《三年級(jí)上冊(cè)《小喜鵲的兩個(gè)家》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三年級(jí)上冊(cè)《小喜鵲的兩個(gè)家》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
能力目標(biāo)：通過(guò)比較句子，體會(huì)到同樣的意思，可以有不同的表現(xiàn)方法。朗讀課文，從第3、5自然段中任選一段背誦。自選句子讀一讀或協(xié)議寫。
情感目標(biāo)：了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
2.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。能夠把課文讀正確。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣。
在北京的四合院里，有一棵大樹(shù)，書上住著喜鵲一家，有一天掛起了大風(fēng)，會(huì)發(fā)生什么事呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)11小喜鵲的兩個(gè)家
二、初讀課文。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決它。畫出帶有生字的詞語(yǔ)，并標(biāo)出自然段。
2.與同學(xué)交流學(xué)習(xí)生字音情況。
3.指名6人讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們讀的準(zhǔn)嗎?
4.自讀課文，說(shuō)說(shuō)這課主要講了什么事。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。(課件)
1.有選擇的自學(xué)生字，了解音形義。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)字音：
撒：讀 撒
(2)字形，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的?小組內(nèi)先交流。
隊(duì)——墜 往——狂 天——躍 至——致 惜——鵲
展 半包圍的部分師7畫，不要多加一個(gè)撇。
3.讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。
4.指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生選自己寫不好，記不住的寫。師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。
四、作業(yè)。
1.寫生字各3個(gè)。
2.熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
11 小喜鵲的兩個(gè)家
撒 展
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)比較句子，體會(huì)到同樣的意思，可以有不同的表現(xiàn)方法。
2.朗讀課文，從第3、5自然段中任選一段背誦。
3.自選句子讀一讀或協(xié)議寫。
4.了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，從第3、5自然段中任選一段背誦。了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、認(rèn)讀字詞。
1.讀生字卡片
2.讀詞語(yǔ)：喜鵲 狂風(fēng) 鳥(niǎo)巢 柔弱 墜落 幸存 撒嬌
關(guān)心備至 展翅高飛 跳躍不止
自己讀——同桌互讀——個(gè)別讀——齊讀
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1.一棵大樹(shù)上住著喜鵲一家，有一天刮起了狂風(fēng)，會(huì)發(fā)生什么事呢?
2.自讀課文，邊讀邊想發(fā)生了什么事?生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)
3.默讀課文，提出不懂得問(wèn)題
學(xué)生可能會(huì)提出：
(1)小喜鵲有哪兩個(gè)家?
(2)她怎么會(huì)把過(guò)奶奶的家當(dāng)成自己的家?
(3)為什么晚上會(huì)回到奶奶家過(guò)夜?等
4.請(qǐng)你認(rèn)真的讀讀課文，看看你能解決哪些問(wèn)題。如果下面的問(wèn)題學(xué)生自己解決了就不再回答。
5.思考小喜鵲有哪兩個(gè)家。追問(wèn)：小喜鵲怎么會(huì)有兩個(gè)家?
生：思考并回答。
6.回答她怎么會(huì)把郭奶奶的家當(dāng)成自己的家?
(1)讀第3自然段，體會(huì)郭家母女精心喂養(yǎng)小喜鵲，使小喜鵲對(duì)他們有了感情。
(2)請(qǐng)你在讀讀郭家母女精心照顧小喜鵲的句子(用直線畫下來(lái))
師：郭家母女那么精心照顧小喜鵲，小喜鵲傷好以后會(huì)怎么做呢?讀第5自然段，個(gè)別說(shuō)一說(shuō)。
7.讀一讀，比較不同：出示句子(課件)
(1)白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)飛到他們面前。
(2)白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)飛到他們面前，歡快地跳躍不止。
(3)白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)立即飛到他們面前，歡快地跳躍不止，像一個(gè)會(huì)撒嬌的孩子。
先讀一讀——說(shuō)說(shuō)不同——體會(huì)讀第三個(gè)句子
三、師：這篇課文，使我們感受到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。試著背誦3或5 自然段。
選擇你喜歡的句子讀一讀或抄一抄。
四、課外擴(kuò)展。
搜集有關(guān)“小鳥(niǎo)使人類朋友的圖片或故事
五、作業(yè)。
必做題：抄寫生字并組詞
選做題
1.比一比，組詞
2.摘抄你喜歡的句子。
板書設(shè)計(jì)：
大樹(shù)上
小喜鵲的兩個(gè)家
郭奶奶家
課后反思：
由于課文淺顯易懂，所以沒(méi)有過(guò)多講解，而是讓學(xué)生通過(guò)自讀來(lái)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)小喜鵲和郭奶奶一家的深厚感情.老師適時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2、三年級(jí)上冊(cè)《小喜鵲的兩個(gè)家》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
能力目標(biāo)：通過(guò)比較句子，體會(huì)到同樣的意思，可以有不同的表現(xiàn)方法。朗讀課文，從第3、5自然段中任選一段背誦。自選句子讀一讀或協(xié)議寫。
情感目標(biāo)：了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
2.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。能夠把課文讀正確。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣。
在北京的四合院里，有一棵大樹(shù)，書上住著喜鵲一家，有一天掛起了大風(fēng)，會(huì)發(fā)生什么事呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)11小喜鵲的兩個(gè)家
二、初讀課文。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決它。畫出帶有生字的詞語(yǔ)，并標(biāo)出自然段。
2.與同學(xué)交流學(xué)習(xí)生字音情況。
3.指名6人讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們讀的準(zhǔn)嗎?
4.自讀課文，說(shuō)說(shuō)這課主要講了什么事。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。(課件)
1.有選擇的自學(xué)生字，了解音形義。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)字音：
撒：讀 撒
(2)字形，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的?小組內(nèi)先交流。
隊(duì)——墜 往——狂 天——躍 至——致 惜——鵲
展 半包圍的部分師7畫，不要多加一個(gè)撇。
3.讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。
4.指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生選自己寫不好，記不住的寫。師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。
四、作業(yè)。
1.寫生字各3個(gè)。
2.熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
11 小喜鵲的兩個(gè)家
撒 展
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)比較句子，體會(huì)到同樣的意思，可以有不同的表現(xiàn)方法。
2.朗讀課文，從第3、5自然段中任選一段背誦。
3.自選句子讀一讀或協(xié)議寫。
4.了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，從第3、5自然段中任選一段背誦。了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、認(rèn)讀字詞。
1.讀生字卡片
2.讀詞語(yǔ)：喜鵲 狂風(fēng) 鳥(niǎo)巢 柔弱 墜落 幸存 撒嬌
關(guān)心備至 展翅高飛 跳躍不止
自己讀——同桌互讀——個(gè)別讀——齊讀
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1.一棵大樹(shù)上住著喜鵲一家，有一天刮起了狂風(fēng)，會(huì)發(fā)生什么事呢?
2.自讀課文，邊讀邊想發(fā)生了什么事?生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)
3.默讀課文，提出不懂得問(wèn)題
學(xué)生可能會(huì)提出：
(1)小喜鵲有哪兩個(gè)家?
(2)她怎么會(huì)把過(guò)奶奶的家當(dāng)成自己的家?
(3)為什么晚上會(huì)回到奶奶家過(guò)夜?等
4.請(qǐng)你認(rèn)真的讀讀課文，看看你能解決哪些問(wèn)題。如果下面的問(wèn)題學(xué)生自己解決了就不再回答。
5.思考小喜鵲有哪兩個(gè)家。追問(wèn)：小喜鵲怎么會(huì)有兩個(gè)家?
生：思考并回答。
6.回答她怎么會(huì)把郭奶奶的家當(dāng)成自己的家?
(1)讀第3自然段，體會(huì)郭家母女精心喂養(yǎng)小喜鵲，使小喜鵲對(duì)他們有了感情。
(2)請(qǐng)你在讀讀郭家母女精心照顧小喜鵲的句子(用直線畫下來(lái))
師：郭家母女那么精心照顧小喜鵲，小喜鵲傷好以后會(huì)怎么做呢?讀第5自然段，個(gè)別說(shuō)一說(shuō)。
7.讀一讀，比較不同：出示句子(課件)
(1)白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)飛到他們面前。
(2)白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)飛到他們面前，歡快地跳躍不止。
(3)白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)立即飛到他們面前，歡快地跳躍不止，像一個(gè)會(huì)撒嬌的孩子。
先讀一讀——說(shuō)說(shuō)不同——體會(huì)讀第三個(gè)句子
三、師：這篇課文，使我們感受到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。試著背誦3或5 自然段。
選擇你喜歡的句子讀一讀或抄一抄。
四、課外擴(kuò)展。
搜集有關(guān)“小鳥(niǎo)使人類朋友的圖片或故事
五、作業(yè)。
必做題：抄寫生字并組詞
選做題
1.比一比，組詞
2.摘抄你喜歡的句子。
板書設(shè)計(jì)：
大樹(shù)上
小喜鵲的兩個(gè)家
郭奶奶家
課后反思：
由于課文淺顯易懂，所以沒(méi)有過(guò)多講解，而是讓學(xué)生通過(guò)自讀來(lái)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)小喜鵲和郭奶奶一家的深厚感情.老師適時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
3、三年級(jí)上《小喜鵲的兩個(gè)家》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1. 結(jié)合課文內(nèi)容通過(guò)交流、討論了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因。
2. 選擇3、5 段中的一段背誦。
3.學(xué)生在課件的幫助下理解課文，升華情感，從而有感情朗讀。
4.通過(guò)抓重點(diǎn)詞、想象、比較等方法體會(huì)課文原句的具體生動(dòng)。體會(huì)到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人類的友好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文體會(huì)課文原句的具體、生動(dòng)，有感情朗讀課文。
2、了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人類的友好。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人類的友好。
教學(xué)策略：
以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式作為學(xué)習(xí)的主要途徑，教師僅僅作為教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
媒體出示詞語(yǔ)：自讀、指名讀。
小喜鵲、郭奶奶、鳥(niǎo)籠、雞蛋、撒嬌、
關(guān)(懷)備(至)、(展)翅(高)飛、跳(躍)不(止)。
【為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)?！?/p>
二、講授：
(一)整體感知
師：請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容用詞說(shuō)句子。
媒體出示：狂風(fēng)、刮斷、死了、墜落、柔弱、幸存。
【回顧課文主要內(nèi)容?！?/p>
(二)細(xì)讀感悟
學(xué)習(xí)第二段：
師：看來(lái)大家對(duì)課文有了一定的了解，就讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景吧。
1、自讀，談感受。
師：請(qǐng)你輕聲讀這句話，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。(柔弱、幸存)
柔弱看圖理解。
媒體出示：柔弱(出圖理解)
師：你能說(shuō)說(shuō)“柔弱”的意思嗎?
師：請(qǐng)你結(jié)合句子想想“幸存”的意思。
2、展開(kāi)想象理解課文內(nèi)容。
師：在這兩個(gè)詞的引領(lǐng)下，請(qǐng)你邊讀這句話邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
師：請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)。
師有引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3、展開(kāi)想象，體會(huì)情感。
師：看到這種情況，大喜鵲圍著可憐的孩子，拼命的拍打著翅膀，叫個(gè)不停，你就是大喜鵲你會(huì)說(shuō)些什么呢?
教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。
第三自然段：
師：郭奶奶和女兒是怎樣對(duì)待小喜鵲的呢?請(qǐng)大家默讀第三自然段，用直線畫出來(lái)。
1、 理解重點(diǎn)詞，有感情朗讀。
重點(diǎn)詞(每天、漂亮、雞蛋、小米)
師：都來(lái)讀讀，你感受到什么了?
師：你抓住了關(guān)鍵詞來(lái)理解，你是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!
出示：
(1)小喜鵲生病了，她們( )……
(2)小喜鵲( )，她們( )。
2、 展開(kāi)想象，理解課文。
師：郭家母女對(duì)小喜鵲的照顧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，開(kāi)動(dòng)你的腦筋想想她們還會(huì)怎么做呢?
師：通過(guò)想象，讓我們深刻的體會(huì)到郭奶奶和女兒對(duì)小喜鵲的是那么的好，用書中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——關(guān)懷備至。
板書：關(guān)懷備至
師：“關(guān)懷備至”什么意思?
1、展開(kāi)想象，體會(huì)感情。
【展開(kāi)想象讓學(xué)生更好的理解郭奶奶對(duì)小喜鵲關(guān)懷備至?！?/p>
師：難怪那只大喜鵲經(jīng)常停在郭奶奶家門前的大樹(shù)上，唧唧喳喳地叫呢!這時(shí)它會(huì)說(shuō)…—
媒體出示：大喜鵲( )地叫：“( )”
有感情朗讀本段。媒體使用：配樂(lè)。
師：大喜鵲把家重新建好，小喜鵲養(yǎng)好了傷，那么小喜鵲該回家住了是嗎?……你是從哪兒知道的?
學(xué)習(xí)第五段：
1、 根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)本段。
師：前面的內(nèi)容大家學(xué)得特別好，這回請(qǐng)你根據(jù)自學(xué)提示，希望你們能有更多的收獲，更大的進(jìn)步。
媒體出示：自學(xué)提示：
1、默讀本段，想想你體會(huì)到了什么，是從哪兒體會(huì)到的?
2、互相說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
出示：對(duì)比句。
【通過(guò)對(duì)比句子更好的體會(huì)課文的感情，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的魅力?！?/p>
根據(jù)交流的情況，展開(kāi)教學(xué)
①第一句話
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：跳躍不止、立即等。
對(duì)比句子體會(huì)。
師：快看，活波的小喜鵲飛來(lái)了!它把我們的句子擋住了一部分，請(qǐng)你自己讀讀擋住后的部分。
師：它們又飛走了，我們一起讀讀現(xiàn)在的句子。
師：讀了小喜鵲飛來(lái)和飛走時(shí)的句子，你有什么感受?
師：運(yùn)用好語(yǔ)言可以使大家更加深刻的體會(huì)所要表達(dá)的情感，這正是語(yǔ)言的魅力所在。在今后的作文中我們也可以運(yùn)用一些詞句使我們的作文更加感人。
②學(xué)習(xí)第三句。(一…就)
③這段話都是圍繞著那個(gè)意思寫的?
師：這些說(shuō)明了小喜鵲把郭奶奶當(dāng)成了自己的家人，可以說(shuō)它們親如一家。
板書：親如一家。
④有感情朗讀本段。
師：請(qǐng)你朗讀第五段，把你的感受讀出來(lái)。
【運(yùn)用多種方法理解課文內(nèi)容，從而有感情朗讀課文?！?/p>
(三)整體回顧
師：這件事以后，小喜鵲就有了兩個(gè)家，是那兩個(gè)家?它怎么會(huì)有兩個(gè)家呢?
師：正因?yàn)楣夷概畬?duì)小喜鵲關(guān)懷備至，小喜鵲才把他們當(dāng)成自己的家人，是因?yàn)閻?ài)讓小喜鵲有了兩個(gè)家。
板書：愛(ài)
師：其實(shí)像這樣感人的事情還有很多很多……。正因?yàn)?，我們?duì)鳥(niǎo)兒的關(guān)愛(ài)，小鳥(niǎo)也對(duì)我們?nèi)祟惍a(chǎn)生了濃厚的感情。……
媒體配樂(lè) 出示：人與動(dòng)物關(guān)系的資料。
其實(shí)不論是小鳥(niǎo)，還是其他動(dòng)物都是我們?nèi)祟愑H密的朋友，我們?nèi)祟悜?yīng)該是動(dòng)物信賴的伙伴。就像這首歌唱的那樣，讓我們把愛(ài)給傳遞給動(dòng)物朋友，并且永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地傳遞下去。
【使學(xué)生知道動(dòng)物是人類的朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物?！?/p>
4、三年級(jí)《小喜鵲的兩個(gè)家》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。
2.通過(guò)句子比較，體會(huì)到同樣的意思，可以有不同的表達(dá)方式。
能力目標(biāo)：
1.朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。
2.自選句子讀一讀或?qū)懸粚憽?/p>
情感目標(biāo)：
了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，體會(huì)到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，體會(huì)到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。
2.朗讀課文，從第3、5自然段中選擇一個(gè)背誦。
3.自選句子讀一讀，寫一寫。
4.激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
把字寫得正確、規(guī)范、整潔。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
學(xué)習(xí)第11課。齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)課文
1.指名朗讀課文,做到正確、流利、有感情。
2.檢查背誦課文3或5自然段。
引導(dǎo)：一只小喜鵲掉到了地上，被好心的郭奶奶帶回了家，郭家母女對(duì)小喜鵲關(guān)懷備至請(qǐng)你背一背描寫郭家母女關(guān)心、愛(ài)護(hù)小喜鵲的自然段。
從此，小喜鵲就離不開(kāi)郭家母女了，小喜鵲都是怎樣做的，你再背一背。
三、學(xué)習(xí)生字
1.指名讀生字。
狂 刮 弱 存 至 展 躍 止 撒 跳 蛋
2.說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字。(困)
學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
合體字
可以用熟字加偏旁、 熟字換偏旁的方法記。存 至 止 可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫或筆畫加部件的方法記。
注意：撒、墜、巢的讀音
3.指導(dǎo)書寫。
展：被包圍部分是7畫，不要在豎提旁邊加一撇。最后兩筆是撇、捺。
存：書寫時(shí)注意“丨”、“子”的位置。
躍：右邊是“夭”不是“天”
4.寫生字。
要求：
A.從整體上去觀察一個(gè)字，觀察時(shí)，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫一筆。
B.寫好后，要對(duì)照范字進(jìn)行自我反饋，要爭(zhēng)取每寫一個(gè)字都有所進(jìn)步。
四、完成課后習(xí)題
選擇你喜歡的句子讀一讀，抄一抄。
五、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了13個(gè)生字，希望大家記住所學(xué)生字，并能運(yùn)用。有興趣的同學(xué)可以“小鳥(niǎo)是人類的朋友”或“我知道的益鳥(niǎo)”為題寫稿，向板報(bào)組投稿。
六、作業(yè)
抄寫生字，讀或抄寫自己喜歡的句子。
板書：
11 小喜鵲的兩個(gè)家
展 撒
第二課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))
體現(xiàn)新課程理念：
課文學(xué)起來(lái)沒(méi)有什么難度，在學(xué)習(xí)時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)完成自學(xué)，讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握學(xué)習(xí)的方法。[]
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確朗讀本課的生字和詞語(yǔ)。
2.了解小喜鵲有兩個(gè)家的真正原因。
3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和寫話能力。
4.體會(huì)到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)以及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)以及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解小喜鵲有兩個(gè)家的真正原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《小喜鵲的兩個(gè)家》，請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。誰(shuí)能告訴我通過(guò)讀課題你知道了什么?
生：小喜鵲有兩個(gè)家
師：同學(xué)們你們有幾個(gè)家呀?
生：一個(gè)
二、整體感知
師：奇怪了，小喜鵲怎么會(huì)有兩個(gè)家呀?它到底有哪兩個(gè)家呀?請(qǐng)同學(xué)快速讀課文后告訴我答案。
生：一個(gè)是大喜鵲建的鳥(niǎo)巢，也就是它自己的家;一個(gè)是郭奶奶的家。(師板書：郭奶奶的家、小喜鵲自己的家)
師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀書讀得真仔佃!一下就找到了答案。下面誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)究竟發(fā)生了一件什么事，使小喜鵲本來(lái)有自己的家――鳥(niǎo)巢了，怎么還會(huì)把郭奶奶的家也當(dāng)成自己的家?
(一天，狂風(fēng)刮斷了樹(shù)枝，鳥(niǎo)巢從樹(shù)上掉下來(lái)，三只柔弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩只當(dāng)場(chǎng)就死了，只有一只幸存。被郭奶奶發(fā)現(xiàn)后，救回了家并對(duì)它關(guān)懷備至，使小喜鵲把郭奶奶的家也當(dāng)成了自己的家。)
三、細(xì)讀課文，體會(huì)郭奶奶對(duì)小喜鵲的關(guān)懷備至。
師：同學(xué)們你們能想象一下狂風(fēng)過(guò)后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎?(指名說(shuō))
生：散了、爛了。
師：假如你在現(xiàn)場(chǎng)看到這種情景你的心情是怎樣的?
生：特別傷心、特別難過(guò)
師：那接下來(lái)你會(huì)怎么做呢?
生：立刻把小喜鵲救回家。
師：你真是一個(gè)有愛(ài)心的孩子。同學(xué)們?nèi)绻銈兛吹竭@種現(xiàn)象是不是也會(huì)這樣做呀?
生：是
師：那好，帶著你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的?
師：誰(shuí)來(lái)給我們讀讀(指名讀)
師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學(xué)們讀讀第三自然段，看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的?請(qǐng)你在書上畫下相關(guān)的句子(生自讀)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：1.買漂亮的鳥(niǎo)籠;2.每天用小米、雞蛋喂它;3.把長(zhǎng)大的小喜鵲放飛。
師：你們能想象一下，郭奶奶給小喜鵲買了一個(gè)什么樣的鳥(niǎo)籠呀?
生：特別大、特別好、特別漂亮。
師：它怎么個(gè)漂亮?
師：你們?cè)傧胂笠幌鹿棠唐綍r(shí)是怎樣照顧小喜鵲的?(提示：那么柔弱的一只小喜鵲在籠子里呆著多孤單呀，郭奶奶會(huì)跟它說(shuō)什么呢?在喂小喜鵲吃食時(shí)又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?)你從中體會(huì)到什么?
生：郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的照顧非常好、非常周到。
師：同學(xué)們你們感受到了嗎?
生：感受到了。
師：那好，帶著你們的感受讀讀第三自然段(自由讀第三自然段)[]
師：誰(shuí)愿意把你的感受讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀)
師：誰(shuí)能用書上的一個(gè)詞，形容一下郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的好到什么程度?
生：關(guān)懷備至。
師：你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的“關(guān)懷備至”嗎?(指名讀)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么理解“關(guān)懷備至”這個(gè)詞，郭奶奶對(duì)小喜鵲怎么“關(guān)懷備至”了。
生：對(duì)小喜鵲特別的關(guān)心，特別的好，什么都為它想到了(吃的，喝的，住的，還陪它聊天)。
師：你覺(jué)得誰(shuí)對(duì)你關(guān)懷備至呀?
師：帶著你的感情再給我們讀讀這一段。(指名讀)
師：咱們同學(xué)也來(lái)感受一下。讀讀這一段(學(xué)生有感情地自由讀)
過(guò)渡：
師：小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長(zhǎng)大了，于是她們就把小喜鵲放飛了，小喜鵲找到了媽媽，回到了自己的新家，心情多么高興呀!請(qǐng)你帶著這種喜悅的心情來(lái)讀讀第四段。(學(xué)生出聲自由讀課文)
四、體會(huì)小喜鵲對(duì)人的友好
師：小喜鵲回到了自己的家，但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎?
生：沒(méi)有
師：你們?cè)趺粗赖难?同學(xué)們快來(lái)讀讀第五自然段。
(出示課件)
1.讀一讀，比一比，體會(huì)他們的不同。
①白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)飛到她們面前。
②白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)飛到她們面前，歡快地跳躍不止。
③白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像一個(gè)撒嬌的孩子。
2.讀讀這三個(gè)句子，看看它們有什么不同。(每一句都比前一句寫的具體，生動(dòng)。)
3.你喜歡哪句話，為什么?你從中體會(huì)到了什么?(感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。)
提示：①抓詞體會(huì)?！傲⒓础薄疤S不止”“撒嬌”
②抓句子體會(huì)?！皻g快地跳躍不止”、 “像一個(gè)撒嬌的孩子”
(方法：想象一下你躺在媽媽懷里撒嬌是個(gè)什么樣子呀?)
生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人一樣。
師：你能讀讀第③句讓我們也體會(huì)一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人一樣嗎?
師：咱們同學(xué)也來(lái)感受一下，讀讀第③句。
師：文中還有沒(méi)有說(shuō)小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子，誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)?
生：郭奶奶的女兒上班時(shí)，小喜鵲會(huì)跟隨著她;郭奶奶的女兒下班回到家時(shí)，有時(shí)小喜鵲會(huì)在門口叫喳喳地迎接她。
師：你感受到了什么?你能聯(lián)系自身的實(shí)際談一談嗎?(比如：你上學(xué)的時(shí)候爸爸媽媽把你送到學(xué)校，放學(xué)時(shí)又把你接回家。)
生：小喜鵲和郭奶奶一家很親密。
師：你來(lái)給我們讀讀吧!
師：同學(xué)們也來(lái)讀讀體會(huì)一下他所說(shuō)的。
師：還有沒(méi)有。
生：更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會(huì)回郭奶奶家過(guò)夜。
師:小喜鵲為什么會(huì)回郭奶奶家過(guò)夜呀?[]
生1: 因?yàn)樾∠铲o想要去陪伴郭奶奶。
生2:因?yàn)樾∠铲o已把自己當(dāng)成了郭奶奶的女兒了。
……
師:你真是擁有一顆童心的孩子,把小喜鵲當(dāng)成人來(lái)看待了, 賦予了它人的情感.說(shuō)的真好!
4.同學(xué)們?cè)賮?lái)思考一下，小喜鵲為什么會(huì)與郭家母女相處的這么好，就像一家人一樣?(體會(huì)人對(duì)小喜鵲好，小喜鵲也會(huì)對(duì)人好，因?yàn)閯?dòng)物也是通人性的。)
5.我們?cè)賮?lái)回顧一下全文，看看從哪些地方可以看出郭家母女對(duì)小喜鵲的好，對(duì)小喜鵲的關(guān)愛(ài)?
①小喜鵲受傷了，郭奶奶把它救回家;②為小喜鵲買鳥(niǎo)籠，喂它小米和雞蛋;(師：這些是最有營(yíng)養(yǎng)的東西呀，也許平時(shí)郭奶奶自己都不舍得吃，今天為了受傷π∠踩狄材貿(mào)隼戳恕#鄞笙踩翟讜吹哪強(qiáng)么笫魃嫌衷熗艘桓魴錄搖#ㄊΓ和嵌哉庖惶蹩贍芑崽岢鲆晌柿?，震q涓棠潭孕∠踩檔暮妹還叵笛劍課頤竊僮邢趕胍幌?，蕦?dǎo)噬嫌忻揮泄叵擔(dān)錘頤撬鄧擔(dān)可河?，郭奶奶染J孕∠踩擋緩茫笙踩稻筒換嵩僭讜吹牡胤階鑫蚜恕#芤豢吹焦夷概?，就会飞到她们面前，跳造o恢?；⑤郭奶奶祬犬儿闪?xí)?，小喜榷\岣孀派習(xí)?，蠐镟会哉喤恐儹綑鸦（师：小喜葝u凸夷概敲辭酌芤泊硬嗝嫠得髁斯夷概孕∠踩檔暮謾#尥砩顯詮棠碳夜埂#ㄊΓ盒∠踩稻齙迷詮棠碳夜拱踩?，它矅I嶧毓棠碳夜鼓兀咳綣棠潭運(yùn)緩?，它也就矒Q嶧乩戳恕#?/P
五、總結(jié)全文
師：回到我們剛上課時(shí)提出的問(wèn)題“小喜鵲為什么會(huì)有兩個(gè)家?”誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
師總結(jié)：就是因?yàn)楣夷概畬?duì)小喜鵲的關(guān)愛(ài)，使得小喜鵲對(duì)郭奶奶一家產(chǎn)生了感情，才和郭奶奶一家相處的那么友好，小喜鵲才把郭奶奶的家也當(dāng)成了自己的家。才使得它有了兩個(gè)家。從而在我們的面前展現(xiàn)出了一幅人、鳥(niǎo)共處的合協(xié)畫面。
六、寫作
在你們的身邊有沒(méi)有類似的現(xiàn)象，作為小學(xué)生的你應(yīng)該怎樣去關(guān)愛(ài)它們呢?請(qǐng)你以《關(guān)愛(ài)----》為題，范圍：關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)集體、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)世界、關(guān)愛(ài)自然等。展開(kāi)思維的翅膀，把你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái)，字?jǐn)?shù)(300字左右)。
板書：
11 小喜鵲的兩個(gè)家
關(guān)愛(ài)
郭奶奶一家 小喜鵲一家
友好相處
5、三年級(jí)《小喜鵲的兩個(gè)家》教學(xué)設(shè)計(jì)
《小喜鵲的兩個(gè)家》教學(xué)設(shè)計(jì)怎么編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的《小喜鵲的兩個(gè)家》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)資料，歡迎大家閱讀！
《小喜鵲的兩個(gè)家》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)句子比較，體會(huì)課文原句的具體生動(dòng)。
能力目標(biāo)：
1.了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人類的友好。
2.有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：懂得在生活當(dāng)中我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人類的友好。
教學(xué)過(guò)程：
課前：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)喜鵲嗎？喜鵲長(zhǎng)什么樣呀？老師課前也準(zhǔn)備了一些關(guān)于喜鵲的圖片，你們想不想看，那好我們一起來(lái)看看?！渤鍪菊n件〕你們喜歡小喜鵲嗎？（喜歡）那么上課的時(shí)候，就請(qǐng)們們認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，能做到嗎？
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《小喜鵲的兩個(gè)家》，請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。誰(shuí)能告訴我通過(guò)讀課題你知道了什么？
生：小喜鵲有兩個(gè)家。
師：同學(xué)們你們有幾個(gè)家呀？
生：一個(gè)。
二、整體感知。
師：奇怪了，小喜鵲怎么會(huì)有兩個(gè)家呀？它到底有哪兩個(gè)家呀？請(qǐng)同學(xué)快速讀課文后告訴我答案。
生：一個(gè)是大喜鵲建的鳥(niǎo)巢，也就是它自己的家；一個(gè)是郭奶奶的家。（師板書：郭奶奶的家、小喜鵲自己的家）
師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀書讀得真仔佃！一下就找到了答案。下面誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)究竟發(fā)生了一件什么事，使小喜鵲本來(lái)有自己的家――鳥(niǎo)巢了，怎么還會(huì)把郭奶奶的家也當(dāng)成自己的家？
（一天，狂風(fēng)刮斷了樹(shù)枝，鳥(niǎo)巢從樹(shù)上掉下來(lái)，三只柔弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩只當(dāng)場(chǎng)就死了，只有一只幸存。被郭奶奶發(fā)現(xiàn)后，救回了家并對(duì)它關(guān)懷備至，使小喜鵲把郭奶奶的家也當(dāng)成了自己的家。）
三、細(xì)讀課文，體會(huì)郭奶奶對(duì)小喜鵲的關(guān)懷備至。
師：同學(xué)們你們能想象一下狂風(fēng)過(guò)后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎？（指名說(shuō)）
生：散了、爛了。
師：假如你在現(xiàn)場(chǎng)看到這種情景你的心情是怎樣的？生：特別傷心、特別難過(guò)。
師：那接下來(lái)你會(huì)怎么做呢？ 生：立刻把小喜鵲救回家。
師：你真是一個(gè)有愛(ài)心的孩子。同學(xué)們?nèi)绻銈兛吹竭@種現(xiàn)象是不是也會(huì)這樣做呀？
生：是
師：那好，帶著你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的？
師：誰(shuí)來(lái)給我們讀讀（指名讀）
師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學(xué)們讀讀第三自然段，看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的？請(qǐng)你在書上畫下相關(guān)的句子（生自讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：①買漂亮的鳥(niǎo)籠；
②每天用小米、雞蛋喂它；
③把長(zhǎng)大的小喜鵲放飛。
師：你們能想象一下，郭奶奶給小喜鵲買了一個(gè)什么樣的鳥(niǎo)籠呀？
生：特別大、特別好、特別漂亮。
師：它怎么個(gè)漂亮？
師：你們?cè)傧胂笠幌鹿棠唐綍r(shí)是怎樣照顧小喜鵲的？（提示：那么柔弱的一只小喜鵲在籠子里呆著多孤單呀，郭奶奶會(huì)跟它說(shuō)什么呢？在喂小喜鵲吃食時(shí)又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？）你從中體會(huì)到什么？
生：郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的照顧非常好、非常周到。
師：同學(xué)們你們感受到了嗎？
生：感受到了。
師：那好，帶著你們的感受讀讀第三自然段（自由讀第三自然段）
師：誰(shuí)愿意把你的感受讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）
師：誰(shuí)能用書上的一個(gè)詞，形容一下郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的好到什么程度？
生：關(guān)懷備至。
師：你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的“關(guān)懷備至”嗎？（指名讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么理解“關(guān)懷備至”這個(gè)詞，郭奶奶對(duì)小喜鵲怎么“關(guān)懷備至”了。
生：對(duì)小喜鵲特別的關(guān)心，特別的好，什么都為它想到了（吃的，喝的，住的，還陪它聊天）。
師：你覺(jué)得誰(shuí)對(duì)你關(guān)懷備至呀？
師：帶著你的感情再給我們讀讀這一段。（指名讀）
師：咱們同學(xué)也來(lái)感受一下。讀讀這一段（學(xué)生有感情地自由讀）
過(guò)渡：師：小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長(zhǎng)大了，于是她們就把小喜鵲放飛了，小喜鵲找到了媽媽，回到了自己的新家，心情多么高興呀！請(qǐng)你帶著這種喜悅的心情來(lái)讀讀第四段。（學(xué)生出聲自由讀課文）
四、體會(huì)小喜鵲對(duì)人的友好。
師：小喜鵲回到了自己的家，但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎？
生：沒(méi)有。
師：你們?cè)趺粗赖难剑客瑢W(xué)們快來(lái)讀讀第五自然段。
1.出示課件
讀一讀，比一比，體會(huì)他們的不同。
①白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)飛到她們面前。
②白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)飛到她們面前，歡快地跳躍不止。
③白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像一個(gè)撒嬌的孩子。
2.讀讀這三個(gè)句子，看看它們有什么不同。（每一句都比前一句寫的具體，生動(dòng)。）
3.你喜歡哪句話，為什么？你從中體會(huì)到了什么？（感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。）
提示：①抓詞體會(huì)。“立即”“跳躍不止”“撒嬌”
②抓句子體會(huì)。“歡快地跳躍不止”、 “像一個(gè)撒嬌的孩子”
（方法：想象一下你躺在媽媽懷里撒嬌是個(gè)什么樣子呀？）
生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人一樣。
師：你能讀讀第③句讓我們也體會(huì)一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人一樣嗎？
師：咱們同學(xué)也來(lái)感受一下，讀讀第③句。
師：文中還有沒(méi)有說(shuō)小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子，誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)？
生：郭奶奶的女兒上班時(shí)，小喜鵲會(huì)跟隨著她；郭奶奶的女兒下班回到家時(shí)，有時(shí)小喜鵲會(huì)在門口叫喳喳地迎接她。
師：你感受到了什么？你能聯(lián)系自身的實(shí)際談一談嗎？（比如：你上學(xué)的時(shí)候爸爸媽媽把你送到學(xué)校，放學(xué)時(shí)又把你接回家。）
生：小喜鵲和郭奶奶一家很親密。
師：你來(lái)給我們讀讀吧！
師：同學(xué)們也來(lái)讀讀體會(huì)一下他所說(shuō)的。
師：還有沒(méi)有。
生：更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會(huì)回郭奶奶家過(guò)夜。
師:小喜鵲為什么會(huì)回郭奶奶家過(guò)夜呀?
生1: 因?yàn)樾∠铲o想要去陪伴郭奶奶。
生2:因?yàn)樾∠铲o已把自己當(dāng)成了郭奶奶的女兒了。
師:你真是擁有一顆童心的孩子,把小喜鵲當(dāng)成人來(lái)看待了, 賦予了它人的情感.說(shuō)的真好!
4.同學(xué)們?cè)賮?lái)思考一下，小喜鵲為什么會(huì)與郭家母女相處的這么好，就像一家人一樣？（體會(huì)人對(duì)小喜鵲好，小喜鵲也會(huì)對(duì)人好，因?yàn)閯?dòng)物也是通人性的。）
5.我們?cè)賮?lái)回顧一下全文，看看從哪些地方可以看出郭家母女對(duì)小喜鵲的好，對(duì)小喜鵲的關(guān)愛(ài)？
①小喜鵲受傷了，郭奶奶把它救回家；
②為小喜鵲買鳥(niǎo)籠，喂它小米和雞蛋；（師：這些是最有營(yíng)養(yǎng)的東西呀，也許平時(shí)郭奶奶自己都不舍得吃，今天為了受傷的小喜鵲也拿出來(lái)了。）
③大喜鵲在原來(lái)的那棵大樹(shù)上又造了一個(gè)新家。（師：同學(xué)們對(duì)這一條可能會(huì)提出疑問(wèn)了，這句跟郭奶奶對(duì)小喜鵲的好沒(méi)關(guān)系呀？我們?cè)僮屑?xì)想一想，實(shí)際上有沒(méi)有關(guān)系，誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)？生：有，郭奶奶如果對(duì)小喜鵲不好，大喜鵲就不會(huì)再在原來(lái)的地方做窩了。）
④一看到郭家母女，就會(huì)飛到她們面前，跳躍不止；
⑤郭奶奶的女兒上班，小喜鵲會(huì)跟隨著上班，下班會(huì)在門口迎接；（師：小喜鵲和郭家母女那么親密也從側(cè)面說(shuō)明了郭家母女對(duì)小喜鵲的好。）
⑥晚上在郭奶奶家過(guò)夜。（師：小喜鵲決得在郭奶奶家過(guò)夜安全，它才會(huì)回郭奶奶家過(guò)夜呢？如果郭奶奶對(duì)它不好，它也就不會(huì)回來(lái)了。）
五、總結(jié)全文。
師：回到我們剛上課時(shí)提出的問(wèn)題“小喜鵲為什么會(huì)有兩個(gè)家？”誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師總結(jié)：就是因?yàn)楣夷概畬?duì)小喜鵲的關(guān)愛(ài)，使得小喜鵲對(duì)郭奶奶一家產(chǎn)生了感情，才和郭奶奶一家相處的那么友好，小喜鵲才把郭奶奶的家也當(dāng)成了自己的家。才使得它有了兩個(gè)家。從而在我們的面前展現(xiàn)出了一幅人、鳥(niǎo)共處的合協(xié)畫面。
六、激發(fā)情感。
師：《小喜鵲的兩個(gè)家》這一課是發(fā)生在北京的一個(gè)真實(shí)故事改編的。
師：那么通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，使你明白了什么？（動(dòng)物是人類的朋友，我們要關(guān)愛(ài)動(dòng)物，因?yàn)殛P(guān)愛(ài)動(dòng)物就是關(guān)愛(ài)人類自身；人類對(duì)動(dòng)物好，動(dòng)物也會(huì)對(duì)人好……）
師：課文學(xué)完了，你想對(duì)小喜鵲說(shuō)點(diǎn)什么？師：你想對(duì)郭奶奶說(shuō)點(diǎn)什么？
師：你想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么？
板書：
11 小喜鵲的兩個(gè)家
關(guān)愛(ài)
郭奶奶一家 小喜鵲一家
友好相處
6、三上《小喜鵲的兩個(gè)家》教學(xué)設(shè)計(jì)
北京版三上《小喜鵲的兩個(gè)家》教學(xué)設(shè)計(jì)怎么編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的北京版三上《小喜鵲的兩個(gè)家》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)資料，歡迎大家閱讀！
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
能力目標(biāo)：通過(guò)比較句子，體會(huì)到同樣的意思，可以有不同的表現(xiàn)方法。朗讀課文，從第3、5自然段中任選一段背誦。自選句子讀一讀或協(xié)議寫。
情感目標(biāo)：了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
2.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。能夠把課文讀正確。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：正確的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣。
在北京的四合院里，有一棵大樹(shù)，書上住著喜鵲一家，有一天掛起了大風(fēng)，會(huì)發(fā)生什么事呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)11小喜鵲的兩個(gè)家
二、初讀課文。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決它。畫出帶有生字的詞語(yǔ)，并標(biāo)出自然段。
2．與同學(xué)交流學(xué)習(xí)生字音情況。
3．指名6人讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們讀的準(zhǔn)嗎？
4．自讀課文，說(shuō)說(shuō)這課主要講了什么事。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。（課件）
1.有選擇的自學(xué)生字，了解音形義。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）字音：
撒：讀 撒
（2）字形，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？小組內(nèi)先交流。
隊(duì)——墜 往——狂 天——躍 至——致 惜——鵲
展 半包圍的部分師7畫，不要多加一個(gè)撇。
3.讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。
4.指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生選自己寫不好，記不住的寫。師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。
四、作業(yè)。
1.寫生字各3個(gè)。
2.熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
11 小喜鵲的兩個(gè)家
撒 展
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)比較句子，體會(huì)到同樣的意思，可以有不同的表現(xiàn)方法。
2.朗讀課文，從第3、5自然段中任選一段背誦。
3.自選句子讀一讀或協(xié)議寫。
4.了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)重點(diǎn) ：朗讀課文，從第3、5自然段中任選一段背誦。了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、認(rèn)讀字詞。
1.讀生字卡片
2.讀詞語(yǔ): 喜鵲 狂風(fēng) 鳥(niǎo)巢 柔弱 墜落 幸存 撒嬌
關(guān)心備至 展翅高飛 跳躍不止
自己讀——同桌互讀——個(gè)別讀——齊讀
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1.一棵大樹(shù)上住著喜鵲一家，有一天刮起了狂風(fēng)，會(huì)發(fā)生什么事呢？
2.自讀課文，邊讀邊想發(fā)生了什么事？生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)
3.默讀課文，提出不懂得問(wèn)題
學(xué)生可能會(huì)提出：
（1）小喜鵲有哪兩個(gè)家？
（2）她怎么會(huì)把過(guò)奶奶的家當(dāng)成自己的家？
（3）為什么晚上會(huì)回到奶奶家過(guò)夜？等
4.請(qǐng)你認(rèn)真的讀讀課文，看看你能解決哪些問(wèn)題。如果下面的問(wèn)題學(xué)生自己解決了就不再回答。
5.思考小喜鵲有哪兩個(gè)家。追問(wèn)：小喜鵲怎么會(huì)有兩個(gè)家？
生：思考并回答。
6.回答她怎么會(huì)把郭奶奶的家當(dāng)成自己的家？
（1）讀第3自然段，體會(huì)郭家母女精心喂養(yǎng)小喜鵲，使小喜鵲對(duì)他們有了感情。
（2）請(qǐng)你在讀讀郭家母女精心照顧小喜鵲的句子（用直線畫下來(lái)）
師：郭家母女那么精心照顧小喜鵲，小喜鵲傷好以后會(huì)怎么做呢？讀第5自然段，個(gè)別說(shuō)一說(shuō)。
7.讀一讀，比較不同：出示句子（課件）
（1）白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)飛到他們面前。
（2）白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)飛到他們面前，歡快地跳躍不止。
（3）白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)立即飛到他們面前，歡快地跳躍不止，像一個(gè)會(huì)撒嬌的孩子。
先讀一讀——說(shuō)說(shuō)不同——體會(huì)讀第三個(gè)句子
三、師：這篇課文，使我們感受到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。試著背誦3或5 自然段。
選擇你喜歡的句子讀一讀或抄一抄。
四、課外擴(kuò)展。
搜集有關(guān)“小鳥(niǎo)使人類朋友的圖片或故事
五、作業(yè)。
必做題：抄寫生字并組詞
選做題
1.比一比，組詞
2.摘抄你喜歡的句子。
板書設(shè)計(jì)：
大樹(shù)上
小喜鵲的兩個(gè)家
郭奶奶家
課后反思：
由于課文淺顯易懂，所以沒(méi)有過(guò)多講解，而是讓學(xué)生通過(guò)自讀來(lái)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)小喜鵲和郭奶奶一家的深厚感情.老師適時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
7、人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
人生需要掌聲，掌聲是對(duì)我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案，一起來(lái)看看吧。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字
2．通過(guò)多元的識(shí)字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語(yǔ)的意思
重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，理解新詞意思。
2.通過(guò)多元的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
樂(lè)學(xué)善思辦法
1.用開(kāi)火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語(yǔ)、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識(shí)記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語(yǔ)并自學(xué)生字。爭(zhēng)當(dāng)記字“小明星”師板書課題
二、讀文識(shí)字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文，畫己喜歡的詞語(yǔ)和生字
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助 展示詞語(yǔ)，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典 互考認(rèn)字，互助組詞
3.匯報(bào)展示，多元認(rèn)讀
（1）生匯報(bào)字詞（師板書）
（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強(qiáng)調(diào)多音字字音
（3）搶答詞語(yǔ)的意思（優(yōu)者獎(jiǎng)星）
4.板前檢測(cè)，認(rèn)字注音
（1）開(kāi)火車式給讀字注音
（2）學(xué)生
5.識(shí)記字形，爭(zhēng)奪明星
（1）學(xué)生匯報(bào)記字方法
（2）評(píng)出“記字小明星
三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書寫
（1）找出易錯(cuò)的字“圈、英、刷”
（2）書寫時(shí)主筆的定位。
（3）學(xué)生書寫在寫字本上
四、作業(yè)，書寫寫字書
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇2
【教材簡(jiǎn)析】
本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解生詞意思?！ ⊥ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲？
3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況： 班里 愿意 投向 調(diào)來(lái) 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解： 持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。 困境：捆那的處境?！ —q豫：拿不定注意?！ ◇E然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思
6、討論分段，概括段意： ?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑?！ 、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功?！ 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。 ?、茳c(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對(duì)比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……
3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的？ 1）出示：她總是默默地坐在教室的一角。 2）指名讀這句話?！ ?）她為什么坐在教室的一角？ 4）“默默地”說(shuō)明了什么？ 5）你從“總是”中又體會(huì)到了什么？ 6）齊讀這句話?！ 】墒遣痪靡院?，小英像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了？ 7）指名說(shuō)?！ ?）讀讀這一小節(jié)，出示：“說(shuō)也奇怪……” 9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……） 10）你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？ 11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說(shuō)） 真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧！ 小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，是……？（小英為什么會(huì)有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?？（掌聲） 過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？ 誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事？
5、出示： 輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去?！ ⌒∮ⅹq豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！ ⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄?，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?！ 。?）誰(shuí)來(lái)讀第一段話？ 小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀?！ 。?）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)?！ ?ldquo;猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去） 小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無(wú)奈）。齊讀?！ 。?）師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）?！ ∈前?，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？ ?。?）小英終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？ ?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。） ?。?）掌聲漸漸平息，小英開(kāi)始演講了，她講得怎么樣？聽(tīng)了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么？
6、同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)？（第二次掌聲）這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說(shuō)，并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上） 再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？ ?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。 齊讀。 小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)——（生答）小英什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個(gè)人似的，她……（再次引讀）
9、后來(lái)，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來(lái)了一封信，想看看嗎？ 出示： ?。?）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛(ài)、友情……） 是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?！ 境鍪尽渴前?，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?！ ↓R讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來(lái)，把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來(lái)看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛(ài)護(hù)你！ 課后小記： 1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得能抓住主線，突出重點(diǎn)，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。 2、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開(kāi)朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過(guò)朗讀來(lái)加以鞏固，在課堂上讀的時(shí)間總覺(jué)得不到位，似乎意猶未盡啊。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話，揭示課題 我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容 ①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢?！ 、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方?！ 、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足?！ 、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會(huì)人物的變化 ①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？ ?、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。） ③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。 ?、苷n文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字 ?、倨溜@本課的生字?！ 、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字?！ 、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看?！ 、軐W(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
五、拓展活動(dòng) 學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。
【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？ ?。ㄓ⒆訛槭裁磿?huì)有這么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑 ?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。 要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受?！ 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?！ 〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸 ∪斯っ鞔_：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。 人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言?！ 、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果?！ ∶總€(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充?！ W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么?！ 、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。 a．學(xué)生自己先練讀?！ ．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。 學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí) ①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。” a．學(xué)生齊讀這段話?！ ．聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解?！ 、谏钪?，你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過(guò)別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的.呢？ ③學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢？ 板書設(shè)計(jì)： 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂(lè) 說(shuō)笑 跳舞 有勇氣 鼓勵(lì) 尊重
以上就是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案，希望對(duì)大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識(shí)，關(guān)注本網(wǎng)站。
【人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)推薦文章：
掌聲教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 小學(xué)三年級(jí)掌聲教案
小學(xué)語(yǔ)文掌聲的說(shuō)課稿 小學(xué)語(yǔ)文掌聲教材分析
《花鐘》三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
人教版三年級(jí)語(yǔ)文上《丑小鴨》練習(xí)作業(yè)
三年級(jí)語(yǔ)文《望洞庭》教案
8、人教版三年級(jí)上冊(cè)：9、古詩(shī)兩首（《夜書所見(jiàn)》《九月九日憶山東兄弟》）教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
3．懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。
A案
課前準(zhǔn)備
1．課文插圖。
2．學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。
3．學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《夜書所見(jiàn)》
交流資料，了解背景
1．學(xué)生交流課前所查閱的資料。
2．教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？
3．看圖說(shuō)話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。
自主學(xué)習(xí)，初步感知
1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。
3．自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。
4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。
5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
再讀感悟，體會(huì)情感
1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？
2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4．體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？
5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
圖文結(jié)合，熟讀成誦
根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
指導(dǎo)寫字
1．出示要寫的字。
2．讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。
3．學(xué)生練習(xí)書寫生字。
拓展活動(dòng)
你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》
背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課
1．指名背誦《夜書所見(jiàn)》。
2．出示《九月九日憶山東兄弟》。提問(wèn)：你了解這首詩(shī)的作者王維嗎？
小組合作，討論自學(xué)
1．根據(jù)學(xué)《夜書所見(jiàn)》的方法，小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)。
自學(xué)基本步驟：
a、自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。
b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。
c、交流：讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。
2．學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
師生交流，解決疑難
1．每組讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及解決的結(jié)果。
2．其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見(jiàn)。
感情朗讀，啟發(fā)想象
1．指名朗讀詩(shī)文。問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？
2．引導(dǎo)以情促讀。問(wèn)：你能用讀來(lái)表現(xiàn)出這種思想感情嗎？
3．引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問(wèn)：同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交
流一下嗎？
4．學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。
熟讀成誦，品賞文字
1．自由朗讀，達(dá)以成誦。
2．同桌互讀，練習(xí)背誦。
3．品賞文字，述說(shuō)感覺(jué)。問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)中，哪些文字用得特別好？
習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評(píng)
1．出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。
2．說(shuō)說(shuō)這些生字寫時(shí)要注意些什么。
3．練寫生字，或互相評(píng)點(diǎn)或大堂展評(píng)。
拓展活動(dòng)
1．你還讀過(guò)哪些描寫秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2．有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心
中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。
B案
課前準(zhǔn)備
1．課文掛圖。
2．生字卡片：《夜書所見(jiàn)》詩(shī)句字條。
3．《舟夜書所見(jiàn)》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）三首古詩(shī)。
第一課時(shí)
以舊引新，激趣導(dǎo)入
1．學(xué)生自由背誦已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。
2．板書課題，理解課題中的“書”是什么意思。
指導(dǎo)看圖，感知圖意
出示掛圖，觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。
自主學(xué)習(xí)，初步感知
1．自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
2．同桌互讀互查。
3．出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。
4．指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
朗讀節(jié)奏參考：
蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。
知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明。
5．借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解之處。
6．小組合作學(xué)習(xí)，交流討論、嘗試解決不理解的問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)。
再讀感悟，理解詩(shī)意
1．老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖、思考：畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾
句詩(shī)的意思。
2．學(xué)生討論，對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。
3．質(zhì)疑：還有什么問(wèn)題或哪些詞語(yǔ)不理解？老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。（一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。）
4．有感情朗讀。
趣味活動(dòng)
1．我說(shuō)你讀。方法：
a、老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
b、老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
2．字條連詩(shī)。方法：
老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。
3．情境背詩(shī)。方法：
學(xué)生可自由下位，把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng)。
當(dāng)堂作業(yè)
1．出示生字，指名組詞朗讀。
2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？
3．自己練習(xí)寫生字，同桌交換，改正不足。
拓展閱讀
《舟夜書所見(jiàn)》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）
第二課時(shí)
課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．說(shuō)說(shuō)知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。）
2．小組比賽背誦《夜書所見(jiàn)》。
3．揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。
自主學(xué)習(xí)，初步感知
1．以自己喜歡的方式讀通詩(shī)文，可輕讀、大聲讀，可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合讀。
2．檢查朗讀，先讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏。
a、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
b、以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩(shī)。
c、讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3．自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
a、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)?？梢宰詫W(xué)，也可幾個(gè)人合作學(xué)習(xí)；用查字典、看注釋、看插圖等方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解的詞語(yǔ)。
b、交流學(xué)習(xí)收獲。
c、質(zhì)疑：有什么不懂之處？老師重點(diǎn)指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”、“異客”的意思。
4．指導(dǎo)有感情朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。
趣味活動(dòng)
1、卡片連詞背誦。方法：
請(qǐng)學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列，再連起來(lái)，試著背誦。
2．詩(shī)句連對(duì)。老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。
3．情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。
4．賽詩(shī)會(huì)。方法：
a、集體賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩(shī)，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。
b、個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最有感情。
當(dāng)堂作業(yè)
1．出示生字卡片，組詞朗讀。
2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫法。
3．學(xué)生練寫生字，同桌交換，改正不足。
9、三年級(jí)上冊(cè)《布勒門的音樂(lè)家》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1. 正確認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的10個(gè)生字。
2. 了解課文內(nèi)容，感受童話的趣味，體會(huì)動(dòng)物們團(tuán)結(jié)合作、自立自強(qiáng)、機(jī)智勇敢地戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力、開(kāi)創(chuàng)美好生活的品質(zhì)。
3. 正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色地講一講這個(gè)童話故事。
過(guò)程與方法：
學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖、動(dòng)詞展開(kāi)想象來(lái)體會(huì)課文的情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
理解故事內(nèi)容，使學(xué)生懂得什么是童話，對(duì)童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣。從小培養(yǎng)學(xué)生做事要機(jī)智、團(tuán)結(jié)。明白美好的生活要用勇氣和智慧去抗?fàn)帯^斗，命運(yùn)可以掌握在自己的手中。
重難點(diǎn)分析：
探究四個(gè)伙伴趕走強(qiáng)盜的原因。
課前準(zhǔn)備：
多媒體資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
課件出示德國(guó)不來(lái)梅市政廳前音樂(lè)家雕塑圖，告訴學(xué)生：在德國(guó)不來(lái)梅市政廳廣場(chǎng)上，有一個(gè)奇妙的動(dòng)物銅像，你瞧，看到這個(gè)雕像，你想說(shuō)些什么?
過(guò)渡：不來(lái)梅市的居民們雕塑這個(gè)銅像，它有著怎樣的故事和寓意呢?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《布勒門的音樂(lè)家》，相信你會(huì)從課文中找到答案的。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的情趣，通過(guò)質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情景之中。
二、初讀課文，整體感知
1、 初讀課文
指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并用筆圈出不熟的字詞，讀完課文時(shí)再將不熟的地方多讀幾遍。
2、 抽段檢查朗讀。
3、默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?(小動(dòng)物們趕跑強(qiáng)盜的事。)小動(dòng)物們兩次趕跑強(qiáng)盜，第一次是怎樣趕跑的?(嚇跑)第二次是怎樣做的?(打跑)
三、品讀感悟，體會(huì)小動(dòng)物的聰明、勇敢、團(tuán)結(jié)。
(一)嚇跑強(qiáng)盜
小動(dòng)物們是怎樣嚇跑強(qiáng)盜的呢?誰(shuí)能將相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)，并給大家讀一讀?
學(xué)生找到嚇跑強(qiáng)盜的句子：驢子趴在窗臺(tái)上，狗跳到驢背上，貓爬到狗身上，公雞飛到貓頭上，“一、二!”大家一齊大叫起來(lái)，然后，它們從窗戶闖進(jìn)屋去。
引導(dǎo)學(xué)生找出嚇跑強(qiáng)盜的動(dòng)詞：趴、跳、爬、飛、叫、闖。
驢子趴、狗跳、貓爬、公雞飛，你覺(jué)得這幾個(gè)動(dòng)詞用得恰當(dāng)嗎?
這個(gè)辦法巧妙嗎?你能聯(lián)系這些動(dòng)詞說(shuō)一說(shuō)嗎?從中你體會(huì)到什么?
什么樣的人是強(qiáng)盜呢?你對(duì)強(qiáng)盜的印象是什么?在這篇課文里，強(qiáng)盜是什么樣的?小動(dòng)物們能團(tuán)結(jié)一心，將強(qiáng)盜嚇跑，真的是太了不起，你覺(jué)得這是一群什么樣的動(dòng)物?
播放視頻
你能將當(dāng)時(shí)的情景讀出來(lái)嗎?
(二)趕跑強(qiáng)盜
總結(jié)學(xué)習(xí)上段的方法，運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)本段。
在學(xué)生找出趕跑強(qiáng)盜的動(dòng)詞后，引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀文，一方面感受用詞的精妙，一方面體會(huì)小動(dòng)物的勇敢。
強(qiáng)盜說(shuō)的話：先引導(dǎo)學(xué)生將強(qiáng)盜說(shuō)的話找出來(lái)，再想象強(qiáng)盜說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣，讀出來(lái)。
將強(qiáng)盜的話與小動(dòng)物打跑強(qiáng)盜的動(dòng)詞聯(lián)系起來(lái)，理解強(qiáng)盜所說(shuō)的用長(zhǎng)指甲抓、用刀砍、用木棍亂打、法官高聲喊道指什么。
四、課外拓展
1、小動(dòng)物們的精神不僅讓我們十分敬佩，德國(guó)不來(lái)梅市的居民也很喜愛(ài)并敬佩他們，為了紀(jì)念他們，當(dāng)?shù)厝诉€專門在市政廳前雕塑了一座銅像。學(xué)完這篇課文，你知道這座銅像的寓意了嗎?它在時(shí)刻告訴人們，要做一個(gè)怎樣的人?
2、介紹《格林童話》。
其實(shí)這個(gè)故事并不是真實(shí)的，它是一個(gè)童話故事，出自《格林童話》，《格林童話》是德國(guó)的童話搜集家雅各布.格林和威廉.格林兄弟倆搜集整理的，里面還有很多童話故事，有《灰姑娘》、《白雪公主》，你還讀過(guò)《格林童話》里的哪些故事?
五、好書推薦
向?qū)W生推薦《格林童話》。
10、三年級(jí)上冊(cè)《日記兩則》教案
教材簡(jiǎn)析：
向我們介紹了一位喜歡觀察的小朋友在外婆家玩耍時(shí)，看見(jiàn)母雞孵小雞，產(chǎn)生了觀察的欲望。第二天他仔細(xì)而有耐心地觀察小雞出殼，并及時(shí)把聽(tīng)到的、看到的、想到的寫下來(lái)。
屬于“批讀課文”，本課的旁批旨在引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容和如何寫日記。
教學(xué)要求：
1、知識(shí)能力：學(xué)會(huì)9個(gè)生字，借助旁批了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)寫日記。
2、過(guò)程方法：對(duì)比法、交流討論法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，以及熱愛(ài)生活的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解日記的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)寫日記的格式。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片，母雞孵小雞課件。
2、了解小雞等小動(dòng)物繁殖的過(guò)程。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、掌握本課生字、新詞。
2、學(xué)習(xí)第一則日記，并學(xué)習(xí)日記的格式。
3、養(yǎng)成留心周圍事物、細(xì)心觀察的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示課件：同學(xué)們，瞧，大母雞在干什么?
2、討論談話：你還知道哪些動(dòng)物是怎樣生寶寶的?
3、導(dǎo)入新課：小雞是怎樣從蛋殼里出來(lái)的呢?今天，我們就一起去看看。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自讀課文，找一找課文里有幾個(gè)生字。想一想，你怎么以最快的速度記住它們。
2、出示生字卡，挑學(xué)生認(rèn)讀，并分享自己的心得。
3、自由讀課文，找出自己不理解的詞語(yǔ)，想辦法解決。
明媚：陽(yáng)光明亮、美好、可愛(ài)。
好奇：對(duì)自己不了解的事物覺(jué)得新奇而又感興趣。
硬喙：本課指小雞的嘴。
注視：集中所有注意力認(rèn)真地看。
4、學(xué)習(xí)第一則日記
1、認(rèn)識(shí)日記的格式與寫法。
(1)師范讀。
(2)今天，我們學(xué)習(xí)的課文與平常的課文有什么不一樣?
(3)再次認(rèn)識(shí)寫日記應(yīng)注意的格式。
2、學(xué)習(xí)日記的內(nèi)容。
(1)這則日記作者寫作的時(shí)間與天氣情況你知道嗎?
(2)哪些句子具體說(shuō)明當(dāng)時(shí)天氣晴好?
(3)你知道這只蘆花母雞怎么啦?你是怎么知道的?
(4)你見(jiàn)過(guò)母雞孵小雞嗎?小雞怎么出世的嗎?
3、討論交流
學(xué)習(xí)了這則日記，你想給小作者一個(gè)怎樣的評(píng)價(jià)?(分小組討論，然后交流總結(jié)。)
5、作業(yè)
用自己的方式記住寫日記格式。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)第二則日記，鞏固寫日記的格式。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)寫日記的格式。
2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
明媚 剝皮 觀摩 微弱 艱難 動(dòng)靜
二、借助批注，仔細(xì)讀課文。
1、默讀課文，了解這則日記寫了什么內(nèi)容?
(“我”觀察小雞出殼的過(guò)程。)
2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，說(shuō)說(shuō)“小雞是怎樣出殼的?”
(1)、默讀課文，用“﹏”畫出作者看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、想到的句子。
(2)、小組交流。
(3)、課件出示與以上內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫面。
(4)、全班討論：小雞是怎樣出殼的?
(5)、出示“小雞只有靠自己啄破蛋殼才能活?！边@句話。你怎樣理解這句話?
(6)、把你最大的收獲說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)。
三、小結(jié)：
小雞出殼這一件小事情也這么有趣!看了日記，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小雞“嗒嗒”的啄殼聲音，仿佛看見(jiàn)了小雞那尖尖的嘴，濕漉漉的腦袋……這都是小作者用他的筆把自己看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的和想到的寫出來(lái)，給我們帶來(lái)的享受。同學(xué)們，熱愛(ài)生活，認(rèn)真觀察生活吧，我們也一定能寫出這么有趣的文章。
四、拓展延伸：
1、翻開(kāi)“自己閱讀園地”，讀一讀兩位作家談寫日記地方法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
2、寫一則200字左右的觀摩日記。
板書設(shè)計(jì)：
蘆花雞——孵小雞
第一則
小作者——感興趣
日記兩則
聽(tīng)到
第二則 仔細(xì)觀察 看到 小雞出世
想到
11、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。
３、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。
２、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖激趣導(dǎo)入
１、投影“紫丁香”的圖片，提問(wèn)：
有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這株植物？
２、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
１、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
２、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
３、交流：
讀了課文后你了解了什么？
三、識(shí)字
１、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認(rèn)讀。
２、同桌交流讀，互聽(tīng)，并正音。
３、開(kāi)火車檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。
４、匯報(bào)記憶方法，把你記生字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
５、猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。
一人站在大樹(shù)旁（休）。
四、朗讀
１、教師范讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。
２、小組練讀，用自身喜歡的方式來(lái)讀，要求讀正確，讀流利。
３、分小節(jié)檢查朗讀情況。
４、朗讀展示：
讀自身喜歡的小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。
五、寫字
１、出示要寫的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音，認(rèn)字形。
２、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。
３、教師范寫。
４、同學(xué)練習(xí)，教師檢查同學(xué)的寫字姿勢(shì)和寫字效果。
５、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫的字，進(jìn)行評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開(kāi)汽車”游戲。
師：汽車汽車開(kāi)起來(lái)。
生：汽車開(kāi)到我這里，我為汽車加點(diǎn)油。
二、朗讀課文
１、放歌曲（《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）談感受。
２、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)老師的尊敬之情。
３、教師引讀。
４、同學(xué)選讀，喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛(ài)的方式讀哪個(gè)小節(jié)？
５、配樂(lè)朗讀全詩(shī)，把對(duì)老師的愛(ài)表示出來(lái)。
三、朗讀感悟
１、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
２、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)：
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么？
３、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么？
４、同學(xué)選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動(dòng)。
６、全班包括對(duì)老師的深情朗讀全文。
四、說(shuō)說(shuō)背背
１、說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話。（學(xué)習(xí)自由說(shuō)）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
２、看著畫面自身練習(xí)背誦。
３、扮演背誦。
五、寫字指導(dǎo)
１、寫“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。
２、觀察教師范寫，點(diǎn)評(píng)。
３、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動(dòng)
１、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。
２、交流自身積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等。
12、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩(shī)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
今天我們學(xué)習(xí)兩首描寫深秋美麗景色的古詩(shī)。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)
（一）釋題
1、讀古詩(shī)題目（注意重點(diǎn)字音：贈(zèng)）
2、師簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾
（二）看圖說(shuō)話
看圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么？
（三）初讀感知，了解古詩(shī)大意
1、自讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音
2、找出詩(shī)中生字，注意讀音易錯(cuò)字：擎殘橙劉
3、自讀，畫出不理解的詞語(yǔ)
4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義
（四）再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面
1、自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。
2、小組內(nèi)討論交流，師點(diǎn)撥。
3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。
（五）啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦
1、師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
（六）想想、議議
你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么？
（秋天，收獲的季節(jié)）
三、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)中的生字
1、找出古詩(shī)（一）中要求寫的生字：
首枝記劉
2、學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識(shí)記字音字形，然后找小伙伴交流是否認(rèn)識(shí)了。
3、指導(dǎo)寫字，教師示范寫，學(xué)生在課堂上寫前三個(gè)字，教師注意巡視。
四、作業(yè)
背誦古詩(shī)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀古詩(shī)（一）中的生字
2、背誦古詩(shī)
二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)
（一）釋題
1、讀題
2、簡(jiǎn)介詩(shī)人杜牧
（二）識(shí)記生字字音
找出詩(shī)中要認(rèn)的生字，認(rèn)讀，解決字音。
（三）小組合作，討論學(xué)習(xí)
1、根據(jù)《贈(zèng)劉景文》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論確定本組的學(xué)習(xí)方案。
2、按自己組的方案自學(xué)。
（四）師生合作，解決疑難
每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。
（五）啟發(fā)想象，感情朗讀
1、師范讀，生邊聽(tīng)邊想象。
2、生練讀，一邊想一邊讀。
（六）感悟詩(shī)意，熟讀成誦
1、生自由讀，借助插圖感悟詩(shī)意
2、找伙伴，練背誦
三、學(xué)習(xí)詩(shī)中生字
1、字音、字形、字義
2、指導(dǎo)書寫
四、實(shí)踐活動(dòng)
把自己課外學(xué)的古詩(shī)背給同組同學(xué)聽(tīng)，還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩(shī)。
五、作業(yè)
課后我會(huì)填。