《放小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、放小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的歌聲像小鳥一樣動(dòng)聽，今天老師給大家?guī)硪蝗盒屡笥?，瞧，它們來了?/p>
課件出示眾鳥飛圖。來跟它們打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生跟小鳥打招呼）這么多的小鳥，它們?cè)谒{(lán)天上自由地飛翔，在樹林里快樂地歌唱，多么自由，多么快樂呀！可是，它們的一只小伙伴卻被關(guān)在籠子里。播放籠中鳥課件，咱們一起去看看它吧！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第15課《放小鳥》。板書課題，指導(dǎo)書寫。
2、齊讀課題，讀了課題你想問什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文，整體感知。
1、放聲朗讀課文，把你讀懂的告訴老師和同學(xué)們。
2、檢查字詞。
出示生詞，認(rèn)讀生詞，正音。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、用自己喜歡的方式朗讀第一段，請(qǐng)大家認(rèn)真讀，邊讀邊想，你從中讀懂了什么？等會(huì)兒告訴大家，不懂的地方打個(gè)“？”我們一起討論，好嗎？2、匯報(bào)交流。
生1：我知道了小鳥很可愛。出示句子：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。
（1）讀這句話，你覺得這只小鳥怎么樣？從哪兒看出來？
（2）把小鳥的可愛讀出來。（練讀、指讀、評(píng)讀、齊讀）
生2：我知道小作者很愛小鳥，他把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可是它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急，不知道怎么辦才好。
師：我對(duì)小鳥這么好，小鳥高興嗎？出示句子：
我把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。
（1）讀句子。
（2）讀到這兒你有什么問題？（小鳥為什么一動(dòng)也不動(dòng)？）
（3）“我”很著急，我著急什么？說明什么？
（4）把小鳥的不快樂和我的著急讀出來?。ň氉x、指讀、評(píng)讀、齊讀）
四、小鳥多想自己的媽媽呀，突然，小鳥朝著窗外叫起來，這是怎么回事呢？
1、自由讀第二段。
2、原來，窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！誰能學(xué)鳥媽媽把鳥媽媽焦急的心情叫出來？想一想，當(dāng)你找不到媽媽，或媽媽找不到你的時(shí)候是怎樣的？
出示句子：那聲音聽起來多焦急呀！
（讀好這一句）
3、想象：（1）如果你是這只小鳥，你已經(jīng)好久沒有見到自己的媽媽了，現(xiàn)在突然見到了自己想念的媽媽，你想對(duì)媽媽說什么？（2）鳥媽媽找了很久現(xiàn)在終于找到了孩子，而孩子卻被關(guān)地籠子里，媽媽會(huì)對(duì)孩子說什么？（3）分組討論、表演小鳥和媽媽的對(duì)話。
過渡：多么動(dòng)人的情境，多么深厚的母子情！小鳥雖然在籠子里有吃、有喝，可失去了自由，離開了媽媽，到哪里去找幸福呀！看到這感人的一幕，你心情怎樣？此時(shí)此刻，你最想做的一件事是什么？
五、學(xué)習(xí)三、四段。
1、出示《放小鳥》圖，看小鳥跟著媽媽又飛到藍(lán)天上去了，多高興呀！齊讀第三、四段，把小鳥的高興讀出來。
2、看圖說話。
（1）小鳥回過頭來會(huì)對(duì)小作者說什么？
小鳥可能會(huì)說：謝謝你放了我，讓我回到媽媽身邊，我要多捉蟲子，讓莊稼長得更好，讓果子更大更甜，報(bào)答人類。
（2）“我”會(huì)對(duì)小鳥說什么？
我說：飛吧！小鳥，回到大自然中去吧，那兒才是你真正的家！
（3）小鳥跟著媽媽越飛越遠(yuǎn)了，此時(shí)，它們會(huì)做什么？
它會(huì)跟著媽媽捉害蟲，報(bào)答人類！其實(shí)，大多數(shù)鳥都能幫人們做事，比如貓頭鷹能捉田鼠保莊稼，啄木鳥能給大樹治病，你還知道哪些鳥能幫人們做事？
總結(jié)：對(duì)，鳥類是人類的朋友，我們應(yīng)怎么做？（保護(hù)鳥類）
（4）如果小作者不放小鳥，會(huì)有什么結(jié)果？（可能悶死）哪種方式是真愛？
藍(lán)天是小鳥的家，樹林是小鳥的樂園，小鳥是人類的朋友，讓我們都來關(guān)心、愛護(hù)小鳥，讓每一只小鳥都能自由快樂地生活吧！
六、有感情地朗讀全文。
七、布置作業(yè)：制作愛鳥宣傳卡。
2、放小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的歌聲像小鳥一樣動(dòng)聽，今天老師給大家?guī)硪蝗盒屡笥眩?，它們來了?/p>
課件出示眾鳥飛圖。來跟它們打個(gè)招呼吧！（學(xué)生跟小鳥打招呼）這么多的小鳥，它們?cè)谒{(lán)天上自由地飛翔，在樹林里快樂地歌唱，多么自由，多么快樂呀！可是，它們的一只小伙伴卻被關(guān)在籠子里。播放籠中鳥課件，咱們一起去看看它吧！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第15課《放小鳥》。板書課題，指導(dǎo)書寫。
2、齊讀課題，讀了課題你想問什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文，整體感知。
1、放聲朗讀課文，把你讀懂的告訴老師和同學(xué)們。
2、檢查字詞。
出示生詞，認(rèn)讀生詞，正音。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、用自己喜歡的方式朗讀第一段，請(qǐng)大家認(rèn)真讀，邊讀邊想，你從中讀懂了什么？等會(huì)兒告訴大家，不懂的地方打個(gè)“？”我們一起討論，好嗎？2、匯報(bào)交流。
生1：我知道了小鳥很可愛。出示句子：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯邸?/p>
（1）讀這句話，你覺得這只小鳥怎么樣？從哪兒看出來？
（2）把小鳥的可愛讀出來。（練讀、指讀、評(píng)讀、齊讀）
生2：我知道小作者很愛小鳥，他把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可是它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急，不知道怎么辦才好。
師：我對(duì)小鳥這么好，小鳥高興嗎？出示句子：
我把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。
（1）讀句子。
（2）讀到這兒你有什么問題？（小鳥為什么一動(dòng)也不動(dòng)？）
（3）“我”很著急，我著急什么？說明什么？
（4）把小鳥的不快樂和我的著急讀出來！（練讀、指讀、評(píng)讀、齊讀）
四、小鳥多想自己的媽媽呀，突然，小鳥朝著窗外叫起來，這是怎么回事呢？
1、自由讀第二段。
2、原來，窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！誰能學(xué)鳥媽媽把鳥媽媽焦急的心情叫出來？想一想，當(dāng)你找不到媽媽，或媽媽找不到你的時(shí)候是怎樣的？
出示句子：那聲音聽起來多焦急呀！
（讀好這一句）
3、想象：（1）如果你是這只小鳥，你已經(jīng)好久沒有見到自己的媽媽了，現(xiàn)在突然見到了自己想念的媽媽，你想對(duì)媽媽說什么？（2）鳥媽媽找了很久現(xiàn)在終于找到了孩子，而孩子卻被關(guān)地籠子里，媽媽會(huì)對(duì)孩子說什么？（3）分組討論、表演小鳥和媽媽的對(duì)話。
過渡：多么動(dòng)人的情境，多么深厚的母子情！小鳥雖然在籠子里有吃、有喝，可失去了自由，離開了媽媽，到哪里去找幸福呀！看到這感人的一幕，你心情怎樣？此時(shí)此刻，你最想做的一件事是什么？
五、學(xué)習(xí)三、四段。
1、出示《放小鳥》圖，看小鳥跟著媽媽又飛到藍(lán)天上去了，多高興呀！齊讀第三、四段，把小鳥的高興讀出來。
2、看圖說話。
（1）小鳥回過頭來會(huì)對(duì)小作者說什么？
小鳥可能會(huì)說：謝謝你放了我，讓我回到媽媽身邊，我要多捉蟲子，讓莊稼長得更好，讓果子更大更甜，報(bào)答人類。
（2）“我”會(huì)對(duì)小鳥說什么？
我說：飛吧！小鳥，回到大自然中去吧，那兒才是你真正的家！
（3）小鳥跟著媽媽越飛越遠(yuǎn)了，此時(shí)，它們會(huì)做什么？
它會(huì)跟著媽媽捉害蟲，報(bào)答人類！其實(shí)，大多數(shù)鳥都能幫人們做事，比如貓頭鷹能捉田鼠保莊稼，啄木鳥能給大樹治病，你還知道哪些鳥能幫人們做事？
總結(jié)：對(duì)，鳥類是人類的朋友，我們應(yīng)怎么做？（保護(hù)鳥類）
（4）如果小作者不放小鳥，會(huì)有什么結(jié)果？（可能悶死）哪種方式是真愛？
藍(lán)天是小鳥的家，樹林是小鳥的樂園，小鳥是人類的朋友，讓我們都來關(guān)心、愛護(hù)小鳥，讓每一只小鳥都能自由快樂地生活吧！
六、有感情地朗讀全文。
七、布置作業(yè)：制作愛鳥宣傳卡。
3、放小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生詞。
2、能有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)愛護(hù)大自然愛護(hù)鳥類的美德。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、引入:我想告訴同學(xué)們一件事情,我講完后,看誰能告訴我,我講了一件什么事,看誰聽得最留心。事情是這樣的:(師復(fù)述課文)
二、學(xué)生互相講述故事,個(gè)別講述。
(目的是讓學(xué)生理解故事的大概類容。)
三、合作小組一起讀課文。
四、各合作小組選讀自己最喜歡的一個(gè)自然段,由組長代表說說為什么喜歡?
五、師引讀課文:
姑媽送給我……小鳥的樣子是……非常……
六、分析課文第一自然段
1、第二自然段有幾句話?
2、當(dāng)我聽到另一只鳥在叫喚時(shí),我是怎樣想的?用“~~~”畫出我想到什么?
七、分析后兩個(gè)自然段
1、我最后怎樣做?
2、如果你捉到了那只鳥,你會(huì)怎樣做?為什么?
八、教學(xué)生字
1、出示生字新詞,老師領(lǐng)讀
2、書空、描紅
3、一筆一畫地指導(dǎo)寫生字。
九、作業(yè)
1、抄寫生字
2、課文
教學(xué)后記:常與羽會(huì)經(jīng)常寫錯(cuò)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字
2、朗讀課文
二、看課文動(dòng)畫,整體感知。
三、以讀代講,引導(dǎo)感悟。
1、出示填詞練習(xí):( )的小鳥
大家看得真專心,現(xiàn)在誰能用書上的一個(gè)詞告訴大家?這是一只()的小鳥?
a、“可愛”,“非?？蓯邸敝笇?dǎo)讀詞語,突出“非常”。
b、給“非常”找近義詞。
c、劃出樹上些小鳥非?？蓯鄣木渥?練習(xí)朗讀。(教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo))
d、練習(xí)用“非?！闭f話。(指導(dǎo)注意把話說具體,如:小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好,每次考試都是100分。)
e、再讀第一句。
2、你們喜歡這只非?？蓯鄣男▲B嗎?文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就 知道了,齊讀(第一段的二、三兩句)
3、師:突然,我聽到了小鳥的叫聲,那聲音聽起來多(焦急)呀!什么是焦急你們知道嗎?(非常著急)這兩只鳥在焦急的說著什么呢?請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段,看看自己能聽到什么,看到什么。
a、學(xué)生自由讀書。
b、學(xué)生想象發(fā)揮。
c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“ 焦急”,練習(xí)用“焦急”說話。
d、聽到小鳥焦急的叫聲,我多心疼它們呀!齊讀第三自然段。
4、師:我喜歡小鳥,心疼小鳥,所以,我決心放它回家去。
5、故事的結(jié)果是什么呢?誰知道?你怎么知道的?齊讀最后一個(gè)自然段。
三、多么可愛的小鳥,多么善良的小朋友,這樣的一個(gè)故事,如果我們能把它背下來,講給更多的人聽那該多好呀!能在很短的時(shí)間里把它背下來嗎?試試看!
四、練習(xí)背誦(自由背、同桌互背、)
五、小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺(tái)的小記者知道了,他們想采訪那位放小鳥的小朋友,現(xiàn)在,你們都來當(dāng)一回放小鳥的孩子,老師就是那一位小記者。采訪馬上開始,準(zhǔn)備好了嗎?
1、你放走的小鳥是什么樣子的?
2、你喜歡那只小鳥嗎?為什么要把它放了?
3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥?
六、總結(jié)全文:
這一節(jié)課,我們見到了非常可愛的小鳥,當(dāng)了一回動(dòng)物語言翻譯家,還接受了電視臺(tái)小記者的采訪,知道了鳥是我們的好朋友,下一節(jié)課,我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。下課!
教后記:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線里的字只識(shí)不寫 。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生 字組成的詞語。3、懂得鳥是人類的朋友,要保護(hù)鳥。
4、15 放小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)
課題15 放小鳥課型新授課時(shí)2
教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條 內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3、懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。
重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。
課前準(zhǔn)備生字卡片
師生教學(xué)互動(dòng)過程
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
二 、初學(xué)課文，整體感知
三、學(xué)習(xí)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、精讀課文
三、總結(jié)課文，齊讀全文。 1．導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥》。（板書課題）
2．質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？
1．出示要求，自讀課文。
2．檢查自讀情況（出示生字詞）
3．再讀課文，出示要求。（做到：讀通課文）
4．指名分自然段讀課文。
5．解疑：誰要放小鳥？為什么要放小鳥？
6．出示，說說其外形。
1．出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”
2．交流記住生字的方法。
3．認(rèn)識(shí)新偏旁。
4．學(xué)生描紅，練寫《習(xí)字冊(cè)》
出示詞語。
（一）第一自然段
1.哪個(gè)自然段告訴我們小鳥長得很可愛？
2.小鳥是什么樣的？你能把描寫小鳥樣子的句子用橫線劃出來嗎？
3. 小鳥長得真可愛，誰來把小鳥的可愛讀出來？
4. 看到這么可愛的小鳥，你們喜歡嗎？
5. “我”也很愛小鳥，引讀“我把它放進(jìn)……給它……給它……”
（板書：小鳥不吃不喝）
6. 我對(duì)小鳥這么好，小鳥高興嗎？（板書：一動(dòng)不動(dòng)）
7.你能把著急的語氣讀出來嗎？ 8.指導(dǎo)讀第一自然段，讀出小鳥的可愛，“我”對(duì)它的愛和著急。
（二）第二自然段
1.齊讀第二自然段。
2.你能把鳥媽媽這種焦急的心情讀出來嗎？
3.鳥媽媽終于和自己的孩子見面了，它們會(huì)說些什么呢？小鳥會(huì)說些什么呢？
（三）第三自然段
雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，失去了自由，到哪里去尋找幸福?。靠吹剿@么痛苦，（引讀）“我”決心……（板書：我放小鳥）
（四）第四自然段
1.小鳥對(duì)著“我”拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，它會(huì)對(duì)“我”說些什么呢？
2.“我”放走小鳥高興嗎？從哪兒看出來？
3.指導(dǎo)有感情地讀第四自然段。
總結(jié)全文：雖然小鳥很可愛，“我”對(duì)小鳥很關(guān)心，可它離開了媽媽，離開了藍(lán)天，失去了自由，小鳥一點(diǎn)也不快樂，所以，“我”決心放小鳥。
小鳥回到了大自然會(huì)干些什么呢？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥教育。）齊讀課題。
1.自由讀。
2．同桌互讀，相互糾正。
3．指名同桌讀。
4．分段讀文。
5．說小鳥外形。
1．認(rèn)讀生字。
2．認(rèn)識(shí)偏旁。
3．描紅，寫習(xí)字冊(cè)。
讀生字新詞。
1. 學(xué)生回答。
2.學(xué)生在書上劃出描寫小鳥樣子的句子。
3.指名有感情地朗讀。
4. 齊讀第一句話。
5.學(xué)生答。
6.學(xué)生讀課文，評(píng)價(jià)。
1.學(xué)生齊讀。
2. 學(xué)生自己練習(xí)，指名朗讀。
3.學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)行說話練習(xí)。
學(xué)生邊加動(dòng)作，邊讀第三自然段。
1.學(xué)生自由發(fā)揮想象，練習(xí)說話。
2.學(xué)生討論，回答。
有感情地朗讀全文。
先同桌討論，再指名回答。
板書設(shè)計(jì)
15放小鳥
愛小鳥（關(guān)） 不吃不喝 一動(dòng)不動(dòng)
愛小鳥（放） 謝謝 自由
5、放小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)交流
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于放小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)一交流，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)、理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。
二、上課背景：
2003年4月21——24日，連云港市教育局教研室舉辦“市區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)課改會(huì)課”活動(dòng)，所有上課老師均借班上課。
三、課前談話：
小朋友們，還記得我嗎？我是汪老師。盡管我們上個(gè)星期五剛認(rèn)識(shí)，但我們已經(jīng)成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字嗎？我的名字由兩個(gè)字組成，“汪”是我的姓，另一個(gè)字我們學(xué)過，想知道嗎？這個(gè)字藏在一個(gè)謎語里，猜出這個(gè)謎語，就知道了。“白肚皮黑皮襖，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲子喂寶寶。”（打一種鳥。）
猜出我的名字了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么?今天我們學(xué)的故事里的小朋友也是個(gè)愛鳥的小朋友。齊讀課題。
（課堂上老師把學(xué)生看成朋友，學(xué)生也會(huì)把老師看成朋友。開頭的談話既融洽了師生關(guān)系，又導(dǎo)入課題，還訓(xùn)練了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的語言智能。）
四、教學(xué)過程：
（一）欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動(dòng)畫片。
1、老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫片，想看嗎？我們一起來欣賞。
2、好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當(dāng)文中的小朋友？可以跟著一起讀。
3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來，還可以離開座位，可以加上動(dòng)作。
（此處多次欣賞動(dòng)畫片，滿足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動(dòng)畫片，著重讓學(xué)生欣賞；第二次看動(dòng)畫片，主要讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生跟著一起讀，低年級(jí)小朋友善于模仿；第三次看動(dòng)畫片，著重創(chuàng)造，學(xué)生可以變成文中的小鳥，自由自在地“飛翔”。學(xué)文伊始，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境，發(fā)展了學(xué)生的音樂、運(yùn)動(dòng)等智能）
（二）讀文賞析
1、你們想像動(dòng)畫片里一樣讀課文嗎？學(xué)生自由讀課文。
2、汪老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀第一自然段第一句話。這只小鳥非?？蓯邸Ｗ蛱熳屝∨笥褌兓厝ギ嬓▲B取出在小組中交流。
（2）、哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。
（3）、（老師選擇一幅畫貼在黑板正中）這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎？一生讀，其他生一起讀。
（4）、老師一邊說“于是我把它放進(jìn)籠子里”一邊畫鳥籠。“我給他食吃，給他水喝，可他一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了”
（5）、這是誰的小鳥？你不著急嗎？請(qǐng)你來讀。
（6）、小朋友們，你們有什么問題要提嗎?
4、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。
（1）、突然，小鳥朝著窗外叫起來，發(fā)生了什么事了？請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié)。
（2）、小朋友們聽鳥叫。一只鳥，兩只鳥。你們聽到了什么？（隨機(jī)放上大鳥的畫）
（3）、這時(shí)候小鳥會(huì)說些什么？
（4）、大鳥會(huì)說些什么？
（5）、小朋友會(huì)想些什么？
（6）、我想請(qǐng)你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰當(dāng)小鳥，誰當(dāng)鳥媽媽，誰當(dāng)小朋友，看哪個(gè)好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。
（7）、請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演。
（此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛因斯坦說過：想象力比知識(shí)本身重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。拿破侖也說過：想象支配著整個(gè)世界。心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生三人一組練說，學(xué)生自主選擇合作伙伴，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。）
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）、師邊說“我打開籠子，小鳥飛向藍(lán)天，飛向大自然”邊取出小鳥，放飛小鳥。
（2）、小朋友，這時(shí)小鳥又會(huì)說些什么？小朋友還會(huì)說些什么？
（3）、多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書，齊讀。
（三）拓展延伸
1、不但我們愛鳥，古今中外的許多詩人、音樂家也十分愛鳥，他們寫了許多的詩，譜了許多的曲來贊美鳥。誰給大家介紹一下？會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來。
2、小朋友們隨著知識(shí)的增多，閱歷的增長，還會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩和歌曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍，說不定，將來，你還會(huì)成為研究鳥類，謳歌鳥類的專家呢！
（課堂對(duì)于語文教學(xué)來說實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我校的特級(jí)教師岳德秀校長經(jīng)常說：我們的語文教學(xué)應(yīng)該由一篇文章引出多篇文章，由一本書引出幾本書，甚至幾十本書。引導(dǎo)學(xué)生走向書本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀面。）
（四）放飛“小鳥”
小朋友們，文中的小鳥被小作者放回大自然。我們也到黑板上取回你的畫，晚上希望你做一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥，飛回大自然。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《放小鳥》教案之一，希望對(duì)你有幫助！
6、教學(xué)設(shè)計(jì)：放小鳥
一、教材分析：
《放小鳥》是語文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中第15課。這是一篇充滿著濃濃的人文情懷的文章,講的是姑媽送“我”一只小鳥,“我”非常喜歡,“我”把它養(yǎng)在籠子里,可是小鳥不吃不喝。經(jīng)過內(nèi)心的斗爭(zhēng),“我”決心放小鳥回家。
這篇課文主要有三大特點(diǎn)：
１．文本內(nèi)容“闖入”了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界。學(xué)生的生活圈子里有鳥的影子?？带B、喂鳥、放鳥，對(duì)此學(xué)生有過部分或全部的經(jīng)歷。
２．文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。保護(hù)鳥類、愛護(hù)自然的意識(shí)，一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會(huì)迸發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。
３．文本形式“鏈接”了學(xué)生的想象世界。文本語言文字的表述生動(dòng)形象，充滿情趣，又自然地騰出“空白”，給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地，給學(xué)生表達(dá)感受、口語交際的空間。
二、目標(biāo)設(shè)計(jì)：
【認(rèn)知目標(biāo)】
1、了解鳥是人類的朋友，要懂得保護(hù)益鳥。
2、能正確、流利、有感情地朗讀。
【能力目標(biāo)】
通過觀看小鳥圖片，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。
【情感目標(biāo)】
1、通過朗讀課文，體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)保護(hù)自然界的動(dòng)物思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)保護(hù)自然界的動(dòng)物思想感情。
解決措施：自主學(xué)習(xí)、合作探索，討論交流。
四、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，用小耳朵認(rèn)真聽一聽這是什么聲音？（播放鳥叫聲）真是個(gè)聰明的孩子。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇跟小鳥有關(guān)的課文，板題。
師：瞧，一只小鳥飛來了，它帶來了可愛的生字寶寶，誰認(rèn)識(shí)？游戲：開火車。
檢查生字讀音，（學(xué)生讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）
師：你一定喜歡這些漂亮的生字寶寶，一齊打個(gè)招呼吧！齊讀生字（點(diǎn)擊課件）
開動(dòng)小腦筋，要想再見面還記得它們，用什么好的方法記住呢？
師：同學(xué)們這么用心對(duì)待它們，生字娃娃真高興，要帶你們到他家里做客呢！他們的家在哪里？（課文）翻開語文書，大聲自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。【設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析：低年級(jí)學(xué)生識(shí)字水平存在差異，以形象思維為主，運(yùn)用媒體選境，制成課件，再現(xiàn)了課文中的生字，讓學(xué)生按一定順序來朗讀、記憶，為理解課文內(nèi)容作好了鋪墊?！?/p>
二、質(zhì)疑探究，初步感知。
姑媽送我一只小鳥，（板書“送”）想知道什么樣嗎？（播放課件）我們看看，說說它的樣子。
師：課文中是怎么寫的？
讀課文第一自然段，老師一聽就知道這只小鳥很可愛，看看誰能讀出這只鳥的可愛！
朗讀指導(dǎo)，評(píng)價(jià)。（小鳥對(duì)你拍拍翅膀，夸獎(jiǎng)你呢）
師：把它放進(jìn)籠子里，怎么樣了呢？
生讀第一自然段后一部分。
師：你讀懂了什么？（想媽媽，一動(dòng)也不動(dòng)）
學(xué)生交流
（板書：養(yǎng)）
師：同學(xué)們懂得的內(nèi)容真多，相信小朋友們一定也能讀好！
練讀，讀出著急的語氣。孩子們，讀到這，你有什么疑問？（為什么一動(dòng)也不動(dòng)？）
【設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析：對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)生字是枯燥、困難的，而適當(dāng)運(yùn)用課件，采用富有動(dòng)感的畫面和詳細(xì)的解說，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，加深對(duì)課文的理解。】
三、合作交流，激發(fā)情感。
師：解決問題，最好的辦法是讀書！
生默讀，一邊讀一邊想：為什么我給它食吃，給它水喝，一動(dòng)也不動(dòng)？
誰通過讀書弄懂了？
這個(gè)自然段有沒有不明白的詞語？師點(diǎn)擊課件，出示母子鳥對(duì)叫（配鳥叫）的動(dòng)畫圖（叫喚、焦急）
師配述：小鳥在籠子里叫，窗外也有一只鳥在叫，這就是（叫喚）孩子們，用心聽那聲音焦急！
創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。
師：如果你們就是這只籠子里的小鳥，你已經(jīng)好久沒見到自己的媽媽啦，現(xiàn)在你突然見到了自己想念的媽媽，你想對(duì)媽媽說什么？
生：……想回家！
生：……想死你了！
生：……想和你一起在藍(lán)天上飛！
師：小鳥不吃不喝，原來是因?yàn)橄肽顙寢屟?，想自由飛翔??！
師：媽媽找孩子也找了很久，現(xiàn)在終于找到了，而鳥寶寶被關(guān)在籠子里，媽媽會(huì)說些什么呢？
生：孩子……，可把媽媽急壞了！
生：兒子，你到哪里去了？
師：多么動(dòng)人的情境，多么深厚的母子情！你們真是一群用心體會(huì)的孩子，再讀這一段，老師相信你
一定會(huì)讀得更好?。ù笃聊伙@示文字）
生1：突然……
【設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析：對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說，采用富有動(dòng)感的畫面和詳細(xì)的解說，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，加深對(duì)課文的理解?！?/p>
四、升華情感，理解內(nèi)涵。
師：孩子們，你們用心感受，太棒了，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家聽一首歌，要用心去聽《世上只有媽媽好》
師：誰來說說感受，（小鳥雖然在籠子里有吃、有喝，可失去了自由，離開了媽媽，到哪里去找幸福呀！此時(shí)此刻，你最想做的一件事是什么？）
看到它這么痛苦，我決定放了它。（板書：放）
五、放飛想象，課外延伸。
師點(diǎn)擊課件，補(bǔ)述：瞧，小鳥隨媽媽又飛回到天空中了，他們
多么快樂呀！小朋友，我們能把小鳥這種快樂與感激的心情讀出來嗎？
生齊讀。
師：孩子們，小鳥快樂了，我們就快樂了，讓我們一起來欣賞大自然中的鳥兒，感受快樂（望著這些美麗的鳥兒，你或許還并不知道，一只啄木鳥可以保護(hù)500多畝森林，一只貓頭鷹一個(gè)夏天就能吃掉1000多只田鼠，一只杜鵑一年就能吃掉5萬多只松毛蟲，千千萬萬的鳥兒，就象護(hù)林大軍，給自然帶來了和諧，給人類帶來了歡樂，為了更好地保護(hù)鳥類，早在1981年，國務(wù)院就規(guī)定每年的4月至5月初的一個(gè)星期為愛鳥周。）
師：聽了老師的介紹，你有什么感受？（板書：愛、畫心）有了你的關(guān)心，有了我的愛護(hù)，人類的朋友鳥兒一定會(huì)自由地飛翔在藍(lán)天上。
【設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析：想象情景、朗讀課文，讓學(xué)生置身于課文意境中去朗讀，去感受，披文入境，更深層次地理解了文本內(nèi)涵，初步培養(yǎng)了他們的語言感受能力。結(jié)合教材的特點(diǎn)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，以知識(shí)增長見聞，以求得“以課外促課內(nèi)”?！?nbsp;
7、放小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)交流
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于放小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)二交流，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)9個(gè)生詞。
2、 能有感情地朗讀課文。
3、 培養(yǎng)愛護(hù)大自然愛護(hù)鳥類的美德。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、引入：我想告訴同學(xué)們一件事情，我講完后，看誰能告訴我，我講了一件什么事，看誰聽得最留心。事情是這樣的：（師復(fù)述課文）
二、學(xué)生互相講述故事，個(gè)別講述。
（目的是讓學(xué)生理解故事的大概類容。）
三、合作小組一起讀課文。
四、各合作小組選讀自己最喜歡的一個(gè)自然段，由組長代表說說為什么喜歡？
五、師引讀課文：
姑媽送給我……小鳥的樣子是……非常……
六、分析課文第一自然段
1、第二自然段有幾句話？
2、當(dāng)我聽到另一只鳥在叫喚時(shí)，我是怎樣想的？用“～～～”畫出我想到什么？
七、分析后兩個(gè)自然段
1、我最后怎樣做？
2、如果你捉到了那只鳥，你會(huì)怎樣做？為什么？
八、教學(xué)生字
1、出示生字新詞，老師領(lǐng)讀
2、書空、描紅
3、一筆一畫地指導(dǎo)寫生字。
九、作業(yè)
1、抄寫生字
2、 課文
教學(xué)后記：常與羽會(huì)經(jīng)常寫錯(cuò)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字
2、朗讀課文
二、看課文動(dòng)畫，整體感知。
三、以讀代講，引導(dǎo)感悟。
1、出示填詞練習(xí)：（）的小鳥
大家看得真專心，現(xiàn)在誰能用書上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？
a、“可愛”，“非?？蓯?rdquo;指導(dǎo)讀詞語，突出“非常”。
b、給“非常”找近義詞。
c、劃出樹上些小鳥非?？蓯鄣木渥?，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）
d、練習(xí)用“非常”說話。（指導(dǎo)注意把話說具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，每次考試都是100分。）
e、再讀第一句。
2、你們喜歡這只非?？蓯鄣男▲B嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）
3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。
a、學(xué)生自由讀書。
b、學(xué)生想象發(fā)揮。
c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說話。
d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。
4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。
5、故事的結(jié)果是什么呢？誰知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。
三、多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個(gè)故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來嗎？試試看！
四、練習(xí)背誦（自由背、同桌互背、）
五、小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺(tái)的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現(xiàn)在，你們都來當(dāng)一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開始，準(zhǔn)備好了嗎？
1、你放走的小鳥是什么樣子的？
2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？
3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥？
六、總結(jié)全文：
這一節(jié)課，我們見到了非?？蓯鄣男▲B，當(dāng)了一回動(dòng)物語言翻譯家，還接受了電視臺(tái)小記者的采訪，知道了鳥是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。下課！
教后記：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。3、懂得鳥是人類的朋友，要保護(hù)鳥。
8、放小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)交流
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于放小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)三交流，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥是人類的朋友。
根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。
在朗讀中體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板（第一自然段內(nèi)容）。
小卡片（說一說）。
頭飾（小鳥和鳥媽媽）。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1．導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥》。
2．板書課題：放小鳥
3．指名讀題，齊讀題。
4．質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？
過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。
二、初讀課文
1．自讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀準(zhǔn)字音）
2．檢查自讀情況（出示生字詞）
⑴自由讀。
⑵同桌互讀，相互糾正。
⑶指名同桌讀。
⑷“開火車”讀（提示多音字“著zhao”），注意正音。
⑸指名領(lǐng)讀一類字。
過渡：讀準(zhǔn)了這些字音，相信你們一定能讀通課文。
3．再讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀通課文）
4．指名分自然段讀課文（根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀）。
5．解疑：誰要放小鳥？為什么要放小鳥？
6．出示嬌風(fēng)，說說其外形。
三、教學(xué)生字
1．出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”
2．交流記住生字的方法
3．認(rèn)識(shí)新偏旁“”
4．學(xué)生描紅
5．練寫《習(xí)字冊(cè)》
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《放小鳥》，請(qǐng)小朋友把課題讀一遍。學(xué)生齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)生字新詞。
羽毛
一閃一閃
非常
叫喚
決定
找孩子
一定
著急
拍拍翅膀
朝著
3.精讀課文
4.自由讀課文，思考：這一課講了誰放小鳥？他為什么要把小鳥放掉？難道他不喜歡小鳥嗎？你從哪里知道的？
二、第一自然段
1.指名回答，哪個(gè)自然段告訴我們小鳥長得很可愛？
2.小鳥是什么樣的？你能把描寫小鳥樣子的句子用橫線劃出來嗎？
3.學(xué)生在書上劃出描寫小鳥樣子的句子。
4.小鳥長得真可愛，誰來把小鳥的可愛讀出來？指名有感情地朗讀。
5.你能給“非常可愛”換個(gè)說法嗎？
6.看到這么可愛的小鳥，你們喜歡嗎？那就把喜愛的語氣讀出來吧！
7.
齊讀第一句話。
“我”也很愛小鳥，引讀“我把它放進(jìn)……給它……給它……”
板書：小鳥不吃不喝
8.我對(duì)小鳥這么好，小鳥高興嗎？（一動(dòng)不動(dòng)）
板書：不動(dòng)
9.看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么樣了？你能把著急的語氣讀出來嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
10.指導(dǎo)讀第一自然段，讀出小鳥的可愛，“我”對(duì)它的愛和著急。
三、第二自然段
1.正當(dāng)“我”著急的時(shí)候，看到了什么，聽到了什么？齊讀第二自然段。
2.籠子里的小鳥在叫，窗外的鳥兒也在叫，而且聽起來很焦急，你能把鳥媽媽這種焦急的心情讀出來嗎？
3.學(xué)生自己練習(xí)，指名朗讀。
板書：鳥媽媽找小鳥
4.鳥媽媽終于和自己的孩子見面了，它們會(huì)說些什么呢？小鳥會(huì)說些什么呢？鳥媽媽會(huì)說些什么呢？
學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)行說話練習(xí)。
讓兩個(gè)學(xué)生戴上頭飾表演。
四、第三自然段
1.有一首歌大家都會(huì)唱《世上只有媽媽好》，雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，失去了自由，到哪里去尋找幸福??？看到它這么痛苦，（引讀）“我”決心……
板書：我放小鳥
2.學(xué)生邊加動(dòng)作邊讀第三自然段。
五、第四自然段
1.小鳥對(duì)著“我”拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，它還會(huì)對(duì)“我”說些什么呢？
學(xué)生自由發(fā)揮想象，練習(xí)說話。
2.“我”放走小鳥高興嗎？從哪兒看出來？
3.指導(dǎo)有感情地讀第四自然段。
六、結(jié)課文，齊讀全文。
教師指著板書，總結(jié)全文：雖然小鳥很可愛，“我”對(duì)小鳥很關(guān)心，可它離開了媽媽，離開了藍(lán)天，失去了自由，小鳥一點(diǎn)也不快樂，所以，“我”決心放小鳥。
感情地朗讀全文。
小鳥回到了大自然會(huì)干些什么呢？
先讓學(xué)生同桌討論，再指名回答。
教師小結(jié)學(xué)生的回答情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥教育。
七、練習(xí)：說一說
（）的羽毛（）的眼睛（）的頭發(fā)（）的嘴巴
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《放小鳥》教案之三，希望對(duì)你有幫助！
9、放小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于放小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、教材分析：
本文敘述的是“我”放飛一只小鳥的事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心。全文共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二小節(jié)講“我”聽到鳥媽媽在叫喚。第三小節(jié)講“我”決心放小鳥回家去。第四小節(jié)講小鳥飛走時(shí)向“我”道謝。本文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣，適合學(xué)生朗讀。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生觀察朗讀，理解課文內(nèi)容。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
“知識(shí)與能力”目標(biāo)：
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課９個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的７個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁，１個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
“過程與方法”目標(biāo)：
借助課文語言材料，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來感悟課文語言，形成自己的感受。
“情感與態(tài)度”目標(biāo)：
懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。
三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和有感情地朗讀課文。
四、教具準(zhǔn)備：小卡片 掛圖
五、教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：１、能正確地朗讀課文。
２、認(rèn)識(shí)新詞生字。
３、學(xué)習(xí)正確書寫生字：羽 閃 非 常。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、出示課題
１、讀題
２、讀了以后，猜猜看課文可能寫什么？
３、交流。
４、再讀課題。
５、課文中會(huì)怎么寫呢？
二、范讀課文
三、初讀課文
１、自由朗讀課文，要求：（１）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。（２）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，想想各小節(jié)的大意。
２、檢查自瀆情況
（１）出示生字詞卡片，自由認(rèn)讀指名認(rèn)讀。
羽毛 一閃 非常 一定 決心 叫 想 找 著急 焦急 翅膀 窗外 嘴 喝 朝
（２）輪讀課文，讀后討論各自然段的大意，討論后小結(jié)：
姑媽送我一只可愛的小鳥，我把它養(yǎng)起來。它一動(dòng)不動(dòng)，我很著急。
窗外有鳥在叫，我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
我決心放小鳥。
我打開籠子，放走小鳥。
（３）出示長句子
姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。
我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。
我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！
我打開籠子，小鳥對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說：“謝謝你，”然后就跟著媽媽飛走了。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
指名朗讀，師生共同評(píng)議，再讀。
３、自由讀全文，理解生字詞的意思，互相交流。
三、作業(yè)
１、讀下面的詞語，注意輕聲：嘴巴 眼睛 籠子 叫喚 媽媽 謝謝
２、讀長句子，恰當(dāng)?shù)靥幚砗猛ｎD。
３、朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
四、教學(xué)生字
羽：與“扇”比較理解
范寫 學(xué)生書寫。
閃：可以怎么記？組詞。
范寫 學(xué)生書寫。
非 常：這兩個(gè)字你記住了嗎？用什么方法記住的？組詞。
范寫 學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)檢查
１、出示下列詞語卡片，指名認(rèn)讀，注意正音（輕聲）。
嘴巴 眼睛 籠子 叫喚 媽媽 謝謝
２、抽讀生字卡。
二、精讀訓(xùn)練
１、學(xué)習(xí)第一自然段
（１）自由讀讀這一小結(jié)，思考：這只小鳥從哪兒來的？ 這只小鳥長得怎么樣？ 小鳥來了以后我怎么做的？
（２）交流
指導(dǎo)朗讀句子：
姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?。
讀了這句話，你覺得這只小鳥怎么樣？
那這句話該怎么讀？指名朗讀。
小鳥那么可愛，因此小作者非常喜歡這只小鳥，誰能帶著喜歡的心情來讀這句話。
小鳥來了以后，“我”又是怎么做的？
出示句子：我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急，不知道怎么辦才好！
給小鳥吃的，還給它水喝，說明“我”很關(guān)心這只小鳥，誰能讀出我的關(guān)愛。
可小鳥不吃不喝也不動(dòng)，“我”怎樣？指名讀句子。
這三句話能連起來讀嗎？指名讀 齊讀。
２、學(xué)習(xí)第二、三自然段
（１）自由讀第２、３小節(jié)，思考：“我”為什么決心放小鳥回家？
討論后指導(dǎo)朗讀，注意讀好“突然”、“多焦急呀”和“一定”。
（２）請(qǐng)小朋友們想一想：籠子里的小鳥在叫，窗外的鳥兒也在叫，而且聽起來多焦急，如果它們和我們?nèi)祟愐粯樱矔?huì)談心的話，它們會(huì)談些什么呢？
交流
（３）我看了看籠子里的小鳥，會(huì)想些什么？
（４）我的很著急和窗外那只鳥的焦急一樣嗎？
（５）朗讀體會(huì)。
３、學(xué)習(xí)第四自然段
（１）指名讀全段，填空：
這一段寫的是我打開（ ），小鳥（ ）。板書：放
（２）文中具體寫了小鳥飛走的情況
如果小鳥會(huì)說話，/我們也能聽懂它說的話，你想，它會(huì)說些什么呢？
（３）“我”放走小鳥高興嗎？看課文中的圖，說說我的高興樣。板書：樂
（４）請(qǐng)小朋友用高興的語氣朗讀第四小節(jié)。
（５）朗讀全文
（６）填空：“我”把小鳥放走了，因?yàn)轼B是（ ）
板書：鳥是人類的朋友
三、作業(yè)
讀下面的句子，在括號(hào)里注上拼音
１、小鳥一動(dòng)不動(dòng)，我很著（ ）急。
２、小鳥跟著（ ）媽媽飛走了。
３、兩只（ ）羊都要過河，可是河上只（ ）有一座小橋。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)習(xí)生字，會(huì)寫“叫、想、定、找、決”。
２、鞏固認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)檢查
１、出示卡片，指名讀詞語，讀好輕聲。
嘴巴 眼睛 籠子 叫喚 媽媽 謝謝
２、根據(jù)課文內(nèi)容填空
（１）姑媽送我一只小鳥，（ ）的（ ），（ ）的（ ），兩只眼睛（ ）的，（ ）可愛。
（２）我想，（ ）是小鳥的媽媽（ ）孩子來了，我（ ）放它（ ）去。
二、教學(xué)生字
１、出示下列生字詞
羽毛 一閃 非常 一定 決心 叫 想 找 嘴 喝
２、指名讀。
三、書寫生字
１、找 可以怎么記？與“我”比較。
范寫 學(xué)生臨寫 組詞。
２、想 可以怎么記？
范寫 學(xué)生臨寫 組詞。
３、定 可以怎么記？
范寫 學(xué)生臨寫 組詞。
４、決 可以怎么記？
范寫 學(xué)生臨寫 組詞。
學(xué)生練寫。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于放小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案,15 放小鳥，希望對(duì)你有幫助！
10、《放小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確流利有感情的朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，兩條綠線中的生字只識(shí)不寫!
3、 懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類!
教材說明：
本文敘述的是我放飛小鳥的事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心。全文共四段。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二段講“我”聽到鳥媽媽在叫喚。第三段講“我”決心放小鳥回家去。第四段講小鳥飛走時(shí)向“我”道謝!本文語言優(yōu)美，充滿兒童童趣!
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字
難點(diǎn)：有感情的朗讀課文
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件——有關(guān)小鳥的兒歌，以及小鳥的圖片!
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡自己的爸爸媽媽嗎?(喜歡!)
2、為什么?(我的爸媽為我買很多的學(xué)習(xí)用品，還有許多的好吃的東西!
我的爸爸媽媽每天送我上學(xué)、接我放學(xué)回家……)
3、是啊，有爸爸媽媽在身旁是一件多幸福的事啊!有一只小鳥總喜歡跟著媽媽到森林里去玩，瞧，它們來了，(聽音樂，看圖片)它們是多么幸福啊?？墒怯幸惶欤▲B因?yàn)樨澩娌恍⌒拿月妨?，找不到媽媽，也找不到回家的路?還不小心被別人抓住了，被一個(gè)小男孩的姑媽買到了，送給了那個(gè)小男孩，小男孩可喜歡這只小鳥了，可是小男孩最后卻把這只小鳥放了，這是怎么一回事呢?
4、今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放小鳥》這篇課文。(板書 放小鳥)齊讀課題。
二、教學(xué)第一自然段。
1、 瞧，小鳥來了。(出示小鳥)
2、你覺得這只小鳥可愛嗎?為什么?(顏色、動(dòng)作，隨著學(xué)生回答出示：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非?？蓯?指導(dǎo)朗讀。我聽出來了，這只小鳥的羽毛特別漂亮，我們學(xué)著他的樣子一起來讀。啊，這只小鳥的嘴巴特別好看……它的小眼睛多亮呀……)小朋友一說，老師也覺得這只小鳥特別可愛。打開書本找一找，課文里是這樣描寫這只小鳥的嗎?
3、男生和女生比一比，看誰讀得好。男生先來。女生來。(可以站起來)要把它的可愛讀出來，注意重點(diǎn)的詞。(重點(diǎn)詞變色)。(出示句子：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非?？蓯?)老師和小朋友一樣也喜歡這只小鳥，我們一起來讀，好嗎?齊讀。
4、這只可愛的小鳥是誰送給小男孩的?(姑媽送的)板書：送
5、小男孩和小朋友一樣特別喜歡這只小鳥。他為小鳥做了很多事情，仔細(xì)讀讀第一自然段的第二句話，說說他都為小鳥做了些什么?
6、學(xué)生自讀后回答。(關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃……)
出示圖片。
1)、作者為什么要把小鳥關(guān)起來呢?(因?yàn)樗ε滦▲B飛走了，如果飛走了，他就再也見不到小鳥了!他不想讓小鳥離開自己，想天天都看到小鳥!……)
2)、那小男孩將小鳥放進(jìn)籠子里，是不是就不管了?(不是，他把小鳥放進(jìn)籠子里，給它水喝，給它食吃，可它一動(dòng)也不動(dòng)!)
3)、小作者害怕小鳥飛走，給他拿來籠子，讓他睡;害怕它餓著端來食物給它吃;又擔(dān)心它渴了，送來水喝，精心的喂養(yǎng)小鳥。(板書 養(yǎng))可是小鳥對(duì)于他做的這些事情喜歡嗎?它是怎么做的?(它沒吃也沒喝。它不吃也不喝。)課文中是怎么說的?(一動(dòng)也不動(dòng)!)
4)、小鳥為什么不高興呢?它在想什么呢?如果你是小鳥，你會(huì)想什么?同桌之間可以討論討論(它在想媽媽!它想和媽媽一起飛回自己的家。飛回美麗的大自然，大自然才是它們真正的家!如果我是小鳥，我就會(huì)想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飛回大自然中啊!……)
總之一句話，小鳥感到很難過，所以它才會(huì)——一動(dòng)也不動(dòng)。(出示：一動(dòng)也不動(dòng))哪只小鳥來讀。(這只小鳥真難過呀!……)如果小鳥一直這樣一動(dòng)也不動(dòng)，它會(huì)怎么樣呢?(餓死)
7、可是小男孩明白小鳥的心思嗎?(不明白!)你從哪里看出來的!還有這么多小朋友不知道，沒關(guān)系，你只要讀讀第一自然段的第三句話就知道了。(學(xué)生自讀。)小男孩可著急了，同桌的小朋友互相比一比，看誰能把小男孩的著急讀出來。
8、是啊，這可怎么辦呢?它一動(dòng)也不動(dòng)，不吃也不喝，眼看就要餓死了，能不讓人著急嗎?讓我們一起體會(huì)一下作者的心情。齊讀!
(出示句子：我把它放進(jìn)籠子里，給……我很著急，不知道怎么辦才好。注意重點(diǎn)詞。)
三、教學(xué)第二、第三自然段。
1、正當(dāng)我急得不知道怎么辦的時(shí)候，發(fā)生了什么事情? 趕快讀讀第二、第三自然段。(學(xué)生自由讀)
2、指答。(我知道了，又來了一只小鳥!出示圖片：鳥媽媽來找小鳥了 。我知道了小男孩把小鳥給放了。……)
3、小作者那樣的喜歡小鳥、害怕失去小鳥，他怎么會(huì)放了小鳥呢?(因?yàn)轼B媽媽來了。小作者不忍心看小鳥和媽媽分離。……)
4、鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了，它非常的著急：顧不得吃飯、顧不得喝水、趕忙去找自己的孩子，大樹上沒有、小溪邊沒有、草地上也沒有，一天、兩天，找了好幾天都沒有看見自己的孩子。現(xiàn)在終于找到了，(放課件：鳥媽媽在窗外向籠中的小鳥焦急的叫著!)卻發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)進(jìn)了籠子里，鳥媽媽急不急?(急)課文中用哪個(gè)詞表示的?(焦急)聽，鳥媽媽在叫小鳥呢!它的叫聲是那樣的?(著急、焦急)
5、焦急，什么意思?(非常著急)誰來做一做這只焦急的鳥媽媽?(指讀：那聲音聽起來多焦急呀!)
6、這時(shí)，如果你就是小鳥的媽媽，你會(huì)對(duì)小鳥說些什么?如果你就是被關(guān)在籠子里的小鳥，又渴又餓，見到了媽媽，卻不能和媽媽一起飛走!這時(shí)，你又會(huì)怎么做?對(duì)媽媽說什么?同桌的小朋友，一個(gè)做鳥媽媽，一個(gè)做小鳥，互相說一說。(想想自己如果放學(xué)回家找不到媽媽會(huì)怎么樣，媽媽下班回來，見不到你又會(huì)怎么樣?)(孩子，你怎么在這兒，媽媽找你找的好苦啊。孩子，你吃飯了嗎?那個(gè)小男孩對(duì)你好不好!孩子，你不用擔(dān)心，我一定會(huì)想辦法救你的!孩子，幾天不見，你都瘦了呀!……媽媽，我想你，快想辦法救我出去吧!媽媽，我很害怕，我想跟你在一起!媽媽，我不想在籠子里，我想回到咱們的家!……)
7、出示填空指答。(我是鳥媽媽，我對(duì)小鳥說：“ 。”我是小鳥，我對(duì)媽媽說：“ 。”)
8、那么，如果你是站在一旁的小男孩，看到小鳥和媽媽雖然見了面卻不能在一起的情景，你會(huì)怎么想?(小鳥真可憐。我一定要放了小鳥，讓它和媽媽一起飛回美麗的大自然!飛到屬于它們的家!……)
9、是啊，沒有媽媽的孩子，多可憐呀，這讓我想起了一首歌，《世上只有媽媽好》“世上只有媽媽好……”集體合唱!
10、小鳥和媽媽的感情真讓人感動(dòng)啊，我聽懂了小鳥的話，我明白了小鳥的心思。我愛小鳥，(板書 愛)不能因?yàn)樽约旱淖运剑剐▲B失去母愛、失去自由、失去歡樂!我要讓小鳥和媽媽在一起，我要送小鳥回到大自然、回到屬于他們的家!我看了看籠子里的小鳥，決心怎么樣?(放它回家去!)
11、現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會(huì)一下孩子愛媽媽，媽媽愛孩子的感情，體會(huì)一下，“我”愛小鳥的感情。出示段落齊讀。
四、教學(xué)第四自然段。
1、 小男孩把小鳥放了嗎?(放了。)
2、瞧，(課件：小鳥和媽媽一起飛走了，小男孩高興的拍起手來!)
3、小男孩把小鳥給放了。(在題目位置小鳥的前面用不同顏色的彩筆描一遍：放!)
4、一起把這篇課文的題目來讀一讀。齊讀題目。
5、小鳥飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會(huì)對(duì)小男孩說什么話?(“謝謝!” “我一定會(huì)回來看你的，再見!”“我一定會(huì)報(bào)答你的” “你才是真正的愛護(hù)我們鳥類的人!”……出示：小鳥對(duì)小男孩：“ 。”)
6、總結(jié)：小鳥的自由，小鳥的快樂，就是我最大的快樂!多么美好的一幕啊!如果人人都能捧著一顆愛心!人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的世界就會(huì)變的更加美麗!(板書：畫心，)跟老師說“愛小鳥”。(多說幾遍)出示段落讓我們帶著祝福齊讀最后一段!
五、總結(jié)全文，深化主題。
1、小男孩把小鳥放了，因?yàn)樗靼琢藧坌▲B就要給它——自由!
2、 小鳥是益蟲，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《護(hù)林軍》大家還記得嗎?出示：一起來讀一遍!
3、 小朋友，你們想看看那些可愛的鳥嗎?(想)下面我們就來觀看一些鳥類的圖片。(放各種可愛的小鳥圖片,。)
教師簡(jiǎn)介: 鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，他們給自然界帶來了生機(jī)，給人類增添了樂趣。許多益鳥還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。
杜鵑：被稱為“報(bào)春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉5萬多條松毛蟲。
大山雀：人們稱它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲的重量和自己的體重差不多。
貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉1000多只田鼠。
啄木鳥：大家都知道啄木鳥是“樹木的醫(yī)生”。一只啄木鳥可以保護(hù)500多畝森林。
有些鳥雖然不吃害蟲，但是卻能傳播花粉，樹種，使多的地方長出花草，充滿綠色。
4、這些鳥兒多可愛呀，可是現(xiàn)在隨著一些人的亂砍樹木，使得許多的鳥兒失去了生活的家園，許許多多的鳥都已經(jīng)永遠(yuǎn)的消失了，還有更多的小鳥正面臨著滅亡的危險(xiǎn)。講到這兒，小朋友，你們想對(duì)那些亂砍亂伐，破壞鳥兒家園的人，對(duì)那些抓鳥、賣鳥的人說些什么呢?(出示：我想對(duì)破壞小鳥家的人說：“ 。”我想對(duì)抓鳥、賣鳥的人說：“ 。”)
5、是呀，再也不能讓他們肆意破壞，隨便亂抓鳥兒了，為了能更好的保護(hù)鳥類，1981年9月25日，國務(wù)院規(guī)定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期為愛鳥周。
6、越來越多的人們加入到愛鳥、護(hù)鳥的行列中，有一種鳥兒叫丹頂鶴，它有著鮮紅的頭頂，雪白的羽毛，只有脖子和翅膀邊兒是黑色的，它時(shí)而翩翩起舞，時(shí)而引吭高歌，非常美麗。曾經(jīng)有一個(gè)女孩，她從小愛養(yǎng)丹頂鶴，為了救一只受傷的丹頂鶴她獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。(放圖片，音樂。)
7、多么可愛的鳥兒，多么可敬的人，讓我們向他們學(xué)習(xí)，植樹造林，愛鳥、護(hù)鳥，還小鳥一個(gè)美麗的家!
11、《放小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
2，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3，理解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥是人類的朋友。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1，正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。
2，能學(xué)會(huì)本課生字，并能正確美觀書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 多媒體課件
教學(xué)課、2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1．導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥》。
2．板書課題：放小鳥
3．指名讀題，齊讀題。
4．質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？
過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。
二、賞聽課文范讀，了解課文大意
要求；認(rèn)真聽說議聽后你知道了些什么？
三、初讀課文
1．自讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）
2．檢查自讀情況（出示生字詞）
⑴自由讀。
⑵同桌互讀，相互糾正。
⑶指名同桌讀。
⑷“開火車”讀（提示多音字“著zhao”），注意正音。
⑸指名領(lǐng)讀一類字。
過渡：讀準(zhǔn)了這些字音，相信你們一定能讀通課文。
3．再讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀通課文）
4．指名分自然段讀課文（根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀）。
5．解疑：誰要放小鳥？為什么要放小鳥？
6．出示嬌風(fēng)，說說其外形。
三、教學(xué)生字
1．出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”
2．交流記住生字的方法
3。給生字寶寶組詞、擴(kuò)詞并選詞口頭造句
4．學(xué)生描紅
5．練寫《習(xí)字冊(cè)》