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        人教版小學語文五年級上冊《口語交際習作一》優(yōu)秀教案一等獎

        《人教版小學語文五年級上冊《口語交際習作一》優(yōu)秀教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        人教版小學語文五年級上冊《口語交際習作一》優(yōu)秀教案一等獎

        1、人教版小學語文五年級上冊《口語交際習作一》優(yōu)秀教案一等獎

        學習目標

        通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展爭辯等活動,增強同學表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進同學養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣.

        根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言資料.練習修改自身的習作.

        課前準備

        自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學習活動,感受閱讀的快樂.

        教學過程

        第一課時 口語交際

        激發(fā)興趣,明確目標

        在這次“俺愛讀書”綜合性學習活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,俺們就來交流一下.

        組內(nèi)討論,人人參與

        1.你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流.

        2.同學在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的同學,可采用個別輔導或同學互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言.

        3.互聽互評,互相修正,一起提高口語交際水平.

        4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想方法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

        全班互動,交流評價

        1.先集中分享各自的讀書故事,再引導同學交流他人的讀書經(jīng)歷.

        2.你對誰說的話有同感?同學自由交流評價,感受閱讀的快樂.

        開展爭辯.啟迪思維

        1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理,展開一次爭辯.

        2.同學分成正、反兩方展開爭辯,教師及時指導、點撥.

        3.師總結(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤俺們的心靈,像朋友一樣陪伴俺們的人生,像窗戶一樣打開俺們的世界,給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習慣,一生都與好書相伴吧!

        第二、三課時 習作

        談話導入.激發(fā)興趣

        在口語交際課上,同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展爭辯等活動,體會到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度,把自身感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

        閱讀提示.明確要求

        投影出示習作內(nèi)容:

        讀書故事;

        采訪記錄;

        記一次爭辯活動.

        試寫初稿,反復修改

        1.同學進行習作,教師對有困難的同學進行個別指導.

        2.同學完成初稿后,自身認真進行修改.

        3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.

        4.依照小組同學的建議,再次修改自身的習作.

        朗讀佳作,一起賞評

        每小組推薦一至兩名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片段.教師引導同學進行賞析.

        謄寫作文,制作小報

        1.再次修改自身的習作,滿意后謄寫在作文本上.

        2.整理習作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.

        2、人教版小學語文五年級上冊《口語交際習作一》優(yōu)秀教案

        學習目標

        通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展爭辯等活動,增強同學表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進同學養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣.

        根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言資料.練習修改自身的習作.

        課前準備

        自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學習活動,感受閱讀的快樂.

        教學過程

        第一課時 口語交際

        激發(fā)興趣,明確目標

        在這次“俺愛讀書”綜合性學習活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,俺們就來交流一下.

        組內(nèi)討論,人人參與

        1.你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流.

        2.同學在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的同學,可采用個別輔導或同學互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言.

        3.互聽互評,互相修正,一起提高口語交際水平.

        4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想方法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

        全班互動,交流評價

        1.先集中分享各自的讀書故事,再引導同學交流他人的讀書經(jīng)歷.

        2.你對誰說的話有同感?同學自由交流評價,感受閱讀的快樂.

        開展爭辯.啟迪思維

        1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理,展開一次爭辯.

        2.同學分成正、反兩方展開爭辯,教師及時指導、點撥.

        3.師總結(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤俺們的心靈,像朋友一樣陪伴俺們的人生,像窗戶一樣打開俺們的世界,給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習慣,一生都與好書相伴吧!

        第二、三課時 習作

        談話導入.激發(fā)興趣

        在口語交際課上,同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展爭辯等活動,體會到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度,把自身感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

        閱讀提示.明確要求

        投影出示習作內(nèi)容:

        讀書故事;

        采訪記錄;

        記一次爭辯活動.

        試寫初稿,反復修改

        1.同學進行習作,教師對有困難的同學進行個別指導.

        2.同學完成初稿后,自身認真進行修改.

        3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.

        4.依照小組同學的建議,再次修改自身的習作.

        朗讀佳作,一起賞評

        每小組推薦一至兩名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片段.教師引導同學進行賞析.

        謄寫作文,制作小報

        1.再次修改自身的習作,滿意后謄寫在作文本上.

        2.整理習作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.

        3、人教版小學語文五年級上冊《口語交際習作一》教案

        教學目標

        ①通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。

        ②根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

        教學重點

        根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言材料。

        教學難點

        根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言材料。

        教學準備

        教師活動預設(shè)

        執(zhí)教者個性化調(diào)整

        教學環(huán)節(jié)

        一、鋪墊孕伏.

        二、探求新知

        三、實踐應(yīng)用

        四、全課總結(jié)

        五、拓展練習

        六、作業(yè)

        第一課時 口語交際

        激發(fā)興趣,明確目標

        同學們,一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中,大家一定有不少收獲吧?

        今天,我們就來交流一下。

        組內(nèi)討論,人人參與

        ①你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流。

        ②學生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生,可采用個別輔導或同學互助的方法,讓其發(fā)言。

        ③互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。

        ④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

        全班互動,交流評價

        ①提示互動內(nèi)容:

        《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?

        《小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學交流采訪的經(jīng)過,談?wù)劜稍L的心得體會。

        ②全班互動。

        以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。

        你對誰說的話有同感?學生自由交流評價,感受閱讀的快樂。

        開展辯論,啟迪思維

        ①人們常說:“開卷有益?!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害?!蹦銓@個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理,咱們可以展開一次辯論。

        ②學生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導、點撥。

        ③師總結(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣,一生都與好書相伴吧!

        第二、三課時 習作

        談話導入,激發(fā)興趣

        在口語交際課上,同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

        閱讀提示,明確要求

        ①學生默讀提示,劃出習作內(nèi)容。

        ②出示習作內(nèi)容:讀書故事;采訪記錄;記一次辯論活動。

        試寫初稿,反復修改

        ①學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導。

        ②好文章是改出來的!請同學們完成初稿后,自己認真進行修改。

        ③組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

        ④按照小組同學的建議,再次修改自己的習作。

        朗讀佳作,共同賞評

        每小組推薦一至二名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片段。教師引導學生進行賞析。

        謄寫作文,制作小報

        ①再次修改自己的習作,直到滿意后抄寫在作文本上。

        ②整理習作和資料,小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。

        4、人教版五年級上冊語文《口語交際習作二》優(yōu)秀教案

        【學習目標】

        1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。

        2、能與同學進行商討,培養(yǎng)學生的自主合作的參與意識。

        3、通過這個活動,培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

        4、能就口語交際的內(nèi)容,大膽的發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達對家鄉(xiāng)的熱 愛之情。

        【教學準備】

        1、收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容:

        (詩詞、歌曲、故事等等。)

        2、了解班級同學的一些特長,以便有利于自己策劃活動。

        3、通過書籍,電視,網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功,可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。

        【教學過程】

        第一課時

        口語交際

        一、談話導入,激發(fā)興趣

        俗話說的好:一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此,每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

        二、暢所欲言,抒發(fā)情感

        1、同學們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

        2、既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng),那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動,形式就要豐富多彩,通過豐富的內(nèi)容,精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

        三、小組交流討論

        1、明確小組討論的內(nèi)容(投影):

        表演哪些節(jié)目,由哪些同學表演,怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

        2、組長是小組策劃的組織者,還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

        3、重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

        4、根據(jù)討論列出節(jié)目表,老師參與部分小組的交流,給予指導。

        5、小結(jié)過渡:

        剛剛老師參與了部分小組的討論,看得出來同學們都事先做了精心的準備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛,那現(xiàn)在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

        四、展示活動方案

        1、以組為單位,展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。

        2、其他同學可以質(zhì)疑,可以和同學進行交流。

        3、師生共同評議,綜合大家的意見,班長制定一個活動方案。

        五、總結(jié)

        同學們,今天的口語交際課,通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動,不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了同學們對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。

        第二、三課時

        習作

        一、談話導課,激發(fā)興趣

        在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中,同學們盡情的抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀,誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?在活動中我們有同學立志從小努力學習,長大建設(shè)祖國,建設(shè)家鄉(xiāng),讓我們的家鄉(xiāng)變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下,通過我們的努力,二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子呢?

        二、大膽想象,暢所欲言

        1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

        2、想象家鄉(xiāng)的新面貌。

        3、想象久別重逢的親朋好友,會有怎樣的感慨。

        三、閱讀提示,明確要求

        1、學生默讀提示,畫出習作要求及內(nèi)容。

        2、投影出示,讓學生明確習作要求及內(nèi)容。

        四、試寫初稿,自行修改

        1、要求書寫工整,語句通順。

        2、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法,試著在自己的習作中加以運用。

        五、小組評議,互改

        1、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

        2、根據(jù)建議,再次進行修改。

        六、佳作賞評

        1、每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。教師引導學生進行賞評。

        2、請部分學生介紹自己習作成功的原因,對其它同學進行一個啟發(fā)。

        5、人教版五年級上冊語文教案人教9冊《口語交際習作一》教材簡析

        這次“口語交際·習作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分,也是綜合性學習的繼續(xù)。是對綜合性學習中搜集名人讀書故事或讀書名言;訪問周圍愛讀書的人,請他們談讀書的體會;去圖書館或書店了解圖書的種類;給自己的圖書歸類,做書目;做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交流。也是學生在學習本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移,與此同時,提高學生的口語、書面表達能力。

        教材中提供了三個可供選擇的活動角度:說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事;交流采訪經(jīng)過和體會,整理采訪記錄;圍繞“開卷是否有益”展開辯論,再寫下經(jīng)過或自己的看法。

        教學時,教師可引導全班學生共同交流一個感興趣的話題。學生閱讀口語交際和習作的要求后,商量一下對哪個話題最感興趣,能夠使用大多數(shù)同學在綜合性學習中的資料,就圍繞這一話題展開深入的交流。還可先讓學生對自己綜合性學習的成果加以整理,根據(jù)自己在課外的收獲選擇一個角度,然后再請選同一個角度的同學組成小組進行交流。以小組為單位,進行互說互評,互相啟發(fā)感染。教師也可參與其中,了解學生在課外關(guān)于閱讀的綜合性學習情況。然后選代表性的在班上匯報交流,師生共同評議。最后,在交流的基礎(chǔ)上,指導學生寫下來。

        本次口語交際與習作還可以與“回顧拓展”中的“展示臺”結(jié)合起來進行,如,在口語交際課中展示自己的采訪提綱或采訪紀要;在辯論時,引用搜集到的名人讀書故事或讀書名言,以及展示自己的閱讀記錄卡等。

        6、人教版五年級上冊語文教案人教9冊《口語交際習作一》教學設(shè)計

        學習目標
        通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣.
        根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.
        課前準備
        自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動,感受閱讀的快樂.
        教學過程

        第一課時 口語交際

        激發(fā)興趣,明確目標
        在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下.
        組內(nèi)討論,人人參與
        1.你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流.
        2.學生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學生,可采用個別輔導或同學互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言.
        3.互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平.
        4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.
        全班互動,交流評價
        1.先集中分享各自的讀書故事,再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷.
        2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價,感受閱讀的快樂.
        開展辯論.啟迪思維
        1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理,展開一次辯論.
        2.學生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導、點撥.
        3.師總結(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣,一生都與好書相伴吧!

        第二、三課時 習作

        談話導入.激發(fā)興趣
        在口語交際課上,同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
        閱讀提示.明確要求
        投影出示習作內(nèi)容:
        讀書故事;
        采訪記錄;
        記一次辯論活動.
        試寫初稿,反復修改
        1.學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導.
        2.學生完成初稿后,自己認真進行修改.
        3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.
        4.按照小組同學的建議,再次修改自己的習作.
        朗讀佳作,共同賞評
        每小組推薦一至兩名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片段.教師引導學生進行賞析.
        謄寫作文,制作小報
        1.再次修改自己的習作,滿意后抄寫在作文本上.
        2.整理習作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.
         

        7、人教版五年級上冊語文教案人教9冊《口語交際習作二》《回顧拓展二》教學設(shè)計

        一、口語交際

        1.導入

        經(jīng)過本單元的學習,大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動,我們就來一次大比拼──動情你我他,你來我也來。設(shè)置的獎項與注意事項如下:

        a、以組為單位,齊心協(xié)力來比拼。

        b、單項記分,計算總分。

        c、每組參賽項目不少于兩個,每個項目參與人數(shù)不少與四人。

        d、圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演,形式不限。

        e、按照序號表演節(jié)目,每組先表演一個,再等第二次輪回。

        f、評分標準以掌聲與淚水做唯一參照。

        (提示:形式可以是古詩誦讀牽情思,可以是歌曲演唱道情思,可是揮毫潑墨畫情思,可以是匠心獨運寫情思等等)

        [說明:在之前,就發(fā)動學生課下進行資料搜集與節(jié)目彩排,以組為單位獨立進行]

        2.準備

        組長抽簽決定順序,組員同時準備,時間不過三分鐘。

        3.演出

        要求:認真演出,認真觀看,認真評選

        二、習 作、回顧與拓展

        1.回顧口語交際

        上節(jié)課,我們通過“動情你我他,你來我也來”的活動,紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣?

        2.提出習作要求

        a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目,展開想象,來完成一篇作文??梢詡?cè)重一方面來寫,比如側(cè)重變化寫,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象,不拘形式。

        b、注意借鑒本單元課文的寫作方法,抓住一個人、事、物來完成文章。(回顧內(nèi)容)

        c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩,再在大體講述的基礎(chǔ)上嘗試適當?shù)丶右赃\用。

        3.交流

        a、自行思考,確定大致的寫作思路

        b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗。

        c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》,體會語言文字運用的奧妙,將體會內(nèi)化為習作的行動中

        4.動筆

        5.講評

        a、原則

        抓住學生的獨特視角進行積極評價;

        抓住學生的非凡而合理的想象進行評價;

        抓住學生的準確語句進行積極評價;

        抓住學生的個體進步進行評價。

        b、形式

        同桌交流;

        組內(nèi)交流;

        全班交流

        6.展示:

        分兩種類型展示:優(yōu)秀習作展示;進步習作展示

        8、人教版五年級上冊語文教案人教9冊《口語交際習作二》教學設(shè)計

        學習目標

        1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。

        2.能與同學進行商討,培養(yǎng)學生的自主合作的參與意識。

        3.通過這個活動,培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

        4.能就口語交際的內(nèi)容,大膽的發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達對家鄉(xiāng)的熱 愛之情。

        教學準備

        1.收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容。(詩詞、歌曲、故事等等)

        2.了解班級同學的一些特長,以便有利于自己策劃活動。

        3.通過書籍,電視,網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功,可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。

        第一課時 口語交際

        ↘談話導入,激發(fā)興趣

        俗話說的好:一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此,每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭 

        望明月,低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我 

        們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

        ↘暢所欲言,抒發(fā)情感

        1.同學們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

        2.既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng),那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動,形式就要豐富多彩,通過豐富的內(nèi)容,精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

        ↘小組交流討論

        1.明確小組討論的內(nèi)容(投影)。

        表演哪些節(jié)目,由哪些同學表演,怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

        2.組長是小組策劃的組織者,還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

        3.重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

        4.根據(jù)討論列出節(jié)目表,老師參與部分小組的交流,給予指導。

        5.小結(jié)過渡:剛剛老師參與了部分小組的討論,看得出來同學們都事先做了精心的準備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛,那現(xiàn)在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

        ↘展示活動方案

        1.以組為單位,展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。

        2.其他同學可以質(zhì)疑,可以和同學進行交流。

        3.師生共同評議。綜合大家的意見,班長制定一個活動方案。

        ↘總結(jié)

        同學們,今天的口語交際課,通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動,不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了同學們對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。

        第二、三課時 習作

        ↘談話導課,激發(fā)興趣

        在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中,同學們盡情的抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀,誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?在活動中我們有同學立志從小努力學習,長大建設(shè)祖國,建設(shè)家鄉(xiāng),讓我們的家鄉(xiāng)變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下,通過我們的努力,二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子呢?

        ↘大膽想象,暢所欲言

        1.想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

        2.想象家鄉(xiāng)的新面貌。

        3.想象久別重逢的親朋好友,會有怎樣的感慨。

        ↘閱讀提示,明確要求

        1.學生默讀提示,畫出習作要求及內(nèi)容。

        2.投影出示,讓學生明確習作要求及內(nèi)容。

        ↘試寫初稿,自行修改

        1.要求書寫工整,語句通順。

        2.回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法,試著在自己的習作中加以運用。

        ↘小組評議,互改

        1.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

        2.根據(jù)建議,再次進行修改。

        ↘佳作賞評

        1.每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。教師引導學生進行賞評。

        2.請部分學生介紹自己習作成功的原因,對其它同學進行一個啟發(fā)。
         

        9、人教版五年級上冊語文教案人教9冊《口語交際習作二》教學設(shè)計

        學習目標
        1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排.
        2.能與同學進行商討,培養(yǎng)自主合作的參與意識.
        3.通過活動,培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
        4.能就口語交際的內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
        課前準備
        ◆收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.
        ◆了解班級同學的特長,以便策劃活動.
        ◆通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介,了解怎樣策劃才能搞好一次活動,可以事先參閱一些好的經(jīng)驗.

          第一課時 口語交際
        黧談話導入.激發(fā)興趣
        俗話說得好:一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
        暢所欲言.抒發(fā)情感
        1.同學們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
        2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng),那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動.既然是活動,形式就要豐富多彩,要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
        小組交流討論
        ◆明確小組討論的內(nèi)容:表演哪些節(jié)目;由哪些同學表演;怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.
        ◆重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩,根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流,給予指導.
        ◆小結(jié)過渡:剛才老師參與了部分小組的討論,看得出來同學們事先都做了精心的準備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛,那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.
        展示活動方案
        ◆以小組為單位展示活動方案.
        ◆其他同學可以質(zhì)疑,也可以和同學進行深入的交流.
        ◆師生共同評議.綜合大家的意見,全班制定一個活動方案.
        總結(jié)
        同學們,這節(jié)課,通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動,不僅鍛煉了我們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功.

          第二、三課時 習作
        談話導課,激發(fā)興趣
        在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中,同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀,誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下,通過我們的努力,二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?
        大膽想象
        ◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.
        ◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的.
        ◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.
        閱讀提示,明確要求
        學生默讀提示,明確習作要求及內(nèi)容.
        小組互說.打開思路
        全班交流,教師適時點撥.
        試寫初稿.自行修改
        ◆回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法,試著在自己的習作中加以運用.
        ◆要求書寫工整,語句通順.
        小組評議,互改
        ◆小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.
        ◆根據(jù)同學的建議再次進行修改.
        佳作賞評
        每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷.
        賞評.

        10、人教版五年級上冊語文教案人教9冊《口語交際習作二》教材賞析

        口語交際
        本次口語交際的話題是策劃一次主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動。目的是激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,借助策劃活動,學習怎樣和別人圍繞著一個話題來討論,商量出一個結(jié)果。在教學本組課文時,教師應(yīng)有意識地引導學生搜集有關(guān)鄉(xiāng)情的詩詞,歌曲,文章等,一是加深對課文蘊意的體會,二是為這次活動做準備。
        策劃這次活動,學生重點討論的問題是活動的內(nèi)容:表演哪些節(jié)目,由哪些同學表演,怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。在討論過程中,要引導學生不僅要積極地參與,把自己的想法說清楚,還要注意傾聽其他同學的發(fā)言。

        下面教學建議僅供參考:
        1.先回顧學過的課文,總結(jié)課文內(nèi)容的共同特點。鄉(xiāng)情,鄉(xiāng)思,鄉(xiāng)愁,鄉(xiāng)音,家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂牽的地方,“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”見游子奔回家鄉(xiāng)心情之切,“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的感慨。古往今來,人們用各種形式和行動,表達著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。教師要以飽滿的情感,引出本次活動的主題“濃濃的鄉(xiāng)情”,激發(fā)學生表達的欲望。
        2.討論的時候,可以先討論用什么形式來表達濃濃的鄉(xiāng)情,思路應(yīng)該開闊起來,不僅可以采取朗誦詩詞,演唱歌曲等方式,還可以有學生自己的創(chuàng)造,比如“家鄉(xiāng)畫展”,“我做家鄉(xiāng)小導游”“課本(詩詞)劇”等符合學生實際和當?shù)貙嶋H的活動。根據(jù)學生討論的初步結(jié)果,分“朗誦詩詞”“演唱歌曲”“家鄉(xiāng)畫展”等,小組具體商量內(nèi)容、分工等事宜,這樣既可以調(diào)動學生的積極性,也可以充分發(fā)揮學生的特長。
        3.最后,可以分組列出節(jié)目表,把節(jié)目表在全班進行交流。根據(jù)討論結(jié)果,師生確定活動的地點和時間。值得注意的是,一定要把策劃的這次活動如期進行,這樣不僅能進一步鍛煉學生的口語表達能力,也使學生享受一種策劃成功感的喜悅。

        習作
        本次習作是想象作文,寫《二十年后回故鄉(xiāng)》,是本組主題學習的延續(xù),目的是培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。美好的想象,正是基于對家鄉(xiāng)的愛和關(guān)注。
        本次習作的教學重點,一是要引導學生充分展開想像,二是要引導學生注意學習本組課文表達感情的方法,適當運用在自己的習作當中。

        教學建議:
        1.教師要善于激發(fā)學生習作的興趣。想象家鄉(xiāng)變化絕非易事,對小學生來說,世事變化,歲月滄桑并不容易體會,所以他們的想象可能就顯得膚淺和稚嫩,情感可能就顯得浮華,不能打動人,這就需要教師用情感去點燃情感,用變化去促成想象,開啟思路。比如,教師可以結(jié)合自己的經(jīng)驗,說說家鄉(xiāng)二十年前的情況,讓學生感受家鄉(xiāng)的變化,或請學生通過采訪家長來完成這一體驗;再比如,教師可結(jié)合詩人賀知章寫的《回鄉(xiāng)偶書》,讓學生體會又見家鄉(xiāng)時感受到人事的變化。(《回鄉(xiāng)偶書》一:“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識,笑問客從何處來。”《回鄉(xiāng)偶書》二:“離別家鄉(xiāng)歲月多,近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水,春風不改舊時波。”)詩人剛回到故鄉(xiāng)時,兒童誰也不認識他。當他在故鄉(xiāng)住下來后,發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年,什么都變了,跟記憶中的一點也不一樣了,似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。以此來促使學生認真想象,激發(fā)學生表達的興趣,開啟學生的思路。
        2.學生有了表達欲望之后,要引導學生具體想象,從哪個方面來寫。教材中只是一個提示,要讓學生有了自己的想法后,充分交流,以達到互相啟發(fā)的目的。在學生交流中,教師要結(jié)合一兩個學生的發(fā)言,相機點撥,幫助學生理清思路,找到重點,起到示范舉例的作用。在學生寫之前,提醒學生要注意學習課文的表達方法,表達自己的思想感情。
        3.學生寫完之后,要引導學生進行交流,相互欣賞。重點評價學生的想象角度和表達自己感情的方法。選取有突出特點的習作,全班集體評價,進一步進行習作的指導。在交流評價之后,要鼓勵學生進行修改,并把修改過的習作讀給大家聽。