《一年級語文上冊第一單元閱讀教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、一年級語文上冊第一單元閱讀教學(xué)設(shè)計一等獎

課題1、人有兩個寶課時第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．產(chǎn)生閱讀興趣，能夠正確、流利地朗讀課文。（體現(xiàn)第二條：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會4個生字，認(rèn)識7個二類字，理解生字新詞的意義。（體現(xiàn)第二條：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）

3．初步知道人的雙手和大腦作用是很大的。重點與難點： 識字寫字，能正確地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：小黑板、掛圖

板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、揭示課題。 1．小朋友們猜猜看，世界上誰的本領(lǐng)最大?(人。)是的，我們生活中吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機……都是人的勞動創(chuàng)造出來的。人有這么大的本領(lǐng)全靠兩個寶貝呢!(揭示課題：人有兩個寶。)

4．教師小結(jié)：做任何事都要用腦來思考，用雙手來做，雙手和大腦就是人的兩個寶。1、知道世界上人的本領(lǐng)最大。

齊讀課題：人有兩個寶

2．齊讀課題。(注意讀準(zhǔn)字音，強調(diào)“兩個”。)

3．知道“寶”就是指寶貝，看看圖，說說圖中的小朋友們都在做些什么?知道人的兩個寶貝是雙手和大腦。引入課題，明白題意。

二、自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 1．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2．出示詞語卡片：雙手 大腦 創(chuàng)造 才能 用手 用腦做工 思考。

3．學(xué)生再讀課文。

4．指名分讀句子。

(1)課文共有幾個小句號?有幾個小句號就有幾句話。

(2)指名分讀句子。評讀。(要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不多字、不漏字。) 1．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2．針對卡片上的詞語：雙手 大腦 創(chuàng)造 才能 用手 用腦做工 思考。

指名讀，教師檢查其讀音。

3．學(xué)生再讀課文。

4．指名分讀句子。

(1)課文共有幾個小句號?有幾個小句號就有幾句話。(共有三句話。)

(2)指名分讀句子。評讀。(要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不多字、不漏字。)

(3)比賽讀。(要流利，不拖調(diào)。)

5．打亂生字卡片，抽認(rèn)讀。組成詞語讀。齊讀。 多種形式地讀，讓學(xué)生在讀中自然感悟兒歌的意思。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)書寫漢字。 1．指導(dǎo)識記字形。

3．重點指導(dǎo)“捺”的寫法：起筆要輕，捺要有腳，略停稍重寫腳跟，然后輕輕提筆寫腳尖。(教師板書描紅“人、個、大”中的“捺”。)

5．教師板書講解，學(xué)生臨摹。 1．指導(dǎo)識記字形。

2．學(xué)生按筆順進(jìn)行描紅。

3．重點掌握“捺”的寫法：起筆要輕，捺要有腳，略停稍重寫腳跟，然后輕輕提筆寫腳尖。

4．學(xué)生描紅，教師巡視，糾正錯誤執(zhí)筆寫字姿勢。 看一看，說一說，想一想，把字寫漂亮。

板書： 1、人有兩個寶

人 兩個 大腦 做工 用手 又 才能

作業(yè)：1、正確地朗讀課文。

2、把今天所學(xué)的生字每一個寫4個。

課題 1、人有兩個寶 課時 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．產(chǎn)生閱讀興趣，能夠正確、流利地朗讀課文。（體現(xiàn)第二條：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。感受閱讀的樂趣。）

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會4個生字，理解生字新詞的意義。

3．初步知道人的雙手和大腦作用是很大的，體會動腦又動手的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學(xué)生用腦用手的習(xí)慣。（體現(xiàn)：誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）重點與難點：識字寫字，能正確地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備： 多媒體課件

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)活動。 1．卡片出示詞語。

3、人有哪兩個寶？ 1．認(rèn)讀詞語卡片上的詞語。

2．指名朗讀課文，要求讀準(zhǔn)讀通。

3、說說人有哪兩個寶？

二、朗讀理解課文。 1、學(xué)習(xí)第一句。

2、學(xué)習(xí)第二句

為什么說雙手和大腦是人的兩個寶？

（1）指名讀第二句，啟發(fā)兒童：因為雙手會做工，大腦會思考，所以說雙手和大腦是人的兩個寶。

（2）指導(dǎo)看圖，理解“做工”

出示：做工，認(rèn)讀。

觀察書上的插圖，問：圖上的小朋友的雙手會做哪些事呢？出示：雙手會（）。

小結(jié)：雙手會做這么多事，真是人的一個寶啊。

（3）啟發(fā)想象，理解“思考”

觀察課本上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么？

小結(jié)：做事時，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個寶。 指導(dǎo)朗讀第二句。

3、學(xué)習(xí)第三句。

（1）指名朗讀第三句。

（2）啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會句子的意思。

（3）小結(jié)： 1、學(xué)習(xí)第一句。

（1）指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽邊想：這句話告訴我們什么？

（2）齊讀，注意詞兒與詞兒連讀。

2、學(xué)習(xí)第二句

（1）指名讀第二句，預(yù)設(shè)：因為雙手會做工，大腦會思考，所以說雙手和大腦是人的兩個寶。

（2）指導(dǎo)看圖，理解“做工”

雙手會干什么？ 認(rèn)讀。“做工”這兒指做事情，干活兒。

觀察書上的插圖，說說圖上的小朋友的雙手會做哪些事呢？

（3）啟發(fā)想象，理解“思考”

大腦會干什么呢？“思考”什么意思？觀察課本上的插圖，說說：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么？

朗讀第二句。

3、學(xué)習(xí)第三句。

（1）指名朗讀第三句。

（2）說說什么是創(chuàng)造，工人叔叔做出了哪些新東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？小朋友，你們做過哪些東西？是怎樣做出來的？ 將課文與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，加強語文與生活的溝通，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學(xué)生用腦用手的習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)生字 1、出示：會工用又才

3、指導(dǎo)寫字。

（1）教師范寫。 2、自學(xué)生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。 交流。

3、（2）學(xué)生描紅。

（3）學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。 能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，擺好間架結(jié)構(gòu)。把字寫漂亮。

板書： 人有兩個寶

做工 思考 創(chuàng)造

作業(yè)：1、有感情地背誦課文

2、把今天學(xué)的生字每一個寫4個

課題 2、升國旗 課時 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的7個字“國旗您起歌敬禮”；學(xué)會本課“升我們中”等7個生字；會寫“中立正向”四個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。（體現(xiàn)第二條：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

3、通過對課文的理解，學(xué)生能初步感受到升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，要尊敬國旗，熱愛祖國。（體現(xiàn)：感受閱讀的樂趣。） 重點與難點：識字、寫字，正確地朗讀課文

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影，錄音機，生字卡片

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、導(dǎo)入新課： 1、啟發(fā)提問：老師有個問題想問問大家，看誰最聰明，能立刻答出來。在學(xué)校里，每個星期一的早上，我們都要做什么？我們在哪里升國旗？在升國旗的時候,你能聽到什么歌?升國旗、奏國歌的時候我們應(yīng)該怎樣做？

出示課文、情景圖。

2.出示課題：同學(xué)們說得都很好,今天我們就將學(xué)習(xí)課文第2課《升國旗》

板書課題2.升國旗

3.教師講解：（師講的同時，多媒休出示天安門廣場升旗儀式） 1、學(xué)生根據(jù)老師的提問，回想星期一早上干什么。

預(yù)設(shè)：星期一會有升旗儀式。

星期一會在操場上升國旗。

升國旗的時候我聽到了國歌。

2、 學(xué)生觀察說出：升國旗、奏國歌的時候要全體立正，身體站直，不講話、不亂動，少先隊員要向國旗敬禮。

2、齊讀課題：2.升國旗

3、看天安門廣場升旗儀式，認(rèn)識“五星紅旗”“升”幾個字?？磮D聯(lián)系生活實際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望初步了解怎樣升國旗。

二、初讀指導(dǎo) 1、這是一首非常優(yōu)美、簡潔的小詩，請同學(xué)們看屏幕（多媒體在背景圖上出示課文，師配樂范讀，生看圖）投影插圖，請小朋友們邊看圖邊聽錄音。

3. 檢查朗讀情況：

(多媒體出示：五星紅旗 升起立正 敬禮)

2、一年級語文上冊第一單元閱讀教學(xué)設(shè)計

課題1、人有兩個寶課時第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．產(chǎn)生閱讀興趣，能夠正確、流利地朗讀課文。（體現(xiàn)第二條：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會4個生字，認(rèn)識7個二類字，理解生字新詞的意義。（體現(xiàn)第二條：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）

3．初步知道人的雙手和大腦作用是很大的。重點與難點： 識字寫字，能正確地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：小黑板、掛圖

板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、揭示課題。 1．小朋友們猜猜看，世界上誰的本領(lǐng)最大?(人。)是的，我們生活中吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機……都是人的勞動創(chuàng)造出來的。人有這么大的本領(lǐng)全靠兩個寶貝呢!(揭示課題：人有兩個寶。)

4．教師小結(jié)：做任何事都要用腦來思考，用雙手來做，雙手和大腦就是人的兩個寶。1、知道世界上人的本領(lǐng)最大。

齊讀課題：人有兩個寶

2．齊讀課題。(注意讀準(zhǔn)字音，強調(diào)“兩個”。)

3．知道“寶”就是指寶貝，看看圖，說說圖中的小朋友們都在做些什么?知道人的兩個寶貝是雙手和大腦。引入課題，明白題意。

二、自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 1．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2．出示詞語卡片：雙手 大腦 創(chuàng)造 才能 用手 用腦做工 思考。

3．學(xué)生再讀課文。

4．指名分讀句子。

(1)課文共有幾個小句號?有幾個小句號就有幾句話。

(2)指名分讀句子。評讀。(要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不多字、不漏字。) 1．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2．針對卡片上的詞語：雙手 大腦 創(chuàng)造 才能 用手 用腦做工 思考。

指名讀，教師檢查其讀音。

3．學(xué)生再讀課文。

4．指名分讀句子。

(1)課文共有幾個小句號?有幾個小句號就有幾句話。(共有三句話。)

(2)指名分讀句子。評讀。(要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不多字、不漏字。)

(3)比賽讀。(要流利，不拖調(diào)。)

5．打亂生字卡片，抽認(rèn)讀。組成詞語讀。齊讀。 多種形式地讀，讓學(xué)生在讀中自然感悟兒歌的意思。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)書寫漢字。 1．指導(dǎo)識記字形。

3．重點指導(dǎo)“捺”的寫法：起筆要輕，捺要有腳，略停稍重寫腳跟，然后輕輕提筆寫腳尖。(教師板書描紅“人、個、大”中的“捺”。)

5．教師板書講解，學(xué)生臨摹。 1．指導(dǎo)識記字形。

2．學(xué)生按筆順進(jìn)行描紅。

3．重點掌握“捺”的寫法：起筆要輕，捺要有腳，略停稍重寫腳跟，然后輕輕提筆寫腳尖。

4．學(xué)生描紅，教師巡視，糾正錯誤執(zhí)筆寫字姿勢。 看一看，說一說，想一想，把字寫漂亮。

板書： 1、人有兩個寶

人 兩個 大腦 做工 用手 又 才能

作業(yè)：1、正確地朗讀課文。

2、把今天所學(xué)的生字每一個寫4個。

課題 1、人有兩個寶 課時 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．產(chǎn)生閱讀興趣，能夠正確、流利地朗讀課文。（體現(xiàn)第二條：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。感受閱讀的樂趣。）

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會4個生字，理解生字新詞的意義。

3．初步知道人的雙手和大腦作用是很大的，體會動腦又動手的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學(xué)生用腦用手的習(xí)慣。（體現(xiàn)：誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）重點與難點：識字寫字，能正確地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備： 多媒體課件

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)活動。 1．卡片出示詞語。

3、人有哪兩個寶？ 1．認(rèn)讀詞語卡片上的詞語。

2．指名朗讀課文，要求讀準(zhǔn)讀通。

3、說說人有哪兩個寶？

二、朗讀理解課文。 1、學(xué)習(xí)第一句。

2、學(xué)習(xí)第二句

為什么說雙手和大腦是人的兩個寶？

（1）指名讀第二句，啟發(fā)兒童：因為雙手會做工，大腦會思考，所以說雙手和大腦是人的兩個寶。

（2）指導(dǎo)看圖，理解“做工”

出示：做工，認(rèn)讀。

觀察書上的插圖，問：圖上的小朋友的雙手會做哪些事呢？出示：雙手會（）。

小結(jié)：雙手會做這么多事，真是人的一個寶啊。

（3）啟發(fā)想象，理解“思考”

觀察課本上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么？

小結(jié)：做事時，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個寶。 指導(dǎo)朗讀第二句。

3、學(xué)習(xí)第三句。

（1）指名朗讀第三句。

（2）啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會句子的意思。

（3）小結(jié)： 1、學(xué)習(xí)第一句。

（1）指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽邊想：這句話告訴我們什么？

（2）齊讀，注意詞兒與詞兒連讀。

2、學(xué)習(xí)第二句

（1）指名讀第二句，預(yù)設(shè)：因為雙手會做工，大腦會思考，所以說雙手和大腦是人的兩個寶。

（2）指導(dǎo)看圖，理解“做工”

雙手會干什么？ 認(rèn)讀。“做工”這兒指做事情，干活兒。

觀察書上的插圖，說說圖上的小朋友的雙手會做哪些事呢？

（3）啟發(fā)想象，理解“思考”

大腦會干什么呢？“思考”什么意思？觀察課本上的插圖，說說：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么？

朗讀第二句。

3、學(xué)習(xí)第三句。

（1）指名朗讀第三句。

（2）說說什么是創(chuàng)造，工人叔叔做出了哪些新東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？小朋友，你們做過哪些東西？是怎樣做出來的？ 將課文與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，加強語文與生活的溝通，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學(xué)生用腦用手的習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)生字 1、出示：會工用又才

3、指導(dǎo)寫字。

（1）教師范寫。 2、自學(xué)生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。 交流。

3、（2）學(xué)生描紅。

（3）學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。 能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，擺好間架結(jié)構(gòu)。把字寫漂亮。

板書： 人有兩個寶

做工 思考 創(chuàng)造

作業(yè)：1、有感情地背誦課文

2、把今天學(xué)的生字每一個寫4個

課題 2、升國旗 課時 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的7個字“國旗您起歌敬禮”；學(xué)會本課“升我們中”等7個生字；會寫“中立正向”四個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。（體現(xiàn)第二條：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

3、通過對課文的理解，學(xué)生能初步感受到升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，要尊敬國旗，熱愛祖國。（體現(xiàn)：感受閱讀的樂趣。） 重點與難點：識字、寫字，正確地朗讀課文

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影，錄音機，生字卡片

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、導(dǎo)入新課： 1、啟發(fā)提問：老師有個問題想問問大家，看誰最聰明，能立刻答出來。在學(xué)校里，每個星期一的早上，我們都要做什么？我們在哪里升國旗？在升國旗的時候,你能聽到什么歌?升國旗、奏國歌的時候我們應(yīng)該怎樣做？

出示課文、情景圖。

2.出示課題：同學(xué)們說得都很好,今天我們就將學(xué)習(xí)課文第2課《升國旗》

板書課題2.升國旗

3.教師講解：（師講的同時，多媒休出示天安門廣場升旗儀式） 1、學(xué)生根據(jù)老師的提問，回想星期一早上干什么。

預(yù)設(shè)：星期一會有升旗儀式。

星期一會在操場上升國旗。

升國旗的時候我聽到了國歌。

2、 學(xué)生觀察說出：升國旗、奏國歌的時候要全體立正，身體站直，不講話、不亂動，少先隊員要向國旗敬禮。

2、齊讀課題：2.升國旗

3、看天安門廣場升旗儀式，認(rèn)識“五星紅旗”“升”幾個字?？磮D聯(lián)系生活實際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望初步了解怎樣升國旗。

二、初讀指導(dǎo) 1、這是一首非常優(yōu)美、簡潔的小詩，請同學(xué)們看屏幕（多媒體在背景圖上出示課文，師配樂范讀，生看圖）投影插圖，請小朋友們邊看圖邊聽錄音。

3. 檢查朗讀情況：

(多媒體出示：五星紅旗 升起立正 敬禮)

3、一年級語文上冊第二單元閱讀教學(xué)設(shè)計

一 單元教材分析 本單元共安排了《家》、《東方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》四篇課文。《家》這篇課文通過比喻的手法，引出我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家的意象，目的是激起學(xué)生從小對祖國的欣賞與熱愛，對學(xué)生進(jìn)行有機的愛國主義的思想與政治教育；《東方明珠》這篇課文通過介紹上海的廣播電視塔，激起同學(xué)們對現(xiàn)代科技的神往與好奇，對中國現(xiàn)代化建設(shè)的高速發(fā)展感到無比的自豪和驕傲；《秋姑娘的信》一文，旨在通過秋姑娘對其他人和物的關(guān)心，激起同學(xué)們對別人關(guān)心與體貼的美好情懷，使同學(xué)們思想得到一次很好的洗禮；《看菊花》這篇課文通過對菊花不怕寒冷，頑強生存精神的贊美，啟迪同學(xué)們要有頑強的學(xué)習(xí)精神與毅力。

二 單元目標(biāo)分析

1、學(xué)會本單元生字，認(rèn)識3種筆畫；理解由生字組成的詞語。 2、理解課文的思想內(nèi)容。激起學(xué)生民族榮譽感和關(guān)心別人的思想情懷。 3、學(xué)習(xí)擬人化的修辭手法，了解其一般使用方法與特點作用

三 單元設(shè)計意圖 1、本單元的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容，體會文章表現(xiàn)所出來的情感。 2、課后教師還可組織學(xué)生觀察圖片，邊看邊講，使學(xué)生既認(rèn)識美麗的自然景觀，也對課文的描述有更深的理解，更要理解其象征意義。 3、另外，教師可充分利用投影和小黑板以及錄音。

4、可設(shè)計一些關(guān)于廣播電視塔和菊花的多媒體教學(xué)課件，使學(xué)生有較深的感受。

四 單元目標(biāo)達(dá)成分析

課題 5、家 課時 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課“家藍(lán)泥”等6個二會生字，會寫“白云兒”三個生字。（體現(xiàn)第二條：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）

2、能正確、流利地朗讀課文。（體現(xiàn)第二條：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。） 重點與難點： 識字、寫字，朗讀課文

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語卡片

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、 導(dǎo)

入新課 1、出示掛圖：自由闡述畫面內(nèi)容。

2、出示圖片：白云、小鳥、魚兒、種子。試著在圖上找到它們的家，將圖片貼在相應(yīng)位置。

過渡：小朋友們也有自己的家，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的兒歌《家》1、學(xué)生說說掛圖上的內(nèi)容。

2、學(xué)生進(jìn)行貼圖訓(xùn)練，找到：白云、小鳥、魚兒、種子。

3、齊讀課題。 能幫助圖片上的事物找到它們的家。

二、初讀指導(dǎo) 1、范讀課文。

2、指名逐行試讀，教學(xué)生字。

（1）試讀第一行，出示詞卡：

（2）試讀第二行和第三行

（3）試讀第四行

出示詞卡：

lan tian bai yun yu er ni tu zhong zi

藍(lán)天白云 魚兒 泥土 種子

（4）試讀第五、六行出示詞卡：zu guo 祖國

3、指導(dǎo)朗讀課文。1、邊看圖邊聽老師讀課文。

2、自讀課文，要求看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

3、逐行試讀，學(xué)習(xí)生字。

（1）開火車讀

（2）將詞卡貼到相應(yīng)位置。

1、 自由練讀，注意要讀好輕聲。

2、 開火車讀，相機正音。

將詞卡貼到圖的相應(yīng)位置。

自由闡述“種子”是什么意思。 能正確、流利地朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫部分生字 1、出示生字卡片：白 云 兒 土子

2、、范寫 指導(dǎo)：“ 白”的第二、三筆均往里收，“云”和“土”都是上橫短，下橫長，“子”的第二筆豎鉤稍彎。

3、在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。 1、指名讀，開火車讀。

2、看課文后筆順提示，書空。

“ 白”的第二、三筆均往里收，“云”和“土”都是上橫短，下橫長，“子”的第二筆豎鉤稍彎。

3、仔細(xì)觀察各筆畫在田字格中的位置。學(xué)會寫五個生字，尤其是“子”，要指導(dǎo)學(xué)生寫得美觀。

板書： 5、家

藍(lán)天 白云 魚兒

泥土 種子 祖國

作業(yè)：1、抄寫生字，完成習(xí)字冊。

2、感情朗讀課文

課題 5、家 課時 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀文，使學(xué)生了解動物和人都有自己的家；家是溫暖、幸福的。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（體現(xiàn)第二條：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

3、利用自讀、自悟、合作交流的方式引導(dǎo)學(xué)生體會詩中詞語的含義，激發(fā)學(xué)生愛家、愛祖 國的感情。（體現(xiàn)：誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）

4、學(xué)會本課生字，認(rèn)識獨體字。? 1、 重點與難點：有感情地朗讀課文，懂圖

意，并結(jié)合圖理解字詞。會每句話的含義。激發(fā)愛家、愛祖國的感情。

課前準(zhǔn)備：

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．昨天我們一起學(xué)習(xí)了《家》這篇課文，每個小朋友都有一個溫馨的家，讓我們一起來美美地讀一讀。師范寫，生齊讀課題。

2、昨天我們認(rèn)識了一些詞語朋友，今天你還能正確叫出它們的名字來嗎？ 1．昨天我們一起學(xué)習(xí)了《家》這篇課文，每個小朋友都有一個溫馨的家，讓我們一起來美美地讀一讀。生齊讀課題。

2、讀詞語：小河、藍(lán)天、泥土、樹(shù)林(lín)（開火車讀，并依次貼到黑板上的簡筆畫中）

再讀詞語：“小鳥、種子、魚兒、白云”，指名讀。(“鳥”注意別忘了其中的點，“魚兒、種子”注意輕聲。)復(fù)習(xí)詞語，能讀準(zhǔn)它們。

二、貼圖說話，體會詩境。 1、那白云的家在哪兒呢？——藍(lán)天。

2、讓我們也一起走進(jìn)白云的家，去看看白云會在家里做些什么呢？（課件出示圖片）剛才小朋友在白云的家中看到了什么？

3、白云在家中是那樣的歡快，是那樣的自由，你能帶著這樣的感情來讀一讀這一句話嗎？

4、剛才我們已經(jīng)把白云送回了家，還與白云一起分享了快樂。你們還能把小鳥、魚兒、種子也送回家嗎？指名貼圖。

小朋友都把它們送回了自己的家，你們還能用語言把它表達(dá)出來嗎？（樹林是小鳥的家，小鳥的家是樹林。）你真了不起，一個意思能用兩種不同的方法來表達(dá)。誰也能像他一樣說說魚兒和種子的家。

5、我們把他們送回了家，他們可開心了。他們會在家里做些什么呢，請選擇一個你最喜愛的說一說。

6、小結(jié)：你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)這其中的美。1、說說（ ）是白云的家。指名說。你還能換一種說法嗎？（白云的家是藍(lán)天。）

2、說說：白云在藍(lán)藍(lán)的天空中玩得可開心了，它們一會兒……一會兒……一會兒……

3、有感情地朗讀第一句

5、預(yù)設(shè)：

小鳥的家。小鳥們在樹林里歡快地做游戲呢。小鳥們正在家里舉行音樂會呢，它們有的唱歌，有的跳舞，有的還在拉小提琴呢。小鳥們在樹林里造房子。（是啊，樹林給了它們一個溫馨的家；樹林為它們遮風(fēng)擋雨。）……

魚兒的家。魚兒在家里游得可歡了，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北。魚兒們在水里追 嬉戲，可真是自由自在。

種子的家。種子生根、發(fā)芽、長葉、開花都離不開泥土，你看，（播放課件）種子吸收了土里的營養(yǎng)慢慢地鉆出來了。怪不得文中說：齊讀 通過讀文，讓學(xué)生了解動物和人都有自己的家；家是溫暖、幸福的。

三、句式遷移，突破難點 1、世界上的萬事萬物都有自己的家。讓我們走進(jìn)大自然，用我們智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)還有(什么)是(誰)的家?

2、小動物、植物都有自己的家，那我們的家呢？出示“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家?！睂?，小朋友就像一朵朵嬌嫩的花朵。我們的祖國就像一個美麗的大花園，我們就是這花園里中嬌嫩的花朵，在大花園中茁壯地成長，所以說——祖國就是我們的家。我們的祖國有一個響亮的名字叫——中國，讓我們一起來欣賞這個美麗的家。播放課件“大中國”。1、 說說：(什么)是(誰)的家。

2、說說為什么說我們是祖國的花朵呢？（我們像花兒一樣美）

聽著“大中國”，說說此時此刻，你想對我們的祖國說些什么？讓我們帶著這份愉悅之情讀——再讓我們帶著這份自豪之情讀—— 拓展訓(xùn)練，進(jìn)行句式訓(xùn)練，能說（）是（）的家。

板書： 5 家 是的家。

作業(yè)：1、背誦課文2、把書上括下來的詞語每個寫2遍。

課題 6、東方明珠 課時 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。（體現(xiàn)第二條：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2、學(xué)會本課“了廣方”等9個生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的“明珠塔”等7個生字。會寫“了廣東方”四個生字。（體現(xiàn)第二條：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）

3、理解課文內(nèi)容，了解祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。 重點與難點： 識字、寫字，正確地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備： 多媒體

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、今天，老師就和你們一起去游覽東方明珠，好嗎？（板書課題） 1、學(xué)生借助拼音讀題，讀準(zhǔn)字音。

二、閱讀資料，準(zhǔn)備出行 1、小朋友們，我們先借助拼音讀讀有關(guān)東方明珠的資料吧。

2、讀了資料，你了解到什么呢？能不能告訴大家？ 1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生相互交流自己的初步認(rèn)識，并讀讀有關(guān)句子,相互正音。 能借助拼音讀準(zhǔn)文章中的字音。

三、借助情境，欣賞品讀

1、小朋友們，上海到了，我們在飛機上就能看到東方明珠和上海城市的景象，請大家看一看。（課件播放錄象）

3、 當(dāng)學(xué)生說到東方明珠美麗時，補充介紹：廣播電視塔從上到下共有11個圓球，就像11 顆絢麗多彩的明珠，造型非常優(yōu)美。課件出示句子：晚上, 塔上的燈都亮了, 五光十色,非常好看。看圖，聯(lián)系實際，說說五光十色的意思。 1、學(xué)生交流自己看到的景色。在師生、感受祖國現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。

2、學(xué)生用自己的話說出東方明珠的特點。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和剛才看到的錄象）教師指導(dǎo)朗讀。學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。指名讀、男生讀。 能正確、流利地朗讀課文。

四、闖關(guān)登塔，復(fù)習(xí)生字 1、東方明珠真美呀！不知不覺，我們已經(jīng)來到東方明珠腳下了。小朋友們想不想登上東方明珠？（想）要想登上東方明珠，必須通過3道關(guān)。課件出示東方明珠圖畫，畫上3個關(guān)口。 1、闖第一關(guān)：請同學(xué)們讀生字,讀準(zhǔn)字音便可過關(guān)。出示生字卡片。學(xué)生自由認(rèn)讀生字，相互正音。

闖第二關(guān)：學(xué)寫生字,要求按筆順寫，字要寫得工整、美觀。學(xué)生自學(xué)、書寫生字?？垂P順表，書空, 記憶字形。在書中描紅, 看清字在田字格中位置。

闖第三關(guān)：會提問，會互相幫助。提出書寫有難度的字，小朋友們一起想辦法，或請老師指點。教師范寫。會寫“了廣東方”四個生字。

五、塔上遠(yuǎn)眺，暢所欲言 1、小朋友們，我們順利闖過3關(guān)，終于登上了東方明珠，現(xiàn)在我們一起放眼遠(yuǎn)眺，欣賞上海美景。

2、課件播放錄象和配樂錄音。 1、學(xué)生閉上眼睛聽錄音，邊聽邊想象。說說自己仿佛看到什么？有什么感受？ 想象自己到了塔頂會看到什么？

板書： 東方明珠 掛圖

dong fang ming guang dian tou de le shi

東 方 明 廣 電 頭 地 了 是

作業(yè)：1、把今天學(xué)的幾個生字每個寫4個。 2、能正確地朗讀課文。

課題 6、東方明珠 課時 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。（體現(xiàn)第二條：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2.、會寫“電頭有是”四個生字，理解“巨人、五光十色”這兩個詞語的意思。（體現(xiàn)第二條：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）

3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。重點與難點： 1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。2、會寫“電頭有是”四個生字，理解“巨人、五光十色”這兩個詞語的意思。

課前準(zhǔn)備： 多媒體課件

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 １、出示詞語。

２、出示生字

３、檢查課文朗讀情況 現(xiàn)在，就讓我們一起把生字寶寶送回家，好嗎？ 、認(rèn)讀： 一座廣播電視塔 一個美麗的名字 一個巨人 黃浦江 腳踩大地 塔上 五光十色

2、認(rèn)讀生字：明 浦 塔 踩 地 顆 方 了

3、個別學(xué)生讀課文，相機正音。 復(fù)習(xí)詞語，能讀準(zhǔn)它們。

二、精讀感悟，理解課文。 （一）學(xué)習(xí)第一段。

１. 自讀課文第一段，說一說知道了什么？

２．創(chuàng)設(shè)情境，理解內(nèi)容。

小朋友們，有一位老奶奶想到上海廣播電視塔去看一看，可是，她找來找去卻沒有找到，小朋友愿意幫助她嗎？

（二）學(xué)習(xí)第二段。

1. 學(xué)習(xí)第一句。

（1）指讀句子。

（2）東方明珠像一個巨人嗎？怎么體會到的？

（3）出示課件，感受東方明珠腳踩大地，頭頂藍(lán)天的雄偉風(fēng)姿。

（4）指導(dǎo)朗讀

３.學(xué)習(xí)第二句。

４.再讀課文，深化感受。

（１）你們讀讀對白天及夜晚景象的介紹，誰讀得美，我就聽誰的意見去欣賞。

（２）聽了你們的朗讀，我覺的東方明珠白天有白天的姿態(tài)，夜晚有夜晚的風(fēng)采，讓我們共同欣賞美景吧?？凑n件，共同朗讀第二段。

（三）學(xué)習(xí)第三段。 、

東方明珠是如此的迷人，難怪到過那兒的人都情不自禁的贊嘆它。 1、結(jié)合學(xué)生的回答，出示句式練習(xí)：

A （什么地方）有（什么）。B （什么）在（什么地方）。學(xué)生根據(jù)句式，結(jié)合第一句內(nèi)容進(jìn)行填空。

2、學(xué)生向老奶奶介紹東方明珠。

針對：１）奶奶想到上海廣播電視塔去看看，你能告訴我它在什么地方嗎？

２）奶奶去過黃浦江邊，可是那兒的建筑物大家都稱它是東方明珠。

３）讀第二句，既然它的名字是這樣美麗，我們可得好好地夸一夸它。

把第一自然段的兩句話連起來讀一讀。

1、學(xué)生自讀第二自然段，數(shù)數(shù)一共有幾句？

2、學(xué)生找到詞語：頭頂藍(lán)天，腳踩大地。并談出自己的體會，感受到東方明珠的雄偉。

3、讀第二句。說一說，讀了這一句話，你覺得夜晚的東方明珠怎么樣？（非常美麗）為什么會有這樣的感受？找句子中的詞語來說一說。理解“五光十色“的意思。我們的同學(xué)都是出色的小畫家，對色彩都有自己獨特的感受，說一說，可能有哪些顏色？

（２）（看課件，展示夜晚東方明珠的景象。）讓我們一起走近夜晚的東方明珠，感受它的五光十色的美麗。）

（３）朗讀這一句，讀出夸贊。

齊讀最后一段。 理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。會寫“電頭有是”四個生字，理解“巨人、五光十色”這兩個詞語的意思。

三、總結(jié)全文。 學(xué)習(xí)了這篇課文，你最想說什么？ 從不同角度談出自己的感受。如：對東方明珠的向往；對東方明珠的贊美；對祖國擁有這樣雄偉而美麗的東方明珠的自豪...... 發(fā)展、訓(xùn)練語言。

板書： 6、東方明珠 高 像一個巨人

美 五光十色，非常好看

作業(yè)：背誦課文，把東方明珠介紹給家長聽。

課題 7、秋姑娘的信 課時 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“摘裹”等二會生字，會讀所有的四會生字，會寫生字“友生全村”。（體現(xiàn)第二條：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）

2．能通順流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，初步懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。（體現(xiàn)第二條：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。） 重點與難點：識字、寫字，正確地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備： 多媒體課件

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、激情入境

1、出示一片楓葉 師：小朋友們，知道這是什么嗎？這是老師剛剛收到的信。板書：信

2、師：老師看得出來，小朋友們的眼睛里都畫著一個問號，說吧，你們想知道些什么？（生質(zhì)疑）

3、[多媒體]秋姑娘圖 指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“秋姑娘” 師：秋姑娘還給誰寫了信，信里說了些什么呢？一起看課文。 秋姑娘的信 1、學(xué)生讀準(zhǔn)：“信”

2、學(xué)生針對老師寫的“信”一字，進(jìn)行質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：什么是信呢？誰給誰寫信呢？信上寫了什么呀?

……

3、看看秋姑娘圖 讀準(zhǔn)：“秋姑娘” 。齊讀課題。讀準(zhǔn)：姑娘 了解秋姑娘的信是什么？

二、初讀感知 1、看圖聽課文錄音。

秋姑娘用什么來寫信的？

楓葉的特點：火紅的楓葉一到秋天就一片一片往下落。

2、出示新詞語：

大雁 青蛙 松鼠 山村 孩子

3、自由朗讀課文。

要求：標(biāo)出自然段、圈出生字詞、讀準(zhǔn)字音。

4、檢查自讀情況。

（1）分自然段朗讀。

（2）認(rèn)讀詞語：

寫信 小心 生病 食物 裹上

3、 了解內(nèi)容

回答問題：秋姑娘給誰寫信了？

引導(dǎo)：讓我們一起讀一讀，認(rèn)一認(rèn)秋姑娘的朋友們吧! 1、看圖聽課文錄音。

秋姑娘用什么來寫信的？

楓葉的特點：火紅的楓葉一到秋天就一片一片往下落。

2、針對老師出示新詞語：大雁 青蛙 松鼠 山村 孩子

認(rèn)讀。

3、自由朗讀課文。

要求：標(biāo)出自然段、圈出生字詞、讀準(zhǔn)字音。

4、檢查自讀情況。

（1）分自然段朗讀。

（2）認(rèn)讀詞語：寫信 小心 生病 食物 裹上

4、 了解內(nèi)容

回答問題：

一封寫給 。(南去的大雁。)

一封寫給 。(要冬眠的青蛙。)

一封寫給 。(貪玩的松鼠。)

一封寫給 。(山村孩子。)

7、選擇自己喜歡的自然段朗讀 能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征。

三、指導(dǎo)書寫 1、 出示生字：

好 友 心 生 村 全

巡視，個別指導(dǎo) 1認(rèn)讀生字。

2看書后筆順圖，自學(xué)筆順。

3基本筆畫：臥鉤、撇點

4認(rèn)真書寫：

心：寫好臥鉤，注意三點的位置。

好：“女”字旁，橫不出頭。

村：“木”字旁，左木右寸。

全：上面是“人”，下面是“王”。

《習(xí)字冊》描紅、臨寫。 認(rèn)識“摘裹”等二會生字，會讀所有的四會生字，會寫生字“友生全村”。

板書： 秋姑娘的信

秋 好 朋 友 寫 心 生 村 全

作業(yè)：1、把今天學(xué)的生字每個寫4個。

2、正確地朗讀課文。

課題 7、秋姑娘的信 課時 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。（體現(xiàn)第二條：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

3、認(rèn)識兩個新的筆畫：撇點、臥鉤。會寫“好、心”兩個生字。（體現(xiàn)第二條：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）重點與難點： 識字、寫字，背誦課文。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

課前準(zhǔn)備： 多媒體

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、看圖導(dǎo)入 1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。（出示秋姑娘圖）來給秋姑娘打個招呼吧?。▽W(xué)生打招呼）瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫信呢！

2、過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中又寫了些什么呢？咱們一起來聽一聽。 1、學(xué)生跟秋姑娘個性打招呼。

2、學(xué)生聽課文錄音。 復(fù)習(xí)秋姑娘給哪些好朋友寫了信。

二、細(xì)讀課文 1、放課文錄音，學(xué)生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。 過渡：秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段?？磮D，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊伍向南方飛去。提問：大雁為何要“南去”？

哎喲！大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險？

3、學(xué)生自學(xué)第三至五自然段

（1）師：秋姑娘還給誰寫了信？請你選擇一封信讀兩遍，體會一下秋姑娘是怎樣關(guān)心好朋友的。再學(xué)著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。

（2）學(xué)習(xí)第三自然段

（3）學(xué)習(xí)第四自然段

4、拓展訓(xùn)練

（１）師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫信呢！咱們小朋友都愛幫助別人，咱們也來幫秋姑娘寫信吧。

（２）準(zhǔn)備給誰寫信呀？告訴他什么呢？先想一想，然后同桌之間互相說一說。

6、學(xué)習(xí)第六至七自然段 （1）師問：樹上的楓葉都到哪兒去了？ 1、學(xué)生說出秋姑娘給這些人寫信：南去的大雁、貪玩的松鼠、冬眠的青蛙、山村孩子。

2、個別學(xué)生讀第二自然段。并說說為什么要“大雁為何要“南去””。

3、學(xué)生展開想象說說大雁在路上遇到的困難和危險：被獵人射中；遇到老鷹要吃他們；飛累了，飛不動了……

4、感情朗讀第二小節(jié)。

5、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

6、Ａ、指名讀。 Ｂ、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動物會冬眠。 Ｃ、提問：冬天冷不冷？你在哪里睡覺？暖和嗎？ 看青蛙冬眠圖，說一說青蛙在哪兒睡覺？蓋被子了嗎？ 誰來當(dāng)秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名說）

7、A、看松鼠玩耍圖，請學(xué)生說一說小松鼠在干什么。B、誰來當(dāng)秋姑娘催一催貪玩的松鼠。（指名說）（3）學(xué)習(xí)第五自然段A、指名讀。B、提問：老師不明白，為什么要給小樹裹上“冬衣”呀？（指名說）C、誰來當(dāng)秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名說D、指導(dǎo)朗讀。

8、指名說。說后評價（如：你真會關(guān)心人、我替×××謝謝你等）

9、生答：哈，全被秋姑娘寫了信！指導(dǎo)朗讀。能有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

三、總結(jié)全文

１、樹上的楓葉不見了，冬爺爺也來到了，秋姑娘放心了，高興地走了，老師也想當(dāng)秋姑娘和你們一起給好朋友送信，好嗎？ 1、學(xué)生看圖背誦課文。 能看圖背誦課文。

四、指導(dǎo)寫字 A、出示生字，認(rèn)讀。（指名讀、齊讀） B、教師巡視輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意“三個一”。 A、針對生字，認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）

B、學(xué)生按筆順寫字。注意“三個一”。

板書： 7、秋姑娘的信

大雁圖 青蛙圖

秋姑娘

松鼠圖 孩子圖

作業(yè)：1、有感情地背誦課文。

2、采集幾種落葉，觀察它們的形狀和顏色。

課題 8、看菊花 課時 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課“看菊爸媽”等9個二會生字和“公開放”等8個四會生字，會寫“公開放不”四個生字。（體現(xiàn)第二條：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）

2、能正確流利地朗讀課文。

3、通過朗讀課文，初步感受菊花的姿態(tài)美和色彩美。（體現(xiàn)：誦讀文章，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。） 重點與難點： 識字、寫字，正確地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備： 多媒體課件

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、談話激趣，進(jìn)入情境 1、談話激趣：公園里的菊花開啦！你聽了這個好消息想干什么呢？

2、揭示課題：那今天我們就一起去看菊花。隨機出示：看菊花 指導(dǎo)朗讀，讀出高興的心情?？淳栈?1、學(xué)生說說菊花開了想去干嘛？

預(yù)設(shè)：想去公園看看。想知道菊花有多美。

2、朗讀課題，指名讀生字“看菊”

生經(jīng)過老師的指導(dǎo)記住“看”，用手遮住眼睛。

二、發(fā)展情境，讀說訓(xùn)練 學(xué)習(xí)第一段

師：如果你的爸爸媽媽帶你到公園看菊花，你會怎么樣？（高興）那你能把你的心情告訴大家嗎？指名讀。

學(xué)習(xí)第二段

（一）學(xué)習(xí)第一句

1、師描述進(jìn)入情境：出示插圖

引出句子：是呀，公園里的菊花好看極了。（出示）

（二）學(xué)習(xí)第二句

1、看圖練習(xí)說話

2、指導(dǎo)看圖，引出“一朵朵，一叢叢，一片片”，指導(dǎo)朗讀。

a.看著這么美的菊花，我忍不住數(shù)了起來，一、二、三、四……呀！數(shù)不清了，我們可以用“一朵朵”來形容。

b.再看過去，這里的菊花像一棵可長的樹，能數(shù)得清嗎？真是一叢叢呀！

c.再放眼望去，你看到了什么？（到處都是，一片又一片，公園成了花的海洋。）

d.連起讀三個詞，指導(dǎo)讀出越來越多。4.引出“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?！敝笇?dǎo)朗讀。

a.是呀，這么美，這么多的菊花都開了?，F(xiàn)在已經(jīng)是深秋了，天氣怎么樣？花兒一般都在什么時候開放？菊花卻在這時開了，你覺得菊花怎么樣？（指名說）

b.是呀，它們多么勇敢呀，迎著寒風(fēng)，盡情地開放，誰來讀？

（三）學(xué)習(xí)第三句1.引出句子：公園里看菊花的人可真多，人們都是怎樣看的呢？（指名說）

2.出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。 1、指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，劃停頓符號，讀出高興的語氣。

2、學(xué)生說說感受：我情不自禁地喊道：啊，菊花真美啊?。ㄖ该f）

3、指導(dǎo)讀通句子：指名讀、小組讀，引導(dǎo)讀好輕聲，公園里的菊花要詞兒連讀。

4、學(xué)生說一說：菊花好看在那呢？ 出示：菊花好看極了，有（ ），有（ ），有（ ），還有（ ）。指名說。

2、引出句子“黃的、白的、淡綠的、紫紅的，”指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)生用用動作來形容菊花的多。

4、指導(dǎo)讀通，注意“迎”是后鼻音，“深秋的寒風(fēng)”要詞兒連讀，還要指導(dǎo)讀好長句。指導(dǎo)讀好，讀出菊花的勇敢。 連起來讀第二句，看誰讀得美。

4、學(xué)生朗讀這句話：

a.指導(dǎo)讀通，通過指名讀，齊讀等形式讀通句子。

b. 指導(dǎo)讀好，你能把舍不得離去的心情讀出來嗎？ 能正確、流利地朗讀課文，初步感受菊花的姿態(tài)美和色彩美。

四、創(chuàng)設(shè)情境，識寫訓(xùn)練 出示生字：公 開 放 不

1、師：小朋友，今天我們不僅看到了

美麗的菊花，還認(rèn)識了4個新朋友呢！

2、說說你記住了哪個字？ 4.自學(xué)筆順，描紅練寫。教師著重指導(dǎo)“公”和“放”1、個別學(xué)生讀生字。

2、學(xué)生說一說記住了哪個字？可以讓學(xué)生編兒歌，順口溜記憶。給它們找個朋友（組詞）

3、學(xué)生描紅、臨寫。 會寫“公開放不”四個生字。

板書： 8、看菊花

開放 不怕 許多 一點兒

也 很 說話 爸爸 媽媽

作業(yè)：1、“公開放不”每個生字書寫4遍。

2、正確流利地朗讀課文。

課題 8、看菊花 課時 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道人們喜愛菊花，更因為喜歡菊花不怕寒冷的品質(zhì)。

2、能有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、學(xué)會一個新筆畫：橫折提，會寫“許點也聽”四個生字。（體現(xiàn)第二條：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。） 重點與難點：識字、寫字，背誦課文。理解課文，感受菊花不怕寒冷的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備： 多媒體課件

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)鞏固 今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》。 1、學(xué)生讀題，讀出高興的心情。

二、感悟課文，指導(dǎo)朗讀 （一）學(xué)習(xí)第二自然段

1、過渡：你們真了不起，都得到了門票，抓好門票，趕快坐上汽車出發(fā)吧！嘟嘟——，嘀嘀——

2、(出示第三幅圖)公園到了！你看到了什么？除了圖上的顏色，你還見過哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起，用一個詞說——（相機出示：五彩繽紛、五顏六色）

3、你們能用這樣的句子說嗎：菊花穿著五彩的衣裳，有——……還有——……它們穿得那么漂亮，好像在——……

4、師：這么多顏色的菊花中，我最喜歡白的和紫紅的，你們聽?。ǔ鍪荆狐S的、白的、淡綠的、紫紅的）范讀。你喜歡什么顏色的菊花？能讀出來嗎？

5、參加比美的菊花可真多呀，我們來數(shù)一數(shù)。菊花“一朵朵, 一叢叢, 一片片”（出示，范讀, 聲音漸漸變高）,數(shù)都數(shù)不過來呢！我們一齊來數(shù)。

6、（出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?。?

7、師：一片片五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開放，誰來把這句話連起來讀一讀？

8、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們想夸夸菊花嗎？相機出示：“公園里的菊花好看極了。

9、眼前一片片這么好看、這么不怕嚴(yán)寒的菊花，大家都很喜愛它，人們——……

10、我們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺已經(jīng)走到了公園門口，還沒看過癮呢！讓我們再回過頭欣賞一番吧！

（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。

1、師:看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說的呢？。

（三）介紹相關(guān)詩。

師：不光是我們覺得菊花好看，很多人都喜歡菊花，他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢！讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩：秋菊 2、學(xué)生看圖：說說菊花的顏色。黃色、紅色、白色、紅白相間。

個別學(xué)生讀一讀：五彩繽紛、五顏六色等詞語。

3、學(xué)生用：菊花穿著五彩的衣裳，有——……還有——……它們穿得那么漂亮，好像在——……進(jìn)行說話訓(xùn)練。

4、學(xué)生自由選擇自己喜歡的菊花顏色（黃的、白的、淡綠的、紫紅的），并讀出喜歡的語氣。

5、學(xué)習(xí)“一朵朵, 一叢叢, 一片片”，讀出菊花的多。

6、前段時間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺？小朋友們都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰來讀這句話？

學(xué)生感情朗讀這句話：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！

7、學(xué)生連起來讀課文。

8、學(xué)生夸夸菊花，讀：公園里的菊花好看極了。

9、自由讀第二自然段。

10、指導(dǎo)背誦：這么美的菊花，我們再來欣賞一番吧?。ǔ鍪緢D）引背：公園里的菊花好看極了……

1、自由讀第三自然段.

2、學(xué)著爸爸平時說話的樣子把第3自然段讀給大家聽聽。

（讀出對菊花的敬佩）

朗讀陳毅爺爺寫的一首詩：秋菊 陳毅 秋菊能傲霜， 風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何。 能有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。知道人們喜愛菊花，更因為喜歡菊花不怕寒冷的品質(zhì)。

三、指導(dǎo)書寫。 出示：許、點、聽、也

老師范寫 1、個別學(xué)生讀“許點也聽”

2、學(xué)生做小小提醒員，說說寫的時候注意什么。3、學(xué)生描紅 學(xué)會一個新筆畫：橫折提，會寫“許點也聽”四個生字。

板書： 8、看菊花

舍不得 不怕寒冷

作業(yè)：1、搜集有關(guān)菊花的詩。

2、抄寫生字。

課題 練習(xí)3 課時 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過朗讀兒歌，學(xué)會利用太陽辨別方向。

2．按從上到下的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)書寫上下結(jié)構(gòu)的字。（體現(xiàn)第二條：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）

3．朗讀背誦兒歌。 重點與難點：1、通過朗讀兒歌，學(xué)會利用太陽辨別方向。2．按從上到下的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)書寫上下結(jié)構(gòu)的字。3．朗讀背誦兒歌。

4．學(xué)習(xí)打電話，學(xué)會打電話的禮節(jié)。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句 1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1小題。

⑴審題。 讀題，明確要求。

⑵指導(dǎo)。 教師范讀，邊讀邊勾畫山岡、太陽。

教師：小朋友這時你站在山岡上，面對剛剛升起的太陽，讀讀兒歌，就知道該怎樣辨別方向。

討論：你學(xué)會怎樣辨別方向了嗎？

⑶齊讀兒歌。

2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2小題。

⑴審題。 讀題，明確要求。

⑵討論：誰能說說剛才學(xué)過的辨別方向的兒歌？

齊背兒歌。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3小題。

⑴審題。讀題，明確要求。

⑵討論，交流。

教師：課前，老師布置同學(xué)們回家搜集資料，想想中午怎么利用太陽辨別方向。下面老師請同學(xué)們匯報一下自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。

組織學(xué)生交流，組織學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。 ⑴審題。 讀題，明確要求。

1、討論：你學(xué)會怎樣辨別方向了嗎？

請一名同學(xué)上臺辨別方向，集體評議。

同桌互相演示，集體演示。

⑶齊讀兒歌。

2、

⑴審題。 讀題，明確要求。

⑵討論：誰能說說剛才學(xué)過的辨別方向的兒歌？

齊背兒歌。

3、學(xué)生獨立思考，完成填空。

指名上黑板填空，追問：你能說說自己的理由嗎？

同學(xué)們匯報一下自己的學(xué)習(xí)結(jié)果：怎么利用太陽辨別方向？ 朗讀兒歌，學(xué)會利用太陽辨別方向。

二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字 1．審題。 讀題，明確要求。

2．指導(dǎo)練習(xí)描紅，仿影。

⑴出示卡片認(rèn)讀：花、點、前。

⑵指導(dǎo)辯析3個字的異同。

⑶復(fù)習(xí)描紅和仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。

3．指導(dǎo)練習(xí)臨寫。

⑴觀察3 個字的筆畫在田字格里的位置。

⑵指名上黑板臨寫“花、點、前”。

⑶評價、糾正。提醒學(xué)生注意每個字上下兩部分的大小比例。1．審題。 讀題，明確要求。

2．指導(dǎo)練習(xí)描紅，仿影。

⑴出示卡片認(rèn)讀：花、點、前。

⑵指導(dǎo)辯析3個字的異同。

⑶復(fù)習(xí)描紅和仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。

3．指導(dǎo)練習(xí)臨寫。

⑴觀察3 個字的筆畫在田字格里的位置。

⑵指名上黑板臨寫“花、點、前”。

⑶評價、糾正。提醒學(xué)生注意每個字上下兩部分的大小比例。 按從上到下的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)書寫上下結(jié)構(gòu)的字。

三、教學(xué)第三題：讀讀背背 1．審題。讀題，明確要求。

2．指導(dǎo)。

3．邊看圖邊練習(xí)背誦，會背的給自己畫一顆星，背得有感情可以畫兩顆星。 交流匯報背誦情況。1、看圖：圖上畫的是什么地方？有一個什么樣的小姑娘？她在干什么？自由讀兒歌，想想兒歌里都寫了哪些內(nèi)容。指讀兒歌，糾正錯誤讀音。討論：讀兒歌，你仿佛看到了什么？ 朗讀背誦兒歌。

板書： 方向歌

作業(yè)：和爸爸媽媽交流如果沒有太陽，怎么辨別方向呢？

課題 練習(xí)3 課時 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、在口語交際中，做到態(tài)度大方，聲音響亮。（體現(xiàn)：閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。）

2、能根據(jù)所要求的內(nèi)容，清楚地表述出所要表述的內(nèi)容。

3、從小養(yǎng)成禮貌待人的習(xí)慣。 重點與難點：能根據(jù)所要求的內(nèi)容，清楚地表述出所要表述的內(nèi)容。做到態(tài)度大方，聲音響亮。

課前準(zhǔn)備： 1、教學(xué)掛圖一張 2、玩具電話兩部

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、猜謎，導(dǎo)入課題 1、猜謎：小朋友，今天老師給一個謎語你們猜猜，看誰猜得又快又對。

2、導(dǎo)入課題，有了電話可真方便，只要我們輕輕撥打一下電話號碼，就能把我們的問候，想說的事情告訴對方了。

3、邀請出難題的蘭蘭：今天這節(jié)課我們專門邀請了出難題的蘭蘭，看看她會給我們出什么難題呢？

4、創(chuàng)設(shè)情境：（蘭蘭進(jìn)教室，頭戴大問號的頭飾）我是專出難題的蘭蘭，我要考考大家，今天我也碰上了一點小麻煩，小朋友，你們能幫助我嗎？（能）謝謝大家那么的熱情。 1、猜謎：“丁零零，丁零零，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清?！?/p>

（電話）

2、小朋友平時打過電話嗎？你覺得要做個有禮貌的打電話者該注意些什么呢？（在電話前補寫“打”）

（預(yù)設(shè)：面帶微笑，聲音不要過高，要自覺地說“您好”、“再見”等禮貌用語。）

4、在情境中：今天是我的好朋友小亮的生日，想打個電話，祝他生日快樂?？晌覅s不知道該怎么說，你們能幫助我給小亮打電話嗎？ 能根據(jù)所要求的內(nèi)容，清楚地表述出所要表述的內(nèi)容。

二、演練給小亮打電話 1、解題：其實蘭蘭已經(jīng)給我們出了一個難題，小朋友你們聽明白是誰給誰打電話了嗎？

2、他們在打電話時會說些什么呢？（指名回答）

3、同桌練習(xí)。

4、指名上臺表演，教師適當(dāng)點評。 1、解題：其實蘭蘭已經(jīng)給我們出了一個難題，小朋友你們聽明白是誰給誰打電話了嗎？

2、他們在打電話時會說些什么呢？（指名回答）

3、同桌練習(xí)。

4、指名上臺表演，教師適當(dāng)點評。 能很自然、有禮貌地表演出打電話的情景。

三、自定內(nèi)容，練習(xí)打電話 1、自定內(nèi)容：在生活中，我們常常因為這樣那樣的事而需要打電話，你能不能自己確定一個內(nèi)容，在班中挑一個同學(xué)練習(xí)一下打電話，還是要注意把要說的內(nèi)容說清楚，并要注意禮貌。

2、生自主組合，練習(xí)打電話。

3、指名表演，教師適時點評。1、自定內(nèi)容：在生活中，我們常常因為這樣那樣的事而需要打電話，你能不能自己確定一個內(nèi)容，在班中挑一個同學(xué)練習(xí)一下打電話，還是要注意把要說的內(nèi)容說清楚，并要注意禮貌。

2、生自主組合，練習(xí)打電話。

3、指名表演，教師適時點評。在打電話的過程中能做到態(tài)度大方，聲音響亮。

板書： 打電話

作業(yè)：給自己的家人或親戚打電話

4、一年級語文上冊第四單元閱讀教學(xué)設(shè)計

閱讀 第 四 單元分析

一單元教材分析本單元包括《大海睡了》、《冰花》、《北風(fēng)和小魚》三篇課文?！洞蠛Ｋ恕肥且皇自姼瑁枥L了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象，語言流暢、富于想象，課文插圖體現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文；《冰花》生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白，課文充滿了童趣，語言生動形象，富于想象力；《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里，諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。

二單元目標(biāo)要求1、 學(xué)會本單元的生字；理解由生字組成的詞語。 2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文 3、 理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 4、 認(rèn)識冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。 5、 體會詩句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。 6、 能按筆順正確地書寫本單元的生字。

三單元設(shè)計意圖1、 本單元的幾篇課文都是寫景文章,如何才能讓學(xué)生深入地理解課文內(nèi)容。因此，在設(shè)計時，采用情景導(dǎo)入，運用多媒體讓學(xué)生去親身感受這美麗的秀色；《大海睡了》激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐。 《冰花》晶亮潔白、千姿百態(tài)通過多媒體讓學(xué)生體會；《北風(fēng)和小魚》課文中的插圖形象地描繪出課文中北風(fēng)、青草、梧桐樹、小鳥和小魚的樣子，能幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。 2、 多使用朗讀法，使學(xué)生達(dá)到觸景生情的目的。始終堅持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，放手讓學(xué)生進(jìn)行積極的交流與探討。 3、 在設(shè)計本單元時，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生多思考、多說話，培養(yǎng)他們的認(rèn)識能力，讓學(xué)生成為課堂的主人。 4、 設(shè)計“質(zhì)疑”的環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于“質(zhì)疑”的意識，消除學(xué)生的自尊心理和緊張心理，鼓勵學(xué)生踴躍提出不同的見解。如《北風(fēng)和小魚》中“為什么小魚不怕冷？”“什么是冰花？”等等。

四單元目標(biāo)達(dá)成分析

課題 9、大海睡了 課時 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)會本課5個生字，會寫“里、她、月”三個生字。兩條綠線內(nèi)的8個只識不寫。理解由生字組成的詞語。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）

2、 能正確、流利地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

3、 通過朗讀課文初步感受語言美，初步體會詩句描寫的大海夜景。（誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）重點與難點：能正確、流利地朗讀課文。通過朗讀課文初步感受語言美，初步體會詩句描寫的大海夜景。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1、今天，老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。你們猜是什么？ 板書“大?！?，請學(xué)生認(rèn)讀“?！?2、播放大海的課件，并說說對大海的感受。 3、師描述（課件演示深夜的大海圖） 4、大海睡覺的時候會是什么樣的呢？師配樂范讀課文。 （生猜謎） 學(xué)生看課件，說說對大海的印象。

預(yù)設(shè)： 波浪大、很大、很可怕……

學(xué)生練習(xí)朗讀課題。 學(xué)生傾聽老師范讀。教學(xué)伊始運用猜謎導(dǎo)入再調(diào)動學(xué)生對大海的已有認(rèn)識經(jīng)驗，讓他們暢談對大海的感受，從而引發(fā)對“夜晚的大海是怎樣的”的探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀課文，初步感知。 1、自由讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，要讀正確、流利。

2、檢查字詞。

3、檢查讀文情況。

數(shù)數(shù)課文有幾行，有幾句話，再指導(dǎo)學(xué)生逐行、逐句朗讀，讀好句中的停頓，把課文讀流利。

指名學(xué)生讀全詩，齊讀。

4、體悟大海沉睡時的靜。

(1)讀讀這首詩，想想沉睡了的大海給你什么感覺？ 學(xué)生自讀課文

指名讀

齊讀，邊讀邊做動作

學(xué)生逐行、逐句朗讀，讀好句中的停頓，把課文讀流利。

個別學(xué)生讀，齊讀。

學(xué)生回答。

練習(xí)感情朗讀，讀出大海的靜。把識字教學(xué)融入特定的語境中，做到字不離詞，詞不離句。最后用美讀加深學(xué)生對課文的了解，同時使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。

三、自主探究，識字寫字。 1、出示生字：里 她 抱 月 背 2、學(xué)生共同討論，如何記憶字形。 3、教師范寫“里、背、月”學(xué)生說一說自己的記憶字形的方法。

學(xué)生描紅、臨寫。 認(rèn)識本課五個生字，會把“里、背、月”三個生字寫美觀。

板書：

作業(yè)：

1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個寫4個。

課題 9、大海睡了 課時 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文和背誦課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2、通過朗讀詩歌，體會詩句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。（誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）重點與難點： 理解課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀。

課前準(zhǔn)備：課件

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、認(rèn)讀生字詞。

2、聽說練習(xí)。風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了。1、認(rèn)讀生字詞。

2、聽說練習(xí)。風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了。

二、理解課文。 1、這首兒歌共有幾句話？

2、指名讀第一句。（課件演示圖文。）

（1）大海什么時候睡覺的？

（2）這時的風(fēng)兒怎樣了？浪兒又怎樣了？（課件演示，指導(dǎo)朗讀好第一句。）

（3）假如是白天，大海又是一番怎樣的景象呢？

（4）到了夜晚，大海停止了嬉鬧，終于安靜地睡覺了。

3、指名讀第二句。（課件演示圖文。）

（1）大海睡熟時的樣子是怎樣的？

（2）她抱著什么？她背著什么？（3）大海發(fā)出的鼾聲是什么呀？

（4）大海睡得多甜呀！

4、朗讀全文。（配上音樂，男女生讀。齊讀。）1、這首兒歌共有幾句話？

2、指名讀第一句。

（1）大海什么時候睡覺的？（深夜里，大海睡覺了。）（感情朗讀。）

（2）這時的風(fēng)兒怎樣了？浪兒又怎樣了？（看課件演示，朗讀好第一句。）

（3）假如是白天，大海又是一番怎樣的景象呢？（學(xué)生想象：白天，海風(fēng)、海浪、輪船、海鷗……大海是多么熱鬧、多么開心呀?。?

（4）到了夜晚，大海停止了嬉鬧，終于安靜地睡覺了。（小組讀。全班讀。）

3、指名讀第二句。

（1）大海睡熟時的樣子是怎樣的？

（2）她抱著什么？她背著什么？（預(yù)設(shè)：明月枕著大海媽媽的臂彎睡著了，星星趴在大海媽媽的背上睡著了。大海媽媽哄著孩子睡著了，自己也睡著了。）

（3）大海發(fā)出的鼾聲是什么呀？（輕輕的潮聲。）

（4）大海睡得多甜呀！（小組讀。全班讀。）

4、朗讀全文。（配上音樂，男女生讀。齊讀。）通過朗讀詩歌，體會詩句所描繪的大海夜景，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

三、朗讀背誦 指導(dǎo)背誦 1、學(xué)生朗讀時的要求是：溫柔的，輕輕的讀，注意停頓。

2、全班跟老師讀→個人讀→小組讀（比賽）→誰想讀誰讀→齊讀

3、學(xué)生帶上動作背誦課文。用普通話正確、流利、有感情地背誦課文。

板書： 9 大海睡了 大海 可愛 溫柔

作業(yè)：1、背誦全文。 2、默寫詞語。

課題 10、冰花 課時 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2、學(xué)習(xí)生字詞。（能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。） 重點與難點： 1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音、輕聲音節(jié)。2、指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字的特點。

課前準(zhǔn)備：課件；生字卡片。

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 小朋友，你喜歡什么花？

你見過窗戶上開的花？

看多媒體播放各種冰花的圖片，配以優(yōu)美的音樂。小朋友，你有什么感受？

板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀題學(xué)生交流。

欣賞圖片

說說自己看了之后的感受。

美美地讀題

二、初讀課文 1、這么美的冰花是從哪兒來的呢？請小朋友借助拼音自己讀課文，找一找。要讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文后再讀讀課后生字。

巡視，提醒讀課文后面的生字。

2、檢查：

出示詞語

清晨 醒來 晶亮 驚奇

豐滿 送給 柔嫩

指名讀，開火車讀，個別指導(dǎo)

3、課文中還有一些輕聲音節(jié)也應(yīng)注意。

出示輕聲音節(jié)

看見 玻璃 窗上 結(jié)了

喊著 開花了 真漂亮

牡丹 笑了笑 冬爺爺

4、分自然段指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，句子讀流暢。

指導(dǎo)學(xué)生將長句子指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀通。注意停頓。

5、朗讀全文。學(xué)生自由讀課文。

讀生字卡片

看詞語

一生讀

開火車讀

一生領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀

學(xué)生自由讀文，

看輕聲音節(jié)，心里默默地讀

指名讀準(zhǔn)

領(lǐng)讀，跟讀

一自然段一自然段讀課文。

齊讀課文。

體會“一”字的不同聲調(diào)。

聽個別學(xué)生朗讀長句子。

全班朗讀句子。

朗讀全文。 能整體感知課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用普通話正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)生字 書讀得很棒，相信字也能學(xué)好。

出示生字見 他 說 豐

2、集體交流生字學(xué)習(xí)的收獲。借助書上的筆順分析字形，識記字形，組詞

交流學(xué)習(xí)生字的收獲，了解注意事項

描紅，臨寫認(rèn)識本課六個生字，會把“他、說、見、豐”四三個生字寫美觀。

板書： 10、冰花 清晨 醒來 晶亮 驚奇

豐滿 送給 柔嫩

作業(yè)：1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個寫4個。

課題 10、冰花 課時 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。（誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。） 重點與難點：指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，展開想象來理解課文內(nèi)容；體會冰花的晶亮潔白，千姿百態(tài)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件（冰花圖、冰花形成的過程）

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、設(shè)置情境，學(xué)習(xí)第一自然段 1、多媒體演示冰花圖，配以音樂。 冬天到了，天上飄起了鵝毛般的大雪，大雪整整下了一夜。清晨，太陽慢慢地升起來，小童從睡夢中醒來，他朝窗外望去—— 出示第一自然段。 2、誰知道現(xiàn)在小童的心情怎么樣？ 引導(dǎo)品讀字詞：小童很高興，因為他看到很多很美很亮的冰花，一朵一朵，數(shù)都數(shù)不過來。 （一朵朵，晶亮）。 小童剛看到冰花時非常驚喜。你能讀出來嗎？ 3、學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。欣賞冰花圖

齊讀第一自然段

說一說自己是小童的話，應(yīng)該是一種怎樣的心情。

注意詞語

自己練習(xí) 指名讀 齊讀 理解課文內(nèi)容，認(rèn)識冰花的一些特征。

二、扣讀詞語，學(xué)習(xí)第二自然段 1、引讀：小童從來沒有看到過這么美麗的冰花。他…… 出示：他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！” “驚奇”：你覺得驚奇是什么意思？ 想想日常生活中什么事讓你感到很驚奇？ 小童第一次看到這么美麗的冰花，忍不住驚奇地喊出來了。你會讀嗎？

一起驚奇地讀一讀。

2、小童一邊喊一邊走近了玻璃窗，仔細(xì)地觀賞冰花。我們一起來欣賞一下吧。 （多媒體演示冰花圖） 引讀：小童覺得冰花美麗極了，有的像…… （畫面出示：啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。） 多么奇妙的冰花呀！在圖上找找，再讀讀課文，想想你最喜歡哪一種？

多美呀！誰來讀一讀？ 3、除了這幾種，還有什么樣的冰花？像什么？演示冰花圖片 出示句式：像……像……像…… 引讀：冰花真是千姿百態(tài)…… 4、邊讀邊想象，眼前仿佛出現(xiàn)了這些美麗的冰花。（播放多媒體課件、配以優(yōu)美的音樂。） 朗讀第一句話

說一說：驚訝、奇怪

學(xué)生說一說。

指名朗讀，說說自己的感受，（不知那是什么，很奇怪。）互評。 學(xué)生練讀。

齊讀

欣賞冰花圖

跟讀第二自然段。

交流自己喜歡的：有的又寬又扁，像寬大的樹葉；有的細(xì)細(xì)的，像剛發(fā)芽的柔嫩的小草；有的圓圓的，層層疊疊，好象剛開放的豐滿的牡丹。 指名讀 欣賞圖片 用句式說一說，學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)言。 跟讀 配樂齊讀 誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

三、角色轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)第三自然段。 1、 這些漂亮的冰花是從哪里來的呢？ 2、 大自然多么奇妙呀！看！冬天的晚上非常寒冷，冬爺爺給小童送禮物來了，它在玻璃上呵了口起，冰花就形成了。（多媒體演示） 分角色朗讀，交流

欣賞 誦讀兒歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

四、拓展延伸。 說話練習(xí)：這些冰花是不是送給小童一個人的？冬爺爺除了給我們送來冰花，還給我們送來了什么？ 說一說冬天的景色，集體說話交流 展開想像，拓展思維，認(rèn)識冬天的一些特征。

五、寫字 1、出示生字 從 時 2、說說字形 從：兩個人寫法不同，左邊的捺改為點。人字旁要謙讓，把腳縮進(jìn)來。 時：左右結(jié)構(gòu)，寸的一點在橫中線和豎中線交接處。 描紅、臨寫 認(rèn)識本課的個生字，會把“時、從”二個生字寫美觀。

板書： 10、冰花

作業(yè)：抄寫生字4個

課題 11、北風(fēng)和小魚 課時 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。） 2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。） 重點與難點：朗讀課文，認(rèn)識生字、寫好部分生字

課前準(zhǔn)備：生字、生詞卡片、插圖；課件

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、看圖激趣導(dǎo)入，感知課文 1、 小朋友，老師知道大家可愛聽故事了。今天，我就為大家?guī)砹艘粋€故事，大家仔細(xì)聽，故事中講了誰和誰的故事？ 2、 結(jié)合回答，板書課題，在課題兩邊畫出北風(fēng)和小魚。 3、 寫課題認(rèn)真聽 思考回答：是北風(fēng)和小魚的故事

仔細(xì)看，觀察老師畫的內(nèi)容。 讀好課題 觀察老師畫的內(nèi)容，讀好課題。

二、初讀感知 指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求：借助拼音小聲讀課文；圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)。 讀準(zhǔn)翹舌音“出”和“知” 檢查自學(xué)效果 出示的詞語 顏色 梧桐樹 都 浮出 水面 一口氣 河面 鵝毛大雪 知道按老師要求，認(rèn)真地自學(xué)課文，把課文讀正確、讀通順。

反饋自學(xué)情況 （1） 積極地認(rèn)讀生字 （2） 分自然段讀課文，注 意句子的連貫和停頓。認(rèn)真地自學(xué)課文，把課文讀正確、讀通順。

三、品讀課文，體會感情 結(jié)合插圖，讓學(xué)生觀察圖。 畫上都畫了什么？結(jié)合板書回答。 （1） 聯(lián)系生活實際體會：看看 教室前的草地，想一下青草原來是什么顏色？現(xiàn)在變成了什么顏色？ （2） 指導(dǎo)學(xué)生讀好第一、二自 然段，要求讀好“呼呼地吹著”和三個“吹一吹”，突出北風(fēng)的兇悍。 分角色朗讀課文。表演朗讀

1、 看圖說話，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

（1） 仔細(xì)觀察后討論作答：有青草、梧桐、小鳥。 （2） 認(rèn)真思考后作答。 讀好第一、二自然段 分角色朗讀課文 表演朗讀結(jié)合插圖，聯(lián)系生活實際體會，分角色朗讀課文。

四、書寫生字重點放在指導(dǎo)字形上，讓學(xué)生說一說哪個最難寫，或是引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的主要筆畫是什么。

說一說獨體字

描紅、臨寫指導(dǎo)字形，把字寫美觀。

板書： 11、北風(fēng)和小魚

作業(yè)：每個生字抄寫4個

課題 11、北風(fēng)和小魚 課時 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音和課文中的插圖，通過各種不同的方式反復(fù)認(rèn)讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。） 2、 能抓住文中一些關(guān)鍵詞句來感受兩個鮮明的人物形象，體會北風(fēng)的驕傲自大和小魚的聰明勇敢。（展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）

3、 觀察生活，用“不怕北風(fēng)，在”的句式積累語言，訓(xùn)練思維。

4、 學(xué)習(xí)本課生字，分別從字形難點、字義引申及重點筆畫書寫美觀等不同側(cè)重點加以指導(dǎo)，學(xué)會能正確美觀地書寫生字。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）重點與難點：能抓住文中一些關(guān)鍵詞句來感受兩個鮮明的人物形象，體會北風(fēng)的驕傲自大和小魚的聰明勇敢。

課前準(zhǔn)備：課件

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、 激趣 導(dǎo)入，揭示課題 1. 師：小朋友，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《北風(fēng)和小魚》，誰能來讀好課題？ 2. 師：那誰能讀好第一組詞？ （出示第一組詞語：呼呼地吹 得意地說 氣極了 猛吹一口氣） 第二組呢？（出示第二組詞：浮出水面 圓圓的眼睛 我們就不怕 捉迷藏）（指名讀 齊讀） 3. 師：這兩組詞分別說了誰？ 學(xué)生讀課題。

指名讀 齊讀

指名回答（第一組詞說的是北風(fēng)，第二組說的是小魚） 能正確、流利、有感情地朗讀好詞語。

二、精讀理解 第一小節(jié)理解朗讀 1. 播放北風(fēng)呼嘯的課件：呼~呼~，誰來了？北風(fēng)來了！ 2. 分句指導(dǎo)朗讀 （你呢，為什么要躲在窩里？（指名回答） 你看，小鳥都縮著脖子直發(fā)抖呢！ 3. 總結(jié) ★第二小節(jié)理解朗讀 （出示圖片、文字——第二小節(jié)） 北風(fēng)一邊說，一邊會做些什么動作呢？誰來一邊做做動作，一邊讀一讀？（指名讀） 讓我們一起來做做這個得意的北風(fēng)！一起讀！ ★第三小節(jié)理解朗讀 （出示圖片，第三節(jié)） 讓我們?nèi)嘁黄饋碓囈辉?，男生做北風(fēng)，女生做小魚。(齊讀) ★第四小節(jié)理解朗讀 1.師：北風(fēng)聽了小魚的話可真是（氣極了） 2.什么叫“猛吹一口氣”？它和“吹一吹”有什么不一樣的地方嗎？你能做做動作嗎？ 3.你看到了什么？（生：地上全 白了，好像蓋上了一層厚厚的棉被。樹上，房頂上也全都一片白色，好像戴上了一頂頂白色的帽子。） ★第五小節(jié)理解朗讀 1 2.師：它“哪里知道” 也就是說 ——？ 3.師：學(xué)完整篇課文，你想做北風(fēng)還是小魚？為什么？ 4.出示“小魚不怕北風(fēng)，在水里捉迷藏呢?！?不怕北風(fēng)，。 師：小魚不怕北風(fēng)，在水里捉迷藏呢，還有誰不怕北風(fēng)？ 生開始邊讀邊劃，教師巡視。 指名回答

指名回答

齊讀

齊讀：讀出一個厲害、兇狠的北風(fēng)！

2.指名讀第二小節(jié)，學(xué)生評讀。 師：你覺得誰讀得最好？為什么？（再次指名讀）讓我們一起跟他讀一讀！

2.指名讀第二小節(jié)，學(xué)生評讀。 師：誰讀得好？為什么？聽了他的朗讀你感受到了什么？（再次指名讀）讓我們一起跟他讀一讀。請同桌兩個小朋友合作，女生做小魚，男生做北風(fēng)，讀讀第二、三小節(jié)。 出示圖片，“北風(fēng)氣極了”）它心里會怎么想？（指名說）它又是怎么做的呢？

生：北風(fēng)根本不知道， 小魚正在水里歡快地游泳呢！

（生：北風(fēng)太笨了。真是愚蠢啊。太驕傲了?。┬◆~呢？（生：聰明勇敢）

（生：松樹不怕北風(fēng)，筆直地站立著。菊花不怕北風(fēng)，迎著寒風(fēng)開放呢。） 能抓住文中一些關(guān)鍵詞句來感受兩個鮮明的人物形象，體會北風(fēng)的驕傲自大和小魚的聰明勇敢。

三、 總結(jié)提升 （一） 師：希望每個小朋友都能 成為聰明勇敢的小魚！學(xué)到這里啊，老師有個問題了，為什么小魚不怕冷？能在結(jié)了冰的河里游泳呢？請小朋友自己去找找書，或者問問爸爸媽媽，下節(jié)課我們一起來交流交流。

四、學(xué)習(xí)生字氣、面 1）師：這個字你認(rèn)識嗎？齊讀“面、氣”字怎么記？

當(dāng)學(xué)生組詞出現(xiàn)有關(guān)面部的詞語時出示“面、氣”的古字。

對學(xué)生組詞進(jìn)行歸類：頭的前部，方位，糧食磨成的粉，吃的東西。

2）教學(xué)書寫

（生一起數(shù)筆順）給它組組詞！

3）生書寫，描兩個，寫兩個。 學(xué)習(xí)本課生字，分別從字形難點、字義引申及重點筆畫書寫美觀等不同側(cè)重點加以指導(dǎo)，學(xué)會能正確美觀地書寫生字。

板書：

作業(yè)：小朋友們回去之后和你的小伙伴一起演一演這篇課文吧！

課題 練習(xí)5 課時 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1、詞句的綜合練習(xí)。

2、先橫后豎的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。） 3、朗讀背誦兒歌。 重點與難點：認(rèn)識漢字的筆順，能按筆順規(guī)則寫字。

課前準(zhǔn)備：小黑板（記憶姓氏的兒歌） 掛圖（鳥護(hù)林）

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、教學(xué)第一題 學(xué)用字詞句 1、我們小朋友都有自己的姓，誰能說說自己姓什么？ 2、指導(dǎo)學(xué)生試著讀兒歌，并幫助學(xué)生理解題意。 讀準(zhǔn)：張、章、王、黃、李、呂 3、理解 4、指導(dǎo)朗讀 指名讀——分角色讀——分組讀——男女生合作讀 5、指導(dǎo)實踐活動 出示全班小朋友的姓名，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并學(xué)著點名。 把全班作業(yè)本按組分好，每組選一個同學(xué)來發(fā)作業(yè)本。認(rèn)真聽老師導(dǎo)入新課，說說自己的姓氏。

學(xué)生借助漢語拼音讀兒歌。 指名試讀 相互交流說一說 積極交流自己識記的方法。

積極朗讀兒歌。 按老師的要求，認(rèn)真做練習(xí)。 興高采烈地做“點名”的游戲 參與發(fā)作業(yè)本的訓(xùn)練。 學(xué)生借助漢語拼音讀兒歌，出示全班小朋友的姓名，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并學(xué)著點名。

二、教學(xué)第二題 1、 題目要求。 2、 指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí) 請學(xué)生認(rèn)讀生字，并按筆順書空，思考這三個字的筆順有什么共同之處。 范寫生字，指導(dǎo)提醒學(xué)生注意寫字的姿勢，進(jìn)行個別的輔導(dǎo)。 1、 聽老師講解，理解題意 2、 觀察老師范寫生字的結(jié)構(gòu)，并在田字格中進(jìn)行描紅、仿影訓(xùn)練。 練習(xí)寫字 欣賞同學(xué)的作品，與老師一起評議書寫結(jié)果，進(jìn)行自我總結(jié)。先橫后豎的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。

三、教學(xué)第三題 1、 指導(dǎo)學(xué)生審題：指名讀題目，說說題目有哪幾個要求 2、 指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。 指名朗讀，再發(fā)揮想象，練習(xí)有感情地朗讀。練習(xí)背誦讀題目，明確題目要求 說一說，發(fā)表自己的見解 互相交流 運用多種形式，反復(fù)練習(xí)讀，爭取背誦。

板書：

作業(yè)：

課題 練習(xí)5 課時 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達(dá)的能力，初步了解一些簡單的交通規(guī)則。 2、模擬交通現(xiàn)場。學(xué)生表演，學(xué)生在情境中說一說，議一議，建立交通規(guī)則的意識。（對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。） 重點與難點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，進(jìn)行口語交際。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖；“交通小衛(wèi)士”的獎?wù)?

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、讀圖 小朋友，今天這堂課，我們要來看一看馬路上發(fā)生的故事。這里有四幅圖，老師分別給他們標(biāo)上了號碼。請小朋友仔細(xì)看掛圖，并且想一想，圖上畫的是什么地方，有些什么人，他們在干什么？

圖一 圖二

①再看第二幅圖，仔細(xì)觀察，這幅圖畫的是怎樣的情景？先自己說一說

②指名說一說，引導(dǎo)其他的小朋友補充。

圖三、圖四

用剛才的方法說一說第三、四幅圖畫。 審題，理解題意

練習(xí)看圖說話

相互交流

指名回答老師的提問

連起來說一說

仔細(xì)觀察圖畫

和同桌交流一下自己的意見

指名說

生練說 初步了解一些簡單的交通規(guī)則。

二、討論 這四幅小朋友做得對嗎？

他們錯在哪里，應(yīng)該怎么做呢？下面我們就開展一個小討論

出示：我們來討論

說要求：四人一組討論，每人選一幅圖來說。討論時，組內(nèi)一個小朋友發(fā)言時，其他的小朋友應(yīng)該怎么做？齊聲回答：不對，因為是違反交通規(guī)則的行為。小組按要求討論

全班交流

有補充的小朋友說一說。

三、我當(dāng)小交警 把這些話對我們圖上的小朋友說一說。今天老師就請你們來當(dāng)小交警，好不好？

想一想：生活中的交警叔叔是怎樣的，他們對待不遵守交通規(guī)則的人是怎么做的？ 講道理，講禮貌

練習(xí)

指名表演

讓我們每個人都做一回小交警，來勸阻圖中小朋友不文明的行為，每個小朋友選一幅圖說一說 模擬交通現(xiàn)場。學(xué)生表演，學(xué)生在情境中說一說，議一議，建立交通規(guī)則的意識。

四、作業(yè) 想一想，在馬路上還有什么不遵守交通規(guī)則的事？ 生說如果你是交警，你會對他怎么說。

板書： 練習(xí)5

作業(yè)：

5、一年級語文上冊第三單元閱讀教學(xué)設(shè)計

課題 識字4 課時 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課4個生字，認(rèn)識9個二類字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。

3、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。（體現(xiàn)閱讀的第6條：向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的想法，并樂于與人交流。）

4、仔細(xì)觀察畫面，能用句式練習(xí)說話。重點與難點：學(xué)習(xí)本課的生字，能了解一些昆蟲的名稱，認(rèn)識相關(guān)的漢字。有感情地朗讀韻文。

課前準(zhǔn)備：錄音機、磁帶、多媒體課件、詞語卡片。

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、情境導(dǎo)入。 （播放歌曲《郊游》。多媒體顯示郊外的風(fēng)景，有田野、樹林、花叢。）小朋友們，今天我們將一起唱著這首歡快的歌曲到郊外去呼吸清新的空氣，欣賞美麗的風(fēng)景，觀察可愛的昆蟲。 唱著《郊游歌》這首歡快的歌曲到郊外去呼吸清新的空氣，欣賞美麗的風(fēng)景，觀察可愛的昆蟲。

二、指導(dǎo)看圖，出示詞語。 1、到郊外了，讓我們找個地兒歇歇腳。

瞧，這兒的景色多么令人舒服??！你喜

歡哪些景色？

3、（畫面上增加各類昆蟲）在這茂密

的樹林、花叢中，還住著許多小昆蟲呢！

找一找，你發(fā)現(xiàn)了那些昆蟲？（根據(jù)學(xué)

生的回答顯示6種昆蟲的名稱：螳螂

螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

5、教學(xué)說話。

我發(fā)現(xiàn)了好多小昆蟲，有 ，有 ，還有 。 1、到郊外了，讓我們找個地兒歇歇腳。瞧，

這兒的景色多么令人舒服??！你喜 歡哪些

景色？（碧綠的田野 茂密的樹林 五彩的

花叢）

2、指名把這三個詞語讀準(zhǔn)確。（田野 樹

林 花叢）

3、（畫面上增加各類昆蟲）在這茂密的樹

林、花叢中，還住著許多小昆蟲呢！找一找，

你發(fā)現(xiàn)了那些昆蟲？（預(yù)設(shè)6種昆蟲的名稱：

螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

4、讀準(zhǔn)這六個詞語。

5、練習(xí)說話。

我發(fā)現(xiàn)了好多小昆蟲，有 ，有 ，還有 。在情境中出示詞語，使學(xué)生對詞語的理解更感性。

三、教學(xué)韻文 1、大自然是多么的神奇，多么的

有趣??！它吸引著我們小朋友的

心。我們已經(jīng)認(rèn)識了許多昆蟲，

讓我們睜大眼睛，再去樹林花叢

中尋找它們吧！它們都在干什么

呀？

3、教師小結(jié)：今天，咱們一起到郊外游玩，欣賞了碧綠的田野、茂密的樹林和散發(fā)著芬芳的花叢，還認(rèn)識了好多小昆蟲，有螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。 1、去樹林花叢中尋找昆蟲吧！說說它

們都在干什么呀？

預(yù)設(shè)：螳螂正揮舞著大刀；螞蟻

正在成群結(jié)隊地搬豆；蝴蝶和蜻

蜓在捉迷藏；天牛正在奮力地攀

爬樹干；蟋蟀發(fā)現(xiàn)了好吃的，正

準(zhǔn)備跳躍呢。

2、有感情地讀好韻文。

仔細(xì)觀察畫面，展開豐富的想象，讓昆蟲的可愛形象充滿你的頭腦，從而讓你有感情地讀好課文。課外拓展。

四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。 1、蟲：“口”扁，取斜勢；豎在

豎中線上；第五筆“∕（提）”，

書寫時起筆要重，逐漸向右上走，

并提筆；點稍長，為長點。

2、教師范寫“田”。

“田”的外框?qū)懙蔑枬M，上寬下窄；中間的短橫在橫中線上，不靠左來不靠右。 1、蟲：“口”扁，取斜勢；豎在

豎中線上；第五筆“∕（提）”，

書寫時起筆要重，逐漸向右上走，

并提筆；點稍長，為長點。

2、教師范寫“田”。

“田”的外框?qū)懙蔑枬M，上寬下窄；中間的

短橫在橫中線上，不靠左來不靠右。

板書： 識字4

觀察 采集 昆蟲 田野 樹林 花叢

螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓

作業(yè)：1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個寫4個。2、回去向家長介紹有關(guān)昆蟲的知識。

課題 識字4 課時 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。

3、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。（體現(xiàn)閱讀中的第6條：向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的想法，并樂于與人交流。）

4、仔細(xì)觀察畫面，能用句式練習(xí)說話。 重點與難點：學(xué)習(xí)本課的生字，能了解一些昆蟲的名稱，認(rèn)識相關(guān)的漢字。有感情地朗讀韻文。

課前準(zhǔn)備：錄音機、磁帶、多媒體課件、詞語卡片。

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)詞語 （教師邊敘述情境邊出示詞語、畫面。）這節(jié)課，咱們繼續(xù)到郊外去游玩，去觀賞無邊的田野、茂密的樹林和美麗的花叢，去和小昆蟲交朋友。它們是揮舞著大刀的螳螂，勤勞的小螞蟻，會唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉蟲能手蜻蜓。 在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，繼續(xù)認(rèn)識揮舞著大刀的螳螂，勤勞的小螞蟻，會唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉蟲能手蜻蜓，走進(jìn)課文。 能仔細(xì)聽，說正確。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)韻文。 1、（出示掛圖）看，這兩個小朋友一個蹲著，另一個拿著放大鏡趴在地上，他們正在干什么？（觀察螞蟻）他們觀察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黃色的小鳥也吸引過來了。（出示卡片：觀 察） 讀好這個詞，讀出認(rèn)真、仔細(xì)、著迷的味兒。

2、瞧，右邊這位小姑娘舉著一個網(wǎng)兜在干什么？（捕蝴蝶）為什么要捕蝴蝶呢？（出示一個昆蟲標(biāo)本和植物標(biāo)本。）標(biāo)本就是按照一樣?xùn)|西的原樣做成的。在我們學(xué)習(xí)時可用來觀察、研究的動物、植物、礦物等標(biāo)本需要到野外去采摘、收集，這就叫“采集”。（出示卡片：采 集） 讀好這個詞。 1、（出示掛圖）看，這兩個小朋友一個蹲著，另一個拿著放大鏡趴在地上，他們正在干什么？（觀察螞蟻）他們觀察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黃色的小鳥也吸引過來了。（出示卡片：觀 察） 讀好這個詞，讀出認(rèn)真、仔細(xì)、著迷的味兒。

2、瞧，右邊這位小姑娘舉著一個網(wǎng)兜在干什么？（捕蝴蝶）為什么要捕蝴蝶呢？（學(xué)生想象各種原因。教師引導(dǎo)說可能她正在采集昆蟲好做昆蟲標(biāo)本。）明確：標(biāo)本就是按照一樣?xùn)|西的原樣做成的。在我們學(xué)習(xí)時可用來觀察、研究的動物、植物、礦物等標(biāo)本需要到野外去采摘、收集，這就叫“采集”。讀好這個詞。

3、有感情地讀好前兩行。初讀詞語，要求讀準(zhǔn)確。

三、介紹其他昆蟲。 1、呀，花草叢中還有其他小昆蟲

呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（畫面加進(jìn)蜈

蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱

蜢）根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)出示

詞語卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、

蟬、蟈蟈、蚱蜢。

2、蟬又稱“知了”，我們也把這

六個詞語組成韻文，讀一讀。（把

“蟬”換成“知了”）

3、瞧，這么多表示昆蟲的詞語，

除了“天?！?，其他的字有什么

共同特點？（都有“蟲”字旁。）4、游戲認(rèn)猜。

眼大頸細(xì)腦袋小，身長肚子穿綠襖，手拿兩把大鐮刀，只斬害蟲不割草。

說它是牛有翅膀，兩條辮子比身長，危害果木實在壞，人人叫它鋸樹郎。

身穿花衣愛打扮，美麗翅膀光閃閃。不會唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡。

洞洞里鉆，草地上蹦，關(guān)在家里叫喚，放出門去打架。

身小力不小，團結(jié)又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。

小飛艇，大眼睛，兩只翅膀都透明，飛東飛西忙不停，消滅害蟲有本領(lǐng)。

5、讀詞語，看誰讀得又快又準(zhǔn)。 了解其他一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)興趣。

四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。 1、“天牛”是一種昆蟲，可在日常生活中，“牛”是一種家畜。牛有很多種類，你知道有哪些牛嗎？（黃牛 水牛 牦牛）你還能為“?！弊终倚┡笥褑幔浚ㄅ＝?牛毛 牛排）

a) 指導(dǎo)書寫“?！?。 牛：第一筆撇稍短，在左上格，第二筆橫宜短，第三筆橫宜長，收筆在橫中線上，末筆為懸針豎，筆直地寫在豎中線上。

b) 給“天”字找朋友（天氣 天空 藍(lán)天）

天：兩橫均寫在上半格，第一橫短，

第二橫稍長，第三筆為豎撇，先由豎

中線開始運筆，至下半格向左撇出，

捺比撇的位置低。寫漂亮，記憶字形。

板書： 識字4

觀察 采集 昆蟲 田野 樹林 花叢

螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓

作業(yè)：1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個寫4個。2、回去向家長介紹有關(guān)昆蟲的知識。

課題 識字5 課時 第一、二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課5個生字和一種筆畫，認(rèn)識八個二類字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。（體現(xiàn)閱讀中的第4條：借助讀

物中的圖畫閱讀。）

3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。（體現(xiàn)閱讀中

的第7條：展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。） 重點與難點： 識字寫字，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗與富饒。

課前準(zhǔn)備：錄音帶、有關(guān)大海的圖片。

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、情境導(dǎo)入。 (播放歌曲《趕海的小姑娘》。)聽，歌中的小姑娘在金黃的沙灘上撿貝殼、抓對蝦，多快樂呀！今天，老師帶領(lǐng)大家一起去看海。 在歌曲《趕海的小姑娘》的音樂聲中，和老師一起去“看海”。 進(jìn)入情境。

二、指導(dǎo)看圖，出示詞語。 1、（出示圖片。）請小朋友們按由遠(yuǎn)到近的順序觀察掛圖。按天空→海面→沙灘的順序說說圖上的景色。

（1）遠(yuǎn)處的天空有什么？

（2）海面上呢？

（3）沙灘上呢？

根據(jù)學(xué)生的回答相機在圖片旁貼出對應(yīng)的詞卡。

2、將詞卡按順序重新排列，讓學(xué)生讀一讀。 1、按由遠(yuǎn)到近的順序觀察掛圖。按天空→海面→沙灘的順序說說圖上的景色。

（1）遠(yuǎn)處的天空有什么？（晚霞）

（2）海面上呢？（蔚藍(lán)的海水，海風(fēng)掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起無數(shù)晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠(yuǎn)處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶，停泊在港灣里。）

（3）沙灘上呢？（金色的沙灘上，小朋友們光著腳丫，正興高采烈地?fù)熵悮つ兀。?

根據(jù)同伴的回答相機在圖片旁貼出對應(yīng)的詞卡。

2、將詞卡按順序重新排列，讀一讀。在情境中認(rèn)識詞串，讀準(zhǔn)詞串 。

三、初步感知 1、這就是我們今天要學(xué)的識字5，請你大聲地朗讀，讀通讀準(zhǔn)。 1、大聲地朗讀，讀通讀準(zhǔn)。

2、指名朗讀。相機正音，注意前后鼻音和平翹舌音。

四、教學(xué)韻文 1、閉上眼睛想象一下，走在金色的沙灘上，你會有什么感覺？（軟軟的。）你還可以在沙灘上干什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

（觀察圖畫）他們都在干什么？

你見過貝殼嗎？（出示實物或圖片）說說貝殼的樣子，讀好“貝殼”。

2、孩子們光著小腳丫在沙灘上盡情玩耍，是多么開心呀！有感情地朗讀第一行。

用第一行的三個詞語說一兩句話。

3、（播放輕柔的帶有海浪聲、海鷗聲的音樂）站在沙灘上，遙望海面，海風(fēng)輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多么迷人的景色啊！誰能讀好第二行的三個詞語？（指讀）

4、海鷗在海面上干什么？

海水在海風(fēng)的吹拂下拍打著海岸，撞擊出朵朵浪花，嘩嘩，正唱著動聽的歌呢！再讀這一行。

齊讀第一、二行。

5、美麗的大海不僅給人以美的享受，還向人類奉獻(xiàn)豐富的海產(chǎn)品?？矗瑵M載而歸的海船上裝滿了什么？（珍珠、珊瑚、藻類……）

6、你品嘗過這些魚蝦、海帶嗎？味道怎樣？見到過漂亮的珍珠嗎？把你此時的心情融入朗讀中。辛勞的漁民勞累了一天，獲得了這么多東西，心情怎樣？讀好這一行。

7、（播放輕柔的古典樂曲。）夕陽西下，晚霞映紅了海面，漁船載著漁民們滿船的喜悅駛?cè)敫蹫常磺杏謱②呌谄届o。誰能讀好這一行？（指讀）

金色的沙灘，蔚藍(lán)的海水，紅彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份寧靜的美麗。再讀這一行。

8、誦讀韻文

（1）借助畫面，自由練讀。

（2）配樂，指名朗讀。

（3）配樂，齊讀。1、閉上眼睛想象一下，走在金色的沙灘上，你會有什么感覺？（軟軟的。）你還可以在沙灘上干什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

（觀察圖畫）他們都在干什么？（小姑娘正彎腰去撿一個藍(lán)色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新的發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩飛快地跑過來，舉著一個大海螺大聲地喊著：“瞧，多漂亮的貝殼！”沙灘上留下了他的一串小腳印。）

你見過貝殼嗎？（出示實物或圖片）說說貝殼的樣子，讀好“貝殼”。

孩子們光著小腳丫在沙灘上盡情玩耍，是多么開心呀！有感情地朗讀第一行。

用第一行的三個詞語說一兩句話。

3、（播放輕柔的帶有海浪聲、海鷗聲的音樂）站在沙灘上，遙望海面，海風(fēng)輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多么迷人的景色?。≌l能讀好第二行的三個詞語？（指讀）

4、海鷗在海面上干什么？（飛翔、鳴叫、捕捉小魚、追逐）

海水在海風(fēng)的吹拂下拍打著海岸，撞擊出朵朵浪花，嘩嘩，正唱著動聽的歌呢！再讀這一行。

齊讀第一、二行。

5、美麗的大海不僅給人以美的享受，還向人類奉獻(xiàn)豐富的海產(chǎn)品。看，滿載而歸的海船上裝滿了什么？（珍珠、珊瑚、藻類……）

6、你品嘗過這些魚蝦、海帶嗎？味道怎樣？見到過漂亮的珍珠嗎？把你此時的心情融入朗讀中。辛勞的漁民勞累了一天，獲得了這么多東西，心情怎樣？讀好這一行。

7、（播放輕柔的古典樂曲。）夕陽西下，晚霞映紅了海面，漁船載著漁民們滿船的喜悅駛?cè)敫蹫常磺杏謱②呌谄届o。誰能讀好這一行？（指讀）

金色的沙灘，蔚藍(lán)的海水，紅彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份寧靜的美麗。再讀這一行。

8、誦讀韻文

（1）借助畫面，自由練讀。

（2）配樂，指名朗讀。

（3）配樂，齊讀。借助拼音，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字。整體感知。熟讀背誦?？磮D，練習(xí)用詞串說正確的話。

三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。 1、“漁”與“魚”的區(qū)別。

“漁”的意思是打魚、捉魚。

2、選詞填空：魚 漁

（1）海邊的（ ）民駕駛著（ ）船出海捕（ ）了。

（2）一條大鯉（ ）在（ ）網(wǎng)中掙扎。

3、出示“漁”“沙”“浪”，說說共同點。（均有三點水，均為左窄右寬。）

4、沙：右部“少”的豎應(yīng)寫在豎中線右邊，左點寫在中心點偏左，右點比左點高，最后一撇要舒展。

5、浪：第八筆為“豎提”，應(yīng)在豎中線的左邊，捺要舒展。

6、漁：右部“撇刀頭”窄，“田”部要注意上寬下窄，末橫稍長。1、“漁”與“魚”的區(qū)別。

“漁”的意思是打魚、捉魚。

2、選詞填空：魚 漁

（1）海邊的（ ）民駕駛著（ ）船出海捕（ ）了。

（2）一條大鯉（ ）在（ ）網(wǎng)中掙扎。

3、出示“漁”“沙”“浪”，說說共同點。（均有三點水，均為左窄右寬。）

4、沙：右部“少”的豎應(yīng)寫在豎中線右邊，左點寫在中心點偏左，右點比左點高，最后一撇要舒展。

5、浪：第八筆為“豎提”，應(yīng)在豎中線的左邊，捺要舒展。

6、漁：右部“撇刀頭”窄，“田”部要注意上寬下窄，末橫稍長。 寫“沙、浪、漁”等六個生字。

板書： 識字5

沙灘 貝殼 腳丫 海風(fēng) 海鷗 浪花

珍珠 魚蝦 海帶 港灣 漁船 晚霞

作業(yè)：1、生字每個寫4個，2、把你對大海的了解介紹給爸爸媽媽。

課題 識字6 課時 第一、二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。

2、能讀準(zhǔn)字音，詞語與詞語之間讀出停頓，有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。（體現(xiàn)閱讀中的第4條：借助讀物中的圖畫閱讀。）

3、通過朗讀和觀察，初步體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。 重點與難點： 識字寫字

課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、導(dǎo)入新課 小朋友們，你們喜愛自己的城市嗎？我們的城市，每天都在起著日新月異的變化。今天，我們就一起去了解一下現(xiàn)代化城市的新面貌，好嗎？ 學(xué)生說說自己的城市發(fā)生的變化。

預(yù)設(shè)：看見市里有很多的高樓大廈等。 談話進(jìn)入其情景。

二、看圖學(xué)詞語 1、（出示插圖）圖上有些什么？

2、你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？ 1、學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，說出自己所認(rèn)識的物體。如：大廈、草坪、電梯、花壇等。

2、說說你在哪兒見過的，是什么樣的？ 準(zhǔn)確認(rèn)讀詞語，知道詞語所指的物體。

三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音 口述自讀要求 1、學(xué)生自讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀，正音。

3、齊讀。

四、圖文結(jié)合，鞏固詞義 1、做“找朋友”游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。

1、學(xué)生做找朋友的游戲，把字卡貼到相應(yīng)的圖旁邊。

2、指名朗讀，相機正音。（“廈”為翹舌音，“塑”為平舌音，“廳”是后鼻音。） 游戲中鞏固知識。

五、誦讀韻文 1、指名讀第一行

（1）誰見過噴泉？在哪兒見過？噴泉的什么地方吸引你？（出示幾幅形態(tài)不同的噴泉圖）

（2）用石頭、金屬雕刻出來的各種造型物稱為雕塑。（出示幾幅雕塑圖，簡單介紹其形狀和意義。如果所在城市有雕塑，可請學(xué)生自由說說雕塑的形狀和意義。）

（3）在這個廣場的右上邊，有一座音樂廳。顧名思義，在音樂廳里會舉辦些什么活動？

2、指名讀第二行。

（1）在一座現(xiàn)代化城市中，綠化是非常重要的。看，在這幅圖中，你在哪兒見到了片片綠色？花壇、草坪、林蔭道又給你什么感覺？

（2）誰能讀好這三個給人帶來舒適與美麗的詞語？

4、指名讀第三、四行

（1）、我們的家鄉(xiāng)正起著日新月異的變化，一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉(xiāng)有幾座令我們贊嘆的大廈？（學(xué)生自由回答。）

（出示卡片：大(dà)廈(shà)）讀好這個詞。

（2）、在高層的大廈中，上下樓梯靠雙腳爬該多累呀，有電梯就好了。你在哪兒見過電梯？（出示電梯圖。）

（3）、汽車已經(jīng)成為我們出門的重要交通工具，汽車多了，就要有停車場，這樣才方便，有字母P標(biāo)記的地方就是停車場，找一找書上那幅圖上的停車場。

（4）、數(shù)一數(shù)停車場上停了幾輛轎車？立交橋上正行駛著幾輛轎車？你知道立交橋有什么用嗎？

（5）、在停車場旁，有一個地鐵的出口處。顧名思義，地鐵就是指建造在地下的鐵路，鐵路上行駛的是列車。（有條件的可出示地鐵圖，也可請乘過地鐵的學(xué)生說一說乘地鐵的經(jīng)歷和地鐵建造在地下有什么好處？） 1、指名讀第一行

（1）誰見過噴泉？在哪兒見過？噴泉的什么地方吸引你？

（2）用石頭、金屬雕刻出來的各種造型物稱為雕塑。（出示幾幅雕塑圖，簡單介紹其形狀和意義。如果所在城市有雕塑，可請學(xué)生自由說說雕塑的形狀和意義。）

（3）說說在音樂廳里會舉辦些什么活動？（演唱會、音樂會、舞會等與音樂有關(guān)的文藝節(jié)目。）這里是人們欣賞音樂、享受音樂的好地方。

（4）有感情地朗讀第一行。

2、指名讀第二行。

（1）在一座現(xiàn)代化城市中，綠化是非常重要的?？?，在這幅圖中，你在哪兒見到了片片綠色？花壇、草坪、林蔭道又給你什么感覺？

（2）誰能讀好這三個給人帶來舒適與美麗的詞語？

3、齊讀第一、二行。

4、指名讀第三、四行

（1）、我們的家鄉(xiāng)正起著日新月異的變化，一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉(xiāng)有幾座令我們贊嘆的大廈？（學(xué)生自由回答。）

（出示卡片：大(dà)廈(shà)）讀好這個詞。

（2）、在高層的大廈中，上下樓梯靠雙腳爬該多累呀，有電梯就好了。你在哪兒見過電梯？

（3）、汽車已經(jīng)成為我們出門的重要交通工具，汽車多了，就要有停車場，這樣才方便，有字母P標(biāo)記的地方就是停車場，找一找書上那幅圖上的停車場。

讀準(zhǔn)“停車場”，注意“停”是后鼻音。

（4）、數(shù)一數(shù)停車場上停了幾輛轎車？立交橋上正行駛著幾輛轎車？你知道立交橋有什么用嗎？（使交通更加暢通。）

（5）、在停車場旁，有一個地鐵的出口處。顧名思義，地鐵就是指建造在地下的鐵路，鐵路上行駛的是列車。（有條件的可出示地鐵圖，也可請乘過地鐵的學(xué)生說一說乘地鐵的經(jīng)歷和地鐵建造在地下有什么好處？）

（6）、讀好第四行的詞語。

（7）、有感情地朗讀第三、四行。 能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。圖文結(jié)合，鞏固字義。 誦讀韻文，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)的新成就。

六、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。 1、出示生字

2、提示重點字的寫法。

3、學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。 1、學(xué)習(xí)生字：泉 樂 廳 林 陰 車 交

2、說說重點字的寫法。

泉：上下兩部分要寫得扁一些，“白”要寫得上寬下窄。

廳：“廠”要寫得橫短撇長。

樂：第一筆平撇起筆稍高，第二筆的折寫在橫中線上，第三筆寫在豎中線上。

3、學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。 學(xué)習(xí)生字，正確書寫。

板書： 識字6

噴泉、雕塑、音樂廳

花壇、草坪、林陰道

大廈 電梯 停車場

轎車 地鐵 立交橋

作業(yè)：1、把今天學(xué)過的生字每個寫4個。

2、小朋友向家長說說現(xiàn)代化城市是么樣的？你覺得我們的城市還有哪些方面需要改善。

課題 練習(xí)4 課時 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字，說說筆畫和筆順，再按筆順描紅。（體現(xiàn)寫字中的第3條：掌握漢字的基本筆畫和常用 的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字 的形體美。）

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識6個詞語，練習(xí)把句子說完整。3、努力把字寫得正確、端正、美觀。 重點與難點： 1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字，說說筆畫和筆順，再按筆順描紅。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識6個詞語，練習(xí)把句子說完整。3、寫字。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生自己完成練習(xí)4的習(xí)題。

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、教學(xué)第一題： 1、審題

2、指導(dǎo)。

3、反饋。

⑴展示描寫好的作業(yè)，表揚認(rèn)真寫字的小朋友。

⑵指出存在的問題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。 1、學(xué)生借助拼音讀題目。

2、說明本題的要求：認(rèn)識兩個新筆畫，按筆順寫字。

3、學(xué)生自讀三組的18個生字。

4、出示卡片個別、集體認(rèn)讀。學(xué)生同桌交流生字和筆畫和筆順。

5、指名按順序說說每個字手筆畫和筆順。

6、練習(xí)。學(xué)生練習(xí)按筆順描紅，教師巡視指導(dǎo)。 能按正確的 筆順把字些漂亮。

二、教學(xué)第二題，學(xué)習(xí)字詞句。 1、審題：指名借助拼音讀題目。

2、小朋友們，秋天到了，果園里的水果豐收了，仔細(xì)看圖，圖中有哪些水果？ 學(xué)生認(rèn)讀生字詞

3、指名說說蘋果的樣子。

4、指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。

5、同法學(xué)習(xí)下面的詞語。

6、句子訓(xùn)練 1、個別學(xué)生讀要求。

2、學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說出看到哪些水果。

3、自由朗讀音節(jié)詞。

4、指名朗讀音節(jié)詞。

5、學(xué)生把音節(jié)詞和圖片連起來。

6、學(xué)生試著用“我喜歡吃的水果有---------，有----------，有------------，還有-----------”這樣的句式說一說。

指名說，提出說話的要求。 與同桌交流自己喜歡吃的水果。能按照提示把句子說完整，有說話的興趣。

三、教學(xué)第三題 1、審題。

2、指導(dǎo)。

3、師范寫“蟲”。指名按筆順書空。

用以上方法學(xué)習(xí)“貝、樂”兩字。

4、練習(xí)。 1、學(xué)生借助拼音讀題。

2、出示卡片“蟲、貝、樂”3個字。學(xué)生看卡片認(rèn)讀生字。說說這3個字的形狀有什么相同之處和不同之處。

蟲：先在田字格中間寫一個扁扁的“口”，然后在豎中線上寫豎，提向右上斜，運筆由重漸向上提起，最后一筆為長點。

貝：上部外框?qū)懙寐蚤L，第二筆的折比左豎長，第三筆為豎撇，末筆為長點。

樂：第一筆平撇起筆稍高，第二筆的折寫在橫中線上，第三筆在豎中線上。

3、學(xué)生在田字格中練習(xí)描紅，仿影。教師巡視，介別輔導(dǎo)，并提醒學(xué)生寫字時做到“三個一”，保持正確的握筆和寫字姿勢。照樣子寫字，掌握有關(guān)筆順。

四、教學(xué)第四題：做做讀讀 1、審題。

2、（1）觀察圖畫，上面畫了哪些動物？

（2）讀圖左邊的漢語拼音，說說要填哪幾種動物的拼音卡片？

（3）練習(xí)，填寫完后讀一讀。1、學(xué)生觀察插圖，說說自己認(rèn)識的動物。

2、自由讀讀音節(jié)詞，并把它填寫在四線三格中。

3、學(xué)生互相抽讀，還可以輔之以“說”和“演”。

板書： 練習(xí)4

我最喜歡吃的水果有（），有（），有（），還有（）。

作業(yè)：回家用“我喜歡吃的水果有---------，有----------，有------------，還有-----------”這樣的句式說給家人聽。

課題 練習(xí)4 課時 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地讀、背成語和古詩，增加語言積累。（體現(xiàn)閱讀中的第9條：積累自己喜歡的成語和格言警句。）

2、觀察圖畫，根據(jù)要求傳悄悄話，提高聽說能力。 重點與難點： 1、能正確地讀、背成語和古詩，增加語言積累。2、觀察圖畫，根據(jù)要求傳悄悄話，提高聽說能力。

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)李白的古詩

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、熟記成語 1、借助拼音讀準(zhǔn)四個成語。

2、（出示掛圖）你看到了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答相機引出四個成語。）

老師提示：如：一輪太陽從地平線上升起，這樣的情景可用“紅日東升”來形容。

樹葉黃了，楓葉紅了，這是什么季節(jié)呢？（秋季）秋天和夏天，人們在感覺上有什么不同？（秋天天氣涼爽，讓人覺得很舒服。這就是“秋高氣爽”。） 1、借助拼音讀準(zhǔn)四個成語。

2、（出示掛圖）你看到了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答相機引出四個成語。）

明白：

如：小朋友在寬敞明亮的教室里讀書?？?，我們教室的窗戶多么明亮，我們的課桌椅多么干凈，這就叫“窗明幾凈”。（“幾”讀“jī”，是“桌子”的意思，象我們家沙發(fā)前的小桌子就稱為“茶幾”。）

瞧，小朋友們讀得多認(rèn)真啊，從窗口不斷地飄出我們瑯瑯的讀書聲，這就是“書聲瑯瑯”。

3、自由讀。小組讀。齊讀。

4、試背。 正確地讀、背成語，增加語言積累。

二、背誦古詩。 1、簡介作者

小朋友對“李白”這個名字一定不陌生，你知道他是誰嗎？（李白是唐朝大詩人。）你一定還聽說過“鐵杵磨成針”的故事，講的是李白小時候下決心苦讀的事情。他一生寫了許許多多好詩，一直流傳到今天?，F(xiàn)在就來學(xué)習(xí)他寫的《古朗月行》。 2、借助拼音自由朗讀，讀準(zhǔn)讀通。

3、指名朗讀。

4、理解意思。

李白小時侯不認(rèn)識月亮，把它叫做白玉做的大盤子。還懷疑是瑤臺仙境的大圓鏡飛到云朵上去了呢。

5、自由朗讀。有感情地朗讀。

6、嘗試背誦。

7、你還能背誦李白寫的哪首詩？正確地讀背古詩，增加語言積累。

三、教學(xué)“口語交際” 1、課前準(zhǔn)備。準(zhǔn)備若干句要傳的悄悄話的內(nèi)容。

2、審題揭示話題：口語交際——悄悄告訴他。

3、指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)觀察圖畫。圖上有些什么人？他們在干什么？

（2）學(xué)生借助漢語拼音讀圖下面的一段話，弄清本次訓(xùn)練要求。

（3）指導(dǎo)練習(xí)。

4、練習(xí)

5、反饋：根據(jù)各組傳悄悄話的結(jié)果進(jìn)行評比，看看哪個組說得清楚，聽得明白，傳得準(zhǔn)確。 1、課前準(zhǔn)備。準(zhǔn)備若干句要傳的悄悄話的內(nèi)容。

2、審題揭示話題：口語交際——悄悄告訴他。

3、指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)觀察圖畫。圖上有些什么人？他們在干什么？

（2）學(xué)生借助漢語拼音讀圖下面的一段話，弄清本次訓(xùn)練要求。

（3）指導(dǎo)練習(xí)。

4、練習(xí)

5、反饋：根據(jù)各組傳悄悄話的結(jié)果進(jìn)行評比，看看哪個組說得清楚，聽得明白，傳得準(zhǔn)確。 能傳悄悄話，聽說能力有所提高。

板書： 練習(xí)4

蟲 貝 樂（在田字格中）

作業(yè)：背誦古詩和成語；和爸爸媽媽進(jìn)行悄悄話的游戲。

6、教版一年級語文上冊第五單元閱讀教學(xué)設(shè)計集體備課

閱讀第五單元分析

一 單元教材分析 本單元包括《懷素寫字》《小河與青草》練習(xí)6組成?！稇阉貙懽帧方榻B了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合一年級學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。一些句式符合低年級學(xué)生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義。《小河與青草》是一篇童話故事，它通過小草與小河的對話，告訴我們：河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯(lián)系的，自然界中的萬物相互依存。使學(xué)生懂得只有互相幫助、團結(jié)協(xié)作，彼此才能生活得更好的道理。同時增強學(xué)生的環(huán)保意識。整篇文章語言生動，以對話的形式展開敘述，讀來生動有趣。

二 單元目標(biāo)要求 1、學(xué)會本單元的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

4、初步感知自然界許多食物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看別人的長處。

5、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

三 單元設(shè)計意圖 1、學(xué)習(xí)本單元時，教師應(yīng)充分利用多媒體課件，使同學(xué)們有身臨其境之感。

2、學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)設(shè)計一些實踐活動，尋找不同的切入點：一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表演，指導(dǎo)學(xué)生補充事情發(fā)生的原因、人物的心理活動和對話，讓學(xué)生帶著自己的理解和想象當(dāng)堂表演；二是開辦誦讀大會，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情與興趣；三是開展豐富多彩的活動。四是適當(dāng)做一些仿寫練習(xí)，讓學(xué)生嘗試寫一些見聞。

3、本單元的教學(xué)重點是指導(dǎo)朗讀，要在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容，體會文章所表現(xiàn)出來的情感。

4、課后教師還可組織學(xué)生觀察圖片，邊看邊講，使學(xué)生既認(rèn)識美麗的自然景觀，也對課文的描繪有更深的理解。

四 單元目標(biāo)達(dá)成分析

課題 10、懷素寫字 課時 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，讀順句子，讀通課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2、學(xué)會8個生字，理解由生字組成的詞語。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）重點與難點：讀通課文，學(xué)會生字新詞

課前準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、聽說訓(xùn)練

聽說訓(xùn)練

老師說句子，每個句子說兩遍 句子：（1）這里的風(fēng)景真美呀！

（2）小方是個愛學(xué)習(xí)的孩子。

二、看圖導(dǎo)入

1．出示第一幅圖，引言：圖上的人在干什么？（板書：寫字），他是什么時候的人呢？你從哪兒看出來的？你們知道他是誰嗎？（板書：懷素）

2．簡單介紹：懷素

3．指名讀課題 1．說說懷素在干什么？什么時候的人?

2．齊讀課題學(xué)生能讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，讀順句子，讀通課文。

三、學(xué)習(xí)新課

1． 布置任務(wù)，要求學(xué)生自學(xué)。

巡視，個別指導(dǎo)

2．檢查自讀情況。

3．指導(dǎo)朗讀，理解第一自然段

4．指導(dǎo)寫字

（1）出示生字

（2）板書新筆畫

（3）范寫1．看課文聽音朗讀，邊聽邊想：懷素是怎樣寫字的？

2．自讀課文兩遍，（1）不認(rèn)識的字多讀，（2）句子讀通

個別讀，齊讀

3．說說懷素是怎樣學(xué)寫字的。

1．讀準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)字音

2．分析字形結(jié)構(gòu)，理解字義，組成詞語。

3．書空，描紅

4．仿影，臨寫 學(xué)會4個生字，理解由生字組成的詞語。

四、布置作業(yè) 1、有感情地朗讀課文

2、寫習(xí)字冊

板書：板書：懷素寫字 寫 字 古 先 日 長 書（帶拼音）

作業(yè)： 1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個寫4個。

課題 10、懷素寫字 課時 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。） 2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

（展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）重點與難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會學(xué)習(xí)懷素好學(xué)上進(jìn)、刻苦練字的精神。

課前準(zhǔn)備：詞卡、小黑板

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)

1．認(rèn)讀 2． 聽寫1．認(rèn)讀：寫字、從小、日子一長、上進(jìn)、以后 2、聽寫：寫字、日子一長

二、理解課文 （一）細(xì)讀課文第2自然段 小結(jié)過渡：懷素從小喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們每個小朋友學(xué)習(xí)那懷素是怎樣學(xué)寫字的呢？ 提問：懷素這樣做，結(jié)果怎樣？問：“看清形狀”“記住筆順”能顛倒嗎？ （二）細(xì)讀課文第3，4自然段 1．問：當(dāng)時，他在什么上面練字呢？ 2．為什么在木板上寫字？ 3．他寫呀寫呀，說明寫的次數(shù)怎樣？ 4．問：懷素從小寫字不但認(rèn)真，而且刻苦，長大了以后怎么樣呢？

（三）有感情地朗讀。

1．認(rèn)讀：寫字、從小、日子一長、上進(jìn)、以后 2、聽寫：寫字、日子一長

一．1．學(xué)習(xí)第一句，說說懷素寫字態(tài)度怎樣？“認(rèn)真”可以換哪些詞？ 2．學(xué)習(xí)第二句，說說懷素先做了什么準(zhǔn)備？又怎樣寫？再怎么樣？ 3．學(xué)習(xí)第三句。 學(xué)習(xí)口答 二． 1．個別讀 2．說說用木板寫的理由。 3．寫次數(shù)多，時間多，要讀慢些，輕一些。 4．學(xué)生讀課文，口答。 三．小組朗讀，個別讀，全班讀。 學(xué)生先小組討論

再推選代表在會上交流學(xué)生有感情地朗讀課文和背誦課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

三、全文總結(jié)1． 談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文的感受。 2．小朋友，我們該如何寫好字呢？寫之前，先應(yīng)該怎么做？

板書： 板書：12．懷素寫字 喜愛寫字 好學(xué)上進(jìn) 認(rèn)真 寫穿木板 長大 書法家

作業(yè)：1、背誦全文。 2、默寫詞語。

課題 11、小河與青草 課時 第一課時

教學(xué)目標(biāo)： 1、 能正確、流利地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。） 2、 學(xué)會本課生字，田字格上面的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。）重點與難點：

識字，寫字

理解由生字組成的詞語。

課前準(zhǔn)備：掛圖、詞卡

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、導(dǎo)入新課 一．看圖導(dǎo)入，揭示課題

1．看圖，談話導(dǎo)入

（1）出示插圖

（2）過渡：小河與青草的確很可愛，今天，我們就來學(xué)習(xí)小河與青草的故事。

（板書課題）

（1）看圖，說說圖上畫了些什么？你最喜歡什么？

齊讀課題

注意：“青”是后鼻音，指綠色。

二、學(xué)習(xí)課文 二．初讀指導(dǎo)

1． 自由讀課文

2．檢查自學(xué)情況

出示生字詞：

干枯 水分 對

抱住 青草（帶拼音）

2．

（1）“開火車”分讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）說說你理解了什么詞，用什么方法理解的。

（3）提出不懂的詞，大家一起討論。

1． 讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字

2．用“ ”畫出會識會寫的字，用“△”畫出要求會認(rèn)的字。

3．給每個自然段標(biāo)上序號

自由初讀課文

齊讀詞語。

說說有幾個自然段。 理解由生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)生字 教學(xué)生字詞

（1）卡片示生字

（2）指導(dǎo)書寫 自由讀生字，說說你記住了哪個生字的讀音。

在《習(xí)字冊》上把生字描紅、仿影、臨寫 學(xué)會本課生字。

板書：板書設(shè)計13．小河與青草 干枯 水分 對 抱住 青草（帶拼音）

作業(yè)：

1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個寫4個。

課題 11、小河與青草 課時 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2．理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強烈愿望。

（誦讀文章，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。） 重點與難點：理解課文內(nèi)容，并能有感情地讀一讀。

課前準(zhǔn)備：課件

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 一、復(fù)習(xí)生字詞 1、 卡片出示生字詞 讀一讀卡片上的生字，

書空“對”“青”“草”

二、學(xué)習(xí)課文 二、精讀課文 1．精讀第一自然段

示圖

引：文中第一自然段就寫到了小朋友說的。

2．精讀第2-3自然段

過渡：為什么小河會這么青，小草會那么綠呢？聽了它們的談話，你也許會明白。

（1）教師配樂朗讀第二自然段。

（2）出示一瓶清水

（3）引：小河聽了小草的話，怎么說呢？

現(xiàn)場演示，理解“渾濁”

3．精讀第4-5自然段

引：小河與青草接下來又說什么了呢？我們接著聽。1．看圖，說說你看到了什么？

自由讀第1自然段

指名讀，說說你為什么把“彎彎”“青青”有點重讀，

齊讀第一自然段。

（1）模仿小草夸一夸小河，（自由讀，評讀）

（2）大膽地夸一夸清清的水

齊讀第2自然段

（3）在教師的引讀下讀第3自然段，說說你聽了小河的話，你知道了什么？

（4）拓展練習(xí)：你準(zhǔn)備怎樣感謝它？

3．（1）聽錄音，播放第4-5自然段。

（2）說一說，你喜歡哪一句，為什么？

（3）理解小草的話。

討論：為什么小河會這么青，小草會這么綠？

學(xué)生思考，小組討論交流有感情地朗讀課文和背誦課文。理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強烈愿望。

三、總結(jié)全文 1、組織討論

2．引導(dǎo)學(xué)生思考：說說誰與誰不能分？

板書： 13．小河與青草 感謝

小河 青草

清 綠

作業(yè)：

1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個寫4個。

課題 練習(xí)6 課時 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．能學(xué)著教材中的方法說說自己所知道的姓。 2、按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則練習(xí)寫字。（掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，感受漢字的形體美。） 重點與難點：先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則

課前準(zhǔn)備：

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、

學(xué)習(xí)字詞句 1．觀察圖畫，寫上相應(yīng)的詞語。

白云、樹葉、螞蟻、河水、青草

指名讀詞語

開火車讀詞語。

齊讀詞語。

2、給這幅畫涂上顏色，使圖畫變得更美。

3、給這幅圖編個小故事，講給小朋友們聽。說說自己看到了什么？

借助拼音寫詞語。

指名試讀，注意讀準(zhǔn)前后鼻音。

給這幅畫涂上顏色。

自己看圖練習(xí)講故事，然后講給其他小朋友聽。 提高學(xué)生認(rèn)識事物的能力，培養(yǎng)審美情趣。

二、說說寫寫 4、讀一讀，說說下面的日期各是什么節(jié)日。你還知道哪些節(jié)日，請寫下來。 指名說。

同桌討論以后說。 學(xué)生能了解主要節(jié)日的名稱。

三、寫好鉛筆字

5、掌握筆順規(guī)則

（1）小卡片示：小，水，廳

（2）、指導(dǎo)書寫

讀題，明確題意

指名讀生字

按筆順書空，說說前兩個字與后兩個字的筆順規(guī)則有什么不同？學(xué)生能說出這些字的筆順，書寫美觀。

四、作業(yè)設(shè)計

實踐，把全班作業(yè)本按組分好，每組選一人來發(fā)。

板書：練習(xí)6 小，水，廳

作業(yè)：

課題 練習(xí)6 課時 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀背誦歌謠《九九歌》。 2、能仔細(xì)觀察圖畫，展開合理想象，運用一段連貫的話復(fù)述圖意。（口語交際的第4條：能較完整地講述小故事，有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。） 重點與展開合理想象，運用一段連貫的話復(fù)述圖意。難點：

課前準(zhǔn)備：

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、讀讀背背 師簡介：冬至那天起，第一個九天為一九，第二個九天為二九，一直到第九個九天叫九九，《九九歌》向我們介紹了數(shù)九寒冬的氣候變化

2．指導(dǎo)背誦 1．讀題，理解題意

2．借助漢語拼間，自讀兒歌，要求讀正確，讀通順

3．指名讀兒歌，注意讀好停頓。

4．理解“不出手”，“冰上走”什么意思？說明什么？

自由練習(xí)背，指名背，集體背

邊表演邊背誦

指名讀題，說說題的要求是什么？ 學(xué)生通過誦讀，了解嚴(yán)冬數(shù)九的氣候變化。

二、口語交際 1．理解題意

2．看圖，聽故事 （1）出示四幅圖，要求仔細(xì)看，專心聽，認(rèn)真記

第一遍：了解故事的主要人物是誰？講了一個什么故事？

第二遍：小貓是怎樣犯釣魚的？

第三遍：大概說說每幅圖的意思？ 學(xué)生能按事情發(fā)展的順序完整地練習(xí)說話。

板書：練習(xí)6 《九九歌》

作業(yè)：回家給父母講一講這個故事。

7、一年級語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：?

1、按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

2、能正確流利地朗讀課文。（體現(xiàn)了閱讀中的第二條：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。）

3、能正確書寫“一、二、三、四、五”五個生字。（體現(xiàn)了識字與寫字的第三條：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。）

4、通過誦讀，了解詩歌的意思，初步體會山村的幽美和生活的快樂。（體現(xiàn)閱讀的第7條：誦讀兒歌，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）

重點與難點：認(rèn)字和寫字，難點是分辨“八”和“入、朗讀

課前準(zhǔn)備： 卡片、小黑板

板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、 揭

示課題:

能按由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖畫，能把圖和詞語聯(lián)系起來。

二、借助拼音，初讀古詩 一去/二三里，

煙村/四五家。

亭臺/六七座，

八九/十枝花。

(要注意 “一”的變調(diào)。) 通過認(rèn)真聽、自己讀、做停頓記號等方式，能正確流利地朗讀課文。

三、了解詩意，配樂誦讀全詩 簡介古詩意：在一個離得不太遠(yuǎn)的小村莊里，有幾座亭臺，盛開著許多的花兒，幾戶人家還冒著裊裊炊煙。這是一個多么幽靜美麗的村莊啊!2 通過引導(dǎo)邊讀邊想象詩歌所描繪的景象，并討論自己的理解，正確了解詩意，能有感情地朗讀全詩。

四、生字學(xué)習(xí) 1、認(rèn)識田字格

對照田字格認(rèn)識“橫中線”“豎中線”“左上格”“右上格”等。

2、一、二、三、四、五．強調(diào)筆畫的位置。一：起筆和收筆要稍停頓用力，寫在橫中線上，向右上斜。

二：第一橫短，第二橫長，兩橫分別在中線上下。

三：橫的長短均不同。與“二”進(jìn)行比較，中間一橫最短在中線上，第三橫最長。三橫之間的距離均等。

四：筆順規(guī)則是“先里頭后封口”。

五：有四筆，筆筆相連。 通過認(rèn)識田字格，練習(xí)書寫，能正確書寫“一、二、三、四、五”五個生字。

教學(xué)反思

課題：識字1 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文、背誦課文。（體現(xiàn)了閱讀中的第二條：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。）

2、能正確美觀地書寫“六、七、八、九、十”五個生字。（體現(xiàn)了識字與寫字的第三條：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。）

3、通過學(xué)習(xí)詩歌，感受山村的幽美和生活的快樂。

重點與難點：

1、能有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、能正確美觀地書寫““六、七、八、九、十”五個生字。

課前準(zhǔn)備：

卡片、小黑板

板塊 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、檢查復(fù)習(xí) 通過檢查復(fù)習(xí)，了解學(xué)生的對識字1的掌握情況。

二、理解古詩 啟發(fā)學(xué)生講述：“二三里”是說路途不遠(yuǎn)；“煙村”是有人居住的山村；“四五家”是指這個山村人家不多；“六七座”，有幾座亭臺；“八九十枝花”，有許多枝花。 通過認(rèn)真聽、自讀、討論等手段，能正確流利地朗讀課文，理解古詩。

三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)背誦 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦一邊想象山村的畫面。 通過引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩歌所描繪的景象，并進(jìn)行討論自己的理解，正確了解詩意，能有感情地背誦全詩。

四、指導(dǎo)寫字 六：四筆各不相連。出現(xiàn)新筆畫：點。

七：先長橫再豎彎鉤。

八：與“六”比較，第二筆是捺。

九：先撇再橫折彎鉤。

十：由橫和豎組成。橫略短。豎為懸針豎，要長些，寫在豎中線上。 通過學(xué)生練習(xí)書寫，能正確書寫“六、七、八、九、十”五個生字。

教學(xué)反思

課題：識字2第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

2、能正確，流利地朗讀課文。（體現(xiàn)了閱讀中的第二條：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。）

3、能認(rèn)識“陽、鐘、穿、床、餐”六個二會字，“太、小、鳥、下、早、牙、上”七個四會字，會寫“太、下、早、上”四個生字。（體現(xiàn)了識字與寫字的第三條：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。）

4、通過朗讀韻文，學(xué)生初步感知韻文的特點。

重點與難點：

1、能正確，流利地朗讀課文。

2、能認(rèn)識“陽、鐘、穿、床、餐”六個二會字，“太、小、鳥、下、早、牙、上”七個四會字，會寫“太、下、早、上”四個生字。

課前準(zhǔn)備： 卡片、小黑板

板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)鞏固

二、讀準(zhǔn)字詞，感知韻文 指名逐個兒讀詞語，重點指導(dǎo)帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。

通過反復(fù)朗讀，自由讀，開火車讀，能讀準(zhǔn)字詞，初步感知韻文。

三、誦讀詞串，認(rèn)識事物 這些詞語雖然是一個一個的，可是把它們串起來讀，讓人覺得很美，就像是一首小詩，所以我們叫它“韻文”。 能按由近到遠(yuǎn)的順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，說說他們所看到的情景。

四、學(xué)習(xí)生字 太：一橫在橫中線上方，點在撇的下部，不要太長。

下：先橫后豎最后點，橫要稍長。

早：上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”字稍小，下面的橫要長，豎是懸針豎。

上：先豎后橫，短橫在橫中線上，最后是長橫。 通過討論識記生字的寫法，掌握“太、下、早、上”四個生字的寫法。

教學(xué)反思

課題：識字2第二課時

教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)6種基本筆畫，會書寫“小、鳥、牙”這3個生字，綠線內(nèi)的字只識不寫。

2、按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，并用上識字2的詞語說上一段通順的話。（體現(xiàn)閱讀的第7條：誦讀兒歌，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）

3、能模仿韻文的特點說出中午、課間、傍晚在學(xué)校里做的事情。（體現(xiàn)口語交際足的第4條：能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。）

4、學(xué)會用“小鳥”寫一句話。

重點與難點：1、會書寫“小、鳥、牙”這3個生字2、按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，并用上識字2的詞語說上一段通順的話。

課前準(zhǔn)備： 卡片、小黑板

板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、檢

查復(fù)習(xí) 通過開火車讀，復(fù)習(xí)6種基本筆畫,檢查生字的朗讀情況。

二、誦讀詞串，認(rèn)識事物 出示：早餐洗臉?biāo)⒀?

請小朋友為這三個詞排列順序，并連起來說一、兩句話。

按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，并用上識字2的詞語說上一句通順的話。

四、擴展詞語，延伸積累 鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。 仔細(xì)觀察韻文的特點，能模仿韻文，說出中午、課間、傍晚在學(xué)校里做的事情。

五、學(xué)習(xí)生字 認(rèn)識新筆畫。

(板書筆畫：橫折鉤 豎折折鉤 豎鉤 豎折。)

小：先中間后兩邊，豎鉤在豎中線上，鉤要小。

鳥：數(shù)數(shù)這個字有幾筆，筆順怎樣。，注意第四筆豎折折鉤要一筆寫成，并寫得稍寬,最后一筆是橫，要寫得長些。

牙：首橫要短，第二筆豎折的豎要短，第三筆豎鉤在豎中線偏右，站穩(wěn)。 通過討論識記生字的寫法，掌握“小、鳥、牙”三個生字的寫法。

教學(xué)反思

課題：識字3 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1．了解公園的景物與設(shè)施，懂得要從小愛護(hù)公物。（體現(xiàn)閱讀中的第6條：向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。）

2．按順序觀察圖畫，能把圖畫上描繪的事物與詞語相聯(lián)系。（體現(xiàn)閱讀中的第5條：在閱讀中積累詞語）

3．學(xué)會掌握本課的1種基本筆畫、5個生字，認(rèn)識8個二類字，理解詞意。（體現(xiàn)了識字與寫字的第三條：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。）

重點與難點：識字寫字，朗讀課文。

課前準(zhǔn)備： 卡片、小黑板

板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、觀察圖畫，引出詞語。 通過按由上到下的順序仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容，同桌討論，并能按順序表達(dá)出來。

二、指導(dǎo)朗讀詞語。 指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：

后鼻音：蕩 洞 公 紅

三拼音節(jié)：橋 花火 轉(zhuǎn) 滑 船

翹舌音：山 車 水 轉(zhuǎn) 船。

通過齊讀，跟讀、賽讀，能正確朗讀“公園、綠樹”等12個詞語。

三、教學(xué)“火、山、水”三個生字。 1．指讀生字。

2．識記生字字形。

火：注意筆順。一點，二短撇，三長撇，四捺。

山：注意筆順。一豎，二豎折，三豎。

水：注意筆順規(guī)則，先中間后兩邊，(認(rèn)識新筆畫：橫撇。)

教師板書，學(xué)生臨摹書寫。

學(xué)習(xí)寫新筆畫：橫撇。橫短，撇長。 通過認(rèn)讀、老師講解，學(xué)會掌握本課的1種基本筆畫“橫撇”，會寫“火、山、水”三個生字。

教學(xué)反思

課題：識字3 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：1．了解公園的景物與設(shè)施，懂得要從小愛護(hù)公物。（體現(xiàn)閱讀中的第6條：向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。）

2．按順序觀察圖畫，能聯(lián)系書中的詞語來說說圖畫內(nèi)容。（體現(xiàn)閱讀中的第5條：在閱讀中積累詞語） 3．繼續(xù)學(xué)會掌握本課的1種基本筆畫、5個生字，認(rèn)識8個二類字，理解詞意。（體現(xiàn)了識字與寫字的第三條：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。）

重點與難點：識字寫字，聯(lián)系書中的詞語來說說圖畫內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備： 卡片、小黑板

板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、揭示課題。 通過創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，喚起學(xué)生的注意力。

二、復(fù)習(xí)活動。

根據(jù)拼音會讀、去掉拼音也能熟練讀出卡片上的13個生字。

三、朗讀課文并背誦。(1)教師指導(dǎo)背誦。

先想一想，公園里有什么景物?(綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔)

公園里還有什么好玩的?(轉(zhuǎn)椅、 火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬)

對，腦子里就像過電影一樣，把公園里好看的、好玩的都說一說就行了。（學(xué)生嘗試背誦。可以同桌互相抽背，一人指圖，一人試背） 通過自由讀、聽范讀、跟讀等形式，能有感情地朗讀課文，從而了解公園的景物與設(shè)施，懂得要從小愛護(hù)公物。

四、教學(xué)“木、馬”兩個生字。馬：由三筆寫成。

讀擴詞鞏固識記。

木頭 樹木 木馬 木船

馬車 白馬 馬頭 通過抽讀、討論識記生字的方法，學(xué)會正確書寫2個生字。

教學(xué)反思

課題：練習(xí)1 第一課時

教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)筆畫及每個字的筆順。（體現(xiàn)識字與寫字的第3條：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。）

2、認(rèn)識先撇后捺的筆順規(guī)則，寫好鉛筆字。

重點與難點：按照正確的筆順寫字，關(guān)注字在田字格中的位置。

課前準(zhǔn)備： 卡片、小黑板

板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一揭示課題

通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、看清筆順，鞏固筆順 鳥：第四筆一筆寫成。

四：末筆為“一”，不是“L”。

水：右邊為兩筆寫成。

通過討論、練習(xí)、書空，學(xué)習(xí)筆畫及每個字的筆順，正確掌握筆畫和每個字的順序。

三、寫好鉛筆字 八：捺要高于撇，撇和捺之間要保留一定的距離，起筆都在左上格內(nèi)。

太：先寫一橫，在橫中線上方，再寫“人”字。與“八”不同，撇要高，撇和捺之間要連接，且相交在豎中線上。點在豎中線左側(cè)。

木：豎在豎中線上，撇和捺起筆同高且相連。

通過生讀，觀察，認(rèn)識先撇后捺的筆順規(guī)則，寫好鉛筆字。

教學(xué)反思

課題：練習(xí)1 第二課時

教學(xué)目標(biāo)： 1、借助圖畫認(rèn)識幾種動物，了解一些動物的自我保護(hù)意識。（體現(xiàn)閱讀中的第4條：借助讀物中的圖畫閱讀。）

2了解大月小月的生活常識。

3、能根據(jù)圖下的四個問題用幾句連貫的話自我介紹。（體現(xiàn)閱讀中的第6條：對感興趣的事件有自己的感受與想法，并樂于與人交流。）

重點與難點：學(xué)用詞句，知道一些小動物保護(hù)自己的方式，口語交際，介紹自己。

課前準(zhǔn)備： 卡片、小黑板

板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、學(xué)用字詞句。 說說動物遇到危險時是怎樣保護(hù)自己的?

出示黑板題目。

山羊遇到危險時，就 。

刺猬遇到危險時，就 。

烏賊遇到危險時，就 。

小組討論交流。

說說自己遇到危險時，能用什么辦法保護(hù)自己? 借助圖畫，、認(rèn)識幾種動物，通過小組討論、交流，了解一些動物的自我保護(hù)意識。

二、讀讀背背 兒歌中說的“大”是拳頭的突出部分，“小”是拳頭的凹進(jìn)部分。

理解“大”和“小”：一年有12個月，但每個月的天數(shù)不同，有的有30天，有的有31天，有的只有28(29)天。只有30天的月份就是小月，如4、6、9、11月。有3l天的就是大月。如l、3、5、7、8、l0、12月。2月例外，只有28(29)天，稱為平月。 通過讀兒歌，借助左拳頭看一看，摸一摸，了解大月小月的生活常識。

三、口語交際 介紹的要求：介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認(rèn)真。這樣你才會給人留下深刻的印象。 通過交流練習(xí)，學(xué)會從聲音響亮，說話完整，口齒清楚這幾面連貫地自我介紹。通過評價，學(xué)會尊重他人和傾聽發(fā)言。

教學(xué)反思

8、語文七年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在進(jìn)行文本閱讀時，能通過字典讀準(zhǔn)、認(rèn)識生字詞；能運用自己喜歡的閱讀方法，熟讀文本并做好適當(dāng)?shù)呐ⅲ軐W(xué)會利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、能欣賞名家的優(yōu)美詩文，領(lǐng)悟文學(xué)作品與生活的關(guān)系，感受文學(xué)作品中生動的形象，體會豐富的感情和深刻的寓意，品位和積累優(yōu)美的文學(xué)語言，對文學(xué)作品有自己的情感體驗和審美評價。

3、能懂得寫作文要有感而發(fā)，主動觀察并感受生活的變化，用最恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己最真實的感受。

4、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會質(zhì)疑和審美評價。

二、單元課時安排：共15課時

單元整體學(xué)習(xí)1課時

《為你打開一扇門》2課時

《繁星》2課時

《冰心詩三首》1課時

《“諾曼底”號遇難記》1課時

《古代寓言二則》2課時

誦讀欣賞1課時

寫作3課時

綜合實踐活動2課時

三、教學(xué)設(shè)計：

本單元的閱讀教學(xué)

第一單元的主題是“親近文學(xué)”。所謂“親近”，是指一方對另一方存在著不可抗拒的魅力而使另一方愿意與之親密、接近。那文學(xué)作品的魅力在什么地方呢？文學(xué)作品，來源于生活，又高于生活，充滿活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的語言。本單元所選的六篇文章，文質(zhì)兼美，體裁多樣，有序言《為你打開一扇門》、有詩文《冰心詩三首》、有小說《“諾曼底”號遇難記》、有寓言《古代寓言二則》，展示了多姿多彩的人生畫卷，又各有側(cè)重：

《為你打開一扇門》以優(yōu)美的語言向新初一的學(xué)生闡述文學(xué)的特點、功能，使學(xué)生平時受益于文學(xué)的模糊認(rèn)識清晰化，條理化，從而在加深對文學(xué)認(rèn)識的基礎(chǔ)上更加熱愛文學(xué)。

《繁星》通過展示作者不同時間、地點觀察繁星的真切感受，使學(xué)生明白細(xì)致的觀察融合了自己的人生經(jīng)歷是文學(xué)創(chuàng)作成功的主要因素。

《冰心詩三首》充分展示詩歌創(chuàng)作的特點：形式優(yōu)美，情感真摯，語言簡練，想象豐富，但也提醒學(xué)生豐富的想象不是胡思亂想，有現(xiàn)實中的依據(jù)。

《“諾曼底”號遇難記》以一位臨危不亂、處事不驚、忠于職守的船長形象，震撼著讀者的心靈，也使學(xué)生去思考通過什么樣的方式去塑造你要表現(xiàn)的人物形象。

第一單元的文章文字精美，教師在進(jìn)行教學(xué)時首先要注重學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，品位文學(xué)語言的精煉優(yōu)美。在誦讀過程中，充分調(diào)動學(xué)生先前對文學(xué)的認(rèn)識投入其中，去體會作品中人物的心境，作者投入其中的真實美好的情感，將學(xué)生對文學(xué)作品原有的模糊認(rèn)識清晰化，并提升到一定的高度，才能使學(xué)生充分感受文學(xué)作品的美，去發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品對自己各方面產(chǎn)生的巨大作用，才會使學(xué)生積極主動地去“親近文學(xué)”，熱愛語文，主動學(xué)習(xí)語文，并對它充分信心。

一、為你打開一扇門

趙麗宏

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。

2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點：

1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2、優(yōu)美豐富的語言。

3、擬人手法和對話方式。

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實讀者。

二．檢查預(yù)習(xí)：

1．指名學(xué)生默寫字詞，給加點字注音。

2．解釋部分詞語的大意。

三．朗讀訓(xùn)練：

1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。

2．就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。方法如下：

各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

四．研討課文1—4節(jié)：

1．理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，那么，作者是如何引出文學(xué)之門的？

[討論明確]：

(1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。

2．學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：

（1）集體朗讀

（2）提問，學(xué)生討論回答：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。

[明確]：

第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句，世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。

3．學(xué)習(xí)(3、4)兩節(jié)：

（1）在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。）

（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。

討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。

（3）啟發(fā)談話：文學(xué)之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對待文學(xué)的？（學(xué)生暢所欲言，教師適時引導(dǎo)，點燃其對文學(xué)的熱愛之情）

（4）齊讀第四節(jié)。

五．布置作業(yè)：

1．背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

2．預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。

第二課時

教學(xué)過程：

一．檢查作業(yè)：

1．指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

2．說說閱讀5—11節(jié)的感受。

二．學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分：

1．指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學(xué)的熱愛之情。

2．教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。

3．理解擬人手法和對話方式的作用。

[討論明確]：

作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。

4．學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個方面來描繪文學(xué)的魅力的？

[討論明確]：

文學(xué)可以增長讀者的知識

文學(xué)可以打動讀者的心靈

文學(xué)可以啟迪讀者的想象

文學(xué)可以引起讀者的共鳴

文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)

5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學(xué)生思考片刻，相互交流）

6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”同學(xué)們能從讀過的文學(xué)作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學(xué)生對所說的角色作一些簡要分析）

7．集體朗讀（6—11）節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。

三．教師小結(jié)：

文學(xué)的魅力無處不在，愿在座的每個同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，打開這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。

四．布置作業(yè)：

1、結(jié)合你平時閱讀文學(xué)作品的感受，說說你心中的文學(xué)是什么。

2、練習(xí)：一、二、三

五、教后反思：

二、繁星

巴金

1、學(xué)生理解作者在不同時間、不同地點觀看星的情景及不同的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己觀察后的感受。學(xué)會景物描。

3、自學(xué)本文的生字新詞，會用“柔和”、“靜寂”造句。有表情朗讀課文，背誦第三段。

理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受。

2課時。

課前：自學(xué)生字，理解生詞的意思；簡介作者及寫作背景。

第一教時

1、出示課題：《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的詞你知道的還有哪些？

2、你知道這篇文章是寫什么的記敘文？你曾讀過哪些寫景物的文章？

3、先看看課后練習(xí)一，帶著這個問題聽老師范讀課文，邊聽邊用……劃出有關(guān)寫在什么時間、在哪些地方看星天的詞語。

4、（放幻燈①）讓學(xué)生看著畫面描述。板書：月夜

5、（放幻燈②）讓學(xué)生看著畫面描述。板書：星天

6、讀文章的第一句，看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫面連接起來了，哪個詞用得最妙？

[板書]：愛但也愛

7、朗讀總起句

8、接著文章寫“我”在什么時間、在哪些地方看星天？

[板書]：

（從前）家鄉(xiāng)庭院

（三年前）南京菜園

（如今）海上艙面

9.學(xué)習(xí)第一段：

（1）從前，作者在家鄉(xiāng)庭院，在七、八月的夜晚納涼的時候看星天，星天是什么樣兒的？（用……點出有關(guān)的詞語）他有什么感受？

（2）（放幻燈③）“密密麻麻”是什么樣子？

（3）望著這樣的星天，作者就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的，這表達(dá)了作者怎樣的感情？

（4）小結(jié)：……覺得星天有母親般的溫柔、親切。

[板書]：親切

10.學(xué)習(xí)第二段：

（1）三年前（1924年）作者在南京菜園里看星天，星天又是什么樣兒的？（點出有關(guān)的詞語）又有怎樣的感受？

[板書]：星群密布光明無處不在好像

（2）（放幻燈④）“星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比較，有什么不同？

（3）“無處不在”是什么意思？（讀句子：……然而……）在句中除了表示星光燦爛、到處有星光外，還表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

（4）小結(jié)：雖然身處黑暗的舊社會，但作者對未來充滿希望、充滿信心，他向往光明，追求光明，望著星天就感到光明處處都存在。這時，他愛星天的感情比從前更深了。

（5）表情朗讀“……雖然……然而……”句中不用“然而”，換個詞還可以怎么說？

（6）這段中還有哪一句表達(dá)了作者愛星天的感情比從前更深了？

（7）“好像同朋友在促膝談心一樣”，你想一下，他們可能在談些什么？

（8）小結(jié)：這時，作者覺得星天更加親切

[板書]：更親切

11.作業(yè)：

如今（1927年）在海上看星天感受又如何呢？你能自學(xué)領(lǐng)會嗎？先回憶一下老師是怎樣教你們學(xué)習(xí)第一、二段的？

請將你自學(xué)第三段的內(nèi)容寫出來。

第二教時

1、要點：自學(xué)第三段，匯報、總結(jié)全文。

2、教學(xué)過程：

（1）聽朗讀。經(jīng)過充分的自學(xué)、討論，說說如今在海上看星天，看到的星星是什么樣兒的？感受又如何？

（2）提出在自學(xué)中不理解的問題。

（3）對同學(xué)提出的問題你是怎樣理解的？這一段寫得好嗎？哪些地方寫得好，談?wù)勛约旱捏w會（結(jié)合課后練習(xí)2、3、4題加以解決）。

（4）這時作者巴金陶醉了。（板書：陶醉）請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的句子背下來。

（5）看著板書，同桌互說。

無論是“從前”、“三年前”，還是“如今”，作者看星空都表達(dá)了自己的一種什么感情？而這種感受又是如何加深的？

（6）小結(jié)：作者流露出對星天的愛的思想感情，這種感情一層比一層深：愛著（親切）→交朋友（更親切）→老朋友（陶醉了）。在作者筆下的星天，帶有母親般的溫柔和親切，作者愛月夜，愛星天，歸根結(jié)底是愛大自然。

（7）你能劃出本文的中心句嗎？（課堂完成）

（8）自我評價：這節(jié)課自己學(xué)到什么？

3、作業(yè)：A、練習(xí)：一、二//B、《訓(xùn)練冊》

附：(板書設(shè)計)

思路質(zhì)疑改寫

研習(xí)主旨獨解分析運用擴展

方法評價延伸

3、教后反思：

三、冰心詩四首

教學(xué)目標(biāo)：

1．體會詩中所蘊含的深刻哲理；

2．補充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵；

3．激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計自己的人生；

教學(xué)重難點：

1．補充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵；

2．激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計自己的人生；

教學(xué)設(shè)想：

引導(dǎo)學(xué)生運用品讀分析第一首詩的方法，舉一反三，自主、合作探究《母親》《嫩綠的芽》等四首詩。

1、學(xué)生齊讀、默讀這兩首詩。教師引導(dǎo)學(xué)生從重點詞句、修辭手法、詩的主旨等方面設(shè)疑提問。

2、問題匯總、梳理、歸納。（注意三方面問題：

①你認(rèn)為這兩首小詩在表達(dá)詩意上各有哪些關(guān)鍵詞語？為什么？

②兩首詩分別運用了哪些修辭手法描寫出詩的形象？

③兩首小詩分別勸勉青年人該怎樣去做？）

3、分組討論。（圍繞以上三方面問題合作探究，尋求恰當(dāng)、合理的答案，鼓勵有創(chuàng)意的答案。）

教學(xué)安排：兩課時

第一課時（《母親》《紙船》）

教學(xué)內(nèi)容：

《母親》《紙船》，是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入（1）：

問：《母親》主要運用了哪些修辭手法？表達(dá)了什么主題？與前兩首詩的主題有什么不同？（語文課代表主持全班交流，教師點評，明確答案。）

明確：（主要運用了對比的手法，先用“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”作對比，再用“鳥兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對比，突出了“母愛”的主題，說明“母愛”是博大無邊、偉大無窮的。還運用了擬人的手法，用鳥的“躲”引出“我”的“躲”，顯得十分自然、貼切。）

導(dǎo)入（2）：

同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對母親深深的思念。今天，我們一起來學(xué)習(xí)我國著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天，冰心赴美留學(xué)，在遠(yuǎn)離祖國的太平洋上，眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個一個拋放在海里。希望總會有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩的獨特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情，以此展開自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩人的情感，就要深情地朗讀詩歌。

二、朗讀詩歌

①教師配樂范讀（或放磁帶），學(xué)生體會作者的思想感情。

②朗讀指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。

(教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生運用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進(jìn)一步理解詩歌打好基礎(chǔ)。)

三、整體感知

教師適時提出：這首詩表達(dá)詩人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給母親深情的歌。

[教師導(dǎo)學(xué)]

古今中外表達(dá)母愛的詩作很多，但這首詩卻有自己的獨到之處。詩人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個可以寄托對母親無限思念的物品——紙船，并以此展開自己的情思。全詩共三節(jié)，每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?

[合作探究]

第一節(jié)寫疊紙船；第二節(jié)寫拋紙船；第三節(jié)寫紙船進(jìn)入母親的夢鄉(xiāng)。

出示問題：

①你能想像出詩人在什么情形下寫的這首待?

②第一節(jié)中哪些詞語表明詩人對母親思念之深?

③詩人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊?

④第三節(jié)是詩人展開聯(lián)想，這一想像有何特點?有什么作用?

(教師提出以上問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，學(xué)生四人小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨特理解。)

[教師小結(jié)]

海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個陌生的國度。詩人此去遠(yuǎn)涉重洋，相隔萬里，何時才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中，沒有可以寄托思念的，所以詩人不停地疊紙船來表達(dá)對母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢中。這一想像新奇、大膽，充分地寫出了詩人對母親的強烈思念，對母親深情的愛。

四、自由研討：

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對于不理解的地方，小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問題，可提出來全體同學(xué)共同探討。

(學(xué)生討論，提出共性問題。學(xué)生交流，學(xué)生只要說得合理，教師都給予肯定、鼓勵。)

五、小結(jié)：

這首詩構(gòu)思新穎，詩人采用托物寓情的方法，感情抒發(fā)得既生動、具體，又含蓄、深沉。此外，這首詩的詩行較長，語調(diào)緩慢，正與對母親的綿長思念相協(xié)調(diào)。

在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。

（在教學(xué)中，以朗讀教學(xué)為主，教會學(xué)生“美讀”，帶著美好的情懷和想像，用優(yōu)美的聲調(diào)朗讀，在美的詩歌里得到熏陶。）

五、作業(yè)

1、背頌《母親》《紙船》

2、這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩，抒發(fā)對父母親的愛。寫在練筆本上。

3、預(yù)習(xí)并背誦后兩首詩。

第二課時（《成功的花》《嫩綠的芽兒》）

教學(xué)目標(biāo)：

1．體會詩中所蘊含的深刻哲理；

2．補充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵；

教學(xué)重難點：

1．補充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵；

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀等……

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入:(投影一個美國人的人生片斷)

1、設(shè)疑：請同學(xué)們推測這個人會不會成功？

投影內(nèi)容：

21歲——生意失敗；

22歲——角逐議員落選；

23歲——生意再度失??；

26歲——愛侶去世；

27歲——精神崩潰；

34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；

36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；

47歲——提名副總統(tǒng)落選；

49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；

2、老師揭示謎底前設(shè)埋伏：當(dāng)我揭示謎底之后，請大家告訴我，你得知謎底后的真實感想。[學(xué)生推測后，老師揭示謎底：這個歷經(jīng)無數(shù)挫折的人是美國第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕•林肯]

3．老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。——彩虹總在風(fēng)雨后

二．分析課文

1．你羨慕林肯的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。

2．全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生朗讀技巧，重音、語氣、語調(diào)。

以第一句“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！”為例，

問：應(yīng)該以怎樣的語氣、語調(diào)來讀，重音落在哪個字上？

[參考答案]應(yīng)以感慨的語氣來讀，重音落在“只”和“現(xiàn)時”上。4．投影句子比較：

A：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！

B：成功的花，人們驚羨她的明艷。

問：A句和B句哪一句表達(dá)效果好，為什么？

[參考答案]A句的表達(dá)效果好，因為A句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動，表達(dá)出了作者的感慨。

5．集體朗讀后三句，思考：作者想通過這三句話告訴我們什么，請用簡短的話概括出來，你感悟到了什么？

[參考答案]成功來自艱苦的奮斗；不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”等。

三．課文內(nèi)容討論

問：花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。

[參考小結(jié)]：我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗，這才是最重要的?；ǖ某晒θ绱?，人的事業(yè)的成功，人的成長發(fā)展，不都是如此嗎？

四、研讀《嫩綠的芽兒》：

1、全班齊讀，教師簡單評價。

2、大家能說出幾種修辭手法？（鼓勵學(xué)生多說幾種）；這首詩運用什么修辭手法？

——[擬人]

3、作者運用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽兒、淡白的花兒、深紅的果兒（教師邊講邊將圖片貼在黑板上）變成一個個活生生的人，在對我們講話，我們知道在日常生活中，每個人的話都具有自己的特點，大人有大人的腔調(diào)，小孩有自己的語言，人物的語言要符合他的形象特征，我們看看這三個形象有什么特征呢？

[參考答案]1）“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。

2）“淡白”顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。

3）“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。

4．“芽兒”“花兒”“果兒”的詞序能互換嗎？

[參考答案]不能。

因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。“芽兒”需要成長發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻(xiàn)為社會創(chuàng)造巨大財富，使人生更加輝煌。

五、深入探究：

1、學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽兒》之后，你體會最深的是什么？有沒有想過如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？

[同桌交流]請幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

六、小結(jié)：

詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。希望在你們的身上，希望大家經(jīng)過努力，使自己的人生更加輝煌！

七、作業(yè)：

1、課后練習(xí)二。將自己對未來的構(gòu)想整理成文，200字左右。

2、《訓(xùn)練冊》

八、教后反思：

四、“諾曼底”號遇難記

雨果•法國

教學(xué)目標(biāo)：

1．通讀全文，初步了解全文內(nèi)容，簡單復(fù)述故事情節(jié)；

2．分析故事發(fā)生的原因，并以辯論形式進(jìn)行深入探討；

3．簡單分析哈爾威船長的形象；

4．設(shè)置情境，讓學(xué)生在影片中感受并分析什么是英雄行為。（可能的話。）

教學(xué)重難點：

復(fù)述故事情節(jié)；重點分析哈爾威船長的形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀等。

教學(xué)安排：二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．通讀全文，了解內(nèi)容，簡單復(fù)述故事情節(jié)；

2．分析故事發(fā)生的原因，并以辯論形式進(jìn)行深入探討；

教學(xué)過程：

一．音樂導(dǎo)入：[播放《Myheartwillgoon》的音樂，引起學(xué)生聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)課堂情境。]

1、泰坦尼克號的沉沒是世界航海史上的一大悲劇，為此人們進(jìn)行了很多的藝術(shù)創(chuàng)作，從而產(chǎn)生了許多凄美動人、慷慨悲壯的故事，今天讓我們來欣賞雨果的《“諾曼底”號遇難記》。

2、請同學(xué)簡單介紹雨果，[教師作適當(dāng)補充]。

二．通讀全文，了解全文內(nèi)容

1．以競賽形式進(jìn)行：五分鐘內(nèi)通讀全文，合上書，回答投影片上問題：問題如下：

（1）“諾曼底”號是在什么時間和情況下出發(fā)航行的？

（2）“諾曼底”號發(fā)生海難的原因是什么？

（3）剛發(fā)生海難時，船上出現(xiàn)了什么樣的緊急情況？

（4）危急情況下，哈爾威是如何果敢地指揮救人的？

（5）這場海難的結(jié)局是什么？

[參考答案]

（1）．1870年3月17日夜晚，海上夜色正濃，薄霧彌漫。

（2）．全速前進(jìn)的“瑪麗”號撞向了“諾曼底”號的側(cè)舷，將船身剖開了一個大窟窿。

（3）．船上發(fā)生了巨大的震蕩，人們驚慌失措、你推我搡，船上一片混亂。

（4）．先消除驚恐，強調(diào)“必須把60人救出去”——了解情況，確保沒有其他險情——嚴(yán)肅紀(jì)律，優(yōu)先救出弱勢群體——指示“快干”，確保全體人員獲救。

（5）．60人全部獲救，船長屹立艦橋，隨輪船一起沉入深淵。[結(jié)合學(xué)生回答，老師略作點評、補充。]

2．大家平時講過故事，有時講給大人聽，有時講給朋友聽，有誰能夠告訴我，講故事要注意講清故事的哪些內(nèi)容？（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；時間、地點、人物、事件）

[學(xué)生回答，教師簡單歸納，并過渡——]

3．那么現(xiàn)在，請大家開始準(zhǔn)備，先同桌互講，然后請幾位同學(xué)以故事接龍的形式為大家講述這個故事。

[學(xué)生準(zhǔn)備，約六分鐘左右，學(xué)生講述時，老師就學(xué)生講述的要點進(jìn)行評價、指點。]

三．“諾曼底”號沉沒了，幾個月后在海事法庭上雙方代理就這場海難事故責(zé)任確認(rèn)展開了激烈的辯論，結(jié)果未定；現(xiàn)在假設(shè)我們正在海事法庭上，分別是雙方的代理，我們來一場模擬辯論會，看看事故責(zé)任方到底是誰？（課堂探究活動）

準(zhǔn)備活動：

1）將班級分為兩方：一方為“諾曼底”號辯護(hù)；一方為“瑪麗”號辯護(hù)；

2）各方在預(yù)備時間內(nèi)找到對已方有利的證據(jù)為已方船只辯護(hù)；

3）辯論開始后，舉手經(jīng)過老師同意后發(fā)言，可列舉已方證據(jù)，也可反駁對方觀點。

[對學(xué)生的辯論應(yīng)作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評點，對雙方同學(xué)的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵。]

四．作業(yè)

1．在這個故事中出現(xiàn)了許多人物，你最欣賞哪個人物，請說出原因并作簡單分析，150字左右。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．簡單分析哈爾威船長的形象；

2．設(shè)置情境讓學(xué)生感受并分析什么是英雄行為。

教學(xué)重難點：

1．簡單分析哈爾威船長的形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、錄像欣賞教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入

1．就上次作業(yè)作適當(dāng)點評，選兩到三篇較好的作業(yè)作示范點評。

2．在作業(yè)中，大多數(shù)同學(xué)都非常欣賞哈爾威船長，認(rèn)為他是一位英雄，大家覺得在文章中哪一部分最能體現(xiàn)哈爾威船長的英雄特征。[十六小節(jié)后的一段對話]大家準(zhǔn)備一下，我們請幾位同學(xué)來朗讀，象真的那樣。

二．分析哈爾威船長的形象：

1．文章中有兩個“謎”，讓我們大家來共同揭開謎底。

謎一：哈爾威船長說：“必須把60人救出去。”文章指出：“實際上一共有61人，但是他把自己給忘了。”船長真的把自己忘了嗎？

謎二：哈爾威船長屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。他在沉沒之前，就沒有辦法救出自己嗎？

[參考答案]

謎底一：有兩種可能，一是危急關(guān)頭，救人至上，心中只有救人的信念，忽略了自己；二是已抱定與船共存亡的決心，只要能把他人全部救出，自己愿與心愛的輪船一起葬身大海，意念清楚明確，并未忘記自己。

謎底二：從道理上說，哈爾威船長能把那么多人救出去，也一定能救出自己；他可以最后一個下救生艇，但決非不能上救生艇；他可以在水面上漂浮等人來救，但決非連在水面上漂浮一會兒都不可能。哈爾威已經(jīng)抱定了與輪船共存亡的決心，以葬身大海作為最后歸宿，所以他不想救出自己。

2．通過兩個謎底的揭開，我們逐漸開始了解哈爾威船長，你能不能用四字短語來概括你心中哈爾威船長的形象？

[參考答案]：

忠于職守、敢于犧牲、舍已救人、勇于決斷、沉著指揮等……。

三．拓展探究：

欣賞《泰坦尼克號》中船撞上冰山后的片斷，然后討論：

主題：在死亡面前，最能展現(xiàn)一個人的本色，誰都可以抓住這個機會造就英雄業(yè)績，譜就英雄樂章，在泰坦尼克號沉沒之時，你認(rèn)為有哪些人稱得上是英雄，為什么？

答案：老師就學(xué)生的討論發(fā)言進(jìn)行歸納：成就一個英雄的“權(quán)利”人人都有，關(guān)鍵在于你是否“運用”這個“權(quán)利”，在災(zāi)難面前，最能夠顯現(xiàn)出人性的本色，在生死存亡關(guān)頭，能夠克服恐懼、鎮(zhèn)定自若為別人考慮的人都可以稱得上是英雄。

四．課堂評價：（以學(xué)生自評為主）

五、作業(yè)：

1、課后練習(xí)三

六、教后反思：

五、古代寓言兩則

教學(xué)要求：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、讀懂字詞，能借助注釋理解課文內(nèi)容，了解寓意。

教學(xué)重難點：對照注釋把課文讀通讀懂，了解寓意。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時《鄭人買履》

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《鄭人買履》，理解意思，體會深刻的寓意。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)方法。

同學(xué)們，以前學(xué)過哪些寓言？是怎樣學(xué)習(xí)寓言的？（使學(xué)生知道，學(xué)習(xí)寓言要了解寓言故事，懂得其中講的道理）。

本課的兩則寓言與以前學(xué)過的寓言相比有什么不同？（使學(xué)生知道，這兩則寓言是文言文，學(xué)習(xí)文言文要先把語句讀通順，再借助注釋理解句子意思，然后講寓言故事，明白其中的道理，最后達(dá)到熟讀成誦。）今天，我們用這樣的方法先來學(xué)習(xí)《鄭人買履》。

二、自讀自悟，研究讀懂，讀通每句話。

1、學(xué)生自讀《鄭人買履》，邊讀句子邊看注釋，同桌合作，嘗試說一說句子的意思；研究怎樣讀，才能讀通順，試著讀一讀。

2、全班交流：句子怎么讀，句子是什么意思；學(xué)生評議，老師點撥引導(dǎo)。

一句一句地研讀，指導(dǎo)理解句子意思，讀通順，使學(xué)生領(lǐng)悟，只有理解了詞句的意思，才能把語句讀得正確、通順。重點檢查難句。

三、講寓言故事，理解寓義，聯(lián)系生活實際想開去。

1、自己練習(xí)講寓言故事，再小組講，全班講。

2、小組、班級討論：鄭國那個買鞋的人可笑在哪里？從這則寓言聯(lián)系生活實際想開去，你能悟出寓言告訴人們一個什么道理？舉出實例說一說。

老師點撥：這則寓言諷刺了那些辦事過于死板，只信教條，講形式，不相信實際的人，告訴人們做事不能過分拘泥形式，要注重實際。

四、熟讀、背誦課文，領(lǐng)悟、積累語言。

1、練習(xí)熟讀，分角色演讀，體會寓言意境。

2、出示課后思考練習(xí)第2題中的五個句子，練習(xí)講清句子的意思，注意比較認(rèn)識“之”的不同意思。

五、作業(yè)：

課后練習(xí)：一、

第二課時《刻舟求劍》

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確理解“刻舟求劍”的寓意。

2．能理解課文內(nèi)容，懂得刻舟求不到劍的道理，明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點:

通過理解詞句，懂得“刻舟求劍”的意思和含義。

難點:理解課文，明白那個人的想法錯在哪里。

教學(xué)方法:

想象描述法、直觀演示法

教學(xué)步驟:

一、帶入情境，揭題初讀。

1．全班同學(xué)分成兩隊進(jìn)行“成語接龍”競賽。（5分鐘）

教師評點：比賽進(jìn)行得非常激烈，看來同學(xué)們學(xué)過的成語很多而且記得很牢，今后繼續(xù)努力。

2．揭題：今天，我們再來學(xué)習(xí)一個新的成語——“刻舟求劍”。板書課題。

3．學(xué)生齊讀課文。

4．教師范讀課文。請同學(xué)們邊聽邊想：

課文講的是什么時候，在什么地方，誰做的什么事？

（這個放事發(fā)生在江上。江中有一“小舟”，舟上立一佩劍之人。他…...在船舷上刻記號、撈寶劍。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句：

1．劍掉到哪里？

——“自舟中墜于水”

2．寶劍掉進(jìn)水里，讓人多著急啊，那個人會怎樣做呢？

——“遽契其舟，曰：‘是吾劍之所從墜’。”

3、“舟止，從其所契者入水求之。”他找得到劍嗎？

——不能。

4、為什么？

——“舟已行矣，而劍不行”。

三、想象情境，領(lǐng)悟寓意

1．有感情地齊讀課文。

2.引導(dǎo)想象，續(xù)說故事。

師：是啊，他這樣撈永遠(yuǎn)也撈不著寶劍?？伤欠衩靼琢似渲械牡览恚?。誰愿意幫助他，給他說說道理？（模擬情境續(xù)說故事。）

3．拓展：這個成語故事，說的是生活中的哪種人？你能舉個例子說說嗎？

四、作業(yè)：

1、練習(xí)：二、三

2、《訓(xùn)練冊》

五、教后反思：

綜合實踐活動:我愛文學(xué)

活動主題：我愛文學(xué)

活動話題：向你介紹我最喜愛的文學(xué)作品

——“作品給我?guī)淼模鞓贰⒅腔?、樂趣、信心、力量、希?hellip;…）”

活動形式：小組、班級交流

活動過程：

一、活動準(zhǔn)備

1、材料準(zhǔn)備：利用課余時間到圖書館、閱覽室，選擇文學(xué)書刊，廣泛閱讀，篩選確定具體篇目，或者從過去自己曾經(jīng)閱讀并喜愛的文學(xué)作品中挑選最精彩的一部或一篇。作品確定后，再根據(jù)作品和閱讀的感受，寫出發(fā)言提綱或比較詳細(xì)的講話稿(文章)；或?qū)⑾嚓P(guān)課文改編成表演劇本；或搜集與該篇章有關(guān)的材料設(shè)計成手抄報；或在掌握有關(guān)文字、圖片、資料的基礎(chǔ)上出一期黑板報；或利用電腦制作相關(guān)的課件。

2、宣傳準(zhǔn)備：在校園網(wǎng)發(fā)布告示，在學(xué)校張貼海報，歡迎其他班級同學(xué)前來觀摩；聯(lián)系學(xué)校廣播站、電視臺和當(dāng)?shù)孛襟w作好有關(guān)報道。

3、設(shè)施準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好數(shù)碼相機、攝影攝像器材和多媒體。

二、活動步驟

1、制定評價標(biāo)準(zhǔn)

如發(fā)言是否切合本次活動主題，內(nèi)容與原作品是否和諧一致，語言是否通順流暢，表達(dá)是否流利清晰，表演是否形象，設(shè)計是否合理，欄目是否恰當(dāng)，版面是否美觀，方式是否科學(xué)，等等。

2、小組交流

每人在各自的小組內(nèi)發(fā)言交流，爾后各組推選出2—3名代表到班級交流。要動員全組同學(xué)獻(xiàn)智謀策，對發(fā)言稿、演出腳本、手抄報、課件進(jìn)行認(rèn)真的修改。

3、班級交流

在老師的指導(dǎo)下，成立一個“我愛文學(xué)”主題活動小組，安排活動主持人，確定交流、表演、展出、展示的順序，確定活動評委。

（1）導(dǎo)入：

古今中外文學(xué)家的文學(xué)作品影響了我們一代又一代人，使我們自由自在地在廣闊的世界里遨游，感受到文學(xué)具有的巨大魅力。請大家說說自己讀過哪些著名作家的文學(xué)著作，有什么感受？

（2）各小組代表交流讀書感受。（優(yōu)秀講稿可匯編）

（3）展出各小組創(chuàng)辦的文學(xué)手抄報。

（4）展示自己制作的課件。（可能的話）

（5）表演課本劇。（可能的話）

4、小結(jié)：

主持人根據(jù)評委意見宣布評選結(jié)果。

語文老師對本次活動作出小結(jié)。

三、活動成果（可按以下形式展示）

1、以“我愛文學(xué)”為主題，出一期墻報（報紙類）；

2、匯編《校班“我愛文學(xué)”主題活動交流文集》（書刊類）；

3、匯集課件資料，刻錄《校班“我愛文學(xué)”主題活動課件成果》光盤（課件類）；

4、出“校班‘我愛文學(xué)’主題活動花絮”專欄（攝影類）。

9、六年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計

六年級上冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計

1、我們愛你啊，中國
一、教學(xué)目標(biāo)：
　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
　　3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點：
　　通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所表達(dá)的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達(dá)出來。
三、教學(xué)難點：
感受詩歌的句式特點，并能仿照詩的第二至第六節(jié)寫一到兩節(jié)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
    錄音帶、掛圖
五、教學(xué)時間：　兩課時
六、教學(xué)過程：
　　　　　　　　　　　　第一課時
一、導(dǎo)入新課
　　1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，簡單說歌曲內(nèi)容。
　　2、今天我們要學(xué)習(xí)一首歌唱祖國的詩歌，揭題、范讀。請學(xué)生談自己的初步感受。
二、初讀課文
　　1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
　　2、檢查自讀情況。
　?。?）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
　?。?）、提出不理解的生字，作上記號。
　　（3）、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。
　　3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。小結(jié)：
　　幅員遼闊
　　山河壯麗
　　物產(chǎn)豐富
　　文化燦爛
　　民族偉大
　　奮發(fā)開拓
　  4、課文可分為幾部分。提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。
　 （1）小組討論。
　 （2）交流。
　　第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。
　　第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。
　　第三段：總結(jié)全文?；仡欉^去，驕傲自豪；展望未來，奮發(fā)開拓。
　　5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。
三、學(xué)習(xí)第一段
　　1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
　　2、思考：
（１）這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的？（季節(jié)差）
　 （２）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？（總領(lǐng)全詩，是全詩的主旋律）
　　3、指導(dǎo)有感情朗讀。
四、作業(yè)
　　1、用鋼筆描紅、臨寫生字。
　　2、朗讀課文。
　　3、抄寫詞語。
　　　　　　　　　　　　　第二課時
一、復(fù)習(xí)
　　1、聽寫詞語。
　　2、朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。
二、學(xué)習(xí)第二段
　　1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
　?。?）朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語。
　?。?）查字典并聯(lián)系上下文解決問題。
　　（3）默讀體會，第2節(jié)表現(xiàn)了什么？（祖國山河的雄渾壯麗）
　?。?）有感情朗讀第2節(jié)。
　　（5）除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風(fēng)景。
　?。?）朗讀、背誦。
　　（7）小結(jié)學(xué)法：
　　　　　　　朗讀詩句，理解詞語。
　　　　　　　展開想象，再現(xiàn)畫面。
　　　　　　　聯(lián)系積累，豐富畫面。
　　　　　　　感情朗讀，聯(lián)系背誦。
　　2、運用學(xué)法，自學(xué)3～6節(jié)。再交流討論。
　　第3節(jié)：介紹祖國名產(chǎn)。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工
　　第4節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。簡介：傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
　　第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰(zhàn)國編鐘。
　　第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什么精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個例子說說這些精神。
　　3、朗讀第2～6節(jié)，進(jìn)一步體會祖國的可愛。練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段
　　1、朗讀第七節(jié)，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發(fā)、開拓”又是針對什么說的。
　　2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結(jié)全詩、呼應(yīng)開頭、升華主題）
　　3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
四、朗讀、背誦全詩
五、作業(yè)
　　1、有感情朗讀背誦課文。
　　2、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某個特產(chǎn)，古老的歷史文物等，向同學(xué)們說說。
 
板書設(shè)計：
1、我們愛你啊，中國
山河無比壯麗
特產(chǎn)聞名世界
我們愛你啊，中國  民族風(fēng)韻迷人   我們愛你啊，中國
（驕傲自豪）    文化古老燦爛    （分發(fā)開拓）
民族精神偉大
 
教學(xué)后記：
2、鄭成功
一、教學(xué)目標(biāo)：
　　1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。
　　3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
二、教學(xué)重點：
      抓住各段中的關(guān)鍵詞句品讀感悟鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。
三、教學(xué)難點：
    簡要復(fù)述課文，仿寫戰(zhàn)斗場面。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
五、教學(xué)時間：三課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題導(dǎo)入。
　　1、揭題。在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文是介紹民族英雄鄭成功的。（板書課題：鄭成功）
　　2、聽說過鄭成功嗎？學(xué)生交流。
二、初讀課文，了解大意。
　　1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的哪些事跡呢？
　　2、檢查生字詞。
　?、抛x準(zhǔn)字音。
　　殘酷  奴役  慷慨激昂  允許  鐵甲艦  街頭巷尾融洽  酋長
　?、谱⒁庾中汀Ｖ笇?dǎo)寫“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。
　　⑶指名讀課文。
　　⑷概括課文重要內(nèi)容。
　　想一想，這一課主要寫了什么？
　　課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設(shè)海軍，打敗荷蘭侵略者，收復(fù)臺灣，大力發(fā)展生產(chǎn)，建設(shè)臺灣的歷史事件。
　?、筛鶕?jù)提示理清文章脈絡(luò)。
　　初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？（一是收復(fù)臺灣，二是建設(shè)臺灣）
　　那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫了鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設(shè)臺灣的。）
三、學(xué)習(xí)課文第1-3小節(jié)。
　　1、指名讀，思考：第1-3小節(jié)主要寫什么？（臺灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復(fù)祖國的寶島臺灣。）
　　2、默讀，思考：那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了鄭成功決心要收復(fù)祖國的寶島臺灣。（強占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許）
　　3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復(fù)臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。
　　4、分角色朗讀第1-3小節(jié)。
　　四、作業(yè)布置：
　　1、讀抄詞語。
　　2、練讀課文。
　　　　　　　　　　　　　第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
　　1、想一想：鄭成功為什么要收復(fù)臺灣？
　　2、有感情朗讀讀第1-3小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文第4-6小節(jié)。
　　過渡：鄭成功是如何收復(fù)臺灣的呢？他為什么能取得這場戰(zhàn)斗的勝利呢？
　　1、自由讀課文第4-6小節(jié)，找找他們勝利的原因，劃出相關(guān)語句，想想你從中體會到了什么？
　　2、學(xué)生交流后板書。
　　準(zhǔn)備工作充分：修造船只  聚集糧草  加緊操練
　　充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十里風(fēng)帆蔽日戰(zhàn)旗招展紀(jì)律嚴(yán)明軍容整肅
　　官兵的勇猛善戰(zhàn)：冒著駕著團團圍住鉤住敵艦跳了上去
　　3、勝利屬于正義之師，侵略者的下場只能是失敗?？纯凑n文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的？（負(fù)隅頑抗驚恐萬狀亂作一團舉手投降）
　　4、地朗讀第第4-5小節(jié)，要讀出鄭軍的威武氣勢。
　　5、指名讀課文第6小節(jié)。
　?、汆嵆晒Φ能婈犑艿搅伺_灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。（喜出望外送來慰勞也送來街頭巷尾鞭炮之聲不絕載歌載舞歡慶勝利）
　?、谏杂删氉x。
　?、廴帻R讀。
三、學(xué)習(xí)課文第7-8小節(jié)。
　　1、默讀，思考：鄭成功是怎樣建設(shè)臺灣的？
　　學(xué)生交流后概括：大力發(fā)展生產(chǎn)、興辦學(xué)校。
　　2、齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第9小節(jié)。
　　1、齊讀。
　　2、說說人們?yōu)槭裁从肋h(yuǎn)也不會忘記鄭成功？（收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣）
五、總結(jié)全文。　
　　民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，我們永遠(yuǎn)不會忘記。臺灣永遠(yuǎn)屬于中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱。像李登輝、陳水扁這些民族的敗類，想把臺灣從祖國的懷抱中分裂出去，我們決不答應(yīng)。
　　　　　　　　　　　　　第三課時
一、練習(xí)復(fù)述課文。
　　1、根據(jù)段意，抓住重點詞語，練習(xí)復(fù)述課文。
　　2、指名復(fù)述。
　　3、教師小結(jié)。
二、仿寫。
　　1、課文第五自然段寫得特別精彩，讓我們一起看看，它哪兒寫得好？
　　出示句子：
　　荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負(fù)隅頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。他們團團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。隨著轟隆一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起了十幾丈高的水注。原來是一個炮手瞄準(zhǔn)敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫，那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。
　　2、學(xué)生交流。
　　3、教師小結(jié)。
　　總的來說，寫戰(zhàn)斗場面時一般要做到以下幾點：
　　第一，要寫好場面中的各個人物。寫時，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等，進(jìn)行描寫。
　　第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的激烈。
　　第三，還要穿插描寫戰(zhàn)斗時所處的環(huán)境，以烘托出戰(zhàn)斗的氣氛。
　　4、選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場面的片段。當(dāng)堂把其中的一個戰(zhàn)斗的場面描寫下來。
 
板書設(shè)計：
               決心收臺
2、鄭成功      收復(fù)臺灣
（民族英雄）    建設(shè)臺灣
               不忘英雄
教學(xué)后記：
3、把我的心臟帶回祖國
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。
二、教學(xué)重點：
背誦第二自然段
通過具體語言材料的感知，體會肖邦強烈的愛國主義精神。
三、教學(xué)難點：
著重理解感悟“把我的心臟帶回祖國”肖邦彌留之際的請求中蘊含的思想感情
四、教具準(zhǔn)備：
1、肖邦的畫像
2、肖邦的音樂磁帶
3、收集有關(guān)的愛國故事或詩篇
五、教學(xué)時間：兩課時
六、教學(xué)過程：
　　　　　　　　　　　　第一課時
一、揭示課題。
　　你了解哪些音樂家？（聶耳、冼星海等）
　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫一位外國音樂家故事的課文。（板書：把我的心臟帶回祖國）
　　從這課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？
?。?ldquo;我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？“我”是誰？“我”怎么會離開自己祖國的？“我”為什么不能回到祖國？“我”是在什么情況下說這話的？）
二、初讀指導(dǎo)。
　　1、自由讀課文，要求：
　　（1）畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
　  （2）畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。
　　 2、檢查自讀情況。
　?。?）讀生字詞，相機正音。
　　　深淵　霧靄　吶喊　盛滿　疾馳　蠟燭
　　　維斯瓦河　消逝　催人奮起　肺結(jié)核病
　?。?）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。
　　　霧靄：霧氣。
　　　疾馳：馬車奔馳。
　　　催人奮起：叫人趕快行動。
　　　吶喊：大聲喊叫助威。
　　　亡國：國家滅亡。
　　　消逝：消失。
　　　肺結(jié)核?。郝詡魅静。ǚQ肺病。
　　　3、默讀課文，思考揭題時提出的問題答案各在文中哪一部分。
　　　4、指導(dǎo)分段。
三、精讀指導(dǎo)。
　　1、回答：“我”是誰？（波蘭年輕而富有才華的音樂家肖邦）文章哪一部分告訴了我們？（第一段）
　　補充介紹：
　　肖邦，6歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進(jìn)華沙音樂學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有句的鋼琴家和作曲家。
　　2、默讀第一段，思考：你還知道什么？
　 （1）交流：肖邦為什么離開自己的祖國。
　 （2）指名讀有關(guān)語句。
　　在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。
　　幫助理解：
　　瓜分：像切瓜一樣地分割。
　　深淵：原指很深的水。文中比喻波蘭人民遭受的苦難極深。（聯(lián)系從書報、電影電視那里了解到的舊中國遭受帝國主義列強侵略時，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解。）
　　3、指導(dǎo)朗讀。
　　正當(dāng)這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他卻－－不得不離開自己的祖國，該是多么－－悲憤！
　　體會肖邦當(dāng)時的悲憤之情。
　　朗讀時要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。
　　范讀，指名讀，齊讀。
四、指導(dǎo)書寫。
　　邦：左右基本等寬。瓦：末筆是點。
　　馳：左窄而長，右寬而扁。亡：橫要長。
　　催：范寫。指出注意點。逝：注意筆順。
　　燭：筆畫安排要勻稱。肺：右邊末筆是“|”。
　　　　　　　　　　　  第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
　　讀了課文第一段，你知道了什么？
　 （板書：把我的心臟帶回祖國
　　　　　　不得不離開
　　　　 　 肖邦波蘭）
　　指名讀第一段。
　　過渡：既然是不得不離開祖國，那么離別的情景肯定是令人難忘的。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
　　1、學(xué)習(xí)第二段。
　?。?）默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。
　?。?）交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。
　?。?）自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。
　?。?）交流并指導(dǎo)朗讀。
　　埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》是老師“特地”為他譜寫的。
　　請想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。
　　指名讀有關(guān)語句，體會深厚的師生之情。
　　埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊”是何等懇切！
　　想象埃斯內(nèi)爾此時的激動心情。
　　自由讀、男生讀，體會老師語氣之懇切。
　　老師把祖國的泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦，使他激動萬分，實在感人。
　　出示：埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說；“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”
　　思考：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯(lián)系前面老師說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）
　　朗讀體會埃斯內(nèi)爾的深情。
　　此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢？指名讀有關(guān)語句。
　 （5）朗讀全段，體會師生之間真摯深厚的情感。
　 （6）過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。
　　2、學(xué)習(xí)第三段。
　 （1）指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕（讀）
　　①查字典，解釋“絕”：氣息中止。
　?、谡f說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點。
　 （2）引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？
　 （3）想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊?br />　 （4）從肖邦的舉動中你感受到了什么？（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國。）
　 （5）默讀第4自然段，思考寫了什么。
　 （6）交流。
　　理解“徹夜”。（通宵，整夜）
　　比較：他勉勵自己要工作、工作、再工作。
　　　　　他勉勵自己要工作、工作，再工作。
　　朗讀體會肖邦忘我工作的精神。
　　自由讀、指名讀。
　?。?）思考：他為什么要這么做？
　　 交流，出示：
　　肖邦日夜思考著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。
　　朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。重讀帶點的詞。
　 （8）引讀：所以，“他……時間……可是他……“
　　看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。
　 （9）小結(jié)：這一段寫什么？（肖邦日夜思念祖國，將一腔勢血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。）
三、試背第二段。想想如何記憶。
　　同桌互背，指名背。
　　小結(jié)：背誦也要講究方法，方法得當(dāng)，事半功倍。
四、繼續(xù)精讀訓(xùn)練第四段。
　　過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。
　　1、指句讀。
　　2、出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”
　?。?）什么叫“彌留之際”？
　?。?）肖邦為什么病得這樣重？
　　 （3）肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手？（積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）
　　 （4）朗讀肖邦的話，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。（至死不忘祖國的強烈的愛國情感。）
　   3、想象肖邦此時在想什么。（我的災(zāi)難深重的祖國呀，整整18年，我無時無刻不在思念著你，努力做著一個赤子應(yīng)該做的一切……我生不能回到你的身邊，死后也要長眠于你的懷抱……）
　　 4、引讀第6自然段。
　?。?）理解“與世長辭”。
　　（2）讀一讀，比一比，說說有什么不同。
　　（肖邦就這樣與世長辭了。肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。）
　?。ó?dāng)時他39歲。當(dāng)時他才39歲。）
　　交流，小結(jié)：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。
五、總結(jié)課文，朗讀全文。
　　課文講波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達(dá)了他對祖國強烈的愛。
 
 
 
板書：
　　　　　　　　　 把我的心臟帶回祖國
肖邦 波蘭
　　切膚的亡國之痛
強烈的愛國之情
 4、古詩兩首
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會3個生字，兩條綠線內(nèi)的1字只識不寫。正確理解詩中的詞語。
3、通過反復(fù)吟誦和了解歷史，理解詩句的意思，體會詩中表達(dá)的強烈的愛國情感。
二、教學(xué)重點：
背誦課文
理解詩中的詞語
三、教學(xué)難點：
弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因
領(lǐng)會這兩首詩明白如話而感染力強的特點。
四、教具準(zhǔn)備：
小黑板
五、教學(xué)時間：兩課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題，知背景。
　　1、今天我們一起來學(xué)習(xí)古詩兩首的第一首《聞官軍收河南河北》。（板書詩題）齊讀詩題。（課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學(xué)好，讀好）
　　2、題目是什么意思呢？重點提示“聞”是聽到的意思。
　　3、這首詩是誰寫的呢？（板書：杜甫）出示圖片。你了解他的生平嗎？誰能簡單的為我們介紹一下這位詩人。（對，他是一位著名的愛國詩人，他被譽為詩圣。）那他是在怎樣的情況下寫的這首詩呢？（看來，同學(xué)們通過查閱資料了解了詩人當(dāng)時的社會背景。板書：知背景）
　（激情創(chuàng)境）：讓我們一起來看看詩人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長達(dá)八年的逃難生活。在這八年里他度日如年、思鄉(xiāng)難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘像，“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”在這國家危難之時，這位愛國詩人即使對著春日的花鳥也會心痛得流淚。
　　忽然，傳來了喜訊，“忽傳收薊北”，如春雷炸響。驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄而出人生第一首快詩—
　二、初讀，讀通順
　　1、配樂范讀。
　　2、大家喜歡這首詩嗎？我們一起大聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。
　　3、檢查生字。這句詩能讀準(zhǔn)嗎？“卻看妻子（zǐ）愁何在，漫卷詩書喜欲狂。”“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”
　　4、齊讀（可以讀慢點，要讀正確）
　三、再讀，明詩意。
　　1、看來同學(xué)們已經(jīng)把詩讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢？你們有沒有好的辦法？（熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。）
　　小結(jié)：看來過去的學(xué)習(xí)大家已經(jīng)積累了許多好辦法，今天我們就來運用這些方法來學(xué)習(xí)這首詩。把你讀明白的和小組同學(xué)交流，不明白的標(biāo)記出來，在小組里討論解決。最后請2號同學(xué)把同學(xué)們對詩句意思的理解歸納起來，等會兒我們?nèi)嘟涣鳌?br />　　2、交流：（1）交流了哪些讀懂的地方？
　　　　　?。?）有沒有沒有解決的問題？
　　　　　?。?）誰能把全詩的意思說一說？
　　 過渡：看來，同學(xué)們運用自己的方法把詩意弄明白了。（板書：明詩意）
　　3、你們認(rèn)為詩中哪個詞語最能表示詩人當(dāng)時的心情？（板書：喜欲狂）
　四、細(xì)讀，悟詩情。
　?。ㄒ唬哪睦锟闯?ldquo;喜欲狂”？
　　過渡：詩人欣喜若狂呀！從哪里能體會到詩人的這種喜欲狂的心情呢？請同學(xué)們讀讀詩，細(xì)細(xì)的品味一下。
　　1、學(xué)生自由體會。
　　2、集體交流。
　　A、“涕淚滿衣裳”（喜極而泣、悲喜交集。指導(dǎo)朗讀。）
　　B、“卻看妻子、漫卷詩書”（家人的喜更增加了自己的喜，一向愛書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩書與大家共享快樂。真的是“喜欲狂”??！指導(dǎo)朗讀。）
　　C、“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)。”（“放”字和“縱”字體會到詩人喜欲狂的心情。52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀！當(dāng)詩人想到，在鳥語花香中與妻子兒女做伴還鄉(xiāng)、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）
　　D、出示三峽畫面，想象最后兩句的情境
　　　大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽的洛陽又是何等的長途跋涉。在這里詩人卻這樣說，你怎么理解？（歸心似箭、喜欲狂）
　　3、過渡：通過同學(xué)們剛才的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來？（自由有感情朗讀）
　　4、指名讀。
　?。ǘ槭裁磿?ldquo;喜極而泣”
　　1、一個年過半百的老人怎么會如此的喜欲狂？這“喜極而泣”的“涕淚”里到底包含著什么？請同學(xué)們試著走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界去理解。
　　2、學(xué)生談理解。
　　3、詩人這樣欣喜若狂僅僅是因為個人嗎？（板書：愛國）
　　4、這其中也包包含著濃濃的愛國之情呀！看課件，齊讀。
　　小結(jié)：看來同學(xué)們真的領(lǐng)悟到詩人的強烈的情感了。（板書：悟詩情）
　五、古詩拓展
　　1、老師這里有一首反映當(dāng)時在國家危難之時，詩人的著名詩作，同學(xué)們想學(xué)一學(xué)嗎？
　　2、出示《春望》。
　　3、用課上總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。
　　4、交流學(xué)習(xí)體會。
　　六、總結(jié)
　　作為愛國詩人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩篇。就請同學(xué)們課下再積累一些杜甫的名作，相信你會有更多的理解和收獲。
板書設(shè)計：
　　　　　　　　　聞官軍收河南河北
　　　　　         涕淚滿衣裳
收……  喜              無比歡快、熱愛祖國
                   漫卷喜欲狂
                         
第二課時
　　一、溫故引新，明確目標(biāo)
　　1.引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫的一首思念、牽掛故鄉(xiāng)的詩——《靜夜思》。
　　過渡語：我們今天學(xué)習(xí)宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。(板書課題：示兒)
　　2.提問：我們在第十一冊學(xué)了三首古詩，請回憶我們是從哪幾方面學(xué)習(xí)的?
　　引導(dǎo)學(xué)生回答，投影儀顯示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　①學(xué)習(xí)詞句意思，了解古詩內(nèi)容；
　?、隗w會詩中的思想感情。
　　二、揭示詩題，介紹背景
　　1.讀題質(zhì)疑。
　　?、僬f說“示”的意思；(告訴、告知)
　　?、趩枺焊鶕?jù)題目引導(dǎo)學(xué)生答出：誰告訴兒子?告訴什么給兒子?為什么告訴兒子?
　　2.讀“預(yù)習(xí)”，簡介作者陸游和他當(dāng)時寫這首詩的背景。
　　三、初讀全詩，整體感知
　　1.先聽老師范讀，學(xué)生再自由讀，要求讀得正確、流利。
　　2.讓學(xué)生結(jié)合課本中的注釋，說說這首詩主要寫了什么內(nèi)容。
　　四、細(xì)讀全詩，理解內(nèi)容
　　1.讀。學(xué)生默讀，把沒讀懂的字、詞寫在黑板上。
　　2.查。學(xué)生查字典、詞典討論解決黑板上的不理解的字、詞。
　　3.連。
　　　①根據(jù)第一句中字、詞意思，說說這一句句意；
　　?、趯W(xué)生根據(jù)說句意的方法在草稿紙上寫出第二、三、四句意思；指名學(xué)生向全班同學(xué)匯報句子意思。(老師點撥板書：心事、渴望)
　　4.疑。
　　?、賹W(xué)生針對詩歌的字、詞、思想內(nèi)容提出自己不理解的問題；
　　?、诶蠋熞龑?dǎo)討論解答學(xué)生提出的較難問題。
　　五、再現(xiàn)畫面，吟誦玩味
　　1.讀。熟讀全詩，讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。
　　2.想。
　　?、俾犱浺魴C朗讀詩歌，學(xué)生閉目想像：陸游病危，但沒看到祖國統(tǒng)一而遺憾的情景；
　　　②學(xué)生邊讀邊想。
　　1）學(xué)生看多媒體屏幕，邊聽邊想像，老師用舒緩的語氣和著優(yōu)美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要離開人世，可中原依然戰(zhàn)亂不止，金兵強盜為非作歹，濫殺無辜，百姓處在水生火熱之中……我們南宋軍隊?wèi)?yīng)立即向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原。但我要離開人間了，看不到我們的軍隊收復(fù)中原，看不到祖國統(tǒng)一，我死不瞑目哇!”
　　2）先聽老師范讀，再點名讀，最后用自己喜歡的方式讀，要讀出老師描述的情感。
　　3.畫。
　　?、儆煤喒P畫畫出作者病危的情景；
　　　②同桌互相談?wù)労喒P畫的創(chuàng)意；
　　?、蹖W(xué)生自由讀，讀出畫畫時的感受；
　　　④看屏幕上老師選出的較好圖畫，聽錄音機朗讀詩歌；
　　?、萑帻R讀，讀出渴望祖國統(tǒng)一的愛國熱情。(板書：愛國)
　　4.背。在前面讀的基礎(chǔ)上試背。
　　六、練習(xí)延伸，落實目標(biāo)
　　　1.完成課后思考練習(xí)一。
　　　2.讀下面的短信，用詩填空。
　　　　臺灣小朋友：
　　　　中秋節(jié)好嗎?昨天傍晚，我和爸爸在湖邊散步，夕陽斜照在湖面，多美呀!此時此境，我想起了白居易的兩句詩( )。夜晚，清幽的月光照進(jìn)我的小屋，我在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，聯(lián)想到了李白寫的一首詩( )。
　　　　今天是中秋節(jié)，家家戶戶團圓暢飲，我想到了香港、澳門小朋友，又想起了王維的一句詩( )。香港、澳門回到了祖國懷抱，可你們遠(yuǎn)離祖國母親，我們多么盼望你們早日回到祖國媽媽身邊!這里，我只好用陸游的一首詩( )，來表達(dá)我這時的感受。我深信：以后的中秋節(jié)我們會團圓的，這也是我們?nèi)w大陸小朋友的愿望!
　　　　歡迎到我們家鄉(xiāng)玩!
板書：
                  示        兒
九州同    畢生的心事和無限的希望
死…… 悲 
告乃翁       （熱愛祖國）
 
練習(xí)一
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、語文與生活
①認(rèn)識輕聲這一注音方法。
②能區(qū)別同一詞語是否輕聲在詞義上的區(qū)別。
③會運用輕聲的注音方法。
2、誦讀與欣賞
熟讀并背誦《愛我中華》，體會歌詞中的思想感情。
教學(xué)重點：語文與生活。
教學(xué)難點：熟讀并背誦《愛我中華》。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一部分：語文與生活
（一）學(xué)習(xí)第一題。
1、讀題
      2、討論：古詩中“妻子”該怎么讀？
      3、教師小結(jié)
（二）學(xué)習(xí)第二題。，
1、出示題目
   2、學(xué)生比較，交流
   3、教師小結(jié)
（三）學(xué)習(xí)第三題。
1、小組討論選擇
    2、全班交流
二、教學(xué)第二部分：誦讀與欣賞
  1、自由讀歌詞
  2、指名讀，正音
  3、討論理解
  4、欣賞歌曲
  5、教師小結(jié)
四、總結(jié)，布置作業(yè)
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫好鋼筆字
描紅古詩《示兒》，注意行款整齊，字體工整。
2、寫好毛筆字
學(xué)寫毛筆字“陪”“將”，注意字形左窄右寬。
教學(xué)重點：寫好鋼筆字。
教學(xué)難點：寫好毛筆字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
二、教學(xué)第三部分：寫好鋼筆字
1、觀察字帖。
2、交流觀察所得。
3、教師補充：詩歌書寫應(yīng)注意的問題。
4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。
5、評比書寫情況。
三、教學(xué)第五部分：寫好毛筆字
1、復(fù)習(xí)毛筆字書寫要點
2、讀帖
①字形特點
②筆畫特點
3、教師示范書寫，講解要點
4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)
5、評講書寫作業(yè)
四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況
 
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、口語交際
①通過查資料，了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣。
②會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。
教學(xué)重點：口語交際
教學(xué)難點：會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解一種少數(shù)民族
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
二、口語交際
1、審題
   我國是一個多民族聚居的國家，每個民族都有自己的聚居地區(qū)和風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣，請人選一個你了解的民族，向同學(xué)們作介紹。
2、明確口語交際要求
①介紹一種你了解的少數(shù)民族的基本情況
②語句通順，條理清楚
3、小組交流
交流要求：
①符合口語交際要求
②小組中要體現(xiàn)互動，介紹人要能解答同學(xué)的疑問
4、小組選出代表全班交流，學(xué)生評議、互動。
5根據(jù)介紹情況進(jìn)行評選，選出本次“口語小明星”
6、教師總結(jié)
三、總結(jié)，布置作業(yè)
 
 
板書設(shè)計：
               介紹我國的一個民族
要求：   ①介紹一種你了解的少數(shù)民族的基本情況
②語句通順，條理清楚

10、語文七年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計

第5課時 《冰心詩三首》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、從《成功的花》中體會成功背后的辛苦。

2、從《嫩綠的芽兒》中探討如何使自己的人生更積極美好。

3、從《青年人》中鼓勵學(xué)生要以自身的言行為自己寫好歷史。

4、學(xué)習(xí)這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。

課前學(xué)習(xí)：熟讀成誦這些詩歌。

課堂學(xué)習(xí)：

《成功的花》

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注

1情境創(chuàng)設(shè)：人們往往羨慕強者，有時甚至是妒忌，有誰知道強者的辛苦呢？冰心老人深刻體會著強者的苦難，我們隨冰心老人一起走進(jìn)強者，看看他們成功背后的故事。組織學(xué)生朗讀全詩，體會人們和作者對成功者分別是怎樣的態(tài)度？體會作者在詩中所要表達(dá)的意思。朗讀，思考

2組織交流交流

第二塊：精讀課文內(nèi)容

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注

1問題創(chuàng)設(shè)：在詩中，一個成功者需要做出多大的犧牲？思考、交流

2學(xué)習(xí)評價： 你認(rèn)為這樣做，值得嗎？你從花的歷程中得到了怎樣的啟發(fā)？思考、討論

3組織交流、評價交流

《嫩綠的芽兒》

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注

1導(dǎo)入：有人說，來到這個世界上本來就短暫，就應(yīng)該享樂為先，其他的都不要考慮，你認(rèn)為這樣的人生有意義嗎？思考，討論

3組織交流交流

第二塊：精讀課文內(nèi)容

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注

1問題創(chuàng)設(shè)：作者為什么把芽兒、花兒、果兒與青年人聯(lián)系 在一起？你認(rèn)為這么做的依據(jù)是什么？思考、交流

2組織交流交流

3問題創(chuàng)設(shè)：芽兒、花兒、果兒你隨意調(diào)換位置嗎？思考、討論

4組織交流交流

5學(xué)習(xí)評價：那么你的青春該如何度過呢？請你有簡短的語言，用“當(dāng)……時候”的句式來概括。交流

《青年人》

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注

1朗讀全詩，談?wù)勀銓@首詩的理解。朗讀

2組織交流交流

第二塊：精讀課文內(nèi)容

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注

1問題創(chuàng)設(shè)：完成探究練習(xí)二。思考、交流

2問題創(chuàng)設(shè)：“珍重的描寫”與時間緊迫，“請你著筆”是否矛盾？你從中得到什么啟示？思考、討論

3組織交流、評價交流

第三塊：語文活動：朗誦詩歌

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注

1出示評價標(biāo)準(zhǔn)朗誦，評價

課后學(xué)習(xí)：1、完成探究練習(xí)一、三。

第6課時 《“諾曼底”號遇難記》

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會船長在海難發(fā)生時勇于決斷，沉著指揮，舍己救人，忠于職守的崇高品質(zhì)。

2、體會場面描寫和人物形象描寫，語言描寫對刻畫人物形象的作用

課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，進(jìn)行批注。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注

1導(dǎo)入：所謂危難見真情，在很多時候你平時的豪言壯語抵不上關(guān)鍵時刻的一個細(xì)小的動作，今天，我們?nèi)グ菰L一位船長，或許，從他的身上，你會明白很多東西。

2大聲朗讀課文，造成這場突發(fā)其來的海難的因素有哪些？哪些是主要因素？朗讀，批注。

3組織交流資料交流

4剛發(fā)生海難時出現(xiàn)了怎樣的緊急情況？你能理解人們的心情嗎？但能不能這樣混亂下去？批注，交流

第二塊：精讀課文

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注

1導(dǎo)入：這個時候，船長出現(xiàn)了，他挽救了大家，自己犧牲了。從他身上，你看到他是怎樣的一個人？哪些地方看出來的?？磿?，做批注

2組織學(xué)生發(fā)言發(fā)表看法

3文章從是通過什么來塑造船長形象的呢？思考，交流

4學(xué)生自己在質(zhì)疑文中的問題。交流

5評價談收獲

課后學(xué)習(xí)：1、寫：給哈爾威船長的一封信，表達(dá)你對他行為的看法

第7課時 《寓言二則》 （一）

鄭人買履

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。

2、了解人物的形象說出自己的情感體驗。

3、能體會文中的含義。

課前學(xué)習(xí)：1、查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注

1導(dǎo)入，組織學(xué)生默讀默讀課文

2讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑

3組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文

第二塊：精讀課文內(nèi)容

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注

1讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意

2檢查情況：翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容

3評價鄭人：你覺得鄭人蠢嗎？蠢在何處？思考、討論

4組織交流小組推薦交流，小組互評

5學(xué)習(xí)評價：學(xué)習(xí)了課文，你有何感觸？交流

第三塊：語文活動：編創(chuàng)課本劇“鄭人又買履”

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注

1要求：根據(jù)課文內(nèi)容改編小組合作編演

課后學(xué)習(xí)：1、熟讀背誦課文。

第8課時 《寓言二則》 （二）

刻舟求劍

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。

2、了解人物的形象說出自己的情感體驗。

3、能體會文中的含義。

課前學(xué)習(xí)：1、查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注

1導(dǎo)入：復(fù)習(xí)背誦默寫舊課背誦，默寫

2組織學(xué)生默讀新課默讀課文

3讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑

4組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文

第二塊：精讀課文內(nèi)容

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注

1讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意

2檢查情況：翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容

3 楚人在這樣的情況下還能拿到劍嗎？思考、討論

4組織交流小組推薦交流，小組互評

5學(xué)習(xí)評價：學(xué)習(xí)了課文，你明白了怎樣的道理？現(xiàn)實生活中有這樣的例子嗎？交流

課后學(xué)習(xí)：1、熟讀背誦課文，默寫課文

第9課時 誦讀欣賞

教學(xué)目標(biāo)：1、能在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀詩歌

2、能體會詩歌所描寫的意境

課前學(xué)習(xí)：收集詩歌的相關(guān)資料，熟悉詩歌的內(nèi)容，并且能夠熟讀成誦。

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注

1小組學(xué)習(xí)自己選定的詩歌，分派組員，擔(dān)任不同的工作，有專職朗誦的，有負(fù)責(zé)講解的，有負(fù)責(zé)做背景的。朗讀，思考，準(zhǔn)備

2檢查情況：學(xué)生上臺朗誦詩歌，并進(jìn)行解釋意境。其他同學(xué)可質(zhì)疑。 朗誦，解釋，質(zhì)疑

3 評優(yōu)秀組，最佳朗誦思考、討論

課后練習(xí)：熟讀背誦詩歌。

第10、11、12課時 寫作

本單元的寫作訓(xùn)練

本單元教學(xué)目標(biāo)是注重學(xué)生關(guān)注自己的日常生活，學(xué)會觀察，學(xué)會體驗，學(xué)會表達(dá)，注重自己內(nèi)心感受的流露，注重通過寫作與他人交流。作為寫作訓(xùn)練的起始單元，讓學(xué)生覺得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以讓學(xué)生先進(jìn)行有目的地實踐再進(jìn)行寫作，可以進(jìn)行良好的鍛煉，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

第八課時：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)寫通知

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注

1組織學(xué)生自學(xué)自學(xué)“附錄一”的“通知”

2寫作指導(dǎo)完成練習(xí)三

3交流，修改交流，修改

課后學(xué)習(xí)：1、自學(xué)“有感而發(fā)”

2、可以參觀某處地方，可以為家人做自己平時不做而他們常做的事。

第九課時：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能寫出自己的真情實感

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注

1提供參考題目：“媽媽（爸爸）生日那天 ；我為母親（父親） ；等學(xué)生討論自定

2明確寫作要求寫作

3組織學(xué)生自改自己修改

課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。

第十課時：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動

1出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改

2學(xué)生推薦作文師生互動評改作文

教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分

課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。

第13、14課時 綜合實踐活動(另定)