《魯班和櫓板教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、魯班和櫓板教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3自然段。
教學(xué)教程：
一、揭示課題
1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？
2、出示課題，齊讀課題。
3、認(rèn)讀生字：魯、板。
二、整體感知
1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。
2、認(rèn)讀文中18個(gè)生字。
3、認(rèn)讀出現(xiàn)的生字詞。
4、用手勢告訴教師有幾處自然段。
三、讀文、探究、鞏固識字。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）自由讀。
（2）提出不理解的地方？
（3）再讀讀。
（4）鞏固識字。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指名讀。
（2）指導(dǎo)讀好問句。
（3）做動(dòng)作理解“盯”，“默默”。
（4）鞏固識字。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）自由讀。
（2）出示課件：
（3）鞏固識字。
四、布置作業(yè)：
五、小結(jié)
六、教學(xué)后記：圓和園會(huì)混淆。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文。
2、指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關(guān)系呢？
二、繼續(xù)讀文，、鞏固識字
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）自由讀，想想截的是什么？
（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。
（3）課件出示，學(xué)生觀察“魯板”，說一說樣子。
（4）齊讀這自然段的最后一句。
（5）鞏固識字。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）齊讀。
（2）說說你讀了這個(gè)故事后的啟示。
三、指導(dǎo)書寫
1、自學(xué)生字的寫法。
2、交流并質(zhì)疑。
3、示范、指導(dǎo)。
4、描紅、臨寫。
四、小結(jié)
五、教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)會(huì)了只有動(dòng)腦筋才能解決問題
2、《魯班和櫓板》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3自然段。
教學(xué)教程：
一、揭示課題
1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？
2、出示課題，齊讀課題。
3、認(rèn)讀生字：魯、板。
二、整體感知
1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。
2、認(rèn)讀文中18個(gè)生字。
3、認(rèn)讀出現(xiàn)的生字詞。
4、用手勢告訴教師有幾處自然段。
三、讀文、探究、鞏固識字。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）自由讀。
（2）提出不理解的地方？
（3）再讀讀。
（4）鞏固識字。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指名讀。
（2）指導(dǎo)讀好問句。
（3）做動(dòng)作理解“盯”，“默默”。
（4）鞏固識字。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）自由讀。
（2）出示課件：
（3）鞏固識字。
四、布置作業(yè)：
五、小結(jié)
六、教學(xué)后記：圓和園會(huì)混淆。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文。
2、指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關(guān)系呢？
二、繼續(xù)讀文，、鞏固識字
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）自由讀，想想截的是什么？
（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。
（3）課件出示，學(xué)生觀察“魯板”，說一說樣子。
（4）齊讀這自然段的最后一句。
（5）鞏固識字。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）齊讀。
（2）說說你讀了這個(gè)故事后的啟示。
三、指導(dǎo)書寫
1、自學(xué)生字的寫法。
2、交流并質(zhì)疑。
3、示范、指導(dǎo)。
4、描紅、臨寫。
四、小結(jié)
五、教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)會(huì)了只有動(dòng)腦筋才能解決問題
3、魯班和櫓板教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
1、 初讀課文,了解課文大概內(nèi)容。
2、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3自然段。
教學(xué)教程:
一、揭示課題
1、 你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎?
2、 出示課題,齊讀課題。
3、 認(rèn)讀生字:魯、板。
二、整體感知
1、 自由讀全文,要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通句子。
2、 認(rèn)讀文中18個(gè)生字。
3、 認(rèn)讀出現(xiàn)的生字詞 。
4、 用手勢告訴教師有幾處自然段。
三、讀文、探究、鞏固識字。
1、 學(xué)習(xí)第1自然段。
(1) 自由讀。
(2) 提出不理解的地方?
(3) 再讀讀。
(4) 鞏固識字。
2、 學(xué)習(xí)第2自然段。
(1) 指名讀。
(2) 指導(dǎo)讀好問句。
(3) 做動(dòng)作理解“盯”,“默默”。
(4) 鞏固識字。
3、 學(xué)習(xí)第3自然段。
(1) 自由讀。
(2) 出示課件:
(3) 鞏固識字。
四、布置作業(yè):
五、小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,理解課文。
2、 指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想,有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢?接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水,這和魯班找到好辦法有什么關(guān)系呢?
二、繼續(xù)讀文,、鞏固識字
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1) 自由讀,想想截的是什么?
(2) 再讀讀,畫一畫魯班制作的工具。
(3) 課件出示,學(xué)生觀察“魯板”,說一說樣子。
(4) 齊讀這自然段的最后一句。
(5) 鞏固識字。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1) 齊讀。
(2) 說說你讀了這個(gè)故事后的啟示。
三、指導(dǎo)書寫
1、 自學(xué)生字的寫法。
2、 交流并質(zhì)疑 。
3、 示范、指導(dǎo)。
4、 描紅、臨寫。
4、魯班和櫓板優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于魯班和櫓板優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一原創(chuàng)，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)目標(biāo)：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3． 學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第四自然段。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書：
26.魯班和櫓板
看 竹篙 撐 吃力
盯 想鴨子 蹼、撥水輕快
（有什么辦法）
圓形
找削 櫓板 扁形 省力快
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫生字、口述故事。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一． 導(dǎo)入新課
1． 板書：魯班
介紹魯班。
2．繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。
二． 初讀課文
1． 這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。
2． 再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。
3． 重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。
4． 認(rèn)讀要求只識不寫的字詞。
5． 各自試讀課文。
三． 指導(dǎo)寫字。
力岸已經(jīng)盯
四． 作業(yè)
1． 正確、流利地朗讀課文。
2． 理解生字詞的意思。
3．寫字。
第二課時(shí)
一． 檢查復(fù)習(xí)
1． 指名認(rèn)讀字詞。
2． 朗讀課文。
二． 精讀課文
1． 默讀課文。思考：
（1） 魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？
結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。
（2） 他怎么想到造櫓板的？
a. 指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？
b. 指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真？
2． 師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。
3． 練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。
輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？
（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）
4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。
三． 作業(yè)
1． 朗讀課文。
2． 口述故事。
3． 學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。
第三課時(shí)
一． 指名認(rèn)讀生字詞
出示卡片，指名認(rèn)讀。
二． 檢查學(xué)生對生字詞的理解程度
1． 理解“吃力“的意思。找出課文中哪個(gè)句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2． 指名做“盯”的動(dòng)作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”換個(gè)說法，怎么說？演示動(dòng)作。
三． 各自想辦法記住生字
指名學(xué)生說說各字的記法。
著重指導(dǎo)“安”的寫法。
四． 總結(jié)談話
1． 魯班怎么發(fā)明櫓板的？
2． 講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》
五． 作業(yè)
抄寫生字。
5、魯班和櫓板優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于魯班和櫓板優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)二原創(chuàng)，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、 初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
2、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3自然段。
教學(xué)教程：
一、揭示課題
1、 你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？
2、 出示課題，齊讀課題。
3、 認(rèn)讀生字：魯、板。
二、整體感知
1、 自由讀全文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。
2、 認(rèn)讀文中18個(gè)生字。
3、 認(rèn)讀出現(xiàn)的生字詞。
4、 用手勢告訴教師有幾處自然段。
三、讀文、探究、鞏固識字。
1、 學(xué)習(xí)第1自然段。
（1） 自由讀。
（2） 提出不理解的地方？
（3） 再讀讀。
（4） 鞏固識字。
2、 學(xué)習(xí)第2自然段。
（1） 指名讀。
（2） 指導(dǎo)讀好問句。
（3） 做動(dòng)作理解“盯”，“默默”。
（4） 鞏固識字。
3、 學(xué)習(xí)第3自然段。
（1） 自由讀。
（2） 出示課件：
（3） 鞏固識字。
四、布置作業(yè)：
五、小結(jié)
六、教學(xué)后記：圓和園會(huì)混淆。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文。
2、 指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關(guān)系呢？
二、繼續(xù)讀文，、鞏固識字
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1） 自由讀，想想截的是什么？
（2） 再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。
（3） 課件出示，學(xué)生觀察“魯板”，說一說樣子。
（4） 齊讀這自然段的最后一句。
（5） 鞏固識字。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1） 齊讀。
（2） 說說你讀了這個(gè)故事后的啟示。
三、指導(dǎo)書寫
1、 自學(xué)生字的寫法。
2、 交流并質(zhì)疑。
3、 示范、指導(dǎo)。
4、 描紅、臨寫。
四、小結(jié)
五、教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)會(huì)了只有動(dòng)腦筋才能解決問題。
6、《魯班和櫓板》教學(xué)設(shè)計(jì)
習(xí)作要求：通過一件事的敘述，一個(gè)場景的描寫，用上幾個(gè)象聲詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得象聲詞是表示聲音的，寫的時(shí)候一般都加上引號。
2、學(xué)會(huì)把生活中聽到的聲音用象聲詞說出來。
3、能通過一件事的敘述或一個(gè)場景的描寫，用上幾個(gè)象聲詞。
習(xí)作重點(diǎn)：如何在一件事或一個(gè)場景中正確使用象聲詞。
課前活動(dòng)：
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識象聲詞，感受象聲詞
1、師：同學(xué)們，還記得一年級學(xué)過的《魯班和櫓板》這篇課文嗎?課文中有這樣一句話：
這時(shí)，一群鴨子“嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳下水。
①齊讀句子，提問：這句話中有兩個(gè)表示聲音的詞，誰來讀?這些表示聲音的詞語叫什么?(板書：象聲詞)
②出示第二句話：這時(shí)，一群鴨子叫著，跳下水。
師：請大家自己讀一讀第二句話，這兩句話你喜歡哪一句，為什么?
③小結(jié)：看來，在句子中準(zhǔn)確地使用象聲詞，我們讀了會(huì)有如聞其聲、身臨其境的感覺。(板書：如聞其聲)
2、在句子中用上象聲詞要注意什么呢?(加上引號)由于象聲詞是表示聲音的，所以一般都要加上引號。(板書：“”)
3、你們還知道哪些象聲詞?
4、你們積累的象聲詞真豐富!能在說一句話的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)赜蒙舷舐曉~嗎?
二、創(chuàng)設(shè)情境，活用象聲詞
1、師：說得真好，原來，在句子中恰當(dāng)?shù)赜蒙舷舐曉~，就能讓人有如聞其聲的感覺。如果在說話和寫作文時(shí)也能做到這一點(diǎn)，文章就會(huì)變得更生動(dòng)、更有趣了。有一位同學(xué)寫了這么一個(gè)片段，你們自己輕聲地讀一讀：這段話主要講了什么?作者是怎樣有條理地記敘的?
賽場上，前鋒隊(duì)員抬腳一記勁射，足球越過守門員的頭頂，飛向球門。守門員奮力撲救，可惜球沒救著，卻摔到地上。啦啦隊(duì)員們激動(dòng)地敲起了鑼鼓助威。
①指名說：誰能簡單地說說這段話主要寫了一件什么事?
②作者是怎樣有條理地記敘的?先寫了誰，再寫了誰，最后寫了誰?
2、師：這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)!剛才我們說了，在說話和寫作文時(shí)恰當(dāng)?shù)赜蒙蠋讉€(gè)象聲詞，會(huì)讓人有如聞其聲的感覺。那么，在這段話中，是否也能用上幾個(gè)象聲詞，用在哪兒好呢?(指名說)
3、師小結(jié)：在寫作文時(shí)，如果能把看到的、想到的、聽到的都寫下來，那么，你的文章就會(huì)更加真實(shí)、生動(dòng)。
4、你們能不能也學(xué)習(xí)這種方法，根據(jù)老師提供的材料，選擇一個(gè)感興趣的內(nèi)容，有條理地說幾句話?
情境一：春天來了……
情境二：下課了，操場上頓時(shí)熱鬧起來……
情境三：星期天，我來到動(dòng)物園……
4、同桌互說，然后全班交流。
三、明確要求，指導(dǎo)選材
1、師：你們說的真好!如果把說的內(nèi)容寫下來，那就是一篇好作文了。想不想試試?今天，我們就來寫這樣的一篇作文。
請大家翻開課文第79頁，自己讀讀習(xí)作4的第二自然段，這次習(xí)作給我們提出了哪些要求?
2、請大家一起讀第二自然段，提問：這次習(xí)作提出了哪些要求?(指名回答)板書：一件事，一個(gè)場景 用上
3、師：課文中有四幅圖，為我們提供了寫作素材。仔細(xì)觀察，根據(jù)插圖的內(nèi)容，你會(huì)想象到什么事情或場景?
4、師：好，現(xiàn)在誰想說?
5、師：其實(shí)，我們這次習(xí)作的材料不止這些，你還想到了什么事或場景?(指名說)
四、自由習(xí)作，品味賞讀
1、師：你們真是生活中的有心人，有這么多事情和場景要說，想不想寫下來?現(xiàn)在，請你們選擇自己最感興趣的一件事或一個(gè)場景寫下來，恰當(dāng)?shù)赜蒙蠋讉€(gè)象聲詞。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我想提一個(gè)小建議，開頭、結(jié)尾先不要寫，抓住重點(diǎn)部分，寫一個(gè)片斷。
2、學(xué)生寫片斷，教師巡視指導(dǎo)。(注意提醒書寫姿勢)
3、師：同學(xué)們，停一停，你們真了不起，短短的十分鐘時(shí)間，都寫了不少了，而且還很精彩，想欣賞欣賞嗎?(指名交流)大家要學(xué)會(huì)傾聽。要知道，欣賞別人作文的過程，也是一個(gè)自我提高的過程。待會(huì)兒聽聽老師是怎么評的。
五、小結(jié)延伸，布置作業(yè)
1、課堂小結(jié): 在說話和作文中，只要準(zhǔn)確、自然地使用象聲詞，我們的語言會(huì)更加有聲有色，文章會(huì)更加生動(dòng)傳神。
2、布置作業(yè)：
①給你的作文加上開頭和結(jié)尾，認(rèn)真修改。
②把作文讀給爸爸媽媽或同學(xué)聽，根據(jù)他們的意見，再改一改。
板書：
一件事 用上象聲詞“”
一個(gè)場景 如聞其聲
7、23.魯班和櫓板教學(xué)設(shè)計(jì)
?課題23.魯班和櫓板課型新授課時(shí)2
教學(xué)目標(biāo)?
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3． 學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn) 第四自然段。
能正確、流利、有感情地朗讀課文
課前準(zhǔn)備小黑板、掛圖、生字生詞卡片、錄音
師生教學(xué)互動(dòng)過程
第一課時(shí)
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、揭示課題
二、整體感知
三、讀文、探究、鞏固識字。
1、 學(xué)習(xí)第1自然段。
2、 學(xué)習(xí)第2自然段。
3、 學(xué)習(xí)第3自然段。
四、布置作業(yè)：
五、小結(jié)1、 你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？
2、 出示課題，齊讀課題。
3、 認(rèn)讀生字：魯、板。
（1） 指名讀。
（2） 指導(dǎo)讀好問句。
（3） 做動(dòng)作理解“盯”，“默默”。
（4） 鞏固識字。
（2） 鞏固識字。
1、 自由讀全文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。
2、 認(rèn)讀文中18個(gè)生字。
3、 認(rèn)讀出現(xiàn)的生字詞。
4、 用手勢告訴教師有幾處自然段。
（1） 自由讀。
（2） 提出不理解的地方？
（3） 再讀讀。
（4） 鞏固識字。
（1） 自由讀。
第二課時(shí)
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、繼續(xù)讀文，、鞏固識字
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
三、指導(dǎo)書寫
四、小結(jié) 魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關(guān)系呢？
（3）出示，學(xué)生觀察“魯板”，說一說樣子。
（5） 鞏固識字。
（1） 齊讀。
（2） 說說你讀了這個(gè)故事后的啟示。
2、 交流并質(zhì)疑。
3、 示范、指導(dǎo)。
（1） 自由讀，想想截的是什么？
（2） 再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。
（4） 齊讀這自然段的最后一句。
1、 自學(xué)生字的寫法。
4、 描紅、臨寫。
板書設(shè)計(jì) 23.魯班和櫓板
看竹篙撐 吃力
盯想鴨子 蹼、撥水輕快
（有什么辦法）
圓形
找削 櫓板扁形省力快
8、《魯班和櫓板》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入新課
1. 板書：魯班
介紹魯班。
2.繼續(xù)板書：和櫓板(領(lǐng)讀，指插圖)：那人是艄公，手上握的就是櫓板。
二. 初讀課文
1. 這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。
2. 再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。
3. 重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。
4. 認(rèn)讀要求只識不寫的字詞。
5. 各自試讀課文。
三. 指導(dǎo)寫字。
力岸已經(jīng)盯
四. 作業(yè)
1. 正確、流利地朗讀課文。
2. 理解生字詞的意思。
3.寫字。
第二課時(shí)
一. 檢查復(fù)習(xí)
1. 指名認(rèn)讀字詞。
2. 朗讀課文。
二. 精讀課文
1. 默讀課文。思考：
(1) 魯班造的櫓板是什么樣子的?它有什么好處?
結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。
(2) 他怎么想到造櫓板的?
a. 指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么?
b. 指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的?哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真?
2. 師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。
3. 練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。
輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容?
(坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼)
4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。
三. 作業(yè)
1. 朗讀課文。
2. 口述故事。
3. 學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。
第三課時(shí)
一. 指名認(rèn)讀生字詞
出示卡片，指名認(rèn)讀。
二. 檢查學(xué)生對生字詞的理解程度
1. 理解“吃力“的意思。找出課文中哪個(gè)句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2. 指名做“盯”的動(dòng)作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”換個(gè)說法，怎么說?演示動(dòng)作。
三. 各自想辦法記住生字
指名學(xué)生說說各字的記法。
著重指導(dǎo)“安”的寫法。
四. 總結(jié)談話
1. 魯班怎么發(fā)明櫓板的?
2. 講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》
五. 作業(yè)
抄寫生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3. 學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第四自然段。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書：
26.魯班和櫓板
看 竹篙 撐 吃力
盯 想鴨子 蹼、撥水輕快
(有什么辦法)
圓形
找削 櫓板 扁形 省力快
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫生字、口述故事。
課外：朗讀課文。
9、《魯班和櫓板》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3． 學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第四自然段。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書：
26.魯班和櫓板
看 竹篙 撐 吃力
盯 想鴨子 蹼、撥水輕快
（有什么辦法）
圓形
找削 櫓板 扁形 省力快
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫生字、口述故事。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一． 導(dǎo)入新課
1． 板書：魯班
介紹魯班。
2．繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。
二． 初讀課文
1． 這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。
2． 再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。
3． 重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。
4． 認(rèn)讀要求只識不寫的字詞。
5． 各自試讀課文。
三． 指導(dǎo)寫字。
力岸已經(jīng)盯
四． 作業(yè)
1． 正確、流利地朗讀課文。
2． 理解生字詞的意思。
3．寫字。
第二課時(shí)
一． 檢查復(fù)習(xí)
1． 指名認(rèn)讀字詞。
2． 朗讀課文。
二． 精讀課文
1． 默讀課文。思考：
（1） 魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？
結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。
（2） 他怎么想到造櫓板的？
a. 指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？
b. 指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真？
2． 師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。
3． 練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。
輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？
（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）
4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。
三． 作業(yè)
1． 朗讀課文。
2． 口述故事。
3． 學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。
第三課時(shí)
一． 指名認(rèn)讀生字詞
出示卡片，指名認(rèn)讀。
二． 檢查學(xué)生對生字詞的理解程度
1． 理解“吃力“的意思。找出課文中哪個(gè)句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2． 指名做“盯”的動(dòng)作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”換個(gè)說法，怎么說？演示動(dòng)作。
三． 各自想辦法記住生字
指名學(xué)生說說各字的記法。
著重指導(dǎo)“安”的寫法。
四． 總結(jié)談話
1． 魯班怎么發(fā)明櫓板的？
2． 講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》
五． 作業(yè)
抄寫生字。
10、《魯班和櫓板》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3. 學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第四自然段。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書：
26.魯班和櫓板
看 竹篙 撐 吃力
盯 想鴨子 蹼、撥水輕快
(有什么辦法)
圓形
找削 櫓板 扁形 省力快
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫生字、口述故事。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入新課
1. 板書：魯班
介紹魯班。
2.繼續(xù)板書：和櫓板(領(lǐng)讀，指插圖)：那人是艄公，手上握的就是櫓板。
二. 初讀課文
1. 這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。
2. 再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。
3. 重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。
4. 認(rèn)讀要求只識不寫的字詞。
5. 各自試讀課文。
三. 指導(dǎo)寫字。
力岸已經(jīng)盯
四. 作業(yè)
1. 正確、流利地朗讀課文。
2. 理解生字詞的意思。
3.寫字。
第二課時(shí)
一. 檢查復(fù)習(xí)
1. 指名認(rèn)讀字詞。
2. 朗讀課文。
二. 精讀課文
1. 默讀課文。思考：
(1) 魯班造的櫓板是什么樣子的?它有什么好處?
結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。
(2) 他怎么想到造櫓板的?
a. 指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么?
b. 指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的?哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真?
2. 師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。
3. 練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。
輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容?
(坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼)
4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。
三. 作業(yè)
1. 朗讀課文。
2. 口述故事。
3. 學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。
第三課時(shí)
一. 指名認(rèn)讀生字詞
出示卡片，指名認(rèn)讀。
二. 檢查學(xué)生對生字詞的理解程度
1. 理解“吃力“的意思。找出課文中哪個(gè)句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2. 指名做“盯”的動(dòng)作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”換個(gè)說法，怎么說?演示動(dòng)作。
三. 各自想辦法記住生字
指名學(xué)生說說各字的記法。
著重指導(dǎo)“安”的寫法。
四. 總結(jié)談話
1. 魯班怎么發(fā)明櫓板的?
2. 講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》
五. 作業(yè)
抄寫生字。
本文來源于yuwen.chazidian.com，有全面的語文知識，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問題或建議請加的QQ群315357333溝通交流。
11、《魯班和櫓板》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第四自然段。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書：
26.魯班和櫓板
看
竹篙
撐
吃力
盯
想鴨子
蹼、撥水輕快
（有什么辦法）
圓形
找削
櫓板
扁形
省力快
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫生字、口述故事。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課
1．板書：魯班
介紹魯班。
2．繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。
二．初讀課文
1．這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。
2．再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。
4．認(rèn)讀要求只識不寫的字詞。
5．各自試讀課文。
三．指導(dǎo)寫字。
力岸已經(jīng)盯
四．作業(yè)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．理解生字詞的意思。
3．寫字。
第二課時(shí)
一．檢查復(fù)習(xí)
1．指名認(rèn)讀字詞。
2．朗讀課文。
二．精讀課文
1．默讀課文。思考：
（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？
結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。
（2）他怎么想到造櫓板的？
a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？
b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真？
2．師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。
3．練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。
輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？
（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）
4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。
三．作業(yè)
1．朗讀課文。
2．口述故事。
3．學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。
第三課時(shí)
一．指名認(rèn)讀生字詞
出示卡片，指名認(rèn)讀。
二．檢查學(xué)生對生字詞的理解程度
1．理解“吃力“的意思。找出課文中哪個(gè)句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2．指名做“盯”的動(dòng)作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”換個(gè)說法，怎么說？演示動(dòng)作。
三．各自想辦法記住生字
指名學(xué)生說說各字的記法。
著重指導(dǎo)“安”的寫法。
四．總結(jié)談話
1．魯班怎么發(fā)明櫓板的？
2．講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》
五．作業(yè)
抄寫生字。
12、一年級下冊《魯班和櫓板》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3. 學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第四自然段。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書：
26.魯班和櫓板
看 竹篙 撐 吃力
盯 想鴨子 蹼、撥水輕快
(有什么辦法)
圓形
找削 櫓板 扁形 省力快
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫生字、口述故事。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入新課
1. 板書：魯班
介紹魯班。
2.繼續(xù)板書：和櫓板(領(lǐng)讀，指插圖)：那人是艄公，手上握的就是櫓板。
二. 初讀課文
1. 這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。
2. 再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。
3. 重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。
4. 認(rèn)讀要求只識不寫的字詞。
5. 各自試讀課文。
三. 指導(dǎo)寫字。
力岸已經(jīng)盯
四. 作業(yè)
1. 正確、流利地朗讀課文。
2. 理解生字詞的意思。
3.寫字。
第二課時(shí)
一. 檢查復(fù)習(xí)
1. 指名認(rèn)讀字詞。
2. 朗讀課文。
二. 精讀課文
1. 默讀課文。思考：
(1) 魯班造的櫓板是什么樣子的?它有什么好處?
結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。
(2) 他怎么想到造櫓板的?
a. 指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么?
b. 指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的?哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真?
2. 師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。
3. 練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。
輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容?
(坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼)
4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。
三. 作業(yè)
1. 朗讀課文。
2. 口述故事。
3. 學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。
第三課時(shí)
一. 指名認(rèn)讀生字詞
出示卡片，指名認(rèn)讀。
二. 檢查學(xué)生對生字詞的理解程度
1. 理解“吃力“的意思。找出課文中哪個(gè)句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2. 指名做“盯”的動(dòng)作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”換個(gè)說法，怎么說?演示動(dòng)作。
三. 各自想辦法記住生字
指名學(xué)生說說各字的記法。
著重指導(dǎo)“安”的寫法。
四. 總結(jié)談話
1. 魯班怎么發(fā)明櫓板的?
2. 講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》
五. 作業(yè)
抄寫生字。