《28 淺水洼里的小魚教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、28 淺水洼里的小魚教案一等獎
設(shè)計(jì)理念:
“以人為本”,“以讀為本、以讀促思、以讀悟情”,“以合作探究為學(xué)習(xí)方式”,“以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣”,“以活動體驗(yàn)調(diào)動情感”“以關(guān)注個(gè)體、促進(jìn)發(fā)展為評價(jià)宗旨”,力求體現(xiàn)文本材料和識字寫字的有機(jī)結(jié)合,構(gòu)建開放的、生機(jī)勃勃的富有“語文味”的語文課堂。一、“味”在文本材料和識字寫字的有機(jī)結(jié)合中。二、“味”在情境創(chuàng)設(shè)中。三、“味”在合作探究中。四、“味”在活動體驗(yàn)中。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:
(1) 認(rèn)識7個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
(2) 正確、流利、有感情的朗讀課文,表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生牢固樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、 識字寫字。
2、 感悟課文內(nèi)容,體會小男孩美好的內(nèi)心世界。
3、 樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 布置學(xué)生了解小魚的生存環(huán)境。
2、 多媒體課件、生字卡片等。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課,齊讀課題。
昨天讀了課文,你對課文中的誰印象最深呢?
相機(jī)板書:小男孩
究竟他做了什么,讓你們印象這么深呢?
相機(jī)板書:救 小魚
二、 復(fù)習(xí)第一自然段
如果小男孩不救,用不了多久,淺水洼里的水就會被沙粒吸干,被太陽蒸干,這些小魚都會干死,那多可憐啊!上節(jié)課你們在讀第一段的時(shí)候,就感受到了小魚的可憐,這節(jié)課我還想聽你們讀一讀,可以嗎?
自己練習(xí)讀一讀。
誰有自信可以讀給大家聽?指名讀。
像他一樣,一起來吧!如果你就是其中的一條小魚,面臨著死亡的危險(xiǎn),這時(shí)你在想什么呢?學(xué)生自由發(fā)言。
三、 學(xué)習(xí)第二自然段
1、 會有人來救你們嗎?去讀讀第二段吧。注意:字字讀準(zhǔn),句句讀通順。覺得自己讀熟了就停下來。
2、 同桌互相讀一讀這一段,聽一聽,是否都讀準(zhǔn)了。
3、 從這一段你讀懂了什么呢?
學(xué)生自由發(fā)言。請把課文描寫小男孩救小魚的那句話找出來,讀一讀。(課件出示:他走得很慢,不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚,用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。?br />4、小朋友都用心地讀讀這句話,你會發(fā)現(xiàn)小男孩是怎樣救魚的,或許你還會體會到他當(dāng)時(shí)的心情呢!
5、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會“不停地”“用力地”和小男孩當(dāng)時(shí)的心情。
他用那么大力干什么呢?學(xué)生發(fā)言,(你體會得這么好,把你的感受讀出來吧。指名讀,還有誰和他有相同的感受,也來讀一讀吧!)
為什么他要“不停地”去撿呢?你能猜猜他當(dāng)時(shí)的心情嗎?聯(lián)系前面的課文想一想。(是啊,他多想救起每一條小魚,你也來讀讀這句話,讓我感受到你在不停地?fù)臁#?br />一起來吧!
6、讓我們把這個(gè)小男孩的形象牢牢地記在心上,一起讀第二段。
四、 學(xué)習(xí)第三——六段
1、 我覺得你們就是這個(gè)小男孩了,你們這樣不停地?fù)?,用力地扔??墒菧\水洼里有上百條、甚至上千條魚,你們撿得完嗎?小男孩知道嗎?自由讀讀第3——4段。
2、 指名讀第三、四段。
3、 相機(jī)理解“成百上千” 。這么多的魚,小男孩也知道撿不完,那他為什么還要去撿呢?誰在乎呀?
4、 根據(jù)學(xué)生發(fā)言,提問:小魚在乎的是什么呀?小男孩在乎的又是什么呢?
5、 光說還不行,請讀給我聽吧!自由讀第六段。
6、 誰把這一段讀給我聽!指名讀。還有誰想來當(dāng)當(dāng)這個(gè)小男孩,把這段話讀出來,再指名讀。
7、 你們這樣不停地?fù)祠~扔魚,不停地叨念,語氣這么堅(jiān)定,是想告訴我什么呀?
8、 讓我們一起來告訴大家,齊讀第六段。
9、 你們讀得這么好,小男孩這么善良,真的把我打動了,我很想加入到你們朗讀的你們行列中,可以嗎?那么,我們合作把課文當(dāng)中的“我”和小男孩的對話完整地讀一次,先拿出筆,把小男孩的話劃記出來,練習(xí)讀一讀。
10、 師生合作讀課文當(dāng)中的“我”和小男孩的對話。
11、 分組分角色朗讀“我”和小男孩的對話。
五、 拓展延伸
這一條條小魚就這樣被小男孩用溫暖的小手送回了大海,回到大海的小魚又過著幸福的日子,他們非常感謝小男孩,還給他寫來了感謝信呢?。ㄕn件出示:小魚的感謝信。)你們猜猜:他在信中會寫些什么呢?
你們說得都對,可是小魚說他們還要感謝一個(gè)人,那就是課文當(dāng)中的那個(gè)“我”,小魚說后來他也加入了把它們送回大海的行列。奇怪,為什么他也會加入呢?
是的,這樣善良的小男孩,這么善良的行為,這么美好的心靈,在場的人誰不會被他感動呢!
那么,如果在你的身邊有小動物受傷了,你會在乎嗎?你們的回答讓我非常高興,
我看到了你們也有一顆善良的心。如果我們?nèi)巳硕荚诤醯脑?,這個(gè)世界將會變得多么美好啊!帶著我們的在乎和善良再來齊讀全文吧!
2、28 淺水洼里的小魚教案
設(shè)計(jì)理念:
“以人為本”,“以讀為本、以讀促思、以讀悟情”,“以合作探究為學(xué)習(xí)方式”,“以創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣”,“以活動體驗(yàn)調(diào)動情感”“以關(guān)注個(gè)體、促進(jìn)發(fā)展為評價(jià)宗旨”,力求體現(xiàn)文本材料和識字寫字的有機(jī)結(jié)合,構(gòu)建開放的、生機(jī)勃勃的富有“語文味”的語文課堂。一、“味”在文本材料和識字寫字的有機(jī)結(jié)合中。二、“味”在情境創(chuàng)設(shè)中。三、“味”在合作探究中。四、“味”在活動體驗(yàn)中。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:
(1) 認(rèn)識7個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
(2) 正確、流利、有感情的朗讀課文,表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生牢固樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、 識字寫字。
2、 感悟課文內(nèi)容,體會小男孩美好的內(nèi)心世界。
3、 樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 布置學(xué)生了解小魚的生存環(huán)境。
2、 多媒體課件、生字卡片等。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課,齊讀課題。
昨天讀了課文,你對課文中的誰印象最深呢?
相機(jī)板書:小男孩
究竟他做了什么,讓你們印象這么深呢?
相機(jī)板書:救 小魚
二、 復(fù)習(xí)第一自然段
如果小男孩不救,用不了多久,淺水洼里的水就會被沙粒吸干,被太陽蒸干,這些小魚都會干死,那多可憐啊!上節(jié)課你們在讀第一段的時(shí)候,就感受到了小魚的可憐,這節(jié)課我還想聽你們讀一讀,可以嗎?
自己練習(xí)讀一讀。
誰有自信可以讀給大家聽?指名讀。
像他一樣,一起來吧!如果你就是其中的一條小魚,面臨著死亡的危險(xiǎn),這時(shí)你在想什么呢?學(xué)生自由發(fā)言。
三、 學(xué)習(xí)第二自然段
1、 會有人來救你們嗎?去讀讀第二段吧。注意:字字讀準(zhǔn),句句讀通順。覺得自己讀熟了就停下來。
2、 同桌互相讀一讀這一段,聽一聽,是否都讀準(zhǔn)了。
3、 從這一段你讀懂了什么呢?
學(xué)生自由發(fā)言。請把課文描寫小男孩救小魚的那句話找出來,讀一讀。(課件出示:他走得很慢,不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚,用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。?br />4、小朋友都用心地讀讀這句話,你會發(fā)現(xiàn)小男孩是怎樣救魚的,或許你還會體會到他當(dāng)時(shí)的心情呢!
5、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會“不停地”“用力地”和小男孩當(dāng)時(shí)的心情。
他用那么大力干什么呢?學(xué)生發(fā)言,(你體會得這么好,把你的感受讀出來吧。指名讀,還有誰和他有相同的感受,也來讀一讀吧!)
為什么他要“不停地”去撿呢?你能猜猜他當(dāng)時(shí)的心情嗎?聯(lián)系前面的課文想一想。(是啊,他多想救起每一條小魚,你也來讀讀這句話,讓我感受到你在不停地?fù)?。?br />一起來吧!
6、讓我們把這個(gè)小男孩的形象牢牢地記在心上,一起讀第二段。
四、 學(xué)習(xí)第三——六段
1、 我覺得你們就是這個(gè)小男孩了,你們這樣不停地?fù)?,用力地扔??墒菧\水洼里有上百條、甚至上千條魚,你們撿得完嗎?小男孩知道嗎?自由讀讀第3——4段。
2、 指名讀第三、四段。
3、 相機(jī)理解“成百上千” 。這么多的魚,小男孩也知道撿不完,那他為什么還要去撿呢?誰在乎呀?
4、 根據(jù)學(xué)生發(fā)言,提問:小魚在乎的是什么呀?小男孩在乎的又是什么呢?
5、 光說還不行,請讀給我聽吧!自由讀第六段。
6、 誰把這一段讀給我聽!指名讀。還有誰想來當(dāng)當(dāng)這個(gè)小男孩,把這段話讀出來,再指名讀。
7、 你們這樣不停地?fù)祠~扔魚,不停地叨念,語氣這么堅(jiān)定,是想告訴我什么呀?
8、 讓我們一起來告訴大家,齊讀第六段。
9、 你們讀得這么好,小男孩這么善良,真的把我打動了,我很想加入到你們朗讀的你們行列中,可以嗎?那么,我們合作把課文當(dāng)中的“我”和小男孩的對話完整地讀一次,先拿出筆,把小男孩的話劃記出來,練習(xí)讀一讀。
10、 師生合作讀課文當(dāng)中的“我”和小男孩的對話。
11、 分組分角色朗讀“我”和小男孩的對話。
五、 拓展延伸
這一條條小魚就這樣被小男孩用溫暖的小手送回了大海,回到大海的小魚又過著幸福的日子,他們非常感謝小男孩,還給他寫來了感謝信呢?。ㄕn件出示:小魚的感謝信。)你們猜猜:他在信中會寫些什么呢?
你們說得都對,可是小魚說他們還要感謝一個(gè)人,那就是課文當(dāng)中的那個(gè)“我”,小魚說后來他也加入了把它們送回大海的行列。奇怪,為什么他也會加入呢?
是的,這樣善良的小男孩,這么善良的行為,這么美好的心靈,在場的人誰不會被他感動呢!
那么,如果在你的身邊有小動物受傷了,你會在乎嗎?你們的回答讓我非常高興,
我看到了你們也有一顆善良的心。如果我們?nèi)巳硕荚诤醯脑?,這個(gè)世界將會變得多么美好?。е覀兊脑诤鹾蜕屏荚賮睚R讀全文吧!
3、28淺水洼里的小魚教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會生字,會寫“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”
2、理解”甚至”,學(xué)會用“甚至”說話。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
4、樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
第一課時(shí)
(一)切入舉偶:
1、釋題:出示課題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題?(學(xué)生可能提出如下問題:什么是淺水洼?小魚為什么會跑到淺水洼里?淺水洼里的小魚怎么樣了?)教師適時(shí)出示插圖或課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察理解,導(dǎo)入新課。
2、談話:同學(xué)們,你們喜歡小魚嗎?如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會怎么辦呢?如果是一百條,幾百條或是更多呢,你又會怎么樣呢?今天我們來學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》,看看課文中的小男孩是怎樣做的呢?
(二)朗讀自悟,讀中思考
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,畫出生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。
2、自由選擇段落,組內(nèi)同學(xué)合作讀書,全體同學(xué)參與讀書。
3、后師生共同評議。
4、你知道了什么?明白了什么?
識字寫字
1、利用生字詞卡片,出示我會認(rèn)中的7個(gè)生字。組織學(xué)生以小組為單位,互相指讀生字,并交流識字記字的方法。
2、請學(xué)生來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時(shí)的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時(shí)挖掘?qū)W生個(gè)性化的識字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示。如:至是以前學(xué)過的到到字的左半部分;乎是將手的第二筆換成點(diǎn)、撇;叨念要用嘴,所以叨是口字旁。
3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)勝小組。讀得不準(zhǔn)的,小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。
4、本課8個(gè)要寫的字中,有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬,注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗(yàn)把字寫好。其他的字,指導(dǎo)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征,重點(diǎn)注意自己認(rèn)為的難點(diǎn)字的寫法。
5、老師范寫。要精講解,多示范,先描紅,后臨寫,指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確,寫好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道:久字的撇捺要伸展開, 乎字的橫、至字的下橫要寫長一些,腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。
6、學(xué)生書寫,師生評議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示,并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)入
出示小魚形狀的生字卡片:同學(xué)們,每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語,你能把它們正確地讀出來了嗎?出示字卡,指讀字詞。
(二)讀中感悟
1、組織學(xué)生自讀第一自然段。
思考:你能告訴大家你感受到了什么?
2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個(gè)海灘上,見到了這個(gè)情景,你會想些什么?
引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)。
(三)表演朗讀
分小組自讀課文的2---6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分工(我、小男孩、旁白)。幾個(gè)人輪流交換角色反復(fù)練讀、表演。鼓勵學(xué)生可以加上適當(dāng)?shù)膭幼?,有能力的同學(xué)可以把文中人物的語言背下來,真正實(shí)現(xiàn)演的感覺。
檢查小組演讀情況:找兩三個(gè)小組分別上臺演讀,同學(xué)進(jìn)行評議。
(四)討論
在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生針對以下問題進(jìn)行討論。
1、在演讀理解的過程中,最讓你感動的是什么?為什么?
2、我聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后,會怎么想,怎么做?
3、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么想法?說說你的心里話。
(五)實(shí)踐拓展
1、完成課后想想說說的兩道題目,盡可地激發(fā)學(xué)生想象,鼓勵個(gè)性化的理解和表達(dá)。
2、你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動物,走近這些可愛的小動物,看它們是否受到什么威脅,它們生活的環(huán)境是否遭到破壞?如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護(hù)它們呢
教學(xué)板書:
28 潛水洼理的小魚
撿 扔 誰在乎
小男孩 小魚
課后反思:
這節(jié)課我應(yīng)該在拓展的時(shí)候這樣的提問:那么有什么好的辦法能撿得完呢?
再來問大家,淺水洼里的小魚,誰在乎?接著小結(jié):所有愛小魚的人都在乎。(板書:……在乎)生命只有一次。當(dāng)我們看到小鳥在天空自由飛翔的時(shí)候,當(dāng)我們看到藤兒在奮力往上爬的時(shí)候,當(dāng)我們看到筍芽兒不知不覺地拱出了地面,當(dāng)我們看到花兒不知不覺地開放了,我們會充分感受到無論是人,還是大自然中的植物、動物、都是有生命的。我們的世界正是因?yàn)橛辛藷o數(shù)的生命,才變得生機(jī)勃勃,五彩繽紛。最后,再送學(xué)生一首詩(詩如下),這樣學(xué)生就有可能與課文里的小男孩感情上產(chǎn)生共鳴!
每天清晨,當(dāng)我們聽到小鳥在歌唱,那有多好;
每到河邊,當(dāng)我們看到小魚在游戲,那有多好;
每到之處,鮮花盛開,小草碧綠,那有多好;
生命只有一次,
小魚在乎,小鳥在乎,花兒在乎,我也在乎。
讓我們大家一起來珍惜生命吧!
4、28淺水洼里的小魚教案教學(xué)實(shí)錄
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于28淺水洼里的小魚最新教案一_教學(xué)實(shí)錄_反思案例,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會生字,會寫“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”
2、理解”甚至”,學(xué)會用“甚至”說話。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
4、樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
第一課時(shí)
(一)切入舉偶:
1、釋題:出示課題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題?(學(xué)生可能提出如下問題:什么是淺水洼?小魚為什么會跑到淺水洼里?淺水洼里的小魚怎么樣了?)教師適時(shí)出示插圖或課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察理解,導(dǎo)入新課。
2、談話:同學(xué)們,你們喜歡小魚嗎?如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會怎么辦呢?如果是一百條,幾百條或是更多呢,你又會怎么樣呢?今天我們來學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》,看看課文中的小男孩是怎樣做的呢?
(二)朗讀自悟,讀中思考
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,畫出生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。
2、自由選擇段落,組內(nèi)同學(xué)合作讀書,全體同學(xué)參與讀書。
3、后師生共同評議。
4、你知道了什么?明白了什么?
識字寫字
1、利用生字詞卡片,出示我會認(rèn)中的7個(gè)生字。組織學(xué)生以小組為單位,互相指讀生字,并交流識字記字的方法。
2、請學(xué)生來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時(shí)的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時(shí)挖掘?qū)W生個(gè)性化的識字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示。如:至是以前學(xué)過的到到字的左半部分;乎是將手的第二筆換成點(diǎn)、撇;叨念要用嘴,所以叨是口字旁。
3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)勝小組。讀得不準(zhǔn)的,小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。
4、本課8個(gè)要寫的字中,有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬,注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗(yàn)把字寫好。其他的字,指導(dǎo)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征,重點(diǎn)注意自己認(rèn)為的難點(diǎn)字的寫法。
5、老師范寫。要精講解,多示范,先描紅,后臨寫,指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確,寫好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道:久字的撇捺要伸展開, 乎字的橫、至字的下橫要寫長一些,腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。
6、學(xué)生書寫,師生評議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示,并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)入
出示小魚形狀的生字卡片:同學(xué)們,每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語,你能把它們正確地讀出來了嗎?出示字卡,指讀字詞。
(二)讀中感悟
1、組織學(xué)生自讀第一自然段。
思考:你能告訴大家你感受到了什么?
2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個(gè)海灘上,見到了這個(gè)情景,你會想些什么?
引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)。
(三)表演朗讀
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于28淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計(jì)一,淺水洼里的小魚,希望對你有幫助!
5、人教版小學(xué)二年級上冊:28、淺水洼里的小魚教案
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課7個(gè)生字,會寫“久、乎”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從小男孩的行為中,知道魚類是人類的朋友,有愛動物的意識和情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
識字寫字;正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)用具
生字詞卡片,教學(xué)掛圖或多媒體,小黑板。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話揭題
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《清澈的湖水》,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》.
板書課題,齊讀課題
二、初課文,學(xué)習(xí)生字.
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的符號標(biāo)出不認(rèn)識的生字,劃出自然段.
2、小組合作學(xué)習(xí)生字,借助拼音多讀幾遍,記住字形,在小組內(nèi)互相交流.
3、說說自己是用什么方法識字的.
三、檢查學(xué)習(xí)生字情況。
1、出示生字卡片,采取多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。
(帶音節(jié)→去音節(jié))
2、生說識字的方法。
3、擴(kuò)詞練習(xí)。
四、再讀課文。
1、學(xué)生自由、請聲朗讀課文,讀通句子,勾劃出不懂的詞句。
2、開火車分段朗讀課文,看誰讀得最準(zhǔn),最流利。
3、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解決提出的問題。
五、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。
1、自由讀一、二段課文,找出我在海邊散步看到了什么?
出示小黑板:
走著……,有許多小魚。他們被困在水洼里,回不了大海了。突然看見有一個(gè)小男孩,他走的很慢,……用力把他們?nèi)踊卮蠛!?/p>
①讀這兩句話,你體會到什么?
(體會到小魚被干死,小男孩在救小魚)
②再讀課文,體會、感受內(nèi)容。
2、讀課文第六自然段,分學(xué)習(xí)小組討論。
小男孩為什么要這樣做?(可結(jié)合該段的內(nèi)容回答)
3、小組交流,相象小男孩救小魚時(shí)會說些什么?
4、分角色朗讀。
(按自己的學(xué)習(xí)伙伴配合練習(xí),然后上臺表演讀)
5、想象練習(xí):小魚兒在大海里會對小男孩說些什么?
6、自己喜歡哪段,就讀那段,然后說說自己為什么喜歡它?
學(xué)生表演讀時(shí)思考與想象
小男孩明明知道撿不完,可他為什么還要一個(gè)勁兒地?fù)欤?/p>
“我”聽了小男孩的表現(xiàn)后,會怎么想?怎么做?
在表演讀過程中,最讓你感動的是什么?為什么?
六、有感情地朗讀全文。(你讀了課文,有什么想法?說說你的心里話。)
七、作業(yè):回家收集有關(guān)魚類的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車讀生字并組詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、看到小動物受傷了,你在乎嗎?你會怎么做呢?
①出示小黑板,完成想想說說。
你說:一只小鳥受了傷,落在窗臺上,
我說:————————————————。
你說:一只野兔受了傷,躺在大樹旁。
我說:————————————————。
②拓寬練習(xí),仿照上面說說其他動物受傷后你是什么說的,又是怎么做的?(上臺表演動作)
完成后說說你的身邊有哪些常見的動物,他們的生活環(huán)境怎么樣?想想應(yīng)該怎樣保護(hù)這些小動物?
二、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生認(rèn)讀回字格里的生字。
2、用回字格里的生字組詞練習(xí)。
3、觀察用不同的方法記生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。
4、老師重點(diǎn)指導(dǎo)示范“死”、“腰”。
5、學(xué)生書空、描紅、臨寫。
6、展示自己的字,評議別人的作業(yè)。
三、拓寬練習(xí)
說說自己知道的魚類知識,并說說資料的來源。
四、總結(jié)
我們要時(shí)時(shí)關(guān)心小動物,愛護(hù)小動物,成為動物的好朋友。
板書設(shè)計(jì):
28、淺水洼里的小魚
撿小魚
小男孩扔小魚愛護(hù)動物
魚得救
6、人教版第三冊28課《淺水洼里的小魚》公開課教案
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“甚”等7個(gè)字。會寫“久、乎”等字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3.進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教室、多媒體課件。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn)識字、寫字,有感情地朗讀課文,教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,體會小魚的可憐,對小男孩產(chǎn)生敬佩之情。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.師生問好!今天老師給你們帶來了一首小詩,請看大屏幕(點(diǎn)擊課件動畫視頻:藍(lán)天是白云的家,大海魚兒的家。樹林是小鳥的家,泥土是種子的家。)生齊讀小詩。
2.我們都有一個(gè)溫暖的家!小魚的家是──(生:大海),那么,小魚在屬于自己的家里生活得怎么樣呢?(播放課件:小魚快活地在海里游來游去。)
3.看到這樣的畫面,你想說什么呢?
生:①小魚很自由,很快樂。
②和爸媽一起很幸福!
③和小伙伴一起做游戲,很有趣。
④小魚的家很大,還有自己的爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹。
4.小結(jié):小魚在蔚藍(lán)的大海里生活得多么開心自由呀!可是有一天晚上,這些可愛的小魚,遇到了大麻煩。可怕的事情發(fā)生了──海面上刮起了狂風(fēng),巨浪一層高過一層,小魚們隨著海浪被帶到了一個(gè)陌生的地方。──天漸漸地亮了,小魚們才發(fā)現(xiàn),他們成了──板書:淺水洼里的小魚。①請小朋友們伸出手指和老師一起寫課題②指名讀課題;齊讀課題。
二、隨文識字,讀通課文
過渡:這些淺水洼里的小魚,離開了美麗的大海,離開了親愛的爸爸媽媽,它們的命運(yùn)將如何呢?你們關(guān)心嗎?好!趕快來讀一讀課文。打開書──132頁,1.請自由地讀課文,聽清楚老師的要求:1.如果遇到不認(rèn)識的字,就請你請教書下的大楓葉,遇到難讀的句子還可以和小伙伴們商量商量。
生初讀課文,自主識記生字。
2.我發(fā)現(xiàn),同學(xué)們讀得可真認(rèn)真。(點(diǎn)擊課件跳出“我會認(rèn)”,學(xué)生大聲讀生字。老師覺得呀,這篇課文,有這些詞語比較難認(rèn),你們都認(rèn)識了嗎?(出示帶生字的詞語)好!先讀給你的小伙伴聽。)
生互讀生詞。
3.誰想第一個(gè)讀給大家聽?(指名讀,生齊讀,當(dāng)小老師領(lǐng)讀,開火車讀)。
著重指導(dǎo):在乎的乎單獨(dú)讀一聲,在詞語“在乎”里讀輕聲。
4.小結(jié):聽到大家讀,老師可真高興!因?yàn)檫@些字詞都是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。小朋友們通過自學(xué),字音都已經(jīng)讀準(zhǔn)了。這些生字你是怎么記住的?下面就把你識字的好辦法在小組里交流一下。一會兒向全班同學(xué)推薦!
學(xué)生交流。
5.學(xué)生匯報(bào)識字好辦法。
6.分組自讀課文。通過小組學(xué)習(xí),把課文讀通順,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字
1.大家看還有兩個(gè)字,噓!──他倆在說悄悄話呢:他們倆說呀,小朋友能認(rèn)識他們,他們很高興,如果能把它們寫好,他倆就更開心了!小朋友們,有沒有信心把它們寫好?來!我們來看一下這兩個(gè)字,怎么寫才好看呢?
2.(點(diǎn)擊課件,動畫演示指導(dǎo)書寫)這個(gè)久字,先在左上格寫一撇,然后是橫撇,最后一筆是捺,捺有腳?!昂酢弊窒葘懸黄狡?,然后是點(diǎn),撇;橫要寫在橫中線上,并且要寫得長一點(diǎn),最后一筆是豎鉤),你們會寫了嗎?誰會寫?(點(diǎn)擊跳出”我會寫”。)好,大家動手把這兩個(gè)字各寫兩遍!你看屏幕上的這位小朋友,他寫的多認(rèn)真啊!他的姿勢多端正啊!
生在練字卡上寫這兩個(gè)字。師相機(jī)指導(dǎo)。寫完的小朋友,在小組里把你的字給小伙伴展示一下。
3.過渡:我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友可真了不起!不但字詞讀得好,而且字也寫得這么漂亮!相信課文一定讀得更棒!打開書吧!(點(diǎn)擊跳出“我會讀”。)
四、感情朗讀,體味課文第一段
1.指名讀全文,6個(gè)自然段六名同學(xué)讀,大家來評一評誰讀得最好! 教師正音、評價(jià)。
學(xué)生個(gè)評(評是否有錯音即可。)
2.請大家自由讀第一自然段,看一看,你從中讀懂了什么?
3.生自由讀。
4.生匯報(bào):①魚多。哪些句子說明魚多?你能找出來,讀一讀嗎?
②小魚很可憐。哪些句子讓你感覺到小魚很可憐?請讀給大家聽一聽。
過渡:我們一起來體會小魚有多么的可憐。
5.點(diǎn)擊課件:音樂起──師伴樂解說:被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條,太陽漸漸升高,淺水洼里的水越來越少了。有的小魚已經(jīng)喘不過氣來,有的小魚快死了!……
6.孩子們,如果你就是淺水洼里的這條小魚,你想說些什么呢?
指名回答,師相機(jī)評價(jià),尊重學(xué)生個(gè)人的感受。
我們一起帶著自己的感覺,體會小魚的傷心、難受。(點(diǎn)擊畫面上小魚,出示句子)
生齊讀
五、指導(dǎo)朗讀,體會課文第二至六段
過渡:可憐的小魚面臨著死亡的威脅,它們在苦苦掙扎著,如果你遇見了這些淺水洼里的小魚,你會怎么做?
生自由回答,師相機(jī)評價(jià)。
1.你真是一個(gè)善良的好孩子!課文里也有一位像同學(xué)們一樣有愛心的小男孩,請大家自由讀課文,看一看,小男孩做了些什么?
反饋:小男孩做了些什么?生讀:他走得很慢,不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚,用力地把它們?nèi)踊卮蠛!?/p>
2.小男孩把魚扔進(jìn)了大海,我們來一齊看看他是怎么樣扔的:(點(diǎn)擊課件,動畫演示解說:小男孩走到一個(gè)水洼前,撿起小魚,用力地扔進(jìn)大海,小男孩又走到一個(gè)水洼前,彎腰撿起里面的小魚,又把它用力地扔回大海。)小男孩又走到一個(gè)水洼前,再一次彎下腰撿起里面的小魚,用力地扔回大海。小朋友想一下,如果小男孩不停地做這個(gè)動作,他會遇到什么樣的困難?
生積極思考,體會小男孩的處境,回答問題,師相機(jī)評價(jià)。
3.我們來體會小男孩的辛苦。
指名讀、齊讀。
4.淺水洼里有成百上千條小魚,小男孩能撿完嗎?(生:撿不完)小男孩明明知道小魚是撿不完的,那他為什么還要撿?請你們分組讀一讀3至6段??梢暂喠髯x,也可以分角色讀,還可以表演讀。
生分組,采用各種形式讀課文。
5.各組展示讀,師生評價(jià)
6.誰能讀出小男孩的在乎?
7.指名讀:他不停地?fù)祠~、扔魚,不停地叨念著:“這條在乎,這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”
師鼓勵性引導(dǎo)性評價(jià)。
六、感悟課文
通過讀課文,你們肯定知道了:小魚明明是撿不完的,小男孩為什么還要撿?
生:小男孩喜歡小魚,他的衣服上有小魚。
生:小男孩把小魚當(dāng)作是朋友,朋友有困難,要去幫助。
生:一條小魚就是一條生命,多撿一條就多挽救一條生命。
七、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1.被困的小魚,小男孩在乎,你們在乎嗎?現(xiàn)在老師給你們一個(gè)機(jī)會,上面的詞語,如果你們讀準(zhǔn)了,你就可以幫助小魚回到大海,趕快舉起你們的小手,救救這些可憐的小魚吧!
指名讀詞語。
你看這些小魚在海面上高興地跳起舞來,你猜猜它們這時(shí)候在想些什么?
生:小魚真開心呀!
生:小魚又自由了!
生:我要感謝小男孩
八、小結(jié)拓展
1.讀了這篇課文,你想對可愛的小男孩說些什么?
2.當(dāng)你們遇到小動物受傷,你在乎嗎?點(diǎn)擊課件,出示練習(xí):(1)一只小鳥受了傷,落在窗臺上。
我說
(2)一只野兔受了傷,躺在大樹旁
我說
板書:保護(hù)動物,珍惜生命。
3.小結(jié):我希望大家都像課文里的小男孩一樣善良、有愛心。和小動物們和諧相處。
7、淺水洼里的小魚教案
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識7個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3.進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字,有感情地朗讀課文;教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,體會小魚的可憐,對小男孩產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,森林是小鳥的家,小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱;大海是小魚的家,小魚在蔚藍(lán)的大海里自由地遨游。你們看![播放課件:魚在大海里游來游去,自由快活的生活情景。]
看了剛才的畫面,你想說些什么?
2、可是有一天,大海漲潮了,巨浪一層一層陣拍打著岸邊,小魚也被沖到了沙灘上。后來,潮水退去了,可是可憐的小魚回不了家了,留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來學(xué)習(xí)第二十八課《淺水洼里的小魚》。(板書課題,齊讀課題)
3、你們知道什么是淺水洼嗎?[出示課件:淺水洼圖片。]
過渡:這些淺水洼里的小魚,離開了美麗的大海,離開了親愛的伙伴,它們的命運(yùn)將如何呢?讓我們一起去讀讀課文。
二、隨文識字,讀通課文。
1、初讀課文、交流識字方法。
①翻開書132頁,自由讀課文,遇到生字,做上記號。
②遇到生字,你準(zhǔn)備怎樣認(rèn)會它?(相機(jī)提醒學(xué)生:①借助拼音認(rèn)字,這是個(gè)很好的辦法,要注意將拼音多讀讀,把字音讀準(zhǔn)。②問問同學(xué),也是個(gè)不錯的辦法,同學(xué)有困難,你要幫幫他,同學(xué)讀對了,你要夸夸他。)
③現(xiàn)在大家就用這些方法將生字認(rèn)會吧!
2、檢查生字。
①生字都會讀了嗎?誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?
②下面我們開火車讀一讀。
③去掉拼音你還會讀嗎?[出示課件]那我們來試試,如果讀對了,小魚就會游起來呢?。ㄖ该⒛猩x、女生讀、全班讀)
3、初步感知課文。
生字小魚游啊游,游回了課文中。請大家再讀讀課文,看看課文說了些什么?
三、深入學(xué)文、感悟真情。
1、現(xiàn)在我們就到沙灘上走一走,去看一看淺水洼里的小魚。自己讀一讀課文第一自然段,看看讀完后你有怎樣的感受呢?(學(xué)生談感受。)
2、那你們的這些感受是從第一自然段的哪句話體會到的?[課件隨學(xué)生發(fā)言出示句子]相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“它們被困在水洼里,回不了大海了?!保ò鍟鴮憽袄А保┻€有哪些同學(xué)也是從這句話體會出來的?
誰能將小魚的困境讀出來?自己試著讀讀,指名讀。
“被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條?!?br /> ①師:像這樣被困的小魚有多少呀?對!課文中也這樣寫到[出示句子]引讀“幾百條”、“幾千條”。
②你們看[演示課件(師:這么多的小魚都被困在淺水洼里)。]我們一起讀這句話。
“用不了多久,淺水洼里的水就會被沙粒吸干,被太陽蒸干?!?br /> ①師:[點(diǎn)擊“蒸”字,變藍(lán)色。]一看到這個(gè)“蒸”字你們想到了什么?
②而這時(shí),沙灘上太陽越升越高,陽光越來越強(qiáng),沙灘越來越熱。再仔細(xì)讀讀這兩句話,你們仿佛看到了什么?聽到了什么?
③自己試著讀出小魚的感受。練讀、指名讀。
3、這么多的小魚困在水洼里,身邊的水越來越少,它們呼吸越來越困難。孩子們,自己試著再把上面這幾句話連起來讀,一邊讀一邊想象小魚當(dāng)時(shí)的情景,將你的感受讀出來。試讀、指名讀、配樂齊讀。
4、如果你就是一條淺水洼里的小魚,這時(shí)你最大的心愿是什么?
小魚的心里話被你們聽懂了,也被沙灘上的小男孩聽懂了,看課文的插圖,他在干什么?對!他正在救小魚呢!
5、可是淺水洼里有成百上千條小魚,他是撿不完的。那他為什么還在撿?請大家輕聲地讀讀課文的2——6段,好好地想一想。
(1)把你的想法和小組里的同學(xué)交流交流吧!
(2)誰愿意把你的想法說給我們聽聽?
(3)小男孩正是這樣想的,也是這樣說的。(課件出示:“這條小魚在乎!”)你們看,誰在乎?指名讀;還有哪條在乎?指名讀。齊讀。
師:小魚在乎的是什么?
(4)男孩一刻都沒停下來,仍然在不停地?fù)祠~扔魚,不停地叨念著(引讀):“這條在乎,這條也在乎!還有這一條,這一條,這一條……”
(5)不僅小魚在乎,小男孩也在乎每一條小魚??!所以即使有成百上千條小魚,他還是這樣[出示句子]盡力地救。自己將這句話認(rèn)真地讀一讀,看看你從哪個(gè)詞語體會出小男孩在盡力地救每一條魚。(板書)
(6)大家一起讀這句話。
四、情感升華。
1、大家一定被小男孩深深地感動了,讓我們都加入到小男孩的行動中,一起來救救小魚吧!請大家站起來,我們也來到沙灘上??催@么多的小魚被困在水洼里,彎下腰,撿起一條小魚,用力地扔回大海;慢一點(diǎn),別漏掉一條,再撿起一條,用力地扔;不要停,又撿一條,用力地扔……(邊說邊帶領(lǐng)學(xué)生做動作。)
2、小結(jié):相信有了我們的幫助,更多的魚兒會回到大海;老師還相信,有了我們的幫助,更多的花兒會燦爛的綻放;更多的鳥會自由地飛翔;有了我們的幫助,世界會更加美好?。ㄕn件演示:魚遨游、花開放、鳥飛翔畫面。)
五、指導(dǎo)寫字。
1、在這篇課文里,我們要學(xué)會寫8個(gè)生字。大家先仔細(xì)觀察這4個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右結(jié)構(gòu)、左窄又寬)
2、我們先來寫“撿”字。看看寫這個(gè)字我們要注意些什么?(先寫左邊的提手旁,橫中線上面一點(diǎn)起筆寫短橫,注意將提手旁寫窄一點(diǎn),再寫右半邊,撇捺要打開,短橫在橫中線上起筆,下面是點(diǎn)、點(diǎn)、撇,最后一橫寫平寫穩(wěn)。)
3、請大家將“撿”字描寫一遍,再寫兩遍。
4、同位互相評議,全班評議。
剩下的字我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書:
小男孩
扔
淺水洼里的小魚 (困)
回
大海
第二課時(shí)
一、目標(biāo)確立
學(xué)習(xí)理解《新課標(biāo)》我知道目標(biāo)的制定,首先要關(guān)注孩子的情感上的變化,認(rèn)識的變化,進(jìn)而關(guān)注學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,最后關(guān)注語文知識有沒有增長。
所以,我給這篇課文預(yù)設(shè)了這樣幾個(gè)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)生字詞,指導(dǎo)書寫。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3.進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
二、預(yù)設(shè)教學(xué)思路
(一)復(fù)習(xí)鞏固識字
[課件出示許多小魚]
瞧,這么多小魚,他們后面都藏著一個(gè)詞語呢!有信心讀一讀嗎?(沙灘、水洼、叨念、蒸干、甚至、繼續(xù)、吸干、成百上千、忍不住、彎腰、不久、在乎)
(二)指導(dǎo)書寫“久”和“乎”
1.學(xué)生自己觀察。
2.老師范寫。
3.學(xué)生書寫,同桌互評。
4.展示交流,并說說為什么這么評。
(三)朗讀感悟
1.指導(dǎo)朗讀“被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條。用不了多久,淺水洼里的水就會被沙粒吸干
,被太陽蒸干。這些小魚都會干死?!?br /> (1)學(xué)生自己說說讀后的體會。[課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐]
(2)學(xué)生嘗試把自己的體驗(yàn)讀出來。
(3)在不斷的評價(jià)中提高朗讀水平。
2.讓學(xué)生仔細(xì)看看插圖,小男孩是鬧著玩的嗎?[借助讀物中的圖畫閱讀]
指導(dǎo)朗讀“‘我知道。’小男孩頭也不抬地回答。”
(1)聽了“我”的話,小男孩停下來了嗎?
(2)讀了這句話你知道了什么,或者有什么不清楚的提出來,在小組里討論。[對課文中的人物有自己的感受和想法,并樂于與人交流。]
(3)在評價(jià)中領(lǐng)悟朗讀的語氣。
3.朗讀指導(dǎo)“這條小魚在乎!”男孩一邊回答,一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚,不停地叨念著:“這條在乎,這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”
(1)小男孩邊撿魚扔魚,心里邊想著什么?(看圖想象)
(2)是啊,小男孩非常在乎小魚的安全,那你們在乎嗎?老師要聽你的朗讀才知道。
(3)應(yīng)用多種形式朗讀,讀出在乎的感覺。
(4)理解“叨念”。
(5)體驗(yàn)讀叨念后面的那句話。
4.分角色朗讀。
(四)演讀2-6自然段
(五)[出示海底世界畫面]讓學(xué)生說說小魚會對小男孩說寫什么。
(六)拓展延伸
讓學(xué)生談?wù)勛约汉托游锏墓适禄蛘咴谏钪?、電視中看到的有關(guān)動物的故事。更能進(jìn)一步樹立愛護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
三、設(shè)計(jì)意圖
這一課要深入體會小男孩救魚時(shí)的執(zhí)著與專注,通過演讀是最好的辦法。要達(dá)到演讀的程度,得有個(gè)從扶到放的過程,于是我選擇了后者,在引導(dǎo)朗讀過程中也能盡量體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。
低年級識字是主要任務(wù),于是上課伊始就以再現(xiàn)詞語來鞏固識字,而且能為正確流利讀課文打下基礎(chǔ)。接下來我從課后選了“久、乎”作重點(diǎn)指導(dǎo),是因?yàn)檫@兩個(gè)字是獨(dú)體字,看似簡單但要寫得四平八穩(wěn)并不容易,因此引導(dǎo)他們在自我評價(jià)、互相評價(jià)中得到提高。
在朗讀指導(dǎo)過程中,我主要抓住以下三句話重點(diǎn)指導(dǎo):
1.“被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條。用不了多久,淺水洼里的水就會被沙粒吸干,被太陽蒸干。這些小魚都會干死。”
2.“我知道?!毙∧泻㈩^也不抬地回答。
3.“這條小魚在乎!”男孩一邊回答,一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚,不停地叨念著:“這條在乎,這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”
從以上的朗讀、演讀中體會對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。接下來安排了拓展的空間,讓學(xué)生談?wù)勛约汉托游锏墓适禄蛘咴谏钪小㈦娨曋锌吹降挠嘘P(guān)動物的故事。更能進(jìn)一步樹立愛護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
8、淺水洼里的小魚教案
教材內(nèi)容:人教社課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊
課前透視
本文通過我的發(fā)現(xiàn),描寫了一個(gè)小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專注,將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事。課文內(nèi)容平實(shí)自然,卻感人至深,發(fā)人深省。文章對話描寫突出,通過語言和動作反映了人物心理和品質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)挖掘這個(gè)特點(diǎn),以此為突破口,引導(dǎo)學(xué)生通過讀書加深對課文內(nèi)容的感悟,從而受到保護(hù)動物,珍愛生命的教育影響。
大海、小魚、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一個(gè)天真的舉動,一個(gè)發(fā)人深省的故事,內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,利于挖掘兒童的生活經(jīng)驗(yàn),努力實(shí)現(xiàn)情趣交融。教者應(yīng)有意識地整合課程資源,挖掘情感因素,以讀促思,以讀悟情,引導(dǎo)學(xué)生在合作交流思考中相互影響,受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫8個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字,正確有感情地朗讀課文。
信息資料
1、生字詞卡片
2、插圖或課件
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、釋題:出示課題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題?(學(xué)生可能提出如下問題:什么是淺水洼?小魚為什么會跑到淺水洼里?淺水洼里的小魚怎么樣了?)教師適時(shí)出示插圖或課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察理解,導(dǎo)入新課。
2、談話:同學(xué)們,你們喜歡小魚嗎?如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會怎么辦呢?如果是一百條,幾百條或是更多呢,你又會怎么樣呢?今天我們來學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》,看看課文中的小男孩是怎樣做的呢?
(根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),抓住對小動物的喜愛之情,挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感,自然引入課文。)
初讀
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,畫出生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。
(感知課文內(nèi)容,自學(xué)生字詞,尊重主體地位,培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣和能力。)
讀思
1、自由選擇段落,組內(nèi)同學(xué)合作讀書,全體同學(xué)參與讀書。
2、讀后師生共同評議。
3、你知道了什么?明白了什么?
(以讀促思,加深對課文內(nèi)容的整體感知,挖掘?qū)W生對課文內(nèi)容的情知體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。)
識字
1、利用生字詞卡片,出示我會認(rèn)中的7個(gè)生字。組織學(xué)生以小組為單位,互相指讀生字,并交流識字記字的方法。
2、請學(xué)生來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時(shí)的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時(shí)挖掘?qū)W生個(gè)性化的識字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示。如:至是以前學(xué)過的到到字的左半部分;乎是將手的第二筆換成點(diǎn)、撇;叨念要用嘴,所以叨是口字旁。
3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)勝小組。讀得不準(zhǔn)的,小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。
寫字
1、本課8個(gè)要寫的字中,有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬,注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗(yàn)把字寫好。其他的字,指導(dǎo)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征,重點(diǎn)注意自己認(rèn)為的難點(diǎn)字的寫法。
2、 老師范寫。要精講解,多示范,先描紅,后臨寫,指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確,寫好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道:久字的撇捺要伸展開, 乎字的橫、至字的下橫要寫長一些,腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。
3、學(xué)生書寫,師生評議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示,并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。
(識字和寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生語文水平發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)所在。所以在教學(xué)中一定要抓住兒童心理和實(shí)際情況,采取靈活的形式,堅(jiān)持扎實(shí)的實(shí)踐。為學(xué)生學(xué)好語文打好基礎(chǔ)。)
第二課時(shí)
對話平臺
導(dǎo)入
[出示小魚形狀的生字卡片]同學(xué)們,每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語,你能把它們正確地讀出來了嗎?出示字卡,指讀字詞。
讀悟
1、組織學(xué)生自讀第一自然段。思考:你能告訴大家你感受到了什么?
2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個(gè)海灘上,見到了這個(gè)情景,你會想些什么?
3、引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)。
(課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而第1自然段可以說是故事展開的重要前提,字里行間滲透著對小魚的憐愛,很容易激發(fā)學(xué)生的同情之心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn),可以促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,為有感情地朗讀打好情感基礎(chǔ)。為下文中與小男孩的情感產(chǎn)生共鳴作好鋪墊。提高了學(xué)生的閱讀水平。)
演讀
1、分小組自讀課文的2---6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分工(我、小男孩、旁白)。幾個(gè)人輪流交換角色反復(fù)練讀、表演。鼓勵學(xué)生可以加上適當(dāng)?shù)膭幼?,有能力的同學(xué)可以把文中人物的語言背下來,真正實(shí)現(xiàn)演的感覺。
2、檢查小組演讀情況:找兩三個(gè)小組分別上臺演讀 ,同學(xué)進(jìn)行評議。
(打破傳統(tǒng)的方法,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn),個(gè)性化的表達(dá),在讀書與表演中深刻領(lǐng)會文章的思想感情,受到小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)的感召。同時(shí),寬松
的表演情境,民主的評議氛圍,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識,評價(jià)意識,表現(xiàn)意識,促進(jìn)了個(gè)性的健康發(fā)展。)
討論:
在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生針對以下問題進(jìn)行討論。
1、在演讀理解的過程中,最讓你感動的是什么?為什么?
2、我聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后,會怎么想,怎么做?
3、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么想法?說說你的心里話。
(閱讀是讀者與文章實(shí)現(xiàn)心靈悟?qū)Φ纳鼩v程。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在。有針對性的討論,挖掘了學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生的個(gè)性表達(dá),在討論中增強(qiáng)了感悟,豐富了體驗(yàn),訓(xùn)練了思維和表達(dá),同時(shí)也受到了保護(hù)動物,珍愛生命的教育。)
實(shí)踐
完成課后想想說說的兩道題目,盡可地激發(fā)學(xué)生想象,鼓勵個(gè)性化的理解和表達(dá)。
擴(kuò)展:
你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動物,走近這些可愛的小動物,看它們是否受到什么威脅,它們生活的環(huán)境是否遭到破壞?如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護(hù)它們呢
9、淺水洼里的小魚教案
基礎(chǔ)性目標(biāo):
掌握8個(gè)四會字,認(rèn)識7個(gè)生字,熟練朗讀課文。
發(fā)展性目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣, 創(chuàng)設(shè)多元情境,感悟課文故事的情感因素,進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
教學(xué)過程:
一、進(jìn)入課題情境,激發(fā)學(xué)生興趣
1.展放課件(許多美麗的小魚在大海里自由自在地生活),創(chuàng)設(shè)情境:小魚在大海里生活地多幸福呀,可是有一天、、、、、、
2.師生共寫課題:淺水洼里的小魚
3.生齊讀課題并質(zhì)疑:看了課題,你有什么問題?
(利用直觀法理解“淺水洼”)
二、進(jìn)入故事情境,感知課文內(nèi)容
1.四人小組合作學(xué)習(xí)借用音節(jié)讀通課文(配輕音樂)
2.讀書活動:把你喜歡的句子讀給大家聽
3.識字活動
(1)四人小組利用生字卡片認(rèn)讀課文中的生字
(2)利用課件展示小火車,學(xué)生輪讀要認(rèn)的7個(gè)較難生字
4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“甚至”的讀音,指導(dǎo)“至”的書寫。學(xué)生寫字。
三、進(jìn)入圖文情境,體驗(yàn)角色情緒
1.出示第一段。
(1)讀讀有“甚至”的這句話,找找看他藏到哪兒了?
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“甚至”這句的朗讀。
(3)師引讀第一段
2.說話:如果你看到這些小魚,你會怎樣做?
3.出示文中圖:你看到了什么?
(1)一生讀第二段。
(2)四人小組讀、演第二段。
(3)生自由選擇讀、演第二段。
4.出示文中圖:有一個(gè)大人也看到了小男孩的舉動,他是怎么做的呢?
(1)課件展示對話,同桌分角色朗讀對話。
(2)師生分角色朗讀對話。
(3)滲透理解“叨念”、“在乎”
5.師生賞讀全文,加強(qiáng)情感體驗(yàn)。
四、進(jìn)入問題情境,升華學(xué)生認(rèn)識
1.說話訓(xùn)練:
(1)猜猜小魚的信:沒過多久,那些被救的小魚給小男孩來了好多的信(課件展示許多封信的封面,激發(fā)學(xué)生的好奇心),信上會寫些什么呢?你猜猜。
(2)由信引出,你怎樣幫助受傷的小鳥:小魚聽說我們班的小朋友上了這課,也給我們來了一封信(師拿出這封信并展開念信中的內(nèi)容)
10、淺水洼里的小魚教案
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個(gè)生字詞語,會寫4個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識到:人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系,應(yīng)該相互尊重、和諧共處。
4、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)字、寫字
難點(diǎn):通過理解課文內(nèi)容,認(rèn)識人和自然界的關(guān)系,樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題:
師:當(dāng)清晨的第一縷陽光照到大海的時(shí)候,小魚們在做什么呢?(出示課件:大海里魚兒的美景。)
生:小魚在大海里自由自在地游來游去。
師:是啊,大海里的小魚們是多么的高興啊,在海媽媽的懷抱里和浪娃娃快樂地玩耍著??墒?,有一天調(diào)皮的浪娃娃把他們帶到了岸邊玩卻忘記帶他們回家了。你瞧,它把小魚留在了哪里呢?(出示:淺水洼。)
1、什么是“淺水洼”?很小的水坑,水很淺。(板書:畫圖)
師:拿起你們的金手指和老師一起來寫一寫。(板書:淺水洼)
釋題:如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會怎么辦?如果有一百條、幾百條或更多的,你又會怎么辦呢?
2、今天我們來學(xué)習(xí)《28、淺水洼里的小魚》,看看課文中的小男孩是怎樣做的呢?(齊讀課題)
二、初讀課文,快樂識字。
1、自學(xué)要求
那就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧。
(1)大聲讀通課文。
(2)同桌記記生字,并交流記字的方法。
2、分組開火車送小魚回海媽媽的懷抱。[課件出示許多小魚:瞧,這么多小魚,他們后面都藏著一個(gè)詞語呢!有信心讀一讀嗎?(沙灘、叨念、蒸干、甚至、繼續(xù)、成百上千、忍不住、在乎、干死)]
3、以詞帶句
師:你瞧小魚被你送回家了,你能把他讀好嗎?
4、齊讀詞語
三、感悟課文,體驗(yàn)情感。
師:你能把這個(gè)故事讀給大家聽了嗎?(請小朋友開火車讀課文)其他人邊聽邊想課文主要講了怎么樣的一件事?
1、開火車?yán)首x。
師:在這么短的時(shí)間里你們就能把課文都讀對,真是了不起??!
2、課文主要講了怎么樣的一件事?(指名)
(一)感悟第一自然段
1、小男孩為什么要這樣做?小魚面臨什么樣的困境呢?請大家讀第一段,找一找原因,并用橫線“——”畫出來。
生:用不了多久,淺水洼里的水就會被沙粒吸干,被太陽蒸干。這些小魚都會死。(出示)
A、自由讀這句話
B、指名讀(請你領(lǐng)著大家再來讀讀“蒸”)你們聽,她這個(gè)字讀得多好啊,誰再來讀一讀。
師:大家一起來用心地寫寫這個(gè)字,邊寫邊想你從它的結(jié)構(gòu)中你體會到了什么?(師生一起書空)
師:感受到什么?
生:這個(gè)字很難。
生:這個(gè)字和水有關(guān)。它是四點(diǎn)底的。
師:要怎么樣才能把水蒸干呢?
生:太陽很大,很熱。
師:是呀,陽光越來越大。(課件展示)火紅的太陽把每一滴水都蒸干了,這些淺水洼里的小魚就會被活活的蒸死、干死,那會是什么樣的感受呢?
生:難受。痛苦……
師:(展示這句話)下面我們就來讀讀這句話,讀出你的難受,讀出你的痛苦。
A、自己讀讀。
B、指名讀
C、齊讀
師:這時(shí)候火熱的太陽照著你們,你們又會說些什么,想些什么呢?
(二)朗讀2——6段
1、師:粗心的浪娃娃把小魚留在沙灘上,太陽公公沒有聽到他們的請求,烏云伯伯沒有來幫助他們,沙粒弟弟還不斷地在吸著小魚們需要的水分。有誰會來幫助他們呢?
生:小男孩。
師:小男孩是怎么做的呢?請你讀讀2段。
A、用橫線“^^^^^”畫出來,并圈出表示動作的詞。(點(diǎn)擊:走、彎、撿、扔)多讀幾遍。
(他走得很慢,不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚,用力地把他們?nèi)踊卮蠛?。?br /> B、指名讀。
師:讀了這句話,你有什么想問呢?
生:他為什么走得那么慢呢?為什么要不停地?fù)欤昧Φ厝??(魚多、水很少不快的話魚很容易死掉,心里很著急,他想把他們撿完……)
C、從哪些地方可以看出魚很多啊?(理解:成百上千)
D、朗讀指導(dǎo):
師:那么多的魚,小男孩肯定很擔(dān)心來不及救。你能把他著急的樣子讀出來嗎?
E、指名——齊讀
師:小朋友,小男孩知道這水洼里的魚有很多嗎?
生:知道。
2、小男孩明知撿不完,為什么還在不停地?fù)觳⑷舆M(jìn)大海呢?有誰會在乎呢?從文中找一找。(板書:在乎)
生:小魚在乎。
師:除了小魚還有誰在乎呢?你從哪些地方看出他在乎小魚?有些小朋友馬上低頭看書,答案就在書里。請你再讀讀2——6段,什么地方看出小男孩在乎小魚,用鉛筆把它勾出來多讀幾遍。(生自讀,師巡視)
A、朗讀指導(dǎo)“這條小魚在乎!”男孩一邊回答,一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚,不停地叨念著:“這條在乎,這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”
(1)哪個(gè)關(guān)鍵詞可以看出小男孩很在乎小魚?(生:不停、不停。師:不停地說話就是……叨念。這一條,這一條……)
(2)是啊,小男孩非常在乎小魚的安全,那你們在乎嗎?那請你帶著在乎的感覺讀給你們的同桌聽聽吧。
(3)應(yīng)用多種形式朗讀:指名、齊讀(讀出在乎的感覺)。
師:是啊,這么多的小魚,他是撿不完的,但他在盡力地?fù)熘又?br /> 3、你覺得小男孩是怎樣的一個(gè)人?請你夸夸他。
4、[出示海底世界畫面]小魚重新回到了大海會對小男孩說些什么。
五、思維訓(xùn)練。
1、你看到小動物受傷,你在乎嗎?
A、一只小鳥受了傷,落在窗臺上。我會。
B、一只野兔受了傷,躺在大樹旁。我會。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么想法?說說你的心里話。
六、總結(jié)課文
師:他將小魚兒一條一條地?fù)炱饋?,用力扔向大海。他不是在玩著一種游戲,而是在完成一項(xiàng)使命。挽救了一個(gè)又一個(gè)生命。就讓我們加入他的行列吧,一起來——出示“我會讀:一條小魚就是一個(gè)生命,撿一條小雨就是挽救一個(gè)生命.小男孩這樣做了,小女孩這樣做了,我們也這樣做了.那稚嫩的雙手捧出的是沉甸甸的東西,這東西是世界上最純潔最美好最珍貴的,它的名字就叫愛。小朋友們,讓我們也加入他們的行列,行動起來吧,珍惜生命,保護(hù)動物。
七、指導(dǎo)寫字
1、出示課文要寫的是字:“久”“乎”“至”“被”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?
3、教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、學(xué)生練習(xí)寫字。
5、師生評議,優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
八、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給你的弟弟妹妹或鄰居小朋友聽。
2、平時(shí)生活中多做有心人,珍愛生命,幫助有困難的小動物們。
板書:
28 淺水洼里的小魚
小男孩
在乎
小 魚
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解“吸干”等詞語的意思。
2、抓住寫小魚可憐和小男孩救小魚的句子,通過朗讀感悟,體會小男孩的一片愛心,練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、過朗讀、感悟、交流,感受到生命的可貴,樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
二、課前準(zhǔn)備:
課件、沙子、水等
三、教學(xué)預(yù)案:
板塊(一);體會小魚的可憐
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
2、自讀感悟,細(xì)細(xì)品味
(1)品悟“被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條?!保ㄗプ 皫装贄l”、“幾千條”體會被困小魚的多。)
(2)品悟“用不了多久,淺水洼里的水就會被沙粒吸干,被太陽蒸干。”(借助實(shí)物演示,幫助理解。)
(3)感情朗讀第一段。
3、想象說話
板塊(二):體會小男孩救魚時(shí)的執(zhí)著與專注
1、自由讀2——6自然段
小男孩明明知道魚撿不完,為什么還要撿?誰在乎呢?
2、找出寫小男孩在乎小魚的句子細(xì)細(xì)品味,交流分享。
3、分角色朗讀。
4、此時(shí)此刻,假如你也正好路過那片沙灘,你會怎樣做呢?
板塊(三):感受小魚被救后的欣喜
1、播放小魚重回大海的錄像。
2、假如你就是一條快樂的小魚,此時(shí),你會對人類朋友說些什么?
板塊(四):拓展延伸
1、除了小魚,我們身邊還有許許多多小動物,小生命也需要大家的愛護(hù),你會怎樣去幫助它們呢?
2、小結(jié)。
11、淺水洼里的小魚教案
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“甚”等7個(gè)字。會寫“久、乎”等字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3.進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教室、多媒體課件。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn)識字、寫字,有感情地朗讀課文,教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,體會小魚的可憐,對小男孩產(chǎn)生敬佩之情。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.師生問好!今天老師給你們帶來了一首小詩,請看大屏幕(點(diǎn)擊課件動畫視頻:藍(lán)天是白云的家,大海魚兒的家。樹林是小鳥的家,泥土是種子的家。)生齊讀小詩。
2.我們都有一個(gè)溫暖的家!小魚的家是──(生:大海),那么,小魚在屬于自己的家里生活得怎么樣呢?(播放課件:小魚快活地在海里游來游去。)
3.看到這樣的畫面,你想說什么呢?
生:①小魚很自由,很快樂。
②和爸媽一起很幸福!
③和小伙伴一起做游戲,很有趣。
④小魚的家很大,還有自己的爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹。
4.小結(jié):小魚在蔚藍(lán)的大海里生活得多么開心自由呀!可是有一天晚上,這些可愛的小魚,遇到了大麻煩??膳碌氖虑榘l(fā)生了──海面上刮起了狂風(fēng),巨浪一層高過一層,小魚們隨著海浪被帶到了一個(gè)陌生的地方。──天漸漸地亮了,小魚們才發(fā)現(xiàn),他們成了──板書:淺水洼里的小魚。①請小朋友們伸出手指和老師一起寫課題②指名讀課題;齊讀課題。
二、隨文識字,讀通課文
過渡:這些淺水洼里的小魚,離開了美麗的大海,離開了親愛的爸爸媽媽,它們的命運(yùn)將如何呢?你們關(guān)心嗎?好!趕快來讀一讀課文。打開書──132頁,1.請自由地讀課文,聽清楚老師的要求:1.如果遇到不認(rèn)識的字,就請你請教書下的大楓葉,遇到難讀的句子還可以和小伙伴們商量商量。
生初讀課文,自主識記生字。
2.我發(fā)現(xiàn),同學(xué)們讀得可真認(rèn)真。(點(diǎn)擊課件跳出“我會認(rèn)”,學(xué)生大聲讀生字。老師覺得呀,這篇課文,有這些詞語比較難認(rèn),你們都認(rèn)識了嗎?(出示帶生字的詞語)好!先讀給你的小伙伴聽。)
生互讀生詞。
3.誰想第一個(gè)讀給大家聽?(指名讀,生齊讀,當(dāng)小老師領(lǐng)讀,開火車讀)。
著重指導(dǎo):在乎的乎單獨(dú)讀一聲,在詞語“在乎”里讀輕聲。
4.小結(jié):聽到大家讀,老師可真高興!因?yàn)檫@些字詞都是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。小朋友們通過自學(xué),字音都已經(jīng)讀準(zhǔn)了。這些生字你是怎么記住的?下面就把你識字的好辦法在小組里交流一下。一會兒向全班同學(xué)推薦!
學(xué)生交流。
5.學(xué)生匯報(bào)識字好辦法。
6.分組自讀課文。通過小組學(xué)習(xí),把課文讀通順,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字
1.大家看還有兩個(gè)字,噓!──他倆在說悄悄話呢:他們倆說呀,小朋友能認(rèn)識他們,他們很高興,如果能把它們寫好,他倆就更開心了!小朋友們,有沒有信心把它們寫好?來!我們來看一下這兩個(gè)字,怎么寫才好看呢?
2.(點(diǎn)擊課件,動畫演示指導(dǎo)書寫)這個(gè)久字,先在左上格寫一撇,然后是橫撇,最后一筆是捺,捺有腳?!昂酢弊窒葘懸黄狡玻缓笫屈c(diǎn),撇;橫要寫在橫中線上,并且要寫得長一點(diǎn),最后一筆是豎鉤),你們會寫了嗎?誰會寫?(點(diǎn)擊跳出”我會寫”。)好,大家動手把這兩個(gè)字各寫兩遍!你看屏幕上的這位小朋友,他寫的多認(rèn)真啊!他的姿勢多端正啊!
生在練字卡上寫這兩個(gè)字。師相機(jī)指導(dǎo)。寫完的小朋友,在小組里把你的字給小伙伴展示一下。
3.過渡:我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友可真了不起!不但字詞讀得好,而且字也寫得這么漂亮!相信課文一定讀得更棒!打開書吧!(點(diǎn)擊跳出“我會讀”。)
四、感情朗讀,體味課文第一段
1.指名讀全文,6個(gè)自然段六名同學(xué)讀,大家來評一評誰讀得最好! 教師正音、評價(jià)。
學(xué)生個(gè)評(評是否有錯音即可。)
2.請大家自由讀第一自然段,看一看,你從中讀懂了什么?
3.生自由讀。
4.生匯報(bào):①魚多。哪些句子說明魚多?你能找出來,讀一讀嗎?
②小魚很可憐。哪些句子讓你感覺到小魚很可憐?請讀給大家聽一聽。
過渡:我們一起來體會小魚有多么的可憐。
5.點(diǎn)擊課件:音樂起──師伴樂解說:被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條,太陽漸漸升高,淺水洼里的水越來越少了。有的小魚已經(jīng)喘不過氣來,有的小魚快死了!……
6.孩子們,如果你就是淺水洼里的這條小魚,你想說些什么呢?
指名回答,師相機(jī)評價(jià),尊重學(xué)生個(gè)人的感受。
我們一起帶著自己的感覺,體會小魚的傷心、難受。(點(diǎn)擊畫面上小魚,出示句子)
生齊讀
五、指導(dǎo)朗讀,體會課文第二至六段
過渡:可憐的小魚面臨著死亡的威脅,它們在苦苦掙扎著,如果你遇見了這些淺水洼里的小魚,你會怎么做?
生自由回答,師相機(jī)評價(jià)。
1.你真是一個(gè)善良的好孩子!課文里也有一位像同學(xué)們一樣有愛心的小男孩,請大家自由讀課文,看一看,小男孩做了些什么?
反饋:小男孩做了些什么?生讀:他走得很慢,不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚,用力地把它們?nèi)踊卮蠛!?br />2.小男孩把魚扔進(jìn)了大海,我們來一齊看看他是怎么樣扔的:(點(diǎn)擊課件,動畫演示解說:小男孩走到一個(gè)水洼前,撿起小魚,用力地扔進(jìn)大海,小男孩又走到一個(gè)水洼前,彎腰撿起里面的小魚,又把它用力地扔回大海。)小男孩又走到一個(gè)水洼前,再一次彎下腰撿起里面的小魚,用力地扔回大海。小朋友想一下,如果小男孩不停地做這個(gè)動作,他會遇到什么樣的困難?
生積極思考,體會小男孩的處境,回答問題,師相機(jī)評價(jià)。
3.我們來體會小男孩的辛苦。
指名讀、齊讀。
4.淺水洼里有成百上千條小魚,小男孩能撿完嗎?(生:撿不完)小男孩明明知道小魚是撿不完的,那他為什么還要撿?請你們分組讀一讀3至6段。可以輪流讀,也可以分角色讀,還可以表演讀。
生分組,采用各種形式讀課文。
5.各組展示讀,師生評價(jià)
6.誰能讀出小男孩的在乎?
7.指名讀:他不停地?fù)祠~、扔魚,不停地叨念著:“這條在乎,這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”
師鼓勵性引導(dǎo)性評價(jià)。
六、感悟課文
通過讀課文,你們肯定知道了:小魚明明是撿不完的,小男孩為什么還要撿?
生:小男孩喜歡小魚,他的衣服上有小魚。
生:小男孩把小魚當(dāng)作是朋友,朋友有困難,要去幫助。
生:一條小魚就是一條生命,多撿一條就多挽救一條生命。
七、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1.被困的小魚,小男孩在乎,你們在乎嗎?現(xiàn)在老師給你們一個(gè)機(jī)會,上面的詞語,如果你們讀準(zhǔn)了,你就可以幫助小魚回到大海,趕快舉起你們的小手,救救這些可憐的小魚吧!
指名讀詞語。
你看這些小魚在海面上高興地跳起舞來,你猜猜它們這時(shí)候在想些什么?
生:小魚真開心呀!
生:小魚又自由了!
生:我要感謝小男孩
八、小結(jié)拓展
1.讀了這篇課文,你想對可愛的小男孩說些什么?
2.當(dāng)你們遇到小動物受傷,你在乎嗎?點(diǎn)擊課件,出示練習(xí):(1)一只小鳥受了傷,落在窗臺上。
我說
(2)一只野兔受了傷,躺在大樹旁
我說
板書:保護(hù)動物,珍惜生命。
3.小結(jié):我希望大家都像課文里的小男孩一樣善良、有愛心。和小動物們和諧相處。
12、淺水洼里的小魚教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 認(rèn)識7個(gè)生字,會寫8個(gè)字。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3 進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、請學(xué)生說說魚一般生活在哪里。
2、板書課題,說說課文中說的魚在哪里?
3、看到小魚在淺水洼里,你有什么話要說嗎?如果你是這些小魚,你會有什么感覺?
4、再讀課文,讀出對小魚的同情。
二多種活動,讀文識字
1、開展讀書闖關(guān)活動
(1)總動員,講清方法及規(guī)則。
(2)學(xué)生自主讀書,作闖關(guān)的準(zhǔn)備。
(3)各小組分別闖關(guān)。
2、開展讀書展示會活動
(1)指名按自然段讀課文。
(2)自主參與展示活動。
3、開展“結(jié)蘋果,摘蘋果”活動。
4、開展送正字回家活動。
三拓展活動,引導(dǎo)實(shí)踐
給出含有本課生字的讀物,引導(dǎo)課外閱讀。
第二課時(shí)
一結(jié)合實(shí)踐,引入學(xué)習(xí)
1、學(xué)生談?wù)剬⒁路竦教柕紫?,會發(fā)生什么現(xiàn)象?
2、淺水洼是什么樣的?想想淺水洼里的水也將怎樣?假如你們是離開大海的小魚,現(xiàn)在生活淺水洼里會覺得怎樣?
二朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一部分
(1)學(xué)生試讀第一自然段。
(2)教師示范朗讀。
(3)模仿練讀。
(4)想象練:說你是淺水洼里的小雨,請說出你的想法和感受。
2、學(xué)習(xí)第二部分
(1)學(xué)生自由讀第二至六自然段,說出小男孩惹人喜愛的原因。
(2)討論:“我”和小男孩對待水洼里的小魚有什么不同?分小組讀一讀。
(3)探究“小男孩”頭都不抬,把一條又一條小魚扔回大海,他心里是怎么想的?
3、鞏固識字,練習(xí)寫字。
四實(shí)踐活動
結(jié)合想想說說,評選愛心大使:一只小鳥受了傷,落在窗臺上,你該怎么辦?一只野兔受了傷,躺在大樹旁,你該怎,怎么辦?一只青蛙被一個(gè)小朋友捉進(jìn)了水罐里,你怎么辦……
快來看吧