《二年級(jí)語(yǔ)文《孩子，你長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級(jí)語(yǔ)文《孩子，你長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
《孩子，你長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)寫(xiě)卡片、多媒體教學(xué)課件。
第一課時(shí)
教師：
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第11板塊的第二課，《孩子，你長(zhǎng)大了》。
教師范讀課文。
教師領(lǐng)讀課文。
學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出本課的生字。
1、出示“拍、投、扔”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)拼讀這三個(gè)字。
讓學(xué)生觀察它們有什么共同點(diǎn)。
用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來(lái)做一做表示拍、投、扔的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到它們都是表示動(dòng)作的詞。
2、在課文中還有一個(gè)字也是表示動(dòng)作的，出示“舉”，學(xué)生拼讀。說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。做一個(gè)舉的動(dòng)作。
課文中的詞語(yǔ)“一舉一動(dòng)”是什么意思?即，每一個(gè)行為和動(dòng)作。
讀第1自然段第一句話，然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個(gè)音，各組一個(gè)詞。用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”練習(xí)說(shuō)話。
完成課后習(xí)題1“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。
3、出示“聚精會(huì)神、興高采烈”，拼讀“聚”、“精”、“烈”，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。
聚精會(huì)神：集中精神，集中注意力。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
完成課后練習(xí)2.
4、出示“陪”，開(kāi)火車(chē)拼讀，組詞，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
5、出示“耐心”，學(xué)習(xí)用“耐”組詞，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
6、出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個(gè)字，也寫(xiě)出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇ⅰ?/p>
7、出示“另”識(shí)記。
8、出示“觀眾”一詞。拼讀。
9、讀課文最后一個(gè)自然段，學(xué)習(xí)“注、影、默”。
10、朗讀課文。復(fù)習(xí)生字。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)生字，再讀課文。說(shuō)一說(shuō)，學(xué)了這一課，明白了什么道理?
2、完成課后習(xí)題2.
3、書(shū)寫(xiě)本課的生字。
2、二年級(jí)語(yǔ)文《孩子，你長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì)
《孩子，你長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)寫(xiě)卡片、多媒體教學(xué)課件。
第一課時(shí)
教師：
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第11板塊的第二課，《孩子，你長(zhǎng)大了》。
教師范讀課文。
教師領(lǐng)讀課文。
學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出本課的生字。
1、出示“拍、投、扔”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)拼讀這三個(gè)字。
讓學(xué)生觀察它們有什么共同點(diǎn)。
用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來(lái)做一做表示拍、投、扔的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到它們都是表示動(dòng)作的詞。
2、在課文中還有一個(gè)字也是表示動(dòng)作的，出示“舉”，學(xué)生拼讀。說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。做一個(gè)舉的動(dòng)作。
課文中的詞語(yǔ)“一舉一動(dòng)”是什么意思?即，每一個(gè)行為和動(dòng)作。
讀第1自然段第一句話，然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個(gè)音，各組一個(gè)詞。用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”練習(xí)說(shuō)話。
完成課后習(xí)題1“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。
3、出示“聚精會(huì)神、興高采烈”，拼讀“聚”、“精”、“烈”，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。
聚精會(huì)神：集中精神，集中注意力。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
完成課后練習(xí)2.
4、出示“陪”，開(kāi)火車(chē)拼讀，組詞，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
5、出示“耐心”，學(xué)習(xí)用“耐”組詞，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
6、出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個(gè)字，也寫(xiě)出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇ⅰ?/p>
7、出示“另”識(shí)記。
8、出示“觀眾”一詞。拼讀。
9、讀課文最后一個(gè)自然段，學(xué)習(xí)“注、影、默”。
10、朗讀課文。復(fù)習(xí)生字。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)生字，再讀課文。說(shuō)一說(shuō)，學(xué)了這一課，明白了什么道理?
2、完成課后習(xí)題2.
3、書(shū)寫(xiě)本課的生字。
3、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。著重指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)帶口字旁的字。2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái)，并能背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2、學(xué)寫(xiě)帶有口字旁的字。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、教學(xué)課件、圖片
課時(shí)安排：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣。
1、請(qǐng)小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來(lái)了溫暖。（謎底：太陽(yáng)）
2、出示課題：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎。
二、初讀課文。
1、自由讀課文：借助漢語(yǔ)拼音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、質(zhì)疑：告訴大家，你在讀書(shū)中遇到了什么困難？
3、小組合作讀書(shū)。在都讀不好的地方畫(huà)上一條曲線。
4、教師指導(dǎo)都讀不好的地方。
5、指名讀課文。
三、隨文識(shí)字。
1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
1）在課文中你認(rèn)識(shí)了哪些新詞語(yǔ)？2）學(xué)生匯報(bào)。師出示生詞卡片。3）齊讀詞語(yǔ)卡片。開(kāi)火車(chē)讀。
2、自學(xué)生字。
小組合作學(xué)習(xí)：看看用什么方法能記住這些字寶寶。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字。
1、小朋友，這課的生字真多，你們想不想與他們都交上朋友？
2、小組合作識(shí)字。
3、匯報(bào)自學(xué)情況：說(shuō)一說(shuō)，你們記住哪些字了？你用什么方法記住的？鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字。
4、質(zhì)疑：你們認(rèn)為哪個(gè)字最難？
5、針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)行教學(xué)：師生共同想辦法解疑。
二、鞏固生字。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡。
2、“火眼金睛”游戲。
3、送字寶寶回家。邊讀課文邊畫(huà)出生字。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣。
1、提問(wèn)：你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
2、有的小朋友說(shuō)，太陽(yáng)多好呀，它給世界涂上了漂亮的顏色！也有的小朋友說(shuō)太陽(yáng)把自己曬黑了。那么，讓我們一同走進(jìn)課文去問(wèn)問(wèn)：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎？
二、精讀感悟。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段。
2、齊讀第一段。
3、學(xué)習(xí)第二段。
1）合作學(xué)習(xí)：讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么沒(méi)懂的。
2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
3）你最喜歡太陽(yáng)的哪一件作品就快讀讀吧！
4）指名分句讀。
5）你知道太陽(yáng)還有哪些出色的作品嗎？
6）對(duì)，這個(gè)美麗的世界上，太陽(yáng)的作品有很多很多，小朋友們所說(shuō)的都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中。
7）鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思朗讀出來(lái)
4、學(xué)習(xí)第三段。
1）指名讀，思考：你讀懂了什么？
2）合作交流：你們有什么沒(méi)讀懂的嗎？
3）指導(dǎo)朗讀：如果你們就是海灘上的這兩位小朋友，你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？把你們的心情讀出來(lái)吧！
4）指名讀。
5、朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
1、我們來(lái)給太陽(yáng)寫(xiě)封信吧，把你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)吧！
2、以小組為單位，把你們的信讀給太陽(yáng)聽(tīng)。
第四課時(shí)
一、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)生看“田字格”字帖，說(shuō)說(shuō)希望教師幫你寫(xiě)好哪個(gè)字。
2、針對(duì)學(xué)習(xí)反饋，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“匠、南”的書(shū)寫(xiě)。
4、出示：吹、葉、吃。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？著重指導(dǎo)寫(xiě)好這三個(gè)帶口字旁的字。
5、學(xué)生在練習(xí)本上練寫(xiě)。
二、學(xué)唱《我是快樂(lè)的粉刷匠》。
三、寫(xiě)字游戲：小刺猬找蘋(píng)果。
4、自主選擇，主動(dòng)發(fā)展小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施方面，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)改革的重心，提出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。”教師應(yīng)由教學(xué)的主宰，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課時(shí)設(shè)計(jì)力圖以“自主選擇，主動(dòng)發(fā)展”為主要特征，營(yíng)造主動(dòng)發(fā)展的環(huán)境，留給主動(dòng)發(fā)展的空間。
目標(biāo)分析：
《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第九單元《觀察與發(fā)現(xiàn)》的第三篇主體課文。通過(guò)講述法布爾兒童時(shí)期迷戀昆蟲(chóng)的故事，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)其對(duì)生命的敬畏之情和探索真相、追求真理的精神，也就是法布爾精神。本課課后思考討論題：法布爾是怎樣迷戀昆蟲(chóng)的？他的故事對(duì)你有什么啟發(fā)？找出課文中與“濃厚興趣”相近的詞語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)它們的意思。會(huì)寫(xiě)“濃”等11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“限”等13個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“中”。
從教學(xué)目標(biāo)上可以看出是以人為本，著眼于學(xué)生多方面的和諧發(fā)展。無(wú)論是知識(shí)的獲取，還是智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)；無(wú)論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷的探究來(lái)實(shí)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)流程:
一、激情導(dǎo)入、引發(fā)探究
1、上節(jié)課，我們讀了《裝滿昆蟲(chóng)的口袋》這篇課文，認(rèn)識(shí)了一位著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，他是——（板書(shū)：法布爾）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小時(shí)侯的他給你留下什么印象？（相機(jī)板書(shū)：迷戀）
2、令法布爾迷戀的昆蟲(chóng)世界是怎樣的？請(qǐng)大家根據(jù)自己收集到資料，談?wù)劺ハx(chóng)世界給你留下的印象。
3、老師也帶來(lái)了一些昆蟲(chóng)的資料，注意觀察。（展示CIT課件）
（設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用顯示生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。”采用交流信息，利用圖片、聲音、色彩等媒體的展示，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的情感、興趣，進(jìn)而使其心情愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。）
二、問(wèn)題探究、體驗(yàn)過(guò)程
1、通過(guò)大家細(xì)心地觀察和發(fā)現(xiàn)，我們體會(huì)到昆蟲(chóng)世界原來(lái)是這么的神奇。那小法布爾是怎樣觀察和發(fā)現(xiàn)的，怎樣迷戀昆蟲(chóng)的？
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本讀一讀，找出與“濃厚興趣”有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)法布爾是怎樣迷戀昆蟲(chóng)的？
（設(shè)計(jì)意圖：以讀感悟，讀中熏陶。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶。本課故事富有童趣，構(gòu)思精巧，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗(yàn)課文情感，這是教學(xué)這一課時(shí)力圖落實(shí)和體現(xiàn)的教學(xué)理念。在學(xué)習(xí)理解法布爾是怎樣迷戀昆蟲(chóng)的？教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的板塊有助于形成多元閱讀理解，讓個(gè)性化閱讀成為可能）
（1）個(gè)體學(xué)習(xí)
（2）小組合作
（3）組際交流
（教師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)提煉學(xué)習(xí)方法，如看圖法、聯(lián)想法、抓住重點(diǎn)詞句法、進(jìn)入情景法）
（相機(jī)導(dǎo)讀、板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)如：無(wú)論是……還是……都
一動(dòng)不動(dòng)
小心翼翼
濃厚的興趣
無(wú)限的好奇心
靜靜地觀察）
（設(shè)計(jì)意圖：小組合作、自主學(xué)習(xí)。沒(méi)有學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，就不可能有高效的合作學(xué)習(xí)，更談不上學(xué)習(xí)能力的提高與創(chuàng)造性的培養(yǎng)。為了發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力，在教學(xué)的過(guò)程中設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。接著通過(guò)組際互動(dòng)，引導(dǎo)讀文理解課文內(nèi)容。在這過(guò)程中滲透提煉來(lái)自學(xué)生群體的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
2、小法布爾這樣的迷戀昆蟲(chóng)，怪不得到了后來(lái)，他成了一位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)法布爾迷戀的故事給你什么啟發(fā)？
（設(shè)計(jì)意圖：再創(chuàng)情景、發(fā)展思維。小學(xué)生的思維是以具體的形象思維為主要形式，所以形象教學(xué)十分重要。在交流“法布爾迷戀昆蟲(chóng)的事給你什么啟發(fā)？”時(shí)，出示法布爾的形象，并且設(shè)計(jì)了這樣的思維訓(xùn)練：你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢?？如你有?duì)某件事情感興趣嗎？你是怎么做的？這樣既拓展學(xué)生的思維，又能理解了文章的內(nèi)涵。）
三、利用文本、觸發(fā)思維
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
(設(shè)計(jì)意圖：教材無(wú)非是個(gè)例子。課程的實(shí)施不僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容的供給系統(tǒng)，也不僅是學(xué)生主題的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的情境、氛圍以及師生獲得的各種體驗(yàn)，一言蔽之應(yīng)是保證個(gè)性全面發(fā)展的系統(tǒng)。一個(gè)學(xué)習(xí)主題對(duì)于人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有著多方面的價(jià)值。更多的用教材教而不是教教材，才能培養(yǎng)學(xué)生真正內(nèi)在的興趣。）
四、拓展作業(yè)、延伸學(xué)習(xí)
提供選擇性作業(yè)：作業(yè)超市——我選擇，我喜歡
（選擇其中的一項(xiàng)或多項(xiàng)完成）
1、把法布爾迷戀昆蟲(chóng)的故事講給家里人聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的感受；
2、選擇一種方法來(lái)表達(dá)對(duì)法布爾的敬意；
3、找找法布爾的著作《昆蟲(chóng)記》，讀一讀。
（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)上，考慮學(xué)生的個(gè)別差異，設(shè)計(jì)說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)、做、讀等不同的作業(yè)形式，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種方式去重讀人物，激活了學(xué)生的參與意識(shí)，體現(xiàn)了以生為本的現(xiàn)代教育理念。）
5、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟頌詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的真摯而強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
三、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、欣賞歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》，簡(jiǎn)單說(shuō)歌曲內(nèi)容。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一首歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌，揭題、范讀。請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
（1）、出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上記號(hào)。
（3）、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。
3、默讀全詩(shī)，想想課文講述了祖國(guó)的哪些可愛(ài)之處，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。小結(jié)：
幅員遼闊
山河壯麗
物產(chǎn)豐富
文化燦爛
民族偉大
奮發(fā)開(kāi)拓
4、課文可分為幾部分。提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。
（1）小組討論。
（2）交流。
第一段：寫(xiě)祖國(guó)幅員遼闊，總起全詩(shī)。
第二段：以“我們愛(ài)你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛(ài)的祖國(guó)。
第三段：總結(jié)全文?；仡欉^(guò)去，驕傲自豪；展望未來(lái)，奮發(fā)開(kāi)拓。
5、朗讀全詩(shī)，體味祖國(guó)的可愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：（１）這一段是從什么角度寫(xiě)祖國(guó)幅員遼闊的？（季節(jié)差）
（２）“啊，我們愛(ài)你，中國(guó)！”這句詩(shī)在全詩(shī)中有什么作用？（總領(lǐng)全詩(shī)，是全詩(shī)的主旋律）
3、指導(dǎo)有感情朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你知道了祖國(guó)哪些可愛(ài)的地方。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（1）朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語(yǔ)。
（2）查字典并聯(lián)系上下文解決問(wèn)題。
（3）默讀體會(huì)，第2節(jié)表現(xiàn)了什么？（祖國(guó)山河的雄渾壯麗）
（4）有感情朗讀第2節(jié)。
（5）除了詩(shī)里寫(xiě)的，你還知道哪些祖國(guó)的美麗風(fēng)景。
（6）朗讀、背誦。
（7）小結(jié)學(xué)法：
朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。
展開(kāi)想象，再現(xiàn)畫(huà)面。
聯(lián)系積累，豐富畫(huà)面。
感情朗讀，聯(lián)系背誦。
2、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)3～6節(jié)。再交流討論。
第3節(jié)：介紹祖國(guó)名產(chǎn)。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。簡(jiǎn)介：傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開(kāi)放的成就。介紹戰(zhàn)國(guó)編鐘。
第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹(shù)的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什么精神？（剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)這些精神。
3、朗讀第2～6節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的可愛(ài)。練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、朗讀第七節(jié)，說(shuō)說(shuō)“驕傲、自豪”是針對(duì)什么說(shuō)的，“奮發(fā)、開(kāi)拓”又是針對(duì)什么說(shuō)的。
2、理解“我們愛(ài)你啊，中國(guó)”在全詩(shī)中的作用。（總結(jié)全詩(shī)、呼應(yīng)開(kāi)頭、升華主題）
3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。
四、朗讀、背誦全詩(shī)
五、作業(yè)
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會(huì)時(shí)間，把自己游覽過(guò)的某個(gè)地方，知道的某個(gè)特產(chǎn)，古老的歷史文物等，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
6、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《小草，向前走》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟小草“向前走”的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)小兵一樣的喜愛(ài)、敬佩之情。
2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
4、認(rèn)識(shí)雙線格中的10個(gè)字，學(xué)會(huì)田字格內(nèi)的11個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文并背誦部分段落。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟小草“向前走”的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《小草，向前走》。看了題目，你有什么疑問(wèn)嗎?
二、理解課文，感悟新知
1、自由試讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確。
2、同桌互讀，教師檢查指導(dǎo)
3、教師配樂(lè)范讀，學(xué)生標(biāo)出自然段。
4、讀了課文，你知道了什么?從課文中又發(fā)現(xiàn)了什么?
5、在小組中、班級(jí)中交流閱讀新的。
三、深化明理
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解、體會(huì)來(lái)欣賞、贊美小草：你想對(duì)小草說(shuō)點(diǎn)什么?
2、結(jié)合課文，動(dòng)手畫(huà)出插圖
四、教師小節(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小草，向前走》這篇課文，感受了小草的可親可敬和樂(lè)觀向上的精神。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中也要有小草“向前走”的勁頭，那么，我們的心中一定會(huì)充滿陽(yáng)光和快樂(lè)的!
第二課時(shí)
一、積累內(nèi)化
1、自選詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能選一些新詞語(yǔ)，增加詞語(yǔ)積累。
2、背誦自己喜歡的段落。
二、遷移練習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
2、識(shí)記字形，運(yùn)用多種方法。
3、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字
4、實(shí)踐活動(dòng)
收集朗讀關(guān)于“草”的詩(shī)文，在同學(xué)之間交流。
7、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》一詩(shī)通過(guò)寫(xiě)一個(gè)孩子希望媽媽在下雨天不要送傘的祈盼，表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望，也表達(dá)了孩子對(duì)母親的感情。下面是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!
教學(xué)目標(biāo)：
一..知識(shí)與能力
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生自立的能力
二.過(guò)程與方法
1.在朗讀中了解詩(shī)歌內(nèi)容。
2.在朗讀中體會(huì)孩子不愿嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望。
3. 在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)言的感悟。
三.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.體會(huì)孩子對(duì)媽媽的情感。
2.增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 在朗讀中了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)孩子不愿嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1、播放雨中情境的課件，學(xué)生相互交流，說(shuō)出圖上的情境。
2、再播放課件(下雨了，校門(mén)口站滿了前來(lái)接孩子的家長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)都紛紛接走了自己的孩子，只有一個(gè)孩子沒(méi)人來(lái)接，獨(dú)自一人奔跑在雨中)指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)當(dāng)你看到這種情境，有何感受?(學(xué)生談想法)
今天老師要給大家介紹一個(gè)自立能力強(qiáng)，而且很勇敢的小伙伴，你們想不想認(rèn)識(shí)他?(生答)
3、板書(shū)課題：媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)
齊讀課題， 認(rèn)讀“傘”字,老師拿出雨傘，說(shuō)一說(shuō)與實(shí)物的異同?
〔設(shè)計(jì)意圖：從貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>
二.整體感知
1.播放配樂(lè)課文錄音
學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，展開(kāi)想象，浮現(xiàn)畫(huà)面
2.通過(guò)聽(tīng)，你懂得了什么?
〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)錄音喚起學(xué)生對(duì)文章的興趣，再讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，各有所悟，各有所得，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，〕
三.自主識(shí)字
1.對(duì)照字表圈畫(huà)生字
2.學(xué)生自由組合選擇自己喜歡的方法識(shí)字。
3.你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的?(老師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式說(shuō))
4.全班交流學(xué)習(xí)情況
5.生字的應(yīng)用：選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機(jī)靈、慢悠悠”等說(shuō)一句話。
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主識(shí)字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力?！?/p>
四.朗讀課文，初步了解內(nèi)容
1.從課文中你讀懂了什么?想到了什么?知道了什么?
2.為什么不要媽媽送傘來(lái)?你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?
3. 小結(jié)：丁丁長(zhǎng)大了，自己能做的事自己做。
〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中，在積極思維中達(dá)到自悟自得?！?/p>
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1.課件展示：
“傘”的筆順。
“變”下面是“又”，不是反文。
“奔”要注意下面部分的筆畫(huà)和筆順
2.范寫(xiě)，描字。
3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
〔設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用媒體資源學(xué)習(xí)生字，使知識(shí)化抽象為形象，加深記憶?！?/p>
第二課時(shí)
一.歌曲導(dǎo)入
1.播放課件《小雨沙沙》師生邊舞邊唱
2.指名朗讀課文
〔設(shè)計(jì)意圖：伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，營(yíng)造了愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍?！?/p>
二.通讀課文，感悟語(yǔ)言
1、出示課件,聽(tīng)讀課文
2、自由讀課文，想想每節(jié)詩(shī)主要講什么?
3、課件出示小雨情境：
(1)請(qǐng)同學(xué)們看電視屏幕，誰(shuí)先讀第一句話“不要送傘來(lái)，媽媽?zhuān)蚁矚g在小雨中慢悠悠地走回家”。
(2)怎樣才叫“慢悠悠地走回家?！闭l(shuí)來(lái)給大家表演一下?
(3)朗讀第二句話“我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲，對(duì)我悄悄說(shuō)話。”小雨會(huì)說(shuō)話嗎?
(4)同桌討論這一小節(jié)詩(shī)歌應(yīng)該以什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。(輕柔、喜愛(ài))
4.課件出示大雨情境：
(1)下大雨時(shí)，丁丁又是怎么樣回家的呢?
(2)自由讀第二小節(jié)。
(3)安排5、6個(gè)同學(xué)來(lái)表演“傘群”，安排一個(gè)同學(xué)表演“機(jī)靈的小鹿”。
(4)機(jī)靈的小鹿，多么快樂(lè)!誰(shuí)再讀一讀這一小節(jié)?
〔設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。又分別用了“小雨中”和”“大雨中”兩個(gè)視頻場(chǎng)景來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的情感?！?/p>
5.那么還有什么原因不讓媽媽送傘來(lái)呢?
(1)全班默讀第三節(jié)詩(shī)
(2)質(zhì)疑：A.你的愛(ài)指的是什么愛(ài)?
B.什么是“小糖人”?生活中還有哪些小朋友的形為像“小糖人”的行為?
(3)不想做“小糖人”的同學(xué)齊讀這一句話。
〔設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，營(yíng)造質(zhì)疑氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)，愉快地獲取知識(shí)。〕
6.配樂(lè)、配畫(huà)朗讀課文，升華情感
〔設(shè)計(jì)意圖：情境渲染氣氛，書(shū)聲朗朗，再造意境，使學(xué)生對(duì)文章思想內(nèi)涵的感悟得以升華。〕
三.拓展延伸
學(xué)習(xí)了這首小詩(shī)，我覺(jué)得大家也長(zhǎng)大了許多，為了證明我們長(zhǎng)大了，你們想對(duì)媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說(shuō)些什么呢?(出示課件，仿照例子編一編)
例：不要送傘來(lái)，媽媽?zhuān)蚁矚g在小雨中走回家。
不要______，媽媽?zhuān)襙____________________。
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
〔設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！?/p>
四、布置作業(yè)：
準(zhǔn)備班會(huì)：《媽媽?zhuān)议L(zhǎng)大了》
〔設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中豐富知識(shí)、提高能力?！?/p>
【教學(xué)總結(jié)】《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》是二年級(jí)上冊(cè)“自立”為主題的第二單元中的一首小詩(shī)。詩(shī)中兩個(gè)地方的“喜歡”，都流露了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，而愿在風(fēng)雨中歷練，逐步自立的心愿。這首小詩(shī)語(yǔ)句清新、活潑、自然，充滿了兒童情趣，小詩(shī)的題目《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》，只有學(xué)生在真正讀懂小詩(shī)，并聯(lián)系實(shí)際生活的基礎(chǔ)上才可能真正領(lǐng)悟。
一、在“談話導(dǎo)入，激發(fā)思考”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先問(wèn)學(xué)生：“沙、沙、沙，下雨了，同學(xué)們有的穿著雨衣，有的打著花雨傘回家去?？墒怯形唤小岸钡男∨笥褯](méi)拿雨傘，也不希望媽媽送雨傘，她說(shuō)‘?huà)寢專(zhuān)灰蛡銇?lái)’(板書(shū)課題)，這是為什么呢?” (現(xiàn)在的孩子，依賴(lài)性強(qiáng)，大多又嬌氣，下雨不用家長(zhǎng)送傘這是他們一時(shí)很難理解的，因此，問(wèn)題的提出自然引起學(xué)生的思考，激起了對(duì)文章的學(xué)習(xí)興趣。 )
二、在“整體感知，自主識(shí)字 ”這一環(huán)節(jié)中，我同樣引入了“冬冬”這個(gè)人物來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣， “同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，冬冬都說(shuō)了些什么，”(老師范讀課文)， “喜歡冬冬的文章嗎?讀冬冬的文章，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，你們有什么好辦法?請(qǐng)大家用自己喜歡的方法認(rèn)生字、讀文章。“(學(xué)生自讀課文)“冬冬要考考你們生字掌握得怎么樣，誰(shuí)有膽量接受考驗(yàn)?”(小組合作學(xué)習(xí)，檢查生字)……這樣，通過(guò)“冬冬”這個(gè)人物的引入，讓“冬冬”進(jìn)入學(xué)生心靈，讓“冬冬”與學(xué)生對(duì)話，讓“冬冬”引出學(xué)生的思考，讓“冬冬”與學(xué)生一起“勇敢、歡快”。
三、 在“疑中導(dǎo)讀，體會(huì)感悟 ” 這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生“用自己喜歡的方式讀讀文章，有不懂的地方用筆劃出來(lái)。”然后自由提問(wèn)。孩子們逐漸能提出較完整的問(wèn)題，如：“慢悠悠”是什么意思? “小糖人”是什么意思?為什么說(shuō)“媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)”等等。其中，“小糖人是指什么樣的人?”這一問(wèn)題較有一定的難度，我引導(dǎo)孩子們思考“生活中，有哪些小朋友的行為像‘小糖人’的行為?‘小糖人’還可以換一個(gè)什么詞理解?”如此設(shè)計(jì)，有條理，有坡度，學(xué)生理解既自然，又深入。而“我像街邊的小樹(shù)，風(fēng)雨中更加勇敢、歡快。”則采用男女生互讀互相評(píng)議的方法，來(lái)理解“勇敢、歡快”這兩個(gè)重點(diǎn)詞……
學(xué)完了這篇富有啟迪的小詩(shī)后，為了把學(xué)生進(jìn)一步引入生活，使感悟在實(shí)踐中得到提升，成為能力和習(xí)慣。課后我特別布置這樣的作業(yè)：“學(xué)習(xí)了這首小詩(shī)，我覺(jué)得同學(xué)們也長(zhǎng)大了許多，為了證明我們長(zhǎng)大了，你們想對(duì)媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說(shuō)些什么呢?回家后，把你的心理話說(shuō)給媽媽聽(tīng)，更重要的是要用實(shí)際行動(dòng)證明你不是“小糖人”，是一個(gè)勇敢、歡快、自立、自強(qiáng)的人?！?/p>
8、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
《媽媽不要送傘來(lái)》是北師大版語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的一首詩(shī)歌。
教材分析：這篇小詩(shī)用呼號(hào)的語(yǔ)氣，表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望；也表達(dá)了孩子對(duì)母親的感情；語(yǔ)言中流露了希望自己行動(dòng)、自己去闖，希望自立的愿望，這樣的愿望通過(guò)對(duì)**的直接對(duì)話表達(dá)出來(lái)了。
教學(xué)方法：
1：給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生體驗(yàn)雨中的感受，體驗(yàn)自立的快樂(lè)！
2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫?，師在教學(xué)起到“引”的作用。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己在生活中自立方面做的怎么樣？從而反思自己，感悟詩(shī)的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字，正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)孩子不愿嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。
2、學(xué)生反思自己生活中不對(duì)的做法，學(xué)會(huì)自立。
教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟詩(shī)歌內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
（出示下雨情景）師：放學(xué)了，下雨啦！同學(xué)們最需要什么？（雨傘）沒(méi)帶怎么辦？（跑回家、讓媽媽送來(lái)）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于送傘的詩(shī)歌。
板書(shū)：媽媽不要送傘來(lái)
二、感知課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字
1、老師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，展開(kāi)想像，浮現(xiàn)畫(huà)面。
2、通過(guò)聽(tīng)，你了解了什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)
[在音樂(lè)聲中范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，并展開(kāi)想象，為下面的學(xué)習(xí)打開(kāi)了思路，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍]
3識(shí)字：
學(xué)生選擇自己喜歡的方法自由組合識(shí)字，小組匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
4、查識(shí)字情況；
a) 游戲：打氣球
b) 游戲：擊鼓傳花
5、請(qǐng)讀一讀課文，對(duì)自己喜歡的詩(shī)句多讀幾遍（讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語(yǔ)句，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重）
誰(shuí)能把自己讀得最好最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話？
根據(jù)學(xué)生讀書(shū)情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的選擇理解詞語(yǔ)、指導(dǎo)朗讀。拓展思維、發(fā)揮想象。適當(dāng)情況可以讓學(xué)生通過(guò)表演理解。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫?，師在教學(xué)起到“引”的作用。
6、配樂(lè)、配畫(huà)朗讀課文，升華情感
同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)，想著畫(huà)面，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，盡量讀出自己的感受。
三、拓展練習(xí)：
課件展示
四、布置作業(yè)：
準(zhǔn)備班會(huì)：《媽媽?zhuān)议L(zhǎng)大了》
9、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：
1.識(shí)字9個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生自力的能力(自己的事情自己做)。
4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
二、過(guò)程與方法：
1.注重學(xué)生識(shí)字的過(guò)程，運(yùn)用自己喜歡的方式識(shí)字(看拼音、問(wèn)別人、聯(lián)系上下文猜字、查字典)。
2.在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)言的感悟。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
2.增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。
3.體會(huì)孩子與母親間的愛(ài)。
4.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相幫助的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)字9個(gè)。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活談話，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
同學(xué)們，在上課前，我知道了我們班的學(xué)生能自己做很多很多的事，你能告訴大家嗎?(3-4名學(xué)生談想法)我真為你們高興，自己能做這么多的事，你們長(zhǎng)大了、懂事了。
有一個(gè)小朋友，名叫丁丁，他也覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，他用一首小詩(shī)，告訴我們他想怎樣做，大家想聽(tīng)嗎?(學(xué)生答：想)(課件出示課題)這首小詩(shī)的題目是《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》。我們把課題寫(xiě)在黑板上，好嗎?你們看，我來(lái)寫(xiě)(板書(shū)課題)，大家齊讀兩遍。
二、朗讀課文，隨文識(shí)字。
1.范讀課文。(出示課件)邊看大屏幕，邊聽(tīng)小詩(shī)，想想丁丁對(duì)媽媽說(shuō)些什么?
2.學(xué)生嘗試讀。好聽(tīng)嗎?你們想不想自己讀一讀?我想知道，你們遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，怎么辦?
生：先劃出來(lái)，再練習(xí)上下文猜一猜。
生：可以查字典。
生：可以問(wèn)別人，也可以查認(rèn)字條中的音節(jié)。
師：就請(qǐng)同學(xué)們用上這些方法，試著把課文讀兩遍。
3.同桌互相讀。相互學(xué)習(xí)，糾正不認(rèn)識(shí)的字。
4.檢查讀：指名讀(3人，每人一個(gè)小節(jié))引導(dǎo)聽(tīng)的同學(xué)注意對(duì)朗讀的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。(讀準(zhǔn)字音、讀得好聽(tīng))
5.隨文識(shí)字：剛才大家讀得很認(rèn)真，你能很快劃出課文中的生字詞嗎?像老師這樣(示范)看誰(shuí)劃得又快又準(zhǔn)。邊讀邊劃。
6.脫離課文，獨(dú)立識(shí)字。這些詞語(yǔ)中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩(shī)中飛出來(lái)，你還認(rèn)得嗎?(出示課件)如果認(rèn)識(shí)就大聲讀一讀，如果不認(rèn)識(shí)可以再來(lái)讀小詩(shī)，想一想。
7.檢查識(shí)字：指名讀、領(lǐng)讀、搶讀。你能說(shuō)出你是怎樣記住這些生字的。(老師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式說(shuō))對(duì)“裹、傘、絲、靈”強(qiáng)化，有必要時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“絲、靈”。
生：“傘”就像一把傘。(出示課件)
生：“裹”就像口袋里裝著一個(gè)果子。(課件顯示)
8.生字的應(yīng)用：選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機(jī)靈、慢悠悠”等說(shuō)一句話。
三、朗讀課文，感悟語(yǔ)言。
1.這些淘氣的生字都變成我們的好朋友了，我們?cè)賮?lái)讀課文，比比看誰(shuí)讀得最好聽(tīng)，試著讀一遍。
2.小聲跟師朗讀，齊誦讀。
3、初步感知課文內(nèi)容，剛才大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，咱們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)收獲，好嗎?你可以談從課文里讀懂了些什么?想到了什么?知道了些什么?為什么不要媽媽送傘嗎?你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?
師小結(jié)：丁丁長(zhǎng)大了，自己開(kāi)始做一些合適的事情。
四、拓展練習(xí)。
學(xué)習(xí)了這首小詩(shī)，我覺(jué)得大家也長(zhǎng)大了許多，為了證明我們長(zhǎng)大了，你們想對(duì)媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說(shuō)些什么呢?(出示課件——仿照例子編一編)
不要送傘來(lái)，媽媽?zhuān)蚁矚g在小雨中走回家。
不要______，媽媽?zhuān)襙____________________。
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
(學(xué)生發(fā)言：3人)，也可互相說(shuō)。
師小結(jié)：同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比說(shuō)的更好。