《山、石、土、田、人教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、山、石、土、田、人教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
山、石、土、田、人
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課山、石、土、田、人5個(gè)生字，能借助漢語拼音認(rèn)讀字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。
2、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折”，能按筆畫書寫本課生字。
3、繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田字格林的范字寫字。
4、會(huì)讀指定的詞語。
5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在觀察與探究中學(xué)會(huì)本課山、石、土3個(gè)生字，能借助漢語拼音認(rèn)讀字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。
2、能按筆順規(guī)則書寫本課生字。能依照田字格里的范字把字寫端正。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、基本筆畫的掌握。
2、音節(jié)的掌握。
二、學(xué)習(xí)生字：
（一）學(xué)習(xí)“山”字：課件出示，學(xué)生觀察。
1、師畫簡(jiǎn)筆畫山 問：圖上畫的什么？
2、揭示“山”字，看看與圖有什么相同的地方。
3、讀準(zhǔn)音，根據(jù)筆順表分析字形并說出這個(gè)生字的正確筆順，書空演示。
4、你能用這個(gè)字組個(gè)詞語嗎？就像前面的學(xué)習(xí)那樣。（鞏固字義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。）
5、指導(dǎo)書寫：觀察范字，想一想：書寫時(shí)你想提醒大家注意什么？請(qǐng)你說一說？
（二）學(xué)習(xí)“石”字：用上面的方法學(xué)習(xí)生字，由圖到字，組詞，分析字形說出筆順并書空。
（三）學(xué)習(xí)“土”字：
1、圖上的小苗長(zhǎng)在那里？
2、認(rèn)識(shí)“土”，讀準(zhǔn)字音。
3、數(shù)筆畫記字形。
4、觀察兩個(gè)橫有什么變化？學(xué)生說說你想提醒大家什么？
5、鞏固抽讀卡片。
三、課堂練習(xí)：
1、游戲：找朋友，音節(jié)與字找朋友。
2、練習(xí)書寫。
四、課堂獨(dú)立作業(yè)：在生字本上抄寫生字
板書設(shè)計(jì)：
山 石 土
教學(xué)反思：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于筆畫的掌握較好，但是有1名學(xué)生在描一描中有顛倒筆順的現(xiàn)象，但及時(shí)改正了過來，山和土的書寫比較漂亮。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握“田、人”兩個(gè)生字的寫法，能讀準(zhǔn)音，了解字義，記住形。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)讀學(xué)過的幾個(gè)生字：
一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月、水、火、山、石、土
二、導(dǎo)入：這節(jié)課讓我們?cè)僬J(rèn)識(shí)幾個(gè)生字朋友吧。
三、學(xué)習(xí)生字：
（一）學(xué)習(xí)生字“田”：
1、觀察圖與像形字的相同之處。
2、讀音節(jié)。
3、你能用這個(gè)生字組個(gè)詞語嗎？
4、這個(gè)字可按怎樣的筆順規(guī)則去寫？書空演示。
5、指導(dǎo)書寫，說一說應(yīng)該注意什么？
（二）學(xué)習(xí)生字“人”：
1、自學(xué)“人”，檢查音、形、義掌握情況、組詞。
2、進(jìn)行組句練習(xí)：用上“人”、“田”兩個(gè)字練習(xí)口頭組句，有能力的學(xué)生可以試著用拼音寫一寫。
3、指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順規(guī)則寫字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
四、課堂練習(xí)：
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、做課堂練習(xí)冊(cè)。
五、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的的學(xué)習(xí)，說說你都學(xué)會(huì)了什么？
板書設(shè)計(jì)：
田 人
教學(xué)反思：學(xué)生初步接觸組詞，但是能夠組出許多生活中常見的詞語，具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是個(gè)別學(xué)生也出現(xiàn)了亂組詞語。
2、山、石、土、田、人教學(xué)設(shè)計(jì)
山、石、土、田、人
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課山、石、土、田、人5個(gè)生字，能借助漢語拼音認(rèn)讀字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。
2、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折”，能按筆畫書寫本課生字。
3、繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田字格林的范字寫字。
4、會(huì)讀指定的詞語。
5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在觀察與探究中學(xué)會(huì)本課山、石、土3個(gè)生字，能借助漢語拼音認(rèn)讀字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。
2、能按筆順規(guī)則書寫本課生字。能依照田字格里的范字把字寫端正。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、基本筆畫的掌握。
2、音節(jié)的掌握。
二、學(xué)習(xí)生字：
（一）學(xué)習(xí)“山”字：課件出示，學(xué)生觀察。
1、師畫簡(jiǎn)筆畫山 問：圖上畫的什么？
2、揭示“山”字，看看與圖有什么相同的地方。
3、讀準(zhǔn)音，根據(jù)筆順表分析字形并說出這個(gè)生字的正確筆順，書空演示。
4、你能用這個(gè)字組個(gè)詞語嗎？就像前面的學(xué)習(xí)那樣。（鞏固字義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。）
5、指導(dǎo)書寫：觀察范字，想一想：書寫時(shí)你想提醒大家注意什么？請(qǐng)你說一說？
（二）學(xué)習(xí)“石”字：用上面的方法學(xué)習(xí)生字，由圖到字，組詞，分析字形說出筆順并書空。
（三）學(xué)習(xí)“土”字：
1、圖上的小苗長(zhǎng)在那里？
2、認(rèn)識(shí)“土”，讀準(zhǔn)字音。
3、數(shù)筆畫記字形。
4、觀察兩個(gè)橫有什么變化？學(xué)生說說你想提醒大家什么？
5、鞏固抽讀卡片。
三、課堂練習(xí)：
1、游戲：找朋友，音節(jié)與字找朋友。
2、練習(xí)書寫。
四、課堂獨(dú)立作業(yè)：在生字本上抄寫生字
板書設(shè)計(jì)：
山 石 土
教學(xué)反思：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于筆畫的掌握較好，但是有1名學(xué)生在描一描中有顛倒筆順的現(xiàn)象，但及時(shí)改正了過來，山和土的書寫比較漂亮。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握“田、人”兩個(gè)生字的寫法，能讀準(zhǔn)音，了解字義，記住形。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)讀學(xué)過的幾個(gè)生字：
一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月、水、火、山、石、土
二、導(dǎo)入：這節(jié)課讓我們?cè)僬J(rèn)識(shí)幾個(gè)生字朋友吧。
三、學(xué)習(xí)生字：
（一）學(xué)習(xí)生字“田”：
1、觀察圖與像形字的相同之處。
2、讀音節(jié)。
3、你能用這個(gè)生字組個(gè)詞語嗎？
4、這個(gè)字可按怎樣的筆順規(guī)則去寫？書空演示。
5、指導(dǎo)書寫，說一說應(yīng)該注意什么？
（二）學(xué)習(xí)生字“人”：
1、自學(xué)“人”，檢查音、形、義掌握情況、組詞。
2、進(jìn)行組句練習(xí)：用上“人”、“田”兩個(gè)字練習(xí)口頭組句，有能力的學(xué)生可以試著用拼音寫一寫。
3、指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順規(guī)則寫字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
四、課堂練習(xí)：
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、做課堂練習(xí)冊(cè)。
五、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的的學(xué)習(xí)，說說你都學(xué)會(huì)了什么？
板書設(shè)計(jì)：
田 人
教學(xué)反思：學(xué)生初步接觸組詞，但是能夠組出許多生活中常見的詞語，具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是個(gè)別學(xué)生也出現(xiàn)了亂組詞語。
3、《日 月 水 火 山 石 田 土》教學(xué)設(shè)計(jì)
《日月水火山石田土》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能找出字與畫的關(guān)系。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小話筒”。
4.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字，知道字與畫的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
圖卡、字卡
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入 同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！
二、比較字與圖，找關(guān)系 請(qǐng)同學(xué)們把字與畫對(duì)照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。
三、看圖猜字練習(xí) 過渡：我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單！像這樣的漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。
1．出示圖卡：
2．學(xué)生猜字。
3．猜中后說說自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習(xí)“日”和“土”
1．出示圖卡：
2．啟發(fā)：太陽用一個(gè)字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？
3．讀字。
4．學(xué)生討論對(duì)比圖與字的想象之處。
五、課中休息——找朋友 8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞
1．出示小話筒，講要求，教兒歌。 小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。
2．練習(xí)口頭組詞。 發(fā)“一字開花”卡，學(xué)生練習(xí)組詞。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察哪些詞語中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個(gè)記住一個(gè)，增加一個(gè)花瓣，比比誰的花瓣多。
附：板書設(shè)計(jì) 山 水 月 火 田 石 日 土
4、一年級(jí)上冊(cè)語文教案《日 月 水 火 山 石 田 土》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能找出字與畫的關(guān)系。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小話筒”。
4.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字，知道字與畫的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
圖卡、字卡
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!
二、比較字與圖，找關(guān)系
請(qǐng)同學(xué)們把字與畫對(duì)照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。
三、看圖猜字練習(xí)
過渡：我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單!像這樣的漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。
1.出示圖卡：
2.學(xué)生猜字。
3.猜中后說說自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習(xí)“日”和“土”
1.出示圖卡：
2.啟發(fā)：太陽用一個(gè)字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來?
3.讀字。
4.學(xué)生討論對(duì)比圖與字的想象之處。
五、課中休息——找朋友
8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞
1.出示小話筒，講要求，教兒歌。
小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。
2.練習(xí)口頭組詞。
發(fā)“一字開花”卡，學(xué)生練習(xí)組詞。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察哪些詞語中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個(gè)記住一個(gè)，增加一個(gè)花瓣，比比誰的花瓣多。
附：板書設(shè)計(jì)
山 水
月 火 田 石
日 土
5、古詩三首：望天門山、山行、暮江吟（五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教案教學(xué)設(shè)計(jì)
知識(shí)與能力
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫這三首古詩。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“吟、瑟”2個(gè)生字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
幫助學(xué)生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并背誦詩句。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象詩句所描繪的畫面，體會(huì)詩人的思想感情。
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《望天門山》
1、學(xué)習(xí)詩的前兩句：
在預(yù)習(xí)中，你對(duì)“天門”和“楚江”有哪些了解？（“天門”指江北的西梁山和江南的東梁山。兩山隔江對(duì)峙，象一座天設(shè)的門戶。“楚江”指長(zhǎng)江流經(jīng)舊楚地的一段。）
設(shè)問：想象一下，楚江的“開”與“天門”的“中斷”有什么關(guān)系？（浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去，天門兩山本來是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為兩座山。）放錄像（長(zhǎng)江的波濤洶涌）
追問：你感受到了什么？
小結(jié)：是啊，在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它顯示出的力量是神奇的，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。想象著這幅動(dòng)態(tài)的畫面，讀出“天門中斷楚江開”的氣勢(shì)來！
再讀第二句“碧水東流至此回”，你有什么疑問嗎？（既然長(zhǎng)江波濤之大，竟能沖破天門，為什么這里又寫“至此回”？）
圍繞上述問題四人一組展開討論，可以深入想一想，這句話突出描寫的是誰的力量？
小結(jié)：由于兩山夾峙，浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。
連起來讀讀詩的前兩句，感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌，兩相輝映，這種大自然的杰作令人震撼，要努力通過讀表達(dá)自己的感受。
2、學(xué)習(xí)后兩句。
一望：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。”
再望：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。”
根據(jù)詩句展開想象，詩人李白在遠(yuǎn)望中看到了什么？（青山、孤帆、太陽）自己讀讀這兩句詩，你能體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的心情嗎？（作者這時(shí)望到孤帆從遠(yuǎn)處向天門山駛來，而且在陽光的映襯下，這幅畫面很美，令作者很驚喜。）（天門山在太陽的映襯下，也顯得更加壯觀和神奇。）
設(shè)問：你如何理解詩句中“出”這個(gè)字的含義？
3、語言創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生吟誦詩句。
根據(jù)歷史考證，《望天門山》寫于７２５年冬天．當(dāng)時(shí)正值初冬，北風(fēng)呼嘯，李白身上加了棉衣又上了船，順江東下，到了長(zhǎng)江中游楚國(guó)地帶的當(dāng)涂（今安徽?。＿@里長(zhǎng)江兩岸有兩座山，隔江對(duì)峙，合稱天門山，長(zhǎng)江碧水東流至天門山附近回旋向北流去。大概是因?yàn)樘炖涞脑?，江上的行船并不多，李白望見，有一片孤帆從天邊飄來。李白站在船頭吟唱《望天門山》——
天門中斷楚江開，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，
孤帆一片日邊來。
（教師用話音和手勢(shì)提示學(xué)生進(jìn)入角色，自由誦讀古詩。）
二、學(xué)習(xí)《山行》
1、質(zhì)疑問難
預(yù)習(xí)中，有沒有解決不了的問題？
2、品讀詩句
自由誦讀，思考：詩人來到山腳下，哪些景物映入眼簾？相機(jī)板書：寒山石徑白云人家楓林霜葉
設(shè)問：在這些景物中，作者最鐘情于哪種景物？從詩句的哪些地方可以看得出來？
引導(dǎo)學(xué)生入境入境地讀：同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò)，“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對(duì)楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對(duì)楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解與體會(huì)，放聲誦讀，力求讀出詩句中的那份真情。追問：那前兩句描寫景物特點(diǎn)與作者情感表達(dá)又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)問題，發(fā)表自己的看法。
小結(jié)：這首詩中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來，構(gòu)成了一伏秋山旅行圖，再加上“上”“生”“停車”這些動(dòng)態(tài)描寫，以及以“愛”為核心的情感表達(dá)，使這首詩情景交融，令人百讀不厭。最后，讓我們?cè)俅握b讀，以求盡快地把這千古傳誦的詩篇積累下來吧！
三、作業(yè)
抄寫、背誦兩手古詩。
四、板書
望天門山
山行
（唐）李白
（唐）杜牧
天門中斷楚江開，
寒山
石徑
碧水東流至此回。
白云
人家
兩岸青山相對(duì)出，
楓林
孤帆一片日邊來。
霜葉
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色。
2、有感情地朗讀、背誦《暮江吟》，感受自然美和語言美。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩句意思，體會(huì)意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
同“重點(diǎn)”。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片古箏曲
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又積累了兩首古詩，我們一起背一背，好嗎？
在背的過程中，我想同學(xué)們的腦海中一定出現(xiàn)了詩中描寫的畫面。的確，一首好詩就是一幅美麗的畫。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)詩人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫？
二、導(dǎo)入新課
1、解題導(dǎo)讀。
板書題目：暮江吟
同學(xué)們看看老師寫這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日。有人知道這個(gè)字的意思嗎？
（“暮”指傍晚，太陽落山的時(shí)候。）
對(duì)，從詩題中看出了時(shí)間，還能看出什么呢？讀讀詩題，強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。什么是“吟”呢？請(qǐng)你們從老師的讀中體會(huì)體會(huì)。
（教師范讀）
誰體會(huì)到了？（生1：“吟“是有感情。生2：聲音大。生3：“吟”就是有節(jié)奏……）
對(duì)了，有節(jié)奏。下面，我們就一起有節(jié)奏的把這首詩讀一讀吧！
在事先板書好的詩句上，加上表示停頓的間隔線。）
2、自主學(xué)習(xí)，合作解疑
請(qǐng)同學(xué)們充分利用書中的注釋和手中的字典、資料，自學(xué)這首詩，遇到疑惑的地方，自己解決不了，就在書上作好記號(hào)，我們一會(huì)兒討論解決。（學(xué)生靜心自學(xué)）現(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意跟大家說說自己學(xué)習(xí)后的收獲？
（1）一道殘陽鋪水中，
生初步理解后，師追問：“一道”是個(gè)數(shù)量詞，我們現(xiàn)在常常說一道彩虹，一道光束，為什白居易在詩中說“一道殘陽”呢？（說“一道殘陽”是因?yàn)?ldquo;殘陽”指的是西沉的紅日發(fā)出的光。）
討論：“鋪、照、射”有什么不同？（通過引導(dǎo)學(xué)生品味詞義的不同，準(zhǔn)確理解：“鋪”字說明陽光幾乎是貼著地射過來的，恰到好處的照應(yīng)了“殘陽”的特點(diǎn)。進(jìn)一步體會(huì)詩人用詞的精妙。）是啊，秋天的夕陽光線柔和，平緩的鋪在江面上，給人以親切、安閑的感覺，你能把這種感覺讀出來嗎？（學(xué)生自由練讀。）
（2）半江瑟瑟半江紅。
補(bǔ)充講解：瑟瑟，本是珍寶名，它的顏色是綠的，因此借它來指碧綠色。始終是用來形容背陰處江水的碧綠色。共同探究：詩人說，“半江瑟瑟半江紅。”，是說江水一半綠色，一半紅色嗎？江水顏色的不同，真的界限那么清楚嗎？這個(gè)“一半”應(yīng)該怎樣理解？
情境中誦讀：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象著“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”的景象，可以加上手勢(shì)，美美得吟誦起來吧！
（3）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
設(shè)問：這兩句詩中，哪些字、詞的用法和含義與現(xiàn)在不同，在理解的過程中我們要認(rèn)識(shí)到？
多美的景象呀！用心體會(huì)，放聲讀出來！現(xiàn)在，我們配上音樂，想象詩句描寫的畫面，體會(huì)白居易的內(nèi)心情感，也來吟誦一下這首膾炙人口的《暮江吟》吧！
放音樂，學(xué)生開始吟誦。
三、拓展閱讀
其實(shí)，白居易這樣的寫景詩詞還有很多，如這首《憶江南》，同學(xué)們可以對(duì)照《暮江吟》，體會(huì)一下它們的相同與不同？
四、作業(yè)
1、在本上默寫三首古詩。
2、搜集其他描寫景物的詩詞來讀一讀，背一背。
五、板書
暮江吟
（唐）白居易
一道∕殘陽∥鋪水中，
半江∕瑟瑟∥半江紅。
可憐∕九月∥初三夜，
露似∕真珠∥月似弓。
6、月月花、農(nóng)諺兩則、十二生肖歌、川江夜航、山霧、水媽媽的孩子們、新疆天鵝湖、三兄弟、讓貓頭鷹好好睡覺教案教學(xué)設(shè)計(jì)
第一單元 識(shí)字一
三字經(jīng)
教學(xué)要求：
1.知識(shí)與技能：
(1)認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，寫8個(gè)生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：
(1)正確、流利地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。
(2)讓學(xué)生自讀，提出疑問，展示疑問，通過多種途徑找答案。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
(1)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)地情感。
(2)感悟豐富的文化內(nèi)涵。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.今天請(qǐng)大家看一幅圖，看完后你有什么想法，請(qǐng)說出來。
(出示炎、黃帝的肖像圖)
(1)他們是誰?他們有哪些功績(jī)?
(2)他們就是中國(guó)歷史的先人——炎黃二帝，上下五千年中華文明的始祖。我們?nèi)A夏民族都是他的子孫。
2.出示“三字經(jīng)”、“炎黃帝——子孫傳”。
3.自讀三字經(jīng)。
二、初知文意
1.自由讀課文，從中找出生字詞。
2.老師出示生字卡片。
3.指名讀生字，上臺(tái)當(dāng)小老師帶讀。
4.你是用什么方法，記住這些生字的。
5.學(xué)生說出識(shí)字方法，熟字比較法。
6.根據(jù)課文內(nèi)容，自編四字詞語，鞏固識(shí)字。
三、以同樣方法識(shí)記第二三字經(jīng)
1.老師出示生字卡片。
2.學(xué)生認(rèn)讀生字，注意生字的讀音。
3.學(xué)生對(duì)難記的生字提出質(zhì)疑，讓其他同學(xué)解答識(shí)記方法。
4.組詞。
5.速記生字。
6.測(cè)讀。
7.出示帶有生字的詞卡讀。
8.出示帶有生字的句子測(cè)試。
9.自由讀文一遍。
四、寫字指導(dǎo)
1.讀生字，組詞。
2.出示8個(gè)要寫的生字。
(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
(2)自由發(fā)言說出這些字的特點(diǎn)，書寫時(shí)應(yīng)注意什么。
(3)講幾個(gè)易認(rèn)錯(cuò)生字的注意點(diǎn)。
(4)組詞。
(5)學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、朗讀課文。
要求讀正確、流利。
六、作業(yè)
抄寫詞語。
教 后 感
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、有感情地朗讀三字經(jīng)。
2、有熱愛祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1.出示生字測(cè)讀。
2.出示句子測(cè)讀。
二、學(xué)習(xí)三字經(jīng)
1.自由輕讀課文，要求了解以下幾點(diǎn)。
(1)讀了三字經(jīng)你懂得了什么?
(2)還有什么不懂?
2.學(xué)生讀后提出疑問。
3.反饋，將提出的問題進(jìn)行歸類。
4.分小組交流問題，每個(gè)小組完成一份答案。
5.全班交流。
6.自由說第一句三字經(jīng)中讀出了什么，體會(huì)到什么。
7.讀第二句你讀出了什么?
(1)講講歷史，講講古文明，談?wù)勊拇蟀l(fā)明，引發(fā)自豪感。
(2)對(duì)于這么悠久的歷史，了解我們生活在如此偉大的國(guó)家，大家心中涌起什么感情?(自豪)
(3)請(qǐng)以自豪的口氣齊讀第一、二句話。
8.第三句你讀懂了什么?
(1)出示動(dòng)物圖片，形象感知。
(2)這么可愛的動(dòng)物你想用什么口氣朗讀?
(3)對(duì)，請(qǐng)大家一起帶著喜愛與自豪齊讀第三句話。
9.第四句你讀懂了什么?
(1)出示兩幅對(duì)比圖：荒山野嶺、青山蔥郁。
(2)談話感知植樹的重要。
(3)森林是人類的搖籃，是我們的母親，有了森林都有了幸福美好的生活，大家想用什么樣的口氣朗讀第四句話。
(4)齊讀第四句話。
10.讀完了三字經(jīng)，你們想說些什么呢?
(1)學(xué)生自由發(fā)言。
(2)老師總結(jié)。
三、閱讀三字經(jīng)
1.第一、二句要用贊美的語氣讀。
2.第三、四句要用愛惜的語氣讀。
四、課后拓展
1.學(xué)完了這課《三字經(jīng)》，你們也一定會(huì)寫三字經(jīng)。
2.動(dòng)手寫三字經(jīng)。
3.交流所寫的三字經(jīng)。
五、作業(yè)
1.讀課后詞語。
2.積累詞語或句子。
板書設(shè)計(jì)
古——歷史久
三字經(jīng)
今——要環(huán)保
教 后 感
月月花
教學(xué)要求：
1.知識(shí)與技能：
(1)認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，寫8個(gè)生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)知道每個(gè)月的花名及其特點(diǎn)。
2.過程與方法：
(1)正確、流利地朗讀課文，知道花的季節(jié)特點(diǎn)。
(2)讓學(xué)生自讀課文，提出質(zhì)疑，展示疑問，通過多種途徑了解各種花。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
(1)了解大自然的奇妙，有熱愛大自然的情感。
(2)感悟數(shù)字詩的形式與美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，寫8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，寫8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，寫8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.大家都知道一年有幾個(gè)月，那么，這十二個(gè)月各開什么花呢?
2.小組交流后反饋。
3.學(xué)生反饋，老師補(bǔ)充。
過渡：那么這節(jié)課我們就來學(xué)與月份有關(guān)的花的知識(shí)。
二、初讀文意
1.出示課題：《月月花》
2.自由讀課文，從文中畫出生字詞。
3.老師出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)給生字標(biāo)上音。
4.全班小朋友當(dāng)小評(píng)委，給注音生字評(píng)分。
5.全班齊讀生字。
注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字。
6.學(xué)生交流識(shí)字方法。
7.開火車認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。
8.用生字組詞，幫助學(xué)生了解字意。
9.自由讀課文。
10小組分行讀課文。
三、指導(dǎo)寫字
1.讀生字，組詞。
2.書寫注意點(diǎn)。
3.生書寫，師巡視。
四、自己讀課文，要求讀正確、流利
五、作業(yè)
抄寫生字。
教 后 感
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.有感情地讀課文。
2.感受大自然的美，大自然的偉大。
3.留心觀察自然界的花、草的變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
生字、生詞卡片，花的圖片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1.出示生字測(cè)讀。
2.出示句子測(cè)讀。
3.出示花的圖片，并說說這些花是在幾月份開放的。
二、學(xué)習(xí)詩歌
1.都是朗讀，讓學(xué)生小聲地跟讀。
2.讀后思考：
(1)你知道了什么?
(2)你對(duì)什么花的印象最深刻。
3.師生交叉讀。
(1)讀時(shí)注意前后半句的銜接。
(2)讀后整體感知。
(3)那么你還能說出這十二月里除了這些花以外，還有什么花嗎?
(4)小組討論交流。
(5)反饋。
(6)在自然界里的花都有它們各自的生活、特點(diǎn)以及習(xí)性。只有你了解它，你才能更好地愛護(hù)它。
4.朗讀課文。
(1)學(xué)完了課文，大家覺得花可愛不?想不想讀一讀?
(2)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀課文。
三、拓展延伸
1.在生活中，大家對(duì)花還了解多少，提一提?
2.大家的問題真多，可以去看《十萬個(gè)為什么》，它可以解答。
四、作業(yè)
閱讀《十萬個(gè)為什么》，解決疑難問題。
板書設(shè)計(jì)
1.水仙
春2.杏花
3.桃花
4.杜鵑
夏5.牡丹
一年6.梔子
四季7.荷花
秋8.桂花
9.菊花
10.芙蓉
冬11.山茶
12.臘梅
農(nóng)諺兩則
教學(xué)要求：
1.知識(shí)與技能：
⑴認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
⑵能正確流利地朗讀課文。
⑶了解二十四節(jié)氣，以及云和天氣的關(guān)系。
2.過程與方法：
⑴在比中認(rèn)清字，在讀中學(xué)詞造句。
⑵在學(xué)中擴(kuò)大見聞，了解人與自然的關(guān)系。
⑶學(xué)會(huì)在日歷上找二十四節(jié)氣。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
養(yǎng)成自己寫字、識(shí)字、認(rèn)詞、學(xué)文的習(xí)慣。培養(yǎng)探索大自然的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)詞、讀詞以及二十四節(jié)氣。
2.依節(jié)氣找日歷。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.讀詞、讀句。
3.了解二十四節(jié)氣的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)詞、讀詞以及二十四節(jié)氣。
2.依節(jié)氣找日歷。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、幻燈片。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.出示日歷。
⑴提出疑問：你知道這一本小小的日歷中有哪些內(nèi)容嗎?
⑵學(xué)生小聲討論，自由交流。
⑶你們剛才都說得很好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)與日歷有關(guān)的《節(jié)氣歌》。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.生初讀課文。
讀文要求：
⑴畫出文中的生字，并給生字注上音。
⑵輕聲、自由地熟讀課文。
⑶思考你是用什么方法記住這些生字的。
2.讀后反饋。
⑴指名讀生字卡片。
⑵讀準(zhǔn)以下生字的讀音。
諺連寒暑朝芒降驚
其它生字自由識(shí)記。
3.小組交流識(shí)字方法。
⑴你是用什么方法識(shí)記的?
⑵小組派代表交流。
⑶選出最好的方法。
4.再次出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀、鞏固生字，都是注意糾正翹舌音與后鼻韻母音。
5.現(xiàn)在老師把生字娃娃送回家，請(qǐng)小朋友自讀課文。
6.同桌互讀、互聽、互相糾正。
7.出示具體句子測(cè)讀。
三、閱讀韻文，積累語言
1.過渡：小朋友們真不錯(cuò)，剛才學(xué)習(xí)得很好，現(xiàn)在看看，你們讀書讀得怎么樣。
2.把課文讀正確、流利。個(gè)人自由讀，指名朗讀大家評(píng)議，同桌互讀互評(píng)，全班齊讀。
3.指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子，自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4.引讀。
5.用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱，學(xué)生學(xué)唱，學(xué)生表演唱。
四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)
1.認(rèn)讀“則、谷、連、秋、驚、暑”六個(gè)字。
2.找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。
⑴學(xué)生自主觀察這幾個(gè)字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
⑵特別注意看“谷”在田字格中的位置，提醒學(xué)生怎樣才能寫好。
⑶再看黑板。同時(shí)指導(dǎo)老師在田字格中范寫。
3.“二記”。
4.“三描”、“四練”。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5.展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
6.繼續(xù)練寫，爭(zhēng)取比前一次有進(jìn)步。
五、作業(yè)
回家后把課文讀給家人聽。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.朗讀節(jié)氣歌。
2.學(xué)當(dāng)小老師。
重點(diǎn)難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
掛圖、幻燈。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.讀了《節(jié)氣歌》和《看云識(shí)天氣》，知道了氣候與人的密切關(guān)系。
2.過渡：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
二、鞏固生字
1.我會(huì)認(rèn)。
⑴抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。
⑵“我說你找”。都是隨機(jī)說一個(gè)字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個(gè)字，舉起來，讀三遍。
2.我會(huì)說。
⑴“我和節(jié)氣交朋友”。
你喜歡哪個(gè)節(jié)氣，請(qǐng)上臺(tái)來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話。
⑵“我讓生字交朋友”。
出示所有生字，說詞語。
⑶全班交流：你還在哪兒看到今天學(xué)生的生字?
三、指導(dǎo)背誦
1.齊讀農(nóng)諺兩則。
2.看幻燈說內(nèi)容。
3.自由背誦。
4.引背。
5.借助課文背誦課文;能背誦的同學(xué)看大屏幕，全班把課文背一背。
6.表演背。
四、鼓勵(lì)創(chuàng)新
1.激發(fā)興趣：課文中只寫了云和天氣，你還能知道什么也可以識(shí)天氣嗎?
2.都是示范。
3.小組討論。
4.全班交流。
五、指導(dǎo)寫字
1.全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。
2.出示：“朝、腰”兩字。
⑴提醒一下怎樣才寫得漂亮。
⑵教師在學(xué)生提示下范寫，并根據(jù)情況補(bǔ)充提醒。
⑶學(xué)生描紅，書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
⑷展示學(xué)生寫的字、評(píng)議。
六、作業(yè)
收集與天氣、氣候有關(guān)的資料。
板書設(shè)計(jì)
春
夏
十二節(jié)氣歌
秋
農(nóng)諺兩則冬
有雨
天上的云
無雨
教 后 感
十二生肖歌
教學(xué)要求：
1.知識(shí)與技能：
⑴認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，寫8個(gè)生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶知道自己與家人的生肖。
2.過程與方法：
⑴在朗讀中了解十二生肖的內(nèi)容。
⑵讓學(xué)生通過讀了解十二生肖的順序。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
⑴培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的興趣。
⑵激發(fā)對(duì)祖國(guó)的愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)課件。
教學(xué)過程
一、激趣引入
1.今天老師帶來一幅圖，你們誰能介紹介紹這圖上畫的是什么動(dòng)物，它們之間曾發(fā)生過什么故事呢?
2.講述十二生肖大會(huì)選拔的故事。
3.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《十二生肖歌》。
二、學(xué)習(xí)課文
1.都是范讀，學(xué)生認(rèn)真聽。
2.讀后你們想到了什么?
3.再讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音讀一讀。
4.小黑板出示生詞，檢查生字讀音。
⑴指名教讀。
⑵自由認(rèn)讀。
⑶去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
5.記憶生字。
⑴你記住了哪些字?是怎么記住的?
⑵還沒記住的字，可以在學(xué)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
三、再讀課文，了解大意
1.文中說了幾種生肖，你是屬于哪個(gè)生肖?
2.你最喜歡哪個(gè)生肖?
3.你喜歡哪個(gè)生肖，就認(rèn)真地讀那個(gè)生肖。
4.指名讀書，檢查讀書情況。
5.喜歡哪個(gè)生肖，一直合作把課文連起來讀一讀。
四、指導(dǎo)書寫“龍、羊、虎”
1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2.出示這三個(gè)生字，指導(dǎo)書寫。
⑴口頭組詞，理解字意。
⑵指導(dǎo)觀察字形及其在田字格的位置。
⑶指導(dǎo)書寫。師范寫，學(xué)生描紅，書空。
⑷評(píng)議寫字情況。
3.舉一反三學(xué)其它五個(gè)生字。
五、閱讀課文，感情內(nèi)容
自由朗讀課文，思考：課文中為什么要按這樣的順序排十二生肖呢?
六、小結(jié)收獲
七、布置作業(yè)
讀兒歌。
教 后 感
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.正確、流利地朗讀課文。
2.體會(huì)十二生肖的趣味性以及中國(guó)文化的博大精深。
3.知道自己及一家人的生肖。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.體會(huì)十二生肖的趣味性以及中國(guó)文化的博大精深
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1.出示生字測(cè)讀。
2.出示句子測(cè)讀。
3.比賽正式開始，請(qǐng)看題目。(出示“我會(huì)認(rèn)”)
⑴上節(jié)課的生字娃娃還認(rèn)識(shí)嗎?每組請(qǐng)一位小老師到臺(tái)上來。
⑵現(xiàn)在由你們來考考其他組的孩子，認(rèn)識(shí)這些生字卡片上的詞語嗎?
⑶師移動(dòng)卡片，表揚(yáng)四個(gè)小組。
4.正確朗讀課文，質(zhì)疑問難。
⑴請(qǐng)看題目。(課件出示“我會(huì)讀”)
⑵請(qǐng)同學(xué)們正確朗讀課文，一邊讀一邊想有什么詞語不懂。
⑶準(zhǔn)備好了嗎?哪組先來，就讀寫龍的那一段。
⑷各組依次展示。
⑸師移動(dòng)旗子，祝賀每組順利過關(guān)。
⑹有什么不懂的詞語嗎?(學(xué)生相互交流)
5.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀詩歌。
⑴第二輪比賽，現(xiàn)在開始。
⑵匯報(bào)交流，再指導(dǎo)朗讀。
二、背誦自己喜歡的句子
1.現(xiàn)在進(jìn)入決戰(zhàn)階段，“小能人展示臺(tái)”有感情地背誦你們所喜歡的句子，如果愿意再背其他的，你就更了不起了。
2.四隊(duì)分別展示。
3.背得真不錯(cuò)，祝賀你們順利到達(dá)頂點(diǎn)。
三、拓展總結(jié)
1.你們家里人每個(gè)人的生肖一定都不一樣，你們知道嗎?
2.請(qǐng)你們回家做個(gè)小調(diào)查。
3.再調(diào)查一下生肖的故事。
四、作業(yè)
完成課本P11連一連。
板書設(shè)計(jì)
鼠牛虎兔
十二生肖歌龍蛇馬羊
猴雞狗豬
教 后 感
口語交際
——我的暑假生活
教學(xué)要求：
1.培養(yǎng)學(xué)生從小觀察的好習(xí)慣。
2.學(xué)會(huì)說話的順序，條理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)怎樣說一件事，要說得清楚、明白。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
把全班學(xué)生分成四組。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
最近，電視上有許多關(guān)于生活的影片，你們能說一說嗎?
二、引導(dǎo)傾聽
1.有位同學(xué)在暑假中到北京去游玩了，大家想聽聽他的介紹嗎?
2.大家如果愿意，就先仔細(xì)聽聽他的介紹，聽：他到了哪些地方?這些專訪有什么景色?
3.學(xué)生介紹，大家邊聽邊想。
⑴他去了哪些地方?
⑵他看到了哪些景物?
⑶他有什么想法?
三、討論交流
小組內(nèi)討論以上三個(gè)問題。
四、組內(nèi)表演
1.小組內(nèi)幾個(gè)同學(xué)分別扮演旅游情景。
2.表演完談感受。
五、上臺(tái)表演
選幾組在全班進(jìn)行表演。
六、師生評(píng)價(jià)
表演后，先請(qǐng)學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)景點(diǎn)的介紹，都是再總結(jié)評(píng)價(jià)。
七、作業(yè)布置
回家說暑假的事給父母聽。
教 后 感
積累與運(yùn)用(一)
教學(xué)要求：
1.知識(shí)與技能：
⑴講普通話，學(xué)會(huì)輕聲讀法。
⑵講詞語。
⑶將詞語分類。
⑷做生肖卡，寫祝福語。
⑸讀、背古詩、兒歌。
⑹自主讀寫。
2.過程與方法：
⑴通過講、讀，流暢普通話。
⑵通過讀、背，積累詞語、詩歌。
⑶通過自主讀寫訓(xùn)練自學(xué)能力。
⑷通過動(dòng)手改、寫，訓(xùn)練實(shí)踐能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
在讀、講、背中提高語文素養(yǎng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)輕聲讀法。
2.讀詞。
3.分類。
4.做生肖卡。
5.背古詩。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)輕聲讀法。
2.讀詞語。
3.分類。
4.做生肖卡，寫祝福語。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)輕聲讀法。
2.讀詞語。
3.分類。
4.做生肖卡，寫祝福語。
教具準(zhǔn)備
彩紙、卡片。
教學(xué)過程
一、說好普通話，注意輕聲的讀法
1.游戲激趣。
教師讓兩生上臺(tái)，一個(gè)學(xué)生看詞，另一個(gè)學(xué)生依他的敘說準(zhǔn)確地說出這個(gè)詞。
2.你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么地方相同嗎?
3.全班齊讀書上的詞語，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
4.讀詞游戲。(貼卡片)
5.教師小結(jié)：在平時(shí)的生活中，從人們的說話中可以認(rèn)識(shí)許多字，小朋友要留心觀察這些字。
二、你還認(rèn)識(shí)我嗎
1.做過河游戲。
2.自己練讀，四人一組互讀。
3.指名過河，四人一組接力過河。
4.拓展練習(xí)，每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)成語大國(guó)，看哪個(gè)組寫得最多。
5.評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，最佳合作獎(jiǎng)。
三、分一分，寫一寫
1.分小組讀12個(gè)詞語。
2.讀后你們發(fā)現(xiàn)了什么?
3.分類(動(dòng)物、經(jīng)濟(jì)作物、花類)。
4.分小組再讀12個(gè)詞。
四、做做寫寫
1.談話激趣，：看，十二生肖寶寶來到我們這兒大家想和它交朋友嗎?
2.你認(rèn)識(shí)它們嗎?
3.這節(jié)課我們就來做生肖卡，做完后還要寫上祝福的話。
4.展示學(xué)生做的賀卡。
5.交流小結(jié)。
五、布置作業(yè)
動(dòng)手做一張生肖卡，并寫上祝福語。
教 后 感
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.讀、背古詩。
2.讀、背兒歌。
3.自主識(shí)字。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.讀、背古詩。
2.讀、背兒歌。
3.自主識(shí)字。
教具準(zhǔn)備
幻燈片。
教學(xué)過程
一、讀讀背背
1.談話導(dǎo)入：看，這是一首唐朝的古詩，請(qǐng)大家來讀一讀。
2.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀。你讀懂了什么?
3.小組讀。
4.男女分組讀。
5.指名讀。
二、初讀兒歌
1.出示幻燈片，自由讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.指名讀：誰愿意讀給大家聽?你能讀哪句就讀哪句。
3.學(xué)生齊讀。
三、理解感情兒歌
大家知道黃鸝和蝸牛是什么樣的動(dòng)物嗎?
1.指導(dǎo)朗讀。你喜歡哪只動(dòng)物?
2.齊讀，指名讀，誰想試一試?其他同學(xué)看著收仔細(xì)聽。
3.試背。
四、自主識(shí)字
1.出示生字。
2.認(rèn)讀生字。
3.比賽讀。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
填空：
江行無題
________________霜，
__________________。
故 溪 黃 稻 熟，
__________________。
教 后 感
第一組測(cè)試
一、字音連線。
汪 初 通 臘 諺 暑 頑
biàn wāng chū shǔ wán là yàn
二、看拼音寫詞語。
yǐ jīng cháng jiǔ yuǎn fāng
( ) ( ) ( )
hé huā xiāng shí zghāo yáng
( ) ( ) ( )
méi huā hǔ pí shān yāo
( ) ( ) ( )
三、形近字組詞。
已( )花( )杏( )梅( )
己( )華( )香( )海( )
岡( )羊( )霜( )十( )
同( )半( )雪( )斗( )
四、多音字組詞。
zhòng( ) dǒu( )
chóng( )dòu( )
五、讀一讀，在輕聲讀的字的下面加個(gè)“△”。
朋友 事情 風(fēng)箏 孩子
知道 雪里香 頭上 梔子
六、讀一讀，抄一抄。
丹桂飄香寒冬臘月朝霞滿天紅梅斗霜
________________________________________________________
華夏子孫生龍活虎驚天動(dòng)地荷花初放
________________________________________________________
七、分類寫一寫。
面條毛衣圍巾面包粉條襪子
大米長(zhǎng)褲尺子大衣毛筆紙張
面條___________________________________________
毛衣___________________________________________
尺子___________________________________________
第二組 課文
1.川江夜航
教學(xué)要求：
1.知識(shí)與技能：
⑴會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)川江夜景的稱贊。背誦課文。
⑶喜愛川江，向往去川江看夜景。
2.過程與方法：
⑴在朗讀中了解川江的位置以及特點(diǎn)。
⑵抓住重點(diǎn)句，重點(diǎn)朗讀。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
⑴培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與想像力。
⑵在朗讀中感受和體會(huì)川江夜景的美妙。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
⑴會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有地朗讀課文。背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有地朗讀課文。背誦課文。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.(出示教學(xué)掛圖)小朋友們，喜歡這幅畫嗎?(揭題)
2.齊讀課文。(認(rèn)識(shí)“航”)
二、聽讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.聽讀課文。出示圖上的船、航標(biāo)燈、兩岸高山，同時(shí)也出示12個(gè)生字。
2.請(qǐng)小老師帶讀生字。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。
⑴我會(huì)認(rèn)：開火車認(rèn)讀生字。
⑵注意以下生字的讀音。
①后鼻韻母：航 影 夢(mèng)
②前鼻韻母：帆 盞
③讀好平、翹舌音：澡 盞
④其它生字自主認(rèn)讀，小組交流。
⑶出示帶有生字的句子朗讀。
⑷我會(huì)讀：請(qǐng)會(huì)讀課文的同學(xué)站起來朗讀課文。
三、教師范讀，玩中激趣
1.感知全詩。
第一節(jié)寫天黑了山睡了，江上靜悄悄。
第二節(jié)寫航標(biāo)燈亮了，天上的星星落在江上。
第三節(jié)寫夜航船開來了，汽笛聲聲報(bào)平安。
2.學(xué)生拿出已畫好的夜景圖。
師：現(xiàn)在，你們成了課文中的誰呀?把船當(dāng)成了什么?
3.選擇自己喜歡的景物讀一讀。
師：我是一艘小船，躺在船上，眨著亮晶晶的大眼睛。
4.激趣：誰想和老師一起來表演?
四、閱讀表演，寓教于樂
1.學(xué)生自讀課文。
2.選擇自己喜歡的上臺(tái)表演。
3.請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演。
⑴直接用書上的話。
⑵用自敘的語氣自編。
4.學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、布置作業(yè)
抄寫本課生字詞語。
教 后 感
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.
2.了解川江夜航有哪些美景。
3.對(duì)大自然的向往。
重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖，生字卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
二、演讀結(jié)合，加深感悟
1.演讀結(jié)合。
邊演邊讀(背)第一小節(jié)。
2.師生合作演讀。
師引讀說說對(duì)課文的理解。
3.用同樣的方法引讀第二、第三小節(jié)。
模擬教學(xué)片斷：
⑴一生：第一節(jié)寫江上靜悄悄。
①師：對(duì)，大家找出具體寫靜悄悄的句子來讀一讀。
②師：大家的朗讀吵醒了大江，要放低聲，輕讀。
③生讀：天黑了，山睡了，
一片江水靜悄悄，
看不見……
聽不見……
④師：對(duì)，聽大家這么一讀，大江像聽到了催眠曲，進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。夢(mèng)鄉(xiāng)里，誰在干什么?
⑵一生：第二節(jié)寫航標(biāo)燈亮了。
①師：是啊，夢(mèng)鄉(xiāng)里，航標(biāo)燈亮了，星星來江里干什么?(洗澡)
②師：大家如果是星星會(huì)怎么洗澡?讀一讀。
③師：讀得很好，讀出星星的快樂與懂事，星星在悄悄地洗澡。還有誰也來了?
⑶一生：夜航船來了。
①師：那可怎么辦?大江睡得這么香，航船怎么開?
②生：航標(biāo)燈亮著。
③師：哪一句寫著，大家讀一讀。
一盞盞航標(biāo)燈把手招。
④師：對(duì)，讀得真好，我替大江感謝大家這盞盞航標(biāo)燈。齊讀最后兩句。
⑤師：川江夜航哪有了航標(biāo)燈就安全了。大家齊讀全詩。
三、角色問答，玩中鞏固
1.角色問答。
請(qǐng)沒有登臺(tái)的小朋友戴上自己喜歡的頭飾上臺(tái)表演，坐在下面的同學(xué)提問。
(如：航標(biāo)燈，像什么?)
2.如果臺(tái)上的表演者回答不上來，臺(tái)下戴相同頭飾的同學(xué)代替回答。
3.教師以朋友的身份適當(dāng)?shù)貛蛯W(xué)生。
四、指導(dǎo)寫字
1.重點(diǎn)指導(dǎo)：黑、盞。
2.教師范寫。
3.學(xué)生先書空，再在田字格中練習(xí)部分生字。
五、拓展活動(dòng)
想像：航標(biāo)燈像什么?
六、布置作業(yè)
背誦全文。
板書設(shè)計(jì)
川江 夜航
↓ ↑
黑暗 燈引
教 后 感
2.山霧
教學(xué)要求：
1.知識(shí)與技能：
⑴認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：
⑴在會(huì)默讀課文的基礎(chǔ)上，能邊讀邊想像，山霧來時(shí)是什么樣的，山霧散后是什么樣的景象。
⑵課文，背誦課文。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
⑴培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與想像能力。
⑵讓學(xué)生了解自然界的現(xiàn)象及其規(guī)律。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、揭示課題
清早，常常出現(xiàn)有霧的現(xiàn)象，你能說說山上有霧時(shí)的景象嗎?
(老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，作出小結(jié)。)
有時(shí)候，大清早，山谷中就有一層濃濃的霧。這就是山霧。這就像調(diào)皮的孩子在林中捉迷藏。
二、初讀課文
1.教師范讀，同學(xué)們邊看書邊想像情境。
2.借助圖畫獨(dú)立讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫下來，想辦法識(shí)記。
3.同桌互助讀書，把課文讀正確，讀通順。
4.玩游戲“采蘑菇”，全班交流識(shí)字。你認(rèn)識(shí)了什么字?是用什么方法認(rèn)識(shí)的?
(引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)有困難的字，共同來采摘蘑菇)
5.老師檢查同學(xué)讀課文情況，并及時(shí)糾正讀課文中存在的問題。
三、理清文章層次
1.讀課文，在每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
2.思考：文中哪幾個(gè)小節(jié)講有山霧時(shí)的情景，哪個(gè)小節(jié)講山霧散后的情景。
四、指導(dǎo)書寫生字
1.老師在準(zhǔn)備好的黑板上的田字格中指導(dǎo)學(xué)生書寫，學(xué)生書空。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“喜”的寫法，“喜”的上邊是“士”字，注意上長(zhǎng)下短。
五、布置作業(yè)
1.寫生字、詞。
2.熟讀課文。
教 后 感
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.讓學(xué)生從文中悟出山霧的變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讓學(xué)生了解自然界的規(guī)律和現(xiàn)象。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
分別用“喜、像、鉆、奔”說一句話。
二、自由讀文，理解內(nèi)容。
1.輕聲自由讀課文，讀后思考。
⑴你看到的山霧是什么樣的?
⑵山霧是怎么離開的?
⑶你想對(duì)山霧說什么?
2.讀后反饋。
3.再讓學(xué)生讀，并用自己的話說說山霧。
可先派一名學(xué)生代表說一說，然后小組合作說，做到第一位學(xué)生都說到。
4.再展示文中插圖，引導(dǎo)觀察，自己感情山霧的變化。
可采用自讀、指名讀、仿讀或小組 讀;說可采用兩人互相說或分組說。
5.展示課文第二幅圖或課件，引導(dǎo)想像：這時(shí)你是圖中的小朋友，你有什么樣的感覺?練習(xí)出山霧的美。
四、指導(dǎo)閱讀
1.了解兩段內(nèi)容。
第一段寫山霧像孩子到處跑。
第二段寫山霧會(huì)變化。
2.模擬教學(xué)設(shè)計(jì)：
生：我看到的山霧像白紗。
生：我看到的山霧像輕煙。
師：文中把山霧比作什么?
(貪玩的孩子)
師：為什么說山霧是貪玩的孩子?找出句子來讀一讀。
幻燈顯示：第一段內(nèi)容。
師：這樣可愛的山霧，大家喜歡么，喜歡的起來讀一讀。
師：山霧是活的，它會(huì)跑，跑的動(dòng)作是：奔跑、跑、鉆到、嬉鬧、捉迷藏。
師：大家朗讀時(shí)注意這些詞語。正是這些詞語寫出了山霧的變化。
齊讀第一段。
生：山霧會(huì)變化。
師：山霧怎么變，找出句子來讀一讀。
幻燈顯示第二段。
師：山霧躲到了林中、草叢中。它們?yōu)槭裁炊闫饋?
生：因?yàn)樘柍鰜砹?，山霧散了。
師：大家一直來當(dāng)山霧躲起來，悄悄地笑，齊讀第二段。
五、老師小結(jié)
六、課后作業(yè)
在理解課文基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)背誦課文。
板書設(shè)計(jì)
大清早→出現(xiàn)了
山霧→孩子可愛
太陽公公起床→不見了
教 后 感
3.風(fēng)是一位畫家
教學(xué)要求：
1.知識(shí)與技能：
⑴認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
⑶感情作者通過對(duì)風(fēng)的描述要表達(dá)的心愿。
2.過程與方法：
⑴在朗讀中了解作者的善良地和美好心愿。
⑵抓住重點(diǎn)句去體會(huì)風(fēng)的作用以及一年四季的季節(jié)變化。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
⑴培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力。
⑵體會(huì)到作者善良地心地和美好的心愿。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，寫8個(gè)生字。
2.正確、渡海是、有感情地朗讀課文。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，寫8個(gè)生字。
2.正確、渡海是、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，寫8個(gè)生字。
2.正確、渡海是、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，揭題質(zhì)疑
1.板書課題《風(fēng)是一位畫家》。學(xué)生讀題。
2.讀了課題，你想知道什么?
過渡：想解開這一個(gè)個(gè)的小問號(hào)，就讓我們一直來學(xué)習(xí)《風(fēng)是一位畫家》。
二、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2.小黑板出示生字，檢查生字讀音。
⑴指名教讀。
⑵自由認(rèn)讀。
⑶出示生字卡片，學(xué)生齊讀，去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流刻字方法)
還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文中繼續(xù)識(shí)記。
4.讀課文，看看有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
三、閱讀課文，了解大意
1.師讀課文，提問：“風(fēng)是一位什么樣的畫家?”
2.你喜歡風(fēng)畫的什么?
學(xué)生自由發(fā)表意見。
3.你喜歡風(fēng)畫的什么，就認(rèn)真地哪個(gè)自然段。
4.指名讀書，檢查讀書情況。
5.喜歡讀哪段，一起合作把課文連起來讀一讀。
四、指導(dǎo)書寫
1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2.出示“豐、北、象、收”指導(dǎo)書寫，特別是“象”的書寫。
⑴口頭組詞，理解字義。
⑵指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
⑶指導(dǎo)書寫，師范寫，學(xué)生描紅，書寫。
⑷評(píng)議寫字情況。
五、閱讀課文，感情內(nèi)容
自由朗讀課文，思考：課文中的風(fēng)為什么成了一位畫家?
六、小結(jié)收獲
七、布置作業(yè)
組詞
豐( ) 北( ) 收( ) 那( )
來( ) 比( ) 放( ) 哪( )
教 后 感
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.根據(jù)自己的喜好背誦相應(yīng) 課文的內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
課前板書課題。
1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。
2.回憶舊知：課文中的風(fēng)畫了些什么?
根據(jù)學(xué)生回答貼圖片。
過渡：瞧，四幅完全不同的景色，多美呀!風(fēng)為什么會(huì)畫這樣的四幅畫呢?我們一起到課文中找答案吧!
二、閱讀感悟，理解課文
1.自由讀課文，看：你最喜歡哪幅圖?
2.你為什么喜歡這幅圖呢?把寫它的那段讀一讀，讀出對(duì)風(fēng)的喜愛。
3.檢查：你喜歡哪幅圖?說說你的理由。
以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)。
⑴春景圖。
你為什么喜歡春景圖?
小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
⑵夏景圖。
哪些小朋友喜歡夏天?一起讀。
為什么喜歡它?
指導(dǎo)朗讀。
⑶秋景圖。
為什么喜歡秋景圖呢?
指導(dǎo)看圖，齊讀課文。
⑷冬景圖。
冬天的圖送給誰?
你為什么喜歡冬景圖?
指導(dǎo)朗讀，老師問學(xué)生答，讀手交換。
三、拓展思維，口語交際
1.學(xué)生介紹自己畫的圖，準(zhǔn)備好手說給最要好的伙伴聽。
2.全班交流。
3.教師將自己的畫送給學(xué)生，并提出希望。
四、指導(dǎo)背誦，鞏固理解
背自己喜歡的季節(jié)。
五、指導(dǎo)書寫
1.出示生字卡片、認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)書寫。
⑴指導(dǎo)觀察其在田字格中的位置。
⑵練習(xí)寫字。
3.展示、評(píng)議。
六、布置作業(yè)
1.書寫生字。
2.讀詞，仿例寫一寫。
例：西瓜 滾圓的西瓜 滾圓滾圓的西瓜
星星 ________的星星 _______________
田野 ________的田野 _______________
板書設(shè)計(jì)
青
春天綠
五顏六色
西瓜
星星
風(fēng)是一位畫家夏天美麗
青蛙
荷花
秋天——豐收
冬天——雪白
教 后 感
4.水媽媽的孩子們
教學(xué)要求：
1.知識(shí)與技能：
⑴認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
⑵正確、流利、有地朗讀課文。
2.過程與方法：
⑴在朗讀中了解水媽媽有哪些孩子。
⑵抓住重點(diǎn)句：“不能找泉水、溪水……”
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
⑴培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的好習(xí)慣。
⑵激發(fā)學(xué)生探索自然界的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)掌握水蒸發(fā)后可以轉(zhuǎn)變成云、彩虹、雪等自然現(xiàn)象。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
你們知道水嗎?你能說說在哪些地方有水嗎?
(老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后作出小結(jié)。)
水媽媽有許多孩子，有泉水、溪水、江水、河水、湖水、和海水。學(xué)完今天的課又一定知道更多的水媽媽的孩子。
二、初讀課文
1.教師范讀，同學(xué)們邊看邊想像情景。
2.借助圖畫獨(dú)立讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫下來，想辦法記。
3.同桌互助讀書，把課文讀正確、讀通順。
4.玩游戲“采蘑菇”，全班交流識(shí)字。你認(rèn)識(shí)了什么字?是用什么方法認(rèn)識(shí)的?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有困難的字，共同來采蘑菇。
5.教師檢查同學(xué)們讀課文的情況，并及時(shí)糾正學(xué)生讀課文中存在的問題。
三、理清文章層次
1.讀課文，標(biāo)清自然段序號(hào)。
2.思考：課文互一自然段講了什么?
風(fēng)伯伯的七個(gè)孩子各找回了什么?
你覺得他們是水媽媽的孩子嗎?
3.再讀課文，小組討論。
4.反饋交流。
5.分小組回答，其他補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書寫生字
1.教師在好的黑板田字格中指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，學(xué)生書空。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“烏、團(tuán)”的寫法。“團(tuán)”是先中間后封口的筆順規(guī)則。
五、布置作業(yè)
1.寫生字、詞。
2.熟讀課文。
教 后 感
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.復(fù)習(xí)生字。
2.學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文。
3.激發(fā)學(xué)生探索自然界的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文。
2.激發(fā)學(xué)生探索自然界的興趣。
教具準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖、課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞。
2.用以下生字組開花詞。
烏( ) ( ) ( )
聰( ) ( ) ( )
3.多音字練習(xí)。
背：bēi bèi
二、講讀課文
1.指讀課文第一自然段。(出示風(fēng)伯伯的插圖)?？达L(fēng)伯伯說了些什么?他的表情是什么樣的?
2.指導(dǎo)朗讀。
3.小組讀，分角色讀。
4.讀第2～8自然段。
5.你能說說七個(gè)孩子帶回了什么?(出示書P31的連線圖予以深入了解)
6.再讓學(xué)生讀，并請(qǐng)學(xué)生用自己的話說說你怎么知道烏云、彩虹、濃霧等是水媽媽的孩子。
可先派一名學(xué)生說一說，然后小組合作說，做到每一位學(xué)生都說到。
7.再次讀課文。
三、出示圖示
1.向?qū)W生展示水上升到空中變成烏云、彩虹、濃霧等過程的演示。
2.學(xué)生動(dòng)手畫圖。
四、拓展活動(dòng)
1.你還知道哪些水的自然現(xiàn)象?
2.你可以上網(wǎng)查。
3.也可以作成過程圖。
五、課后作業(yè)
在理解課文基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)背誦全文。
板書設(shè)計(jì)
抱烏云 圍彩虹 捧濃霧
水媽媽的孩子們 采露珠 披白霜 摘雪花 水
背冰山
教 后 感
5.新疆天鵝湖
教學(xué)要求：
1.知識(shí)與技能：
⑴認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：
在朗讀、想像中感受新疆天鵝湖的美麗的風(fēng)光和天鵝。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.出示教學(xué)掛圖。
2.看圖。
3.講講這畫上畫著什么?美不美?
4.這么美的地方在哪兒呢?(新疆天鵝湖)
對(duì)，今天老師要帶同學(xué)們到那里瀏覽一番，欣賞那里的美景，好嗎?
5.板書課題。
二、讀課文，了解大致內(nèi)容
1. 自由讀課文。
2.畫出生字詞。
3.匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。
新疆有個(gè)天鵝湖，是由許多大小不同的湖連接而成的。湖畔景色十分迷人，湖中成群的美麗的天鵝構(gòu)成一幅美麗的畫卷。
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片，自主學(xué)習(xí)。
2.同桌交流，畫出易讀錯(cuò)的予以教學(xué)。
3.注意以下生字的讀音。
⑴鵝、約。
⑵后鼻韻母要強(qiáng)調(diào)：
峰 嶺 映 賞
⑶平翹舌音要區(qū)別：
最 賞
⑷bp要區(qū)分：
碧
4.出示具體的句子測(cè)讀。
⑴新疆天鵝湖。
⑵它是由許多大小不同的湖連接而成的，東西第約30千米，南北寬約10千米。
⑶天鵝湖畔，冰峰雪嶺、青松翠柏、野花綠草倒映在碧藍(lán)色的湖中，就像一幅迷人的山水畫。
……
5.通讀課文。
四、書寫生字
1.出示生字組詞。
由( ) 而( )約( )峰( )
觀( )戲( )優(yōu)( )野( )
2.找出巧妙的方法進(jìn)行快速識(shí)記。
⑴相加法：
(又)+(見)=觀
(日)+(丨)=由
⑵形近字識(shí)別法：
田 由 而 四
戲 淺 優(yōu) 龍
3.師范寫，生書空。
注意：“戲”的右邊只有一橫。
“野”的右邊最后一筆是“亅”。
“觀”的右邊最后五筆是“乚”。
4.生書寫。
5.講評(píng)、訂正。
五、正確地朗讀課文。
六、布置作業(yè)
抄寫詞語。
教 后 感
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受新疆天鵝湖優(yōu)雅的自然風(fēng)光和美麗的天鵝。
3.培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1.出示生字卡片測(cè)讀。
2.出示句子測(cè)試。
二、學(xué)習(xí)課文
1.自由讀課文，提出不解的詞語。
2.再自由讀課文，找出自己喜歡的句子并說明理由。
⑴生A：我最喜歡是“它是由許多大小不同……南北寬約10千米。”因?yàn)檫@句話讓我懂得了新疆天鵝湖很大，是由許多大小不同的湖連成的。
師點(diǎn)撥：你能有朗讀這句話嗎?
⑵生B：我最喜歡的是“天鵝湖畔，冰峰雪嶺、青松翠柏、野花綠草倒映在碧藍(lán)色的湖中，就像一幅迷人的山水畫。”因?yàn)檫@句話寫天鵝湖畔的景色很美。
師點(diǎn)撥：天鵝湖畔美景有哪些?你能用自己的聲音把這美景告訴我們嗎?
生B：范讀(其他學(xué)生對(duì)照掛圖邊聽邊體會(huì)美景)(出示掛圖)
生C：我最喜歡的是“湖中……像點(diǎn)點(diǎn)白帆”這句話。因?yàn)榫渲械奶禊Z很美，自由自在玩得很開心。遠(yuǎn)望去像漂亮的白帆。
師引導(dǎo)：大家想想美麗的天鵝會(huì)在湖中怎樣的悠然嬉戲呢?
生A：他們?cè)诤心阕肺亿s，在玩跑跑抓。
生B：他們正在湖中引頸高歌，看的歌兒唱得好!
生C：他們正在湖中翩翩起舞，優(yōu)美的舞姿贏得了游人的陣陣掌聲。
……
師：同學(xué)們想像真豐富，老師好像已看到天鵝悠然嬉戲的情形。同學(xué)們能有感情地朗讀這句話嗎?
生齊讀這句話。
生D：我最喜歡的是課文最后一句，因?yàn)檫@句告訴我們只要登上瞭望塔，天鵝湖上優(yōu)雅的自然風(fēng)光和湖中美麗的天鵝都在我們的視線中。
師：是啊，天鵝湖真是太美了，請(qǐng)你讀一讀。
師：誰知道什么時(shí)間，到什么地方欣賞天鵝湖的自然風(fēng)光和天鵝呢?
3.小結(jié)。
天鵝湖的景色真是太美了，我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣來讀課文呢?(贊美)
4.再有感情地朗讀全文。
三、結(jié)合掛圖，想像天鵝湖美麗的景象
四、作業(yè)
把心中的天鵝湖給畫出來。
板書設(shè)計(jì)
優(yōu)雅的自然風(fēng)光
新疆天鵝湖迷人
美麗的天鵝
教 后 感
6.早發(fā)白帝城
教學(xué)要求：
1.知識(shí)與技能：
⑴認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
⑶拓展延伸朗讀其他詩歌。
2.過程與方法：
⑴培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
⑴讓學(xué)生了解祖國(guó)大好河山的美景。
⑵培養(yǎng)朗讀古詩的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。
2.體會(huì)作者的思想感情。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、交流資料，了解背景
1.學(xué)生展示，交流課前查閱資料所得，教師可視情況有選擇地講解。
2.看圖說話。(出示掛圖)說：在圖上看到了什么，想到了什么?
二、自讀古詩
1.借助拼音自讀生字。
2.請(qǐng)大家小聲讀詩，注意讀準(zhǔn)字音。自己讀完后再讀給同桌聽。
3.同桌合作學(xué)習(xí)生字，嘗試?yán)斫庾至x。
三、再讀感悟，想像畫面
1.自由讀詩，結(jié)合圖思考，詩歌寫的是什么樣的情景?
2.小組內(nèi)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3.自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴合作，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再融入感情朗讀課文。
4.小組匯報(bào)自學(xué)收獲和有疑問之處。
5.教師范讀，學(xué)生想像詩所描繪的畫面。
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
四、演一演，說一說
1.演一演，你現(xiàn)在就是詩人，你坐上船，回家鄉(xiāng)去。
師生共吟，學(xué)生表演。
2.說一說，先自己練習(xí)著把這首詩的內(nèi)容你講故事一樣說一說，再先代表說。
3.背一背，先試著背一背，再指名背。
五、指導(dǎo)寫字
1.學(xué)生自主分析生字，教師點(diǎn)撥。
2.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
3.展開評(píng)議。
六、拓展活動(dòng)
1.猜一猜：詩中寫的詩人回到家了嗎?
2.課后自讀古詩《清明》。
教 后 感
綜合性學(xué)習(xí)
——找秋天
教學(xué)目的
1.讓學(xué)生觀察秋天，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與想像力。
2.找出寫秋天的好詞好句，運(yùn)用在生活中。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讓學(xué)生觀察秋天，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與想像力。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖，寫秋天的生詞卡片，軟黑板。
教學(xué)過程
一、聽音樂導(dǎo)入
1.放一段音樂《秋日的私語》，讓學(xué)生徜徉在秋天迷人的樂曲中。
2.師提問：誰知道這是一首什么曲子?
3.這么美麗的秋天，我們?nèi)フ艺野?
二、出示圖，讓學(xué)生觀察
1.圖上畫了什么?
2.學(xué)生分小組交流。
⑴你看到了什么?
⑵你還聽到了什么?
⑶這些讓你想到了什么?
3.反饋
⑴分小組說這3幅圖。
⑵說得好的小組獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。
三、小結(jié)
1.小結(jié)出秋天的景色有哪些。
2.你是找到秋天的?
教 后 感
積累與運(yùn)用(二)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.讀詞，注意字形。
2.認(rèn)讀詞語，并理解同字不同義。
3.連詞成句。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)讀詞語，并理解同字不同義。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、幻燈片、生肖卡。
教學(xué)過程
一、讀一讀，比一比
1.出示生字卡片，讓學(xué)生讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2.你們發(fā)現(xiàn)這些字有哪些相同的地方嗎?
3.全班齊讀這些字。
4.做連字頂針游戲。
5.教師小結(jié)。
二、你還認(rèn)識(shí)我嗎
1.出示幻燈片：
輕舟 燈影 笛聲 風(fēng)景如畫
2.自主認(rèn)讀后同桌交流。
3.看書P38自由讀其余的詞語。
4.齊讀后出示填空測(cè)試
(叢)林 (輕)舟 (碧)波 (清)泉
(風(fēng))景如畫 (密密)層層 湖(光)山(色)
5.用其中的詞語來練習(xí)說一兩句話。
例：我來到了風(fēng)景如畫的西湖公園。
……
三、照樣子寫一寫
1.讀詞。
2.找出詞語中的誰在干什么?
3.編排序號(hào)。
4.組成句子讀一讀。
四、作業(yè)
照樣子，寫一寫。
1.我 媽媽 超市 東西 買 和 去
________________________________________
2.冬天 吹 北風(fēng) 呼呼地
________________________________________
教 后 感
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.讓學(xué)生了解詩，讀出詩的韻味。
2.
3.學(xué)讀繞口令。
重點(diǎn)難點(diǎn)
培養(yǎng)對(duì)大自然的興趣。
教具準(zhǔn)備
卡片。
教學(xué)過程
一、讀讀背背
1.談話導(dǎo)入：看，這是一首唐朝的古詩，請(qǐng)大家來讀一讀。
2.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀。你讀懂了什么?
3.小組讀。
4.男女分組讀。
5.指名讀。
二、初讀繞口令
1.自由讀繞口令，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.指名讀：誰愿意讀給大家聽?你能讀哪句就讀哪句。
3.學(xué)生齊讀。
三、理解感悟兒歌
1.讀好“畫”和“花”。
2.指導(dǎo)朗讀。
3.試讀、快讀。
四、自主識(shí)字
1.出示以下生字，要求組成小組進(jìn)行搶答，看哪一組認(rèn)識(shí)的字多。
2.凡會(huì)讀的都畫個(gè)○。
3.統(tǒng)計(jì)哪一組多發(fā)紅花。
4.要多讀未認(rèn)識(shí)生字。
5.齊讀。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
讀下列繞口令
山上有只白脖白鼻白綿羊，
山下有只脖白鼻白綿白羊。
白脖白鼻白綿羊碰上脖白鼻白綿白羊，
脖白鼻白綿白羊說比白脖白鼻白綿羊白，
白脖白鼻白綿羊說比脖白鼻白綿白羊白。
到底是白綿羊白，
還是綿白羊白?
教 后 感
第二組測(cè)試
一、字音連線。
標(biāo) 影逐 料 摘
zhú biāo yǐng zhāi liào
二、看拼音寫詞語。
Hǎi làng dōu shì hēi yè
( ) ( ) ( )
cóng lín páo zǒu rén qún
( ) ( ) ( )
fēng shōu jǐng xiàng dà yuē
( ) ( ) ( )
guān kàn shān fēng àn biān
( ) ( ) ( )
三、形近字組詞。
叢( ) 跑( ) 粉( )
從( ) 抱( ) 份( )
秀( ) 圓( ) 豐( )
李( ) 園( ) 王( )
四、多音字選擇填空。
hái huán還( )書 還( )小 還( )有
zhòng chóng重( )量(liàng) 幾重( )山
lòu lù 露( )水 露( )出來
五、寫出帶有下列偏旁部首的字并組詞。
王——( )( ) 雨——( )( )
木——( )( ) 足——( )( )
女——( )( ) 讠——( )( )
氵——( )( ) 曰——( )( )
六、讀一讀，填一填。
風(fēng)景如()湖()山()追逐()()
七、組開花詞。
( ) ( ) ( )
靜 ( )奔 ( )喜 ( )
( ) ( ) ( )
八、仿例寫一寫。
例：在 牛兒 吃草 山上
牛兒在山上吃草。
山上牛兒在吃草。
到了 楓葉 紅了 秋天
花兒 春天 開放 在
九、根據(jù)課文填空、默寫。
(一)
早發(fā)白帝城
李白
，
江陵 。
猿聲啼不住。
。
(二)
雜詩
王維
君 ，
。
綺窗前，
著花末?
十、讀一讀，練一練。
(一)讀下面古詩，寫出生字。
千錘萬鑿出深山，
烈火焚燒若等閑。
粉身碎骨渾不怕，
要留清白在人間。
(二)將下列句子按順序排好，在( )內(nèi)填序號(hào)。
( )過了一會(huì)她畫了畫。
( )窗外美景如畫。
( )列車在飛奔。
( )王紅望著窗外。
( )她提筆繪畫。
十一、寫話。
找找秋天的落葉和小草，寫寫它們。
第三組 課文
7.我真希望
教學(xué)要求：
1.知識(shí)與技能：
⑴認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶背誦課文。
⑷練習(xí)寫句子。
2.過程與方法：
在朗讀中理解“我”的希望，喚醒大家的環(huán)保意識(shí)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：
熱愛自然，佑護(hù)環(huán)境。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.背誦課文。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖與生字卡片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.出示煙囪的圖，問：這是什么?讓學(xué)生自由說一說。
2.有一個(gè)小朋友，在他的心里，煙囪可不是這樣的。
3.導(dǎo)入課題《我真希望》。
二、自由讀詩，找出生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片。
2.根據(jù)拼音自由讀生字。
3.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)指導(dǎo)。
4.注意以下生字的讀音：
潔 味 球 悠 煙 噴 聞 盈 瑩 揚(yáng)
5.再出示卡片測(cè)讀。
6.出示帶有生字的詞語、句子測(cè)讀。
例：我真希望，煙囪里噴出來的不是煙，而是輕盈潔白的云彩，清澈晶瑩的泉水，沁人肺腑的芬芳。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1.讀準(zhǔn)、讀通詩歌。
2.了解每一節(jié)的內(nèi)容。
⑴我希望煙囪里噴出來的是潔白的云彩。
⑵我希望煙囪里噴出來的是清澈晶瑩的泉水。
⑶我希望煙囪里噴出的是沁人心脾的芬芳。
⑷我希望我們居住的地球環(huán)境更美。
五、識(shí)記字形
1.出示生字卡片。
2.讀、組詞、造句。
3.講講識(shí)字方法，快速識(shí)記字形。
⑴形近字識(shí)記法：
芬芳 潔桔 聞問 楊揚(yáng)
⑵相加法：
〤+布→希
火+因→煙
口+賁→噴
4.指導(dǎo)書寫。
5.教師范寫，學(xué)生跟寫。
6.評(píng)講。
七、作業(yè)
抄寫生字詞。
教 后 感
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦課文。
3.練習(xí)寫句子。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦課文。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1.出示生字詞測(cè)讀。
2.出示句子測(cè)讀。
二、學(xué)習(xí)課文
1.自由讀詩，找出不理解的詞語。
輕盈：輕而柔軟。
清澈晶瑩：干凈、純凈、透明。
2.找出最喜歡的一節(jié)詩讀一讀。
3.學(xué)生匯報(bào)。
⑴喜歡第一節(jié)。
①學(xué)生讀。
②說說喜歡的原因。
③指導(dǎo)讀輕盈潔白，讀得輕而溫柔。
⑵喜歡第二節(jié)。
①學(xué)生
7、古詩三首：望天門山、山行、暮江吟教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、幫助學(xué)生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會(huì)詩人的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫這三首古詩。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“吟、瑟”2個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并背誦詩句。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象詩句所描繪的畫面，體會(huì)詩人的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀、理解并背誦《望天門山》和《山行》兩首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩句意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象古詩描寫的意境，體會(huì)詩人在詩句中表達(dá)的情感。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)《望天門山》
1、學(xué)習(xí)詩的前兩句：
在預(yù)習(xí)中，你對(duì)“天門”和“楚江”有哪些了解？
（“天門”指江北的西梁山和江南的東梁山。兩山隔江對(duì)峙，象一座天設(shè)的門戶。“楚江”指長(zhǎng)江流經(jīng)舊楚地的一段。）
設(shè)問：想象一下，楚江的“開”與“天門”的“中斷”有什么關(guān)系？
（浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去，天門兩山本來是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為兩座山。）
追問：你感受到了什么？
小結(jié)：是啊，在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它顯示出的力量是神奇的，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。想象著這幅動(dòng)態(tài)的畫面，讀出“天門中斷楚江開”的氣勢(shì)來！
再讀第二句“碧水東流至此回”，你有什么疑問嗎？
（既然長(zhǎng)江波濤之大，竟能沖破天門，為什么這里又寫“至此回”？）
圍繞上述問題四人一組展開討論，可以深入想一想，這句話突出描寫的是誰的力量？
小結(jié)：由于兩山夾峙，浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。
連起來讀讀詩的前兩句，感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌，兩相輝映，這種大自然的杰作令人震撼，要努力通過讀表達(dá)自己的感受。
2、學(xué)習(xí)后兩句。
一望：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。”
再望：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。”
根據(jù)詩句展開想象，詩人李白在遠(yuǎn)望中看到了什么？（青山、孤帆、太陽）
自己讀讀這兩句詩，你能體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的心情嗎？
（作者這時(shí)望到孤帆從遠(yuǎn)處向天門山駛來，而且在陽光的映襯下，這幅畫面很美，令作者很驚喜。）
（天門山在太陽的映襯下，也顯得更加壯觀和神奇。）
設(shè)問：你如何理解詩句中“出”這個(gè)字的含義？
學(xué)習(xí)建議：
先結(jié)合“出”現(xiàn)在的含義和這首詩的意境想一想，作者為什么在詩句中選用這個(gè)“出”字？想好之后，把自己的意見說給小組里的同學(xué)聽，大家一起議一議：看誰的想法有道理？
（“出”表示的是動(dòng)作，在這里，天門山雖然不會(huì)動(dòng)，但作者想象力非常豐富，他認(rèn)為天門山有情，為迎接遠(yuǎn)方的來客，它屹立江邊，開門侯客。）
3、語言創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生吟誦詩句。
根據(jù)歷史考證，《望天門山》寫于７２５年冬天．當(dāng)時(shí)正值初冬，北風(fēng)呼嘯，李白身上加了棉衣又上了船，順江東下，到了長(zhǎng)江中游楚國(guó)地帶的當(dāng)涂（今安徽省）。這里長(zhǎng)江兩岸有兩座山，隔江對(duì)峙，合稱天門山，長(zhǎng)江碧水東流至天門山附近回旋向北流去。大概是因?yàn)樘炖涞脑?，江上的行船并不多，李白望見，有一片孤帆從天邊飄來。李白站在船頭吟唱《望天門山》——
天門中斷楚江開，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，
孤帆一片日邊來。
（教師用話音和手勢(shì)提示學(xué)生進(jìn)入角色，自由誦讀古詩。）
二、學(xué)習(xí)《山行》
1、質(zhì)疑問難
預(yù)習(xí)中，有沒有解決不了的問題？
訂正字音：石徑斜（xia）生（sheng）處
理解難詞含義：
石徑斜：不正，彎曲不直。（教師通過板畫，幫助學(xué)生想象：詩人面前是一條石頭鋪成的小路，這小路彎彎曲曲，通向遠(yuǎn)方。）白云生處：白云形成（出現(xiàn)）的地方，指山的高處。（引導(dǎo)生翻看插圖，了解“白云生處”這一特定的位置。
2、品讀詩句
自由誦讀，思考：詩人來到山腳下，哪些景物映入眼簾？
相機(jī)板書：寒山石徑白云人家楓林霜葉
（如果學(xué)生提到“二月花”，那么老師引導(dǎo)同學(xué)之間互相糾錯(cuò)，幫助學(xué)生正確理解詩句含義，明白“二月花”并不是作者此時(shí)所見，而是作者腦海中想到的。）
語言訓(xùn)練：這些景物在作者眼中構(gòu)成了一副秋山旅行圖，你能按照詩句的描寫順序，說說這幅畫面的內(nèi)容嗎？
（適時(shí)糾正學(xué)生表達(dá)中的語病，說的不全的地方，安排其他同學(xué)前來補(bǔ)充。）
設(shè)問：在這些景物中，作者最鐘情于哪種景物？從詩句的哪些地方可以看得出來？
學(xué)生發(fā)言，分別闡述自己的觀點(diǎn)和理由：（生：作者杜牧最喜歡的景物是紅葉，你看最后一句——“霜葉紅于二月花。”）
師：同樣寫紅葉的詩句，古人也留下不少，如“林間暖酒燒紅葉”“紅樹青
山好放船”，比較而言，杜牧的寫法好在哪兒？
師生討論共同體會(huì)出：在深秋時(shí)節(jié)，詩人驚喜地發(fā)現(xiàn)，楓葉流丹，比江南二月（南方農(nóng)歷二月鮮花盛開）的春花還要火紅，還要艷麗。詩人運(yùn)用比較的寫法，寫出了這時(shí)的秋天像春天一樣充滿活力，透過“霜葉”作者感受到了山林熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。
（生：從“停車坐愛楓林晚”也能看出，詩人為了停下來欣賞艷麗的紅葉，竟然顧不得驅(qū)車趕路。）
引導(dǎo)學(xué)生入境入境地讀：同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò)，“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對(duì)楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對(duì)楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解與體會(huì)，放聲誦讀，力求讀出詩句中的那份真情。
追問：那前兩句描寫景物特點(diǎn)與作者情感表達(dá)又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)問題，發(fā)表自己的看法。
（前兩句描寫的景物很美，如山的連綿，小路的彎曲以及“白云生處有人家”的虛虛實(shí)實(shí)，但盡管如此，作者最愛還是楓葉，所以說，前面景物的描寫是為下面的第四句作鋪墊的。）
小結(jié)：這首詩中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來，構(gòu)成了一伏秋山旅行圖，再加上“上”“生”“停車”這些動(dòng)態(tài)描寫，以及以“愛”為核心的情感表達(dá)，使這首詩情景交融，令人百讀不厭。最后，讓我們?cè)俅握b讀，以求盡快地把這千古傳誦的詩篇積累下來吧！
三、作業(yè)
抄寫、背誦兩手古詩。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色。
2、有感情地朗讀、背誦《暮江吟》，感受自然美和語言美。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思，體會(huì)意境。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又積累了兩首古詩，我們一起背一背，好嗎？
在背的過程中，我想同學(xué)們的腦海中一定出現(xiàn)了詩中描寫的畫面。的確，一首好詩就是一幅美麗的畫。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)詩人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫？
二、導(dǎo)入新課
1、解題導(dǎo)讀。
板書題目：暮江吟
同學(xué)們看看老師寫這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日。有人知道這個(gè)字的意思嗎？
（“暮”指傍晚，太陽落山的時(shí)候。）
對(duì)，從詩題中看出了時(shí)間，還能看出什么？讀讀詩題，強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。
什么是“吟”呢？請(qǐng)你們從老師的讀中體會(huì)體會(huì)。
（教師范讀）
師：誰體會(huì)到了？
（生1：“吟“是有感情。生2：聲音大。生3：“吟”就是有節(jié)奏……）
對(duì)了，有節(jié)奏。下面，我們就一起有節(jié)奏的把這首詩讀一讀吧！
（在事先板書好的詩句上，加上表示停頓的間隔線。）
2、自主學(xué)習(xí)，合作解疑
請(qǐng)同學(xué)們充分利用書中的注釋和手中的字典、資料，自學(xué)這首詩，遇到疑惑的地方，自己解決不了，就在書上作好記號(hào)，我們一會(huì)兒討論解決。
（學(xué)生靜心自學(xué)）
現(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意跟大家說說自己學(xué)習(xí)后的收獲？
（1）一道殘陽鋪水中，
生初步理解后，師追問：“一道”是個(gè)數(shù)量詞，我們現(xiàn)在常常說一道彩虹，一道光束，為什白居易在詩中說“一道殘陽”呢？
（說“一道殘陽”是因?yàn)?ldquo;殘陽”指的是西沉的紅日發(fā)出的光。）
討論：“鋪、照、射”有什么不同？
（通過引導(dǎo)學(xué)生品味詞義的不同，準(zhǔn)確理解：“鋪”字說明陽光幾乎是貼著地射過來的，恰到好處的照應(yīng)了“殘陽”的特點(diǎn)。進(jìn)一步體會(huì)詩人用詞的精妙。）
是啊，秋天的夕陽光線柔和，平緩的鋪在江面上，給人以親切、安閑的感覺，你能把這種感覺讀出來嗎？
（學(xué)生自由練讀。）
（2）半江瑟瑟半江紅。
補(bǔ)充講解：瑟瑟，本是珍寶名，它的顏色是綠的，因此借它來指碧綠色。始終是用來形容背陰處江水的碧綠色。
共同探究：詩人說，“半江瑟瑟半江紅。”，是說江水一半綠色，一半紅色嗎？江水顏色的不同，真的界限那么清楚嗎？這個(gè)“一半”應(yīng)該怎樣理解？
情境中誦讀：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象著“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”的景象，可以加上手勢(shì)，美美得吟誦起來吧！
（3）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
設(shè)問：這兩句詩中，哪些字、詞的用法和含義與現(xiàn)在不同，在理解的過程中我們要認(rèn)識(shí)到？
（可憐——可愛）
（真珠——珍珠）
如何理解這兩句詩的含義，用自己的話連起來說一說。
（幫助學(xué)生把自己理解的意思表達(dá)準(zhǔn)確，在語序和語句的完整性方面要尤為注意。個(gè)體學(xué)生說，大家聽，并及時(shí)予以糾正和適度表揚(yáng)，在訓(xùn)練中提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。）
參考說法：更讓人愛憐的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓。
多美的景象呀！用心體會(huì)，放聲讀出來！
現(xiàn)在，我們配上音樂，想象詩句描寫的畫面，體會(huì)白居易的內(nèi)心情感，也來吟誦一下這首膾炙人口的《暮江吟》吧！
放音樂，學(xué)生開始吟誦。
三、拓展閱讀
其實(shí)，白居易這樣的寫景詩詞還有很多，如這首《憶江南》，同學(xué)們可以對(duì)照《暮江吟》，體會(huì)一下它們的相同與不同？
四、作業(yè)
1、在本上默寫三首古詩。
2、搜集其他描寫景物的詩詞來讀一讀，背一背。
五、板書
暮江吟
（唐）白居易
一道∕殘陽∥鋪水中，
半江∕瑟瑟∥半江紅。
可憐∕九月∥初三夜，
露似∕真珠∥月似弓。
8、古詩三首：獨(dú)坐敬亭山、舟夜書所見、宿建德江教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。
2．能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《舟夜書所見》。
3．能通過朗讀和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1．同學(xué)們以前學(xué)過李白的詩嗎？誰來給大家背一首呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首李白的《獨(dú)坐敬亭山》（板書詩題目）。
2．解題。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地坐。連起來題目意思是什么？
二、自學(xué)古詩
1．出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。
①讀詩、找出不理解的詞語。
②結(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。
③自己弄不懂的地方和別人交流。
2．檢查自學(xué)。
①指讀全詩。（正音）
②交流自己對(duì)詞和句的理解。（師生評(píng)議）
（盡：沒有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足。）
詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？（“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。）
（句意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。）
3．這首詩描寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？
（全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。）
三、有感情地朗讀，背誦全詩
1．體會(huì)作者感情，自己練讀這首詩。
2．指讀全詩，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。
3．背誦全詩。
四、擴(kuò)展
1．你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？
2．交流。
3．把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。
五、布置作業(yè)
熟背《獨(dú)坐敬亭山》。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩《宿建德江》（板書課題），作者孟浩然。
二、自學(xué)古詩
1．范讀全詩。（整體感知內(nèi)容）
2．指名讓學(xué)生讀，檢查學(xué)生的讀音及斷句。
3．自學(xué)理解詩句的意思。
自學(xué)提示：
（1）根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩句理解詞語。
（2）小組討論，議一議如何理解這首古詩。
（3）提出問題。
三、檢查自學(xué)
1．結(jié)合詩句理解詞句的意思。
移舟：劃船靠岸的意思。
泊：劃船靠岸。
煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。
愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。
野曠：野，野外。曠，空曠。
天低樹：天比樹還低。
2．出示課文插圖，讓學(xué)生結(jié)合圖意理解詩歌的后兩句。
在一個(gè)江中的孤島上，幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。
引導(dǎo)體會(huì)作者心情：此時(shí)作者遠(yuǎn)在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨，水中月，船中人又似乎離得那么近，有了一絲喜悅，也帶來一些慰藉。
待到明天詩人又會(huì)想什么呢？
（又是一些新愁。）
四、指導(dǎo)朗讀
1．理解了這首詩的含義和所要表達(dá)的情感，我們?cè)撚迷鯓拥恼Z氣去讀呢？
2．指導(dǎo)朗讀，注意停頓，仔細(xì)體會(huì)詩中表達(dá)的情感。
3．配樂朗讀
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入
我們已學(xué)過《古詩三首》的前兩首詩，哪位同學(xué)會(huì)背？（指名背）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第三首《舟夜書所見》（板書題目）。
二、解題，簡(jiǎn)介作者
1．解釋提問：“舟”是什么意思？“舟夜”呢？“所見”是什么意思？“書”字在這里是什么意思呢？
舟：船。舟夜：夜間在船上。書：寫、記。所見：見到的東西。
詩題是什么意思？（記夜間在船上所看見的景色。）從題目你能想到詩的內(nèi)容嗎？
2．作者簡(jiǎn)介
這首詩的作者是清代詩人查慎行（1650－1727年）。它是浙江海寧人。早年從軍西南，又遍游大江南北，所以他的許多詩是通過旅行見聞來描寫山川風(fēng)景的。
三、自學(xué)古詩
1．朗讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。
2．逐句讀，利用工具書學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合插圖想象詩句意思。
3．同桌相互講講對(duì)詩句的理解。
四、自學(xué)反饋
1．指名朗讀。
2．理解詩句含義
“月黑見漁燈”月黑：就是沒有月亮，一片漆黑。見：通“現(xiàn)”。漁燈：漁船上的燈火。這句話是說漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面上。
“弧光一點(diǎn)螢”弧光：孤零零的燈光。螢：螢火蟲。這句話是說那盞漁燈的光亮就像螢火蟲似的，靜靜地映在河面上。（指點(diǎn)：這是因?yàn)樘斓匾黄岷?，漁燈的光亮雖然微弱，卻使人看了覺得那么清楚，那么明亮。）
“微微風(fēng)簇浪”簇：聚集、簇?fù)?，這里是吹起的意思。這句話是說一陣微風(fēng)吹來，河面漾起層層細(xì)浪。
“散作滿河星”散：散開。作：變作，變成。這句話是說原來像螢火蟲那樣的一點(diǎn)光亮散開了，變成了無數(shù)顆星星，在河面閃動(dòng)。（指點(diǎn)：這是因?yàn)闈O燈的光亮倒映在河里，河面在微風(fēng)中起了細(xì)浪，燈光的倒影也隨著微波蕩漾。）
五、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的意境
1．教師配樂朗讀詩歌。
2．這首詩的前兩行寫了什么樣的景色？后兩行寫了什么景色？（前兩行寫了漆黑的夜晚，沒有風(fēng)的時(shí)候，河面上一盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮。后兩行寫了微風(fēng)吹來時(shí)河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒映“散作滿天星”的景象。）
3．啟發(fā)想象詩情畫意：
（l）閉上眼睛想象：在這沒有月亮的晚上，詩人坐在船上看到一只小漁船，那盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮，多么美妙?。∵@時(shí)，一陣微風(fēng)吹來，風(fēng)兒簇?fù)碇ɡ?，燈火在浪中聚集、蕩漾、散開，一點(diǎn)光亮變成許多的光亮，就像許多閃爍的星星，多么神奇??！
（2）朗讀全詩。
4．小結(jié)：
漆黑的夜晚，河面上的神奇變化，這些都是詩人親眼見到的。詩人觀察得多么細(xì)致，想象多么豐富！詩人從“孤光一點(diǎn)螢”到“散作滿天星”好像讓我們感到月黑的夜晚，一只小漁船點(diǎn)著孤零零的一盞漁燈，仿佛螢火蟲的光亮，那情景多么寧靜！微風(fēng)吹來，河上蕩起波浪，映在水中的一點(diǎn)光亮，隨波散開，那水波蕩漾，光亮閃爍的景象又是多么動(dòng)人！詩人觀察仔細(xì)，運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”、“滿河星”這兩個(gè)生動(dòng)、形象的比喻，把他所見到的景象逼真地反映了出來，我們讀了仿佛身臨其境。我們也要像詩人那樣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
六、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩
1．教師范讀。
月黑／見／漁燈，孤光／一／點(diǎn)螢。
微微／風(fēng)／簇浪，散作／滿河／星。
2．學(xué)生練讀。
3．背誦全詩。
七、作業(yè)
熟背三首古詩，記住古詩句意思。
9、古詩三首：獨(dú)坐敬亭山、宿建德江、舟夜書所見教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確讀寫下列詞語：獨(dú)坐、敬亭山、煙渚、日暮、野曠、漁燈、風(fēng)簇浪。
2.能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫三首古詩。
3.感悟詩的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)詩人的思想感情，培養(yǎng)熱愛我國(guó)古詩的感情。
思想教育：培養(yǎng)熱愛我國(guó)古詩的感情。
重、難點(diǎn)：理解古詩的意思，體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：詩人的資料、古詩的有關(guān)圖片、插圖
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1．你喜歡哪首古詩？誰來背給大家聽？今天，我們?cè)賹W(xué)三首，這三首詩想像奇特，你們一定會(huì)喜歡。（板書課題：古
詩三首）這節(jié)課，我們先學(xué)第一首《獨(dú)坐敬亭山》，（板書詩題目）是唐代大詩人李白寫的。
2．解題。
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地坐。連起來題目意思是什么？
二、自學(xué)古詩
1．出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。
①讀詩、找出不理解的詞語。
②結(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。
③自己弄不懂的地方和別人交流。
2．檢查自學(xué)。
①指讀全詩。（正音）
②交流自己對(duì)詞和句的理解。（師生評(píng)議）
（盡：沒有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足）
詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？（“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。）
（句意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。）
3．這首詩描寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？
（全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。）
三、有感情地朗讀，背誦全詩
1．體會(huì)作者感情，自己練讀這首詩。
2．指讀全詩，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。
3．背誦全詩。
四、擴(kuò)展
1．你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？
2．交流。（學(xué)生說）
3．把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。
五、布置作業(yè)
熟背《獨(dú)坐敬亭山》。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩《宿建德江》，（板書課題，齊讀）作者孟浩然。要求我們和學(xué)上一首詩一樣，借助注釋，
利用字典，自己理解古詩內(nèi)容，并在議論中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
二、自學(xué)古詩
1．范讀全詩。（整體感知內(nèi)容）
2．指名學(xué)生讀。
（檢查學(xué)生的音準(zhǔn)情況。）
3．指導(dǎo)自學(xué)理解詩句的意思。
自學(xué)提示：
（1）根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩句理解詞語。
（2）詩句沒有注釋的還可以查字典理解。
（3）小組討論，議一議如何理解這首古詩。
（可以發(fā)揮想像）
（4）提出疑難。
（加強(qiáng)自學(xué)能力訓(xùn)練，討論時(shí)間10分鐘左右）
三、整理匯報(bào)自學(xué)情況
1．結(jié)合詩句理解詞句的意思。
移舟：劃船靠岸的意思。
泊：劃船靠岸。
煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。
愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。
學(xué)生可能提出疑問為什么會(huì)有新的愁苦？教師要點(diǎn)撥一下：此時(shí)作者身在異鄉(xiāng)，不免會(huì)引起一種思鄉(xiāng)之愁。
野曠：野，野外。曠，空曠。
天低樹：天比樹還低。
2．出示放大了的掛圖。
（結(jié)合圖意理解詩的后兩句）
在一個(gè)江中的孤島上，幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照
在水面，感覺月亮離人是那么的近。
引導(dǎo)體會(huì)作者心情：此時(shí)作者遠(yuǎn)在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨，
水中月，船中人又似乎離得那么近，有了一絲喜悅，也帶來一些慰藉。
待到明天詩人又會(huì)想什么呢？
（又是一些新愁）
在學(xué)生討論時(shí)，教師要善導(dǎo)，使學(xué)生理解詩人表達(dá)的感情以突破重點(diǎn)。
四、指導(dǎo)朗讀
1．理解了這首詩的內(nèi)容和所要表達(dá)的情感，我們?cè)撚迷鯓拥恼Z氣去讀呢？
（引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)詩人情感，突破難點(diǎn)加強(qiáng)能力的訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)欣賞美的情趣。）
2．指導(dǎo)停頓，詩中表達(dá)情感。
3．配樂朗讀
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
我們已學(xué)過《古詩三首》的前兩首詩，哪位同學(xué)會(huì)背？（指名背）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第三首《舟夜書所見》。
（板書題目）
二、解題，簡(jiǎn)介作者
1．解釋提問：“舟”是什么意思？“舟夜”呢？“所見”是什么意思？“書”字在這里是什么意思呢？（書字不易理
解，引導(dǎo)學(xué)生查字典選字義。）
舟：船。舟夜：夜間在船上。書：寫、記。所見：見到的東西。
詩題是什么意思？（記夜間在船上所看見的景色。）從題目你能想到詩的內(nèi)容嗎？
2．作者簡(jiǎn)介
這首詩的作者是清代詩人查慎行（1650－1727年）。它是浙江海寧人。早年從軍西南，又遍游大江南北，所以他的許
多詩是通過旅行見聞來描寫山川風(fēng)景的。
三、布置自學(xué)
1．朗讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。
2．逐句讀，利用工具書學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合看圖想像詩句意思。
3．同桌相互講講對(duì)詩句的理解。
四、指名朗讀，試講，教師精講點(diǎn)撥，掌握全詩內(nèi)容
1．指名朗讀。
2．出示寫有詩句的翻版，逐句翻出，引導(dǎo)學(xué)生試著講解字、詞、句的意思，教師根據(jù)學(xué)生講解情況指導(dǎo)訂正。
“月黑見漁燈”月黑：就是沒有月亮，一片漆黑。見：通“現(xiàn)”。漁燈：漁船上的燈火。這句話是說漆黑的夜晚，一盞
漁燈閃現(xiàn)在河面上。
“弧光一點(diǎn)螢”弧光：孤零零的燈光。螢：螢火蟲。這句話是說那盞漁燈的光亮就像螢火蟲似的，靜靜地映在河面上。
（指點(diǎn)：這是因?yàn)樘斓匾黄岷冢瑵O燈的光亮雖然微弱，卻使人看了覺得那么清楚，那么明亮。）
“微微風(fēng)簇浪”簇：聚集、簇?fù)?，這里是吹起的意思。這句話是說一陣微風(fēng)吹來，河面漾起層層細(xì)浪。
“散作滿河星”散：散開。作：變作，變成。這句話是說原來像螢火蟲那樣的一點(diǎn)光亮散開了，變成了無數(shù)顆星星，在
河面閃動(dòng)。（指點(diǎn)：這是因?yàn)闈O燈的光亮倒映在河里，河面在微風(fēng)中起了細(xì)浪，燈光的倒影也隨著微波蕩漾。）
五、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的意境
1．教師朗讀詩句，相機(jī)出示投影圖片，或用電腦顯示詩所描繪的情境。
2．這首詩的前兩行寫了什么樣的景色？后兩行寫了什么景色？（前兩行寫了漆黑的夜晚，沒有風(fēng)的時(shí)候，河面上一盞
漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮。后兩行寫了微風(fēng)吹來時(shí)河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒映“散作滿天星”的景象。）
3．啟發(fā)想像詩情畫意：
（l）閉上眼睛想像：在這沒有月亮的晚上，詩人坐在船上看到一只小漁船，那盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮，多
么美妙??！這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來，風(fēng)兒簇?fù)碇ɡ耍瑹艋鹪诶酥芯奂?、蕩漾、散開，一點(diǎn)光亮變成許多的光亮，就像許
多閃爍的星星，多么神奇??！
（2）朗讀全詩。
4．教師小結(jié)：
漆黑的夜晚，河面上的神奇變化，這些都是詩人親眼見到的。詩人觀察得多么細(xì)致，想象多么豐富！詩人從“孤光一點(diǎn)
螢”到“散作滿天星”好像讓我們感到月黑的夜晚，一只小漁船點(diǎn)著孤零零的一盞漁燈，仿佛螢火蟲的光亮，那情景多
么寧靜！微風(fēng)吹來，河上蕩起波浪，映在水中的一點(diǎn)光亮，隨波散開，那水波蕩漾，光亮閃爍的景象又是多么動(dòng)人！詩
人觀察仔細(xì)，運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”、“滿河星”這兩個(gè)生動(dòng)、形象的比喻，把他所見到的景象逼真地反映了出來，我們讀
了仿佛身臨其境。我們也要像詩人那樣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
六、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩
1．教師范讀。
月黑／見／漁燈，孤光／一／點(diǎn)螢。
微微／風(fēng)／簇浪，散作／滿河／星。
2．學(xué)生練讀。
3．背誦全詩。
七、作業(yè)
熟背三首古詩，記住古詩句意思。
板書設(shè)計(jì)：
19 古詩三首
鳥飛
獨(dú)坐敬亭山 云閑 看不厭
宿建德江 野曠天低樹
江清月近人 愁
魚燈
舟夜書所見 風(fēng)簇浪
散河星 美
課后小記：
10、《山石田土》教學(xué)設(shè)計(jì)
夕照
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤(rùn)、杰出、一截、燃燒
2.有感情朗讀課文
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)生字字形易錯(cuò)：裹、截、溢、燃、宛
2.理解文中重點(diǎn)句含義，感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
三、教學(xué)過程
(一)初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1.范讀課文，解題釋意
當(dāng)我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時(shí)候，如詩如畫的夕照又顯現(xiàn)在我們面前，我們就來看看作者是如何把它描繪出來!
2.板書課題
提問：《海上日出》是什么類型課文?這篇課文呢?看到題目你能想到什么?
(《海上日出》是寫景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽的景象。)
3.范讀課文(配樂)
(二)按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)
(三)檢查預(yù)習(xí)情況
1.檢查生字掌握情況
請(qǐng)學(xué)生先講學(xué)會(huì)了哪些生字，哪些字易錯(cuò)，應(yīng)注意，哪些字音應(yīng)注意。
字形：裹、橘、截、宛、溢、黎
字音：溜liū 溢yì
2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：
杰作：超過一般水平的好作品。
矯?。簭?qiáng)壯而有力。
絕紗：美好的。
宛然：仿佛，逼真地。
3.想一想作者寫了夕陽的哪些景色，引導(dǎo)學(xué)生再次讀書。
第一部分(1—2)寫觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)
第二部分(3—7)具體描寫夕照的美麗景色
第三部分(8)寫夕照消失。
(四)默讀課文，從課文中找出描寫夕陽的句子，提問：為什么說是“迷人的夕照”“如詩的夕照”呢?
學(xué)習(xí)課文1、2自然段
(1)指名讀前2個(gè)自然段，其他同學(xué)思考這兩自然段寫了什么?與下文有什么樣關(guān)系?(寫了觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)，引出下文“如詩”的景色)
(2)我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看夕照“迷人”在哪里“如詩”在哪里。
(五)聽寫詞語。
欣賞、杰作、紅潤(rùn)、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。
2.理解句子含義
3.學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
理解句子“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃;房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了。”
三、教學(xué)過程
(一)指名朗讀課文
(二)學(xué)習(xí)課文
1.選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，并把你喜歡的句子畫出來，并畫出不懂的句子。
2.再次滲透讀書方法的學(xué)習(xí)
想想，平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的?
(1)先理解重點(diǎn)詞語再理解難句。
(2)查閱資料理解難句
(3)結(jié)合時(shí)代背景理解難句
(4)通過多讀書展開想像理解難句
(5)我們上課書學(xué)的用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際方法來理解句子
指名讀課后練習(xí) 2(課文中把夕陽都比作了什么，找出有關(guān)的句子讀一讀，再抄下來)
小組討論合作學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方共同解決。
3.重點(diǎn)理解
(1)柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃;房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤(rùn)的光，變得波光粼粼了。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想房頂是磚瓦時(shí)，陽光射在上面是什么景象，這樣不難理解這句話。(每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，陽光起起伏伏，就像光在跳躍。這句話描述的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有動(dòng)感了。畫面生動(dòng)活潑)
(2)這會(huì)兒，太陽的臉上開始泛出微紅;輕輕的，如紗一般。
讀出自己的體會(huì)(“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對(duì))讀出輕、柔語氣。
(3)光帶著收獲的喜悅從“石榴”里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。
你能不能想像一下這幅工筆畫什么樣的，然后畫出來。
(收獲的喜悅是對(duì)“熟透”的石榴來說的，又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照在鉆天楊筆直的樹干和枝杈上，顯得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”。在天盡頭形成畫面，引起人無限的遐想，)引導(dǎo)學(xué)生想像，并試著畫出來。
(4)指名讀第7，8自然段，畫出給你印象很深的句子
①我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種激動(dòng)。
②我知道此時(shí)它已經(jīng)到地球的那一面，又為那里的人們帶來一個(gè)美麗的黎明。
提問：為什么給你印象深
引導(dǎo)學(xué)生：太陽即將落山，從“漸漸”“漫了過來”“幾乎”可以看出黑暗即將來臨，而從“宛然一團(tuán)燃燒的烈火”又看出太陽不屈不撓的抗?fàn)?，從而作者激?dòng)和感慨。第②句寫出作者明白太陽此刻落山又為地球另一面的人們送去溫暖和黎明。因此盡管留戀，但還是贊美它給人們帶來光明、溫暖。指導(dǎo)朗讀：讀出作者激動(dòng)的心情。
四、指導(dǎo)背誦
1.讀背交叉
2.抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來
3.先部分后整體
選擇一種你喜歡的方式在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
五、討論課后題3
讀了《海上日出》和《夕陽》，你有哪些不同感受(要學(xué)生領(lǐng)悟兩篇課文，比較課文)
附：板書設(shè)計(jì)