《有趣的漢字教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、有趣的漢字教案一等獎
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,認識13個生字和2個新偏旁:冖、竹,書寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,從中認識象形字、會意字的構(gòu)字特點,感受漢字的有趣。
4、激發(fā)學(xué)生識字的興趣及對祖國語言文字的熱愛。
二、教學(xué)重、難點:
1、讀懂課文,感受漢字的有趣,激發(fā)識字興趣。
2、掌握象形字、會意字的特點及識字方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡,實物投影儀
四、教學(xué)方法
直觀法、談話法、講授法
五、課型:
識字課
六、教學(xué)時間:
二課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)猜字,激趣導(dǎo)入
1、教師板書漢字:日、月、小、大
2、學(xué)生認讀以上漢字。
3、猜字游戲:
(1)太陽和月亮手拉手。
(2)小小坐在大大的頭上看風(fēng)景。
4、學(xué)生猜字:你是怎么猜出來的?
5、教師板書課題:有趣的漢字
二、認讀生字,初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
要求:①從課文中找出生字。②標(biāo)出自然段。
2、認讀本課的生字組成的詞語及新詞:
漢字 元元 書桌 爺爺 毛筆 事物 表示 休息
明白 開始 只能 慢慢 聰明 佩服 當(dāng)時 驚奇
3、指名讀從詞中抽出本課的生字。
4、分段指名讀課文。
5、全班齊讀課文,想一想:課文主要寫誰和誰在討論什么問題?
三、分角色朗讀課文,讀懂課文
1、指名分角色朗讀一、二段。
2、組織談話:從一、二兩段中,你讀懂了什么?
3、教師邊講解邊板書“山”“羊”兩個漢字的演變過程。
4、學(xué)生自由讀第三段。
5、指名反饋:說說對于那些意思畫不出來的,古代人是怎么辦?
6、教師小結(jié):對于那些意思畫不出來的,古代人就把兩個字合在一起造出一個新字來。
7、教師邊板書邊講解“鳴”“休”兩字的構(gòu)字特點及所表示的意思。
8、學(xué)生齊讀第三段。
9、教師導(dǎo)言:小朋友們,你們聽了爺爺?shù)倪@些介紹后,你的心里有什么想法?
10、學(xué)生齊讀第四段。
四、總結(jié)深化,齊讀課文
第二課時
一、鞏固全文
1、指名分角色朗讀課文。
2、練習(xí)鞏固,完成課后練習(xí)2。
二、識記生字
1、抽讀生字,及時正音。
2、開火車用生字進行擴詞或說話。
3、反饋識字情況,交流識字方法。
4、引導(dǎo)辨析:“你”——“您”的不同用法。
三、認識偏旁,書寫生字
1、出示田字格中的9個生字。
2、逐字認讀,指名擴詞。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4、學(xué)生仿寫生字。
5、展示學(xué)生書寫的生字,結(jié)束課堂。
2、有趣的漢字教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,認識13個生字和2個新偏旁:冖、竹,書寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,從中認識象形字、會意字的構(gòu)字特點,感受漢字的有趣。
4、激發(fā)學(xué)生識字的興趣及對祖國語言文字的熱愛。
二、教學(xué)重、難點:
1、讀懂課文,感受漢字的有趣,激發(fā)識字興趣。
2、掌握象形字、會意字的特點及識字方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡,實物投影儀
四、教學(xué)方法
直觀法、談話法、講授法
五、課型:
識字課
六、教學(xué)時間:
二課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)猜字,激趣導(dǎo)入
1、教師板書漢字:日、月、小、大
2、學(xué)生認讀以上漢字。
3、猜字游戲:
(1)太陽和月亮手拉手。
(2)小小坐在大大的頭上看風(fēng)景。
4、學(xué)生猜字:你是怎么猜出來的?
5、教師板書課題:有趣的漢字
二、認讀生字,初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
要求:①從課文中找出生字。②標(biāo)出自然段。
2、認讀本課的生字組成的詞語及新詞:
漢字 元元 書桌 爺爺 毛筆 事物 表示 休息
明白 開始 只能 慢慢 聰明 佩服 當(dāng)時 驚奇
3、指名讀從詞中抽出本課的生字。
4、分段指名讀課文。
5、全班齊讀課文,想一想:課文主要寫誰和誰在討論什么問題?
三、分角色朗讀課文,讀懂課文
1、指名分角色朗讀一、二段。
2、組織談話:從一、二兩段中,你讀懂了什么?
3、教師邊講解邊板書“山”“羊”兩個漢字的演變過程。
4、學(xué)生自由讀第三段。
5、指名反饋:說說對于那些意思畫不出來的,古代人是怎么辦?
6、教師小結(jié):對于那些意思畫不出來的,古代人就把兩個字合在一起造出一個新字來。
7、教師邊板書邊講解“鳴”“休”兩字的構(gòu)字特點及所表示的意思。
8、學(xué)生齊讀第三段。
9、教師導(dǎo)言:小朋友們,你們聽了爺爺?shù)倪@些介紹后,你的心里有什么想法?
10、學(xué)生齊讀第四段。
四、總結(jié)深化,齊讀課文
第二課時
一、鞏固全文
1、指名分角色朗讀課文。
2、練習(xí)鞏固,完成課后練習(xí)2。
二、識記生字
1、抽讀生字,及時正音。
2、開火車用生字進行擴詞或說話。
3、反饋識字情況,交流識字方法。
4、引導(dǎo)辨析:“你”——“您”的不同用法。
三、認識偏旁,書寫生字
1、出示田字格中的9個生字。
2、逐字認讀,指名擴詞。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4、學(xué)生仿寫生字。
5、展示學(xué)生書寫的生字,結(jié)束課堂。
3、有趣的漢字教案教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于有趣的漢字教案三_教學(xué)實錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
活動一：有趣的漢字
（ 第1—2課時）
一、閱讀材料
1． 我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，開展下列活動。在開展活動前，認真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。
2．學(xué)生閱讀材料。
3．學(xué)習(xí)生字。
4．簡單談?wù)勼w會。
二、制定計劃
1．讀活動建議。
2．讓學(xué)生補充建議。
3．讓學(xué)生選擇活動，自由組合小組（7—8人為宜）
小組一：搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動，體會漢字的有趣。
小組二：查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。
小組三：搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
4．指導(dǎo)學(xué)生寫活動計劃。
活動計劃一般包括活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等?；顒咏Y(jié)束后選擇展示活動成果的方式。
舉例：（江蘇省海門實驗學(xué)校小學(xué)部）
5．交流活動方案。
（第3—4課時）
活動準(zhǔn)備：
1．閱讀教材/有趣漢字/閱讀材料。各小組商討活動方案，進一步明確活動的要求。
2．各小組由小組長負責(zé)按計劃開展活動，教師要提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計算機房的，要定時給學(xué)生開放時間，并有教師監(jiān)管。
3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。
課內(nèi)活動：
（精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。）
一、引言：
同學(xué)們，通過我們這段綜合性學(xué)習(xí)，你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料，對漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。
二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）
【漢字字謎小組】猜字謎是學(xué)生喜愛的游戲。開展這項活動重在讓學(xué)生感受漢字的有趣。所以，要鼓勵學(xué)生把活動設(shè)計得有趣味，吸引同學(xué)，如，制作燈謎、舉辦猜字謎游園會、設(shè)置字謎擂臺、猜字謎接力賽等。謎面的形式多樣，有文字謎、畫謎、動作謎等。活動要有層次，可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本外的字謎、自編字謎互相猜等幾個階段展開。漢字字數(shù)眾多，字謎也比較難猜，對猜出來的字要求學(xué)生說說是怎么想的，注重思考的過程。有時還需要教師舉例說明思考的方法。在自編字謎時，鼓勵學(xué)生一字多編，活躍思維。
4、《有趣的漢字》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀短文，了解短文含義。
2、會認13個生字，會寫7個生字，認識“冖”和“竹”這2個部首。
3、學(xué)會把字的形和義結(jié)合起來認識生字，記憶生字。
教學(xué)重點：認識13個生字，會寫7個生字，培養(yǎng)良好的識字能力和寫字習(xí)慣。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)設(shè)計：
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字，讓學(xué)生猜猜它們各表示什么字。
2、揭題——有趣的漢字。
二、學(xué)習(xí)短文
1、教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀，認為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。
3、同桌分角色讀短文，互相正音。
4、指名分角色朗讀，師生評價。
5、師指導(dǎo)讀好短文，要求爺爺?shù)恼Z氣要讀得親切，元元的語氣要讀得天真、可愛。
6、讀了這篇短文，你知道了什么？
二、學(xué)習(xí)生字
1、在短文中把生字畫出來，自己讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查讀音，互相正音。
3、師出示生字卡片，開為車認讀。
4、自由選擇生字組詞、造句。
5、指導(dǎo)書寫。
6、鞏固練習(xí)。
三、總結(jié)
讓學(xué)生說說本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，有哪些收獲？
5、有趣的漢字教案教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于有趣的漢字教案二_教學(xué)實錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計二
一、活動目標(biāo)
1．策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。
2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
3．認識10個生字。
二、課時安排
“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：
第一課時：制定和交流小組活動計劃。
第二、三課時：分組活動 。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
第四、五課時：展示、交流活動成果。
三、活動過程
制定和交流小組活動計劃（一課時）
1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。
2．介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責(zé)人。
4．制定計劃：
例
“有趣的漢字”活動計劃
活動時間： x月x日
活動地點： x x家
活動內(nèi)容： 1．搜集或自編字謎
2．查找諧音笑話、諧音歇后語
3．了解漢字的起源
成果展示： 把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。
分 工： 組長：xx 搜集資料：xx
編輯：xx 抄寫：xx
插圖：xx
日期：x月x日
5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。
搜集和調(diào)查資料（兩課時）
通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。
相關(guān)資源介紹。
網(wǎng)站：
交流活動成果（兩課時）
一、猜字謎
1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2．猜教材中列出的字謎。
（1） 畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。
（2） 千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
（3） 一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
（4） 有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
（5） 這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點
（6） 一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。
籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？
3．小組同學(xué)間相互猜字謎。
4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟
5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？
二、 有趣的諧音
1．說諧音性歇后語
（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。
（2） 讀歇后語。
外甥打燈籠──照舊（舅）
孔夫子搬家──凈是輸（書）
小蔥拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用錐子──真（針）好
四月的冰河──開動（凍）了
隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外
（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。
（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？
A 一連三座廟──
B 石頭蛋腌咸菜──
C 隔著窗戶吹喇叭──
D 關(guān)公打噴嚏──
（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）
（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？
（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。
2．諧音笑話
（1） 讀一讀。
（2） 交流：看了笑話，你有什么感想？
（3） 小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。
（4） 講述：前一階段搜集到的諧音笑話。
三、漢字的起源
1．指名講述：《倉頡造字》的故事。
2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。
3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？
4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？
5．以小組為單位介紹。
6．認讀課后的十個生字。
四、暢談收獲
本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計二,五上第五單元，希望對你有幫助！
6、有趣的漢字教案教學(xué)反思
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于有趣的漢字教案一_教學(xué)實錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計一
活動目標(biāo)
1．策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。
2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
3．認識10個生字。
課時安排
“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：
第一課時：制定和交流小組活動計劃。
第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
第四、五課時：展示、交流活動成果。
活動過程
制定和交流小組活動計劃（一課時）
1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。
2．介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責(zé)人。
4．制定計劃：
例：
“有趣的漢字”活動計劃
活動時間： x月x日
活動地點： x x家
活動內(nèi)容：
（1）搜集或自編字謎
（2）查找諧音笑話、諧音歇后語
（3）了解漢字的起源
成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。
分工：
組長：xx 搜集資料：xx
編輯：xx 抄寫：xx
插圖：xx
日期：x月x日
5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。
搜集和調(diào)查資料（兩課時）
通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。
相關(guān)資源介紹。
網(wǎng)站：
交流活動成果（兩課時）
一、猜字謎
1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2．猜教材中列出的字謎。
（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。
（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點
（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。
籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？
3．小組同學(xué)間相互猜字謎。
4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟
5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？
二、有趣的諧音
1．說諧音性歇后語
（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。
（2）讀歇后語。
外甥打燈籠──照舊（舅）
孔夫子搬家──凈是輸（書）
小蔥拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用錐子──真（針）好
四月的冰河──開動（凍）了
隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外
（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。
（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？
A 一連三座廟──
B 石頭蛋腌咸菜──
C 隔著窗戶吹喇叭──
D 關(guān)公打噴嚏──
（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）
（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？
（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。
2．諧音笑話
（1）讀一讀。
（2）交流：看了笑話，你有什么感想？
（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。
（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。
三、漢字的起源
1．指名講述：《倉頡造字》的故事。
2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。
3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？
4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？
5．以小組為單位介紹。
6．認讀課后的十個生字。
四、暢談收獲
本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計一,五上第五單元，希望對你有幫助！
7、《有趣的漢字》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個字；會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點、難點：
重點：1.識字、寫字
2.正確、流利朗讀課文
難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。
2.教師制作課件。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1.猜字
(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)
你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道叫什么?(甲骨文)
(2)出示“甲骨文”課件，教師適當(dāng)講解。
2.課件出示教材p20中的圖。
請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了?
(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。
出示課件“從”疊在兩個人身上。
(2)我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。
出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。
3.板書課題(有趣的漢字)
4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。
二、讀文識字
漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。
1.自由讀課文、識字。
要求：(1)遇到不認識的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個字。
(2)找找有幾個自然段，標(biāo)上序號。
(3)看看課后生字表里的生字都認識了嗎?
2.同桌互相檢查生字識記情況。
3.利用課件檢查生字識記情況。
(1)課件出示本課帶生字的詞語
①小老師教讀
②學(xué)生輪讀
(2)課件出示本課的認讀生字。
①學(xué)生輪讀
②游戲鞏固生字
三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。
1.這課有幾個自然段?用手勢告訴老師。(四)
2.請四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么有趣?
3.小組交流，說說漢字怎么有趣。
4.集體匯報，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。
①從第一自然段中學(xué)生讀出古人寫字象畫畫。
②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。
③課件演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。
④教師貼用圖畫出事物
⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進行拓展。
你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。
①通過讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。
②演示課件“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會意字也很有趣。
③教師貼把兩個字合在一起
④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進行拓展。
你們還知道哪些字也是這樣造出來的?
(3)小結(jié)談話，齊讀第四自然段。
(4)總結(jié)談話，分角色朗讀全文。
①通過元元和爺爺?shù)膶υ?，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書)
②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。
四、指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)書寫“毛”字。
(1)課件出示“毛”，讓學(xué)生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。
(2)學(xué)生說，教師范寫。
重點指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。
2.指導(dǎo)書寫“筆”。
(1)出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。
(2)讓學(xué)生說“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。
(3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。
課件出示“?”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化?
(4)課件出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。
(5)學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字
3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。
(1)學(xué)生自己觀察字形。
(2)師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。
①“元”和“示”進行比較。
“元”字第二橫稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點起筆。
②“寫”與“字”進行比較。
a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。
b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個筆畫在田字格中的位置。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。
4.利用實物投影展示學(xué)生的字，并進行評議。
〈附〉板書
1有趣的漢字
山羊
用圖畫出事物
鳴休
把兩個字合在一起
8、有趣的漢字珍惜教案教學(xué)設(shè)計
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于有趣的漢字珍惜教案教學(xué)設(shè)計B，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
有趣的漢字珍惜教案教學(xué)設(shè)計B
第三板塊：策劃研究方案
1．看了這些材料，同學(xué)們是否躍躍欲試了。那我們應(yīng)該有一個計劃才行，怎么才能定好我們實踐的計劃呢，我們趕快去閱讀77頁的文字，明確要求。（學(xué)生自學(xué)）
2．為了你們的活動能順利的進行老師這里有一個計劃表和活動建議卡發(fā)給你們，僅供參考。
小組分工，設(shè)計活動表格與計劃，教師發(fā)放活動建議卡
附件一： 《有趣的漢字》的活動安排：
綜合實踐
活動主題
綜合實踐活動的過程
時間安排
學(xué)習(xí)匯報的地點
我愛你漢字
第一階段：制定計劃，開展研究
第二周
一課時
教室
第二階段：活動展示
第三周
兩課時
教室
第三階段：活動評價、活動續(xù)曲
第四周
一課時
教室
附件二：活動計劃表
小組活動計劃（橫線上小組自己命名，要有特色）
主題
時間 地點
成員分工：
小組組長： 材料人員：
編輯人員： 設(shè)計人員：
活動內(nèi)容：
成果展示形式：
附件三：活動建議卡
可供研究的課題
1．漢字是這樣產(chǎn)生的（搜集漢字來歷故事、起源分類知識）
2．“福”、“壽”字形變化研究
3．“矮”和“射”的含義發(fā)展變化
4．有趣的字謎搜集字謎（文字的、圖片的）
5．編寫字謎
6．漢字諧音及其妙用（古詩歇后語對聯(lián)笑話）
收集資料方式
1．上網(wǎng)（家中；聯(lián)系電腦老師安排時間）
2．閱讀（自己的藏書、學(xué)校圖書館、新華書店、富陽圖書館、向老師或其他人借──推薦：《咬文嚼字》、《小學(xué)語文教師》、《新語文讀本》、《古代漢語》、《現(xiàn)代漢語》……）
3．采訪、請教（家人、老師、學(xué)長）
4．請專家作講座
5．制作錄音專集
6．拍攝活動過程
……
結(jié)果呈現(xiàn)方式
1．制作字謎卡片，組織猜字謎活動，
2．打印收集材料裝訂成冊（統(tǒng)一用A4紙）
3．剪貼資料收藏成冊
4．編寫報紙并辦展覽（電腦、手抄）
5．拍攝活動過程錄象、照片展覽
6．記錄活動過程表格（資料抄摘、采訪記錄）
附件四：綜合性學(xué)習(xí)評價表
活動內(nèi)容_______ 班級__________姓名___________時間_________
評價項目
評 價 要 點
自評
互評
家長
評
師評
一、在活動中參與的態(tài)度
1、認真參加每一次活動。
2、努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)。
3、做好資料積累和處理工作。
4、主動提出自己的設(shè)想。
5、樂于合作，能和同學(xué)交流，尊重他人。
二、在活動中獲得的體驗
6、善于提問，樂于研究，勤于動手。
7、關(guān)心國家大事，有一定的責(zé)任心。
8、能對自己進行“反思”。
9、實事求是，尊重他人想法與成果。
10、不怕吃苦、勇于克服困難。
三、在活動中學(xué)習(xí)方法的掌握
11、能用多種途徑獲取信息。
12、能運用已有知識解決問題。
四、在活動中的實踐能力的發(fā)展
13、有求知的好奇心、探索的欲望。
14、獨立思考、自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋求解決問題的方法。
15、積極實踐，發(fā)揮個性特長，施展才能。
注： 1、評價結(jié)果分為A、B、C、D四個等級。
2、A表示好；B表示較好；C表示一般；D表示尚可。
指導(dǎo)教
師評語
總評等級
五、討論交流，修改完善活動計劃
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生共同評議。
（教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）
3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于有趣的漢字,有趣的漢字珍惜教案教學(xué)設(shè)計B，希望對你有幫助！
9、有趣的漢字教案教學(xué)設(shè)計活動安排
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于有趣的漢字教案教學(xué)設(shè)計活動安排，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
有趣的漢字教案教學(xué)設(shè)計活動安排
附件一： 《有趣的漢字》的活動安排：
綜合實踐
活動主題
綜合實踐活動的過程
時間安排
學(xué)習(xí)匯報的地點
我愛你漢字
第一階段：制定計劃，開展研究
第二周
一課時
教室
第二階段：活動展示
第三周
兩課時
教室
第三階段：活動評價、活動續(xù)曲
第四周
一課時
教室
附件二：活動計劃表
小組活動計劃（橫線上小組自己命名，要有特色）
主題
時間 地點
成員分工：
小組組長： 材料人員：
編輯人員： 設(shè)計人員：
活動內(nèi)容：
成果展示形式：
附件三：活動建議卡
可供研究的課題
1．漢字是這樣產(chǎn)生的（搜集漢字來歷故事、起源分類知識）
2．“福”、“壽”字形變化研究
3．“矮”和“射”的含義發(fā)展變化
4．有趣的字謎搜集字謎（文字的、圖片的）
5．編寫字謎
6．漢字諧音及其妙用（古詩歇后語對聯(lián)笑話）
收集資料方式
1．上網(wǎng)（家中；聯(lián)系電腦老師安排時間）
2．閱讀（自己的藏書、學(xué)校圖書館、新華書店、富陽圖書館、向老師或其他人借──推薦：《咬文嚼字》、《小學(xué)語文教師》、《新語文讀本》、《古代漢語》、《現(xiàn)代漢語》……）
3．采訪、請教（家人、老師、學(xué)長）
4．請專家作講座
5．制作錄音專集
6．拍攝活動過程
……
結(jié)果呈現(xiàn)方式
1．制作字謎卡片，組織猜字謎活動，
2．打印收集材料裝訂成冊（統(tǒng)一用A4紙）
3．剪貼資料收藏成冊/soft/
4．編寫報紙并辦展覽（電腦、手抄）
5．拍攝活動過程錄象、照片展覽
6．記錄活動過程表格（資料抄摘、采訪記錄）
附件四：綜合性學(xué)習(xí)評價表
活動內(nèi)容_______ 班級__________姓名___________時間_________
評價項目
評 價 要 點
自評
互評
家長
評
師評
一、在活動中參與的態(tài)度
1、認真參加每一次活動。
2、努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)。
3、做好資料積累和處理工作。
4、主動提出自己的設(shè)想。
5、樂于合作，能和同學(xué)交流，尊重他人。
二、在活動中獲得的體驗
6、善于提問，樂于研究，勤于動手。
7、關(guān)心國家大事，有一定的責(zé)任心。
8、能對自己進行“反思”。
9、實事求是，尊重他人想法與成果。
10、不怕吃苦、勇于克服困難。
三、在活動中學(xué)習(xí)方法的掌握
11、能用多種途徑獲取信息。
12、能運用已有知識解決問題。
四、在活動中的實踐能力的發(fā)展
13、有求知的好奇心、探索的欲望。
14、獨立思考、自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋求解決問題的方法。
15、積極實踐，發(fā)揮個性特長，施展才能。
注： 1、評價結(jié)果分為A、B、C、D四個等級。
2、A表示好；B表示較好；C表示一般；D表示尚可。
指導(dǎo)教
師評語
總評等級
五、討論交流，修改完善活動計劃
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生共同評議。
（教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）
3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于有趣的漢字,有趣的漢字教案教學(xué)設(shè)計活動安排，希望對你有幫助！
10、有趣的漢字教案教學(xué)設(shè)計交流活動成果
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于有趣的漢字教案教學(xué)設(shè)計精品交流活動成果，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
有趣的漢字教案教學(xué)設(shè)計精品交流活動成果
一、猜字謎
1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2．猜教材中列出的字謎。
（1） 畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。
（2） 千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
（3） 一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
（4） 有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
（5） 這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點
（6） 一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。
籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？
3．小組同學(xué)間相互猜字謎。
4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟
5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？
二、有趣的諧音
1．說諧音性歇后語
（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。
（2） 讀歇后語。
外甥打燈籠──照舊（舅）
孔夫子搬家──凈是輸（書）
小蔥拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用錐子──真（針）好
四月的冰河──開動（凍）了
隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外
（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。
（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？
A 一連三座廟──
B 石頭蛋腌咸菜──
C 隔著窗戶吹喇叭──
D 關(guān)公打噴嚏──
（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）
（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？
（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。
2．諧音笑話
（1） 讀一讀。
（2） 交流：看了笑話，你有什么感想？
（3） 小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。
（4） 講述：前一階段搜集到的諧音笑話。
三、漢字的起源
1．指名講述：《倉頡造字》的故事。
2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。
3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？
4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎/soft/？
5．以小組為單位介紹。
6．認讀課后的十個生字。
四、暢談收獲
本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于有趣的漢字,有趣的漢字教案教學(xué)設(shè)計精品交流活動成果，希望對你有幫助！
11、有趣的漢字教案教學(xué)設(shè)計第一課時
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于有趣的漢字教案教學(xué)設(shè)計精品第一課時，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
有趣的漢字教案教學(xué)設(shè)計精品第一課時
一、活動目標(biāo)
1．策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。
2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
3．認識10個生字。
二、課時安排
“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：
第一課時：制定和交流小組活動計劃。
第二、三課時：分組活動 。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
第四、五課時：展示、交流活動成果。
三、活動過程
制定和交流小組活動計劃（一課時）
1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。
2．介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責(zé)人。
4．制定計劃：
例
“有趣的漢字”活動計劃
活動時間： x月x日
活動地點： x x家
活動內(nèi)容： 1．搜集或自編字謎
2．查找諧音笑話、諧音歇后語
3．了解漢字的起源
成果展示： 把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。
分 工： 組長：xx 搜集資料：xx
編輯：xx 抄寫：xx
插圖：xx
日期：x月x日
5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。
搜集和調(diào)查資料（兩課時）
通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。
相關(guān)資源介紹。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于有趣的漢字,有趣的漢字教案教學(xué)設(shè)計精品第一課時，希望對你有幫助！