《三上《七子之歌澳門》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、三上《七子之歌澳門》教案一等獎
教材分析:
《七子之歌》是聞一多先生創(chuàng)作的組詩之一?!捌咦印笔侵府敃r被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方)。詩人用擬人的手法將七處“失地”比作遠離祖國母親懷抱的七個孩子,用小孩的口吻哭訴了失地——澳門受盡異族欺凌,渴望重回祖國母親懷抱的強烈感情。
教學目標:
1、認識7個生字,會寫6個生字,掌握“乳”的字理。理解“夢寐不忘”“掠去”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌,
3、體會澳門人民離開母親太久,渴望回歸祖國母親懷抱的情感和作者的愛國情感。
教學重點:
1、準確掌握生字“姓、靈、魂、乳”的音形義。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學過程:
一、課前檢查生字學習情況,本課要求會認的7個生字大多數(shù)是形聲字,識記起來比較容易,而且其中只有“澳、港、寐”3個是只要求會認的,其他幾個字在寫字中又出現(xiàn)了,可以在寫字是時再加以鞏固。
二、聽《七子之歌》導入,交流相關(guān)資料,揭示課題(喜歡這首歌嗎?知道這首歌的詞作者是誰嗎?那么,他是在什么情況下寫出這首詩的呢?然后請學生介紹背景資料,本課所講述的內(nèi)容離學生的生活較遠,教師要課前一段時間布置搜集資料的作業(yè)。 [利用資料了解作者以及詩歌的創(chuàng)作背景,為體會詩意做鋪墊。]背景資料:1925年3月,留學美國的聞一多先生,親眼目睹美國的種族歧視,深為祖國遭受外國列強侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒,使他更加思念祖國,渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望,詩人創(chuàng)作了組詩,并取名為《七子之歌》。本課是其中的首篇,表達了失地——澳門受盡異族欺凌,渴望重回祖國母親懷抱的強烈感情。“七子”是指當時被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方)。
三、初讀詩歌,感知詩意
1、用自己喜歡的方式讀一讀這首詩歌,做到看清字形,讀準字音,把課文讀通,讀順。
遇上難讀或較難理解的詞語動筆標畫出來。
學生自讀。
請一生試讀。問:在朗讀的過程中,有沒有覺得不好讀或較難理解的詞語來給大家提個醒。
師相機指導理解“掠去”(搶、奪取)“夢寐不忘”(睡夢中都不能忘記,形容迫切的渴望、思念)“媽港”(澳門的別稱。因此地有阿媽神廟,故稱阿媽港或媽港)“乳名”(小名)等詞。
質(zhì)疑問難:還有哪些不理解的詞句?(但是他們掠去的是我的肉體,你依然保管我內(nèi)心的靈魂。這句話的含義很深,在理解時應結(jié)合背景資料來進行,教師可以為學生提供關(guān)于殖民者搶掠澳門的資源與財富、欺壓澳門人民以及澳門人民個反抗斗爭的資料,在這強烈的對比中促使學生理解,不管殖民者怎樣剝削和壓迫澳門人民,澳門人民的心永遠屬于祖國母親的這樣一種情感。
在理解重點詞句的基礎(chǔ)上指導朗讀。
2、自由讀,覺得哪些句子讀得最好,最能讀出它的情感就讀哪些句子。
3、全班齊讀。
四、置換角色,交流感悟
1、圖片出示回歸資料,師解說。
2、如果你就是澳門,此時此刻,作為“七子”之一,你想對祖國母親說些什么?
如果此時你就在慶祝澳門回歸的現(xiàn)場,你會是怎樣的心情?
五、師小結(jié)。播放歌曲《七子之歌》,請會唱的學生跟著唱。
六、遷移運用,布置練筆:
設(shè)想一下,假如你是聞一多先生,看到了澳門的回歸,你會是怎樣的心情?帶著這樣的心情,改寫這段詩歌。
第二課時朗讀背誦課文,指導寫字。
板書設(shè)計:夢寐不忘 掠去 媽港
靈魂 乳名
2、三上《七子之歌澳門》教案
教材分析:
《七子之歌》是聞一多先生創(chuàng)作的組詩之一。“七子”是指當時被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方)。詩人用擬人的手法將七處“失地”比作遠離祖國母親懷抱的七個孩子,用小孩的口吻哭訴了失地——澳門受盡異族欺凌,渴望重回祖國母親懷抱的強烈感情。
教學目標:
1、認識7個生字,會寫6個生字,掌握“乳”的字理。理解“夢寐不忘”“掠去”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌,
3、體會澳門人民離開母親太久,渴望回歸祖國母親懷抱的情感和作者的愛國情感。
教學重點:
1、準確掌握生字“姓、靈、魂、乳”的音形義。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學過程:
一、課前檢查生字學習情況,本課要求會認的7個生字大多數(shù)是形聲字,識記起來比較容易,而且其中只有“澳、港、寐”3個是只要求會認的,其他幾個字在寫字中又出現(xiàn)了,可以在寫字是時再加以鞏固。
二、聽《七子之歌》導入,交流相關(guān)資料,揭示課題(喜歡這首歌嗎?知道這首歌的詞作者是誰嗎?那么,他是在什么情況下寫出這首詩的呢?然后請學生介紹背景資料,本課所講述的內(nèi)容離學生的生活較遠,教師要課前一段時間布置搜集資料的作業(yè)。 [利用資料了解作者以及詩歌的創(chuàng)作背景,為體會詩意做鋪墊。]背景資料:1925年3月,留學美國的聞一多先生,親眼目睹美國的種族歧視,深為祖國遭受外國列強侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒,使他更加思念祖國,渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望,詩人創(chuàng)作了組詩,并取名為《七子之歌》。本課是其中的首篇,表達了失地——澳門受盡異族欺凌,渴望重回祖國母親懷抱的強烈感情?!捌咦印笔侵府敃r被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方)。
三、初讀詩歌,感知詩意
1、用自己喜歡的方式讀一讀這首詩歌,做到看清字形,讀準字音,把課文讀通,讀順。
遇上難讀或較難理解的詞語動筆標畫出來。
學生自讀。
請一生試讀。問:在朗讀的過程中,有沒有覺得不好讀或較難理解的詞語來給大家提個醒。
師相機指導理解“掠去”(搶、奪取)“夢寐不忘”(睡夢中都不能忘記,形容迫切的渴望、思念)“媽港”(澳門的別稱。因此地有阿媽神廟,故稱阿媽港或媽港)“乳名”(小名)等詞。
質(zhì)疑問難:還有哪些不理解的詞句?(但是他們掠去的是我的肉體,你依然保管我內(nèi)心的靈魂。這句話的含義很深,在理解時應結(jié)合背景資料來進行,教師可以為學生提供關(guān)于殖民者搶掠澳門的資源與財富、欺壓澳門人民以及澳門人民個反抗斗爭的資料,在這強烈的對比中促使學生理解,不管殖民者怎樣剝削和壓迫澳門人民,澳門人民的心永遠屬于祖國母親的這樣一種情感。
在理解重點詞句的基礎(chǔ)上指導朗讀。
2、自由讀,覺得哪些句子讀得最好,最能讀出它的情感就讀哪些句子。
3、全班齊讀。
四、置換角色,交流感悟
1、圖片出示回歸資料,師解說。
2、如果你就是澳門,此時此刻,作為“七子”之一,你想對祖國母親說些什么?
如果此時你就在慶祝澳門回歸的現(xiàn)場,你會是怎樣的心情?
五、師小結(jié)。播放歌曲《七子之歌》,請會唱的學生跟著唱。
六、遷移運用,布置練筆:
設(shè)想一下,假如你是聞一多先生,看到了澳門的回歸,你會是怎樣的心情?帶著這樣的心情,改寫這段詩歌。
第二課時朗讀背誦課文,指導寫字。
板書設(shè)計:夢寐不忘 掠去 媽港
靈魂 乳名
3、誦讀欣賞《七子之歌》表格式教案(七年級下冊)
課題 | 第五單元誦讀欣賞 | 課時 | ? 第 1 課時 (總第???????? 課時) | 科 任 教 師 | ||
教學 目標 | 知識與能力:1、通過預習使同學能了解澳門的有關(guān)知識?。?引導學生正確、流利、有感情的朗讀《七子之歌》。通過反復的誦讀,體會詩歌所表達的主要內(nèi)容;感受聞一多">聞一多先生深摯的愛國情懷。2、能把握文章所表達的思想情感??。3、能有感情的背誦詩歌??。 過程與方法:學生自主學習,合作探究。 情感態(tài)度價值觀: 使學生了解歷史,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。 | |||||
重難點 | 重點:能把握文章所表達的思想情感??。 難點:體會詩歌所表達的主要內(nèi)容;感受聞一多先生深摯的愛國情懷。 | |||||
教 學 過 程 教 學 過 程 | 一、導入新課、揭示目標(1-2分鐘) 1、導入新課?? (聽中華人民共和國國歌)同學們,我相信剛才的旋律你們都十分熟悉,他是我們中華人民共和國的國歌,那你們想一下,國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢?(同學回答)同學們回答的很好,其實你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過。 2、出示目標 (1)、通過預習使同學能了解澳門的有關(guān)知識?。?引導學生正確、流利、有感情的朗讀《七子之歌》。通過反復的誦讀,體會詩歌所表達的主要內(nèi)容;感受聞一多先生深摯的愛國情懷。 (2)、能把握文章所表達的思想情感??。 (3)、能有感情的背誦詩歌??。 二、學生自學,質(zhì)疑問難(10分鐘左右) 自學提綱: 1、閱讀課文,讀準文中的字音。 2、結(jié)合課下的注釋,理解課文的主要內(nèi)容。 3、朗讀課文,找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子,在文中劃出來并說明你們的理由。?? 4、從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么?表達了詩人一種什么樣的感情? 三、合作探究,解決疑難(15分鐘左右) 1、讀準下列各加點的字的讀音。 迄?? 虐??? 臆??? 眷??? 襁褓??? 寐??? 骸? ? 2、結(jié)合注釋,疏通文意。 3、朗讀課文,找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子,在文中劃出來并說明你們的理由。?? 明確:太久了/依然/夢寐不忘? 4、?再把課文朗讀一遍,結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深??? 面容憔悴但目光堅定的學者?? 面容猙獰且趾高氣揚的侵略者?? 陰森森的鐵制的刑具?? 5、為什么這些東西會給你震撼呢? 明確:學者既是聞一多的寫照,也是廣大澳門同胞的寫照,侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證?。? 6、從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么?表達了詩人一種什么樣的感情? 明確:失養(yǎng)于祖國,受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎(見前面的古文)?? 7、作者是通過什么手法來加強這種表達效果的呢?(通過擬人手法,把祖國比成母親,通過最普通但是又最感人的母子之情來增強這種表達效果)?? 四、鞏固新知,當堂訓練(15分鐘) 1、同學們學唱《七子之歌》。 2、在社會各界的關(guān)懷之下,澳門已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱,那你們想一下,聞一多的“七子歸來”之愿望實現(xiàn)沒有啊?(臺灣)?? 3、當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時,臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親,臺灣回歸我相信也是各位同學最大的愿望,那我們假設(shè)明天臺灣就能回到祖國的懷抱了,作為漂泊多年的游子,它最可能說的話是什么?思考幾分中,用最簡潔的話說出來。?? 五、課外作業(yè),拓展延伸(3分鐘) 思考:澳門的回歸對祖國和澳門本身有哪些巨大的影響? | 討論補充記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 討論補充記錄 ? ? ? | ||||
板書 設(shè)計 | 誦讀欣賞:《七子之歌》 《凱風》《詩經(jīng) 邶風》 《尼布楚條約》 澳門、香港、臺港、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順,大連 |
4、《七子之歌》教案
教學目標
1通過預習使同學能了解澳門的有關(guān)知識
2能把握文章所表達的思想情感
3能有感情的背誦詩歌
教學方法:學生自己分析為主,老師加以指導和總結(jié)
教學步驟:
一、導入新課
(聽中華人民共和國國歌)同學們,我相信剛才的旋律你們都十分熟悉,他是我們中華人民共和國的國歌,那你們想一下,國歌在什么場面之下演奏最能感動人呢?(同學回答)同學們回答的很好,其實你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過,有哪位同學能告訴我在澳門回歸的那一天,你門都舉行了哪些活動???
二、的確,在那一天的中國處處是歡歌笑語,但是同學們你們有沒有想過,在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢?下面我們就追隨著名詩人、學者聞一多一起去感受一下當時澳門同胞的苦難和抗爭!
三、朗讀課文,找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子,在文中劃出來并說明你們的理由。
太久了/依然/夢寐不忘
四、再把課文朗讀一遍,結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深?
面容憔悴但目光堅定的學者
面容猙獰且趾高氣揚的侵略者
陰森森的鐵制的刑具
五、為什么這些東西會給你震撼呢?
學者既是聞一多的寫照,也是廣大澳門同胞的寫照
侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證
六、同學說的都不錯,那請你們在把課文讀一下,然后思考:
1從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么?表達了詩人一種什么樣的感情?失養(yǎng)于祖國,受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎(見前面的古文)
2作者是通過什么手法來加強這種表達效果的呢?(通過擬人手法,把祖國比成母親,通過最普通但是又最感人的母子之情來增強這種表達效果)
七、看來同學都已經(jīng)對詩歌的感情有了一定的了解了,題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學唱一下?
八、和書后面的光碟上的錄音對比,說說你認為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達的感情?(各抒己見)
同學唱的:感情直露
光碟上面的:委婉曲折
九、在社會各界的關(guān)懷之下,澳門已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱,那你們想一下,聞一多的“七子歸來”之愿望實現(xiàn)沒有???(臺灣)
十、確實,當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時,臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親,臺灣回歸我相信也是各位同學最大的愿望,那我們假設(shè)明天臺灣就能回到祖國的懷抱了,作為漂泊多年的游子,它最可能說的話是什么?思考幾分中,用最簡潔的話說出來。
十一、同學門說的都不錯,我們也有理由相信臺灣之回歸一定回實現(xiàn),讓我們靜靜地等待著吧?。∵@一節(jié)可就上到這里,下課!??!
作業(yè)設(shè)計:
思考:澳門的回歸對祖國和澳門本身有那些巨大的影響??
注:老萬,最好花一節(jié)課先把前面的古文和其他六子講一下,備得不好,僅做參考吧。
5、《七子之歌澳門》教學設(shè)計
教材分析: 《七子之歌》是聞一多先生創(chuàng)作的組詩之一。“七子”是指當時被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方)。詩人用擬人的手法將七處“失地”比作遠離祖國母親懷抱的七個孩子,用小孩的口吻哭訴了失地——澳門受盡異族欺凌,渴望重回祖國母親懷抱的強烈感情。教學目標: 1、認識7個生字,會寫6個生字,掌握“乳”的字理。理解“夢寐不忘”“掠去”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌, 3、體會澳門人民離開母親太久,渴望回歸祖國母親懷抱的情感和作者的愛國情感。教學重點: 1、準確掌握生字“姓、靈、魂、乳”的音形義。 2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。教學過程:
一、課前檢查生字學習情況,本課要求會認的7個生字大多數(shù)是形聲字,識記起來比較容易,而且其中只有“澳、港、寐”3個是只要求會認的,其他幾個字在寫字中又出現(xiàn)了,可以在寫字是時再加以鞏固。
二、聽《七子之歌》導入,交流相關(guān)資料,揭示課題(喜歡這首歌嗎?知道這首歌的詞作者是誰嗎?那么,他是在什么情況下寫出這首詩的呢?然后請學生介紹背景資料,本課所講述的內(nèi)容離學生的生活較遠,教師要課前一段時間布置搜集資料的作業(yè)。 背景資料:1925年3月,留學美國的聞一多先生,親眼目睹美國的種族歧視,深為祖國遭受外國列強侵占、為祖國同胞所受的困苦和侮辱而憤怒,使他更加思念祖國,渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望,詩人創(chuàng)作了組詩,并取名為《七子之歌》。本課是其中的首篇,表達了失地——澳門受盡異族欺凌,渴望重回祖國母親懷抱的強烈感情。“七子”是指當時被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方)。
二、初讀詩歌,感知詩意 1、用自己喜歡的方式讀一讀這首詩歌,做到看清字形,讀準字音,把課文讀通,讀順。 遇上難讀或較難理解的詞語動筆標畫出來。 學生自讀。 請一生試讀。問:在朗讀的過程中,有沒有覺得不好讀或較難理解的詞語來給大家提個醒。 師相機指導理解“掠去”(搶、奪?。?ldquo;夢寐不忘”(睡夢中都不能忘記,形容迫切的渴望、思念)“媽港”(澳門的別稱。因此地有阿媽神廟,故稱阿媽港或媽港)“乳名”(小名)等詞。 質(zhì)疑問難:還有哪些不理解的詞句?(但是他們掠去的是我的肉體,你依然保管我內(nèi)心的靈魂。這句話的含義很深,在理解時應結(jié)合背景資料來進行,教師可以為學生提供關(guān)于殖民者搶掠澳門的資源與財富、欺壓澳門人民以及澳門人民個反抗斗爭的資料,在這強烈的對比中促使學生理解,不管殖民者怎樣剝削和壓迫澳門人民,澳門人民的心永遠屬于祖國母親的這樣一種情感。 在理解重點詞句的基礎(chǔ)上指導朗讀。 2、自由讀,覺得哪些句子讀得最好,最能讀出它的情感就讀哪些句子。 3、全班齊讀。
三、置換角色,交流感悟 1、圖片出示回歸資料,師解說。 2、如果你就是澳門,此時此刻,作為“七子”之一,你想對祖國母親說些什么? 如果此時你就在慶祝澳門回歸的現(xiàn)場,你會是怎樣的心情?四、師小結(jié)。播放歌曲《七子之歌》,請會唱的學生跟著唱。五、遷移運用,布置練筆:設(shè)想一下,假如你是聞一多先生,看到了澳門的回歸,你會是怎樣的心情?帶著這樣的心情,改寫這段詩歌。
第二課時朗讀背誦課文,指導寫字。
板書設(shè)計: 夢寐不忘 掠去 媽港 靈魂 乳名
6、三上《愿望》教案
第一課時
課時目標:
1.認識12個生字,正確掌握生字的書寫。
2.利用多媒體課件輔助教學,激發(fā)學生興趣。
3.引導學生懂得同學如何友好待人,幫助學生樹立良好的人際關(guān)系。
教學重難點:
重點:掌握本課12個生字。
難點:理解課文意義。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、導入新課。
1.導語:今天我們要學習的一篇課文,寫的是發(fā)生在班級里的故事。
2.板書:3 愿望
二、檢查預習效果,教學生字。
1.檢查朗讀。
課前老師要求同學們?nèi)プx這篇課文,現(xiàn)在大家讀得怎么樣?
(1)請兩個組的同學用開火車的形式來讀。
(2)一個同學讀第一個自然段,其他同學認真聽。
2.教學生字。
(1)這一課有12個生字,讓我們一起來記住它們。
(2)讀讀寫以下詞語。
獨自 笑瞇瞇 濕潤 邀 緊緊 友善
3.再讀課文。
三、引導學生交流初步的閱讀感受,并質(zhì)疑問難。
1.請同學們想一想,從課文中你知道了什么?
2.請同學們再讀課文,想想還有什么疑問?
四、探究方楠寫下自己的愿望時的內(nèi)心活動。
1.看看方楠的愿望是什么?
2.請同學們再把這個句子讀一讀,想想方楠的內(nèi)心感受。
3.指導學生在閱讀中體會方楠的心情。
(1)指名讀。
(2)老師范讀。
(3)同學討論:讀完后,你仿佛看到了怎么樣的一個方楠。
五、作業(yè)。
加偏旁組詞
原( )( )本( )( )是( )( )
第二課時
課時目標:
1.指導學生正確理解課文內(nèi)容。
2.能復述故事大意。
3.利用多媒體課件輔助教學,激發(fā)學生興趣。
4.引導學生懂得同學如何友好待人,幫助學生樹立良好的人際關(guān)系。
教學重難點:
重點:體會友好待人的重要性。
難點:理解課文意義。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、細讀課文、體會感情。
1.簡要總結(jié)課文主要講了一件什么事?
2.交流:課文的哪些地方使自己感動了?
3.細讀課文,看課文的哪些地方自己讀不明白。
4.把問題進行明確歸類。
(1)學生自己讀書的過程中,教師提示學生。
(2)各小組匯報自己小組對問題的思考,研討結(jié)果。
5.聯(lián)系起來談?wù)劯惺埽鹤x了這篇課文,你從中感受到了什么?
6.角色扮演,深入理解。
老師和同學們到底是怎么做的?請同學們結(jié)合當時的情景,想象一下老師說的話,然后同桌合作,表演出來。
二、練習朗讀課文。
1.自己練習后,老師組織學生進行朗讀評析。
(評析的重點:老師和同學們的神態(tài),動作表現(xiàn),最后媽媽的話和短信)
2.朗讀的方式:單個讀,然后練習分角色讀。
三、拓展談話。
1.什么是友善?結(jié)合《愿望》談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2.說說你在生活中遇到的充滿友善的事例。
7、三上《元日》教案
教材分析:
這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象,抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”,在陣陣鞭炮聲中送走舊歲,迎來新年。起句緊扣題目,渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風送暖入屠蘇”,描寫人們迎著和煦的春風,開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”,寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象,象征無限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”,既是寫當時的民間習俗,又寓含除舊布新的意思?!疤曳?是一種繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符,換上新桃符?!靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應,形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。王安石既是政治家,又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內(nèi)容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫,抒寫自己執(zhí)政變法,除舊布新,強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。全詩文筆輕快,色調(diào)明朗,眼前景與心中情水乳交融,確是一首融情入景,寓意深刻的好詩。
教學目標:
1.學習本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文,背誦、默寫課文。
3.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4.查字典,初步了解詩句的意思,提出不懂的問題,了解學習古詩的一般方法。
教學過程:
一、談春節(jié)激趣入課題:
1.出示一組春聯(lián)和過年的畫面
2.學生們,還記得去年的春節(jié)嗎?
3.回憶春節(jié)的情景,除夕,大年初一……
4.引出詩題:古代的大年初一叫作“元日”,板書:“解詩題”。
5.初步了解作者,指導學生吸收有價值的資料。
二、初讀感知,檢查預習。
1.自讀課文,讀準字音,認清字形。
2.生字游戲――師:課文上說,過年的時候放鞭炮,這鞭炮,用了什么詞?
預設(shè):爆竹。
師:對啊,大家寫上這個詞,想象它怎么就是鞭炮呢?
預設(shè):在竹子里安裝火藥,爆炸,出花,出響。
師:沒錯!那,這“爆”字該怎么寫呢?
火藥的“火”作形旁,暴躁的“暴”作聲旁,兩個熟字合起來,很好記。
師:同座互相用剛才這樣的方法學習其他的生字新詞。
爆 屠 童 換 符
3.學生讀生字。
三、再讀課文,理解詩意。
1.教師引導學生學習第一句,抓住關(guān)鍵字詞理解詩意:
“歲”就是“年”,“除”就是“過去”,這一句的意思就是“爆竹聲中一年過去了”。
2.學生用這種方法理解下面的語句。
3.交流討論,相機出示課件。
指導“屠蘇”,出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義:屠蘇:古代一種酒名。師問:如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒,這句話能說得通嗎?誰來試著說說看。(春風把溫暖送進了屠蘇酒中。)這句話是什么意思,你們明白嗎?有疑問嗎?師告知:劉老師第一次讀到這首詩的時候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問,想知道我是怎么解決的嗎?(查《辭?!?,上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料)師出示:屠蘇:①草名(闊葉草)②屠蘇酒③茅屋(查于《辭海》)屠蘇酒:古時候,每年除夕時,家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國過年的一種風俗。飲屠蘇酒,意思是“屠絕鬼氣,蘇醒人魂”。據(jù)說于大年初一早上,全家老小朝東喝此酒,可保一年不生病,以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。(查于網(wǎng)絡(luò))(這段教學有兩個目的:一是向?qū)W生明示遇到不理解的詞語可以查工具書,且查到的義項要根據(jù)具體的句子來選擇;二是向?qū)W生暗示,從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語詞典》,再到《辭?!?、網(wǎng)絡(luò),功能越來越強大。
“曈曈日”:出示圖片引導理解。
“桃符”:講故事,理解詞義。
4.連起來說說詩句的意思。板書:“讀詩文,解詩意”。
四、細讀課文,體悟詩情。
1.學生再讀課文,抓住關(guān)鍵的詞語,體會作者表達的思想感情。
2.學生體會“熱鬧,快樂”之情。追問“從哪里體會回到的”。
3.重點指導“千門萬戶”,激發(fā)學生想象,從內(nèi)心中體會快樂之情。
4.播放課件,古代過年的鏡頭,讓學生進一步感受到快樂。
5.通過朗讀表現(xiàn)這種快樂,教師范讀,指導學生讀詩文。
五、回顧學法,總結(jié)全文。
1.帶領(lǐng)學生回顧學習古詩的方法。
2.總結(jié)全詩表達的思想感情。
3.拓展延伸:王安石不僅是詩人,更是政治家,課下查閱資料,研究一下王安石寫作本詩深層意思。
板書:
元日
(宋)王安石
解詩題 放爆竹
讀詩文 喝屠蘇
明詩意 迎紅日
悟詩情 換新符
8、三上《雪猴》教案
學習目標
1.認識本課4個生字。
2.朗讀課文,默讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會邊防戰(zhàn)士服役期滿后“還舍不得那些雪猴”的原因。
教學過程
一、導入,揭題
1.師述:在我國云南邊境,生活著一種有趣的動物——雪猴,它是邊防戰(zhàn)士的好朋友。
2.板書 雪猴
二、自主學習,主動探究
(投影出示“自學提示”)
1.雪猴有哪些特點?
2.邊防戰(zhàn)士服役期滿后,為什么還舍不得那些雪猴?
(學生在自學過程中借助工具書,自己讀通課文,針對“自學提示”,邊讀邊想邊勾畫,為小組合作研討作準備。)
三、合作研討
1.組內(nèi)交換看法,形成較為統(tǒng)一的意見,組長加以歸納、整理。
2.以小組為單位發(fā)表意見
(1)短文寫了雪猴哪些特點:
①文中二、三自然段中“桌子上多了一小把香蕉”,“回頭看了我一眼”,“點點頭”,“閃進”,“躥到”等詞句,寫出了雪猴通人性,行動靈活、迅速的特點。“身體較為高大,鼻孔高傲地翻向天空”形象地描繪出了雪猴的外形特點。
②文中四、五自然段中,通過“早操”,“捧水抹臉”,用腳趾在“嘴里掏掏”學軍人洗臉刷牙,操練時“蹲在枝頭觀賞”,“咧嘴齜牙”地為軍人鼓勁叫好,“在一旁摹仿”以及學著戰(zhàn)士“席地而坐,凝神聽講”,只有身上不舒服時才“搔一搔”等特有的動作,生動地描繪了雪猴善于摹仿,通人性,有感情。
③文中第六自然段中,作者采訪歸來在草地上聊天,“突然,猴王帶領(lǐng)它的部下把我們團團圍住。它們有的……有的……有的……左蹦右跳,扯著嗓子亂叫”的描述,寫出了雪猴對天氣變化十分敏感的特點。
(2)為什么邊防戰(zhàn)士服役期滿,還舍不得那些雪猴呢?
(重點引導學生認真閱讀課文第五自然段,進行歸納,然后完成表格的填寫,體會邊防戰(zhàn)士與雪猴之間的友好感情。)
(3)點撥:除了這些描寫,課文的哪些地方還能看出雪猴與邊防戰(zhàn)士之間的深厚情誼?
(課文第六自然段中寫我在草地上聊天,雪猴在暴雨、冰雹到來之前向我報警這一事例,也反映了雪猴對邊防軍人的真摯情感。)
軍人
雪猴
出操
洗臉刷牙
操練
從單杠上摔下來
上課
(4)感情朗讀全文,體會雪猴與邊防戰(zhàn)士之間的深厚感情。
(5)結(jié)合課文內(nèi)容談收獲。
(引導學生從思想教育、表達方法等方面暢所欲言。)
(如:學習邊防軍人自覺地保護野生動物,保護生態(tài)環(huán)境的高尚情操。學習作者抓住事物特點,用生動具體的事例來反映事物特點的表達方法)
四、延伸拓展
課余時間,找一些人與動物和諧相處的書或圖片讀一讀,看一看。想一想從中你感受到了什么?
9、三上《天氣預報》教案
教學目標:
能力目標:根據(jù)詩歌的特點,有感情的朗讀詩歌。
情感目標:在朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容,體驗詩歌表達的親情。
知識目標:認識10個生字。
教學重點:
1.根據(jù)詩歌的特點,有感情的朗讀詩歌。
2.感受生活中的這些不易察覺但無處不在的感人親情。
教學準備:
掛圖。
教學時間:
1課時。
教學流程:
一、直接導入新棵,板書文題。
二、讀閱讀提示,體會“親情”表現(xiàn)在家庭的方方面面。
三、練習朗讀詩歌。
1.注意讀音。
2.注意停頓。
四、朗讀比賽。
五、擴展練習。
1.想象一下爸爸出差回來全家人團聚的場面
2.讀《閱讀》的相關(guān)篇目。
10、語文三上《蒲公英》教案
一、教學目標:
1、能正確流利有感情地朗讀課文,復述課文。
2、學會本課生字,理解有生字組成的詞語,會用“可愛”、“親切”造句。
3、通過學習、理解課文,知道做任何事情都必須實事求是,腳踏實地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想。
二、教學重點:
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、會用“可愛”、“親切”造句。
三、教學準備:
圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片
四、教學過程:
(一)借助媒體步入意境激發(fā)學生學習的熱情
1、聽錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生學習的興趣。
2、出示圖,導入課文。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明:心理學家布魯納認為:學習是一個主動的過程,對學生學習內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學材料的興趣,即主要是來自學習者本身的內(nèi)在動機,這是直接推動學生主動學習的心理動機,利用電教媒體圖文、聲像并茂,形象生動,用它導入新課,形象地再現(xiàn)了課文的“語境”,從而豐富和拓展了學生閱讀的“心境”,激發(fā)了學生的求知欲望和學習興趣。]
(二)增加密度開闊視野引導學生自主探究
1、讓學生根據(jù)要求自由讀課文,
(1)自由輕聲讀課文
(2)畫出生字新詞,多讀幾遍。
(3)標出小節(jié)號,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、學習第一小節(jié)(出示圖)
(1)問:圖上畫的是什么?誰能看圖向我們介紹這種植物?
(2)引導讀第一自然段。
(3)相機出示詞語:絨球降落傘,學習生字。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明:設(shè)計自讀、展示、交流這幾個過程,教師就充分地把學習的主動**給了學生,讓學生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問題積極探究,用心地品位、揣摩課文中的語言文字,讓學生在自我感悟、討論中自主學習。學生自我探索知識,充分地體現(xiàn)了學生的主導地位,最大限度地調(diào)動了學生探求新知的靈氣與悟性,營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛,學生探究知識、積極探索的心理取向得到了激活。]
3、學習第二小節(jié)
可愛的降落傘們究竟會飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。
(1)在學生反復讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?
(2)然后指導朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。
4、學習第三小節(jié)
(1)聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)
(2)絕大部分的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長了??墒?有兩顆小種子卻不這樣想。請大家繼續(xù)讀課文。采用分角色比賽讀的方法進行教學。
[第2、3自然段設(shè)計說明:第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要,教學設(shè)計遵循“學生為本”的教學原則,在教學中老師“導”而不“牽”,沒有過多的提問和講述,而是巧妙地引導學生抓著蘊涵豐富形象的重點詞語,適當點撥,豐富學生的感性認識,增加知識的容量和密度,開闊學生的視野,以“感知、感受、感悟”三個層次逐層推進,促使學生積極思維,主動地探究知識。始終引導學生抓著課文的重點詞句,以朗讀為主線,讓學生在反復讀、仔細品、認真想中獲得新知。]
5、學習第四小節(jié)
過渡:種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢?
(1)自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。
(2)根據(jù)回答補充板書。
6、有感情地朗讀全文。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明:從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體,將各個部分聯(lián)系起來,融合貫通,進一步“入境悟情”,感悟會之于心,誦讀出之于口,心口相應,增強閱讀效果。]
(三)激活想象豐富說話內(nèi)容
1、你愿意把介紹給別人聽嗎?
2、作業(yè):有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明:語言訓練與思維訓練必須緊密地結(jié)合起來。通過表象再現(xiàn),讓學生對課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上,因勢利導,學生自然地豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓練與思維訓練巧妙的結(jié)合在一起的方法,對于低年級的學生是非常適宜的。充分激發(fā)學生的學習熱情,最大限度地開發(fā)學生的潛能,讓學生在優(yōu)美的情境中復述了課文。]
(四)指導寫字
1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞,指名讀,適當談一些自己的理解。
2、出示生字,自讀,指名自選生字,從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進行分析。
3、學生進行部分字的描紅練習。