《《大雁歸來》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、《大雁歸來》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)抒情的語言，了解作者用擬人手法描寫大雁。

2.了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。

3.體會的寫作特色，增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。

重難點：

1.感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。

2.快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。

3.理解作者對大雁傾注的感情。

學(xué)習(xí)過程

一、基礎(chǔ)知識

1. 給下列加點字注音。

遷徙( ) 霧靄( ) 窺( )探 緘( )默

狩( )獵 凋( )零 滑翔( ) 顧忌( )

2.解釋下列詞語。

凋零：

遷徙：

緘默：

窺探：

霧靄：

狩獵：

顧忌：

目空一切：

二、朗讀課文，整體感知

1、作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個性特點?

2、學(xué)生快速閱讀課文，體會的獨特寫法

三、精讀課文，局部研討

(一)“觀賞雁群翔集”

1.聽老師范讀第4節(jié)，圈畫出描寫大雁飛翔的動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情?

2.朗讀、品味、感受大雁的心聲。

3.齊讀第4段。

(二)“聆聽雁語心曲”

1.快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。

2.和周圍同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會。

3.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(三)“走進(jìn)雁兒世界”

1.走進(jìn)大雁世界，你覺得這是個怎樣的世界?

2.大雁為什么能這么快樂?誰給了它們這份快樂?

3.這是一種多么美妙的境界呀!如果請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什么詞?

四、拓展延伸

1.這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發(fā)現(xiàn)的?

2.引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰也在觀賞?

3.“我們”是誰?你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎?

4.為什么作者把這一切都稱作“我們”?體現(xiàn)作者怎么樣的思想?

五、課堂小結(jié)

是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會;孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫得這么美妙，學(xué)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。。

六、達(dá)標(biāo)測試

1.根據(jù)意思寫出詞語。

(1)閉口不說話。( )

(2)恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。( )

(3)暗中觀察。( )

(4)形容驕傲自大，什么都看不見。( )

2.找出下面句子的主干。

在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們白色的尾部朝遠(yuǎn)方的山丘，終于慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。

3.閱讀課文。你認(rèn)為人類可以從大雁身上找到哪些“失去的東西”?

4.閱讀文章，回答問題

(一)

①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

②如果一只主教雀對著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤，繼續(xù)保持它在冬季的緘默;如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺;而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

③向我們農(nóng)場宣告新的季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。大雁到了目的地，時而在寬闊的水面上閑蕩，時而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米粒。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍。

④三月的大雁則不同。盡管它們在冬天的大部分時間里都可能受到槍擊，但現(xiàn)在卻是休戰(zhàn)時刻。它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡?。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們白色的尾部朝遠(yuǎn)方的山丘，終于慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來了。

1.第①段中寫道：“一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了?！北磉_(dá)了作者怎樣的思想感情?

2.第③段中說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思?

3.文中畫線的句子運(yùn)用了什么修辭手法?表達(dá)了怎樣的思想感情?

4.“它的來臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅定信念”是文中的一句話，你認(rèn)為應(yīng)該放在何處?

5.縱觀全文，作者對大雁有一種什么感情?

(二)

藏羚羊跪拜

①這是聽來的一個西藏故事。發(fā)生故事的年代距今有好些年了?？墒牵颐看纬塑嚧┻^藏北無人區(qū)時總會不由自主地要想起這個故事的主人公——那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。

②那時候，槍殺、亂逮野生動物是不受法律懲罰的。就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的余音低回在自然保護(hù)區(qū)巡視衛(wèi)士們的腳步難以到達(dá)的角落。當(dāng)年舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)成為鳳毛麟角了。

③當(dāng)時， 經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個肩披長發(fā)、留著濃密大胡子、腳穿長統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動。那支磨蹭得油光閃亮的杈子槍斜掛在他的身上，身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物。他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時大火煮黃羊肉，渴時一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會賣來一筆錢，他除了自己消費(fèi)一部分外，更多的用來救濟(jì)路遇的朝圣者。那些磕長頭去拉薩朝圣的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險情的漫漫長路。每次老獵人在救濟(jì)他們時總是含淚祝愿：上蒼保佑、平安無事。

④殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的杈子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說那天是他很有福氣的日子。大清早，他從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶時，突然瞅見兩步之遙對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿“撲通”一聲跪下來。與此同時只見兩行長淚就從它眼里流了出來。老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗話：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的?！贝藭r藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個獵手，不被藏羚羊打動是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。

⑤那天，老獵人沒有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪?這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上他久久也難以入眠，雙手一直顫抖著……

⑥次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀“咣當(dāng)”一聲掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪。

⑦天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。

⑧老獵人的開膛破腹半途而停。

⑨當(dāng)天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的杈子槍……

從此，這個老獵人……

1.整體感知全文，用一句話概括的主要內(nèi)容。

2.第④段中的畫線句在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?請根據(jù)原文，談?wù)勀銓@句話的理解。

3.第④段中寫到藏羚羊“前腿‘撲通’一聲跪了下來”，眼里“兩行長淚”也“流了出來”，其原因是什么呢?

4.第⑨段中寫老獵人在掩埋藏羚羊的同時，為什么也埋掉了他的杈子槍?

5.讀了，你認(rèn)為我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣正確處理人與動物的關(guān)系?

6.請展開合理的想象，為故事寫一個合理的結(jié)尾。(60字左右)

2、《大雁歸來》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)抒情的語言，了解作者用擬人手法描寫大雁。

2.了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情。

3.體會的寫作特色，增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。

重難點：

1.感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。

2.快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。

3.理解作者對大雁傾注的感情。

學(xué)習(xí)過程

一、基礎(chǔ)知識

1. 給下列加點字注音。

遷徙( ) 霧靄( ) 窺( )探 緘( )默

狩( )獵 凋( )零 滑翔( ) 顧忌( )

2.解釋下列詞語。

凋零：

遷徙：

緘默：

窺探：

霧靄：

狩獵：

顧忌：

目空一切：

二、朗讀課文，整體感知

1、作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個性特點?

2、學(xué)生快速閱讀課文，體會的獨特寫法

三、精讀課文，局部研討

(一)“觀賞雁群翔集”

1.聽老師范讀第4節(jié)，圈畫出描寫大雁飛翔的動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情?

2.朗讀、品味、感受大雁的心聲。

3.齊讀第4段。

(二)“聆聽雁語心曲”

1.快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。

2.和周圍同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會。

3.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(三)“走進(jìn)雁兒世界”

1.走進(jìn)大雁世界，你覺得這是個怎樣的世界?

2.大雁為什么能這么快樂?誰給了它們這份快樂?

3.這是一種多么美妙的境界呀!如果請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什么詞?

四、拓展延伸

1.這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發(fā)現(xiàn)的?

2.引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰也在觀賞?

3.“我們”是誰?你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎?

4.為什么作者把這一切都稱作“我們”?體現(xiàn)作者怎么樣的思想?

五、課堂小結(jié)

是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會;孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫得這么美妙，學(xué)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。。

六、達(dá)標(biāo)測試

1.根據(jù)意思寫出詞語。

(1)閉口不說話。( )

(2)恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。( )

(3)暗中觀察。( )

(4)形容驕傲自大，什么都看不見。( )

2.找出下面句子的主干。

在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們白色的尾部朝遠(yuǎn)方的山丘，終于慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。

3.閱讀課文。你認(rèn)為人類可以從大雁身上找到哪些“失去的東西”?

4.閱讀文章，回答問題

(一)

①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

②如果一只主教雀對著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤，繼續(xù)保持它在冬季的緘默;如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺;而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

③向我們農(nóng)場宣告新的季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。大雁到了目的地，時而在寬闊的水面上閑蕩，時而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米粒。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍。

④三月的大雁則不同。盡管它們在冬天的大部分時間里都可能受到槍擊，但現(xiàn)在卻是休戰(zhàn)時刻。它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡?。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們白色的尾部朝遠(yuǎn)方的山丘，終于慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來了。

1.第①段中寫道：“一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了?！北磉_(dá)了作者怎樣的思想感情?

2.第③段中說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思?

3.文中畫線的句子運(yùn)用了什么修辭手法?表達(dá)了怎樣的思想感情?

4.“它的來臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅定信念”是文中的一句話，你認(rèn)為應(yīng)該放在何處?

5.縱觀全文，作者對大雁有一種什么感情?

(二)

藏羚羊跪拜

①這是聽來的一個西藏故事。發(fā)生故事的年代距今有好些年了。可是，我每次乘車穿過藏北無人區(qū)時總會不由自主地要想起這個故事的主人公——那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。

②那時候，槍殺、亂逮野生動物是不受法律懲罰的。就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的余音低回在自然保護(hù)區(qū)巡視衛(wèi)士們的腳步難以到達(dá)的角落。當(dāng)年舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)成為鳳毛麟角了。

③當(dāng)時， 經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個肩披長發(fā)、留著濃密大胡子、腳穿長統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動。那支磨蹭得油光閃亮的杈子槍斜掛在他的身上，身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物。他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時大火煮黃羊肉，渴時一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會賣來一筆錢，他除了自己消費(fèi)一部分外，更多的用來救濟(jì)路遇的朝圣者。那些磕長頭去拉薩朝圣的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險情的漫漫長路。每次老獵人在救濟(jì)他們時總是含淚祝愿：上蒼保佑、平安無事。

④殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的杈子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說那天是他很有福氣的日子。大清早，他從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶時，突然瞅見兩步之遙對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿“撲通”一聲跪下來。與此同時只見兩行長淚就從它眼里流了出來。老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗話：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的?！贝藭r藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個獵手，不被藏羚羊打動是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。

⑤那天，老獵人沒有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪?這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上他久久也難以入眠，雙手一直顫抖著……

⑥次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀“咣當(dāng)”一聲掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪。

⑦天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。

⑧老獵人的開膛破腹半途而停。

⑨當(dāng)天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的杈子槍……

從此，這個老獵人……

1.整體感知全文，用一句話概括的主要內(nèi)容。

2.第④段中的畫線句在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?請根據(jù)原文，談?wù)勀銓@句話的理解。

3.第④段中寫到藏羚羊“前腿‘撲通’一聲跪了下來”，眼里“兩行長淚”也“流了出來”，其原因是什么呢?

4.第⑨段中寫老獵人在掩埋藏羚羊的同時，為什么也埋掉了他的杈子槍?

5.讀了，你認(rèn)為我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣正確處理人與動物的關(guān)系?

6.請展開合理的想象，為故事寫一個合理的結(jié)尾。(60字左右)

3、大雁歸來導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計

目前，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于實際教學(xué)中，為方便教學(xué)，語文網(wǎng)小編整理了大雁歸來導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，《大雁歸來》用擬人手法描寫大雁，表達(dá)了作者對大雁的喜愛之情。下面，跟語文小編一起來學(xué)習(xí)這篇大雁歸來導(dǎo)學(xué)案設(shè)計怎樣做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率的。

大雁歸來導(dǎo)學(xué)案設(shè)計由小編整理，僅供參考：

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者在描寫大雁時對擬人手法的運(yùn)用。 2、品味語言，體會作者思想感情。 3.體會本文的寫作特色。增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力。 4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。

導(dǎo)入新課：

大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機(jī)。而每當(dāng)蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，也時?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊般，行動劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)大雁的知識。

自主學(xué)習(xí)：

1.正確讀寫下列字詞，并結(jié)合語境體會含義。

霧靄 遷徙 緘默 窺探 狩獵 凋零 滑翔 顧忌 目空一切

2.作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個性特點?

明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

大雁是具有靈性的候鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

3.文章的主旨是什么?

明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機(jī)，充滿詩意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動物、珍愛野生動物。

合作探究：

為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)?

明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。

精講點撥：

體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。

教師點撥：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學(xué)們選擇這三點中的一點進(jìn)行探索，探究方式：例子+評定。

(1)探究知識性：

明確：飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。

(2)品味形象性：

明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值;晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈地辯論，深沉地總結(jié)，稀疏地談?wù)?，形象地描寫，讓人如見其形，如聞其聲?/p>

另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

(3)感受抒情性：

體會下列句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。

①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

明確：大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。

②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

明確：古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

③在我們的農(nóng)場，可以根據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

明確：這表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛、珍視。

④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

明確：大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。

⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注。

明確：作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

⑥在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

明確：春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭游铮笱闶侨祟惖呐笥?，他喜歡大雁。

鞏固檢測：

一、基礎(chǔ)部分

1.下列加點的字注音有誤的一項是( )

A.霧靄(ǎi) 緘默(jiān) B.曲線(qū) 狩獵(shǒu)

C.香蒲(pú) 沼澤(zhǎo) D.雉雞(zhì) 黑鸝(lí)

2.下列詞語中有錯別字的一項是( )

A.融化 暄嚷 B.邀請 凋零 C.想像 枯燥 D.鴨蹼 窺探

3.下列修辭手法運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁検? )

A.我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但絕不是偷偷摸摸進(jìn)行的。

B.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂，冉冉地向遠(yuǎn)方飄去。

C.當(dāng)說必說，不要怕丟了“烏紗帽”。

D.無數(shù)條淙淙流淌的小河就像大地上的脈搏一樣在不停地流動著、跳動著。

4.下列句子中的詞語使用不當(dāng)?shù)氖? )

A.面對敵人的威逼利誘，它保持緘默。

B.11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過。

C.返回的雁群，像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來。

D.本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量。

閱讀下文，完成5~8題。

一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。①

如果一只主教雀對著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤，繼續(xù)保持它在冬季的緘默;如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺;而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

向我們農(nóng)場宣告新的季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。大雁到了目的地，時而在寬闊的水面上閑蕩，時而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米粒。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍。

三月的大雁則不同。盡管它們在冬天的大部分時間里都可能受到槍擊，但現(xiàn)在卻是休戰(zhàn)時刻。它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡?。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們白色的尾部朝遠(yuǎn)方的山丘，終于慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。②我們的大雁又回來了。

5.畫線句①的含義是什么?

6.大雁的飛行路線是曲線還是直線?定期遷徙的大雁在黑夜將飛行_________英里。

7.由第三、第四段可以知道，什么季節(jié)允許獵殺大雁?什么季節(jié)不允許?在這些季節(jié)大雁怎么活動?

8.畫線句②蘊(yùn)含著作者怎樣的思想感情?

提高訓(xùn)練

閱讀下文，完成9~12題。

①蚯蚓，是一種環(huán)節(jié)動物，屬質(zhì)足綱寡毛目。

②蚯蚓生活在土壤中，以腐殖有機(jī)物和泥土為食。凡經(jīng)它吞入而排出的泥土均成團(tuán)爛結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了土壤中的透氣性和透水性，而且它排出的糞便是一種良好的有機(jī)肥料，富有硝酸鹽和鉀鹽，可改變酸性或堿性土壤，使其變成中性，對農(nóng)作物的生長極為有利。因此，自古以來，蚯蚓就被人們譽(yù)為“耕耘能手”和改良土壤的“功臣”。

③蚯蚓有驚人的消化系統(tǒng)，嗜糞肥和各種有機(jī)廢物，除玻璃、塑料和金屬外，其他垃圾它都“吃”，諸如蛋殼、香蕉皮、硬紙板或下水道中的污物，它都吃得津津有味，而且胃口也大得驚人。美國加利福尼亞州的一座蚯蚓養(yǎng)殖工廠，養(yǎng)殖了5億條蚯蚓，每天吃掉垃圾200噸，并獲得了大量的優(yōu)質(zhì)肥料。日本的一家工廠，每年處理木漿殘渣需要40萬美元，而購進(jìn)125噸蚯蚓后，不僅及時清理了這些廢料，還可以轉(zhuǎn)而將蚯蚓糞便賣給附近的蔬菜農(nóng)場，很快就收回了成本。所以，蚯蚓既是保護(hù)環(huán)境、處理城市有機(jī)廢物的“主力軍”，又是優(yōu)質(zhì)肥料的天然制造者。

④蚯蚓含有很高的蛋白質(zhì)和維生素，因而成為現(xiàn)代化畜牧業(yè)、漁業(yè)的優(yōu)良飼料、餌料。近年來，人們把蚯蚓烹調(diào)成營養(yǎng)豐富的佳肴。將來蚯蚓有可能成為人類攝食的主要動物蛋白。

⑤由此看來，蚯蚓確實是人類的摯友。由于蚯蚓神通廣大，又具有分布廣、適應(yīng)性強(qiáng)、繁殖快、易管理等特點，很適合規(guī)模養(yǎng)殖利用，讓它為人類造福。

9.第②段加點的“其”指代_____________________________。

10.請指出畫橫線句在第三段中的作用。

11.第④段的說明順序是________________________________。

12.說說第⑤自然段在全文的作用。

參考答案練習(xí)題

一、1.B(shòu)2.A(喧)3.D 4.D 5.大雁是報春的使者，給人們帶來了春天的生機(jī)和希望。6.直線 200 7.冬;春。冬天在晚上覓食活動，春天放心大膽地覓食、活動。 8.歸來的大雁讓香蒲擺脫了冬日的嚴(yán)寒，從此蓬勃生長，表達(dá)了作者對大雁的喜愛之情。

二、9.酸性或堿性土壤。10.總括句。11.時間順序12.總結(jié)全文。13.B

以上就是小編跟大家分享的大雁歸來導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的全部內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際和教材的實際進(jìn)行針對性的設(shè)置。最后，小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!

4、大雁歸來教學(xué)設(shè)計 大雁歸來教學(xué)設(shè)計

“小燕子，穿花衣，年年春天來這里”，這首歌謠我們應(yīng)該張口就來，大雁或是小燕子的歸來就代表著春天已經(jīng)來了，春暖花開，大地一片晴朗。下面是小編帶來的大雁歸來教案設(shè)計2021，一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1.  了解大雁的生活習(xí)性，積累關(guān)于大雁的一些科學(xué)常識。

2.   品讀課文，體會句子表達(dá)的思想感情，理解本文主旨。

教學(xué)重難點：

1. 體會本文濃郁的抒情色彩。

2、理解文中表意含蓄的幾個難句。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

每當(dāng)蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們常常組成整齊的行列，劃過天空，在藍(lán)天留下美麗的詩行。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)大雁的知識。

二、整體感知

1.速讀課文，說說本文的主要內(nèi)容是什么？

大雁的生活習(xí)性。

2.大雁的生活習(xí)性，在文章中又寫到了哪些內(nèi)容？

三月，大雁歸來；

大雁的覓食；

大雁的集會。

3.跳讀課文，用簡潔的語言說說作者筆下的大雁是怎樣的大雁？

4.再一次跳讀課文，找到滲透在字里行間的表明作者對大雁的喜愛的句子，說說你的理解？

5.請你把文中具體描寫大雁的句子連綴成文，來讀一讀，感受畫面，感受美...

三、課文探究

1,作者用如此優(yōu)美的語言來描寫大雁的歸來，他想告訴大地上的我們什么呢？

2.在同學(xué)們討論發(fā)言之后，介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》的相關(guān)內(nèi)容。

在這部作品中，奧爾多·利奧波德描述了自己在遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活的簡陋鄉(xiāng)舍中的所見所聞，以及他在美國大陸各地的游歷經(jīng)歷。在此過程中，他也持續(xù)思索著人類與他們生存其上的大地之間的關(guān)系，試圖重新喚起人們對自然應(yīng)保有的愛與尊重。

四、課文拓展

1.請回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。

2.一行大雁乘風(fēng)而起，那是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌！

看配樂圖片，介紹畫面（注意說明的順序）。

3.展示、評價。

五、課后作業(yè)

1.請從課后“讀讀寫寫”中任選五個詞語，寫一段話。語言要生動，字?jǐn)?shù)在150左右。

2.完成練習(xí)冊的相關(guān)練習(xí)。

以上就是小編帶來的大雁歸來教案設(shè)計2021的全部內(nèi)容了，本網(wǎng)站還有許多語文知識，期待大家的解鎖與關(guān)注。

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5、《大雁歸來》學(xué)案

《大 雁 歸 來》學(xué)案 山東濟(jì)寧 李迎春

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、朗讀課文，了解大雁有關(guān)知識

2、品味語言，體會作者思想感情

學(xué)習(xí)方式

自主思考 圈點批注； 討論交流 合作探究

知識卡片

大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，國家二級保護(hù)動物，形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細(xì)根、種子、或農(nóng)田谷物。每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或人字形。 選自《辭海》

學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)墊底 掌握主動

要求：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動預(yù)習(xí)課文

1、積累字詞

正確讀寫下列字詞，并結(jié)合語境體會含義

霧靄 遷徙 緘默 窺探 狩獵

凋零 滑翔 顧忌 目空一切

2、圈點批注

在閱讀中勾畫出能概括部分內(nèi)容的關(guān)鍵詞句，在喜歡的內(nèi)容旁邊寫下自己的感悟和思考，對文中不懂的地方寫出自己的疑問

二、 自瀆課文 感知文意

1、讀了，你了解了大雁的哪些知識？在課本上劃出來，并簡單概括一下，以便交流時能簡潔、清晰、流暢的表達(dá)。

自我展示：

2、你從文中能體會到作者對大雁懷有怎樣的感情嗎？

小組內(nèi)交流、發(fā)表不同看法 記下發(fā)言要點

百家爭鳴：

三、品詞析句 體會情感

1、作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為他對大雁懷有真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，描寫得這么美妙，通過讀課文，你覺得文中哪些語句最能體現(xiàn)這一點？

賞析角度：遣詞造句 修辭手法 表情達(dá)意

四、模擬對話 加深體驗

話題： 大雁難飛

背景：一群從遙遠(yuǎn)的西伯利亞飛往南方過冬的大雁，在路過河南新鄉(xiāng)黃河岸邊濕地短暫停留的時候，因吃了村民拌有毒藥的玉米粒和中了獵人連環(huán)陷阱捕殺遭到了滅頂之災(zāi)。

角色：一只劫后余生、失去了親人和同伴、獨自在空中盤旋、哀鳴的孤雁

一名能夠報道事實真相、關(guān)愛弱小生靈、喚起人類良知的優(yōu)秀記者

一個曾用毒藥、獵槍、連環(huán)夾等各種手段貪婪捕殺大雁的殘暴獵手

要求：

1、分別以大雁、記者、獵人的口吻模擬對話。

2、記者介紹出場人物、主持對話現(xiàn)場

3、對話要符合人物的身份，要有合理的想象，有創(chuàng)意的配上合適的表情、動作。

延伸閱讀

兩則新聞

一、數(shù)百死雁順?biāo)M(jìn)河南

http://sina.com.cn 2007年12月07日 14:48 北京晚報

本報河南訊“我們看見成片的大雁尸體，從黃河上游漂下來?！?2月2日 晚上10時 ，新鄉(xiāng)市民楊先生向河南電視臺都市頻道報料，稱當(dāng)天下午他和朋友一起到長垣縣蘆崗鄉(xiāng)的黃河濕地游玩，無意中發(fā)現(xiàn)這令人震驚的一幕。

記者先趕到新鄉(xiāng)約見目擊者楊先生?！拔液团笥言谀莾捍?個多小時，看到約400具大雁尸體。”楊先生說，當(dāng)?shù)夭簧偃藖頁彀哆叺难闶?，還有人劃著小船來撈。

12月3日中午1時 ，記者趕到長垣縣蘆崗鄉(xiāng)附近的黃河濕地。

蘆崗鄉(xiāng)地處豫魯交界，沿黃河有大量生長蘆葦?shù)臑┑?，?dāng)?shù)厝朔Q之為“沙洲”。

記者沿著黃河灘尋尸驗證。不時在灘邊看到大雁的尸體，有的被擱淺灘邊，有的在水中漂浮，有的已經(jīng)腐爛，遠(yuǎn)處河面上漂著成片的雁尸。放眼望去，河面上十幾只大雁的尸體正緩緩向下游漂去。而在這些“無辜者”的尸體上面，盤旋著十幾只僥幸逃過一劫的伙伴。

據(jù)悉。這些大雁是某些村民為了給飯店提供野味而毒殺的，有人吃，就有人買，有人買，就有人賣，有人賣，就有人逮， 這條“食物鏈”，讓野生的飛禽遭受了滅頂之災(zāi)。

二、雁群為救受傷同伴遭獵人連環(huán)陷阱捕殺

東方今報 12月12日 報道 當(dāng)一只大雁被鐵夾套牢，其余的大雁多數(shù)不忍離去，它們哀鳴著，滯留在受傷的大雁周圍伺機(jī)救助，可它們不會想到，在它們的周圍，是更多的“連環(huán)陷阱”……

上周，本報與都市頻道聯(lián)合報道了在我省長垣和山東東明段黃河濕地大量大雁被毒死亡的事件，引起了社會各界的關(guān)注。 12月7日 ，讀者打來電話，說在鞏義市與偃師市交界處的黃河灘地上，也有大雁遭捕殺。讀者報料說，有人利用大雁的團(tuán)隊精神，用一種叫連環(huán)夾的東西，大量活捉大雁。以下報道省略-----

相關(guān)知識 團(tuán)結(jié)的大雁

雁群是由許多有著共同目標(biāo)的大雁組成，在組織中，它們有明確的分工合作，當(dāng)隊伍中途飛累了停下休息時，它們中有負(fù)責(zé)覓食﹑照顧年幼或老齡的青壯派大雁，有負(fù)責(zé)雁群安全放哨的大雁，有負(fù)責(zé)安靜休息﹑調(diào)整體力的領(lǐng)頭雁。在雁群進(jìn)食的時候，巡視放哨的大雁一旦發(fā)現(xiàn)有敵人靠近，便會長鳴一聲給出警示信號，群雁便整齊地沖向藍(lán)天、列隊遠(yuǎn)去。而那只放哨的大雁，在別人都進(jìn)食的時候自己不吃不喝，是一種為團(tuán)隊犧牲的精神。另外，雁群組隊飛要比單獨飛提高22%的速度，在飛行中的雁兩翼可形成一個相對的真空狀態(tài)，飛翔的頭雁是沒有誰給它真空的，漫長的遷徙過程中總有人帶頭搏擊，這同樣是一種犧牲精神。而在飛行過程中，雁群大聲嘶叫以相互激勵，通過共同扇動翅膀來形成氣流，為后面的隊友提供了“向上之風(fēng)”，而且Ｖ字隊形可以增加雁群70％的飛行范圍。如果在雁群中，有任何一只大雁受傷或生病而不能繼續(xù)飛行，雁群中會有兩只自發(fā)的大雁留下來守護(hù)照看受傷或生病的大雁，直至其恢復(fù)或死亡，然后它們再加入到新的雁陣，繼續(xù)南飛直至目的地。

一場非典，給喜食野味的人類敲響了警鐘。其實，濫捕、濫殺、倒買倒賣野生動物，甚至宰殺瀕臨滅絕的野生動物，是一個全球性的問題。最近，俄羅斯媒體披露：俄羅斯不法商人進(jìn)行珍稀動物的非法倒賣，獲利之豐厚就連軍火商都自嘆弗如。

俄羅斯海關(guān)委員會反走私部透露，僅去年一年，俄海關(guān)官員共查獲了下列稀有動物：200只熊掌，10只喜馬拉雅熊，8只鸚鵡，10只基科鸚鵡，1634只浣熊皮，3000只蜘蛛，30只以上的鷹類，還有7張鱷魚皮。

警鐘長鳴：

我們只有一個地球，地球上不僅僅只有我們！?。?/p>

珍愛大雁 保護(hù)動物

6、八年級語文學(xué)案范文：《岳陽樓記》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計范例

語文導(dǎo)學(xué)案

年級：初二 主備：王XX 審核：

課題《岳陽樓記》 課型：復(fù)習(xí) 課時安排：二課時

時間： 2009 、 6 、 8

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1 、掌握本課重點字詞

2 、準(zhǔn)確翻譯重點句子

3 、把握本文的思想感情。
一、解釋詞語
百廢具興 具 去國懷鄉(xiāng) 去
把酒臨風(fēng) 把 不以物喜，不以己悲 以

予觀夫巴陵勝狀 勝 朝暉夕陰 暉

登斯樓也 斯 則有心曠神怡 怡

此則岳陽樓之大觀也 觀 連月不開 開

薄暮冥冥 薄 謫守巴陵郡 謫 山岳潛形 潛 而或長煙一空。 或

把酒臨風(fēng) 把 予嘗求古仁人之心 嘗 求

微斯人，吾誰與歸 歸 微 居廟堂之高則憂其民 廟堂

是進(jìn)亦憂，退亦憂 是 退 予觀夫巴陵勝狀 狀：

檣傾揖摧 摧： 浮光躍金 金：

薄暮 冥冥

多 會 于此 春和 景 明 不 以 物喜

下列加點意思相同的一項是 ( )

A ．檣傾楫摧 傾家蕩產(chǎn)

B ．饞讒畏譏 樂以忘憂

C ．去國懷鄉(xiāng) 觸目傷懷

D 、或異二者之為 神情異常

根據(jù)你對文章中詞語的理解，解釋下列加著重號的詞語。

①天涯海角 涯： ②日薄西山 ?。?br />③白頭偕老 偕： ④如臨大敵 臨：

二、翻譯句子
春和景明： 長煙一空：
寵辱偕忘： 予嘗求古仁人之心：
微斯人，吾誰與歸 此則岳陽樓之大觀也。

不以物喜，不以己悲

沙鷗翔集，錦鱗游泳

浮光躍金，靜影沉璧。

是進(jìn)亦憂，退亦憂。

微斯人，吾誰與歸？

日星隱耀（曜），山岳潛形

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

商旅不行，檣傾楫摧。

三閱讀理解

第五段 “ 或異二者之為 ” 中的 “ 二者之為 ” ，緊承三、四兩段，請你說說 “ 二者之為 ” 所包含的具體內(nèi)容。

一是 ：
二是 ：
本文要表達(dá)的主要觀點是什么？

選文中 “ 古仁人之心 ” 指 __________________( 用原文填空 ) 。聯(lián)系全文看，這里的 “ 古仁人 ” 與 ______________ 形成了對比。
“ 微斯人，吾淮與歸 ?” 是一個反問句，他表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ?

用 “ ／ ” 標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。 ( 每句只標(biāo)一處 )
① 前 人 之 述 備 矣。 ② 然 則 何 時 而 樂 耶 ? ① 前 人 之 述 備 矣。 ② 然 則 何 時 而 樂 耶 ?
作者用兩段文字來寫 “ 遷客騷人 ” 的 “ 覽物之情 ” ，其用意是什么 ?

概括第二段文字的中心。

“ 前人之述備矣 ” 中的 “ 前人之述具體指什么？

下列說法不正確的一項是（ ）
Ａ、選文第 ① 段中 “ 朝暉夕陰，氣象萬千 ” 是洞庭湖千變?nèi)f化的特點。
Ｂ、選文第 ① 段中的 “ 覽物之情，得無異乎 ” 在結(jié)構(gòu)上所起的作用是引起下文。
Ｃ、選文第 ② 、 ③ 段除寫景之外，還分別抒發(fā)了遷客騷人登樓時 “ 喜 ” 和 “ 悲 ” 的情感。
Ｄ、選文寫 “ 暗景 ” 用語雄渾濃郁，狀 “ 明景 ” 用詞清麗明快。

賞析下面的句子。

7、《大雁歸來》學(xué)案（含答案）

14、《大雁歸來》學(xué)案

主備：李傳美 審核：徐蕾

教師寄語：希望是堅韌的拐杖，忍耐是旅行袋，帶上它們，你可以登上永恒之旅，走完全世界。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解大雁的生活習(xí)性

2、學(xué)習(xí)作者用擬人手法描寫大雁的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動物的感情

重難點：

1.感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。

2.快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。

3.理解作者對大雁傾注的感情。

學(xué)習(xí)過程

一、課前預(yù)習(xí)

1、給下列加點字注音。

遷徙( ) 霧靄( ) 窺( )探 緘( )默

狩( )獵 凋( )零 滑翔( ) 顧忌( )

2、解釋下列詞語。

凋零：

遷徙：

緘默：

窺探：

霧靄：

狩獵：

顧忌：

目空一切：

3.作者_(dá)________，美國著名____________者。

二、課上學(xué)習(xí)

（一）導(dǎo)入

（二）檢查預(yù)習(xí)

（三）精讀課文，自主探究與合作釋疑

1.作者筆下的大雁有哪些特點?

2.找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。

（四）課堂小結(jié)

（五）達(dá)標(biāo)測試

１、給畫線的字注音：

霧靄（ ）緘默（ ） 香蒲（ ） 凋零（ ） 沙錐鳥（ ） 狩獵（ ）

2、下列句子中修辭方法與其他不同的一項是（ ）。

Ａ、如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺。

Ｂ、一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

Ｃ、第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。

Ｄ、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

3.閱讀一至四自然段，回答問題。

（1）“一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了”，這句話表達(dá)了怎樣的感情？

（2）文段③中說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么？這意味著大雁們怎么做？

（３）“三月的大雁則不同”，從結(jié)構(gòu)上看，這句話在文章中起什么作用？

（４）學(xué)習(xí)了，對你有什么啟示？請結(jié)合實際談?wù)劇?/p>

（六）布置作業(yè)

【參考答案】

１、ǎi jiān pú diāo zhuī shòu

２、 Ｄ ３、⑴ 大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅。⑵ 歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。⑶ 遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。這句話用比喻的修辭表達(dá)了作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭游铮笱闶侨祟惖呐笥?，他喜歡大雁的感情。

8、人教版初二語文下《大雁歸來》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解大雁的生活習(xí)性

2、學(xué)習(xí)作者用擬人手法描寫大雁的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動物的感情

重難點：

1.感知課文內(nèi)容，提高閱讀理解課文的能力。

2.快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。

3.理解作者對大雁傾注的感情。

學(xué)習(xí)過程

一、積累運(yùn)用：

1、給下列加點字注音。

遷徙( ) 霧靄( ) 窺( )探 緘( )默

狩( )獵 凋( )零 滑翔( ) 顧忌( )

2、解釋下列詞語。

凋零：

遷徙：

緘默：

窺探：

霧靄：

狩獵：

顧忌：

目空一切：

3.作者_(dá)________，美國著名____________者。

二、自主探究

1、為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)?

2、品讀賞析：體會獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。

(有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學(xué)們選擇這三點中的一點進(jìn)行探索，探究方式：例子+評定。)

三、討論交流，合作釋疑

1.作者筆下的大雁有哪些特點?

2.找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。

四、拓展延伸：

隨鳥走天涯(節(jié)選)

辛普遜船長是跟著冬候鳥從日本南下的。冬候鳥從天空出發(fā)時，他從海上啟航。船一泊靠基隆港，他便迫不及待要我?guī)リP(guān)渡賞鳥，會見那群同時抵達(dá)的鳥朋友。

辛普遜船長是美國人，行船生涯已有二十年，他為何會在大海中選擇賞鳥的嗜好?同樣的行船的人，不分國籍，航海時寂寞孤單的心情，我是能了解的。他也告訴我，如果不是有隨處旅行賞鳥的嗜好，他不可能將這一生耗在海上。然而賞鳥仍是寂寞的，要不，他在基隆港時，就不會與我認(rèn)識，急于交換賞鳥的經(jīng)驗。

……

我們一進(jìn)入關(guān)渡沼澤區(qū)，我就直接帶他走到水鳥群集的淺灘。這些水鳥剛剛從北方南下，我想辛普遜船長必然在日本見過，也急于看到它們。

果然，他高興地叫嚷，一一念出每一種水鳥的名字，他說上個月在瀨戶內(nèi)海時，也遇到過它們。我又想，這大概也算是他鄉(xiāng)遇故知了，只是他遇見的是鳥朋友。

可是他快樂的表情一下子卻變得怏怏不悅。原來他看到水鳥聚集的淺灘，架立著好幾對竹竿。他問我那是什么，我知道那是鳥網(wǎng)。

……

后來他又抱怨了這個沼澤區(qū)的缺點，什么噪音、污染、廢土等，通通指了出來，好像都是我的錯。

我心里想，你又不是生活在這里的，憑什么指責(zé)。心頭是這么生氣，我還是婉轉(zhuǎn)地回答，告訴他因為這些問題，我們已有一個生態(tài)保護(hù)區(qū)的構(gòu)想，這里便可能成為臺灣第一個水鳥保護(hù)區(qū)。辛普遜船長卻反問我：“為什么以前沒有呢?”對這個問題，我實在難以解釋，而且有理也講不清的，只好說：“在我們這里，有許多事情可能比建立保護(hù)區(qū)還迫切。”

當(dāng)然，這種說法，辛普遜船長也不同意，他直覺地認(rèn)為建立保護(hù)區(qū)比什么都重要，管他什么天下大事，二三十年前就該設(shè)立了。也許他是對的?？傊覒c幸他不是中國人。

1、辛普遜船長是最初為什么開始欣賞鳥?后來他的感情又發(fā)生了怎樣的變化?

2、從選文中可以看出，“我”和辛普遜船長對待鳥的態(tài)度有什么不同?

3、我說：“在我們這里，有許多事情可能比建立保護(hù)區(qū)還迫切。”你同意這種看法嗎?請說明理由。

五、達(dá)標(biāo)測試

1、給畫線的字注音：

霧靄( )緘默( ) 香蒲( ) 凋零( ) 沙錐鳥( ) 狩獵( )

2、下列句子中修辭方法與其他不同的一項是( )。

A、如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺。

B、一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

C、第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。

D、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

3.閱讀下面語段，回答問題。

①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

②如果一只主教雀對著暖流歌唱起春天來，卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤，繼續(xù)保持它在冬季的緘默;如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風(fēng)雪，也可以再回去睡覺;而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

③向我們農(nóng)場宣告新的季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。大雁到了目的地，時而在寬闊的水面上閑蕩，時而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米粒。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍。

④三月的大雁則不同。盡管它們在冬天的大部分時間里都可能受到槍擊，但現(xiàn)在卻是休戰(zhàn)時刻。它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩Ｔ谖覀兊恼訚缮峡兆隽藥状卧囂叫缘谋P旋之后，它們白色的尾部朝遠(yuǎn)方的山丘，終于慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來了。

1、“一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了”，這句話表達(dá)了怎樣的感情?

2、文段③中說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么?這意味著大雁們怎么做?

3、“三月的大雁則不同”，從結(jié)構(gòu)上看，這句話在文章中起什么作用?

4、學(xué)習(xí)了，對你有什么啟示?請結(jié)合實際談?wù)劇?/p>

六、課后小記

9、《大雁與鴨子》導(dǎo)學(xué)案

大雁與鴨子

班級：小組：姓名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.熟讀課文，掌握文中生字詞，了解課文的主要情節(jié)；

2.劃分文章層次，分析大雁與鴨子的性格特點及其區(qū)別；

3.學(xué)習(xí)大雁堅持目標(biāo)、不畏艱險的精神。

基礎(chǔ)知識：

1.作者簡介

嚴(yán)文井，原名，現(xiàn)代、、。代表作品有和等。他的作品被譽(yù)為。版權(quán)所有

2.生字注音

干涸（）凄慘（ ）寒噤（ ）寂寞（ ）

沼澤（ ） 徘徊（ ） 尥蹶子（ ）

呷（ ） 馴良（）

3.連線大闖關(guān)

干涸環(huán)繞著飛

盤旋和順善良

尥蹶子在一個地方來回地走，比喻猶豫不決

寒噤因受冷或受驚而身體顫動

沼澤河道、池塘等沒有水分

馴良騾馬等跳起來之后用后腿向后踢，多指對工作作或所做的事情失去興趣或有抱怨后直接不不干了

徘徊水草茂密的泥濘地帶

深入學(xué)習(xí)

1.梳理文章內(nèi)容，劃分文章段落。

2.分析人物形象

大雁：鴨子：

3.大雁與鴨子為什么要向北遷移？

4.在飛往北方的途中，鴨子有過幾次動搖？請找出表現(xiàn)鴨子每次動搖的關(guān)鍵詞語。

5.從這篇課文當(dāng)中，我們得到了什么啟示？

讀后感想

通過這篇課文，我們學(xué)到了大雁對于理想的堅守以及它不畏艱險、勇往直前的精神。在生活當(dāng)中，在我們追尋夢想的路上，也肯定會有各種難題阻擋我們前進(jìn)的路，將自身經(jīng)歷與本課所學(xué)到的大雁精神聯(lián)系到一起，完成下面這段話。

在人生路上，我也遇到了一些誘惑和困難：學(xué)了《大雁與鴨子》后，我要向大雁一樣。

10、導(dǎo)無痕，潤有意《金蟬脫殼》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計

金蟬脫殼

【文本分析】

1、字詞：“柿”注意是翹舌音，“搜、籽”是平舌音，“協(xié)”的韻母是“ie”，“趴”不讀“ba”。注意“柿”，“搜”、“配”的寫法。

2、理解金蟬脫殼的過程，感受其神奇。

3、學(xué)習(xí)描寫動物的方法。

4、資源鏈接：

蟬是一種較大的吸食植物的昆蟲，通常大約有四五公分長。它們象針一樣中空的嘴里可以刺入樹體，吸食樹液。蟬的蛹在地下度過它一生的頭兩三年，或許更長一段時間。在這段時間里，它吸食樹木根部的液體。然后在某一天破土而出，憑著生存的本能找到一棵樹爬上去。蟬蛹經(jīng)過幾年緩慢的生長，作為一個能量的儲存體爬出地面。它用來挖洞的前爪還可以用以攀援。蟬將蛹的外殼作為基礎(chǔ)，慢慢地自行解脫，就象從一副盔甲中爬出來。整個過程需要一個小時左右。

會鳴的蟬是雄蟬，它的發(fā)音器就在腹基部，像蒙上了一層鼓膜的大鼓，鼓膜受到振動而發(fā)出聲音，由于鳴肌每秒能伸縮約1萬次，蓋板和鼓膜之間是空的，能起共鳴的作用，所以其鳴聲特別響亮。并且能輪流利用各種不用的聲調(diào)激昂高歌。雌蟬的樂器構(gòu)造不完全，不能發(fā)聲，所以它是“啞巴蟬”。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。了解“殼”的兩種不同讀法。

2．抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，感受作者觀察的仔細(xì)，用詞的準(zhǔn)確。

3．能正確流利有感請地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

4．學(xué)習(xí)課文細(xì)致生動的描寫，練寫一段話。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、

啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1．揭示課題。讀題正音。

金蟬脫殼（jīn

chán

tuō

qiào）

文讀：qiào；

在本文其他地方，“殼”都是白讀，讀作ké。

2．說說你對“金蟬脫殼”的理解。

（蟬變?yōu)槌上x時要脫去一層殼。比喻用計脫身，使人不能及時發(fā)覺。）

（諸葛亮的三十六計之一。）

3．不過，我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文可不是一則成語故事，而是記敘了作者親眼目睹的一只肥肥的金蟬怎樣脫去外殼，換上五彩繽紛的外衣的。（邊說，邊示圖）多神奇?。?/p>

二、【學(xué)生五分鐘】課前必問：

1．課文你讀正確讀通順了嗎？同桌互相檢查課文朗讀情況。

2．生字詞你學(xué)會了嗎？

請一學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生上臺報詞，選擇你認(rèn)為比較難寫的生字詞檢查大家。

請兩位同學(xué)上黑板寫。。

3．相機(jī)教學(xué)本課生字。

這些字在寫的時候要注意些什么呢？他寫得對不對？

重點板書：搜

學(xué)生在書上描紅。

4．過渡：這篇課文很長，你們最想學(xué)哪一段？（第四自然段）為什么？（直接寫金蟬脫殼的過程的，寫得很精彩。）

那就讓我們趕緊去讀讀第四自然段，看看蟬是怎樣一步步脫下身上的殼的。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1．帶著問題默讀第四自然段。

交流板書：

背→頭→腳→尾

把過程按照順序一步一步說清楚，這就叫言之有序?。ò鍟貉灾行颍?/p>

你能用一組完整的表示順序的詞說說蟬脫殼的過程嗎？

3．在整個脫殼的過程中，你感覺哪兒給你的印象最深？

自讀自悟。圈畫，批注。兩三分鐘

學(xué)生大多不會批注，要么整段畫下，要么無從下筆。

導(dǎo)：如果你關(guān)注到了重點詞語，一定會有新的收獲。

4．交流：

★蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。

教：（1）指名讀。

（2）出示句子。還有誰也對這句印象深刻？再指名讀。

（3）你為什么把“仰”讀得那么重？（此處以“仰”為例，教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的回答展開教學(xué)）

（4）還有對“仰”印象深刻的嗎？說說你的理由。

（5）“仰”可以換成“倒”嗎？

（6）讀出你蟬的奮力！

出示：“蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去”

一個“仰”字，讓我們看到了蟬脫殼時的奮力，從中我們也可以體會出作者觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確，這就是“推敲”??！

（板書：用詞準(zhǔn)確）

扶：（7）讓我們再來推敲推敲，這句話中還有哪個動詞打動了你？

預(yù)設(shè)：

撲——敏捷地?fù)?，奮力地掙脫。

抽——最后的動作，輕快地，果斷地。

（8）出示句子（動詞變紅）。

誰能連起來讀讀這句話？指名讀。

（9）再讀讀這句話，透過這些準(zhǔn)確的動詞，你讀出新的感受了嗎？

【學(xué)生五分鐘】

放：（10）這句話之所以寫得這么傳神，是因為這些動詞用得多準(zhǔn)確?。≡诘谒淖匀欢沃?，像這樣準(zhǔn)確生動的動詞還有很多。請同學(xué)們再次默讀第四自然段，用心體會體會，把你的感受寫下來。

動詞

感

受

交流。說一說，把你的感受讀出來。

這段話寫得如此準(zhǔn)確、細(xì)膩、傳神，靠的是什么？（板書：觀察仔細(xì)）

5．那就讓我們一起再來仔細(xì)地看看圖，感受一下金蟬脫殼的全過程。老師用課文語句給畫面配上了解說詞。

學(xué)生練習(xí)背誦。

指導(dǎo)看圖背誦（背→頭→腳→尾）。

一連串的動詞，寫出了蟬尾出殼的經(jīng)過，這就是“自然協(xié)調(diào)”。（點紅“自然協(xié)調(diào)”）

6．導(dǎo)：背出來了，頭出來了，腳出來了，尾巴也出來了！這自然協(xié)調(diào)的過程看似瞬間可以完成，但實際上要用多長時間你知道嗎？你來猜猜看。（前后需要一個小時左右）一個小時的努力，一個小時的掙扎，一個小時里經(jīng)歷一次破繭成蝶似的新生！

出示：

脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。

指名讀。你又讀出了什么？

“靜靜地趴在蟬殼上”，說明蟬兒筋疲力盡；“依依不舍”寫出了蟬兒不忍心離開蟬殼，在作者眼中，蟬兒好像人一樣有思想，有靈性，有感情。

四、拓展練筆：

此時此刻，那靜靜地趴著的蟬兒在想些什么呢？寫下來。

五、感悟升華總結(jié)。

今天，我們目睹了金蟬脫殼的過程，金蟬雖小，卻在那一次次掙扎與抽搐中，如破繭成蝶，如鳳凰涅磐，讓我們感受到生命的頑強(qiáng)，令人動容！而正是有了作者聚精會神的觀察，細(xì)致準(zhǔn)確的描寫，才讓我有了如此深切的感受。

△附板書

7、金蟬脫殼

觀察仔細(xì)

言之有序

用詞準(zhǔn)確

11、《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計

一、 教學(xué)目標(biāo) ：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握下列詞語 緘默 窺探 狩獵 顧忌 滑翔 目空一切

了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識

了解作家作品

能力目標(biāo)：訓(xùn)練語言表達(dá)閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情，尊重、愛護(hù)學(xué)生富于個性的學(xué)習(xí)體驗與發(fā)現(xiàn)，使他們在團(tuán)隊的協(xié)作中互動學(xué)習(xí)，在競爭中取長補(bǔ)短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

二、教學(xué)過程 ：

（一）設(shè)置情境

大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，

不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語。現(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……）

看來同學(xué)們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢？

（二）整體感知

1、 明確文章的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來的活動。

2、 不知同學(xué)們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識？

（大雁飛行的路線很直；雁隊的數(shù)字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）

明確本文具有很強(qiáng)的知識性。

（三）精彩賞析

1、 語言形象優(yōu)美

①作者是一個著名的……？（環(huán)境保護(hù)主義者）對他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么？

學(xué)生發(fā)言：

對大雁的熱愛；

語言十分優(yōu)美。

這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。

②學(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語句暢談對本文語言特點的感受

③學(xué)生總結(jié)：

A、大量運(yùn)用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強(qiáng)；

B、多處運(yùn)用對比的寫法，突出大雁的特征；

C、詞匯豐富多彩。

④仿寫句： 選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句?；蛘?，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。

例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

⑤學(xué)生精彩仿寫句選：

一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時，冬天就來了。

一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當(dāng)一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時，冬天就來了。

一片落葉的飄零說明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。

一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。

（教師給予表揚(yáng)：剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。）

2、“愛”融化在字里行間

① 為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？

他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；

幾乎年年都統(tǒng)計光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察；

長期觀察大雁的生活習(xí)性；

②同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？

明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。

這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如：

“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身” ……

③階段小結(jié)：學(xué)生對上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。

（五）質(zhì)疑暢談

1、學(xué)生針對文章能提出一些疑問：

說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？

“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么？

2、學(xué)生也提交了些獨立的閱讀思考的成果：

作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。

大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。

（六）拓展延伸

結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤?ldquo;失去”了什么東西？