《九年級上冊語文第10課《孤獨之旅》導(dǎo)學(xué)案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、九年級上冊語文第10課《孤獨之旅》導(dǎo)學(xué)案一等獎

九年級上冊語文第10課《孤獨之旅》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、 了解小說的特點。

2、 理解文章主題。

3、 學(xué)會分析人物形象。

【學(xué)習(xí)重點】

分析人物，評價人物，探討人物與主題的關(guān)系。

【知識鏈接】

1、走近作者

曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書。后留校任教?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京市作家協(xié)會理事，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師，中國作家協(xié)會魯迅文學(xué)院客座教授，北京大學(xué)中文系中國當(dāng)代文學(xué)教研室主任。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》，學(xué)術(shù)性著作《中國八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》《面對微妙》《曹文軒文學(xué)論集》《患維論——對文學(xué)的哲學(xué)解釋》等。小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎(1999)。電影《草房子》獲第19屆金雞獎最佳編劇獎、1998年度中國電影華表獎、第4屆童年獎以及影評人獎、第14屆德黑蘭國際電影節(jié)評審團特別大獎“金蝴蝶”獎。

【自主學(xué)習(xí)】

1、注意下列字的讀音

嬉（）鬧 覓（ ）食 驅(qū)（）除 雍( ) 舊茬（）兒 戳（）破 撩（ ）逗

凹（）地 摻（）雜 膽怯( ) 撅（ ) 給（）予（ )

2、釋詞

⑴厚實：

⑵ 嬉鬧：

⑶ 撩逗：

⑷ 茫然：

⑸乖巧：

3、雖是長篇小說的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)。要求學(xué)生閱讀課文，理清小說的故事情節(jié)。

4、文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對杜小康成長過程作了細致的描寫，杜小康的心理是如何變化的？

5、怎樣理解課文標(biāo)題的含義。（概括杜小康的孤獨從哪些方面體現(xiàn)出來？）

【合作探究】

6、課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色，請找出幾處，并說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。

7、如何理解杜小康這一人物形象呢？

8、在離家牧鴨的生活中，他的心理活動經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展而完成“孤獨之旅”的?

9、請找出文中體現(xiàn)“孤獨”的詞句，并體會其表達效果。

10、文題“孤獨之旅”，對杜小康這樣的孩子來說，“孤獨”的含義是什么?

11、小說主人公是杜小康，但作者以較大的篇幅來寫他父親和鴨子的用意是什么?

【精讀精練】

閱讀短文，回答問題。

①那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。

②杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們在轟隆隆的雷聲中，倉皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。

③雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍成這樣的天空。而月亮又是那么地明亮。

④杜小康順手樞了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多曲麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅強了。

12、這四段選文各屬于什么描寫？（A．動作描寫B(tài)．環(huán)境描寫 C．語言描寫 D．心理描寫）①____②____③_____④______

13、第①段中4個加點的“黑”字，哪些是實指，哪些是虛指？作者這樣肆意渲染，有什么作用？

14、找出第②段中的關(guān)鍵詞語，說說它們表現(xiàn)了杜小康什么樣的性格特征。

15、第④段寫杜小康突然地長大了，堅強了，你能結(jié)合課文其他內(nèi)容，說說杜小康為什么長大了？

【主題閱讀】

雨夜唱盤

喬葉

古人曾云：春深春淺，春暖春寒，春晴春陰，果然不假。傍晚時分，月亮還羞裹厚紗出來，雖沒有昨夜的銀色朗笑，卻也靦腆溫存?？赡荷钪貢r，竟芳蹤無影。不久，青黛的天空中便射出一只奪目的兇光的眼睛，隨即爆竹般的雷噼噼啪啪地吼起來，怕是要下雨了。

剛把院子里的竹椅竹床搬完，小雨滴便悠悠地落下來，街上也慢慢靜下來。

我從來都不安分，也希望世界和我一樣不安分。如果世界鴉沒雀靜，我便要心煩意亂地找些事做?，F(xiàn)在外面風(fēng)雨雷電熱鬧得很，我便安下心來看燭光、聽雨。

很喜歡雨夜。李商隱的《夜雨寄北》中“共剪西窗燭”的愜意一向惹得我深為艷羨。雨夜在我心中沒有林瀟湘的纏綿凄涼，卻如一支流韻有致的樂曲，一夜雨過，心里便給自己制出一盤唱片了。

忽然想起小時候的一個雨夜，和一位密友溜出學(xué)校去看電影。幽幽的路燈把紅色的傘映成了橙色，梧桐巨大的篷蓋晶瑩碧透。兩個人縮在傘下，迎著雨，懷著惡作劇成功般的竊喜，談?wù)撝覀z的世界，一邊嘀咕一邊咯咯地笑。

幾年之后，她帶著各種心靈創(chuàng)痛辭職南下，承受著太多的冷言冷語。臨別時我們默默無語，她終于淚落如雨。

“在雨夜，好好在窗前聽雨?！彼f。

“放心。”我懂：雨聲就是她的傾訴。

一年了，除了接到她一份地址模糊極為簡短的電報外，沒有任何音信?，F(xiàn)在，我可以想她在哪個角落里？生活得怎樣？艱難和悲苦或許正折磨著她？當(dāng)她遍體傷痕、吞咽辛酸之時，想到遠方溫室暖巢中的我，端坐于溫暖渺小的燭光下，不知會有什么感受。無論如何，我知道她不會羨慕我。她選擇的，她必會承受。對我來說，安居雨夜是一種心境；對她而言，穿行雨夜則是一種宿命。我們?nèi)绱瞬煌?，卻又凹凸吻合，我是她的內(nèi)核，她是我的外延，我即是她，她即是我啊。這夜是我們共同的舞臺，這雨呢？該是串聯(lián)我們的珍珠鏈子吧。

又想起一個雨夜。那天雨也不大。我穿件淡綠色雨衣，在雨中無目的地遛車。對面來了一個男孩，騎著單車，沒傘，也沒雨衣，厚厚的頭發(fā)好像永遠也淋不透?？匆娢?，他忽然笑了，只微微一絲笑意，仿佛我與他熟識良久。我也覺得似曾相識，很想還他一笑，卻終于沒笑出來。畢竟，我是女孩。

走了許久，偶然回首，發(fā)現(xiàn)那男孩竟一直不即不離得跟著我。

我停下來，看著他。

他笑了，“你的擦車布。”遞過來，“看你的興致那么好，不敢打擾，只好跟蹤服務(wù)?！?/p>

有些哭笑不得，又充滿感動，毫不客氣地接過來，“謝謝。”

他又笑了，扭轉(zhuǎn)方向，消失在雨中。

或許她并不是為了一塊擦車布，或許他也是為了看雨，或許只是想和我說幾句友好的話，或許我們從此可以成為好友……他善良狡黠而溫和的眼睛又出現(xiàn)在雨夜中，而我們就那樣擦肩而過，交臂而失，只留下一份淡薄的回憶。

淡薄的回憶又是那樣美。

生命中深記的，還有一個雨夜。在學(xué)校接到緊急電話，說家里有事。正趕路時，天下了大雨。路越來越泥濘，深秋的雨淋透了我的毛衣和褲子，說不出的冷。

快到村口時，遇見街坊。問，囁嚅著答：你父親……老了。

我跪到地上，又爬起來，沒哭。迷迷糊糊回到家，看見父親蒙著潔布的瘦長軀體?？戳撕靡粫?，才明白，才會流淚，會哭。

平日耳聞目睹過很多人的死訊和喪事，雖然也有淡淡的感傷，終沒有什么切膚之痛。這時才明白；世上任何一個人的死，都不單純。也許你不認識他，也許你于他毫無關(guān)聯(lián)，可是只要你和他一樣在這個世界上工作過，奮斗過，生活過，愛過，留過話語灑過汗水現(xiàn)過笑容刻過足跡，那么你就不能漠視任何一個飄逝的亡靈。因為，他即是你，你即是他。他的死是你的活，你的活是他的死，生生死死，人，就這么走過來了。

那些日子，一直有雨。我常常悄悄跑到父親的墓地，哭一會兒，愣一會兒，說一會兒，想一會兒，然后，深一腳淺一腳地踩著松軟的泥土回去。田野里，農(nóng)民的冬小麥已冒出綠芽兒了。

掩掩藍色的窗簾，享用著我生命的雨夜。

我知道自己是個平凡人，也知道自己和別人不太一樣，卻從沒有什么雄心壯想。唯一的心愿，便是珍視所有真誠的情誼，努力煥發(fā)出生命的光彩，踏踏實實地活下去。在一步一步的行程中，在一朵一朵的燭花里，一絲不茍地為自己積存一些東西，然后像《金薔薇》中那個打掃工藝作坊的清潔工一樣，從繁雜的垃圾塵土中篩出點滴的金屑，為自己的青春打出一朵純凈的金薔薇。我知道，在戴上那朵金薔薇的雨夜里，我會純美如蓮。

16、在作者灌錄的雨夜唱片里有怎樣的歌？

17、第一段，“奪目兇光的眼睛”是指什么？寫雨的作用是什么？

18、文章結(jié)尾作者為什么要引用金薔薇中的故事？

19、如何理解畫線句“我是她的內(nèi)核，她是我的外延，我即是她，她即是我啊?！钡暮x。

20、比較下面兩段文字在表達上的特點：

①古人曾云：春深春淺，春暖春寒，春晴春陰，果然不假。傍晚時分，月亮還羞裹厚紗出來，雖沒有昨夜的銀色朗笑，卻也靦腆溫存?？赡荷钪貢r，竟芳蹤無影。不久，青黛的天空中便射出一只奪目的兇光的眼睛，隨即爆竹般的雷噼噼啪啪地吼起來，怕是要下雨了。（《雨夜唱盤》）

②臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。（《孤獨之旅》）

21、你有沒有夜雨無眠的時候，雨聲的旋律里，你心中吟唱的是一首怎樣的歌？請用筆記錄下來。如果沒有，也可以記錄讀完后，你從中得到怎樣的人生啟示？（不少于100字）

【拓展提升】

語文經(jīng)典讀本試題 22、《綠》的作者是（ ）。 23、（ ）是九寨溝的靈魂。 24、夏天的敦煌，光照有（ ）個小時。 25、（ ）發(fā)現(xiàn)了萬有引力。 26、《如夢令》的作者是（ ）。 27、《水調(diào)歌頭》的作者是（ ）。 28、《一日的春光》是一篇（ ）題材的文章，作者是（ ）。 29、《蟬》的作者是是（ ）國著名的（ ）家，名叫（ ）。 30、蘇州園林最大的特點是不講（ ）。 31、鋸是（ ）發(fā)明的。

【教（學(xué)）后記】

答案：第10課 孤獨之旅

【自主學(xué)習(xí)】

1、注意下列字的讀音

嬉鬧(xī) 覓食(mì) 驅(qū)除(qū) 雍(yōng) 舊茬兒(chá) 戳破(chuō) 撩逗(liáo) 凹地(āo) 摻雜(chān) 膽怯(qiè) 撅(jué) 給予(jǐ yù)

2、⑴豐富、富裕。⑵嬉笑打鬧。⑶挑逗、招惹。

⑷①完全不知道的樣子。②失意的樣子。

⑸①(言行等)合人心意，討人喜歡。②機靈。

3、開端；寫杜小康因家庭經(jīng)濟困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。

發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。

高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。

結(jié)局：寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了。

4、出發(fā)時：P69茫然，恐懼

到達蘆葦蕩時：P72害怕，膽怯

安頓之后：P73感到孤獨

時間久了：P74不再忽然地恐慌

那天雨后天晴：P76堅強。

5、(1)失去交流環(huán)境。對于一個離開學(xué)校和同學(xué)的少年來說，是無比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的幫助，沒有同學(xué)間的交流，：等于失去了正常的生活。

(2)失去了人文環(huán)境。杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子缺少交流，“越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了”。這種空虛、貧乏的生活，在精神上是一種折磨。

(3)恐懼自然環(huán)境。大自然的空闊與未可知，對一個幼小的心靈，具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。

(4)恐懼未來環(huán)境。在放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠?前方是什么樣子?這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫與無奈。

【合作探究】

6、(1)P70．寫杜小康對遠逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美，但畢竟單調(diào)、永恒，并不好玩。這些更增添了對在家鄉(xiāng)生活的留戀。

(2)P71．寫黃昏時炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無，更增添了杜小康孤寂的感受。

(3)71有關(guān)鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團團圍住”，時?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。

(4)P72。有關(guān)蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。

當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨的生活，“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”時，就不再“恐慌”了，恐懼只是心理的折射。

(5)P75。有關(guān)風(fēng)雨的描寫：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅強，在暴風(fēng)雨中搏斗，暴風(fēng)雨給了他一個成長的機會和舞臺。

7、杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個心靈成熟的男子漢的過程。

8、心理活動的發(fā)展：①想上學(xué)(我不去放鴨了，我要上岸回家……)。②現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠?……前方是未知的。③他害怕了……眼中露出了一個孩子的膽怯。④最大的敵人……它就是孤獨。⑤開始想家，并且日甚一日地變得迫切……哇哇大哭起來……⑥在心里清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了……不再忽然地恐慌起來。⑦杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧?！闭f完．就又走了。⑧他哭了起來，但并不是悲哀。⑨望著異鄉(xiāng)的天空……但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅強了。⑩驚喜地發(fā)現(xiàn)鴨下蛋了。杜小康在放鴨的生活中，經(jīng)歷了出發(fā)時的茫然、恐懼，到達蘆蕩時的害怕、膽怯，安頓之后的感到孤獨，時間久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然地長大了、堅強了，走過了“孤獨之旅”。

9、如“陌生的天空和陌生的水面”從未見過的面孔?！皼]有其他聲音，天地又如此空曠” “寂寞”“已無一戶人家”“唯一的炊煙”“想聽到聲音，牛叫或者狗吠。然而，這不可能”“最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨”“一連十多天遇不到一個人”“言語被大量地省略了”“這種省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨”“他們已根本不可能回避孤獨了”——離鄉(xiāng)背井的孤獨、別離母親與伙伴的孤獨、空曠浩茫環(huán)境的孤獨、單調(diào)乏味生活的孤獨，對于已遭受家道中落、生活境遇產(chǎn)生大反差打擊的小小少年杜小康而言，隨父放鴨生活中還要承受這種種孤獨無異于雪上加霜。他內(nèi)心的苦痛、迷惘與掙扎，在文中表現(xiàn)得淋漓盡致。

10、可以概括為兩點：①杜小康因為家道中落，不得不失學(xué)。離開同學(xué)、學(xué)校，對一個少年來說，是無比痛苦和寂寞的。失去一起長大的伙伴，也就等于失去成長道路上的朋友、依靠。不僅如此，離開小伙伴．也等于失去了充滿童真童趣的生活。

杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊、人群，等于失去了人文環(huán)境。失去了人與人之間的交往，也就失去了感情、文化以及物質(zhì)之間的交流，在精神上會感到痛苦，甚至是一種折磨。 放鴨生活中，父子之間一種看似默契的“省略”，其實是一種空虛、貧乏生活的表現(xiàn)。

②杜小康和父親離家去放鴨，來到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一種恐懼。這樣的恐懼表現(xiàn)在兩方面：一是對自然環(huán)境的恐懼?！疤J蕩如萬重大山圍住了小船''杜小康有一種永遠逃不走的感覺”“眼中露出了一個孩子的膽怯”。大自然的空闊與未知，對一個幼小的心靈具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的“恐慌”讓杜小康“遲遲不能入睡”；二是對前途的恐懼，去放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠?前方是什么樣子?這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫和無奈。

11、寫父親和鴨子，對完成杜小康這個形象的塑造有不可或缺的襯托作用。如：寫父親拼命趕鴨子，“不肯給它們一點覓食或嬉鬧的可能。仿佛只要稍微慢下一點來，他也會像他的兒子一樣突然地對前方感到茫然和恐懼，從而也會打消離開油麻地的主意”“父親顯然也是有所慌張的。但他在兒子面前，必須顯得鎮(zhèn)靜”。寫鴨群“十分乖巧”“它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子”。作為成年人，經(jīng)歷了生活滄桑的父親對前途未來都深感茫然和恐懼，何況小小少年杜小康?作為低等動物的鴨子，離開了熟悉的環(huán)境，尚且感覺孤獨害怕，何況是作為人的杜小康?因此對這二者的描寫，使得杜小康的孤獨感受顯得更為真切，能幫助我們更好地理解小主人公的內(nèi)心世界。

【精讀精練】

12、①B②A③B④D

13、前面三個“黑”字都是實指，后一個“黑”字是慮指，作者肆意渲染暴風(fēng)雨的可怕，目的是借這樣惡劣的環(huán)境來表達主人公在風(fēng)雨中成長的主旨。

14、這段寫暴風(fēng)雨中杜小康不顧雷雨、不顧蘆葦葉割破臉、不顧蘆葦茬兒戳存腳，只顧追趕鴨子，這些描寫讓讀者感受到小說中的主人公在這的環(huán)境里成長了。

15、杜小康失學(xué)了，和父親到這荒無人煙的地方放鴨，要戰(zhàn)勝很多東西，要忍受生活的艱苦，對親人的思念，對讀書生活的渴望，尤其是要戰(zhàn)勝孤獨，杜小康終于能夠戰(zhàn)勝這一切，因此他覺得自己長大了，堅強了。

【主題閱讀】

16、有對少時的女伴的牽掛；有與一個男孩擦肩而過的浪漫與悵然；有對父親去世的無邊哀痛。

17、雷電；為在夜雨中回憶有關(guān)雨中的故事作鋪墊。

18、意在說明，雨夜中她會像《金薔薇》那個工藝作坊的清潔工一樣，將自己珍藏的故事，篩選出來的，打造更美好的青春。

19、這句話是說我與女伴互相牽掛即我思念她的同時，她一定也思念我。

20、兩段選文都運用了比喻和擬人的修辭方法，生動形象的寫出了大雨來臨時的情景。選文①運用了對比的寫法，通過今夜與昨夜月色的對比，突出大雨來臨的突然。選文②則通過側(cè)面描寫，通過呼呼風(fēng)聲與千萬支蘆葦被撅斷的聲音，側(cè)面烘托出風(fēng)雨來臨之猛烈。

21、啟示圍繞珍惜生命中的美好事物，從中汲取營養(yǎng)打扮青春去談。

【拓展提升】

22、 朱自清23、水24、十七25、牛頓26、李清照27、蘇軾28、 散文 冰心

29、 法 昆蟲學(xué) 法布爾30、對稱 31、魯班

2、九年級上冊語文第10課《孤獨之旅》導(dǎo)學(xué)案

九年級上冊語文第10課《孤獨之旅》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、 了解小說的特點。

2、 理解文章主題。

3、 學(xué)會分析人物形象。

【學(xué)習(xí)重點】

分析人物，評價人物，探討人物與主題的關(guān)系。

【知識鏈接】

1、走近作者

曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書。后留校任教。現(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京市作家協(xié)會理事，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師，中國作家協(xié)會魯迅文學(xué)院客座教授，北京大學(xué)中文系中國當(dāng)代文學(xué)教研室主任。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》，學(xué)術(shù)性著作《中國八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》《面對微妙》《曹文軒文學(xué)論集》《患維論——對文學(xué)的哲學(xué)解釋》等。小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎(1999)。電影《草房子》獲第19屆金雞獎最佳編劇獎、1998年度中國電影華表獎、第4屆童年獎以及影評人獎、第14屆德黑蘭國際電影節(jié)評審團特別大獎“金蝴蝶”獎。

【自主學(xué)習(xí)】

1、注意下列字的讀音

嬉（）鬧 覓（ ）食 驅(qū)（）除 雍( ) 舊茬（）兒 戳（）破 撩（ ）逗

凹（）地 摻（）雜 膽怯( ) 撅（ ) 給（）予（ )

2、釋詞

⑴厚實：

⑵ 嬉鬧：

⑶ 撩逗：

⑷ 茫然：

⑸乖巧：

3、雖是長篇小說的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)。要求學(xué)生閱讀課文，理清小說的故事情節(jié)。

4、文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對杜小康成長過程作了細致的描寫，杜小康的心理是如何變化的？

5、怎樣理解課文標(biāo)題的含義。（概括杜小康的孤獨從哪些方面體現(xiàn)出來？）

【合作探究】

6、課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色，請找出幾處，并說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。

7、如何理解杜小康這一人物形象呢？

8、在離家牧鴨的生活中，他的心理活動經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展而完成“孤獨之旅”的?

9、請找出文中體現(xiàn)“孤獨”的詞句，并體會其表達效果。

10、文題“孤獨之旅”，對杜小康這樣的孩子來說，“孤獨”的含義是什么?

11、小說主人公是杜小康，但作者以較大的篇幅來寫他父親和鴨子的用意是什么?

【精讀精練】

閱讀短文，回答問題。

①那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。

②杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們在轟隆隆的雷聲中，倉皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。

③雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍成這樣的天空。而月亮又是那么地明亮。

④杜小康順手樞了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多曲麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅強了。

12、這四段選文各屬于什么描寫？（A．動作描寫B(tài)．環(huán)境描寫 C．語言描寫 D．心理描寫）①____②____③_____④______

13、第①段中4個加點的“黑”字，哪些是實指，哪些是虛指？作者這樣肆意渲染，有什么作用？

14、找出第②段中的關(guān)鍵詞語，說說它們表現(xiàn)了杜小康什么樣的性格特征。

15、第④段寫杜小康突然地長大了，堅強了，你能結(jié)合課文其他內(nèi)容，說說杜小康為什么長大了？

【主題閱讀】

雨夜唱盤

喬葉

古人曾云：春深春淺，春暖春寒，春晴春陰，果然不假。傍晚時分，月亮還羞裹厚紗出來，雖沒有昨夜的銀色朗笑，卻也靦腆溫存?？赡荷钪貢r，竟芳蹤無影。不久，青黛的天空中便射出一只奪目的兇光的眼睛，隨即爆竹般的雷噼噼啪啪地吼起來，怕是要下雨了。

剛把院子里的竹椅竹床搬完，小雨滴便悠悠地落下來，街上也慢慢靜下來。

我從來都不安分，也希望世界和我一樣不安分。如果世界鴉沒雀靜，我便要心煩意亂地找些事做?，F(xiàn)在外面風(fēng)雨雷電熱鬧得很，我便安下心來看燭光、聽雨。

很喜歡雨夜。李商隱的《夜雨寄北》中“共剪西窗燭”的愜意一向惹得我深為艷羨。雨夜在我心中沒有林瀟湘的纏綿凄涼，卻如一支流韻有致的樂曲，一夜雨過，心里便給自己制出一盤唱片了。

忽然想起小時候的一個雨夜，和一位密友溜出學(xué)校去看電影。幽幽的路燈把紅色的傘映成了橙色，梧桐巨大的篷蓋晶瑩碧透。兩個人縮在傘下，迎著雨，懷著惡作劇成功般的竊喜，談?wù)撝覀z的世界，一邊嘀咕一邊咯咯地笑。

幾年之后，她帶著各種心靈創(chuàng)痛辭職南下，承受著太多的冷言冷語。臨別時我們默默無語，她終于淚落如雨。

“在雨夜，好好在窗前聽雨。”她說。

“放心?！蔽叶河曷暰褪撬膬A訴。

一年了，除了接到她一份地址模糊極為簡短的電報外，沒有任何音信?，F(xiàn)在，我可以想她在哪個角落里？生活得怎樣？艱難和悲苦或許正折磨著她？當(dāng)她遍體傷痕、吞咽辛酸之時，想到遠方溫室暖巢中的我，端坐于溫暖渺小的燭光下，不知會有什么感受。無論如何，我知道她不會羨慕我。她選擇的，她必會承受。對我來說，安居雨夜是一種心境；對她而言，穿行雨夜則是一種宿命。我們?nèi)绱瞬煌?，卻又凹凸吻合，我是她的內(nèi)核，她是我的外延，我即是她，她即是我啊。這夜是我們共同的舞臺，這雨呢？該是串聯(lián)我們的珍珠鏈子吧。

又想起一個雨夜。那天雨也不大。我穿件淡綠色雨衣，在雨中無目的地遛車。對面來了一個男孩，騎著單車，沒傘，也沒雨衣，厚厚的頭發(fā)好像永遠也淋不透?？匆娢?，他忽然笑了，只微微一絲笑意，仿佛我與他熟識良久。我也覺得似曾相識，很想還他一笑，卻終于沒笑出來。畢竟，我是女孩。

走了許久，偶然回首，發(fā)現(xiàn)那男孩竟一直不即不離得跟著我。

我停下來，看著他。

他笑了，“你的擦車布?！边f過來，“看你的興致那么好，不敢打擾，只好跟蹤服務(wù)。”

有些哭笑不得，又充滿感動，毫不客氣地接過來，“謝謝?！?/p>

他又笑了，扭轉(zhuǎn)方向，消失在雨中。

或許她并不是為了一塊擦車布，或許他也是為了看雨，或許只是想和我說幾句友好的話，或許我們從此可以成為好友……他善良狡黠而溫和的眼睛又出現(xiàn)在雨夜中，而我們就那樣擦肩而過，交臂而失，只留下一份淡薄的回憶。

淡薄的回憶又是那樣美。

生命中深記的，還有一個雨夜。在學(xué)校接到緊急電話，說家里有事。正趕路時，天下了大雨。路越來越泥濘，深秋的雨淋透了我的毛衣和褲子，說不出的冷。

快到村口時，遇見街坊。問，囁嚅著答：你父親……老了。

我跪到地上，又爬起來，沒哭。迷迷糊糊回到家，看見父親蒙著潔布的瘦長軀體?？戳撕靡粫琶靼?，才會流淚，會哭。

平日耳聞目睹過很多人的死訊和喪事，雖然也有淡淡的感傷，終沒有什么切膚之痛。這時才明白；世上任何一個人的死，都不單純。也許你不認識他，也許你于他毫無關(guān)聯(lián)，可是只要你和他一樣在這個世界上工作過，奮斗過，生活過，愛過，留過話語灑過汗水現(xiàn)過笑容刻過足跡，那么你就不能漠視任何一個飄逝的亡靈。因為，他即是你，你即是他。他的死是你的活，你的活是他的死，生生死死，人，就這么走過來了。

那些日子，一直有雨。我常常悄悄跑到父親的墓地，哭一會兒，愣一會兒，說一會兒，想一會兒，然后，深一腳淺一腳地踩著松軟的泥土回去。田野里，農(nóng)民的冬小麥已冒出綠芽兒了。

掩掩藍色的窗簾，享用著我生命的雨夜。

我知道自己是個平凡人，也知道自己和別人不太一樣，卻從沒有什么雄心壯想。唯一的心愿，便是珍視所有真誠的情誼，努力煥發(fā)出生命的光彩，踏踏實實地活下去。在一步一步的行程中，在一朵一朵的燭花里，一絲不茍地為自己積存一些東西，然后像《金薔薇》中那個打掃工藝作坊的清潔工一樣，從繁雜的垃圾塵土中篩出點滴的金屑，為自己的青春打出一朵純凈的金薔薇。我知道，在戴上那朵金薔薇的雨夜里，我會純美如蓮。

16、在作者灌錄的雨夜唱片里有怎樣的歌？

17、第一段，“奪目兇光的眼睛”是指什么？寫雨的作用是什么？

18、文章結(jié)尾作者為什么要引用金薔薇中的故事？

19、如何理解畫線句“我是她的內(nèi)核，她是我的外延，我即是她，她即是我啊?！钡暮x。

20、比較下面兩段文字在表達上的特點：

①古人曾云：春深春淺，春暖春寒，春晴春陰，果然不假。傍晚時分，月亮還羞裹厚紗出來，雖沒有昨夜的銀色朗笑，卻也靦腆溫存?？赡荷钪貢r，竟芳蹤無影。不久，青黛的天空中便射出一只奪目的兇光的眼睛，隨即爆竹般的雷噼噼啪啪地吼起來，怕是要下雨了。（《雨夜唱盤》）

②臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。（《孤獨之旅》）

21、你有沒有夜雨無眠的時候，雨聲的旋律里，你心中吟唱的是一首怎樣的歌？請用筆記錄下來。如果沒有，也可以記錄讀完后，你從中得到怎樣的人生啟示？（不少于100字）

【拓展提升】

語文經(jīng)典讀本試題 22、《綠》的作者是（ ）。 23、（ ）是九寨溝的靈魂。 24、夏天的敦煌，光照有（ ）個小時。 25、（ ）發(fā)現(xiàn)了萬有引力。 26、《如夢令》的作者是（ ）。 27、《水調(diào)歌頭》的作者是（ ）。 28、《一日的春光》是一篇（ ）題材的文章，作者是（ ）。 29、《蟬》的作者是是（ ）國著名的（ ）家，名叫（ ）。 30、蘇州園林最大的特點是不講（ ）。 31、鋸是（ ）發(fā)明的。

【教（學(xué)）后記】

答案：第10課 孤獨之旅

【自主學(xué)習(xí)】

1、注意下列字的讀音

嬉鬧(xī) 覓食(mì) 驅(qū)除(qū) 雍(yōng) 舊茬兒(chá) 戳破(chuō) 撩逗(liáo) 凹地(āo) 摻雜(chān) 膽怯(qiè) 撅(jué) 給予(jǐ yù)

2、⑴豐富、富裕。⑵嬉笑打鬧。⑶挑逗、招惹。

⑷①完全不知道的樣子。②失意的樣子。

⑸①(言行等)合人心意，討人喜歡。②機靈。

3、開端；寫杜小康因家庭經(jīng)濟困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。

發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。

高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。

結(jié)局：寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了。

4、出發(fā)時：P69茫然，恐懼

到達蘆葦蕩時：P72害怕，膽怯

安頓之后：P73感到孤獨

時間久了：P74不再忽然地恐慌

那天雨后天晴：P76堅強。

5、(1)失去交流環(huán)境。對于一個離開學(xué)校和同學(xué)的少年來說，是無比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的幫助，沒有同學(xué)間的交流，：等于失去了正常的生活。

(2)失去了人文環(huán)境。杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子缺少交流，“越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了”。這種空虛、貧乏的生活，在精神上是一種折磨。

(3)恐懼自然環(huán)境。大自然的空闊與未可知，對一個幼小的心靈，具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。

(4)恐懼未來環(huán)境。在放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠?前方是什么樣子?這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫與無奈。

【合作探究】

6、(1)P70．寫杜小康對遠逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美，但畢竟單調(diào)、永恒，并不好玩。這些更增添了對在家鄉(xiāng)生活的留戀。

(2)P71．寫黃昏時炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無，更增添了杜小康孤寂的感受。

(3)71有關(guān)鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團團圍住”，時常看看主人是否在船上才安心睡覺，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。

(4)P72。有關(guān)蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。

當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨的生活，“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”時，就不再“恐慌”了，恐懼只是心理的折射。

(5)P75。有關(guān)風(fēng)雨的描寫：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅強，在暴風(fēng)雨中搏斗，暴風(fēng)雨給了他一個成長的機會和舞臺。

7、杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個心靈成熟的男子漢的過程。

8、心理活動的發(fā)展：①想上學(xué)(我不去放鴨了，我要上岸回家……)。②現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠?……前方是未知的。③他害怕了……眼中露出了一個孩子的膽怯。④最大的敵人……它就是孤獨。⑤開始想家，并且日甚一日地變得迫切……哇哇大哭起來……⑥在心里清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了……不再忽然地恐慌起來。⑦杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧?！闭f完．就又走了。⑧他哭了起來，但并不是悲哀。⑨望著異鄉(xiāng)的天空……但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅強了。⑩驚喜地發(fā)現(xiàn)鴨下蛋了。杜小康在放鴨的生活中，經(jīng)歷了出發(fā)時的茫然、恐懼，到達蘆蕩時的害怕、膽怯，安頓之后的感到孤獨，時間久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然地長大了、堅強了，走過了“孤獨之旅”。

9、如“陌生的天空和陌生的水面”從未見過的面孔?！皼]有其他聲音，天地又如此空曠” “寂寞”“已無一戶人家”“唯一的炊煙”“想聽到聲音，牛叫或者狗吠。然而，這不可能”“最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨”“一連十多天遇不到一個人”“言語被大量地省略了”“這種省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨”“他們已根本不可能回避孤獨了”——離鄉(xiāng)背井的孤獨、別離母親與伙伴的孤獨、空曠浩茫環(huán)境的孤獨、單調(diào)乏味生活的孤獨，對于已遭受家道中落、生活境遇產(chǎn)生大反差打擊的小小少年杜小康而言，隨父放鴨生活中還要承受這種種孤獨無異于雪上加霜。他內(nèi)心的苦痛、迷惘與掙扎，在文中表現(xiàn)得淋漓盡致。

10、可以概括為兩點：①杜小康因為家道中落，不得不失學(xué)。離開同學(xué)、學(xué)校，對一個少年來說，是無比痛苦和寂寞的。失去一起長大的伙伴，也就等于失去成長道路上的朋友、依靠。不僅如此，離開小伙伴．也等于失去了充滿童真童趣的生活。

杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊、人群，等于失去了人文環(huán)境。失去了人與人之間的交往，也就失去了感情、文化以及物質(zhì)之間的交流，在精神上會感到痛苦，甚至是一種折磨。 放鴨生活中，父子之間一種看似默契的“省略”，其實是一種空虛、貧乏生活的表現(xiàn)。

②杜小康和父親離家去放鴨，來到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一種恐懼。這樣的恐懼表現(xiàn)在兩方面：一是對自然環(huán)境的恐懼。“蘆蕩如萬重大山圍住了小船''杜小康有一種永遠逃不走的感覺”“眼中露出了一個孩子的膽怯”。大自然的空闊與未知，對一個幼小的心靈具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的“恐慌”讓杜小康“遲遲不能入睡”；二是對前途的恐懼，去放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠?前方是什么樣子?這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫和無奈。

11、寫父親和鴨子，對完成杜小康這個形象的塑造有不可或缺的襯托作用。如：寫父親拼命趕鴨子，“不肯給它們一點覓食或嬉鬧的可能。仿佛只要稍微慢下一點來，他也會像他的兒子一樣突然地對前方感到茫然和恐懼，從而也會打消離開油麻地的主意”“父親顯然也是有所慌張的。但他在兒子面前，必須顯得鎮(zhèn)靜”。寫鴨群“十分乖巧”“它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子”。作為成年人，經(jīng)歷了生活滄桑的父親對前途未來都深感茫然和恐懼，何況小小少年杜小康?作為低等動物的鴨子，離開了熟悉的環(huán)境，尚且感覺孤獨害怕，何況是作為人的杜小康?因此對這二者的描寫，使得杜小康的孤獨感受顯得更為真切，能幫助我們更好地理解小主人公的內(nèi)心世界。

【精讀精練】

12、①B②A③B④D

13、前面三個“黑”字都是實指，后一個“黑”字是慮指，作者肆意渲染暴風(fēng)雨的可怕，目的是借這樣惡劣的環(huán)境來表達主人公在風(fēng)雨中成長的主旨。

14、這段寫暴風(fēng)雨中杜小康不顧雷雨、不顧蘆葦葉割破臉、不顧蘆葦茬兒戳存腳，只顧追趕鴨子，這些描寫讓讀者感受到小說中的主人公在這的環(huán)境里成長了。

15、杜小康失學(xué)了，和父親到這荒無人煙的地方放鴨，要戰(zhàn)勝很多東西，要忍受生活的艱苦，對親人的思念，對讀書生活的渴望，尤其是要戰(zhàn)勝孤獨，杜小康終于能夠戰(zhàn)勝這一切，因此他覺得自己長大了，堅強了。

【主題閱讀】

16、有對少時的女伴的牽掛；有與一個男孩擦肩而過的浪漫與悵然；有對父親去世的無邊哀痛。

17、雷電；為在夜雨中回憶有關(guān)雨中的故事作鋪墊。

18、意在說明，雨夜中她會像《金薔薇》那個工藝作坊的清潔工一樣，將自己珍藏的故事，篩選出來的，打造更美好的青春。

19、這句話是說我與女伴互相牽掛即我思念她的同時，她一定也思念我。

20、兩段選文都運用了比喻和擬人的修辭方法，生動形象的寫出了大雨來臨時的情景。選文①運用了對比的寫法，通過今夜與昨夜月色的對比，突出大雨來臨的突然。選文②則通過側(cè)面描寫，通過呼呼風(fēng)聲與千萬支蘆葦被撅斷的聲音，側(cè)面烘托出風(fēng)雨來臨之猛烈。

21、啟示圍繞珍惜生命中的美好事物，從中汲取營養(yǎng)打扮青春去談。

【拓展提升】

22、 朱自清23、水24、十七25、牛頓26、李清照27、蘇軾28、 散文 冰心

29、 法 昆蟲學(xué) 法布爾30、對稱 31、魯班

3、人教版九年級語文上冊《孤獨之旅》學(xué)案

內(nèi)容預(yù)覽：

十 孤獨之旅 學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解小說的特點 。

2、 理解文章主題 。

3、學(xué)會分析人物形象。

【學(xué)習(xí)重點】

分析人物，評價人物，探討人物與主題的關(guān)系。

【知識鏈接】

1、走近作者

曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書。后留校任教。現(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京市作家協(xié)會理事，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師，中國作家協(xié)會魯迅文學(xué)院客座教授，北京大學(xué)中文系中國當(dāng)代文學(xué)教研室主任。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》，學(xué)術(shù)性著作《中國八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》《面對微妙》《曹文軒文學(xué)論集》《患維論--對文學(xué)的哲學(xué)解釋》等。小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎(1999)。電影《草房子》獲第19屆金雞獎最佳編劇獎、1998年度中國電影華表獎、第4屆童年獎以及影評人獎、第14屆德黑蘭國際電影節(jié)評審團特別大獎“金蝴蝶”獎。

【自主學(xué)習(xí)】

1、注意下列字的讀音

嬉（）鬧 覓（ ）食 驅(qū)（）除 雍( ) 舊茬（）兒 戳（）破 撩（ ）逗

凹（）地 摻（）雜 膽怯( ) 撅（ ) 給（）予（ )

2、釋詞

⑴厚實：

⑵ 嬉鬧：

⑶ 撩逗：

⑷ 茫然：

⑸乖巧：

3、本文雖是長篇小說的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)。要求學(xué)生閱讀課文，理清小說的故事情節(jié)。

4、文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對杜小康成長過程作了細致的描寫，杜小康的心理是如何變化的？

5、怎樣理解課文標(biāo)題的含義。（概括杜小康的孤獨從哪些方面體現(xiàn)出來？）

【合作探究】

6、課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色，請找出幾處，并說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。

7、如何理解杜小康這一人物形象呢？

8、在離家牧鴨的生活中，他的心理活動經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展而完成“孤獨之旅”的?

9、請找出文中體現(xiàn)“孤獨”的詞句，并體會其表達效果。

10、文題“孤獨之旅”，對杜小康這樣的孩子來說，“孤獨”的含義是什么?

11、小說主人公是杜小康，但作者以較大的篇幅來寫他父親和鴨子的用意是什么?

【精讀精練】

閱讀短文，回答問題。

①那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。

②杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們在轟隆隆的雷聲中，倉皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。

③雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍成這樣的天空。而月亮又是那么地明亮。

④杜小康順手樞了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多曲麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅強了。

12、這四段選文各屬于什么描寫？（A．動作描寫B(tài)．環(huán)境描寫 C．語言描寫 D．心理描寫）①____②____③_____④______

13、第①段中4個加點的“黑”字，哪些是實指，哪些是虛指？作者這樣肆意渲染，有什么作用？

14、找出第②段中的關(guān)鍵詞語，說說它們表現(xiàn)了杜小康什么樣的性格特征。

15、第④段寫杜小康突然地長大了，堅強了，你能結(jié)合課文其他內(nèi)容，說說杜小康為什么長大了？

【主題閱讀】

雨夜唱盤

喬葉

古人曾云：春深春淺，春暖春寒，春晴春陰，果然不假。傍晚時分，月亮還羞裹厚紗出來，雖沒有昨夜的銀色朗笑，卻也靦腆溫存。可暮色深重時，竟芳蹤無影。不久，青黛的天空中便射出一只奪目的兇光的眼睛，隨即爆竹般的雷噼噼啪啪地吼起來，怕是要下雨了。

剛把院子里的竹椅竹床搬完，小雨滴便悠悠地落下來，街上也慢慢靜下來。

我從來都不安分，也希望世界和我一樣不安分。如果世界鴉沒雀靜，我便要心煩意亂地找些事做?，F(xiàn)在外面風(fēng)雨雷電熱鬧得很，我便安下心來看燭光、聽雨。

很喜歡雨夜。李商隱的《夜雨寄北》中“共剪西窗燭”的愜意一向惹得我深為艷羨。雨夜在我心中沒有林瀟湘的纏綿凄涼，卻如一支流韻有致的樂曲，一夜雨過，心里便給自己制出一盤唱片了。

忽然想起小時候的一個雨夜，和一位密友溜出學(xué)校去看電影。幽幽的路燈把紅色的傘映成了橙色，梧桐巨大的篷蓋晶瑩碧透。兩個人縮在傘下，迎著雨，懷著惡作劇成功般的竊喜，談?wù)撝覀z的世界，一邊嘀咕一邊咯咯地笑。

幾年之后，她帶著各種心靈創(chuàng)痛辭職南下，承受著太多的冷言冷語。臨別時我們默默無語，她終于淚落如雨。

“在雨夜，好好在窗前聽雨。”她說。

“放心。”我懂：雨聲就是她的傾訴。

一年了，除了接到她一份地址模糊極為簡短的電報外，沒有任何音信?，F(xiàn)在，我可以想她在哪個角落里？生活得怎樣？艱難和悲苦或許正折磨著她？當(dāng)她遍體傷痕、吞咽辛酸之時，想到遠方溫室暖巢中的我，端坐于溫暖渺小的燭光下，不知會有什么感受。無論如何，我知道她不會羨慕我。她選擇的，她必會承受。對我來說，安居雨夜是一種心境；對她而言，穿行雨夜則是一種宿命。我們?nèi)绱瞬煌?，卻又凹凸吻合，我是她的內(nèi)核，她是我的外延，我即是她，她即是我啊。這夜是我們共同的舞臺，這雨呢？該是串聯(lián)我們的珍珠鏈子吧。

又想起一個雨夜。那天雨也不大。我穿件淡綠色雨衣，在雨中無目的地遛車。對面來了一個男孩，騎著單車，沒傘，也沒雨衣，厚厚的頭發(fā)好像永遠也淋不透?？匆娢?，他忽然笑了，只微微一絲笑意，仿佛我與他熟識良久。我也覺得似曾相識，很想還他一笑，卻終于沒笑出來。畢竟，我是女孩。

走了許久，偶然回首，發(fā)現(xiàn)那男孩竟一直不即不離得跟著我。

我停下來，看著他。

他笑了，“你的擦車布。”遞過來，“看你的興致那么好，不敢打擾，只好跟蹤服務(wù)。”

有些哭笑不得，又充滿感動，毫不客氣地接過來，“謝謝。”

他又笑了，扭轉(zhuǎn)方向，消失在雨中。

或許她并不是為了一塊擦車布，或許他也是為了看雨，或許只是想和我說幾句友好的話，或許我們從此可以成為好友……他善良狡黠而溫和的眼睛又出現(xiàn)在雨夜中，而我們就那樣擦肩而過，交臂而失，只留下一份淡薄的回憶。

淡薄的回憶又是那樣美。

生命中深記的，還有一個雨夜。在學(xué)校接到緊急電話，說家里有事。正趕路時，天下了大雨。路越來越泥濘，深秋的雨淋透了我的毛衣和褲子，說不出的冷。

快到村口時，遇見街坊。問，囁嚅著答：你父親……老了。

我跪到地上，又爬起來，沒哭。迷迷糊糊回到家，看見父親蒙著潔布的瘦長軀體?？戳撕靡粫?，才明白，才會流淚，會哭。中考學(xué)習(xí)小組 中考必備！

平日耳聞目睹過很多人的死訊和喪事，雖然也有淡淡的感傷，終沒有什么切膚之痛。這時才明白；世上任何一個人的死，都不單純。也許你不認識他，也許你于他毫無關(guān)聯(lián)，可是只要你和他一樣在這個世界上工作過，奮斗過，生活過，愛過，留過話語灑過汗水現(xiàn)過笑容刻過足跡，那么你就不能漠視任何一個飄逝的亡靈。因為，他即是你，你即是他。他的死是你的活，你的活是他的死，生生死死，人，就這么走過來了。

那些日子，一直有雨。我常常悄悄跑到父親的墓地，哭一會兒，愣一會兒，說一會兒，想一會兒，然后，深一腳淺一腳地踩著松軟的泥土回去。田野里，農(nóng)民的冬小麥已冒出綠芽兒了。

掩掩藍色的窗簾，享用著我生命的雨夜。

我知道自己是個平凡人，也知道自己和別人不太一樣，卻從沒有什么雄心壯想。唯一的心愿，便是珍視所有真誠的情誼，努力煥發(fā)出生命的光彩，踏踏實實地活下去。在一步一步的行程中，在一朵一朵的燭花里，一絲不茍地為自己積存一些東西，然后像《金薔薇》中那個打掃工藝作坊的清潔工一樣，從繁雜的垃圾塵土中篩出點滴的金屑，為自己的青春打出一朵純凈的金薔薇。我知道，在戴上那朵金薔薇的雨夜里，我會純美如蓮。

16、在作者灌錄的雨夜唱片里有怎樣的歌？

17、第一段，“奪目兇光的眼睛”是指什么？寫雨的作用是什么？

18、文章結(jié)尾作者為什么要引用金薔薇中的故事？

19、如何理解畫線句“我是她的內(nèi)核，她是我的外延，我即是她，她即是我啊。”的含義。

20、比較下面兩段文字在表達上的特點：

①古人曾云：春深春淺，春暖春寒，春晴春陰，果然不假。傍晚時分，月亮還羞裹厚紗出來，雖沒有昨夜的銀色朗笑，卻也靦腆溫存?？赡荷钪貢r，竟芳蹤無影。不久，青黛的天空中便射出一只奪目的兇光的眼睛，隨即爆竹般的雷噼噼啪啪地吼起來，怕是要下雨了。（《雨夜唱盤》）

②臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。（《孤獨之旅》）

21、你有沒有夜雨無眠的時候，雨聲的旋律里，你心中吟唱的是一首怎樣的歌？請用筆記錄下來。如果沒有，也可以記錄讀完本文后，你從中得到怎樣的人生啟示？（不少于100字）

【拓展提升】

語文經(jīng)典讀本試題 22、《綠》的作者是（ ）。 23、（ ）是九寨溝的靈魂。 24、夏天的敦煌，光照有（ ）個小時。 25、（ ）發(fā)現(xiàn)了萬有引力。 26、《如夢令》的作者是（ ）。 27、《水調(diào)歌頭》的作者是（ ）。 28、《一日的春光》是一篇（ ）題材的文章，作者是（ ）。 29、《蟬》的作者是是（ ）國著名的（ ）家，名叫（ ）。 30、蘇州園林最大的特點是不講（ ）。 31、鋸是（ ）發(fā)明的。

【教（學(xué)）后記】

參考答案

【自主學(xué)習(xí)】

1、注意下列字的讀音

嬉鬧(xī) 覓食(mì) 驅(qū)除(qū) 雍(yōng) 舊茬兒(chá) 戳破(chuō) 撩逗(liáo) 凹地(āo) 摻雜(chān) 膽怯(qiè) 撅(jué) 給予(jǐ yù)

2、⑴豐富、富裕。⑵嬉笑打鬧。⑶挑逗、招惹。

⑷①完全不知道的樣子。②失意的樣子。

⑸①(言行等)合人心意，討人喜歡。②機靈。

3、開端；寫杜小康因家庭經(jīng)濟困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。

發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。

高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。

結(jié)局：寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了。

4、出發(fā)時：P69 茫然，恐懼

到達蘆葦蕩時：P72 害怕，膽怯

安頓之后： P73 感到孤獨

時間久了： P74 不再忽然地恐慌

那天雨后天晴： P76 堅強。

5、(1)失去交流環(huán)境。對于一個離開學(xué)校和同學(xué)的少年來說，是無比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的幫助，沒有同學(xué)間的交流，：等于失去了正常的生活。

(2)失去了人文環(huán)境。杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子缺少交流，“越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了”。這種空虛、貧乏的生活，在精神上是一種折磨。

(3)恐懼自然環(huán)境。大自然的空闊與未可知，對一個幼小的心靈，具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。

(4)恐懼未來環(huán)境。在放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠?前方是什么樣子?這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫與無奈。

【合作探究】

6、(1)P70．寫杜小康對遠逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美，但畢竟單調(diào)、永恒，并不好玩。這些更增添了對在家鄉(xiāng)生活的留戀。

(2)P71．寫黃昏時炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無，更增添了杜小康孤寂的感受。

(3)71有關(guān)鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團團圍住”，時?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。

(4)P72。有關(guān)蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。

當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨的生活，“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”時，就不再“恐慌”了，恐懼只是心理的折射。

(5)P75。有關(guān)風(fēng)雨的描寫：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅強，在暴風(fēng)雨中搏斗，暴風(fēng)雨給了他一個成長的機會和舞臺。

7、杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個心靈成熟的男子漢的過程。

8、心理活動的發(fā)展：①想上學(xué)(我不去放鴨了，我要上岸回家……)。②現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠?……前方是未知的。③他害怕了……眼中露出了一個孩子的膽怯。④最大的敵人……它就是孤獨。⑤開始想家，并且日甚一日地變得迫切……哇哇大哭起來……⑥在心里清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了……不再忽然地恐慌起來。⑦杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧。”說完．就又走了。⑧他哭了起來，但并不是悲哀。⑨望著異鄉(xiāng)的天空……但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅強了。⑩驚喜地發(fā)現(xiàn)鴨下蛋了。杜小康在放鴨的生活中，經(jīng)歷了出發(fā)時的茫然、恐懼，到達蘆蕩時的害怕、膽怯，安頓之后的感到孤獨，時間久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然地長大了、堅強了，走過了“孤獨之旅”。

9、如“陌生的天空和陌生的水面”從未見過的面孔。“沒有其他聲音，天地又如此空曠” “寂寞”“已無一戶人家”“唯一的炊煙”“想聽到聲音，牛叫或者狗吠。然而，這不可能”“最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨”“一連十多天遇不到一個人”“言語被大量地省略了”“這種省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨”“他們已根本不可能回避孤獨了”--離鄉(xiāng)背井的孤獨、別離母親與伙伴的孤獨、空曠浩茫環(huán)境的孤獨、單調(diào)乏味生活的孤獨，對于已遭受家道中落、生活境遇產(chǎn)生大反差打擊的小小少年杜小康而言，隨父放鴨生活中還要承受這種種孤獨無異于雪上加霜。他內(nèi)心的苦痛、迷惘與掙扎，在文中表現(xiàn)得淋漓盡致。

10、可以概括為兩點：①杜小康因為家道中落，不得不失學(xué)。離開同學(xué)、學(xué)校，對一個少年來說，是無比痛苦和寂寞的。失去一起長大的伙伴，也就等于失去成長道路上的朋友、依靠。不僅如此，離開小伙伴．也等于失去了充滿童真童趣的生活。

杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊、人群，等于失去了人文環(huán)境。失去了人與人之間的交往，也就失去了感情、文化以及物質(zhì)之間的交流，在精神上會感到痛苦，甚至是一種折磨。 放鴨生活中，父子之間一種看似默契的“省略”，其實是一種空虛、貧乏生活的表現(xiàn)。

②杜小康和父親離家去放鴨，來到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一種恐懼。這樣的恐懼表現(xiàn)在兩方面：一是對自然環(huán)境的恐懼。“蘆蕩如萬重大山圍住了小船''杜小康有一種永遠逃不走的感覺”“眼中露出了一個孩子的膽怯”。大自然的空闊與未知，對一個幼小的心靈具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的“恐慌”讓杜小康“遲遲不能入睡”；二是對前途的恐懼，去放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠?前方是什么樣子?這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫和無奈。

11、寫父親和鴨子，對完成杜小康這個形象的塑造有不可或缺的襯托作用。如：寫父親拼命趕鴨子，“不肯給它們一點覓食或嬉鬧的可能。仿佛只要稍微慢下一點來，他也會像他的兒子一樣突然地對前方感到茫然和恐懼，從而也會打消離開油麻地的主意”“父親顯然也是有所慌張的。但他在兒子面前，必須顯得鎮(zhèn)靜”。寫鴨群“十分乖巧”“它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子”。作為成年人，經(jīng)歷了生活滄桑的父親對前途未來都深感茫然和恐懼，何況小小少年杜小康?作為低等動物的鴨子，離開了熟悉的環(huán)境，尚且感覺孤獨害怕，何況是作為人的杜小康?因此對這二者的描寫，使得杜小康的孤獨感受顯得更為真切，能幫助我們更好地理解小主人公的內(nèi)心世界。

【精讀精練】

12、①B②A③B④D

13、前面三個“黑”字都是實指，后一個“黑”字是慮指，作者肆意渲染暴風(fēng)雨的可怕，目的是借這樣惡劣的環(huán)境來表達主人公在風(fēng)雨中成長的主旨。

14、這段寫暴風(fēng)雨中杜小康不顧雷雨、不顧蘆葦葉割破臉、不顧蘆葦茬兒戳存腳，只顧追趕鴨子，這些描寫讓讀者感受到小說中的主人公在這的環(huán)境里成長了。

15、杜小康失學(xué)了，和父親到這荒無人煙的地方放鴨，要戰(zhàn)勝很多東西，要忍受生活的艱苦，對親人的思念，對讀書生活的渴望，尤其是要戰(zhàn)勝孤獨，杜小康終于能夠戰(zhàn)勝這一切，因此他覺得自己長大了，堅強了。

【主題閱讀】

16、有對少時的女伴的牽掛；有與一個男孩擦肩而過的浪漫與悵然；有對父親去世的無邊哀痛。

17、雷電；為在夜雨中回憶有關(guān)雨中的故事作鋪墊。

18、意在說明，雨夜中她會像《金薔薇》那個工藝作坊的清潔工一樣，將自己珍藏的故事，篩選出來的，打造更美好的青春。

19、這句話是說我與女伴互相牽掛即我思念她的同時，她一定也思念我。

20、兩段選文都運用了比喻和擬人的修辭方法，生動形象的寫出了大雨來臨時的情景。選文①運用了對比的寫法，通過今夜與昨夜月色的對比，突出大雨來臨的突然。選文②則通過側(cè)面描寫，通過呼呼風(fēng)聲與千萬支蘆葦被撅斷的聲音，側(cè)面烘托出風(fēng)雨來臨之猛烈。

21、啟示圍繞珍惜生命中的美好事物，從中汲取營養(yǎng)打扮青春去談。

【拓展提升】

22、 朱自清23、 水24、十七25、牛頓26、李清照27、蘇軾28、 散文 冰心

29、 法 昆蟲學(xué) 法布爾30、對稱 31、魯班

4、九年級上冊語文第14課《應(yīng)有格物致知精神》導(dǎo)學(xué)案

九年級上冊語文第14課《應(yīng)有格物致知精神》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解“格物致知”的真正含義及其對于學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要性，從整體上把握文章內(nèi)容。

2、理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法。

3、結(jié)合自身學(xué)習(xí)實際，積極爭取做一名注重實踐、有開拓精神的人。

【學(xué)習(xí)重點】

1、理解作者觀點，整體把握課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)“擺事實、講道理”的論證方法。

【學(xué)習(xí)難點】

掌握本文的論證方法，正確理解“格物致知”的真正含義。

【知識鏈接】

1、了解作者

丁肇中(1936-)美籍華裔物理學(xué)家。1936年1月27日出生于美國密執(zhí)安州的安阿伯，當(dāng)時他的父親在密執(zhí)安大學(xué)念書，后來到臺灣大學(xué)任教。青少年時期，丁肇中是在祖國大陸和臺灣度過的，在國內(nèi)念完 小學(xué)和中學(xué)后，到美國密執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí)，1959年獲得工程學(xué)士學(xué)位，1960年獲得科學(xué)碩士學(xué)位，1962年獲得(物理學(xué))哲學(xué)博士學(xué)位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日內(nèi)瓦歐州核研究中心從事原子彈的研究工作，1964年回到美國，擔(dān)任紐約哥倫比亞大學(xué)講師，第二年提升為助理教授。1969年提升為物理學(xué)教授。1977年被委任為《核儀器與方法》編輯委員會委員，也是美國、意大利等地物理學(xué)會會員，美國藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院院士。

2、寫作背景

本文是作者在被《暸望》周刊授予“情系中華”征文特別榮譽獎時的一篇發(fā)言稿，節(jié)選時省略的內(nèi)容是：“我非常榮幸地接受<臁望》周刊授予我的‘情系中華’征文特別榮譽獎。我父親是受中國傳統(tǒng)教育長大的。我受的教育的一部分是傳統(tǒng)教育，一部分是西方教育。緬懷我的父親，我寫了《懷念》這篇文章。”

3、“格物致知”注釋補充

格：推究。致：獲得?！抖Y記·大學(xué)》：“致知在格物，格物而后知至。”意謂推究事物，方能獲得事物的知識。宋·洪邁《容齋隨筆舊序》：“因命紋梓，播之方輿，以弘博雅之君子，而凡志于格物致知者，資之亦可以窮天下之理云。”嚴復(fù)《原強》：“顧彼西洋以格物致知為學(xué)問本始，中國非不爾云也，獨何以民智之相越乃如此耶?”(《中國成語大詞典》上海辭書出版社1986年)

【自主學(xué)習(xí)】

1、朗讀課文，積累詞語。

(1)注音

肇( ) 埋沒( ) 彷徨( )

(2)理解詞義

格物：

致知：

彷徨：

修身：

清談：

誠意：

正心：

齊家：

袖手旁觀：

一帆風(fēng)順：

2、速讀課文，對課文進行圈點批注，找出標(biāo)示論題的語句、表達作者觀點的句子、承上啟下的段落、各段的關(guān)鍵句等，并找出本文論點，給課文劃分段落層次。

【合作探究】

3、《大學(xué)》里“格物致知”的含義是什么?作者所說的真正的格物致知的意義是什么?

4、傳統(tǒng)的中國教育為中國教育不重視真正的“格”?傳統(tǒng)的中國教育有什么弊端?

5、為什么要提倡“格物致知”的精神?有何現(xiàn)實意義?

6、判斷一個人是否具備“格物致知”精神的關(guān)鍵是什么?

【精讀精練】

聚焦論證方法，重點學(xué)習(xí)“擺事實”“講道理”相結(jié)合的說理方法。

7、提問：本文運用了哪幾種說理方法?請結(jié)合課文內(nèi)容作簡單分析。

【主題閱讀】

世紀之交的科學(xué)隨想(節(jié)選)

楊振寧

今天，大家在講科技的時候都要講創(chuàng)新。“創(chuàng)新”在中國已經(jīng)是一個非常流行的名詞，在報上經(jīng)?？梢钥吹?。究竟怎樣才能鼓勵創(chuàng)新呢?這[甲]是一個非常復(fù)雜的問題。在這個問題上，我個人有深深的感受。因為我是在中國出生、成長，念完了中學(xué)、大學(xué)，還拿到了一個碩士學(xué)位之后才到美國去的;博士學(xué)位是在美國拿的，然后做研究、教書，到現(xiàn)在已經(jīng)五十多年。我覺得自己對中國、美國的教育哲學(xué)都有相當(dāng)深入的認識。這兩個教育哲學(xué)是相當(dāng)不一樣的，這兩個不同的教育哲學(xué)在怎樣鼓勵創(chuàng)新這件事情上的差異，值得我們深思。

到底這兩種教育哲學(xué)哪個好?這[乙]又是一個非常復(fù)雜的問題，要用辯證的方法來仔細了解。我認為，這兩種教育哲學(xué)都能夠鼓勵創(chuàng)新，不過它們各自對不同類型的學(xué)生產(chǎn)生的最大效應(yīng)是不一樣的。我覺得，美國的教育哲學(xué)對排在前面30%—40%的學(xué)生明益的，因為這些學(xué)生不需要按部就班地訓(xùn)練，他們可以跳躍式學(xué)習(xí)，給了他自由，他可以自己發(fā)展出很多東西，當(dāng)然他的知識不可避免地會有很多漏洞，但如果他真是很聰明的話，將來他自己可以彌補這些漏洞。所以這種學(xué)生受到美國式的教育訓(xùn)練，會比較快、比較容易成功?？墒莵喼薜慕逃軐W(xué)對排在后面30%—40%的學(xué)生有益處。為什么?因為這些學(xué)生通過按部就班的訓(xùn)練，可以成才，而且成才之后可以跟比他聰明的學(xué)生競爭;因為他有扎扎實實的知識，可以了解很多不是幾天就可以學(xué)會的東西。這方面我有親身的體驗。

記得我剛到美國芝加哥大學(xué)念研究院，兩三天后就看見很多同學(xué)都非常聰明，隨便講什么題目好像都知道，當(dāng)時我覺得美國的學(xué)生很厲害?？墒沁^了兩個月之后，我發(fā)現(xiàn)不是那么一回事了，因為他們對名詞知道得很多，可是如果你連問他三個問題，他就回答不上來了。所以到了考試的時候，我們的分數(shù)比他們的高得多。

回到剛才那個問題上，究竟哪一種教育哲學(xué)比較好呢?或者說，對于學(xué)生來講，應(yīng)該著重哪一種教育哲學(xué)?我最后得出的結(jié)論是：如果你討論的是一個美國的學(xué)生，那就要鼓勵他多進行一些有規(guī)則的訓(xùn)練;如果你討論的是一個亞洲學(xué)生，他的教育是從亞洲開始的，那么就需要多鼓勵他去挑戰(zhàn)權(quán)威，以免他太膽怯。

8、 文中兩處加點的“這”指代的內(nèi)容各是什么?

[甲]處：

[乙]處：

9、選取出對第①選段中的兩個“相當(dāng)”理解正確的一切( )

(A)前者表示程度深，后者表示差別大。

(B)前者表示差別大，后者表示程度深。

(C)兩者都表示程度深。

(D)兩者都表示差別大。

10、楊振寧認為中國和美國在教育方式上的差異是：

11、作者在第③段中寫自己“親身的體驗”，其目的是：

12、怎樣才能鼓勵創(chuàng)新呢?作者最后得出的結(jié)論是：既要( );又要 ( )。

13、對中國式和美國式的教育，你更喜歡哪一種?用一句話說明理由。

【拓展提升】

14、閱讀下面短文，請從文中丁肇中教授所談四個體會中選擇自己感受最深的一點，寫一篇小議論文。

丁肇中在中科院講故事

在中國科學(xué)院建院50周年中外著名學(xué)者學(xué)術(shù)報告會上，丁肇中《我所經(jīng)歷的20世紀的實驗物理學(xué)》的報告尤為引人注目。他講了4個故事，談了4個體會。

第一個故事是測量電子半徑。根據(jù)量子電動力學(xué)，電子的半徑為零。1964年，哈佛大學(xué)和康奈爾大學(xué)的著名科學(xué)家進行了哈佛一康奈爾實驗，其實驗結(jié)果與這種理論不相符。丁肇中認為這個實驗很重要，他們于1966年在德國用不同的方法重復(fù)了實驗，得到的結(jié)果則是電子確實小到不可以測量。他由此得出的體會是：不要盲信專家的結(jié)論。

第二個故事是發(fā)現(xiàn)新粒子家族。1970年，人們認為基本粒子都可以歸納為3種夸克。丁肇中對此持懷疑態(tài)度，但他想進行實驗的想法卻遭到了幾乎所有國家大型實驗室的反對。最終，他們在美國布魯海文國家實驗宣開展了實驗，發(fā)現(xiàn)了一種全新的夸克。由此得到的體會是：永遠對自己充滿信心，做你自己認為是正確的事。

第三個故事是發(fā)現(xiàn)膠子。光子傳播原子之間的力，膠予傳播夸克之間的力。丁肇中與中科院唐孝威等科學(xué)家合作，在1979年發(fā)現(xiàn)了膠子，而這一結(jié)果是他們事先沒有料到的。由此得出的體會是：要對意料之外的現(xiàn)象有充分的準備。

第四個故事是尋找反物質(zhì)。在地面上不可能找到反物質(zhì)，國際大空站上的阿爾法磁譜儀擔(dān)當(dāng)起了研究太空反物質(zhì)、物質(zhì)和暗物質(zhì)的任務(wù)。去年，發(fā)現(xiàn)號將實驗儀器送上了太空。這是人類第一次在天上測量帶電粒子。丁肇中得出的體會是：要實現(xiàn)你的目標(biāo)，最重要的是好奇心，對所做的工作要有興趣，要勤奮地工作。

(《科學(xué)時報》2001年11月4日)

【教(學(xué))后記】

第十四課 應(yīng)有格物致知精神

1、朗讀課文，積累詞語

(1)注音

肇(zhào) 埋沒(mò) 彷徨(páng huáng)

(2)理解詞義

格物：推究事物的道理。格，探究、窮盡。

致知：致，推及;知，認識。就是使心中已知之“理”，推開拓展，使認識達到無所不知的極限。

彷徨：走來走去，猶豫不決，不知該往何處去。

修身：舊時指努力提高自己的品德修養(yǎng)。

清談：本指魏晉間一些寸;大夫不務(wù)實際，空談?wù)芾?。后世泛指一般不切實際的談?wù)摗?/p>

誠意：使自己的意念真減，思想純正，不欺騙自己。

正心：即心要端正。

齊家：即把自己的家族整頓好。

袖手旁觀：比喻置于事外或不協(xié)助別人。

一帆風(fēng)順：比喻非常順利，毫無挫折。

2、本文論點：應(yīng)有格物致知精神

全文分四部分：

第一部分(第1段)：提出論題：中國學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)。

第二部分(2—5段)：舉例證明傳統(tǒng)的中國教育的弊端是并不重視真正的格物致知。

第三部分(6—12段)：理例結(jié)合，證明真正的格物致知是科學(xué)的實驗精神。

第四部分(第13段)：強調(diào)我們要培養(yǎng)實驗精神的重要意義。

3、《大學(xué)》里“格物致知”的含義是：從探察物體而得到知識。

“格物致知”的真正意義有兩個方面：第一，尋求真理的唯一途徑是對事物客觀的探索;第二，探索應(yīng)該有想象力、有計劃，不能消極地袖手旁觀。

4、傳統(tǒng)的中國教育不重視真正的“格”，是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應(yīng)一個固定的社會制度。

傳統(tǒng)的中國教育“偏向于理論而輕視實驗。偏向于抽象的思維而不愿動手”，缺乏對實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

5、為什么要提倡“格物致知”的精神?原因有以下三點：第一，這是由中國傳統(tǒng)教育導(dǎo)致的中國學(xué)生的弱點決定的;第二，這是科學(xué)發(fā)展的歷史和實驗過程證明了的：第三，這是應(yīng)付今天的世界環(huán)境必不可少的。

作者提倡真正的“格物致知”精神，即培養(yǎng)學(xué)生的實驗精神，保留一個懷疑求真的態(tài)度，靠實踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相，這對于今天素質(zhì)教育中要求培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力有重要的指導(dǎo)意義。

6、判斷一個人是否具備“格物致知”的精神，關(guān)鍵看他是否有對事物客觀的、有想象力的，有計劃、積極的、主動的探索，也就是我們平日所說的“努力探索”的精神、“勇于實踐”“大膽創(chuàng)新”的精神。不具備這些就不具備真正的“格物致知”的精神。

7、⑴ 引用論證：

開頭引用《大學(xué)》，指出“格物致知”的基本意思，第三段引用《大學(xué)》介紹“格物致知”的目的，解釋“格物致知”真意被埋沒的原因。

⑵ 舉例論證：

借王陽明“格”竹苦思頭痛的失敗的事例，論述傳統(tǒng)儒家對實驗的態(tài)度是把探察外界誤認為探討自己;

借通過實驗了解竹子性質(zhì)的事例，論述實驗過程不是消極的觀察，而是積極的，有計劃的;

借中國學(xué)生成績好而面臨研究工作卻束手無策的事例論述了中國學(xué)生偏向于理論輕視實驗，偏向于抽象思維而不愿動手;

借作者的親身經(jīng)歷論述以埋頭苦讀應(yīng)付一切對于實際需要毫無幫助。

⑶ 對比論證：

中國傳統(tǒng)教育埋沒了“格物致知”的真正意義，強調(diào)知識的獲得是通過內(nèi)心體驗和自我檢討，與科學(xué)進展的歷史說明新的知識只能通過實地實驗得到形成鮮明的對比;

明朝大理論家王陽明“格”竹，把探究外界誤認為探討自己，終因頭痛失敗的事例，與通過科學(xué)實驗了解柱子的性質(zhì)的事例進行對比，突出知識的獲得只能通過實驗。

8、[甲]怎樣鼓勵創(chuàng)新 [乙]兩種教育哲學(xué)哪個好

9、A

10、美國的學(xué)生可以跳躍式學(xué)習(xí)，而中國學(xué)生需要按部就班的訓(xùn)練。

11、證明與美國學(xué)生相比，中國的教育也有成功之處。

12、進行有規(guī)則的訓(xùn)練 敢于挑戰(zhàn)權(quán)威

13、須表明自己的觀點，言之成理即可。

14、略

5、新人教版九年級語文上冊第10課《孤獨之旅》教案

內(nèi)容預(yù)覽：

10.孤獨之旅

教材分析：本文記敘了一個失學(xué)少年在一段孤獨生活中終于“突然地長大了，堅強了”的故事，令人感恩良多。在教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生多朗讀，在朗讀中領(lǐng)會文章的基本內(nèi)容，在朗讀中逐步進人情境，體會文章中的美好情韻，逐步領(lǐng)略到文章中的深層意味。

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，體會成長中的感受；

2．理解文意，概括故事情節(jié)及人物形象；

3．了解小說三要素，理解環(huán)境描寫的作用。

教學(xué)重點：

1．細節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用；

2．標(biāo)題的含義。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)方法：自讀課文合作探究

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

一提到“孤獨”二字，我們總會感到凄涼，酸苦，每天都是陽光燦爛的日子該多好?？墒切⌒∩倌昕傄L高，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來。請同學(xué)們談?wù)勛约涸诔砷L過程中孤獨的滋味?？梢哉f孤獨隨時間而來，孤獨使生命更加燦爛。同學(xué)們，讓我們今天一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨之旅》。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1．學(xué)生自讀課文，默讀時注意在文中圈點勾畫出主要信息。

1．檢查預(yù)習(xí)字詞情況。

注意下列字詞的讀音：嬉鬧、摻雜、給予、撩逗、凹地、膽怯

積累下列詞語：厚實、嬉鬧、一落千丈、置之不理、歇斯底里

2．學(xué)生以四人為一小組，重點朗讀以下段落，每人一段，比一比誰讀得好。

(1)剛開始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會像兒子一樣突然對前方感到茫然和恐懼。從“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船停下來”。

(2)到達蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子。從“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”。

(3)隨著時間的流逝，父子倆感到孤獨。從“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”。

(4)最惡劣的天氣中，杜小康經(jīng)受了考驗。從“那天，是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣……也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上……”

學(xué)生朗讀時，注意體會人物心中的孤獨感，讀出語氣，讀出感情。

3．整體感知課文內(nèi)容。

(1)要求學(xué)生用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨。這篇文章講述了一個故事，表達了一個--的主題。(學(xué)生只要說出自己的想法即可，教師注意引導(dǎo)和歸納。)

(2)本文雖是長篇小說的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)。要求學(xué)生閱讀課文，理清小說的故事情節(jié)。

二、提示

開端：寫杜小康因家庭經(jīng)濟困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。

發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。

高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。

結(jié)局：寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了。

三、精讀課文，揣摩課文的語言

1．學(xué)生再次閱讀課文，選取自己認為寫得最好的一段高聲朗讀，并說說為什么寫得好。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生思考的角度和歸納的方法。

2．學(xué)生提出探究討論的問題，四人小組討論后，提出自己的見解，全班師生互動，鼓勵獨創(chuàng)性見解。如：可以讓學(xué)生給課文換一個標(biāo)題，并比較自己所擬的標(biāo)題與原標(biāo)題哪個好，為什么？通過這一練習(xí)，進而讓學(xué)生理解課文標(biāo)題的含義，并體會其妙處。

提示：

(1)失去交流環(huán)境。對于一個離開學(xué)校和同學(xué)的少年來說，是無比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的幫助，沒有同學(xué)間的交流，：等于失去了正常的生活。

(2)失去了人文環(huán)境。杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子缺少交流，“越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了”。這種空虛、貧乏的生活，在精神上是一種折磨。

(3)恐懼自然環(huán)境。大自然的空闊與未可知，對一個幼小的心靈，具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。

(4)恐懼未來環(huán)境。在放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠?前方是什么樣子?這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫與無奈。

如：課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色，請找出幾處，并說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。

提示：

(1)有關(guān)鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團團圍住”，時常看看主人是否在船上才安心睡覺，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。

(2)有關(guān)蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨的生活，“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”時，就不再“恐慌”了，恐懼只是心理的折射。(3)有關(guān)風(fēng)雨的描寫：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅強，在暴風(fēng)雨中搏斗，暴風(fēng)雨給了他一個成長的機會和舞臺。

如：默讀課文中有關(guān)杜小康的段落，找出文中有關(guān)杜小康成長過程的細節(jié)。思考隨著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理是如何變化的。

提示：

出發(fā)時：茫然，恐懼

到達蘆葦蕩時：害怕，膽怯

安頓之后：感到孤獨

時間久了：不再忽然地恐慌

那天雨后天晴：堅強。

總之，杜小康在一段孤獨生活中終于“突然地長大了，堅強了”。也可以給學(xué)生提供杜小康成長過程的細節(jié)描寫，讓學(xué)生根據(jù)課文情節(jié)先后的順序重新排列，或讓學(xué)生據(jù)此復(fù)述課文。

A．想上學(xué)(我不去放鴨子了，我要上岸回家)。

．他害怕了……眼中露出了一個孩子的膽怯。

.開始想家，并且日甚一日地變得迫切……哇哇大哭起來……

D．杜小康搖搖頭，“還是分頭去找吧”，說完就又走了。

E．望著異鄉(xiāng)的天空……但他沒有哭，他覺得自己突然地長大了，堅強了。

F．現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全都是前方，還要走多遠?……前方是未知的。GH．最大的敵人……它就是孤獨。

G．在心里清楚了這一點，他們已經(jīng)根本不可能回避孤獨了……不再忽然地恐慌起來。

H．他哭了起來，但并不是悲哀。

I．驚喜地發(fā)現(xiàn)鴨子下蛋了。

四、研讀課文，結(jié)合自己的體驗談感受，引導(dǎo)學(xué)生在自由朗讀的基礎(chǔ)上，各抒己見，暢談自己的感受。

1．困難和挫折，往往是人成長的催化劑，結(jié)合自己的實際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。

2．你有過孤獨的時候嗎?請講述你孤獨的情景和心理感受。

3．請你就杜小康父親的教子方式，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?/p>

教師對學(xué)生的感受要充分肯定，珍視學(xué)生的獨特體驗，適當(dāng)給予點撥與提示。

五、課外作業(yè)

學(xué)習(xí)本文后，讓學(xué)生明白，人物和環(huán)境總是互相依存的。離開了環(huán)境，人物便沒有活動的天地，人物性格的發(fā)展便失去了依據(jù)。請結(jié)合自己的成長歷程，寫一篇文章，注意要有一定的環(huán)境描寫

......

6、八年級語文上冊 第7課《最后一課》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.初步了解課文內(nèi)容,積累重要詞語,了解環(huán)境描寫的作用。

2.能根據(jù)時間、地點的變化劃分情節(jié);能分析小弗郎士心理變化的過程及原因;能分析塑造小弗郎士這個形象的意義。

3.激發(fā)高度的愛國熱情,并認真學(xué)習(xí),準備將來為祖國的建設(shè)作貢獻。

●重點:

1.掌握小說刻畫人物形象的方法。

2.通過對韓麥爾先生人物形象的分析,激發(fā)自己高度的愛國熱情。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.作者簡介。

都德(1840—1897),是 法國 (國家)19世紀后半期的小說家。他一生共寫了12部長篇小說,一部劇本和四部短篇小說集。他的短篇小說有不少是以 普法戰(zhàn)爭 為題材的,具體生動地描寫了法國人民 對侵略者同仇敵愾的愛國主義 精神,譴責(zé)了資產(chǎn)階級當(dāng)權(quán)者開門揖盜,致使法軍節(jié)節(jié)敗退、人民陷于水深火熱之中的罪惡。

2.字詞積累,給下列加點字注音并解釋詞語。

叟(sǒu): 年老的男人。

操練: 以隊列形式學(xué)習(xí)和練習(xí)軍事或體育等方面的技能。

踱(duó): 慢步行走。

詫異(chà): 覺得十分奇怪。

祈禱(qí)(dǎo): 原意是一種宗教儀式,信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

宛轉(zhuǎn): (歌聲、鳴聲等)悠揚動聽。

懊悔: 做錯了事或說錯了話,心里自悔不該這樣。

3.閱讀課文,理出“我”對韓麥爾先生的感情發(fā)展變化過程。(用二字詞語填空)

7、人教版語文七年級上冊《第10課 論語十則》生本課堂導(dǎo)學(xué)案

10《十則》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、朗讀、背誦課文，積累文言詞語。

2、解讀各則語錄，培養(yǎng)閱讀理解淺易文言文的能力。

3、體會課文豐富精彩的內(nèi)蘊，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)過程

前置作業(yè)

課前誦讀資料

1、孔子（公元前552或551－前479）：名丘，字仲尼，春秋后期魯國人，是儒家學(xué)派的創(chuàng)建者，中國古代最著名的思想家和教育家。

2、《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇，大約成書于戰(zhàn)國初期，比較集中地反映了孔子的思想。儒家創(chuàng)始人孔子的政治思想核心是“仁”、“禮”、“義”。其體式歸納起來有:語錄體(也可稱格言體)，僅指明是孔子的話，不寫出說話的環(huán)境(包括說話的對象)，內(nèi)容大多是關(guān)于學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)、為人處事的一般原則，課文中的第1至9則都屬于這種體式；對話體，記錄孔子對弟子(或其他人)的問題所作的回答，課文中的第10則屬于這種體式，它寫出了提問者的原話，但沒有寫談話的背景；敘事體，其中多少有一點情節(jié)，但也往往是以記錄孔子的話為主。南宋時，朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”。

課前理解記憶

1、讀準下列字音、并記住它們的意思。

①論語(lún) ②說（yuè）:通“悅”，意思是愉快。 ③誨女（rǔ）知之乎:同“汝”，人稱代詞“你”。 ④是知（zhì）也:通“智”，聰明。 ⑤慍（yùn）：生氣，發(fā)怒。 ⑥三省(xǐng)吾身:察看，檢查。 ⑦傳(chuán)不習(xí)乎：老師傳授的知識。 ⑧罔（wǎng）:迷惑。意思是感到迷茫而無所適從。 ⑨殆(dài):有害。 ⑩弘（hóng）毅:強毅。

2、朗讀課文，結(jié)合課下注釋，試著翻譯課文。

課堂探究

3、從《十則》中我們應(yīng)該學(xué)到些什么？

4、用文中的話回答如何對待“賢”與“不賢”，我們應(yīng)該怎樣做？

5、孔子心目中的“君子”是什么樣的人？

6、聯(lián)系生活實際，小組內(nèi)討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”？當(dāng)“己所欲”時就要“施于人”嗎？

7、與課文自相對照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯?，在哪些方面還有欠缺？應(yīng)怎樣改進?

8、把文中成語、格言和警句摘抄在筆記本上。

9、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的收獲是……

當(dāng)堂檢測

10、同學(xué)之間互相檢查背誦，看誰背誦的最好。

11、給下列加點字注音。

不亦樂乎 不亦說乎 人不知而不慍 學(xué)而不思則罔

默而識之 思而不學(xué)則殆

12、解釋下列加點詞的意思。

敏而好學(xué) 學(xué)而不厭 誨人不倦

學(xué)而時習(xí)之 人不知而不慍

13、用現(xiàn)代漢語準確的表述下列語句的意思。

（1）、不恥下問

（2）、默而識之

（3）、三人行必有我?guī)熝?/p>

（4）、何有于我哉

15、 在從師這個問題上，孔子的意見怎樣？

參考答案：

1、 略 2、翻譯課文。第一則： 孔子說：“學(xué)習(xí)了（知識），然后按一定的時間去溫習(xí)它，不也高興嗎？有志同道合的人從遠處來，不也快樂嗎？人家不了解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎？” 第二則： 曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢？跟朋友往來是不是誠實呢？老師傳授的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)過了呢？” 第三則： 孔子說：“在溫習(xí)舊知識后，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以當(dāng)老師了?！?第四則： 孔子說：“只讀書卻不思考，就會迷惑而無所得；只是空想?yún)s不讀書，就有危害?！?第五則： 孔子說：“由，教給你對待知與不知的態(tài)度吧：知道就是知道，不知道就是不知道--這就是聰明智慧?！?第六則： 孔子說：“看見賢人要想著向他看齊，看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似的毛病?！?第七則：孔子說：“幾個人一同走路，其中必定有值得我學(xué)習(xí)的，我要選擇他們的長處來學(xué)習(xí)，（看到自己也有）他們那些短處就要改正。” 第八則： 曾子說：“士人不可以不胸懷寬廣、意志堅定，以為他肩負著重大的使命，路程有很遙遠。把實現(xiàn)''仁’的理想看作自己的使命，不也很重大嗎？到死為止，不也很遙遠嗎？” 第九則： 孔子說：“（碰上）寒冷的冬天，才知道松柏樹是最后落葉的。” 第十則：子貢問道：“有沒有一句可以終身奉行的話？”孔子說：“那大概是''恕’吧！自己所討厭的事情，不要施加在別人身上?！?3、從《十則》中我們應(yīng)該學(xué)到：第一方面，關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，包括第1、2、3、4、5則； 第二方面，關(guān)于思想品德修養(yǎng)，包括第1、4、5、6、7、8、9、10則； 第三方面，關(guān)于孔子思想體系的核心：“仁”，包括8、10兩則。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的做人，做人就得不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和做人兩方面不可能截然分開。 4、見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。 5、孔子心目中的“君子”是孔子心目中理想的人格標(biāo)準，“君子”一詞在《論語》中的“出鏡”率最高，約一百多次?？鬃诱J為君子除了是一個善良的人、一個高尚的人、一個與人和睦相處的人，還有一個重要的說話和做事的標(biāo)準，他應(yīng)該是“擇其善者而從之，其不善者而改之”、“敏于事而慎于言”、“君子喻于義”。 6、 略 7、略 8、成語：不亦樂乎；溫故知新；見賢思齊；三人行，必有我?guī)煟粨裆贫鴱?；任重道遠；死而后已；己所不欲，勿施于人。 9、 略 10、略 11、略 12、敏（資質(zhì)），聰慧靈敏 厭，滿足 誨，教誨，教導(dǎo) 習(xí)，實習(xí) 慍，怨恨，惱恨。 13、略 14、（1）不以向不如自己的人請教為恥。 （2）把學(xué)過的東西默默地記在心里。 （3）幾個人一起走路，其中一定有人可以當(dāng)我的老師。 （4）哪一樣我能有呢！ 15、孔子認為，幾個人同行，其中一定有可以做自己老師的人。這樣的人卻不必是十全十美的人。他的優(yōu)點，吸取過來；他的缺點，如果自己身上有，就加以克服。實際上，在孔子看來，任何有可取之處的人都是自己的老師，自己都應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)。

8、第四中學(xué)初中語文人教版七年級上冊第二單元第10課《論語》導(dǎo)學(xué)案

七年級上冊第

10

課《論語》導(dǎo)學(xué)案

備課人：

班級	七年級	學(xué)習(xí)人	七年級同學(xué)
課題		總課時 2
第一課時 一、朗讀指導(dǎo) 二、識記內(nèi)容 1、《論語》是一部______體散文集,是孔子的_______和____________所輯錄的孔子及其弟子的言行錄。宋儒把《論語》和《_______》《________》《________》合稱為“四書”。 2、孔子,名______,字_______,______家學(xué)派創(chuàng)始人,思想核心是______,政治上主張禮治，鼓勵人們?nèi)胧?即“出來做事”。 開私人講學(xué)的風(fēng)氣,傳說有弟子3000人,身通六藝者72人?？鬃颖救艘脖粴v代統(tǒng)治者尊奉為至圣先師。
三、理解文意 1、重點詞語： 時習(xí)： 慍： 信： 傳： 立： 天命： 罔： 殆： 逾： 川： 樂(之者)： 曲肱： 焉： 斯： 篤： 2、根據(jù)“而”字的用法歸類。 (1)學(xué)而時習(xí)之。 (2)擇其善者而從之。 (3)人不知而不慍。 (4)溫故而知新。(5)學(xué)而不思則罔。 表并列的有 表順接的有 表轉(zhuǎn)接的有 表修飾的有 3、用現(xiàn)代漢語準確表述下列語句的意思。 ⑴學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 (2)人不知而不慍,不亦君子乎? (3)為人謀而不忠乎,與朋友交而不信乎? (4)溫故而知新,可以為師矣. (5)博學(xué)而篤志 切問而近思 4、根據(jù)注釋翻譯全文，分組提出疑難語句，供師生當(dāng)堂解決。 5、討論釋疑。 第二課時 四、深入探究 1、課文里哪些話是談學(xué)習(xí)態(tài)度的，哪些話是談學(xué)習(xí)方法的? 2、聯(lián)系自己的生活體驗，討論：怎樣看待“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”? 3、把文中成語、格言和警句摘抄在筆記本上。 五、鞏固練習(xí) 1、表明學(xué) 與思辯證關(guān)系的一句話：_________ ____________________________________ 2.青島 啤酒節(jié)開幕之際，主持人說： “孔子說過__________,___________!對遠道而來的朋友，我們感到由衷的高興歡迎!” 3、當(dāng)別人不理解自己時，我們應(yīng)該不惱怒，保持應(yīng)有的風(fēng)范，正如論語中所說________________________________________________________________________ 4、唐太宗有一句名言,“ 以人為鑒，可以知得失”。由此可以聯(lián)想到《論語》中孔子的話：__________,____________. 5、曾子以為治學(xué)的人應(yīng)該重視品德修養(yǎng)的句子_________________________ 6、《論語》中說向一切人學(xué)習(xí)，隨時隨地都要注意學(xué)習(xí)的句子________,__________. 7、論述要學(xué)習(xí)別人的長處，還要借鑒別人的短處的句子是_________,________. 8.闡述讀書求學(xué)問的態(tài)度是以求學(xué)為快樂的句子是( 三重境界)_____ ___________________ ________________________ 9、孔子感嘆時光易逝，以勉勵自己和學(xué)生要珍惜時間求學(xué)的句子是： __________________________________________________ 10、寫出五個在《論語》出現(xiàn)現(xiàn)在還使用的成語： ________________________________________________________________________ 六、古今異義字 1、君子 古義 今義 2、可以 古義 今義 3、 匹夫 古義 今義 4、罔 古義 今義 5、兒女 古義 今義 七、一詞多義 可以為師 人不知而不慍 人不知而不慍 為 而 溫故而知新 知 為人謀 博學(xué)而篤志 溫故而知新
學(xué)習(xí)收獲
教學(xué)反思

9、八年級語文上冊第19課《創(chuàng)造學(xué)思想錄》導(dǎo)學(xué)案

課前準備

生字卡片；春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；四種顏色的太陽貼畫；四種顏色的磁石。

第 一 課 時

初讀課文，認識生字

1.學(xué)生借助拼音自讀課文。

2.圈生字，認讀字音。

師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來認識幾個“生字娃娃”。它們藏在課文里了，同桌的孩子比一比，看看誰先把它們?nèi)Τ鰜?，然后練?xí)讀準字音。

3.板書出示帶生字的詞語，請小老師教全班讀。

4.把自己認為難讀的詞語多讀兩遍。

5.分組抽讀詞語，看哪個小組的孩子讀得最好。

6.齊讀帶拼音的生字卡片。

7.生字會讀了，課文能讀嗎？同桌的孩子讀給對方聽一聽，互相評一評。

8.老師在投影儀上畫出課文中的長句子，請學(xué)生多讀兩遍。

9.全班齊讀課文。

10.板書出示生字：你覺得哪些生字朋友的樣子最難記？大家一起想辦法記住它。（重點討論“熟”“街”“甜”“溫”“嘗”的識記）

11.它們摘掉拼音帽和大家見面，你們還能認出它們來嗎？（開火車認讀去掉拼音的生字卡片）

12.出示去掉拼音的生字詞語全班讀。

寫字

1.讀“園”“因”“為”“臉”“陽”“光”6個字。

2.重點指導(dǎo)“為”和“光”的筆順，注意“園”和“因”是寫完里面再封口。

3.寫之前你覺得有哪些要注意的地方？老師可以范寫“園”和“臉”，提醒學(xué)生“方框兒”不能寫得太大，“臉”的月字旁要寫得瘦一點。

4.學(xué)生描紅，練寫。

5.抽取學(xué)生作品展示，進行評議。

鞏固生字

出示帶生字的句子，學(xué)生讀。

1.我和小伙伴在街上玩。

2.小女孩臉上掛著甜甜的笑。

3.媽媽溫和地說：“應(yīng)該多穿點衣服，小心凍著了。”

4.我嘗了嘗，飯已經(jīng)熟了。

第 二 課 時

導(dǎo)入

同學(xué)們，天上有幾個太陽??？對啊，那四個太陽是怎么回事呢？下面翻開書，聽老師讀讀課文，一邊聽一邊想想這個問題。

感知全文

分小組，明確比賽目的和要求。

1.師配樂朗讀課文。

2.生交流：四個太陽是怎么回事？根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書四個季節(jié)，給每個季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽。

3.分小組：每個小組的桌上擺了不同顏色的太陽（指板書說紅、綠、黃、彩），請小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的太陽，呆會兒就坐到哪一組去。

4.今天我們進行小組學(xué)習(xí)大比拼，由我來擔(dān)任主持人，想?yún)⒓訂幔?/p>

怎么個比法呢？黑板上有四顆棋子，每種顏色的棋子就代表一個小組。

聽口令：綠太陽組招招手。（其他組也分別招手）

每個隊要過四個關(guān)口，才能到達勝利的終點。

5.提要求：在比賽中，我們要比誰最會聽、最會問、最會想、最會說。其中我們特別要比誰最會聽。

復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

1.復(fù)習(xí)生字。

a.比賽正式開始，請看題目。（課件出示“我會認”）

◆上節(jié)課的生字娃娃還認識嗎？每組請一位小老師到臺上來。（綠、黃、紅、彩四個組依次站好）

◆現(xiàn)在由你們來考考其他組的同學(xué)，看他們認識這些生字卡片上的詞語嗎。

b.師移動棋子，表揚四個小組。

2.正確朗讀課文，質(zhì)疑問難。

a.請看題目。（課件出示“我會讀”）

b.請同學(xué)們正確朗讀課文，一邊讀一邊想有什么不懂的詞語。

c.準備好了嗎？綠太陽組先來，就讀寫綠太陽的那一段，其他組還有喜歡綠太陽的嗎？和他們一起讀，其他組比比誰聽得最認真。

d.各組依次展示。

e.師移動棋子，祝賀每個小組順利過關(guān)。

f.有什么不懂的詞語嗎？（生相互交流。師相機指導(dǎo)理解“清涼”“香甜”“邀請”“街道”等詞語）

3.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

a.第二輪比賽現(xiàn)在開始。請看題“說說讀讀”。有兩個要求，一是想想為什么要畫這種顏色的太陽（如，綠太陽組就說說為什么要畫綠太陽）；二是有感情地朗讀課文。開始討論吧!

b.匯報交流，再指導(dǎo)朗讀。（本組的同學(xué)可以優(yōu)先回答，也歡迎其他組補充）

如，金黃的太陽一段：

◆我們來問問黃太陽組，為什么要給秋天畫個金黃的太陽呢？

◆是這樣嗎？（看課件圖片展示，師相機敘述：金黃的落葉鋪滿小路，黃澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋，瞧，多么飽滿的谷穗，果子也熟了）

◆師小結(jié)：金黃的秋天是豐收的季節(jié)?，F(xiàn)在你們是果園的小主人，各種各樣香甜的水果都豐

收了，你想說什么呀？（抽生說）

◆哦，你想邀請大家一起分享你的快樂，那你想怎么讀這句話？（出示句子“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”）

◆指導(dǎo)朗讀句子。請黃太陽組的同學(xué)一起讀一讀。還有同學(xué)想讀嗎？把你的快樂和大家一起分享，你會更快樂的。咱們一起來邀請邀請吧!（齊讀）

◆那我們就送一個金黃的太陽給秋天，我們希望每年秋天都是豐收的季節(jié)，（太陽和季節(jié)連線）多好的心愿哪!（季節(jié)和心愿連線）

◆咱們帶著這個心愿來一起讀一讀吧!（出示整段文字，學(xué)生齊讀）

◆表揚黃太陽組，上一步臺階。

背誦自己選擇的段落

1.現(xiàn)在進入決戰(zhàn)階段：“小能人展示臺”。有感情地背誦你們所選的自然段。如果愿意再背背其他段落，你就更了不起了。

2.四個隊分別展示。各組展示時，老師鼓勵其他喜歡這種顏色太陽的同學(xué)和他們一起背。

3.背得真不錯，祝賀你們都順利到達頂點。

拓展總結(jié)

1.過渡：我們送一個綠綠的太陽給夏天，送一個金黃的太陽給秋天，我們把美好的心愿送給每個季節(jié)。老師也有一個心愿，送你們一個快樂太陽，希望同學(xué)們每天都快快樂樂。

2.我想，你們也有很多心愿吧!那就說說你想畫個什么太陽送給誰，或是把太陽送到什么地方。（生交流心愿，師發(fā)給一顆小小的心表示鼓勵）

3.總結(jié)：我知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好!

10、八年級語文上冊 第3課《老山界》導(dǎo)學(xué)案

老 山 界

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通讀全文,能復(fù)述文章所敘之事,揣摩詞語的運用。

2.學(xué)習(xí)課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的方法。

3.通過了解課文的思想內(nèi)容,感受紅軍的革命傳統(tǒng)。

●重點:

1.了解課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點。

2.賞析背誦精彩的語段,分析景物描寫的內(nèi)容、方法及作用。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.下面是某同學(xué)制作的知識卡片,請你幫著補充完整。

陸定一(1906—1996),江蘇省無錫人, 無產(chǎn)階級革命 家。1925年加入中國共產(chǎn)黨,1926年畢業(yè)于上海交通大學(xué),1927年起任共青團中央宣傳部長、共青團駐少共國際代表。長征時,在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作,先后擔(dān)任過《解放日報》總編輯、宣傳部部長、文化部部長、全國政協(xié)副主席等職務(wù)。

2.補全下面的寫作背景。

1934年10月,中央革命根據(jù)地的紅軍開始長征,連續(xù)突破敵人四道封鎖線,渡過湘江,于12月間越過廣西東北角的老山界,以超乎尋常的勇毅,突破 烏江 、 金沙江 、 大渡河 三道天險,爬雪山過草地,于 1935年10月 (時間)勝利到達陜北,跟陜北的紅軍會合,完成了史無前例的二萬五千里長征。老山界是長征途中紅軍翻越的“第一座難走的山”。

3.給下列加點字注音。

驚惶(huánɡ) 苛捐雜稅(kē) 繳(jiǎo)

酣然入夢(hān) 蜷(quán) 嗚咽(yè)

拓展:上面的生字中,哪些字是多音字?請找出并注音組詞。

示例:咽 咽氣(yàn) 咽喉(yān) 嗚咽(yè)

4.結(jié)合課文,解釋下列詞語。

驚惶: 驚慌,恐懼。 攀談: 本文中是找些話題與他人交談的意思。

酣然入夢: 甜美、暢快地入睡。 嗚咽: 本文中形容凄切的水聲。

苛捐雜稅: 指當(dāng)時反動政府強迫老百姓上繳的各種稅費。

5.通讀課文,在橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語。