《《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(推薦版）一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(推薦版）一等獎
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版小學(xué)語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。
2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、技能目標(biāo);能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。
教學(xué)重點：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
教學(xué)難點：理解一碧如洗、清澈見底、熱鬧非凡等詞語。
教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析：對于三年級的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計：網(wǎng)絡(luò)、錄像、powerpiont電子幻燈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)北大荒秋天的錄像。
2、備查網(wǎng)址。
教學(xué)流程
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
1、欣賞《北大荒》歌曲。
2、聽過此歌嗎?想去北大荒秋游嗎?
3、今天這節(jié)課，我們要通過認(rèn)真讀課文，和作者一起去北大荒秋游，領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象.
二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。
1、明確目標(biāo)：在網(wǎng)上查找一些有關(guān)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象?
2、邊讀邊找邊看邊思。
三、小組合作，交流學(xué)習(xí)。
(一)簡介北大荒。
1、過渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象?
2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。
(二)感知文中景，感受文中情。
1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象?自己先讀讀，再讀給4人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評議評議。
2、生讀后交流，教學(xué)2-5節(jié)。
(1)自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請學(xué)生暢談觀賞到自然風(fēng)光后的感受。
A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會文章的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第2自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。
B、過渡：北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不錯的。
借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。
啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么?能說說嗎?
C、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢?
網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。
在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非常快樂，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。
圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。(齊讀第4自然段)
(2)通過寫天空、小河、原野，表現(xiàn)了秋天的北大荒景色優(yōu)美，那么，北大荒的物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪里呢?
A、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。
B、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。
C、明確大豆搖鈴千里金的意思。
(三)嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。
1、總結(jié);一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說什么?(北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。)
2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。
四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。
1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作。
2、用windows98畫圖窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。
多元評價：
充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點、難點，化難為易，高效學(xué)習(xí)。
1、要領(lǐng)會語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機結(jié)合，把學(xué)生帶入美妙的情境之中，讓學(xué)生體驗文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣一碧如洗想象天空的凈美，通過如同一條透明的藍(lán)綢子、明鏡一樣的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈見底，從而明確小河的清美。
2、理解熱鬧非凡時，結(jié)合圖片。
出示北大荒秋天的原野圖，讓學(xué)生觀察后，說說從哪幾個方面可看出熱鬧非凡的情景，體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。
3、教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文，應(yīng)該讓學(xué)生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。
師生合作電子幻燈作品展示。
2、《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(推薦版）
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版小學(xué)語文第五冊教材第5課《北大荒的秋天》。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方。
2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、技能目標(biāo);能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。
教學(xué)重點：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。
教學(xué)難點：理解一碧如洗、清澈見底、熱鬧非凡等詞語。
教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析：對于三年級的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計：網(wǎng)絡(luò)、錄像、powerpiont電子幻燈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)北大荒秋天的錄像。
2、備查網(wǎng)址。
教學(xué)流程
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
1、欣賞《北大荒》歌曲。
2、聽過此歌嗎?想去北大荒秋游嗎?
3、今天這節(jié)課，我們要通過認(rèn)真讀課文，和作者一起去北大荒秋游，領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象.
二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。
1、明確目標(biāo)：在網(wǎng)上查找一些有關(guān)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象?
2、邊讀邊找邊看邊思。
三、小組合作，交流學(xué)習(xí)。
(一)簡介北大荒。
1、過渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象?
2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡介。
(二)感知文中景，感受文中情。
1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象?自己先讀讀，再讀給4人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評議評議。
2、生讀后交流，教學(xué)2-5節(jié)。
(1)自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請學(xué)生暢談觀賞到自然風(fēng)光后的感受。
A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會文章的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第2自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。
B、過渡：北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不錯的。
借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第3自然段。
啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么?能說說嗎?
C、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢?
網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。
在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非常快樂，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。
圖文對照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。(齊讀第4自然段)
(2)通過寫天空、小河、原野，表現(xiàn)了秋天的北大荒景色優(yōu)美，那么，北大荒的物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪里呢?
A、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。
B、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。
C、明確大豆搖鈴千里金的意思。
(三)嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。
1、總結(jié);一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說什么?(北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。)
2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。
四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。
1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作。
2、用windows98畫圖窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。
多元評價：
充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點、難點，化難為易，高效學(xué)習(xí)。
1、要領(lǐng)會語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機結(jié)合，把學(xué)生帶入美妙的情境之中，讓學(xué)生體驗文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣一碧如洗想象天空的凈美，通過如同一條透明的藍(lán)綢子、明鏡一樣的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈見底，從而明確小河的清美。
2、理解熱鬧非凡時，結(jié)合圖片。
出示北大荒秋天的原野圖，讓學(xué)生觀察后，說說從哪幾個方面可看出熱鬧非凡的情景，體會出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。
3、教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文，應(yīng)該讓學(xué)生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。
師生合作電子幻燈作品展示。
3、《行道樹》教學(xué)實錄(人教版七年級教學(xué)案例)(人教版教學(xué)設(shè)計)
內(nèi)容預(yù)覽：
《福樓拜家的星期天》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、查字典，看注釋，讀準(zhǔn)每個字的音，掌握重點詞語。
2、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)本文抓住特征運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，敘述詳略得當(dāng)。
教學(xué)重點：
理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用語言、行動、外貌描寫人物性格的寫法。
課前準(zhǔn)備：
查字典，看注釋，熟讀課文；查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關(guān)資料，了解他們的代表作分別是什么？
第一課時
一、整體感知
1、導(dǎo)入
星期天是忙碌了一天的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書睡覺，或者逛街游游玩，或者走親訪友……你在家里都做些什么？今天讓我們一起到法國大作家福樓拜家中，感受以下《福樓拜家的星期天》。
2、師生共同讀課文，老師正字正音。
3、學(xué)生帶著下列問題自由讀課文。
a.說明故事發(fā)生的時間、地點。
b.核心人物是誰？依次出場的是誰？出場的標(biāo)志性詞語是那些？
c.簡要概括本文內(nèi)容。
學(xué)生四人小組合作探究，討論明確：
a. 時間--星期天；地點--福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍。
b. 核心人物是福樓拜。依次出場的是--屠格涅夫、都德、左拉。出場的標(biāo)志性詞語是--第一個，過了一會兒，接著，漸漸地（學(xué)生在書上標(biāo)記出）
c. 福樓拜家的星期天客人們都會到這里來聚會。課文著重寫了四位著名作家相會時的言語、行動，展現(xiàn)了每個人的性格特點。
屠格涅夫--睿智、深沉、平和、不乏激情蕩漾。
都德--機智、善談、舉止活躍、性情活潑。
左拉--樸實、固執(zhí)、聰慧、堅強、沉默寡言。
二、研讀與賞析
1、福樓拜家每到星期天從中午一點到下午七點，一直都有客人來。以至與新來的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢？找出原句讀一讀，并說說那些詞語用得好。
全班討論明確：
1）好客：表現(xiàn)在--一…就…；總是親自去開門；他分別送到前庭；單獨講一會兒話；緊緊握住對方的手；再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。
2）博學(xué)：第九自然段；…他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論…；…就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。
正因為主人熱情好客，所以客人們愿意來，更因為主人公博學(xué)睿智，“與君一席談，勝讀十年書”，客人們怎會失去這汲取精神食糧的絕好機會呢？
作者是怎樣描寫其他三位作家的呢？這些描寫又分別表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征？你知道他們有那些作品嗎？
3、學(xué)生在書上勾畫出刻畫這些作家的語言、行動、外貌描寫的句子，讀一讀，并總結(jié)初步其性格特征。
全班討論總結(jié)明確：
屠格涅夫：俄國作家，懷有狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多才。作品有《長夜》、《父與子》等。
都德：生性活潑，健談。作品有《最后一課》等。
左拉：沉默寡言，性格溫和，聰明而堅強。作品有《萌芽》、《娜娜》等。
三、體驗與反思
1、作者莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師是福樓拜，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。假設(shè)在這個星期天里，四位文學(xué)巨匠都在，這時莫泊桑來了，四人會談些什么？表情如何？莫泊桑又會說什么？他會有什么表情？
2、延伸作業(yè)：
將上文整理在作業(yè)本上，識記“讀一讀，寫一寫”的內(nèi)容。
課外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書，下節(jié)課交流。課后記：本文重點在于引導(dǎo)學(xué)生通過分析各種描寫人物的方法感悟人物性格，同時學(xué)習(xí)作者的人物描寫手法。
4、《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(第二課時)(人教版三年級教學(xué)設(shè)計)
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2．重點學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感，提高對語言的感悟能力和審美能力。
3．
充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機地結(jié)合練習(xí)說話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)過程：
一．揭題，學(xué)習(xí)第一段
1．課件出示：荷葉圓圓
學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說說認(rèn)字方法。組詞：荷花。
2．課件出示：荷葉
荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？
3．課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話。齊讀。
4．拓展練習(xí)：
荷葉圓圓的，綠綠的，
的，
的。
（大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的）
5．荷葉美嗎？還有什么也美？（荷花）出示荷花圖。
引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎？
二．初讀全文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。
2．生字檢查與鞏固
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導(dǎo)讀。開火車（有拼音時一半，去掉拼音另一半同學(xué)）
你讀這些生字時，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。
要點：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。
搖——做動作。搖手、頭、身。
晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3．小朋友，你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友？
課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。
請學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。
一齊逐個向動物打招呼，同時點擊動物。動畫演示。
4．選讀課文。
這些新朋友，你們喜歡哪個？就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。
三．學(xué)習(xí)第二段
荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀？
1．課件出示：小水珠與荷葉
小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”
問：搖籃是什么？躺在搖籃里是什么感覺？
指導(dǎo)朗讀。動作表演。
2．你們想一想，水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么？
出示：小水珠說：“我可以在荷葉上
。”
（睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾）
3．荷葉會對小水珠怎樣說？
荷葉說：“
”。
分角色對話。隨機動作表演。
四．學(xué)習(xí)第三段
1．學(xué)生讀課文，問：有什么問題嗎？理解“停機坪”。
2．朗讀練習(xí)：“荷葉是我的停機坪”。
3．拓展：這句話好像少了一句，誰知道？
導(dǎo)：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機坪對它有作用嗎？
出示：小蜻蜓說：“我是
，荷葉是我的停機坪。
怎樣的飛機？你們說小蜻蜓像飛機嗎？看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪？
出示：小蜻蜓說：“荷葉是我
的停機坪。”
（安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色）
4．連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。
延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五．抄寫生字
1．指名學(xué)生說說這幾個字書寫時要注意的地方。
2．學(xué)生練習(xí)抄寫生字。寫在書上。挑三個寫。
5、第五冊綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)設(shè)計《北大荒的秋天》（第二單元）教案教學(xué)設(shè)計
【我們一起說說家鄉(xiāng)的秋天】
我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，這里的秋天真迷人！田野里……；果園里……；菜園里……；打谷場上……
我的家鄉(xiāng)在城市，秋天的景色非常美麗！街道兩旁的(
)樹……；公園里……；校園里的(
)……
我的家鄉(xiāng)在海邊，我愛家鄉(xiāng)的秋天！退潮了，我們在海邊……；中午，我們在沙灘上……；傍晚，捕魚船歸來了，……
大海……；海鷗……；沙灘……；漁船……
【我愛秋天朗誦會】
我要配樂朗誦《秋天來了》
我朗誦《楓橋夜泊》
我們幾個人一起朗誦《北大荒的秋天》
我朗誦《北方的秋天》，我還找到了幾幅圖畫呢！
我朗誦我寫的《家鄉(xiāng)的秋天》
我朗誦《贈劉景文》
……
正確使用量詞
（活動課）
一、活動目標(biāo)
1．學(xué)會正確使用量調(diào)。
2．培養(yǎng)學(xué)生思維反應(yīng)敏捷的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3．培養(yǎng)說話能力。
二、活動準(zhǔn)備
圖片、卡片、投影片。
三、活動過程
（一）圖片揭題
（出示圖片——蘋果）小朋友，今天老師帶來了許多漂亮的圖片，請你們仔細(xì)觀察圖片，說說圖上畫的都是什么，請你們再仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)每一幅圖中蘋果的多少來說一說。第一幅……生邊說師邊板書（一個、一車、三盤、五箱、一堆、一筐）。小朋友說得不錯，這些詞中（指板書一、三、五）我們叫它數(shù)詞，那么帶點的這些是什么詞呢？（量詞）量詞可不能亂用??！今天，我們就來學(xué)習(xí)（揭題）正確使用量詞（卡片）。
（二）正確使用量詞
1．?dāng)?shù)詞和量詞在一塊兒就成了數(shù)量詞，請小朋友把黑板上的數(shù)量詞一起讀兩遍，邊讀邊想，這些數(shù)量詞都和哪個詞語搭配在一起？現(xiàn)在老師請你在數(shù)量詞“一個”后面添一添別的詞語，讓它們也成為好朋友。誰能一口氣多說幾個詞語呢？誰還能給“一車”也添上別的詞呢……（一堆、三籃、五箱、一筐）
2．搭配數(shù)量詞的詞語可真多。今天，老師也給你們帶來了許多詞語和數(shù)量詞，我們一起來讀兩遍。（數(shù)量詞卡片分兩組放在黑板上，詞語卡片分給同學(xué)，一人一張）
三朵
一斤
一杯
兩棵
一條
七張
五把
一塊
一支
一個
老人
紅領(lǐng)巾
鉛筆
黑板
手槍
照片
牛奶
小樹
老酒
鮮花
拿詞語卡片的小朋友，請你把詞語卡片放在對應(yīng)的數(shù)量詞旁邊，使每一個詞語都有一個數(shù)量詞和它肩并肩搭配好。其余小朋友看誰找得又對又快，如果有不同意見請舉手回答，開始。
情況一：一塊紅領(lǐng)巾、黑板，一條（空了）。有不同意見嗎？對，紅領(lǐng)巾可以用不同的數(shù)量詞來搭配，但是剛才老師要求使每一個詞語都有一個數(shù)量詞和它肩并肩搭配好，“一條”不能和“黑板”搭配，所以把紅領(lǐng)巾放在“一條”后面，以后我們遇到這種情況，就要根據(jù)習(xí)題的要求作不同的搭配。
情況二：一塊紅領(lǐng)巾，一條黑板，有不同意見嗎？
情況三：搭配正確，那么多好朋友肩并肩來到我們教室里，一起讀兩遍。
3．你們讀得不錯，現(xiàn)在老師請你換換數(shù)量詞來說一說。三朵鮮花，我把“三朵”拿走（師動作演示），請你給鮮花換個數(shù)量詞來說一說（一盆、一束、一籃），拿走“一斤”試一試（一瓶、一壺、一杯、一缸），拿走“一杯”試一試（十瓶、一箱、一桶、一碗）。
小朋友的腦筋真是越動越聰明了，剛才我們都是換了數(shù)量詞，現(xiàn)在請你換換詞語說一說。（師拿走“鮮花”）請你給數(shù)量詞“三朵”再找個詞語搭配，誰來（白云、小花等）
拿走“老酒”試一試（桔子、蘋果、白菜、魚等），逐個說（牛奶、小樹、高山、照片、手槍、黑板、鉛筆、老人）。
4．小朋友真是越學(xué)越聰明了，今天，鴿子姐姐也想考考大家，它給我們捎來了許多信（出示），請仔細(xì)觀察，（師指板書）你發(fā)現(xiàn)了什么
一個書
一條人
一張毛巾
一根眼睛
一只糖
（我發(fā)現(xiàn)量詞用錯了）對，請同桌小朋友互相討論，用上正確的量詞。（討論）
誰愿意把你們討論的結(jié)果向大家匯報第一封信，你說得很好，老師也用了這個量詞，我們一起讀兩遍。還有不同意見嗎？/第二封……
5．不錯，鴿子姐姐非常滿意。今天這堂課丁丁也和我們一起學(xué)到了許多量詞。星期天，爸爸帶丁丁到爺爺家去，丁丁一口氣說了許多量詞，爺爺直夸丁丁本領(lǐng)學(xué)得好，請小朋友學(xué)著丁丁把看到的用上量詞說一說。接著，爺爺把我們帶到客廳，請你用上量詞說說爺爺家客廳里的東西。丁丁站在客廳里，從窗子往外看，發(fā)現(xiàn)院子里也有許多東西，請你用上量詞說一說?，F(xiàn)在請四人小組討論，把三幅圖連起來用上量詞說一說。
（三）總結(jié)
你說得真好。今天這堂課我們學(xué)到了許多量詞。請小朋友仔細(xì)想一想，我們在使用量詞時，常常和誰一塊兒使用，（數(shù)詞）對，老師編了一句兒歌，請跟我讀（投影出示）：數(shù)詞、量詞手拉手。請小朋友再仔細(xì)想一想，我們在使用量詞時，常和誰搭配在一起（詞語）對，老師也編了一句兒歌（出示投影片），請跟我讀：量詞、詞語并肩走。老師在前面加上數(shù)量詞和詞語，編了一首完整的兒歌，請仔細(xì)聽：一只雞，兩頭牛，數(shù)詞、量詞手拉手，量詞、詞語并肩走。誰能學(xué)著教師也來編一編兒歌呢？
為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的長期發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個性化學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個人尊嚴(yán)。
6、《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計（三年級上）
【教學(xué)要求】
學(xué)習(xí)課文，了解北大荒的美麗、富饒
一、整體感知
自由讀課文，說說北大荒給你什么樣的感覺?
二、新授
1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說說
2、交流
△第一節(jié)
(1)指名讀
(2)喜歡第一節(jié)的都起立讀
(3)北大荒的秋天真的來了。
△第二節(jié)
(1)你為什么喜歡這一節(jié)?指名讀讀
(2)出示各種流云的圖片(銀灰、橘黃、血紅、絳紫)
(3)這么多的流云，會讓你想到什么?讀好“就像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞”
(4)天空的美在于流云，齊讀
△第三節(jié)
(1)出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來，水面漾起波紋。
讀所出示的句子，在讀書上的內(nèi)容，你更喜歡哪一節(jié)?把你喜歡的多讀幾遍
(2)交流：看看圖，讀讀文，說說自己的體會(如：水，真清啊，清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子。我真想跳進去痛快的游個泳啊!
(3)帶著你的想象一起來讀吧
△第四節(jié)
(1)你喜歡這一節(jié)嗎?
(2)這一節(jié)寫了什么?相機出示圖片(大豆、高粱、榛樹)
(3)齊讀，你覺得北大荒的原野怎么樣?(熱鬧非凡)作者怎么樣把它寫具體的呢?(指名讀)
師讀中心句、生讀分句;齊讀中心句，男、女生分讀分句(再交換讀);表演朗讀
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新的構(gòu)段方式，先概括后具體。
△第五節(jié)
(1)這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎?
“大豆搖鈴千里金”是什么意思?(大豆成熟了，滿地是寶)
(2)指名讀讀，大家來評價，用什么語氣能讀出豐收的喜悅(歡快)
指導(dǎo)朗讀
(3)在這一小節(jié)中，你感受到什么?(北大荒物產(chǎn)的豐富，人民的勤勞)
(4)齊讀
△第六節(jié)
(1)齊讀
(2)北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——
美在物產(chǎn)：
三、齊讀全文
四、試背誦第四自然段
板書設(shè)計：
5、北大荒的秋天
景色美：天空—一碧如洗，小河—清澈見底，原野—熱鬧非凡。
物產(chǎn)美：大豆搖鈴千里金
7、第五冊綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)設(shè)計《北大荒的秋天》（第二單元）
我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，這里的秋天真迷人!田野里……;果園里……;菜園里……;打谷場上……
我的家鄉(xiāng)在城市，秋天的景色非常美麗!街道兩旁的( )樹……;公園里……;校園里的( )……
我的家鄉(xiāng)在海邊，我愛家鄉(xiāng)的秋天!退潮了，我們在海邊……;中午，我們在沙灘上……;傍晚，捕魚船歸來了，……
大海……;海鷗……;沙灘……;漁船……
我要配樂朗誦《秋天來了》
我朗誦《楓橋夜泊》
我們幾個人一起朗誦《北大荒的秋天》
我朗誦《北方的秋天》，我還找到了幾幅圖畫呢!
我朗誦我寫的《家鄉(xiāng)的秋天》
我朗誦《贈劉景文》
……
正確使用量詞
(活動課)
一、活動目標(biāo)
1.學(xué)會正確使用量調(diào)。
2.培養(yǎng)學(xué)生思維反應(yīng)敏捷的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3.培養(yǎng)說話能力。
二、活動準(zhǔn)備
圖片、卡片、投影片。
三、活動過程
(一)圖片揭題
(出示圖片——蘋果)小朋友，今天老師帶來了許多漂亮的圖片，請你們仔細(xì)觀察圖片，說說圖上畫的都是什么，請你們再仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)每一幅圖中蘋果的多少來說一說。第一幅……生邊說師邊板書(一個、一車、三盤、五箱、一堆、一筐)。小朋友說得不錯，這些詞中(指板書一、三、五)我們叫它數(shù)詞，那么帶點的這些是什么詞呢?(量詞)量詞可不能亂用啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)(揭題)正確使用量詞(卡片)。
(二)正確使用量詞
1.數(shù)詞和量詞在一塊兒就成了數(shù)量詞，請小朋友把黑板上的數(shù)量詞一起讀兩遍，邊讀邊想，這些數(shù)量詞都和哪個詞語搭配在一起?現(xiàn)在老師請你在數(shù)量詞“一個”后面添一添別的詞語，讓它們也成為好朋友。誰能一口氣多說幾個詞語呢?誰還能給“一車”也添上別的詞呢……(一堆、三籃、五箱、一筐)
2.搭配數(shù)量詞的詞語可真多。今天，老師也給你們帶來了許多詞語和數(shù)量詞，我們一起來讀兩遍。(數(shù)量詞卡片分兩組放在黑板上，詞語卡片分給同學(xué)，一人一張)
三朵 一斤 一杯 兩棵 一條 七張 五把 一塊 一支 一個
老人 紅領(lǐng)巾 鉛筆 黑板 手槍 照片 牛奶 小樹 老酒 鮮花
拿詞語卡片的小朋友，請你把詞語卡片放在對應(yīng)的數(shù)量詞旁邊，使每一個詞語都有一個數(shù)量詞和它肩并肩搭配好。其余小朋友看誰找得又對又快，如果有不同意見請舉手回答，開始。
情況一：一塊紅領(lǐng)巾、黑板，一條(空了)。有不同意見嗎?對，紅領(lǐng)巾可以用不同的數(shù)量詞來搭配，但是剛才老師要求使每一個詞語都有一個數(shù)量詞和它肩并肩搭配好，“一條”不能和“黑板”搭配，所以把紅領(lǐng)巾放在“一條”后面，以后我們遇到這種情況，就要根據(jù)習(xí)題的要求作不同的搭配。
情況二：一塊紅領(lǐng)巾，一條黑板，有不同意見嗎?
情況三：搭配正確，那么多好朋友肩并肩來到我們教室里，一起讀兩遍。
3.你們讀得不錯，現(xiàn)在老師請你換換數(shù)量詞來說一說。三朵鮮花，我把“三朵”拿走(師動作演示)，請你給鮮花換個數(shù)量詞來說一說(一盆、一束、一籃)，拿走“一斤”試一試(一瓶、一壺、一杯、一缸)，拿走“一杯”試一試(十瓶、一箱、一桶、一碗)。
小朋友的腦筋真是越動越聰明了，剛才我們都是換了數(shù)量詞，現(xiàn)在請你換換詞語說一說。(師拿走“鮮花”)請你給數(shù)量詞“三朵”再找個詞語搭配，誰來(白云、小花等)
拿走“老酒”試一試(桔子、蘋果、白菜、魚等)，逐個說(牛奶、小樹、高山、照片、手槍、黑板、鉛筆、老人)。
4.小朋友真是越學(xué)越聰明了，今天，鴿子姐姐也想考考大家，它給我們捎來了許多信(出示)，請仔細(xì)觀察，(師指板書)你發(fā)現(xiàn)了什么
一個書 一條人 一張毛巾 一根眼睛 一只糖
(我發(fā)現(xiàn)量詞用錯了)對，請同桌小朋友互相討論，用上正確的量詞。(討論)
誰愿意把你們討論的結(jié)果向大家匯報第一封信，你說得很好，老師也用了這個量詞，我們一起讀兩遍。還有不同意見嗎?/第二封……
5.不錯，鴿子姐姐非常滿意。今天這堂課丁丁也和我們一起學(xué)到了許多量詞。星期天，爸爸帶丁丁到爺爺家去，丁丁一口氣說了許多量詞，爺爺直夸丁丁本領(lǐng)學(xué)得好，請小朋友學(xué)著丁丁把看到的用上量詞說一說。接著，爺爺把我們帶到客廳，請你用上量詞說說爺爺家客廳里的東西。丁丁站在客廳里，從窗子往外看，發(fā)現(xiàn)院子里也有許多東西，請你用上量詞說一說。現(xiàn)在請四人小組討論，把三幅圖連起來用上量詞說一說。
(三)總結(jié)
你說得真好。今天這堂課我們學(xué)到了許多量詞。請小朋友仔細(xì)想一想，我們在使用量詞時，常常和誰一塊兒使用，(數(shù)詞)對，老師編了一句兒歌，請跟我讀(投影出示)：數(shù)詞、量詞手拉手。請小朋友再仔細(xì)想一想，我們在使用量詞時，常和誰搭配在一起(詞語)對，老師也編了一句兒歌(出示投影片)，請跟我讀：量詞、詞語并肩走。老師在前面加上數(shù)量詞和詞語，編了一首完整的兒歌，請仔細(xì)聽：一只雞，兩頭牛，數(shù)詞、量詞手拉手，量詞、詞語并肩走。誰能學(xué)著教師也來編一編兒歌呢?
為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的長期發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個性化學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展中的個人尊嚴(yán)。
8、《懷念母親》教學(xué)設(shè)計（第一課時) (人教版六年級第十一冊)
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制第十一冊
教案類型：活動參與型
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解孔子的生平資料。
2．學(xué)習(xí)本文的生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意。
3．有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。
活動重點：
背誦并復(fù)述故事，能根據(jù)課后注釋疏通文意
活動難點：
能根據(jù)課后注釋疏通文意
活動準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)太陽知識
教師：1、孔子的資料
2、太陽離地球遠(yuǎn)近的資料
活動時間：40×2
活動過程
課節(jié)一
活動內(nèi)容：讀課文
活動目標(biāo)：
1、了解孔子的生平資料。
2．學(xué)習(xí)本文的生字，熟讀課文
活動一、揭示課題
目標(biāo)：質(zhì)疑
過程：
1．齊讀課題
2．自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物？（孔子、兩個小孩）
3、介紹資料，了解背景知識。
孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家。孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏（管倉庫）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇，才進入大夫的行列。孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。
活動二、初讀課文，糾正字音。
目標(biāo)：熟讀課文
過程：
1．自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過查字典解決。
2．指名讀文，糾正字音。
3、領(lǐng)讀齊讀小組讀自讀個別讀
活動三、學(xué)生字
目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文的生字
過程：
1．分小組學(xué)習(xí)生字。
2．交流匯報。
盂：yú音易錯讀為yū；指盛液體的敞口器具。
滄：cāng音易錯讀為qiāng；指青綠色。
湯：tāng指熱水，開水。
課節(jié)二
活動內(nèi)容：譯文
活動目標(biāo)：
1．能根據(jù)課后注釋疏通文意。
2．有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。
活動一、論故事
目標(biāo)：了解故事的時間、地點、人物
過程：
1、讓學(xué)生找出故事發(fā)生的時間、地點、人物
2、交流
3、師解并翻譯
孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。
（1）游：在這里指游歷說服，走訪各國宣傳自己的政治主張。
（2）小兒：小孩。
（3）其：指兩個小孩辯論、爭論這件事。
（4）指名讀這一段話，試著說說這段話的意思。
（孔子?xùn)|游，看見兩個小孩在爭論，便問他們?yōu)槭裁礌幷?。?/p>
活動二、論觀點
目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二自然段
過程：
1、讓學(xué)生用原文中的句子說出兩個小孩各自的觀點
2、說說自己的理解
3、師引導(dǎo)翻譯
一兒曰：“我以日始出時去人近，而日午時遠(yuǎn)也。”一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。（1）第一個孩子的想法是什么？讀一讀原文。
（2）始出：剛剛，開始升起來。
（3）也：語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣。
（4）用自己的話說說第一個孩子的看法。（他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時候離人很近，可是到了中午的時候離人很遠(yuǎn)。）
（5）再說說第二個孩子的想法。（他認(rèn)為太陽剛升起來的時候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時候離人很近。）
活動三：說理由
目標(biāo)：學(xué)習(xí)第三、四自然段
過程：
1、讓學(xué)生用原文中的句子說出兩個小孩各自的理由
2、說說自己的理解
3、師引導(dǎo)翻譯
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”
（1）第一個孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時離人近，中午時離人遠(yuǎn)？讀一讀他的理由。
（2）如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問，跟“嗎”相同。
（3）說一說他有這樣看法的理由。（太陽剛初升時大得就像車蓋，到了中午的時候，就像盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎？）
（4）有感情地讀讀這個自然段。
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”
（1）第二個孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時離人遠(yuǎn)，中午時離人近？
（2）說說他有這樣想法的原因？（太陽剛初升時陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎？）
（3）有感情地讀讀這個自然段。
活動四：做裁判
目標(biāo)：學(xué)習(xí)第五自然段
過程：
1、讓學(xué)生判斷誰對誰錯，并說明自己的理由
2、看孔子的裁決
孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
（1）為：說。
（2）說說最后一個自然段的意思。
（孔子不能判斷。兩個小孩笑著說：“誰說你知道得多呀？”）
3、師解釋原因。
4、分角色朗讀課文。
5、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。（一個演孔子，兩個演小孩兒，一人當(dāng)旁白。）
附：板書設(shè)計
25兩小兒辯日
孔子：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故
觀點：我以日始出時去人近，而日午時遠(yuǎn)也
一兒
理由日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？
觀點：一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也
一兒
理由：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？
孔子：孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？
謙虛謹(jǐn)慎學(xué)無止境
9、《楊氏之子》（第2課時）教學(xué)設(shè)計 (人教版五年級第十冊)
劉白羽《日出》教案
《日出》教案
教學(xué)目的：
1、了解作者抓住色彩、形狀的變化進行景物描寫的特點。
2、了解作者通過對日出景象的描繪所表達(dá)的獨特感受和看法。
3、理解日出的象征意義。
教學(xué)重點：
抓住色彩、形狀的變化進行景物描寫。
教學(xué)難點：
日出的象征意義。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
大家看過日出嗎？我們一起來看看劉白羽眼中的日出是怎么樣的。
二、簡介作者：
劉白羽，現(xiàn)代著名作家。1916年生，北京人。解放戰(zhàn)爭期間曾任新華社隨軍記者。抗美援朝戰(zhàn)爭期間，他兩次奔赴朝鮮戰(zhàn)場。解放后從事黨的文化領(lǐng)導(dǎo)工作，歷任中國作協(xié)黨組書記、作協(xié)副主席、作協(xié)書記處書記、國務(wù)院文化部副部長等職。主要作品有：《五臺山下》、《火光在前》、《政治委員》、《紅瑪瑙集》、《紅色的十月》、《芳草集》、《劉白羽散文集》等。
三、學(xué)生自讀課文，理清課文思路。
全文共8段，可分為三部分：
第一部分（1-4）幼時盼望看日出。
第二部分（5-7）痛失兩次看日出的機會。
第三部分（8）不經(jīng)意在飛機上看到日出。
四、再次默讀課文，完成讀寫訓(xùn)練一
日出圖 觀察角度 日出時節(jié) 描寫景物色彩、形狀變化的句子 景物特點
海涅描寫的 俯視 冬季 那緋紅的……只有山尖分明突出… 云霧繚繞
屠格涅夫 平視 秋季 朝陽初升時，……那種暗紫色…… 柔和明麗
描寫的 露了露面，……一輪朝日。
日出前：上空游動……暗紅色長帶。
劉白羽描寫的 平視 冬季 日出時：紅帶在……閃著金光。 雄偉瑰麗
日出后：晶光耀眼，……照明了。
五、分析課文第一部分：
提問：“我”為什么愛登高看日出？
明確：日出富有魅力
日落雖妙，不免有蕭瑟之感
看日出--看火、熱、生命、光明的誕生
提問：作者無緣看日出，就怎么辦？
明確：只好讀日出：
1、海涅：冬季、云霧繚繞中的日出。
2、屠格涅夫：秋季柔和明麗中的日出。
齊讀兩幅日出圖。
六、分析第二部分：
提問：作者特意到什么地方去看日出？有沒有看到？
明確：兩個看日出的勝地
1、在印度的科摩林海角
由于云霧遮住了東方，沒看成
2、在黃山獅子林
由于下雨，只得作罷
七、分析文章的主體部分：
提問：作者的宿愿實現(xiàn)了嗎？
明確：作者終于“看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象”。
提問：作者對這次的日出是怎樣描寫的？
明確：分三層來描寫：
日出前--上空游動微明，如同一條狹窄的暗紅色長帶，帶子的上面露出了一片清冷的淡藍(lán)色的晨曦。
日出時--那條紅帶，卻慢慢在擴大，像一片紅云了，像一片紅海岸了。（突出了景物的動態(tài)變化）色彩也由“暗紅”變成“發(fā)亮”，“一個奇跡就在這時誕生了”，“紅得透亮”，“閃著金光”，作者連用兩個比喻：“如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖。”
日出后--“它晶光耀眼，火一般鮮紅，火一般強烈”，它照亮了一切，照紅了一切。
齊讀有關(guān)日出的描寫。
八、歸納寫作特色：
1、映襯、比喻、擬人等修辭手法的運用。
海涅描寫的、屠格涅夫描寫的日出圖的引用，不管是在色彩上還是在動態(tài)描繪上，都為劉白羽描寫的日出圖作了襯托。
2、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式的運用，揭示出日出的象征意義。
日出的象征意義，熱情地贊美了我們偉大的祖國正如朝陽東升，光彩奪目，雄偉瑰麗，正像朝陽那樣年輕，富有巨大的生命力，并進而祝愿我們偉大的祖國有著欣欣向榮、無限美好、如花似錦的今天和明天。
九、布置作業(yè)：
讀寫訓(xùn)練一、二
板書設(shè)計：
日出
劉白羽
第一部分（1-4）幼時盼望看日出。
第二部分（5-7）痛失兩次看日出的機會。
第三部分（8）不經(jīng)意在飛機上看到日出。
幼時盼望看日出：日出富有魅力
日落雖妙，不免有蕭瑟之感
看日出--看火、熱、生命、光明的誕生
無緣看日出，只好讀日出
1、海涅：冬季、云霧繚繞中的日出。
2、屠格涅夫：秋季柔和明麗中的日出。
痛失兩次看日出的機會：1、在印度的科摩林海角（看日出勝地）
由于云霧遮住了東方，沒看成
2、在黃山獅子林（看日出優(yōu)勝之地）
由于下雨，只得作罷
不經(jīng)意在飛機上看到日出：
日出前--上空游動微明，如同一條狹窄的暗紅色長帶
日出時--紅帶擴大成紅云、紅海
暗紅--發(fā)亮
紅得透亮閃著金光
如溶液拋濺，像火箭上沖
日出后--晶光耀眼，火一般鮮紅
照亮一切，印紅一切