《《海豚救人》教學設計一等獎》屬于教學設計中比較優(yōu)秀的內容，歡迎參考。
1、《海豚救人》教學設計一等獎
教學目標：
1、認識本課3個生字。
2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。
3、受到愛護動物、保護動物的教育。
教學重難點：
1、從海豚救人的事件中體會海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。
2、學習作者所運用的表達方法。
教學過程：
一、導入新課
同學們可能見過海豚的精彩表演，為它高超的本領所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢！這節(jié)課我們就來學習第24課《海豚救人》。板書課題。
二、小聲自由讀課文
思考：課文寫了什么事？（整體感知）
三、自學課文
1、分小組朗讀課文，標出自然段。
2、想想文章是分幾部分來寫的。
3、討論后指名回答。
四、從問題入手學習本課
1、海豚是怎樣救人的？
2、海豚為什么能夠救人？
五、通讀全文，交流表達方法
1、回憶《鯨》的表達方法，指名說。
2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。
六、總結、擴展
1、同學們，除了課文中介紹的內容之外，你還對海豚有哪些了解呢？介紹給同學們聽。
2、全班交流
資料提供者：
2、《海豚救人》教學設計教案教學設計
教學目標：
1、認識本課3個生字。
2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。
3、受到愛護動物、保護動物的教育。
教學重難點：
1、從海豚救人的事件中體會海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。
2、學習作者所運用的表達方法。
教學過程：
一、導入新課
同學們可能見過海豚的精彩表演，為它高超的本領所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢！這節(jié)課我們就來學習第24課《海豚救人》。板書課題。
二、小聲自由讀課文
思考：課文寫了什么事？（整體感知）
三、自學課文
1、分小組朗讀課文，標出自然段。
2、想想文章是分幾部分來寫的。
3、討論后指名回答。
四、從問題入手學習本課
1、海豚是怎樣救人的？
2、海豚為什么能夠救人？
五、通讀全文，交流表達方法
1、回憶《鯨》的表達方法，指名說。
2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。
六、總結、擴展
1、同學們，除了課文中介紹的內容之外，你還對海豚有哪些了解呢？介紹給同學們聽。
2、全班交流
資料提供者：
3、《海豚救人》教學設計
《海豚救人》教學設計
教學目標 ：
1、認識本課3個生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。
3、受到愛護動物、保護動物的教育。
教學重點、難點：
1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。
2、學習作者所運用的表達方法。
教學用具： 教學平臺。
課時安排： 一課時。
教學過程 ：
一、引入新課。
1、在生活中，當人們遇到危險時，警察叔叔會救人；當發(fā)生火災時，消防員叔叔會救人?？墒峭瑢W們知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關于動物救人的文章。
2、學生齊讀課題。
3、同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服?？赡銈冎绬幔亢ｋ噙€被稱為“見義勇為的海上救生員”呢！看到這個題目，你們想了解些什么？
（1）海豚怎樣救人？
（2）想知道海豚救人的故事。
（3）海豚為什么會救人？
（4）想知道海豚是怎樣的一種動物？
4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學們想知道的一些問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通順、流利。
2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個自然段）。
3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？
4、你們打算用怎樣的學習方式來學習這篇課文？
（記者采訪、當介紹員、朗讀、匯報資料、介紹小報等）
5、學生分小組用自己喜歡的方式學習課文。（自主、合作、探究）
三、檢查自學情況。
1、剛才哪個小組的同學采用記者采訪的形式學習課文的？出示幻燈。（一組）
（匯報海豚怎樣救人、為什么會救人。師生評價）
2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報，能給大家介紹一下嗎？（兩組）
（介紹兩份小報，師生評價，貼在黑板上）
3、聽了這兩個小組同學的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式來學習的，下面我們就請他們結合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評價）
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。（7、8個學生）
5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）
四、交流文章的表達方法。
1、回憶《鯨》的表達方法。（幻燈出示句子，學生說出所用的表達方式）
2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？
3、提問交流。
（舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。）
五、總結、擴展。
1、除了課文中介紹的內容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學聽。（學生展示搜集的資料：故事、習性、種類）
2、學習本文后，你有什么想法？（愛護動物，保護環(huán)境）
六、作業(yè) 。
練筆：選擇自己感興趣的關于海豚的內容，寫一篇《海豚的自述》。用上學過的一些表達方法。
板書設計 ：
24海豚救人
海豚：見義勇為的海上救生員
1966年一艘韓國海船
1972年南非一位姑娘
1992年兩名海員
海豚救人的原因
4、《海豚救人》教學設計
教學目標：
1、認識本課3個生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。
3、受到愛護動物、保護動物的教育。
教學重點、難點：
1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。
2、學習作者所運用的表達方法。
教學用具： 教學平臺。
課時安排： 一課時。
教學過程：
一、引入新課。
1、在生活中，當人們遇到危險時，警察叔叔會救人;當發(fā)生火災時，消防員叔叔會救人。可是同學們知道嗎?在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關于動物救人的文章。
2、學生齊讀課題。
3、同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服?？赡銈冎绬?海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢!看到這個題目，你們想了解些什么?
(1)海豚怎樣救人?
(2)想知道海豚救人的故事。
(3)海豚為什么會救人?
(4)想知道海豚是怎樣的一種動物?
4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學們想知道的一些問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通順、流利。
2、檢查讀書情況(抽一小組讀一個自然段)。
3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事?哪些段落講海豚救人的原因?
4、你們打算用怎樣的學習方式來學習這篇課文?
(記者采訪、當介紹員、朗讀、匯報資料、介紹小報等)
5、學生分小組用自己喜歡的方式學習課文。(自主、合作、探究)
三、檢查自學情況。
1、剛才哪個小組的同學采用記者采訪的形式學習課文的?出示幻燈。(一組)
(匯報海豚怎樣救人、為什么會救人。師生評價)
2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報，能給大家介紹一下嗎?(兩組)
(介紹兩份小報，師生評價，貼在黑板上)
3、聽了這兩個小組同學的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎?(播放錄像)剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式來學習的，下面我們就請他們結合這段錄像給我們介紹，好不好?(一組)(師生評價)
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢?請你們上臺把這些詞語板書出來。(7、8個學生)
5、感情朗讀5—8自然段。(播放錄像)
四、交流文章的表達方法。
1、回憶《鯨》的表達方法。(幻燈出示句子，學生說出所用的表達方式)
2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法?
3、提問交流。
(舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。)
五、總結、擴展。
1、除了課文中介紹的內容外，你還知道海豚的哪些知識?介紹給同學聽。(學生展示搜集的資料：故事、習性、種類)
2、學習本文后，你有什么想法?(愛護動物，保護環(huán)境)
六、作業(yè)。
練筆：選擇自己感興趣的關于海豚的內容，寫一篇《海豚的自述》。用上學過的一些表達方法。
5、《海豚救人》教學設計
教學目標：
1、認識本課3個生字。
2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。
3、受到愛護動物、保護動物的教育。
教學重難點：
1、從海豚救人的事件中體會海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。
2、學習作者所運用的表達方法。
教學過程：
一、導入新課
同學們可能見過海豚的精彩表演，為它高超的本領所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢！這節(jié)課我們就來學習第24課《海豚救人》。板書課題。
二、小聲自由讀課文
思考：課文寫了什么事？（整體感知）
三、自學課文
1、分小組朗讀課文，標出自然段。
2、想想文章是分幾部分來寫的。
3、討論后指名回答。
四、從問題入手學習本課
1、海豚是怎樣救人的？
2、海豚為什么能夠救人？
五、通讀全文，交流表達方法
1、回憶《鯨》的表達方法，指名說。
2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。
六、總結、擴展
1、同學們，除了課文中介紹的內容之外，你還對海豚有哪些了解呢？介紹給同學們聽。
2、全班交流
6、《海豚救人》教學設計
教學目標
1、知識與能力
⑴認識本課6個生字。
⑵朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
⑶在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。
⑷有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。
2、過程與方法
尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究，理解課文內容，從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。
3、情感、態(tài)度與價值觀
懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學生熱愛動物、保護動物的思想感情。
重難點與關鍵
1、重點：從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。
2、難點：懂得海豚救人的原因，激發(fā)學生熱愛動物、保護動物的思想感情。
3、關鍵：尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究，理解課文內容，從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。
課時安排：一課時
教具準備：搜集海豚資料。
教學過程：
一、導入新課，提出問題
1、教師：在生活中，當人們遇到危險時，警察會救人;當發(fā)生火災時，消防隊員會救人?？墒峭瑢W知道嗎?在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關于動物救人的文章。
2、學生齊讀課題。
3、教師：看了課題，你想了解什么?
⑴海豚怎樣救人?
⑵想知道海豚救人的故事。
⑶海豚為什么會救人?
⑷想知道海豚是怎樣的一種動物?
(設計意圖：出示題目，讓學生提出疑問，并帶著疑問學習課文，調動學生學習的積極性。)
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出學習要求。
⑴標出自然段的序號，勾畫生字詞語。
⑵學習本課的生字詞語，讀準、讀通課文。
⑶以較快的速度默讀課文，思考：文中哪些段落講了海豚救人的故事?哪些段落講海豚救人的原因?
⑷給課文分段。
2、學生自學。
(設計意圖：發(fā)揮學生的主體作用，給學生充分的自學時間，養(yǎng)成默讀的習慣，以讀促思，讓學生在思考中不斷提高自身獨立閱讀理解文本的能力，養(yǎng)成獨立閱讀的習慣。)
三、集體反饋，學習課文
1、教師出示生字詞語，檢查自學情況。
⑴指名認讀，其余正音。
⑵教師強調：“雌、猙、獰、鯊、豚、韓”等字的讀音。
⑶齊讀生字詞語，鞏固認讀。
⑷理解詞語。
猙獰：(面目)兇惡。
2、檢查分段。
第一段(1)：海豚是人類的好朋友，被人們稱為見義勇為的海上救生員。
第二段(2～4)：海豚救人的三個真實的故事。
第三段(5～末)：海豚救人的原因。
3、集體交流。
⑴課文講了哪幾個海豚救人的故事?
(1966年，海豚救援十名韓國船員;1972年，海豚救助南非姑娘;1992年，海豚救助兩名印尼海員)
⑵海豚是怎樣救人的?
(①海豚把身子往下沉……把他們安全地甩到了海岸上。②就在這時，有兩頭海豚出現在她身邊，把鯊魚趕跑了，還護送她到靠近港口的安全地帶。③它們圍成一個圓圈……直到海員游到船邊。)
⑶海豚救人的原因?
海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚?(有愛心、樂于助人……)
四、總結拓展
1、教師：除了課文介紹的內容外，你還知道海豚的哪些知識?說給同學們聽聽。
2、學生交流。
五、課堂小結
學習本課，你有什么想法?(愛護動物，保護環(huán)境)
7、人教第九冊《海豚救人》教學設計
教學目標：
1、 認識本課3個生字。
2、 朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
3、受到愛護動物、保護動物的教育。
教學重點：
從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。
教學難點：
學習作者所運用的表達方法。
教學時間：一課時
課前準備：
預習課文 自學生字、詞 查找相關資料 多媒體課件
教學過程：
一、 導語：
海豚是水中的雜技演員，還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢!
二、以讀為主，讀中探究
1、 自主讀書
要求：(1)要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
(2)把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
2、 匯報交流
(1)以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內容?
(2)提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。)
三、自主性練習設計
1、海豚是怎樣救人的?
2、海豚為什么能夠救人?
3、與課文《鯨》比較，本文運用了什么表達方式。
四、課文內容的拓展 觀看課件
除了課文中介紹的內容之外，你對海豚還有哪些了解呢?介紹給同學聽。
板書設計：
海豚救人
“見義勇為的海上救生員” 海豚對其子女的“照料天性”
8、小學五年級語文下冊《海豚救人》教學設計
【教學目標】
1．閱讀課文，了解海豚是怎樣救人以及海豚為什么能夠救人。學習海豚助人為樂的品質。
2．進一步學習和鞏固課文的表達方法。
3．學會本課生字新詞。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點、難點】
1．了解海豚為什么樂于救人，學習它助人為樂的品質。
2．進一步學習、鞏固課文的表達方法。
【教學過程】
一、導入新課
同學們可能在電視、電影中見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服。你們知道嗎？海豚除了有這么可愛的一面外，還有一種特殊的本領，因此，海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”。這是一種什么本領呢？今天，我們就來學習8課《海豚救人》（板書課題）
二、檢查預習
1．檢查學生生字掌握情況。
2．檢查學生是否理解“見義勇為、精疲力盡，不可思議……”等詞意。
三、學生自由讀課文，整體感知
思考：課文寫了什么事？
四、讀課文，理解條理
1．分小組朗讀課文，標出自然段序號。
2．想想文章分幾部分來寫的？
3．討論后指名回答。
課文分為兩部分。
第一部分：（1～4自然段）海豚常常救起落水的人們。
第二部分：（5～8自然段）海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。
五、從問題入手學習本課
1．讀1～4自然段，看1自然段與后面三個自然段有什么關系。（總分關系）
2．海豚是怎樣救人的？文中舉了幾個例子？（抓詞句展開學習）
3．這一部分課文用了哪些表達，說明方法？舉例說明。
（列舉、數字、擬人、比較。比較是指鯊魚的猙獰兇殘與海豚的善良比較，體會海豚是人類的好朋友這一說法。）
4．海豚為什么救人？在課文（5～8自然）中找出答案，這部分還用了舉例的方法。
六、通讀全文，交流表達方法
說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。
七、總結、拓展
1．再讀全文，說說學了本課，你對海豚有哪些了解，從文中學到了哪些品質（學習海豚助人為樂的品質）。
2．除了課文中介紹的內容外，你還對海豚有哪些了解呢？介紹給同學聽。
八、作業(yè)
1．回答問題。
（1）海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？
（2）作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？這樣寫有什么好處？
2．查找有關海豚的其他資料。
【板書設計】
海豚救人
海豚救人：托、馱、甩
趕、護送見義勇為的海上救生員
圍、陪伴人類的好朋友
9、海豚救人教案教學設計
課 時 備 課
【本學期總第 課時】
【本單 元 第 課時】
【課 題】：24、海豚救人
【課 型】：閱讀課
【主 備 人】：
【教 學 目 標 】：
1情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)從小愛護小動物，與動物和睦相處的情感
2知識與技能目標：知道海豚救人的原因，正確流利的朗讀課文
3過程與方法目標：能知道海豚是怎樣救人的
【重 難 點關 鍵】：
查找有關海豚的資料，知道海豚是怎樣救人的，了解海豚救人的原因。
【教 具 準 備 】：
投影片、投影儀 錄像
【教 學 內 容 】：
一、激情導入
同學們，你看過海豚的表演嗎？誰來談談？想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技？（放海豚表演的錄像）
誰想告訴大家，你對海豚的了解？（海豚不僅具有高超的表演技能，而且還是一名見義勇為的海上救生員，這位救生員是怎樣救人于危難之際的，我想同學們學了這篇課文后你就會知道了）
板書課題：24海豚救人，師生共讀課題
二、默讀閱讀提示
想想你應該怎樣去讀這篇課文，要解決什么問題。
1、課文主要寫哪兩方面的內容？
2、海豚怎樣救人，為什么能夠救人？
三、自由閱讀課文，交流自學心得
1、學生自由朗讀課文
2、學生談自己的閱讀收獲（重點引導本文運用了那些表述方法）
3、針對海豚怎樣救人，為什么會這樣做，可以同桌間互相說，也可以在小組內交流。
4、把自己喜歡的段落讀出來。
四、談讀后感
讀了這篇課文，我們對海豚又有了新的認識，現在誰想把自己想說的話說黑海豚聽呢？
五、課外拓展
你還知道那些關于海豚的故事，課后講給同學聽。
板書設計：
24海豚救人
海豚救人的原因-----照料天性
【教學反思】：