《二年級下冊《猴子種果樹》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、二年級下冊《猴子種果樹》教案一等獎
教材分析：
本篇課文是一篇童話故事。寫一只猴子因為沒有耐心不斷改種果樹，最終一事無成，全文共有九個自然段。第一自然段猴子種下梨樹苗，就等著吃梨子，第二至八自然段，寫猴子輕信烏鴉，喜鵲，杜鵑的話不斷改種果樹，第九自然段寫猴子總是拔了種，種了拔，結果什么樹也沒有種成。
課文清潔曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。故事告訴我們做任何事如果沒有耐心，沒有主見，就不會取得成功。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
教學時間：
2課時
第一課時
內容：
初讀課文，學習生字。
要求：
1、學會本課9個生字，2個字只識不寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
重點：
識字、寫字。
用具：
字卡、教學圖片。
一、板書課題，談話導入
1、板書課題：22、猴子種果樹
2、質疑：看了這個題目，你想知道什么?
過渡：猴子是怎樣種果樹的?結果怎樣?
二、范讀課文，讀后回答：猴子是怎樣種果樹的?結果怎樣?
三、初讀指導
1、猴子為什么什么樹也沒種成呢?學生自己借助拼音讀課文。
2、要求：讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
標出小節(jié)數(shù)，并劃出不理解的詞。
用自己的話說說猴子為什么什么樹也沒種成呢?
3、學生按要求自讀課文。
4、檢查自學情況。
1)出示字卡，指名認讀。
2)自主識字，用什么辦法記住生字。
3)交流記生字的辦法。
4)指名分小節(jié)讀課文，相機提出不理解的詞。
5)誰能談談，猴子為什么什么樹也沒種成呢?
四、學習生字
1、看卡片書空生字。
2、觀察字形和位置。
3、學生練習描紅，教師巡視指導。
4、寫習字冊。
第二課時
內容：
學習課文。
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
重點：
朗讀課文。
難點：
教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
用具：
字卡、教學圖片。
一、復習檢查
1、認讀生字。
2、認讀詞語。
二、細讀課文
學習第一小節(jié)
1、自由讀第一小節(jié)，說說你讀懂了什么。
2、指名說，你是從什么地方看出來的?
3、種果樹是需要澆水、施肥，但是天天這樣做就錯了，這正表現(xiàn)了猴子——(心急)
4、怎樣讀才能把猴子的心情體現(xiàn)出來?自己練讀一下。指名讀。
5、齊讀第一小節(jié)。
學習第二——八小節(jié)
1、出示插圖：說說圖上畫的是誰和誰，它們在干什么?
過渡：正當梨樹成活的時候，烏鴉是怎樣對猴子說的?猴子是怎樣想、怎樣做的?
2、請小朋友們帶著問題讀第二、三小節(jié)。
3、讀后請學生回。，
相機理解：“農諺”、“梨五杏四”等詞。
“等不及”說明什么?
4、誰能通過讀讀出來?指名讀，齊讀。
過渡：杏樹種成了嗎?為什么?
5、請小朋友們帶著問題讀第四、五小節(jié)。
6、指名說，讀。
過渡：它又種的什么樹種成了嗎?為什么?
7、請小朋友們帶著問題讀第六、七、八小節(jié)。
8、指名說，讀。
學習第九小節(jié)
過渡：猴子種樹的結果怎樣?
1、齊讀第九小節(jié)。
2、想一想：“就這樣”指就哪樣?
3、討論：猴子種果樹為什么什么樹也沒種成?
1)開展自由討論。
2)全班交流。
4、小結：猴子太性急了，正當樹成活的時候，它拔掉，再改種，這怎么能讓樹成活呢?這說明無論做什么事都要有耐心、有主見，不能急于求成。
三、練習分角色朗讀課文。
四、表演課本劇
1、想一想：怎樣演這個童話故事?
2、小組編排。
3、小組比賽表演課本劇。
2、二年級下冊《猴子種果樹》教案
教材分析：
本篇課文是一篇童話故事。寫一只猴子因為沒有耐心不斷改種果樹，最終一事無成，全文共有九個自然段。第一自然段猴子種下梨樹苗，就等著吃梨子，第二至八自然段，寫猴子輕信烏鴉，喜鵲，杜鵑的話不斷改種果樹，第九自然段寫猴子總是拔了種，種了拔，結果什么樹也沒有種成。
課文清潔曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。故事告訴我們做任何事如果沒有耐心，沒有主見，就不會取得成功。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
教學時間：
2課時
第一課時
內容：
初讀課文，學習生字。
要求：
1、學會本課9個生字，2個字只識不寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
重點：
識字、寫字。
用具：
字卡、教學圖片。
一、板書課題，談話導入
1、板書課題：22、猴子種果樹
2、質疑：看了這個題目，你想知道什么?
過渡：猴子是怎樣種果樹的?結果怎樣?
二、范讀課文，讀后回答：猴子是怎樣種果樹的?結果怎樣?
三、初讀指導
1、猴子為什么什么樹也沒種成呢?學生自己借助拼音讀課文。
2、要求：讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
標出小節(jié)數(shù)，并劃出不理解的詞。
用自己的話說說猴子為什么什么樹也沒種成呢?
3、學生按要求自讀課文。
4、檢查自學情況。
1)出示字卡，指名認讀。
2)自主識字，用什么辦法記住生字。
3)交流記生字的辦法。
4)指名分小節(jié)讀課文，相機提出不理解的詞。
5)誰能談談，猴子為什么什么樹也沒種成呢?
四、學習生字
1、看卡片書空生字。
2、觀察字形和位置。
3、學生練習描紅，教師巡視指導。
4、寫習字冊。
第二課時
內容：
學習課文。
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
重點：
朗讀課文。
難點：
教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
用具：
字卡、教學圖片。
一、復習檢查
1、認讀生字。
2、認讀詞語。
二、細讀課文
學習第一小節(jié)
1、自由讀第一小節(jié)，說說你讀懂了什么。
2、指名說，你是從什么地方看出來的?
3、種果樹是需要澆水、施肥，但是天天這樣做就錯了，這正表現(xiàn)了猴子——(心急)
4、怎樣讀才能把猴子的心情體現(xiàn)出來?自己練讀一下。指名讀。
5、齊讀第一小節(jié)。
學習第二——八小節(jié)
1、出示插圖：說說圖上畫的是誰和誰，它們在干什么?
過渡：正當梨樹成活的時候，烏鴉是怎樣對猴子說的?猴子是怎樣想、怎樣做的?
2、請小朋友們帶著問題讀第二、三小節(jié)。
3、讀后請學生回。，
相機理解：“農諺”、“梨五杏四”等詞。
“等不及”說明什么?
4、誰能通過讀讀出來?指名讀，齊讀。
過渡：杏樹種成了嗎?為什么?
5、請小朋友們帶著問題讀第四、五小節(jié)。
6、指名說，讀。
過渡：它又種的什么樹種成了嗎?為什么?
7、請小朋友們帶著問題讀第六、七、八小節(jié)。
8、指名說，讀。
學習第九小節(jié)
過渡：猴子種樹的結果怎樣?
1、齊讀第九小節(jié)。
2、想一想：“就這樣”指就哪樣?
3、討論：猴子種果樹為什么什么樹也沒種成?
1)開展自由討論。
2)全班交流。
4、小結：猴子太性急了，正當樹成活的時候，它拔掉，再改種，這怎么能讓樹成活呢?這說明無論做什么事都要有耐心、有主見，不能急于求成。
三、練習分角色朗讀課文。
四、表演課本劇
1、想一想：怎樣演這個童話故事?
2、小組編排。
3、小組比賽表演課本劇。
3、二年級語文下冊教案《猴子種果樹》
以下是小編整理的教學方案內容，僅供各位同學和老師參考!
教學目標：通過有感情地朗讀課文，課本劇的表演，故事的續(xù)編理解課文內容，訓練學生的表演能力以及想象、說話能力，從中教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
教學重點：正確理解課文內容，編排課本劇。
教學難點
：表演中的細節(jié)部分，如語氣、表情、動作等。
教具準備：猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑頭飾各一只。
教學過程：
一、復習導入。
1、小朋友們，上節(jié)課我們開始學習了《猴子種果樹》這篇童話故事，課文講了猴子種了一棵什么果樹?(猴子種了一棵梨樹苗)種后怎么做的呢?(天天澆水、施肥，等著將來吃梨子)
二、學習第九小節(jié)。
1、猴子最后有沒有吃到梨子呢?(沒有)課文的哪一小節(jié)告訴我們猴子沒有吃到梨子?(打開書本，指名讀第九小節(jié))
2、激疑過渡：猴子為什么會什么樹也沒種成呢?今天，我們就來看看是怎么回事。
三、創(chuàng)設情境一：
淼苗電視臺將把《猴子種果樹》這篇童話故事拍成童話劇，想邀請我們班的小朋友來當小演員。根據(jù)劇情需要，本篇童話劇將分上、中、下三集為了拍好這幕戲，我們先來研究一下劇本，好嗎?
(一)拍攝上集(2~3小節(jié)，以扶為主)
1、自讀課文，看看正當梨樹成活的時候，烏鴉是怎么對猴子說的?猴子是怎么想、怎么做的?
2、討論：需要幾個小演員?(3個：烏鴉、猴子、旁白)
3、我們來對對臺詞。(男生：烏鴉;女生：猴子;老師：旁白)
4、我們該給主角配些什么動作呢?分三人小組分角色憐惜。
5、比一比哪組最勇敢，指名一組上臺表演，其他同學當評委。(表演同學戴頭飾)
6、指名同學評議。給第一組評獎。
7、在評議基礎上分三人小組再次排練，師巡視指導。
8、再次指名小組表演。指名評議，評獎。
(二)拍攝中集(4~5小節(jié))：
1、學生自由朗讀課文，看看哪些地方表演時要注意的。
2、三人小組排練，師巡視指導。
3、指名一組上臺表演。
4、評議、指導。(根據(jù)實際情況決定是否再次排練)
(三)拍攝下集(6~8小節(jié))：
1、學生自由朗讀課文，三人小組進行排練，師巡視指導。
2、指名一組上臺表演。
3、評議，頒獎。(根據(jù)實際情況決定是否再次排練)
四、再次學習第九小節(jié)。
1、默讀課文，思考：句中的省略號表示什么意思?(同桌討論)
2、指名交流。
3、討論：
(1)為什么這只猴子到頭來什么樹也沒種成?(因為這只猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃)
(2)它為什么會這樣做?(因為它做事沒主見，沒耐心)
(3)同學們，如果你是這只猴子，你會怎么做呢?
五、創(chuàng)設情境二：
淼苗電視臺的導演想在此基礎上拍攝續(xù)集，但由于劇本還沒著落，于是想把這任務交給小朋友完成，有信心嗎?先請大家準備一下。
指幾名學生講故事。評議。
六、作業(yè)：
把《猴子種果樹》的上、中、下集以及續(xù)集講給家人聽。
4、小學語文二年級片段教案《猴子種果樹》片段賞析：讓思維之樹綻放智
師：同學們，現(xiàn)在我們來討論一個問題，這只猴子到最后為什么什么樹也沒栽成？
生1：這只猴子沒有耐心。
生2：我同意他的意見，這只猴子什么樹也沒栽成，是因為他沒有耐心，性子太急了。
生3：我也認為這只猴子缺少耐心，不管是要等五年，還是更少一點的時間，都等不及?！?/p>
師：有不同意見嗎？
生：我有一點補充，這只猴子沒有栽成樹，是因為他太沒有主見了。
師：你為什么這么說？
生：別人一說種哪種樹要等的時間太長，他馬上就拔掉這種樹，改種別的樹，就和《抬驢》中的那個老人一樣。
師：你說得對！這只猴子太沒有主見了。如果換了你會怎么做呢？
生：我喜歡吃桃子，我就會一心一意地去種桃樹。
師：相信通過你辛勤地勞動，你一定會吃到最大最甜的桃子。就如何種樹這個問題，你們還有其他意見嗎？
生1：我會一心一意地去種梨樹，經常給它澆水、施肥、捉蟲子，讓它快快成長。
師：你真細心。
生2：我想我會好好地去種杏樹，等著將來吃杏子。
師：這個想法也不錯。
生3：我會很有耐心地去種櫻桃樹，不管它有多難栽，總會栽活的！
師：你真有耐心，也很自信！相信你無論做什么事都會成功的！
生4：老師，我還有不同的意見。要是我每一種樹都去好好地種，不像猴子那樣拔了這種，栽那種，到時候不就有好多種水果可以吃了嗎？
師：哇！你的想法太妙了！我們把熱烈的掌聲送給他?。ㄉ鸁崃夜恼疲┐蠹乙褟暮镒臃N果樹失敗的教訓中，明白了好多道理。老師真為你們高興。
5、二年級語文下冊《猴子種樹》教案
一、教材分析：
猴子種樹》是語文出版社二年級下冊的第12課，這是一篇童話故事，講的是猴子對別人的話不加思考，一次又一次把快要成活的果樹撥掉，結果什么樹也沒種成的故事，告訴人們：人要有自己的主見，無論做什么事只要認準目標，就要堅持不懈，不要半途而廢。否則必然一事無成。
二、學生分析：
猴子，是孩子們喜愛的小動物之一，有關它們的故事，孩子們也一定愛讀，通過教師的激趣導入，一定會產生強烈的讀書欲望，經過了一年半的學習和訓練，同學們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快;同學們已有了一定的閱讀能力，他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀，更受他們的歡迎。
三、教學目標設計：
1、認識“猴、梨、將、諺、撥、櫻”6個生字，會寫“撥、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”8個字及以下詞語：撥掉、將來、烏鴉、梨樹。
2、分角色朗讀。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
3、教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
教學重點：識字、朗讀
教學準備：師：猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑的頭飾、課件。生字卡、收集諺語。
四、教學策略設計：
1、堅持“學生是學習的主體”這一新的教育理念，充分相信每一個學生，并把這種信任的態(tài)度傳遞給學生，便學生充分相信自己的能力，并對自己的學習持樂觀、積極的態(tài)度。
2、營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。
3、激發(fā)學生的學習興趣、讓學生看到成功的希望。
4、合作學習、精心設計。
5、及時評價、促進發(fā)展。
五、教學過程設計
1、激趣導入、揭示課題
同學們，大家都很喜歡動物朋友吧!看，今天老師給大家?guī)砹四奈缓门笥?(出示“猴子”頭飾，并貼在黑板上)那“猴”字大家認識嗎?請伸出手來和老師一起寫下來。(板書“猴”字)說說你是怎么認識“猴”字的?(引導學生交流識字方法)如果不認識，爭取怎么記住它呢?
在你的印象中，猴子是個什么樣的動物?今天，我們來學習“猴子種樹”這篇課文，看看這只猴子表現(xiàn)得怎么樣?
2、閱讀、識字
㈠、交流讀書方法：請同學們想一想，在讀課文時我們要注意什么?(學生各抒已見后，老師出示課件：1、借助拼音，讀準生字的字音，并努力地記住字形。2、讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。)
㈡、學生自主讀書，教師巡視，了解學生的讀書情況。
㈢、檢查讀課文情況：
⑴、指名分自然段讀，糾正字音。如“結果”在這里是開花結果的意思，應該讀“jie guo ”。
⑵、同桌互讀，糾正字音。
⑶、反饋易讀錯的字、詞、句，并進行練讀。
⑷、再指個人或小組讀。
㈣、認讀生字(出示課件2(6個生字)齊讀、個人讀、比賽讀)、交流識字方法。
㈤、指導寫字：重點指導左右結構的字，指導學生觀察字的結構及在田字格中所占的比例(出示課件3)，然后描紅、寫字、評價。
㈥、讀詞，并交流諺語、農諺。(出示課件4)
⑴、學生說說自己收集的諺語。⑵教師出示諺語。
學生填空：三百六十行， 。
天下無難事， 。
書讀百遍， 。
3、朗讀、感悟。
⑴、出示課件5：我會合作：1、課文一共寫了( )組對話;
2、每組選自己最喜歡的一組對話來練習有感情的朗讀，想一想、試一試怎么讀才能讀好烏鴉、麻雀、杜鵑和猴子的話呢?
⑵、小組練讀、指名讀、評議、再練讀。(教師指導朗讀，并適時地進行范讀)
⑶、組織學生讀下面的一組句子，體會句子的意思。
“你有這個耐心嗎?”
“你能等得及嗎?”
“你不著急嗎?”
(然后組織學生用“耐心”說話)
⑷、指導學生讀最后兩個自然段，表現(xiàn)出猴子失望的心情和對猴子做法的惋惜。
⑸、交流討論：猴子為什么到頭來什么樹也沒種成?
你認為怎樣做才好?
⑹、內化語言，表演故事。(引導學生把動物們說話的動作和語言演好)
4、拓展知識，積累語言。
⑴、讀一讀“詞語花籃”里的詞，學著寫幾個在空花朵上。
⑵、讀《自主閱讀》中的《猴子種玉米》和《沒有耐心的耐心人》，體會其中的道理。
6、小學二年級下冊語文：《猴子種樹》教案
【教學目標】
1．認識“猴、梨、將、諺、櫻”5個生字，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個字。認識“寸字旁”。
2．分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
3．教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
【教學重點、難點】
1．分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。
2．教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
師：同學們，你們都愛吃什么水果？
師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。[小猴課件]
[從學生愛吃的水果導入新課，調動其學習的積極性，并自然引出本課內容。]
[板書課題]師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。
二、初讀課文，感知內容。
（一）讀文識字，分組學習。
1．用筆畫出不認識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把課文讀通順。
2．組內交流識字情況，教師巡視。
(注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。)
3．檢查讀音情況。
（1）抽讀卡片指名，開火車認讀：猴、梨、將、諺、櫻。
（2）討論認準這些字的方法：
[在認字過程中滲透漢字的知識、培養(yǎng)識字的能力。分析字形以會寫字“拔”、“耐”、“將”、“鴉”為主。]
（3）擴充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。
4．師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了？愿意讀的起來。（生接龍讀課文，其他生認真聽，然后師生共同評議。）
[培養(yǎng)學生自信心，成就感。]
（二）讀文了解課文內容。
1．分組讀文，并說說課文講了一件什么事。
2．在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。
3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不同點？
你有這個耐心嗎？
你能等得及嗎？
你不著急嗎？
教師引導學生反復讀以上句子，體會它們的異同。
[三個句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領悟到祖國語言文字的豐富多樣。]
三、鞏固識字、寫字。
[課件展示]
1．整體觀察字形：
形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。
2．“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應一筆寫出。五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。
3．與橫豎中線相關聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。
“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時
一、復習導入，檢查朗讀。
（一）復習導入。
1．開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況。
2．說自己記字的方法。
（二）檢查朗讀。
二、自主研讀，理解體味。
（一）同學們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關語句：都有誰和小猴說話？他們都說了些什么？小猴聽了，有什么表現(xiàn)？
[打出思考題課件]
個人自學，小組交流，集體學習。
[培養(yǎng)獨立閱讀能力，訓練眼、腦、手、口多種器官的配合，學會傾聽、表達與交流，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。]
1．第2、3自然段。
（1）生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎？
（2）學生自由讀。
（3）指名讀，其他人談聽后感受。
[培養(yǎng)學生認真聽他人發(fā)言的好習慣，學習同學有感情地讀書。]
（如生感受說得不到位，師指導朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣。“怎么、才能”應加重語氣，讀出強調的語氣。“五年”的“五”要拖長聲，“年”要重讀，讀出時間的漫長。“對”要讀出肯定的語氣，“太”應拖長音讀。）
（4）分角色練讀。
（5）指名分角色朗讀。
（6）總結本段學習方法。
[多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟文中人物的心情，體會烏鴉的著急和不解，猴子的決心。]
2．自主學習第4—7自然段。
（1）按學法，學習4、5自然段。
（2）按學法，學習6、7自然段。
[訓練學生學習的主動性，培養(yǎng)他們獨立學習、思維、理解能力，感受閱讀的快樂。]
3．問：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結果。）
4．討論。
為什么小猴沒有種成樹？它應該怎么做才對？
小組討論，全班交流。
[通過討論，教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。]
三、角色表演，加強理解。
1．自愿結合小組，分配角色，準備表演。注意：語言表達要到位，表情、動作要適當。
2．上臺表演，同學評價。
[低年級的語文教學力求做到如情入境，牢牢地抓住學生的年齡特點，激發(fā)其學習興趣，調動學習的積極性，自我表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)自信心。通過表演把所學的語言文字進一步加深理解、積累，靈活運用。]
四、放飛想象，拓展思維。
師：小猴子接受了經驗教訓，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會怎么說？怎么做？
[想象是創(chuàng)新思維的翅膀，教師引導學生在充分朗讀、理解課文的基礎上展開想象，使他們的個性得到張揚，思維得到鍛煉，想象得到開拓，認識得到升華。]
五、作業(yè)。
回家給家長感情朗讀，或表演。
7、二年級語文下冊猴子種果樹教學設計
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、繼續(xù)練習默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 理解課文內容，懂得做事要有恒心，有主見，不能急于求成。
教學重點、難點：
通過朗讀、表演理解課文內容，感悟寓意。
教學時間：兩課時
教學過程設計：
第一課時
一、課時目標：
1、 能正確、流利地朗讀課文。
2、 學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
二、教具準備：
生字卡片
三、教學過程：
教學過程
一、導入
1、（出示掛圖）這是誰呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在種果樹）
二、2、猴子是怎樣種果樹的？結果怎樣？今天，我們一起來學習第
教學過程
22課。板書課題，齊讀。
二、初讀課文。
1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準字音，不添字，不漏字。
2、出示詞語：
猴子 澆水 施肥 哇 耐心 拔掉 改種 喜歡 喜鵲 桃三櫻四
（1）自由讀。
（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？
（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。
（4）去拼音讀。
3、 再讀課文，要求把句子讀通順。
4、 指名分段讀課文。
5、 默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。
6、 討論交流：
（1）農諺：有關農業(yè)生產的諺語，是農民從長期生產實踐中總結出來的經驗，對于農業(yè)生產有一定的指導作用。
（2）施肥：給植物上肥料。
7、再讀課文，把你認為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰讀得最通順。
8、讀了這篇課文，誰能告訴老師課文主要講了一個什么故事？（一只猴子因為沒有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。）
三、指導生字。
1、出示生字。
2、說一說你用什么方法記住了這些字？
3、學生描紅。
4、教師范寫指導，學生練習寫字。
四、作業(yè)設計：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫生字，各組詞一個。
3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三櫻二”這些農諺外，你還知道哪些農諺，請寫下來。
第二課時
一、課時目標：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 教育學生做任何事情要有耐心，不要盲目地聽從別人的話。
二、教具準備：
教學掛圖
三、教學過程：
教學過程
一 、復習檢查：
1、聽寫詞語：
澆水 施肥 耐心 拔掉 改種 等不急 不著急
2、默讀課文，思考：猴子最后有沒有吃到自己種的果子呢？為什么？你是從哪個小節(jié)看出來得？
二、新授
1、指名讀 ，齊讀 。
2、從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什么樹也沒種成。
（教師一邊說一邊板書）
3、猴子為什么要這樣做呢？ 它都聽了誰的話而不斷改種果樹的？ 貼畫
4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的？ 你能學叫你喜歡鳥的叫聲嗎？表演給你的合作伙伴聽。
a、小組表演 b、小組派代表表演
5、這三只鳥是怎么對猴子說的呢？ 你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。
6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。
7、師：聽了三只鳥的話 ， 我們知道它們都說了一句農諺，都是哪些農諺呢？（板書）
烏鴉說了哪句農諺？（梨五杏四）
8、什么叫“梨五杏四”？
9、梨樹要等五年才能結果， 你說猴子有這個耐心嗎？
10、（出示句子）梨樹要等五年才能結果， 你有這個耐心嗎？ 換個說法， 使意思不變。
11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的？
12、聽喜鵲說“杏四桃三”， 猴子又是怎么想的，怎么做的？
13、那么猴子一定吃到桃子了！（沒有） 為什么？
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了?。]有） 為什么？（櫻桃好吃樹難栽）
15、齊讀第8自然段
16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。
三、拓展延伸
1、小朋友，如果你是這只猴子， 你會種哪棵樹？（培養(yǎng)學生語言表達能力及側面教育學生做事要有耐心）
2、學了這篇課文， 你現(xiàn)在最想干什么？（表演）
a、小組之間練一 練 ， 可以加動作、神情等。
b、愿意展示的小組，上臺表演。（其他同學做評委，選最佳表演獎、最佳創(chuàng)藝獎等）
3、表演。
4、學生評價。
5、師： 小朋友們， 猴哥到頭來，什么樹也沒有種成， 那么你想對它說什么呢？（把表演猴子的同學留在臺上？）
6、師：猴哥聽了這么多好伙伴的話， 你今后會怎么做呢？
7、知錯就改，仍然是個好猴子， 相信你今后一定能夠吃到自己種的果子的。
四、小結
通過學習，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主見，爭取把事情做成功， 不要半途而費。
五、作業(yè)
1、 回家把故事講給爸爸、媽媽聽。
3、 說說為什么這只猴子什么樹也沒種成。
五、板書設計
22、猴子種果樹
“梨五杏四” 沒有耐心
“杏四桃三” 沒有主見 一事無成
8、《猴子種果樹》第二課時教案
教學目標：通過有感情地朗讀課文，課本劇的表演，故事的續(xù)編理解課文內容，訓練學生的表演能力以及想象、說話能力，從中教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
教學重點：正確理解課文內容，編排課本劇。
教學難點：表演中的細節(jié)部分，如語氣、表情、動作等。
教具準備：猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑頭飾各一只。
教學過程：
一、復習導入。
1、小朋友們，上節(jié)課我們開始學習了《猴子種果樹》這篇童話故事，課文講了猴子種了一棵什么果樹？（猴子種了一棵梨樹苗）種后怎么做的呢？（天天澆水、施肥，等著將來吃梨子）
二、學習第九小節(jié)。
1、猴子最后有沒有吃到梨子呢？（沒有）課文的哪一小節(jié)告訴我們猴子沒有吃到梨子？（打開書本，指名讀第九小節(jié)）
2、激疑過渡：猴子為什么會什么樹也沒種成呢？今天，我們就來看看是怎么回事。
三、創(chuàng)設情境一：
淼苗電視臺將把《猴子種果樹》這篇童話故事拍成童話劇，想邀請我們班的小朋友來當小演員。根據(jù)劇情需要，本篇童話劇將分上、中、下三集為了拍好這幕戲，我們先來研究一下劇本，好嗎？
（一）拍攝上集（2~3小節(jié)，以扶為主）
1、自讀課文，看看正當梨樹成活的時候，烏鴉是怎么對猴子說的？猴子是怎么想、怎么做的？
2、討論：需要幾個小演員？（3個：烏鴉、猴子、旁白）
3、我們來對對臺詞。（男生：烏鴉；女生：猴子；老師：旁白）
4、我們該給主角配些什么動作呢？分三人小組分角色憐惜。
5、比一比哪組最勇敢，指名一組上臺表演，其他同學當評委。（表演同學戴頭飾）
6、指名同學評議。給第一組評獎。
7、在評議基礎上分三人小組再次排練，師巡視指導。
8、再次指名小組表演。指名評議，評獎。
（二）拍攝中集（4~5小節(jié)）：
1、學生自由朗讀課文，看看哪些地方表演時要注意的。
2、三人小組排練，師巡視指導。
3、指名一組上臺表演。
4、評議、指導。（根據(jù)實際情況決定是否再次排練）
（三）拍攝下集（6~8小節(jié)）：
1、學生自由朗讀課文，三人小組進行排練，師巡視指導。
2、指名一組上臺表演。
3、評議，頒獎。（根據(jù)實際情況決定是否再次排練）
四、再次學習第九小節(jié)。
1、默讀課文，思考：句中的省略號表示什么意思？（同桌討論）
2、指名交流。
3、討論：
（1）為什么這只猴子到頭來什么樹也沒種成？（因為這只猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃……）
（2）它為什么會這樣做？（因為它做事沒主見，沒耐心）
（3）同學們，如果你是這只猴子，你會怎么做呢？
五、創(chuàng)設情境二：
淼苗電視臺的導演想在此基礎上拍攝續(xù)集，但由于劇本還沒著落，于是想把這任務交給小朋友完成，有信心嗎？先請大家準備一下。
指幾名學生講故事。評議。
六、作業(yè)：
把《猴子種果樹》的上、中、下集以及續(xù)集講給家人聽。
9、《猴子種果樹》第二課時教案
教學目標：
1、有感情地朗讀課文
2
、教育學生做任何事情要有耐心，不要盲目的聽從別人的話。
教學過程：
一、導入
1、通過上節(jié)課學習，我們知道猴子剛種了一棵梨樹苗，并且天天澆水、施肥，那么它為什么要這樣做呢？
2、猴子最后有沒有吃到自己種的果子呢？為什么？你能從文中找出相關的自然段嗎？
二、新授
1、學習第9自然段
a、指名讀b、齊讀
2、師：從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什么樹也沒種成。
（教者一邊說一邊板書）
3、師：猴子為什么要這樣做呢？它都聽了誰的話而不段改種果樹的？貼畫
4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的？你能學叫你喜歡鳥的叫聲嗎？表演給你的合作伙伴聽。
a、小組表演b、小組派代表表演
5、這三只鳥是怎么對猴子說的呢？你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。
6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。
7、師：聽了三只鳥的話，我們知道它們都說了一句農諺，都是哪些農諺呢？（板書）
烏鴉說了哪句農諺？（梨五杏四）
8、什么叫“梨五杏四”？
9、梨樹要等五年才能結果，你說猴子有這個耐心嗎？
10、（出示句子）梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎？換個說法，使意思不變。
11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的？
12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？
13、那么猴子一定吃到桃子了?。]有）為什么？
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了！（沒有）為什么？（櫻桃好吃樹難栽）
15、齊讀第8自然段
16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。
三、拓展延伸
1、小朋友，如果你是這只猴子，你會種哪棵樹？（培養(yǎng)學生語言表達能力及側面教育學生做事要有耐心）
2、學了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么？（表演）
a、小組之間練一練，可以加動作、神情等。
b、愿意展示的小組，上臺表演。（其他同學做評委，選最佳表演獎、最佳創(chuàng)藝獎等）
3、表演。
4、學生評價。
5、師：小朋友們，猴哥到頭來，什么樹也沒有種成，那么你想對它說什么呢？（把表演猴子的同學留在臺上？）
6、師：猴哥聽了這么多好伙伴的話，你今后會怎么做呢？
7、知錯就改，仍然是個好猴子，相信你今后一定能夠吃到自己種的果子的。
四、小結
通過學習，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主見，爭取把事情做成功，不要半途而費。
五、作業(yè)
回家把故事講個爸爸、媽媽聽。