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        《語(yǔ)文園地七》年級(jí)上冊(cè)教案一等獎(jiǎng)

        《《語(yǔ)文園地七》年級(jí)上冊(cè)教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《語(yǔ)文園地七》年級(jí)上冊(cè)教案一等獎(jiǎng)

        1、《語(yǔ)文園地七》年級(jí)上冊(cè)教案一等獎(jiǎng)

        1、導(dǎo)入:猜謎語(yǔ)“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來(lái)飛到東……”蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)讓我們就像小蜜蜂一樣,來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中,盡情地采集知識(shí)的花粉,釀出知識(shí)的甜蜜吧!

        2、揭示課題:演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”卡片,口號(hào):“我的發(fā)現(xiàn),只要細(xì)心!”

        3、出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示:拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。(1)

        4、指名小組展示拆合結(jié)果,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),師生合作演示拆合過(guò)程,板書(shū)這些字:立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克。

        5、拓展練習(xí):從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個(gè),也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。

        6、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法,高興不高興,甜不甜?(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了!

        7、激勵(lì):獎(jiǎng)勵(lì)園地之花。1、學(xué)生猜謎語(yǔ)后,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        2、和老師一起認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生子。

        3、小組合作,觀察并動(dòng)手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái),比快,比多。

        4、坐端正,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由小蜜蜂采蜜類比語(yǔ)文園地學(xué)習(xí),既充滿兒童情趣,又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),主動(dòng)參與,自主學(xué)習(xí),并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

        園地之花”的激勵(lì),甜的表情動(dòng)作,符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn),也體現(xiàn)成功的樂(lè)趣。

        (1)、同學(xué)們認(rèn)真看藍(lán)綠相配的長(zhǎng)方形中的多字組合體,仔細(xì)觀察,自己去拆一拆,看能從中找出那些字來(lái)。

        小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢,翻開(kāi)綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號(hào):“日積月累,越積越多!”

        2、我會(huì)接——詞語(yǔ)接龍

        (1)以書(shū)中的詞語(yǔ)“父親→親人→……”為例,有節(jié)奏的泛讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍,迅速板書(shū),相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

        (2)任選一個(gè)非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時(shí)間里,比快、比長(zhǎng)。

        3、讀讀說(shuō)說(shuō)——“把”字句“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)

        (1)指名朗讀、對(duì)比,體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系,男女生齊讀分讀

        (2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo)):“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”,改成“_______被齊讀、體會(huì)。

        (3)教師只以動(dòng)作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

        3、讀讀背背──《小花鹿》

        (1)出示情境:神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面,帶上小花鹿頭飾,語(yǔ)言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物(慢慢露出庭角,輕輕搖擺),你們看它是誰(shuí)?它可愛(ài)嗎?

        (2)指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受,培養(yǎng)情感。

        (3)自由讀《小花鹿》,讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

        (4)指名讀,評(píng)議:讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎?

        (5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

        (6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。

        4、激勵(lì):“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜!

        1、同桌互相將詞語(yǔ)接龍來(lái)練習(xí)一遍,邊拍手邊練習(xí),加強(qiáng)記憶。

        2、再以小組形式,進(jìn)行接龍比賽,加強(qiáng)合作

        2、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地七第一課時(shí)》教案及

        1、導(dǎo)入:猜謎語(yǔ)“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來(lái)飛到東……”蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)讓我們就像小蜜蜂一樣,來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中,盡情地采集知識(shí)的花粉,釀出知識(shí)的甜蜜吧!

        2、揭示課題:演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”卡片,口號(hào):“我的發(fā)現(xiàn),只要細(xì)心!”

        3、出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示:拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。(1)

        4、指名小組展示拆合結(jié)果,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),師生合作演示拆合過(guò)程,板書(shū)這些字:立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克。

        5、拓展練習(xí):從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個(gè),也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。

        6、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法,高興不高興,甜不甜?(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了!

        7、激勵(lì):獎(jiǎng)勵(lì)園地之花。1、學(xué)生猜謎語(yǔ)后,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        2、和老師一起認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生子。

        3、小組合作,觀察并動(dòng)手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái),比快,比多。

        4、坐端正,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由小蜜蜂采蜜類比語(yǔ)文園地學(xué)習(xí),既充滿兒童情趣,又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),主動(dòng)參與,自主學(xué)習(xí),并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

        園地之花”的激勵(lì),甜的表情動(dòng)作,符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn),也體現(xiàn)成功的樂(lè)趣。

        (1)、同學(xué)們認(rèn)真看藍(lán)綠相配的長(zhǎng)方形中的多字組合體,仔細(xì)觀察,自己去拆一拆,看能從中找出那些字來(lái)。

        小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢,翻開(kāi)綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號(hào):“日積月累,越積越多!”

        2、我會(huì)接——詞語(yǔ)接龍

        (1)以書(shū)中的詞語(yǔ)“父親→親人→……”為例,有節(jié)奏的泛讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍,迅速板書(shū),相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

        (2)任選一個(gè)非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時(shí)間里,比快、比長(zhǎng)。

        3、讀讀說(shuō)說(shuō)——“把”字句“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)

        (1)指名朗讀、對(duì)比,體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系,男女生齊讀分讀

        (2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo)):“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”,改成“_______被齊讀、體會(huì)。

        (3)教師只以動(dòng)作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

        3、讀讀背背──《小花鹿》

        (1)出示情境:神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面,帶上小花鹿頭飾,語(yǔ)言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物(慢慢露出庭角,輕輕搖擺),你們看它是誰(shuí)?它可愛(ài)嗎?

        (2)指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受,培養(yǎng)情感。

        (3)自由讀《小花鹿》,讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

        (4)指名讀,評(píng)議:讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎?

        (5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

        (6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。

        4、激勵(lì):“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜!

        1、同桌互相將詞語(yǔ)接龍來(lái)練習(xí)一遍,邊拍手邊練習(xí),加強(qiáng)記憶。

        2、再以小組形式,進(jìn)行接龍比賽,加強(qiáng)合作

        3、《語(yǔ)文園地七》年級(jí)上冊(cè)教案

        《語(yǔ)文園地七》人教版四年級(jí)上冊(cè)教案

        作為一位杰出的老師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的《語(yǔ)文園地七》人教版四年級(jí)上冊(cè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        一、提示課題

        1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

        (1)猜謎語(yǔ):“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來(lái)飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。

        (2)蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)

        (3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜,我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí),掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng),高興不高興?甜不甜?

        (4)讓我們就像小蜜蜂一樣,來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中,盡情地采集知識(shí)的花粉,釀出知識(shí)的甜蜜吧。

        2.在黑板上出示課題:語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花圖片(綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題),師生共誦自編兒歌:“來(lái)到語(yǔ)文園地,這里花香四溢,我們是快樂(lè)的小蜜蜂,知識(shí)的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。

        二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

        1.演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花,口號(hào):“我的發(fā)現(xiàn),只要細(xì)心!”

        2.出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的'放大圖片于黑板上,示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示:拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。

        3.小組合作,觀察并動(dòng)手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái),比快,比多。

        4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),師生合作演示拆合過(guò)程,板書(shū)這些字。

        5.拓展練習(xí):從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個(gè),也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。

        6.又學(xué)到一種新的識(shí)字方法,高興不高興,甜不甜?(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了!

        三、教學(xué)“日積月累”

        小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢,翻開(kāi)綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號(hào):“日積月累,越積越多!”

        1.“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍

        (1)以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例,通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍,迅速板書(shū),相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

        (2)任選一個(gè)非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時(shí)間里,比快、比長(zhǎng)。

        (3)展示:小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ),師生共同評(píng)價(jià)??谔?hào):“日積月累,越積越多!”“甜不甜?”

        2.“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

        (1)指名朗讀、對(duì)比,體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系,男女生分讀、齊讀。

        (2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo)):“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”,改成“_____________被_______________?!饼R讀、體會(huì)。

        (3)拓展訓(xùn)練。

        ①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容,結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

        ②教師只以動(dòng)作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

        激勵(lì):“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜!

        3.“讀讀背背”──《小花鹿》

        (1)出示情境:神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面,帶上小花鹿頭飾,語(yǔ)言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物(慢慢露出庭角,輕輕搖擺),你們看它是誰(shuí)?它可愛(ài)嗎?

        (2)指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受,培養(yǎng)情感。

        (3)自由讀《小花鹿》,讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

        (4)指名讀,評(píng)議:讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎?

        (5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

        (6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。

        四、總結(jié)、課堂延伸

        口語(yǔ)交際

        組織過(guò)程:

        1、出示課下收集的小動(dòng)物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。教師啟發(fā)提問(wèn):你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的哪些小動(dòng)物?除了這些小動(dòng)物,你還能說(shuō)出其他小動(dòng)物的名稱嗎?

        2、小組內(nèi)相互交流,說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物對(duì)人類有哪些益處?你喜愛(ài)這些小動(dòng)物中的哪一個(gè),說(shuō)出自己的理由。可以挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn),引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。

        3、小組討論:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛(ài)的小動(dòng)物?(學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物;教師巡視,隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與,并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo))

        4、匯報(bào)交流:小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。(教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),學(xué)生討論出來(lái)的方法可以不拘一格,只要合理就行。其余學(xué)生可以向說(shuō)的同學(xué)質(zhì)疑,實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)交流。)

        5、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,如,設(shè)計(jì)廣告、制作標(biāo)語(yǔ)牌,畫(huà)宣傳畫(huà)等。

        6、展示實(shí)踐成果,師生共同評(píng)議。

        教學(xué)反思:

        通過(guò)本次活動(dòng),學(xué)生掌握了新的識(shí)字方法,詞語(yǔ)接龍訓(xùn)練學(xué)生的詞匯量,兒歌讀起來(lái)朗朗上口,背誦也很順利,孩子們的口語(yǔ)表達(dá)不是很好,需提高訓(xùn)練。

        4、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案|小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、感知近反義詞,能給一些詞語(yǔ)找出近反義詞朋友。

        2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。

        3、有感情地誦讀兒歌《我愛(ài)祖國(guó)》,受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

        4、學(xué)習(xí)句子“_____真______,我_____________?!睂W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)習(xí)用流暢的語(yǔ)言表達(dá)心情,抒發(fā)情感。

        正文: 語(yǔ)文園地三

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、感知近反義詞,能給一些詞語(yǔ)找出近反義詞朋友。

        2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。

        3、有感情地誦讀兒歌《我愛(ài)祖國(guó)》,受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

        4、學(xué)習(xí)句子“_____真______,我_____________?!睂W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)習(xí)用流暢的語(yǔ)言表達(dá)心情,抒發(fā)情感。

        5、逐步培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

        6.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

        教學(xué)課時(shí): 二課時(shí)

        第一課時(shí)

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、感知近反義詞,能給一些詞語(yǔ)找出近反義詞朋友。

        2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。

        3、有感情地誦讀兒歌《我愛(ài)祖國(guó)》,受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

        4、學(xué)習(xí)句子“_____真______,我_____________?!睂W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)習(xí)用流暢的語(yǔ)言表達(dá)心情,抒發(fā)情感。|

        一、趣味導(dǎo)入

        1、講個(gè)笑話:

        兩個(gè)小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長(zhǎng)得十分相似。有一天,媽媽給她們洗澡。明明說(shuō):“媽媽,你為什么給我洗兩次呀?”媽媽一看,天天在一旁偷偷笑呢!

        看來(lái)呀,雙胞胎姐妹連媽媽也會(huì)認(rèn)錯(cuò)呢!

        但其實(shí)她們肯定有不同的啦。你來(lái)幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧!

        2、出示圖片,學(xué)生找到一處不同即可。

        游戲:師生對(duì)對(duì)碰

        長(zhǎng)對(duì)短,上對(duì)下,對(duì)對(duì)_____,高對(duì)_____,胖對(duì)_____,前對(duì)_____,大對(duì)_____

        二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

        你們很聰明,眼睛很亮,也愛(ài)動(dòng)腦筋。今天,老師還要考考同學(xué)們,看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。

        1、出示生字卡片組,生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。

        進(jìn)—退買—賣快—慢 正—反

        安全—危險(xiǎn) 復(fù)雜—簡(jiǎn)單

        2、說(shuō)一說(shuō):你發(fā)現(xiàn)了什么?

        它們是意思相反的詞。

        買和賣長(zhǎng)得很相似。有東西(十字頭)時(shí)才能賣,沒(méi)東西(十字頭)時(shí)就要買。

        3、生書(shū)空“買”“賣”二字。

        4、認(rèn)讀生字卡片

        退 危 險(xiǎn) 買 賣 反 雜 簡(jiǎn) 單

        三、學(xué)習(xí)“日積月累”

        1、這組詞語(yǔ)又有什么規(guī)律呢?我們來(lái)看一看吧!

        中心——中央

        2、哦,它們的意思非常相近,它們是好朋友。那么,我們也來(lái)給這些詞語(yǔ)找找它們的朋友吧!

        打開(kāi)課本55頁(yè),看誰(shuí)先找到三個(gè)詞語(yǔ)的朋友,并且把它們請(qǐng)到朋友的身邊。時(shí)間是三分鐘。

        3、讀一讀,記一記。

        四、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”

        1、大家都累了吧?來(lái),讓我們讀一讀這首兒歌。

        師教讀。

        我愛(ài)祖國(guó)

        我愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城,

        我愛(ài)小河;

        我愛(ài)五星紅旗,

        我愛(ài)白鴿;

        我愛(ài)紅領(lǐng)巾,

        我愛(ài)花朵;

        我愛(ài)爸爸媽媽,

        我愛(ài)老師同學(xué)。

        你要問(wèn)我最愛(ài)什么,

        我最愛(ài)我的祖國(guó)!

        2、有感情地朗讀。你可以站起來(lái)讀,也可以加入自己的動(dòng)作讀。

        五、學(xué)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”

        1、這么長(zhǎng)一首詩(shī)歌都能讀得那么好,真了不起!這個(gè)句子你肯定也能讀好!

        出示句子:

        花壇真漂亮??!

        2、讀了這個(gè)句子,你想說(shuō)什么、做什么嗎?

        生說(shuō):

        我想把它畫(huà)下來(lái)。

        我想呆在它旁邊不離開(kāi)。

        ……

        3、師選擇學(xué)生說(shuō)的一個(gè)句子加入。出示句子,生齊讀。

        花壇真漂亮??!我要……。

        4、補(bǔ)充句子:

        北京真_________啊!我多么想______________________________。

        老師多么__________?。∥艺嫦隷__________________________。

        _____真___________?。∥襙_______________________________。

        5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上

        第二課時(shí)

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、逐步培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

        2.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

        一、導(dǎo)入:

        1、出示圖片。

        2、讀圖片內(nèi)容,激發(fā)向往之情。

        二、進(jìn)行口語(yǔ)交際:

        1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?/p>

        2、明確要求。

        (1)去旅游。

        (2)當(dāng)導(dǎo)游。

        (3)當(dāng)游客。

        3、出示具體景點(diǎn)的圖片、資料。

        (1)看或讀。

        (2)一部分學(xué)生當(dāng)游客。

        (3)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。

        (4)進(jìn)行提問(wèn)、解答。

        (5)評(píng)比最佳導(dǎo)游與游客。

        三、作業(yè):

        回家將今天看到的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。

        5、人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案年級(jí)第一學(xué)期《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

        2.圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀,寫(xiě)一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

        3.能一邊讀課文一邊想畫(huà)面,感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。

        4.積累對(duì)聯(lián),想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同,意思卻不同的趣味語(yǔ)文,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及優(yōu)美的詩(shī)句。

        5.積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        1.詞語(yǔ)卡片。

        2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

        時(shí)間安排

        5課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        師:有人說(shuō),世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇,風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這 我們就來(lái)交流一下。

        二、在小組交流

        1.交流自己了解到的情況。要求:講清楚景觀的奇特之處,還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

        2.推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

        三、全班交流

        各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

        四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

        根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。

        五、延伸拓展

        希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)

        第二課時(shí)

        習(xí)作

        一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容

        1.師:這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上,通過(guò)調(diào)查,我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,你一定想把它記下來(lái)是吧,那么,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀寫(xiě)一篇習(xí)作。

        2.根據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

        二、自擬題目,自主習(xí)作

        提醒:把材料想完全,把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

        第三課時(shí)

        修改習(xí)作

        一、自讀習(xí)作,初步修改

        1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行修改。

        2.讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。

        二、指名讀習(xí)作,大家共同修改

        1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評(píng)議。

        評(píng)議要點(diǎn):

        (1)語(yǔ)言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。

        (2)是否把意思表達(dá)清楚。

        2.再次修改自己的習(xí)作。

        三、展示臺(tái)

        1.學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。

        2.展示自己想展示的內(nèi)容。

        (1)在小組內(nèi)展示

        (2)在全班展示

        第四課時(shí)

        我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1.出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?

        2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):

        第二句話加上了作者的想象,就更形象了。

        3.說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。

        二、日積月累

        1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

        (1)自己讀一讀。

        (2)指名讀,

        (3)小組比賽,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

        2.讀讀背背

        (1)自己練習(xí)讀詩(shī)句。

        (2)指名讀

        (3)想一想: 五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?

        (詩(shī)句都是寫(xiě)景的,并且每組中都有聯(lián)系)

        (4)男女生比賽讀

        (5)背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)

        (6)抄寫(xiě)詩(shī)句。

        第五課時(shí)

        一、趣味語(yǔ)文

        二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

        1.讀讀寫(xiě)寫(xiě)

        2.讀讀記記

        3.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

        三、完成同步單元練習(xí)

        6、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案

        教學(xué)目標(biāo)

        1.通過(guò)自主拼讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)的練習(xí),使學(xué)生體會(huì)反義詞的奧秘,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

        2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀四季及景物名稱的詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生說(shuō)出喜歡的詞語(yǔ),訓(xùn)練學(xué)生有條理地說(shuō)話。

        3.通過(guò)《展示臺(tái)》,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情,鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的識(shí)字能力。(難點(diǎn))

        4.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”,引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ),豐富學(xué)生的詞匯積累。(重點(diǎn))

        5.通過(guò)和大人一起讀書(shū)的活動(dòng),鞏固拼音,提高閱讀能力,并激發(fā)讀書(shū)的興趣。

        課前準(zhǔn)備

        1.制作相關(guān)課件。(教師)

        2.(1)學(xué)生借助工具書(shū)預(yù)習(xí)“字詞句運(yùn)用”和“日積月累”的內(nèi)容。(學(xué)生)

        (2)搜集生活中自己認(rèn)識(shí)的字,準(zhǔn)備展示的成果。(學(xué)生)

        (3)搜集帶數(shù)字的詞語(yǔ),并積累幾個(gè)。(學(xué)生)

        課時(shí)安排

        2課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、點(diǎn)明主題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,本單元的四篇課文我們都學(xué)習(xí)完了,相信同學(xué)們一定有很多收獲。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地四,相信你們會(huì)有更多的收獲。

        生活中到處都是學(xué)問(wèn)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中你是怎樣學(xué)習(xí)拼音和漢字的?(學(xué)生暢所欲言,教師點(diǎn)評(píng))

        設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在交流中拓展生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,并在潛移默化中感受到生活處處是學(xué)問(wèn),很自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)氛圍。

        二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

        1.導(dǎo)語(yǔ):拼讀音節(jié)很有趣,因?yàn)槟芸疾槌瞿膫€(gè)小朋友最細(xì)心,最認(rèn)真。請(qǐng)看屏幕中的這幾個(gè)音節(jié),誰(shuí)能準(zhǔn)確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密?(教師利用課件出示書(shū)中的“趣味識(shí)字”。)

        2.學(xué)生獨(dú)自拼讀音節(jié),并找一找其中的秘密。

        3.組內(nèi)拼讀音節(jié),交流自己的發(fā)現(xiàn)。(組內(nèi)同學(xué)互幫互助,共同進(jìn)步,把音節(jié)拼讀準(zhǔn)確。)

        4.班內(nèi)交流:比一比誰(shuí)拼讀得準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。

        (1)以小組為單位展示拼讀,其他同學(xué)指出這些字一對(duì)一對(duì)的,都是反義詞。

        (2)評(píng)出最佳合作組,獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉。

        (3)隨機(jī)指名說(shuō)出一個(gè)字,同桌說(shuō)出它的反義詞,其他生做評(píng)委。(引導(dǎo)學(xué)生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應(yīng)的程度三個(gè)方面做出評(píng)價(jià)。)

        5.拓展練習(xí)。

        (1)(課件出示句子)學(xué)生獨(dú)立閱讀小句子,并在句子中填入反義詞。

        水龍頭總是開(kāi)著,你去( )一下吧!

        (2)學(xué)生以小組為單位共同讀兒歌,并在兒歌中找到反義詞,畫(huà)一畫(huà)。

        上對(duì)下,小對(duì)大。前對(duì)后,左對(duì)右。

        多對(duì)少,老對(duì)少。來(lái)對(duì)去,男對(duì)女。

        黑對(duì)白,里對(duì)外。高對(duì)低,粗對(duì)細(xì)。

        (3)拓展說(shuō)話。

        你能選其中的一幅圖編一個(gè)有趣的反義詞故事嗎??jī)蓚€(gè)兩個(gè)互相說(shuō)說(shuō)看。

        長(zhǎng)頸鹿怎么樣?(高)小白兔怎么樣?(矮)

        小妹妹怎么樣?(哭)小弟弟怎么樣?(笑)

        籃球怎么樣?(大)乒乓球怎么樣?(小)

        設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)反義詞過(guò)程中,通過(guò)多種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,并及時(shí)梳理出其中的奧妙,使學(xué)生能夠體會(huì)出反義詞的特點(diǎn)。同時(shí),結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了豐富的情境,設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在情境中讀文識(shí)字。

        三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

        1.導(dǎo)學(xué):同學(xué)們剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛,下面老師要繼續(xù)考考你們,看誰(shuí)的眼睛最敏銳。(課件出示書(shū)中的“讀一讀說(shuō)一說(shuō)”中的詞語(yǔ)。)讀讀這些詞語(yǔ),不會(huì)的可以請(qǐng)教他人,也可以查找工具書(shū)。你讀后有什么發(fā)現(xiàn)?

        (1)放手讓學(xué)生自己朗讀詞語(yǔ),引導(dǎo)他們獨(dú)立或合作解決問(wèn)題。(教師巡視,隨機(jī)點(diǎn)撥)

        (2)學(xué)生在小組內(nèi)互讀認(rèn)讀的詞語(yǔ),并解決自己讀不準(zhǔn)或不理解的詞語(yǔ)。

        (3)班內(nèi)展示詞語(yǔ)朗讀和發(fā)現(xiàn)。

        ①小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車讀,卡片搶讀,最后齊讀。

        ②交流讀后的發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè):第一行是四個(gè)季節(jié);后兩行是喜歡的景物及動(dòng)物。)

        2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的詞語(yǔ)。

        (1)導(dǎo)學(xué):這些詞語(yǔ)你喜歡嗎?最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)?說(shuō)說(shuō)原因。

        (2)學(xué)生自由說(shuō)喜歡的詞語(yǔ),和喜歡的原因。

        7、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、以“保護(hù)文物”為題,提高口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

        2、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。

        3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。

        4、背誦積累景點(diǎn)楹聯(lián),提高記憶力,感受中華詩(shī)詞魅力。

        課前準(zhǔn)備:

        與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料,搜集各景點(diǎn)有名的詩(shī)詞和楹聯(lián)等資料。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、明確任務(wù)

        指名讀,說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。

        二、交流方法

        1、方法展示臺(tái)

        你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?

        教師隨機(jī)板書(shū):

        隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??;

        查閱或購(gòu)買書(shū)籍、雜志、碟片;

        查找相關(guān)古詩(shī);

        登錄網(wǎng)站查找;

        調(diào)查訪問(wèn)親朋好友;

        觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

        2、資料展示會(huì)

        展示搜集的圖片、文字資料,簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。

        3、老師的建議:

        (1)建立資料袋,分類收藏;

        (2)組成合作小組進(jìn)行收集與整理;

        (3)要糾正一些不當(dāng)作法。

        三、課后實(shí)踐

        進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。

        第二課時(shí)

        一、讀有關(guān)長(zhǎng)城的報(bào)道,你有什么感受?

        板書(shū):口語(yǔ)交際――保護(hù)文物

        二、展開(kāi)討論,提出建議

        1、4-6人為一組,圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽(tīng),引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。

        2、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn),引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

        3、自由發(fā)言:由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。

        三、創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際

        交際過(guò)程中,教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

        四、課堂小結(jié),表?yè)P(yáng)激勵(lì)

        第三、四課時(shí)

        習(xí)作

        一、創(chuàng)設(shè)情景,

        1、有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?

        2、要求:

        (1)熟悉景點(diǎn)風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項(xiàng);

        (2)寫(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞。

        二、交流資料

        1、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么?

        2、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容;

        三、閱讀范文,借鑒寫(xiě)法

        教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě),再默讀教材中的揭示語(yǔ),進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。

        四、自主完成習(xí)作

        8、一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

        2、創(chuàng)設(shè)情境,樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念,能細(xì)心觀察,主動(dòng)認(rèn)字。

        3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字,并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。

        4、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。

        5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        掛圖、卡片。

        課時(shí)安排:2課時(shí)。

        第一課時(shí)

        總88

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

        2、創(chuàng)設(shè)情境,樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念,能細(xì)心觀察,主動(dòng)認(rèn)字。

        3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字,并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。

        二、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

        三、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

        四、教學(xué)過(guò)程:

        (一)、我會(huì)認(rèn)

        1、談話導(dǎo)入,出示木,小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?

        2、出示轉(zhuǎn)盤(pán),認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤(pán)上的字。

        3、開(kāi)火車認(rèn)讀。

        4、小組交流:這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

        5、全班交流,為什么這些字中都有個(gè)木字那?

        6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤(pán),猜字謎,學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。

        7、你還知道哪些字是木旁?

        (二)、我會(huì)讀

        1、激趣導(dǎo)入,出示我會(huì)讀。

        2、小男孩在讀什么?你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?

        3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。

        4、出示六幅圖,分發(fā)給各個(gè)小組,小組合作,從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。

        5、小組交流。

        6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。

        7、全班齊讀。

        (三)、擴(kuò)展活動(dòng)

        1、識(shí)字比賽。

        (1)小組內(nèi)交流,把自己平時(shí)從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學(xué)們交流。

        (2)小組間交流。

        (3)老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。

        2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

        (1)小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字,能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的?

        (2)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?

        (四)、情境表演

        現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚?,一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以怎么做呢?

        五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。

        六、板書(shū)設(shè)計(jì): 把學(xué)生說(shuō)的字寫(xiě)在黑板上。

        七、課后反思:

        第二課時(shí)

        總89

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。

        2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

        二、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

        三、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

        四、教學(xué)過(guò)程:

        (一)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)

        1、出示第一排的三組生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

        2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō):這些字哪些地方不同?

        3、學(xué)生練說(shuō),教師巡視。

        4、全班交流,教師引導(dǎo):十字下面加一橫土。

        日字里面多一橫目。

        小字去鉤多一撇少。

        5、自學(xué)第二排的三組生字,說(shuō)說(shuō)哪些地方不同?

        6、評(píng)議:天的捺筆變彎鉤無(wú)。

        手的豎鉤變彎鉤毛。

        田上出頭下彎腰電。

        7、寫(xiě)字。

        (1)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。

        (2)注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),教師巡視。

        (3)展示作業(yè),全班評(píng)議。

        (二)、我會(huì)讀

        1、出示三句話。

        2、學(xué)生自由讀,并說(shuō)說(shuō)這三句話中相同的地方。

        3、同桌互讀,交流。

        4、全班齊讀。

        5、這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過(guò)?說(shuō)出來(lái)。

        6、擴(kuò)展練習(xí)。

        (1)出示掛圖,小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高;樹(shù)上的葉子越來(lái)越綠;雨越下越大。

        (2)請(qǐng)學(xué)生自由用越越來(lái)說(shuō)話。

        (三)、讀讀背背

        1、展示古詩(shī)積累。

        請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩(shī),比比誰(shuí)讀得好,背得多。

        2、學(xué)習(xí)新詩(shī)。

        (1)出示掛圖,教師配樂(lè)范讀。

        (2)學(xué)生跟讀,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的節(jié)奏與韻腳。

        (3)學(xué)生自由讀,要求借助拼音讀通。

        (4)同桌互讀。

        (5)教師抽查,糾正錯(cuò)音,注意鋤、誰(shuí)、知、中、餐的讀音。

        3、感悟詩(shī)意。

        (1)學(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。

        (2)學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。

        (3)指導(dǎo)朗讀。

        4、課后延伸。

        找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背。

        (四)、練習(xí)

        1、把詞語(yǔ)分類組合。

        黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子

        1 ( )

        2 ( )

        3 ( )

        五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。

        1、寫(xiě)量詞,不會(huì)寫(xiě)的字用拼音。

        ()貓 一()尺子 一()牛

        一()樹(shù) 一()蘋(píng)果 一()棗

        2、出下邊蔬菜的顏色。

        豆角( ),蘿卜(),茄子(),南瓜( )。

        六、板書(shū)設(shè)計(jì):黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子

        七、課后反思:

        9、一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1.初步認(rèn)識(shí)反義詞,學(xué)會(huì)寫(xiě)“女”和“開(kāi)”字,學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“<”。

        2.了解四季,說(shuō)一說(shuō)自己心中的四季,鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。

        3.分小組展示識(shí)字成果,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

        4. 積累諺語(yǔ),朗讀故事,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        認(rèn)識(shí)反義詞,學(xué)會(huì)寫(xiě)字。

        教學(xué)難點(diǎn):

        鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件、卡片

        課時(shí)安排:

        兩課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、識(shí)字加油站

        (一)教師領(lǐng)讀一遍書(shū)上的音節(jié),學(xué)生跟讀。

        (二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“女”字和“開(kāi)”字。

        1.教師一邊板書(shū)一邊講解:第一筆撇點(diǎn)的撇不要彎,點(diǎn)與撇大約呈九十度;第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點(diǎn),與點(diǎn)交叉之后的部分稍短一些。撇結(jié)束與第一筆撇點(diǎn)結(jié)束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。

        2.教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女” “南--北”

        “上--下”等反義詞,并分析它們的區(qū)別。

        3.兩人為一組,一人說(shuō)一個(gè)字,另一個(gè)人馬上說(shuō)出它的反義詞。

        二、字詞句運(yùn)用

        在語(yǔ)境中運(yùn)用

        (一)學(xué)生齊讀書(shū)上的詞語(yǔ),教師指名讀。

        (二)在多媒體課件上展示四季的特征物,并讓學(xué)生說(shuō)出它們是哪個(gè)季節(jié)的。

        (三)讓學(xué)生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說(shuō)幾句話,指名讓學(xué)生回答。

        三、作業(yè)安排

        根據(jù)所給字寫(xiě)出它的反義詞,不會(huì)的可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)、老師。

        上--下 大--小 長(zhǎng)--短 左--右

        前--后 無(wú)--有 黑--白 內(nèi)--外

        第二課時(shí)

        一、展示臺(tái)

        (二)四人一組交換卡片,互相說(shuō)說(shuō)哪些字不認(rèn)識(shí)、哪些字認(rèn)識(shí)。

        (三)教師指名讓學(xué)生隨機(jī)說(shuō)出一張卡片上的字。

        二、日積月累

        (一)學(xué)生先自行拼讀諺語(yǔ),然后教師領(lǐng)讀。

        (二)學(xué)生猜猜這些諺語(yǔ)的含義,并小組討論。

        (三)教師解釋這些諺語(yǔ)的正確意思。

        三、和大人一起讀

        (一)學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)注的拼音,輕聲讀,標(biāo)出自己認(rèn)識(shí)的字詞以及不理解的句子。

        (二) 教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀,指名朗讀。

        (三)小組討論:是誰(shuí)把花生摘走了呢?

        (四)拓展實(shí)踐,續(xù)編故事。

        1.討論:小松鼠后來(lái)有沒(méi)有找到花生?它是怎樣找到的?小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢?

        2.小組內(nèi)講故事。指名讓學(xué)生上臺(tái)講給大家聽(tīng)。

        10、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案

        教學(xué)目標(biāo)

        1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。

        2、辨認(rèn)六組形近詞,并正確書(shū)寫(xiě)。

        3、了解嗎、呢、吧的用法,練習(xí)用它們說(shuō)疑問(wèn)句,發(fā)展語(yǔ)言。

        4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語(yǔ)感。

        教學(xué)重、難點(diǎn)

        1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,辨認(rèn)形近字。

        2、了解嗎、呢、吧的用法,會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。

        教具準(zhǔn)備

        生字 詞語(yǔ)卡片。

        課時(shí)安排 2課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。

        2、辨認(rèn)六組形近詞,并正確書(shū)寫(xiě)。

        二、教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生仔細(xì)觀察,辨認(rèn)形近字。

        三、教學(xué)難點(diǎn):了解嗎、呢、吧的用法,會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。

        四、教學(xué)過(guò)程:

        (一)、我會(huì)認(rèn)

        1、自己讀讀這些字。(不認(rèn)識(shí)的字查查生字表)

        2、檢查讀,訂正。

        3、想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。

        4、小組內(nèi)互相讀讀問(wèn)問(wèn)。

        5、用卡片變順序抽讀。

        (二)、我會(huì)讀

        1、介紹游戲方法:又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語(yǔ),讀對(duì)了就能得到一張水果貼圖。

        2、同桌練讀,小組練讀。

        3、做游戲,教師適時(shí)正音。(指名選讀,小組選讀,男女生分別選讀)

        (三)、比比寫(xiě)寫(xiě)

        1、出示12張生字卡,指名讀,開(kāi)火車讀。

        2、游戲:在這12個(gè)字中,有六對(duì)兄弟,小朋友能不能找到他們?

        (1)請(qǐng)6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找,把找到的字卡擺在一起。

        (2)四人小組討論:為什么說(shuō)它們是兄弟?

        (3)全班交流。

        3、擴(kuò)展訓(xùn)練:在你認(rèn)識(shí)的字朋友中,還有這樣的兄弟嗎?

        4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

        五、作業(yè)布置: 回家熟讀課文,并盡量背誦。

        六、板書(shū)設(shè)計(jì): 為什么說(shuō)它們是兄弟?

        七、課后反思:

        第二課時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。

        2、辨認(rèn)六組形近詞,并正確書(shū)寫(xiě)。

        二、教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生仔細(xì)觀察,辨認(rèn)形近字。

        三、教學(xué)難點(diǎn):了解嗎、呢、吧的用法,會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。

        四、教學(xué)過(guò)程:

        (一)、讀句說(shuō)句比賽(讀讀說(shuō)說(shuō))

        1、指導(dǎo)讀句子。

        (1)出示三句話,教師范讀。

        (2)指名讀。

        2、找找這三句話的共同點(diǎn)。

        (1)讀了這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論,全班交流。

        (2)同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn)。

        3、說(shuō)句子比賽。

        (1)小組合作,用嗎、呢、吧分別說(shuō)句子。

        (2)以小組為單位進(jìn)行比賽。

        (3)評(píng)議。

        (二)、朗讀比賽

        1、教師范讀《天上的小白羊》,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。

        2、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

        3、小組合作學(xué)習(xí),互幫互學(xué)。

        4、指導(dǎo)朗讀。

        5、朗讀比賽。

        6、擴(kuò)展訓(xùn)練。

        (1)討論:天上的白云有時(shí)象成群的小白羊,有時(shí)又象什么?

        (2)全班交流。

        (三)、練習(xí)

        1、給下面的字加部首成新的字,再組詞。

        巴( )( )主( )( )羊( )( )

        子( )( )見(jiàn)( )( )京( )( )

        五、作業(yè)布置: 口頭作業(yè):用嗎、呢、吧回家說(shuō)句子。

        六、板書(shū)設(shè)計(jì):把下面的幾個(gè)詞排列成一句話。

        (1)、我 洗 學(xué)會(huì) 手絹 了。

        ( )。

        (2)、自己 我 上學(xué)

        ( )。

        七、課后反思:

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