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        人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教案一等獎(jiǎng)

        《人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教案一等獎(jiǎng)

        1、人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教案一等獎(jiǎng)

        一、教材解讀:

        以此為題,采用科學(xué)小品文(文藝性說(shuō)明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。

        課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法,科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí),有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)生動(dòng),是語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí),課文多處采用比喻、擬人等手法,體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體,在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí),又能激發(fā)讀者的情感,啟迪讀者的思想。

        教學(xué)重點(diǎn):明白人類的生存“只有一個(gè)地球”,懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

        教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

        2.默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

        3.體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

        三、課前準(zhǔn)備:

        1、師生都得認(rèn)真地搜集我國(guó)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關(guān)資料。

        2、多媒體課件。

        課時(shí)安排:

        2課時(shí)

        教學(xué)流程:

        第 一 課 時(shí)

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

        同學(xué)們,我們先來(lái)看一組鏡頭。(出示課件)老師聲情并茂讀地隨畫(huà)面內(nèi)容旁白:

        “明媚的陽(yáng)光,清新的空氣,充足的水分; 茂盛的大樹(shù),美麗的鮮花,碧綠的草地;動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю?,自由自在的玩耍、嬉戲;人們?cè)谒{(lán)天下愉快的生活,豐衣足食,安居樂(lè)業(yè),載歌載舞,一代又一代的繁衍生息。哦!這一切是多么美好啊!大家是否想到過(guò),這都是因?yàn)橛幸晃粋ゴ蟮哪赣H在孕育著大家幸福的生活呀!知道是誰(shuí)么?”

        (二)初讀課文,整體感知:

        1、讀熟課文,自學(xué)生字:

        作者是想通過(guò)《只有一個(gè)地球》這一課告訴我們有關(guān)地球的哪些內(nèi)容呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文,把課文讀通、讀順,讀準(zhǔn)。一邊讀,一邊注意自己的感受,如果有不懂的地方,也可以在旁邊注上問(wèn)號(hào)。(生自由讀課文)

        我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形:

        突出“賜”“慨”的讀音,并組詞,說(shuō)說(shuō)“恩賜”“慷慨“在文中的意思。強(qiáng)調(diào)“裹”字的字形。

        2、初談感知,質(zhì)疑問(wèn)難:

        你了解到課文是從哪些方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的?有不懂的問(wèn)題也可以提出來(lái)。

        3、歸納問(wèn)題,明確目標(biāo)。

        你們剛才說(shuō)到了許多,問(wèn)題也很多,歸納起來(lái),就是宇航員在遨游太空的時(shí)候發(fā)出的一句感嘆。大家一起讀——(出示課件上的這一句話)

        “我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”

        為什么宇航員會(huì)覺(jué)得“地球太可愛(ài)了?為什么說(shuō)“同時(shí)又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話,其他的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解的。

        (三)自主讀書(shū),小組研討。

        (1)靜心自學(xué),自主選擇。

        現(xiàn)在,我們可以這樣學(xué)習(xí): 就你感興趣的話題,自由地與小伙伴組合成學(xué)習(xí)研究小組,去探討這些問(wèn)題。老師想對(duì)大家提兩點(diǎn)要求:

        第一,每個(gè)人必須先靜下心來(lái)讀書(shū)??梢月?lián)系我們的生活實(shí)際和搜集到的資料

        去思考,看看作者是怎么樣表達(dá)自己的感情的;

        第二,自學(xué)好了,有了感悟和體驗(yàn)了,再到小組里去和小伙伴們交流。

        (老師把寫(xiě)有“地球太可愛(ài)了” ,“地球太容易破碎了” ,“ 我們別無(wú)去處” 的幾個(gè)小牌子分別放在幾個(gè)專題研究小組的桌子上。)

        2、 匯報(bào)交流,合作探究,品味語(yǔ)言,積累語(yǔ)言:

        由“地球可愛(ài)”這一話題入手:

        (1)請(qǐng)大家一邊讀這一段,一邊發(fā)揮你豐富的想像力,看看在你的腦海里能浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面?(生自由表達(dá))

        看看,和你想象的是一樣的嗎?(師相機(jī)出示課件:美麗的地球外形)。

        (2) 作者是運(yùn)用了什么樣的語(yǔ)言讓地球的美躍然紙上的?我們?cè)賮?lái)讀一讀描寫(xiě)地球的這一段話,看看你覺(jué)得哪些詞句寫(xiě)得特別美?

        大家一邊讀,一邊欣賞“……上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍包裹著一層薄薄的、水藍(lán)色的紗衣?!薄暗厍?,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣美麗壯觀,和藹可親?!庇捎谶\(yùn)用了比喻和擬人的手法,把地球?qū)懙酶佑H切、可愛(ài),一下子拉近了與我們的距離。

        點(diǎn)人讀,評(píng)讀,配樂(lè)朗讀。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來(lái):

        這段文字非常美,老師給你配上音樂(lè)和畫(huà)面,讓我們美美地,盡情地抒發(fā)自己熱愛(ài)地球母親的感情。(師生共同背誦,配上音樂(lè)及畫(huà)面。)

        (3)層層推進(jìn),理解“可愛(ài)”:

        不知同學(xué)們想到了沒(méi)有,作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃,難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利惷???huì)讀書(shū)的孩子,會(huì)聯(lián)系上下文,從整體上去把握內(nèi)容。請(qǐng)快速地瀏覽一下三段和四段,拿著筆,看一看除了地球外觀上的美,還有沒(méi)有描寫(xiě)地球可愛(ài)的地方,把它劃一劃。

        進(jìn)入“地球無(wú)私,慷慨地向人類提供礦產(chǎn)資源”這一話題,:

        (1)、你覺(jué)得地球的可愛(ài)還表現(xiàn)在哪些地方呢?(地球無(wú)私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源。)

        (2)你了解礦產(chǎn)資源包括哪些內(nèi)容么?有沒(méi)有查一查資料呢?(金礦、銀礦、銅礦、煤礦、鐵礦、鹽礦、石膏礦、油田……太多了)除了礦產(chǎn)資源,地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?

        水資源、大氣資源、森林資源、生物資源……,相機(jī)說(shuō)出它們各自包括的內(nèi)容。就勢(shì)理解 “可再生資源”和“不可再生資源”。

        師小結(jié):那也就意味著,地球有多少資源,她就愿意向我們?nèi)祟愄峁┒嗌儋Y源呀!這就叫做(師出示紅字)——“無(wú)私”,這才是真正的“慷慨”呀!只有母親才會(huì)這樣無(wú)私而又慷慨地對(duì)待它的孩子們呀!正因?yàn)橛辛说厍虻臒o(wú)私奉獻(xiàn),才有了我們?nèi)祟愗S衣足食的生活。(讀到這里,你有什么話想向地球母親表達(dá)么?

        “地球,你真是我們的母親,我們感謝您!”“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了!”“因?yàn)橛辛四牟赣?,我們才能生活得這么幸?!薄寣W(xué)生盡情表達(dá)自己對(duì)地球的熱愛(ài)之情。)

        我聽(tīng)到大家是從心里頭發(fā)出來(lái)的贊嘆啊。我們?cè)倩氐竭@一句話,)相信我們這些地球的兒女都要大聲贊美自己的母親——

        屏幕上又回到這句話,生齊聲贊美——“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了!”

        (四)作業(yè):

        (1)、熟讀課文,背誦課文第二自然段。

        (2)、書(shū)寫(xiě)生字詞,并用“無(wú)私”“慷慨”寫(xiě)句子或?qū)懸欢卧挕?/p>

        (3)、繼續(xù)搜集有關(guān)人類毀壞再生資源或不可再生資源的資料,以及人們保護(hù)地球的良好做法。

        第 二 課 時(shí)

        (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,銜接過(guò)渡:

        上節(jié)課,我們通過(guò)讀書(shū),從地球的外形上,從她無(wú)私地,慷慨地為人類提供著她所有的資源,讓人類得以安居樂(lè)業(yè)這一內(nèi)容上,我們深切地體會(huì)到了地球的可愛(ài),讓我們?cè)僖淮钨澝牢覀兊牡厍蚰赣H吧——(男、女、齊讀)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了!”

        (二)、師緊接著低沉地接過(guò)來(lái):“同時(shí),又太容易破碎了!”

        從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢?上節(jié)課大家都有所了解?,F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀三四自然段,把你認(rèn)為可以回答這個(gè)問(wèn)題的詞句讀一讀,想一想。劃一劃。而課外搜集的資料這時(shí)也可以幫助我們的理解。(生又一次投入到與文本的對(duì)話中。)

        (三)、師生、文本三者之間產(chǎn)生對(duì)話。

        1、抓住重點(diǎn),體會(huì)“容易破碎”:

        (1)讀書(shū)后,大家紛紛交流。預(yù)設(shè):地球所擁有的自然資源是非常有限的,拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō),人類如果不加節(jié)制的開(kāi)采,地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少。

        注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系搜集到的大量資料加強(qiáng)理解。

        (2)請(qǐng)大家再好好地讀一讀第三自然段,一邊讀一邊體會(huì),作者在寫(xiě)這一段話的時(shí)候,會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、焦急、告誡……)

        那么,把你的理解通過(guò)你的讀表達(dá)出來(lái)吧!讀的時(shí)候,大家注意作者是運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言表達(dá)出他心中的情感呢?我聽(tīng)到你讀時(shí),有意強(qiáng)調(diào)這樣幾個(gè)地方,大家也像這樣讀,你一定會(huì)有新的體會(huì):

        “不是……而是……甚至是……”“但是,如果……必將……”(引導(dǎo)讀的時(shí)候突出關(guān)聯(lián)詞的作用,體會(huì)到這一段話是在層層推進(jìn),條理清晰地說(shuō)理。)

        (3)人們這樣破壞不可再生的資源,使得地球容易破碎,那么對(duì)于可再生的資源呢?人們又是什么樣的態(tài)度呢?

        剛才你讀到“ 毀壞 ”時(shí),我很自然地想到“破壞”這個(gè)詞(在黑板上順手寫(xiě)下兩個(gè)詞)我們來(lái)比較一下,“毀壞”和“破壞 ”,你覺(jué)得這里用哪個(gè)詞好一些,為什么?

        (它們都有破壞的意思,但是毀壞比破壞更加嚴(yán)重。)

        對(duì)了。我們通過(guò)比較,更加深了人們對(duì)自然資源惡意毀壞的認(rèn)識(shí)。那么,這個(gè)“濫用”與“亂用”呢 ?(在黑板上順手寫(xiě)下兩個(gè)詞)你們也比較一下。

        (濫,就是不加選擇,不加節(jié)制;亂,則是沒(méi)有次序,非常的雜亂。)

        (4)同學(xué)們,你看看,作者用詞是多么嚴(yán)謹(jǐn),多么精確啊。在我們的生活當(dāng)中和搜集到的資料里有沒(méi)有這樣的例子呢?(同學(xué)們此時(shí)一定有很多話要說(shuō),紛紛地列舉有關(guān)資料)

        老師也搜集到了這些資料。(課件顯示與旁白有關(guān)的內(nèi)容)

        師伴隨著課件內(nèi)容旁白:“因?yàn)槿藗兇罅康臍臉?shù)木,狂風(fēng)大作,黃沙漫天,沙塵暴的發(fā)生越來(lái)越頻繁??諝獾馁|(zhì)量也遭到嚴(yán)重的破壞,更使得洪水泛濫,房屋倒塌。人們只顧眼前的利益,不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質(zhì),廢氣、廢水…….人類和動(dòng)物的生存都已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的威脅?!?/p>

        同學(xué)們, 我們讀到這里,說(shuō)到這里,看到這里,不知道你又有什么樣的感受想說(shuō)。

        (生激動(dòng)地抒發(fā)自己的情感,傾訴自己的肺腑之言。)

        (5)你們都很氣憤,是不是?我們要對(duì)這些毀壞自然資源的人說(shuō)理??!再來(lái)讀書(shū),看看作者是運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言,把他的這份著急、擔(dān)憂、氣憤的心情表達(dá)出來(lái)的,又是怎樣有理有據(jù)地講清道理的。來(lái),我們跳過(guò)這些括弧讀,試試看。(括弧中都應(yīng)是關(guān)聯(lián)詞,現(xiàn)在都有意空著。)

        看來(lái)也是念得通的吧,可是,請(qǐng)加上這些關(guān)聯(lián)詞,大家再來(lái)讀,一定感覺(jué)不同。比較一下,作者運(yùn)用這樣的語(yǔ)言表達(dá),好在哪里呢?

        對(duì)了,這些關(guān)聯(lián)詞,有助于使句子與句子之間表達(dá)得更嚴(yán)謹(jǐn),有助于把道理表達(dá)得更清晰,也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈!我們大家再一起來(lái)讀一讀,邊讀邊體會(huì)。

        2、上牽下連,聯(lián)系上文:

        (1)3段和4段集中地講了人類的破壞,講了我們的地球是很容易破碎的。聯(lián)系上下文,看還有沒(méi)有哪些內(nèi)容講到了地球是非常容易破碎的呀?

        (生自然到讀第二段。)

        我們一起把第二段的最后一句讀一讀——

        “這樣,人類生活的范圍就很小很小了?!?/p>

        小到什么樣的程度?哪一句話形容了它的?。克诿C5挠钪嬷兄幌袷且蝗~扁舟。你們來(lái)看這個(gè)比例圖,(課件上顯示比例圖)除去了海洋、除去了高山,除去了沙漠,我們?nèi)祟惿畹牡胤街挥形宸种涣耍∵@么小,人又多,它當(dāng)然怎么樣?。浚〒頂D不堪。)

        (2)這一擠,是不是也是容易破碎?。客瑢W(xué)們,作者在一段里,運(yùn)用了列數(shù)字、打比方和比較的方法,使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”,這語(yǔ)言多妙??!我們就是這扁舟上的乘客,船如果毀了,船上的人會(huì)怎么樣???(全船覆沒(méi)!船上的人會(huì)淹死!……)

        總結(jié):同學(xué)們,我們通過(guò)讀書(shū),讀出了地球的可愛(ài),也讀出了地球的容易破碎。

        所以宇航員在遨游太空的時(shí)候,發(fā)出這樣的感嘆。(再回到這一句):

        “我們這個(gè)地球太可愛(ài)了!同時(shí)又太容易破碎了!”

        (四)上牽下連,聯(lián)系下文:

        讀到這里,我很自然地想到一個(gè)問(wèn)題,既然地球那么容易破碎,地球上的資源又是那么有限,這個(gè)星球不行,我們就到別的星球上去生活吧!行嗎?能不能就用你的讀來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

        (點(diǎn)三人分別讀5、6、7自然段)

        是啊,地球被破壞了以后,我們是真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小?/p>

        生齊答:一個(gè)地球!

        (五)回到課題,升華情感

        只有一個(gè)地球,我們別無(wú)去處!那么,我們又該怎么做呢?此時(shí),你心里又想說(shuō)些什么?(生自由表達(dá))你們說(shuō)的,正是課文最后一段呼吁我們的——要精心保護(hù)地球!來(lái),我們一起向人們發(fā)出呼吁吧!(相機(jī)讀最后一段)。

        現(xiàn)在明白了,作者為什么不僅僅以“一個(gè)地球”為題,而以“只有一個(gè)地球”為課題了吧。(生回答)對(duì),它是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ坏男乔虬?!再?lái)讀一讀課題。

        生讀課題,師相機(jī)評(píng)價(jià)。如:你強(qiáng)調(diào)了“一個(gè)”,是特別想突出地球的唯一呀。又如:你強(qiáng)調(diào)了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧?她強(qiáng)調(diào)了“地球”,是想告訴人們,我們生存的地方只能是地球?。〈蠹乙黄鹱x:

        只有一個(gè)地球!

        師接過(guò)來(lái):只有一個(gè)地球,她是那么的可愛(ài)又是那樣的易碎;只有一個(gè)地球,我們就必須精心地保護(hù)它!讓我們?cè)僖淮螡M懷深情地讀課題,告訴人們要謹(jǐn)記??!

        齊讀——只有一個(gè)地球!

        (六)布置作業(yè)(任選一個(gè)):

        1、科學(xué)考察活動(dòng):關(guān)于水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調(diào)查報(bào)告及治理建議。

        2、配合世界地球日,到社區(qū)去作宣傳,主題是——只有一個(gè)地球,我們要精心保護(hù)地球!

        3、 創(chuàng)作環(huán)境保護(hù)廣告語(yǔ),如“讓天更藍(lán),樹(shù)更綠,水更清。”

        2、人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教案

        一、教材解讀:

        以此為題,采用科學(xué)小品文(文藝性說(shuō)明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。

        課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法,科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí),有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)生動(dòng),是語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí),課文多處采用比喻、擬人等手法,體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體,在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí),又能激發(fā)讀者的情感,啟迪讀者的思想。

        教學(xué)重點(diǎn):明白人類的生存“只有一個(gè)地球”,懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

        教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

        2.默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

        3.體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

        三、課前準(zhǔn)備:

        1、師生都得認(rèn)真地搜集我國(guó)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關(guān)資料。

        2、多媒體課件。

        課時(shí)安排:

        2課時(shí)

        教學(xué)流程:

        第 一 課 時(shí)

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

        同學(xué)們,我們先來(lái)看一組鏡頭。(出示課件)老師聲情并茂讀地隨畫(huà)面內(nèi)容旁白:

        “明媚的陽(yáng)光,清新的空氣,充足的水分; 茂盛的大樹(shù),美麗的鮮花,碧綠的草地;動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю?,自由自在的玩耍、嬉戲;人們?cè)谒{(lán)天下愉快的生活,豐衣足食,安居樂(lè)業(yè),載歌載舞,一代又一代的繁衍生息。哦!這一切是多么美好??!大家是否想到過(guò),這都是因?yàn)橛幸晃粋ゴ蟮哪赣H在孕育著大家幸福的生活呀!知道是誰(shuí)么?”

        (二)初讀課文,整體感知:

        1、讀熟課文,自學(xué)生字:

        作者是想通過(guò)《只有一個(gè)地球》這一課告訴我們有關(guān)地球的哪些內(nèi)容呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文,把課文讀通、讀順,讀準(zhǔn)。一邊讀,一邊注意自己的感受,如果有不懂的地方,也可以在旁邊注上問(wèn)號(hào)。(生自由讀課文)

        我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形:

        突出“賜”“慨”的讀音,并組詞,說(shuō)說(shuō)“恩賜”“慷慨“在文中的意思。強(qiáng)調(diào)“裹”字的字形。

        2、初談感知,質(zhì)疑問(wèn)難:

        你了解到課文是從哪些方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的?有不懂的問(wèn)題也可以提出來(lái)。

        3、歸納問(wèn)題,明確目標(biāo)。

        你們剛才說(shuō)到了許多,問(wèn)題也很多,歸納起來(lái),就是宇航員在遨游太空的時(shí)候發(fā)出的一句感嘆。大家一起讀——(出示課件上的這一句話)

        “我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”

        為什么宇航員會(huì)覺(jué)得“地球太可愛(ài)了?為什么說(shuō)“同時(shí)又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話,其他的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解的。

        (三)自主讀書(shū),小組研討。

        (1)靜心自學(xué),自主選擇。

        現(xiàn)在,我們可以這樣學(xué)習(xí): 就你感興趣的話題,自由地與小伙伴組合成學(xué)習(xí)研究小組,去探討這些問(wèn)題。老師想對(duì)大家提兩點(diǎn)要求:

        第一,每個(gè)人必須先靜下心來(lái)讀書(shū)??梢月?lián)系我們的生活實(shí)際和搜集到的資料

        去思考,看看作者是怎么樣表達(dá)自己的感情的;

        第二,自學(xué)好了,有了感悟和體驗(yàn)了,再到小組里去和小伙伴們交流。

        (老師把寫(xiě)有“地球太可愛(ài)了” ,“地球太容易破碎了” ,“ 我們別無(wú)去處” 的幾個(gè)小牌子分別放在幾個(gè)專題研究小組的桌子上。)

        2、 匯報(bào)交流,合作探究,品味語(yǔ)言,積累語(yǔ)言:

        由“地球可愛(ài)”這一話題入手:

        (1)請(qǐng)大家一邊讀這一段,一邊發(fā)揮你豐富的想像力,看看在你的腦海里能浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面?(生自由表達(dá))

        看看,和你想象的是一樣的嗎?(師相機(jī)出示課件:美麗的地球外形)。

        (2) 作者是運(yùn)用了什么樣的語(yǔ)言讓地球的美躍然紙上的?我們?cè)賮?lái)讀一讀描寫(xiě)地球的這一段話,看看你覺(jué)得哪些詞句寫(xiě)得特別美?

        大家一邊讀,一邊欣賞“……上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍包裹著一層薄薄的、水藍(lán)色的紗衣。”“地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣美麗壯觀,和藹可親?!庇捎谶\(yùn)用了比喻和擬人的手法,把地球?qū)懙酶佑H切、可愛(ài),一下子拉近了與我們的距離。

        點(diǎn)人讀,評(píng)讀,配樂(lè)朗讀。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來(lái):

        這段文字非常美,老師給你配上音樂(lè)和畫(huà)面,讓我們美美地,盡情地抒發(fā)自己熱愛(ài)地球母親的感情。(師生共同背誦,配上音樂(lè)及畫(huà)面。)

        (3)層層推進(jìn),理解“可愛(ài)”:

        不知同學(xué)們想到了沒(méi)有,作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃,難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利惷矗繒?huì)讀書(shū)的孩子,會(huì)聯(lián)系上下文,從整體上去把握內(nèi)容。請(qǐng)快速地瀏覽一下三段和四段,拿著筆,看一看除了地球外觀上的美,還有沒(méi)有描寫(xiě)地球可愛(ài)的地方,把它劃一劃。

        進(jìn)入“地球無(wú)私,慷慨地向人類提供礦產(chǎn)資源”這一話題,:

        (1)、你覺(jué)得地球的可愛(ài)還表現(xiàn)在哪些地方呢?(地球無(wú)私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源。)

        (2)你了解礦產(chǎn)資源包括哪些內(nèi)容么?有沒(méi)有查一查資料呢?(金礦、銀礦、銅礦、煤礦、鐵礦、鹽礦、石膏礦、油田……太多了)除了礦產(chǎn)資源,地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?

        水資源、大氣資源、森林資源、生物資源……,相機(jī)說(shuō)出它們各自包括的內(nèi)容。就勢(shì)理解 “可再生資源”和“不可再生資源”。

        師小結(jié):那也就意味著,地球有多少資源,她就愿意向我們?nèi)祟愄峁┒嗌儋Y源呀!這就叫做(師出示紅字)——“無(wú)私”,這才是真正的“慷慨”呀!只有母親才會(huì)這樣無(wú)私而又慷慨地對(duì)待它的孩子們呀!正因?yàn)橛辛说厍虻臒o(wú)私奉獻(xiàn),才有了我們?nèi)祟愗S衣足食的生活。(讀到這里,你有什么話想向地球母親表達(dá)么?

        “地球,你真是我們的母親,我們感謝您!”“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了!”“因?yàn)橛辛四牟赣?,我們才能生活得這么幸福”……讓學(xué)生盡情表達(dá)自己對(duì)地球的熱愛(ài)之情。)

        我聽(tīng)到大家是從心里頭發(fā)出來(lái)的贊嘆啊。我們?cè)倩氐竭@一句話,)相信我們這些地球的兒女都要大聲贊美自己的母親——

        屏幕上又回到這句話,生齊聲贊美——“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了!”

        (四)作業(yè):

        (1)、熟讀課文,背誦課文第二自然段。

        (2)、書(shū)寫(xiě)生字詞,并用“無(wú)私”“慷慨”寫(xiě)句子或?qū)懸欢卧挕?/p>

        (3)、繼續(xù)搜集有關(guān)人類毀壞再生資源或不可再生資源的資料,以及人們保護(hù)地球的良好做法。

        第 二 課 時(shí)

        (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,銜接過(guò)渡:

        上節(jié)課,我們通過(guò)讀書(shū),從地球的外形上,從她無(wú)私地,慷慨地為人類提供著她所有的資源,讓人類得以安居樂(lè)業(yè)這一內(nèi)容上,我們深切地體會(huì)到了地球的可愛(ài),讓我們?cè)僖淮钨澝牢覀兊牡厍蚰赣H吧——(男、女、齊讀)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了!”

        (二)、師緊接著低沉地接過(guò)來(lái):“同時(shí),又太容易破碎了!”

        從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢?上節(jié)課大家都有所了解?,F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀三四自然段,把你認(rèn)為可以回答這個(gè)問(wèn)題的詞句讀一讀,想一想。劃一劃。而課外搜集的資料這時(shí)也可以幫助我們的理解。(生又一次投入到與文本的對(duì)話中。)

        (三)、師生、文本三者之間產(chǎn)生對(duì)話。

        1、抓住重點(diǎn),體會(huì)“容易破碎”:

        (1)讀書(shū)后,大家紛紛交流。預(yù)設(shè):地球所擁有的自然資源是非常有限的,拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō),人類如果不加節(jié)制的開(kāi)采,地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少。

        注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系搜集到的大量資料加強(qiáng)理解。

        (2)請(qǐng)大家再好好地讀一讀第三自然段,一邊讀一邊體會(huì),作者在寫(xiě)這一段話的時(shí)候,會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、焦急、告誡……)

        那么,把你的理解通過(guò)你的讀表達(dá)出來(lái)吧!讀的時(shí)候,大家注意作者是運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言表達(dá)出他心中的情感呢?我聽(tīng)到你讀時(shí),有意強(qiáng)調(diào)這樣幾個(gè)地方,大家也像這樣讀,你一定會(huì)有新的體會(huì):

        “不是……而是……甚至是……”“但是,如果……必將……”(引導(dǎo)讀的時(shí)候突出關(guān)聯(lián)詞的作用,體會(huì)到這一段話是在層層推進(jìn),條理清晰地說(shuō)理。)

        (3)人們這樣破壞不可再生的資源,使得地球容易破碎,那么對(duì)于可再生的資源呢?人們又是什么樣的態(tài)度呢?

        剛才你讀到“ 毀壞 ”時(shí),我很自然地想到“破壞”這個(gè)詞(在黑板上順手寫(xiě)下兩個(gè)詞)我們來(lái)比較一下,“毀壞”和“破壞 ”,你覺(jué)得這里用哪個(gè)詞好一些,為什么?

        (它們都有破壞的意思,但是毀壞比破壞更加嚴(yán)重。)

        對(duì)了。我們通過(guò)比較,更加深了人們對(duì)自然資源惡意毀壞的認(rèn)識(shí)。那么,這個(gè)“濫用”與“亂用”呢 ?(在黑板上順手寫(xiě)下兩個(gè)詞)你們也比較一下。

        (濫,就是不加選擇,不加節(jié)制;亂,則是沒(méi)有次序,非常的雜亂。)

        (4)同學(xué)們,你看看,作者用詞是多么嚴(yán)謹(jǐn),多么精確啊。在我們的生活當(dāng)中和搜集到的資料里有沒(méi)有這樣的例子呢?(同學(xué)們此時(shí)一定有很多話要說(shuō),紛紛地列舉有關(guān)資料)

        老師也搜集到了這些資料。(課件顯示與旁白有關(guān)的內(nèi)容)

        師伴隨著課件內(nèi)容旁白:“因?yàn)槿藗兇罅康臍臉?shù)木,狂風(fēng)大作,黃沙漫天,沙塵暴的發(fā)生越來(lái)越頻繁??諝獾馁|(zhì)量也遭到嚴(yán)重的破壞,更使得洪水泛濫,房屋倒塌。人們只顧眼前的利益,不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質(zhì),廢氣、廢水…….人類和動(dòng)物的生存都已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的威脅?!?/p>

        同學(xué)們, 我們讀到這里,說(shuō)到這里,看到這里,不知道你又有什么樣的感受想說(shuō)。

        (生激動(dòng)地抒發(fā)自己的情感,傾訴自己的肺腑之言。)

        (5)你們都很氣憤,是不是?我們要對(duì)這些毀壞自然資源的人說(shuō)理?。≡賮?lái)讀書(shū),看看作者是運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言,把他的這份著急、擔(dān)憂、氣憤的心情表達(dá)出來(lái)的,又是怎樣有理有據(jù)地講清道理的。來(lái),我們跳過(guò)這些括弧讀,試試看。(括弧中都應(yīng)是關(guān)聯(lián)詞,現(xiàn)在都有意空著。)

        看來(lái)也是念得通的吧,可是,請(qǐng)加上這些關(guān)聯(lián)詞,大家再來(lái)讀,一定感覺(jué)不同。比較一下,作者運(yùn)用這樣的語(yǔ)言表達(dá),好在哪里呢?

        對(duì)了,這些關(guān)聯(lián)詞,有助于使句子與句子之間表達(dá)得更嚴(yán)謹(jǐn),有助于把道理表達(dá)得更清晰,也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈!我們大家再一起來(lái)讀一讀,邊讀邊體會(huì)。

        2、上牽下連,聯(lián)系上文:

        (1)3段和4段集中地講了人類的破壞,講了我們的地球是很容易破碎的。聯(lián)系上下文,看還有沒(méi)有哪些內(nèi)容講到了地球是非常容易破碎的呀?

        (生自然到讀第二段。)

        我們一起把第二段的最后一句讀一讀——

        “這樣,人類生活的范圍就很小很小了?!?/p>

        小到什么樣的程度?哪一句話形容了它的小?它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來(lái)看這個(gè)比例圖,(課件上顯示比例圖)除去了海洋、除去了高山,除去了沙漠,我們?nèi)祟惿畹牡胤街挥形宸种涣?!這么小,人又多,它當(dāng)然怎么樣???(擁擠不堪。)

        (2)這一擠,是不是也是容易破碎啊?同學(xué)們,作者在一段里,運(yùn)用了列數(shù)字、打比方和比較的方法,使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”,這語(yǔ)言多妙??!我們就是這扁舟上的乘客,船如果毀了,船上的人會(huì)怎么樣?。浚ㄈ矝](méi)!船上的人會(huì)淹死!……)

        總結(jié):同學(xué)們,我們通過(guò)讀書(shū),讀出了地球的可愛(ài),也讀出了地球的容易破碎。

        所以宇航員在遨游太空的時(shí)候,發(fā)出這樣的感嘆。(再回到這一句):

        “我們這個(gè)地球太可愛(ài)了!同時(shí)又太容易破碎了!”

        (四)上牽下連,聯(lián)系下文:

        讀到這里,我很自然地想到一個(gè)問(wèn)題,既然地球那么容易破碎,地球上的資源又是那么有限,這個(gè)星球不行,我們就到別的星球上去生活吧!行嗎?能不能就用你的讀來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

        (點(diǎn)三人分別讀5、6、7自然段)

        是啊,地球被破壞了以后,我們是真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小?/p>

        生齊答:一個(gè)地球!

        (五)回到課題,升華情感

        只有一個(gè)地球,我們別無(wú)去處!那么,我們又該怎么做呢?此時(shí),你心里又想說(shuō)些什么?(生自由表達(dá))你們說(shuō)的,正是課文最后一段呼吁我們的——要精心保護(hù)地球!來(lái),我們一起向人們發(fā)出呼吁吧?。ㄏ鄼C(jī)讀最后一段)。

        現(xiàn)在明白了,作者為什么不僅僅以“一個(gè)地球”為題,而以“只有一個(gè)地球”為課題了吧。(生回答)對(duì),它是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ坏男乔虬?!再?lái)讀一讀課題。

        生讀課題,師相機(jī)評(píng)價(jià)。如:你強(qiáng)調(diào)了“一個(gè)”,是特別想突出地球的唯一呀。又如:你強(qiáng)調(diào)了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧?她強(qiáng)調(diào)了“地球”,是想告訴人們,我們生存的地方只能是地球??!大家一起讀:

        只有一個(gè)地球!

        師接過(guò)來(lái):只有一個(gè)地球,她是那么的可愛(ài)又是那樣的易碎;只有一個(gè)地球,我們就必須精心地保護(hù)它!讓我們?cè)僖淮螡M懷深情地讀課題,告訴人們要謹(jǐn)記?。?/p>

        齊讀——只有一個(gè)地球!

        (六)布置作業(yè)(任選一個(gè)):

        1、科學(xué)考察活動(dòng):關(guān)于水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調(diào)查報(bào)告及治理建議。

        2、配合世界地球日,到社區(qū)去作宣傳,主題是——只有一個(gè)地球,我們要精心保護(hù)地球!

        3、 創(chuàng)作環(huán)境保護(hù)廣告語(yǔ),如“讓天更藍(lán),樹(shù)更綠,水更清?!?/p>

        3、人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)


        教材分析
        本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理,說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起,引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類活動(dòng)范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開(kāi)采或隨意損壞等方面,說(shuō)明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè),那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然,清晰的說(shuō)理,又飽含深情。尤其在表達(dá)方面,本文注意用詞的準(zhǔn)確性,行文十分嚴(yán)謹(jǐn),知識(shí)性較強(qiáng)。
        教學(xué)目標(biāo)
        1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音,能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
        2.能正確、流利、有感情朗讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
        3.理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,教育學(xué)生要珍愛(ài)地球,善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。
        4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入新課
        同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園,她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈,并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎?對(duì),她就是地球。
        今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》,來(lái)了解我們這位母親。(板書(shū), 齊讀課題。)
        二、初讀讀文、整體感知
        1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧! 就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的宇宙飛船,去太空旅行吧。(播放課件)
        請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼,這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個(gè)美麗的星球,你用一句話來(lái)談?wù)劯惺??(生說(shuō))
        2.老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。(指名讀課文。)
        3.請(qǐng)同學(xué)們,用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
        看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?
        4.課文讀完了,老師給大家提個(gè)問(wèn)題:宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(生說(shuō))
        (板書(shū): 可愛(ài) 容易破碎)
        三、整體分析,點(diǎn)撥升華
        1.你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛(ài)?
        指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。
        指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段,學(xué)生評(píng)價(jià)。
        老師也想讀一讀,請(qǐng)大家自己聽(tīng)。(教師范讀)
        讓我們一起來(lái)贊美我們的母親地球吧?。▽W(xué)生齊讀)
        2.地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬??(學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí))
        從文章中哪些段落可以看出?(學(xué)生讀有關(guān)的段落)
        讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。
        讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到,為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。
        只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。
        3.理解了課文相信大家會(huì)讀的更好。(學(xué)生讀課文)
        4.是啊,茫茫宇宙,只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o(wú)私的,他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中,他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀,可親可愛(ài)。
        5.在我們的眼里,地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?
        (1)地球的渺小。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺?。?br />(2)資源有限。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性?
        (3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎樣呢?
        (4)完成填空:
        地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的( ),如果人們沒(méi)有節(jié)制的開(kāi)采,最多開(kāi)采二三百年就沒(méi)有了。人類生活所需要的( )、( )、( )、大氣資源,由于人們隨意毀壞自然資源,……如果不顧后果地濫用化學(xué)品,就會(huì)造成一系列( )。
        大家通過(guò)練習(xí),了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習(xí)也告訴了我們一個(gè)寫(xiě)作的方法:我們想要闡明自己的觀點(diǎn),可以采用舉實(shí)例的方法。
        6.我們的地球的資源是有限的,她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請(qǐng)你根據(jù)自己收集的圖片、資料,講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難?(生說(shuō))
        7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎?(課件展示:)
        被染成紅色的小河;黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾;滿是泥沙的渾濁的河流;被砍光樹(shù)干后留下的樹(shù)樁,人們正在整理砍伐下來(lái)的木材;被無(wú)情獵殺的藏羚羊;黑煙侵蝕著蔚藍(lán)的天空,空氣令人窒息;人們?nèi)找共煌5臑E挖礦山……;
        同學(xué)們,看著這些令人觸目驚心的圖片,我仿佛看到地球在哭泣,你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
        8.地球這個(gè)孕育著億萬(wàn)生靈的神奇母親,我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)?mdash;—
        (課件展示:)
        科學(xué)家已經(jīng)證明,在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。
        (學(xué)生齊讀。)有什么不對(duì)嗎?學(xué)生找出問(wèn)題,少了“至少”二字。
        科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。
        讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子,談?wù)勛约旱睦斫?,從而讓學(xué)生理解說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。
        學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
        9.同學(xué)們,我們只有一個(gè)地球!但我們可親的地球媽媽,正在遭受著無(wú)情破壞我們的家園——這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了,她需要我們一起去精心保護(hù)她。
        請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛(ài)心,齊讀最后一個(gè)自然段。
        看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難,我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?(生說(shuō))
        四、全文小結(jié)
        聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言,老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生,作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者,我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始、從自己做起,為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn),讓我們的家園的天空更藍(lán),空氣更清新,清清的河水魚(yú)蝦歡暢,處處山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

        作業(yè)設(shè)計(jì)
        傾聽(tīng)家園的呼喚語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況,可以是資料圖片,也可以是文字介紹。

         

        4、人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)


        教學(xué)目標(biāo):
        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
        2.借助多媒體,理解課文內(nèi)容,懂得“只要一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
        3.產(chǎn)生保護(hù)地球的意識(shí),從我做起,從身邊力所能及的事做起,爭(zhēng)做小小宣傳員。
        教學(xué)重難點(diǎn):
        引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理,明白“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了。”
        教具準(zhǔn)備:
        多媒體課件1、地球資源枯竭了
        多媒體課件2、傷痕累累的地球,人們不安全了
        多媒體課件3、地球的自述
        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話導(dǎo)入新課
        師:同學(xué)們,我們生活在地球上,地球跟我們朝夕相處,你了解地球嗎?談?wù)勀銓?duì)地球的了解。
        生回答。
        師總結(jié):是呀,人類時(shí)代在地球上繁衍生息,把地球稱為人類的母親,生命的搖籃。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》(出示課題)
        二、解題,初步明理
        生讀課題,思考;你從課題中明白了什么?
        三、嘗讀課文,讀中自悟
        1、生通讀課文,思考:課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“只有一個(gè)地球”的?邊讀邊用筆做上記號(hào)。
        2、生再細(xì)讀課文,進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的”?以小組為單位,交流討論這個(gè)問(wèn)題。
        四、師生共悟,深層理解
        小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的?”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)朗讀,借助多媒體課件,理解重點(diǎn)語(yǔ)句,弄清楚一下知識(shí)點(diǎn):
        1、地球渺小
        重點(diǎn)語(yǔ)句:但是,地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。
        地球表面的面積是5.1億平方公里,而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。
        2、自然資源是有限的
        (1)師簡(jiǎn)單講解可再生資源和不可再生資源。
        (2)展示課件1:圖配合解說(shuō)詞,學(xué)生視聽(tīng)后感受到不加節(jié)制地開(kāi)采資源,會(huì)造成資源的枯竭,知道地球上的資源是有限的。
        要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性。
        (3)展示課件2;圖配合解說(shuō)詞,學(xué)生視聽(tīng)后感受到人們隨意毀壞自然資源,不顧后果的濫用化學(xué)品,會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
        請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。
        (4)回到課文,感情朗讀3、4自然段。師問(wèn):你從這兩自然段中明白了什么?
        (5)展示課件3:“地球的自述”,在畫(huà)面解說(shuō)中,讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球,已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累,但人類還會(huì)治好我的。”作結(jié)尾。
        3、無(wú)法移居
        師講述“40萬(wàn)億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)2000公里的速度,估算要飛行20萬(wàn)年。
        生在朗讀中體會(huì)“沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。”
        再讀全文,談?wù)勀銓?duì)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”的理解。
        五、情感形成,讀寫(xiě)結(jié)合
        師問(wèn):面隊(duì)這個(gè)可愛(ài)而又易碎的地球,我們?cè)撛趺崔k?
        1、學(xué)生各抒己見(jiàn),適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開(kāi)發(fā)新能源的知識(shí)。
        突現(xiàn)保護(hù)地球,開(kāi)發(fā)新能源,做好身邊事,做好小宣傳員的思想。
        2、指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。
        3、學(xué)生寫(xiě)出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語(yǔ),要求簡(jiǎn)短明了。
        六、總結(jié)全文,寫(xiě)法指導(dǎo)
        師:這是一篇說(shuō)明性文章,再瀏覽課文,看課文采用什么手段把知識(shí)講清楚的?
        生回答。
        師點(diǎn)撥總結(jié),要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中去。

        5、人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)


        【教學(xué)要求】
        1.了解有關(guān)地球的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),自覺(jué)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境;
        2.學(xué)會(huì)本課生字詞,會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句;
        3.學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法;
        4.熟練地朗讀課文。

        第一課時(shí)
        一、解題
        1.板書(shū)課題
        2.齊讀課題
        3.從課題看,這篇課文應(yīng)當(dāng)寫(xiě)哪些內(nèi)容?(這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí),而且還應(yīng)寫(xiě)出地球只有一個(gè)。)
        二、初讀,自學(xué)生字詞
        1.提出自學(xué)要求
        (1)劃出生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意:“賜”是平舌音,“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音,“濫”是前鼻音。
        (2)查字典或聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思:
        渺小 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹
        2.檢查自學(xué)效果
        三、細(xì)讀,理清層次
        1.細(xì)讀課文,思考、回答:
        (1)這篇課文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么?
        (2)這篇課文怎樣劃分段落?概括段意?
        2.討論分段
        3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié)。
        這篇課文共九個(gè)自然段,可分為五段。
        第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);
        第二段(第二自然段)講地球的面積;
        第三段(第三、四自然段)講地球的資源;
        第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關(guān)系;
        第五段(第九自然段)講我們要精心地保護(hù)地球。
        四、識(shí)記字形,寫(xiě)生字

        第二課時(shí)
        一、復(fù)習(xí)生字詞
        裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹
        二、精講訓(xùn)練
        1.精講第一段
        (1)這一段課文主要寫(xiě)什么?
        (這一段課文主要寫(xiě)地球的美麗、可愛(ài)。)
        (2)從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛(ài)?(地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。”)
        (3)課文把地球比作人類的母親,生命的搖籃,你是怎樣理解的?
        (地球孕育了人類,人類離不開(kāi)地球,這兩個(gè)比喻,生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類不可分離的關(guān)系。)
        (4)用贊美的語(yǔ)氣朗讀這一段課文。
        2.精講第二段
        (1)這一段主要寫(xiě)什么?(寫(xiě)地球面積很小,人類活動(dòng)的范圍更小。)
        (2)課文用什么方法說(shuō)明的?
        (數(shù)字說(shuō)明、比較說(shuō)明)
        3.精講第三段
        (1)課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?(從三個(gè)方面:一是不加節(jié)制的開(kāi)采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。)
        (2)這樣做的后果如何?(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等,嚴(yán)重威脅人類的生存。)
        4.精講第四段
        (l)為什么說(shuō)如果地球被破壞了,我們別無(wú)去處?(科學(xué)家已經(jīng)明,在茫茫宇宙中;在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里的范圍內(nèi),沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球,到火星或月球去建造移民基地,也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說(shuō)如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了,我們將別無(wú)去處。)
        (2)課文第五自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過(guò)渡作用)
        (3)指導(dǎo)朗讀第四段課文。
        5.精講第五段
        (l)這一段有幾句話?每句話講了什么?(這一段有兩句話,第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了,或者不合理利用它的資源,我們將無(wú)法生存;第二句講的是要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。)
        (2)這兩句話之間是什人關(guān)系?(前一句是講原因,后一句是講結(jié)果,是因果關(guān)系。)
        (3)這一段課文在全文中起什么作用?(總結(jié)全文內(nèi)容,揭示課文中心。)
        三、滲透德育
        1.說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文,你想到了些什么?
        2.結(jié)合我們的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做?
         

        6、六年級(jí)上冊(cè)人教版《只有一個(gè)地球》教案

        《只有一個(gè)地球》從整個(gè)地球的發(fā)展前景出發(fā),從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治的不同角度,評(píng)述經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境污染對(duì)不同國(guó)家產(chǎn)生的影響,呼吁各國(guó)人民重視維護(hù)人類賴以生存的地球。下面是小編分享的六年級(jí)上冊(cè)人教版《只有一個(gè)地球》教案,歡迎大家閱讀!

        教學(xué)目標(biāo)

        理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

        教學(xué)重點(diǎn)

        理解“只有一個(gè)地球”的道理。

        教學(xué)難點(diǎn)

        為什么“只有一個(gè)地球?”

        教學(xué)關(guān)鍵:

        通過(guò)分組講解,研討來(lái)理解。

        教學(xué)過(guò)程

        一、轉(zhuǎn)換角色,展示成果。

        師:現(xiàn)在為同學(xué)們提供一個(gè)展示活動(dòng)成果的機(jī)會(huì),在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中,有說(shuō)有聽(tīng),便于達(dá)到雙贏的教學(xué)效果,活動(dòng)過(guò)程設(shè)小記者兩名。先是各活動(dòng)小組內(nèi)部互相交流,然后以小記者采訪的形式,由每級(jí)選派學(xué)生匯報(bào),以“小學(xué)者”的身份“講學(xué)”。

        以下為講學(xué)舉列

        1、繪畫(huà)小組:我這里有兩幅畫(huà),是根據(jù)第四自然段內(nèi)容,以及我的想象畫(huà)的。一幅是從前的家鄉(xiāng)小河,水清澈見(jiàn)底,里面還有小魚(yú)、小蝦在嬉戲;一幅是現(xiàn)在的小河,河面窄了,水變渾濁了,小魚(yú)、小蝦爭(zhēng)著跳出水面,大喊救命,甚至死去。文字說(shuō)明引用第四自然段的語(yǔ)句,我讀給大家聽(tīng):“人類生活所需要的水資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果的濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。

        2、生態(tài)播報(bào)小組:我手中的這塊礦石是礦產(chǎn)資源的一種,用課文中的話說(shuō),“它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的?!睍r(shí)間是多么漫長(zhǎng)?。∫苍S這塊煤形成的時(shí)候,還沒(méi)有我們?nèi)祟惸兀≌n文里有一句特別重要的話,“地球所擁有的自然資源也是有限的?!彼裕安患庸?jié)制地開(kāi)采,必將會(huì)加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。”

        3、數(shù)學(xué)神探小組:我們小組的同學(xué)仔細(xì)閱讀了課文中有數(shù)字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容,大家各自編了應(yīng)用題,還算出了答案。我是根據(jù)“移居”這部分內(nèi)容中的數(shù)字編的題。我先讀課文里的這句話:“科學(xué)家已經(jīng)讓日月,至少在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f(wàn)億公里的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球?!蔽揖幍念}是:小明今年1歲,他爸爸很有錢,聽(tīng)說(shuō)在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f(wàn)億公里的邊緣,有可供人類居住的第二個(gè)星球,叫大老板星,他爸爸就花錢讓人造了一艘時(shí)速為 4166667公里的飛船,讓小明去大老板星上過(guò)好日子。請(qǐng)問(wèn),小明要多少歲時(shí)才能到達(dá)大老板星居住?計(jì)算結(jié)果是1096歲。而且這一千多年的時(shí)間,小明要在飛船上生活,這可能嗎?一心想“移居”的人,快別異想天開(kāi)了!

        4、佳句點(diǎn)評(píng)小組:我們小組重點(diǎn)評(píng)了三個(gè)句子。第一句是“在天際遨游時(shí)遙望地球,映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺(jué)得,地球現(xiàn)在還“晶瑩透亮”,說(shuō)明人類開(kāi)始重視環(huán)保工作了。不然,遙望地球漆黑一團(tuán),那我們?nèi)祟惥蜎](méi)辦法生存了。第二句是宇航員的感嘆:“我們的地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”這句話提醒人們,“可愛(ài)”與“破碎”“同時(shí)”存在,人類自己掌握著“可愛(ài)”與“破碎”的主動(dòng)權(quán),關(guān)鍵要看人類選擇什么。我們小組的同學(xué)選擇的是“可愛(ài)”,要制止的是各種無(wú)節(jié)制的破壞。第三句話是“只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無(wú)去處”這一點(diǎn),數(shù)學(xué)神探小組的例子京很讓人信服,我們認(rèn)為,這句話是警世之言,提醒人們,宇宙雖然浩渺,但地球“只有一個(gè)”。破壞了地球,就意味著生命的死亡。

        二、自選學(xué)法,積累運(yùn)用

        師:聽(tīng)了四個(gè)小組的“講學(xué)”,一下子就掌握了四種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方法也加深了理解。下面還有些時(shí)間,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)自練,可以背誦喜歡的部分,可以摘抄喜歡的句子,也可以寫(xiě)點(diǎn)體會(huì)。待會(huì)兒我們?cè)僮鹘涣鳌?/p>

        三、交流自學(xué)自練的成果。

        四、師生總結(jié)

        7、人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

        【教學(xué)要求】

        1.了解有關(guān)地球的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),自覺(jué)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境;

        2.學(xué)會(huì)本課生字詞,會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句;

        3.學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法;

        4.熟練地朗讀課文。

        【第一課時(shí)】

        一、解題

        1.板書(shū)課題

        2.齊讀課題

        3.從課題看,這篇課文應(yīng)當(dāng)寫(xiě)哪些內(nèi)容?(這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí),而且還應(yīng)寫(xiě)出地球只有一個(gè)。)

        二、初讀,自學(xué)生字詞

        1.提出自學(xué)要求

        (1)劃出生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意:“賜”是平舌音,“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音,“濫”是前鼻音。

        (2)或聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思:

        渺小 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹

        2.檢查自學(xué)效果

        三、細(xì)讀,理清層次

        1.細(xì)讀課文,思考、回答:

        (1)這篇課文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么?

        (2)這篇課文怎樣劃分段落?概括段意?

        2.討論分段

        3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié)。

        這篇課文共九個(gè)自然段,可分為五段。

        第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);

        第二段(第二自然段)講地球的面積;

        第三段(第三、四自然段)講地球的資源;

        第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關(guān)系;

        第五段(第九自然段)講我們要精心地保護(hù)地球。

        四、識(shí)記字形,寫(xiě)生字

        【第二課時(shí)】

        一、復(fù)習(xí)生字詞

        裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹

        二、精講訓(xùn)練

        1.精講第一段

        (1)這一段課文主要寫(xiě)什么?

        (這一段課文主要寫(xiě)地球的美麗、可愛(ài)。)

        (2)從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛(ài)?(地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟?!保?/p>

        (3)課文把地球比作人類的母親,生命的搖籃,你是怎樣理解的?

        (地球孕育了人類,人類離不開(kāi)地球,這兩個(gè)比喻,生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類不可分離的關(guān)系。)

        (4)用贊美的語(yǔ)氣朗讀這一段課文。

        2.精講第二段

        (1)這一段主要寫(xiě)什么?(寫(xiě)地球面積很小,人類活動(dòng)的范圍更小。)

        (2)課文用什么方法說(shuō)明的?

        (數(shù)字說(shuō)明、比較說(shuō)明)

        3.精講第三段

        (1)課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?(從三個(gè)方面:一是不加節(jié)制的開(kāi)采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。)

        (2)這樣做的后果如何?(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等,嚴(yán)重威脅人類的生存。)

        4.精講第四段

        (l)為什么說(shuō)如果地球被破壞了,我們別無(wú)去處?(科學(xué)家已經(jīng)明,在茫茫宇宙中;在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里的范圍內(nèi),沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球,到火星或月球去建造移民基地,也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說(shuō)如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了,我們將別無(wú)去處。)

        (2)課文第五自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過(guò)渡作用)

        (3)指導(dǎo)朗讀第四段課文。

        5.精講第五段

        (l)這一段有幾句話?每句話講了什么?(這一段有兩句話,第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了,或者不合理利用它的資源,我們將無(wú)法生存;第二句講的是要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。)

        (2)這兩句話之間是什人關(guān)系?(前一句是講原因,后一句是講結(jié)果,是因果關(guān)系。)

        (3)這一段課文在全文中起什么作用?(總結(jié)全文內(nèi)容,揭示課文中心。)

        三、滲透德育

        1.說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文,你想到了些什么?

        2.結(jié)合我們的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做?

        8、人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

        2、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,上網(wǎng)發(fā)布信息,用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助學(xué)習(xí)。

        3、了解作者說(shuō)明事理的方法。

        4、有感情的朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn):

        了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。

        教學(xué)準(zhǔn)備:網(wǎng)絡(luò)課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、播放歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會(huì)唱吧!我們一起跟著唱一唱。

        2、揭示課題

        你們唱得真好,是呀!地球是我們的媽媽,我們都是她的孩子。今天我們學(xué)習(xí)“只有一個(gè)地球”。

        二、講讀課文(1-2)自然段

        1、你們看到過(guò)地球嗎?每三我們都與她親密接觸,相依相伴,卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,我們來(lái)看一看。(出示圖片)

        2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體?

        3、地球外面裹著一層“紗衣”,其實(shí)就是大氣層,它使地球看上去朦朦朧朧的,更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的,快速讀課文,找一找。你找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀。(出示:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)

        4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球,你看,它晶瑩透亮,多可愛(ài)呀!誰(shuí)能讀得更好(指名讀)。

        5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)?(指名說(shuō))點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識(shí)點(diǎn):

        (1)表面積只有5.1億平方公里。

        (2)半徑只有六千三百多公里。

        (3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

        6、就是這樣一個(gè)星球(齊讀知識(shí)點(diǎn))卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟?,養(yǎng)育了世間的萬(wàn)物,真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球,欣賞一下我們的地球媽媽(學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》)。要求:邊看邊聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你的感受。

        7、看完這段錄像,你想說(shuō)些什么?(指名說(shuō))v8、的確,地球太偉大了、太可愛(ài)的,是地球孕育了生命,創(chuàng)造了神奇,她就是人類的母親,就是生命的搖籃。(出示:地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)

        這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)

        三、講讀課文(3—4)自然段

        1、地球是無(wú)私的,她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切,為人類提供了豐富的資源,你能說(shuō)說(shuō)她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說(shuō))

        2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來(lái),有廣袤的沃土,長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈,生長(zhǎng)了茂密的森林,貯藏著豐富的礦產(chǎn);還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?

        3、請(qǐng)同學(xué)們讀課文3、4自然段,想想你讀懂了什么?如果遇到不理解的詞語(yǔ),可點(diǎn)擊:“小助手”,讓它來(lái)幫助你學(xué)習(xí)。

        4、你想更多地了解地球資源的知識(shí)嗎?你可以點(diǎn)擊“小靈通”,老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在“小靈通”網(wǎng)頁(yè)上。你可以查閱資料,將你最想說(shuō)的放在顯示屏前,然后結(jié)合課文,把你的感受告訴大家。

        交流討論。

        5、小結(jié)。聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,老師感到很痛心,地球的資源是有限的,如果我們合理利用,她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞,已經(jīng)使地球千瘡百孔,也給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅,思格斯早說(shuō)提醒我們(出示:恩格斯的格言。齊讀:我們不要過(guò)分陶醉于我們?nèi)祟悓?duì)自然界的勝利當(dāng)中,對(duì)于每一次這關(guān)的勝利,自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的。)

        四、講讀課文(5—7)自然段

        1、可是恩格斯的提醒并沒(méi)有使所有的人清醒,他們還不以為然,總認(rèn)為(引讀出示:“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)

        2、到底能不能移居呢?請(qǐng)同學(xué)們先看課文6、7自然段,也可以進(jìn)入“小博士”了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識(shí)。

        3、交流討論。

        4、小結(jié)。是呀!如果地球被我們破壞了,我們別無(wú)去處,所以作者才說(shuō)(引讀)“只有一個(gè)地球”。

        五、講讀課文(8—9)自然段

        1、引讀宇航員的話。(引讀出示)

        “是啊!我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”。

        2、要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕,永遠(yuǎn)美麗可愛(ài),我們就必須精心保護(hù)她,我們還有希望,點(diǎn)擊看錄像《新的希望》。

        3、我們只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無(wú)去處!如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。正如片子中所說(shuō),我們還有希望,我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球,所以我們要(引讀出示:“精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

        六、總結(jié)

        1、學(xué)了這篇課文,同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō),請(qǐng)你們用一句話說(shuō)出你的最深感受,句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開(kāi)“我的心聲”,寫(xiě)下你的話,讓大家都來(lái)看一看。

        集體評(píng)議。

        2、由于時(shí)間的關(guān)系,我們只寫(xiě)了一句話,我想這一句話一定不能完全表達(dá)你的感受,你想說(shuō)的一定還有很多,請(qǐng)同學(xué)們回去之后將它寫(xiě)下來(lái),,呼吁大家一起來(lái)保護(hù)地球,也可寄到教師的郵箱中,讓老師來(lái)看一看你的心聲。

        3、總結(jié)。保護(hù)地球,這個(gè)觀念已日漸深入人心,得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員,我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從身邊做起,愛(ài)護(hù)身邊的一草一木,讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清,讓地球越來(lái)越美,成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

        9、人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

        人生需要掌聲,掌聲是對(duì)我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案,一起來(lái)看看吧。

        人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo)
        1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字
        2.通過(guò)多元的識(shí)字方法,掌握本課的生字新詞。
        3.理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語(yǔ)的意思
        重難點(diǎn)
        1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字,理解新詞意思。
        2.通過(guò)多元的識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
        樂(lè)學(xué)善思辦法
        1.用開(kāi)火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語(yǔ)、熟記生字。
        2.用小組賽PK賽的形式識(shí)記字形。
        教學(xué)流程
        一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
        同學(xué)們,今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文,同學(xué)們可以盡情地朗讀課文,理解文中自己喜歡的詞語(yǔ)并自學(xué)生字。爭(zhēng)當(dāng)記字“小明星”師板書(shū)課題
        二、讀文識(shí)字,培養(yǎng)能力
        1.學(xué)生默讀課文,畫(huà)己喜歡的詞語(yǔ)和生字
        2.組內(nèi)交流,互學(xué)互助  展示詞語(yǔ),理解意思,不懂的詞查找詞典、字典  互考認(rèn)字,互助組詞
        3.匯報(bào)展示,多元認(rèn)讀
        (1)生匯報(bào)字詞(師板書(shū))
        (2)學(xué)生齊讀,指讀,輪讀字詞并組詞,強(qiáng)調(diào)多音字字音
        (3)搶答詞語(yǔ)的意思(優(yōu)者獎(jiǎng)星)
        4.板前檢測(cè),認(rèn)字注音
        (1)開(kāi)火車式給讀字注音
        (2)學(xué)生
        5.識(shí)記字形,爭(zhēng)奪明星
        (1)學(xué)生匯報(bào)記字方法
        (2)評(píng)出“記字小明星
        三、重點(diǎn)指導(dǎo),關(guān)注書(shū)寫(xiě)
        (1)找出易錯(cuò)的字“圈、英、刷”
        (2)書(shū)寫(xiě)時(shí)主筆的定位。
        (3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)在寫(xiě)字本上
        四、作業(yè),書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字書(shū)

        人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇2

        【教材簡(jiǎn)析】
        本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲,同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段,可分為4段(1:2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此,知道學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
        【教學(xué)要求】
        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
        2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解生詞意思。  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。
        【教學(xué)準(zhǔn)備】
        生字卡、圖片。
        【教學(xué)時(shí)間】
        2課時(shí)
        第一課時(shí)
        【目的要求】初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
        一、導(dǎo)入揭題
        1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板:掌聲)
        2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲?
        3、預(yù)習(xí)了渴望呢,知道文章寫(xiě)誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌?為什么事鼓掌?
        二、初讀課文
        1、師范讀。
        2、生自讀課后生字詞。
        3、師出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀情況:  班里 愿意 投向 調(diào)來(lái) 情況 持久 講述 交談  珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈  理解:  持久:保持的時(shí)間長(zhǎng)?! ±Ь常豪δ堑奶幘??! —q豫:拿不定注意?! ◇E然:突然。
        4、讀課文。
        5、指名分節(jié)朗讀課文,概括每個(gè)自然段的意思
        6、討論分段,概括段意: ?、賹?xiě)小英因患有殘疾而憂郁、自卑?! 、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺(tái)演講,小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講,獲得成功?! 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣,不再憂郁了?! 、茳c(diǎn)明中心:人人都需要掌聲。
        7、每組各讀一段。
        三、書(shū)寫(xiě)生字
        1、師指導(dǎo)寫(xiě)“班”“境”“愿”。
        2、生習(xí)字,師巡視指導(dǎo)。
        第二課時(shí)
        【目的要求】精讀課文。
        一、復(fù)習(xí)
        1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
        2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。
        二、前后對(duì)比,感受小英變化
        1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。
        2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……
        3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的?  1)出示:她總是默默地坐在教室的一角。  2)指名讀這句話。  3)她為什么坐在教室的一角?  4)“默默地”說(shuō)明了什么?  5)你從“總是”中又體會(huì)到了什么?  6)齊讀這句話?! 】墒遣痪靡院?,小英像變了個(gè)人似的,她變得怎樣了?  7)指名說(shuō)?! ?)讀讀這一小節(jié),出示:“說(shuō)也奇怪……”  9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢……)  10)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?  11)是什么原因,使她變得判若兩人?(指名說(shuō))  真替小英的變化感到高興呀,就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧!  小英前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎?(分組讀1、5兩段。)
        4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào),是……?(小英為什么會(huì)有這么大的變化?)你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗浚ㄕ坡暎 ∵^(guò)渡:掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。
        三、感悟重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
        1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
        2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲?用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)
        3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎?  誰(shuí)來(lái)讀一讀,讓大家感受到掌聲的力量?
        4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事?
        5、出示:  輪到小英的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去?! ⌒∮ⅹq豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到,小英的眼圈兒紅了?! ⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄?,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?! 。?)誰(shuí)來(lái)讀第一段話?  小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?齊讀。 ?。?)自由讀第二段話,注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)?! ?ldquo;猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)  小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?  因此,從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無(wú)奈)。齊讀?! 。?)師:在萬(wàn)般無(wú)奈下,在無(wú)比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,小英終于——(引讀)?! ∈前?,同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里,關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她,這關(guān)注的目光里包含著什么? ?。?)小英終于走上了講臺(tái),教室里頓時(shí)響起了什么?包含著什么? ?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。)  (5)掌聲漸漸平息,小英開(kāi)始演講了,她講得怎么樣?聽(tīng)了演講,如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么?
        6、同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)?(第二次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么?這時(shí)的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說(shuō),并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上)  再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲,小英內(nèi)心又是多么的——(生答:感激)
        7、聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲,小英怎樣了? ?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)?! ↓R讀?! ⌒∮⒃谡坡曋校虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?,無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng),她想說(shuō)——(生答)小英什么也沒(méi)說(shuō),只是向大家——(引讀)
        8、是啊,從那次演講以后,小英像變了個(gè)人似的,她……(再次引讀)
        9、后來(lái),小英取得了巨大的成功,她給她的老師寫(xiě)來(lái)了一封信,想看看嗎?  出示: ?。?)、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣,把自己放進(jìn)課文中讀。
        四、總結(jié)升華,讀背作者感想。
        這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛(ài)、友情……)  是呀,當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候,我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?!  境鍪尽渴前。巳硕夹枰坡?,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?! ↓R讀這一段,把這一段話工工整整地抄下來(lái),把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候,你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難,你可以拿出來(lái)看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你,愛(ài)護(hù)你!  課后小記:  1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì),我覺(jué)得能抓住主線,突出重點(diǎn),主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理,以及同學(xué)們的表現(xiàn),就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。  2、存在的一些遺憾,學(xué)生感悟到小英的前后變化,從自卑、憂郁、膽小到開(kāi)朗、自信、勇敢,但在感悟后需要通過(guò)朗讀來(lái)加以鞏固,在課堂上讀的時(shí)間總覺(jué)得不到位,似乎意猶未盡啊。

        人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇3

        學(xué)習(xí)目標(biāo):
        ★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
        ★正確、流利、有感情地朗讀課文。
        ★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培養(yǎng)閱讀能力。
        教學(xué)重難點(diǎn):
        學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人
        教學(xué)過(guò)程:
        【第一課時(shí)】
        一、啟發(fā)談話,揭示課題  我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái),你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。
        二、初讀課文,感知內(nèi)容 ?、賹W(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。 ?、趯W(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯(cuò)的地方?! 、蹖W(xué)生三讀課文(指名讀或開(kāi)火車讀),每人一個(gè)自然段,讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足?! 、軐W(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
        三、精讀課文,體會(huì)人物的變化  ①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生自由讀,讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象? ?、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁”的意思。) ?、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段?! 、苷n文讀到這兒,你有什么疑問(wèn)呢?  引導(dǎo)學(xué)生提出:英子為什么會(huì)有這么大變化呢?這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后,可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
        四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫(xiě)字 ?、倨溜@本課的生字?! 、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。 ?、垡龑?dǎo)觀察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看?! 、軐W(xué)生練習(xí)寫(xiě)13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字,進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
        五、拓展活動(dòng)  學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。

        【第二課時(shí)】
        學(xué)習(xí)目標(biāo):
        ★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
        ★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
        ★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
        教學(xué)重難點(diǎn):
        教學(xué)過(guò)程
         一、復(fù)習(xí)提問(wèn),明確閱讀目標(biāo)  上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?  (英子為什么會(huì)有這么大變化的呢?)
        二、精讀課文,自己釋疑 ?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問(wèn)題自讀自悟?! ∫髮W(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà),可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受?! 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。  教師提出討論的要求:  人工明確:組長(zhǎng)負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人?! ∪巳藚⑴c:要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言?! 、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果?! ∶總€(gè)小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充。  學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助,談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么?! 、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。  a.學(xué)生自己先練讀?! .然后展示朗讀水平,可以進(jìn)行賽讀,挑戰(zhàn)讀?! W(xué)生讀后,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,哪個(gè)地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?
        三、拓展延伸,加深認(rèn)識(shí) ?、倨溜@英子信的內(nèi)容:“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲,因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”  a.學(xué)生齊讀這段話?! .聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。 ?、谏钪校愕玫竭^(guò)掌聲嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受呢?你給過(guò)別人掌聲嗎?當(dāng)時(shí)又是怎么想的.呢?  ③學(xué)了,又談了那么多,還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢?  板書(shū)設(shè)計(jì):  掌聲  英子 默默地 早早地 最后 不愿意  快樂(lè) 說(shuō)笑 跳舞 有勇氣  鼓勵(lì) 尊重

        以上就是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案,希望對(duì)大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識(shí),關(guān)注本網(wǎng)站。

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        一.教學(xué)目標(biāo)
        1.這次口語(yǔ)交際就是通過(guò)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想。
        2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào),語(yǔ)氣,有條理地表達(dá)的能力。
        3.讓學(xué)生在充分表達(dá)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真耐心地聽(tīng)他人說(shuō)話,樂(lè)于參與討論交流。
        二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
        1.運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),有條理地說(shuō)出自己的夢(mèng)。
        2.認(rèn)真耐心地聽(tīng)他人說(shuō)夢(mèng),樂(lè)于參與討論交流。
        三.教法、學(xué)法。
        1.教法:以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法:練習(xí)法。
        2.學(xué)法:組織小組討論,開(kāi)展互助性學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
        四.教學(xué)過(guò)程。
        (一)音樂(lè)激趣導(dǎo)入
        同學(xué)們,老師今天向大家推薦一首優(yōu)美的樂(lè)曲——《夢(mèng)花園》。請(qǐng)大家閉上眼睛,細(xì)細(xì)欣賞。(教師在輕柔舒緩的音樂(lè)背景下簡(jiǎn)介樂(lè)曲:作者夢(mèng)見(jiàn)自己變成蝴蝶,在百花爭(zhēng)艷的花園中,自由快樂(lè)地飛舞。)
        (二)引導(dǎo)篩選,為學(xué)生說(shuō)夢(mèng)作鋪墊
        1.引語(yǔ)。
        俗話說(shuō),“日有所思,夜有所夢(mèng)”,就是說(shuō)晚上做夢(mèng)的內(nèi)容,常常是白天想過(guò)的人或事,有的還是白天遇到的人和事。《夢(mèng)花園》就是這樣。同學(xué)們也一定做過(guò)不少的夢(mèng),而且每個(gè)人的夢(mèng)都不一樣,今天我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)。
        2.引導(dǎo)學(xué)生選夢(mèng)。
        夢(mèng)里出現(xiàn)的人和事,有的很有趣,有的很離奇,有的充滿幻想,有的讓人高興,有的又讓人難過(guò),各式各樣,什么樣的夢(mèng)都有。你們想想看,哪種或那個(gè)夢(mèng)給你們印象最深刻?你最想說(shuō)哪個(gè)夢(mèng)?你也可以說(shuō)說(shuō)自己未來(lái)的夢(mèng)想。
        3.同座互說(shuō)。
        (三)分組說(shuō)夢(mèng)
        1.根據(jù)夢(mèng)的題材分成趣味夢(mèng)、離奇夢(mèng)、幻想夢(mèng)、傷心夢(mèng)、高興夢(mèng)和夢(mèng)想6個(gè)組(如果某個(gè)組人數(shù)較多,可以再分成兩個(gè)小組),6個(gè)組安排在教室不同的區(qū)域。
        2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己想要說(shuō)的夢(mèng),到相應(yīng)的組去進(jìn)行交流。
        3.提出說(shuō)話、聽(tīng)話要求。
        (1)抓住夢(mèng)的特點(diǎn)(有趣、離奇------)說(shuō)清楚。
        (2)說(shuō)話要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)。
        (3)聽(tīng)話要認(rèn)真耐心,抓住要點(diǎn)。
        (4)積極討論,大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。
        4.學(xué)生分組說(shuō)夢(mèng),交流各自的感受,小組評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)的最好。
        (四)全班匯報(bào)
        1.個(gè)小組選出代表,上臺(tái)說(shuō)夢(mèng),其他組的同學(xué)可以就他(她)發(fā)言的內(nèi)容而發(fā)問(wèn)。
        2. 評(píng)一評(píng),哪個(gè)小組的代表說(shuō)得最好。為什么?
        3.表?yè)P(yáng)說(shuō)得好和評(píng)得最好的同學(xué)。
        (五)擴(kuò)展活動(dòng)
        話題:夢(mèng)能成為顯示嗎?夢(mèng)想能成真嗎?
        學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料,結(jié)合自己做過(guò)的夢(mèng),說(shuō)說(shuō)夢(mèng)和顯示的關(guān)系,或者說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想。
        教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的口語(yǔ)交際情況,并且教育學(xué)生正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)的關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

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