《二年級(jí)上冊(cè)《誰打碎了花瓶》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、二年級(jí)上冊(cè)《誰打碎了花瓶》教案一等獎(jiǎng)
這是一篇課文講訴了列寧小時(shí)候有一次去姑媽家，不小心打碎了花瓶，但是，在當(dāng)時(shí)沒有承認(rèn)。回家后，他在媽媽的幫助下，寫信給姑媽，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。這篇課文讓我們看到了一個(gè)誠實(shí)的列寧，一個(gè)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤和承擔(dān)責(zé)任的列寧。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)列寧這個(gè)人物很陌生，師出示畫像，再通過介紹，使學(xué)生簡單了解列寧這個(gè)人物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。然后以讀為本，通過各種形式的讀文，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在感悟與思考中受到情感的熏陶，從而達(dá)到教育的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1 、通過閱讀理解，學(xué)習(xí)列寧知錯(cuò)就改、誠實(shí)、敢于承擔(dān)責(zé)任的好品質(zhì)。
2 、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
3 、借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1 、通過閱讀體會(huì)列寧打碎花瓶后心理活動(dòng)和他勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的好品質(zhì)。
2 、體會(huì)文中人物對(duì)話的不同語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
列寧畫像。
教學(xué)流程：
導(dǎo)入新課、板書課題。
出示列寧畫像，簡介列寧，導(dǎo)入課文。
板書課題，學(xué)生讀題，師為“碎”字正音。讀了課題你想了解哪些問題?指名說一說。
初讀課文、整體感知。
學(xué)生自由讀課文，先借助拼音讀，再看漢字讀。
再讀課文，把字音讀正確、讀流利。標(biāo)出自然段。
指名分自然段讀課文，檢查自讀課文的情況。讀后說說課文寫了一件什么事?
朗讀課文、理解課文。
小組內(nèi)讀文，交流自己解決的看課題后提出的問題。
默讀課文 1 、 2 自然段，畫出列寧打碎花瓶的語句，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)列寧打碎花瓶不是故意的。
同桌互讀 3 自然段，找出打碎花瓶后列寧和表兄妹的不同表現(xiàn)，體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。
找一找、讀一讀有關(guān)句子，學(xué)生匯報(bào)，師板書重點(diǎn)詞語。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)對(duì)話中人物的不同語氣。
齊讀 4 自然段，說說列寧回家后的表現(xiàn)怎樣?
讀姑媽信中的話，說說自己是怎樣理解的?
總結(jié)課文內(nèi)容。
拓展延伸、回歸整體。
充分發(fā)揮想像，以列寧的身份說說如何向姑媽道歉的。
朗讀全文，說說你喜歡列寧嗎?為什么?
課后反思：教學(xué)時(shí)通過各種形式的讀文，給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，在與文本對(duì)話的實(shí)踐中整體感知課文內(nèi)容。通過讀一讀，說一說，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，使學(xué)生的情感受到熏陶。通過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受語言、學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2、二年級(jí)上冊(cè)《誰打碎了花瓶》教案
這是一篇課文講訴了列寧小時(shí)候有一次去姑媽家，不小心打碎了花瓶，但是，在當(dāng)時(shí)沒有承認(rèn)?；丶液?，他在媽媽的幫助下，寫信給姑媽，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。這篇課文讓我們看到了一個(gè)誠實(shí)的列寧，一個(gè)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤和承擔(dān)責(zé)任的列寧。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)列寧這個(gè)人物很陌生，師出示畫像，再通過介紹，使學(xué)生簡單了解列寧這個(gè)人物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。然后以讀為本，通過各種形式的讀文，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在感悟與思考中受到情感的熏陶，從而達(dá)到教育的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1 、通過閱讀理解，學(xué)習(xí)列寧知錯(cuò)就改、誠實(shí)、敢于承擔(dān)責(zé)任的好品質(zhì)。
2 、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
3 、借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1 、通過閱讀體會(huì)列寧打碎花瓶后心理活動(dòng)和他勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的好品質(zhì)。
2 、體會(huì)文中人物對(duì)話的不同語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
列寧畫像。
教學(xué)流程：
導(dǎo)入新課、板書課題。
出示列寧畫像，簡介列寧，導(dǎo)入課文。
板書課題，學(xué)生讀題，師為“碎”字正音。讀了課題你想了解哪些問題?指名說一說。
初讀課文、整體感知。
學(xué)生自由讀課文，先借助拼音讀，再看漢字讀。
再讀課文，把字音讀正確、讀流利。標(biāo)出自然段。
指名分自然段讀課文，檢查自讀課文的情況。讀后說說課文寫了一件什么事?
朗讀課文、理解課文。
小組內(nèi)讀文，交流自己解決的看課題后提出的問題。
默讀課文 1 、 2 自然段，畫出列寧打碎花瓶的語句，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)列寧打碎花瓶不是故意的。
同桌互讀 3 自然段，找出打碎花瓶后列寧和表兄妹的不同表現(xiàn)，體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。
找一找、讀一讀有關(guān)句子，學(xué)生匯報(bào)，師板書重點(diǎn)詞語。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)對(duì)話中人物的不同語氣。
齊讀 4 自然段，說說列寧回家后的表現(xiàn)怎樣?
讀姑媽信中的話，說說自己是怎樣理解的?
總結(jié)課文內(nèi)容。
拓展延伸、回歸整體。
充分發(fā)揮想像，以列寧的身份說說如何向姑媽道歉的。
朗讀全文，說說你喜歡列寧嗎?為什么?
課后反思：教學(xué)時(shí)通過各種形式的讀文，給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，在與文本對(duì)話的實(shí)踐中整體感知課文內(nèi)容。通過讀一讀，說一說，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，使學(xué)生的情感受到熏陶。通過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受語言、學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3、二年級(jí)語文上冊(cè)二年級(jí)語文上冊(cè)《一株紫丁香》的優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。
３、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。
２、樹立起尊敬老師的心愿。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、看圖激趣導(dǎo)入
１、投影“紫丁香”的圖片，提問：
有誰認(rèn)識(shí)這株植物？
２、有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
１、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
２、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。
３、交流：
讀了課文后你了解了什么？
三、識(shí)字
１、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認(rèn)讀。
２、同桌交流讀，互聽，并正音。
３、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
４、匯報(bào)記憶方法，把你記生字的好方法說給同學(xué)聽。
５、猜字謎：
舌頭嘗出甘蔗味（甜）。
一人站在大樹旁（休）。
四、朗讀
１、教師范讀，聽后說說感受。
２、小組練讀，用自身喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
３、分小節(jié)檢查朗讀情況。
４、朗讀展示：
讀自身喜歡的小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。
五、寫字
１、出示要寫的字：
休、伸、甜、院、除、息、困
讀字音，認(rèn)字形。
２、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。
３、教師范寫。
４、同學(xué)練習(xí)，教師檢查同學(xué)的寫字姿勢(shì)和寫字效果。
５、實(shí)物投影儀展示同學(xué)寫的字，進(jìn)行評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
“開汽車”游戲。
師：汽車汽車開起來。
生：汽車開到我這里，我為汽車加點(diǎn)油。
二、朗讀課文
１、放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的窗前》）談感受。
２、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)老師的尊敬之情。
３、教師引讀。
４、同學(xué)選讀，喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)？
５、配樂朗讀全詩，把對(duì)老師的愛表示出來。
三、朗讀感悟
１、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：
“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？
２、指讀第三小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)：
“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么？
３、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么？
４、同學(xué)選讀，選自身最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡？
５、小組挑戰(zhàn)讀，看哪一組讀得最有感情，能使老師感動(dòng)。
６、全班包括對(duì)老師的深情朗讀全文。
四、說說背背
１、說出你想對(duì)老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！
２、看著畫面自身練習(xí)背誦。
３、扮演背誦。
五、寫字指導(dǎo)
１、寫“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。
２、觀察教師范寫，點(diǎn)評(píng)。
３、同學(xué)練習(xí)。同桌展示?；ヌ峤ㄗh。
六、拓展活動(dòng)
１、學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲，要求自主讀歌詞。
２、交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
4、《誰打碎了花瓶》優(yōu)秀教案匯總
《誰打碎了花瓶》教案1
課文把我們帶回了劉寧的童年時(shí)代，讓我們看見了一個(gè)同樣會(huì)犯錯(cuò)誤的更真實(shí)的列寧;也讓我們看見了一個(gè)誠實(shí)的列寧、一個(gè)勇于改正錯(cuò)誤和承擔(dān)責(zé)任的列寧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀理解，學(xué)習(xí)列寧知錯(cuò)就改、誠實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任的好品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生子，學(xué)習(xí)部首“走”。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、通過閱讀體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)和他勇于認(rèn)錯(cuò)，誠實(shí)的好品質(zhì)。
2、體會(huì)文中人物對(duì)話的不同語氣。
3、學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)部首“走”。
4、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生做小列寧給姑媽寫信。
教學(xué)準(zhǔn)備：
故事的錄音，掛圖，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、畫像導(dǎo)人，簡介列寧
1.課件出示列寧畫像。
2.簡介列寧，導(dǎo)人課文。
3.板書課題，為“碎”字正音。
設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)列寧這個(gè)人物很陌生，用圖像導(dǎo)入，在感官上給學(xué)生以初步印象，再通過教師的介紹，使學(xué)生簡單了解列寧這個(gè)人物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，要求學(xué)生借助拼音把生字讀正確。
2.再讀課文，通過查字典、問同學(xué)或老師，注上拼音讀準(zhǔn)其他生字。
3.再讀課文，把字音讀正確，把課文讀流利。
4.指名讀文，思考課文寫了一件什么事?培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的能力。
設(shè)計(jì)意圖：其一，通過4次通讀課文，讓學(xué)生在言語實(shí)踐中與漢字反復(fù)見面，落實(shí)閱讀中識(shí)字的任務(wù);其二，充分發(fā)揮漢語拼音的作用，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中借助拼音識(shí)字，分散識(shí)字的難點(diǎn);其三，給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，在與文本對(duì)話的實(shí)踐中整體感知課文內(nèi)容，落實(shí)課標(biāo)關(guān)于“整體感悟”的要求。
三、細(xì)讀課文，深入理解
1.從課文中找出寫列寧打碎花瓶的語句，引導(dǎo)學(xué)生互相交流。指導(dǎo)朗讀，理解列寧打碎花瓶不是故意的。
2.找出打碎花瓶后列寧和表兄弟表姐妹的不同表現(xiàn)，體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。
①找一找、讀一讀描寫列寧和表兄弟表姐妹的表現(xiàn)和心理活動(dòng)的句子。
②指導(dǎo)朗讀，體會(huì)對(duì)話中人物的不同語氣。
③對(duì)照文中的插圖，加深理解列寧的心理活動(dòng)。
3.閱讀理解列寧回家后的表現(xiàn)。
4.讀姑媽信中的話，體會(huì)含義。
5.小結(jié)課文內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)是閱讀理解。其一，通過讀一讀、說一說，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，在與文本對(duì)話的過程中使學(xué)生的情感受到熏陶;其二，通過朗讀指導(dǎo)和多種形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)接觸語言、感受語言、學(xué)習(xí)語言，在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
四、拓展延伸，回歸整體
1.模擬回信，訓(xùn)練表達(dá)。
在充分理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以列寧的身份說說如何向姑媽道歉。
2.朗讀全文，回歸整體。
在學(xué)生初讀時(shí)達(dá)到正確流利的基礎(chǔ)上，通過閱讀理解，讓學(xué)生讀出語感，把握文章的整體脈絡(luò)。
3.聯(lián)系實(shí)際，升華主題。
在感悟列寧誠實(shí)品質(zhì)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)意圖：其一，抓住文本的空白處，模擬回信，進(jìn)行個(gè)性化的補(bǔ)白，通過表達(dá)訓(xùn)練，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn);其二，通讀全文，回歸整體，對(duì)文章有更完整的印象，使情感態(tài)度價(jià)值觀得到進(jìn)一步升華;其三，通讀全文檢查朗讀訓(xùn)練的效果。
第二課時(shí)
一、承接導(dǎo)入
1.在第一課時(shí)學(xué)生試說給姑媽寫信內(nèi)容的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生由說到寫，以列寧的身份給姑媽寫信。
2.出示寫信的格式。
3.交待寫信要求：先同桌互相說一說怎么寫，不會(huì)寫的字可以寫拼音，也可查字典或問同學(xué)老師。
設(shè)計(jì)意圖：通過寫信，在學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ)上，超越文本，內(nèi)化情感，達(dá)到潤物無聲的效果。
二、實(shí)踐活動(dòng)
1.學(xué)生動(dòng)筆寫信，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生組織語言。
2.評(píng)議2-3名學(xué)生的信，重點(diǎn)放在內(nèi)容上，看是否真情表達(dá)。
設(shè)計(jì)意圖：讀說寫緊密結(jié)合，使思維和表達(dá)訓(xùn)練落到實(shí)處，使工具性與人文性達(dá)到統(tǒng)一。
三、積累內(nèi)化
1.落實(shí)要求認(rèn)識(shí)的字。
①課件出示要求認(rèn)識(shí)的字。
②學(xué)生自識(shí)，同桌互識(shí)。
③齊讀、指名讀、開火車讀、卡片讀、組詞等多種形式檢查識(shí)字掌握情況。
(全認(rèn)識(shí)的可在書中畫朵“小紅花”作為獎(jiǎng)勵(lì))
2.落實(shí)要求會(huì)寫的字。
①按結(jié)構(gòu)給生字分類，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)“互、事、瓶、趕”4個(gè)字。
②學(xué)習(xí)部首“走”并與“趕”進(jìn)行區(qū)別。
設(shè)計(jì)意圖：其一，在第一課時(shí)閱讀中識(shí)字的基礎(chǔ)上，鞏固提高識(shí)字效果。其二，采取抓重點(diǎn)、找規(guī)律的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，悟出方法，把要求會(huì)寫的字寫好。
四、閱讀拓展
1.借助拼音，用自己喜歡的方式讀自讀課本中的《一張畫》。
2.簡單回答文后問題。
設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)帶課外，充分利用教科書配套閱讀課本，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量，豐富積累。
五、補(bǔ)充練習(xí)
1. 根據(jù)課文內(nèi)容填空，并讀一讀。
(1)( )到( )家去( )。
(2)表( )表( )和列寧在( )里捉迷藏，他們( )追趕。
2. 在括號(hào)處填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
姑媽聽見聲音( )跑進(jìn)來一看( )花瓶碎了，就問( )是誰打碎的( )表兄弟表姐妹都說( )不是我( )列寧也低聲說( )不是我( )姑媽笑著說( )那一定是花瓶自己打碎的( )表兄弟表姐妹都笑了起來( )只有列寧沒有笑( )
《誰打碎了花瓶》教案2教材分析：
這是一篇傳統(tǒng)課文，講訴了列寧小時(shí)候有一次去姑媽家，不小心打碎了花瓶，但是，在當(dāng)時(shí)沒有承認(rèn)?；丶液螅趮寢尩膸椭?，寫信給姑媽，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。這篇課文讓我們看到了一個(gè)誠實(shí)的列寧，一個(gè)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤和承擔(dān)責(zé)任的列寧。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)列寧這個(gè)人物很陌生，師出示畫像，再通過介紹，使學(xué)生簡單了解列寧這個(gè)人物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。然后以讀為本，通過各種形式的讀文，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在感悟與思考中受到情感的熏陶，從而達(dá)到教育的目的。
設(shè)計(jì)理念：
1.以讀為本，注重讀書實(shí)踐，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，在感悟與思考中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
2.在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮漢語拼音在識(shí)字、正音、閱讀等方面的多功能作用，實(shí)現(xiàn)漢語拼音的階段性學(xué)習(xí)與長期學(xué)習(xí)的有效整合。
3.突出本套教科書的特點(diǎn)，堅(jiān)持在閱讀中識(shí)字，增加生字的復(fù)現(xiàn)率，達(dá)到多識(shí)快識(shí)的目的。
4.立足文本，適當(dāng)延伸，在閱讀理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由補(bǔ)白，發(fā)展語言，拓展思維。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)“碎”等15個(gè)生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)列寧知錯(cuò)就改、誠實(shí)的好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)和誠實(shí)的好品質(zhì)。
2.體會(huì)文中人物對(duì)話的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入：
老師給大家?guī)硪患《Y物，播放視頻。學(xué)生觀看視頻后，說出畫面內(nèi)容，引出新課，板書課題。
齊讀后問：“讀題后你想知道什么?”學(xué)生提問。要想回答剛才的問題我們只有認(rèn)真讀課文。
二、初讀課文。要求：
1、盡力讀準(zhǔn)字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。
2、給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。
三、檢查效果。
1、出示生字詞(生字加拼音)指名讀，強(qiáng)調(diào)“寧”“歲”的讀音。
2、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，幫助正音。
四、教師范讀課文，注意自然段之間的停頓;注意長句子的讀法。
五、再讀課文。要求：
1 、努力把句子讀流暢，爭(zhēng)取把整篇課文讀流利。
2、思考：課文告訴我們一件什么事?
3、課件出示列寧畫像。簡介列寧
設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)列寧這個(gè)人物很陌生，用圖像導(dǎo)入，在感官上給學(xué)生以初步印象，再通過教師的介紹，使學(xué)生簡單了解列寧這個(gè)人物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
設(shè)計(jì)意圖：其一，通過幾次通讀課文，讓學(xué)生在言語實(shí)踐中與漢字反復(fù)見面，落實(shí)閱讀中識(shí)字的任務(wù);其二，充分發(fā)揮漢語拼音的作用，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中借助拼音識(shí)字，分散識(shí)字的難點(diǎn);其三，給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，在與文本對(duì)話的實(shí)踐中整體感知課文內(nèi)容，落實(shí)課標(biāo)關(guān)于“整體感悟”的要求。
六、分段細(xì)讀課文。
(一)指名讀第一自然段。
讓學(xué)生注意講的是列寧多大時(shí)候的事，是在哪兒發(fā)生的事。弄懂“做客”的意思：到別人家，自己是客人。提醒學(xué)生“做客”的“做”，是“做工”的“做”。然后，自由讀第一段。知道這段講的是列寧小時(shí)候跟爸爸到姑媽家去做客。
(二)問：姑媽家的花瓶是怎么打碎的?要抓住“不小心”這個(gè)詞，出示課件，使學(xué)生知道，在捉迷藏的時(shí)候，列寧沒留神，碰了一下桌子，桌子一晃動(dòng)，花瓶掉到地上，打碎了。由“不小心”這個(gè)詞可以看出，列寧不是故意打碎花瓶的。
然后，自由讀第二段。指導(dǎo)朗讀。
(三)指名讀第三段，想想這段一共有幾句話。
問：第一句講的是什么?講的是孩子們沒注意打碎花瓶，還在互相追趕。要抓住“正玩得起勁”“沒有注意”“還在互相追趕”等詞語，使學(xué)生明白這時(shí)表兄弟、表姐妹都沒有發(fā)現(xiàn)列寧打碎了花瓶。還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“注意”“互相”在句子中的意思。
問：第二句講的是什么?講的是姑媽看到了，問花瓶是誰打碎的。要指導(dǎo)學(xué)生讀好姑媽的話，讀出疑問的語氣。
問：第三、四句講的是什么?講的是表兄弟、表姐妹和列寧的回答。表兄弟、表姐妹的回答用的是感嘆號(hào)，說明語氣十分肯定，要指導(dǎo)學(xué)生讀出肯定的語氣。
列寧是怎么回答的呢?要讓學(xué)生注意，雖然答話相同，但是低聲說的，后面用了句號(hào)，語氣不十分肯定。因?yàn)榱袑幨琼樦硇值?、表姐妹的話說的，他知道自己說了謊，所以不敢大聲回答姑媽的問話。通過“低聲說”和說話的語氣，可以看出列寧不是愛說謊的孩子。
問：第五句講的是什么?講的是姑媽笑著說的話。要讓學(xué)生知道，姑媽嘴上這樣說，但心里明白花瓶是小孩子打碎的。
問：第六句講的是什么?講的是孩子們聽了姑媽的話的反應(yīng)。
列寧為什么沒有笑?因?yàn)榱袑幷跒樽约赫f了謊感到難為情，所以他沒有笑。這又可以看出列寧一向是個(gè)誠實(shí)的孩子。
再讀第三自然段，想想句與句之間的關(guān)系。先講花瓶打碎后孩子們沒有注意，再講姑媽知道了問是誰打碎的，接著講孩子們是怎么回答的，然后講姑媽聽了孩子們的回答說的話，最后講孩子們的不同反應(yīng)敘述的順序十分清楚，句與句的聯(lián)系十分緊密。
問：這段主要說了什么?主要說的是列寧當(dāng)時(shí)沒有告訴姑媽花瓶是他打碎的。
讀講這一段，要指導(dǎo)學(xué)生觀察投影片。借助圖畫幫助學(xué)生體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心情。
(五)指名讀第四段。
問：從哪些地方可以看出列寧決心改正錯(cuò)誤?“不說話”“不高興”說明心里難過?！鞍汛蛩榛ㄆ康氖赂嬖V了媽媽”，說明認(rèn)識(shí)到說謊是不對(duì)的，決心改正錯(cuò)誤。
再自由讀這一段，知道主要說的是列寧寫信向姑媽認(rèn)錯(cuò)。
(六)指名讀第五段。
問：姑媽在信上說了什么?
“你做錯(cuò)了事”，這里的“事”指什么?(指打碎花瓶和說了謊話)
想想看，列寧在給姑媽的信上說了什么?你是從哪些句子知道的?(從“媽媽叫他寫封信……承認(rèn)自己說了謊”和姑媽回信的內(nèi)容可以知道)
再自由讀第五段，知道說的是姑媽稱贊列寧是個(gè)誠實(shí)的孩子。
七、拓展延伸，回歸整體。
模擬回信，訓(xùn)練表達(dá)。
在充分理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以列寧的身份說說如何向姑媽道歉。
設(shè)計(jì)意圖：其一，抓住文本的空白處，模擬回信，進(jìn)行個(gè)性化的補(bǔ)白，通過表達(dá)訓(xùn)練，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn);其二，通讀全文，回歸整體，對(duì)文章有更完整的印象，使情感態(tài)度價(jià)值觀得到進(jìn)一步升華;其三，通讀全文檢查朗讀訓(xùn)練的效果。
八、小結(jié)課文。說說你喜歡列寧嗎?為什么?
18、板書設(shè)計(jì)：
誰打碎了花瓶
捉迷藏 打碎花瓶(不小心)
寫信 認(rèn)錯(cuò)不說話
姑媽回信 認(rèn)錯(cuò)誠實(shí)
5、二年級(jí)上冊(cè)語文《25誰的羽毛》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和2 個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小烏龜撿到東西主動(dòng)歸還失主的好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和2個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
2、在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演、體驗(yàn)中感受到小烏龜不管遇到多大的困難也要把撿到的東西歸還失主的好品質(zhì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字、詞語卡片;課件;小動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
2 課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入，整體感悟。
讀讀課題，猜一猜這個(gè)故事會(huì)寫什么呢?你們一定特別想知道。就請(qǐng)小朋友們借助漢語拼音，讀讀課文吧。
(二)認(rèn)讀生字新詞，并把課文讀正確。
1、自主學(xué)習(xí)。
(1)自己讀文，畫出本課要認(rèn)的% 個(gè)生字，標(biāo)出自然段。
(2)借助拼音把課文讀正確，遇到有生字的句子反復(fù)讀一讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
(1)同桌分自然段輪讀課文，互相聽、評(píng)，注意把課文讀正確。遇到讀不準(zhǔn)的地方，兩人多讀幾遍。
(2)互相當(dāng)小老師，出示小卡片檢查生字認(rèn)讀。
(3)課件出示6個(gè)生字及詞語，指名開火車認(rèn)讀、小組競(jìng)賽讀。
(4)指名分自然段讀書，生生間評(píng)價(jià)。
(三)讀中感悟、體驗(yàn)，對(duì)話交流中提升。
1、觀圖激發(fā)閱讀興趣：小烏龜扛著羽毛，遇到了幾個(gè)小動(dòng)物?他們都和小烏龜說了些什么呢?
2、用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想，這些小動(dòng)物會(huì)用什么語氣和小烏龜說呢?自己好好練一練。
3、學(xué)生匯報(bào)后，課件展示幾個(gè)小動(dòng)物的話。
4、提示學(xué)生：哪位小朋友最會(huì)讀書、最善觀察?你能從這些句子中發(fā)現(xiàn)什么?你該怎樣把你的理解讀出來?
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：猴子———哈哈大笑
大犀?！淅涞卣f
豹子———急切的語氣
貓頭鷹———好奇地問
5、請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀這些小動(dòng)物的話，假如你就是他們，會(huì)怎么想?你為什么這樣讀呢?先自己練一練，再和同桌的小伙伴交流朗讀、評(píng)價(jià)。
6、全班交流，評(píng)讀中引導(dǎo)學(xué)生。
指名分角色匯報(bào)，生生、師生評(píng)讀。
(如，教師可問“猴子”，你為什么這樣對(duì)小烏龜說話?你是怎么想的?也可以生生之間交流。)
7、你覺得哪個(gè)小動(dòng)物做得對(duì)?你最喜歡誰?帶著自己的情感，再讀一讀課文。
(四)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，分角色表演體驗(yàn)。
1、小烏龜遇到鴕鳥以后會(huì)怎樣呢?想象他們見面的情景。
2、自選角色，戴上頭飾，先自己練好朗讀，再找伙伴練習(xí)。
3、小組內(nèi)表演：可以分角色朗讀，也可以表演成課本劇。
(五)整體回顧，拓展延伸。(學(xué)生根據(jù)自己的情況自選其一完成)
1、看著圖，用自己的口氣說說這個(gè)故事，可以加上自己的想象。
2、小朋友們，猴子、犀牛、豹子都知道自己錯(cuò)了，他們要用行動(dòng)改正自己的缺點(diǎn)，你們知道他們是怎樣做的嗎?請(qǐng)你選一個(gè)小動(dòng)物來演一演。
3、先自己想一想，小烏龜還可能遇到誰?他們會(huì)怎樣說?怎樣做?
再和小組同學(xué)交流，也可以表演自己想象的內(nèi)容。
(六)談體會(huì)。
自己從這文章的學(xué)習(xí)中受到什么啟發(fā)?
(鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面說。)
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同桌分自然段朗讀課文，要求做到正確、流利、有感情。
2、同學(xué)當(dāng)小老師：領(lǐng)讀生字、生詞。
(二)學(xué)習(xí)生字。
1、自主識(shí)字：自學(xué)會(huì)寫字，讀準(zhǔn)字音，觀察字形。想一想有什么辦法記住它們。
2、討論交流記字方法。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的已有知識(shí)，根據(jù)字的特點(diǎn)記字。
如：“扛、諒、盯、續(xù)”這幾個(gè)字，同學(xué)們可以用舊字加、換偏旁辦法記;也可以根據(jù)字的形義特點(diǎn)記;還可以創(chuàng)造自己的方法。
(2)生字找朋友游戲。把它的部件和偏旁拆開，發(fā)放到小朋友的中，聽到這個(gè)字的讀音后，這兩個(gè)小朋友立即組成相應(yīng)的生字。
3、詞語拓展積累。
(1)找出課文詞語：交還、扛著、哈哈大笑……
(2)拓展生活中常用的詞語：交通、交代、交換……
(可以展開小組競(jìng)賽)
(3)積累我喜歡的詞語：失主、原諒、繼續(xù)……
(三)指導(dǎo)書寫。
1、觀察本課的會(huì)寫字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大多是左右結(jié)構(gòu)的字。你發(fā)現(xiàn)它在寫的時(shí)候有什么特點(diǎn)嗎?(左窄右寬)
2、你覺得哪筆容易寫錯(cuò)?
學(xué)生提示：交———第四筆點(diǎn)不要寫成捺。
教師再次提示：寫好左窄右寬的字，注意寫字姿勢(shì)。
(四)學(xué)生試寫字頭，教師巡視指導(dǎo)。
個(gè)別輔導(dǎo)與生生評(píng)價(jià)結(jié)合。
6、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《奧運(yùn)五環(huán)》教案
設(shè)計(jì)理念
充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，在識(shí)字、寫字和理解課文的過程中，采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來獲得知識(shí)和培養(yǎng)能力，堅(jiān)持大語文教育觀;注重課程資源的開發(fā)利用，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)字，要求做到書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奧運(yùn)五環(huán)的意義。
3在課外了解更多的奧運(yùn)知識(shí)，有主動(dòng)搜集信息的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，知道五個(gè)圓環(huán)分別代表什么。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：本課的生字卡片，自制的五環(huán)旗多面，奧運(yùn)會(huì)開幕式片斷，歌曲《奧林匹克風(fēng)》等相關(guān)課件。
學(xué)生：了解奧運(yùn)常識(shí)，準(zhǔn)備白紙和彩色筆。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1走進(jìn)奧運(yùn)：播放奧運(yùn)會(huì)開幕式片斷，師激情引言：每隔四年，這燦爛的奧運(yùn)五環(huán)旗就會(huì)在世界上空飄揚(yáng)，它是團(tuán)結(jié)的象征，是拼搏的表現(xiàn)。讓我們共同期盼2008年奧運(yùn)五環(huán)旗升起飄揚(yáng)在北京的碧空。(音樂聲中，五環(huán)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，定格)引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)奧運(yùn)常識(shí)。
2揭題：出示課題學(xué)生齊讀，質(zhì)疑課題。(五環(huán)指哪五環(huán)?它們有什么含義?)問而不答，造成懸念。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出帶有生字的新詞，遇到生字和難讀的字、詞、句多讀幾遍。
2交流學(xué)習(xí)情況。(1)出示生字卡片，多種形式認(rèn)讀生字。(2)在田字格里寫一寫你認(rèn)為難寫的生字。
三、讀通課文，整體感知
1分段落朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。
2交流、感知課文內(nèi)容：你從課文中讀懂了什么?
四、自主品讀，感悟理解
1課件出示學(xué)習(xí)要求(學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴)：
(1)五環(huán)分別是哪五種顏色?請(qǐng)勾出有關(guān)的詞語，并用彩色筆在課前準(zhǔn)備好的紙上畫五環(huán)。
(2)五個(gè)圓環(huán)是什么意思呢?
(3)晚上，陽陽做了個(gè)夢(mèng)，他夢(mèng)見了什么?
(4)陽陽的夢(mèng)美嗎?美在哪里?
2學(xué)生交流分組學(xué)習(xí)情況。在交流過程中，或自讀、或引讀、或齊讀、或分組讀，用各種形式讓學(xué)生通過朗讀來感悟、理解課文內(nèi)容，和作者產(chǎn)生共鳴(讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)一面教師自制的五環(huán)旗)。
五、拓展延伸，暢想奧運(yùn)
2008年北京申奧成功，那是和許多國家競(jìng)爭(zhēng)之后才爭(zhēng)取到的機(jī)會(huì)，令我們非常自豪，它是那樣的令人激動(dòng)，令人向往，那你準(zhǔn)備為2008北京奧運(yùn)會(huì)做點(diǎn)什么呢?(課件出示文字，同時(shí)播放歌曲《奧林匹克風(fēng)》)
1說。談?wù)勀愕南敕ā?/p>
2畫。畫一幅表達(dá)自己喜愛體育，向往奧運(yùn)的彩色畫。
3寫。寫標(biāo)語或廣告語。
4贊。寫一首詩、幾句話或唱一支歌表達(dá)自己對(duì)奧運(yùn)的向往。
六、學(xué)生交流自己的創(chuàng)想
七、教師激情小結(jié)
再次播放歌曲《奧林匹克風(fēng)》，結(jié)束全課。
附：板書設(shè)計(jì)
奧運(yùn)五環(huán)
7、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《小猴栽樹》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小猴子栽樹的故事，懂得做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利;否則，到頭來只能兩手空空、一無所得。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、通過閱讀課文明白做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。
2、有感情地朗讀課文，特別是文中的對(duì)話。
3、復(fù)述課文。
4、學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、讀書指導(dǎo)
讀，是最基本、最重要的語文學(xué)習(xí)方法，也是最主要的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課教學(xué)的讀書指導(dǎo)應(yīng)以讀為本，將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養(yǎng)語感、涵養(yǎng)情感、積淀語言、領(lǐng)悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學(xué)習(xí)課文的主要目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)課，揭示課題。
分步出示課題。先板書“小猴”，讓學(xué)生談?wù)勛约核赖年P(guān)于小猴子的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生前期經(jīng)驗(yàn)，奠定學(xué)習(xí)本課的知識(shí)前提和情感前提;再板書“栽樹”，設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和探究欲，激發(fā)閱讀興趣。
2、讀通課文。
(1)學(xué)生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音;把難讀的生字、詞語、句子標(biāo)記出來反復(fù)練讀。
(2)學(xué)生合作讀課文：同桌互讀，糾正讀音、停頓、語氣等問題。
(3)師生合作讀課文：教師范讀，學(xué)生輕聲伴讀，初步感知課文內(nèi)容。
(教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字的正音和長句子的停頓。如“栽”、“所”是平舌音，“施”是翹舌音;“擂”是后鼻音，聲母是l而不是n;“櫻”是后鼻音，“耐”的聲母是n而不是l。文中的“兄弟”的“弟”讀輕聲。如長句子“小猴子/在山坡上剛栽上/一排梨樹”、“他/到處吹噓/自己種的桃樹/三年就能結(jié)出大桃子”要讀好停頓，防止把完整的意義單元讀破。)
3、讀懂課文。
(1)小組合作學(xué)習(xí)：默讀課文，照例子填空。
小山羊 杏樹 四年 栽樹 杏
小黃牛
小白馬
小猴子在干什么呢?他真的是“一無所得”嗎?
(2)完成課后討論題和揭題時(shí)提出來的問題。
(“學(xué)生對(duì)語言材料的反應(yīng)往往是多元的”，對(duì)課文的解讀不是惟一的，關(guān)于本課的寓意，學(xué)生如果能結(jié)合具體事例或關(guān)鍵詞句說出小猴子大吹大擂、盲目看樣、急于求成、朝三暮四，急功近利等意思都應(yīng)給予肯定;當(dāng)有學(xué)生對(duì)小猴為美好愿望而努力、不斷追求更好辦法提出肯定時(shí)，教師也應(yīng)認(rèn)可。能否形成一致的認(rèn)識(shí)沒有必要也不可能，重要的是對(duì)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和多角度看問題思維方式的培養(yǎng)。)
4、讀好課文。
(1)讓學(xué)生找出文中自己喜歡的對(duì)話，反復(fù)朗讀。
(2)學(xué)生朗讀對(duì)話，教師相機(jī)指導(dǎo)，通過語氣變化體會(huì)“大吹大擂”、“吹噓”、“不耐煩”等詞語的意思。
(3)分角色朗讀全文或給課文的動(dòng)畫片配音。分角色朗讀不是簡單地輪讀課文，而是設(shè)身處地進(jìn)入情境，將心比心地體驗(yàn)，訴諸情感地表達(dá)?？砂慈缦碌慕虒W(xué)流程設(shè)計(jì)：設(shè)置故事情境——把握角色特點(diǎn)——形成角色感——分角色朗讀——朗讀評(píng)價(jià)。
5、復(fù)述課文。
舉例子讓學(xué)生明白復(fù)述課文與背誦課文的區(qū)別。(如復(fù)述課文第一節(jié)：春天到了，正是栽樹的好時(shí)節(jié)。小猴子在山坡上栽下了一排梨樹，累得滿頭大汗。他看著自己剛栽下的梨樹，就覺得馬上會(huì)結(jié)梨子了，于是大吹大擂起來：“我栽的梨樹要結(jié)大梨子啦!我栽的梨樹要結(jié)大梨子啦!”)
二、積累內(nèi)化
1、歸類積累詞語：
果樹名：
動(dòng)物名：
(先讓學(xué)生抄寫課文中的詞語，再寫出課外積累的。)
完成課后的“自選詞語”練習(xí)。
2、按順序排列下面的詞語：
結(jié)果 施肥 栽樹 開花
3、聯(lián)系課文插圖了解“滿山遍野”、“兩手空空”、“一無所得”的意思;也可以讓學(xué)生看圖說話，用上這些詞語。
三、遷移練習(xí)
1、認(rèn)讀生字。
除其他方法外，可以連生字成句，讓學(xué)生在新的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)、鞏固生字。如：
兄弟栽樹，澆水施肥。秋天剛到，果實(shí)遍野。
小猴拔樹，一無所得。要問原因，請(qǐng)你回答。
2、指導(dǎo)書寫10個(gè)生字。
先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)生字的字型特點(diǎn)，說說寫字時(shí)應(yīng)該注意什么。寫?yīng)汅w字筆畫要舒展，重心要穩(wěn)定;寫合體字要注意部件的比例和位置，特別是獨(dú)體字做偏旁后一些筆畫的變化。教師范寫，學(xué)生書空，再讓學(xué)生在配套用書《寫字》中練寫。
易寫錯(cuò)的字：“野”，在寫“予”時(shí)不要少點(diǎn)、多撇;
不易寫好的字：“坡”、“改”、“種”，注意左邊偏旁同獨(dú)體字“土”、“已”、“禾”在書寫上的變化。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、排演課本劇。
(1)“招聘”小演員：讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，分成“小猴子”演員組、“小山羊”演員組、“小黃牛”演員組、“小白馬”演員組。
(2)排練：背誦對(duì)話，設(shè)計(jì)動(dòng)作，練習(xí)表演。每個(gè)小組推薦一名表演最好的同學(xué)。
(3)表演課本劇。全班評(píng)議。
(依據(jù)課文中的角色特點(diǎn)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行評(píng)議。)
2、到了第二年，小猴子會(huì)怎樣做?請(qǐng)以《又是一年植樹時(shí)》為題，拓展教材，展開想像，續(xù)說課文。也可以編排成課本劇教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小猴子栽樹的故事，懂得做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利;否則，到頭來只能兩手空空、一無所得。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1、通過閱讀課文明白做事情要有主見、有耐心，不要見異思遷，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。
2、有感情地朗讀課文，特別是文中的對(duì)話。
3、復(fù)述課文。
4、學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、讀書指導(dǎo)
讀，是最基本、最重要的語文學(xué)習(xí)方法，也是最主要的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課教學(xué)的讀書指導(dǎo)應(yīng)以讀為本，將多種形式的讀、多種層面的讀作為理解課文、培養(yǎng)語感、涵養(yǎng)情感、積淀語言、領(lǐng)悟道理的主要方法。讀通、讀懂、讀好也是學(xué)習(xí)課文的主要目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)課，揭示課題。
分步出示課題。先板書“小猴”，讓學(xué)生談?wù)勛约核赖年P(guān)于小猴子的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生前期經(jīng)
8、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《星星的秋千》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
2、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，編童話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小星星、青蛙、蟋蟀、風(fēng)娃娃和月亮媽媽的頭飾。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
導(dǎo)入方式一：播放或請(qǐng)學(xué)生演唱《小星星》的歌曲。在美麗的夜晚，可愛的小星星們也常常會(huì)溜出來玩兒。你知道她們是怎么玩兒的嗎？今天，我們就進(jìn)入 “快樂讀書屋”，學(xué)習(xí)《星星的秋千》。
導(dǎo)入方式二：同學(xué)們，你們玩過秋千嗎？說說你是怎么玩的。今天，我們學(xué)習(xí)一篇童話，題目啊《星星的秋千》?？吹竭@個(gè)題目，你想知道些什么呢？
二、整體感悟
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀（個(gè)別讀、輪讀、領(lǐng)讀、比賽讀等），達(dá)到讀通讀順的目的。
2、讀后引導(dǎo)學(xué)生交流：
（1）讀了課文后知道了些什么。
（2）自己的感想。
（3）提出的疑問，發(fā)現(xiàn)的問題。
三、拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x書，然后展開自己豐富的想像，任選一個(gè)內(nèi)容，練習(xí)說一說或演一演，一會(huì)兒向大家展示。
1、基礎(chǔ)層：我會(huì)說
小星星溜回家后，怎樣把自己在地球上怎么玩的和看到的、聽到的講給其他小星星呢？
假如你是花瓣、草葉或風(fēng)娃娃，你怎樣向同學(xué)介紹小星星玩耍的情形呢？
2、提高層：我會(huì)想
有一天，月亮媽媽發(fā)現(xiàn)了小星星的秘密，想像小星星和月亮媽媽會(huì)怎么說、怎么做？請(qǐng)把課文接著往下編，并與好朋友合作表演出來。
地球上的環(huán)境不斷遭到人類的破壞。有一天，小星星溜出來后發(fā)現(xiàn)她的秋千全不見了，她會(huì)怎么樣？這時(shí)青蛙、蟋蟀、風(fēng)娃娃會(huì)說些什么呢？
先小組合作排練，再選一兩組向全班同學(xué)展示，最后集體評(píng)價(jià)。
（開放了課堂，提供了自主、合作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，符合兒童心理特點(diǎn)，是訓(xùn)練表達(dá)、發(fā)展語言、引導(dǎo)創(chuàng)新的重要途徑。）
四、引導(dǎo)識(shí)字
選取一兩個(gè)字，鼓勵(lì)學(xué)生換角度、多方位地探究，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法識(shí)記。如課文中有一個(gè)生字“夢(mèng)”，在教學(xué)時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生：我們除了用部首、熟字記憶之外，還有許多識(shí)字方法，比如猜謎語、編順口溜、形象識(shí)記法等，誰能想出其中一個(gè)辦法記這個(gè)字？
（1、左一木，右一木，腳下一個(gè)夕陽紅。 2、夕陽落林下，睡著還說話。……）
五、推薦閱讀
課外閱讀《安徒生童話》、《格林童話》或其他童話，把你最喜歡的一篇講給家長或同學(xué)。
9、二年級(jí)上冊(cè)語文教案《誠實(shí)的孩子》教案
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個(gè)字。
2、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，做誠實(shí)的孩子的好品質(zhì)。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、明白要做誠實(shí)的孩子的道理。
課前準(zhǔn)備 生字卡片。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程 第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：識(shí)記生字 一、簡介列寧
二、學(xué)生自讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)記住
三、檢查識(shí)記生字的情況
1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個(gè)別讀音。
寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l”。
誠、床：讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。
3、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的。
（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）
（2）出示“誠”字卡片，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣識(shí)記這個(gè)字的。
（3）出示“互”字，你覺得寫這個(gè)字要注意什么。
（教師指導(dǎo)筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）
（4）出示“寧”、“客”，你認(rèn)為寫這兩個(gè)字要注意什么？
（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太?。?/p>
（5）出示“間”、“床”。
教師告訴同學(xué)，這兩個(gè)字屬于半包圍結(jié)構(gòu)，“床”字的“點(diǎn)”要寫在豎中線上，左上要包住右下。
四、學(xué)寫生字
1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌互相檢查評(píng)議。
五、讀課文，思考問題
學(xué)生自讀課文。思考：列寧是不是一個(gè)誠實(shí)的孩子？為什么？
（下節(jié)課解答） 第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文、擴(kuò)展練習(xí) 一、復(fù)習(xí)生字
二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對(duì)老師提出的問題進(jìn)行了思考?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x書，在書上找出簽字。
（1）列寧是不是一個(gè)誠實(shí)的孩子？你是從哪里知道的？（讓學(xué)生談自己的看法，并能說出根據(jù)課文是從哪里知道的）
（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個(gè)誠實(shí)的孩子。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠說明列寧是一個(gè)誠實(shí)的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書：
低聲說 沒有笑 不說話（不高興） 寫封信 承認(rèn)
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會(huì)。
5、指板書小結(jié)：從這些地方可以看出列寧是個(gè)誠實(shí)的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時(shí)沒有承認(rèn)（低聲說），當(dāng)姑媽說花瓶是自己打碎的時(shí)候，別的孩子都笑起來，列寧（沒有笑），列寧回家后，心里很難受（不說話），后來給姑媽（寫封信）（承認(rèn)）了錯(cuò)誤。
三、進(jìn)一步理解
1、自讀課文。想一想課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個(gè)自然段的內(nèi)容，你能看出圖上誰是列寧嗎？
2、教師檢查。
3、小組討論：花瓶自己會(huì)打碎嗎？姑媽為什么要這樣說？
4、小組推選代表介紹討論的意見。
四、指導(dǎo)朗讀
1、教師引導(dǎo)：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護(hù)，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽，學(xué)生自愿扮列寧，全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹，讀課后練習(xí)第4題的句子。
五、學(xué)生自讀課文最后兩個(gè)自然段
1、想一想，列寧給姑媽的信會(huì)怎么寫？請(qǐng)你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來，等會(huì)兒念給同桌聽一聽。
2、指名讀給同學(xué)聽。
3、聽了x x同學(xué)讀的信后，大家發(fā)表自己的意見。
4、齊讀姑媽的回信。
六、聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行拓展
1、教師用紅粉筆板書：做個(gè)誠實(shí)的好孩子。
2、引導(dǎo)：在我們的生活中，常常會(huì)遇到這樣的事。有時(shí)候做錯(cuò)了事，當(dāng)時(shí)沒有勇氣承認(rèn)。你遇到過這樣的事嗎？誰愿意把這些小秘密告訴老師和同學(xué)？
（每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時(shí)，全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他）
3、小結(jié)：我們大家都喜歡誠實(shí)的孩子。做錯(cuò)了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)誠實(shí)的好孩子