《七年級(jí)語(yǔ)文教案:祝福一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、七年級(jí)語(yǔ)文教案:祝福一等獎(jiǎng)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例(一)
11.《紙奶奶的生日》
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解紙張的發(fā)展變化;
2.使學(xué)生明白各種紙張的功能特點(diǎn)
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力;培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力;
4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,將來(lái)有更多的創(chuàng)造,為人類造福。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、明白課文中各種紙張的功能特點(diǎn)。
2、大膽想象,自己設(shè)計(jì)一種紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
板書課題。
二、自學(xué)自悟,理解課文:
1、看了課題你想知道什么?
2.*號(hào),什么意思?你想怎樣學(xué)呢?
3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問(wèn)題呢?打開書,一人讀,其他同學(xué)找到四個(gè)問(wèn)題。
4、初讀課文,解決第一個(gè)問(wèn)題。
5、再讀課文,用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí),解決第二個(gè)問(wèn)題。
6、學(xué)生匯報(bào)。
注:側(cè)重點(diǎn)不同。
齊讀課題。
閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……
1、給紙奶奶過(guò)生日的有哪幾個(gè)兒孫?
2、他們有什么本領(lǐng)?
3、紙有哪些發(fā)展變化?
4、你還想發(fā)明什么樣的紙?
學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生喜歡說(shuō)哪個(gè)問(wèn)題,就說(shuō)哪個(gè)。
2、三年級(jí)教案:二年級(jí)教案:小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第六冊(cè) 紙奶奶的生日教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例(一)
11.《紙奶奶的生日》
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解紙張的發(fā)展變化;
2.使學(xué)生明白各種紙張的功能特點(diǎn)
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力;培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力;
4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,將來(lái)有更多的創(chuàng)造,為人類造福。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、明白課文中各種紙張的功能特點(diǎn)。
2、大膽想象,自己設(shè)計(jì)一種紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
板書課題。
二、自學(xué)自悟,理解課文:
1、看了課題你想知道什么?
2.*號(hào),什么意思?你想怎樣學(xué)呢?
3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問(wèn)題呢?打開書,一人讀,其他同學(xué)找到四個(gè)問(wèn)題。
4、初讀課文,解決第一個(gè)問(wèn)題。
5、再讀課文,用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí),解決第二個(gè)問(wèn)題。
6、學(xué)生匯報(bào)。
注:側(cè)重點(diǎn)不同。
齊讀課題。
閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……
1、給紙奶奶過(guò)生日的有哪幾個(gè)兒孫?
2、他們有什么本領(lǐng)?
3、紙有哪些發(fā)展變化?
4、你還想發(fā)明什么樣的紙?
學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生喜歡說(shuō)哪個(gè)問(wèn)題,就說(shuō)哪個(gè)。
3、三年級(jí)教案:二年級(jí)教案:小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第六冊(cè) 紙奶奶的生日教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例(二)
11. 紙奶奶的生日
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,默讀有一定的速度。
3.能初步把握本課所介紹的各種紙的性質(zhì)和用途,體會(huì)到科學(xué)技術(shù)在發(fā)展,人類社會(huì)在進(jìn)步。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
今天,我們學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是《紙奶奶的生日》。讀了這個(gè)題目,你們有什么疑問(wèn)呢?
二、整體感知
自讀課文,一邊讀,一邊想:
課文講了哪幾種奇妙的紙?它們各有什么特點(diǎn)、作用?為什么紙奶奶感慨地說(shuō):“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”呢?
三、全班交流
1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,解決紙的種類、特點(diǎn)、作用,相機(jī)完成課前老師發(fā)的表格。
2.學(xué)生交流時(shí)相機(jī)理解:恭恭敬敬、慢條斯理等詞語(yǔ)。
教師簡(jiǎn)介“薄鋁箔”等詞語(yǔ)。
板書:
名稱
特點(diǎn)
作用
避水紙
不怕水
做雨衣、做泳衣
耐熱紙
不怕火
煉鋼、生物實(shí)驗(yàn)都能用上
食用紙
可以吃
做成報(bào)紙、書刊,讀完后能吃
防銹紙
防銹
包裝金屬元件、保護(hù)其不生銹
速溶紙
快速溶解
包裝水泥、制成手帕、餐巾
容器紙
耐高溫
制成容器、可以用來(lái)做飯、燒水
3.小組合作學(xué)習(xí)。
選取你最喜歡的一種紙,有感情地把相關(guān)內(nèi)容朗讀給小組中其他的同學(xué)聽,大家互相評(píng)議。
4.以“推銷員”的身份向全班同學(xué)介紹一種紙,其他同學(xué)作評(píng)價(jià)。
5.教師小結(jié)過(guò)渡:
紙奶奶聽著兒女們的介紹,心里又高興又激動(dòng),她感慨地說(shuō)了一句話:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán),一代比一代有出息呀!”
6.理解文中最后一句話:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán),一代比一代有出息呀!”
①出示幻燈片:齊讀。
②理解成語(yǔ):“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。(原指藍(lán)色從寥藍(lán)提煉而成,但是顏色比蓼藍(lán)更深。后來(lái)用“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”比喻學(xué)生勝過(guò)老師,后人勝過(guò)前人。這里指紙發(fā)展太快了,一代更比一代強(qiáng)。表達(dá)了紙奶奶高興激動(dòng)的心情。)
四、引導(dǎo)學(xué)生大膽想像
今天,老師請(qǐng)你們當(dāng)發(fā)明家,想一想,你要發(fā)明什么紙,它有哪些特點(diǎn)?又有什么作用呢?也可以發(fā)明新型房子、橋梁、道路、學(xué)習(xí)用具等,可以說(shuō)一說(shuō),也可以畫一畫。
獨(dú)立思考——小組交流——全班匯報(bào)
五、總結(jié)
同學(xué)們,讀了這篇文章,你有什么收獲和想法呢?
1.了解了課文介紹的6種新型紙的特點(diǎn)和用途。
2.激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和發(fā)明創(chuàng)作的欲望。
六、布置作業(yè)。
1.把自己想象發(fā)明的物品介紹給家長(zhǎng)或小伙伴。
2.預(yù)習(xí)第12課。
七、板書設(shè)計(jì)
4、三年級(jí)教案:二年級(jí)教案:小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第六冊(cè) 參觀人民大會(huì)堂教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
10、參觀人民大會(huì)堂
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字,能正確讀寫“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。
3.讀懂每個(gè)自然段,了解課文的敘述順序。
4.了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度,體會(huì)我國(guó)人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國(guó)的高度責(zé)任感。
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
初讀課文,了解大意;學(xué)習(xí)生字,理解詞義。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
1.誰(shuí)參觀過(guò)人民大會(huì)堂?它座落在什么地方?介紹有關(guān)大會(huì)堂的資料。見“擴(kuò)展資料”。
2.老師范讀課文,聽后簡(jiǎn)單談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字、詞。
1.自讀課文,標(biāo)畫出文中生字、詞及自然段序號(hào)。
2.學(xué)生通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞(用填表法完成自學(xué))。
生字
讀音
音序
部首
剩幾畫
組詞
階
jiē
J
阝
4
臺(tái)階
三、檢查自學(xué)
1.指名按自然段讀課文,并注意糾正讀音。
“登、廳、黨”是后鼻韻母;
“燦、爛、賓”是前鼻韻母;
“敞、飾”是翹舌音。
2.分析字形結(jié)構(gòu),注意書寫規(guī)范。
“登”上下結(jié)構(gòu),左上角是“ ”,不要寫成“ ”;右上角是“ ”,不要寫成“ ”。
“廳”半包圍結(jié)構(gòu),外圍是個(gè)“廠”,不要把第一筆寫成撇。
“席”半包圍結(jié)構(gòu),里下方是“巾”,不要寫成“又”。
“敞”左右結(jié)構(gòu),左邊是上下結(jié)構(gòu),上邊是個(gè)變形的“ ”字,不要寫成“ ” 。
“內(nèi)”獨(dú)體字,注意里邊是“丶”,不要寫成捺。
3.難以確定的部首。
“登”應(yīng)查“豆”部。
“內(nèi)”應(yīng)查“|”部。
“黨”應(yīng)查“小”部。
4.區(qū)別多音字的用法,可采用組詞的方式,作鞏固練習(xí)。
5.區(qū)別形近字,可采用組詞方式,作鞏固練習(xí)。
席( ) 黨( ) 敞( ) 內(nèi)( )
度( ) 賞( ) 敝( ) 肉( )
芒( ) 座( ) 描( ) 具( )
茫( ) 坐( ) 瞄( ) 且( )
四、查字典,聯(lián)系上下文理解詞義。
莊嚴(yán):莊重而嚴(yán)肅。
國(guó)徽:代表國(guó)家的標(biāo)志。我國(guó)的國(guó)徽,中間是五星照耀下的天安門,紅底;周圍是谷穗和齒輪。
燦爛:光彩鮮明耀眼。
寬敞:寬闊、寬大。
繁星:許許多多的星星。本文比喻電燈很多。
擺設(shè):把物品(多指藝術(shù)品)按審美觀點(diǎn)安放。
晶光閃耀:十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。
眼花繚亂:看到的東西又多又好看,眼睛都看花了。
情不自禁:自己控制不住自己的感情。五、自讀課文,鞏固生字詞。
六、作業(yè):
生字、詞、讀書。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)“按參觀的順序?qū)?rdquo;這種寫作方法。
2.了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度,體會(huì)我國(guó)人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國(guó)的高度責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn):
弄清人民大會(huì)堂的正門,中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者按參觀順序把看到,聽到的內(nèi)容寫清楚的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀題導(dǎo)入:
齊讀課題,從題目中你知道了什么?
(本文是一篇參觀記;題目交代了干什么,也就是本文以內(nèi)容命題的。)
二、學(xué)習(xí)課文
1.自由讀文,整體感知。
讀了這篇文章,人民大會(huì)堂給你留下的總印象是什么?
板書:雄偉壯麗
5、初中語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)(初一下):《附錄:閱讀世界名著提高文學(xué)素養(yǎng)》教案
(一)教學(xué)目的
1、明確閱讀一定數(shù)量名著的重要性。
2、舉十部世界名著作為閱讀的切入點(diǎn)。
(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):對(duì)十部名著的全方位介紹,尤其是版本問(wèn)題。
2、難點(diǎn):閱讀外國(guó)名著時(shí)的一些方法技巧。
(三)課時(shí)安排6課時(shí)
(四)教學(xué)內(nèi)容步驟:
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入:
教育部曾規(guī)定中學(xué)生課外必須閱讀一定數(shù)量的世界名著,誰(shuí)能說(shuō)出幾個(gè)?(生答)不錯(cuò),諸如《悲慘世界》等幾乎是家喻戶曉的名著,作為當(dāng)代中學(xué)生,我們應(yīng)該要有一定數(shù)量的文學(xué)名著知識(shí)儲(chǔ)備,而今天開始,我們要提及的名著,先只界定為外國(guó)文學(xué)名著。
2、分析:怎么讀?
首先,耐心是前提。
閱讀作品,尤其是外國(guó)文學(xué)作品,由于年代,環(huán)境,東西方文化的差異,閱讀會(huì)遇到不同程度的障礙。如《紅與黑》,一個(gè)環(huán)境是1830年法國(guó)的“七月革命”前夕,寫于1829年,而成書時(shí)間是1831年,如果不聯(lián)系當(dāng)時(shí)時(shí)代背景,像1814年法國(guó)波旁王朝第二次復(fù)辟后的社會(huì)矛盾沖突的話,很多內(nèi)容你便無(wú)從理解。所以在閱讀名著前首先還是要對(duì)名著所提及的背景進(jìn)行必要了解;其次是人名的問(wèn)題,老外的名字又長(zhǎng)又拗口,尤其是蘇俄文學(xué)。如《罪與罰》作者陀斯妥耶夫斯基等。怎么辦?一個(gè)字,忍!先忍耐三十到四十頁(yè)再說(shuō),過(guò)了這個(gè)“坎”,就有“柳暗花明”的時(shí)候;
其次,要尊重自己的趣味。
(問(wèn))權(quán)威與自我感覺孰重???
(明確)都重。但兩者有矛盾時(shí),選擇“自我”感覺。
一些名著公認(rèn)地位極高,藝術(shù)成就也高,但自己就是“不來(lái)電”,怎么辦?是自己水平有限?不全是,不要過(guò)分懷疑自己,不喜歡主要是和我們每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、經(jīng)歷有關(guān)。所謂“蘿卜青菜,各有所愛”。福樓拜、雨果就不喜歡司湯達(dá),托爾斯泰也不喜歡莎士比亞。包括獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的《塵埃落定》,一開始也被數(shù)次退稿,最后被人民文學(xué)社一眼相中。名人尚且如此,何況我們凡夫俗子。這個(gè)時(shí)候,你如果還想攻破,那就要先去了解一些相關(guān)背景。
(師)簡(jiǎn)要介紹教育部中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱課外閱讀推薦的十五部書目。
3、作業(yè):給自己列一份名著閱讀計(jì)劃
第二課時(shí)
1、導(dǎo)入:
上節(jié)課簡(jiǎn)要介紹了教育部規(guī)定的十五部閱讀書目,從今天起,我們要正式開始對(duì)十部文學(xué)名著的解讀。
2、《簡(jiǎn)•愛》
作者是英國(guó)的夏洛蒂•勃郎特。成書時(shí)間:1847年
版本推薦:祝慶英譯上海譯文出版社出版
簡(jiǎn)出生貧寒,相貌平平,但最終以自尊和豐富的感情世界贏得愛情,“你以為我窮,相貌平平,就沒有情感嗎?我向你起誓:如果上帝賦予我美貌和財(cái)富,我一定會(huì)讓你難以離開我,就像我現(xiàn)在難以離開你一樣,可上帝沒有這樣安排。但我們的精神是平等的……”經(jīng)典的獨(dú)白,感動(dòng)著一代又一代的青年人,尤其是女性,所以,這是一部女性必讀書!
3、《馬丁•伊登》
作者是美國(guó)的杰克•倫敦。成書時(shí)間:1909年
版本推薦:吳勞譯上海譯文出版社出版
這是一部男性作品,通過(guò)主人公馬丁•伊登的奮斗體現(xiàn)的是一種“生命不息,奮斗不止”的精神。可是馬丁•伊登奮斗成功的過(guò)程,也是他失敗的過(guò)程,他所愛的那個(gè)女孩子是他奮斗唯一的支柱,在他潦倒失意時(shí)離開了他,在他成功時(shí)又主動(dòng)投懷送抱,他的理想破滅了,所以他選擇了投入大海。這是一部男性必讀書!
(師)介紹兩部作品的具體內(nèi)容。
4、作業(yè):閱讀這兩部名著。
第三課時(shí)
1、《飄》
作者美國(guó)的米切爾成書時(shí)間:1936年
版本推薦:傅東華譯浙江人民出版社出版
本書講的是一個(gè)女人的故事,也是一部驚心動(dòng)魄的“生命之歌”,“Afterall,tomorrowisanotherday”,這最后一句話已經(jīng)成了經(jīng)典中的經(jīng)典,本書曾創(chuàng)一天銷售五萬(wàn)冊(cè)的記錄,在改拍成電影《亂世佳人》后更是風(fēng)靡全球。電影曾獲十項(xiàng)奧斯卡大獎(jiǎng)。
2、《莎士比亞戲劇全集》
作者英國(guó)的莎士比亞成書時(shí)間:1592年起
版本推薦:朱生豪譯人民文學(xué)出版社出版
莎士比亞與歌德被公認(rèn)為西方文學(xué)史上不可企及的兩座高峰,讀他的作品,主要是鑒賞他的語(yǔ)言,他豐富的思想,生動(dòng)的語(yǔ)言,至今是拿筆桿子的所無(wú)法逾越的“高峰”。莎士比亞應(yīng)該屬于所有時(shí)代。
(師)介紹兩部作品的具體內(nèi)容。
3、作業(yè):閱讀這兩部名著。
第四課時(shí)
1、《紅與黑》
作者法國(guó)的司湯達(dá)成書時(shí)間:1831年
版本推薦:羅玉君譯上海譯文出版社出版
前面有提及這部作品,講的是主人公于連一生的奮斗史。本書剛開始不被人重視。作者卻很自信地說(shuō):“我所看重的是本書在1900年再版。”后又提到:“我能看到的是我是在1935年為人閱讀的作家。”歷史證明了他預(yù)見的準(zhǔn)確性。
2、《老人與?!?/p>
作者美國(guó)的海明威成書時(shí)間:1952年
版本推薦:海觀上海譯文出版社出版
趙少華漓江出版社出版
本書講的是一個(gè)硬漢的故事。“人是不容易被打敗的”,彰顯的是一個(gè)人的力量和尊嚴(yán)。
(師)介紹兩部作品的具體內(nèi)容。
3、作業(yè):閱讀這兩部名著。
第五課時(shí)
1、《悲慘世界》、《巴黎圣母院》
作者是法國(guó)的雨果成書時(shí)間:《悲慘世界》1862年
版本推薦:李丹譯人民文學(xué)出版社出版
這里主要提及的是《悲慘世界》,本書是人文主義作者雨果的一部杰作。主人公冉阿讓的個(gè)人經(jīng)歷值得每個(gè)人去反復(fù)閱讀。
2、《魯濱遜漂流記》
作者是英國(guó)的笛福成書時(shí)間:1719年
版本推薦:方原譯人民文學(xué)出版社出版
本書講的是一個(gè)人的冒險(xiǎn)經(jīng)歷,提到了一些很新鮮的東西,是一個(gè)人的冒險(xiǎn)、流浪與奮斗史,其精神對(duì)大家應(yīng)該有一定的啟示。
(師)介紹兩部作品的具體內(nèi)容。
3、作業(yè):看電影《悲慘世界》、《巴黎圣母院》,閱讀《魯濱遜漂流記》。
第六課時(shí)
1、《生命中不能承受之輕》
作者是捷克的米蘭•昆德拉成書時(shí)間:1984年
版本推薦上海譯文出版社出版
人生是痛苦的,每個(gè)人都在按各自的奮斗目標(biāo)努力,而本書提到的是我們的奮斗目標(biāo)本身就是“虛空”,求名者若鏡中水月,求財(cái)財(cái)如身外之物,而追求本身也無(wú)外乎是一種“媚俗”。“媚俗”一詞一直沿用至今。
(師)介紹作品的具體內(nèi)容。
2、小結(jié):
現(xiàn)在的書市魚龍混雜,良莠并存,尤其是外國(guó)名著,同一本作品,翻譯不同,版本不一,質(zhì)量相差很多!這就要求我們讀者要擦亮我們雪亮的的眼睛,不貪小便宜,慧眼識(shí)“書”。一般情況下,上海譯文、人民文學(xué)、三聯(lián)等出版社翻譯的作品質(zhì)量高,物有所值。這里推薦的十部不全是教育部推薦的篇目,但都是經(jīng)典中的精品。
“無(wú)冥冥之志者,無(wú)昭昭之明,無(wú)昏昏之事者,無(wú)赫赫之功”閱讀是讀者和文本的一種能量交換,是讀者能動(dòng)地參與作者的思考過(guò)程,閱讀世界名著,提高文學(xué)素養(yǎng),相信有志者事竟成!
3、作業(yè):
課后閱讀教育部推薦而課堂沒有具體提及的書目,然后寫一份讀書筆記。
后記:要讓學(xué)生知道課外閱讀的重要性,從而養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣,提高閱讀能力。
6、小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文:《語(yǔ)文百花園二:語(yǔ)海暢游》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力:
1.復(fù)習(xí)鞏固獨(dú)體字加偏旁組成新字的識(shí)字方法,通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及概括能力。
2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中的詞素位置調(diào)換后就成了另外一個(gè)意思不同的詞。
3.訓(xùn)練學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中,能用不同的語(yǔ)氣說(shuō)話,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
二、過(guò)程與方法:通過(guò)巧妙的情景設(shè)置,讓學(xué)生與小熊維尼一起在語(yǔ)文百花園中暢游,通過(guò)桃樹開花、蜜蜂采蜜等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在幫助小熊解決問(wèn)題的時(shí)候掌握新知。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們看,誰(shuí)來(lái)了?(教師點(diǎn)擊出示:小熊維尼)
快聽聽,它在說(shuō)什么?(維尼:同學(xué)們,你們好,今天我要和你們一起到美麗的語(yǔ)文百花園游玩,你們高興嗎?)
二、新課
過(guò)渡:咱們快和維尼一起去語(yǔ)文百花園(板書)看看吧!
一、語(yǔ)海暢游
1.維尼來(lái)到了一棵桃樹下,(出示桃樹圖片),它發(fā)現(xiàn)有一朵桃花很特別,我們也走過(guò)去看看,(出示漢字桃花,見下圖)
燒
澆堯曉
翹饒
(維尼:啊,原來(lái)是一朵漢字桃花呀?。?/p>
(1)大家都仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)什么了?
(中間的字加上不同的偏旁成為一個(gè)新字;韻母相同;偏旁可以幫助我們記憶這個(gè)字;都是形聲字……)
(2)你們觀察得都很仔細(xì),你們看,中間的“堯”字加上不同的偏旁成為不同的新字,“堯”字在新字中是表示讀音的,所加的偏旁幫助我們理解字的意思,這樣記字,就不容易混了。
你們看,這里還有兩朵漢字桃花呢:
紅
江工功
狼良浪
和剛才的那朵花比較一下,有什么不一樣?(字不一樣;有的花瓣沒有字)那你能在這些花瓣上填上合適的字嗎?就請(qǐng)你打開書32頁(yè)看第一題,先和同桌說(shuō)說(shuō)再自己填寫。
(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的?
學(xué)生匯報(bào),教師適時(shí)點(diǎn)撥。
(4)你們說(shuō)得真好,維尼高興極了,快聽聽,它在說(shuō)什么?
(維尼:你們真棒!發(fā)現(xiàn)了漢字桃花的秘密,你能再做幾朵這樣的漢字桃花嗎?)
(同學(xué)們:行?。┖?,聽清楚老師的要求:第一,看清楚桃花上面的基本字是什么,想想加什么偏旁能夠組成新字。第二,每組推選一名寫字漂亮的同學(xué)負(fù)責(zé)填寫,其余同學(xué)說(shuō)。第三,哪組先寫完,組長(zhǎng)到前面來(lái)把桃花貼在黑板上。下面,就請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)桃花。(教師發(fā)給組長(zhǎng)中間寫有:“方、青、古、分、包、巴”的桃花)
(5)學(xué)生分組填寫,教師巡視,并陸續(xù)將各組的桃花貼在黑板上。
(6)指名進(jìn)行反饋,不同的內(nèi)容可以進(jìn)行補(bǔ)充。要求說(shuō)清楚加的偏旁和新字的讀音。
2.讀讀比比
(1)這么漂亮的桃花把誰(shuí)吸引來(lái)了?(貼出蜜蜂圖并板書詞語(yǔ))蜜蜂飛來(lái)采花蜜,維尼這會(huì)兒可高興了!你們知道它為什么這么高興嗎?(因?yàn)榫S尼最愛吃蜂蜜了)你看這就是維尼的蜂蜜罐,里面裝滿了蜂蜜。(貼出圖并板書詞語(yǔ))
(2)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)?(兩個(gè)字調(diào)換了位置,成為兩個(gè)不同的詞語(yǔ),意思也不一樣)
(3)正像同學(xué)們說(shuō)的那樣,兩個(gè)字調(diào)換位置,變成了另外一個(gè)詞語(yǔ),而且意思也不一樣,這樣的詞語(yǔ),還有很多,請(qǐng)你們打開書第32頁(yè),看第二題,這里還有好多這樣的詞,請(qǐng)你先讀讀,再想想每組兩個(gè)詞的意思,然后和同桌說(shuō)說(shuō)。
(4)反饋:對(duì)讀體會(huì)。(師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀)
(5)你還能舉出幾組有這樣特點(diǎn)的詞語(yǔ)嗎?這一組寫在書上,一會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽。(學(xué)生動(dòng)筆,教師巡視)
(6)反饋:指名學(xué)生讀詞語(yǔ),教師及時(shí)表?yè)P(yáng)。
小結(jié):漢語(yǔ)的構(gòu)詞多么巧妙呀,把一個(gè)詞的兩個(gè)字交換位置,變成另外一個(gè)詞,大部分的意思不一樣了,也有的意思差不多,同學(xué)們可以繼續(xù)查找,我們?cè)谙鹿?jié)課的課前兩分鐘再做交流,好嗎?
過(guò)渡:維尼看到大家有這么高的學(xué)習(xí)熱情,高興極了,快聽,它在夸你們呢?。銈冋媸菒蹖W(xué)習(xí)的好孩子!現(xiàn)在我們繼續(xù)游玩吧!)
3.照樣子填上合適的詞語(yǔ)
(1)同學(xué)們,快看,維尼帶我們來(lái)到一片美麗的竹林,(出圖)小筍芽們正要從圖里鉆出來(lái)呢,快和老師一起讀讀,出示:筍芽?jī)喝拢?ldquo;我要出去,我要出去!”
怎樣是“嚷”?再讀讀后面的這句話。
這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(嘆號(hào))
嘆號(hào)在這里是為了表現(xiàn)出筍芽?jī)悍浅<鼻械叵脬@出地面的心情,那我們?cè)賮?lái)讀讀,體會(huì)一下吧!
想一想,筍芽?jī)簳?huì)怎樣嚷,這里填上什么詞比較合適?
想好了嗎?誰(shuí)來(lái)試一試。(大聲地、高聲地、著急地……)
聽聽維尼在說(shuō)什么?(你們?cè)?ldquo;嚷”的前面加上一個(gè)詞,說(shuō)話的人好像就在我們眼前,讀起來(lái)就更加形象具體了)
(2)下面還有幾個(gè)句子,我們來(lái)練一練,聽清楚老師的要求:自己先多讀幾遍說(shuō)話的內(nèi)容,想像一下當(dāng)時(shí)的畫面。然后看看在橫線上可以填哪些詞語(yǔ)?選擇一個(gè)你認(rèn)為最好的填在書上。填完之后讀讀這個(gè)句子。
(3)反饋:依次出示剩余的幾句話,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出不同的答案。
三、總結(jié)
同學(xué)們,語(yǔ)文百花園的游園活動(dòng)就要結(jié)束了,維尼還有話對(duì)我們說(shuō)呢:同學(xué)們,今天我的收獲可真大呀,你們呢?同學(xué)們互相商量商量,一會(huì)兒也請(qǐng)你對(duì)維尼說(shuō)說(shuō)你的收獲是什么?
今天同學(xué)們除了掌握了新的知識(shí),還在互相幫助、互相欣賞的同時(shí)學(xué)會(huì)了合作,老師由衷地為你們高興!好了,這節(jié)課我們就上到這兒,讓我們和維尼說(shuō)再見吧!
點(diǎn)評(píng):
這是二下語(yǔ)文百花園中字、詞、句的練習(xí)課,我認(rèn)為本課有以下三個(gè)特點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
教學(xué)開始,首先出現(xiàn)在孩子們眼前的是他們喜歡的小熊維尼,維尼要和大家一起去美麗的語(yǔ)文百花園。接著來(lái)到了一棵開滿了漢字桃花的桃樹前。桃花引來(lái)了蜜蜂,蜜蜂又釀出了維尼愛吃的蜂蜜,維尼貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程和孩子們有對(duì)話有交流。老師巧妙的情境創(chuàng)設(shè)從一開始就緊緊地吸引住了孩子們,極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
二、注重了基本技能的訓(xùn)練與語(yǔ)言的積累。
課標(biāo)指出:在語(yǔ)文教學(xué)中要注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),還要注重語(yǔ)言的積累。這一點(diǎn)在本課中體現(xiàn)得十分突出。在觀察漢字桃花時(shí)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)了:基本字加上不同的偏旁就會(huì)組成不同的新字,新字的偏旁有表意的特點(diǎn)。新字與基本字在讀音上它們的韻母相同。這樣形聲字的特點(diǎn)就給孩子們留下了深刻的印象。美麗的桃花引來(lái)了蜜蜂,蜜蜂又釀出了蜂蜜。當(dāng)讀了“蜜蜂”與“蜂蜜”這兩個(gè)詞后,孩子們又自主地發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)字一顛倒,詞不同了,意思也不同了。他們感受到了漢語(yǔ)構(gòu)詞的巧妙,從而激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛。本課的句子訓(xùn)練是使學(xué)生懂得在“說(shuō)”的前面加上“怎樣說(shuō)”能使句子表達(dá)得更加形象具體。加什么詞更恰當(dāng),老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),要依據(jù)兩點(diǎn):一是所說(shuō)的內(nèi)容,二是所說(shuō)的話末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這里充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性,老師是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。練習(xí)中老師還注重了語(yǔ)言的積累。字、詞練習(xí)都設(shè)計(jì)了拓展環(huán)節(jié),通過(guò)拓展鞏固了基本知識(shí)技能,同時(shí)又積累了語(yǔ)言。
三、自主學(xué)習(xí),激發(fā)了主動(dòng)意識(shí)。
課標(biāo)中指出要積極提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課學(xué)生主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作體現(xiàn)得尤為突出。如:發(fā)現(xiàn)了漢字桃花的秘密后,又分組做了很多朵桃花,老師發(fā)給各組的桃花中間寫有不同的基本字,然后在組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作共同寫出有關(guān)的形聲字,最后各組交流。這樣的合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中得到共同提高。
本課所用的教具和課件都是老師自己動(dòng)手制作的,如果受條件的限制制作課件有困難,課件也可以用圖畫或板畫代替。
7、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:語(yǔ)文七色光七
教學(xué)目標(biāo):1.練習(xí)多音字組詞,把詞語(yǔ)整理通順成句子。
2.學(xué)會(huì)積累關(guān)于描寫景色的古詩(shī)名句。
3.了解我國(guó)的六大自然保護(hù)區(qū),擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。
4.鼓勵(lì)學(xué)生收集整理一些我國(guó)著名風(fēng)景地的圖片和文字資料,相互介紹交流。
教學(xué)難、重點(diǎn):把詞語(yǔ)整理成通順的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、資料。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、練。
1. 學(xué)生嘗試。
2. 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。先讓學(xué)生思考,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,然后教師在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。
3. 適當(dāng)拓展。教師再找一些類似的詞語(yǔ),進(jìn)行拓展性訓(xùn)練。
二、日積月累。
1. 讓學(xué)生熟讀這些詩(shī)句。
2. 小組內(nèi)講講這些句子的意思,教師注意組織交流,不必細(xì)講句子的意思。
3. 拓展:交流自己在課外閱讀中積累的有關(guān)風(fēng)景的古詩(shī)名句。
4. 鼓勵(lì)學(xué)生把這些名句背誦下來(lái)。
三、知識(shí)窗。
教師出示圖片,讓學(xué)生講述,教師補(bǔ)充。
四、大家一起來(lái)。
學(xué)生以小組為單位交流自己搜集的圖片,然后全班交流。
8、七年級(jí)語(yǔ)文教案:祝福
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生探究、理解《祝?!返闹黝}。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)
(1)應(yīng)注意的正確讀音
祝福 暫寓 享用 悚然 照例 膽怯 即刻 謬種 負(fù)疚 形骸
兩頰 窺探 荸薺 訕訕 窈陷 洞穴 歆享 牲醴 朱拓 監(jiān)生
蹙縮 剝豆 炮烙 陳摶 間或 捺上 不更事
(2)應(yīng)掌握的詞語(yǔ)
書上的:
朱拓 形骸 訕訕 窈陷 歆享 牲醴 不更事 間或一輪 沸反盈天
補(bǔ)充的:
暫寓 本家 鄙薄 大抵 聘禮
(3)要注意的字型
寒暄(喧) 煙靄(藹) 走投無(wú)路(頭) 形骸(駭) 惴惴(揣湍)
(4)要知道的常識(shí)
康有為 四書 送灶 祝福 國(guó)子監(jiān)(監(jiān)生)
(5)具體語(yǔ)境中理解詞義
投機(jī):談話總是不投機(jī)。(見解相同)
他是一個(gè)投機(jī)取巧的人。(利用時(shí)機(jī)謀取私利)
躊躇:我在極短的躊躇中,想…… (猶豫)
什么躊躇,什么計(jì)劃,都擋不住三句問(wèn)。(猶豫的事)
看他躊躇滿志的樣子。(得意的樣子)
儼然:四叔儼然的 陪著。(形容莊重、嚴(yán)肅)
村莊里屋舍儼然。(整齊的樣子)
這孩子說(shuō)起話來(lái),儼然是個(gè)大人。(好像)
但是:她但是嗚咽,說(shuō)不出話來(lái)。(只是)
本來(lái)他說(shuō)要來(lái)的,但是沒來(lái)。(表轉(zhuǎn)折的連詞)
作家作品
課文題解
情節(jié)結(jié)構(gòu)
序幕 —— 寫祝福景象
結(jié)局 —— 祥林嫂寂然死去
開端 —— 祥林嫂初到魯鎮(zhèn)
發(fā)展 —— 祥林嫂初賣改嫁
高潮 —— 祥林嫂再到魯鎮(zhèn)
尾聲 —— 再寫祝福景象
祥林嫂的悲劇人生
人物形象
1、小說(shuō)三次寫到“祝?!?,在魯鎮(zhèn)人們祝福時(shí),祥林嫂都在做什么?
第一次“祝福:(徹夜干活 “一人擔(dān)當(dāng)” 能干 受稱贊)
第二次“祝福:(只能燒火 “不得沾手”)
第三次“祝福:(滿懷恐懼,寂然死去)
分析要點(diǎn):
生活悲慘 命運(yùn)不公
2、小說(shuō)三次寫到祥林嫂的分析外貌,都有什么變化?
初到魯鎮(zhèn)時(shí)的外貌:(死了丈夫,悲哀,但年輕,精神還好)
再到魯鎮(zhèn)時(shí)的外貌:(夫死子亡,十分悲哀,精神不濟(jì),)
臨死前的外貌變化:(被趕出門,成為乞丐,精神已徹底麻木)
分析要點(diǎn):
精神打擊一次比一次大 每況愈下
3、討論:
祥林嫂是否有過(guò)幸福和滿足 ?
祥林嫂是否有過(guò)反抗和抗?fàn)帲?/p>
婆家憑什么將她抓回?
為什么要捐門檻?
對(duì)她精神打擊最大的事情有哪些?
為什么要捐門檻?
對(duì)她精神打擊最大的事情有哪些?
有人說(shuō),祥林嫂之死,魯四叔是首惡,柳媽等是幫兇,你怎樣看?
造成祥林嫂悲劇的根源是什么?
4、概括人物形象
祥林嫂:
勤勞、善良、能干的勞動(dòng)?jì)D女,但咱封建思想、封建禮教的摧殘下一步步走向死亡。
四老爺:
封建思想、封建禮教的捍衛(wèi)者。
“我 ”:
思想進(jìn)步、有同情心,但軟弱的小知識(shí)分子。
9、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)片段教案《狐假虎威》:片段欣賞:重視求異培養(yǎng)創(chuàng)新巧妙
……
教師:學(xué)了課文,我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了,老虎也相信的狐貍的話,沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?
學(xué)生1:我不喜歡狐貍,因?yàn)樗苹?,專門騙人。(常規(guī)思維)
學(xué)生2:我也不喜歡狐貍,因?yàn)樗约簺]本事,靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。(常規(guī)思維)
學(xué)生3:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆?。(求異思維)
教師:(作驚嚇狀)你和別人想得不一樣,狐貍明明在騙老虎,只能說(shuō)它狡猾,為什么說(shuō)它聰明呢?(重視求異,培養(yǎng)創(chuàng)新)
學(xué)生3:因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們,遇到壞人相威脅我們時(shí),如果我們打不過(guò)它,可以智斗。老虎想吃狐貍,狐貍打不過(guò)它,就用智慧戰(zhàn)勝了老虎,保住了自己的性命,所以我說(shuō)它很聰明。(能聯(lián)系生活,許多學(xué)生聽了連連點(diǎn)頭。)
教師:你真聰明,說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜耍矐?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們,保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說(shuō)那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系,巧妙遷移,對(duì)比理解。)
學(xué)生:(齊說(shuō))不能,那叫狡猾。
教師:為什么?
學(xué)生4:因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取別人的食物。
學(xué)生5:因?yàn)樗粍趧?dòng),騙烏鴉嘴里的肉吃,害得烏鴉沒食物給孩子吃。
教師:(總結(jié))大家說(shuō)得真好,在實(shí)際生活中,我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,這樣才是人人喜歡的好孩子。
……
教學(xué)評(píng)析:
教學(xué)中,教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新求異,這是難能可貴的。但與此同時(shí),教師更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生求異過(guò)程中思維的準(zhǔn)確性與深刻性。教師用巧妙的語(yǔ)言把學(xué)生的思維從集中到分散再到集中,層層深入。通過(guò)新舊聯(lián)系,對(duì)比理解,讓學(xué)生創(chuàng)新更有意義。鼓勵(lì)學(xué)生求異,有獨(dú)到見解,從而品嘗。
10、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)片段教案:《放小鳥》案例評(píng)析:讓學(xué)生插上想象的翅膀
【教例】一年級(jí)《放小鳥》(蘇教版)
(通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到小鳥的可愛和小鳥不吃不喝時(shí)“我”的著急心情。)
師:就在“我”很著急的時(shí)候,突然看到了什么?
生:這時(shí),“我”看到了窗外飛來(lái)一只鳥。
師:請(qǐng)小朋友們看圖,請(qǐng)你做個(gè)翻譯家,告訴我們:籠子里的小鳥在說(shuō)什么?
生:籠子里的小鳥會(huì)說(shuō):“媽媽,你快跑!這個(gè)小孩要來(lái)抓你了!”
生:籠子里的小鳥可能在說(shuō):“媽媽,媽媽,你快來(lái)救救我呀!”
生:籠子里的小鳥在說(shuō):“媽媽,媽媽,你快來(lái)救救我呀!我以后再也不亂跑了?!?/p>
生:籠子里的小鳥會(huì)說(shuō):“媽媽,媽媽,我好想你啊。我還以為永遠(yuǎn)見不到你了?!?/p>
……
師:那么,窗外的那只鳥又會(huì)說(shuō)些什么呢?
生:窗外的那只鳥會(huì)說(shuō):“孩子,你怎么會(huì)在這兒呢?”
生:窗外的那只鳥會(huì)說(shuō):“孩子,我找了你好久好久了。你怎么在這兒呀?”
生:窗外的那只鳥還會(huì)說(shuō):“孩子,媽媽找你找了好多地方。原來(lái),你被人抓住了。媽媽不是告訴你不要亂跑嗎?你就是的聽話!”
師:這一自然段應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
生:這一自然段應(yīng)該用焦急的語(yǔ)氣來(lái)讀,要讀出這兩只鳥焦急的心情。
(學(xué)生練讀,指名讀,師生評(píng)議)
師:于是,“我”決定怎么做?請(qǐng)大家一起讀第三自然段。
(學(xué)生齊讀第三自然段)
師:請(qǐng)小朋友們看圖,這時(shí),小鳥離開了籠子,到了什么地方?
生:這時(shí),小鳥離開了籠子,飛上了藍(lán)天,飛向了它的媽媽。
師:那么,小鳥會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么話呢?
生:小鳥會(huì)對(duì)“我”說(shuō):“謝謝你!”
生:小鳥會(huì)對(duì)“我”說(shuō):“小朋友,謝謝你放了我?!?/p>
師:這時(shí),小朋友高興不高興呢?
生:(齊答)高興!
師:那么,“我”會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)些什么話呢?
生:“我”會(huì)說(shuō)“小鳥,我不留你了,你要和媽媽好好地生活?!?/p>
生:“我”會(huì)說(shuō):“小鳥,你要多多保重??!”
生:“我”會(huì)說(shuō):“小鳥,以后我不照顧你了,你要好好聽媽媽的話?!?/p>
師:“我”放飛了小鳥,小鳥高興,“我”也高興,請(qǐng)大家用高興的語(yǔ)氣一起讀第三自然段。
生:(齊讀第三自然段)
師:小朋友們,課文中的“我”非常喜歡小鳥,為什么還把小鳥放了?
生:因?yàn)樾∨笥咽且粋€(gè)好人,所以他把小鳥放了。
生:因?yàn)椴环判▲B,小鳥會(huì)餓死的,所以小朋友把小鳥放了。
生:因?yàn)樾▲B離不開媽媽,想和媽媽在一起,所以小朋友要把小鳥放了。
……
師:小朋友這樣做對(duì)嗎?為什么?
生:對(duì)。因?yàn)椴环判▲B,“我”、小鳥和小鳥的媽媽都不會(huì)高興的。
生:對(duì)。因?yàn)樾▲B是我們的好朋友。
生:對(duì)。因?yàn)樾▲B要吃害蟲,我們要保護(hù)鳥類。
……
師:是啊,鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該去保護(hù)它們,愛護(hù)它們,不應(yīng)該把它們關(guān)起來(lái)。
【評(píng)析】
1、構(gòu)建和諧的課堂氣氛,點(diǎn)燃學(xué)生心中的火焰。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出:學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。一個(gè)人一旦對(duì)某一事情發(fā)生了濃厚的興趣,那他作出的努力會(huì)達(dá)到驚人的程度。上述教例,充分反映了師生之間的“平等、民主、和諧”的氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)積極,每個(gè)學(xué)生都想當(dāng)一回翻譯家,各抒已見,暢所欲言。興趣是最好的老師。教師只有點(diǎn)燃了學(xué)生心靈上的興趣之火,才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,活躍課堂教學(xué)氣氛。
2、讓學(xué)生插上想象的翅膀,著力訓(xùn)練學(xué)生的思維與語(yǔ)言。
古希臘生物學(xué)家、散文家普羅戈曾說(shuō):“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一把需被點(diǎn)燃的火把?!眱和南胂罅κ亲罨钴S,教師給學(xué)生插上那一雙雙想象的翅膀,在知識(shí)藍(lán)天中展翅高飛。教師讓學(xué)生當(dāng)翻譯家,充分引導(dǎo)學(xué)生看圖后通過(guò)自己的直觀感受去思、去說(shuō),給予他們思維與說(shuō)話的機(jī)會(huì),把學(xué)生的思維引向一名動(dòng)物語(yǔ)言的翻譯家,使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)流暢。上述教例,教師著力訓(xùn)練學(xué)生的想象力,而學(xué)生在這不斷參與語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中,思維將與語(yǔ)言得到同步地發(fā)展,想到什么說(shuō)什么,并且能把所想的內(nèi)容清楚地說(shuō)出來(lái)。
3、思想教育水到渠成。
本文通過(guò)敘寫小作者放小鳥的經(jīng)過(guò)以及當(dāng)時(shí)的心情,從而使學(xué)生清楚地感受到課文中的小作者非常喜歡小鳥,但他為了小鳥生活地更加幸??鞓?lè),毅然把小鳥放了。與此同時(shí),他的這一舉動(dòng)使自己高興,小鳥高興,小鳥的媽媽也高興,說(shuō)明我們不能只想著自己,也要想想別人。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),從這篇課文中悟出了一個(gè)道理:鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們?yīng)該保護(hù)鳥類;對(duì)于教師來(lái)說(shuō),思想教育水到渠成,作品讓學(xué)生受到了熏陶、感染與教育。