《一年級上冊《共同的家》教學設(shè)計一等獎》屬于教學設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一年級上冊《共同的家》教學設(shè)計一等獎
教學目的：
1.讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護人類和動、植物的生存環(huán)境，即我們的地球。
2.練習用“( )是( )的家”句式說話。
3.朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
在讀中理解課文內(nèi)容;有語氣朗讀課文。
教學難點：
理解共同的家是地球;說話訓練。
教具準備：
生字卡片
一、激趣導(dǎo)入。
聯(lián)系自己的家，以及在家中的表現(xiàn)，引入課題。
師：今天，老師就和你們一同來學習一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。
師：我們一起來讀課題。
二、初讀課文 讀準字音。
1.讀詞：
藍天 白云 樹林 小鳥 小河 泥土 種子 魚兒 地球 共同
2.理解詞語
估計：共同是什么意思?
對策：我們可以說共同的什么呀?(朋友、學校、教室、老師)
3.讀課文。
要求：讀準字音，按句逗停頓。
a)
自己放聲讀
b)同桌互相讀，檢查字音。
c)指名反饋，評讀。
三、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，說說從課文中你知道了什么?
2.質(zhì)疑
四、精讀課文，品味語句。
1.觀察思考。
(出示課件)(引導(dǎo)學生從高往低說。說出哪一句，就點擊哪一句。學習哪一句。)
a)品味前四句
a“藍天是白云的家”
(1)估計：生說出有白云。
對策：“白云在哪里呢?”
估計：“在藍天上?！?/p>
對策：“那么藍天就是白云的家?！?/p>
估計：問：為什么說藍天是白云的家?
對策：因為白云在藍天上自由自在，愉快的飄來飄去，有一種家的幸福感，歡快感，你能讀出這種歡快感嗎?
自己讀，教師范讀`，同桌互讀，齊讀。
b“樹林是小鳥的家”。
(1)指名讀這句話。
估計：樹林為什么是小鳥的家?
對策：讀出小鳥在森林里快樂的歌唱的歡快勁。
出示圖畫，進一步體會。
c“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，“
估計：對這兩句話你有什么問題?
對策：第一，“小河是魚兒的家”，可引導(dǎo)學生抓魚兒的家在哪兒?小河為什么是魚兒的家?
第二，“泥土是種子的家”，可引導(dǎo)學生抓種子的家在哪兒?泥土為什么是種子的家?
2.指導(dǎo)朗讀
3.欣賞畫面，體會感情，指導(dǎo)朗讀四句。
4.學習最后兩句。
(1)“每個孩子都有自己的家，地球是我們共同的家”。
估計：為什么說地球是我們共同的家?
對策：出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
(2)小結(jié)：世界上萬物生長，包括人類動物植物，他們雖然都有自己的家，但是他們都生活在地球上，所以地球是我們共同的家。我們只有一個地球，離開了這個地球，我們就沒有家了。我們應(yīng)該怎樣做呢?
(像愛護自己的家一樣愛護地球)
(3)讀這兩句
5.體會情感，朗讀全篇。
五、鞏固課文 課堂延伸。
1.指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
你發(fā)現(xiàn)課文中每句話都有什么共同之處嗎?
(引導(dǎo)學生先找規(guī)律，再背誦。)
2.照樣子說一說。
(1)泥土是(種子)的家 。藍天是( )的家。小河是( )的家，大山是( )的家。
(2)看圖片說( )是( )的家。
(3)自己說( )是( )的家。
(4)你能把你說的話連起來嗎?
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲?
2、一年級上冊《共同的家》教學設(shè)計
教學目的：
1.讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護人類和動、植物的生存環(huán)境，即我們的地球。
2.練習用“( )是( )的家”句式說話。
3.朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
在讀中理解課文內(nèi)容;有語氣朗讀課文。
教學難點：
理解共同的家是地球;說話訓練。
教具準備：
生字卡片
一、激趣導(dǎo)入。
聯(lián)系自己的家，以及在家中的表現(xiàn)，引入課題。
師：今天，老師就和你們一同來學習一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。
師：我們一起來讀課題。
二、初讀課文 讀準字音。
1.讀詞：
藍天 白云 樹林 小鳥 小河 泥土 種子 魚兒 地球 共同
2.理解詞語
估計：共同是什么意思?
對策：我們可以說共同的什么呀?(朋友、學校、教室、老師)
3.讀課文。
要求：讀準字音，按句逗停頓。
a)
自己放聲讀
b)同桌互相讀，檢查字音。
c)指名反饋，評讀。
三、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，說說從課文中你知道了什么?
2.質(zhì)疑
四、精讀課文，品味語句。
1.觀察思考。
(出示課件)(引導(dǎo)學生從高往低說。說出哪一句，就點擊哪一句。學習哪一句。)
a)品味前四句
a“藍天是白云的家”
(1)估計：生說出有白云。
對策：“白云在哪里呢?”
估計：“在藍天上?！?/p>
對策：“那么藍天就是白云的家?！?/p>
估計：問：為什么說藍天是白云的家?
對策：因為白云在藍天上自由自在，愉快的飄來飄去，有一種家的幸福感，歡快感，你能讀出這種歡快感嗎?
自己讀，教師范讀`，同桌互讀，齊讀。
b“樹林是小鳥的家”。
(1)指名讀這句話。
估計：樹林為什么是小鳥的家?
對策：讀出小鳥在森林里快樂的歌唱的歡快勁。
出示圖畫，進一步體會。
c“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，“
估計：對這兩句話你有什么問題?
對策：第一，“小河是魚兒的家”，可引導(dǎo)學生抓魚兒的家在哪兒?小河為什么是魚兒的家?
第二，“泥土是種子的家”，可引導(dǎo)學生抓種子的家在哪兒?泥土為什么是種子的家?
2.指導(dǎo)朗讀
3.欣賞畫面，體會感情，指導(dǎo)朗讀四句。
4.學習最后兩句。
(1)“每個孩子都有自己的家，地球是我們共同的家”。
估計：為什么說地球是我們共同的家?
對策：出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
(2)小結(jié)：世界上萬物生長，包括人類動物植物，他們雖然都有自己的家，但是他們都生活在地球上，所以地球是我們共同的家。我們只有一個地球，離開了這個地球，我們就沒有家了。我們應(yīng)該怎樣做呢?
(像愛護自己的家一樣愛護地球)
(3)讀這兩句
5.體會情感，朗讀全篇。
五、鞏固課文 課堂延伸。
1.指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
你發(fā)現(xiàn)課文中每句話都有什么共同之處嗎?
(引導(dǎo)學生先找規(guī)律，再背誦。)
2.照樣子說一說。
(1)泥土是(種子)的家 。藍天是( )的家。小河是( )的家，大山是( )的家。
(2)看圖片說( )是( )的家。
(3)自己說( )是( )的家。
(4)你能把你說的話連起來嗎?
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲?
3、《共同的家》教學設(shè)計（一年級上冊）
教材分析：
本課是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個孩子都有自己的家。第6句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
學生分析：
在本課之前學生已學過二首兒童詩，對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點。
教學目標：
1.讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護人類和動、植物的生存環(huán)境。
2.練習用“( )是( )的家”句式說話。
3.朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：
重點：在讀中理解課文內(nèi)容;回朗讀課文。
難點：理解“地球是我們共同的家”。
教學思路：
第一，我根據(jù)教材特點(句勢相同)，主要帶領(lǐng)學生學習課文第一句“藍天是白云的家”。即引導(dǎo)學生觀圖說話，讀句子提問題，再讀句子體會情感。然后師生一起學習第二句，鞏固學習方法。
第二，放手讓學生學習“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家?！倍姨岢鱿矚g哪句就學哪句，把學習的權(quán)利全部給學生。最后集體學習最后一句，突破難點。并且練習用“( )是( )的家”句勢說話，分組討論作詩，延伸了課文內(nèi)容。
教學過程：
一、導(dǎo)入
師：同學們，放學以后，你們都回哪呀?(板書：家)多好呀!我們?nèi)巳硕加幸粋€幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個世界上，除了有我們?nèi)祟愔猓€有什么?它們的家在哪呀?
師：今天，老師就和你們一同來學習一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。(板書：共同的家)
師：誰能讀題目?
二、學習課文內(nèi)容
1.自讀課文。師出示大屏幕，學生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學生說時，老師再隨機出示圖畫“藍天是白云的家?！?/p>
(1)讀課文后，回答白云的家在哪兒?
(2)體會情感。再看大屏幕，體會其中的美，用語言表達出來。這其中可學生試讀，教師范讀`，同桌互讀。
(3)進一步討論體會藍天還是誰的家。
2.師生一起學習“樹林是小鳥的家”。
(1)指名讀這句話。
(2)學生自由讀，也像老師那樣自己提個問題。
(3)集體交流，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。
(4)出示圖畫，進一步體會。
(5)朗讀這句話。
3.自學“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家”。
(1)師生一起總結(jié)學法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。
(2)學生自學，可喜歡哪句就學哪句。學會可在小組交流。
(3)集體交流，從以下幾方面：
第一，“小河是魚兒的家”，可引導(dǎo)學生抓魚兒的家在哪兒?小河為什么是魚兒的家?小河還是誰的家?幾個問題。
第二，“泥土是種子的家”，可出圖畫考學生。首先讓學生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題，進行解答，最后朗讀比賽。
第三，交流“每個孩子都有自己的家”。
4.集體學習“地球是我們共同的家”。
(1)出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
(2)討論為什么說地球是我們共同的家?
學生討論后，師小結(jié)順勢引導(dǎo)學生熱愛地球，保護地球。
(3)體會情感，朗讀指導(dǎo)。
5.自由讀全文。
三、鞏固課文內(nèi)容
1.游戲：“找家”。老師請同學們?yōu)榘自?、小鳥、種子、小魚找家(把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中)。
2.指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學生先找規(guī)律，再背誦。如，詩中每句最后都是“家”;有5句話句式相同;前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>
3.照樣子說一說。(考考你)
(1)泥土是種子的家。藍天是( )的家。小河是( )的家，大山是( )的家。
(2)( )是( )的家。
學生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。
四、總結(jié)全文
1.學生匯報，學了課文你知道了什么。
2.師生一起背誦課文。(可自愿加動作)。
板書：
共同的家——地球
藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，
小河是魚兒的家，泥土是種子的家。
4、一年級上冊語文教案《家》第一課時教學設(shè)計
教材：蘇教版第一冊
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語;認識一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛家愛國的思想感情。
教學重點：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)愛家愛國的思想感情。
教學時間：二課時(此教案為第一課時)
教學過程：
一、揭題：
1、老師這兒有個拼音：jiā，誰來拼一拼?
2、看老師寫“家”，同時認識“”(彎鉤)
3、學生在臺上寫一個，再指名書空。
4、給“家”找個朋友;學生擴詞練習。
5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個“小家”，我們還有個“大家”呢!今天我們學習一首兒歌“家”，你就會明白了。(板書：小、大) 讀課題。
二、朗讀：
1、讓我們先來聽一聽這首兒歌，好嗎?出示多媒體動畫的課文朗讀。
2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準每個字音，遇到不會的向同桌或前后的小朋友請教一下。學生自由朗讀。
3、想讀得有進步的請再讀一遍。
4、覺得自己有進步的請舉手，想有更大進步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的一句練一練。
5、現(xiàn)在覺得自己進步很大的請舉手。(讀書就應(yīng)這樣，多練才行呀!)誰來讀讀你最棒的一句給老師和同學聽聽。
(1)指名讀，讓小朋友評。
(2)指名讀，讓小朋友跟他比，老師評。
(3)讀得最好的小朋友跟老師比，小朋友評。
6、誰試著把整首兒歌讀一讀。
7、聽老師讀讀看，配樂并做適當?shù)膭幼鳌?/p>
8、同桌自由練習，要求展開想象，加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
9、指名讀。
10、學生齊練：配樂、做動作，可站著也可坐著，能背最好。
三、理解：
1、讀了這么多遍，知道這首兒歌都寫了誰的家呀?學生回答老師出示詞卡。(白云、小鳥、魚兒、種子、我們)
2、誰能用一句話來告訴老師?
說話練習：課文寫了______、_______、_______、_________的家。
3、老師這兒有一些詞卡，誰能幫他們找到自己的家?指名兩個學生上黑板貼詞卡。
4、你們能把他們的家畫下來嗎?學生選一個自己喜歡的畫一畫。
5、讀讀你畫的一句兒歌，再說說你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對應(yīng)的地方。
6、誰來讀讀這句話?出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。
(1)什么叫祖國?
(2)我們的祖國叫什么?大聲地齊說一遍，要感到很自豪。
(3)引導(dǎo)：祖國的風景很美麗，像個美麗的大花園。我們小朋友就像祖國大花園里的花朵。我們生活在祖國的土地上，祖國就是我們的家，是我們小朋友的大家。
(4)跟老師有感情地讀這句話，再背一遍。
7、我們每個人要愛自己的小家，更要愛祖國這個大家。齊聲有感情地朗讀課文。
8、想一想，你還知道誰是誰的家?說話練習：是的家。(回答好的小朋友到講臺前)
9、把小朋友說的兒歌有順序地連起來，就編成了一首完整的兒歌了。我們來試試看。講臺前的學生試連，加上動作，配上音樂。
(附兒歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是綠樹的家，大海是輪船的家，天空是云朵的家，地球是我們?nèi)祟惖募摇?
四、總結(jié)：
1、小朋友不僅學會了一首兒歌，還能自己學編兒歌表演節(jié)目了，真了不起!給自己一個熱烈的掌聲。
2、課后有興趣的小朋友可以互相合作，畫一畫，再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的?？缎强罩芸飞先ネ陡濉?/p>
3、下節(jié)課我們重點學習生字詞。
五.附板書：
藍天 白云 (學生的畫)
樹林 小鳥 ( )
小河 魚兒 家 ( )
泥土 種子 ( )
祖國 我們 ( )
… …
5、一年級上冊語文教案《家》第一課時教學設(shè)計
一、知識與技能：
1、初步認讀10個詞語，能展開合理想像，學會模仿編詩，學會自編動作。
2、過程與方法：運用聽讀識記方法，采用以圖導(dǎo)義的手段，培養(yǎng)孩子們傾聽習慣，激勵孩子的學習興趣，促發(fā)孩子自主思考，自主發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認，聯(lián)系生活經(jīng)歷，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛動物，愛自然，愛祖國的教育。
二、教學過程
(一)圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師出示幾個不同地方的人所住的“家”的圖片讓學生進行欣賞，師簡要說明。
師：你們覺得這些房子怎么樣?
生：這些房子很漂亮。生：這些房子都不一樣。生：這些房子讓人看了忍不住想進去瞧一瞧。
(學生很少看到這么美的房子，忍不住發(fā)出贊嘆，教師有意創(chuàng)造一個藝術(shù)氛圍，讓學生在欣賞的同時，提高了審美能力、鑒賞能力，在頭腦中逐漸形成一個藝術(shù)美的雛形)
師：同學們，剛才你們領(lǐng)略了不同地方的人所住的家，那你們知道嗎?不僅我們?nèi)擞胁煌募?，白云、小鳥、魚兒也分別有不同的家，你們知道他們的家在哪兒?
生：白云的家在藍天上。生：小魚的家在河里。生：小魚的家在大海里。生：小鳥的家在森林里。生：小鳥的家在樹上。生：燕子的家在屋檐底下。
(二)多種形式，讀通課文
師：同學們講得真好，讓我們一起看看書本是怎么寫的?首先，我們來聽聽錄音。
1、配樂聽朗讀
師：請同學們閉眼邊聽邊想像：你聽到了什么，想到了什么或好像看到了什么?
生：我聽到鳥兒在林間唱歌。生：我好像看到小魚在河里游來游去。
生：我好像看到種子在發(fā)芽……
(通過配樂聽朗讀，為孩子們創(chuàng)造了一個放飛思緒的自由空間，在輕柔、愉悅的曲調(diào)感染下，學生們真切地“聽到了”、“好像看到了”，有了強烈傾訴的欲望。)
2、游戲
師：這是什么?(一個個出示圖片，白云、小鳥、魚兒、種子)生(集體回答)
師(出示這四個詞語)引讀，強調(diào)輕聲讀法“魚兒”。
師：這些小家伙很貪玩，太陽下山了，它們卻迷路了，找不到自己的家，你們能幫幫它們嗎?(出示背景圖，讓學生貼畫)
師：誰能看著這張圖畫說說這(師分別指著藍天、樹林、小河、泥土)是誰的家?
生：藍天是白云的家。生：樹林是小鳥的家。生：小河是魚兒的家。
生：泥土是種子的家。
師：說得真好，世界上所有的動物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個大家庭叫“祖國”(出示“祖國”一詞卡片)所以說，祖國就是我們的家，而你們是祖國的花朵。
師：把你們說的話連起來就是一首很美的小詩。你們看(貼出課文內(nèi)容)
(通過運用直觀、形象、趣味的貼圖游戲，既激發(fā)了孩子的思維情緒，培養(yǎng)學生的實踐能力，又達到“圖文并茂”的教學效果)
3、朗讀學文
①聽師范讀;②跟師習讀;③小老師帶讀;④同桌互讀;⑤齊讀;⑥找自己喜愛的詩句讀。
(朗讀的形式，層次化，多樣化，既面向全體又照顧差異，既為每一個孩子的發(fā)展搭建展示的平臺，又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展，在引導(dǎo)、激勵、喚醒中展示自我。在學生的正音校句中體驗“語感”，在教師的再創(chuàng)重讀機會中體驗成功的自信與快樂。)
(三)拓展延伸
師：下面老師要考考你們
(1)藍天除了是白云的家，還會是誰的家呢?(烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機……)
(2)樹林除了是小鳥的家，還會是誰的家呢?(老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……)
(3)小河除了是魚兒的家，還會是誰的家呢?(小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……)
(4)泥土除了是種子的家，還會是誰的家呢?(花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹……)
師;說得真好，誰再來說說別的。
生：書包是書本的家。生：文具盒是鉛筆的家。生：學校是學生的家。生：衣柜是衣服的家。生：大海是輪船的家……
(立足于“用教材”的課改理念上，大膽地拓展教材進行構(gòu)思創(chuàng)新。充分體現(xiàn)從教師的創(chuàng)意中激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新，讓知識從學習、積累到創(chuàng)新、運用。整個應(yīng)答過程活躍而思緒萬千。)
四、放飛思緒
1、表演
師：老師發(fā)現(xiàn)我們班很多同學都是小小的舞蹈家，請你們?yōu)檫@首詩編一段舞蹈好嗎?(學生自編舞蹈動作，教師適時指導(dǎo)，然后請編得好的同學上臺表演，并鼓勵他們)
(既讓學生當舞蹈家，又讓學生當小詩人，完全把學生看成一個有思想有才能的主體。既為他們創(chuàng)造了一個展示自我的平臺，又體現(xiàn)了新課程的理念。
2、當小詩人
師：同學們想像力真豐富。你們有沒有興趣當一回小詩人?(有)那好，把你們所說的句子編成一首小詩。(小組討論交流，然后教師進行整理)
藍天是太陽的家。 書包是書本的家。
樹林是老虎的家。 文具盒是鉛筆的家。
小河是青蛙的家。 教室是桌椅的家。
泥土是小草的家。 校園是師生的家。
我們是祖國的花朵， 我們是祖國的綠苗，
祖國就是我們的家。 祖國就是我們的家。
五、布置作業(yè)
1、現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了許多小動物和植物的家，你們回去把它畫出來，然后我們一起評出幾個小畫家，好嗎?
2、請大家回家以后，把這篇詩歌讀給你們的爸爸媽媽聽。
6、一年級上冊語文教案《家》第一課時教學設(shè)計
課前談話：
小朋友，我們昨天已經(jīng)見過面了，知道我姓什么樣嗎?關(guān)于我,你們還想知道些什么?能不能介紹介紹你自己的家?
一、揭題。
小朋友說起自己家的時候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的“小家”。
出示卡片“家”誰已經(jīng)認識了？你是怎么認識的？（表揚好學，會學的學生）
能給家找找朋友嗎？
有一首很美很美的詩，它的名字就叫“家”, 看老師寫課題，請小朋友伸出小手跟著老師寫。
（范寫，注音）
請小朋友一起讀課題。
詩里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？
二、看圖，學習生字。
1、觀察畫面。（課件演示）小朋友快看，你覺得美嗎？你都看到些什么啦？
3、學習生字。
小朋友說得真好,這些詞兒你都認識了嗎？點擊, 請小朋友借助拼音自己練練讀讀,比比誰先讀準，
自學。
誰已經(jīng)會讀了?誰來讀給大家聽？
（注意種子、魚兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音）
真的會讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會了,真了不起,.
三、讀課文，整體感知。
小朋友看,藍藍的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長。多美呀！
小朋友，景色美詩寫得更美,我們趕快打開課本,輕輕地讀一讀這首詩，把字音讀準,句子讀連貫,
（一）、學生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書認真，而且姿勢也那么棒！小朋友向他學習。
有的小朋友讀得很認真，已經(jīng)在讀第二邊啦！
（二）、檢查初讀。
1、誰先來讀第一行？你真是個勇敢的小朋友?。ㄗ⒁?ldquo;白云的家”要讀得連貫）
齊讀.再指讀.
2、誰來讀2、3、4行？這回可就難一點啦！誰來讀？
你真棒！“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。
3、下面2行字兒最多，最長，誰也會讀了？
小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀？
小朋友真棒。都能讀通順了，老師真高興，你讀了書知道白云的家在哪里嗎? 你們愿不愿意把他們送回家呀? 謝謝你們把他們送回家
四、理解感悟，指導(dǎo)朗讀
學習第一行。
A、指導(dǎo)體會、朗讀。
他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀?
(美),你讀得真好，特別是“藍天”，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！
小朋友眼前看到藍天了嗎？聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍天.
聽出來了，白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂呀！誰再來讀讀？
對呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
2、學習第二、三行。
A、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢？想看嗎?點擊.
小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?
對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?
聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
B,你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長.小河是魚兒離不開的家呀!
我們一起學著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子.
指名讀.
3.學習第四行.
小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?
種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!
“種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!
你的成長離不開泥土這個家.你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家.
聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!
4齊讀1-4行.
小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!
其他小朋友可以閉上眼睛想一想,
5.學習5、6行。
小朋友，白云、魚兒、小鳥、種子都有自己的家，我們每個小朋友也有一個共同的家，他的名字叫什么?
（學生如果說不出，就請他們再讀讀書，從書里去找答案）
結(jié)合學習“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國的叫什么？
小朋友看，我們的祖國的形狀就象一只昂首高歌的雄雞，壯觀的海上日出，遼闊的原野，巍峨的高山，雄偉的天安門廣場，
你覺得我們的祖國怎樣??？（祖國真美，祖國象個美麗的大花園）
生活在祖國的懷抱，你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!
（小朋友，我們美麗的祖國就象一個大花園, 我們就象花園里的花朵，幸福地成長，就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么快樂，多么自由自在！——“祖國就是-------我們的家”！在家的感覺真好?。∽屛覀円黄饋碜x!
祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀------
6齊讀全詩。
(這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩. 書要讀得美,姿勢先要美.看看誰的姿勢最美.老師給你們配上音樂.)
這么美的詩小朋友想不想把他記住呀? 誰能看著屏幕讀?
誰已經(jīng)背出來了?
愿意背的小朋友站起來好嗎?
五、復(fù)習生字詞。
小朋友，學得真棒！為了獎勵大家，我們一塊做個游戲，好嗎？
把生字卡片分發(fā)給學生。
老師說：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”
發(fā)到“種”“子”卡片的學生就上臺把卡片組合成詞語，貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對了，就齊讀兩遍。
魚兒、泥土、白云同樣的方法。
六、指導(dǎo)寫字。
1、咱們來看“云”字怎么寫。
A、云有幾筆？怎么寫？
B、看書上筆順，課件演示，說說怎么寫。（橫，橫，撇折，點）
C、范寫。學生跟著書空。
老師邊寫邊說順口溜：一橫短，一橫長，撇折起筆在中央。
齊說順口溜。
D、學生描紅。提醒學生寫字姿勢，表揚姿勢正確的學生。
2、學寫“兒”。（機動）
A、別小看“兒”字筆畫很少，但要寫好它很不容易啊！
B、看筆順，說說怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）
C、范寫。學生書空。
左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）
D、學生描紅。
七．作業(yè)。
1、小朋友，這首詩很美，課后請小朋友把這首詩背給爸爸媽媽聽，或者背給其他小朋友聽，好嗎？
2、有興趣的小朋友還可以學著用“（）是（）的家”做一首詩。
準備：1、打印生字卡片：（一個字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）
白、云種、子泥、土魚、兒藍、天
2、打印“祖國”（詞語，要注音）
3、打印“( )是( )的家。”
7、一年級上冊語文教案《家》第一課時教學設(shè)計
教學內(nèi)容：蘇教版小學語文第一冊第12課《家》
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習鞏固漢語拼音，學會8個生字，認識兩種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
教學重難點：
看懂圖意，并結(jié)合理解詞句，是本課的教學重點。體會詩的第二句包含著的意思是理解詩意的難點。
教學時間：2課時
教學設(shè)計：
第一課時
教學目標：
1、借助漢語拼音，初步讀通課文，重點理解課文內(nèi)容第一句，初步理解體會課文第二句的詩意。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步認識8個生字，掌握其中4個生字，兩種筆畫，理解新詞。
課前準備：
1、將課文插圖制作成一幅大掛圖，把“白云、小鳥、魚兒、種子”制作成小貼圖，以備上課作“貼一貼”找家游戲。
2、將兒歌制作成兩幅投影片，將課后生字及筆順規(guī)則制成投影片。
3、課文錄音帶及游戲用配樂錄音帶。
4、生字卡片及詞語卡片。
教學過程：
一、聯(lián)系實際，提示課題：
1、我們每個小朋友都有自己的家，今天我們一起來學習一篇新課文，出示并板書課題(卡片)，齊讀課題。
12 . (師邊寫邊叫學生看)
過渡：這篇課文向我們介紹了誰的家?
他們的家又分別在哪兒呢?
二、初讀課文
1、(出示掛圖)聽課文錄音，請小朋友看清音節(jié)，讀準字音。
2、學生自讀課文，讀準字音。(看書)
3、出示課文投影圖，指名試讀課文，數(shù)數(shù)有幾行?每人讀一行，想想有幾句話?
三、講讀課文：
1、看大掛圖，課文分別向我們介紹了誰的家?
y n ni o zh ng z gu
①出示卡片：白云小鳥魚兒種子祖國
指名認讀
2、講讀課文第一句，并結(jié)合貼圖理解：
⑴出示組織討論：白云的家哪兒呀?
誰上來給白云找找家?貼一貼
你怎么知道藍天是白云的家?
誰來找出課文中的句子讀一讀?
指導(dǎo)朗讀藍天是白云的家。
⑵出示組織討論：小鳥的家在哪兒呀?
你怎么知道的?
誰上來給小鳥找找家?
你能在課文的句子中讀出來嗎?
個別讀，指導(dǎo)朗讀樹林是小鳥的家。sh l n
出示詞卡:樹林(看掛圖)瞧，這是一棵樹，許許多多樹在一起就叫“樹林”。樹林里還有哪些小動物?
練習說話：樹林是的家。所以說，樹林是(所有動物)的家。
⑶出示組織討論：魚兒的家在哪兒呀?
誰給魚兒來找找家?魚兒離不開水。你怎么知道的?你能在課文中找出句子讀一讀嗎?
師小結(jié)：瞧，河水清清的，小魚兒在水里游，多快樂呀!小河是魚兒的家。小朋友可記住了，可千萬別往小河里扔臟東西，不然小魚就會生病的。
⑷出示“豆種”n t
組織討論：種子的家又在哪兒呢? 出示詞卡：泥土
你怎么知道種子的家在泥土里?(指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子)
師小結(jié)：(種子在土里吸收了好多好多營養(yǎng)，長得真快，沒久就生根發(fā)芽了。所以說“泥土是種子的家”。)
⑸老師請四個小朋友分別讀一讀第一句話，再齊讀。
3、個別讀第二句。
⑴出示畫滿鮮花的中國地圖投影，問這是什么?
zǔ guǒ
(2)找出課文中的句子讀一讀。這就是我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶生活的地方。我們稱它為：祖 國
(3)我們的祖國叫什么名字?
(4)看了這幅圖，你覺得我們的祖國像什么?再把句子讀一讀。
huā duǒ
(5)出示詞卡：花 朵
(6)想一想，“我們”是誰?
小朋友就像花朵一樣，在祖國大花園里幸福成長。
(7)指導(dǎo)個別讀，齊讀第二句。
4、配樂齊讀兒歌。
5、做課間游戲。
四、學生字。
1、認識筆畫“”
2、認讀生字卡片：(出示生字及筆順投影)，說說你怎么記這些生字?
3、指導(dǎo)“土、云、們、我”筆順規(guī)則，并重點指導(dǎo)“我”字筆順，并在書上描紅。
4、練寫《習字冊》上的“土、云、們、我”。
8、一年級語文上冊《家》教學設(shè)計
《家》這篇課文的教學要求理解課文內(nèi)容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感?，F(xiàn)小編推薦一年級語文這篇課文的教學案例歡迎閱讀!
《家》教案
(一)
教學目標：
情感目標：理解課文內(nèi)容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
認知目標：復(fù)習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學重點：看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。
教學難點：體會詩的第二句包含的意思。
教學準備：投影、課件、小卡片
第一課時
課時目標：
情感目標：理解課文內(nèi)容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
認知目標：學習生字，指導(dǎo)書寫“土、兒”。
教學重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎?
2、你們喜歡在家里干什么?
二、看圖了解圖意
1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢?
2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子
3、白云的家在哪兒呢?誰來幫助它找到家?小鳥的家在哪兒呢?誰來把它送回家?魚兒呢?種子呢?
4、揭示課題：家(正音，分析字形)
三、初讀課文
1、聽課文錄音。要求聽準課文里的每個字音。
2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?
3、檢查自讀情況：
(1)說說課文一共有幾行?有幾句話?
(2)分句指讀，評議。
(3)齊讀課文。
4、再自由讀課文，把句子讀通順。
四、理解課文
1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎?生活的快樂嗎?下面我們一起去問問它們。
2、多媒體演示：藍天白云圖。
(1)白云在家里快樂嗎?為什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)藍天還是誰的家呢?
(4)說話提示：藍天是白云的家，也是()的家。
3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎?
(1)小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。
(2)說話提示：樹林是鳥兒的家，也是()的家。
4、引導(dǎo)學生觀看動畫，自讀三、四行，讀后交流。
(1)為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家?
(2)練習說話。朗讀。
5、剛才老師和大家一起學習了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。
(1)這句話把藍天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福啊!小朋友，你們能把這句話背誦出來嗎?
(2)自由背誦，指背。
6、我們每個小朋友也有一個共同的家，那就是——(出示：祖國)
(1)什么叫祖國?
(2)我們祖國的名字叫什么?
(3)投影：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。
(4)看了之后，你想說什么?
(5)引導(dǎo)交流：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。
7、祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。
8、齊讀第二句話。
五、學習生字
1、出示：土兒
2、指導(dǎo)書寫。
3、學生描紅，臨寫。
第二課時
課時目標：
認知目標：復(fù)習鞏固漢語拼音，讀準生字的音，學寫剩余的生字。
能力目標：朗讀課文，背誦課文。能自己試著編詩歌。
情感目標：通過背誦詩歌、編詩歌，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。
教學過程：
一、朗讀課文
1、指讀課文，評議。
2、說說白云、小鳥……的家分別在哪兒?什么是我們共同的家?
3、這首詩歌寫的多美呀!現(xiàn)在，讓我們也試著做一個小詩人，用“什么是什么的家”的句式來作詩。
4、學生作詩。
二、背誦課文
1、自由背誦課文。
2、指名背誦。配上音樂，加上動作背誦。
3、齊背課文。
三、學習生字
1、出示生字。
2、說說哪些字，我們可以很容易就能記住?
3、學生交流記識方法。
4、著重強調(diào)：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展?！胺N”是左窄右寬，第五筆是點?！凹摇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大，最后一筆是捺。
5、學生描紅，臨寫。
四、完成寫字作業(yè)。
(二)
教材簡析：
《家》是北師大版小語教材第一冊第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容淺顯，講述了藍天、樹林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥、魚兒、種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜愛。
教學目標：
1、認識本課12個生字，會寫3個生字，初步培養(yǎng)合作識字的能力。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、認識多種多樣的"家"，初步感受大自然的和諧相融，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛大自然的感情。
教學理念：
1、以讀為主，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，給學生充足的讀書時間與多樣的讀書形式，指導(dǎo)學生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解放學生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。
3、師生共同探討，共同研究，老師給學生以指點，學生也給老師以啟發(fā)，相互促進，共同發(fā)展，共同進入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
我們學過了《我的家》，知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學習白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎?那就讀課文吧!
二、反復(fù)讀文，隨文識字。
1、聽錄音讀課文。
2、教師及程度較高的學生帶讀課文。。
3、自由讀，齊讀。
4、認讀生字詞。
(1)認讀"藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國"等詞語。
(2)認讀生字。(采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。)
5、學生自己試讀課文。(生字回到課文中再次認讀，鞏固。)
三、體驗閱讀，讀中感悟
1、出示前四行詩句
(1)自由朗讀課文，這部分寫了誰的家?
(2)你了解誰的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂，再讀一讀。
(3)帶著愉快的心情，再次朗讀課文。
("你了解誰的家"這個問題，調(diào)動了學生的生活積累，通過介紹交流，加深了學生對各種"家"的認識，再通過有感情地朗讀課文，滲透熱愛大自然的感情。)
2、學習最后一行詩句
(1)"祖國"指什么?我們的祖國叫什么名字?誰還知道祖國的哪些知識?
(2)祖國就是我們的家，我們在這個家里快樂地成長，我們都愛這個家，讓我們把這種愛讀出來吧!
(通過學生平時的生活積累，加深對"祖國"的認識，再通過個人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國的可愛。)
3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
(在閱讀過程中，學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有知識反復(fù)朗讀，在讀中感悟，從而培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛祖國的感情。)
四、句式遷移，拓展延伸
1、想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家?(如藍天也是太陽的家，藍天也是月亮的家。)
2、小組討論，比一比哪個小組說得多。
_________________是________________的家。
(讓大家根據(jù)自己的所知，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導(dǎo)學生從生活中學習，體現(xiàn)了語文課程的開放性。)
五、復(fù)習生詞，書寫生字
1、采用多種形式復(fù)習生字詞。(打亂順序讀，開火車讀等。)
2、書寫本課3個生字。認識新筆劃。
3、學習"天、土、兒"，說說怎樣記住字形。(書空，和熟字比較等。)指導(dǎo)書寫，注意培養(yǎng)寫規(guī)范的漢字并養(yǎng)成良好的書寫習慣
9、一年級上冊語文教案《家》教學設(shè)計
一、 教材簡析
《家》是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝煉，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時，應(yīng)把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
二、 設(shè)計理念
以學生為主體，重視學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，依據(jù)學生的需要和興趣愛好，盡可能的給學生直觀的形象感受，把學生帶入詩的優(yōu)美境界中去，感受家的溫暖幸福。
三、教學目標
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、 認識本課2個生字。
3、 培養(yǎng)學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。
4、 培養(yǎng)學生讀書的習慣。
四、教學時間
一課時
五、 教學流程
a) 老師這有一個字你們認識嗎？出示“家”這個字。上學期我們學過一首兒歌題目是“家”，誰還記得？（指名背誦）今天老師帶來了一些朋友（出示白云、小鳥、魚兒、種子圖片），這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了，你能幫他們找到自己的家嗎？出示大圖，學生上前貼畫。
b) 學生看圖用句式“（什么）是（誰）的家”說一說。（出示句卡，學生練說時相應(yīng)出示藍天、白云、樹林、小鳥、小河、魚、泥土、種子詞語，貼在黑板上。。
c) 師小結(jié)：說得真好，其實，把你們說的話寫下來，就是一首很美的小詩。這節(jié)課就讓我們一起到快樂讀書屋里去讀讀這首題目是《家》的小詩吧！
（二）講授
1、學生借助拼音自由朗讀這首詩，注意不認識的字借助拼音讀準字音。
2、指名朗讀，要求定位在讀對、讀通上。
3、用自己喜歡的方式讀小詩，同桌之間評評他讀得怎么樣。
d) 范讀詩歌，想象詩中都寫了誰的家?在哪里？
e) 隨學生交流指導(dǎo)有感情朗讀課文。
（1）“藍天是白云的家”?？磮D或聯(lián)系生活中所看到的，說說藍天上的白云怎么樣？學生交流后指名讀，及時評價。
（2）“樹林是小鳥的家”。通過圖理解“樹林”一詞。(再指名讀)
（3）“小河是魚兒的家”。引導(dǎo)學生想象，假如說我們的教師就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么事呢？你能帶著想象再讀這一句嗎？相信你會讀得更好。（小組競賽讀）
（4）“泥土是種子的家”。（有關(guān)種子生長的錄像）師描述：春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。我們再一起來讀讀這一句。
（5）小結(jié)：你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)這美。
（三）句式遷移
1、你還知道（什么）是（誰）的家？小組討論，學生自由練說，交流。
2、小動物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個共同的家，那就是——祖國。問：你知道我們的祖國叫什么名字？
3、（出示開滿鮮花的中國地圖）理解“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”（出示第二句）齊讀。
（四）背誦全文，創(chuàng)編詩歌
（五）自主探究，認字識字
在學習小組內(nèi)交流，說一說你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。
（六）總結(jié)：同學們，家是溫暖的，是幸福的，描寫家的詩歌還有很多很多。希望你們在看書時發(fā)現(xiàn)有關(guān)家的兒歌，一定要多讀幾遍，也把它背下來好嗎？
10、一年級上冊語文教案《家》教學設(shè)計
教學目標：
情感目標：理解課文內(nèi)容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，
激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
認知目標：復(fù)習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學重點：看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。
教學難點：體會詩的第二句包含的意思。
教學準備：投影、課件、小卡片
第一課時
課時目標：
情感目標：理解課文內(nèi)容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
認知目標：學習生字，指導(dǎo)書寫“土、兒”。
教學重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎?
2、你們喜歡在家里干什么?
二、看圖了解圖意
1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢?
2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子
3、白云的家在哪兒呢?誰來幫助它找到家?小鳥的家在哪兒呢?誰來把它送回家?魚兒呢?種子呢?
4、揭示課題：家(正音，分析字形)
三、初讀課文
1、聽課文錄音。要求聽準課文里的每個字音。
2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?
3、檢查自讀情況：
(1)說說課文一共有幾行?有幾句話?
(2)分句指讀，評議。
(3)齊讀課文。
4、再自由讀課文，把句子讀通順。
四、理解課文
1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎?生活的快樂嗎?下面我們一起去問問它們。
2、多媒體演示：藍天白云圖。
(1)白云在家里快樂嗎?為什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)藍天還是誰的家呢?
(4)說話提示：藍天是白云的家，也是()的家。
3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎?
(1)小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。
(2)說話提示：樹林是鳥兒的家，也是()的家。
4、引導(dǎo)學生觀看動畫，自讀三、四行，讀后交流。
(1)為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家?
(2)練習說話。朗讀。
5、剛才老師和大家一起學習了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。
(1)這句話把藍天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福啊!小朋友，你們能把這句話背誦出來嗎?
(2)自由背誦，指背。
6、我們每個小朋友也有一個共同的家，那就是——(出示：祖國)
(1)什么叫祖國?
(2)我們祖國的名字叫什么?
(3)投影：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。
(4)看了之后，你想說什么?
(5)引導(dǎo)交流：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。
7、祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。
8、齊讀第二句話。
五、學習生字
1、出示：土兒
2、指導(dǎo)書寫。
3、學生描紅，臨寫。
第二課時
課時目標：
認知目標：復(fù)習鞏固漢語拼音，讀準生字的音，學寫剩余的生字。
能力目標：朗讀課文，背誦課文。能自己試著編詩歌。
情感目標：通過背誦詩歌、編詩歌，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。
教學過程：
一、朗讀課文
1、指讀課文，評議。
2、說說白云、小鳥……的家分別在哪兒?什么是我們共同的家?
3、這首詩歌寫的多美呀!現(xiàn)在，讓我們也試著做一個小詩人，用“什么是什么的家”的句式來作詩。
4、學生作詩。
二、背誦課文
1、自由背誦課文。
2、指名背誦。配上音樂，加上動作背誦。
3、齊背課文。
三、學習生字
1、出示生字。
2、說說哪些字，我們可以很容易就能記住?
3、學生交流記識方法。
4、著重強調(diào)：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展。“種”是左窄右寬，第五筆是點。“家”是上下結(jié)構(gòu)，上小下大，最后一筆是捺。
5、學生描紅，臨寫。
四、完成寫字作業(yè)。
11、一年級上冊語文教案《家》教學設(shè)計
教材簡析：
《家》是北師大版小語教材第一冊第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容淺顯，講述了藍天、樹林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥、魚兒、種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜愛。
教學目標：
1、認識本課12個生字，會寫3個生字，初步培養(yǎng)合作識字的能力。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、認識多種多樣的家，初步感受大自然的和諧相融，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛大自然的感情。
教學理念：
1、以讀為主，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，給學生充足的讀書時間與多樣的讀書形式，指導(dǎo)學生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解放學生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。
3、師生共同探討，共同研究，老師給學生以指點，學生也給老師以啟發(fā)，相互促進，共同發(fā)展，共同進入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
我們學過了《我的家》，知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學習白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎?那就讀課文吧!
二、反復(fù)讀文，隨文識字。
1、聽錄音讀課文。
2、教師及程度較高的學生帶讀課文。。
3、自由讀，齊讀。
4、認讀生字詞。
(1)認讀藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國等詞語。
(2)認讀生字。(采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。)
5、學生自己試讀課文。(生字回到課文中再次認讀，鞏固。)
三、體驗閱讀，讀中感悟
1、出示前四行詩句
(1)自由朗讀課文，這部分寫了誰的家?
(2)你了解誰的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂，再讀一讀。
(3)帶著愉快的心情，再次朗讀課文。
(你了解誰的家這個問題，調(diào)動了學生的生活積累，通過介紹交流，加深了學生對各種家的認識，再通過有感情地朗讀課文，滲透熱愛大自然的感情。)
2、學習最后一行詩句
(1)祖國指什么?我們的祖國叫什么名字?誰還知道祖國的哪些知識?
(2)祖國就是我們的家，我們在這個家里快樂地成長，我們都愛這個家，讓我們把這種愛讀出來吧!
(通過學生平時的生活積累，加深對祖國的認識，再通過個人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國的可愛。)
3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
(在閱讀過程中，學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有知識反復(fù)朗讀，在讀中感悟，從而培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛祖國的感情。)
四、句式遷移，拓展延伸
1、想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家?(如藍天也是太陽的家，藍天也是月亮的家。)
2、小組討論，比一比哪個小組說得多。
_________________是________________的家。
(讓大家根據(jù)自己的所知，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導(dǎo)學生從生活中學習，體現(xiàn)了語文課程的開放性。)
五、復(fù)習生詞，書寫生字
1、采用多種形式復(fù)習生字詞。(打亂順序讀，開火車讀等。)
2、書寫本課3個生字。認識新筆劃。
3、學習天、土、兒，說說怎樣記住字形。(書空，和熟字比較等。)指導(dǎo)書寫，注意培養(yǎng)寫規(guī)范的漢字并養(yǎng)成良好的書寫習慣。