《物理實習教案10篇》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
物理實習教案10篇第1篇
【目的和要求】
學會正確地使用直流伏特計測量電路兩端電壓；研究串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系。
【儀器和器材】
直流伏特計（J0408型或J0408－1型），干電池3節(jié)，小燈座（J2351型）2個，小燈泡（5伏，0．3安）2個，單刀開關(guān)（J2352型），導線若干。
J0408型直流伏特計外形見圖3．6－1，這種伏特計的表頭是磁電式?？潭缺P有上下兩種刻度，分別是“－5－0－15”和“－1－0－3”，接線柱分別標有“－”、“3”和“15”。調(diào)零器在刻度盤下方。這種伏特計的刻度盤上“0”點不在最左端，而在“0”點左側(cè)還有一些刻度，可以防止因正負接反而撞壞指針。
有些學校還有另一種型號的伏特計（圖3．6－2），這種伏特計的量程分別為“0－15”和“0－3”，接線柱“＋”作為公共端。
還有的學校用的是交、直流兩用伏特計（圖3．6－3），這種伏特計刻度盤有上下兩種刻度，用直流時量程分別是“0－3”和“0－15”，刻度每小格分別表示0．1伏和0．5伏。用交流時量程分別是“0－45”和“0－450”，刻度每小格分別表示1伏和10伏。有五個接線柱，分別標有“－”、“3”、“15”、“45”和“450”標記，“－”作為公共端，直流檔看下邊刻度，交流檔看上邊刻度。
【實驗方法】
伏特計是電學實驗中常用儀表之一。本實驗是練習使用伏特計，應(yīng)注意掌握正確使用伏特計的方法。
在使用伏特計時，首先要看清它是直流的還是交流的；再看它有幾個量程，各是多少伏特，并且弄清楚各量程上每小格所表示的伏特數(shù)。再檢查指針是否對準零刻度，若沒對準就要調(diào)零。
要注意伏特計在電路中的接法是與被測電路并聯(lián)，伏特計“＋”端接靠近電源正極的點，“－”端接靠近電源負極的點。
實驗步驟：
1．用伏特計測電池和電池組的電壓
用伏特計先測出每節(jié)干電池兩端的電壓，再測出3節(jié)干電池串聯(lián)后電池組兩端的電壓。把測得的數(shù)據(jù)記錄下來，并加以比較。（要注意電池串聯(lián)的正確方法，如果有一節(jié)電池接反了，電池組的`電壓將降低。）
思考：電池組兩端的電壓是不是等于串聯(lián)的各節(jié)電池兩端電壓之和。
2．用伏特計測串聯(lián)電路電壓
把兩燈泡、開關(guān)、干電池組成串聯(lián)電路，用伏特計先后測出兩燈泡兩端電壓U1和U2，再測出兩燈泡串聯(lián)后兩端總電壓U3。把測得的數(shù)據(jù)記錄下來并加以比較。
思考：串聯(lián)電路兩端的總電壓與各部分電路兩端的電壓有什么關(guān)系？
3．用伏特計測并聯(lián)電路電壓
把兩燈泡組成并聯(lián)電路，再與開關(guān)、干電池串聯(lián)起來。用伏特計先后測出兩燈泡兩端電壓U1和U2，再測出并聯(lián)電路兩端的總電壓U3。把測得的數(shù)據(jù)記錄下來并加以比較。
思考：并聯(lián)電路兩端的電壓與各條支路兩端的電壓有什么關(guān)系？
【注意事項】
1．在測量前應(yīng)先估計被測電壓的高低，選擇適當?shù)牧砍?。若難估計被測電壓的高低，應(yīng)先使用最大的量程試觸，若指針示數(shù)很小，再改按小量程的。接通電路后指針反轉(zhuǎn)時，應(yīng)立即斷開電鍵，將伏特計的接線對調(diào)。
2．最好選用不同規(guī)格的兩個燈泡，串聯(lián)時U1和U2才不相等，以免產(chǎn)生串聯(lián)電路各部分上的電壓相等的錯覺。
2．讀取伏特計示數(shù)時，要待指針穩(wěn)定，視線要與表盤垂直。
【參考資料】
伏特計的簡易故障檢修。
1．測量時如果兩個量程上指針都不動，可能是公共接線柱背后斷開，或是分壓電阻斷開，或是表頭線圈斷開，取下底板檢查。
2．擰動某接線柱時，指針時動時不動，則是該接線柱螺絲帽松動，應(yīng)將其擰緊。
3．伏特計的指針彎曲不正或動圈卡住等故障的檢修方法與安培計相同，詳見前面介紹。
【思考題】
想一想，如果把伏特計誤串聯(lián)在電路中，將會對電路產(chǎn)生什么影響？
提示：因為伏特計本身電阻很大，串聯(lián)在電路中將會增大電路總電阻，使電路中電流變得很小。
2．如果需要測量的電壓在1．40－1．60伏特之間，應(yīng)選用0－3量程還是選用0－15量程？為什么？
提示：用0－3量程。因為所測電壓在3伏特范圍內(nèi)，0－3量程刻度每小格示數(shù)為0．1伏特，0－15量程刻度每小格示數(shù)為0．5伏特。用每格示數(shù)較小的量程誤差較小。
物理實習教案10篇第2篇
【目的和要求】
認識針孔照相的原理，并學習制作針孔照相機。
【儀器和器材】
兩個圓紙筒(一大一小，大的能夠緊套在小的外邊，并能相對移動)，錫箔，防油紙或繪圖紙(一般半透明紙也可)，凸透鏡，蠟燭和火柴。
在大紙筒的一端包上錫箔，在錫箔中心戳一個針孔;在小紙筒一端包上半透明的防油紙作為紙屏，將小紙筒插入大紙筒內(nèi)。整個裝置除錫箔有針孔外，其余部分不透光。這樣就做成了一個針孔照相機(參看圖2.1-1)。
【實驗方法】
1.用針孔對準房間或窗外一個明亮的物體，在紙屏上能夠看見物體的像。
描述你所看到的像的情況：是比物大還是比物小?是正立的還是倒立的?是黑白的還是彩色的?
2.點燃一支蠟燭，用針孔對準它，觀察蠟燭的像：使照相機逐漸移近(或移遠)蠟燭，看像有什么變化;保持相機與蠟燭距離不變而將紙屏向針孔推近，看像發(fā)生什么變化。
3.將針孔稍微變大一點，重復上述過程，看像的大小、明暗和清晰程度如何變化。
4.在錫箔上戳五六個小針孔，并使這些孔都十分靠近，觀察紙屏上的像：只有一個還是有幾個?是清晰的.還是模糊的?
5.將凸透鏡放在針孔前面，看一看是否可以通過改變物距和紙屏與錫箔距離，得到一個像?保持蠟燭、錫箔、紙屏的距離不變，移走凸透鏡，比較有凸透鏡和沒有凸透鏡時像的情況。(會聚透鏡的作用是將所有分開的像會聚成一個像)。
6.將孔開成一個大孔，大到與透鏡一樣大，透鏡匯集所有的光，將它會聚成一個像。這時的像與上段操作中看到的有什么不同?
【參考資料】
自制簡易照相機
拿只圓柱形的紙盒，把一端的盒底完全除去，在外面包上一層半透明的薄紙，在另一端的盒蓋上。開一個小洞，貼上踢箔，錫箔中心戳一個針孔，這樣就成了一個簡易照相機。在黑暗的房間里點一支蠟燭，拿這照相機的針孔對著蠟燭，可以在薄紙上看到蠟燭的倒像。
這個自制的簡易照相機也可以用來攝影。只要用軟片底版代替薄紙，軟片后面，用黑紙包起來，不使漏光，前面的小孔，也要用厚紙遮蓋起來。這些都要在暗室內(nèi)進行準備。
拍攝景物必須在陽光下進行，曝光時間要長些，因為它前面的孔很小，進入光線不多。開始時可以試用4秒鐘的曝光時間，如果試驗的效果不好，可適當延長時間，或改短紙盒的長度。
在上曝過光后，將前面的針孔遮蓋起來，拿到暗室里取下軟片，沖洗，曬印照片。
物理實習教案10篇第3篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的（透鏡及其應(yīng)用）的復習課_高中物理教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標:
1.知識與技能
(1)通過對本章節(jié)知識結(jié)構(gòu)的總結(jié),分析和評價,使學生對本章節(jié)的內(nèi)容有比較全面的了解。提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。
(2)進一步的理解凸透鏡成像規(guī)律及其在生活中的應(yīng)用。
2.過程與方法
(1)通過對知識結(jié)構(gòu)的觀察和分析,并自行得出評價標準,提高了學生的觀察能力,和對信息進行分析、整理、加工、應(yīng)用的能力。
(2)根據(jù)觀察結(jié)果,進行分析,提出有針對性的建議和意見。
(3)通過對成像規(guī)律的分析,嘗試解決生活中的一些實際問題。
3.情感態(tài)度與價值觀
(1)通過對成像規(guī)律的應(yīng)用,樂于將所學的物理知識應(yīng)用到自然現(xiàn)象和日常生活中,去探索其中的奧妙。
(2)通過課外知識的引導,領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙。
教學難點:
1.引導學生歸納知識結(jié)構(gòu)評價標準。
2.師生對信息技術(shù)與課程整合的適應(yīng)。
教學過程:
教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容
主要教育目標
課題引入展示主題網(wǎng)站,布置學生觀察的任務(wù)。
提高學生的學習興趣。
觀看作品從學生的作品中選擇比較典型的作品供大家觀看,并對作品的內(nèi)容、技術(shù)、應(yīng)用等方面進行分析,總結(jié)。
提高學生的觀察能力,對信息的分析,加工能力。
分組討論
通過先前的觀看和思考針對作品,進行討論。提高學生分析、歸納、總結(jié)的能力。學會合作,交流。
評價歸納將感性的認識進一步的提升,形成知識結(jié)構(gòu)的評價標準。提高學生的概括能力,以及如何用物理語言進行表達。
復習規(guī)律利用課件填寫凸透鏡成像規(guī)律的表格。加強成像規(guī)律有理解,為其的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。
鞏固練習通過課件由學生對凸透鏡成像規(guī)律進行總結(jié)。提高學生分析、歸納能力。
應(yīng)用利用幾個問題,將凸透鏡成像規(guī)律應(yīng)用到實際生活中。提高學生的知識應(yīng)用能力,解決問題的能力。促進學生對生活的熱愛,對科學技術(shù)的探索意識。
總結(jié)
對本節(jié)課內(nèi)容進行小結(jié)。知識的回顧。
作業(yè)
修改自己的作品。內(nèi)容的進一步理解。
教學過程詳案:
1.引入
上節(jié)課后,我給大家布置了一個任務(wù),讓大家回去以后完成一個本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖,大家完成的情況如何呢?下面我們就一起來看看。
同學們點擊主頁上的“知識結(jié)構(gòu)”。這里有我從大家的作品中選出的五個作品,現(xiàn)在給大家?guī)追昼姷臅r間分別看一看,看的過程中注意比較這五個作品的異同,那么你認為哪一個你覺得最好或者最適合你自己。
如果提前看完的同學,請先舉手,再進入鞏固練習。根據(jù)自己對本章節(jié)掌握的情況,選擇適合自己的練習。
下面可以開始。
2.(學生開始看作品,教師對學生看的情況進行個別輔導)
3.大家已經(jīng)看得差不多了,那么這些作品之間有什么異同,說說你們最喜歡哪一個,它好在那里,還有什么缺點?前后的四位同學相互討論一下,推舉一位同學準備發(fā)言。(討論開始,時間約3分鐘)
4.好了,哪一小組首先來談?wù)勛约旱?看法?
教師靈活處理
(1)如果沒有小組發(fā)言:看來大家都想把機會讓給別人,哪只有我來抽了。
(2)如果發(fā)言很正常:鼓勵的語言或者將學生所說的內(nèi)容的主干進行抽離。
(3)如果發(fā)言中有問題:一方面肯定回答正確的部分,一方面指出問題的所在。
(4)如果發(fā)言有些偏離了方向或?qū)W生對作品分析過多或重復:剛才幾個小組的同學表達了他們的看法,還有什么不同的意見嗎?或者不必針對作品的每一方面談,重點談?wù)勀銈冏钣刑攸c的看法!
剛才大家作品也看了,也根據(jù)作品談了自己的看法,但是似乎大家的觀點似乎不是很統(tǒng)一(大家的意見都比較傾向于作品?)為什么大家會有一同的體會呢?現(xiàn)在我想請大家思考一個問題,你們剛才在評價作品的時候是用得什么標準呢?哪位同學先來談?wù)勀愕目捶?
(學生談自己看法,教師對學生所提出的看法進行分析和總結(jié),引導學生總結(jié)得出歸納知識結(jié)構(gòu)的標準)
(包括:1.知識結(jié)構(gòu)的完整性和正確性。2.知識結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系)
5.本章節(jié)中最重要的一個知識點是凸透鏡的成像規(guī)律,首先我們來填一個表格。大家進入主頁上的成像規(guī)律。
如果填寫過程中有問題的學生,可以利用表格下方提供的提示輔助你完成這個練習。
提前完成的同學,請先舉手,再進入鞏固練習。
(學生開始填寫表格)(教師巡視,并選擇一個填寫有錯誤的學生的答案進行全體廣播)大家的表格都填寫的好了,我選擇了一位同學的答案,大家一起來看看,有沒有什么問題。
(學生進行分析找出錯誤)
剛才大家已經(jīng)對成像規(guī)律進行了分析,現(xiàn)在我們思考一個問題:題目一:在成像規(guī)律的實驗中,物體從二倍焦距以外向透鏡靠近的過程中,所成的像有什么變化?(回答的時候,可以利用課件一進行說明)
6.大家對成像規(guī)律有了近一步的認識,那么如何將它運用到我們的實際生活中呢?就讓我們一起來看幾個實際問題!
(1)問題一:給你一個透鏡,怎樣用最簡單可行的方法判斷它是不是凸透鏡?
(學生回答,教師引導)
(2)問題二:如何讓投影儀投在屏上的字更大一些?(方法、器材不限)
7.小結(jié)
今天這堂課,我們對本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)有了進一步的認識,了解了歸納知識結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律。加深了對凸透鏡的成像規(guī)律及其在生活中的應(yīng)用的理解。
8.作業(yè)
課外大家根據(jù)歸納知識結(jié)構(gòu)的標準將自己的作品做進一步的修改。
物理實習教案10篇第4篇
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的物理教案－實驗：水的沸騰，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標
知識目標
1、觀察沸騰現(xiàn)象和水沸騰時的溫度情況
2、知道沸騰現(xiàn)象的特點
3、理解液體有一定的沸點
4、知道蒸發(fā)和沸騰的異同
能力目標
培養(yǎng)動手能力，觀察能力，實驗能力和歸納、概括能力
情感目標
1、養(yǎng)成學生探索熱現(xiàn)象知識的興趣
2、理論聯(lián)系實際的思考方法
教學建議
教材分析
本節(jié)是學生實驗：研究水的沸騰，從實驗中得出液體有一定的沸點的結(jié)論，學生要注意觀察、實驗，水沸騰過程中溫度保持不變一定要注意觀察到。
教材給出了實驗的目的、器材、步驟，并附上表格，學生在實驗中要注意實事求是地填寫，并注意分析數(shù)據(jù)，以時間為橫軸，以溫度為縱軸記錄沸騰的圖象，從圖象中判斷水沸騰時的溫度。
教材后面是講解沸騰的知識，聯(lián)系實際列出了幾種液體的沸點，并用圖解的形式說明了點燃和熄滅酒精燈的方法，非常直觀，容易理解和掌握。教材最后提出了問題，思考蒸發(fā)和沸騰的異同點，學生完全可以聯(lián)系上一節(jié)的知識解決。
教法建議
本節(jié)得出結(jié)論部分是學生實驗，教材提供了實驗的方法和步驟，這部分教學要注意培養(yǎng)學生觀察、實驗能力，一定要認真觀察在沸騰過程中現(xiàn)象，例如氣泡的變化情況、溫度的變化情況等，在實驗過程中注意填寫表格，做好實驗數(shù)據(jù)的記錄，并利用數(shù)據(jù)制作表格，從表格中找出物理規(guī)律。
關(guān)于沸騰的知識，可以由學生總結(jié)出什么是沸騰，并分析蒸發(fā)和沸騰的相同點和不同點。關(guān)于酒精燈的使用問題，教師演示正確的使用方法，并說明錯誤的使用方法，可以由學生說明錯誤的原因，注意考慮安全的因素，給學生觀察酒精燈的火焰，說明使用時要用外焰，可以實驗由學生觀察。學生閱讀教材上的液體的沸點表格，或提供一些資料學生閱讀，聯(lián)系實際學習，建立沸點的觀念。
教學設(shè)計方案
實驗：水的沸騰
【課題】實驗：水的沸騰
【重難點】培養(yǎng)學生的觀察實驗能力，觀察要注意抓住物理現(xiàn)象的主要特點，要注意主要方面的觀察，從不同角度的觀察。語言表達能力的培養(yǎng)，學生要會描述看到的現(xiàn)象。蒸發(fā)和沸騰的比較，要能通過對比找到物理規(guī)律。
【教學過程設(shè)計】
一、實驗
方法1、根據(jù)教材上的實驗目的、器材、步驟安排實驗。酒精燈的使用要實驗前講清，讓學生觀察教材上的圖例，說明正確的點燃、熄滅的方法，對于不正確的方法，要分析其原因，主要是注意安全方面的原因和使用外焰提高溫度。學生在實驗過程中要注意仔細觀察，會觀察，根據(jù)實驗的'現(xiàn)象填寫表格，記錄每1min或2min時間間隔的溫度值，再根據(jù)表格上的數(shù)據(jù)，分析水沸騰的特點，將表格上的數(shù)據(jù)用圖象的形式表現(xiàn)出來，還可以根據(jù)圖象上的特點總結(jié)出水沸騰的特點。
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以提出一些觀察和實驗中要注意的問題，學生在實驗過程中邊實驗邊觀察邊思考。提出的問題可以有：酒精燈使用時應(yīng)當注意什么問題；溫度計應(yīng)當如何使用；觀察隨著加熱的過程溫度是如何變化的；觀察沸騰現(xiàn)象，描述沸騰過程；沸騰的特點有哪些；如何用圖象表示沸騰過程，從圖象中可以看出什么。
二、沸騰
方法1、學生思考沸騰的現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論：沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象，在液體的表面和內(nèi)部同時進行，且只在一定的溫度下才發(fā)生，我們可以把這個溫度叫沸點，教師再提供關(guān)于沸點的一些資料，學生閱讀，形成關(guān)于液體有沸點，并且溫度固定（在標準氣壓下）的觀念，結(jié)合實驗結(jié)論，總結(jié)出蒸發(fā)和沸騰的相同點和不同點。
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以在實驗的基礎(chǔ)上自己總結(jié)出實驗結(jié)論，關(guān)于液體的沸騰和沸點的知識可以用查找信息的方法學習，教師制訂學習課題，學生查找信息，處理信息，得出一些結(jié)論。
【板書設(shè)計】
第五節(jié)實驗：觀察水的沸騰
一、沸騰
1、沸騰：在一定的溫度下，液體內(nèi)部和表面同時進行的劇烈的汽化現(xiàn)象。
2、沸點：液體沸騰時的溫度。
3、液體沸騰的條件：到達沸點；繼續(xù)吸熱
4、液體在沸騰過程中要吸熱。
二、比較蒸發(fā)和沸騰的異同
1、相同點：
2、不同點：
探究活動
實驗探究：了解高壓鍋的原理
【課題】高壓鍋的原理
【組織形式】學生活動小組
【活動流程】提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；
評估；交流與合作。
【參考方案】運用物態(tài)變化的知識，了解高壓鍋的原理；到市場調(diào)查高壓鍋的品種和規(guī)格。
【備注】
1、寫出探究過程報告。
2、寫出調(diào)查報告。
3、發(fā)現(xiàn)新問題。
物理實習教案10篇第5篇
準備材料：水、一個玻璃杯、一張白紙。
實驗步驟：
在玻璃杯中裝滿水，把杯子拿到陽光可以照射到的窗臺上；
把紙放到陽光透過杯子投射進來的地方，這樣在紙上就可以看到彩虹的色彩。
實驗中的科學：
光線被水折射了，因而投射到紙上的顏色是陽光被分解之后的顏色，原理跟天空中彩虹的形成是一樣的。當陽光以40到42度的角度照射空中的`水珠時，陽光通過水珠時發(fā)生折射，投射到空中形成了彩虹。
知識問答：彩虹為什么總是彎曲的？
想象你看著東邊的彩虹，太陽在從背后的西邊落下。白色的陽光(彩虹中所有顏色的組合)穿越了大氣，向東通過了你的頭頂，碰到了從暴風雨落下的水滴。當一道光束碰到了水滴，會有兩種可能：一是光可能直接穿透過去，或者更有趣的是，它可能碰到水滴的前緣，在進入時水滴內(nèi)部產(chǎn)生彎曲，接著從水滴后端反射回來，再從水滴前端離開，往我們這里折射出來。這就是形成彩虹的光。
水滴對光的反射，折射加色散形成彩虹。色散后不同色光出射的方向不同，對一個水滴出射的光我們只有站在特定的觀察點上才能看見特定的顏色光，而我們平時是站在固定的觀察點上去看空中多個水滴，這樣，不同水滴中出射的同一種色光能夠到達眼睛，這些水滴必然是在空中排成圓弧(相對觀察者講)。如果觀察點移動，就由一組新的水滴構(gòu)成一個新的圓弧，其實我們每個人看到的并不是同一個彩虹。
光穿越水滴時彎曲的程度，端視光的波長(即顏色)而定——紅色光的彎曲度最大，橙色光與黃色光次之，依此類推，彎曲最少的是紫色光。
每種顏色各有特定的彎曲角度，陽光中的紅色光，折射的角度是42度，藍色光的折射角度只有40度，所以每種顏色在天空中出現(xiàn)的位置都不同。
若你用一條假想線，連接你的后腦勺和太陽，那么與這條線呈42度夾角的地方，就是紅色所在的位置。這些不同的位置勾勒出一個弧。既然藍色與假想線只呈40度夾角，所以彩虹上的藍弧總是在紅色的下面。
彩虹之所以為弧型這當然與其形成有著不可分割的關(guān)系，同樣這也與地球的形狀有很大的關(guān)系，由于地球表面為一曲面而且還被厚厚的大氣所覆蓋，在雨后空氣中的水含量比平時高，當陽光照射入空氣中的小水滴形成了折射，同時由于地球表面的大氣層為一弧面從而導致了陽光在表面折射形成了我們所見到的弧形彩虹!
物理實習教案10篇第6篇
導語：我們很多的時候都會寫物理綜合實踐活動教案，但物理綜合實踐活動教案怎么寫呢?以下是小編整理的資料，歡迎閱讀參考。
教學目標：
通過本次活動，能讓兒童對學習語文興味更濃，激發(fā)兒童對語文學習活動的'探究。
教學時數(shù)：
一課時
教學準備：
要讓學生做好充份的準備，比如匯報表演，作品展覽等等。
教學過程：
本次活動是學生對語文學習的一次拓展和綜合，讓孩子們在活動競賽中不斷的展現(xiàn)自我，挖掘語文學習的潛力。
1、 要預先做好準備
為了調(diào)動學生參與活動的興趣和積極性，教師可與學生進行這樣的談話：“期末了，我們開個語文學習成果交流會，好嗎?語文學習中有好多樂趣，在這次活動中同學們應(yīng)該動動腦筋，讓我們共同參與，一起舉行一些小小的活動吧。
2、 組織各類活動：
經(jīng)過老師的談話，學生們對開展語文游戲活動興致盎然，老師在活動前選好主持人，然后有條不紊的組織孩子們進行“猜字謎、成語接龍、背誦詩文、情境表演(課本劇)、腦筋急轉(zhuǎn)彎、幽默小品”等等，在活動后，評選出“故事大王”“最佳主持”“朗誦明星”等。
3、 匯報
學生在這類綜合學習活動中，應(yīng)該是創(chuàng)造性的，他們一定是興奮至極的，可以讓他們?yōu)榇藢懸黄《涛摹?/p>
物理實習教案10篇第7篇
教學目標
知識目標：
知道牛頓第一定律,常識性了解伽利略理想實驗的推理過程.
能力目標：
1.通過斜面小車實驗,培養(yǎng)學生的觀察能力.
2.通過實驗分析,初步培養(yǎng)學生科學的思維方法(分析、概括、推理).
情感目標：
1.通過科學史的簡介,對學生進行嚴謹?shù)目茖W態(tài)度教育.
2.通過伽利略的理想實驗,給學生以科學方法論的教育.
教學建議
教材分析
教材首先通過回憶思考的形式提出問題：如果物體不受力，將會怎樣?通過小車在不同表面運動的演示實驗，使學生直觀的看到物體運動距離與阻力大小的關(guān)系，為講解伽利略的推理作準備。然后講述伽利略的推理方法和通過推理得出的結(jié)論，再介紹迪卡兒對伽利略結(jié)論的補充，牛頓最后總結(jié)得出的牛頓第一定律。通過這些使學生了解定律的得出是建立在許多人研究的基礎(chǔ)上的，正如牛頓所說：“如果說我所看的更遠一點，那是因為站在巨人肩上的緣故”。最后指出牛頓第一定律不是實驗定律，而是用科學推理的方法概括出來的，定律是否正確要通過實踐來檢驗。給學生以科學方法論的教育。
本節(jié)課的重點是揭示物體不受力時的運動規(guī)律，即牛頓第一運動定律。
教法建議
1.學生學習牛頓第一定律的困難在于從生活經(jīng)驗中得到的一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯誤觀念，認為物體的運動是力作用的結(jié)果。如推一個物體，它就動，不再推它時，它便靜止。為使學生擺脫這種錯誤觀念，首先要把運動和運動的變化區(qū)別開，樹立從靜到動和從動到靜都是“運動狀態(tài)改變”的概念，這是為了揭示力和運動的關(guān)系做的重要鋪墊。其次，通過實驗確立“力是改變運動狀態(tài)的原因”的概念。再通過推理建立“不受力運動狀態(tài)不變”的概念。
2.通過圖9-1演示實驗的比較、分析、綜合、推理是本節(jié)課的核心，可對學生進行簡單的科學推理方法的教育。在此演示實驗中可通過設(shè)計不同的問題滲透研究方法。
3.本節(jié)課可按著人類對知識的認識順序組織教學，讓學生體會規(guī)律的認識過程，對學生進行學史教育。從亞里士多德的觀點——伽利略的研究——笛卡爾的補充——牛頓的總結(jié)。
教學設(shè)計示例
牛頓第一定律
教學重點:通過對小車實驗的分析比較得出牛頓第一定律。
教學難點:
1.明確“力是維持物體運動的原因”觀點是錯誤的。
2.伽利略理想實驗的推理過程
教學用具：斜面，小車，毛巾，棉布，玻璃板，微機,實物投影，大倍投電視。
教學過程
一、實驗引入：批駁亞里士多德的觀點
[演示1]在桌面上推動木塊(或板擦)從靜止開始慢慢向前運動，撤掉推力,木塊立即停止。
分析:日常生活中也有許多類似的現(xiàn)象，(如推桌子)。這些現(xiàn)象從表面上看,“必須有力作用在物體上,才能使物體繼續(xù)運動,沒有力的作用,物體就要停下來.”即：板擦的運動需要推力去維持。于是,古希臘哲學家亞里士多德就根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)出“物體的運動需要力去維持”。這種觀點在歷史上曾被沿用兩千多年,但時沿用兩千年是否就一定正確呢?也可能有人曾表示過懷疑或有人認為就是錯誤的,但沒某能說服別人的理由。
[演示2] 在桌面上推動木塊(或板擦)從靜止使之向前運動，用力推出,木塊向前運動一段距離后停止。
分析：推力撤掉，還要向前運動，與亞里士多德的觀點不符。
分析：木塊:靜止——運動——靜止。兩個過程中是否都有力存在?在這兩個過程中力的作用是維持原來的`運動狀態(tài)還是改變運動狀態(tài)?
二、 講授新課:
1.規(guī)律總結(jié)過程
方法1.教師引導
伽利略的貢獻：理想實驗
[演示](通過實物投影儀把實驗過程反映在大倍投電視上)
介紹器材
實驗前提條件：每次實驗都需從斜面上的同一高度下滑，為什么?
實驗過程：讓小球從同一斜面的同一位置滾下后分別在毛巾表面、棉布表面、玻璃表面上運動，每次記下小球停下時的位置。做標記的位置是什么位置?(停下來的位置)
實驗紀錄：
實驗分析：
三次實驗，小車最終都靜止，為什么?
三次實驗，小車運動的距離不同，這說明什么問題?
小球運動距離的長短跟它受到的阻力有什么關(guān)系?
若使小車運動時受到的阻力進一步減小，小車運動的距離將變長還是變短?
根據(jù)上面的實驗及推理的思想，還可以推理出什么結(jié)論?
推理：小球在光滑的阻力為零的表面，將會怎樣運動?
實驗結(jié)論：通過伽利略的實驗和科學推理得出“運動的物體，如果受到的阻力為零，它的速度將不會減慢，將以恒定不變的速度永遠運動下去?！奔醋鲃蛩龠\動。
[微機模擬實驗]:簡介伽利略理想實驗
迪卡兒的補充
如果運動物體不受任何力的作用，不僅速度大小不變，而且運動方向也不變，將沿原來的方向勻速運動下去。
牛頓的成果：補充與概括
師:物體除了運動的以外,還有靜止的。那么，靜止的物體在沒有受到外力作用時，保持什么狀態(tài)呢?(牛頓補充：將保持靜止狀態(tài))
師(引導學生概括):我們現(xiàn)在已經(jīng)有了伽利略的研究成果,又有了迪卡兒和牛頓的補充,把兩者進行一下概括：一切物體在沒有受到外力作用時，將如何呢?(對概括出來大致意思的同學給予鼓勵)
介紹：牛頓抓住時機,概括總結(jié)得出著名的牛頓第一運動定律
方法2：學生探究式學習
針對基礎(chǔ)較好的學生，可以由學生在老師的指導下自己完成斜面小車實驗，根據(jù)現(xiàn)象學生分組討論,明確亞里士多德的觀點的問題根源.由學生互相補充確定實驗結(jié)論。
2.定律分析
定律成立條件：不受外力作用
運動規(guī)律：總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。
師(回應(yīng)課題引入實驗)： 回想我們最開始的實驗，有推力板擦運動,撤去推力板擦停下來，從表面現(xiàn)象上得到的結(jié)論運動需要力維持是錯誤的，但這種現(xiàn)象是千真萬確擺在我們面前的，我們?nèi)绾斡门Ｒ坏挠^點正確的解釋這個現(xiàn)象呢?
三、鞏固練習
1. 一物體放在桌上靜止,假若某瞬間撤掉所有的外力,物體將怎么樣?
2. 對于牛頓第一定律的看法，下列觀點正確的是( )
A.驗證牛頓第一定律的實驗可以做出來，所以慣性定律是正確的
B.驗證牛頓第一定律的實驗做不出來，所以慣性定律不能肯定是正確的
C.驗證牛頓第一定律的實驗做不出來，但可以經(jīng)過在事實基礎(chǔ)上，進一步科學推理得出慣性定律
D.驗證牛頓第一定律的實驗雖然現(xiàn)在做不出來，但總有一天可以用實驗來驗證。
四、小結(jié)
人們對物體的運動規(guī)律的認識是經(jīng)歷了漫長的時間的。物體在不受力時的運動規(guī)律，它是經(jīng)過亞里士多德對人們近兩千年的思想束縛，伽利略的科學推理，才最終由牛頓總結(jié)出來的。牛一的重要貢獻是：1)力不是維持物體運動的原因，2)力是改變物體運動狀態(tài)的原因。
五、作業(yè):閱讀本節(jié)教材
探究活動
牛頓力學的建立
【組織形式】個人或自由結(jié)組
【活動目的】
牛頓力學的建立不是牛頓一個人的功勞，而是許多科學家努力研究的最終結(jié)果，查閱資料了解牛頓力學的建立過程，及牛頓力學的體系。
【活動流程】
制訂查閱和查找方式;收集相關(guān)的材料;分析材料并得出一些結(jié)論;寫出論文;與其他組交流。
【備注】
1、網(wǎng)上查找的資料要有學習的過程記錄。
2、和其他成員交流。
斜面小車實驗的再研究
【組織形式】個人或自由結(jié)組
【活動目的】
運用不同的物體表面，通過實驗探究，加深對伽利略推理思維的理解。
【活動流程】
制訂實驗方案;準備器材;實驗并記錄現(xiàn)象，分析材料并得出一些結(jié)論;與老師所做實驗比較優(yōu)缺點;與其他組交流。
【備注】
1、要有完整的過程記錄。
2、和其他成員交流。
物理實習教案10篇第8篇
學習目標：
1.能知道歐姆定律的內(nèi)容，并會運用歐姆定律進行簡單的計算。
2.能說出串并聯(lián)電路的特點，會用串并聯(lián)電路的特點得出串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
3.會應(yīng)用歐姆定律解決簡單的電路問題
學習重點：理解歐姆定律內(nèi)容和其表達式、變換式的'意義
學習難點：利用歐姆定律解決簡單問題的能力
導學內(nèi)容和步驟：
一、前置學習：
歐姆定律的內(nèi)容
2. 歐姆定律的數(shù)學表達式及式中各物理量及單位：
I----電流----安培；U----電壓---伏特；R----電阻---歐姆
3.歐姆定律中的“導體”指的是 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。
4.串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：
電壓關(guān)系：
電阻關(guān)系：
比例關(guān)系：
5. 串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：
電壓關(guān)系：
電阻關(guān)系：
比例關(guān)系：
二、展示交流：
學習小組完成課本29頁1—3題，上黑板展示。
教師強調(diào)解題格式，“三要”和“三不”。
三要：要寫解、答；要有公式；要帶單位。
三不：最后結(jié)果不準用分數(shù)；不準用約等號；不準用除號。
三、合作探究：
學習小組完成課本29頁4題，盡量用多種方法解題，上黑板展示。
教師歸納：解題步驟：1。根據(jù)題意畫電路圖； 2.在圖中標出已知量和未知量； 3.綜合運用電學規(guī)律列式求解。三種方法（單一法、整體法、比例法）。
四、達標拓展：略
五、教學評價：略
六、教學反思：略。
物理實習教案10篇第9篇
教學要求
1．常識性了解四沖程內(nèi)燃機的構(gòu)造和工作原理。
2．了解熱機中能的轉(zhuǎn)化。
3．了解汽油機和柴油機的主要區(qū)別。
教具
1．汽油機和柴油機的模型。
2．內(nèi)燃機做功沖程演示器。
教學過程
?。ㄒ唬土曁釂?/strong>
1．改變物體內(nèi)能的兩種方法是什么？
2．內(nèi)能有哪兩方面的主要應(yīng)用？舉例說明。
3．什么叫熱機？舉出幾種常見的熱機說明熱機中能的轉(zhuǎn)化。
?。ǘ┻M行新課
引入提問：內(nèi)燃機是指燃料直接在氣缸內(nèi)燃燒的熱機內(nèi)燃機有哪兩種？
本節(jié)將要學習汽油機和柴油機這兩種內(nèi)燃機的構(gòu)造、工作原理以及它們之間的不同點。
?。ò鍟﹥?nèi)燃機；
1．汽油機
(1)簡介什么叫汽油機指出汽油在汽油機氣缸內(nèi)燃燒、生成高溫高壓燃氣，燃氣推動活塞而做功。燃氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為活塞運動的機械能。
(2)汽油機的構(gòu)造：
教師結(jié)合汽油機模型演示講解汽油機的構(gòu)造。并指出和演示什么叫做一個沖程
?。ò鍟?．汽油機的構(gòu)造：氣缸、活塞連桿、曲軸、進氣門、排氣門、火花塞。
活塞在汽缸里往復運動、活塞從氣缸的一端運動到另一端叫做一個沖程
講解火花塞時，要演示火花塞產(chǎn)生電火花的現(xiàn)象，講明它的主要功能是點燃汽油的作用。講解并演示曲軸轉(zhuǎn)動，說明活塞在汽缸中往復運動，通過曲軸變成轉(zhuǎn)動。講解進氣門和排氣門的開合，要說明它是由齒輪巧妙組合控制，以解開學生的疑點。
(3)汽油機的工作原理
教師演示汽油機模型。提問活塞在氣缸中往復運動，有無規(guī)律？指出多數(shù)汽油機是由吸氣、壓縮、做功和排氣四個沖程不斷循環(huán)、周而復始連續(xù)工作的。
?、傥鼩鉀_程：
教師演示汽油機吸氣沖程要求學生注意觀察：活塞運動方向，進氣門和排氣門的開合情況。吸氣沖程的作用是什么？看課本34頁圖3-8甲。
學生回答，教師小結(jié)：吸氣沖程、活塞由上端向下端運動，此時進氣門打開，排氣門關(guān)閉?；钊蛳逻\動使氣缸里的氣體體積變大，壓強減?。ǖ陀诖髿鈮海┯谑瞧秃涂諝饨M成的混合物從進氣門被吸入氣缸里。
?、趬嚎s沖程：
教師演示汽油機模型壓縮沖程要求學生觀察進氣門、排氣門和活塞在氣缸中的運動情況。壓縮沖程能的轉(zhuǎn)化。
學生回答，教師小結(jié)：壓縮沖程進氣門和排氣門都關(guān)閉，活塞向上運動壓縮汽油和空氣燃料的混合物做功，活塞的機械能轉(zhuǎn)化為燃料混合物的內(nèi)能，壓強變大，溫度升高。
?、圩龉_程：
教師演示汽油機模型做功沖程，要求學生觀察活塞運動方向，進氣門排氣門的開閉情況以及火花塞產(chǎn)生的電火花（汽油機模型是用小燈泡的發(fā)光表示火花塞產(chǎn)生電火花），并說明做功沖程能的轉(zhuǎn)化。
學生回答，教師小結(jié)：壓縮沖程末尾，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓燃氣。高溫高壓燃氣對活塞做功，推動活塞向下運動，并通過連桿帶動軸轉(zhuǎn)動。此時進氣門和排氣門均關(guān)閉。在做功沖程中，燃氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為活塞運動的機械能。
教師用汽油機做功沖程演示器，演示做功沖程，以加深對這個沖程的了解。
汽油機做功沖程演示器可自制，（裝置如圖）簡介如下：取直徑約9厘米的馬口鐵罐頭盒做氣缸。在罐頭盒底中央鑿孔恰能按裝上汽車汽油機用火花塞將其罐口向上固定于鐵架臺上。用導線將產(chǎn)生高電壓的感應(yīng)圈和火花塞連接好。以開關(guān)控制電路之通斷。以罐盒蓋做活塞。并將裝有汽油的噴霧器準備好。
演示時，用噴霧器向罐盒內(nèi)噴入少量霧狀汽油，將罐蓋蓋于罐口，接通電源使感應(yīng)圈工作，由于火花塞產(chǎn)生電火花點燃罐內(nèi)汽油和空氣的混合燃料，產(chǎn)生高溫高壓燃氣，將罐蓋向上沖起。
提問：說說做功沖程能的轉(zhuǎn)化。
答：汽油在氣缸中猛烈燃燒，汽油的化學能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能、釋放熱量。高溫高壓燃氣膨脹對活塞做功，燃氣的部分內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能。
?、芘艢鉀_程：
教師演示汽油機模型的排氣沖程，觀察活塞運動方向和進氣門和排氣門的.開閉情況。并說明此沖程的作用。
學生回答：教師小結(jié)：排氣沖程、活塞向上運動、進氣門關(guān)閉、排氣門打開、廢氣被排到氣缸外。
教師總結(jié)并（板書）2．汽油機是由吸氣、壓縮、做功和排氣四個沖程的不斷循環(huán)來保證連續(xù)工作的。
說明：在開始運轉(zhuǎn)時，要靠外力先使曲軸轉(zhuǎn)動起來。由曲軸通過連桿帶動活塞運動，待汽油機發(fā)動起來，它才能自己工作。
?。?）應(yīng)用：簡介汽油機輕巧的特點，及常用在汽車、飛機和小型動力機械上面。
2．柴油機
(1)柴油機的構(gòu)造和工作過程：
教師要求學生閱讀課本35頁柴油機一段課文。思考：柴油機與汽油機比較，在構(gòu)造上、工作過程有哪些異同點？
在學生自學的基礎(chǔ)上，組織學生就上述問題進行討論，教師結(jié)合柴油機的模型，進行演示和講解。
?、倨蜋C和柴油機在構(gòu)造上的異同：柴油機的構(gòu)造和汽油機相似，主要的不同是柴油機氣缸頂部沒有火花塞，而有一個噴油嘴。由此噴油嘴可向氣缸內(nèi)噴入霧狀柴油。
?。ò鍟?．柴油機：①柴油機氣缸頂部沒有火花塞，而有一個噴油嘴。其它構(gòu)造與汽油機相似。
?、诓裼蜋C與汽油機工作過程的異同，柴油機的工作過程與汽油機一樣也分為吸氣、壓縮、做功、排氣沖程不同的是：柴油機在吸氣沖程吸入氣缸的是新鮮空氣、而汽油機吸入的則是汽油和空氣的混合燃料。在壓縮沖程末汽油機是靠火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料燃燒。而柴油機是在壓縮沖程末、從噴油嘴噴出霧狀柴油遇到熱空氣立即燃燒（汽油機的點火方式叫點燃式，柴油機的點火方式叫壓燃式）。由于柴油機中燃氣的溫度和壓強比汽油機中燃氣的溫度和壓強高，所以做功沖程里柴油機燃氣做的功也比較多。
(2)提問：說出柴油機的應(yīng)用和優(yōu)缺點。
教師小結(jié)：（板書）②柴油機的工作過程是由吸氣、壓縮、做功和排氣四個沖程的不斷循環(huán)來連續(xù)工作的。
③柴油機吸氣沖程吸入氣缸里的只有空氣。
?、懿裼蜋C的點火方式叫壓燃式。汽油機的點火方式叫點燃式。
⑤柴油機燃氣做的功較汽油機燃氣做的功多。
?。ㄈ┛偨Y(jié)本節(jié)知識要點：
1．汽油機和柴油機的工作過程包括哪四個沖程？
2．分析四沖程汽油機壓縮沖程和做功沖程中能的轉(zhuǎn)化。
3．比較汽油機和柴油機在構(gòu)造上、工作過程中的異同點。
?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
【評析】
這個教案除去具有一般教案的特點外，自制演示器效果也不錯。這樣的做法正是需要年輕的教師認真學習的。此外，細致地分析做功沖程的能量轉(zhuǎn)化過程也是十分必要的。
物理實習教案10篇第10篇
導語：物理源于生活也必須應(yīng)用于生活。可以說，物理知識和人們的生產(chǎn)生活實踐是密不可分的，以下是小編整理高中物理高效課堂教案的資料，歡迎閱讀參考。
一、指導學生學習的方法
1。將解題思路簡單化，程序化。
怎樣做到讓學生主動的去思考？關(guān)鍵在于老師要通過適當?shù)姆椒?，讓學生學會學習策略，在物理教學的過程中，展示給學生問題的關(guān)鍵點在哪？突破點在哪？以及解決物問題的思路，把思考的過程程序化，簡單化。經(jīng)過這樣的過程，學生不止明白了如何解決這一個問題，而且還明白了怎樣類似的問題。
2。運用策略
為了讓學生更好的領(lǐng)會學習策略，需要讓學生有練習的機會。通過練習，學生就可以體會到學習策略的運用技巧，并能夠加深印象，熟練掌握。在運用策略的過程中，應(yīng)該為學生選擇，設(shè)置能夠嘗試不同學習策略的問題情境，應(yīng)從學習材料的多樣性，不同角度去進行搜集，讓學生能夠靈活的運用于物理學習中。
3。引導學生形成新的策略
創(chuàng)造性是學習策略教學的最大的特點。學生在運用學習策略的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)策略的重要性和有效性之后，會明確的`意識到策略在其他不同的領(lǐng)域所呈現(xiàn)的作用。從而形成自己的具有個人特色的新策略，成為學習的主人。最好的策略就是適合個人特點，有效的策略，這就是學習策略的目的。
二、有效教學反思性評價
1。自我反思評價的意義
自我反思性評價是提高專業(yè)技能一個重要方式。某位注明的心理學家曾經(jīng)說過：經(jīng)驗加上反思等于成長。要想獲得持續(xù)的提高，成長，進步，只有通過不斷的反思和總結(jié)，曾經(jīng)有人做過專項的研究：一個可持續(xù)發(fā)展的教師，他在教學過程中要做到自我的觀察，自我評價，自我監(jiān)控和自我反思，能夠?qū)ψ约旱慕虒W行為進行自我調(diào)節(jié)。通過不斷的總結(jié)，反思，修正，主動的審視自己的教學活動，通過這個過程，就能夠使得自身處于一個不斷完善，進步的良性循環(huán)中。
2。反思評價的內(nèi)容
1）在物理教學的實施階段，教師對于自身反思性評價包括：教學理念的反思性評價，知識與技能，過程與方法，態(tài)度與價值觀的有效結(jié)合是新課程課堂教學的要求。在傳授學生知識技能的過程中，重視學生的體驗，重視過程與方法的結(jié)合，這要求教師要轉(zhuǎn)變陳舊的理念，從一個知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?，合作者和組織者。為了能夠真正理解新課程的精神，并加以利用，教師需要經(jīng)歷從學習，實踐再到自我反思評價再到學習實踐的循環(huán)過程，在這個過程中，完成對教學理念的升華。
2）教學內(nèi)容的反思評價教學內(nèi)容的反思性評價，包含教學內(nèi)容的有序性，科學性，以及與學生實際情況的匹配度。是否是以教學目標為統(tǒng)籌的講解物理概念。教學的重難點，選題的代表性是否利于學生的理解運用，是否能夠體現(xiàn)解決方法的關(guān)鍵點，作業(yè)的布置是否準確，能夠設(shè)計有利于培養(yǎng)學生思考能力，觀察能力的實驗方案等等。
3）教學對象的反思評價學生是教學的主體，不同的學生有不同的心理和特征，隨著年齡的增長，不同學生個體的理解能力和思考能力的差異會更明顯。所以，對學生的理解就顯得尤其重要，作為物理教師，應(yīng)了解學生的共性和差異，考慮教學的進度是否符合學生的接受能力，是否把精力偏向優(yōu)等生而遺忘所謂的差生。是否能根據(jù)課堂的實際教學情況作出及時調(diào)整。反思學生的好奇心，求知欲，學習習慣等，只有這樣，物理教師才能做到因材施教。本文基于現(xiàn)代教育學和心理學理論，結(jié)合新課程要求的特點，對新課程背景下，如何提高高中物理教學有效性進行研究，利于提高高中物理教學水平，探究課堂教學策略的有效性。