《八年級語文下冊《甜甜的泥土》學案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、八年級語文下冊《甜甜的泥土》學案一等獎
導(dǎo)讀：《甜甜的泥土》這篇文章在愛與不愛的比較中，品味生活的幸福和艱難，理解文章的主題。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)韼椭?
教學目標
1、在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩人物的心理，體會離異母親對兒子的關(guān)愛，及兒子對母愛的渴望。
2、在愛與不愛的比較中，品味生活的幸福和艱難，理解文章的主題。
教學重點
感受母愛子的深情，品味身獲得幸福和艱辛。
教學過程
一、導(dǎo)入
1、說說讓你感到最幸福的一件家庭趣事。
2、假想：父母離開了你，你的生活會怎樣?
引入課文
二、生字詞
黯(àn)淡 呆滯(zhì) 蹭(cèng) 驀地(mò dì)
愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn) 涮(shuàn)凈 暈眩(yūn xuàn)
三、初讀課文
自讀課文，用自己的話說一說故事的情節(jié)。
四、尋找關(guān)愛
1、課文寫到了王小亮、門衛(wèi)、老師、同學以及王小亮親媽、后媽、親爸這些人物，在這些人物中，你最喜歡哪一個?為什么?(此過程引導(dǎo)學生說說為什么不喜歡后媽、親爸)
2、在這些人物中，門衛(wèi)、老師、同學、親媽與后媽、親爸分成了兩大陣營，區(qū)分的標準是什么?
3、結(jié)合以上分析，用“雖然……但是……”的句式說一說王小亮的生活現(xiàn)狀。
五、揣摩主題
文章最后，包含著母愛深情的奶糖化掉了。你是如何理解作者這樣安排的目的的?
奶糖雖化，但甜味并未消失。親媽雖然不在，但愛卻不會消失。
小亮的角度：生活中充滿著關(guān)愛，要堅強地生活。
他人的角度：用我們的努力，創(chuàng)造一個充滿愛的世界。
六、延伸
項煒伊(小伊伊)在“723”動車追尾事故中失去了父母，身受重傷?，F(xiàn)在，在社會各界及好心人的幫助下，她已經(jīng)能夠重新站立。
假如“王小亮”知道了，他會對“小伊伊”說些什么呢?
要求：1、主題鮮明、聯(lián)系課文。
2、注意語言得體，80字左右。
2、八年級語文下冊《甜甜的泥土》學案
導(dǎo)讀：《甜甜的泥土》這篇文章在愛與不愛的比較中，品味生活的幸福和艱難，理解文章的主題。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)韼椭?
教學目標
1、在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩人物的心理，體會離異母親對兒子的關(guān)愛，及兒子對母愛的渴望。
2、在愛與不愛的比較中，品味生活的幸福和艱難，理解文章的主題。
教學重點
感受母愛子的深情，品味身獲得幸福和艱辛。
教學過程
一、導(dǎo)入
1、說說讓你感到最幸福的一件家庭趣事。
2、假想：父母離開了你，你的生活會怎樣?
引入課文
二、生字詞
黯(àn)淡 呆滯(zhì) 蹭(cèng) 驀地(mò dì)
愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn) 涮(shuàn)凈 暈眩(yūn xuàn)
三、初讀課文
自讀課文，用自己的話說一說故事的情節(jié)。
四、尋找關(guān)愛
1、課文寫到了王小亮、門衛(wèi)、老師、同學以及王小亮親媽、后媽、親爸這些人物，在這些人物中，你最喜歡哪一個?為什么?(此過程引導(dǎo)學生說說為什么不喜歡后媽、親爸)
2、在這些人物中，門衛(wèi)、老師、同學、親媽與后媽、親爸分成了兩大陣營，區(qū)分的標準是什么?
3、結(jié)合以上分析，用“雖然……但是……”的句式說一說王小亮的生活現(xiàn)狀。
五、揣摩主題
文章最后，包含著母愛深情的奶糖化掉了。你是如何理解作者這樣安排的目的的?
奶糖雖化，但甜味并未消失。親媽雖然不在，但愛卻不會消失。
小亮的角度：生活中充滿著關(guān)愛，要堅強地生活。
他人的角度：用我們的努力，創(chuàng)造一個充滿愛的世界。
六、延伸
項煒伊(小伊伊)在“723”動車追尾事故中失去了父母，身受重傷?，F(xiàn)在，在社會各界及好心人的幫助下，她已經(jīng)能夠重新站立。
假如“王小亮”知道了，他會對“小伊伊”說些什么呢?
要求：1、主題鮮明、聯(lián)系課文。
2、注意語言得體，80字左右。
3、八年級語文上冊《甜甜的泥土》學案
內(nèi)容預(yù)覽：
《甜甜的泥土》學案
學習目標
1、學習小小說立意新穎，結(jié)尾驚奇的寫法。
2、體會小小說告訴人們的人間至親至愛無所不在、無處不有的真情。
重點難點
1、重點：感受母愛親情。
2、難點：小小說的寫法特點。
自主學習
一、下列詞語中加點字的注音全部正確的一項是（ ）
A．沉寂（jì） 慍色（yǜn） 洶（xiōng）
B．棉襖（ǎo） 沉浸（jìng） 冷饃（mó）
C．稀疏（shū） 眨巴（zhǎ） 黯淡（ān）
D．消融（róng） 瞅（chǒu） 凝視（níng）
二、下列詞語書寫全部正確的一項是（ ）
A．一顆楊樹 哭泣 雪雕 惶然
B．踉蹌 疑惑 愣怔 淘米
C．奪框而出 呼嘯 暈眩 呆滯
D．恭敬 恐懼 滴咕 喘息
三、閱讀下列文段，回答文后的問題：
（一）
下午，這包糖終于傳到二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個小朋友發(fā)了一顆，給要好的伙伴發(fā)兩顆，又恭恭敬敬地給了老師五顆。“吃呀！”他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……
放學了，小亮還沉浸在歡樂之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。驀地，他站住了，摸摸口袋里還剩下的舍不得吃的糖，一股恐懼感襲上心頭。他好像又看到：現(xiàn)在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來。他愣怔著，不知如何辦才好。他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小腦袋，吮著指頭，想了許久，瞅瞅四周無人，迅速將糖埋入路邊的雪堆中，還特地插上一根小棒棒。
這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興。
1．“這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了”一句的言外之意是什么？
_________________________________________________________
2．“小亮還沉浸在歡樂之中”一句中的“還”能否去掉？為什么？
_________________________________________________________
3．文中為什么寫“好像又看到”的情景。
_________________________________________________________
4．文中寫小亮的夢有什么作用？
_________________________________________________________
（二）父親的信
①父親來信了，內(nèi)容非常簡單：“慧：你已經(jīng)離家歸隊多日，也沒有寫信說你平安到達，你媽非常擔心，每次歸隊后都應(yīng)先寫信。父。”
②于是，一種深深的愧疚慢慢彌散在心頭。
③到遠離家鄉(xiāng)的遼北當兵，有了寫家書的必要。但現(xiàn)在老了點，當軍官了，潛意識中總認為與做農(nóng)民的父親無話可說，而所謂家書其實只是例行公事地報平安而已。父親卻認真得很，不但對我每次報平安的信仔細答復(fù)，隔一段時間，還會主動給我寫信。父親的信很短，一般不超過一頁紙，有時只有三五句話，無非是告訴我家中一切都好，要學會自己照顧自己等等。
④父親的信是很隨意和馬虎的，有時寫信的紙好像是隨手撿來的，正面還有無關(guān)的字跡，反面才載有幾句囑托。而且家中好像也沒有一支真正能用的筆了，父親能找到什么樣的就用什么樣的，所以給我的信中常有各色的筆跡。我曾提醒父親不要用紅色筆寫信，但父親“頑固”依舊。戰(zhàn)友們讀到家書的時候，往往都是激動異常，心情久久不能平靜，而我讀父親的信很少有這樣的感覺。父親像在無意中寫了這封信，從信中我讀不到家的溫馨，也讀不出家里人是否對我有想念之意。我總是平靜地讀父親的來信，像讀一些與我無關(guān)的詞句，然后收起來，留意一下這是父親的第幾封信。
⑤探家的時候，我開玩笑般對母親提起父親的信，想讓母親告訴父親，如果沒事就不必經(jīng)常寫信了。在我看來，父親那些沒有意義的信是不值幾角郵資的。而母親的話卻出乎我的預(yù)料，“你爸寫這些都成習慣了，到時候如果不給你寫信，他就覺得像把你丟了一樣。”像把我丟了一樣？我不禁一怔，一種不可名狀的東西在我心中升起。
⑥偶然翻看父親的抽屜，意外地發(fā)現(xiàn)一沓信封，每個信封都貼好了郵票而且都寫上了我的名字。我隨手把信封一字排開，形成了一條長長的線。此時此刻，我不由淚流滿面：我已是高空中的風箏，或許永遠沒有回歸的一天；而父親卻在用信拉起一根長長的線，以便知道他的孩子在何處飛翔啊！
⑦到部隊后， _______________________________________________（50字）
1．“到部隊后”，“我”會怎么做？請發(fā)揮想像用一兩句敘述性語言補寫在上面的橫線上。（不得超過50字）
__________________________________________________________________
2．本文第3段寫父親來信“認真得很”，而第4段卻說父親的信“很隨意和馬虎”，這是否矛盾？為什么？（請用簡潔的語言描述）
__________________________________________________________________
3．第4段畫線句子中的“像”字與下文哪句相照應(yīng)？請用波浪線在文中畫出。
4．本文沒有驚心動魄的故事，但是很感人，寫出你最受感動的一處，并簡要說明理由。
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甜甜的泥土 參考答案
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一、D
二、B
三、
（一）1．小亮好久沒有享受到母愛了。
2．不能去掉。因為上一段已經(jīng)寫了小亮沉浸在歡樂之中的情景，這里再寫，所以要用“還”。因此，不能去掉。
3．文中寫“好像又看到”的情景一方面是為了說明小亮在父母離異后所受到的痛苦；另一方面為下文寫“埋糖”等情節(jié)打下伏筆。
4．文中寫小亮的夢說明小亮向往美好生活，但這只能是一個夢，不能實現(xiàn)。
（二）1．①我也買了許多信封，寫上父親的名字。
②我將會經(jīng)常給父親寫信。
③告訴他我在部隊一切都好。
2．不矛盾。寫父親“認真得很”，是從父親來信的“仔細答復(fù)”和及時、主動的角度來說的；寫父親“隨意馬虎”，是從父親來信的信紙和筆跡來說的。角度不同，故不矛盾。
3．“你爸寫這些都成習慣了，到時候如果不給你寫信，他就覺得像把你丟了一樣。”
4．略
......
4、八年級語文上冊 第12課《甜甜的泥土》導(dǎo)學案
12.甜甜的泥土
學習目標
1.掌握小說的故事情節(jié);了解小說寫作特色;具體分析人物形象。
2.感受語言的清新自然和筆法的細膩,學習文章巧妙的構(gòu)思。
3.感悟偉大的母愛,體會人間無所不在的至親至愛。
●重點:學習本文妙用對比的寫法;體會文章立意新奇、結(jié)尾新奇的特點。
預(yù)習導(dǎo)學
1.下面是某同學制作的知識卡片,請你幫著補充完整。
黃飛,原名 黃曉紅 ,臺灣現(xiàn)代作家。畢業(yè)于香港中文大學哲學系。他的作品題材包括人物專訪、游記、音樂、文學、藝術(shù)等。已出版的作品包括人物專訪《富豪精英錄》《辦公室AQ》《辦公室EQ》《 追夢者言 》《與精彩人有約》等。另著有旅游書《巴黎隨意游》及《倫敦自由行》等。 |
2.根據(jù)你所掌握的文體知識,完成下列填空。
小說是以刻畫人物為中心,通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。小說有三個要素: 人物 、 故事情節(jié) 、 環(huán)境 。其中的故事情節(jié)包括 開端 、 發(fā)展 、 高潮 、 結(jié)局 等部分。
3.給下列加點字注音。
黯淡( àn) 呆滯( zhì) 蹭( cèng ) 愣怔( lèng )( zheng )
驀地( mò) 吮( shǔn ) 涮凈( shuàn ) 暈眩( yūn )( xuàn )
拓展:上面的生字詞中有哪些是多音字?請你列出它的其他讀音并組詞。
示例:暈 ( yùn )黃暈 (yūn) 暈倒
4.解釋下列詞語。
黯淡:暗淡。
呆滯:遲鈍;不活動。
凝視:聚精會神地看。
零落:本文是稀疏、不集中的意思。
愣怔:本文是發(fā)愣、發(fā)呆的意思。
情不自禁:抑制不住自己的感情。
5.通讀課文,在橫線上填入恰當?shù)脑~語。
5、語文版八年級語文下冊《永久的悔》導(dǎo)學案
內(nèi)容預(yù)覽：
課題 《永久的悔》 總第1課時
教師寄語：學習貴有疑，貴在解疑。
【學習目標】
知識與能力：了解作者，識記理解積累生字詞及精彩語句
過程與方法：朗讀課文，理清文章思路，體會作者感情
情感、態(tài)度、價值觀：健全人格，懂得孝道
【學習重點】整體感知課文內(nèi)容
【學習過程】
預(yù)習問題：
1、你對作者季羨林有哪些了解？
2、在學習本課之前，請大家回憶一下，有沒有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢？
3、請同學們默讀課文，自行勾畫喜歡的詞或語段，并簡要批注閱讀心得。
4、收集贊頌?zāi)赣H、母愛的詩詞佳句。
一、自讀感知
1、課文開頭說到“‘我’永久的悔”，結(jié)尾又說到“這就是‘我’永久的悔”。作者“永久的悔”是什么？這個“悔”包含了作者怎樣的感情？
2、本文共11段，若分三部分，應(yīng)如何分？從文中你能看出本文是以怎樣的感情線索來貫穿全文、組織安排材料的嗎？你認為第二部分大致分為幾層好？請用簡潔的話概括這幾層內(nèi)容。
3、課文在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點？這樣寫有什么作用？
4、從題目來看，本文應(yīng)主要表現(xiàn)自己的“悔”，可是3-5段側(cè)重寫家庭的具體情況，6-8段側(cè)重寫作者自己幼年的生活情況，看起來似乎與這“悔”沒什么關(guān)系，所以有人認為跑題了，不知你怎樣認為？請說說自己的理由。
二、評讀質(zhì)疑
請談?wù)勛约鹤x后的疑問
三、自測評價
1、加線字注音
俯拾皆是（ ） 簡陋 （ ） 唾手可得 （ ）立錐之地（ ）
孤苦伶仃 （ ） 無緣 （ ） 夠嗆 （ ） 模糊
輪廓（ ）懵懵懂懂 （ ） 寄人籬下 （ ） 耕耘 （ ）
白面饃饃（ ）
2、下面加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵?）
A、在學校不能愛崗敬業(yè)，就很難有自己的立錐之地。
B、完成老師布置的作業(yè)，對他來說是唾手可得。
C、他經(jīng)常犯錯誤，在老師眼里，他的錯誤可以說是俯拾皆是。
D、在災(zāi)荒的年歲，祖父曾經(jīng)背井離鄉(xiāng)，流落街頭，靠打短工糊口。
《永久的悔》 總第2課時
設(shè)計人：徐久傳
課題《永久的悔》
教師寄語：學無止境，貴在持之以恒。
設(shè)計人：徐久傳
【學習目標】
知識與能力：
理解本文真實自然的語言風格，感受本文樸實語言中所含的復(fù)雜感情。
過程與方法：細讀課文，體會作者的真情實感。
情感、態(tài)度、價值觀：體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式。
【學習重點】 理解本文真實自然的語言風格，感受本文樸實語言中所含的復(fù)雜感情。
【學習過程】
一、研讀揣摩點擊進入 初中學習小組
朗讀第9-11段，力求做到聲情并茂，體會作者的思想感情。
（1）第9段開頭“我上面講的全是吃的東西”這句話在文章結(jié)構(gòu)上起怎樣的作用？作者一講到母親就講起吃的來了，這與表現(xiàn)文章的主題有何關(guān)系？
（2）本文結(jié)尾“這就是我‘永久的悔’。”這句話在文章結(jié)構(gòu)上起到了什么作用？
（3）“我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過。”應(yīng)如何理解這句話？說說你的見解。
（4）第10段中引用古人的話“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”，表達了作者怎樣的思想感情？
（5）請用一句話概括第10段的內(nèi)容。
（6）作者寫“悔”的語句中最讓你感動的是哪句話？請談?wù)勀愕捏w會。
（7） 本文首尾提到的悔包含了作者怎樣復(fù)雜的感情？
（8） 作者在文章中說：我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊容，都比不上待在母親身邊，即使我一個字也不識，即使我整天吃'紅的'。這與一千多年前的詩人孟郊的《游子吟》在思想感情上有何相通之處？這給了我們怎樣的啟迪？
二、自測評價
讀下列句子，體會作者平實的語言中所蘊涵的深厚感情。
1、這個五里路，就是我母親畢業(yè)所走的最長的距離。
2、不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了儉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。
3、母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊！然而這個兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個世界。
三、拓展遷移
母愛無言卻博大，母愛如水卻有痕，它靜靜地流過兒女的心田，不論何時，母親舍己為兒女的心不會變，，同學們請看：
1 、《人民日報》舉辦過獻給母親的一句話活動，請你欣賞兩則獲獎作品并完成文后練習：
慈母手中那根為游子縫補衣衫的線，是世界上最長的線。
母親是月臺，兒子是那掛長長的列車。
請你也參加此項活動，在母親節(jié)到來之際，為你的母親設(shè)計一份賀卡， 獻上一句話或說說心里話，表達你的愛，好嗎？
2、仿寫劃線句子，再寫出三個語句：
母愛是什么？是一雙柔情似水的眼睛，__________，_________，__________。
......
6、語文版八年級語文下冊《大堰河，我的保姆》導(dǎo)學案
內(nèi)容預(yù)覽：
大堰河，我的保姆 導(dǎo)學案
課題《大堰河，我的保姆》
教師寄語：真情的偉大，比山高比海深，需要用自己的心去體會。
【學習目標】
１、掌握本文的文學常識及重點字詞。
2、通過朗讀，能夠理清詩的抒情結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學生熱愛親人的感情。
【學習重點】
理清詩歌的結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容。
課前預(yù)習：
1、作者簡介：
艾青：原名蔣海澄，１９１０生于浙江金華現(xiàn)代著名詩人，《光的贊歌》《古羅馬的大斗技場》《礁石》《我愛這土地》。
他出生時母親難產(chǎn)，算命先生說他“克父母的命”，被送到一貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)，５歲回家讀書，但受到冷遇，只準稱父母為叔叔嬸嬸，正如他所說：是在冷漠和歧視的空氣里長大。１９３２年被捕，在冰冷監(jiān)獄里，看見曉雪飛舞，想到保姆落滿白雪的墳頭，揮筆寫下這首悼念謳歌之作。
2、給加點字注音
忸（ ）怩 （ ） 叱（ ）罵 火缽（ ）荊棘（ ）
3、解釋詞語 ：
典押：
忸怩：
一、自讀感悟：
有感情地朗讀全詩。 注意抒情基調(diào)，感激與懷念，對黑暗世界的詛咒。思考：
（1）讀了這首詩后你知道了我和大堰河的哪些事，有什么感受？說給大家聽聽。
（2）讀了本詩后你能說說這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情嗎？請引用你感受最深的詩句談一談。
（3）本詩的直接抒情句是 。
（4）理清文章的抒情結(jié)構(gòu)并用簡潔的語言概括內(nèi)容：
第一部分( 節(jié))
第二部分( 節(jié))
第三部分( 節(jié))
第四部分( 節(jié))
二、研讀揣摩：點擊進入 初中學習小組
1、讀第前三小節(jié)，分析：
①她的名字就是生她村莊的名字，這句話反映了她怎樣的社會地位？
②1、2節(jié)大部分文字都用人稱“她”，后面改為“你”，你如何理解人稱的這一變化？
③第三節(jié)描寫了與大堰河相關(guān)的圖景，其特點和作用是什么？
④,大堰河,今天我看到雪使我想起了你這一詩句反復(fù)的作用:
2、研討第二部分
①試分析第四節(jié)結(jié)構(gòu)和用詞上的特點。
②當作者被生母接回家后，寫道“啊， 大堰河，你為什么要哭？”同學們，她為什么要哭？
朗讀第5,6小節(jié)
③ 回到生母家中的我的生活是富足豪華;但我的心情是忸怩不安 ,請談?wù)剛€中緣由
④詩人如何借助對比的表現(xiàn)手法來表達對大堰河的深厚感情
三、拓展遷移
(1)學生想象并描述大堰河的雙手。
(2)聯(lián)想:大堰河勤勞慈愛的雙手使一個貧窮的家庭充滿溫馨,使這個被親生父母嫌棄的孩子得到了母愛.這雙手就成了母愛的象征.請同學回憶,聯(lián)想一下自己母親雙手的形狀,說一說在生活中有哪些細節(jié)讓你深深感到母愛的深廣.
第 2 課時
教師寄語：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
【學習目標】
１、體會詩句的意境，理解詩句的含義。
2、通過朗讀，分析詩歌的抒情手法。
3、認識新舊社會勞動者地位的變化，激發(fā)對新生活的熱愛之情。
【學習重點】理解大堰河的性格特點。
【學習過程】
二、研讀揣摩：
（1）朗讀第7-10小節(jié),討論:你如何理解生活在忙碌,貧困的生活中的大堰河為什么總是含著笑？
（2）朗讀研討第8小節(jié)
①詩中哪些細節(jié)表現(xiàn)了大堰河對乳兒的深愛 ？其中寫大堰河的夢有什么表達作用？
②請你談?wù)勅粘Ｉ钪心愕母改甘窃鯓颖磉_對你的深愛的？列舉1、2個生活細節(jié)。
（3）研討第三部分
大堰河的墓是多么渺小不起眼,這表明大堰河死后得到的很少很少,而大堰河一生付出卻是那樣的多,這說明了什么 ？
（4）體會第四部分
討論大堰河的靈魂為什么是紫色的 ？
三、達標測評：
見課后練習二、三
四、評讀質(zhì)疑：
讀了這首抒情詩后你還有哪些疑問？例如：
①② 作者塑造的大堰河是個怎樣的人？
②你認為這首詩的主題是什么？
③你認為這首詩作者采用了那些表現(xiàn)手法？
五、拓展遷移：
討論:①這首熱烈,深沉的贊美詩僅僅呈給大堰河一個人嗎 ？
②見課后練習四、五
......
7、八年級語文下冊《春酒》學案
導(dǎo)讀：讀《春酒》，我從那香甜醇厚的春酒中品嘗到了童真童趣的味道，這味道牽動著作者的情思。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)韼椭?
學習目標
1.能整體感知文章內(nèi)容，了解作品意蘊。
2.品味精彩語言，學習富有情趣的細節(jié)描寫。(重點、難點)
3.感受文中的風俗美、人情美和作者的思鄉(xiāng)情，領(lǐng)略生活的詩意。
學習過程
【教材研習·循序漸進·目標達成】
自主研習
13分鐘
要求：靜 安靜、肅靜、內(nèi)心平靜 專 專注、專心、心無旁騖
思 思考、思索、拓寬思維 主 自覺、主動、克服依賴 限時獨立完成
用你喜歡的方式，自由朗讀課文。(4分鐘)
板塊一：讀春酒，找尋家鄉(xiāng)味
(預(yù)時:3分鐘)
閱讀思考：“我”如法炮制的春酒為什么“究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊”?文中這春酒的“家鄉(xiāng)味”表現(xiàn)是什么?結(jié)合原文分析。
學法指導(dǎo)：劃出文中表現(xiàn)“家鄉(xiāng)味”的相關(guān)語句，并按照示例句式表達自己的閱讀感受。
板塊二：賞春酒，感受語言美
(預(yù)時:4分鐘)
閱讀任務(wù)：課文中有許多細節(jié)寫得很有情趣，表現(xiàn)出作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)濃濃的感情。請你找到這樣的細節(jié)并分析其作用。
學法指導(dǎo)：文中分別劃出關(guān)于母親、童年、風俗人情的一些細節(jié)，品一品，這些細節(jié)好在哪里，表達了怎樣的情感，在課文中進行批注。
板塊三：品春酒，感悟思鄉(xiāng)情
(預(yù)時:2分鐘)
要求：從以前所學詩詞中找出有關(guān)思鄉(xiāng)的完整語句，不少于5個。
學法指導(dǎo)：可在含有“家”“鄉(xiāng)”字眼的詩句中尋找。
我的隨堂筆記
1. 示例：讀《春酒》，我從那香甜醇厚的春酒中品嘗到了童真童趣的味道，這味道牽動著作者的情思。
我的感悟：讀《春酒》，我從那香甜醇厚的春酒中品嘗到了 的味道，這味道牽動著作者的情思。
2.示例：“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！迸ⅲ壕渲小耙获R當先，不請自到”寫出了“我”對喝春酒的急切與熱情?；颉岸亲映缘霉墓牡母鄯渌频摹北扔髌嫣匦蜗?，蜜蜂小小的，很可愛，很像當時的“我”，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上，形神畢肖。
我的賞讀批注：(可以直接呈現(xiàn)在課文中)
3.我的思鄉(xiāng)詩句積累：
《春酒》 導(dǎo)學案對子星級互評：
達成目標：感受文中的風俗美、人情美、作者的思鄉(xiāng)情。
合作交流
10分鐘
對子：相互檢查自研成果,用紅筆給對方星級評價;對子間交流自學時遇到的疑難問題。
(預(yù)時:3分鐘)
小組：
1.組長主持互助組內(nèi)的互動，重點交流內(nèi)容——
①賞析細節(jié)描寫，結(jié)合例句分析，語言要準確而簡練。
②板書設(shè)計是否科學、美觀，能否借助關(guān)鍵語句，體現(xiàn)文章中心。
3 積累的思鄉(xiāng)詩句是否合適，有無錯別字。
2.組長組織本組成員交流、明確互助成果。展示前的準備。
3.抽簽：明確各組的展示任務(wù)。
4.預(yù)演：圍繞展示任務(wù)，參照展示方案,優(yōu)化展示形式，分派展示任務(wù),進行組內(nèi)展示預(yù)演。(預(yù)時：7分鐘)
達成目標：對子及時糾錯、修改，大組交流要快速并做好預(yù)展準備。
展示提升
13分鐘
展示單元一：讀春酒，找尋家鄉(xiāng)味(預(yù)時:4分鐘)
建議：做到說話有依據(jù)。準確而簡練的表達，有理有據(jù)的分析。
展示單元二：賞春酒，感受語言美(預(yù)時:5分鐘)
建議：展示時關(guān)注句子的寫法、內(nèi)容、感情;嘗試從詞語運用、修辭等角度多側(cè)面賞析文中語句。
展示單元三：積累詩句悟鄉(xiāng)愁(預(yù)時:3分鐘)
建議：詩句典型，展示2-3個即可。
達成目標：品味精彩語言，學習富有情趣的細節(jié)描寫;領(lǐng)會感情，了解作品意蘊。
達標檢測
3分鐘
1.下列加點字注音無誤的一項是( )
A.薏仁米(yì) 酬謝(chóu)橄欖(lǎn) B.家醅( pēi )炮制(páo)過癮(yǐn)
C.釀酒(liàng)枸杞(jǐ) 煨燉(wèi) D.挑剔(tì)供品(gòng)斟酒(zhēn)
2. 琦君雖然遠去，她的情思卻永駐在我們心中。請你根據(jù)課文內(nèi)容，用以下句式造句，表達對琦君的哀思。
“琦君，雖然您已離去，但《春酒》中__________________(細節(jié)描寫)卻留在了我的心里，讓我感受到了您故鄉(xiāng)的__________________美(風俗/人情)”
達成目標：運用所學解決實際問題。
感悟反思1分鐘
《春酒》導(dǎo)學案
點亮本節(jié)課的自評之星吧：
8、八年級下冊語文《生于憂患死于安樂》學案
內(nèi)容預(yù)覽：
生于憂患死于安樂
學習目標：
1、了解作者和作品。
2、掃清字詞障礙，準確流利地朗讀課文。
3、掌握重點字、詞、句的意思，能較順利地翻譯課文。
學習過程：
一、明確目標（看清上面的目標，明確本節(jié)課的任務(wù)，以提高課堂效率）
二、課前熱身(認真閱讀《目標檢測》第111頁的“相關(guān)鏈接”，了解作者及作品)
1、認識作者（簡要寫出你對作者的了解）
2、朗讀課文，注意生僻字詞的注音和含義。（課本下面沒有解釋的，自主解決）
3、試理解課文大意。
三、課堂探究
（一）自主學習（一定參看下面的過程性提示，不能僅是看題。）
結(jié)合課下注釋，逐詞對照著解釋翻譯課文，并在課本上標出不理解的字詞句。
（二）合作研討（上面的第一步完成后，即開始下面的步驟。）
組內(nèi)交流，解決不懂的字詞句，各組把疑難問題板書在黑板上。
（三）展示講解（誰講解，誰就是我們大家眼中的焦點，希望你積極參與）
一個小組的學生在黑板前展示并進行必要的講解，其他學生補充質(zhì)疑。
四、朗讀展示（展示自己對課文的熟悉程度，誦讀課文。特別注意文章的停頓）
你能用斜線畫出下面句子中的停頓嗎？
（1）舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
(2)……必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能
五、鞏固提升（獨立完成后，一定要爛記于心，考試才可讓自己放心。）
必做題
1、孟子，名 ，字 ， 時期 家學派的代表人物。后人將他和 并稱為 。人稱“ ”孟子主張施行“ ”，以統(tǒng)一天下?！睹献印肥?ldquo;四書”之一，“四書”有《 》《 》《 》《 》。
2、給下面的加點字注音。
a.舜發(fā)于畎畝之中（ ）（ ） b.傅說舉于版筑之間（ ）
c.膠鬲舉于魚鹽之中（ ） d.法家拂士（ ）
e.曾益（ ） f.百里奚( )
3、找出下列句子中的通假字并解釋。
（1）困于心，衡于慮，而后作
同 ，解釋為 。
（2）所以動心忍性，曾益其所不能
同 ，解釋為 。
（3）入則無法家拂士，出則無敵國外患者
同 ，解釋為 。
3、解釋加點字。
管夷吾舉于士 必先苦其心志行
拂亂其所為 曾益其所不能
人恒過 入則無法將拂士。
征于色，發(fā)于聲 生于憂患，死于安樂
4、用現(xiàn)代漢語翻譯課文第二、三段。
選做題
5、疏通課文大意后，你能看出本文的體裁是什么？
六、課堂反思（學文言文，你有什么思考，請寫在下面吧?。?/p>
第二課時
學習目標：
1、明確本文的中心論點。
2、理解課文說理的方法和思路――舉事例、作闡述、得結(jié)論。
學習過程：
一、明確目標（看清上面的目標，明確本節(jié)課的任務(wù)，提高課堂效率）
二、課堂探究
（一）自主學習（先自主學習以下問題，疑難問題在題號上做出標記。）
1、本文的中心論點是什么？作者是從哪兩個方面論證的？請簡述本文的論證思路。
2、本段列舉了六位圣賢的典型事例，思考：這六位圣賢的共同點是什么呢？這在論證中屬于什么論證方法？
3、“故天將降大任于是人也”這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？
4、作者認為要成就人才要經(jīng)歷那些磨難？作者從哪幾個方面進行闡述的？
5、作者為什么認為“入則無法家拂士，出則不敵國外患者，國恒亡。”呢？試用自己的話來回答這個問題。
（二）合作研討（將合作交流進行到底?。?/p>
小組長組織組員研討自主學習時解決不了的問題。
（三）展示講解（給你一個機會，亮出你的風采?。?/p>
一個小組的學生在黑板前展示并進行必要的講解，其他學生補充質(zhì)疑。
三、鞏固提升
必做題
1、寫出下列句子中的通假字并解釋字義：
（1）曾益其所不能 同
（2）衡于慮 同
（3）無法家拂士 同
2、仔細閱讀本文，找出課文中運用排比修辭手法的句子，說說這種修辭手法在文中的作用？
3、本文一開頭為什么要先列舉出古代圣君賢相的事例？這樣寫有什么表達作用？
4、本文的中心論點是“ ， 。”翻譯成現(xiàn)代漢語是：， 。
5、你還知道哪些人物的事例或故事能說明本文闡述的道理？試將給大家聽。下面可以寫上故事的大概提綱，幫你更好的講故事。
選做題（在下面的第6題的兩個小題中任選一個題來作答。）
6、討論題
A.孟子認為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，現(xiàn)在有人認為“順境也能出人才”，對此，你同意哪種觀點，談?wù)勀愕目捶ǎ芘e例最好），
B.有同學認為，現(xiàn)在的生活條件好了，沒有什么“憂患”來讓我鍛煉，所以我成不了才也應(yīng)該。你的看法呢？
四、課后反思
你還知道哪些與課文觀點相似的名言？試寫一兩句。把你喜歡的名句寫在筆記本上。
9、八年級語文下冊《旅鼠之謎》導(dǎo)學案
【學習目標】
1.了解旅鼠的三大奧秘，多角度理解旅鼠對人類的啟示。(教學重點)
2.理解采用的說明方法及作用。
3.理解獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學會生動地介紹科學知識。(教學難點)
4.培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精神，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。
【教學過程】
一、新課導(dǎo)入
早在1868年，人們已注意到了一種奇怪的現(xiàn)象：這年春天，晴空萬里，陽光燦爛，一艘滿載旅客的航船行駛在碧波蕩漾的海面上，突然，人們發(fā)現(xiàn)在遠離挪威海岸線的海中，有一大片東西在蠕動。原來是一大批旅鼠在海中游泳，一群接著一群從海岸邊一一直向海中游來，游在前面的，當體力用盡后，便溺死海中，緊隨其后的旅鼠仍奮不顧身，繼續(xù)前進，直到溺死為止。事后，海面上漂浮著數(shù)以萬計溺死旅鼠的尸體。今天，就讓我們一起揭開《旅鼠之謎》。
二、自主預(yù)習
1.背景資料
旅鼠，是一種生活在北極草原的小動物，嚙齒類動物，繁殖能力驚人。關(guān)于旅鼠有許多解不開的謎團。幾個世紀以來?？茖W家們對此進行了大量研究，卻一直沒有什么進展或成效。
2.字音字形
媲美(pì) 挑釁(xìn) 嚙齒(niè) 幼崽(zǎi) 迷惘(wǎng) 繁衍(yǎn)
3.詞語解釋
媲美：美好的程度差不多;比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
鼠目寸光：比喻眼光短淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
前赴后繼：前面的人倒下了，后面的人緊跟上來。
不可思議：不可想象，不能理解。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的、沒有根據(jù)的話。
4.快速閱讀課文，把握內(nèi)容大意，自主完成下面的問題。
北極旅鼠的三大奧秘是什么?旅鼠之所以能夠這樣做的原因是什么?
答：第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海.葬身大海。旅鼠是集體觀念很強的動物。它們在維持著生態(tài)的平衡，維持著自然的和諧發(fā)展，或許旅鼠有這種本能。
三、合作探究
(一)記敘要素
這篇科學小品的寫法可以叫做“用記敘的框架、對話的方式”來介紹科學知識，采用這種寫法有什么好處?請梳理出記敘的六要素。
答：好處：用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹“我”對旅鼠的奧秘的探索，使讀者像讀有趣的故事一樣，越讀越起勁。而且小品文有對話，有討論，方便內(nèi)容的展開，而且適合閱讀心理。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興味。
時間：有一天;
地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址;
人物：“我”和丹尼斯;
事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;
經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;
結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的他的感想。
(二)說明方法
把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，這是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。請判斷下面的句子分別運用了什么說明方法?有何作用?
(1)它們雖然是哺乳動物，卻可能是繁殖能力最強的動物之一，也許只有細菌分裂才能和它們相媲美。
答：作比較;將旅鼠的繁殖能力與細菌分裂比較，突出旅鼠繁殖能力之強。
(2)就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有82萬只!天哪，這簡直是一個天文數(shù)字!
答：列數(shù)字;用具體的數(shù)字，突出旅鼠的數(shù)量之多，繁殖之快。
(3)有人專門研究了各地旅鼠遷移的方向，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，它們最終的目的都是奔向大海。例如，瑞典和挪威中部的旅鼠是往西奔向大西洋，而挪威北部的旅鼠則是往北奔向巴倫支海。
答：舉例子;說明了各地旅鼠遷移的最終的目的都是奔向大海。
(三)感悟啟示
請從不同角度談?wù)剮Ыo我們的啟示。
示例：①旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟愌芯苛藥讉€世紀仍無法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟惾詿o法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。②如果我們?nèi)祟悷o節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號問題，值得我們認真思索。③自然界的萬物都是自然科學的研究對象。④科學研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方法。
文本框: 介紹 四、板書設(shè)計
《旅鼠之謎》導(dǎo)學案教師版 繁殖力強
記敘框架—— 旅鼠之跡 自殺——
死亡大遷移
《旅鼠之謎》導(dǎo)學案教師版有節(jié)制控制人口
啟示
自然具有調(diào)節(jié)平衡的作用
五、作業(yè)設(shè)計
除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象。請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
答：示例：蜜蜂的蜂窩由一個個排列整齊的六棱柱形小蜂房組成，這些蜂房大小相同，每個都是正六邊形，每個都被其他蜂房包圍.而兩個蜂房只隔著一堵蠟制的墻。每個蜂房的底部是由三個完全一樣的菱形組成，曾有好奇的人測量過菱形的角度，發(fā)現(xiàn)它們和近代數(shù)學家計算出的菱形鈍角、銳角完全相同(分別是109°、70°)。
千萬不要小瞧這種房屋哦，它不僅構(gòu)造精巧、適用，所能承受的沖擊也比其他結(jié)構(gòu)大，最重要的是，它完全符合“低碳族”的理念——最大限度地節(jié)省材料。換句話說，蜜蜂使用最少的蜂蠟建出了占地最大的蜂房。而正六邊形的“房門”，正好供有著近似圓柱形身體的蜜蜂出入，使得它們在蜂房里既不會有多余的空間，也不會感到擁擠。
六、教學反思
人與自然環(huán)境怎樣和諧相處，是當前人們對生存環(huán)境的憂患與思考的主要問題。本教案在引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容的同時，培養(yǎng)了學生的科學理性精神和人文關(guān)懷。
【當堂檢測學案】
1.給下列加點字注音。
媲美(pì) 挑釁(tiǎo) 喃喃(nán) 繁衍(yǎn)
嚙齒(niè) 迷惘(wǎng) 滑稽(jī) 膨脹(péng)
2.指出下面詞語中的錯別字，并改正過來。
A.橘紅 迷惘 竟爭 收斂 (竟——競)
B.徘徊 感概 篤行 膨脹 (概——慨)
C.遷徙 覆沒 繁殖 焦燥 (燥——躁)
D.挑釁 媲美 澎湃 奧密 (密——秘)
3.指出下列句子所運用的說明方法。
⑴它們雖然是哺乳動物，卻可能是繁殖能力最強的動物之一。也許只有細菌分裂才能和它們相媲美。 (作比較)
⑵在如此廣闊的北極草原上，有時候，它們的密度竟能達到每公頃有250只之多! (列數(shù)字)
⑶有人專門研究了各地旅鼠遷移的方向，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，它們最終的目的都是奔向大海。例如，瑞典和挪威中部的旅鼠是往西奔向大西洋，而挪威北部的旅鼠則是往北奔向巴倫支海。 (舉例子)
4.根據(jù)課文內(nèi)容。請歸納北極旅鼠的三大奧秘。
《旅鼠之謎》導(dǎo)學案教師版
(1)繁殖速度驚人。
(2)用各種方法吸引天敵來吞食自己，以達到總量基本上保持不變。
(3)奔向大海，跳海自殺，來達到總量基本保持不變，維持平衡。
5.下列句子組成語段順序排列正確的一項是(C)
①此前，科學家已發(fā)現(xiàn)另一種扁形蟲的神奇的再生能力，即切成200段后會再生出200條新蟲。
②通過了解如何激活蠕蟲的這種能力，科學家未來有一天可能會在人類等不能再生的物種體內(nèi)用一個相似“開關(guān)”去激活再生能力。
③德國研究人員發(fā)現(xiàn)了蠕蟲為什么具有奇異的再生能力。
④研究人員比較了兩種蠕蟲“近親”間存在差異的原因，并分析了它們在細胞間傳遞信息的細胞外因子信號通路。
⑤他們在這種扁形蟲體內(nèi)發(fā)現(xiàn)一個控制細胞間信息傳遞的分子“開關(guān)”，如果把它關(guān)閉，這種扁形蟲可以重新長出一個頭來，代替原來的頭。
A.①④③⑤② B.②⑤④①③ C.③⑤①④② D.④②①③⑤
6.觀察與收集。除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請利用課后時間去收集或觀察某種動物奇異的表現(xiàn)并思考其原因，然后在班上展開交流。
答：示例：危地馬拉多基薩地區(qū)有一種特產(chǎn)蜘蛛，當?shù)赝林用窠o它起了個名字叫“織窗紗的能手”，又有人叫它彩蛛，因為它拉出的絲在陽光下閃現(xiàn)出紅、黃、藍、青等多種色彩。彩蛛結(jié)網(wǎng)技術(shù)很高，先吐出粗粗的經(jīng)緯線，然后，順著經(jīng)緯線吐出細細的絲，織成一張密密的連蚊蟲也鉆不進的彩色的網(wǎng)，把整個窗框封得嚴嚴實實，一般三天就能完工。晚上有趨光蟲撲到窗紗上，它就爬過去捕捉。
10、八年級語文《甜甜的泥土》教案
一、教學目標
1、品讀語言，感悟母愛，啟發(fā)學生融進愛的世界；
2、了解小小說特點，理解小小說驚奇結(jié)尾的意義；
3、適時進行語言和思維的訓練，倡導(dǎo)批判性學習。
二、教學重點
1、重點：感受母愛親情。
2、難點：發(fā)散性思維及語言組織表達能力的訓練。
三、教學設(shè)想
1、是一篇小小說，故事情節(jié)較簡單，但立意深遠，所以怎樣讓學生從簡單的情節(jié)中體會缺位母愛的無所不在是教學的重點。
2、運用直觀教具吸引學生注意力，采用討論，分組交流和談話的方式教學，注重引導(dǎo)學生發(fā)散性思維的打開，鼓勵學生表述自己的意見。
3、教時：1課時
四、教學進程
1、情境導(dǎo)入：前一節(jié)課我們學習了現(xiàn)代著名散文家朱自清先生的一篇散文《背影》，文中談到了父子間相互眷念的深情。今天我們來學習另外一篇文章——《甜甜的泥土》，在這一篇文章中我們又會感受到什么樣的情感呢？我們先不談，請大家看一副圖片（展示圖片），看了這副圖片，你有什么感受？（學生談感受）母愛的偉大、無私。
2、引出文章體裁（小小說）：老師展示這副圖畫的用意何在？和文章主題有關(guān)，母愛和泥土有什么關(guān)系？文章哪些地方寫到了甜甜的泥土？文章結(jié)尾，講的是埋在土里的奶糖化掉了，不是大家想的埋起來，還做好標志，下次挖起來再吃，結(jié)尾顯得有點突然。美國作家歐亨利講過有一種文章體裁結(jié)尾很具有驚奇性，大家可能依據(jù)自己的文學知識積累來猜猜這是什么文體？小小說。
小小說：人物、環(huán)境、情節(jié)，“微型小說”、“超短篇小說”。
3、小說的人物、環(huán)境是圍繞情節(jié)來設(shè)置的，這篇小說是圍繞什么樣的情節(jié)寫的呢？請同學讀文章（設(shè)置小組交流活動），歸納總結(jié)文章情節(jié)。
4、請一位同學用自己語言簡單復(fù)述文章內(nèi)容：一位離異母親給在新家庭中受虐的孩子送奶糖吃的故事。離異母親是“她”，受虐孩子是“王小亮”，這是文章的兩個主要人物，主要情節(jié)呢？
（板書）送奶糖
吃奶糖缺位母愛
埋奶糖無所不在
融奶糖融于社會
5、師生交流：讀文章時感覺文中哪些語句對你觸動比較大，怎么樣體現(xiàn)出母愛的無私、偉大，缺少母愛的艱辛、悲慘，學生暢所欲言，教師歸納點撥。
6、寫法透視，延伸主題：母愛在兩個主要人物之間展開，但是文中也寫到了只有在夢中“過去的媽媽”才能再回到小亮的身邊，時時刻刻給予他無私的母愛，但畢竟是不現(xiàn)實的，那怎么能說是“無所不在”呢？大家可以思考一下文中除了這兩個主要人物，還有沒有其他人物（怎么刻畫的）？這些人物的存在有沒有必要，起到了什么作用？
傳達室老頭：“面帶慍色”、“不耐煩”，“疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么”——對缺位母愛的理解支持
同學們：“嘻嘻哈哈”——快樂被分享才是快樂；老師：“背過了身”——老師是成人，對小亮的處境有更多的理解和同情。
那么這些小亮身邊的人把母愛化做自己的理解，融于生活的一絲一縷當中，給予小亮以幫助和支持，相信小亮必
將在這種總匯“母愛”的關(guān)愛之下，茁壯成長，因為他把這種愛融入了他的心田，才有了“甜甜的泥土”！
7、發(fā)散思維：你認同文章的立意嗎？它的所述符合你所見所聞嗎？你是怎么想和做的？
11、八年級語文上冊：甜甜的泥土教案和練習（教學案）
十二 甜甜的泥土
黃飛
【三維目標】
知識與能力
熟悉文本，能復(fù)述故事情節(jié)。
過程與方法
1、分析文中其他人物對表現(xiàn)文章主旨的作用
2、準確的說出“甜甜的泥土”的含義，理解文章的主旨：離異的母親對孩子深厚又令人心酸的愛。感受語言的清新自然和筆法的細膩。
3、學習巧妙的構(gòu)思。
情感、態(tài)度與價值觀
體會字里行間流露出來的母子深情。
【教學重難點】
學習小小說立意新穎，結(jié)尾驚奇的寫法
【教學法】自主合作探究
【課時】1課時
【預(yù)習導(dǎo)學】
1．導(dǎo)入新課
泥土是什么味道的，你聽說過甜的泥土嗎？為什么文中說“甜甜的泥土”？請同學們認真閱讀課本，準確地復(fù)述故事內(nèi)容學生讀文章，討論與交流，復(fù)述故事內(nèi)容.
2.作者鏈接
黃飛，原名黃曉紅，筆名黃飛、黃熹等，臺灣現(xiàn)代作家。畢業(yè)于香港中文大學哲學系。曾任職記者及編輯。游歷甚豐，足跡遍布五大洲。寫作題材包括人物專訪、游記、音樂、文學、藝術(shù)、時裝、美食等。
主要作品已出版的作品包括人物專訪《富豪精英錄》、《辦公室AQ》《辦公室EQ》《追夢者言》《與精彩人有約》等。另著有旅游書《巴黎隨意游》及《倫敦自由行》等。
【合作·探究·展示】
（一）走進課本
1、初讀：用圈讀生字詞的方法初讀課文，讀準字音：
黯淡（ ） 慍色（ ） 暈眩（ ） 蹭著（ ）
呆滯（ ） 踉蹌（ ） 吮著（ ） 滲入（ ）
解釋詞語：踉蹌：
呆滯：
惶然：
2、再讀：整體概括（用幾句簡潔的話說說這個故事）
本文寫了
表達了
3、品讀：讀文章時，說說文中哪些語句對你觸動比較大。
（二）合作探究
活動一：文章中的“她”是誰？到學校來干什么？
王小亮過去的媽媽；她到學校來是給心愛的兒子送最愛吃的奶糖。
活動二：兒子想媽媽，媽媽想兒子，愛兒子。我們可以從哪些語句看出媽媽對王小亮的“至愛親情”？（分角色朗讀課文第1-18自然段，討論交流）
專心致志地等候放學后的兒子、見不到兒子后內(nèi)心的悲痛
活動三：王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎？說說你的理由。
知道。①因為這包糖是他“最喜歡吃的奶糖”，也只有王小亮“過去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。②吃了奶糖后，當晚就夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了。
活動四：如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母親送來的奶糖會怎么辦？課文中王小亮又是如何處置奶糖的？他為什么這樣做？
先和同學、老師一起分享“過去的媽媽”送來的奶糖，然后在回家的路上埋藏好奶糖。因為他想到了“現(xiàn)在媽媽”的冷酷。
活動五：當王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，“呆呆地凝視著”，此時此刻他想到了什么？
想到了老師、同學對自己的關(guān)心和愛護；想到了“過去的媽媽”對自己的疼愛；想到了
社會上好心人對自己的幫助。
活動六：這個故事照理說是一個悲劇，但作者卻別出心裁，在結(jié)尾安排了一個喜劇性的結(jié)局。你認為這樣合理嗎？為什么？
（四）小組合作總結(jié)
（五）鞏固拓展 延伸
收集關(guān)于母愛的詩歌、格言、歌曲、故事。
【反饋檢測】
1、給下列加點字注音。
嘀咕（ ）慍色（ ）暈眩（ ）
蹭著（ ）呆滯（ ）吮著（ ）
2、改正下列詞語中的錯別字。
諳淡_________奪筐而出_________情不自盡_________
揣息_________冰雪消熔_________氣勢兇兇________
3、小說中有這樣一句：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎 ？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于100字。
12、三年級語文下冊《語文園地二》導(dǎo)學案
教學目標
1．以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。
2．培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強對比喻句的認識。
3．積累反義詞。
4．背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。
第一課時
1．導(dǎo)入：同學們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？
2．交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行匯報交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？
3．討論：以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。
習作1．同學們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。
2．學生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。
3．交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進步的同學給予鼓勵，并組織學生展示自己的習作。
第二課時
我的發(fā)現(xiàn)
1．學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。
2．發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？
3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？
日積月累
讀讀認認：
1．學生自瀆，借助拼音讀準生字。
2．抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3．拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1．學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。
2．采取多種形式讀古詩句。
3．采取多種形式背古詩句