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        古代詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題講座教學(xué)教案一等獎(jiǎng)
        

        
2022-10-20 20:02:35
分類(lèi)：教案一等獎(jiǎng)


        

        



        

        

        《古代詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題講座教學(xué)教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
        

        古代詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題講座教學(xué)教案一等獎(jiǎng)
        

        1、古代詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題講座教學(xué)教案一等獎(jiǎng)
                        
        一、答題基本方略
        1.把握標(biāo)題，參照內(nèi)容，明確類(lèi)別、中心；
        2.捕捉意象，形成畫(huà)面，初步理解形象特點(diǎn)；
        3.審讀題干，明確要求，準(zhǔn)確定位（考查對(duì)象：內(nèi)容、方法、語(yǔ)言；局部、整體）。
        二、基本考查內(nèi)容及對(duì)應(yīng)答題點(diǎn)
        （一）表現(xiàn)手法（抒情言志描寫(xiě)的手段、技巧、藝術(shù)手法、怎樣表達(dá)感情活怎樣描寫(xiě)的）
        包括內(nèi)容：
        1.抒情言志的方法：
        ①直接抒情（直抒胸臆）
        ②間接抒情——
        借景抒情、借事（折柳、登高、憑欄、用典）抒情、托物言志、象征、襯托、烘托、抑揚(yáng)、對(duì)比昭應(yīng)、虛實(shí)結(jié)合、從對(duì)方落筆、比興；卒章顯志。
        2.描寫(xiě)（寫(xiě)景）方法——
        比興、渲染、襯托、動(dòng)靜、對(duì)比、擬人、夸張、正側(cè)、虛實(shí)。
        （二）內(nèi)容方面：
        設(shè)問(wèn)方向：營(yíng)造了怎樣的意境氛圍、表達(dá)了怎樣的思想感情（畫(huà)面、景物、思想、情懷）
        答題過(guò)程：描摹圖景（切忌翻譯原句）——把握景物特點(diǎn)（有景、蕭瑟、凄涼、孤獨(dú)、生機(jī)盎然等）——依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相對(duì)）
        （三）語(yǔ)言方面：
        設(shè)問(wèn)內(nèi)容：語(yǔ)言特色、語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)言藝術(shù)
        答題方向：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語(yǔ)、明白如話。
        （四）綜合設(shè)問(wèn)：
        1.就某個(gè)詞、某個(gè)句子進(jìn)行鑒賞；某個(gè)詞的作用或?yàn)槭裁从眠@個(gè)詞；某個(gè)句子好在哪里；
        答題方向：內(nèi)容——這個(gè)詞或者句子所描繪的畫(huà)面（或者所抒發(fā)的情感、闡述的道理）；表達(dá)效果——往往是景物描寫(xiě)對(duì)情感表達(dá)所起的作用；如果運(yùn)用了特定的表現(xiàn)技巧，如比興、擬人化、襯托等，要寫(xiě)出所用的方法。即：用了什么方法，寫(xiě)了什么內(nèi)容，起到了什么作用。
        2.詩(shī)眼（詩(shī)中最能表現(xiàn)情感意味、精神內(nèi)涵的詞或字）；詩(shī)骨（詩(shī)中處于核心地位、起統(tǒng)帥作用的句子）
        逐句分析每句詩(shī)的內(nèi)容，分析其怎樣圍繞“詩(shī)眼”、“詩(shī)骨”展開(kāi)。
        三、各類(lèi)詩(shī)歌的基本特點(diǎn)
        （一）懷古詩(shī)
        懷古詩(shī)一般是懷念古代的人物和事跡。
        詠史懷古詩(shī)往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)到一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。如蘇軾《念奴嬌.赤壁懷古》，感慨個(gè)人遭遇，理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，年過(guò)半百，功業(yè)無(wú)成。辛棄疾《永遇樂(lè).京口北固亭懷古》表達(dá)對(duì)朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。也有的詠史懷古詩(shī)只是對(duì)歷史作冷靜的理性思考與評(píng)價(jià)，或僅是客觀的敘述，詩(shī)人自身的遭遇不在其中，詩(shī)人的感慨只是畫(huà)外之音而已。如劉禹錫的《烏衣巷》，今昔對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人的歷史滄桑之感。 
        詠史懷古詩(shī)的鑒賞首先要弄清史實(shí)、典故，其次要體會(huì)意圖、感情，再次要品味技巧手法。
        1.形式標(biāo)志：標(biāo)題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。
        2.內(nèi)容特點(diǎn)：
        ①表達(dá)像古人那樣建立功業(yè)志向，抒發(fā)對(duì)古人的緬懷之情；
        ②抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今；
        ③憂國(guó)傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，但由國(guó)家民族的前途命運(yùn)。
        ④悲嘆年華消逝，壯志難酬。
        （二）詠物詩(shī)
        1.詠物詩(shī)的特點(diǎn)：內(nèi)容上以某一物為描寫(xiě)對(duì)象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實(shí)到虛，寫(xiě)出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對(duì)比等表現(xiàn)手法。①以物象為題；②詠（題、贈(zèng)、贊）+物象
        2.內(nèi)容特點(diǎn)：詠物言志，借所詠之物表達(dá)自己的志向或品質(zhì)；或表達(dá)自己對(duì)生活的思考、對(duì)人事的評(píng)價(jià)。
        3.分析角度：物與人的相同點(diǎn)（物我合一的結(jié)合點(diǎn)），賞析時(shí)要重點(diǎn)把握①寫(xiě)的什么物，有什么特征。②寄托什么志。
        (三)寫(xiě)景詩(shī)
        南朝謝靈運(yùn)開(kāi)山水詩(shī)先河，東晉陶淵明開(kāi)田園詩(shī)先河，發(fā)展到唐代，有山水田園詩(shī)派，代表人物是王維、孟浩然。
        山水田園詩(shī)以描寫(xiě)自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見(jiàn)長(zhǎng)，詩(shī)境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語(yǔ)言清麗洗練。
        這類(lèi)詩(shī)抒情上常常是借景抒情、寄情于景，寫(xiě)法上常常是白描、襯托。
        1.內(nèi)容范圍：一般寫(xiě)景詩(shī)和山水田園詩(shī)；
        2.寫(xiě)法特點(diǎn)：借景抒情，融情入景；
        3.分析重點(diǎn)：景物特征；
        4.山水田園詩(shī)得住題：
        ①歸隱田園，鐘情山水；②描繪山川美景，熱愛(ài)祖國(guó)河山；
        ③厭棄官場(chǎng)黑暗，抒發(fā)閑適情調(diào)，表達(dá)自己決不同流合污的高潔品格。
        （四）戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)
        從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩(shī)，發(fā)展到唐代，由于戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍，統(tǒng)治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進(jìn)身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚(yáng)奮進(jìn)的時(shí)代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩(shī)便大大發(fā)展起來(lái)了，形成一個(gè)新的詩(shī)歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。
        1.形式標(biāo)志：題目中朵出現(xiàn)“塞”、“征”、“軍”等字眼；也有用樂(lè)府舊題的，如《涼州詞》、《少年行》、《關(guān)山月》、《從軍行》等；
        2.基本主題：
        建立功業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國(guó)的決心；山河淪喪的痛苦；久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁；塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的慘烈；報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的怨憤和歸家無(wú)望的哀痛。
        3.分析重點(diǎn)：鑒賞邊塞詩(shī)要結(jié)合作者的生平思想和詩(shī)歌創(chuàng)作的具體時(shí)間，體味詩(shī)人在詩(shī)中寫(xiě)的是什么，抒發(fā)的哪一類(lèi)型 的情感，要注意富有邊塞特征的景物和富有戰(zhàn)爭(zhēng)特征的事件、心理。
        （五）行旅詩(shī)和閨怨詩(shī)
         古人或久宦在外，或長(zhǎng)期流離漂泊，或久戍邊關(guān)，總會(huì)引起濃濃的思鄉(xiāng)懷人之情，所以這類(lèi)詩(shī)文就特別多，它們或?qū)懥b旅之思，或?qū)懰寄钣H友，或?qū)懻魅怂监l(xiāng)，或?qū)戦|中懷人。寫(xiě)作上或觸景傷情，或感時(shí)生情（中秋望月、重陽(yáng)登高、傷春悲秋、日暮思?xì)w），或托物傳情（月、雁、笛、柳），或因夢(mèng)寄情，或妙喻傳情。
        鑒賞這類(lèi)詩(shī)要在整體感知的基礎(chǔ)上確定情感類(lèi)別；抓住意象，構(gòu)建圖景；抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體味藝術(shù)特點(diǎn)。
        行旅詩(shī)：主要表現(xiàn)行旅之人旅途的艱辛、寂寞以及對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念。
        閨怨詩(shī)：一是表現(xiàn)婦女對(duì)出征在外的丈夫的思念，表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡或鼓勵(lì)丈夫建功立業(yè)的情懷；二是表達(dá)對(duì)出門(mén)在外的丈夫的思念，表達(dá)女子的柔情別緒，憂愁傷感；三是表現(xiàn)宮中女子對(duì)自由被禁錮、遭人冷落的處境的怨恨，表達(dá)對(duì)自由和幸福生活的向往。
        （六）送別詩(shī)
        古代由于交通不便，通訊極不發(fā)達(dá)，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見(jiàn)  ，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時(shí)還要吟詩(shī)話別，因此離情別緒就成為古代文人一個(gè)永恒的主題。 
            因各人的情況不同，故送別詩(shī)所寫(xiě)的具體內(nèi)容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫(xiě)離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫(xiě)離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵(lì)、安慰，有的兼而有之。
        1.形式標(biāo)志：標(biāo)題中有“送”或“別”等字眼；
        2.基本主題：依依不舍的留念；情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔(dān)憂與對(duì)友人的思念。
        3.感情色彩：
        依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；
        安慰與祝愿——曠達(dá)剛健，樂(lè)觀向上。
        四、常用意象
        1、 樹(shù)木類(lèi)： 
             樹(shù)的曲直：事業(yè)、人生的坎坷、順利 黃葉：凋零 成熟 美人遲暮 新陳代謝 
        綠葉：生命力 希望 活力 竹：氣節(jié) 積極向上 
         柳：送別 留戀 傷感 春天的美好 折柳：是漢代惜別的風(fēng)俗。后寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。 “楊柳”：傷別情懷 堤柳堆煙：能觸發(fā)往事如煙，常被用來(lái)抒發(fā)興亡之感。
         紅葉：代稱(chēng)傳情之物，后來(lái)借指以詩(shī)傳情。
         松柏：堅(jiān)挺 傲岸 堅(jiān)強(qiáng) 生命力 松：松樹(shù)是傲霜斗雪的典范，自然是眾人謳歌的對(duì)象。李白《贈(zèng)書(shū)侍御黃裳》：“愿君學(xué)長(zhǎng)松，慎勿作桃李。”韋黃裳一向諂媚權(quán)貴，李白寫(xiě)詩(shī)規(guī)勸他，希望他做一個(gè)正直的人。三國(guó)人劉楨《贈(zèng)從弟》：“豈不罹凝寒，松柏有本性。”詩(shī)人以此句勉勵(lì)堂弟要像送松柏那樣堅(jiān)貞，在任何情況下保持高潔的品質(zhì)。
         梧桐：梧桐是凄涼、凄苦、悲傷的象征。如王昌齡《長(zhǎng)信秋詞》：“金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來(lái)霜。熏籠玉枕無(wú)顏色，臥聽(tīng)南宮清漏長(zhǎng)。”寫(xiě)的是被剝奪了青春、自由和幸福的少女，在凄涼寂寞的深宮里，形孤影單、臥聽(tīng)宮漏的情景。詩(shī)歌的起首句以井邊葉黃的梧桐破題，烘托了一個(gè)蕭瑟冷寂的氛圍。元人徐再思《雙調(diào)水仙子?夜雨》：“一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢(mèng)三更后?！币晕嗤┤~落和雨打芭蕉寫(xiě)盡愁思。其他如“一葉葉，一聲聲，空階滴到明”（唐人溫庭筠《更漏子》）、“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”（李清照《聲聲慢》）等。
         2、 花草類(lèi)： 花開(kāi)：希望 青春 人生的燦爛 
         花落：凋零 失意 人生、事業(yè)的挫折 惜春 對(duì)美好事物的留戀、追懷。 桃花：象征美人。
          蘭：高潔 牡丹：富貴 美好 
          草： 生命力強(qiáng) 生生不息 希望 荒涼 偏僻 離恨 身份、地位的卑微 
          禾黍：黍離之悲（國(guó)家的今盛昔衰） 歲寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高潔的品格
          紅豆：即相思豆，借指男女愛(ài)情的信物，比喻男女愛(ài)情或朋友情誼。源自王維的《相思》詩(shī)：“紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝，勸君多采擷，此物最相思。”詩(shī)人借生于南國(guó)的紅豆，抒發(fā)了對(duì)友人的眷念之情。
         菊：隱逸 高潔 脫俗 菊花：菊花雖不能與國(guó)色天香的牡丹相媲美，也不能與身價(jià)百倍的蘭花并論，但作為傲霜之花，它一直得到文人墨客的親睞，有人稱(chēng)贊它堅(jiān)強(qiáng)的品格，有人欣賞它清高的氣質(zhì)。屈原《離騷》：“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。”詩(shī)人以飲露餐花象征自己品行的高尚和純潔。唐人元稹《菊花》：“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花?！北磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)堅(jiān)貞、高潔品格的追求。
                                                        
        2、古代詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題講座教學(xué)教案
                        
        一、答題基本方略
        1.把握標(biāo)題，參照內(nèi)容，明確類(lèi)別、中心；
        2.捕捉意象，形成畫(huà)面，初步理解形象特點(diǎn)；
        3.審讀題干，明確要求，準(zhǔn)確定位（考查對(duì)象：內(nèi)容、方法、語(yǔ)言；局部、整體）。
        二、基本考查內(nèi)容及對(duì)應(yīng)答題點(diǎn)
        （一）表現(xiàn)手法（抒情言志描寫(xiě)的手段、技巧、藝術(shù)手法、怎樣表達(dá)感情活怎樣描寫(xiě)的）
        包括內(nèi)容：
        1.抒情言志的方法：
        ①直接抒情（直抒胸臆）
        ②間接抒情——
        借景抒情、借事（折柳、登高、憑欄、用典）抒情、托物言志、象征、襯托、烘托、抑揚(yáng)、對(duì)比昭應(yīng)、虛實(shí)結(jié)合、從對(duì)方落筆、比興；卒章顯志。
        2.描寫(xiě)（寫(xiě)景）方法——
        比興、渲染、襯托、動(dòng)靜、對(duì)比、擬人、夸張、正側(cè)、虛實(shí)。
        （二）內(nèi)容方面：
        設(shè)問(wèn)方向：營(yíng)造了怎樣的意境氛圍、表達(dá)了怎樣的思想感情（畫(huà)面、景物、思想、情懷）
        答題過(guò)程：描摹圖景（切忌翻譯原句）——把握景物特點(diǎn)（有景、蕭瑟、凄涼、孤獨(dú)、生機(jī)盎然等）——依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相對(duì)）
        （三）語(yǔ)言方面：
        設(shè)問(wèn)內(nèi)容：語(yǔ)言特色、語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)言藝術(shù)
        答題方向：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語(yǔ)、明白如話。
        （四）綜合設(shè)問(wèn)：
        1.就某個(gè)詞、某個(gè)句子進(jìn)行鑒賞；某個(gè)詞的作用或?yàn)槭裁从眠@個(gè)詞；某個(gè)句子好在哪里；
        答題方向：內(nèi)容——這個(gè)詞或者句子所描繪的畫(huà)面（或者所抒發(fā)的情感、闡述的道理）；表達(dá)效果——往往是景物描寫(xiě)對(duì)情感表達(dá)所起的作用；如果運(yùn)用了特定的表現(xiàn)技巧，如比興、擬人化、襯托等，要寫(xiě)出所用的方法。即：用了什么方法，寫(xiě)了什么內(nèi)容，起到了什么作用。
        2.詩(shī)眼（詩(shī)中最能表現(xiàn)情感意味、精神內(nèi)涵的詞或字）；詩(shī)骨（詩(shī)中處于核心地位、起統(tǒng)帥作用的句子）
        逐句分析每句詩(shī)的內(nèi)容，分析其怎樣圍繞“詩(shī)眼”、“詩(shī)骨”展開(kāi)。
        三、各類(lèi)詩(shī)歌的基本特點(diǎn)
        （一）懷古詩(shī)
        懷古詩(shī)一般是懷念古代的人物和事跡。
        詠史懷古詩(shī)往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)到一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。如蘇軾《念奴嬌.赤壁懷古》，感慨個(gè)人遭遇，理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，年過(guò)半百，功業(yè)無(wú)成。辛棄疾《永遇樂(lè).京口北固亭懷古》表達(dá)對(duì)朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。也有的詠史懷古詩(shī)只是對(duì)歷史作冷靜的理性思考與評(píng)價(jià)，或僅是客觀的敘述，詩(shī)人自身的遭遇不在其中，詩(shī)人的感慨只是畫(huà)外之音而已。如劉禹錫的《烏衣巷》，今昔對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人的歷史滄桑之感。 
        詠史懷古詩(shī)的鑒賞首先要弄清史實(shí)、典故，其次要體會(huì)意圖、感情，再次要品味技巧手法。
        1.形式標(biāo)志：標(biāo)題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。
        2.內(nèi)容特點(diǎn)：
        ①表達(dá)像古人那樣建立功業(yè)志向，抒發(fā)對(duì)古人的緬懷之情；
        ②抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今；
        ③憂國(guó)傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，但由國(guó)家民族的前途命運(yùn)。
        ④悲嘆年華消逝，壯志難酬。
        （二）詠物詩(shī)
        1.詠物詩(shī)的特點(diǎn)：內(nèi)容上以某一物為描寫(xiě)對(duì)象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實(shí)到虛，寫(xiě)出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對(duì)比等表現(xiàn)手法。①以物象為題；②詠（題、贈(zèng)、贊）+物象
        2.內(nèi)容特點(diǎn)：詠物言志，借所詠之物表達(dá)自己的志向或品質(zhì)；或表達(dá)自己對(duì)生活的思考、對(duì)人事的評(píng)價(jià)。
        3.分析角度：物與人的相同點(diǎn)（物我合一的結(jié)合點(diǎn)），賞析時(shí)要重點(diǎn)把握①寫(xiě)的什么物，有什么特征。②寄托什么志。
        (三)寫(xiě)景詩(shī)
        南朝謝靈運(yùn)開(kāi)山水詩(shī)先河，東晉陶淵明開(kāi)田園詩(shī)先河，發(fā)展到唐代，有山水田園詩(shī)派，代表人物是王維、孟浩然。
        山水田園詩(shī)以描寫(xiě)自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見(jiàn)長(zhǎng)，詩(shī)境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語(yǔ)言清麗洗練。
        這類(lèi)詩(shī)抒情上常常是借景抒情、寄情于景，寫(xiě)法上常常是白描、襯托。
        1.內(nèi)容范圍：一般寫(xiě)景詩(shī)和山水田園詩(shī)；
        2.寫(xiě)法特點(diǎn)：借景抒情，融情入景；
        3.分析重點(diǎn)：景物特征；
        4.山水田園詩(shī)得住題：
        ①歸隱田園，鐘情山水；②描繪山川美景，熱愛(ài)祖國(guó)河山；
        ③厭棄官場(chǎng)黑暗，抒發(fā)閑適情調(diào)，表達(dá)自己決不同流合污的高潔品格。
        （四）戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)
        從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩(shī)，發(fā)展到唐代，由于戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍，統(tǒng)治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進(jìn)身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚(yáng)奮進(jìn)的時(shí)代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩(shī)便大大發(fā)展起來(lái)了，形成一個(gè)新的詩(shī)歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。
        1.形式標(biāo)志：題目中朵出現(xiàn)“塞”、“征”、“軍”等字眼；也有用樂(lè)府舊題的，如《涼州詞》、《少年行》、《關(guān)山月》、《從軍行》等；
        2.基本主題：
        建立功業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國(guó)的決心；山河淪喪的痛苦；久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁；塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的慘烈；報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的怨憤和歸家無(wú)望的哀痛。
        3.分析重點(diǎn)：鑒賞邊塞詩(shī)要結(jié)合作者的生平思想和詩(shī)歌創(chuàng)作的具體時(shí)間，體味詩(shī)人在詩(shī)中寫(xiě)的是什么，抒發(fā)的哪一類(lèi)型 的情感，要注意富有邊塞特征的景物和富有戰(zhàn)爭(zhēng)特征的事件、心理。
        （五）行旅詩(shī)和閨怨詩(shī)
         古人或久宦在外，或長(zhǎng)期流離漂泊，或久戍邊關(guān)，總會(huì)引起濃濃的思鄉(xiāng)懷人之情，所以這類(lèi)詩(shī)文就特別多，它們或?qū)懥b旅之思，或?qū)懰寄钣H友，或?qū)懻魅怂监l(xiāng)，或?qū)戦|中懷人。寫(xiě)作上或觸景傷情，或感時(shí)生情（中秋望月、重陽(yáng)登高、傷春悲秋、日暮思?xì)w），或托物傳情（月、雁、笛、柳），或因夢(mèng)寄情，或妙喻傳情。
        鑒賞這類(lèi)詩(shī)要在整體感知的基礎(chǔ)上確定情感類(lèi)別；抓住意象，構(gòu)建圖景；抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體味藝術(shù)特點(diǎn)。
        行旅詩(shī)：主要表現(xiàn)行旅之人旅途的艱辛、寂寞以及對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念。
        閨怨詩(shī)：一是表現(xiàn)婦女對(duì)出征在外的丈夫的思念，表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡或鼓勵(lì)丈夫建功立業(yè)的情懷；二是表達(dá)對(duì)出門(mén)在外的丈夫的思念，表達(dá)女子的柔情別緒，憂愁傷感；三是表現(xiàn)宮中女子對(duì)自由被禁錮、遭人冷落的處境的怨恨，表達(dá)對(duì)自由和幸福生活的向往。
        （六）送別詩(shī)
        古代由于交通不便，通訊極不發(fā)達(dá)，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見(jiàn)  ，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時(shí)還要吟詩(shī)話別，因此離情別緒就成為古代文人一個(gè)永恒的主題。 
            因各人的情況不同，故送別詩(shī)所寫(xiě)的具體內(nèi)容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫(xiě)離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫(xiě)離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵(lì)、安慰，有的兼而有之。
        1.形式標(biāo)志：標(biāo)題中有“送”或“別”等字眼；
        2.基本主題：依依不舍的留念；情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔(dān)憂與對(duì)友人的思念。
        3.感情色彩：
        依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；
        安慰與祝愿——曠達(dá)剛健，樂(lè)觀向上。
        四、常用意象
        1、 樹(shù)木類(lèi)： 
             樹(shù)的曲直：事業(yè)、人生的坎坷、順利 黃葉：凋零 成熟 美人遲暮 新陳代謝 
        綠葉：生命力 希望 活力 竹：氣節(jié) 積極向上 
         柳：送別 留戀 傷感 春天的美好 折柳：是漢代惜別的風(fēng)俗。后寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。 “楊柳”：傷別情懷 堤柳堆煙：能觸發(fā)往事如煙，常被用來(lái)抒發(fā)興亡之感。
         紅葉：代稱(chēng)傳情之物，后來(lái)借指以詩(shī)傳情。
         松柏：堅(jiān)挺 傲岸 堅(jiān)強(qiáng) 生命力 松：松樹(shù)是傲霜斗雪的典范，自然是眾人謳歌的對(duì)象。李白《贈(zèng)書(shū)侍御黃裳》：“愿君學(xué)長(zhǎng)松，慎勿作桃李?！表f黃裳一向諂媚權(quán)貴，李白寫(xiě)詩(shī)規(guī)勸他，希望他做一個(gè)正直的人。三國(guó)人劉楨《贈(zèng)從弟》：“豈不罹凝寒，松柏有本性?！痹?shī)人以此句勉勵(lì)堂弟要像送松柏那樣堅(jiān)貞，在任何情況下保持高潔的品質(zhì)。
         梧桐：梧桐是凄涼、凄苦、悲傷的象征。如王昌齡《長(zhǎng)信秋詞》：“金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來(lái)霜。熏籠玉枕無(wú)顏色，臥聽(tīng)南宮清漏長(zhǎng)?！睂?xiě)的是被剝奪了青春、自由和幸福的少女，在凄涼寂寞的深宮里，形孤影單、臥聽(tīng)宮漏的情景。詩(shī)歌的起首句以井邊葉黃的梧桐破題，烘托了一個(gè)蕭瑟冷寂的氛圍。元人徐再思《雙調(diào)水仙子?夜雨》：“一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢(mèng)三更后?！币晕嗤┤~落和雨打芭蕉寫(xiě)盡愁思。其他如“一葉葉，一聲聲，空階滴到明”（唐人溫庭筠《更漏子》）、“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”（李清照《聲聲慢》）等。
         2、 花草類(lèi)： 花開(kāi)：希望 青春 人生的燦爛 
         花落：凋零 失意 人生、事業(yè)的挫折 惜春 對(duì)美好事物的留戀、追懷。 桃花：象征美人。
          蘭：高潔 牡丹：富貴 美好 
          草： 生命力強(qiáng) 生生不息 希望 荒涼 偏僻 離恨 身份、地位的卑微 
          禾黍：黍離之悲（國(guó)家的今盛昔衰） 歲寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高潔的品格
          紅豆：即相思豆，借指男女愛(ài)情的信物，比喻男女愛(ài)情或朋友情誼。源自王維的《相思》詩(shī)：“紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝，勸君多采擷，此物最相思?！痹?shī)人借生于南國(guó)的紅豆，抒發(fā)了對(duì)友人的眷念之情。
         菊：隱逸 高潔 脫俗 菊花：菊花雖不能與國(guó)色天香的牡丹相媲美，也不能與身價(jià)百倍的蘭花并論，但作為傲霜之花，它一直得到文人墨客的親睞，有人稱(chēng)贊它堅(jiān)強(qiáng)的品格，有人欣賞它清高的氣質(zhì)。屈原《離騷》：“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。”詩(shī)人以飲露餐花象征自己品行的高尚和純潔。唐人元稹《菊花》：“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)堅(jiān)貞、高潔品格的追求。
                                                        
        3、人教版七年級(jí)上古代詩(shī)歌四首教學(xué)設(shè)計(jì) 《古代詩(shī)歌四首》教案
                        
        對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于把握詩(shī)中的意境和作者賦予其中的情感。下面是小編整理的人教版七年級(jí)上《古代詩(shī)歌四首》教案設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。
        教學(xué)目標(biāo)：
        知識(shí)與能力：
        1、 體會(huì)作者用凝練的語(yǔ)言描寫(xiě)出的一幅幅美妙的風(fēng)景圖，體味作者所表達(dá)的思想感情。
        2、品味詩(shī)句，感悟詩(shī)歌意境，學(xué)習(xí)詩(shī)人借景抒情的寫(xiě)作手法，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。
        過(guò)程與方法：
        1、在反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣，。
        2、背誦四首詩(shī)，重點(diǎn)理解詩(shī)詞中景物描寫(xiě)和抒發(fā)感情的佳句。
        情感態(tài)度與價(jià)值觀：
        1、增強(qiáng)學(xué)生古詩(shī)文修養(yǎng)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染。
        教學(xué)重點(diǎn)：
        1、 體會(huì)四首詩(shī)的意思。
        2、品味詩(shī)、詞的特點(diǎn)。
        教學(xué)難點(diǎn)：
        1、培養(yǎng)感悟古代詩(shī)歌內(nèi)容的能力。
        2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
        教學(xué)方法：
        朗讀法、聯(lián)想想象法、討論點(diǎn)撥法
        課時(shí)安排：
        2課時(shí)
        第一課時(shí)
        一、導(dǎo)入
        師：同學(xué)們，你們知道在我國(guó)的唐、宋、元、明清各個(gè)朝代，分別有哪幾種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？
        生：唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)。
        師：的確，中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，以古老的《詩(shī)經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩(shī)篇。
        二、學(xué)習(xí)《觀滄?！?/p>
        1、走近作者
        曹操（１５５～２２０），字孟德，沛國(guó)譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。善詩(shī)歌，以慷慨悲壯見(jiàn)稱(chēng)。
        漢獻(xiàn)帝建安十二年（２０７）曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨竭后山。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫(xiě)下這首壯麗的詩(shī)篇。詩(shī)作融會(huì)自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格。
        2、朗讀
        （１）教師范讀，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音、停頓
        （２）生齊讀，師指導(dǎo)其不足之處
        （３）生自讀，讀出自己的理解
        ３、研讀詩(shī)歌
        （１）教師講解：
        這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了作者開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。
        “東臨碣石，以觀滄海”開(kāi)篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象。“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線索，以下十句寫(xiě)觀海所見(jiàn)。
        “水何澹澹，山島竦峙”是寫(xiě)從碣石山往下看滄海的情形，從大處落墨，從全景寫(xiě)起，著力渲染大海那種蒼茫動(dòng)蕩的氣勢(shì)。意思是：茫茫的大海上碧波萬(wàn)頃，一望無(wú)垠，只有腳下的山島高高地聳立在海心。
        “樹(shù)木叢生，百草豐茂”接著寫(xiě)山島草木，充滿了欣欣向榮的景象。#160
        “秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢(shì)，“涌”字用得尤其出色。從描寫(xiě)中，我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽(tīng)到了驚濤拍岸的聲音。
        “日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”詩(shī)人面對(duì)迷人的海上風(fēng)光，展開(kāi)了豐富奇特的想像。這四句是全詩(shī)的高潮，創(chuàng)造了一個(gè)極其開(kāi)闊的意境：運(yùn)行不息的太陽(yáng)月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊(yùn)在這滄海之中，何等氣魄！
        （2）學(xué)生合作探究：哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？詩(shī)人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的？
        教師點(diǎn)撥：此詩(shī)前一部分寫(xiě)大海景象，視野廣闊，也能見(jiàn)出詩(shī)人胸懷之博大，但跟后一部分比，氣象則略遜一籌。“日月之行”四句寫(xiě)大海，全用虛寫(xiě)，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。
        大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。詩(shī)人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中國(guó)解除了后顧之憂。在躊躇滿志的時(shí)候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫(xiě)出了千百年來(lái)膾炙人口的雄渾詩(shī)句。
        小結(jié)：“詩(shī)言志”詩(shī)人寫(xiě)滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。這種感情在詩(shī)中沒(méi)有直接表露，而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫(xiě)當(dāng)中。全詩(shī)意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。寫(xiě)景的十句中，前六句寫(xiě)的是實(shí)景，后四句寫(xiě)的是虛景，實(shí)景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩(shī)人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。
        ４、學(xué)生自由誦讀并背誦全詩(shī)。
        三、研讀《次北固山下》
        １、解題：
        古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)就是寫(xiě)鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)聞名。次，這里是停泊的意思。
        ２、朗讀
        ３、研習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容：
        ⑴　疏解詩(shī)句：
        客路，指旅途。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐，故以“客路”與“行舟”相對(duì)應(yīng)。
        鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊：鄉(xiāng)書(shū)即家書(shū)，指詩(shī)人寄給洛陽(yáng)家中的信；舊謂鴻雁可以傳書(shū)，故詩(shī)人有托書(shū)于歸雁之意。
        ⑵　整體把握：
        ①　詩(shī)人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見(jiàn)的，為什么詩(shī)一開(kāi)頭就提到“客路”呢？
        ②　“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩(shī)人在何時(shí)何地見(jiàn)到的景象？你能想像出船行的圖景嗎？為什么要特別提到“潮平”？
        ③　為什么詩(shī)人突然想到要寄一封家書(shū)呢？
        明確：
        ①　這是詩(shī)人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車(chē)到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。
        ②　在天將明未明之時(shí)，在船接近目的地即北固山的長(zhǎng)江之中。“潮平”一語(yǔ)，為下句中“江春”一語(yǔ)作鋪墊。
        ③　由于新年來(lái)到，正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借雁足給他傳遞家書(shū)。
        ⑶　名句賞析：
        “海日生殘夜，江春入舊年”從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，也就是說(shuō)它跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。“日生殘夜”“春入舊年”都表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢？海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”相比，顯得開(kāi)朗一些。
        ４、學(xué)生練習(xí)背誦全詩(shī)。
        第二課時(shí)
        【一】、 研讀《聞王昌齡左前龍標(biāo)遙有此寄》
        教學(xué)目標(biāo)：
        1.有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌
        2.通過(guò)自己的合理想像體會(huì)詩(shī)歌的深邃意境。
        3.用口頭語(yǔ)言描繪想像的畫(huà)面，營(yíng)造意境。
        教學(xué)流程：
        一.文學(xué)常識(shí)介紹
        李白（字、號(hào)、年代、小李杜）
        李白及其他作家的送別作品
        體裁：七言絕句#160 送別詩(shī)
        二.釋題
        人物、事件、距離
        三.整體感知
        1.初讀課文（自讀、齊讀）
        要求：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，找出壓韻的字
        2.再讀課文，找出文中寫(xiě)到的景色（楊花、子規(guī)）
        3.景物的特點(diǎn)
        楊花：百花凋零的暮春景象之一
        子規(guī)：啼叫聲哀鳴（不如歸去）
        4.眼見(jiàn)飄墜的柳絮，耳聞子規(guī)哀鳴，本已撩人愁思，卻又傳來(lái)好友被貶的消息。（事件）
        5小結(jié)：此景暗含了友人漂泊遠(yuǎn)方的羈旅之苦。
        6.友人遠(yuǎn)去，詩(shī)人的情感何以寄托？（我寄愁心與明月）
        7.再讀課文，表現(xiàn)對(duì)友人的思念與同情。
        四、拓展
        1.借月表達(dá)思念之情的句子
        如：明月卻多情，隨人處處行
        #160#160#160 但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟
        2.假設(shè)你是月亮，到了龍標(biāo)。你將會(huì)對(duì)月亮說(shuō)些什么。
        五.學(xué)生小結(jié)
        六.布置作業(yè)
        收集相關(guān)名句，進(jìn)一步體會(huì)思想感情。
        【二】、指導(dǎo)自讀《天凈沙#8226秋思》
        １、解題
        馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，元代著名散曲家。他與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱(chēng)元代雜劇四大家。所作雜劇有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《黃粱夢(mèng)》等１５種。在他的作品中，更能反映他風(fēng)格的是散曲；散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為有名，元人周德清譽(yù)之為“秋思之祖”。#160
        《天凈沙#8226秋思》是一篇抒情作品，僅用２８字就生動(dòng)地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。天凈沙，是曲牌名。
        ２、朗讀
        補(bǔ)充解釋?zhuān)?/p>
        ⑴　古道，指古代通行的道路。
        ⑵　斷腸人，指長(zhǎng)期漂泊在外的游子。
        ３、學(xué)生默讀，根據(jù)課文展開(kāi)想像，寫(xiě)一般描述性文字，內(nèi)容不要增刪，順序可調(diào)整，字?jǐn)?shù)在１５０字左右。
        例文：深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹(shù)，看到即將歸巢的暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋；他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，來(lái)到溪邊的幾戶人家的門(mén)前，這時(shí)太陽(yáng)快要落山了，自己卻還沒(méi)找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜，不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷。
        ４、探究：這首散曲描繪的是什么樣的圖景？表達(dá)什么樣的感情？請(qǐng)按文章的層次作簡(jiǎn)要分析。
        這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。情調(diào)雖然低沉些，卻反映了當(dāng)時(shí)沉悶的時(shí)代氣氛，具有一定的社會(huì)意義。全篇可以分為兩個(gè)層次：第一層次（前三句）作者用枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬九種景物巧妙組合，向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。第二層次（四、五句）“夕陽(yáng)西下”進(jìn)一步點(diǎn)明時(shí)間。“斷腸人在天涯”是點(diǎn)晴之筆，點(diǎn)明了人物，道出了游子的情懷。前四句寫(xiě)景，極力渲染悲涼氣氛，均系為此作鋪墊。
        ５、背誦這首小令。熟背讀歌五首，依學(xué)習(xí)小組進(jìn)行競(jìng)賽。
        教學(xué)反思：
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        4、高考詩(shī)歌專(zhuān)題按題材分類(lèi)鑒賞教案
                        
        高考詩(shī)歌專(zhuān)題按題材分類(lèi)鑒賞教案
        教學(xué)目標(biāo)：
        1、全面了解考綱要求。
        2、掌握各類(lèi)詩(shī)歌的鑒賞技巧。
        教學(xué)重點(diǎn)：
        各類(lèi)詩(shī)歌的鑒賞技巧。
        教學(xué)難點(diǎn)：
        1、對(duì)各類(lèi)詩(shī)歌意境的理解。
        2、各類(lèi)詩(shī)歌鑒賞的答案整合。
        教學(xué)方法：導(dǎo)析法
        教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)
        教學(xué)過(guò)程：
        一、導(dǎo)入：
        不同題材的文章有不同的寫(xiě)法，不同題材的詩(shī)詞在塑造形象、運(yùn)用語(yǔ)言、表現(xiàn)技巧、表達(dá)感情上也有不同的要求。下面我們根據(jù)高考試題的實(shí)際，按照內(nèi)容的不同，把古代詩(shī)詞分作寫(xiě)景抒情詩(shī)、即事感懷詩(shī)、詠物言志詩(shī)、懷古詠史詩(shī)和邊塞征戰(zhàn)詩(shī)等五類(lèi)來(lái)具體分析。
        二、分類(lèi)鑒賞及方法
        （一）寫(xiě)景抒情詩(shī)的鑒賞方法
        古代詩(shī)人經(jīng)常游山玩水、寫(xiě)景言志，寫(xiě)景抒情詩(shī)在中國(guó)古代詩(shī)歌中占了較大的比例。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)景抒情詩(shī)往往塑造形象，或勾勒意境，或用襯托、對(duì)比的手法，或寓情于景、情景交融，或用白描手法，或托物言志；詩(shī)的中間兩聯(lián)往往對(duì)仗工整，詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)：明快清新、簡(jiǎn)潔質(zhì)樸。從1994年開(kāi)始，寫(xiě)景抒情詩(shī)考了兩年，即1997年和1999年。
        1、寫(xiě)景抒情詩(shī)，要注意從四方面入手：①分析詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言特色；②體味詩(shī)歌中的情景交融的意境；③領(lǐng)會(huì)詩(shī)人寫(xiě)景所表現(xiàn)的情感，這一點(diǎn)尤其重要；④把握形象的特征和寓意。
        2、鑒賞寫(xiě)景抒情詩(shī)，要學(xué)會(huì)從下列幾個(gè)角度去掌握：
        第一，分析詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言特色。山水田園詩(shī)寫(xiě)景的方法很多，應(yīng)注意寫(xiě)景的常見(jiàn)方法和技巧：留意作者觀察景物的立足點(diǎn)和描寫(xiě)景物的角度，如高、低、俯、仰的變化（“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”）；把握和分析作者描寫(xiě)景物的方法，如繪形、繪聲、繪色（“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”）；理解和說(shuō)明描寫(xiě)景物的技巧，如動(dòng)靜結(jié)合（“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”），明、暗對(duì)比（“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”），虛實(shí)結(jié)合（“曉看紅濕處，花重錦官城”），以小見(jiàn)大（“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”），粗筆勾勒和細(xì)部描繪相結(jié)合（“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”與“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”），比興手法的運(yùn)用。語(yǔ)言運(yùn)用方面，既要學(xué)會(huì)欣賞像盛唐詩(shī)人所描寫(xiě)的雄渾壯麗的景象，如王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，又要善于體會(huì)詩(shī)人細(xì)致入微的觀察、捕捉和描摹，如杜甫的“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”。
        第二，體味詩(shī)歌中的情景交融的意境。人們分析古詩(shī)的各種說(shuō)法：如“融情入景”，“借景抒情”，“寓情于景”等等，都指出了中國(guó)古典詩(shī)詞最常用的藝術(shù)手法是通過(guò)描寫(xiě)景物來(lái)抒發(fā)感情。這里需要理解一個(gè)基本道理，就是自然景物一經(jīng)詩(shī)人攝入筆端，就必然會(huì)帶上詩(shī)人的感情色彩，為表達(dá)詩(shī)人的特定情感服務(wù)。“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！边@就是一首融情入景、景中含情的好詩(shī)。煙花含愁，孤帆載憾，天際碧水帶走詩(shī)人的無(wú)盡思念，詩(shī)人的惜別之情，從每一個(gè)畫(huà)面中滲透出來(lái)了。
        第三，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人寫(xiě)景所表現(xiàn)的情感。像上面李白的《送孟浩然之廣陵》當(dāng)然好理解，但一些表面上純粹是寫(xiě)景的山水小詩(shī)，就不那么好理解了。這就要求我們對(duì)作者的身世，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有一定的了解，即知人論世，才可能準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)詩(shī)人寫(xiě)景所表現(xiàn)出的情感。如杜甫的《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！必S富的色彩，活潑的詩(shī)情，飛動(dòng)的意象，除了我們可以體會(huì)到作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)以外，如果我們了解到這首詩(shī)寫(xiě)于安史之亂平定之后，那么或許更容易體會(huì)到作者這首即景之作，還包含著一種萬(wàn)象更新的企盼和買(mǎi)舟東下的歡悅。這里牽涉到一個(gè)感情寄托的問(wèn)題，分析詩(shī)歌，切忌隨意拔高作品的思想內(nèi)涵。
        第四，把握形象的特征和寓意。這就是我們常說(shuō)的把握詩(shī)歌意象，比如白居易的《琵琶行》“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！薄皸魅~”、“荻花”、“秋”三個(gè)意象不光點(diǎn)明了景物、時(shí)節(jié)，還通過(guò)這三個(gè)意象特有的屬性渲染了送別時(shí)的環(huán)境氛圍和詩(shī)人憂傷的情緒。古詩(shī)意象往往寓繁于簡(jiǎn)，寓萬(wàn)于一，以高度濃縮的藝術(shù)形象誘發(fā)想象，產(chǎn)生奇特的審美效果。
        3、備考要點(diǎn)：
        ①首先從詩(shī)作整體出發(fā)，理解作品寫(xiě)了什么樣的景，從什么角度寫(xiě)。
        ②其次理解用了什么方法來(lái)寫(xiě)景。
        ③分析表達(dá)的感情，這幾乎是每一道題都要考到的。
        4、下面的五首寫(xiě)景抒情詩(shī)，可以說(shuō)是比較典型的。
        楓橋夜泊張繼
        月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
        ①在詩(shī)中作者寫(xiě)了哪幾種景物？請(qǐng)分析這首詩(shī)寫(xiě)景的順序，并說(shuō)明這首詩(shī)是怎樣以景襯情的。
        答：（月落、鳥(niǎo)啼、霜滿天、江邊的楓樹(shù)、漁火、寒山寺；從遠(yuǎn)到近；用秋夜的寂靜、凄清、朦朧來(lái)烘托羈旅者孤孑清寥、愁緒滿懷的思鄉(xiāng)之情。）
        ②詩(shī)歌在景物描寫(xiě)中巧妙地運(yùn)用冷暖對(duì)比、動(dòng)靜結(jié)合。其中月落、霜天是“冷色”，江楓、漁火“暖色”；一、二句是“靜景”，第四句是“動(dòng)景”。③“江楓漁火對(duì)愁眠”一句中的“愁”指的是一種思鄉(xiāng)的感情，詩(shī)中的客字可以與之引證。
        絕句杜甫
        遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
        ①寫(xiě)出這首詩(shī)的藝術(shù)手法。
        答：詩(shī)中有畫(huà)，本詩(shī)是極富詩(shī)情畫(huà)意的佳作：對(duì)仗工整，又流暢自然，毫無(wú)雕琢。
        ②這首詩(shī)表現(xiàn)出春天怎樣的特征？
        答：寫(xiě)出初春時(shí)節(jié)自然界一派生機(jī)、欣欣向榮的景象。
        滁州西澗韋應(yīng)物
        獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，夜渡無(wú)人舟自橫。
        這首詩(shī)用了什么手法？表現(xiàn)出詩(shī)人怎樣的情懷？
        答：這首詩(shī)運(yùn)用了托物言志的手法；也有人認(rèn)為運(yùn)用了比興手法。詩(shī)的前兩句寫(xiě)自己獨(dú)愛(ài)自甘寂寞的澗邊幽草，卻無(wú)意于黃鶯，表現(xiàn)出詩(shī)人恬淡的胸襟；而夜渡無(wú)人，水急舟橫的景象里，蘊(yùn)涵著一種不得其位、不得其用的無(wú)奈而憂傷的情懷。
        蘭溪棹歌戴叔倫
        涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚(yú)來(lái)上灘。
        ①詩(shī)的第一句從什么角度寫(xiě)？第二句從什么角度寫(xiě)？這兩句詩(shī)勾勒出一個(gè)怎樣的境界？
        答：仰視；低頭；勾勒出月色秀朗、溪水清澈的蘭溪山色，朦朧飄渺，使人如同墜入仙境。
        ②整首詩(shī)，從頭至尾沒(méi)有寫(xiě)到“人”，也沒(méi)有寫(xiě)到“情”，而讀來(lái)使人感到景中有人，景中有情，問(wèn)：詩(shī)中的人是怎樣的形象？情是怎樣的情？
        答：寫(xiě)出漁民欣快歡暢之情，整個(gè)畫(huà)面使人感到蘭溪山水充滿著蓬勃生機(jī)。
        題義公禪房孟浩然
        義公習(xí)禪房，結(jié)宇依空林。戶外一峰秀，階前眾壑深。
        夕陽(yáng)連雨足，空翠落庭陰?？慈∩徎▋?，方知不染心。
        ①這首詩(shī)所描寫(xiě)的景物具有怎樣的特征？
        答：山谷秀美、山巒清凈、空氣清新、和潤(rùn)陰涼、自然幽雅。
        ②這首詩(shī)的語(yǔ)言特征怎樣？
        答：表現(xiàn)自然明快、詞句清淡秀麗。
        （二）即事感懷詩(shī)的鑒賞方法
        古人常以“即事”為題寫(xiě)詩(shī)，因一點(diǎn)事由而生發(fā)，抒寫(xiě)心中的感慨。謂“即事”詩(shī)，一般來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么嚴(yán)格的界定。之所以把“即事感懷詩(shī)”列為一類(lèi)，是從高考的實(shí)際出發(fā)。因?yàn)槌松厦嫖覀兯至械摹皩?xiě)景”、“詠物”、“邊塞”、“懷古”這幾類(lèi)有明顯特征的詩(shī)詞外，還有許多其他題材的作品，例如懷親、送友、思鄉(xiāng)、贈(zèng)人、人生感悟、閑情逸趣等等，一般不便再細(xì)細(xì)分類(lèi)，所以籠而統(tǒng)之稱(chēng)為“即事感懷詩(shī)”。這些內(nèi)容的詩(shī)詞被選作高考鑒賞材料是最多的，1995年、1998年、2000年、2001年的高考材料就可以視作“即事詩(shī)”。
        1、分析即事感懷詩(shī)要注意：①“事”，作者寫(xiě)了什么事，或者說(shuō)是什么事觸發(fā)了作者的思緒；②“懷”，要體味詩(shī)人抒的是什么“懷”，所抒之“懷”是否深摯感人。重點(diǎn)和難點(diǎn)是第二點(diǎn)，“即事”是為了“感懷”，這一點(diǎn)一定要緊記。
        2、即事感懷詩(shī)的鑒賞從以下三個(gè)方面入手：
        第一，弄清詩(shī)人感慨的事由。在賞析這類(lèi)作品的“抒懷”特點(diǎn)的時(shí)候，必須了解詩(shī)人感慨的事由。如同是懷鄉(xiāng)思親：杜甫《月夜》“今夜郛州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云環(huán)濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干？”是在戰(zhàn)亂離散、月夜冷清的情景中思念妻子；李煜《浪淘沙令》“簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山。別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。”是在國(guó)破身囚、歡夢(mèng)醒來(lái)的景況中痛悼故國(guó)。朱弁的《春陰》是在被拘塞北、春寒陰冷的環(huán)境中盼望返鄉(xiāng)。由此引發(fā)的感慨的事由不一樣，詩(shī)人抒發(fā)感慨不一樣，詩(shī)人抒發(fā)的感情和采用的筆法也不一樣。
        第二，“事”與“懷”的結(jié)合是否高明。如許渾的《謝亭送別》：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。”第二句全是寫(xiě)景，兩岸青山，滿林紅葉，一江碧水，著色鮮艷，如見(jiàn)圖畫(huà)，但美景恰成離別之情的反襯，第四句沒(méi)有接著寫(xiě)情，而只是敘事寫(xiě)景。在酒已全醒，人已遠(yuǎn)去的時(shí)候，風(fēng)雨西樓，更沒(méi)有可以留戀之處，只好默默地獨(dú)自走了下來(lái)。只寫(xiě)凄黯之景，而迷惘之情自在其中。作者對(duì)于離別的感傷，全詩(shī)中雖一字不提，卻仍然強(qiáng)烈地感染了讀者。李白的《春夜洛城聞笛》：“誰(shuí)家玉笛暗飛聲？”詩(shī)人的故園情思是由一曲《折楊柳》引發(fā)的，先寫(xiě)笛聲滿城飛揚(yáng)，再寫(xiě)故園之思深濃，“事”與“懷”結(jié)合緊密、自然熨帖。
        第三，要體味詩(shī)人抒的是什么“懷”，所抒之“懷”是否深摯感人。特別是思鄉(xiāng)、念親、懷友、送別之作，若是矯情造作，必然無(wú)從動(dòng)人。能夠流傳千古的，都有一份真摯的感情，我們要細(xì)加領(lǐng)會(huì)。例如李白《贈(zèng)汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！辟?zèng)別的對(duì)象是作者游覽此地時(shí)寄居之家的一位村人，常釀美酒款待李白。當(dāng)李白離開(kāi)時(shí)，汪倫前來(lái)送行，可見(jiàn)雖是邂逅相逢，也十分投契，李白以此詩(shī)作答，恰如前人所言：“太白于景切情真處，信手拈出?！币詼\白的語(yǔ)言流露出真摯誠(chéng)懇的情懷。
        3、下面六首即事感懷詩(shī)具體分析體會(huì)鑒賞方法
        戲答元珍歐陽(yáng)修
        春風(fēng)疑不到天涯，二月山城不見(jiàn)花，殘雪壓枝猶有橘，凍雷驚筍欲抽芽。
        夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華。曾是洛陽(yáng)花下客，野芳雖晚不須嗟。
        注：①元珍：歐陽(yáng)修的朋友丁寶臣，字元珍。當(dāng)時(shí)任峽州軍事判官。這首詩(shī)是作者被貶為峽州夷陵縣令時(shí)所作。
        ①首聯(lián)的“春風(fēng)”和“天涯”均有所比喻。說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的內(nèi)在含義。
        答：“春風(fēng)”比喻朝廷的恩典，“天涯”比喻自己受貶遠(yuǎn)離朝廷。內(nèi)在的含義是：大概朝廷是不會(huì)關(guān)注到我這個(gè)遠(yuǎn)貶的人了，重新有所作為的希望很渺茫。
        ②頷聯(lián)中“猶”字和“欲”兩字用得好，包含著詩(shī)人對(duì)于自己處境的聯(lián)想。試聯(lián)系作者感情分析這兩個(gè)字的意思。
        答：“猶”是“依然”的意思，寫(xiě)出風(fēng)雪摧殘不了美好事物?！坝弊质窍胂笾o，寫(xiě)出萬(wàn)物即將萌發(fā)的希望。
        ③尾聯(lián)寫(xiě)了兩種花，分別是洛陽(yáng)花（牡丹）和野花。末句與上文“二月山城不見(jiàn)花”有呼應(yīng)效果。
        ④尾聯(lián)兩句有因果關(guān)系，詩(shī)人用兩種花做比喻，實(shí)際意思是說(shuō)因?yàn)槲页浞窒硎苓^(guò)春光（見(jiàn)過(guò)大世面），所以（不必為眼下小小挫折而嗟嘆。）
        謝亭送別許渾
        勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。
        ①詩(shī)中有兩個(gè)人物，一是送友的作者，一是告別的遠(yuǎn)行者。第三句中“酒醒”的人是指作者，“人已遠(yuǎn)”的人是指遠(yuǎn)行者，“下西樓”的人是指作者。
        ②“水急流”雖是寫(xiě)景，但與詩(shī)中送別之情景密切相關(guān)，呼應(yīng)了上一句的“解行舟”。也開(kāi)啟了下一句的“人已遠(yuǎn)”。
        ③這首詩(shī)的前兩句與后兩句描寫(xiě)的是否同一時(shí)間的事？作者這樣處理，表達(dá)了什么感情？
        答：不是同一時(shí)間，中間有一段較長(zhǎng)的時(shí)間間隔。作者這樣處理是為了強(qiáng)化送別的感傷，酒醒以后，才意識(shí)到朋友已經(jīng)離得很遠(yuǎn)，倍感凄涼孤寂。
        ④詩(shī)中兩處描寫(xiě)自然景物，其作用有什么不同？
        答：前者描寫(xiě)紅葉青山的美景是反面襯托對(duì)朋友的留戀之情，后者描寫(xiě)滿天風(fēng)雨是正面襯托黯然神傷的離別之情。
        送杜十四之江南（送別）孟浩然
        荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。
        ①這首詩(shī)中的“渺?！币辉~在詩(shī)中有什么含義？包含作者怎樣的心情？
        答：“渺?！卑鴱?fù)雜的情感，從字面上看它似是形容春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙，其實(shí)是寫(xiě)詩(shī)人心中的茫然，寫(xiě)出詩(shī)人送別友人時(shí)的悵然若失。
        ②詩(shī)歌的三、四句在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)？
        答：第三句故設(shè)一問(wèn)，造成轉(zhuǎn)折之勢(shì)，為下句抒情作準(zhǔn)備；結(jié)尾一句既抒發(fā)了離情，又不流于直露，余味深長(zhǎng)，言有盡而意無(wú)窮。
        送魏萬(wàn)之京（贈(zèng)人）李頎
        朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽(tīng)，云山?jīng)r是客中過(guò)。
        關(guān)城樹(shù)色催寒近，御衣砧聲向晚多。莫見(jiàn)長(zhǎng)安行樂(lè)處，空令歲月易蹉跎。
        注：離歌：離別之歌。關(guān)城：潼關(guān)、函谷關(guān)。御苑：皇家宮苑。砧衣：搗制寒衣的聲音。
        ①首聯(lián)、頷聯(lián)哪幾個(gè)詞表達(dá)了季節(jié)的怎樣的特征（離別的環(huán)境）？從中又表達(dá)出詩(shī)人送別的什么情緒？
        答：“微霜”“鴻雁”點(diǎn)出了送別時(shí)深秋時(shí)節(jié)蕭瑟的氣氛，從中表達(dá)出詩(shī)人送別的悲愁難抑，黯然神傷的情緒。
        ②尾聯(lián)用什么藝術(shù)手法表達(dá)出怎樣的思想內(nèi)容？
        答：尾聯(lián)直抒胸臆，以長(zhǎng)者的口吻表達(dá)了對(duì)魏萬(wàn)的勸勉：莫把長(zhǎng)安當(dāng)作行樂(lè)之地而虛度大好時(shí)光。這是一般送別詩(shī)最常見(jiàn)的做法。
        夜上受降城聞笛（思鄉(xiāng)）李益
        回樂(lè)峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。
        解說(shuō)：題目“聞笛”就點(diǎn)明是思鄉(xiāng)，前兩句交代地點(diǎn)和景物，突出“月如霜”，隱含思鄉(xiāng)之情。后兩句緊承前邊，由“蘆笛”直接引發(fā)將士們遙望故鄉(xiāng)。
        浣溪沙（閨怨）秦觀
        漠漠輕寒上小樓，曉陰無(wú)奈似窮秋。淡煙流水畫(huà)屏幽。自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。
        解說(shuō)：一個(gè)女子在漠漠春寒中走上自己的小閣樓，無(wú)邊的曉陰濃厚似秋天。走進(jìn)房間，看見(jiàn)“淡煙流水”圖也很幽深。夢(mèng)象自由自在漂浮的花絮，愁就像無(wú)邊的絲絲細(xì)雨。夜已經(jīng)很深了，月亮掛在窗簾上，她還沒(méi)有睡覺(jué)。
        （三）詠物言志詩(shī)的鑒賞方法
        詠物言志詩(shī)是通過(guò)對(duì)獨(dú)特的事物的贊賞，來(lái)表達(dá)自己的精神品質(zhì)或理想。94年考的《菊花》詩(shī)，就是屬于這一類(lèi)作品。
        1、弄清詠物言志詩(shī)的特點(diǎn)。要注意三點(diǎn)：①作者是怎樣詠物的；②作者在描摹事物中所寄托的感情；③分析詠物詩(shī)的寫(xiě)作技巧。
        2、詠物言志詩(shī)的鑒賞可從以下幾個(gè)方面入手：
        第一，把握所詠之物的特點(diǎn)。詠物言志詩(shī)要寫(xiě)出所詠之物的形態(tài)、色澤、特征，追求貼切逼真，但如果僅僅是客觀的描摹，滿足于形似，那還不是一首好的詠物詩(shī)。一個(gè)出色的詠物詩(shī)人，就應(yīng)該像高明的攝影師那樣，他的鏡頭要深入到對(duì)象的靈魂，攝出事物的神韻、品格。也就是說(shuō)，不但要形似，而且還要神似。所以古人對(duì)于詠物詩(shī)有一個(gè)說(shuō)法，要做到“不即不離”。就是說(shuō)既不停留在事物的表面（不滯于物），但又要切合所詠之物，寫(xiě)出物的特點(diǎn)（曲盡其妙）。古人激賞林和靖的“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)月下水邊的梅枝橫斜的側(cè)影，寫(xiě)出它凜然冰清的神態(tài)品格。所以，讀一首詠物詩(shī)，先要欣賞作者對(duì)于所詠之物特點(diǎn)的把握和刻畫(huà)。
        第二，體悟詩(shī)人在描摹事物中所寄托的感情。我們?cè)谛蕾p一首詠物詩(shī)時(shí)，要注意作者在描摹事物中所寄托的感情。陶淵明詠菊，抒寫(xiě)自己悠然閑適、不慕富貴的心境；陸游詠梅，表明自己不媚于俗、堅(jiān)守正義的氣節(jié)。由于作者的經(jīng)歷遭際、情趣愛(ài)好以至對(duì)事物觀察的角度、認(rèn)識(shí)的深淺的不同，所以即使寫(xiě)同一事物，他們也往往會(huì)有不同的感受，表達(dá)出不同的感情來(lái)。唐代有三位詩(shī)人都寫(xiě)過(guò)詠蟬的詩(shī)，被人誣陷入獄的駱賓王：“西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心？”，發(fā)出的是“露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉”的“患難人”的心聲；仕途蹇滯的李商隱：“本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹(shù)碧無(wú)情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清?！保畤@是“本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲”的“牢騷人”的遭際；而身居高位、一生平庸的文學(xué)寵臣虞世南：“垂蕤飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！保磉_(dá)的卻是“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”的“清華（清高華貴）人”的志得意滿。他們都抓住了蟬鳴高遠(yuǎn)的特點(diǎn)，卻都揉進(jìn)了自己的不同感受，堪稱(chēng)詠物詩(shī)的上乘之作。當(dāng)然，并不是所有的詠物詩(shī)都含有作者明確意識(shí)的寄托的，我們?cè)陂喿x時(shí)要注意分清。但不管有沒(méi)有寄托，一首好的詠物詩(shī)，總是以其生動(dòng)的形象和強(qiáng)烈的美感吸引讀者，而且有意無(wú)意地、有深有淺地都能透過(guò)所詠之物，或流露作者的人生態(tài)度，或寄寓美好的理想，或隱含生活的道理。這就需要我們?cè)谧x解時(shí)細(xì)加領(lǐng)悟。
        第三，分析詠物詩(shī)的寫(xiě)作技巧。我們要注意分析詠物詩(shī)的寫(xiě)作技巧，一般地說(shuō)，詠物詩(shī)從整體構(gòu)思上看，或用擬人（如上述的詠蟬詩(shī)），或用比喻（如賀知章的《詠柳》）。手法的不同，往往能反映出所詠之物與詩(shī)人自我形象融合的深淺程度。作者自我形象不明顯的客觀詠物，往往采用比喻的手法，作者形象并不融入描寫(xiě)對(duì)象中。
        此外，從具體描寫(xiě)方法看，對(duì)于所詠之物，除了正面描寫(xiě)之外，還常運(yùn)用側(cè)面烘托的手法。如陸龜蒙的《白蓮》：“素花多蒙別艷欺，此花端合在瑤池。無(wú)情有恨何人見(jiàn)？月曉風(fēng)清欲墮時(shí)?！本褪怯谩霸聲燥L(fēng)清”作背景，寫(xiě)出白蓮獨(dú)特的氣質(zhì)、神韻來(lái)。
        3、下面三首詠物言志詩(shī)具體分析體會(huì)鑒賞方法
        春夜喜雨杜甫
        好語(yǔ)知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
        夜徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
        ①這首詩(shī)從整體看運(yùn)用了什幺修辭手法來(lái)描繪春雨？并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這種手法的好處。（擬人手法。把春雨寫(xiě)得富有知覺(jué)，富有靈性，給人們深刻的印象。）
        ②這首詩(shī)運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，請(qǐng)具體指出哪里是真實(shí)描寫(xiě)，哪里是想象之詞？（二、三聯(lián)是實(shí)寫(xiě)，末聯(lián)是虛寫(xiě)。）
        ③這首詩(shī)賦予了春雨怎樣的品格？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
        答：賦予了春雨無(wú)私地滋潤(rùn)萬(wàn)物，默默奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的美好品格，表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)民之樂(lè)，喜民之喜，與廣大勞動(dòng)者息息相關(guān)的思想感情。
        小松杜荀鶴
        自小刺頭深草里，而今漸覺(jué)出蓬蒿。時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高。
        ①這首詩(shī)刻畫(huà)“小松”形象，借以象征出身低微的士人不甘埋沒(méi)的精神，同時(shí)也批評(píng)“時(shí)人”的目光短淺。
        ②對(duì)“小松”形象的塑造，第一句的刺字顯示其蓬勃的生命力，第二句的出字寫(xiě)出其銳不可擋的發(fā)展勢(shì)頭。
        ③三、四句的“凌云”含意各有不同，前者指未長(zhǎng)成的小松，后者指長(zhǎng)成后的小松。
        南國(guó)十三首（其一）李賀
        花枝草蔓眼中開(kāi)，小白長(zhǎng)紅越女腮?？蓱z日暮嫣香落，嫁與春風(fēng)不用媒。
        解說(shuō)：這是李賀辭官回鄉(xiāng)居住在昌谷家中所作。詩(shī)中第一二句是寫(xiě)新花開(kāi)，三四句則寫(xiě)暮春花落，通篇把花人格化。花開(kāi)時(shí)像越女那雙水靈靈的眼神和那副白里透紅的漂亮的臉蛋，美不勝收?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，一到日暮（暮春）百花凋零，落紅滿徑?！翱蓱z”乃惜花傷春之情，也是詩(shī)人自傷自悼之詞。末句則用擬人手法寫(xiě)落花身不由己的時(shí)候的狀態(tài)。從表面上看“嫁與東風(fēng)”是自愿，“不用媒”證明了這一點(diǎn)。其實(shí)嬌花又何嘗愿意離開(kāi)枝頭?！凹夼c東風(fēng)”雖“不用媒”，仍是不自主的事情?；ㄊ㈤_(kāi)時(shí)未嫁，而花凋零時(shí)始嫁，則倍增惆悵。其實(shí)，這是一種悲劇的氣氛，卻從欣喜的情調(diào)來(lái)寫(xiě)它。似乎反常，又合乎詩(shī)中旨趣之道。聯(lián)系詩(shī)人當(dāng)時(shí)的境況，詩(shī)人才不過(guò)二十多歲，正當(dāng)風(fēng)華正茂，卻不被當(dāng)局所用，懷才不遇，自生自滅，不勝悲凄。細(xì)品此情，便知詩(shī)人寫(xiě)此詩(shī)的良苦用心。
        （四）懷古詠史詩(shī)的鑒賞方法
        1、懷古詠史詩(shī)在賞析時(shí)，要注意下面幾點(diǎn)：①要弄清史實(shí)，作者“懷”什么“古”；②要體會(huì)意圖，作者為什么懷古；③要領(lǐng)悟感情，作者在懷古中表達(dá)了什么感情；④要分析寫(xiě)法，特別要注意分析典故。
        2、懷古詠史詩(shī)的鑒賞從以下四個(gè)方面入手：
        第一，弄清史實(shí)。對(duì)于作品所涉及的史實(shí)和人物一定要有所了解，這就要求我們要積累一定的歷史知識(shí)，積累得越多越好。我們?cè)谥袑W(xué)歷史課、語(yǔ)文課和課外閱讀中所學(xué)到的有關(guān)知識(shí)，應(yīng)該成為我們頭腦中歷史知識(shí)庫(kù)的寶藏。在閱讀一首詩(shī)詞時(shí)，一定要讀好注解，這也是讀懂材料的一把鑰匙。解答鑒賞題時(shí)，注意不要被命題者設(shè)置的誤區(qū)所干擾。比如1996年高考題選了元代作家阿魯威的散曲《詠史》：“問(wèn)人間誰(shuí)是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)。更驚起南陽(yáng)臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東?！?，故意把作者所歌頌的三國(guó)英雄諸葛亮說(shuō)成是劉備，就是制造誤區(qū)的一個(gè)例子。
        第二，體會(huì)意圖。后代作家對(duì)塵封的往事發(fā)思古之幽情，一定有現(xiàn)實(shí)的原因或者是觸發(fā)感慨的媒介。如蘇軾的《念奴嬌﹒赤壁懷古》，蘇軾被貶黃州，到過(guò)當(dāng)?shù)匾惶幗凶鞒啾谴壍牡胤健獋髀劸褪钱?dāng)年三國(guó)的古戰(zhàn)場(chǎng)赤壁——憑吊，這赤鼻磯也可以說(shuō)是觸發(fā)了詩(shī)人感想的媒介了。辛棄疾的《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》，詩(shī)人登上京口北固亭，從歷史上孫權(quán)、劉裕以京口為基地堅(jiān)持抗擊北方勁敵，聯(lián)想到南宋小朝廷在風(fēng)雨飄搖中茍且偷安，這京口北固亭就是觸發(fā)詩(shī)人感想的媒介。南宋小朝廷的茍且偷安，自己的報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，也就是詩(shī)人引發(fā)詩(shī)思的現(xiàn)實(shí)原因。
        第三，領(lǐng)悟感情。詩(shī)家懷古詠史，大致上有這么幾種情況：一種是對(duì)歷史作冷靜的理性思考，詩(shī)人自己并不置身其中，如杜牧和王安石都寫(xiě)過(guò)《題烏江亭》詩(shī)，杜牧為項(xiàng)羽自刎而惋惜：“江東子弟多才俊。卷土重來(lái)未可知?！比欢醢彩瘏s意識(shí)到項(xiàng)羽的失敗是歷史的必然：“江東子弟今雖在，肯為君王卷土來(lái)？”另一種情況是把史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)在一起，或是感慨個(gè)人遭遇，或是抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。我們中學(xué)里學(xué)過(guò)的兩首宋詞《赤壁懷古》和《京口北固亭懷古》，便是如此。還有一種情況是只抓住歷史的一些影子，故意借題發(fā)揮，如李商隱的《賈生》就是這么一首借古諷今的杰出之作。關(guān)于詩(shī)人對(duì)史實(shí)的態(tài)度，我們這里再舉一個(gè)例子。像昭君出塞這樣一個(gè)漢代的和親故事，杜甫說(shuō)“千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論”，深沉地抒發(fā)了自己對(duì)遠(yuǎn)嫁異域的姑娘的同情，他在這里只是就史論事。而王安石則說(shuō)“君不見(jiàn)咫尺長(zhǎng)門(mén)閉阿嬌，人生失意無(wú)南北”，作者在這里“借他人酒杯，澆歷史題材，是可以從不同角度去反映的，這里不但體現(xiàn)了詩(shī)人們不同的藝術(shù)技巧，也反映了他們不同的歷史觀和人生觀。
        第四，分析寫(xiě)法。在構(gòu)思上，懷古詠史詩(shī)可以說(shuō)是百花齊放。有以景襯情的，如蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》；有議論引發(fā)的，如清人劉獻(xiàn)庭的《王昭君》：“六奇已出陳平計(jì)，五餌曾聞賈誼言。取惜妾身歸異國(guó)，漢家長(zhǎng)策在和番”，對(duì)漢元帝統(tǒng)治的無(wú)能作了辛辣的諷刺。在章法上，或作正反對(duì)比，或是側(cè)面烘托，不一而足。不同的寫(xiě)法，是由主題的需要而決定的。我們要在對(duì)具體篇章的分析中仔細(xì)體味，并且從中領(lǐng)悟作品的基本風(fēng)格。還有一點(diǎn)必須提醒，作為詠史懷古詩(shī)，不少篇章在吟詠的主要人和事之外，還會(huì)引用一些其它的典故，比如辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》共用了六個(gè)典故。對(duì)于這些典故，一定要有所了解，并且要很好地體會(huì)作者用典的目的。至于用典時(shí)有明用的，也有暗用的，有正面用的，也有反其意而用的，在分析時(shí)也要留意。
        3、下面五首懷古詠懷詩(shī)具體分析體會(huì)鑒賞方法
        閱讀下面三首詩(shī)，完成以下題目。
        題烏江亭杜牧
        勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。
        疊題烏江亭王安石
        百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在，肯為君主卷土來(lái)？
        夏日絕句李清照
        生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
        注：烏江亭在安徽和縣烏江浦。項(xiàng)羽垓下戰(zhàn)敗，逃至此地，烏江亭長(zhǎng)駕船請(qǐng)他渡過(guò)江東。項(xiàng)羽說(shuō)：“我當(dāng)年與江東八千子弟渡江而西，今無(wú)一人還，縱江東父老憐而王我，我何面目見(jiàn)之？”乃自刎。
        ①杜詩(shī)中“不期”的語(yǔ)義是不可預(yù)料，王詩(shī)中“勢(shì)難回”的語(yǔ)義是局勢(shì)難以挽回。
        ②杜詩(shī)以項(xiàng)羽事為題材，實(shí)際是宣揚(yáng)了百折不撓這樣頗有積極意義的道理。
        ③杜詩(shī)認(rèn)為項(xiàng)羽還可能卷土重來(lái)的原因是什么？王詩(shī)認(rèn)為項(xiàng)羽不可能卷土重來(lái)的根據(jù)是什么？
        答：杜詩(shī)認(rèn)為勝敗乃兵家常事，只要不灰心，重整旗鼓，再爭(zhēng)取勝利也是可能的。王詩(shī)卻認(rèn)為項(xiàng)羽已經(jīng)眾叛親離，喪盡人心，江東子弟不可能再為他賣(mài)力了。
        ④兩詩(shī)末句表達(dá)方式有何不同？
        答：杜牧詩(shī)用不大肯定的語(yǔ)氣來(lái)表述，表示推測(cè)語(yǔ)氣，實(shí)際上是借題發(fā)揮。王詩(shī)使用反問(wèn)句式，語(yǔ)氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必然。
        ⑤這三首詩(shī)都從項(xiàng)羽的烏江自刎寫(xiě)起，但三位詩(shī)人評(píng)價(jià)有何不同？你同意哪一種觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明理由。
        杜牧認(rèn)為項(xiàng)羽應(yīng)包羞忍恥，卷土重來(lái)；王安石認(rèn)為項(xiàng)羽軍民離心，敗勢(shì)難回；李清照認(rèn)為項(xiàng)羽氣概豪壯，令人敬仰。（贊成哪一種觀點(diǎn)都可，只要言之成理）
        汴河曲李益
        汴水東流無(wú)限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長(zhǎng)堤望，風(fēng)起楊花愁殺人。
        汴河懷古皮日休
        盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無(wú)水殿龍舟事，共禹論功不教多。
        解說(shuō)：《汴河曲》第一句就是景物描寫(xiě)，曾經(jīng)是隋朝宮殿的地方，現(xiàn)已經(jīng)長(zhǎng)滿楊柳，著重表現(xiàn)的是昔盛今衰之情?！躲旰討压拧芬宰h論起筆，從通常所說(shuō)“隋亡為此河”說(shuō)開(kāi)，認(rèn)為隋煬帝南巡，僅就開(kāi)通大運(yùn)河而言，他的功勞不次于治水的大禹。
        （五）邊塞征戰(zhàn)詩(shī)的鑒賞方法
        迄今為止，還沒(méi)有在高考中考過(guò)關(guān)于邊塞征戰(zhàn)詩(shī)為題材的作品。但邊塞詩(shī)的備考仍然是不容忽視的。
        1、邊塞詩(shī)賞析要注意：①了解時(shí)代背景；②體會(huì)思想感情；③感受藝術(shù)風(fēng)格。
        2、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)的鑒賞方法。
        賞析邊塞詩(shī)，可以從多個(gè)角度切入，體味每首詩(shī)的整體風(fēng)格，領(lǐng)會(huì)作者熔鑄其中的感情，以及把握好所反映的時(shí)代風(fēng)貌。
        第一，了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。邊塞詩(shī)是最能體現(xiàn)國(guó)運(yùn)興衰的作品，因此，我們?cè)诮佑|這類(lèi)詩(shī)歌時(shí)，如果能對(duì)作者所處的時(shí)代有所了解，對(duì)體會(huì)作品的內(nèi)容和作者的感情肯定是大有幫助的。詩(shī)評(píng)家常稱(chēng)賞“盛唐之音”，邊塞詩(shī)正是構(gòu)成“盛唐之音”內(nèi)容的一個(gè)基本方面?！笆胫幌蜻呁タ?，縱死猶聞俠骨香”（王維），“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”（王翰），“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還”（王昌齡）……豪邁，勇敢，一往無(wú)前！即使是艱苦戰(zhàn)爭(zhēng)，也壯麗無(wú)比；即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無(wú)悔。到了中晚唐，國(guó)勢(shì)開(kāi)始式微，雖然詩(shī)人們也仍保持著昂揚(yáng)向上的基調(diào)，但不免夾雜了多少悲壯，多少婉傷：“磧里征人三十萬(wàn)，一時(shí)回首月中看”（李益），“可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人”（陳陶）。到了宋代，國(guó)家在民族斗爭(zhēng)中一直處于劣勢(shì)，外侮不斷，國(guó)難當(dāng)頭，在邊塞征戰(zhàn)詩(shī)中流露出來(lái)的感情，就更多地體現(xiàn)為報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的憤懣，如陸游的“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”；更多地體現(xiàn)為歸家無(wú)望的哀痛，如“燕然未勒歸無(wú)計(jì)，羌管悠悠霜滿地”。盡管仍洋溢著一股愛(ài)國(guó)熱情，但和盛唐時(shí)代的邊塞詩(shī)相比，不免更多一些凄厲，更多一些惆悵。題材、主題基本類(lèi)似，風(fēng)格似乎也差別不大，卻都分明展示了各自不同的時(shí)代特征。所以對(duì)于邊塞征戰(zhàn)之作的鑒賞，首先要對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景有所了解。第二，注意區(qū)別各自的思想內(nèi)容感情特點(diǎn)。在邊塞征戰(zhàn)的大題材下，每首詩(shī)歌還有各自的思想感情特點(diǎn)。從邊塞征戰(zhàn)詩(shī)中，我們看到詩(shī)人的眼界開(kāi)闊了，詩(shī)歌的境界拓展了，詩(shī)歌的內(nèi)容更顯得異彩紛呈。有對(duì)建功立業(yè)的渴望：“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生”（楊炯）；有報(bào)效國(guó)家的激情：“誓欲成名報(bào)國(guó)，羞將開(kāi)口論勛”（張說(shuō)）。不少詩(shī)人在塞外軍營(yíng)生活多年，象高適、岑參、李益等，他們的邊塞篇什中反映的幾乎遍及邊塞征戰(zhàn)詩(shī)的各個(gè)方面：有的寫(xiě)出征士兵的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離恨，有的表現(xiàn)塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的殘酷，有的反映對(duì)帝王黷武開(kāi)邊的不滿和對(duì)將軍貪功啟釁的怨恨，有的陳述久戍邊關(guān)對(duì)家鄉(xiāng)和親人的懷念，有的驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風(fēng)光……我們?cè)陂喿x這些詩(shī)歌時(shí)，要能夠區(qū)別每首詩(shī)作思想內(nèi)容上的細(xì)微差別。同時(shí)，我們還要體會(huì)到，躍動(dòng)于邊塞征戰(zhàn)詩(shī)中的種種矛盾：慷慨從戎和久戍思鄉(xiāng)的矛盾，衛(wèi)國(guó)激情和艱苦生活的矛盾，痛恨庸將和獻(xiàn)身精神的矛盾……都回旋著愛(ài)國(guó)主義的主旋律，把握住這個(gè)主旋律，對(duì)于提高我們對(duì)這類(lèi)詩(shī)的鑒賞水平還是很重要的。
        第三，分析邊塞詩(shī)的不同藝術(shù)風(fēng)格。在大量邊塞征戰(zhàn)詩(shī)中體現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)風(fēng)格是很不相同的，有的豪放曠達(dá)，如前述的“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”；有的雄奇壯美，如王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”；有的豪壯悲慨，如杜甫的“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”；有的委婉清麗，如李白的“何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征”……只有通過(guò)對(duì)詩(shī)歌字句的細(xì)細(xì)體會(huì)，才有可能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)到由于不同時(shí)代、不同內(nèi)容，以及不同詩(shī)人的不同藝術(shù)素養(yǎng)、不同生活遭際，反映在邊塞征戰(zhàn)詩(shī)這個(gè)大主題下異彩紛呈的不同藝術(shù)風(fēng)格。如王昌齡《閨怨》：“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌上楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”這首詩(shī)題作《閨怨》，有“怨”必有“愁”。詩(shī)的開(kāi)頭卻出其不意地從題意的反面入手，獨(dú)辟蹊徑，以退為進(jìn)用反說(shuō)起筆，說(shuō)這位與丈夫闊別獨(dú)處深閨的少婦，似乎已經(jīng)習(xí)慣了躲在這與世隔絕的封閉式的小圈子里，反而精神麻痹、已經(jīng)“不知愁”了。當(dāng)她“春日凝妝上翠樓”之后，“忽見(jiàn)陌上楊柳色”，明顯地感到了良辰美景的巨大誘惑力，觸景生情，油然而生出青春難再、紅顏易老的閨怨之情：悔不該讓夫從軍以求功名，卻辜負(fù)了這番良辰美景。一個(gè)“悔”字道出了這位少婦的“閨怨”濃愁。先說(shuō)春色撩拔得少婦春心蕩漾而“不知愁”，以樂(lè)景起筆，反襯出愁怨，以反起強(qiáng)化題旨，使得行文波瀾起伏，跌宕生姿，更令人醒目?？傊?，這首詩(shī)不說(shuō)別情而別情自露，不言愁而愁緒倍增，表現(xiàn)了高超的藝術(shù)手法。這也是賞析邊塞征戰(zhàn)詩(shī)的一方面內(nèi)容。
        3、下面這首邊塞征戰(zhàn)詩(shī)具體分析體會(huì)鑒賞方法
        從軍行王昌齡
        大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門(mén)。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。
        ①題目“從軍行”中的“行”的意思是指（表示詩(shī)歌體裁，“歌行體”的意思）。說(shuō)明這首詩(shī)的體裁是歌行體。
        ②這首詩(shī)寫(xiě)“夜戰(zhàn)”的前軍用側(cè)面描寫(xiě)，而寫(xiě)增援的后軍則是用（正）面描寫(xiě)。從詩(shī)中的描寫(xiě)來(lái)看，增援的后軍出發(fā)的時(shí)間是在（第二天清晨）。
        ③這首詩(shī)在寫(xiě)法上很有特色，給讀者很多聯(lián)想和想象的空間，試說(shuō)說(shuō)從第二句和第四句的描寫(xiě)中，提供了讓讀者怎樣的聯(lián)想和想象的余地？
        答：從“紅旗半卷出轅門(mén)”可以想象到（唐軍出征時(shí)迅猛聲威）
        從“已報(bào)生擒吐谷渾”可以想象到（唐軍在戰(zhàn)場(chǎng)上勇猛善戰(zhàn)的情景）
        三．對(duì)相關(guān)的知識(shí)要有更透徹的理解
        所謂“對(duì)相關(guān)的知識(shí)要有更透徹的理解”，就是指對(duì)每一類(lèi)題材的詩(shī)歌都要弄清楚它的特點(diǎn)。說(shuō)明白一點(diǎn)，就是要弄清楚這么幾個(gè)問(wèn)題。一是它寫(xiě)了什么；二是它是怎樣寫(xiě)的；三是這樣寫(xiě)是為了什么。具體以寫(xiě)景詩(shī)為例，寫(xiě)了什么應(yīng)該包括如下的內(nèi)容：寫(xiě)景的季節(jié)、時(shí)間、角度、層次、景物的色彩、音響、遠(yuǎn)近、明暗、位置等等。怎樣寫(xiě)的應(yīng)該包括如下的內(nèi)容：具體寫(xiě)景的方法，如是否繪形、繪聲、繪色，有沒(méi)有運(yùn)用神話典故，具體在寫(xiě)景的時(shí)候，有沒(méi)有運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、明暗對(duì)比等對(duì)比、烘托的手段。當(dāng)然，最重要的還得看作品是怎樣情景交融的。為什么寫(xiě)景，應(yīng)該包括如下的內(nèi)容：是純粹的歌頌自然風(fēng)物，表達(dá)愉悅之情呢，還是有所寄托，表達(dá)心中的隱情。
        上面所舉，僅是一類(lèi)詩(shī)歌，其他各類(lèi)，同學(xué)們自己同樣可以用這個(gè)方法去歸納總結(jié)。
        四、充分利用以往盛行的選擇題
        下列對(duì)張繼的《楓橋夜泊》詩(shī)的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
        楓橋夜泊張繼
        月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
        A．前兩句寫(xiě)了霜天夜景、江楓漁火，后兩句寫(xiě)朦朧月光下寒山寺的輪廓及傳來(lái)的鐘聲。全詩(shī)由遠(yuǎn)而近，層次十分清晰。
        B．霜天和殘?jiān)率恰袄渖?，江楓和漁火是“暖色”，它們分別交織在樹(shù)、橋、寺、舟的暗影中，或迷蒙或鮮亮，或平靜或搖曳，色彩和情態(tài)多樣。
        C．本詩(shī)在寂靜的景物描寫(xiě)中雜以對(duì)音響的描寫(xiě)，更襯托出秋夜的幽靜，表現(xiàn)出詩(shī)人閑適的情懷。
        D．全詩(shī)形象、色彩、音響交織融會(huì)，景物的遠(yuǎn)近、明暗、位置、層次配合得巧妙和諧。
        在目前表述題的模擬練習(xí)還不多的情況下，充分利用以往盛行的選擇題，不失為有效的復(fù)習(xí)方法，從上面的例題中，我們可以看出，起碼有三項(xiàng)是可以幫助我們理解該詩(shī)的內(nèi)容的。
        五．試題精選
        閱讀下面的詩(shī)歌，完成1—4題。
        魯山山行梅堯臣
        適與野情愜，千山高復(fù)低。好峰隨處改，幽徑獨(dú)行迷。
        霜落熊升樹(shù)，林空鹿飲溪。人家在何許？云外一聲雞。
        1．梅堯臣的這首詩(shī)，有一個(gè)字可以作為貫穿全詩(shī)的線索，你認(rèn)為是哪一個(gè)字？
        答：。
        2．這首詩(shī)的第一句其實(shí)已經(jīng)奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)，這種感情用詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)概括，就是字，詩(shī)人在“山行”過(guò)程的描寫(xiě)中，和這種感情互相呼應(yīng)的字是。
        3．從詩(shī)中對(duì)景物的描寫(xiě)來(lái)看，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的立足點(diǎn)和寫(xiě)景的方法的特點(diǎn)。
        答：。
        4．這首詩(shī)在寫(xiě)景過(guò)程中處處流露出欣喜愉悅的感情，試分析結(jié)尾一聯(lián)“人家在何許？云外一聲雞”的描寫(xiě)，是如何表現(xiàn)出這種感情的。（不超過(guò)30字。）
        答：。
        閱讀王安石《北陂杏花》一詩(shī)，完成5—7題。
        一陂春水繞花身，身影妖嬈各占春?？v被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾作塵。
        注：陂（bēi）：池。這里指池邊或池中小洲。
        5．這首詩(shī)所寫(xiě)的是一個(gè)很關(guān)鍵的字眼，正因?yàn)榄h(huán)境如此幽靜清澈，它才可以即使，也能夠逃過(guò)的厄運(yùn)。（選取詩(shī)中詞語(yǔ)作答）
        6．“身影妖嬈各占春”以及中的“妖嬈”的意思是指杏花的。詩(shī)歌的三、四句運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，在詩(shī)中是通過(guò)、這一組詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)的。
        7．這首詩(shī)通過(guò)對(duì)贊美杏花的優(yōu)秀品格，表現(xiàn)了作者身處污濁官場(chǎng)，始終堅(jiān)持改革的政治理想。
        閱讀下面的詩(shī)歌，完成8—10題。
        劍門(mén)道中遇微雨陸游
        衣上征塵雜酒痕，遠(yuǎn)游無(wú)處不消魂。此身合是詩(shī)人未？細(xì)雨騎驢入劍門(mén)。
        注：宋孝宗乾道七年冬，作者從抗金前線的南鄭調(diào)回后方的成都，途中寫(xiě)下這首詩(shī)。
        8．聯(lián)系注釋介紹的詩(shī)人經(jīng)歷，可以看出第一句中“征塵”和“酒痕”分別有什么含義？
        答：。9．第三句是一個(gè)問(wèn)句，第四句如何回應(yīng)？可以看出詩(shī)人什么思想感情？
        答：。
        10．“此身合是詩(shī)人未？細(xì)雨騎驢入劍門(mén)”，兩句詩(shī)有許多言外之意。試想象當(dāng)時(shí)情景以及詩(shī)人內(nèi)心世界，用約100字的文字對(duì)這兩句詩(shī)加以擴(kuò)寫(xiě)。
        答：
        五．試題精選答案
        梅堯臣的《魯山山行》
        ①行；②愜迷；③移步換景；聞聲想景；
        ④魯山雖然高大、幽靜然而富有生氣，充滿野趣。
        王安石的《北陂杏花》
        ①陂吹作雪碾作塵；②婀娜多姿縱被絕勝；
        ③甘于靜默、淡泊自賞（意思對(duì)即可，或答“保持純潔，不被玷污”也可。）
        陸游的《劍門(mén)道中遇微雨》
        ①“征塵”表示難忘征戰(zhàn)生活，“酒痕”表達(dá)離開(kāi)前線的遺憾和無(wú)奈，只能以酒消愁。
        ②沒(méi)有正面回答，借景抒情。因?yàn)樵?shī)人的愿望是做個(gè)戰(zhàn)士，可是愿望不能實(shí)現(xiàn)，只能寫(xiě)詩(shī)飲酒，兩句包含著無(wú)奈與不甘，表現(xiàn)了一個(gè)愛(ài)國(guó)戰(zhàn)士壯志難酬的憂憤。③（略）
                                                        
        5、高考語(yǔ)文古代詩(shī)歌鑒賞題型教學(xué)設(shè)計(jì)及答題思路
                        
        高考語(yǔ)文古代詩(shī)歌鑒賞題型設(shè)計(jì)及答題思路 古代詩(shī)歌鑒賞題型設(shè)計(jì)及答題思路
         
        l第一種模式：分析意境型
         
        1、提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？
         
        2、提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
         
        3.解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
         
        4.答題步驟：
         
        ①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
         
        ②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
         
        ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。
         
        答題示例1：
         
        春行即興李華
         
        宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。
         
        芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。
         
        古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景二端?！闭?qǐng)從“景”和“情”的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。
         
        [參考答案]這首詩(shī)寫(xiě)了作者“春行”時(shí)的所見(jiàn)所聞：有草有水，有樹(shù)有山，有花有鳥(niǎo)，可謂一句一景，且每個(gè)畫(huà)面均有特色(步驟一)。但詩(shī)又不是純粹寫(xiě)景，而是景中含情，情景交融(步驟二)。詩(shī)中“花自落”“鳥(niǎo)空啼”之景都顯出了山中的寧?kù)o，從中更透出一絲傷春、凄涼之情(步驟三)。
         
        答題示例2：
         
        游月陂宋·程顥
         
        月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺(tái)。
         
        萬(wàn)物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開(kāi)。
         
        水心云影閑相照，林下泉聲靜自來(lái)。
         
        世事無(wú)端何足計(jì)，但逢佳節(jié)約重陪。
         
        （1）這首詩(shī)營(yíng)造了怎樣的意境，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析。（3分）
         
        [參考答案]詩(shī)人寫(xiě)了百尺高臺(tái)、美麗的水光月色，樹(shù)林和泉聲，（1分）營(yíng)造了寧?kù)o（或靜謐、幽靜等）（1分）的意境，表達(dá)了詩(shī)人閑適（或恬淡、自在）（1分）的心情。
         
        （2）“林下泉聲靜自來(lái)”一句詩(shī)用什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)析其效果？（3分）
         
        [參考答案]反襯（以動(dòng)寫(xiě)靜，以有聲襯無(wú)聲）（1分）。淙淙的泉聲更突出了月夜的寂靜。（2分）
         
        l第二種模式分析技巧型
         
        1提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？
         
        2提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？
         
        3解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。
         
        4答題步驟：
         
        (1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。
         
        (2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。
         
        (3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。
         
        答題示例1：
         
        與夏十二登岳陽(yáng)樓李白
         
        樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。
         
        云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。
         
        對(duì)第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作簡(jiǎn)要分析。
         
        [參考答案]第三聯(lián)運(yùn)用了夸張手法(步驟一)寫(xiě)出岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩(shī)想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”(步驟二)，寫(xiě)出了詩(shī)人恍若置身仙境的情景(步驟三)。
         
        答題示例2：
         
        醉落魄·詠鷹[清]陳維崧
         
        寒山幾堵①，風(fēng)低削碎中原路②。秋空一碧無(wú)今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。
         
        男兒身手和誰(shuí)賭？老來(lái)猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。
         
        [注]①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過(guò)。③軒舉：意氣飛揚(yáng)。
         
        （1）這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)鷹的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
         
        [參考答案]①主要運(yùn)用了襯托的手法。②借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場(chǎng)景，來(lái)襯托鷹的形象。（把“襯托”答成“烘托”也算對(duì)）
         
        （2）結(jié)合下片的句子，分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情。
         
        [參考答案]①“男兒身手和誰(shuí)賭？老來(lái)猛氣還軒舉”，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷。②“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達(dá)了期待施展抱負(fù)、建功立業(yè)的志向。
         
        l第三種模式分析語(yǔ)言特色
         
        1提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？
         
        2提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。
         
        3解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)……
         
        4答題步驟：
         
        (1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。
         
        (2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。
         
        (3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
         
        答題示例1：
         
        江村杜甫
         
        清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。
         
        自去自來(lái)梁上燕，相親相近水中鷗。
         
        老妻畫(huà)紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。
         
        但有故人供祿米，微軀此外更何求?
         
        請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)突出的語(yǔ)言特點(diǎn)。
         
        [參考答案]清新、自然、質(zhì)樸(步驟一)，描繪的清江、梁上燕、水中鷗構(gòu)成了一派恬靜優(yōu)雅的自然田園景象；老妻畫(huà)紙為棋局的癡情憨態(tài)，望而可愛(ài)；稚子敲針作釣鉤的天真無(wú)邪，彌足可愛(ài)(步驟二)。不作雕飾，自然成趣，生活意味十足(步驟三)。
         
        l第四種模式煉字型
         
        1提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？
         
        2提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？
         
        3解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。
         
        4答題步驟：
         
        (1)解釋該字在句中的含義。
         
        (2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
         
        (3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
         
        答題示例1:
         
        華子崗裴迪
         
        日落松風(fēng)起，還家草露晞。
         
        云光侵履跡，山翠拂人衣。
         
        請(qǐng)談?wù)劇扒帧薄胺鳌眱蓚€(gè)字的妙處。
         
        [參考答案]“侵”字寫(xiě)夕陽(yáng)余輝逐漸消退的過(guò)程(步驟一)，展現(xiàn)了詩(shī)人在夕陽(yáng)中一步步下山的生動(dòng)情景(步驟二)?！胺鳌弊诌\(yùn)用擬人手法，增強(qiáng)了動(dòng)感(步驟一)，也使人想見(jiàn)山色的青翠可愛(ài)、柔和多姿(步驟二)。這兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)云光山翠對(duì)詩(shī)人的眷戀不舍之情，折射出詩(shī)人對(duì)華子崗的喜愛(ài)與留戀(步驟三)。
         
        答題示例2:
         
        旅夜書(shū)懷杜甫
         
        細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。
         
        星垂平野闊，月涌大江流。
         
        名豈文章著，官應(yīng)老病休。
         
        飄飄何所似，天地一沙鷗。
         
        問(wèn)：結(jié)合作品簡(jiǎn)析《旅夜書(shū)懷》第三聯(lián)中的兩個(gè)虛詞“豈”“應(yīng)”使用的妙處。
         
        [參考答案]“名豈文章著，官應(yīng)老病休”的意思是“(我的)名譽(yù)哪里是因?yàn)槲恼露@揚(yáng)呢?(我的)官位也真該因年老多病而罷退”。（步驟二）詩(shī)人本是以詩(shī)文自負(fù)的，而一個(gè)“豈”字說(shuō),表達(dá)了內(nèi)心的憤懣之情。詩(shī)人本是想建功立業(yè)的，而一個(gè)“應(yīng)”字反其意而用，表達(dá)了受排擠被罷官的無(wú)可奈何的情緒?！柏M”“應(yīng)”二字，將一個(gè)不得志者的心理表現(xiàn)得頗為準(zhǔn)確、精煉、傳神。（步驟三）
         
        答題示例3：
         
        葛溪驛王安石
         
        缺月昏昏漏未央，一燈明來(lái)照秋床。病身最覺(jué)風(fēng)露早，歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。
         
        坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。
         
        （1）本詩(shī)首聯(lián)描繪了一幅畫(huà)面，請(qǐng)為這幅畫(huà)面擬一個(gè)小標(biāo)題。（2分）
         
        [參考答案]驛站秋夜難眠圖
         
        （2）詩(shī)人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
         
        [參考答案]本詩(shī)以“亂”為詩(shī)眼，情景交融，抒寫(xiě)了詩(shī)人的家國(guó)之思。首聯(lián)借殘?jiān)隆⒌温⒒璋档臒艄獍祵?xiě)詩(shī)人心煩意亂。頷聯(lián)直寫(xiě)身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫(xiě)“亂”蓄勢(shì)。頸聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩(shī)人的煩亂渲染到極致。
         
        答題示例4：
         
        溪亭林景熙
         
        清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹(shù)月初白，微風(fēng)酒半醒。
         
        獨(dú)行芽落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。
         
        (1)詩(shī)人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來(lái)表現(xiàn)其情感?(2分)
         
        [參考答案]用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮這兩個(gè)意象，表現(xiàn)時(shí)間由傍晚到明月初升的變化，表現(xiàn)作者的孤獨(dú)寂寞情感。
         
        (2)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，評(píng)析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。(4分)
         
        [參考答案]“獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢”句中“穿”字寫(xiě)出了在蕭蕭落葉中穿行，而無(wú)人相伴的孤獨(dú)。一人獨(dú)坐而無(wú)聊，一個(gè)“數(shù)”字表現(xiàn)了主人公的動(dòng)作神態(tài)，更表現(xiàn)出閑極無(wú)聊的寂寞情感。
         
        l第五種模式一詞領(lǐng)全詩(shī)型
         
        1提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？
         
        2解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。
         
        3答題步驟：
         
        (1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。
         
        (2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
         
        答題示例1：
         
        春夜洛城聞笛李白
         
        誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。
         
        此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？
         
        “折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？
         
        [參考答案]“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢?jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。
         
        答題示例2：
         
        江陰浮遠(yuǎn)堂戴復(fù)古
         
        橫岡下瞰大江流，浮遠(yuǎn)堂前萬(wàn)里愁。
         
        最苦無(wú)山遮望眼，淮南極目盡神州。
         
        [注]戴復(fù)古，字式之，號(hào)石屏，南宋后期詩(shī)人。
         
        前人認(rèn)為，“最苦無(wú)山遮望眼”在本詩(shī)中最具表現(xiàn)力，你對(duì)此有何看法?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
         
        [參考答案]這首詩(shī)寫(xiě)作者登江陰浮遠(yuǎn)堂遙望中原時(shí)，因國(guó)土淪陷而產(chǎn)生的憂愁和痛苦，“最苦無(wú)山遮望眼”一句對(duì)此表現(xiàn)得最為強(qiáng)烈和集中(步驟一)。該句一反常人登高時(shí)希望極目遠(yuǎn)眺的慣常心理，在寫(xiě)法上別出蹊徑，通過(guò)詩(shī)人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達(dá)了國(guó)恥不報(bào)、國(guó)土不歸的極度悲憤之情(步驟二)。
         
        答題示例3：
         
        山行即事王質(zhì)
         
        浮云在空碧，來(lái)往議陰晴。荷雨灑衣濕，蘋(píng)①風(fēng)吹袖清。
         
        鵲聲喧日出，鷗性狎波平。山色不言語(yǔ)。喚醒三日酲②。
         
        [注]①：一種水草。②酲：chéng，酒后神志不清有如患病的感覺(jué)，詩(shī)中指精神不振的樣子。
         
        (1)詩(shī)的首聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法?是如何統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的?(3分)
         
        [參考答案]擬人手法(1分)。由首聯(lián)浮云不定議“陰晴”領(lǐng)起，頷聯(lián)寫(xiě)“荷雨”、“濕”——下起雨來(lái)；頸聯(lián)寫(xiě)“日出”——太陽(yáng)又出來(lái)了。(2分，合情理即可給分)。
         
        (2)頸聯(lián)所描寫(xiě)的景物有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情?(3分)
         
        [參考答案]借喜鵲的喧聲表現(xiàn)對(duì)“日出”的喜悅；雨霽日出，波平如鏡，愛(ài)水的“鷗”盡情地玩樂(lè)。有聲有形、有動(dòng)有靜，具體形象，生動(dòng)活潑，富有情趣(2分)。詩(shī)人精神愉快、神清氣爽(1分，意思對(duì)即可給分)。
         
        l第六種模式 情感、主旨型
         
        1.提問(wèn)方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么
         
        2.提問(wèn)變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問(wèn)，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)。
         
        3.答題步驟：
         
        （１）詩(shī)歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫(xiě)了什么內(nèi)容
         
        （２）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧
         
        （３）抒發(fā)什么情感
         
        答題示例1：
         
        南柯子 王炎
         
        山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。
         
        蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。
         
        ［注］①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。
         
        試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。
         
        [參考答案]描寫(xiě)了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因?yàn)闆](méi)有什么特別的表達(dá)技巧，所以步驟二跳過(guò)）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）
         
        答題示例2：
         
        邯鄲冬至夜思家白居易
         
        邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。
         
        [注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。（2）作者是怎樣寫(xiě)“思家”的？
         
        [參考答案]冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，（步驟一）作者主要是通過(guò)這幅想像的畫(huà)面，（步驟二）來(lái)表現(xiàn)“思家”的。（步驟三 題目已經(jīng)說(shuō)明情感）（想像1分，畫(huà)面描繪2分）
         
        l第七種模式 評(píng)價(jià)題型
         
        1提問(wèn)方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩(shī)詞特點(diǎn)的評(píng)論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。
         
        2這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。其實(shí)這類(lèi)題型只是前六類(lèi)題型的變體，沒(méi)有直接提出問(wèn)題，需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p> 
        3答題思路：
         
        （１）認(rèn)真審題
         
        （２）深入閱讀理解詩(shī)詞
         
        （３）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題
         
        4答題注意：緊扣詩(shī)文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞
         
        答題示例：
         
        赤壁杜牧
         
        折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
         
        有人曾引“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明
         
        [分析]這是一首典型的詩(shī)詞評(píng)價(jià)題型。詩(shī)歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩(shī)來(lái)概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”，就是以小見(jiàn)大，管中窺豹的寫(xiě)法。借出土的文物---折戟和吳國(guó)二女——二喬來(lái)展現(xiàn)三國(guó)時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。
         
        [答案參考]這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩(shī)人卻通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現(xiàn)的。詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說(shuō)是“一粒沙里見(jiàn)世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說(shuō)人情”。
         
        l第八種模式 比較評(píng)價(jià)題型
         
        1提問(wèn)方式：給出兩首或幾首詩(shī)詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
         
        2答題思路：
         
        （1）要通讀這幾首詩(shī)詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫(xiě)法，包括作家作品的背景知識(shí)。
         
        （2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫(xiě)法、修辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的差異性。
         
        （3）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明。
         
        答題示例：
         
        齊安郡中偶題杜牧
         
        兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。
         
        暮熱游荷池上楊萬(wàn)里
         
        細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
         
        這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）
         
        [分析]題目有兩問(wèn)，第一問(wèn)是問(wèn)表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫(xiě)出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體說(shuō)明，也沒(méi)錯(cuò)。第二問(wèn)要求分析這兩首詠物詩(shī)表達(dá)出的情感的不同，因此答題時(shí)，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容。
         
        [答案參考]?都用了擬人表現(xiàn)手法。?前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟一）含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，（步驟一）表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（步驟二）
         
        [特別提示]不論回答何種問(wèn)題，都應(yīng)盡量涉及三方面的內(nèi)容：詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容、表達(dá)技巧、詩(shī)歌主旨。例如第五種模式的示例，答案中已包含內(nèi)容和主旨兩方面的內(nèi)容，如果加上“‘折柳’運(yùn)用了雙關(guān)修辭，既指聽(tīng)到的折柳曲，又指聯(lián)想到的現(xiàn)實(shí)生活中的折柳相送的生活場(chǎng)景”，那么就萬(wàn)無(wú)一失了。
                                                        
        6、必修二第三專(zhuān)題《詩(shī)情鑒賞》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
                        
        【遵循原則】
         
        一要課堂重點(diǎn)突出，二要多讓學(xué)生參與，三要講練結(jié)合，四要聯(lián)系高考。
         
        從課堂開(kāi)始的歌曲導(dǎo)入，到文本問(wèn)題的思考，到思維訓(xùn)練的探究，再到鞏固訓(xùn)練的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞“詩(shī)情鑒賞”展開(kāi)。
         
        給學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，給學(xué)生搭建一方參與的舞臺(tái)。獨(dú)立思考、同位交流、小組合作等適時(shí)貫穿在課堂學(xué)習(xí)中。
         
        在教學(xué)中，力爭(zhēng)做到精講精練。選題力求有代表性，有針對(duì)性。訓(xùn)練力求有時(shí)效性。講解時(shí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，點(diǎn)撥難點(diǎn)，既要適時(shí)，又要到位。
         
        走進(jìn)高考，梳理出2014年全國(guó)各地和近幾年山東對(duì)該學(xué)習(xí)點(diǎn)的考查題，把握高考對(duì)該學(xué)習(xí)點(diǎn)的考查。
         
        【教學(xué)資源】
         
        運(yùn)用多媒體，制作課件，備好音頻材料。
         
        印發(fā)楊慎的《臨江仙·滾滾長(zhǎng)江東逝水》材料。
         
        【教學(xué)過(guò)程】
         
        課堂前奏。一堂好的語(yǔ)文課，開(kāi)場(chǎng)是很重要的。如何營(yíng)造課前氛圍？如何讓其和課堂緊密結(jié)合？必須充分考慮和設(shè)計(jì)。結(jié)合本課豪放詞的特點(diǎn)，特意選擇了電視劇《三國(guó)演義》的主題曲。雄渾壯闊的樂(lè)曲極好地創(chuàng)設(shè)了課堂情境。
         
        夯實(shí)基礎(chǔ)。先從課內(nèi)的字詞夯實(shí)、作者及豪放詞特點(diǎn)入手，再聯(lián)系近幾年高考名句的填寫(xiě)，接著展示近幾年全國(guó)各地詩(shī)詞鑒賞題中考查情感的題目，明確高考的考查熱點(diǎn)——鑒賞思想感情。
         
        文本探究。聯(lián)系文本，精心設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自主研究、解答、歸納方法。
         
        合作探究。選編有代表性的三首詩(shī)詞，小組合作探究鑒賞詩(shī)情的方法。
         
        總結(jié)規(guī)律。結(jié)合示例一二三的探討，及時(shí)總結(jié)詩(shī)情鑒賞的方法。
         
        強(qiáng)化訓(xùn)練。歸納詩(shī)情鑒賞的方法后，應(yīng)做到學(xué)以致用。為此，選編可供強(qiáng)化訓(xùn)練的詩(shī)詞。聯(lián)系課堂前奏，把歌詞編定為訓(xùn)練題。這樣，既做到了內(nèi)容上的深化，又做到了課堂結(jié)構(gòu)的首尾呼應(yīng)。
                                                        
        7、詩(shī)歌表達(dá)方式鑒賞教案
                        
        1、掌握詩(shī)歌的表達(dá)技巧
        2、掌握詩(shī)歌的抒情方式
        復(fù)習(xí)過(guò)程：
        一、表達(dá)方式：
        詩(shī)詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、
        抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫(xiě)、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫(xiě)方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體的說(shuō)，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、
        融情入景、
        一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等。
        二、抒情方式：
        詩(shī)詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、
        抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫(xiě)、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫(xiě)方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體的說(shuō)，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、
        融情入景、
        一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等。
        重點(diǎn)介紹：
        1、間接抒情
        （1）借景抒情或情景交融：詩(shī)人對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情
        、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過(guò)描寫(xiě)此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。在我國(guó)古代詩(shī)歌中，松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)、落日、夜月、清風(fēng)、細(xì)雨和微草等，常常是詩(shī)人借以抒情的對(duì)象。如白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”借“原上草”的頑強(qiáng)抗?fàn)帲M情抒發(fā)對(duì)自然規(guī)律不可抗拒。
        （2）寓情于景(或物)，情景交融，這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)這些自然景物或場(chǎng)景的描摹刻畫(huà)抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。如杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，寫(xiě)景之中包含著對(duì)春雨的喜悅之情；柳永的“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?rdquo;，場(chǎng)景描寫(xiě)之中，寄寓著詩(shī)人的離愁別恨。
        一般情況下，是樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情，哀景抒哀情，但也有以樂(lè)景襯哀情或哀景寫(xiě)樂(lè)情的寫(xiě)法。如唐代謝渾《謝亭送別》：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。”上聯(lián)以“紅葉青山”這樣亮麗詩(shī)意的景色，反襯詩(shī)人離愁別恨。《姜齋詩(shī)話》說(shuō)：“以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)。
        詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)來(lái)表達(dá)他的思想情感。為了達(dá)到這個(gè)目的，他需要寫(xiě)景——自然界的或周?chē)木?，?lái)引起情，把情感傳達(dá)給讀者。情與景的處理很重要，如果處理得恰當(dāng)，他就會(huì)激起讀者的感情，使讀者與他發(fā)生共鳴。這樣的詩(shī)就寫(xiě)得好，能動(dòng)人。
        （3）托物言志
        托物言志詩(shī)，指的是詩(shī)人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格融于某種具體事物的一類(lèi)詩(shī)歌。那么，一首好的托物言志詩(shī)，應(yīng)該具有什么特點(diǎn)呢？
        如下面這首明人于謙17歲時(shí)寫(xiě)的《石灰吟》：
        千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
        粉骨碎身渾不怕，要留青白在人間。
        詩(shī)的首句寫(xiě)石灰的來(lái)之不易，鏗鏘有力的字句中寄寓了千錘百煉才能造就人才的深意。次句以擬人化的手法表現(xiàn)了石灰臨難不懼、處變不驚的不凡氣度，從中也寄寓了少年于謙不畏艱險(xiǎn)的性格。第三句詩(shī)人再次以擬人化的手法充分表現(xiàn)了石灰不怕粉身碎骨的崇高精神和甘愿獻(xiàn)身的美德。同樣，從中也展示了詩(shī)人不怕?tīng)奚⒁曀廊鐨w的英雄情懷。詩(shī)的末句“要留青白在人間”是前三句的收結(jié)與歸宿，是全詩(shī)的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。石灰何以能如前面所吟唱的那樣，關(guān)鍵在于它具有“要留清白在人間”的志向，這也是詩(shī)人的志向和理想。我們可以說(shuō)，作者句句寫(xiě)石灰，正是句句寫(xiě)自己。
        （4）直接抒情。也稱(chēng)直抒胸臆，是一種不要任何“附著物”，而由作者直接對(duì)有關(guān)人物、事件等表明愛(ài)憎態(tài)度的一種抒情方式。比如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的結(jié)尾：“嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，就直截了當(dāng)?shù)厥惆l(fā)了詩(shī)人甘愿為天下貧寒的知識(shí)分子的幸福而犧牲自己的高尚情操。再如陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》：“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。”全詩(shī)以慷慨悲涼的調(diào)子，直接通過(guò)登幽州臺(tái)表達(dá)了詩(shī)人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。
        三、例題分析
        例1
        閱讀下面的文字，分別回答后面的問(wèn)題
        秋思
        張籍
        洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。
        （1）第一句的作用是什么？
        答：為后面詩(shī)句的展開(kāi)提供了基礎(chǔ)（或引出下面詩(shī)句）
        （2）三四兩句表達(dá)了詩(shī)人什么機(jī)關(guān)報(bào)感情？這樣寫(xiě)有什么好處？
        答：詩(shī)人通過(guò)對(duì)“行人臨發(fā)又開(kāi)封”的細(xì)小動(dòng)作的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切懷念這種通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)心理活動(dòng)的寫(xiě)法，真切細(xì)膩，生動(dòng)感人。
        （3）本詩(shī)運(yùn)用的是怎樣的抒情方式？
        答：寓情于景
        例2閱讀下面一首詞，分別回答后面的問(wèn)題
        鵲橋仙•夜聞杜鵑
        陸游
        茅檐人靜，蓬窗燈暗，春晚連江風(fēng)雨。
        林鶯巢燕總無(wú)聲，但月夜常啼杜宇。
        催成清淚，驚殘孤夢(mèng)，又揀深枝飛去。
        故山猶自不堪聽(tīng)，況半世飄然羈旅！
        故山：故鄉(xiāng)
        （1）“常聞杜宇”中“杜宇”指什么？它有什么特點(diǎn)？
        答：杜鵑。它在晚上活動(dòng)，發(fā)出叫聲的特點(diǎn)
        （2）“況半世飄然羈旅”表達(dá)了什么感情？
        答：表達(dá)了鄉(xiāng)情及功業(yè)無(wú)成的悲涼之情
        （3）說(shuō)明本詞最突出的藝術(shù)特點(diǎn)和表達(dá)作用
        答：借景抒情，情景交融，通過(guò)情景交融使感情的表達(dá)更加生動(dòng)，深切
                                                        
        8、高三語(yǔ)文總教案：詩(shī)歌鑒賞部分
                        
        第一部分：古典詩(shī)歌基本常識(shí)
        教學(xué)目的：掌握古典詩(shī)歌的最基本的常識(shí)，為閱讀古典詩(shī)歌作準(zhǔn)備。
        教學(xué)時(shí)數(shù)：2節(jié)
        教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程：
        一、             區(qū)別古體詩(shī)和近體詩(shī)
          閱讀下面的兩首詩(shī)，看看它們有什么不同。
        迢迢牽牛星
                迢迢牽牛星，皎皎河漢女。 
        纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。 
         終日不成章，泣涕零如雨。 
         河漢清且淺，相去復(fù)幾許？ 
         盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。 
        【譯文】                          遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽牛星
        遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽牛星，燦爛的織女星。舉起柔美雪白的雙手，札札地穿梭織布。一整天也織不成布，哭得淚如雨下。河漢又清又淺，相隔又有多遠(yuǎn)呢？只隔一條又清又淺的河，含情脈脈而不能相互說(shuō)話。
        赤壁
        杜牧
              折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，
              自將磨洗認(rèn)前朝。
              東風(fēng)不與周郎便，
              銅雀春深鎖二喬。
        杜牧（803～852）唐代詩(shī)人。字牧之。京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。
        注解：
        周郎：三國(guó)時(shí)東吳的大將周瑜。
        銅雀：即銅雀臺(tái)，故地在今河北省臨漳縣西。
        二喬：東吳的美女大喬和小喬
        詩(shī)意：
            一支折斷了的鐵戟沉沒(méi)在水底沙中還沒(méi)有銷(xiāo)蝕掉，經(jīng)過(guò)自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的遺物。那時(shí)假如不是強(qiáng)勁的東風(fēng)幫助周瑜實(shí)行火攻，打敗了曹軍，東吳的美女大喬和小喬就要被擄去，關(guān)在銅雀臺(tái)上為曹操所霸占。
        古體詩(shī)：亦稱(chēng)“古詩(shī)”、“古風(fēng)”，是和近體詩(shī)相對(duì)稱(chēng)的詩(shī)體，產(chǎn)生較早，每篇字?jǐn)?shù)可多可少，每句字?jǐn)?shù)不拘。有四言、五言、六言、七言各體，后世使用五、七言的較多。和近體詩(shī)的區(qū)別看下表：
        古體詩(shī)
        近體詩(shī)（格律詩(shī)）
        字?jǐn)?shù)、句數(shù)
        無(wú)規(guī)定（五言、七言較多）
        字?jǐn)?shù)固定、句數(shù)固定
        平仄
        沒(méi)有要求
        平仄聲調(diào)固定
        押韻
        比較自由
        位置固定
        對(duì)仗
        比較自由
        律詩(shī)中間兩聯(lián)必須對(duì)仗
        時(shí)間劃分
        唐朝以前
        唐朝以后
        二、             掌握律詩(shī)和絕句的知識(shí)
        例：
        山居秋暝（王維）
                空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。（首聯(lián)）
        （對(duì)仗）明月松間照，清泉石上流。（頷聯(lián)）
        （對(duì)仗）竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。（頸聯(lián)）
                 隨意春芳歇，王孫自可留。（末聯(lián)）
        越中覽古 李白
         越王勾踐破吳歸， 戰(zhàn)士還家盡錦衣。
        宮女如花滿春殿， 只今惟有鷓鴣飛。
        律詩(shī)是近體詩(shī)的一種。
        律詩(shī)的格律要求首先是詩(shī)句字?jǐn)?shù)要整齊劃一。每首分為五言、六言和七言。
        其次隊(duì)詩(shī)句數(shù)量有不同限制。通常為八句。
        第三是特定的對(duì)偶要求。通常以八句完篇的律詩(shī)，每?jī)删涑梢宦?lián)，計(jì)四聯(lián)，其中中間兩聯(lián)的上下句必須是對(duì)偶句。
        絕句，也稱(chēng)截句、斷句、絕詩(shī)。每首僅有四句，通常有五言、七言兩種，簡(jiǎn)稱(chēng)五絕、七絕，也偶有六言絕句。唐以后盛行近體絕句，格律相同于八句律詩(shī)中的前、后或中間兩句。這一詩(shī)體靈活輕便，適意于表現(xiàn)生活中一瞬即逝的意念和感受，因而為詩(shī)人普遍使用，創(chuàng)作之繁榮超過(guò)了其他各體詩(shī)。宋代洪邁輯錄唐人絕句萬(wàn)首之多，約占現(xiàn)存唐詩(shī)總數(shù)五分之一。
        三、小結(jié)(略)
        四、布置作業(yè)
        第二部分： 把握意象
        教學(xué)目的：能夠把握古典詩(shī)歌的常見(jiàn)的意象，做好讀詩(shī)的第一步
        教學(xué)時(shí)數(shù)：2節(jié)
        教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程：
        第一課時(shí)
        一、習(xí)題試做
        閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
        溪亭 林景熙
        清秋有馀思，日暮尚溪亭。
        高樹(shù)月初白，微風(fēng)酒半醒。
        獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。
        何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。
        (1)詩(shī)人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來(lái)表現(xiàn)其情感?(2分)
        答案：（1）用“清秋”“日暮”“月初白”“落葉”“流螢”“孤燈的意象，表現(xiàn)時(shí)間由傍晚到明月初升的變化。
        (2)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，評(píng)析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。(4分)
        答案：（2）詩(shī)人于清秋日暮在溪亭散心。月上高樹(shù)，酒已半醒，周?chē)黄＠淝逵募?，?shī)人獨(dú)立在落葉飄零的樹(shù)林中穿行?！按弊中蜗蟮乇磉_(dá)出詩(shī)人孤獨(dú)、徘徊的情緒。詩(shī)人又坐在林中百無(wú)聊賴地“數(shù)”起了流螢?！皵?shù)”字傳神地描繪出詩(shī)人苦悶無(wú)聊的心境。
        賞析：在詩(shī)歌中，如果能在真實(shí)描摹客觀景物的同時(shí)，又把詩(shī)人的某種獨(dú)特感受傾注在景物描寫(xiě)之中，使讀者從思想上受到感染，藝術(shù)上得到享受，這就需要詩(shī)人在思想深度和藝術(shù)造詣兩個(gè)方面下功夫。林景熙的《溪亭》詩(shī)正是借景抒情，達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界的佳作。
        首聯(lián)破題?！扒迩镉锈潘迹漳荷邢ぁ?。表明全詩(shī)以溪亭為中心，逐一描繪周?chē)那迩锍踉碌木吧Ｕёx起來(lái)，似有恬靜閑適的印象，細(xì)細(xì)品味，又覺(jué)不然。詩(shī)人徙倚溪亭，觀覽景色，思緒紛披，直至日暮，尚徘徊不下?！扳潘肌?，是指詩(shī)人在南宋滅亡之后，時(shí)時(shí)所懷有的舊君故國(guó)之思，同那種多愁善感的“悲秋”有著本質(zhì)的區(qū)別。不了解首句所要表達(dá)的意圖，就會(huì)把全篇看成單純寫(xiě)景之作。只有真正領(lǐng)悟到詩(shī)人在特定的歷史環(huán)境下的心理狀態(tài)，才能透過(guò)迷蒙的景色去探索詩(shī)人的悠悠孤憤和高潔品格。這種破題法，既無(wú)“突兀高遠(yuǎn)，如狂風(fēng)卷浪，勢(shì)欲滔天”(《詩(shī)家法數(shù)律詩(shī)要法》)的氣派，也沒(méi)有運(yùn)用比興的表現(xiàn)手法，而是語(yǔ)淡辭婉，直敘其事，于平淡之中留下意馀象外的情韻。
        頷聯(lián)緊承一二句?！案邩?shù)月初白”，是說(shuō)高高樹(shù)巔掛著一彎潔白的初月，切上聯(lián)“日暮”。“微風(fēng)酒初醒”，在微風(fēng)吹拂之下，詩(shī)人酒意初醒，與上聯(lián)“馀思”呼應(yīng)。當(dāng)此之時(shí)，詩(shī)人心緒不寧，“馀思”縈繞，難以去懷，從其半醉半醒的精神狀態(tài)，不正說(shuō)明他感慨至深嗎!
        頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人舉止?！蔼?dú)行穿落葉”，踽踽獨(dú)行之狀如見(jiàn)，“穿”字尤妙?！伴e坐數(shù)流螢”，獨(dú)坐無(wú)聊，只得藉數(shù)流螢以遣悶，其侘傺不平的心情可以想見(jiàn)，用一“數(shù)”字，更見(jiàn)生動(dòng)。這兩句詩(shī)把其復(fù)雜的矛盾心情注入形象鮮明的畫(huà)面，不難看出，其中隱現(xiàn)著詩(shī)人對(duì)生活的感受和時(shí)代亂離的影子。注家評(píng)曰：“此聯(lián)本平，然用‘穿’、‘?dāng)?shù)’二字，便覺(jué)精神振竦，所謂五言詩(shī)以第三字為眼，是也?！弊阋?jiàn)詩(shī)人用字之工。
        末聯(lián)寫(xiě)景。“何處漁歌起，孤燈隔遠(yuǎn)汀?！币宦暵曈崎L(zhǎng)的漁歌，打亂了詩(shī)人的冥思遐想，舉目四顧，只有遠(yuǎn)處水面上飄動(dòng)著一點(diǎn)若明若暗的燈火，此情此景，倍添凄涼孤寂，蘊(yùn)含著國(guó)破家亡、飄泊無(wú)依之感。
        通觀全詩(shī)，以景傳情，用富有象征意義的景物描寫(xiě)，寄寓詩(shī)人的感慨馀思，情韻深長(zhǎng)，頗具特色。
        二、知識(shí)梳理
        詩(shī)歌中的形象，我們又稱(chēng)之為“意象”。是指詩(shī)人根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的人、物和自然景象。意象是詩(shī)歌形象的重要組成部分，它是指詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象?？陀^的自然景物即“物象”一經(jīng)詩(shī)人攝入筆端，就必然帶上了詩(shī)人的情感色彩，賦予它靈性，便成了浸透著主觀意愿的“意象”。
        詩(shī)人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是多采用言在此意在彼。寫(xiě)景則借景抒情，詠物剛托物言志，這里的所寫(xiě)之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”，借景所抒的“情”，詠物所言的“志”，即為主觀的“意”；“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”，即作者的主觀之意和客觀之象融為一體的藝術(shù)形象。由此可將詩(shī)歌中的形象分為四類(lèi)：(一)人物形象，既指詩(shī)歌中作者創(chuàng)造的人物形象，又指詩(shī)歌中的抒情主人公，即作者的形象；(二)事象，事象即動(dòng)作形象；(三)物象，物象即事物形象；(四)景象，景象即景物形象。在古典詩(shī)歌中最為普遍與常見(jiàn)的就是后兩種。
        因此，鑒賞具體作品的時(shí)候，只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所體現(xiàn)的情調(diào)，意象的社會(huì)意義和感染作用，才能真正地鑒賞古代的詩(shī)詞作品。 
        意象色彩的冷暖傳遞著詩(shī)人不同的情感體驗(yàn)。一般暖色預(yù)示著熱烈活潑，積極向上，意氣奮發(fā)；冷色代表著冷漠低沉，消極頹唐，孤寂凄涼。準(zhǔn)確理解修飾詞?？陀^物象是沒(méi)有情感傾向的，詩(shī)人讓客觀事物“皆著我之色”后便蘊(yùn)涵了豐富情感。詩(shī)人著我之色往往更鮮明體現(xiàn)在某些描寫(xiě)景物的修飾語(yǔ)上，使景物帶有傾向色彩。如：
            馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》
        枯藤老樹(shù)昏鴉，
        小橋流水人家，
        古道西風(fēng)瘦馬。
        夕陽(yáng)西下，
        斷腸人在天涯。
        曲中的藤、樹(shù)、鴉、橋、道、風(fēng)、馬，除鴉有特定意象外，其他看不出情感傾向，但分別用枯、老、昏、小、古、西、瘦等一系列帶有傾向色彩的詞修飾后，藤是干枯的毫無(wú)生氣，樹(shù)是衰朽殘敗，鴉是傍晚暮鴉，橋是狹小少人經(jīng)過(guò)，道是荒涼古道。曲子通過(guò)描寫(xiě)富有特征而又互有聯(lián)系的景物，物象變?yōu)橛袃A向的意象，整個(gè)融入蕭條荒寂之中，意境頓生，以概括而巧妙的藝術(shù)構(gòu)思構(gòu)成一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋效夕陽(yáng)圖。 
        常見(jiàn)的意象
        1、松柏
        松柏生長(zhǎng)環(huán)境惡劣、經(jīng)寒不衰、枝干堅(jiān)韌，具有一種凜然正義。在文人筆下，松是堅(jiān)貞、孤直和高潔的象征，古人常通過(guò)詠松來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)高風(fēng)亮節(jié)的贊美和追求。
         如：李白《贈(zèng)書(shū)侍御黃裳》：“愿君學(xué)長(zhǎng)松，慎勿作桃李?！表f黃裳一向諂媚權(quán)貴，李白寫(xiě)詩(shī)規(guī)勸他，希望他做一個(gè)正直的人。    三國(guó)人劉楨《贈(zèng)從弟》：“豈不罹凝寒，松柏有本性?！痹?shī)人以此句勉勵(lì)堂弟要像送松柏那樣堅(jiān)貞，在任何情況下保持高潔的品質(zhì)。
        2、竹——本固性直、心空節(jié)貞、綠竹蔥蘢——正直謙虛，堅(jiān)貞高潔——隱士君子    如：“高節(jié)人相重，虛心世所知”（張九齡），贊美竹的氣節(jié)與虛心。“可使食無(wú)肉，不可使居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫(yī)?！保ㄌK軾《于潛僧旅筠軒》）可見(jiàn)將竹視為名士風(fēng)度的最高標(biāo)識(shí)了?！爸駨酵ㄓ奶?，禪房花木深?！保ǔ＝ā额}破山寺后禪院》），隱士、詩(shī)人喜歡在綠竹蔥蘢的環(huán)境談經(jīng)論道。       
        3、柳——“柳”者 ，“留”也，柳枝依依——纏綿悱惻，離愁別緒——送別懷人。
        “渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！?《送元二使安西》表達(dá)對(duì)分別的眷戀。   “此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園起情?！薄罢哿痹⒂邢e懷遠(yuǎn)之情。    “今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)??！痹跅盍酪赖陌哆叄x別之情油然而起。 
        4、梅——最先開(kāi)放，傲霜斗雪—— 敢為人先，不畏權(quán)貴——君子
        宋人陳亮《梅花》：一朵忽先變，百花皆后香。詩(shī)人抓住梅花最先開(kāi)放的特點(diǎn)，寫(xiě)出了不怕打擊挫折、敢為天下先的品質(zhì)，既是詠梅，也是詠?zhàn)约骸?   王安石《梅花》：“遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！痹?shī)句既寫(xiě)出了梅花的因風(fēng)布遠(yuǎn)，又含蓄地表現(xiàn)了梅花的純凈潔白，收到了香色俱佳的藝術(shù)效果。    陸游的著名詞作《詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故。”借梅花來(lái)比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。    元人王冕《墨梅》：不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。也是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質(zhì)，言淺而意深。 
        5、菊——臨秋而開(kāi)，凌冰傲霜——不畏權(quán)貴，堅(jiān)守晚節(jié)——志士。    如鄭思肖：“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中?！?
        菊——顏色淡雅——淡薄名利，不求聞達(dá)——隱士。
        如，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻，待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”（孟浩然《過(guò)故人莊》）唐人元稹《菊花》：秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)堅(jiān)貞、高潔品格的追求。 
        6、大雁   春秋遷徙——思鄉(xiāng)之情。
         鴻雁是大型候鳥(niǎo)，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。如隋人薛道衡《人日思?xì)w》：“人歸落雁后，思發(fā)在花前?！痹缭诨ㄩ_(kāi)之前，就起了歸家的念頭；但等到雁已北歸，人還沒(méi)有歸家。“故鄉(xiāng)渺何處？歸思方悠悠?；茨锨镆褂?，高齋聞雁來(lái)”（韋應(yīng)物《聞雁》），“曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見(jiàn)秋。鄉(xiāng)心正無(wú)限，一雁過(guò)南樓”（趙《寒塘》）。 
         鴻雁傳書(shū)
        “鴻雁幾時(shí)到，地方秋水多?！薄短炷牙畎住纷鳛樗蜁?shū)信的使者。 
        7、杜鵑（子規(guī)、布谷）——叫聲凄切——悲涼凄清——憂愁憂思。(哀怨、思?xì)w ) 
        “楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！崩畎住堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》起句寫(xiě)即目之景，在蕭瑟悲涼的自然景物中寄寓離別感傷之情。三、四句以寄情明月的豐富想象，表達(dá)對(duì)友人的無(wú)限懷念與深切同情。    宋人賀鑄《憶秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血?！比鹿庹赵谕ピ豪镅┌椎睦婊ㄉ?，杜鵑鳥(niǎo)在凄厲地鳴叫著，使人禁不住倍加思念親人，傷心欲絕。詞人通過(guò)描寫(xiě)凄清的景物，寄托了幽深的鄉(xiāng)思。 
         “可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮”（唐人秦觀《踏莎行》）
        “子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”（宋人王令《送春》）等，都以杜鵑鳥(niǎo)的哀鳴，來(lái)表達(dá)哀怨、凄涼或思?xì)w的情思。    “山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼”（蘇軾《浣溪沙》）詩(shī)人在逆境中對(duì)人生抱著樂(lè)觀、豁達(dá)的態(tài)度，所以在蕭蕭暮雨中傳來(lái)的杜鵑的啼鳴，讓人感到其境頗為清遠(yuǎn)，其情頗為恬適。 
        8、月（殘?jiān)?、明月、新月、孤月、冰鏡、蟾兔、玉盤(pán)）。    它在許多詩(shī)人筆下都是思鄉(xiāng)、念親的標(biāo)志，多傳達(dá)離愁別恨、寂寞思?xì)w之情。例如李白《靜夜思》：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”杜甫《月夜憶舍弟》：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！眲⒂礤a《石頭城》：“淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)?！睆埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》：“海上生明月，天涯共此時(shí)。”杜牧《泊秦淮》：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！?
        9、斜陽(yáng)  給人以凄涼、沮喪、失落之感。游子思婦善用夕陽(yáng)抒他們的情思。如范仲淹：“山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外?！?“斜陽(yáng)外，寒鴉數(shù)點(diǎn)，流水繞孤村”（秦觀《滿庭芳》）“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！?
        在特定的環(huán)境中，給人以蒼茫沉郁之感。故古人也常以夕陽(yáng)意象塑造氣象渾然、遼闊、蒼茫的意境。如王維《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！保ㄟ吶?shī)）    夕陽(yáng)與時(shí)序流轉(zhuǎn)有關(guān)，故詩(shī)人常借夕陽(yáng)發(fā)思古之幽情。（懷古詩(shī)）王安石《桂枝香·金陵懷古》以“征帆去棹殘陽(yáng)里，背西風(fēng)酒旗斜矗?！睘楝F(xiàn)實(shí)背景，感喟“六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠”的物是人非。 
        10、登高、憑欄。多傳達(dá)相思之情、報(bào)國(guó)之志和壯志難酬的悲傷與激情。杜甫《登高》：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。”岳飛《滿江紅》：“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇?！?/p>
        三、布置作業(yè)
        結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容（可以選取其中一聯(lián)）分析這首詩(shī)是如何表現(xiàn)詩(shī)人的思想感情的?
        歸  嵩  山  作
        王 維
        清川帶長(zhǎng)薄， 車(chē)馬去閑閑。 流水如有意， 暮禽相與還。
        荒城臨古渡， 落日滿秋山。 迢遞嵩高下， 歸來(lái)且閉關(guān)。
        答：頸聯(lián)運(yùn)用寓情于景的手法，選取荒城、古渡、落日、秋山四種景物，這是詩(shī)人在歸隱途中所看到的充滿黯淡凄涼色彩的景物，渲染了詩(shī)人感情上的波折變化，襯托出作者越接近歸隱地就越發(fā)感到凄清的心境。
        頷聯(lián)，借寫(xiě)一去不返的流水和回巢棲息的暮禽好像在和詩(shī)人結(jié)伴而歸，來(lái)體現(xiàn)詩(shī)人歸山開(kāi)始時(shí)悠然自得的心情和歸隱的決心。
        第二課時(shí)
        一、復(fù)習(xí)
        1、  什么是意象
        2、  十類(lèi)意象的常見(jiàn)意義  
        二、方法點(diǎn)撥
           詩(shī)中意象是熔鑄詩(shī)人思想感情的事物，分析詩(shī)歌形象要根據(jù)詩(shī)歌描寫(xiě)的具體物象和畫(huà)面識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義。答題步驟是：①找出描寫(xiě)詩(shī)歌形象的詞語(yǔ)。②概括形象特點(diǎn)。③理解形象中寄予作者的情感。回答時(shí)應(yīng)包括三個(gè)要點(diǎn)：①是什么形象？②形象的具體特征是什么？③形象的意義是什么？
        如，2007年廣東卷第10題第1小題：（詩(shī)歌見(jiàn)前）
        詩(shī)人運(yùn)用了哪些反應(yīng)時(shí)間變化的意象來(lái)表現(xiàn)其情感？
        答題參考要點(diǎn)：
            用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮這兩個(gè)意象，（回答是什么形象）表現(xiàn)時(shí)間由傍晚到明月初升的變化，（回答形象的具體特征）表現(xiàn)作者的孤獨(dú)寂寞情感。（回答形象的意義）
        三、關(guān)于意象的練習(xí)
        1、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
        春夜洛城聞笛
        李白
        誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。
        此夜曲中聞《折柳》，何人不起故園情。
        前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。詩(shī)中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)？為什么？
        【答案】“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩(shī)抒寫(xiě)了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的，可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。 
        2、  閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
        江漢
        杜甫
        江漢思?xì)w客，
        乾沖一腐儒。
        片云天共遠(yuǎn)，
        永夜月同孤。
        落日心擾壯，
        秋風(fēng)病欲蘇。
        古來(lái)存老馬，
        不必取長(zhǎng)途。
        這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫(xiě)的一首詩(shī)。要求就詩(shī)中二三聯(lián)所用的“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，來(lái)分析其情景交融的意境。
        詩(shī)意：漂泊江漢，我這思?xì)w故鄉(xiāng)的天涯游子，在茫茫天地之間，只是一個(gè)迂腐的老儒。像飄蕩在遠(yuǎn)天的片云一樣遠(yuǎn)客異鄉(xiāng)；與明月一起，孤獨(dú)地面對(duì)漫漫長(zhǎng)夜。我雖已到暮年，就像日將落西山，但一展抱負(fù)的雄心壯志依然存在；面對(duì)颯颯秋風(fēng)，我不僅沒(méi)有悲秋之感，反而覺(jué)得病逐漸好轉(zhuǎn)。自古以來(lái)存養(yǎng)老馬是因?yàn)槠渲强捎?，而不必取其體力，跋涉長(zhǎng)途。
        在這里，“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨(dú)、苦無(wú)知音的煩悶；“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開(kāi)闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂(lè)觀曠達(dá)。
        3、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
        粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）
        譚敬昭
        江上青山山外江，遠(yuǎn)帆片片點(diǎn)歸艘①。
        橫空老鶴南飛云，帶得鐘聲到海幢②。
        注：①艘：小船。②海幢，即海幢寺
        （1） 詩(shī)中哪些意象體現(xiàn)了題目中的“晚望”？請(qǐng)分別從“晚”、“望”兩個(gè)方面回答。（3分）
        （2） 簡(jiǎn)析詩(shī)中“帶”字的妙處。（3分）
        答案：
        （1）、 晚：“歸艘” “鐘聲”  望：“江”“青山”“遠(yuǎn)帆”“空”“老鶴”
        （2）、 詩(shī)人運(yùn)用了比擬手法，老鶴與鐘聲之間本無(wú)任何關(guān)系，一個(gè)“帶”字，把無(wú)形的鐘聲物態(tài)化，把老鶴擬人化，不僅寫(xiě)活了老鶴也寫(xiě)活了鐘聲，從而使整首詩(shī)歌在動(dòng)與靜，聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)，實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)幾個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，耐人尋味。
        4、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
        送春
        北宋  王令
        三月殘花落更開(kāi)，小檐日日燕飛來(lái)。
        子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回。
        這首詩(shī)既有“殘花”、“子規(guī)”（杜鵑）一類(lèi)的意象，又有“燕子”、“東風(fēng)”一類(lèi)意象，詩(shī)人究竟是想表達(dá)一種什么樣的情緒？
        【賞析】 
        這首詩(shī)寫(xiě)暮春三月的景象。花落了雖又重開(kāi)，燕子離去了還會(huì)回來(lái)，然而那眷戀春光的杜鵑，卻半夜三更還在悲啼，不相信東風(fēng)是喚不回來(lái)的。 
        后兩句以擬人的手法來(lái)寫(xiě)了杜鵑鳥(niǎo)，塑造了一個(gè)執(zhí)著的形象，借此表現(xiàn)自己留戀春天的情懷，字里行間充滿凄涼的美感。 
        東風(fēng)就是指春風(fēng)，子規(guī)，杜鵑鳥(niǎo)經(jīng)常在暮春啼叫。 
        詩(shī)人用子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回來(lái)表達(dá)竭盡全力留住美好時(shí)光的意思，既表達(dá)珍惜的心情，又顯示了自信和努力的態(tài)度。這首詩(shī)的子規(guī)（杜鵑）與以往大部分詩(shī)里借喻哀傷，凄切的含義較不相同，帶有比較積極的意義。
        5、閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
        齊安郡中偶題
        杜牧
        兩竿落日溪橋上，
        半縷輕煙柳影中。
        多少綠荷相倚恨，
        一時(shí)回首背西風(fēng)。
        暮熱游荷池上
        楊萬(wàn)里
        細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，
        披襟攔得一西風(fēng)。
        荷花入暮猶愁熱，
        低面深藏碧傘中
        思考：這兩首詩(shī)描寫(xiě)的都是什么時(shí)刻的景色，均以荷與什么東西為詩(shī)歌的主要意象。這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。
        賞析：地平線兩竿高處，殘陽(yáng)斜掛，映照小溪，粼波閃閃。如帶的小溪耀眼水光之上橫一弓深暗橋影，對(duì)比鮮明，在詩(shī)人視野中，特別醒目，因而特寫(xiě)“溪橋”。
            時(shí)已薄暮，殘照無(wú)力。落日時(shí)光，田野一片靜穆、恬淡。
            原野寧?kù)o，村里卻充滿生氣，家家準(zhǔn)備晚飯。淡淡炊煙從柳叢中裊裊升起，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)（半縷）。
            詩(shī)中不見(jiàn)茅房瓦舍，只寫(xiě)絲絲輕煙，掩映柳影之中。以“深山藏古寺”的手法，表現(xiàn)了農(nóng)家之暮一派安居樂(lè)業(yè)的生活景象。
        這兩首詩(shī)都是描寫(xiě)了傍晚的景色，以荷花與西風(fēng)為主要意象。運(yùn)用了擬人手法。前一首詩(shī)的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。后一首詩(shī)中的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。
        6、閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成（1）（2）題
        聞雁
        韋應(yīng)物
        故園渺何處？歸思方悠哉。 
        淮南秋雨夜，高齋聞雁來(lái)。
        寒塘
        趙碬
        曉發(fā)梳臨水，
        寒塘坐見(jiàn)秋。
        鄉(xiāng)心正無(wú)限，
        一雁過(guò)難樓。
        (1)填空:兩首詩(shī)從體裁上看都屬于_________________. (2)簡(jiǎn)答:兩首詩(shī)為什么都寫(xiě)到雁?__________________________________.
        【解答】 五言絕句；思鄉(xiāng)之情。 
        【解答】 雁是候鳥(niǎo)，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動(dòng)游子的思鄉(xiāng)之情 。因此詩(shī)人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。【剖析】 本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌形象的能力。上述兩首詩(shī)中都寫(xiě)到了“雁” ，了解“雁”的作用，對(duì)把握作者的思想和感情具有十分重要的作用。雁是候鳥(niǎo)，每年春分 后飛往北方，秋分后飛往南方。它是古代文人筆下經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)意象，意義非常豐富，如 南朝梁王僧孺《詠搗衣》“尺素在魚(yú)腸，寸心憑雁足”，詩(shī)中“雁足”指書(shū)信；清蒲松齡《 聊齋志異·馬介甫》“甚而雁影分飛，涕空沾于荊樹(shù)，鸞膠再覓，變遂起于蘆花”，句中“ 雁”比喻分離，等等。聯(lián)系上述兩首詩(shī)中的“故園”、“歸思”、“鄉(xiāng)心”等詞語(yǔ)，很容易 推斷出“雁”在詩(shī)中的作用，詩(shī)人耳聽(tīng)到雁的叫聲、眼見(jiàn)到的高飛的大雁，不免產(chǎn)生思鄉(xiāng)、 歸鄉(xiāng)之情，進(jìn)而分別寫(xiě)出上述的詩(shī)歌。 
        7、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
        山行 杜牧
        遠(yuǎn)上寒山石徑斜， 白云生處有人家。 停車(chē)坐愛(ài)楓林晚， 霜葉紅于二月花。 
        這首詩(shī)通過(guò)哪些意象，組成了一幅什么樣的意境？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
        答案：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉，組成一幅形象鮮明的秋景圖，表現(xiàn)了生機(jī)勃勃、清新剛健的意境。
        四、布置作業(yè)：朗讀這些詩(shī)歌
        第三部分： 意境
        復(fù)習(xí)目標(biāo)：
        1、了解詩(shī)詞意境的涵義。
        2、掌握分析意境的方法。
        3、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：如何分析意境。 
        復(fù)習(xí)的方法：以歷年的高考試題為范例和模板，總結(jié)體悟意境的程序和要義，以便更好地指導(dǎo)今年的高三復(fù)習(xí)備考。
        教學(xué)時(shí)數(shù)：  2課時(shí)
        一、習(xí)題試探 
        閱讀下面一唐首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
        月夜  劉方平
        更深月色半人家，
        北斗闌干南斗斜。
        今夜偏知春氣暖，
        蟲(chóng)聲新透綠窗紗。
        簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)的意境。
           這首詩(shī)的意境清新明麗：夜深人靜的時(shí)候，朦朧有月光斜斜地映照立夏村落里的人家，家家的庭院都是一半沉浸在月光下，另一半則籠罩在夜的暗影中。這明暗的對(duì)比越發(fā)襯出了月夜的靜謐。遼闊的天空中，似乎也被夜的靜寂所感染，連云彩也不敢隨意飄動(dòng)，只有一輪斜月和橫斜的北斗南斗在默默地暗示著時(shí)間的流逝。然而，就在這夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之際，敏感的小蟲(chóng)卻首先感受到了夜晚空氣所散發(fā)著的春的信息，因此情不自禁地鳴叫起來(lái)，這聲音是那樣的清脆、歡快，而詩(shī)人也在蟲(chóng)鳴聲的啟發(fā)下感受到了春天的來(lái)臨，發(fā)現(xiàn)透過(guò)窗紗能夠隱約看出一絲新綠。在這首詩(shī)中詩(shī)人沒(méi)有選取花于鳥(niǎo)鳴、冰消雪融等常見(jiàn)的春的標(biāo)志，而獨(dú)獨(dú)以靜謐的月夜為背景，采用了靜中有動(dòng)，以動(dòng)襯靜的寫(xiě)法，表現(xiàn)了對(duì)春天來(lái)臨的無(wú)比喜悅之情。
        二、知識(shí)梳理
        意境是指作品中的主觀思想情感與客觀景象描寫(xiě)的和諧統(tǒng)一，是從這統(tǒng)一中所體現(xiàn)出來(lái)的意味雋永的意象。意境簡(jiǎn)單說(shuō)就是景加情。它以鮮明的藝術(shù)形象，采用情景交融的方式，使欣賞者一步步走進(jìn)詩(shī)人所創(chuàng)造的一種特有的氛圍和境界之中，在思想感情上產(chǎn)生一種身臨其境般的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。在古典詩(shī)詞中，意境一般表現(xiàn)為一種如詩(shī)如畫(huà)的藝術(shù)境界或給人以強(qiáng)烈藝術(shù)感染的藝術(shù)氛圍，是詩(shī)人的思想感情和作品中描繪的生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果。
        意境美是我國(guó)古代文學(xué)作品(主要是詩(shī)詞)中的一個(gè)重要特征。閱讀和鑒賞古典詩(shī)詞曲，一定要通過(guò)作品的語(yǔ)言媒介，進(jìn)入到作品創(chuàng)造的意境中去，這樣才能更好地把握作品，并進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)。  
        蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、深遠(yuǎn)；(意境宏闊)
        空寂、纏綿、婉轉(zhuǎn)、朦朧；（清麗、雋秀）
        幽靜、幽美、淳樸、寧謐；(恬淡、靜美）
            繁麗、熱烈、高亢、繁華、喧鬧（繁復(fù)）
            暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂（感傷、哀婉的意境）
        示例：
        孟浩然的《過(guò)故人莊》，詩(shī)人正是借助故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。這一藝術(shù)形象，看似平淡無(wú)奇的描繪，卻把那種田園情趣，閑適恬淡之情，淳樸誠(chéng)摯的情誼溢于言表，呼之欲出，與恬靜秀美的風(fēng)光融成一片。這種景與情的融合，便構(gòu)成了詩(shī)的意境，所以讀詩(shī)要從把握詩(shī)的藝術(shù)形象入手，進(jìn)入詩(shī)人的情感世界。      
        那么，如何把握詩(shī)歌的藝術(shù)形象呢？具體地說(shuō)，把握藝術(shù)形象可以從兩方面入手：一是抓住畫(huà)面，二是抓情感。下面舉兩例加以分析。如柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》重點(diǎn)描繪了兩幅畫(huà)。一幅是上闋所寫(xiě)與情人話別時(shí)的情景，寒蟬、長(zhǎng)亭、煙波、幕靄，構(gòu)成了一種悱惻凄哀的氣氛，烘托出帳飲無(wú)緒，奈何蘭舟催發(fā)以及執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝咽的那種離別時(shí)的無(wú)限惆悵而又難舍難分的心情。這是實(shí)寫(xiě)。另一幅是詩(shī)人想象別后傷離的情景。特別是楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)乱痪?，那景那情，更是凄楚哀婉，這是虛寫(xiě)。這首詩(shī)由實(shí)而虛，以虛襯實(shí)，層層深入，盡情鋪陳，情景交融，把離情別緒表達(dá)得淋漓盡致，感人至深。    
         再如杜牧的《江南春》千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中？詩(shī)中前兩句描寫(xiě)的是一幅江南春色畫(huà)。千里江南，處處是鶯歌燕語(yǔ)，處處是綠葉紅花，處處是水村山郭，在熙和的春風(fēng)中，還有隨風(fēng)招展的酒旗，這是置身于江南所能耳聞目睹的一片春光明媚，生機(jī)盎然的景色。這也正是整個(gè)江南春色的縮影。這兩句詩(shī)共寫(xiě)了七件事物：黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)。這七件事物有的是從聽(tīng)覺(jué)上感受，有的是是從觸覺(jué)上感受的，有的從視覺(jué)上感受的。多角度的描寫(xiě)景物，形成一種立體感，構(gòu)成詩(shī)歌的藝術(shù)境界。七件事物顏色、情狀各異，都和題目江南春相適應(yīng)，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。后兩句寫(xiě)掩映于蒙蒙春雨中的寺院、樓臺(tái)，似乎仍是在描述江南春天的景色。這些寺院樓臺(tái)，穿插于水村山郭和紅花綠葉之中。這里的煙雨籠罩的不僅是寺院樓臺(tái)，也籠罩著水村上郭，紅花、綠葉、酒旗，使江南春色呈現(xiàn)出煙雨迷茫的神秘美。通篇寫(xiě)景，但實(shí)際上是醉翁之意不在酒，詩(shī)人借四百八十寺抒發(fā)了自己的感慨：這么多的寺院，它們需要多少民脂民膏才能建造起來(lái)??！抒發(fā)了興亡之感。這首詩(shī)詞采清麗，畫(huà)面鮮明，在旖旎、凄迷的機(jī)關(guān)暖色中富有委婉的諷喻，表達(dá)了詩(shī)人的憂國(guó)憂民之情，流露出對(duì)時(shí)事的憂傷。    
          總之，賞析詩(shī)歌，就要對(duì)詩(shī)中典型的畫(huà)面，熾熱的激情進(jìn)行描繪和渲染，再現(xiàn)藝術(shù)形象，剖析感情，欣賞詩(shī)歌的意境，準(zhǔn)確把握詩(shī)的主旨、風(fēng)格，品味遣詞用語(yǔ)幾表達(dá)的妙處。
        三、分析意境型題的解答方法
        分析詩(shī)歌意境要抓住三方面的內(nèi)容：一要描摹圖景，二要概括意境特點(diǎn)，三要剖析作者思想。具體答題分為三個(gè)部分，考生應(yīng)該用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫(xiě)到，但要寫(xiě)到主要的景物，語(yǔ)言力求優(yōu)美。第二部分，應(yīng)在描摹出圖景后，用一句簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或幽靜，或蕭索，或生機(jī)勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開(kāi)闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊等等。第三部分，根據(jù)這首詩(shī)情境氛圍的特點(diǎn)再來(lái)談詩(shī)人的思想感情。具體如下：
          提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？
          提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
          解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
          答題步驟：①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
          ②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
          ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。
          答題示例：
        例1：
        山居秋暝/王維 
            空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。
        竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下魚(yú)舟。 隨意春芳歇，王孫自可留。
        問(wèn)：作者在這首詩(shī)中塑造了怎樣的一種意境？這種意境中表現(xiàn)了作者怎樣的理想？
        答：山雨初霽，萬(wàn)物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象。通過(guò)詩(shī)一般景物的描寫(xiě)，反映了詩(shī)人過(guò)安靜淳樸生活的理想和對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡。詩(shī)中以物芳而明志潔，以人和而望政通。
        例2：                  絕句二首(其一)杜 甫
        遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
                    泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
          注此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
          此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
          答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（ ①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面）。這是一幅明凈絢麗的春景圖(②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn) )。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(③分析作者的思想感情)。
        四、課堂練習(xí)：
        1、閱讀下面一唐首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
        丹陽(yáng)送韋參軍    嚴(yán)維
        丹陽(yáng)郭里送行舟，一別心知兩地秋。
        日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。
        題目： 分析三、四兩句的意境。（不少于60個(gè)字）
        參考答案：詩(shī)人獨(dú)立江邊遙望朋友去處不愿離去，直到很晚。秋夜清冷，烏鴉都已歸巢，唯有江水悠悠；營(yíng)造出一種清冷、孤寂的氛圍；抒發(fā)了詩(shī)人失落、惆悵的心情，表達(dá)了對(duì)朋友的無(wú)限思念之情。
        2、閱讀下面一唐首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
        湖上早秋偶興  汪萃
        坐臥芙蓉花上頭  青香長(zhǎng)繞飲中浮      
        金風(fēng)雨露玻璃月  并作詩(shī)人富貴秋
        題目：李憬詞中有“菡萏香銷(xiāo)翠月殘，西風(fēng)愁起綠波間”，同是寫(xiě)荷花，李詩(shī)與汪詩(shī)的意境有何不同？
        答：李詩(shī)寫(xiě)的是秋來(lái)葉敗花殘之景象，表達(dá)了一腔愁緒。汪詩(shī)寫(xiě)早秋花香葉盛，生機(jī)盎然的景象，表現(xiàn)詩(shī)人閑適的情懷。
        3、閱讀下面一唐首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
        送人東歸    溫庭筠
        荒戍落黃葉，浩然離故關(guān)。高風(fēng)漢陽(yáng)渡，初日郢門(mén)山。
        江上幾人在，天涯孤棹還。何當(dāng)重相見(jiàn)，尊酒慰離顏。
        （1）這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？
        這首詩(shī)營(yíng)造了一種遼闊深遠(yuǎn)的意境。落葉蕭蕭的寒秋，在臨近荒涼冷落的古堡旁，作者送友人遠(yuǎn)行，當(dāng)時(shí)旭日東升，整個(gè)荊楚大地秋高氣爽，朝霞絢爛，面對(duì)著高聳的山峰，浩蕩奔流的大江、颯颯吹拂的秋風(fēng)，燦爛的朝陽(yáng)，無(wú)論是臨行的友人還是送別的作者自身，都常見(jiàn)得胸中蕩漾著一股豪氣。這里的意境是遼闊奇的。接著作者想象一面目送歸舟孤零零地消失在天際，一面遙想江東親友大概正望眼欲穿，切盼歸舟從天際飛來(lái)，而且他又進(jìn)一步聯(lián)想到：歸客將遇見(jiàn)哪些故人，受到怎樣的接待，這是對(duì)友人此后境遇的關(guān)切。最后作者又由想象回到了現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，寫(xiě)當(dāng)此送行之際，開(kāi)懷暢飲，設(shè)想他日重逢，更見(jiàn)惜別之情。
        （2）這首詩(shī)和一般的送別詩(shī)在意境在有什么不同？
        一般的送別詩(shī)多寫(xiě)離別時(shí)的哀傷與惆悵，但這首詩(shī)寫(xiě)送別而不傷離別。如離別，詩(shī)人只對(duì)深秋的蒼涼氣氛稍事點(diǎn)染，便濃墨重彩地縱橫寫(xiě)去，營(yíng)造出了一個(gè)山高水長(zhǎng)、揚(yáng)帆萬(wàn)里的遼闊深遠(yuǎn)的意境，于依依惜別的深情之中，還閃現(xiàn)出對(duì)日后重逢的遐想。
        4、閱讀下面一唐首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
        臺(tái)城  韋莊
        江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼。
        無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。
        （1）“江雨霏霏江草齊”渲染了一種怎樣的氛圍和意境？
        意思是說(shuō)：江南的春雨密密麻麻細(xì)如牛毛，霏霏細(xì)雨如煙似霧般地籠罩著大地，天地間一片迷蒙，而因?yàn)橛晁渥悖瑲夂驕嘏?，所以春草瘋長(zhǎng)，江南大地到處碧草如茵，這樣的景色輕柔婉麗而又給人以如夢(mèng)似幻的感覺(jué)，使人感到迷惘惆悵。意境縹緲哀婉。
        （2）“六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼”抒發(fā)了作者怎樣的感慨？
        此句緊接著首句而來(lái)，寫(xiě)在霏霏細(xì)雨、如茵碧草之間隱藏著一座已經(jīng)荒涼破敗的臺(tái)城。這里百鳥(niǎo)啼鳴，春草碧綠，是動(dòng)植物們的樂(lè)園，可是曾經(jīng)在臺(tái)城追歡逐樂(lè)的六朝統(tǒng)治者卻早已成為歷史上的過(guò)客了。從東吳到陳，三百多年間，六個(gè)短命的王朝一個(gè)接一個(gè)地衰敗覆亡。它們個(gè)個(gè)來(lái)也匆匆，去也匆匆，使人眼花繚亂，給人以如夢(mèng)似夢(mèng)的感覺(jué)。當(dāng)年豪華壯麗的臺(tái)城現(xiàn)在已成歷史遺跡，這里荒涼頹敗，只有不解人世滄桑的鳥(niǎo)兒在發(fā)出歡快的啼鳴。作者在這里抒發(fā)了憂國(guó)之情，擔(dān)心唐王朝會(huì)重演六朝悲劇，所以這句詩(shī)在縹緲的意境中流露出了濃重的傷感情緒。
        5、閱讀下面這首詞，完成試題。            
        蝶戀花  晏殊
        檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。
        昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素。山長(zhǎng)水闊知何處？
        請(qǐng)?jiān)囌務(wù)劇白蛞刮黠L(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”一句的意境。
        據(jù)詩(shī)意可知：碧樹(shù)因一夜西風(fēng)而盡凋 ，足見(jiàn)西風(fēng)勁厲肅殺。詞人將景的蕭索、人的孤獨(dú)交融在一起，不公如此，詞人又出人意料地展現(xiàn)一片廣遠(yuǎn)寥廓的境界：“獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！睆莫M小的簾幕庭院的憂傷愁?lèi)炥D(zhuǎn)向廣遠(yuǎn)境界的騁望。所以三句盡管包含著望而不見(jiàn)的傷離愁緒，但感情是悲壯的，沒(méi)有纖柔頹靡的氣息；語(yǔ)言洗煉，純用白描；氣象闊大，境界高遠(yuǎn)。
        菊花籠罩著一層輕煙薄霧，看上去似乎在脈脈含愁；蘭花上沾有露珠，看起來(lái)又象在默默飲泣。新秋清晨，羅幕之間蕩漾著一縷輕寒，燕子雙雙穿過(guò)簾幕飛走了，明月本是無(wú)知的自然物，它不了解離恨之苦，而只顧光照朱戶，原很自然；既如此，似乎不應(yīng)怨恨它，但卻偏要怨。這種仿佛是無(wú)理的埋怨，卻有力地表現(xiàn)了女主人公在離恨的煎熬中對(duì)月徹夜無(wú)眠的情景和外界事物所引起的悵觸。 碧樹(shù)因一夜西風(fēng)而盡凋，足見(jiàn)西風(fēng)之勁厲肅殺，高樓騁望，不見(jiàn)所思，因而想到音書(shū)寄遠(yuǎn)：“欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處！”彩箋，這里指題詩(shī)的詩(shī)箋；尺素，指書(shū)信。兩句一縱一收，將主人公音書(shū)寄遠(yuǎn)的強(qiáng)烈愿望與音書(shū)無(wú)寄的可悲現(xiàn)實(shí)對(duì)照起來(lái)寫(xiě)，更加突出了“滿目山河空念遠(yuǎn)”的悲慨，詞也就在這渺茫無(wú)著落的悵惘中結(jié)束?！吧介L(zhǎng)水闊”和“望盡天涯”相應(yīng)，再一次展示了令人神往的境界，而“知何處”的慨嘆則更增加搖曳不盡的情致。 
        6、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 
                        韋應(yīng)物 
             獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。 
        （1） 詩(shī)的第一句表明了作者對(duì)澗邊草的什么情感？最能體現(xiàn)這一情感的是哪個(gè)字？（2分） 
            情感：喜愛(ài) 體現(xiàn)情感的字是：憐 
        （2）后兩句歷來(lái)為人們稱(chēng)道，這兩句描繪了哪些意象？這些意象又創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境？表達(dá)出作者什么樣的感情。 
            意象：春潮、 雨、 野渡、 舟自橫 
            意境 詩(shī)人通過(guò)這些意象，創(chuàng)設(shè)出一種孤寂、閑適的意境 
            感情 作者自甘寂寞的恬淡胸襟 
        7、閱讀下面一唐首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 
                          涼州詞 （王之渙） 
          黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳①，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。 
        注：①此句化用樂(lè)府《橫吹曲辭·折楊柳歌辭》“上馬不捉鞭，反折楊柳枝。蹀坐吹長(zhǎng)笛，愁殺行客兒”的詩(shī)意。 
        （1）首句寫(xiě)詩(shī)人眺望黃河的特殊感受。這一句的觀察順序是 “自下而上”或“由近及遠(yuǎn)”； 
            使畫(huà)面具有動(dòng)感的關(guān)鍵詞是 “上”。 第二句寫(xiě)塞上“孤城”及環(huán)境。從表現(xiàn)“孤城”的角度看，這一句運(yùn)用了 “反襯” 的修辭手法。 
        （2）這首詩(shī)如一幅畫(huà)卷。如果說(shuō)“孤城”是“畫(huà)卷”的主體部分，那么首句與“孤城”是什么關(guān)系？ 
            答：首句是“孤城”的背景畫(huà)面。 
        （3）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詩(shī)的意境。 
            答：意境雄闊，悲壯蒼涼，表現(xiàn)了盛唐詩(shī)人廣闊的胸襟。 
        8、閱讀下面一唐首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。        
        春盡   韓偓
        惜春連日醉昏昏，醒后衣裳見(jiàn)酒痕。細(xì)水浮花歸別澗，斷云含雨入孤村。
        人閑易有芳時(shí)恨，地迥難招自古魂。慚愧流鶯相厚意，清晨猶為到西園。
        （1）、試分析下“細(xì)水浮花歸別澗，斷云含雨入孤村”兩句的意境。（感傷、哀婉的意境）
        枝頭的花瓣片片飄落到水面上，又隨著涓涓的流水漂浮前去，孤零零的小村上空一塊一塊的云彩隨風(fēng)吹灑下一陣陣雨點(diǎn)。這下是南方春天正在逝去的景象，落花、流水、雨點(diǎn)都是讓人傷感的物象，不公如此，詩(shī)人還自然地在其中融入了自己的身世之感。那漂浮于水面的落花帶走的是人間美好的春光，作者由此聯(lián)想到正在走向沒(méi)落的晚唐社會(huì)，對(duì)于一個(gè)念念不忘國(guó)事的愛(ài)國(guó)詩(shī)人來(lái)說(shuō)，這將盡的春光讓他那顆敏感的心更加哀傷，眼睜睜地看著唐王朝逐漸退出歷史的舞臺(tái)，對(duì)他來(lái)說(shuō)這才是最大的痛苦。這兩句所描寫(xiě)的景物色彩是凄清的，所烘托的詩(shī)人的情緒是悲涼的。暈兩句把物境、心境與身境巧妙地融合在一起，取得了意味雋永的效果。
        （2）、“人閑易有芳時(shí)恨，地迥難招自古魂”抒發(fā)了作者怎樣的感情？
        此句是抒發(fā)情懷的，說(shuō)人在忙碌的時(shí)候，是不很注意時(shí)令變化的。愈是親空，就愈容易敏感到季節(jié)的轉(zhuǎn)換，無(wú)論是落花還是流水都以觸動(dòng)自己的愁懷。在這樣的時(shí)候如果有親交故友，時(shí)常往來(lái)，互訴心曲，也可稍得慰藉，怎奈孤身僻處閩南，不但見(jiàn)不到熟悉的今人，就連古人的魂靈也招請(qǐng)不到，這種寂寞實(shí)在是令人難以忍受。這是寄托著作者深深的感慨，17460;有對(duì)春光離去的感傷，又有荒度時(shí)光，無(wú)所作為的無(wú)奈，還不知音難覓的孤憤。
        9、閱讀下面一唐首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
        江村即事   司空曙
        釣罷歸來(lái)不系船，江村月落正堪眠。
        縱然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊。
        這首小詩(shī)表現(xiàn)了一種怎樣意境？
        “釣罷歸來(lái)不系船”，寫(xiě)漁翁夜釣回來(lái)，懶得系船，而讓漁船任意飄蕩?！敖逶侣湔懊摺?，緊承第一句，將船停靠在江村，這時(shí)已經(jīng)深夜了，月亮落下去了，人也已經(jīng)很疲倦了，所以該回去了，因此連船也懶得系?！翱v然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊”這兩句緊承第二句，說(shuō)且不說(shuō)夜里不一定起風(fēng)，即使起風(fēng)，沒(méi)有系住的小船也至多被吹到那長(zhǎng)滿蘆花的淺水邊，又有什么關(guān)系呢？這里，詩(shī)人并沒(méi)有刻畫(huà)幽深美好的環(huán)境，然而釣者悠閑的生活情趣和江村寧?kù)o的景色躍然紙上。
        第四部分： 領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想感情
              教學(xué)目標(biāo)：
        1、  了解古典詩(shī)歌的題材類(lèi)型。
        2、  了解古典詩(shī)詞的常見(jiàn)的感情類(lèi)型。
        3、  掌握古典詩(shī)詞思想感情的分析方法和答題方法。
            教學(xué)難點(diǎn)：掌握古典詩(shī)詞的分析和答題規(guī)范。
            復(fù)習(xí)的方法：以歷年的高考試題為范例和模板，總結(jié)體悟思想感情的程序和要義，以便更好地指導(dǎo)今年的高三復(fù)習(xí)備考。
           教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
           教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程：
        一、習(xí)題試做
        閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）
        武夷山中
        （宋）謝枋得①
        十年②無(wú)夢(mèng)得還家，獨(dú)立青峰野水涯。
        天地寂寥山雨歇， 幾生修得到梅花？
        【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。
              ②十年：宋德祐元年（1275），詩(shī)人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩(shī)時(shí)將近十年。
        （1）這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（3分）
        （2）“天地寂寥山雨歇”一句對(duì)表情達(dá)意有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）
        答案：（1）表達(dá)了破國(guó)亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表現(xiàn)了詩(shī)人孤傲步裙、堅(jiān)貞自勵(lì)的情懷。（意思對(duì)即可）
                 （2）這句詩(shī)借景抒情，通過(guò)描寫(xiě)山雨過(guò)后天地寂寥的景象，表達(dá)了詩(shī)人孤傲寥落的情懷。（意思對(duì)即可）
        二、知識(shí)梳理
        思想內(nèi)容主要是指詩(shī)歌的立意；古人云：詩(shī)言志?！爸尽笔侵钢鞠颉?bào)負(fù)、愿望、情懷等。一般地說(shuō)，唐詩(shī)重情，宋詩(shī)重理。古詩(shī)中常見(jiàn)思想感情有： 
        憂國(guó)憂民  建功報(bào)國(guó)  懷古傷今  蔑視權(quán)貴  憤世嫉俗 
        懷才不遇  寄情山水  歸隱田園  登高覽勝  惜春悲秋 
        思鄉(xiāng)懷人  長(zhǎng)亭送別  思鄉(xiāng)念親  相知相思  別恨離愁 
        此外思想感情還有迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。
        題材類(lèi)型與思想感情
        1． 送別詩(shī)：或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫(xiě)別后的思念
        2． 懷古詩(shī)：或表達(dá)對(duì)古人的緬懷之情，或表達(dá)昔盛今衰的感嘆
        3． 戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)：或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，或表達(dá)對(duì)和平的向往
        4． 思鄉(xiāng)詩(shī)：或表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對(duì)親人的牽掛
        5． 借景抒情、托物言志詩(shī)：或表達(dá)報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、懷才不遇的傷感，或體現(xiàn)不愿與世俗同流合污的品質(zhì)，或借景表達(dá)自己的美好志向，或托物表達(dá)自己的高潔品質(zhì)
        高考題中的思想感情歸類(lèi)：
        2006年各地高考詩(shī)歌題材多樣，這些題材基本涵蓋了古代詩(shī)歌的內(nèi)容，覆蓋面較廣。我們粗略作了統(tǒng)計(jì)，主要涉及以下的題材：
        寫(xiě)山水田園的：黃庭堅(jiān)《題竹石牧牛》、陶淵明《移居（其二）》、譚敬昭《粵秀峰晚望》
        題竹石牧牛 并引   黃庭堅(jiān)
        子瞻畫(huà)叢竹怪石，伯時(shí)增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。
        野次小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰，御此老觳觫。
        石吾甚愛(ài)之，勿遺牛礪解！牛礪解猶可，牛斗殘我竹。
        [注]伯時(shí)：宋茂名畫(huà)家李公麟的字。野次：郊野。棰：鞭子。
           宋代繪畫(huà)藝術(shù)特別繁榮，題畫(huà)詩(shī)也很發(fā)達(dá)，蘇軾、黃庭堅(jiān)都是這類(lèi)詩(shī)作的能手。本篇為蘇軾、李公麟合作的竹石牧牛圖題詠，但不限于畫(huà)面意象情趣的渲染，而是借題發(fā)揮，憑空
        翻出一段感想議論，在題畫(huà)詩(shī)中別具一格。
        陶淵明移居二首其二
        春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。 過(guò)門(mén)更相呼，有酒斟酌之。 
        農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思。 相思則披衣，言笑無(wú)厭時(shí)。 
        此理將不勝，無(wú)為忽去茲 。衣食當(dāng)須紀(jì)，力耕不吾欺。
        寫(xiě)閑居逸趣的：蘇軾《東坡》、張可久《人月圓·山中書(shū)事》、無(wú)名氏《正宮·叨叨令》、李商隱《端居》
        東坡①蘇軾
        雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。
        莫嫌犖確②坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。
        [注]①此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。
         [背景點(diǎn)擊] 
        蘇軾從政之道充滿了荊棘。他44歲任湖州知府的時(shí)候，以文字遭讒，被控入獄。獲釋后，45歲被謫黃州。他在黃州溪山的東坡拾瓦礫、刈草，于大雪中做成“雪堂”。題為“東坡雪堂”，自號(hào)東坡居士。躬耕自食，過(guò)著簡(jiǎn)單的生活。暇時(shí)讀書(shū)作詩(shī)，曾寫(xiě)了這首題名《東坡》的詩(shī)，我們也可以從中看出他對(duì)逆境處之泰然的心情。 
        東坡本是一地名，在當(dāng)時(shí)黃州（今湖北黃岡）城東。原是幾十畝荒地，后撥給詩(shī)人開(kāi)墾耕種，于是詩(shī)人自號(hào)東坡，也許就是因?yàn)檫@段山路就象是他的經(jīng)歷和遭遇一樣曲折坎坷。從中也可看出詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。 
            寫(xiě)出賞景有懷的自得.不論飲食,起居都如此愜意,實(shí)在不像貶謫生活. 
        [詩(shī)文大意] 
        雨后月出,東坡的夜色更覺(jué)清新，趕巿的人已經(jīng)散盡,只有自己這樣的山野之人踽踽獨(dú)行。 不要嫌棄山路滿是巨石,坎坷難行， 我正喜愛(ài)杖履聲鏗鏗,清越可聽(tīng)。 
        人月圓·山中書(shū)事
        張可久
        興亡千古繁華夢(mèng)，詩(shī)眼倦天涯①。
              孔林喬木②，吳宮蔓草③，楚廟寒鴉④。
          數(shù)間茅舍，藏書(shū)萬(wàn)卷，投老村家⑤。
        山中何事？松花釀酒，春水煎茶。
        ［注釋?zhuān)?
        ①詩(shī)眼：詩(shī)人的洞察力。 ②孔林：指孔丘的墓地，在今山東曲阜。 ③吳宮：指吳國(guó)的王宮。 
        ④楚廟：指楚國(guó)的宗廟。 ⑤投老：臨老，到老。
        ［賞析］ 
        《人月圓》小令題名《山中書(shū)事》，實(shí)為懷古，借感嘆古今的興亡盛衰表達(dá)自己看破世情、隱居山野的生活態(tài)度。全曲上片詠史，下片抒懷。開(kāi)頭兩句，總寫(xiě)歷來(lái)興亡盛衰，都如幻夢(mèng)，自己早已參破世情，厭倦塵世。接下來(lái)三句，以孔林、吳宮與楚廟為例，說(shuō)明往昔繁華，如今只剩下凄涼一片。下片轉(zhuǎn)入對(duì)眼前山中生活的敘寫(xiě)，雖然這里僅有簡(jiǎn)陋的茅舍，但有詩(shī)書(shū)萬(wàn)卷。喝著自釀的松花酒，品著自煎的春水茶，幽閑寧?kù)o，詩(shī)酒自?shī)?，自由自在?/p>
        寫(xiě)羈旅懷鄉(xiāng)的：王罔運(yùn)《曉上空泠峽》、魏初《鷓鴣天》、周密《夜歸》
        曉上空泠峽①  王罔運(yùn)②
        獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。
        慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽(tīng)。
        ［注］①空泠峽：在湖北宜昌市東南長(zhǎng)江上。②王罔運(yùn)（1832 1916），近代著名詩(shī)人。他早年懷有遠(yuǎn)大的敢治抱負(fù)，然而屢遭控訴，于是絕意仕進(jìn)，歸而授徒。本詩(shī)前兩句描寫(xiě)拂曉時(shí)獵獵的風(fēng)聲和客中行船溯流而上的艱難，為抒寫(xiě)情懷作了鋪墊。第三句表面上說(shuō)詩(shī)人慣于常年旅途奔波，已經(jīng)不知道為風(fēng)浪發(fā)愁為何事，其實(shí)這里的“不解”為“不自意”之義，表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)。第四句中“臥聽(tīng)”“瀑布灘雷”這個(gè)典型場(chǎng)景更將詩(shī)人對(duì)一切艱險(xiǎn)都無(wú)所畏懼的傲岸氣度充分展現(xiàn)了出來(lái)。
        寫(xiě)送別友人的：劉過(guò)《柳梢青·送盧梅坡》、嚴(yán)維《丹陽(yáng)送韋參軍》、韓琮《暮春浐水送別》、楊萬(wàn)里《三江小渡》
        柳梢青·送盧梅坡  劉過(guò)
         泛菊①杯深，吹梅②角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。
        教人怎不傷情？覺(jué)幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。
        [注]①泛菊：飲菊花酒。   ②吹梅:吹奏《梅花落》。
        全詩(shī)主要運(yùn)用了比喻手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來(lái)表現(xiàn)離別之苦，下片用“塵隨馬去，月遂舟行”的比喻來(lái)表現(xiàn)思念之切。
        寫(xiě)邊塞風(fēng)光的：張籍《涼州詞（其一）》
        涼州詞（其一）張籍
        邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。
        無(wú)數(shù)鈴聲遙過(guò)磧，應(yīng)馱白練到安西。
            注：磧（qì）沙漠。練，白絹，絲織品的一種。
        ■鑒賞 
          唐德宗貞元六年（790）以后至九世紀(jì)中葉，安西和涼州邊地盡入吐蕃手中，“絲綢之路”向西一段也為吐蕃所占。張籍在涼州詞中表達(dá)了他對(duì)邊事的憂憤。  
          這首《涼州詞》用濃厚的色彩描繪西北邊塞風(fēng)光，它宛如一幅風(fēng)景油畫(huà)，遠(yuǎn)近景的結(jié)構(gòu)，層次分明，明暗的對(duì)比強(qiáng)烈。畫(huà)面上的空間遼遠(yuǎn)，沙漠廣闊，中心展現(xiàn)著一列在緩緩行進(jìn)的駱駝商隊(duì)，詩(shī)的思想感情就通過(guò)這一駱駝隊(duì)的行動(dòng)方向，集中表現(xiàn)出來(lái)，從而收到以一當(dāng)十、以少勝多，寓虛于實(shí)的藝術(shù)效果。 
        寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光的：王炎《南鄉(xiāng)子》
        南柯子 王炎
        山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。
        蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。
        ［注］①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。
        一幅幾枝鮮花的花瓣上沾著水珠楚楚堪憐的畫(huà)面。不是為惜春傷懷。從兩方面可以看出：一 作者緊接著“數(shù)枝”句說(shuō)：“莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)”；二在烏云密布、寒雨將至?xí)r，作者更關(guān)心的是“要得一犁水足望年豐”。描寫(xiě)了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。
        寫(xiě)詠物抒懷的：薛寶釵《詠白海棠》、林黛玉《詠白海棠》、張維屏《新雷》、龔自珍《己亥雜詩(shī)》
                                       新雷  張維屏
                               造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。
                               千紅萬(wàn)紫安排著，只待新雷第一聲。
                                      己亥雜詩(shī)（其五） 龔自珍
                               浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
                               落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
        前者寄托了對(duì)新生活、新氣象的渴望與期盼；后者寄托了對(duì)新生事物的無(wú)私關(guān)愛(ài).
        三、詩(shī)歌情感類(lèi)題目的解題方法
        規(guī)范表述 
                這首詩(shī)寫(xiě)出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人（某某）思想感情。 
                這首詩(shī)通過(guò)（詩(shī)句）的（某某）含義，表現(xiàn)了詩(shī)人（某某）思想感情。 
        方法小結(jié)
        怎樣根據(jù)詩(shī)句來(lái)分析詩(shī)歌的思想感情
        （1）抓住關(guān)鍵詞句的意義來(lái)分析
        （2）抓住物象的象征意義來(lái)分析
        例一、閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2006年高考四川卷）
        夜  歸       周密
        夜深歸客依筇行，冷燐依螢聚土塍。
        村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補(bǔ)衣燈。
                [注]筇：此代指竹杖。
          “竹窗斜漏補(bǔ)衣燈”這一耐人尋味的畫(huà)面中蘊(yùn)含了哪些感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。
            答案：“竹窗斜漏補(bǔ)衣燈”是一個(gè)典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，它是詩(shī)人想象（見(jiàn)到）的情景：竹籬茅舍中，一縷昏黃的燈光從竹窗里斜漏出來(lái)。青燈之下，詩(shī)人日思夜盼的妻子（母親）正在一針一線地縫補(bǔ)著衣服。詩(shī)人那懷鄉(xiāng)思?xì)w的急切心情，家中親人對(duì)游子的關(guān)切和思念之情，正從這幅畫(huà)面中流溢出來(lái)。
        （2）分析某首詩(shī)的內(nèi)容，指出詩(shī)中的感情，如：
        例二、閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（2006年高考江蘇卷）
        鷓鴣天·室人降日① 以此奉寄 （元）魏初
                   去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無(wú)處，兩鬢秋霜細(xì)有華。           
                   山接水，水明霞。滿林殘照見(jiàn)歸鴉。幾時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)圞夜煮茶？
         注：①室人降日，妻子生日。
         前兩句表達(dá)了作者什么感情？
        詞的前兩句通過(guò)對(duì)比，講去年妻子生日的時(shí)候自己還在家里，現(xiàn)在卻在天涯與之相望，不能團(tuán)聚，從而表達(dá)了作者漂泊中深切思念家中親人的心情。
        （3）結(jié)合詩(shī)詞的感情，印證前人的評(píng)價(jià)。如；
        閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分）（山東卷）
        曉上空泠峽①  王罔運(yùn)②
        獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。
        慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽(tīng)。
        ［注］①空泠峽：在湖北宜昌市東南長(zhǎng)江上。②王罔運(yùn)（1832 1916），近代著名詩(shī)人。他早年懷有遠(yuǎn)大的敢治抱負(fù)，然而屢遭控訴，于是絕意仕進(jìn)，歸而授徒。
        （1）本詩(shī)前兩句描寫(xiě)了怎樣的情景？
        （2）狄葆賢《平等閣詩(shī)話》認(rèn)為此詩(shī)“只二十八字，而做岸之氣隘下言表”。請(qǐng)結(jié)合這首詩(shī)所表達(dá)的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
        【答案】 ⑴拂曉時(shí)分，獵獵南風(fēng)吹拂著江邊驛亭。詩(shī)人乘坐小船在纖夫的牽引下向空泠峽溯流而上。
        ⑵這題要求考生結(jié)合對(duì)詩(shī)歌情感的理解，印證狄葆賢的論斷。本詩(shī)前兩句描寫(xiě)拂曉時(shí)獵獵的風(fēng)聲和客中行船溯流而上的艱難，為抒寫(xiě)情懷作了鋪墊。第三句表面上說(shuō)詩(shī)人慣于常年旅途奔波，已經(jīng)不知道為風(fēng)浪發(fā)愁為何事，其實(shí)這里的“不解”為“不自意”之義，表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)。這點(diǎn)我們?cè)谧⑨屩锌梢缘玫絾l(fā)。第四句中“臥聽(tīng)”“瀑布灘雷”這個(gè)典型場(chǎng)景更將詩(shī)人對(duì)一切艱險(xiǎn)都無(wú)所畏懼的傲岸氣度充分展現(xiàn)了出來(lái)。
        四、課堂練習(xí)
        1、讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題（2004年高考全國(guó)卷） 
        秋思     張籍
        洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。
        復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。
          問(wèn)：張籍此詩(shī)寫(xiě)了生活中哪個(gè)尋常細(xì)節(jié)？表達(dá)了他怎樣的思想感情？請(qǐng)你抓住關(guān)鍵詞句作分析。
        詩(shī)中作者寫(xiě)了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：家書(shū)將要發(fā)出時(shí)，又覺(jué)得有話要說(shuō)，故  “又開(kāi)封 ” 。 “ 行人臨發(fā)又開(kāi)封 ” 既照應(yīng)了“意萬(wàn)重”，又緊承“復(fù)恐”，刻畫(huà)出心有千言萬(wàn)語(yǔ)惟恐言之不盡的復(fù)雜微妙心理，讓人在看似平常的描寫(xiě)中體味到作者的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
        2、讀下面一首唐代的邊塞詩(shī)，然后回答問(wèn)題   （2004年高考江蘇卷） 
        征人怨
        柳中庸
        歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。
        三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。
        問(wèn)： 詩(shī)題為“征人怨”，通篇雖無(wú)“怨”字，但句句有“怨情”，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。 
        這首詩(shī)“歲歲”、“朝朝”相對(duì)，“金河”、“玉關(guān)”“馬策”、“刀環(huán)”并舉，又加以“復(fù)”字、“與”字，給人以單調(diào)困苦、不盡無(wú)窮之感，怨情自然透出——怨年年歲歲頻繁調(diào)動(dòng)，怨時(shí)時(shí)刻刻練兵備戰(zhàn)，怨氣候酷寒，怨景色單調(diào)。 
        3、閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（全國(guó)卷2） 
        南柯子 王炎
        山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。 
        蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。 
        ［注］①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。                         
        問(wèn)：試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。
        描寫(xiě)了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。 
        4、讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題
        芙蓉樓送辛漸
        王昌齡
        寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>
        洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
         （1）一二句是怎樣寫(xiě)出了送朋友辛漸時(shí)的離情別緒的？
          答：                                                。
         （2）這首詩(shī)歌的中心思想是什么？
          答：                                                。
        參考答案：（1）首句寫(xiě)秋雨連江，夜暮降臨，以凄清的景物來(lái)襯托離情別緒；二句寫(xiě)清晨霧中的遠(yuǎn)山，顯得分外孤獨(dú)，“楚山孤”象征了作者的離情。 
        （2）作者不因流落他鄉(xiāng)而改變志節(jié)，始終保持著高尚純潔品格和堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的精神。
        5、閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）     
                            春日登樓懷歸①   寇準(zhǔn)     
                   高樓聊引望，杳杳一川平。野水無(wú)人渡，孤舟盡日橫。    9、唐代送別詩(shī)鑒賞選修課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案                
        課題：送別詩(shī)鑒賞
        課型：選修課

        教學(xué)目的：知識(shí)目標(biāo)：了解送別詩(shī)內(nèi)容分類(lèi)方法；
         把握送別詩(shī)各異的情感；
         體會(huì)詩(shī)歌韻律美。
         能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)送別詩(shī)的鑒賞了解有關(guān)的詩(shī)歌知識(shí)，掌握相關(guān)詩(shī) 歌的鑒賞方法。
         德育目標(biāo)：了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。
        教學(xué)重點(diǎn)：送別詩(shī)的內(nèi)容和情感。
        教學(xué)難點(diǎn)：送別詩(shī)中情感的細(xì)微差別。
        教學(xué)類(lèi)型：教學(xué)反饋型
        輔助手段：多媒體輔助教學(xué)
        教學(xué)步驟：
         教師課下指導(dǎo)（一）：將全班同學(xué)分成四組，分別就送別詩(shī)中凄清感傷之別，清新樂(lè)觀之別，和滲透身世際遇之別的送別詩(shī)進(jìn)行解說(shuō)欣賞，第四組則進(jìn)行總結(jié)。
         教師課下指導(dǎo)（二）：江淹說(shuō)：“黯然銷(xiāo)魂者，唯別而已矣?！逼嗲甯袀畡e占了送別詩(shī)的極大比例。傷別之中又有不同的類(lèi)別，如親人之別，友人之別，情人之別等等。在選擇欣賞解說(shuō)的詩(shī)歌篇目時(shí)應(yīng)該注意面，避免偏激。
         學(xué)生活動(dòng)：第一組——凄清感傷之別
        導(dǎo)語(yǔ)：有一種感情“失去才知道珍貴”，這就是離別之情。如果說(shuō)愛(ài)情是纏綿悱惻的悲歌，那么友情則是情牽意繞的古曲，而親情更是感天動(dòng)地的樂(lè)章。離情中有情人晶瑩的淚水，有朋友的依依不舍，有母親鬢邊的白發(fā)，更有赤子拳拳的情懷。也許相見(jiàn)就意味著離別，離別就意味著傷感，但有誰(shuí)能否認(rèn)這離別是美的，這傷感也是美的。濃烈的感情化作語(yǔ)言的珠璣散落在歷史的盤(pán)中。
         入選篇目：
         無(wú) 題（李商隱）
         喜見(jiàn)外弟又言別（李益）
         送元二使安西（王維）
         送李端（盧綸）
         教師課下指導(dǎo)（三）：正如并非所有的聚會(huì)都令人歡欣一樣，并非一切離別都讓人傷懷。有一些詩(shī)人對(duì)離別進(jìn)行了全新的詮釋?zhuān)淝逍聵?lè)觀的精神境界會(huì)讓人耳目一新，了解它們，才能更好地了解送別詩(shī)。
         學(xué)生活動(dòng)：第二組——清新樂(lè)觀之別
        導(dǎo)語(yǔ)：第一組的同學(xué)告訴我們，離別是一種痛，痛得令人肝腸寸斷，我想問(wèn)一句，難道離別只有漣漣的淚水和無(wú)盡的哀傷嗎？不。通過(guò)我們課上的學(xué)習(xí)和課下的閱讀積累，我們發(fā)現(xiàn)：有相當(dāng)多的詩(shī)人敢于跳出送別詩(shī)傷感的通套，他們的詩(shī)別開(kāi)天地，或?qū)γ谰凹右再潛P(yáng)或?qū)τ讶思囊宰８?，清新秀麗，為送別詩(shī)添上了明快積極的一筆！
         入選篇目：
         送人游嶺南（戴叔倫）
         黃鶴樓送孟皓然之廣陵（李白）
         送梓州李使君（王維）
         送桂林嚴(yán)大夫赴任（韓愈）
         教師課下指導(dǎo)（四）：從古到今，離別往往是最讓人感慨萬(wàn)端的一件事 情。離別的感情，往往會(huì)激發(fā)人們更多的感觸，而這感觸又往往與身世際遇有關(guān)。
         學(xué)生活動(dòng)：第三組——滲透身世際遇之別
         宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云（李白）
         問(wèn)題：李白是如何將豪放之語(yǔ)與悲傷情懷有機(jī)融合在一首詩(shī)歌中的？（賞析后全班同學(xué)討論）
         小結(jié)：剛才同學(xué)們講傷別、喜別，都是離人一時(shí)心情的起伏。而如果一首詩(shī)，既包含了心潮的起落，又展示出長(zhǎng)久以來(lái)多舛命運(yùn)的感情積淀，那么它所表達(dá)的離情別緒就必然更加震人心魄，這就是我們組講解的送別詩(shī)，它寄無(wú)限人生感慨于依依惜別之中。分析這樣的詩(shī)歌，不能不把特定人物放在特定歷史時(shí)期來(lái)看，像李白，他豪邁的語(yǔ)言歸結(jié)于他豪邁的性格，悲傷的格調(diào)則歸結(jié)于長(zhǎng)期不平的際遇。
         多少人鮮活的生命歷程構(gòu)成了一部浩瀚的送別詩(shī)史。詩(shī)歌是生活的一部分，而生活卻是詩(shī)歌的全部。當(dāng)離人的眼淚化成鉆石，當(dāng)離別的悲歌化為永恒的樂(lè)章，讓我們期待重逢在燦爛的季節(jié)！
         教師課下指導(dǎo)（五）：我們將送別詩(shī)按內(nèi)容劃分為三大類(lèi)，并不是說(shuō)要把所有送別詩(shī)歌的內(nèi)容生硬分離歸入其中，我們應(yīng)該知道，許多送別詩(shī)歌中的情感是復(fù)雜的，其內(nèi)容和情感的復(fù)雜與多元性為后世文學(xué)創(chuàng)造者提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。要想真正了解和把握它，還需要欣賞者細(xì)細(xì)體會(huì)。
         學(xué)生活動(dòng)：第四組——總結(jié)
         冬夜送人（賈島）
         別董大（高適）
         于易水送人一絕（駱賓王）
         明月夜留別（李冶）
         學(xué)生總結(jié)：中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。千百年來(lái)，詩(shī)壇上涌現(xiàn)出千百為杰出的詩(shī)人和不計(jì)其數(shù)的優(yōu)秀作品?？梢哉f(shuō)唐詩(shī)是我國(guó)古典文化中最珍貴的瑰寶，而送別詩(shī)則以它獨(dú)特的、不可抗拒的魅力吸引和感染了一代又一代的讀者，生活中幾乎處處可見(jiàn)送別詩(shī)的倩影，因此，希望同學(xué)們能夠在今后的學(xué)習(xí)生活中細(xì)細(xì)觀察和體味。
        附：教師導(dǎo)語(yǔ)：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”分離與相聚切割又彌合著漫漫人生。從古到今，離別往往是最讓人感慨萬(wàn)端德一件事。
         生離死別是情感的極至，“詠別”是歷代詩(shī)歌永久的主題。唐人離情詩(shī)中的優(yōu)秀作品層出不窮，內(nèi)容各異，情感各異。
         有的纏綿悱惻，凄清感傷；
         有的清新樂(lè)觀，灑脫放達(dá)；
         也有的離傷中透出身世之感，際遇之悲。
         下面請(qǐng)各組同學(xué)就這三種類(lèi)型分別加以鑒賞分析。
         教師總結(jié)：各組同學(xué)的分析鑒賞十分出色，各有側(cè)重，切入巧妙。反復(fù)的誦讀和精彩的賞析將我們帶入深沉悠遠(yuǎn)的離情氛圍。當(dāng)我們隨凄清哀婉的送別而輾轉(zhuǎn)傷懷時(shí)，當(dāng)我們?yōu)榍逍旅骼实乃蛣e而歡欣鼓舞時(shí)，當(dāng)我們?yōu)殡x傷中滲出的身世之感際遇之悲而扼腕嘆息時(shí)，我們已經(jīng)走進(jìn)了送別詩(shī)。只有走進(jìn)送別詩(shī)，才能感受到詩(shī)歌美麗的文字中流淌出的悠長(zhǎng)韻味；只有走進(jìn)送別詩(shī)，才能感受到詩(shī)歌優(yōu)美的詞句中蘊(yùn)含的深沉魅力。
        教學(xué)后記：1、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)引導(dǎo)和指點(diǎn)后，整節(jié)課的難點(diǎn)便不在理解詩(shī)歌，而在于誦讀詩(shī)歌。如果能在今后的學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力，對(duì)詩(shī)歌的理解會(huì)大有幫助。
         2、努力做到將知識(shí)性與文學(xué)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)而不顧此失彼，將是本課今后研究的重點(diǎn)。
                                                        	
        


        


                                
                                     
                        



        
 
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