《三年級上《看不見的愛》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、三年級上《看不見的愛》教案一等獎
教學(xué)目標(biāo):
1、自主識字若干,積累“安詳”、“忽高忽低”、“猶豫”等詞語。
2、能正確、有感情地朗讀課文,把握恰當(dāng)?shù)恼Z速和語調(diào)。
3、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓,最后終于打中的事中,體會到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛,知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能在閱讀中,體會“安詳?shù)亍?、“輕輕地”等詞語在句子中的含義。
2、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓,最后終于打中的事中,體會到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛,知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能正確、有感情地朗讀課文,把握恰當(dāng)?shù)恼Z速和語調(diào)。
2、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓,最后終于打中的事中,體會到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛,知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、板書:( )的愛
師:同學(xué)們,今天老師給大家出一道題,你能說出幾種答案?
2、學(xué)生自由交流。
3、師:對呀,愛是溫暖的,是無私的,是崇高的,是令人難忘的,可是,你們見過這樣一種愛嗎?
補(bǔ)充板書:看不見的愛
4、指名讀課題,齊讀。
5、已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,誰來回答誰看不見?(盲童)
二、讀課文,說說文中介紹了盲童,還介紹了誰?
1、文中還介紹了母親
2、母親讓孩子干什么?為什么要這么做?
3、出示:讓孩子用彈弓打玻璃瓶
為了讓自己和正常的孩子一樣玩耍
最后
4、誰能用這幾個部分把句子連起來,就是的內(nèi)容。
(一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通的孩子一樣地玩耍——打彈弓,最后,孩子終于打中了目標(biāo)。)
三、細(xì)讀課文,了解母親。
1、師:讀了一遍課文,你是否知道課題為什么叫“看不見的愛”?
2、孩子看不見母親的愛,但是我們從字里行間按能感覺到。
3、默讀課文,劃出描寫母親的神態(tài)、動作的語句。
4、交流:
出示:
那位婦女坐在草地上,從一堆石子中撿起一顆,輕輕遞到孩子手中,安詳?shù)匚⑿χ?/p>
5、還有哪一句句子也講母親在遞識字?
他母親并沒有說什么,還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?,微笑著,只是遞的節(jié)奏也慢了下來。
1)指導(dǎo)朗讀:這里的“安詳”和“輕輕”蘊(yùn)涵著母親對孩子的愛,因?yàn)楹⒆邮恰翱床灰姟钡?,只有從母親的“輕輕”的動作中感受到母親的鼓勵。
2)用“安詳”造句。
3)面對一個盲童,作為母親能夠如此安詳說明了什么?
4)母親為什么慢了?文中哪里看出孩子累了(表示時間的詞語)
5)母親不停地遞出石子,同時還遞出了什么?
希望、鼓勵、安慰……
6.、他母親對我笑了一笑?!爸x謝,不用!”她頓了一下,望著那孩子,輕輕地說,“他看不見?!?/p>
1)為什么頓了一下,輕輕說?
7、“我告訴他,總會打中的。”母親平靜地說,“關(guān)鍵是他做了沒有?!?/p>
1)平靜說明什么?
2)“關(guān)鍵是做了沒有”什么意思?
不在乎孩子有沒有打中,而是在乎孩子體會到努力就能成功,就能和其他孩子一樣。
3)做:僅僅是打玻璃瓶嗎?對這個盲童來說,還可能是什么事?
現(xiàn)在看到了這位母親,你說說這是一種怎樣的愛?
口頭回答( )的愛
四、再讀課文,了解孩子。
1、師過渡:你是否還注意到了那個盲孩子?請你默讀課文,圈畫描寫他的語句。
2、學(xué)生交流:
3、師板書:很認(rèn)真很有規(guī)律
4、指導(dǎo)朗讀,體會母親的愛對孩子的影響。
那孩子很認(rèn)真,屏住氣,瞄很久,才打出一彈。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中,可是他還在不停地打。
我慢慢發(fā)現(xiàn),這孩子打得很有規(guī)律,他打一彈,向一邊移一點(diǎn),打一彈,再移點(diǎn),然后再慢慢移回來。
走出不遠(yuǎn),身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。
這一聲碎裂聲告訴孩子( ),告訴母親( ),告訴我( )
5、母親用自己與眾不同的愛激發(fā)了孩子對生活( )的愛。
五、課外拓展。
1師:我們的成長離不開父母長輩的關(guān)愛。請你回想一下,從哪些細(xì)小的事情中也感受到了他們的愛?
2學(xué)生討論,師輔導(dǎo):注意觀察細(xì)節(jié)。
交流。
板書:
30、看不見的愛
盲孩子 母親
很認(rèn)真 安詳
很有規(guī)律 平靜
輕輕
關(guān)鍵是他做了沒有 對生活的愛
2、三年級上《看不見的愛》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、自主識字若干,積累“安詳”、“忽高忽低”、“猶豫”等詞語。
2、能正確、有感情地朗讀課文,把握恰當(dāng)?shù)恼Z速和語調(diào)。
3、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓,最后終于打中的事中,體會到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛,知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能在閱讀中,體會“安詳?shù)亍?、“輕輕地”等詞語在句子中的含義。
2、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓,最后終于打中的事中,體會到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛,知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能正確、有感情地朗讀課文,把握恰當(dāng)?shù)恼Z速和語調(diào)。
2、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓,最后終于打中的事中,體會到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛,知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、板書:( )的愛
師:同學(xué)們,今天老師給大家出一道題,你能說出幾種答案?
2、學(xué)生自由交流。
3、師:對呀,愛是溫暖的,是無私的,是崇高的,是令人難忘的,可是,你們見過這樣一種愛嗎?
補(bǔ)充板書:看不見的愛
4、指名讀課題,齊讀。
5、已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,誰來回答誰看不見?(盲童)
二、讀課文,說說文中介紹了盲童,還介紹了誰?
1、文中還介紹了母親
2、母親讓孩子干什么?為什么要這么做?
3、出示:讓孩子用彈弓打玻璃瓶
為了讓自己和正常的孩子一樣玩耍
最后
4、誰能用這幾個部分把句子連起來,就是的內(nèi)容。
(一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通的孩子一樣地玩?!驈椆詈?,孩子終于打中了目標(biāo)。)
三、細(xì)讀課文,了解母親。
1、師:讀了一遍課文,你是否知道課題為什么叫“看不見的愛”?
2、孩子看不見母親的愛,但是我們從字里行間按能感覺到。
3、默讀課文,劃出描寫母親的神態(tài)、動作的語句。
4、交流:
出示:
那位婦女坐在草地上,從一堆石子中撿起一顆,輕輕遞到孩子手中,安詳?shù)匚⑿χ?/p>
5、還有哪一句句子也講母親在遞識字?
他母親并沒有說什么,還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?,微笑著,只是遞的節(jié)奏也慢了下來。
1)指導(dǎo)朗讀:這里的“安詳”和“輕輕”蘊(yùn)涵著母親對孩子的愛,因?yàn)楹⒆邮恰翱床灰姟钡?,只有從母親的“輕輕”的動作中感受到母親的鼓勵。
2)用“安詳”造句。
3)面對一個盲童,作為母親能夠如此安詳說明了什么?
4)母親為什么慢了?文中哪里看出孩子累了(表示時間的詞語)
5)母親不停地遞出石子,同時還遞出了什么?
希望、鼓勵、安慰……
6.、他母親對我笑了一笑?!爸x謝,不用!”她頓了一下,望著那孩子,輕輕地說,“他看不見?!?/p>
1)為什么頓了一下,輕輕說?
7、“我告訴他,總會打中的。”母親平靜地說,“關(guān)鍵是他做了沒有?!?/p>
1)平靜說明什么?
2)“關(guān)鍵是做了沒有”什么意思?
不在乎孩子有沒有打中,而是在乎孩子體會到努力就能成功,就能和其他孩子一樣。
3)做:僅僅是打玻璃瓶嗎?對這個盲童來說,還可能是什么事?
現(xiàn)在看到了這位母親,你說說這是一種怎樣的愛?
口頭回答( )的愛
四、再讀課文,了解孩子。
1、師過渡:你是否還注意到了那個盲孩子?請你默讀課文,圈畫描寫他的語句。
2、學(xué)生交流:
3、師板書:很認(rèn)真很有規(guī)律
4、指導(dǎo)朗讀,體會母親的愛對孩子的影響。
那孩子很認(rèn)真,屏住氣,瞄很久,才打出一彈。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中,可是他還在不停地打。
我慢慢發(fā)現(xiàn),這孩子打得很有規(guī)律,他打一彈,向一邊移一點(diǎn),打一彈,再移點(diǎn),然后再慢慢移回來。
走出不遠(yuǎn),身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。
這一聲碎裂聲告訴孩子( ),告訴母親( ),告訴我( )
5、母親用自己與眾不同的愛激發(fā)了孩子對生活( )的愛。
五、課外拓展。
1師:我們的成長離不開父母長輩的關(guān)愛。請你回想一下,從哪些細(xì)小的事情中也感受到了他們的愛?
2學(xué)生討論,師輔導(dǎo):注意觀察細(xì)節(jié)。
交流。
板書:
30、看不見的愛
盲孩子 母親
很認(rèn)真 安詳
很有規(guī)律 平靜
輕輕
關(guān)鍵是他做了沒有 對生活的愛
3、三年級上冊課文《看不見的愛》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.在閱讀中體會“安詳”、“微笑著”等詞語在句子中的含義。
2.能正確有感情地朗讀課文,把握恰當(dāng)?shù)恼Z速語調(diào)。
3.從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓,最后終于打中目標(biāo)的事中,體會到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛,知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
教學(xué)過程:
一、整體入手,初步感知:
1、板書課題:30 看不見的愛
齊讀
2、師:課前我們預(yù)習(xí)了課文,首先我們來討論一下你是怎樣理解課題《看不見的愛》的,把你的理解先在四人小組中交流一下。
小組交流
全班交流:讓老師聽聽你們是怎樣理解的。
3、隨機(jī)板書:母親男孩
二、重點(diǎn)研讀,深入感悟:
1、師:老師聽了大家對課題的理解,發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)慢慢走進(jìn)那位母親的內(nèi)心世界了,下面就讓我們帶著對這位母親的理解來輕聲讀課文,然后告訴老師課文寫了這對母子之間的一件什么事。
2、出示:讀通課文,想想母親和小男孩之間發(fā)生了一件什么事?
指名回答
出示:一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通孩子一樣玩打彈弓,耐心地陪伴和鼓勵孩子。最后,孩子終于打中了目標(biāo)。
3、師:對于一個正常健康的家庭來說,這只不過是件很普通的事,但對于這位母親來說,她的付出就顯得不那么普通了,大家能不能用一個詞來概括這是一份怎樣的母愛嗎?
板書:不同尋常
4、師:這位母親的愛是不同尋常的,讓我們默讀課文,找出表現(xiàn)這份不同尋常的愛的語句,把它劃下來,再讀一讀。
(1)交流。
(2)師:在我和這位母親的交談中,母親只有幾句淡淡的話語和一些十分平靜的神情,你是怎么體會到“不同尋常”的?
出示:對話部分4-13節(jié)
指名讀句理解,談感受。(每談一句,讀好一句。)
隨機(jī)板書:和別的孩子一樣
關(guān)鍵是做了沒有
健康、快樂地成長
5、指導(dǎo)朗讀對話部分:
(1)同桌配合讀對話
(2)指名分角色讀
(3)全班分角色讀。
6、除了對話部分,我們還找到了兩處重點(diǎn)描寫母親動作、神態(tài)的句子。
(1)出示:那位婦女-----微笑著。
他母親-------慢了下來。
齊讀這兩句話。
(2)師:大家讀了這兩句話之后,從語言文字的使用上你發(fā)現(xiàn)了什么問題?(“安詳、微笑著”用了兩次)
(3)師:再寫作中,我們常說用詞應(yīng)盡量避免重復(fù),那么這里作者為什么要重復(fù)使用“安詳、微笑著”這兩個詞呢?
指名回答:(其中蘊(yùn)含著母親對孩子深深的愛,因?yàn)楹⒆涌床灰?,只有從母親輕柔的動作和態(tài)度中感受到愛與鼓勵。隨機(jī)板書:母親希望她的孩子能夠在她的鼓勵下和別的孩子一樣健康、快樂地成長。)
(4)再讀這兩句話
7、師:母親這份細(xì)膩無私的愛,男孩感受到了嗎?讓我們來讀讀描寫盲孩子練習(xí)打彈弓的語句。
出示:6句話
師:大家先自己讀讀這些句子,讀了以后你覺得男孩練習(xí)時的表現(xiàn)怎樣?
指名回答板書:不向困難屈服
8、師:在母愛的陪伴與鼓勵下,男孩不斷向困難挑戰(zhàn),不向困難屈服。正因?yàn)檫@樣,結(jié)果當(dāng)我走出不遠(yuǎn)……
(1)出示:走出不遠(yuǎn),身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。
齊讀
(2)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫話。
出示:此時此刻,男孩、母親、作者分別會怎么想?怎么說?怎么做呢?根據(jù)提示,展開你豐富的想象,寫一段話。
(邊交流、邊評議。)
三、體驗(yàn)朗讀、拓展延伸:
1、師小結(jié):這確實(shí)是一份看不見的愛,一份不尋常的愛,練習(xí)打彈弓只是這對母子生活中的一件極小的事,可見這位母親的愛是多么博大、深沉而且了不起。相信孩子一定會在這份愛的關(guān)注下,如母親所愿----健康、快樂地成長。讓我們配合著再次感受文中蘊(yùn)含的深意。(隨機(jī)請讀)
2、師:現(xiàn)在,老師想請大家聽幾段錄音。(聽錄音)
這些話語里飽含了母親對你們真摯的情感,每一份愛都那么相似又那樣不同。你們能不能在這里也對自己的媽媽說幾句心里話呢?
四、布置作業(yè):
我們的成長離不開父母等長輩的關(guān)愛。回想一下,在生活中你從哪些細(xì)小的事情中感受到了他們的愛,選擇其中的一件,寫下來。
4、四年級下冊《看不見的愛》優(yōu)質(zhì)教案
這是一篇內(nèi)容感人的文章,通過講述了一位母親陪孩子打彈弓的故事,贊揚(yáng)了一位給予殘疾孩子無私母愛的母親,以及作者對母親的贊美之情。讀來不禁使我對這位母親肅然起敬。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):在閱讀中體會“安詳”、“微笑著”等詞語在句中的含義。
能力目標(biāo):理解感悟的基礎(chǔ)上把握恰當(dāng)?shù)恼Z速、語調(diào),有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo):通過找出母親對孩子不同尋常的愛的有關(guān)語句,幫助學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,體會母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合具體的語句感受母親對兒子的信任與支持,母愛的偉大。
教學(xué)難點(diǎn):
通過對文中具體描寫男孩和母親的語句,來感受母親無聲而深沉的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,據(jù)題質(zhì)疑。
1.認(rèn)讀生詞。(開火車讀,齊讀。)
師:我們先來認(rèn)讀幾個詞語,開火車讀(讀時可指名)。
師:請大家再齊讀一遍。
2.揭示課題:(課件出示“愛”)
師:看到這個“愛”字,你想到了什么?
師:“愛”這個字能讓我們想到許多的愛,這節(jié)課老師要帶著大家走進(jìn)“愛”的話題,一起來學(xué)習(xí)課文《看不見的愛》。齊讀課題,再深情地讀一遍。
3.據(jù)題質(zhì)疑:
提問:看到這個題目,你感受最深的是哪個字?(愛)你最想了解的是什么?(學(xué)生質(zhì)疑)
二、聽讀課文,整體感知。
1.教師配樂范讀,提出聽讀要求:聽老師的聲音,用心感受一下課文,然后告訴老師文中主要寫了幾個人物?在他們身上發(fā)生了一個什么故事?
2.范讀后,師追問:剛才透過老師的聲音,你都知道了什么?
3.設(shè)置情境:老師這里有一個玻璃瓶,如果給你一把彈弓,讓你站在教室的最后一排打這個玻璃瓶,你有把握打中嗎?(學(xué)生根據(jù)自己的感知自由發(fā)言)那么如果換作是文中的盲孩子,你認(rèn)為能打中嗎?(不可能)
三、細(xì)讀品味,感悟理解。
1.自由讀課文,找出描寫小男孩打彈弓的語句。
2.找到了嗎?誰愿意讀一讀你找到的句子?(指名讀)
3.出示句子:老師把這幾句話打在了大屏幕上,請大家自由讀一讀,你覺得他打得怎樣?為什么?
4.在這個盲童的身上你看到了什么?(毅力、堅(jiān)持、鍥而不舍、耐心、勇敢、有勇氣、很自信……)
四、深入體會,感悟母愛。
1.那么課文是通過什么方式來表示母愛的呢?請你找一找,哪些句子讓你感動的?(能表示母愛的句子,自由說,老師出示這些句子。)
2.請同學(xué)們快速默讀課文,哪兒可以感受到母親的這份愛,把這些句子找出來?(能表示母愛的句子,自由說,老師出示這些句子。)
3.小組學(xué)習(xí):
出示句子:讀一讀下面的句子,說一說,為什么感動?
4.品詞品句,感悟中心:
(1)那位婦女坐在草地上,從一堆石子中撿起一顆,輕輕遞到孩子手中,安詳?shù)匚⑿χ?/p>
母親對孩子的愛很深。她的動作是那樣輕,她的神情是那樣慈祥,他期待著奇跡的發(fā)生。
安詳是怎樣的面部表情?(慈祥、充滿著愛意)既然孩子看不見母親的神態(tài),那么他是怎么感覺到母親的慈愛?(輕輕,因?yàn)楹⒆涌床灰姡挥袕哪赣H輕柔的動作中感受愛。)你能讀出母親對孩子深深的愛意嗎?(朗讀指導(dǎo))
(2)她頓了一下,望著那孩子,輕輕地說,“他看不見?!?/p>
理解“頓”(停頓),為什么她要“頓了一下”,(母親對盲孩子十分憐愛,不太愿意讓旁人知道孩子看不見的事實(shí)。)(猶豫,害怕刺傷孩子,傷害孩子的自尊心。),“輕輕”地說,用“輕輕”這個詞表示母親說話聲很輕,為什么?指導(dǎo)朗讀(讀出母親可憐孩子,無奈的情緒,怕刺傷孩子的心又懷著深深的愛意)。
(3)“別的孩子都這么玩兒。”
“別的孩子”指哪一種孩子?(正常的孩子,健康的孩子)母親說這句話什么意思?(全世界的母親都是一樣,都希望孩子健康成長,跟其他孩子一樣享受快樂的童年。)
(4)“我告訴他,總會打中的?!蹦赣H平靜地說,“關(guān)鍵是他做了沒有?!?/p>
理解:總會打中的。(堅(jiān)持不懈,不放棄。)
什么情況下,母親會說這句話?(自卑時,膽怯時,泄氣時,打累時……)母親堅(jiān)信孩子一定行。
理解:關(guān)鍵是他做了沒有。母親是不是一定要孩子打中呢?再讀讀后半句話。你體會到了什么?(要讓孩子有堅(jiān)持不懈的精神,讓他懂得凡事都要盡力去做,總有成功的一天;做任何事情都要鍥而不舍的精神;只要功夫深,鐵杵磨成針)
師引:(多方式讀句)
不做,怎么知道不行啊,所以母親這樣平靜地告訴孩子——
不做,怎么能體會其中的滋味,所以母親這樣平靜地告訴孩子——
母親說這句話時語氣是那樣的平靜——會讀嗎?自己練練—指名讀
(5)他母親并沒有說什么,還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?,微笑著,只是遞的節(jié)奏也慢了下來。
盡管孩子老是打不中目標(biāo),但母親卻毫無怨言,對孩子充滿了信心。從“輕輕”、“安詳”詞中可以知道。你從“也”字得到什么信息?(母親累了,但仍然堅(jiān)持著,鼓勵著孩子。孩子累了,母親減慢了速度,附和著兒子的行動。)朗讀指導(dǎo)(母親輕柔的動作和態(tài)度中感受愛與鼓勵。)
5.在母愛的陪伴與鼓勵下,男孩不放棄,不氣餒,不斷向困難挑戰(zhàn)。正因?yàn)檫@樣,當(dāng)我轉(zhuǎn)身要離去時,突然身后傳來了——聽,孩子們!(放課件,深情感悟)
6.展開想象:此時,作者回過頭,看到什么樣的情景?又聽到了什么了?(學(xué)生大膽想象,自由發(fā)言)
五、拓展延伸,激發(fā)情感。
1.親愛的同學(xué)們,現(xiàn)在我們都看見了一份看不見的愛,練習(xí)打彈弓只是這對母子生活中的一件極小的事,可卻讓我們感受到一份不尋常的母愛。母親的愛是無法用語言來表達(dá)的,她時刻陪伴著我們每一個人,這種愛是一種無處不在而又“看不見的”。如果用一個詞來贊美母愛,你認(rèn)為哪個詞最恰當(dāng)?(無私、圣潔、偉大、真摯、深沉……)
2.其實(shí),母愛真的很偉大!(出示課件:汶川地震表現(xiàn)母愛的故事)
3.又是一位偉大的母親,她用自己的生命,為孩子創(chuàng)造了生的奇跡。跟這個孩子相比,我們是幸福的,我們真的是幸福的!因?yàn)樗膵寢屢呀?jīng)去了天國,而我們的媽媽依然在我們的身邊守護(hù)著我們。如果此時你的媽媽就在現(xiàn)場,你最想對她說什么?(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,自由發(fā)言)
4.千言萬語表達(dá)不完我們對媽媽的愛,此時,讓我們把所有的語言匯成一句話,發(fā)自內(nèi)心的說:媽媽,我愛你!現(xiàn)在我們愛媽媽,我們要永遠(yuǎn)愛媽媽,讓我們飽含深情地說:媽媽:我們永遠(yuǎn)愛你!
六、總結(jié)提升,梳理感受。
孩子們,我們都是在愛中成長起來的,我們每個人都生活在這種看不見的愛之中。今后的日子里,就讓我們帶著這一顆顆愛心去關(guān)愛我們的媽媽,去關(guān)心我們身邊的每一個人,老師相信生活會因你們而更精彩。
5、人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 三年級語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
人生需要掌聲,掌聲是對我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級語文上冊《掌聲》教案,一起來看看吧。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識15個生字,會寫25個生字
2.通過多元的識字方法,掌握本課的生字新詞。
3.理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思
重難點(diǎn)
1.會認(rèn)、會寫生字,理解新詞意思。
2.通過多元的識字方法,培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的能力。
樂學(xué)善思辦法
1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文,同學(xué)們可以盡情地朗讀課文,理解文中自己喜歡的詞語并自學(xué)生字。爭當(dāng)記字“小明星”師板書課題
二、讀文識字,培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文,畫己喜歡的詞語和生字
2.組內(nèi)交流,互學(xué)互助 展示詞語,理解意思,不懂的詞查找詞典、字典 互考認(rèn)字,互助組詞
3.匯報(bào)展示,多元認(rèn)讀
(1)生匯報(bào)字詞(師板書)
(2)學(xué)生齊讀,指讀,輪讀字詞并組詞,強(qiáng)調(diào)多音字字音
(3)搶答詞語的意思(優(yōu)者獎星)
4.板前檢測,認(rèn)字注音
(1)開火車式給讀字注音
(2)學(xué)生
5.識記字形,爭奪明星
(1)學(xué)生匯報(bào)記字方法
(2)評出“記字小明星
三、重點(diǎn)指導(dǎo),關(guān)注書寫
(1)找出易錯的字“圈、英、刷”
(2)書寫時主筆的定位。
(3)學(xué)生書寫在寫字本上
四、作業(yè),書寫寫字書
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇2
【教材簡析】
本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時候;要珍惜掌聲,同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個自然段,可分為4段(1:2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此,知道學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
2、學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識9個二類字。理解生詞意思?! ⊥ㄟ^本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵,要主動去關(guān)愛別人,特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵,正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時間】
2課時
第一課時
【目的要求】初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么?(板:掌聲)
2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲?
3、預(yù)習(xí)了渴望呢,知道文章寫誰為誰鼓掌?為什么事鼓掌?
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語,檢查認(rèn)讀情況: 班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解: 持久:保持的時間長?! ±Ь常豪δ堑奶幘??! —q豫:拿不定注意?! ◇E然:突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文,概括每個自然段的意思
6、討論分段,概括段意: ?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑。 ?、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講,小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講,獲得成功?! 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣,不再憂郁了?! 、茳c(diǎn)明中心:人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字,師巡視指導(dǎo)。
第二課時
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對比,感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個人?請小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實(shí)……
3、這樣的印象你從哪里看出來的? 1)出示:她總是默默地坐在教室的一角?! ?)指名讀這句話?! ?)她為什么坐在教室的一角? 4)“默默地”說明了什么? 5)你從“總是”中又體會到了什么? 6)齊讀這句話?! 】墒遣痪靡院螅∮⑾褡兞藗€人似的,她變得怎樣了? 7)指名說。 8)讀讀這一小節(jié),出示:“說也奇怪……” 9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢……) 10)你認(rèn)為省略號還省去了什么?誰來補(bǔ)充? 11)是什么原因,使她變得判若兩人?(指名說) 真替小英的變化感到高興呀,就讓我們高興地來讀讀第5段吧! 小英前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎?(分組讀1、5兩段。)
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號,是……?(小英為什么會有這么大的變化?)你認(rèn)為是因?yàn)槭裁??(掌聲) 過渡:掌聲竟會有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn),領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲?用不同的符號劃出表示掌聲的詞語
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎? 誰來讀一讀,讓大家感受到掌聲的力量?
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事?
5、出示: 輪到小英的時候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落,小英立刻把頭低了下去?! ⌒∮ⅹq豫了一會兒,最后慢吞吞地站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了?! ⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄?,終于一搖一晃地走上了講臺?! 。?)誰來讀第一段話? 小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?齊讀?! 。?)自由讀第二段話,注意體會帶點(diǎn)的詞語?! ?ldquo;猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去) 小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么? 因此,從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無奈)。齊讀?! 。?)師:在萬般無奈下,在無比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,小英終于——(引讀)?! ∈前。瑢W(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里,關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們早已在關(guān)注她,這關(guān)注的目光里包含著什么? ?。?)小英終于走上了講臺,教室里頓時響起了什么?包含著什么? ?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。) ?。?)掌聲漸漸平息,小英開始演講了,她講得怎么樣?聽了演講,如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么?
6、同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達(dá)出來?(第二次掌聲)這時的掌聲又是什么?這時的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說,并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上) 再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲,小英內(nèi)心又是多么的——(生答:感激)
7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲,小英怎樣了? ?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还缓?,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。 齊讀?! ⌒∮⒃谡坡曋?,向大家深深地鞠了一躬,無數(shù)的話語在小英心頭涌動,她想說——(生答)小英什么也沒說,只是向大家——(引讀)
8、是啊,從那次演講以后,小英像變了個人似的,她……(再次引讀)
9、后來,小英取得了巨大的成功,她給她的老師寫來了一封信,想看看嗎? 出示: (1)、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣,把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結(jié)升華,讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛、友情……) 是呀,當(dāng)別人需要你的掌聲的時候,我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。 【出示】是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?! ↓R讀這一段,把這一段話工工整整地抄下來,把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候,你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難,你可以拿出來看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你,愛護(hù)你! 課后小記: 1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì),我覺得能抓住主線,突出重點(diǎn),主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、小英的神態(tài)及心理,以及同學(xué)們的表現(xiàn),就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。 2、存在的一些遺憾,學(xué)生感悟到小英的前后變化,從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢,但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固,在課堂上讀的時間總覺得不到位,似乎意猶未盡啊。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人
教學(xué)過程:
【第一課時】
一、啟發(fā)談話,揭示課題 我們每個人都聽過掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來,你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說說)今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。
二、初讀課文,感知內(nèi)容 ?、賹W(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。 ?、趯W(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯的地方?! 、蹖W(xué)生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個自然段,讀后請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足?! 、軐W(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文,體會人物的變化 ?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生自由讀,讀后說說英子給你留下了什么印象? ②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁”的意思。) ?、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。 ?、苷n文讀到這兒,你有什么疑問呢? 引導(dǎo)學(xué)生提出:英子為什么會有這么大變化呢?這個問題提出來之后,可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字 ①屏顯本課的生字?! 、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字?! 、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看?! 、軐W(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評價(jià)、指點(diǎn)。
五、拓展活動 學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。
【第二課時】
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問,明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題? (英子為什么會有這么大變化的呢?)
二、精讀課文,自己釋疑 ?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問題自讀自悟?! ∫髮W(xué)生在文中勾勾畫畫,可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受?! 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?! 〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸 ∪斯っ鞔_:組長負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人?! ∪巳藚⑴c:要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言?! 、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果?! ∶總€小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充?! W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助,談從兩次掌聲中體會到了什么。 ?、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?! .學(xué)生自己先練讀?! .然后展示朗讀水平,可以進(jìn)行賽讀,挑戰(zhàn)讀?! W(xué)生讀后,組織學(xué)生進(jìn)行評議,哪個地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?
三、拓展延伸,加深認(rèn)識 ①屏顯英子信的內(nèi)容:“我永遠(yuǎn)不會忘記那一次掌聲,因?yàn)樗刮颐靼?,同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵,使我鼓起勇氣微笑著面對生活。” a.學(xué)生齊讀這段話?! .聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解?! 、谏钪?,你得到過掌聲嗎?當(dāng)時有什么感受呢?你給過別人掌聲嗎?當(dāng)時又是怎么想的.呢? ③學(xué)了,又談了那么多,還想對自己或別人說些什么呢? 板書設(shè)計(jì): 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂 說笑 跳舞 有勇氣 鼓勵 尊重
以上就是人教版三年級語文上冊《掌聲》教案,希望對大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識,關(guān)注本網(wǎng)站。
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6、語文三年級上冊《看不見的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.讀通順課文,體會文中媽媽的愛。
2.認(rèn)識11個生字。
教學(xué)難、重點(diǎn):回答閱讀提示中的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課,板書問題。
二、通讀全文。
1. 這篇文章比較長,保證學(xué)生通讀全文,字字讀對,句句讀通。
2. 同桌相互檢查,評價(jià)自讀。
三、話題討論。
課題《看不見的愛》怎么理解?
1. 潛心讀書,抓住文中的重點(diǎn)詞來理解。
2. 聯(lián)系生活實(shí)際來理解。
步驟:
個人思考—小組討論—歸納要點(diǎn)—代表匯報(bào)—全班交流。
四、體驗(yàn)愛心,快樂閱讀。
有了對課文的理解,再讀課文時,把對母愛的感受、體會表達(dá)出來。
五、小結(jié)
7、三年級上冊《看不見得愛》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):1.讀通順課文,體會文中媽媽的愛。
2.認(rèn)識11個生字。
教學(xué)難、重點(diǎn):回答閱讀提示中的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課,板書問題。
二、通讀全文。
1. 這篇文章比較長,保證學(xué)生通讀全文,字字讀對,句句讀通。
2. 同桌相互檢查,評價(jià)自讀。
三、話題討論。
課題《看不見的愛》怎么理解?
1. 潛心讀書,抓住文中的重點(diǎn)詞來理解。
2. 聯(lián)系生活實(shí)際來理解。
步驟:
個人思考—小組討論—歸納要點(diǎn)—代表匯報(bào)—全班交流。
四、體驗(yàn)愛心,快樂閱讀。
有了對課文的理解,再讀課文時,把對母愛的感受、體會表達(dá)出來。
五、小結(jié)
8、三年級下冊《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛,受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。懂得愛家鄉(xiāng)是愛祖國最基本的體現(xiàn)。
2.學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣。為課后練筆做準(zhǔn)備。
3.在弄清自然段主要意思的基礎(chǔ)上,繼續(xù)練習(xí)分段。
4.學(xué)會本課生字、新詞。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)理解詞語“貪婪、吮吸、伸展?!睆亩斫鈼蠲窐浜蜅蠲饭目蓯邸?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
通過訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生理解第3段,為學(xué)生寫作做準(zhǔn)備。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字、詞語卡片。
2.用投影片書寫課后作業(yè)3。
教學(xué)過程
第一課時
一、出示課題《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》
(一)析題:
1.讀題;你能從一個詞中體會作者的感情嗎?
2.用刪讀法理解文章會寫什么。
(1)“我愛故鄉(xiāng)”會寫什么內(nèi)容?
(2)“我愛楊梅”會寫什么內(nèi)容?
(3)回到文題“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”回答。
(二)自由讀文,知道都介紹了故鄉(xiāng)楊梅的哪些方面。(楊梅樹、楊梅果)
(三)為更好地理解課文,自學(xué)生字,新詞。
二、檢查自學(xué)情況
(一)讀準(zhǔn)字音。
1.出示卡片,讀準(zhǔn)生字的音節(jié)并組成課文中的生詞。
2.重點(diǎn)讀音指導(dǎo):吮汁津
(二)指導(dǎo)理解詞義。
1.生詞通過查字典理解。
貪婪——原指不知滿足。本課指楊梅樹盡情地吮吸著春天的甘露。
吮吸——原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。
2.熟悉的詞語通過做動作、擴(kuò)詞了解其詞意。
(1)“伸展”可讓同學(xué)們通過動作“伸”“展”理解楊梅樹得到雨水的澆灌,枝葉迅速生長。
(2)“歡笑”可拆詞再分別擴(kuò)詞理解楊梅樹旺盛的生命力。
三、初讀課文,弄清這篇課文的主要內(nèi)容
四、分自然段讀文,并說出自然段的意思
五、這篇文章是按什么順序?qū)懙?/p>
(先總述愛故鄉(xiāng)楊梅—分述愛楊梅樹—愛楊梅果。)
六、默讀課文,給文章分段。說每段段意
第二課時
一、齊讀文題,交待本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
(通過訓(xùn)練理解語言文字,體會作者的思想感情,為練筆打基礎(chǔ)。)
二、學(xué)習(xí)第一段
(一)指名讀,思考:第一段的一句話我們都知道了什么?
(作者的家鄉(xiāng)在江南,愛故鄉(xiāng)、愛故鄉(xiāng)的楊梅。)
(二)這一句與文題有什么關(guān)系?
三、學(xué)習(xí)第二段
(一)出示投影課后作業(yè)3,請學(xué)生讀。這實(shí)際就是課文的第2段。
(二)通過大家討論理解帶點(diǎn)的詞語。
1.“貪婪”“吮吸”表達(dá)了楊梅樹渴望春天、細(xì)雨。
2.“伸展”“歡笑”體現(xiàn)了楊梅樹的枝葉長得茁壯、旺盛。
(三)通過刪讀理解作者寫楊梅樹抓住了楊梅樹的特點(diǎn),枝條四季長綠,葉子狹長。
1.“”畫出的詞不讀。體會寫出了楊梅樹的什么?
2.板書“色”“形”了解楊梅樹的特點(diǎn)。
(四)進(jìn)一步從句中引導(dǎo)學(xué)生體會到,只有故鄉(xiāng)這樣的環(huán)境,這樣的條件,才能生長出那么茁壯,充滿生機(jī)的楊梅樹,以此表露作者對故鄉(xiāng)、對楊樹的熱愛之情。
第三課時
一、學(xué)習(xí)第三段
(一)讀第3段,介紹了楊梅的什么,分別用一個詞說明。(板書:形色味)
(二)按形狀、顏色、味道三部分進(jìn)行分析。
1.讀第3自然段知道楊梅樹什么時間結(jié)果,及過渡段的作用。
2.讀描寫楊梅形狀的句子。
(1)找到描寫其形狀的句子。
楊梅圓圓的,和桂圓一樣大小,遍身生著小刺。
提問:用對比的方法寫其形,你了解了什么?這樣的形狀就一定可愛嗎?
(2)讀后兩句體會作用。用刪讀法體會后回答:
(等楊梅漸漸長熟,刺也漸漸軟了,平了。摘一個放進(jìn)嘴里,舌尖觸到楊梅那平滑的刺,使人感到細(xì)膩而且柔軟。)
這兩句通過作者的親自嘗,去感覺體會出作者的喜愛之心。引發(fā)讀者也想去品嘗的心愿。
(3)總結(jié)學(xué)習(xí)楊梅形狀的方法。
先找寫外形的句子,然后體會作者品嘗時的感受,最后表達(dá)作者的喜愛之情。
3.用此方法學(xué)習(xí)第5、第6自然段。
(1)讀第5自然段按上述學(xué)習(xí)方法同桌討論。
(2)填空,理解顏色的變化。
楊梅先是_______,隨后變成_______,最后幾乎變成________。
提問:“幾乎”是什么意思?(顏色的變化說明楊梅逐漸成熟。
(3)寫楊梅的味道,寫了“由生到熟”、“又酸又甜”“越吃越愛吃”,還舉例小時候貪吃楊梅的情形。
提問:為什么寫小時候貪吃的情景?
二、通過指導(dǎo)有感情地朗讀,進(jìn)一步深化文章中心
三、總結(jié)板書,指導(dǎo)背誦
重點(diǎn)指導(dǎo)背誦作者描寫楊梅果的形狀、顏色、味道的詞、句。)
四.理解詞意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)生字字形的記憶、鞏固
9、《愛唱歌的小溪》教案( 三年級下冊)
教學(xué)內(nèi)容
理解課文內(nèi)容,領(lǐng)略歌溪的生命力,了解歌溪給“我們”帶來的歡樂,體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)、對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)略歌溪的生命力,體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)、對大自然的熱愛之情。
教具準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
小溪的歌聲是什么樣的呢?讓我們走進(jìn)課文,看看作者吳然怎樣用優(yōu)美的語言來贊美這條活潑、可愛、美麗的小溪的。
二、品讀賞析
住在小溪旁的村民們都把這條小溪叫做“歌溪”,這是為什么呢?請分組討論,找出相關(guān)語句品味朗讀。
1、四人為一小組交流討論。
2、全班交流。
在交流的過程中,學(xué)生提到哪個自然段,就引導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀那個自然段,全文朗讀語調(diào)要輕松、活潑,富有朝氣。
3、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)女生齊讀。
(2)村里的人為什么把溪流稱作“歌溪”?
因?yàn)檫@條溪流愛唱歌,所以村里的人叫它“歌溪”。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
歌溪有點(diǎn)野,像調(diào)皮的孩子,從哪里可以看出來?
(1)讀句子:“源頭的水是清亮的,閃著光,從長滿苔蘚的山崖上跳下來,濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時候,歌溪像一個調(diào)皮的孩子,它的歌聲有點(diǎn)兒野。”
引導(dǎo)學(xué)生抓住“跳、濺”等關(guān)鍵詞語,領(lǐng)悟擬人句、比喻句,感悟作者用詞準(zhǔn)確。
(2)指導(dǎo)朗讀第2自然段。
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
歌溪像一個活潑的孩子,從哪兒可以看出它的活潑?
(1)抓住流速體會:讀句子,讓同學(xué)閉上眼睛,想像歌溪?dú)g快、活潑的樣子。
(2)小黑板出示句子。比喻句來體會。
“石板上披蓋著長長的青苔,像鮮綠的絲線,又像姐姐的長發(fā)?!边@一句把青苔比作絲線,是顏色上存在相同之處,都有“綠”的特點(diǎn)。把它比作姐姐的長發(fā)是從“長、亮”兩個特點(diǎn)來描寫青苔的。
誰能用“像……又像……”口頭說話。
(3)指導(dǎo)朗讀。(要帶著歡快的語調(diào)來讀)
6、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)喜歡這個自然段的同學(xué)齊讀。
(2)討論交流。
這一自然段寫出歌溪什么樣的特點(diǎn)?(文靜)
“文靜”指文雅、安靜,說明歌溪流動緩慢,氣勢小,發(fā)出的聲音較小。
(3)這一自然段還著重寫了什么?
溪邊樹林里的各種鳥叫聲。
(4)想像一下百鳥歌唱的歡快場景。
說一說:文中寫了哪些鳥?(金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、大山雀、白頭翁)
演一演:模仿一下鳥叫。
(5)指導(dǎo)朗讀第4自然段。
7、學(xué)習(xí)第5—6自然段。
(1)夏季,歌溪是孩子們的游樂場所,為歌溪增添了歡騰,更加生機(jī)盎然,歌溪帶給我們哪些歡樂呢?帶著這個問題到課文中找一找,畫一畫。(小組合作學(xué)習(xí))
(2)全班交流學(xué)習(xí)情況。
8、學(xué)習(xí)第7自然段
用贊美的語氣朗讀這個自然段,體會作者對歌溪,對家鄉(xiāng),對大自然的喜愛之情。
三、再讀課文,鞏固深化
1、小組比一比分段朗讀課文,加深對課文的理解。
2、你想對歌溪說什么。
四、拓展延伸
1、除了課文中描述外,想象一下,歌溪還會給孩子帶來哪些快樂呢?學(xué)習(xí)小組討論交流。
2、為保護(hù)歌溪寫一句廣告詞。
板書設(shè)計(jì)
2、愛唱歌的小溪
調(diào)皮 歌聲有點(diǎn)野
小溪 活潑 歌聲充滿歡樂
文靜 歌聲非常美妙
夏天漲水 給予我們歡樂
10、三年級語文下《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是人教版五年制第六冊中的一篇精讀課文。作者采用細(xì)膩的手法,具體地描繪了楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛。寫楊梅果的形、色、味,處處可見描寫細(xì)致的語句。比如:楊梅果上小刺的特點(diǎn)和變化,顏色的幾次變化,成熟過程中酸甜味道的細(xì)微變化,以及作者那種細(xì)致入微的感受等,字里行間透出作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo):
1.了解楊梅的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感,
2.通過有感情朗讀體會楊梅的可愛之處。感悟語言文字的美。
3.抓住要點(diǎn)展開想象,喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),進(jìn)行口語交際,培養(yǎng)思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生抓要點(diǎn)進(jìn)行有感情朗讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生抓要點(diǎn)展開想象,進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生抓住一點(diǎn),聯(lián)系上下文展開合理想象,生動拓展課文內(nèi)容。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、板書課題:
1、讀題,想:你是怎么理解題目中“愛”字的意思的?(引導(dǎo)學(xué)生用“愛”字組出適合題目的詞語)
2、議論:從題目中你知道了什么?
3、學(xué)生匯報(bào)后,教師作小結(jié)。
二、引入新課,初讀課文:
1、聽錄音朗讀(或教師范讀)課文,學(xué)生邊聽邊思考下列問題:
(1)課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象?(說說寫的是什么?)
(2)點(diǎn)畫課文的生字詞語。
(3)遇到不懂問題在書中打上“?”,或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問題。
2、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會。
3、指名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。
三、齊讀課文,鞏固認(rèn)知,指導(dǎo)學(xué)生解決下面問題:
1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹?哪幾節(jié)寫的是楊梅果?
2、課文重點(diǎn)寫的是什么?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課文詳寫的是什么?)
讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報(bào)。
四、學(xué)習(xí)第一段:
1、指名朗讀。
2、讀了第一段,你讀懂了什么
五、學(xué)習(xí)第二段:
1、默讀第二段,邊讀邊想:
(1)這段落的主要內(nèi)容是什么?
(2)貪夢、甘露:是什么意思?
(3)楊梅樹的葉子會歡笑嗎?作者為什么這么寫?說明什么?
2、集體討論思考題。
3、指導(dǎo)朗讀。
六、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后,進(jìn)行語言文字鞏固訓(xùn)練:
1、你對課文內(nèi)容了解了什么?
2、組詞練習(xí)、讀讀寫寫重點(diǎn)詞語。
3、朗讀自己喜歡的句子。
七、作業(yè):
搜集佛山特產(chǎn)的資料,準(zhǔn)備向同學(xué)們介紹。
第二課時
一、導(dǎo)入:
復(fù)習(xí):課文開頭寫了楊梅樹的什么特點(diǎn)?
二、習(xí)三至六自然段:
1、朗讀課文,認(rèn)識楊梅。
2、通過朗讀課文,同學(xué)們對楊梅一定有了更深的認(rèn)識,誰愿意發(fā)表自己的見解呢?
3、你們說的真好,那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢?現(xiàn)在老師要分給每個小組一盒楊梅果,雖然這些楊梅果經(jīng)過了加工,沒有剛采下來的新鮮,但是我還要請同學(xué)們看一看,嘗一嘗,然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文,比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。
4、(觀察 品嘗楊梅果 朗讀課文 小組內(nèi)交流意見)
5、誰愿意把你的感受向大家匯報(bào)一下?
6、從你的語言中,老師可以感覺到你特喜歡這段文字是嗎?那么請你把這段內(nèi)容讀一讀好嗎?
7、你讀得真很棒,連老師都被你感動了,老師也想讀一讀這一自然段,你們想聽嗎?(師范讀)
8、你讀得確實(shí)棒極了,老師要向你學(xué)習(xí)。
9、既然你們喜歡書中描寫的楊梅,那么就請你們再默讀課文,把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄,愿意背誦的,就練背一背,能背多少就背多少。
10、(默讀課文、動筆劃、動筆抄寫、練背)……
三、口語交際:
1、通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們對江南的特產(chǎn)“楊梅”有了更深的了解,那么做為佛山人你能不能把你知道的佛山特產(chǎn)也介紹給他人呢?
2、那么我們以小組為單位,選擇一種你熟悉的特產(chǎn),通過各種形式介紹給小組內(nèi)的同學(xué),好嗎? 生:(組內(nèi)交流)
3、現(xiàn)在我們就開一個小型的博覽會,誰愿意把你知道的特產(chǎn)介紹給大家?
附板書:
14
我 樹 枝綠葉長
愛
故 形狀 表達(dá)作者
鄉(xiāng) 熱愛故鄉(xiāng)
的 果 味感 的思想感情
楊
梅 顏色
11、三年級下冊《雪頓節(jié)上看賽牛》教案
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。
三、教學(xué)時間:
兩課時。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
五、教學(xué)過程:
第一課時
(一)揭示課題,導(dǎo)入新課
1.板書課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?
(“雪頓節(jié)”是什么節(jié)?賽牛是怎樣的場面?)
[激發(fā)好奇心及觀察力,主動探索和發(fā)現(xiàn)問題。]
2.“雪頓節(jié)”是藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。在藏語中,雪頓節(jié)的意思是“喝酸奶的節(jié)日”。一般在藏歷7月初舉行,為期3—5天。節(jié)日期間,藏族人民觀看藏戲,同時舉行游園活動,彈唱、歌舞、賽牛,盡情歡樂。
今天,咱們就一起去欣賞一場別開生面的賽牦牛會。
(二)自主讀文、探究識字:
1.自由讀課文,畫出生字,采用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字。
[尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇,鼓勵學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。]
2.字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書立好就大聲讀課文。
3.檢查生字、生詞掌握情況:
按小組順序帶讀生字生詞。出現(xiàn)問題及時訂正。
誰愿意做小老師給大家講一講生字中復(fù)雜的字形,易錯的字音,難理解的字義。
[重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)與交流,不斷擴(kuò)大識字成果。
(三)測查
讀音:嶄慘豁
筆順:砸骨
分段指名讀課文。糾正讀錯的字音。
大家認(rèn)得真好,有些字不但要求會認(rèn)而且還要會寫呢。
(四)指導(dǎo)寫字
1.上下結(jié)構(gòu)的字:賞、牽、嶄、不要寫得過長。
2.左右結(jié)構(gòu)的字:脾、踢、嫩、不要寫得過寬。
3.“賞”字最后一筆是點(diǎn);“牽”字第三筆也是點(diǎn)。
4.“砸”最后一筆,“骨”第三筆都是豎折。
[引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,根據(jù)這些規(guī)律把字寫正確,寫勻稱。]
(五)作業(yè)
生字、字詞,朗讀課文。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示字卡,復(fù)習(xí)檢查。
(1)會認(rèn)字(組詞)。
(2)會寫字(說記字方法)。
2.檢查朗讀。
(二)自主研讀,理解體味
1.出示閱讀提示,明確閱讀要求。
(1)作者按什么順序?qū)懸粓鲑愱笈5?寫了哪幾方面的內(nèi)容?
[新課標(biāo)提出:“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力?!焙螢椤罢w把握”?即在教學(xué)上,強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的整體輸入、整體輸出。一篇文章是一個整體,這個整體可以是主要內(nèi)容,可以指思想感情,可以指表達(dá)方式。內(nèi)容也好,情感也罷,都要通過語言文字來表達(dá)。葉圣陶先生曾把一篇文章比作一個圓球,組成文章的所有詞句段都環(huán)繞于這個球心,缺了其中的某部分,就成不了圓球。所以教學(xué)一篇文章,要著眼于整體?!耙话愣际窍热喿x(整體)——分段閱讀(部分)——全篇整理深化(整體)]
(2)雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景最有趣?哪些情景最讓人揪心?畫出有關(guān)語句。
(3)讀一讀這些句子。
2.組織交流
重點(diǎn)體會、點(diǎn)撥
板書:比賽前——比賽中——比賽后
(1)“榮耀”“節(jié)日盛裝”“出征的勇士”的意思,說明什么?
(2)主人的動作、牦牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔(dān)心,寫出了比賽場面的壯觀、驚險(xiǎn)、熱烈。
(3)“沒有取得名次的騎手,也不介意”說明參賽者都有一個好心態(tài),目的是圖個好心情,跟著高興。
[教師在尊重學(xué)生自由表達(dá)的前提下,不能放棄自己的責(zé)任,要給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、一定的評價(jià)。學(xué)生理解不了的詞句,先要指點(diǎn)他們怎樣理解——聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,聯(lián)系自己的體驗(yàn),或造句,或找近義詞及反義詞等]
3.指導(dǎo)讀
讀出藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。
[教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書,必要時可以讓學(xué)生跟讀。
(三)回歸整體,深化“歡樂心情”
1.有感情地讀課文。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)本課后的收獲。如:思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。
(四)拓展延伸
1.通過讓學(xué)生去想,去交流資料,激起學(xué)生對各民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。
2.從課文中找出描寫牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語句,讀一讀,并抄寫下來。
(五)布置作業(yè)
查找、收集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料,以小組為單位制做展板。
[語文課程的開放性決定了語文教學(xué)決不能局限于課堂教學(xué),而應(yīng)在此基礎(chǔ)上深化、延伸,使學(xué)生學(xué)以致用,真正形成語文能力,提高語文素養(yǎng)。]
板書:
雪頓節(jié)上看賽牛
比賽前 —— 比賽中 —— 比賽后
節(jié)日盛裝 驚險(xiǎn)壯觀 滿意而歸
12、三年級語文上冊《愛動腦筋的帕斯卡》優(yōu)質(zhì)教案
《愛動腦筋的帕斯卡》優(yōu)質(zhì)教案
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識本課2個生字。
2、默寫詞語:鉆研、思考、聲音、振動、探索、創(chuàng)造
3、正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,具備對課文中不理解的地方,運(yùn)用各種方法和途徑解決的能力。
5、知道帕斯卡從小善于思考,愛動腦筋,長大后發(fā)現(xiàn)了振動原理,不斷有發(fā)明,成了世界著名的科學(xué)家。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,具備對課文中不理解的地方,運(yùn)用各種方法和途徑解決的能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過實(shí)驗(yàn),理解振動原理。
四、教具準(zhǔn)備
詞語卡片、投影、字詞典、小黑板、錄音、刀、盤子。
五、教學(xué)時間
1課時
六、教學(xué)過程
(一)激發(fā)興趣,引入課題。
1、 師述:小朋友們,你知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、牛頓發(fā)現(xiàn)自由引力、阿基
米德發(fā)現(xiàn)水的浮力的小故事嗎?
學(xué)生根據(jù)自己收集的資料介紹。
2、 小朋友,你們還知道帕斯卡嗎?板書:帕斯卡
學(xué)習(xí)生字“帕” 如:以前還學(xué)過的“怕、泊、伯、拍、柏”
師述:帕斯卡,大家都可能還不大熟悉,他是法國數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、
哲學(xué)家、散文家,在他還很小的時候,就愛動腦筋,喜歡問個為什么,還特別喜歡自己去鉆研,找出問題的答案。后來,他有了許多發(fā)明創(chuàng)造,成為世界著名的科學(xué)家。今天,我們就來讀讀他小時候的故事。
3、 提示課題:《愛動腦筋的帕斯卡》
4、讀課題,讀了課題,你想了解什么?
二、 默讀課文,整體感知。
1、 聽課文錄音,聽一聽,想一想,課文主要講了一件什么事呢?
2、 交流,了解課文大意。
3、 默讀課文,讓小朋友明確預(yù)習(xí)要求:
(1) 學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,理解詞義。
(2) 正確、流利地朗讀課文,你認(rèn)為好的地方打上“。。?!?,有不理解的地方打上“?”
4、 說說你了解了些什么?還有什么不懂的地方?
如:“鉆研”是什么意思?他是怎樣進(jìn)行鉆研的?
“振動原理”又是什么意思呢?這個實(shí)驗(yàn)又是怎樣做的呢?等等。
5、 開小火車輪讀課文,說說帕斯卡是個怎樣的孩子?
出示課文第一小節(jié),他不但喜歡問個為什么,還特別喜歡自己去鉆研,找出問題的答案。
“鉆研”是什么意思?(深入研究。)
三、 細(xì)讀課文,感受內(nèi)容。
1、 那么,帕斯卡是怎樣進(jìn)行鉆研的呢?請自由輕聲讀課文2、3小節(jié)。
邊讀邊思考:帕斯卡聽到廚房的叮當(dāng)聲提出了什么問題?經(jīng)過自己的鉆研找到了什么答案?請?jiān)谖闹袆澇鲇嘘P(guān)句子。
出示第三小節(jié)。(他跑到廚房中自己一邊做實(shí)驗(yàn),一邊觀察。……)
2、師拿出準(zhǔn)備好的刀、盤子。 做一下實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察,了解這就是振動原理。
3、齊讀課文。
4、學(xué)了課文,請你再說說帕斯卡是一個怎樣的人?
板書:喜歡問個為什么
喜歡自己去鉆研
5、帕斯卡發(fā)現(xiàn)了聲學(xué)原理給了我們什么啟示嗎?
6、再讀課文,說說你還有什么地方不明白?打算用什么辦法解決它?
7、試試你的身手。請用“不但……還……”說一個句子。
再用“一邊……一邊……”說一個句子。
四、知識能力的遷移。
1、 誰還知道關(guān)于帕斯卡的其他故事嗎?說給大家聽聽。
2、 這一單元,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多名人的故事,我們來開個小小故事會。