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        三年級上《槐鄉(xiāng)的孩子》說課稿一等獎

        《三年級上《槐鄉(xiāng)的孩子》說課稿一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        三年級上《槐鄉(xiāng)的孩子》說課稿一等獎

        1、三年級上《槐鄉(xiāng)的孩子》說課稿一等獎

        《槐鄉(xiāng)的孩子》說課稿尊敬的各位老師,你們好,我今天說課的題目是《槐鄉(xiāng)的孩子》。

        1.首先我先來說一說教材。《槐鄉(xiāng)的孩子》是小學(xué)語文人教版三年級上冊第一單元的第四篇課文,該單元以“快樂的童年生活”為主題來展開的。

        《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂,他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文語言樸實(shí)、輕快,文中濃濃的鄉(xiāng)土氣息是最大的寫作特色。在作者筆下,本來是辛苦的勞動,卻變得輕松而快樂。

        2.接下來說說本課的教學(xué)目標(biāo)。那么根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,再結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

        第一是知識與技能目標(biāo)。要求學(xué)生能正確認(rèn)讀本課要求掌握的生字詞,并且有感情的朗讀課文。

        第二是過程與方法目標(biāo)。要求學(xué)生讀懂課文,體會一些詞句表情達(dá)意的作用,整體把握文章主要內(nèi)容。

        第三是情感與價值觀目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

        3.再來說說本課的教學(xué)重難點(diǎn)。由于本課與學(xué)生生活實(shí)際較為接近,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:通過朗讀課文,讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

        因?yàn)閷W(xué)生對字句理解的欠缺,我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為:體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙,品析語言的魅力。

        現(xiàn)在來說說我的教學(xué)過程。古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?!睘榱送瓿山虒W(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神,再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開:

        第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課。我將采用激趣揭題,質(zhì)疑定標(biāo)的方法來進(jìn)入新課?!耙桑贾?,學(xué)之端?!笨梢詫W(xué)生發(fā)問,然后根據(jù)學(xué)生的疑問,巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以我設(shè)計的導(dǎo)語是:同學(xué)們,這個單元的課文里出現(xiàn)過不少的花,有絨球花和太陽花,有蒲公英花,那么你們見過槐樹的花嗎?它是可愛的還是美麗的呢?那么今天我們就跟隨一群槐鄉(xiāng)的孩子去看看那神秘的槐花好不好?此導(dǎo)語以教師引導(dǎo)展開,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

        第二個環(huán)節(jié)是落實(shí)基礎(chǔ),整體感知課文。

        蘇霍姆林斯基曾說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此,在這一環(huán)節(jié)中,應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著問題自讀,問題可以是對課題的提出的:槐鄉(xiāng)的槐花是怎么樣的?有什么作用?那是群怎么樣的孩子?也可以是對課文內(nèi)容提出的:課文講了一個什么故事?我們從里面可以學(xué)到什么?在自讀過程中借助注釋和工具書解決字詞問題,在學(xué)生結(jié)束自讀后有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)示范讀,例如課題里的“槐”“耷”“縷”,還有一些多音字“磨”“載”“塞”等等。這樣做的目的既為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。同時我也會要求學(xué)生邊自讀邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句,整體感知課文。這種勾畫圈點(diǎn)法可以幫助學(xué)生勤動筆墨,積極讀書。而對重點(diǎn)語段,我會進(jìn)行示范讀,讓他們更容易體會其中感情。

        新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。

        第三個環(huán)節(jié)是研讀賞析,精讀感悟。

        新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!彼晕覜Q定以小黑板出示問題1,問題2,然后請學(xué)生分組討論。 問題1是:你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?表現(xiàn)在哪些方面?問題2是:哪些語段向我們介紹了槐鄉(xiāng)孩子一天的生活?而具體寫槐鄉(xiāng)孩子采摘槐米經(jīng)過的又是哪個自然段?

        問題1,問題2的設(shè)置一脈相承,這里涉及到的學(xué)法有討論法,可以調(diào)動學(xué)生積極參與其中,有感而發(fā);另一種學(xué)法就是自主探究法,讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固提高。這樣做的目的是讓學(xué)生積極主動的思維和討論中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

        第四個環(huán)節(jié)是拓展延伸。

        設(shè)置這個環(huán)節(jié)的好處是拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍,滿足學(xué)生的閱讀期待。部分學(xué)生欠缺相當(dāng)?shù)目陬^表達(dá)能力。那么這個環(huán)節(jié)我們可以借助討論法來進(jìn)行延伸。討論法很重要,它的基本要求就是在教師的指導(dǎo)下,就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn),解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。所以我將會要求學(xué)生抓住本課中你認(rèn)為最精彩的語段進(jìn)行分析,談?wù)勀阏J(rèn)為他寫得好在哪里?也可進(jìn)行遣詞造句的錘練。 這樣的延伸可以有兩種形式:快樂寫話卡,通過對槐鄉(xiāng)孩子勞動情形的多次誦讀,我們認(rèn)識了槐米,認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子。說說看,你看到了一個個怎樣的槐鄉(xiāng)孩子?你有什么話想對他們說嗎?( )的槐鄉(xiāng)孩子,我真想對說:“( )”。

        也可以是說說心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。

        第五個環(huán)節(jié)是總結(jié)遷移,形成積淀。

        蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教給方法比教給知識更重要?!睂W(xué)生提出問題,并且?guī)е鴨栴}讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。要學(xué)生去理解課文第一自然段說槐鄉(xiāng)的孩子,從小就和槐樹結(jié)成了伴?;编l(xiāng)的孩子是離不開槐樹,就像海邊的娃娃離不開大海,山里的孩子離不開石頭。

        槐花飄香的五月,是孩子們滿意的季節(jié),他們幸??鞓?繁忙的八月,孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。

        最后一個環(huán)節(jié)是布置作業(yè)。我認(rèn)為一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始,所以我布置的課外作業(yè)是:1、摘抄好詞佳句,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        2、同步練習(xí)《紙船印象》

        最后我來說說板書設(shè)計。

        眾所周知,好的板書就像一份微型教案,要力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,這樣便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò),所以我的板書設(shè)計結(jié)合課文,簡單明了的概括著本課的要點(diǎn)。槐鄉(xiāng)的孩子

        4、槐鄉(xiāng)的孩子

        八月 黎明

        早起出發(fā):勤勞

        采摘槐米:合作采摘(男孩——削女孩——撿)

        滿載而歸(快樂的歌聲)

        勤勞懂事,分擔(dān)父母的辛勞

        副板書: 槐鄉(xiāng)的孩子可愛吃苦耐勞,有很強(qiáng)的自立精神

        以苦為樂,快樂的歌聲、甜蜜的微笑

        (可簡化成寫在黑板兩邊的詞:勤勞、懂事、辛苦、快樂……)

        采摘槐米:早起出發(fā),合作采摘,滿載而歸

        以上,就是我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程和板書設(shè)計五個方面對本課進(jìn)行了說明,我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委老師。

        2、三年級上《槐鄉(xiāng)的孩子》說課稿

        《槐鄉(xiāng)的孩子》說課稿尊敬的各位老師,你們好,我今天說課的題目是《槐鄉(xiāng)的孩子》。

        1.首先我先來說一說教材?!痘编l(xiāng)的孩子》是小學(xué)語文人教版三年級上冊第一單元的第四篇課文,該單元以“快樂的童年生活”為主題來展開的。

        《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂,他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文語言樸實(shí)、輕快,文中濃濃的鄉(xiāng)土氣息是最大的寫作特色。在作者筆下,本來是辛苦的勞動,卻變得輕松而快樂。

        2.接下來說說本課的教學(xué)目標(biāo)。那么根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,再結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

        第一是知識與技能目標(biāo)。要求學(xué)生能正確認(rèn)讀本課要求掌握的生字詞,并且有感情的朗讀課文。

        第二是過程與方法目標(biāo)。要求學(xué)生讀懂課文,體會一些詞句表情達(dá)意的作用,整體把握文章主要內(nèi)容。

        第三是情感與價值觀目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

        3.再來說說本課的教學(xué)重難點(diǎn)。由于本課與學(xué)生生活實(shí)際較為接近,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:通過朗讀課文,讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

        因?yàn)閷W(xué)生對字句理解的欠缺,我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為:體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙,品析語言的魅力。

        現(xiàn)在來說說我的教學(xué)過程。古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?!睘榱送瓿山虒W(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神,再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開:

        第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課。我將采用激趣揭題,質(zhì)疑定標(biāo)的方法來進(jìn)入新課?!耙?,思之始,學(xué)之端?!笨梢詫W(xué)生發(fā)問,然后根據(jù)學(xué)生的疑問,巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以我設(shè)計的導(dǎo)語是:同學(xué)們,這個單元的課文里出現(xiàn)過不少的花,有絨球花和太陽花,有蒲公英花,那么你們見過槐樹的花嗎?它是可愛的還是美麗的呢?那么今天我們就跟隨一群槐鄉(xiāng)的孩子去看看那神秘的槐花好不好?此導(dǎo)語以教師引導(dǎo)展開,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

        第二個環(huán)節(jié)是落實(shí)基礎(chǔ),整體感知課文。

        蘇霍姆林斯基曾說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?!币虼?,在這一環(huán)節(jié)中,應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著問題自讀,問題可以是對課題的提出的:槐鄉(xiāng)的槐花是怎么樣的?有什么作用?那是群怎么樣的孩子?也可以是對課文內(nèi)容提出的:課文講了一個什么故事?我們從里面可以學(xué)到什么?在自讀過程中借助注釋和工具書解決字詞問題,在學(xué)生結(jié)束自讀后有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)示范讀,例如課題里的“槐”“耷”“縷”,還有一些多音字“磨”“載”“塞”等等。這樣做的目的既為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。同時我也會要求學(xué)生邊自讀邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句,整體感知課文。這種勾畫圈點(diǎn)法可以幫助學(xué)生勤動筆墨,積極讀書。而對重點(diǎn)語段,我會進(jìn)行示范讀,讓他們更容易體會其中感情。

        新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。

        第三個環(huán)節(jié)是研讀賞析,精讀感悟。

        新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!彼晕覜Q定以小黑板出示問題1,問題2,然后請學(xué)生分組討論。 問題1是:你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?表現(xiàn)在哪些方面?問題2是:哪些語段向我們介紹了槐鄉(xiāng)孩子一天的生活?而具體寫槐鄉(xiāng)孩子采摘槐米經(jīng)過的又是哪個自然段?

        問題1,問題2的設(shè)置一脈相承,這里涉及到的學(xué)法有討論法,可以調(diào)動學(xué)生積極參與其中,有感而發(fā);另一種學(xué)法就是自主探究法,讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固提高。這樣做的目的是讓學(xué)生積極主動的思維和討論中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

        第四個環(huán)節(jié)是拓展延伸。

        設(shè)置這個環(huán)節(jié)的好處是拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍,滿足學(xué)生的閱讀期待。部分學(xué)生欠缺相當(dāng)?shù)目陬^表達(dá)能力。那么這個環(huán)節(jié)我們可以借助討論法來進(jìn)行延伸。討論法很重要,它的基本要求就是在教師的指導(dǎo)下,就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn),解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。所以我將會要求學(xué)生抓住本課中你認(rèn)為最精彩的語段進(jìn)行分析,談?wù)勀阏J(rèn)為他寫得好在哪里?也可進(jìn)行遣詞造句的錘練。 這樣的延伸可以有兩種形式:快樂寫話卡,通過對槐鄉(xiāng)孩子勞動情形的多次誦讀,我們認(rèn)識了槐米,認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子。說說看,你看到了一個個怎樣的槐鄉(xiāng)孩子?你有什么話想對他們說嗎?( )的槐鄉(xiāng)孩子,我真想對說:“( )”。

        也可以是說說心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。

        第五個環(huán)節(jié)是總結(jié)遷移,形成積淀。

        蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教給方法比教給知識更重要?!睂W(xué)生提出問題,并且?guī)е鴨栴}讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。要學(xué)生去理解課文第一自然段說槐鄉(xiāng)的孩子,從小就和槐樹結(jié)成了伴?;编l(xiāng)的孩子是離不開槐樹,就像海邊的娃娃離不開大海,山里的孩子離不開石頭。

        槐花飄香的五月,是孩子們滿意的季節(jié),他們幸福快樂;繁忙的八月,孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。

        最后一個環(huán)節(jié)是布置作業(yè)。我認(rèn)為一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始,所以我布置的課外作業(yè)是:1、摘抄好詞佳句,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        2、同步練習(xí)《紙船印象》

        最后我來說說板書設(shè)計。

        眾所周知,好的板書就像一份微型教案,要力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,這樣便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò),所以我的板書設(shè)計結(jié)合課文,簡單明了的概括著本課的要點(diǎn)?;编l(xiāng)的孩子

        4、槐鄉(xiāng)的孩子

        八月 黎明

        早起出發(fā):勤勞

        采摘槐米:合作采摘(男孩——削女孩——撿)

        滿載而歸(快樂的歌聲)

        勤勞懂事,分擔(dān)父母的辛勞

        副板書: 槐鄉(xiāng)的孩子可愛吃苦耐勞,有很強(qiáng)的自立精神

        以苦為樂,快樂的歌聲、甜蜜的微笑

        (可簡化成寫在黑板兩邊的詞:勤勞、懂事、辛苦、快樂……)

        采摘槐米:早起出發(fā),合作采摘,滿載而歸

        以上,就是我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程和板書設(shè)計五個方面對本課進(jìn)行了說明,我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委老師。

        3、《槐鄉(xiāng)的孩子》優(yōu)秀說課稿

        【小編寄語】《槐鄉(xiāng)的孩子》優(yōu)秀說課稿是小編特地為教師朋友分享的比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。這篇說課稿可以迅速讓教師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,做到分塊寫清,分步闡述教學(xué)內(nèi)容,以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。希望對大家的授課有一定的幫助!

        《槐鄉(xiāng)的孩子》優(yōu)秀說課稿

        一、說教材

        這篇課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂,他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文語言樸實(shí)、輕快,帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息;在作者筆下,本來是辛苦的勞動,卻變得輕松而快樂。

        二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐米勞動時的歡快。

        2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐米的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。

        3、熟讀自己喜歡的句子。

        三、說教學(xué)重難點(diǎn):讀出槐鄉(xiāng)孩子們采摘槐米勞動時的歡快。

        教學(xué)準(zhǔn)備:槐樹枝、課件

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片

        四、說教學(xué)過程:

        一、激趣定標(biāo)

        1、談話導(dǎo)入,揭示課題

        同學(xué)們,你們平時有沒有幫助過爸爸媽媽做家務(wù)活?您真是個好孩子??墒蔷陀羞@么一群孩子,他們沒有伸手向爸爸媽媽要錢,而是通過自己的勞動來掙錢作學(xué)費(fèi),那這群孩子們是誰呢?今天我們就來一起學(xué)習(xí)——《4*槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。

        2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        二、自學(xué)互動(適時點(diǎn)撥)

        活動(一)

        學(xué)習(xí)方式:小組合作學(xué)習(xí)

        1、初讀細(xì)讀,感知理解

        ①、各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。學(xué)習(xí)生字新詞。

        ②、前后四位同學(xué)組成四人小組,每個成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正,各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

        ③、師出示圖片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。槐樹,落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形?;ê凸麑?shí)可以制黃色染料?;ā⒐麑?shí)以及根上的皮都可以入中藥。

        ④、討論:

        A、槐樹什么時候開花?那花苞是什么樣子的?文中又稱槐花為什么?

        B、槐米有什么用處? C、課文哪部分介紹了槐米?

        讀讀相關(guān)的課文。

        ⑤、八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過,誰能描述一下這種情景。學(xué)習(xí)課文第三自然段。

        ⑥、雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié),他們是怎么去割槐米的?(他們男孩女孩互相分工,協(xié)同配合,干得可歡了)。練習(xí)分角色朗讀第三自然段,根據(jù)教室里座位安排,大組間開展比賽。第一句描寫了動物們對天氣炎熱時的不同表現(xiàn);第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的,男同學(xué)讀;第4句寫女孩的,女同學(xué)讀;第5句寫滿載而歸的,每組一起讀。

        各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評價。

        活動(二)

        學(xué)習(xí)方式:小組合作學(xué)習(xí)

        2、欣賞評價,深化感悟

        ①、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,練習(xí)一下多讀幾遍,指名交流朗讀,并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容,自己為什么喜歡,然后全班交流。

        ②、通過課文的誦讀,我們認(rèn)識了槐樹,認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?

        小結(jié):快樂不只來自于休閑、享樂,沒有勞動就沒有收獲,沒有勞動就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧!

        三、測評訓(xùn)練

        1、讀一讀,抄一抄。

        惹人注意 縷縷炊煙 滿載而歸 月落柳梢

        ____ ____ ____ ____

        2、把下列詞語補(bǔ)充完整。

        ( )的清香 ( )的微笑 ( )的歌聲

        四、全課小結(jié)

        同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們對槐鄉(xiāng)的孩子們有了怎樣的了解?誰愿意來說一說這是“一群____的槐鄉(xiāng)的孩子”。

        五、說設(shè)計:

        4﹡ 槐鄉(xiāng)的孩子

        男孩 爬 削 快 樂

        女孩 撿 塞 滿載而歸

        以上就是小編分享的《槐鄉(xiāng)的孩子》優(yōu)秀說課稿的全部內(nèi)容,此分享對于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力非常有幫助,小編祝教師朋友們工作順利!

        4、人教版三年級上冊語文槐鄉(xiāng)五月說課稿

        各位評委老師,下午好!我說課的內(nèi)容是國標(biāo)版小學(xué)語文第六冊第22課《槐鄉(xiāng)五月》。

        課文以生動優(yōu)美的筆調(diào)描繪了槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,生動地展現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子純真可愛、熱情好客的特點(diǎn)。文中長短句的交錯,疊詞、擬聲詞的恰當(dāng)運(yùn)用,使文章瑯瑯上口,字里行間充滿著生活情趣。

        課文語句優(yōu)美,對我任教班級的學(xué)生來說,有很強(qiáng)的吸引力,但文中情景交融的寫法,語句中蘊(yùn)涵的意境,對學(xué)生來說,可能有一定的困難,而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學(xué)生的生活實(shí)際也有一定的距離,這些,都是我在教學(xué)中應(yīng)該重視的。

        根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特色,我初步擬定了以下教學(xué)目標(biāo):

        知識目標(biāo):學(xué)會課文10個生字,認(rèn)識綠線內(nèi)10個

        能力目標(biāo): 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        情感目標(biāo):感受槐鄉(xiāng)五月優(yōu)美的景色,體會槐鄉(xiāng)孩子純樸可愛、天真爛漫的特 點(diǎn),培養(yǎng)審美情趣。

        我設(shè)想通過兩課時與學(xué)生共同完成以上教學(xué)目標(biāo)。

        第一課時,我打算采用三個層面的讀,引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

        首先在揭示課題后,引導(dǎo)學(xué)生針對課題質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著問題自己讀課文。接著,結(jié)合初讀檢查,引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,在這個過程中,指導(dǎo)正音“浸和襟”、“醇和陳”,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“熏醉、大大咧咧”等詞語,比如“熏醉”這個詞,根據(jù)我以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對這個詞的意思很難有真切的體會,因此,在這里我引導(dǎo)學(xué)生讀前面的有關(guān)詞句,結(jié)合具體的語言環(huán)境,使學(xué)生感悟到槐花香味的濃烈,令人陶醉,同時,也為第二課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生讀懂每個自然段的意思,初步感知槐鄉(xiāng)花的美,槐鄉(xiāng)孩子的可愛。

        以上是我對第一課時的簡要設(shè)想,下面談?wù)劦诙n時的設(shè)計思路。

        第二課時,我主要采用3個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),1、品味探究,體會槐花之美;2、入境體驗(yàn),領(lǐng)悟槐鄉(xiāng)孩子的內(nèi)在美;3、拓展延伸,內(nèi)化表達(dá)槐鄉(xiāng)美。

        一、品味探究,體會槐花之美

        通過第一課時的教學(xué),學(xué)生已初步感受了槐鄉(xiāng)優(yōu)美的景色。第二課時,上課伊始,我播放多媒體課件,呈現(xiàn)五月槐花盛開的美景,(圖景由遠(yuǎn)到近,由全景到特寫)然后請學(xué)生談?wù)効吹降木跋?,接著引?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段,讀后四人一組討論,你認(rèn)為槐花美在哪里,討論后進(jìn)行集體交流。在交流中,孩子會談到多種感受。比如,有的孩子可能會說,我是從“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫”中的“白茫?!备惺艿交被ǖ拿利惖?。也有的學(xué)生可能說:“我是從有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒”這句話體會到的,當(dāng)學(xué)生說到這句話的時侯,我首先表揚(yáng)學(xué)生會讀書,找得好,接著鼓勵學(xué)生繼續(xù)細(xì)細(xì)地讀課文,找找有關(guān)表示槐花動態(tài)的詞,引導(dǎo)學(xué)生想象“槐花抱在一起是怎樣的情景,槐花掛滿枝頭有時怎樣的情景呢?”之后,我又播放課件,展示槐花像玉雕的圓球,進(jìn)一步幫助學(xué)生直觀真切地感受槐花的美;接著通過感情朗讀再現(xiàn)情景,增強(qiáng)感悟。

        就這樣,學(xué)生在自主探究的過程中,積極捕捉語文信息,體驗(yàn)閱讀帶來的成功和喜悅。

        接著,我以“槐花開滿了各個地方,你聞到香味了嗎?”為過渡,引導(dǎo)學(xué)生讀下面的一段文字,讀后請學(xué)生以“我聞到了槐花的香味,因?yàn)椤遍_頭練習(xí)說話,如:“我聞到了槐花的香味,因?yàn)樾∶鄯滹w來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜。”“

        我聞到了槐花的香味,因?yàn)樽郎蠑[出了香噴噴的槐花飯,清香、春香、濃香……”這樣結(jié)合具體的語詞,通過學(xué)生創(chuàng)造性的表達(dá),再配以師生合作賞讀使學(xué)生充分感受槐花遍地、槐香飄散的令人神往的美景。

        二、入境體驗(yàn),領(lǐng)悟槐鄉(xiāng)孩子的內(nèi)在美

        通過以上教學(xué)活動,學(xué)生的知覺、情感被調(diào)動起來了,這時,我與學(xué)生輕松談話:“假如你來到槐鄉(xiāng),你會看到些什么?請選擇一個你覺得最有意思的鏡頭來說說”,然后請學(xué)生自由品味朗讀課文第二、三自然段,同桌先進(jìn)行交流,我在學(xué)生中間巡回指導(dǎo),作適當(dāng)點(diǎn)撥,再組織集體交流。這里我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入槐鄉(xiāng),去體會槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客,感受槐鄉(xiāng)孩子天真爛漫、充滿情趣的童年生活。比如,有的學(xué)生在交流中可能會說:“我來到了槐鄉(xiāng),看到了一位小朋友被香氣熏醉了,傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。”我就抓住“熏醉”這個詞,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會槐花的濃烈香味,同時結(jié)合“傻乎乎、臥”這些詞,引導(dǎo)學(xué)生品讀、想象、表演,體會槐鄉(xiāng)孩子天真可愛、充滿情趣的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,再通過感情朗讀再現(xiàn)情景,加深體驗(yàn)。當(dāng)然,針對課文第二、三自然段中的其他語句都表現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子純真可愛的特點(diǎn),(板書:純樸可愛)學(xué)生可能還會說:“我來到了槐鄉(xiāng),好客的槐鄉(xiāng)孩子會把我拉到家中,請我美美地吃上一頓槐花飯……”

        “我來到了槐鄉(xiāng),看到槐鄉(xiāng)孩子大大咧咧的,不時就朝嘴里塞上一把槐花……”等等。

        在學(xué)生思維火花不斷碰撞的過程中,我引讀課文最后一段也就水到渠成了。

        三、拓展延伸,內(nèi)化表達(dá)槐鄉(xiāng)美

        當(dāng)孩子們對槐鄉(xiāng)美景流連忘返,為槐鄉(xiāng)風(fēng)情所陶醉時,我趁熱打鐵,引導(dǎo)孩子們策劃一個槐花節(jié),鼓勵學(xué)生寫寫邀請函,設(shè)計廣告詞會歡迎標(biāo)語,也可以介紹槐鄉(xiāng)風(fēng)情等等,這樣,鞏固和提升了課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生語文能力。這也正是本課教學(xué)的意義所在,也是新課程理念的突出體現(xiàn)。

        以上是我對這篇課文的初步的教學(xué)設(shè)計,在實(shí)際教學(xué)過程中,我會隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作不斷的調(diào)整和改動,不足之處,懇請評為老師批評指導(dǎo)。

        5、《槐鄉(xiāng)五月》說課稿

        一、說教材

        《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版小學(xué)語文第六冊第22課。這是一篇清雅雋永的美文,它不是一首詩,卻有著詩一般的語言;它不是一則童話,卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言,生動描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章行文如流水,語言詩化,讀起來瑯瑯上口,是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅,意境美妙,如同一首田園詩,值得學(xué)生背誦積累。

        根據(jù)教材編寫意圖,結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況,從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進(jìn)行考慮,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

        2、學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的新詞。能寫出和白茫茫等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

        3、借助具體的語言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美、花香和童歡。

        本課教學(xué)需要兩課時。第一課時解決生字詞問題,初步整體感知課文。第二課時是本文的教學(xué)重點(diǎn),主要借助具體的語言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美花香和童歡。

        為了配合這篇課文的教學(xué)我主要設(shè)計制作了與課文相配套的課件,主要以圖片文字和音樂為主要構(gòu)件。

        二、說教法、學(xué)法

        教師的教學(xué),應(yīng)做到心中有本,目中有人。在理解、分析教材的基礎(chǔ)上,我結(jié)合教材及教學(xué)對象的特點(diǎn),在教學(xué)中采用了如下教學(xué)原則和手段:

        情境創(chuàng)設(shè)法

        兒童是最富有情感的生命體。真實(shí)、鮮活的情境能豐富兒童的表象,激活兒童的思維、情感、聯(lián)想、想象。因此,我用富有感染力的優(yōu)美的語言,借助色彩鮮明的幻燈課件和悠揚(yáng)的音樂,把學(xué)生帶入課文情境,營造了一個有利于學(xué)生入境的“場”,使學(xué)生展開積極的想象,從而使學(xué)生主動、積極、創(chuàng)造性地理解課文,體悟情感。

        朗讀體驗(yàn)法

        教學(xué)中我以讀為主,讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中,加深朗讀和體驗(yàn),受到情感熏陶。我通過個別讀、情讀、分角色讀,情境中對話讀等不同的形式,不斷激發(fā)學(xué)生情感,讓他們在讀中理解詞語,在讀中積累詞語和句子,并在讀中加深體驗(yàn),理解、感悟課文的點(diǎn)滴妙處。

        三、說教學(xué)程序

        第一課時

        一、揭題導(dǎo)入(板書“五月”)

        同學(xué)們,五月是百花盛開的日子。五月,在一個地方,那兒的槐花開得最美,開得最盛,那就是槐鄉(xiāng)(板書,提示寫法,齊讀)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——槐鄉(xiāng)五月。(齊讀課題)

        槐鄉(xiāng),顧名思義,這個地方因?yàn)榛被ǘ喽鴵碛辛诉@個美稱。

        五月,是槐花飄香的季節(jié),讓我們沐浴著柔和的暖風(fēng),邁著輕盈的腳步,走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng),去看一看,聽一聽,聞一聞。

        二、初讀指導(dǎo)

        請同學(xué)們打開書,讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞,練習(xí)把課文讀正確,讀流利,難讀的地方多讀幾遍。待會老師要看看大家的讀書水平。

        1、檢查初讀情況。

        A:(你能把它們讀正確嗎?)

        肩頭挎走擺出一頓蒜泥味咸

        niàngchúncùsǎnxuàn

        炒芝麻釀出醇香陳醋披散旋兒

        qiàojīnxūnjìnwēng

        俊俏衣襟熏醉浸泡嗡嗡嗡

        liēliewāgǎngruìjiàng

        大大咧咧山山洼洼坡坡崗崗瑞雪初降

        B:你能把這些詞語都讀好嗎?自己讀讀,看看它們有什么共同點(diǎn)?

        白茫茫甜滋滋喜盈盈白生生傻乎乎香噴噴

        2、解決了學(xué)習(xí)課文的“攔路虎”,讓我們一起去五月的槐鄉(xiāng)漫步。

        在這篇課文中,作者用他那支生花妙筆給我們展示了槐鄉(xiāng)槐花盛開的美景。請你們自由地讀一讀課文,你可以輕聲讀,也可以放聲讀課文,也可以默讀,讀的時候劃出你覺的寫得最美的句子或者比較難讀的句子,多讀幾遍。(師巡視指導(dǎo),了解大概并滲透學(xué)法指導(dǎo):不動筆墨不讀書,讀書就要留下思考的痕跡)

        3、簡單交流:槐鄉(xiāng)給你留下了什么印象?(大體說說,相機(jī)板書,多,美,香)

        4、同學(xué)們可真會讀書,讀了一遍就有這么多印象了,很不錯,如果

        再讀讀,印象一定會更深刻的,請大家大聲地朗讀吧,把你體會到的感覺都讀出來。

        三、再讀感知。

        1、分自然段指名讀,及時糾正。

        2、理清課文脈絡(luò)。出示思考題:課文的每個自然段寫了什么,用自己的話說一說。

        3、自由讀課文,看看自己喜歡哪一節(jié),用自己喜歡的方式讀給同桌聽。

        4、文中還有哪些地方你讀不懂,提出來交流。

        (此處再次讓學(xué)生在質(zhì)疑解疑的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。)

        四、指導(dǎo)書寫。

        1、出示生字。

        2、觀察并說說書寫要點(diǎn)。

        3、教師范寫。

        4、學(xué)生描紅臨寫。

        六、作業(yè)

        1、抄寫生字新詞。

        2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

        第二課時

        一、深情導(dǎo)入,誘情激趣。

        師:(引讀課題)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——槐鄉(xiāng)五月。

        師:今天我們再次沐浴著輕柔的暖風(fēng),邁著輕盈的腳步,走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng),去看一看,聽一聽,聞一聞。

        課件展示,整體感知槐鄉(xiāng)五月之美。

        (通過語言的描述,音樂的渲染,圖片的展示,讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)的美。在這里,學(xué)生的想象在馳騁;情感在激蕩;思維在飛躍,受到了美的熏陶。)

        二、品讀賞析,沐浴槐香。

        1、學(xué)生自由讀課文第一段,勾畫自己喜歡的句子。

        2、反復(fù)讀自己喜歡的句子,感受槐花之美。

        3、匯報交流,師相機(jī)出示課件,指導(dǎo)朗讀句子,體會槐花的婀娜多姿、芬芳四溢以及槐鄉(xiāng)孩子的能干。

        a、“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。”(花多、白……)

        b、“有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”(花形態(tài)美……)

        c、“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜。“啪啪啪……”(孩子的可愛、能干……)

        d、“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時候,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”(花香……)

        4、感情朗讀。

        三、情境對話,其樂融融。

        過渡:來到槐鄉(xiāng),看到了美麗的槐花,聞到了迷人香味,感受到孩子們的歡樂,這真讓我流連忘返。如果你們就是這槐鄉(xiāng)的小主人,你們準(zhǔn)備怎么招待我這遠(yuǎn)道而來的客人呀!請讀讀課文第2小節(jié),想想你準(zhǔn)備怎樣做、怎樣說。

        生:自由讀書,自由練習(xí)。

        師:指名交流(師生在情景中對話。)

        過渡:槐鄉(xiāng)的香讓人醉,槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛。作者情不自禁地拿起攝像機(jī)拍下孩子們和槐花游戲玩樂的鏡頭。同學(xué)們自己讀一讀課文第3節(jié),感受他們的歡樂。

        1、互相交流小姑娘與小小子的可愛之處

        2、有感情地讀書——男女分角色讀。

        五月的槐花帶給他們的不僅僅是美麗的風(fēng)景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯,更是無窮的樂趣!讓我們和作者一起發(fā)出贊嘆——(出示最后一節(jié))。

        四、課外延伸、讀寫結(jié)合

        1、小組共創(chuàng)《槐鄉(xiāng)歌》。

        2、為槐花節(jié)出點(diǎn)子。

        3、共讀美文,表達(dá)對槐鄉(xiāng)的愛。

        (當(dāng)孩子們對槐鄉(xiāng)美景流連忘返,為槐鄉(xiāng)風(fēng)情所陶醉時,趁熱打鐵,引導(dǎo)孩子們策劃一個槐花節(jié),鼓勵學(xué)生寫寫邀請函,設(shè)計廣告詞會歡迎標(biāo)語,也可以介紹槐鄉(xiāng)風(fēng)情等等,這樣,鞏固和提升了課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生語文能力。這也正是本課教學(xué)的意義所在,也是新課程理念的突出體現(xiàn)。)

        五、板書設(shè)計

        6、《槐鄉(xiāng)五月》說課稿

        一、說教材

        《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文,它不是一首詩,卻有著詩一般的語言;它不是一則童話,卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言,生動描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章行文如流水,語言詩化,讀起來瑯瑯上口,是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅,意境美妙,如同一首田園詩,值得學(xué)生背誦積累。

        根據(jù)教材編寫意圖,結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況,從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進(jìn)行考慮,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

        2、學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的新詞。能寫出和白茫茫等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

        3、借助具體的語言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美、花香和童歡。

        本課教學(xué)需要兩課時。第一課時解決生字詞問題,初步整體感知課文。第二課時是本文的教學(xué)重點(diǎn),主要借助具體的語言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美花香和童歡。

        為了配合這篇課文的教學(xué)我主要設(shè)計制作了與課文相配套的課件,主要以圖片文字和音樂為主要構(gòu)件。另外,教學(xué)前我還要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一串槐花。

        二、說教法、學(xué)法

        教師的教學(xué),應(yīng)做到心中有本,目中有人,在理解、分析教材的基礎(chǔ)上,我結(jié)合教材及教學(xué)對象的特點(diǎn),在教學(xué)中采用了如下教學(xué)原則和手段:

        巧用實(shí)物:

        鑒于兒童偏于感性認(rèn)識的特點(diǎn),我利用槐花給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生與文本對話成為可能。

        妙用表演:

        表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時候,我設(shè)計成在學(xué)生讀通文本的前提下,表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本,在表演中深入體會課文內(nèi)容,在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確,達(dá)到語言的吸收和內(nèi)化。

        重視感悟:

        在教學(xué)設(shè)計中,我重視學(xué)生對文本的感悟與理解,讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中,理解、感悟課文的點(diǎn)滴妙處。

        三、說教學(xué)程序

        第一課時

        一、激趣導(dǎo)入

        1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)物槐花并說說觀察到了什么?

        (這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生對槐花的美、香有個初步的感性認(rèn)識。)

        2、板書課題。

        3、針對課題質(zhì)疑:看到題目,你想知道什么?

        (這樣一個質(zhì)疑的過程無疑在學(xué)生心里形成一個強(qiáng)烈的閱讀期待,學(xué)生的讀書積極性自然就被調(diào)動起來了。)

        二、初讀解疑。

        自由讀課文后討論交流:從剛才的閱讀中,你知道了什么?

        (此處鼓勵學(xué)生能盡量用課文中詞和句來說,將字詞句的學(xué)習(xí)與了解課文內(nèi)容相結(jié)合,并且讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法,從而真正的學(xué)會學(xué)習(xí)。)

        三、檢查生字詞。

        1、出示生字后師生共同交流:你是用什么方法記住這些生字詞的?

        2、出示課后詞語:白茫茫喜盈盈甜絲絲白生生傻乎乎香噴噴,并請學(xué)生照樣子說幾個。

        四、再讀感知。

        1、分自然段指名讀,及時糾正。

        2、理清課文脈絡(luò)。出示思考題:課文的每個自然段寫了什么,用自己的話說一說。

        3、自由讀課文,看看自己喜歡哪一節(jié),用自己喜歡的方式讀給同桌聽。

        4、文中哪些地方你讀不懂,提出來交流。(此處再次設(shè)疑,讓學(xué)生自問自答檢驗(yàn)讀書效果。)

        五、指導(dǎo)書寫。

        1、出示生字。

        2、觀察并說說書寫要點(diǎn)。

        3、教師范寫。

        4、學(xué)生描紅臨寫。

        六、作業(yè)

        1、抄寫生字新詞。

        2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

        第二課時

        (一)激情:

        通過課件展示槐花開放時的美景,再加上教師的一段精彩的描述,一定會激發(fā)起學(xué)生對槐花的熱愛之情,也一定能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        (二)景美:

        1、讓學(xué)生仔細(xì)讀第二自然段,把自己最喜歡的句子畫下來,多讀幾遍體會體會。

        (這里我設(shè)置了一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生靜下心來,回歸常態(tài),沉浸其中,再加之動筆畫一畫動口讀一讀,多種感官的參與,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定會很好。)

        2、交流閱讀感受。

        這里主要根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示三句描寫景美的句子。

        (1)槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。

        這一句是整體上對槐鄉(xiāng)美景的描寫,突出了槐花開放時色彩的美。為了讓學(xué)生能有所感悟我先讓學(xué)生找找表示顏色的詞,然后再讀一讀體會體會。

        (2)有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

        這是從遠(yuǎn)近兩個角度來具體描寫槐花的樣子。我通過圖片以及實(shí)物的展示來讓學(xué)生理解“玉雕的圓球”以及“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”。

        (3)“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子們跑來了,籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。

        這句話是通過動態(tài)的描寫,從側(cè)面反襯槐花的美。

        以上的每一句話出示以后,我都讓學(xué)生自由充分地讀一讀,然后讓學(xué)生說說喜歡的原因,接著讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語去體悟其中的感情,最后再有聲有色地讀一讀。

        為了在課堂上逐步落實(shí)背誦的任務(wù),我在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上通過出示相關(guān)提示語,給學(xué)生一個拐杖,分解和減輕學(xué)生的背誦壓力。

        通過以上三句話的品讀與背誦學(xué)生自然就感受到了:景美。

        (三)花香

        這部分的教學(xué)我主要抓住兩句描寫槐花飯的句子來閱讀感悟。

        1、問:槐花還美在哪?讓學(xué)生拿出槐花先聞一聞,談一談自己的感受。

        出示:“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……”

        讓學(xué)生讀一讀感受一下,然后問:“清香、醇香、濃香”的位置能調(diào)換嗎?通過讓學(xué)生明白這是按照香味越來越濃的順序排列的,從而領(lǐng)會作者譴詞的準(zhǔn)確。接下來再讓學(xué)生想一想省略號省略的香味。這樣不但可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力,而且還可以展示學(xué)生的詞語積累。

        2、問:想不想吃槐花飯?這槐花飯怎么做的?

        填空:吃咸的______,吃甜的_____

        讓學(xué)生通過讀課文來填空。你最想吃哪一種槐花飯?想吃哪一種就讀哪一種?

        讓學(xué)生自主選擇讀書內(nèi)容這是對學(xué)生個性的尊重是教學(xué)民主的表現(xiàn)。

        總之,這部分通過“聞一聞、談一談、讀一讀、想一想、填一填”的教學(xué)程序和方法讓學(xué)生充分體會到:花香

        (四)童歡

        在這部分的教學(xué)中我主要抓住描寫小姑娘和小小子的兩段話中的兩個關(guān)鍵詞“飄”和“大大咧咧”來展開教學(xué)。

        1.出示:槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了衣襟上別著槐花,發(fā)辮上戴著槐花,她們飄到哪里,哪里就會有一陣清香。

        問:哪一個字最能表現(xiàn)小姑娘歡快愉悅的心情?

        2.出示:小小子呢,衣褲的口袋里裝的是槐花,手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的,不時就朝嘴里塞上一把,甜絲絲、香噴噴的,可真有口福呢。

        問:哪一個詞寫出了小小子的可愛和調(diào)皮?

        3、在學(xué)生充分感情朗讀完之后再分角色朗讀。

        4、演一演。

        讓學(xué)生先小組合作表演,然后再推薦大組交流。這樣讓每個學(xué)生都參與其中充分發(fā)揮學(xué)生的能動性鍛煉學(xué)生的合作意識。在表演中讓學(xué)生走進(jìn)文本,深入體會課文內(nèi)容,體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確,達(dá)到語言的吸收和內(nèi)化。

        學(xué)生在縱情表演過程中自然會體會到:童歡。

        (五)總結(jié)全文

        1、教師總結(jié)。

        2、配樂,齊讀課文。

        3、槐鄉(xiāng),我們就要跟它再見了,此時,你想說些什么?

        (通過這樣一個口語訓(xùn)練的點(diǎn)來讓學(xué)生訴說對槐鄉(xiāng)以及槐鄉(xiāng)孩子的喜愛之情,借以深化主題。)

        (六)作業(yè)

        1、摘錄文中你喜愛的、你認(rèn)為美的句子。

        (讓學(xué)生積累文中的美段佳句,并能初步運(yùn)用也是本節(jié)課乃至整個語文教學(xué)的一個重要目標(biāo)。)

        2、有感情地背誦全文。

        各位尊敬的評委,下午好!我來自永安中心小學(xué),今天我說課的課題是《槐鄉(xiāng)五月》,這是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第六冊第七單元中的一篇課文。

        “教材是課堂教學(xué)活動中的腳本”。對教材的認(rèn)識和把握是搞好課堂教學(xué)的重要前提。下面我就來先說說教材。

        接著說教法學(xué)法。

        最后說教學(xué)程序。

        我簡要說說第一課時的教學(xué)。重點(diǎn)說說第二課時的教學(xué)。

        首先說第一課時。

        接下來重點(diǎn)說說第二課時。

        這課時我準(zhǔn)備從以下幾個環(huán)節(jié)展開。

        各位評委,我在設(shè)計上這一課時候就有一個美好的愿望那就是:在瑯瑯書聲中,讓學(xué)生用心靈去擁抱語言,不僅能體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感,還能感受再現(xiàn)文章的情思意境,讓學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震撼中感受語言的美,體驗(yàn)生活的美!

        各位評委,我的說課到此結(jié)束,謝謝大家!

        7、人教版三年級上《槐鄉(xiāng)的孩子》教案

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、知識與技能

        (1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累文中表達(dá)生動的詞語。

        (2)有感情的朗讀課文,并選擇背誦文中描寫槐鄉(xiāng)五月或槐鄉(xiāng)八月的段落。

        (3)讀懂課文內(nèi)容,體會文中關(guān)鍵語句的含義,理解“五月,是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”“八月,是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)”。

        (4)展開想象,感受槐鄉(xiāng)孩子勞動的畫面、

        2、過程與方法

        教師出示有價值的思考題,引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),匯報

        3、情感態(tài)度與價值觀

        (1)感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子帶來了幸福與快樂及他們的熱情好客,體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、瀟灑豪放的品格。

        (2)學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)孩子吃苦耐勞、自力更生的精神。

        重難點(diǎn)與關(guān)鍵

        1、重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格,并練習(xí)有感情的朗讀課文

        2、難點(diǎn):理解文中關(guān)鍵的詞句,品析語言的魅力

        3、關(guān)鍵:朗讀、想象,感受槐鄉(xiāng)環(huán)境美及孩子們的勤勞與快樂。

        課時劃分

        2課時

        第一課時

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、自學(xué)生字詞,可以借助工具書或聯(lián)系上下文加以理解。實(shí)在不懂的地方做上記號,一會我們討論交流。

        2、整體把握課文內(nèi)容,并用一兩句話概括。

        3、將課文分成兩部分,并畫出各部分的中心句

        4、練習(xí)有感情的讀課文。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

        同學(xué)們,你們知道嗎,有一個美麗的地方叫槐鄉(xiāng),那里每到六七月份,滿山遍野便開滿了槐花,散發(fā)出淡淡的清香,槐鄉(xiāng)不僅景色美,還有一群可愛的孩子們。你們想去看看嗎?。今天我們就來學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》。

        2、板書課題

        教師板書:槐鄉(xiāng)的孩子

        3、齊讀課題,提出問題。

        題目是文章的眼睛,透過這雙眼睛,你想知道什么呢?(槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣?槐鄉(xiāng)的孩子在干什么?)

        二、自讀讀課文,初步感知。

        那我們就帶著問題走進(jìn)課文

        三、出示思考題,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

        1、讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語,聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當(dāng)時的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解,如暮靄、草垛等。也可以借助工具書或聯(lián)系上下文加以理解。實(shí)在不懂的地方做上記號,一會我們討論交流

        2、思考課文主要講了什么內(nèi)容?

        3、學(xué)生動筆將課文分成兩部分,并畫出各部分的中心句

        四、自學(xué)反饋,匯報交流。教師適時引導(dǎo)。

        五、教師小結(jié)

        六、布置作業(yè)

        1、為什么說“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”、“八月是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)”?勾畫出有關(guān)語句,在文中做上批注并談?wù)勛约旱捏w會

        2、這篇課文用了很多修辭方法,語言非常優(yōu)美。勾畫出你喜歡的語句,談?wù)勛约旱睦碛?。并試寫一兩句?/p>

        3、想不想做槐鄉(xiāng)的孩子?為什么?下節(jié)課我們一起交流。

        第二課時

        學(xué)習(xí)目標(biāo)(突破重難點(diǎn))

        1、讀懂課文內(nèi)容,體會文中關(guān)鍵語句的含義,理解“五月,是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”“八月,是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)”。

        2、朗讀、想象,感受槐鄉(xiāng)環(huán)境美及孩子們的勤勞與快樂。

        3、培養(yǎng)學(xué)生品析語言的魅力,及寫話能力。

        4、暢談自己想不想做槐鄉(xiāng)的孩子,并說明原因。培養(yǎng)孩子的總結(jié)和概括能力

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入:上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,自學(xué)了生字詞,這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)槐鄉(xiāng),感受孩子們快樂的生活。板書課題。同學(xué)們,齊讀課題。

        二、品讀欣賞

        1、教師導(dǎo)言:課文以“槐鄉(xiāng)的孩子”為題,主要像我們介紹了哪兩個季節(jié)的槐鄉(xiāng)?(五月和八月)并板書。

        2、那為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?八月是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)?勾畫出有關(guān)語句,在文中做上批注并談?wù)勛约旱捏w會。這是上節(jié)課老師布置的作業(yè),你們都完成了嗎?

        3、那我們先匯報一下為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié),談?wù)勀愕目捶ā?/p>

        學(xué)生匯報交流,教師適時評價。

        (1)請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會:

        a因?yàn)槲逶禄被ㄊ㈤_景色很美。師:你能具體談?wù)剢?,怎么?(山山洼洼---白茫茫,說明了到處都是槐花,也就是槐花很多,都什么顏色?像什么呢?運(yùn)用了什么修辭手法?都像白雪嗎?象象圓球象小辮。觀察的角度一樣嗎)(由遠(yuǎn)及近)

        師小結(jié):不管是遠(yuǎn)看還是近看槐花的姿態(tài)總是那么美那么可愛,那么誰能把槐花的美和可愛試著讀出來。誰來接著匯報

        b還因?yàn)榛编l(xiāng)的味美,到處都是香氣撲鼻(學(xué)生讀這時候連風(fēng)-----夸張手法,香海真的指海嗎、而是指到處都是香氣)還有哪些詞體現(xiàn)了?浸,昰泡的意思,更能說明槐鄉(xiāng)天上地下四面八方都是香氣,讓我們身在槐鄉(xiāng)感受一下,好香啊?;编l(xiāng)還有香噴噴的槐花飯。這也是槐鄉(xiāng)的一個特色)老師每次讀這一段時都能感受到香氣撲鼻,誰來試讀一下。

        c槐鄉(xiāng)的孩子很美,熱情好客。用槐花裝扮自己。也是槐香一道亮麗的風(fēng)景。師;除了美,你還能體會到孩子的什么,(快樂,自由)能把這種感情讀出來嗎?

        師小結(jié):五月對于槐鄉(xiāng)的孩子來說,槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景,甜甜的槐花蜜,美味的槐花飯,更是無窮的幸福與快樂。所以說五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié),板書幸??鞓窛M意。

        感悟方法:朗讀感悟、想象感悟、引導(dǎo)感悟。

        師:那為什么又說八月是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)呢?誰來暢談自己的感受。

        (2)喜歡八月槐鄉(xiāng)的孩子談體會:

        a 因?yàn)樵谶@八月我體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛苦與忙碌(天熱,午飯,勞動時間長)

        b 我體會到槐鄉(xiāng)的孩子快樂(收獲槐米的熱鬧場面,滿載而歸唱歌回家;帶著甜蜜進(jìn)入夢鄉(xiāng))

        師:在八月槐鄉(xiāng)孩子在樹上削槐米撿槐米,你削我撿團(tuán)結(jié)協(xié)作,多么美的一幅畫面,誰來朗讀一下讓我們閉眼想想一下那畫面是怎樣的

        c槐鄉(xiāng)的孩子的勤勞懂事(他們從小就知道為父母分擔(dān)辛勞自己賺取學(xué)費(fèi)------)

        師小結(jié):是啊,同學(xué)們談得都很好,在八月,槐鄉(xiāng)孩子這樣日復(fù)一日的忙碌快樂著,孩子們吃苦耐勞,以苦為樂,過著豐富充實(shí)的生活,所以說八月是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)板書;:吃苦耐勞繁忙。

        感悟方法:朗讀感悟、想象感悟、聯(lián)系生活感悟。

        三、品讀佳詞妙句,領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

        師:剛才我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景,感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸??鞓贰,F(xiàn)在我們一齊來體會作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。讀出你喜歡的語句,談?wù)劯惺堋O胍幌胱髡哌@樣寫得好處。

        以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的:

        ⑴疊詞的廣泛運(yùn)用,使文章讀起來瑯瑯上口。如:槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞,讀一讀。

        ⑵比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用,使文章的描寫更生動形象?!坝械幕被ūг谝黄?,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條的掛滿枝頭,近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒?!鄙鷦有蜗蟮膶懗隽嘶被ǖ臐櫇删酪约盎被ǖ那纹ず统錆M靈氣。那美麗的樣子,真使人見人愛。“老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水,并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌?!被编l(xiāng)人培育了槐樹,槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女,如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!

        找出文中的其他比喻句、擬人句,讀一讀,體會這樣寫的好處。

        ⑶側(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡,小蜜蜂飛來了,采走了香香的花粉,釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪,孩子們跑來了,籃子挎走了白生生的槐米?!弊髡邚膫?cè)面寫出了槐花的香,這是槐花的馨香引來了蜜蜂,引來了孩子。“雞兒熱的耷拉著翅膀,像塌了架的草垛;狗兒熱的吐出舌頭,躲在樹蔭下直喘粗氣;蟬兒熱的不知如何是好,到處扯著嗓子亂叫?!边@幾句對動物的描寫,道盡了八月的炎熱,更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

        (4)學(xué)生讀出自己寫的和大家一起分享,指導(dǎo)寫作。

        四、拓展升華

        說說心里話:你想不想做槐鄉(xiāng)的孩子?為什么?,指名回答,暢所欲言(從景美和孩子快樂---來談)

        師小結(jié):是啊,槐鄉(xiāng)是個好地方,那里不僅有如雪的槐花醉人的花香,更有一群吃苦耐勞熱情淳樸的孩子們,讓我們羨慕。希望我們有機(jī)會真的可以去槐香走一走,去體會一下它獨(dú)特的風(fēng)土人情。

        五、作業(yè)

        有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        六、板書設(shè)計

        槐鄉(xiāng)的孩子

        五月 幸??鞓?滿意)

        八月 吃苦耐勞(繁忙)

        8、小學(xué)語文三年級上學(xué)期《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、有感情地朗讀課文。

        2、讀懂課文,引導(dǎo)孩子從小樹立熱愛勞動的觀念。

        3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會一些詞句表達(dá)情感的作用。

        【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

        讓孩子通過閱讀,體會一些詞句表達(dá)情感的作用。若有新詞句,應(yīng)給予適當(dāng)指導(dǎo)或討論來解決。


        【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

        學(xué)生收集并回憶自己所從事過的勞動,比如公益勞動,在家里幫助家長做事。生字卡(做好提前預(yù)習(xí)生字)將課文讀通順等等預(yù)習(xí)工作?;脽羝◤氖赂鞣N勞動的圖片)


        【學(xué)習(xí)時間】

        一課時。


        【學(xué)習(xí)過程】

        一、引發(fā)談話,導(dǎo)入課題

        1、同學(xué)們,我們今天將學(xué)習(xí)一篇略讀課文。你們有誰知道,什么是略讀課文呢?

        生:老師,我想略讀課文應(yīng)該就是簡單的讀一讀吧!

        師:同學(xué)們的討論很有意思,說的很有道理,所謂略讀課文就是將一篇文章簡略地、無須細(xì)致推敲的略讀,能讀懂課文的大致內(nèi)容即可。今天我們一起去學(xué)習(xí)一篇略讀課文《槐樹的孩子》板書課題,重點(diǎn)出示生字“槐”,讀課題。

        師:見過槐樹嗎?誰給我們大家描述一下?

        2、讀了課題,你們想從課文里知道些什么?

        生:我想知道槐鄉(xiāng)的孩子平時都愛干些什么?

        師:好,就順著你們自己的思索去讀讀課文吧!


        二、初步感知,自讀課文

        師出示自讀要求。

        1、讀課文,劃出不認(rèn)識的字,借助拼音或字典讀準(zhǔn)字音。

        2、邊讀邊思考,你從課文知道了什么,講了一件什么事兒,槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?從課文哪些描述中知道?

        3、自己有哪些不懂的地方,記錄下來,準(zhǔn)備和同學(xué)討論。


        三、以讀代講,讀中感悟

        1、請生當(dāng)小老師,鞏固生字、字音。

        2、你們喜歡槐鄉(xiāng)的孩子們嗎?說一說槐鄉(xiāng)的孩子可愛之處。

        歸納:

        ⑴ 勤勞懂事兒。

        ⑵ 吃苦耐勞。

        ⑶ 以苦為樂。

        3、論不懂之處,預(yù)測:槐樹,槐米(幻燈片圖片理解)形象直觀。耷拉著,炊煙。


        四、讀全文

        去體會一下孩子們的可愛!先自讀或同位齊讀。你認(rèn)為可愛的地方?

        再齊讀。


        五、課外拓展

        說一說,你平時進(jìn)行了哪些勞動(活動),怎樣做的?

        9、三年級語文《槐鄉(xiāng)的孩子》教案

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、知識與技能目標(biāo):

        ⑴ 正確流利有感情的朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡愉。掌握生字詞。

        ⑵ 了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。

        ⑶ 熟讀自己喜歡的句子。

        2、過程與方法:

        讀見解──體會──再讀。

        3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

        引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容,培養(yǎng)自讀能力,并使學(xué)生感受到勞動是快樂的。

        【教法】

        閱讀教學(xué)法。

        【教具準(zhǔn)備】

        卡片,槐鄉(xiāng)槐花課件。

        【課時安排】

        2課時。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、導(dǎo)言激趣,提示課題

        在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣。有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢交學(xué)費(fèi),體會到了種種勞動的樂趣,他們就是──槐鄉(xiāng)的孩子。(板書課題)

        二、初讀課文,了解大意

        1、各自輕聲讀,遇到生字拼讀一下,較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。

        2、分成小組組織朗讀,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。

        3、各組代表分段朗讀。

        三、細(xì)讀課文,感知理解

        1、出示圖片,介紹槐樹槐花。

        2、讀讀議議:

        ⑴ 槐樹什么時候開花?那花苞是什么樣的?文中還把槐花比做什么?

        ⑵ 槐米有什么作用?

        ⑶ 課文哪部分介紹了槐米?讀讀相關(guān)的課文。

        ⑷ 八月份,天氣怎么樣?誰能描述一下?找出課文中相關(guān)的句子朗讀。

        ⑸ 雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開化的時節(jié),他們是怎樣分工合作割槐花的?練習(xí)分角色朗讀。

        四、欣賞評價,深化感悟

        1、你喜歡課文中的哪些句子?有筆畫出來,多讀幾遍,然后全班交流。

        2、通過課文的朗讀,我們認(rèn)識了槐樹,認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?

        3、引導(dǎo)小結(jié):

        快樂不只是來自于休閑、享受,勞動中也有無窮的樂趣。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧!

        第二課時

        一、說話訓(xùn)練

        組織學(xué)生說說自己在課余時間所從事過的勞動,比如參加公益勞動,在家里幫助家長做家務(wù)。先想一想準(zhǔn)備說哪些方面的內(nèi)容,想好以后,再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。

        二、聽寫生詞

        三、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練,難題事先引導(dǎo)提醒

        【板書設(shè)計】

        勤勞懂事,分擔(dān)父母的辛勞

        4、槐鄉(xiāng)的孩子 可愛 吃苦耐勞,有很強(qiáng)的自立精神

        以苦為樂,快樂的歌聲、甜蜜的微笑

        10、三年級上冊《槐鄉(xiāng)的孩子》優(yōu)秀教案

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        ★正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

        ★了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。

        ★熟讀自己喜歡的句子。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題

        在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。

        二、初讀細(xì)讀,感知理解

        1.各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

        2.前后四位同學(xué)組成四人小組,每個成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正,評選最佳選手。

        各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

        3.師生出示圖片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。

        槐樹,落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形?;ê凸麑?shí)可以制黃色染料?;?、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

        4.討論:

        a.槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?

        b.槐米有什么用處?

        c.課文哪部分介紹了槐米?

        讀讀相關(guān)的課文。

        5.八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過,誰能描述一下這種情景。

        6.雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié),他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工,協(xié)同配合,干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排,大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的,男同學(xué)讀;第4句寫女孩的,女同學(xué)讀;第5句寫滿載而歸的,每組一起讀。

        各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評價。

        三、欣賞評價,深化感悟

        1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流。

        指名交流朗讀,并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容,自己為什么喜歡。

        2.通過課文的誦讀,我們認(rèn)識了槐樹,認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?

        四、小結(jié):

        快樂不只來自于休閑、享樂,沒有勞動就沒有收獲,沒有勞動就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧!

        板書設(shè)計:

        4、槐鄉(xiāng)的孩子

        男孩 爬 削

        女孩 撿 塞 快樂

        11、三年級上冊《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計

        槐鄉(xiāng)風(fēng)情,如詩如畫,令人陶醉。小編整理了《槐鄉(xiāng)的孩子》教案設(shè)計,歡迎欣賞與借鑒。

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題

        在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng),走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。(板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》)。

        二、初讀課文,整體感受。

        1、教師配樂朗讀,學(xué)生邊聽邊想象畫面。

        2、當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中,此刻你最想說的一句話是什么?讓學(xué)生說出聽后的整體感受。

        3、槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引。

        介紹略讀課文的學(xué)習(xí)方法:

        a、默讀課文,畫出不認(rèn)識的字,想方法解決。

        b、邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從課文的哪些描寫中體會到的?

        c、自己有什么不懂的地方,記下來,準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

        (1)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。

        (2)分成小組組織朗讀,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。

        三、細(xì)讀課文,理解感悟。

        1、按自然段指名朗讀,教師相機(jī)糾正讀音。

        2、槐鄉(xiāng)的槐樹(槐花)。

        嘗試填空,并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說說理由。學(xué)生交流,教師適時評價并小結(jié):

        槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。(八月,槐樹打了話苞,那花苞米粒般大小,散發(fā)著淡淡的清香,不仔細(xì)聞是聞不到的。)

        槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。(槐米,可以入藥,還能做染料。)

        3、槐鄉(xiāng)的孩子是( )的。你從課文中哪些詞句看出來?

        嘗試填空,并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說說理由。學(xué)生交流,教師適時評價并小結(jié):

        槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。

        (1)他們勤勞懂事,從小就知道分擔(dān)父母的辛勞,不伸手向父母要錢,靠自己的勞動換取學(xué)費(fèi)。

        (2)他們吃苦耐勞,以苦為樂,有很強(qiáng)的自立精神。

        (3)采摘槐米雖然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂。

        (4)槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的。

        ……

        四、欣賞評價,深化感悟。

        1、你喜歡課文中的哪些句子?用筆畫出來,多讀幾遍,然后全班交流。

        2、通過課文的朗讀,我們認(rèn)識了槐樹,認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?

        3、說說心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。

        4、引導(dǎo)小結(jié):快樂不只是來自于休閑、享受,勞動中也有無窮的樂趣。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧!

        五、布置作業(yè)。

        有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        教學(xué)反思:

        因?yàn)槭锹宰x課文,這篇課文要求安排一個課時來完成,重點(diǎn)在于讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。板書課題,與前面所學(xué)的文章進(jìn)行對比,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)課題的不同,區(qū)分精讀課文與略讀課文。再次觀察略讀課文的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法,并進(jìn)行歸納總結(jié)。隨之,引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文。

        因此,課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會槐鄉(xiāng)的孩子懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn),因?yàn)槭锹宰x課文,所以設(shè)計了一個問題:“你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你是從課文的哪些描寫中體會到的?”讓學(xué)生通過各種方式的讀,談自己讀了課文后的體會。

        學(xué)生在回答時,大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的?!币约盎编l(xiāng)的孩子勤勞,對此學(xué)生感受最深?;编l(xiāng)的孩子以苦為樂的精,是靠我點(diǎn)出來了。

        12、三年級上冊《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標(biāo)

        1.有感情地朗讀課文.

        2.讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念.

        3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會一些詞句表情達(dá)意的作用.

        3、學(xué)習(xí)××××××××××。

        教學(xué)重點(diǎn)

        自讀自悟,感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞與快樂。

        教學(xué)難點(diǎn)

        獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。

        教具準(zhǔn)備

        槐樹、槐花資料、圖片等。

        導(dǎo) 學(xué) 過 程

        二 次 備 課

        預(yù)習(xí)提綱

        1.收集槐樹、槐花資料、圖片,了解特點(diǎn)及作用。

        2.自由讀課文,想想自己在生活中最快樂的事情。

        第一課時

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        說說你在生活中最快樂的事情是什么?

        就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢交學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》。(板書課題)

        二、初讀課文,初步感悟

        1.簡介課型

        我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課文分為兩種類型:一種是精讀課文,如第1、2、3課;一種是略讀課文,如第4課。大家再仔細(xì)觀察一下,它們在編排上有什么不同?怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢?仔細(xì)閱讀導(dǎo)讀提示很重要

        2.導(dǎo)讀提示。

        自讀“提示”,邊讀邊畫出本課的學(xué)習(xí)要求,然后指名讀提示,交流并歸納出學(xué)習(xí)要求:

        (1)讀讀課文,看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。

        (2)和同學(xué)交流讀后的感受。

        (3)把喜歡的句子多讀幾遍。

        3.自主讀悟

        自讀。對照略讀提示,輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音,長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關(guān)內(nèi)容,讀后與同學(xué)互相交流,有疑問的地方互相幫助解決,不能解決的地方作個記號。

        4.交流收獲

        集體交流。先說說課文主要講了一件什么事,然后,談?wù)劵编l(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。(讓學(xué)生知道課文主要描寫了槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,引導(dǎo)學(xué)生體會到孩子們所得到的勞動的快樂。)

        三、賞讀課文,感悟理解

        1.細(xì)讀品悟。再讀讀課文并仔細(xì)想想,你覺得“槐鄉(xiāng)的孩子真 !”

        你是從哪里體會到的?

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