《三年級(jí)語(yǔ)文院子里的悄悄話教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三年級(jí)語(yǔ)文院子里的悄悄話教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，了解樹木的年輪和樹冠的形成過(guò)程和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、摘抄課文中用得好的詞語(yǔ)和自己喜歡的對(duì)話。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，了解樹木的年輪和樹冠的形成過(guò)程和作用。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、從課題導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)課文的興趣
二、自學(xué)課文，合作質(zhì)疑。
1、把課題讀正確、讀通順。
2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問(wèn)題，尋找問(wèn)題的答案。
3、同桌互相交流自己讀懂了什么問(wèn)題，還有什么問(wèn)題沒(méi)有讀懂。
4、全班匯報(bào)交流，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，互相幫助解決疑難問(wèn)題。
（1）教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，在學(xué)生說(shuō)不清楚時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回到相應(yīng)的段落讀一讀，議一議，把問(wèn)題弄清楚。
（2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下問(wèn)題：
什么叫年輪？樹木是怎樣依靠年輪來(lái)記錄、指示方向和記錄氣候的？
三、分角色朗讀課文，體會(huì)不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。還可以讓學(xué)生互相合作，把課文表演出來(lái)。
四、選擇自己喜歡的一組對(duì)話讀一讀，再抄下來(lái)，學(xué)生抄寫后，可互相交流。
2、三年級(jí)語(yǔ)文院子里的悄悄話教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，了解樹木的年輪和樹冠的形成過(guò)程和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、摘抄課文中用得好的詞語(yǔ)和自己喜歡的對(duì)話。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，了解樹木的年輪和樹冠的形成過(guò)程和作用。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、從課題導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)課文的興趣
二、自學(xué)課文，合作質(zhì)疑。
1、把課題讀正確、讀通順。
2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問(wèn)題，尋找問(wèn)題的答案。
3、同桌互相交流自己讀懂了什么問(wèn)題，還有什么問(wèn)題沒(méi)有讀懂。
4、全班匯報(bào)交流，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，互相幫助解決疑難問(wèn)題。
（1）教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，在學(xué)生說(shuō)不清楚時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回到相應(yīng)的段落讀一讀，議一議，把問(wèn)題弄清楚。
（2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下問(wèn)題：
什么叫年輪？樹木是怎樣依靠年輪來(lái)記錄、指示方向和記錄氣候的？
三、分角色朗讀課文，體會(huì)不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。還可以讓學(xué)生互相合作，把課文表演出來(lái)。
四、選擇自己喜歡的一組對(duì)話讀一讀，再抄下來(lái)，學(xué)生抄寫后，可互相交流。
3、三年級(jí)教案:院子里的悄悄話 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 教案
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
19 院子里的悄悄話
一、導(dǎo)入新課
大家對(duì)樹木并不陌生，可是你知道哪些有關(guān)樹木的知識(shí)?(學(xué)生談)今天，我們就學(xué)一篇寫樹木知識(shí)的童話故事，題目是《院子里的悄悄話》。(板書課題)相信大家一定喜歡。
二、自學(xué)課文
1.出示自學(xué)提示：
①自由讀課文，讀懂每一段話。
②課文向我們介紹了哪些樹木方面的知識(shí)?
③本文哪些地方寫得好?把你喜歡的地方劃下來(lái)。
2.學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)(反饋)
1.指名讀課文。(音準(zhǔn)句通)
2.討論思考題②③題：
(1)本文介紹了有關(guān)樹木年輪怎樣記錄年齡、指示方向、記錄氣候。
什么是年輪?能說(shuō)說(shuō)樹木怎樣靠年輪記錄自己年齡、指示方向、記錄氣候的嗎?(學(xué)生談)
(2)你喜歡文中哪些地方?
(3)指導(dǎo)分角色朗讀課文。
四、總結(jié)
1.學(xué)過(guò)這篇課文，你有什么收獲?產(chǎn)生了什么感想?
(了解一些有關(guān)樹木的知識(shí)。覺(jué)得大自然真奇妙，真讓人愛(ài))
你想探索大自然中的什么?
2.指讀全文。
五、板書設(shè)計(jì)
4、三年級(jí)院子里的悄悄話語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)樹木的“年輪”“樹冠”及其作用，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的良好習(xí)慣。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)借助漢語(yǔ)拼音進(jìn)行閱讀的能力。
3、能正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣以及獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有關(guān)樹木年輪的初步知識(shí)；培養(yǎng)閱讀興趣。
教具準(zhǔn)備：
分角色朗讀的錄音，大槐樹、小槐樹頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一揭示課題，提出閱讀要求。
導(dǎo)語(yǔ)：今天我們來(lái)學(xué)一篇科學(xué)童話《院子里的悄悄話》。院子里是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)悄悄話，他們又說(shuō)了些什么悄悄話？請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀課文。
二自讀課文。
1.根據(jù)以上提出的兩個(gè)問(wèn)題，檢查閱讀效果。
2.結(jié)合學(xué)生回答板書：
老槐樹年輪樹冠
小槐樹
三幫助學(xué)生分清主次，掌握課文要點(diǎn)。
1.老槐樹說(shuō)自己記得自己是150歲，為什么不會(huì)記錯(cuò)？那么什么叫年輪？（教師畫樹干的橫截面，讓學(xué)生加年輪）
請(qǐng)把講什么叫年輪的一段課文畫下來(lái)。
2.小槐樹問(wèn)老槐樹：你的頭發(fā)為什么南面多，北面少？
指點(diǎn)：樹葉多叫“茂盛”，也叫“茂密”。
樹葉少叫“稀少”，也叫“稀疏”。
“茂密”和“稀疏”是一對(duì)反義詞。
3.什么叫“樹冠”？把課文中的有關(guān)句子畫下來(lái)。
4.因?yàn)闃淠厦嬉?jiàn)陽(yáng)光多，北面見(jiàn)陽(yáng)光少，年輪有什么變化？
隨著學(xué)生回答畫簡(jiǎn)筆畫，展示年輪的疏密。
指點(diǎn)：南面的稀疏，實(shí)際上樹干長(zhǎng)得快就寬。
北面的密集，實(shí)際上樹干長(zhǎng)得慢，就窄。
5.繼續(xù)閱讀課文?！澳贻啞边€有什么作用？（記錄氣候）
四分角色朗讀課文。
1.聽(tīng)分角色朗讀課文的錄音（無(wú)條件的，則師生分角色讀）。
2.同座對(duì)讀。
3.指名表演（戴上頭飾）。
五學(xué)習(xí)用“每當(dāng)......的時(shí)候”說(shuō)句子。
（例句：每當(dāng)一陣秋風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，就會(huì)從樹上飄落下幾片黃葉加
后半句，每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，________。
再獨(dú)立說(shuō)句子。）
5、院子里的悄悄話一年級(jí)語(yǔ)文教案
教案示例
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解樹木的年輪指的是什么以及樹木怎樣靠年輪記錄年齡、指示方向和記錄氣候的。
2、分角色朗讀課文。
3、摘抄課文中用得好的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
大家對(duì)樹木并不陌生，可是你知道哪些有關(guān)樹木的知識(shí)？（學(xué)生談）今天，我們就學(xué)一篇寫樹木知識(shí)的童話故事，題目是《院子里的悄悄話》。（板書課題）相信大家一定喜歡。
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)提示：
①自由讀課文，讀懂每一段話。
②課文向我們介紹了哪些樹木方面的知識(shí)？
③哪些地方寫得好？把你喜歡的地方劃下來(lái)。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)（反饋）
1、指名讀課文。（音準(zhǔn)句通）
2、討論思考題②③題：
（1）介紹了有關(guān)樹木年輪怎樣記錄年齡、指示方向、記錄氣候。
什么是年輪？能說(shuō)說(shuō)樹木怎樣靠年輪記錄自己年齡、指示方向、記錄氣候的嗎？（學(xué)生談）
（2）你喜歡文中哪些地方？
（3）指導(dǎo)分角色朗讀課文。
四、總結(jié)
1、學(xué)過(guò)這篇課文，你有什么收獲？產(chǎn)生了什么感想？
（了解一些有關(guān)樹木的知識(shí)。覺(jué)得大自然真奇妙，真讓人喜愛(ài)。）
你想探索大自然中的什么？
2、指讀全文。
五、板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
開(kāi)展“故事會(huì)”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生找有關(guān)自然科學(xué)的童話故事來(lái)閱讀，了解更多的自然科學(xué)知識(shí)，然后選自己最感興趣的和同學(xué)一起交流。
6、《院子里的悄悄話》教學(xué)案例教案教學(xué)設(shè)計(jì)
列夫•托爾斯泰
教學(xué)目的
1．學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。
2．體會(huì)文章涉及深廣的人文背景。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．對(duì)托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫。
2．托爾斯泰的思想變化和人生追求。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
（第四周星期二）
第 一 課 時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．給下列加點(diǎn)字注音。胡髭(zi1) 長(zhǎng)髯(ran2)鬈(quan2)發(fā)黝(you3)黑滯(zhi4)留 愚鈍(dun4)禁錮(gu4) 軒(xuan1)昂犀(xi1)利 侏儒(ru2) 酒肆(si4) 尷尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然 盎(ang4)然
2．解釋下列詞語(yǔ)。
黝黑：黑；黑暗。
滯留：停留不動(dòng)。
愚鈍：愚笨；不伶俐。
器宇：人的外表；風(fēng)度。
禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。
犀利：鋒利；銳利。
侏儒：身材異常矮小的人。
酒肆：酒館。
尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。
粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。
藏污納垢：比喻包容壞人壞事。
郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂(lè)。
鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。
誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。
廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣“，南北長(zhǎng)度為“袤”。
頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。
無(wú)可置疑：沒(méi)有什么可被懷疑。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡無(wú)光。
二、導(dǎo)人
列夫•托爾斯泰是世界文豪，他長(zhǎng)相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。
作者簡(jiǎn)介：
斯蒂芬•茨威格(1881～1942)，奧地利作家。擅長(zhǎng)寫小說(shuō)、人物傳記，也寫詩(shī)歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有(月光小巷>、<看不見(jiàn)的珍藏>、<一個(gè)陌生女人的來(lái)信>、<象棋的故事>等。他的小說(shuō)多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見(jiàn)長(zhǎng)，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。
三、閱讀課文，整體感知
作者通過(guò)描寫托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內(nèi)心世界?
7、《19 、院子里的悄悄話》多媒體教學(xué)教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《19 、院子里的悄悄話》多媒體教學(xué)教案
一、導(dǎo)入課題
（課件演示場(chǎng)景）秋天的夜晚，皎潔的月光普灑著大地，星星一眨一眨地閃著它們不知疲倦的眼睛。夜深了，人們已經(jīng)睡了。秋風(fēng)輕盈地吹過(guò)大地，聽(tīng)在一個(gè)院子里，是誰(shuí)正在說(shuō)著悄悄話？（通過(guò)多媒體畫面激趣）
今天我們要學(xué)習(xí)一篇科學(xué)童話《院子里的悄悄話》。同學(xué)們你們說(shuō)悄悄話嗎？你們一般什么時(shí)候會(huì)說(shuō)悄悄話呢？（用生活實(shí)例讓學(xué)生理解“悄悄話”）
那我們就一起悄悄地走進(jìn)這個(gè)院，去看誰(shuí)在說(shuō)悄悄話？說(shuō)的又是什么？
二、教師范讀課文，課件播放背景音樂(lè)。
請(qǐng)學(xué)們翻開(kāi)課文，一齊聽(tīng)老師把課文讀一遍。聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)些什么？（聽(tīng)老師讀，初步了解課文大意。）
三、分析課文
課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)說(shuō)悄悄話？說(shuō)的是有關(guān)什么的問(wèn)題。
①請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出小槐樹的問(wèn)話。（第二次讀，學(xué)生帶一定的目的讀。）
讀完后，提問(wèn)：從這些問(wèn)話，我們可以看出小槐樹是個(gè)怎樣的孩子？（聰明可愛(ài)，愛(ài)問(wèn)為什么，愛(ài)動(dòng)腦，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘）
你喜歡小槐樹嗎？你喜歡讀小槐樹的哪句話就讀哪些讀。指名學(xué)生讀，老師問(wèn)：還有讀得比他更喜歡的嗎？（讓學(xué)生讀出小槐樹的天真，好問(wèn)。）
②互讀課文，一個(gè)做小槐樹，一個(gè)做老槐樹 。想想老槐樹的回答告訴了我們幾件事？（通過(guò)分角色讀理解課文內(nèi)容。）
回答：告訴了我們可以通過(guò)年輪辨別樹齡、辨別方向、辨別氣候。
同桌討論：通過(guò)年輪怎樣辨別樹齡？辨別方向？辨別氣候？把你知道的答案告訴你的同桌。
③誰(shuí)來(lái)讀讀年輪是怎樣辨別樹齡的？你能帶大家讀一遍 嗎？
課件出示年輪圖。那位同學(xué)來(lái)看看這里的年輪說(shuō)明這棵樹多大？（松樹的木質(zhì)疏松，很容易看出年輪）
④誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)年輪還可以干什么？
年輪是怎樣辨別方向的？誰(shuí)來(lái)讀？同學(xué)們辨認(rèn)這幅圖，說(shuō)說(shuō)理由？
除了年輪還有什么方向可以辨認(rèn)方向？
怎 樣通過(guò)樹冠辨認(rèn)方向？（課件出示圖片）誰(shuí)來(lái)辨認(rèn)本圖，這棵樹哪面是南哪面是北？說(shuō)說(shuō)理由？
⑤還有哪個(gè)組討論的不同結(jié)果？
（年輪還可以 記錄氣候）
怎樣記錄的？出示課件，你能看出這幅圖上年輪所表示的氣候嗎？
⑥老槐樹懂得可真多??！但一直嘮叨 下會(huì)吵醒沉睡的人們，怎么風(fēng)停了，他們也停止了說(shuō)話？（其實(shí)他們的悄悄話就是樹葉的沙沙聲）
四、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)本課你知道 了什么？你更喜歡誰(shuí)？為什么？
①向小槐樹學(xué)習(xí)它的求知
②老槐樹的知識(shí)豐富
③植樹節(jié)就要到了愛(ài)護(hù)樹林
（在課件的音樂(lè)聲中結(jié)束本課）
資料提供者：
8、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案《悄悄話》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生習(xí)得朗讀詩(shī)歌的特殊感情方法。熟練朗讀課文。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字并熟練掌握生字的正確使用方法。
3、使學(xué)生掌握“啦”、“哪”、“吧”、“嗎”、“啊”這幾個(gè)感情用詞的正確使用方法。
4、使學(xué)生掌握“！”和“？”的使用方法。
5、使學(xué)生初步形成愛(ài)老師的觀念，陶冶愛(ài)美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、注意感情用詞的使用。
2、結(jié)合“愛(ài)師長(zhǎng)”的道德情感教育。
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入新課，板書課題
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們知道什么是悄悄話嗎？你會(huì)跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話呢？什么時(shí)候要說(shuō)悄悄話呢？
哦，小朋友之間有秘密的時(shí)候會(huì)說(shuō)悄悄話。那么，讓我們來(lái)看看課文中的兩個(gè)小朋友有什么秘密呢！
2、教學(xué)生字
話：認(rèn)讀熟字“舌--舌頭的舌”；用卡片教新的偏旁“訁”。在黑板上寫“舌”，合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)，言舌--話，說(shuō)話的話。
路：認(rèn)讀熟字“足”；合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)，足各--路，走路的路；走路要用腳走，所以有一個(gè)足字旁；注意足字旁的一捺改為一提，并注意寫法，一提是墊底的。
亮：注意上中下三部分的結(jié)構(gòu)和彼此之間的大小關(guān)系。
露：分開(kāi)來(lái)，認(rèn)一認(rèn)，雨，下雨的雨，路，馬路的路；合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)，露，露水的露。
跑：足包--跑，跑步的跑
它：動(dòng)植物的它，注意區(qū)分他她它的不同。
師：老師的師
嗎：一匹馬張著嘴巴--嗎
教生字時(shí)注意理解字的意思。先讓學(xué)生指出字的哪部分是學(xué)過(guò)的，再教習(xí)新字。然后讓學(xué)生用手指書空，跟著老師念兩遍，同時(shí)組兩個(gè)詞。如：點(diǎn)、橫折、提……，話，說(shuō)話的話，悄悄話的話。
3、指導(dǎo)朗讀
這是一篇詩(shī)歌形式的文章，朗讀出感情能讓學(xué)生體會(huì)其中的意思。
朗讀前先讓學(xué)生用筆圈出啦、哪、啊、嗎、吧這幾個(gè)感嘆詞，老師先示范讀一遍，讓學(xué)生注意聽(tīng)這幾個(gè)字的讀法。然后學(xué)生一句一句跟讀。最后點(diǎn)名叫學(xué)生讀。讀的過(guò)程中注意糾正帶讀字的發(fā)音和感嘆詞的輕重。
可以用比較讀的方法，老師故意用錯(cuò)誤的發(fā)音來(lái)讀感嘆詞，讓學(xué)生來(lái)糾正。重復(fù)幾次，直到教會(huì)。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容
2、思想教育
師：山路邊的小紅花可紅了，可亮了。小紅花為什么會(huì)亮呢？小朋友們有沒(méi)有看到過(guò)亮亮的花朵啊？生略
師：對(duì)了，因?yàn)樯厦嬗新吨槟?，太?yáng)光照在露珠上，可不是一亮一亮的嗎。
師：（叫學(xué)生看圖）這兩個(gè)小朋友摘下了兩朵小紅花以后，在說(shuō)什么悄悄話，你們知道嗎？生略
師：哦，她們要把花兒插在老師的花瓶里。
師：她們?yōu)槭裁匆鸦ú逶诶蠋煹幕ㄆ坷锒皇亲约和婺?？大家討論一下。生?/p>
師：因?yàn)樗齻冏鹁蠢蠋?，喜歡老師。美麗的花總是送給自己喜歡的人的，對(duì)嗎？
師：小朋友們想想看，通過(guò)什么方式還可以表示你對(duì)老師的尊敬呢？大家討論一下。生略
師：對(duì)了，見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，回答問(wèn)題先舉手，幫老師擦黑板……其實(shí)從很多小事里都可以看出很多美德。小朋友們是不是也要這樣做呢？
經(jīng)過(guò)以上的師生問(wèn)答和學(xué)生討論，整個(gè)課堂的氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。
3、作課堂練習(xí)
4、背誦課文
9、院子里的悄悄話教學(xué)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入課題
(課件演示場(chǎng)景)秋季的夜晚，潔白的月光普灑著大地，星星一眨一眨地閃著它們不知倦怠的眼睛。夜深了，人們已經(jīng)睡了。金風(fēng)抽豐輕巧地吹過(guò)大地，聽(tīng)在一個(gè)院子里，是誰(shuí)正在說(shuō)著悄悄話?(通過(guò)多媒體畫面激趣)
今日咱們要學(xué)習(xí)一篇科學(xué)童話《院子里的悄悄話》。同硯們你們說(shuō)悄悄話嗎?你們一樣平常何時(shí)會(huì)說(shuō)悄悄話呢?(用生存實(shí)例讓門生理解“悄悄話”)
那咱們就一塊兒悄悄地走進(jìn)這個(gè)院，去看誰(shuí)在說(shuō)悄悄話?說(shuō)的又是什么?
2、老師范讀課文，課件播放背景音樂(lè)。
請(qǐng)學(xué)們掀開(kāi)課文，一齊聽(tīng)教師把課文讀一遍。聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)些甚么?(聽(tīng)教師讀，初步認(rèn)識(shí)課文主旨。)
3、剖析課文
課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)說(shuō)悄悄話?說(shuō)的是有關(guān)什么的題目。
①請(qǐng)同硯們自由讀課文，畫出小槐樹的問(wèn)話。(第二次讀，門生帶必定的目標(biāo)讀。)
讀完后，發(fā)問(wèn)：從這些問(wèn)話，咱們可以看出小槐樹是個(gè)怎么樣的孩子?(聰慧可愛(ài)，愛(ài)問(wèn)為何，愛(ài)動(dòng)腦，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘)
你喜好小槐樹嗎?你喜好讀小槐樹的哪句話就讀哪些讀。指名門生讀，教師問(wèn)：還有讀得比他更喜好的嗎?(讓門生讀出小槐樹的無(wú)邪，好問(wèn)。)
②互讀課文，一個(gè)做小槐樹，一個(gè)做老槐樹 。想一想老槐樹的回答奉告了咱們幾件事?(通過(guò)分角色讀理解課文內(nèi)容。)
回答：奉告了咱們可以通過(guò)年輪判別樹齡、判別偏向、判別天氣。
同桌商討：通過(guò)年輪怎么樣判別樹齡?判別偏向?判別天氣?把你曉得的謎底奉告你的同桌。
10、院子里的悄悄話教案教學(xué)設(shè)計(jì)
19、院子里的悄悄話
教學(xué)目標(biāo)
1．了解樹的年輪和樹冠的形成和作用。
2．繼續(xù)培養(yǎng)運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力。
3．分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）閱讀全文，了解樹的年輪和樹冠的形成和作用。
（二）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力。
（三）分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）學(xué)生初讀課文畫出不理解的詞語(yǔ)。
（二）指名讓學(xué)生按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況。
（三）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
（四）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
1．以“年輪”為例，“年輪”是指木本植物的主干，由于種種原因，生長(zhǎng)的快慢不同，在木質(zhì)部的斷面顯出環(huán)形紋理，這種環(huán)形紋理叫年輪。年輪數(shù)與樹齡相當(dāng)。
2．在了解了年輪的意思后，教師可引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把講什么叫年輪的一段課文畫下來(lái)。
3．指名讀第5自然段。
4．出示句子：
“長(zhǎng)一歲，就畫一個(gè)圓圈，再長(zhǎng)一歲，就在原來(lái)的圈外再畫一個(gè)圈。人們把我畫的圈叫年輪。”
5．指名讀句子，說(shuō)句意。
讓學(xué)生通過(guò)這兩句話，了解兩個(gè)意思。（1）什么是年輪？（2）根據(jù)年輪可以知道樹的年紀(jì)。同時(shí)學(xué)生閱讀這個(gè)自然段。（3）要從中了解用年輪判斷樹齡的科學(xué)性、可靠性。
6．教師出示年輪圖片，讓學(xué)生判斷樹齡。
7．查字典聯(lián)系實(shí)際，理解“樹冠”一詞。在字典中“冠”是指帽子，“樹冠”即是指樹木主干上端長(zhǎng)滿枝葉的部分。教師可采用出示樹木的圖片，讓學(xué)生判定樹冠的方法，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。
8．指南針。
“指南針”是利用可以轉(zhuǎn)動(dòng)的磁針制成的測(cè)定方向的儀器。講課中，教師可直接出示教具指南針，讓學(xué)生借助實(shí)物理解詞語(yǔ)。
（五）讀題，設(shè)疑，了解課文內(nèi)容。
1．讀題設(shè)疑。
（1）文中寫的是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)悄悄話？
（2）什么是悄悄話？
（3）它們說(shuō)的是什么悄悄話？
這篇課文運(yùn)用童話形式，通過(guò)老槐樹和小槐樹的對(duì)話，介紹科學(xué)知識(shí)。說(shuō)明年輪、樹冠的形成過(guò)程及其作用。教師可借助以上三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，了解主要內(nèi)容。
①人物：老槐樹和小槐樹。
②悄悄話：原意是用很小的聲音和人講話，只讓對(duì)方聽(tīng)見(jiàn)，而不想讓其他人知道。在這篇童話中，作者把槐樹樹冠被風(fēng)吹而發(fā)出的沙沙聲當(dāng)作悄悄話。這是把樹人格化了。作者采用這種擬人的寫法，可以引人入勝，增加文章的感染力。
③說(shuō)什么悄悄話：
這篇課文寫的是老槐樹和小槐樹的對(duì)話，內(nèi)容包括如何計(jì)算年齡和枝葉有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何記錄氣候的變化。
（六）讀題、解疑、讀懂課文內(nèi)容。
1．指名讀課文思考練習(xí)第1題第2小題：
樹木是怎樣靠年輪來(lái)記錄年齡、指示方向和記錄氣候的？
2．討論：樹木是怎樣靠年輪來(lái)記錄年齡的？
（1）讓學(xué)生默讀第9自然段，畫出有關(guān)句子。
（2）指名讀句子。
“因?yàn)槟贻喴彩莻€(gè)準(zhǔn)確的指南針，年輪稀疏的一面是南，年輪密集的一面是北。”
3．引申思考：年輪為什么會(huì)有的地方稀疏？有的地方密集呢？
讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題速讀下文，找有關(guān)句子，回答問(wèn)題。
4．指名讀句子。
“溫暖多雨的年份，年輪就長(zhǎng)得寬，干旱的低溫的年份年輪就長(zhǎng)得窄。”
5．討論：這句話告訴我們什么？
通過(guò)讀重點(diǎn)句，要讓學(xué)生弄清，年輪不僅可以記錄年齡，指示方向，而且還可以記錄氣候。年輪的寬窄與氣候的冷暖有直接的關(guān)系。
6．樹冠是怎樣幫助人們?cè)谝巴獗鎰e方向的？指名讀第7自然段。
讀這一段，要讓學(xué)生從中理解人們?cè)谝巴饷允Х较虻臅r(shí)候，可以根據(jù)大樹樹冠枝葉的多少來(lái)辨別方向。因?yàn)槟厦娼佑|陽(yáng)光多，所以樹南面的枝葉就長(zhǎng)得茂盛；北面接觸陰面多，接觸的陽(yáng)光少，所以枝葉就比南面的少。
7．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系推斷枝葉的多少與年輪疏密的關(guān)系。
（1）提問(wèn)：枝葉的多少與年輪有什么關(guān)系？為什么？
教師通過(guò)這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考，從中學(xué)會(huì)推理和判斷。樹木在氣候溫暖多雨的年份，接受陽(yáng)光多、雨水多，所以枝葉茂盛年輪也就隨樹木生長(zhǎng)快，長(zhǎng)得寬。而在少雨低溫的年份枝葉自然稀疏，樹木生長(zhǎng)慢，因而年輪也就長(zhǎng)得密集。
（2）讓學(xué)生用因果句式，練習(xí)說(shuō)話。
因?yàn)闅夂驕嘏嘤辏瑯淠綺______，所以年輪就________。
因?yàn)闅夂虻蜏厣儆?，樹木________，所以年輪就________。
由于南面接觸陽(yáng)光多，所以樹南面的________。由于北面接觸________________少，所以枝葉就________，這樣人們就可以根據(jù)樹葉枝葉的和________________來(lái)辨別方向。
（七）學(xué)生速讀課文：
1．思考課文是怎樣把樹木靠年輪記錄年齡、指示方向和記錄氣候這些事情講清楚的？
讓學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白本篇課文采用擬人的手法，通過(guò)老槐樹和小槐樹的對(duì)話，向讀者講授年輪與樹冠的形成和作用的。其中小槐樹的話起了穿針引線的作用。
（八）分角色朗讀課文。
1．讓學(xué)生從文中找出小槐樹問(wèn)話的句子，讀一讀。
2．想一想小槐樹是用什么樣的語(yǔ)氣提問(wèn)的？應(yīng)該怎樣讀？
3，教師指名讓學(xué)生讀小槐樹的問(wèn)話，并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。
4．讓學(xué)生分角色朗讀課文。
11、院子里的悄悄話教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的要求：
1.懂得這篇課文是以童話的形式講明了年輪、樹冠的形成和作用。
2.結(jié)合實(shí)際生活，觀察和認(rèn)識(shí)年輪和樹冠，在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)。
3.練習(xí)運(yùn)用“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”的方法，掌握本課新學(xué)的詞語(yǔ)。
4.分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.從老槐樹講的話中理解年輪和樹冠的形成和作用。這是教學(xué)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，這是語(yǔ)言能力訓(xùn)練方面的難點(diǎn)。可以先指點(diǎn)后放手訓(xùn)練學(xué)生的這種能力。
教學(xué)思路：
課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己借助拼音練習(xí)讀課文，要求讀得通順、流利。課堂上，首先要指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容；然后，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解課文的主要內(nèi)容及敘述順序，知道文章的體裁是童話，懂得有關(guān)樹木的一些科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)中，要體現(xiàn)閱讀課的特點(diǎn)，著重指導(dǎo)學(xué)生把講讀課上學(xué)到的聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法進(jìn)行閱讀，初步培訓(xùn)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可根據(jù)童話的表現(xiàn)形式，學(xué)生的興趣，采用畫圖填空的方式，指導(dǎo)學(xué)生理解課文所講述的科學(xué)知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師應(yīng)稍放手一些，通過(guò)點(diǎn)撥，盡可能讓學(xué)生獨(dú)立地閱讀、思考、討論。
課后可布置學(xué)生到室外實(shí)踐，具體觀察認(rèn)識(shí)槐樹的樹冠、憑借槐樹樹冠的茂盛和稀少辯別方向，以提高學(xué)生對(duì)課文所學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
畫有老槐樹、小槐樹、一截樹干橫截面的圖片或投影片；指南針的實(shí)物或圖片；幾片槐樹葉。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、請(qǐng)學(xué)生講題目。
1.解釋：悄悄話。（表演）
2.誰(shuí)和誰(shuí)的悄悄話？出示槐樹葉認(rèn)識(shí)。
二、根據(jù)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生讀有關(guān)部分的課文。注意讀準(zhǔn)輕聲字音。
1.這篇課文講的是什么地方、誰(shuí)和誰(shuí)的悄悄話？（讀第1自然段）理解：悄悄——本文指聲音很低。
2.課文具體講了什么時(shí)候的一次悄悄話？（讀第2自然段第1句）理解：晴朗——無(wú)云，少云。
吹拂——輕輕地吹動(dòng)。
3.小槐樹和老槐樹談話的第一個(gè)內(nèi)容是什么？（讀第2—5自然段）理解：晃動(dòng)腦袋——擺動(dòng)，課文中指樹的枝葉部份被風(fēng)吹得左右搖擺。沙沙——課文中指秋風(fēng)吹得樹枝、樹葉發(fā)出的響聲。
4.小槐樹和老槐樹談話的第二個(gè)內(nèi)容是什么？（讀第6、7自然段）理解：槐樹的頭發(fā)：指槐樹的枝葉；樹冠就是課文中的“頭”、“腦袋”。
5.小槐樹和老槐樹談話的第三個(gè)內(nèi)容是什么？（讀8—11自然段）認(rèn)識(shí)指南針，（出示實(shí)物或圖片），誰(shuí)知道指南針是干什么用的？哪國(guó)人發(fā)明的？（我國(guó)古代的四大發(fā)明之一）出神——形容小槐樹聽(tīng)得很專心、很有興趣。
6.小槐樹又問(wèn)了老槐樹一個(gè)什么問(wèn)題？老槐樹是怎么回答的？（讀12—16自然段）理解：
記錄——記下來(lái)。好奇——課文里是說(shuō)新奇，有興趣。神秘——讓人捉摸不透其中的秘密。
7.齊讀最后一段（第17自然段）。理解“風(fēng)停了，老槐樹和小槐樹也停止了說(shuō)話。”（風(fēng)停了，樹枝不晃動(dòng)了，也就沒(méi)有沙沙的響聲了。）靜悄悄——悄悄，這里是沒(méi)有聲音，很安靜。（板書）
三、分角色有感情地朗讀全文。對(duì)寫小槐樹的句子，注意讀出天真、好學(xué)的語(yǔ)調(diào)和表示它聰明的神態(tài)。
四、布置作業(yè)。
1.自由組織三人一組分角色朗讀課文。
2.自己找樹木去觀察，實(shí)地理解年輪、樹冠是什么。
第二課時(shí)
一、分角色有感情地朗讀課文，知道課文是一篇童話。
二、回答問(wèn)題，理解詞句。
1.老槐樹和小槐樹的悄悄話是怎樣開(kāi)始的？“我的記性可好了”是什么意思？
“記性”是說(shuō)人的記憶力。這里樹的記性是指什么？（年輪）出示圖片，什么是年輪？（木本植物莖干橫斷面上的同心輪紋）你是怎么知道這個(gè)意思的？
為什么說(shuō)“我的記性可好了”？
小結(jié)：要聯(lián)系下文理解“記性”；聯(lián)系全文理解這句話。
2.出示畫有老槐樹和小槐樹的圖。
3.指名學(xué)生填空。在老槐樹、小槐樹圖下分別填第一組括號(hào)：（）槐樹、（）槐樹；（）記性；（）歲。
4.根據(jù)樹的年輪的特點(diǎn)，填第二組括號(hào)：（）面，（填6個(gè)括號(hào)），（）=腦袋（）=頭發(fā)
5.年輪不僅表示樹木的年齡，還有什么作用？
（1）為什么年輪也可當(dāng)作指南針？理解句子：
①現(xiàn)在人們老是按照自己的需要給我們修剪枝葉。（修剪成一定的形狀）
②我們心里是很清楚的。（“心里”指什么？）
（2）年輪是怎樣記錄氣候的？
6.小結(jié)：樹木年輪共有哪三個(gè)作用？上講臺(tái)指著圖講解。
三、填空。
出示寫有句子的投影片或小黑板。根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1.年輪稀疏的一面是（），年輪密集的一面是（）。
2.（）的年份，年輪就長(zhǎng)得寬，（）的年份，年輪就長(zhǎng)得（）。
四、分角色朗讀課文。
先自己讀，再朗讀，然后請(qǐng)兩位同學(xué)讀，最后全班分為兩組分角色朗讀，教師讀敘事部分。五布置課外活動(dòng)，或者到室外實(shí)地觀察認(rèn)識(shí)槐樹，憑據(jù)槐樹辨別方向。
附：板書設(shè)計(jì)
院子里的悄悄話
靜悄悄
秋風(fēng)吹來(lái)——停止