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1、影子教學設(shè)計經(jīng)典一等獎
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影子教學設(shè)計_影子教學設(shè)計精品
摘要：
教學目標: 1、借助拼音認識11個生字，會寫3個漢字。認識“反犬旁”和“寶蓋頭”，認識筆畫“橫斜勾”和“豎折勾”。 2、借助拼音正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。 3、認識、積累有關(guān)影子的—些語文知識和自然知識。 教學重點、難點： 1.認識11個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
正文： 教學目標:
1、借助拼音認識11個生字，會寫3個漢字。認識“反犬旁”和“寶蓋頭”，認識筆畫“橫斜勾”和“豎折勾”。
2、借助拼音正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。
3、認識、積累有關(guān)影子的—些語文知識和自然知識。
教學重點、難點：
1.認識11個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
教學準備：多媒體課件
教學時間 兩課時
教學過程:
第一課時
一、交流分享，導(dǎo)入新課
1、小朋友們玩了影子的游戲，讓老師也來分享一下吧。學生交流。
2、在游戲中，小朋友們對“影子”這個新朋友有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？學生交流，（影子是個淘氣鬼，是個小機靈，影子會變魔術(shù)，哪兒都有影子……）老師相機引導(dǎo)、評價獨特的發(fā)現(xiàn)。
3、小朋友們喜歡上這個新朋友了，看老師寫“影子”?？匆娺@個生字，你又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？交流學習生字：三撇是美麗風景的影子（加一加），電影院的影片（聯(lián)系生活）、影星、倒影、（擴詞）……
影子教學設(shè)計_影子教學設(shè)計精品
二、拼讀兒歌，學習生字
1、瞧，兒歌里還有好多新朋友等著我們?nèi)フJ識呢，借助拼音自己讀讀兒歌，讀準字音、讀通課文。（強調(diào)作讀書符號：小問號、提醒號、每小節(jié)的序號。）
2、抽讀1-2節(jié)，抽讀的學生與聽讀的孩子互相友情提示：我欣賞他（她）——，我想給他（她）一點建議——，老師相機指導(dǎo)：“影、常、朋”是后鼻音，“跟”是前鼻音，“左、右”是平舌音。分組讀，齊讀。
3、是些生詞朋友幫助我們讀通了課文，來跟它們打打招呼。開火車認讀帶拼音和去拼音的生詞：影子、前后、常常、跟著、小黑狗、它們、朋友。
4、哪個生字娃娃已經(jīng)是你的好朋友了?你是怎么識記的?快告訴大家。交流識字方法，用“我認識的新朋友是——，我用——方法記住了它”練習說話：
比一比：后—右，看—著，右—友，它—他，常—長；
加一加：月+月一朋；
形旁表義：狗(認識反犬旁)、跟；
找朋友：生字組詞；
……
5、拓展讀詞：電影、前面、后來、經(jīng)常、腳跟、看著、烏黑、狼狗、親朋好友。
三、閱讀兒歌，鞏固識字
1、把生字朋友請回兒歌中，對照插圖，自己小聲讀一讀。你們讀懂了什么？有什么問題嗎？如有問題，老師相機引導(dǎo)學生交流解決。如學生不能提出問題，老師引導(dǎo)學生討論：
* 影子什么時候在前，什么時候在后，什么時候在在左，什么時候在右？如有條件，可以課件演示。學生通過觀察并聯(lián)系生活得出結(jié)論：太陽在小男孩的前方，影子就在他的后方；太陽在小男孩的后方，影子就在他的前方；太陽在小男孩的左邊，影子就在他的右邊；太陽在小男孩的右邊，影子就在他的左邊。學生先自由玩拍手游戲：我坐在座位上，我的前面是某某，我的后面是某某，我的左邊是某某，我的右邊是某某；再請學生自己做拍手游戲，如：我站在廣場上……
* 看來，太陽不僅是地球上一切生物的好朋友，太陽還會給我們帶來樂趣呢。沒有太陽，還會有影子嗎?學生通過辯論得出結(jié)論：有光就會給事物帶來影子，如日光、月光、燈光等。
* 小男孩為什么說影子像小黑狗、像好朋友呢？交流得出結(jié)論：小黑狗和影子有相似的地方：黑糊糊的，常常不離開主人。好朋友和影子也有相似的地方：常常在一塊兒。所以老師把一個詞送個常常在一塊、就像影子和主人那么親密的好朋友，叫“形影不離”。
2、對照插圖引讀課文，學生自由背誦課文。
四、課堂練習
1、同桌認讀生字卡片，抽背課文。
2、辨字游戲：將“她、他、它”的字卡分別送給同學。
3、在積詞本上積累：形影不離。(不會寫的字用拼音代替)
第二課時-影子教學設(shè)計_影子教學設(shè)計精品
一、復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課
課件依次出示三個環(huán)節(jié)：
1.課件回放：抽生背誦課文，全班齊背。
2.詞語盤點：開火車讀詞卡。
3.精彩不斷：抽生根據(jù)生字補充自己積累的好詞。
二、品評欣賞，感受漢字
1、今天有三個漢字愿意成為大家永遠的好朋友，它們是——
2、用眼睛看，/article/用耳朵聽，用心體會老師在田字格中書寫的字。（有條件的可以用課件演示）老師一邊范寫，一邊念筆畫名稱，新筆畫用顏色進行區(qū)分。
3、學生自由書寫新筆畫，書寫三個漢字。同桌互相練寫書寫。
4、把三個字放進田字格，它們的一筆一畫都藏著美，去觀察觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些美？交流：
筆畫上：“飛”的橫斜勾有一種瀟灑的美；“鳥”的那一點有一種小巧的美；“馬”的那一長橫有一種穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)拿?hellip;…
結(jié)構(gòu)上：“馬”和“鳥”上下感覺很勻稱，“飛”就像小鳥起飛的姿勢一樣美……
意義上：鳥兒美妙的歌聲很美，小鳥在大自然中飛翔很美，駿馬有一種強壯的沒……
如有個別學生能聯(lián)系一些成語故事來發(fā)現(xiàn)漢字的美，要給予充分肯定。
老師相機引導(dǎo)學生表達，并把學生的回答進行歸類。
三、認真臨摹，寫好漢字
1、把這些美的字漂漂亮亮地寫下來，看課本第82頁“我會寫”
2、如有條件課播放民俗音樂。學生練習書寫，老師巡視指導(dǎo)。學生可以隨時把自己的書寫感受與同學分享，老師請每日小書法家在展示平臺上演示。
3、學生自評，同桌互評。
四、課堂延伸，積累感悟
1、你知道哪些有關(guān)影子的故事呢？如有學生了解，獎勵五顆星在書上。如沒有，老師講《杯弓蛇影》的故事。
2、在積詞本三積累：杯弓蛇影。
板書設(shè)計:
影 子
像小黑狗 前
左 影子 右
像好朋友 后
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于影子教學設(shè)計_影子教學設(shè)計精品,34-影子，希望對你有幫助！
2、影子教學設(shè)計影子教學設(shè)計
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教學目標: 1、借助拼音認識11個生字，會寫3個漢字。認識“反犬旁”和“寶蓋頭”，認識筆畫“橫斜勾”和“豎折勾”。 2、借助拼音正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。 3、認識、積累有關(guān)影子的—些語文知識和自然知識。 教學重點、難點： 1.認識11個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
正文： 教學目標:
1、借助拼音認識11個生字，會寫3個漢字。認識“反犬旁”和“寶蓋頭”，認識筆畫“橫斜勾”和“豎折勾”。
2、借助拼音正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。
3、認識、積累有關(guān)影子的—些語文知識和自然知識。
教學重點、難點：
1.認識11個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。能根據(jù)自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
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教學過程:
第一課時
一、交流分享，導(dǎo)入新課
1、小朋友們玩了影子的游戲，讓老師也來分享一下吧。學生交流。
2、在游戲中，小朋友們對“影子”這個新朋友有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？學生交流，（影子是個淘氣鬼，是個小機靈，影子會變魔術(shù)，哪兒都有影子……）老師相機引導(dǎo)、評價獨特的發(fā)現(xiàn)。
3、小朋友們喜歡上這個新朋友了，看老師寫“影子”?？匆娺@個生字，你又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？交流學習生字：三撇是美麗風景的影子（加一加），電影院的影片（聯(lián)系生活）、影星、倒影、（擴詞）……
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二、拼讀兒歌，學習生字
1、瞧，兒歌里還有好多新朋友等著我們?nèi)フJ識呢，借助拼音自己讀讀兒歌，讀準字音、讀通課文。（強調(diào)作讀書符號：小問號、提醒號、每小節(jié)的序號。）
2、抽讀1-2節(jié)，抽讀的學生與聽讀的孩子互相友情提示：我欣賞他（她）——，我想給他（她）一點建議——，老師相機指導(dǎo)：“影、常、朋”是后鼻音，“跟”是前鼻音，“左、右”是平舌音。分組讀，齊讀。
3、是些生詞朋友幫助我們讀通了課文，來跟它們打打招呼。開火車認讀帶拼音和去拼音的生詞：影子、前后、常常、跟著、小黑狗、它們、朋友。
4、哪個生字娃娃已經(jīng)是你的好朋友了?你是怎么識記的?快告訴大家。交流識字方法，用“我認識的新朋友是——，我用——方法記住了它”練習說話：
比一比：后—右，看—著，右—友，它—他，常—長；
加一加：月+月一朋；
形旁表義：狗(認識反犬旁)、跟；
找朋友：生字組詞；
……
5、拓展讀詞：電影、前面、后來、經(jīng)常、腳跟、看著、烏黑、狼狗、親朋好友。
三、閱讀兒歌，鞏固識字
1、把生字朋友請回兒歌中，對照插圖，自己小聲讀一讀。你們讀懂了什么？有什么問題嗎？如有問題，老師相機引導(dǎo)學生交流解決。如學生不能提出問題，老師引導(dǎo)學生討論：
* 影子什么時候在前，什么時候在后，什么時候在在左，什么時候在右？如有條件，可以課件演示。學生通過觀察并聯(lián)系生活得出結(jié)論：太陽在小男孩的前方，影子就在他的后方；太陽在小男孩的后方，影子就在他的前方；太陽在小男孩的左邊，影子就在他的右邊；太陽在小男孩的右邊，影子就在他的左邊。學生先自由玩拍手游戲：我坐在座位上，我的前面是某某，我的后面是某某，我的左邊是某某，我的右邊是某某；再請學生自己做拍手游戲，如：我站在廣場上……
* 看來，太陽不僅是地球上一切生物的好朋友，太陽還會給我們帶來樂趣呢。沒有太陽，還會有影子嗎?學生通過辯論得出結(jié)論：有光就會給事物帶來影子，如日光、月光、燈光等。
* 小男孩為什么說影子像小黑狗、像好朋友呢？交流得出結(jié)論：小黑狗和影子有相似的地方：黑糊糊的，常常不離開主人。好朋友和影子也有相似的地方：常常在一塊兒。所以老師把一個詞送個常常在一塊、就像影子和主人那么親密的好朋友，叫“形影不離”。
2、對照插圖引讀課文，學生自由背誦課文。
四、課堂練習
1、同桌認讀生字卡片，抽背課文。
2、辨字游戲：將“她、他、它”的字卡分別送給同學。
3、在積詞本上積累：形影不離。(不會寫的字用拼音代替)
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一、復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課
課件依次出示三個環(huán)節(jié)：
1.課件回放：抽生背誦課文，全班齊背。
2.詞語盤點：開火車讀詞卡。
3.精彩不斷：抽生根據(jù)生字補充自己積累的好詞。
二、品評欣賞，感受漢字
1、今天有三個漢字愿意成為大家永遠的好朋友，它們是——
2、用眼睛看，/article/用耳朵聽，用心體會老師在田字格中書寫的字。（有條件的可以用課件演示）老師一邊范寫，一邊念筆畫名稱，新筆畫用顏色進行區(qū)分。
3、學生自由書寫新筆畫，書寫三個漢字。同桌互相練寫書寫。
4、把三個字放進田字格，它們的一筆一畫都藏著美，去觀察觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些美？交流：
筆畫上：“飛”的橫斜勾有一種瀟灑的美；“鳥”的那一點有一種小巧的美；“馬”的那一長橫有一種穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)拿?hellip;…
結(jié)構(gòu)上：“馬”和“鳥”上下感覺很勻稱，“飛”就像小鳥起飛的姿勢一樣美……
意義上：鳥兒美妙的歌聲很美，小鳥在大自然中飛翔很美，駿馬有一種強壯的沒……
如有個別學生能聯(lián)系一些成語故事來發(fā)現(xiàn)漢字的美，要給予充分肯定。
老師相機引導(dǎo)學生表達，并把學生的回答進行歸類。
三、認真臨摹，寫好漢字
1、把這些美的字漂漂亮亮地寫下來，看課本第82頁“我會寫”
2、如有條件課播放民俗音樂。學生練習書寫，老師巡視指導(dǎo)。學生可以隨時把自己的書寫感受與同學分享，老師請每日小書法家在展示平臺上演示。
3、學生自評，同桌互評。
四、課堂延伸，積累感悟
1、你知道哪些有關(guān)影子的故事呢？如有學生了解，獎勵五顆星在書上。如沒有，老師講《杯弓蛇影》的故事。
2、在積詞本三積累：杯弓蛇影。
板書設(shè)計:
影 子
像小黑狗 前
左 影子 右
像好朋友 后
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于影子教學設(shè)計_影子教學設(shè)計精品,34-影子，希望對你有幫助！
3、盲孩子和他的影子教學設(shè)計 盲孩子和他的影子教學設(shè)計
盲孩子和他的影子一文通過寫影子幫助一個孩子后自己也得到成長的故事，告訴人們贈人玫瑰，手有余香的道理。下面小編為大家?guī)砻ず⒆雍退挠白咏贪冈O(shè)計2021，希望大家喜歡。
【篇一】初中語文《盲孩子和他的影子》課文原文
他是一個盲孩子。
在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。
他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。
他無法親近別的小伙伴，只能靜靜地坐在一旁，聽他們說笑嬉戲。
他還喜歡聽鳥兒黎明時的叫聲，春風從耳邊吹過的聲音，連蜜蜂扇動翅膀的聲音他也很喜歡。
他的日子過得很寂寞。
他常常自言自語：誰跟我玩兒呢?
“我跟你玩兒呀!”這一天，忽然有誰在他耳邊輕輕地這樣說。
“你是誰呀?”他扭過頭驚奇地問。
“我是你的影子。”那聲音很好聽，也很和氣。
盲孩子從沒見過影子，他想像不出影子是什么樣兒的。
影子向他解釋著：“我永遠跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。”
“你長得什么樣兒呢?”盲孩子又問。
“我長得和你一樣。”影子高興地回答。
它覺得這樣回答太簡單了，又補充道：“我像黑夜一樣黑。我還有一雙黑眼睛。”
它怕自己仍沒有說清楚，接著又問道：“你知道黑顏色嗎?”
盲孩子趕緊回答：“我知道。我每天看到的都是黑顏色。”
從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。
有一天，他問影子：“請告訴我，你從哪里來?”
影子回答：“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來……”
“那么說，只要有亮光就有你了，是嗎?”盲孩子覺得又新奇，又興奮。
“是的。光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”影子說這話的時候，覺得無比幸福。
盲孩子很受感動。他覺得影子的話帶給他友情，帶給他溫暖。
快樂的日子就這樣開始了。
無論他們走到哪里，人們都會對盲孩子這樣說：“看，你有一個多么好的影子啊!”
每當聽到人們這樣夸贊他的影子，他總是告訴人們：“它不只是我的影子，它還是我的朋友。”
人們常?？吹剿麄z在陽光下、月光下，像好朋友似的說說笑笑;在沒有陽光，沒有月光的夜晚，盲孩子就點起一盞燈。有了光明，影子就來了，它陪著他唱歌，講故事。
夏天的一個夜晚，天氣陰沉沉的，沒有月光。盲孩子提著一盞燈，有影子陪伴著他走出家門。他們?nèi)ヒ粋€寧靜的小樹林里散步。
微風送來陣陣花香。還有鳥兒的叫聲。
影子告訴他，今夜雖然沒有月光，但天上的星星又多又亮。
這時候，從附近的叢林里飛來一只螢火蟲，飄飄忽忽地，閃著幽幽的光。它朝著盲孩子飛來，在他的眼前緩緩地飛著。
“是什么在飛?”盲孩子停下腳步仔細聽著，“我聽見翅膀扇動的聲音。”
影子告訴他，是一只螢火蟲，一只小小的螢火蟲。
盲孩子從來沒見過螢火蟲。
“螢火蟲?就像很燙很燙的小火星嗎?”盲孩子好奇地問。
“不，不。螢火蟲是很美麗的閃著光的小蟲子。它不燙人的。”影子給他解釋著。
盲孩子仰起頭來望著夜空，他什么也看不見，茫然地搖搖頭。
影子把手伸出來，他想接住那只美麗的螢火蟲。
這時候，螢火蟲真的落在它的手上了。
“啊，螢火蟲就在我的手上。”影子興奮地告訴盲孩子，“你把它接過去，它一點兒也不燙手，真的不燙手。”
盲孩子伸出一只手，接過那只螢火蟲。他只覺得手心里癢酥酥的，是一只小蟲子在爬。
他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。仔仔細細地看著，不停地眨巴著眼睛。他多么希望看見這只會發(fā)光的螢火蟲啊!
他注視著他那一片漆黑的世界，就像深不見底的黑洞。
忽然，在他的“黑洞”里，他第一次看見一個淡淡的光點在他的手心里移動著。同時，他手心也感到癢酥酥的。
那光點漸漸地變亮了。他從沒見過這樣美麗的光。他分辨不清那是幽藍的光，還是翠綠的光，他只知道，在他這永久的黑夜里，此時此刻有了一顆米粒兒大小的光點了。
他永久的黑夜消失了。
“啊，我看見它了，螢火蟲，小小的螢火蟲!它像一盞小小的燈。”盲孩子幾乎是在大聲喊叫著，他從來沒這樣快樂過。
影子也高興地笑了。
那一夜，螢火蟲陪伴他們玩了很久很久，一會兒從手掌上飛起，給他們帶路，走近一叢薔薇花;一會兒又落在手掌上，閃閃發(fā)光。
夜深了，螢火蟲向他們告別，飛進了一片寂靜的樹林。
當盲孩子提著他的燈，燈光里有他的影子陪伴他往家走的時候，他的心情好極了。因為今天他看見了螢火蟲的光，雖然那光模模糊糊，小得像小米粒兒，但畢竟是他親眼看到的啊!
耳邊的風越來越大了。他感覺到手里提的燈晃來晃去。
影子說：“天要下雨了，我們快些走吧!”
話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。
盲孩子手中的燈突然滅了。隨后，影子也不見了。
盲孩子孤零零地一個人站在曠野上。
他呼喚他的影子，沒有回應(yīng)，聽到的只有風聲和雨聲。他踉踉蹌蹌、跌跌爬爬地往家走，沒走多遠，他就跌倒在水坑里。
他坐在風雨里想：只有等到風停了，雨停了，太陽出來的時候，影子才會趕來吧?
過了很久很久，他感覺風小了，雨也小了。他似乎又聽見了翅膀扇動的聲音。聲音越來越大。
“是你嗎?螢火蟲?”盲孩子向夜空大聲問著。
“是我。”一只螢火蟲在回答。
“是我們。”有幾只螢火蟲在回答。
“是我們一群螢火蟲來了!”有好多好多螢火蟲在回答。
在夏夜的微風細雨中，無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光。
在這美麗明亮的燈光里，影子又回來了。
盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：
“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”
他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友，他們久久地擁抱在一起。
他身旁有那盞螢火蟲組合的燈，還有他的影子伴隨著他。
他看見了周圍的一切!他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。
風停了，雨停了，天晴了。
月亮出來了。今天的月亮特別亮。
又過了一會兒，太陽出來了。今天太陽出來得格外早。
月亮和太陽同時懸掛在天上。
還有那盞螢火蟲燈。
這世間所有的光亮一齊照耀著盲孩子和他的影子。
他眼睛里的那個黑夜的世界，漸漸地泛起淡淡的光，像銀亮的霧籠罩著周圍的一切。不大工夫，那霧也消退了。
他看見了周圍的一切!
他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。他不但看見了太陽、月亮，還看見了那么多螢火蟲組合的燈。
他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。
他還看見了各種顏色的花朵。
還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。
他的影子就站在他身邊，和他手拉著手。
他轉(zhuǎn)過臉，親切地望著他這位朋友，它也微笑著望著他。
他發(fā)現(xiàn)，他的影子慢慢退去了黑色，變成了一個衣著美麗的孩子，也有著一樣紅潤的圓臉，油亮的頭發(fā)和大大的黑眼睛。
人們說，他們像一對孿生兄弟。
他倆說，我們都是光明的孩子。
評析：這篇課文說了一個純真友誼的故事。也告訴了人們，有陽光的地方不一定有愛，但有人的地方，一定會有愛。沒人的地方，說不定也會有愛
選自《金波作品精選》
【篇二】
教學目標
1.多角度理解文章主題，培養(yǎng)多向思維的習慣。
2.培養(yǎng)學生在生活中關(guān)心幫助弱者的良好品質(zhì)。
教學重點：
1.多角度理解文章主旨。
2.學習欣賞文章美。
一、導(dǎo)入
由高洪波的《我的太陽》小詩導(dǎo)入。
我的太陽
——寫給盲童
高洪波
太陽是圓的，就像你手中的皮;太陽是熱的，就像冬天的火爐。
你摸摸玻璃窗，就能摸到太陽;太陽是我的，也是你的，
你看不見太陽，卻看見了一切。
二、快讀感知課文，思考
1.文章的主人公是誰?
2.請為本文加五個小標題。形式如下：____的盲孩子
(寂寞的盲孩子快樂的盲孩子見到了一線光明的盲孩子
在風雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子重見光明的盲孩子)
三、研讀課文
(一)寂寞的盲孩子
盲孩子的寂寞體現(xiàn)在什么地方?
(二)快樂的盲孩子
分角色朗讀：
(1)誰給寂寞的盲孩子帶來了快樂?
(2)影子從哪里來?
(3)影子說這話時內(nèi)心是什么感覺?為什么會有這種感覺?
(三)見到了一線光明的盲孩子
(1)是誰給盲孩子帶來了復(fù)明的希望?
(2)文中疊詞運有什么妙處?(飄飄忽忽、幽幽、緩緩、小小)
(3)哪一句是中心句?
(四)在風雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子
(1)盲孩子在風雨交加的困境中得到了哪些朋友的幫助?
(2)你覺得這風雨交加的困境是對誰的考驗?
(五)重見光明的盲孩子
(1)重見光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物?
(2)影子最后變成了什么?從中你感悟到了什么?
(3)結(jié)尾說：“我們都是光明的孩子。”這句中的“光明”的含義是什么?
四、互助合作，探究課文主題
1.童話中出現(xiàn)了盲孩子、影子及螢火蟲這三個主要形象，你最喜歡哪一個?為什么?
2.盲孩子和他的影子為何能成為好朋友?
3.盲孩子獲得了光明，影子也變成了一個美麗的孩子，從中你讀到了什么?
五、課外拓展，放飛思維
1.你有這種永遠不忘的朋友嗎?你有磷火一般在別人最黑暗時給他光明的經(jīng)歷嗎?請你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文。
2.這是一篇美麗的抒情童話，它有詩情畫意般的境界。課后繼續(xù)研讀課文，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。
六、教師寄語
做一個有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人!
【篇三】
【教學內(nèi)容】
《盲孩子和他的影子》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》(人教版)七年級上冊第六單元。
【教學設(shè)想】
這是一篇充滿詩情畫意的童話，有美的語言、美的形象和美的意境。學習這篇課文可以讓學生通過朗讀，品味詩一般的語言，體驗情境;教學過程中以學生朗讀、品味和討論為主，教師適當點撥引導(dǎo)，使學生在學習過程中感悟美的形象，探究體會“愛”的主旨。
【教學過程】
一、導(dǎo)入新課
同學們，我們都有一雙明亮的眼睛，我覺得我們真幸福啊!假設(shè)一下，我們這雙明亮的眼睛消失了，由一個正常人變成了一個盲人，我們的生活將會是怎樣的呢?我們來體驗一下盲人的生活好嗎?
我先把要求講一下，我說閉眼的時候，不要出聲，心要靜，我說結(jié)束的時候，你才能睜開雙眼。我還想請一位同學幫幫忙，這位同學要閉著眼，拿一本本子上來給我，再閉著眼回到你的座位，誰愿意來做這個特別的體驗?(指一名同學)你要注意：等一會兒，我說閉眼的時候，我還有一段話，我說完了，你才能上來。清楚了嗎?
好，請同學們靜下心來，請慢慢地緊閉你的雙眼：光明消失了，你眼前只有黑暗，黑暗，無止無盡的黑暗……你是一個每天都看不見光亮，看不見色彩的盲人……
好，請慢慢地睜開你的雙眼吧，誰先來說說你剛才的感受?
(情境的設(shè)置，使學生產(chǎn)生好奇感，從而激發(fā)學生的學習興趣。事先講明要求，有意讓學生明確此時身份，使學生認真嚴肅地扮演盲人角色，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，拉近與文中盲孩子的距離，讓學生走近作品。)
二、朗讀、體驗、探究和整體感知
1、我們僅僅做了一分鐘的盲人，就已經(jīng)感受到了盲人生活的痛苦。那么我們要學習的課文中的盲孩子，他的生活是不是就是這般痛苦?在他的世界里，他生活得怎么樣呢?
(讓學生在較短的時間就能找準本文的文眼──“快樂”，同時也設(shè)置懸念：盲孩子為什么會這么快樂?引入下面的教學重點。)
2、文中哪些句段描寫了盲孩子的快樂呢?請默讀全文，把這些句段畫出來。
再分小組討論：這些描寫盲孩子快樂的句段，你認為應(yīng)該怎么讀?為什么要這樣讀?(注意從語氣、節(jié)奏和情感的變化去揣摩。)
(文章內(nèi)容較長，此環(huán)節(jié)抓住課文重點，既培養(yǎng)學生朗讀能力，又通過細心品味語言，較快地融入文中美妙的情境，與盲孩子同歡樂，體驗盲孩子快樂的情感。)
三、深入領(lǐng)悟形象，把握主題
1、同學們品味了美的語言、美的情境，體驗了快樂的情感。面對盲孩子、影子和螢火蟲這些形象，你的內(nèi)心一定很不平靜，下面請同學們按“對著____，我想說____”這樣的句式，說說你內(nèi)心的話，抒發(fā)你心中的感情。
啟發(fā)：
⑴如“對著作品中的盲孩子，我想說_____。”
?、瞥藢χ髌分械男蜗笸?，對著自己，對著大家，你又想說什么?
(讓同學們與作品中的形象對話，實際上是讓學生對作品中的形象做一番思考，把握形象的意義，進而理解文章的“愛”的主旨。盲孩子的快樂來自影子、螢火蟲的關(guān)愛，影子關(guān)愛別人，自己也獲得了新生。引導(dǎo)學生由作品中的形象，聯(lián)系到自己、大家乃至整個社會，無疑使學生進行了深刻的自我教育，增強了學生的社會責任感。)
2、剛才同學們各抒己見，實際上是從不同角度理解了文章的主題。如果我們用一個字來概括這篇文章的主旋律，你認為用哪個字比較好?(愛)
3、如果此時，我們想高歌一曲，你覺得選哪首曲子比較合適?你會唱嗎?
播放韋唯的《愛的奉獻》，打出字幕：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
(美的形象，感染著學生;美的情感，熏陶著學生。學生很自然會想到“愛”的主旋律，想到《愛的奉獻》這首主題曲。此時“愛”的分量在學生心中加重了。)
四、布置作業(yè)
搜集有關(guān)“愛”的名句、格言，寫在摘錄本上。
以上就是小編整理的盲孩子和他的影子教案設(shè)計2021，希望對大家有所幫助，想要了解更多教學設(shè)計內(nèi)容，請多多關(guān)注本網(wǎng)站吧。
4、影子教案教學設(shè)計經(jīng)典
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于影子教案教學設(shè)計經(jīng)典，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學要求
1認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“”和5個偏旁“彡、犭、、、”。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學重點：練習朗讀、認字和理解句子。
教學準備：影子教案教學設(shè)計經(jīng)典
1找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。
2將書上兩幅插圖合并制成一幅活動掛圖：背景為藍天、綠樹、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”單獨用紙畫，便于變動位置。“小朋友”最好用硬紙卡做，“頭”可以轉(zhuǎn)動。
教學時間：教學本課用2課時。
預(yù)習：正確、流利地朗讀課文。認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
第一課時教學設(shè)計
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、出示課件，讓學生觀察圖上畫了什么人，在哪兒，干什么？
2、指著影子問：這是什么？（影子）板書課題。
3、你們在什么時候，哪些地方見過影子？影子是什么樣子的？
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學生小聲自讀課文，要求看清音讀準音。
2、朗讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
3、同桌對讀，讀準字音。
4、檢查字讀情況。
（1） 抽讀生字卡片。
（2） 指名讀課文。
5、學生齊讀課文，說說課文有幾句話。
三、學習課文，借助課件，理解課文。
1、 課文有幾句話？哪一句是寫第一幅圖，哪一句是寫第二幅圖。
2、 學習第1句話。
（1）誰喜歡讀第一句話。
（2）出示課件，讓學生觀察：小朋友向著什么走？（太陽），小朋友面向太陽，太陽就在他的前面。那他的影子在哪兒呢？（請一位同學指圖，在后面，他的背后就是后面。）
（3）出示生字卡“前”、“后”，學生認讀。
（4）什么時候影子在前面呢？（學生看課件）
（5）學生齊讀這句話。
（6）出示生字卡：常、跟、黑、狗。
（7）為什么說影子是個小黑狗？在日常中你看到小黑狗和主人是怎樣的？
（8）齊讀第一句話。
（9）試背這句話。
（10）說說你的前面是誰？后面是誰？
3、學習第2句話。
（1）誰喜歡讀第2句話。
（2）舉字左手，認清“左”的方向，舉起“右手”，認清“右”的方向。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于影子,影子教案教學設(shè)計經(jīng)典，希望對你有幫助！
5、影子教案教學設(shè)計經(jīng)典
教學要求
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“”和5個偏旁“彡、犭、、、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學重點：練習朗讀、認字和理解句子。
教學準備：
1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。
2、將書上兩幅插圖合并制成一幅活動掛圖：背景為藍天、綠樹、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”單獨用紙畫，便于變動位置?！靶∨笥选弊詈糜糜布埧ㄗ?，“頭”可以轉(zhuǎn)動。
教學時間：教學本課用2課時。
預(yù)習：正確、流利地朗讀課文。認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
第一課時教學設(shè)計
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、出示課件，讓學生觀察圖上畫了什么人，在哪兒，干什么？
2、指著影子問：這是什么？（影子）板書課題。
3、你們在什么時候，哪些地方見過影子？影子是什么樣子的？
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學生小聲自讀課文，要求看清音讀準音。
2、朗讀課文，畫出生字，多讀幾遍。
3、同桌對讀，讀準字音。
4、檢查字讀情況。
（1） 抽讀生字卡片。
（2） 指名讀課文。
5、學生齊讀課文，說說課文有幾句話。
三、學習課文，借助課件，理解課文。
1、 課文有幾句話？哪一句是寫第一幅圖，哪一句是寫第二幅圖。
2、 學習第1句話。
（1）誰喜歡讀第一句話。
（2）出示課件，讓學生觀察：小朋友向著什么走？（太陽），小朋友面向太陽，太陽就在他的前面。那他的影子在哪兒呢？（請一位同學指圖，在后面，他的背后就是后面。）
（3）出示生字卡“前”、“后”，學生認讀。
（4）什么時候影子在前面呢？（學生看課件）
（5）學生齊讀這句話。
（6）出示生字卡：常、跟、黑、狗。
（7）為什么說影子是個小黑狗？在日常中你看到小黑狗和主人是怎樣的？
（8）齊讀第一句話。
（9）試背這句話。
（10）說說你的前面是誰？后面是誰？
3、學習第2句話。
（1）誰喜歡讀第2句話。
（2）舉字左手，認清“左”的方向，舉起“右手”，認清“右”的方向。
（3）出示課件讓學生觀察，圖上小朋友的影子在左還是在右？那太陽在哪一邊？
12334下一頁（4）什么情況下，影子在左邊？
（5）出示生字卡學生認讀：它、朋友。
（6）為什么說影子是個好朋友？（每個人都有影子，你走到哪兒，它就陪你到哪兒。）
（7）用“是”練習說話。
（8）集體朗讀課文。
（9）學生看著演示課件，邊試著背課文。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦課文。
1、 你還在什么時候，見過自己的影子？（在燈光下、在月光下）
2、 請小朋友和老師一起做“手影游戲”。
3、 指導(dǎo)朗讀。師范讀，生仿讀。
五、鞏固練習。
1、 用手指出自己的前、后、左、右。
2、 說說課后第二題。
3、 認讀下面的字，把音節(jié)補充完整。
Y h ch g
影 子 后 常 跟
第二課時教學設(shè)計
一、復(fù)習鞏固。
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。
二、分析字形，記憶字形。
1、自學生字的字形。
（1）看看哪些字最好記？哪些字最難記？
（2）想一想你是怎么記的？
2、檢查自學的情況。
3、口頭組詞。
三、指導(dǎo)寫字。
（1）首先要幫助學生認識新筆畫“”，可利用一截彩色電線，由“豎”彎折成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。
（2）觀察每個筆畫在田字里的位置。
（3）指導(dǎo)學生抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。
（4）讓學生自己描紅寫“馬、鳥”，知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“”，同時幫助學生分辨“鳥”與“馬”的區(qū)別：“ ”就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。寫“飛”時注意“”的寫法與“九”字里的寫法不同。
四、作業(yè)練習。
1、照樣子連一連，讀一讀。
電 天 一 友
花 影 黑 條
上一頁1234下一頁后 生 朋 白
后記：
正確、流利地朗讀課文。背誦課文
板書：
影 子
前
左 右
后
6、《影子》教學設(shè)計教案教學設(shè)計
課時 第一課時類型 新授
素質(zhì)教育目標
知識教學點：
1、認識11個生字，會寫“飛”；認識三個偏旁：“三撇兒”“反犬旁”“寶蓋頭”。
2、能夠正確地朗讀課文。
3、認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。能力訓(xùn)練點：使學生了解前、后、左、右這些方位，能夠根據(jù)自己的朝向辨別方位。
德育滲透：了解什么是朋友。
教學重點和難點
1、重點：學習生字。
2、難點：了解方位、判斷方位。
教具使用手電筒、生字卡片、錄音機等
課前準備
1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。
2、將書上兩幅插圖合并成一幅活動的掛圖：背景為藍天、綠草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”單獨用紙畫，便于變動位置。“小朋友”的頭可以轉(zhuǎn)動。
教學過程學習過程設(shè)計意圖
一、啟動：
1、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，初步判斷自己或老師的“前、后、左、右”。
2、出示謎語，揭示課題。你走他也走，你停他也停，晴天里有他，陰天里沒他。（影子）表揚學生，激發(fā)興趣，板書課題。并讓學生說說自己猜到的依據(jù)。
二、互動：
（一）初步了解本課內(nèi)容。
1、看圖，借助拼音讀課文，注意讀準生字字音。（學得快的同學能夠練習連起來讀課文）
2、檢查反饋a、讀識字卡片，認識生字“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”讀準它們的字音。把生字用課件打出來，并且把“影、常、狗、它、友”偏旁用其他的顏色表示出來。b、教學“三撇兒、反犬旁和寶蓋頭”三個偏旁。
3、讀課文，做到能夠正確的朗讀。
4、討論：“我”和影子是什么關(guān)系？
（二）探究課文理解課文內(nèi)容，理解方位詞。
1、理解課文
a、影子可能出現(xiàn)在什么地方？
b、為什么說影子是條小狗？影子是個好朋友？
c、從“常?！鄙侠斫庥白优c人的關(guān)系?？磮D（課件），太陽照到的，小朋友無論走到哪里，影子都會像小黑狗，像好朋友一樣跟著他，陪著他。
2、抓重點詞語理解。第一句中的“我”是小作者。“好朋友”指的影子與人的密切關(guān)系。
（三）深化
1、理解方位詞。
a、認識“前、后、左、右”
b、說說自己坐的座位的前面、后面、左右分別是誰？學生邊做手勢邊練習說說：我的前面是_____________，我的后面是___________，我的左邊是___________,我的右邊是___________。
C、看圖，圖上的小朋友的頭是會動的，根據(jù)頭的不同朝向，說說不同的方位。
（四）指導(dǎo)書寫。
課件：
1、田字格出現(xiàn)一個“飛”。
2、學生觀察田字格中的字，發(fā)表自己的意見。特別是橫折彎鉤的書寫。
3、看老師范寫。
4、學生自己書寫。
三、能動
1、強化：找朋友，看拼音找字或者看字找朋友。
2、朗讀。比一比，誰朗讀的是最棒的。
3、拓展：說說誰是你的好朋友？談?wù)勀銈冎g的一件事。學生根據(jù)自己所知，判斷出自己的前和后，左和右，說給班級中的同學聽。猜謎語?？磮D，說說圖中的主要人物。讀讀拼音，認認字，沒教過的字多讀幾遍。認識新偏旁。學習三個新偏旁。自由讀課文。學生自主選擇讀書的內(nèi)容。學生邊聽錄音邊讀。小組互相指正讀。各抒己見，暢所欲言，根據(jù)自己的實際情況，根據(jù)自己了解到的課外知識。討論，說一說。還可以說說影子的樣子?？凑n件，思考。小組合作，討論。對“前、后、左、右”的具體運用觀察自己生活中的一些平常的事物，方位。通過一定的語言訓(xùn)練，加深了學生對方位的認識。集中觀察，細細思考。觀察，觀察，再書寫。說自己和好朋友之間的事。
以學生的生活實際出發(fā)，更容易激發(fā)學生對課文的學習興趣。猜謎語更具有趣味性。學課文時，從直觀的圖開始，避免枯燥。用課件這樣的活動與色彩去刺激學生，根據(jù)直接的效果。給學生時間，給學生學習的空間，給學生學習支配的自由。用自己的語言，發(fā)表見解，激發(fā)表達的欲望。集體的力量是不可估量的，所以要充分地發(fā)揮學生的集體力量。讓理論聯(lián)系實際，更具有學習的價值，更體現(xiàn)了學習的真諦。書寫的指導(dǎo)不僅僅是把字像畫畫一樣寫好，更主要的是把寫字的方法滲透給學生。德育的滲透不是純粹的，通過語言交際，就是在不知道中獲得了教育。有句話說：“最好的教育是讓學生在不知道受教育中獲得教育。”
資料提供者：
7、《影子》（第二課時）教學設(shè)計及教學設(shè)計意圖
【課前準備】
1．彩色生字片卡。
2．游戲課件：送禮物。
3．有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫課件并配樂。
4．小物品、手電筒若干只。
【教學過程】
一、復(fù)習字詞
（一）看拼音讀字
上節(jié)課我們學習了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在來復(fù)習一下。
（出現(xiàn)的生字有：影前后常跟著黑狗它朋友。）
1．齊讀卡片。
2．去拼音讀生字。
3．開火車讀。
4．男女學生比賽讀。
（二）讀詞
同學們讀得真好。下面我們就和這些字寶寶做做游戲吧! （游戲：送禮物。）
出現(xiàn)的詞語有：
影子 常常 小黑狗 朋友 跟著前后 它
（動畫課件：出示森林中的許多小動物，請學生選擇自己最喜歡的小動物的禮物。教師點擊此小動物，就會出現(xiàn)一個詞語，全體認讀。）
過渡：這節(jié)課，我們就來朗讀課文，認識里面更多的字寶寶。
二、學習朗讀課文
（一）學生自由讀文
要求：自由讀，不認識的字多拼讀幾遍，想想你覺得哪一行最難讀。
（二）反饋
哪一行你認為最難讀？
1．學生回答。
2．個別學生幫助讀。
3．個別學生讀（教師注意聽學生發(fā)音，適時指點）。
4．齊讀本行。
5．師生齊讀。
（三）再讀課文
1．你覺得影子有趣嗎？有趣在哪兒？找找你認為影子有趣的句子，讀一讀。
2．朗讀訓(xùn)練：
（1）個別學生讀。
（2）學生評議。
（3）男女學生比賽讀（比比誰讀得有趣）。
（4）齊讀。
3．你能說說影子有趣在哪兒嗎？
（1）同桌互相說。
（2）指名說。
學生可能覺得有趣的是：
影子一會兒在前，一會兒在后、在左、在右。
影子像一條小黑狗。
影子是我的好朋友。
……
（四）質(zhì)疑解惑
對這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白地方嗎？
學生可能會問：
影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？影子為什么像小黑狗？
過渡：同學們真會動腦筋，有這么多問題。今天我?guī)砹藙赢嬈?，我們?nèi)プ屑毧纯刺?、影子和小朋友，看誰最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。
（介紹動畫：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽而變化。）
1．課件展示。
（1）反饋：你發(fā)現(xiàn)了什么？
①同桌學生交流。
②個別學生說。
③學生補充。
（2）教師在學生交流中可結(jié)合課文點撥：你還發(fā)現(xiàn)了什么。
學生可能會說：
影子是黑的
影子緊緊跟著人
影子的方向會變化
……
過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。
（3）再看動畫，教師邊放動畫邊旁白：
太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
過渡：看完了動畫，我們來做個影子游戲好嗎？
2．同桌游戲。
（1）游戲要求：
同桌拿出剛才老師發(fā)給你的電筒和小物品：一人拿電筒，一人拿小瓶子。我們把電筒當作太陽，把小瓶當作自己。做做游戲，你又發(fā)現(xiàn)了什么？比一比，誰能發(fā)現(xiàn)更多、更有趣的現(xiàn)象。
（2）同桌實驗、研究、發(fā)現(xiàn)。
一人拿電筒，一人拿小瓶子，一起做影子實驗。
（3）教師一個組一個組地巡視，微笑啟發(fā)他們好奇心和求知欲。
（4）指名回答，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生可能會說：
隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。
影子的長短、大小會變化。
影子是追不上的。
我們可以做手影游戲……
（5）教師小結(jié)：我們通過看動畫片、做游戲，都知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的心情再讀讀課文吧!
①齊讀。
②大組與大組比賽讀。
③配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀讀!
四、課外延伸
你們真了不起！通過朗讀自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識，下面我們再來做游戲進一步感受影子的變化吧! （下列兩項可根據(jù)執(zhí)教當天天氣情況，進行選擇。）
A．看今天陽光很強，過一會兒到操場上看看自己和別人的影子有什么變化，再做做踩影子的游戲，好嗎？
B．今天沒太陽，那我們回到家，在燈下照照自己的影子，看看有什么變化？
板書設(shè)計：
【設(shè)計意圖】
學生是認知的主體，但作為一年級學生，其主體意識、主體能力還不是很強，必須創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學生主體性的情境，引導(dǎo)學生用“心”去思考語言文字，體味課文語境，在交流中增進理解，豐富體會。
一、引發(fā)興趣，感受樂趣
語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。《影子》通過演示多媒體動畫課件，把學生帶入向往的情境，再談?wù)動白佑腥ぴ谀睦?。引發(fā)學生主動參與到課文中來，以自己喜歡的方式表達對影子的初步感受。本節(jié)課中，我還運用多種游戲的方式來營造本課教學的良好氛圍，充分調(diào)動起學生的興趣。例如，我利用動畫課件，引導(dǎo)學生讓學生在讀、想、說的過程中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動參與閱讀，并在閱讀中體驗成功帶來的喜悅。
師：今天我?guī)砹藙赢嬈?，我們?nèi)プ屑毧纯刺?、影子和小朋友，看誰最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。
教師播放動畫：在明快優(yōu)美的音樂聲中，一位小朋友迎著可愛的太陽娃娃快樂地走著。太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后……影子就像可愛的小黑狗，跟著主人；也像好朋友一樣，常常伴在人的左右。
對于天性好動、注意力難以集中的低年級學生來說，借助電教媒體，感受課文意境，其實打開的是學生心靈的小窗，睜大的是學生智慧的眼睛，從而激發(fā)他們的學習興趣，主動參與到教學中來。
二、加深體驗，強化朗讀
作為起始階段的閱讀教學，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊涵的情感的常用方法。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。課中我創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進行朗讀訓(xùn)練。如從對影子的有趣感受出發(fā)，個別讀，評議讀，男女生比讀，范讀，討論讀，大組比讀，用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
三、引導(dǎo)體驗，主動探究
“主動探究型”閱讀教學，就是從尊重學生的精神需要出發(fā)，充分調(diào)動學生學習的主動性，積極啟發(fā)學生獨立思考，使學生能夠主動地參與學習。積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學生動腦、動口、動手，主動探索知識，發(fā)展自我認識、自我教育和自我管理的能力，實現(xiàn)個性的自主發(fā)展。
1．質(zhì)疑問難，轉(zhuǎn)變學生。
學生讀書必然有疑問，“疑問”使學生的思維得到了真正的運轉(zhuǎn)。例如，在《影子》一課中我先請學生說說影子有趣在哪里，然后引導(dǎo)他們思考：對這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白的地方嗎？使得學生從“依賴他人的學習”“被動學習”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;自我學習”“自己主動地去學”。于是，很多學生提出了自己的疑問：
影子為什么一會兒在前？在后、在左、在右？
影子為什么像小黑狗？
影子為什么常常跟著我？
……
如此，學生的學習興趣濃厚，注意力高度集中，能積極主動地參與學習的全過程。
2．合作互助，理解感悟。
“主動探究”型閱讀教學注重學生之間的交流，每個學生既是老師，又是學生，既是提問者，又是答疑者，他們不斷地轉(zhuǎn)換角色，相互啟發(fā)，在無拘無束的活動中流露情感，發(fā)展語言，迸發(fā)出智慧的火花。如在教學本課難點時，我請學生先看完動畫片，再進行小組交流。在交流中創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐，激發(fā)了探求知識的熱情。學生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說道“太陽升高時，影子變小；太陽下山時，影子變大”“太陽落山時，影子就沒有了”“影子會跟著太陽發(fā)生變化”“月亮也有影子”……并且在接下來的學生用手電筒、小物件小組合作的“影子游戲”中，進一步擴展體驗，理解影子現(xiàn)象，為學生的思維、語言表達發(fā)揮了重要作用，讓他們真正成為課堂中的主人。
8、小學語文影子教學設(shè)計 小學語文影子試講教案
編寫教案要依據(jù)教學大綱和教科書。從學生實際情況出發(fā)，精心設(shè)計。合理地組織教材，突出重點，解決難點，便于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。接下來小編為大家整理了一份關(guān)于小學語文影子教學設(shè)計的相關(guān)介紹，供大家參考。
小學語文影子教學設(shè)計
一、教材簡說
影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。
本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦課文。
二、課時目標
1、認識11個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
三、課時準備：課件。
四、教學流程
(一)猜謎揭題，激發(fā)興趣
1、出示謎語：
人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。 謎底是什么?(影子)
2、同學們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎?這節(jié)課我們學習《9.影子》，板書課題，齊讀課題。(指導(dǎo)學生讀準yǐnɡ后鼻音，zi輕聲。)
(二)初讀課文，學習生字
1、師：讀課文之前，請大家先聽清楚老師的要求：
①自由地讀課文，讀準字音，把生字圈出來，多讀幾遍。
②遇到不會讀的字可以拼拼音，也可以問問同學。(學生自由讀課文)
2、創(chuàng)設(shè)情景，進行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。
①播放課件：同學們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們來了，你會讀嗎?(個別讀，教師指導(dǎo)：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、著”是翹舌音，要注意引導(dǎo)學生讀準字音。)
下面我們來開火車，看哪列火車開得快。(開2人火車)
師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還認識它們嗎?(同桌互相聽讀，個別讀) ②你們讀得真棒!生字寶寶可高興啦，坐在一個個紅蘋果里面，你們想把它摘下來嗎? 課件出示游戲“摘果子” ：將生字貼在果樹上，學生摘下自己認識的“果子”。(一個學生讀一個生字，其他學生跟讀。)
(三)學習課文，借助圖畫，理解課文。
師：生字寶寶你們都認識了，現(xiàn)在請同學們輕聲地讀讀課文，讀準字音，課文共有幾個小節(jié)?(學生輕聲讀課文)
1、課文有幾個小節(jié)?(2個小節(jié))哪一節(jié)是寫第一幅圖(第一節(jié))，哪一節(jié)是寫第二幅圖(第二節(jié))。
2、學習第1節(jié)。
(1)誰喜歡讀第一節(jié)。 (個別讀)
(2)指示學生觀察插圖，說說有什么發(fā)現(xiàn)：(個別說)
教師引導(dǎo)觀察：小朋友向著什么走?(太陽)，小朋友面向太陽，太陽就在他的前面。那他的影子在哪兒呢?(指著圖，影子在后面。)
(3)什么時候影子在前呢?(老師課件演示：太陽在后面，影子在前面。)
(4)學生齊聲朗讀這句話。
(5)為什么說影子就像小黑狗?(學生：影子和小黑狗一樣是黑色的。)
提問家里養(yǎng)狗的.黃元豐：你家的小狗和你好嗎?(好) 你去玩，小狗會怎樣?(跟著我) (對啊，影子就像小黑狗，人走到哪兒它就跟到哪兒。影子會跟著你，你到哪兒，它也到哪兒。)
(6) 大家覺得影子有趣嗎?誰來讀讀第一節(jié)。(個別讀)
喜歡影子的同學起來讀，要讀出喜歡影子的語氣。(部分學生讀)
(7)看插圖，試背第一節(jié)。
3、學習第2節(jié)。
(1)誰來讀課文第2節(jié)? (個別讀)
(2)請學生舉起左手，認清“左”的方向，舉起右手，認清“右”的方向。
(3) 指示學生觀察插圖二，說說有什么發(fā)現(xiàn)：(個別說)
教師引導(dǎo)觀察：圖上小朋友的影子在左還是在右呢?(在右手邊，影子在右。那太陽在哪一邊?(左邊)。
(4)什么情況下，影子在左呢?( 老師課件演示：太陽在右邊，影子在左邊。)
(5)學生齊讀課文，邊讀邊伸手做動作。
(6)為什么說影子是個好朋友?(每個人都有影子，你走到哪兒，它就陪到哪兒。)
(7) 誰愿意和影子交朋友?請你讀讀第二節(jié)。(個別讀)
(8) 學生看著插圖，邊演邊試背課文。
(四)熟讀成誦。
1、三小組進行朗讀比賽，要求讀準字音，課文讀通順。評出優(yōu)勝小組。
2、教師：影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右。影子這么可愛，大家想把課文背下來嗎?
3、誰來把課文背給大家聽?(個別學生展示背誦)
(五)布置作業(yè)，課時小結(jié)。
影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到哪里，真是“形影不離”。課后請同學們：
1、背誦課文。
2、在陽光下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右。
五、板書設(shè)計
9.影子
前--后 小黑狗
左--右 好朋友
以上就是小編為大家整理介紹的關(guān)于小學語文影子教學設(shè)計以及小學語文影子試講教案的相關(guān)資訊，希望大家喜歡，可以為大家?guī)韼椭?。想要了解更多詳情，請多多關(guān)注。
9、影子練習教學設(shè)計教學實錄
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于影子練習設(shè)計一_教學實錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
wohuilian
一、我 會連。
ying qian hou chang gen zhe hei goulapengyou
常 它 影 黑 跟 著 前 朋 后 友 狗
wohuixie
二、我 會寫。
fei shang fei xia ma er xiao maxiaoniaodaniao
hengxiegou ( ) shuzhezhegou( )
fanquanpang ( ) baogai( )
xuanyixuan quanyiquan
三、選 一 選，圈 一 圈。
1、（她、他）是我的爸爸。
2、（她、他）是小明的奶奶。
3、這是一只小花貓，（她、它、他）是我的好朋友。
wohuishuo
四、我 會 說。
羊的左邊是（ ），
羊的右邊是（ ）。
烏龜?shù)淖筮吺牵?），
右邊站著的是（ ）。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于影子練習設(shè)計一,陽光，希望對你有幫助！
10、《影子》教學游戲教學設(shè)計
★識字游戲
游戲一：從你的房里走出來。
目的：激發(fā)學生學習生字的興趣，并認讀文中的11個生字。
準備：小紙箱（上課時把它當作“紅房子”）。
方法：
1．學生齊唱：“生字寶寶，從你的房里走出來。”
2．教師指名由學生從房里請出生字，并帶領(lǐng)大家認讀生字，然后將其粘貼在黑板上。
游戲二：魔力耳。
目的：提高學生聽辨生字的能力，培養(yǎng)“學會傾聽”的習慣。
準備：學生熟讀課文。
方法：
1．請同學聽老師朗讀課文，注意分辨哪里讀錯了，幫老師改正。
2．請同學們把課文讀給老師聽，幫助老師正確朗讀課文。
★閱讀游戲
游戲一：踩影子。
目的：知道影子和自己身體的相對位置關(guān)系，促進對課文的理解。
準備：陽光充足的上午或下午。
方法：師生在操場上一起玩踩影子的游戲，感受影子在自己身體前、后、左、右等不同的位置。在游戲中要注意提醒學生，觀察影子的位置變化，回教室后充分交流玩游戲的感受。
游戲二：我來當影子。
目的：激發(fā)學習興趣，在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，背誦全文，加深對課文的理解。
準備：課文朗誦錄音。
方法：
1．邊聽錄音，邊進行表演。同桌兩人，一個人演另外一個人的影子。
2．同桌兩人游戲，一人讀課文，一人表演。
3．背誦全文。
11、影子教學設(shè)計
影子教學設(shè)計是語文網(wǎng)小編給大家推薦的較優(yōu)質(zhì)的教學資源，其教學環(huán)節(jié)之精彩、教學設(shè)計之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學習下吧!
影子教學設(shè)計
教學目標：
1、認識11個生字“影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”，通過觀察、分析、評議等多種形式，能規(guī)范書寫3個象形字“飛”“馬”“鳥”。認識兩個偏旁“犭”“宀”和兩種筆畫“”“ ”。
2、聯(lián)系實際，學會識別“前、后、左、右”四個方位，能運用“前、后、左、右”說話。
3、結(jié)合生活實際了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，養(yǎng)成留心生活的習慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受“影子”帶來的樂趣。
教學課時：1—2課時
設(shè)計理念和思路：
教學本課，力求引導(dǎo)學生在實踐中學語文，在活動中學語文，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。采取自讀、發(fā)現(xiàn)、小組合作交流等學習方式達成識字、學詞、朗讀最基本的教學目標。結(jié)合學生的生活經(jīng)驗積累實現(xiàn)知識的遷移運用，培養(yǎng)說話能力。
教學過程
一、謎語導(dǎo)入
1、師：小朋友們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在，老師給你們出個謎語好不好?
2、出示謎語：有個好朋友，天天跟我走，
有時走在前，有時走在后，
我和他說話，他呀不開口。
3、學生回答后隨機板書課題，讀準音(yǐnɡ zi)識記“影”
(鼓勵學生用不同方法記住這個字。提示：可分析字形結(jié)構(gòu)記字，也可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)聯(lián)想記字。)
二、初讀短文
(一)自讀課文，讀準讀順
1、借助拼音，讀準字音。
2、邊讀課文邊圈出本課生字，并把生字多讀幾遍。
3、練習把課文讀通順，注意句與句間的停頓。
(二)交流讀文情況
1、同桌分節(jié)輪流讀文，互正字音，讀后，互評誰讀得正確、通順。(注意區(qū)分平舌音、翹舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音“跟”，后鼻音“影”，平舌音“在”、“子”，翹舌音“是”、“常”、“著”。)
2、指名讀文，其他同學擔當小醫(yī)生角色，仔細聽，看誰醫(yī)生當?shù)煤?，能準確地指出毛病。
3、戴帽子游戲：在黑板上貼出課文中的生字，再把寫有這些生字的拼音卡片發(fā)給愿意做游戲的小朋友。游戲開始，請小朋友把認為正確的音貼在相應(yīng)生字上面，這樣生字就戴上了合適的帽子。
4、開火車讀生字，并組詞說話(可以是文中的句子)。
前面：小軍走在我前面。
后面：我在小軍的后面。
經(jīng)常：我經(jīng)常看課外書。
跟從：我走哪兒，小狗總是跟從著我。
聽著：媽媽講故事，我總是認真聽著。
黑色：他穿著黑色的衣服。
狼狗：我家養(yǎng)了一條狼狗。
它們：我家有許多小雞，它們很可愛。
朋友：影子是我的好朋友。
三、趣味記字
1、展示生字：“前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”
2、觀察發(fā)現(xiàn)(認識“犭”“宀”)
以前我們認識了許多偏旁部首，仔細看看，今天又有哪些新朋友呢?
3、小組討論、交流記字方法
結(jié)合生活記字：我家在前進路?！?
利用偏旁記字：跟、狗、黑
會意聯(lián)想記字：兩個小朋友一起去上學?！?
聯(lián)想比較記字：著——看常——堂(黨)
音近字記字：友——又
謎語記字：剪去一刀——前工廠里邊一口人——后
屋檐下面一把刀——它
四、趣味朗讀
(一)感受“踩影子”的樂趣，激趣。
1、小朋友們開動腦筋，想出了許多有趣的記字方法，記住了這些生字。老師獎賞大家，帶你們到室外做一個“踩影子”的游戲。
學生出室外游戲：兩人一組，其中一人變著方向在太陽下跑，另一人不斷去踩這個人的影子。
2、說一說在游戲中你知道了什么?感覺怎樣?
生可能做出以下回答：
(影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右。)
(面向太陽，影子在后，背向太陽，影子在前。)
(跑到樹下，影子沒了。)
(踩影子，真好玩，真有趣!)
(二)感情朗讀課文，表現(xiàn)童趣。
1、過渡：是呀，影子變化多端，實在很有趣，讓我們來讀讀課文，比一比，看誰讀得最有趣!
2、自由練讀——同桌互讀互評——抽讀全班評議——背誦課文。
五、遷移運用
1、在短文中，我們知道影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右，那么誰來扮老師的影子站在我的前后左右，并告訴小朋友們，你站在哪兒?
2、以自己為中心，說一說，你的前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。
3、介紹“我”家，向同學介紹你家周圍的環(huán)境，用上“前”、“后”、“左”、“右”。
六、指導(dǎo)書寫
1、展示出“飛”“馬”“鳥”讀一讀
2、觀察發(fā)現(xiàn)。(認識“”“”)
小朋友們仔細看一看，今天又來了哪幾位新的筆畫朋友?
3、范寫引路
范寫時，邊說邊寫，學生認真觀察，注意每個字的筆順和關(guān)鍵筆畫。
(不要把“ ”寫成“乙”)
(不要寫成烏鴉的“烏”)
4、練寫評比。(書寫時，注意正確的姿勢。寫完后，小組同學間互評，指出不足，選出寫得好的在全班展覽。)
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