《《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》第三課時(shí)教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》第三課時(shí)教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的啟示。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、認(rèn)讀生字、生詞。
參加臨走得意蘑菇練習(xí)烏龜
二、讀文探究，讀中感悟。
A、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
過度：昨天，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)有許多小朋友很奇怪兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢？這蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢？兔媽媽做的對(duì)嗎？今天就請(qǐng)小朋友在課文中找找答案吧。
1、晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，見到自己的兩個(gè)乖寶
寶說了什么？
學(xué)生齊讀：“你們今天誰跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑
菇！”大家想一想：兔媽媽問著話時(shí)，心里會(huì)想什么？她會(huì)是什么神態(tài)呢？說話語氣會(huì)怎么樣？誰能再來試試。
2、誰先搶著回答兔媽媽的？指名讀小黑兔的話。
想一想：小黑兔為什么要搶著說呢？他說話時(shí)的神態(tài)怎么樣？誰能把“得意”的樣子做給大家看看。
當(dāng)學(xué)生做出得意壯時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。
（出示：小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”）
3、小朋友們?cè)倏纯葱“淄玫谋憩F(xiàn)。小白兔說話時(shí)的神態(tài)怎么樣？誰能來把小白兔表演好。
4、你們知道為什么小黑兔很“得意”，小白兔很“難為情”呢？（小黑兔得了冠軍，小白兔落在后面了。）
5、小朋友都覺得兩只小兔子很可愛，我們一起來把他們演一演好嗎？分角色朗讀對(duì)話。
B、指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。
1、兔媽媽看著兩個(gè)孩子，覺得很奇怪，就問：“你們今天都跟誰比賽啦？”兩只小兔子怎么回答的呢？
出示“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”
“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快?！?/p>
小黑兔和小白兔會(huì)用怎樣的語氣來說呢？你從哪些詞語中看出來的？
誰能把兩只小兔子表演出來？
C、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
1、老師摸著表演的最好的小白兔的頭，并親了他，說：“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品！”
兔媽媽在說這話時(shí)，心情怎么樣呀？你從哪里看出來的？哪位小朋友來做兔媽媽，讓我們一起感受一下。
小黑兔看見小白兔得到獎(jiǎng)品，他不服氣了，他為什么不服氣？
是呀，得了冠軍卻沒得獎(jiǎng)，最后一名卻獲獎(jiǎng)了，這還真沒道理。小朋友們，你們認(rèn)為呢？兔媽媽獎(jiǎng)得對(duì)嗎？
2、在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象，烏龜爬行的樣子，觀察小白兔和小黑兔是怎樣比賽的，在比賽中誰更出力，跑得速度更快？
4、你們現(xiàn)在還覺得兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)錯(cuò)了嗎？。
出示“因?yàn)樗液透呤直妊剑 ?/p>
大家猜猜看，兔媽媽為什么喜歡敢和高手比的小白兔？
出示：與高手比能激發(fā)人的斗志，促進(jìn)自己的能力提高；與低手比會(huì)使人沒有斗志，能力也會(huì)退步。
D、拓展、內(nèi)化。
1、小黑兔聽了兔媽媽的話后他會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你要學(xué)習(xí)誰？平時(shí)你有沒有敢和高手比的例子，能說給大家聽嗎？在和高手的比賽中，你得到了什么？
3、老師希望你們像小白兔那樣，在生活中做一個(gè)敢和高手競(jìng)爭(zhēng)的人。
板書
蘑菇該獎(jiǎng)給誰
兔媽媽蘑菇小白兔
因?yàn)樗液透呤直?/p>
2、小學(xué)一年級(jí)語文教案《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》研究第二課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到要敢于和高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的啟示。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、認(rèn)讀生字、生詞。
參加臨走得意蘑菇練習(xí)烏龜
二、讀文探究，讀中感悟。
A、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
過度：昨天，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)有許多小朋友很奇怪兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢？這蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢？兔媽媽做的對(duì)嗎？今天就請(qǐng)小朋友在課文中找找答案吧。
1、晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，見到自己的兩個(gè)乖寶
寶說了什么？
學(xué)生齊讀：“你們今天誰跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑
菇！”大家想一想：兔媽媽問著話時(shí)，心里會(huì)想什么？她會(huì)是什么神態(tài)呢？說話語氣會(huì)怎么樣？誰能再來試試。
2、誰先搶著回答兔媽媽的？指名讀小黑兔的話。
想一想：小黑兔為什么要搶著說呢？他說話時(shí)的神態(tài)怎么樣？誰能把“得意”的樣子做給大家看看。
當(dāng)學(xué)生做出得意壯時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。
（出示：小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”）
3、小朋友們?cè)倏纯葱“淄玫谋憩F(xiàn)。小白兔說話時(shí)的神態(tài)怎么樣？誰能來把小白兔表演好。
4、你們知道為什么小黑兔很“得意”，小白兔很“難為情”呢？（小黑兔得了冠軍，小白兔落在后面了。）
5、小朋友都覺得兩只小兔子很可愛，我們一起來把他們演一演好嗎？分角色朗讀對(duì)話。
B、指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。
1、兔媽媽看著兩個(gè)孩子，覺得很奇怪，就問：“你們今天都跟誰比賽啦？”兩只小兔子怎么回答的呢？
出示“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”
“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快?！?/p>
小黑兔和小白兔會(huì)用怎樣的語氣來說呢？你從哪些詞語中看出來的？
誰能把兩只小兔子表演出來？
C、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
1、老師摸著表演的最好的小白兔的頭，并親了他，說：“我的好孩子，這是給你的獎(jiǎng)品！”
兔媽媽在說這話時(shí)，心情怎么樣呀？你從哪里看出來的？哪位小朋友來做兔媽媽，讓我們一起感受一下。
小黑兔看見小白兔得到獎(jiǎng)品，他不服氣了，他為什么不服氣？
是呀，得了冠軍卻沒得獎(jiǎng)，最后一名卻獲獎(jiǎng)了，這還真沒道理。小朋友們，你們認(rèn)為呢？兔媽媽獎(jiǎng)得對(duì)嗎？
2、在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象，烏龜爬行的樣子，觀察小白兔和小黑兔是怎樣比賽的，在比賽中誰更出力，跑得速度更快？
4、你們現(xiàn)在還覺得兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)錯(cuò)了嗎？。
出示“因?yàn)樗液透呤直妊剑 ?/p>
大家猜猜看，兔媽媽為什么喜歡敢和高手比的小白兔？
出示：與高手比能激發(fā)人的斗志，促進(jìn)自己的能力提高；與低手比會(huì)使人沒有斗志，能力也會(huì)退步。
D、拓展、內(nèi)化。
1、小黑兔聽了兔媽媽的話后他會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你要學(xué)習(xí)誰？平時(shí)你有沒有敢和高手比的例子，能說給大家聽嗎？在和高手的比賽中，你得到了什么？
3、老師希望你們像小白兔那樣，在生活中做一個(gè)敢和高手競(jìng)爭(zhēng)的人。
板書
蘑菇該獎(jiǎng)給誰
兔媽媽蘑菇小白兔
因?yàn)樗液透呤直?/p>
3、《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》第三課時(shí)教案
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容-6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰 -
共幾課時(shí)-課3時(shí)
第幾課時(shí)-第3課時(shí)-
課型-講讀
教學(xué)目標(biāo)
1、練習(xí)分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫字,能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。
教學(xué)
重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,寫好“比、過、品、加、烏”
教學(xué)難點(diǎn): 寫好字,注意字的間架結(jié)構(gòu)
教學(xué)資源
生字卡片
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
按筆順書空“比、過、品”
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)檢查
1、完成課文內(nèi)容填空,認(rèn)讀生字詞,復(fù)習(xí)課文。
揭題
二、分角色朗讀課文
體會(huì)每個(gè)角色的思想感情。
選擇自己喜歡的角色,朗讀課文。
三、表演課本劇
1、小組內(nèi)自由訓(xùn)練。
2、全班表演。
四、寫字指導(dǎo)
按照方法自學(xué)生字。
描紅臨帖
一、復(fù)習(xí)檢查
1、按課文內(nèi)容填空。
(1)小白兔比賽的對(duì)手是(),落在后面的是()。
(2)小黑兔比賽的對(duì)手是(),小黑兔得了()。
(3)兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了(),因?yàn)樗?)。
2、認(rèn)讀生字詞。
二、分角色朗讀課文
1、四人小組練習(xí)分角色朗讀,體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說話的語氣,并交流。
2、分配角色,朗讀課文。
三、表演課本劇
四、寫字:
1、揭示生字: 比 過 品
2、指名讀生字
3、自主學(xué)習(xí),說說這些字的注意點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
★ 完成《一課一練》剩余。
完成《習(xí)字冊(cè)》。
★★讀讀《龜兔賽跑》故事。
★★★小黑兔以后會(huì)怎么做?創(chuàng)編故事。
4、《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》第二課時(shí)教案
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容-6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰 -
共幾課時(shí)-課3時(shí)
第幾課時(shí)-第2課時(shí)-
課型-講讀
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語。
3、懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng),才是最出色的。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng),才是最出色的。
教學(xué)資源
1、課文蘊(yùn)含著深刻的道理,相關(guān)詞句和故事。如:知難而上、初生牛犢不怕虎、龜兔賽跑等。
2、蘑菇、兔媽媽、小白兔、小黑兔圖、頭飾等。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
劃出小白兔和小黑兔說的話,想想兔媽媽為什么把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、揭示課題
1、讀好課題
2、給課題加標(biāo)點(diǎn)
二、細(xì)讀課文,悟情明理
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)齊讀第一小節(jié)
(2)理解“囑咐”的含義。
(3)情境訓(xùn)練:
兔媽媽會(huì)囑咐兩個(gè)孩子什么?
(4)讀好兔媽媽的話。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段,指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
(1)自由讀第二小節(jié),劃出兔媽媽說的話
(2)理解:“出色”指格外好,超出一般。
(3)鼓勵(lì)孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀,讀親切點(diǎn)。自由試讀。
(4)表情朗讀小黑兔和小白兔的話。體會(huì)小黑兔的得意,小白兔的難為情。適時(shí)理解:“得意”、“難為情”。
(5)分角色讀第一次對(duì)話。
3、學(xué)習(xí)第五至七自然段,指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。
1、明白蘑菇該給誰。
2、理解不服氣。
3、觀察圖畫,了解比賽現(xiàn)場(chǎng)。
學(xué)生觀察,并說說烏龜跑步如何?小黑兔有什么表現(xiàn)。
4、讀小黑兔的話,體會(huì)小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。(指名讀,評(píng)價(jià))
5、通過動(dòng)作表情,讀好小黑兔的話。
6、出示小白兔比賽的圖畫,了解小白兔比賽的場(chǎng)景。
7、從小白兔的話中體會(huì)小白兔的難為情。
8、分角色讀小白兔和小黑兔的話。
9、大膽猜測(cè),蘑菇該獎(jiǎng)給誰?為什么呢?
4、學(xué)習(xí)第八至十自然段,指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。
(1)自由讀第八自然段,找出兔媽媽的動(dòng)作,圈畫
(2)讀出兔媽媽的激動(dòng)的心情。
(3)理解兔媽媽為什么把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔?讀第10自然段。
(1) 理解高手
(5)小結(jié)
三、分角色朗讀課文
帶好頭飾,表演讀課文。
四、拓展延伸、領(lǐng)悟道理
1、小組討論,小黑兔聽了兔媽媽的話后,會(huì)怎樣想?怎樣做?
2、 說說自己敢和高手比的例子。
一、揭示課題
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課,讀題。
2、這個(gè)課題是一句話,如果讓你們給它加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你們會(huì)加什么標(biāo)點(diǎn)?為什么?
指導(dǎo)讀題,讀出疑問的語氣。
3、這個(gè)最大的蘑菇到底應(yīng)該獎(jiǎng)給誰呢?今天我們就圍繞這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。
二 、細(xì)讀課文,悟情明理
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們把書打開到39頁,我們一起把第一自然段朗讀一遍。
(2)這一節(jié)有兩個(gè)字特別重要:囑咐,這個(gè)詞是什么意思?(學(xué)生自由發(fā)表意見)
(3)每當(dāng)你背上書包上學(xué)去的時(shí)候,媽媽會(huì)囑咐你什么?你去別人家做客時(shí),媽媽又會(huì)囑咐你什么?那兔媽媽在臨走前又會(huì)囑咐兩個(gè)孩子什么?
(4)你能學(xué)兔媽媽那樣來囑咐囑咐兩只小兔嗎?請(qǐng)你給大家讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段,指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
(1)師:到了晚上,兔媽媽回來了,兔媽媽又說了什么呢?自由輕聲讀第二自然段,劃出媽媽說的話。
(2)誰來讀讀媽媽的話。(出示課文第二自然段,“最出色”和“最大的”加點(diǎn))
(3)大家聽,“你們今天誰跑得最出色?我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇!”多親切呀,媽媽是多么關(guān)心自己的孩子啊!
誰來讀讀兔媽媽的話?(指名一個(gè),注意問號(hào),突出“出色”“最大”)
(4)指名讀小黑兔的話。
聽了媽媽的問話后,誰搶先回答的媽媽的問題?(出示小黑兔說的話)想一想:小黑兔為什么要搶著說?(板書:第一)說話時(shí)是什么神態(tài)?誰能把得意的樣子做給大家看看。
誰來得意地讀讀小黑兔的話?
同學(xué)們?cè)賮砜纯葱“淄玫谋憩F(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語:難為情。
“難為情”什么意思?你能帶著這種感受讀一讀小白兔說的話嗎?
“難為情”這個(gè)詞為什么要讀重一些?而小白兔說的話卻越讀越輕?我們大家?guī)е@種感受一起來讀讀這個(gè)句子吧。
(5)我想和小朋友一起來讀一讀這三個(gè)自然段。我讀兔媽媽的話,男同學(xué)讀小黑兔的話,女同學(xué)讀小白兔的話行嗎?
3、學(xué)習(xí)第五至七自然段,指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。
(1)過渡:小黑兔真了不起,得了第一名,小白兔落在后面了,我們的蘑菇當(dāng)然給小黑兔了。(貼圖)
(2)這樣多不公平呀!看小黑兔有意見了。他很不————服氣。
看小黑兔不服氣的說了什么?
誰來讀一讀他的話?
(3)那倒底是怎么回事呢?讓我們?nèi)ケ荣惉F(xiàn)場(chǎng)去看看吧!
師:我們看看小黑兔是怎樣對(duì)媽媽講自己的。
出示:“我跟烏龜賽跑,所有的烏龜都跑不過我!”小黑兔說。
(4)老師當(dāng)兔媽媽,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小黑兔,大家試試看能不能從這個(gè)同學(xué)的朗讀中體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情。
這個(gè)小朋友讀得怎么樣?能讓我們體會(huì)出小黑兔當(dāng)時(shí)的心情嗎?
(5)同學(xué)們通過朗讀,體會(huì)到了小黑兔的心情,大家能不能加上動(dòng)作、表情來朗讀這句話?
(6)我們?cè)賮砜纯葱“淄帽荣惖膱?chǎng)景。
(7)說說駿馬跑步如何?小白兔有什么表現(xiàn)。
小白兔是怎么對(duì)媽媽說的(出示句子),誰能讀讀。
小白兔的心情如何?從哪些詞可以看出?指名讀。
(8)指名分角色朗讀第二次對(duì)話。
(9)我們大家來想象一下:如果小黑兔每天找烏龜比賽,小白兔每天找駿馬比賽,一段時(shí)間后,誰的跑步水平進(jìn)步快?
我們?cè)賮聿乱徊?這樣經(jīng)過一段時(shí)間后,如果讓小白兔和小黑兔舉行一場(chǎng)比賽,誰會(huì)得第一名?為什么?蘑菇該獎(jiǎng)給誰?
4、學(xué)習(xí)第八至十自然段,指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。
(1)下面老師請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀第8自然段,找找兔媽媽的動(dòng)作,并圈出來。
(2)兔媽媽很激動(dòng),現(xiàn)在,哪位同學(xué)再來讀讀,我們一起聽聽,看能否感受到兔媽媽的激動(dòng)。
(3)小朋友們,你現(xiàn)在知道兔媽媽為什么把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔嗎?我們一起來讀第10個(gè)自然段。
(4)課文中的“高手”指的是誰?
駿馬是動(dòng)物中跑得最快的動(dòng)物之一。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑,不怕失敗,不甘心落后努力拼搏,真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
(5)看來,兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)不單單是因?yàn)樗俣?而是因?yàn)樾“淄?“敢和高手比呀!”
三、分角色朗讀課文
師:小朋友,你們也想來當(dāng)高手嗎?我們來分角色朗讀課文,比比誰是朗讀高手?指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。
四、拓展延伸、領(lǐng)悟道理
1、小組討論,小黑兔聽了兔媽媽的話后,會(huì)怎樣想?怎樣做?
2、說自己敢和高手比的例子。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★《一課一練》三、五、六。
★★能夠分角色表演讀課文。小小組里合作完成。
★★★說自己敢和高手比的例子,并用幾句話寫下來。
5、《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》第一課時(shí)教案
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
施教時(shí)期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容-6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰 -
共幾課時(shí)-課3時(shí)
第幾課時(shí)-第1課時(shí)-
課型-講讀
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語,正確美觀地書寫生字。
3、初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn):識(shí)字寫字,正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn):理解詞語的意思。
教學(xué)資源
1、一年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的童話故事十分感興趣,而文中的小兔、烏龜更是學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)物形象。
2、生字卡片、教學(xué)掛圖。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1、借助拼音讀正確一類字和二類字。
2、依據(jù)課后筆順表會(huì)正確書空一類字。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、閱讀《新課程 新習(xí)作》上的課文助讀。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、導(dǎo)入
1、齊讀課題,讀準(zhǔn)“蘑菇”這個(gè)詞的字音。
2、提問題。
二、初讀課文
1.按要求進(jìn)行初讀:讀 分 圈 想
讀準(zhǔn)生字詞的音,試著提出某些詞的意思。
2.認(rèn)真聽他人讀,指出優(yōu)缺點(diǎn),說出自己的建議,改進(jìn)后再讀。
三、初步理解課文
1.回答某些問題。
2.各自談體會(huì),在班上交流。
3.思考并試著作答。
四、學(xué)習(xí)生字
1.開火車讀字,給生字找朋友。
2.學(xué)會(huì)新偏旁,記住它們的寫法和名稱。
3.自己選卡片,告訴大家自己是怎么記的。和同學(xué)交流注意點(diǎn)。
4.通過詞組比較沒組詞的異同,寫字之間先看清楚再下筆。
五、指導(dǎo)寫字
1.認(rèn)真聽讀要求并做準(zhǔn)備活動(dòng)。
2.仔細(xì)觀察范字,描紅,仿影,臨寫。
3.完成作業(yè):寫字。
一、導(dǎo)入
1、今天,我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。 板書課題。
正音:讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。
2、讀了課題后,你們想知道什么呢?(師在題目旁打上小問號(hào))
二、初讀課文
讓我們帶著問題來讀讀課文。
1.明確初讀要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。
(1) 分好小節(jié)。
(2) 圈出生字。
(3) 想想意思。
2.檢查反饋。
(1)出示生字,詞卡,正音。
教學(xué)多音字:地 得
(2)指名分節(jié)讀課文。
三、初步理解課文
1.剛上課時(shí)同學(xué)們提的問題,你現(xiàn)在能回答哪個(gè)?指導(dǎo)同學(xué)把話說完整。
2.誰能說說你讀懂了什么?
3.想一想,小白兔沒得冠軍,兔媽媽為什么偏偏把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔?
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片,鞏固字音。
2.教學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁。
3.提供本課所有生字卡片,放手讓學(xué)生自主識(shí)字。重點(diǎn)指導(dǎo)的字:練、參。
4.出示練習(xí):
烏( )練( )軍( )
鳥( )東( )車( )
五、指導(dǎo)寫字
1.明確學(xué)習(xí)要求:姿勢(shì)正確,認(rèn)真讀貼,把每個(gè)字寫端正。
2.范寫:練 習(xí) 參 提 軍
3.巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★完成《習(xí)字冊(cè)》上五個(gè)生字。
★★《一課一練》一。
★★★能說出故事的大體內(nèi)容。
6、小學(xué)語文一年級(jí)教案《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物語氣變化。
2、理解課文內(nèi)容，懂得敢跟高手比進(jìn)步快的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生讀出不同人物說話的語氣，懂得要敢和高手比的道理。
三、課前準(zhǔn)備
1、小白兔，小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。
2 準(zhǔn)備出示句子：①小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”
②小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了?！?/p>
③“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”小黑兔說。
④“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快?！毙“淄谜f。
四、教學(xué)過程
（一）師表演敘述創(chuàng)設(shè)情境（課文1-2節(jié)）
師：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。
晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對(duì)他們說：“你們今天誰跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！”
過渡：我來聽聽他們?cè)趺锤鷭寢屨f的。
（二）學(xué)習(xí)3-4節(jié)
1、小黑兔怎樣說的？
出示句子小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名！”
①指導(dǎo)朗讀句子自由朗讀句子
②指生讀
③師敘述小黑兔可是得了冠軍呀，第一名??！你能說說它的心情怎樣嗎？指生說
④誰能讀出小黑兔的心情 指生讀
⑤挑選朗讀出色的學(xué)生讀
⑥夸夸他的表情和朗讀讓他讀給大家聽重點(diǎn)讀出小黑兔高興得意的心情。
⑦同位邊讀邊表演
過渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來了。老師做出失望的表情。
2、出示句子小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這句話小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣??？
①自由讀句子體會(huì)小白兔的心情
②挑選良讀好的學(xué)生表演朗讀重點(diǎn)看表情。
③同位邊朗讀邊表演
過渡：小黑兔真了不起！讓我把蘑菇獎(jiǎng)給它吧！你們同意嗎？學(xué)生肯定不會(huì)同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給了誰？課文的哪一節(jié)告訴我們了？
（三）學(xué)習(xí)第8節(jié)
1生自由讀第8節(jié)
2指生讀
過渡：兔媽媽為什么要把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔呢？我們來看看他們的比賽過程吧！師述說第5節(jié)兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽了？”
（四）學(xué)習(xí)6、7節(jié)
1、出示句子
（1 ）、“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我！”小黑兔說。
（2 ）、“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快?！毙“淄谜f。
①自由讀 ②指生讀 ③想想它們的心情 ④挑選朗讀好的學(xué)生讀4比比誰讀得好
2、知道了比賽過程，你覺得該把蘑菇獎(jiǎng)給誰？說說自己的理由。
①指生說 ②師把蘑菇拿下來貼在小白兔的旁邊，把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔。
（五）兔媽媽是如何說的？學(xué)習(xí)第9節(jié)
①因?yàn)樗腋呤直劝?！理解這句話
②挑選班中的高手，談?wù)勛约喝绾胃麄儽取?/p>
（六）戴頭飾分組分角色朗讀課文
匯報(bào)表演
教后小結(jié)：
上完這一課我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
首先,精彩的一堂課，離不開教師的精心構(gòu)思。教師精當(dāng)?shù)臉?gòu)思可以活躍課堂氛圍。在教學(xué)這一課之前我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)思考：1、如何構(gòu)思最新穎的開頭？平平淡淡平鋪直序的上可能會(huì)調(diào)動(dòng)不起來學(xué)生的興趣。經(jīng)過反復(fù)思考決定由我入情入境的表演進(jìn)入新課。結(jié)果教學(xué)開頭還不錯(cuò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。2、如何掀起高潮。我巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：在小白兔和小黑兔給媽媽匯報(bào)跑步結(jié)果時(shí)故意要把蘑菇獎(jiǎng)給小黑兔。學(xué)生當(dāng)然不同意。文章一下就跳到第八節(jié)的教學(xué)。然后再細(xì)細(xì)分析原因。3如何讓學(xué)生明白事理？簡(jiǎn)單說理學(xué)生年齡小可能不易接受。那就聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生說說班里的高手都有誰？你打算怎么做？學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流討論，事理融入到生活。教學(xué)起來就輕松多了。
其次，更重要的是課堂的生成應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。不能只想著教案。要學(xué)會(huì)細(xì)心聆聽學(xué)生的聲音。在這節(jié)課我細(xì)心地聆聽學(xué)生的發(fā)言，正確合理的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。不輕易否定任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)一個(gè)學(xué)生由于緊張幾次把小白兔念成了小黑兔時(shí)，我用溫柔的話語使她穩(wěn)定情緒、并且告訴她如何平靜心情。她還是讀錯(cuò)了。
我就輕輕地走到她身邊，輕輕告訴她如何仔細(xì)讀。她終于讀對(duì)了。我說：“我代表全體同學(xué)向你表示祝福，你很勇敢，敢于面對(duì)自己的不足，經(jīng)過努力戰(zhàn)勝了困難，你是了不起的。其他學(xué)生更愿意回答問題了。也不怕出錯(cuò)了。
此外。教師的情緒對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣尤為重要。這節(jié)課我覺得自己還不夠投入，所以沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的激情。這一點(diǎn)還是需要努力的。還有頭飾問題?；撕荛L(zhǎng)時(shí)間浪費(fèi)了很多精力卻沒有發(fā)揮最佳的效果。
7、小學(xué)一年級(jí)語文教案《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄案例
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！闭^“授人以魚，不若授人以漁”。學(xué)生的切身體會(huì)勝過教師的千言萬語。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是一篇童話，講的是小白兔與駿馬賽跑落后了，小黑兔與烏龜賽跑得了冠軍，兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)才能越來越出色，真正成為生活的強(qiáng)者，而眼光如果只盯著弱者，只會(huì)讓自己不思進(jìn)取，越來越落后。在整個(gè)教學(xué)過程中，我以題目為貫穿全文的線索，在提出：“蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給誰？”這個(gè)問題后，并不急于讓學(xué)生說出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)教材，去讀、去領(lǐng)會(huì)、去討論，允許學(xué)生有不同的意見。經(jīng)過一次又一次的辯論，一次又一次深入的學(xué)習(xí)、探討，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中成長(zhǎng)，在思考中成熟，自然而然領(lǐng)悟到文中道理，我想這就是語文這門課的目的吧。
下面是第二課時(shí)的教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、師出示兔媽媽的圖片，問：小朋友，這是誰？
生：兔媽媽。
師：今天老師要當(dāng)一回兔媽媽，你們?cè)敢猱?dāng)我的兔寶寶嗎？
生：愿意。
師：那快跟我打個(gè)招呼呀！
生：兔媽媽好！
師：你們好！你們真是一群懂禮貌的孩子。
2、師：兔寶寶有兩種，分別是小黑兔和小白兔。（板書）
師：小兔們，今天采了一大籃蘑菇，該獎(jiǎng)給誰呢？（引出課題）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這篇課文，誰來讀好這個(gè)題目？
生讀題（引導(dǎo)讀出疑問的語氣）。
3、師出示事先準(zhǔn)備好的做得比較大蘑菇：這兒有個(gè)最大的蘑菇，我要獎(jiǎng)給今天最出色的寶寶！這個(gè)蘑菇可真有趣，它里面還藏著一個(gè)詞（把蘑菇翻過來）出示“囑咐”，誰來讀好它。
指讀。
4、師：早上，你背著書包獨(dú)自一人上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么？
生：路上要當(dāng)心。
生：要注意安全。
生：上課要聽老師的話。
……
師：星期天，你到親戚家去做客，媽媽又會(huì)對(duì)你說什么？
生：要有禮貌。
生：不要和親戚家的孩子爭(zhēng)吵。
生：不要只顧自己吃。
……
師：長(zhǎng)輩們對(duì)你們說的這些關(guān)心的話就是“囑咐”。讓我們一起再讀兩遍。
生齊讀。
5、師：小兔們，早上，媽媽臨走時(shí)囑咐你們的任務(wù)還記得嗎？
生齊說：記得。“好好練習(xí)跑步”。
師出示小卡片：誰來學(xué)媽媽的樣子讀讀這句話？
生讀。
二、學(xué)習(xí)第三、第四自然段。
1、師：你們今天誰跑得最出色？請(qǐng)你們快快打開書本，讀讀課文第三、第四自然段，等一會(huì)兒告訴我。
生自讀課文。
2、師：小黑兔，今天你跑得怎么樣？
生：我今天參加跑步比賽，得了第一名。
師隨著學(xué)生回答出示句子：小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名。”
師：第一名的小黑兔，得了第一名心情怎么樣？
生：我心里很高興。
師：很高興，臉上應(yīng)該笑瞇瞇的，你能笑瞇瞇地來讀這句話嗎？
生笑瞇瞇的讀。
師：真的是很高興。（問其他小朋友）你的心情怎樣？
生：我心里很得意。
師：你得意的時(shí)候會(huì)怎么樣？
生：我會(huì)把頭抬得高高的，聲音響亮，把大拇指翹起來。
師：奧，你能加上你的動(dòng)作，聲音響亮地把這句話讀一遍嗎？
生讀。
師：多得意的小黑兔呀。
師：你也得了第一名……
師：小黑兔們都很得意，所有小黑兔站起來告訴媽媽你們的表現(xiàn)。
愿意當(dāng)小黑兔的小朋友站起來齊讀。
3、師：小黑兔得了第一名多得意呀，小白兔，今天你跑步跑得怎么樣？
指答，隨著學(xué)生的回答出示句子：小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了?！?/p>
師：你落在后面心情怎么樣？
生：我很難為情。
師：你能難為情地把這句話讀一遍嗎？
生大聲地讀。
師：這是難為情嗎？講話那么大聲，臉上笑瞇瞇的，這是難為情嗎？你能再讀一遍嗎？
生頭低著，輕聲讀。
師：不錯(cuò)，有難為情的樣子了。
師：還有小白兔要告訴媽媽嗎？
……
師：所有小白兔一起站起來告訴媽媽你們的表現(xiàn)。
生齊讀。
三、學(xué)習(xí)第五、第六、第七自然段。
1、師：聽了你們的表現(xiàn)，媽媽還得問一句：孩子們你們都跟誰比賽啦？別著急說，先輕聲讀讀第五、第六、第七自然段，再告訴媽媽。
生輕聲自讀。
師出示小黑兔，問：第一名的小黑兔，告訴媽媽，你跟誰比賽啦？
生：我跟烏龜比賽。
隨著學(xué)生的回答出示小黑兔和烏龜賽跑的場(chǎng)面：小黑兔你贏得輕松嗎？
生：我贏得很輕松，一點(diǎn)也不費(fèi)力。
師：有沒有哪只烏龜超過你？
生：沒有。
師：奧，是所有的烏龜都跑不過你。
出示句子：我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我。
師：哪只小黑兔再來讀一讀。
生大聲讀，神情很得意。
師朝他豎起大拇指：第一名真了不起。所有第一名的小黑兔，我們一起來，把你們的胸膛挺起來……
2、師：小黑兔的情況媽媽已經(jīng)了解了，（出示小白兔）那小白兔，你呢？你跟誰比賽了？
生：我跟駿馬賽跑。
師隨著學(xué)生的回答出示小白兔和駿馬賽跑的畫面：啊，你和駿馬賽跑了，你覺得他們跑得怎么樣？
生：他們都跑得比我快。
師：你跑得時(shí)候盡力了嗎？
生：我已經(jīng)非常盡力了，用盡了全身的力氣也追不上駿馬。
師指著畫面說：你雖然用勁了全身的力氣，跑得滿頭大汗，但還是落在了后面。小白兔，是這樣嗎？
生滿臉委屈：是的。
師：小白兔，別灰心，你們?cè)俑嬖V我一次你們是怎么跟駿馬賽跑的。
愿意做小白兔的學(xué)生一起讀。
四、學(xué)習(xí)第八、第九、第十自然段。
1、師：小白兔，我的好孩子，媽媽要親親你，我還決定把這個(gè)最大的蘑菇（指著大蘑菇）獎(jiǎng)給你。小黑兔，你們同意嗎？
生：不同意。
師：為什么？
生：我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇給小白兔？
師隨著學(xué)生的回答出示句子：小黑兔不服氣地問：“我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇給小白兔？”
師：不服氣的小黑兔一起來說說你們的理由。
生齊讀。
師：對(duì)呀，明明是小黑兔得了冠軍，媽媽為什么不把大蘑菇給小黑兔，而要給小白兔呢？同桌趕快交流一下。
2、生同桌交流：
生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健＃ㄒ驗(yàn)槲也桓液透呤直妊?。?/p>
生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。（我一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。）
生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會(huì)跑得越來越快的。
……
師：孩子們，說得這么多，到底什么是“高手”呢？
生：本領(lǐng)很大的人。
生：跑得快的人。
生：非常厲害的人。
……
師：那課文中的高手是指誰呢？
生：課文中的高手是指駿馬。
師：駿馬是什么高手呢？
生：駿馬是跑步高手。
師：是呀，駿馬是動(dòng)物中跑得很快的，小白兔敢和駿馬比賽真了不起！小黑兔，現(xiàn)在你們服氣了嗎？（生回答服氣了。）媽媽把大蘑菇給小白兔是因?yàn)樗ǔ鍪揪渥樱焊液透呤直龋┮x。
師：小白兔，你們現(xiàn)在還難為情嗎？（生答不難為情了。）媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給你，是因?yàn)槟悖ㄒx：敢和高手比）。
師翹起大拇指：你敢和高手比真勇敢，真了不起！媽媽相信你會(huì)越跑越快，成為真正的跑步高手的！你應(yīng)該得到這個(gè)最大的蘑菇?。◣熧N蘑菇）
五、總結(jié)全文，深化主題。
師：小朋友，故事講完了，你們從故事中明白了什么道理嗎？
生：不能跟比不上自己的人比，那樣只會(huì)越來越差。
生：要敢于和高手比，才會(huì)越來越好。
……
師：在我們班里，也有許多高手，都有誰呢？他們分別是什么高手？
生：趙芝瑩是寫字高手。
生：王超是打架高手。
師：恩，這“打架高手”，我們要不要學(xué)？
生邊笑邊說不要。
師：還有哪些高手？
生：張玉涵是畫畫高手。
生：我覺得我自己是唱歌高手。
生：我覺得老師您也是畫畫高手。（師笑：謝謝你的夸獎(jiǎng)。還有嗎？）
……
師：我們平時(shí)就要敢于和這些高手比，一時(shí)落后了也不要放棄，你只要朝著這個(gè)
目標(biāo)一直努力，一定能學(xué)到真正的本領(lǐng)，一定能成為生活中的強(qiáng)者，得到屬于你的那個(gè)最大的蘑菇！
六、課外延伸。
師：第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時(shí)又同樣囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。
小朋友們想一想，這回小黑兔會(huì)怎么做呢？
生：小黑兔也去跟駿馬賽跑，他也想成為真正的跑步高手。
生：小黑兔跟小白兔賽跑，看看到底誰厲害。（師笑：他心里一定還很不服氣。）
生：小黑兔去跟跑步高手比。
師：誰是跑步高手？
生：梅花鹿是跑步高手。
師：小黑兔也想有進(jìn)步，小朋友，你們都這樣想嗎？
生齊答：是。
師：看來你們都是一群好孩子。老師也相信小黑兔一定會(huì)改正缺點(diǎn)，和小白兔一起成為真正的跑步高手。老師還有一個(gè)問題想請(qǐng)小朋友想一想：為什么兔媽媽要求小黑兔和小白兔成為跑步高手呢？咱們下節(jié)課再討論。
8、蘑菇該獎(jiǎng)給誰（第二課時(shí)教案）
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。
2.學(xué)會(huì)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3.讓學(xué)生懂得：敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。
2.寓識(shí)于讀，認(rèn)識(shí)本課田字格及綠線格里的生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)檢查，回顧全文。
1.認(rèn)讀詞語。(課件出示)
臨走 囑咐 練習(xí)
烏龜 比賽 冠軍
獎(jiǎng)品 敢 高手
(1)指名讀詞。
(2)讀了這組詞，你有沒有發(fā)現(xiàn)：這組詞連起來講了課文的主要內(nèi)容?我們讀書就要應(yīng)該像這樣把后書讀薄。能用你體會(huì)到的意思把這組詞連起來有滋有味地讀出來嗎?
引導(dǎo)回顧全文，意會(huì)詞語間聯(lián)系，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。
2.假如請(qǐng)你給題目加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你想怎么加?想怎么讀題?(你強(qiáng)調(diào)了“誰”)
還有其它讀法嗎?(強(qiáng)調(diào)“該”)
大家認(rèn)為強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞才能把這個(gè)童話故事所表達(dá)的意思表現(xiàn)出來?再讀題。
從題目入手，凸顯文章主旨，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.過渡：那么，蘑菇究竟該獎(jiǎng)給誰呢?課文通過人物之間的一系列對(duì)話告訴了我們。
演示兔媽媽出門采蘑菇的畫面，導(dǎo)入故事：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢?
揭題，讀題。
(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體動(dòng)畫配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，然后指名說說動(dòng)畫里的情景，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)
二、讀文探究，讀中感悟。
1.【課件出示】
自己輕聲讀課文，找出兔媽媽、小黑兔和小白兔說的話，然后說說你是怎么找到的。
交流。
通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，人物說的話用引號(hào)引起來，像這樣的引號(hào)外面的，提示我們這句話是誰說的，是怎樣說的短語叫“提示語”。
引導(dǎo)關(guān)注提示語，指導(dǎo)朗讀，同時(shí)進(jìn)行表達(dá)方式的滲透。
2.我們來看他們的第一次對(duì)話。指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話?！菊n件出示】[2-4]
(1) 蘑菇該獎(jiǎng)給誰呢?指名讀兔媽媽的話。
(反紅顯示提示語在前)提示語在人物所說的話前面就叫提示語在前。
我讀提示語，你們來做兔媽媽。
大家想一想：這是一位什么樣的媽媽?
說話訓(xùn)練的同時(shí)為指導(dǎo)朗讀服務(wù)。
指導(dǎo)朗讀：
你真是一位慈祥的媽媽，請(qǐng)你慈祥地問問自己的孩子——引讀。
你真是一位教育有方的媽媽，請(qǐng)你很有策略地問問自己的孩子——引讀。
你真是一位關(guān)愛孩子的媽媽，請(qǐng)你親切地問問自己的孩子——引讀。
(2) 蘑菇該獎(jiǎng)給誰?小黑兔搶先回答了，指名讀小黑兔的話。
比一比，有什么不一樣?(去掉提示語)去掉這部分行嗎?為什么?(不行，不知道是誰說了這句話。)
告訴大家，如果把它放入文章中，通過上下文可以推測(cè)出這是誰說的，是可以不加提示語的，這叫無提示語。這是提示語的第四種出現(xiàn)方式。但是這里不可以無提示語，因?yàn)橥ㄟ^上下文我們無法推測(cè)它是誰說的。
再看看這句又有什么變化?(去掉提示語里“得意”)去掉這個(gè)詞好嗎?為什么?(不知道說這句話時(shí)的表情。)
誰能把“得意”的樣子做給大家看看，讀小黑兔的話。
看來，提示語不僅可以告訴我們是誰說了這句話，還可以有效地幫助我們了解說話人當(dāng)時(shí)的情緒。我們一起來當(dāng)回得意的小黑兔，齊讀。
(3) 蘑菇該獎(jiǎng)給誰?同學(xué)們?cè)賮砜纯葱“淄玫谋憩F(xiàn)，書上用了個(gè)什么詞?(難為情。) 誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?
(4)如果這個(gè)故事到此結(jié)束，你認(rèn)為蘑菇該獎(jiǎng)給誰?
(5)怪不得小黑兔很“自得”，而小白兔“難為情”，原來是小黑兔得了冠軍，小白兔落在最后了呀。
(6)指導(dǎo)男女生分角色讀第一次對(duì)話。
3.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。【課件出示】[5-7]
(1)可是，兔媽媽沒有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是追問--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。誰來做小黑兔夸夸自己?誰來做小白兔“難為情”一下?
(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：從“所有的、都”可以聽出小黑兔的“得意”。一個(gè)“都”字盡顯小白兔的“難為情”。
(3)其實(shí)不僅如此，(提示語反紅)提示語在后面的時(shí)候，表示緊接著上面的話，朗讀時(shí)就得連接得就要緊密些。你看，這樣讀是否更能體現(xiàn)小黑兔的急迫?范讀指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。
分角色朗讀。(獎(jiǎng)勵(lì)蘑菇圖給小白兔。)
4.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話?！菊n件出示】[8]
(1)兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔，這是為什么呢?指名讀兔媽媽的話。
兔媽媽說這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))從哪幾個(gè)詞語上看出的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)能夠讀出來嗎?
提示語在中間，表示說話人頓了頓，同時(shí)還有了些動(dòng)作、表情，我們讀到這兒，就要緩一緩。指導(dǎo)朗讀。
可是，兔媽媽為什么這么激動(dòng)呢?學(xué)完課文我們?cè)倩卮稹?/p>
埋下伏筆，激起懸念，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間過半，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。
(2) 【課件出示】蘑菇居然獎(jiǎng)給了小白兔，小黑兔會(huì)怎么想?(結(jié)合上文思考。)
他是怎么說的?(不服氣)指名讀。
(3) 【課件出示】現(xiàn)在我們一起再來回顧課文題目上面的兩幅圖。看到駿馬奔騰的景象，你想到了哪些詞語?看到烏龜爬行的樣子，你想到了什么?比較一下他們的速度。這樣看來駿馬可真是跑步比賽的【高手】啊!
小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗、氣喘吁吁，跟平時(shí)比進(jìn)步了許多;而小黑兔卻跑得氣定神閑、悠然自得，比平時(shí)跑得慢)。
兩只小兔子誰盡力練習(xí)跑步了?
(4)原來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗?“【敢和高手比】呀!”
①什么叫高手?
②課文里的高手是——駿馬。
③為什么要跟駿馬這樣的高手比呢?
與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高，從而(超越自我);與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比更需要勇氣和決心。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語的理解提煉全文中心。
5.現(xiàn)在，你知道兔媽媽為什么這么激動(dòng)了嗎?——引讀“因?yàn)樗液透呤直妊?”
蘑菇該獎(jiǎng)給誰呢?“敢和高手比”的人;敢于挑戰(zhàn)自我的人;迎難而上的人;勇于拼搏的人。
6.【課件出示】這也正是《三字經(jīng)》里所說的“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。”用本單元“讀讀背背”里的兩個(gè)成語“百折不回、勇往直前”， 就能恰如其分地贊揚(yáng)這種勇于挑戰(zhàn)自我、超越自我的人。讀。
7.小黑兔聽了兔媽媽的話后他會(huì)怎樣想，怎樣做?
8.分角色朗讀課文。
師：小朋友，你們也想來當(dāng)高手嗎?我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手?指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。
(設(shè)計(jì)意圖：語感是語文能力的核心成分。此處，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶自己得意時(shí)，會(huì)很高興，很驕傲;難為情時(shí)，會(huì)低著頭，不開心。這樣，學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。)
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示“軍、加、敢”三個(gè)生字，指名領(lǐng)讀。
軍：禿寶蓋，加上“車”。結(jié)合教“ ”。
加：“力”和“口”。
敢：橫折在耳上，右邊反文旁。
2.為生字找朋友(即組詞)。
3.你有什么好的方法來記住這些字?(學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。)
4.翻開筆順表，自學(xué)筆順。
(教師重點(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字，自能識(shí)字的能力。)
5.學(xué)生描紅，寫《習(xí)字冊(cè)》。
6. 拓展練習(xí)：聽了兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么做呢?再編一個(gè)故事，題目是《小黑兔也得到大蘑菇了》。
(設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)書寫時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
板書設(shè)計(jì)：
不獎(jiǎng)小黑兔得意跟烏龜比
6.蘑菇該獎(jiǎng)給誰敢于和高手比
獎(jiǎng)小白兔難為情跟駿馬比
9、一年級(jí)教案:第二冊(cè)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析（轉(zhuǎn)，蘇版）
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。
2、 了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能讀出不同角色的不同語氣。
第 一 課 時(shí)
內(nèi)容：講讀課文
教程：
一、提示課題：
1、（出示插圖） 提問：小朋友，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？誰來講給大家聽呢？
小結(jié)：烏龜很努力，不怕失敗，最后取得了比賽的勝利。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個(gè)新龜兔賽跑的故事，它的名字叫《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》。
2、出示課題并齊讀課題。
提問：看了課題，你們想知道什么呢？
二、講讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自由地、輕聲地讀一讀課文，要做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
2、誰想把課文讀給別人聽，就站起來大聲地讀。
3、 你認(rèn)為課文哪段寫得最好，最動(dòng)人，你就讀哪段。
4、 課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)標(biāo)上序號(hào)。
第一自然段：
師：我想請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀一讀第一自然段，大家仔細(xì)聽，體會(huì)體會(huì)句子的意思。
生：讀句子。
師：你覺得他讀得怎樣？
生：我覺得他讀得不好。
師：他哪個(gè)詞沒有讀好？
生：囑咐。
師：噢，早上，你背著書包獨(dú)自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么？
（生說）
你去外面玩時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么？
（生說）
星期天，媽媽要加班，你獨(dú)自一人在家時(shí)，媽媽會(huì)說什么？
（生說） 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁
對(duì)，這就是“囑咐”。
[點(diǎn)評(píng)：借助學(xué)生生活的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生理解“囑咐”一詞，讓學(xué)生輕易理解了“囑咐”。把語文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來了，沒有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的思想。]
師：兔媽媽告訴兩個(gè)孩子要干什么？
生：要好好練習(xí)跑步。
師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？
生：應(yīng)該讀出媽媽要孩子好的語氣。
生：應(yīng)該讀出媽媽關(guān)心孩子的語氣。
師：請(qǐng)你給大家讀一讀，好嗎？
生：（個(gè)別讀）
師：讀得真好。我呀，要請(qǐng)你當(dāng)小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？
生：（領(lǐng)讀）
[點(diǎn)評(píng)：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。老師還及時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀作出評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書的樂趣。]
第2—4自然段：（第一次對(duì)話）
出示第3幅插圖（看圖說話）
師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學(xué)習(xí)小組講一講。
（生自由讀——小組交流）
[點(diǎn)評(píng)：以學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考又互相合作的精神。]
師：先看媽媽的話。（出示課文第二自然段，“最出色 ”和“最大的”加點(diǎn)）大家聽，“你們今天誰跑得最出色？我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇！”多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子?。」膭?lì)孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點(diǎn)。
生：自由試讀。
師：小黑兔聽了媽媽的話是怎么說的？
生：小黑兔得意地說：“得了第一名！”
師：（出示插圖2，說圖意）大家看畫面，想象一下當(dāng)時(shí)的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎？（容易）對(duì)，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？ 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁
生：得意。
師：再請(qǐng)小朋友看一幅圖（插圖），這畫面可有趣了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景，一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好？
生：自由讀
[點(diǎn)評(píng)：充分利用多媒體的動(dòng)畫效果，把小黑兔和烏龜比賽輕而一舉奪取冠軍的場(chǎng)面和小白兔竭盡全力和駿馬賽跑的情景淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象，為學(xué)生讀書時(shí)語感的生成也就水到渠成了。]
師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？