日韩一区二区三区四区五,亚洲区一区二区三区,精品91麻豆免费免费国产在线,日本性爱一区二区

  • <menu id="j4nbm"><progress id="j4nbm"><i id="j4nbm"></i></progress></menu>
    <td id="j4nbm"><strong id="j4nbm"></strong></td>
      1. <th id="j4nbm"><tbody id="j4nbm"><table id="j4nbm"></table></tbody></th>

        二年級語文下冊《植樹的季節(jié)》教案一等獎

        《二年級語文下冊《植樹的季節(jié)》教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        二年級語文下冊《植樹的季節(jié)》教案一等獎

        1、二年級語文下冊《植樹的季節(jié)》教案一等獎

        一、導(dǎo)入

        1、師導(dǎo):同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?

        2、播放課件“美麗的春天圖景”。提問:小朋友,在這美麗的春天里,你會做些什么?

        3、春天要做事情真多,你看,這群可愛的小學(xué)生們在干什么?他們干得怎么樣?

        4、引出課題:對了,植樹的季節(jié)到了。讓我們共同來學(xué)習(xí)《植樹 季節(jié)》。

        5、板書課題,齊讀課題。

        二、初讀課文、出示課題:植樹的季節(jié)。

        2、自由讀課文。

        1)畫出生字詞待教。

        (2)講一講讀懂了什么?、3教師簡筆畫一棵小樹,教師動情地描述:今天我們有來種下一靠小樹,希望大家能用心地學(xué)習(xí),為小樹提供知識養(yǎng)料,讓小樹茁壯成長,長成參天大樹。

        三、品讀課文

        1、教師提問導(dǎo)讀:春天是植樹 季節(jié),文中哪個自然段寫出了春天的美好?請大家找一找,再認(rèn)真地讀一讀。

        (1)指名反饋,讀課文第2自然段。

        (2)說說,從第2自然段的哪些描寫中感受到了春天的美好?

        (3)學(xué)生自由發(fā)言,引導(dǎo)體會:春天里,春雨滋潤著大地,陽光溫暖著大地,是一個最適合萬物生長的美好季節(jié)。

        (4)指導(dǎo)有感情地朗讀第2自然段,讀出春天的美好與生機(jī)。

        2、教師小結(jié)、導(dǎo)讀:春回大地,萬物復(fù)蘇,讓我們趕快趁著這大好春光去植樹吧!

        (1)指名讀課文第3自然段。

        (2)文中對“我們”進(jìn)行了哪些動作描寫?請用筆畫出來。

        (3)指名反饋。

        (4)教師小結(jié):文中只用了四個動作詞就寫出了“我們”種樹的過程能夠,這四個動作詞用得太準(zhǔn)確了,讓我們回到課文中把相關(guān)的句子讀一讀。

        (5)學(xué)生齊讀第3自然段中的第一、二兩句話。

        (6)教師導(dǎo)言:植樹雖然辛苦,但“我們”的心中卻充滿快樂,當(dāng)風(fēng)吹動“我們”的紅領(lǐng)巾,仿佛是樹上開放了紅紅的花朵。

        (7)學(xué)生再讀課文第3自然段,讀出種樹的快樂。

        (8)理解文中的比喻句,將“紅領(lǐng)巾”比作“一朵朵紅花”,表達(dá)了“我們”

        對小樹苗的祝福與期待,有寫出了“我們”愉快的心情。

        3、教師設(shè)疑導(dǎo)讀:“我們”為什么要種樹呢?大家能否從第4自然段中尋找到答案?

        (1)學(xué)生自由讀課文第4自然段。

        (2)交流

        各自讀的閱讀理解。

        ①爺爺奶 奶在山上植樹,大山披上了綠色的外衣。

        ②爸爸媽 媽在路旁植樹,大陸撐起遮陰的大傘。

        ③我們在郊外植樹,這里將是一片青蔥翠綠。

        (3)教師小結(jié):文中的介紹讓我們知道了植樹可以綠化山林,可以為人們遮陰乘涼,可以美化環(huán)境,看來,植樹的意義真大呀!

        (4)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第4、5自然段,讀出對樹木的喜愛、對未來的憧憬,。

        四、拓展延伸

        1、交流課外查找的資料,說說植樹造林還有哪些好處。

        2、教師小結(jié):植樹有這么多的好處,難怪爺爺奶 奶、爸爸媽 媽,還有“我們“都積極地參加植樹造林。在這里,教師要送給大家三句名言警句,請讀一讀,記一記。

        (1)十年樹木方成材。

        (2)毀樹容易種樹難。

        (3)前人種樹,后人乘涼。

        3、學(xué)生回到文中,練習(xí)有感情地齊讀課文。

        五、總結(jié)全文。

        教師總結(jié):樹是我們?nèi)祟惖暮门笥?,因?yàn)橛辛怂?,我們才能呼吸到新鮮的空氣;因?yàn)橛辛怂覀儾艙碛忻篮蒙姝h(huán)境。讓我們行動起來,關(guān)愛每一棵成長的樹木,讓我們也趁著春天這大好時光,親手栽下一棵小樹,用心地將它培育成一棵參天大樹。

        六、布置作業(yè)

        1、親手栽種一棵小樹。

        2、設(shè)計(jì)提醒人們保護(hù)樹木的廣告語。

        3、選用課時作用優(yōu)化設(shè)計(jì)。

        2、二年級語文下冊《植樹的季節(jié)》教案

        一、導(dǎo)入

        1、師導(dǎo):同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?

        2、播放課件“美麗的春天圖景”。提問:小朋友,在這美麗的春天里,你會做些什么?

        3、春天要做事情真多,你看,這群可愛的小學(xué)生們在干什么?他們干得怎么樣?

        4、引出課題:對了,植樹的季節(jié)到了。讓我們共同來學(xué)習(xí)《植樹 季節(jié)》。

        5、板書課題,齊讀課題。

        二、初讀課文、出示課題:植樹的季節(jié)。

        2、自由讀課文。

        1)畫出生字詞待教。

        (2)講一講讀懂了什么?、3教師簡筆畫一棵小樹,教師動情地描述:今天我們有來種下一靠小樹,希望大家能用心地學(xué)習(xí),為小樹提供知識養(yǎng)料,讓小樹茁壯成長,長成參天大樹。

        三、品讀課文

        1、教師提問導(dǎo)讀:春天是植樹 季節(jié),文中哪個自然段寫出了春天的美好?請大家找一找,再認(rèn)真地讀一讀。

        (1)指名反饋,讀課文第2自然段。

        (2)說說,從第2自然段的哪些描寫中感受到了春天的美好?

        (3)學(xué)生自由發(fā)言,引導(dǎo)體會:春天里,春雨滋潤著大地,陽光溫暖著大地,是一個最適合萬物生長的美好季節(jié)。

        (4)指導(dǎo)有感情地朗讀第2自然段,讀出春天的美好與生機(jī)。

        2、教師小結(jié)、導(dǎo)讀:春回大地,萬物復(fù)蘇,讓我們趕快趁著這大好春光去植樹吧!

        (1)指名讀課文第3自然段。

        (2)文中對“我們”進(jìn)行了哪些動作描寫?請用筆畫出來。

        (3)指名反饋。

        (4)教師小結(jié):文中只用了四個動作詞就寫出了“我們”種樹的過程能夠,這四個動作詞用得太準(zhǔn)確了,讓我們回到課文中把相關(guān)的句子讀一讀。

        (5)學(xué)生齊讀第3自然段中的第一、二兩句話。

        (6)教師導(dǎo)言:植樹雖然辛苦,但“我們”的心中卻充滿快樂,當(dāng)風(fēng)吹動“我們”的紅領(lǐng)巾,仿佛是樹上開放了紅紅的花朵。

        (7)學(xué)生再讀課文第3自然段,讀出種樹的快樂。

        (8)理解文中的比喻句,將“紅領(lǐng)巾”比作“一朵朵紅花”,表達(dá)了“我們”

        對小樹苗的祝福與期待,有寫出了“我們”愉快的心情。

        3、教師設(shè)疑導(dǎo)讀:“我們”為什么要種樹呢?大家能否從第4自然段中尋找到答案?

        (1)學(xué)生自由讀課文第4自然段。

        (2)交流

        各自讀的閱讀理解。

        ①爺爺奶 奶在山上植樹,大山披上了綠色的外衣。

        ②爸爸媽 媽在路旁植樹,大陸撐起遮陰的大傘。

        ③我們在郊外植樹,這里將是一片青蔥翠綠。

        (3)教師小結(jié):文中的介紹讓我們知道了植樹可以綠化山林,可以為人們遮陰乘涼,可以美化環(huán)境,看來,植樹的意義真大呀!

        (4)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第4、5自然段,讀出對樹木的喜愛、對未來的憧憬,。

        四、拓展延伸

        1、交流課外查找的資料,說說植樹造林還有哪些好處。

        2、教師小結(jié):植樹有這么多的好處,難怪爺爺奶 奶、爸爸媽 媽,還有“我們“都積極地參加植樹造林。在這里,教師要送給大家三句名言警句,請讀一讀,記一記。

        (1)十年樹木方成材。

        (2)毀樹容易種樹難。

        (3)前人種樹,后人乘涼。

        3、學(xué)生回到文中,練習(xí)有感情地齊讀課文。

        五、總結(jié)全文。

        教師總結(jié):樹是我們?nèi)祟惖暮门笥?,因?yàn)橛辛怂?,我們才能呼吸到新鮮的空氣;因?yàn)橛辛怂覀儾艙碛忻篮蒙姝h(huán)境。讓我們行動起來,關(guān)愛每一棵成長的樹木,讓我們也趁著春天這大好時光,親手栽下一棵小樹,用心地將它培育成一棵參天大樹。

        六、布置作業(yè)

        1、親手栽種一棵小樹。

        2、設(shè)計(jì)提醒人們保護(hù)樹木的廣告語。

        3、選用課時作用優(yōu)化設(shè)計(jì)。

        3、二年級語文《植樹的季節(jié)》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識17個生字,學(xué)會寫9個漢字。

        2、能用喜歡的方法去識字,并準(zhǔn)確、有感情地朗讀全文。

        3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識。

        教學(xué)重點(diǎn):

        能用喜歡的方法在閱讀中識字。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        搜集有關(guān)樹的資料,生字卡片。

        第一課時

        一、導(dǎo)入

        探討。談?wù)撛掝}“有關(guān)樹的知識”。通過同學(xué)們的談?wù)?,不難看出樹是人類的好朋友,這節(jié)課我們便來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植樹方面的課文。

        二、新課

        (一)自學(xué)

        初步感知,閱讀中自主識字。

        1、自讀課文,不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法學(xué)會。

        2、再讀課文,標(biāo)出自然段序號。

        (二)識字

        多種方式識字。

        1、同桌相互交流,把熟字與不熟的字進(jìn)行分類。

        2、認(rèn)讀生字、詞。不熟的字再認(rèn)。

        3、同桌相互考查認(rèn)字情況。

        (三)交流

        整體感知課文。

        1、練讀,讀準(zhǔn)字音。

        2、小組內(nèi)合作,選出喜歡的方式自讀課文。

        (四)誦讀

        讀中悟,悟中讀。

        以小組為單位匯報用不同方式讀文。

        (五)評價

        全方位評價。

        1、在小組合作讀文時,組內(nèi)成員相互評價。

        2、在全匯報讀文時,全班范圍內(nèi)進(jìn)行評價。

        (六)寫字

        自學(xué)易學(xué)的生字。

        1、認(rèn)讀9個生字并擴(kuò)詞。

        2、自主找出易學(xué)會的生字。如“植、扛、培、隊(duì)、齊”。同桌交流學(xué)習(xí)。

        3、觀察田字格中的位置,練寫生字。

        (七)練習(xí)

        1、組詞,看誰組得多。

        植樹()樹()樹

        樹葉樹()樹()

        2、讀一讀、背一背《詠柳》。

        第二課時

        (一)交流

        讀中悟,悟中讀。

        1、再次有感情地朗讀全文。

        2、把你最喜歡的自然段讀經(jīng)同桌聽。

        3、誰能把描寫“春天”的那個自然段讀給大家聽?

        畫出小樹生長需要哪些條件。

        4、誰來讀讀“少先隊(duì)員是如何種樹”那一自然段?畫出你認(rèn)為很美的句子,再讀一讀。

        5、讀第4、5自然段,然后用自己的話說說為什么要植樹。

        6、有感情地齊讀最后一自然段。

        (二)寫字

        自主合作學(xué)習(xí)生字。

        1、認(rèn)讀剩余的難字并擴(kuò)詞。

        2、“向困難挑戰(zhàn)”:看看誰能學(xué)會這些難字。

        重點(diǎn)指導(dǎo):場的右半部是,荒中間部分是亡。蔥中間的點(diǎn)不要丟掉。

        3、觀察田字格中的生字,認(rèn)真練寫。

        (三)練習(xí)

        1、照樣子寫一寫。

        我們和老師一起去種樹。

        我們和一起去。

        我和小樹是好朋友。

        我和是。

        2、在植樹的季節(jié),你想對小樹說些什么?

        討論:說說樹的作用。你想對小樹說些什么?

        4、小學(xué)一年級下冊語文:《植樹》教案

        設(shè)計(jì)意義:

        《植樹》看圖寫話是語文S版實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊百花園二里的內(nèi)容。如果我們把這次寫話運(yùn)用一般的訓(xùn)練模式(先看圖再寫話),那么學(xué)生很難進(jìn)入植樹的這種活動情境,也很難激發(fā)學(xué)生寫話的激情。因?yàn)閷τ诔抢锏膶W(xué)生來說,圖中的內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活,他們沒有親身植樹的感受,而是憑借圖畫上的情境去想像,去捕捉別人的植樹感受。這樣學(xué)生在寫話時便是空洞無語,無真情實(shí)感,盡管有的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能把無生命圖片寫得較生動,這也是學(xué)生憑空“造假”。我們?yōu)榱俗寖和ジ惺苌铕佡洠l(fā)覺生活中的真善美,積累情愫,建立起一個豐富的信息資源庫,讓學(xué)生有話可寫,擺脫昔日畏懼寫話的心里障礙,從生活中觸發(fā)創(chuàng)作靈感,特開展一次3·12植樹活動。在此基礎(chǔ)上,并運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)媒體將學(xué)生的勞動場景錄制下來并從不同的角度再現(xiàn)活動中的某一場景,實(shí)現(xiàn)動態(tài)教學(xué)效果,使學(xué)生加深對某一場景的理解,從而激發(fā)學(xué)生寫話興趣。其教學(xué)模式為:走進(jìn)生活——借助媒體——快樂寫話。

        設(shè)計(jì)理念:

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的語言”,“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”,“對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。”此設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo),教師只是“平等中的首席”,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感悟生活,打開學(xué)生情感的大門,進(jìn)行快樂寫話。此設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的“工具性’“實(shí)踐性”。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.情感目標(biāo):體驗(yàn)生活,感悟大自然的美,從而激發(fā)兒童熱愛生活、觀察生活,積累寫話素材。

        2.能力目標(biāo):看圖寫話是一項(xiàng)創(chuàng)造性的思維活動,這次看圖寫話主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、分析能力和綜合能力,也是培養(yǎng)學(xué)生的口語與書面語表達(dá)能力的根本。

        3.認(rèn)知目標(biāo):運(yùn)用學(xué)過的詞語和句子進(jìn)行知識遷移,從而積累寫話語言經(jīng)驗(yàn)和語言表述能力。

        教學(xué)過程

        一、體驗(yàn)生活觸發(fā)情感

        1.3月12日帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校植樹造林的基地上進(jìn)行植樹活動。

        2.在植樹活動中教師有組織的將學(xué)生分成幾組進(jìn)行分工合作(打水組、扛樹苗組、澆水組、挖坑植樹組等)。

        3.在活動時,我有意地請學(xué)校攝影教師把所有的活動場景攝下來,并制成課件。

        [3月12日是植樹節(jié),這樣的日子進(jìn)行植樹有其特殊意義,學(xué)生既受到了教育又獲得了寫作素材。生活是創(chuàng)作的源泉,只有讓學(xué)生走進(jìn)生活、感受生活,才能觸發(fā)其真情實(shí)感,才能消除學(xué)生寫話的素材屏障??茖W(xué)的運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù),把寫話的難點(diǎn)制成電視特殊鏡頭(課件),再現(xiàn)學(xué)生生活是提高學(xué)生的寫話興趣、喚起學(xué)生寫話靈感的“法寶”。]

        二、整體感知建立表象

        1.播放植樹活動過程中的實(shí)況錄像,讓學(xué)生在音樂與圖像中再現(xiàn)自己的勞動場面。

        2.提問:這是什么季節(jié)?圖中有哪些人物?他們在干什么?(教師板書:植樹)

        [任何一幅圖都有它的主題(中心),在兒童剛涉入看圖寫話的大門時,教師必須引導(dǎo)兒童抓主題入手,只有當(dāng)孩子抓住了主題,他們才能圍繞主題去進(jìn)行觀察,在觀察時學(xué)生在動聽的音樂中、鮮明的畫面前,情感的思維被激發(fā)。]

        三、知識遷移積累語素

        同學(xué)們,看了剛才的錄像,你想到了哪些詞語或句子?(如描寫春天的詞語,表示高興的詞語,勞動場面的詞語等。)

        [這一環(huán)節(jié)主要是給學(xué)生一個知識遷移的途徑,從而喚醒學(xué)生過去學(xué)過的詞語,這樣就能達(dá)到學(xué)以致用的目的,也為以后的寫話設(shè)下鋪墊。]

        四、仔細(xì)觀察拓展思維

        1.分步出示五幅投影片:先投影天氣晴朗、春暖花開的圖片,意在指導(dǎo)學(xué)生在文章的開始要交代植樹的時間、地點(diǎn)、并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木拔锩鑼懀唤又植郊油吨矘渫诳拥膱D片、培土的圖片、澆水的圖片。并問:你們在植樹過程中是怎樣做的呢?遇到了哪些困難?最后投影植樹后孩子們同小樹比高的圖片,并問:看到自己親手植的樹,你們說了些什么?想了些什么?

        2.合作探討(四人一組)植樹的過程。

        3.分別請小組代表上臺發(fā)言。

        [觀察是智力的門戶,是創(chuàng)造的“眼睛”,沒有細(xì)致的觀察,便談不上對萬物的深刻認(rèn)識和抽象概括。教師根據(jù)教學(xué)的要求,利用現(xiàn)代技術(shù)媒體獨(dú)有的優(yōu)勢,把圖中的事物從大到小、從遠(yuǎn)到近、從主到次、從整體到部分、從表面到本質(zhì),有計(jì)劃、有目的地分解投影,或根據(jù)畫面補(bǔ)充相應(yīng)的投影片,讓學(xué)生有效突出、突破教學(xué)中重難點(diǎn),并指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)觀察、實(shí)踐逐漸掌握觀察的法則:細(xì)致性、順序性、整體性、層次性和獨(dú)特性。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)方式,學(xué)生充分的運(yùn)用了知識的遷移性,為他們學(xué)習(xí)中排除了一個又一個語言思維上的障礙。學(xué)就是為了用,這是學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科知識的最終目的。今天,我們培養(yǎng)的是素質(zhì)人才,是為市場經(jīng)濟(jì)服務(wù)的人才,是實(shí)用型人才,而不是昔日的“書呆子型”的學(xué)生,而這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識來解決實(shí)踐中的種種困難,把知識轉(zhuǎn)化為技能。另外,在學(xué)生觀察清楚畫面的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理的想像,因?yàn)橹挥胸S富的想像,才能描寫得生動形象;只有根據(jù)畫面進(jìn)行擴(kuò)展,才能使畫中的人物活起來。]

        五、整體感悟,體驗(yàn)成功

        你能按什么時候,誰在什么地方干什么的順序?qū)⑦@幅圖說完整嗎?在說話時可以用上這樣的句式:同學(xué)們,有的,有的,有的,有的,還有的……(學(xué)生先自己說,接著小組互說,最后指名說。)

        [通過這種四要素的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練,既能讓學(xué)生對圖的整體感知,又能培養(yǎng)學(xué)生說完整句子的能力,當(dāng)然在說的過程中讓學(xué)生盡可能的發(fā)揮想像,只要符合圖意都可說,這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的求異性。這樣的訓(xùn)練就能真正地讓每一個孩子享受成功的快樂]

        六、寫作實(shí)踐(寫話),運(yùn)用語言

        請同學(xué)們用一句或幾句話把剛才說的這幾幅植樹情景圖寫下來,你是怎樣說的就怎樣寫,不會寫的字用拼音代替,也可以請同學(xué)或老師幫助。

        [寫是看與說的最終目標(biāo),學(xué)生在看與說的基礎(chǔ)上很容易也很樂意把說的寫下來,因?yàn)樗麄兙哂辛藢懺挼纳钏夭呐c語言要素,(即有話可寫),這種寫是一種情感的真實(shí)表達(dá),他們也不會橫眉冷對作業(yè)本,俯首苦思咬筆頭。]

        七、品讀作品,信息反饋

        請同學(xué)們把自己寫的話讀給自己聽也可讀給同桌或老師聽,把讀不通的句子改正過來,然后教師選擇2至3篇優(yōu)秀作品進(jìn)行誦讀。

        [讀是一種最快最好的信息反饋,讀可分為自讀、互讀、小組讀等,學(xué)生通過讀能品悟自己的作品,又能發(fā)現(xiàn)自己作品的不足,這是學(xué)生自改習(xí)作的最佳途徑,這也是學(xué)生認(rèn)識的又一次升華。這一環(huán)節(jié)教師的誦讀就是對學(xué)生勞動的充分肯定,也是對學(xué)生作品一次最佳評價。其實(shí)學(xué)生的習(xí)作就是由實(shí)踐(閱讀實(shí)踐與生活實(shí)踐)到認(rèn)識(悟、構(gòu)思)再到實(shí)踐(習(xí)作實(shí)踐)再認(rèn)識(讀、改)的循環(huán)過程。]

        相關(guān)鏈接:

        我國植樹節(jié)的來歷:樹木與人類生存息息相關(guān),世界上許多國家都越來越重視植樹造林。據(jù)聯(lián)合國有關(guān)組織統(tǒng)計(jì),規(guī)定植樹節(jié)、造林日、綠化周(月)的已多達(dá)50多個國家和地區(qū)。中國也是開展植樹節(jié)較早的國家之一。

        1912年,孫中山先生就任中華民國第一臨時大總統(tǒng)后,積極倡導(dǎo)植樹造林。他說:“防止水災(zāi)和旱災(zāi)的根本方法就是要造森林,要造全國大規(guī)模的森林。”他不僅倡導(dǎo)植樹,而且身體力行。有一次,他回故里廣東省中山縣里,特地將從檀香山帶去的樹籽親手種在故居旁,長大后蒼勁挺拔,為人樂道。在孫中山先生執(zhí)政的19l5年7月31日,中華民國政府做出決定,將每年的清明節(jié)定的我國的植樹節(jié)。

        1925年3月12日,孫中山先生在北京因病逝世。直到1979年,才由全國人民代表大會常務(wù)委員正式?jīng)Q定,將每年的3月12日定為我國的植樹節(jié)。

        植樹節(jié)的意義:植樹節(jié)的意義不是在于每個人都要在植樹節(jié)這天去種一棵樹,而是通過植樹節(jié)的又一次來臨,使我們大家更加的關(guān)注綠化、環(huán)保的問題。眾所周知:地球正在沙化,沙漠的覆蓋面積正在逐年的增加——可我們似乎覺得這些離我們還很遠(yuǎn),但是在我們的身邊有這樣的一群人:他們在默默無聞地為這片大地播種著綠色,他們有的被稱為“英雄、有的被稱為“當(dāng)代愚公”,有的甚至是外國友人……他們用他們的實(shí)際行動告訴我們,植樹是全人類的大事,是造福子孫萬代的偉業(yè)。

        5、小學(xué)四年級下冊語文教案《1 走,我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)

        ★ 一、教材分析:

        在萬物萌發(fā)的春天,一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里,我們應(yīng)該做些什么,才不負(fù)于這大好的春色?詩歌《走,我們?nèi)ブ矘洹芬悦骺烨逍碌墓?jié)奏、具有行動號召力的語言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議:“迎著和煦的春風(fēng),邁開輕快的腳步,親愛的少先隊(duì)員們,走,我們一起去植樹!”

        ★ 二、教學(xué)要求:

        1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、 學(xué)會本課生字,理解生字組成的新詞。

        3、 理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要,體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心,教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

        ★ 三、教學(xué)重難點(diǎn):

        理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要,體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心,教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

        ★ 四、教學(xué)時間:兩課時

        ★ 五、教學(xué)過程:

        第一課時

        一、情景導(dǎo)入

        1、放錄音《走,我們大家植樹去》

        在音樂聲中,老師談話引入:同學(xué)們,春天已經(jīng)來臨了,在這和煦的春光中,你們想去植樹嗎?(想)

        那我們就一起行動吧!(板書課題:《走,我們大家植樹去》)

        二、初讀課文,理解課文思路。

        1、放課文錄音,學(xué)生聽課文錄音。

        2、學(xué)生自由朗讀課文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上記號。

        3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決,重點(diǎn)問題可以存疑。

        A、和煦是什么意思?

        B、音符:表示音調(diào)高低的符號。

        C、版圖:戶籍和地圖,引申為國家的疆域。

        D、植樹有什么好處?

        E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠,片片樹葉都是快樂的音符?

        4、再讀課文,解決一些簡單的問題。

        A、指名分段朗讀課文。

        B、糾正學(xué)生的讀音。

        C、自由練讀課文。

        三、分段、概括段落大意

        一、(1)講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動。

        二、(2-6)講植樹的重要。

        三、(7)表明少先隊(duì)員植樹的決心。

        四、學(xué)習(xí)第一段

        1、指名讀第一段。

        2、這一小節(jié)你讀懂了什么?

        3、理解“和煦”

        4、“邁開輕快的腳步”說明了什么?(說明學(xué)生積極行動起來,去參加植樹的情景。)

        5、指導(dǎo)朗讀,要讀出輕快、有力的語氣,讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

        五、布置作業(yè)

        1、抄寫本課生字詞。

        2、預(yù)習(xí)下一段。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)舊課

        1、回憶第一段告訴了我們什么?

        6、七年級語文《包拯》教案 (語文版)七年級下冊教案

         


        《包拯》教案1

        1、順暢朗讀,了解人物,分析概括段意。
        2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。
        重點(diǎn)難點(diǎn)
        重點(diǎn):整體感知課文,分析人物性格、品質(zhì)。
        難點(diǎn):文言詞句的分析講解。
        教學(xué)課時
        兩課時

        第一課時
        一、導(dǎo)入新課
        “開封有個包青天,鐵面無私辨忠奸”,大家對包公這個人物再熟悉不過了,今天,我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。
        二、全班齊讀課文,列出生字
        鬻yù
        涿zhuō
        斂liān
        憚dàn
        訟sòng
        塋yíng
        三、串講課文
        1、第一節(jié)
        解詞:
        知,主持,掌管。
        訴,告狀。
        第,盡管。
        尋,不久。
        何為,為什么。
        驚服,震驚,服氣。
        指名朗讀并翻譯。
        簡析:這一節(jié)寫包拯為官機(jī)智。文字簡潔、生動,幾十個字就交代了智服盜賊的過程。
        2、第二節(jié)
        解詞:
        徙,調(diào)職。
        遷,調(diào)動官職,一般是升官。
        遺,送。
        才,僅僅。
        歲,一年。
        指名朗讀,同桌翻譯。
        簡析:這一節(jié)寫包拯為官清廉,他煞住了利用端硯“以遺權(quán)貴”的不正之風(fēng),而且?guī)ь^不受端硯,“歲滿不持一硯歸”,表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。
        3、第三節(jié)
        解詞:
        使,出使。
        謂,告訴,對……說。
        誘,引誘,誘惑。
        刺,刺探。
        遂,于是,就。
        全班朗讀,指名翻譯。
        簡析:寫包拯出使契丹,面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問,包拯反唇相譏,嚴(yán)詞反問,不辱使命。
        4、第四節(jié)
        全班朗讀
        解詞:
        召,召令
        權(quán),權(quán)且,暫且。
        斂,收整,約束。
        憚,畏懼。
        徑,直接。
        造,到,往。
        陳,陳述。
        曲直,是非。
        指名翻譯。
        簡析:通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕,百姓對他的贊揚(yáng)之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。
        5、第五節(jié)
        解詞:
        惡,憎惡,討厭。
        苛刻,待人狠而刻薄。
        敦厚,待人忠厚溫和。
        未嘗,不曾。
        推,推行,施行。
        務(wù),追求。
        茍,隨便。
        悅,取悅。
        從,聽從。
        志,意志。
        若,和。
        指名朗讀并翻譯。
        簡析:寫出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠信待人,身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無私。
        四、作業(yè)
        1、熟讀課文,翻譯課文成現(xiàn)代文。
        2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言詞句,完成課后思考練習(xí)一。




        第二課時
        一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容:
        1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
        2、全班齊讀課文,要求順暢,正確句讀。
        3、講評思考題一。
        4、考察翻譯準(zhǔn)確與否,請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
        二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法
        1、 提問:第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件,表現(xiàn)了他的什么性格,在寫法上有何特點(diǎn)?(討論)
        回答:寫出他的聰明機(jī)智,語言十分簡潔,運(yùn)用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。
        點(diǎn)撥:包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間,回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯,不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
        2、提問:第四節(jié)與其他段相比,有什么特點(diǎn)?(討論)
        回答:這一段寫人們對他的看法和評價,寫他為官剛正不阿,這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。
        3、小結(jié):
        全文五節(jié),每段重點(diǎn)寫人物的一個性格特點(diǎn),有詳有略,文中有正面描寫:1、2、3、4節(jié);有側(cè)面描寫:第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來,相互配合,富于變化。
        三、本課小結(jié)
        這篇文章通過寫包拯的典型事例,給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事,寫事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。
        四、板書設(shè)計(jì)
        五、作業(yè)布置
        1、完成《每課一練》
        2、熟讀課文
        3、預(yù)習(xí)新課





        《包拯》教案2

        作者: 加入日期:06-03-17

        包拯

        教學(xué)目標(biāo)
        1、學(xué)習(xí)本文人物傳記的寫作手法以及結(jié)構(gòu)形式。
        2、學(xué)習(xí)通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。
        3、通過本文記敘,認(rèn)識包拯——這個歷史上有名的清官,教育學(xué)生要為人剛正、廉潔,使學(xué)生熱愛今天的新社會。
        4、學(xué)習(xí)利用工具書,學(xué)習(xí)古文。
        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
        重點(diǎn):
        學(xué)習(xí)通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。
        難點(diǎn):
        1、學(xué)習(xí)利用工具書,學(xué)習(xí)古文。
        2、了解包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。
        課時 2課時
        教學(xué)過程
        第一課時

        一、預(yù)習(xí)
        通讀課文,熟悉課文。讀準(zhǔn)字音。
        二、導(dǎo)入新課
        “青天大人”是我們對封建社會清正廉明的官吏的美,其中包拯青天的故事在民間廣為流傳。今天來學(xué)習(xí)這篇古文《包拯》。
        三、正課
        1、全班齊聲朗讀課文。
        2、比照閱讀。
        對照課文,根據(jù)下邊注釋,大體了解本文記敘的相關(guān)內(nèi)容。
        明確:本文介紹了包拯為官期間發(fā)生的幾件事,表現(xiàn)包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。
        3、補(bǔ)充課文字詞解釋,再讀課文。
        主來訴:失主/起訴 殺而鬻之:表順接/代牛
        驚服:吃驚/嘆服 徙知端州:平遷
        前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴:因?yàn)?都/用來/贈送
        使契丹:出使 其人遂無以對:就,于是/用來/應(yīng)對,回答
        雖甚嫉惡:即使/很,十分 不從吾志:聽從
        4、學(xué)生分組朗讀課文。
        5、請學(xué)生試譯下列語句。
        ①有盜割人牛舌者,主來訴。
        明確:(當(dāng)時)有人偷割別人家的牛的舌頭,失主來告狀。
        ②涿州亦嘗開門矣,剌疆事何必開便門哉?
        明確:涿州也曾經(jīng)開城門,剌探邊疆軍事機(jī)密,何必開便門呢?
        ③雖甚嫉惡,而未嘗不推以忠恕也。
        明確:(有些人)即使很嫉妒(他),可是沒有一個不因?yàn)椋ㄋ┑闹倚乃〉蓝瞥缢摹?br /> 6、請學(xué)生復(fù)述文中介紹包拯的四件事。
        四、作業(yè):
        1、文中表明包拯廉潔奉公的語句:
        2、文中表現(xiàn)包拯愛憎分明的語句:
        3、文中表現(xiàn)包拯生活儉樸的語句:
        4、文中表現(xiàn)包拯改革訴訟制度的語句:
        第二課時

        一、朗讀全文
        二、小組討論
        1、文中哪些語句寫出包拯的廉潔的美好品格?通過什么事例表現(xiàn)?
        明確:拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。文中通過包拯在端州任職,一改以往慣例,不謀私利的事例可以看出他的廉潔的美好品格。
        2、包拯性格剛烈,可是他愛憎分明,又有原則性,從哪些語句可以看出?
        明確:拯性峭直,惡吏苛刻,務(wù)敦厚,雖甚嫉惡,而未嘗不推以忠恕也。
        3、文中包拯位高權(quán)重,可是他生活極為儉樸,從哪些語句可以看出?
        明確:雖貴,衣服、器用、飲食如布衣時。
        4、包拯素以“包青天”見稱,從文中哪些語句可以看出他能夠直接面對百姓,傾聽他們的冤情呢?
        明確:拯開正門,使得至前陳曲直,吏不敢欺。
        5、包拯嚴(yán)以律己,對后世子孫同樣充滿了希望,文中哪些語句表現(xiàn)了他對后世子孫的訓(xùn)誡?
        明確:嘗曰:“后世子孫仕宦,有犯贓者,不得放歸本家,死不得葬大塋中。不從吾志,非吾子若孫也。”
        三、分析
        1、人物傳記的寫作手法
        本文節(jié)選自《宋史·包拯傳》,文章開篇先介紹人物姓名、籍貫等。第二步,以人物生平中最有代表性的幾件事來表現(xiàn)人物的性格,這一部分以記敘為主,抓住人物的語言來表現(xiàn)人物。第三步以議論的表達(dá)方式,評價人物,本文最后一段從人物的性格,為人處事,生活簡樸作風(fēng)以及遺訓(xùn)四個方面總結(jié)了上文。因而全文脈絡(luò)清晰,詳略有致。文章還采用了對比手法來寫。
        2、本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
        先分說后總說,先記敘,后議論。
        3、本文以事寫人
        審盜割牛舌案——表現(xiàn)包拯機(jī)智,斷案如神。
        任職于端州——表現(xiàn)包拯廉潔奉公。
        使契丹——表現(xiàn)人物立場堅(jiān)定,維護(hù)國家主權(quán)。
        任開封府——歷明吏制、廣開言聽。
        四、小結(jié)
        本文生動形象地塑造了包拯青天這個人物,告訴我們?yōu)楣偾逭疂?,才能造福一方百姓,造福于國家?br /> 五、作業(yè)
        在封建社會,類似包拯的清官還有哪一些,你能說說他們的故事嗎?
        〖材料〗以海瑞為例,他生于明朝衰弊之際,一直以“天下治安”為念。為淳安知縣時,他“布袍脫粟,令老仆藝蔬自給。”及任職朝廷,他更不顧身家性命,指斥時弊:“今大臣持祿而好諛,小臣畏罪而結(jié)舌,臣不勝憤恨”。他逆批龍鱗,對皇帝說:“吏貪官橫,民不聊生”,“陛下之誤多矣”。連皇帝也贊嘆道:“此人可方比干”。
        清康熙朝以清官輩出著稱,這與當(dāng)時朝廷和士人推崇理學(xué)、崇尚清節(jié)的社會風(fēng)尚具有十分重要的關(guān)系。像人稱“天下清官第一”的張伯行曾對康熙帝說,自己之清廉來自家教,“臣父在日,常訓(xùn)臣以廉謹(jǐn)報效朝廷。若受人一錢,不惟不忠,且不孝”。故其在官,“不以妻子自隨。齋用絲粟以上,皆運(yùn)致于家。循分自盡,而人皆信之”。這可以說是“賠本”做官之典范。著名清官于成龍,出仕時即表示“某此行絕不以溫飽為念,所自信者天理良心四字而已”。終其一生,摒絕饋送,“凡在親戚交游相請托者,概行峻拒。所屬人員并戚友,一介不取”??滴醯鄯Q其“服官敦廉隅,抗志貴孤潔”,為“理學(xué)之真者”。需要特別指出的是,清初實(shí)行的是低俸祿制度,官僚待遇非常菲薄,要做清官,就意味著要過清貧的生活,于成龍官至總督,每天還以青菜為食,致有“于青菜”之名。陸隴其雖為知縣,仍“與妻同駕小舟,惟有圖書數(shù)卷,其妻織機(jī)一張而已”。對這些官僚來說,沒有堅(jiān)定的信念,沒有“先天下之憂而憂”的崇高境界,是無法承受這種艱苦生活的。
        陳瑸是廣東海康人,康熙三十三年進(jìn)士,初授福建古田知縣,繼任臺灣知縣。他有一句為官名言:“貪不在多,一二非分錢,便如千百萬。”這話頗有防微杜漸之意,實(shí)可供后來者咀嚼再三。在古田、臺灣任上,即以“廉能著稱,輿情悅服”,因此被破格提拔為偏沅巡撫。初任巡撫時,他就將橫役累民的湘潭知縣和長沙知府革職查辦。繼而又上疏言及關(guān)乎民生的十件大事,包括“禁加耗以蘇民困”、“禁酷刑以重民命”、“糶積谷以濟(jì)民食”、“置社倉以從民便”、“崇節(jié)儉以惜民財”、“禁饋送以肅官箴”等,款款擊中時弊,并躬行實(shí)踐,贏得各方贊譽(yù)。更有可稱者,陳瑸死后,留下遺書,將自己應(yīng)用而未用的“衙門公費(fèi)銀”解交國庫,“以盡未盡之心”。康熙帝嘆曰:“陳瑸居官甚優(yōu),操守極清。朕亦見有清官,然如伊者,朕實(shí)未見,即從古清臣,亦未必有如伊者!”(《清史列傳·陳瑸傳)又據(jù)史載,陳瑸一人為官在外“幾二十年,未嘗挈眷屬、延幕賓,公子曠隔數(shù)千里,力不能具舟車一往省視。仆從一二人,官廚以瓜蔬為恒膳,其清苦有為人情所萬不能堪者,公晏然安之,終其身不少更變”。對于一個封建官僚來說,把“清廉”掛在嘴邊或者偶爾作作樣子,借以欺上瞞下,也許是常事,但像陳瑸這樣身處官場而能始終保持清苦本色恐怕真的不太容易。陳瑸雖未得“第一清官”之御封,但其清廉的操守已遠(yuǎn)非張伯行所能比,更何況他不但是清官而且還是干吏呢?!






        26 包 拯
        教學(xué)內(nèi)容
        教材160-161頁。
        教學(xué)目標(biāo)
        ◆知識和能力
        1.自學(xué)研討,掌握本課的生字。
        2.準(zhǔn)確、生動地復(fù)述課文。
        ◆過程和方法
        通過討論,學(xué)生探究、質(zhì)疑、合作學(xué)習(xí)。
        ◆情感態(tài)度價值觀
        幫助學(xué)生樹立要立志做大事,不立志做大官的思想。樹立“為官一任,造福
        方”的高尚思想。
        教學(xué)重,難點(diǎn)及教學(xué)突破
        ◆重點(diǎn)
        將此文言文變成自己的話,順成一篇現(xiàn)代文。
        ◆難點(diǎn)
        聯(lián)系背景評價包拯這一形象。
        ◆教學(xué)突破
        通過小組討論,教師引導(dǎo),結(jié)合課下注釋自主將文言文變成自己的話通譯下來;
        輻射引入學(xué)生平時看電視書刊以及傳說中了解的包拯的故事,互相講述,教師及時
        給予合理評價。
        教學(xué)準(zhǔn)備
        ◆教師準(zhǔn)備
        有關(guān)字詞、名言方面的投影片,課文朗讀帶。
        ◆學(xué)生準(zhǔn)備
        詞典,搜集有關(guān)包拯的故事。
        教學(xué)步驟
        (第1課時)
        第1課時教學(xué)流程設(shè)計(jì)
        教師指導(dǎo) ‘學(xué)生活動
        1.生動導(dǎo)入 1.唱歌、講故事
        2.指導(dǎo)朗讀 2.自由朗讀
        3.示范朗讀 3.自主糾正
        4.引導(dǎo)復(fù)述 4.鍛練表達(dá)
        一、生動導(dǎo)入(約 分鐘)
        教師活動
         學(xué)生活動
        
        1.電視臺曾熱播過電視劇《包青天》,哪位
        同學(xué)能在此展示自己的音樂才能,唱唱
        《包青天》的主題曲,哪位同學(xué)又能根據(jù)
        本部電視劇的情節(jié)對包青天做簡明扼要
        地評價。(教師給予適當(dāng)?shù)脑u價與獎勵)
        2.這些故事都是編導(dǎo)們演繹的,與歷史有
        一定差距,今天我們來看看史學(xué)家是怎
        樣記述這一人物的,板書課題。
        3.簡介文學(xué)常識:本文選自《宋史·包拯
        傳》。“傳”是正史的重要組成部分,主要
        敘述傳主的生卒、地位、官職、生平事跡
        等內(nèi)容。包拯的事跡長期流傳民間,是
        封建清官的典型。
        1.唱唱、講講、評評。唱:不要求
        唱全首歌曲,達(dá)到活躍氣氛的
        目的即可。講:不要求面面俱
        到,簡潔、完整地敘述一段情’
        節(jié),達(dá)到訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的
        目的即可。評:力求精辟。
        2.結(jié)合注釋①,了解作品出處及
        作者“史學(xué)家”的身份。
        3.聽記(將要點(diǎn)批注在課本上)。

        
        
        二、指導(dǎo)初讀課文(約 分鐘)
        教師活動
         學(xué)生活動
        
        1.用自己喜愛的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自
        主解決字詞,疑難之處可質(zhì)疑或討論。(巡視、點(diǎn)
        撥)
        2.檢查自學(xué)效果(投影出示練習(xí)題)讓學(xué)生搶答。
        (1)給下列字詞注音:
        鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋
        (2)解釋下列加點(diǎn)字:
        A.第歸,殺而鬻之。
        B.徙知端州,遷殿中丞。
        c.拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。
        D.舊制,風(fēng)訟訴不得徑造庭下。
        E.不從吾志,非吾子若孫也。
        1.自讀課文,掃清字詞
        障礙。
        2.準(zhǔn)備2分鐘后積極搶
        答,將字詞注解批注
        在課文上。

        
        三、示范朗讀(約 分鐘1
        教師活動
         學(xué)生活動’ 。
        
        1.請同學(xué)們聽錄音,注意字音、停頓、
        語氣,共放兩遍錄音。
        2.練習(xí)朗讀
        1.認(rèn)真聽錄音。
        2.指名朗讀課文。(兩名學(xué)生朗讀,其
        它同學(xué)聽讀、評議)
        
        
        四、引導(dǎo)復(fù)述(約 分鐘)
        教師活動
         . 學(xué)生活動
        
        1.課文共有5個自然段,每段重點(diǎn)寫
        了包拯的一個特點(diǎn)。有的段落記敘
        具體,有的段落記敘較概括。請同
        學(xué)們選取一個段落來復(fù)述,要求準(zhǔn)
        確,生動。
        2.根據(jù)學(xué)生復(fù)述情況,做具體評價,既
        要鼓勵,又要指出改進(jìn)方法。
        1.選段、準(zhǔn)備,同桌互述之后,請好、
        中、差各一名同學(xué)復(fù)述故事(學(xué)生既
        可詳細(xì)復(fù)述,也可簡述,更鼓勵學(xué)生
        創(chuàng)造性復(fù)述),并加個小標(biāo)題。(參
        考如下:割牛舌案、進(jìn)貢硯臺、出使
        契丹、嚴(yán)峻執(zhí)法、克己奉公)
        2.聽教師評價,思考復(fù)述中的不足之
        處。
        
        
        五、本課小結(jié)
        學(xué)習(xí)文言文有個規(guī)律:從機(jī)械性朗讀到理解性朗讀再到表演性朗讀,本節(jié)課我
        們就是按這幾個步驟進(jìn)行的,同學(xué)們對本課內(nèi)容還有哪些不清晰的地方,請大膽提
        出、大膽思考、大膽質(zhì)詢,大膽必“大得”。
        七、板書設(shè)計(jì)參考
        人物傳記
        包拯
        脫脫(元代史學(xué)家)
        鬻、徙、硯、率、遺、耶、 割牛舌案 進(jìn)貢硯臺
        斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、 出使契丹 嚴(yán)峻執(zhí)法
        塋 克己奉公
        練習(xí)設(shè)計(jì)
        ◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
        1.解釋句中加點(diǎn)的詞語。
        (1)前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴
        (2)聞?wù)呓詰勚?br /> (3)與人不茍合
        (4)雖貴,衣服、器用飲食如布衣時。
        2.翻譯下列句子。
        (1)拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。
        (2)京師為之語日:“關(guān)節(jié)不到,有閻羅包老。”
        3.把包拯比作什么?為什么?(用自己的話)
        個性練習(xí)設(shè)計(jì)
        1.做知識卡片(詞語數(shù)目不限,據(jù)自己掌握情況而定)。示例如下:
        字詞
        解釋
        例句
        翻譯
        
        第
        但、只管
        第歸
        (你)只管回家去
        
        知
        掌管、主持
        徙知端州,遷殿
        中丞
        (包拯)轉(zhuǎn)到端州
        當(dāng)知府,升為殿
        中丞。
        
        
        
        
        
        
        
        教學(xué)步驟
        (第2課時)
        第,2課時教學(xué)流程設(shè)計(jì)
        教師指導(dǎo) 學(xué)生活動
        1.引導(dǎo)復(fù)習(xí) 1.解疑質(zhì)疑
        2.引導(dǎo)評價 2.分析評價
        3.誘思導(dǎo)學(xué) 3.思考練習(xí)
        4.拓展鞏固 4.閱讀思考
        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(約 分鐘)
        教師活動
         學(xué)生活動
        
        1.啟發(fā)發(fā)言:同學(xué)們對《包拯》一課提
        出了哪些疑問,是怎樣解決的?還
        有哪些問題尚未解決?
        2.肯定學(xué)生解疑的方法,并做恰如其
        分的指導(dǎo)。
        1.請一、二名同學(xué)介紹質(zhì)疑、解疑過
        程。
        2.師生共同探討遺留問題,在討論中
        要注重學(xué)生表述能力。
        
        
        二、引導(dǎo)評價(約 分鐘)
        教師活動
         學(xué)生活動
        
        啟發(fā):在第二單元,我們已經(jīng)接觸了幾
        篇傳記,(投影:學(xué)習(xí)傳記要在了解人物
        事跡的基礎(chǔ)上,結(jié)合人物所處的背景,
        做出恰當(dāng)?shù)脑u價)。請你結(jié)合課文評價
        一下包拯這個人物?
        閱讀思考評價(答案不求統(tǒng)一,言之有
        理即可)。參考如下:
        第一段突出包拯為官機(jī)智;第二段突出
        他為官廉潔;第三段突出他巧言善辯、
        不辱使命;第四段突也他為官剛正、執(zhí)
        法嚴(yán)峻;第五段突出他克己奉公。
        
        
        三、誘思導(dǎo)學(xué)(約 分鐘)
        教師活動
         學(xué)生活動
        
        1.正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法,我們已
        接觸過幾篇,哪位同學(xué)們能舉例談
        談。(引導(dǎo)學(xué)生注意本文運(yùn)用正側(cè)
        面描寫相結(jié)合的手法來表現(xiàn)人物)
        2.提問:包拯的作法受到肯定了嗎?
        試從文中找出答案來。
        1.回顧舊知(比如《地毯下的塵土》一
        課),學(xué)生回答明確怎樣運(yùn)用側(cè)面描
        寫,作用是什么?
        4
        2.回答:人以包拯笑比黃河清;童稚婦
        女,亦知其名,呼日“包待制”;京師
        為之語日“關(guān)節(jié)不到,有閻羅包老”。
        
        四、拓展鞏固(約 分鐘)
        教師活動
         學(xué)生活動
        
        1.投影《口技》片斷,與學(xué)生共同分析
        本段中正側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
        2.你知道歷史上有哪些清官?他們有
        哪些事跡?請你用正側(cè)面相結(jié)合的
        寫法向同學(xué)們講述。
        1.閱讀《口技》一文,畫出側(cè)面描寫的
        句子,并談?wù)勂渥饔谩?br /> 2.發(fā)言時,要求條理清晰,內(nèi)容豐富,
        引人人勝。 .
        
        
        五、本課小結(jié)
        這篇文章通過寫包拯的典型事例,給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫
        人離不開寫事,寫事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。
        六、板書設(shè)計(jì)參考
        
        問題探究與拓展活動
        1.包拯是歷史上有名的清官,請舉出他審過的其它著名的案例。
        2.回家向父母講敘包拯的故事。
        練習(xí)設(shè)計(jì)
        隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
        填空
        課文共有——個段落,分別記敘了割牛舌案、________、________、
        公開審案、平日為人幾方面,其中________、________段記敘較具體________、________、________段記敘較
        概括。第________、________、________、________段主要用了正面描寫,第________段穿插了側(cè)面描寫。
        個性練習(xí)設(shè)計(jì)
        學(xué)了這篇文章,你有何感觸?結(jié)合社會現(xiàn)狀描繪你心中“好”官的形象,并談?wù)?br /> 你打算如何做人如何去走好自己的人生道路?(請就此命題,談?wù)勀阕约旱恼J(rèn)識,可
        以討論后再寫)
        教學(xué)探討與反思
        新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語文課是“工具性與人文性的統(tǒng)一”j語文出版社教材所選古文
        都具有優(yōu)秀的人文精神,例如本文就是對學(xué)生進(jìn)行廉潔奉公教育的好材料,教學(xué)既
        應(yīng)重視知識能力目標(biāo),又應(yīng)重視情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。


        《包拯》教案4

        作者: 加入日期:09-04-04

        27 包拯
        教學(xué)目標(biāo) :
        1、順暢朗讀,了解人物,分析概括段意。
        2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。
        教學(xué)重難點(diǎn):
        重點(diǎn):整體感知課文,分析人物性格、品質(zhì)。
        難點(diǎn):文言詞句的分析講解。
        教學(xué)過程 :
        第一課時
        一、導(dǎo)入 新課
        “開封有個包青天,鐵面無私辨忠奸”,大家對包公這個人物再熟悉不過了,今天,我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。
        二、全班齊讀課文,列出生字
        三、串講課文
        1、第一節(jié)
        解詞:
        知,主持,掌管。 訴,告狀。 第,盡管。
        尋,不久。 何為,為什么。 驚服,震驚,服氣。
        指名朗讀并翻譯。
        簡析:這一節(jié)寫包拯為官機(jī)智。文字簡潔、生動,幾十個字就交代了智服盜賊的過程。
        2、第二節(jié)
        解詞:
        徙,調(diào)職。 遷,調(diào)動官職,一般是升官。 遺,送。
        才,僅僅。 歲,一年。
        指名朗讀,同桌翻譯。
        簡析:這一節(jié)寫包拯為官清廉,他煞住了利用端硯'以遺權(quán)貴'的不正之風(fēng),而且?guī)ь^不受端硯,'歲滿不持一硯歸',表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。
        3、第三節(jié)
        解詞:
        使,出使。 謂,告訴,對……說。 誘,引誘,誘惑。
        刺,刺探。 遂,于是,就。
        全班朗讀,指名翻譯。
        簡析:寫包拯出使契丹,面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問,包拯反唇相譏,嚴(yán)詞反問,不辱使命。
        4、第四節(jié)
        全班朗讀
        解詞:
        召,召令 權(quán),權(quán)且,暫且。 斂,收整,約束。
        憚,畏懼。 徑,直接。 造,到,往。
        陳,陳述。 曲直,是非。
        指名翻譯。
        簡析:通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕,百姓對他的贊揚(yáng)之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。
        5、第五節(jié)
        解詞:
        惡,憎惡,討厭。 苛刻,待人狠而刻薄。 敦厚,待人忠厚溫和。
        未嘗,不曾。 推,推行,施行。 務(wù),追求。
        茍,隨便。 悅,取悅。 從,聽從。
        志,意志。 若,和。
        指名朗讀并翻譯。
        簡析:寫出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠信待人,身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無私。
        第二課時
        一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容:
        1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
        2、全班齊讀課文,要求順暢,正確句讀。
        3、講評思考題一。
        4、考察翻譯準(zhǔn)確與否,請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
        二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法
        1、 提問:第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件,表現(xiàn)了他的什么性格,在寫法上有何特點(diǎn)?(討論)
        回答:寫出他的聰明機(jī)智,語言十分簡潔,運(yùn)用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。
        點(diǎn)撥:包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間,回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯,不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
        2、 提問:第四節(jié)與其他段相比,有什么特點(diǎn)?(討論)
        回答:這一段寫人們對他的看法和評價,寫他為官剛正不阿,這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。
        3、 小結(jié):
        全文五節(jié),每段重點(diǎn)寫人物的一個性格特點(diǎn),有詳有略,文中有正面描寫:1、2、3、4節(jié);有側(cè)面描寫:第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來,相互配合,富于變化。
        三、本課小結(jié)
        這篇文章通過寫包拯的典型事例,給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事,寫事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。
        后記:人物的性格特點(diǎn)要講清楚,多朗讀。



        包 拯
        河南省鹿邑縣老君臺中學(xué) 丁輝
        教學(xué)目標(biāo) :
        1、順暢朗讀,了解人物,分析概括段意。
        2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。
        教學(xué)重難點(diǎn):
        重點(diǎn):整體感知課文,分析人物性格、品質(zhì)。
        難點(diǎn):文言詞句的分析講解。
        教學(xué)過程 :
        第一課時
        一、導(dǎo)入 新課
        “開封有個包青天,鐵面無私辨忠奸”,大家對包公這個人物再熟悉不過了,今天,我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。(板書題目和作者)
        脫脫與《宋史》 《包 拯》 的作者脫脫(1314——1355),元朝的大臣,史學(xué)家。姓氏:蔑里乞,字:大用,元順帝至元六年(1340)發(fā)動政變,驅(qū)逐專權(quán)橫暴的伯顏,次年(1341)任丞相,恢復(fù)科舉,主修宋、遼、金史。1352年率軍殺義軍紅巾軍首領(lǐng)芝麻李。后因被彈劾,撤職流放云南,不久被毒死。《宋史》是他按照司馬遷創(chuàng)設(shè)的紀(jì)傳體史書編寫體例寫的,其中的“傳”主要是敘述傳主的生卒、地望、官職、生平事跡等內(nèi)容。
        包拯:生卒年代:999——1062,字:希仁,北宋廬州合肥(今安徽合肥)人,天圣進(jìn)士。宋仁宗時任監(jiān)察御史,建議選將練兵,以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學(xué)士,官至樞密副使。為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻。著有《包孝肅奏議》。作為封建清官的典型,他的事跡長期在民間廣泛流傳,各種戲文劇目都以他的事跡為內(nèi)容,形成了豐富的傳說,像《鍘美案》說的是他為平民秦香蓮伸冤,斬殺喜新厭舊的駙馬陳世美的故事,《陳州糶米》說的是他秉公執(zhí)法,不徇私情,斬殺貪官、他的親侄包勉的故事。
        二、聽錄音,讀課文,列出文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞讀音。
        拯zhěng鬻yù徙xǐ丞chéng硯yàn涿zhuó 宦huàn憚dān
        秩zhì 訟sòng塋yíng沅yuán
        串講課文
        1、第一節(jié)
        解詞:
        知,主持,掌管。 訴,告狀。 第,盡管。
        尋,不久。 何為,為什么。 驚服,震驚,服氣。
        指名朗讀并翻譯。
        簡析:這一節(jié)寫包拯為官機(jī)智。文字簡潔、生動,幾十個字就交代了智服盜賊的過程。
        2、第二節(jié)
        解詞:
        徙,調(diào)職。 遷,調(diào)動官職,一般是升官。 遺,送。
        才,僅僅。 歲,一年。
        指名朗讀,同桌翻譯。
        簡析:這一節(jié)寫包拯為官清廉,他煞住了利用端硯'以遺權(quán)貴'的不正之風(fēng),而且?guī)ь^不受端硯,'歲滿不持一硯歸',表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。
        3、第三節(jié)
        解詞:
        使,出使。 謂,告訴,對……說。 誘,引誘,誘惑。
        刺,刺探。 遂,于是,就。
        全班朗讀,指名翻譯。
        簡析:寫包拯出使契丹,面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問,包拯反唇相譏,嚴(yán)詞反問,不辱使命。
        4、第四節(jié)
        全班朗讀
        解詞:
        召,召令 權(quán),權(quán)且,暫且。 斂,收整,約束。
        憚,畏懼。 徑,直接。 造,到,往。
        陳,陳述。 曲直,是非。
        指名翻譯。
        簡析:通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕,百姓對他的贊揚(yáng)之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。
        5、第五節(jié)
        解詞:
        惡,憎惡,討厭。 苛刻,待人狠而刻薄。 敦厚,待人忠厚溫和。
        未嘗,不曾。 推,推行,施行。 務(wù),追求。
        茍,隨便。 悅,取悅。 從,聽從。
        志,意志。 若,和。
        6、小結(jié):給學(xué)生時間,讓學(xué)生把剛剛點(diǎn)撥的重點(diǎn)字詞按通假、古今異議、一詞多義等歸類。
        7、指名朗讀并翻譯。
        簡析:寫出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠信待人,身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無私。
        第二課時
        一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容:
        1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
        2、全班齊讀課文,要求順暢,正確句讀。
        3、講評思考題一。
        4、考察翻譯準(zhǔn)確與否,請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
        二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法
        1、 提問:第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件,表現(xiàn)了他的什么性格,在寫法上有何特點(diǎn)?(討論)
        回答:寫出他的聰明機(jī)智,明察秋毫.語言十分簡潔,運(yùn)用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。
        點(diǎn)撥:包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間,回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯,不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
        第二節(jié)運(yùn)用對比寫法,寫他在端州做知府時,不私占一塊端硯,表現(xiàn)他為官廉潔。
        第三節(jié)寫敘述他出使契丹,表現(xiàn)他巧言善辯,不辱使命。
        4、 提問:第四節(jié)與其他段相比,有什么特點(diǎn)?(討論)
        回答:這一段寫人們對他的看法和評價,敘述他在代理開封府尹時,改革舊制,表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻,官剛正不阿,這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。
        、寫有關(guān)包拯哪些方面的表現(xiàn)和事情,用簡潔的話表述出來。
        其一是“立朝剛毅”,為官清正,使官宦們害怕,老百姓廣為傳誦;其二是改革舊制,使老百姓容易從正門直接告狀伸冤。
        (2)、為什么貴戚宦官為之?dāng)渴郑?立朝剛毅。
        (3)、文中“童稚婦女……閻羅包老”“京師為之語曰……”句是什么描寫?表現(xiàn)了包拯什么?
        側(cè)面描寫,說明包拯“立朝剛毅”,他清正廉潔受到人民的稱贊。
        最后一節(jié)寫敘述他生活態(tài)度和對子孫的要求,表現(xiàn)他克己奉公守法的美德
        、故人、親黨為什么都與之絕交?與人不茍合,不偽辭色悅?cè)恕?br /> (2)、 第5段末引用包拯的話有什么作用?
        進(jìn)一步寫他不僅自己為官清正廉潔,而且要求他的子孫也要像他一樣,突出他的人格高尚。
        、本節(jié)中表現(xiàn)包拯不屈從茍同、不結(jié)黨營私的句子是 ;表現(xiàn)包拯生活節(jié)儉的句子是 。
        與人不茍合,不偽辭色悅?cè)耍骄訜o私書,故人、親黨皆絕之;雖貴,衣服、器用、飲食如布衣時。
        6、 小結(jié):
        全文五節(jié),每段重點(diǎn)寫人物的一個性格特點(diǎn),有詳有略,文中有正面描寫:1、2、3、4節(jié);有側(cè)面描寫:第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來,相互配合,富于變化。
        三、本課小結(jié)
        本文記敘了包拯的生平事跡,特別是他為官的水平和官德,展現(xiàn)了一個剛正廉潔,執(zhí)法嚴(yán)峻,不畏權(quán)貴,克己奉公的封建社會的清官形象,歌頌了他的美德。寫人離不開寫事,寫事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。各有側(cè)重,中心集中 ,詳與略。
        課堂作業(yè)
        1. 本文第四段在寫法上,與其他幾段有什么不同?這樣寫好嗎?為什么?
        第四段是側(cè)面描寫。這樣寫從側(cè)面襯托包拯的執(zhí)法嚴(yán)厲,為官剛正,使人物形象更加豐滿。
        2.包拯是歷史上有名的清官,關(guān)于他判案的故事,民間流傳的很多,你能舉出一兩個例子嗎?結(jié)合課文,你認(rèn)為包拯是一個怎樣的人?你最佩服他哪一點(diǎn)?
        鍘美案,貍貓換太子,陳州放糧,鍘包勉等。包拯是一個有智慧,有骨氣,愛國家,愛百姓,為官廉潔、剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻,鐵面無私,克己奉公的大清官。(意思對即可)末一問為開放性試題,言之成理即可。

        3.除了包拯,你還知道歷史上哪些清官?請任選其一,說說他的事跡,并談?wù)勀愕母惺堋?br /> 如海瑞,劉墉,紀(jì)曉嵐…… 感受略。



        語文版教材七年級下第27課《包拯》
        教 案 設(shè) 計(jì)
        教學(xué)目標(biāo)
        1、積累文言字詞。
        2、順暢朗讀,感知課文內(nèi)容。
        3、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì),從中受到感染而生敬佩之情。
        重點(diǎn)難點(diǎn)
        重點(diǎn):整體感知課文;
        2、難點(diǎn):文言詞句的分析講解;分析人物性格、品質(zhì)。
        課時安排
        兩課時。
        教學(xué)準(zhǔn)備
        MP3朗讀文件;多媒體音箱。
        教學(xué)過程 第一課時
        一、導(dǎo)入新課
        1、親愛的同學(xué)們,據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),多數(shù)同學(xué)有愛看電視的習(xí)慣,在坐的同學(xué)有嗎?那么,請問大家看電視連續(xù)劇《包青天》嗎?多數(shù)電視連續(xù)劇都主題曲,這個電視連續(xù)劇也有吧?有沒有同學(xué)能說說主題曲的開頭兩句?(如果沒有同學(xué)能說,就只有讓我來告訴大家了:這首主題曲的開頭兩句是“開封有個包青天,鐵面無私辨忠奸”。)大家應(yīng)該能說出這兩句歌詞的意思吧。(開封:地名。鐵面無私:剛直無私,或者說公正沒有偏心,不自私。包青天,就是——我們今天要學(xué)習(xí)的課文中的“包拯”)
        2、題目解說
        生讀注釋①本文選自《宋史·包拯傳》,選入教材時作了刪節(jié)。“傳”是正史的重要組成部分,自司馬遷創(chuàng)設(shè)紀(jì)傳體史書編寫體例,此后歷代以為著史正例,正史都采用紀(jì)傳體的形式。一般來說,“傳”主要敘述傳主的生卒、地望、職官、生平事跡等內(nèi)容。
        包拯(999一l062),北宋廬州合肥(今安徽合肥)人,字希仁。天圣進(jìn)士。仁宗時任監(jiān)察御史,建議選將練兵,以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學(xué)士。官至樞密副使。為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)峻。著有《包孝肅奏議》。他的事跡長期流傳民間,作為封建清官的典型,演為戲文,元雜劇已有《陳州糶米》等作品,以后流傳日廣,形成豐富的傳說。
        二、新課教學(xué)
        (一)、初讀課文
        1、學(xué)生試?yán)首x課文,教師聽并注出學(xué)生沒讀準(zhǔn)音的字詞:
        鬻yù 涿zhuō 斂liān 憚dàn 訟sòng 塋yíng
        請同學(xué)們自由讀一遍課文。
        如果還有認(rèn)不得的字詞,請?zhí)岢鰜?。我們大家一起看能不能解決,如果不能,就要請同學(xué)們把工具書拿出來解決了!
        我們讀過兩遍了,現(xiàn)在有同學(xué)能主動起來朗讀一遍嗎?(如果有,及時予以肯定、表揚(yáng))如果沒有,我請來一位“老師”,我們來聽聽他的朗讀,大家一起來學(xué)學(xué)。(放MP3)
        (二)再讀課文,感知課文
        1、請同學(xué)們模仿剛才的朗讀,齊讀課文。
        2、結(jié)合課文注釋或參考資料自由(用自己喜歡的讀書方式)讀課文。要求讀后能翻譯課文。(這可能是難點(diǎn)。如果學(xué)生不能翻譯,則本節(jié)課就要重點(diǎn)完成,余下內(nèi)容第二課時再做。如果學(xué)生能自主翻譯,則依坐位順序一人一句翻譯,教師或同學(xué)予以糾正、補(bǔ)充,然后完成下面內(nèi)容。)
        (三)、學(xué)生分段朗讀課文后,試概括各段內(nèi)容,師生共同討論補(bǔ)充。
        1、請一位同學(xué)朗讀第一自然段,然后概括內(nèi)容。(寫了誰?做了什么?能表現(xiàn)他的什么樣的性格特點(diǎn)?)
        明確:開頭簡單介紹包拯的生平,接著用“割牛舌”這個普通案件來突出包拯聰明、機(jī)智,破案技術(shù)高超。(或:通過處理“割牛舌”案件寫包拯為官機(jī)智。)
        2、用同樣的方式完成后面幾段的內(nèi)容。
        明確:二段:把前任知府同包拯進(jìn)行對比,以突出包拯清正廉潔。(這一節(jié)寫包拯為官清廉,“歲滿不持一硯歸”,表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。)
        三段:本段主要描寫包拯與契丹典客的對話。突出包拯的巧言善辯,不辱使命。(或:寫包拯出使契丹,面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問,包拯反唇相譏,嚴(yán)詞反問,不辱使命。)
        四段:寫包拯代理開封府尹時,為官剛正不阿,令貴戚宦官聞風(fēng)喪膽。得到百姓們的高度評價。(或:通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕,百姓對他的贊揚(yáng)之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。)
        五段:本段主要寫日常生活中的包拯。雖然憎惡辦事小吏苛雜刻薄,但仍然公平仁愛地對待他們。包拯時刻嚴(yán)格要求自己從不利用職權(quán)為自己、家人和朋友牟取私利。這一段集中體現(xiàn)出包拯克己奉公的高尚品德。(寫出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠信待人,身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無私。)
        三、本節(jié)內(nèi)容回顧:
        通過大家的反復(fù)朗讀、討論,我們對包拯有了初步的了解,如果說要讓同學(xué)們用一個詞語表達(dá)此時此刻你對包拯是怎樣一種感情的話,我們會選擇哪一個詞呢?——“敬佩”可以嗎?(他為官機(jī)智、為官清廉、巧言善辯不辱使命、為官剛正執(zhí)法嚴(yán)峻、克己奉公。)
        四、作業(yè):
        1、同學(xué)們課外還要多用點(diǎn)時間讀熟課文。
        2、讀熟課文注釋。
        我們的作業(yè)同學(xué)能按要求完成嗎?只要同學(xué)們能堅(jiān)持認(rèn)真讀書:讀熟每一篇課文,再多讀點(diǎn)課外書,養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,就一定能學(xué)好語文。
        板書設(shè)計(jì)
        27、包拯
        誰 做什么 性格特點(diǎn)
        “割牛舌”案件————為官機(jī)智
        “歲滿不持一硯歸”———清正廉潔
        包拯 出使契丹——————巧言善辯、不辱使命
        開封做官——————為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)峻
        日常生活——————克己奉公
        附:翻譯
        包拯字希仁,廬州合肥人也。……知天長縣。有盜割人牛舌者,主來訴。拯曰:“第歸,殺而鬻之”尋復(fù)有來告私殺牛者,拯曰:“何為割牛舌而又告之?”盜驚服。
        包拯字希仁,是廬州合肥(今安徽合肥)人。……當(dāng)天長縣知縣。有個盜賊割了別人家耕牛的舌頭,牛主人來到(縣衙)告狀。包拯說:“(你)只管回家去,殺了牛賣了它。”不久又有一人來到(縣衙)告別人私自宰殺耕牛,包拯說:“(你)為什么割了別人家耕牛的舌頭,又來告他的狀?”這個盜賊感到很震驚,也很服氣。
        徙知端州,遷殿中丞。端土產(chǎn)硯,前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。
        (包拯)轉(zhuǎn)到端州當(dāng)知府,升為殿中丞。端州出產(chǎn)硯臺,此前的知府趁著進(jìn)貢大都斂取是貢數(shù)幾十倍的硯臺,來贈送給當(dāng)朝權(quán)貴。包拯命令制造的硯臺僅僅滿足貢數(shù),當(dāng)政滿一年沒拿一方硯臺回家。
        使契丹,契丹令典客謂拯曰:“雄州新開便門,乃欲誘我叛人,以刺疆事耶?”拯曰:“涿州亦嘗開門矣,刺疆事何必開便門哉?”其人遂無以對。
        (包拯)出使契丹,契丹命令典客對包拯說:“(你們國家的)雄州城最近開了便門,就是想引誘我國的叛徒,以便刺探邊疆的情報吧?”包拯說:“(你們國家的)涿州城曾經(jīng)也開過便門,刺探邊疆的情報為何一定要開便門呢?”那個人便無言以對了。
        召權(quán)知開封府,遷右司郎中。拯立朝剛毅,貴戚宦官為之?dāng)渴?,聞?wù)呓詰勚H艘园Ρ赛S河清。童稚婦女,亦知其名,呼日“包待制”。京師為之語曰:“關(guān)節(jié)不到,有閻羅包老。”舊制,凡訟訴不得徑造庭下。拯開正門,使得至前陳曲直,吏不敢欺。
        (包拯被朝廷)召令暫時代理開封府尹,升為右司郎中。包拯在朝廷為人剛強(qiáng)堅(jiān)毅,貴戚宦官因此而大為收斂,聽說的人都很害怕他。人們把包拯笑比做黃河水清(一樣極難發(fā)生的事情)。小孩和婦女,也知道他的名聲,叫他“包待制”。京城里的人因此說:“(暗中行賄)疏不通關(guān)系(的人),有閻羅王和包老頭。”按舊規(guī)矩,凡是訴訟都不能直接到官署(遞交狀子)。包拯打開官署正門,使告狀的人能夠到跟前陳述是非,辦事小吏因此不敢欺瞞。
        拯性峭直,惡吏苛刻,務(wù)敦厚,雖甚嫉惡,而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合,不偽辭色悅?cè)耍骄訜o私書,故人、親黨皆絕之。雖貴,衣服、器用、飲食如布衣時。嘗曰:“后世子孫仕宦,有犯贓者,不得放歸本家,死不得葬大塋中。不從吾志,非吾子若孫也。”
        (包拯)性情嚴(yán)峻剛直,憎惡辦事小吏苛雜刻薄,務(wù)求忠誠厚道,雖然非常憎恨厭惡,但從來沒有不施行忠恕之道的。(他)跟人交往不隨意附和,不以巧言令色取悅?cè)耍匠]有私人信件,連朋友、親戚也斷絕往來。雖然地位高貴,但(穿的)衣服、(用的)器物、(吃的)飲食跟當(dāng)百姓時一樣。(他)曾經(jīng)說:“后代子孫當(dāng)官從政,假若貪贓枉法,不得放回老家,死了不得葬人家族墓地。假若不聽從我的意志,就不是我的子孫。”


        免費(fèi)下載完整版教案:七年級語文教案 《包拯》教案6篇 (語文版)七年級下冊教案

         

        7、七年級語文《口語交際童話故事接龍》教案 (語文版)七年級下冊教案

         


        編織我們自己的童話故事

        教學(xué)目標(biāo):
        ★把握童話的特點(diǎn),編寫完整的童話故事
        ★啟撥想象,發(fā)展想象和創(chuàng)新能力

        導(dǎo)語:小時候,當(dāng)你躺在媽媽的臂彎里為丑小鴨的嬗變而驚喜,被灰姑娘的故事所感動的時候,童話,便像一顆神奇的種子,在你幼小的心靈深處播下過無數(shù)的真誠、善良和智慧?,F(xiàn)在,當(dāng)你即將與自己的童年時代揮手告別的時候,你是否想過,要把自己在童話故事里所體味到的那一份溫馨和美麗,奉獻(xiàn)出來與更多的小朋友一同分享呢?來,拿起你的筆,編織你自己的童話吧,愿我們的心靈與你的想像一同飛翔。

        一、學(xué)寫童話,我想想。
        什么是童話? 童話,是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活的文學(xué)樣式。它是兒童文學(xué)的一種。
        寫童話,了解和掌握童話的特點(diǎn)是關(guān)鍵。現(xiàn)在讓我們邊讀邊想,童話有什么特點(diǎn)。
        (一)引知課內(nèi)
        了解和掌握童話的特點(diǎn)是寫好童話的關(guān)鍵,那就讓我們重溫一下我們剛讀過的幾篇童話故事,想想童話的文體特點(diǎn)。請同學(xué)們閱讀《蟋蟀在時報廣場》,并想想下面問題。
        1、選文中有哪些人物或動植物扮演故事中的角色?為了使這些“人物”更形象,生動,豐實(shí),而有富有童趣,作者運(yùn)用了哪些寫作手法?
        2、這些角色在什么情境下相遇?他們之間又發(fā)生了哪些故事?最后的結(jié)果如何?可見童話在情節(jié)的安排上有什么特點(diǎn)?
        3、這個童話故事的主題是什么?你從中受到什么教益,或得到哪些精神享受?看來,童話不僅可以帶給人快樂,也還有什么意義呢?
        4、想象,是童話創(chuàng)作的翅膀,在文中想象與現(xiàn)實(shí)如何巧妙地結(jié)合的?
        經(jīng)過了一番的討論和思考后,現(xiàn)在,同學(xué)們對童話的特點(diǎn)應(yīng)該有了較為完整的了解。
        (學(xué)生自己概括,老師輔以多媒體歸納展示)
        ①在童話故事里,作者不但賦予了自然萬物以生命、語言、情感或超自然的神奇之力(擬人和夸張,展開豐富的想象);
        ②情節(jié)單一,線索明了;
        ③語言通俗,又不乏生動和富有童趣;
        ④往往在生動的故事訴說中頌揚(yáng)人間的真善美,給人以思想的啟迪和情感的陶冶;
        ⑤童話最大的特點(diǎn),就是有豐富的想象,但想象要源于現(xiàn)實(shí),又敢于超越于現(xiàn)實(shí)。

        (二)聯(lián)延課外
        接下來,讓我們來看童話《長頸鹿的圍巾》,看看它有哪些地方值得我們學(xué)習(xí),在編寫童話時能給我們一些什么啟示。
        長頸鹿的圍巾
        季嫻
        冬天來了,北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛。長頸鹿光著長長的脖子,不冷嗎?
        商店里的圍巾,就是選條特大號的,也圍不住長頸鹿脖子的一半,到哪里去找大圍巾呢?伙伴們都為他著急,只好分頭去找。
        小猴沿著山溪找。穿過長長的山谷,爬過高高的山腰。忽然,一匹白絹直掛山崖,陽光照在上面晶亮晶亮的,漂亮極了!一條多好的圍巾??!
        小猴連蹦帶跳地跑過去。剛來到面前,就濺了一身水珠。?。≡瓉磉@是一條跑動著的、剪不斷的小溪。它就是大山的領(lǐng)帶吧?小猴沒辦法,只好依依不舍地走開了。
        山鷹在廣闊的天上找。大雨過后,天空洗得湛藍(lán)湛藍(lán)的,東山頂上懸著一根彎彎的彩帶,紅、黃、藍(lán)、綠、紫……一條多美的圍巾??!
        山鷹飛呀,飛呀,來到東山頂。喲!彩帶兒不見了,蒙蒙的水珠,沾濕了他的睫毛。
        他失望地飛回西山,停在山巖一看,咦!彩帶在那兒呢!原來,這是條只許看、不許拿的圍巾。
        地上的取不下,天上的拿不來,怎么辦呢?一百只花尾巴小鳥在森林里商量起來,孔雀大姐說:“咱們每人都獻(xiàn)上一片羽毛,請縫紉鳥大嬸做條百鳥巾好嗎?”
        “嘰嘰嘰,喳喳喳,好主意,頂呱呱!”小鳥高興得叫個不停,樹葉也跟著嘩嘩地鼓掌。
        長頸鹿聽到這笑聲,跑過來看熱鬧。他向百靈鳥問了問情況,心里暖呼呼的,眼睛熱呼呼的,連忙彎著長脖子向大伙兒行了個禮:“謝謝大家!謝謝大家!不過,我們長頸鹿是從來不戴圍巾的,光著脖子,伸長不怕樹枝掛,低頭不怕露水沾,多自在?。?rdquo;
        大家一聽,都樂了。松鼠從樹枝上跳到長頸鹿的頭上,沿著長頸脖,坐了個“滑梯”。小猴站在長頸鹿哥哥的背上打起拍子,大伙兒快快樂樂地歌唱起來!
        歌聲在綠色的山谷里,久久地回蕩著,回蕩著……
        我的發(fā)現(xiàn):
        1. 故事完整,情節(jié)簡單,但主題鮮明
        2. 想象豐富。把“物”人格化,語言生動、活潑可愛;運(yùn)用夸張,內(nèi)容離奇,富有童趣。
        3. 想象要與現(xiàn)實(shí)巧妙地結(jié)合。爛漫離奇,又合乎情理;源于實(shí)際,又敢于突破時空,讓想象的翅膀翱翔藍(lán)天。,
        4. 童話是自己寫的,是寫給小朋友看的,本文能以兒童化的語言,活潑、簡潔、自然,通俗易懂,有鮮明濃郁的兒童特點(diǎn)。

        二、立意構(gòu)思,我說說。
        加深了對童話的認(rèn)識后,就應(yīng)該靜下心來想一想。你準(zhǔn)備編織一個怎樣的童話來實(shí)現(xiàn)自己的夢想,抒發(fā)自己的情感,表達(dá)自己的意愿?

        題目1:星期天,校園里靜悄悄的,可七年級(2)班的教室里,卻是十分熱鬧。發(fā)生什么事了,讓我們趕緊去看看。
        請以教室里的東西(如黑板、粉筆、粉筆擦、課桌、椅子、掃帚、時鐘、多媒體等等)作為童話故事里的角色(也可任選幾樣),充分發(fā)揮想象,編寫一個童話。

        題目2:請以“小孩兒”、“小草”、“小樹”“鮮花”等作為故事中的角色,發(fā)揮想象編寫一個生動的,富有啟發(fā)和教育意義的童話。

        題目3:小豬、飛機(jī)、鴨子、大象、農(nóng)民、猴子、鱷魚……
        請從以上看似沒什么聯(lián)系的意象中任選3樣,發(fā)揮想象,編寫一個精彩生動,又富有啟發(fā)和教育意義的童話。

        三、快樂作文,我試試。
        請從你的身邊所熟悉的意象中任選幾個,作為故事中的角色,發(fā)揮想象編寫一個生動的,富有啟發(fā)和教育意義的童話。(題目自擬,不少于500字)

        寫時提示:
        ◎你打算讓小讀者從故事中受到什么教益,或讓他們得到哪些精神享受?
        ◎你準(zhǔn)備選用哪些人或物扮演故事中的角色,各自的關(guān)系和地位如何?
        ◎這些角色在什么情境下相遇?又發(fā)生了哪些故事?最后的結(jié)果如何?
        ◎你準(zhǔn)備采用哪些手法來豐富自己的想象?
        ◎你將怎樣使自己的語言生動形象而富有童趣?



        《童話故事接龍》綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
        安慶七中 蘇文娟
        一、活動目的
        “童話故事接龍”趣味性很強(qiáng),使眾多的人接續(xù)成一個完整的故事多么有趣呀!在口語交際活動中,提高學(xué)生的想象力,豐富學(xué)生的創(chuàng)造力,讓童話伴著學(xué)生成長。
        二、活動要求
        1、 由一位同學(xué)設(shè)計(jì)一個童話故事的開頭,其他同學(xué)陸續(xù)說下去。
        2、 每個人每次可以說一兩句語義完整的話,與前一位同學(xué)說的內(nèi)容相銜接。每個人在接續(xù)的時候,不但要考慮前面人的語言環(huán)境,還要考慮后面故事的發(fā)展問題。
        3、 語言的風(fēng)格要盡量保持一致,內(nèi)容是前后關(guān)聯(lián),情節(jié)要逐步深入。
        三、實(shí)施建議
        1、 將全班同學(xué)分成若干組,以給為單位開展活動。
        2、 由一痊同學(xué)事先設(shè)計(jì)一個大致的故事情節(jié)供同學(xué)們參考,大家對故事情節(jié)有所了解之后再進(jìn)行本活動。
        四、“童話接龍”素材
        1、 蟋蟀還鄉(xiāng)
        精彩的故事,常常意猶未盡,讓人覺得“余音繞梁,三日不絕”?!扼霸跁r報》就很有這樣的特點(diǎn)。讀完這篇童話,你也許會不由得產(chǎn)生許多聯(lián)想:切斯特功成名就的時候,為什么還要回到鄉(xiāng)下去呢?他回到鄉(xiāng)下后又會是怎樣一番情景呢?跟城里的朋友之間還會有怎樣的故事發(fā)生呢?
        2、 大熊貓丫丫、樂樂將“旅美”十年
        專機(jī)接送,旅途中經(jīng)進(jìn)特制的“五星級”集裝箱、網(wǎng)站全程追蹤行蹤……4月7日,兩只中國大熊貓“丫丫”和“樂樂”將享受貴賓級的待遇,乘機(jī)飛往美國,并在那里居住十年,想象途中的經(jīng)歷,居住新家的感覺,它們思念家鄉(xiāng)嗎?
        發(fā)揮想象,連接成一篇童話故事。
        附:學(xué)生材料一篇
        冬 天 里 的 傳說
        初二(6班 張 政
        很久很久以前,熱神和冷神有了個女兒,叫雪兒。她美麗動人,活潑可愛。眾神們把她當(dāng)作宮中的明珠,無比地疼愛。
        在時間的年輪中,雪兒一天天長大了。她厭倦了天宮枯燥無味的生活。漸漸地,她變得憂郁起來。冷神媽媽看著十分著急,于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。在雪兒臨走之前,冷神媽媽再三叮囑:“雪兒,你在凡間游玩時,遇到了危險,要及時運(yùn)用法力,還有一定要在春天到來之前回來,否則,我將永遠(yuǎn)不能見到你!”
        雪兒她來到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂,她不停地蹦跳,唱歌。
        歌聲飛入谷中所有人的耳朵,像磁鐵一般吸引住了他們的心,人們放下手中的活兒,都跑來看雪兒。小弟弟拉她的手,小妹妹提她的裙子,阿姨為她端來新鮮的水果,雪兒感到了從未有過的溫暖與幸福。因?yàn)槔渖駤寢尶偸抢浔摹?br /> 從此,雪兒便和村民們生活在一起,她幫阿姨晾洗衣服;干活的叔叔累了,她便為他端來熱茶。她無微不至地照顧著每一位村民。有一次,鎮(zhèn)上一個叫豆花的小男孩,由于貪玩從大樹上摔下來,把腿摔斷了,雪兒知道了,十分傷心。忽然她想起地臨走時母親的話。于是雪兒跑到了豆花眼前,嘴里默念咒語,不一會兒,豆花就跟沒事一樣,又蹦又跳的。從此以后,村民們都認(rèn)為這是玉皇大帝賜給他們的女兒,所以叫她“神的女兒”。
        生活的好景不長。第二年,一場災(zāi)難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲,落地成片,飛起遮天,其所到之處,不管莊稼,還是花草,皆一掃而光,甚至連糊窗紙也被他們吃掉,它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌,村民們被攪得無法生存。
        雪兒痛心極了,她爬上山莊出口,頂著蝗蟲的叮咬,攔住逃災(zāi)的村民:“鄉(xiāng)親們,我們不能扔下百花谷??!我們不能走,不能被蝗蟲打敗,我們要聯(lián)合起來對付蝗蟲。”“神的女兒,不要白費(fèi)心思了,沒用的,蝗蟲這么厲害,任你有百般本領(lǐng)也斗不過他們,你跟我們一起逃吧!”“我是不會逃的,我是不會扔下這么多親人獨(dú)自逃跑的,我要與蝗蟲斗到底。”“神的女兒,你這么弱小,怎么斗得過蝗蟲,聽叔叔的話,走吧,不要白白送掉了性命。”“不,我不走。”雪兒扔下這么一句斬釘截鐵的話,就向蝗蟲最多的地方跑去了。
        雪兒閉上雙眼,默念咒語。頓時,整個百花谷卷起了一陣暴風(fēng)雨,雪花像釘子一樣砸下來,比蝗蟲的來勢更加猛烈。不過片刻,地上已積上了一層厚厚的雪,成千上萬的蝗蟲在不停地掙扎,雪兒高興極了,然而,就在這最緊要的關(guān)頭,時間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒:“愛兒啊,快快收回雪花,回天宮吧!不然你就要變成雪花,化成冰水,永遠(yuǎn)不能回到媽媽的身旁了。”“媽媽,對不起,女兒不能回去,女兒要保護(hù)百花谷,要消滅蝗蟲!”“不,女兒,快回來,媽媽不能離開你??!”冷神媽媽痛心地叫著,可她的話音剛落,陽光老人無情地敲完了冬天時鐘的最后一響,一個驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來,瞬間雪兒化成紛紛飄揚(yáng)的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大海……
        百花谷得救了??纱蠹覅s失去了雪兒,冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。
        從這以后,冷神媽媽每遇電母,就想起春雷,想起失去的女兒,眼淚不停地灑向人間,這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天,雪兒仍不忘人間的災(zāi)難,就會變成雪兒,永無止境為人們除災(zāi)化難,造福人間。
        (指導(dǎo)教師:鄧沈生)
        [活動反思]:
        通過這次綜合性學(xué)習(xí),學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進(jìn)一步的提高,了解了童話的確良特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生閱讀童話故事的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習(xí)方式和科學(xué)探索精神,學(xué)生的口語表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的培養(yǎng)和提高。
        △贊美是照在人心靈上的太陽,沒有陽光,我們不能生活。
        ——魯迅

         

         

        8、二年級語文下冊《語文園地二》教案

        1、培養(yǎng)口語交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

        2、寫出綜合性實(shí)踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

        3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn),體會怎樣才能把句子寫形象。

        4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn)7個生字。

        5、積極參加綜合實(shí)踐活動成果展示。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、詞語卡片。

        2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

        教學(xué)安排:四課時

        第一課時

        一、導(dǎo)入:

        師:小朋友們已經(jīng)積極行動起來,去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?這我們就來交流一下。

        二、在小組交流:

        1、交流自己了解到的情況。

        推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報。

        三、全班交流:

        各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。

        四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

        1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流,總結(jié)所掌握的情況。

        2、引導(dǎo)討論:面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們小學(xué)生能做些什么呢?

        如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止;做父母及周圍人的工作,增強(qiáng)環(huán)保意識,為樹林做廣告拍;親手種花種樹等。

        3、評出合理化的建議。

        五、延伸拓展:

        希望小朋友們真正行動起來,做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽,看看他們還有什么好的建議。

        第二課時

        習(xí)作

        一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

        1、師:這一段時間,這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,也在思考我們能做些什么?那么,你一定有值得記下來的東西,或者你對未來也曾想象過,在綜合性學(xué)習(xí)中,沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎?

        2、根據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

        二、自擬題目,自主習(xí)作

        提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。

        師巡視個別指導(dǎo)。

        第三課時

        修改習(xí)作

        一、自讀習(xí)作,初步修改

        1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改。

        2、讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。

        二、指名讀習(xí)作,大家共同修改

        1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評議。

        評議要點(diǎn):

        (1)語言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。

        (2)是否把意思表達(dá)清楚。

        2、再次修改自己的習(xí)作。

        三、展示臺

        1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。

        2、展示自己想展示的內(nèi)容。

        (1)在小組內(nèi)展示

        (2)在全班展示

        第四課時

        我的發(fā)現(xiàn)日積月累

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1、出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?

        2、說說自己的發(fā)現(xiàn):

        第二句話加上了作者的想象,就更形象了。

        3、說說你還積累了哪些這類的句子。

        二、日積月累

        1、讀讀認(rèn)認(rèn)

        (1)自己讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

        (2)指名讀,注意字音是否正確。

        (3)小組比賽,看誰生字認(rèn)得準(zhǔn),并說說用什么辦法認(rèn)識的

        (4)組詞大列車

        2、讀讀背背

        (1)自己練習(xí)讀詩句。

        (2)指名讀

        (3)想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?

        (詩句都是寫景的,并且每句中都有動物)

        (4)男女生比賽讀

        (5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點(diǎn)

        9、小學(xué)二年級下冊語文:《語文百花園二:語海暢游》教案

        【教學(xué)目標(biāo)】

        一、知識與能力:

        1.復(fù)習(xí)鞏固獨(dú)體字加偏旁組成新字的識字方法,通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及概括能力。

        2.讓學(xué)生認(rèn)識詞語中的詞素位置調(diào)換后就成了另外一個意思不同的詞。

        3.訓(xùn)練學(xué)生在不同的語言環(huán)境中,能用不同的語氣說話,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

        二、過程與方法:通過巧妙的情景設(shè)置,讓學(xué)生與小熊維尼一起在語文百花園中暢游,通過桃樹開花、蜜蜂采蜜等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在幫助小熊解決問題的時候掌握新知。

        三、情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

        【教學(xué)過程】

        一、激趣導(dǎo)入

        同學(xué)們,你們看,誰來了?(教師點(diǎn)擊出示:小熊維尼)

        快聽聽,它在說什么?(維尼:同學(xué)們,你們好,今天我要和你們一起到美麗的語文百花園游玩,你們高興嗎?)

        二、新課

        過渡:咱們快和維尼一起去語文百花園(板書)看看吧!

        一、語海暢游

        1.維尼來到了一棵桃樹下,(出示桃樹圖片),它發(fā)現(xiàn)有一朵桃花很特別,我們也走過去看看,(出示漢字桃花,見下圖)

        澆堯曉

        翹饒

        (維尼:啊,原來是一朵漢字桃花呀?。?/p>

        (1)大家都仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)什么了?

        (中間的字加上不同的偏旁成為一個新字;韻母相同;偏旁可以幫助我們記憶這個字;都是形聲字……)

        (2)你們觀察得都很仔細(xì),你們看,中間的“堯”字加上不同的偏旁成為不同的新字,“堯”字在新字中是表示讀音的,所加的偏旁幫助我們理解字的意思,這樣記字,就不容易混了。

        你們看,這里還有兩朵漢字桃花呢:

        江工功

        狼良浪

        和剛才的那朵花比較一下,有什么不一樣?(字不一樣;有的花瓣沒有字)那你能在這些花瓣上填上合適的字嗎?就請你打開書32頁看第一題,先和同桌說說再自己填寫。

        (3)說說你是怎樣填的?

        學(xué)生匯報,教師適時點(diǎn)撥。

        (4)你們說得真好,維尼高興極了,快聽聽,它在說什么?

        (維尼:你們真棒!發(fā)現(xiàn)了漢字桃花的秘密,你能再做幾朵這樣的漢字桃花嗎?)

        (同學(xué)們:行?。┖?,聽清楚老師的要求:第一,看清楚桃花上面的基本字是什么,想想加什么偏旁能夠組成新字。第二,每組推選一名寫字漂亮的同學(xué)負(fù)責(zé)填寫,其余同學(xué)說。第三,哪組先寫完,組長到前面來把桃花貼在黑板上。下面,就請組長來領(lǐng)桃花。(教師發(fā)給組長中間寫有:“方、青、古、分、包、巴”的桃花)

        (5)學(xué)生分組填寫,教師巡視,并陸續(xù)將各組的桃花貼在黑板上。

        (6)指名進(jìn)行反饋,不同的內(nèi)容可以進(jìn)行補(bǔ)充。要求說清楚加的偏旁和新字的讀音。

        2.讀讀比比

        (1)這么漂亮的桃花把誰吸引來了?(貼出蜜蜂圖并板書詞語)蜜蜂飛來采花蜜,維尼這會兒可高興了!你們知道它為什么這么高興嗎?(因?yàn)榫S尼最愛吃蜂蜜了)你看這就是維尼的蜂蜜罐,里面裝滿了蜂蜜。(貼出圖并板書詞語)

        (2)讀讀這兩個詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)?(兩個字調(diào)換了位置,成為兩個不同的詞語,意思也不一樣)

        (3)正像同學(xué)們說的那樣,兩個字調(diào)換位置,變成了另外一個詞語,而且意思也不一樣,這樣的詞語,還有很多,請你們打開書第32頁,看第二題,這里還有好多這樣的詞,請你先讀讀,再想想每組兩個詞的意思,然后和同桌說說。

        (4)反饋:對讀體會。(師生對讀、男女生對讀)

        (5)你還能舉出幾組有這樣特點(diǎn)的詞語嗎?這一組寫在書上,一會兒請你讀給大家聽。(學(xué)生動筆,教師巡視)

        (6)反饋:指名學(xué)生讀詞語,教師及時表揚(yáng)。

        小結(jié):漢語的構(gòu)詞多么巧妙呀,把一個詞的兩個字交換位置,變成另外一個詞,大部分的意思不一樣了,也有的意思差不多,同學(xué)們可以繼續(xù)查找,我們在下節(jié)課的課前兩分鐘再做交流,好嗎?

        過渡:維尼看到大家有這么高的學(xué)習(xí)熱情,高興極了,快聽,它在夸你們呢!(你們真是愛學(xué)習(xí)的好孩子!現(xiàn)在我們繼續(xù)游玩吧?。?/p>

        3.照樣子填上合適的詞語

        (1)同學(xué)們,快看,維尼帶我們來到一片美麗的竹林,(出圖)小筍芽們正要從圖里鉆出來呢,快和老師一起讀讀,出示:筍芽兒嚷:“我要出去,我要出去!”

        怎樣是“嚷”?再讀讀后面的這句話。

        這里用了一個什么標(biāo)點(diǎn)符號?(嘆號)

        嘆號在這里是為了表現(xiàn)出筍芽兒非常急切地想鉆出地面的心情,那我們再來讀讀,體會一下吧!

        想一想,筍芽兒會怎樣嚷,這里填上什么詞比較合適?

        想好了嗎?誰來試一試。(大聲地、高聲地、著急地……)

        聽聽維尼在說什么?(你們在“嚷”的前面加上一個詞,說話的人好像就在我們眼前,讀起來就更加形象具體了)

        (2)下面還有幾個句子,我們來練一練,聽清楚老師的要求:自己先多讀幾遍說話的內(nèi)容,想像一下當(dāng)時的畫面。然后看看在橫線上可以填哪些詞語?選擇一個你認(rèn)為最好的填在書上。填完之后讀讀這個句子。

        (3)反饋:依次出示剩余的幾句話,請學(xué)生說出不同的答案。

        三、總結(jié)

        同學(xué)們,語文百花園的游園活動就要結(jié)束了,維尼還有話對我們說呢:同學(xué)們,今天我的收獲可真大呀,你們呢?同學(xué)們互相商量商量,一會兒也請你對維尼說說你的收獲是什么?

        今天同學(xué)們除了掌握了新的知識,還在互相幫助、互相欣賞的同時學(xué)會了合作,老師由衷地為你們高興!好了,這節(jié)課我們就上到這兒,讓我們和維尼說再見吧!

        點(diǎn)評:

        這是二下語文百花園中字、詞、句的練習(xí)課,我認(rèn)為本課有以下三個特點(diǎn):

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

        教學(xué)開始,首先出現(xiàn)在孩子們眼前的是他們喜歡的小熊維尼,維尼要和大家一起去美麗的語文百花園。接著來到了一棵開滿了漢字桃花的桃樹前。桃花引來了蜜蜂,蜜蜂又釀出了維尼愛吃的蜂蜜,維尼貫穿了整個教學(xué)過程和孩子們有對話有交流。老師巧妙的情境創(chuàng)設(shè)從一開始就緊緊地吸引住了孩子們,極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的愿望。

        二、注重了基本技能的訓(xùn)練與語言的積累。

        課標(biāo)指出:在語文教學(xué)中要注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),還要注重語言的積累。這一點(diǎn)在本課中體現(xiàn)得十分突出。在觀察漢字桃花時學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)了:基本字加上不同的偏旁就會組成不同的新字,新字的偏旁有表意的特點(diǎn)。新字與基本字在讀音上它們的韻母相同。這樣形聲字的特點(diǎn)就給孩子們留下了深刻的印象。美麗的桃花引來了蜜蜂,蜜蜂又釀出了蜂蜜。當(dāng)讀了“蜜蜂”與“蜂蜜”這兩個詞后,孩子們又自主地發(fā)現(xiàn)了兩個字一顛倒,詞不同了,意思也不同了。他們感受到了漢語構(gòu)詞的巧妙,從而激發(fā)了他們對祖國語言文字的熱愛。本課的句子訓(xùn)練是使學(xué)生懂得在“說”的前面加上“怎樣說”能使句子表達(dá)得更加形象具體。加什么詞更恰當(dāng),老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),要依據(jù)兩點(diǎn):一是所說的內(nèi)容,二是所說的話末尾的標(biāo)點(diǎn)符號。這里充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動性,老師是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。練習(xí)中老師還注重了語言的積累。字、詞練習(xí)都設(shè)計(jì)了拓展環(huán)節(jié),通過拓展鞏固了基本知識技能,同時又積累了語言。

        三、自主學(xué)習(xí),激發(fā)了主動意識。

        課標(biāo)中指出要積極提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課學(xué)生主動探究,團(tuán)結(jié)合作體現(xiàn)得尤為突出。如:發(fā)現(xiàn)了漢字桃花的秘密后,又分組做了很多朵桃花,老師發(fā)給各組的桃花中間寫有不同的基本字,然后在組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作共同寫出有關(guān)的形聲字,最后各組交流。這樣的合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中得到共同提高。

        本課所用的教具和課件都是老師自己動手制作的,如果受條件的限制制作課件有困難,課件也可以用圖畫或板畫代替。

        10、初一下冊(七年級下冊)語文:《現(xiàn)代詩二首》教案

        【教學(xué)設(shè)計(jì)A】

        創(chuàng)意說明:這里所選的三首現(xiàn)代詩,它們在表現(xiàn)手法上都有一個共同的特點(diǎn),即“見物起興”,并運(yùn)用了比喻、反復(fù)、象征手法來表現(xiàn)詩歌的主題,詩中所寫的“樹”“高山柏”“椰子林”,它們都不是具體的人和事物的比喻,而是有著更為深廣的藝術(shù)內(nèi)涵。教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、比較閱讀和教師的點(diǎn)析幫助學(xué)生理解詩中的藝術(shù)內(nèi)涵。

        【教學(xué)步驟】

        一、導(dǎo)入:可以由上學(xué)期所學(xué)的艾青的《我的思念是圓的》一詩導(dǎo)入新課。

        二、分別介紹三位詩人及詩歌創(chuàng)作的時代背景。對于詩人艾青則要求學(xué)生說出他的原名和代表作品。

        三、放錄音示范朗讀,學(xué)生模仿朗讀,注意正音。

        四、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中用簡潔、準(zhǔn)確的語言歸納各首詩的大意,進(jìn)而概括三首詩的中心意思。

        教師歸納:《樹》——樹在大地的深處團(tuán)結(jié)在一起,并不斷積蓄著力量,它象征著一個民族的即將覺醒。

        《信念》——詩作先用比喻的手法,賦予信念一個具體的形象,在經(jīng)過嚴(yán)格的考驗(yàn)之后,這種信念變得更加堅(jiān)強(qiáng),而這種堅(jiān)定的信念來自于對祖國深沉的愛。

        《中國的土地》——第一節(jié),寫中國的土地上因有著特別的自然景觀而變得“神奇”;第二節(jié)寫出了中國土地上人民的“美麗”。二者有機(jī)結(jié)合,渾然一體。

        五、讓學(xué)生在朗讀中體味和推敲重要詞語的意義和作用,進(jìn)而完成“探究·練習(xí)”第三題。

        六、綜合研討三首詩。

        1.結(jié)合“探究·練習(xí)”第一題比較這三首詩的思想內(nèi)容。

        討論:三首詩都寫到了土地和它上面的生長物,它們之間有什么不同嗎?

        明確:《樹》中的“泥土”和《中國的土地》中的“土地”具有相同的意思。在艾青的眼中,他不僅看到了泥土上生長的樹,還聯(lián)想到泥土下面的樹根,并由此想象到一個民族的即將覺醒。而《信念》則通過懸崖的陡峭來顯示“高山柏”堅(jiān)定執(zhí)著的精神。

        2.比較三首詩的表現(xiàn)手法。

        討論:三首詩都運(yùn)用了什么修辭手法?請從詩中找出例子。

        明確:反復(fù)。如:《樹》中“一棵樹,一棵樹”;《信念》中“信念是一株樹,一株堅(jiān)強(qiáng)的高山柏”;《中國的土地》中“你可知道這塊神奇的土地”?;蜻B續(xù)反復(fù),或間隔反復(fù)。

        另外,《樹》一詩還以“樹”來象征一個民族,而《信念》則以高山柏來比喻信念,使之成為一個具體的形象;在《中國的土地》中,用“堅(jiān)硬的核里,已綻開復(fù)興的契機(jī)”象征了一個偉大的轉(zhuǎn)型時期的到來。

        七、通過對三首詩的比較歸納,引導(dǎo)學(xué)生了解新詩的基本特點(diǎn):精練的語言、生動的形象、豐富的感情和優(yōu)美的形式。

        八、在反復(fù)誦讀、理解詩意的基礎(chǔ)上背誦這三首詩。

        九、布置作業(yè):理解詩中關(guān)鍵句子的含義或思想感情。

        【教學(xué)設(shè)計(jì)B】

        創(chuàng)意說明:學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌,主要是通過誦讀來品味語言,感受形象,體會作者的感情。本課時主要通過朗讀、品味和感悟來實(shí)施教學(xué)。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課

        1.由過去所接觸的現(xiàn)代詩《冰心詩三首》,結(jié)合現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)導(dǎo)入。

        2.介紹作者及詩歌創(chuàng)作的背景。

        二、自主學(xué)習(xí)

        介紹詩歌的學(xué)習(xí)方法,結(jié)合以下要求布置學(xué)生誦讀這三首詩。

        1.選用自己最喜歡的方式閱讀,注意朗讀的節(jié)奏和重音,初步理解詩文。

        2.畫出詩中的生字詞,畫出你認(rèn)為好的詞和句。

        3.找出自學(xué)中存在的問題。

        三、進(jìn)行詩歌誦讀比賽

        四、品味、感受詩歌的形象和語言

        學(xué)生分小組討論:三首詩分別塑造了什么樣的形象;結(jié)合詩中的語言,初步感知這些形象及其特征。

        教師結(jié)合學(xué)生的討論進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。如《樹》中“樹”的形象;《信念》中“高山柏”的形象。

        五、重點(diǎn)研讀《中國的土地》

        1.詩作描寫了“神奇的土地”上哪些事物?

        2.土地上人的形象和性格是怎樣的?

        3.結(jié)合創(chuàng)作背景,分析詩中“歡樂”“綻開復(fù)興的契機(jī)”的寓意。

        六、梳理鞏固,小結(jié)課堂內(nèi)容

        【教學(xué)設(shè)計(jì)C】

        創(chuàng)意說明:詩歌的特點(diǎn)是精練的語言、生動的形象、豐富的感情和優(yōu)美的形式。這些都可以通過朗讀的手段來表現(xiàn)。教學(xué)中可以通過不同形式的朗讀來體會詩的感情和句式整齊、語言基本押韻的特點(diǎn)。

        教學(xué)步驟:

        一、導(dǎo)入:從詩歌的語言特點(diǎn)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、示范朗讀第一首《樹》,初步感知現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。

        三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

        四、介紹作家艾青及詩歌的創(chuàng)作背景,幫助學(xué)生體味詩中的思想感情。

        五、討論詩中所描寫的意象特征,從而認(rèn)識作者所賦予“樹”的象征意義。

        六、反復(fù)誦讀這首詩,注意讀準(zhǔn)詩歌的節(jié)奏。

        七、以同樣的思路,研讀《信念》和《中國的土地》。

        八、布置作業(yè):背誦這三首詩。