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        語(yǔ)文第三冊(cè)《十二月花》教案一等獎(jiǎng)

        《語(yǔ)文第三冊(cè)《十二月花》教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        語(yǔ)文第三冊(cè)《十二月花》教案一等獎(jiǎng)

        1、語(yǔ)文第三冊(cè)《十二月花》教案一等獎(jiǎng)

        教材說(shuō)明:

        《十二月花》是二年級(jí)第三冊(cè)第六單元識(shí)字二的教學(xué)內(nèi)容,一首很美的小詩(shī)。詩(shī)中介紹了一年四季都有花兒競(jìng)相開放,點(diǎn)綴著我們的生活,讓生活變得生機(jī)勃勃、美麗多姿。

        設(shè)計(jì)理念:

        新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,識(shí)字教學(xué)應(yīng)該是在具體的情境中,充分用兒童語(yǔ)言因素和生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)習(xí)生字的方法。而且應(yīng)當(dāng)在識(shí)字的過(guò)程中,受到情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶培養(yǎng),讓學(xué)生在情趣生動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到愉快和諧的發(fā)展。

        1、根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn),以花為核心運(yùn)用多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)多樣的趣味情境貫穿全課(賞花、識(shí)花導(dǎo)入、游戲記字)從而使學(xué)生學(xué)得積極與實(shí)在。

        2、注重自主合作、探究學(xué)習(xí)方式的有效使用。生字的識(shí)記與書寫是本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

        3、整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,除了豐富學(xué)習(xí)形式以增加學(xué)生參與的概率外,更重要的是力求優(yōu)化每一個(gè)活動(dòng):富于趣味,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。這樣一節(jié)課下來(lái),每一個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉與發(fā)展的機(jī)會(huì)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字、認(rèn)讀7個(gè)字,會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

        2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力,掌握多種識(shí)記生字的方法。

        3、通過(guò)讀課文,使學(xué)生了解課文內(nèi)容,了解在每個(gè)月份里開什么花,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        學(xué)會(huì)5個(gè)生字,能正確書寫生字。

        教學(xué)難點(diǎn):

        記住生字,能正確書寫生字。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、故事引入,感受花意,揭示課題。

        1、師:同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個(gè)關(guān)于花的故事。

        傳說(shuō)在很久很久以前,人間是沒(méi)有花的,只有在天宮中的百花園中盛開著五顏六色的鮮花。人們都在傳說(shuō):“誰(shuí)看到了鮮花,誰(shuí)就會(huì)過(guò)上快樂(lè)、幸福的生活?!卑倩ㄏ勺邮且晃缓苌屏嫉南膳?,當(dāng)她聽到這些話時(shí),決定讓這些花到人間去,幫助大家實(shí)現(xiàn)自己的愿望??墒悄敲炊嗷ㄈ绻黄鹣氯サ脑?,一定會(huì)亂套,怎么辦呢?她想啊想,終于想到了一個(gè)好辦法。她把百花園中的花排了一個(gè)隊(duì),然后讓它們按照順序輪流到人間去。這樣,人們一年四季都可以看到美麗的花朵,過(guò)上快樂(lè)、幸福的生活了。

        百花仙子是怎么排隊(duì)的呢?讓我們一起走進(jìn)課文吧。

        2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。

        二、朗讀課文,了解花序,理解內(nèi)容。

        1.師:老師想先來(lái)為大家讀一讀課文。小朋友注意聽,我讀的哪一個(gè)字和平時(shí)讀的音不一樣呢?

        師范讀課文。

        2.學(xué)生回答:正:zhēng(正月)zhèng(正確)

        ①“正月”是幾月,你是怎么知道的?

        ②那“臘月”和“冬月”呢?

        3.說(shuō)到這兒,聰明的小朋友一定知道百花仙子是按什么順序來(lái)給花兒排的隊(duì)呢?

        (時(shí)間順序)

        4.師:為了感謝善良的百花仙子,讓我們帶著花朵般美麗的微笑,自己試著來(lái)讀一讀。

        自由朗讀課文,出示讀書要求:

        ①讀準(zhǔn)字音,讀得不流利的地方反復(fù)讀幾遍;②注意讀書的姿勢(shì)。

        指名讀,男女生比賽分讀,師生對(duì)讀。

        三、尋找規(guī)律,認(rèn)讀花名,主動(dòng)識(shí)字。

        (一)認(rèn)讀花名

        1.師:在這首兒歌中,一共藏了多少種花呢?請(qǐng)你擦亮眼睛把它們找出來(lái),用鉛筆在下面劃上橫線。比一比,誰(shuí)找的又快又多。

        2.師:你找到了誰(shuí)?說(shuō)給大家聽一聽。

        3.出示花名。

        師:你認(rèn)識(shí)誰(shuí)?給大家讀一讀吧!

        指名讀。

        4.師:同桌互相認(rèn)一認(rèn)。讀好了,表?yè)P(yáng)她(他);不會(huì)的,幫幫她(他)。比一比誰(shuí)是最佳的合作伙伴,他們就可以先去百花園參觀!

        5.讓我們走進(jìn)百花園,一起來(lái)看看這些美麗的花兒。碰上你認(rèn)識(shí)的,大聲地和她們打個(gè)招呼。我相信它們一定會(huì)給最認(rèn)真的孩子帶來(lái)智慧和自信。

        十二月花圖片(花名)欣賞(出示課件)

        (二)主動(dòng)識(shí)字

        1、讀準(zhǔn)字音:

        ①師:美麗的花兒給我們帶來(lái)了5位生字朋友。你們看,他們來(lái)了!先自己借助拼音試著讀一讀。

        ②你想提醒大家哪些字的讀音呢?

        ③指名讀,開火車,打亂順序讀,全班齊讀。

        2、字形:尋找規(guī)律便于記字

        ①師:我們來(lái)看看這幾個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?大屏幕出示(旺吐芬粉桂)尋找出規(guī)律,學(xué)生容易記字。

        (粉芬)形近字(旺吐芬粉桂)形聲字

        粉旺吐桂(左右結(jié)構(gòu))芬(上下結(jié)構(gòu))

        芬(サ)桂(木)

        師:大多數(shù)花名一般都有“サ”或“木”,表示與植物或樹木有關(guān)。你們?cè)賮?lái)看看下面這些花名,還能找出哪些帶“サ”或“木”的字嗎?大屏幕出示:

        迎春花蘭花桂花石榴花水仙花梅花

        ②小結(jié):小朋友們的眼睛真厲害。其實(shí),每個(gè)偏旁都有不同的含義。把字按偏旁進(jìn)行分類,也是記生字的一種好辦法。

        3、自主識(shí)記生字

        ①師:你還能用其它記生字的辦法記字嗎?

        (加一加、減一減、換一換、)

        請(qǐng)你運(yùn)用這些方法,自己記一記這些字。咱們來(lái)比一比,看誰(shuí)記的又多又牢。他就有可能得到花仙子的獎(jiǎng)勵(lì)喔!

        學(xué)生自主合作識(shí)記生字。

        ②自學(xué)檢查游戲:采花。

        師:這些調(diào)皮的生字寶寶趁著大家記生字的時(shí)候,把拼音帽子摘掉,躲進(jìn)了花朵中,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?你已經(jīng)記住了誰(shuí),就把它摘下來(lái),帶小朋友們讀一讀,再給它找一找詞語(yǔ)朋友。如果你愿意,還可以把你記字的辦法,說(shuō)給大家聽一聽。

        四、指導(dǎo)書寫。

        1、觀察四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)注意什么?出示課件演示

        2、出示“芬”上下結(jié)構(gòu)怎樣占格。出示課件演示

        3、同桌之間互議:怎樣把其他的字寫得更漂亮?然后在全班交流方法。教師

        注意調(diào)控與總結(jié)。

        4、比一比:描紅書寫,請(qǐng)信賴的人評(píng)一評(píng)。教師隨機(jī)滲透寫字姿勢(shì)指導(dǎo)。

        5、作業(yè)展示。視頻展示

        6、聽寫這5個(gè)字,檢查學(xué)習(xí)效果。

        五、總結(jié):這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)特別好,自己發(fā)現(xiàn)了字的規(guī)律,都記住了,為自己鼓掌。

        2、語(yǔ)文第三冊(cè)《十二月花》教案

        教材說(shuō)明:

        《十二月花》是二年級(jí)第三冊(cè)第六單元識(shí)字二的教學(xué)內(nèi)容,一首很美的小詩(shī)。詩(shī)中介紹了一年四季都有花兒競(jìng)相開放,點(diǎn)綴著我們的生活,讓生活變得生機(jī)勃勃、美麗多姿。

        設(shè)計(jì)理念:

        新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,識(shí)字教學(xué)應(yīng)該是在具體的情境中,充分用兒童語(yǔ)言因素和生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)習(xí)生字的方法。而且應(yīng)當(dāng)在識(shí)字的過(guò)程中,受到情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶培養(yǎng),讓學(xué)生在情趣生動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到愉快和諧的發(fā)展。

        1、根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn),以花為核心運(yùn)用多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)多樣的趣味情境貫穿全課(賞花、識(shí)花導(dǎo)入、游戲記字)從而使學(xué)生學(xué)得積極與實(shí)在。

        2、注重自主合作、探究學(xué)習(xí)方式的有效使用。生字的識(shí)記與書寫是本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

        3、整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,除了豐富學(xué)習(xí)形式以增加學(xué)生參與的概率外,更重要的是力求優(yōu)化每一個(gè)活動(dòng):富于趣味,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。這樣一節(jié)課下來(lái),每一個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉與發(fā)展的機(jī)會(huì)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字、認(rèn)讀7個(gè)字,會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

        2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力,掌握多種識(shí)記生字的方法。

        3、通過(guò)讀課文,使學(xué)生了解課文內(nèi)容,了解在每個(gè)月份里開什么花,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        學(xué)會(huì)5個(gè)生字,能正確書寫生字。

        教學(xué)難點(diǎn):

        記住生字,能正確書寫生字。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、故事引入,感受花意,揭示課題。

        1、師:同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個(gè)關(guān)于花的故事。

        傳說(shuō)在很久很久以前,人間是沒(méi)有花的,只有在天宮中的百花園中盛開著五顏六色的鮮花。人們都在傳說(shuō):“誰(shuí)看到了鮮花,誰(shuí)就會(huì)過(guò)上快樂(lè)、幸福的生活。”百花仙子是一位很善良的仙女,當(dāng)她聽到這些話時(shí),決定讓這些花到人間去,幫助大家實(shí)現(xiàn)自己的愿望??墒悄敲炊嗷ㄈ绻黄鹣氯サ脑?,一定會(huì)亂套,怎么辦呢?她想啊想,終于想到了一個(gè)好辦法。她把百花園中的花排了一個(gè)隊(duì),然后讓它們按照順序輪流到人間去。這樣,人們一年四季都可以看到美麗的花朵,過(guò)上快樂(lè)、幸福的生活了。

        百花仙子是怎么排隊(duì)的呢?讓我們一起走進(jìn)課文吧。

        2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。

        二、朗讀課文,了解花序,理解內(nèi)容。

        1.師:老師想先來(lái)為大家讀一讀課文。小朋友注意聽,我讀的哪一個(gè)字和平時(shí)讀的音不一樣呢?

        師范讀課文。

        2.學(xué)生回答:正:zhēng(正月)zhèng(正確)

        ①“正月”是幾月,你是怎么知道的?

        ②那“臘月”和“冬月”呢?

        3.說(shuō)到這兒,聰明的小朋友一定知道百花仙子是按什么順序來(lái)給花兒排的隊(duì)呢?

        (時(shí)間順序)

        4.師:為了感謝善良的百花仙子,讓我們帶著花朵般美麗的微笑,自己試著來(lái)讀一讀。

        自由朗讀課文,出示讀書要求:

        ①讀準(zhǔn)字音,讀得不流利的地方反復(fù)讀幾遍;②注意讀書的姿勢(shì)。

        指名讀,男女生比賽分讀,師生對(duì)讀。

        三、尋找規(guī)律,認(rèn)讀花名,主動(dòng)識(shí)字。

        (一)認(rèn)讀花名

        1.師:在這首兒歌中,一共藏了多少種花呢?請(qǐng)你擦亮眼睛把它們找出來(lái),用鉛筆在下面劃上橫線。比一比,誰(shuí)找的又快又多。

        2.師:你找到了誰(shuí)?說(shuō)給大家聽一聽。

        3.出示花名。

        師:你認(rèn)識(shí)誰(shuí)?給大家讀一讀吧!

        指名讀。

        4.師:同桌互相認(rèn)一認(rèn)。讀好了,表?yè)P(yáng)她(他);不會(huì)的,幫幫她(他)。比一比誰(shuí)是最佳的合作伙伴,他們就可以先去百花園參觀!

        5.讓我們走進(jìn)百花園,一起來(lái)看看這些美麗的花兒。碰上你認(rèn)識(shí)的,大聲地和她們打個(gè)招呼。我相信它們一定會(huì)給最認(rèn)真的孩子帶來(lái)智慧和自信。

        十二月花圖片(花名)欣賞(出示課件)

        (二)主動(dòng)識(shí)字

        1、讀準(zhǔn)字音:

        ①師:美麗的花兒給我們帶來(lái)了5位生字朋友。你們看,他們來(lái)了!先自己借助拼音試著讀一讀。

        ②你想提醒大家哪些字的讀音呢?

        ③指名讀,開火車,打亂順序讀,全班齊讀。

        2、字形:尋找規(guī)律便于記字

        ①師:我們來(lái)看看這幾個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?大屏幕出示(旺吐芬粉桂)尋找出規(guī)律,學(xué)生容易記字。

        (粉芬)形近字(旺吐芬粉桂)形聲字

        粉旺吐桂(左右結(jié)構(gòu))芬(上下結(jié)構(gòu))

        芬(サ)桂(木)

        師:大多數(shù)花名一般都有“サ”或“木”,表示與植物或樹木有關(guān)。你們?cè)賮?lái)看看下面這些花名,還能找出哪些帶“サ”或“木”的字嗎?大屏幕出示:

        迎春花蘭花桂花石榴花水仙花梅花

        ②小結(jié):小朋友們的眼睛真厲害。其實(shí),每個(gè)偏旁都有不同的含義。把字按偏旁進(jìn)行分類,也是記生字的一種好辦法。

        3、自主識(shí)記生字

        ①師:你還能用其它記生字的辦法記字嗎?

        (加一加、減一減、換一換、)

        請(qǐng)你運(yùn)用這些方法,自己記一記這些字。咱們來(lái)比一比,看誰(shuí)記的又多又牢。他就有可能得到花仙子的獎(jiǎng)勵(lì)喔!

        學(xué)生自主合作識(shí)記生字。

        ②自學(xué)檢查游戲:采花。

        師:這些調(diào)皮的生字寶寶趁著大家記生字的時(shí)候,把拼音帽子摘掉,躲進(jìn)了花朵中,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?你已經(jīng)記住了誰(shuí),就把它摘下來(lái),帶小朋友們讀一讀,再給它找一找詞語(yǔ)朋友。如果你愿意,還可以把你記字的辦法,說(shuō)給大家聽一聽。

        四、指導(dǎo)書寫。

        1、觀察四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)注意什么?出示課件演示

        2、出示“芬”上下結(jié)構(gòu)怎樣占格。出示課件演示

        3、同桌之間互議:怎樣把其他的字寫得更漂亮?然后在全班交流方法。教師

        注意調(diào)控與總結(jié)。

        4、比一比:描紅書寫,請(qǐng)信賴的人評(píng)一評(píng)。教師隨機(jī)滲透寫字姿勢(shì)指導(dǎo)。

        5、作業(yè)展示。視頻展示

        6、聽寫這5個(gè)字,檢查學(xué)習(xí)效果。

        五、總結(jié):這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)特別好,自己發(fā)現(xiàn)了字的規(guī)律,都記住了,為自己鼓掌。

        3、人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目的:

        1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

        2、通過(guò)看圖,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

        3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。把詞語(yǔ)填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>

        4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望,鼓勵(lì)學(xué)生寫真心話。

        5、學(xué)習(xí)觀察的方法,提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。

        教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        (一)

        1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。

        2、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)

        3、讀小泡中的話,小組說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

        4、交流發(fā)現(xiàn):許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

        5、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如:第一組的四個(gè)字可以這樣記,“呀!”烏鴉說(shuō)“小芽上長(zhǎng)蚜蟲呢!”

        (二)看看說(shuō)說(shuō)

        學(xué)生自己觀察,指名說(shuō)反義詞。如:黑——白、大——小、長(zhǎng)——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。

        二、日積月累

        (一)讀讀記記

        1、自己讀詞語(yǔ),開火車讀詞語(yǔ)(讀準(zhǔn)字音)

        2、各自選擇詞語(yǔ)造句,全班交流。

        (二)我會(huì)選

        1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子。

        2、自己選詞填空,全班交流并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

        3、交流檢查

        (三)我會(huì)寫

        1激趣談話:(1)你有什么高興的事,想告訴大家嗎?(2)你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎?(3)你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎?這個(gè)游戲是怎樣玩的?(4)你最喜歡去的是什么地方,你看見了什么?(5)你最喜歡的小動(dòng)物是什么?長(zhǎng)得什么樣?……

        2、指名說(shuō)話,老師相機(jī)指導(dǎo)。

        3、同座同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話。

        4、把自己所說(shuō)的話寫下來(lái)。

        5、學(xué)生寫話,教師巡視,幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。

        (四)我會(huì)讀

        1、學(xué)生小聲讀故事。

        2、同座互讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、讀得流利。

        3、

        全班交流。

        4、你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。

        第二課時(shí)

        口語(yǔ)交際

        一、課前準(zhǔn)備

        學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組,分頭搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料(文字、圖片等)。

        學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。

        二、有趣的動(dòng)物、植物

        1

        、激趣談話:課余時(shí)間大家通過(guò)觀察、調(diào)查或查閱資料,了解了許多動(dòng)植物方面的知識(shí)。今天就請(qǐng)大家介紹有趣的動(dòng)物、植物。

        2、示范引導(dǎo):位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所,是我國(guó)唯一的一家保護(hù)中華鱘的專業(yè)科研機(jī)構(gòu),有許多同學(xué)到那里參觀過(guò)。今天我們就請(qǐng)中華鱘做一個(gè)自我介紹。

        我叫中華鱘,被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類,是長(zhǎng)江中最大的魚,故有“長(zhǎng)江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗,酷似披甲武士,核桃大的眼睛亮晶晶,一張大嘴又尖又長(zhǎng),身上有五行銀白色的菱形骨板,背部一行,身體兩側(cè)和腹部?jī)尚小?/p>

        3、

        學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解,互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

        4、各組推選最佳解說(shuō)員在全班進(jìn)行交流。

        展示臺(tái)

        (一)日記

        將自己的日記本,或打印成冊(cè)的日記在班級(jí)、年級(jí)進(jìn)行展示。

        選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

        (二)中華鱘等資料

        收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。

        (三)到市內(nèi)鳥語(yǔ)林、爬行動(dòng)物展覽館、動(dòng)物園、植物園等地參觀,并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料,組織學(xué)生進(jìn)行展示。

        4、人教版語(yǔ)文第三冊(cè)26《紅領(lǐng)巾真好》教案 (人教版二年級(jí)第三冊(cè))

        26“紅領(lǐng)巾”真好

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛,和人與自然的和諧。

        3.有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、培養(yǎng)學(xué)生有愛鳥的意識(shí),做個(gè)愛護(hù)鳥類的小衛(wèi)士。

        三、教學(xué)難點(diǎn):

        1、有幾個(gè)詞語(yǔ)不容易理解:如“梳理”、“蓬松”、“撲棱棱”。

        2、理解為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”?

        四、教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。我今天教的是第一課時(shí)

        五、教學(xué)流程:

        (一)談話導(dǎo)入:

        同學(xué)們,老師要告訴大家一個(gè)好消息,今天除了在座的老師來(lái)到我們的教室,我們的好朋友也來(lái)了,想知道他們是誰(shuí)嗎?請(qǐng)大家認(rèn)真聽一聽——播放課件。

        問(wèn):你們聽見了什么?他們好像在說(shuō)什么?(板書課題)

        師述:讓我們學(xué)著小鳥夸紅領(lǐng)巾一句:“紅領(lǐng)巾”真好?。R讀)

        問(wèn):看了這個(gè)課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(讓學(xué)生質(zhì)疑)

        師:同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題,那咱們就帶著這幾個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,去了解一下樹林里究竟發(fā)生了什么事?請(qǐng)大家打開課文P126頁(yè)。

        請(qǐng)大家自由地把課文讀一遍。

        (二)初讀課文(自由讀)

        問(wèn):還沒(méi)讀書之前,我想問(wèn)問(wèn)大家,碰到不會(huì)讀的字怎么辦?(讀書要求:碰到不會(huì)的字要找拼音幫忙;實(shí)在不會(huì)也可找同桌幫忙等。)

        過(guò)渡:剛才你們讀得很認(rèn)真,不知有沒(méi)有把字音讀準(zhǔn)確,現(xiàn)在老師想考考大家,誰(shuí)愿意來(lái)拼讀?

        (三)學(xué)習(xí)生字:出示生字卡片

        1、出示卡片,指名拼讀。

        2、全班齊讀。

        3、全班齊讀生字詞(事先寫在小黑板)

        過(guò)渡:你們真棒!一下子就認(rèn)識(shí)這么多的生字,剛才陳老師看你們讀得津津有味,老師也想讀,你們想聽嗎?那么老師在讀的時(shí)候,你們應(yīng)該怎么做?(坐端正,認(rèn)真聽。)

        不過(guò)老師還有一個(gè)要求:你們要聽聽老師是用什么語(yǔ)氣讀好每一句話的,請(qǐng)大家聽仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未蜷_P126頁(yè)。

        (四)老師范讀課文

        問(wèn):同學(xué)們聽得很專注,那你們聽明白了“紅領(lǐng)巾”究竟指的是誰(shuí)呢?——板書:少先隊(duì)員

        那課文的題目說(shuō)少先隊(duì)員真好,好在哪里?請(qǐng)大家默讀課文。并仔細(xì)找一找,課文的哪一節(jié)告訴我們?(第三節(jié))

        (五)學(xué)習(xí)第三節(jié)

        1、播放課件(問(wèn):你們看到了什么?)

        2、齊讀第三節(jié)

        3、說(shuō)話練習(xí):小鳥為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好?誰(shuí)能用上“因?yàn)?hellip;…所以……”句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(板書插木牌,放鳥巢)

        4、問(wèn):從他們給小鳥放鳥巢,插木牌可以看出這些少先隊(duì)員有什么好品質(zhì)?(板書:愛鳥護(hù)鳥)

        5、指導(dǎo)朗讀:因?yàn)榧t領(lǐng)巾愛鳥、護(hù)鳥的態(tài)度是堅(jiān)決的,所以要重讀。誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)

        6、請(qǐng)喜歡這些少先隊(duì)員的同學(xué)把最后一句話用贊美的語(yǔ)氣讀一讀。

        過(guò)渡:這些少先隊(duì)員為什么這么愛護(hù)小鳥呢?請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

        (六)學(xué)習(xí)第一節(jié)

        1、請(qǐng)看課件(問(wèn):你們看到了什么?)

        2分角色朗讀課文第一節(jié)。

        3“梳理”這個(gè)詞誰(shuí)理解?那咱們來(lái)看看小鳥是怎么梳理羽毛的?觀看課件

        問(wèn):課文中的哪一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明小鳥最快樂(lè)?

        觀看了課件,你們覺得小鳥可愛嗎?那你們能不能配上動(dòng)作,把小鳥的可愛邊讀邊表演出來(lái)。(指名表演讀)

        4、多么快樂(lè),多么可愛的小鳥呀!讓我們一起學(xué)他們的樣子也來(lái)讀一讀,怎么樣?

        過(guò)渡:小鳥除了可愛之外,還能為我們做些什么事呢?

        (七)學(xué)習(xí)第二節(jié)

        1、觀看課件,問(wèn):看了課件,你們知道小鳥能為我們做什么事?

        2、齊讀第二節(jié),問(wèn)林中誰(shuí)最活躍?從哪兒看出小鳥機(jī)靈?(撲棱棱、捕捉害蟲、保護(hù)翠綠的樹苗)

        3、他們是怎樣保護(hù)翠綠的樹苗呢?請(qǐng)大家一起來(lái)看一看——播放課件

        過(guò)渡:是啊,小鳥的確太可愛了,也太能干了,怪不得少先隊(duì)員那么喜歡他們,那你們喜歡他們嗎?

        你們知道,小鳥一年能捕捉多少害蟲呢?(百靈鳥一年能捕捉上萬(wàn)只害蟲,家燕一天能吃掉飛蛾四五百只等)

        同學(xué)們知道得太多了,小鳥真是太能干了,他們真是捕捉害蟲的能手,讓我們?cè)俅蝸?lái)夸夸他們。我來(lái)讀問(wèn)句,其余的你們讀,怎么樣?

        4、師生對(duì)讀

        (八)拓展

        1、學(xué)了這篇課文,你想對(duì)書中的少先隊(duì)員說(shuō)些什么?

        2、如果你們就是課文中的這群少先隊(duì)員,你們會(huì)在木牌上寫什么話呢?(以四人小組為單位展開討論)

        3、既然小鳥是人類的朋友,樹木的醫(yī)生,森林的衛(wèi)士,我們除了像書中的小朋友那樣放鳥巢,插木牌,你們還應(yīng)該怎樣做,小鳥才不會(huì)受傷害?

        其實(shí),現(xiàn)在人類保護(hù)小鳥的意識(shí)提高了,已定了一個(gè)“世界愛鳥日”。你們知道那是什么時(shí)候?

        過(guò)渡:同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很棒,那一定也能把字寫漂亮。現(xiàn)在有兩個(gè)生字寶寶正等著我們呢。

        (九)寫生字(指導(dǎo)書寫:羽、領(lǐng))

        (十)板書設(shè)計(jì)

        26“紅領(lǐng)巾”真好

        少先隊(duì)員插木牌

        愛鳥護(hù)鳥放鳥巢

        5、小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十三單元《長(zhǎng)歌行》教案

        課 題 北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十三單元“時(shí)間”《長(zhǎng)歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)

        學(xué) 校 渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

        教材分析:

        課文節(jié)錄的這首《長(zhǎng)歌行》,是古代名歌《樂(lè)府歌辭》的后四句,平易通俗,瑯瑯上口。絕句“少壯不努力,老大徒傷悲”在我國(guó)可謂家喻戶曉的名句,很多人長(zhǎng)以此用來(lái)勉勵(lì)后輩。

        學(xué)情分析:

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.使學(xué)生認(rèn)會(huì)二類生字,并會(huì)寫一類字。

        2.讀古詩(shī),理解詩(shī)意,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力;感知詩(shī)歌的韻律;初步了解時(shí)間的重要性;觀察圖畫,展開合理的想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力;背會(huì)該詩(shī)。

        教學(xué)策略:

        利用課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,給予學(xué)生充分閱讀的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中感悟,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。

        教學(xué)重點(diǎn):

        背誦古詩(shī)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解詩(shī)意,學(xué)會(huì)新詞新字,使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。

        教學(xué)資源:

        課件

        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

        教?過(guò)程:

        第一課時(shí)

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

        預(yù) 習(xí) 案

        環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥

        自學(xué)質(zhì)疑

        預(yù)習(xí)收獲板

        一、預(yù)習(xí)了本課,我知道一類字中有 個(gè) 左右結(jié)構(gòu)的字,并將二類生字中不會(huì)讀的字讀了

        遍。用換一換的方法我認(rèn)識(shí)了: 。用加一加的方法我認(rèn)識(shí)了: 。用形近字比較我認(rèn)識(shí)了: 。

        二、我知道“少”有兩個(gè)讀音分別是: 。

        鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法或自己喜歡的方法識(shí)字,觀察分析字形,區(qū)別易混的字。

        三、我能正確、流利地朗讀古詩(shī)。

        四、我收集到有關(guān)時(shí)間的名言有 。

        設(shè)計(jì)意圖:

        通過(guò)自主預(yù)習(xí),初步掌握課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字,正確、流利地朗讀課文,為提高學(xué)習(xí)效率掃除障礙。

        研 習(xí) 案

        合作

        探究

        精學(xué)訓(xùn)練

        檢測(cè)矯

        一、讀文識(shí)字

        1.自讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,利用拼音讀一讀。

        提示:

        (1)看圖,要仔細(xì)觀察圖中畫的是什么地方?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

        (2)讀文,可以借助漢語(yǔ)拼音,把字音讀準(zhǔn)。

        (3)圖文結(jié)合,理解詩(shī)句的意思。

        2.選自己喜歡的方式自讀課文。

        (1)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。

        (2)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。

        (3)誰(shuí)愿意來(lái)把整首詩(shī)讀一讀。

        3.放錄音,讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。

        4.學(xué)習(xí)生字

        (1)在書里畫出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友:長(zhǎng)、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。

        (2)抽讀卡片。

        (3)指導(dǎo)寫字。

        觀察字型:“歌”左右結(jié)構(gòu),左寬右窄;“海”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬;“川”獨(dú)體字。觀察如何寫漂亮這些字。

        (4)板演,評(píng)價(jià)。

        【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)學(xué)生初讀課文,并且通過(guò)多種方式認(rèn)識(shí)生字,學(xué)會(huì)規(guī)范書寫?!?/p>

        二、再讀課文,理解詩(shī)意

        1. 訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。

        長(zhǎng)歌行

        百川/到東海,何詩(shī)/復(fù)西歸?少壯/不努力,老大/徒傷悲。

        2.小結(jié)激趣:詩(shī)歌讀得太好了。能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?試著說(shuō)詩(shī)意。(要求不要過(guò)高)

        (1)在小組里試著說(shuō)一說(shuō)。

        (2)質(zhì)疑問(wèn)題:讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

        (3)試著逐句說(shuō)出詩(shī)的意思。

        (4)時(shí)間和流水一樣一去不回頭,我們應(yīng)該怎么珍惜時(shí)間呢?

        【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自由讀課文,說(shuō)出詩(shī)句的意思,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解加深,明白時(shí)間的重要性,懂得珍惜時(shí)間。】

        多種形式讀詩(shī),并結(jié)合插圖感受詩(shī)意。

        分析字形,掌握字的結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生巧記生字,并重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、海、川”的書寫。

        引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。

        復(fù) 習(xí) 案

        拓展

        延伸 填一填。

        長(zhǎng)歌行

        ()()東到海,何時(shí)復(fù)()()。

        少壯不()(),老大徒()()。

        第二課時(shí)

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        背誦詩(shī)歌。

        預(yù) 習(xí) 案

        環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥

        自學(xué)質(zhì)疑

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.出示詞語(yǔ),指名讀一讀。

        復(fù)習(xí) 歸來(lái) 努力 悲傷 回歸

        歌聲 山川 大海 傷心 如何

        2. 背會(huì)詩(shī)歌。

        3.對(duì)字條。

        (1)請(qǐng)把相對(duì)應(yīng)的字條連一連。

        百川到東海 ①什么時(shí)候才能再回來(lái)呢?時(shí)間也是這樣一去不回啊!

        何時(shí)復(fù)西歸?②條條江河向東奔去,流入大海。

        少壯不努力,③到老年時(shí),再傷心后悔也來(lái)不及了。

        老大徒傷悲。④如果年青的時(shí)候不努力。

        (2)詩(shī)與詩(shī)意結(jié)合起來(lái)讀一讀,認(rèn)真感悟。

        (3)同桌互相說(shuō)詩(shī)句,對(duì)詩(shī)意。

        【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)字詞,鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,達(dá)到理解詩(shī)意,熟讀成誦的目的。】

        引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,并復(fù)習(xí)詩(shī)意。

        研 習(xí) 案

        合作

        探究

        精學(xué)訓(xùn)練

        檢測(cè)矯正

        二、背誦詩(shī)歌

        1.明確要求:這首《長(zhǎng)歌行》是很有名的教育我們珍惜時(shí)間的詩(shī)歌,請(qǐng)同學(xué)們將這首詩(shī)背會(huì)。

        2.學(xué)生練習(xí)背誦。

        3.學(xué)生自由背誦。

        4.展示檢測(cè):抽查學(xué)生背詩(shī)、指出優(yōu)缺點(diǎn)。同桌互查。

        【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)背誦訓(xùn)練,學(xué)生熟記詩(shī)文,提高記憶力,積累名詩(shī)名句,加深詩(shī)文理解?!?

        指導(dǎo)學(xué)生看圖,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)背誦。

        學(xué)生自己交流展示并評(píng)價(jià)。

        復(fù) 習(xí) 案

        拓展延伸 1.自由背誦,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。

        2. 說(shuō)說(shuō)學(xué)了《長(zhǎng)歌行》,你明白了什么或者想說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言。)

        3. 同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水,一去不復(fù)返,所以我們一定要珍惜時(shí)間,做生活的有心人。

        4. 把你找到的有關(guān)珍惜時(shí)間的話背一背。

        【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)起到了總結(jié)全文的作用,教育學(xué)生珍惜時(shí)間?!?

        板書設(shè)計(jì):

        長(zhǎng)歌行

        百川/到東海,

        何詩(shī)/復(fù)西歸?

        少壯/不努力,

        老大/徒傷悲。

        教學(xué)反思:

        6、小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)(第二冊(cè))語(yǔ)文:《語(yǔ)文樂(lè)園三》教案

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、感受“熟字加筆畫”是一種有效的記字方法。

        2、積累ABAB式的詞語(yǔ)。

        3、進(jìn)行分類指導(dǎo),加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。

        4、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。

        5、重點(diǎn)練習(xí)相關(guān)的基本筆畫,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和書寫習(xí)慣,并交流書寫的感受。

        6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象和表達(dá)訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生敢于與他們交流。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        1、掌握相關(guān)的字、詞、句的訓(xùn)練。

        2、培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀習(xí)慣。

        3、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、書寫習(xí)慣。

        三、教學(xué)難點(diǎn)

        注重口語(yǔ)表達(dá)的綜合訓(xùn)練

        四、教學(xué)準(zhǔn)備

        自制相關(guān)練習(xí)卡。

        五、教學(xué)時(shí)數(shù)

        2課時(shí)

        六、教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        (一)有趣的漢字。

        (感受并鞏固“熟字加筆畫”的識(shí)記方法)

        引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,激發(fā)興趣。

        1、教師出示字卡指名帶讀:口、四、古、田、白、由。

        2、再讀六個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        后五個(gè)字都是給口字加上兩筆所組成的。

        3、請(qǐng)你也來(lái)試一試。(及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)組成其他字的同學(xué))

        4、擴(kuò)展訓(xùn)練:

        (1)試著給口字加上三筆或四筆。

        (2)小組學(xué)習(xí):自己找可添加筆畫的字。

        例:“日”加一筆:田、申、白、旦、舊……

        加兩筆:百、自、早……

        (3)小組匯報(bào)。

        (二)詞語(yǔ)超市。(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的特殊形式詞語(yǔ)歸類積累)

        讀中發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

        1、教師出示詞卡,指名帶讀。

        2、請(qǐng)學(xué)生再讀:發(fā)現(xiàn)了什么?(一、三相同;二、四相同,是ABAB式)

        3、教師范讀,學(xué)生聽讀:聽出了什么?(體會(huì)ABAB式詞的強(qiáng)調(diào)作用)

        4、請(qǐng)學(xué)生自己練習(xí)讀。

        小組合作學(xué)習(xí):說(shuō)一說(shuō),在生活中還用到過(guò)這樣的詞語(yǔ)嗎?

        豐富詞語(yǔ)積累:請(qǐng)學(xué)生將自己喜歡的ABAB式詞積累到“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中。

        (三)選詞寫話。(口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練)

        1、請(qǐng)學(xué)生自讀詞語(yǔ)。(讀準(zhǔn)字音)

        2、指名帶讀。

        3、教師帶學(xué)生理解詞語(yǔ)大意。(提示詞語(yǔ)的使用范圍)

        4、請(qǐng)學(xué)生自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

        有興趣的學(xué)生可選用兩個(gè)或多個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。

        5、指名反饋。(及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生)

        (四)閱讀欣賞。(培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣)

        1、請(qǐng)學(xué)生自由輕聲讀古讀。(讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)讀)

        2、教師范讀,學(xué)生聽讀。

        3、請(qǐng)學(xué)生再練讀。(教師巡視,了解情況,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo))

        4、指名反饋。(配樂(lè)朗讀)

        (五)作業(yè)。

        朗讀古詩(shī)。

        第二課時(shí)

        (一)寫字板。

        1、請(qǐng)學(xué)生自讀所給漢字。指名認(rèn)讀。

        2、學(xué)習(xí)“遲”字。

        (1)學(xué)生按筆順自學(xué)“遲字”。(了解筆順規(guī)則:先里后外)

        (2)重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之旁。(三筆寫成)

        (3)學(xué)生練寫“遲”字。

        3、小組學(xué)習(xí):觀察其余的字。

        (1)重點(diǎn)觀察,說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字比較難寫。

        (2)教師范寫。

        (3)學(xué)生練寫。

        (二)語(yǔ)文生活。

        1、看圖思考。

        課本第51頁(yè)圖上的猴子、小熊和小白兔舉著相機(jī)照什么呢?

        2、想象訓(xùn)練。

        小小的照片能記下美好的時(shí)刻。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的照片。

        3、小組學(xué)習(xí)。請(qǐng)學(xué)生介紹自己照片的故事。

        請(qǐng)小組推薦本組說(shuō)的最好的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。教師指導(dǎo),要求不要過(guò)高,說(shuō)出給誰(shuí)拍照,為什么拍照即可。

        4、請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆,把這個(gè)拍照片的故事試著寫一寫。(根據(jù)自己的實(shí)際水平寫)

        (三)作業(yè)。把想象的內(nèi)容寫成幾句話。

        7、小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第十三單元《風(fēng)》教案

        北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

        《風(fēng)》說(shuō)課稿


        一、 說(shuō)教材

        《風(fēng)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第十三單元的一篇主體課文。是著作家葉圣陶所作,行文清新活潑,淺顯易懂,像鄰家大哥哥在哼唱歌謠。全詩(shī)以第一人稱,從兒童的視角去觀察,以擬人的手法,描寫了生活中的微風(fēng)。根據(jù)教材特點(diǎn)、兒童的認(rèn)知水平以及心理特點(diǎn),我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與技能目標(biāo):

        1、正確認(rèn)讀本課生字,會(huì)寫3個(gè),理解生字詞的意思。

        2、朗讀詩(shī)歌,感知風(fēng)的特性,體會(huì)詩(shī)歌的韻味。

        過(guò)程與方法目標(biāo):

        1、通過(guò)課外采風(fēng)活動(dòng)讓學(xué)生懂得在生活中學(xué)語(yǔ)文。

        2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)、朗讀感悟等手段讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的意義和朗讀感悟在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的重要性。

        情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

        通過(guò)品讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

        根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)積累生字,所以正確認(rèn)讀生字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)感特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀并理解課文內(nèi)容也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而續(xù)編兒歌則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

        二、說(shuō)教法

        心理學(xué)家說(shuō)過(guò),兒童永遠(yuǎn)生活在童話里。本篇課文描繪的是微風(fēng)吹拂下的美麗景色。所以根據(jù)課文的特點(diǎn),在教學(xué)中我擬采用“情境教學(xué)法”導(dǎo)入新課。

        教師的魅力對(duì)于低年級(jí)的孩子顯得尤其重要,所以,在學(xué)生朗讀的過(guò)程中,我擬采用“范讀法”降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。并通過(guò)游戲法、個(gè)性朗讀法來(lái)提高孩子們感情朗讀的能力。

        現(xiàn)代教學(xué)要求我們要充分利用現(xiàn)代教學(xué)輔助設(shè)備,所以在教學(xué)過(guò)程中我打算通過(guò)多媒體設(shè)備讓學(xué)生更加形象直觀地理解課文。

        獲得成功并得到獎(jiǎng)勵(lì)永遠(yuǎn)是孩子們最興奮的事,所以在教學(xué)的過(guò)程中我還打算采用獎(jiǎng)勵(lì)法。

        三、說(shuō)學(xué)法

        在教學(xué)上,采用小組合作學(xué)習(xí)方式,放手讓學(xué)生自學(xué)生字、生詞,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,積極主動(dòng)地探索新知,掌握一定的識(shí)字方法,理解課文內(nèi)容的方法,才能舉一反三,形成能力。

        除此之外,蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),活動(dòng)永遠(yuǎn)是兒童最感興趣也是最能增長(zhǎng)知識(shí)的有效途徑,所以在教學(xué)過(guò)程中我打算讓學(xué)生懂得在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,讓他們知道生活處處皆知識(shí)的道理。

        四、說(shuō)程序(教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及理論依據(jù))

        本課的教學(xué)設(shè)計(jì),按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:

        1、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

        羅丹說(shuō)過(guò):藝術(shù)就是感情,教學(xué)情為先。所以新課伊始,我會(huì)播放《柳樹姑娘》這首兒歌的動(dòng)畫欣賞。欣賞完之后我會(huì)問(wèn)孩子們:“孩子們,剛才你們都看到了什么呀?”孩子們會(huì)說(shuō)看到了柳樹、小草、花兒、青蛙等等。那你們想不想知道老師看到了什么?我隨即在黑板上板書:風(fēng)。相信孩子們馬上就會(huì)明白,只有風(fēng)寶寶才會(huì)讓柳樹姑娘甩起長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。并不知不覺中,學(xué)生感知了風(fēng)的特性,受到了美的熏陶。這樣,在良好的氛圍中出示課題,形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。

        2、隨文識(shí)字學(xué)詞。

        新課程改革提倡采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行識(shí)字教學(xué),即讓學(xué)生在聽、說(shuō)、讀的過(guò)程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字。揭示課題后,我讓學(xué)生先聽老師范讀課文,并練習(xí)朗讀,在朗讀的過(guò)程中把生字畫出來(lái)。在學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知以后,再隨課文出示生詞。然后讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)生詞。在學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記生字,多鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字,并恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律及特點(diǎn),教給學(xué)生識(shí)字方法,使之形成較

        強(qiáng)的識(shí)字能力,為今后的自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)生字后,安排學(xué)生做“把字寶寶送回家”的游戲。游戲的過(guò)程是這樣的:同桌之間互相讀,把認(rèn)識(shí)的生字下面的鉛筆線擦去,如果還不認(rèn)識(shí)則請(qǐng)同桌幫助認(rèn)識(shí),然后再擦去下面的鉛筆線。這樣,就等于把字寶寶送回家了。一年級(jí)第二學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的寫字能力,但對(duì)于那些容易寫錯(cuò)或不容易寫好看的字老師必須加以指導(dǎo),這是很有必要的。所以,本課我重點(diǎn)指導(dǎo)孩子書寫“波”“游”這兩個(gè)字。波:要注意筆順,右邊的皮,第一筆是橫鉤,不是撇。游:注意右邊是撇橫下面加個(gè)子,不是反文旁。然后讓孩子在田字格內(nèi)認(rèn)真書寫。在孩子書寫時(shí),教師要提醒孩子注意:寫字姿勢(shì)正確,書寫規(guī)范、端正、整潔,努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫字的要求。這樣,也就很好地解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

        3、以讀代講,理解詩(shī)歌。

        詩(shī)是美的,兒童詩(shī)的語(yǔ)言美,必須通過(guò)各種形式的讀才能感受到,所以,我打算通過(guò)指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下四步有梯度的讀。

        第一步:教師范讀,整體感知。

        對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),學(xué)生的自主能力很弱,可是模仿能力卻是極強(qiáng)的,適時(shí)的范讀是指導(dǎo)學(xué)生朗讀最直接可行的辦法。在揭示課題后,我會(huì)首先配合課件范讀這首詩(shī)歌:

        風(fēng)

        誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng),

        不用說(shuō)我和你了。

        但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候,

        我們知道風(fēng)在那兒了。

        ……

        在優(yōu)美的旋律中,在入情入境的畫面中,為孩子們學(xué)習(xí)朗讀奠定了基調(diào),并形成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師有感情的范讀讓孩子整體感知了課文內(nèi)容,然后借助拼音自讀,即使?jié)h語(yǔ)拼音學(xué)得不是很好的孩子也能較快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

        第二步:巧妙穿插,深入理解。

        愛玩是孩子們的天性,所以,在學(xué)生正確認(rèn)讀生字、讀通課文之后,我會(huì)穿插一個(gè)小游戲。游戲過(guò)程是這樣的:讓全體同學(xué)起立,告訴他們:“孩子們,現(xiàn)在你們已經(jīng)變成了樹林里的一棵棵小樹苗了,小樹苗們,趕快把你們的枝條伸出來(lái)吧,風(fēng)寶寶呀已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊,他輕輕的拂過(guò)樹梢,一片片樹葉輕輕的顫動(dòng)了起來(lái)。看到這種情景,風(fēng)寶寶可高興了,在風(fēng)中不停地穿梭,一根根枝條隨風(fēng)飄動(dòng),在風(fēng)中跳起了優(yōu)美的舞蹈。教師一邊講解,一邊做動(dòng)作,學(xué)生也情不自禁地跟著動(dòng)起來(lái)。這樣就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的情境,讓他們感覺到自己就是樹林里的一棵小樹苗。然后,再讓他們邊做動(dòng)作邊去感情朗讀第一和第二小節(jié)。趁著孩子們的朗讀興趣正濃,我讓他們回憶剛才做游戲時(shí)快樂(lè)的心情,引導(dǎo)他們?nèi)ジ形颍耗銈冏鲇螒驎r(shí)會(huì)感到快樂(lè),風(fēng)寶寶到小河里做游戲的時(shí)候同樣也會(huì)感到快樂(lè)。下面就請(qǐng)你們用剛才那種快樂(lè)的心情去朗讀第三小節(jié)吧!這種通過(guò)親身感受指導(dǎo)孩子朗讀的方法,可以讓學(xué)生讀得有依據(jù),從而避免在感情朗讀時(shí)不知道怎樣有感情地朗讀的茫然現(xiàn)象。

        第三步:個(gè)性朗讀,感情升華。

        葉圣陶先生曾經(jīng)指出:“語(yǔ)文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,使之見于書,入于目,出于口,明于心,真正地達(dá)到口誦心惟,使知能和諧發(fā)展?!币_(dá)到其言皆若出于吾之口,其意皆若出于吾之心,這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,個(gè)性朗讀法是我指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀最主要的教學(xué)方法。我準(zhǔn)備這樣去做,在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我會(huì)讓學(xué)生采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,每一個(gè)小組可以從這首兒歌當(dāng)中任意選擇一個(gè)他們最感興趣的小節(jié),討論一下可以用什么樣的語(yǔ)氣去朗讀,并說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由來(lái)。然后展開評(píng)比,比一比哪個(gè)小組可以讀出不同的語(yǔ)氣來(lái),哪個(gè)小組朗讀得最投入最貼切。一個(gè)小組匯報(bào)完畢,其他小組補(bǔ)充

        意見,并展開自評(píng)和他評(píng)。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,學(xué)生可能會(huì)采用以下不同的語(yǔ)氣去朗讀。例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一小節(jié),因?yàn)檫@是一首描寫生活中微風(fēng)的詩(shī)歌,所以可能用輕緩的語(yǔ)氣去讀??晌覅s從樹葉在枝頭顫動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了風(fēng)的蹤跡,我多棒??!這是一種十分得意的語(yǔ)氣。除此之外,能夠發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤跡,也是一件讓人興奮、驚奇、自豪的事,所以,還可以分別用以上不同的語(yǔ)氣去朗讀。以此類推,課文的其余兩個(gè)小節(jié)也可以分別讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)。以上的這些都是我根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)揣測(cè)而來(lái)的,很可能在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)讀出我意想不到的語(yǔ)氣來(lái),或者在某一方面想得還不是那么貼切,這就需要教師做出靈活的判斷與引導(dǎo)。值得一提的是,我們的孩子是一個(gè)活生生的人,在朗讀的過(guò)程中,即使是同一種語(yǔ)氣,在語(yǔ)調(diào)的高低,語(yǔ)速的快慢,停頓的處理上都是不盡相同的。所以,作為教師的我們就不能用教師心中所謂的最佳標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一要求,我們要讓孩子們的朗讀真正地成為情感體驗(yàn)的表現(xiàn),心靈碰撞的薄發(fā)。自己感悟的所讀,是充滿生命力的真正地朗讀。

        第四步:讀悟結(jié)合,相互促進(jìn)。

        指導(dǎo)朗讀不能孤立地進(jìn)行,他要與理解課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái),做到讀中感悟,悟中促讀。所以,在個(gè)性朗讀課文后,我會(huì)讓孩子們把自己當(dāng)作風(fēng)寶寶去想一想,風(fēng)寶寶還會(huì)找到誰(shuí),那里又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?仿照課文續(xù)編兒歌。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)需要有一個(gè)由扶到放的過(guò)程。先由教師帶領(lǐng)著學(xué)生配合課件共同去編一個(gè)小節(jié),例如:誰(shuí)也沒(méi)有看見過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。但是風(fēng)車在空中轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在那兒了。有了這一個(gè)小節(jié)的鋪墊,其余的就可以放手讓學(xué)生小組討論,自編兒歌了。至此,本課的教學(xué)難點(diǎn)便迎刃而解了。

        小學(xué)生是最愛戴高帽的,一句表?yè)P(yáng)的話就使他們高興半天,所以,在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中如何評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。讀得好的就說(shuō):“你讀得真棒!老師聽出來(lái)了,你是一個(gè)溫柔的風(fēng)姑娘!你呀,是一個(gè)能干的風(fēng)寶寶!”等等。讀得一般,先指出優(yōu)點(diǎn),然后用如果怎么樣會(huì)更好的句式告訴孩子們?cè)谀骋环矫嬉^續(xù)努力。如果確實(shí)讀得不怎么樣,也可以從音質(zhì)、音量等方面進(jìn)行遷移,然后告訴他們,只要多讀多練也可以朗讀很好,給他們信心和勇氣。因?yàn)?,我相信每一個(gè)孩子都可以進(jìn)步,每一個(gè)孩子都能夠成功。

        4、趣味作業(yè),課外延伸。

        在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),我再次播放《柳樹姑娘》這首兒歌的動(dòng)畫欣賞,然后,引導(dǎo)學(xué)生思考:“風(fēng)寶寶這么能干,把我們的世界打扮得如此美麗,我們可以采用什么辦法把它留在身邊呢?” 學(xué)生的答案肯定是五花八門的。于是,我相機(jī)讓學(xué)生明白:自然美、生活美無(wú)處不在,要想留住美,只有從自己身邊小事做起,做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。最后,我讓孩子們當(dāng)一名小偵探,繼續(xù)去尋找風(fēng),并把他們看到的風(fēng)畫下來(lái),還可以在畫的旁邊配上自己續(xù)編的兒歌。這樣,把課內(nèi)的知識(shí)延伸到了課外,既鞏固了課內(nèi)知識(shí),又打開了學(xué)生思路,使學(xué)生明白了語(yǔ)文與生活是密不可分的。

        最后,我想談?wù)勎业陌鍟O(shè)計(jì)。在導(dǎo)入新課時(shí)我就板書了課題《風(fēng)》。指導(dǎo)寫字時(shí),在黑板上范寫“波”、“游”這兩個(gè)字。給學(xué)生的書寫提供了范例,這是很有必要的。在講解課文的過(guò)程中,我在黑板上畫出相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫。這樣,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生的情感體驗(yàn)更加深刻,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        總之,在本課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把要我學(xué)變成了我要學(xué),我想學(xué),我愛學(xué)。在今后的教學(xué)過(guò)程中,怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù),將是我一直探索的問(wèn)題和努力的方向,我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地努力。

        8、(語(yǔ)文)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)(第八冊(cè)):《古詩(shī)三首》(江畔獨(dú)步尋花、寒食、泊船瓜洲)教案


        設(shè)計(jì)說(shuō)明:
        本課教學(xué),要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué),要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。
        教學(xué)要求:
        1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。
        2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
        3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解并積累詞語(yǔ)。
        4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
        教法特點(diǎn):
        1、本課的教學(xué)思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最后“再現(xiàn)整體,深化中心”。
        2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
        3、采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
        教學(xué)步驟:
        一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
        同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林是我國(guó)廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。(出示多媒體課件,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)
        桂林山水相關(guān)的圖片展示
        二、揭示學(xué)法,理清脈絡(luò)
        1、第一步,找出中心句,理解意思,說(shuō)說(shuō)作用。(學(xué)生默讀課文,找出并劃出中心句)。
        讀后討論交流,明確:
        (1)中心句是:桂林山水甲天下。
        (2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一?!?br> (3)這句話點(diǎn)明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
        2、第二步,圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。
        先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?
        讀后討論交流,明確:
        (1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
        (2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山。
        (3)最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段,理清思路,按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。)
        3、第三步:圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。
        默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?讀后討論交流,明確:
        (1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美??勺髡哒f(shuō)“從沒(méi)見過(guò)漓江這樣的水”,說(shuō)明漓江的水勝過(guò)大海和西湖,比大海、西湖更獨(dú)特,更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。
        (2)漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”,是通過(guò)人的“感覺”來(lái)寫的——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。(結(jié)合教學(xué)比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)
        (3)個(gè)別讀,引讀,要讀出感情。(特別注意三個(gè)“啊”的讀音:真靜啊nga.真清啊nga,真綠啊ya)
        三、總結(jié)方法,自學(xué)感悟
        思考題:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?
        自學(xué)后討論,教師引導(dǎo),結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),明確:
        (1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過(guò)泰山和香山,說(shuō)明桂林的山“甲天下”。
        (2)
        再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山“奇”。(結(jié)合看圖,理解“像老人,像巨象,像駱駝,并理解“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”的詞意。)
        (3)同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山“秀”。(結(jié)合看圖解釋:翠綠的屏障。
        (4)桂林的山很“險(xiǎn)”,抓“危峰兀立”,“怪石嶙峋”等詞語(yǔ),領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。
        (5)結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句,分別說(shuō)出在這些比喻句中各把什么比作什么?
        (6)反復(fù)誦讀課文,特別注意三個(gè)“啊”的讀音:真奇?。▂a),真秀啊(wa),真險(xiǎn)啊(na)。
        四、深化重點(diǎn),揭示中心
        1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“舟行碧波上,人在畫中游”。先學(xué)懂詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫,畫卷;游,游覽。再學(xué)懂句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無(wú)比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
        2、句子的作用與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),并有總括全文的作用

        9、語(yǔ)文第三冊(cè)《我選我》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        6 我選我 (課件)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

        2、正確流利地朗讀課文。

        3、教育學(xué)生從小關(guān)心集體。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        朗讀課文,識(shí)記生字。

        課前準(zhǔn)備:

        錄音帶

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 導(dǎo)入新課

        板書課題:10我選我,理解 “選(選舉,推選的意思).

        齊讀課題.題問(wèn):看了課題以后,你想知道什么?(“我”是誰(shuí)?他選自己干什么?他為什么要選自己?)

        下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,自己解決這些問(wèn)題.

        二、初讀課文

        1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音.先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀,聽,糾正讀音.讀過(guò)以后,在課文中畫出生字.

        2、邊讀邊想,并標(biāo)出自然段序號(hào).

        三、檢查出讀情況

        1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字.用齊讀,開火車讀的方法,檢查生字的讀音.提醒學(xué)生注意”今,林”的韻母是前鼻音,”名,讓”的韻母是后鼻音.

        2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句 子的停頓.

        四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)

        讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):”我”是誰(shuí),他為什么選自己當(dāng)班上的勞動(dòng)委員.

        五、理解課文,指導(dǎo)朗讀

        1、齊讀第一自然段,指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么:班上的勞動(dòng)委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了.

        2、出示思考題,學(xué)生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.

        (1)當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一明名勞動(dòng)委員時(shí),為什么教室里靜悄悄?

        (2)當(dāng)王寧說(shuō):我選我“時(shí),為什么大家都愣住了?

        (3)王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員?

        學(xué)生讀后討論,教師加以點(diǎn)撥,先理解前兩個(gè)問(wèn)題.(“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有.說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真,都在想選誰(shuí)當(dāng)勞動(dòng)委員,”愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了.大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒(méi)想到.因?yàn)橐话氵x舉總是選別人,難得有人選自已.)

        指導(dǎo)朗讀:”選誰(shuí)呢?”要讀出思考的語(yǔ)氣.”教室里靜悄悄的……”要讀的慢而低,顯示出教室很安靜,大家正在思考問(wèn)題.”我選我”,要讀出堅(jiān)定語(yǔ)氣.

        讓學(xué)生多讀王寧的話,休會(huì)他為什么選自已當(dāng)勞動(dòng)委員.(1,王寧和李青是好朋友,他非常想學(xué)習(xí)李青愛勞動(dòng),愛集體的點(diǎn);1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體.)指導(dǎo)朗讀.老師的話要讀的和藹可親.王寧的話要讀得誠(chéng)懇,堅(jiān)定. 有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學(xué)相信王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員,大家用掌聲表示同和鼓.)

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情的朗讀課文。

        2、學(xué)會(huì)10個(gè)要求會(huì)寫的生字。

        教具準(zhǔn)備:

        課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、檢查復(fù) 習(xí) ,出示生字詞,用齊讀,開火車讀,個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音. 指名有感情地朗讀課文. 自讀,齊讀課文.

        二、

        1、識(shí)記字形,指導(dǎo)字. ,啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形.重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字.

        校:右邊是”交”,而不是”文”.界

        名:要與”路”右邊的”各”區(qū)分.

        為:是`` 為.

        話:左邊是言字旁,右邊是舌”,而不是古”

        2、指導(dǎo)寫課文后練習(xí)第2題中的字.先讀生字,用描寫一個(gè),臨寫一個(gè),對(duì)照范字再寫一個(gè).

        重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字.

        “?!?”讓”,”說(shuō)”,”好”,”話”5個(gè)字都要寫得左窄右寬.

        “的人字頭,和捺的起相連結(jié),開口度較大.

        三、課堂練習(xí)

        1、課后練習(xí)第3題.

        (1)齊讀,指名讀.

        (2)啟發(fā)學(xué)生用”關(guān)心”,”熱愛”口頭詞語(yǔ)搭配練習(xí).(關(guān)心同學(xué),關(guān)心國(guó)家大事;熱愛祖國(guó),熱愛科學(xué).)

        3、課后練習(xí)第四題.

        (1)學(xué)生自輕聲讀句子.

        (2)指名讀句子.

        (3)用比較的方法,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體.

        板書設(shè)計(jì):

        10我選我

        王寧

        (愛勞動(dòng),關(guān)心集體)

        李小青

        資料提供者:

        10、小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)(五下):《語(yǔ)文百花園二》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果,能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換,不改變?cè)涞囊馑肌?/p>

        2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過(guò)本單元的課文后的收獲,學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致觀察、如何細(xì)致描寫和如何表達(dá)自己的真實(shí)感情的。

        3、挑選一種自己喜歡的動(dòng)物,在小組內(nèi)介紹清楚這種動(dòng)物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。

        4、閱讀《螳螂的啟示》,認(rèn)識(shí)連續(xù)觀察日記,知道這種日記在寫法上的特點(diǎn)。

        5、通過(guò)自己對(duì)某種事物的連續(xù)觀察,學(xué)寫連續(xù)觀察日記。

        教學(xué)時(shí)間:

        4課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        同總目標(biāo)1、2。

        教學(xué)過(guò)程:

        (一)“溫故知新”中的句子訓(xùn)練:

        1、通過(guò)第一組句子,體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的表達(dá)特點(diǎn)。

        (1)輕聲讀讀句子,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子的意思是否相同呢?(意思完全相同)

        (2)再默讀句子,想想兩個(gè)句子還有什么不同之處?根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),老師適時(shí)總結(jié):

        ①標(biāo)點(diǎn)不同:一個(gè)用問(wèn)號(hào),一個(gè)用句號(hào);

        ②部分詞語(yǔ)不同;

        ③朗讀時(shí)的語(yǔ)氣不同;

        ④表達(dá)的效果不同,反問(wèn)句所表達(dá)的感情要更強(qiáng)烈一些。

        (3)師小結(jié):第一句叫反問(wèn)句,第二句是把第一句變換一種說(shuō)法改為了陳述句。兩句的意思完全相同,但反問(wèn)句表達(dá)的情感更強(qiáng)烈一些,可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果,我們?cè)诹?xí)作中也可以嘗試著寫一寫。

        2、通過(guò)第二組句子,嘗試改寫。

        (1)審清題目。提示:我們?cè)诟膶憰r(shí)要注意什么?(①不能改變?cè)湟馑?;②?biāo)點(diǎn)要正確使用;③不丟字,不寫錯(cuò)別字。)

        (2)學(xué)生改寫,教師巡視。

        (3)指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,要及時(shí)點(diǎn)撥訂正。其中,變?yōu)榉磫?wèn)句可以有多種答案,只要意思保持不變,通順即可。反問(wèn)詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。

        (二)“溫故知新”中的“拓展與交流”:

        1、指名朗讀導(dǎo)語(yǔ)。

        2、默讀丫丫的閱讀日記,邊讀邊想一想:丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容?

        3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理:

        (1)讀了什么?(自己感興趣,印象深的一篇課文、某個(gè)段落,或幾篇課文進(jìn)行對(duì)比閱讀都可以)

        (2)讀后產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?

        (3)思考后尋找到的答案是什么?即深入閱讀后,揣摩到的寫作手法。

        4、想想丫丫這樣做閱讀日記,對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么好處嗎?

        (1)將自己在閱讀中的收獲做及時(shí)記錄,可以為今后的復(fù)習(xí)提供材料;

        (2)能將課文中作者的寫作方法作更細(xì)致的揣摩,便于自己積累、掌握各種寫作手法,今后運(yùn)用到自己的習(xí)作中;

        (3)培養(yǎng)自己質(zhì)疑問(wèn)難的好習(xí)慣,并通過(guò)自己反復(fù)品讀和思考尋求答案;

        (4)堅(jiān)持進(jìn)行練筆,能提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力等等。

        5、想想你在學(xué)習(xí)過(guò)本單元后,哪些閱讀的內(nèi)容讓你最有收獲或最感興趣,不妨也照著丫丫的樣子,寫一則閱讀日記吧。

        6、學(xué)生當(dāng)堂寫作,教師巡視。

        7、指名朗讀日記。師生共同評(píng)價(jià),適時(shí)修改。

        8、小結(jié):希望大家能將閱讀日記堅(jiān)持寫下去,一個(gè)學(xué)期后,我們做一次班級(jí)閱讀日記展覽交流會(huì),那時(shí)大家一定會(huì)寫得很多,寫得更好?。ㄈ绻嗉?jí)中已經(jīng)有學(xué)生曾寫過(guò)閱讀日記,老師要及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng))

        (三)布置作業(yè):

        1、陳述句、反問(wèn)句互換的補(bǔ)充練習(xí)。如:

        (1)媽媽批評(píng)得對(duì),我還有什么可說(shuō)的呢?

        (2)時(shí)間如此寶貴,我們要珍惜它。

        2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進(jìn)行修改完善。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        同總目標(biāo)3。

        教學(xué)過(guò)程:

        課前準(zhǔn)備:

        提前一周左右布置預(yù)習(xí)。提示學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)語(yǔ)及活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容??梢运鸭檎蚁嚓P(guān)的資料,將自己的發(fā)言列一個(gè)簡(jiǎn)要提綱。

        (一)通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)引出口語(yǔ)交際的話題,并引發(fā)學(xué)生的思考,回憶各自在課前所準(zhǔn)備的內(nèi)容。

        (二)準(zhǔn)備發(fā)言:

        1、認(rèn)真默讀“活動(dòng)建議”,明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。

        2、檢查自己必須介紹的三項(xiàng)內(nèi)容是否都做了準(zhǔn)備?想想自己還想補(bǔ)充哪些內(nèi)容?進(jìn)一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說(shuō)一說(shuō)。

        (三)明確小組發(fā)言的要求后,進(jìn)行小組內(nèi)的介紹。

        1、認(rèn)真默讀“活動(dòng)評(píng)價(jià)”,對(duì)說(shuō)者、聽者提出的要求要分別明確。

        2、小組內(nèi)發(fā)言,之后本組按要求進(jìn)行評(píng)價(jià),選出本組發(fā)言最佳者。

        3、每組選代表在班中發(fā)言,同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),選出本班發(fā)言最佳者。

        (四)布置作業(yè):

        1、將今天的發(fā)言進(jìn)一步修改,回家說(shuō)給家人聽,請(qǐng)他們作出評(píng)價(jià)。

        2、預(yù)習(xí)“閱讀平臺(tái)”。

        板書設(shè)計(jì):

        介紹一種動(dòng)物

        內(nèi)容:要求:

        1、外貌體態(tài)說(shuō)者聽者

        2、生活習(xí)性(1)內(nèi)容準(zhǔn)確,觀點(diǎn)正確①認(rèn)真傾聽,不打斷別人

        3、生存環(huán)境(2)說(shuō)話連貫,有條理②善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)

        ……(3)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)③能大膽提出自己不同的意見

        (4)動(dòng)作、聲音模擬準(zhǔn)確

        第三課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        同總目標(biāo)4。

        教學(xué)過(guò)程:

        課前準(zhǔn)備:

        課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)連續(xù)觀察日記《螳螂的啟示》。

        (一)引入:

        同學(xué)們?cè)谌粘I钪卸紝戇^(guò)日記,但昨天我們預(yù)習(xí)的日記——《螳螂的啟示》和我們所寫的日記有哪些不同之處呢?(同一個(gè)寫作內(nèi)容,卻由幾則日記共同組成)

        (二)明確什么是連續(xù)觀察日記:

        這樣在一段時(shí)間內(nèi),圍繞同一個(gè)寫作內(nèi)容,把觀察到的事物發(fā)生的變化通過(guò)幾則日記描寫出來(lái),叫作連續(xù)觀察日記。它屬于應(yīng)用文的一種。

        (三)閱讀內(nèi)容,明確寫法特點(diǎn):

        1、指名朗讀,每名學(xué)生朗讀一則日記,其他同學(xué)聽聽他們是否朗讀得正確、流利,想想每則日記各寫了什么內(nèi)容。

        師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀,明確每則日記各寫了什么內(nèi)容。

        2、默讀這六則日記,邊讀邊思考:從這幾則連續(xù)觀察日記中你都學(xué)到了什么?把自己最欣賞的地方畫下來(lái)。

        3、學(xué)生交流自己的收獲。

        (1)先小組內(nèi)交流。提示:可以從以下一個(gè)或幾個(gè)方面來(lái)談,但必須要結(jié)合日記中的具體的語(yǔ)言文字交流收獲。

        (2)全班進(jìn)行交流。

        ①仔細(xì)認(rèn)真地觀察。找出能體現(xiàn)作者觀察細(xì)致的語(yǔ)句。

        ②認(rèn)真思考。能通過(guò)觀察事物,進(jìn)一步思考,從中獲得啟示。

        ③能堅(jiān)持進(jìn)行觀察,做事能持之以恒,有始有終。

        ④熱愛生活,喜歡小動(dòng)物。

        ⑤能運(yùn)用各種寫作方法描寫觀察對(duì)象。如:比喻、設(shè)問(wèn)。

        ……

        4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習(xí)有感情地朗讀。

        (四)小結(jié):

        1、我們了解到了什么是連續(xù)觀察日記。請(qǐng)大家想一想:寫這樣的應(yīng)用文,對(duì)于我們有什么樣的好處嗎?

        如:培養(yǎng)自己認(rèn)真觀察事物、深入思考問(wèn)題的能力,能將某種事物的變化及時(shí)記錄下來(lái),鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力等等。

        2、大家都堅(jiān)持記錄了一段時(shí)間的觀察記錄,是不是希望自己也能寫出幾則不錯(cuò)的連續(xù)觀察日記呢?我們只要前一段堅(jiān)持認(rèn)真觀察,像作者那樣細(xì)致描寫、深入思考,一定能!

        (五)布置作業(yè):

        完善自己的觀察記錄,準(zhǔn)備習(xí)作。

        第四課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        同總目標(biāo)5。

        教學(xué)過(guò)程:

        課前準(zhǔn)備:

        放寒假前,或?qū)W期初就布置給學(xué)生觀察任務(wù),確定觀察對(duì)象,開始進(jìn)行連續(xù)觀察,并根據(jù)觀察到的及時(shí)作觀察記錄。

        觀察記錄表:(在此期間,教師要經(jīng)常詢問(wèn)學(xué)生觀察及記錄的情況,解答他們所遇到的問(wèn)題。)

        觀察時(shí)間觀察重點(diǎn)詳細(xì)情況記錄自己所聯(lián)想到的連續(xù)觀察后獲得的啟示

        (一)引入:

        今天,我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文,能準(zhǔn)確地說(shuō)出它的名稱嗎?(板書)

        (二)指導(dǎo)審題:

        1、指名朗讀題目要求,看看什么是連續(xù)觀察日記?

        2、默讀題目,畫一畫:你還知道了什么?想提示同學(xué)們哪些地方?

        (1)寫作的內(nèi)容:種植花草果木、飼養(yǎng)小動(dòng)物、觀察氣候變化、做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。

        (2)要記錄事物變化的情況。

        (三)回顧《螳螂的啟示》,明確寫法:

        1、默讀《螳螂的啟示》,回憶從這幾則日記中你都學(xué)到了什么?

        2、將《螳螂的啟示》中你認(rèn)為描寫得好的語(yǔ)句練習(xí)朗讀。

        (四)習(xí)作討論平臺(tái):

        1、默讀討論平臺(tái)中提示的問(wèn)題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容。

        2、拿出自己的連續(xù)觀察記錄,我們先回顧一下,你對(duì)哪種事物在什么時(shí)間進(jìn)行了連續(xù)觀察?重點(diǎn)觀察到了它的哪些變化?

        3、展示3至4名同學(xué)的觀察記錄表格,簡(jiǎn)單評(píng)議。

        4、班級(jí)中統(tǒng)計(jì)一下,哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化,哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。

        師小結(jié):變化比較快,比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化,如:天氣在一周內(nèi)的變化、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)前后的變化等。而變化相對(duì)時(shí)間段稍長(zhǎng)一些的事物,適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況,如:飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。

        5、指名朗讀書上三名同學(xué)的話,看看他們?nèi)齻€(gè)都想到了哪些習(xí)作中的內(nèi)容。

        第一個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)選擇好了觀察內(nèi)容,準(zhǔn)備進(jìn)行連續(xù)觀察;

        第二個(gè)同學(xué)選擇了日記的寫作內(nèi)容;

        第三個(gè)同學(xué)明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接,要寫完整。

        6、你能結(jié)合自己的實(shí)際情況,也給自己提示些內(nèi)容嗎?先進(jìn)行小組交流,再作全班交流。

        提示:寫法方面、格式方面、內(nèi)容方面,如:描寫細(xì)致,獲得了啟示等。

        (五)學(xué)生先試寫一則,教師巡視。

        (六)講評(píng)一兩則學(xué)生當(dāng)堂所寫的日記,修改。

        (七)布置作業(yè):寫連續(xù)觀察日記。

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