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        《語文園地七》年級上冊教案一等獎

        《《語文園地七》年級上冊教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《語文園地七》年級上冊教案一等獎

        1、《語文園地七》年級上冊教案一等獎

        1、導(dǎo)入:猜謎語“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來飛到東……”蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)讓我們就像小蜜蜂一樣,來到盛開著知識鮮花的語文園地中,盡情地采集知識的花粉,釀出知識的甜蜜吧!

        2、揭示課題:演示小蜜蜂飛到第一個草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”卡片,口號:“我的發(fā)現(xiàn),只要細心!”

        3、出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機提示:拆合字的部件不拆散筆畫。(1)

        4、指名小組展示拆合結(jié)果,并請學(xué)生上臺,師生合作演示拆合過程,板書這些字:立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克。

        5、拓展練習(xí):從“樹、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個,也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。

        6、又學(xué)到一種新的識字方法,高興不高興,甜不甜?(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了!

        7、激勵:獎勵園地之花。1、學(xué)生猜謎語后,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        2、和老師一起認真復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生子。

        3、小組合作,觀察并動手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個個寫下來,比快,比多。

        4、坐端正,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由小蜜蜂采蜜類比語文園地學(xué)習(xí),既充滿兒童情趣,又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,主動參與,自主學(xué)習(xí),并體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

        園地之花”的激勵,甜的表情動作,符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗,也體現(xiàn)成功的樂趣。

        (1)、同學(xué)們認真看藍綠相配的長方形中的多字組合體,仔細觀察,自己去拆一拆,看能從中找出那些字來。

        小蜜蜂飛到第二個草叢,翻開綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號:“日積月累,越積越多!”

        2、我會接——詞語接龍

        (1)以書中的詞語“父親→親人→……”為例,有節(jié)奏的泛讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動學(xué)生跟讀接龍,迅速板書,相機指導(dǎo)方法和規(guī)則。

        (2)任選一個非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時間里,比快、比長。

        3、讀讀說說——“把”字句“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)

        (1)指名朗讀、對比,體會兩個句子之間的關(guān)系,男女生齊讀分讀

        (2)指名練習(xí)(師動作演示、引導(dǎo)):“他把小魚放進大海里”,改成“_______被齊讀、體會。

        (3)教師只以動作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

        3、讀讀背背──《小花鹿》

        (1)出示情境:神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后面,帶上小花鹿頭飾,語言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個可愛的小動物(慢慢露出庭角,輕輕搖擺),你們看它是誰?它可愛嗎?

        (2)指名說出對小花鹿的可愛的感受,培養(yǎng)情感。

        (3)自由讀《小花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。

        (4)指名讀,評議:讀出了小花鹿的可愛嗎?

        (5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

        (6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動物走進同學(xué)們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。

        4、激勵:“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜!

        1、同桌互相將詞語接龍來練習(xí)一遍,邊拍手邊練習(xí),加強記憶。

        2、再以小組形式,進行接龍比賽,加強合作

        2、二年級語文上冊《語文園地七第一課時》教案及

        1、導(dǎo)入:猜謎語“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來飛到東……”蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)讓我們就像小蜜蜂一樣,來到盛開著知識鮮花的語文園地中,盡情地采集知識的花粉,釀出知識的甜蜜吧!

        2、揭示課題:演示小蜜蜂飛到第一個草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”卡片,口號:“我的發(fā)現(xiàn),只要細心!”

        3、出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機提示:拆合字的部件不拆散筆畫。(1)

        4、指名小組展示拆合結(jié)果,并請學(xué)生上臺,師生合作演示拆合過程,板書這些字:立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克。

        5、拓展練習(xí):從“樹、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個,也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。

        6、又學(xué)到一種新的識字方法,高興不高興,甜不甜?(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了!

        7、激勵:獎勵園地之花。1、學(xué)生猜謎語后,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        2、和老師一起認真復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生子。

        3、小組合作,觀察并動手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個個寫下來,比快,比多。

        4、坐端正,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由小蜜蜂采蜜類比語文園地學(xué)習(xí),既充滿兒童情趣,又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,主動參與,自主學(xué)習(xí),并體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

        園地之花”的激勵,甜的表情動作,符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗,也體現(xiàn)成功的樂趣。

        (1)、同學(xué)們認真看藍綠相配的長方形中的多字組合體,仔細觀察,自己去拆一拆,看能從中找出那些字來。

        小蜜蜂飛到第二個草叢,翻開綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號:“日積月累,越積越多!”

        2、我會接——詞語接龍

        (1)以書中的詞語“父親→親人→……”為例,有節(jié)奏的泛讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動學(xué)生跟讀接龍,迅速板書,相機指導(dǎo)方法和規(guī)則。

        (2)任選一個非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時間里,比快、比長。

        3、讀讀說說——“把”字句“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)

        (1)指名朗讀、對比,體會兩個句子之間的關(guān)系,男女生齊讀分讀

        (2)指名練習(xí)(師動作演示、引導(dǎo)):“他把小魚放進大海里”,改成“_______被齊讀、體會。

        (3)教師只以動作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

        3、讀讀背背──《小花鹿》

        (1)出示情境:神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后面,帶上小花鹿頭飾,語言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個可愛的小動物(慢慢露出庭角,輕輕搖擺),你們看它是誰?它可愛嗎?

        (2)指名說出對小花鹿的可愛的感受,培養(yǎng)情感。

        (3)自由讀《小花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。

        (4)指名讀,評議:讀出了小花鹿的可愛嗎?

        (5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

        (6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動物走進同學(xué)們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。

        4、激勵:“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜!

        1、同桌互相將詞語接龍來練習(xí)一遍,邊拍手邊練習(xí),加強記憶。

        2、再以小組形式,進行接龍比賽,加強合作

        3、《語文園地七》年級上冊教案

        《語文園地七》人教版四年級上冊教案

        作為一位杰出的老師,時常需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的《語文園地七》人教版四年級上冊教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        一、提示課題

        1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

        (1)猜謎語:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。

        (2)蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)

        (3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜,我們每學(xué)習(xí)一個新的知識,掌握一項新的本領(lǐng),高興不高興?甜不甜?

        (4)讓我們就像小蜜蜂一樣,來到盛開著知識鮮花的語文園地中,盡情地采集知識的花粉,釀出知識的甜蜜吧。

        2.在黑板上出示課題:語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片(綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標題),師生共誦自編兒歌:“來到語文園地,這里花香四溢,我們是快樂的小蜜蜂,知識的花粉釀甜蜜?!眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。

        二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

        1.演示小蜜蜂飛到第一個草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花,口號:“我的發(fā)現(xiàn),只要細心!”

        2.出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的'放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機提示:拆合字的部件不拆散筆畫。

        3.小組合作,觀察并動手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個個寫下來,比快,比多。

        4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請學(xué)生上臺,師生合作演示拆合過程,板書這些字。

        5.拓展練習(xí):從“樹、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個,也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。

        6.又學(xué)到一種新的識字方法,高興不高興,甜不甜?(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了!

        三、教學(xué)“日積月累”

        小蜜蜂飛到第二個草叢,翻開綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號:“日積月累,越積越多!”

        1.“我會接”──詞語接龍

        (1)以書中詞“父親→親人→……”為例,通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動學(xué)生跟讀接龍,迅速板書,相機指導(dǎo)方法和規(guī)則。

        (2)任選一個非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時間里,比快、比長。

        (3)展示:小組各自帶讀本組接龍詞語,師生共同評價。口號:“日積月累,越積越多!”“甜不甜?”

        2.“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

        (1)指名朗讀、對比,體會兩個句子之間的關(guān)系,男女生分讀、齊讀。

        (2)指名練習(xí)(師動作演示、引導(dǎo)):“他把小魚放進大海里”,改成“_____________被_______________?!饼R讀、體會。

        (3)拓展訓(xùn)練。

        ①以課堂環(huán)境、實物等隨機內(nèi)容,結(jié)合教師表情、動作演示等,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

        ②教師只以動作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

        激勵:“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜!

        3.“讀讀背背”──《小花鹿》

        (1)出示情境:神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后面,帶上小花鹿頭飾,語言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個可愛的小動物(慢慢露出庭角,輕輕搖擺),你們看它是誰?它可愛嗎?

        (2)指名說出對小花鹿的可愛的感受,培養(yǎng)情感。

        (3)自由讀《小花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。

        (4)指名讀,評議:讀出了小花鹿的可愛嗎?

        (5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

        (6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動物走進同學(xué)們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。

        四、總結(jié)、課堂延伸

        口語交際

        組織過程:

        1、出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。教師啟發(fā)提問:你認識畫面上的哪些小動物?除了這些小動物,你還能說出其他小動物的名稱嗎?

        2、小組內(nèi)相互交流,說說這些小動物對人類有哪些益處?你喜愛這些小動物中的哪一個,說出自己的理由。可以挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗,引用生活中的實例進行說明。

        3、小組討論:我們應(yīng)該怎樣保護這些可愛的小動物?(學(xué)生自己決定討論哪一種小動物;教師巡視,隨機鼓勵小組成員全員參與,并相機點撥指導(dǎo))

        4、匯報交流:小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。(教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽表達,學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格,只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑,實現(xiàn)師生、生生互動交流。)

        5、鼓勵學(xué)生動手實踐,如,設(shè)計廣告、制作標語牌,畫宣傳畫等。

        6、展示實踐成果,師生共同評議。

        教學(xué)反思:

        通過本次活動,學(xué)生掌握了新的識字方法,詞語接龍訓(xùn)練學(xué)生的詞匯量,兒歌讀起來朗朗上口,背誦也很順利,孩子們的口語表達不是很好,需提高訓(xùn)練。

        4、二年級上冊語文園地三教案|小學(xué)二年級上冊語文園地三教學(xué)設(shè)計

        學(xué)習(xí)目標

        1、感知近反義詞,能給一些詞語找出近反義詞朋友。

        2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。

        3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》,受到熱愛祖國的思想教育。

        4、學(xué)習(xí)句子“_____真______,我_____________。”學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)習(xí)用流暢的語言表達心情,抒發(fā)情感。

        正文: 語文園地三

        學(xué)習(xí)目標

        1、感知近反義詞,能給一些詞語找出近反義詞朋友。

        2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。

        3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》,受到熱愛祖國的思想教育。

        4、學(xué)習(xí)句子“_____真______,我_____________?!睂W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)習(xí)用流暢的語言表達心情,抒發(fā)情感。

        5、逐步培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

        6.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達能力。

        教學(xué)課時: 二課時

        第一課時

        學(xué)習(xí)目標

        1、感知近反義詞,能給一些詞語找出近反義詞朋友。

        2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。

        3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》,受到熱愛祖國的思想教育。

        4、學(xué)習(xí)句子“_____真______,我_____________。”學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)習(xí)用流暢的語言表達心情,抒發(fā)情感。|

        一、趣味導(dǎo)入

        1、講個笑話:

        兩個小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長得十分相似。有一天,媽媽給她們洗澡。明明說:“媽媽,你為什么給我洗兩次呀?”媽媽一看,天天在一旁偷偷笑呢!

        看來呀,雙胞胎姐妹連媽媽也會認錯呢!

        但其實她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧!

        2、出示圖片,學(xué)生找到一處不同即可。

        游戲:師生對對碰

        長對短,上對下,對對_____,高對_____,胖對_____,前對_____,大對_____

        二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

        你們很聰明,眼睛很亮,也愛動腦筋。今天,老師還要考考同學(xué)們,看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。

        1、出示生字卡片組,生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。

        進—退買—賣快—慢 正—反

        安全—危險 復(fù)雜—簡單

        2、說一說:你發(fā)現(xiàn)了什么?

        它們是意思相反的詞。

        買和賣長得很相似。有東西(十字頭)時才能賣,沒東西(十字頭)時就要買。

        3、生書空“買”“賣”二字。

        4、認讀生字卡片

        退 危 險 買 賣 反 雜 簡 單

        三、學(xué)習(xí)“日積月累”

        1、這組詞語又有什么規(guī)律呢?我們來看一看吧!

        中心——中央

        2、哦,它們的意思非常相近,它們是好朋友。那么,我們也來給這些詞語找找它們的朋友吧!

        打開課本55頁,看誰先找到三個詞語的朋友,并且把它們請到朋友的身邊。時間是三分鐘。

        3、讀一讀,記一記。

        四、學(xué)習(xí)“我會讀”

        1、大家都累了吧?來,讓我們讀一讀這首兒歌。

        師教讀。

        我愛祖國

        我愛萬里長城,

        我愛小河;

        我愛五星紅旗,

        我愛白鴿;

        我愛紅領(lǐng)巾,

        我愛花朵;

        我愛爸爸媽媽,

        我愛老師同學(xué)。

        你要問我最愛什么,

        我最愛我的祖國!

        2、有感情地朗讀。你可以站起來讀,也可以加入自己的動作讀。

        五、學(xué)習(xí)“讀讀說說”

        1、這么長一首詩歌都能讀得那么好,真了不起!這個句子你肯定也能讀好!

        出示句子:

        花壇真漂亮啊!

        2、讀了這個句子,你想說什么、做什么嗎?

        生說:

        我想把它畫下來。

        我想呆在它旁邊不離開。

        ……

        3、師選擇學(xué)生說的一個句子加入。出示句子,生齊讀。

        花壇真漂亮啊!我要……。

        4、補充句子:

        北京真_________??!我多么想______________________________。

        老師多么__________??!我真想___________________________。

        _____真___________??!我________________________________。

        5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上

        第二課時

        學(xué)習(xí)目標

        1、逐步培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

        2.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達能力。

        一、導(dǎo)入:

        1、出示圖片。

        2、讀圖片內(nèi)容,激發(fā)向往之情。

        二、進行口語交際:

        1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?/p>

        2、明確要求。

        (1)去旅游。

        (2)當導(dǎo)游。

        (3)當游客。

        3、出示具體景點的圖片、資料。

        (1)看或讀。

        (2)一部分學(xué)生當游客。

        (3)兩個學(xué)生當導(dǎo)游。

        (4)進行提問、解答。

        (5)評比最佳導(dǎo)游與游客。

        三、作業(yè):

        回家將今天看到的景點介紹給爸爸媽媽聽。

        5、人教版四年級上冊語文教案年級第一學(xué)期《語文園地一》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標

        1.培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

        2.圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀,寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

        3.能一邊讀課文一邊想畫面,感受大自然的魅力,體會作者生動的描寫,體會怎樣才能把句子寫形象。

        4.積累對聯(lián),想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同,意思卻不同的趣味語文,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。

        5.積極參加綜合實踐活動成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。

        教學(xué)準備

        1.詞語卡片。

        2.學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

        時間安排

        5課時

        第一課時

        一、導(dǎo)入

        師:有人說,世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海當然神奇,風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這 我們就來交流一下。

        二、在小組交流

        1.交流自己了解到的情況。要求:講清楚景觀的奇特之處,還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

        2.推舉代表,準備在班組匯報。

        三、全班交流

        各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。

        四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

        根據(jù)學(xué)生的匯報交流,總結(jié)所掌握的情況。

        五、延伸拓展

        希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽

        第二課時

        習(xí)作

        一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容

        1.師:這一段時間,這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況,你一定想把它記下來是吧,那么,這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。

        2.根據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

        二、自擬題目,自主習(xí)作

        提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導(dǎo)。

        第三課時

        修改習(xí)作

        一、自讀習(xí)作,初步修改

        1.請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進行修改。

        2.讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。

        二、指名讀習(xí)作,大家共同修改

        1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評議。

        評議要點:

        (1)語言是否通順,用詞是否準確。

        (2)是否把意思表達清楚。

        2.再次修改自己的習(xí)作。

        三、展示臺

        1.學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。

        2.展示自己想展示的內(nèi)容。

        (1)在小組內(nèi)展示

        (2)在全班展示

        第四課時

        我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1.出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?

        2.說說自己的發(fā)現(xiàn):

        第二句話加上了作者的想象,就更形象了。

        3.說說你還積累了哪些這類的句子。

        二、日積月累

        1.讀讀認認。

        (1)自己讀一讀。

        (2)指名讀,

        (3)小組比賽,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

        2.讀讀背背

        (1)自己練習(xí)讀詩句。

        (2)指名讀

        (3)想一想: 五組詩句有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?

        (詩句都是寫景的,并且每組中都有聯(lián)系)

        (4)男女生比賽讀

        (5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩寫的對了特點

        (6)抄寫詩句。

        第五課時

        一、趣味語文

        二、詞語盤點

        1.讀讀寫寫

        2.讀讀記記

        3.聽寫詞語

        三、完成同步單元練習(xí)

        6、一年級語文上冊《語文園地四》教案

        教學(xué)目標

        1.通過自主拼讀、對比發(fā)現(xiàn)的練習(xí),使學(xué)生體會反義詞的奧秘,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

        2.通過引導(dǎo)學(xué)生認讀四季及景物名稱的詞語,激發(fā)學(xué)生說出喜歡的詞語,訓(xùn)練學(xué)生有條理地說話。

        3.通過《展示臺》,激發(fā)學(xué)生的識字熱情,鼓勵學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的識字能力。(難點)

        4.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”,引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語,豐富學(xué)生的詞匯積累。(重點)

        5.通過和大人一起讀書的活動,鞏固拼音,提高閱讀能力,并激發(fā)讀書的興趣。

        課前準備

        1.制作相關(guān)課件。(教師)

        2.(1)學(xué)生借助工具書預(yù)習(xí)“字詞句運用”和“日積月累”的內(nèi)容。(學(xué)生)

        (2)搜集生活中自己認識的字,準備展示的成果。(學(xué)生)

        (3)搜集帶數(shù)字的詞語,并積累幾個。(學(xué)生)

        課時安排

        2課時。

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、點明主題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        導(dǎo)語:同學(xué)們,本單元的四篇課文我們都學(xué)習(xí)完了,相信同學(xué)們一定有很多收獲。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)語文園地四,相信你們會有更多的收獲。

        生活中到處都是學(xué)問。誰能說說在生活中你是怎樣學(xué)習(xí)拼音和漢字的?(學(xué)生暢所欲言,教師點評)

        設(shè)計意圖:讓學(xué)生在交流中拓展生活中學(xué)習(xí)語文的方法,并在潛移默化中感受到生活處處是學(xué)問,很自然地進入新課的學(xué)習(xí)氛圍。

        二、學(xué)習(xí)“識字加油站”

        1.導(dǎo)語:拼讀音節(jié)很有趣,因為能考查出哪個小朋友最細心,最認真。請看屏幕中的這幾個音節(jié),誰能準確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密?(教師利用課件出示書中的“趣味識字”。)

        2.學(xué)生獨自拼讀音節(jié),并找一找其中的秘密。

        3.組內(nèi)拼讀音節(jié),交流自己的發(fā)現(xiàn)。(組內(nèi)同學(xué)互幫互助,共同進步,把音節(jié)拼讀準確。)

        4.班內(nèi)交流:比一比誰拼讀得準,發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。

        (1)以小組為單位展示拼讀,其他同學(xué)指出這些字一對一對的,都是反義詞。

        (2)評出最佳合作組,獎勵一個笑臉。

        (3)隨機指名說出一個字,同桌說出它的反義詞,其他生做評委。(引導(dǎo)學(xué)生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應(yīng)的程度三個方面做出評價。)

        5.拓展練習(xí)。

        (1)(課件出示句子)學(xué)生獨立閱讀小句子,并在句子中填入反義詞。

        水龍頭總是開著,你去( )一下吧!

        (2)學(xué)生以小組為單位共同讀兒歌,并在兒歌中找到反義詞,畫一畫。

        上對下,小對大。前對后,左對右。

        多對少,老對少。來對去,男對女。

        黑對白,里對外。高對低,粗對細。

        (3)拓展說話。

        你能選其中的一幅圖編一個有趣的反義詞故事嗎?兩個兩個互相說說看。

        長頸鹿怎么樣?(高)小白兔怎么樣?(矮)

        小妹妹怎么樣?(哭)小弟弟怎么樣?(笑)

        籃球怎么樣?(大)乒乓球怎么樣?(小)

        設(shè)計意圖:教學(xué)反義詞過程中,通過多種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準字音,并及時梳理出其中的奧妙,使學(xué)生能夠體會出反義詞的特點。同時,結(jié)合低年級學(xué)生的思維特點,創(chuàng)設(shè)了豐富的情境,設(shè)計了有趣的游戲活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在情境中讀文識字。

        三、學(xué)習(xí)“字詞句運用”

        1.導(dǎo)學(xué):同學(xué)們剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛,下面老師要繼續(xù)考考你們,看誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語,不會的可以請教他人,也可以查找工具書。你讀后有什么發(fā)現(xiàn)?

        (1)放手讓學(xué)生自己朗讀詞語,引導(dǎo)他們獨立或合作解決問題。(教師巡視,隨機點撥)

        (2)學(xué)生在小組內(nèi)互讀認讀的詞語,并解決自己讀不準或不理解的詞語。

        (3)班內(nèi)展示詞語朗讀和發(fā)現(xiàn)。

        ①小老師領(lǐng)讀,開火車讀,卡片搶讀,最后齊讀。

        ②交流讀后的發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè):第一行是四個季節(jié);后兩行是喜歡的景物及動物。)

        2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的詞語。

        (1)導(dǎo)學(xué):這些詞語你喜歡嗎?最喜歡哪個詞語?說說原因。

        (2)學(xué)生自由說喜歡的詞語,和喜歡的原因。

        7、四年級語文上冊《語文園地五》教案

        學(xué)習(xí)目標

        1、以“保護文物”為題,提高口語交際能力,培養(yǎng)文物保護意識。

        2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達能力。

        3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。

        4、背誦積累景點楹聯(lián),提高記憶力,感受中華詩詞魅力。

        課前準備:

        與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料,搜集有關(guān)文物保護的資料,搜集各景點有名的詩詞和楹聯(lián)等資料。

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、明確任務(wù)

        指名讀,說一說本次資料搜集的范圍。

        二、交流方法

        1、方法展示臺

        你是采用什么方法搜集資料的?遇到困難是怎么克服的?

        教師隨機板書:

        隨時摘抄、剪貼、或復(fù)??;

        查閱或購買書籍、雜志、碟片;

        查找相關(guān)古詩;

        登錄網(wǎng)站查找;

        調(diào)查訪問親朋好友;

        觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

        2、資料展示會

        展示搜集的圖片、文字資料,簡要談?wù)勊鸭倪^程。

        3、老師的建議:

        (1)建立資料袋,分類收藏;

        (2)組成合作小組進行收集與整理;

        (3)要糾正一些不當作法。

        三、課后實踐

        進一步搜集相關(guān)資料,為專題展示活動準備。

        第二課時

        一、讀有關(guān)長城的報道,你有什么感受?

        板書:口語交際――保護文物

        二、展開討論,提出建議

        1、4-6人為一組,圍繞保護長城的問題展開討論,提出建議。一人主持,一人記錄,人人發(fā)言,充分討論。教師巡回傾聽,引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

        2、各組推薦代表在全班發(fā)言,并組織評議。教師適當板書要點,引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

        3、自由發(fā)言:由保護長城開始,交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況,說說怎樣加以保護。

        三、創(chuàng)設(shè)情景,模擬交際

        交際過程中,教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

        四、課堂小結(jié),表揚激勵

        第三、四課時

        習(xí)作

        一、創(chuàng)設(shè)情景,

        1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”,我們要成立“導(dǎo)游團”評選十佳導(dǎo)游,大家愿意嗎?

        2、要求:

        (1)熟悉景點風(fēng)光,了解有關(guān)故事,明確注意事項;

        (2)寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

        二、交流資料

        1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么?

        2、說說你最有特色的內(nèi)容;

        三、閱讀范文,借鑒寫法

        教師出示一篇導(dǎo)游詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫,再默讀教材中的揭示語,進一步明確寫法與要求。

        四、自主完成習(xí)作

        8、一年級上冊語文《語文園地四》教案

        教學(xué)目標:

        1、提高學(xué)生的識字興趣。

        2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細心觀察,主動認字。

        3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。

        4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。

        5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

        教學(xué)重難點:

        引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字

        教學(xué)準備:

        掛圖、卡片。

        課時安排:2課時。

        第一課時

        總88

        一、教學(xué)目標:

        1、提高學(xué)生的識字興趣。

        2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細心觀察,主動認字。

        3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。

        二、教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

        三、教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

        四、教學(xué)過程:

        (一)、我會認

        1、談話導(dǎo)入,出示木,小朋友認識它嗎?

        2、出示轉(zhuǎn)盤,認讀轉(zhuǎn)盤上的字。

        3、開火車認讀。

        4、小組交流:這8個字里藏著一個秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

        5、全班交流,為什么這些字中都有個木字那?

        6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤,猜字謎,學(xué)生邊拍手邊說。

        7、你還知道哪些字是木旁?

        (二)、我會讀

        1、激趣導(dǎo)入,出示我會讀。

        2、小男孩在讀什么?你會讀嗎?你是怎么會讀的?

        3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,標牌大都掛在大門邊或大門上。

        4、出示六幅圖,分發(fā)給各個小組,小組合作,從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。

        5、小組交流。

        6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標牌上的文字。

        7、全班齊讀。

        (三)、擴展活動

        1、識字比賽。

        (1)小組內(nèi)交流,把自己平時從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學(xué)們交流。

        (2)小組間交流。

        (3)老師抽查、獎勵。

        2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。

        (1)小朋友會認這么多的字,能不能說一說這些字你是怎么知道的?

        (2)如果遇到不認識的字該怎么辦?

        (四)、情境表演

        現(xiàn)在我們在大街上,一位同學(xué)遇到不認識的字,可以怎么做呢?

        五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認識的字。

        六、板書設(shè)計: 把學(xué)生說的字寫在黑板上。

        七、課后反思:

        第二課時

        總89

        一、教學(xué)目標:

        1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。

        2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

        二、教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

        三、教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

        四、教學(xué)過程:

        (一)、比一比、寫一寫

        1、出示第一排的三組生字,請學(xué)生認讀。

        2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說:這些字哪些地方不同?

        3、學(xué)生練說,教師巡視。

        4、全班交流,教師引導(dǎo):十字下面加一橫土。

        日字里面多一橫目。

        小字去鉤多一撇少。

        5、自學(xué)第二排的三組生字,說說哪些地方不同?

        6、評議:天的捺筆變彎鉤無。

        手的豎鉤變彎鉤毛。

        田上出頭下彎腰電。

        7、寫字。

        (1)強調(diào)關(guān)鍵筆畫。

        (2)注意強調(diào)寫字姿勢,教師巡視。

        (3)展示作業(yè),全班評議。

        (二)、我會讀

        1、出示三句話。

        2、學(xué)生自由讀,并說說這三句話中相同的地方。

        3、同桌互讀,交流。

        4、全班齊讀。

        5、這樣的句子我們在哪里讀過?說出來。

        6、擴展練習(xí)。

        (1)出示掛圖,小朋友的個子越長越高;樹上的葉子越來越綠;雨越下越大。

        (2)請學(xué)生自由用越越來說話。

        (三)、讀讀背背

        1、展示古詩積累。

        請學(xué)生自由上臺朗誦自己會的古詩,比比誰讀得好,背得多。

        2、學(xué)習(xí)新詩。

        (1)出示掛圖,教師配樂范讀。

        (2)學(xué)生跟讀,領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。

        (3)學(xué)生自由讀,要求借助拼音讀通。

        (4)同桌互讀。

        (5)教師抽查,糾正錯音,注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。

        3、感悟詩意。

        (1)學(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。

        (2)學(xué)生邊動作邊讀。

        (3)指導(dǎo)朗讀。

        4、課后延伸。

        找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背。

        (四)、練習(xí)

        1、把詞語分類組合。

        黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子

        1 ( )

        2 ( )

        3 ( )

        五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認識的字。

        1、寫量詞,不會寫的字用拼音。

        ()貓 一()尺子 一()牛

        一()樹 一()蘋果 一()棗

        2、出下邊蔬菜的顏色。

        豆角( ),蘿卜(),茄子(),南瓜( )。

        六、板書設(shè)計:黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子

        七、課后反思:

        9、一年級上冊《語文園地四》語文教案

        教學(xué)目標:

        1.初步認識反義詞,學(xué)會寫“女”和“開”字,學(xué)習(xí)新筆畫“<”。

        2.了解四季,說一說自己心中的四季,鍛煉學(xué)生口頭表達能力。

        3.分小組展示識字成果,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

        4. 積累諺語,朗讀故事,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。

        教學(xué)重點:

        認識反義詞,學(xué)會寫字。

        教學(xué)難點:

        鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

        教學(xué)準備:

        多媒體課件、卡片

        課時安排:

        兩課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、識字加油站

        (一)教師領(lǐng)讀一遍書上的音節(jié),學(xué)生跟讀。

        (二)指導(dǎo)書寫“女”字和“開”字。

        1.教師一邊板書一邊講解:第一筆撇點的撇不要彎,點與撇大約呈九十度;第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點,與點交叉之后的部分稍短一些。撇結(jié)束與第一筆撇點結(jié)束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。

        2.教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女” “南--北”

        “上--下”等反義詞,并分析它們的區(qū)別。

        3.兩人為一組,一人說一個字,另一個人馬上說出它的反義詞。

        二、字詞句運用

        在語境中運用

        (一)學(xué)生齊讀書上的詞語,教師指名讀。

        (二)在多媒體課件上展示四季的特征物,并讓學(xué)生說出它們是哪個季節(jié)的。

        (三)讓學(xué)生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說幾句話,指名讓學(xué)生回答。

        三、作業(yè)安排

        根據(jù)所給字寫出它的反義詞,不會的可以問問家長、老師。

        上--下 大--小 長--短 左--右

        前--后 無--有 黑--白 內(nèi)--外

        第二課時

        一、展示臺

        (二)四人一組交換卡片,互相說說哪些字不認識、哪些字認識。

        (三)教師指名讓學(xué)生隨機說出一張卡片上的字。

        二、日積月累

        (一)學(xué)生先自行拼讀諺語,然后教師領(lǐng)讀。

        (二)學(xué)生猜猜這些諺語的含義,并小組討論。

        (三)教師解釋這些諺語的正確意思。

        三、和大人一起讀

        (一)學(xué)生根據(jù)課文標注的拼音,輕聲讀,標出自己認識的字詞以及不理解的句子。

        (二) 教師帶領(lǐng)學(xué)生進行朗讀,指名朗讀。

        (三)小組討論:是誰把花生摘走了呢?

        (四)拓展實踐,續(xù)編故事。

        1.討論:小松鼠后來有沒有找到花生?它是怎樣找到的?小松鼠找到花生后會怎樣呢?

        2.小組內(nèi)講故事。指名讓學(xué)生上臺講給大家聽。

        10、一年級語文上冊《語文園地五》教案

        教學(xué)目標

        1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。

        2、辨認六組形近詞,并正確書寫。

        3、了解嗎、呢、吧的用法,練習(xí)用它們說疑問句,發(fā)展語言。

        4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。

        教學(xué)重、難點

        1、讓學(xué)生仔細觀察,辨認形近字。

        2、了解嗎、呢、吧的用法,會用它們說疑問句。

        教具準備

        生字 詞語卡片。

        課時安排 2課時

        第一課時

        一、教學(xué)目標:

        1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。

        2、辨認六組形近詞,并正確書寫。

        二、教學(xué)重點:讓學(xué)生仔細觀察,辨認形近字。

        三、教學(xué)難點:了解嗎、呢、吧的用法,會用它們說疑問句。

        四、教學(xué)過程:

        (一)、我會認

        1、自己讀讀這些字。(不認識的字查查生字表)

        2、檢查讀,訂正。

        3、想想每組字在字形上有什么特點。

        4、小組內(nèi)互相讀讀問問。

        5、用卡片變順序抽讀。

        (二)、我會讀

        1、介紹游戲方法:又快又準確地讀出水果后面的詞語,讀對了就能得到一張水果貼圖。

        2、同桌練讀,小組練讀。

        3、做游戲,教師適時正音。(指名選讀,小組選讀,男女生分別選讀)

        (三)、比比寫寫

        1、出示12張生字卡,指名讀,開火車讀。

        2、游戲:在這12個字中,有六對兄弟,小朋友能不能找到他們?

        (1)請6名學(xué)生分別上臺找一找,把找到的字卡擺在一起。

        (2)四人小組討論:為什么說它們是兄弟?

        (3)全班交流。

        3、擴展訓(xùn)練:在你認識的字朋友中,還有這樣的兄弟嗎?

        4、指導(dǎo)書寫。

        五、作業(yè)布置: 回家熟讀課文,并盡量背誦。

        六、板書設(shè)計: 為什么說它們是兄弟?

        七、課后反思:

        第二課時

        一、教學(xué)目標:

        1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。

        2、辨認六組形近詞,并正確書寫。

        二、教學(xué)重點:讓學(xué)生仔細觀察,辨認形近字。

        三、教學(xué)難點:了解嗎、呢、吧的用法,會用它們說疑問句。

        四、教學(xué)過程:

        (一)、讀句說句比賽(讀讀說說)

        1、指導(dǎo)讀句子。

        (1)出示三句話,教師范讀。

        (2)指名讀。

        2、找找這三句話的共同點。

        (1)讀了這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論,全班交流。

        (2)同桌互相讀讀、問問。

        3、說句子比賽。

        (1)小組合作,用嗎、呢、吧分別說句子。

        (2)以小組為單位進行比賽。

        (3)評議。

        (二)、朗讀比賽

        1、教師范讀《天上的小白羊》,學(xué)生邊聽邊想象。

        2、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音。

        3、小組合作學(xué)習(xí),互幫互學(xué)。

        4、指導(dǎo)朗讀。

        5、朗讀比賽。

        6、擴展訓(xùn)練。

        (1)討論:天上的白云有時象成群的小白羊,有時又象什么?

        (2)全班交流。

        (三)、練習(xí)

        1、給下面的字加部首成新的字,再組詞。

        巴( )( )主( )( )羊( )( )

        子( )( )見( )( )京( )( )

        五、作業(yè)布置: 口頭作業(yè):用嗎、呢、吧回家說句子。

        六、板書設(shè)計:把下面的幾個詞排列成一句話。

        (1)、我 洗 學(xué)會 手絹 了。

        ( )。

        (2)、自己 我 上學(xué)

        ( )。

        七、課后反思: