《三下19課《真正的施主》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、三下19課《真正的施主》教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。

2、能用“堅(jiān)決”、“盼望”造句

3、能聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句的意思。

4、默讀課文，體會(huì)“我”和老人互相關(guān)愛之心，懂得對(duì)人要有真誠(chéng)的愛。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)“我”和老人互相關(guān)愛之心

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系語(yǔ)境體會(huì)結(jié)尾句的意思

查閱資料

教參

教學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)課時(shí)數(shù)

2課時(shí)

板書設(shè)計(jì)

真正的施主

我 買雞蛋 扶貧

老太太 低價(jià)賣雞蛋 發(fā)展教育

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

正確朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

讀課題19、真正的施主)，看到這個(gè)題目你們想提出什么問題?

二、正確讀課文，了解課文主要內(nèi)容

1.自由讀課文，了解課文主要內(nèi)容

2.檢查預(yù)習(xí)情況

音：?jiǎn)伪?/p>

形：薄 倡 既

義：堅(jiān)決(結(jié)合課文句子理解)

盼望 試造句

3.自己練習(xí)讀課文注意讀準(zhǔn)音，斷好句

4.小組互讀---集體測(cè)讀

5.對(duì)課文內(nèi)容提出不懂的問題。

6.有感情讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、檢查導(dǎo)入

聽寫，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19真正的施主

二、初讀課文整體感知課文內(nèi)容

自由讀課文，想想課文講了一件什么事?

三、細(xì)讀課文，體會(huì)“我”和老人互相關(guān)愛之心，懂得對(duì)人要有真誠(chéng)的愛

1真正的施主指誰(shuí)?

“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”

2質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么問題?

我怎么當(dāng)施主?

為什么要當(dāng)施主?

為什么說老人是真正的施主?

老人為什么要當(dāng)施主?

解疑：

3默讀課文，找出有關(guān)詞句，讀一讀，寫出自己的理解，然后小組匯報(bào)

4.集體匯報(bào)

(1)我怎么當(dāng)施主?為什么當(dāng)施主[y1] ?

出示：

賣雞蛋的是個(gè)身體單薄、沒兒沒女的老太太，就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活。我想，在我們家鄉(xiāng)，一個(gè)雞蛋賣4角5分錢。我看到她很可憐，便定了5角錢一個(gè)，暗中提高了5分錢。國(guó)家不正在提倡“扶貧”嗎?我暗下決心，作為一項(xiàng)“扶貧”工程堅(jiān)持下去，做一個(gè)小施主吧!

過了一段時(shí)間，我覺得老人實(shí)在可憐，便單方面決定每個(gè)雞蛋再加5分錢，一個(gè)雞蛋5角5分。

體會(huì)老太太可憐---讀出感受

為什么又單方面提高價(jià)錢?

談體會(huì)----從哪體會(huì)到了---讀出感受

(2)老太太怎么成了真正的施主?

讀小販和老太太的對(duì)話體會(huì)老太太對(duì)“我”的關(guān)愛

“我不是因?yàn)檫@個(gè)價(jià)低。這些雞蛋是要賣給學(xué)校的那位老師的，人家那么遠(yuǎn)到我們這偏僻的山村里教書，又那么瘦。我盼望他胖起來，在這個(gè)小學(xué)里長(zhǎng)期呆下去。孩子們需要他?！?/p>

老太太這么可憐需要錢，卻不把雞蛋賣給小販，低價(jià)把雞蛋賣給我，為什么?你感受到什么?----把感受讀出來

四、結(jié)尾

讀結(jié)尾談感受。

續(xù)寫：我恍然大悟后，事情會(huì)怎么發(fā)展?

五、小結(jié)

讀了這個(gè)感人的故事，你想說些什么?

[y1]體會(huì)我對(duì)老太太的關(guān)愛

2、三下19課《真正的施主》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。

2、能用“堅(jiān)決”、“盼望”造句

3、能聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句的意思。

4、默讀課文，體會(huì)“我”和老人互相關(guān)愛之心，懂得對(duì)人要有真誠(chéng)的愛。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)“我”和老人互相關(guān)愛之心

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系語(yǔ)境體會(huì)結(jié)尾句的意思

查閱資料

教參

教學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)課時(shí)數(shù)

2課時(shí)

板書設(shè)計(jì)

真正的施主

我 買雞蛋 扶貧

老太太 低價(jià)賣雞蛋 發(fā)展教育

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

正確朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

讀課題19、真正的施主)，看到這個(gè)題目你們想提出什么問題?

二、正確讀課文，了解課文主要內(nèi)容

1.自由讀課文，了解課文主要內(nèi)容

2.檢查預(yù)習(xí)情況

音：?jiǎn)伪?/p>

形：薄 倡 既

義：堅(jiān)決(結(jié)合課文句子理解)

盼望 試造句

3.自己練習(xí)讀課文注意讀準(zhǔn)音，斷好句

4.小組互讀---集體測(cè)讀

5.對(duì)課文內(nèi)容提出不懂的問題。

6.有感情讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、檢查導(dǎo)入

聽寫，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19真正的施主

二、初讀課文整體感知課文內(nèi)容

自由讀課文，想想課文講了一件什么事?

三、細(xì)讀課文，體會(huì)“我”和老人互相關(guān)愛之心，懂得對(duì)人要有真誠(chéng)的愛

1真正的施主指誰(shuí)?

“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”

2質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么問題?

我怎么當(dāng)施主?

為什么要當(dāng)施主?

為什么說老人是真正的施主?

老人為什么要當(dāng)施主?

解疑：

3默讀課文，找出有關(guān)詞句，讀一讀，寫出自己的理解，然后小組匯報(bào)

4.集體匯報(bào)

(1)我怎么當(dāng)施主?為什么當(dāng)施主[y1] ?

出示：

賣雞蛋的是個(gè)身體單薄、沒兒沒女的老太太，就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活。我想，在我們家鄉(xiāng)，一個(gè)雞蛋賣4角5分錢。我看到她很可憐，便定了5角錢一個(gè)，暗中提高了5分錢。國(guó)家不正在提倡“扶貧”嗎?我暗下決心，作為一項(xiàng)“扶貧”工程堅(jiān)持下去，做一個(gè)小施主吧!

過了一段時(shí)間，我覺得老人實(shí)在可憐，便單方面決定每個(gè)雞蛋再加5分錢，一個(gè)雞蛋5角5分。

體會(huì)老太太可憐---讀出感受

為什么又單方面提高價(jià)錢?

談體會(huì)----從哪體會(huì)到了---讀出感受

(2)老太太怎么成了真正的施主?

讀小販和老太太的對(duì)話體會(huì)老太太對(duì)“我”的關(guān)愛

“我不是因?yàn)檫@個(gè)價(jià)低。這些雞蛋是要賣給學(xué)校的那位老師的，人家那么遠(yuǎn)到我們這偏僻的山村里教書，又那么瘦。我盼望他胖起來，在這個(gè)小學(xué)里長(zhǎng)期呆下去。孩子們需要他?！?/p>

老太太這么可憐需要錢，卻不把雞蛋賣給小販，低價(jià)把雞蛋賣給我，為什么?你感受到什么?----把感受讀出來

四、結(jié)尾

讀結(jié)尾談感受。

續(xù)寫：我恍然大悟后，事情會(huì)怎么發(fā)展?

五、小結(jié)

讀了這個(gè)感人的故事，你想說些什么?

[y1]體會(huì)我對(duì)老太太的關(guān)愛

3、第三冊(cè)語(yǔ)文19課《一封奇怪的信》教案

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等14個(gè)生字，會(huì)寫“信、呀、怪”等8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：姑娘、種樹、奇怪、舉著。

2.有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思。

3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心綠化的美好情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.識(shí)記本課的生字、新詞。

2. 理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心綠化的美好情感。

課前準(zhǔn)備：

1.字卡、詞卡。

2.多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.自由讀課文，識(shí)記生字讀音

2.小組討論交流生字的識(shí)記方法

3.班上交流匯報(bào)識(shí)記生字的成果

4.鞏固識(shí)字。

通過拼字，連詞，做動(dòng)作等方式識(shí)記生字。

三、讀文討論，評(píng)價(jià)人物

朗讀課文，討論問題。

1.小姑娘為什么要郵寄槐樹籽?

2.你覺得小姑娘是個(gè)什么樣的人?你從課文的哪些地方看出來?

討論方式：學(xué)生先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組代表全班交流，教師可適時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

四、說話訓(xùn)練，提升情感

你喜歡小姑娘嗎?為什么?

五、分角色演讀課文

1.教師扮“我”學(xué)生扮“小姑娘”，分角色演讀課文。

2.學(xué)生小組分角色演讀課文，教師指導(dǎo)。

3.讓學(xué)生上臺(tái)演讀課文。

第二課時(shí)

一、鞏固認(rèn)字

1.游戲認(rèn)字

“擊鼓傳花”，花到誰(shuí)手中，誰(shuí)上臺(tái)讀生字并組詞。

2.讀句子

小姑娘請(qǐng)我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進(jìn)郵筒。

二、書寫生字

1.自主觀察田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)歸類。

2.教師范寫，學(xué)生觀察，注意筆順、間架結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“樹”’“舉”這幾個(gè)字，其他的字讓學(xué)生自主書寫。

3.描紅、臨寫

4.評(píng)價(jià)。

4、三年級(jí)上冊(cè)19課《航天飛機(jī)》教案及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)寫田字格內(nèi)九個(gè)生字。

3、了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于探究的科學(xué)精神以及不妄自菲薄的個(gè)性品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)，寫一段航天飛機(jī)的自我介紹。

教學(xué)用具：

多媒體

一、導(dǎo)入新課

1. 激發(fā)興趣：

同學(xué)們看過飛機(jī)，坐過飛機(jī)嗎?科學(xué)技術(shù)日新月異，歷史的巨輪前進(jìn)到了上個(gè)世紀(jì)八十年代，人類終于造出了航天飛機(jī)。

2. 幻燈出示航天飛機(jī)，了解相關(guān)知識(shí)。

3.有一架普通飛機(jī)也和我們一起看到了航天飛機(jī)升空的過程。他呀，有好多好多的疑問解不開，要去請(qǐng)教智慧老人。讓我們一起走進(jìn)課文《19.航天飛機(jī)》，也跟著他一起了解一下航天飛機(jī)。 齊讀課題

4. 讀完課題，同學(xué)們有什么想說的，有什么想問的?學(xué)生自由發(fā)言

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、 學(xué)生自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀順句子，難讀的句子多讀幾遍，動(dòng)動(dòng)筆標(biāo)上自然段的序號(hào)，標(biāo)出生字詞并注音。

2、 出示生字詞。

3、 學(xué)生自由朗讀生字詞。

4、 指名讀帶拼音的生字詞。

5、 去拼音讀生字詞。

6、讀含有生字的詞語(yǔ)

三、再讀課文，讀好句子

1、 讀好含有生字詞的句子——§2第一句話

出示：突然一聲呼嘯，一個(gè)龐然大物騰空而起。

(1) 指名讀句子。

(2) 理解詞語(yǔ)：呼嘯(高而尖的聲音)

一個(gè)很大的東西騰空而起，發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音，這樣的聲音叫~

(3) 讀好這句話。

2、 讀好含有生字詞的句子——§2第二句話

出示：只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機(jī)尾，轉(zhuǎn)眼間便飛得無影無蹤。

(1) 指名讀句子。

(2) 過渡：剛才聽到他的聲音，現(xiàn)在看到他樣子，那“無影無蹤”什么意思?

(3) 讀好這句話。

(4) 連起來集體讀好兩句話。

(5) 由這兩句話你讀懂了什么?(大，快，外形，板書龐然大物))

3、讀好含有生字詞的句子——§3第一句話

出示：他找到智慧老人，想問個(gè)究竟。

(1) 指名讀句子。

(2) 理解智慧老人，他是一個(gè)什么樣的老人啊?

(3) “究竟”是什么意思，可以換個(gè)詞嗎?

四、精讀第三自然段

1、 智慧老人是怎樣介紹航天飛機(jī)的呢?找到這一段，自由讀。

2、 智慧老人說了幾段話?請(qǐng)學(xué)生分別讀

3、 出示智慧老人說的第一段話。

4、 第一段話介紹了航天飛機(jī)的什么特點(diǎn)，把重點(diǎn)詞語(yǔ)圈畫出來。

5、 讀好“他比你飛得更高更快。”(板書“更高更快”)

6、 高表現(xiàn)在哪里?用書上的語(yǔ)言來回答

體驗(yàn)兩萬(wàn)米的高度。

7、 快表現(xiàn)在哪里?還是用書上的語(yǔ)言來回答

體驗(yàn)東海之濱到帕米爾高原的距離之長(zhǎng)，航天飛機(jī)所花時(shí)間之短。

(東西直線距離大約4000多公里，汽車大約50多個(gè)小時(shí)，火車30多個(gè)小時(shí))

8、 指名讀第一段話。

9、 出示智慧老人說的第二段話。

10第二段話介紹了航天飛機(jī)的什么特點(diǎn)，把重點(diǎn)詞語(yǔ)圈畫出來。(板書：本領(lǐng)大)

11、“本領(lǐng)大”表現(xiàn)在哪?用書中的語(yǔ)言來回答。

12、出示衛(wèi)星回收的圖片，用書中的語(yǔ)言來說說圖的內(nèi)容。

13、指名朗讀第二段話。

14、集體朗讀第三自然段。

五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑

1、 指名朗讀全文。

2、 學(xué)生質(zhì)疑。

六、書寫生字詞

1、 出示九個(gè)生字。

2、 注意上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。

指導(dǎo)“慧”的寫法。怎樣寫好這個(gè)字?

3、 教師范寫。

4、 學(xué)生練習(xí)。

反思：

《航天飛機(jī)》這篇課文是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章，雖然以童話故事的形式出現(xiàn)，但是仍然難免學(xué)生會(huì)覺得課文乏味無趣。因而我認(rèn)為

1、課前要布置相關(guān)的具體資料任務(wù)讓學(xué)生去查找搜集。課外拓展很有必要，對(duì)于我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展史以及我國(guó)目前的航天技術(shù)在世界上的地位等，都可讓學(xué)生了解一些。

2、根據(jù)教學(xué)任務(wù)，本篇課文是在讀熟的基礎(chǔ)上重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何來寫，所以，對(duì)第三自然段要利用畫表格或者對(duì)比出板書的形式，讓學(xué)生頭腦中清晰地弄懂航天飛機(jī)的長(zhǎng)處，理出航天飛機(jī)的課文線索資料，便于有東西可寫。寫的時(shí)侯，可建議學(xué)生結(jié)合自己搜集到的資料來補(bǔ)充。

5、二上19課《鄭和做舟》教案（優(yōu)質(zhì)課）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6生字，3多音字，會(huì)寫8字，自主積累詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，能把鄭和做舟的故事講給別人聽。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步練習(xí)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

今天，我們要學(xué)的這篇課文介紹的是誰(shuí)?做什么呢?

二、新授

(一)感知課文。隨文識(shí)字

1.自讀課文，讀完后標(biāo)畫出生字，并把它們讀準(zhǔn)確。

2.小組學(xué)習(xí)：兩個(gè)小伙伴為一組，互相讀一讀。如果你的小伙伴不會(huì)讀，你要幫助他。

3.反饋，讀準(zhǔn)字音。

4.再讀課文：把這些生字放回課文中，你還能讀準(zhǔn)確嗎?自己試著再把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)確。讀完后標(biāo)畫自然段。想一想，鄭和是誰(shuí)?課文第幾自然段向我們介紹了鄭和?

(二)整體感知，指導(dǎo)朗讀。

1.指名讀第一自然段：思考，你對(duì)鄭和有了哪些了解?

在反饋的同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

2.指導(dǎo)朗讀第一句：讓大家聽出鄭和是誰(shuí)。

3.比較朗讀第三句：他盼望自己能駕著船去遠(yuǎn)航。他多么盼望自己也能駕著船去遠(yuǎn)航啊!

4.感悟朗讀第四句：他(常常)做些小船玩，還(經(jīng)常)跑到造船的地方問這問那，把造船的方法記下來。通過括號(hào)里的詞，你知道了什么?

5.朗讀本段。鄭和是怎么做船的?船做好后又是怎么做的呢?

(三)抓住事例，理解感悟。

1.指名讀課文的二至五自然段。想一想鄭和是怎么做船的，船做好后又是怎么做的呢?

2.反饋：你從哪兒看出鄭和一心一意地造船?指導(dǎo)朗讀。讀出鄭和一心一意造船的語(yǔ)氣。他一心一意地造船，常常忘了吃飯和睡覺。沒用多少天，他就造出了三十多只小木船。

3.小組學(xué)習(xí)：船造好了，鄭和是怎么做的呢?

下面請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一小組。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，先齊讀課文，然后說一說鄭和是怎么做的，最后表演出來。

4.采取讀、說、演的形式進(jìn)行匯報(bào)。

5.表演朗讀：鄭和高興得又蹦又跳，嘴里喊著：“我的船下水啦!!!!我的船下水啦!”

6.第四自然段。你有哪些詞語(yǔ)不理解?在朗讀中體會(huì)“一本正經(jīng)”和“爭(zhēng)先恐后”的意思，分角色朗讀。課件演示：理解“像一條長(zhǎng)龍似的”。

三、練習(xí)

分角色朗讀二至五自然段。

四、總結(jié)

鄭和從小就有遠(yuǎn)大的理想。長(zhǎng)大后，鄭和曾先后七次下西洋，最遠(yuǎn)曾達(dá)非洲東岸和紅海海口，促進(jìn)了中國(guó)和亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化交流。

五、作業(yè)

1.學(xué)生練習(xí)描紅、寫字。

2.朗讀課文。

六、板書

鄭和做舟

想 做

一心一意

6、三年級(jí)教案:第23課《王二小》教案

23、王二小

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“王、助、哨”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等六個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述整個(gè)故事；初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。

3、學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

導(dǎo)入（一）：

1、將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時(shí)播放《歌唱王二小》的歌曲，此時(shí)教師范讀課文，讀后讓學(xué)生說說：圖中出現(xiàn)了哪些人物，王二小是什么人？

2、揭題

導(dǎo)入（二）：

1、揭題，讀題

2、學(xué)習(xí)“王”的字音、書寫

二、整體感知

1、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)出生字并多讀幾遍，不懂的地方標(biāo)上“？”。

2、同桌合作，互相讀一讀。

3、小組合作，組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)生字并檢查掌握的情況。

4、匯報(bào)：

（1） 出示卡片，指名讀，正音，想辦法記住這個(gè)字。

（2） 開火車讀，給生字找個(gè)朋友。

三、品讀感悟

1、學(xué)習(xí)1~2段，明白二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。

（1）自由讀

（2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

簡(jiǎn)介抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，幫助理解“兒童團(tuán)員”、“常常”、“放哨”、“掃蕩”的意思。

（3）句式訓(xùn)練：一邊 ┈┈ 一邊 ┈┈

（4）觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時(shí)的情景，誰(shuí)能來說一說、演一演。

過渡：面對(duì)自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？

2、學(xué)習(xí)3~5段，感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

（1）自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣？從哪幾句話可以看出？

（2）小組討論，匯報(bào)。

（3）出示句子：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。

（4） 理解“四面八方”，想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼?huì)怎么想，怎么做？演一演。

（5）（輕緩、悲痛的語(yǔ)氣）知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖?。橥醵?bào)仇！”消滅了全部敵人。

①體會(huì)八路軍叔叔們的心情

②有感情地讀一讀最后一段

四、升華情感

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

2．找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3．把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊(duì)活動(dòng)課開展“學(xué)習(xí)小英雄、爭(zhēng)當(dāng)小英雄”活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)： 王 二 小

邊放牛邊放哨

給敵人帶路

帶進(jìn)埋伏圈

消滅敵人

7、三年級(jí)教案:第10課《松鼠和松果》教案

10、松鼠和松果

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)流程

一、 導(dǎo)入揭題

今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠）

你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果 ）學(xué)生齊讀課題

那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

二、 初讀課文，整體感知

1． 由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：

（1） 借助拼音讀正確、讀流利。

（2） 思考：這篇課文寫了個(gè)什么故事？

2． 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

3． 自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。

例：如 總

（1） 讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（2） 用“如果”說一句話。

以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

4．指名認(rèn)讀生字。

三、 再讀課文，理解內(nèi)容

1． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

2． 指名分段讀課文。

3． 選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。

例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。

4． 小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。

5． 質(zhì)疑解疑。

（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？

（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？

可以讓學(xué)生自由提問，自主回答，教師引導(dǎo)。

6． 再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。

7． 戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）

四、 復(fù)述課文

1．教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長(zhǎng)松樹

2．小組之間復(fù)述后全班交流。

五、 指導(dǎo)書寫

“意”和“總”中“心字底的寫法。

六、 擴(kuò)展練習(xí)

1．師：以后這里會(huì)是怎么樣的呢？

2．小組討論，說一說，議一議。

3．看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹木會(huì)讓學(xué)校更加美麗？（出示校園平面示意圖）

七、 布置作業(yè)

1． 把你剛才的想法在圖上畫出來。

2． 除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動(dòng)物？回家之后，運(yùn)用各種方式調(diào)查了解。

板書設(shè)計(jì)：

10．松鼠和松果

吃

松鼠 松果

生活 成長(zhǎng)

松樹

8、人教版語(yǔ)文七年級(jí)下 福建莆田市笏石私立實(shí)驗(yàn)中學(xué)第19課《觀舞記》教案

《觀舞記》教案

教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章精妙的語(yǔ)言魅力。
能力：研習(xí)精彩語(yǔ)段，品位本文優(yōu)美生動(dòng)的描寫。
情感：引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國(guó)優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情。
教學(xué)重點(diǎn)：研習(xí)精彩語(yǔ)段，品位本文優(yōu)美生動(dòng)的描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國(guó)優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情。
教學(xué)過程：
一、舞蹈導(dǎo)入
二、目標(biāo)展示
三、自學(xué)檢測(cè)
（1）字詞正音
（2）作者簡(jiǎn)介
（3）朗讀課文并回答問題
作者寫此文送給誰(shuí)呀？
作者為什么要寫此文送給她們呢？
四、交流討論
自由朗讀，小組討論解決下列問題：
* 作者說卡拉瑪姐妹的舞蹈藝術(shù)是驚人的！那么，卡拉瑪姐妹的舞蹈有什么特點(diǎn)呢？
* 作者是從哪些方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的這個(gè)特點(diǎn)的 ？
* 你喜歡作者的文字嗎？能不能選個(gè)句子與大家一起分享下呢？
五、課堂小結(jié)
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
欣賞一段舞蹈，并用優(yōu)美的一句話或一個(gè)詞來形容。
七、作業(yè)布置
* 完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)。
* 比較閱讀《安塞腰鼓》和《觀舞記》的異同點(diǎn)。

9、人教版第三冊(cè)28課《淺水洼里的小魚》公開課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“甚”等7個(gè)字。會(huì)寫“久、乎”等字

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

3.進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教室、多媒體課件。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師生問好!今天老師給你們帶來了一首小詩(shī)，請(qǐng)看大屏幕(點(diǎn)擊課件動(dòng)畫視頻：藍(lán)天是白云的家，大海魚兒的家。樹林是小鳥的家，泥土是種子的家。)生齊讀小詩(shī)。

2.我們都有一個(gè)溫暖的家!小魚的家是──(生：大海)，那么，小魚在屬于自己的家里生活得怎么樣呢?(播放課件：小魚快活地在海里游來游去。)

3.看到這樣的畫面，你想說什么呢?

生：①小魚很自由，很快樂。

②和爸媽一起很幸福!

③和小伙伴一起做游戲，很有趣。

④小魚的家很大，還有自己的爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹。

4.小結(jié)：小魚在蔚藍(lán)的大海里生活得多么開心自由呀!可是有一天晚上，這些可愛的小魚，遇到了大麻煩?？膳碌氖虑榘l(fā)生了──海面上刮起了狂風(fēng)，巨浪一層高過一層，小魚們隨著海浪被帶到了一個(gè)陌生的地方。──天漸漸地亮了，小魚們才發(fā)現(xiàn)，他們成了──板書：淺水洼里的小魚。①請(qǐng)小朋友們伸出手指和老師一起寫課題②指名讀課題;齊讀課題。

二、隨文識(shí)字，讀通課文

過渡：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的爸爸媽媽，它們的命運(yùn)將如何呢?你們關(guān)心嗎?好!趕快來讀一讀課文。打開書──132頁(yè)，1.請(qǐng)自由地讀課文，聽清楚老師的要求：1.如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)你請(qǐng)教書下的大楓葉，遇到難讀的句子還可以和小伙伴們商量商量。

生初讀課文，自主識(shí)記生字。

2.我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀得可真認(rèn)真。(點(diǎn)擊課件跳出“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生大聲讀生字。老師覺得呀，這篇課文，有這些詞語(yǔ)比較難認(rèn)，你們都認(rèn)識(shí)了嗎?(出示帶生字的詞語(yǔ))好!先讀給你的小伙伴聽。)

生互讀生詞。

3.誰(shuí)想第一個(gè)讀給大家聽?(指名讀，生齊讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀，開火車讀)。

著重指導(dǎo)：在乎的乎單獨(dú)讀一聲，在詞語(yǔ)“在乎”里讀輕聲。

4.小結(jié)：聽到大家讀，老師可真高興!因?yàn)檫@些字詞都是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。小朋友們通過自學(xué)，字音都已經(jīng)讀準(zhǔn)了。這些生字你是怎么記住的?下面就把你識(shí)字的好辦法在小組里交流一下。一會(huì)兒向全班同學(xué)推薦!

學(xué)生交流。

5.學(xué)生匯報(bào)識(shí)字好辦法。

6.分組自讀課文。通過小組學(xué)習(xí)，把課文讀通順，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字

1.大家看還有兩個(gè)字，噓!──他倆在說悄悄話呢：他們倆說呀，小朋友能認(rèn)識(shí)他們，他們很高興，如果能把它們寫好，他倆就更開心了!小朋友們，有沒有信心把它們寫好?來!我們來看一下這兩個(gè)字，怎么寫才好看呢?

2.(點(diǎn)擊課件，動(dòng)畫演示指導(dǎo)書寫)這個(gè)久字，先在左上格寫一撇，然后是橫撇，最后一筆是捺，捺有腳?！昂酢弊窒葘懸黄狡?，然后是點(diǎn)，撇;橫要寫在橫中線上，并且要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，最后一筆是豎鉤)，你們會(huì)寫了嗎?誰(shuí)會(huì)寫?(點(diǎn)擊跳出”我會(huì)寫”。)好，大家動(dòng)手把這兩個(gè)字各寫兩遍!你看屏幕上的這位小朋友，他寫的多認(rèn)真啊!他的姿勢(shì)多端正啊!

生在練字卡上寫這兩個(gè)字。師相機(jī)指導(dǎo)。寫完的小朋友，在小組里把你的字給小伙伴展示一下。

3.過渡：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友可真了不起!不但字詞讀得好，而且字也寫得這么漂亮!相信課文一定讀得更棒!打開書吧!(點(diǎn)擊跳出“我會(huì)讀”。)

四、感情朗讀，體味課文第一段

1.指名讀全文，6個(gè)自然段六名同學(xué)讀，大家來評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好! 教師正音、評(píng)價(jià)。

學(xué)生個(gè)評(píng)(評(píng)是否有錯(cuò)音即可。)

2.請(qǐng)大家自由讀第一自然段，看一看，你從中讀懂了什么?

3.生自由讀。

4.生匯報(bào)：①魚多。哪些句子說明魚多?你能找出來，讀一讀嗎?

②小魚很可憐。哪些句子讓你感覺到小魚很可憐?請(qǐng)讀給大家聽一聽。

過渡：我們一起來體會(huì)小魚有多么的可憐。

5.點(diǎn)擊課件：音樂起──師伴樂解說：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條，太陽(yáng)漸漸升高，淺水洼里的水越來越少了。有的小魚已經(jīng)喘不過氣來，有的小魚快死了!……

6.孩子們，如果你就是淺水洼里的這條小魚，你想說些什么呢?

指名回答，師相機(jī)評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生個(gè)人的感受。

我們一起帶著自己的感覺，體會(huì)小魚的傷心、難受。(點(diǎn)擊畫面上小魚，出示句子)

生齊讀

五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文第二至六段

過渡：可憐的小魚面臨著死亡的威脅，它們?cè)诳嗫鄴暝?，如果你遇見了這些淺水洼里的小魚，你會(huì)怎么做?

生自由回答，師相機(jī)評(píng)價(jià)。

1.你真是一個(gè)善良的好孩子!課文里也有一位像同學(xué)們一樣有愛心的小男孩，請(qǐng)大家自由讀課文，看一看，小男孩做了些什么?

反饋：小男孩做了些什么?生讀：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>

2.小男孩把魚扔進(jìn)了大海，我們來一齊看看他是怎么樣扔的：(點(diǎn)擊課件，動(dòng)畫演示解說：小男孩走到一個(gè)水洼前，撿起小魚，用力地扔進(jìn)大海，小男孩又走到一個(gè)水洼前，彎腰撿起里面的小魚，又把它用力地扔回大海。)小男孩又走到一個(gè)水洼前，再一次彎下腰撿起里面的小魚，用力地扔回大海。小朋友想一下，如果小男孩不停地做這個(gè)動(dòng)作，他會(huì)遇到什么樣的困難?

生積極思考，體會(huì)小男孩的處境，回答問題，師相機(jī)評(píng)價(jià)。

3.我們來體會(huì)小男孩的辛苦。

指名讀、齊讀。

4.淺水洼里有成百上千條小魚，小男孩能撿完嗎?(生：撿不完)小男孩明明知道小魚是撿不完的，那他為什么還要撿?請(qǐng)你們分組讀一讀3至6段。可以輪流讀，也可以分角色讀，還可以表演讀。

生分組，采用各種形式讀課文。

5.各組展示讀，師生評(píng)價(jià)

6.誰(shuí)能讀出小男孩的在乎?

7.指名讀：他不停地?fù)祠~、扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”

師鼓勵(lì)性引導(dǎo)性評(píng)價(jià)。

六、感悟課文

通過讀課文，你們肯定知道了：小魚明明是撿不完的，小男孩為什么還要撿?

生：小男孩喜歡小魚，他的衣服上有小魚。

生：小男孩把小魚當(dāng)作是朋友，朋友有困難，要去幫助。

生：一條小魚就是一條生命，多撿一條就多挽救一條生命。

七、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1.被困的小魚，小男孩在乎，你們?cè)诤鯁?現(xiàn)在老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，上面的詞語(yǔ)，如果你們讀準(zhǔn)了，你就可以幫助小魚回到大海，趕快舉起你們的小手，救救這些可憐的小魚吧!

指名讀詞語(yǔ)。

你看這些小魚在海面上高興地跳起舞來，你猜猜它們這時(shí)候在想些什么?

生：小魚真開心呀!

生：小魚又自由了!

生：我要感謝小男孩

八、小結(jié)拓展

1.讀了這篇課文，你想對(duì)可愛的小男孩說些什么?

2.當(dāng)你們遇到小動(dòng)物受傷，你在乎嗎?點(diǎn)擊課件，出示練習(xí)：(1)一只小鳥受了傷，落在窗臺(tái)上。

我說

(2)一只野兔受了傷，躺在大樹旁

我說

板書：保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命。

3.小結(jié)：我希望大家都像課文里的小男孩一樣善良、有愛心。和小動(dòng)物們和諧相處。

10、三下第11課《江南水鄉(xiāng)周莊》教案

教學(xué)目的

1 自主學(xué)習(xí)生字，理解“靈秀”、“瑰麗”、“遙遙相對(duì)”等詞語(yǔ)。

2 理解課文，能背誦課文第2段，并能運(yùn)用“……是因?yàn)椤且驗(yàn)椤钡木涫健?/p>

3 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能自主去感受周莊的獨(dú)特秀美，以及燦爛悠久的歷史文化，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1 學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

2 感受周莊的秀美及燦爛的歷史文化。

教學(xué)難點(diǎn)

感受周莊獨(dú)特的秀美及燦爛的歷史文化。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：周莊相關(guān)圖片。相配古箏音樂，小黑板，本課生字詞語(yǔ)卡片。

學(xué)生：收集周莊相關(guān)圖片、資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、調(diào)動(dòng)平時(shí)積累，激趣揭題

1 (出示小黑板)齊讀“上有天堂，下有蘇杭”。

“蘇杭”指的是江南名城蘇州和杭州。天堂是非常神秘，令人向往的，像仙境一樣美好的地方。“上有天堂，下有蘇杭”這句話就是說蘇州、杭州像天堂一樣美。在這樣美麗的城市之間，有一個(gè)令人神往的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，這就是周莊。(出示課題：江南水鄉(xiāng)——周莊)

2 投影搜集的周莊圖片，并說說自己的印象及感受。

二、初步感知課文內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)

剛才你們從圖片上對(duì)周莊有了一定的感受，下面讓我們和作者一起游覽這個(gè)江南古鎮(zhèn)，透過字里行間，看看你有什么不同感受。以你喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞下作上記號(hào)。

1 檢查生字自學(xué)情況。指名分段朗讀課文，學(xué)生互相評(píng)議正音。

2 同桌討論不理解的詞語(yǔ)，然后全班同學(xué)一起來解決。同學(xué)們沒讀懂的，理解得不夠的詞語(yǔ)隨著課文的學(xué)習(xí)一起再理解。

3 交流通過討論學(xué)習(xí)理解的生詞。

三、細(xì)品課文，感受水鄉(xiāng)之美

(一)第1段的學(xué)習(xí)

1 同學(xué)們自由讀課文，結(jié)合課前的了解，想想課文里的周莊給你留下了什么印象?文中哪句話最能說明周莊的獨(dú)特風(fēng)光?(老師相機(jī)指導(dǎo)畫出概括的句子：“得蘇杭之靈秀、集水鄉(xiāng)之瑰麗”)

2 說說對(duì)這句話的理解。

3 齊讀第1段。

(二)第2段的學(xué)習(xí)

1 輕聲讀第2段，邊讀邊勾出自己最喜歡的句子。然后美美地讀給其他同學(xué)聽，一起來分享，并說說你為什么喜歡?再探究怎樣讀出喜愛之情?

2 老師伴著古箏音樂范讀，讓孩子閉著眼睛邊聽邊想，體會(huì)古樸典雅，嶄新華美，靜謐之美。然后，學(xué)生齊讀這段話，再感受一下大都市的建筑和喧鬧與周莊的房屋和寧?kù)o的對(duì)比，體會(huì)周莊帶給人們的輕松和暢快。

3 教師根據(jù)課文內(nèi)容引讀：“人們?yōu)槭裁茨敲礋釔壑芮f?是因?yàn)椤{(lán)天下……的房屋?！且?yàn)椤芮f到處……的輕松和愉快?！?/p>

4 完整地熟讀全段。

5 播放有關(guān)周莊的音像資料，指導(dǎo)有感情地背誦第2段。

(三)第3段的學(xué)習(xí)

周莊四面環(huán)水，猶如浮在水上的一朵睡蓮，有水的地方，一定會(huì)有橋，現(xiàn)在周莊保存有14座古橋，幾百年的歷史讓美麗的周莊有著深厚的文化積淀。最有名的要數(shù)富安橋。

(1)讓學(xué)生勾讀描寫富安橋的句子。(出示富安橋的圖文資料)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片理解：“橋樓合璧”、“飛檐朱欄”、“雕梁畫棟”等詞語(yǔ)。使學(xué)生感受到建橋人的智慧及中國(guó)的古橋文化特色。

(2)比賽讀寫富安橋的句子。

(3)可再播出雙橋、貞豐橋、福滿橋……的圖片資料。讓學(xué)生猜猜另外的橋是什么樣子。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)富安橋的特點(diǎn)或聯(lián)系對(duì)前面重點(diǎn)詞的理解進(jìn)行)

(4)有感情地齊讀第3段。(聯(lián)系上下文感受“氣勢(shì)非凡”、“溫馨”等詞語(yǔ))

(四)教師小結(jié)

《江南水鄉(xiāng)——周莊》以清新的語(yǔ)言，生動(dòng)的描寫，把我們帶入秀美古樸的千年古鎮(zhèn)。

1 教師引讀“我們喜歡周莊，是因?yàn)?它那獨(dú)特的水鄉(xiāng)風(fēng)光)”。

2 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受，綜合全文，以“我喜歡周莊，是因?yàn)椤钡木涫秸f話。

四、拓展延伸，探究性學(xué)習(xí)

老師指導(dǎo)學(xué)生制作“旅游記錄”，讓學(xué)生記錄下自己旅游過的地方的景物及感受并與同學(xué)一起分享。

附：板書設(shè)計(jì)

江南水鄉(xiāng)——周莊

得蘇杭之靈秀

(房屋、流水、橋樓)

集水鄉(xiāng)之瑰麗 風(fēng)光獨(dú)特

11、三年級(jí)上冊(cè)14課《梅蘭芳學(xué)藝》教案（公開課）

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，田字格上的7個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“終于”說話。

3、學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確、流利、有感情的朗讀課文。

明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，利用部件識(shí)字法和熟字記憶生字的字形。

2、初讀課文，能正確地朗讀課文，知道課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、 看一段京劇選段，出示梅蘭芳人物圖像與人名。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀“蘭、芳”，注意發(fā)好前鼻音和后鼻音。

2、解題，介紹梅蘭芳生平。(京劇藝術(shù)家)

3、板書課題。理解詞語(yǔ)：學(xué)藝

二、初讀課文

1、 自由練讀課文。

要求做到字字讀準(zhǔn)，句句通順，標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。

2、 檢查生字掌握情況。

(1) 出示小黑板。

緊盯 或者 注視 靈活 拜師 師傅 飛翔 鴿子 水底

勤學(xué)苦練 京劇

(2) 指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

(3) 抽讀生字卡片。

3、試讀課文。

(1)指名說說課文有幾個(gè)自然段?

(2)指名分段朗讀課文。

4、 教師范讀。

5、 填空，出示小黑板。

這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師( )，苦練( )，終于成為世界聞名的( )的故事。

三、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫。

1、 教學(xué)“或”

出示“或”，認(rèn)讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。

指導(dǎo)書寫、學(xué)生描紅。

2、 出示“蘭、者、注”

要求學(xué)生用熟字記憶生字。

3、 出示：底、臉、神

學(xué)生自由練習(xí)書寫。

教師范寫、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

4、 指導(dǎo)書寫。

或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。

5、 學(xué)生進(jìn)行描紅。

四、作業(yè)

1、練讀生字詞。

口頭擴(kuò)詞

神()()()決()()()

底()()()

組詞：

三()決()者()住()

蘭()塊()都()注()

2、練習(xí)朗讀課文。

3、課后收集有關(guān)梅蘭芳和京劇的有關(guān)資料。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、教給學(xué)生結(jié)合上下文理解詞的方法，通過重點(diǎn)詞語(yǔ)理解來體會(huì)“勤學(xué)苦練方可成才”的道理。

3、會(huì)用“終于”說話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《梅蘭芳學(xué)藝》.

上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了生字新詞，現(xiàn)在我們來默寫其中幾個(gè)詞語(yǔ)

2、聽寫：緊盯 或者 注視 靈活 終于

反饋交流：或 視

二、學(xué)習(xí)新授

(一、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，拜師學(xué)藝遇困難。)

1、梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，遇到了困難，這是什么困難呀?

(投影)自讀課文第一小節(jié)，你能找到相關(guān)的句子嗎?

出示：“師傅說……唱戲的料子。”困難是什么?這個(gè)困難的直接結(jié)果就是梅蘭芳不是唱戲的料子。

2、你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式來說說梅蘭芳遇到的困難嗎?

出示：因?yàn)? )，所以師傅說( )。

指名說。齊讀，重點(diǎn)讀出橫線上的句子。

3、剛才我們是把原因說在前，結(jié)果說在后，現(xiàn)在先說結(jié)果，后說原因。你會(huì)嗎?誰(shuí)來試試。

師傅說梅蘭芳( )，是因?yàn)樗? )。

指名說，齊讀。

4、小結(jié)：是啊，眼睛是心靈的窗戶，在戲曲表演里尤為重要?？垦劬Ρ憩F(xiàn)人物的喜怒哀樂、內(nèi)心世界，沒有靈活的眼睛，就不可能唱好戲，這可不是一般的困難。對(duì)于興沖沖前來拜師學(xué)藝的梅蘭芳而言，真是當(dāng)頭一棒啊。你能試著讀好這小節(jié)嗎?

自由讀——指名讀——齊讀

5、讀得好，我相信你們也能背得好。試著背背看。齊背。

(二、最后一小節(jié)，說結(jié)果。)

1、師傅說他不是唱戲的料子，梅蘭芳放棄了嗎?

2、自讀最后一小節(jié)。結(jié)果怎樣呢?

這里有兩個(gè)詞語(yǔ)：“世界聞名”、 “京劇大師”。你理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?

我們先來看第一個(gè)詞“世界聞名”，“聞名”就是著名、有名的意思。世界聞名就是在全世界都很有名，有很高的聲譽(yù)。

那什么是“京劇大師”呢?(取得輝煌成就，獲得巨大成功)

梅蘭芳不僅京劇表演出眾，唱腔優(yōu)美，更結(jié)合了各家之長(zhǎng)，將其融會(huì)貫通，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，人們稱之為“梅派”。

3、讀讀第一小節(jié)和第三小節(jié)，你有沒有產(chǎn)生什么疑問?

先天不足， 巨大成就

啟發(fā)：(梅蘭芳靠什么獲得成功 梅蘭芳為什么能成功?)

(三、學(xué)習(xí)第二自然段，找原因。)

問的好，答案就在第二自然段中：

1、輕聲讀第二自然段。在這一節(jié)中，哪句話最能說明梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖?用～～～～劃出來。

2、出示第二句。這句話中，有一對(duì)近義詞，都說明集中注意力看。是哪兩個(gè)詞，圈出來。

梅蘭芳看的可專心了，讀讀這句話，重點(diǎn)讀出“緊盯、注視”這兩個(gè)詞語(yǔ)。

指名讀——齊讀。

3、我們一起來看看這兩句話。

比較句子：(1)他常常緊盯鴿子，注視魚兒。

(2)他常常緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動(dòng)的魚兒。

讀讀這兩句話，有什么不一樣的地方。

交流：(空中飛翔的)鴿子 (水底游動(dòng)的)魚兒

為什么要這樣描寫呢?

鴿子、魚兒不停的在變化，梅蘭芳在看的時(shí)候必須怎樣?

是啊，他必須注意力集中，眼睛不停地轉(zhuǎn)，非常吃力，非常辛苦。

這樣的練習(xí)是一次兩次嗎?(書上的詞語(yǔ)“常?！?

4、從“常常、緊盯、注視”，讓我們深切地體會(huì)到梅蘭芳練得很勤奮，練得很刻苦。我們?cè)賮砗煤玫淖x好這句話(注意重音、情感)

5、這小節(jié)中還有一個(gè)詞也說明他練得時(shí)間很長(zhǎng)，很勤奮，你能找出來嗎?

“日子一長(zhǎng)”，想象一下，會(huì)是多長(zhǎng)時(shí)間啊?

是啊，日復(fù)一日，年復(fù)一年，就這么練呀練呀，功夫不負(fù)有心人，引讀：他的雙眼------

他終于練就了一雙會(huì)說話的眼睛。

6、在困難面前，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖，從第二句話中我們知道了梅蘭芳練習(xí)時(shí)的勤奮刻苦。3.4兩句話告訴了我們他的努力沒有白費(fèi)。從這三個(gè)方面入手，你來試著背背第2小節(jié)。

練習(xí)背——指名背——齊背。

(四、理解，拓展。)

1、梅蘭芳練得這么刻苦，這么勤奮，你能不能用書中的一個(gè)詞來概括一下?(勤學(xué)苦練)

勤學(xué)苦練是什么意思?(勤奮學(xué)習(xí)，刻苦努力)

課文中是說梅蘭芳練就一雙會(huì)說話的眼睛勤奮而又刻苦。

讀到這里，你知道梅蘭芳成功的秘訣是什么嗎?(對(duì)，就是勤學(xué)苦練)

2、過渡：其實(shí)要唱好京劇，不僅要有一雙靈活的雙眼，(投影)他還要練就扎實(shí)的基本功，一流的唱功、武藝、身段，還要有上乘的表演才能。以及，擁有堅(jiān)韌的毅力，日復(fù)一日，年復(fù)一年的勤學(xué)苦練的品格。才能被人稱為“京劇大師”。

讓我們帶著對(duì)梅蘭芳先生的敬意，一起讀好最后一段(出示)。

3、讀這兩句話，不同點(diǎn)在哪?(去掉“終于”)

終于，說明了結(jié)果來之不易，說明經(jīng)過了一個(gè)過程，經(jīng)過了種種努力。

句式練習(xí)：

經(jīng)過一學(xué)期的努力，我終于( )。

( )，姐姐終于考取了大學(xué)。

( )，( )終于( )。

三、總結(jié)課文

1、經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于獲得成功。

2、可見，即使是先天不足，只要能勤奮，肯刻苦，也能成功。

(出示)先天不足+勤奮=成功

(出示)勤能補(bǔ)拙 笨鳥先飛

因此，人們常常用“勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛”來贊揚(yáng)象梅蘭芳這樣的人。

3、師講鄧亞萍的故事(出示)

4、那么先天條件好的是不是就不要勤奮了呢?

(出示)講李白的故事

(出示)天才+勤奮=成功

所以，即使是聰明的人，也要勤學(xué)苦練才能成功。

5、(出示名言)前人說的好：跟我來讀

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

勤能補(bǔ)拙師良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！A羅庚

形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮 。——郭沫若

齊讀。

四、作業(yè)

1、造句。

終于……

2、近義詞。

緊盯( ) 聞名( )

3、填空。

梅蘭芳經(jīng)過( )，終于成為( )。

板書： 梅蘭芳學(xué)藝

緊盯 注視 終于

常常 日子一長(zhǎng) 勤學(xué)苦練------京劇大師