《《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計一等獎
在實際教學(xué)活動中，教師往往需要編寫教學(xué)計劃，這有利于我們科學(xué)合理地控制課堂時間。你知道教案怎么寫嗎?以下是查字典網(wǎng)小編整理的《小稻秧脫險記》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小稻秧脫險記》教案1
一、教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版第三冊上冊第18課《小稻秧脫險記》
二、教材分析
《小稻秧脫險記》是一篇有趣的科普性童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。全文共有5個自然段，可以分為“遇險”、“脫險”兩大部分：第一部分(1-2)寫水稻田的雜草拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。小稻秧遇險了。第二部分(3-5)寫噴霧器大夫及時趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險了。這部分是課文的重點。
全文充滿童趣，將科學(xué)常識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
三、教學(xué)設(shè)計理念：
本文教學(xué)的設(shè)計以課文中生動形象的語言為突破口，創(chuàng)設(shè)生動形象情景讓學(xué)生在讀讀、演演、說說的過程中掌握一種學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟文章語言的生動性，在教學(xué)過程中引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并以此為切入點引領(lǐng)學(xué)生進行片段練習(xí)。整個教學(xué)過程中將高度重視學(xué)生掌握知識、形成能力的過程，充分誘發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在掌握知識和形成能力的過程中領(lǐng)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，獲得積極情感體驗從而促進學(xué)生語文整體素養(yǎng)的提高。
四、教學(xué)目標：
1、知識與技能
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能把課文內(nèi)容演出來。
(2)理解課文重點詞，會用“紛紛”造句。
(3)理解課文內(nèi)容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護莊稼。
2、過程與方法
通過分角色朗讀課文，表演課本劇，理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
五、教學(xué)重、難點：
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，從而理解課文內(nèi)容。
六、教學(xué)方法：讀議講練法
七、教具準備：教學(xué)掛圖、生字卡片
八、教學(xué)時數(shù)：兩課時
九、教學(xué)過程
第一課時
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
(二)揭示題意，尋找線索
(三)攻克字詞，理解文意
(四)朗讀課文，整體感知
(五)總結(jié)課堂，留下懸念
第二課時
(一)游戲?qū)耄瑴亓?xí)舊知
組織游戲，帶學(xué)生復(fù)習(xí)舊知
師：同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€連連看的游戲，看誰的反應(yīng)最快。
出示畫著小稻秧的卡片，貼在黑板上。右邊寫幾個選項，朋友、敵人、雜草、除草劑，讓學(xué)生連線。通過解答，學(xué)生知道了(雜草)對稻秧生長有害，(除草劑)對稻秧生長有益。
(二)走進課文，朗讀體會
師：上節(jié)課我們說過，小稻秧先是遇險，然后脫險。那么它們究竟遇到了什么危險呢?
1、 師：發(fā)生了什么事啊?指生讀課文第一句話。“激烈”是什么樣子的呢?我們先來看下文。既然吵架，肯定是有矛盾，同學(xué)們快速找一找文中描寫雜草的詞語，用橫線畫下來。
生自由讀第1—2自然段。
師：找到了嗎?有哪些?指生回答。
生：“氣勢洶洶”、“蠻橫無理”、“不由分說”、“一擁而上”、“團團圍住”
師：面對這樣一群雜草，小稻秧要遭殃了。誰能為我們再現(xiàn)當時的對話?指生讀1、2自然段。生評價，師指導(dǎo)，再讀。女生讀小稻秧，男生讀雜草，老師讀旁白。
師：光聽對話，同學(xué)們還是感受不到當時的場面，現(xiàn)在老師請幾位同學(xué)上臺表演，為我們演繹這場爭吵。請五位男生演雜草，一位女生演小稻秧，其余學(xué)生讀旁白，指導(dǎo)學(xué)生加以必要的動作和神態(tài)表演。
師：這就是“激烈”的爭吵。
2. 面對這樣一群蠻不講理的雜草，小稻秧受盡了委屈，它氣得(生：臉色蠟黃)，當場就(生：病倒了)。如果你們是小稻秧，你們此刻會想些什么?
生：祈禱誰來救救我們。
師：有人來救小稻秧嗎?遇險的小稻秧命運到底如何?默讀3—4自然段。
指生回答。通過文中插圖，幫助學(xué)生了解噴霧器的樣子和作用。
師：同樣的，我們來演繹當時的情景。第一組讀旁白，第二、三組讀噴霧器大夫，第四組讀雜草。在朗讀的同時，要注意一定的動作和神態(tài)。指導(dǎo)“喘不過起來了“、“紛紛倒了下去”的正確讀法。
重點指導(dǎo)“完了，我們都喘不過起來了”的朗讀，假設(shè)剛跑步結(jié)束，氣喘吁吁，有氣無力，你會怎么說話?分別指生練習(xí)朗讀。
3、 師：老師注意到，剛才朗讀雜草的男生在讀到“紛紛倒了下去”時一個接一個地趴在了桌上。對!這就是“紛紛”!那么，對小稻秧生長有害的雜草倒了下去，小稻秧就成功的脫險了。它之后會有什么樣的表現(xiàn)呢?指生齊讀最后一段。
師：嗯!小稻秧吸足了營養(yǎng)后向上挺了挺身子，同學(xué)們吃了早餐，攝取了營養(yǎng)，是不是也該挺一挺身子啊?生一起做挺身的動作。
(三)概括文意，總結(jié)課堂
師：誰能告訴老師文章說了一個什么樣的故事啊?指生用簡潔的話概括。
同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一個新的農(nóng)業(yè)上的科學(xué)知識。那就是雜草對稻秧的生長有害，而噴霧器噴出的除草劑能夠消滅雜草，對稻秧的生長有益。其實，生活中處處有知識，只要同學(xué)們留心觀察，熱愛學(xué)習(xí)，我們就能學(xué)到更多的科學(xué)知識。
(四)布置作業(yè)，鞏固新知
1、練習(xí)用“紛紛”、“激烈”造句
2、續(xù)寫課文，在小稻秧以后的生長中又發(fā)生了哪些事情?發(fā)揮想象力，寫一段話。
(五)板書設(shè)計
《小稻秧脫險記》
↗雜草→ 遇險
小稻秧 ↓
↘除草劑→脫險
(六)教學(xué)反思：
1、教學(xué)時教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一體，評價一節(jié)課的標準是學(xué)生主體性的發(fā)揮。課堂上，教師融入學(xué)生，成為朗讀角色的一員，師生合作，再現(xiàn)場景，氣氛活躍。
2、這是一篇充滿童趣的科學(xué)短文，學(xué)生朗讀的興致很高。通過自由讀、默讀、指生讀，男女生分角色讀、小組分角色讀、師生分角色讀和個別學(xué)生分角色讀等各種朗讀方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在演繹課文的過程中，學(xué)生輕而易舉地理解重點詞語，能夠更好地理解文章內(nèi)容，教學(xué)效果好。
3、具有科普性的童話故事，課文中的“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器大夫”這三個角色適合表演，指導(dǎo)感興趣的學(xué)生寫成課本劇，上臺表演，鍛煉學(xué)生口頭表達和展現(xiàn)自我的能力。也是一種活潑的課堂教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
《小稻秧脫險記》教案2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。
2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的?
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長大用科學(xué)的志趣。
4、能仿照課文的寫法，自編一個童話故事。
教學(xué)重點、難點
能根據(jù)小稻秧脫險的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。
教具準備：
投影小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
2、你還想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么?
二、精讀課文
1、自讀課文1——2自然段。要求：用“——”線畫出你認為重要的句子。
(1)檢查自讀(出示課文1——2自然段)：
a、指名讀課文。
b、說說你畫了那些句子。
c、你覺得這些雜草講理嗎?從哪兒看出來的?
(結(jié)合回答理解詞語“不由分說”和“蠻不講理”)
e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來的?(理解“氣勢洶洶”的意思并指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
f、有感情地朗讀第一自然段。
(2)面對這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了?
看到小稻秧病了?雜草們又會有什么表現(xiàn)呢?(學(xué)生分別回答)
(3)自由練讀第二自然段。
(指名讀——指名評議——指名讀——再評議——齊讀)
(4)有感情地朗讀第1——2自然段。
2、過渡：如果沒有人來幫助小稻秧，小稻秧會怎么樣?雜草們會怎樣?
3、學(xué)習(xí)第3——5自然段。
(1)自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險的?畫出文中有關(guān)語句。
(2)指名讀第三自然段。
(3)討論：“毛毛雨”是指什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見)
(4)你見過除草剎嗎?你知道化學(xué)除草劑有什么作用?通過查資料，你對除草劑了解多少?說給大家聽聽。(指名分別說)
(5)投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：(學(xué)生自由答)
體會一下：噴霧器大夫是怎樣對雜草說的?
想象一下，雜草此時會不會氣勢洶洶?
引讀：一個洪大的聲音——
(6)比較這兩個句子中的“收拾”分別是什么意思?
a、你把房間收拾一下。
b、這是專門用來收拾你們的。
(7)聽了噴霧器大夫的話，雜草們當時又會想些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見)
指名分角色朗讀課文第三自然段。
(8)想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫面?它需要具備哪些條件?能不能集體做一個“紛紛倒下”的動作?(學(xué)生做)
(9)雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會是怎樣的呢?你從哪些詞中可以看出來?(自由回答)
雜草們倒下了，小稻秧們該是多么高興呀!它們會在田里怎樣表示呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見并想象出一定的動作)
(10)齊讀課文第3—4自然段。
三、總結(jié)全文：
1、讀到這兒，你已經(jīng)學(xué)到了哪些知識?能說給大家聽聽嗎?
2、請你再結(jié)合生活中的實際情況想一想，小稻秧在以后的生長過程中還會遇到怎樣的困難和危險?
你愿意怎樣地幫助它們?
3、你覺得課文的題目合適嗎?能不能再給課文起個題目，并請你說明理由。
四、作業(yè)：
根據(jù)課文的內(nèi)容和同學(xué)們上課時討論的話題，想象一下小稻秧在以后的生長過程中發(fā)生怎樣的變化或遇到了什么樣情況?
請仿照課文的寫法，自編一個童話故事。
板書設(shè)計：
30 小稻秧脫險記
遇險
噴 灑 除草劑
脫險
《小稻秧脫險記》教案3
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課16個生字，其中田字格上面6個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
3.憑借對課文語言文字的朗讀感情，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)關(guān)鍵：
1.有感情的朗讀課文，默讀課文。
2.復(fù)述課文大意，知道小稻秧遇到了什么危險，后來又是如何脫險的。
教具：
錄音機(磁帶)、卡片、頭飾(小稻秧、雜草)
課時：2課時
教學(xué)過程：
一.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣
1.喚醒生活經(jīng)驗：你們是農(nóng)民的孩子，那你們的爸爸媽媽插秧，你愿意做那一棵小秧苗嗎?你們剛到水田里會遇到什么?(險)那你們是誰幫助你?(噴霧器)(出示實物)圖片1
2.出示課題：小稻秧脫險記(指讀課題)
二.讀通課文
1.放錄音：你們做好見故事的準備了嗎?
要求：請大家聽清楚生字的讀音。
2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)生字。
1)自讀課文，讀后把生字劃出來，選擇你喜歡的方式來記住這些生字，讀準本課的生字。
2)請小組長領(lǐng)著大家讀讀。(生讀，教師巡視)
3.檢查交流：剛才我看到有的學(xué)生是用熟字帶生字，有的是拆部件。
出示生字卡片：險、吵、雜、擁、拼、跟、誰、欺、負、紛(分別讓學(xué)生識記)
4.讀通課文：1)請同學(xué)讀自己最拿手的一段。
2)和同學(xué)、老師賽一賽，看誰讀的好。
5.讀了這個故事，你能用幾句話說一說嗎?(讓學(xué)生暢所欲言)
三.探究課文，入境領(lǐng)悟。
圍繞：“小稻秧與雜草搶營養(yǎng)，小稻秧遇險了”組織教學(xué)。
一)雜草的“氣勢洶洶”，體會雜草和小稻秧的激烈爭吵。
1.請同學(xué)們自讀課文的第一、二自然段，找出自己不理解的詞語，并且把它寫到黑板上。
(激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上……)
2.哦，大家在讀書過程中碰到困難了，怎么辦?我們一起想辦法來解決它們，好嗎?
(1)下面，能給老師一個機會來讀這兩個自然段嗎?讀完以后，請同學(xué)們來評一評。(老師盡量做到有感情的朗讀。)
(2)老師，你讀的有感情。
老師，我有個意見，我覺得讀雜草的話還要大聲一點，再兇一點，因為文中是“氣勢洶洶地嚷道”。
……
謝謝你!老師發(fā)現(xiàn)你很會讀書，很會動腦子，那你來讀一讀，好嗎?
(3)下面，請大家都有感情的讀一讀這兩個自然段吧，一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語。
(學(xué)生自由有感情的朗讀，教師巡視，不時表揚)
(4)讀到這里，我想，這些詞語肯定有同學(xué)已經(jīng)懂了，知道的請舉手。
(老師指名幾位舉手的同學(xué)到臺上，并與他們耳語一番)
(5)師：這幾位同學(xué)讀懂了，下面的同學(xué)可能還不懂。沒關(guān)系，我們一起來表演一下，老師當小稻秧，你們幾個當雜草。課文中說，一群雜草把小稻秧團團圍住，你們應(yīng)該怎么站?
(臺上的學(xué)生恍然大悟，迅速散開，從四面把老師圍住)
師：雜草真密呀!是團團圍住呀!(學(xué)生靠攏，從四方把老師緊緊圍住。)
師：(害怕地)你們干什么?
生：(大聲地)“快把營養(yǎng)交出來。”
師：聲音挺大，挺兇，可模樣不怎么嚇人。把腰*起來再來一遍。
生：(*腰，大聲，惡狠狠)“快把營養(yǎng)交出來”。
師：我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?
(學(xué)生不知所措)
師：(問全體學(xué)生)他們應(yīng)該怎么辦?
生：他們應(yīng)該繼續(xù)嚷，小稻秧堅持不肯，你不讓我，我不讓你。
師：哦，稻田里發(fā)生了激烈的爭吵，只是吵嗎?
生:它們應(yīng)該一邊嚷，一邊上前搶營養(yǎng)。
師：對，要搶!快。營養(yǎng)在地里呢。
(“雜草們”一擁而上，你爭我奪，“小稻秧”沒精打采的低下了頭。
師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇?(兇)這就是”氣勢洶洶“;雜草們講不講道理?(不講)這就是“蠻不講理“;雜草們愿意同小稻秧的解釋嗎?(不愿意)這就叫“不由分說”。
各位雜草，請回座位吧!
齊讀詞語：激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上。
二)噴霧器噴灑除草劑，體會幫助小稻秧。
1.雜草們會成功嗎?誰來了?它來干什么?
(出示：這不是雨，而是除草劑，是專門來收拾你們的。平時你們欺負小稻秧，現(xiàn)在你們倒霉了。)
2.你們喜歡秧田地里的雜草嗎?(不喜歡)愿意做噴霧器大夫嗎?
你說給我聽聽!(鼓勵有感情的說)
三)以“雜草紛紛倒地，小稻秧向上挺了挺身子”體會小稻秧最終的脫險。
1.誰能把雜草的話讀一讀，讓人感覺它有氣無力了?
2.指名讀：生(聲音大，速度快)“完了，我們都喘不過氣來啦”。
師：你沒有完!要么你的抗毒能力強，要么我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品，我再噴灑一點?
生：(速度放慢，喘著氣讀)“完了……我們……都……喘不過氣啦。”
師：我聽到你喘氣了，但聲音仍然很大，說話的聲音這么大，能算完了嗎?
生：(小聲地、斷斷續(xù)續(xù)地)“完了……我們……都……喘不過氣啦”
師：真好，把書讀出味兒來了!這就是“有氣無力”啊!
(學(xué)生齊讀)
3.雜草們完了，那小秧苗呢?
(他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子。)
師：那你們看到了什么?(小稻秧開始長高長大了。)
還能看到什么?(越長越大，都長稻穗了，快要成熟了……農(nóng)民伯伯豐收了。
那農(nóng)民叔叔想豐收，就需要用什么?(科學(xué))
四.總結(jié)升華。
讀了這個故事，你明白了什么?你有什么想說的?
(我們從小學(xué)科學(xué)，長大就能成為一個好農(nóng)民，一個用科學(xué)種田的好農(nóng)民。)
《小稻秧脫險記》教案4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑，噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
重點難點：
理解課文內(nèi)容，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編自演，鼓勵學(xué)生憑借語言文字進行自由創(chuàng)造想象。
教學(xué)準備：
小黑板，錄音，掛圖
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標：
初讀課文，學(xué)會生字詞。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來，跟老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。
2、學(xué)這篇課文，我們有四項任務(wù)。(出示投影片，教師讀)
(1)讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。
(3)小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?
(4)寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。
二、我的十分鐘，學(xué)習(xí)生字
1、現(xiàn)在，先來看第一個任務(wù)。(出示生字)
小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認識?
A、我認識“拼”這個“拼”字你是什么時候認識的?
(我是一年級時認識的。那時有一個詞是“拼音”。)
B、我還認識“劑”、“吵”、“霧”。我還認識“雜”、“器”。
2、(老師指“紛”)這個字有認識的嗎?(認識，這個字讀fēn。)
你是怎么認識的?(我是在{清明>這首詩里學(xué)的：里面有一句是“清明時節(jié)雨紛紛”。}
3、我還認識“搬”。你是在哪兒認識的?(在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認識的。)
4、那是一些“野廣告”。看來，“野廣告”也有好處，可以幫助你認字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。
讀書，遇到不認識的字看一看課后的生字表。那上面有注音。
(學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo))
5、請同學(xué)們默讀課文，把不認識的生字的拼音寫在上面。
(學(xué)生默讀，邊讀邊寫拼音)
6、讀完寫完后，請同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。
7、哪些字記住了?哪些沒記住，要老師幫忙的?
三、學(xué)習(xí)課文
1、請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。
2、 這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解;請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。
3、讀的時候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請大家再讀。
4、“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。
5、哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利?老師很喜歡勇敢的孩子。請你試著讀一讀。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字
吵 雜 擁 拼 欺 負 喘 紛
2、指導(dǎo)
注意字的結(jié)構(gòu)，以及部件之間的比例。
3、學(xué)生練習(xí)，教師適當指導(dǎo)。
第二課時
課時目標：
精讀課文，理解課文內(nèi)容，知道雜草對稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上一堂課，同學(xué)們提出了許多有價值的問題，真會學(xué)習(xí)。你們真正做到了善于提問題，不知道你們有沒有信心去攻克這些難關(guān)?(有)恩，看到同學(xué)們炯炯有神的眼睛，感受著著美妙的課堂氣氛，相信這些問題我們能解決的!
A、 小稻秧遇到了什么危險?
B、 它又是怎樣脫險的呢?
二、品讀課文
學(xué)習(xí)一、二自然段。
1、出示要求：請同學(xué)們認真讀一讀1、2兩個自然段，相信你會找到這個問題的答案，然后和你的同桌或者小組成員商量一下。(時間：三分鐘)
2、交流。(板書：雜草搶營養(yǎng))
3、雜草是怎樣搶營養(yǎng)的，雜草有哪些行為呢?
(出示“氣勢洶洶”“蠻不講理”“一擁而上”)
小組表演。
評議，再請一組。
4、我的十分鐘
(1)師：“警覺”什么意思?要老師幫忙嗎?
老師表演“不對呀，大晴天怎么會下雨呢?”
生：“這時，一個洪亮的聲音響起來——”
生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”
師：“你是誰?”
生：“我是噴霧器大夫。平時，你們欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”
師：什么是“警覺”，你們看到了嗎?我們再表演一下“警覺”，請大家看清楚。
(師生又表演了一次)
讀出警覺的感覺。
[評：課文中的一些詞語，只要“意會”一下就行，不一定要“言傳”。]
(2)“收拾”什么意思?
(3)大家再聽我說一句話：“早晨，媽媽對我說：‘把你的房間收拾一下，下午有客人來。”這里的“收拾”是什么意思?一樣嗎?
(4)表演雜草
(5)“紛紛”讀懂了嗎?請懂的同學(xué)站起來。我讀課文，你們做動作。
(學(xué)生紛紛站起來)
通過剛才的表演，這些詞語都懂了?，F(xiàn)在再讀，就會讀得更好。下面我們找一個讀書最好的同學(xué)來讀。
“小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?”請大家簡單地說一說。
三、寫字
正確、規(guī)范地寫生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢，“三個一”做到了沒有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。
四、作業(yè)
1、選詞填空
激烈 強烈 劇烈
⑴ 我們要注意用眼衛(wèi)生，不要在( )的光線下看書。
⑵ 一天，水稻田里發(fā)出的( )爭吵。
⑶ 飯后不能( )運動。
欺負 欺騙
⑴ 平時你( )小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。
⑵ 由于他的( )，我們損失了50萬元。
2、造句
紛紛——
激烈——
3、照樣子，改寫句子。
例：一群雜草把小稻秧團團圍住。
小稻秧被一群雜草團團圍住。
同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈。
太陽升起來了，放出光芒，把大地照得一片金黃。
4、填空
課文按照從小稻秧 到 的順序，告訴我們 對稻秧生長的危害，以及對保護稻秧所起的重要作用。
板書設(shè)計：
小稻秧脫險記
遇險 蠻不講理 當場病倒
噴灑除草劑
脫險 紛紛倒下 吸足營養(yǎng)
《小稻秧脫險記》教案5
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。
2、學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用紛紛、激烈造句。
3、在對語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
二、教學(xué)重點：
1、聯(lián)系上下文理解詞語，從而理解文意。
2、在讀好課文的基礎(chǔ)上表演。
三、教學(xué)難點：
抓住關(guān)鍵詞句讀、演課文。
四、教學(xué)準備：
1、課前布置學(xué)生查找并了解有關(guān)除草劑、噴霧器的知識。
2、制作CAI課件。
五、教學(xué)時間：兩課時
六、教學(xué)準備：CAI、圖片、頭飾
七、教學(xué)過程：
第一課時初讀感知，學(xué)習(xí)課文一、二、自然段，書寫生字(略)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、引入新課
1、(老師很關(guān)心地、好奇地問)同學(xué)們，老師聽說水稻田里發(fā)生了一場激烈的爭吵。有這回事嗎?(學(xué)生七嘴八舌回答)這不，我被他們找來評理，你們能把具體情況說一說嗎?這樣我就更清楚了。
2、指名學(xué)生生動復(fù)述課文一、二自然段內(nèi)容。(師：看來，不止是爭吵，雜草們還在搶小稻秧的營養(yǎng)呢!)
3、師指名生評價，那真是是一群什么樣的雜草?(出示圖片并板書：雜草氣勢洶洶、蠻不講理)
是呀，正是因為雜草的氣勢洶洶、蠻不講理?？?正需要營養(yǎng)的小稻秧?(出示圖片并板書：小稻秧臉色蠟黃)咱們的小稻秧遇險了。
4、過渡語：看到同學(xué)們皺起了眉頭，我想你們一定非常擔(dān)心小稻秧的生命危險吧!我和大家一樣，也非常關(guān)心小稻秧的命運。這節(jié)課，我們繼續(xù)讀課文，看看后來怎么啦。
二、精讀感悟、演中求知
1、生自由讀課文三、四、五自然段。師過渡語：小稻秧能否順利脫險?它們又是怎樣脫險的?帶著這兩個問題，生自由輕聲讀課文的三~五自然段。
2、讀后，學(xué)生自由談?wù)劽撾U部分的大意。
3、看CAI課件。快看(突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。播放CAI。)
4、這是怎么回事呢?(學(xué)生同位互相練讀，教師巡視指導(dǎo)，相機評：**同學(xué)讀得真好，邊讀還邊做動作，把我都吸引過來了你們也這樣試試!)
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文的三、四自然段。
①雜草。(給學(xué)生戴上相應(yīng)的頭飾，把他當成文中的角色)抓住警覺來體會它的害怕，抓住有氣無力，紛紛倒下去來體會雜草在化學(xué)除草劑的強大攻勢下一敗涂地。有氣無力紛紛等詞可以指名生邊讀邊演，讀中體會。(板書：有氣無力)重點詞語：
A、警覺(感覺到不對勁/有點害怕/有所察覺)
B、你是誰?(聲音顫抖、害怕/故作鎮(zhèn)定/緊張)
C、有氣無力、紛紛、喘不過氣(演中理解)
拓展：雜草會喊什么?來體會雜草的絕望，加強讀的效果。
②噴霧器。抓住洪亮、化學(xué)除草劑、收拾、大聲，一邊一邊等詞語來體會它的正義形象，英雄氣概。
6、分角色讀課文三、四自然段。
(1)小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。
(2)小組展示，集體評議。
7、在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧脫險啦!再到稻田里去看看它們吧!學(xué)生默讀最后一個自然段，指名生說。(師板書：吸足營養(yǎng))能讀出來嗎?齊讀，可以加上動作、語言呢。師：多么快樂的小稻秧啊!發(fā)散思維：小稻秧們，此時此刻，你最想說點什么呢?(生暢談)
8、師：看來，很多同學(xué)喜歡噴霧器，因為他噴出的除草劑救了小稻秧，他可是個英雄?，F(xiàn)那如果在小稻秧遇險時，你在旁邊，你能想出什么辦法來救小稻秧嗎?
9、我們學(xué)完了課文《18小稻秧脫險記》，要是咱們把他連起來演一演，可有意思啦，想試試嗎?
10、學(xué)生在小組里練習(xí)讀、演。教師巡視指導(dǎo)。
11、指小組展示表演，集體評議。
三、寫字指導(dǎo)
1、教師指導(dǎo)生寫好欺負一詞。
2、學(xué)生自己練習(xí)書寫《習(xí)字冊》上的其他詞語。
四、板書設(shè)計
18(圖)脫險記
(雜草圖)氣勢洶洶有氣無力
(噴霧器圖)
(稻秧圖)臉色蠟黃吸足營養(yǎng)
《小稻秧脫險記》教案6
教學(xué)要求：
1. 讀課文，讀準生字字音。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。
3. 寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1. 同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險記》，請小朋友把手伸出來，跟老師一起寫課題，注意“稻”和“秧”的寫法。
2. 學(xué)這篇課文，我們有四項任務(wù)。(出示投影片)
教學(xué)目標
①讀課文，讀準生字字音。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。(不理解的詞語用“000”圈出)
③寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。
④小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?
我們這堂課要解決的是前三項任務(wù)
二、學(xué)習(xí)生字
現(xiàn)在，我們先來完成第一個任務(wù)，老師這里共有16個本文的生字(投影出示)
吵雜擁拼音除劑噴
霧器欺負喘紛洶蠻
小朋友們注意看，這些生字哪些不用老師教，或不看書就已經(jīng)認識的?請同學(xué)起來回答，并說說是在什么時候認識的，或是怎么認識的?
三、自讀課文
哇，還沒看書就已經(jīng)認識了這么多，現(xiàn)在老師請同學(xué)把書拿好，認真地讀課文，不認識的字看后面的生字表。
四、檢查
1. 齊讀生字，指名讀
2. 好，這些生字都認識了，那么這些組成的詞你會不會讀?
投影出示
雜草一擁而上拼命一棵化學(xué)除草劑
噴霧器欺負喘氣紛紛爭吵
氣勢洶洶蠻不講理聲音
3. 指名讀齊讀領(lǐng)讀
4. 那么這些詞語中，你認為哪些字難寫呢?
指名說，便說邊描紅
五、再讀課文
1. 好，我們不知不覺已完成了兩個任務(wù)
我們還有一個任務(wù)，就是請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語寫在紙頭上
學(xué)生自讀，教師巡視
2. 老師收幾張典型的，投影一下。
3這些詞有的是需要老師幫助，有的再多讀幾遍課文就理解了，假如讀出理解，就可以擦掉了.
教師巡視，發(fā)現(xiàn)擦掉了不少。
4.把不理解的再交流一下。
六、分角色朗讀課文
好，這篇課文非常有趣，是一個童話，里面有幾個人物角色，一個是小稻秧，一個是一群雜草，一個是噴霧劑，一個做旁白，下面請同學(xué)自己找朋友來分角色朗讀，待會上來讀
七、交流
獎勵讀得好的為最佳組合
八、布置作業(yè)
1. 抄寫詞語
2. 分角色朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第30課，齊讀課題
2、課件出示，看這些小稻秧長得怎么樣?
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險?哪幾自然段寫脫險? (板書 遇險 脫險)
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、打開書本，默讀1、2節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險?
2、交流，課件出示句子
一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來!”
這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。
3、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險的詞語。
交流，加點(團團圍住 氣勢洶洶 嚷 不由分說 一擁而上 拼命 搶)
4、指導(dǎo)朗讀句子，通過表演理解詞語。
5、朗讀1、2節(jié)，發(fā)頭飾表演，再讀
6、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。
突然，小稻秧的救星來了，是誰?課件演示噴霧器。
三、學(xué)習(xí)3、4自然段
1、聽3、4自然段課文錄音，一邊聽一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。
2、交流：雜草說了哪些話?噴霧器說了哪些話?課件出示。
3、請看前面，誰把第一句讀一遍。
理解“警覺”，可表演。(點出)
4、噴霧器大夫是怎樣回答的?聲音是怎樣的?(點出)
5、指導(dǎo)朗讀
6、自己練習(xí)下面的對話
7、指名、練習(xí)、指導(dǎo)對話。
8、理解“紛紛” ，站起來做動作。
9、同桌互相練習(xí)對話，可配上動作。
10、練習(xí)朗讀3、4自然段。
四、學(xué)習(xí)第5自然段
1、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險了，看!(課件演示)，多神氣，多高興!
2、小稻秧脫險了，你們高興嗎?齊讀第五自然段。
五、總結(jié)課文，課外延伸
1、分角色朗讀課文(發(fā)頭飾)
2、總結(jié)課文，(板書：搶 灑 →)
3、學(xué)習(xí)了課文，老師還想知道后來小稻秧長成了什么?你們想知道嗎?
4、指名答，課件出示成熟的稻子。
這些稻子長得怎么樣?看著這些稻子，你們想到了什么呢?(同桌討論)
5、交流，可當個小作家寫下來，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽!
板書
30 小稻秧脫險記
遇險 → 脫險
搶 灑
《小稻秧脫險記》教案7
1、談話引入
教師：小朋友們，老師有一個問題想要問問你們，當你碰到了壞人，你會怎么做呢?(請3~4個學(xué)生來回答就可以了)恩，你們真聰明!在遇到壞人的時候都懂得怎樣擺脫危險。現(xiàn)在請小朋友們看看這是什么?(在黑板上畫“小稻秧”圖或出示圖片都可以)(生看后答)
板書：小稻秧
2、揭示課題
教師：那么你們想不想知道小稻秧在碰到壞人的時候，他們又是怎樣做的嗎?(生答)這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《小稻秧脫險記》板書：小稻秧脫險記
3、隨機教學(xué)生字
A、教師說：老師遇到了一個難題，這個字老師不會，(教師指著“險”字說)誰能幫幫老師呀?(生答)教師在聽完學(xué)生的回答后說：原來是這樣讀啊，你這個小老師真不錯!那么其他的小朋友你們知道這個字嗎?(生答：知道)好，現(xiàn)在我們一起來把這個字給讀一讀，一二讀。
B、教師說：哪位小朋友知道這個字是什么結(jié)構(gòu)的呀?(生：左右結(jié)構(gòu))現(xiàn)在請小朋友們把手伸出來和老師一起把這個字寫一寫。(書空寫“險”字)
那么“險”字還可以組什么詞呢?(生答：危險......)誰能用“危險”這個詞來說一句話。(生說完后，師對其進行)
4、請全體學(xué)生齊讀課題兩遍，讀完后提問：看著這個題目你想知道些什么呀?(生：A、小稻秧遇到什么危險?B、小稻秧是怎么脫險的?)請小朋友們帶著這兩個問題，聽老師把課文讀一遍。
5、讀后回答：A、是誰讓小稻秧遇到可危險?(板書：雜草)
B、又是誰讓小稻秧脫離了危險?(出示噴霧器的圖片，板書：除草劑)
6、A、教師指著“雜草”這個詞說：老師想請一位小朋友把這個詞讀一讀，誰來?(生讀)
教師說：誰來說說他讀得怎么樣啊?(請1個學(xué)生來評)好，那你也來讀讀，我相信你也會讀得很好的!(生讀)
B、教師說：這個字你們除了在我們的這課文里面出現(xiàn)過，那你們還在什么地方見過呀?(生答)恩，看來在日常的生活中你們都是很細心觀察的，記憶力真不錯。老師想呀，你們也一定能把這個“雜”給記下來，對嗎?(生答)誰來告訴老師，你是怎么記這個字的?(生答)請小朋友們伸出你們的小手來寫一寫這個“雜”字。(生寫)
7、教師說：看來我們的小朋友在學(xué)習(xí)方面是非常認真的，下面，老師也想請小朋友們認認真真的，自己把課文讀一遍，老師想看看哪位小朋友讀得最認真，聲音最響亮了，好現(xiàn)在自己開始讀。(如果在讀的過程中發(fā)現(xiàn)自讀變成了全班一起讀的話，教師可以讓學(xué)生停下來說：看來我們班的小朋友真團結(jié)，連朗讀課文都那么整齊，但是老師想你們自己讀自己的，不要一起讀，明白了嗎?[生答：明白了]好，開始!)
8、用卡片或者小黑板來出示下面這些詞語：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、拼命
9、教師說：請小朋友們把這些詞語讀一讀。(生讀)那么這些詞語是什么意思呢?現(xiàn)在老師就讓你們發(fā)揮團體，全班一起把第一、二自然段讀一讀，在讀的過程中注意這些詞語，邊讀邊想它們是什么意思，明白了嗎?(生讀)
10、表演理解(讀完后請理解了的同學(xué)上臺進行表演)
A、請學(xué)生上臺表演第一自然段的內(nèi)容，教師讀，生演，當教師讀到“團團圍住”這個詞的時候，可以進行提問：團團圍住的意思就是什么呀?(生說：包圍住)，接著讀完“氣勢洶洶地嚷道：快把營養(yǎng)交出來!”這句話的時候，教師可以提問：氣勢洶洶是什么意思呀?(生答：非常兇)誰來說說他們演得怎么樣啊?(生說)是呀，他們表演得真不錯，老師授予你們最佳演員的稱號?，F(xiàn)在請小朋友們把第一自然段來讀讀。(讀后教師可以適當?shù)倪M行糾正，老師感覺你們這些雜草不夠兇，可不可以再兇一些啊)
B、教師說：現(xiàn)在我們來開拍第二自然段，哪位小朋友也想獲得最佳演員的稱號啊?(請生表演)演完后教師說：你們看看這些雜草野蠻嗎?(野蠻)他們這樣講不講道理啊?(不講)所以這就是(板書：蠻不講理)那么在這樣的情況下，雜草讓小稻秧說話了嗎?(沒有)這就是不由分說、一擁而上(板書：不由分說、一擁而上)請小朋友們把這兩個詞語讀一讀。
C、教師指著“擁”字說：誰來把這個字讀一讀?(生讀)那么你是怎么記住這個字的?(生答)真聰明!好，老師想看看哪位小朋友最喜歡思考了，老師想讓小朋友們用“一擁而上”這個詞語來說一句話，想好的同學(xué)可以舉手。(生說)
D、教師指著“拼命”這個詞說：誰來讀這個詞?好，你來!(生讀)那么你是怎么記這個“拼”字的呢?這個字是什么結(jié)構(gòu)的?(生說完后，教師說：你真棒!)
E、教師說：小稻秧遇到這些蠻不講理的雜草，怎么樣了?(生說，師板書：當場病倒)
教師說：它們得了什么病啊?(生說，師板書：營養(yǎng)不良癥)什么是“營養(yǎng)不良癥”啊?(生說)對了，這就告訴我們在吃東西的時候一定不能挑吃，要樣樣都吃，身體才會棒棒的，不會像小稻秧那樣營養(yǎng)不良了。
11、請全體同學(xué)把第二自然段讀一遍。
12、把第一、二自然段有感情的朗讀一遍，如果覺得讀得不是很理想的話，還可以再讀一遍。
13、讀完后，教師可以讓學(xué)生把第一、二自然段里出現(xiàn)的生字進行描紅，然后用本字把這些生字，每個字寫一行，在寫之前，教師一定要提要求，學(xué)生在寫的過程中，教師應(yīng)進行巡視和指導(dǎo)。
14、下課，。
《小稻秧脫險記》教案8
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課11個生字，理解由生字組成的詞。
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點：
復(fù)述課文大意，知道它遇到什么危險，后來又如何脫險。
第一課時
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課11個生字，理解由生字組成的詞。
課前準備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事?
揭示課題，板書，齊讀。
大家稻秧是什么意思?脫險是什么意思?讀了課題，你想知道一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危險?又是怎樣脫險的?)
二、初讀課文
1、提出學(xué)生自讀要求
先讀生字，再讀課文，讀準字音，不漏字不添字。
2、檢查效果
(1)出示詞語
拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛
一擁而上 氣勢洶洶
大夫 收拾
爭吵 除草劑
(2)自己讀，找找這幾組詞中加點字有什么規(guī)律
(3)指名讀，齊讀
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句
2、學(xué)生自讀
3、出示難讀的句子
(1)一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：快把營養(yǎng)交出來!
(2)雜草有氣無力地說：完了，我們都喘不過氣來啦。
4、指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀
5、分自然段朗讀
6、點評
7、出示詞語
蠻不講理 氣勢洶洶 倒霉 不由分說 喘氣
8、相機點撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
9、分角色朗讀
四、指導(dǎo)寫字
1、同學(xué)們，這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字?(吵、擁、拼、喘、紛)
你們覺得在寫時應(yīng)提醒其他同學(xué)注意些什么呢?
2、學(xué)生口述
3、教師范寫
4、學(xué)生描紅
《小稻秧脫險記》教案9
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
教學(xué)重點：
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭題、解題
1.今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事?(揭題)學(xué)生齊讀。
2.理解：“小稻秧”是什么?“脫險”是什么意思?
介紹：記——記載下來的事情。
整個題目的意思就是——(生說)再齊讀課題。
3.課題中，哪個詞語的意思最關(guān)鍵?(脫險)
緊扣這個詞語，你能提出什么問題?(生說，出示)
(1)小稻秧遇到了什么危險?
(2)小稻秧是怎樣脫離危險的?
齊讀問題。
這節(jié)課，我們就重點來解決這兩個問題。
二、初讀課文
1.先帶著這兩個問題，聽課文錄音。
2.讀后回答：
(1)是誰讓小稻秧遇到了危險?
(板書：雜草)
(2)又是誰讓小稻秧脫離了危險?
出示：噴霧器的圖片(介紹：噴霧器、除草劑)
(板書：除草劑)
3.學(xué)錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩(wěn)拿幾個自然段講了小稻秧遇險，那幾個自然段講了小稻秧脫險?
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1.出示詞語：(學(xué)生指名讀、齊讀)
團團圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說
一擁而上拼命
2.這些詞語是什么意思呢?讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。
3.表演理解(請理解的同學(xué)上臺)
“團團圍住”(包圍住)
表演結(jié)束，提問：這些雜草厲害嗎?兇嗎?(這就叫“氣勢洶洶”)
雜草野蠻嗎?他們講不講道理?(板書：蠻不講理)
雜草讓小稻秧多說話了嗎?(這就是“不由分說”、“一擁而上”)
4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了?(板書：當場病倒)
他們得了什么病?(營養(yǎng)不良癥)
5.指名讀，評價，齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第3~5自然段
過渡：正當小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢?
1.再表演(3、4自然段的內(nèi)容)：
一學(xué)生——噴霧器，老師——雜草(生齊讀第一句、最后一句)
(板書：紛紛倒下)“紛紛倒下”說明什么?
2.至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣?(板書：跳起舞來)齊讀第5自然段。
3.分角色朗讀3~5自然段。
五、總結(jié)全文
1.這兩個問題，能解答了嗎?(學(xué)生回答)
2.齊讀全文。
六、寫字指導(dǎo)
1.出示生字，齊讀。
2.重點指導(dǎo)：雜、欺、喘
七、作業(yè)：習(xí)字冊
板書設(shè)計：
30.小稻秧脫險記
小稻秧遇到了什么危險?小稻秧是怎樣脫離危險的?
雜草除小稻秧
蠻不講理草當場病倒
紛紛倒下劑跳起舞來
《小稻秧脫險記》教案10
《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法，切合了兒童喜歡看童話故事的心理。著名特級教師于永正在進行這一課的閱讀教學(xué)時，主要采用了讓學(xué)生進行課本劇表演的教學(xué)手段。于是，我在教學(xué)時，不妨也東施效顰了一回。
一、提出要求，學(xué)生自主排練
在第一教時初步閱讀感知課文后，我要求學(xué)生自由分組組合，演一演課文。要求：
1、共分4組，每組人數(shù)在10-12人。
2、角色分配合理，并要求做角色介紹。
二、學(xué)生分組表演比賽，進行民主評議。
四組分別進行表演，每組推薦一人進行評議、打分。
在實施前，我的心理有些擔(dān)心：1、學(xué)生的表演會不會變成單純的搞笑表演。1、有能力完全自主地通過語文活動達到閱讀教學(xué)的目的嗎?
在聽了孩子表演時的自主評價后，我不由得為自己的大膽嘗試喝彩，聽聽孩子爭先恐后的發(fā)言吧：
一、課文語言文字的評價：
“我認為這些小稻秧表演的很好，他們表演出了蠻不講理，氣勢洶洶的霸王樣子。”
“我認為有一棵小稻秧表演的不對，他不是一擁而上，而是在跳，變成了一跳而上。”
“我喜歡這一組的雜草，他們把有氣無力紛紛倒下表演的很像，看來被噴霧器大夫消滅了。”“我認為這些雜草在有氣無力地說：‘完了，我們都……喘不過氣來啦。’讀得太快，應(yīng)該在
‘我們都……’后面停一下，這樣才像有氣無力。”
“我認為這些雜草不是紛紛倒下的，而是一下子整齊地倒下，他們應(yīng)該三五成群有先有后倒下。”
“我喜歡這組，噴霧器大夫和雜草配合得很好，當噴霧器大夫開始噴灑時，其中一棵雜草馬上抬頭問，表現(xiàn)出了警覺。”
二、表演藝術(shù)上的評價：
“噴霧器大夫的動作很像，一只手在搖動，一只手在給雜草噴灑。”
“這一組表演時沒有面向觀眾，我們都沒有看到他們的表演。”
“他們選的位置太靠近教室門口了，有的甚至半個人在門外。”
“他們有幾個人在笑。”
“噴霧器大夫沒有噴灑到其中的兩棵雜草。”
…………
教學(xué)后，我的感受是原來：不是學(xué)生不能，而是你不想;不是學(xué)生不會，而是你不敢。
《小稻秧脫險記》教案11
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《小稻秧脫險記》第二課時教案之二，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教學(xué)目標：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點詞句;
2、能用自己的話復(fù)述課文大意，并能進行簡單的課本劇表演;
3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容?
(這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險?后來又是怎樣脫險的?板書：遇險、脫險)
2、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險?
(小稻秧遇到的危險是：它剛搬到大田來不久，一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。如果再沒有營養(yǎng)，小稻秧就可能會死去。)
3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
二、朗讀課文，相機理解
1、過渡：小稻秧這時真是太危險了，哪后來又是怎樣脫險的呢?
2、聽課文第3-第5節(jié)的錄音。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。
5、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的朗讀情況作出簡單的評價，并自己再朗讀一段或一句。
6、教師相機引導(dǎo)理解重點詞句：
(1)“警覺”：A、警覺是什么意思，你們理解嗎?B、這個詞語的意思很難說清楚，誰能把警覺的意思表演出來?(表演這節(jié)第1、第2句話)
(2)“收拾”：收拾是什么意思?如果不會，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得?
(3)指導(dǎo)朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個省略號，并讀出語氣來呢?(在“我們”后也可加省略號)
(4)“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎?(一個接一個地)請懂得的同學(xué)站起來，老師讀課文，你們做動作。(如果學(xué)生一齊坐下，要糾正)
7、小稻秧是怎樣脫險的?
三、復(fù)述課文，加進動作
1、提出復(fù)述要求。
誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢?現(xiàn)在請同學(xué)們先準備一下。注意：(1)復(fù)述時要把課文中的重點詞語講出來，其它內(nèi)容可以用自己的話說;(2)復(fù)述時可以適當加進自己的動作。
2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文。
四、表演實踐，深入體會
1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進行課本劇表演，接下來請同學(xué)們組成六人一個小組，進行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。
2、指名小組表演。
板書設(shè)計：
30、小稻秧脫險記
遇險：蠻不講理當場病倒
脫險：下個不停紛紛倒下
《小稻秧脫險記》教案12
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第30課，齊讀課題
2、課件出示，看這些小稻秧長得怎么樣?
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險?哪幾自然段寫脫險?
(板書
遇險
脫險)
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、打開書本，默讀1、2節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險?
2、交流，課件出示句子
一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來!”
這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。
3、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險的詞語。
交流，加點(團團圍住
氣勢洶洶
嚷
不由分說
一擁而上
拼命
搶)
4、指導(dǎo)朗讀句子，通過表演理解詞語。
5、朗讀1、2節(jié)，發(fā)頭飾表演，再讀
6、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。
突然，小稻秧的救星來了，是誰?課件演示噴霧器。
三、學(xué)習(xí)3、4自然段
1、聽3、4自然段課文錄音，一邊聽一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。
2、交流：雜草說了哪些話?噴霧器說了哪些話?課件出示。
3、請看前面，誰把第一句讀一遍。
理解“警覺”，可表演。(點出)
4、噴霧器大夫是怎樣回答的?聲音是怎樣的?(點出)
5、指導(dǎo)朗讀
6、自己練習(xí)下面的對話
7、指名、練習(xí)、指導(dǎo)對話。
8、理解“紛紛”
，站起來做動作。
9、同桌互相練習(xí)對話，可配上動作。
10、練習(xí)朗讀3、4自然段。
四、學(xué)習(xí)第5自然段
1、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險了，看!(課件演示)，多神氣，多高興!
2、小稻秧脫險了，你們高興嗎?齊讀第五自然段。
五、總結(jié)課文，課外延伸
1、分角色朗讀課文(發(fā)頭飾)
2、總結(jié)課文，(板書：搶灑→)
3、學(xué)習(xí)了課文，老師還想知道后來小稻秧長成了什么?你們想知道嗎?
4、指名答，課件出示成熟的稻子。
這些稻子長得怎么樣?看著這些稻子，你們想到了什么呢?(同桌討論)
5、交流，可當個小作家寫下來，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽!
板書
30小稻秧脫險記
遇險
→脫險
搶灑
《小稻秧脫險記》教案13
[評者按]擯棄了煩瑣分析，閱讀教學(xué)要走什么樣的道路呢?我以為要走一條“強化誦讀，注重感悟”的道路。
眾所周知，人們的語文能力是習(xí)得的，而語文能力的習(xí)得無一不是從感悟開始。通過對語言材料的反復(fù)感悟，學(xué)生才會從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西，并積累了豐富的語言材料和語感經(jīng)驗，形成了良好的語文素質(zhì)。
于永正老師所上《小稻秧脫險記》一課，擯棄了煩瑣分析的套路，在“強化誦讀，注重感悟”方面做了一些大膽探索。相信大家讀了這個實錄，一定能夠從中得到一些有益的啟示。
第一課時
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來，跟于老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。
[評：板書課題不忘寫字訓(xùn)練，說明老師有很強的訓(xùn)練意識]
師：學(xué)這篇課文，我們有四項任務(wù)。(出示投影片，教師讀)
教學(xué)目標
1.讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。
3.小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?
4.寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。
[評：于老師提出的這四項教學(xué)目標是在研究本課課后作業(yè)題的基礎(chǔ)上制定的'。課后作業(yè)題規(guī)定了教每課書的具體目標，只有每課的具體目標落實了，才能確保小學(xué)階段教學(xué)總目標的實現(xiàn)。因此，我們教每課書，都要像于老師這樣強化目標達成意識，圍繞課后作業(yè)題來設(shè)計教學(xué)實施方案]
師：現(xiàn)在，先來看第一個任務(wù)。(出示投影片)這一課的生字一共有16個[注：教材是原版本，現(xiàn)已有所調(diào)整]。
雜擁拼棵
劑噴器欺
負喘紛霧
吵洶蠻搬霉
小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認識?
生：我認識“棵”、“拼”。
師：這個“拼”字你是什么時候認識的?
生：我是一年級時認識的。那時有一個詞是“拼音”。
生：我還認識“劑”、“吵”、“霧”。
師：對她來說，近一半的生字都認識了。你讀書的時候，只把不認識的字的拼音畫出來。還有哪些字你認識?
生：我還認識“雜”、“器”。
師：(老師指“紛”)這個字有認識的嗎?
生：認識，這個字讀fēn。
師：你是怎么認識的?
生：我是在{清明>這首詩里學(xué)的：里面有一句是“清明時節(jié)雨紛紛”。
生：我還認識“搬”。
師：你是在哪兒認識的?
生：在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認識的。
師：那是一些“野廣告”。看來，“野廣告”也有好處，可以幫助你認字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。這些字有沒有一個都不認識的?(學(xué)生搖頭)大家要實事求是：請大家拿好書，認真地讀書，遇到不認識的字看一看課后的生字表。那上面有注音。
[評：生字對學(xué)生來說并季都“生”，這是因為“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外廷相等”。在此基礎(chǔ)上進行識字教學(xué)，這就叫實事求是]
(學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo))
師：我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)已經(jīng)讀第二遍課文了。有的同學(xué)在讀書時，把自己不認識的生字的拼音寫在生字的上面。這樣很好。請同學(xué)們默讀課文，把不認識的生字的拼音寫在上面。
(學(xué)生默讀，邊讀邊寫拼音)
師：讀完寫完后，請同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。
(學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo))
師：書上生字能記住的請舉手。(學(xué)生紛紛舉手。出示投影片)請同學(xué)們看，哪些字記住了。
(請一同學(xué)讀，其余同學(xué)跟著讀)
師：注意“欺負”的“負”，單讀時，讀第四聲。和“欺”連在一起時讀輕聲。請接著讀。
(學(xué)生讀完，老師出示投影片)
雜草一擁而上拼命一棵
化學(xué)除草劑噴霧器欺負
喘氣紛紛爭吵氣勢洶洶
蠻不講理搬到倒霉
師：看一看，這些字組成的詞你會不會讀?(指一學(xué)生讀完)還有問題嗎?
生：“蠻”我讀不準。
師：多虛心，有不懂的就問。誰來當她的老師?
(一學(xué)生站起來教讀)
生：“氣勢洶洶”的“勢”我讀不準。
(一學(xué)生站起來教讀)
師：還有問題嗎?(學(xué)生搖頭)看來需要老師幫助的很少很少，有些字平時就會的。第一個任務(wù)完成了。下面我們還有一個任務(wù)。請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來
。
(學(xué)生讀課文，畫詞語，教師巡視。發(fā)給部分學(xué)生小黑板。讓他們把不懂的詞語寫在小黑板上)
師：請寫好的小朋友把小黑板送過來。(學(xué)生紛紛送來.老師把小黑板掛到大黑板上。這些詞浯是：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、收拾、有氣無力、紛紛)請大家把這些詞語讀一讀。
(大家讀詞語)
師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解;請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。
(學(xué)生讀課文，教師巡視)
師：讀完兩遍的請舉手。(學(xué)生舉手)好，讀的時候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請大家再讀。
(學(xué)生繼續(xù)讀課文)
師：有的同學(xué)已經(jīng)讀到第四遍了。剛才有的同學(xué)問我(板書“蠟黃”)“蠟黃”的“蠟”的讀音。請大家讀字音。(師順手在“蠟”上面加上拼音。學(xué)生讀la)“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。第二個任務(wù)基本上完成了。
[評：感悟，感悟，“感”而后“悟”。怎么“感”?主要是誦讀，讀得多了，學(xué)生便能借助語言環(huán)境悟出語句的意思。認知心理學(xué)告訴我們：人的已有的認識結(jié)構(gòu)對于當前的認知活動會起到?jīng)Q定作用;教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個詞語或句子的意思時，所聯(lián)系的語言環(huán)境可視為學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)中的思維組塊。學(xué)生憑借這個詞語或句子與上下文中的其他語句的邏輯聯(lián)系，便能比較容易地推知這個詞語或句子的意思：于老師指導(dǎo)學(xué)生受復(fù)誦讀課文，意在讓學(xué)生充分感受課文語言。從而為領(lǐng)悟詞語或句子的意思創(chuàng)造良好條件]
師：哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利?(學(xué)生舉手)三分之二的同學(xué)舉手。哪些同學(xué)雖然沒把握讀正確，但愿意試一試?(一個同學(xué)舉手)好，請你站起來。于老師很喜歡這個小朋友，因為她勇敢、敢試。請你試著讀一讀。
(學(xué)生讀得較流利。但讀到“小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說……”時，“蠻”讀錯了，但自己意識到后，就改正了)
師：請停下來。這個小朋友讀得好不好?好在哪里?
生：“蠻”一開始讀錯了，后來又改正了。
師：好，你聽得真認真。于老師就喜歡這樣的同學(xué)，自己錯了自己改正。請你再讀讀那一句。
(學(xué)生讀完那句后，接著讀下去，教師相機糾正錯誤)
師：哪一位同學(xué)能不讓老師教，就能讀得正確、流利，還能有感情?
(指一學(xué)生讀。學(xué)生讀得很好，老師相機表揚)
師：讀得多好呀!不要老師教，你就能讀好了，真不簡單!
[評：感悟是指學(xué)習(xí)主體對語言材料的能動感受與領(lǐng)悟。感悟的效果取決于學(xué)習(xí)主體的內(nèi)因，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。于老師長于激勵、善于調(diào)動，是其教學(xué)取得成功的重要因素]
(下課)
第二課時
師：我們讀了一節(jié)課的書，黑板上的詞有些同學(xué)肯定都讀懂了。如果還有不懂的，請聽于老師讀，聽后再讀兩遍，我想大部分詞語都可以讀懂。
(老師有感情地配樂朗讀，學(xué)生不時發(fā)出贊嘆聲：師讀完后.同學(xué)們禁不住鼓起掌來)
師：怎么樣三
生：好!
師：請像老師一樣讀。
(學(xué)生像老師一樣有感情地讀.老師不時地進行表揚)
[評：課文內(nèi)容怎么才能懂?反復(fù)誦讀才能懂，所謂“披文以人情”。誦讀得充分，才能感悟得深切]
師：讀到這里，我想，“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。誰知道“氣勢洶洶”是什么意思?
(老師喊了幾位舉手的同學(xué)到前面來)
師：這幾位同學(xué)都懂了，沒有懂的同學(xué)請看我們表演：我當小稻秧，你們幾個當雜草。雜草把小稻秧團團圍住，你們應(yīng)該怎么站?
(學(xué)生從四面把老師圍住：笑聲)
師：“你們要干什么?”
生：“快把營養(yǎng)交出來：”(聲音低)
師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
(學(xué)生不知所措)
師：(問全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?
生：他們應(yīng)上前搶營養(yǎng)。
師：對，要搶。營養(yǎng)在地里，快!.
(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。(笑聲)
(老師拿下小黑板，學(xué)生讀上面的詞語：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說)
[評：這幾個詞語處理得很高明。高明就高明在不是老師一廂情愿地去灌輸，而是借助情境啟發(fā)學(xué)生去自悟。詞屬于第二信號.只有當它與第一信號——即它聽代表的客觀事物聯(lián)系起來時，這個詞才有意義：于老師進行詞義教學(xué)，就是讓學(xué)生在這兩種信號系統(tǒng)之間建立起聯(lián)系]
師：(指“警覺”)看來這個詞語要老師幫忙了：誰不需要?
生：“警覺”就是靈敏的意思。
生：“警覺”就是感覺到了什么，然后他抬頭看看。
師：有一點意思，但沒說清楚。下面老師表演一下。看了老師的表演，你就知道是什么意思，但也不一定說得出。
(老師請兩位同學(xué)一起表演。一學(xué)生讀書，一學(xué)生當噴霧器大夫，老師當雜草)
生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來，一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說——”
師：(表演“雜草”警覺地抬起頭，看了看天)“不對呀，大晴天怎么
會下雨呢?”
生：“這時，一個洪亮的聲音響起來——”
生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”
師：“你是誰?”
生：“我是噴霧器大夫。平時，你們欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”
2、小稻秧脫險記教學(xué)設(shè)計 小稻秧脫險記教案怎么寫
在實際教學(xué)活動中，教師往往需要編寫教學(xué)計劃，這有利于我們科學(xué)合理地控制課堂時間。你知道教案怎么寫嗎?以下是查字典網(wǎng)小編整理的《小稻秧脫險記》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小稻秧脫險記》教案1
一、教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版第三冊上冊第18課《小稻秧脫險記》
二、教材分析
《小稻秧脫險記》是一篇有趣的科普性童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。全文共有5個自然段，可以分為“遇險”、“脫險”兩大部分：第一部分(1-2)寫水稻田的雜草拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。小稻秧遇險了。第二部分(3-5)寫噴霧器大夫及時趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險了。這部分是課文的重點。
全文充滿童趣，將科學(xué)常識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
三、教學(xué)設(shè)計理念：
本文教學(xué)的設(shè)計以課文中生動形象的語言為突破口，創(chuàng)設(shè)生動形象情景讓學(xué)生在讀讀、演演、說說的過程中掌握一種學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟文章語言的生動性，在教學(xué)過程中引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并以此為切入點引領(lǐng)學(xué)生進行片段練習(xí)。整個教學(xué)過程中將高度重視學(xué)生掌握知識、形成能力的過程，充分誘發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在掌握知識和形成能力的過程中領(lǐng)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，獲得積極情感體驗從而促進學(xué)生語文整體素養(yǎng)的提高。
四、教學(xué)目標：
1、知識與技能
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能把課文內(nèi)容演出來。
(2)理解課文重點詞，會用“紛紛”造句。
(3)理解課文內(nèi)容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護莊稼。
2、過程與方法
通過分角色朗讀課文，表演課本劇，理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
五、教學(xué)重、難點：
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，從而理解課文內(nèi)容。
六、教學(xué)方法：讀議講練法
七、教具準備：教學(xué)掛圖、生字卡片
八、教學(xué)時數(shù)：兩課時
九、教學(xué)過程
第一課時
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
(二)揭示題意，尋找線索
(三)攻克字詞，理解文意
(四)朗讀課文，整體感知
(五)總結(jié)課堂，留下懸念
第二課時
(一)游戲?qū)?，溫?xí)舊知
組織游戲，帶學(xué)生復(fù)習(xí)舊知
師：同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€連連看的游戲，看誰的反應(yīng)最快。
出示畫著小稻秧的卡片，貼在黑板上。右邊寫幾個選項，朋友、敵人、雜草、除草劑，讓學(xué)生連線。通過解答，學(xué)生知道了(雜草)對稻秧生長有害，(除草劑)對稻秧生長有益。
(二)走進課文，朗讀體會
師：上節(jié)課我們說過，小稻秧先是遇險，然后脫險。那么它們究竟遇到了什么危險呢?
1、 師：發(fā)生了什么事啊?指生讀課文第一句話。“激烈”是什么樣子的呢?我們先來看下文。既然吵架，肯定是有矛盾，同學(xué)們快速找一找文中描寫雜草的詞語，用橫線畫下來。
生自由讀第1—2自然段。
師：找到了嗎?有哪些?指生回答。
生：“氣勢洶洶”、“蠻橫無理”、“不由分說”、“一擁而上”、“團團圍住”
師：面對這樣一群雜草，小稻秧要遭殃了。誰能為我們再現(xiàn)當時的對話?指生讀1、2自然段。生評價，師指導(dǎo)，再讀。女生讀小稻秧，男生讀雜草，老師讀旁白。
師：光聽對話，同學(xué)們還是感受不到當時的場面，現(xiàn)在老師請幾位同學(xué)上臺表演，為我們演繹這場爭吵。請五位男生演雜草，一位女生演小稻秧，其余學(xué)生讀旁白，指導(dǎo)學(xué)生加以必要的動作和神態(tài)表演。
師：這就是“激烈”的爭吵。
2. 面對這樣一群蠻不講理的雜草，小稻秧受盡了委屈，它氣得(生：臉色蠟黃)，當場就(生：病倒了)。如果你們是小稻秧，你們此刻會想些什么?
生：祈禱誰來救救我們。
師：有人來救小稻秧嗎?遇險的小稻秧命運到底如何?默讀3—4自然段。
指生回答。通過文中插圖，幫助學(xué)生了解噴霧器的樣子和作用。
師：同樣的，我們來演繹當時的情景。第一組讀旁白，第二、三組讀噴霧器大夫，第四組讀雜草。在朗讀的同時，要注意一定的動作和神態(tài)。指導(dǎo)“喘不過起來了“、“紛紛倒了下去”的正確讀法。
重點指導(dǎo)“完了，我們都喘不過起來了”的朗讀，假設(shè)剛跑步結(jié)束，氣喘吁吁，有氣無力，你會怎么說話?分別指生練習(xí)朗讀。
3、 師：老師注意到，剛才朗讀雜草的男生在讀到“紛紛倒了下去”時一個接一個地趴在了桌上。對!這就是“紛紛”!那么，對小稻秧生長有害的雜草倒了下去，小稻秧就成功的脫險了。它之后會有什么樣的表現(xiàn)呢?指生齊讀最后一段。
師：嗯!小稻秧吸足了營養(yǎng)后向上挺了挺身子，同學(xué)們吃了早餐，攝取了營養(yǎng)，是不是也該挺一挺身子啊?生一起做挺身的動作。
(三)概括文意，總結(jié)課堂
師：誰能告訴老師文章說了一個什么樣的故事啊?指生用簡潔的話概括。
同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一個新的農(nóng)業(yè)上的科學(xué)知識。那就是雜草對稻秧的生長有害，而噴霧器噴出的除草劑能夠消滅雜草，對稻秧的生長有益。其實，生活中處處有知識，只要同學(xué)們留心觀察，熱愛學(xué)習(xí)，我們就能學(xué)到更多的科學(xué)知識。
(四)布置作業(yè)，鞏固新知
1、練習(xí)用“紛紛”、“激烈”造句
2、續(xù)寫課文，在小稻秧以后的生長中又發(fā)生了哪些事情?發(fā)揮想象力，寫一段話。
(五)板書設(shè)計
《小稻秧脫險記》
↗雜草→ 遇險
小稻秧 ↓
↘除草劑→脫險
(六)教學(xué)反思：
1、教學(xué)時教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一體，評價一節(jié)課的標準是學(xué)生主體性的發(fā)揮。課堂上，教師融入學(xué)生，成為朗讀角色的一員，師生合作，再現(xiàn)場景，氣氛活躍。
2、這是一篇充滿童趣的科學(xué)短文，學(xué)生朗讀的興致很高。通過自由讀、默讀、指生讀，男女生分角色讀、小組分角色讀、師生分角色讀和個別學(xué)生分角色讀等各種朗讀方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在演繹課文的過程中，學(xué)生輕而易舉地理解重點詞語，能夠更好地理解文章內(nèi)容，教學(xué)效果好。
3、具有科普性的童話故事，課文中的“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器大夫”這三個角色適合表演，指導(dǎo)感興趣的學(xué)生寫成課本劇，上臺表演，鍛煉學(xué)生口頭表達和展現(xiàn)自我的能力。也是一種活潑的課堂教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
《小稻秧脫險記》教案2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。
2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的?
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長大用科學(xué)的志趣。
4、能仿照課文的寫法，自編一個童話故事。
教學(xué)重點、難點
能根據(jù)小稻秧脫險的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。
教具準備：
投影小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
2、你還想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么?
二、精讀課文
1、自讀課文1——2自然段。要求：用“——”線畫出你認為重要的句子。
(1)檢查自讀(出示課文1——2自然段)：
a、指名讀課文。
b、說說你畫了那些句子。
c、你覺得這些雜草講理嗎?從哪兒看出來的?
(結(jié)合回答理解詞語“不由分說”和“蠻不講理”)
e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來的?(理解“氣勢洶洶”的意思并指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
f、有感情地朗讀第一自然段。
(2)面對這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了?
看到小稻秧病了?雜草們又會有什么表現(xiàn)呢?(學(xué)生分別回答)
(3)自由練讀第二自然段。
(指名讀——指名評議——指名讀——再評議——齊讀)
(4)有感情地朗讀第1——2自然段。
2、過渡：如果沒有人來幫助小稻秧，小稻秧會怎么樣?雜草們會怎樣?
3、學(xué)習(xí)第3——5自然段。
(1)自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險的?畫出文中有關(guān)語句。
(2)指名讀第三自然段。
(3)討論：“毛毛雨”是指什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見)
(4)你見過除草剎嗎?你知道化學(xué)除草劑有什么作用?通過查資料，你對除草劑了解多少?說給大家聽聽。(指名分別說)
(5)投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：(學(xué)生自由答)
體會一下：噴霧器大夫是怎樣對雜草說的?
想象一下，雜草此時會不會氣勢洶洶?
引讀：一個洪大的聲音——
(6)比較這兩個句子中的“收拾”分別是什么意思?
a、你把房間收拾一下。
b、這是專門用來收拾你們的。
(7)聽了噴霧器大夫的話，雜草們當時又會想些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見)
指名分角色朗讀課文第三自然段。
(8)想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫面?它需要具備哪些條件?能不能集體做一個“紛紛倒下”的動作?(學(xué)生做)
(9)雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會是怎樣的呢?你從哪些詞中可以看出來?(自由回答)
雜草們倒下了，小稻秧們該是多么高興呀!它們會在田里怎樣表示呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見并想象出一定的動作)
(10)齊讀課文第3—4自然段。
三、總結(jié)全文：
1、讀到這兒，你已經(jīng)學(xué)到了哪些知識?能說給大家聽聽嗎?
2、請你再結(jié)合生活中的實際情況想一想，小稻秧在以后的生長過程中還會遇到怎樣的困難和危險?
你愿意怎樣地幫助它們?
3、你覺得課文的題目合適嗎?能不能再給課文起個題目，并請你說明理由。
四、作業(yè)：
根據(jù)課文的內(nèi)容和同學(xué)們上課時討論的話題，想象一下小稻秧在以后的生長過程中發(fā)生怎樣的變化或遇到了什么樣情況?
請仿照課文的寫法，自編一個童話故事。
板書設(shè)計：
30 小稻秧脫險記
遇險
噴 灑 除草劑
脫險
《小稻秧脫險記》教案3
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課16個生字，其中田字格上面6個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
3.憑借對課文語言文字的朗讀感情，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)關(guān)鍵：
1.有感情的朗讀課文，默讀課文。
2.復(fù)述課文大意，知道小稻秧遇到了什么危險，后來又是如何脫險的。
教具：
錄音機(磁帶)、卡片、頭飾(小稻秧、雜草)
課時：2課時
教學(xué)過程：
一.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣
1.喚醒生活經(jīng)驗：你們是農(nóng)民的孩子，那你們的爸爸媽媽插秧，你愿意做那一棵小秧苗嗎?你們剛到水田里會遇到什么?(險)那你們是誰幫助你?(噴霧器)(出示實物)圖片1
2.出示課題：小稻秧脫險記(指讀課題)
二.讀通課文
1.放錄音：你們做好見故事的準備了嗎?
要求：請大家聽清楚生字的讀音。
2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)生字。
1)自讀課文，讀后把生字劃出來，選擇你喜歡的方式來記住這些生字，讀準本課的生字。
2)請小組長領(lǐng)著大家讀讀。(生讀，教師巡視)
3.檢查交流：剛才我看到有的學(xué)生是用熟字帶生字，有的是拆部件。
出示生字卡片：險、吵、雜、擁、拼、跟、誰、欺、負、紛(分別讓學(xué)生識記)
4.讀通課文：1)請同學(xué)讀自己最拿手的一段。
2)和同學(xué)、老師賽一賽，看誰讀的好。
5.讀了這個故事，你能用幾句話說一說嗎?(讓學(xué)生暢所欲言)
三.探究課文，入境領(lǐng)悟。
圍繞：“小稻秧與雜草搶營養(yǎng)，小稻秧遇險了”組織教學(xué)。
一)雜草的“氣勢洶洶”，體會雜草和小稻秧的激烈爭吵。
1.請同學(xué)們自讀課文的第一、二自然段，找出自己不理解的詞語，并且把它寫到黑板上。
(激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上……)
2.哦，大家在讀書過程中碰到困難了，怎么辦?我們一起想辦法來解決它們，好嗎?
(1)下面，能給老師一個機會來讀這兩個自然段嗎?讀完以后，請同學(xué)們來評一評。(老師盡量做到有感情的朗讀。)
(2)老師，你讀的有感情。
老師，我有個意見，我覺得讀雜草的話還要大聲一點，再兇一點，因為文中是“氣勢洶洶地嚷道”。
……
謝謝你!老師發(fā)現(xiàn)你很會讀書，很會動腦子，那你來讀一讀，好嗎?
(3)下面，請大家都有感情的讀一讀這兩個自然段吧，一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語。
(學(xué)生自由有感情的朗讀，教師巡視，不時表揚)
(4)讀到這里，我想，這些詞語肯定有同學(xué)已經(jīng)懂了，知道的請舉手。
(老師指名幾位舉手的同學(xué)到臺上，并與他們耳語一番)
(5)師：這幾位同學(xué)讀懂了，下面的同學(xué)可能還不懂。沒關(guān)系，我們一起來表演一下，老師當小稻秧，你們幾個當雜草。課文中說，一群雜草把小稻秧團團圍住，你們應(yīng)該怎么站?
(臺上的學(xué)生恍然大悟，迅速散開，從四面把老師圍住)
師：雜草真密呀!是團團圍住呀!(學(xué)生靠攏，從四方把老師緊緊圍住。)
師：(害怕地)你們干什么?
生：(大聲地)“快把營養(yǎng)交出來。”
師：聲音挺大，挺兇，可模樣不怎么嚇人。把腰*起來再來一遍。
生：(*腰，大聲，惡狠狠)“快把營養(yǎng)交出來”。
師：我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?
(學(xué)生不知所措)
師：(問全體學(xué)生)他們應(yīng)該怎么辦?
生：他們應(yīng)該繼續(xù)嚷，小稻秧堅持不肯，你不讓我，我不讓你。
師：哦，稻田里發(fā)生了激烈的爭吵，只是吵嗎?
生:它們應(yīng)該一邊嚷，一邊上前搶營養(yǎng)。
師：對，要搶!快。營養(yǎng)在地里呢。
(“雜草們”一擁而上，你爭我奪，“小稻秧”沒精打采的低下了頭。
師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇?(兇)這就是”氣勢洶洶“;雜草們講不講道理?(不講)這就是“蠻不講理“;雜草們愿意同小稻秧的解釋嗎?(不愿意)這就叫“不由分說”。
各位雜草，請回座位吧!
齊讀詞語：激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上。
二)噴霧器噴灑除草劑，體會幫助小稻秧。
1.雜草們會成功嗎?誰來了?它來干什么?
(出示：這不是雨，而是除草劑，是專門來收拾你們的。平時你們欺負小稻秧，現(xiàn)在你們倒霉了。)
2.你們喜歡秧田地里的雜草嗎?(不喜歡)愿意做噴霧器大夫嗎?
你說給我聽聽!(鼓勵有感情的說)
三)以“雜草紛紛倒地，小稻秧向上挺了挺身子”體會小稻秧最終的脫險。
1.誰能把雜草的話讀一讀，讓人感覺它有氣無力了?
2.指名讀：生(聲音大，速度快)“完了，我們都喘不過氣來啦”。
師：你沒有完!要么你的抗毒能力強，要么我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品，我再噴灑一點?
生：(速度放慢，喘著氣讀)“完了……我們……都……喘不過氣啦。”
師：我聽到你喘氣了，但聲音仍然很大，說話的聲音這么大，能算完了嗎?
生：(小聲地、斷斷續(xù)續(xù)地)“完了……我們……都……喘不過氣啦”
師：真好，把書讀出味兒來了!這就是“有氣無力”啊!
(學(xué)生齊讀)
3.雜草們完了，那小秧苗呢?
(他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子。)
師：那你們看到了什么?(小稻秧開始長高長大了。)
還能看到什么?(越長越大，都長稻穗了，快要成熟了……農(nóng)民伯伯豐收了。
那農(nóng)民叔叔想豐收，就需要用什么?(科學(xué))
四.總結(jié)升華。
讀了這個故事，你明白了什么?你有什么想說的?
(我們從小學(xué)科學(xué)，長大就能成為一個好農(nóng)民，一個用科學(xué)種田的好農(nóng)民。)
《小稻秧脫險記》教案4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑，噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
重點難點：
理解課文內(nèi)容，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編自演，鼓勵學(xué)生憑借語言文字進行自由創(chuàng)造想象。
教學(xué)準備：
小黑板，錄音，掛圖
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標：
初讀課文，學(xué)會生字詞。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來，跟老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。
2、學(xué)這篇課文，我們有四項任務(wù)。(出示投影片，教師讀)
(1)讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。
(3)小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?
(4)寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。
二、我的十分鐘，學(xué)習(xí)生字
1、現(xiàn)在，先來看第一個任務(wù)。(出示生字)
小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認識?
A、我認識“拼”這個“拼”字你是什么時候認識的?
(我是一年級時認識的。那時有一個詞是“拼音”。)
B、我還認識“劑”、“吵”、“霧”。我還認識“雜”、“器”。
2、(老師指“紛”)這個字有認識的嗎?(認識，這個字讀fēn。)
你是怎么認識的?(我是在{清明>這首詩里學(xué)的：里面有一句是“清明時節(jié)雨紛紛”。}
3、我還認識“搬”。你是在哪兒認識的?(在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認識的。)
4、那是一些“野廣告”?？磥?，“野廣告”也有好處，可以幫助你認字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。
讀書，遇到不認識的字看一看課后的生字表。那上面有注音。
(學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo))
5、請同學(xué)們默讀課文，把不認識的生字的拼音寫在上面。
(學(xué)生默讀，邊讀邊寫拼音)
6、讀完寫完后，請同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。
7、哪些字記住了?哪些沒記住，要老師幫忙的?
三、學(xué)習(xí)課文
1、請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。
2、 這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解;請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。
3、讀的時候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請大家再讀。
4、“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。
5、哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利?老師很喜歡勇敢的孩子。請你試著讀一讀。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字
吵 雜 擁 拼 欺 負 喘 紛
2、指導(dǎo)
注意字的結(jié)構(gòu)，以及部件之間的比例。
3、學(xué)生練習(xí)，教師適當指導(dǎo)。
第二課時
課時目標：
精讀課文，理解課文內(nèi)容，知道雜草對稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上一堂課，同學(xué)們提出了許多有價值的問題，真會學(xué)習(xí)。你們真正做到了善于提問題，不知道你們有沒有信心去攻克這些難關(guān)?(有)恩，看到同學(xué)們炯炯有神的眼睛，感受著著美妙的課堂氣氛，相信這些問題我們能解決的!
A、 小稻秧遇到了什么危險?
B、 它又是怎樣脫險的呢?
二、品讀課文
學(xué)習(xí)一、二自然段。
1、出示要求：請同學(xué)們認真讀一讀1、2兩個自然段，相信你會找到這個問題的答案，然后和你的同桌或者小組成員商量一下。(時間：三分鐘)
2、交流。(板書：雜草搶營養(yǎng))
3、雜草是怎樣搶營養(yǎng)的，雜草有哪些行為呢?
(出示“氣勢洶洶”“蠻不講理”“一擁而上”)
小組表演。
評議，再請一組。
4、我的十分鐘
(1)師：“警覺”什么意思?要老師幫忙嗎?
老師表演“不對呀，大晴天怎么會下雨呢?”
生：“這時，一個洪亮的聲音響起來——”
生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”
師：“你是誰?”
生：“我是噴霧器大夫。平時，你們欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”
師：什么是“警覺”，你們看到了嗎?我們再表演一下“警覺”，請大家看清楚。
(師生又表演了一次)
讀出警覺的感覺。
[評：課文中的一些詞語，只要“意會”一下就行，不一定要“言傳”。]
(2)“收拾”什么意思?
(3)大家再聽我說一句話：“早晨，媽媽對我說：‘把你的房間收拾一下，下午有客人來。”這里的“收拾”是什么意思?一樣嗎?
(4)表演雜草
(5)“紛紛”讀懂了嗎?請懂的同學(xué)站起來。我讀課文，你們做動作。
(學(xué)生紛紛站起來)
通過剛才的表演，這些詞語都懂了?，F(xiàn)在再讀，就會讀得更好。下面我們找一個讀書最好的同學(xué)來讀。
“小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?”請大家簡單地說一說。
三、寫字
正確、規(guī)范地寫生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢，“三個一”做到了沒有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。
四、作業(yè)
1、選詞填空
激烈 強烈 劇烈
⑴ 我們要注意用眼衛(wèi)生，不要在( )的光線下看書。
⑵ 一天，水稻田里發(fā)出的( )爭吵。
⑶ 飯后不能( )運動。
欺負 欺騙
⑴ 平時你( )小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。
⑵ 由于他的( )，我們損失了50萬元。
2、造句
紛紛——
激烈——
3、照樣子，改寫句子。
例：一群雜草把小稻秧團團圍住。
小稻秧被一群雜草團團圍住。
同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈。
太陽升起來了，放出光芒，把大地照得一片金黃。
4、填空
課文按照從小稻秧 到 的順序，告訴我們 對稻秧生長的危害，以及對保護稻秧所起的重要作用。
板書設(shè)計：
小稻秧脫險記
遇險 蠻不講理 當場病倒
噴灑除草劑
脫險 紛紛倒下 吸足營養(yǎng)
《小稻秧脫險記》教案5
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。
2、學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用紛紛、激烈造句。
3、在對語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
二、教學(xué)重點：
1、聯(lián)系上下文理解詞語，從而理解文意。
2、在讀好課文的基礎(chǔ)上表演。
三、教學(xué)難點：
抓住關(guān)鍵詞句讀、演課文。
四、教學(xué)準備：
1、課前布置學(xué)生查找并了解有關(guān)除草劑、噴霧器的知識。
2、制作CAI課件。
五、教學(xué)時間：兩課時
六、教學(xué)準備：CAI、圖片、頭飾
七、教學(xué)過程：
第一課時初讀感知，學(xué)習(xí)課文一、二、自然段，書寫生字(略)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、引入新課
1、(老師很關(guān)心地、好奇地問)同學(xué)們，老師聽說水稻田里發(fā)生了一場激烈的爭吵。有這回事嗎?(學(xué)生七嘴八舌回答)這不，我被他們找來評理，你們能把具體情況說一說嗎?這樣我就更清楚了。
2、指名學(xué)生生動復(fù)述課文一、二自然段內(nèi)容。(師：看來，不止是爭吵，雜草們還在搶小稻秧的營養(yǎng)呢!)
3、師指名生評價，那真是是一群什么樣的雜草?(出示圖片并板書：雜草氣勢洶洶、蠻不講理)
是呀，正是因為雜草的氣勢洶洶、蠻不講理?？?正需要營養(yǎng)的小稻秧?(出示圖片并板書：小稻秧臉色蠟黃)咱們的小稻秧遇險了。
4、過渡語：看到同學(xué)們皺起了眉頭，我想你們一定非常擔(dān)心小稻秧的生命危險吧!我和大家一樣，也非常關(guān)心小稻秧的命運。這節(jié)課，我們繼續(xù)讀課文，看看后來怎么啦。
二、精讀感悟、演中求知
1、生自由讀課文三、四、五自然段。師過渡語：小稻秧能否順利脫險?它們又是怎樣脫險的?帶著這兩個問題，生自由輕聲讀課文的三~五自然段。
2、讀后，學(xué)生自由談?wù)劽撾U部分的大意。
3、看CAI課件?？炜?突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。播放CAI。)
4、這是怎么回事呢?(學(xué)生同位互相練讀，教師巡視指導(dǎo)，相機評：**同學(xué)讀得真好，邊讀還邊做動作，把我都吸引過來了你們也這樣試試!)
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文的三、四自然段。
①雜草。(給學(xué)生戴上相應(yīng)的頭飾，把他當成文中的角色)抓住警覺來體會它的害怕，抓住有氣無力，紛紛倒下去來體會雜草在化學(xué)除草劑的強大攻勢下一敗涂地。有氣無力紛紛等詞可以指名生邊讀邊演，讀中體會。(板書：有氣無力)重點詞語：
A、警覺(感覺到不對勁/有點害怕/有所察覺)
B、你是誰?(聲音顫抖、害怕/故作鎮(zhèn)定/緊張)
C、有氣無力、紛紛、喘不過氣(演中理解)
拓展：雜草會喊什么?來體會雜草的絕望，加強讀的效果。
②噴霧器。抓住洪亮、化學(xué)除草劑、收拾、大聲，一邊一邊等詞語來體會它的正義形象，英雄氣概。
6、分角色讀課文三、四自然段。
(1)小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。
(2)小組展示，集體評議。
7、在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧脫險啦!再到稻田里去看看它們吧!學(xué)生默讀最后一個自然段，指名生說。(師板書：吸足營養(yǎng))能讀出來嗎?齊讀，可以加上動作、語言呢。師：多么快樂的小稻秧啊!發(fā)散思維：小稻秧們，此時此刻，你最想說點什么呢?(生暢談)
8、師：看來，很多同學(xué)喜歡噴霧器，因為他噴出的除草劑救了小稻秧，他可是個英雄?，F(xiàn)那如果在小稻秧遇險時，你在旁邊，你能想出什么辦法來救小稻秧嗎?
9、我們學(xué)完了課文《18小稻秧脫險記》，要是咱們把他連起來演一演，可有意思啦，想試試嗎?
10、學(xué)生在小組里練習(xí)讀、演。教師巡視指導(dǎo)。
11、指小組展示表演，集體評議。
三、寫字指導(dǎo)
1、教師指導(dǎo)生寫好欺負一詞。
2、學(xué)生自己練習(xí)書寫《習(xí)字冊》上的其他詞語。
四、板書設(shè)計
18(圖)脫險記
(雜草圖)氣勢洶洶有氣無力
(噴霧器圖)
(稻秧圖)臉色蠟黃吸足營養(yǎng)
《小稻秧脫險記》教案6
教學(xué)要求：
1. 讀課文，讀準生字字音。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。
3. 寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1. 同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險記》，請小朋友把手伸出來，跟老師一起寫課題，注意“稻”和“秧”的寫法。
2. 學(xué)這篇課文，我們有四項任務(wù)。(出示投影片)
教學(xué)目標
①讀課文，讀準生字字音。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。(不理解的詞語用“000”圈出)
③寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。
④小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?
我們這堂課要解決的是前三項任務(wù)
二、學(xué)習(xí)生字
現(xiàn)在，我們先來完成第一個任務(wù)，老師這里共有16個本文的生字(投影出示)
吵雜擁拼音除劑噴
霧器欺負喘紛洶蠻
小朋友們注意看，這些生字哪些不用老師教，或不看書就已經(jīng)認識的?請同學(xué)起來回答，并說說是在什么時候認識的，或是怎么認識的?
三、自讀課文
哇，還沒看書就已經(jīng)認識了這么多，現(xiàn)在老師請同學(xué)把書拿好，認真地讀課文，不認識的字看后面的生字表。
四、檢查
1. 齊讀生字，指名讀
2. 好，這些生字都認識了，那么這些組成的詞你會不會讀?
投影出示
雜草一擁而上拼命一棵化學(xué)除草劑
噴霧器欺負喘氣紛紛爭吵
氣勢洶洶蠻不講理聲音
3. 指名讀齊讀領(lǐng)讀
4. 那么這些詞語中，你認為哪些字難寫呢?
指名說，便說邊描紅
五、再讀課文
1. 好，我們不知不覺已完成了兩個任務(wù)
我們還有一個任務(wù)，就是請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語寫在紙頭上
學(xué)生自讀，教師巡視
2. 老師收幾張典型的，投影一下。
3這些詞有的是需要老師幫助，有的再多讀幾遍課文就理解了，假如讀出理解，就可以擦掉了.
教師巡視，發(fā)現(xiàn)擦掉了不少。
4.把不理解的再交流一下。
六、分角色朗讀課文
好，這篇課文非常有趣，是一個童話，里面有幾個人物角色，一個是小稻秧，一個是一群雜草，一個是噴霧劑，一個做旁白，下面請同學(xué)自己找朋友來分角色朗讀，待會上來讀
七、交流
獎勵讀得好的為最佳組合
八、布置作業(yè)
1. 抄寫詞語
2. 分角色朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第30課，齊讀課題
2、課件出示，看這些小稻秧長得怎么樣?
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險?哪幾自然段寫脫險? (板書 遇險 脫險)
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、打開書本，默讀1、2節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險?
2、交流，課件出示句子
一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來!”
這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。
3、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險的詞語。
交流，加點(團團圍住 氣勢洶洶 嚷 不由分說 一擁而上 拼命 搶)
4、指導(dǎo)朗讀句子，通過表演理解詞語。
5、朗讀1、2節(jié)，發(fā)頭飾表演，再讀
6、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。
突然，小稻秧的救星來了，是誰?課件演示噴霧器。
三、學(xué)習(xí)3、4自然段
1、聽3、4自然段課文錄音，一邊聽一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。
2、交流：雜草說了哪些話?噴霧器說了哪些話?課件出示。
3、請看前面，誰把第一句讀一遍。
理解“警覺”，可表演。(點出)
4、噴霧器大夫是怎樣回答的?聲音是怎樣的?(點出)
5、指導(dǎo)朗讀
6、自己練習(xí)下面的對話
7、指名、練習(xí)、指導(dǎo)對話。
8、理解“紛紛” ，站起來做動作。
9、同桌互相練習(xí)對話，可配上動作。
10、練習(xí)朗讀3、4自然段。
四、學(xué)習(xí)第5自然段
1、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險了，看!(課件演示)，多神氣，多高興!
2、小稻秧脫險了，你們高興嗎?齊讀第五自然段。
五、總結(jié)課文，課外延伸
1、分角色朗讀課文(發(fā)頭飾)
2、總結(jié)課文，(板書：搶 灑 →)
3、學(xué)習(xí)了課文，老師還想知道后來小稻秧長成了什么?你們想知道嗎?
4、指名答，課件出示成熟的稻子。
這些稻子長得怎么樣?看著這些稻子，你們想到了什么呢?(同桌討論)
5、交流，可當個小作家寫下來，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽!
板書
30 小稻秧脫險記
遇險 → 脫險
搶 灑
《小稻秧脫險記》教案7
1、談話引入
教師：小朋友們，老師有一個問題想要問問你們，當你碰到了壞人，你會怎么做呢?(請3~4個學(xué)生來回答就可以了)恩，你們真聰明!在遇到壞人的時候都懂得怎樣擺脫危險?，F(xiàn)在請小朋友們看看這是什么?(在黑板上畫“小稻秧”圖或出示圖片都可以)(生看后答)
板書：小稻秧
2、揭示課題
教師：那么你們想不想知道小稻秧在碰到壞人的時候，他們又是怎樣做的嗎?(生答)這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《小稻秧脫險記》板書：小稻秧脫險記
3、隨機教學(xué)生字
A、教師說：老師遇到了一個難題，這個字老師不會，(教師指著“險”字說)誰能幫幫老師呀?(生答)教師在聽完學(xué)生的回答后說：原來是這樣讀啊，你這個小老師真不錯!那么其他的小朋友你們知道這個字嗎?(生答：知道)好，現(xiàn)在我們一起來把這個字給讀一讀，一二讀。
B、教師說：哪位小朋友知道這個字是什么結(jié)構(gòu)的呀?(生：左右結(jié)構(gòu))現(xiàn)在請小朋友們把手伸出來和老師一起把這個字寫一寫。(書空寫“險”字)
那么“險”字還可以組什么詞呢?(生答：危險......)誰能用“危險”這個詞來說一句話。(生說完后，師對其進行)
4、請全體學(xué)生齊讀課題兩遍，讀完后提問：看著這個題目你想知道些什么呀?(生：A、小稻秧遇到什么危險?B、小稻秧是怎么脫險的?)請小朋友們帶著這兩個問題，聽老師把課文讀一遍。
5、讀后回答：A、是誰讓小稻秧遇到可危險?(板書：雜草)
B、又是誰讓小稻秧脫離了危險?(出示噴霧器的圖片，板書：除草劑)
6、A、教師指著“雜草”這個詞說：老師想請一位小朋友把這個詞讀一讀，誰來?(生讀)
教師說：誰來說說他讀得怎么樣啊?(請1個學(xué)生來評)好，那你也來讀讀，我相信你也會讀得很好的!(生讀)
B、教師說：這個字你們除了在我們的這課文里面出現(xiàn)過，那你們還在什么地方見過呀?(生答)恩，看來在日常的生活中你們都是很細心觀察的，記憶力真不錯。老師想呀，你們也一定能把這個“雜”給記下來，對嗎?(生答)誰來告訴老師，你是怎么記這個字的?(生答)請小朋友們伸出你們的小手來寫一寫這個“雜”字。(生寫)
7、教師說：看來我們的小朋友在學(xué)習(xí)方面是非常認真的，下面，老師也想請小朋友們認認真真的，自己把課文讀一遍，老師想看看哪位小朋友讀得最認真，聲音最響亮了，好現(xiàn)在自己開始讀。(如果在讀的過程中發(fā)現(xiàn)自讀變成了全班一起讀的話，教師可以讓學(xué)生停下來說：看來我們班的小朋友真團結(jié)，連朗讀課文都那么整齊，但是老師想你們自己讀自己的，不要一起讀，明白了嗎?[生答：明白了]好，開始!)
8、用卡片或者小黑板來出示下面這些詞語：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、拼命
9、教師說：請小朋友們把這些詞語讀一讀。(生讀)那么這些詞語是什么意思呢?現(xiàn)在老師就讓你們發(fā)揮團體，全班一起把第一、二自然段讀一讀，在讀的過程中注意這些詞語，邊讀邊想它們是什么意思，明白了嗎?(生讀)
10、表演理解(讀完后請理解了的同學(xué)上臺進行表演)
A、請學(xué)生上臺表演第一自然段的內(nèi)容，教師讀，生演，當教師讀到“團團圍住”這個詞的時候，可以進行提問：團團圍住的意思就是什么呀?(生說：包圍住)，接著讀完“氣勢洶洶地嚷道：快把營養(yǎng)交出來!”這句話的時候，教師可以提問：氣勢洶洶是什么意思呀?(生答：非常兇)誰來說說他們演得怎么樣啊?(生說)是呀，他們表演得真不錯，老師授予你們最佳演員的稱號?，F(xiàn)在請小朋友們把第一自然段來讀讀。(讀后教師可以適當?shù)倪M行糾正，老師感覺你們這些雜草不夠兇，可不可以再兇一些啊)
B、教師說：現(xiàn)在我們來開拍第二自然段，哪位小朋友也想獲得最佳演員的稱號啊?(請生表演)演完后教師說：你們看看這些雜草野蠻嗎?(野蠻)他們這樣講不講道理啊?(不講)所以這就是(板書：蠻不講理)那么在這樣的情況下，雜草讓小稻秧說話了嗎?(沒有)這就是不由分說、一擁而上(板書：不由分說、一擁而上)請小朋友們把這兩個詞語讀一讀。
C、教師指著“擁”字說：誰來把這個字讀一讀?(生讀)那么你是怎么記住這個字的?(生答)真聰明!好，老師想看看哪位小朋友最喜歡思考了，老師想讓小朋友們用“一擁而上”這個詞語來說一句話，想好的同學(xué)可以舉手。(生說)
D、教師指著“拼命”這個詞說：誰來讀這個詞?好，你來!(生讀)那么你是怎么記這個“拼”字的呢?這個字是什么結(jié)構(gòu)的?(生說完后，教師說：你真棒!)
E、教師說：小稻秧遇到這些蠻不講理的雜草，怎么樣了?(生說，師板書：當場病倒)
教師說：它們得了什么病啊?(生說，師板書：營養(yǎng)不良癥)什么是“營養(yǎng)不良癥”啊?(生說)對了，這就告訴我們在吃東西的時候一定不能挑吃，要樣樣都吃，身體才會棒棒的，不會像小稻秧那樣營養(yǎng)不良了。
11、請全體同學(xué)把第二自然段讀一遍。
12、把第一、二自然段有感情的朗讀一遍，如果覺得讀得不是很理想的話，還可以再讀一遍。
13、讀完后，教師可以讓學(xué)生把第一、二自然段里出現(xiàn)的生字進行描紅，然后用本字把這些生字，每個字寫一行，在寫之前，教師一定要提要求，學(xué)生在寫的過程中，教師應(yīng)進行巡視和指導(dǎo)。
14、下課，。
《小稻秧脫險記》教案8
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課11個生字，理解由生字組成的詞。
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點：
復(fù)述課文大意，知道它遇到什么危險，后來又如何脫險。
第一課時
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課11個生字，理解由生字組成的詞。
課前準備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事?
揭示課題，板書，齊讀。
大家稻秧是什么意思?脫險是什么意思?讀了課題，你想知道一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危險?又是怎樣脫險的?)
二、初讀課文
1、提出學(xué)生自讀要求
先讀生字，再讀課文，讀準字音，不漏字不添字。
2、檢查效果
(1)出示詞語
拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛
一擁而上 氣勢洶洶
大夫 收拾
爭吵 除草劑
(2)自己讀，找找這幾組詞中加點字有什么規(guī)律
(3)指名讀，齊讀
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句
2、學(xué)生自讀
3、出示難讀的句子
(1)一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：快把營養(yǎng)交出來!
(2)雜草有氣無力地說：完了，我們都喘不過氣來啦。
4、指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀
5、分自然段朗讀
6、點評
7、出示詞語
蠻不講理 氣勢洶洶 倒霉 不由分說 喘氣
8、相機點撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
9、分角色朗讀
四、指導(dǎo)寫字
1、同學(xué)們，這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字?(吵、擁、拼、喘、紛)
你們覺得在寫時應(yīng)提醒其他同學(xué)注意些什么呢?
2、學(xué)生口述
3、教師范寫
4、學(xué)生描紅
《小稻秧脫險記》教案9
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
教學(xué)重點：
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭題、解題
1.今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事?(揭題)學(xué)生齊讀。
2.理解：“小稻秧”是什么?“脫險”是什么意思?
介紹：記——記載下來的事情。
整個題目的意思就是——(生說)再齊讀課題。
3.課題中，哪個詞語的意思最關(guān)鍵?(脫險)
緊扣這個詞語，你能提出什么問題?(生說，出示)
(1)小稻秧遇到了什么危險?
(2)小稻秧是怎樣脫離危險的?
齊讀問題。
這節(jié)課，我們就重點來解決這兩個問題。
二、初讀課文
1.先帶著這兩個問題，聽課文錄音。
2.讀后回答：
(1)是誰讓小稻秧遇到了危險?
(板書：雜草)
(2)又是誰讓小稻秧脫離了危險?
出示：噴霧器的圖片(介紹：噴霧器、除草劑)
(板書：除草劑)
3.學(xué)錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩(wěn)拿幾個自然段講了小稻秧遇險，那幾個自然段講了小稻秧脫險?
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1.出示詞語：(學(xué)生指名讀、齊讀)
團團圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說
一擁而上拼命
2.這些詞語是什么意思呢?讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。
3.表演理解(請理解的同學(xué)上臺)
“團團圍住”(包圍住)
表演結(jié)束，提問：這些雜草厲害嗎?兇嗎?(這就叫“氣勢洶洶”)
雜草野蠻嗎?他們講不講道理?(板書：蠻不講理)
雜草讓小稻秧多說話了嗎?(這就是“不由分說”、“一擁而上”)
4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了?(板書：當場病倒)
他們得了什么病?(營養(yǎng)不良癥)
5.指名讀，評價，齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第3~5自然段
過渡：正當小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢?
1.再表演(3、4自然段的內(nèi)容)：
一學(xué)生——噴霧器，老師——雜草(生齊讀第一句、最后一句)
(板書：紛紛倒下)“紛紛倒下”說明什么?
2.至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣?(板書：跳起舞來)齊讀第5自然段。
3.分角色朗讀3~5自然段。
五、總結(jié)全文
1.這兩個問題，能解答了嗎?(學(xué)生回答)
2.齊讀全文。
六、寫字指導(dǎo)
1.出示生字，齊讀。
2.重點指導(dǎo)：雜、欺、喘
七、作業(yè)：習(xí)字冊
板書設(shè)計：
30.小稻秧脫險記
小稻秧遇到了什么危險?小稻秧是怎樣脫離危險的?
雜草除小稻秧
蠻不講理草當場病倒
紛紛倒下劑跳起舞來
《小稻秧脫險記》教案10
《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法，切合了兒童喜歡看童話故事的心理。著名特級教師于永正在進行這一課的閱讀教學(xué)時，主要采用了讓學(xué)生進行課本劇表演的教學(xué)手段。于是，我在教學(xué)時，不妨也東施效顰了一回。
一、提出要求，學(xué)生自主排練
在第一教時初步閱讀感知課文后，我要求學(xué)生自由分組組合，演一演課文。要求：
1、共分4組，每組人數(shù)在10-12人。
2、角色分配合理，并要求做角色介紹。
二、學(xué)生分組表演比賽，進行民主評議。
四組分別進行表演，每組推薦一人進行評議、打分。
在實施前，我的心理有些擔(dān)心：1、學(xué)生的表演會不會變成單純的搞笑表演。1、有能力完全自主地通過語文活動達到閱讀教學(xué)的目的嗎?
在聽了孩子表演時的自主評價后，我不由得為自己的大膽嘗試喝彩，聽聽孩子爭先恐后的發(fā)言吧：
一、課文語言文字的評價：
“我認為這些小稻秧表演的很好，他們表演出了蠻不講理，氣勢洶洶的霸王樣子。”
“我認為有一棵小稻秧表演的不對，他不是一擁而上，而是在跳，變成了一跳而上。”
“我喜歡這一組的雜草，他們把有氣無力紛紛倒下表演的很像，看來被噴霧器大夫消滅了。”“我認為這些雜草在有氣無力地說：‘完了，我們都……喘不過氣來啦。’讀得太快，應(yīng)該在
‘我們都……’后面停一下，這樣才像有氣無力。”
“我認為這些雜草不是紛紛倒下的，而是一下子整齊地倒下，他們應(yīng)該三五成群有先有后倒下。”
“我喜歡這組，噴霧器大夫和雜草配合得很好，當噴霧器大夫開始噴灑時，其中一棵雜草馬上抬頭問，表現(xiàn)出了警覺。”
二、表演藝術(shù)上的評價：
“噴霧器大夫的動作很像，一只手在搖動，一只手在給雜草噴灑。”
“這一組表演時沒有面向觀眾，我們都沒有看到他們的表演。”
“他們選的位置太靠近教室門口了，有的甚至半個人在門外。”
“他們有幾個人在笑。”
“噴霧器大夫沒有噴灑到其中的兩棵雜草。”
…………
教學(xué)后，我的感受是原來：不是學(xué)生不能，而是你不想;不是學(xué)生不會，而是你不敢。
《小稻秧脫險記》教案11
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《小稻秧脫險記》第二課時教案之二，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教學(xué)目標：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點詞句;
2、能用自己的話復(fù)述課文大意，并能進行簡單的課本劇表演;
3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容?
(這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險?后來又是怎樣脫險的?板書：遇險、脫險)
2、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險?
(小稻秧遇到的危險是：它剛搬到大田來不久，一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。如果再沒有營養(yǎng)，小稻秧就可能會死去。)
3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
二、朗讀課文，相機理解
1、過渡：小稻秧這時真是太危險了，哪后來又是怎樣脫險的呢?
2、聽課文第3-第5節(jié)的錄音。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。
5、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的朗讀情況作出簡單的評價，并自己再朗讀一段或一句。
6、教師相機引導(dǎo)理解重點詞句：
(1)“警覺”：A、警覺是什么意思，你們理解嗎?B、這個詞語的意思很難說清楚，誰能把警覺的意思表演出來?(表演這節(jié)第1、第2句話)
(2)“收拾”：收拾是什么意思?如果不會，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得?
(3)指導(dǎo)朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個省略號，并讀出語氣來呢?(在“我們”后也可加省略號)
(4)“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎?(一個接一個地)請懂得的同學(xué)站起來，老師讀課文，你們做動作。(如果學(xué)生一齊坐下，要糾正)
7、小稻秧是怎樣脫險的?
三、復(fù)述課文，加進動作
1、提出復(fù)述要求。
誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢?現(xiàn)在請同學(xué)們先準備一下。注意：(1)復(fù)述時要把課文中的重點詞語講出來，其它內(nèi)容可以用自己的話說;(2)復(fù)述時可以適當加進自己的動作。
2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文。
四、表演實踐，深入體會
1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進行課本劇表演，接下來請同學(xué)們組成六人一個小組，進行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。
2、指名小組表演。
板書設(shè)計：
30、小稻秧脫險記
遇險：蠻不講理當場病倒
脫險：下個不停紛紛倒下
《小稻秧脫險記》教案12
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第30課，齊讀課題
2、課件出示，看這些小稻秧長得怎么樣?
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險?哪幾自然段寫脫險?
(板書
遇險
脫險)
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、打開書本，默讀1、2節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險?
2、交流，課件出示句子
一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來!”
這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。
3、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險的詞語。
交流，加點(團團圍住
氣勢洶洶
嚷
不由分說
一擁而上
拼命
搶)
4、指導(dǎo)朗讀句子，通過表演理解詞語。
5、朗讀1、2節(jié)，發(fā)頭飾表演，再讀
6、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。
突然，小稻秧的救星來了，是誰?課件演示噴霧器。
三、學(xué)習(xí)3、4自然段
1、聽3、4自然段課文錄音，一邊聽一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。
2、交流：雜草說了哪些話?噴霧器說了哪些話?課件出示。
3、請看前面，誰把第一句讀一遍。
理解“警覺”，可表演。(點出)
4、噴霧器大夫是怎樣回答的?聲音是怎樣的?(點出)
5、指導(dǎo)朗讀
6、自己練習(xí)下面的對話
7、指名、練習(xí)、指導(dǎo)對話。
8、理解“紛紛”
，站起來做動作。
9、同桌互相練習(xí)對話，可配上動作。
10、練習(xí)朗讀3、4自然段。
四、學(xué)習(xí)第5自然段
1、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險了，看!(課件演示)，多神氣，多高興!
2、小稻秧脫險了，你們高興嗎?齊讀第五自然段。
五、總結(jié)課文，課外延伸
1、分角色朗讀課文(發(fā)頭飾)
2、總結(jié)課文，(板書：搶灑→)
3、學(xué)習(xí)了課文，老師還想知道后來小稻秧長成了什么?你們想知道嗎?
4、指名答，課件出示成熟的稻子。
這些稻子長得怎么樣?看著這些稻子，你們想到了什么呢?(同桌討論)
5、交流，可當個小作家寫下來，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽!
板書
30小稻秧脫險記
遇險
→脫險
搶灑
《小稻秧脫險記》教案13
[評者按]擯棄了煩瑣分析，閱讀教學(xué)要走什么樣的道路呢?我以為要走一條“強化誦讀，注重感悟”的道路。
眾所周知，人們的語文能力是習(xí)得的，而語文能力的習(xí)得無一不是從感悟開始。通過對語言材料的反復(fù)感悟，學(xué)生才會從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西，并積累了豐富的語言材料和語感經(jīng)驗，形成了良好的語文素質(zhì)。
于永正老師所上《小稻秧脫險記》一課，擯棄了煩瑣分析的套路，在“強化誦讀，注重感悟”方面做了一些大膽探索。相信大家讀了這個實錄，一定能夠從中得到一些有益的啟示。
第一課時
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來，跟于老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。
[評：板書課題不忘寫字訓(xùn)練，說明老師有很強的訓(xùn)練意識]
師：學(xué)這篇課文，我們有四項任務(wù)。(出示投影片，教師讀)
教學(xué)目標
1.讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。
3.小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?
4.寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。
[評：于老師提出的這四項教學(xué)目標是在研究本課課后作業(yè)題的基礎(chǔ)上制定的'。課后作業(yè)題規(guī)定了教每課書的具體目標，只有每課的具體目標落實了，才能確保小學(xué)階段教學(xué)總目標的實現(xiàn)。因此，我們教每課書，都要像于老師這樣強化目標達成意識，圍繞課后作業(yè)題來設(shè)計教學(xué)實施方案]
師：現(xiàn)在，先來看第一個任務(wù)。(出示投影片)這一課的生字一共有16個[注：教材是原版本，現(xiàn)已有所調(diào)整]。
雜擁拼棵
劑噴器欺
負喘紛霧
吵洶蠻搬霉
小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認識?
生：我認識“棵”、“拼”。
師：這個“拼”字你是什么時候認識的?
生：我是一年級時認識的。那時有一個詞是“拼音”。
生：我還認識“劑”、“吵”、“霧”。
師：對她來說，近一半的生字都認識了。你讀書的時候，只把不認識的字的拼音畫出來。還有哪些字你認識?
生：我還認識“雜”、“器”。
師：(老師指“紛”)這個字有認識的嗎?
生：認識，這個字讀fēn。
師：你是怎么認識的?
生：我是在{清明>這首詩里學(xué)的：里面有一句是“清明時節(jié)雨紛紛”。
生：我還認識“搬”。
師：你是在哪兒認識的?
生：在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認識的。
師：那是一些“野廣告”?？磥?，“野廣告”也有好處，可以幫助你認字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。這些字有沒有一個都不認識的?(學(xué)生搖頭)大家要實事求是：請大家拿好書，認真地讀書，遇到不認識的字看一看課后的生字表。那上面有注音。
[評：生字對學(xué)生來說并季都“生”，這是因為“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外廷相等”。在此基礎(chǔ)上進行識字教學(xué)，這就叫實事求是]
(學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo))
師：我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)已經(jīng)讀第二遍課文了。有的同學(xué)在讀書時，把自己不認識的生字的拼音寫在生字的上面。這樣很好。請同學(xué)們默讀課文，把不認識的生字的拼音寫在上面。
(學(xué)生默讀，邊讀邊寫拼音)
師：讀完寫完后，請同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。
(學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo))
師：書上生字能記住的請舉手。(學(xué)生紛紛舉手。出示投影片)請同學(xué)們看，哪些字記住了。
(請一同學(xué)讀，其余同學(xué)跟著讀)
師：注意“欺負”的“負”，單讀時，讀第四聲。和“欺”連在一起時讀輕聲。請接著讀。
(學(xué)生讀完，老師出示投影片)
雜草一擁而上拼命一棵
化學(xué)除草劑噴霧器欺負
喘氣紛紛爭吵氣勢洶洶
蠻不講理搬到倒霉
師：看一看，這些字組成的詞你會不會讀?(指一學(xué)生讀完)還有問題嗎?
生：“蠻”我讀不準。
師：多虛心，有不懂的就問。誰來當她的老師?
(一學(xué)生站起來教讀)
生：“氣勢洶洶”的“勢”我讀不準。
(一學(xué)生站起來教讀)
師：還有問題嗎?(學(xué)生搖頭)看來需要老師幫助的很少很少，有些字平時就會的。第一個任務(wù)完成了。下面我們還有一個任務(wù)。請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來
。
(學(xué)生讀課文，畫詞語，教師巡視。發(fā)給部分學(xué)生小黑板。讓他們把不懂的詞語寫在小黑板上)
師：請寫好的小朋友把小黑板送過來。(學(xué)生紛紛送來.老師把小黑板掛到大黑板上。這些詞浯是：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、收拾、有氣無力、紛紛)請大家把這些詞語讀一讀。
(大家讀詞語)
師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解;請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。
(學(xué)生讀課文，教師巡視)
師：讀完兩遍的請舉手。(學(xué)生舉手)好，讀的時候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請大家再讀。
(學(xué)生繼續(xù)讀課文)
師：有的同學(xué)已經(jīng)讀到第四遍了。剛才有的同學(xué)問我(板書“蠟黃”)“蠟黃”的“蠟”的讀音。請大家讀字音。(師順手在“蠟”上面加上拼音。學(xué)生讀la)“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。第二個任務(wù)基本上完成了。
[評：感悟，感悟，“感”而后“悟”。怎么“感”?主要是誦讀，讀得多了，學(xué)生便能借助語言環(huán)境悟出語句的意思。認知心理學(xué)告訴我們：人的已有的認識結(jié)構(gòu)對于當前的認知活動會起到?jīng)Q定作用;教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個詞語或句子的意思時，所聯(lián)系的語言環(huán)境可視為學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)中的思維組塊。學(xué)生憑借這個詞語或句子與上下文中的其他語句的邏輯聯(lián)系，便能比較容易地推知這個詞語或句子的意思：于老師指導(dǎo)學(xué)生受復(fù)誦讀課文，意在讓學(xué)生充分感受課文語言。從而為領(lǐng)悟詞語或句子的意思創(chuàng)造良好條件]
師：哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利?(學(xué)生舉手)三分之二的同學(xué)舉手。哪些同學(xué)雖然沒把握讀正確，但愿意試一試?(一個同學(xué)舉手)好，請你站起來。于老師很喜歡這個小朋友，因為她勇敢、敢試。請你試著讀一讀。
(學(xué)生讀得較流利。但讀到“小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說……”時，“蠻”讀錯了，但自己意識到后，就改正了)
師：請停下來。這個小朋友讀得好不好?好在哪里?
生：“蠻”一開始讀錯了，后來又改正了。
師：好，你聽得真認真。于老師就喜歡這樣的同學(xué)，自己錯了自己改正。請你再讀讀那一句。
(學(xué)生讀完那句后，接著讀下去，教師相機糾正錯誤)
師：哪一位同學(xué)能不讓老師教，就能讀得正確、流利，還能有感情?
(指一學(xué)生讀。學(xué)生讀得很好，老師相機表揚)
師：讀得多好呀!不要老師教，你就能讀好了，真不簡單!
[評：感悟是指學(xué)習(xí)主體對語言材料的能動感受與領(lǐng)悟。感悟的效果取決于學(xué)習(xí)主體的內(nèi)因，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。于老師長于激勵、善于調(diào)動，是其教學(xué)取得成功的重要因素]
(下課)
第二課時
師：我們讀了一節(jié)課的書，黑板上的詞有些同學(xué)肯定都讀懂了。如果還有不懂的，請聽于老師讀，聽后再讀兩遍，我想大部分詞語都可以讀懂。
(老師有感情地配樂朗讀，學(xué)生不時發(fā)出贊嘆聲：師讀完后.同學(xué)們禁不住鼓起掌來)
師：怎么樣三
生：好!
師：請像老師一樣讀。
(學(xué)生像老師一樣有感情地讀.老師不時地進行表揚)
[評：課文內(nèi)容怎么才能懂?反復(fù)誦讀才能懂，所謂“披文以人情”。誦讀得充分，才能感悟得深切]
師：讀到這里，我想，“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。誰知道“氣勢洶洶”是什么意思?
(老師喊了幾位舉手的同學(xué)到前面來)
師：這幾位同學(xué)都懂了，沒有懂的同學(xué)請看我們表演：我當小稻秧，你們幾個當雜草。雜草把小稻秧團團圍住，你們應(yīng)該怎么站?
(學(xué)生從四面把老師圍住：笑聲)
師：“你們要干什么?”
生：“快把營養(yǎng)交出來：”(聲音低)
師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
(學(xué)生不知所措)
師：(問全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?
生：他們應(yīng)上前搶營養(yǎng)。
師：對，要搶。營養(yǎng)在地里，快!.
(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。(笑聲)
(老師拿下小黑板，學(xué)生讀上面的詞語：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說)
[評：這幾個詞語處理得很高明。高明就高明在不是老師一廂情愿地去灌輸，而是借助情境啟發(fā)學(xué)生去自悟。詞屬于第二信號.只有當它與第一信號——即它聽代表的客觀事物聯(lián)系起來時，這個詞才有意義：于老師進行詞義教學(xué)，就是讓學(xué)生在這兩種信號系統(tǒng)之間建立起聯(lián)系]
師：(指“警覺”)看來這個詞語要老師幫忙了：誰不需要?
生：“警覺”就是靈敏的意思。
生：“警覺”就是感覺到了什么，然后他抬頭看看。
師：有一點意思，但沒說清楚。下面老師表演一下?？戳死蠋煹谋硌荩憔椭朗鞘裁匆馑?，但也不一定說得出。
(老師請兩位同學(xué)一起表演。一學(xué)生讀書，一學(xué)生當噴霧器大夫，老師當雜草)
生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來，一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說——”
師：(表演“雜草”警覺地抬起頭，看了看天)“不對呀，大晴天怎么
會下雨呢?”
生：“這時，一個洪亮的聲音響起來——”
生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”
師：“你是誰?”
生：“我是噴霧器大夫。平時，你們欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”
3、《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、你還想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？
二、精讀課文
1、自讀課文1——2自然段。要求：用“——”線畫出你認為重要的句子。
（1）檢查自讀（出示課文1——2自然段）：
a、指名讀課文。
b、說說你畫了那些句子。
c、你覺得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來的？
（結(jié)合回答理解詞語“不由分說”和“蠻不講理”）
e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來的？（理解“氣勢洶洶”的意思并指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
f、有感情地朗讀第一自然段。
（2）面對這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？
看到小稻秧病了？雜草們又會有什么表現(xiàn)呢？（學(xué)生分別回答）
（3）自由練讀第二自然段。
（指名讀——指名評議——指名讀——再評議——齊讀）
（4）有感情地朗讀第1——2自然段。
2、過渡：如果沒有人來幫助小稻秧，小稻秧會怎么樣？雜草們會怎樣？
3、學(xué)習(xí)第3——5自然段。
（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險的？畫出文中有關(guān)語句。
（2）指名讀第三自然段。
（3）討論：“毛毛雨”是指什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
（4）你見過除草剎嗎？你知道化學(xué)除草劑有什么作用？通過查資料，你對除草劑了解多少？說給大家聽聽。（指名分別說）
（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學(xué)生自由答）
體會一下：噴霧器大夫是怎樣對雜草說的？
想象一下，雜草此時會不會氣勢洶洶？
引讀：一個洪大的聲音——
（6）比較這兩個句子中的“收拾”分別是什么意思？
a、你把房間收拾一下。
b、這是專門用來收拾你們的。
（7）聽了噴霧器大夫的話，雜草們當時又會想些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
指名分角色朗讀課文第三自然段。
（8）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個“紛紛倒下”的動作？（學(xué)生做）
（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來？（自由回答）
雜草們倒下了，小稻秧們該是多么高興呀！它們會在田里怎樣表示呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見并想象出一定的動作）
（10）齊讀課文第3—4自然段。
三、總結(jié)全文：
1、讀到這兒，你已經(jīng)學(xué)到了哪些知識？能說給大家聽聽嗎？
2、請你再結(jié)合生活中的實際情況想一想，小稻秧在以后的生長過程中還會遇到怎樣的困難和危險？
你愿意怎樣地幫助它們？
3、你覺得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個題目，并請你說明理由。
四、作業(yè)：
根據(jù)課文的內(nèi)容和同學(xué)們上課時討論的話題，想象一下小稻秧在以后的生長過程中發(fā)生怎樣的變化或遇到了什么樣情況？
請仿照課文的寫法，自編一個童話故事。
板書設(shè)計：
30 小稻秧脫險記
遇險
噴 灑 除草劑
脫險
4、《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計
《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計三
教學(xué)目標：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點詞句；
2、能用自己的話復(fù)述課文大意，并能進行簡單的課本劇表演；
3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容？
（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險？后來又是怎樣脫險的？板書：遇險、脫險）
2、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險？
（小稻秧遇到的危險是：它剛搬到大田來不久，一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。如果再沒有營養(yǎng)，小稻秧就可能會死去。）
3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
二、朗讀課文，相機理解
1、過渡：小稻秧這時真是太危險了，哪后來又是怎樣脫險的呢？
2、聽課文第3－第5節(jié)的錄音。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。
5、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的朗讀情況作出簡單的評價，并自己再朗讀一段或一句。
6、教師相機引導(dǎo)理解重點詞句：
（1）“警覺”：A、警覺是什么意思，你們理解嗎？B、這個詞語的意思很難說清楚，誰能把警覺的意思表演出來？（表演這節(jié)第1、第2句話）
（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不會，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得？
（3）指導(dǎo)朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個省略號，并讀出語氣來呢？（在“我們”后也可加省略號）
（4）“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎？（一個接一個地）請懂得的同學(xué)站起來，老師讀課文，你們做動作。（如果學(xué)生一齊坐下，要糾正）
7、小稻秧是怎樣脫險的？
三、復(fù)述課文，加進動作
1、提出復(fù)述要求。
誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢？現(xiàn)在請同學(xué)們先準備一下。注意：（1）復(fù)述時要把課文中的重點詞語講出來，其它內(nèi)容可以用自己的話說；（2）復(fù)述時可以適當加進自己的動作。
2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文。
四、表演實踐，深入體會
1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進行課本劇表演，接下來請同學(xué)們組成六人一個小組，進行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。
2、指名小組表演。
板書設(shè)計：
30、小稻秧脫險記
遇險：蠻不講理當場病倒
脫險：下個不停紛紛倒下
5、《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課11個生字，理解由生字組成的詞。
課前準備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事？
揭示課題，板書，齊讀。
大家“稻秧”是什么意思？“脫險”是什么意思？讀了課題，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危險？又是怎樣脫險的？）
二、初讀課文
1、提出學(xué)生自讀要求
先讀生字，再讀課文，讀準字音，不漏字不添字。
2、檢查效果
（1）出示詞語
拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛
一擁而上 氣勢洶洶
大夫 收拾
爭吵 除草劑
（2）自己讀，找找這幾組詞中加點字有什么規(guī)律
（3）指名讀，齊讀
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句
2、學(xué)生自讀
3、出示難讀的句子
（1）一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”
（2）雜草有氣無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦?！?/p>
4、指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀
5、分自然段朗讀
6、點評
7、出示詞語
蠻不講理 氣勢洶洶 倒霉 不由分說 喘氣
8、相機點撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
9、分角色朗讀
四、指導(dǎo)寫字
1、同學(xué)們，這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？（吵、擁、拼、喘、紛）
你們覺得在寫時應(yīng)提醒其他同學(xué)注意些什么呢？
2、學(xué)生口述
3、教師范寫
4、學(xué)生描紅
6、《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計
第一課時
課時目標：
1、學(xué)會生字詞，理解詞語意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來，跟于老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。
2、學(xué)這篇課文，我們有四項任務(wù)。(出示投影片，教師讀)
（1）讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。
（3）小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?
（4）寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、現(xiàn)在，先來看第一個任務(wù)。(出示生字)
小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認識?
A、我認識“拼”
這個“拼”字你是什么時候認識的?
（我是一年級時認識的。那時有一個詞是“拼音”。）
B、我還認識“劑”、“吵”、“霧”。
我還認識“雜”、“器”。
2、(老師指“紛”)這個字有認識的嗎?（認識，這個字讀fēn。）
你是怎么認識的？（我是在{清明>這首詩里學(xué)的：里面有一句是“清明時節(jié)雨紛紛”。}
3、我還認識“搬”。
你是在哪兒認識的?（在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認識的。）
4、那是一些“野廣告”?？磥?，“野廣告”也有好處，可以幫助你認字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。這些字有沒有一個都不認識的?(學(xué)生搖頭)大家要實事求是：請大家拿好書，認真地讀書，遇到不認識的字看一看課后的生字表。那上面有注音。
(學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo))
5、我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)已經(jīng)讀第二遍課文了。有的同學(xué)在讀書時，把自己不認識的生字的拼音寫在生字的上面。這樣很好。請同學(xué)們默讀課文，把不認識的生字的拼音寫在上面。
(學(xué)生默讀，邊讀邊寫拼音)
6、讀完寫完后，請同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。
(學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo))
7、書上生字能記住的請舉手。(學(xué)生紛紛舉手。出示投影片)請同學(xué)們看，哪些字記住了。
(請一同學(xué)讀，其余同學(xué)跟著讀)
8、注意“欺負”的“負”，單讀時，讀第四聲。和“欺”連在一起時讀輕聲。請接著讀。
(學(xué)生讀完，老師出示投影片)
雜草一擁而上拼命一棵
化學(xué)除草劑噴霧器欺負
喘氣紛紛爭吵氣勢洶洶
蠻不講理搬到倒霉
9、看一看，這些字組成的詞你會不會讀？（指一學(xué)生讀完）還有問題嗎?
生指出不會讀的字。
多虛心，有不懂的就問。誰來當她的老師？
（一學(xué)生站起來教讀）
師：還有問題嗎?(學(xué)生搖頭)看來需要老師幫助的很少很少，有些字平時就會的。第一個任務(wù)完成了。下面我們還有一個任務(wù)。請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。
(學(xué)生讀課文，畫詞語，教師巡視。發(fā)給部分學(xué)生小紙條。讓他們把不懂的詞語寫在小紙條上)
10、請寫好的小朋友把小紙條送過來。(學(xué)生紛紛送來．老師把小紙條放在投影儀上。這些詞浯是：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、收拾、有氣無力、紛紛)請大家把這些詞語讀一讀。
(大家讀詞語)
11、這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。
(學(xué)生讀課文，教師巡視)
12、讀完兩遍的請舉手。(學(xué)生舉手)好，讀的時候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請大家再讀。
(學(xué)生繼續(xù)讀課文)
13、有的同學(xué)已經(jīng)讀到第四遍了。剛才有的同學(xué)問我(板書“蠟黃”)“蠟黃”的“蠟”的讀音。請大家讀字音。(師順手在“蠟”上面加上拼音。學(xué)生讀la)“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。第二個任務(wù)基本上完成了。
14、哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利?(學(xué)生舉手)三分之二的同學(xué)舉手。哪些同學(xué)雖然沒把握讀正確，但愿意試一試?(一個同學(xué)舉手)好，請你站起來。老師很喜歡這個小朋友，因為她勇敢、敢試。請你試著讀一讀
(教師相機糾正錯誤)
15、哪一位同學(xué)能不讓老師教，就能讀得正確、流利，還能有感情?
(指一學(xué)生讀。學(xué)生讀得很好，老師相機表揚)
16、讀得多好呀!不要老師教，你就能讀好了，真不簡單!
第二課時
課時目標：憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小愛科學(xué)、長大用科學(xué)的志趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上一堂課，同學(xué)們提出了許多有價值的問題，真會學(xué)習(xí)。你們真正做到了善于提問題，不知道你們有沒有信心去攻克這些難關(guān)？（有）恩，看到同學(xué)們炯炯有神的眼睛，感受著著美妙的課堂氣氛，相信這些問題我們能解決的！
A、小稻秧遇到了什么危險？
B、它又是怎樣脫險的呢？
二、品讀課文
學(xué)習(xí)一、二自然段。
1、出示要求：請同學(xué)們認真讀一讀1、2兩個自然段，相信你會找到這個問題的答案，然后和你的同桌或者小組成員商量一下。（時間：三分鐘）
2、交流。（板書：雜草搶營養(yǎng)）
3、雜草是怎樣搶營養(yǎng)的，雜草有哪些行為呢？
（出示“氣勢洶洶”“蠻不講理”“一擁而上”）
小組表演。
（老師喊了幾位舉手的同學(xué)到前面來)
我當小稻秧，你們幾個當雜草。雜草把小稻秧團團圍住，你們應(yīng)該怎么站?
(學(xué)生從四面把老師圍住)
“你們要干什么?”(師說)“快把營養(yǎng)交出來：”(聲音低)（生說）
你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。（師說）
(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”（生說）
“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”(學(xué)生可能會不知所措)
(師問全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?
他們應(yīng)該上前搶營養(yǎng)。（生說）
對，要搶。營養(yǎng)在地里，快!（師）
(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭)
評議，再請一組。
4、雜草厲害不厲害?兇不兇?(厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(野蠻)講理不講理?(不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。
5、面對蠻不講理的雜草，小稻秧怎樣了？（臉色蠟黃……）
女生齊讀這句話。
6、讀1－2自然段。想，如果你是小稻秧你會想些什么？
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、想著想著，一陣毛毛雨從天而降，誰來了，你們認識嗎？噴霧器大夫來干什么？雜草會有什么反映？誰來讀一讀文章的第三自然段。
2、用“——”畫出噴霧器大夫的話，用“”畫出雜草的話。
試著根據(jù)提示話讀一讀它們的對話。
3、（讀雜草的話）加動作讀一讀。
4、引讀噴霧器大夫的話。這時，一個洪亮的聲音響起來……
換詞理解“收拾”練讀。
5、同桌帶感情，加上表情，動作練習(xí)這一段對話。
分角色朗讀這段話。
學(xué)習(xí)第4自然段。
1、稻田里的毛毛雨下個不停，平日蠻不講理的雜草得到了什么下場？
你能看著這幅圖來說說嗎？（出示圖片）這時雜草已經(jīng)奄奄一息了，他有氣無力地說了這樣一句話：
“完了，我們都……喘不過氣來啦。”
你能把雜草有氣無力的樣子讀出來嗎？（指導(dǎo)讀……）
①完了，我們都喘不過氣來了。”(聲音大)
（你沒有完，再噴灑兩遍你都不會完。）
②生：“完了，……我們……都喘不過氣來了。”(學(xué)生小聲讀)
（教師范讀）
③生再讀。
（好，掌聲鼓勵。這就是“有氣無力”）
2、這群蠻不講理的雜草最后都“紛紛”倒了下去。（板書：雜草紛紛倒下）你知道“紛紛”是什么意思嗎？請同學(xué)們都站起來，老師來讀，你們來表演動作。
（如果有些小朋友沒有坐下去，老師說這兒還有幾棵頑固的雜草，再來一點除草劑，坐下去）
3、討論出示：②小稻秧是怎樣脫險的？相機板書“噴灑除草劑”
4、此時，小稻秧是什么心情，齊讀第5自然段。
你從哪兒看出來小稻秧很快樂？
請同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，噴霧器會和小稻秧他們之間會說些什么？
三、教師小結(jié)。
同學(xué)們經(jīng)過自己的努力解決了課文中的難題，真是了不起的孩子！好了，今天我們這節(jié)課就上到這兒。下課！
7、《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計
《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計六
教學(xué)過程：
一、揭題、解題
1．今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2．理解：“小稻秧”是什么？“脫險”是什么意思？
介紹：記——記載下來的事情。
整個題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。
3．課題中，哪個詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險）
緊扣這個詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）
（1）小稻秧遇到了什么危險？
（2）小稻秧是怎樣脫離危險的？
齊讀問題。
這節(jié)課，我們就重點來解決這兩個問題。
二、初讀課文
1．先帶著這兩個問題，聽課文錄音。
2．讀后回答：
（1）是誰讓小稻秧遇到了危險？
（板書：雜草）
（2）又是誰讓小稻秧脫離了危險？
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）
（板書：除草劑）
3．學(xué)錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩(wěn)拿幾個自然段講了小稻秧遇險，那幾個自然段講了小稻秧脫險？
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1．出示詞語：（學(xué)生指名讀、齊讀）
團團圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說
一擁而上拼命
2．這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。
3．表演理解（請理解的同學(xué)上臺）
“團團圍住”（包圍住）
表演結(jié)束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）
雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）
4．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當場病倒）
他們得了什么??？（營養(yǎng)不良癥）
5．指名讀，評價，齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第3~5自然段
過渡：正當小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？
1．再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：
一學(xué)生——噴霧器，老師——雜草（生齊讀第一句、最后一句）
（板書：紛紛倒下）“紛紛倒下”說明什么？
2．至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5自然段。
3．分角色朗讀3~5自然段。
五、總結(jié)全文
1．這兩個問題，能解答了嗎？（學(xué)生回答）
2．齊讀全文。
六、寫字指導(dǎo)
1．出示生字，齊讀。
2．重點指導(dǎo)：雜、欺、喘
七、作業(yè)：習(xí)字冊
8、《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。
2、學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
二、教學(xué)重點：
1、聯(lián)系上下文理解詞語，從而理解文意。
2、在讀好課文的基礎(chǔ)上表演。
三、教學(xué)難點：
抓住關(guān)鍵詞句讀、演課文。
四、教學(xué)準備：
1、課前布置學(xué)生查找并了解有關(guān)除草劑、噴霧器的知識。
2、制作CAI課件。
五、教學(xué)時間：兩課時
六、教學(xué)準備：CAI、圖片、頭飾
七、教學(xué)過程：
第一課時初讀感知，學(xué)習(xí)課文一、二、自然段，書寫生字（略）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、引入新課
1、（老師很關(guān)心地、好奇地問）同學(xué)們，老師聽說水稻田里發(fā)生了一場激烈的爭吵。有這回事嗎？（學(xué)生七嘴八舌回答）這不，我被他們找來評理，你們能把具體情況說一說嗎？這樣我就更清楚了。
2、指名學(xué)生生動復(fù)述課文一、二自然段內(nèi)容。（師：看來，不止是爭吵，雜草們還在搶小稻秧的營養(yǎng)呢！）
3、師指名生評價，那真是是一群什么樣的雜草？（出示圖片并板書：雜草氣勢洶洶、蠻不講理）
是呀，正是因為雜草的氣勢洶洶、蠻不講理?？?！正需要營養(yǎng)的小稻秧？（出示圖片并板書：小稻秧臉色蠟黃）咱們的小稻秧遇險了。
4、過渡語：看到同學(xué)們皺起了眉頭，我想你們一定非常擔(dān)心小稻秧的生命危險吧！我和大家一樣，也非常關(guān)心小稻秧的命運。這節(jié)課，我們繼續(xù)讀課文，看看后來怎么啦。
二、精讀感悟、演中求知
1、生自由讀課文三、四、五自然段。師過渡語：小稻秧能否順利脫險？它們又是怎樣脫險的？帶著這兩個問題，生自由輕聲讀課文的三~五自然段。
2、讀后，學(xué)生自由談?wù)劇懊撾U”部分的大意。
3、看CAI課件?？炜础ㄍ蝗?，一陣毛毛雨從天上飄下來。播放CAI。）
4、這是怎么回事呢？（學(xué)生同位互相練讀，教師巡視指導(dǎo)，相機評：**同學(xué)讀得真好，邊讀還邊做動作，把我都吸引過來了……你們也這樣試試！）
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文的三、四自然段。
①雜草。（給學(xué)生戴上相應(yīng)的頭飾，把他當成文中的角色）抓住“警覺”來體會它的害怕，抓住“有氣無力”，“紛紛倒下去”來體會雜草在化學(xué)除草劑的強大攻勢下一敗涂地?！坝袣鉄o力”“紛紛”等詞可以指名生邊讀邊演，讀中體會。（板書：有氣無力）重點詞語：
A、“警覺”（感覺到不對勁/有點害怕/有所察覺）
B、“你是誰？”（聲音顫抖、害怕/故作鎮(zhèn)定/緊張）
C、“有氣無力”、“紛紛”、“喘不過氣”（演中理解）
拓展：雜草會喊什么？來體會雜草的絕望，加強讀的效果。
②噴霧器。抓住“洪亮”、“化學(xué)除草劑”、“收拾”、“大聲”，“一邊……一邊……“等詞語來體會它的正義形象，英雄氣概。
6、分角色讀課文三、四自然段。
（1）小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。
（2）小組展示，集體評議。
7、在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧脫險啦！再到稻田里去看看它們吧！學(xué)生默讀最后一個自然段，指名生說。（師板書：吸足營養(yǎng)）能讀出來嗎？齊讀，可以加上動作、語言呢。師：多么快樂的小稻秧?。“l(fā)散思維：小稻秧們，此時此刻，你最想說點什么呢？（生暢談）
8、師：看來，很多同學(xué)喜歡噴霧器，因為他噴出的除草劑救了小稻秧，他可是個英雄?，F(xiàn)那如果在小稻秧遇險時，你在旁邊，你能想出什么辦法來救小稻秧嗎？
9、我們學(xué)完了課文《18小稻秧脫險記》，要是咱們把他連起來演一演，可有意思啦，想試試嗎？
10、學(xué)生在小組里練習(xí)讀、演。教師巡視指導(dǎo)。
11、指小組展示表演，集體評議。
三、寫字指導(dǎo)
1、教師指導(dǎo)生寫好“欺負”一詞。
2、學(xué)生自己練習(xí)書寫《習(xí)字冊》上的其他詞語。
四、板書設(shè)計
18（圖）脫險記
（雜草圖）氣勢洶洶——有氣無力
（噴霧器圖）
（稻秧圖）臉色蠟黃——吸足營養(yǎng)
9、《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、小朋友看（出示畫），你看到了什么？
2、對，這些都是小稻秧。這么多小稻秧在農(nóng)民伯伯的幫助下來到了大田里。（板書：小稻秧）那后來又發(fā)生了什么事呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小稻秧的課文，題目是（板書：脫險記）。
3、讀了這個課題，你有什么問題想問嗎？（小稻秧遇到了什么危險？又是怎樣脫險的？）
4、答案都在課文里，小朋友自己認真讀一讀課文。
二、初讀課文、自學(xué)生字。
1、提出學(xué)生自讀要求
先讀生字，再讀課文，讀準字音，不漏字不添字。
2、檢查效果
（1）出示詞語
拼命激烈脫險氣勢洶洶一擁而上
警覺洪亮欺負團團圍住不由分說
大夫紛紛爭吵蠻不講理有氣無力
收拾雜草跟從噴霧器 除草劑誰
微風(fēng)噴灑倒霉喘氣需要搶奪
（2）自己讀，互相幫助糾正讀音。
（3）指名讀，齊讀，做到正確、響亮。
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句
2、學(xué)生自讀
3、出示難讀的句子
（1）一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”
（2）雜草有氣無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦。”
4、指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀
5、分自然段朗讀，用直線劃出不理解的詞語
6、點評
7、出示詞語
蠻不講理 氣勢洶洶 倒霉 不由分說 喘氣
8、相機點撥：
四、初步感知課文主要內(nèi)容，理清段落。
1、快速默讀課文，說說課文主要內(nèi)容。
2、給課文分段。
想一想，每一段寫了什么？（四人小組討論歸納）
一、（1—2）小稻秧遇險。
二、（3—5）小稻秧脫險經(jīng)過。
五、指導(dǎo)寫字
1、同學(xué)們，這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？你們覺得在寫時應(yīng)提醒其他同學(xué)注意些什么呢？
生觀察字形，說記憶方法，討論書寫要點。
左右結(jié)構(gòu)：吵、擁、拼、喘、紛（左窄右寬、左緊右松）
欺（左右相等）
上下結(jié)構(gòu)：雜（第四筆是豎鉤）
“喘”字書寫時要注意：左邊“口”字要窄些，右半部分“山”與“而”的比例應(yīng)適當。
2、描紅、仿影、練寫生字。
作業(yè)設(shè)計：
1、完成習(xí)字冊。
2、抄寫詞語。
3．組詞：棵（）險（）粉（）喘（）
顆（）臉（）紛（）端（）
4．照樣字寫三個詞語：痛痛快快
板書設(shè)計：
30、小稻秧脫險記
一、（1—2）小稻秧遇險。
二、（3—5）小稻秧脫險經(jīng)過。
第二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，請大家齊讀課題。今天這堂課，我們要完成兩項任務(wù)。（師讀）
揭標：
1、有感情地讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。（幻燈片出示目標）
2、想一想小稻秧遇到什么危險？后來是怎樣脫險的？（幻燈片出示詞語）
＊過渡：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。
誰和誰在吵？為什么而吵？結(jié)果怎樣呢？（幻燈片出示圖片）
二、精讀課文
（一）學(xué)習(xí)課文1——2自然段
1、師讀1、2自然段，問：小稻秧遇到什么危險？
2、指名回答。（雜草為搶小稻秧的營養(yǎng)而吵，結(jié)果小稻秧病倒了。）（板書：雜草）
3、指導(dǎo)朗讀：誰可以像老師這樣讀一讀的？
師：雜草既多又兇，你是從哪兒看出來的？
（結(jié)合回答理解詞語“不由分說”“一擁而上”“蠻不講理”“團團圍住”“氣勢洶洶”的意思）
讀到這里，我想，“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。誰知道它們是什么意思?
（老師喊了幾位舉手的同學(xué)到前面來扮演雜草)
師：小稻秧怎樣了？
（請回答的同學(xué)到前面來扮演小稻秧）
雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。
誰再來讀一讀？
同桌分角色朗讀1、2小節(jié)，讀出雜草的兇狠和小稻秧的艱難處境。
指名讀，評讀，齊讀。（板書；遇險）
＊過渡：小稻秧遇到了生命危險，如果你是它，此時此刻你會怎么想呢？（指名說）可憐的小稻秧現(xiàn)在生命垂危，我真擔(dān)心它能脫險嗎？
（二）學(xué)習(xí)第3——5自然段。
●第3小節(jié)
（1）讀讀課文來回答，說一說小稻秧是怎樣脫險的呢？
引讀：“突然……一棵”---誰來讀讀這句話？（個別生讀句子）
是呀，大晴天怎么會下雨呢？這棵雜草覺得怎樣？
師：(表演“雜草”警覺地抬起頭，看了看天)“不對呀，大晴天怎么會下雨呢?”所以它警覺地抬起頭，誰再來把雜草的話讀一讀。
這時一個洪亮的聲音響起來，誰開口說話了？
（2）看圖了解“噴霧器”。（板書：噴霧器）（幻燈片出示圖片）
（3）討論：“毛毛雨”是指什么？
（4）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：
引讀：一個洪亮的聲音——
（5）比較這兩個句子中的“收拾”分別是什么意思？
a、你把房間收拾一下。
b、這是專門用來收拾你們的。
這時雜草問“你是誰”，噴霧器大夫又大聲的說，誰代表噴霧器大聲地說一說？
（6）聽了噴霧器大夫的話，雜草們當時又會想些什么呢？
(7)指名分角色朗讀課文第三自然段。
●第4小節(jié)
（1）稻田里的毛毛雨下個不停，這時雜草們怎樣了？誰來讀一讀？
（2）雜草們怎么會喘不過氣來的？
（3）誰再來把這話讀一讀？
(4)“紛紛”是什么意思？理解的同學(xué)請站起來，我來讀，你們來表演（學(xué)生起立表演）：雜草有氣無力地說……紛紛倒了下去。
●第5小節(jié)：
（1）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來？
雜草們倒下了，小稻秧們該是多么高興呀！
●齊讀課文5自然段。
1、這時你知道小稻秧怎樣了？
2、怎么會高興地跳起舞來了？（小稻秧又有營養(yǎng)了，不生病了。）
3、營養(yǎng)足了，力氣大了，該怎么讀？
想象體會：小稻秧終于得救了，這時它會怎么說呢？（體會噴霧劑與除草劑對莊稼豐收的重要作用）（板書：脫險）
三、總結(jié)全文：
1、想一想，小稻秧在以后的生長過程中還會遇到怎樣的困難和危險？你愿意怎樣地幫助它們？
2、總結(jié)：同學(xué)們，科學(xué)知識滲透在我們生活的各個方面，如果你想長大后能用科學(xué)知識來解決各種難題的話，那么從現(xiàn)在開始就學(xué)好科學(xué)，熱愛科學(xué)吧?。ɑ脽羝鍪咀鳂I(yè)）
作業(yè)設(shè)計
1、填上合適的詞語
（）的爭吵（）地搶奪
（）的大夫（）地嚷叫
2、造句：激烈紛紛
3、根據(jù)意思寫出詞語：
一起擠著上去（）
粗野蠻恨，不講道理（）
語音低沉，沒有力氣（）
接二連三（）
板書設(shè)計：
雜草遇險
小稻秧脫險記
噴霧器脫險
10、《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計
一、 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第三冊上冊第18課
二、 設(shè)計思想：
1.這是一篇科普性的童話，通過有趣的故事，寫出了雜草對于小稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對于保護稻秧所起的重要作用。故事生動有趣，適合三年級學(xué)生分角色朗讀和表演。
2.通過演一演便于學(xué)生對“氣勢洶洶”、“一擁而上”、“蠻不講理”等詞語的理解。
3.課文的“遇險”和“脫險”都適合學(xué)生表演，所以教師重點指導(dǎo)學(xué)生對第一部分“遇險”的學(xué)習(xí)，第二部分“脫險”則放手讓學(xué)生自學(xué)。
三、目的要求：
1. 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，學(xué)習(xí)用“激烈”和“紛紛”造句。
2. 練習(xí)分角色朗讀課文和表演課本劇。
3. 理解課文內(nèi)容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護稻秧不受雜草侵害。
四、教學(xué)重難點：
1. 文章脫險這部分為重點。
2. 文中一些詞語的理解，如：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、警覺等是教學(xué)難點。
五、教學(xué)準備：
1. 頭飾。
2. 圖片
3. 錄音機
六、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1. 齊讀課題：18.小稻秧脫險記
2. “脫險”什么意思？
3. 誰讓小稻秧遇到危險？誰又讓小稻秧脫離了危險？
（學(xué)生回答后，師貼“雜草”、“小稻秧”“噴霧器”的圖片）
二、精讀訓(xùn)練：
1.自由讀課文，思考哪幾自然段寫小稻秧遇險？哪幾自然段寫小稻秧脫險？（1.2自然段寫“遇險”， 3.4.5自然段寫“脫險”）
2.學(xué)習(xí)第一部分：小稻秧遇險
3. 請生讀課文，思考：這群雜草有何特點、從哪些詞語看出的？
4. 請大家再小聲讀“遇險”這部分內(nèi)容，畫一畫寫雜草的詞語，想想這些詞語寫出了雜草的什么特點？
5. 提問學(xué)生，師板書：氣勢洶洶
6. 理解文中反問句：我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？
① 這是什么句？（反問句）
② 意思是什么？(不可以交給你們)
③ 指導(dǎo)反問句的朗讀。
7.“小稻秧臉色蠟黃”是什么意思？為什么當場就病倒了？
師板書：病倒
8.指導(dǎo)這部分的朗讀。
9.分角色朗讀“遇險”（①分4人學(xué)習(xí)小組朗讀；②分男女朗讀）
10.演一演“遇險”（分4人學(xué)習(xí)小組表演）
11.請學(xué)生上臺表演“遇險”。
三、 師總結(jié)學(xué)習(xí)第一部分“遇險”的方法：
讀一讀 畫一畫；
分角色讀一讀; 分角色演一演（分4人學(xué)習(xí)小組）
四、學(xué)習(xí)第二部分“脫險”這部分
1. 學(xué)生明白了學(xué)習(xí)第一部分的方法后，自學(xué)第二部分。
2. 教師檢查自學(xué)效果：
① 畫出寫噴霧器大夫特點的詞語，重點理解“收拾”
② 噴霧器大夫的作用是什么？并指導(dǎo)朗讀噴霧器說的話。
③ 雜草被噴霧器大夫消滅了嗎？從哪兒看出的？
學(xué)生回答后師板書：紛紛倒下
④ 小稻秧呢？學(xué)生回答后師板書：跳舞
⑤ 此時健康成長的小稻秧會對噴霧器大夫說什么？
3. 指導(dǎo)分角色朗讀“脫險”。
4. 學(xué)生演一演“脫險”這部分內(nèi)容。
五、總結(jié)全文。
板書設(shè)計： 18.小稻秧脫險記
雜草圖 氣勢洶洶 紛紛倒下
噴霧器大夫
小稻秧圖 病倒 跳舞
七、教學(xué)反思：
《小稻秧脫險記》這一課是科學(xué)童話，適合學(xué)生分角色朗讀和表演，學(xué)生很喜愛！課堂氣氛活躍，學(xué)生發(fā)言積極，自學(xué)效果也不錯。