《語文第三冊《十二月花》教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、語文第三冊《十二月花》教案一等獎
教材說明：
《十二月花》是二年級第三冊第六單元識字二的教學(xué)內(nèi)容，一首很美的小詩。詩中介紹了一年四季都有花兒競相開放，點(diǎn)綴著我們的生活，讓生活變得生機(jī)勃勃、美麗多姿。
設(shè)計(jì)理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，識字教學(xué)應(yīng)該是在具體的情境中，充分用兒童語言因素和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動識字，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)習(xí)生字的方法。而且應(yīng)當(dāng)在識字的過程中，受到情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶培養(yǎng)，讓學(xué)生在情趣生動的學(xué)習(xí)過程中得到愉快和諧的發(fā)展。
1、根據(jù)低年級兒童的特點(diǎn)，以花為核心運(yùn)用多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)多樣的趣味情境貫穿全課(賞花、識花導(dǎo)入、游戲記字)從而使學(xué)生學(xué)得積極與實(shí)在。
2、注重自主合作、探究學(xué)習(xí)方式的有效使用。生字的識記與書寫是本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，除了豐富學(xué)習(xí)形式以增加學(xué)生參與的概率外，更重要的是力求優(yōu)化每一個(gè)活動：富于趣味，調(diào)動學(xué)生的思維積極性。這樣一節(jié)課下來，每一個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉與發(fā)展的機(jī)會。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會5個(gè)生字、認(rèn)讀7個(gè)字，會讀指定的詞語。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力，掌握多種識記生字的方法。
3、通過讀課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，了解在每個(gè)月份里開什么花，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會5個(gè)生字，能正確書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
記住生字，能正確書寫生字。
教學(xué)過程：
一、故事引入，感受花意，揭示課題。
1、師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個(gè)關(guān)于花的故事。
傳說在很久很久以前，人間是沒有花的，只有在天宮中的百花園中盛開著五顏六色的鮮花。人們都在傳說：“誰看到了鮮花，誰就會過上快樂、幸福的生活?！卑倩ㄏ勺邮且晃缓苌屏嫉南膳?dāng)她聽到這些話時(shí)，決定讓這些花到人間去，幫助大家實(shí)現(xiàn)自己的愿望?？墒悄敲炊嗷ㄈ绻黄鹣氯サ脑?，一定會亂套，怎么辦呢?她想啊想，終于想到了一個(gè)好辦法。她把百花園中的花排了一個(gè)隊(duì)，然后讓它們按照順序輪流到人間去。這樣，人們一年四季都可以看到美麗的花朵，過上快樂、幸福的生活了。
百花仙子是怎么排隊(duì)的呢?讓我們一起走進(jìn)課文吧。
2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。
二、朗讀課文，了解花序，理解內(nèi)容。
1.師：老師想先來為大家讀一讀課文。小朋友注意聽，我讀的哪一個(gè)字和平時(shí)讀的音不一樣呢?
師范讀課文。
2.學(xué)生回答：正：zhēng(正月)zhèng(正確)
①“正月”是幾月，你是怎么知道的?
②那“臘月”和“冬月”呢?
3.說到這兒，聰明的小朋友一定知道百花仙子是按什么順序來給花兒排的隊(duì)呢?
(時(shí)間順序)
4.師：為了感謝善良的百花仙子，讓我們帶著花朵般美麗的微笑，自己試著來讀一讀。
自由朗讀課文，出示讀書要求：
①讀準(zhǔn)字音，讀得不流利的地方反復(fù)讀幾遍;②注意讀書的姿勢。
指名讀，男女生比賽分讀，師生對讀。
三、尋找規(guī)律，認(rèn)讀花名，主動識字。
(一)認(rèn)讀花名
1.師：在這首兒歌中，一共藏了多少種花呢?請你擦亮眼睛把它們找出來，用鉛筆在下面劃上橫線。比一比，誰找的又快又多。
2.師：你找到了誰?說給大家聽一聽。
3.出示花名。
師：你認(rèn)識誰?給大家讀一讀吧!
指名讀。
4.師：同桌互相認(rèn)一認(rèn)。讀好了，表揚(yáng)她(他);不會的，幫幫她(他)。比一比誰是最佳的合作伙伴，他們就可以先去百花園參觀!
5.讓我們走進(jìn)百花園，一起來看看這些美麗的花兒。碰上你認(rèn)識的，大聲地和她們打個(gè)招呼。我相信它們一定會給最認(rèn)真的孩子帶來智慧和自信。
十二月花圖片(花名)欣賞(出示課件)
(二)主動識字
1、讀準(zhǔn)字音：
①師：美麗的花兒給我們帶來了5位生字朋友。你們看，他們來了!先自己借助拼音試著讀一讀。
②你想提醒大家哪些字的讀音呢?
③指名讀，開火車，打亂順序讀，全班齊讀。
2、字形：尋找規(guī)律便于記字
①師：我們來看看這幾個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?大屏幕出示(旺吐芬粉桂)尋找出規(guī)律，學(xué)生容易記字。
(粉芬)形近字(旺吐芬粉桂)形聲字
粉旺吐桂(左右結(jié)構(gòu))芬(上下結(jié)構(gòu))
芬(サ)桂(木)
師：大多數(shù)花名一般都有“サ”或“木”，表示與植物或樹木有關(guān)。你們再來看看下面這些花名，還能找出哪些帶“サ”或“木”的字嗎?大屏幕出示：
迎春花蘭花桂花石榴花水仙花梅花
②小結(jié)：小朋友們的眼睛真厲害。其實(shí)，每個(gè)偏旁都有不同的含義。把字按偏旁進(jìn)行分類，也是記生字的一種好辦法。
3、自主識記生字
①師：你還能用其它記生字的辦法記字嗎?
(加一加、減一減、換一換、)
請你運(yùn)用這些方法，自己記一記這些字。咱們來比一比，看誰記的又多又牢。他就有可能得到花仙子的獎勵喔!
學(xué)生自主合作識記生字。
②自學(xué)檢查游戲：采花。
師：這些調(diào)皮的生字寶寶趁著大家記生字的時(shí)候，把拼音帽子摘掉，躲進(jìn)了花朵中，你還能認(rèn)識它們嗎?你已經(jīng)記住了誰，就把它摘下來，帶小朋友們讀一讀，再給它找一找詞語朋友。如果你愿意，還可以把你記字的辦法，說給大家聽一聽。
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，說說書寫時(shí)注意什么?出示課件演示
2、出示“芬”上下結(jié)構(gòu)怎樣占格。出示課件演示
3、同桌之間互議：怎樣把其他的字寫得更漂亮?然后在全班交流方法。教師
注意調(diào)控與總結(jié)。
4、比一比：描紅書寫，請信賴的人評一評。教師隨機(jī)滲透寫字姿勢指導(dǎo)。
5、作業(yè)展示。視頻展示
6、聽寫這5個(gè)字，檢查學(xué)習(xí)效果。
五、總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)特別好，自己發(fā)現(xiàn)了字的規(guī)律，都記住了，為自己鼓掌。
2、語文第三冊《十二月花》教案
教材說明：
《十二月花》是二年級第三冊第六單元識字二的教學(xué)內(nèi)容，一首很美的小詩。詩中介紹了一年四季都有花兒競相開放，點(diǎn)綴著我們的生活，讓生活變得生機(jī)勃勃、美麗多姿。
設(shè)計(jì)理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，識字教學(xué)應(yīng)該是在具體的情境中，充分用兒童語言因素和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動識字，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)習(xí)生字的方法。而且應(yīng)當(dāng)在識字的過程中，受到情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶培養(yǎng)，讓學(xué)生在情趣生動的學(xué)習(xí)過程中得到愉快和諧的發(fā)展。
1、根據(jù)低年級兒童的特點(diǎn)，以花為核心運(yùn)用多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)多樣的趣味情境貫穿全課(賞花、識花導(dǎo)入、游戲記字)從而使學(xué)生學(xué)得積極與實(shí)在。
2、注重自主合作、探究學(xué)習(xí)方式的有效使用。生字的識記與書寫是本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，除了豐富學(xué)習(xí)形式以增加學(xué)生參與的概率外，更重要的是力求優(yōu)化每一個(gè)活動：富于趣味，調(diào)動學(xué)生的思維積極性。這樣一節(jié)課下來，每一個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉與發(fā)展的機(jī)會。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會5個(gè)生字、認(rèn)讀7個(gè)字，會讀指定的詞語。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力，掌握多種識記生字的方法。
3、通過讀課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，了解在每個(gè)月份里開什么花，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會5個(gè)生字，能正確書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
記住生字，能正確書寫生字。
教學(xué)過程：
一、故事引入，感受花意，揭示課題。
1、師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個(gè)關(guān)于花的故事。
傳說在很久很久以前，人間是沒有花的，只有在天宮中的百花園中盛開著五顏六色的鮮花。人們都在傳說：“誰看到了鮮花，誰就會過上快樂、幸福的生活?！卑倩ㄏ勺邮且晃缓苌屏嫉南膳?dāng)她聽到這些話時(shí)，決定讓這些花到人間去，幫助大家實(shí)現(xiàn)自己的愿望?？墒悄敲炊嗷ㄈ绻黄鹣氯サ脑?，一定會亂套，怎么辦呢?她想啊想，終于想到了一個(gè)好辦法。她把百花園中的花排了一個(gè)隊(duì)，然后讓它們按照順序輪流到人間去。這樣，人們一年四季都可以看到美麗的花朵，過上快樂、幸福的生活了。
百花仙子是怎么排隊(duì)的呢?讓我們一起走進(jìn)課文吧。
2、板書課題。學(xué)生齊讀課題。
二、朗讀課文，了解花序，理解內(nèi)容。
1.師：老師想先來為大家讀一讀課文。小朋友注意聽，我讀的哪一個(gè)字和平時(shí)讀的音不一樣呢?
師范讀課文。
2.學(xué)生回答：正：zhēng(正月)zhèng(正確)
①“正月”是幾月，你是怎么知道的?
②那“臘月”和“冬月”呢?
3.說到這兒，聰明的小朋友一定知道百花仙子是按什么順序來給花兒排的隊(duì)呢?
(時(shí)間順序)
4.師：為了感謝善良的百花仙子，讓我們帶著花朵般美麗的微笑，自己試著來讀一讀。
自由朗讀課文，出示讀書要求：
①讀準(zhǔn)字音，讀得不流利的地方反復(fù)讀幾遍;②注意讀書的姿勢。
指名讀，男女生比賽分讀，師生對讀。
三、尋找規(guī)律，認(rèn)讀花名，主動識字。
(一)認(rèn)讀花名
1.師：在這首兒歌中，一共藏了多少種花呢?請你擦亮眼睛把它們找出來，用鉛筆在下面劃上橫線。比一比，誰找的又快又多。
2.師：你找到了誰?說給大家聽一聽。
3.出示花名。
師：你認(rèn)識誰?給大家讀一讀吧!
指名讀。
4.師：同桌互相認(rèn)一認(rèn)。讀好了，表揚(yáng)她(他);不會的，幫幫她(他)。比一比誰是最佳的合作伙伴，他們就可以先去百花園參觀!
5.讓我們走進(jìn)百花園，一起來看看這些美麗的花兒。碰上你認(rèn)識的，大聲地和她們打個(gè)招呼。我相信它們一定會給最認(rèn)真的孩子帶來智慧和自信。
十二月花圖片(花名)欣賞(出示課件)
(二)主動識字
1、讀準(zhǔn)字音：
①師：美麗的花兒給我們帶來了5位生字朋友。你們看，他們來了!先自己借助拼音試著讀一讀。
②你想提醒大家哪些字的讀音呢?
③指名讀，開火車，打亂順序讀，全班齊讀。
2、字形：尋找規(guī)律便于記字
①師：我們來看看這幾個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?大屏幕出示(旺吐芬粉桂)尋找出規(guī)律，學(xué)生容易記字。
(粉芬)形近字(旺吐芬粉桂)形聲字
粉旺吐桂(左右結(jié)構(gòu))芬(上下結(jié)構(gòu))
芬(サ)桂(木)
師：大多數(shù)花名一般都有“サ”或“木”，表示與植物或樹木有關(guān)。你們再來看看下面這些花名，還能找出哪些帶“サ”或“木”的字嗎?大屏幕出示：
迎春花蘭花桂花石榴花水仙花梅花
②小結(jié)：小朋友們的眼睛真厲害。其實(shí)，每個(gè)偏旁都有不同的含義。把字按偏旁進(jìn)行分類，也是記生字的一種好辦法。
3、自主識記生字
①師：你還能用其它記生字的辦法記字嗎?
(加一加、減一減、換一換、)
請你運(yùn)用這些方法，自己記一記這些字。咱們來比一比，看誰記的又多又牢。他就有可能得到花仙子的獎勵喔!
學(xué)生自主合作識記生字。
②自學(xué)檢查游戲：采花。
師：這些調(diào)皮的生字寶寶趁著大家記生字的時(shí)候，把拼音帽子摘掉，躲進(jìn)了花朵中，你還能認(rèn)識它們嗎?你已經(jīng)記住了誰，就把它摘下來，帶小朋友們讀一讀，再給它找一找詞語朋友。如果你愿意，還可以把你記字的辦法，說給大家聽一聽。
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，說說書寫時(shí)注意什么?出示課件演示
2、出示“芬”上下結(jié)構(gòu)怎樣占格。出示課件演示
3、同桌之間互議：怎樣把其他的字寫得更漂亮?然后在全班交流方法。教師
注意調(diào)控與總結(jié)。
4、比一比：描紅書寫，請信賴的人評一評。教師隨機(jī)滲透寫字姿勢指導(dǎo)。
5、作業(yè)展示。視頻展示
6、聽寫這5個(gè)字，檢查學(xué)習(xí)效果。
五、總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)特別好，自己發(fā)現(xiàn)了字的規(guī)律，都記住了，為自己鼓掌。
3、人教版小學(xué)語文第三冊《語文園地八》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>
4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學(xué)生寫真心話。
5、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
（一）
1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
2、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
5、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”
（二）看看說說
學(xué)生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。
二、日積月累
（一）讀讀記記
1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準(zhǔn)字音）
2、各自選擇詞語造句，全班交流。
（二）我會選
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個(gè)句子。
2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。
3、交流檢查
（三）我會寫
1激趣談話：（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……
2、指名說話，老師相機(jī)指導(dǎo)。
3、同座同學(xué)互相說自己想說的話。
4、把自己所說的話寫下來。
5、學(xué)生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。
（四）我會讀
1、學(xué)生小聲讀故事。
2、同座互讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀得流利。
3、
全班交流。
4、你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。
第二課時(shí)
口語交際
一、課前準(zhǔn)備
學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組，分頭搜集動物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。
學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。
二、有趣的動物、植物
1
、激趣談話：課余時(shí)間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。
2、示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護(hù)中華鱘的專業(yè)科研機(jī)構(gòu)，有許多同學(xué)到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個(gè)自我介紹。
我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部兩行。
3、
學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
4、各組推選最佳解說員在全班進(jìn)行交流。
展示臺
（一）日記
將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進(jìn)行展示。
選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。
（二）中華鱘等資料
收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。
（三）到市內(nèi)鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。
4、人教版語文第三冊26《紅領(lǐng)巾真好》教案 (人教版二年級第三冊)
26“紅領(lǐng)巾”真好
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
3．有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生有愛鳥的意識，做個(gè)愛護(hù)鳥類的小衛(wèi)士。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、有幾個(gè)詞語不容易理解：如“梳理”、“蓬松”、“撲棱棱”。
2、理解為什么說“紅領(lǐng)巾真好”？
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。我今天教的是第一課時(shí)
五、教學(xué)流程：
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師要告訴大家一個(gè)好消息，今天除了在座的老師來到我們的教室，我們的好朋友也來了，想知道他們是誰嗎？請大家認(rèn)真聽一聽——播放課件。
問：你們聽見了什么？他們好像在說什么？（板書課題）
師述：讓我們學(xué)著小鳥夸紅領(lǐng)巾一句：“紅領(lǐng)巾”真好?。R讀）
問：看了這個(gè)課題，你有什么問題想問嗎？（讓學(xué)生質(zhì)疑）
師：同學(xué)們很會提問題，那咱們就帶著這幾個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文，去了解一下樹林里究竟發(fā)生了什么事？請大家打開課文P126頁。
請大家自由地把課文讀一遍。
（二）初讀課文（自由讀）
問：還沒讀書之前，我想問問大家，碰到不會讀的字怎么辦？（讀書要求：碰到不會的字要找拼音幫忙;實(shí)在不會也可找同桌幫忙等。）
過渡：剛才你們讀得很認(rèn)真，不知有沒有把字音讀準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師想考考大家，誰愿意來拼讀？
（三）學(xué)習(xí)生字：出示生字卡片
1、出示卡片，指名拼讀。
2、全班齊讀。
3、全班齊讀生字詞（事先寫在小黑板）
過渡：你們真棒！一下子就認(rèn)識這么多的生字，剛才陳老師看你們讀得津津有味，老師也想讀，你們想聽嗎？那么老師在讀的時(shí)候，你們應(yīng)該怎么做？（坐端正，認(rèn)真聽。）
不過老師還有一個(gè)要求：你們要聽聽老師是用什么語氣讀好每一句話的，請大家聽仔細(xì)。請同學(xué)們再次打開P126頁。
（四）老師范讀課文
問：同學(xué)們聽得很專注，那你們聽明白了“紅領(lǐng)巾”究竟指的是誰呢？——板書：少先隊(duì)員
那課文的題目說少先隊(duì)員真好，好在哪里？請大家默讀課文。并仔細(xì)找一找，課文的哪一節(jié)告訴我們？（第三節(jié)）
(五)學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、播放課件（問：你們看到了什么？）
2、齊讀第三節(jié)
3、說話練習(xí)：小鳥為什么說紅領(lǐng)巾真好？誰能用上“因?yàn)?hellip;…所以……”句式來說一說。（板書插木牌，放鳥巢）
4、問：從他們給小鳥放鳥巢，插木牌可以看出這些少先隊(duì)員有什么好品質(zhì)？（板書：愛鳥護(hù)鳥）
5、指導(dǎo)朗讀：因?yàn)榧t領(lǐng)巾愛鳥、護(hù)鳥的態(tài)度是堅(jiān)決的，所以要重讀。誰來試試？（指名讀）
6、請喜歡這些少先隊(duì)員的同學(xué)把最后一句話用贊美的語氣讀一讀。
過渡：這些少先隊(duì)員為什么這么愛護(hù)小鳥呢？請大家一起來學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（六）學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、請看課件（問：你們看到了什么?）
2分角色朗讀課文第一節(jié)。
3“梳理”這個(gè)詞誰理解？那咱們來看看小鳥是怎么梳理羽毛的？觀看課件
問：課文中的哪一個(gè)詞來說明小鳥最快樂？
觀看了課件，你們覺得小鳥可愛嗎？那你們能不能配上動作，把小鳥的可愛邊讀邊表演出來。（指名表演讀）
4、多么快樂，多么可愛的小鳥呀！讓我們一起學(xué)他們的樣子也來讀一讀，怎么樣？
過渡：小鳥除了可愛之外，還能為我們做些什么事呢？
（七）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、觀看課件，問：看了課件，你們知道小鳥能為我們做什么事？
2、齊讀第二節(jié)，問林中誰最活躍？從哪兒看出小鳥機(jī)靈？（撲棱棱、捕捉害蟲、保護(hù)翠綠的樹苗）
3、他們是怎樣保護(hù)翠綠的樹苗呢？請大家一起來看一看——播放課件
過渡：是啊，小鳥的確太可愛了，也太能干了，怪不得少先隊(duì)員那么喜歡他們，那你們喜歡他們嗎？
你們知道，小鳥一年能捕捉多少害蟲呢？（百靈鳥一年能捕捉上萬只害蟲，家燕一天能吃掉飛蛾四五百只等）
同學(xué)們知道得太多了，小鳥真是太能干了，他們真是捕捉害蟲的能手，讓我們再次來夸夸他們。我來讀問句，其余的你們讀，怎么樣？
4、師生對讀
（八）拓展
1、學(xué)了這篇課文，你想對書中的少先隊(duì)員說些什么？
2、如果你們就是課文中的這群少先隊(duì)員，你們會在木牌上寫什么話呢？（以四人小組為單位展開討論）
3、既然小鳥是人類的朋友，樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們除了像書中的小朋友那樣放鳥巢，插木牌，你們還應(yīng)該怎樣做，小鳥才不會受傷害？
其實(shí)，現(xiàn)在人類保護(hù)小鳥的意識提高了，已定了一個(gè)“世界愛鳥日”。你們知道那是什么時(shí)候？
過渡：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很棒，那一定也能把字寫漂亮。現(xiàn)在有兩個(gè)生字寶寶正等著我們呢。
（九）寫生字（指導(dǎo)書寫：羽、領(lǐng)）
（十）板書設(shè)計(jì)
26“紅領(lǐng)巾”真好
少先隊(duì)員插木牌
愛鳥護(hù)鳥放鳥巢
5、小學(xué)語文第二冊第十三單元《長歌行》教案
課 題 北師大版小學(xué)語文第二冊第十三單元“時(shí)間”《長歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué) 校 渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
教材分析：
課文節(jié)錄的這首《長歌行》，是古代名歌《樂府歌辭》的后四句，平易通俗，瑯瑯上口。絕句“少壯不努力，老大徒傷悲”在我國可謂家喻戶曉的名句，很多人長以此用來勉勵后輩。
學(xué)情分析：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)會二類生字，并會寫一類字。
2．讀古詩，理解詩意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；感知詩歌的韻律；初步了解時(shí)間的重要性；觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；背會該詩。
教學(xué)策略：
利用課件調(diào)動學(xué)生的積極性，給予學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩意，學(xué)會新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。
教學(xué)資源：
課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教?過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
初讀課文，認(rèn)識生字。
預(yù) 習(xí) 案
環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥
自學(xué)質(zhì)疑
預(yù)習(xí)收獲板
一、預(yù)習(xí)了本課，我知道一類字中有 個(gè) 左右結(jié)構(gòu)的字，并將二類生字中不會讀的字讀了
遍。用換一換的方法我認(rèn)識了： 。用加一加的方法我認(rèn)識了： 。用形近字比較我認(rèn)識了： 。
二、我知道“少”有兩個(gè)讀音分別是： 。
鼓勵學(xué)生用不同的方法或自己喜歡的方法識字，觀察分析字形，區(qū)別易混的字。
三、我能正確、流利地朗讀古詩。
四、我收集到有關(guān)時(shí)間的名言有 。
設(shè)計(jì)意圖：
通過自主預(yù)習(xí)，初步掌握課文內(nèi)容，認(rèn)識生字，正確、流利地朗讀課文，為提高學(xué)習(xí)效率掃除障礙。
研 習(xí) 案
合作
探究
精學(xué)訓(xùn)練
檢測矯
正
一、讀文識字
1．自讀課文，找出不認(rèn)識的字，利用拼音讀一讀。
提示：
（1）看圖，要仔細(xì)觀察圖中畫的是什么地方？他們在干什么？
（2）讀文，可以借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)。
（3）圖文結(jié)合，理解詩句的意思。
2．選自己喜歡的方式自讀課文。
（1）誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。
（2）誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。
（3）誰愿意來把整首詩讀一讀。
3．放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。
4．學(xué)習(xí)生字
（1）在書里畫出今天要認(rèn)識的新朋友：長、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。
（2）抽讀卡片。
（3）指導(dǎo)寫字。
觀察字型：“歌”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；“海”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“川”獨(dú)體字。觀察如何寫漂亮這些字。
（4）板演，評價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生初讀課文，并且通過多種方式認(rèn)識生字，學(xué)會規(guī)范書寫?！?/p>
二、再讀課文，理解詩意
1. 訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。
長歌行
百川/到東海，何詩/復(fù)西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲。
2．小結(jié)激趣：詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎？試著說詩意。（要求不要過高）
（1）在小組里試著說一說。
（2）質(zhì)疑問題：讓學(xué)生提出不懂的問題。
（3）試著逐句說出詩的意思。
（4）時(shí)間和流水一樣一去不回頭，我們應(yīng)該怎么珍惜時(shí)間呢？
【設(shè)計(jì)意圖：通過自由讀課文，說出詩句的意思，學(xué)生對課文內(nèi)容理解加深，明白時(shí)間的重要性，懂得珍惜時(shí)間?！?
多種形式讀詩，并結(jié)合插圖感受詩意。
分析字形，掌握字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生巧記生字，并重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、海、川”的書寫。
引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。
復(fù) 習(xí) 案
拓展
延伸 填一填。
長歌行
（）（）東到海，何時(shí)復(fù)（）（）。
少壯不（）（），老大徒（）（）。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
背誦詩歌。
預(yù) 習(xí) 案
環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥
自學(xué)質(zhì)疑
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示詞語，指名讀一讀。
復(fù)習(xí) 歸來 努力 悲傷 回歸
歌聲 山川 大海 傷心 如何
2. 背會詩歌。
3．對字條。
（1）請把相對應(yīng)的字條連一連。
百川到東海 ①什么時(shí)候才能再回來呢？時(shí)間也是這樣一去不回??！
何時(shí)復(fù)西歸？②條條江河向東奔去，流入大海。
少壯不努力，③到老年時(shí)，再傷心后悔也來不及了。
老大徒傷悲。④如果年青的時(shí)候不努力。
（2）詩與詩意結(jié)合起來讀一讀，認(rèn)真感悟。
（3）同桌互相說詩句，對詩意。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)字詞，鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到理解詩意，熟讀成誦的目的?！?
引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并復(fù)習(xí)詩意。
研 習(xí) 案
合作
探究
精學(xué)訓(xùn)練
檢測矯正
二、背誦詩歌
1.明確要求：這首《長歌行》是很有名的教育我們珍惜時(shí)間的詩歌，請同學(xué)們將這首詩背會。
2.學(xué)生練習(xí)背誦。
3.學(xué)生自由背誦。
4.展示檢測：抽查學(xué)生背詩、指出優(yōu)缺點(diǎn)。同桌互查。
【設(shè)計(jì)意圖：通過背誦訓(xùn)練，學(xué)生熟記詩文，提高記憶力，積累名詩名句，加深詩文理解?！?
指導(dǎo)學(xué)生看圖，抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)背誦。
學(xué)生自己交流展示并評價(jià)。
復(fù) 習(xí) 案
拓展延伸 1．自由背誦，說說詩句意思。
2. 說說學(xué)了《長歌行》，你明白了什么或者想說什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）
3. 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。
4. 把你找到的有關(guān)珍惜時(shí)間的話背一背。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)起到了總結(jié)全文的作用，教育學(xué)生珍惜時(shí)間?！?
板書設(shè)計(jì)：
長歌行
百川/到東海，
何詩/復(fù)西歸？
少壯/不努力，
老大/徒傷悲。
教學(xué)反思：
6、小學(xué)一年級下冊（第二冊）語文：《語文樂園三》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、感受“熟字加筆畫”是一種有效的記字方法。
2、積累ABAB式的詞語。
3、進(jìn)行分類指導(dǎo)，加強(qiáng)口語表達(dá)的訓(xùn)練。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。
5、重點(diǎn)練習(xí)相關(guān)的基本筆畫，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和書寫習(xí)慣，并交流書寫的感受。
6、對學(xué)生進(jìn)行觀察、想象和表達(dá)訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生敢于與他們交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握相關(guān)的字、詞、句的訓(xùn)練。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀習(xí)慣。
3、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、書寫習(xí)慣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
注重口語表達(dá)的綜合訓(xùn)練
四、教學(xué)準(zhǔn)備
自制相關(guān)練習(xí)卡。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)有趣的漢字。
(感受并鞏固“熟字加筆畫”的識記方法)
引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)興趣。
1、教師出示字卡指名帶讀：口、四、古、田、白、由。
2、再讀六個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
后五個(gè)字都是給口字加上兩筆所組成的。
3、請你也來試一試。(及時(shí)鼓勵、表揚(yáng)組成其他字的同學(xué))
4、擴(kuò)展訓(xùn)練：
(1)試著給口字加上三筆或四筆。
(2)小組學(xué)習(xí)：自己找可添加筆畫的字。
例：“日”加一筆：田、申、白、旦、舊……
加兩筆：百、自、早……
(3)小組匯報(bào)。
(二)詞語超市。(引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的特殊形式詞語歸類積累)
讀中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
1、教師出示詞卡，指名帶讀。
2、請學(xué)生再讀：發(fā)現(xiàn)了什么？(一、三相同；二、四相同，是ABAB式)
3、教師范讀，學(xué)生聽讀：聽出了什么？(體會ABAB式詞的強(qiáng)調(diào)作用)
4、請學(xué)生自己練習(xí)讀。
小組合作學(xué)習(xí)：說一說，在生活中還用到過這樣的詞語嗎？
豐富詞語積累：請學(xué)生將自己喜歡的ABAB式詞積累到“我的詞語庫”中。
(三)選詞寫話。(口語表達(dá)訓(xùn)練)
1、請學(xué)生自讀詞語。(讀準(zhǔn)字音)
2、指名帶讀。
3、教師帶學(xué)生理解詞語大意。(提示詞語的使用范圍)
4、請學(xué)生自選詞語練習(xí)說話。
有興趣的學(xué)生可選用兩個(gè)或多個(gè)詞語說句子。
5、指名反饋。(及時(shí)鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生)
(四)閱讀欣賞。(培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣)
1、請學(xué)生自由輕聲讀古讀。(讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音認(rèn)讀)
2、教師范讀，學(xué)生聽讀。
3、請學(xué)生再練讀。(教師巡視，了解情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo))
4、指名反饋。(配樂朗讀)
(五)作業(yè)。
朗讀古詩。
第二課時(shí)
(一)寫字板。
1、請學(xué)生自讀所給漢字。指名認(rèn)讀。
2、學(xué)習(xí)“遲”字。
(1)學(xué)生按筆順自學(xué)“遲字”。(了解筆順規(guī)則：先里后外)
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之旁。(三筆寫成)
(3)學(xué)生練寫“遲”字。
3、小組學(xué)習(xí)：觀察其余的字。
(1)重點(diǎn)觀察，說一說哪個(gè)字比較難寫。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生練寫。
(二)語文生活。
1、看圖思考。
課本第51頁圖上的猴子、小熊和小白兔舉著相機(jī)照什么呢？
2、想象訓(xùn)練。
小小的照片能記下美好的時(shí)刻。請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的照片。
3、小組學(xué)習(xí)。請學(xué)生介紹自己照片的故事。
請小組推薦本組說的最好的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。教師指導(dǎo)，要求不要過高，說出給誰拍照，為什么拍照即可。
4、請同學(xué)們動筆，把這個(gè)拍照片的故事試著寫一寫。(根據(jù)自己的實(shí)際水平寫)
(三)作業(yè)。把想象的內(nèi)容寫成幾句話。
7、小學(xué)語文第三冊第十三單元《風(fēng)》教案
北師大版小學(xué)語文二年級上冊
《風(fēng)》說課稿
一、 說教材
《風(fēng)》是北師大版小學(xué)語文第三冊第十三單元的一篇主體課文。是著作家葉圣陶所作，行文清新活潑，淺顯易懂，像鄰家大哥哥在哼唱歌謠。全詩以第一人稱，從兒童的視角去觀察，以擬人的手法，描寫了生活中的微風(fēng)。根據(jù)教材特點(diǎn)、兒童的認(rèn)知水平以及心理特點(diǎn)，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課生字，會寫3個(gè)，理解生字詞的意思。
2、朗讀詩歌，感知風(fēng)的特性，體會詩歌的韻味。
過程與方法目標(biāo)：
1、通過課外采風(fēng)活動讓學(xué)生懂得在生活中學(xué)語文。
2、通過合作學(xué)習(xí)、朗讀感悟等手段讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的意義和朗讀感悟在學(xué)習(xí)語文過程中的重要性。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過品讀課文，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，低年級學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)積累生字，所以正確認(rèn)讀生字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和語感特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀并理解課文內(nèi)容也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而續(xù)編兒歌則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教法
心理學(xué)家說過，兒童永遠(yuǎn)生活在童話里。本篇課文描繪的是微風(fēng)吹拂下的美麗景色。所以根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)中我擬采用“情境教學(xué)法”導(dǎo)入新課。
教師的魅力對于低年級的孩子顯得尤其重要，所以，在學(xué)生朗讀的過程中，我擬采用“范讀法”降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。并通過游戲法、個(gè)性朗讀法來提高孩子們感情朗讀的能力。
現(xiàn)代教學(xué)要求我們要充分利用現(xiàn)代教學(xué)輔助設(shè)備，所以在教學(xué)過程中我打算通過多媒體設(shè)備讓學(xué)生更加形象直觀地理解課文。
獲得成功并得到獎勵永遠(yuǎn)是孩子們最興奮的事，所以在教學(xué)的過程中我還打算采用獎勵法。
三、說學(xué)法
在教學(xué)上，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生自學(xué)生字、生詞，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生通過動手、動口、動腦，積極主動地探索新知，掌握一定的識字方法，理解課文內(nèi)容的方法，才能舉一反三，形成能力。
除此之外，蘇霍姆林斯基說過，活動永遠(yuǎn)是兒童最感興趣也是最能增長知識的有效途徑，所以在教學(xué)過程中我打算讓學(xué)生懂得在活動中學(xué)習(xí)知識的學(xué)習(xí)方法，讓他們知道生活處處皆知識的道理。
四、說程序（教學(xué)過程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)）
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
羅丹說過：藝術(shù)就是感情，教學(xué)情為先。所以新課伊始，我會播放《柳樹姑娘》這首兒歌的動畫欣賞。欣賞完之后我會問孩子們：“孩子們，剛才你們都看到了什么呀？”孩子們會說看到了柳樹、小草、花兒、青蛙等等。那你們想不想知道老師看到了什么？我隨即在黑板上板書：風(fēng)。相信孩子們馬上就會明白，只有風(fēng)寶寶才會讓柳樹姑娘甩起長長的頭發(fā)。并不知不覺中，學(xué)生感知了風(fēng)的特性，受到了美的熏陶。這樣，在良好的氛圍中出示課題，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。
2、隨文識字學(xué)詞。
新課程改革提倡采用聽讀識字法進(jìn)行識字教學(xué)，即讓學(xué)生在聽、說、讀的過程中盡快的認(rèn)識并掌握生字。揭示課題后，我讓學(xué)生先聽老師范讀課文，并練習(xí)朗讀，在朗讀的過程中把生字畫出來。在學(xué)生對課文有了整體的感知以后，再隨課文出示生詞。然后讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)生詞。在學(xué)生識字的過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境識記生字，多鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識字，并恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律及特點(diǎn)，教給學(xué)生識字方法，使之形成較
強(qiáng)的識字能力，為今后的自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識生字后，安排學(xué)生做“把字寶寶送回家”的游戲。游戲的過程是這樣的：同桌之間互相讀，把認(rèn)識的生字下面的鉛筆線擦去，如果還不認(rèn)識則請同桌幫助認(rèn)識，然后再擦去下面的鉛筆線。這樣，就等于把字寶寶送回家了。一年級第二學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的寫字能力，但對于那些容易寫錯(cuò)或不容易寫好看的字老師必須加以指導(dǎo)，這是很有必要的。所以，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)孩子書寫“波”“游”這兩個(gè)字。波：要注意筆順，右邊的皮，第一筆是橫鉤，不是撇。游：注意右邊是撇橫下面加個(gè)子，不是反文旁。然后讓孩子在田字格內(nèi)認(rèn)真書寫。在孩子書寫時(shí)，教師要提醒孩子注意：寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級學(xué)生寫字的要求。這樣，也就很好地解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、以讀代講，理解詩歌。
詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種形式的讀才能感受到，所以，我打算通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四步有梯度的讀。
第一步：教師范讀，整體感知。
對于二年級的孩子來說，學(xué)生的自主能力很弱，可是模仿能力卻是極強(qiáng)的，適時(shí)的范讀是指導(dǎo)學(xué)生朗讀最直接可行的辦法。在揭示課題后，我會首先配合課件范讀這首詩歌：
風(fēng)
誰也沒有看見過風(fēng)，
不用說我和你了。
但是樹葉顫動的時(shí)候，
我們知道風(fēng)在那兒了。
……
在優(yōu)美的旋律中，在入情入境的畫面中，為孩子們學(xué)習(xí)朗讀奠定了基調(diào)，并形成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師有感情的范讀讓孩子整體感知了課文內(nèi)容，然后借助拼音自讀，即使?jié)h語拼音學(xué)得不是很好的孩子也能較快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
第二步：巧妙穿插，深入理解。
愛玩是孩子們的天性，所以，在學(xué)生正確認(rèn)讀生字、讀通課文之后，我會穿插一個(gè)小游戲。游戲過程是這樣的：讓全體同學(xué)起立，告訴他們：“孩子們，現(xiàn)在你們已經(jīng)變成了樹林里的一棵棵小樹苗了，小樹苗們，趕快把你們的枝條伸出來吧，風(fēng)寶寶呀已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，他輕輕的拂過樹梢，一片片樹葉輕輕的顫動了起來。看到這種情景，風(fēng)寶寶可高興了，在風(fēng)中不停地穿梭，一根根枝條隨風(fēng)飄動，在風(fēng)中跳起了優(yōu)美的舞蹈。教師一邊講解，一邊做動作，學(xué)生也情不自禁地跟著動起來。這樣就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的情境，讓他們感覺到自己就是樹林里的一棵小樹苗。然后，再讓他們邊做動作邊去感情朗讀第一和第二小節(jié)。趁著孩子們的朗讀興趣正濃，我讓他們回憶剛才做游戲時(shí)快樂的心情，引導(dǎo)他們?nèi)ジ形颍耗銈冏鲇螒驎r(shí)會感到快樂，風(fēng)寶寶到小河里做游戲的時(shí)候同樣也會感到快樂。下面就請你們用剛才那種快樂的心情去朗讀第三小節(jié)吧！這種通過親身感受指導(dǎo)孩子朗讀的方法，可以讓學(xué)生讀得有依據(jù)，從而避免在感情朗讀時(shí)不知道怎樣有感情地朗讀的茫然現(xiàn)象。
第三步：個(gè)性朗讀，感情升華。
葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正地達(dá)到口誦心惟，使知能和諧發(fā)展?！币_(dá)到其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程中，個(gè)性朗讀法是我指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀最主要的教學(xué)方法。我準(zhǔn)備這樣去做，在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我會讓學(xué)生采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，每一個(gè)小組可以從這首兒歌當(dāng)中任意選擇一個(gè)他們最感興趣的小節(jié)，討論一下可以用什么樣的語氣去朗讀，并說說這樣讀的理由來。然后展開評比，比一比哪個(gè)小組可以讀出不同的語氣來，哪個(gè)小組朗讀得最投入最貼切。一個(gè)小組匯報(bào)完畢，其他小組補(bǔ)充
意見，并展開自評和他評。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生可能會采用以下不同的語氣去朗讀。例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一小節(jié)，因?yàn)檫@是一首描寫生活中微風(fēng)的詩歌，所以可能用輕緩的語氣去讀。可我卻從樹葉在枝頭顫動中發(fā)現(xiàn)了風(fēng)的蹤跡，我多棒啊！這是一種十分得意的語氣。除此之外，能夠發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤跡，也是一件讓人興奮、驚奇、自豪的事，所以，還可以分別用以上不同的語氣去朗讀。以此類推，課文的其余兩個(gè)小節(jié)也可以分別讀出不同的語氣來。以上的這些都是我根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)揣測而來的，很可能在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生會讀出我意想不到的語氣來，或者在某一方面想得還不是那么貼切，這就需要教師做出靈活的判斷與引導(dǎo)。值得一提的是，我們的孩子是一個(gè)活生生的人，在朗讀的過程中，即使是同一種語氣，在語調(diào)的高低，語速的快慢，停頓的處理上都是不盡相同的。所以，作為教師的我們就不能用教師心中所謂的最佳標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一要求，我們要讓孩子們的朗讀真正地成為情感體驗(yàn)的表現(xiàn)，心靈碰撞的薄發(fā)。自己感悟的所讀，是充滿生命力的真正地朗讀。
第四步：讀悟結(jié)合，相互促進(jìn)。
指導(dǎo)朗讀不能孤立地進(jìn)行，他要與理解課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，做到讀中感悟，悟中促讀。所以，在個(gè)性朗讀課文后，我會讓孩子們把自己當(dāng)作風(fēng)寶寶去想一想，風(fēng)寶寶還會找到誰，那里又會發(fā)生什么樣的變化呢？仿照課文續(xù)編兒歌。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)需要有一個(gè)由扶到放的過程。先由教師帶領(lǐng)著學(xué)生配合課件共同去編一個(gè)小節(jié)，例如：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是風(fēng)車在空中轉(zhuǎn)動的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。有了這一個(gè)小節(jié)的鋪墊，其余的就可以放手讓學(xué)生小組討論，自編兒歌了。至此，本課的教學(xué)難點(diǎn)便迎刃而解了。
小學(xué)生是最愛戴高帽的，一句表揚(yáng)的話就使他們高興半天，所以，在指導(dǎo)朗讀的過程中如何評價(jià)就顯得尤為重要。讀得好的就說：“你讀得真棒！老師聽出來了，你是一個(gè)溫柔的風(fēng)姑娘！你呀，是一個(gè)能干的風(fēng)寶寶！”等等。讀得一般，先指出優(yōu)點(diǎn)，然后用如果怎么樣會更好的句式告訴孩子們在某一方面要繼續(xù)努力。如果確實(shí)讀得不怎么樣，也可以從音質(zhì)、音量等方面進(jìn)行遷移，然后告訴他們，只要多讀多練也可以朗讀很好，給他們信心和勇氣。因?yàn)?，我相信每一個(gè)孩子都可以進(jìn)步，每一個(gè)孩子都能夠成功。
4、趣味作業(yè)，課外延伸。
在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我再次播放《柳樹姑娘》這首兒歌的動畫欣賞，然后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“風(fēng)寶寶這么能干，把我們的世界打扮得如此美麗，我們可以采用什么辦法把它留在身邊呢？” 學(xué)生的答案肯定是五花八門的。于是，我相機(jī)讓學(xué)生明白：自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。最后，我讓孩子們當(dāng)一名小偵探，繼續(xù)去尋找風(fēng)，并把他們看到的風(fēng)畫下來，還可以在畫的旁邊配上自己續(xù)編的兒歌。這樣，把課內(nèi)的知識延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識，又打開了學(xué)生思路，使學(xué)生明白了語文與生活是密不可分的。
最后，我想談?wù)勎业陌鍟O(shè)計(jì)。在導(dǎo)入新課時(shí)我就板書了課題《風(fēng)》。指導(dǎo)寫字時(shí)，在黑板上范寫“波”、“游”這兩個(gè)字。給學(xué)生的書寫提供了范例，這是很有必要的。在講解課文的過程中，我在黑板上畫出相關(guān)的簡筆畫。這樣，可以充分調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生的情感體驗(yàn)更加深刻，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，在本課的整個(gè)教學(xué)過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我愛學(xué)。在今后的教學(xué)過程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù)，將是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地努力。
8、（語文）小學(xué)四年級下冊（第八冊）：《古詩三首》（江畔獨(dú)步尋花、寒食、泊船瓜洲）教案
設(shè)計(jì)說明：
本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3、學(xué)會本課的生字新詞，理解并積累詞語。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教法特點(diǎn)：
1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。
2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)步驟：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。（出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）
桂林山水相關(guān)的圖片展示
二、揭示學(xué)法，理清脈絡(luò)
1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。
讀后討論交流，明確：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”
（3）這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2、第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。
（3）最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。）
3、第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？讀后討論交流，明確：
（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美?？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。
（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）
（3）個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）
三、總結(jié)方法，自學(xué)感悟
思考題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？
自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：
（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。
（2）
再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。）
（3）同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。
（4）桂林的山很“險(xiǎn)”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)會山勢之險(xiǎn)。
（5）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？
（6）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真奇?。▂a），真秀?。╳a），真險(xiǎn)?。╪a）。
四、深化重點(diǎn)，揭示中心
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“舟行碧波上，人在畫中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
2、句子的作用與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用
6 我選我 （課件）
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個(gè)生字和6個(gè)詞語，認(rèn)識6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、教育學(xué)生從小關(guān)心集體。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀課文，識記生字。
課前準(zhǔn)備：
錄音帶
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
板書課題:10我選我,理解 “選(選舉,推選的意思).
齊讀課題.題問:看了課題以后,你想知道什么?(“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
下面請同學(xué)們輕聲讀課文,自己解決這些問題.
二、初讀課文
1、借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音.先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀,聽,糾正讀音.讀過以后,在課文中畫出生字.
2、邊讀邊想,并標(biāo)出自然段序號.
三、檢查出讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字.用齊讀,開火車讀的方法,檢查生字的讀音.提醒學(xué)生注意”今,林”的韻母是前鼻音,”名,讓”的韻母是后鼻音.
2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長句 子的停頓.
四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)
讓學(xué)生說一說:”我”是誰,他為什么選自己當(dāng)班上的勞動委員.
五、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1、齊讀第一自然段,指名說說這段講了什么:班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了.
2、出示思考題,學(xué)生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.
(1)當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一明名勞動委員時(shí),為什么教室里靜悄悄?
(2)當(dāng)王寧說:我選我“時(shí)，為什么大家都愣住了？
（3）王寧為什么要選自己當(dāng)勞動委員？
學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問題.(“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒有.說明大家對補(bǔ)選勞動委員這件事很認(rèn)真,都在想選誰當(dāng)勞動委員,”愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了.大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒想到.因?yàn)橐话氵x舉總是選別人,難得有人選自已.)
指導(dǎo)朗讀:”選誰呢?”要讀出思考的語氣.”教室里靜悄悄的……”要讀的慢而低,顯示出教室很安靜,大家正在思考問題.”我選我”,要讀出堅(jiān)定語氣.
讓學(xué)生多讀王寧的話,休會他為什么選自已當(dāng)勞動委員.(1,王寧和李青是好朋友,他非常想學(xué)習(xí)李青愛勞動,愛集體的點(diǎn);1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛勞動,關(guān)心集體.)指導(dǎo)朗讀.老師的話要讀的和藹可親.王寧的話要讀得誠懇,堅(jiān)定. 有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話剛說完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學(xué)相信王寧一定能當(dāng)好勞動委員,大家用掌聲表示同和鼓.)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會10個(gè)要求會寫的生字。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù) 習(xí) ，出示生字詞,用齊讀,開火車讀,個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音. 指名有感情地朗讀課文. 自讀,齊讀課文.
二、
1、識記字形,指導(dǎo)字. ,啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形.重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字.
校:右邊是”交”,而不是”文”.界
名:要與”路”右邊的”各”區(qū)分.
為:是`` 為.
話:左邊是言字旁,右邊是舌”,而不是古”
2、指導(dǎo)寫課文后練習(xí)第2題中的字.先讀生字,用描寫一個(gè),臨寫一個(gè),對照范字再寫一個(gè).
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字.
“?！?”讓”,”說”,”好”,”話”5個(gè)字都要寫得左窄右寬.
“的人字頭,和捺的起相連結(jié),開口度較大.
三、課堂練習(xí)
1、課后練習(xí)第3題.
(1)齊讀,指名讀.
(2)啟發(fā)學(xué)生用”關(guān)心”,”熱愛”口頭詞語搭配練習(xí).(關(guān)心同學(xué),關(guān)心國家大事;熱愛祖國,熱愛科學(xué).)
3、課后練習(xí)第四題.
(1)學(xué)生自輕聲讀句子.
(2)指名讀句子.
(3)用比較的方法,指導(dǎo)學(xué)生體會每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體.
板書設(shè)計(jì)：
10我選我
王寧
（愛勞動，關(guān)心集體）
李小青
資料提供者：
10、小學(xué)語文第十冊（五下）：《語文百花園二》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會陳述句和反問句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果，能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變原句的意思。
2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致觀察、如何細(xì)致描寫和如何表達(dá)自己的真實(shí)感情的。
3、挑選一種自己喜歡的動物，在小組內(nèi)介紹清楚這種動物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。
4、閱讀《螳螂的啟示》，認(rèn)識連續(xù)觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點(diǎn)。
5、通過自己對某種事物的連續(xù)觀察，學(xué)寫連續(xù)觀察日記。
教學(xué)時(shí)間：
4課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
同總目標(biāo)1、2。
教學(xué)過程：
（一）“溫故知新”中的句子訓(xùn)練：
1、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達(dá)特點(diǎn)。
（1）輕聲讀讀句子，說說兩個(gè)句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）
（2）再默讀句子，想想兩個(gè)句子還有什么不同之處？根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師適時(shí)總結(jié)：
①標(biāo)點(diǎn)不同：一個(gè)用問號，一個(gè)用句號；
②部分詞語不同；
③朗讀時(shí)的語氣不同；
④表達(dá)的效果不同，反問句所表達(dá)的感情要更強(qiáng)烈一些。
（3）師小結(jié)：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達(dá)的情感更強(qiáng)烈一些，可以增強(qiáng)語言的表達(dá)效果，我們在習(xí)作中也可以嘗試著寫一寫。
2、通過第二組句子，嘗試改寫。
（1）審清題目。提示：我們在改寫時(shí)要注意什么？（①不能改變原句意思；②標(biāo)點(diǎn)要正確使用；③不丟字，不寫錯(cuò)別字。）
（2）學(xué)生改寫，教師巡視。
（3）指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，要及時(shí)點(diǎn)撥訂正。其中，變?yōu)榉磫柧淇梢杂卸喾N答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用“怎么”、“怎么能”、“難道”等。
（二）“溫故知新”中的“拓展與交流”：
1、指名朗讀導(dǎo)語。
2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容？
3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理：
（1）讀了什么？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個(gè)段落，或幾篇課文進(jìn)行對比閱讀都可以）
（2）讀后產(chǎn)生了哪些問題？
（3）思考后尋找到的答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。
4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學(xué)習(xí)有什么好處嗎？
（1）將自己在閱讀中的收獲做及時(shí)記錄，可以為今后的復(fù)習(xí)提供材料；
（2）能將課文中作者的寫作方法作更細(xì)致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后運(yùn)用到自己的習(xí)作中；
（3）培養(yǎng)自己質(zhì)疑問難的好習(xí)慣，并通過自己反復(fù)品讀和思考尋求答案；
（4）堅(jiān)持進(jìn)行練筆，能提高自己的語言表達(dá)能力等等。
5、想想你在學(xué)習(xí)過本單元后，哪些閱讀的內(nèi)容讓你最有收獲或最感興趣，不妨也照著丫丫的樣子，寫一則閱讀日記吧。
6、學(xué)生當(dāng)堂寫作，教師巡視。
7、指名朗讀日記。師生共同評價(jià)，適時(shí)修改。
8、小結(jié)：希望大家能將閱讀日記堅(jiān)持寫下去，一個(gè)學(xué)期后，我們做一次班級閱讀日記展覽交流會，那時(shí)大家一定會寫得很多，寫得更好?。ㄈ绻嗉壷幸呀?jīng)有學(xué)生曾寫過閱讀日記，老師要及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)）
（三）布置作業(yè)：
1、陳述句、反問句互換的補(bǔ)充練習(xí)。如：
（1）媽媽批評得對，我還有什么可說的呢？
（2）時(shí)間如此寶貴，我們要珍惜它。
2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進(jìn)行修改完善。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
同總目標(biāo)3。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
提前一周左右布置預(yù)習(xí)。提示學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)語及活動建議、活動評價(jià)的內(nèi)容?？梢运鸭檎蚁嚓P(guān)的資料，將自己的發(fā)言列一個(gè)簡要提綱。
（一）通過導(dǎo)語引出口語交際的話題，并引發(fā)學(xué)生的思考，回憶各自在課前所準(zhǔn)備的內(nèi)容。
（二）準(zhǔn)備發(fā)言：
1、認(rèn)真默讀“活動建議”，明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。
2、檢查自己必須介紹的三項(xiàng)內(nèi)容是否都做了準(zhǔn)備？想想自己還想補(bǔ)充哪些內(nèi)容？進(jìn)一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說一說。
（三）明確小組發(fā)言的要求后，進(jìn)行小組內(nèi)的介紹。
1、認(rèn)真默讀“活動評價(jià)”，對說者、聽者提出的要求要分別明確。
2、小組內(nèi)發(fā)言，之后本組按要求進(jìn)行評價(jià)，選出本組發(fā)言最佳者。
3、每組選代表在班中發(fā)言，同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，選出本班發(fā)言最佳者。
（四）布置作業(yè)：
1、將今天的發(fā)言進(jìn)一步修改，回家說給家人聽，請他們作出評價(jià)。
2、預(yù)習(xí)“閱讀平臺”。
板書設(shè)計(jì)：
介紹一種動物
內(nèi)容：要求：
1、外貌體態(tài)說者聽者
2、生活習(xí)性（1）內(nèi)容準(zhǔn)確，觀點(diǎn)正確①認(rèn)真傾聽，不打斷別人
3、生存環(huán)境（2）說話連貫，有條理②善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)
……（3）語氣、語調(diào)適當(dāng)③能大膽提出自己不同的意見
（4）動作、聲音模擬準(zhǔn)確
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
同總目標(biāo)4。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)連續(xù)觀察日記《螳螂的啟示》。
（一）引入：
同學(xué)們在日常生活中都寫過日記，但昨天我們預(yù)習(xí)的日記——《螳螂的啟示》和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個(gè)寫作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成）
（二）明確什么是連續(xù)觀察日記：
這樣在一段時(shí)間內(nèi)，圍繞同一個(gè)寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀察日記。它屬于應(yīng)用文的一種。
（三）閱讀內(nèi)容，明確寫法特點(diǎn)：
1、指名朗讀，每名學(xué)生朗讀一則日記，其他同學(xué)聽聽他們是否朗讀得正確、流利，想想每則日記各寫了什么內(nèi)容。
師生共同評價(jià)學(xué)生的朗讀，明確每則日記各寫了什么內(nèi)容。
2、默讀這六則日記，邊讀邊思考：從這幾則連續(xù)觀察日記中你都學(xué)到了什么？把自己最欣賞的地方畫下來。
3、學(xué)生交流自己的收獲。
（1）先小組內(nèi)交流。提示：可以從以下一個(gè)或幾個(gè)方面來談，但必須要結(jié)合日記中的具體的語言文字交流收獲。
（2）全班進(jìn)行交流。
①仔細(xì)認(rèn)真地觀察。找出能體現(xiàn)作者觀察細(xì)致的語句。
②認(rèn)真思考。能通過觀察事物，進(jìn)一步思考，從中獲得啟示。
③能堅(jiān)持進(jìn)行觀察，做事能持之以恒，有始有終。
④熱愛生活，喜歡小動物。
⑤能運(yùn)用各種寫作方法描寫觀察對象。如：比喻、設(shè)問。
……
4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習(xí)有感情地朗讀。
（四）小結(jié)：
1、我們了解到了什么是連續(xù)觀察日記。請大家想一想：寫這樣的應(yīng)用文，對于我們有什么樣的好處嗎？
如：培養(yǎng)自己認(rèn)真觀察事物、深入思考問題的能力，能將某種事物的變化及時(shí)記錄下來，鍛煉自己的語言表達(dá)能力等等。
2、大家都堅(jiān)持記錄了一段時(shí)間的觀察記錄，是不是希望自己也能寫出幾則不錯(cuò)的連續(xù)觀察日記呢？我們只要前一段堅(jiān)持認(rèn)真觀察，像作者那樣細(xì)致描寫、深入思考，一定能！
（五）布置作業(yè)：
完善自己的觀察記錄，準(zhǔn)備習(xí)作。
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
同總目標(biāo)5。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
放寒假前，或?qū)W期初就布置給學(xué)生觀察任務(wù)，確定觀察對象，開始進(jìn)行連續(xù)觀察，并根據(jù)觀察到的及時(shí)作觀察記錄。
觀察記錄表：（在此期間，教師要經(jīng)常詢問學(xué)生觀察及記錄的情況，解答他們所遇到的問題。）
觀察時(shí)間觀察重點(diǎn)詳細(xì)情況記錄自己所聯(lián)想到的連續(xù)觀察后獲得的啟示
（一）引入：
今天，我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文，能準(zhǔn)確地說出它的名稱嗎？（板書）
（二）指導(dǎo)審題：
1、指名朗讀題目要求，看看什么是連續(xù)觀察日記？
2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什么？想提示同學(xué)們哪些地方？
（1）寫作的內(nèi)容：種植花草果木、飼養(yǎng)小動物、觀察氣候變化、做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。
（2）要記錄事物變化的情況。
（三）回顧《螳螂的啟示》，明確寫法：
1、默讀《螳螂的啟示》，回憶從這幾則日記中你都學(xué)到了什么？
2、將《螳螂的啟示》中你認(rèn)為描寫得好的語句練習(xí)朗讀。
（四）習(xí)作討論平臺：
1、默讀討論平臺中提示的問題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容。
2、拿出自己的連續(xù)觀察記錄，我們先回顧一下，你對哪種事物在什么時(shí)間進(jìn)行了連續(xù)觀察？重點(diǎn)觀察到了它的哪些變化？
3、展示3至4名同學(xué)的觀察記錄表格，簡單評議。
4、班級中統(tǒng)計(jì)一下，哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化，哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。
師小結(jié)：變化比較快，比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化，如：天氣在一周內(nèi)的變化、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)前后的變化等。而變化相對時(shí)間段稍長一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況，如：飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。
5、指名朗讀書上三名同學(xué)的話，看看他們?nèi)齻€(gè)都想到了哪些習(xí)作中的內(nèi)容。
第一個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)選擇好了觀察內(nèi)容，準(zhǔn)備進(jìn)行連續(xù)觀察；
第二個(gè)同學(xué)選擇了日記的寫作內(nèi)容；
第三個(gè)同學(xué)明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接，要寫完整。
6、你能結(jié)合自己的實(shí)際情況，也給自己提示些內(nèi)容嗎？先進(jìn)行小組交流，再作全班交流。
提示：寫法方面、格式方面、內(nèi)容方面，如：描寫細(xì)致，獲得了啟示等。
（五）學(xué)生先試寫一則，教師巡視。
（六）講評一兩則學(xué)生當(dāng)堂所寫的日記，修改。
（七）布置作業(yè)：寫連續(xù)觀察日記。