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        人教版七年級語文第六單元教案一等獎

        《人教版七年級語文第六單元教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        人教版七年級語文第六單元教案一等獎

        1、人教版七年級語文第六單元教案一等獎

        【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        一、學(xué)習(xí)用對比、象征的修辭手法展示人物精神世界、抒發(fā)思想感情。

        二、通過對不同的寫作方法的分析,理解其對表達(dá)主題思想的作用。

        三、理解“面對逆境”不屈不撓的思想意義,培養(yǎng)勇于奮斗的意識。

        【基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)】

        一、敘述方式有:順序、倒敘、插敘等。

        二、圈劃符號介紹:

        1.用不同的符號表示不同的意思。一般來說,詞語用圈點(實點、小圈、大圈等),句段用線框(虛線、直線、曲線、粗線、線框等)。

        2.句子成分常用符號:主語(雙線)、謂語(單線)、賓語(曲線)、定語( )、狀語[ ]、補語〈 〉、中心語……。

        3.圈畫的符號不能太復(fù)雜,雜了就會搞不清;圈畫的內(nèi)容不能太繁多,多了等于沒有。要克服任意圈畫的壞習(xí)慣。

        【教學(xué)安排】

        《密室日記》二課時。

        《你是我的辭典》二課時。

        《生命之線》一課時。

        《石縫間的生命》一課時。

        《生于憂患,死于安樂》二課時。

        【每周一詩】

        1. 背誦王駕《古意》:

        夫戍蕭關(guān)妾在吳,西風(fēng)吹妾妾憂夫。

        一行書信千行淚,寒到君邊衣到無。

        背誦范仲淹《江上漁者》:

        江上往來人,但愛鱸魚美。

        君看一葉舟,出沒風(fēng)波里。

        2. 王駕,唐代詩人。

        3. 范仲淹,宋代文學(xué)家。

        2、人教版七年級語文第六單元教案

        【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        一、學(xué)習(xí)用對比、象征的修辭手法展示人物精神世界、抒發(fā)思想感情。

        二、通過對不同的寫作方法的分析,理解其對表達(dá)主題思想的作用。

        三、理解“面對逆境”不屈不撓的思想意義,培養(yǎng)勇于奮斗的意識。

        【基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)】

        一、敘述方式有:順序、倒敘、插敘等。

        二、圈劃符號介紹:

        1.用不同的符號表示不同的意思。一般來說,詞語用圈點(實點、小圈、大圈等),句段用線框(虛線、直線、曲線、粗線、線框等)。

        2.句子成分常用符號:主語(雙線)、謂語(單線)、賓語(曲線)、定語( )、狀語[ ]、補語〈 〉、中心語……。

        3.圈畫的符號不能太復(fù)雜,雜了就會搞不清;圈畫的內(nèi)容不能太繁多,多了等于沒有。要克服任意圈畫的壞習(xí)慣。

        【教學(xué)安排】

        《密室日記》二課時。

        《你是我的辭典》二課時。

        《生命之線》一課時。

        《石縫間的生命》一課時。

        《生于憂患,死于安樂》二課時。

        【每周一詩】

        1. 背誦王駕《古意》:

        夫戍蕭關(guān)妾在吳,西風(fēng)吹妾妾憂夫。

        一行書信千行淚,寒到君邊衣到無。

        背誦范仲淹《江上漁者》:

        江上往來人,但愛鱸魚美。

        君看一葉舟,出沒風(fēng)波里。

        2. 王駕,唐代詩人。

        3. 范仲淹,宋代文學(xué)家。

        3、人教版六年級語文上冊《第七單元習(xí)作》教案

        1、情境導(dǎo)入:通過本單元的學(xué)習(xí),大家體會到了故事中動物鮮明形象,令大家產(chǎn)生了深刻的印象,感受著故事中動物的神態(tài)行動。同樣在我們同學(xué)們的生活中肯定也會遇到過自己記憶比較深的人和動物之間的故事,可以說保護動物已經(jīng)深入人心,今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。(出示圖片)來完成今天的習(xí)作。教師啟發(fā)學(xué)生收集課外的相關(guān)資料、素材,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求進行定向觀察,也可根據(jù)圖畫進行合理想象。

        1、閱讀課本中的習(xí)作要求將習(xí)作要求理解透徹。

        2、想一想自己與動物之間的讓自己記憶深刻的事情,或者根據(jù)課本中的圖畫故事,充分發(fā)揮自己的想象力,將故事在自己的腦子中進行構(gòu)思。

        3、廣泛閱讀課外書籍,搜集相關(guān)資料、素材,為習(xí)作做好充分的準(zhǔn)備。使學(xué)生能夠在老師的指引下,通過回顧本單元的多種方法,自己整理材料,使學(xué)生能夠更充分的了解習(xí)作要求,并進行資料的收集省略。

        說說你是如何保護動物的?

        一、觀察圖片,暢所欲言

        1、從圖片中你看到些什么?

        2、從圖片中,你能想到些什么?

        二、圖文對照,明確要求

        1、讀讀課本中的文字,簡要說一說圖片內(nèi)容。

        2、明確習(xí)作要求:根據(jù)圖片報道,展開合理想象,然后寫一個故事,做到內(nèi)容具體,感情真實。

        3、展開想象,補充情節(jié)教師提出以下幾個問題,引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,補充故事情節(jié)。

        (1)什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?

        (2)為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?

        (3)幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的?

        (4)鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道,它會怎么想,怎么做?

        (5)鴨媽媽是怎樣向巡警求助的?

        (6)鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的?

        (7)巡警奮力搭救小鴨子的場面?其他司機怎么表現(xiàn)的?(神態(tài)、動作等)

        (8)小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)?

        (9)在救助小鴨子的過程中,路人會怎么樣?

        (10)從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法?產(chǎn)生怎樣的感受?

        4、想一想:這張圖片要表達(dá)的是什么?(動物間濃濃的親情,隨機應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護。)根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。

        三、組織學(xué)生討論,指導(dǎo)學(xué)生寫具體

        1、自己選擇一個需要補充的情節(jié),想一想:如何寫具體?

        2、發(fā)言,依據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師提醒在以下幾個方面多下點工夫:

        (1)將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體

        (2)將巡警的動作、表情、心理活動寫具體

        (3)哪些要略寫?

        四、組織討論,如何表達(dá)真情實感

        五、學(xué)生自由習(xí)作

        1、先口述一下故事情節(jié)。

        2、學(xué)生選擇幾個情節(jié),把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。

        3、學(xué)生自由打草稿。教師巡視,參與習(xí)作,隨時指導(dǎo)、點評。

        4、學(xué)生習(xí)作結(jié)束后,修改習(xí)作,自己寫出自評語。

        1、認(rèn)真觀察圖片。

        2、學(xué)生合理想象。

        3、大膽的在小組發(fā)言,和同學(xué)共同交流自己的看法,提自己的意見和看并從中學(xué)到有用的方法。

        4、學(xué)生嘗試寫作。學(xué)生通過觀察想象交流,為寫作做好鋪墊。通過交流豐富學(xué)生寫作的內(nèi)容,拓寬明確寫作的方法。

        4、人教版八年級語文第二單元第七課《背影》教案

        教材分析

        《背影》寫的是家庭遭遇變故的情況下,父親送別遠(yuǎn)行的兒子時的一番情景,表現(xiàn)了父親雖然屢經(jīng)掙扎仍不免破產(chǎn)的可悲境遇,以及由此而生的感傷情緒,所寫是普通的生活感受,用的文字也不多,可是卻很感動人,具有強烈的藝術(shù)效果。原因何在呢?

        作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。作者對父親的背影既有直接描寫,也有間接描寫。就直接描寫而言:先作外貌描寫,寫衣貌,然后用特寫鏡頭精細(xì)地描寫父親爬月臺的動作;而作者自己的感情變化有力地烘托出背影,是間接描寫。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時的“背影”這個形象特征,加以集中地具體地描繪,從而充分地表達(dá)出了當(dāng)時父子之間那種骨肉至情,獲得了感人的藝術(shù)效果。

        貯滿溫厚、樸實、自然的真情美。學(xué)習(xí),一定要進行品讀,小聲或不出聲地讀,結(jié)合自己的生活體驗,細(xì)細(xì)品味文章字里行間蘊藏的思想情感。

        學(xué)情分析

        本班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,聽說讀寫思查與自主、合作、探究能力較強,有一定的分析問題和解決問題的能力。雖然大多數(shù)是“留守學(xué)生”但他們的感情細(xì)膩而豐富。因?qū)W校多次開展與“感恩”有關(guān)的活動,大多數(shù)同學(xué)能用自己的良好表現(xiàn)和較好的成績,回報關(guān)愛過自己的親人、老師、同學(xué)、朋友等。盡管如此,但很多學(xué)生的家庭并沒有經(jīng)歷過“禍不單行”的日子(如:文中作者的祖母死了,父親也失業(yè)了),很難站在作者和作者父親的角度來理解文中所要表達(dá)的思想感情。這將成為本節(jié)課學(xué)生認(rèn)知形成最主要的障礙點。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、知識與能力:

        (1)掌握生字詞的音、形、義;

        (2)整體把握文章的內(nèi)容,理清行文的思路;

        (3)學(xué)習(xí)作者巧妙的構(gòu)思。

        2、過程與方法:

        理解關(guān)鍵語句所表達(dá)的特殊感情。

        3 情感、態(tài)度與價值觀:

        感受父子之間濃濃的親情,凈化自己的心靈。

        教學(xué)重點和難點

        1、激發(fā)學(xué)生理解父母,感恩父母,熱愛父母的思想感情;

        2、理解關(guān)鍵語句的含義和作用。

        5、新人教版七年級語文上冊第六單元教案

        第六單元 面對逆境
        【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】
        一、學(xué)習(xí)用對比、象征的修辭手法展示人物精神世界、抒發(fā)思想感情。
        二、通過對不同的寫作方法的分析,理解其對表達(dá)主題思想的作用。
        三、理解“面對逆境”不屈不撓的思想意義,培養(yǎng)勇于奮斗的意識。
        【基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)】
        一、敘述方式有:順序、倒敘、插敘等。
        二、圈劃符號介紹:
        1.用不同的符號表示不同的意思。一般來說,詞語用圈點(實點、小圈、大圈等),句段用線框(虛線、直線、曲線、粗線、線框等)。
        2.句子成分常用符號:主語(雙線)、謂語(單線)、賓語(曲線)、定語( )、狀語[ ]、補語〈 〉、中心語……。
        3.圈畫的符號不能太復(fù)雜,雜了就會搞不清;圈畫的內(nèi)容不能太繁多,多了等于沒有。要克服任意圈畫的壞習(xí)慣。
        【教學(xué)安排】
        《密室日記》二課時。
        《你是我的辭典》二課時。
        《生命之線》一課時。
        《石縫間的生命》一課時。
        《生于憂患,死于安樂》二課時。
        【每周一詩】
        1. 背誦王駕《古意》:
        夫戍蕭關(guān)妾在吳,西風(fēng)吹妾妾憂夫。
        一行書信千行淚,寒到君邊衣到無。
        背誦范仲淹《江上漁者》:
        江上往來人,但愛鱸魚美。
        君看一葉舟,出沒風(fēng)波里。
        2. 王駕,唐代詩人。
        3. 范仲淹,宋代文學(xué)家。

        6、人教版四年級語文上冊第六單元語文園地教案

        1、同學(xué)們,如果在放學(xué)路上突然下雨了,而你又沒有帶雨具,正巧有一個同學(xué)帶雨傘了,并且他把你送回家了,這時你會說些什么?

        如果你的朋友考試成績不理想,你又會怎么做呢?

        2、板書課題《感謝與安慰》生答:感謝

        安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感體驗,產(chǎn)生積極的表達(dá)態(tài)度,從而進入交際的話題。

        生活中一定有人幫助過你,很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝,向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說。思考:

        1、哪些人幫助了我?我是怎樣感謝他的?

        2、誰需要我的安慰?我是怎樣安慰他的?聯(lián)系自己的生活實際,再現(xiàn)生活情境。初步體驗幫助別人與被別人幫助的快樂。

        在小組內(nèi)跟同伴們說一說,然后在班上說一說。

        1.說一說為什么接受幫助,你怎樣表示感謝的?

        2.說一說怎樣向需要安慰的人表示安慰?

        3.自找合作伙伴共同設(shè)計對話,進行模擬練習(xí)。

        4.議一議:

        在小組內(nèi)商量,開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣自己的看法,聽聽同伴的意見。

        一、說一說

        1、為什么接受幫助,你是怎樣表示感謝的。

        2、我是怎樣安慰別人。

        二、自找合作伙伴共同設(shè)計對話,進行模擬練習(xí)。

        三、在充分練說的基礎(chǔ)上全班交流、評議。

        四、小組討論,開展獻愛心活動。

        通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時讓學(xué)生知道人人為我,我為人人的道理。

        一、根據(jù)小組商量的方案,從兩個情境中選擇一個,試著表演,分角色進行感恩。

        對自己幫助最大讓自己最感動的事,自己最煩惱的事是什么,小組內(nèi)分角色表演。

        二、全班分組進行感恩。包括:大自然、祖國、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個進行表演。

        三、集體評議。

        四、以《感恩××》為題,寫一段話,要求表達(dá)出自己的真情實感。

        1、找出自己最需要安慰的事情,讓小組中成員安慰自己。

        2、全班分組進行感恩。包括:大自然、祖國、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個進行表演。

        3、師生評議。

        4、寫話練習(xí)。

        5、小組交流自己的作品。

        6、全班交流。

        讓學(xué)生知道感恩我們的大自然,增強保護大自然的意識。感恩我們的祖國,潛移默化中進行愛國主義教育。帶著感恩的心對待身邊的每一個人。

        7、人教版五年級語文下冊第七單元教案

        一、教材分析

        本組圍繞“作家筆下的人”這一專題,安排了3篇課文,其中一篇講讀課文由3個片段組成。它們有個共同特點,就是作品中的人物形象非常鮮明,各自有著不同的特點。此外,本組課文以“人”為本,緊緊圍繞專題安排了“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺”。本組教材作家在刻畫人物時采用了不同的手法,有的側(cè)重人物的語言方面,有的抓住人物的動作,有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專題,形成了“讀人、說人、些人”的這樣富有特色的一組教才。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)真學(xué)習(xí)本組課文要求掌握的生字新詞。

        2、感情朗讀課文,感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法。

        3讓學(xué)生學(xué)會積累,并把積累運用到學(xué)習(xí)中去。

        三、教學(xué)重難點:

        讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在學(xué)習(xí)中運用。

        四、課時安排

        《人物描寫一組》3課時

        《刷子李》1課時

        《金錢的魔力》1課時

        《口語交際》1課時

        《習(xí)作》3課時

        《回顧拓展》2課時

        總計11——14課時

        8、人教版二年級語文下冊第七單元教案

        一、復(fù)習(xí)課文:

        1、學(xué)習(xí)了《玲玲的畫》一課,你想說些什么?

        學(xué)習(xí)了《玲玲的畫》一課,我想說:“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦子,壞事往往能變成好事?!?/p>

        2、《揠苗助長》中的那個人為什么費了那么大的力氣,但禾苗卻全都枯死了呢?

        (因為他不懂禾苗生長要靠自己力量的規(guī)律,他做事太急于求成了。)

        3、《揠苗助長》告訴我們:做事不能急于求成,不能違反事物發(fā)展的生長規(guī)律。

        《守株待兔》告訴我們:要努力做事才行,對以外的收獲不要存有僥幸心理。

        4、去掉帶點的字,句子的意思和原來的一樣嗎

        (1)禾苗好像一點兒也沒有長。

        這個句子去掉“好像”一詞后,就是禾苗沒有長高的意思,而原來表達(dá)的意思是說禾苗實際是長高了,只是由于長得慢,那個人感覺不到禾苗在長。

        (2)他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

        這個句子去掉“焦急地”一詞后,那個人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了,就不能表達(dá)出他非常急切的心情。

        (3)種田人丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著。

        這個句子中“整天”是說種田人一天到晚地等著,可見他十分愚蠢。去掉這個詞以后,種田人什么時候坐在樹樁旁等著就不清楚了。

        5、當(dāng)丑小鴨變成一只美麗的天鵝時,它會怎樣想?

        二、背誦

        1、照樣子,寫一寫:

        看了看想了想瞧了瞧聞了聞又肥又大又大又圓又大又紅又白又胖

        樂滋滋樂陶陶樂呵呵喜洋洋喜滋滋美滋滋

        2、背誦129頁“我知道”

        《丑小鴨》一文的作者是(安徒生)。他是(一百多)年前的(丹麥)人,是世界著名的(童話作家),(《賣火柴的小女孩》)、(《皇帝的新裝》)、(《海的女兒》)、(《白雪公主》)、(《冰姑娘》)也都是他寫的。

        三、聽寫:

        喇叭玲瓏?yán)枪坟?fù)責(zé)天鵝翅膀敲打附近蛋殼鴨子談?wù)撨h(yuǎn)近欺負(fù)希望計算

        引導(dǎo)陳列肥肉蜜蜂氣派守衛(wèi)敲鼓保守丟失狗熊糟糕樓房冰冷接近驚訝

        焦急算式樓梯肯定此外腦筋敲門貝殼隊列吸引肩膀?qū)W費灰塵討厭鴨蛋

        討論雞蛋浪費愿望皮筋因此電梯木樁肥料列車灰色談話

        四、比較組詞:

        叭(喇叭)鈴(門鈴)狗(狼狗)腦(腦筋)訝(驚訝)談(談?wù)摚┓洌鄯洌?/p>

        趴(趴下)玲(玲瓏)鉤(魚鉤)惱(煩惱)呀(哎呀)淡(淡水)鋒(鋒利)

        附(附近)丟(丟失)焦(焦急)望(希望)此(因此)樁(木樁)肥(肥胖)

        咐(吩咐)去(過去)售(銷售)忘(忘記)比(比較)臟(內(nèi)臟)巴(尾巴)

        冰(冰冷)欺(欺負(fù))膀(翅膀)詳(詳細(xì))幅(幅度)獎(獎狀)寓(寓言)

        凍(冷凍)斯(斯文)榜(榜樣)樣(樣子)副(副科)漿(粉漿)遇(遇到)

        喘(喘氣)串(串通)撞(撞擊)鋤(鋤頭)烘(烘烤)剩(剩飯)烈(烈日)

        端(端正)竄(逃竄)幢(一幢)助(幫助)哄(哄騙)盛(盛開)裂(裂開)

        孤(孤單)笆(籬笆)饑(饑餓)偉(偉大)湯(湯盆)鏟(鐵鏟)厭(討厭)

        抓(抓?。┌桑ňW(wǎng)吧)譏(譏笑)葦(蘆葦)揚(表揚)產(chǎn)(生產(chǎn))慶(歡慶)

        五、多音字:

        fā(發(fā)現(xiàn))qīn(親人)sì(似乎)ké(蛋殼)zhī(一只)

        發(fā)親似殼只

        fà(頭發(fā))qìnɡ(親家)shì(似的)qiào(地殼)zhǐ(只有)

        六、填入合適的修飾詞:

        (潔白)的天鵝(美麗)的天鵝(厚厚)的冰(漂亮)的影子(雪白)的羽毛

        (長長)的脖子(勤勞)的蜜蜂(仔細(xì))地看(滿意)地端詳(滿意)地笑了

        (驚訝)地說(自言自語)地說(焦急)地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去(懶洋洋)地趴著

        七、近義詞:

        仔細(xì)—(細(xì)心)滿意—(滿足)附近—(旁邊)常?!ń?jīng)常)觀察—(觀看)

        驚訝—(驚奇)巴望—(盼望)焦急—(著急)孤單—(孤獨)幸虧—(多虧)

        格外—(特別)樂滋滋—(樂呵呵)

        八、反義詞:

        仔細(xì)—(馬虎)常?!ㄅ紶枺┙辜薄◤娜荩┯憛挕ㄏ矚g)

        九、量詞:

        一(只)花狗一(個)園子一(所)房子一(只)野兔一(個)影子

        十、四字詞語(131頁讀讀背背):

        1、關(guān)于團結(jié)合作的成語:同心協(xié)力眾志成城萬眾一心戰(zhàn)無不勝

        2、關(guān)于取長補短的成語:人外有人天外有天博采眾長多多益善

        3、關(guān)于錯誤思想的成語:貪小失大舍本逐末輕重倒置小題大做

        4、關(guān)于刻苦學(xué)習(xí)的成語:勤學(xué)好問好學(xué)不倦讀書百遍其義自見(xiàn)

        5、自言自語筋疲力盡日新月異舉世無雙遵紀(jì)守法自我欣賞無能為力嚴(yán)行不一

        十一、選詞填空:

        往常 常常 經(jīng)常 時常 平常

        1、放學(xué)后,他()到操場上打球。

        2、班長的學(xué)習(xí)成績非常好,他()受到老師的表揚。

        3、我們學(xué)校的校車()都是一個男司機開,但最近卻()由一個女司機開。

        4、他()就很愛運動,所以在運動會上取得了好成績。

        十二、拓展:寓言是借故事來說明道理的一種文章。你還知道哪些寓言故事?

        我還知道《自相矛盾》、《杞人憂天》、《少見多怪》這些寓言故事。

        9、人教版一年級語文下冊第二單元第七課《棉鞋里的陽光》課堂教案

        7 棉鞋里的陽光
        導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
        1.認(rèn)識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”等6個字。
        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
        3.有關(guān)心長輩的愿望,學(xué)會體貼長輩。
        導(dǎo)學(xué)重點、難點:
        1、認(rèn)記生字
        2、有感情朗讀課文,學(xué)會體貼長輩的思想品質(zhì)。
        第一課時
        預(yù)習(xí)學(xué)案
        1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫出難讀的字詞。
        2.小組同學(xué)互讀互聽。
        3.各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
        4.其他同學(xué)邊聽邊劃:課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意
        導(dǎo)學(xué)案
        一、讀順課文,自讀自悟
        1.生字回到課文中能不能讀好?課文中哪句話最難讀?一邊讀課文一邊找一找。
        2.讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?
        3.根據(jù)學(xué)生回答,出示課文人物的語言。
        4.分角色練讀,朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
        5.邊讀邊想,說一說:讀了他們的話,你想說什么?
        6.讀了課文,你們還能提出哪些問題,讓同學(xué)回答。
        第二課時
        一、交流討論,鞏固識字。
        1.出示生字卡片,全班開火車多種形式認(rèn)讀。
        2.讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。
        3.挑選會認(rèn)的字說詞語,所說是怎么知道這個詞的。
        二、有感情地朗讀課文
        1.學(xué)生自由練讀。
        2.小組練讀,以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。
        3.全班匯報讀。
        三、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書寫。
        1.今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字,會讀嗎?
        2.師范寫這幾個字,引導(dǎo)觀察寫這幾個字時要注意什么。
        3.引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。
        4.學(xué)生練寫。
        四、課堂檢測:新課標(biāo)第一網(wǎng)
        1、看拼音寫詞語
        mà mα nǎi nαi zhōnɡ wǔ hé yǎn fànɡ huí
        ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
        2、按課文內(nèi)容填空
        媽媽給奶奶曬______,奶奶睡得很______。小峰為奶奶曬______,奶奶穿著很______。
        3、照樣子寫句子。
        ①棉被里有棉花。 ② 有 。
        ③ 有 。④ 有 。
        4、連一連。
        蓋 曬 合 脫 睡 收
        眼睛 午覺 棉衣 棉鞋 棉花 棉被
        五、拓展作業(yè)
        課文《棉鞋里的陽光》中的小峰一定給你留下了深刻的印象。請你學(xué)著小峰的樣子,做一件讓爺爺奶奶、爸爸媽媽高興的事,說給大家聽,好嗎?
        六、板書設(shè)計:
        7、棉鞋里的陽光
        奶奶
        媽媽 曬棉被 舒服
        小鳳 曬棉鞋 暖和




        10、人教版小學(xué)二年級下冊語文教案(第七單元)

        第25課 玲玲的畫

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        ① 會認(rèn)“玲”等8個生字,會寫“叭”等9個字。

        ② 正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

        ③ 懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

        教學(xué)重難點

        識記生字,正確書寫生字。有感情地朗讀課文。

        教學(xué)課時

        兩課時

        課 前 準(zhǔn) 備

        ①生字詞卡片。

        ②課件:將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

        教學(xué)過程

        第 一 課 時

        激趣導(dǎo)入,揭示課題

        ①課件出示小女孩像,問:你想認(rèn)識她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名字——“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的,上臺教大家識記這個字,注意讀準(zhǔn)后鼻音。 (告訴學(xué)生,“玲”字在人名中用得較多)

        ②板書課題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,老師隨機導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

        學(xué)習(xí)生字,讀通課文

        ①老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

        ②引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

        ③檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)

        ④根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯的字音。

        “幅”字不要讀成“fǔ”,要讀“fú”。

        “催”字要讀平舌音“cuī”。

        “睡”字要讀翹舌音“shuì”,它和目有關(guān),因此是目字旁。

        “臟”字讀平舌音“zānɡ”,它還有一個字音是“zànɡ”,心臟的“臟”。

        ⑤學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。

        ⑥引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀通課文)

        理解詞意,感悟課文

        ①引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么,有什么不懂的問題。

        ②讓學(xué)生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會課文內(nèi)容,鼓勵學(xué)生自己解決問題。

        ③匯報自己這次又讀懂了什么,解決了什么問題。(鼓勵學(xué)生有獨特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個做事認(rèn)真的孩子,從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個愛動腦筋的,是個聰明的孩子,從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來)

        ④指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,讀出玲玲著急和高興的心情。

        ⑤理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

        交際訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生做個善于思考的孩子

        ①這樣的事,你遇到過嗎?跟大家說一說。

        ②以后再遇到類似的事情,你打算怎樣做?

        作業(yè)

        制作一張小報,題目處擬,要求有三個欄目:①你認(rèn)識嗎(集中展示課外認(rèn)識的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語);③你能猜出來嗎?(字謎集錦)。

        第 二 課 時

        讀一讀,鞏固所學(xué)知識

        ① 認(rèn)讀生字詞。

        ② 有感情地朗讀課文。

        演一演,加深對課文的理解

        課文我們已經(jīng)學(xué)過了,誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。

        寫一寫,牢記生字字形

        本課要寫的生字中,你記住了哪個?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)

        重點指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書寫。(注意提示“糟”字右上部件的筆順,“樓”字右上的“米”要小些,“女”的橫筆要長)

        學(xué)生書寫本課生字,老師巡視,根據(jù)學(xué)生情況個別指導(dǎo)。

        展示學(xué)生的作品,學(xué)生評議。

        練一練,積累好詞佳句

        ① 抄寫背誦爸爸最后說的話。

        ② 抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

        小結(jié)

        拓展活動

        將課文故事講給父母聽,再請他們講一個類似的故事。

        第26課 蜜蜂引路

        學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)

        會認(rèn)“莫”等6個生字,會寫“訝”等9個字。

        正確、流利、有感情地朗讀課文。

        理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,

        學(xué)習(xí)列寧善于觀察,認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

        課 前 準(zhǔn) 備

        ① 掛圖、生字卡片。

        ②投影儀或幻燈機。

        ③列寧的有關(guān)資料。

        教學(xué)重難點

        識記生字,正確書寫生字。有感情地朗讀課文。

        知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

        教學(xué)課時

        兩課時

        教學(xué)過程

        第 一 課 時

        課前談話導(dǎo)入新課

        學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

        老師補充介紹并引入新課,板書課題。

        初讀課文,學(xué)習(xí)生字

        借助拼音,自讀課文。

        a.自讀全文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀正確。

        b.同桌互相聽讀課文,讀準(zhǔn)字音,老師隨機引導(dǎo)。(“引”應(yīng)該讀“yǐn”,不讀“yǐnɡ”。“附近”應(yīng)該讀“fù jìn”,而不是“fǔ jìn”)

        c.競賽讀,看誰讀得正確、流利。

        小組合作學(xué)習(xí)生字。

        匯報交流識字方法。

        鞏固識字

        ① 指名、集體讀生字卡片。

        ② 做游戲鞏固識字。(游戲規(guī)則:請一名同學(xué)到前面來,背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學(xué)默記,然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)位:“是不是×”,如果不是老師指出的字,同學(xué)們就回答:“不是×”,這名同學(xué)繼續(xù)指字問話,如果學(xué)生猜對了,同學(xué)們就回答:“對,對,對,下一位。”老師再請下一位同學(xué)猜字)

        指導(dǎo)書寫

        重點指導(dǎo):“附”要寫得左窄右寬,單人旁要寫在豎中線上;“寸”的橫要寫在橫中線上面一點。“派”字的第四筆是撇,不是橫。“敲”的右半邊不支。

        練習(xí)寫字。

        展示學(xué)生書寫的字,師生共同評議。

        自讀課文

        學(xué)生自己輕聲讀課文,要求:讀正確,讀通順。

        第 二 課 時

        整體感知

        指名讀課文,思考:課文寫了一件什么事?

        同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。

        朗讀感悟

        分組朗讀課文的第1、2段。

        a.討論:讀懂了哪些內(nèi)容,還有什么問題?

        小組之間交流,隨機理解“附近”“當(dāng)?shù)?rdquo;。

        b.分別出示(投影儀或幻燈)下面兩句話,把畫線的詞語換一換,不改變原句的意思。

        當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他來談天。

        可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

        c.集體朗讀第1、2段。

        學(xué)習(xí)第3段。

        a.小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),可以畫畫,可以表演,可以朗讀,體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,他是怎樣想的。

        b.匯報交流。指名請同學(xué)匯報,借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡筆畫,幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會列寧的心理活動。

        c.談感受。列寧是個怎樣的人?

        指導(dǎo)朗讀第4段。(要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣,列寧幽默風(fēng)趣的語氣)

        集體朗讀全文。

        創(chuàng)編表演

        創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍,深入理解課文內(nèi)容。

        小組分角色表演,列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。

        課外作業(yè)

        留心觀察身邊的事物,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。

        第27課 寓言兩則

        學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)

        ①會認(rèn)“寓”等10個生字,會寫“守”等9個字。

        ②正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話講這兩個寓言故事。

        ③能結(jié)合自己的生活實際理解寓意,從中受到啟發(fā)和教育。

        教學(xué)重難點

        能在讀中悟出故事的寓意,正確書寫本課生字。

        課 前 準(zhǔn) 備

        多媒體教學(xué)軟件:《寓言二則》全篇演示、農(nóng)夫拔禾苗的過程。

        生字、生詞卡片。

        從課外查找有關(guān)寓言的知識、收集其他寓言故事。

        教學(xué)時間 2課時

        教學(xué)過程

        第 一 課 時

        (學(xué)習(xí)《揠苗助長》)

        揭示課題,弄清題意

        出示課題“寓言兩則”,由學(xué)生根據(jù)查找的資料來解釋課題。(“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓(xùn),“寓”是“寄托”的意思。“則”的意思就是“篇”)

        教學(xué)《揠苗助長》

        ① 播放課件理解課題、了解故事。

        a.學(xué)生講解題意:“揠”是拔的意思。“助”是幫助。“長”是生長。

        b.按照“理解題意 了解故事 理解內(nèi)容 認(rèn)識道理”的順序來進行學(xué)習(xí)。

        c.播放課件,要求學(xué)生說一說課文講了一件什么事?

        ② 學(xué)習(xí)生字。

        a.范讀課文,聽準(zhǔn)生字字音。

        b.借助拼音,自讀課文。

        自讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀正確。

        同桌互相聽讀課文,讀準(zhǔn)字音,老師注意指導(dǎo)讀錯的字。

        同桌之間認(rèn)讀生字,交流記字方法。

        c.鞏固生字。

        讀生字卡片。(齊讀、指讀、開火車讀)

        小組內(nèi)輪流讀課文,在朗讀中鞏固生字。老師巡視,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

        ③ 感悟課文,有感情地朗讀課文。

        出示四個問題:

        a.種田人看到禾苗幾乎沒長高時,他的心情怎樣?將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎?

        隨機理解重點詞語:巴望、焦急。

        出示重點句子,體會種田人的心情。禾苗好像一點兒出沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

        有感情地朗讀重點詞句,要讀出種田人的焦急心情。

        b.種田人在這種情況下是怎么做的?怎么說的?結(jié)果怎樣?

        用軟件演示種田人拔苗的過程,朗讀第2段,要讀出那個人賣力拔苗的情景。

        讀第3、4段,體會種田人回家后得意的心情,以及后來知道禾苗都死了,十分失望的心理。

        c.這則寓言給你怎樣的啟示?請結(jié)合生活實際談一談。

        d.我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的,如果你是種田人的鄰居或親屬,你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望?

        ④ 誦讀全文,復(fù)述課文。

        第 二 課 時

        (學(xué)習(xí)《守株待兔》)

        激趣導(dǎo)入,揭示課題

        ① 談話導(dǎo)入,交代教學(xué)目標(biāo)。

        同學(xué)們,你們喜歡聽寓言故事嗎?每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理。今天,老師和大家一起來學(xué)習(xí)寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過學(xué)習(xí)課文,理解寓意,學(xué)會生字。

        ② 創(chuàng)設(shè)情境,播放多媒體動畫《守株待兔》,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        現(xiàn)在老師先請大家欣賞《守株待兔》,這個有趣的寓言故事,大家邊看邊想:守株待兔是什么意思?

        ③ 揭示課題,釋題。

        a.揭示課題,正音。

        b.釋題:問:“株”是什么意思?守株呢?待兔又是什么意思?守株待兔是什么意思?

        ④ 學(xué)生自由讀課文,老師提要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出段落序號。

        學(xué)習(xí)課文,理解寓意

        學(xué)習(xí)1、2段。

        a.自由讀課文,想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢?

        b.默讀課文,說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的?找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽。(板書:撿到兔子)

        c.出示生字“竄”“撞”,理解意思。(竄——亂跑;撞——碰)

        d.他撿到野兔后,心里是怎么想的?

        投影出示句子(要是每天……多好?。?,齊讀。

        他這樣想可能嗎?對不對?為什么?

        ◆學(xué)生交流自己對問題的理解。

        ◆指導(dǎo)有感情地讀句子,指名讀、齊讀第1、2段。

        學(xué)習(xí)第3段。

        a.自由讀課文,說說這個人后來是怎樣做的,結(jié)果怎樣。

        板書:整天坐守 莊稼全完了

        b.齊讀第3段。

        理解寓意。

        a.他這樣做對不對?錯在哪里?學(xué)生討論、交流。

        b.學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?學(xué)生討論、交流。

        c.老師總結(jié)寓意。(注意語言要淺顯易懂)

        d.在我們平時生活中,有沒有這種現(xiàn)象呢?舉例說說。

        e.老師總結(jié):世界上沒有不勞而獲的事情,對于偶然得到的東西,我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理,只有踏踏實實地做事,通過自己的辛勤勞動,才會取得收獲。

        f.齊讀課文。

        課堂練習(xí)

        認(rèn)讀生字,交流記字方法。

        出示要求寫的九個字,學(xué)生自己分析字形,提出書寫應(yīng)注意什么。

        指導(dǎo)寫字。

        完成課后練習(xí)“讀讀想想”。

        拓展活動

        把本課的故事講給家長聽,再請他們講一個寓言故事。

        第28課 丑小鴨

        學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)

        ①會認(rèn)“烘”等14個生字,會寫12個字。

        ②正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

        ③理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得從小要和善待人,互相尊重,同時要正確地認(rèn)識自己。

        教學(xué)重難點

        正確書寫生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

        課 前 準(zhǔn) 備

        ①“丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。

        課件:丑小鴨出生、出走的動畫片。

        生字、生詞卡片。

        教學(xué)時間 3課時

        教學(xué)過程

        第 一 課 時

        播放動畫片,導(dǎo)入新課

        播入《丑小鴨》動畫片,讓學(xué)生了解故事情節(jié),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        學(xué)生說說看見了什么,整體感知丑小鴨出生后的遭遇。

        初讀課文,感知大意

        范讀課文,讓學(xué)生邊聽邊想有什么問題。

        學(xué)生質(zhì)疑。

        學(xué)生互相解答,老師參與。

        借助拼音,自讀課文。

        a.自讀全課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。

        b.小組合作聽讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯的字。(易錯的字:烘、虧)

        c.同學(xué)之間認(rèn)讀生字,交流記字的方法。

        小組內(nèi)輪流讀課文。小組長組織同學(xué)注意傾聽,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

        小組間競賽讀課文,看看哪組讀得正確、流利、有感情。

        說說課文主要寫了一件什么事。

        鞏固生字

        ① 讀生字卡片。(齊讀、指讀、小組內(nèi)合作認(rèn)讀)

        ② 用做游戲的方法鞏固生字。(摘蘋果或給動物名字)

        課堂練習(xí)

        讀詞語。(出示軟件認(rèn)讀)

        積累詞語。(把課文中自己喜歡的詞語畫下來,讀一讀。也可以抄在詞語集錦本上)

        課外作業(yè)

        觀看動畫片,了解《丑小鴨》的故事情節(jié)。

        第 二 課 時

        創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣

        ①(出示軟件,播放“海報”)內(nèi)容如下:我校雛鷹電視臺招收為故事《丑小鴨》配音的小演員,歡迎廣大學(xué)生踴躍參加。

        ②明確目標(biāo):配音需要把課文讀得流利、動聽,這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利,我們已經(jīng)做到了,這節(jié)課我們就來看看誰能讀得動聽,打動聽眾的心。

        自行探索,感悟課文

        請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文(自由讀、同桌評讀、小組輪流讀、輕聲讀),看看有什么感受?

        讀完課文后會有很多感受吧,小組內(nèi)先交流一下。(通過表演或讀一讀表達(dá)感受)

        小組交流,匯報體會

        播放《丑小鴨》出生時的影碟,讓學(xué)生說說丑小鴨出生時的樣子,體會其“丑”。并復(fù)述第1、2段的內(nèi)容。

        小組合作,匯報感受。每個小組選擇自己感受最深的內(nèi)容,讀后說說這一段落給你什么感受?(小組間相互補充,并通過有感情地朗讀或表演來匯報)

        a.第3段重點理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”,體會丑小鴨的可憐。

        b.第4段重點通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”,體會丑小鴨的可憐。

        c.第5段重點通過學(xué)生想像丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會丑小鴨的可憐。

        d.第6段重點通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了,體會丑小鴨的可憐。

        e.第7段重點通過讀“啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!”這句話,體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。

        拓寬空間,升華認(rèn)識

        假如這只“丑小鴨”來到你的身邊,你會對它說些什么?

        這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后,見到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐“會說些什么?

        配音競賽,評選配音演員

        ① 小組內(nèi)推薦一名同學(xué)參加班級的配音演員競選。

        ② 同學(xué)與老師對競選者進行評議。

        ③ 合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。

        第 三 課 時

        鞏固練習(xí)

        ① 認(rèn)讀要求認(rèn)識的字。

        a.出示生字卡片,指名讀,集體讀。

        b.分組競賽認(rèn)讀。

        ② 自薦《丑小鴨》的故事。

        ③ 分小組交流自己積累的本課詞句。

        寫字指導(dǎo)

        指導(dǎo)觀察。

        a.看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)?書寫時注意什么?

        b.注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。

        c.“蛋殼”“欺負(fù)”“翅膀”三個詞語較難寫,應(yīng)重點觀察。

        示范指導(dǎo)。

        a.范寫“鵝”和“翅膀”兩個詞。(提示部件的擺放,讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置)

        b.“鵝”為左右結(jié)構(gòu),應(yīng)注意左窄右寬;“翅”字,注意捺應(yīng)該伸長;“膀”應(yīng)左窄右寬。

        學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。

        展示書寫的字,師生評議。

        完成課后練習(xí),閱讀“我知道”

        ① 明確課后練習(xí)“讀讀寫寫”的要求,學(xué)生獨立完成練習(xí)。

        ② 同桌互相訂正。

        ③ 自讀“我知道”,再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。

        課外作業(yè)

        選看《安徒生童話選》。

        語文園地七

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        ① 發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點,結(jié)合語言環(huán)境理解字意。

        ② 認(rèn)識9個生字鞏固識字,積累詞語。

        ③ 能看懂圖畫的意思,能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法,并樂于與同學(xué)交流、討論。

        ④ 能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。

        ⑤ 樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

        教學(xué)重難點

        漢字一字多義,在語言環(huán)境中理解字意。

        看清圖意,根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想辦法,與同學(xué)進行交流、討論。

        課前準(zhǔn)備

        ① 多媒體課件。

        ② 識字卡片、詞語卡片。

        ③ 競賽評比用的小紅旗。

        ④ 讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

        教 學(xué) 設(shè) 計

        我的發(fā)現(xiàn)

        要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):同一個字,在不同的語言環(huán)境中,意思不一樣,體會漢字表意的豐富性。

        ① 激趣:今天我請了一位漢字朋友,它是誰呢?出示“回”字,用“回”字來組詞。

        ② 引導(dǎo):這位朋友要教給我們一個新的知識,是什么呢?請你讀讀書上的三句話,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

        ③ 結(jié)論:同一個字在不同的語境中意思可能不同,要結(jié)合語境來理解字意。

        (采用換詞法理解第1、3句中的“回”字)

        ④ 擴展積累:引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子,進一步體會漢字一字多義的現(xiàn)象。

        日積月累

        ① 讀讀認(rèn)認(rèn)

        a.激趣:老師給大家?guī)砹艘恍┐毒?、餐具,我們一起來認(rèn)識它的名稱。

        (課件播放:結(jié)合實物出現(xiàn)詞語)

        b.小組內(nèi)練讀詞語。

        c.比一比。

        小組開火車讀詞比賽,比哪組的火車開得好。

        同學(xué)來挑戰(zhàn),看誰最棒。

        d.認(rèn)讀生字

        剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多要認(rèn)的生字。

        課件出示:灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

        小組內(nèi)互相讀一讀生字。

        老師用生字卡抽查。

        聽字音舉卡片。

        小組討論交流:你有什么好辦法可以記住這些字的字形?

        ② 讀讀背背

        a.引入:成語是我國語言文化的精髓,短短的幾個字概括出深刻的道理,我們可以從中受到啟發(fā)。

        b.小組內(nèi)練讀成語。

        c.比一比看誰讀得快,讀得最準(zhǔn)確,記得最牢固。

        (老師簡筆勾勒一座山,山腳下貼幾面紅旗代表各個小組,老師隨意抽出詞卡,小組搶答,哪個小組搶答成功,就把哪個小組的紅旗向上挪一步,最后看哪個小組最先到達(dá)山頂)

        d.學(xué)生自由說成語的意思。

        e.擴展積累:你還能說出哪些成語?

        口語交際

        ① 看圖了解圖意。

        a.出示掛圖,提出要求:先仔細(xì)看每一幅圖,弄懂每幅圖的意思,再把四幅圖連起來觀察,說說講了一件什么事。

        b.自己看圖、理解圖意。

        c.在小組且內(nèi)練說。

        ② 續(xù)編故事。

        a.小組討論:如果你是這位小朋友,你會怎么做。

        b.列出學(xué)生想的辦法。

        c. 評一評誰的辦法好。

        d. 把續(xù)編的故事講給同桌聽。

        e.推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽,評出“故事大王”。

        ③ 擴展延伸。

        a.自主畫了一幅或幾幅畫,然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。

        b.與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容,互相觀賞,互相學(xué)習(xí)。

        展示臺

        ① 小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。

        ② 每小組推薦一個代表在全班交流展示。

        ③ 辦一個班級小報展覽。

        建議這次語文園地教學(xué)用3課時,其中口語交際用1課時。

        義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)第八單元教學(xué)設(shè)計:

        11、人教版五年級上冊語文教案人教版9冊第二單元教學(xué)設(shè)計

        切切游子意,濃濃故鄉(xiāng)情

        教材分析:

        本組教材是以“月是故鄉(xiāng)明”為專題進行編排的,兩篇精讀課文《古詩詞三首》《梅花魂》,略讀課文《桂花雨》《小橋流水人家》,《口語交際·習(xí)作二》,《回顧·拓展二》組成。本組選編的內(nèi)容都是描寫游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的?!豆旁娫~三首》中,《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵,《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人,無奈信短情長,無法盡訴,《長相思》寫到戍邊打仗的南方將士,在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng),輾轉(zhuǎn)反側(cè),夜不成寐;《梅花魂》寫了遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的老人,把他的相思寄托在梅花身上,表達(dá)了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀;《桂花雨》寫作者對童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念;《小橋流水人家》則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。

        學(xué)生分析:

        對于學(xué)生來說款款的思鄉(xiāng)情,濃濃的戀鄉(xiāng)意,體會不會深刻,但可以通過讀書來感受作者對家鄉(xiāng)的思念情感和摯愛情懷。引導(dǎo)學(xué)生感受與體會作者感情表達(dá)的方式方法。在讀書品的同時豐富自己的語言積累。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識20個生字,會寫18個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳、幽芳、漂泊、唯獨、頓時、迷人、至少”等詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.體會作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者的表達(dá)方法。

        課前準(zhǔn)備:

        1. 搜集名人思念家鄉(xiāng)的故事。

        2. 制作教學(xué)課件。

        教學(xué)流程:

        一、課前交流

        引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬亦l(xiāng)的認(rèn)識與了解,如果你熱愛自己的家鄉(xiāng),你會用什么方式來表達(dá)。為學(xué)習(xí)課文打下情感基礎(chǔ)。

        二、教學(xué)建議

        (一)《古詩詞三首》

        《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩,都表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)濃濃的思戀和熱愛。

        教學(xué)前可引導(dǎo)學(xué)生進行古詩交流,導(dǎo)入新課。三首古詩詞所要表達(dá)的主題是一樣的,因此可以將它們進行整合教學(xué)。

        在初讀時,引導(dǎo)學(xué)生分別理解內(nèi)容,也就是要讓學(xué)生借助注釋和聯(lián)系上下文來理解詞語和句子的意思,進行交流。接著引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,形式可以多樣。

        在誦讀時,要體會作者的思想感情,感受作者的表達(dá)方法,如《泊船瓜洲》是寫景抒情,《秋思》則是敘事抒情,《長相思》則融寫景與敘事于一體,來表達(dá)作者的思想感情。

        最后可以引導(dǎo)學(xué)生交流課外搜集積累的有關(guān)思鄉(xiāng)的詩詞或詩詞名句??梢砸龑?dǎo)說說表達(dá)思鄉(xiāng)情感的其他方法。

        (二)《梅花魂》

        課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了,引出了對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的回憶。表達(dá)了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。

        教學(xué)前,可以讓學(xué)生交流一下對梅花的了解,可以說說梅花的特點,可以說作家筆下的梅花,也可以搜集有關(guān)贊美梅花的詩文。

        教學(xué)時,第一步,初讀課文,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,交流讀書體會,對課文內(nèi)容有整體的把握。第二步,研讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從課文找出表現(xiàn)外祖父思戀祖國的地方,有感情地朗讀和談出自己的感受相結(jié)合。從而體會人物的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。

        課后的閱讀鏈接《故鄉(xiāng)》可以進行拓展閱讀。此外還要加強學(xué)生積累的指導(dǎo)。

        (三)《桂花雨》

        當(dāng)我們讀這篇文章的時候,就會感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間,作者的思鄉(xiāng)情也縈繞在心頭,像桂花的香氣一樣濃郁且溢滿字里行間。本課是略讀課文。教學(xué)過程應(yīng)該是一個在教師組織引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程。

        教學(xué)時,初讀課文,通過自讀自悟,認(rèn)讀生字,把握課文的主要內(nèi)容,知道桂花給作者帶來了什么快樂。細(xì)讀課文,與同學(xué)進行交流自己的想法,教師在學(xué)生交流時進行適當(dāng)點撥。

        品讀課文時,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讀出搖花的快樂,以及無窮的回味。進一步體會作者是怎樣表達(dá)自己的思想感情的。

        教師還應(yīng)注意鼓勵學(xué)生把喜歡的句子或段落背誦、抄寫下來,以豐富學(xué)生語言的積累。

        (四)《小橋流水人家》

        捧讀此文會讓我們走進一個令人向往的田園村落,感受了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。本文是略讀課文,教學(xué)時要讓學(xué)生充分地自讀自悟,結(jié)合課文前的閱讀提示,邊讀書邊思考。

        導(dǎo)入新課時,可以分別出示“小橋”“流水”“人家”,讓學(xué)生描述頭腦中的形象,再讓學(xué)生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景,然后進入課文的學(xué)習(xí)。然后引導(dǎo)學(xué)生自主讀文,交流讀書所得。接著引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,通過朗讀,感受作者家鄉(xiāng)的美好,體會作者的思想感情及表達(dá)方法。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦,摘錄下來,以達(dá)到積累語言的目的。

        (五)《口語交際·習(xí)作二》

        口語交際建議

        1.回顧本組課文內(nèi)容,感受共同特點。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生體會出本組課文表達(dá)著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛,進而引出本次活動的主題“濃濃的鄉(xiāng)情”,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

        2.分組討論。討論的內(nèi)容:表現(xiàn)形式,選擇節(jié)目類型,誰來表演等,這里教師應(yīng)盡量開闊學(xué)生思路,豐富內(nèi)容。調(diào)動學(xué)生積極性,展示學(xué)生特長。

        3.列出節(jié)目表,課下準(zhǔn)備。

        4.匯報表演。

        習(xí)作

        本次習(xí)作是想象作文,寫《二十年后回故鄉(xiāng)》。

        1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,開啟學(xué)生習(xí)作思路。

        2.自主想像,交流評論。引導(dǎo)學(xué)生自已去想像,然后在小組內(nèi)進行交流,互相評說,互提意見。

        3.交流修改,相互欣賞。小組內(nèi)互評習(xí)作,從中找出值得學(xué)習(xí)的地方,讀一讀。在交流評價之后,進行修改,并把修改過的習(xí)作讀給大家聽。

        (六)《回顧·拓展二》

        交流平臺

        此次交流平臺,主要是引導(dǎo)學(xué)生體會抒發(fā)感情的表達(dá)方法。因此交流的時候,除了聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的習(xí)作,也可以聯(lián)系讀過的其他詩文。更要注意引導(dǎo)學(xué)生說得有理有據(jù),切勿空談。

        日積月累

        這次積累是一些表達(dá)鄉(xiāng)思的詩句。教學(xué)時,可以先讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀詩句,想想這些詩句有什么共同的特點,在大致了解了詩句的意思后,練習(xí)把詩句背誦下來。

        趣味語文

        教學(xué)時,應(yīng)放手讓學(xué)生自己熟讀感悟,還可以在熟讀的基礎(chǔ)上,交流感受。再引導(dǎo)學(xué)生講一講自己知道的這樣的趣味語文故事。

        12、人教版五年級上冊語文教案人教版9冊第一單元教學(xué)設(shè)計

        教材分析:

        本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排,由兩篇精讀課文《竊讀記》《走遍天下書為侶》,兩篇略讀課文《小苗與大樹的對話》《我的“長生果”》,《口語交際·習(xí)作一》及《回顧·拓展一》組成,選編內(nèi)容都緊緊圍繞閱讀,內(nèi)容豐富,形式多樣。《竊讀記》以“竊讀”為線索,寫出一個小女孩在放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時間順序,生動、細(xì)致地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望?!缎∶缗c大樹的對話》是小女孩和北大著名學(xué)者季老的訪談錄,是一老一少對閱讀的交流,使讀者得到了讀書的有益見解?!蹲弑樘煜聲鵀閭H》作者以新鮮的比喻——反復(fù)地讀一本書,如老友重逢,每日回家,故地重游,總會有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲,新的驚喜。然后說明只要從不同的角度反復(fù)地讀,就會常讀常新,百讀不厭。《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷,在讀寫的實踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法。

        學(xué)生分析:

        《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“要讓學(xué)生多讀書,讀好書,好讀書,讀整本的書”。學(xué)生自識字以來一直在閱讀,然而學(xué)生讀書還缺乏習(xí)慣的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo),本組教材將其作為一個專題,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時,進行讀書的交流,學(xué)習(xí)和體會一些讀書和習(xí)作的方法。明白閱讀的重要意義,激發(fā)起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

        基本教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識26個生字,會寫23個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.感受作者對閱讀的熱愛,開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

        課前準(zhǔn)備:

        1.引導(dǎo)學(xué)生開展讀書活動。

        2.搜集名人讀書故事、名言。

        教學(xué)流程:

        一、課前交流

        新學(xué)期又開始了,我們手中又有了一本本新書。書本一直伴隨著我們成長,在進行本學(xué)期課文學(xué)習(xí)之前,讓我們回顧一下自己的讀書生活,交流自己的讀書體會。(出示下列提示)

        你讀過什么書?

        你的讀書感受是什么?

        最喜歡的是哪本書?

        知道哪些關(guān)于讀書的名言?

        知道哪些讀書人的故事?

        ……

        先在小組內(nèi)交流,然后選代表進行全班交流。

        二、教學(xué)建議

        (一)《竊讀記》

        當(dāng)我們品讀課文之時,我們會隨著一個愛讀書的小女孩,一起感受饑腸轆轆的勞苦,經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦,體驗驚喜、快樂與滿足的幸福。教學(xué)本課時應(yīng)首先與學(xué)生交流自己的讀書經(jīng)歷,從中自己的讀書體驗。

        首先,教師應(yīng)給學(xué)生充分的自讀自悟、讀通課文的時間,而后交流自己的讀書感受。要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受。

        然后,引導(dǎo)學(xué)生研讀課文,體會“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”,讓學(xué)生找一找“從課文哪些地方看出我的快樂與懼怕”,從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的,體會作者動作和心理描寫的細(xì)膩傳神。

        最后,引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,結(jié)合生活實際,說說對“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的”這句話的理解。

        還應(yīng)注意的是課文的動作和心理描寫可謂精妙傳神,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,加以體會。并進行積累。

        再引導(dǎo)學(xué)生搜集名人讀書故事或讀書名言;去圖書館或書店了解圖書都有哪些種類;給自己的圖書歸類,做個書目;找一本喜歡的書閱讀,讀書時做摘抄或填寫閱讀啟示錄卡,為后面“語文園地”中的“口語交際·習(xí)作”和“展示臺”做好準(zhǔn)備。

        (二)《小苗與大樹的對話》

        本文作為略讀課文,是對話形式的訪談錄,通俗易懂。

        教學(xué)時應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué),自讀自悟。

        首先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)自讀,把握主要內(nèi)容,然后可以進行分角色朗讀把握人物的特點,體會人物的情感。還可進行模擬采訪。讓學(xué)生在實踐活動中更加深入的理解課文內(nèi)容。接著可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組交流:談?wù)勛约簩﹂喿x、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文的看法。

        還可以布置課外實踐作業(yè),自己選擇一個主題采訪一位長輩。在班會課上進行交流。

        (三)《走遍天下書為侶》

        讀罷此文,讓人真切的感受到書如友,書似家,每讀一遍都像故地重游,會有新的感受:用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書,真像與一個朋友同船而行。

        教學(xué)前可先與學(xué)生交流,如果你自己出去施行你會帶一些怎樣的東西?如果只能帶一樣,你又會帶什么呢?為學(xué)習(xí)課文作好輔墊。

        教學(xué)時還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多體會。在初讀課文時,引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,進行自讀自悟,在印象深刻的地方進行圈畫批注,再交流各自的體會,還可以提出自己不懂的地方,師生一起解決。在研讀課文時,引導(dǎo)學(xué)生來體會“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍”這一觀點,并弄清反復(fù)地讀一本書的方式方法有哪些,你受到了哪些啟發(fā)。同時要加強感情朗讀的指導(dǎo),好詞佳句的積累。

        “閱讀鏈接”中的詩歌《神奇的書》,對課文學(xué)習(xí)的拓展。可引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,交流神奇在哪里。體會作者的寫作方法,結(jié)合實際談理解和感受,在多讀的基礎(chǔ)上進行背誦加強積累。

        (四)《我的長生果》

        本文為略讀課文,是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶了少年時代的讀書生活,本文情真意切,飽含作者的真情,課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流。

        教學(xué)時可按閱讀提示,先自讀自悟,把握主要內(nèi)容,想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,談?wù)勛约旱母惺?。最后,全班交流,明確一些讀書和習(xí)作的方法,并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實踐的。

        (五)《口語交際·習(xí)作一》

        “口語交際·習(xí)作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分,教材中提供了三個可供選擇的活動角度:說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事;交流采訪經(jīng)過和體會,整理采訪記錄;圍繞“開卷是否有益”展開辯論,再寫下經(jīng)過或自己的看法。

        教學(xué)時,教師可引導(dǎo)全班學(xué)生進行話題征集,讓學(xué)生選擇感興趣的話題。最后確定一個話題展開交流。先以小組為單位,各抒已見,相互評說。再選小組代表進行班級交流。最后指導(dǎo)學(xué)生寫下來。

        (六)《回顧··拓展一》

        交流平臺

        結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容,就課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動進行交流,讓學(xué)生在交流中了解自己的所得,明確自己的不足。交流的過程中,還應(yīng)讓學(xué)生充分展示自己的所得。

        教師可組織學(xué)生按課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外綜合性學(xué)習(xí)兩個方面進行回顧和總結(jié)。先在小組內(nèi)交流,然后教師再引導(dǎo)全班交流,共同回顧。

        日積月累

        這次“日積月累”安排的是一些古代關(guān)于讀書的名句,展現(xiàn)了古人關(guān)于讀書的體驗和方法,激勵過一代又一代人。

        在教學(xué)時,應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦,還可以談?wù)劯髯詫@些句子的理解,再引導(dǎo)學(xué)生展示自己搜集的其他關(guān)于讀書的名言,也可以和大家一起交流,共同欣賞,使所有人得到激勵。

        這次展示、交流的主要是學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動成果,學(xué)生可以用多種方式進行展示,匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。其目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

        教材中提供了三個展示建議,分別是成立讀書興趣小組,開展讀書討論活動;制作閱讀記錄卡;在班里建立圖書角,給圖書歸類,并制定借閱規(guī)則。在展示過程中不只局限于書中的幾種形式,允許學(xué)生有更多的形式,如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等,更充分地展示學(xué).

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