《大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
一、教材分析
這篇精讀課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦喝而死，一個(gè)小姑娘抱水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德欺盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)，愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。
課文首先寫(xiě)了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動(dòng)物都焦渴而死，由于學(xué)生很難理解和想象當(dāng)時(shí)的情景，為了給學(xué)生一些感性認(rèn)識(shí)，我出示了三幅相關(guān)的圖片，使他們對(duì)當(dāng)時(shí)的情景有更深的認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)識(shí)到水在當(dāng)時(shí)的重要性，為后面故事的發(fā)展做好鋪墊。然后寫(xiě)小姑娘出門(mén)為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流，從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。因此我在教學(xué)中就是以水罐的神奇和一次次變化為線索，通過(guò)各種讀、體會(huì)愛(ài)心的神奇力量教學(xué)的。水罐的神奇一次次變化主要體現(xiàn)為：空木水罐→有水木罐→掉在地上端端正正，水依然是滿的→銀水罐→金水罐→從中跳出七顆很大的鉆石，接著涌出一股巨大的清澈又新鮮的水流，以這樣的線索來(lái)貫穿整個(gè)課堂，環(huán)環(huán)相扣，思路清晰，有利于學(xué)生更好地把握“愛(ài)心”這一主題，突出課文的重難點(diǎn)。教學(xué)的結(jié)尾處為了讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合生活中的一些“愛(ài)心”來(lái)熏陶和感染學(xué)生，使他們也能用愛(ài)心去溫暖每一個(gè)需要溫暖需要關(guān)心的人。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、理解“喜出望外”這個(gè)詞語(yǔ)
2、有感情的朗讀課文
3、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，感知童話的豐富的想象力。
（二）方法與能力
1、方法：朗讀、感悟
2、能力：通過(guò)個(gè)別讀、集體讀、小組讀、引讀、自由讀、默讀、表演讀等我種朗讀方式去培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟的能力。
（三）情感價(jià)值
體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂的用愛(ài)心對(duì)待生活
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件
2、紅色桃心紙
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、交流預(yù)習(xí)，整體感知
二、初讀課文，理清脈路
三、學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
說(shuō)課
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)17課《七顆鉆石》。本組教材的專題是“愛(ài)的奉獻(xiàn)”，這篇課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。他為我們講述了一個(gè)小姑娘和她的母親由于愛(ài)心而讓出了如生命般珍貴的水，他們愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后他們的愛(ài)心升騰到空中，幻化成普照大地的謠言的七顆星星。這個(gè)短短的童故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)；愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間，無(wú)私廣博的愛(ài)能創(chuàng)造奇跡。根據(jù)本課教材內(nèi)容和特點(diǎn)，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“重點(diǎn)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：能從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：能從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)充滿神奇色彩的故事，會(huì)讓他們感受到無(wú)窮樂(lè)趣；文中個(gè)性鮮明的人物，會(huì)讓孩子感到可親可敬；細(xì)膩傳神的語(yǔ)言描述，會(huì)讓孩子感受語(yǔ)言的魅力；而真摯感人的情感，又會(huì)讓孩子受到心靈的洗禮。鑒于這些特點(diǎn)我采用以下教法學(xué)法
二、說(shuō)教、學(xué)法
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”本節(jié)課我體現(xiàn)以讀為本，通過(guò)教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀，女生齊讀、男生齊讀、表演讀等多種讀法讓學(xué)生在讀中感、讀中悟。并采用想象朗讀法，讓學(xué)生想象水罐的一次次神氣的變化，體會(huì)愛(ài)心的神奇。并在理解課文的同時(shí)，我在此起的是引導(dǎo)作用，帶動(dòng)學(xué)生積極參與，使學(xué)生有敢而發(fā)、有感而寫(xiě)。在整個(gè)課堂的實(shí)施過(guò)程中學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)得到了訓(xùn)練。另外，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，本節(jié)課我注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，如想象小狗的出現(xiàn)，想象有了水的情景。
三、說(shuō)教學(xué)媒體的選擇：
在新的課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)已是必然趨勢(shì)，為了讓多媒體課件在課堂教學(xué)充分發(fā)揮輔助作用，我在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中充分考慮到教學(xué)手段的使用，設(shè)計(jì)了適用面較廣、實(shí)用性和操作性都很強(qiáng)的課件。如利用多媒體出示情景朗讀良好的音響視頻效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)夢(mèng)幻般的情景，讓學(xué)生融情于景，雪災(zāi)、5．12愛(ài)心圖片激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)心的使學(xué)生有感而發(fā)、有感而寫(xiě)，寫(xiě)作起來(lái)也更流暢。還可以節(jié)約時(shí)間，增大課堂容量。
四、說(shuō)教學(xué)流程
新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入——初讀課文，整體感知——精讀品味、想象感悟——總結(jié)升華、拓展思維。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話導(dǎo)課
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入──提出學(xué)習(xí)思路
１、同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？誰(shuí)知道上面的聲音是怎么來(lái)的嗎？（配音）今天老師也做一次配音你們可要仔細(xì)看認(rèn)真聽(tīng)。
2.出示課件
3．教師敘述第一段。故事的名字叫《七顆鉆石》板書(shū)課題
4．這時(shí)的水意味著什么？（生命、希望、活著的力量、一切）
（這樣精心設(shè)計(jì)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)交叉參與活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿期待地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。）
5、還記得這只水罐在故事中又發(fā)生了哪些變化呢？
（相機(jī)板書(shū)：有水──銀罐──金罐──鉆石──星座）
師：真是一只神奇的水罐！到底是什么魔力使水罐發(fā)生了一次又一次的變化呢？
（板書(shū)：？）
師：就讓我們一起進(jìn)入這個(gè)神奇的童話故事，找找原因吧！
二、引領(lǐng)體悟──愛(ài)是變化的力量
１、學(xué)習(xí)第２段：
⑴學(xué)生自讀。
⑵和我們說(shuō)說(shuō)你讀后的體會(huì)。
⑶這個(gè)小姑娘真不簡(jiǎn)單，你能想象小姑娘怎樣找水的嗎？
⑷學(xué)生交流：“夜里”：
①你很細(xì)心，注意到了這個(gè)詞。
②那是個(gè)怎樣的夜？（寒風(fēng)瑟瑟風(fēng)沙彌漫、漆黑不見(jiàn)五指、沒(méi)有人出來(lái)行走、寂寞的、孤單的、害怕的……）
③姑娘怕嗎？（不怕，她想著要為媽媽找水，挽救媽媽的生命）
④即使害怕也是非常自然的，但正如你們所說(shuō)，此時(shí)她的心里想的更多的是母親，正是一份愛(ài)的信念。正是這愛(ài)，使她充滿了力量。師：小姑娘給媽媽找水容易嗎？你從那里體會(huì)出？
生：“哪里”：
累得倒在草地上睡著了。
師：她都去了哪些地方找水？
生：（想象說(shuō)）
師：小結(jié)
夜更深了，當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，水罐里卻裝滿了清亮清亮的水，這時(shí)小姑娘的心情如何？
“小姑娘喜出望外……”：
①“喜出望外”是什么意思？如果是你的話，會(huì)怎么做？小姑娘在“喜出望外”時(shí)想的是什么呢？
②多么孝順的小姑娘呀，她愛(ài)媽媽勝過(guò)愛(ài)自己，誰(shuí)能把這句話讀好？學(xué)生練讀。
有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。（這一設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水罐的神奇體現(xiàn)在變上，引出是愛(ài)讓它發(fā)生了變化。為下一步的自主學(xué)文做好鋪墊。）
③現(xiàn)在你說(shuō)說(shuō)水罐里怎么會(huì)有水了？
你說(shuō)得真好，是小姑娘對(duì)媽媽的這片孝心，這份真摯的愛(ài)感動(dòng)了命運(yùn)之神。使她擁有了這一罐清亮的水。也感動(dòng)了我們，讓我們一起來(lái)讀一讀這段。
師：小結(jié)：這水罐之所以發(fā)生變化。（把？改成愛(ài)）是愛(ài)，是小姑娘對(duì)媽媽真摯的愛(ài)，才會(huì)有這樣神奇的變化。
小姑娘有了一罐水了，但這罐水的故事才剛剛開(kāi)始。這水罐后來(lái)又不斷地發(fā)生神奇的變化，變化的原因是什么呢？
請(qǐng)同學(xué)們先快速地默讀３自然段，仔細(xì)讀讀，想想什么是水罐發(fā)生了變化？
2、生講讀第３自然段體會(huì)（對(duì)小生命的愛(ài)：
老師看大家都在認(rèn)真讀書(shū)，有的還皺著眉頭呢，相信大家都有了自己的想法。這水罐是怎么會(huì)變成銀的呢？
⑴（男生齊讀第三自然段）。
⑵學(xué)生自由回答。
（水是多么的寶貴，小姑娘卻給了小狗）
師：（給媽媽舍得，給小狗舍得，給自己反而不舍得。什么叫無(wú)私，這就是。）
小結(jié)：小姑娘不但愛(ài)自己的母親，還用愛(ài)心來(lái)對(duì)待小動(dòng)物，這銀水罐多么像小姑娘那顆晶瑩美麗的愛(ài)心呀！所以生命之神點(diǎn)木成銀。
⑶誰(shuí)體會(huì)到了小姑娘這份愛(ài)心，來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)：
３、學(xué)習(xí)第４段：偉大的母愛(ài)
后來(lái)，銀水罐為什么變成了金水罐呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀第四自然段。
⑴你從這些句子中體會(huì)到了什么樣的愛(ài)？
⑵你看，小姑娘的媽媽是多么愛(ài)自己的女兒啊，
（母親需要這生命的水，可為了孩子，她放棄了，也把生命的希望留給了孩子。）
⑶（評(píng)價(jià)：真感人多么偉大的媽媽啊）
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀母親的話（指導(dǎo)朗讀）
這次變化是母親對(duì)女兒無(wú)私的愛(ài)創(chuàng)造的奇跡。──你們發(fā)現(xiàn)了嗎，水罐的奇跡不在于小姑娘一個(gè)人，而在于愛(ài)的行為。只要有愛(ài)，就會(huì)有奇跡發(fā)生。板書(shū)（愛(ài)母愛(ài)）
師：又是什么原因從水罐里跳出起顆鉆石。（出示自學(xué)要求）
４、生自學(xué)匯報(bào)（對(duì)過(guò)路人的愛(ài)）
師：小姑娘她不渴嗎？
生：渴
師：你從哪體會(huì)到？
生：小姑娘再也忍不住了。
小姑娘咽了一口唾沫。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話讀出小女孩焦渴的感覺(jué)。
（自己帶動(dòng)作讀，個(gè)別帶動(dòng)作讀）
師：從你們的朗讀中我體會(huì)到小姑娘口渴難忍
（課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，我放手讓學(xué)生閱讀課文，去感受人物的特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的內(nèi)涵。接著，通過(guò)朗讀來(lái)展示閱讀成果。通過(guò)這種自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神。）
⑶出示填空：
在口渴難忍的情況下，小姑娘先想到的是______，是______，是______，卻忘了______。
小朋友啊，愛(ài)的心靈就是這樣的崇高！所以，
七顆很大的鉆石從水罐里──跳了出來(lái)，
一股清澈而新鮮的水流──涌了出來(lái)。
⑷讓我們?cè)僖淮螐堥_(kāi)想象的翅膀：（出示）
那股水流越涌越多，流向田野，流過(guò)村莊那里將是一翻怎樣的情景呢？那里的人和動(dòng)物又會(huì)怎樣？你們快來(lái)想象下去？
生：想象說(shuō)
師：地球在清流的滋潤(rùn)下，重又煥發(fā)了勃勃生機(jī)。是什么創(chuàng)造了這樣的奇跡？（愛(ài)）
師：對(duì)，是愛(ài)。是愛(ài)創(chuàng)造了奇跡。（板書(shū)）
三、延伸閱讀──愛(ài)是真實(shí)的奇跡
１、小朋友，這節(jié)課我們一路讀來(lái)，一路想來(lái)，是愛(ài)創(chuàng)造了故事中一個(gè)又一個(gè)的奇跡？（愛(ài)）讓我們?cè)僖粊?lái)感受愛(ài)的神氣。
2.播放情景朗讀
過(guò)渡：那七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星，就是人們說(shuō)的北斗七星，也就是大熊星座。
師：她的愛(ài)心變成七顆星星，掛在天空，照亮每個(gè)人的心靈。照亮世界的每個(gè)角落，照進(jìn)每個(gè)人的心中；告訴我們，只要心中充滿愛(ài)，就會(huì)發(fā)生奇跡。
四、拓展練習(xí)
聯(lián)系生活，感受愛(ài)心
（一）
1、說(shuō)說(shuō)你身邊獻(xiàn)愛(ài)心的人和事
2、播放課件（愛(ài)的感言）
3、播放課件（愛(ài)心圖片）
4、（二）播放課件（愛(ài)的奉獻(xiàn)）
播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，讓學(xué)生欣賞，隨著優(yōu)美的旋律，大屏幕出示：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這是世界將變成美好的人間。使學(xué)生在優(yōu)美的旋律中再次體會(huì)愛(ài)的力量。
師：是??！“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”小姑娘的愛(ài)心就象天空中的七顆星星，閃閃發(fā)光，照亮每個(gè)人的心靈。我們的愛(ài)也不正是那一顆棵顆鉆石嗎？在生活中我們不僅要愛(ài)自己的父母、家人，也要愛(ài)周?chē)娜?，?ài)每一個(gè)需要幫助的人和動(dòng)物，這樣我們的世界才會(huì)更美好。
5、請(qǐng)把你們獻(xiàn)過(guò)的愛(ài)心或準(zhǔn)備要獻(xiàn)的愛(ài)心寫(xiě)在老師獎(jiǎng)給你的桃心紙上。把愛(ài)心傳遞下去。
6、讀自己寫(xiě)的“愛(ài)心”
（二）師總結(jié)：
我看到你們一個(gè)個(gè)愛(ài)心的天使，聽(tīng)到你們一個(gè)個(gè)摯熱的愛(ài)心，相信你們一定會(huì)把文中的愛(ài)心傳遞下去。
2、《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
這篇精讀課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦喝而死，一個(gè)小姑娘抱水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德欺盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)，愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。
課文首先寫(xiě)了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動(dòng)物都焦渴而死，由于學(xué)生很難理解和想象當(dāng)時(shí)的情景，為了給學(xué)生一些感性認(rèn)識(shí)，我出示了三幅相關(guān)的圖片，使他們對(duì)當(dāng)時(shí)的情景有更深的認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)識(shí)到水在當(dāng)時(shí)的重要性，為后面故事的發(fā)展做好鋪墊。然后寫(xiě)小姑娘出門(mén)為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流，從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。因此我在教學(xué)中就是以水罐的神奇和一次次變化為線索，通過(guò)各種讀、體會(huì)愛(ài)心的神奇力量教學(xué)的。水罐的神奇一次次變化主要體現(xiàn)為：空木水罐→有水木罐→掉在地上端端正正，水依然是滿的→銀水罐→金水罐→從中跳出七顆很大的鉆石，接著涌出一股巨大的清澈又新鮮的水流，以這樣的線索來(lái)貫穿整個(gè)課堂，環(huán)環(huán)相扣，思路清晰，有利于學(xué)生更好地把握“愛(ài)心”這一主題，突出課文的重難點(diǎn)。教學(xué)的結(jié)尾處為了讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合生活中的一些“愛(ài)心”來(lái)熏陶和感染學(xué)生，使他們也能用愛(ài)心去溫暖每一個(gè)需要溫暖需要關(guān)心的人。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、理解“喜出望外”這個(gè)詞語(yǔ)
2、有感情的朗讀課文
3、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，感知童話的豐富的想象力。
（二）方法與能力
1、方法：朗讀、感悟
2、能力：通過(guò)個(gè)別讀、集體讀、小組讀、引讀、自由讀、默讀、表演讀等我種朗讀方式去培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟的能力。
（三）情感價(jià)值
體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂的用愛(ài)心對(duì)待生活
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件
2、紅色桃心紙
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、交流預(yù)習(xí)，整體感知
二、初讀課文，理清脈路
三、學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
說(shuō)課
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)17課《七顆鉆石》。本組教材的專題是“愛(ài)的奉獻(xiàn)”，這篇課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。他為我們講述了一個(gè)小姑娘和她的母親由于愛(ài)心而讓出了如生命般珍貴的水，他們愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后他們的愛(ài)心升騰到空中，幻化成普照大地的謠言的七顆星星。這個(gè)短短的童故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)；愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間，無(wú)私廣博的愛(ài)能創(chuàng)造奇跡。根據(jù)本課教材內(nèi)容和特點(diǎn)，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“重點(diǎn)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：能從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：能從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)充滿神奇色彩的故事，會(huì)讓他們感受到無(wú)窮樂(lè)趣；文中個(gè)性鮮明的人物，會(huì)讓孩子感到可親可敬；細(xì)膩傳神的語(yǔ)言描述，會(huì)讓孩子感受語(yǔ)言的魅力；而真摯感人的情感，又會(huì)讓孩子受到心靈的洗禮。鑒于這些特點(diǎn)我采用以下教法學(xué)法
二、說(shuō)教、學(xué)法
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”本節(jié)課我體現(xiàn)以讀為本，通過(guò)教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀，女生齊讀、男生齊讀、表演讀等多種讀法讓學(xué)生在讀中感、讀中悟。并采用想象朗讀法，讓學(xué)生想象水罐的一次次神氣的變化，體會(huì)愛(ài)心的神奇。并在理解課文的同時(shí)，我在此起的是引導(dǎo)作用，帶動(dòng)學(xué)生積極參與，使學(xué)生有敢而發(fā)、有感而寫(xiě)。在整個(gè)課堂的實(shí)施過(guò)程中學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)得到了訓(xùn)練。另外，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，本節(jié)課我注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，如想象小狗的出現(xiàn)，想象有了水的情景。
三、說(shuō)教學(xué)媒體的選擇：
在新的課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)已是必然趨勢(shì)，為了讓多媒體課件在課堂教學(xué)充分發(fā)揮輔助作用，我在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中充分考慮到教學(xué)手段的使用，設(shè)計(jì)了適用面較廣、實(shí)用性和操作性都很強(qiáng)的課件。如利用多媒體出示情景朗讀良好的音響視頻效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)夢(mèng)幻般的情景，讓學(xué)生融情于景，雪災(zāi)、5．12愛(ài)心圖片激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)心的使學(xué)生有感而發(fā)、有感而寫(xiě)，寫(xiě)作起來(lái)也更流暢。還可以節(jié)約時(shí)間，增大課堂容量。
四、說(shuō)教學(xué)流程
新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將本堂課的教學(xué)思路擬訂為：創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入——初讀課文，整體感知——精讀品味、想象感悟——總結(jié)升華、拓展思維。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話導(dǎo)課
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入──提出學(xué)習(xí)思路
１、同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？誰(shuí)知道上面的聲音是怎么來(lái)的嗎？（配音）今天老師也做一次配音你們可要仔細(xì)看認(rèn)真聽(tīng)。
2.出示課件
3．教師敘述第一段。故事的名字叫《七顆鉆石》板書(shū)課題
4．這時(shí)的水意味著什么？（生命、希望、活著的力量、一切）
（這樣精心設(shè)計(jì)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)交叉參與活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿期待地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。）
5、還記得這只水罐在故事中又發(fā)生了哪些變化呢？
（相機(jī)板書(shū)：有水──銀罐──金罐──鉆石──星座）
師：真是一只神奇的水罐！到底是什么魔力使水罐發(fā)生了一次又一次的變化呢？
（板書(shū)：？）
師：就讓我們一起進(jìn)入這個(gè)神奇的童話故事，找找原因吧！
二、引領(lǐng)體悟──愛(ài)是變化的力量
１、學(xué)習(xí)第２段：
⑴學(xué)生自讀。
⑵和我們說(shuō)說(shuō)你讀后的體會(huì)。
⑶這個(gè)小姑娘真不簡(jiǎn)單，你能想象小姑娘怎樣找水的嗎？
⑷學(xué)生交流：“夜里”：
①你很細(xì)心，注意到了這個(gè)詞。
②那是個(gè)怎樣的夜？（寒風(fēng)瑟瑟風(fēng)沙彌漫、漆黑不見(jiàn)五指、沒(méi)有人出來(lái)行走、寂寞的、孤單的、害怕的……）
③姑娘怕嗎？（不怕，她想著要為媽媽找水，挽救媽媽的生命）
④即使害怕也是非常自然的，但正如你們所說(shuō)，此時(shí)她的心里想的更多的是母親，正是一份愛(ài)的信念。正是這愛(ài)，使她充滿了力量。師：小姑娘給媽媽找水容易嗎？你從那里體會(huì)出？
生：“哪里”：
累得倒在草地上睡著了。
師：她都去了哪些地方找水？
生：（想象說(shuō)）
師：小結(jié)
夜更深了，當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，水罐里卻裝滿了清亮清亮的水，這時(shí)小姑娘的心情如何？
“小姑娘喜出望外……”：
①“喜出望外”是什么意思？如果是你的話，會(huì)怎么做？小姑娘在“喜出望外”時(shí)想的是什么呢？
②多么孝順的小姑娘呀，她愛(ài)媽媽勝過(guò)愛(ài)自己，誰(shuí)能把這句話讀好？學(xué)生練讀。
有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。（這一設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水罐的神奇體現(xiàn)在變上，引出是愛(ài)讓它發(fā)生了變化。為下一步的自主學(xué)文做好鋪墊。）
③現(xiàn)在你說(shuō)說(shuō)水罐里怎么會(huì)有水了？
你說(shuō)得真好，是小姑娘對(duì)媽媽的這片孝心，這份真摯的愛(ài)感動(dòng)了命運(yùn)之神。使她擁有了這一罐清亮的水。也感動(dòng)了我們，讓我們一起來(lái)讀一讀這段。
師：小結(jié)：這水罐之所以發(fā)生變化。（把？改成愛(ài)）是愛(ài)，是小姑娘對(duì)媽媽真摯的愛(ài)，才會(huì)有這樣神奇的變化。
小姑娘有了一罐水了，但這罐水的故事才剛剛開(kāi)始。這水罐后來(lái)又不斷地發(fā)生神奇的變化，變化的原因是什么呢？
請(qǐng)同學(xué)們先快速地默讀３自然段，仔細(xì)讀讀，想想什么是水罐發(fā)生了變化？
2、生講讀第３自然段體會(huì)（對(duì)小生命的愛(ài)：
老師看大家都在認(rèn)真讀書(shū)，有的還皺著眉頭呢，相信大家都有了自己的想法。這水罐是怎么會(huì)變成銀的呢？
⑴（男生齊讀第三自然段）。
⑵學(xué)生自由回答。
（水是多么的寶貴，小姑娘卻給了小狗）
師：（給媽媽舍得，給小狗舍得，給自己反而不舍得。什么叫無(wú)私，這就是。）
小結(jié)：小姑娘不但愛(ài)自己的母親，還用愛(ài)心來(lái)對(duì)待小動(dòng)物，這銀水罐多么像小姑娘那顆晶瑩美麗的愛(ài)心呀！所以生命之神點(diǎn)木成銀。
⑶誰(shuí)體會(huì)到了小姑娘這份愛(ài)心，來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)：
３、學(xué)習(xí)第４段：偉大的母愛(ài)
后來(lái)，銀水罐為什么變成了金水罐呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀第四自然段。
⑴你從這些句子中體會(huì)到了什么樣的愛(ài)？
⑵你看，小姑娘的媽媽是多么愛(ài)自己的女兒啊，
（母親需要這生命的水，可為了孩子，她放棄了，也把生命的希望留給了孩子。）
⑶（評(píng)價(jià)：真感人多么偉大的媽媽啊）
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀母親的話（指導(dǎo)朗讀）
這次變化是母親對(duì)女兒無(wú)私的愛(ài)創(chuàng)造的奇跡。──你們發(fā)現(xiàn)了嗎，水罐的奇跡不在于小姑娘一個(gè)人，而在于愛(ài)的行為。只要有愛(ài)，就會(huì)有奇跡發(fā)生。板書(shū)（愛(ài)母愛(ài)）
師：又是什么原因從水罐里跳出起顆鉆石。（出示自學(xué)要求）
４、生自學(xué)匯報(bào)（對(duì)過(guò)路人的愛(ài)）
師：小姑娘她不渴嗎？
生：渴
師：你從哪體會(huì)到？
生：小姑娘再也忍不住了。
小姑娘咽了一口唾沫。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話讀出小女孩焦渴的感覺(jué)。
（自己帶動(dòng)作讀，個(gè)別帶動(dòng)作讀）
師：從你們的朗讀中我體會(huì)到小姑娘口渴難忍
（課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，我放手讓學(xué)生閱讀課文，去感受人物的特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的內(nèi)涵。接著，通過(guò)朗讀來(lái)展示閱讀成果。通過(guò)這種自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神。）
⑶出示填空：
在口渴難忍的情況下，小姑娘先想到的是______，是______，是______，卻忘了______。
小朋友啊，愛(ài)的心靈就是這樣的崇高！所以，
七顆很大的鉆石從水罐里──跳了出來(lái)，
一股清澈而新鮮的水流──涌了出來(lái)。
⑷讓我們?cè)僖淮螐堥_(kāi)想象的翅膀：（出示）
那股水流越涌越多，流向田野，流過(guò)村莊那里將是一翻怎樣的情景呢？那里的人和動(dòng)物又會(huì)怎樣？你們快來(lái)想象下去？
生：想象說(shuō)
師：地球在清流的滋潤(rùn)下，重又煥發(fā)了勃勃生機(jī)。是什么創(chuàng)造了這樣的奇跡？（愛(ài)）
師：對(duì)，是愛(ài)。是愛(ài)創(chuàng)造了奇跡。（板書(shū)）
三、延伸閱讀──愛(ài)是真實(shí)的奇跡
１、小朋友，這節(jié)課我們一路讀來(lái)，一路想來(lái)，是愛(ài)創(chuàng)造了故事中一個(gè)又一個(gè)的奇跡？（愛(ài)）讓我們?cè)僖粊?lái)感受愛(ài)的神氣。
2.播放情景朗讀
過(guò)渡：那七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星，就是人們說(shuō)的北斗七星，也就是大熊星座。
師：她的愛(ài)心變成七顆星星，掛在天空，照亮每個(gè)人的心靈。照亮世界的每個(gè)角落，照進(jìn)每個(gè)人的心中；告訴我們，只要心中充滿愛(ài)，就會(huì)發(fā)生奇跡。
四、拓展練習(xí)
聯(lián)系生活，感受愛(ài)心
（一）
1、說(shuō)說(shuō)你身邊獻(xiàn)愛(ài)心的人和事
2、播放課件（愛(ài)的感言）
3、播放課件（愛(ài)心圖片）
4、（二）播放課件（愛(ài)的奉獻(xiàn)）
播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，讓學(xué)生欣賞，隨著優(yōu)美的旋律，大屏幕出示：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這是世界將變成美好的人間。使學(xué)生在優(yōu)美的旋律中再次體會(huì)愛(ài)的力量。
師：是?。?ldquo;只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”小姑娘的愛(ài)心就象天空中的七顆星星，閃閃發(fā)光，照亮每個(gè)人的心靈。我們的愛(ài)也不正是那一顆棵顆鉆石嗎？在生活中我們不僅要愛(ài)自己的父母、家人，也要愛(ài)周?chē)娜?，?ài)每一個(gè)需要幫助的人和動(dòng)物，這樣我們的世界才會(huì)更美好。
5、請(qǐng)把你們獻(xiàn)過(guò)的愛(ài)心或準(zhǔn)備要獻(xiàn)的愛(ài)心寫(xiě)在老師獎(jiǎng)給你的桃心紙上。把愛(ài)心傳遞下去。
6、讀自己寫(xiě)的“愛(ài)心”
（二）師總結(jié)：
我看到你們一個(gè)個(gè)愛(ài)心的天使，聽(tīng)到你們一個(gè)個(gè)摯熱的愛(ài)心，相信你們一定會(huì)把文中的愛(ài)心傳遞下去。
3、大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)
《大海睡了》教學(xué)實(shí)錄
課堂實(shí)錄：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謚。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（白天、夜晚的大海）；詞語(yǔ)卡片；大海媽媽的禮物（六條小船內(nèi)裝著各種貝殼，海洋動(dòng)物的圖片，后面附有海底小秘密、成語(yǔ)串、詩(shī)歌等）
三、教學(xué)過(guò)程：
1、猜謎：
師：今天，教師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：
胸懷真寬大，
江河容得下。
潮漲幕就落，
風(fēng)起掀浪花。
你們猜是什么？
生：我猜是大海。
生：我覺(jué)得是大海。
2，板帖：大海，認(rèn)讀海，遮去三點(diǎn)水，是什么字？（每）
大海的每一個(gè)角落都有水。
3，簡(jiǎn)介大海。
師：你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？請(qǐng)見(jiàn)過(guò)的小朋友向大家介紹介紹。
生：我見(jiàn)過(guò)大海，海水是藍(lán)色的，一眼看不到邊。
生：我見(jiàn)過(guò)大海里有浪花，海灘上還有各種各樣的貝殼。
師：在小朋友的眼里，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。
（點(diǎn)擊課件：出示白天大海的景象圖）
4，讓我們一起向大海問(wèn)好。
師生：Hi，大海，你好！Good morning,大海！
5，師生共同看課件畫(huà)面。
師：來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么呢？
生：我看到沙灘上有各種各樣的貝殼。
生：海鷗在海面上快樂(lè)的飛著。
生：海面上波浪很大，發(fā)出了很大的聲音。
師：對(duì)呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相鬧著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地笑呢！
生：漁船里裝滿了魚(yú)蝦和海帶。
6，小結(jié)，過(guò)渡：
師：哦，小朋友都看到了，白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板貼：睡了
7，指名讀課題：大海睡了
8，（點(diǎn)擊課件：出示夜晚大海圖）
師：大海睡著了，是什么樣兒呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：大海睡了，星星和月亮掛在天空中，星星還在一閃一閃地眨著眼睛呢！
生：我聽(tīng)到了輕輕的海浪聲。
過(guò)渡：在一位叔叔寫(xiě)了一首非常優(yōu)美的小詩(shī)，聽(tīng)：
(點(diǎn)擊課件：出示課文錄音，配上輕輕的潮聲)
師：喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！
二、自讀課文，初步感知
1，學(xué)生自讀課文
2，指名讀，隨機(jī)正音：風(fēng)兒浪兒
那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
三、美讀課文，進(jìn)入意境
師：讀了這首小詩(shī)，深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢？
生：我覺(jué)得深夜里，大海很安靜，不像白天那么鬧了。
生：我覺(jué)得很平靜，海浪聲輕輕的，聽(tīng)起來(lái)很舒服。
師：你能讀出這種感覺(jué)嗎？
（點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）
1，指導(dǎo)朗讀第一句
（1）學(xué)生自由練讀（2）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
生：讀第一句
師：覺(jué)得她讀得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)！
生：我覺(jué)得她讀得太響了，應(yīng)該輕一點(diǎn)。
生：大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬(wàn)別吵醒了大海。
師：那你來(lái)讀一讀
生：有感情地朗讀第一句。
師：你讀得真好，大海睡得真香??！
（3）齊讀
（點(diǎn)擊課件：出示她抱著明月，她背著星星）
2，指導(dǎo)朗讀第二句
師：請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī)，看看大海睡覺(jué)以后的樣子，想想為什么說(shuō)大海抱著明月，背著星星呢？可和小組伙伴交流。
生：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。
生：星星也映在海面上，就像大海背著星星。
師：請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī)，感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？
生：大海就像媽媽一樣。
師：對(duì)呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀讀！
生：讀
師：大海媽媽睡得真香呀！我們也來(lái)試試吧！
生：齊讀
3，指導(dǎo)朗讀第三句
（點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
師：大海媽媽終于睡著了，聽(tīng)：（潮聲），你們聽(tīng)到了什么呀？
生：我聽(tīng)到了輕輕的海水聲音。
師：對(duì)呀，這就是輕輕的潮聲。（板貼：輕輕的潮聲）
師：你來(lái)讀讀這兩首詩(shī)。
生：讀句子
師：聲音柔柔的，你讀的真好聽(tīng)！誰(shuí)再來(lái)試一試！
你把輕輕的讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海。
生：齊讀。
師小結(jié)：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，忱著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。
師：請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)自己有感情地讀一讀。
生：指名讀
師：讀得真好，我們一起來(lái)有感情地讀一讀！
師：這首小詩(shī)美嗎？讓我們把這首詩(shī)美美地讀一讀。
生：齊讀全詩(shī)
4，練習(xí)背誦全詩(shī)
師：這么美的小詩(shī)不但要讀好，聰明的小朋友還要能背出來(lái)，請(qǐng)你們用自己的方式和小組的伙伴試著互相背背吧！
生：小組試背
師：誰(shuí)第一個(gè)來(lái)背
生：練背（點(diǎn)擊配上輕輕的潮聲）
師：你真勇敢，第一個(gè)把它背出來(lái)！誰(shuí)想試一試！
生：試背
師：你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來(lái)背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。
四、拓寬延伸，積累語(yǔ)言。
師：剛才，我還在沙灘上悄悄地發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給我們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友趕快挑選自己的禮物吧！
生：每人挑選禮物，開(kāi)始朗讀課文后的秘密。
師：小朋友，你們拿到的是什么禮物呢？
生：我拿到的是一只小海龜。
師：小海龜悄悄地告訴了你什么秘密呢？
生：風(fēng)平浪靜，一望無(wú)邊，波瀾壯闊，無(wú)邊無(wú)際。
師：噢，原來(lái)是一串關(guān)于大海的成語(yǔ)。
師：你們是拿到了什么呢？
生：讀章魚(yú)背后的詩(shī)歌。
師：祝賀你，又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩(shī)。
師：小朋友，我們的旅行結(jié)束了，小朋友，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
生：大海媽媽再見(jiàn)！
師：噓！大海媽媽睡得真香呢，我們可別吵醒她！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9，大海睡了
抱著明月
背著星星
輕輕地潮聲
4、大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求
利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的靜寂。
教學(xué)重點(diǎn)
利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的靜寂。
教學(xué)時(shí)間
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。
1、小朋友，白天的大?？蔁狒[了，你們想不想到大海邊去看一看?好的，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)。
2、你看到了什么、聽(tīng)到了什么?
3、小朋友們說(shuō)得真好。大海想送給你們一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)。
4、教師范讀。
二、美讀課文，進(jìn)入意境
1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢?(安靜)
2、指導(dǎo)朗讀第一句。
(1)學(xué)生自由練讀 (2)指名讀，老師評(píng)價(jià)。(字音、感情)(3)大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)
3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。
(1)(點(diǎn)擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。)這情景多美啊，誰(shuí)來(lái)描述一下。說(shuō)說(shuō)你看到了些什么?
讀一讀這兩句話，想想大海像是誰(shuí)?(一位媽媽)
(2)師：對(duì)呀!能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰(shuí)來(lái)讀讀!指名讀老師評(píng)價(jià)。
(3)齊讀。(讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。!
4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。
(1)師：聽(tīng)：(潮聲)，你們聽(tīng)到了什么呀?
(2)師：對(duì)呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿! (3)師：你來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。
(2)你把輕輕的讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。
5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。
三、表演背詩(shī)
啊!美麗的小詩(shī)沒(méi)了，去哪兒了呢?哦!肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來(lái)。作為送給大海媽媽的禮物。
四、課文延伸
1. 夜晚的大海多么寧?kù)o啊!第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢?靜靜地看(出示清晨海浪圖。)
2. 我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫(xiě)一首“大海醒了”。 出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了。
請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫(xiě)下去。醒來(lái)后的大海還會(huì)做些什么呢?自己先托著下巴想想。
3. 交流。
5、大海睡了教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謐。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地背誦詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件詞語(yǔ)卡片大海媽媽的禮物
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、猜謎：（大海）
胸懷真寬大，
江河容得下。
潮漲幕就落，
風(fēng)起掀浪花。
2、板書(shū)：大海。認(rèn)讀海，遮去氵是什么字？（每）大海的每一個(gè)角落都有水。
3、指名學(xué)生簡(jiǎn)單介紹你見(jiàn)過(guò)的大海。
4、點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)白天的大海景象，帶著學(xué)生一起去大海邊旅行。
①向大海打招呼。
②繼續(xù)仔細(xì)觀察大海。
③指名說(shuō)說(shuō)來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么？
5、小結(jié)：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板書(shū)：睡了
6、齊讀課題：大海睡了
7、點(diǎn)擊課件：出示夜晚大海圖。
8、點(diǎn)擊：出現(xiàn)課文錄音
學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)
二、自讀課文，初步感知。
1、學(xué)生自讀課文。
2、指名讀，隨機(jī)正音。
三、美讀課文，進(jìn)入詩(shī)境。
1、指名說(shuō)說(shuō)夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的？
2、指名試讀。
點(diǎn)擊出現(xiàn)：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。
3、指導(dǎo)朗讀第一句。
4、點(diǎn)擊：出現(xiàn)她抱著明月，她背著星星?quot;
5、指導(dǎo)朗讀第二句。
①小組討論：為什么說(shuō)大海抱著明月，背著星星呢？
板書(shū)：抱著明月背著星星
②自己讀兩行詩(shī)，感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？
③指名讀，師評(píng)價(jià)。
④齊讀。
6、點(diǎn)擊出現(xiàn)那輕輕的潮專用啊，是她睡熟的鼾聲。
①點(diǎn)擊：聽(tīng)潮聲。板書(shū)：輕輕的潮聲
②指名試讀，師評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀。
③齊讀。
7、把四行詩(shī)連起來(lái)有感情地讀一讀。
8、齊讀全詩(shī)。
9、練習(xí)背誦全詩(shī)。
四、拓展延伸，積累語(yǔ)言。
1、師口述：剛才，我還在沙灘上發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給你們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友，趕快挑選自己的禮物吧！
2、學(xué)生每人挑選禮物，圖片后的秘密。
3、指名朗讀，評(píng)價(jià)。
4、旅行結(jié)束，和大海媽媽說(shuō)再見(jiàn)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、大海睡了
抱著明月
背著星星
輕輕的潮聲
6、大海睡了教案教學(xué)設(shè)計(jì)
大海睡了
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
三、教具準(zhǔn)備：大海、海灘白天與夜景的錄象（片段）或掛圖。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景
師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有親自到海邊去走一走？
生：去過(guò)的小朋友積極發(fā)言簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)他看到的景色。
師：去過(guò)的小朋友請(qǐng)你回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，沒(méi)去過(guò)的小朋友跟著攝象機(jī)的鏡頭我們一起去看看海邊美麗的風(fēng)景。（播放錄象）
二、初讀課文
1、欣賞課文。（播放大海睡了的動(dòng)畫(huà)，并配樂(lè)詩(shī)朗誦）
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、教師檢查自讀情況：
fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe
⑴生字詞：風(fēng) 兒 浪 兒 深 夜 睡 覺(jué) 抱 著
míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng
明 月 背 著 星 星 輕 輕 的 潮 聲
⑵全班齊讀課文，集體正音。
三、細(xì)讀課文
1、全文共有幾句話？一共有多少行？
2、風(fēng)兒真的會(huì)鬧嗎？浪兒會(huì)笑嗎？大海真的會(huì)睡覺(jué)嗎？（不會(huì)）那課文為
什么可以這么寫(xiě)呢？（課文里把風(fēng)和浪比作頑皮的孩子，大海比作人）風(fēng)兒是怎么“鬧”的？浪兒是如何“笑”的？玩了一天，風(fēng)兒，浪兒，大海都累了，要休息了，課文第二句就是描寫(xiě)大海熟睡時(shí)的樣子？
3、小朋友們知道什么是“熟睡”嗎？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡時(shí)是什么樣的？（朗讀課文第二句）
4、大海真的抱著明月？背著星星嗎？（這里是說(shuō)明月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著大海媽媽的臂彎睡著了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了。）
5、最后課文把大海輕輕的潮聲比作？（她的鼾聲）
小結(jié)：全文用了擬人的手法，把風(fēng)兒，浪兒，大海都想象成了人，描寫(xiě)他們白天鬧啊，笑啊，晚上睡覺(jué)了的情景。（解釋什么是“擬人”？）
四、朗讀指導(dǎo)
溫柔的，輕輕的讀，注意停頓
風(fēng)兒 / 不鬧了，
浪兒 / 不笑了，
深夜里，大海 / 睡覺(jué)了。
她抱著 / 明月，她背著 / 星星，
那 / 輕輕的 / 潮聲啊，是她 / 睡熟 / 的鼾聲。
全班跟磁帶讀→個(gè)人讀→小組讀（比賽）→誰(shuí)想讀誰(shuí)讀→齊讀
五、填空練習(xí)
（）（）明月 （）（）（）潮聲 （）（）星星 （）（）（）鼾聲
六、背誦課文
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、教學(xué)生字
月：獨(dú)體字，共4畫(huà)，第一筆是豎瞥。詞語(yǔ)：月亮，月球，月餅。
那：左右結(jié)構(gòu)，共6畫(huà)。詞語(yǔ)：那里，那個(gè)，那么。
她：左右結(jié)構(gòu)，共6畫(huà)。詞語(yǔ)：她們。
里：獨(dú)體字，共7畫(huà)。（注意筆順）詞語(yǔ)：里面，里程，公里。
抱：左右結(jié)構(gòu)，共8畫(huà)。詞語(yǔ)：擁抱，抱歉，懷抱。
夜：上下結(jié)構(gòu)，共8畫(huà)。詞語(yǔ)：夜里，夜晚，午夜。
背：上下結(jié)構(gòu)，共9畫(huà)。詞語(yǔ)：背包，背帶，背負(fù)。
著：上下結(jié)構(gòu)，共11畫(huà)。詞語(yǔ)：順著，沿著，朝著。
課后練習(xí)：收集生活在大海里的動(dòng)物和植物的圖片及文字資料，開(kāi)一次展覽會(huì)。
資料提供者：
7、教學(xué)設(shè)計(jì) : 大海睡了
教學(xué)設(shè)計(jì) :
大海睡了
教學(xué)目標(biāo)
1、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地背誦詩(shī)歌。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)二會(huì)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)大海的寧?kù)o、溫柔。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地背誦詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。
1、 簡(jiǎn)介大海。
師：你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海是怎樣的嗎？（學(xué)生交流發(fā)言）。
2、 師：聽(tīng)了小朋友們有聲有色的介紹，老師對(duì)大海更加充滿了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)。 大海想送給你們一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)。想要嗎！課件出示大聲地讀：（開(kāi)火車(chē)讀）
3、 師：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。（出示大海的夜景）天漸漸暗下來(lái)了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進(jìn)入了夢(mèng)想。
4、 教師范讀。
二、美讀課文，進(jìn)入意境
1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢？（
（點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）
2、指導(dǎo)朗讀第一句。
師：深夜里的大海多么寧?kù)o呀！你能讀出這種感覺(jué)嗎？練一練
（1）學(xué)生自由練讀
（2）指名讀，老師評(píng)價(jià)。（字音、感情）
（3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）
過(guò)度：你們讀得真好，大海睡得真香??！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看！
3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。
（1） （點(diǎn)擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。）這情景多美啊，誰(shuí)來(lái)描述一下。說(shuō)說(shuō)你看到了些什么？
（隨著學(xué)生的回答出示第二句話：她抱著明月，她背著星星）
讀一讀這兩句話，想想大海像是誰(shuí)？（一位媽媽）
（2） 師：對(duì)呀！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀讀！指名讀老師評(píng)價(jià)。
（3）齊讀。（讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。！
4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。
（點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
(1)師：聽(tīng)：（潮聲），你們聽(tīng)到了什么呀？
(2)師：對(duì)呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿！(3)師：你來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。
師：聲音柔柔的，你讀的真好聽(tīng)！誰(shuí)再來(lái)試一試！
（2） 你把輕輕的讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。(齊讀)
生：齊讀全詩(shī)
三、 表演背詩(shī)
8、《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、品讀課文，感受大海的無(wú)窮魅力，體會(huì)大海給人帶來(lái)的無(wú)限遐想。3、學(xué)習(xí)課文生字、詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、說(shuō)?？春＃匀蝗胛?。1、（板書(shū)：大海）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？讀得真響亮，誰(shuí)能讀得清楚一些？（hai要把音讀準(zhǔn)）2、小朋友可能在電視上，在書(shū)本上看過(guò)大海，也可能親眼見(jiàn)過(guò)大海，那么，大海給你留下什么印象呢？（美、大、藍(lán)……）（看大海畫(huà)面）看，大海一望無(wú)邊，海水碧藍(lán)碧藍(lán)，多美！再來(lái)讀一讀
“大海”。3、聽(tīng)，大海向我們走來(lái)了。（播放海浪聲）你聽(tīng)到了什么？小耳朵可真靈敏，聽(tīng)到了好多聲音。海風(fēng)呼呼地吹著，“風(fēng)聲”。海浪嘩嘩地沖擊著海岸，“潮聲”。還有浪娃娃的“笑聲”。老師這里還有一種聲音，“鼾聲”，你聽(tīng)過(guò)嗎？爸爸睡熟了，呼嚕呼嚕……這就是“鼾聲”。這么多聲音呢，再來(lái)讀一讀：“風(fēng)聲、潮聲、笑聲、鼾聲”。4、風(fēng)兒追逐著浪花，浪花奔跑跳躍，發(fā)出陣陣歡笑。白天的大海就像是一個(gè)淘氣的娃娃，玩得多高興呀！到了夜晚，大海又是怎樣的呢？
二、初讀感知1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真看仔細(xì)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，到了夜晚，大海怎么了？（板書(shū)：睡shuì）大海睡了，多安靜呀！一起讀一讀“大海睡了”。2、大海也會(huì)睡覺(jué)嗎？真有趣！趕快打開(kāi)書(shū)，自己大聲地讀讀課文吧。注意自己讀自己的，碰到生字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。3、讀得可真認(rèn)真?？矗恍┥峙笥褟恼n文中跳出來(lái)了，你還能叫出他們的名字嗎？（1）鬧不鬧了笑不笑了睡睡熟睡覺(jué)睡覺(jué)了（le沒(méi)有聲調(diào)，是輕聲，讀）（2）風(fēng)兒（多可愛(ài)的風(fēng)兒呀！er也是輕聲音節(jié)，讀）浪兒星星（后鼻音、輕聲）明月（月兒好明亮，讀好“明月”）這個(gè)月是生字，看，原來(lái)是這樣寫(xiě)的（板書(shū)象形字）和月亮多像呀！跟老師寫(xiě)一寫(xiě)，注意筆順。再跟這些生字朋友打個(gè)招呼：風(fēng)兒、浪兒、星星、明月。4、聽(tīng)小朋友讀得這么好，生字朋友很開(kāi)心，又跑回課文中去了。請(qǐng)同桌一起讀一讀，把句子讀通順。讀完后找一找課文一共有幾句話？5、誰(shuí)來(lái)讀第一句？第二句？讀對(duì)了嗎？
三、細(xì)讀品味。（一）第一句1、深夜里，風(fēng)兒……（學(xué)生接讀），浪兒……大海……2、想一想，白天的風(fēng)兒和夜晚一樣嗎？說(shuō)一說(shuō)，白天，風(fēng)兒；晚上，風(fēng)兒。那浪兒有什么不同呢？白天，浪兒；晚上，浪兒。3、是啊?。ǔ鍪井?huà)面）你們看，風(fēng)聲變小了，浪娃娃不隨便亂跑了，大海多寧?kù)o呀！一起讀（二）第二句。1、大海是怎樣睡覺(jué)的呢？聽(tīng)老師介紹吧。2、聽(tīng)得真認(rèn)真。你好像看到了什么？好像聽(tīng)到了什么？3、（出示畫(huà)面）看，一輪皎潔的月亮倒映在海面上，晃呀晃呀，像是躺在大海媽媽的懷里，枕著媽媽的手臂睡著了。大海媽媽抱著明月，多有趣，讀“抱著明月”。4、再看，一顆顆亮晶晶的星星映在海面上，閃呀閃呀，像是趴在大海媽媽的背上睡著了。大海媽媽背著星星，多好玩呀！讀“背著星星”。5、看著圖，連起來(lái)讀一讀，“她抱著明月，她背著星星”。6、剛才，小朋友還說(shuō)聽(tīng)到了潮聲，那潮聲很輕很輕，就像“……鼾聲”。喲，大海媽媽還在打呼嚕呢！睡得多香、多甜！讀一讀“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。7、大海媽媽抱著明月、背著星星，不知不覺(jué)睡著了，多安靜呀！一起讀一讀“她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”（三）你喜歡睡著的大海嗎？自己讀讀背背。
四、意義識(shí)字。1、小朋友個(gè)個(gè)讀得有滋有味，海媽媽聽(tīng)了真高興，獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)的小眼睛最亮，誰(shuí)的小腦袋最靈活。我需要一個(gè)小演員，誰(shuí)愿意來(lái)?？矗诟墒裁?？＊小朋友在背書(shū)包。（把句子說(shuō)完整）看，這就是新的生字朋友“背”。你有什么好辦法記住它？老師告訴你一個(gè)秘密，這個(gè)“背”還有一個(gè)讀音，是“bèi”，看，這就是背，它和身體有關(guān)，所以是“月”字旁。還可以背什么呢？背孩子、背口袋……＊徐老師在抱小朋友?？?，這就是“抱”。你怎樣記住它？還可以抱什么呢！抱娃娃、抱枕頭……2、你會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字了嗎？描一描。
[賞析]《大海睡了》是一篇詩(shī)歌。描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。在教學(xué)設(shè)計(jì)中有以下幾個(gè)方面值得學(xué)習(xí)：
一、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)設(shè)計(jì)中除了教師范讀時(shí)進(jìn)行音樂(lè)的渲染，創(chuàng)設(shè)了靜謐的環(huán)境，讓學(xué)生感受到夜晚大海的美景外，在課外延伸時(shí)還布置了畫(huà)一幅“大海醒了”的畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，也把詩(shī)、畫(huà)巧妙地融為了一體，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字美的同時(shí)感受藝術(shù)的美。
二、注意了以讀為主的訓(xùn)練主線。閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌時(shí)，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。接著嘗試研讀，教師提出要求：談?wù)勀阕x了這首詩(shī)的感受。學(xué)生分小組進(jìn)行研讀，共同討論，教師則深入到小組進(jìn)行指導(dǎo)，以加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，提高朗讀水平，從而體會(huì)夜晚大海的平靜、溫柔。最后嘗試品讀，通過(guò)初讀、品讀，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已有了比較深刻的理解，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，達(dá)到學(xué)生情感與詩(shī)歌表達(dá)的情感融為一體的境地。
三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)課文，因此，對(duì)課文的教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開(kāi)去，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)和能力。本首詩(shī)描繪了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象該怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)呢？學(xué)生對(duì)此定然會(huì)很感興趣。通過(guò)小組合作，共同作詩(shī)，進(jìn)行句式的遷移和文字的訓(xùn)練，學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語(yǔ)言運(yùn)用的同時(shí)領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過(guò)程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。
四、在本堂課的教學(xué)中，多媒體課件的適時(shí)運(yùn)用不僅能幫助學(xué)生理解詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言文字，還能幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。本課語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，但有幾處是學(xué)生理解的難點(diǎn)：“她抱著明月，她背著星星。”如何幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)呢？教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“兩步走”的電腦課件，先出現(xiàn)了一幅空中懸掛的明月與繁星圖，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解談看法、談見(jiàn)解，學(xué)生的認(rèn)識(shí)各不相同：有的說(shuō)大海很大，像是把明月和星星抱??；有人說(shuō)夜晚天是深藍(lán)色，大海也是深藍(lán)色，向遠(yuǎn)處看，天和大海仿佛是一體的，所以說(shuō)大海抱著明月，背著星星；還有的說(shuō)明月、星星倒映在水中，像是大海抱著明月，背著星星……這時(shí)，教師不急于作答，而是發(fā)揮電腦優(yōu)勢(shì)，屏幕上出現(xiàn)了“明月”和“繁星”在水中的畫(huà)面，讓學(xué)生再觀察、再體會(huì)，通過(guò)自己初步感悟，再通過(guò)形象直觀的畫(huà)面，學(xué)生很容易地理解了這點(diǎn)，加深對(duì)大海夜晚沉靜之美的感受。
9、《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)
備課的過(guò)程還真是傷腦筋，越是想得多越是無(wú)從教起，看看論壇上別人的備課，覺(jué)得這也好那也好，卻忽然迷失了自己，別人的好東西也不能全拿過(guò)來(lái)用啊，沒(méi)有自己思想的備課只怕會(huì)東施效顰。想了兩天沒(méi)有動(dòng)筆，明天就要開(kāi)始上課了，課還是沒(méi)有備出來(lái)。思路有了一些，很想上一節(jié)比較實(shí)在的課，不花哨，能讓學(xué)生真正有所得。一年級(jí)的孩子入學(xué)已經(jīng)快三個(gè)月了，但是鞏固拼音，識(shí)寫(xiě)生字仍然是重中之重，因?yàn)楹⒆觽冞€沒(méi)有學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，所以在識(shí)字這一塊要占用一半的課堂時(shí)間，學(xué)生接觸朗讀時(shí)間不長(zhǎng)，讀的文章也不多，朗讀水平和朗讀能力都很低，需要著重的指導(dǎo)和引導(dǎo)，這是本課的第二個(gè)重中之中。夜晚的安靜和白天的喧鬧對(duì)比強(qiáng)烈，在對(duì)比中學(xué)生對(duì)夜晚大海的安靜會(huì)印象更加深刻。所以如果有時(shí)間加上改編詩(shī)歌的形式對(duì)學(xué)生能力的提高是個(gè)促進(jìn)，不過(guò)怕是一節(jié)課無(wú)法完成這么多內(nèi)容，如果不能完成就作為機(jī)動(dòng)內(nèi)容，時(shí)間夠就上，時(shí)間不夠挪到別的時(shí)間再拓展吧。因?yàn)殡y得用一回課件，就準(zhǔn)備濫用一下，讓學(xué)生過(guò)把多媒體教學(xué)的癮，基于這兩點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了自己上課的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：能夠熟練讀出本課的生字詞。為正確流利的朗讀課文打下基礎(chǔ)，初步了解記憶生字的方法如：熟字記憶，聯(lián)想記憶等。在理解的基礎(chǔ)上有感情有表情的朗讀課文并背誦課文。把大海的靜和大海的可愛(ài)溶入到朗讀中去。改編詩(shī)歌對(duì)比學(xué)習(xí)，對(duì)大海的靜動(dòng)了解的更透徹。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。1、(點(diǎn)擊出現(xiàn)大海的圖片，圖片上有注音的“大海”兩個(gè)字)問(wèn)：“你們看這是什么？”齊讀大海。“海”這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)哪一部分？2、（點(diǎn)擊海，三點(diǎn)水閃動(dòng)幾下。）另外一部分誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（說(shuō)對(duì)的小朋友問(wèn)問(wèn)怎么認(rèn)識(shí)的，趁機(jī)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多種途徑多認(rèn)識(shí)生字）
3、(點(diǎn)擊海，出現(xiàn)注音的每，讓學(xué)生齊讀認(rèn)一認(rèn))4、（點(diǎn)擊海，“每”縮回去“海”的兩個(gè)部分替換閃動(dòng)）說(shuō)說(shuō)“海”是由什么和什么組成的。因?yàn)檫@個(gè)是初次練習(xí)，估計(jì)可能會(huì)浪費(fèi)點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用熟字記憶字形的方法。小結(jié)：指著海對(duì)學(xué)生說(shuō)，看大海的每個(gè)地方都有水，我們這樣想就能記住海這個(gè)字了（讓學(xué)生知道記字原來(lái)可以用這樣的方法，聯(lián)想記憶）5、想不想看看大海？老師帶你們?nèi)バ蕾p白天的大海（點(diǎn)擊播放大海的視頻）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？大海給你的什么樣的感覺(jué)？6、海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲。
白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。白天的大海多熱鬧啊?？墒堑搅送砩希铝辽狭颂炜?，星星露出了笑臉，大海睡了。（點(diǎn)擊出示大海夜景圖，“睡了”出示在“大海”的旁邊）7、大家都是怎樣睡覺(jué)的？（點(diǎn)擊睡的“目”一閃一閃）閉上眼睛就睡著了，所以睡要用目做偏旁。8、睡是由什么和什么組成的？（點(diǎn)擊出現(xiàn)“注意的目”和“注意的垂”）這里只出現(xiàn)提示字音讓學(xué)生看著字音練習(xí)說(shuō)。教師小結(jié)一下，眼皮垂下來(lái)把眼睛遮住，我們就睡著了。聯(lián)想記字。9、大海睡了就是我們今天要學(xué)習(xí)的一首詩(shī)歌，想不想聽(tīng)一聽(tīng)老師給大家朗讀一遍？（配樂(lè)朗讀）讀熟生詞，讀通課文1、喜歡這首詩(shī)嗎？知道老師為什么能讀得這么好聽(tīng)嗎？老師告訴你們一個(gè)小竅門(mén)，只要把這些詞寶寶讀熟了就能讀好詩(shī)歌了，大家快點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些詞寶寶吧（點(diǎn)擊出示本課的注音的詞：不鬧、深夜里、睡覺(jué)、抱著、背著、那、她、鼾聲、明月）自由練讀，指讀，齊讀2、（點(diǎn)擊去掉拼音）去拼音指讀，齊讀3、（點(diǎn)擊打亂詞語(yǔ)的順序）齊讀，指讀，齊讀、詞寶寶大家都認(rèn)識(shí)的不錯(cuò)，試試讀讀詩(shī)歌，看看詩(shī)歌一共有幾句話。指名讀第一句，正音。齊讀第一句。指名讀第二句，正音。齊讀第二句。賞讀詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀，入情入境1、（點(diǎn)擊出示詩(shī)歌的第一句，并且不笑和不鬧兩個(gè)詞閃動(dòng)后變色）看，兩個(gè)詞寶寶在閃動(dòng)呢，它在問(wèn)大家，誰(shuí)不鬧了？誰(shuí)不笑了？為什么不鬧不笑了呢？風(fēng)兒、浪兒是兩個(gè)多懂事的孩子啊，怕吵醒了大海，不鬧也不笑了多安靜了。我們也像風(fēng)兒浪兒學(xué)習(xí)，輕輕的讀第一句，別吵醒了大海。指名讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候注意停頓的地方。2、（點(diǎn)擊出示詩(shī)歌的第二句，抱著、背著、鼾聲、她這些詞閃動(dòng)變色）這些詞寶寶問(wèn)小朋友們，知道它們是什么意思嗎？抱著、背著、用動(dòng)作表現(xiàn)，啟發(fā)感受、你被誰(shuí)抱過(guò)，背過(guò)？什么感覺(jué)？詩(shī)歌里是誰(shuí)抱著誰(shuí)？誰(shuí)背著誰(shuí)？，你覺(jué)得大海像誰(shuí)？：對(duì)呀！大海也覺(jué)得能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀讀！指名讀老師評(píng)價(jià)。讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。齊讀。什么是鼾聲？你們聽(tīng)過(guò)爺爺奶奶睡覺(jué)時(shí)打呼的聲音嗎？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)，孩子們學(xué)得還真象，指出這就是鼾聲。那大海會(huì)打鼾嗎？它的鼾聲是什么？孩子們立刻找到是“潮聲”，再點(diǎn)是什么樣的“潮聲”？“輕輕的。”再學(xué)學(xué)輕輕的“潮聲”，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔啊。明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。師：請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀的過(guò)程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來(lái)把這首詩(shī)美美地讀一讀。生：齊讀全詩(shī)3、（點(diǎn)擊詩(shī)歌消失）
表演背詩(shī)：??！美麗的小詩(shī)沒(méi)了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來(lái)。作為送給大海媽媽的禮物。隨機(jī)內(nèi)容，
課文延伸
1、夜晚的大海多么寧?kù)o??！第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）2.
我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫(xiě)一首“大海醒了”。
出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫(xiě)下去。醒來(lái)后的大海還會(huì)做些什么呢？自己先托著下巴想想。（本課背的倉(cāng)促，開(kāi)始還比較細(xì)一些，后面就越來(lái)越粗糙了，最后索性不想了，借用了寒江雪柳等一些網(wǎng)絡(luò)朋友的過(guò)渡語(yǔ)，小的片斷。完成了此次備課，感謝這些朋友，感謝網(wǎng)絡(luò)。感謝鳳凰。）1、夜晚的大海多么寧?kù)o??！第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）2.
我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫(xiě)一首“大海醒了”。
出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫(xiě)下去。醒來(lái)后的大海還會(huì)做些什么呢？自己先托著下巴想想。