《《自己喜歡做的事》教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《自己喜歡做的事》教學(xué)設(shè)計一等獎
教學(xué)目標(biāo)：
1、能大方地與別人交流，能認真，禮貌的聽別人講話
2、能比較通順、流利地把自己喜歡做的事說給別人聽
3、感受口語交際的樂趣，激發(fā)口語交際的興趣
教學(xué)重難點：
1、培養(yǎng)良好的說話聽話習(xí)慣
2、學(xué)習(xí)比較通順地把自己的話說清楚，能讓聽者聽明白。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入有一天，樂樂和幾個小朋友在一起聊天，他們談得可帶勁了，你們想不想知道他們在談什么呢?老師讀他們在討論什么呢?
板書：自己最喜歡做的事。
二、自讀對話，感受交際
1、請同學(xué)們打開語文書的52，我們先來讀一讀樂樂和文文的對話吧，會認的字我們就直接讀字，不會認的字我們就先讀拼音，實在不會還可以請教老師和同學(xué)，爭取把他們的話讀清楚。
學(xué)生自讀
2、指導(dǎo)朗讀
三、明確要求，準(zhǔn)備交際
1、今天我們也來和同學(xué)們說說自己喜歡做的事，還要認真聽別人都喜歡做什么，不過先請同學(xué)們想一想自己喜歡做什么，想好了再舉手。
2、學(xué)生獨自思考
四、小組交流，實踐體驗
1、同學(xué)們都準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在我們可以在小組內(nèi)說一說自己喜歡做的事。集注我們可要按照一定的順序說，一個人說完了另一個人再說。還要認真聽一聽別人都喜歡做什么事、
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視輔導(dǎo)
五、全班交流，指導(dǎo)提升
1、請幾個學(xué)生到講臺前，交流他們喜歡做的事，其余學(xué)生認真聽，也可以在一個同學(xué)說完后有禮貌的提問或者補充。
2、下面請同學(xué)們評一瓶剛才這個小組同學(xué)的交流。我們可以從這幾個方面去評，聲音是不是響亮，有沒有禮貌，說話通不通順，是不是認真聽別人講話。
3、學(xué)生和教師一起評議
4、聽了剛才的要求，我們肯定可以說得更好，我們再在小組里交流一次，還是按照一定的順序說，要認真聽別人說話。
5、再請一個小組在前面展示他們的交流。
六、評議小結(jié)
剛才我們和同學(xué)一起交流了自己喜歡做的事，我們還可以交流其它很多事，在和別人交流的時候要注意這樣幾點：大方的與別人交流，能認真，禮貌的聽別人講話，爭取通順，流利地把自己的話說給別人聽，讓別人能聽明白。表揚肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生課下多與別人交流。
2、《自己喜歡做的事》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、能大方地與別人交流，能認真，禮貌的聽別人講話
2、能比較通順、流利地把自己喜歡做的事說給別人聽
3、感受口語交際的樂趣，激發(fā)口語交際的興趣
教學(xué)重難點：
1、培養(yǎng)良好的說話聽話習(xí)慣
2、學(xué)習(xí)比較通順地把自己的話說清楚，能讓聽者聽明白。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入有一天，樂樂和幾個小朋友在一起聊天，他們談得可帶勁了，你們想不想知道他們在談什么呢?老師讀他們在討論什么呢?
板書：自己最喜歡做的事。
二、自讀對話，感受交際
1、請同學(xué)們打開語文書的52，我們先來讀一讀樂樂和文文的對話吧，會認的字我們就直接讀字，不會認的字我們就先讀拼音，實在不會還可以請教老師和同學(xué)，爭取把他們的話讀清楚。
學(xué)生自讀
2、指導(dǎo)朗讀
三、明確要求，準(zhǔn)備交際
1、今天我們也來和同學(xué)們說說自己喜歡做的事，還要認真聽別人都喜歡做什么，不過先請同學(xué)們想一想自己喜歡做什么，想好了再舉手。
2、學(xué)生獨自思考
四、小組交流，實踐體驗
1、同學(xué)們都準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在我們可以在小組內(nèi)說一說自己喜歡做的事。集注我們可要按照一定的順序說，一個人說完了另一個人再說。還要認真聽一聽別人都喜歡做什么事、
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視輔導(dǎo)
五、全班交流，指導(dǎo)提升
1、請幾個學(xué)生到講臺前，交流他們喜歡做的事，其余學(xué)生認真聽，也可以在一個同學(xué)說完后有禮貌的提問或者補充。
2、下面請同學(xué)們評一瓶剛才這個小組同學(xué)的交流。我們可以從這幾個方面去評，聲音是不是響亮，有沒有禮貌，說話通不通順，是不是認真聽別人講話。
3、學(xué)生和教師一起評議
4、聽了剛才的要求，我們肯定可以說得更好，我們再在小組里交流一次，還是按照一定的順序說，要認真聽別人說話。
5、再請一個小組在前面展示他們的交流。
六、評議小結(jié)
剛才我們和同學(xué)一起交流了自己喜歡做的事，我們還可以交流其它很多事，在和別人交流的時候要注意這樣幾點：大方的與別人交流，能認真，禮貌的聽別人講話，爭取通順，流利地把自己的話說給別人聽，讓別人能聽明白。表揚肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生課下多與別人交流。
3、《自己能做的事自己做》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀說明文字，明確交際的內(nèi)容。
2、使學(xué)生了解本次口語交際的要求，話要說得清楚明白，語句要通順。
3、使學(xué)生運用口語交際的要求，進行不同形式的評價。
二、教學(xué)重點：
使學(xué)生敘述事情要說得清楚明白，語句要通順連貫。
三、教學(xué)難點：
使學(xué)生能夠把握評價標(biāo)準(zhǔn)，進行多種形式的評價。
四、教具準(zhǔn)備：電腦、小黑板。
五、課時安排：1課時
六、教學(xué)流程：
（一）閱讀教材，積累準(zhǔn)備。
1、出示課題，激發(fā)興趣。
看到這個課題，你想到了什么，說一說。
2、閱讀教材，明確交際內(nèi)容、要求。
那么我們到底要說什么內(nèi)容？具體的要求又是什么呢？
（學(xué)生自主讀書，發(fā)表自己讀書后的收獲：本次口語交際的內(nèi)容和要求是什么？）
3、學(xué)生匯報：（內(nèi)容與要求），引導(dǎo)學(xué)生進行評價，誰說得最好。
（教學(xué)理念：讓學(xué)生看到課題說說想到了什么，使學(xué)生很自然地進入本次口語交際課；讓學(xué)生自主閱讀教材，明確交際內(nèi)容、要求，體現(xiàn)了學(xué)生是口語交際的主體，從而體現(xiàn)了本次學(xué)習(xí)內(nèi)容要學(xué)生自挖掘，能激發(fā)學(xué)生的口語交際的興趣，同時結(jié)合已有的知識經(jīng)驗明確本次口語交際的要求，則使學(xué)生對本節(jié)課的具體內(nèi)容，目標(biāo)一目了然，從而樂于從事這項活動。）
（二）情境拓展，強化實踐。
1、出示兩種情境：
（1）一天，你看媽媽忙，要自己釘本子，媽媽不同意，你會怎樣說服媽媽呢？如果你是媽媽，你又會怎樣阻止孩子呢？
（2）晚上，你發(fā)現(xiàn)你的小臺燈突然壞了，你要自己修理，爸爸不允許，你會怎樣說，爸爸又會怎樣說呢？
2、小組任選一個交際話題，想像情境，討論交流。
（1）選擇你喜歡的一種情境，想像當(dāng)時的場面，想想應(yīng)該怎樣說。那么在說前，看誰知道與人交際時要注意什么？（學(xué)生討論匯報）
（2）根據(jù)交際的要求，評一評，誰說得最好，最有禮貌。
3、小組同學(xué)合作，模擬表演。
（1）請各小組的同學(xué)分配好角色，進行模擬表演。那么誰知道在與人交際、或者情境表演時，要注意些什么呢？（學(xué)生討論交流）
（2）想像一下當(dāng)時的情境，每個人物會說什么呢？小組內(nèi)練習(xí)。
4、各組學(xué)生匯報表演，結(jié)合學(xué)生的表演，師生參與評價，評出哪組同學(xué)表演得真實，看哪組的同學(xué)能做到儀態(tài)自然大方，有禮貌。
（教學(xué)理念：此環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟知的情境，使學(xué)生喜歡本次話題，并在具體的情境，學(xué)生有話可說，有情可表，有戲可演。同時，通過多次的評價，使學(xué)生感受到：“說得好，還要有禮貌，儀態(tài)還要自然大方”等口語交際的實際要求，進一步培養(yǎng)學(xué)生與人文明交際，和諧共處的交往原則。）
（三）拓展延伸：
1、認真回憶一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同學(xué)講一講，注意要把話說清楚，語句要通順。
2、班交流，評出誰說得最好為“表達星”，誰做得做好為“自立星”。
（教學(xué)理念：調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，幫助建構(gòu)和強化與人交際的具體要求。同時通過評價，強調(diào)好的榜樣作用，來帶動差的，給學(xué)生以正確的導(dǎo)向，進一步指導(dǎo)學(xué)生的實際行動。）
（四）總結(jié)評價，享受快樂。
1、同學(xué)們，在這節(jié)口語交際課中，你快樂嗎？你有哪些收獲？
2、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，組織評選出“交際小能手”“最佳合作獎”，讓學(xué)生享受參與交際的快樂。
（教學(xué)理念：讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中收獲，更使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的無比快樂，從而樂于從事給他以快樂的口語交際活動，培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感態(tài)度。）
（五）板書設(shè)計：
自己能做的事自己做
做了什么說得清楚明白
怎么做的文明禮貌
什么感受演得真實大方
4、《做什么事最快樂》教學(xué)反思教案教學(xué)設(shè)計
6胖乎乎的小手
教材簡析：
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學(xué)的重點是認字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
課時分配：
兩課時
第一課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識本課要求認識的前10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成熱愛勞動、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)重點：
識字、讀文（讀好帶“！”的句子）
教學(xué)難點：
1.知道全家人為什么喜歡蘭蘭畫的那幅畫。
2.讀好帶“！”的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、活動激趣，揭示課題
1.看手：請小朋友們伸出自己的小手，選手。
２.畫手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
３.夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
過渡：今天，咱們就來學(xué)習(xí)一篇和手有關(guān)的課文，題目叫做：胖乎乎的小手。請看老師板書課題。
齊讀課題→學(xué)習(xí)生字“胖”（鼓勵自主識字）→說ABB式詞語
二、看圖說話，了解大意
1.看插圖，說說圖上有誰？他們在干些什么？
根據(jù)學(xué)生回答①相機板書：爸爸、媽媽、奶奶
②學(xué)習(xí)生字：貼、墻
2.朗讀句子（小黑板出示）：
①全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
②爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。
學(xué)習(xí)生字：喜、張、剛
三、學(xué)習(xí)課文，感悟文意
過渡：會觀察圖畫的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子，當(dāng)然會說，在別人發(fā)言時能認真傾聽的孩子同樣是一個會學(xué)習(xí)的孩子。
（一）設(shè)疑
1.蘭蘭看到爸爸把畫有手的那幅畫貼在墻上時，蘭蘭特別不明白（小黑板出示、指導(dǎo)朗讀）：“我只是畫了自己的小手?。∥矣心敲炊喈?，您為什么只貼這一張呢？”
2.咦，他們到底在說什么呢？是不是想你們剛才說的？請同學(xué)們借助拼音，把課文通讀一遍，把爸爸、媽媽、奶奶說的話畫上橫線。
（二）解疑
1.學(xué)生匯報勾畫結(jié)果，教師板書：替我拿過拖鞋呀！
給我洗過手絹啊！
幫我撓過癢癢啊！
學(xué)習(xí)生字：替、拖鞋、幫
2.指導(dǎo)朗讀
3.感悟文意
⑴蘭蘭終于明白了，老師也明白了，全家人為什么都喜歡這張畫了，你們明白了嗎？
練習(xí)用“因為……所以……”說話
⑵你們的小手會幫家里人做些什么呢？
小黑板出示：我替爸爸
我?guī)蛬寢?/p>
我給奶奶
我為大家
四、課堂小結(jié)
孩子們，上天賜予我們勤勞、靈巧的雙手，自有它神奇的作用，讓我們從經(jīng)往后學(xué)習(xí)蘭蘭做一個（）、（）的好孩子，好嗎？
板書設(shè)計：6.胖乎乎的小手
爸爸：替我拿過拖鞋呀！
媽媽：給我洗過手絹?。釔蹌趧?、關(guān)心長輩
奶奶：幫我撓過癢癢?。?/p>
5、《習(xí)作6:寫自己喜歡或崇拜的人》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念
作文教學(xué)實踐表明，在成功的作文課中，積極的健康情緒能有力地推動全班學(xué)生認真觀察、積極思考、踴躍發(fā)言，興趣昂然地投入寫作活動中，取得較好的效果，相反，如果大多數(shù)學(xué)生在習(xí)作課上過度緊張、恐懼，甚至有些厭惡的情緒，必然導(dǎo)致習(xí)作教學(xué)的失敗。本教學(xué)設(shè)計側(cè)重激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，采用比賽的辦法，讓學(xué)生了解習(xí)作的重點，更易于接受，從而產(chǎn)生傾吐表達的欲望，奏響心曲，實現(xiàn)理與趣的和諧相融。
習(xí)作目標(biāo)
⒈訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力;學(xué)會通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。
指導(dǎo)過程
一、導(dǎo)入語
⒈在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學(xué)、老師……通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時代精英…在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個人，今天，我們就來寫一寫他(她)吧。只要大家好好聽，用心想，認真寫，說不定你寫的作文還能上報呢。
⒉指名若干學(xué)生匯報。
⒊教師小結(jié)：聽得出來，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他(她)們不僅僅是我們身邊的同學(xué)、老師、朋友、親人……還有神話傳說中的人物，體育健將、影視名人等。
[話題切入一定要結(jié)合學(xué)生的生活實際，但也不要拘泥于身邊的人，要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，打開學(xué)生的思路，讓每一位學(xué)生都有話可說，為下面學(xué)生進一步說做好鋪墊。]
二、說說自己喜歡或者崇拜的人
(一)導(dǎo)語：
前兩天，就讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了本次習(xí)作要求，大家都作了相應(yīng)的準(zhǔn)備。下面就把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。
(二)提出說的要求：
1、想好要介紹的人有什么特點，他(她)的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點，他(她)長什么樣?說話有趣嗎?有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。
2、重點講清你為什么喜歡或者崇拜他(她)，他(她)的哪件事你喜歡或者崇拜?你崇拜他(她)什么?
3、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。
(三)、練習(xí)說。
1、先想后說。
2、先四人小組練習(xí)說，然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)比賽。
3、進行班內(nèi)比賽，一人說，其余評分。
4、師出示評分標(biāo)準(zhǔn)：(滿分5分)
a:能抓住特點介紹人物外貌，給人印象深刻。(1分)
b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態(tài)幾方面來展示人物特點。(2分)
c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。(1分)。
d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。(1分)
5、根據(jù)學(xué)生說的情況，給以相應(yīng)評判。
6、選出本次說人物的冠軍。
[在此環(huán)節(jié)中，要盡力引導(dǎo)學(xué)生將思路打開，通過比賽進一步激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望，多層次、多渠道地拓寬選材思路，使寫作內(nèi)容走向開放.其次要把握學(xué)生的發(fā)言，在文章的詳略安排、內(nèi)容的擇取等方面給予一些精要的提示，這也是安排比賽環(huán)節(jié)的初衷，使學(xué)生更易于接受，少走彎路。]
三、根據(jù)所說，打草成文。
(一)、師相機點撥。
a) 導(dǎo)語：把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情啊!大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他(她)寫下來吧!
b) 請大家對照評分標(biāo)準(zhǔn)寫好本文。
(二)、生列提綱，師巡視。及時給予個別輔導(dǎo)。
四、修改習(xí)作交流評議
1、反復(fù)朗讀細心修改
⑴、自主修改。
有一句話叫：“文不厭改。”這就是說好文章是改出來的。請同學(xué)們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要刪除的地方劃掉。
⑵、相互修改。
自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。
2、交流習(xí)作師生評議
⑴朗讀習(xí)作。
請愿意將自己的習(xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好?哪些地方還需要修改?
⑵學(xué)生自評。
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。
⑶師生評價。
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，要引導(dǎo)公正客觀地評價他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂。
6、《寫自己經(jīng)歷的事》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：第一單元習(xí)作
教學(xué)目標(biāo):
1、從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事來寫。
2、要把事情的發(fā)展過程表達具體，包括把人物的動作、表情、語言和心里活動寫清楚。
3、適當(dāng)注意細節(jié)刻畫。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、例文。
課 時：三課時
第一課時
內(nèi) 容：習(xí)作指導(dǎo)
時 間：
教學(xué)過程
一、圖片激趣，喚起記憶：
（多媒體出現(xiàn)人生氣、微笑、哭泣、憤怒、憂慮時的表情圖）
1、學(xué)生觀察這幾幅圖，說說圖上的表情各是什么？猜一猜，他們發(fā)生了什么事？
2、你能用一些詞語來形容他們此時的表情嗎？
二、明析事例，審清題意
1、是啊，我們此時也回到了自己豐富多彩的記憶中去了。我們也曾因為滿足了愿望而開心，因為遇到了不平而生氣，因為受到了委屈而傷心……那么，你的腦海中浮現(xiàn)了哪些事情呢？
2、指名交流：
三、揭示要求，明辨關(guān)鍵
1、出示本次習(xí)作要求。
2、說說親身經(jīng)歷的事究竟有什么特點呢？
3、看到的聽到的別人的事算不算是親身經(jīng)歷的事呢？
四、范文引路，表達真情
1、如何才能寫得生動感人呢？看《那次競選》多媒體出示范文。
2、讀完全文后說說自己覺得哪里寫出了作者的真情實感，是怎么寫的？
四、回顧生活，寫出真情。
學(xué)生回憶自己的學(xué)習(xí)生活，選擇最想寫的一件事表達自己的真情實感。
五、交流學(xué)生的部分精彩片斷。
回憶學(xué)生自己的生活，交流自己或高興或傷心或憤怒的事。
提示學(xué)生學(xué)會適當(dāng)?shù)募毠?jié)刻劃，使自己的作文情真意切！
板書：
寫自己經(jīng)歷過的事
立 中 心
選 材 料
寫 具 體（先------再------最后------）
表 真 情（語言 對話 心理 ）
第二課時
內(nèi) 容：學(xué)生起草習(xí)作
時 間：
激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，重在鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
第三課時
內(nèi) 容：作文講評
時 間：
講評時要抓住本次習(xí)作的要求，對共性的問題引導(dǎo)學(xué)生評說，不足的可以通過片段改正的方法彌補。講評時要求學(xué)生全員參與，倡導(dǎo)學(xué)生自評、互評，家長參與指導(dǎo)，從多角度進行評價，避免教師一言堂，更要善于捕捉每個學(xué)生習(xí)作中的閃光點和可喜進步。
7、《寫自己經(jīng)歷的事》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：第一單元習(xí)作
教學(xué)目標(biāo):
1、從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事來寫。
2、要把事情的發(fā)展過程表達具體，包括把人物的動作、表情、語言和心里活動寫清楚。
3、適當(dāng)注意細節(jié)刻畫。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、例文。
課 時：三課時
第一課時
內(nèi) 容：習(xí)作指導(dǎo)
時 間：
教學(xué)過程
一、圖片激趣，喚起記憶：
（多媒體出現(xiàn)人生氣、微笑、哭泣、憤怒、憂慮時的表情圖）
1、學(xué)生觀察這幾幅圖，說說圖上的表情各是什么？猜一猜，他們發(fā)生了什么事？
2、你能用一些詞語來形容他們此時的表情嗎？
二、明析事例，審清題意
1、是啊，我們此時也回到了自己豐富多彩的記憶中去了。我們也曾因為滿足了愿望而開心，因為遇到了不平而生氣，因為受到了委屈而傷心……那么，你的腦海中浮現(xiàn)了哪些事情呢？
2、指名交流：
三、揭示要求，明辨關(guān)鍵
1、出示本次習(xí)作要求。
2、說說親身經(jīng)歷的事究竟有什么特點呢？
3、看到的聽到的別人的事算不算是親身經(jīng)歷的事呢？
四、范文引路，表達真情
1、如何才能寫得生動感人呢？看《那次競選》多媒體出示范文。
2、讀完全文后說說自己覺得哪里寫出了作者的真情實感，是怎么寫的？
四、回顧生活，寫出真情。
學(xué)生回憶自己的學(xué)習(xí)生活，選擇最想寫的一件事表達自己的真情實感。
五、交流學(xué)生的部分精彩片斷。
回憶學(xué)生自己的生活，交流自己或高興或傷心或憤怒的事。
提示學(xué)生學(xué)會適當(dāng)?shù)募毠?jié)刻劃，使自己的作文情真意切！
板書：
寫自己經(jīng)歷過的事
立 中 心
選 材 料
寫 具 體（先------再------最后------）
表 真 情（語言 對話 心理 ）
第二課時
內(nèi) 容：學(xué)生起草習(xí)作
時 間：
激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，重在鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
第三課時
內(nèi) 容：作文講評
時 間：
講評時要抓住本次習(xí)作的要求，對共性的問題引導(dǎo)學(xué)生評說，不足的可以通過片段改正的方法彌補。講評時要求學(xué)生全員參與，倡導(dǎo)學(xué)生自評、互評，家長參與指導(dǎo)，從多角度進行評價，避免教師一言堂，更要善于捕捉每個學(xué)生習(xí)作中的閃光點和可喜進步。
8、《寫自己經(jīng)歷的事》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：第一單元習(xí)作教學(xué)目標(biāo):1、從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事來寫。2、要把事情的發(fā)展過程表達具體，包括把人物的動作、表情、語言和心里活動寫清楚。3、適當(dāng)注意細節(jié)刻畫。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、例文。課 時：三課時
第一課時內(nèi) 容：習(xí)作指導(dǎo)時 間：教學(xué)過程一、圖片激趣，喚起記憶：（多媒體出現(xiàn)人生氣、微笑、哭泣、憤怒、憂慮時的表情圖）1、學(xué)生觀察這幾幅圖，說說圖上的表情各是什么？猜一猜，他們發(fā)生了什么事？2、你能用一些詞語來形容他們此時的表情嗎？二、明析事例，審清題意1、是啊，我們此時也回到了自己豐富多彩的記憶中去了。我們也曾因為滿足了愿望而開心，因為遇到了不平而生氣，因為受到了委屈而傷心……那么，你的腦海中浮現(xiàn)了哪些事情呢？2、指名交流：三、揭示要求，明辨關(guān)鍵1、出示本次習(xí)作要求。2、說說親身經(jīng)歷的事究竟有什么特點呢？3、看到的聽到的別人的事算不算是親身經(jīng)歷的事呢？四、范文引路，表達真情1、如何才能寫得生動感人呢？看《那次競選》多媒體出示范文。2、讀完全文后說說自己覺得哪里寫出了作者的真情實感，是怎么寫的？四、回顧生活，寫出真情。學(xué)生回憶自己的學(xué)習(xí)生活，選擇最想寫的一件事表達自己的真情實感。五、交流學(xué)生的部分精彩片斷。回憶學(xué)生自己的生活，交流自己或高興或傷心或憤怒的事。提示學(xué)生學(xué)會適當(dāng)?shù)募毠?jié)刻劃，使自己的作文情真意切！
板書： 寫自己經(jīng)歷過的事立 中 心選 材 料寫 具 體（先------再------最后------）表 真 情（語言 對話 心理 ）
第二課時內(nèi) 容：學(xué)生起草習(xí)作時 間：激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，重在鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
第三課時內(nèi) 容：作文講評時 間：講評時要抓住本次習(xí)作的要求，對共性的問題引導(dǎo)學(xué)生評說，不足的可以通過片段改正的方法彌補。講評時要求學(xué)生全員參與，倡導(dǎo)學(xué)生自評、互評，家長參與指導(dǎo)，從多角度進行評價，避免教師一言堂，更要善于捕捉每個學(xué)生習(xí)作中的閃光點和可喜進步。
9、《成功的一件事》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計（轉(zhuǎn)貼）教案教學(xué)設(shè)計
（第十冊第4組習(xí)作）
【習(xí)作內(nèi)容】
成功可以給人帶來喜悅、快樂，增長見識和經(jīng)驗，增強自信心和自豪感。回憶一下，你在做哪件事情上取得了成功，當(dāng)時有怎樣的感受。比如，你學(xué)會了一項本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利。在取得成功的過程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。請從你以往的成功中選擇一次寫下來，要把這次成功的過程寫清楚，寫具體，別忘了寫出成功后的感受。
【教學(xué)要求】
1、創(chuàng)設(shè)情景，通過競猜成功事例，引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，開拓習(xí)作思路。
2、充分利用“約稿信”這一資源，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。
3、珍視學(xué)生自由習(xí)作心理，讓學(xué)生在自由自在的學(xué)習(xí)環(huán)境里，通過同學(xué)間的互相幫助，把習(xí)作內(nèi)容說清楚、說具體。
【課前準(zhǔn)備】
1、選取一篇寫成功事例的學(xué)生習(xí)作
2、約稿信
3、圖片資料
【教學(xué)過程】
一、競猜激趣
1、競猜。
教師出示作文雜志，提出競猜游戲：猜《我成功了》這篇作文所寫的是什么事，猜中有獎。教師注意提示這篇作文所寫的成功事例是我校我班很多同學(xué)也曾做過（便于學(xué)生聯(lián)想），讓學(xué)生猜猜到底是學(xué)會了一項本領(lǐng)？是解出了一道難題？還是做成了一件小制作？取得了一次競賽的勝利？或者是其他方面的事呢？教師還要注意提示游戲規(guī)則：競猜限時3分鐘，別人猜過的事情不能再猜。
學(xué)生紛紛猜測。
2、揭謎（文章投影）
教師先小結(jié)剛才大家說的都是同學(xué)們平時在家庭、學(xué)校、社會中做過的成功的事，然后揭開謎底，發(fā)獎。
二、約稿增趣
1、讀約稿信，激發(fā)興趣。
教師提出，剛才沒猜中的同學(xué)不要緊，又有一個成功的機會來了。然后，出示《讀寫天地》的約稿信。讓大家一起來看看信上都寫了什么。
a、讀來信的第一部分（表揚內(nèi)容），掌聲表揚、祝賀廖燕燕同學(xué)的習(xí)作上刊發(fā)表。
b、讀來信的第二部分，明確約稿內(nèi)容：①“成功少年”征文。②具體要求是第十冊第4組“習(xí)作提示”。（教師在約稿信中劃線）
2、讀“習(xí)作提示”，指導(dǎo)審題。
教師請同學(xué)們打開課本，讀一讀習(xí)作提示，用筆劃出習(xí)作要求。然后，先讓學(xué)生匯報，再用引讀形式引導(dǎo)概括三點要求：
①從以往的成功中選擇一次寫下來。
②把這次成功的過程寫清楚，寫具體，（即把遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的寫清楚寫具體））
③還要別忘了寫出成功后的感受。
最后，教師提出這就是我們今天習(xí)作的內(nèi)容和要求。
三、自由釀趣
1、回憶成功
教師先出示一組相片，幫助學(xué)生打開記憶的閘門；接著提示他們除了這些還可以從學(xué)校生活想到家庭生活、社會生活；然后要求學(xué)生自己琢磨琢磨準(zhǔn)備寫哪一件成功的事，讓學(xué)生自由默思，可趴在桌上或閉上眼睛靜靜地想，可翻開日記本回憶往事，可動筆擬定題目和事情線索，可兩三人小聲討論。最后，讓一些學(xué)生說說想寫哪一件事，大家?guī)退麉⒅\參謀。
2、自主互助。
教師要求學(xué)生，為了把習(xí)作寫好，找上自己的小伙伴說一說，同學(xué)間互相幫忙，互相提示。說的內(nèi)容要點是：①想寫哪件事，②遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的，③當(dāng)時有什么感受等等
學(xué)生自由組合交流自己獲得成功的過程；教師參與到小組的交流中去，主要與生交流：①你想寫哪件事？②你遇到了什么困難嗎？③你是怎樣克服的？④你有什么感受？
3、集體互動。
教師組織全班交流，先讓一位同學(xué)講講自己成功的故事，然后，請同學(xué)提出對這件事還想多了解些什么，讓學(xué)生從過程和感受方面進行提問、補充，教師從說清楚、說具體、說出感受等方面適當(dāng)加以穿插提示。
四、自由表達
教師請學(xué)生動起筆進行習(xí)作，并提醒學(xué)生別忘了給自己的習(xí)作加上精彩的題目。
學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，給需要幫忙的學(xué)生即時援助。
【設(shè)計說明】
本次習(xí)作訓(xùn)練要求學(xué)生寫自己成功的一個事情。練習(xí)提示首先說明成功帶給人的益處，然后要求學(xué)生回憶自己成功的事件和感受，回憶成功的過程，最后提出練習(xí)要求：一是要寫清成功的過程，二是要寫具體。
我在本次教學(xué)中力求體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和我校實驗方案的精神，主要做法是：
1、將指導(dǎo)課的任務(wù)定位在激發(fā)興趣、開拓思路上，重在引發(fā)表達欲望，解決“為什么要表達”、“表達什么”的問題，讓學(xué)生“有話要表達”、“有話可表達”。
我校實驗方案提出“指導(dǎo)學(xué)習(xí)自由習(xí)作”的第一條策略是：習(xí)作指導(dǎo)課、習(xí)作評改課“任務(wù)分開，各有側(cè)重”，具體來說：作文指導(dǎo)課應(yīng)放在表達什么即激發(fā)興趣、開拓思路上；講評課重在交流評析，解決“怎樣表達、表達的效果如何”的問題，讓學(xué)生“有話能表達”、“有話善表達”。根據(jù)實驗方案的要求，我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，開闊思路，引發(fā)表達欲望。主要方法：
①創(chuàng)設(shè)“競猜”游戲。在課之伊始，我通過組織學(xué)生猜猜發(fā)表于刊物上的某一篇文章的內(nèi)容，一方面通過競猜“游戲”，可以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生情趣；另一方面，通過學(xué)生憑借生活經(jīng)歷進行競猜，教師再輔之于一些生活圖片，可以喚起學(xué)生對生活經(jīng)歷的回憶，在不知不覺地開闊思路，再現(xiàn)生活情景。
②利用“約稿”資源。我校與福建教育雜志社《讀寫天地》編輯部交往密切，實驗班學(xué)生很喜歡《讀寫天地》，不但訂閱了不少《讀寫天地》，還有一些同學(xué)在刊物上發(fā)表過習(xí)作。在設(shè)計本節(jié)課時，剛才《讀寫天地》編輯部寄來“約稿信”征集“成功少年”稿件，我們抓住了這個可以充分利用的課程資源，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，變“要我寫”為“我要寫”，同時把習(xí)作要求與約稿要求巧妙地掛鉤起來，讓學(xué)生對習(xí)作要求的了解和把握帶有一種主動性和情趣性。
這樣，一個游戲，勾起了學(xué)生對生活經(jīng)歷的回憶，他們“有話可表達”；一封信，點燃了學(xué)生習(xí)作的熱情，他們“有話要表達”，接下來的交流和習(xí)作，水到而渠成。我想，這不就體現(xiàn)了課標(biāo)所提出的寫作教學(xué)要“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”，“貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達”嗎？
2、破“范文式”的指導(dǎo)模式，采用“自由交流式”設(shè)計教學(xué)流程，珍視學(xué)生自由習(xí)作心理，創(chuàng)設(shè)自由自在的習(xí)作氛圍。
傳統(tǒng)的作文教學(xué)是一種“范文講解式”的指導(dǎo)模式，教學(xué)的流程是“教師命題→講解文體結(jié)構(gòu)和寫作要求→提供范文→分析寫作技巧→模仿范文進行習(xí)作”，學(xué)生積極性差，作文千篇一律，沒有個性和生氣。本節(jié)課，我摒棄這種做法，根據(jù)課標(biāo)所指出的“寫作是為了自我表達和與人交流”，要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”等精神，采用實驗方案所倡導(dǎo)的“以學(xué)生交流為主，自由式地談?wù)勛约旱那猩砀惺芎腕w驗”的精神來設(shè)計教學(xué)流程。教學(xué)主要流程是激發(fā)興趣→開拓思路→放膽作文→評改指導(dǎo)(其中“評改指導(dǎo)”部分放在評講課進行)，在教學(xué)中努力以學(xué)生交流為主，沒有提綱，沒有框框，解除束縛，解放心靈，讓學(xué)生自由地談?wù)勛约旱那猩砀惺芎腕w驗，消除因講究形式、注重文體等不合時宜的指導(dǎo)而引起學(xué)生情感傾泄的障礙，讓學(xué)生用自己的話表達自己要說的意思,心情舒暢地自由表達自己的真情實感，努力做到怎么想就怎么寫，說真話，吐真情。
3、力求處理好學(xué)生自由習(xí)作和教師有效指導(dǎo)的關(guān)系，不輕易放棄教師的指導(dǎo)和責(zé)任。
我想，強調(diào)學(xué)生的自由習(xí)作并不等于自流表達，它同樣離不開老師的有效指導(dǎo)。因此，在學(xué)生自由習(xí)作的過程中，我力求發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用：
①激發(fā)興趣。注意創(chuàng)設(shè)情境，注意語言交流、情感交流，拉近學(xué)生與訓(xùn)練項目之間的距離，調(diào)動學(xué)生表達傾訴的欲望。
②開拓思路。注意在情境中憑借照片等實物，喚起學(xué)生追憶生活，打開思緒之門，再現(xiàn)生活情景。
③組織交流。注意組織學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)、互相補充。
④點撥方法。根據(jù)本次訓(xùn)練要求，在生生、師生交流中注意滲透習(xí)作的要點、要求，把重點放在引導(dǎo)學(xué)生把成功的過程寫清楚、寫具體，真實寫出成功的感受。