《六年級語文下冊《快樂讀書屋四》教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、六年級語文下冊《快樂讀書屋四》教案一等獎
晚餐桌上的學校
教材簡析
《晚餐桌上的學校》寫作者的父親每天晚餐時間都要與家里人一起交流一天獲得的新知識，使晚餐桌變成了一所特殊的學校。真實、生動地表現(xiàn)了一個熱愛學習、不斷堅持學習的父親形象，同時也告訴我們“生命有限，而學海無涯”，要“不斷學習，堅持學習”的道理。
設(shè)計理念
充分發(fā)揮學生的主體意識，積極應用“自主、合作、探究”的學習方式，緊扣文本，以讀為主，讓學生在自讀自悟中讀出個性，在多維互動中深化認識，在質(zhì)疑解疑中收獲快樂，從而激發(fā)學生關(guān)注課堂之外的“課堂”、學校之外的“學校”，從小養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)。
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．抓住父親的言行，讀懂課文內(nèi)容，從父親身上感受到不斷學習、堅持學習的精神，并能體會到父親的教育方法對“我”的深遠影響。
3．認識生字“恕”，積累課文中含義深刻的句子。
教學重、難點
體會“生命有限、學海無涯”這一人生哲理，學習文中人物時刻不忘學習、堅持學習的精神。
教學準備
課前收集有關(guān)學習的名人名言。
教學時間
1課時。
教學過程
一、導入新課，激發(fā)興趣
1．以文前提示導入：古時候有人充分利用“三余”（“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余”）的時光學習新知?？赡阒绬?，有時候餐桌上也是學校呢?。ò鍟n題，生齊讀）
2．讀了課題后，你產(chǎn)生了哪些問題？
預設(shè)：
①“餐桌上的學?！笔鞘裁礃拥?？
②為什么會出現(xiàn)這樣的學校？
③在這樣的學校里是怎樣學習的呢？
【抓住課題激疑導讀，能很好地激發(fā)學生讀書的興趣，積極觸發(fā)學生自主走入課文，這是教學成功的一半。】
二、自讀自悟，初步理解
1．學生自讀課文，教師巡視。
自讀要求：
①熟讀課文，邊讀邊思考圍繞課題提出的問題，在書上圈點批畫。
②用“——”畫出父親說的話，聯(lián)系上下文讀一讀，思考作者從父親身上得到了哪些終身有用的教益，做一做批注。
③畫出自己不理解的地方，提出不懂的問題。
2．學生分小組交流自讀收獲，討論不懂的問題。
【教學中，重視學生單元閱讀的遷移實踐。充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自讀、自探、自悟、自練，培養(yǎng)學生的自學能力?！?/p>
三、集體研讀，深入感悟
1．指名讀課文，正音（可有重點地抽讀兩三個自然段）。
2．通過自讀、交流，弄懂了哪些問題？（一般問題可通過學生互動解決，重點問題可置后于研讀中解決。）
3．引導學生整體把握課文主要內(nèi)容，并理出文章的條理：想一想，課文主要是由哪幾部分組成的？請理一理文章的思路。
①父親每天晚餐時間都要與家人一起交流一天獲得的新知識，使晚餐桌成了一所特殊的學校。
②父親認為“生命有限，而學海無涯”，人必須不斷學習，堅持學習，所以才會出現(xiàn)“晚餐桌上的學校”。
③父親的這種教育方法使我終身受用不盡。
3．你還有哪些不懂的問題？（了解學生疑難，確定研讀重點）
4．討論：究竟是什么使我終身受用不盡？你是從哪里看出來的？
學生集體交流討論，教師相機點撥，讓學生讀出語言背后的東西：
①父親自身對待學習的態(tài)度“使我終身受用不盡”。（結(jié)合文中父親說的話，重點研讀第2、3自然段，體會父親以生活為課堂、酷愛學習的精神）
②父親對孩子們嚴格要求、巧妙的教育方法“使我終身受用不盡”。（結(jié)合對一家人晚餐桌上學習、交流情景的敘述，重點研讀13-16自然段，指導朗讀，體會父親教育的“生動有效”。）
5．討論：你認為文中的哪句話對你的啟示最大？能聯(lián)系實際說一說對它的理解嗎？自己的觀點及感受，暢所欲言。）
【交流合作，合作交流，通過互動，激發(fā)學生的研讀熱情，引發(fā)學生思維碰撞，能使學生變被動閱讀為主動閱讀，品評答問，互促互進，于感悟中體驗，于體驗中感悟，從而收到事半功倍的教學效果?！?/p>
四、積累語言，拓展延伸
1．交流課前收集的有關(guān)學習的名人名言。
2．學生在積累本上摘抄優(yōu)美詞句及名言，并從中選擇一句話作為自己學習上的“座右銘”。
3．談話小結(jié)：文中的一家人在輕松、愉快、自由的氛圍中通過互相交流收獲了知識。其實，我們也常常在生活的大課堂中、在與他人的交流中、在游戲玩耍中學到許多的知識。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？說給同桌聽一聽。
4．閱讀《小學語文閱讀資源》中的《竊讀記》，(1)想一想，文中主人公令你感動的地方。
【拓展延伸，讀說寫結(jié)合，能深化本課教學主旨，促使學生語文綜合水平得到積極發(fā)展。】
2、六年級語文下冊《快樂讀書屋四》教案
晚餐桌上的學校
教材簡析
《晚餐桌上的學校》寫作者的父親每天晚餐時間都要與家里人一起交流一天獲得的新知識，使晚餐桌變成了一所特殊的學校。真實、生動地表現(xiàn)了一個熱愛學習、不斷堅持學習的父親形象，同時也告訴我們“生命有限，而學海無涯”，要“不斷學習，堅持學習”的道理。
設(shè)計理念
充分發(fā)揮學生的主體意識，積極應用“自主、合作、探究”的學習方式，緊扣文本，以讀為主，讓學生在自讀自悟中讀出個性，在多維互動中深化認識，在質(zhì)疑解疑中收獲快樂，從而激發(fā)學生關(guān)注課堂之外的“課堂”、學校之外的“學?！?，從小養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)。
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．抓住父親的言行，讀懂課文內(nèi)容，從父親身上感受到不斷學習、堅持學習的精神，并能體會到父親的教育方法對“我”的深遠影響。
3．認識生字“恕”，積累課文中含義深刻的句子。
教學重、難點
體會“生命有限、學海無涯”這一人生哲理，學習文中人物時刻不忘學習、堅持學習的精神。
教學準備
課前收集有關(guān)學習的名人名言。
教學時間
1課時。
教學過程
一、導入新課，激發(fā)興趣
1．以文前提示導入：古時候有人充分利用“三余”（“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余”）的時光學習新知?？赡阒绬?，有時候餐桌上也是學校呢！（板書課題，生齊讀）
2．讀了課題后，你產(chǎn)生了哪些問題？
預設(shè)：
①“餐桌上的學?！笔鞘裁礃拥?？
②為什么會出現(xiàn)這樣的學校？
③在這樣的學校里是怎樣學習的呢？
【抓住課題激疑導讀，能很好地激發(fā)學生讀書的興趣，積極觸發(fā)學生自主走入課文，這是教學成功的一半?！?/p>
二、自讀自悟，初步理解
1．學生自讀課文，教師巡視。
自讀要求：
①熟讀課文，邊讀邊思考圍繞課題提出的問題，在書上圈點批畫。
②用“——”畫出父親說的話，聯(lián)系上下文讀一讀，思考作者從父親身上得到了哪些終身有用的教益，做一做批注。
③畫出自己不理解的地方，提出不懂的問題。
2．學生分小組交流自讀收獲，討論不懂的問題。
【教學中，重視學生單元閱讀的遷移實踐。充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自讀、自探、自悟、自練，培養(yǎng)學生的自學能力?！?/p>
三、集體研讀，深入感悟
1．指名讀課文，正音（可有重點地抽讀兩三個自然段）。
2．通過自讀、交流，弄懂了哪些問題？（一般問題可通過學生互動解決，重點問題可置后于研讀中解決。）
3．引導學生整體把握課文主要內(nèi)容，并理出文章的條理：想一想，課文主要是由哪幾部分組成的？請理一理文章的思路。
①父親每天晚餐時間都要與家人一起交流一天獲得的新知識，使晚餐桌成了一所特殊的學校。
②父親認為“生命有限，而學海無涯”，人必須不斷學習，堅持學習，所以才會出現(xiàn)“晚餐桌上的學?！?。
③父親的這種教育方法使我終身受用不盡。
3．你還有哪些不懂的問題？（了解學生疑難，確定研讀重點）
4．討論：究竟是什么使我終身受用不盡？你是從哪里看出來的？
學生集體交流討論，教師相機點撥，讓學生讀出語言背后的東西：
①父親自身對待學習的態(tài)度“使我終身受用不盡”。（結(jié)合文中父親說的話，重點研讀第2、3自然段，體會父親以生活為課堂、酷愛學習的精神）
②父親對孩子們嚴格要求、巧妙的教育方法“使我終身受用不盡”。（結(jié)合對一家人晚餐桌上學習、交流情景的敘述，重點研讀13-16自然段，指導朗讀，體會父親教育的“生動有效”。）
5．討論：你認為文中的哪句話對你的啟示最大？能聯(lián)系實際說一說對它的理解嗎？自己的觀點及感受，暢所欲言。）
【交流合作，合作交流，通過互動，激發(fā)學生的研讀熱情，引發(fā)學生思維碰撞，能使學生變被動閱讀為主動閱讀，品評答問，互促互進，于感悟中體驗，于體驗中感悟，從而收到事半功倍的教學效果?！?/p>
四、積累語言，拓展延伸
1．交流課前收集的有關(guān)學習的名人名言。
2．學生在積累本上摘抄優(yōu)美詞句及名言，并從中選擇一句話作為自己學習上的“座右銘”。
3．談話小結(jié)：文中的一家人在輕松、愉快、自由的氛圍中通過互相交流收獲了知識。其實，我們也常常在生活的大課堂中、在與他人的交流中、在游戲玩耍中學到許多的知識。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？說給同桌聽一聽。
4．閱讀《小學語文閱讀資源》中的《竊讀記》，(1)想一想，文中主人公令你感動的地方。
【拓展延伸，讀說寫結(jié)合，能深化本課教學主旨，促使學生語文綜合水平得到積極發(fā)展。】
3、小學四年級下冊語文：《語文樂園六》教案
第一課時
教學要求：
1、了解一個字在不同詞語中意義的聯(lián)系和變化。
2、積累如“目瞪口呆”等含有人體器官的成語。
3、學會正確地實用標點，給段落加標點。
4、閱讀欣賞《破釜沉舟》。
教學難點：正確使用標點符號。
教具準備：詞語卡片
教學過程：
一、有趣的漢字
1、教師出示文中含有“成”的詞語卡片，學生讀一讀。
2、教師引導學生結(jié)合詞語的意思，理解每個詞語中“成”的意思。
3、指名反饋。
4、教師小結(jié)：可見，不同的字在不同的語言環(huán)境中的意思也是不同的，我們必須把它放到具體的語言環(huán)境中去理解。
5、學生完成“熟”字組的訓練。
6、反復讀詞語，在讀中積累成語。
二、詞語超市。
1、教師出示文中的成語，指名讀一讀，教師正音，并強調(diào)。
2、大家一起讀一讀這些成語。
3、引導學生借助成語字典，了解這些成語的意思。
4、教師：讀了這些成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、教師：你還能說出幾個這樣的成語嗎？
6、學生讀成語，在熟讀中積累成語。
三、加標點。
1、學生自由讀文中的段落。
2、教師指名讀，教師指導停頓后，學生再讀一讀。
3、學生齊讀段落后練習加標點。
4、集體評議。
5、再讀段落，鞏固標點的運用。
四、閱讀欣賞。
1、學生自讀短文，思考：短文講了一件什么事情？
2、指名反饋。
2、引導學生從短文中找出描寫項羽破釜沉舟的句子。
4、教師：這就是破釜沉舟的字面意思。那么這個成語是想告訴我們什么呢？（指名學生反饋）
5、教師：現(xiàn)在你們知道項羽之所以能以少勝多的原因了嗎？
6、教師小結(jié)：同學們，一個人的潛力是無可估量的，只要下定了決心，死不后退，就能激發(fā)出勢不可擋的力量。
7、拓展延伸：說說其他的成語故事。
五、布置作業(yè)：
1、把“有趣的漢字”和“詞語超市”的詞語抄寫兩遍。
2、搜集成語故事。
第二課時
教學要求：
用鋼筆書寫“凹”等六個字；學習用毛筆寫人字頭、八字頭、大字頭，并書寫“會”“公”“奇”。
教具準備：鋼筆、毛筆、水。
教學過程：
一、寫字板。
1、指導寫“凹”和“凸”。
（1）指名說說這兩個字的筆畫順序。
（2）學生跟教師一齊書空這兩個字。
（3）引導學生觀察這兩個字在田字格中的書寫位置。
（4）學生練習寫字，教師巡視輔導。
2、教師同法指導學生寫：“侵”“略”“施”“殊”
其間，教師相機指導：這四個字都是左窄右寬的字，字的左邊要讓右邊。“各”“殊”上的撇和捺都要適當?shù)厥嬲埂?/p>
二、寫毛筆字。
1、教師出示要寫的部首，讓學生說說他們的名稱。
2、教師引導學生一邊說部首的名稱，一邊書空。
3、引導學生觀察課本中的人字頭、八字頭、大字頭，發(fā)現(xiàn)書空特點。
4、指名歸納，教師總結(jié)。
5、學生描紅這三個部首，教師巡視輔導。
6、出示要寫的字，指名說說他們在田字格中的占位及書寫特點后學生練習書寫，教師巡視輔導。
第三課時
教學要求：學寫讀書報告，并試著寫一篇讀書報告。
教學準備：讀書報告范例
教學過程：
一、學寫讀書報告。
1、教師談話導入：同學們，您平時都看些什么書呢？能給我們簡單介紹一下嗎？
2、教師：隨著我們年齡的增長，我們看的書會越來越多，有時候會遺忘，為了幫助大家及時記錄自己讀過的書，今天我們就來學寫讀書報告。
3、教師出示讀書報告范例，引導學生觀察它由幾部分構(gòu)成。
4、指名反饋。
5、教師導讀：其實讀書報告可以根據(jù)自己的需要增減欄目，但有些欄目是必須要的。請同學們讀一讀讀書報告。
6、集體反饋。
二、明確要求，選擇書籍。
1、明確要求：這次的習作也要求我們寫一份讀書報告。
2、指名說一說自己想給哪一本書寫讀書報告。
3、教師：你準備增減哪些欄目。
三、學生寫讀書報告。
四、交流讀書報告。
五、課堂小結(jié)：同學們，及時填寫讀書報告，可以幫助我們記錄一些重要的書籍信息，為我們今后查閱時提供方便，大家要養(yǎng)成寫讀書報告的習慣。
六、布置作業(yè)：寫一份讀書報告，要把自己的感想寫出來。
4、小學四年級下冊語文：《渴望讀書的大眼睛》教案
教學目標：
1、學會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫文章的“華彩段”。
2、感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。
3、激發(fā)學生結(jié)合課文背景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的想象思維能力。
4、培養(yǎng)學生珍視學習、關(guān)愛他人的情感。
教學重點：感受“大眼睛”渴望讀書的特點。
教具準備：教師準備多媒體教學課件。學生搜集“大眼睛”孩子的相關(guān)資料。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，鋪墊情感。
1、透過同學們一雙雙甜美無比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你們的學習、生活是幸福的、快樂的。同時也讓我想到，在我國西部的一些偏遠山區(qū)，有著一群和你們同樣可愛的孩子，他們家境貧寒，幾度失學、輟學，在求學的道路上艱難地行走。今天就讓我們走進西部，走近這些貧困山區(qū)的孩子。
2、（課件播放貧困山區(qū)孩子學習生活的圖像，在舒緩的音樂聲中，教師激情描述。）
3、此時此刻，你內(nèi)心有什么感受，想說些什么？（學生暢談感受。）
二、解說背景，導入新課。
1、1992年，《中國青年報》記者解海龍深入大別山地區(qū)考察“希望工程”，在安徽省金寨縣萬頭村的一所小學里，他遇到了一群每天跋涉30多里路來求學的孩子。在眾多的孩子中間，他發(fā)現(xiàn)一個女孩子有一雙閃亮的大眼睛，這個大眼睛的小姑娘年齡最小，但卻十分堅強。雖然她每天上學走的是蜿蜒的山路，還要經(jīng)過一座大水庫，但不管刮風下雨，她總是按時到校，從來都沒有遲到過。小姑娘不畏艱難、頑強求學的精神使記者的心靈受到深深的震撼。當小姑娘抬起頭凝視黑板時，那瞬間的眼神被記者的相機捕捉到了，從而留下了一張彌足珍貴、令世人關(guān)注的照片。（板書課題，齊讀課題。）
2、（出示照片。）知道她叫什么名字嗎？她叫蘇明娟。觀察照片，說一說這是一雙怎樣的大眼睛？（清澈、美麗、烏黑透亮、渴望讀書）
3、課文是怎樣描寫這雙大眼睛的？請打開課本。
三、初讀感知，滲透識字。
1、朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子要多讀幾遍。（教師巡視，選擇容易讀錯的幾個字詞板書，如：蜿蜒、跋涉。要求說一說這些生字識記的方法，并理解詞義。）
2、（檢查讀課文，讓學生選擇自己喜歡或感觸深的段落讀一讀，評議讀書情況。）
四、鎖定重點，品讀“大眼睛”內(nèi)涵。
1、瀏覽課文，快速找出最能概括眼睛特點的詞語。（專心、憂郁、渴望讀書）
2、是啊，小姑娘這雙專心、憂郁、渴望讀書的大眼睛給大家留下了深刻的印象，你是從課文哪些詞句中讀出她渴望讀書的?劃出相關(guān)的語句，讀給同桌聽聽，說說自己的體會。
3、（學生默讀課文，以小組為單位匯報自己的研讀成果，進行交流，談體會。）
4、（匯報交流，學生自由表達，在對話交流中，教師相機做以下引導和點撥，把握重點。）
（1）“她上學走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面”。讀著這句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（學生想象小姑娘上學的情景并敘說，教師相機點撥：）初升的紅日擁抱著她，晨霧籠罩著她。雖然上學路途遙遠，而且危險重重，但是年齡幼小的她卻十分堅強，不管刮風下雨，總是按時到校，她是多么的好學?。?/p>
（2）體會排比修辭方法的作用，體會兩個“生怕”寫出了小姑娘對知識的渴求。她還“生怕”什么？（放開，讓學生想象）
（3）“憂郁”是什么意思？小姑娘為什么憂郁？
（4）觀察照片，從她的注視里你還體會到了什么？聯(lián)想到了什么？
教師小結(jié)：你們真了不起，很會讀書。能結(jié)合故事背景來展開聯(lián)想，聯(lián)想得很豐富，也很合理。是啊！這雙大眼睛，它是那樣專心，因為她珍惜這來之不易的學習機會；它又是那樣憂郁，因為她害怕失去來之不易的學習機會；它是那樣強烈地渴望著讀書，即使學習條件是這樣得艱苦、惡劣。
（5）（引導學生有感情地朗讀第2、3自然段，讀出小姑娘的專心、憂郁、對讀書的渴望，指導學生正確把握朗讀的語調(diào)、語速、語氣、重音等。學生練讀，指名讀。）
5、多樣練讀，領(lǐng)悟情感。
（1）這雙大眼睛是成千上萬瀕臨失學的兒童的縮影，它向世人喊出了我要讀書的心聲。（課件出示貧困地區(qū)孩子失學、輟學的資料）
（2）看到這些畫面，你有何感受？作何感想？（學生暢談。）請你懷著這樣的心情和感受再讀一讀這雙“大眼睛”吧?。▽W生練讀課文的第2~5自然段，讀出感動，讀出渴望。）
（3）指名朗讀，配樂朗讀，教師引讀：
你看，這雙大眼睛是那樣專心，那樣明亮――引讀“它注視著前方……”
你看，這雙大眼睛閃爍著渴望，充滿著憂郁――引讀“雖然清晨教室光線……”
這雙大眼睛，向我們深情地訴說著――引讀“好像在看著你，看著我……”
這雙大眼睛，向世人熱切地呼喚著――引讀“好像在看著大人，看著孩子……”
6、是啊，這雙大眼睛告訴我們很多很多……從此，這個大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情感，這張“大眼睛”照片產(chǎn)生了無窮的魅力，很快成為“希望工程”的形象標志。
五、自主讀文，感受“大眼睛”魅力。
1、自讀課文后兩部分，通過讀，自己了解了什么，知道了哪些？
2、（學生匯報自己讀書的收獲。）
3、是??！這千千萬萬筆捐款，一座座拔地而起的希望小學，凝聚的是一片片愛心，播撒的是未來的希望，圓了多少孩子讀書的夢想！讓我們走進希望小學，再次去看看這些孩子們！（出示希望小學的圖片）看到孩子們坐在寬敞明亮的教室里，愉快地學習，我們?yōu)橹d奮，為之高興。
4、（出示“大眼睛”的近照）她是誰？還認識她嗎？啊――依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛，它還憂郁嗎？是啊！已不再憂郁，而是充滿了幸福和快樂。同學們一定很關(guān)心“大眼睛”現(xiàn)在的學習生活情況吧？誰能根據(jù)自己搜集的資料向大家介紹一下蘇明娟的近況呢？
5、（學生簡介、交流資料。）
六、暢談體會，超越升華。
1、正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實現(xiàn)了讀書的夢想，健康快樂地成長了起來。蘇明娟成長了，可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時此刻，當你再次面對這些孩子，面對著這樣的“大眼睛”，你想說點什么，你能做點什么呢？
2、（學生自由談話，升華情感。）
3、同學們，當我們背著書包高高興興上學時，你可曾想到因交不起學費而輟學的同齡人，他們是多么困苦；當我們在父母懷里撒嬌時，可曾想到那些在貧困的生活中仍能自強自立的孩子們，他們多么令人愛憐！給予它他們關(guān)愛與溫暖，我們能夠做到；珍惜美好幸福的學習生活，我們應該做到。只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛，世界會變成美好的人間?。úシ鸥枨稅鄣姆瞰I》）
七、課外延伸，拓展思維。
1、用自己的行動為貧困山區(qū)的孩子做些力所能及的事。（互通書信、捐款捐物……）
2、復述課文，抄寫“華彩段”。
3、觀察周圍熟悉的一個人，以“眼睛”為題寫一篇日記。
教學后記：
5、小學語文四年級下冊（第八冊）：《語文百花園六》教案
教材簡析：
“語文百花園六”的五個欄目共安排了七項內(nèi)容。“語海暢游”安排了兩項，一是“漢字真有趣”中的區(qū)分音形相似的字，二是體會同一個詞在不同的語言環(huán)境中的意思。“積少成多”要求讀、背愛“友誼格言”，使學生在積累語言的同時懂得朋友的重要和什么是真正的友誼。“閱讀平臺”要求閱讀的短文是《應該怎么辦》，講的是奶奶的語言樸實而生動，“我”向奶奶學習語言，并從中發(fā)現(xiàn)了學習語言的好辦法。“能說會道”欄目緊密結(jié)合本單元課文的特點，設(shè)計了“受到了委屈或者委屈了別人應該怎么辦”。此話題與學生生活貼近，話題內(nèi)容寬泛，易于學生表達。“筆下生輝”的內(nèi)容是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事。
學習語文百花園六的目的在于鞏固識字，準確理解詞語的意思，豐富學生的語言積累，培養(yǎng)學生的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力。
教學目標：
1、區(qū)分音形相似的字，增強學生學習漢字的興趣。
2、結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語的意思，培養(yǎng)學生正確地理解和運用詞語的能力。
3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友誼。
4、通過閱讀平臺中的短文鍛煉和培養(yǎng)學生的閱讀能力。
5、通過能說會道進行口語交際訓練，培養(yǎng)學生聽說能力、交際能力。
6、通過筆下生輝，提高學生的書面表達能力。
教學重點難點：
重點：激發(fā)學生自主、主動參與學習的興趣，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。
難點：寫一件自己受到委屈或使別人受到委屈的事。
教學準備：教師自制的簡單課件。
教學方法
以學生自主學習、互動交流為主線，讓學生在聽說讀寫的過程中感悟語文，學習語文，發(fā)展思維能力和表達能力，促進語文素養(yǎng)的綜合提高。
教學時間：第周
課時安排：4課時
教學步驟：
第一課時
教學內(nèi)容：（語海暢游）
教學過程
一、導入
同學們，今天，我們一起再一次走進“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵。看誰的花朵開得最鮮，開得最艷！
二、分項訓練
語海暢游
1、漢字真有趣
（課件出示教材中的兩幅圖畫）
（1）請同學們仔細觀察這兩幅圖畫，它們有什么不同？再讀讀泡泡框的內(nèi)容，你能說說圖畫的意思嗎？
（2）請同學們看看第一幅圖畫，比較圖畫和相應的字體，你發(fā)現(xiàn)了什么？第二幅圖又是怎樣的呢？
[在觀察、比較中明白兩個字是怎樣造出來的。]
（第一幅圖說明“即”的造字過程，畫的是一個人嘴對著裝滿美食的容器，表示“就餐”所以“即”有“接近”“靠近”的意思。第二幅圖說明“既”的造字過程，畫的是一個人頭背著裝滿美食的容器，表示“吃飽了”，所以“既”有“完”“已經(jīng)”的意思。）
（3）（板書：即既）請同學們再仔細觀察這兩個字，它們有什么不同？
1）請同學們再仔細讀讀這兩個字，誰能為這兩個字組詞呢？
2）你還知道哪些形近字的造字過程呢？說一說。
[學生可以根據(jù)自己平時的積累來匯報，進一步增強學生學習漢字的興趣。]
2、讀一讀，體會帶點詞的意思，互相說一說。（課件出示）
這是媽媽給我買的鞋，可結(jié)實啦！
海邊的孩子，不沾點海水就不結(jié)實。
玉石經(jīng)過琢磨(zhuómó)，變得更加光華美麗。
米芾認真地琢磨(zuómo)字貼。
鍋里的水沸騰了。
天剛蒙蒙亮，廣州城就沸騰起來。
（1）誰愿意來讀一讀這幾個句子，其他同學想一想，這幾個句子都是什么意思呢？
（2）句子的意思我們了解了，可是同一個詞語，在不同的句子中，又會有哪些不同的意思呢？請同學們再仔細讀讀這幾句話，討論討論，看看你有那些看法。
（3）學生討論后匯報，教師適時進行點撥、引導。
（結(jié)實：第一句中是“牢固，耐穿”的意思。
第二句中是“勇敢，堅強”的意思。
琢磨：第一句中是“打磨”的意思。
第二句中是“思考”的意思。
沸騰：第一句中是“水燒到一定的溫度，熱氣上升。”
第二句中是“氣氛熱烈”）
（4）你還能舉出這樣的例子嗎？說一說。
三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)
1、通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？
2、搜集不同漢字的造字過程資料。
第二課時
教學內(nèi)容：（積少成多閱讀平臺）
教學過程：
一、導入
今天，我們要再次走進“語文百花園”，不但與那里各族的友誼格言相聚，還要去“向奶奶學語言”。
二、分項訓練
1、積少成多
同學們，你們喜歡格言嗎？今天，老師也給大家?guī)硪唤M。
（課件出示）
樹直用處多，人直朋友多。（藏族）
騎快馬的，感覺不到路遠；朋友多的，感覺不到困難。（鄂倫春族）
有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒有朋友的人，狹窄如同巴掌。（蒙古族）
智慧不憑年齡憑心靈，友誼不在一時在平時。（維吾爾族）
（1）請同學們仔細讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（格言出自不同的民族，而且與友誼相關(guān)的。）
（2）誰能說說每句格言的意思？你從中明白了什么呢？
（第一句是說樹長得直，它的作用就大，人如果要正直，就有許多人愿意跟他做朋友。告訴我們做人要正直。
第二句告訴我們要廣結(jié)朋友，朋友越多，困難就越容易解決。
第三句是說有朋友的人，心胸開闊；沒有朋友的人，心胸就狹窄。
第四句是講人的智慧不在于年齡的大小，也就是說并不是年齡越大就越有智慧，而在于是否愛動腦筋。一時友好不是友誼，平時經(jīng)常的關(guān)心幫助才是真正的友誼。
這四句格言說明了朋友的重要，并告訴我們什么才是真正的友誼。）
（1）請同學們再多讀幾遍格言，能試著背下來嗎？
（2）你好知道哪些有關(guān)友誼方面的格言，說給同學們聽聽。
2、閱讀平臺
（1）學生用自己喜歡的方式讀短文《我向奶奶學語言》，邊讀邊想，這篇短文主要寫了什么內(nèi)容？
（2）再讀短文，思考：奶奶的話好在哪里呢？小作者有什么新發(fā)現(xiàn)？
（3）學生讀文，討論交流匯報。
[學生可結(jié)合短文中的句子來理解，也可以結(jié)合生活實際來體會，教師不進行過多的分析講解。]
（4）你還有什么不理解的問題嗎？提出來共同討論。
[鼓勵學生質(zhì)疑，利于培養(yǎng)學生的語文能力]
三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)
1、這節(jié)課，老師在與同學們共同學習的過程中收獲了真正的友誼，還懂得了學習語言的好辦法，你呢？
2、查閱資料或上網(wǎng)搜集更多有關(guān)友誼的格言。
第三、四課時
教學內(nèi)容：（能說會道筆下生輝）
教學過程：
一、導入
同學們，今天“能說會道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會有更出色的表現(xiàn)！
二、分項訓練
1、能說會道
（1）同學們，你們有沒有過類似這樣的經(jīng)歷：一位同學丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會怎樣呢？（難過）
再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學不講社會公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢？（內(nèi)疚）
（2）請同學們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內(nèi)容。
（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？
（4）學生討論解決的辦法，教師適時出示泡泡框的內(nèi)容。
1）我要把自己受到委屈的事情說清楚。
2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。
3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。
（5）確定好了自己要說的內(nèi)容，又懂得了表達的方式方法，就先說給你小組內(nèi)的同學吧！
（6）小組推薦代表在全班交流，然后進行評價。
[在評價的時候，教師要引導學生側(cè)重是否把事情說清楚了，是否有禮貌，態(tài)度是否誠懇。]
（7）教師小結(jié)：在平時的學習和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。
2、筆下生輝
啟發(fā)談話，揭示主題
（1）在“能說會道”中，同學們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫下來。
（2）習作內(nèi)容：
寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當時的真實感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。
提出要求，指導習作
1、提出習作要求：
（1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。
（2）按照事情的發(fā)展順序?qū)?，要寫出自己當時的真實心情。
（3）題目自擬，字數(shù)不限。
2、學生寫作，教師巡視指導
3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。
4、全班交流，教師相機指導。
三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)
1、通過學習，老師發(fā)現(xiàn)，同學們不但說得好，而且寫得也真實、感人。你覺得自己又有了那些進步呢？說一說。
2、進一步完善自己的作文。
6、小學（語文）三年級下冊（第六冊）：《語文百花園四》教案
教學目標：
1、鞏固學過的部分多音字的讀音，感受漢字的有趣。
2、改寫句子，體會不同句式的表達效果。
3、背誦古詩，增加語言積累，感受中國古代詩歌的音律美。
4、閱讀短文《葡萄溝》，逐步提高閱讀水平。
5、增強環(huán)保意識，培養(yǎng)口語交際能力。
6、初步學習按一定的順序記敘一件事情的方法。
教學重點：加強語言積累，提高閱讀水平，培養(yǎng)交際能力，學習習作方法。
教學難點：培炎口語交際能力，學習按一定的順序繼續(xù)一件事情的方法。
教學時間：三課時
第一課時
教學內(nèi)容：
語海暢游、積少成多、閱讀平臺。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學們，歡迎大家來到美麗的語文百花園，這里有有趣的漢字，春天的古詩，迷人的葡萄溝，在這里，我們還可以當一位綠色小衛(wèi)士，開展綠色行動，實現(xiàn)自己的夢想。你們愿意與我一起走進語文百花園嗎？
二、暢游語海，體驗趣味
（一）漢字真有趣yàn（吞咽）
1、出示第一個多音字：咽
yè（嗚咽）
自己讀一讀這個字及其組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（引導學生體會在我們的漢字中，有一部分字一字多音，讀音不同，導致它的意思也不一樣，讓學生體會到多音字的有趣）
2、像這樣的漢字在我們的漢字中還有很多，例如，種、惡、干（依次出示這三個字的讀音）
3、自己讀一讀，在書中的括號中根據(jù)不同的讀音組出詞語。
4、引導交流評議，訂正錯誤。
5、引導學生根據(jù)不同的讀音組出更多的詞語，并互相評價，糾正錯誤。
例如：種：zhònɡ種地、種植、種花、耕種
zhǒnɡ種類、種子、播種、選種
6、你還知道哪些多音字？引導學生進行多音字的拓展復習，對以前學習過的多音字進行復習總結(jié)。
（二）仿照例子，改寫句子。
1、教師引入：在我們的漢語中，不光漢字有這么多的趣味，就連句子也很有意思。請你讀一讀下面的句子，說說你能從中感受到什么？
例：又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。
海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。
2、學生讀句子后談自己的感受。（讓學生在讀悟的過程中體會到：這兩句話的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的，從而體會到在漢語中，有時候同樣的意思可以用不同的句式來表達。）
3、學生完成練習，集體評議。
大風刮斷了樹枝。
4、補充練習。
（1）春風吹綠了小草。
（2）媽媽做好了晚飯。
三、讀背古詩，積少成多。
1、自由讀古詩，認識字詞，不會的字可以查字典解決。
2、充分朗讀，把古詩讀正確，流利。
3、教師引導學生說說古詩的意思，對學生理解上的偏差，教師及時進行糾正。
詩的前兩句是寫景，描寫了鄉(xiāng)村的自然風光：山野遍綠，杜鵑聲聲，細雨蒙蒙。第三句承上啟下，由寫景過渡到寫人，最后一句集中寫了農(nóng)家緊張的勞動。全詩大意是：山野里到處綠油油的，漲滿的河水映著天光，白茫茫的一片，杜鵑聲聲啼叫，細雨像霧一樣；鄉(xiāng)村的四月已經(jīng)進入農(nóng)忙時節(jié)，閑人很少，農(nóng)婦剛采罷桑葉，又去插秧種田。
4、學生邊朗讀，邊想象詩中所描繪的景象，熟讀成誦。
5、學生試著根據(jù)詩意畫一幅雨中采桑插秧的圖畫，全班交流展示。
四、閱讀短文，提高能力。
1、自由讀短文，不會的字詞自己查字典解決。
2、同桌互相交流，說說你通過自己讀書認識了哪些字，理解了哪些詞語。
3、默讀課文，提出自己不理解的問題。
（在學生提問的基礎(chǔ)上重點理解：五光十色，熱情好客，陰房等詞語的意思，在理解的過程中要注意結(jié)合上下文的內(nèi)容，讓學生在讀書中理解、感悟。）
4、自由讀課文，想想為什么課文中說：葡萄溝真是個好地方。
（引導學生體會：葡萄溝的葡萄和葡萄干特別有名，葡萄溝的老鄉(xiāng)也特別熱情好客。）
5、自由練習朗讀，讀出作者對葡萄溝的熱愛和贊美之情。
6、開展朗讀比賽，讀出自己的感情。
7、把課文中好的詞語和句子摘抄在自己的采蜜本上。
第二課時
教學內(nèi)容：能說會道。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、播放短片。（短片的內(nèi)容是：社區(qū)、校園中飄動的紙片和塑料袋，田野、村莊亂倒的垃圾等被破壞的環(huán)境。）
教師：同學們，看了短篇以后，你有什么樣的感受？（請學生自由來談自己的感受。）
2、那么，當我們走進社區(qū)、校園、村莊、田野、公園來欣賞美麗的風景的時候，還應該做一些什么呢？（學生自由發(fā)言，談自己的建議。）
3、教師：那么，就讓我們行動起來吧！當一名光榮的綠色小衛(wèi)士，開展保護家園的活動。
二、引導學生選擇開展適合的活動。
1、小組交流討論：你們打算開展什么樣的活動？
2、小組匯報自己的討論結(jié)果。
教師結(jié)合書中的泡泡圖，引導學生確定好自己小組的活動內(nèi)容。
（1）給花草澆水
（2）每人負責管理一棵小樹
（3）做幾塊保護環(huán)境的宣傳牌
（4）編寫一些生動活潑的環(huán)保提示語
三、交流自己參加綠色行動的經(jīng)過和體會。
1、小組內(nèi)交流經(jīng)過和體會。
要求：
（1）聲音不要太大，讓本小組的人聽清楚，又不影響其它的小組。
（2）要把自己參加活動的經(jīng)過和體會說清楚。
2、小組推薦代表在全班發(fā)言。
要求：
（1）聲音要洪亮，讓同學們聽清楚。
（2）交流時，要把自己參加活動的經(jīng)過和體會說清楚，還要認真聽別人的發(fā)言。
（3）全班評議：誰是最優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。
第三課時
教學內(nèi)容：筆下生輝。
一、師生交流，導入新課
上一節(jié)課，同學們講了自己參加綠色環(huán)?；顒拥慕?jīng)過和體會，講得很好，但是由于時間有限，有些同學可能還沒有盡興。不過沒有關(guān)系，除了說以外，我們還可以把自己的經(jīng)過和體會寫出來，讓更多的人看到。你們有興趣嗎？
二、引導學生讀書，明確寫作的基本要求。
1、自由讀書中的要求，說說你讀懂了什么？
2、引導學生思考：
（1）在參加“綠色行動”的活動中，你印象最深的情景是什么？
（2）在當時的情景中，人物有什么樣的動作和語言？
（3）你準備按照什么樣的順序來寫？
三、教師引導學生就以上的問題進行交流討論。
明確：在作文的過程中應該選擇自己印象最深刻的情景來寫，要抓住人物的動作和語言來寫，同時要按照一定的順序來寫。
四、學生自由完成習作。
五、小組內(nèi)互相交流、評改。
方法：四人為一個小組，互讀、互評、互改。（每人要讀三篇，改三篇）
六、把自己改后的習作在全班進行交流，請同學們欣賞評價。
7、小學四年級語文下冊第三單元主題學習叢書《三國群英薈》讀書匯報交流教案
主題學習叢書《三國群英薈》讀書匯報交流
一、學習目標
1.讀會文中的生字詞，聯(lián)系上下文或借助學習工具理解重點詞語。
2.理解課文內(nèi)容，理清文章思路，體會文中含義深刻的句子。
3. 讀課文時，細細品味語言，感受語言的魅力，體會英賢人物的英雄事跡。
4．積累好詞佳句。
二、重點難點：
讀課文時，細細品味語言，感受語言的魅力，體會英賢人物的英雄事跡。
三、突破措施
1．遇到生字查字典，讀準字音，分清字形，組成詞語劃條線。聯(lián)系上下文，據(jù)詞 來定義，然后動手寫幾遍，字形字義牢牢記。
2．學生通過閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。弄清字、詞的確切意思，用法等，大至篇章結(jié)構(gòu)，人人都可以提出自己的疑問，然后由教師選擇歸納成若干問題，師生共同討論解決。
3．通讀之后再采用跳讀的方法對文章進行再次閱讀，把握全文及各個層次的主要內(nèi)容，并對文章中所寫的具體現(xiàn)象或具體事實進行概括，對文中的抽象內(nèi)容作出闡釋，理解文句中隱含的信息，分析作者的思想感情，觀點態(tài)度，并能用自己的語言進行表述。
四、教學過程
1.導入：
師：同學們，關(guān)于主題讀書活動，我們進行到了《三國群英薈》這本書了，相信你一定有不少收獲。下面我們來進行讀書交流會，比一比，看誰的收獲多。
2.宣布規(guī)則
今天的讀書特色展示共分四大項：一是生字新詞我第一，二是爭做朗誦小明星，三是讀書心得我會說。
比賽規(guī)則：每個小組基礎(chǔ)分都是100分，答題規(guī)則是每組出一位同學代表本組參賽，人人發(fā)言，有一人不發(fā)言的扣小組2分，答對一題加1分，答錯或不完整不得分也不減分，小組內(nèi)每人發(fā)言最多不能超過三次。全對者闖關(guān)成功。
3.過關(guān)闖將
過渡語：下面我們先進行第一關(guān)——生字新詞我第一，看誰讀書仔細認真，知識積累的也多。請看大屏幕：
經(jīng)典詞語展示會
（1）比比誰讀得準！（生詞認讀）
（2）賽賽誰懂得多?。ㄔ~語理解）
（3）看看誰積累的多。（查看筆記）
（4）活學活用我最棒。（用詞造句）
總結(jié)：表揚發(fā)揮較好的小組，激勵那些落后的小組。
第二關(guān)——爭做朗誦小明星
同學們，你們想不想發(fā)揮一下自己的朗誦水平，跟其他同學比一比，爭做我們班的朗誦小明星呢？（好）那么現(xiàn)在我們就開始朗讀那些優(yōu)美段落或句子。記分標準：感情朗讀一段1分，感情誦讀一段2分。點評恰當加1分。
(1)抒情的段落
(2)寫人的段落
先小組內(nèi)交流，選出最佳段落，之后同學互相競爭朗誦，最后集體交流點評。
第三關(guān)——讀書心得我會說
《攜情走千古》讓我們認識了各個英雄人物，每一篇文章筆下的人物各具特點，讓我們感受到了各個英雄人物的偉大事跡。哪一篇文章給你的印象最深刻呢？一起來交流討論吧。新課標第一網(wǎng)
(1)小組交流，確定該小組交流的段落篇章。
(2)各小組之間派代表交流心得體會，看誰說得比較好。
(3)集體交流，評價哪個小組讀書感悟深刻。
五、總結(jié)
讀書養(yǎng)性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書卷氣；讀書破萬卷，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就才思敏捷；舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理了；讀書可以使自己的知識得到積累，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧
8、小學四年級語文下冊第一單元主題學習叢書《為了這春天》讀書匯報交流教案
主題學習叢書《為了這春天》讀書匯報交流
一、學習目標
1.讀會文中的生字詞，聯(lián)系上下文或借助學習工具理解重點詞語。
2.理解課文內(nèi)容，理清文章思路，體會文中含義深刻的句子。
3. 讀課文時，細細品味語言，感受語言的魅力，體會春天大自然的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
4．積累好詞佳句。
二、重點難點：
讀課文時，細細品味語言，感受語言的魅力，體會春天大自然的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
三、突破措施
1．遇到生字查字典，讀準字音，分清字形，組成詞語劃條線。聯(lián)系上下文，據(jù)詞 來定義，然后動手寫幾遍，字形字義牢牢記。
2．學生通過閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。弄清字、詞的確切意思，用法等，大至篇章結(jié)構(gòu)，人人都可以提出自己的疑問，然后由教師選擇歸納成若干問題，師生共同討論解決。
3．通讀之后再采用跳讀的方法對文章進行再次閱讀，把握全文及各個層次的主要內(nèi)容，并對文章中所寫的具體現(xiàn)象或具體事實進行概括，對文中的抽象內(nèi)容作出闡釋，理解文句中隱含的信息，分析作者的思想感情，觀點態(tài)度，并能用自己的語言進行表述。
四、教學過程
1.導入：
師：同學們，關(guān)于主題讀書活動，我們進行到了《為了這春天》這本書了，相信你一定有不少收獲。下面我們來進行讀書交流會，比一比，看誰的收獲多。
2.宣布規(guī)則
今天的讀書特色展示共分四大項：一是生字新詞我第一，二是爭做朗誦小明星，三是讀書心得我會說。
比賽規(guī)則：每個小組基礎(chǔ)分都是100分，答題規(guī)則是每組出一位同學代表本組參賽，人人發(fā)言，有一人不發(fā)言的扣小組2分，答對一題加1分，答錯或不完整不得分也不減分，小組內(nèi)每人發(fā)言最多不能超過三次。全對者闖關(guān)成功。
3.過關(guān)闖將
過渡語：下面我們先進行第一關(guān)——生字新詞我第一，看誰讀書仔細認真，知識積累的也多。請看大屏幕：
經(jīng)典詞語展示會
（1）比比誰讀得準?。ㄉ~認讀）
（2）賽賽誰懂得多！（詞語理解）
（3）看看誰積累的多。（查看筆記）
（4）活學活用我最棒。（用詞造句）
總結(jié)：表揚發(fā)揮較好的小組，激勵那些落后的小組。
第二關(guān)——爭做朗誦小明星
同學們，你們想不想發(fā)揮一下自己的朗誦水平，跟其他同學比一比，爭做我們班的朗誦小明星呢？（好）那么現(xiàn)在我們就開始朗讀那些優(yōu)美段落或句子。記分標準：感情朗讀一段1分，感情誦讀一段2分。點評恰當加1分。
(1)寫景的段落
(2)抒情的段落
(3)寫人的段落
先小組內(nèi)交流，選出最佳段落，之后同學互相競爭朗誦，最后集體交流點評。
第三關(guān)——讀書心得我會說新課標第一網(wǎng)
《為了這春天》讓我們認識了美麗的春天，每一篇文章筆下的春天各具特色，讓我們感受到了春天的生機勃勃。哪一篇文章給你的印象最深刻呢？一起來交流討論吧。
(1)小組交流，確定該小組交流的段落篇章。
(2)各小組之間派代表交流心得體會，看誰說得比較好。
(3)集體交流，評價哪個小組讀書感悟深刻。
五、總結(jié)
書是人類進步的階梯，讀書是每個人都做過的事情，有許多人愛書如寶，手不釋卷，因為一本好書可以影響一個人的一生.。一個人要想在知識的山峰上，登得越高，眼前展現(xiàn)的景色越壯闊，就要擁有淵博的知識，知識是人類通向進步、文明和發(fā)展的唯一途徑。書是前人勞動與智慧的結(jié)晶，它是我們獲取知識的源泉，我們要讓自己變得聰明起來，必須多讀書，讀好書。
9、一年級語文下冊教案《我要做好孩子》班級讀書交流會教案
教學目標：
1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。
2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀和合作性閱讀的融合。
3、感受作品的人文魅力，增進家長、老師和孩子之間的彼此了解。
教學重點：結(jié)合故事情節(jié)來理解作品的語言魅力，感受人物精神品質(zhì)，知道什么樣的孩子才是好孩子。
教學難點：理解人物品質(zhì)，感受語言魅力。
課前準備：
1、老師、學生共同閱讀《我要做好孩子》，共同商討設(shè)計討論的話題，老師進行綜合。
2、老師設(shè)計讀書檔案，學生在閱讀后認真填寫。
3、邀請家長閱讀《我要做好孩子》，并和孩子交流讀后感受。
4、多媒體課件制作。
5、座位安排：團坐一堂。
教學過程：
一、課前游戲：
老師給大家?guī)砹艘环菪《Y物（展示彩色卡紙制作的書簽），這是我親手做的書簽，想送給熱愛讀書的孩子，不過，先得做一個“書名接龍”的游戲。聽清要求：一、說出你最喜愛的一本書的書名，知道作者姓名的可以告訴大家；二、用自己最響亮的聲音發(fā)言，別人說過的不許重復。
（生積極參與游戲，發(fā)放書簽）
二、走近黃蓓佳
1、在剛才的游戲中，我聽到了許多耳熟能詳?shù)拿?。其中有許多兒童文學作家，特別樂意為孩子們創(chuàng)作，所以，才有了一本又一本的好書，陪伴我們走過金色的童年，給了我們最溫暖的記憶。今天，我們就要和其中的一位來一次心靈的親密接觸，猜猜她是誰？（黃蓓佳）
2、（板書：黃蓓佳）真聰明！在咱們班的“圖書角”，就有她的好幾本書，人們常說“文字和心靈是相通的”，通過讀黃蓓佳的書，你認為她是一個怎樣的人？
（黃蓓佳是一個很會寫文章的人，她的書很好看。她是一個有童心的人。我覺得黃蓓佳特別了解小孩子，她寫出了我們的心里話……）
3、看來大家都把她當成了大朋友，對吧？想不想見見黃蓓佳？
老師帶來了一張她的近影（課件出示照片）。瞧，這就是我們心中陽光一般的大作家，她的笑容和她的文字一樣神采飛揚。
咱們接著看看對黃蓓佳的簡要介紹（出示簡介）
哪位同學能給大家讀一讀？（生讀簡介）
十八歲發(fā)表第一篇作品，三十三年來，她筆耕不輟，被人們譽為“兩棲作家”。為大人們創(chuàng)作的書，每一本都風靡一時，給孩子們寫的書，每一本都精彩紛呈。
從風華正茂的北大才女到成績斐然的專業(yè)作家，黃蓓佳一路前行，她擁有了一個幸福的家，有了一個胖乎乎的女兒。她看著女兒漸漸長大上學，聽到了許多校園趣事，聽到了成長中的快樂與煩惱。在養(yǎng)育女兒的同時，她又用文字塑造了另一個有血有肉的女兒，那就是擺在我們面前的這部長篇小說——
（生齊：我要做好孩子）
三、為金鈴畫像
1、（板書書名）喜歡看這本書嗎？我也非常喜歡。據(jù)我了解，有的同學看了不止一遍，感興趣的地方還看了好幾遍呢！誰能用一句話來說說你讀完這本書的感受？（指名交流）
從這本書中，你都結(jié)識了哪些小伙伴？（金鈴、尚海、倪志偉、劉婭如、于胖兒、 幸幸、邢老師、孫奶奶……）
2、（板書：金鈴）聽到這一個個名字，我的眼前就浮現(xiàn)出他們的模樣。我想，你們最熟悉的就是金鈴了。這節(jié)課，就讓我們來聊一聊，看看她給你們留下什么印象。你可以說說她的外貌、成績、性格、品質(zhì)……想說什么就說什么。（教師根據(jù)學生回答要求學生將關(guān)鍵詞寫出黑板上，并加以評議）
（為人正直善良、富有責任心——批改作文、孤兒幸幸、蠶寶寶、細心——給幸幸洗澡、懂事（善解人意）——向生病的邢老師匯報情況、重感情——送王老師賀卡、不愛占小便宜——向花店老板買花、處事冷靜——獨自處理于胖兒說謊事件，性格外向、外貌很可愛、成績中不溜秋、富有同情心、馬虎——經(jīng)常掉橡皮，把數(shù)字看錯，運算符號看錯，計算出錯是家常便飯……）
3、剛才大家你一言我一語，為金鈴畫了像。聰明的你們，能不能看出，在作家黃蓓佳的心中，金鈴是不是一個好孩子？（一起看書P272）
什么樣的孩子才是好孩子呢？（富有同情心，善良的孩子是好孩子。好孩子是熱心腸的，樂于幫助別人……）
4、在作家黃蓓佳的眼中，好孩子也許不漂亮，但因為可愛而美麗，也許并不聰明，她卻知道要努力；也許也有馬虎，有些調(diào)皮，卻擁有純潔的心靈。黃蓓佳把自己的心里話用這本書告訴了女兒，告訴了每一位讀者，告訴了他們的爸爸媽媽。
四、聽一聽：家長的話
1、前些日子，我們邀請家長同看一本書，他們也有很多話想對你們說。那么，在爸爸媽媽眼里，什么樣的孩子才是好孩子呢？我們一起來聽一聽（播放多媒體：親子照片及家長對孩子的話）
2、聽了爸爸媽*的話，此時涌上你心頭，涌到你嘴邊，最想說的是什么？（學生交流）
我想，你們和我一樣，胸中被感動充盈著，不知如何去表達。只知道，在爸爸媽*的心中，你就是唯一的，誰也無可替代的，最棒的孩子！
五、小記者采訪
1、除了爸爸媽媽，和我們朝夕相處的還有老師們，他們心中的好孩子是什么樣的呢？我們請出幾位小記者來進行一番采訪。
生1：老師，我想知道，在您心目中，什么樣的孩子是好孩子？
生2：老師，您能不能告訴我，那些心地善良卻又有些調(diào)皮的孩子，是不是好孩子？
生3：對于那些學習成績不好的孩子，您怎么看待？尚海、倪志偉算不算一個好孩子？
2、非常感謝老師們的回答，此時，我不由地想起了金鈴的班主任邢老師所說的一句話“好孩子的內(nèi)涵太豐富了，它所有的光圈不全是由一百分組成的”。學習成績固然重要，老師們更希望我們有良好的習慣、品質(zhì)、心態(tài)。
六、說說心里話
1、知道了作家、爸爸媽媽、老師心中的好孩子，此時的你們，想做個什么樣的孩子呢？先別說出來，讓我們聽聽一個孩子的心聲。
課件出示，齊讀詩歌：
我要做好孩子，
一個正直的孩子，
好和壞，對和錯，
能夠分得清清楚楚。
我要做好孩子，
一個好學的孩子，
也許做不了第一，
可是從不放棄努力！
我要做好孩子，
一個自立的孩子，
生活的道路那么長，
成功必須*自己！
……
2、拿出你的小書簽，把你最想說的話按這首小詩的形式，接著寫下去！
（生在音樂中創(chuàng)作，師巡視）
3、指名交流：讓我們來聽聽幾位同學的心里話吧！
4、總結(jié)：同學們說得真好，在老師的心目中，你們都是最可愛的好孩子。我想，不管什么時候，當你翻開這本書，拿起這張小小的書簽，這樣的感覺一定會油然而生，我要做——我能做——我就是——（好孩子）
10、小學（語文）三年級下冊（第六冊）：《快樂國奇遇記八》教案
［內(nèi)容簡析］
本文是一篇略讀課文。講述的是一個木偶――皮諾曹與一群不愛學習，十分貪玩的孩子，被誘騙到快樂國，在那里，他們經(jīng)歷了盡情玩耍、由人變驢、被賣、挨打、摔瘸、慘遭淹溺、險些喪命的磨難，最后跳水逃走的奇異遭遇，說明皮諾曹是一個沒有主見，非常貪玩，但決心改正錯誤的孩子。
課文選自著名童話《木偶奇遇記》，語言樸實、故事性強，適宜兒童獨立閱讀。
文中有二幅插圖。一幅畫著皮諾曹騎在驚恐萬分的毛驢上，高興地趕往快樂國的情景；一幅畫的是皮諾曹長出驢耳朵、驢尾巴時痛苦、絕望的情景。這二幅圖，有利于學生理出文章線索，深入地理解課文。
［設(shè)計理念］
本文設(shè)計力求引導學生讀、思、議結(jié)合，使他們讀懂并理解課文，在閱讀有趣曲折的故事中，受到啟發(fā)與教育。同時，激發(fā)學生閱讀課外書的興趣。培養(yǎng)學生主動閱讀的習慣。
［教學目標］
１指導學生獨立閱讀這個生動有趣的故事，激發(fā)學生閱讀的興趣，掌握閱讀童話的一般方法。
２引導學生讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會主人公的思想感情，并從中認識主人公的道德品質(zhì)。
３輔導學生認識課后的７個生字，理解相關(guān)的詞語。
［重點難點］
了解皮諾曹的奇異遭遇，認識他的品質(zhì)。
［教具準備］
生字卡片。名著《木偶奇遇記》
［教學時間］２課時
［教學流程］
第一課時
一設(shè)疑激趣，導入新課。
１你們認識這兩個字嗎？（板書：奇遇）請談談對“奇遇”的理解。
２說說你們經(jīng)歷的或聽說的、你認為最能表現(xiàn)“奇遇”的事。
３你們說的奇遇，與我推薦你們讀的“奇遇”相比，太平常了。你們要讀的奇遇，是你展開想象的翅膀，怎樣幻想都不為過的“奇遇”，你們愿意讀嗎？
４板書課題。
５簡介作者及作品。（突出介紹作品想象豐富，故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國家的文字，吸引了幾代兒童的目光，使人愛不釋手的特點。）
二理解課題，猜想內(nèi)容。
１“記”是什么意思？文章中指什么？（引導查字典，準確理解詞語在語言環(huán)境中的意思）
２理解“快樂國”。
①在神話或童話故事中，你知道有哪些虛擬的國？（如《西游記》中的女兒國等）
②這些國名與他們國家的社會生活是什么關(guān)系？
３猜想皮諾曹在“快樂國”的生活。
三初讀課文，整體感知。
１獨立閱讀課文，要求：
①畫出生字，自學生字、新詞。
②想一想，課文主要講了一個什么故事。
２檢查自學情況。
①指名讀課文，認讀生字與詞語。（相機討論、理解詞語：愿望、盼望、囑咐、爽快、樂不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇）
②說一說，課文主要講了什么。
３找出故事中的人物，用圖示表示他們之間的關(guān)系。
三自讀課文，感悟理解。
１邊讀邊想。
①皮諾曹是怎樣被“小燈芯”說動去快樂國的？從這點上看，皮諾曹是個什么樣的孩子？
②從皮諾曹與”小燈芯”的對話中，你看出他的態(tài)度有哪些變化？請用筆畫出來。想一想，這些變化說明什么？
２讀讀說說。
①皮諾曹在快樂國里生活怎樣？把寫他思想變化的詞語畫出來？說說這些說明什么？
②皮諾曹是怎樣脫險的？從皮諾曹脫險與決心上，可以看出他是一個怎樣的孩子？
③說說皮諾曹的經(jīng)歷。
四布置作業(yè)
１朗讀課文。
２找《木偶奇遇記》，讀一讀。
第二課時
一指導朗讀課文。
二小組討論。
皮諾曹是怎樣的一個孩子？
（可以從多方面概括，只要有道理就行。如：皮諾曹是一個聰明善良、沒有主見、沒有恒心的孩子；他是一個天真純潔、貪玩的孩子；他不愛學習，不識好壞人的孩子；他是一個知錯就改的孩子．．．．．．）
三讀課文后，你受到什么啟發(fā)？
四拓展活動．
講一講，你還知道的木偶奇遇的故事。
五布置作業(yè)。
１組織學生課外閱讀《木偶奇遇記》全書，舉辦一次故事會。
２把這個故事講給自己的家人或小伙伴們聽。
六按皮諾曹的遭遇，重新排列句子，并用序號（１２３．．．．．）表示。
（）皮諾曹變成了驢。（）被賣到馬戲班。（）他跳水逃走了。（）在快樂國里，他沒完沒了的玩樂。（）皮諾曹被推下海，險些淹死。（）經(jīng)常挨打，腿摔瘸了。（）皮諾曹在“小燈芯”的勸說下去了快樂國。
11、六年級語文下冊《回顧 拓展四》教案
【教學目標】
1．引導學生讀外國文學作品，二是通過交流學習一些讀外國文學作品的方法。
2．積累文學作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法。
3．了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。
【教學時數(shù)】
2課時
【教學過程】
第一課時（交流平臺）
【第一課時教學過程】
一、導語：同學們，這一段時間，我們比較深入地閱讀了外國文學名著，了解了名著中的性格鮮明的人物，今天我們就開一個小型讀書交流會，好不好？
二、從四個方面交流：
1．交流外國名著及名著中的人物，可以說說讀了什么名著，簡介名著內(nèi)容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。
這個部分是重點。教學中引導學生深入交流，一方面給他一個展示的平臺，另一方面也是一次好書推介。
2．交流讀中國名著和外國名著不同的感受。
結(jié)合學生的交流，引導學生注意外國名著的語言特點，對不同國家語言特點有所了解。
3．交流閱讀外國名著和長篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。
比如書中提到的宗教信仰、名字姓氏、風俗習慣，要引導學生理解不同的文化，不同時代人的思想，而不要排斥或迷信。
4．交流怎樣做讀書筆記。
長篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語、摘錄優(yōu)美的片段，寫梗概等方法做讀書筆記。
第二課時
【第二課時教學過程】
日積月累
一、自讀文學大師智慧的話語。邊讀邊試著理解句子的意思。
二、說說打動自己的句子，并試著說說自己的感悟。
三、背誦句子。
四、交流自己閱讀外國作品積累的值得記憶的句子。
五、簡要介紹幾部適合學生閱讀的文學作品的內(nèi)容，鼓勵學生閱讀這些作品。
飛鳥集：《飛鳥集》是泰戈爾的代表作之一,也是世界上最杰出的詩集之一,它包括300余首清麗的小詩。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈爾的筆下合二為一,短小的語句道出了深刻的人生哲理,引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。
玉米人：伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其（即西班牙人和印第安人的混血種人）。他們計劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統(tǒng)觀念。當?shù)赜〉诎踩苏J為，人是玉米做的，賣玉米就是出賣自己的子孫。圍繞著種玉米發(fā)生了一個離奇的故事。
老人與海：故事講到一個精神沮喪的老漁人，在他對職業(yè)的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險遠航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見過的最大的馬林魚。故事接著說到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚而耗盡了力氣之后，被迫投入一場和一群海盜似的鯊魚的絕望的搏斗之中，結(jié)果是那些鯊魚只給他留下了獵獲物的一具骨架。
趣味語文
一、讀幾則小故事，想想趣在哪里？
二、分別就三則小故事交流。
1．《巧問巧答》巧在什么地方？你能把問號和感嘆號變成語言嗎？
2．《一個逗號》說明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴肅和認真）
3．《文豪和蚊子》馬克·吐溫的話巧妙在哪？
12、六年級語文下冊《口語交際習作四》教案
【教學目標】
1．激發(fā)學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。
2．能認真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。
3．激發(fā)學生表達真情實感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學互改習作。
【教學時數(shù)】
3課時
【教學過程】第一課時
【第一課時教學過程】
一、打開思路，引出話題
1．同學們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。（板書：學會生存）
2．“學會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。國際教育委員會主席埃德加·富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學習如何建立一個不斷演進的知識體系──學會生存。說說由這四個字你想到些什么。
二、暢所欲言聊話題
1．教師讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚社會風氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。）請同學們發(fā)表自己的意見。
2．出示：
經(jīng)國家教育部批準，北京市教育局主持制定的中小學生守則和日常行為規(guī)范正式出臺，
“敢于斗爭”在新版小學生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學生日常行為規(guī)范中消失。“主動報告”、“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學會‘自救自護”等有效保護青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。
生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學會生存，學會自我保護。
3.小組內(nèi)交流
（1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護的事情。
（2）交流要求：認真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或災難，應該如何應對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。
三、召開“自我保護”座談會
1.請各組代表到主席臺就座；推薦一名主持人與老師共同主持。
2.確定座談會有關(guān)要求：
（1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。
（2）在發(fā)言過程中說說自己學到了哪些自我保護的方法。
（3）在座的各位同學可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護故事或方法進行提問。同組同學可以隨時進行補充。
3.各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學們共同討論話題，或回答同學們提出的問題。
4．評選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護辦法”，并說明評選理由。
5.引導大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險？如何應對？
（1）在家中的自我保護：防火－及時關(guān)閉電源、煤氣灶閥門,
同時打開門窗,
呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話,
應迅速拔119報警；防水－知道家里水源的總開關(guān)在哪里,
一旦發(fā)生跑水情況,
先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動,
要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣－要知道預防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風換氣。防盜－一人在家,
把屋門、防盜門從里反鎖上,
鑰匙放在固定位置等。
（2）在外邊的自我保護：上學下學盡量走大路,
少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫,
盡快避開,
跑向人多的地方,
同時大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災,
有人溺水等要大聲喊人,
不要自己去救火,
不會游泳,
不會救護,
千萬不能下水救人；不進網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡聊天中認識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。
四、總結(jié)
據(jù)不完全統(tǒng)計，我國平均每天就有十多個未成年人因為天災或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災難面前，生命都會顯得無比脆弱。但是，很多災難的背后，我們又會痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點求生意識、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！
資料袋
2004年12月26日，11歲的英國少女蒂莉·史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國度假勝地—攀牙灣游玩時，發(fā)現(xiàn)遠處海水突然不平靜起來時，她馬上覺得非常不安。蒂莉注意到，遠處的海水開始出現(xiàn)泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，這讓她立即聯(lián)想到老師在地理課上講述的有關(guān)海嘯將發(fā)生的知識。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要發(fā)生海嘯了！”父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。
就在人們逃離海灘沒幾分鐘，巨浪襲來，人們卻全都獲救了。
第二課時（習作指導）
【第二課時教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入
同學們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護的故事，這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。
二、打開思路，暢所欲言
1.你最想寫的什么事情？
引導學生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。
2.誰來告訴大家你最難忘的自我保護的故事？
引導學生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。
3.通過這件事你想告訴大家什么？
引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。
4.今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?/p>
三、回顧寫作方法
1．教師引導學生回憶《湯姆·索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：
細節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。
2．談談你準備用哪些寫作方法。
三、指導學生自由習作
學生作文，教師巡回指導。
第三課時（習作講評）
【第三課時教學過程】
一、評改作文
1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。
2．同學互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。
二、全班評議
1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學生推薦，作為講評作文?？梢哉垖W生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點請同學們評議。
2．評議的重點
（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。
（2）運用了哪些寫作方法，是否恰當。
（3）哪些部分寫得最精彩。
3．接受同學們的合理化建議，再次修改完善習作。