《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《老王》學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《老王》學(xué)案一等獎(jiǎng)
導(dǎo)讀：同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^(guò)讓你難忘的人嗎?嗯，有同學(xué)說(shuō)他們的爸爸媽媽，還有同學(xué)說(shuō)他們的鄰居。從同學(xué)們的回答中，可以知道你們遇到過(guò)讓你難忘的人。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章就是寫作者對(duì)她的鄰居的懷念，讓我們一起走進(jìn)楊絳先生的散文《老王》。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)?lái)幫助!
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
1.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語(yǔ)。
2.整體感知課文內(nèi)容，了解老王的“苦”與“善”，把握他的性格特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】
學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
從老王這個(gè)人物身上，理解他的愛心、善心、同情心，品味作者的仁愛精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
2.把握老王的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。
三、教學(xué)方法
談話法、小組合作探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^(guò)讓你難忘的人嗎?嗯，有同學(xué)說(shuō)他們的爸爸媽媽，還有同學(xué)說(shuō)他們的鄰居。從同學(xué)們的回答中，可以知道你們遇到過(guò)讓你難忘的人。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章就是寫作者對(duì)她的鄰居的懷念，讓我們一起走進(jìn)楊絳先生的散文《老王》。
(二)初讀課文，整體感知
1.初讀課文，解決生字詞。
2.學(xué)生通讀課文，理解文章大意。
3.了解作者簡(jiǎn)介。
(三)深入研讀，體會(huì)情感
(1)作者一家對(duì)老王怎樣?具體表現(xiàn)在哪些事上?又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì)?
明確：送水，車費(fèi)減半;送錢先生去醫(yī)院，不要錢，拿了錢，還不大放心;臨終前還給“我”家送香油和雞蛋。作者一家盡力幫助老王，給他錢救濟(jì)生活;女兒給他買魚肝油治好了夜盲癥。這些事情表現(xiàn)了楊絳一家人與人為善、厚道仁慈、知恩必報(bào)的美德。
(2)這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?
明確：以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排。開頭三段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段;二是生理缺陷，老王謀生的困難;三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時(shí)間順序安排，回憶與“我”老王的交往。
(3)作者夫婦已經(jīng)很關(guān)心老王了，為什么還在結(jié)尾說(shuō)：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。
明確：作者愧怍自己作為一個(gè)幸運(yùn)的人，對(duì)不幸的、應(yīng)有所同情、有所寬容的人，卻沒(méi)有理解他們的高貴品性，甚至連感覺也沒(méi)有，就那一點(diǎn)感動(dòng)也是在他死之后才有的;作者的愧怍還因?yàn)槿思以谏詈髸r(shí)刻來(lái)關(guān)顧自己的時(shí)候，卻沒(méi)有感覺，沒(méi)有感動(dòng)她的慚愧、她的內(nèi)疚集中在當(dāng)時(shí)自己只對(duì)人家病態(tài)的外貌描寫有感覺，而對(duì)人家崇高的內(nèi)心沒(méi)有感覺。從這個(gè)意義上說(shuō)，才可以理解楊絳為什么全文都沒(méi)有什么描寫，偏偏到了老王最后送雞蛋來(lái)的時(shí)候，大大的描寫一番，而所寫的相貌又是那么的丑陋，令人毛骨悚然。政事他的丑反映出了他的病情十分嚴(yán)重，同時(shí)又反映出他對(duì)別人的無(wú)條件的，絲毫沒(méi)有考慮到自己的健康狀況。
(4)老王是怎樣的形象?
明確：老王是一個(gè)車夫，是一個(gè)窮苦的勞動(dòng)者，他孤苦伶仃，卻樸實(shí)善良。“我經(jīng)常坐老王的三輪”中以看出老王是個(gè)車夫。他生活艱難，居住在“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“幾間塌敗的小屋”里。雖然老王的日子過(guò)得很艱苦，但他依然惦記著我們，在他在病危之際，親自來(lái)謝謝好心人。
(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)
在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?
對(duì)不幸者、卑微者要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們，多給他們以善心，這樣一來(lái)社會(huì)就更加發(fā)展和文明了。(平平淡淡中孕育著真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。讓我們?yōu)槔贤鹾炔?為老王那顆金子般真摯而誠(chéng)懇的心喝彩!)
(五)小結(jié)作業(yè)
試以老王為第一人稱，改寫文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。
2、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《老王》學(xué)案
導(dǎo)讀：同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^(guò)讓你難忘的人嗎?嗯，有同學(xué)說(shuō)他們的爸爸媽媽，還有同學(xué)說(shuō)他們的鄰居。從同學(xué)們的回答中，可以知道你們遇到過(guò)讓你難忘的人。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章就是寫作者對(duì)她的鄰居的懷念，讓我們一起走進(jìn)楊絳先生的散文《老王》。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)?lái)幫助!
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
1.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語(yǔ)。
2.整體感知課文內(nèi)容，了解老王的“苦”與“善”，把握他的性格特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】
學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
從老王這個(gè)人物身上，理解他的愛心、善心、同情心，品味作者的仁愛精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
2.把握老王的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。
三、教學(xué)方法
談話法、小組合作探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^(guò)讓你難忘的人嗎?嗯，有同學(xué)說(shuō)他們的爸爸媽媽，還有同學(xué)說(shuō)他們的鄰居。從同學(xué)們的回答中，可以知道你們遇到過(guò)讓你難忘的人。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章就是寫作者對(duì)她的鄰居的懷念，讓我們一起走進(jìn)楊絳先生的散文《老王》。
(二)初讀課文，整體感知
1.初讀課文，解決生字詞。
2.學(xué)生通讀課文，理解文章大意。
3.了解作者簡(jiǎn)介。
(三)深入研讀，體會(huì)情感
(1)作者一家對(duì)老王怎樣?具體表現(xiàn)在哪些事上?又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì)?
明確：送水，車費(fèi)減半;送錢先生去醫(yī)院，不要錢，拿了錢，還不大放心;臨終前還給“我”家送香油和雞蛋。作者一家盡力幫助老王，給他錢救濟(jì)生活;女兒給他買魚肝油治好了夜盲癥。這些事情表現(xiàn)了楊絳一家人與人為善、厚道仁慈、知恩必報(bào)的美德。
(2)這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?
明確：以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排。開頭三段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段;二是生理缺陷，老王謀生的困難;三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時(shí)間順序安排，回憶與“我”老王的交往。
(3)作者夫婦已經(jīng)很關(guān)心老王了，為什么還在結(jié)尾說(shuō)：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。
明確：作者愧怍自己作為一個(gè)幸運(yùn)的人，對(duì)不幸的、應(yīng)有所同情、有所寬容的人，卻沒(méi)有理解他們的高貴品性，甚至連感覺也沒(méi)有，就那一點(diǎn)感動(dòng)也是在他死之后才有的;作者的愧怍還因?yàn)槿思以谏詈髸r(shí)刻來(lái)關(guān)顧自己的時(shí)候，卻沒(méi)有感覺，沒(méi)有感動(dòng)她的慚愧、她的內(nèi)疚集中在當(dāng)時(shí)自己只對(duì)人家病態(tài)的外貌描寫有感覺，而對(duì)人家崇高的內(nèi)心沒(méi)有感覺。從這個(gè)意義上說(shuō)，才可以理解楊絳為什么全文都沒(méi)有什么描寫，偏偏到了老王最后送雞蛋來(lái)的時(shí)候，大大的描寫一番，而所寫的相貌又是那么的丑陋，令人毛骨悚然。政事他的丑反映出了他的病情十分嚴(yán)重，同時(shí)又反映出他對(duì)別人的無(wú)條件的，絲毫沒(méi)有考慮到自己的健康狀況。
(4)老王是怎樣的形象?
明確：老王是一個(gè)車夫，是一個(gè)窮苦的勞動(dòng)者，他孤苦伶仃，卻樸實(shí)善良?！拔医?jīng)常坐老王的三輪”中以看出老王是個(gè)車夫。他生活艱難，居住在“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“幾間塌敗的小屋”里。雖然老王的日子過(guò)得很艱苦，但他依然惦記著我們，在他在病危之際，親自來(lái)謝謝好心人。
(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)
在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?
對(duì)不幸者、卑微者要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們，多給他們以善心，這樣一來(lái)社會(huì)就更加發(fā)展和文明了。(平平淡淡中孕育著真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。讓我們?yōu)槔贤鹾炔?為老王那顆金子般真摯而誠(chéng)懇的心喝彩!)
(五)小結(jié)作業(yè)
試以老王為第一人稱，改寫文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。
3、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《老王》導(dǎo)學(xué)案
課型： | 提升展示課 | 設(shè)計(jì)： | 審核： | 審批： | ||||||
班級(jí)： | 小組： | 姓名： | 使用時(shí)間： 月 日 星期 | |||||||
課題：《老王》 | 第 2 課時(shí) | 累計(jì) 課時(shí) | ||||||||
學(xué)習(xí)過(guò)程（定向?qū)W(xué)：教材 75 頁(yè)至 80 頁(yè)） | ||||||||||
流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容 | 學(xué)習(xí)要求和方法 | |||||||||
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流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容 | 學(xué)習(xí)要求和方法 | ||
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4、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《老王》學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
1.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語(yǔ)。
2.整體感知課文內(nèi)容，了解老王的“苦”與“善”，把握他的性格特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】
學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
從老王這個(gè)人物身上，理解他的愛心、善心、同情心，品味作者的仁愛精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
2.把握老王的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。
三、教學(xué)方法
談話法、小組合作探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^(guò)讓你難忘的人嗎?嗯，有同學(xué)說(shuō)他們的爸爸媽媽，還有同學(xué)說(shuō)他們的鄰居。從同學(xué)們的回答中，可以知道你們遇到過(guò)讓你難忘的人。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章就是寫作者對(duì)她的鄰居的懷念，讓我們一起走進(jìn)楊絳先生的散文《老王》。
(二)初讀課文，整體感知
1.初讀課文，解決生字詞。
2.學(xué)生通讀課文，理解文章大意。
3.了解作者簡(jiǎn)介。
(三)深入研讀，體會(huì)情感
(1)作者一家對(duì)老王怎樣?具體表現(xiàn)在哪些事上?又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì)?
明確：送水，車費(fèi)減半;送錢先生去醫(yī)院，不要錢，拿了錢，還不大放心;臨終前還給“我”家送香油和雞蛋。作者一家盡力幫助老王，給他錢救濟(jì)生活;女兒給他買魚肝油治好了夜盲癥。這些事情表現(xiàn)了楊絳一家人與人為善、厚道仁慈、知恩必報(bào)的美德。
(2)這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?
明確：以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排。開頭三段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段;二是生理缺陷，老王謀生的困難;三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時(shí)間順序安排，回憶與“我”老王的交往。
(3)作者夫婦已經(jīng)很關(guān)心老王了，為什么還在結(jié)尾說(shuō)：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。
明確：作者愧怍自己作為一個(gè)幸運(yùn)的人，對(duì)不幸的、應(yīng)有所同情、有所寬容的人，卻沒(méi)有理解他們的高貴品性，甚至連感覺也沒(méi)有，就那一點(diǎn)感動(dòng)也是在他死之后才有的;作者的愧怍還因?yàn)槿思以谏詈髸r(shí)刻來(lái)關(guān)顧自己的時(shí)候，卻沒(méi)有感覺，沒(méi)有感動(dòng)她的慚愧、她的內(nèi)疚集中在當(dāng)時(shí)自己只對(duì)人家病態(tài)的外貌描寫有感覺，而對(duì)人家崇高的內(nèi)心沒(méi)有感覺。從這個(gè)意義上說(shuō)，才可以理解楊絳為什么全文都沒(méi)有什么描寫，偏偏到了老王最后送雞蛋來(lái)的時(shí)候，大大的描寫一番，而所寫的相貌又是那么的丑陋，令人毛骨悚然。政事他的丑反映出了他的病情十分嚴(yán)重，同時(shí)又反映出他對(duì)別人的無(wú)條件的，絲毫沒(méi)有考慮到自己的健康狀況。
(4)老王是怎樣的形象?
明確：老王是一個(gè)車夫，是一個(gè)窮苦的勞動(dòng)者，他孤苦伶仃，卻樸實(shí)善良?！拔医?jīng)常坐老王的三輪”中以看出老王是個(gè)車夫。他生活艱難，居住在“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“幾間塌敗的小屋”里。雖然老王的日子過(guò)得很艱苦，但他依然惦記著我們，在他在病危之際，親自來(lái)謝謝好心人。
(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)
在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?
對(duì)不幸者、卑微者要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們，多給他們以善心，這樣一來(lái)社會(huì)就更加發(fā)展和文明了。(平平淡淡中孕育著真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。讓我們?yōu)槔贤鹾炔?為老王那顆金子般真摯而誠(chéng)懇的心喝彩!)
(五)小結(jié)作業(yè)
試以老王為第一人稱，改寫文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。
五、板書設(shè)計(jì)
5、中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第9課 老王》學(xué)案
預(yù)習(xí)感知
1、傴yǔ 愧怍zuò 攥zuàn 滯zhì 翳yì 骷髏kūlóu
荒僻 取締 塌敗 惶恐
2．（1）武（伍） 慌（惶） （2）辰（晨） 帶（代） （3）證（癥） 桿（肝）
3．荒僻：荒涼偏僻 塌?。盒稳菟萜茢?、沒(méi)有生氣的 樣子。 取締：明令取消或禁止。湊合：將就 滯笨：呆滯笨拙 愧怍 ：慚愧
課堂導(dǎo)學(xué)
1、略
2、老王的善良表現(xiàn)在：“愿意給我們帶送”冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠；受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
作者的善良表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車；關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問(wèn)他是否能維持生活；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬，老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。
3、一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來(lái)還感覺有愧于這個(gè)不幸者，總覺得在他生前，對(duì)他關(guān)愛不夠。
4、（1）、身體極度虛弱 將不久于人世。
（2）、生活貧困、身體虛弱的老王不可能送“多得數(shù)不完”的雞蛋。作者這樣寫的含義是：雞蛋凝聚了老王真摯的謝意，體現(xiàn)了他善良的性情，這情意是無(wú)法計(jì)量的。
(3)、“強(qiáng)”意為勉強(qiáng)；“強(qiáng)笑”準(zhǔn)確而含蓄地表達(dá)了“我”心中說(shuō)不出的感動(dòng)和悲酸。
(4)、“我”具備人是生而平等的思想，具有善良的品格。
5、1、①句“前任”一詞簡(jiǎn)練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。
2、①句“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含 蓄，透露自己見到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來(lái)謝“我們”，心里有說(shuō)不 出的悲酸和感動(dòng)。
3、①句說(shuō)“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。
二、略
拓展提升
一、1、第一。獨(dú)腿車夫三輪支撐人生（一個(gè)車夫用獨(dú)腿蹬三輪自己人生）（符合字?jǐn)?shù)要求，能準(zhǔn)確概括文意。）
2、“直直地瞪著”、“瞪著”，形容目光長(zhǎng)時(shí)間盯在他的“斷腿”和“褲管”上，表現(xiàn)“我”突然發(fā)現(xiàn)車夫是一個(gè)獨(dú)腿后的震撼，以及自己坐在他車上的復(fù)雜心情。（符合語(yǔ)境，言之成理）
3、（1）關(guān)鍵點(diǎn)：主人積極、樂(lè)觀的心態(tài)，頑強(qiáng)、堅(jiān)韌的意志，誠(chéng)懇、誠(chéng)信、善良的品質(zhì)，自尊、自立的精神。
（2）示例1：“他立即補(bǔ)充道‘當(dāng)然我還只是收你三元，已經(jīng)說(shuō)好的價(jià)就舉變……’”表現(xiàn)了車夫擔(dān)心“我”的誤解，體現(xiàn)了車夫的誠(chéng)懇、誠(chéng)信。
示例：他望著遠(yuǎn)去的車夫說(shuō) :“ 你為什么不讓他送到？那些可惡的家伙總是騙一個(gè)是一個(gè)！你太老實(shí)了?！睂懗隽擞行└蝗藢?duì)底層人的偏見，反襯 出獨(dú)腿車夫誠(chéng)信待人，自尊自強(qiáng)品格的可貴。
4、獨(dú)腿車夫的故事感動(dòng)、激勵(lì)了我。一個(gè)人誠(chéng)懇做人，坦誠(chéng)做人，自強(qiáng)不息，就會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，就會(huì)擁有自尊 ，就會(huì)獲得支撐人生的力量。
二、1、【解析】提取主 要信息。難度比去年略高，信息閱讀量大，要求的信息點(diǎn)多。
答案示例：
近年來(lái)中國(guó)紀(jì)錄片首播時(shí)長(zhǎng)和總投資都逐年遞增，先后推出多部紀(jì)錄片精品，但與故事片
的產(chǎn)量相比還有較大差距（但遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于故事片的產(chǎn)量），紀(jì)錄片還有相當(dāng)大的發(fā)展空間。
2、答案示例：
①精心選擇主題 ②獨(dú)有飲食文化展示 ③剪輯方式新穎，技術(shù)設(shè)備先進(jìn) ④情感傳遞性強(qiáng)⑤文化認(rèn)同感 強(qiáng)
3、【解析】擬標(biāo)題。難度大，要求把握整體材料，側(cè)重考查紀(jì)錄片的核心意義。
答案示例一：
體驗(yàn)中國(guó)獨(dú)有文化
答案示例二：
見證中國(guó)人文歷史、社會(huì)發(fā)展的軌跡
6、中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第9課 老王》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、
全面理解課文內(nèi)容
,
體味作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格2
、有感情地朗讀課文，理解老王的“苦”與“善”，把握作者的語(yǔ)言風(fēng)格。
3
、
體會(huì)作者的善良，學(xué)會(huì)以善良對(duì)待善良，關(guān)愛弱者。學(xué)習(xí)重
點(diǎn)：1
、、把握老王的性格特點(diǎn)。
2
、全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
在平時(shí)我們往往對(duì)名人的一言一行非常的關(guān)注，可在我們的生活中，更多的卻是
普通人，你是否關(guān)注過(guò)這些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我們所要關(guān)注的就是這樣一位普通車夫的故事——老王。
二、整體感知：走進(jìn)老王
2
、老王之所以會(huì)這樣善待“我”一家，是因?yàn)椤拔摇币患乙彩巧屏嫉娜?，?qǐng)問(wèn)：“我”一家的善良體現(xiàn)在哪些事上？
四、體味情感：懷念老王
心地善良老實(shí)厚道的老
王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？（從文中找出原句）你是怎樣理解她的感受的？五、拓展延伸
你的生活周圍有哪些不幸者，你是怎樣對(duì)待的
?
六，賞析語(yǔ)言：哪一句效
果更好？為什么？（1）
A
他送的冰比前任送的大一倍，冰價(jià)相同。B
他送的冰比前一個(gè)三輪車工人送的大一倍，冰價(jià)相同。
（
2
）A
我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”B
我笑著說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋
，都給我們吃？”（
3
）A
我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。B
我在家聽到打門，開門看見老王直僵地站
立在門口。課堂小結(jié)：
7、中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案：老王
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱 勢(shì)群體。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象；學(xué)會(huì)善待他人。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 體會(huì)老王與作者夫婦之 間善良體察善良，理解本文的主旨。
2、品讀語(yǔ)言，領(lǐng)悟到楊絳遣詞造句的匠心。
3、學(xué)完此文，在寫作上，了解寫人的作文可用邏輯順序，和簡(jiǎn)潔，含蓄的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)感情。
教學(xué)方法：講讀法、分析法、問(wèn)答法、討論法。
學(xué)習(xí)方法：自主合作探究。
本章總課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一 課時(shí)
一、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué) 們注意看文中的這副臉部特寫，你從這張臉上讀到了什么？學(xué)生回答:飽經(jīng)滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、痛苦等。
（過(guò)渡）同學(xué)們的回答是多種多樣的，聯(lián)想是豐富的，那么作者寫的是這些內(nèi)容嗎？讓我們一起去感受一下課文。
二、教師檢查預(yù)習(xí)情況。
1、教師出 示生字，學(xué)生識(shí)讀。
傴 攥 惶 恐 滯 笨 塌 敗 荒 僻 骷 髏
2、學(xué)生交流查找到的資料，交流對(duì)極“左”思潮的了解。
三、整體感知課文。
1、提出問(wèn)題：學(xué)生閱讀課文，談?wù)勎恼轮心男┓矫娼o你的印象最深刻？
2、學(xué)生分小組交流探討。
3、學(xué)生代表發(fā)言。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以用以下 幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，以使學(xué)生能更好的理解課文。
a、 文章的線索是什么？
b、文中寫了“我”與老王交往的幾件事？試著用自己的話概括。
c、哪件事詳寫，哪件事略寫？為什么？
d、文中人物哪個(gè)方面最使你感動(dòng)?
教師小結(jié)：文章以“我”和老王之間的交往為線索，記敘了“我”與老王之間的四件事，從這些事中可以看出“我”和老王都是普通的人，但是都有一顆善良的心。尤其老王，在卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。文中詳寫了老王給“我”送雞蛋和油這件事。從這件事中，更見老王的善良，和他身上的知恩圖報(bào)的高尚品質(zhì)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們從整體上去把握了文章，知道了文章記敘的是兩個(gè)善良的人之間交往的幾個(gè)生活片斷。也知道課文詳寫的是第四件事：老王在臨死前送雞蛋和油給“我”。這節(jié)課我們主要就是學(xué)習(xí)這一部分。
（過(guò)渡）我們首先分析老王的生活境況。
二、精讀課文
1、學(xué)生精讀課文。
思考：老王的生活境況 怎樣？在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
學(xué)生討論交流。
教師小結(jié)：老王是生活中的不幸者。生活窘迫，孤苦伶仃，居住條件很差，眼睛又不好。當(dāng)時(shí)的社會(huì)對(duì)他不夠關(guān)心。
（過(guò)渡）但就是這樣一個(gè)不幸者，需要?jiǎng)e人關(guān)心的人，卻在自己最艱難的時(shí)候，心里想的卻是去幫助別人。我們下面 就去學(xué)習(xí)第四件事，看看他是怎么做 的。
2、研讀第四件事。
學(xué)生齊讀：從“有一天，我在家聽到大門”直到“我不 能想象他是怎么回家的”。
思考：文中哪些地方給你的印象最深刻，為什么？
教師可以引導(dǎo)學(xué)生從 人物的性格、描寫的方法、細(xì)節(jié)的描寫等方面去思考。要讓學(xué)生有充分的時(shí)間去閱讀、思考和討論。
教師小結(jié)：老王在死前，還給我送雞蛋和油，可見他的善良。文章從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面去描寫老王，通過(guò)細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫刻畫老王。通過(guò)我的眼睛和心理活動(dòng)，從側(cè)面烘托出老王行動(dòng)的艱難。
三、質(zhì)疑探討。
1、學(xué)生研讀這一部分有疑問(wèn)的可以提出，共同探討。
學(xué)生發(fā)問(wèn)舉例：
a、老王這么對(duì)待我的原因是什么？
b、怎么理解文中80頁(yè)的這段話?（“他趕忙止住我說(shuō)”直到“站著等我”）
c、怎么理解“我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完”這句話？
d、怎么理解“強(qiáng)笑”這一詞？
教師可以引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)人物的善良，只要學(xué)生言之成理就可以了。
2、教師小結(jié)：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助他們。我們要學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)：以善良對(duì)待善良。
3、拓展延伸：那么，我們周圍是否有需要幫助的人?我們應(yīng)該怎樣去幫助他們？
可以引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注班級(jí)入手，進(jìn)而關(guān)注社會(huì)。
4、總結(jié)全文：我們生活在幸福中的時(shí)候，不要忘了還有許多人需要幫助。遇到不幸時(shí)，我們要相信自己不是孤獨(dú)的。
四、作業(yè)：在今后的生活中，你將怎樣關(guān)心你身邊需要你幫助的弱勢(shì)群體？并將
你的體驗(yàn)寫在作業(yè)本上。
五、板書： 老王
命苦 生理上有缺陷
老實(shí)巴交 居住條件惡劣
不貪錢 為作者送冰,
車費(fèi)減半
心善 送錢先生看病,不愿要報(bào)酬 體貼顧客無(wú)微不至
身體病重,還來(lái)謝恩
8、語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巴東三峽》導(dǎo)學(xué)案
內(nèi)容預(yù)覽：
1、巴東三峽 導(dǎo)學(xué)案
教師寄語(yǔ)：生命的意義在于無(wú)窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、揣摩詞義，理解文中關(guān)鍵句的含義。
2、抓住景物的特色描寫，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)形象及表達(dá)手法的多變。
3、了解三峽，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的情感。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為山水畫廊。
今天，讓我們跟著作家劉大杰逆流而上，去欣賞一下三峽的秀麗風(fēng)光。
二、明確目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
1、給加點(diǎn)的字注音
渺?。?）浣妝（ ）滟（ ）
青蔥（ ）峰巔（ ）玲瓏（ ）
2、將下列句子補(bǔ)充完整
①巴東三峽巫峽長(zhǎng)， 。
② ，也有垂楊也有花。
③ ，生長(zhǎng)明妃尚有村。
④青灘葉灘不算灘， 。
3、揣摩下列加點(diǎn)詞的意思
①?gòu)R的顏色和樣式，同那里的山水，非常調(diào)和，帶著濃厚的江南風(fēng)味。
調(diào)和：
②青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)。
鬼門關(guān)：
③船身得轉(zhuǎn)彎抹角地從山縫里穿過(guò)去。
轉(zhuǎn)彎抹角：加入
9、語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《范進(jìn)中舉》導(dǎo)學(xué)案
內(nèi)容預(yù)覽：
14、范進(jìn)中舉 導(dǎo)學(xué)案
教師寄語(yǔ)：不經(jīng)幾番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)吳敬梓及《儒林外史》的文學(xué)常識(shí)，了解封建科舉制度中的一些文化常識(shí)，識(shí)記并理解積累文中的生字、生詞。
2、品味文中精彩的語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫等，理解運(yùn)用對(duì)比手法表現(xiàn)人物性格，揭示人物內(nèi)心的方法。
3、欣賞小說(shuō)的諷刺藝術(shù)；感知范進(jìn)形象，探究小說(shuō)的主旨；樹立正確的人生觀、明確學(xué)習(xí)目的。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
中舉前，任人唾罵、唯唯諾諾、即使無(wú)米下鍋也無(wú)人過(guò)問(wèn)。一旦中舉，都來(lái)逢迎巴結(jié)，就連舉人也來(lái)送房送錢，真是天壤之別。展現(xiàn)出封建社會(huì)的官場(chǎng)群丑圖。今天就讓我們走進(jìn)《儒林外史》了解封建知識(shí)分子的生活和精神狀態(tài)，認(rèn)識(shí)在科舉制度奴役下的士人的丑惡靈魂。
二、明確目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
1、給下列加點(diǎn)的字注音
作揖（ ） 腆著（ ） 星宿（ ）
綰（ ） 齋公（ ） 軒敞（ ）
2、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)
①屠戶被眾人局不過(guò)
局不過(guò)：
②你而今相與了這張老爺，何愁沒(méi)有銀子用
相與：
③世先生同在桑梓，一向有失親近
桑梓：
3、填空
本文選自《 》，作者 ，字
朝小說(shuō)家。該小說(shuō)是一部 體長(zhǎng)篇小說(shuō)。
4、明清的科舉制度可以歸納為三級(jí)考試，第一級(jí)是 ，第二級(jí)是 ，第三級(jí)包括三種考試：會(huì)試、 、 。
5、仔細(xì)讀課文，找出范進(jìn)中舉前后表現(xiàn)范進(jìn)生活境況、社會(huì)地位、處世態(tài)度的語(yǔ)句并畫出來(lái)，并分析這是運(yùn)用了什么寫作手法，有什么效果。
四、精讀課文，討論研究
1、從文中找出符合人物身份又富有個(gè)性的語(yǔ)言，并簡(jiǎn)要分析。
2、找出文中傳神的細(xì)節(jié)描寫并分析其精彩之處。
3、本文運(yùn)用對(duì)比、夸張的手法寫范進(jìn)發(fā)瘋是否失真？為什么？
4、課文使用了一些俗語(yǔ)，寫得詼諧生動(dòng)，如癩蛤蟆想吃天鵝肉、現(xiàn)世寶等，搜集一些與同學(xué)交流。
五、再讀課文，深入探究
1、仔細(xì)閱讀5-8段，說(shuō)說(shuō)其中哪些地方是正面描寫，哪些地方是側(cè)面描寫，各是從哪些方面來(lái)刻畫范進(jìn)的，并體會(huì)這樣寫的作用。
2、閱讀下面幾句話，結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在刻畫人物性格方面的作用。
①范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：噫！好！我中了！……他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：噫！好！我中了！笑著，不由分說(shuō)，就往門外飛跑。
②屠戶被眾人局不過(guò)，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來(lái)，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。
③范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。
3、你如何評(píng)價(jià)范進(jìn)這個(gè)人物。
六、課堂小結(jié)
1、學(xué)生自我小結(jié)
我的收獲是
不足是
2、師生共同總結(jié)
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A、腆著肚子（tiǎn） 口盍西北風(fēng)（kē ）
B、啐在臉上（cuì） 踹了一腳（chuài）
C、忌諱（wěi） 自綰了頭發(fā)（wǎn）
D、桑梓（zǐ） 帶挈（qì ）
2、將下列俗語(yǔ)補(bǔ)充完整。
①癩蛤蟆想吃
②胡同里趕豬
3、下列句子各用了什么修辭手法？請(qǐng)選出歸納正確的一項(xiàng)（ ）
①你自己只覺得中了一個(gè)什么相公就癩蛤蟆想吃起天鵝肉來(lái)！
②你不看見城里張府上那些老爺，帶有萬(wàn)貫家私，一個(gè)個(gè)方面大耳？
③鄰居內(nèi)一個(gè)人道：胡老爹方才這個(gè)嘴巴打的親切，少頃洗臉，還要洗下半盆豬油來(lái)！
④（范進(jìn)）雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿，天上的星宿是打不得的！
A、①比喻②反問(wèn)③夸張④引用
B、①引用②夸張③引用④比喻
C、①引用②反問(wèn)③夸張④比喻
D、①比喻②設(shè)問(wèn)③夸張④引用
4、閱讀范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍……眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了做題。
①文段分四層寫范進(jìn)中舉喜瘋的過(guò)程，第一層寫 ，第二層寫 ，第三層寫 ，第四層寫 。
②范進(jìn)喜瘋這一情節(jié)用的雖是 的寫法，但不失真且令人可信，產(chǎn)生這種效果的原因有二：一方面是生活的真實(shí)，即中舉發(fā)瘋是當(dāng)時(shí)生活中會(huì)有的實(shí)情，另一方面是藝術(shù)的真實(shí)，即作者運(yùn)用 與 相結(jié)合的描寫方法。使人物窮形盡相、躍然紙上。
③范進(jìn)看了一遍，又念一遍的心理是
④范進(jìn)語(yǔ)言中的好了！好！的言外之意是
⑤文段寫范進(jìn)的瘋癲，刻畫出一個(gè)為 而神魂顛倒的典型形象，尖銳地抨擊了 對(duì)知識(shí)分子的毒害。
5、你對(duì)現(xiàn)在面向社會(huì)公開招考公務(wù)員有何看法？
......
10、語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《周莊水韻》導(dǎo)學(xué)案
內(nèi)容預(yù)覽：
2、周莊水韻
教師寄語(yǔ)：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解景物描寫的時(shí)間和空間順序。
2、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感。
3、重點(diǎn)研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
周莊位于蘇州城東南，是江南典型的小橋、流水、人家，雖說(shuō)歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。
今天，我就帶大家一起走進(jìn)周莊，去體會(huì)那里的動(dòng)人水韻。
二、明確目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
自主學(xué)習(xí) 加入初二學(xué)習(xí)小組 更多超值免費(fèi)資料不容錯(cuò)過(guò)！
1、給下列加點(diǎn)的字注音
斑斕（ ）（ ） 眩（ ）目 仲（ ）夏
參差（ ）（ ） 諦聽（ ） 嫻熟（ ）
瞬（ ）息萬(wàn)變 晶瑩（ ）（ ）
2、解釋下列詞語(yǔ)
①斑斕
②眩目
③參差
④嫻熟
3、填空
細(xì)細(xì)諦聽，水聲 ， ，仿佛 ，裹著萬(wàn)般柔情，從地下 回旋上升。
4、簡(jiǎn)要敘述作者三次游周莊的形象。
四、精讀課文，討論研究
1、作者從幾個(gè)方面來(lái)寫周莊給他的總形象？
2、作者描寫古鎮(zhèn)的節(jié)日夜景，是按怎樣的時(shí)間和空間順序來(lái)寫的？
3、有感情地朗讀第4段，從描寫的順序、角度、方法、語(yǔ)言等方面，重點(diǎn)分析本段寫得較精彩的一兩個(gè)句子或表現(xiàn)力較強(qiáng)的詞語(yǔ)。
4、語(yǔ)言品析
仔細(xì)讀下面的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們分別從什么角度描寫周莊水韻的？
①在陽(yáng)光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音……細(xì)細(xì)諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬(wàn)般柔情，從地下裊裊回旋上升。
②已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬(wàn)變……頓時(shí)變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。
五、再讀課文，深入探究
1、將文中你喜歡的句子摘抄下來(lái)，并仿照其句式、修辭等特點(diǎn)進(jìn)行仿寫。
2、此文與《巴東三峽》在寫法上有什么不同？
3、假如你是導(dǎo)游，你將如何把你家鄉(xiāng)獨(dú)具特色的地方介紹給旅客呢？
六、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，說(shuō)給大家聽聽。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字
bān lán（ ）（ ） xuàn（ ）目 屋jǐ （ ）
cēn（ ）cī（ ） cuǐ（ ）càn（ ）
2、我會(huì)讀
①深湛（）②恬雅（）③漣漪（）（）④逶迤（）
⑤靜謐（）⑥潸然淚下（）⑦娓娓動(dòng)聽（）
⑧膾炙人口（）（）⑨虛無(wú)縹緲（）
2、詞語(yǔ)填空
①陽(yáng)光已經(jīng)穿破云層 大地
②細(xì)細(xì) ，水聲重重疊疊，如訴如泣。
③迷離閃爍，猶如在風(fēng)中 的一匹長(zhǎng)的彩綢。
3、閱讀課文已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)……地上的驚喜卻在蔓延……回答問(wèn)題。
①這段文字描繪的是具有中國(guó)第一水鄉(xiāng)美稱的 ，作者是 ，選自 。
②本段文字從描寫的角度看是運(yùn)用了 描寫，從視角上來(lái)看是由 到 ，從 到 來(lái)觀察的。從修辭手法上來(lái)看使用的是 。
③你如何理解古鎮(zhèn)幽遠(yuǎn)的歷史和繽紛的現(xiàn)實(shí)，都蕩漾在竹篙和木櫓攪動(dòng)的水波之中？
4、第一次游周莊印象不深刻，是因?yàn)?。第二次游周莊，先從 覺寫周莊的 ，后從 覺寫周莊的 ，這樣多角度地描寫出周莊的美麗。
5、以百步之內(nèi)，必有芳草為開頭，用排比句式，介紹一下你最了解的山川湖泊或名勝古跡，森林果園或風(fēng)土人情。
百步之內(nèi)，必有芳草
11、語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小石潭記》導(dǎo)學(xué)案
內(nèi)容預(yù)覽：
21、小石潭記 導(dǎo)學(xué)案
教師寄語(yǔ)：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者及寫作背景。
2、掌握文中重點(diǎn)詞句的含義。
3、理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者感情。
4、掌握情景交融的寫法。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
柳宗元是唐代著名的散文家，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的散文《 》，詩(shī)《 》。
二、明確目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
要求：朗讀課文，完成題目，同桌檢查
1、給下列加點(diǎn)的字注音
篁（ ）竹 清冽 （ ） 為坻（ ）
俶（ ）爾 翕（ ）忽 參差（ ）（ ）
悄愴（ ） 幽邃（ ） 寂寥（ ）
2、自讀思考題：課文五段各寫了什么？
3、填空
① 記是古代的一種文體，主要是記載 ，往往通過(guò) 來(lái)抒發(fā) 感情，借景抒情，托物言志。
②柳宗元，唐代著名的 家 家， 之一。字 ，河?xùn)|解人，世稱 。
四、精讀課文，討論研究
1、參照注釋或相關(guān)資料自主理解，疏通文意
2、精讀思考
①文中，初見小潭時(shí) ，便 ，流露出作者一時(shí)間開朗明凈的心情；見潭魚 ， ， 的自由自在，活潑天真，達(dá)到樂(lè)而忘我，樂(lè)而忘形的境界；游覽到最后 ， ， ， ，作者貶居中孤寂的心境，隱約可見，這的確是一篇情景交融的佳作。
②第一段寫小石潭全貌的句子是 。
③第二段中，描寫游魚靜態(tài)的句子是： ；寫游魚動(dòng)態(tài)的句子是： 。
④游魚、潭水、溪流、溪岸各有什么特點(diǎn)？
3、學(xué)生獨(dú)立解決點(diǎn)擊進(jìn)入 初中學(xué)習(xí)小組
4、小組討論，合作交流
5、師生共同解疑
五、再讀課文，深入探究
文中，作者采用了哪些方法寫景?
六、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，說(shuō)給大家聽聽。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、解釋下列詞語(yǔ)
①百二十 ②如 ③尤 ④卷
⑤搖綴 ⑥披拂 ⑦佁然 ⑧俶爾
2、理解下列句子
①近岸，卷石底以出
②日光下徹，影布石上
③近岸，卷石底以出
④為坻，為嶼，為嵁，為巖
⑤斗折蛇行，明滅可見
3、 判斷。若似如都可以用來(lái)打比喻，但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。
①聞水聲，如鳴佩環(huán)。 ②皆若空游無(wú)所依。
③似與游者相樂(lè)。 ④天涯若比鄰。
4、文中高度概括小石潭的氛圍，同時(shí)抒發(fā)作者政治受挫遭貶后憂傷心情的句子是：_____________，______________，______________。
5、跟作者同游的好幾個(gè)人，為什么篇末才能將他們的姓名一一列出？
6、永州之貶，一貶就是10年，這是柳宗元人生的一大轉(zhuǎn)折。而這一轉(zhuǎn)折卻造就了他輝煌的文學(xué)成就和成熟的哲學(xué)思想，他的永州奇文也為永州這座歷史文化名城增光添彩。由此，你感悟到什么？請(qǐng)把你的感想寫下來(lái)。
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