《二年級(jí)下《畫(huà)雞蛋》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級(jí)下《畫(huà)雞蛋》教案一等獎(jiǎng)
【教材簡(jiǎn)析】
《畫(huà)雞蛋》介紹的是著名畫(huà)家達(dá)·芬奇小時(shí)候?qū)W畫(huà)的一件事。文章開(kāi)頭簡(jiǎn)潔介紹了他是個(gè)著名的畫(huà)家。接下來(lái)具體介紹他學(xué)畫(huà)雞蛋的整個(gè)過(guò)程，從開(kāi)始畫(huà)得不耐煩，之后聽(tīng)從老師的話，用心畫(huà)雞蛋，最后無(wú)論畫(huà)什么，都能畫(huà)得又快又像。憑著自己些許的語(yǔ)文意識(shí)，發(fā)現(xiàn)了文中的一些特殊語(yǔ)言，如“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”“畫(huà)了一張又一張”，可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行拓展;“畫(huà)得不耐煩、畫(huà)得熟練、畫(huà)得又快又像”可以強(qiáng)化二年級(jí)學(xué)生對(duì)“得”的正確使用。所以，我力圖抓住二年級(jí)學(xué)生和這篇選學(xué)課文的特點(diǎn)，進(jìn)行有效的語(yǔ)文實(shí)踐，從而感受達(dá)·芬奇的用心和努力，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能從“畫(huà)得不耐煩、畫(huà)得熟練、畫(huà)得又快又像”等詞中感受“得”的用法，以及達(dá)·芬奇的學(xué)畫(huà)過(guò)程。
2.感受“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”與“畫(huà)了一張又一張”的區(qū)別，并拓展文本的這一特殊語(yǔ)言。
3.通過(guò)充分品讀和材料補(bǔ)充來(lái)感受達(dá)·芬奇從不耐煩到用心畫(huà)雞蛋，是源于聽(tīng)懂老師的話，做任何事都要用心，打好基礎(chǔ)。并能通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái)。
【教學(xué)預(yù)案】
一、談話導(dǎo)入
1.今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他叫達(dá)·芬奇，外國(guó)人的姓名和我們中國(guó)人的排列順序不同。達(dá)是他的名，叫叫他的姓名。
2.出示達(dá)·芬奇圖片，你對(duì)他有多少了解?
3.出示第一段，自由讀，現(xiàn)在你又有何了解?抓住“四百多年前”和“意大利人”從時(shí)間和空間上感受達(dá)·芬奇的著名，再適時(shí)補(bǔ)充作者簡(jiǎn)介和作品。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的一件事：畫(huà)雞蛋。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文
1.自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。
2.指名讀自己認(rèn)為最難的一段。隨機(jī)正音。
3.出示詞語(yǔ)：畫(huà)得不耐煩 畫(huà)得熟練 畫(huà)得又快又像
(1)你們有什么發(fā)現(xiàn)?感受 “得”的用法。達(dá)·芬奇的學(xué)畫(huà)過(guò)程就是這樣從畫(huà)得不耐煩——畫(huà)得熟練——畫(huà)得又快又像的。
(2)質(zhì)疑：達(dá)·芬奇為什么開(kāi)始畫(huà)得不耐煩，后來(lái)卻畫(huà)得熟練，又快又像呢?
4.根據(jù)質(zhì)疑，再讀課文，找到相關(guān)的句子。
三、品讀課文
板塊一：畫(huà)得不耐煩
1.出示句子：達(dá)·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師先讓他畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)。他畫(huà)得不耐煩了，就問(wèn)老師：“老師，您天天要我畫(huà)雞蛋，這不是太簡(jiǎn)單了嗎?”
2.你從哪里感受到達(dá)·芬奇的不耐煩?——“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)，天天，太簡(jiǎn)單，以及‘這不是太簡(jiǎn)單了嗎?’反問(wèn)的語(yǔ)氣”?！首x句子。
板塊二：畫(huà)得熟練
3.出示句子：達(dá)·芬奇聽(tīng)從老師的話，用心畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一張又一張，每一張都畫(huà)了許多形狀不同的雞蛋。
4.抓重點(diǎn)詞：用心畫(huà)雞蛋——畫(huà)了一張又一張，每一張都畫(huà)了許多形狀不同的雞蛋。
5.比較詞句“畫(huà)了一張又一張”和“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”——拓展詞語(yǔ)。
6.補(bǔ)充材料：《達(dá)·芬奇?zhèn)鳌?/p>
達(dá)·芬奇每天一大早就對(duì)著雞蛋畫(huà)起來(lái)，直到夜深人靜了，仍然對(duì)著雞蛋畫(huà)，這樣整整經(jīng)過(guò)了3年的努力。
7.聽(tīng)從老師的話：老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋很容易，這就錯(cuò)了。在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒(méi)有形狀完全相同的。每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫(huà)雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫(huà)技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫(huà)得熟練。”——他不僅聽(tīng)從了老師的話，更是聽(tīng)懂了老師的話。他都聽(tīng)懂了什么?
8.再讀老師的話，選擇下面的一兩句寫(xiě)一寫(xiě)。
因?yàn)?，所以畫(huà)雞蛋并不容易。
因?yàn)?，所以我讓你畫(huà)雞蛋。
因?yàn)?，所以 。
9.交流寫(xiě)話——指導(dǎo)朗讀。
板塊三：畫(huà)得又快又像
10.正是因?yàn)楫?huà)雞蛋訓(xùn)練了他的眼力和繪畫(huà)技巧，給他打好了基礎(chǔ)。出示句子：后來(lái)，達(dá)·芬奇無(wú)論畫(huà)什么，都能畫(huà)得又快又像。
11.欣賞達(dá)·芬奇的作品?！厍谩坝眯摹钡木渥?。
12.拓展閱讀：《達(dá)·芬奇?zhèn)鳌泛退淖髌贰?/p>
2、二年級(jí)下《畫(huà)雞蛋》教案
【教材簡(jiǎn)析】
《畫(huà)雞蛋》介紹的是著名畫(huà)家達(dá)·芬奇小時(shí)候?qū)W畫(huà)的一件事。文章開(kāi)頭簡(jiǎn)潔介紹了他是個(gè)著名的畫(huà)家。接下來(lái)具體介紹他學(xué)畫(huà)雞蛋的整個(gè)過(guò)程，從開(kāi)始畫(huà)得不耐煩，之后聽(tīng)從老師的話，用心畫(huà)雞蛋，最后無(wú)論畫(huà)什么，都能畫(huà)得又快又像。憑著自己些許的語(yǔ)文意識(shí)，發(fā)現(xiàn)了文中的一些特殊語(yǔ)言，如“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”“畫(huà)了一張又一張”，可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行拓展;“畫(huà)得不耐煩、畫(huà)得熟練、畫(huà)得又快又像”可以強(qiáng)化二年級(jí)學(xué)生對(duì)“得”的正確使用。所以，我力圖抓住二年級(jí)學(xué)生和這篇選學(xué)課文的特點(diǎn)，進(jìn)行有效的語(yǔ)文實(shí)踐，從而感受達(dá)·芬奇的用心和努力，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能從“畫(huà)得不耐煩、畫(huà)得熟練、畫(huà)得又快又像”等詞中感受“得”的用法，以及達(dá)·芬奇的學(xué)畫(huà)過(guò)程。
2.感受“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”與“畫(huà)了一張又一張”的區(qū)別，并拓展文本的這一特殊語(yǔ)言。
3.通過(guò)充分品讀和材料補(bǔ)充來(lái)感受達(dá)·芬奇從不耐煩到用心畫(huà)雞蛋，是源于聽(tīng)懂老師的話，做任何事都要用心，打好基礎(chǔ)。并能通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái)。
【教學(xué)預(yù)案】
一、談話導(dǎo)入
1.今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他叫達(dá)·芬奇，外國(guó)人的姓名和我們中國(guó)人的排列順序不同。達(dá)是他的名，叫叫他的姓名。
2.出示達(dá)·芬奇圖片，你對(duì)他有多少了解?
3.出示第一段，自由讀，現(xiàn)在你又有何了解?抓住“四百多年前”和“意大利人”從時(shí)間和空間上感受達(dá)·芬奇的著名，再適時(shí)補(bǔ)充作者簡(jiǎn)介和作品。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的一件事：畫(huà)雞蛋。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文
1.自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。
2.指名讀自己認(rèn)為最難的一段。隨機(jī)正音。
3.出示詞語(yǔ)：畫(huà)得不耐煩 畫(huà)得熟練 畫(huà)得又快又像
(1)你們有什么發(fā)現(xiàn)?感受 “得”的用法。達(dá)·芬奇的學(xué)畫(huà)過(guò)程就是這樣從畫(huà)得不耐煩——畫(huà)得熟練——畫(huà)得又快又像的。
(2)質(zhì)疑：達(dá)·芬奇為什么開(kāi)始畫(huà)得不耐煩，后來(lái)卻畫(huà)得熟練，又快又像呢?
4.根據(jù)質(zhì)疑，再讀課文，找到相關(guān)的句子。
三、品讀課文
板塊一：畫(huà)得不耐煩
1.出示句子：達(dá)·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師先讓他畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)。他畫(huà)得不耐煩了，就問(wèn)老師：“老師，您天天要我畫(huà)雞蛋，這不是太簡(jiǎn)單了嗎?”
2.你從哪里感受到達(dá)·芬奇的不耐煩?——“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)，天天，太簡(jiǎn)單，以及‘這不是太簡(jiǎn)單了嗎?’反問(wèn)的語(yǔ)氣”?！首x句子。
板塊二：畫(huà)得熟練
3.出示句子：達(dá)·芬奇聽(tīng)從老師的話，用心畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一張又一張，每一張都畫(huà)了許多形狀不同的雞蛋。
4.抓重點(diǎn)詞：用心畫(huà)雞蛋——畫(huà)了一張又一張，每一張都畫(huà)了許多形狀不同的雞蛋。
5.比較詞句“畫(huà)了一張又一張”和“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”——拓展詞語(yǔ)。
6.補(bǔ)充材料：《達(dá)·芬奇?zhèn)鳌?/p>
達(dá)·芬奇每天一大早就對(duì)著雞蛋畫(huà)起來(lái)，直到夜深人靜了，仍然對(duì)著雞蛋畫(huà)，這樣整整經(jīng)過(guò)了3年的努力。
7.聽(tīng)從老師的話：老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋很容易，這就錯(cuò)了。在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒(méi)有形狀完全相同的。每個(gè)雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫(huà)雞蛋，就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫(huà)技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫(huà)得熟練。”——他不僅聽(tīng)從了老師的話，更是聽(tīng)懂了老師的話。他都聽(tīng)懂了什么?
8.再讀老師的話，選擇下面的一兩句寫(xiě)一寫(xiě)。
因?yàn)?，所以畫(huà)雞蛋并不容易。
因?yàn)?，所以我讓你畫(huà)雞蛋。
因?yàn)?，所以 。
9.交流寫(xiě)話——指導(dǎo)朗讀。
板塊三：畫(huà)得又快又像
10.正是因?yàn)楫?huà)雞蛋訓(xùn)練了他的眼力和繪畫(huà)技巧，給他打好了基礎(chǔ)。出示句子：后來(lái)，達(dá)·芬奇無(wú)論畫(huà)什么，都能畫(huà)得又快又像。
11.欣賞達(dá)·芬奇的作品。——回敲“用心”的句子。
12.拓展閱讀：《達(dá)·芬奇?zhèn)鳌泛退淖髌贰?/p>
3、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畫(huà)雞蛋》教案
教材分析：
本節(jié)課是認(rèn)真這一單元的第二篇課文,通過(guò)達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的故事,教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待每一件細(xì)小的事情,本節(jié)課一共有16個(gè)認(rèn)讀生字,7個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字.
教學(xué)內(nèi)容：
課本上49-50頁(yè)上的課文，課后要求認(rèn)識(shí)的16個(gè)生字及要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字
教學(xué)目的：
學(xué)生掌握本課的16個(gè)要求會(huì)讀的生字，做到可以口頭組詞
正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)課后的7個(gè)生字。
可以流利的朗讀課文，理解課文中的含義。
培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，能流利的敘述課文中的故事情節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的生字及課文
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以用自己的話來(lái)敘述課文的內(nèi)容
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡片、田字格小黑板、小紅花
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)
教師將上節(jié)課中的生詞及生字出示在卡片上，抽卡片學(xué)生讀
根據(jù)學(xué)生讀的情況，教師做出適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。
新授
教師：同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?今天哦們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，看看著名的畫(huà)家達(dá).分奇是怎樣畫(huà)畫(huà)的。
有誰(shuí)可以讀下這篇課文?(請(qǐng)一名可以讀的同學(xué)讀一下)
找熟字
在課文中找一找我們學(xué)過(guò)的生字，畫(huà)在書(shū)上，互相讀一讀看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(小組內(nèi)進(jìn)行)
將學(xué)生找到的生字出示在黑板上。教師：讓我們和這些老朋友打聲招呼，好嗎?抽卡片復(fù)習(xí)生字
找生字
讓學(xué)生將課文中要學(xué)的生字對(duì)照生字表畫(huà)在書(shū)上，在小組中互相拼讀一下。
將學(xué)生找到的生字出示在黑板上：
利達(dá)芬蛋簡(jiǎn)單別容易相同度觀察練習(xí)
請(qǐng)每一組找一名同學(xué)上來(lái)領(lǐng)大家讀一下。
小組同學(xué)中讀的好的帶領(lǐng)大家拼讀，一邊讀一邊觀察生字的寫(xiě)法，讀熟后，用手蓋住拼音，檢查一下自己認(rèn)識(shí)了多少。
教師：哪位同學(xué)這些生字都認(rèn)識(shí)了，做一個(gè)小老師領(lǐng)大家讀一讀生字?(請(qǐng)一到兩名同學(xué)領(lǐng)讀，有不正確的教師給以及時(shí)的糾正，最后全班和老師一起齊讀一遍生字)
教師：同學(xué)們學(xué)的不錯(cuò)，這么快就記住這么多的生字，有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你是用什么方法記住的什么字?
這些同學(xué)的方法都不錯(cuò)，我們采用他們的方法來(lái)試一下，看看你能不能記住所有的生字。(在小組內(nèi)進(jìn)行)
檢查學(xué)生記憶的情況，出示卡片，抽卡片認(rèn)讀，學(xué)生以小郵遞員、開(kāi)火車(chē)、放爆竹的形式來(lái)讀出生字。
學(xué)生詞
請(qǐng)學(xué)生看看這些生字可以和課文中的誰(shuí)組成詞語(yǔ)，在小組中找一找畫(huà)下來(lái)，互相讀一讀
教師根據(jù)學(xué)生找到的生詞出示在黑板上
意大利、雞蛋、簡(jiǎn)單、別的、容易、相通、角度、觀察、練習(xí)
教師：有誰(shuí)想當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ)
小組中互相讀，讀后教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，抽卡片讀生詞，小組之間互相考考誰(shuí)記得最牢
除了這些你還可以用這些生字中的誰(shuí)來(lái)組詞?
找朋友小游戲：教師出示課文中的生字，學(xué)生從以前學(xué)過(guò)的生字中找出卡片，和它拼成詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)組的詞好，組的詞多。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
利達(dá)芬蛋簡(jiǎn)單別容易相同度觀察練習(xí)
將生字寫(xiě)在卡片上，抽卡片讀生字，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)，
教師做出適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)
二、新授
課文教學(xué)
教師先讀一遍課文
教師：同學(xué)們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了這篇課文中的生字，這節(jié)課讓我們?cè)囍x一讀課文，同學(xué)們以小組為單位，又不會(huì)的生字可以向同學(xué)請(qǐng)教，也可以參考黑板上的拼音。(老師將沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字，寫(xiě)在黑板上，注上拼音)
教師巡視同學(xué)讀課文的情況
請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文，其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，用手指著每一個(gè)字，記住它的發(fā)音
請(qǐng)小組同學(xué)讀一遍課文，邊讀邊考慮，達(dá).芬奇是做什么的?(畫(huà)家)
學(xué)生齊讀、小組讀、指名讀分別考慮：
他在開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候老師讓他先學(xué)的什么?(畫(huà)雞蛋)
他是怎樣來(lái)畫(huà)的雞蛋?畫(huà)了幾只雞蛋?你是從哪句話中知道的?讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
(3)達(dá).芬奇對(duì)于老師的做法有什么感受?(不耐煩)他是怎樣說(shuō)的?應(yīng)該以什么樣的口氣來(lái)讀出達(dá).芬奇說(shuō)的話?(找一到兩名學(xué)生讀一讀他的話，讀出不耐煩的口氣)
(4)老師是怎樣來(lái)回答他的?老師說(shuō)話的時(shí)候是什么樣的口氣?怎樣來(lái)讀出老師說(shuō)的話?
(5)達(dá).芬奇聽(tīng)了老師的話，是怎樣做的?
(6)請(qǐng)學(xué)生讀課文中的最后一段，說(shuō)說(shuō)課文中的“這件事對(duì)達(dá).芬奇的影響很大?！边@件事只的是哪件事?
請(qǐng)學(xué)生再一邊通讀課文，讀出每個(gè)人的說(shuō)話語(yǔ)氣。
用自己的話將課文中的故事講一邊，現(xiàn)在小組中講，然后講給大家聽(tīng)，考慮一下老師為什么總讓達(dá).芬奇畫(huà)雞蛋，讀了這篇課文，你明白了什么?
2、學(xué)寫(xiě)生字
出示田字格中的生字，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位互相觀察一下這些字的每一筆都占了田字格的什么位置，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)講給大家聽(tīng)，教師根據(jù)學(xué)生的回答給以適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)
學(xué)生小組中練習(xí)，教師巡視，糾正不規(guī)范的書(shū)寫(xiě)
作業(yè)展評(píng)，將作業(yè)展開(kāi)，學(xué)生之間互相評(píng)出寫(xiě)的好的和進(jìn)步較大的同學(xué)，教師頒發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)雞蛋
達(dá).芬奇畫(huà)家 畫(huà)雞蛋 畫(huà)了一只又一只 不耐煩
老師 嚴(yán)肅 做什么事都很認(rèn)真
教學(xué)札記：
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)
教學(xué)過(guò)程
一.復(fù)習(xí)鞏固16個(gè)生字
齊讀課文
開(kāi)火車(chē)讀
你怎樣記住這個(gè)字的?
二.寫(xiě)7個(gè)生字
1.學(xué)生自己觀察
小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字應(yīng)該注意什么?
2.練寫(xiě)
師巡視并指導(dǎo)
同時(shí)完成“語(yǔ)文天地”第一題
三.總結(jié)
評(píng)出本節(jié)課的“小小書(shū)法家”
板書(shū)設(shè)計(jì)
畫(huà)雞蛋
利 達(dá) 芬 蛋 簡(jiǎn) 單 別 容
易 相 同 度 觀 察 練 習(xí)
課后札記：
本節(jié)課要求掌握的生字較多，學(xué)生在認(rèn)讀生字上的問(wèn)題較多，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固。課文的學(xué)習(xí)問(wèn)題較少，學(xué)生通過(guò)朗讀、體會(huì)能說(shuō)出課文中蘊(yùn)含的深刻道理，效果較好。
4、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)：《畫(huà)雞蛋教案實(shí)錄》教學(xué)設(shè)計(jì)資料
師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，課題是——畫(huà)雞蛋
生：畫(huà)雞蛋。
師：（板書(shū)課題）上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，了解了課文內(nèi)容。誰(shuí)能告訴老師課文是講誰(shuí)畫(huà)雞蛋的事？
生：達(dá).芬奇。
師：把話說(shuō)完整。
生：這篇課文是講達(dá).達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的事。
師：要是把達(dá).芬奇什么時(shí)候，誰(shuí)讓他畫(huà)雞蛋也說(shuō)清楚，就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試。
生：這篇課文是講達(dá).芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師讓他畫(huà)雞蛋的事。
師：他說(shuō)得好不好？
生：（齊）他說(shuō)得好。
師：大家照他說(shuō)的樣子練習(xí)說(shuō)一遍。
生：（練習(xí)說(shuō)）
師：打開(kāi)書(shū)，看看第一自然段有幾句話，是從哪幾方面概括介紹達(dá).芬奇的。
生：（打開(kāi)書(shū)，輕聲自由讀第一自然段后）這一自然段有兩句話。
師：這兩句話告訴我們什么？
生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá).芬奇。他是個(gè)著名的畫(huà)家。
師：噢，你只是把這兩句話讀了一遍?！八陌俣嗄暌郧啊笔歉嬖V我們什么？
生：“四百多年以前”是告訴我們時(shí)間。
生：“四百多年以前”是告訴我們什么時(shí)候。
師：說(shuō)得都對(duì)。（出示“什么時(shí)候”的卡片）
師：“意大利”是告訴我們什么？
生：“意大利”是告訴我們什么地方。
師：“意大利”是個(gè)國(guó)家的名字，應(yīng)該說(shuō)告訴我們哪個(gè)國(guó)家。（出示“國(guó)家”的卡片，掛出世界地圖，指出意大利的位置。）“達(dá).芬奇”是告訴我們什么？
生：“達(dá).芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?/p>
師：（出示“人物”的卡片）“著名的畫(huà)家”是告訴我們什么？
生：“著名的畫(huà)家”是告訴我們他是什么人。
師：（出示“是什么人”的卡片）什么叫畫(huà)家？
生：畫(huà)家就是會(huì)畫(huà)畫(huà)的人。
師：圖畫(huà)課上老師教你們畫(huà)畫(huà)，你們也會(huì)畫(huà)很多畫(huà)，你們能叫畫(huà)家嗎？
生：（發(fā)出笑聲）不能。
師：那你們說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能叫畫(huà)家？
生：會(huì)畫(huà)畫(huà)的大人才能叫畫(huà)家。
師：是這樣嗎？我們學(xué)校教圖畫(huà)課的老師都是大人，又會(huì)畫(huà)畫(huà)，他們都是畫(huà)家嗎？
生：（沉默不語(yǔ)）
師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題難了一些，聽(tīng)老師說(shuō)。畫(huà)家一般是指有畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)，畫(huà)畫(huà)得很好，并以畫(huà)畫(huà)為主要職業(yè)的人。懂了嗎？
生：懂了。
師：你們還聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么“家”？
生：歌唱家。
生：音樂(lè)家。
生：科學(xué)家。
……
師：什么是“著名的畫(huà)家”？
生：“著名的畫(huà)家”就是出名的畫(huà)家。
生：“著名的畫(huà)家”就是有名的畫(huà)家。
師：對(duì)了。像達(dá).芬奇一樣，他很有畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)，一生畫(huà)了好多世界名畫(huà)，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫(huà)家。
師：第一自然段的兩句話從“什么時(shí)候、哪個(gè)國(guó)家、什么人物，他是什么人”四個(gè)方面概括介紹達(dá).芬奇，用話不多，講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時(shí)候，要把“四百”“意大利”“達(dá).芬奇”“著名”讀得重一些，“有個(gè)意大利人”后邊稍停頓一下。
生：（齊讀）
師：第一自然段兩句話概括介紹達(dá).芬奇，是先講什么，再講什么，接著講什么，最后講什么？
生：先講什么時(shí)候，再講哪個(gè)國(guó)家，接著講人物，最后講他是什么人。
師：他說(shuō)得好不好？
生：好。
師：為他鼓掌。
生：（熱烈鼓掌）
師：大家照他這樣說(shuō)一遍。
生：（齊說(shuō)）
師：我們能不能不按這個(gè)順序，也從這四個(gè)方面來(lái)概括介紹達(dá).芬奇？
師：（把黑板上的卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候、國(guó)家、是什么人、人物）按這樣的順序該怎么說(shuō)？自己練習(xí)一下。
生：（練習(xí)后說(shuō)）四百多年以前，意大利著名畫(huà)家達(dá).芬奇。
師：四個(gè)方面都說(shuō)了，順序也對(duì)了，就是有點(diǎn)不太連貫。應(yīng)該說(shuō)“意大利有個(gè)著名畫(huà)家，叫達(dá).芬奇。”誰(shuí)能這樣說(shuō)一遍。
生：四百多年以前，意大利有個(gè)著名畫(huà)家，叫達(dá).芬奇。
師：這樣說(shuō)就好了。大家練習(xí)說(shuō)一遍。
生：（齊說(shuō)）
師：（把卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候，是什么人、人物、國(guó)家）按這樣的順序該怎樣說(shuō)，自己練習(xí)一下再站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)。生：（練習(xí)后說(shuō)）四百多年以前，有個(gè)著名的畫(huà)家叫達(dá).芬奇，他是意大利人。
師：很好。從這里我們知道，同樣的內(nèi)容可以有不同的說(shuō)法。我們學(xué)會(huì)了，說(shuō)話的能力就提高了。
師：我們知道這篇課文是講達(dá).芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，老師要他畫(huà)雞蛋的事。那么，老師為什么要他畫(huà)雞蛋，開(kāi)始他是怎樣畫(huà)的怎樣想的，后來(lái)又怎樣畫(huà)的怎樣想的，他為什么會(huì)有這樣的變化，他畫(huà)雞蛋與成為著名的畫(huà)家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文，弄懂這些問(wèn)題，好嗎？
生：好。
（接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問(wèn)題，讀書(shū)，思考，議論，一層深一層地理解課文。）
點(diǎn)評(píng)
《畫(huà)雞蛋》是六年制小學(xué)課本第三冊(cè)的一篇講讀課文。這里選取的教學(xué)片斷，是這篇課文第一自然段的教學(xué)。僅此片斷，我們便不難看出老師明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，扎實(shí)的教學(xué)功底。
在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來(lái)很容易懂，其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此，要抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如老師在講第一自然段第一句話時(shí)，緊緊抓住“意大利”“畫(huà)家”“著名畫(huà)家”等詞語(yǔ)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置，使學(xué)生建立“意大利”是個(gè)國(guó)家的概念。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步理解“畫(huà)家”“著名畫(huà)家”等詞語(yǔ)，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易接受的。
在句子訓(xùn)練中，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又是一個(gè)明顯特征。如老師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容，可以說(shuō)是頗具匠心的。在句子訓(xùn)練中，他不僅要求學(xué)生把話說(shuō)對(duì)，而且還要求學(xué)生把話說(shuō)好，說(shuō)活。用不同的方法，表達(dá)相同的內(nèi)容，就是把話說(shuō)活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。
從以上教學(xué)片斷中，我們可以看出老師非常重視面向全體學(xué)生。無(wú)論是概括課文內(nèi)容、理解詞句，還是用不同的方法來(lái)表述句子，他都注意到使每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
從老師的“緊緊圍繞教學(xué)目的組織課堂教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)中，我們還可以清楚地看到他務(wù)實(shí)的教風(fēng)。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀，說(shuō)說(shuō)，議議，寫(xiě)寫(xiě)”的過(guò)程中，學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，并受到思想教育。
5、二年級(jí)教案:小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期《校園里的畫(huà)》
13、校園里的畫(huà)（二課時(shí)）
第一課時(shí)（略）
1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字新詞，知道課文有7個(gè)自然段。
2、閱讀課文， 知道課文講的是一件什么事，初步了解文中人物“我”“卡佳”其人其事。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、通過(guò)故事情節(jié)展開(kāi)想象，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2、理解“不服氣、得意、誠(chéng)懇”，體會(huì)故事中“我”的情緒變化過(guò)程。
3、學(xué)習(xí)卡佳與同學(xué)友好相處，不記前嫌的好品質(zhì)及“我”有錯(cuò)就改的好品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容
課文
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要虛心學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，待人寬容友好。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片 2、課文插圖
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)字詞 2、讀課文 3、課文講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)課文
1、指出學(xué)習(xí)目的，出示本節(jié)課要解決的問(wèn)題：
（1）我是怎么認(rèn)識(shí)卡佳的？
（2）我怎樣和卡佳較量畫(huà)畫(huà)，結(jié)果怎樣？
2、解決問(wèn)題（1），學(xué)習(xí)一、二、三段。
A根據(jù)學(xué)生表達(dá)情況，讀一、二、三段。
B從剛才這幾段中，我們可以了解到些什么情況？
卡佳是新來(lái)的、我的畫(huà)不錯(cuò)、卡佳畫(huà)的也不錯(cuò)等等
C再讀一、二、三段。
3、解決問(wèn)題（2），學(xué)習(xí)四、五、六、七段。
A引入問(wèn)題（2），讀四、五、六、七段。
B看圖，從圖中找出卡佳和我，并從人物的動(dòng)作中體會(huì)內(nèi)心活動(dòng)，引入讀（第四段），體會(huì)“不服氣”。（表演）
C如果你畫(huà)了一幅這么漂亮的畫(huà)，被別人破壞了，你會(huì)怎么辦？（談話引入，學(xué)生自由發(fā)言后學(xué)習(xí)五、六、七段）
[1]卡佳怎么處理這件事呢？指名讀第五段。
你能想想看，卡佳當(dāng)時(shí)心里怎么想的呢？（討論）
[2]我為什么有點(diǎn)生氣？你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)我心里想些什么呢？引讀第五段最后兩句，體會(huì)我當(dāng)時(shí)的得意心情。
[3]自由讀第六段。討論理解“下午，我看見(jiàn)黑板前聚集了很多同學(xué)，他們說(shuō)著，笑著。”說(shuō)什么？笑什么？（再讀第六段）
[4]你佩服卡佳嗎？（自由表達(dá)）學(xué)習(xí)第七段，體會(huì)卡佳的好品質(zhì)。
A 出示卡佳的話，指導(dǎo)讀。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（理解“誠(chéng)懇”）
B 自由表達(dá)。（可聯(lián)系舊知《駱駝和羊》）
C 小結(jié)：虛心學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，待人寬容友好。
４、齊讀全文。
三、鞏固練習(xí)
1、課文填空
新來(lái)的卡佳畫(huà)畫(huà)畫(huà)的很好，她先在黑板上畫(huà)了一群（ ），又畫(huà)了一艘（ ），引起了我的不服氣，于是我一次次地破壞，可卡佳卻（ ），主動(dòng)與我（ ）。這讓我感到（ ）。也說(shuō)明卡佳是個(gè)（ ）的好孩子。
2、課后練習(xí)
6、二年級(jí)教案:畫(huà)雞蛋教案實(shí)錄
畫(huà)雞蛋
師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，課題是——
生：畫(huà)雞蛋。
師：(板書(shū)課題)上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，了解了課文內(nèi)容。誰(shuí)能告訴老師課文是講誰(shuí)畫(huà)雞蛋的事?
生：達(dá)·芬奇。
師：把話說(shuō)完整。
生：這篇課文是講達(dá)·達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的事。
師：要是把達(dá)·芬奇什么時(shí)候，誰(shuí)讓他畫(huà)雞蛋也說(shuō)清楚，就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試。
生：這篇課文是講達(dá)·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師讓他畫(huà)雞蛋的事。
師：他說(shuō)得好不好?
生：(齊)他說(shuō)得好。
師：大家照他說(shuō)的樣子練習(xí)說(shuō)一遍。
生：(練習(xí)說(shuō))
師：打開(kāi)書(shū)，看看第一自然段有幾句話，是從哪幾方面概括介紹達(dá)·芬奇的。
生：(打開(kāi)書(shū)，輕聲自由讀第一自然段后)這一自然段有兩句話。
師：這兩句話告訴我們什么?
生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá)·芬奇。他是個(gè)著名的畫(huà)家。
師：噢，你只是把這兩句話讀了一遍。“四百多年以前”是告訴我們什么?
生：“四百多年以前”是告訴我們時(shí)間。
生：“四百多年以前”是告訴我們什么時(shí)候。
師：說(shuō)得都對(duì)。(出示“什么時(shí)候”的卡片)
師：“意大利”是告訴我們什么?
生：“意大利”是告訴我們什么地方。
師：“意大利”是個(gè)國(guó)家的名字，應(yīng)該說(shuō)告訴我們哪個(gè)國(guó)家。(出示“國(guó)家”的卡片，掛出世界地圖，指出意大利的位置。)“達(dá)·芬奇”是告訴我們什么?
生：“達(dá)·芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?/p>
師：(出示“人物”的卡片)“著名的畫(huà)家”是告訴我們什么?
生：“著名的畫(huà)家”是告訴我們他是什么人。
師：(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫(huà)家?
生：畫(huà)家就是會(huì)畫(huà)畫(huà)的人。
師：圖畫(huà)課上老師教你們畫(huà)畫(huà)，你們也會(huì)畫(huà)很多畫(huà)，你們能叫畫(huà)家嗎?
生：(發(fā)出笑聲)不能。
師：那你們說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能叫畫(huà)家?
生：會(huì)畫(huà)畫(huà)的大人才能叫畫(huà)家。
師：是這樣嗎?我們學(xué)校教圖畫(huà)課的老師都是大人，又會(huì)畫(huà)畫(huà)，他們都是畫(huà)家嗎?
生：(沉默不語(yǔ))
師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題難了一些，聽(tīng)老師說(shuō)。畫(huà)家一般是指有畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)，畫(huà)畫(huà)得很好，并以畫(huà)畫(huà)為主要職業(yè)的人。懂了嗎?
生：懂了。
師：你們還聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么“家”?
生：歌唱家。
生：音樂(lè)家。
生：科學(xué)家。
……
師：什么是“著名的畫(huà)家”？
生：“著名的畫(huà)家”就是出名的畫(huà)家。
生：“著名的畫(huà)家”就是有名的畫(huà)家。
師：對(duì)了。像達(dá)·芬奇一樣，他很有畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)，一生畫(huà)了好多世界名畫(huà)，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫(huà)家。
師：第一自然段的兩句話從“什么時(shí)候、哪個(gè)國(guó)家、什么人物，他是什么人”四個(gè)方面概括介紹達(dá)·芬奇，用話不多，講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時(shí)候，要把“四百”“意大利”“達(dá)·芬奇”“著名”讀得重一些，“有個(gè)意大利人”后邊稍停頓一下。
生：(齊讀)
師：第一自然段兩句話概括介紹達(dá)·芬奇，是先講什么，再講什么，接著講什么，最后講什么?
生：先講什么時(shí)候，再講哪個(gè)國(guó)家，接著講人物，最后講他是什么人。
師：他說(shuō)得好不好?
生：好。
師：為他鼓掌。
生：(熱烈鼓掌)
師：大家照他這樣說(shuō)一遍。
生：(齊說(shuō))
師：我們能不能不按這個(gè)順序，也從這四個(gè)方面來(lái)概括介紹達(dá)·芬奇?
師：(把黑板上的卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候、國(guó)家、是什么人、人物)按這樣的順序該怎么說(shuō)?自己練習(xí)一下。
生：(練習(xí)后說(shuō))四百多年以前，意大利著名畫(huà)家達(dá)·芬奇。
師：四個(gè)方面都說(shuō)了，順序也對(duì)了，就是有點(diǎn)不太連貫。應(yīng)該說(shuō)“意大利有個(gè)著名畫(huà)家，叫達(dá)·芬奇。”誰(shuí)能這樣說(shuō)一遍。
生：四百多年以前，意大利有個(gè)著名畫(huà)家，叫達(dá)·芬奇。
師：這樣說(shuō)就好了。大家練習(xí)說(shuō)一遍。
生：(齊說(shuō))
師：(把卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候，是什么人、人物、國(guó)家)按這樣的順序該怎樣說(shuō)，自己練習(xí)一下再站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)。
生：(練習(xí)后說(shuō))四百多年以前，有個(gè)著名的畫(huà)家叫達(dá)·芬奇，他是意大利人。
師：很好。從這里我們知道，同樣的內(nèi)容可以有不同的說(shuō)法。我們學(xué)會(huì)了，說(shuō)話的能力就提高了。
師：我們知道這篇課文是講達(dá)·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，老師要他畫(huà)雞蛋的事。那么，老師為什么要他畫(huà)雞蛋，開(kāi)始他是怎樣畫(huà)的怎樣想的，后來(lái)又怎樣畫(huà)的怎樣想的，他為什么會(huì)有這樣的變化，他畫(huà)雞蛋與成為著名的畫(huà)家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文，弄懂這些問(wèn)題，好嗎?
生：好。
(接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問(wèn)題，讀書(shū)，思考，議論，一層深一層地理解課文。)
點(diǎn)評(píng)
《畫(huà)雞蛋》是六年制小學(xué)課本第三冊(cè)的一篇講讀課文。這里選取的教學(xué)片斷，是這篇課文第一自然段的教學(xué)。僅此片斷，我們便不難看出老師明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，扎實(shí)的教學(xué)功底。
在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來(lái)很容易懂，其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此，要抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如老師在講第一自然段第一句話時(shí)，緊緊抓住“意大利”“畫(huà)家”“著名畫(huà)家”等詞語(yǔ)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置，使學(xué)生建立“意大利”是個(gè)國(guó)家的概念。
7、一年級(jí)上十二周教案：《畫(huà)》《字與拼音五》《大家都說(shuō)普通話》
一年級(jí) 第十二周教案
一、 周學(xué)習(xí)內(nèi)容：《畫(huà)》《字與拼音五》《大家都說(shuō)普通話》
二、 周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1. 生字：認(rèn)識(shí)生字16個(gè)，會(huì)寫(xiě)13個(gè)，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字“少”，兩個(gè)新筆畫(huà)“撇點(diǎn)”和“豎彎“。
2.積累：（1）復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
（2）拼音與漢字相對(duì)照，進(jìn)一步鞏固漢語(yǔ)拼音。
（3）背會(huì)《畫(huà)》《 大家都說(shuō)普通話》。
3.作文：《媽媽，你看》看圖講故事的口頭訓(xùn)練
三、 周學(xué)科融合：把認(rèn)識(shí)方位和識(shí)字相結(jié)合，利用插圖認(rèn)識(shí)前后左右的方向位置。
四、 周學(xué)情分析：本單元以復(fù)習(xí)拼音為主，在學(xué)生學(xué)習(xí)拼音后，練習(xí)拼讀音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)看拼音識(shí)字的方法，鞏固所學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)動(dòng)口、動(dòng)腦以及相互合作的能力。
課題《畫(huà)》 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教
材
分析 本課有一幅山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的特征展開(kāi)描述。圖文對(duì)照，能使學(xué)生有滋有味的循圖讀文，從而受到美的熏陶。 （獨(dú)特見(jiàn)解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)程等）
學(xué)法 教師導(dǎo)法 吟誦、情景陶冶、解釋等
學(xué)生學(xué)法 朗讀、表演等
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
2.積累目標(biāo)：（1）正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
（2）知道“遠(yuǎn)--近”、“有--無(wú)”、“來(lái)--去”是意思相反的詞。
3.生字目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：借助拼音讀古詩(shī)，讓學(xué)生明白這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅山水畫(huà)。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：反復(fù)誦讀，體會(huì)感情。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字；感受詩(shī)中描繪的景色；正確、流利的朗讀、背誦古詩(shī)。
4.拓展延伸點(diǎn)：課外收集謎語(yǔ)，開(kāi)展猜謎語(yǔ)活動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì) 畫(huà)
遠(yuǎn)看山有色，
近聽(tīng)水無(wú)聲。
春去花還在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
課后反思
課題《字與拼音五》 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教
材
分析 這是拼音教學(xué)的最后一部分內(nèi)容。復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)，并利用拼音學(xué)習(xí)生字，鞏固學(xué)過(guò)的漢字，掌握看拼音識(shí)字的方法。 （獨(dú)特見(jiàn)解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)程等）
學(xué)法 教師導(dǎo)法 擺卡法、游戲穿插法
學(xué)生學(xué)法 跟讀法、擺卡法、自主學(xué)習(xí)法
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：復(fù)習(xí)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)音、分清形，。
2.積累目標(biāo)：（1）能熟練背誦、默寫(xiě)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）掌握看拼音識(shí)字的方法，用兒歌鞏固拼讀規(guī)則。
3.生字目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，掌握一個(gè)多音字和兩個(gè)新筆畫(huà)“撇點(diǎn)”“豎彎”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：復(fù)習(xí)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：教學(xué)第65頁(yè)、67頁(yè)69頁(yè)的練習(xí)題，鞏固拼音。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：教學(xué)兒歌《東西南北》，學(xué)習(xí)生字、新筆畫(huà)。
4.拓展延伸點(diǎn)：收集反義詞。
板書(shū)設(shè)計(jì) 東--西 ※ 南--北
前--后 ※ 左--右
大--小 ※ 多--少
男--女 ※ 老--少
課后反思
課題《大家都說(shuō)普通話》 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教
材
分析
這首兒歌采用了擬人的手法，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話形式切入主題，語(yǔ)言親切，趣味盎然。最后點(diǎn)明了學(xué)習(xí)普通話的重要性，從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)好普通話的強(qiáng)烈愿望。 （獨(dú)特見(jiàn)解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)程等）
學(xué)法 教師導(dǎo)法 吟誦、情景陶冶
學(xué)生學(xué)法 跟讀、拼讀、自主學(xué)習(xí)法
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用普通話的意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)好普通話的強(qiáng)烈愿望。
2.積累目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生了解兒歌內(nèi)容，用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌并背誦。
3.生字目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.初讀感知點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，了解兒歌內(nèi)容。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：(1)自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。(2)同桌合作，檢查課文。（3）學(xué)習(xí)生字。（4）抽讀字卡。（5）表演朗讀。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文。
4.拓展延伸點(diǎn)：當(dāng)家庭普通話推廣員。教你的家人讀這首兒歌，再說(shuō)說(shuō)為什么大家都要說(shuō)普通話。
板書(shū)設(shè)計(jì) 風(fēng) 鳥(niǎo)
有的像……有的像……
大家都說(shuō)普通話
課后反思
8、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)畫(huà)雞蛋教案
畫(huà)雞蛋
教學(xué)目標(biāo)：
1、 培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力
2、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察以及收集資料的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 識(shí)字和寫(xiě)字
2、 理解、背誦老師說(shuō)的話
教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話說(shuō)說(shuō)老師的話的意思
教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在拼音幫助下，把課文讀通順
2、 看插圖理解課文
3、 有感情朗讀
教具準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
二、課堂預(yù)習(xí)。
1.提出預(yù)習(xí)要求。
(1) 借助拼音把課文讀通順。
(2)把本課的生字詞在課文中勾畫(huà)出來(lái)，讀幾遍。
(3)借助拼音讀準(zhǔn)生詞，并畫(huà)出不明白的句子。
(4)熟練地讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行預(yù)習(xí)。
(1)按照預(yù)習(xí)的第(1)、(2)題做，教師巡視。
(2)完成(3)、(4)題，教師巡視，了解情況。
3.檢查預(yù)習(xí)情況，(出示帶生字的詞語(yǔ)卡片)糾正讀音。
4.學(xué)生自由讀課文，教師指名試讀。
三、理解課文內(nèi)容。
1.范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)老師的讀音。
2.學(xué)生小聲讀課文，給課文標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3.學(xué)習(xí)第一自然段。
①指名讀第一自然段，思考：這段有幾句話？每句話告訴我們什么？
②學(xué)生回答問(wèn)題，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)理解“著名”的意思。
③誰(shuí)能用一句話說(shuō)出達(dá)?芬奇是什么時(shí)候，哪國(guó)的人，干什么的？
④指導(dǎo)朗讀，重讀“著名”一詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了達(dá)?芬奇是個(gè)著名的畫(huà)家。他是怎樣成為著名畫(huà)家的呢？我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)二至四自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.指名朗讀。大家思考：達(dá)?芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)雞蛋的時(shí)候態(tài)度怎樣？從哪句話可以看出來(lái)？為什么會(huì)這樣？
2.引導(dǎo)理解：
①什么是不耐煩？
②為什么不耐煩？(從兩方面引導(dǎo)：一是“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”，二是他以為“太簡(jiǎn)單”)
3.指導(dǎo)讀第一、二句，(第一句重讀“又讓”，第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡(jiǎn)單”，要讀出不耐煩的語(yǔ)氣)
4.提問(wèn)：看到他不耐煩了，老師怎樣教育他？(默讀老師說(shuō)的話)老師的話共幾句？每句話的意思是什么？
5.先結(jié)合插圖理解“嚴(yán)肅”一詞，然后從三方面引導(dǎo)理解老師的四句話。
(1)第一句：“你認(rèn)為畫(huà)雞蛋很容易，這就錯(cuò)了?！?理解“容易”一詞，和“簡(jiǎn)單”比較)
(2)理解第二、三句。
老師為什么說(shuō)達(dá)?芬奇的認(rèn)為錯(cuò)了呢？引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子，用橫線勾畫(huà)出來(lái)。討論理解：①“一千個(gè)”——沒(méi)有形狀完全相同的。(用實(shí)物雞蛋演示，使學(xué)生知道每個(gè)雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細(xì)觀察才看出不同形狀來(lái))
②每個(gè)雞蛋——從不同的角度看，形狀不一樣。(通過(guò)實(shí)物演示，使學(xué)生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？)
③說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。
④指名讀“老師”的前三句話。然后讓學(xué)生在第一句和第二、三句之間加上“因?yàn)椤痹僮x一讀。(加深理解句與句之間的關(guān)系)
(3)理解第四句話。
①讀第四句話，理解“準(zhǔn)確”、“熟練”。
②為什么讓達(dá)?芬奇畫(huà)雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”、“畫(huà)得熟練”呢？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三句來(lái)理解)
③“看得準(zhǔn)確”和“眼力”，“畫(huà)得熟練”和“繪畫(huà)技巧”之間有什么聯(lián)系。(通過(guò)兩個(gè)詞語(yǔ)的聯(lián)系使學(xué)生理解到“看得準(zhǔn)確”就是有“眼力”，“畫(huà)得熟練”就能形成“技巧”，從而使學(xué)生理解“眼力”和“技巧”的意思)
④幻燈出示下面句子，讓學(xué)生讀一讀?？吹脺?zhǔn)確就是有眼力。
畫(huà)得熟練就能形成技巧。
⑤再讀第四句。
(4)讓學(xué)生自由讀老師說(shuō)的話，想一想“老師”為什么總讓達(dá)?芬奇畫(huà)雞蛋？(5)讓學(xué)生用自己的話回答上述問(wèn)題。
(6)指導(dǎo)朗讀老師的話。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.指名讀，想想這段告訴我們什么？
2.理解“聽(tīng)從”“用心”。把“聽(tīng)從”和“聽(tīng)”比較，把“一張又一張”與“一張”比較，再和“許多”相聯(lián)系。
3.提問(wèn)：達(dá)?芬奇后來(lái)的態(tài)度與開(kāi)始畫(huà)雞蛋時(shí)的態(tài)度有什么不同，為什么？你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的人。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段進(jìn)行討論)
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.指名讀。思考這句話告訴我們什么？
2.理解“無(wú)論……都……”
①“無(wú)論畫(huà)什么”是什么意思？
②“又快又像”說(shuō)明什么？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段中“眼力”“技巧”來(lái)理解)
3. 達(dá)?芬奇為什么能畫(huà)得“又快又像”？(聯(lián)系第三自然段，使學(xué)生懂得只有明確目的，刻苦練習(xí)，才能有好眼力，形成繪畫(huà)技巧)
五、總結(jié)全文。
1.指名讀第一自然段，思考達(dá)?芬奇為什么能成為著名的畫(huà)家？
2.聯(lián)系自己，談?wù)剬W(xué)了這一課你懂得了什么道理。
3.朗讀全文。
六、指導(dǎo)分析字形，學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1.學(xué)生利用已有識(shí)字知識(shí)自學(xué)生字。
(1)照樣子，寫(xiě)出下面字的組成部分。
例：練 纟 始全角度易技準(zhǔn)確
(2)按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。
(3)說(shuō)一說(shuō)上面這些字可以怎樣記住它們。
(4)觀察這些字在田字格中的位置，照著樣子在田字格里寫(xiě)三個(gè)。
2.指導(dǎo)重、難點(diǎn)字。
易：下邊是“勿”，寫(xiě)時(shí)告訴學(xué)生兩撇要分開(kāi)，不要挨得太緊，也不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。
技：是提手旁不要寫(xiě)成木字旁。
巧：左邊是“工字旁”三筆寫(xiě)成，第三筆是提，不是橫。要和“切”的
3.比一比，說(shuō)說(shuō)有哪些不同，再組詞。
七、完成課后第2題。
八、朗讀課文。
9、二年級(jí)下冊(cè)《24、畫(huà)森林》第二課時(shí)教案
教材分析：
這是一篇非常有趣、寓意深刻的童話故事：一位畫(huà)家為了畫(huà)出一座真正森林而努力，可是畫(huà)家所畫(huà)的森林卻不斷枯死，在小精靈的提醒下，畫(huà)家不斷豐富著自己的畫(huà)面，也豐富著對(duì)真正的森林的認(rèn)識(shí)。
這篇文章通過(guò)描述畫(huà)家畫(huà)森林的過(guò)程，逐步地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并感悟到真正的 森林里有無(wú)數(shù)的動(dòng)植物，它們相互依存，和諧共處。
文章中的人物情感豐富，富于變化，人物語(yǔ)言生動(dòng)，是兒童喜愛(ài)的閱讀材料。
設(shè)計(jì)理念：
結(jié)合新課標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的年齡特征，運(yùn)用多種形式進(jìn)行詞句訓(xùn)練;引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、讀中理解并創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字想象畫(huà)面，讀懂文字背后的意思，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解能力：讀中表達(dá)情感，抓住關(guān)鍵詞句體驗(yàn)人物感情，鼓勵(lì)學(xué)生多元解讀文本，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。
2.、朗讀課文，感悟語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)默讀課文。
4、了解畫(huà)家畫(huà)森林的過(guò)程，感悟真正的森林里有無(wú)數(shù)的動(dòng)植物，它們相互依存，和諧共處，森林才會(huì)充滿生機(jī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。
2.朗讀課文，感悟語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解畫(huà)家畫(huà)森林的過(guò)程，感悟真正的森林里有無(wú)數(shù)的動(dòng)植物，它們相互依存，和諧共處。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
讀通課文，了解大意，學(xué)習(xí)1-4自然段，隨文學(xué)寫(xiě)五個(gè)生字。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.朗讀課文，感悟語(yǔ)言。
2.學(xué)習(xí)默讀課文。
3.了解畫(huà)家畫(huà)森林的過(guò)程，感悟真正的森林里有無(wú)數(shù)的動(dòng)植物，它們相互依存，和諧共處。
一.回顧1-4自然段內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
1.讀課題，描述森字含義讓學(xué)生初步了解森林。
2.抽讀詞語(yǔ)。
3.導(dǎo)入新課。
二.學(xué)習(xí)5-8自然段，體驗(yàn)畫(huà)家的感情變化，逐步加深對(duì)真正森林的認(rèn)識(shí)。
1.輕聲自讀課文5-8自然段，邊讀邊想：接下來(lái)又發(fā)生了什么事?畫(huà)家的感情發(fā)生了什么變化?
2.學(xué)習(xí)第5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出得意的感情。(板書(shū)：真正的森林)
相機(jī)讀詞：顯得
3.學(xué)習(xí)第6自然段，練習(xí)分角色朗讀，感悟人物語(yǔ)言。
①聽(tīng)錄音，了解對(duì)話內(nèi)容
②分讀畫(huà)家和小精靈的話，相機(jī)體會(huì)人物內(nèi)心想法。
相機(jī)讀詞：蘑菇
③分角色朗讀、表演。
4.教師描述情景，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)畫(huà)家很滿意的情感。
5.學(xué)習(xí)第8自然段。
①默讀課文第8自然段。思考：又發(fā)生了什么事，畫(huà)家的感情發(fā)生了什么變化?
②抓住文中句子畫(huà)上的樹(shù)葉，小花還有青草全被蟲(chóng)子吃光了，小精靈的衣服上也爬滿了蟲(chóng)子。引導(dǎo)學(xué)生想象，體驗(yàn)。
③看cai.，教師激情描述，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
相機(jī)讀詞：驚呆了
④體會(huì)畫(huà)家的感情，指導(dǎo)朗讀畫(huà)家的話。
6.小結(jié)。
三.學(xué)習(xí)九、十自然段。
1.過(guò)渡，學(xué)生交流：你想怎么幫小畫(huà)家?
2.引發(fā)學(xué)生討論：森林里還有什么?
訓(xùn)練學(xué)生用有有還有說(shuō)話。
3.學(xué)習(xí)第9自然段，抓住必須一詞，結(jié)合學(xué)生課外知識(shí)初步感受森林的動(dòng)植物是相互依存的。
說(shuō)話。
4.引讀第10自然段，想象討論：小精靈為什么走了?
學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本的多元理解。
四.總結(jié)全文。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀喜歡的段落。
2.看視頻，感受真正的森林。
五.識(shí)寫(xiě)生字。
1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字卡片。
2.識(shí)記顯字。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4.學(xué)生練習(xí)。
5.評(píng)價(jià)。
板書(shū)：
24 畫(huà)森林
真正的森林 ?
10、二年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)蝦》教案
教學(xué)設(shè)想
整篇課文圍繞誰(shuí)畫(huà)蝦?為什么畫(huà)蝦?怎樣練習(xí)畫(huà)蝦?畫(huà)蝦的結(jié)果怎樣?四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究問(wèn)題，找到問(wèn)題的答案，使學(xué)生明白只有堅(jiān)持不懈，才會(huì)有所成就的道理。同時(shí)，在教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情。
教學(xué)要求
★復(fù)習(xí)生字，感受漢字的形體美。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★理解并積累詞語(yǔ)、句子。
★感悟只有仔細(xì)觀察、堅(jiān)持不懈才能有所成就的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
★鞏固詞語(yǔ)，讀懂齊白石仔細(xì)觀察和刻苦學(xué)習(xí)的句子。
★明白“只有刻苦學(xué)習(xí)，持之以恒，才能有所成就”。
教學(xué)時(shí)間
★第二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
★多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師談話：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了畫(huà)蝦一課，并認(rèn)識(shí)了本課的生字，接下來(lái)讓我考考大家。(課件出示詞語(yǔ)：畫(huà)蝦、水塘、有趣、長(zhǎng)臂、魚(yú)缸、觀察、姿態(tài)、似乎、仔細(xì))
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
3、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、質(zhì)疑課題。
1、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(學(xué)生提出問(wèn)題)
2、師有選擇地出示四個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。
三、研讀課文。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。讀完后拿鉛筆用自己喜歡的方式勾畫(huà)出問(wèn)題的答案。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名回答第一個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)入第一自然段。
(2)齊讀第一自然段。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名回答第二個(gè)問(wèn)題。他為什么畫(huà)蝦?有趣說(shuō)明什么?
(2)第二自然段有一句話直接告訴我們齊白石愛(ài)畫(huà)蝦，是哪一句?指名回答，師課件出示：從那以后，他就迷上了畫(huà)蝦。理解“迷上”什么意思?舉例說(shuō)明你迷上過(guò)什么事?是什么樣子的?
(3)齊白石迷上畫(huà)蝦后，他是怎么做的?導(dǎo)入第三個(gè)問(wèn)題。指名回答。結(jié)合課后練習(xí)題第二題，體會(huì) “仔細(xì)”、“騰地”的好處。理解“立刻“的含義。
(4)學(xué)生練習(xí)讀好齊白石練習(xí)畫(huà)蝦的句子。體會(huì)仔細(xì)觀察的好處。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)齊白石的蝦畫(huà)的怎么樣?這就是我們要回答的第四個(gè)問(wèn)題。課件出示問(wèn)題：他畫(huà)蝦的結(jié)果怎樣?導(dǎo)入第三自然段。
(2)指名回答問(wèn)題，師課件出示問(wèn)題答案，全班齊讀。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：薄而透明、清晰可見(jiàn)、活蹦亂跳。
(3)欣賞齊白石的作品。
(4)齊白石的蝦畫(huà)得好，僅僅是因?yàn)樗屑?xì)觀察嗎?還有什么原因?指名回答，師課件出示：就這樣，他看了畫(huà)，畫(huà)了看。天長(zhǎng)日久…… 就這樣指哪樣?天長(zhǎng)日久什么意思?說(shuō)明什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他練習(xí)畫(huà)蝦很刻苦。正是由于他觀察認(rèn)真，刻苦練習(xí)，所以他的蝦才畫(huà)得好。(相機(jī)板書(shū)刻苦練習(xí))
四、總結(jié)。
這篇課文講了齊白石小時(shí)候練習(xí)畫(huà)蝦的故事，一共三個(gè)自然段，先講齊白石小時(shí)候是個(gè)放牛娃;接著講齊白石看到小蝦在池塘里游來(lái)游去，覺(jué)得非常有趣，就迷上了畫(huà)蝦;最后講齊白石通過(guò)仔細(xì)觀察，刻苦練習(xí)，終于把蝦畫(huà)得非常好。學(xué)了這篇課文，你學(xué)到了什么?你想對(duì)齊白石爺爺說(shuō)些什么?
五、鞏固學(xué)生齊讀課文。
六、作業(yè)。
回家后，把今天所學(xué)的齊白石畫(huà)蝦的故事講給父母聽(tīng)。
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