《《晚上的太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《晚上的太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教材分析：
這是一篇人物辜事。課文講述了著名科學(xué)家愛(ài)迪生的媽媽生病時(shí)，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù)，救了母親。告訴人們遇時(shí)要?jiǎng)幽X動(dòng)手。課文共有5個(gè)自然段。本文內(nèi)容生動(dòng)易懂,敘事層次清楚,有利于學(xué)生默讀、復(fù)述故事。
學(xué)情分析：
課文所展示的情景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大的距離，但通過(guò)教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補(bǔ)白，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知，進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)復(fù)述故事。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)述故事
教法：引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得。
學(xué)法：讀一讀、議一議、做一做、說(shuō)一說(shuō)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，理解課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)《晚上的太陽(yáng)》。齊讀課文。你們覺(jué)得奇怪嗎？什么地方奇觀？
2、范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的故事？晚上的“太陽(yáng)”指什么？
3、簡(jiǎn)介愛(ài)迪生。
二、初讀指導(dǎo)
1、各自借助拼音讀課文，圈出生字詞，想想生字詞的意思。
2、出示生字詞。
請(qǐng)醫(yī)生
急性闌尾炎
需要
無(wú)可奈何
一分一秒
擋手
簡(jiǎn)易
（1）各自認(rèn)讀生字詞，同桌相互檢查、正音。
（2）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，有那些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，四人小組相互交流。
3、各自輕讀課文，要求讀的正確、流利。
4、指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
5、說(shuō)說(shuō)各自然段的主要意思，相互交流。
6、教師小結(jié)。
三、作業(yè)
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛(ài)迪生愛(ài)動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。
一、復(fù)習(xí)檢查
猶豫 手術(shù) 痛苦 發(fā)明 無(wú)可奈何
焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正經(jīng)
二、精讀訓(xùn)練
1、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容
比較：·爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō)，媽媽得得是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
·爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō)：“她得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。”
讀第一自然段。（板書(shū)：要做手術(shù)）
2、輕輕讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
（1）思考：沒(méi)有電燈，光線(xiàn)很暗，做手術(shù)很危險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣？
（2）提問(wèn)：“猶豫”是什么意思？醫(yī)生憂(yōu)郁的原因是什么？
（3）愛(ài)迪生為什么事焦急？課文是怎樣寫(xiě)他焦急的心情的？
（4）默讀課文，仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎樣解決照明問(wèn)題的。
（5）討論：愛(ài)迪生為什么要這么做？
（板書(shū)：眼睛一亮利用鏡片反射油燈燈光）
（6）指導(dǎo)朗讀
（7）指名讀，比比誰(shuí)的進(jìn)步快。
3、體會(huì)讀第三自然段的感情（高興地夸獎(jiǎng)），指名讀，讀后評(píng)，評(píng)后在讀。
（1）醫(yī)生為什么說(shuō)是愛(ài)迪生用智慧救了媽媽?zhuān)?/p>
（板書(shū)：用智慧救了媽媽?zhuān)?/p>
（2）用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀第三自然段
4、各自朗讀第四自然段，思考：“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她在心里會(huì)說(shuō)些什么？
什么叫“一本正經(jīng)”？這個(gè)詞告訴我們什么？愛(ài)迪生的話(huà)什么意思？
（板書(shū)：要造晚上的“太陽(yáng)“）
齊讀第四自然段。
5、師讀最后自然段問(wèn)：“你們想了解愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事嗎？可后找找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事來(lái)讀一讀。
6、默讀全文，質(zhì)疑。
（板書(shū)：發(fā)明了電燈）
三、作業(yè)
1、《晚上的“太陽(yáng)“》中的“太陽(yáng)”是什么意思？
2、找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，復(fù)述故事。
2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
一、復(fù)習(xí)
1、愛(ài)迪生想的什么辦法來(lái)解決手術(shù)照明問(wèn)題的？
2、醫(yī)生為什么說(shuō)愛(ài)迪生用智慧救了母親？
二、默讀課文，復(fù)述故事。
1、回憶內(nèi)容，列出提綱：
媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)（）想出秒法，手術(shù)臺(tái)前一片光明（）手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎(jiǎng)（）鄭重表示，要造“太陽(yáng)”（）發(fā)明電燈，造福人類(lèi)。
2、互相練習(xí)講故事。
3、當(dāng)眾講故事。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字：請(qǐng)急性炎秒擋易需荷筒
2、學(xué)生自主觀察，交流
（1）“炎熱”的“炎”，由兩個(gè)“火”組成。上“火”小，下“火”大。上“火”最后一筆是“點(diǎn)”，下“火”最后一筆是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。
（2）“請(qǐng)”和“性”兩個(gè)字都有三“橫”。寫(xiě)三橫的時(shí)候，中間一橫最短，上面一橫比較長(zhǎng)，下面一橫最長(zhǎng)。
（3）“秒”和“擋”，“少”的第一“點(diǎn)”由上向左下點(diǎn)，第二“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn)。“當(dāng)”的第一“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn)，第二點(diǎn)是撇點(diǎn)，向左下“撇”。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
三、作業(yè)
1、講講這個(gè)故事。
2、找找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。
2、《晚上的太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
這是一篇人物辜事。課文講述了著名科學(xué)家愛(ài)迪生的媽媽生病時(shí)，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù)，救了母親。告訴人們遇時(shí)要?jiǎng)幽X動(dòng)手。課文共有5個(gè)自然段。本文內(nèi)容生動(dòng)易懂,敘事層次清楚,有利于學(xué)生默讀、復(fù)述故事。
學(xué)情分析：
課文所展示的情景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大的距離，但通過(guò)教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補(bǔ)白，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知，進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)復(fù)述故事。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)述故事
教法：引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得。
學(xué)法：讀一讀、議一議、做一做、說(shuō)一說(shuō)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，理解課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)《晚上的太陽(yáng)》。齊讀課文。你們覺(jué)得奇怪嗎？什么地方奇觀？
2、范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的故事？晚上的“太陽(yáng)”指什么？
3、簡(jiǎn)介愛(ài)迪生。
二、初讀指導(dǎo)
1、各自借助拼音讀課文，圈出生字詞，想想生字詞的意思。
2、出示生字詞。
請(qǐng)醫(yī)生
急性闌尾炎
需要
無(wú)可奈何
一分一秒
擋手
簡(jiǎn)易
（1）各自認(rèn)讀生字詞，同桌相互檢查、正音。
（2）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，有那些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，四人小組相互交流。
3、各自輕讀課文，要求讀的正確、流利。
4、指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
5、說(shuō)說(shuō)各自然段的主要意思，相互交流。
6、教師小結(jié)。
三、作業(yè)
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛(ài)迪生愛(ài)動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。
一、復(fù)習(xí)檢查
猶豫 手術(shù) 痛苦 發(fā)明 無(wú)可奈何
焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正經(jīng)
二、精讀訓(xùn)練
1、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容
比較：·爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō)，媽媽得得是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
·爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō)：“她得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。”
讀第一自然段。（板書(shū)：要做手術(shù)）
2、輕輕讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
（1）思考：沒(méi)有電燈，光線(xiàn)很暗，做手術(shù)很危險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣？
（2）提問(wèn)：“猶豫”是什么意思？醫(yī)生憂(yōu)郁的原因是什么？
（3）愛(ài)迪生為什么事焦急？課文是怎樣寫(xiě)他焦急的心情的？
（4）默讀課文，仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎樣解決照明問(wèn)題的。
（5）討論：愛(ài)迪生為什么要這么做？
（板書(shū)：眼睛一亮利用鏡片反射油燈燈光）
（6）指導(dǎo)朗讀
（7）指名讀，比比誰(shuí)的進(jìn)步快。
3、體會(huì)讀第三自然段的感情（高興地夸獎(jiǎng)），指名讀，讀后評(píng)，評(píng)后在讀。
（1）醫(yī)生為什么說(shuō)是愛(ài)迪生用智慧救了媽媽?zhuān)?/p>
（板書(shū)：用智慧救了媽媽?zhuān)?/p>
（2）用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀第三自然段
4、各自朗讀第四自然段，思考：“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她在心里會(huì)說(shuō)些什么？
什么叫“一本正經(jīng)”？這個(gè)詞告訴我們什么？愛(ài)迪生的話(huà)什么意思？
（板書(shū)：要造晚上的“太陽(yáng)“）
齊讀第四自然段。
5、師讀最后自然段問(wèn)：“你們想了解愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事嗎？可后找找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事來(lái)讀一讀。
6、默讀全文，質(zhì)疑。
（板書(shū)：發(fā)明了電燈）
三、作業(yè)
1、《晚上的“太陽(yáng)“》中的“太陽(yáng)”是什么意思？
2、找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，復(fù)述故事。
2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
一、復(fù)習(xí)
1、愛(ài)迪生想的什么辦法來(lái)解決手術(shù)照明問(wèn)題的？
2、醫(yī)生為什么說(shuō)愛(ài)迪生用智慧救了母親？
二、默讀課文，復(fù)述故事。
1、回憶內(nèi)容，列出提綱：
媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)（）想出秒法，手術(shù)臺(tái)前一片光明（）手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎(jiǎng)（）鄭重表示，要造“太陽(yáng)”（）發(fā)明電燈，造福人類(lèi)。
2、互相練習(xí)講故事。
3、當(dāng)眾講故事。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字：請(qǐng)急性炎秒擋易需荷筒
2、學(xué)生自主觀察，交流
（1）“炎熱”的“炎”，由兩個(gè)“火”組成。上“火”小，下“火”大。上“火”最后一筆是“點(diǎn)”，下“火”最后一筆是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。
（2）“請(qǐng)”和“性”兩個(gè)字都有三“橫”。寫(xiě)三橫的時(shí)候，中間一橫最短，上面一橫比較長(zhǎng)，下面一橫最長(zhǎng)。
（3）“秒”和“擋”，“少”的第一“點(diǎn)”由上向左下點(diǎn)，第二“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn)。“當(dāng)”的第一“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn)，第二點(diǎn)是撇點(diǎn)，向左下“撇”。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
三、作業(yè)
1、講講這個(gè)故事。
2、找找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。
3、《晚上的太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)與文本對(duì)話(huà)。。
2、能在自主地探究中，理解課文里“無(wú)可奈何”、“智慧”、“猶豫”等一些表示人物情感的詞語(yǔ)，能說(shuō)出文中兩個(gè)“太陽(yáng)”的含義。有感情地朗讀課文。
3、能在課文描述的情境中感悟，學(xué)習(xí)愛(ài)迪生愛(ài)動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。
4、能積極查找資料主動(dòng)學(xué)習(xí)，了解愛(ài)迪生其他的發(fā)明和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結(jié)合對(duì)文本的深入討論和探究，體會(huì)并說(shuō)出文中兩個(gè)“太陽(yáng)”的含義，同時(shí)內(nèi)化情感，學(xué)習(xí)愛(ài)迪生的品質(zhì)。
理解愛(ài)迪生用鏡面反向油燈燈光的用意。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示名言：天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。
（1）指名朗讀
（2）這句話(huà)誰(shuí)說(shuō)的
2、引入課文：晚上的“太陽(yáng)”
讀讀關(guān)于愛(ài)迪生的這個(gè)小故事，走進(jìn)愛(ài)迪生的世界，你將會(huì)對(duì)他有更深入的了解。
3、學(xué)生自由朗讀課文
4、整體交流
：
晚上的“太陽(yáng)”指的是什么？課文為什么用這個(gè)題目？
（這晚上的“太陽(yáng)”解決了媽媽手術(shù)中的大難題）
過(guò)渡;愛(ài)迪生會(huì)想到造一個(gè)晚上的太陽(yáng)？
二、理解詞語(yǔ)
，學(xué)習(xí)課文
（一）復(fù)習(xí)第一自然段
指導(dǎo)讀好第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、引讀：在這樣一個(gè)夜晚，媽媽急需要做手術(shù)，可是當(dāng)時(shí)還沒(méi)有電燈，油燈——，用它照明做手術(shù)——。
2、面對(duì)著痛苦呻吟著的媽媽?zhuān)t(yī)生、愛(ài)迪生、爸爸各有什么表現(xiàn)？學(xué)生默讀課文的相關(guān)內(nèi)容。
隨著學(xué)生的回答板書(shū)：
醫(yī)生 猶豫
媽媽 呻吟
爸爸 無(wú)可奈何
愛(ài)迪生 焦急
3、交流討論，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)和事情的十分危急。
（1）面對(duì)正痛苦呻吟的媽媽?zhuān)t(yī)生猶豫了。
理解“猶豫”：說(shuō)說(shuō)醫(yī)生在猶豫什么，他對(duì)爸爸說(shuō)：“______________”。
（2）面對(duì)正痛苦呻吟的媽媽?zhuān)职譄o(wú)可奈何地搓著手。
爸爸一邊搓著手，一邊自言自語(yǔ)地說(shuō)道：“______________”根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)理解“無(wú)可奈何”。
（3）面對(duì)著正痛苦呻吟的媽媽?zhuān)瑦?ài)迪生什么表現(xiàn)？（焦急）
從哪里看出來(lái)？（手心攥出了汗水）
你知道此時(shí)此刻，愛(ài)迪生焦急的是什么？
他在想：_____________
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖）：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，各人的生活經(jīng)驗(yàn)不同，性格特點(diǎn)不同，對(duì)文本的體驗(yàn)也是有差異的。在學(xué)生交流各自的感受與體驗(yàn)的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)文本的共鳴。
（5）教師小結(jié)：那緊皺的眉頭，握緊的手心讓我們深切的感受到愛(ài)迪生對(duì)媽媽的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）
3、就在大家都感到束手無(wú)策，焦急萬(wàn)分的時(shí)候，當(dāng)時(shí)年齡最小的愛(ài)迪生卻急中生智，想出了辦法。出示齊讀：醫(yī)生，我有辦法了！
（1）愛(ài)迪生到底想出了什么辦法？大家到課文中找一找。
（2）學(xué)生讀相關(guān)段落，用“先……接著……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎么做的。
集中油燈
搬來(lái)大鏡子
油燈放在箱子上
鏡子放在油燈后
（3）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先不用鏡子，再用上鏡子之間的變化。
（4）討論：愛(ài)迪生的辦法巧妙嗎？巧妙在哪里呢？
（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。“以疑導(dǎo)讀，讀中感悟”，課堂上要關(guān)注課堂的學(xué)生的自然生成，關(guān)注學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受。
（三）、學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、過(guò)度：醫(yī)生順利做完了手術(shù)，讀醫(yī)生說(shuō)的話(huà)：出示：醫(yī)生高興地說(shuō)：“孩子，是你用智慧救了媽媽?zhuān)?rdquo;
2設(shè)疑：
（1）“你”指的是誰(shuí)？
（2）設(shè)疑：為什么說(shuō)愛(ài)迪生用智慧救了媽媽呢？
3、再次回憶愛(ài)迪生是如何用智慧救了媽媽的：指名讀第二自然段（分兩人來(lái)讀）
4、為什么別人都沒(méi)有想出來(lái)，而愛(ài)迪生卻能想出這樣的辦法？再讀醫(yī)生說(shuō)的話(huà)。
5、媽媽終于轉(zhuǎn)危為安了，快看，現(xiàn)在的一家人——
引導(dǎo)學(xué)生想象，爸爸、媽媽會(huì)做些或者說(shuō)些什么。（聯(lián)系媽媽的臉上露出了自豪的笑容）
6、你再演演愛(ài)迪生，讀讀他說(shuō)的話(huà)。
愛(ài)迪生說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候是怎樣的語(yǔ)氣？從哪里看出來(lái)的？
（拉著媽媽的手，這是一種“承諾”啊！一本正經(jīng)：說(shuō)話(huà)很?chē)?yán)肅，不是開(kāi)玩笑。）
（1）大家注意到?jīng)]有，愛(ài)迪生的話(huà)里有兩個(gè)太陽(yáng)呢？有什么不同？
（一個(gè)指真的太陽(yáng)，一個(gè)是像太陽(yáng)一樣發(fā)光的東西。）
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話(huà)（一本正經(jīng)）
（3）愛(ài)迪生為什么會(huì)有這樣的想法呢？
（4）讓我們?cè)僖积R讀一讀他的錚錚誓言吧！讀好這段話(huà)。
（設(shè)計(jì)意圖）教師創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的思維和想像力，富有活力、富有創(chuàng)意的對(duì)話(huà)，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間進(jìn)行滲透。達(dá)成目標(biāo)1、2。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段
1、引讀：正是有了這份遠(yuǎn)大的理想，后來(lái)，愛(ài)迪生——。
2、愛(ài)迪生最終發(fā)明了電燈，他的靈感來(lái)自于哪里？從哪個(gè)詞可以看出，
3、教師小結(jié)：如果說(shuō)對(duì)媽媽的愛(ài)，使得愛(ài)迪生急中生智，創(chuàng)造了這晚上的“太陽(yáng)”；那么正是出于對(duì)全人類(lèi)的愛(ài)，使得愛(ài)迪生克服了重重困難發(fā)明了電燈，從而使人類(lèi)的生活翻開(kāi)了新的一頁(yè)。所以，在每個(gè)漆黑的夜晚，當(dāng)我們?cè)谙碛弥姛魩Ыo我們的光明時(shí)，千萬(wàn)別忘了一個(gè)偉大的名字——愛(ài)迪生。
五、默讀課文，復(fù)述故事
（一）觀看FLASH，回憶內(nèi)容，列出提綱：
1、媽媽得病，急需馬上手術(shù)
2、醫(yī)生猶豫，愛(ài)迪生想辦法
3、手術(shù)順利，醫(yī)生夸獎(jiǎng)孩子
4、媽媽自豪，決心要造“太陽(yáng)”
5、真的發(fā)明電燈。
（二）練習(xí)講故事。
（三）指名講故事。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：再次利用這幾個(gè)句子來(lái)提示孩子復(fù)述課文，達(dá)成目標(biāo)3）
四、復(fù)習(xí)鞏固，完成練習(xí)
1、根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)題目中帶引號(hào)詞語(yǔ)的意思。
《“黑板”跑了》里的黑板不是（），而是（）
《晚上的“太陽(yáng)”》中的“太陽(yáng)”不是（），而是（）。
2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》中的相關(guān)作業(yè)。
五、課后拓展，豐富視野
1、找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，讀一讀，他是如何付出“九十九的汗水”。
2、上網(wǎng)或查資料了解愛(ài)迪生其他的發(fā)明和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
3、分小組表演課本劇。
（設(shè)計(jì)意圖）語(yǔ)文的習(xí)得是綜合的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是全面的。讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂。開(kāi)展與語(yǔ)文有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15 晚上的“太陽(yáng)：(電燈)
集中油燈 搬來(lái)大鏡子 油燈放在箱子上 鏡子放在油燈后
醫(yī)生 猶豫
媽媽 呻吟
爸爸 無(wú)可奈何
愛(ài)迪生 焦急
4、《晚上的太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《晚上的“太陽(yáng)”》教學(xué)設(shè)計(jì)一
教材分析：
這是一篇人物辜事。課文講述了著名科學(xué)家愛(ài)迪生的媽媽生病時(shí)，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù)，救了母親。告訴人們遇時(shí)要?jiǎng)幽X動(dòng)手。課文共有5個(gè)自然段。內(nèi)容生動(dòng)易懂,敘事層次清楚,有利于學(xué)生默讀、復(fù)述故事。
學(xué)情分析：
課文所展示的情景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大的距離，但通過(guò)教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補(bǔ)白，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知，進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)復(fù)述故事。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)述故事
教法：引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得。
學(xué)法：讀一讀、議一議、做一做、說(shuō)一說(shuō)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，理解課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)《晚上的太陽(yáng)》。齊讀課文。你們覺(jué)得奇怪嗎？什么地方奇觀？
2、范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的故事？晚上的“太陽(yáng)”指什么？
3、簡(jiǎn)介愛(ài)迪生。
二、初讀指導(dǎo)
1、各自借助拼音讀課文，圈出生字詞，想想生字詞的意思。
2、出示生字詞。
請(qǐng)醫(yī)生 急性闌尾炎 需要 無(wú)可奈何
一分一秒 擋手 簡(jiǎn)易
（1）各自認(rèn)讀生字詞，同桌相互檢查、正音。
（2）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，有那些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，四人小組相互交流。
3、各自輕讀課文，要求讀的正確、流利。
4、指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
5、說(shuō)說(shuō)各自然段的主要意思，相互交流。
6、教師小結(jié)。
三、作業(yè)
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛(ài)迪生愛(ài)動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。
一、復(fù)習(xí)檢查
讀詞語(yǔ)。
猶豫 手術(shù) 痛苦 發(fā)明 無(wú)可奈何
焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正經(jīng)
二、精讀訓(xùn)練
1、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容
比較：.爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō)，媽媽得得是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
.爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō)：“她得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)?！?/p>
讀第一自然段。（板書(shū)：要做手術(shù)）
2、輕輕讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
（1）思考：沒(méi)有電燈，光線(xiàn)很暗，做手術(shù)很危險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣？
（2）提問(wèn)：“猶豫”是什么意思？醫(yī)生憂(yōu)郁的原因是什么？
（3）愛(ài)迪生為什么事焦急？課文是怎樣寫(xiě)他焦急的心情的？
（4）默讀課文，仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎樣解決照明問(wèn)題的。
（5）討論：愛(ài)迪生為什么要這么做？
（板書(shū)：眼睛一亮利用鏡片反射油燈燈光）
（6）指導(dǎo)朗讀
（7）指名讀，比比誰(shuí)的進(jìn)步快。
3、體會(huì)讀第三自然段的感情（高興地夸獎(jiǎng)），指名讀，讀后評(píng)，評(píng)后在讀。
（1）醫(yī)生為什么說(shuō)是愛(ài)迪生用智慧救了媽媽?zhuān)?/p>
（板書(shū)：用智慧救了媽媽?zhuān)?/p>
（2）用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀第三自然段
4、各自朗讀第四自然段，思考：“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她在心里會(huì)說(shuō)些什么？
什么叫“一本正經(jīng)”？這個(gè)詞告訴我們什么？愛(ài)迪生的話(huà)什么意思？
（板書(shū)：要造晚上的“太陽(yáng)“）
齊讀第四自然段。
5、師讀最后自然段問(wèn)：“你們想了解愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事嗎？可后找找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事來(lái)讀一讀。
6、默讀全文，質(zhì)疑。
（板書(shū)：發(fā)明了電燈）
三、作業(yè)
1、《晚上的“太陽(yáng)“》中的“太陽(yáng)”是什么意思？
2、找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，復(fù)述故事。
2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
一、復(fù)習(xí)
1、愛(ài)迪生想的什么辦法來(lái)解決手術(shù)照明問(wèn)題的？
2、醫(yī)生為什么說(shuō)愛(ài)迪生用智慧救了母親？
二、默讀課文，復(fù)述故事。
1、回憶內(nèi)容，列出提綱：
媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)（）想出秒法，手術(shù)臺(tái)前一片光明（）手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎(jiǎng)（）鄭重表示，要造“太陽(yáng)”（ ）發(fā)明電燈，造福人類(lèi)。
2、互相練習(xí)講故事。
3 、當(dāng)眾講故事。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字：請(qǐng)急性炎秒擋易需荷筒
2、學(xué)生自主觀察，交流
（1）“炎熱”的“炎”，由兩個(gè)“火”組成。上“火”小，下“火”大。上“火”最后一筆是“點(diǎn)”，下“火”最后一筆是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。
（2）“請(qǐng)”和“性”兩個(gè)字都有三“橫”。寫(xiě)三橫的時(shí)候，中間一橫最短，上面一橫比較長(zhǎng)，下面一橫最長(zhǎng)。
（3）“秒”和“擋”，“少”的第一“點(diǎn)”由上向左下點(diǎn)，第二“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn)?！爱?dāng)”的第一“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn)，第二點(diǎn)是撇點(diǎn)，向左下“撇”。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
三、作業(yè)
1、講講這個(gè)故事。
2、找找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。
5、《晚上的太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《晚上的“太陽(yáng)”》教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)默讀課文，并能復(fù)述這個(gè)故事。
2．學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．學(xué)習(xí)愛(ài)迪生遇到問(wèn)題積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的方法的好習(xí)慣。
☆ 教學(xué)重難點(diǎn)
課文第二自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，其中理解愛(ài)迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學(xué)的難點(diǎn)。
☆ 教學(xué)準(zhǔn)備
發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集發(fā)明大王愛(ài)迪生的故事。
☆ 設(shè)計(jì)思路
《晚上的“太陽(yáng)”》一文所展示的情境與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大距離，但通過(guò)教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補(bǔ)白，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知，進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，使故事情節(jié)更完整，人物形象更豐滿(mǎn)，感受體驗(yàn)更深刻。
還涉及到一些淺顯的物理知識(shí)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)放手讓學(xué)生在小組里讀一讀、議一議、做一做、說(shuō)一說(shuō)來(lái)突破這一難點(diǎn)。教師沒(méi)有先公布所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
☆ 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)設(shè)計(jì)理念
一、課題布疑
1．(板書(shū)：晚上的“太陽(yáng)”。)咦，晚上怎么還會(huì)有太陽(yáng)?你能猜猜這是怎么回事嗎?(晚上的“太陽(yáng)”其實(shí)是指電燈，因?yàn)樗桶滋斓奶?yáng)一樣給我們帶來(lái)光明……)
2。原來(lái)如此，怪不得，“太陽(yáng)”上面還要加個(gè)引號(hào)，想引起小朋友們對(duì)它的注意呢!關(guān)于晚上的“太陽(yáng)”——電燈，你還知道些什么?
(電燈是愛(ài)迪生發(fā)明的；愛(ài)迪生還發(fā)明了許多東西，如錄音機(jī)、電影、電車(chē)等等，人們都叫他發(fā)明大王；現(xiàn)在我們的燈的品種很多，其中有一種安裝在廣場(chǎng)上的鐳射燈，真的像小太陽(yáng)那么亮；還有的燈更大的作用不光是為了照明，如美麗的霓虹燈、負(fù)責(zé)交通安全的紅綠燈……)
3．小朋友們知道的可真多，愛(ài)迪生為什么想要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(學(xué)生讀題。)
4．讓我們把書(shū)打開(kāi)，一起來(lái)讀讀這個(gè)故事!
二、初讀課文
1．初讀課文，自學(xué)生字詞。
(1)借助拼音，讀通課文，想一想課文講了一件什么事?
(2)畫(huà)出詞語(yǔ)，圈出生字。讀準(zhǔn)字音，想象詞義，還可以查字典。
2．檢查自讀情況。
(1)指讀字詞正音。
(2)指名逐段試讀課文。師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
3．老師提問(wèn)：課文寫(xiě)了一件什么事?(引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個(gè)自然段的意思，再示范歸納：愛(ài)迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾灸急需動(dòng)手術(shù)，愛(ài)迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完手術(shù)，挽救了媽媽。)
4．你了解急性闌尾炎嗎?課后請(qǐng)你搜集一下相關(guān)知識(shí)。
三、學(xué)習(xí)生字
1．出示本課生字，指名認(rèn)讀。
2．交流：你用什么辦法記住這些生字?
3．按正確的筆順在書(shū)上描紅。
4．學(xué)生匯報(bào)寫(xiě)字秘訣，相機(jī)指導(dǎo)：
(1)醫(yī)，最后一筆是豎折，而不是點(diǎn)。
(2)炎，上面的“火”應(yīng)寫(xiě)得小一些，捺改為點(diǎn)。
(3)請(qǐng)、性、何、秒、擋，這五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬。
5．教師巡視，展示優(yōu)秀作業(yè)。開(kāi)放的問(wèn)題帶來(lái)開(kāi)放的思維，不要小瞧你的學(xué)生，有時(shí)候他們可能比你知道的更多。
“開(kāi)篇須讀”，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開(kāi)講。”
對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行歸納文章大意的指導(dǎo)是十分必要的，同時(shí)這也是理清文章脈絡(luò)的途徑。
大語(yǔ)文教學(xué)觀要求教師立足于課內(nèi)閱讀教學(xué)，延伸于課外和校外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此在課堂上教師妥善于利用一切可利用的環(huán)節(jié)，促使學(xué)生積極主動(dòng)并多角度接觸紙本書(shū)、電子書(shū)、無(wú)字書(shū)(大自然)，從而養(yǎng)成多方搜集處理信息的能力。
寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師一要在時(shí)間上予以保汪，二要加強(qiáng)指導(dǎo)、循序
漸進(jìn)、扎實(shí)訓(xùn)練，使寫(xiě)字教學(xué)真正落到實(shí)處。
第二課時(shí)第二課時(shí)
師生共同參與課程開(kāi)發(fā)
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——《晚上的“太陽(yáng)”》。(學(xué)生讀題。)
2．引說(shuō)課文第一自然段：一個(gè)大雪天的晚上，愛(ài)迪生的媽媽突然病了。爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō)，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
3．根據(jù)你課后了解的情況，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)急性闌尾炎的病況知識(shí)?
4．是啊，急性闌尾炎急需馬上做手術(shù)，否則就有生命危險(xiǎn)，面對(duì)這種危急情況，在場(chǎng)的人又是怎樣的表現(xiàn)?請(qǐng)小朋友自由讀課文第二自然段。(以下板塊隨著學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)。)
板塊一：醫(yī)生猶豫了。
(1)醫(yī)生為什么猶豫了?能讀讀課文，找出原因，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?(因?yàn)楫?dāng)時(shí)是晚上，還沒(méi)有電燈，油燈的光線(xiàn)又很暗，在光線(xiàn)這樣昏暗的環(huán)境下動(dòng)手術(shù)，醫(yī)生沒(méi)有把握，因此他猶豫了。)
(2)你能讀出醫(yī)生對(duì)手術(shù)沒(méi)有把握，猶豫不決的心情嗎?(指導(dǎo)朗讀課文第二自然段的前兩句。)
板塊二：爸爸無(wú)可奈何地搓著手。
(1)你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?
(2)評(píng)價(jià)表演。(爸爸聽(tīng)看媽媽的呻吟聲，還可能會(huì)著急得來(lái)回路步，坐立不安，皺著眉，搓著手，喻巴里直嚷嚷：“糟了，糟了，怎么辦呢?”還可能會(huì)著急得……)
(3)指導(dǎo)朗讀爸爸的表現(xiàn)的句子
板塊三：愛(ài)迪生焦急中想出了辦法。
(1)聽(tīng)著媽媽的呻吟聲，愛(ài)迪生的手心為什么攥出了汗水?(他擔(dān)心媽媽會(huì)死。他想：媽媽?zhuān)阋欢ú粫?huì)有事的，要堅(jiān)持住。他還想：我得趕緊想辦法，否則媽媽真的性命不保了。)指導(dǎo)閱讀描寫(xiě)愛(ài)迪生焦急的句子。
(2)愛(ài)迪生想出了什么辦法?(小組合作學(xué)習(xí)：①把這部分內(nèi)容多讀幾遍。②以小組為單位，做與課文內(nèi)客相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。⑦仔細(xì)觀察所做的實(shí)驗(yàn)，想想愛(ài)迪生想出的這個(gè)辦法好不好?)
(3)小組上臺(tái)講述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。
(4)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。(我們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，先不用鏡子，在蠟燭前用黑色紙到光，再放上鏡子作比較，我們小組發(fā)現(xiàn)用鏡子照看燈，光線(xiàn)比原來(lái)亮了許多；我們小組觀察到原來(lái)只有四支蠟燭，被鏡子一照，鏡子里也有了四支，蠟燭比原來(lái)多了一倍，亮度肯定也能增加一倍；我們小組還發(fā)現(xiàn)用鏡子反射，除了可以增加亮度以外還可以自動(dòng)調(diào)節(jié)角度，瞧，只要將鏡子……)
(4)是啊，愛(ài)迪生就是這樣做才使手術(shù)臺(tái)前一片光明的，當(dāng)愛(ài)迪生想出這個(gè)辦法時(shí)該多開(kāi)心呀!你會(huì)讀出這種心情嗎?(指導(dǎo)讀句：醫(yī)生，我有辦法了!)
5．引說(shuō)：醫(yī)生在這樣明亮的手術(shù)臺(tái)前順利完成了手術(shù)。讓我們?cè)俅稳ジ惺芤幌戮o張的氣氛和愛(ài)迪生的機(jī)智！(齊讀第一、二自然段。)
6．醫(yī)生做完手術(shù)后，病床前又是怎樣歡樂(lè)的場(chǎng)景?我們下節(jié)課再學(xué)!課后，愿意更多了解愛(ài)迪生的小朋友可以去搜集相關(guān)的故事，把名稱(chēng)寫(xiě)在“學(xué)習(xí)園地”里!學(xué)生在課后了解刮的有關(guān)闌尾炎的病況知識(shí)，遠(yuǎn)比老師給予的單項(xiàng)信息來(lái)得更多更廣，學(xué)生在多向互動(dòng)交流中了解動(dòng)手術(shù)的必要性，從而與下文沒(méi)有手術(shù)必需的照明條件形成矛盾，感受到緊張的氛圍。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生也真正成為了課程資源的開(kāi)發(fā)者。
通過(guò)評(píng)價(jià)表演，促使學(xué)生聯(lián)系生活中的所見(jiàn)和所聞，豐富表演內(nèi)涵，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，烘托緊張氣氛，更深入地感受到文本緊張的氣氛。
讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字，通過(guò)想象補(bǔ)白當(dāng)時(shí)人物的心情，感同身受其心情，這樣學(xué)生就很容易沉浸其中去解讀、感悟文本，體味出愛(ài)迪生在這樣緊急的關(guān)頭仍不慌亂，積極尋求解決問(wèn)題的方法的積極態(tài)度。
要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地讀，必須先讓學(xué)生有了自己的體驗(yàn)、感悟，有了自己的理解后再進(jìn)行，這樣的讀才有憑借，才能讀得出彩。
這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀文以后或補(bǔ)白或想象或表演，因此進(jìn)入角色，體悟人物當(dāng)時(shí)的心情、表情、動(dòng)作及神態(tài)，使每個(gè)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入文本情境，獲得自己的感受。
這篇課文提供給學(xué)生的只是一個(gè)范例，一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)起點(diǎn)。教師要讓學(xué)生帶看喜悅與滿(mǎn)足離開(kāi)課堂，懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣，教師才是真正實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)“灌輸者”到一個(gè)“點(diǎn)火者”的角色蛻變；學(xué)生，才有可能從一個(gè)“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)“發(fā)現(xiàn)者”。同時(shí)，搜集故事材料在學(xué)生主動(dòng)、愿意的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不再使用命令式的口吻，尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利；為了鼓勵(lì)學(xué)生共同參與搜集，采用了恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)手段，如把搜集到的故事名稱(chēng)寫(xiě)在“學(xué)習(xí)園地”里，從而激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的熱情。
第三課時(shí)第二課時(shí)
一、課本劇拓展
1．默讀課文，醫(yī)生做完手術(shù)后，在場(chǎng)的各人又有怎樣的表現(xiàn)?
2．除了書(shū)上寫(xiě)的，在場(chǎng)的人還可能會(huì)說(shuō)些什么，有些怎樣的動(dòng)作?
3．請(qǐng)你做小演員或小導(dǎo)演，把這一場(chǎng)景排練成課本劇。
((1)抓住文章補(bǔ)白處，小組排演課本劇。在課本劇表演時(shí)，學(xué)生群策群力，扮演父親的會(huì)一把舉起兒子，大聲叫道：“上帝啊，謝謝你給我這樣機(jī)智聰明的好兒子!”；或者緊緊抱著兒子說(shuō)：“兒子，是你用你的智慧救了你媽媽的命，當(dāng)時(shí)我看急得一點(diǎn)辦法也想不出來(lái)，你真了不起!”；或埋怨自己說(shuō)：“當(dāng)時(shí)的我怎么只合像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一點(diǎn)辦法也沒(méi)有呢?”(2)通過(guò)課本劇滲透思想教育，一步到位。學(xué)生所表演的、說(shuō)的、贊揚(yáng)的，也就是學(xué)生應(yīng)從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵。)
二、復(fù)述、交流
1．根據(jù)每一自然段的內(nèi)容和各人表現(xiàn)復(fù)述課文。
2．愛(ài)迪生發(fā)明電燈的背后，原來(lái)有一個(gè)這么動(dòng)人的故事，你又搜集到哪些愛(ài)迪生的故事呢?大膽上臺(tái)來(lái)講一講吧，讓大家一起分享你的搜集成果！
復(fù)述故事是促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言向口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的過(guò)程，也是學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程，教師創(chuàng)設(shè)“把故事講給別人聽(tīng)”的情境，不僅促進(jìn)了學(xué)生自主練習(xí)，而且給他們提供了．展示個(gè)性風(fēng)采的舞臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)主體發(fā)展。
6、《晚上的太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.老師這里有一些詞語(yǔ)，請(qǐng)大家看看會(huì)不會(huì)讀，第一遍先讀在自己的心里
2.小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
（1）學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字詞
（2）再請(qǐng)一組
（3）學(xué)生齊讀
3.看來(lái)同學(xué)們的詞語(yǔ)都掌握了，徐老師這里有兩個(gè)句子，請(qǐng)大家仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)一位學(xué)生復(fù)述一下。
（1）“有一天，愛(ài)迪生的媽媽病了。”請(qǐng)學(xué)生復(fù)述（兩遍）
（2）“爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō)，媽媽得的是闌尾炎，需要做手術(shù)。”
（3）這兩句話(huà)和我們的課文第一自然段有點(diǎn)像。請(qǐng)大家打開(kāi)課文，在自己的座位上自己讀讀第一小節(jié)，和我們剛才說(shuō)的這兩句比一比。
二、新授
1.比一比，你知道了什么？
（1）學(xué)生說(shuō)“大雪天的晚上”、“突然”、“急性”、“馬上”
（2）你們知道了什么？
（3）師生交流
“馬上”是指非常緊急，要馬上做手術(shù)，
從大雪天能看出來(lái)什么呢？
你能把這種緊急的情況給我們讀出來(lái)呢？
（4）指導(dǎo)朗讀――指名讀――齊讀
2.可是……（學(xué)生齊讀）
（1）醫(yī)生猶豫了……
（2）醫(yī)生在猶豫什么呢？（學(xué)生說(shuō)）請(qǐng)兩位學(xué)生說(shuō)。
（3）這是爸爸和愛(ài)迪生就更加著急了，自己讀讀這一段話(huà)。
（4）學(xué)生讀
剛剛大家都為愛(ài)迪生的媽媽感動(dòng)擔(dān)心，誰(shuí)愿意自己讀讀？（學(xué)生讀――教師點(diǎn)評(píng)――再讀，一共請(qǐng)了四位老師）
3.可是時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，出示圖片，大家看看媽媽和爸爸的表情，愛(ài)迪生的表情，想想他們當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
（1）學(xué)生說(shuō)
（這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)說(shuō)來(lái)說(shuō)是比較難的，老師在預(yù)設(shè)的時(shí)候沒(méi)有好好地考慮好學(xué)生的年齡特點(diǎn)）
（2）學(xué)生說(shuō)
（3）愛(ài)迪生拳頭都攥緊了……
4.突然，愛(ài)迪生眼睛一亮，醫(yī)生我有辦法了
（1）愛(ài)迪生想出了什么辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們接著往下讀
（2）學(xué)生自讀課文
（3）愛(ài)迪生是怎樣做的，找你靠得最近的一個(gè)人說(shuō)給他聽(tīng)一聽(tīng)。
（4）師生交流
5.請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)，一位學(xué)生擺，其他同學(xué)看他們做得對(duì)不對(duì)……
（1）一個(gè)學(xué)生說(shuō)，一個(gè)學(xué)生做
（2）愛(ài)迪生這個(gè)辦法好不好？為什么呢？
學(xué)生：這個(gè)方法很好，用了家里的東西就能救媽媽?zhuān)驗(yàn)樵谕饷嬲乙荛L(zhǎng)時(shí)間，只有充分發(fā)揮自己家里的東西。
學(xué)生說(shuō)：鏡子可以反射光線(xiàn)
（3）愛(ài)迪生真聰明，這個(gè)方法非常有效，讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)方法。
6.有了這一片光明，能夠干什么？
（1）能救媽媽
（2）醫(yī)生能做手術(shù)
（3）醫(yī)生做完了手術(shù)，激動(dòng)不已，誰(shuí)能用激動(dòng)的心情來(lái)說(shuō)說(shuō)醫(yī)生的話(huà)。
（指名讀6位）――齊讀
6.奇怪了，愛(ài)迪生只是一個(gè)孩子，為什么他能想出這么好的辦法來(lái)呢？
（1）學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行交流
（2）師生交流
可以和平時(shí)的愛(ài)迪生結(jié)合起來(lái)想一想。
學(xué)生說(shuō)：愛(ài)迪生只上了三個(gè)月的學(xué)，學(xué)習(xí)了很多的知識(shí)。
（這個(gè)問(wèn)題同樣也是比較難的，但是關(guān)于讀這樣的文章不一定需要說(shuō)出這樣的主題來(lái)，一定要讓學(xué)生說(shuō)這是平時(shí)積極動(dòng)腦的結(jié)果嗎？）
（3）讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來(lái)讀讀這句話(huà)
7.媽媽醒來(lái)了，她露出了自豪的笑容，她是為誰(shuí)而自豪呢？
（1）一起說(shuō)
（2）愛(ài)迪生又是怎樣做的呢？
（3）學(xué)生自讀課文
（4）師生交流
8.愛(ài)迪生要造一個(gè)晚上的太陽(yáng)。
（1）是一個(gè)真的太陽(yáng)嗎？對(duì)，就是電燈
（2）他這是在安慰媽媽嗎？
（3）也就是說(shuō)愛(ài)迪生在說(shuō)這一句話(huà)的時(shí)候……
（4）師生交流
（5）后來(lái)他真的發(fā)明了電燈
9.愛(ài)迪生在發(fā)明電燈的過(guò)程中還出現(xiàn)了很多的事情，你知道哪些嗎？
（1）學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)
（2）愛(ài)迪生為什么沒(méi)有放棄呢？因?yàn)樗佬枰饷鞯娜撕芏嗪芏唷?/p>
（3）同學(xué)們，我們?cè)诿髁恋臒艄庵猩险n，想想我們今天學(xué)習(xí)的課文，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
（這句話(huà)問(wèn)的也有些不妥當(dāng)，為什么要結(jié)合今天的課文說(shuō)呢？今天的課文并不是說(shuō)愛(ài)迪生是怎樣發(fā)明電燈的？）
（4）學(xué)生說(shuō)（愛(ài)迪生你真是光明之父啊）
三、課后練習(xí)。
1.今天大家都知道了，但是有很多人還是不知道這件事情啊，請(qǐng)大家把這個(gè)故事說(shuō)給一年級(jí)的小朋友聽(tīng)好嗎？
（對(duì)于低年級(jí)的課，我實(shí)在沒(méi)有什么發(fā)言權(quán)，但是就教材本身來(lái)看，老師從文字感悟入手，抓住配圖進(jìn)行理解，展開(kāi)合理的想像，引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入故事的情境當(dāng)中，課堂教學(xué)運(yùn)作的非常合理。）
7、《晚上的太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)默讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
3、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，解決問(wèn)題的愛(ài)動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的思想感情，努力做愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)光盤(pán)、田字格黑板
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、〈出示愛(ài)迪生畫(huà)像〉你們知道他是誰(shuí)??？誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下他呢？
（簡(jiǎn)介愛(ài)迪生：1847年2月11日生于美國(guó)。他從一個(gè)窮苦的、只上過(guò)三個(gè)月小學(xué)的孩子，成長(zhǎng)為受人們尊敬的、偉大的發(fā)明家。他小愛(ài)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，對(duì)周?chē)l(fā)生的一切，總是充滿(mǎn)著好奇心。他30歲時(shí)發(fā)明留聲機(jī)，32歲時(shí)發(fā)明“世界之光”——電燈，33歲時(shí)發(fā)明電車(chē)，隨后又實(shí)驗(yàn)并改進(jìn)了電話(huà)等。愛(ài)迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類(lèi)的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，人們稱(chēng)他為發(fā)明之王。）
2、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)迪生的課文。〈出示課題〉（指名讀，齊讀）看了題目，你想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑：
題目中的“太陽(yáng)”為什么要加上引號(hào)？
晚上有太陽(yáng)嗎？
晚上的“太陽(yáng)”指的是什么？
……
3、帶著問(wèn)題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿(mǎn)意的答案。
二、初讀課文：
1、自己小聲輕讀課文。
〈要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字；讀順語(yǔ)句，讀通課文，標(biāo)明自然段號(hào)。〉
2、出示生字、詞語(yǔ)：
（1）自由讀
（2）我們要特別注意哪些字的讀音？
（3）開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀、
〈請(qǐng)來(lái)醫(yī)生急性闌尾炎需要無(wú)可奈何一分一秒擋手簡(jiǎn)易〉
〈猶豫手術(shù)痛苦發(fā)明焦急呻吟自豪智慧一本正經(jīng)〉
3、你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？（學(xué)生交流、教師指導(dǎo)）
一分一秒：一分鐘一秒鐘，意思是時(shí)間漸漸地過(guò)去。
擋手：擋住了手。
無(wú)可奈何：沒(méi)有任何的辦法。
簡(jiǎn)易：簡(jiǎn)單而容易的。
猶豫：拿不定主意。
呻吟：因?yàn)橥纯喽l(fā)出聲音。
4、全文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）
5、分自然段指名讀讀文。師生評(píng)議。
6、默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。
7、討論交流。
8、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的多讀幾遍。
9、指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。
“媽媽?zhuān)峭砩弦灿刑?yáng)該多好哇，我要造一個(gè)晚上的‘太陽(yáng)’。”
“這些燈圍一圈擋手哇！”
10、說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容：
（1）愛(ài)迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
（2）愛(ài)迪生想辦法解決了照明問(wèn)題。
（3）手術(shù)順利做完，醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生用智慧救了媽媽。
（4）愛(ài)迪生對(duì)媽媽說(shuō)要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”。
（5）愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈。
三、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、出示生字，指名讀，齊讀。
2、你是怎樣記住生字的？（指名交流）組詞，提醒書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
請(qǐng)：換部首“清、情、晴、蜻、睛、精”，橫之間距離相等。
醫(yī)：筆順“橫、撇、橫、橫、撇、點(diǎn)、豎折”（學(xué)生書(shū)空）
急：刀字頭——雪字部——心字底，中間部分又扁又小，收縮得比較緊。
性：豎心旁（點(diǎn)、點(diǎn)、豎）——生，橫之間距離相等。
炎：兩個(gè)火，上小下大，上面的“火”最后一撇變成“點(diǎn)”。下“火”要托住上面的“火”。
需：雨字頭——而。
何：?jiǎn)稳伺?mdash;—可。（“荷”去掉草字頭；“河”去掉“三點(diǎn)水”，加上單人旁）
秒：禾木旁——少。
擋：當(dāng)加“提手旁”。當(dāng)下面的部分要寫(xiě)得舒展，和上面的“小字頭”各占一半。
簡(jiǎn)：竹字頭——間。
3、學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、熟讀課文
2、完成〈習(xí)字冊(cè)〉
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
2、書(shū)空筆順：
醫(yī)（）性（）
二、精讀課文：
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀
2、愛(ài)迪生的媽媽怎么了？
3、師簡(jiǎn)介“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。
4、在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣？
5、齊讀第一自然段?！窗鍟?shū)：十萬(wàn)火急〉
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段：
1、學(xué)生自讀第二自然段，說(shuō)主要內(nèi)容。
（愛(ài)迪生想辦法解決了照明問(wèn)題。）
2、當(dāng)時(shí)情況怎樣？指名讀第一句。（當(dāng)時(shí)情況很糟糕：媽媽的病急需做手術(shù)，但用油燈來(lái)照明做手術(shù)又很危險(xiǎn)。）
3、思考，討論：沒(méi)有電燈，光線(xiàn)很暗，做手術(shù)很危險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣？
〈相機(jī)板書(shū)：醫(yī)生
猶豫
媽媽
呻吟
爸爸
無(wú)可奈何
愛(ài)迪
生焦急〉
4、師引讀，可是那時(shí)——，醫(yī)生——。
醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？（拿不定主意。）他會(huì)想些什么？（那時(shí)還沒(méi)有電燈，油燈的光線(xiàn)很暗，用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn)，這個(gè)手術(shù)是做呢，還是不做？）
5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了，小愛(ài)迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，體會(huì)體會(huì)。
6、指名讀第3、4句。
爸爸和愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎么樣？抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無(wú)可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會(huì)。
7、是啊，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著——（指名說(shuō)）我們的心都好象被揪住了，我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心，誰(shuí)來(lái)讀一讀這揪心的場(chǎng)面？（朗讀指導(dǎo)：醫(yī)生的“猶豫”，爸爸的“無(wú)可奈何”，媽媽的“痛苦”，愛(ài)迪生的焦急、緊張）
8、突然之間，愛(ài)迪生想出了什么辦法？這個(gè)辦法怎么樣？四人小組看圖、讀句子討論交流。
（要求：把第二自然段5——9句多讀幾遍，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎樣做的。）
指導(dǎo)有條理地?cái)⑹觯杭杏蜔?mdash;—搬來(lái)大鏡子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后。
理解“眼睛一亮”：說(shuō)明想出了辦法。
“誰(shuí)知”：別人都不知道愛(ài)迪生能想出一個(gè)巧妙的方法。
9、愛(ài)迪生為什么要這么做呢？（油燈多才能有一定的亮度，鏡子大反射的面才比較廣，手術(shù)才得以進(jìn)行。）
10、指導(dǎo)朗讀：愛(ài)迪生想主意部分讀得稍慢。
11、開(kāi)始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說(shuō)——，而后來(lái)，手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛(ài)迪生急中生智，想出了好辦法，〈板書(shū)：急中生智〉使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說(shuō)——“孩子，是你用智慧救了媽媽?zhuān)?rdquo;
12、醫(yī)生為什么說(shuō)是愛(ài)迪生用智慧救了媽媽?zhuān)俊窗鍟?shū)：化險(xiǎn)為夷〉
13、同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么？
14、指導(dǎo)朗讀第三自然段（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）
（三）學(xué)習(xí)第四自然段：
1、指名讀第四自然段。
2、“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她心里會(huì)說(shuō)些什么？（感到光榮，為有這樣一個(gè)好兒子感到光榮）
3、〈出示愛(ài)迪生的話(huà)：
愛(ài)迪生拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說(shuō)：“媽媽?zhuān)峭砩弦灿刑?yáng)該多好哇，我要造一個(gè)晚上的‘太陽(yáng)’。”〉
4、理解“一本正經(jīng)”：態(tài)度嚴(yán)肅、莊重、鄭重其事的。這個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么？（愛(ài)迪生對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)，是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的。）
5、大家注意到?jīng)]有，愛(ài)迪生的這句話(huà)中有兩個(gè)太陽(yáng)，它們有什么不同？
（一個(gè)有雙引號(hào)，一個(gè)沒(méi)有。
一個(gè)指真的太陽(yáng)，一個(gè)指像太陽(yáng)一樣會(huì)發(fā)光的東西。）
6、愛(ài)迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”？
（四）學(xué)習(xí)第五自然段：
1、后來(lái)，愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈，這里的“真的”是什么意思？說(shuō)明了什么？〈板書(shū)：發(fā)明電燈〉
2、同學(xué)們思考一下，愛(ài)迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢？（正是因?yàn)閻?ài)迪生從小就善于動(dòng)腦，積極思考，并且一直這樣去做，長(zhǎng)大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。）
3、指導(dǎo)朗讀
三、總結(jié)全文：
1、在愛(ài)迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明，被人們稱(chēng)之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里，你還想知道什么？
2、課后去找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書(shū)籍讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫(xiě)、默寫(xiě)詞語(yǔ)
2、復(fù)述課文
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、愛(ài)迪生想了什么辦法來(lái)解決手術(shù)照明問(wèn)題的？（集中油燈——搬來(lái)大鏡子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后）
3、醫(yī)生為什么說(shuō)愛(ài)迪生用智慧救了媽媽?zhuān)浚ㄊ菒?ài)迪生想出辦法，解決了做手術(shù)的照明問(wèn)題，使手術(shù)順利進(jìn)行，媽媽脫離了危險(xiǎn)。）
二、默讀課文，講述故事：
1、回憶內(nèi)容，列出提綱：
媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)——想出妙法，手術(shù)臺(tái)前一片光明——手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎(jiǎng)——鄭重表示，要造“太陽(yáng)”——發(fā)明電燈，造福人類(lèi)。
2、互相練習(xí)講故事，提出意見(jiàn)后再講。
3、指名講故事，評(píng)議補(bǔ)充。
三、填空練習(xí)：
1、愛(ài)迪生把（）油燈（）端了出來(lái)，又搬來(lái)一面（）鏡子，把（）放在（）上，（）放在油燈（）。
2、做完手術(shù)后，醫(yī)生對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)：“孩子，是你（）媽媽?zhuān)?rdquo;
3、愛(ài)迪生（）地對(duì)媽媽說(shuō)：“我要造一個(gè)（）。”
四、比一比，再組詞：
及（）需（）當(dāng)（）請(qǐng)（）何（）
急（）須（）擋（）情（）荷（）
五、填上合適的詞：
（）的臉上（）的笑容（）的明天
（）的愛(ài)迪生（）的太陽(yáng)
（）地說(shuō)（）地呻吟（）地看著
（）地搓著手
六、寫(xiě)出下列漢字的拼音和偏旁：
醫(yī)（）（）急（）（）需（）（）炎（）（）
簡(jiǎn)（）（）性（）（）秒（）（）擋（）（）
七、仿照例子，寫(xiě)句子：
例：同學(xué)們的張張笑臉像（朵朵盛開(kāi)的鮮花）。
一個(gè)個(gè)蘋(píng)果像（）掛在枝頭。
（）像（）。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成同步測(cè)試
2、課后去找有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)讀一讀，了解愛(ài)迪生及其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15
晚上的“太陽(yáng)”（發(fā)明電燈）
愛(ài)迪生
十萬(wàn)火急
（“發(fā)明之王”）
集中生智
化險(xiǎn)為夷
8、《晚上的太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.老師這里有一些詞語(yǔ)，請(qǐng)大家看看會(huì)不會(huì)讀，第一遍先讀在自己的心里
2.小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
（1）學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字詞
（2）再請(qǐng)一組
（3）學(xué)生齊讀
3.看來(lái)同學(xué)們的詞語(yǔ)都掌握了，徐老師這里有兩個(gè)句子，請(qǐng)大家仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)一位學(xué)生復(fù)述一下。
（1）“有一天，愛(ài)迪生的媽媽病了。”請(qǐng)學(xué)生復(fù)述（兩遍）
（2）“爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō)，媽媽得的是闌尾炎，需要做手術(shù)。”
（3）這兩句話(huà)和我們的課文第一自然段有點(diǎn)像。請(qǐng)大家打開(kāi)課文，在自己的座位上自己讀讀第一小節(jié)，和我們剛才說(shuō)的這兩句比一比。
二、新授
1.比一比，你知道了什么？
（1）學(xué)生說(shuō)“大雪天的晚上”、“突然”、“急性”、“馬上”
（2）你們知道了什么？
（3）師生交流
“馬上”是指非常緊急，要馬上做手術(shù)，
從大雪天能看出來(lái)什么呢？
你能把這種緊急的情況給我們讀出來(lái)呢？
（4）指導(dǎo)朗讀――指名讀――齊讀
2.可是……（學(xué)生齊讀）
（1）醫(yī)生猶豫了……
（2）醫(yī)生在猶豫什么呢？（學(xué)生說(shuō)）請(qǐng)兩位學(xué)生說(shuō)。
（3）這是爸爸和愛(ài)迪生就更加著急了，自己讀讀這一段話(huà)。
（4）學(xué)生讀
剛剛大家都為愛(ài)迪生的媽媽感動(dòng)擔(dān)心，誰(shuí)愿意自己讀讀？（學(xué)生讀――教師點(diǎn)評(píng)――再讀，一共請(qǐng)了四位老師）
3.可是時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，出示圖片，大家看看媽媽和爸爸的表情，愛(ài)迪生的表情，想想他們當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
（1）學(xué)生說(shuō)
（這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)說(shuō)來(lái)說(shuō)是比較難的，老師在預(yù)設(shè)的時(shí)候沒(méi)有好好地考慮好學(xué)生的年齡特點(diǎn)）
（2）學(xué)生說(shuō)
（3）愛(ài)迪生拳頭都攥緊了……
4.突然，愛(ài)迪生眼睛一亮，醫(yī)生我有辦法了
（1）愛(ài)迪生想出了什么辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們接著往下讀
（2）學(xué)生自讀課文
（3）愛(ài)迪生是怎樣做的，找你靠得最近的一個(gè)人說(shuō)給他聽(tīng)一聽(tīng)。
（4）師生交流
5.請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)，一位學(xué)生擺，其他同學(xué)看他們做得對(duì)不對(duì)……
（1）一個(gè)學(xué)生說(shuō)，一個(gè)學(xué)生做
（2）愛(ài)迪生這個(gè)辦法好不好？為什么呢？
學(xué)生：這個(gè)方法很好，用了家里的東西就能救媽媽?zhuān)驗(yàn)樵谕饷嬲乙荛L(zhǎng)時(shí)間，只有充分發(fā)揮自己家里的東西。
學(xué)生說(shuō)：鏡子可以反射光線(xiàn)
（3）愛(ài)迪生真聰明，這個(gè)方法非常有效，讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)方法。
6.有了這一片光明，能夠干什么？
（1）能救媽媽
（2）醫(yī)生能做手術(shù)
（3）醫(yī)生做完了手術(shù)，激動(dòng)不已，誰(shuí)能用激動(dòng)的心情來(lái)說(shuō)說(shuō)醫(yī)生的話(huà)。
（指名讀6位）――齊讀
6.奇怪了，愛(ài)迪生只是一個(gè)孩子，為什么他能想出這么好的辦法來(lái)呢？
（1）學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行交流
（2）師生交流
可以和平時(shí)的愛(ài)迪生結(jié)合起來(lái)想一想。
學(xué)生說(shuō)：愛(ài)迪生只上了三個(gè)月的學(xué)，學(xué)習(xí)了很多的知識(shí)。
（這個(gè)問(wèn)題同樣也是比較難的，但是關(guān)于讀這樣的文章不一定需要說(shuō)出這樣的主題來(lái)，一定要讓學(xué)生說(shuō)這是平時(shí)積極動(dòng)腦的結(jié)果嗎？）
（3）讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來(lái)讀讀這句話(huà)
7.媽媽醒來(lái)了，她露出了自豪的笑容，她是為誰(shuí)而自豪呢？
（1）一起說(shuō)
（2）愛(ài)迪生又是怎樣做的呢？
（3）學(xué)生自讀課文
（4）師生交流
8.愛(ài)迪生要造一個(gè)晚上的太陽(yáng)。
（1）是一個(gè)真的太陽(yáng)嗎？對(duì)，就是電燈
（2）他這是在安慰媽媽嗎？
（3）也就是說(shuō)愛(ài)迪生在說(shuō)這一句話(huà)的時(shí)候……
（4）師生交流
（5）后來(lái)他真的發(fā)明了電燈
9.愛(ài)迪生在發(fā)明電燈的過(guò)程中還出現(xiàn)了很多的事情，你知道哪些嗎？
（1）學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)
（2）愛(ài)迪生為什么沒(méi)有放棄呢？因?yàn)樗佬枰饷鞯娜撕芏嗪芏唷?/p>
（3）同學(xué)們，我們?cè)诿髁恋臒艄庵猩险n，想想我們今天學(xué)習(xí)的課文，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
（這句話(huà)問(wèn)的也有些不妥當(dāng)，為什么要結(jié)合今天的課文說(shuō)呢？今天的課文并不是說(shuō)愛(ài)迪生是怎樣發(fā)明電燈的？）
（4）學(xué)生說(shuō)（愛(ài)迪生你真是光明之父啊）
三、課后練習(xí)。
1.今天大家都知道了，但是有很多人還是不知道這件事情啊，請(qǐng)大家把這個(gè)故事說(shuō)給一年級(jí)的小朋友聽(tīng)好嗎？
（對(duì)于低年級(jí)的課，我實(shí)在沒(méi)有什么發(fā)言權(quán)，但是就教材本身來(lái)看，老師從文字感悟入手，抓住配圖進(jìn)行理解，展開(kāi)合理的想像，引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入故事的情境當(dāng)中，課堂教學(xué)運(yùn)作的非常合理。）
9、《晚上的太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
這是一篇人物辜事。課文講述了著名科學(xué)家愛(ài)迪生的媽媽生病時(shí)，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù)，救了母親。告訴人們遇時(shí)要?jiǎng)幽X動(dòng)手。課文共有5個(gè)自然段。本文內(nèi)容生動(dòng)易懂,敘事層次清楚,有利于學(xué)生默讀、復(fù)述故事。
學(xué)情分析：
課文所展示的情景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大的距離，但通過(guò)教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補(bǔ)白，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知，進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)復(fù)述故事。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)述故事
教法：引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得。
學(xué)法：讀一讀、議一議、做一做、說(shuō)一說(shuō)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，理解課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)《晚上的太陽(yáng)》。齊讀課文。你們覺(jué)得奇怪嗎？什么地方奇觀？
2、范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的故事？晚上的“太陽(yáng)”指什么？
3、簡(jiǎn)介愛(ài)迪生。
二、初讀指導(dǎo)
1、各自借助拼音讀課文，圈出生字詞，想想生字詞的意思。
2、出示生字詞。
請(qǐng)醫(yī)生
急性闌尾炎
需要
無(wú)可奈何
一分一秒
擋手
簡(jiǎn)易
（1）各自認(rèn)讀生字詞，同桌相互檢查、正音。
（2）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，有那些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，四人小組相互交流。
3、各自輕讀課文，要求讀的正確、流利。
4、指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
5、說(shuō)說(shuō)各自然段的主要意思，相互交流。
6、教師小結(jié)。
三、作業(yè)
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛(ài)迪生愛(ài)動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。
一、復(fù)習(xí)檢查
讀詞語(yǔ)。
猶豫
手術(shù)
痛苦
發(fā)明
無(wú)可奈何
焦急
呻吟
自豪
智慧
一本正經(jīng)
二、精讀訓(xùn)練
1、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容
比較：·爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō)，媽媽得得是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
·爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō)：“她得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。”
讀第一自然段。（板書(shū)：要做手術(shù)）
2、輕輕讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
（1）思考：沒(méi)有電燈，光線(xiàn)很暗，做手術(shù)很危險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣？
（2）提問(wèn)：“猶豫”是什么意思？醫(yī)生憂(yōu)郁的原因是什么？
（3）愛(ài)迪生為什么事焦急？課文是怎樣寫(xiě)他焦急的心情的？
（4）默讀課文，仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎樣解決照明問(wèn)題的。
（5）討論：愛(ài)迪生為什么要這么做？
（板書(shū)：眼睛一亮利用鏡片反射油燈燈光）
（6）指導(dǎo)朗讀
（7）指名讀，比比誰(shuí)的進(jìn)步快。
3、體會(huì)讀第三自然段的感情（高興地夸獎(jiǎng)），指名讀，讀后評(píng)，評(píng)后在讀。
（1）醫(yī)生為什么說(shuō)是愛(ài)迪生用智慧救了媽媽?zhuān)?/p>
（板書(shū)：用智慧救了媽媽?zhuān)?/p>
（2）用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀第三自然段
4、各自朗讀第四自然段，思考：“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她在心里會(huì)說(shuō)些什么？
什么叫“一本正經(jīng)”？這個(gè)詞告訴我們什么？愛(ài)迪生的話(huà)什么意思？
（板書(shū)：要造晚上的“太陽(yáng)“）
齊讀第四自然段。
5、師讀最后自然段問(wèn)：“你們想了解愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事嗎？可后找找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事來(lái)讀一讀。
6、默讀全文，質(zhì)疑。
（板書(shū)：發(fā)明了電燈）
三、作業(yè)
1、《晚上的“太陽(yáng)“》中的“太陽(yáng)”是什么意思？
2、找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，復(fù)述故事。
2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
一、復(fù)習(xí)
1、愛(ài)迪生想的什么辦法來(lái)解決手術(shù)照明問(wèn)題的？
2、醫(yī)生為什么說(shuō)愛(ài)迪生用智慧救了母親？
二、默讀課文，復(fù)述故事。
1、回憶內(nèi)容，列出提綱：
媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)（）想出秒法，手術(shù)臺(tái)前一片光明（）手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎(jiǎng)（）鄭重表示，要造“太陽(yáng)”（
）發(fā)明電燈，造福人類(lèi)。
2、互相練習(xí)講故事。
3
、當(dāng)眾講故事。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字：請(qǐng)急性炎秒擋易需荷筒
2、學(xué)生自主觀察，交流
（1）“炎熱”的“炎”，由兩個(gè)“火”組成。上“火”小，下“火”大。上“火”最后一筆是“點(diǎn)”，下“火”最后一筆是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。
（2）“請(qǐng)”和“性”兩個(gè)字都有三“橫”。寫(xiě)三橫的時(shí)候，中間一橫最短，上面一橫比較長(zhǎng)，下面一橫最長(zhǎng)。
（3）“秒”和“擋”，“少”的第一“點(diǎn)”由上向左下點(diǎn)，第二“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn)。“當(dāng)”的第一“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn)，第二點(diǎn)是撇點(diǎn)，向左下“撇”。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
三、作業(yè)
1、講講這個(gè)故事。
2、找找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。
10、《晚上的太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《晚上的“太陽(yáng)”》教學(xué)設(shè)計(jì)三
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、能理解課文中一些表示人物感情變化的詞組，并把它讀好。
3、能根據(jù)課文的情境，展開(kāi)合理的想象、說(shuō)話(huà)。
4、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的方法。
5、能主動(dòng)提出問(wèn)題，并積極查找資料來(lái)解決。
※教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
※教學(xué)難點(diǎn)：
能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組，并較好地運(yùn)用在復(fù)述課文中。
※教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、道具。
3、紅外線(xiàn)筆。
※教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、讀詞導(dǎo)入：
1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課?！紝W(xué)生齊讀課題〗
2、師：老師這里有一些詞組，請(qǐng)小朋友先讀在心里，用你們的表情告訴我?！紝W(xué)生自讀，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)〗
二、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文講的是愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟隨老師一起到故事發(fā)生的那天晚上去看個(gè)究竟。
一天晚上，愛(ài)迪生的媽媽病了。?爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō)，媽媽得的是闌尾炎，需要做手術(shù)?！紝W(xué)生指名聽(tīng)句，一起說(shuō)〗
2、師：請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)，大聲讀第一自然段，比一比，你又知道了什么？（出示：兩段話(huà)）〖學(xué)生大聲讀，思考，指名交流〗
師：情況太危急了，誰(shuí)來(lái)讀？〖學(xué)生指名讀，齊讀〗
三、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、師：屋外風(fēng)雪交加，屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴(yán)重，手術(shù)得盡快開(kāi)始，可是……醫(yī)生……媽媽……爸爸……愛(ài)迪生……〖學(xué)生按老師的提示讀〗
師：你能連起來(lái)讀嗎？/請(qǐng)你也試一試?！紝W(xué)生指名讀〗
師：是啊，聽(tīng)著聽(tīng)著，我們的心好像也被揪起來(lái)了?！紝W(xué)生齊讀〗
師：時(shí)間就是生命呀，可是，滴答、滴答，時(shí)間一分一秒過(guò)去了，……〖學(xué)生想象說(shuō)話(huà)〗
2、師：正在這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，忽然愛(ài)迪生眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了?！睈?ài)迪生想出了什么辦法？請(qǐng)小朋友默讀課文的第二自然段?！紝W(xué)生默讀思考〗
師：同桌交流一下，愛(ài)迪生是怎樣做的？〖學(xué)生同桌交流〗
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？〖學(xué)生指名交流〗
師：下面，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)擺一擺，演一演，其他小朋友注意看，愛(ài)迪生的每一個(gè)動(dòng)作，想一想，你覺(jué)得這個(gè)辦法怎么樣？〖學(xué)生交流〗
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段：
1、師：讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來(lái)夸夸愛(ài)迪生?！紝W(xué)生指名讀，齊讀〗
2、師：媽媽醒來(lái)了……愛(ài)迪生……〖學(xué)生在老師的提示下讀課文〗
師：小愛(ài)迪生的心里還有著一個(gè)更美好的心愿呢！〖學(xué)生交流〗
師：后來(lái)，愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈。他不僅把光明送給媽媽?zhuān)€送給所有需要光明的人，多了不起呀！
五、復(fù)述課文：
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)你想象課文中所描述的一幅幅畫(huà)面，再讀這些詞語(yǔ)，一定會(huì)讀得更好?！紝W(xué)生自由讀，齊讀〗
2、師：讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)？〖學(xué)生交流〗
師：愛(ài)迪生用智慧救了媽媽?zhuān)@個(gè)故事多感人哪！請(qǐng)你也來(lái)講講這個(gè)故事，要用你的故事去打動(dòng)別人，可以加上些動(dòng)作。黑板上的詞語(yǔ)可以幫助你們講好這個(gè)故事?！紝W(xué)生自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)〗
師：有誰(shuí)自告奮勇？或是要推薦你的同桌嗎？〖學(xué)生指名講〗
六、總結(jié)拓展：
1、師：愛(ài)迪生從小會(huì)觀察，會(huì)思考，把光明帶給了全世界的人民。在他的一生中共有兩千多項(xiàng)發(fā)明呢，人們稱(chēng)他為“發(fā)明大王”。學(xué)到這，你還想知道些什么？〖學(xué)生交流〗
2、師：老師這里有一些文章，你們提出的問(wèn)題的答案就藏在這里面。有興趣的同學(xué)可以拿去讀一讀。知識(shí)需要小朋友自己去發(fā)現(xiàn)，自己去尋找。〖學(xué)生自行取資料〗
11、《晚上的太陽(yáng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
１·會(huì)正確，流利地朗讀課文。
２·學(xué)會(huì)本課的１０個(gè)生字，理解生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
３·學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)過(guò)程：
一·猜謎導(dǎo)入
１·老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：“白天出現(xiàn)，晚上不見(jiàn)，萬(wàn)丈金光，照亮大地。”猜猜是什么？板書(shū)：太陽(yáng)。你知道太陽(yáng)有什么特點(diǎn)？
小結(jié)：太陽(yáng)會(huì)發(fā)光發(fā)熱，給人類(lèi)帶來(lái)光明。那小朋友見(jiàn)過(guò)晚上的“太陽(yáng)”嗎？板書(shū)：晚上
２·今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎？要求：邊聽(tīng)邊思考晚上的太陽(yáng)是真正的太陽(yáng)嗎？它指的是什么？教師范讀。指名回答。
３·小結(jié)：原來(lái)晚上的太陽(yáng)不是真正的太陽(yáng)，指的是像太陽(yáng)一樣會(huì)發(fā)光的東西。所以太陽(yáng)上要加個(gè)引號(hào)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第１５課《晚上的“太陽(yáng)”》誰(shuí)來(lái)讀讀課題，讀好輕聲，齊讀。
二·初讀課文
１·請(qǐng)小朋友自己讀一讀這個(gè)故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的長(zhǎng)句多讀幾遍。
讀完后數(shù)數(shù)課文有幾段，標(biāo)好自然段的序號(hào)。這篇課文有幾段？
２·檢查生字詞
出示：急性闌尾炎
手術(shù)
請(qǐng)來(lái)
醫(yī)生
無(wú)可奈何
一分一秒
擋手
簡(jiǎn)易
自己先練一練，你想提醒大家注意哪些生字的讀音？前鼻音＼后鼻音＼三拼音
相信有了大家的提醒，你一定會(huì)把這些詞讀得更準(zhǔn)。指名讀。表?yè)P(yáng)。齊讀：邊讀邊想這些帶有紅色拼音的生字你用什么好辦法記住它。
３·交流識(shí)記生字的方法。
“炎”：在字典里有三種意思，我們來(lái)看一看，在這個(gè)詞里它表示什么意思？還會(huì)給炎組詞嗎？表示什么意思？中國(guó)的漢字可真奇妙，同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)里表示不同的意思。
“急”：你遇到什么事會(huì)急呢？學(xué)生說(shuō)話(huà)，原來(lái)急是一種心里的感受，所以它是心字底。
“性”：豎心旁加生。
認(rèn)識(shí)了這三個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？介紹“急性闌尾炎”：是一種腹部急病，發(fā)作起來(lái)腹部劇烈疼痛，還會(huì)惡心嘔吐，不及時(shí)手術(shù)的話(huà)會(huì)引起生命危險(xiǎn)。誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)詞？評(píng)價(jià)。
“術(shù)”：這個(gè)詞兩個(gè)翹舌音連在一起，你能讀好嗎？
“何”：愛(ài)迪生的媽媽得了急性闌尾炎需要馬上手術(shù)，可當(dāng)時(shí)是晚上，油燈的光線(xiàn)太暗做手術(shù)太危險(xiǎn)了。眼看著媽媽痛苦，爸爸很著急，醫(yī)生很猶豫，真是一點(diǎn)辦法都沒(méi)有，這就是：無(wú)可奈何。你能帶著這種感情來(lái)讀一讀嗎？評(píng)價(jià)。“何”在百家姓里是一個(gè)姓，我們班有姓何的小朋友嗎，告訴老師你叫什么名字？恩，老師記住你了。
“請(qǐng)”：加一加，換一換的辦法。我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲，老師說(shuō)一個(gè)詞，請(qǐng)你在老師的詞前加個(gè)請(qǐng)字，坐下＼喝茶＼進(jìn)來(lái)。“請(qǐng)”字真奇妙，小朋友用上它就更有禮貌了，我們?cè)谏钪锌梢嘤糜?ldquo;請(qǐng)”這個(gè)好朋友。
“醫(yī)”：認(rèn)識(shí)新偏旁
三框。醫(yī)字的筆順很會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，翻到９３頁(yè)自己認(rèn)真看看，指名寫(xiě)，全班寫(xiě)一寫(xiě)。
“秒”：看看鐘面的時(shí)針＼分針＼秒針，秒是很小的時(shí)間單位，可以用來(lái)精確的記錄時(shí)間。我們小朋友要做個(gè)珍惜時(shí)間的人，因?yàn)闀r(shí)間對(duì)我們來(lái)說(shuō)意味著知識(shí)本領(lǐng)，對(duì)醫(yī)生來(lái)說(shuō)更意味著生命，我們要從小珍惜每一分每一秒，讀一讀。
“擋”：是提手旁，和手有關(guān)。你能給擋找找詞語(yǔ)朋友嗎？
“簡(jiǎn)”：看，古人用來(lái)寫(xiě)字的竹簡(jiǎn)，它是用什么做的呀？所以它是竹字頭，還會(huì)給簡(jiǎn)組詞嗎？
４·鞏固生字詞
開(kāi)火車(chē)讀詞卡，表?yè)P(yáng)又快又好的小火車(chē)。齊讀詞語(yǔ)。
５·接下來(lái)我們把生字詞送回家，一起來(lái)讀一讀課文。評(píng)價(jià)。
６·剛才我們一起合作讀了課文，初步了解了課文的意思，你能根據(jù)這道填空簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？
愛(ài)迪生的媽媽得了（），正當(dāng)大家（）的時(shí)候，愛(ài)迪生發(fā)明了一個(gè)（）的“手術(shù)臺(tái)”，用智慧（）。
自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，表?yè)P(yáng)。
三·指導(dǎo)寫(xiě)字
過(guò)渡：要學(xué)好語(yǔ)文不光要讀好課文，還要寫(xiě)好字。
１·炎。仔細(xì)觀察它在田字格里的位置，說(shuō)說(shuō)怎樣把它寫(xiě)漂亮。
教師范寫(xiě)，學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，講評(píng)。
２·醫(yī)。怎樣寫(xiě)才漂亮呢？
四·課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了１５課《晚上的“太陽(yáng)”》，不光和這一課的生字新詞交上了朋友，還讀通讀順了課文，學(xué)寫(xiě)了兩個(gè)生字，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。感興趣的小朋友課后收集一些有關(guān)愛(ài)迪生的資料。