《二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《清澈的湖水》教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《清澈的湖水》教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

3、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

4、促進(jìn)閱讀和想象能力的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

課前準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片

2、配套課件

3、錄像：保護(hù)環(huán)境的廣告片

4、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告詞。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示插圖

2、提問(wèn)：當(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何?

3、揭示課題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)27課

4、板書(shū)課題，啟發(fā)思考：先板湖水，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水?再板清澈的

5、生齊讀課題

二、初讀課文，認(rèn)記生字。

1、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字詞，哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。

2、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢?(學(xué)生匯報(bào)，師出示相對(duì)應(yīng)的卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：側(cè)是平舌音，卷要讀圓唇，演要讀前鼻音，扔的后鼻音要讀到位等。)

3、小組學(xué)習(xí)：把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來(lái)學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。

4、發(fā)船票(開(kāi)展讀字詞游戲)：老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)バ蕾p這清澈的湖水以及那兒的美景，船已經(jīng)停靠在岸邊了，小組長(zhǎng)手里有很多船票，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，誰(shuí)全都把生字娃娃的名字叫出來(lái)了，小組長(zhǎng)就會(huì)把船票給你。我們就可以去游覽了。

5、檢查學(xué)習(xí)情況(出示去掉拼音的生字詞，生認(rèn)讀打亂順序讀)：要出發(fā)了我們?cè)倥c生字娃娃道個(gè)別，記住它們的樣子。

三、細(xì)讀感受，賞讀體會(huì)

1、課件演示清澈的湖水以及周?chē)拿谰?/p>

2、你都看到了哪些景物?

3、這么美的景物，書(shū)上是怎樣具體描寫(xiě)的呢?請(qǐng)找出文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子讀一讀。

4、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽(tīng)。

5、指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀?

6、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小小導(dǎo)游：配上音樂(lè)，指名朗讀寫(xiě)美景的句子。

7、齊讀寫(xiě)美景的句子。

8、嘗試把自己喜歡的背下來(lái)。

9、這樣的景色給你怎樣的感受?小潔的感覺(jué)如何?

10、引發(fā)想象、換位體驗(yàn)：如果你是湖面的游船、水中的小魚(yú)或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣?

11、看到這些美景小潔也陶醉了，可她又在企盼，她會(huì)企盼什么呢?

12、自己試著有感情朗讀課文前四個(gè)自然段

13、指名有感情朗讀課文前四個(gè)自然段，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

14、配樂(lè)朗讀課文1----4自然段，比一比誰(shuí)能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來(lái)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，練習(xí)寫(xiě)字

1、出示生字失、覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)數(shù)自己是怎樣來(lái)記住這些字?

2、找一找哪個(gè)字最難寫(xiě)，難寫(xiě)在哪里?

4、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：覺(jué)字的下面不要寫(xiě)成貝。

5、學(xué)習(xí)目字旁的寫(xiě)法，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察并注意帶目字旁的字一般要寫(xiě)得左窄右寬。

6、學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

7、組織學(xué)生評(píng)議，把寫(xiě)不好的多練習(xí)幾遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞

(1)同桌指讀生字條

(2)出示生字卡片，隨機(jī)指讀

(3)背誦自己喜歡的課文內(nèi)容

二、指導(dǎo)朗讀(1----4自然段)

1、讀讀說(shuō)說(shuō)

(1)出示句子：

湖水像一面鏡子。

山石像一只正要跳起的青蛙

(2)指名讀句子

(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中還有哪些景物像什么?

(4)用像來(lái)說(shuō)一句話(huà)

4、出示課件：清澈的湖水以及周?chē)拿谰啊Ｖ该麑W(xué)生來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，配上解說(shuō)詞。(1----4自然段)

5、有感情齊讀課文1-----4自然段

三、學(xué)習(xí)課文

1、啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢?你們還有什么疑問(wèn)嗎?

2、 企盼是什么意思?你有過(guò)哪些企盼?

3、小組討論

4、學(xué)生用企盼說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)什么企盼。

5、學(xué)生質(zhì)疑：小潔現(xiàn)在在企盼什么?下了船的小潔飛快地跑向何處呢?她為什么要這樣做呢?

6、學(xué)生與老師討論交流這些提出的問(wèn)題。

7、課文幾次寫(xiě)小潔緊緊攥著面包紙?攥是什么意思?你曾經(jīng)攥著些什么?(指名表演攥這個(gè)動(dòng)作)

8、學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀。

9、從這兒你體會(huì)到什么?

10、應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?(重讀緊緊地攥著)

11、出示句子：

小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。

小潔手里還是緊緊攥著面包紙。

12、指名讀這兩句話(huà)。(教師隨機(jī)指導(dǎo))

13、全班齊讀

小潔回頭不滿(mǎn)地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。他指的是誰(shuí)?你從看他一眼和企盼的目光中體會(huì)到什么?

14、想象討論：為什么小潔眼睛一亮，飛快地向前跑去?她跑哪兒去?

15、創(chuàng)設(shè)情境：如果你現(xiàn)在就在湖邊，你分別會(huì)對(duì)那個(gè)小孩子和小潔說(shuō)幾句話(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么?

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示扔、掉、眼、睛、紙、船。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察(結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、偏旁、以及每個(gè)筆劃在田字格中的位置)

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察后的發(fā)現(xiàn)。

3、復(fù)習(xí)提手旁的寫(xiě)法，指導(dǎo)扔、掉兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)：目字旁的寫(xiě)法，首先要讓學(xué)生把木和目字區(qū)分開(kāi)。把目字旁稱(chēng)為眼目旁，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把字形與字義結(jié)合起來(lái)記憶眼、睛兩個(gè)字。

4、教師范寫(xiě)眼、睛兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察并注意帶目字旁的字一般要寫(xiě)得左窄右寬。

5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，把不好寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。教師巡視。

2、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《清澈的湖水》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

3、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

4、促進(jìn)閱讀和想象能力的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

課前準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片

2、配套課件

3、錄像：保護(hù)環(huán)境的廣告片

4、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告詞。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示插圖

2、提問(wèn)：當(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何?

3、揭示課題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)27課

4、板書(shū)課題，啟發(fā)思考：先板湖水，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水?再板清澈的

5、生齊讀課題

二、初讀課文，認(rèn)記生字。

1、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字詞，哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。

2、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢?(學(xué)生匯報(bào)，師出示相對(duì)應(yīng)的卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：側(cè)是平舌音，卷要讀圓唇，演要讀前鼻音，扔的后鼻音要讀到位等。)

3、小組學(xué)習(xí)：把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來(lái)學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。

4、發(fā)船票(開(kāi)展讀字詞游戲)：老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)バ蕾p這清澈的湖水以及那兒的美景，船已經(jīng)?？吭诎哆吜?，小組長(zhǎng)手里有很多船票，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，誰(shuí)全都把生字娃娃的名字叫出來(lái)了，小組長(zhǎng)就會(huì)把船票給你。我們就可以去游覽了。

5、檢查學(xué)習(xí)情況(出示去掉拼音的生字詞，生認(rèn)讀打亂順序讀)：要出發(fā)了我們?cè)倥c生字娃娃道個(gè)別，記住它們的樣子。

三、細(xì)讀感受，賞讀體會(huì)

1、課件演示清澈的湖水以及周?chē)拿谰?/p>

2、你都看到了哪些景物?

3、這么美的景物，書(shū)上是怎樣具體描寫(xiě)的呢?請(qǐng)找出文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子讀一讀。

4、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽(tīng)。

5、指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀?

6、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小小導(dǎo)游：配上音樂(lè)，指名朗讀寫(xiě)美景的句子。

7、齊讀寫(xiě)美景的句子。

8、嘗試把自己喜歡的背下來(lái)。

9、這樣的景色給你怎樣的感受?小潔的感覺(jué)如何?

10、引發(fā)想象、換位體驗(yàn)：如果你是湖面的游船、水中的小魚(yú)或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣?

11、看到這些美景小潔也陶醉了，可她又在企盼，她會(huì)企盼什么呢?

12、自己試著有感情朗讀課文前四個(gè)自然段

13、指名有感情朗讀課文前四個(gè)自然段，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

14、配樂(lè)朗讀課文1----4自然段，比一比誰(shuí)能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來(lái)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，練習(xí)寫(xiě)字

1、出示生字失、覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)數(shù)自己是怎樣來(lái)記住這些字?

2、找一找哪個(gè)字最難寫(xiě)，難寫(xiě)在哪里?

4、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：覺(jué)字的下面不要寫(xiě)成貝。

5、學(xué)習(xí)目字旁的寫(xiě)法，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察并注意帶目字旁的字一般要寫(xiě)得左窄右寬。

6、學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

7、組織學(xué)生評(píng)議，把寫(xiě)不好的多練習(xí)幾遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞

(1)同桌指讀生字條

(2)出示生字卡片，隨機(jī)指讀

(3)背誦自己喜歡的課文內(nèi)容

二、指導(dǎo)朗讀(1----4自然段)

1、讀讀說(shuō)說(shuō)

(1)出示句子：

湖水像一面鏡子。

山石像一只正要跳起的青蛙

(2)指名讀句子

(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中還有哪些景物像什么?

(4)用像來(lái)說(shuō)一句話(huà)

4、出示課件：清澈的湖水以及周?chē)拿谰?。指名學(xué)生來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，配上解說(shuō)詞。(1----4自然段)

5、有感情齊讀課文1-----4自然段

三、學(xué)習(xí)課文

1、啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢?你們還有什么疑問(wèn)嗎?

2、 企盼是什么意思?你有過(guò)哪些企盼?

3、小組討論

4、學(xué)生用企盼說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)什么企盼。

5、學(xué)生質(zhì)疑：小潔現(xiàn)在在企盼什么?下了船的小潔飛快地跑向何處呢?她為什么要這樣做呢?

6、學(xué)生與老師討論交流這些提出的問(wèn)題。

7、課文幾次寫(xiě)小潔緊緊攥著面包紙?攥是什么意思?你曾經(jīng)攥著些什么?(指名表演攥這個(gè)動(dòng)作)

8、學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀。

9、從這兒你體會(huì)到什么?

10、應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?(重讀緊緊地攥著)

11、出示句子：

小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。

小潔手里還是緊緊攥著面包紙。

12、指名讀這兩句話(huà)。(教師隨機(jī)指導(dǎo))

13、全班齊讀

小潔回頭不滿(mǎn)地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。他指的是誰(shuí)?你從看他一眼和企盼的目光中體會(huì)到什么?

14、想象討論：為什么小潔眼睛一亮，飛快地向前跑去?她跑哪兒去?

15、創(chuàng)設(shè)情境：如果你現(xiàn)在就在湖邊，你分別會(huì)對(duì)那個(gè)小孩子和小潔說(shuō)幾句話(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么?

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示扔、掉、眼、睛、紙、船。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察(結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、偏旁、以及每個(gè)筆劃在田字格中的位置)

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察后的發(fā)現(xiàn)。

3、復(fù)習(xí)提手旁的寫(xiě)法，指導(dǎo)扔、掉兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)：目字旁的寫(xiě)法，首先要讓學(xué)生把木和目字區(qū)分開(kāi)。把目字旁稱(chēng)為眼目旁，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把字形與字義結(jié)合起來(lái)記憶眼、睛兩個(gè)字。

4、教師范寫(xiě)眼、睛兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察并注意帶目字旁的字一般要寫(xiě)得左窄右寬。

5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，把不好寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。教師巡視。

3、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《清澈的湖水》教案

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、了解溪水兩次變化的原因，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、了解溪水變渾的原因。

課前準(zhǔn)備

1、課文插圖兩幅。

2、課文第48自然段的文字投影片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)字

一、談話(huà)設(shè)疑

小兔的家門(mén)前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。一場(chǎng)雨過(guò)生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?今天老師和同學(xué)們一起去弄個(gè)明白。

二、自讀課文，自識(shí)生字

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、用開(kāi)火車(chē)讀的方式檢查自學(xué)情況。注意下面字的讀音。

停、坑讀后鼻音;

澡、栽讀平舌音;

泥讀鼻音。

3、向難寫(xiě)的字挑戰(zhàn)。

提示：

坑、培左邊是提土旁，土的最后一橫要變成提。

栽的左下部分是木，但木的捺要變成點(diǎn)。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。

三、自讀課文，思考問(wèn)題

1、自由輕聲讀課文，把課文讀通順。

2、再讀課文，思考：溪水先怎么樣，后來(lái)怎么樣，最后怎么樣。把有關(guān)句子記上記號(hào)，再讀一讀。

3、學(xué)生齊讀課文，教師根據(jù)學(xué)生讀的內(nèi)容板書(shū)：

渾渾的溪水

清清的溪水

師：讀到這兒，你有什么問(wèn)題嗎?(溪水為什么變渾又變清)教師相機(jī)在短語(yǔ)后邊加問(wèn)號(hào)。

渾渾的溪水?

清清的溪水?

四、課堂作業(yè)

1、書(shū)寫(xiě)生字，寫(xiě)正確，寫(xiě)工整。(完成課后練習(xí)第2題)

2、同桌討論：溪水為什么會(huì)變渾又變清?

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

一、激趣啟思

(出示插圖一)

師：小兔的家門(mén)前，綠樹(shù)成陰，一條清清的溪水歡快地唱著歌奔向遠(yuǎn)方，溪水又涼又甜。一場(chǎng)雨過(guò)生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?

二、讀議學(xué)習(xí)課文第310自然段

1、輕聲自讀課文第38自然段。

討論：溪水為什么變黃了?

2、清清的溪水變成了渾渾的溪水，小兔這時(shí)是什么樣的心情啊?(著急、生氣)你從哪些詞語(yǔ)、哪些句子中看出來(lái)的，用符號(hào)畫(huà)一畫(huà)，再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

3、體會(huì)小兔的心情，讀好這些句子。

4、大象和野豬知道是怎么回事嗎?你又從哪些詞語(yǔ)、哪些句子看出來(lái)的，再讀一讀。根據(jù)上下文理解勝負(fù)、不解的意思。

5、通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子我們知道：樹(shù)拔掉了，泥土松了，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，溪水變渾了。我們?cè)偻ㄟ^(guò)分角色讀課文，體會(huì)小兔、大象和野豬的心情。

(1)小組分角色讀。

(2)抽讀。

(3)教師讀旁白，學(xué)生分角色讀。

6、引讀第9自然段。

大象走到小溪邊

野豬跳進(jìn)小溪

7、同學(xué)們，快替大象、野豬想想辦法吧。

8、它倆是怎樣做的，讀第10自然段。

用小圓點(diǎn)兒標(biāo)出它們做了些什么事。

(刨坑、栽樹(shù)、培土、澆水)

自己試著做做這些動(dòng)作，再讀一讀。

三、激情悟理

(出示插圖二)

1、細(xì)心的同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo))

2、讀好第11自然段。

3、聰明的同學(xué)，你懂得了什么?

(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo))

4、你還會(huì)做些什么?交流討論。

5、教師小結(jié)：植樹(shù)造林，保護(hù)森林，愛(ài)護(hù)大自然，就是愛(ài)護(hù)我們的家!

四、課堂作業(yè)

1、完成課后練習(xí)第3、4題。

2、分角色有感情地朗讀課文。

4、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《清澈的湖水》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

4、學(xué)寫(xiě)生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

難點(diǎn)：朗讀指導(dǎo)，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。

教具準(zhǔn)備：字、詞、段落、畫(huà)面課件

教時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、直接入題：

今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這清澈的湖水該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書(shū)：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧!

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對(duì)你喜歡的部分還可以多讀幾遍。

2、學(xué)生自主讀書(shū)

3、通過(guò)讀書(shū)，你知道了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?生說(shuō)。

4、文中幾個(gè)詞語(yǔ)可難認(rèn)讀啦!出示生詞認(rèn)讀：(計(jì)算機(jī)顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍

三、學(xué)習(xí)課文：

過(guò)渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。

l、自由讀24自然段：畫(huà)出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?再朗讀出來(lái)。

2、四人小組交流

3、集體交流匯報(bào)：在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。

A、你喜歡哪一部分?為什么喜歡?

(1)生答：我喜歡山石這部分，因?yàn)樯绞苊馈?/p>

屏顯文字：看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。

師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?

生讀：

師：誰(shuí)還喜歡這部分?(生舉手)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：我喜歡山石這部分，因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。

師：你能給大家讀出這種趣嗎?

生讀：

師：誰(shuí)還能比他倆讀得還好?(自己先試試)

指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，大家評(píng)議。

(2)師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點(diǎn)擊句子，(看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙字體變成綠色;這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過(guò)讀書(shū)知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。

(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰(shuí)來(lái)看著這幅圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些山石?

指生看圖說(shuō)。

你想怎樣來(lái)形容這些山石?生答。板書(shū)：奇。

(4)在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些有趣美麗的山石?生說(shuō)

(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)?lái)了，想看嗎?

按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫(huà)面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的共有5種)

誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無(wú)比。

B、過(guò)渡：你還喜歡哪部分?為什么?

(1)生答：我喜歡潮水這部分，因?yàn)楹芮濉⒑莒o。板書(shū)：湖水。

屏幕顯示文字：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。

(2)師：這句話(huà)該怎么讀，你當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，教教我，行嗎?

學(xué)生自已練習(xí)。

(3)生讀：(師：你是用自己示范讀的方法來(lái)教我)

師提示：還可以用具體方法教我。比方說(shuō)：哪句話(huà)應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)重讀等等。

(4)生指導(dǎo)。

(5)學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師配樂(lè)讀。

(6)愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)配樂(lè)讀。

(7)還有不懂的地方嗎?

生：變幻的山巒是什么意思?為什么山巒還變幻呢?點(diǎn)擊變幻的山巒(在后面顯示出一個(gè)彩色問(wèn)號(hào)，并閃動(dòng)兩下)

師：這個(gè)問(wèn)題提得好。你很會(huì)讀書(shū)，誰(shuí)能幫幫他?

指生解答。

(8)屏幕顯示畫(huà)面：(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，畫(huà)面顯示：湖水清澈見(jiàn)底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問(wèn)剛才提問(wèn)題的同學(xué)，你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說(shuō)說(shuō)。

指生讀這一部分，其他同學(xué)欣賞畫(huà)面。(重復(fù)播放剛才的畫(huà)面)。

談?wù)効戳水?huà)面后的感受。板書(shū)：靜。

(9)小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺(jué)(生補(bǔ)充)。

屏幕顯示句子：她覺(jué)得自已像在天上飛，又像在水里游多么美妙的感受啊!練習(xí)感情朗讀。師：真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游啊!自己再完整地讀讀這段話(huà)。體會(huì)湖水的清和靜。

C、還喜歡哪部分?為什么?

(1)生答：我喜歡小魚(yú)這部分;因?yàn)樾◆~(yú)很快樂(lè)。

屏顯畫(huà)面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚(yú)悠閑的游來(lái)游去。忽然一條銀白色的小魚(yú)躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說(shuō)說(shuō)這些小魚(yú)在這清澈的湖水中生活得怎樣?

生答，教師板書(shū)：小魚(yú)樂(lè)

(2)屏幕顯示文字：瞧，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠(chǎng)指導(dǎo)這名學(xué)生讀出小魚(yú)的快樂(lè)。

(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀的快樂(lè)。

(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽，大家評(píng)議。齊讀

(5)小結(jié)：(指板書(shū))這里的景色靜也美，動(dòng)也美，所以小潔看得(生補(bǔ)充：入神了)。板書(shū)：入神了。

過(guò)渡：可是后來(lái)，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?

4、自由讀第4自然段后面的部分。

(1)指生讀：說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充。

(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。

(3)什么是企盼?小結(jié)在企盼什么?

生答。其他同學(xué)補(bǔ)充

(4)齊讀。突出小潔的不滿(mǎn)。

5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?

(1)指生讀最后一段。

(2)指生回答。

生：她在尋找清潔工。

生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。

師：如果你是小潔，會(huì)對(duì)這位小孩說(shuō)些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺(tái)表演。

生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。

師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)

生答。及時(shí)鼓勵(lì)。

四、總結(jié)全文

l、如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?

學(xué)生夸小潔。

師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

2、我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。

對(duì)，通過(guò)我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。

5、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《清澈的湖水》優(yōu)秀教案

一、齊讀課題，展開(kāi)想象

1、提示同學(xué)，什么樣的湖水?讀出清澈的意思。

2、面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意，質(zhì)疑問(wèn)難

三、初識(shí)生字

1、自讀生字。

2、同桌互相讀。

3、教師出示含有生字的詞語(yǔ)，全班認(rèn)讀。

四、檢查初讀情況，指名讀自身喜歡的段落

五、感情朗讀，深入體會(huì)

1、朗讀文中寫(xiě)景的段落：

你想不想也坐在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?

(課件演示)你都看到了什么?怎樣把你看到的美景讀出來(lái)?

同學(xué)各自練讀美景局部，指名讀，教師指導(dǎo)讀。

2、朗讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)小潔看著湖水，為什么覺(jué)得自身像在天上飛，又像在水里游?

3、讀第四自然段，讀出生氣、遺憾、惋惜的語(yǔ)氣。

4、讀最后一段。說(shuō)一說(shuō)，小潔向哪兒跑去?是從哪里看出來(lái)的?

六、指名分段讀課文，體會(huì)小潔的感情變化過(guò)程

七、鞏固識(shí)字，練習(xí)寫(xiě)字

八、完成課后的比喻句練習(xí)

九、擴(kuò)展活動(dòng)

1、讀一讀這句公益廣告：我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳。

2、試著寫(xiě)一句維護(hù)自然的公益廣告詞。

6、人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《清澈的湖水》教案

教學(xué)目標(biāo)：

★認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

★了解內(nèi)容，體會(huì)比喻句的用法。

★通過(guò)有感情地朗讀，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

★理解課外內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和心靈的美好。

★初步了解課文中環(huán)境描寫(xiě)的作用。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

【第一課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，初步了解內(nèi)容，

教具準(zhǔn)備。

生字卡片、圖片。

教學(xué)過(guò)程。

一、解題導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，什么叫清澈？清澈的湖水給你留下什么印象？

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，然后小組交流識(shí)字方法。

3、全班交流。

（1）、生活中識(shí)字：你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？鏡 映 演 蕉 幻。

（2）以舊帶新識(shí)字：則—側(cè) 電—龜 奶—扔。

4、寫(xiě)字指導(dǎo)：扔 掉 眼 睛。

三、朗讀課文：初步了解課文內(nèi)容。

1、自瀆課文：要求讀準(zhǔn)字音。

2、賽讀課文：要求做到正確、流利。

3、教師范讀課文：學(xué)生聽(tīng)了說(shuō)說(shuō)感受。

四、布置作業(yè)。

【第二課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

★理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

★使學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

教具準(zhǔn)備：

圖片投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名讀課文，做到正確、流利。

二、朗讀課文。

1、看圖，教師范讀課文：學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)景的段落。

2、指名讀描寫(xiě)景物的段落：說(shuō)說(shuō)你的感受。

3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景讀出來(lái)。

4、指名讀第三自然段：小潔看著湖水，為什么會(huì)覺(jué)得“自己像在天上飛，又像在水里游“？

5、自由讀第四自然段：讀出遺憾、惋惜的語(yǔ)氣。

6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去？從哪兒看出來(lái)的？

三、指名按自然段朗讀課文：

體會(huì)小潔的感情變化。

四、擴(kuò)展練習(xí)：

小組合作說(shuō)一句保護(hù)環(huán)境的廣告詞。

五、布置作業(yè)。

7、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容。

三、課前準(zhǔn)備：生字卡、小黑板

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話(huà)，導(dǎo)入 新課

二、初讀課文

1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、讀通課文。

3、給自然段標(biāo)上序號(hào)。

4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。

出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)。

問(wèn)：有不懂的詞語(yǔ)嗎？簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語(yǔ)放在課文里再講。

5、指名分段讀課文，教師正音。

三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。

1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來(lái)，和同學(xué)討論。

2、指名讀一、二、三自然段。

討論：

（1）小潔看什么看得如了神？

（2）“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。”這句話(huà)你怎樣理解？

（小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云，覺(jué)得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺(jué)得自己又像在水里游。）

指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名讀第四、五自然段。

討論

（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來(lái)為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？

（2）湖水變得滿(mǎn)是皺紋，美麗景象不見(jiàn)了。“美麗的景象”指什么？為什么不見(jiàn)了？（討論后讀有關(guān)句子）

（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？

（4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？

指導(dǎo)讀第四、五自然段。

四、讀全文

小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、有感情地朗讀課文，討論。

2、讀讀下面的詞語(yǔ)，再讀讀帶點(diǎn)的字。

清澈 卷起 波紋 躍起 丟進(jìn) 鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼跨

二、識(shí)字、寫(xiě)字。

1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。

2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字？

學(xué)生邊回答邊板書(shū)。

3、出示卡片，獨(dú)立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉”

4、書(shū)寫(xiě)生字。

三、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。

2、聽(tīng)寫(xiě)本課生字。

作業(yè) 設(shè)計(jì)：

1、比一比，再組成詞語(yǔ)。

波（）坡（）披（）

盼（）粉（）紛（）

賞（）堂（）

境（）鏡（）

2、學(xué)寫(xiě)句子。

1）、（）的樹(shù)上有（）在（）。

2）、（）的草地上有（）在（）。

3）、（）有（）在（）。

8、人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)是在設(shè)計(jì)過(guò)程中，進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)水平的一種有效手段。下面是小編整理的人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字并書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類(lèi)生活相關(guān)，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文，識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)

初步了解環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)有哪些危害。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖

2、生字、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

板書(shū)課題中的生字“澈”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

讀課題后，你會(huì)提出什么問(wèn)題?(學(xué)生自由提問(wèn))或面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么?

二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容。

1、教師范讀，學(xué)生靜聽(tīng)，大致了解課文講了什么?

2、學(xué)生自由小聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)一問(wèn)老師或同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)確。

3、從課文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)確，再讀課文。

4、檢查生字讀音。

(1) 同桌互相讀、聽(tīng)，互相訂正。

(2) 指名認(rèn)讀。

(3) 用生字卡片進(jìn)行全面檢查。

5、再讀課文，邊讀邊用序號(hào)標(biāo)明自然段。

三、指導(dǎo)讀好課文。

1、指導(dǎo)讀好第一自然段。

(1)自由讀第一自然段

(2)老師引讀，讓學(xué)生了解內(nèi)容。

(3)指名讀、評(píng)，全班齊讀。

2、讀好二、三自然段。

(1)自由朗讀二自然段，找出描寫(xiě)兩岸風(fēng)景的句子(邊讀邊勾畫(huà)出來(lái))

(2) 名讀勾畫(huà)的句子。

(3) 桌互讀第二自然段。

(4) 導(dǎo)朗讀第三自然段。

(5) 由練讀，找出表示小潔心情的句子。

(6) 名讀、評(píng)，全班齊讀。

(7)自由練讀二、三自然段。

3、指導(dǎo)讀好第四、五自然段。

(1) 小聲讀 四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么?結(jié)果怎么做的?

(2)指名答，想一想，當(dāng)時(shí)小潔的心情是什么樣的?再請(qǐng)同學(xué)演一演。

(3)自由練讀四、五自然段。

a) 分四人小組練讀課文。

b) 有感情朗讀課文。

三、指名讀自己喜歡的段落

四、感情朗讀，深入體會(huì)

1、朗讀文中寫(xiě)景的段落

你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景讀出來(lái)?學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，師指導(dǎo)讀。

2、通過(guò)動(dòng)作，體會(huì)心理(字讀三、四段)

課文中兩次寫(xiě)小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會(huì)到什么?應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?

你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會(huì)到什么?

加上動(dòng)作表演讀，指名上臺(tái)表演。

3、自讀最后一段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思?

五、拓展活動(dòng)

1、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)你注意你的腳?！?/p>

2、試著寫(xiě)一句保護(hù)自然的公益廣告詞。

我是———————，請(qǐng)你——————————。

第二課時(shí)

一、 查復(fù)習(xí)

1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字)

2、指名有感情地朗讀課文。

3、小組討論：環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)有哪些危害?(聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)一說(shuō))

4、全班進(jìn)行交流。

二、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。

1、讀出課后練習(xí)中的兩個(gè)比喻句。

2、想一想，在我們以前的課文中有沒(méi)有像這樣的句子。

回憶：大象的腿像根柱子。

圓圓的荷葉像停機(jī)坪。

……

3、照樣子指名說(shuō)比喻句。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、認(rèn)讀生字。

2、分組識(shí)記字形，集體交流。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后生字。

注意：“覺(jué)”字下面的“見(jiàn)”不要寫(xiě)成“貝”。

“船”的“舟”變成偏旁時(shí)橫要變成提。

四、背誦自己喜歡的部分。

1、同桌互相背誦。

2、指名背誦。

五、實(shí)踐活動(dòng)

在教室開(kāi)展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動(dòng)。然后集體交流自己的感受和體會(huì)。

9、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。

３、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。

２、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、看圖激趣導(dǎo)入

１、投影“紫丁香”的圖片，提問(wèn)：

有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這株植物？

２、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《一株紫丁香》。

二、初讀感知

１、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

２、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。

３、交流：

讀了課文后你了解了什么？

三、識(shí)字

１、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認(rèn)讀。

２、同桌交流讀，互聽(tīng)，并正音。

３、開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。

４、匯報(bào)記憶方法，把你記生字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

５、猜字謎：

舌頭嘗出甘蔗味（甜）。

一人站在大樹(shù)旁（休）。

四、朗讀

１、教師范讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。

２、小組練讀，用自身喜歡的方式來(lái)讀，要求讀正確，讀流利。

３、分小節(jié)檢查朗讀情況。

４、朗讀展示：

讀自身喜歡的小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。

五、寫(xiě)字

１、出示要寫(xiě)的字：

休、伸、甜、院、除、息、困

讀字音，認(rèn)字形。

２、觀(guān)察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。

３、教師范寫(xiě)。

４、同學(xué)練習(xí)，教師檢查同學(xué)的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字效果。

５、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

“開(kāi)汽車(chē)”游戲。

師：汽車(chē)汽車(chē)開(kāi)起來(lái)。

生：汽車(chē)開(kāi)到我這里，我為汽車(chē)加點(diǎn)油。

二、朗讀課文

１、放歌曲（《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）談感受。

２、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)老師的尊敬之情。

３、教師引讀。

４、同學(xué)選讀，喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛(ài)的方式讀哪個(gè)小節(jié)？

５、配樂(lè)朗讀全詩(shī)，把對(duì)老師的愛(ài)表示出來(lái)。

三、朗讀感悟

１、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)：

“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

２、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)：

“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么？

３、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么？

４、同學(xué)選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動(dòng)。

６、全班包括對(duì)老師的深情朗讀全文。

四、說(shuō)說(shuō)背背

１、說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話(huà)。（學(xué)習(xí)自由說(shuō)）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！

２、看著畫(huà)面自身練習(xí)背誦。

３、扮演背誦。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

１、寫(xiě)“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。

２、觀(guān)察教師范寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。

３、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。

六、拓展活動(dòng)

１、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。

２、交流自身積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等。

10、人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)：27、清澈的湖水教案

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字并書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類(lèi)生活相關(guān)，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文，識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)

初步了解環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)有哪些危害。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖

2、生字、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

板書(shū)課題中的生字“澈”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

讀課題后，你會(huì)提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)）或面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？

二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容。

1、教師范讀，學(xué)生靜聽(tīng)，大致了解課文講了什么？

2、學(xué)生自由小聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)一問(wèn)老師或同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)確。

3、從課文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)確，再讀課文。

4、檢查生字讀音。

（1）同桌互相讀、聽(tīng)，互相訂正。

（2）指名認(rèn)讀。

（3）用生字卡片進(jìn)行全面檢查。

5、再讀課文，邊讀邊用序號(hào)標(biāo)明自然段。

三、指導(dǎo)讀好課文。

1、指導(dǎo)讀好第一自然段。

（1）自由讀第一自然段

（2）老師引讀，讓學(xué)生了解內(nèi)容。

（3）指名讀、評(píng)，全班齊讀。

2、讀好二、三自然段。

（1）自由朗讀二自然段，找出描寫(xiě)兩岸風(fēng)景的句子（邊讀邊勾畫(huà)出來(lái)）

（2）名讀勾畫(huà)的句子。

（3）桌互讀第二自然段。

（4）導(dǎo)朗讀第三自然段。

（5）由練讀，找出表示小潔心情的句子。

（6）名讀、評(píng)，全班齊讀。

（7）自由練讀二、三自然段。

3、指導(dǎo)讀好第四、五自然段。

（1）小聲讀四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么？結(jié)果怎么做的？

（2）指名答，想一想，當(dāng)時(shí)小潔的心情是什么樣的？再請(qǐng)同學(xué)演一演。

（3）自由練讀四、五自然段。

a)分四人小組練讀課文。

b)有感情朗讀課文。

三、指名讀自己喜歡的段落

四、感情朗讀，深入體會(huì)

1、朗讀文中寫(xiě)景的段落

你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景讀出來(lái)？學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，師指導(dǎo)讀。

2、通過(guò)動(dòng)作，體會(huì)心理（字讀三、四段）

課文中兩次寫(xiě)小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會(huì)到什么？應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？

你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會(huì)到什么？

加上動(dòng)作表演讀，指名上臺(tái)表演。

3、自讀最后一段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？

五、拓展活動(dòng)

1、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)你注意你的腳。”

2、試著寫(xiě)一句保護(hù)自然的公益廣告詞。

我是———————，請(qǐng)你——————————。

第二課時(shí)

一、查復(fù)習(xí)

1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）

2、指名有感情地朗讀課文。

3、小組討論：環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)有哪些危害？（聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)一說(shuō)）

4、全班進(jìn)行交流。

二、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。

1、讀出課后練習(xí)中的兩個(gè)比喻句。

2、想一想，在我們以前的課文中有沒(méi)有像這樣的句子。

回憶：大象的腿像根柱子。

圓圓的荷葉像停機(jī)坪。

……

3、照樣子指名說(shuō)比喻句。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、認(rèn)讀生字。

2、分組識(shí)記字形，集體交流。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后生字。

注意：“覺(jué)”字下面的“見(jiàn)”不要寫(xiě)成“貝”。

“船”的“舟”變成偏旁時(shí)橫要變成提。

四、背誦自己喜歡的部分。

1、同桌互相背誦。

2、指名背誦。

五、實(shí)踐活動(dòng)

在教室開(kāi)展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動(dòng)。然后集體交流自己的感受和體會(huì)。

11、人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

2. 朗讀中抓重點(diǎn)、分析對(duì)比，明線(xiàn)索、攻關(guān)鍵來(lái)理解課文。

3. 有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生動(dòng)意識(shí)和自我控制的能力。

二、 重點(diǎn)：

1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字

2. 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

三、 難點(diǎn)：感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)生字，初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2. 通過(guò)自主學(xué)習(xí)及小組合作共同學(xué)校生字。

3. 整體感知課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、 談話(huà)導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)湖嗎?你們喜歡湖水是什么顏色呢?今天這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)《清澈的湖水》(板書(shū))，同學(xué)們讀了這個(gè)課題你們想到了什么呢?

二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1. 學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。

2. 出示多媒體生字課件，借助拼音，認(rèn)讀生字。

3. 熟記12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。

4. 以開(kāi)火車(chē)?yán)首x形式流利準(zhǔn)確的朗讀生字詞。

三、 教師輔助，學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

1. 朗讀生字，掌握讀音，注意仍的聲母。

2. 自由觀(guān)察，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)識(shí)記生字。

3. 學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住生字的。

4. 教師在田字格中范寫(xiě)。學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視。

四、 復(fù)習(xí)鞏固。

1. 抽讀生字詞，口頭組詞。

2. 正確流利的朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1. 再讀課文，從中感悟。

2. 熟讀并背誦課文中優(yōu)美的句子，尤其是比喻句，并能用“像”說(shuō)一句話(huà)。

3. 從文中體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，時(shí)刻不忘記保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)過(guò)程：

一、 朗讀課文，整體感知。

1. 采取多種朗讀方式，鞏固生字字音，識(shí)記字形。

2. 齊讀課文要求通順、流利。

3. 教師引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文后，本文講了一件什么事情?

二、 再讀課文，讀中感悟。

1. 指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)這是什么地方?有誰(shuí)在干什么?引導(dǎo)觀(guān)察船頭的兩側(cè)有什么?指導(dǎo)朗讀：白色的浪花，長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。

2. 教師范讀課文，學(xué)生帶著美感朗讀課文第一自然段。

3. 學(xué)生自讀第二自然段，結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容。

4. 理解“欣賞”(教師舉例)用“一邊··一邊”說(shuō)一句話(huà)。

出示課件：“山石像一只正要跳起的青蛙”這里把山石比喻成了什么?

5. 出示例句：山石像_______,像__________,像_______,像_______.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)，理解“欲、正要、正在”詞語(yǔ)的意思。

6. 山石還可以像什么?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。自己也用“像”說(shuō)一句話(huà)。開(kāi)啟學(xué)生思維，多想多說(shuō)。

7. 帶著欣賞、驚嘆的語(yǔ)氣朗讀課文。

8. “入神”是什么意思呢?誰(shuí)來(lái)做做入神的表情呢?當(dāng)小紅想丟面包紙時(shí)，她看到了什么?學(xué)生讀一讀，帶著無(wú)限的美感來(lái)朗讀。

9. 理解“變換”“山巒”。又可用什么詞語(yǔ)來(lái)代替?

10. 小潔當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?哪一句能體現(xiàn)出來(lái)?學(xué)生讀一讀。

11. 誰(shuí)來(lái)表演一下“攥著”?小潔為什么攥著面包紙?

12. 小潔又看到了湖里的哪些美景?她又對(duì)什么“不滿(mǎn)”呢?想一想小潔又期盼什么?

13. 朗讀最后一自然段，畫(huà)出小潔動(dòng)作的詞語(yǔ)。想想這些詞語(yǔ)變現(xiàn)了小潔怎樣的心情?她在尋找什么呢?“飛快的向前跑”是去干什么呢?

14. 如果你是小潔，你會(huì)怎么做?她這樣做對(duì)嗎?好在哪里?那個(gè)丟香蕉皮的小男孩對(duì)嗎?如果是你，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢?

三、 總結(jié)課文

1. 通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你知道了什么?我們應(yīng)該向小潔學(xué)習(xí)什么?

2. 學(xué)生自讀課文，找出自己喜歡的一段，試著背一背。

3. 全班有感情的朗讀課文。

12、人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

人生需要掌聲，掌聲是對(duì)我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案，一起來(lái)看看吧。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字
2．通過(guò)多元的識(shí)字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語(yǔ)的意思
重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，理解新詞意思。
2.通過(guò)多元的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
樂(lè)學(xué)善思辦法
1.用開(kāi)火車(chē)讀、搶答、游戲等方法理解詞語(yǔ)、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識(shí)記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語(yǔ)并自學(xué)生字。爭(zhēng)當(dāng)記字“小明星”師板書(shū)課題
二、讀文識(shí)字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文，畫(huà)己喜歡的詞語(yǔ)和生字
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助　　展示詞語(yǔ)，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典　　互考認(rèn)字，互助組詞
3.匯報(bào)展示，多元認(rèn)讀
（1）生匯報(bào)字詞（師板書(shū)）
（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強(qiáng)調(diào)多音字字音
（3）搶答詞語(yǔ)的意思（優(yōu)者獎(jiǎng)星）
4.板前檢測(cè)，認(rèn)字注音
（1）開(kāi)火車(chē)式給讀字注音
（2）學(xué)生
5.識(shí)記字形，爭(zhēng)奪明星
（1）學(xué)生匯報(bào)記字方法
（2）評(píng)出“記字小明星
三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書(shū)寫(xiě)
（1）找出易錯(cuò)的字“圈、英、刷”
（2）書(shū)寫(xiě)時(shí)主筆的定位。
（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)在寫(xiě)字本上
四、作業(yè)，書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字書(shū)

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇2

【教材簡(jiǎn)析】
本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n(yōu)郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線(xiàn)貫穿全文，多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類(lèi)字。理解生詞意思。　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲？
3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫(xiě)誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況：　　班里 愿意 投向 調(diào)來(lái) 情況 持久 講述 交談　　珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈　　理解：　　持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)?！　±Ь常豪δ堑奶幘??！　—q豫：拿不定注意?！　◇E然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思
6、討論分段，概括段意：　　①寫(xiě)小英因患有殘疾而憂(yōu)郁、自卑。　?、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功?！　、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂(yōu)郁了?！　、茳c(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書(shū)寫(xiě)生字
1、師指導(dǎo)寫(xiě)“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對(duì)比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……
3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的？　　1）出示：她總是默默地坐在教室的一角。　　2）指名讀這句話(huà)?！　?）她為什么坐在教室的一角？　　4）“默默地”說(shuō)明了什么？　　5）你從“總是”中又體會(huì)到了什么？　　6）齊讀這句話(huà)?！　】墒遣痪靡院螅∮⑾褡兞藗€(gè)人似的，她變得怎樣了？　　7）指名說(shuō)?！　?）讀讀這一小節(jié)，出示：“說(shuō)也奇怪……”　　9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……）　　10）你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？　　11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說(shuō)）　　真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧！　　小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，是……？（小英為什么會(huì)有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗浚ㄕ坡暎　∵^(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？　　誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事？
5、出示：　　輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去?！　⌒∮ⅹq豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！　⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄?，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。　?。?）誰(shuí)來(lái)讀第一段話(huà)？　　小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。　?。?）自由讀第二段話(huà)，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。　　“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）　　小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？　　因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無(wú)奈）。齊讀?！　。?）師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。　　是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？　?。?）小英終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？　?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。）　?。?）掌聲漸漸平息，小英開(kāi)始演講了，她講得怎么樣？聽(tīng)了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么？
6、同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話(huà)用什么表達(dá)出來(lái)？（第二次掌聲）這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說(shuō)，并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上）　　再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？　?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。　　齊讀。　　小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話(huà)語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)——（生答）小英什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個(gè)人似的，她……（再次引讀）
9、后來(lái)，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫(xiě)來(lái)了一封信，想看看嗎？　　出示：　　（1）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛(ài)、友情……）　　是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。　　【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。　　齊讀這一段，把這一段話(huà)工工整整地抄下來(lái)，把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話(huà)送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來(lái)看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛(ài)護(hù)你！　　課后小記：　　1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得能抓住主線(xiàn)，突出重點(diǎn)，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?！　?、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂(yōu)郁、膽小到開(kāi)朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過(guò)朗讀來(lái)加以鞏固，在課堂上讀的時(shí)間總覺(jué)得不到位，似乎意猶未盡啊。

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題　　我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容　?、賹W(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢?！　、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方?！　、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車(chē)讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足?！　、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會(huì)人物的變化　?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？　　②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂(yōu)郁”的意思。）　　③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段?！　、苷n文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？　　引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫(xiě)字　?、倨溜@本課的生字?！　、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。　　③引導(dǎo)觀(guān)察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看?！　、軐W(xué)生練習(xí)寫(xiě)13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
五、拓展活動(dòng)　　學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。

【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程
　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo)　　上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？　?。ㄓ⒆訛槭裁磿?huì)有這么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑　?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟?！　∫髮W(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà)，可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受?！　、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。　　教師提出討論的要求：　　人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人?！　∪巳藚⑴c：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言?！　、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果?！　∶總€(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充?！　W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么?！　、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。　　a．學(xué)生自己先練讀?！　．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀?！　W(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)　?、倨溜@英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”　　a．學(xué)生齊讀這段話(huà)。　　b．聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話(huà)的理解?！　、谏钪?，你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過(guò)別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的.呢？　?、蹖W(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢？　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　掌聲　　英子 默默地 早早地 最后 不愿意　　快樂(lè) 說(shuō)笑 跳舞 有勇氣　　鼓勵(lì) 尊重

以上就是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案，希望對(duì)大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識(shí)，關(guān)注本網(wǎng)站。

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