《《語文園地七》年級上冊教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、《語文園地七》年級上冊教案一等獎
1、導(dǎo)入:猜謎語“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來飛到東……”蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)讓我們就像小蜜蜂一樣,來到盛開著知識鮮花的語文園地中,盡情地采集知識的花粉,釀出知識的甜蜜吧!
2、揭示課題:演示小蜜蜂飛到第一個草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”卡片,口號:“我的發(fā)現(xiàn),只要細心!”
3、出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機提示:拆合字的部件不拆散筆畫。(1)
4、指名小組展示拆合結(jié)果,并請學(xué)生上臺,師生合作演示拆合過程,板書這些字:立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克。
5、拓展練習(xí):從“樹、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個,也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。
6、又學(xué)到一種新的識字方法,高興不高興,甜不甜?(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了!
7、激勵:獎勵園地之花。1、學(xué)生猜謎語后,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、和老師一起認真復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生子。
3、小組合作,觀察并動手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個個寫下來,比快,比多。
4、坐端正,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由小蜜蜂采蜜類比語文園地學(xué)習(xí),既充滿兒童情趣,又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,主動參與,自主學(xué)習(xí),并體驗到學(xué)習(xí)的快樂。
園地之花”的激勵,甜的表情動作,符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗,也體現(xiàn)成功的樂趣。
(1)、同學(xué)們認真看藍綠相配的長方形中的多字組合體,仔細觀察,自己去拆一拆,看能從中找出那些字來。
小蜜蜂飛到第二個草叢,翻開綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號:“日積月累,越積越多!”
2、我會接——詞語接龍
(1)以書中的詞語“父親→親人→……”為例,有節(jié)奏的泛讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動學(xué)生跟讀接龍,迅速板書,相機指導(dǎo)方法和規(guī)則。
(2)任選一個非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時間里,比快、比長。
3、讀讀說說——“把”字句“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)
(1)指名朗讀、對比,體會兩個句子之間的關(guān)系,男女生齊讀分讀
(2)指名練習(xí)(師動作演示、引導(dǎo)):“他把小魚放進大海里”,改成“_______被齊讀、體會。
(3)教師只以動作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
3、讀讀背背──《小花鹿》
(1)出示情境:神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后面,帶上小花鹿頭飾,語言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個可愛的小動物(慢慢露出庭角,輕輕搖擺),你們看它是誰?它可愛嗎?
(2)指名說出對小花鹿的可愛的感受,培養(yǎng)情感。
(3)自由讀《小花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。
(4)指名讀,評議:讀出了小花鹿的可愛嗎?
(5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。
(6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動物走進同學(xué)們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。
4、激勵:“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜!
1、同桌互相將詞語接龍來練習(xí)一遍,邊拍手邊練習(xí),加強記憶。
2、再以小組形式,進行接龍比賽,加強合作
2、二年級語文上冊《語文園地七第一課時》教案及
1、導(dǎo)入:猜謎語“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來飛到東……”蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)讓我們就像小蜜蜂一樣,來到盛開著知識鮮花的語文園地中,盡情地采集知識的花粉,釀出知識的甜蜜吧!
2、揭示課題:演示小蜜蜂飛到第一個草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”卡片,口號:“我的發(fā)現(xiàn),只要細心!”
3、出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機提示:拆合字的部件不拆散筆畫。(1)
4、指名小組展示拆合結(jié)果,并請學(xué)生上臺,師生合作演示拆合過程,板書這些字:立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克。
5、拓展練習(xí):從“樹、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個,也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。
6、又學(xué)到一種新的識字方法,高興不高興,甜不甜?(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了!
7、激勵:獎勵園地之花。1、學(xué)生猜謎語后,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、和老師一起認真復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生子。
3、小組合作,觀察并動手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個個寫下來,比快,比多。
4、坐端正,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由小蜜蜂采蜜類比語文園地學(xué)習(xí),既充滿兒童情趣,又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,主動參與,自主學(xué)習(xí),并體驗到學(xué)習(xí)的快樂。
園地之花”的激勵,甜的表情動作,符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗,也體現(xiàn)成功的樂趣。
(1)、同學(xué)們認真看藍綠相配的長方形中的多字組合體,仔細觀察,自己去拆一拆,看能從中找出那些字來。
小蜜蜂飛到第二個草叢,翻開綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號:“日積月累,越積越多!”
2、我會接——詞語接龍
(1)以書中的詞語“父親→親人→……”為例,有節(jié)奏的泛讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動學(xué)生跟讀接龍,迅速板書,相機指導(dǎo)方法和規(guī)則。
(2)任選一個非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時間里,比快、比長。
3、讀讀說說——“把”字句“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)
(1)指名朗讀、對比,體會兩個句子之間的關(guān)系,男女生齊讀分讀
(2)指名練習(xí)(師動作演示、引導(dǎo)):“他把小魚放進大海里”,改成“_______被齊讀、體會。
(3)教師只以動作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
3、讀讀背背──《小花鹿》
(1)出示情境:神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后面,帶上小花鹿頭飾,語言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個可愛的小動物(慢慢露出庭角,輕輕搖擺),你們看它是誰?它可愛嗎?
(2)指名說出對小花鹿的可愛的感受,培養(yǎng)情感。
(3)自由讀《小花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。
(4)指名讀,評議:讀出了小花鹿的可愛嗎?
(5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。
(6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動物走進同學(xué)們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。
4、激勵:“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜!
1、同桌互相將詞語接龍來練習(xí)一遍,邊拍手邊練習(xí),加強記憶。
2、再以小組形式,進行接龍比賽,加強合作
3、《語文園地七》年級上冊教案
《語文園地七》人教版四年級上冊教案
作為一位杰出的老師,時常需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的《語文園地七》人教版四年級上冊教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、提示課題
1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
(1)猜謎語:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
(2)蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)
(3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜,我們每學(xué)習(xí)一個新的知識,掌握一項新的本領(lǐng),高興不高興?甜不甜?
(4)讓我們就像小蜜蜂一樣,來到盛開著知識鮮花的語文園地中,盡情地采集知識的花粉,釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題:語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片(綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標題),師生共誦自編兒歌:“來到語文園地,這里花香四溢,我們是快樂的小蜜蜂,知識的花粉釀甜蜜?!眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.演示小蜜蜂飛到第一個草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花,口號:“我的發(fā)現(xiàn),只要細心!”
2.出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的'放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機提示:拆合字的部件不拆散筆畫。
3.小組合作,觀察并動手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個個寫下來,比快,比多。
4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請學(xué)生上臺,師生合作演示拆合過程,板書這些字。
5.拓展練習(xí):從“樹、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個,也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。
6.又學(xué)到一種新的識字方法,高興不高興,甜不甜?(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了!
三、教學(xué)“日積月累”
小蜜蜂飛到第二個草叢,翻開綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號:“日積月累,越積越多!”
1.“我會接”──詞語接龍
(1)以書中詞“父親→親人→……”為例,通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動學(xué)生跟讀接龍,迅速板書,相機指導(dǎo)方法和規(guī)則。
(2)任選一個非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時間里,比快、比長。
(3)展示:小組各自帶讀本組接龍詞語,師生共同評價。口號:“日積月累,越積越多!”“甜不甜?”
2.“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
(1)指名朗讀、對比,體會兩個句子之間的關(guān)系,男女生分讀、齊讀。
(2)指名練習(xí)(師動作演示、引導(dǎo)):“他把小魚放進大海里”,改成“_____________被_______________?!饼R讀、體會。
(3)拓展訓(xùn)練。
①以課堂環(huán)境、實物等隨機內(nèi)容,結(jié)合教師表情、動作演示等,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
②教師只以動作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
激勵:“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜!
3.“讀讀背背”──《小花鹿》
(1)出示情境:神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后面,帶上小花鹿頭飾,語言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個可愛的小動物(慢慢露出庭角,輕輕搖擺),你們看它是誰?它可愛嗎?
(2)指名說出對小花鹿的可愛的感受,培養(yǎng)情感。
(3)自由讀《小花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。
(4)指名讀,評議:讀出了小花鹿的可愛嗎?
(5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。
(6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動物走進同學(xué)們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。
四、總結(jié)、課堂延伸
口語交際
組織過程:
1、出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。教師啟發(fā)提問:你認識畫面上的哪些小動物?除了這些小動物,你還能說出其他小動物的名稱嗎?
2、小組內(nèi)相互交流,說說這些小動物對人類有哪些益處?你喜愛這些小動物中的哪一個,說出自己的理由。可以挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗,引用生活中的實例進行說明。
3、小組討論:我們應(yīng)該怎樣保護這些可愛的小動物?(學(xué)生自己決定討論哪一種小動物;教師巡視,隨機鼓勵小組成員全員參與,并相機點撥指導(dǎo))
4、匯報交流:小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。(教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽表達,學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格,只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑,實現(xiàn)師生、生生互動交流。)
5、鼓勵學(xué)生動手實踐,如,設(shè)計廣告、制作標語牌,畫宣傳畫等。
6、展示實踐成果,師生共同評議。
教學(xué)反思:
通過本次活動,學(xué)生掌握了新的識字方法,詞語接龍訓(xùn)練學(xué)生的詞匯量,兒歌讀起來朗朗上口,背誦也很順利,孩子們的口語表達不是很好,需提高訓(xùn)練。
4、二年級上冊語文園地三教案|小學(xué)二年級上冊語文園地三教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標
1、感知近反義詞,能給一些詞語找出近反義詞朋友。
2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》,受到熱愛祖國的思想教育。
4、學(xué)習(xí)句子“_____真______,我_____________。”學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)習(xí)用流暢的語言表達心情,抒發(fā)情感。
正文: 語文園地三
學(xué)習(xí)目標
1、感知近反義詞,能給一些詞語找出近反義詞朋友。
2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》,受到熱愛祖國的思想教育。
4、學(xué)習(xí)句子“_____真______,我_____________?!睂W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)習(xí)用流暢的語言表達心情,抒發(fā)情感。
5、逐步培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
6.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達能力。
教學(xué)課時: 二課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標
1、感知近反義詞,能給一些詞語找出近反義詞朋友。
2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》,受到熱愛祖國的思想教育。
4、學(xué)習(xí)句子“_____真______,我_____________。”學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)習(xí)用流暢的語言表達心情,抒發(fā)情感。|
一、趣味導(dǎo)入
1、講個笑話:
兩個小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長得十分相似。有一天,媽媽給她們洗澡。明明說:“媽媽,你為什么給我洗兩次呀?”媽媽一看,天天在一旁偷偷笑呢!
看來呀,雙胞胎姐妹連媽媽也會認錯呢!
但其實她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧!
2、出示圖片,學(xué)生找到一處不同即可。
游戲:師生對對碰
長對短,上對下,對對_____,高對_____,胖對_____,前對_____,大對_____
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
你們很聰明,眼睛很亮,也愛動腦筋。今天,老師還要考考同學(xué)們,看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。
1、出示生字卡片組,生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。
進—退買—賣快—慢 正—反
安全—危險 復(fù)雜—簡單
2、說一說:你發(fā)現(xiàn)了什么?
它們是意思相反的詞。
買和賣長得很相似。有東西(十字頭)時才能賣,沒東西(十字頭)時就要買。
3、生書空“買”“賣”二字。
4、認讀生字卡片
退 危 險 買 賣 反 雜 簡 單
三、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、這組詞語又有什么規(guī)律呢?我們來看一看吧!
中心——中央
2、哦,它們的意思非常相近,它們是好朋友。那么,我們也來給這些詞語找找它們的朋友吧!
打開課本55頁,看誰先找到三個詞語的朋友,并且把它們請到朋友的身邊。時間是三分鐘。
3、讀一讀,記一記。
四、學(xué)習(xí)“我會讀”
1、大家都累了吧?來,讓我們讀一讀這首兒歌。
師教讀。
我愛祖國
我愛萬里長城,
我愛小河;
我愛五星紅旗,
我愛白鴿;
我愛紅領(lǐng)巾,
我愛花朵;
我愛爸爸媽媽,
我愛老師同學(xué)。
你要問我最愛什么,
我最愛我的祖國!
2、有感情地朗讀。你可以站起來讀,也可以加入自己的動作讀。
五、學(xué)習(xí)“讀讀說說”
1、這么長一首詩歌都能讀得那么好,真了不起!這個句子你肯定也能讀好!
出示句子:
花壇真漂亮啊!
2、讀了這個句子,你想說什么、做什么嗎?
生說:
我想把它畫下來。
我想呆在它旁邊不離開。
……
3、師選擇學(xué)生說的一個句子加入。出示句子,生齊讀。
花壇真漂亮啊!我要……。
4、補充句子:
北京真_________??!我多么想______________________________。
老師多么__________??!我真想___________________________。
_____真___________??!我________________________________。
5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上
第二課時
學(xué)習(xí)目標
1、逐步培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達能力。
一、導(dǎo)入:
1、出示圖片。
2、讀圖片內(nèi)容,激發(fā)向往之情。
二、進行口語交際:
1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?/p>
2、明確要求。
(1)去旅游。
(2)當導(dǎo)游。
(3)當游客。
3、出示具體景點的圖片、資料。
(1)看或讀。
(2)一部分學(xué)生當游客。
(3)兩個學(xué)生當導(dǎo)游。
(4)進行提問、解答。
(5)評比最佳導(dǎo)游與游客。
三、作業(yè):
回家將今天看到的景點介紹給爸爸媽媽聽。
5、人教版四年級上冊語文教案年級第一學(xué)期《語文園地一》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1.培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀,寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。
3.能一邊讀課文一邊想畫面,感受大自然的魅力,體會作者生動的描寫,體會怎樣才能把句子寫形象。
4.積累對聯(lián),想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同,意思卻不同的趣味語文,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。
5.積極參加綜合實踐活動成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。
教學(xué)準備
1.詞語卡片。
2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
時間安排
5課時
第一課時
一、導(dǎo)入
師:有人說,世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海當然神奇,風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這 我們就來交流一下。
二、在小組交流
1.交流自己了解到的情況。要求:講清楚景觀的奇特之處,還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
2.推舉代表,準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報交流,總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽
第二課時
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容
1.師:這一段時間,這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,你一定想把它記下來是吧,那么,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。
2.根據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目,自主習(xí)作
提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導(dǎo)。
第三課時
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作,初步修改
1.請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進行修改。
2.讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作,大家共同修改
1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評議。
評議要點:
(1)語言是否通順,用詞是否準確。
(2)是否把意思表達清楚。
2.再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺
1.學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。
2.展示自己想展示的內(nèi)容。
(1)在小組內(nèi)展示
(2)在全班展示
第四課時
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?
2.說說自己的發(fā)現(xiàn):
第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
3.說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1.讀讀認認。
(1)自己讀一讀。
(2)指名讀,
(3)小組比賽,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀讀背背
(1)自己練習(xí)讀詩句。
(2)指名讀
(3)想一想: 五組詩句有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(詩句都是寫景的,并且每組中都有聯(lián)系)
(4)男女生比賽讀
(5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩寫的對了特點
(6)抄寫詩句。
第五課時
一、趣味語文
二、詞語盤點
1.讀讀寫寫
2.讀讀記記
3.聽寫詞語
三、完成同步單元練習(xí)
6、一年級語文上冊《語文園地四》教案
教學(xué)目標
1.通過自主拼讀、對比發(fā)現(xiàn)的練習(xí),使學(xué)生體會反義詞的奧秘,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生認讀四季及景物名稱的詞語,激發(fā)學(xué)生說出喜歡的詞語,訓(xùn)練學(xué)生有條理地說話。
3.通過《展示臺》,激發(fā)學(xué)生的識字熱情,鼓勵學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的識字能力。(難點)
4.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”,引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語,豐富學(xué)生的詞匯積累。(重點)
5.通過和大人一起讀書的活動,鞏固拼音,提高閱讀能力,并激發(fā)讀書的興趣。
課前準備
1.制作相關(guān)課件。(教師)
2.(1)學(xué)生借助工具書預(yù)習(xí)“字詞句運用”和“日積月累”的內(nèi)容。(學(xué)生)
(2)搜集生活中自己認識的字,準備展示的成果。(學(xué)生)
(3)搜集帶數(shù)字的詞語,并積累幾個。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、點明主題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)語:同學(xué)們,本單元的四篇課文我們都學(xué)習(xí)完了,相信同學(xué)們一定有很多收獲。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)語文園地四,相信你們會有更多的收獲。
生活中到處都是學(xué)問。誰能說說在生活中你是怎樣學(xué)習(xí)拼音和漢字的?(學(xué)生暢所欲言,教師點評)
設(shè)計意圖:讓學(xué)生在交流中拓展生活中學(xué)習(xí)語文的方法,并在潛移默化中感受到生活處處是學(xué)問,很自然地進入新課的學(xué)習(xí)氛圍。
二、學(xué)習(xí)“識字加油站”
1.導(dǎo)語:拼讀音節(jié)很有趣,因為能考查出哪個小朋友最細心,最認真。請看屏幕中的這幾個音節(jié),誰能準確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密?(教師利用課件出示書中的“趣味識字”。)
2.學(xué)生獨自拼讀音節(jié),并找一找其中的秘密。
3.組內(nèi)拼讀音節(jié),交流自己的發(fā)現(xiàn)。(組內(nèi)同學(xué)互幫互助,共同進步,把音節(jié)拼讀準確。)
4.班內(nèi)交流:比一比誰拼讀得準,發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。
(1)以小組為單位展示拼讀,其他同學(xué)指出這些字一對一對的,都是反義詞。
(2)評出最佳合作組,獎勵一個笑臉。
(3)隨機指名說出一個字,同桌說出它的反義詞,其他生做評委。(引導(dǎo)學(xué)生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應(yīng)的程度三個方面做出評價。)
5.拓展練習(xí)。
(1)(課件出示句子)學(xué)生獨立閱讀小句子,并在句子中填入反義詞。
水龍頭總是開著,你去( )一下吧!
(2)學(xué)生以小組為單位共同讀兒歌,并在兒歌中找到反義詞,畫一畫。
上對下,小對大。前對后,左對右。
多對少,老對少。來對去,男對女。
黑對白,里對外。高對低,粗對細。
(3)拓展說話。
你能選其中的一幅圖編一個有趣的反義詞故事嗎?兩個兩個互相說說看。
長頸鹿怎么樣?(高)小白兔怎么樣?(矮)
小妹妹怎么樣?(哭)小弟弟怎么樣?(笑)
籃球怎么樣?(大)乒乓球怎么樣?(小)
設(shè)計意圖:教學(xué)反義詞過程中,通過多種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準字音,并及時梳理出其中的奧妙,使學(xué)生能夠體會出反義詞的特點。同時,結(jié)合低年級學(xué)生的思維特點,創(chuàng)設(shè)了豐富的情境,設(shè)計了有趣的游戲活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在情境中讀文識字。
三、學(xué)習(xí)“字詞句運用”
1.導(dǎo)學(xué):同學(xué)們剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛,下面老師要繼續(xù)考考你們,看誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語,不會的可以請教他人,也可以查找工具書。你讀后有什么發(fā)現(xiàn)?
(1)放手讓學(xué)生自己朗讀詞語,引導(dǎo)他們獨立或合作解決問題。(教師巡視,隨機點撥)
(2)學(xué)生在小組內(nèi)互讀認讀的詞語,并解決自己讀不準或不理解的詞語。
(3)班內(nèi)展示詞語朗讀和發(fā)現(xiàn)。
①小老師領(lǐng)讀,開火車讀,卡片搶讀,最后齊讀。
②交流讀后的發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè):第一行是四個季節(jié);后兩行是喜歡的景物及動物。)
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的詞語。
(1)導(dǎo)學(xué):這些詞語你喜歡嗎?最喜歡哪個詞語?說說原因。
(2)學(xué)生自由說喜歡的詞語,和喜歡的原因。
7、四年級語文上冊《語文園地五》教案
學(xué)習(xí)目標
1、以“保護文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護意識。
2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。
4、背誦積累景點楹聯(lián),提高記憶力,感受中華詩詞魅力。
課前準備:
與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護的資料,搜集各景點有名的詩詞和楹聯(lián)等資料。
教學(xué)過程:
第一課時
一、明確任務(wù)
指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。
二、交流方法
1、方法展示臺
你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?
教師隨機板書:
隨時摘抄、剪貼、或復(fù)??;
查閱或購買書籍、雜志、碟片;
查找相關(guān)古詩;
登錄網(wǎng)站查找;
調(diào)查訪問親朋好友;
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
2、資料展示會
展示搜集的圖片、文字資料,簡要談?wù)勊鸭倪^程。
3、老師的建議:
(1)建立資料袋,分類收藏;
(2)組成合作小組進行收集與整理;
(3)要糾正一些不當作法。
三、課后實踐
進一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動準備。
第二課時
一、讀有關(guān)長城的報道,你有什么感受?
板書:口語交際――保護文物
二、展開討論,提出建議
1、4-6人為一組,圍繞保護長城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評議。教師適當板書要點,引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
3、自由發(fā)言:由保護長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護。
三、創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際
交際過程中,教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。
四、課堂小結(jié),表揚激勵
第三、四課時
習(xí)作
一、創(chuàng)設(shè)情景,
1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團”評選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?
2、要求:
(1)熟悉景點風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項;
(2)寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
二、交流資料
1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么?
2、說說你最有特色的內(nèi)容;
三、閱讀范文,借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語,進一步明確寫法與要求。
四、自主完成習(xí)作
8、一年級上冊語文《語文園地四》教案
教學(xué)目標:
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細心觀察,主動認字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字
教學(xué)準備:
掛圖、卡片。
課時安排:2課時。
第一課時
總88
一、教學(xué)目標:
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細心觀察,主動認字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。
二、教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
三、教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
四、教學(xué)過程:
(一)、我會認
1、談話導(dǎo)入,出示木,小朋友認識它嗎?
2、出示轉(zhuǎn)盤,認讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認讀。
4、小組交流:這8個字里藏著一個秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
5、全班交流,為什么這些字中都有個木字那?
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤,猜字謎,學(xué)生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁?
(二)、我會讀
1、激趣導(dǎo)入,出示我會讀。
2、小男孩在讀什么?你會讀嗎?你是怎么會讀的?
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,標牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖,分發(fā)給各個小組,小組合作,從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標牌上的文字。
7、全班齊讀。
(三)、擴展活動
1、識字比賽。
(1)小組內(nèi)交流,把自己平時從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學(xué)們交流。
(2)小組間交流。
(3)老師抽查、獎勵。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。
(1)小朋友會認這么多的字,能不能說一說這些字你是怎么知道的?
(2)如果遇到不認識的字該怎么辦?
(四)、情境表演
現(xiàn)在我們在大街上,一位同學(xué)遇到不認識的字,可以怎么做呢?
五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認識的字。
六、板書設(shè)計: 把學(xué)生說的字寫在黑板上。
七、課后反思:
第二課時
總89
一、教學(xué)目標:
1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
二、教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
三、教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
四、教學(xué)過程:
(一)、比一比、寫一寫
1、出示第一排的三組生字,請學(xué)生認讀。
2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說:這些字哪些地方不同?
3、學(xué)生練說,教師巡視。
4、全班交流,教師引導(dǎo):十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學(xué)第二排的三組生字,說說哪些地方不同?
6、評議:天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
(1)強調(diào)關(guān)鍵筆畫。
(2)注意強調(diào)寫字姿勢,教師巡視。
(3)展示作業(yè),全班評議。
(二)、我會讀
1、出示三句話。
2、學(xué)生自由讀,并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀,交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過?說出來。
6、擴展練習(xí)。
(1)出示掛圖,小朋友的個子越長越高;樹上的葉子越來越綠;雨越下越大。
(2)請學(xué)生自由用越越來說話。
(三)、讀讀背背
1、展示古詩積累。
請學(xué)生自由上臺朗誦自己會的古詩,比比誰讀得好,背得多。
2、學(xué)習(xí)新詩。
(1)出示掛圖,教師配樂范讀。
(2)學(xué)生跟讀,領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。
(3)學(xué)生自由讀,要求借助拼音讀通。
(4)同桌互讀。
(5)教師抽查,糾正錯音,注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
(1)學(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。
(2)學(xué)生邊動作邊讀。
(3)指導(dǎo)朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背。
(四)、練習(xí)
1、把詞語分類組合。
黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子
1 ( )
2 ( )
3 ( )
五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認識的字。
1、寫量詞,不會寫的字用拼音。
()貓 一()尺子 一()牛
一()樹 一()蘋果 一()棗
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角( ),蘿卜(),茄子(),南瓜( )。
六、板書設(shè)計:黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子
七、課后反思:
9、一年級上冊《語文園地四》語文教案
教學(xué)目標:
1.初步認識反義詞,學(xué)會寫“女”和“開”字,學(xué)習(xí)新筆畫“<”。
2.了解四季,說一說自己心中的四季,鍛煉學(xué)生口頭表達能力。
3.分小組展示識字成果,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
4. 積累諺語,朗讀故事,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。
教學(xué)重點:
認識反義詞,學(xué)會寫字。
教學(xué)難點:
鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
教學(xué)準備:
多媒體課件、卡片
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、識字加油站
(一)教師領(lǐng)讀一遍書上的音節(jié),學(xué)生跟讀。
(二)指導(dǎo)書寫“女”字和“開”字。
1.教師一邊板書一邊講解:第一筆撇點的撇不要彎,點與撇大約呈九十度;第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點,與點交叉之后的部分稍短一些。撇結(jié)束與第一筆撇點結(jié)束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。
2.教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女” “南--北”
“上--下”等反義詞,并分析它們的區(qū)別。
3.兩人為一組,一人說一個字,另一個人馬上說出它的反義詞。
二、字詞句運用
在語境中運用
(一)學(xué)生齊讀書上的詞語,教師指名讀。
(二)在多媒體課件上展示四季的特征物,并讓學(xué)生說出它們是哪個季節(jié)的。
(三)讓學(xué)生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說幾句話,指名讓學(xué)生回答。
三、作業(yè)安排
根據(jù)所給字寫出它的反義詞,不會的可以問問家長、老師。
上--下 大--小 長--短 左--右
前--后 無--有 黑--白 內(nèi)--外
第二課時
一、展示臺
(二)四人一組交換卡片,互相說說哪些字不認識、哪些字認識。
(三)教師指名讓學(xué)生隨機說出一張卡片上的字。
二、日積月累
(一)學(xué)生先自行拼讀諺語,然后教師領(lǐng)讀。
(二)學(xué)生猜猜這些諺語的含義,并小組討論。
(三)教師解釋這些諺語的正確意思。
三、和大人一起讀
(一)學(xué)生根據(jù)課文標注的拼音,輕聲讀,標出自己認識的字詞以及不理解的句子。
(二) 教師帶領(lǐng)學(xué)生進行朗讀,指名朗讀。
(三)小組討論:是誰把花生摘走了呢?
(四)拓展實踐,續(xù)編故事。
1.討論:小松鼠后來有沒有找到花生?它是怎樣找到的?小松鼠找到花生后會怎樣呢?
2.小組內(nèi)講故事。指名讓學(xué)生上臺講給大家聽。
10、一年級語文上冊《語文園地五》教案
教學(xué)目標
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。
2、辨認六組形近詞,并正確書寫。
3、了解嗎、呢、吧的用法,練習(xí)用它們說疑問句,發(fā)展語言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。
教學(xué)重、難點
1、讓學(xué)生仔細觀察,辨認形近字。
2、了解嗎、呢、吧的用法,會用它們說疑問句。
教具準備
生字 詞語卡片。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學(xué)目標:
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。
2、辨認六組形近詞,并正確書寫。
二、教學(xué)重點:讓學(xué)生仔細觀察,辨認形近字。
三、教學(xué)難點:了解嗎、呢、吧的用法,會用它們說疑問句。
四、教學(xué)過程:
(一)、我會認
1、自己讀讀這些字。(不認識的字查查生字表)
2、檢查讀,訂正。
3、想想每組字在字形上有什么特點。
4、小組內(nèi)互相讀讀問問。
5、用卡片變順序抽讀。
(二)、我會讀
1、介紹游戲方法:又快又準確地讀出水果后面的詞語,讀對了就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀,小組練讀。
3、做游戲,教師適時正音。(指名選讀,小組選讀,男女生分別選讀)
(三)、比比寫寫
1、出示12張生字卡,指名讀,開火車讀。
2、游戲:在這12個字中,有六對兄弟,小朋友能不能找到他們?
(1)請6名學(xué)生分別上臺找一找,把找到的字卡擺在一起。
(2)四人小組討論:為什么說它們是兄弟?
(3)全班交流。
3、擴展訓(xùn)練:在你認識的字朋友中,還有這樣的兄弟嗎?
4、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)布置: 回家熟讀課文,并盡量背誦。
六、板書設(shè)計: 為什么說它們是兄弟?
七、課后反思:
第二課時
一、教學(xué)目標:
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。
2、辨認六組形近詞,并正確書寫。
二、教學(xué)重點:讓學(xué)生仔細觀察,辨認形近字。
三、教學(xué)難點:了解嗎、呢、吧的用法,會用它們說疑問句。
四、教學(xué)過程:
(一)、讀句說句比賽(讀讀說說)
1、指導(dǎo)讀句子。
(1)出示三句話,教師范讀。
(2)指名讀。
2、找找這三句話的共同點。
(1)讀了這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論,全班交流。
(2)同桌互相讀讀、問問。
3、說句子比賽。
(1)小組合作,用嗎、呢、吧分別說句子。
(2)以小組為單位進行比賽。
(3)評議。
(二)、朗讀比賽
1、教師范讀《天上的小白羊》,學(xué)生邊聽邊想象。
2、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音。
3、小組合作學(xué)習(xí),互幫互學(xué)。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、朗讀比賽。
6、擴展訓(xùn)練。
(1)討論:天上的白云有時象成群的小白羊,有時又象什么?
(2)全班交流。
(三)、練習(xí)
1、給下面的字加部首成新的字,再組詞。
巴( )( )主( )( )羊( )( )
子( )( )見( )( )京( )( )
五、作業(yè)布置: 口頭作業(yè):用嗎、呢、吧回家說句子。
六、板書設(shè)計:把下面的幾個詞排列成一句話。
(1)、我 洗 學(xué)會 手絹 了。
( )。
(2)、自己 我 上學(xué)
( )。
七、課后反思: