《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《三只小板凳》教學(xué)內(nèi)容一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《三只小板凳》教學(xué)內(nèi)容一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“交、己”等7個(gè)字，認(rèn)識(shí)“亠、亻、巾”3個(gè)部首。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，知道無(wú)論做什么事都要有恒心，只有堅(jiān)持不懈，才有可能取得不斷的進(jìn)步或成功。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫(xiě)愛(ài)因斯坦動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)愛(ài)因斯坦為什么做了三只小板凳。
設(shè)計(jì)理念
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)愛(ài)因斯坦的相關(guān)圖片或文字資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，看圖揭示課題
1．師：今天，老師又將和你們一道結(jié)識(shí)另一位世界名人，他的名字叫“愛(ài)因斯坦”。（板書(shū)）出示人物畫(huà)像。你們想了解他嗎？
2．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)展示資料，教師相機(jī)作補(bǔ)充。
3．師：愛(ài)因斯坦在和你們差不多大的時(shí)候是什么樣子？請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第27面，看插圖，你從畫(huà)面上看到什么？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生的合理想像）
相機(jī)板書(shū)課題。
4．請(qǐng)同學(xué)把課題讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。示字卡認(rèn)讀：只（多音字）、板
師：讀了課題，你想知道什么？
過(guò)渡：在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢？學(xué)了這課后，你就會(huì)知道了。
二、初讀課文，整體感知
1．師：借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中生字，把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。
2．字詞教學(xué)
（1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
（2）集體讀（無(wú)注音），讀認(rèn)識(shí)的字，還不會(huì)認(rèn)的暫時(shí)放一放。
3．小組合作讀課文，讀中鞏固生字，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào)，可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
4．師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
三、根據(jù)課堂情況作小結(jié)。
第二課時(shí)
一、討論學(xué)習(xí)，朗讀課文，感悟交流
學(xué)習(xí)第一自然段
師：用自己喜歡的方式讀，再說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（重點(diǎn)體會(huì)“......都......只有......”，“......直到......才......”等詞語(yǔ)）
過(guò)渡：老師看了愛(ài)因斯坦交來(lái)的小板凳，滿(mǎn)意嗎？愛(ài)因斯坦聽(tīng)了老師的話(huà)又是怎樣做、怎樣說(shuō)的？
學(xué)習(xí)第二自然段
1．自由朗讀，你知道了什么？把你知道的試著讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
2．交流。相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀
他從課桌下面拿出兩只小板凳。
他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。
3．用------和~~~~分別標(biāo)出老師的話(huà)和愛(ài)因斯坦說(shuō)的話(huà)，自由讀一讀。再指名讀，想讀誰(shuí)的話(huà)就讀誰(shuí)的話(huà)。
4．分組討論：愛(ài)因斯坦為什么做了三只小板凳。
5．交流：可聯(lián)系自己的經(jīng)歷談想法或感受。
6．分角色讀一讀、合作演一演：師（生）可扮演文中老師，請(qǐng)一生扮演愛(ài)因斯坦（鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)好導(dǎo)演，要把人物的神態(tài)和幾個(gè)動(dòng)作表演出來(lái)），男生（女生）讀旁白。評(píng)選最佳合作獎(jiǎng)。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1．游戲：摘果子（復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字詞）。
2．認(rèn)識(shí)新部首：
亠：點(diǎn)橫部
亻：?jiǎn)瘟⑷?/p>
巾：巾字部
3．討論：哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
4．交流識(shí)字：你記住了哪些字？說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？
5．師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫(xiě)：作
6．生書(shū)空，描、臨寫(xiě)生字，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。
二、質(zhì)疑、總結(jié)交流
1．你想對(duì)愛(ài)因斯坦說(shuō)什么？
2．學(xué)完課文，你認(rèn)為課題應(yīng)該怎樣讀更好？（強(qiáng)調(diào)“三只”）齊讀全文。
2、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《三只小板凳》教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“交、己”等7個(gè)字，認(rèn)識(shí)“亠、亻、巾”3個(gè)部首。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，知道無(wú)論做什么事都要有恒心，只有堅(jiān)持不懈，才有可能取得不斷的進(jìn)步或成功。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫(xiě)愛(ài)因斯坦動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)愛(ài)因斯坦為什么做了三只小板凳。
設(shè)計(jì)理念
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)愛(ài)因斯坦的相關(guān)圖片或文字資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，看圖揭示課題
1．師：今天，老師又將和你們一道結(jié)識(shí)另一位世界名人，他的名字叫“愛(ài)因斯坦”。（板書(shū)）出示人物畫(huà)像。你們想了解他嗎？
2．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)展示資料，教師相機(jī)作補(bǔ)充。
3．師：愛(ài)因斯坦在和你們差不多大的時(shí)候是什么樣子？請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第27面，看插圖，你從畫(huà)面上看到什么？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生的合理想像）
相機(jī)板書(shū)課題。
4．請(qǐng)同學(xué)把課題讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。示字卡認(rèn)讀：只（多音字）、板
師：讀了課題，你想知道什么？
過(guò)渡：在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢？學(xué)了這課后，你就會(huì)知道了。
二、初讀課文，整體感知
1．師：借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中生字，把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。
2．字詞教學(xué)
（1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
（2）集體讀（無(wú)注音），讀認(rèn)識(shí)的字，還不會(huì)認(rèn)的暫時(shí)放一放。
3．小組合作讀課文，讀中鞏固生字，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào)，可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
4．師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
三、根據(jù)課堂情況作小結(jié)。
第二課時(shí)
一、討論學(xué)習(xí)，朗讀課文，感悟交流
學(xué)習(xí)第一自然段
師：用自己喜歡的方式讀，再說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（重點(diǎn)體會(huì)“......都......只有......”，“......直到......才......”等詞語(yǔ)）
過(guò)渡：老師看了愛(ài)因斯坦交來(lái)的小板凳，滿(mǎn)意嗎？愛(ài)因斯坦聽(tīng)了老師的話(huà)又是怎樣做、怎樣說(shuō)的？
學(xué)習(xí)第二自然段
1．自由朗讀，你知道了什么？把你知道的試著讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
2．交流。相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀
他從課桌下面拿出兩只小板凳。
他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。
3．用------和~~~~分別標(biāo)出老師的話(huà)和愛(ài)因斯坦說(shuō)的話(huà)，自由讀一讀。再指名讀，想讀誰(shuí)的話(huà)就讀誰(shuí)的話(huà)。
4．分組討論：愛(ài)因斯坦為什么做了三只小板凳。
5．交流：可聯(lián)系自己的經(jīng)歷談想法或感受。
6．分角色讀一讀、合作演一演：師（生）可扮演文中老師，請(qǐng)一生扮演愛(ài)因斯坦（鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)好導(dǎo)演，要把人物的神態(tài)和幾個(gè)動(dòng)作表演出來(lái)），男生（女生）讀旁白。評(píng)選最佳合作獎(jiǎng)。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1．游戲：摘果子（復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字詞）。
2．認(rèn)識(shí)新部首：
亠：點(diǎn)橫部
亻：?jiǎn)瘟⑷?/p>
巾：巾字部
3．討論：哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
4．交流識(shí)字：你記住了哪些字？說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？
5．師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫(xiě)：作
6．生書(shū)空，描、臨寫(xiě)生字，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。
二、質(zhì)疑、總結(jié)交流
1．你想對(duì)愛(ài)因斯坦說(shuō)什么？
2．學(xué)完課文，你認(rèn)為課題應(yīng)該怎樣讀更好？（強(qiáng)調(diào)“三只”）齊讀全文。
3、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案三只小板凳教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文。
2、初步感受愛(ài)因斯坦從小做事認(rèn)真，肯花力氣，不怕失敗的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
1、簡(jiǎn)介愛(ài)因斯坦的生平。
2、讀題，學(xué)習(xí)“凳”
二、學(xué)習(xí)生字新詞
自讀課文，劃出生字新詞，自己分析理解。
全班交流自學(xué)生字情況。
三、理清按事情發(fā)展順序?qū)懙囊欢卧?huà)
1、自己讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？是課文的第幾段告訴我們的？
2、出示一段排列錯(cuò)亂的話(huà)（把課文第三段順序打亂），讓學(xué)生讀讀通不通。
3、讓學(xué)生排列次序，說(shuō)說(shuō)你是按什么順序排的？
4、讀第二、三段，給短語(yǔ)排列次序：
老師生氣
同學(xué)們不再笑
愛(ài)因斯坦說(shuō)明情況
愛(ài)因斯坦交板凳
5、完成作業(yè)本第五題。
四、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)因斯坦認(rèn)真、努力、不怕失敗、不怕嘲笑的品質(zhì)。
2、能把不完整的因果句子補(bǔ)充完整。
3、能正確朗讀不同語(yǔ)氣的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
反問(wèn)句的學(xué)習(xí)。人物的評(píng)價(jià)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。說(shuō)說(shuō)二、三段是按什么順序?qū)懙摹?/p>
二、學(xué)習(xí)二、三段，質(zhì)疑問(wèn)難
1、學(xué)習(xí)老師的話(huà)，理解“糟糕”，找一找，還有哪些詞也是說(shuō)明“糟糕”的？
比較句子
你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這么糟糕的板凳？
世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？
你們誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么糟糕的板凳。
世界上沒(méi)有比這更糟糕的板凳了。
2、學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦的話(huà)
愛(ài)因斯坦是怎么說(shuō)的？這兩句話(huà)說(shuō)明了什么？理解“強(qiáng)”，“它”指什么？“這兩只”指什么？
想想這三辦小板凳是怎么做出來(lái)的？你感覺(jué)到愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人？
朗讀愛(ài)因斯坦的話(huà)。
3、學(xué)習(xí)同學(xué)們的表現(xiàn)
同學(xué)們的表現(xiàn)有什么變化？你知道這時(shí)候同學(xué)們?cè)谙胧裁磫?？他們要?duì)愛(ài)因斯坦說(shuō)些什么呢？
三、學(xué)習(xí)一、四段
1、第四段：從此指從什么事以后？改變?cè)谶@兒指什么發(fā)生了變化？
2、第一段：
這段話(huà)換種說(shuō)法嗎？訓(xùn)練用"因?yàn)椤浴?說(shuō)話(huà)。
四、小結(jié)
有感情朗讀課文。想想議議：為什么我們不去研究愛(ài)因斯坦的偉大成就，而要學(xué)他小時(shí)候做的三只板凳呢？
五、作業(yè)指導(dǎo)，完成作業(yè)。
收集科學(xué)家小時(shí)候努力做好每一件事的故事。
4、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼?，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。
2、創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)靈性服務(wù)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、積累ABB形式的疊詞。
3、通過(guò)讀中感悟，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
課前準(zhǔn)備：
1、剪輯動(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷
2、制作多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、說(shuō)獅子（引入）
1、課前播放《獅子王》片斷。
⑴你能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象？
⑵生談?dòng)∠蟆?/p>
⑶是啊，說(shuō)得真好，怪不得人們稱(chēng)獅子是——林中之王、百獸之王
二、揭題，質(zhì)疑。
1、：威猛的媽媽有兩個(gè)孩子，他們就是我們今天要認(rèn)識(shí)的兩位新朋友——（板書(shū)課題：兩只小獅子）
2、看了課題，你想知道什么？
3、初讀課文：教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)清楚生字字音。
三、取名字，找理由。（品讀）
1、這些天獅子?jì)寢屵€真煩惱著呢！這兩只獅子還沒(méi)取名呢，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>
2、不過(guò)，取名要符合小獅子的性格特點(diǎn)，要有根據(jù)，要有理由的，這理由要有課文中找，有問(wèn)題嗎？
3、師：請(qǐng)打開(kāi)課本121頁(yè)，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）
（師巡回指導(dǎo)）
4、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會(huì)兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語(yǔ)好好再讀讀。（師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個(gè)學(xué)生）
5、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友，呆會(huì)兒推薦出一個(gè)最好的名字來(lái)。組長(zhǎng)要注意檢查生字的讀音。有問(wèn)題請(qǐng)教老師。
（生繼續(xù)小組交流，教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo)）
6、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！
教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
我們小朋友取的名字真不錯(cuò)，獅子?jì)寢尭兄x你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當(dāng)然，你認(rèn)為還是你的名字好，你按自己的想法叫。
7、來(lái)，勤勤這個(gè)可愛(ài)的名字哪個(gè)小組取的？來(lái)，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？
⑴生：（讀）一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非?？炭唷?/p>
⑵說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)
⑶理解“刻苦”的含義：
①師：這樣吧！說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練哪什么功？
②生答：滾、撲、撕、咬
③師：來(lái)誰(shuí)表演一下
（師指名表演）
④師：還有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好，老師說(shuō)你們演
滾——（用手勢(shì)做）
撲——
撕——
咬——
⑤師：我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢？
⑥總結(jié)：是啊。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而勤勤冒著嚴(yán)寒來(lái)到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思
⑦師：把你感受到的讀一讀。
（指名讀）（生讀，突出“非?？炭唷保?/p>
⑧誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？
來(lái)，一起來(lái)夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來(lái)
8、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯(cuò)。那叫懶懶的理由呢？
⑴、生答。指導(dǎo)朗讀：
①師：你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
②你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見(jiàn)過(guò)誰(shuí)懶洋洋的？
③比比誰(shuí)更像懶懶。（比讀）
④像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？
⑵師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由？
①句子1：他抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢1”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。
ⅰ、他不想吃什么苦頭？
ⅱ、還有別的理由嗎？叫懶懶的理由
②句子2：懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領(lǐng)和地位我會(huì)生活得很好?！?/p>
（多種形式讀）
四、重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話(huà)朗讀（精讀感悟）
1、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒(méi)有另一種本領(lǐng)：“猜的本領(lǐng)”就是根據(jù)人說(shuō)的話(huà)來(lái)猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà)）
2、我們來(lái)讀讀對(duì)話(huà)，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）
⑴來(lái)，誰(shuí)來(lái)猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）
⑵你來(lái)做樹(shù)，說(shuō)說(shuō)你在想什么？（奇怪的、生氣的等）
①、那你來(lái)做一做奇怪的小樹(shù)——加上“奇怪地說(shuō)”
（生讀小樹(shù)的話(huà)）
②、你來(lái)做生氣的小樹(shù)：加上“生氣地說(shuō)”
⑶是啊，同樣一句話(huà)，不同的感受可以有不同的讀法，來(lái)，說(shuō)一說(shuō)懶獅的心里在想什么
⑷這時(shí)候懶獅子，送他幾個(gè)詞
⑸懶獅子還會(huì)有怎么樣的動(dòng)作
⑹來(lái)加上動(dòng)作表情來(lái)讀讀懶獅子最后的那句話(huà)
（指名讀、評(píng)價(jià)）
⑺誰(shuí)來(lái)做小樹(shù)，和懶獅子對(duì)著讀？
（指名角色朗讀——師生互讀——小組準(zhǔn)備，合作讀）
五、勸獅子：（延伸）
1、聽(tīng)了他們的對(duì)話(huà)，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來(lái)，老師演懶獅子你來(lái)勸
（指名勸，隨機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話(huà)，勸的話(huà)要道理，說(shuō)話(huà)時(shí)要真誠(chéng)，誠(chéng)懇有禮貌）
2、你們跟獅子?jì)寢屜氲囊粯樱瑏?lái)一起讀讀獅子?jì)寢尩脑?huà)
（生齊讀）
3、這只懶獅子會(huì)有怎樣的后果呢？
那你能不能想像一下，然后向作者一樣來(lái)編一編兩只小獅子后來(lái)的故事呢？
⑴同桌合作探討，續(xù)編故事。
⑵自由匯報(bào)。
⑶通過(guò)續(xù)編的故事，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
在班里開(kāi)一個(gè)“續(xù)編故事會(huì)”，讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)，并進(jìn)行評(píng)比
5、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課
1．小朋友，你們都在動(dòng)物園或電視中看到過(guò)獅子，(板書(shū)：獅子)誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹?
2．今天我們學(xué)習(xí)的21課，是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個(gè)字)
3．齊讀課題。過(guò)渡：在一座大森林里，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。你們想知道這是兩只是什么樣的小獅子嗎?
二、初讀課文感知大意
1．教師范讀。
2．學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。用鉛筆勾畫(huà)生字。
3．同桌齊讀，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。
4．請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文，甲讀1—2自然段，乙讀3-6自然段，丙讀最后一個(gè)自然段。思考：課文中寫(xiě)了兩只什么樣的小獅子?
5、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要回答上面的問(wèn)題。過(guò)渡：課文中哪一個(gè)自然段告訴我們的?(第2自然段)
三、講讀課文引導(dǎo)領(lǐng)悟
(一)學(xué)習(xí)l、2自然段。
1．指導(dǎo)讀好第一自然段。
2．請(qǐng)一個(gè)孩子讀第二自然段，其余孩子思考：可以給兩只小獅子取個(gè)什么名?說(shuō)說(shuō)理由。(懶獅子，勤獅子)
3．[看CAI課件(圖一)：勤獅子練功]那只勤奮的小獅子練功時(shí)多么用勁呀!誰(shuí)來(lái)說(shuō)它是怎么練功的?那只懶惰的小獅子呢?
(1)自讀課文，思考：你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦?(結(jié)合練功時(shí)間，做做練功的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生想象勤獅子練功不怕苦，不怕累；想象懶獅子的樣子。)
(2)練習(xí)朗讀：讀出勤獅子刻苦練功的語(yǔ)氣、懶獅子“懶洋洋”的語(yǔ)氣。過(guò)渡：[放CAI課件(圖二)：小懶獅圖]小懶獅整天不練功，給一旁的一棵小樹(shù)看見(jiàn)了，小樹(shù)怎么說(shuō)的呢?
(二)學(xué)習(xí)3—6自然段。
1．自讀3-6自然段，想想：小樹(shù)和懶獅子說(shuō)了幾次話(huà)?
2．兩人為一組，分角色朗讀小樹(shù)和小懶獅子的對(duì)話(huà)。
3．請(qǐng)兩個(gè)孩子，分角色朗讀給大家聽(tīng)。評(píng)議；為什么要用這樣的語(yǔ)氣讀?
4．小懶獅子為什么不練功? (1)四人小組交流。(2)匯報(bào)。(教師引導(dǎo)學(xué)生明百：—是怕吃苦頭；二是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
5．小結(jié)：小懶獅于想依靠父母的本領(lǐng)和權(quán)勢(shì)生活。你們看圖，那只小懶獅的表情怎樣?動(dòng)作呢??
? ? ? 6．男女生分角色朗讀第3—6自然段。分別讀出小樹(shù)疑問(wèn)的語(yǔ)氣及小懶獅子炫耀和自信的語(yǔ)氣。過(guò)渡：小懶獅子說(shuō)的話(huà)對(duì)不對(duì)?為什么?
(三)學(xué)習(xí)第7自然段。
1。大家自由讀第7自然段。
2。獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃?標(biāo)出獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話(huà)。
3．請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一句。想想；假如你是獅子?jì)寢?。你?huì)怎樣對(duì)小懶獅子說(shuō)?(自己練說(shuō)，同桌互說(shuō)，集體交流、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“生活的本領(lǐng)”、“真正的獅子”指什么。)
? ? ? 4．朗讀該段，速度稍慢一些，讀出獅1 子?jì)寢寣?duì)小懶獅子的希望、鼓勵(lì)。
5．〔再看CAl課件(圖三)：小懶獅子特寫(xiě)定格〕小懶獅子的表情怎樣：(小懶獅子瞪大了眼睛，認(rèn)真地聽(tīng)媽媽講話(huà)。它1 明白了剛才的想法是不對(duì)的了，)
6．發(fā)散思維：(1)以后，小懶獅子會(huì)怎樣做了? (2)你們喜歡誰(shuí)?為什么?
四、扮演角色深化感情
1．分角色表演。
2．聯(lián)系自己說(shuō)想法：怎樣才能成為能干的人?
6、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
１．認(rèn)識(shí)“獅、整”等１４個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等６個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
２．正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
３．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入
１．昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、樹(shù)林的黑板上貼上兩只小獅子)?
２．板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字
１．用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
２．每四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好的辦法記住它們。
３．檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?
４．指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
５．再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟第一、二自然段
１．學(xué)生自由練讀。
２．同桌分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
３．指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
①指名讀。
②貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
③請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
④學(xué)生再練讀，邊讀邊想像小獅子練功的情景。
４．指導(dǎo)讀第二句。
另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
①指名讀。
②看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
③請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
④看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
５．請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀３－７自然段
１．自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。
２．同桌合作讀，可以分角色讀。
３．指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話(huà)。
①小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?
②讀小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
③觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話(huà)。
４．引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。
①師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
?(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)
②老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑?huà)。
③獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁茨丌芡老嗷フf(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。
⑤在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和媽媽的對(duì)話(huà)。(懶獅子的話(huà)是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)?
５．四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)
積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。
四、作業(yè)(任選一題)?
１．小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。
２．續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。
7、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《我愿變只小鴿子》教學(xué)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、閱讀《我愿變只小鴿子》認(rèn)識(shí)六個(gè)生字寶寶
2、學(xué)習(xí)韻母ｉ和聲母y及音節(jié)yi。掌握其字形，讀音及寫(xiě)法。會(huì)讀帶四聲的i和yi。
3、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi，了解音節(jié)與字母的讀音的聯(lián)系。
4、繼續(xù)練習(xí)四聲的讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：i及帶聲調(diào)的ｉ的卡片，yi的四聲調(diào)卡片，生字卡片，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、認(rèn)字
1、放歌曲導(dǎo)入
2、出示兒歌《我愿變只小鴿子》。
（1）讓學(xué)生利用已有的識(shí)字基礎(chǔ)自己試讀
（2）如果學(xué)生不能讀，則讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，給同學(xué)們讀。
（3）師領(lǐng)讀
（4）找會(huì)的同學(xué)再領(lǐng)讀
（5）齊讀，并背誦下來(lái)
3、在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)生字寶寶
（1）在兒歌中認(rèn)字（把生字從兒歌中畫(huà)出來(lái)）
（2）讀生字卡片
（3）生字寶寶找家
二、學(xué)習(xí)韻母i
1、師把“旗、麗、地、你”四個(gè)字的音節(jié)寫(xiě)上，i用紅筆。
2、讓學(xué)生反復(fù)慢讀這四個(gè)字，體會(huì)i的讀音。
3、師示范發(fā)音
4、學(xué)生模仿發(fā)音，齊讀，指名讀
三、學(xué)習(xí)聲母y和音節(jié)yi
1、出示帶有音節(jié)yi的圖片（一只雞，一口豬等數(shù)量為“一”的事物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)體會(huì)yi的讀音。師指出yi是整體認(rèn)讀音節(jié)）。
2、在讀熟yi的讀音后，認(rèn)識(shí)聲母y
（1）y是聲母，要讀得輕而短
（2）在y這個(gè)音節(jié)里，y是聲母叫大y，i是韻母，叫小i，yi是音節(jié)。由大y和小i組成。
（3）yi這個(gè)音節(jié)要整體記憶，看到它就要讀yi，不要拼讀。
3、記憶字形
看著音節(jié)，和同桌說(shuō)說(shuō)怎么記住整體認(rèn)讀音節(jié)yi（大y帶著小i來(lái)，就是音節(jié)yi）。
4、學(xué)習(xí)i和yi的四聲
（1）師領(lǐng)讀
（2）齊讀
（3）指名讀
（4）讀詞練習(xí)：yī一年級(jí)醫(yī)生衣服
yí移動(dòng)阿姨懷疑
yǐ螞蟻已經(jīng)椅子
yì意見(jiàn)容易回憶
（5）師提醒學(xué)生yi標(biāo)調(diào)時(shí)不寫(xiě)點(diǎn)，直接標(biāo)上調(diào)
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）先找準(zhǔn)i和yi的家
（2）師示范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空
（3）學(xué)生練習(xí)，師多示范，個(gè)別指導(dǎo)。
8、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《兩只小獅子》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞 。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
生字卡片、圖片、頭飾
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）
2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容 ，認(rèn)識(shí)生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
A、指名讀。
B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。
D、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句
另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。
C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字
學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3～7自然段
1.自由練讀，讀出角色的語(yǔ)氣。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話(huà)
A、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？
B、讀小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話(huà)。
4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。
A、師來(lái)當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）
B、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑?huà)。
C、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁囱剑?/p>
D、同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，結(jié)合自己的生活談更好。
9、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《兩只小獅子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。是學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該從小依賴(lài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，了解“刻苦”，“懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑?huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：有些生字的讀音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的形易與熟字混淆。
教學(xué)過(guò)程：
一、形象掲題
大家去過(guò)動(dòng)物園嗎？見(jiàn)過(guò)獅子嗎？獅子是怎樣的？（威武）大家都稱(chēng)他做什么？（森林之王）
你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢？
今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)兩只小獅子。（板書(shū)課題：兩只小獅子）齊讀課題
二、講讀課文。
1、大家打開(kāi)課本。（出示掛圖）
指圖：在森林里面，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子表現(xiàn)可一點(diǎn)都不一樣。（觀察圖畫(huà)）它們有什么不同表現(xiàn)呢？
（一只整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，另一只在曬太陽(yáng)。）
看看課文里哪里寫(xiě)了這兩只小獅子的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)讀出來(lái)。（指名讀）
指導(dǎo)朗讀：（指圖）這只小獅子練功的動(dòng)作很干脆的，讀的時(shí)候也要讀得干脆一點(diǎn)。（指名讀）這只小獅子整天練功。（板書(shū)：練功）“整天”是什么意思？（從早到晚）練什么？（滾、撲、撕、咬）。練好了這些就能捕到食物。
請(qǐng)同學(xué)表演一下他是怎演練功的？（指名表演）
所以說(shuō)他是怎么樣的？（非常刻苦）（板書(shū)）
誰(shuí)來(lái)讀讀另一只小獅子的表現(xiàn)？（指名讀第二句。）（板書(shū)：懶洋洋不干）讀的時(shí)候注意要讀得懶洋洋的。（再讀）
2、他們的表現(xiàn)給誰(shuí)看到了？（小樹(shù)）（出示圖2）
小樹(shù)看見(jiàn)這只小獅子這么懶，就和懶獅子說(shuō)起話(huà)來(lái)了。
輕聲的讀一讀小樹(shù)與懶獅子說(shuō)的話(huà)。（想一想小樹(shù)應(yīng)該怎么讀，懶獅子又怎么讀）
齊讀（學(xué)生讀小樹(shù)，老師讀懶獅子，讓學(xué)生注意老師是怎樣讀的）
小樹(shù)看見(jiàn)懶獅子在曬太陽(yáng)，是怎么問(wèn)的？讀出問(wèn)的語(yǔ)氣（指名讀）
懶獅子有什么反應(yīng)？(指名回答：懶獅子抬起頭，慢吞吞的說(shuō)……)
大家想一想好像勤獅子那樣練功的話(huà)會(huì)吃什么苦頭？（蹭破皮、很累……）
懶獅子不愿意去吃這些苦頭，小樹(shù)聽(tīng)了都有些生氣了，又問(wèn)懶獅子了（指名讀，生氣地）
看圖：懶獅子一點(diǎn)都不在意，還得意的答小樹(shù)（邊做動(dòng)作邊讀懶獅子說(shuō)的話(huà)）
他的話(huà)對(duì)不對(duì)呢？不練功會(huì)有什么后果呢？（捕捉不到食物，餓死……）
男女生分角色朗讀小樹(shù)與懶獅子的對(duì)話(huà)。（女：小樹(shù)男：懶獅子）
他這話(huà)給誰(shuí)聽(tīng)到啦？（獅子?jì)寢專(zhuān)?/p>
3、獅子?jì)寢層质窃鯓咏逃@只小獅子的呢？輕聲的讀一讀，把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)用“～～”畫(huà)出來(lái)。（出示投影片，對(duì)一對(duì)看看一不一樣）
齊讀一遍，數(shù)數(shù)獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話(huà)。(3句)
指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語(yǔ)氣。
你說(shuō)當(dāng)獅子爸爸媽媽老了，不在了的時(shí)候，小獅子還有沒(méi)有的依靠呢？（沒(méi)有）
只能靠誰(shuí)？(靠自己)
所以獅子?jì)寢屢—{子怎么樣？（指讀第二句）
還教育他什么？（指讀第三句）（板書(shū)：學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)……）
再讀一讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)，我們自己也受一受教育。（齊讀）
大家想一想懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，以后會(huì)怎么樣呢？（四人小組討論）（懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王……）
三、這篇課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，請(qǐng)同學(xué)來(lái)把這個(gè)故事演一演。
（表演故事）
四、總結(jié)：
這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們。我們從小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。大家想一想我們應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)呢？可以說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)上的，也可以說(shuō)生活上的。好像：學(xué)會(huì)收拾書(shū)包。（學(xué)生自由發(fā)言）
老師希望大家學(xué)好這些本領(lǐng)，以后就不用依靠別人了。
10、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該總依賴(lài)父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑?huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有些生字音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的字形易與熟字混淆。
課前準(zhǔn)備：
1.生字生詞卡片。
2.課件。
3.朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，懂得從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，長(zhǎng)大了才能獨(dú)立生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法去認(rèn)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，長(zhǎng)大了才能獨(dú)立生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、朗讀課文的錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
一、形象揭題
1、出示獅子彩色圖畫(huà)。問(wèn)：這是什么動(dòng)物？（獅子）獅子是一
種可厲害的動(dòng)物啦，大家稱(chēng)它為森林之王。
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的課文：（板書(shū)課題：23 兩
只小獅子）學(xué)生讀課題。
3、這是一篇童話(huà)故事，講了兩只小獅子的什么事呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)。
二、初讀課文
1、聽(tīng)課文錄音，注意良好的聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、學(xué)生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。
3、畫(huà)出生字，多讀幾遍，記住字音。
（1）抽生讀生字，其他學(xué)生糾音。
（2）學(xué)生交流識(shí)字方法。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生探究識(shí)記生字的方法。
換偏旁法：咬 、洋
編兒歌法：吞：一口吞下天
組合法：獅、苦、靠、撲
4、開(kāi)火車(chē)分段請(qǐng)學(xué)生讀課文。其他同學(xué)對(duì)照前面讀書(shū)要求，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議。
三、導(dǎo)讀課文
1、獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點(diǎn)兒都不一樣。請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。
2、學(xué)生匯報(bào)圈畫(huà)的詞，教師指導(dǎo)理解詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀這兩句話(huà)。
（1）整天，換詞理解就是——每天從早到晚。
（2）滾、撲、撕、咬：可讓學(xué)生看插圖，做做動(dòng)作、手勢(shì)理解這樣做很辛苦。
（3）從上面所講的詞語(yǔ)可以看出，一只小獅子刻苦。練習(xí)朗讀這句話(huà)。
（4）懶洋洋：可讓學(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽(yáng)，然后練習(xí)朗讀這句話(huà)。
3、這只懶獅子為什么不練功呢？請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽(tīng)，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)后再朗讀。教師在評(píng)議中相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
（1）練功：獅子“練功”，就是指做什么？聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。
（2）讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號(hào)指導(dǎo)朗讀。
（3）第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)練習(xí)朗讀。
4、懶獅子說(shuō)的話(huà)對(duì)嗎？聽(tīng)老師讀第七段，想一想：
（1）懶獅子想靠誰(shuí)？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰(shuí)呢？（要靠自己）
（2）所以媽媽說(shuō)——你也┅┅（學(xué)生接讀）
（3）看看第三幅圖上媽媽的神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第七段。
四、布置作業(yè)
讀一讀
練習(xí) 刻苦 獅子 將來(lái) 懶洋洋
學(xué)習(xí) 應(yīng)該 整天 非常 慢吞吞
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
2、學(xué)寫(xiě)本課的生字。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)分角色朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)分角色朗讀課文
1、在小組里分配角色。
2、熟悉各角色要讀的內(nèi)容。
3、在小組里試著分角色朗讀課文。
4、檢查各小組分角色朗讀的情況。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好懶獅子說(shuō)的話(huà)。
（1）指名分角色朗讀小樹(shù)與懶獅子的對(duì)話(huà)。
（2）評(píng)價(jià)交流聽(tīng)后感。
2、指名學(xué)生分角色朗讀課文。
3、看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后，會(huì)怎么想，怎么做？課后討論討論，編編故事，過(guò)幾天我們開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字
1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）
2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁，熟字分析記憶“刻、苦、陽(yáng)、功、抬”幾個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“練、誰(shuí)”兩個(gè)字?！熬殹保疫叢灰獙?xiě)成“東”?！罢l(shuí)”，左右兩部分要寫(xiě)緊湊，右邊是四橫，不要寫(xiě)成三橫。完成課后練習(xí)2，先觀察范字，再描紅、臨寫(xiě)。
三、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)生字。
四、鞏固生字。
出示生字卡片，認(rèn)讀生字，并口頭組詞。
五、布置作業(yè)
比一比，再組詞。
飛（ ）（ ） 學(xué)（ ）（ ）
非（ ）（ ） 常（ ）（ ）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
27 兩只小獅子
非?？炭?什么也不干
從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)、不靠父母
長(zhǎng)大自己才能生活
《兩只小獅子》教后記
本課教學(xué)，我主要從以下三方面入手：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
本節(jié)課中“我以讓小朋友幫幫獅子?jì)寢尩拿?lái)引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)?！币蚨?，整堂課中學(xué)生都處于幫忙者的角色中，他們始終以主人翁的姿態(tài)，盡力幫獅子?jì)寢尩拿?。這樣就自然而然地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們能積極地投入到探究、學(xué)習(xí)中去——讀讀課文、想想名字、找找理由。又如：在鞏固識(shí)字時(shí)，我設(shè)計(jì)了摘水果的游戲。讓學(xué)生在愉快的氛圍、在強(qiáng)烈的參與欲中達(dá)到對(duì)生字的再認(rèn)。
二、以讀為本，在朗讀中感悟。
學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因而，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
三、挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，發(fā)展想象力。
我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞，重要片段讓學(xué)生展開(kāi)想象。如：當(dāng)講到懶獅子覺(jué)得自己的爸爸、媽媽是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、媽媽生活而不學(xué)本領(lǐng)時(shí)，我就讓學(xué)生猜猜懶獅子不學(xué)本領(lǐng)以后可能會(huì)怎樣？
可是，本課時(shí)在內(nèi)容的安排上偏多。以致在識(shí)字教學(xué)時(shí)不夠到位，沒(méi)能注重字音、字形的分析，學(xué)生的識(shí)字鞏固率不高。其實(shí)，應(yīng)適當(dāng)減掉一些識(shí)字量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。存在大量對(duì)話(huà)，朗讀對(duì)話(huà)是本節(jié)課的重點(diǎn)。可在指導(dǎo)朗讀時(shí)卻有無(wú)從下手的感覺(jué)。
一堂課下來(lái)雖然發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，但努力的過(guò)程卻讓我受益非淺。相信語(yǔ)文的教學(xué)不在于一時(shí)，而在于日積月累，努力把握每一節(jié)課，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)感悟、學(xué)習(xí)，是我努力的方向。
11、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小松鼠找花生果》教學(xué)檢查教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解新詞的意思。
3．了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。
本課擬2課時(shí)完成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題
1．出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書(shū)：花生果）
2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它。（板書(shū)：小松鼠）
3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書(shū)：找）
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
過(guò)渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！
1．學(xué)生自由讀書(shū)。
2．指名分自然段讀。
三、角色遷移，體驗(yàn)文本
1．細(xì)讀第一自然段。
（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面）
我們跟著小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊，看到了什么？
（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（相機(jī)評(píng)價(jià)，如：綠油油的葉子真漂亮呀?。?/p>
2．細(xì)讀第二至五自然段。
過(guò)渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時(shí)，會(huì)怎么問(wèn)呢？
（1）出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話(huà)，即“這是什么呀？”“這是花生?！狈纸巧x。
（2）引讀第二自然段。
（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。
特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對(duì)自己說(shuō)話(huà)，相機(jī)出示“自言自語(yǔ)”一詞讀讀。
（4）小結(jié)：小松鼠多難過(guò)呀，快來(lái)幫幫它，告訴它吧！（小組學(xué)習(xí)第五自然段）
四、記誦積累，內(nèi)化語(yǔ)言
1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）
2．演讀背誦。
（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話(huà)。
（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評(píng)價(jià)。
（3）小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、運(yùn)用語(yǔ)言，超越文本
聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠會(huì)怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）
六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢，你想猜嗎？（出示3個(gè)花生果，里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，1個(gè)獨(dú)體字）
1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。
2．自學(xué)筆順。
3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫(xiě)一個(gè)，提示注意點(diǎn)。
4．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
七、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸
1．花生果長(zhǎng)在泥土里，還有誰(shuí)長(zhǎng)在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開(kāi)這些奧秘嗎？
2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)的奧秘。