《《丁丁的研究報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《丁丁的研究報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)讀“研、究、報(bào)、選、洋、物左、豪”8個(gè)生字，積累“研究、報(bào)告、今天、準(zhǔn)備、海洋、動(dòng)物、左挑右選、自豪”8個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)新部首“牛字旁”。學(xué)寫“研、究、物、選、左”5個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的心情。
3、了解丁丁制作研究報(bào)告的整個(gè)過(guò)程，逐步養(yǎng)成樂(lè)于探究的精神。
(說(shuō)明：本課教學(xué)目標(biāo)突出單元要求，繼續(xù)以識(shí)字為重點(diǎn)。其中第3點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)，有必要進(jìn)行細(xì)化，即在教學(xué)中需要指導(dǎo)學(xué)生具體了解“什么是研究報(bào)告”“丁丁的研究報(bào)告是怎么做的”“報(bào)告上有些什么內(nèi)容”這三個(gè)要點(diǎn)。)
[教學(xué)時(shí)間]
1.5課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，結(jié)合課題學(xué)習(xí)生字。
1、教師引言：
師：什么是研究報(bào)告? (板書：研究報(bào)告)
師：人們對(duì)一種現(xiàn)象或者一種事物，經(jīng)過(guò)認(rèn)真地觀察、調(diào)查等寫出的文章，叫——研究報(bào)告。
( 確定研究對(duì)象，做好研究的準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察，認(rèn)真調(diào)查等)
2、學(xué)習(xí)生字：研、究、報(bào)
研：(注意前鼻音，左右結(jié)構(gòu)的字)
究：(注意音節(jié)中iu在一起調(diào)號(hào)標(biāo)在后，上下結(jié)構(gòu)的字，“九”字應(yīng)先寫撇再寫橫折彎鉤。)
(教師指導(dǎo)：重在識(shí)寫結(jié)合)
報(bào)：找朋友組詞：報(bào)紙報(bào)刊(左右結(jié)構(gòu)的字，右邊部分先寫豎，再寫橫折鉤。)
3、導(dǎo)入新課。
師：今天我們學(xué)的研究報(bào)告是丁丁小朋友寫的。
師:一個(gè)小孩怎么會(huì)寫研究報(bào)告的?他對(duì)什么進(jìn)行了研究，研究報(bào)告又是怎樣的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
4、補(bǔ)全課題(丁丁的——)，齊讀課題。
二、整體感知，了解丁丁做研究報(bào)告的原因和研究報(bào)告的內(nèi)容。
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)真讀課文。
2、學(xué)生分節(jié)朗讀，做到字字音準(zhǔn)。
3、簡(jiǎn)單討論：
(1)丁丁為什么要做研究報(bào)告?
(2)丁丁的研究報(bào)告是怎樣的?
4、學(xué)習(xí)第一—三節(jié)，了解丁丁為什么要做研究報(bào)告。
(1)確定研究的對(duì)象：藍(lán)鯨
(鯨后鼻音，不是魚類，而是哺乳動(dòng)物)
(2)學(xué)習(xí)：洋
物
洋：三點(diǎn)水旁，形聲字，揭示三點(diǎn)水的字的一般規(guī)律。
物：學(xué)習(xí)新部首：“牛字旁”。注意“牛字旁”和“牛”字的書寫筆順的不同。
教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫字:物
(3)體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的心情。(興奮、奇怪)
媒體出示：
丁丁一出校門就( )地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，快帶我去圖書館，我要做研究了!”“做研究?”媽媽( )地問(wèn)。
(4)朗讀第一——三節(jié)
5、學(xué)習(xí)第六節(jié)，了解丁丁的研究報(bào)告是怎樣的。
(1)讀第六節(jié)，找到小節(jié)中寫研究報(bào)告的相關(guān)內(nèi)容。
(2)歸納研究報(bào)告分兩部分：封面內(nèi)容
封面上有：題目
研究人員
背景畫
(注意：標(biāo)題醒目;研究人員可寫得小些;圖畫與內(nèi)容相符)
報(bào)告內(nèi)容有：文字與圖畫(做到圖文并茂)
(3)重點(diǎn)學(xué)習(xí)：
①比較句子的異同：
藍(lán)鯨一天要吃很多蝦，它的心臟很大，舌頭也很大。
藍(lán)鯨一天要吃4噸蝦，它的心臟像一輛小汽車那么大，舌頭上可以同時(shí)站50—60人。
②引導(dǎo)第二句注意：a 用數(shù)據(jù)說(shuō)話
b 打比方
③理解“同時(shí)”的意思。
④體會(huì)：寫出研究對(duì)象藍(lán)鯨的特點(diǎn)——大。
(4)指導(dǎo)有層次地、分部分(封面、內(nèi)容)朗讀。
三、仔細(xì)閱讀課文，了解丁丁研究報(bào)告的制作過(guò)程。
1、了解研究報(bào)告的制作過(guò)程。
師：那這份研究報(bào)告是怎樣完成的呢?
2、自由讀課文第4、5小節(jié)，找一找丁丁在制作過(guò)程中做了些什么。
3、交流：借書
買書
看書
寫、畫
4、根據(jù)回答，教師作適當(dāng)歸納。
媒體出示：
借書
買書：尋找資料
看書：篩選資料
寫、畫：整合資料
(注意：與第六節(jié)研究報(bào)告的內(nèi)容建立聯(lián)系:找了什么資料,寫了什么,畫了什么)
5、重點(diǎn)理解：左挑右選
(1)學(xué)習(xí)：左(與右相反)
認(rèn)識(shí)左邊(如請(qǐng)學(xué)生舉起左手，或看看教室的左邊有些什么?)
(2)指導(dǎo)寫字:左：撇的起筆位置，“工”在田字格中的位置。
(3)理解：左挑右選：
①學(xué)習(xí)：選(半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“先”再寫“辶”，“選的”意思就是“挑”)
②組成的詞語(yǔ)：挑選
③例：左(挑)右(選)
左(顧 )右(盼 )左(思)右(想)
左……右……：表示強(qiáng)調(diào)同類行為;左挑右選的意思：反復(fù)挑選。
(4)感受丁丁做研究報(bào)告的認(rèn)真態(tài)度。(拖著媽媽;鉆進(jìn)房間;認(rèn)真看書)
6、有感情地朗讀4、5、6節(jié)。
(1)了解丁丁制作這份研究報(bào)告很不容易。
師：丁丁制作這份研究報(bào)告可不容易了，還從哪里看出來(lái)的?
(2)交流：
預(yù)設(shè)：一星期后：時(shí)間長(zhǎng)
第五小節(jié)的省略號(hào)：篩選、整合、修改……
一星期里做的事
(做研究需要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)的態(tài)度。)
(3)看板書：用“先……再……最后……”連起來(lái)說(shuō)說(shuō)丁丁制作研究報(bào)告的過(guò)程。
7、學(xué)習(xí)第7節(jié)
師：丁丁的研究報(bào)告完成了，完成的又是那么出色，難怪他要自豪地對(duì)媽媽說(shuō)(師引讀第7節(jié))
(1)學(xué)習(xí)生字：豪，結(jié)合課文理解“自豪”。(為自己做了一件非常了不起(偉大的成就)的事而感到無(wú)比光榮)
(2)完成課后練習(xí)
丁丁回到家，就一頭鉆進(jìn)了小房間，( )地看起書來(lái)。過(guò)了幾天，他( )地對(duì)媽媽說(shuō)：“我可以在班上宣讀自己的研究報(bào)告了?！?/p>
(3)師小結(jié)：丁丁的樂(lè)于探究的精神
(4)學(xué)做丁丁：說(shuō)說(shuō)研究報(bào)告上的內(nèi)容
四、回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
1、回歸并梳理文本結(jié)構(gòu)：
(1)課文不只是寫丁丁研究報(bào)告的內(nèi)容，而是記敘了丁丁制作研究報(bào)告的整個(gè)過(guò)程，先寫丁丁為什么要做研究報(bào)告，再寫怎樣做研究報(bào)告，最后才寫研究報(bào)告的內(nèi)容。
(2)回顧每個(gè)時(shí)間段里丁丁做的事。
2、分部分(確定研究對(duì)象、制作過(guò)程、完成研究報(bào)告)朗讀課文相關(guān)內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)生字新詞：
(1)默記生字：研究報(bào)選洋物左豪
(2)朗讀詞語(yǔ)：研究、報(bào)告、左挑右選、今天、準(zhǔn)備、海洋、動(dòng)物、自豪
(3)寫字：研究選
附板書：
5、丁丁的研究報(bào)告
(樂(lè)于探究)
確定研究對(duì)象 借書
買書：尋找資料 制作過(guò)程
看書：篩選資料
寫、畫：整合資料
封面 完成研究報(bào)告
報(bào)告內(nèi)容
[作業(yè)設(shè)計(jì)]
1、抄寫與默寫：研究、報(bào)告、左挑右選、今天、準(zhǔn)備、海洋、動(dòng)物、自豪
2、比一比組詞：
究( )服( )豪( )洋( )
空( )報(bào)( )毫( )樣( )
3、用“先……再……最后……”，說(shuō)一說(shuō)丁丁制作研究報(bào)告的過(guò)程。
4、制作一份研究報(bào)告(選做)
小朋友，課文學(xué)完了，你們想不想也學(xué)著丁丁的樣，制作一份有關(guān)動(dòng)物的研究報(bào)告呢?請(qǐng)自己動(dòng)手，查尋需要的資料，也來(lái)畫一畫，寫一寫，好嗎?
封面
報(bào)告內(nèi)容
(說(shuō)明：本課作業(yè)前兩道題作為基礎(chǔ)的常規(guī)作業(yè)。第三道題已在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行訓(xùn)練，課后則是課中學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)和鞏固，重在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)，要求學(xué)生獨(dú)立完成。第四道題估計(jì)學(xué)生有難度，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，可以選做。如選擇做，視為學(xué)生的一項(xiàng)長(zhǎng)作業(yè)，可以獨(dú)立完成，也可以小組合作完成。本練習(xí)只是讓學(xué)生體驗(yàn)一下制作研究報(bào)告的過(guò)程。)
2、《丁丁的研究報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)讀“研、究、報(bào)、選、洋、物左、豪”8個(gè)生字，積累“研究、報(bào)告、今天、準(zhǔn)備、海洋、動(dòng)物、左挑右選、自豪”8個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)新部首“牛字旁”。學(xué)寫“研、究、物、選、左”5個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的心情。
3、了解丁丁制作研究報(bào)告的整個(gè)過(guò)程，逐步養(yǎng)成樂(lè)于探究的精神。
(說(shuō)明：本課教學(xué)目標(biāo)突出單元要求，繼續(xù)以識(shí)字為重點(diǎn)。其中第3點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)，有必要進(jìn)行細(xì)化，即在教學(xué)中需要指導(dǎo)學(xué)生具體了解“什么是研究報(bào)告”“丁丁的研究報(bào)告是怎么做的”“報(bào)告上有些什么內(nèi)容”這三個(gè)要點(diǎn)。)
[教學(xué)時(shí)間]
1.5課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，結(jié)合課題學(xué)習(xí)生字。
1、教師引言：
師：什么是研究報(bào)告? (板書：研究報(bào)告)
師：人們對(duì)一種現(xiàn)象或者一種事物，經(jīng)過(guò)認(rèn)真地觀察、調(diào)查等寫出的文章，叫——研究報(bào)告。
( 確定研究對(duì)象，做好研究的準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察，認(rèn)真調(diào)查等)
2、學(xué)習(xí)生字：研、究、報(bào)
研：(注意前鼻音，左右結(jié)構(gòu)的字)
究：(注意音節(jié)中iu在一起調(diào)號(hào)標(biāo)在后，上下結(jié)構(gòu)的字，“九”字應(yīng)先寫撇再寫橫折彎鉤。)
(教師指導(dǎo)：重在識(shí)寫結(jié)合)
報(bào)：找朋友組詞：報(bào)紙報(bào)刊(左右結(jié)構(gòu)的字，右邊部分先寫豎，再寫橫折鉤。)
3、導(dǎo)入新課。
師：今天我們學(xué)的研究報(bào)告是丁丁小朋友寫的。
師:一個(gè)小孩怎么會(huì)寫研究報(bào)告的?他對(duì)什么進(jìn)行了研究，研究報(bào)告又是怎樣的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
4、補(bǔ)全課題(丁丁的——)，齊讀課題。
二、整體感知，了解丁丁做研究報(bào)告的原因和研究報(bào)告的內(nèi)容。
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)真讀課文。
2、學(xué)生分節(jié)朗讀，做到字字音準(zhǔn)。
3、簡(jiǎn)單討論：
(1)丁丁為什么要做研究報(bào)告?
(2)丁丁的研究報(bào)告是怎樣的?
4、學(xué)習(xí)第一—三節(jié)，了解丁丁為什么要做研究報(bào)告。
(1)確定研究的對(duì)象：藍(lán)鯨
(鯨后鼻音，不是魚類，而是哺乳動(dòng)物)
(2)學(xué)習(xí)：洋
物
洋：三點(diǎn)水旁，形聲字，揭示三點(diǎn)水的字的一般規(guī)律。
物：學(xué)習(xí)新部首：“牛字旁”。注意“牛字旁”和“牛”字的書寫筆順的不同。
教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫字:物
(3)體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的心情。(興奮、奇怪)
媒體出示：
丁丁一出校門就( )地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，快帶我去圖書館，我要做研究了!”“做研究?”媽媽( )地問(wèn)。
(4)朗讀第一——三節(jié)
5、學(xué)習(xí)第六節(jié)，了解丁丁的研究報(bào)告是怎樣的。
(1)讀第六節(jié)，找到小節(jié)中寫研究報(bào)告的相關(guān)內(nèi)容。
(2)歸納研究報(bào)告分兩部分：封面內(nèi)容
封面上有：題目
研究人員
背景畫
(注意：標(biāo)題醒目;研究人員可寫得小些;圖畫與內(nèi)容相符)
報(bào)告內(nèi)容有：文字與圖畫(做到圖文并茂)
(3)重點(diǎn)學(xué)習(xí)：
①比較句子的異同：
藍(lán)鯨一天要吃很多蝦，它的心臟很大，舌頭也很大。
藍(lán)鯨一天要吃4噸蝦，它的心臟像一輛小汽車那么大，舌頭上可以同時(shí)站50—60人。
②引導(dǎo)第二句注意：a 用數(shù)據(jù)說(shuō)話
b 打比方
③理解“同時(shí)”的意思。
④體會(huì)：寫出研究對(duì)象藍(lán)鯨的特點(diǎn)——大。
(4)指導(dǎo)有層次地、分部分(封面、內(nèi)容)朗讀。
三、仔細(xì)閱讀課文，了解丁丁研究報(bào)告的制作過(guò)程。
1、了解研究報(bào)告的制作過(guò)程。
師：那這份研究報(bào)告是怎樣完成的呢?
2、自由讀課文第4、5小節(jié)，找一找丁丁在制作過(guò)程中做了些什么。
3、交流：借書
買書
看書
寫、畫
4、根據(jù)回答，教師作適當(dāng)歸納。
媒體出示：
借書
買書：尋找資料
看書：篩選資料
寫、畫：整合資料
(注意：與第六節(jié)研究報(bào)告的內(nèi)容建立聯(lián)系:找了什么資料,寫了什么,畫了什么)
5、重點(diǎn)理解：左挑右選
(1)學(xué)習(xí)：左(與右相反)
認(rèn)識(shí)左邊(如請(qǐng)學(xué)生舉起左手，或看看教室的左邊有些什么?)
(2)指導(dǎo)寫字:左：撇的起筆位置，“工”在田字格中的位置。
(3)理解：左挑右選：
①學(xué)習(xí)：選(半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“先”再寫“辶”，“選的”意思就是“挑”)
②組成的詞語(yǔ)：挑選
③例：左(挑)右(選)
左(顧 )右(盼 )左(思)右(想)
左……右……：表示強(qiáng)調(diào)同類行為;左挑右選的意思：反復(fù)挑選。
(4)感受丁丁做研究報(bào)告的認(rèn)真態(tài)度。(拖著媽媽;鉆進(jìn)房間;認(rèn)真看書)
6、有感情地朗讀4、5、6節(jié)。
(1)了解丁丁制作這份研究報(bào)告很不容易。
師：丁丁制作這份研究報(bào)告可不容易了，還從哪里看出來(lái)的?
(2)交流：
預(yù)設(shè)：一星期后：時(shí)間長(zhǎng)
第五小節(jié)的省略號(hào)：篩選、整合、修改……
一星期里做的事
(做研究需要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)的態(tài)度。)
(3)看板書：用“先……再……最后……”連起來(lái)說(shuō)說(shuō)丁丁制作研究報(bào)告的過(guò)程。
7、學(xué)習(xí)第7節(jié)
師：丁丁的研究報(bào)告完成了，完成的又是那么出色，難怪他要自豪地對(duì)媽媽說(shuō)(師引讀第7節(jié))
(1)學(xué)習(xí)生字：豪，結(jié)合課文理解“自豪”。(為自己做了一件非常了不起(偉大的成就)的事而感到無(wú)比光榮)
(2)完成課后練習(xí)
丁丁回到家，就一頭鉆進(jìn)了小房間，( )地看起書來(lái)。過(guò)了幾天，他( )地對(duì)媽媽說(shuō)：“我可以在班上宣讀自己的研究報(bào)告了?！?/p>
(3)師小結(jié)：丁丁的樂(lè)于探究的精神
(4)學(xué)做丁?。赫f(shuō)說(shuō)研究報(bào)告上的內(nèi)容
四、回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
1、回歸并梳理文本結(jié)構(gòu)：
(1)課文不只是寫丁丁研究報(bào)告的內(nèi)容，而是記敘了丁丁制作研究報(bào)告的整個(gè)過(guò)程，先寫丁丁為什么要做研究報(bào)告，再寫怎樣做研究報(bào)告，最后才寫研究報(bào)告的內(nèi)容。
(2)回顧每個(gè)時(shí)間段里丁丁做的事。
2、分部分(確定研究對(duì)象、制作過(guò)程、完成研究報(bào)告)朗讀課文相關(guān)內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)生字新詞：
(1)默記生字：研究報(bào)選洋物左豪
(2)朗讀詞語(yǔ)：研究、報(bào)告、左挑右選、今天、準(zhǔn)備、海洋、動(dòng)物、自豪
(3)寫字：研究選
附板書：
5、丁丁的研究報(bào)告
(樂(lè)于探究)
確定研究對(duì)象 借書
買書：尋找資料 制作過(guò)程
看書：篩選資料
寫、畫：整合資料
封面 完成研究報(bào)告
報(bào)告內(nèi)容
[作業(yè)設(shè)計(jì)]
1、抄寫與默寫：研究、報(bào)告、左挑右選、今天、準(zhǔn)備、海洋、動(dòng)物、自豪
2、比一比組詞：
究( )服( )豪( )洋( )
空( )報(bào)( )毫( )樣( )
3、用“先……再……最后……”，說(shuō)一說(shuō)丁丁制作研究報(bào)告的過(guò)程。
4、制作一份研究報(bào)告(選做)
小朋友，課文學(xué)完了，你們想不想也學(xué)著丁丁的樣，制作一份有關(guān)動(dòng)物的研究報(bào)告呢?請(qǐng)自己動(dòng)手，查尋需要的資料，也來(lái)畫一畫，寫一寫，好嗎?
封面
報(bào)告內(nèi)容
(說(shuō)明：本課作業(yè)前兩道題作為基礎(chǔ)的常規(guī)作業(yè)。第三道題已在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行訓(xùn)練，課后則是課中學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)和鞏固，重在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)，要求學(xué)生獨(dú)立完成。第四道題估計(jì)學(xué)生有難度，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，可以選做。如選擇做，視為學(xué)生的一項(xiàng)長(zhǎng)作業(yè)，可以獨(dú)立完成，也可以小組合作完成。本練習(xí)只是讓學(xué)生體驗(yàn)一下制作研究報(bào)告的過(guò)程。)
3、二上《丁丁的研究報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2. 積累10個(gè)詞語(yǔ)，兩句句子。
3. 正確流利的朗讀課文。
4. 初步認(rèn)識(shí)藍(lán)鯨。
5. 初步了解什么是研究報(bào)告，怎樣制作研究報(bào)告，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2. 積累10個(gè)詞語(yǔ)，兩句句子。
3. 正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確流利的朗讀課文。
2、初步了解什么是研究報(bào)告，怎樣制作研究報(bào)告，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究的精神。
教具準(zhǔn)備：
課文錄音、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前訓(xùn)練：古詩(shī)誦讀
(一)揭示課題，引入新課。
1. 出示海底世界多媒體：大洋海底是一個(gè)奇妙的世界，你知道哪些動(dòng)物的家在海洋里嗎?(學(xué)生回答)
2. 那你們知道海洋中最大的動(dòng)物是什么嗎?對(duì)此我們有一位叫丁丁的小朋友特意做了一份研究報(bào)告。
3. 揭示課題，齊讀。
4. 教師簡(jiǎn)單介紹什么是研究報(bào)告。
過(guò)渡：丁丁的這份報(bào)告都寫了些什么呢?讓我們一起來(lái)聽課文錄音。
(二)整體感知，學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。
1、聽錄音，找一找課文第幾節(jié)寫了研究報(bào)告的內(nèi)容。
2、根據(jù)回答學(xué)習(xí)第六節(jié)。出示內(nèi)容，練習(xí)朗讀。
1)朗讀：小組開小火車讀，要求讀正確、讀通順。
叫號(hào)比讀，看誰(shuí)讀的有感情。
師生合作讀。(引讀)
過(guò)渡：丁丁這份詳細(xì)的報(bào)告是怎樣完成的，想不想知道?
(三)自學(xué)生字，學(xué)習(xí)1——5小節(jié)。
1. 小組自學(xué)生字，集體匯報(bào)。
2. 分角色讀1——5節(jié)。
3. 教師總結(jié)：要完成一份研究報(bào)告先要找資料，然后得挑選資料，最后把挑選出的資料整理編輯成文。(板書)
過(guò)度：完成研究報(bào)告后，丁頂可高興了，一起讀一讀課文最后
一節(jié)。
誰(shuí)能把自豪的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(四)總結(jié)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
2.讀句子。(練習(xí)三)
(五)復(fù)習(xí)。
1.讀詞語(yǔ)。
2.分組讀課文，找找課文中的數(shù)量詞，做練習(xí)。(見(jiàn)參考)
(六)作業(yè)。
收集你最喜歡 的 一種動(dòng)物的資料，向大家做介紹。
教學(xué)反思：
教是為了不教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是我們一貫的目標(biāo)。自主是合作的前提和基礎(chǔ)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立識(shí)過(guò)字了。在課堂上，引導(dǎo)他們合作識(shí)字，交流方法。在交流過(guò)程中，有的放矢地加以重點(diǎn)指導(dǎo)。如“資”與“姿”進(jìn)行比較，區(qū)分再組詞。對(duì)于“錄”“族”這些容易寫錯(cuò)的字，加以提醒，指導(dǎo)寫字。通過(guò)循序漸進(jìn)的識(shí)字過(guò)程，學(xué)生在自主，合作，交流，教師適時(shí)加以點(diǎn)撥中，識(shí)字，寫字能力日漸提高。
在設(shè)計(jì)課后拓展題時(shí)，我本來(lái)有些擔(dān)心，讓學(xué)生自己制作研究報(bào)告是否有些要求過(guò)高?可是，學(xué)生的積極性十分高，有的兩個(gè)人合作，有的在父母的幫助下完成了，而且做出來(lái)的研究報(bào)告都象模象樣，很多學(xué)生都完成了三星題，只有少數(shù)學(xué)生能力有限，不能完成?？梢?jiàn)，學(xué)生喜歡接受挑戰(zhàn)，喜歡這類讓他們自由發(fā)揮，展示才能的練習(xí)。
4、丁丁的研究報(bào)告教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、積累8個(gè)詞語(yǔ)，2句句子。
3、正確流利地朗讀課文。
4、初步認(rèn)識(shí)藍(lán)鯨。
5、初步了解什么是研究報(bào)告，怎樣制作研究報(bào)告，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究的精神。
二、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)什么是“研究報(bào)告”，初步知道怎樣制作研究報(bào)告。
三、難點(diǎn)：通過(guò)閱讀理解，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究的精神。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、以榜樣引入。
1、老師最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，有個(gè)名叫丁丁的小朋友，他就特別愛(ài)動(dòng)腦筋。雖然他還只是個(gè)二年級(jí)的小朋友，他就特別愛(ài)動(dòng)腦筋。雖然他還只是個(gè)二年級(jí)的小朋友，可他已經(jīng)會(huì)寫研究報(bào)告了。（出示“研究報(bào)告”）
2、什么是研究報(bào)告呢？
下面我們就一起來(lái)看看丁丁的研究報(bào)告到底是怎么樣的。
（補(bǔ)充完整課題）
丁丁為什么要寫研究報(bào)告呢？
二、學(xué)習(xí)課文
1、課文錄音，聽清楚，丁丁研究的對(duì)象是什么？他為什么要做研究呢？
交流，學(xué)習(xí)：錄像藍(lán)鯨
2、自讀課文，找一找，丁丁的報(bào)告中有哪些內(nèi)容？
交流：1）、封面上的字和背景。
2）、關(guān)于藍(lán)鯨的資料。
3）、配上插圖。
3、自讀第6節(jié)，指名讀，評(píng)議，齊讀
同桌合作，交流填空：
研究報(bào)告封面上寫著（），下面是（），封面的背景是（）。報(bào)告中介紹了（），還配上了（）。
4、比較：
1）藍(lán)鯨一天要吃很多蝦，它的心臟很大，舌頭也很大。
2）藍(lán)鯨一天要吃4噸蝦，它的心臟像一輛小汽車那么大，舌頭上可以同時(shí)站50-60人。
學(xué)習(xí)生字：噸臟（多音字，比較兩種讀音）
5、丁丁為什么能寫出這么棒的研究報(bào)告呢？自讀第1-5節(jié)，找找答案。
交流：1）、找資料。
自讀第4節(jié)，指名讀，齊讀。
2）、認(rèn)真做
指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)：一頭、認(rèn)真地、一邊、一邊
根據(jù)提示，用：先—然后----最后，說(shuō)說(shuō)丁丁作報(bào)告的過(guò)程（自說(shuō)，同桌互練，課堂交流。）
齊讀1-5節(jié)
6、師：丁丁是作了充分的準(zhǔn)備，才寫出這么精彩的報(bào)告，要是他能在班上把研究報(bào)告大聲地朗讀出來(lái)，一定更能贏得同學(xué)們的羨慕，那時(shí)，他該有多自豪?。?/p>
朗讀第7節(jié)，理解：宣讀自豪
7、你能為丁丁的研究報(bào)告補(bǔ)充些內(nèi)容嗎？
交流課前準(zhǔn)備的材料。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)生字
2、填空
－（）小汽車－（）海洋動(dòng)物
－（）蝦－（）插圖
－（）白鯨－（）小字
－（）報(bào)告－（）房間
3、說(shuō)話訓(xùn)練
向大家介紹你收集到的某種動(dòng)物資料。
我的反思：
5、《丁丁和牽?；ā方虒W(xué)片斷與反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)
晉江金井瀛洲小學(xué) 陳瑤媚
手捧新教材，有一份喜悅，但更多的是困惑與忐忑。翻開新教材，給我一種全新的感覺(jué)：教材更體現(xiàn)人性化的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了以人為本的思想與理念，教材的識(shí)字量比以前更大了。面對(duì)新教材，能更新教學(xué)理念、迎接新的挑戰(zhàn)是很重要的。下面談?wù)勎疑稀抖《『蜖颗；ā愤@一課的幾點(diǎn)做法與反思。
片段一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
師：小朋友們見(jiàn)過(guò)牽?；▎?？今天老師準(zhǔn)備帶大家去觀看牽?；▓D片展，讓我們跟著輕快的音樂(lè)出發(fā)吧！
（學(xué)生觀看圖片）
師：聽了輕快的音樂(lè)，看了圖片展，你想說(shuō)什么？
生：牽?；ê苊利?。
生：老師，牽牛花太美了！
……
師：牽?；ú粌H美麗，還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望，今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)《丁丁和牽?；ā返墓适?。請(qǐng)小朋友們輕輕翻開書本42頁(yè)。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。）
教學(xué)反思：興趣是最好的老師。平時(shí)每節(jié)課開始時(shí)，很多學(xué)生的注意力沒(méi)辦法一下子集中，老師在講臺(tái)桌前大發(fā)雷霆也無(wú)濟(jì)于事。備課時(shí)我就想，借助學(xué)生感興趣的東西來(lái)吸引學(xué)生的注意力這個(gè)辦法也許不錯(cuò)。于是我發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用課件來(lái)吸引學(xué)生。在開始上課時(shí)，讓學(xué)生眼看美麗的牽牛花，耳聽輕快的音樂(lè)，利用課件來(lái)吸引學(xué)生。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生注意力集中到課堂中來(lái)了，有了學(xué)習(xí)的興趣，也自然地導(dǎo)入新課。
片斷二：在豐富多彩的游戲和合作學(xué)習(xí)中認(rèn)熟生字。
識(shí)字是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，教師憑借一張生字卡，讓學(xué)生死讀硬記的傳統(tǒng)教學(xué)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。新課改注重激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣;倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在一種積極、主動(dòng)、輕松自如，又有一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生小組互教互學(xué)自學(xué)生字，接著小組合作玩游戲記住生字，最后通過(guò)摘果子當(dāng)小老師鞏固生字。
A 小組互教互學(xué)自學(xué)生字
師：昨天老師讓小朋友們?nèi)プx課文，給課文中不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，并想辦法解決，現(xiàn)在請(qǐng)大家把你已經(jīng)學(xué)會(huì)的字讀給小組同學(xué)聽，教教小組同學(xué)，還不會(huì)的請(qǐng)小組同學(xué)教教你。
（小組同學(xué)互教互學(xué)。）
教學(xué)反思：小組互教互學(xué)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生把自己會(huì)讀的字教小組同學(xué)，領(lǐng)小組同學(xué)讀，還不會(huì)的字請(qǐng)組內(nèi)同學(xué)教。但在上課的過(guò)程中，可能由于學(xué)生突然面對(duì)那么多老師，過(guò)于緊張，生生互動(dòng)的效果不是很好。我想：如果讓學(xué)生在課前把學(xué)會(huì)的字與沒(méi)學(xué)會(huì)的字做成生字卡片，在小組學(xué)習(xí)時(shí)出示卡片來(lái)教、出示卡片來(lái)問(wèn)效果會(huì)比較好。
B玩游戲
師：小朋友們學(xué)得可真認(rèn)真，我們一起來(lái)玩?zhèn)€擲骰子游戲吧。聽清楚了：老師分給每個(gè)小組三個(gè)骰子，小朋友們輪流擲骰子，很快讀出朝上一面的字，如果三個(gè)字都會(huì)讀，并能選一個(gè)字組組詞或造句，組長(zhǎng)就用會(huì)手中的貼圖獎(jiǎng)勵(lì)你。加油吧！
（學(xué)生玩游戲）
第二小組
小組長(zhǎng)：誰(shuí)先來(lái)玩？（學(xué)生舉手）
學(xué)生甲：“芽”芽齒的“芽”?！熬谩辈痪玫摹熬谩?/p>
小組學(xué)生評(píng)：你讀對(duì)了，可是組詞錯(cuò)了，這個(gè)是“發(fā)芽”的“芽”，不能獎(jiǎng)給你貼圖，續(xù)繼努力。
學(xué)生乙：繩子的“繩”，纟+口+電=繩；者，或者。
小組學(xué)生評(píng)：真棒，獎(jiǎng)勵(lì)貼圖。
……
教學(xué)反思：低年級(jí)學(xué)生好玩，游戲?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)是喜歡的活動(dòng)形式。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己在小組游戲中記住生字，給生字找朋友，這樣充分體現(xiàn)了課標(biāo)精神（把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)），而且每個(gè)小組有活動(dòng)的“聚焦點(diǎn)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。但是由于這是新游戲，教師忽略了示范的重要性，游戲時(shí)沒(méi)有示范，因此有兩三個(gè)較弱的小組沒(méi)有動(dòng)起來(lái)。
C摘果子游戲鞏固生字
師：把生字學(xué)會(huì)了嗎？這三棵果樹上有這么多大果子，誰(shuí)敢來(lái)摘下果子教教大家。
生：請(qǐng)大家跟我讀，記住的“記”。
生：請(qǐng)大家跟我讀，牙齒的“牙”。
生：你讀錯(cuò)了，不是牙齒的“牙”
師：怎樣把它變成牙齒的“牙”。
生：去掉草字頭。
生：加“口”變成“呀”。
……
教學(xué)反思；在這環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了摘果子當(dāng)小老師的游戲，大家都想上臺(tái)當(dāng)小老師，積極性很高。但有個(gè)學(xué)生組了“忍者“這個(gè)詞，在課堂上我沒(méi)有抓住這個(gè)教學(xué)資源追問(wèn)學(xué)生“你是從哪里會(huì)這個(gè)詞的”從而啟發(fā)學(xué)生通過(guò)多種途徑識(shí)字。
片斷三 激發(fā)興趣，熟讀課文。
師：字寶寶玩累了，該回家了，你們能把字寶寶安全送回家嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，把你覺(jué)得難讀的地方畫一畫，多讀幾遍。等一下再來(lái)提醒老師和同學(xué)。
1學(xué)生讀課文，畫出難讀的地方。
2學(xué)生交流。
生：“者、實(shí)、繩”這三個(gè)要注意翹舌，請(qǐng)大家跟我讀一遍。
生：我覺(jué)得“幼芽”這個(gè)詞比較難讀，請(qǐng)大家和我讀一遍。
生：“竿、根、繩、往、感”比較難讀，請(qǐng)大家跟我讀。
教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上通過(guò)多種形式的朗讀實(shí)踐達(dá)到讀順課文的目的。這是低年級(jí)朗讀的基本要求，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。
片斷四：師生讀文、評(píng)價(jià)，訓(xùn)練朗讀。
師：現(xiàn)在你們能把課文讀給家聽嗎？
佳樺評(píng)：英藝，你“在”字讀成翹舌音。
英藝：哪個(gè)“在”呀？
佳樺：種在的“在”
英藝：我有讀錯(cuò)嗎？
生齊：有。
英藝：我來(lái)改正，“在”。
……
教學(xué)反思：在這里學(xué)生自然地用對(duì)話的形式互評(píng)，這是新課程所提倡的。
師讀。
生評(píng)：老師讀得很有感情。
生評(píng)：老師讀得很不錯(cuò)。
師：你能學(xué)老師讀一讀嗎？
生讀。（這是個(gè)后進(jìn)生，他讀得很差，但教師表?yè)P(yáng)了他，并讓他再讀一次。這樣，充分做到了關(guān)注后進(jìn)生。）
教學(xué)反思：讀是將無(wú)聲的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的過(guò)程，是低年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要學(xué)習(xí)方法。因此，我這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)讀與評(píng)來(lái)練習(xí)有感情地讀，但是學(xué)生朗讀能力懸殊大，相當(dāng)大的一部份學(xué)生朗讀的能力很差，評(píng)讀的積極性不高。因此，這環(huán)節(jié)的教學(xué)目的沒(méi)達(dá)到。
新的課程理念帶來(lái)課堂教法、學(xué)法的深層變革，變化進(jìn)程中的效益，給師生帶來(lái)了驚喜。就這節(jié)課來(lái)說(shuō)有一些值得保留的地方，但還存在很多缺點(diǎn)，這僅是一個(gè)起點(diǎn)，課改路漫漫，我們乃須在不斷探索、總結(jié)、創(chuàng)新中行進(jìn)。
作者郵箱： kiki chen2004·163.com資料提供者：
6、《丁丁寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫其中的“丁、字、對(duì)、用、正、也”6個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容，懂得怎樣才能把字寫好。重點(diǎn)難點(diǎn) 1、掌握6個(gè)生字的音、形、義，朗讀課文。 2、會(huì)認(rèn)真的態(tài)度和良好的習(xí)慣是做好事情的關(guān)鍵。教學(xué)過(guò)程：
課前導(dǎo)語(yǔ)：——同學(xué)，老師發(fā)現(xiàn)你的字在全班是寫得最漂亮的了！你能告訴大家，你是怎么寫字的嗎？（學(xué)生介紹自己寫字的方法，教師評(píng)介鼓勵(lì)）這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《丁丁寫字》。一、板書課題，初讀課文。 1、導(dǎo)入新課，板書課題：丁丁寫字。 2、聽課文錄音，初步感知文章內(nèi)容。 3、學(xué)生借助拼音自讀課文，遇到生字、生詞做上記號(hào)，多讀幾次。 4、把你標(biāo)出的生字、生詞讀給同桌聽一聽。 5、教師用卡片檢查生字、生詞的讀音。 6、學(xué)生熟讀課文，進(jìn)一步熟悉文章內(nèi)容。二、精讀課文，理解內(nèi)容。 1、出示第一幅圖，仔細(xì)觀察，你認(rèn)為丁丁的字寫得好嗎？他為什么寫不好字呢？你從圖上可以知道嗎？ 2、學(xué)生自讀1—3自然段，畫出描寫丁丁寫字寫得怎樣的句子。 3、小黑板出示句子。 丁丁寫字，寫來(lái)寫去寫來(lái)好。 他用姐姐的紙寫字，寫來(lái)寫去寫不好。 他用姐姐的紙、姐姐的筆，寫來(lái)寫去寫不好。⑴讀一讀以上三句話，理解“寫來(lái)寫去”、“還是”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。 寫來(lái)寫去：寫了很多次。 還是：用姐姐的紙和筆來(lái)寫，他和開始一樣寫不好。 練習(xí)用“還是”說(shuō)句話。 ⑵指導(dǎo)朗讀。 4、出示第二幅圖，觀察姐姐的字寫得好嗎？她是怎樣寫的？ 5、指名讀第4自然段，其他同學(xué)思考姐姐字寫得好的原因，把關(guān)鍵詞畫上橫線。 6、從姐姐的身上，你明白怎樣才能把字寫好嗎？ 小組討論后全班交流。 7、齊讀第4自然段的最后一句話：“瞧，她寫的字多好！”讀出贊嘆的語(yǔ)氣。 8、出示第三幅圖，丁丁的字寫好了嗎？這一次他是怎樣寫的？ 9、指名讀最后一自然段，聯(lián)系上文想想丁丁明白了什么。 10、齊讀最后一句話，理解“也”的意思，并學(xué)著用“也”說(shuō)句話。三、總結(jié)課文。結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫好。小組討論————全班交流。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1、識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫其中的“丁、字、對(duì)、用、正、也”6個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、課文內(nèi)容，懂得怎樣才能把字寫好。重點(diǎn)難點(diǎn) 1、掌握6個(gè)生字的音、形、義，朗讀課文。 2、會(huì)認(rèn)真的態(tài)度和良好的習(xí)慣是做好事情的關(guān)鍵。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。 1、卡片抽讀生字、生詞。 2、說(shuō)說(shuō)寫好字的方法。二、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字字形。 1、出示6具生字，學(xué)生邊讀邊觀察字形。 2、學(xué)生交流你是怎樣記住這些生字的。 3、學(xué)生對(duì)照課后生字表，觀察生字結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格里什么位置。 4、教師邊范寫邊指導(dǎo)學(xué)生書寫。 丁筆順：一丁。 第二筆豎鉤在中線上。 用筆順： 注意里面的第二橫在橫中線上，豎在豎中線上。 也 筆順： 注意第二筆豎比第三筆豎彎鉤起筆要高。 正筆順： 第二筆豎在豎中線上，第三筆橫在橫中線上。 字筆順： 上下結(jié)構(gòu) 對(duì)認(rèn)識(shí)新偏旁（又字旁） 左右結(jié)構(gòu)，又——寸。注意“又”的第二筆是點(diǎn)。1、學(xué)生描紅。2、學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)書寫，教師輔導(dǎo)評(píng)價(jià)。3、用生字口頭組詞、擴(kuò)詞。
7、《丁丁學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)理念：
采用多種形式的讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。采用自讀、同桌交流讀，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去獲取知識(shí)，去探究問(wèn)題。
所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)以鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文為主，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系自己的實(shí)踐、實(shí)際操作、討論等方法幫助學(xué)生自己讀懂課文并從中懂得：做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)真是做人做事基本能力和品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容分析：
《丁丁寫字》是一篇語(yǔ)言淺顯，適合孩子閱讀的小短文，講了丁丁認(rèn)真地看冬冬寫字后，終于找到了自己字寫不好的原因。這篇文章，針對(duì)孩子們經(jīng)常出現(xiàn)的這個(gè)問(wèn)題，以丁丁寫字為例，告訴孩子們只有認(rèn)認(rèn)真真做事，才能把事情做好。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)讀8個(gè)生字，正確流利地朗讀課文
2、 理解課文內(nèi)容，知道丁丁字寫不好不是因?yàn)楣P不好，紙不好，并知道丁丁后來(lái)是怎么把字寫好的。
3、 啟迪教育學(xué)生凡事都要認(rèn)真去做，決不能馬虎
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 識(shí)字、寫字
2、 理解課文內(nèi)容，知道丁丁后來(lái)是怎么把字寫好的
課前導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，你們能告訴老師，自己是怎么寫字的嗎?
(學(xué)生介紹自己寫字的方法，教師評(píng)介鼓勵(lì))
這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《丁丁寫字》。強(qiáng)調(diào)寫字這兩個(gè)字
一、 解釋課題，質(zhì)疑探究
1、 板書課題，學(xué)生讀題
2、 從題目中我們知道課文寫的是什么了?(丁丁學(xué)寫字)
3、 師創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學(xué)寫字，他怎么學(xué)寫字的?字寫得怎么樣呢?我們一起讀課文。
二、 初讀感知，認(rèn)讀生字
1、 師范讀，學(xué)生輕聲跟著讀，遇到生字和生詞做上記號(hào)。
2、 學(xué)生自讀生字，然后自由讀課文
3、 反饋學(xué)生認(rèn)字的情況，把你標(biāo)出的生字、生詞讀給同桌聽一聽。
4、師生接讀，分角色朗讀課文。
5、做摘蘋果游戲，教師用卡片檢查生字、生詞的讀音。
6、學(xué)生熟讀課文，進(jìn)一步熟悉文章內(nèi)容。
(充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，在同學(xué)幫助中，吧課文讀準(zhǔn)、讀好，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和識(shí)字的能力)
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、指名讀1—4自然段，小黑板出示句子。
丁丁寫字，寫來(lái)寫去寫來(lái)好。
他用冬冬的紙寫字，寫來(lái)寫去寫不好。
他用冬冬的紙、冬冬的筆，寫來(lái)寫去寫不好。
⑴讀一讀以上三句話，理解“寫來(lái)寫去”“還是”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
寫來(lái)寫去：寫了很多次。
還是：用冬冬的紙和筆來(lái)寫，他和開始一樣寫不好。
練習(xí)用“還是”說(shuō)句話。
⑵指導(dǎo)朗讀。
2、指名讀第5自然段，提問(wèn)：冬冬的字寫得好嗎?她是怎樣寫的? 思考冬冬字寫得好的原因，把關(guān)鍵詞畫上橫線。
3、從冬冬的身上，你明白怎樣才能把字寫好嗎?
小組討論后全班交流。
4、觀察插圖，丁丁的字寫好了嗎?這一次他是怎樣寫的?
5、指名讀最后兩個(gè)自然段，聯(lián)系上文想想丁丁明白了什么。
6、齊讀最后一句話，理解“也”的意思，并學(xué)著用“也”說(shuō)句話。
(以讀促思，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫不好字的原因，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)讀文，探究原因的積極興趣)
三、總結(jié)課文。
結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫好。
小組討論————全班交流。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么，又認(rèn)識(shí)了哪倆個(gè)朋友?你學(xué)到了什么?
五、課堂檢測(cè)達(dá)標(biāo)
六、布置作業(yè)。
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8、《丁丁學(xué)寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
禾木旁、米字旁及相關(guān)生字
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，認(rèn)讀10個(gè)生字，掌握8個(gè)生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。
3、情感：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)讀生字10個(gè)，理解禾木旁、米字旁表示的意思。
教具學(xué)具：
實(shí)物投影儀、課件、生字卡
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與方法：
一、復(fù)習(xí)：
1、出示生字卡：白菜草藥蘿卜芬芳蘋果茶花
梨桃柳材棍桶板休
筍竿籃子笛子算盤筷子話筒
2、集體讀
3、同位兩個(gè)互相檢查
二、自學(xué)生字
1、實(shí)物投影儀出示兩張圖片和詞語(yǔ)
稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節(jié)
大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點(diǎn)糖果
2、仔細(xì)觀察生字偏旁與圖片的聯(lián)系
3、說(shuō)一說(shuō)，這些字為什么帶禾木旁和米字旁？他們與糧食有關(guān)系嗎？（中等生）
4、小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字
5、點(diǎn)擊你學(xué)會(huì)的生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的
三、讀一讀
稻谷草料高粱年糕稀飯
1、生獨(dú)立讀一讀
2、想一想這些字和糧食有關(guān)系嗎？
3、集體交流
四、書寫生字
1、觀察生字，注意米字旁的變化
2、討論筆畫筆順，注意“食”最后一筆，和“面”橫的個(gè)數(shù)。
3、生獨(dú)立練習(xí)寫
五、學(xué)習(xí)金鑰匙
1、生自己讀一讀冬冬的話
2、冬冬說(shuō)的話你發(fā)現(xiàn)了嗎？（板書：休、筆、苗）
3、你還發(fā)現(xiàn)了哪些像這樣有意思的字？（小組討論）
4、集體交流
六、小結(jié)
作業(yè)：
把學(xué)過(guò)的生字按照偏旁分一分類，比一比、記一記。
板書：
休
筆
苗
課后札記：
本課在前面系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大部分知識(shí)放手讓學(xué)生自學(xué)，方法學(xué)生已基本掌握，但是由于本課生字較多、較復(fù)雜，而且偏旁都相同是一些形進(jìn)字，記憶區(qū)分起來(lái)有一定難度，所以應(yīng)加大學(xué)生認(rèn)字的機(jī)會(huì)，進(jìn)行不斷強(qiáng)化。
9、《丁丁和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想：
《丁丁和牽?；ā肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過(guò)丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現(xiàn)了丁丁熱愛(ài)、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學(xué)生生活中要理解他人、關(guān)心他人，用自己的勤勞與智慧來(lái)實(shí)現(xiàn)愿望。
由于我所教的學(xué)生是從小生活在城市中的孩子，對(duì)牽?；ǖ纳L(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)特點(diǎn)是不了解的，如何能讓學(xué)生喜愛(ài)牽?；ǎ私舛《〉拿篮迷竿?，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想。牽?；ú粌H實(shí)現(xiàn)了丁丁的愿望，牽?；ㄒ步o奶奶帶來(lái)了歡笑，正是小小的牽?；?，把祖孫兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充分展現(xiàn)出來(lái)。在課文的開始，我直接以一段牽?；ǖ匿浵褚?，讓學(xué)生直觀形象地了解牽?；ǖ耐庑渭疤攸c(diǎn)；丁丁帶給學(xué)生們的花種自然而然地激起了學(xué)生親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學(xué)們？為什么丁丁要種牽?；?？因?yàn)槎《『蜖颗；ㄖg有一個(gè)小秘密，你想知道嗎？用牽?；ㄗ鳛閱?wèn)題引入，這一設(shè)計(jì)，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點(diǎn)，此時(shí)，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問(wèn)、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主讀書的積極性。
在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子是家庭中的核心，一個(gè)孩子的身邊圍繞著四個(gè)、六個(gè)甚至更多愛(ài)他、呵護(hù)他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來(lái)是應(yīng)該的、理所當(dāng)然的，正是這些無(wú)微不至的關(guān)懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關(guān)心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學(xué)生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點(diǎn)，結(jié)合這一教育點(diǎn)，丁丁送給同學(xué)們的花種則成了孩子們開始關(guān)注別人的起點(diǎn)，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使學(xué)生擺脫課堂，結(jié)合自己的生活實(shí)際、結(jié)合身邊的人說(shuō)出自己與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計(jì)出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學(xué)兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既參考了語(yǔ)文課本，又走進(jìn)了相現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的分小組討論，在交流中體會(huì)到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的生活性與人文性。
教學(xué)要求：
1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。
2、認(rèn)讀15個(gè)生字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識(shí)詞、詞中識(shí)字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：牽?；ㄤ浵螅瑘D，字卡，課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、（出示牽?；▓D）同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？
指名請(qǐng)學(xué)生回答，它的名字叫牽牛花。板書：牽?；?/p>
牽?；ㄊ且环N非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見(jiàn)到，我們一起到郊外了解一下牽牛花吧。（放牽?；ㄤ浵螅?/p>
問(wèn)：看完了牽牛花，你想說(shuō)些什么？用簡(jiǎn)單完整的話說(shuō)一說(shuō)。
（指名自由發(fā)言）
2、看來(lái)你們也很喜歡牽牛花，對(duì)嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽?；?，他不僅喜歡，還親自種了一棵牽?；?，看，丁丁來(lái)了。
（出示丁丁圖）板書：丁丁
今天丁丁還帶來(lái)了一些花種準(zhǔn)備送給你們，誰(shuí)想要？
那你知道丁丁為什么送你們花種？為什么丁丁要種牽牛花？因?yàn)槎《『蜖颗；ㄖg有一個(gè)小秘密，你想知道嗎？
（讀課題：丁丁和牽牛花）
二、據(jù)題質(zhì)疑，讀文解疑
1、打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽牛花之間到底有什么小秘密，不認(rèn)識(shí)的字把它圈起來(lái)。用你的方法認(rèn)一認(rèn)。
（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）
2、老師也想讀一遍課文，請(qǐng)你認(rèn)真聽，還有那些字你不認(rèn)識(shí)，如果都認(rèn)識(shí)了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。
（范讀課文）
3、兩個(gè)人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來(lái)讀。
你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
三、文中識(shí)詞、詞中認(rèn)字
1、課文中藏了很多詞語(yǔ)，我們一起把他找出來(lái)，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來(lái)。
（課件演示逐段出課文，詞語(yǔ)點(diǎn)擊閃動(dòng)變色）
2、（課文刪去，只留詞）離開課文，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
讀詞
3、這些淘氣的詞寶寶離開了電腦，爭(zhēng)先恐后地跑到黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
（老師帖詞，學(xué)生認(rèn)讀。識(shí)字用葉子表示，田格字用花表示）幼芽、盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實(shí)現(xiàn)、愿望、陽(yáng)臺(tái)、不久、記著、吹著
學(xué)生讀；小老師帶讀
有個(gè)字老師忘記怎么寫了，一起看看怎么寫。（課件演示“足”“跑”）
書空，這兩個(gè)字你有什么好辦法記？
4、打字頭
5、學(xué)完課文，我們知道了牽?；M足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽?；ǎ煌瑫r(shí)丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿ㄟ^(guò)他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡(jiǎn)筆畫連成美麗的牽牛花）今天，丁丁要送給你們花種，你種出的植物準(zhǔn)備擺在哪里？為什么？（指名發(fā)言，送種子）
四、結(jié)合生活、口語(yǔ)交際
生活中，每個(gè)人都有自己美好的愿望，我們一起看看這幾個(gè)人的愿望吧。（課件：環(huán)衛(wèi)工人的愿望；失學(xué)兒童的愿望……）聽了他們的愿望，我們能做些什么呢？
（分組討論）
只要我們大家都能關(guān)注身邊的每一個(gè)人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個(gè)人都會(huì)實(shí)現(xiàn)美好的愿望的。