《《摘月亮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《摘月亮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
一、教材分析
《摘月亮》是湘教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的首篇講讀課文。課文是一則童話故事，講述小猴、黃狗、黑熊和小貓比賽，看誰能把月亮摘下來，他們用了不同的辦法，只有小貓巧妙地摘下了月亮。故事語言生動(dòng)形象，淺顯易懂，富有兒童情趣。本節(jié)課將根據(jù)學(xué)生課上反饋的實(shí)際情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好他們?nèi)菀渍`讀的詞語，寫好他們認(rèn)為難寫的字，在多種形式的朗讀和交流中，引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)句子。教育學(xué)生要注意觀察事物，善于開動(dòng)腦筋，才能把事情做好。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，同時(shí)習(xí)得識(shí)字、寫字的方法。
2.學(xué)習(xí)并積累詞語，如撒腿、樹梢、迅速、靈機(jī)一動(dòng)等。
3.把課文讀正確、讀流利，讀好長句子中詞語之間的停頓。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4.學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察事物，勤于開動(dòng)腦筋。
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)黃狗、黑熊、小猴、小貓為什么會(huì)用不同的方法摘月亮。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：生字詞卡片，cai課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文
六、教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.cai出示《小猴子撈月亮》，激趣導(dǎo)入，板書課題，指導(dǎo)讀題。
2.學(xué)習(xí)一類字“摘”。
(二)充分朗讀，整體感知。
1.一讀課文，自主識(shí)字。
學(xué)生打開書自由朗讀課文，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(學(xué)生自由讀書，老師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)情)
2.檢查預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)起點(diǎn)。
出示詞語“竹竿、夸獎(jiǎng)、撒腿、樹梢、鏡子、掛上、迅速、鉆到、鐵鉤子、捉迷藏”，了解學(xué)情。
3.指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。
在句子中認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)讀長句子。
出示：黃狗撒腿向山坡跑去。
黑熊扛來一根又粗又長的竹竿，安上鐵鉤子，用力去鉤掛在樹梢的月亮。
他抓住樹枝蕩過來蕩過去，可月亮總躲在前面的樹梢上，和他捉迷藏。
小貓靈機(jī)一動(dòng)，迅速跑回家去，捧出小主人的鏡子，對(duì)著月亮一照。嘿!月亮鉆到鏡子里啦!
(生字變紅)
(1)學(xué)生自由讀句子。
(2)讀第一句，理解“撒腿”
(3)讀第二句，讀準(zhǔn)“樹梢”，指導(dǎo)讀長句子，要注意詞語之間的停頓。
(4)讀第三句，讀準(zhǔn)“蕩”。
(5)讀第四句，利用換詞理解“迅速”。
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)伊始，我心甘情愿地讓學(xué)生學(xué)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生自主地感受語言，熟悉語言。在指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文的過程中，識(shí)字、學(xué)詞、感悟、積累，字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)功能的綜合化?！?/p>
(三)讀解感悟，品味語言。
1.再讀課文，注意詞語之間的停頓，讀得更流利。
2.課文讀到現(xiàn)在，你們知道哪些動(dòng)物要比賽摘月亮嗎?
(相機(jī)出示黃狗、黑熊、小猴、小貓圖片，與它們打招呼。)
3. 它們是怎么摘月亮的呢?師生共同學(xué)習(xí)第三自然段：黃狗摘月亮
(1)默讀第三自然段，畫出寫黃狗摘月亮的句子。
(2)找出寫黃狗摘月亮動(dòng)作的詞語：撒腿、跑。
(3)黃狗為什么撒腿向山坡跑去?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃狗以為月亮站在山尖上，所以上山找。
(4)指導(dǎo)讀第三自然段，語速稍快，讀出急切的心情。
4、學(xué)生自學(xué)：默讀4-7自然段，喜歡哪種動(dòng)物就用----畫出它摘月亮的句子，并找出寫他摘月亮動(dòng)作的詞語。
5、匯報(bào)交流。
通過找動(dòng)物摘月亮動(dòng)作的詞語，體會(huì)黑熊和小猴都認(rèn)為月亮掛在樹梢上，所以一個(gè)用竹竿鉤，一個(gè)爬樹摘，而小貓用鏡子照，把月亮“摘”下來了。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
6、月亮被小貓摘下來了，你想對(duì)小貓說些什么?
【設(shè)計(jì)意圖：教師由扶到放，不僅教學(xué)生以知識(shí)，更授學(xué)生以學(xué)習(xí)方法?！?/p>
(四)指導(dǎo)寫字。
1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)六個(gè)生字在構(gòu)造上的相同與不同之處。
2.指導(dǎo)書寫“摘”“夸”，重視重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生讀貼、描紅、臨帖，在巡視指導(dǎo)過程中糾正學(xué)生不正確的坐姿。
3.展示點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)寫字教學(xué)是重頭戲，指導(dǎo)要扎實(shí)到位，講究實(shí)效。設(shè)計(jì)中注意指導(dǎo)學(xué)生讀貼、描紅、臨帖，習(xí)得寫字方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。】
(五)小結(jié)、下課。
附：板書設(shè)計(jì)：
19 摘月亮
小猴圖片
黑熊圖片
小貓圖片
黃狗圖片
跑
跑 鉤 爬 照
2、《摘月亮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
《摘月亮》是湘教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的首篇講讀課文。課文是一則童話故事，講述小猴、黃狗、黑熊和小貓比賽，看誰能把月亮摘下來，他們用了不同的辦法，只有小貓巧妙地摘下了月亮。故事語言生動(dòng)形象，淺顯易懂，富有兒童情趣。本節(jié)課將根據(jù)學(xué)生課上反饋的實(shí)際情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好他們?nèi)菀渍`讀的詞語，寫好他們認(rèn)為難寫的字，在多種形式的朗讀和交流中，引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)句子。教育學(xué)生要注意觀察事物，善于開動(dòng)腦筋，才能把事情做好。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，同時(shí)習(xí)得識(shí)字、寫字的方法。
2.學(xué)習(xí)并積累詞語，如撒腿、樹梢、迅速、靈機(jī)一動(dòng)等。
3.把課文讀正確、讀流利，讀好長句子中詞語之間的停頓。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4.學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察事物，勤于開動(dòng)腦筋。
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)黃狗、黑熊、小猴、小貓為什么會(huì)用不同的方法摘月亮。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：生字詞卡片，cai課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文
六、教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.cai出示《小猴子撈月亮》，激趣導(dǎo)入，板書課題，指導(dǎo)讀題。
2.學(xué)習(xí)一類字“摘”。
(二)充分朗讀，整體感知。
1.一讀課文，自主識(shí)字。
學(xué)生打開書自由朗讀課文，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(學(xué)生自由讀書，老師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)情)
2.檢查預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)起點(diǎn)。
出示詞語“竹竿、夸獎(jiǎng)、撒腿、樹梢、鏡子、掛上、迅速、鉆到、鐵鉤子、捉迷藏”，了解學(xué)情。
3.指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。
在句子中認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)讀長句子。
出示：黃狗撒腿向山坡跑去。
黑熊扛來一根又粗又長的竹竿，安上鐵鉤子，用力去鉤掛在樹梢的月亮。
他抓住樹枝蕩過來蕩過去，可月亮總躲在前面的樹梢上，和他捉迷藏。
小貓靈機(jī)一動(dòng)，迅速跑回家去，捧出小主人的鏡子，對(duì)著月亮一照。嘿!月亮鉆到鏡子里啦!
(生字變紅)
(1)學(xué)生自由讀句子。
(2)讀第一句，理解“撒腿”
(3)讀第二句，讀準(zhǔn)“樹梢”，指導(dǎo)讀長句子，要注意詞語之間的停頓。
(4)讀第三句，讀準(zhǔn)“蕩”。
(5)讀第四句，利用換詞理解“迅速”。
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)伊始，我心甘情愿地讓學(xué)生學(xué)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生自主地感受語言，熟悉語言。在指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文的過程中，識(shí)字、學(xué)詞、感悟、積累，字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)功能的綜合化?！?/p>
(三)讀解感悟，品味語言。
1.再讀課文，注意詞語之間的停頓，讀得更流利。
2.課文讀到現(xiàn)在，你們知道哪些動(dòng)物要比賽摘月亮嗎?
(相機(jī)出示黃狗、黑熊、小猴、小貓圖片，與它們打招呼。)
3. 它們是怎么摘月亮的呢?師生共同學(xué)習(xí)第三自然段：黃狗摘月亮
(1)默讀第三自然段，畫出寫黃狗摘月亮的句子。
(2)找出寫黃狗摘月亮動(dòng)作的詞語：撒腿、跑。
(3)黃狗為什么撒腿向山坡跑去?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃狗以為月亮站在山尖上，所以上山找。
(4)指導(dǎo)讀第三自然段，語速稍快，讀出急切的心情。
4、學(xué)生自學(xué)：默讀4-7自然段，喜歡哪種動(dòng)物就用----畫出它摘月亮的句子，并找出寫他摘月亮動(dòng)作的詞語。
5、匯報(bào)交流。
通過找動(dòng)物摘月亮動(dòng)作的詞語，體會(huì)黑熊和小猴都認(rèn)為月亮掛在樹梢上，所以一個(gè)用竹竿鉤，一個(gè)爬樹摘，而小貓用鏡子照，把月亮“摘”下來了。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
6、月亮被小貓摘下來了，你想對(duì)小貓說些什么?
【設(shè)計(jì)意圖：教師由扶到放，不僅教學(xué)生以知識(shí)，更授學(xué)生以學(xué)習(xí)方法?！?/p>
(四)指導(dǎo)寫字。
1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)六個(gè)生字在構(gòu)造上的相同與不同之處。
2.指導(dǎo)書寫“摘”“夸”，重視重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生讀貼、描紅、臨帖，在巡視指導(dǎo)過程中糾正學(xué)生不正確的坐姿。
3.展示點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)寫字教學(xué)是重頭戲，指導(dǎo)要扎實(shí)到位，講究實(shí)效。設(shè)計(jì)中注意指導(dǎo)學(xué)生讀貼、描紅、臨帖，習(xí)得寫字方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。】
(五)小結(jié)、下課。
附：板書設(shè)計(jì)：
19 摘月亮
小猴圖片
黑熊圖片
小貓圖片
黃狗圖片
跑
跑 鉤 爬 照
3、《摘月亮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解黃狗、黑熊、小猴和小貓用不同方法摘月亮。
2、聯(lián)系正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察事物，勤于開動(dòng)腦筋。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解四種動(dòng)物用什么方法摘月亮和為什么會(huì)用不同的方法摘月亮。
教學(xué)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片，小黑板
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
昨天我們學(xué)習(xí)了第九課的生字，還認(rèn)識(shí)了一群可愛的動(dòng)物朋友，他們都是誰呢?(教師相機(jī)出示動(dòng)物圖片)
小猴、黃狗、黑熊和小貓?jiān)诓莸厣贤?，他們看著天上的月亮，可喜歡拉，于是，決定舉行一場特殊的比賽，比什么呢?(跟著老師一起寫課題，齊讀課題)
二、自主體驗(yàn)，理解欣賞
1、學(xué)生個(gè)體自學(xué)
小猴、黃狗、黑熊和小貓分別用了什么方法摘月亮呢?請(qǐng)小朋友打開書，選擇自己喜歡的方式讀讀課文，把小動(dòng)物們?cè)鯓诱铝恋木渥赢嫵鰜怼?/p>
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
他們分別用了什么方法去摘月亮呢?(指名學(xué)生回答，教師相機(jī)板書：上山找，竹竿鉤，上樹摘，鏡子照)
三、理解課文，品讀欣賞
1、他們都摘到月亮了嗎?黃狗、黑熊、小猴雖然沒摘到月亮，可他們的表現(xiàn)呀實(shí)在有趣。自由讀一讀課文的3——5自然段，親自去體會(huì)體會(huì)。
2、集體交流：你認(rèn)為誰的表現(xiàn)最有趣呢?為什么?(根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)課文3——5自然段)
a 黃狗
“撒腿”是什么意思?黃狗為什么撒腿向山坡跑去?
是啊，黃狗可著急啦，他想快點(diǎn)兒摘到月亮，誰來讀出黃狗這種急切的心情。指導(dǎo)朗讀。
b 黑熊
你能把描寫黑熊動(dòng)作的詞找出來嗎?你覺得這是一只什么樣的熊?
自由讀一讀，看看怎樣把黑熊憨憨的樣子讀出來。(指名讀，師生評(píng)議，邊做動(dòng)作邊讀)
c 小猴
小猴到哪兒摘月亮?他的心情有什么變化?你是從哪些句子體會(huì)到的?
指導(dǎo)朗讀，讀出小猴從急切到失望的心情。(指名讀，同桌互讀，齊讀)
四、品讀重點(diǎn)，提升感悟
1、黃狗、黑熊、小猴都急著去摘月亮，可都失敗了。小貓就不一樣了，自由讀讀課文6、7自然段，畫出小貓?jiān)趺醋?，怎么想的?/p>
2、指名讀小貓?jiān)谙胄┦裁?，引出小貓仔?xì)觀察，認(rèn)真思考。
3、小貓?jiān)鯓幼瞿?找出動(dòng)詞。
4、結(jié)果怎樣?指導(dǎo)讀小貓的話，讀出高興的語氣。
5、老師引讀最后一自然段。
五、情境表演
小朋友，你們喜歡這個(gè)童話故事嗎?讓我們一起演演這個(gè)有趣的故事吧。
六、拓展延伸
1、與故事中的人物對(duì)話，你想對(duì)故事中的動(dòng)物們說什么?
2、你還有什么辦法摘下月亮嗎?
七、課堂總結(jié)
我們以后做事要像小貓一樣仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考才能成功。
4、《月亮灣》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步感受月亮灣的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、課件。
教學(xué)過程：
一、 談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、 談話激趣。
小朋友們，不知不覺間，春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊。今天，老師想帶你們到美麗的鄉(xiāng)村去玩一玩，想去嗎？準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了！
（齊唱歌曲《郊游》）
2、 導(dǎo)入新課。
出示插圖：小朋友，我的家鄉(xiāng)到了。怎么樣？誰來夸夸我的家鄉(xiāng)？
這個(gè)美麗的地方有個(gè)好聽的名字，叫月亮灣。（板書課題，“灣”加拼音），“灣”是生字，前鼻音，請(qǐng)小朋友伸出小手跟老師一起寫，“灣”左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是彎曲的“彎”，“灣”的意思本來是指水流彎曲的地方，在這里， “月亮灣”是一個(gè)村子的名字。誰能美美地讀讀這個(gè)名字？一起讀！
3、月亮灣到底有多美呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開課本到24頁，一邊聽老師讀課文，一邊看書。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（一）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
師：月亮灣多美呀！想不想自己讀一讀？
請(qǐng)小朋友自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到預(yù)習(xí)時(shí)圈畫出來的生字詞多讀幾遍。
出示課件檢查生字詞認(rèn)讀情況：
1、 繞rao是翹舌音指名讀字、詞 繞著 從繞的部首看，繞與什么有關(guān)？（用絲線纏繞）這個(gè)字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）
緩huan 讀這個(gè)字，需要提醒大家注意什么？（三拼音節(jié)前鼻音）指名讀 緩 緩字就像一位友人在用手輕輕地慢慢地梳理著絲線。所以左邊是絞絲旁。（板書緩）看到這個(gè)字，你還想到了哪個(gè)字？（暖）暖與什么有關(guān)？（日）你能選詞填一填嗎？
出示選詞填空：
再把這個(gè)詞讀一讀 緩緩地 （又輕又慢）
把詞語放進(jìn)句子讀。指名讀，左右分組讀。
2、倒映、倒影（讀并區(qū)分）?？催@個(gè)字 映 這是一個(gè)（后鼻音）開火車讀字詞，你怎樣記住這個(gè)字？（熟字換偏旁）
放進(jìn)句子再讀讀。 老師聽出來了，你在這里加了停頓，聽起來很有節(jié)奏感。還有誰來讀？越讀越流利了。
3、像 xiang 朝zhao 朝霞 燦爛
爛 你有什么好辦法記住它？（左邊一個(gè)火，右邊一個(gè)蘭）熟字加偏旁。燦爛都是火字旁，指光彩很鮮艷、耀眼。指名讀好燦爛。 (讀到這個(gè)詞讓你想到了什么？)
朝霞（“朝”是什么意思？還可以組什么詞？它還可以讀什么？組詞）想不想看看燦爛的朝霞？欣賞完美麗的朝霞，誰能美美的讀讀這個(gè)詞語？
你來把兩句話連起來讀讀。這句話是把比作，想不想親眼看一看桃花？確實(shí)像朝霞一樣燦爛，誰能讀好它？
男女生賽讀。
在生活中，你還觀察到什么像什么呢？誰能模仿著用“像”來說一句話嗎？
4、 坡山坡 指名讀（簡筆畫畫山坡）。 小朋友看，這是一座山，下面是山腳，上面是山頂，那中間斜斜的地形就是坡。坡跟什么有關(guān)？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。
讀好最后一段。
三、再讀課文
1、自讀課文
小朋友們真不簡單，不但認(rèn)識(shí)了生字，讀準(zhǔn)了詞語，更讀好了句子，相信現(xiàn)在我們?cè)賮碜x課文，一定比剛才有進(jìn)步！
生自由讀課文。
2、梳理脈絡(luò)
下面老師請(qǐng)三位小朋友來讀課文，哪位小朋友來？其他小朋友來做小評(píng)委，仔細(xì)聽，他們讀得怎么樣！
（第一段）第一自然段有一個(gè)關(guān)鍵詞，下面兩個(gè)自然段都是圍繞這個(gè)詞來寫的，你知道是哪個(gè)詞嗎？（板書：美麗）
（第二段）第二自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書：村子的前面）
（第三段）第三自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書：村子的后面）
課文先向我們介紹了村子前面的景色，再介紹了村子后面的景色，是按一定的順序來寫的，以后我們?cè)趯懺挄r(shí)也可以用上這樣的方法。
四、學(xué)習(xí)生字 小學(xué) 教 學(xué)設(shè) 計(jì)網(wǎng) WW w.xx JX sj.cn
1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？讓我們下節(jié)課再來
細(xì)細(xì)地讀讀，美美地欣賞。
2、小朋友字音讀得準(zhǔn)，老師相信一定能把字寫得更好。睜大眼睛仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生字都是左右結(jié)構(gòu)；寫法上都是左窄右寬）
剛才我們已經(jīng)用好辦法記住了它們，下面我們動(dòng)手描紅吧，看誰的字寫得最漂亮！
附板書：
3、月亮灣
美村前
麗村后
5、一年級(jí)語文《月亮的心愿》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡析】
《月亮的心愿》是一篇童話故事，故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
⑴認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶在讀文中產(chǎn)生關(guān)心父母的愿望，指導(dǎo)自己的行為。
⑷培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
2、過程與方法目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑導(dǎo)入，放手讓學(xué)生自學(xué)、合作、探究、運(yùn)用方法自主識(shí)字;在課中合作探究，朗讀感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)愛父母，愛家里每一個(gè)人的情感，在行動(dòng)上學(xué)會(huì)體貼、照顧父母。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)字寫字。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)用時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫其中的3個(gè)。
2、初讀課文，了解大意。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
出示詞語“心愿”(讀準(zhǔn)字音)。
我們每個(gè)人都有自己的心愿，能說說你的心愿是什么嗎?
補(bǔ)充課題“月亮的心愿”(哪個(gè)生字讀輕聲?讀準(zhǔn)字音)
質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文：
我們都是第一次讀這篇課文，你能給大家提提要求嗎?
(要讀正確)
2、課文里有很多生字，我們先跟它們見見面，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)：
⑴學(xué)生自由拼讀生字。
⑵生生互相提醒難讀字音
⑶去掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)讀給同桌的同學(xué)聽。
⑷老師把生字詞藏在句子里，你能找出來讀好嗎?
①月亮透過窗簾，看見小女孩睡在床上。
②背包里面裝著水果和點(diǎn)心。
⑺珍珍正在照顧生病的媽媽：
理解“照顧”。
⑻月亮悄悄地離開了窗戶：
理解“悄悄地”。
3、你已經(jīng)記住了哪些字，是怎樣記住的?
跟同桌同學(xué)說說。難記的生字，互相想想方法，如：
加一加：
背(北+月)另(口+力)太(大+、)裝(壯+衣)
減一減：
耍──女護(hù)──戶汽──氣
換一換：
梢──悄紫──累柄──病
猜一猜：
掛在洞口的大毛巾。
4、指導(dǎo)書寫生字。
三、指名分段讀課文
要求：
讀正確流利。
四、再讀感知，形成表象
1、自由讀課文：
找一找，劃一劃月亮的心愿是什么。
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子：
“明天孩子們?nèi)ソ加危萌ジ柟塘可塘?，讓明天有個(gè)好天氣”。
“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧”!
五、問題延伸
為什么月亮開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來月亮卻想讓明天下雨?下節(jié)課我們?cè)偃プx文探究。
6、《月亮的心愿》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
1、會(huì)認(rèn)“簾”、“女”等到14個(gè)生字。會(huì)寫“女”、“太”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道月亮的心愿是什么。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡、詞卡、月亮掛圖、課件、投影儀。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，入情入景
小朋友們，每個(gè)人都有自己的心愿，李老師小時(shí)候的心愿呀，是當(dāng)一名人民教師，現(xiàn)在李老師的愿望實(shí)現(xiàn)了。李老師讀書的時(shí)候呀，跟你們現(xiàn)在一樣，很愛學(xué)習(xí)，很愛動(dòng)腦筋，所以就實(shí)現(xiàn)了自己的心愿。那你們有什么心愿呢?
(學(xué)生自由發(fā)言)
今天我要和大家一起去看看月亮有什么心愿?
課件出示課題。
板書：
月亮的心愿(注意輕聲)
1、課題中哪個(gè)字是輕聲?
2、指名說。
齊讀。
3、齊讀課題
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、自由讀課文：
把你不認(rèn)識(shí)的字或不熟的字圈出來，然后對(duì)照拼音讀三遍，邊圈邊讀。
2、出示生字。
3、小朋友們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰能不看書，對(duì)照黑板再把生字讀一讀，并自己試著組詞。
⑴ 開火車認(rèn)讀：
讀字，偏旁。
組詞。
老師相機(jī)指導(dǎo)。
⑵ 去掉拼音齊讀。
⑶ 指名大聲讀出自己會(huì)認(rèn)的字，并把自己記字的好辦法介紹給大家。
⑷ 師說字謎，學(xué)生猜：
簾──洞穴下面掛條毛巾。
背──月亮上邊是北京。
⑸ 學(xué)生自己說字謎大家猜。
三、再讀課文，賞析全文
過渡：好，我們現(xiàn)在來看看月亮到底有什么心愿。
1、初略感知，形成表象：
⑴ 范讀，先把課文中的輕聲都作上記號(hào)，再說說你讀懂了什么?
⑵ 學(xué)生自由發(fā)言。
⑶ 現(xiàn)在李老師要找出最佳模仿者了。
領(lǐng)讀全文，找出最佳模仿者。
(這里有直接引出話句，之前未接觸，提醒注意)
2、品析全文，感受心愿：
李老師讀了這篇課文以后呀，知道了這天晚上月亮吃完晚飯后出來散步，走著走著就來到兩個(gè)小朋友的窗前。
⑴ 投影出示圖1：
① 看圖說話：你看到了什么?
你現(xiàn)在就是月亮了，注意看圖：
自己讀描寫這個(gè)小女孩的自然段。等會(huì)兒找個(gè)讀得最認(rèn)真的小月亮讀給全班小朋友聽。
② 學(xué)生自由找讀。
③ 指名讀，其他小朋友劃出你喜歡的詞語。
④ 齊讀(不要吵醒了小女孩)。
⑵ 你們現(xiàn)在來到這個(gè)小女孩窗前，你們的心愿是怎樣的?為什么你會(huì)有這個(gè)心愿呢?
(學(xué)生自由發(fā)言)
⑶ 理解“自言自語”：
指名說/模仿。
⑷ 理解“商量”：
① 你們這些月亮心愿是這樣的，我們來看看天上月亮的心愿是否跟你們一樣?
② 同桌讀關(guān)于寫第一個(gè)小女孩的自然段。
同桌商量誰先讀給誰聽?
③ 用“商量”說話。
⑸ 你們真能干，都能跟天上的月亮想的一樣。
⑹ 投影出示第圖2：
只讀跟第二幅圖有關(guān)的自然段。
小月亮準(zhǔn)備好了，指名讀。
2、同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密：
這篇課文和以前的課文有點(diǎn)不同，就是對(duì)話里面沒有了誰說誰說。李老師現(xiàn)在考考你們了，你知道課文中的對(duì)話都是誰說的嗎?請(qǐng)你同桌分角色讀一讀，等會(huì)兒我找個(gè)讀得最認(rèn)真又最好的小朋友上來讀。
3、指名分角色讀。
4、你聽后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?
5、現(xiàn)在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣?
師生分角色讀第二個(gè)小朋友的片段：
師：作者
男生：珍珍
女生：媽媽
四、擴(kuò)展小結(jié) 體會(huì)深意
月亮開始是什么心愿?
好天氣。
后來呢?
下雨。
月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?
1、出示句卡：
兩天后的一個(gè)艷陽天，孩子們一個(gè)都不少，排著隊(duì)，愉快地走在郊游的路上。
2、理解“艷陽天”：
今天是個(gè)艷陽天嗎?什么樣的天才是艷陽天?
3、你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?
指名自由發(fā)言
4、練習(xí)說話：
這是一個(gè)___________________的月亮?
5、你有什么心愿要送給月亮嗎?
7、《月亮的心愿》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
?【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“簾、另”等14個(gè)生字，會(huì)正確書寫“女、氣”等6個(gè)生字。
2、能正確流利，有感情地朗讀課文3～8自然段。
3、結(jié)合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。
4、感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。
【學(xué)習(xí)過程】
一、詩歌導(dǎo)入，設(shè)疑激情
1、朗讀詩歌，設(shè)置懸念：
師：小朋友，我們?cè)?jīng)讀過一首很有意思的小詩《明天要遠(yuǎn)足》，還記得嗎?我們一起來讀一讀。
(出示小詩，齊讀)
師：詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢?
師：對(duì)呀!如果明天要去郊游，你肯定也會(huì)像他一樣睡不著覺，可是有個(gè)小朋友──珍珍(板書)卻對(duì)媽媽說：“媽媽，我不想去了。”這是怎么回事呢?(板書：?)學(xué)了課文《月亮的心愿》，你就明白了。(課件出示課題)
2、教學(xué)課題中的生字：
師：請(qǐng)大家看老師寫課題，仔細(xì)看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。
(板書課題)
師：誰來當(dāng)當(dāng)小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應(yīng)該注意什么?
二、初讀感知，認(rèn)讀生字新詞
1、自主識(shí)字：
師：珍珍為什么不想去郊游呢?要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀課文，聽清老師的要求：
⑴ 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
⑵ 有困難的地方可請(qǐng)教他人(同學(xué)、老師)。
⑶ 請(qǐng)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
2、交流檢查生字、新詞：
⑴ 生字：
師：小朋友讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。
(老師用課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀，其間正音)
⑵ 新詞：
師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?
(課件出示帶生字的詞語，先讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀)
⑶ 帶輕聲的詞：
師：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎?
(出示以下詞語，抽讀正音，齊讀)
點(diǎn)心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶
三、讀、悟3～8小節(jié)，在詞境中理解詞語
師：大家讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時(shí)，請(qǐng)你在課文中找一找，珍珍為什么對(duì)媽媽說她不想去郊游?
(生回答)
師：你從課文的哪一小節(jié)知道的，讀給大家聽聽好嗎?
(出示第二節(jié))
師：(出示插圖2)誰能根據(jù)這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的?
(板書：照顧)
師：如果你的媽媽生病了，你會(huì)怎么照顧她呢?
師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對(duì)媽媽說時(shí)，心里是怎么想的?
(生回答)
師：多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎?
(根據(jù)學(xué)生回答，板書重點(diǎn)詞)
師：大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎?試試看!
(朗讀指導(dǎo))
師：這一切剛好被窗外的月亮看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧!
師：誰能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么?
(讓學(xué)生湊到老師耳邊說出答案)
師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。
師：誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽?
師：“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么?
四、小結(jié)設(shè)疑
師：月亮一開始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有沒有實(shí)現(xiàn)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。
五、學(xué)生自主指導(dǎo)書寫
師：今天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個(gè)生字寫得漂亮(出示：女、太、氣、早、去)，每個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)，開始吧!
(老師故意模仿學(xué)生的錯(cuò)誤)
師：先來看看我寫得怎么樣?好嗎?(師故作自豪狀)不好?(故作驚訝狀)不好在哪里?(讓學(xué)生對(duì)照范字指出老師寫的不足)現(xiàn)在我糾正了，謝謝剛才幾個(gè)小朋友的幫助，的確比剛才好看多了。現(xiàn)在請(qǐng)大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧!沒有的請(qǐng)?jiān)谂赃呍賹懸粋€(gè)。
【板書】
月亮的心愿
珍珍 媽媽我不想去了?
照顧 懂事 有孝心 愛媽媽
(選自《小學(xué)教學(xué)參考·語文》2005.2)
8、《月亮的心愿》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《月亮的心愿》是小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母準(zhǔn)備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動(dòng)感人的故事之中。
【教學(xué)理念】
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣”是低年級(jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，在讀文中產(chǎn)生關(guān)心父母的愿望，指導(dǎo)自己的行為。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)愛父母，愛家里每一個(gè)人的情感，在行動(dòng)上學(xué)會(huì)體貼、照顧父母，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟課文蘊(yùn)含的思想感情，在行動(dòng)上學(xué)會(huì)體貼、照顧父母。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片，教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
〖教學(xué)過程〗
一、談話激情，導(dǎo)情入境
小朋友們，每個(gè)人都有自己的心愿，老師小時(shí)候的心愿呀，是當(dāng)一名人民教師，現(xiàn)在老師的愿望實(shí)現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢?
(學(xué)生自由發(fā)言)
月亮有什么心愿?
板書：月亮的心愿
(齊讀，注意輕聲)
讀了課題，你最想知道什么?
質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。
二、讀文識(shí)字，感知全文
1、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請(qǐng)把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。
(先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音)
4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，是怎樣認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)把你的方法和伙伴交流。
5、出示生字卡片，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。
將識(shí)字、讀文融合在一起，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展了語言，提高了認(rèn)識(shí)能力。
三、創(chuàng)設(shè)情境，合作交流
1、展示第一幅圖：
⑴ 學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
⑵ 感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
2、展示第二幅圖：
⑴ 學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
⑵ 感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
(在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。)
3、多種形式朗讀課文：
兩人小組互讀。
表演讀。
分角色朗讀。
4、再次通讀課文，說說你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?
(學(xué)生小組合作，互相釋疑，教師加以點(diǎn)撥。)
讓學(xué)生在情境中自讀感受語言，有助于增強(qiáng)語感、發(fā)展語言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文，對(duì)于理解課文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫助。
四、擴(kuò)展小結(jié)，體會(huì)深意
月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?
齊讀：兩天后的一個(gè)艷陽天，孩子們一個(gè)都不少，排著隊(duì)，愉快地走在郊游的路上。”
你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?
指名自由發(fā)言。
小結(jié)：
月亮開始是什么心愿?──好天氣。
后來呢──下雨。
最后呢?──一起郊游。
練習(xí)說話：
這是一個(gè)___________________的月亮?
你有什么心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛，對(duì)著月亮許個(gè)心愿吧。
五、故事拓展，課外延伸
1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。
2、講故事《烏鴉反哺》。
3、說說自己的心愿。
培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)生活，從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。
〖板書設(shè)計(jì)〗
8、月亮的心愿
月亮 去郊游
心愿
珍珍 照顧媽媽
9、《月亮的心愿》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
?【教學(xué)要求】
1、會(huì)認(rèn)“簾”、“女”等到14個(gè)生字。會(huì)寫“女”、“太”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
【課前準(zhǔn)備】
1、《小小的船》音樂磁帶。
2、掛圖。
3、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)入文
1、孩子們，請(qǐng)你們閉上雙眼，我們現(xiàn)在來到美麗的夜空，(播放音樂)藍(lán)藍(lán)的天上，調(diào)皮的星星娃娃眨著眼睛，在捉迷藏，月亮婆婆在一旁甜甜的笑了。哎，月亮婆婆突然想到要去看看他的另一些孩子了，因?yàn)樗€有一個(gè)小小的心愿還未了呢?孩子們，我們睜開眼睛跟著月亮婆婆一塊去看看吧!
2、出示題目：
“月亮的心愿”。
3、質(zhì)疑：
⑴ 孩子們你現(xiàn)在最想知道的是什么?
⑵ 月亮婆婆的心愿到底是什么?
⑶ 她的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?
4、小結(jié)過渡：
那就讓我們?nèi)デ魄瓢?看看你都看到了什么呢?
二、出示圖畫，看圖了解圖意
1、認(rèn)真觀察每幅圖，說話：
語言訓(xùn)練點(diǎn)：
月亮來到( )，看見( )，心里想( )。
2、說話。
三、圖文對(duì)應(yīng)，初讀課文
1、課文里是怎么寫的?找出相應(yīng)的段落。
2、小聲讀課文，要求：
熟讀課文，并找出要學(xué)的生字，用“ ”畫出，讀準(zhǔn)音。
3、同桌檢查讀。
4、檢查反饋(主要抓差生)：
老師也有一個(gè)小小的心愿，希望能盡快實(shí)現(xiàn)，那就是希望某某同學(xué)能勇敢的站起來，大聲響亮的讀給老師聽。
⑴ 出示做成“心”字的生字卡片。
⑵ 生讀，開火車讀，注意：
“簾”“另”“離”“累”發(fā)“l”的音，”女”發(fā)“n”音。
四、游戲“摘星星”，認(rèn)記生字
五、學(xué)文
1、范讀。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、分角色朗讀。
六、小結(jié)
那天，月亮婆婆來到了秦老師的窗前，他跟老師說了好多的話，她說她到過所有孩子的窗前，以后她還會(huì)經(jīng)常去的，她祝愿我們的孩子永遠(yuǎn)活潑快樂，一天天長大，我相信月亮的心愿一定能實(shí)現(xiàn)的。
10、《月亮的心愿》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“簾、另”等14個(gè)生字，會(huì)正確書寫“女、氣”等6個(gè)生字。
2．能正確流利，有感情地朗讀課文3－8自然段。
3．結(jié)合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。
4．感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。
學(xué)習(xí)過程
一、詩歌導(dǎo)入，設(shè)疑激情
1．朗讀詩歌，設(shè)置懸念。
師：小朋友，我們?cè)?jīng)讀過一首很有意思的小詩《明天要遠(yuǎn)足》，還記得嗎？我們一起來讀一讀。（出示小詩，齊讀）
師：詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢？
師：對(duì)呀！如果明天要去郊游，你肯定也會(huì)像他一樣睡不著覺，可是有個(gè)小朋友──珍珍（板書）卻對(duì)媽媽說：“媽媽，我不想去了。”這是怎么回事呢？（板書：？）學(xué)了課文《月亮的心愿》，你就明白了。（課件出示課題）
2．教學(xué)課題中的生字。
師：請(qǐng)大家看老師寫課題，仔細(xì)看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。（板書課題）
師：誰來當(dāng)當(dāng)小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應(yīng)該注意什么？
二、初讀感知，認(rèn)讀生字新詞
1．自主識(shí)字。
師：珍珍為什么不想去郊游呢？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀課文，聽清老師的要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
（2）有困難的地方可請(qǐng)教他人（同學(xué)、老師）。
（3）請(qǐng)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
2．交流檢查生字、新詞。
（1）生字：
師：小朋友讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。（老師用課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀，其間正音）
（2）新詞：
師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語，先讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀）
（3）帶輕聲的詞：
師：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語，抽讀正音，齊讀）
點(diǎn)心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶
三、讀、悟3—8小節(jié)，在詞境中理解詞語
師：大家讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時(shí)，請(qǐng)你在課文中找一找，珍珍為什么對(duì)媽媽說她不想去郊游？（生回答）
師：你從課文的哪一小節(jié)知道的，讀給大家聽聽好嗎？（出示第二節(jié)）
師：（出示插圖2）誰能根據(jù)這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的？（板書：照顧）如果你的媽媽生病了，你會(huì)怎么照顧她呢？
師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對(duì)媽媽說時(shí)，心里是怎么想的？（生回答）
師：多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書重點(diǎn)詞）
師：大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎？試試看！（朗讀指導(dǎo)）
師：這一切剛好被窗外的月亮看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！
師：誰能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么？（讓學(xué)生湊到老師耳邊說出答案）
師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。
師：誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽？
師：“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么？
四、小結(jié)設(shè)疑
師：月亮一開始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒有實(shí)現(xiàn)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。
五、學(xué)生自主指導(dǎo)書寫
師：今天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個(gè)生字寫得漂亮（出示：女、太、氣、早、去），每個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)，開始吧！（老師故意模仿學(xué)生的錯(cuò)誤）
師：先來看看我寫得怎么樣？好嗎？（師故作自豪狀）不好？（故作驚訝狀）不好在哪里？（讓學(xué)生對(duì)照范字指出老師寫的不足）現(xiàn)在我糾正了，謝謝剛才幾個(gè)小朋友的幫助，的確比剛才好看多了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧！沒有的請(qǐng)?jiān)谂赃呍賹懸粋€(gè)。
板書：
月亮的心愿
珍珍
媽媽我不想去了？
照顧
懂事
有孝心
愛媽媽
11、《月亮的心愿》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“簾、另”等14個(gè)生字，會(huì)正確書寫“女、氣”等6個(gè)生字。
2.能正確流利，有感情地朗讀課文3-8自然段。
3.結(jié)合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。
4.感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。
學(xué)習(xí)過程
一、詩歌導(dǎo)入，設(shè)疑激情
1.朗讀詩歌，設(shè)置懸念。
師：小朋友，我們?cè)?jīng)讀過一首很有意思的小詩《明天要遠(yuǎn)足》，還記得嗎?我們一起來讀一讀。(出示小詩，齊讀)
師：詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢?
師：對(duì)呀!如果明天要去郊游，你肯定也會(huì)像他一樣睡不著覺，可是有個(gè)小朋友──珍珍(板書)卻對(duì)媽媽說：“媽媽，我不想去了。”這是怎么回事呢?(板書：?)學(xué)了課文《月亮的心愿》，你就明白了。(課件出示課題)
2.教學(xué)課題中的生字。
師：請(qǐng)大家看老師寫課題，仔細(xì)看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。(板書課題)
師：誰來當(dāng)當(dāng)小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應(yīng)該注意什么?
二、初讀感知，認(rèn)讀生字新詞
1.自主識(shí)字。
師：珍珍為什么不想去郊游呢?要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀課文，聽清老師的要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
(2)有困難的地方可請(qǐng)教他人(同學(xué)、老師)。
(3)請(qǐng)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
2.交流檢查生字、新詞。
(1)生字：
師：小朋友讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。(老師用課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀，其間正音)
(2)新詞：
師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?(課件出示帶生字的詞語，先讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀)
(3)帶輕聲的詞：
師：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎?(出示以下詞語，抽讀正音，齊讀)
點(diǎn)心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶
三、讀、悟3—8小節(jié)，在詞境中理解詞語
師：大家讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時(shí)，請(qǐng)你在課文中找一找，珍珍為什么對(duì)媽媽說她不想去郊游?(生回答)
師：你從課文的哪一小節(jié)知道的，讀給大家聽聽好嗎?(出示第二節(jié))
師：(出示插圖2)誰能根據(jù)這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的?(板書：照顧)如果你的媽媽生病了，你會(huì)怎么照顧她呢?
師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對(duì)媽媽說時(shí)，心里是怎么想的?(生回答)
師：多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，板書重點(diǎn)詞)
師：大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎?試試看!(朗讀指導(dǎo))
師：這一切剛好被窗外的月亮看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧!
師：誰能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么?(讓學(xué)生湊到老師耳邊說出答案)
師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。
師：誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽?
師：“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么?
四、小結(jié)設(shè)疑
師：月亮一開始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有沒有實(shí)現(xiàn)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。
五、學(xué)生自主指導(dǎo)書寫
師：今天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個(gè)生字寫得漂亮(出示：女、太、氣、早、去)，每個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)，開始吧!(老師故意模仿學(xué)生的錯(cuò)誤)
師：先來看看我寫得怎么樣?好嗎?(師故作自豪狀)不好?(故作驚訝狀)不好在哪里?(讓學(xué)生對(duì)照范字指出老師寫的不足)現(xiàn)在我糾正了，謝謝剛才幾個(gè)小朋友的幫助，的確比剛才好看多了。現(xiàn)在請(qǐng)大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧!沒有的請(qǐng)?jiān)谂赃呍賹懸粋€(gè)。
板書：
月亮的心愿
珍珍 媽媽我不想去了?
照顧 懂事 有孝心 愛媽媽
12、《月亮的心愿》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
?【教材簡析】
《月亮的心愿》是一篇童話故事，故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中。
【教學(xué)對(duì)象分析】
經(jīng)過一學(xué)期多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)形成了初步的識(shí)字能力，他們學(xué)會(huì)了用“加一加”、“減一減”、“換一換”等方法去認(rèn)識(shí)生字，同學(xué)間能互相交流、合作，運(yùn)用方法自主識(shí)字。但對(duì)于那些字形復(fù)雜、不規(guī)則的字，學(xué)生就容易出現(xiàn)困難，需要老師加以指導(dǎo)。學(xué)生基本能借助漢語拼音把課文讀正確、讀流利，在情感方面還需多加引導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
⑴ 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶ 在讀文中產(chǎn)生關(guān)心父母的愿望，指導(dǎo)自己的行為。
⑷ 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
2、過程與方法目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑導(dǎo)入，放手讓學(xué)生自學(xué)、合作、探究、運(yùn)用方法自主識(shí)字;在課中合作探究，朗讀感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)愛父母，愛家里每一個(gè)人的情感，在行動(dòng)上學(xué)會(huì)體貼、照顧父母。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)字寫字。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫其中的3個(gè)。
2、初讀課文，了解大意。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
出示詞語“心愿”(讀準(zhǔn)字音)。
我們每個(gè)人都有自己的心愿，能說說你的心愿是什么嗎?
補(bǔ)充課題“月亮的心愿”(哪個(gè)生字讀輕聲?讀準(zhǔn)字音)
質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文：
我們都是第一次讀這篇課文，你能給大家提提要求嗎?
(要讀正確)
2、課文里有很多生字，我們先跟它們見見面，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)：
⑴ 學(xué)生自由拼讀生字。
⑵ 生生互相提醒難讀字音
⑶ 去掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)讀給同桌的同學(xué)聽。
⑷ 老師把生字詞藏在句子里，你能找出來讀好嗎?
① 月亮透過窗簾，看見小女孩睡在床上。
② 背包里面裝著水果和點(diǎn)心。
⑺ 珍珍正在照顧生病的媽媽：
理解“照顧”。
⑻ 月亮悄悄地離開了窗戶：
理解“悄悄地”。
3、你已經(jīng)記住了哪些字，是怎樣記住的?
跟同桌同學(xué)說說。難記的生字，互相想想方法，如：
加一加：
背(北+月) 另(口+力) 太(大+、) 裝(壯+衣)
減一減：
耍──女 護(hù)──戶 汽──氣
換一換：
梢──悄 紫──累 柄──病
猜一猜：
掛在洞口的大毛巾。
4、指導(dǎo)書寫生字。
三、指名分段讀課文
要求：
讀正確流利。
四、再讀感知，形成表象
1、自由讀課文：
找一找，劃一劃月亮的心愿是什么。
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子：
“明天孩子們?nèi)ソ加危萌ジ柟塘可塘?，讓明天有個(gè)好天氣”。
“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧”!
五、問題延伸
為什么月亮開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來月亮卻想讓明天下雨?下節(jié)課我們?cè)偃プx文探究。