《一上23課《我和我的小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、一上23課《我和我的小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。
2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)，團(tuán)結(jié)合作的精神。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件
2、學(xué)生準(zhǔn)備：自己喜歡的人物頭飾。
第一課時(shí)
一、激趣揭題
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲。(出示一根小棒)誰(shuí)能把它折斷?(指名學(xué)生試一試)
誰(shuí)能把這一捆小棒折斷，誰(shuí)就是咱們班的大力士!(多找一些同學(xué)試一試)
誰(shuí)來(lái)告訴老師，為什么一根小棒能折斷，一捆小棒就折不斷了呢?(學(xué)生回答)
-今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也告訴我們同樣的道理，快來(lái)一起看看吧!(板書(shū)課題：23、我和我的小伙伴)
二、認(rèn)讀
1、借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)。
2、把課文中不認(rèn)識(shí)的字詞圈出來(lái)，同學(xué)之間、師生之間進(jìn)行解決。
3、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
伙伴一滴木船高興大喊航行禾苗救活跑回
4、認(rèn)讀帶生字詞的句子。
(1)小伙伴們?cè)诟吲d的做游戲。
(2)木船在大海中航行。
(3)好多小水滴把干枯的禾苗救活了。
三、指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容
1、聽(tīng)錄音朗讀，說(shuō)說(shuō)你從中知道了些什么?
2、學(xué)生自由朗讀，把自己喜歡的地方劃出來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)。
4、指導(dǎo)有感情的朗讀。
“有水啦，有水啦，我能航行啦!”--要讀出木船見(jiàn)到“我”之后的高興與激動(dòng)。而“我”的力量太小了，不能托起木船，讀出惋惜與失望。
5、分角色朗讀第四自然段。
“我跑回小河，喚來(lái)了我的小伙伴?！?-要表現(xiàn)出小水滴的果斷和自信。
“我們流到木船下......托起了木船”--要表現(xiàn)出小水滴們齊心協(xié)力救助木船的勇氣和信心。
“謝謝你和你的小伙伴”--要突出小木船的喜悅和感激。
四、聯(lián)系實(shí)際，深化理解
小水滴和它的小伙伴們一起托起了木船，救活了禾苗，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你和你的小伙伴一起做過(guò)什么事?
2、一上23課《我和我的小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。
2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)，團(tuán)結(jié)合作的精神。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件
2、學(xué)生準(zhǔn)備：自己喜歡的人物頭飾。
第一課時(shí)
一、激趣揭題
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲。(出示一根小棒)誰(shuí)能把它折斷?(指名學(xué)生試一試)
誰(shuí)能把這一捆小棒折斷，誰(shuí)就是咱們班的大力士!(多找一些同學(xué)試一試)
誰(shuí)來(lái)告訴老師，為什么一根小棒能折斷，一捆小棒就折不斷了呢?(學(xué)生回答)
-今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也告訴我們同樣的道理，快來(lái)一起看看吧!(板書(shū)課題：23、我和我的小伙伴)
二、認(rèn)讀
1、借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)。
2、把課文中不認(rèn)識(shí)的字詞圈出來(lái)，同學(xué)之間、師生之間進(jìn)行解決。
3、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
伙伴一滴木船高興大喊航行禾苗救活跑回
4、認(rèn)讀帶生字詞的句子。
(1)小伙伴們?cè)诟吲d的做游戲。
(2)木船在大海中航行。
(3)好多小水滴把干枯的禾苗救活了。
三、指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容
1、聽(tīng)錄音朗讀，說(shuō)說(shuō)你從中知道了些什么?
2、學(xué)生自由朗讀，把自己喜歡的地方劃出來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)。
4、指導(dǎo)有感情的朗讀。
“有水啦，有水啦，我能航行啦!”--要讀出木船見(jiàn)到“我”之后的高興與激動(dòng)。而“我”的力量太小了，不能托起木船，讀出惋惜與失望。
5、分角色朗讀第四自然段。
“我跑回小河，喚來(lái)了我的小伙伴?！?-要表現(xiàn)出小水滴的果斷和自信。
“我們流到木船下......托起了木船”--要表現(xiàn)出小水滴們齊心協(xié)力救助木船的勇氣和信心。
“謝謝你和你的小伙伴”--要突出小木船的喜悅和感激。
四、聯(lián)系實(shí)際，深化理解
小水滴和它的小伙伴們一起托起了木船，救活了禾苗，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你和你的小伙伴一起做過(guò)什么事?
3、翼教版一上《我和我的小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字,做到筆順正確。
2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài),團(tuán)結(jié)合作的精神。
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件
2、學(xué)生準(zhǔn)備:自己喜歡的人物頭飾。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明
教學(xué)過(guò)程 | 設(shè)計(jì)說(shuō)明 |
第一課時(shí) 一、 激趣揭題 同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè) 游戲。（出示一根小棒）誰(shuí)能把它折斷？（指名學(xué)生試一試） 誰(shuí)能把這一捆小棒折斷，誰(shuí)就是咱們班的大力士?。ǘ嗾乙恍┩瑢W(xué)試一試） 誰(shuí)來(lái)告訴老師，為什么一根小棒能折斷，一捆小棒就折不斷了呢？（學(xué)生回答） -今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也告訴我們同樣的道理，快來(lái)一起看看吧?。ò鍟?shū)課題：23、我和我的小伙伴） ?二、 認(rèn)讀 ?1、 借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)。 2、 把課文中不認(rèn)識(shí)的字詞圈出來(lái)，同學(xué)之間、師生之間進(jìn)行解決。 3、 認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。 伙伴 一滴 木船 高興 大喊 航行 禾苗 救活 跑回 4、 認(rèn)讀帶生字詞的句子。 （1） 小伙伴們?cè)诟吲d的做游戲。 （2） 木船在大海中航行。 （3） 好多小水滴把干枯的禾苗救活了。 三、 指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容 1、 聽(tīng)錄音朗讀，說(shuō)說(shuō)你從中知道了些什么？ 2、 學(xué)生自由朗讀，把自己喜歡的地方劃出來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)。 4、 指導(dǎo)有感情的朗讀。 “有水啦，有水啦，我能航行啦！”——要讀出木船見(jiàn)到“我”之后的高興與激動(dòng)。而“我”的力量太小了，不能托起木船，讀出惋惜與失望。 5、 分角色朗讀第四自然段。 “我跑回小河，喚來(lái)了我的小伙伴?！薄憩F(xiàn)出小水滴的果斷和自信。 “我們流到木船下……托起了木船”——要表現(xiàn)出小水滴們齊心協(xié)力救助木船的勇氣和信心。 “謝謝你和你的小伙伴”——要突出小木船的喜悅和感激。 四、 聯(lián)系實(shí)際，深化理解 小水滴和它的小伙伴們一起托起了木船，救活了禾苗，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你和你的小伙伴一起做過(guò)什么事？ 第二課時(shí) 一、 教師范讀課文，學(xué)生閉眼認(rèn)真聽(tīng)，頭腦里想象整個(gè)動(dòng)畫(huà)過(guò)程。 二、 發(fā)揮想象，創(chuàng)編課本劇。 1、 以小組為單位，把剛才頭腦中想象到的畫(huà)面加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作，改編成課本劇。 2、 在班內(nèi)表演。比一比哪個(gè)小組，哪個(gè)同學(xué)表演的好。 3、 由全班同學(xué)一起評(píng)選出各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。 三、 識(shí)記，書(shū)寫(xiě)生字 ?1、 讓學(xué)生認(rèn)真觀察這六個(gè)生字，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住它的。 2、 讓學(xué)生先描紅，再仿寫(xiě)，把字寫(xiě)工整，寫(xiě)準(zhǔn)確。 3、 同桌互相評(píng)一評(píng)，哪個(gè)字寫(xiě)得好，哪個(gè)字還要進(jìn)行修改。 4、 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。 ?四、 作業(yè)： ?和自己的小伙伴共同完成一件有意義的事情。 | 游戲是孩子的天性，通過(guò)游戲讓他們體會(huì)一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。 充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，讓他們選擇自己喜歡的方法識(shí)記生字，做到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果。 由字到詞、由詞到句，循序漸進(jìn)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。 培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，變換多種形式，達(dá)到流利的朗讀，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情朗讀，初步體會(huì)文章的思想內(nèi)容。 聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己和小伙伴的經(jīng)歷，充分感覺(jué)到伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感，互助協(xié)作的力量之大。 課文內(nèi)容的再現(xiàn)，讓學(xué)生展開(kāi)充分的想象。 該環(huán)節(jié)中，教師要在四人小組演練中相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能將聯(lián)想內(nèi)容與生活實(shí)際融入到表演中去，不必苛求改編的完整性和表演的藝術(shù)性，要多做肯定。 要給學(xué)生自由的空間，讓他們用自己喜歡的方式識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。 |
4、《我和我的小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字,做到筆順正確。 2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài),團(tuán)結(jié)合作的精神。 課前準(zhǔn)備: 1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件 2、學(xué)生準(zhǔn)備:自己喜歡的人物頭飾。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)說(shuō)明
第一課時(shí) 一、 激趣揭題 同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè) 游戲。（出示一根小棒）誰(shuí)能把它折斷？（指名學(xué)生試一試） 誰(shuí)能把這一捆小棒折斷，誰(shuí)就是咱們班的大力士?。ǘ嗾乙恍┩瑢W(xué)試一試） 誰(shuí)來(lái)告訴老師，為什么一根小棒能折斷，一捆小棒就折不斷了呢？（學(xué)生回答） -今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也告訴我們同樣的道理，快來(lái)一起看看吧?。ò鍟?shū)課題：23、我和我的小伙伴） 二、 認(rèn)讀 1、 借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)。 2、 把課文中不認(rèn)識(shí)的字詞圈出來(lái)，同學(xué)之間、師生之間進(jìn)行解決。 3、 認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。 伙伴 一滴 木船 高興 大喊 航行 禾苗 救活 跑回 4、 認(rèn)讀帶生字詞的句子。 （1） 小伙伴們?cè)诟吲d的做游戲。 （2） 木船在大海中航行。 （3） 好多小水滴把干枯的禾苗救活了。 三、 指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容 1、 聽(tīng)錄音朗讀，說(shuō)說(shuō)你從中知道了些什么？ 2、 學(xué)生自由朗讀，把自己喜歡的地方劃出來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)。 3、 指名讀自己喜歡的地方，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可自評(píng)。 4、 指導(dǎo)有感情的朗讀。 “有水啦，有水啦，我能航行啦！”——要讀出木船見(jiàn)到“我”之后的高興與激動(dòng)。而“我”的力量太小了，不能托起木船，讀出惋惜與失望。 5、 分角色朗讀第四自然段。 “我跑回小河，喚來(lái)了我的小伙伴。”——要表現(xiàn)出小水滴的果斷和自信。 “我們流到木船下……托起了木船”——要表現(xiàn)出小水滴們齊心協(xié)力救助木船的勇氣和信心。 “謝謝你和你的小伙伴”——要突出小木船的喜悅和感激。 四、 聯(lián)系實(shí)際，深化理解 小水滴和它的小伙伴們一起托起了木船，救活了禾苗，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你和你的小伙伴一起做過(guò)什么事？ 第二課時(shí) 一、 教師范讀課文，學(xué)生閉眼認(rèn)真聽(tīng)，頭腦里想象整個(gè)動(dòng)畫(huà)過(guò)程。 二、 發(fā)揮想象，創(chuàng)編課本劇。 1、 以小組為單位，把剛才頭腦中想象到的畫(huà)面加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作，改編成課本劇。 2、 在班內(nèi)表演。比一比哪個(gè)小組，哪個(gè)同學(xué)表演的好。 3、 由全班同學(xué)一起評(píng)選出各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。 三、 識(shí)記，書(shū)寫(xiě)生字 1、 讓學(xué)生認(rèn)真觀察這六個(gè)生字，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住它的。 2、 讓學(xué)生先描紅，再仿寫(xiě)，把字寫(xiě)工整，寫(xiě)準(zhǔn)確。 3、 同桌互相評(píng)一評(píng)，哪個(gè)字寫(xiě)得好，哪個(gè)字還要進(jìn)行修改。 4、 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。 四、 作業(yè)： 和自己的小伙伴共同完成一件有意義的事情。
游戲是孩子的天性，通過(guò)游戲讓他們體會(huì)一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，讓他們選擇自己喜歡的方法識(shí)記生字，做到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果。
由字到詞、由詞到句，循序漸進(jìn)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。
培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，變換多種形式，達(dá)到流利的朗讀，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情朗讀，初步體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己和小伙伴的經(jīng)歷，充分感覺(jué)到伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感，互助協(xié)作的力量之大。
課文內(nèi)容的再現(xiàn)，讓學(xué)生展開(kāi)充分的想象。
該環(huán)節(jié)中，教師要在四人小組演練中相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能將聯(lián)想內(nèi)容與生活實(shí)際融入到表演中去，不必苛求改編的完整性和表演的藝術(shù)性，要多做肯定。
要給學(xué)生自由的空間，讓他們用自己喜歡的方式識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。
5、小語(yǔ)六上：第五組習(xí)作《我的小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握寫(xiě)人的方法與技巧，如語(yǔ)言動(dòng)作的描寫(xiě)等，能夠?qū)懗霰容^生動(dòng)的寫(xiě)人記事的文章。
自己能夠初步作文的錯(cuò)誤，如病句，錯(cuò)別字等，并使用常見(jiàn)的修辭手法來(lái)優(yōu)化作文，如比喻，擬人等。
課前準(zhǔn)備：
讀一些寫(xiě)人記事的作文，積累一些詞語(yǔ)和方法。
作文草稿本。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，大家都已經(jīng)十來(lái)歲了，在這十幾年里，你一定有許多的小伙伴，有的已經(jīng)離開(kāi)你到別的地方去生活了，有的現(xiàn)在還在同你一起學(xué)習(xí)，在這些小伙伴中，哪幾個(gè)同你的關(guān)系最好、你又最熟悉？不要刻意地仔細(xì)去想，一閉上眼睛就出現(xiàn)在你大腦中的那個(gè)人就是你最熟悉的。請(qǐng)把他的名字寫(xiě)在草稿本上，我想請(qǐng)三位同學(xué)到講臺(tái)來(lái)寫(xiě)。
（生各自寫(xiě)各自熟悉的小伙伴的姓名）
新課：
師：在講臺(tái)上的同學(xué)寫(xiě)完了先不要下去，接著完面老師出的題目：
（在姓名前加括號(hào)，讓學(xué)生填寫(xiě)體現(xiàn)小伙伴性格特征的詞語(yǔ)）
（）的王小華（）的張寧
（）的王小華（）的張寧
請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填寫(xiě)一至二個(gè)最能夠表現(xiàn)小伙伴的性格特征的詞語(yǔ),先思考一下再填寫(xiě)。
（貪玩）的王小華（勤奮）的張寧
（）的王小華（）的張寧
師：大家都填得很好，（復(fù)習(xí)舊知）我們現(xiàn)在回憶一下本單元我們認(rèn)識(shí)的主人公，他們給你留下什么樣的印象？（出示課件）請(qǐng)直接回答老師的問(wèn)題。
（勤勞勇敢）的閏土（）的伯父
（善良質(zhì)樸）的閏土（）的伯父
師：知識(shí)掌握得很牢固，回答得很正確。閏土的這些性格特征是從文中幾個(gè)具體的事例中體現(xiàn)出來(lái)的，你說(shuō)你的小伙伴王小華貪玩，是從哪一件事或哪幾件事中知道的？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答這個(gè)問(wèn)題，其他同學(xué)也完成各自的任務(wù)。
生：有一次，他打電子游戲機(jī)連飯都忘記吃了。
師：事例選擇得不錯(cuò)，就憑這一句話我們就能說(shuō)王小華貪玩嗎？這樣能讓人信服嗎？
生：不能。
師：還缺什么？
生：還缺細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
師：非常好！用來(lái)表現(xiàn)人物性格特征的細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括哪幾個(gè)方面？
生：語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，心理。
師：說(shuō)得很好。從本單元所學(xué)的課文中找出一個(gè)最具有代表性的語(yǔ)段讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)了人物什么樣的性格特征？.
生：（讀）“不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。……”這里是語(yǔ)言描寫(xiě)，體現(xiàn)了閏土的善良質(zhì)樸。
生：（讀）……
師：找得對(duì)，讀得妙；其實(shí)這幾個(gè)方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)彼此之間沒(méi)有分得那么清楚，可以單獨(dú)使用其中的一個(gè)，也可以穿插共同使用，比如，寫(xiě)王小華的貪玩可以寫(xiě)他打游戲機(jī)時(shí)的動(dòng)作，也可以語(yǔ)言和神態(tài)一起寫(xiě)，總之，能把人物的性格特征體現(xiàn)得最生動(dòng)的方法就最好?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家把最能體現(xiàn)小伙伴性格特征的一件事寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)之前，老師還有幾個(gè)小小的建議，除了剛才說(shuō)到的人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，心理的描寫(xiě)外，還可以寫(xiě)寫(xiě)什么？
生：外貌。
師：在敘述順序上還可以采用什么樣的方法？比方說(shuō)《少年閏土》的第一段。
生：重點(diǎn)提前，倒敘。
師：大家記性很好，學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)有忘記；寫(xiě)好之后，同學(xué)之間互相讀讀，互相修改，至于修改的途徑，主要還是從兩個(gè)方面：一是改錯(cuò)，如錯(cuò)別字，病句；二是優(yōu)化，用上一定的修辭手法，如比喻，擬人，夸張等。當(dāng)然，如果你的朋友有多重性格，你可以多寫(xiě)幾件事，來(lái)體現(xiàn)他的性格特征，那樣更好。我相信大家只要用心就一定可以寫(xiě)出好的作文。
6、語(yǔ)文版語(yǔ)文七年級(jí)上第2課《我的第一次文學(xué)嘗試》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我的第一次文學(xué)嘗試》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
《我的第一次文學(xué)嘗試》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的一篇文章，作者是馬克吐溫。本單元所選全是記敘性文章，主要掌握記敘六要素和把握課文脈絡(luò)及寫(xiě)作思路，從而把握中心。本文通過(guò)撰文諷刺希金斯投河、嘲笑兩名知名人士及挖苦一個(gè)新來(lái)的外鄉(xiāng)人這三件事，敘述了作者的第一次文學(xué)嘗試，它們發(fā)表在《漢尼周報(bào)》的同一期上，不僅展示了作者的文學(xué)才華，且使這一期的報(bào)紙銷量大增，使得周圍的人不能不對(duì)作者刮目相看。文章語(yǔ)言詼諧諷刺，筆調(diào)輕松幽默。
二、學(xué)生分析
剛升入初中的七年級(jí)的學(xué)生在生理方面表現(xiàn)為活潑、好動(dòng)、參與欲、表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈，但也有小部分的學(xué)生性格孤僻，自卑內(nèi)向、膽小相當(dāng)多的學(xué)生懶惰，對(duì)學(xué)習(xí)不積極、主動(dòng)，抱著求趣的心里，感興趣的就學(xué)，不感興趣不學(xué)；在認(rèn)知方面表現(xiàn)為認(rèn)知能力在不段提高，思維能力逐漸成熟，辯證思維，創(chuàng)造思維有了較大的發(fā)展。在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。七年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從一開(kāi)始有一個(gè)正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方向、要全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)并養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！段业牡谝淮挝膶W(xué)嘗試》是學(xué)生升入中學(xué)第一次接觸馬克吐溫的作品，課文內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生缺少實(shí)際的體驗(yàn)，但對(duì)于他那幽默諷刺的語(yǔ)言學(xué)生會(huì)比較感興趣。如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文，實(shí)現(xiàn)“教為了不較”，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，是一個(gè)關(guān)鍵。
三、教學(xué)策略
“授人與魚(yú)，不如授人與漁”這是一篇自學(xué)課文，前面已學(xué)過(guò)如何來(lái)學(xué)習(xí)記敘性課文。本課教學(xué)以學(xué)生為主體，老師進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路，把問(wèn)題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。
根據(jù)素質(zhì)教育和和新課程理念，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教法指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極思維、熱情參與、獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際——缺少多媒體現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，并結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，采用預(yù)習(xí)、朗讀、討論、做游戲、合作探究等學(xué)習(xí)方法，力求在教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文的熏陶感染作用，體現(xiàn)課堂民主、師生平等對(duì)話和發(fā)揮雙方主動(dòng)性與創(chuàng)造性的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活潑，開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)目標(biāo)
教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任，根據(jù)上面的分析，把教學(xué)目標(biāo)確定為三個(gè)方面：
（一）、知識(shí)與技能：
1.理解作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)文學(xué)的天性。
2.了解本文敘事有詳有略的寫(xiě)作特點(diǎn)以及作用。
3.了解馬克·吐溫作品，體會(huì)其詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。
4.體會(huì)并掌握文中形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)中心和人物的作用。
（二）、過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)思想的能力。
（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、文學(xué)的興趣。
2.啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，并嘗試表現(xiàn)社會(huì)生活，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1. 把握課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析、概括課文內(nèi)容。
2.了解作品的語(yǔ)言風(fēng)格，以及從語(yǔ)言中滲透出來(lái)的真情實(shí)感。
3.體會(huì)、掌握文中形象生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)中心、人物的作用。
六、教具：投影儀、有關(guān)做游戲的道具
七、課時(shí)安排 1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
（一）課前預(yù)習(xí)
1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫(huà)應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。
2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、讀懂意，指文章大意，并能夠概括文中的主要事例，為做游戲做準(zhǔn)備。
（二）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：
1、馬克吐溫的故事
他生性幽默，有一次應(yīng)邀去一個(gè)地方演講。到了那個(gè)地方的時(shí)候，他先去理了一下發(fā)，熱心的理發(fā)師問(wèn)他：“先生，您是外地人吧？” “是的?！?他回答說(shuō)，“我是頭一次到這里來(lái)?！崩戆l(fā)師又問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)，您叫什么名字？”他回答說(shuō)：“馬克·吐溫?！崩戆l(fā)師很高興地告訴他：“你真幸運(yùn)，可以和偉大的作家馬克·吐溫同名。你很幸運(yùn)，今天馬克·吐溫今天要我們這兒來(lái)演講，我想你會(huì)去的，是嗎？”“噢，我也是這樣想?！薄澳愀愕狡绷藛?？”“還沒(méi)有?！薄捌比u光了，你只有站著了?！薄罢嬗憛??！瘪R克·吐溫說(shuō)，“這家伙好像不大禮貌。”理發(fā)師感到有些奇怪：“他怎么不禮貌了？”馬克·吐溫嘆著氣說(shuō)：“每次他講話的時(shí)候，我都不得不站著！”
2、簡(jiǎn)介作者
馬克·吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，他十二歲喪父，不得不外出謀生。先后做過(guò)學(xué)徒、排字工人、銀礦工人、領(lǐng)航員和新聞?dòng)浾撸饕髌啡纭跺兘饡r(shí)代》、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》、《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《傻瓜威爾遜》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》、《百萬(wàn)英鎊》、《赤道環(huán)球游記》他寫(xiě)的文章幽默動(dòng)人，很受人們喜歡。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《我的第一次文學(xué)嘗試》。
（三）檢查預(yù)習(xí)
1、讀文正音
（1）、全班同學(xué)齊聲朗讀一遍（教師檢查學(xué)生能否準(zhǔn)確、清晰地讀文，并指出同學(xué)朗讀中的失誤與不足）
（2）、準(zhǔn)確朗讀下列詞語(yǔ)（出示投影）
伶俐 涉水 煞費(fèi)苦心 粗糙 滑稽 猝不及防 撰文
言簡(jiǎn)意賅 戲謔 瑣聞 乳臭未干 趾高氣揚(yáng) 苛責(zé) 誹謗
（四）、寓教于樂(lè)，整體感知課文
1、以游戲活動(dòng)的形式展開(kāi)，活動(dòng)的方法步驟：先分角色，老師是“一周趣聞”節(jié)目的主持人，同學(xué)扮演馬克吐溫的家人、鄰居、朋友，主持人來(lái)到馬克吐溫的家鄉(xiāng)采訪他們。（同學(xué)在課前已有預(yù)習(xí)，并做了充分的準(zhǔn)備）
采訪問(wèn)題的設(shè)計(jì)：馬克吐溫的興趣、愛(ài)好、性格、為人，他有那些作品，成名的地點(diǎn)、時(shí)間、原因、，他做了那些事、成名之后產(chǎn)生那些反響等。（課文的內(nèi)容以游戲的形式展開(kāi)，同學(xué)們感到新鮮、有趣，個(gè)個(gè)積極參與，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，這不僅啟發(fā)學(xué)生思維，還鍛煉他們的表達(dá)能力。）
2、游戲之后明確：課文記敘了三件事：
第一件：撰寫(xiě)希金斯投河的報(bào)道。
第二件：撰文嘲笑兩位知名人士。
第三件：給一個(gè)新來(lái)外鄉(xiāng)人的詩(shī)增寫(xiě)挖苦他的腳注。
其中，第一、三件事是詳寫(xiě)，寫(xiě)出了寫(xiě)作原因、寫(xiě)作想法、寫(xiě)作過(guò)程和寫(xiě)作內(nèi)容；第二件事是略寫(xiě)。
產(chǎn)生的反響：它們發(fā)表在《漢尼巴爾周報(bào)》的同一期上，不僅展示了作者的文學(xué)才華，而且使這期報(bào)紙銷量大增，使得周圍的人不能不對(duì)年幼的作者辛辣老練的文筆刮目相看。
（五）、再讀課文品味語(yǔ)言
教師：我們熟悉了本文，并且通過(guò)剛才的游戲我們有了更強(qiáng)烈的感受，馬克·吐溫的作品讓人捧腹，讓人深思，這得益于他獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。你認(rèn)為本文在語(yǔ)言上最突出的特點(diǎn)是什么？試舉出一二例加以說(shuō)明。
在讀課文，小組內(nèi)互相討論，并舉例說(shuō)明，派一個(gè)代表發(fā)言。
參考：諷刺希金斯的文章標(biāo)題是帶有諷刺意味的“約翰·摩爾先生的葬禮”；還有標(biāo)題后輕松幽默地拋下一句帶自嘲的話“這是一篇相當(dāng)粗糙的諷刺文章”。
那些被激怒的人來(lái)報(bào)復(fù)我的時(shí)候，作者寫(xiě)得輕松可笑，如：希金斯“看到要找的竟是個(gè)乳臭未干的小孩子（他這樣叫我），感到有失尊嚴(yán) ，只揪了揪我的耳朵便走開(kāi)了；那位裁縫“也看不起我，當(dāng)晚就動(dòng)身到南方去了”。作者諷刺他們“這兩個(gè)被嘲諷的人，盛氣凌人而來(lái)，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。”
形容當(dāng)?shù)貓?bào)紙編輯“昂首闊步，高聲喊叫，趾高氣揚(yáng)，欣喜若狂”，褒義貶義混用，起到了很明顯的嘲笑的意味。作者被攻擊而需要治療，卻說(shuō)是“邀我到藥房去，在親切的氣氛中，干一杯‘法涅斯托克驅(qū)蟲(chóng)劑’，以便洗刷掉一切怨恨?！辈⒐室饨忉尩溃骸斑@是他開(kāi)的小小玩笑?！闭挿凑f(shuō)，幽默中充滿諷刺的味道。
教師點(diǎn)撥：馬克·吐溫作品語(yǔ)言的獨(dú)特風(fēng)格，來(lái)源于他對(duì)生活對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，來(lái)源于他豐富的人生閱歷。魯迅說(shuō)，馬克·吐溫“成了幽默家，是為了生活，而在幽默中又含著哀怨，含著諷刺，則是不甘于這樣的生活的緣故了。”
學(xué)生自由朗讀課文，品味幽默詼諧的語(yǔ)言。
（六）探究閱讀
細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)少年馬克?吐溫是個(gè)怎樣的人？他的哪些方面令你佩服，你最喜愛(ài)他的哪一點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)要求：將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來(lái)，形成自己的看法并備足理由。
教師輔助策略：以學(xué)生為品析的主體，鼓勵(lì)學(xué)生自己去品味、發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞，老師做好適時(shí)引導(dǎo)，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)大膽的創(chuàng)見(jiàn)與質(zhì)疑。
（七）總結(jié)本課，聯(lián)接生活，教育學(xué)生。
這篇課文，通過(guò)寫(xiě)作者第一次文學(xué)嘗試的經(jīng)歷，展示了作者的文學(xué)才華，展示了作者熱愛(ài)生活，熱愛(ài)文學(xué)，勇于嘗試的特點(diǎn)。敘事有詳有略，語(yǔ)言幽默詼諧，很具有諷刺意味。
（八）作業(yè)
從馬克吐溫的身上，我們學(xué)習(xí)到什么呢？聯(lián)系生活把你們的感受。寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)200左右。
7、《介紹我的小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)讀、思、議、寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
2、明白什么是人物的特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。
3、怎樣圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
四、作前準(zhǔn)備 ： 讓學(xué)生觀察、收集生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料，然后留意在他（她）身上發(fā)生的事，以豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
五、課時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入 ，引出課題
上個(gè)月，我們對(duì)第五組教材的學(xué)習(xí)，少年閏土、魯迅先生給我們留下深刻印象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么原因嗎？（板書(shū)課題：抓住特點(diǎn) 寫(xiě)具體 寫(xiě)生動(dòng)）。
（二）提出要求，討論理解
1、審文題明要求： 看書(shū) 95頁(yè)，默讀作文提示后說(shuō)意。
本次作文要我們寫(xiě)什么？
本次作文要求中有哪些限制條件？
2、明特點(diǎn)拓思路: 指導(dǎo)如何抓住人物的特點(diǎn)。
（1）什么叫人物的特點(diǎn) ？
（2）人物特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢？
板書(shū)：品質(zhì) 性格 愛(ài)好 才干 生活習(xí)慣……
過(guò)渡：人物的特點(diǎn)是多方面的，我們作文時(shí)要抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn)，而且還要選擇符合特點(diǎn)的事例來(lái)突出人物特點(diǎn)，這樣就能給人留下深刻印象。
3、扣例文借寫(xiě)法：
《少年閏土》一文作者寫(xiě)出了閏土的什么特點(diǎn)？通過(guò)什么事件反映特點(diǎn)？這些代表性事例與特點(diǎn)是否恰當(dāng)?
板書(shū)：代表性事情
問(wèn):要把有代表性事情寫(xiě)具體，應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？
板書(shū)：外貌 心理 語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài)（這就是把人物寫(xiě)“活”的重要手段。）
表達(dá)方法指導(dǎo)：
Bia表外貌描寫(xiě):包括靜態(tài)外貌描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)外貌描寫(xiě)兩種。有個(gè)性，如見(jiàn)其人。例：閏土
語(yǔ)言描寫(xiě)：要真實(shí)、準(zhǔn)確，符合人物的身份和特點(diǎn)。人物的年齡、性別、性格等不同，所以語(yǔ)言的風(fēng)格、特點(diǎn)也一定是不相同的。
例：閏土
行動(dòng)描寫(xiě)：要準(zhǔn)確。 這里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點(diǎn)，二是符合生活實(shí)際。這是把行動(dòng)寫(xiě)具體的首要條件。
例:閏土
心理活動(dòng)描寫(xiě)：寫(xiě)具體。一種是沉思、默想、聯(lián)想；另一種最明顯“我想怎么怎么的”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。
總之，人物的心理活動(dòng)無(wú)不從他的表情神態(tài)、言談話語(yǔ)、行為舉止等方面表現(xiàn)出來(lái)。
（三）舉例激情， 啟發(fā)選材:
在童年生活中，你一定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過(guò)的許多事一定給你留下了深刻的印象。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；有的聰明機(jī)智；還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫(xiě)篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。
(四)突出主題 ，指導(dǎo)命題：
指導(dǎo)學(xué)生廣泛有中心的多種命題。
題目也很重要，既要簡(jiǎn)明又要反映文章內(nèi)容，如果別有新意會(huì)更好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你擬的題目是什么？寫(xiě)誰(shuí)？反映什么特點(diǎn)？用什么事例?
例：我心中的偶像 任性的表妹 淘氣大王某某
(五)靈活多樣，指導(dǎo)寫(xiě)法：
俗話說(shuō)得好，萬(wàn)事開(kāi)頭難，你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)開(kāi)頭，使你的作文一開(kāi)始便能引人入勝呢？（學(xué)生自由回答）
開(kāi)頭（對(duì)比、排比、開(kāi)門見(jiàn)山、倒敘等）
事情記敘符合特點(diǎn)
結(jié)尾（點(diǎn)題、前后照應(yīng)、等）
(六)自擬題目，下筆成文
下面我們進(jìn)行一個(gè)小競(jìng)賽，看誰(shuí)能用2０分鐘把這篇習(xí)作寫(xiě)好。并能把剛才學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作上。特別是在內(nèi)容的選擇，順序的安排，語(yǔ)言的使用上與眾不同，有點(diǎn)新意呦。
8、人教版三上23課《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
【設(shè)計(jì)思想】
《美麗的小興安嶺》是一篇集語(yǔ)言美、意境美、層次清為一體的課文，為了讓學(xué)生充分感受文章的語(yǔ)言、意境的美，我在本課設(shè)計(jì)中采用了多種形式的讀，以讀代講，讓生通過(guò)讀，讀出文章的語(yǔ)言美，通過(guò)讀感受文章內(nèi)容的意境美。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)我采用了自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的教學(xué)模式，讓生既學(xué)會(huì)了知識(shí)又學(xué)會(huì)了讀書(shū)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索新知識(shí)的興趣和能力。
【教材分析】
《美麗的小興安嶺》是九年制義務(wù)教育小語(yǔ)第五冊(cè)(三年級(jí))的一篇講讀課文，一篇寫(xiě)景的散文，本課詞語(yǔ)優(yōu)美，層次清楚，為讀者描繪了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷。小興安嶺的樹(shù)多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點(diǎn)。春天，抓住樹(shù)木積雪小溪小鹿木排等景物來(lái)描寫(xiě);夏天，抓住樹(shù)木霧太陽(yáng)草地野花等景物來(lái)描寫(xiě);秋天，抓住樹(shù)葉松柏山葡萄榛子等景物來(lái)描寫(xiě);冬天，抓住雪花樹(shù)木西北風(fēng)紫貂黑熊松鼠等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。作者在描寫(xiě)小興安嶺四季景色時(shí)，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)，而且緊緊圍繞一個(gè)共同特點(diǎn)--樹(shù)木來(lái)寫(xiě)，和第一部分的總述相呼應(yīng)。
【學(xué)情分析】
文章思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，是進(jìn)行單元訓(xùn)練重點(diǎn)用詞準(zhǔn)確的一篇典型文章。不過(guò)，準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)，恰到好處地表達(dá)對(duì)于剛?cè)肴昙?jí)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的階段，而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限。因此，提倡學(xué)生用自主合作等學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)他們對(duì)事物的正確情感態(tài)度。
【教學(xué)目標(biāo)】
㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字，新詞，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色，豐富特產(chǎn)。
㈡能力訓(xùn)練點(diǎn):
能有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落，掌握一種新的讀書(shū)方法。
㈢情感滲透點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)和贊美之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
【教學(xué)策略和手段】
合作探究、自主學(xué)習(xí)
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備作文草稿本
2、教師準(zhǔn)備小興安嶺圖片、資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，祖國(guó)幅員遼闊、山河壯麗，被稱為“金雞冠上的綠寶石”，是哪個(gè)地方呢?(小興安嶺)在中國(guó)版圖上找找美麗的小興安嶺。
2、下面老師帶大家到小興安嶺一游為快。(播放《美麗的小興安嶺》視頻)
3、欣賞完美麗的風(fēng)光，小興安嶺給你留下了怎樣的印象?
二、學(xué)文
1. 師:小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。(板書(shū):美麗花園 巨大寶庫(kù))
作者是怎樣向我們介紹的?我們一起去到文中尋找。孩子們請(qǐng)自讀課文，拿出筆把你認(rèn)為描寫(xiě)小興安嶺的美的詞語(yǔ)或句子用﹏畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
a學(xué)生說(shuō)到雪水 出示這句話讀讀。
B說(shuō)到小鹿 出示小鹿的句子做一下動(dòng)作。指名讀。作動(dòng)作:可愛(ài)，調(diào)皮。
c花兒開(kāi)放的確很美。
d松鼠盼望著寒冷的冬天快點(diǎn)過(guò)去，春天快點(diǎn)到來(lái)。
E水果，多么無(wú)私的小興安嶺，送來(lái)這么多好東西。
f 學(xué)生如果提到樹(shù)木，提到哪一個(gè)季節(jié)就出示那個(gè)季節(jié)的句子。指導(dǎo)品讀
A春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
1)抽出誰(shuí)能換一個(gè)詞，我們來(lái)讀讀看，哪個(gè)詞用的更好呢?課件:春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。 春天，樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
2)作者選用了抽出一詞，把枝條快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，十分生動(dòng)形象，試想隨著春天的到來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇，曾幾何時(shí)，筆直的長(zhǎng)長(zhǎng)的枝干上都不約而同地生長(zhǎng)出鮮嫩的枝條，多么神奇啊!我們把這種旺盛的生命力讀出來(lái)好嗎?(齊讀)
B夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門前的草地上。
1)你為什么喜歡，和你的同桌一起讀讀。
2)夏天的樹(shù)怎么樣?你從課文中哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。
3)想想看密密層層，蔥蔥蘢蘢，茂密到什么程度?文中用了一個(gè)詞準(zhǔn)確地來(lái)形容。封字既形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日，又密又嚴(yán)的景象，也顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。 樹(shù)木如此茂盛把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)陽(yáng)光能照射進(jìn)來(lái)嗎?你來(lái)說(shuō)--
4)學(xué)生讀這是一個(gè)比喻句，再次讓我們感受到了樹(shù)木的茂盛。
5)教師引讀:(放音樂(lè))閉上眼睛，師讀句子，孩子們你們看到了什么?
指讀，配樂(lè)齊讀
C 秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏變得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。
樹(shù)葉輕輕飄落，似彩蝶飛舞，誰(shuí)愿意做飛舞的落葉再來(lái)讀一讀。(指讀)
D冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。
寒冷的冬天到了，北方又飄起了鵝毛大雪。想看看北方的雪嗎?(課件出示北方的雪)
資料鏈接:在相對(duì)溫暖的洞穴，黑熊很容易醒過(guò)來(lái)，某些雌黑熊甚至?xí)趲讉€(gè)月的冬眠過(guò)程中繁衍下一代。
3、課件出示:四個(gè)季節(jié)的句子。春夏秋冬一年四季的樹(shù)裝扮著小興安嶺，這么多的樹(shù)，如此美的樹(shù)，難怪作者會(huì)這樣寫(xiě)道:
出示第一自然段。齊讀。
4、尋寶、說(shuō)寶。
1、出示第六自然段。小興安嶺不僅是個(gè)美麗的大花園而且還是巨大的寶庫(kù)。你們發(fā)現(xiàn)了小興安嶺的寶貝了嗎?我們現(xiàn)在來(lái)一個(gè)尋寶大行動(dòng)?(小組里學(xué)習(xí))
畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。 學(xué)生說(shuō)。
教師要做好充分的資料查找工作，在一定的時(shí)機(jī)將給學(xué)生聽(tīng)。
課件出示:小興安嶺與大興安嶺、長(zhǎng)白山是我國(guó)最大的林區(qū)，它們集中了全國(guó)木材儲(chǔ)積量的三分之一以上，運(yùn)往全國(guó)。小興安嶺森林茂密，樹(shù)種較多。主要樹(shù)種有紅松、云杉、冷杉、興安落葉松、樟子松、水曲柳、黃菠蘿、胡桃楸(qiū) 、楊、椴(duàn) 、樺(huà) 、榆等，藤條灌木遍布整個(gè)施業(yè)區(qū)。小興安嶺的森林、溝壑中，棲息著東北虎、馬鹿、駝鹿、黑熊、野豬、猞猁、野兔、松鼠、黃鼬(yòu) 等獸類50余種，鳥(niǎo)類有榛雞、雷鳥(niǎo)、中華秋沙鴨、金雕、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、杜鵑等220多種。山林內(nèi)有野生藥材320多種，其中鹿茸、熊膽、麝香、林蛙油、人參、刺五加、五味子、三顆針、 黨參、黃芪、興安杜鵑等十分名貴。小興安嶺還是山野果、山野菜的豐產(chǎn)區(qū)。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、獼猴桃、都柿、藍(lán)靛(diàn) 果、草莓等 山野果30多種;有蘑菇、木耳、 猴頭菌、刺嫩芽、金針菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜資源20多種，開(kāi)發(fā)利用潛力巨大。孩子們你們說(shuō)小興安嶺是不是一座巨大的寶庫(kù)呢?再讀最后一個(gè)自然段。
三、拓展
1、 在《森林狂想曲》的音樂(lè)中，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，老師再次把你們帶進(jìn)小興安嶺的大森林，你會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么，想到什么，會(huì)發(fā)生什么事?
2、學(xué)生匯報(bào)交流
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
23 美麗的小興安嶺
春:樹(shù)木 積雪 小溪 小鹿
夏:樹(shù)木 濃霧 陽(yáng)光 野花 花園
秋:樹(shù)木 落葉 野果 藥材 寶庫(kù)
冬:樹(shù)木 積雪 西北風(fēng) 動(dòng)物
教學(xué)反思：
《美麗的小興安嶺》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第12單元的一篇課文。這篇課文描寫(xiě)了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的誘人景色。它圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解《美麗的小興安嶺》一文的內(nèi)容并不很難，但要透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)并感受離他們生活很遠(yuǎn)的小興安嶺則也并非易事。本堂課我通過(guò)媒體讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的小興安嶺，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為課文的閱讀積累了直觀形象。本堂課教學(xué)中我注重以讀為主，落實(shí)了“讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，設(shè)計(jì)了多種讀的方法，有自由讀、指名讀、引讀、齊讀等，讓學(xué)生在讀中感悟，讀出感情，將小興安嶺各種景物的不同特點(diǎn)用感情讀出來(lái)，效果較好。學(xué)生在品讀中也模擬可愛(ài)的小動(dòng)物的動(dòng)作、姿勢(shì)，如，俯下身子喝水、側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中理解課文的內(nèi)容。這部分的具體做法是：
一、初讀課文，整體感知
初讀課文，即要求學(xué)生讀通課文，讀準(zhǔn)字音，通過(guò)讀對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的把握?！俺踝x完課文，小興安嶺給你留下了一個(gè)什么樣的印象?”這一問(wèn)題的提出，旨在了解學(xué)生對(duì)課文初步感知的程度，從他們的回答中獲取信息，為后面的教學(xué)作準(zhǔn)備。
二、品讀課文，內(nèi)化感悟
這一環(huán)節(jié)是整堂課的中心環(huán)節(jié)，也是解決重、難點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生在初步感知課文后，對(duì)文小興安嶺一年四季的美麗已經(jīng)有了大致的了解，對(duì)課文所表達(dá)的情感也有了一定的認(rèn)識(shí)。讓他們?cè)僮x課文，找出自己認(rèn)為小興安嶺最美的季節(jié)，多讀幾遍，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自讀自悟，相互討論，自主探究。旨在憑借朗讀，喚起他們的想象，激發(fā)他們的情感，并將之內(nèi)化融合為課文所要表達(dá)的情感。鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，并結(jié)合自己的理解創(chuàng)造性的進(jìn)行朗讀，在讀中悟，在讀中品，反復(fù)感受小興安嶺的美麗，這樣的教學(xué)效果很好。
三.存在的問(wèn)題：《美麗的小興安嶺》一課上完了，收獲是不言而喻的，但同時(shí)也存在著不足，首先是重難點(diǎn)的突破還存在問(wèn)題，在“春、夏”兩段中，有大量的詞句學(xué)生很難理解。雖然借助了多媒體等教學(xué)輔助手段，但有些環(huán)節(jié)的引導(dǎo)還沒(méi)有抓住中心問(wèn)題，以致在學(xué)習(xí)這兩段時(shí)耽誤了時(shí)間，整節(jié)課的教學(xué)顯得有些前松后緊。如在理解“太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利箭一樣的金光穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門前的草地上?！边@個(gè)難句時(shí)，我只借助了圖片讓學(xué)生形象地感受以下這個(gè)比喻句，卻沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生更深入地去理解：這句話不僅寫(xiě)出了夏天太陽(yáng)光的強(qiáng)烈，更說(shuō)明了夏天樹(shù)木茂盛，這和前面的句子都是有聯(lián)系的正視存在的問(wèn)題，清醒地認(rèn)識(shí)到不足，才能更快地進(jìn)步，更好地成長(zhǎng)，教學(xué)相長(zhǎng)正是如此。在今后的教學(xué)中我要精心鉆研教材，特別是對(duì)重點(diǎn)句要認(rèn)真分析，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更牢固，更全面。
9、第八冊(cè)第23課《畫(huà)楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
浙教版第八冊(cè)第23課《畫(huà)楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)
余姚市小曹娥鎮(zhèn)中心小學(xué) 葉建松
教學(xué)目標(biāo)：
一、知道同一事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。
二、體會(huì)老師循循善誘的教學(xué)態(tài)度。
三、體會(huì)課文哪些地方寫(xiě)得真實(shí)具體。
四、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì)用“叮囑”說(shuō)話。
五、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件出示，導(dǎo)入新課。
1、今天我們學(xué)習(xí)課文《畫(huà)楊桃》，讀題。（出示課題）
2、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（楊桃是什么樣子的？）
3、老師準(zhǔn)備了一些楊桃的圖片，我們一起來(lái)看?？戳诉@些楊桃，你想說(shuō)什么？還有問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、接下來(lái)就請(qǐng)大家到課文中去找答案吧，用自己喜歡的方式讀課文，把感受深的段落多讀幾遍，并想想課文主要講了一件什么事？
2、把自己感受深的段落讀給大家聽(tīng)，談理解。
3、交流，課文主要講了一件什么事？
三、集體合作，理解內(nèi)容。
1、我為什么會(huì)把楊桃畫(huà)成五角星呢？大家從課文中找一找原因，可以小組合作。
2、交流。
（1）“我的座位在前排靠邊的地方。”
位置不同，看到的不同，你能舉個(gè)例子嗎？
（2）“我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西?！?/p>
為什么會(huì)這樣？
（3）“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確?！?/p>
（4）“我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，父親開(kāi)始教我畫(huà)畫(huà)。他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：‘你看見(jiàn)一樣?xùn)|西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣子，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。’”
什么是“叮囑”？誰(shuí)在什么時(shí)候叮囑過(guò)你，叮囑什么？你是怎樣理解爸爸的話的？什么是“想當(dāng)然”？能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么是“想當(dāng)然”？
3、我老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，卻換來(lái)了同學(xué)們一陣嘲笑，讀讀同學(xué)們的話。我心里會(huì)怎么樣？想些什么呢？
4、老師是這樣做的嗎？你覺(jué)得這是一位怎樣的老師，找找。
課件出示：老師看了看這幅畫(huà)，走到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫(huà)問(wèn)大家：
“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老師為什么要走到我的座位坐下來(lái)？什么是“審視”？你能表演一下“審視”嗎？
5、當(dāng)老師問(wèn)大家的時(shí)候，同學(xué)們這樣回答，是帶著怎樣的語(yǔ)氣的？（嘲笑）我們讀讀。
發(fā)揮想像，當(dāng)時(shí)我的心理會(huì)怎么樣？想些什么？
6、（課件出示）于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”
“不……像?！?/p>
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星?！?/p>
這兩個(gè)省略號(hào)，表示什么？怎么會(huì)斷斷續(xù)續(xù)的呢？他的心理會(huì)想些什么？（很慚愧）讀一讀這段對(duì)話。
7、同樣一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化？（用上因?yàn)椤裕?/p>
8、如果你是這位老師，這時(shí)你想對(duì)你的學(xué)生說(shuō)什么？
9、我們來(lái)看一下，“我”的老師是怎么說(shuō)，怎么做的？（生讀該自然段。）
什么是“和顏悅色”？用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。
有沒(méi)有人對(duì)你說(shuō)過(guò)，或你對(duì)別人說(shuō)過(guò)“不要……要……”，說(shuō)一說(shuō)。
舉例子說(shuō)說(shuō)什么是角度不同，樣子也就不一樣？
什么叫相信自己的眼睛？
10、老師的話，給你印象最深的是哪幾句？你是怎么理解的？你覺(jué)得對(duì)你有幫助嗎？背一背你認(rèn)為對(duì)自己有幫助的話。
四、總結(jié)升華，拓展延伸。
1、談。課文中共有幾個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？談一談。你在生活中是一個(gè)實(shí)事求是的人嗎？有沒(méi)有這樣的事？
2、讀。老師學(xué)完這篇課文有一些體會(huì)和大家一起分享，出示：
3、編。學(xué)生自編學(xué)完課文后的一則格言，寫(xiě)在書(shū)本插圖五角星旁。交流。
4、小結(jié)：當(dāng)別人的想法、看法和自己不一樣時(shí)，不要妄下結(jié)論，認(rèn)真分析，看看人家是從什么角度看的，要實(shí)事求是。
資料提供者：