《人教版語文六年級上冊《只有一個地球》教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、人教版語文六年級上冊《只有一個地球》教案一等獎
一、教材解讀：
以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。
課文采用了列數字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
教學重點：明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
教學難點：通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
二、教學目標：
1.學會10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2.默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
3.體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
三、課前準備：
1、師生都得認真地搜集我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關資料。
2、多媒體課件。
課時安排：
2課時
教學流程：
第 一 課 時
（一）創(chuàng)設情境，導入新課：
同學們，我們先來看一組鏡頭。（出示課件）老師聲情并茂讀地隨畫面內容旁白：
“明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分; 茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；動物們在大自然的懷抱里，自由自在的玩耍、嬉戲；人們在藍天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。哦！這一切是多么美好??！大家是否想到過，這都是因為有一位偉大的母親在孕育著大家幸福的生活呀！知道是誰么？”
(二)初讀課文，整體感知：
1、讀熟課文，自學生字：
作者是想通過《只有一個地球》這一課告訴我們有關地球的哪些內容呢？現在請大家自由讀課文，把課文讀通、讀順，讀準。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號。（生自由讀課文）
我們尤其要注意這幾個字的讀音及字形：
突出“賜”“慨”的讀音，并組詞，說說“恩賜”“慷慨“在文中的意思。強調“裹”字的字形。
2、初談感知，質疑問難：
你了解到課文是從哪些方面說明只有一個地球的？有不懂的問題也可以提出來。
）
3、歸納問題，明確目標。
你們剛才說到了許多，問題也很多，歸納起來，就是宇航員在遨游太空的時候發(fā)出的一句感嘆。大家一起讀——（出示課件上的這一句話）
“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
為什么宇航員會覺得“地球太可愛了？為什么說“同時又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話，其他的問題也會迎刃而解的。
(三)自主讀書，小組研討。
（1）靜心自學，自主選擇。
現在，我們可以這樣學習: 就你感興趣的話題，自由地與小伙伴組合成學習研究小組，去探討這些問題。老師想對大家提兩點要求：
第一，每個人必須先靜下心來讀書?？梢月撓滴覀兊纳顚嶋H和搜集到的資料
去思考，看看作者是怎么樣表達自己的感情的；
第二，自學好了，有了感悟和體驗了，再到小組里去和小伙伴們交流。
（老師把寫有“地球太可愛了” ，“地球太容易破碎了” ，“ 我們別無去處” 的幾個小牌子分別放在幾個專題研究小組的桌子上。）
2、 匯報交流，合作探究，品味語言，積累語言：
由“地球可愛”這一話題入手：
（1）請大家一邊讀這一段，一邊發(fā)揮你豐富的想像力，看看在你的腦海里能浮現出什么樣的畫面？（生自由表達）
看看，和你想象的是一樣的嗎？（師相機出示課件：美麗的地球外形）。
（2） 作者是運用了什么樣的語言讓地球的美躍然紙上的？我們再來讀一讀描寫地球的這一段話，看看你覺得哪些詞句寫得特別美？
大家一邊讀，一邊欣賞“……上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍包裹著一層薄薄的、水藍色的紗衣。”“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親?！庇捎谶\用了比喻和擬人的手法，把地球寫得更加親切、可愛，一下子拉近了與我們的距離。
點人讀，評讀，配樂朗讀。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來：
這段文字非常美，老師給你配上音樂和畫面，讓我們美美地，盡情地抒發(fā)自己熱愛地球母親的感情。（師生共同背誦，配上音樂及畫面。）
（3）層層推進，理解“可愛”：
不知同學們想到了沒有，作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗么？會讀書的孩子，會聯系上下文，從整體上去把握內容。請快速地瀏覽一下三段和四段，拿著筆，看一看除了地球外觀上的美，還有沒有描寫地球可愛的地方，把它劃一劃。
進入“地球無私，慷慨地向人類提供礦產資源”這一話題，：
（1）、你覺得地球的可愛還表現在哪些地方呢？（地球無私地向我們人類提供著各種資源。）
（2）你了解礦產資源包括哪些內容么？有沒有查一查資料呢？（金礦、銀礦、銅礦、煤礦、鐵礦、鹽礦、石膏礦、油田……太多了）除了礦產資源，地球還向我們人類提供著什么資源呢？
水資源、大氣資源、森林資源、生物資源……，相機說出它們各自包括的內容。就勢理解 “可再生資源”和“不可再生資源”。
師小結：那也就意味著，地球有多少資源，她就愿意向我們人類提供多少資源呀！這就叫做（師出示紅字）——“無私”，這才是真正的“慷慨”呀！只有母親才會這樣無私而又慷慨地對待它的孩子們呀！正因為有了地球的無私奉獻，才有了我們人類豐衣足食的生活。（讀到這里，你有什么話想向地球母親表達么？
“地球，你真是我們的母親，我們感謝您！”“我們這個地球太可愛了！”“因為有了您的哺育，我們才能生活得這么幸福”……讓學生盡情表達自己對地球的熱愛之情。）
我聽到大家是從心里頭發(fā)出來的贊嘆啊。我們再回到這一句話，）相信我們這些地球的兒女都要大聲贊美自己的母親——
屏幕上又回到這句話，生齊聲贊美——“我們這個地球太可愛了！”
(四)作業(yè)：
（1）、熟讀課文，背誦課文第二自然段。
（2）、書寫生字詞，并用“無私”“慷慨”寫句子或寫一段話。
（3）、繼續(xù)搜集有關人類毀壞再生資源或不可再生資源的資料，以及人們保護地球的良好做法。
第 二 課 時
（一）復習導入，銜接過渡：
上節(jié)課，我們通過讀書，從地球的外形上，從她無私地，慷慨地為人類提供著她所有的資源，讓人類得以安居樂業(yè)這一內容上，我們深切地體會到了地球的可愛，讓我們再一次贊美我們的地球母親吧——（男、女、齊讀）“我們這個地球太可愛了！”
（二）、師緊接著低沉地接過來：“同時，又太容易破碎了！”
從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢？上節(jié)課大家都有所了解?，F在我們再來讀三四自然段，把你認為可以回答這個問題的詞句讀一讀，想一想。劃一劃。而課外搜集的資料這時也可以幫助我們的理解。（生又一次投入到與文本的對話中。）
（三）、師生、文本三者之間產生對話。
1、抓住重點，體會“容易破碎”：
（1）讀書后，大家紛紛交流。預設：地球所擁有的自然資源是非常有限的，拿礦產資源來說，人類如果不加節(jié)制的開采，地球上的礦產資源必將越來越少。
注意引導學生聯系搜集到的大量資料加強理解。
（2）請大家再好好地讀一讀第三自然段，一邊讀一邊體會，作者在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、焦急、告誡……）
那么，把你的理解通過你的讀表達出來吧！讀的時候，大家注意作者是運用什么樣的語言表達出他心中的情感呢？我聽到你讀時，有意強調這樣幾個地方，大家也像這樣讀，你一定會有新的體會：
“不是……而是……甚至是……”“但是，如果……必將……”（引導讀的時候突出關聯詞的作用，體會到這一段話是在層層推進，條理清晰地說理。）
（3）人們這樣破壞不可再生的資源，使得地球容易破碎，那么對于可再生的資源呢？人們又是什么樣的態(tài)度呢？
剛才你讀到“ 毀壞 ”時，我很自然地想到“破壞”這個詞（在黑板上順手寫下兩個詞）我們來比較一下，“毀壞”和“破壞 ”，你覺得這里用哪個詞好一些，為什么？
（它們都有破壞的意思，但是毀壞比破壞更加嚴重。）
對了。我們通過比較，更加深了人們對自然資源惡意毀壞的認識。那么，這個“濫用”與“亂用”呢 ？（在黑板上順手寫下兩個詞）你們也比較一下。
（濫，就是不加選擇，不加節(jié)制；亂，則是沒有次序，非常的雜亂。）
（4）同學們，你看看，作者用詞是多么嚴謹，多么精確啊。在我們的生活當中和搜集到的資料里有沒有這樣的例子呢？（同學們此時一定有很多話要說，紛紛地列舉有關資料）
老師也搜集到了這些資料。(課件顯示與旁白有關的內容)
師伴隨著課件內容旁白:“因為人們大量的毀壞樹木，狂風大作，黃沙漫天，沙塵暴的發(fā)生越來越頻繁。空氣的質量也遭到嚴重的破壞，更使得洪水泛濫，房屋倒塌。人們只顧眼前的利益，不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質，廢氣、廢水…….人類和動物的生存都已經遭到了嚴重的威脅?！?/p>
同學們, 我們讀到這里，說到這里，看到這里，不知道你又有什么樣的感受想說。
（生激動地抒發(fā)自己的情感，傾訴自己的肺腑之言。）
（5）你們都很氣憤，是不是？我們要對這些毀壞自然資源的人說理?。≡賮碜x書，看看作者是運用什么樣的語言，把他的這份著急、擔憂、氣憤的心情表達出來的，又是怎樣有理有據地講清道理的。來，我們跳過這些括弧讀，試試看。（括弧中都應是關聯詞，現在都有意空著。）
看來也是念得通的吧，可是，請加上這些關聯詞，大家再來讀，一定感覺不同。比較一下，作者運用這樣的語言表達，好在哪里呢？
對了，這些關聯詞，有助于使句子與句子之間表達得更嚴謹，有助于把道理表達得更清晰，也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達得更強烈！我們大家再一起來讀一讀，邊讀邊體會。
2、上牽下連，聯系上文：
（1）3段和4段集中地講了人類的破壞，講了我們的地球是很容易破碎的。聯系上下文，看還有沒有哪些內容講到了地球是非常容易破碎的呀？
（生自然到讀第二段。）
我們一起把第二段的最后一句讀一讀——
“這樣，人類生活的范圍就很小很小了?！?/p>
小到什么樣的程度？哪一句話形容了它的??？它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來看這個比例圖，（課件上顯示比例圖）除去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我們人類生活的地方只有五分之一了！這么小，人又多，它當然怎么樣啊？（擁擠不堪。）
（2）這一擠，是不是也是容易破碎??？同學們，作者在一段里，運用了列數字、打比方和比較的方法，使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”，這語言多妙??！我們就是這扁舟上的乘客，船如果毀了，船上的人會怎么樣?。浚ㄈ矝]！船上的人會淹死！……）
總結：同學們，我們通過讀書，讀出了地球的可愛，也讀出了地球的容易破碎。
所以宇航員在遨游太空的時候，發(fā)出這樣的感嘆。（再回到這一句）：
“我們這個地球太可愛了！同時又太容易破碎了！”
（四）上牽下連，聯系下文：
讀到這里，我很自然地想到一個問題，既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，這個星球不行，我們就到別的星球上去生活吧！行嗎？能不能就用你的讀來回答這個問題？誰來讀一讀？
（點三人分別讀5、6、7自然段）
是啊，地球被破壞了以后，我們是真的是別無去處。因為我們只有——
生齊答：一個地球！
（五）回到課題，升華情感
只有一個地球，我們別無去處！那么，我們又該怎么做呢？此時，你心里又想說些什么？（生自由表達）你們說的，正是課文最后一段呼吁我們的——要精心保護地球！來，我們一起向人們發(fā)出呼吁吧?。ㄏ鄼C讀最后一段）。
現在明白了，作者為什么不僅僅以“一個地球”為題，而以“只有一個地球”為課題了吧。（生回答）對，它是我們人類賴以生存的唯一的星球??！再來讀一讀課題。
生讀課題，師相機評價。如：你強調了“一個”，是特別想突出地球的唯一呀。又如：你強調了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧？她強調了“地球”，是想告訴人們，我們生存的地方只能是地球啊！大家一起讀：
只有一個地球！
師接過來：只有一個地球，她是那么的可愛又是那樣的易碎；只有一個地球，我們就必須精心地保護它！讓我們再一次滿懷深情地讀課題，告訴人們要謹記啊！
齊讀——只有一個地球！
（六）布置作業(yè)（任選一個）：
1、科學考察活動：關于水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調查報告及治理建議。
2、配合世界地球日，到社區(qū)去作宣傳，主題是——只有一個地球，我們要精心保護地球！
3、 創(chuàng)作環(huán)境保護廣告語，如“讓天更藍，樹更綠，水更清?！?/p>
2、人教版語文六年級上冊《只有一個地球》教案
一、教材解讀：
以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。
課文采用了列數字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
教學重點：明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
教學難點：通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
二、教學目標：
1.學會10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2.默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
3.體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。
三、課前準備：
1、師生都得認真地搜集我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關資料。
2、多媒體課件。
課時安排：
2課時
教學流程：
第 一 課 時
（一）創(chuàng)設情境，導入新課：
同學們，我們先來看一組鏡頭。（出示課件）老師聲情并茂讀地隨畫面內容旁白：
“明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分; 茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；動物們在大自然的懷抱里，自由自在的玩耍、嬉戲；人們在藍天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。哦！這一切是多么美好??！大家是否想到過，這都是因為有一位偉大的母親在孕育著大家幸福的生活呀！知道是誰么？”
(二)初讀課文，整體感知：
1、讀熟課文，自學生字：
作者是想通過《只有一個地球》這一課告訴我們有關地球的哪些內容呢？現在請大家自由讀課文，把課文讀通、讀順，讀準。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號。（生自由讀課文）
我們尤其要注意這幾個字的讀音及字形：
突出“賜”“慨”的讀音，并組詞，說說“恩賜”“慷慨“在文中的意思。強調“裹”字的字形。
2、初談感知，質疑問難：
你了解到課文是從哪些方面說明只有一個地球的？有不懂的問題也可以提出來。
）
3、歸納問題，明確目標。
你們剛才說到了許多，問題也很多，歸納起來，就是宇航員在遨游太空的時候發(fā)出的一句感嘆。大家一起讀——（出示課件上的這一句話）
“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
為什么宇航員會覺得“地球太可愛了？為什么說“同時又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話，其他的問題也會迎刃而解的。
(三)自主讀書，小組研討。
（1）靜心自學，自主選擇。
現在，我們可以這樣學習: 就你感興趣的話題，自由地與小伙伴組合成學習研究小組，去探討這些問題。老師想對大家提兩點要求：
第一，每個人必須先靜下心來讀書?？梢月撓滴覀兊纳顚嶋H和搜集到的資料
去思考，看看作者是怎么樣表達自己的感情的；
第二，自學好了，有了感悟和體驗了，再到小組里去和小伙伴們交流。
（老師把寫有“地球太可愛了” ，“地球太容易破碎了” ，“ 我們別無去處” 的幾個小牌子分別放在幾個專題研究小組的桌子上。）
2、 匯報交流，合作探究，品味語言，積累語言：
由“地球可愛”這一話題入手：
（1）請大家一邊讀這一段，一邊發(fā)揮你豐富的想像力，看看在你的腦海里能浮現出什么樣的畫面？（生自由表達）
看看，和你想象的是一樣的嗎？（師相機出示課件：美麗的地球外形）。
（2） 作者是運用了什么樣的語言讓地球的美躍然紙上的？我們再來讀一讀描寫地球的這一段話，看看你覺得哪些詞句寫得特別美？
大家一邊讀，一邊欣賞“……上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍包裹著一層薄薄的、水藍色的紗衣?！薄暗厍?，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。”由于運用了比喻和擬人的手法，把地球寫得更加親切、可愛，一下子拉近了與我們的距離。
點人讀，評讀，配樂朗讀。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來：
這段文字非常美，老師給你配上音樂和畫面，讓我們美美地，盡情地抒發(fā)自己熱愛地球母親的感情。（師生共同背誦，配上音樂及畫面。）
（3）層層推進，理解“可愛”：
不知同學們想到了沒有，作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗么？會讀書的孩子，會聯系上下文，從整體上去把握內容。請快速地瀏覽一下三段和四段，拿著筆，看一看除了地球外觀上的美，還有沒有描寫地球可愛的地方，把它劃一劃。
進入“地球無私，慷慨地向人類提供礦產資源”這一話題，：
（1）、你覺得地球的可愛還表現在哪些地方呢？（地球無私地向我們人類提供著各種資源。）
（2）你了解礦產資源包括哪些內容么？有沒有查一查資料呢？（金礦、銀礦、銅礦、煤礦、鐵礦、鹽礦、石膏礦、油田……太多了）除了礦產資源，地球還向我們人類提供著什么資源呢？
水資源、大氣資源、森林資源、生物資源……，相機說出它們各自包括的內容。就勢理解 “可再生資源”和“不可再生資源”。
師小結：那也就意味著，地球有多少資源，她就愿意向我們人類提供多少資源呀！這就叫做（師出示紅字）——“無私”，這才是真正的“慷慨”呀！只有母親才會這樣無私而又慷慨地對待它的孩子們呀！正因為有了地球的無私奉獻，才有了我們人類豐衣足食的生活。（讀到這里，你有什么話想向地球母親表達么？
“地球，你真是我們的母親，我們感謝您！”“我們這個地球太可愛了！”“因為有了您的哺育，我們才能生活得這么幸?！薄寣W生盡情表達自己對地球的熱愛之情。）
我聽到大家是從心里頭發(fā)出來的贊嘆啊。我們再回到這一句話，）相信我們這些地球的兒女都要大聲贊美自己的母親——
屏幕上又回到這句話，生齊聲贊美——“我們這個地球太可愛了！”
(四)作業(yè)：
（1）、熟讀課文，背誦課文第二自然段。
（2）、書寫生字詞，并用“無私”“慷慨”寫句子或寫一段話。
（3）、繼續(xù)搜集有關人類毀壞再生資源或不可再生資源的資料，以及人們保護地球的良好做法。
第 二 課 時
（一）復習導入，銜接過渡：
上節(jié)課，我們通過讀書，從地球的外形上，從她無私地，慷慨地為人類提供著她所有的資源，讓人類得以安居樂業(yè)這一內容上，我們深切地體會到了地球的可愛，讓我們再一次贊美我們的地球母親吧——（男、女、齊讀）“我們這個地球太可愛了！”
（二）、師緊接著低沉地接過來：“同時，又太容易破碎了！”
從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢？上節(jié)課大家都有所了解。現在我們再來讀三四自然段，把你認為可以回答這個問題的詞句讀一讀，想一想。劃一劃。而課外搜集的資料這時也可以幫助我們的理解。（生又一次投入到與文本的對話中。）
（三）、師生、文本三者之間產生對話。
1、抓住重點，體會“容易破碎”：
（1）讀書后，大家紛紛交流。預設：地球所擁有的自然資源是非常有限的，拿礦產資源來說，人類如果不加節(jié)制的開采，地球上的礦產資源必將越來越少。
注意引導學生聯系搜集到的大量資料加強理解。
（2）請大家再好好地讀一讀第三自然段，一邊讀一邊體會，作者在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、焦急、告誡……）
那么，把你的理解通過你的讀表達出來吧！讀的時候，大家注意作者是運用什么樣的語言表達出他心中的情感呢？我聽到你讀時，有意強調這樣幾個地方，大家也像這樣讀，你一定會有新的體會：
“不是……而是……甚至是……”“但是，如果……必將……”（引導讀的時候突出關聯詞的作用，體會到這一段話是在層層推進，條理清晰地說理。）
（3）人們這樣破壞不可再生的資源，使得地球容易破碎，那么對于可再生的資源呢？人們又是什么樣的態(tài)度呢？
剛才你讀到“ 毀壞 ”時，我很自然地想到“破壞”這個詞（在黑板上順手寫下兩個詞）我們來比較一下，“毀壞”和“破壞 ”，你覺得這里用哪個詞好一些，為什么？
（它們都有破壞的意思，但是毀壞比破壞更加嚴重。）
對了。我們通過比較，更加深了人們對自然資源惡意毀壞的認識。那么，這個“濫用”與“亂用”呢 ？（在黑板上順手寫下兩個詞）你們也比較一下。
（濫，就是不加選擇，不加節(jié)制；亂，則是沒有次序，非常的雜亂。）
（4）同學們，你看看，作者用詞是多么嚴謹，多么精確啊。在我們的生活當中和搜集到的資料里有沒有這樣的例子呢？（同學們此時一定有很多話要說，紛紛地列舉有關資料）
老師也搜集到了這些資料。(課件顯示與旁白有關的內容)
師伴隨著課件內容旁白:“因為人們大量的毀壞樹木，狂風大作，黃沙漫天，沙塵暴的發(fā)生越來越頻繁?？諝獾馁|量也遭到嚴重的破壞，更使得洪水泛濫，房屋倒塌。人們只顧眼前的利益，不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質，廢氣、廢水…….人類和動物的生存都已經遭到了嚴重的威脅?！?/p>
同學們, 我們讀到這里，說到這里，看到這里，不知道你又有什么樣的感受想說。
（生激動地抒發(fā)自己的情感，傾訴自己的肺腑之言。）
（5）你們都很氣憤，是不是？我們要對這些毀壞自然資源的人說理??！再來讀書，看看作者是運用什么樣的語言，把他的這份著急、擔憂、氣憤的心情表達出來的，又是怎樣有理有據地講清道理的。來，我們跳過這些括弧讀，試試看。（括弧中都應是關聯詞，現在都有意空著。）
看來也是念得通的吧，可是，請加上這些關聯詞，大家再來讀，一定感覺不同。比較一下，作者運用這樣的語言表達，好在哪里呢？
對了，這些關聯詞，有助于使句子與句子之間表達得更嚴謹，有助于把道理表達得更清晰，也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達得更強烈！我們大家再一起來讀一讀，邊讀邊體會。
2、上牽下連，聯系上文：
（1）3段和4段集中地講了人類的破壞，講了我們的地球是很容易破碎的。聯系上下文，看還有沒有哪些內容講到了地球是非常容易破碎的呀？
（生自然到讀第二段。）
我們一起把第二段的最后一句讀一讀——
“這樣，人類生活的范圍就很小很小了?！?/p>
小到什么樣的程度？哪一句話形容了它的小？它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來看這個比例圖，（課件上顯示比例圖）除去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我們人類生活的地方只有五分之一了！這么小，人又多，它當然怎么樣??？（擁擠不堪。）
（2）這一擠，是不是也是容易破碎啊？同學們，作者在一段里，運用了列數字、打比方和比較的方法，使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”，這語言多妙??！我們就是這扁舟上的乘客，船如果毀了，船上的人會怎么樣??？（全船覆沒！船上的人會淹死！……）
總結：同學們，我們通過讀書，讀出了地球的可愛，也讀出了地球的容易破碎。
所以宇航員在遨游太空的時候，發(fā)出這樣的感嘆。（再回到這一句）：
“我們這個地球太可愛了！同時又太容易破碎了！”
（四）上牽下連，聯系下文：
讀到這里，我很自然地想到一個問題，既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，這個星球不行，我們就到別的星球上去生活吧！行嗎？能不能就用你的讀來回答這個問題？誰來讀一讀？
（點三人分別讀5、6、7自然段）
是啊，地球被破壞了以后，我們是真的是別無去處。因為我們只有——
生齊答：一個地球！
（五）回到課題，升華情感
只有一個地球，我們別無去處！那么，我們又該怎么做呢？此時，你心里又想說些什么？（生自由表達）你們說的，正是課文最后一段呼吁我們的——要精心保護地球！來，我們一起向人們發(fā)出呼吁吧?。ㄏ鄼C讀最后一段）。
現在明白了，作者為什么不僅僅以“一個地球”為題，而以“只有一個地球”為課題了吧。（生回答）對，它是我們人類賴以生存的唯一的星球啊！再來讀一讀課題。
生讀課題，師相機評價。如：你強調了“一個”，是特別想突出地球的唯一呀。又如：你強調了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧？她強調了“地球”，是想告訴人們，我們生存的地方只能是地球??！大家一起讀：
只有一個地球！
師接過來：只有一個地球，她是那么的可愛又是那樣的易碎；只有一個地球，我們就必須精心地保護它！讓我們再一次滿懷深情地讀課題，告訴人們要謹記啊！
齊讀——只有一個地球！
（六）布置作業(yè)（任選一個）：
1、科學考察活動：關于水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調查報告及治理建議。
2、配合世界地球日，到社區(qū)去作宣傳，主題是——只有一個地球，我們要精心保護地球！
3、 創(chuàng)作環(huán)境保護廣告語，如“讓天更藍，樹更綠，水更清?！?/p>
3、人教版六年級上冊語文教案《只有一個地球》教學設計
教材分析
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。
教學目標
1．學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3．理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
4．培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。
教學過程
一、導入新課
同學們,我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。
今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書, 齊讀課題。）
二、初讀讀文、整體感知
1．同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！ 就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）
請同學們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學們睜開眼，這個水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談談感受？（生說）
2．老師來檢查一下大家的預習情況。（指名讀課文。）
3．請同學們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。
看看課文介紹了有關地球的哪些知識？
4．課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（生說）
（板書: 可愛 容易破碎）
三、整體分析，點撥升華
1．你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?
指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。
指導學生有感情朗讀課文第一段，學生評價。
老師也想讀一讀，請大家自己聽。（教師范讀）
讓我們一起來贊美我們的母親地球吧?。▽W生齊讀）
2．地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學生談談自己的認識）
從文章中哪些段落可以看出？（學生讀有關的段落）
讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。
讀到這我想同學們應該理解到，為什么我們把地球稱為我們人類的母親了。
只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。
3．理解了課文相信大家會讀的更好。（學生讀課文）
4．是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。
5．在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現在哪些地方呢？
（1）地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現出地球的渺??？
（2）資源有限。誰來說說地球上礦產資源的有限性？
（3）誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？
（4）完成填空：
地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（ ），如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學品，就會造成一系列（ ）。
大家通過練習，了解到我們地球上的資源是有限的。這個練習也告訴了我們一個寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉實例的方法。
6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請你根據自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災難？（生說）
7.老師也收集了有關的資料。想看看人類給地球造成的災難嗎？（課件展示：）
被染成紅色的小河；黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾；滿是泥沙的渾濁的河流；被砍光樹干后留下的樹樁，人們正在整理砍伐下來的木材；被無情獵殺的藏羚羊；黑煙侵蝕著蔚藍的天空，空氣令人窒息；人們日夜不停的濫挖礦山……；
同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎？
8.地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為——
（課件展示：）
科學家已經證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。
（學生齊讀。）有什么不對嗎？學生找出問題，少了“至少”二字。
科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。
讓學生比較這兩個句子，談談自己的理解，從而讓學生理解說明文用詞的準確性。
學生對比著進行朗讀，培養(yǎng)學生的語感。
9．同學們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園——這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。
請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。
看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點什么呢？（生說）
四、全文小結
聽了同學們的發(fā)言，老師感受到你們已經了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。
作業(yè)設計
傾聽家園的呼喚語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
4、人教版六年級上冊語文教案《只有一個地球》教學設計
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．借助多媒體，理解課文內容，懂得“只要一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。
3．產生保護地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。
教學重難點：
引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”
教具準備：
多媒體課件1、地球資源枯竭了
多媒體課件2、傷痕累累的地球，人們不安全了
多媒體課件3、地球的自述
教學過程：
一、談話導入新課
師：同學們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎？談談你對地球的了解。
生回答。
師總結：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》（出示課題）
二、解題，初步明理
生讀課題，思考；你從課題中明白了什么？
三、嘗讀課文，讀中自悟
1、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個方面說明“只有一個地球”的？邊讀邊用筆做上記號。
2、生再細讀課文，進一步弄清“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的”？以小組為單位，交流討論這個問題。
四、師生共悟，深層理解
小組選定代表匯報“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的？”師根據學生匯報，相機指導朗讀，借助多媒體課件，理解重點語句，弄清楚一下知識點：
1、地球渺小
重點語句：但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。
2、自然資源是有限的
（1）師簡單講解可再生資源和不可再生資源。
（2）展示課件1：圖配合解說詞，學生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源，會造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。
要求學生聯系生活實際，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。
（3）展示課件2；圖配合解說詞，學生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學品，會造成生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
請學生列舉生活中的“生態(tài)災難”。
（4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什么？
（5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中，讓學生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會治好我的。”作結尾。
3、無法移居
師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時2000公里的速度，估算要飛行20萬年。
生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球。”
再讀全文，談談你對“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的理解。
五、情感形成，讀寫結合
師問：面隊這個可愛而又易碎的地球，我們該怎么辦？
1、學生各抒己見，適當展示自行搜集的有關開發(fā)新能源的知識。
突現保護地球，開發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。
2、指導學生多形式讀課文最后一自然段。
3、學生寫出保護地球的倡導語，要求簡短明了。
六、總結全文，寫法指導
師：這是一篇說明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識講清楚的？
生回答。
師點撥總結，要求學生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去。
5、人教版六年級上冊語文教案《只有一個地球》教學設計
【教學要求】
1．了解有關地球的知識，增強學生的環(huán)保意識，自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境；
2．學會本課生字詞，會用“渺小”、“貢獻”造句；
3．學習課文抓住事物特點進行說明的方法；
4．熟練地朗讀課文。
第一課時
一、解題
1．板書課題
2．齊讀課題
3．從課題看，這篇課文應當寫哪些內容？（這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個。）
二、初讀，自學生字詞
1．提出自學要求
（1）劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
（2）查字典或聯系上下文，理解下列詞語的意思：
渺小 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹
2．檢查自學效果
三、細讀，理清層次
1．細讀課文，思考、回答：
（1）這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？
（2）這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？
2．討論分段
3．在學生討論的基礎上，教師小結。
這篇課文共九個自然段，可分為五段。
第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；
第二段（第二自然段）講地球的面積；
第三段（第三、四自然段）講地球的資源；
第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關系；
第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。
四、識記字形，寫生字
第二課時
一、復習生字詞
裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹
二、精講訓練
1．精講第一段
（1）這一段課文主要寫什么？
（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）
（2）從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？（地球是“一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。”）
（3）課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？
（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系。）
（4）用贊美的語氣朗讀這一段課文。
2．精講第二段
（1）這一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。）
（2）課文用什么方法說明的？
（數字說明、比較說明）
3．精講第三段
（1）課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（從三個方面：一是不加節(jié)制的開采礦產資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學藥品。）
（2）這樣做的后果如何？（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產、空氣污染等，嚴重威脅人類的生存。）
4．精講第四段
（l）為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？（科學家已經明，在茫茫宇宙中；在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。）
（2）課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）
（3）指導朗讀第四段課文。
5．精講第五段
（l）這一段有幾句話？每句話講了什么？（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。）
（2）這兩句話之間是什人關系？（前一句是講原因，后一句是講結果，是因果關系。）
（3）這一段課文在全文中起什么作用？（總結全文內容，揭示課文中心。）
三、滲透德育
1.說說讀了這篇課文，你想到了些什么？
2．結合我們的生活實際，說說應該怎樣做？
6、六年級上冊人教版《只有一個地球》教案
《只有一個地球》從整個地球的發(fā)展前景出發(fā)，從社會、經濟和政治的不同角度，評述經濟發(fā)展和環(huán)境污染對不同國家產生的影響，呼吁各國人民重視維護人類賴以生存的地球。下面是小編分享的六年級上冊人教版《只有一個地球》教案，歡迎大家閱讀！
教學目標
理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強學生保護環(huán)境的自覺性。
教學重點
理解“只有一個地球”的道理。
教學難點
為什么“只有一個地球？”
教學關鍵：
通過分組講解，研討來理解。
教學過程
一、轉換角色，展示成果。
師：現在為同學們提供一個展示活動成果的機會，在學生活動過程中，有說有聽，便于達到雙贏的教學效果，活動過程設小記者兩名。先是各活動小組內部互相交流，然后以小記者采訪的形式，由每級選派學生匯報，以“小學者”的身份“講學”。
以下為講學舉列
１、繪畫小組：我這里有兩幅畫，是根據第四自然段內容，以及我的想象畫的。一幅是從前的家鄉(xiāng)小河，水清澈見底，里面還有小魚、小蝦在嬉戲；一幅是現在的小河，河面窄了，水變渾濁了，小魚、小蝦爭著跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字說明引用第四自然段的語句，我讀給大家聽：“人類生活所需要的水資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難。
２、生態(tài)播報小組：我手中的這塊礦石是礦產資源的一種，用課文中的話說，“它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的?！睍r間是多么漫長?。∫苍S這塊煤形成的時候，還沒有我們人類呢！課文里有一句特別重要的話，“地球所擁有的自然資源也是有限的。”所以，“不加節(jié)制地開采，必將會加速地球上礦產資源的枯竭?！?/p>
３、數學神探小組：我們小組的同學仔細閱讀了課文中有數字敘述的內容，大家各自編了應用題，還算出了答案。我是根據“移居”這部分內容中的數字編的題。我先讀課文里的這句話：“科學家已經讓日月，至少在以地球為中心的４０萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球?！蔽揖幍念}是：小明今年１歲，他爸爸很有錢，聽說在以地球為中心的４０萬億公里的邊緣，有可供人類居住的第二個星球，叫大老板星，他爸爸就花錢讓人造了一艘時速為 4166667公里的飛船，讓小明去大老板星上過好日子。請問，小明要多少歲時才能到達大老板星居住？計算結果是1096歲。而且這一千多年的時間，小明要在飛船上生活，這可能嗎？一心想“移居”的人，快別異想天開了！
４、佳句點評小組：我們小組重點評了三個句子。第一句是“在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺得，地球現在還“晶瑩透亮”，說明人類開始重視環(huán)保工作了。不然，遙望地球漆黑一團，那我們人類就沒辦法生存了。第二句是宇航員的感嘆：“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話提醒人們，“可愛”與“破碎”“同時”存在，人類自己掌握著“可愛”與“破碎”的主動權，關鍵要看人類選擇什么。我們小組的同學選擇的是“可愛”，要制止的是各種無節(jié)制的破壞。第三句話是“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處”這一點，數學神探小組的例子京很讓人信服，我們認為，這句話是警世之言，提醒人們，宇宙雖然浩渺，但地球“只有一個”。破壞了地球，就意味著生命的死亡。
二、自選學法，積累運用
師：聽了四個小組的“講學”，一下子就掌握了四種學習語文的方式。對課文的內容和表達方法也加深了理解。下面還有些時間，請同學們用自己喜歡的方法自學自練，可以背誦喜歡的部分，可以摘抄喜歡的句子，也可以寫點體會。待會兒我們再作交流。
三、交流自學自練的成果。
四、師生總結
7、人教版六年級上冊語文《只有一個地球》教學設計
【教學要求】
1．了解有關地球的知識，增強學生的環(huán)保意識，自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境；
2．學會本課生字詞，會用“渺小”、“貢獻”造句；
3．學習課文抓住事物特點進行說明的方法；
4．熟練地朗讀課文。
【第一課時】
一、解題
1．板書課題
2．齊讀課題
3．從課題看，這篇課文應當寫哪些內容？（這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個。）
二、初讀，自學生字詞
1．提出自學要求
（1）劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
（2）或聯系上下文，理解下列詞語的意思：
渺小 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹
2．檢查自學效果
三、細讀，理清層次
1．細讀課文，思考、回答：
（1）這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？
（2）這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？
2．討論分段
3．在學生討論的基礎上，教師小結。
這篇課文共九個自然段，可分為五段。
第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；
第二段（第二自然段）講地球的面積；
第三段（第三、四自然段）講地球的資源；
第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關系；
第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。
四、識記字形，寫生字
【第二課時】
一、復習生字詞
裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹
二、精講訓練
1．精講第一段
（1）這一段課文主要寫什么？
（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）
（2）從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？（地球是“一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。”）
（3）課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？
（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系。）
（4）用贊美的語氣朗讀這一段課文。
2．精講第二段
（1）這一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。）
（2）課文用什么方法說明的？
（數字說明、比較說明）
3．精講第三段
（1）課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（從三個方面：一是不加節(jié)制的開采礦產資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學藥品。）
（2）這樣做的后果如何？（這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產、空氣污染等，嚴重威脅人類的生存。）
4．精講第四段
（l）為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？（科學家已經明，在茫茫宇宙中；在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。）
（2）課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）
（3）指導朗讀第四段課文。
5．精講第五段
（l）這一段有幾句話？每句話講了什么？（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。）
（2）這兩句話之間是什人關系？（前一句是講原因，后一句是講結果，是因果關系。）
（3）這一段課文在全文中起什么作用？（總結全文內容，揭示課文中心。）
三、滲透德育
1.說說讀了這篇課文，你想到了些什么？
2．結合我們的生活實際，說說應該怎樣做？
8、人教版小學六年級語文《只有一個地球》教案
教學目標：
1、通過網絡了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
2、學會利用網絡查閱資料，上網發(fā)布信息，用網絡來幫助學習。
3、了解作者說明事理的方法。
4、有感情的朗讀課文。
教學重點：
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。
教學準備：網絡課件
教學過程：
一、導入
1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學們都會唱吧!我們一起跟著唱一唱。
2、揭示課題
你們唱得真好，是呀!地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學習“只有一個地球”。
二、講讀課文(1-2)自然段
1、你們看到過地球嗎?每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。(出示圖片)
2、說說你看到了一個怎樣的球體?
3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎?誰來讀。(出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)
4、指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀!誰能讀得更好(指名讀)。
5、你還了解哪些有關地球的知識?(指名說)點擊顯示書上的知識點：
(1)表面積只有5.1億平方公里。
(2)半徑只有六千三百多公里。
(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個星球(齊讀知識點)卻養(yǎng)育了我們全人類，養(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽(學生點擊進入錄像《地球媽媽》)。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。
7、看完這段錄像，你想說些什么?(指名說)v8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。(出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)
這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)
三、講讀課文(3—4)自然段
1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說)
2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產;還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢?
3、請同學們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么?如果遇到不理解的詞語，可點擊：“小助手”，讓它來幫助你學習。
4、你想更多地了解地球資源的知識嗎?你可以點擊“小靈通”，老師已將有關資料及相關網址放在“小靈通”網頁上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結合課文，把你的感受告訴大家。
交流討論。
5、小結。聽了同學們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，思格斯早說提醒我們(出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們人類對自然界的勝利當中，對于每一次這關的勝利，自然界都會進行報復的。)
四、講讀課文(5—7)自然段
1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)
2、到底能不能移居呢?請同學們先看課文6、7自然段，也可以進入“小博士”了解更多的有關宇宙空間、火星和月球的知識。
3、交流討論。
4、小結。是呀!如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說(引讀)“只有一個地球”。
五、講讀課文(8—9)自然段
1、引讀宇航員的話。(引讀出示)
“是啊!我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
2、要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點擊看錄像《新的希望》。
3、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要(引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
六、總結
1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。
集體評議。
2、由于時間的關系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達你的感受，你想說的一定還有很多，請同學們回去之后將它寫下來，，呼吁大家一起來保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。
3、總結。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
9、人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 三年級語文《掌聲》教學設計
人生需要掌聲，掌聲是對我們的認可。下面是小編整理的人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，一起來看看吧。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇1
教學目標
1．認識15個生字，會寫25個生字
2．通過多元的識字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思
重難點
1.會認、會寫生字，理解新詞意思。
2.通過多元的識字方法，培養(yǎng)學生積累和運用詞語的能力。
樂學善思辦法
1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識記字形。
教學流程
一、激發(fā)情趣導入新課
同學們，今天我們走進《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學生字。爭當記字“小明星”師板書課題
二、讀文識字，培養(yǎng)能力
1.學生默讀課文，畫己喜歡的詞語和生字
2.組內交流，互學互助 展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典 互考認字，互助組詞
3.匯報展示，多元認讀
（1）生匯報字詞（師板書）
（2）學生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強調多音字字音
（3）搶答詞語的意思（優(yōu)者獎星）
4.板前檢測，認字注音
（1）開火車式給讀字注音
（2）學生
5.識記字形，爭奪明星
（1）學生匯報記字方法
（2）評出“記字小明星
三、重點指導，關注書寫
（1）找出易錯的字“圈、英、刷”
（2）書寫時主筆的定位。
（3）學生書寫在寫字本上
四、作業(yè)，書寫寫字書
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇2
【教材簡析】
本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領會內涵是本課的教學重點。
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
2、學會本課10個生字，認識9個二類字。理解生詞意思。 通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。
【教學準備】
生字卡、圖片。
【教學時間】
2課時
第一課時
【目的要求】初讀課文，學習生字詞。
一、導入揭題
1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？
3、預習了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語，檢查認讀情況： 班里 愿意 投向 調來 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解： 持久：保持的時間長?！ ±Ь常豪δ堑奶幘场！ —q豫：拿不定注意?！ ◇E然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思
6、討論分段，概括段意： ?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑?！ 、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講，小英在同學們的掌聲中上臺演講，獲得成功?！ 、弁瑢W們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了?！ 、茳c明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導寫“班”“境”“愿”。
2、生習字，師巡視指導。
第二課時
【目的要求】精讀課文。
一、復習
1、認讀詞語。
2、說出文章各段的內容。
二、前后對比，感受小英變化
1、小英曾經是怎樣一個人？請小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對現實……
3、這樣的印象你從哪里看出來的？ 1）出示：她總是默默地坐在教室的一角?！ ?）指名讀這句話?！ ?）她為什么坐在教室的一角？ 4）“默默地”說明了什么？ 5）你從“總是”中又體會到了什么？ 6）齊讀這句話?！ 】墒遣痪靡院?，小英像變了個人似的，她變得怎樣了？ 7）指名說?！ ?）讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪……” 9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……） 10）你認為省略號還省去了什么？誰來補充？ 11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說） 真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！ 小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現出來嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……？（小英為什么會有這么大的變化？）你認為是因為什么？（掌聲） 過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點，領會掌聲內涵
1、學生自由讀2、3、4自然段。
2、同學們給了小英幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？ 誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？
5、出示： 輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去?！ ⌒∮ⅹq豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！ ⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄?，終于一搖一晃地走上了講臺?！ 。?）誰來讀第一段話？ 小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。 ?。?）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語?！ ?ldquo;猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去） 小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀?！ 。?）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于——（引讀）?！ ∈前。瑢W們已經走進了小英的心里，關注著她。其實同學們早已在關注她，這關注的目光里包含著什么？ ?。?）小英終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？ ?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。） ?。?）掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學你想對她說些什么？
6、同學們把要對小英說的話用什么表達出來？（第二次掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學生自由說，并讓說得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上） 再次聽到這經久不息的掌聲，小英內心又是多么的——（生答：感激）
7、聽到同學們的第二次掌聲，小英怎樣了？ ?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还缓?，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺?！ ↓R讀?！ ⌒∮⒃谡坡曋?，向大家深深地鞠了一躬，無數的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她……（再次引讀）
9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎？ 出示： （1）、指名讀。讀課文就應該這樣，把自己放進課文中讀。
四、總結升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關愛、友情……） 是呀，當別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?！ 境鍪尽渴前?，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。 齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記?。哼€有很多朋友在關心你，愛護你！ 課后小記： 1、本課的教學設計參照顏宏京老師的設計，我覺得能抓住主線，突出重點，主要抓住兩次掌聲出現的時間、小英的神態(tài)及心理，以及同學們的表現，就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結合?！ ?、存在的一些遺憾，學生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。
人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇3
學習目標：
★認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學會尊重別人、關愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學重難點：
學會尊重別人、關愛別人
教學過程：
【第一課時】
一、啟發(fā)談話，揭示課題 我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容 ?、賹W生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。 ?、趯W生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。 ?、蹖W生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優(yōu)點和不足?！ 、軐W生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學生說說課文的主要內容。
三、精讀課文，體會人物的變化 ?、倨溜@課文的第一自然段內容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？ ?、谄溜@課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯系第一自然段，理解“憂郁”的意思。） ③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段?！ 、苷n文讀到這兒，你有什么疑問呢？ 引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養(yǎng)學生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導認字和寫字 ?、倨溜@本課的生字?！ 、谧寣W生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。 ?、垡龑в^察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看。 ?、軐W生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。
五、拓展活動 學生繼續(xù)搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。
【第二課時】
學習目標：
★認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學重難點：
教學過程
一、復習提問，明確閱讀目標 上節(jié)課同學們提出了一個什么問題？ ?。ㄓ⒆訛槭裁磿羞@么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑 ?、賹W生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟?！ ∫髮W生在文中勾勾畫畫，可以適當地寫一點讀書感受。 ?、诮M織學生在小組內討論交流?！ 〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸 ∪斯っ鞔_：組長負責，確定代表小組發(fā)言的人?！ ∪巳藚⑴c：要求每一個人在小組內都發(fā)言?！ 、坌〗M匯報討論結果。 每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充?！ W生發(fā)言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么?！ 、苤笇W生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?！ ．學生自己先練讀?！ ．然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀?！ W生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？
三、拓展延伸，加深認識 ?、倨溜@英子信的內容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。” a．學生齊讀這段話。 b．聯系全文談談對這段話的理解。 ?、谏钪?，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的.呢？ ?、蹖W了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？ 板書設計： 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂 說笑 跳舞 有勇氣 鼓勵 尊重
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10、人教版六年級上冊語文教案語文口語交際《說說我的夢想》教學設計
一.教學目標
1.這次口語交際就是通過學生說說自己的夢想。
2.培養(yǎng)學生運用適當的語調，語氣，有條理地表達的能力。
3.讓學生在充分表達的基礎上，認真耐心地聽他人說話，樂于參與討論交流。
二.教學重點、難點。
1.運用適當語氣、語調，有條理地說出自己的夢。
2.認真耐心地聽他人說夢，樂于參與討論交流。
三.教法、學法。
1.教法：以實際訓練為主的教學方法：練習法。
2.學法：組織小組討論，開展互助性學習，完成學習任務。
四.教學過程。
（一）音樂激趣導入
同學們，老師今天向大家推薦一首優(yōu)美的樂曲——《夢花園》。請大家閉上眼睛，細細欣賞。（教師在輕柔舒緩的音樂背景下簡介樂曲：作者夢見自己變成蝴蝶，在百花爭艷的花園中，自由快樂地飛舞。）
（二）引導篩選，為學生說夢作鋪墊
1.引語。
俗話說，“日有所思，夜有所夢”，就是說晚上做夢的內容，常常是白天想過的人或事，有的還是白天遇到的人和事?！秹艋▓@》就是這樣。同學們也一定做過不少的夢，而且每個人的夢都不一樣，今天我們就一起來說說自己的夢。
2.引導學生選夢。
夢里出現的人和事，有的很有趣，有的很離奇，有的充滿幻想，有的讓人高興，有的又讓人難過，各式各樣，什么樣的夢都有。你們想想看，哪種或那個夢給你們印象最深刻？你最想說哪個夢？你也可以說說自己未來的夢想。
3.同座互說。
（三）分組說夢
1.根據夢的題材分成趣味夢、離奇夢、幻想夢、傷心夢、高興夢和夢想6個組（如果某個組人數較多，可以再分成兩個小組），6個組安排在教室不同的區(qū)域。
2.請同學們根據自己想要說的夢，到相應的組去進行交流。
3.提出說話、聽話要求。
（1）抓住夢的特點（有趣、離奇------）說清楚。
（2）說話要有條理，語氣、語調要適當。
（3）聽話要認真耐心，抓住要點。
（4）積極討論，大膽發(fā)表自己的意見。
4.學生分組說夢，交流各自的感受，小組評一評誰說的最好。
（四）全班匯報
1.個小組選出代表，上臺說夢，其他組的同學可以就他（她）發(fā)言的內容而發(fā)問。
2. 評一評，哪個小組的代表說得最好。為什么？
3.表揚說得好和評得最好的同學。
（五）擴展活動
話題：夢能成為顯示嗎？夢想能成真嗎？
學生根據自己課前搜集的資料，結合自己做過的夢，說說夢和顯示的關系，或者說說自己的夢想。
教師點評學生的口語交際情況，并且教育學生正確對待現實與夢的關系，鼓勵學生努力學習，實現自己的夢想。