《我們的夏天教學設(shè)計一等獎》屬于教學設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、我們的夏天教學設(shè)計一等獎
教學目標
1.認識本課生字13個，書寫9每一個生字，掌握多音字“了”，會寫“夏”字，在學文中培養(yǎng)學生獨立識字的能力和主動識字的慣。
2.通過有感情的朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達，想象能力。
3.在讀中激發(fā)學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。
教學建議
《多彩的夏天》語言優(yōu)美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點描寫了夏天的迷人景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。在教學本課時，可以采用課內(nèi)外結(jié)合的方法；可以采用新舊課文結(jié)合（與《問銀河》《數(shù)星星的孩子》結(jié)合，在體會夏天炎熱時結(jié)合本單元《雨后》的情景，理解“如果下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個痛快地涼水澡?！钡母杏X）；可以讀書與識字、感悟、積累、運用相結(jié)合；課文與語文天地相結(jié)合；可以用多種方法結(jié)合培養(yǎng)聽說讀寫的能力。教學時可在朗讀的基礎(chǔ)上抓住每段的第一句引導學生體會課文內(nèi)容，使學生感受課文的結(jié)構(gòu)特點，但不要刻意講解“總分關(guān)系”、“中心句”等概念。
在教學本課生字時可以繼續(xù)采用學生的合作學習和自學能力。最后小組 內(nèi)檢查或同位之間互相檢查。
在指導書寫方面，可以先讓學生在小組內(nèi)自己討論，然后提出不會的字大家共同解決。
拓展練習
一、在（）里填上合適的詞語
（ ）的太陽 厚厚的（ ） 悠長的（ ）
（ ）的植物 濃濃的（ ） 悠閑的（ ）
（ ）的衣裙 點點的（ ） 悠揚的（ ）
二、比一比再組詞
夏（）酒（）煩（）惱（）澡（）閑（）
復(fù)（）灑（）順（）腦（）操（）困（）
三、照樣子寫句子。
例：我們不必穿著厚厚的衣服，也不必為大風沙煩惱。
不必，也不必。
四、讀課文填空
課文共有個自然段，每一段都是圍繞著一句話的意思來寫的，這個句子叫做中心句，請找出每一自然段的中心句，寫在下面。
1. 2.
3. 4.
5.
精品教案
《多彩的夏天》教學設(shè)計（一）
一、談話激趣導入。
師：同學們你們喜歡夏天嗎？為什么？（生在此暢所欲言）我們的好朋友丁丁、冬冬和大家一樣，他們也喜歡夏天，他們?yōu)槭裁聪矚g夏天呢？學習了《多彩的夏天》這篇課文，大家 就清楚了。
二、初讀課文，初步感知，自主識字
1.師范讀課文，學生認真聽。
2.學生自由讀課文，劃出不認識的字；標出小節(jié)。
3.學生自己解決不認識的字。
4.同位之間互指互認。
5.教師出示本課要求會認的字，檢查認記情況。
三、再讀課文，深入感悟
1.學生默讀全文。
2.指名讀課文，其它同學邊聽邊想：這篇課文主要寫了什么？
3.小組內(nèi)交流。
4.全班交流。
5.自由讀自己喜歡的段落，想一想為什么喜歡這一小節(jié)？
6.全班交流：夏天是炎熱的；夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠閑的。
7.用自己喜歡的方式，有感情地朗讀全文。
2、夏天教學設(shè)計：《多彩的夏天》教學設(shè)計
教學目標
1.認識本課生字13個，書寫9每一個生字，掌握多音字“了”，會寫“夏”字，在學文中培養(yǎng)學生獨立識字的能力和主動識字的慣。
2.通過有感情的朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達，想象能力。
3.在讀中激發(fā)學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。
教學建議
《多彩的夏天》語言優(yōu)美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點描寫了夏天的迷人景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。在教學本課時，可以采用課內(nèi)外結(jié)合的方法；可以采用新舊課文結(jié)合（與《問銀河》《數(shù)星星的孩子》結(jié)合，在體會夏天炎熱時結(jié)合本單元《雨后》的情景，理解“如果下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個痛快地涼水澡?！钡母杏X）；可以讀書與識字、感悟、積累、運用相結(jié)合；課文與語文天地相結(jié)合；可以用多種方法結(jié)合培養(yǎng)聽說讀寫的能力。教學時可在朗讀的基礎(chǔ)上抓住每段的第一句引導學生體會課文內(nèi)容，使學生感受課文的結(jié)構(gòu)特點，但不要刻意講解“總分關(guān)系”、“中心句”等概念。
在教學本課生字時可以繼續(xù)采用學生的合作學習和自學能力。最后小組 內(nèi)檢查或同位之間互相檢查。
在指導書寫方面，可以先讓學生在小組內(nèi)自己討論，然后提出不會的字大家共同解決。
拓展練習
一、在（）里填上合適的詞語
（ ）的太陽 厚厚的（ ） 悠長的（ ）
（ ）的植物 濃濃的（ ） 悠閑的（ ）
（ ）的衣裙 點點的（ ） 悠揚的（ ）
二、比一比再組詞
夏（）酒（）煩（）惱（）澡（）閑（）
復(fù)（）灑（）順（）腦（）操（）困（）
三、照樣子寫句子。
例：我們不必穿著厚厚的衣服，也不必為大風沙煩惱。
不必，也不必。
四、讀課文填空
課文共有個自然段，每一段都是圍繞著一句話的意思來寫的，這個句子叫做中心句，請找出每一自然段的中心句，寫在下面。
1. 2.
3. 4.
5.
精品教案
《多彩的夏天》教學設(shè)計（一）
一、談話激趣導入。
師：同學們你們喜歡夏天嗎？為什么？（生在此暢所欲言）我們的好朋友丁丁、冬冬和大家一樣，他們也喜歡夏天，他們?yōu)槭裁聪矚g夏天呢？學習了《多彩的夏天》這篇課文，大家 就清楚了。
二、初讀課文，初步感知，自主識字
1.師范讀課文，學生認真聽。
2.學生自由讀課文，劃出不認識的字；標出小節(jié)。
3.學生自己解決不認識的字。
4.同位之間互指互認。
5.教師出示本課要求會認的字，檢查認記情況。
三、再讀課文，深入感悟
1.學生默讀全文。
2.指名讀課文，其它同學邊聽邊想：這篇課文主要寫了什么？
3.小組內(nèi)交流。
4.全班交流。
5.自由讀自己喜歡的段落，想一想為什么喜歡這一小節(jié)？
6.全班交流：夏天是炎熱的；夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠閑的。
7.用自己喜歡的方式，有感情地朗讀全文。
3、統(tǒng)編版六年級上冊語文夏天里的成長教學設(shè)計 夏天里的成長教學設(shè)計
在我們稚嫩或是孩童時期，可能我們還不知道成長是什么意思，成長會經(jīng)歷什么，但是生活中大大小小的瑣事或是遇到的一些人總會教會我們成長，今天小編要給大家介紹的是統(tǒng)編版六年級上冊語文夏天里的成長教案設(shè)計2021，希望大家喜歡。
一、課文內(nèi)容分析
《夏天里的成長》是統(tǒng)編教材小學語文六年級上冊第五單元的一篇課文。這一課是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象。
本文用淺顯易懂的語言向我們介紹了熟悉的事物在夏天里是如何生長的，從而讓我們感悟到青少年時期的重要性，啟迪我們要珍惜美好時光，健康地、有力量地成長。本文的語言質(zhì)樸，讀來親切有趣，對學生來說理解難度不大。文中列舉了許多夏天里成長的事物，這些都是圍繞著中心句“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”展開的。教學時，教師要引導學生抓住中心句思考，體會作者的行文特點。同時，教師要努力引導學生親近文本，走近文本，親自感受夏天里萬物都在生長，進而感悟人也要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長。
二、學情分析
對于六年級的學生來說，已經(jīng)具備了一定的閱讀和體會作者思想感情的能力，讀這篇文章時，對于夏天里各種事物飛快地長，跳躍地長這些句子，理解起來比較容易，但是對于課文的最后一句話所蘊含的道理學生理解起來有一定困難，本單元教學目標主要是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學生學習這種寫作方法是有一定難度的。
三、教學目標
1.學習并掌握“棚、苔、蘚”等8個生字，理解由生字組成的詞語。
2.朗讀課文，了解每段話的主要意思。
3.了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
四、教學重點和教學難點
教學重點：了解作者的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
教學難點：學習從不同方面來表達中心意思的習作方法。
五、教學過程：
第一課時
教學目標：
1.掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。
2.指導朗讀初步了解課文內(nèi)容，找出課文敘述的中心。
教具準備：課件
一、談話導入，揭示文題
1.同學們，你們喜歡夏天嗎？能說一說你為什么喜歡夏天嗎？
2.我們的課題是《夏天里的成長》，想象一下誰會在夏天里成長呢？
板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計意圖】以“夏天”為話題，說一說自己在夏天里感興趣的事情。借機導入新課，讓學生興味盎然地投入到學習中去。
二、初讀課文，學習字詞
（一）初讀課文
1.默讀課文，懂了什么。
要讀準字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完后匯報：讀懂了什么？
2.引導學生匯報交流
在學生匯報的過程中，教師相機做好引導和必要的點撥，以學生的發(fā)言為主。學生的發(fā)言和讀書，可以是學生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報結(jié)束后，對出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)引導學生展開評價，在評價中進一步讀準字音，讀通課文。
3.同桌的同學互相聽讀全文，檢查字音并正音。
4.組織學生在學習小組內(nèi)把記住的字和學習小伙伴交流，并展開競賽，看哪個小組自主學會的生字最多。
5.讓學生以讀書的方式來匯報識字的情況，及時引導學生擴詞、造句，并理解字詞的意思。
出示課件2：詞語解釋
威力：使人敬畏的氣魄和力量。
菜畦：指菜地，有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。
活生生：有生命力，充滿生機。
6.重點指導寫好“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個字，掌握“蔗”字的筆順。
出示課件3：“蔗”字田字格課件
【設(shè)計意圖】讓學生用自己喜歡的方式學習字詞，既可以培養(yǎng)學生自學的能力，又可以為學習課文掃除障礙。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.再讀課文，用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？指明文章的中心句。
2.細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）
3.一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學習。
【設(shè)計意圖】通過讀課文找出文章的中心句，為下一節(jié)課突破本課的難點（文章是怎樣圍繞中心來寫的）做鋪墊。
四、品讀課文，設(shè)計作業(yè)
1.品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點。
2.把畫出的不理解的地方看一看自己試著解決。
3.書寫生字、詞語。
第二課時
教學目標：
1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
2.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
3.有感情地朗讀課文。
教學過程
一、通讀全文，找中心句
1.指名逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。
2.用文中的一句話概括誰在夏天里成長。
大屏幕出示：課件4
齊讀這句話。
（板書：夏天）
3.這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句，作者從哪幾個方面來講述的呢？
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生閱讀能力、獨立思考能力。為深入學習課文做鋪墊。
二、抓住中心，深入學習
（一）下面同學們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：
（1）這段主要寫了哪幾樣生物？
（2）作者是如何來寫的呢？
（3）它們都有什么變化？
用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。
教師指導學習第二自然段。
1.這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？
2.出示課件5
“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。”
“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”說明生物生長的速度怎么樣呢？預(yù)設(shè)：（快很快迅速）
3.因此，在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個詞語的時候，要讀出節(jié)奏感，稍快。
4.瓜藤，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢？
相機板書
（二）讀第三自然段
1.根據(jù)學生回答板書。
預(yù)設(shè)：山地河鐵軌馬路無生命
2.出示：用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。
如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。
3.夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？
（可以把你想到的先說給同桌聽）
（三）小結(jié)：（相機板書：這些無生命的事物在夏天里都在長大，說明了夏天的確是萬物長大的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長大，人在夏天里的成長有什么特點呢？
【設(shè)計意圖】在思考和仿說句子的過程中，深入理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生口語表達能力、思維能力。
（四）（讀第四自然段）思考人在夏天成長有什么特點
1.全班交流
預(yù)設(shè)：身體的成長、年齡的增長。小學——中學中學——大學
2.理解諺語
出示課件6、7諺語：
六月六，看谷秀。處暑不出頭，割谷喂老牛。
指名讀，解釋：
預(yù)設(shè)：“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
（1）小結(jié)：這兩條諺語說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的最佳時機，所以植物的生長狀態(tài)很好。
（2）在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？
（3）大屏幕出示最后一句：課件8
農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了再收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。
說說你是怎么理解的？
預(yù)設(shè)：
（1）農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
（2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。
（板書：人趕時候趕熱天盡量）
（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。
（5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習。
（6）人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。
（7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
（板書：珍惜時間抓住機會）
（8）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解句子的深刻含義，升華主題。
四、回顧課文，拓展延伸
1.作者為什么選取這幾種事物來寫？
預(yù)設(shè)：典型事物，抓住特點。
2.本文在語言上有什么特點？
預(yù)設(shè)：使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實。
3.總結(jié)全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！
【設(shè)計意圖】先了解本文的語言特點，然后學習運用這種語言特點，圍繞一個中心寫一段話，這樣可以有效地培養(yǎng)學生的寫作能力。
4、關(guān)于夏天教學實錄：《多彩的夏天》教學設(shè)計資料
教學準備：實物投影儀
教學過程：
一、導入
1、放輕快的音樂，屏幕出現(xiàn)語文天地中的題目。
蟋蟀 螢火蟲 青蛙 知了
打燈籠 彈琴 唱歌 敲鼓 跳舞
請同學們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動物會做什么？
每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。
說說你的想法好嗎？上來的同學把自己的連線紙放在實物投影儀上展示。
[設(shè)計意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進了課堂。
做了這道題，你有什么感覺？
2、引出課題：《多彩的夏天》
二、認識生字
1、在小組中自己學習生字。
2、指名當小老師領(lǐng)著大家認讀生字。自己認為特別難的字重點講解，其他同學可補充。
3、識字游戲：
從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽火辣辣的照著我，我就買了一個冰淇淋吃，真涼爽！
[設(shè)計意圖]即熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運用的能力，更加強了合作參與意識。
三、朗讀理解
1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。
五分鐘！看通過你們的努力能讀到什么程度？
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽。
[操作方式]讀到哪一段，就展開哪一段的自主學習：讀了這一段，你想說什么？想問什么？同學互相幫助解答，說說自己的看法。
教師相機板書這一段的重點詞語。例如：讀到第二段夏天是多彩的時，展示圖畫，用各種生動的詞語表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后，圖文對照，朗讀課文。
學生評價的內(nèi)容也要充分利用，老師機智應(yīng)對，轉(zhuǎn)化為新的問題。
如：學生說“他讀的真好！”老師順勢問“你認為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？”
[設(shè)計意圖]這樣的設(shè)計給了學生一個較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。為升入中年級打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，結(jié)合課文內(nèi)容，適時地指導他們讀好課文的每一段話。
四、從課文走出回到自己
你喜歡夏天嗎？為什么？
讓我們一起盡情的享受夏天吧！
5、我們的夏天教學設(shè)計
1、認識15個字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟詩歌內(nèi)容，體會孩子們在大自然里那愉快幸福的心情。
教學重點、難點：
1、 認識7個字，會寫8個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的快樂。
教學準備：
夏天的圖片。生字卡片。
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一、 談話導入
1、同學們，一年四季你最喜歡哪一個季節(jié)？學生自由發(fā)言。
2、有一部分同學喜歡夏天，夏天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，夏天不只是火熱的，而且是喧鬧的、快樂的，是屬于我們的。今天，我們就一起學習《我們的夏天》這一課，板書課題，讓我們走進夏天，感受夏天的美好、有趣。
3、出示夏天的圖片。
你認為夏天是怎樣的呢？
你能說說夏天的變化嗎？
學生口頭練習：
夏天到了，（）。
有人和我們一樣喜歡夏天，他寫下了一首兒歌，我們一起來讀讀吧。
二、 初讀課文，隨文識字。
1、教師范讀課文，學生思考：你覺得作者寫的夏天是怎樣的呢？
2、想不想讀讀課文？以你們最喜歡的方式自己讀課文，找出要求認識的字，反復(fù)拼讀。
3、 分組交流識字情況，把自己學會的字教給組內(nèi)的同學。
4、 教師抽讀生字卡片，學生說說識字方法。
5、 找出帶有生字的句子同桌互相讀讀。
6、 學生再自由讀課文。
三、 指導寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、同桌說詞，看誰說的多。
3、教師范寫，學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，怎樣才能把這些字寫的好看呢？
5、學生練寫，教師個別指導。
6、 評價學生的書寫。
作業(yè)：
1、 讀課文。
2、 寫字。
第二課時
一、復(fù)習。
1、 聽寫生字。
2、 開火車：抽讀生字卡片。
二、學習課文，整體感知。
1、 以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，課文寫了夏天的幾個特點？
2、 勾出自己喜歡的句子或段落，你最喜歡哪一段，就把它有聲有色的多讀幾遍。
3、 指名朗讀喜歡的段落。教師引導學生從自己的生活實際說說喜歡的原因。
四、 感悟朗讀課文。
1、學習第一小節(jié)。
教師讀課文，思考：第一小節(jié)告訴了我們夏天是怎樣的？
出示圖片：火辣辣的太陽高高的掛在天空中。體會夏天是火熱的。
指導朗讀，學生試讀，該用怎樣的語氣來讀這一段呢？
指名讀，分組比賽。
2、學習2----4小節(jié)。
自由讀，思考：我們在夏天有哪些活動呢？
出示課文中的插圖：指導學生說圖意。
用上“有的（）有的（）還有的（）”這個句式。
你有什么疑問嗎？學生自主質(zhì)疑解疑。
根據(jù)學生的回答，教師適時指導朗讀。
齊讀2----4小節(jié)。
3、學習第五小節(jié)。
指名讀。
你在夏天最想唱什么歌呢？為什么說夏天同友誼在一起，同探索在一起呢？如果是你，你會探索什么呢？
分男女讀這一小節(jié)。
4、 該用什么樣的語氣來讀整篇課文呢？說說自己的感悟。
5、 齊讀全文。
6、 學生試背課文。
五、 拓展。
這樣快樂的夏天，你喜歡哪些活動呢？請你在小組呢內(nèi)說說，在寫下來，或畫出來。
作業(yè)：
背誦課文。
板書設(shè)計：
6、21我們的夏天教學設(shè)計
1.認識6個生字。會寫6個字。自主積累詞語。
2.學習課文，了解夏天的季節(jié)特點，激發(fā)學生熱愛夏天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點
1.認識6個生字。會寫6個字。
2.朗讀課文。背誦課文。
教學難點
在朗讀、背誦中體會夏天的特點，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學準備
字詞卡片、課文朗讀帶、投影儀、投影片（或教學掛圖）。
教學時數(shù)
2課時。
教學過程
第一課時
一、課前聊天，創(chuàng)設(shè)情境。
1.同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？你能用學過的詞語或者一句話描繪一下夏天嗎？在這么美麗的夏天里，你最喜歡干什么？
2.揭題板書：我們的夏天
3.朗讀課題，讀準生字：夏
二、圖文結(jié)合，初讀感受。
1.“我們的夏天”是什么樣的，讓我們一起走進夏天來感受一下吧。（聽課文朗讀錄音，整體感知課文內(nèi)容。）
2.你喜歡這樣的夏天嗎？為什么？（聯(lián)系生活實際，引導說出自己對夏天的獨特感受。）
3.從課文中能找到你喜歡夏天的理由嗎？如果有，就大聲讀一讀。（了解課文內(nèi)容，了解夏天的季節(jié)特點。）
4.（出示幻燈片或掛圖）從圖中能找到你喜歡的活動嗎？如果有，就結(jié)合相應(yīng)的課文讀一讀，說一說。
學生說，老師隨機板書：
diào
野餐釣魚
爬樹追蝶
樹蔭下唱歌
三、隨文識字，再讀體會。
1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通、讀順，標記生字、新詞。遇到不認識的字、不理解的詞語，可以借助拼音、查字典或向老師、同學請教。
2.在學習過程中，你遇到了哪些不認識的字和不理解的詞，是怎樣解決的？
（1）學生說，老師隨機板書詞語，完成板書。
xuānyì
火熱喧鬧快樂歌聲友誼探索
ɡāntōu
竿兒偷偷
（2）給生字注音，指名讀、齊讀。
（3）字音比較：彩色——攝入鏡頭——寫進
（4）師生共同理解詞語意思：
喧鬧：喧嘩熱鬧。
天使：猶太教、基督教、伊斯蘭教等宗教指神的使者。西方文學藝術(shù)中，天使的形象多為帶翅膀的少女或小孩子，現(xiàn)在常用來比喻天真可愛的人。
3.你喜歡課文的哪一段，讀給大家聽聽吧。（主要目的是檢查兩類生字的認讀。）
4.針對朗讀情況，其他學生進行評價。
四、合作學習，精讀品文。
1.（緊接評議中的問題）在我們的朗讀中，還有這么多需要解決的問題，下面，我們運用集體的智慧，一起來解決它們。
2.出示合作學習的要求：
（1）朗讀課文，進行評議指導；
（2）檢查生字的認讀；
（3）談感受：你喜歡這篇課文嗎，為什么？
3.學生分組合作學習，老師進行巡視指導。
4.分組擂臺賽（交流學習情況）。
學習小組之間互相挑戰(zhàn)，指名進行朗讀比賽。
5.多美的夏天，多美的課文，喜歡夏天的同學們，讓我們一起滿含深情地讀讀課文吧！
五、布置作業(yè)，小結(jié)下課。
1.回家把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。
2.查找課外資料，把寫其他季節(jié)的詩歌收集起來。
第二課時
一、復(fù)習檢查，鞏固舊知。
1.把你喜歡的課文段落讀給大家聽。
2.出示生字卡片，開火車認讀生字、口頭組詞。
要求會認的字：喧釣竿追偷誼
要求會寫的字：釣竿追淡偷誼
二、析形辨義，積累運用。
1.你有什么好辦法記住這些字的字形、理解字義？（給學生充分的時間思考、討論，引導學生用多種方法記憶字形、辨析字義。）
2.學生交流：我是用什么方法記住什么字的。
例：與熟字比較：偷（愉喻）——有心真愉快，有口說比喻，有手不能偷。
形聲字記憶法：釣竿淡誼
3.根據(jù)字義組詞，再選詞說話。
例：追——追趕——一人在前面跑，一人在后面緊緊追趕。
三、結(jié)構(gòu)分類，指導書寫。
1.把生字按結(jié)構(gòu)分類
上下結(jié)構(gòu)：竿
左右結(jié)構(gòu)：釣淡偷誼
半包圍結(jié)構(gòu)：追
2.出示田字格，回憶不同結(jié)構(gòu)的字有什么書寫要求。
3.根據(jù)字的難易程度，分層指導。
追：觀察田字格的位置、看老師范寫指導、學生練寫。
偷：觀察田字格的位置、指名板寫、評議練寫。
竿：觀察田字格的位置、學生練寫、互相檢查。
四、朗讀背誦，感悟理解。
1.“夏天是什么樣的？”再讀課文，從課文描寫夏天的詞語中，找出你最喜歡的一個，結(jié)合實際生活談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2.夏天里，我們喜歡的活動可多了。從課文里找出你喜歡的活動，讀出你的喜愛之情。
3.齊讀課文最后一段，說說你對這段課文內(nèi)容的理解。
4.誰能背誦課文或其中一段？
發(fā)揮想象，拓展延伸。
夏天里你最喜歡什么活動？用你喜歡的方式告訴大家。
小詩人：用詩歌的形式說給大家聽；
小畫家：把你喜歡的活動畫出來；
7、第四冊《我們的夏天》教學設(shè)計
教學目標： 1、認識15個字，會寫8個字，自主積累詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、感悟詩歌內(nèi)容，體會孩子們在大自然里那愉快幸福的心情。教學重點、難點： 1、 認識7個字，會寫8個字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的快樂。教學準備： 夏天的圖片。生字卡片。教學時數(shù)： 2課時教學過程：
第一課時
一、 談話導入 1、同學們，一年四季你最喜歡哪一個季節(jié)？學生自由發(fā)言。 2、有一部分同學喜歡夏天，夏天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，夏天不只是火熱的，而且是喧鬧的、快樂的，是屬于我們的。今天，我們就一起學習《我們的夏天》這一課，板書課題，讓我們走進夏天，感受夏天的美好、有趣。 3、出示夏天的圖片。 你認為夏天是怎樣的呢？ 你能說說夏天的變化嗎？ 學生口頭練習： 夏天到了，（）。 有人和我們一樣喜歡夏天，他寫下了一首兒歌，我們一起來讀讀吧。二、 初讀課文，隨文識字。 1、教師范讀課文，學生思考：你覺得作者寫的夏天是怎樣的呢？ 2、想不想讀讀課文？以你們最喜歡的方式自己讀課文，找出要求認識的字，反復(fù)拼讀。 3、 分組交流識字情況，把自己學會的字教給組內(nèi)的同學。 4、 教師抽讀生字卡片，學生說說識字方法。 5、 找出帶有生字的句子同桌互相讀讀。 6、 學生再自由讀課文。三、 指導寫字。 1、出示會寫字，讀一讀。 2、同桌說詞，看誰說的多。 3、教師范寫，學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，怎樣才能把這些字寫的好看呢？ 5、學生練寫，教師個別指導。 6、 評價學生的書寫。作業(yè)： 1、 讀課文。 2、 寫字。
第二課時
一、復(fù)習。 1、 聽寫生字。 2、 開火車：抽讀生字卡片。二、學習課文，整體感知。 1、 以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，課文寫了夏天的幾個特點？ 2、 勾出自己喜歡的句子或段落，你最喜歡哪一段，就把它有聲有色的多讀幾遍。 3、 指名朗讀喜歡的段落。教師引導學生從自己的生活實際說說喜歡的原因。四、 感悟朗讀課文。 1、學習第一小節(jié)。 教師讀課文，思考：第一小節(jié)告訴了我們夏天是怎樣的？ 出示圖片：火辣辣的太陽高高的掛在天空中。體會夏天是火熱的。 指導朗讀，學生試讀，該用怎樣的語氣來讀這一段呢？ 指名讀，分組比賽。 2、學習2----4小節(jié)。 自由讀，思考：我們在夏天有哪些活動呢？ 出示課文中的插圖：指導學生說圖意。 用上“有的（）有的（）還有的（）”這個句式。 你有什么疑問嗎？學生自主質(zhì)疑解疑。 根據(jù)學生的回答，教師適時指導朗讀。 齊讀2----4小節(jié)。 3、學習第五小節(jié)。指名讀。你在夏天最想唱什么歌呢？為什么說夏天同友誼在一起，同探索在一起呢？如果是你，你會探索什么呢？分男女讀這一小節(jié)。 4、 該用什么樣的語氣來讀整篇課文呢？說說自己的感悟。 5、 齊讀全文。 6、 學生試背課文。五、 拓展。 這樣快樂的夏天，你喜歡哪些活動呢？請你在小組呢內(nèi)說說，在寫下來，或畫出來。作業(yè)： 背誦課文。
8、夏天的夜晚教學設(shè)計
一、教學目標：
1、能運用學過的識字方法，認識本文12個生字，會正確書寫8個字，并能給生字組詞。
2、聯(lián)系上下文與生活經(jīng)驗，理解詞語，積累好詞佳句。
3、能正確流利有感情的美讀課文，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)對生活，大自然的熱愛。
二、教學重點：
本文的重點是引導學生美美的誦讀課文，美美的欣賞景色，感受自然，積累語言，認識本文12個生字，會寫8個生字。
三、教學用具：
生字卡片 掛圖 錄音機
四、教學過程：
(一)談話引入課題，板書課題
1、談話：孩子們都知道，夏天的天氣很熱，所以白天人們都喜歡呆在家里，而晚上就不一樣了，老師小時候經(jīng)常在夏天的夜晚陪著爺爺奶奶在院子里乘涼，你們喜歡在夏夜里乘涼嗎?那么你們觀察過夏天的夜晚嗎?它是什么樣子?誰愿意把自己看到的，聽到的說給大家聽?
2、板書課題：今天我們就來學習夏天的夜晚，看看這里的夏夜是什么樣子的。
(二)自讀課文
1、學生借助拼音自讀課文，用“-------”勾出不認識的生字，不理解的詞句。
2、再讀課文，自主識讀生字。
3、自由發(fā)言，把不懂的詞句說出來，老師依次記下來，寫在黑板上。
4、學生帶著問題再讀課文，然后集體解決問題。
(三)鞏固生字教學
1、以同桌為單位，互相抽讀，組詞，互相糾正。
2、以班為單位，用生字卡開火車讀生字，并給生字組詞說說你是怎么樣記住它的。
3、小組長發(fā)令，用齊讀，抽讀，自由讀的方式，鞏固對生字的記憶。
4、勇敢的孩子自己讀給大家聽，并評一下自己讀得怎樣，其他孩子再評一下他哪些地方讀得好或不好，教師適當鼓勵，巧妙的指出不足。
(四)美讀課文，欣賞，感悟
1、出示掛圖，欣賞夏夜美景，放出錄有青蛙，蛐蛐叫聲的錄音，閉上眼睛，教師同時美讀課文，讓孩子感受體會夏夜的美景。
2、認真看圖，夏夜的天空是什么樣子的?(板書)
(1)天空像什么?星星像什么?月亮像什么?
(2)誰能把第一自然段美美的讀一遍。
(3)大家說一下他讀得怎么樣?你能讀得更好嗎?
(4)教師范讀，學生邊聽邊看圖。(評價老師讀得怎么樣)
(5)夏夜的天空美嗎?一起來美美的讀一讀。
3、夏夜的大地又是什么樣子的呢?
(1)學生邊看圖邊聽錄音。
(2)誰能說一下夏夜的大地給你最明顯的感覺是什么?(熱鬧)
(3)對了，夏夜的大地就像熱鬧的大舞臺。
(4)學生看圖，教師把夏夜大地熱鬧的情景描述一遍。
(5)夏夜的大地不但好看，而且還有各種好聽的聲音，那我們要怎樣讀才能把他的美景展示出來呢?
(6)學生自由上臺朗讀，評價，教師巧妙的知道，提示，范讀，讓孩子在實踐中體會，越讀越好。
(7)師生一起美讀一、二自然段。
4、讀了一二自然段，孩子們你們覺得夏夜的景色到底怎樣?(真迷人)
(1)強調(diào)一個“真”字，把作者對夏夜的喜愛之情，贊美之情，以及陶醉其中的感情完全表達出來，所以“真”字應(yīng)該讀重一點。范讀
(2)齊讀最后一句。
(3)誰認為自己可以讀得更好，來美讀一下，可以加上動作，評價。
5、讓我們帶著對夏夜的贊美喜愛之情把這篇課文美美的讀一遍。
6、學生結(jié)合圖文自由背誦課文。
(五)指導書寫
1、學生先獨立觀察田字格里的字，指出認為難寫的字。
2、教師范寫難寫的字，學生同時書空，還可以讓學生在田字格里的字怎樣擺才好看。
3、學生完成描描寫寫中的內(nèi)容。
4、展示每個孩子寫得好的字。
(六)作業(yè)
回家對家里人說說你學了這篇課文想到了什么?想說什么?同學之間互相說說你見到過的夏夜是怎樣的?并且可以畫一畫。
(七)板書設(shè)計
11、夏天的夜晚
夏夜
天空 大地
深藍的大海 熱鬧的舞臺
真迷人!
9、迷人的夏天教學設(shè)計
教學目標：
1.認識本課生字12個，會寫10個字，在學文中培養(yǎng)學生獨立識字的能力和主動識字的習慣。
2.通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達、想像能力。
3.在讀中激發(fā)學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。
一、導入：
1.師：同學們先吟唱一遍古詩《小池》。(生唱)
2.師：你們說說《小池》描寫的是什么季節(jié)的景物。(板書：夏天)
夏字哪兒容易寫錯?(中間兩橫描紅，學生說筆順時用重音把兩橫強調(diào)出來。書空后指導在田字格里書寫。)
二.初步感知課文，學習生字
1、說到夏天，你首先會想到什么?(熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓)
2、大家的感受真豐富!有位小朋友把自己的感受寫了下來，文章就叫《迷人的夏天》，(板書課題，有感情地讀)，想讀一讀嗎?
3、自由讀課文，標上自然段，不認識的字圈起來，用我們學過的識字方法去認識它。
4、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會的請同桌教一教?？凑l讀的最響亮，學得最認真，能夠得到同桌的表揚。
5、指名分段讀課文，看看還能學許那些生字，讀好那些句子。
6、看來，大家學得都不錯了。我們檢驗一下學習效果。
7、分組比賽朗讀。
要求：注意聽，認真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的?用波浪線畫出來。
三.讀中感悟，升華情感、積累語言，運用語言。
1、反饋：課文有幾個自然段?在小作者的眼中，夏天是什么樣的?板書：多彩、有趣、炎熱、悠閑迷人
2.你喜歡什么樣的夏天?選擇你喜歡的一段，讀一讀，并想想你為什么喜歡它?在這一自然段后面寫上你喜歡的理由。
3.反饋：(學生任選一段說)
(1)第二自然段――多彩：
①夏天是多彩的，你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎?
②除了這些詞，還從那些詞語中讀出美?
③欣賞寫夏天的美景圖。
④這么美的夏天，你想怎么讀這一段?(指導朗讀)
⑤如果去掉寫顏色的詞語，讀一讀有什么感覺。對!好詞的運用能使文章增色不少。
⑥用加上一些詞語方法，使這把看到的鮮花圖片說的更生動。
(2)第三自然段――有趣：
①你從哪兒看出有趣?(生說)
②寫了那些小動物，它們的活動是怎樣的?這樣寫你感到了什么?(抓住賽歌會、提燈籠兩個詞，啟發(fā)學生想象，感受擬人句的作用。)
③讀出你自己的趣味來吧!(自由讀。)
④改寫后兩句(青蛙呱呱叫，螢火蟲飛來飛去)，使學生體會原句的好處。
⑤用學習的修辭手法描寫下列幾種動物的活動。(蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點水、蟋蟀彈琴。)
⑥句式訓練：我們可以到花叢邊看()，聽()，也可以到小河邊欣賞()，還可以到草從旁聽()。
四、作業(yè)。
1、背誦2、3自然段。
2、選擇花或者是動物的活動，寫一段話。
教學后記：
夏天對孩子們來說豐富多彩，學生能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，能自己找到文中的精彩的句子，詞語。
迷人的夏天 教案教學設(shè)計(北師大版二年級第四冊)
《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以炎熱多彩有趣悠閑為主線，從貼近學生生活情趣的事例展開描寫，從多個角度寫出了夏天迷人的生活。學習這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。在教學本課時，我是這樣設(shè)計的：
一、激趣入境
1、小朋友們，萬物復(fù)蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經(jīng)來到了我們身邊，你喜歡夏天嗎?為什么呢?(教師可給孩子充足的時間，讓他們想，讓他們說，引導他們把自己親身感受到的夏天說出來。)
2、孩子們說得真好!每個人心中、每個人眼中的夏天都是不同的。今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧!(板書課題)
二、走進夏天，認讀生字
1、出示生字，點名認讀。
2、準確的讀出生詞。(幻燈片出示)
3、可愛的紅花字卡出示要求會寫的生字，認讀并組詞，個別選擇造句。 三、整體感知
1、現(xiàn)在就讓我們帶著對夏天的喜愛，帶著自己的感情來朗讀課文。
2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：你感受到了什么?
3、交流讀后感受，教師相機板書。
四、品讀課文，體會理解
◆ 引導學第一段
1、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的?你能把它讀給大家聽嗎?
2、其他同學邊聽邊想邊劃：你從哪些語句感受到了夏天的炎熱?
3、交流并指導朗讀。
4、點名有感情的朗讀這一段。
◆學法小結(jié)
1、回憶學習第一段的方法，可以同桌交流。
2、教師引導總結(jié)并板書：讀劃想、說讀。
◆扶著學第二段
1、點名讀，其它同學邊聽邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色?
2、全班交流，教師板書。
3、盛開的鮮花五顏六色的衣裙多么能激發(fā)人們豐富的想像呀!快想想夏天有哪些顏色的花?你還能用哪些詞語來形容夏天的多彩?(相機評價)
4、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節(jié)。看!多么冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺_!對，那感覺_!再讀一遍!那感覺真好!
5、夏天的顏色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠閑的事更多!現(xiàn)在，快讓我們一起來看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧!
◆放手學三、四段
1、再次回顧學習方法，同桌合作學習三、四段，重點劃出夏天里發(fā)生的有趣、悠閑的事。
2、指導朗讀。抓住在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想，出示星空圖，讓學生理解暢想，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會想些什么?(相機評價)
3、小結(jié)：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫暢想?！魧W習第五段
1、夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。引讀，齊讀，加深感情再讀。
2、為什么說一切都在夏天里走向成熟?
五、再次整體感知
1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪皚皚的。四季，無論是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就讓我們再次來感受夏天的迷人!
2、動畫播放課文朗讀，邊聽邊欣賞夏天的美景，在大腦中整體感知課文內(nèi)容。
六、拓展練習
1、這么迷人的夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來吧!仿照課文寫一寫，爭當小詩人、小作家。
2、這么美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準備怎樣把它留下來?(讀一讀課文、畫畫、寫小詩、日記、照相)
3、小結(jié)
課后反思：
1、這篇課文語言優(yōu)美，富有童趣，非常適合朗讀，在教學時我我努力做到以讀代講，讓學生在反復(fù)朗讀中理解課文，感受課文的寫作特色，從而受到啟發(fā)，學會創(chuàng)編課文。在老師的指導下，通過初讀、再讀、細讀三個環(huán)節(jié)，讓學生在讀中感悟、在讀中體會、在讀中享受。
2、在學法指導上，我注意培養(yǎng)學生自主合作學習的能力，由最初的扶著學，逐漸變?yōu)檫叿鲞叿?，直到最后放手讓學生自主合作學，在學習過程中，學生不僅學習了課文，學會了方法，還培養(yǎng)了能力，達到了最終的學習目的。
3、在整個教學過程中，我還注重了對學生說話能力、動手操作能力以及想像力的培養(yǎng)。在學習過程中，我給了學生充分的說話空間與時間，降低了說話、寫話的難度，同學們都能放飛想像，大膽去想、去說，感受到了想說、敢說、敢寫的快樂心情。
縱觀全程，課堂變?yōu)閷W堂，教師的活動壓縮到最低限度，給學生騰出空間和時間。學生以朗讀為主線，自己探求、發(fā)現(xiàn)、體驗，學得輕松，并享受到成功的快樂，樹立起了自我超越的信心。
迷人的夏天
【教學目標】
1.認識、會寫本課生字詞，在學文中逐步培養(yǎng)學生的獨立識字能力和主動識字習慣的養(yǎng)成;學會積累詞語、運用詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，加強誦讀詩歌并展開想象，體會課文的意境美，感受到對大自然、對生活的無限熱愛之情。
3.通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受，續(xù)寫課文。
【教學重點難點】
1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的意境美。
2.難點：理解一切都在夏天走向成熟。的意思。
【教學過程】
一、激趣導入，傾情范讀
1.同學們，看到黑板上的詞語了嗎?(夏天)誰來讀?一起讀。如果現(xiàn)在就是夏天，你最想干什么呢?
2.哎呀，聽了你們的描述，大家的心里都癢癢的了，真想快點兒到夏天。那還等什么呢，讓我們一起走進多彩的夏天吧。(板書：多彩的)指導學生高興地讀，讀得迷人些
二、整體感知，積累美詞
現(xiàn)在，就帶著自己對夏天的喜愛，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。請自由地讀課文。 1.學生自由地讀課文。
2.讀完一遍，你覺得自己讀得準確嗎?如果是，請在課題旁標上一個笑臉;讀得流利嗎?如果是，請再畫上一個笑臉;讀得有感情嗎?如果是，請再畫上一個笑臉。
3.如果你覺得自己得到了三個笑臉，請起立，讓我們瞧瞧。
4.現(xiàn)在，請把課文讀給你的同桌聽，請他評評你得幾個笑臉。開始吧。得到三個笑臉的小朋友請起立。沒有得到的同學繼續(xù)努力，肯定也能得到。
5.課文中還有許多優(yōu)美的詞語，你能用橫線畫出來嗎?
6.說說自己最喜歡的詞語。 老師重點指導讀：
三、品讀課文，體會理解
1.把這美詞放進課文，我們再來體會豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。
2.你最喜歡哪一段?讀給大家聽，讓大家都來分享你的朗讀快樂。
讀到哪一段，就展開哪一段的自主學習：讀了這一段，你為什么喜歡這一段?你想說什么?想問什么?同學互相幫助解答，說的看法。教師相機板書這一段的重點詞語。
* 讀第一自然段：
是啊，夏天確實是炎熱的，可是你的朗讀，還沒有讓我們大家感到熱呢?(指導讀火辣辣的太陽盡情地灑向)那你們喜歡嗎?為什么?作者喜歡嗎?你能幫作者讀出喜歡的語氣嗎?
如果下起雨來，你就會怎么做呢?(指導用如果就說句子。) 讀第二自然段。
1.夏天是多彩的。你能找到這些描寫顏色的詞語嗎?(課件顯示)
2.還有哪些詞語讓你聯(lián)想多多彩的顏色呢?(盛開的鮮花、漂亮的衣裙)指導：有了這樣的描寫，夏天在我們心里真的變得斑斕多彩了!
3.你能用什么詞語概括夏天這些美麗的色彩呢?(五顏六色、五光十色、流光異彩、花團錦簇、色彩斑斕、五彩斑斕)
4.再讀夏天的多彩。
* 第三自然段。
1.夏天怎么有趣的?老師還沒有從你的朗讀里感覺到呢?還有喜歡這一段的嗎?來讀讀，讓大家從你的朗讀里感到夏天的有趣。
2.小朋友，如果要讀出有趣，有什么好建議嗎?3.指名讀。
4.你還能像課文這樣說說夏天里的有趣事嗎?同桌互相說說看，(白天，看蝴蝶在花叢中飛舞，看小鳥在晴空下翻飛，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，聽蟋蟀在草叢里鳴叫。)
* 朗讀第四自然段。
1.夏天里小朋友喜歡干什么?
2.評價，他讀得怎么樣?如：學生說他讀得真好!老師順勢問：你認為好在哪里?很有趣!你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎?
3.比較句子。(長句顯得悠閑 4.練習朗讀。
* 讀第五自然段。1.朗讀第五自然段
2.有什么不懂嗎?理解走向成熟。
四、游戲鞏固，質(zhì)疑拓展
1.學完了課文，你朗讀課文的水平，是不是又提高了呢?現(xiàn)在我們來個朗讀高手大賽怎么樣?敢來和高手比一比嗎?(課件：朗讀高手大賽)
2.從大家的朗讀中，我知道大家對夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎?和小伙伴說說吧。
3.拓展，夏天是(輕松的、歡樂的)夏天來臨了，親愛的同學們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧!
10、多彩的夏天教案教學設(shè)計
多 彩 的 夏 天
復(fù)習詞語。
這么炎熱的夏天帶給你什么印象？（學生讀出文中的句子）
我發(fā)現(xiàn)小朋友都從課文里學到了很多，那你還想知道什么？（為什么夏天是那么多炎熱？還要別的嗎？為什么這個多彩一詞會用在夏天這個季節(jié)里？你提到問題真有價值。）
要了解的更多，那就讓我們走近夏天，走近字里行間
讀課文2－4段，邊讀邊想，你看到怎樣的畫面？（學生讀書）
美麗的畫面大家看到了嗎，你能給每一副畫面取個名字嗎？（我發(fā)現(xiàn)這位小朋友，老師很想認識一下，他特會舉手，會動腦筋，你們想當 地孩子嗎？有信心嗎）（評價、表揚脫節(jié)）
你給第二小節(jié)取個名字。（多彩的、炎熱的）哪個好，為什么？（學生說）（應(yīng)該省去，直接學文）寫在黑板上。
多彩的夏天在詩歌里也寫得明明白白，邊讀邊畫一畫，哪些詞語寫出多彩的夏天。
8：26
學生讀，從哪兒看出。（這兩句話帶給我們多彩的夏天，還要別的感受嗎）
自己美美的讀一讀吧。
誰能用朗讀帶個大家一個多彩的夏天？（學生讀，大家看到了嗎？誰再次的把夏天帶給我們。還有信心，向他們挑戰(zhàn)是嗎？看著小朋友多喜歡讀，那我們就一起讀吧。齊讀。）（如何讀出層次，有所提高，有所感悟）
你們讀得這么感覺，老師也想讀讀，能給老師這個機會嗎？能評一評老師的讀嗎？（師讀）（師）怎么樣讀讓你感覺到這夏天這么美??？
哪些詞更能體現(xiàn)夏天的多彩呢？找到的把這種感覺讀出來好嗎？（學生讀）
這些詞怎樣讀，能讓我們看到美麗、多彩的夏天呢？自己先練一練，待會我們在讀。
（生讀得好）大家聽明白了嗎？哪幾個詞讀得特美？學生自說。（碧綠的草地要讀出綠的感覺）大家自己讀，讀出這種感覺。（朗讀未到位，不能匆匆而過）
是呀，盛開的鮮花多美啊，夏天哪些花開放呢？（學生說）
喜歡荷花的請舉手，大家對荷花情有獨鐘，《小池》《曉出》（能背背嗎）（如何恰當處理）
夏天有哪些水果，你能不能用上顏色的詞，來說說。（學生說）
咧（第三聲）嘴
自己身上穿的衣服，能用一個詞來說嗎？
夏天的花是五彩繽紛的，身上的衣服也是花花綠綠的，夏天還有很多漂亮的畫面，作者沒有寫進去 。（學生說）
夏天還是有歌聲的，讓我們來讀一讀第三小節(jié)。
8：38 （文本處理）
學生自由讀，你從第三小節(jié)中聽到了哪些優(yōu)美的聲音？（學生說）
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你喜歡這些小動物嗎？找自己喜歡的小動物讀讀，讓小動物來份驚喜？（誰來當知了，讀。）
這些小動物們多么自由自在啊，想去見識一下嗎？你最想當什么動物？
青蛙（益蟲），這些小動物多有美妙的幻想。小青蛙正在演唱會，讓我們一起去看看。（播放課件）
你能當一回青蛙，當一回賽歌會的選手嗎，自己練一練。參加完賽歌會，你有什么想法，你感受到了，你的心情現(xiàn)在是怎樣的？
讓我們把這份快樂帶到課文中再去讀一讀，好嗎？（自己大聲讀，讀出你的快樂。）
8：45
誰能把你快樂的朗讀讀給大家聽一聽。（你們感到快樂了嗎？誰能再快樂一次。）
想快樂的小朋友起立，一起讀，把快樂的朗讀帶勁美麗的畫面吧。
優(yōu)美的朗讀把我們帶進了夏天美麗的懷抱。心理癢癢的吧。
如果你現(xiàn)在在野外，你最想干點什么？（洗澡、釣魚、游泳、吃棒冰、）
8：48
其實老師發(fā)現(xiàn)第四節(jié)專為小朋友寫的，就是寫你自己的事，讀一讀吧。
夏天我們想干什么就干什么？這節(jié)中有一個詞就是寫這個大。悠閑是什么意思？（學生說）
把這份悠閑帶到朗讀中，學生讀。（讀到面、交流、評議）
這么快樂的活動，你還準備跟誰分享，怎么分享？
那我們可以把這段記下來，兩分鐘時間能記下這段嗎？（學生試背。）
我想當一回你的好朋友，你的爸爸、媽媽，誰把你記得跟我們交流交流。
他背地怎么樣？（不能有所表示嗎？）
你趕快找到你的小朋友，跟他交流交流吧？
你想對夏天說點什么嗎？（我把你們的寫下來，生說師板書）
讓我們來讀一讀第五小節(jié)吧（齊讀）
8：56
資料提供者：朱柏烽