《部編版一年級語文《b p m f》教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、部編版一年級語文《b p m f》教學(xué)設(shè)計一等獎
在記憶字形時，要爭取讓學(xué)生自己記。下面是小編整理的部編版一年級語文《b p m f》教案設(shè)計，歡迎大家閱讀!
【《b p m f》教案設(shè)計】教學(xué)目標 學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
能力目標 學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
情感目標 學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)重難點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)方法 講授、談話法、朗讀、背誦、練習(xí)、讀書指導(dǎo)、討論、啟發(fā)、
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎?
二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形
(一)學(xué)習(xí)“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么?
(2)問：這個字母念什么?學(xué)生試讀“b”。
(3)講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。
(6)開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“b”的形
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?
(2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?
拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”?！?/p>
3.指導(dǎo)書寫b
(1)講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
(2)請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。
(3)學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學(xué)生書空筆順。
(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。
(二)學(xué)習(xí)“p”的音形
1.出示“p”的圖
(1)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么?
(2)學(xué)生試讀字母“p”。
(3)講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(4)教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙
放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。
(5)學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。
(6)發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。
(7)指名讀。
2.學(xué)習(xí)“p”的形
(1)學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢?
(2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢?
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3.指導(dǎo)書寫“p”
(1)認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。
(2)請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學(xué)說一說?
(3)學(xué)生獨立書寫一個。
(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
(5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改!
(6)學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
(三)學(xué)習(xí)“m”的音形
1.出示“m”的圖
(1)問：圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?
(2)這個字母怎么讀?
(3)發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。
(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
(5)開火車讀。
2.學(xué)“m”的形
(1)看圖說說怎樣記住“m”的形?
(2)編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”
3.指導(dǎo)書寫“m”
(1)認識基本筆畫：右彎豎。
(2)學(xué)生書空。
(3)請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?
(4)教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
(5)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
(6)展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(四)學(xué)習(xí)“f”的音形
1.學(xué)習(xí)“f”的音
(1)提問：從圖上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
(3)學(xué)生體會讀。
2.學(xué)習(xí)“f”的形
(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
(2)編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3.指導(dǎo)書寫“f”
(1)認識基本筆畫：右彎豎。
(2)觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。
(3)教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
【教學(xué)總結(jié)】《b p m f》根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況，進行如下教學(xué)反思：
成功之處：
1、在教學(xué)的過程中，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過引領(lǐng)同學(xué)們走入拼音王國激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用小視頻講解知識點，讓學(xué)生通過體驗式的學(xué)習(xí)方式掌握了yi wu yu三個整體認讀音節(jié)。
2、善于利用多種方式進行朗讀來調(diào)動學(xué)生積極性，通過指讀、開小火車讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀等多種方式幫助孩子們集中注意力，加強鞏固知識點，力爭做到查缺補漏，讓每一個孩子都順利掌握知識點。
3、注意善于組織管理教學(xué)，能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和紀律情況，提醒走神的學(xué)生及時回到課堂中去。
不足之處：
1、小習(xí)題的設(shè)置只讓同學(xué)在臺下說，有的同學(xué)并不明白究竟具體哪些是韻母，哪些是聲母，哪些是整體認讀音節(jié)?？蓢L試通過讓學(xué)生上臺來指讀的方式完成小練習(xí)。
2、關(guān)于韻母、聲母、整體認讀音節(jié)進行分類的要求對一年級的孩子過高，孩子對于分類的概念還不是很明確。
3、在教學(xué)聲母時候要求干脆利索，但是教學(xué)韻母時應(yīng)該要求讀完整，這一點的要求有所欠缺。
4、大聲讀并不等于喊，要求學(xué)生做到聲音洪亮但不是大聲喊。
5、整個課堂最后可以嘗試安排書寫或者小游戲的互動等，做到有效穿插結(jié)合。
2、部編版一年級語文《b p m f》教學(xué)設(shè)計
在記憶字形時，要爭取讓學(xué)生自己記。下面是小編整理的部編版一年級語文《b p m f》教案設(shè)計，歡迎大家閱讀!
【《b p m f》教案設(shè)計】教學(xué)目標 學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
能力目標 學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
情感目標 學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)重難點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)方法 講授、談話法、朗讀、背誦、練習(xí)、讀書指導(dǎo)、討論、啟發(fā)、
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎?
二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形
(一)學(xué)習(xí)“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么?
(2)問：這個字母念什么?學(xué)生試讀“b”。
(3)講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。
(6)開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“b”的形
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?
(2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?
拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”?！?/p>
3.指導(dǎo)書寫b
(1)講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
(2)請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。
(3)學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學(xué)生書空筆順。
(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。
(二)學(xué)習(xí)“p”的音形
1.出示“p”的圖
(1)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么?
(2)學(xué)生試讀字母“p”。
(3)講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(4)教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙
放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。
(5)學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。
(6)發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。
(7)指名讀。
2.學(xué)習(xí)“p”的形
(1)學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢?
(2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢?
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3.指導(dǎo)書寫“p”
(1)認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。
(2)請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學(xué)說一說?
(3)學(xué)生獨立書寫一個。
(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
(5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改!
(6)學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
(三)學(xué)習(xí)“m”的音形
1.出示“m”的圖
(1)問：圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?
(2)這個字母怎么讀?
(3)發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。
(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
(5)開火車讀。
2.學(xué)“m”的形
(1)看圖說說怎樣記住“m”的形?
(2)編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”
3.指導(dǎo)書寫“m”
(1)認識基本筆畫：右彎豎。
(2)學(xué)生書空。
(3)請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?
(4)教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
(5)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
(6)展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(四)學(xué)習(xí)“f”的音形
1.學(xué)習(xí)“f”的音
(1)提問：從圖上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
(3)學(xué)生體會讀。
2.學(xué)習(xí)“f”的形
(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
(2)編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3.指導(dǎo)書寫“f”
(1)認識基本筆畫：右彎豎。
(2)觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。
(3)教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
【教學(xué)總結(jié)】《b p m f》根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況，進行如下教學(xué)反思：
成功之處：
1、在教學(xué)的過程中，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過引領(lǐng)同學(xué)們走入拼音王國激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用小視頻講解知識點，讓學(xué)生通過體驗式的學(xué)習(xí)方式掌握了yi wu yu三個整體認讀音節(jié)。
2、善于利用多種方式進行朗讀來調(diào)動學(xué)生積極性，通過指讀、開小火車讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀等多種方式幫助孩子們集中注意力，加強鞏固知識點，力爭做到查缺補漏，讓每一個孩子都順利掌握知識點。
3、注意善于組織管理教學(xué)，能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和紀律情況，提醒走神的學(xué)生及時回到課堂中去。
不足之處：
1、小習(xí)題的設(shè)置只讓同學(xué)在臺下說，有的同學(xué)并不明白究竟具體哪些是韻母，哪些是聲母，哪些是整體認讀音節(jié)?？蓢L試通過讓學(xué)生上臺來指讀的方式完成小練習(xí)。
2、關(guān)于韻母、聲母、整體認讀音節(jié)進行分類的要求對一年級的孩子過高，孩子對于分類的概念還不是很明確。
3、在教學(xué)聲母時候要求干脆利索，但是教學(xué)韻母時應(yīng)該要求讀完整，這一點的要求有所欠缺。
4、大聲讀并不等于喊，要求學(xué)生做到聲音洪亮但不是大聲喊。
5、整個課堂最后可以嘗試安排書寫或者小游戲的互動等，做到有效穿插結(jié)合。
3、人教大綱版一年級上冊語文教案《b p m f》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)重點
1.學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎?
二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形
(一)學(xué)習(xí)“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么?
(2)問：這個字母念什么?學(xué)生試讀“b”。
(3)講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣
憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。
(6)開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“b”的形
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?
(2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?
拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”。……
3.指導(dǎo)書寫b
(1)講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
(2)請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。
(3)學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學(xué)生書空筆順。
(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。
(二)學(xué)習(xí)“p”的音形
1.出示“p”的圖
(1)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么?
(2)學(xué)生試讀字母“p”。
(3)講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(4)教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁摷?/p>
放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。
(5)學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。
(6)發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。
(7)指名讀。
2.學(xué)習(xí)“p”的形
(1)學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢?
(2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢?
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3.指導(dǎo)書寫“p”
(1)認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。
(2)請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學(xué)說一說?
(3)學(xué)生獨立書寫一個。
(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
(5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改!
(6)學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
(三)學(xué)習(xí)“m”的音形
1.出示“m”的圖
(1)問：圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?
(2)這個字母怎么讀?
(3)發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶
有些顫動。教師示范讀。
(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
(5)開火車讀。
2.學(xué)“m”的形
(1)看圖說說怎樣記住“m”的形?
(2)編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”
3.指導(dǎo)書寫“m”
(1)認識基本筆畫：右彎豎。
(2)學(xué)生書空。
(3)請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?
(4)教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
(5)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
(6)展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(四)學(xué)習(xí)“f”的音形
1.學(xué)習(xí)“f”的音
(1)提問：從圖上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
(3)學(xué)生體會讀。
2.學(xué)習(xí)“f”的形
(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
(2)編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3.指導(dǎo)書寫“f”
(1)認識基本筆畫：右彎豎。
(2)觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。
(3)教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
三、復(fù)習(xí)
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認真了!
4、部編版一年級上《語文園地六》教案 語文園地六教學(xué)設(shè)計
對于一年級學(xué)生來說，重點就是教會他們交際和認字能力。下面是小編整理的部編版一年級上《語文園地六》教案，一起來看看吧。
【教學(xué)目標】
1．能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會漢字的美。
2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。
3．在認識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。
4．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。
5．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。
【教學(xué)重點】
1．能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會漢字的美。
2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。
3．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。
【教學(xué)難點】
1．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。
2.喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。
【課前準備】
1．多媒體課件、小兔子的頭飾。
2．課文插圖、“我會說”中的詞卡。
【教學(xué)時數(shù)】
3課時
【教學(xué)過程】
第一課時?。ㄗ衷~句運用）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
導(dǎo)學(xué)：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園，讓我們一起走進“語文園地六”。老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古代……在這些有趣的活動中，我們還可以積累豐富的語文知識。你們愿意去嗎？
二、字詞句運用
(一)連一連
1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出活動一。
過渡：現(xiàn)在就開始我們今天的語文之旅吧！小朋友們看，我們來到了一片果園里。(課件出示果園的情境，逐漸放大呈現(xiàn)出活動一插圖中的帶有生字的蘋果。)咦，地上掉了好多蘋果，小朋友們，你們能幫助語文樂園中的管理員根據(jù)蘋果上的生字來分一分蘋果嗎？
2．引導(dǎo)學(xué)生說一說自己想怎么分。
預(yù)設(shè)：
生1：我想根據(jù)生字的音節(jié)來分，整體認讀音節(jié)分到一個筐里，其他音節(jié)分到一個筐里。
生2：我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來分，左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個筐里，上下結(jié)構(gòu)的生字分到一個筐里。
3．課件出示書中圖片中的籃子，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類，學(xué)生匯報，教師點擊課件完成連線。
4．引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字，哪些上下結(jié)構(gòu)的字。
(二)讀一讀，背一背
1．過渡：分完了蘋果我們繼續(xù)游玩，小朋友們，我們來到了一片草地上。呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？
2．學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。
3．出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。
4．學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌。
5．教師范讀，學(xué)生認真聽，注意聽清自己不認識的生字。
6．指名分句朗讀，教師相機指導(dǎo)字音。
7．同桌合作讀一讀，互相糾正字音。
8．請男女同學(xué)合作朗讀，讀出韻味。
9．請同學(xué)們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。
10．引導(dǎo)學(xué)生匯報，課件出示相對的方位詞。
前——后 左——右 東——西 南——北
11．出示生字卡片，同桌互相認一認，找一找方向相反的字。
12．情境表演。
(1)請全班同學(xué)面向東方，也就是太陽升起的地方。現(xiàn)在我們的正前方就是東方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。
(2)在小組里一邊做動作，一邊讀一讀兒歌。
(3)請一名同學(xué)做導(dǎo)航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動作來辨別方向。
13．游戲鞏固。
(1)結(jié)合教室中的座位說一說“前后左右”。
我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。
(2)老師說口令，同學(xué)們按照口令要求做動作：
例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉(zhuǎn)等。
(3)創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在你知道我們該往哪兒走了嗎？
學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容，根據(jù)課件中太陽的位置介紹“東南西北”。
14．齊聲誦讀兒歌，整體回顧。
三、總結(jié)回顧
總結(jié)：這節(jié)課我們一起暢游了語文樂園，旅程雖然還沒有結(jié)束，可我們的收獲一定不少，在語文樂園中，不但可以做游戲，還可以學(xué)到很多語文知識，其實在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會學(xué)到很多知識，認識很多漢字。希望我們都能做一個細心的孩子，在生活中學(xué)習(xí)語文。
四、作業(yè)
回家后和爸爸媽媽一起做東西南北的游戲吧。
第二課時?。ㄕ故九_、日積月累）
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課我們繼續(xù)暢游語文樂園，再一次走進“語文園地六”，本節(jié)課我們又會有哪些奇遇和收獲呢？
二、日積月累
1．導(dǎo)學(xué)：晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚啊！看到這樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩，想聽嗎？
2．教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀通詩句。
3．學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。
4．指名讀古詩，教師相機糾正字音。
5．結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當成了白玉盤？
(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。
過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？
6．指導(dǎo)朗讀。
小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！
(1)結(jié)合圖畫讀古詩。
(2)給古詩劃分節(jié)奏。
小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。
7．配樂誦讀。
8．練習(xí)背誦古詩。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背誦。
(3)出示畫面進行引導(dǎo)，全班齊背。
三、展示臺
1．過渡：(課件出示活動三的情境圖)小朋友們看，現(xiàn)在我們來到了一座小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)上可真熱鬧?。〔贿^，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？
2．學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗介紹建筑物的名稱和用途。
3．引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。
4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。
四、作業(yè)
背會古詩。
第三課時?。ê痛笕艘黄鹱x：誰會飛）
一、復(fù)習(xí)檢查
背誦古詩。
二、和大人一起讀
1．過渡：又到了我們的讀書時間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。
2．教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？
預(yù)設(shè)：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。
3．學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。
4．指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？
6．在小組里交流，編動作讀兒歌。
7．指名邊讀兒歌邊做動作。
8．導(dǎo)問：除了小鳥還有誰也會飛？
預(yù)設(shè)：蜻蜓會飛，蜜蜂會飛……
9．課件出示幾種會飛的小動物，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編寫兒歌。
10．引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句。
導(dǎo)學(xué)：你喜歡哪些詞語或優(yōu)美的句子，與小組里的同學(xué)交流交流，讀一讀，背一背。
三、作業(yè)
1.和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。
2.試著仿寫一段兒歌。
上面就是部編版一年級上《語文園地六》教案了，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站。
【部編版一年級上《語文園地六》教案 語文園地六教案設(shè)計】相關(guān)推薦文章：
部編版四年級下黃繼光教案 黃繼光教案設(shè)計
種草莓原文閱讀 種草莓教案設(shè)計部編版
部編版那個星期天教案設(shè)計 那個星期天教案一等獎
四年級下冊語文教學(xué)計劃部編版2021
六年級下冊語文石灰吟教案 部編版石灰吟教案設(shè)計
5、小學(xué)語文一年級教案 《b p m f》第一課時教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
1．學(xué)會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，并能規(guī)范書寫。
2．練習(xí)拼讀音節(jié)。
3．讀短文，認識6個生字。
二、教學(xué)準備
聲母卡片、小黑板、朗讀帶、生字卡片。
三、教學(xué)時數(shù)
2課時
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了單韻母a o e i u ü，今天我們要學(xué)習(xí)聲母。
（二）學(xué)習(xí)聲母b p m f。
1．出示圖，介紹圖中小貓的一家，引出"b p m f"四個聲母。
學(xué)習(xí)聲母b。
（1）讀"爸爸"，引出聲母b。
（2）教師范讀b。
讀時注意：上下唇緊閉，讓較弱的氣流沖開雙唇。
看圖片，聽錄音念字母。
（3）學(xué)生跟教師齊讀、試讀、指名讀。
（4）教字形。
板書b。讓學(xué)生想想b的形狀像什么。
參照寫字本指導(dǎo)書寫。
學(xué)習(xí)聲母p。
（1）讀"婆"，引出聲母p。
（2）教師范讀p。
讀的時候注意：把"外婆"的"婆"字讀得輕短些就是p的音。P是雙唇音，讀的時候雙唇閉攏，然后讓較強的氣流沖開雙唇。
看圖片，聽錄音念字母。
（3）學(xué)生跟教師齊讀、試讀、指名讀。
（4）教字形。
板書p。讓學(xué)生想想p的形狀像什么。
參照寫字本指導(dǎo)書寫。
學(xué)習(xí)聲母m。
用以上方法學(xué)習(xí)字母m。讀"貓"引出聲母m。
字母m是雙唇音。發(fā)音方法是：雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，聲帶振動。
參照寫字本指導(dǎo)書寫。
學(xué)習(xí)聲母f。
用以上方法學(xué)習(xí)聲母f。讀"福"引出聲母f。
字母f是唇齒音。發(fā)音方法是：下嘴唇接觸上門齒，氣流從窄縫中磨擦出來，要讀得輕短。
參照寫字本指導(dǎo)書寫。
2．拼讀練習(xí)。
b-a-bap-am-af-a
b-o-bop-om-of-o
b-i-bip-im-i
b-u-bup-um-uf-u
（1）教師出示卡片，講授拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師范讀，學(xué)生跟讀。
（3）指名讀，同桌互讀。
（4）開火車讀。
6、一年級上冊語文教案《b p m f》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1．會認讀b p m f。
2．學(xué)會在四線三格中正確書寫b p m f。
3．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點：
認清形、發(fā)準音，掌握拼讀方法，正確拼讀。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、認讀生字。
（一）師：請拿出你手中的生字卡片，讀一讀、認一認。
誰想給大家介紹你認識的字朋友？
生：我認識“媽”，**的“媽”。（齊：媽媽）
師：我們都有一個好媽媽，老師不僅有媽媽，還有姑媽。你們呢？
（生：舅媽、姨媽、親媽……）
一起讀讀“八”吧！講：“我們班有八個學(xué)習(xí)小組。”你們能像老師一樣用“八”字說一句話嗎？
……
在復(fù)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，進一步擴展詞匯，進而讓學(xué)生練習(xí)說話。
三、認識聲母b p m f。
（一）認識b
師：我們會用“八”說這么多詞句，有沒有哪個同學(xué)會拼讀“八”呢？
●（如果學(xué)生表示會，就從這里開始）
你能給大家拼拼嗎？
●（如果學(xué)生表示不會，就從這里開始。）
1．課件演示，音節(jié)閃動，問：這個音節(jié)有幾個拼音字母？
哪一個是我們已經(jīng)認識的韻母寶寶？第一個字母寶寶念什么？大家都試試“b b b ”。
2．問：我們是怎樣發(fā)出這個音的呢？上下唇輕輕相碰，突然張開。
3．師：在聲母家庭里，有二十多個聲母寶寶呢。我們剛認識的b，你們看，象什么？
4．課件演示：錄音機上閃出b，聲音“丁丁、丁丁、聽廣播。”
問：你們猜猜丁丁在聽什么節(jié)目？
講：原來這一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通過電臺，為丁丁點歌，祝他生日快樂。
（音樂即將結(jié)束，傳來一陣敲門聲。丁丁，是我們，我們來祝賀你的生日。）
由認識字母，引申到給丁丁過生日，充滿生活情趣。
（二）認識P
1．課件出示書上插圖
講：看，冬冬已經(jīng)到了，洗好了水果，正在往水池里潑臟水呢。（水閃）
課件聲音：這里藏著一個聲母寶寶，你能找出來并叫出它的名字嗎？
2．講：P就好象是水盆里倒出來的水。
課件聲音：冬冬、冬冬、來潑水
（三）認識m、f
1．課件出示書上插圖
問：我們也趕快進去吧。咦？怎么打不開？
課件聲音：看看我在干什么？（師做摸門動作）再仔細看看這兩扇門，第三個聲母寶寶就在這里！
2．師：我們一起來說歌謠吧。
“丁丁、丁丁、聽廣b，冬冬、冬冬、來P水。兩扇小門m m。爺爺?shù)墓照萬f。”
3．問：看看f，你覺得它還像什么？
三個聲母教學(xué)層次。通過自編歌謠與手勢，使學(xué)生在濃濃的參與興致中，分辨聲母的形狀、發(fā)音。伴著歌謠學(xué)字母，使學(xué)生興趣高漲，記憶牢固。
四、學(xué)習(xí)書寫聲母b p m f
1．師：時間不早了，小朋友們該回家了。4個聲母寶寶也要回家了，你們知道聲母寶寶住在哪嗎？它的家就在四線三格里。
2．課件演示：聲母b p m f筆順。（伴歌謠）。
3．重點指導(dǎo)f的書寫。師板書，并講解：先在上格起筆寫右彎，不抬筆穿過第二線寫豎，碰到第三線停住。再貼著第二線寫一短橫。
4．在你的紙上試著寫寫。
5．講評。
有重點，有講評，指導(dǎo)扎實有序。
五、練習(xí)拼讀音節(jié)
（一）通過練習(xí)拼讀，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：前音輕短，后音重，兩音相拼猛一碰。
講：在一個音節(jié)中，聲母要讀的又輕又短，韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣，滑過來，不間斷。
（二）試拼ma
（三）按四聲順序試拼。
1．板書pa，指名拼讀。
2．出示ā á ǎ à，講：一個一個試著拼拼。
3．師：你們自己又發(fā)現(xiàn)了一種拼讀音節(jié)的方法——按韻母四聲順序一個一個找讀，一個一個試拼。
4．課件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四聲。
多種形式練習(xí)拼讀，充分發(fā)揮了小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上提高。
六、小結(jié)
這節(jié)課，我們認識了四個聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節(jié)。我們還發(fā)現(xiàn)了不同的拼讀方法。今后，就可以通過拼音認識更多的漢字，學(xué)習(xí)更多的知識了。
附：板書設(shè)計
7、一年級上冊語文教案《b p m f》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、學(xué)會4個聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)拼音讀寫方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)重點難點：掌握b p m f的發(fā)音。
教學(xué)具準備及輔助活動：彩色掛圖、字母卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
主要板書計劃：
作業(yè)設(shè)計、安排：
課內(nèi)
課外
教學(xué)過程：
第一課時
一，復(fù)習(xí)檢查
1，復(fù)習(xí)六個單韻母：a o e i u ü
告訴學(xué)生：這五個單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音是口形不變。
2，按順序認讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認讀帶調(diào)的單韻母。
二，指導(dǎo)看情景圖，學(xué)習(xí)語境歌
1，出示情景圖。
2，討論
（1）圖上畫的是什么地方？
（2）圖上主要畫了什么？
（3）圖上畫了哪些人？他們在干什么？他們會說什么？
3，小結(jié)圖意，在相應(yīng)的地方出示音節(jié)。
大家爬上山坡去看大佛，這時，一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸。”
4，教學(xué)語境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。
三，教學(xué)聲母bｐ
１，教學(xué)聲母ｂ，
Ａ 教學(xué)ｂ的讀音。
ａ 出示圖一。
提問：圖上畫了誰？他在什么地方，干什么？
ｂ 告訴學(xué)生：波浪的“波”和我們今天要學(xué)的一個字母讀音差不多，但也有點不一樣。
ｃ 出示ｂ
教師讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生注意聽音，區(qū)別他們的不同。
ｄ 范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
Ｂ 教學(xué)ｂ的書寫。
ａ 初步感知ｂ的樣子。
誰來說說ｂ像什么？
教學(xué)順口溜：像個６字ｂｂｂ或帆板沖浪ｂｂｂ。
ｂ 指導(dǎo)筆順。
教師在黑板上范寫ｂ，要求學(xué)生仔細看。
提問：ｂ有幾筆，先寫什么，后寫什么？
學(xué)生進行書空練習(xí)。
ｃ 討論ｂ在四線格中的位置。
ｄ 教師在四線格中范寫ｂ。
ｅ 學(xué)生在書上描紅。
２，教學(xué)聲母ｐ。
Ａ 教學(xué)ｐ的讀音。
ａ 出示圖二。
提問：圖上畫了誰？他在什么地方干什么？
ｂ 告訴學(xué)生：爬坡的坡跟我們要學(xué)的一個字母讀音有點像。
ｃ 出示ｐ。
教師讀ｐ和ｐｏ，要求學(xué)生仔細聽音，區(qū)別他們的不同之處。
ｄ 學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。
Ｂ 教學(xué)ｐ的書寫。
ａ 初步感知ｐ的樣子。
誰來說說你怎樣記?。?？
教學(xué)順口溜：小猴推車ｐｐｐ或反寫９字ｐｐｐ。
ｂ 指導(dǎo)書寫筆順。
自學(xué)情境圖下ｐ的書寫方法。
指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。
小結(jié)ｐ的寫法：ｐ有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。
教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。
ｃ 指導(dǎo)學(xué)生在四線格中寫ｐ。
教學(xué)順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
ｄ 學(xué)生在書上描紅。
四，鞏固練習(xí)
１ 卡片ｂｐ。
２ 告訴學(xué)生：ｂｐ是聲母。
３ 區(qū)別ｂｐ的不同之處。
讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。
字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。
４ 讀下面的句子找出聲母是ｂ和ｐ的字音。
Ａ 八個孩子在山坡上做游戲。
Ｂ 平平再也不亂發(fā)脾氣了。
第二課時
一，復(fù)習(xí)檢查
１、指讀聲母卡片ｂp。
２、教師引讀：像個6字ｂｂｂ，反寫９字ｐｐｐ。
二，授新課
１、學(xué)聲母ｍ，
Ａ 教學(xué)ｍ的讀音
ａ出示圖三
圖上畫了誰？他在什么地方干什么？
ｂ 出示ｍ
告訴學(xué)生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。
ｃ 教師范讀：ｍ和ｍｏ
ｄ 教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
Ｂ 教學(xué)ｍ的書寫
ａ 初步感知ｍ的樣子
指名說說記?。淼姆椒?。
b 指導(dǎo)書寫筆順。
教師范寫，學(xué)生仔細看。
m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
c 告訴學(xué)生寫在四線格的中格里。
d 學(xué)生描紅。
2 教學(xué)聲母f。
A 教學(xué)f的讀音
a 出示圖四
圖上畫的是什么人？他在干什么？
b 出示f。
教師范讀三遍。
c 領(lǐng)讀，齊讀，“開火車“讀。
B 教學(xué)f的寫法。
a 指名說說用什么方法記住f的字形。
b 自學(xué)課本中f的書寫內(nèi)容。
c 指明板演。
d 師生共同評議
三，鞏固練習(xí)
１、抽讀字母卡片：b p m f
２、聽寫字母：b p m f
３、猜字謎：
A 像個6字是什么？
B 像個小車是什么？
C 三個蘑菇是什么？
D 像個拐杖是什么？
第三課時
一，復(fù)習(xí)檢查
1，順口溜讀聲母。
2，聽寫四個聲母
二，授新課
1，教學(xué)拼讀方法
A 出示兩個小猴推卡片圖。
指名說說這幅圖是什么意思。
告訴學(xué)生：ba是個音節(jié)
B 教師范拼b——a——ba
C 講述拼讀方法。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
D 教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。
E 指名拼讀]
2 練習(xí)拼讀方法。
A 單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。
B 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
C “開火車”拼讀
3 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
A 出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。
圖上畫了什么？有幾只大雁？
8、一年級上冊語文教案《b p m f》教學(xué)設(shè)計
第一課時
【教學(xué)目的】
l,學(xué)會b,p,m,f個聲母,讀準字音,認清字形,能正確書寫.
2.學(xué)習(xí)聲母與單韻母的拼音.
3,學(xué)會音節(jié)的四聲,要求帶調(diào)拼讀音節(jié).
【重難點,關(guān)鍵】
1.區(qū)別b,p兩個聲母的認讀和書寫.
2.練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié).
【教具準備】
1.b,p,m,f四個聲母的教學(xué)掛圖.
2,h,p,m,f四個聲母卡片.(寫在四線格上)
【教學(xué)過程】
一,復(fù)習(xí).
1.開火車認讀六個單韻母.
2.指名抽讀帶調(diào)的單韻母.
3.聽音抽取自制的小卡片.
二,導(dǎo)入揭題.
漢字的音節(jié)是由聲母和韻母組成的.今天我們開始學(xué)習(xí)聲母,還要學(xué)習(xí)聲母和韻母的拼讀方法.聲母一共23個,這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個聲母.
三,學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f.
(一)學(xué)習(xí)聲母b.
1.出示教學(xué)掛圖第一幅問:圖上畫著誰她在干什么(圖上畫著一個小女孩在聽廣播)
2.出示聲母卡片b,告訴學(xué)生b的音就是把廣播的播讀得輕短些就行了.
3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
4.啟發(fā)記憶字形.
把b與收音機重疊,問:b的一豎像收音機的什么東西(像收音機的電線.)b的半圓像收音機的哪一部分(像收音機的機體),學(xué)生回答后,教讀順口溜:b b b,聽廣播.
5.指導(dǎo)書寫.
①出示聲母卡片b,讓學(xué)生觀察它在四線格中的位置.
②指導(dǎo)寫聲母b,先寫丨,后寫半圓,兩筆寫成.豎要從上格的中間起筆,右半圓
寫在中格,要寫得飽滿,即觸著第二,三條線.
(二)學(xué)習(xí)聲母p.
1.出示教學(xué)掛圖第二幅圖問:圖上畫著誰他在干什么(小朋友在潑水)
2.出示聲母卡片p,告訴學(xué)生潑水的潑讀的輕短些,就是我們要學(xué)的第二個聲母p的讀音.
3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
4.區(qū)別b與p的發(fā)音.
a) 教師示范(拿紙放在嘴邊)啟發(fā)學(xué)生注意,b) 老師發(fā)b的音時紙會怎樣(紙不c) 動)發(fā)p的音時紙會怎樣(紙會動)
d) 學(xué)生自己練習(xí)發(fā)b,p的音.
5.啟發(fā)學(xué)生的記憶字形.
把p字與圖中的盆重疊,問:聲母p像什么引導(dǎo)學(xué)生觀察p的一豎像一盆水潑出去時,水順盆邊往下流,所以這一豎是向下的,右半圓像個盆.學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形:p,p,p把水潑.
6.指導(dǎo)書寫.
①出示聲母卡片b和p,讓學(xué)生比較它們在四線格里的異同點.(都有一豎和一個半圓形,b的一豎向上,p的一豎向下,半圓形都寫在中格)
②指導(dǎo)寫聲母p.先寫|,后寫半圓,兩筆寫成.豎要從第二條起筆,寫到第三格的中間,右半圓寫在中格,也要寫得飽滿,即觸著第二,三條線.
(三)學(xué)習(xí)聲母m.
3 出示教學(xué)圖片第三幅問:圖上畫的是誰他們在什么地方干什么(兩個小朋友在玩摸人的游戲,一個孩子躲在門后,另一個孩子朝兩扇門摸去.啟發(fā)學(xué)生把摸讀得輕些短些就是聲母m的音.
2.出示聲母m卡片,齊讀,個別讀并正音.
3.啟發(fā)記憶字形.
出示教學(xué)圖片和聲母m,問:m像什么!(像兩扇門)學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形:兩個門洞m m m.
4.指導(dǎo)書寫.
出示聲母m卡片,讓學(xué)生觀察后說出m字有三筆都寫在中格上.先寫一豎,接著寫兩筆左彎豎.
(四)學(xué)習(xí)聲母f.
2 示教學(xué)圖片第四幅,問:圖上畫的是誰他手里托著的是什么(老爺爺手里托著工藝品佛像)啟發(fā)學(xué)生把佛像的佛讀得輕些短些就是聲母f的音.
7 出示聲母卡片f. 老師示范發(fā)音,提醒注意老師的牙齒和嘴唇.(發(fā)音時上牙齒輕輕地放在下唇上,猛放開就是f的音.)
9 學(xué)生挨次序仿讀,老師逐個正音.
10 啟發(fā)記憶字形.
出示卡片f問:這個聲音像老爺爺手里的什么(拐杖)回答后結(jié)合順口溜記憶字形:一根拐杖f f f.
12 指導(dǎo)書寫.
①觀察聲母t在四線格中的位置.
②指導(dǎo)寫f.分兩筆寫,第一筆占中上格,一橫寫在第二線上.
四,鞏固練習(xí).
1.聽順口溜錄音.
順口溜:b b b聽廣播,P P P把水潑,兩個門洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我會讀,b p m f我會記.
老師領(lǐng)讀兩遍,然后一邊拍手一邊齊讀.
2.抽讀b p m f四個聲母的卡片.
3.猜字母游戲.
①像一根拐杖的聲母怎么讀(f)
②一豎在上,右下半圓像收音機,是什么聲母(b)
③一豎在下,右上半圓像個盆,是什么聲母(p)
④兩個門洞是什么聲母(m)
五.指導(dǎo)讀書.
【教學(xué)回顧】
能掌握b p m f的發(fā)音,會書寫.
第二課時
【教學(xué)目的】
1 復(fù)習(xí)鞏固聲母b,p,m,f.
2 學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f與單韻母的拼音.4
【教學(xué)準備】
1 聲母b,p,m,f卡片和a,I,u三個單韻母的卡片.
2 單韻母a四聲卡片.
【教學(xué)過程】
一.復(fù)習(xí).
1.抽讀b,p,m,f四個聲母的卡片和ɑ,i,u三個單韻母的卡片.
2.聽音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)
3.抽讀帶調(diào)的單韻母卡片.
二.導(dǎo)入新課.
今天,我們開始學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)拼音.聲母和韻母交朋友,拼成一個新的音就叫拼音.
三.學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f和單韻母ɑ,i,u相拼.
1.出示課文中拼音:老師示范拼讀:b ɑ >bɑ.
2.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.(邊讀邊教拼音口訣:前者輕短,后音重,兩音相連猛一碰.)
3.教bɑ的四聲.
①出示音節(jié)b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插圖,學(xué)生試讀,老師正音.
②拼讀看圖說詞.
bā7 八個的八,b拔草的拔,
bǎ2 打靶的靶,b爸爸的爸.
4.出示下列音節(jié),訓(xùn)練拼讀.
b b
p u p i
m m
f
四,指導(dǎo)讀書..
1.讓學(xué)生自讀一遍課文,老師巡回檢查.(要求用手指讀.)
2.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
3.全班齊讀.
【教學(xué)回顧】
能掌握b p m f與單韻母得拼讀方法.
9、一年級語文《b、p、m、f》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)拼音的過程中，要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過引領(lǐng)同學(xué)們走入拼音王國激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面是小編整理的蘇教版一年級語文《b、p、m、f》教案設(shè)計，歡迎大家閱讀!
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
二、教學(xué)重點
1.學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
三、教學(xué)難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
四、教學(xué)準備
課件、字母卡片
五、教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)情趣，談話導(dǎo)入
1、我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎?
2、今天，我們還要認識幾位新朋友。
二、看圖說話，初識字母
(一)學(xué)習(xí)“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么?
(2)問：這個字母念什么?學(xué)生試讀“b”。
(3)講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。
(6)開火車讀。
(7)憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：我聽廣播b b b。
2、學(xué)習(xí)b和a的拼法。
(1)指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來想拼讀方法，嘗試拼讀。
(2)課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。
(3)小結(jié)拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
(4)做“找朋友”游戲。
3.指導(dǎo)書寫b
(1)講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
(2)請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。
(3)學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學(xué)生書空筆順。
(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。
(二)、學(xué)習(xí)“p”的音形(方法同上)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認讀b、p。(集體練，個別讀。)
2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說話引出m?！懊甭暷甘莔，(出示“m”的圖)
(1)問：圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人的游戲嗎?
(2)這個字母怎么讀?
(3)教發(fā)音方法。
(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
(5)開火車讀。
2、記住字形。
(1)看圖說說怎樣記住它的形?
(2)順口溜：兩個門洞m m m。
3、指導(dǎo)書寫。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音?？凑n文上的圖，拼讀mu、ma。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音。
3、學(xué)習(xí)“f”的形。
4、指導(dǎo)書寫。
5、教學(xué)f和單韻母的拼音。
四、鞏固練習(xí)。
1、讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸?！?/p>
2、猜字謎。
3、聽音取卡片。
4、用卡片認讀聲母和音節(jié)。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵。
1、今天我們認識了聲母家族的四個朋友b p m f。同學(xué)們回家要讀給家人聽哦。
2、把學(xué)會的拼音拼給家長聽。
【教學(xué)總結(jié)】學(xué)習(xí)聲母bpmf時，因為大部分學(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過漢語拼音，所以大多數(shù)學(xué)生都能讀準音，但是口型不是很標準，課堂上，通過反復(fù)示范讓學(xué)生認識發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會發(fā)音的要領(lǐng)。如用小紙條擺在口邊發(fā)b 、p兩音，讓學(xué)生形象直觀地認識到b 、p發(fā)音時氣流強弱的對比。在記憶形狀時，只有個別學(xué)生b和p分不清楚，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀)加強記憶，還有的學(xué)生用左手直接表示，:左拇指朝上bbb左拇指朝下ppp.學(xué)生的方法比我的更形象，好記，值得我學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生看到自己的左手是就會想到bp的區(qū)別。那幾個讀錯bp的孩子很快認準了bp，孩子們的積極性也調(diào)動起來了。
從這一課開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法就是本課的重點、難點，也是整個拼音教學(xué)的難點。在教學(xué)bpmf與單韻母的拼讀時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀時對單韻母加聲調(diào)讀不準確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強了范讀，然后指名讀，讓讀得好的學(xué)生當小老師帶讀，孩子們都好表現(xiàn)，學(xué)得更認真了。當學(xué)生們都差不多掌握的時候，我再采用開火車、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強記憶，這樣一來，學(xué)生基本上都掌握得不錯。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)及四聲讀法時，為了加深印象，課堂上，把讀拼音詞與認識事物、練習(xí)說話結(jié)合起來，讓學(xué)生借助他們的口語經(jīng)驗，從言語實踐中來，再回到言語實踐中去。
雖然入學(xué)才兩周，由于及時給予每個學(xué)生適當?shù)募詈驮u價，課堂秩序良好，孩子的學(xué)習(xí)積極性很高。但是部分學(xué)生在學(xué)前班時已經(jīng)學(xué)過，于是沒有耐心聽老師講發(fā)音，在其他學(xué)生回答問題或開火車讀的時候，自己在下面發(fā)音或說話，這樣可能會影響沒有學(xué)過拼音的孩子學(xué)習(xí)。因此，安靜傾聽的習(xí)慣還要進一步強調(diào)。這需要在以后的教學(xué)過程中不斷強化，反復(fù)抓。