《四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》教案人教版一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》教案人教版一等獎(jiǎng)
四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》教案人教版
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》教案人教版，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)
有感情地朗讀課文。
2．能力目標(biāo)
理清課文脈絡(luò)，給課文分段，概括段落大意。
3．情感目標(biāo)
（1）了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。
（2）了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。
2．了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭示課題：
黃河，我國第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲?？墒呛芏嗄暌詠?，黃河也給兩岸人民帶來了災(zāi)難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學(xué)習(xí)了這篇課文，我相信同學(xué)們都會(huì)感到保護(hù)大自然，保護(hù)我們的生存環(huán)境是何等重要。
二、初讀課文，了解內(nèi)容，畫出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯(lián)系上下文理解。
1．讀準(zhǔn)字音，分辨字形。
有些字不是生字，但讀音容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣的字應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
三、理清結(jié)構(gòu)，分段、概括段意。
全文共七個(gè)自然段，可以分為四段。
第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。
第二段（第2、3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。
第三段（第4～6自然段）這是課文的重點(diǎn)段，主要講黃河變化的原因。
第四段（最后一個(gè)自然段）講的是科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案。
四、結(jié)合思考題，學(xué)習(xí)課文。
這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，但要給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。
課后思考題比較全面地概括了課文的內(nèi)容。因此學(xué)生通過自學(xué)把這些問題解決了，也就理解了本課的主要內(nèi)容，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
課文一開始講：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃。”“搖籃”指什么？
（“搖籃”指發(fā)源地。）
從這里可以看出黃河對于中華民族的發(fā)展起著很重要的作用?？墒?，黃河真的使中華民族幸福安寧嗎？沒有，請同學(xué)們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現(xiàn)。
齊讀課文，激發(fā)學(xué)生了解黃河的積極性。
過去的“搖籃”是什么樣的呢？
（自然條件很好，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。）
板書：搖籃氣候溫暖
森林茂密土地肥沃
生息繁衍
因此我們的祖先就選擇了這里生息繁衍?！翱墒牵髞睃S河變了”。請同學(xué)仔細(xì)讀書，認(rèn)真地想一想：黃河為什么變了，從兩個(gè)方面找一找原因，再說一說這些原因之間的關(guān)系。
（黃河無數(shù)次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂患。）
板書：憂患
（黃河變化的原因有兩個(gè)：一是黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒，暴雨集中；二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，引起了嚴(yán)重的水土流失。幾個(gè)因素相互作用，使大量泥沙進(jìn)入黃河，堵塞河道。因此，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數(shù)越來越頻繁。從這里可以看出黃河發(fā)生變化的兩個(gè)原因是相輔相成，互相作用的關(guān)系。）
板書：氣候轉(zhuǎn)寒暴雨集中
植被破壞水土流失
科學(xué)家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來的“憂患”，科學(xué)家為治理黃河設(shè)計(jì)了什么方案呢？請同學(xué)繼續(xù)自學(xué)第四段，同桌可以商量一下，然后說一說。
（因?yàn)辄S河流域水土流失嚴(yán)重，使黃河含沙量加大，泥沙沉積在下游的'河道中，水流不暢，洪水季，就容易造成下游堤壩決口或改道。因此，治理黃河的關(guān)鍵是把泥沙管住?？茖W(xué)家針對這一情況設(shè)計(jì)的治理黃河的方案是：一，黃土高原應(yīng)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營方向；二，一定要保護(hù)好森林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)；三，合理地規(guī)劃利用土地；四，大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。）
板書：牧林為主保護(hù)資源
規(guī)劃用地修筑水利
五、組織學(xué)生討論，聯(lián)系生活實(shí)際談一談黃河變化的教訓(xùn)及自己學(xué)習(xí)了這篇課文受到的啟發(fā)。
學(xué)生可以舉生活中的實(shí)際例子談?wù)勛匀画h(huán)境對人類生活的影響，也可以從黃河的變化談人類應(yīng)接受什么教訓(xùn)。通過討論，提高學(xué)生們對保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識。
（黃河的變化給人類的教訓(xùn)是：一定要保護(hù)森林資源，保護(hù)綠色的植被，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡，合理規(guī)劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水利工程，防止水土流失。）
六、總結(jié)全文。
早在遠(yuǎn)古時(shí)代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因?yàn)檫@里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是因?yàn)闅夂蜣D(zhuǎn)寒、暴雨集中、人口增長、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來了憂患?？茖W(xué)家為此設(shè)計(jì)了牧林為主、保護(hù)資源、規(guī)劃用地、修筑水利的治理黃河的計(jì)劃，這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現(xiàn)實(shí)。
2、四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》教案人教版
四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》教案人教版
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的四年級下冊語文《黃河是怎樣變化的》教案人教版，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)
有感情地朗讀課文。
2．能力目標(biāo)
理清課文脈絡(luò)，給課文分段，概括段落大意。
3．情感目標(biāo)
（1）了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。
（2）了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。
2．了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭示課題：
黃河，我國第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲?？墒呛芏嗄暌詠?，黃河也給兩岸人民帶來了災(zāi)難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學(xué)習(xí)了這篇課文，我相信同學(xué)們都會(huì)感到保護(hù)大自然，保護(hù)我們的生存環(huán)境是何等重要。
二、初讀課文，了解內(nèi)容，畫出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯(lián)系上下文理解。
1．讀準(zhǔn)字音，分辨字形。
有些字不是生字，但讀音容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣的字應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
三、理清結(jié)構(gòu)，分段、概括段意。
全文共七個(gè)自然段，可以分為四段。
第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。
第二段（第2、3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。
第三段（第4～6自然段）這是課文的重點(diǎn)段，主要講黃河變化的原因。
第四段（最后一個(gè)自然段）講的是科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案。
四、結(jié)合思考題，學(xué)習(xí)課文。
這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，但要給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。
課后思考題比較全面地概括了課文的內(nèi)容。因此學(xué)生通過自學(xué)把這些問題解決了，也就理解了本課的主要內(nèi)容，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
課文一開始講：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃?！薄皳u籃”指什么？
（“搖籃”指發(fā)源地。）
從這里可以看出黃河對于中華民族的發(fā)展起著很重要的作用。可是，黃河真的使中華民族幸福安寧嗎？沒有，請同學(xué)們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現(xiàn)。
齊讀課文，激發(fā)學(xué)生了解黃河的積極性。
過去的“搖籃”是什么樣的呢？
（自然條件很好，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。）
板書：搖籃氣候溫暖
森林茂密土地肥沃
生息繁衍
因此我們的祖先就選擇了這里生息繁衍。“可是，后來黃河變了”。請同學(xué)仔細(xì)讀書，認(rèn)真地想一想：黃河為什么變了，從兩個(gè)方面找一找原因，再說一說這些原因之間的關(guān)系。
（黃河無數(shù)次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂患。）
板書：憂患
（黃河變化的原因有兩個(gè)：一是黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒，暴雨集中；二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，引起了嚴(yán)重的水土流失。幾個(gè)因素相互作用，使大量泥沙進(jìn)入黃河，堵塞河道。因此，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數(shù)越來越頻繁。從這里可以看出黃河發(fā)生變化的兩個(gè)原因是相輔相成，互相作用的關(guān)系。）
板書：氣候轉(zhuǎn)寒暴雨集中
植被破壞水土流失
科學(xué)家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來的“憂患”，科學(xué)家為治理黃河設(shè)計(jì)了什么方案呢？請同學(xué)繼續(xù)自學(xué)第四段，同桌可以商量一下，然后說一說。
（因?yàn)辄S河流域水土流失嚴(yán)重，使黃河含沙量加大，泥沙沉積在下游的'河道中，水流不暢，洪水季，就容易造成下游堤壩決口或改道。因此，治理黃河的關(guān)鍵是把泥沙管住?？茖W(xué)家針對這一情況設(shè)計(jì)的治理黃河的方案是：一，黃土高原應(yīng)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營方向；二，一定要保護(hù)好森林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)；三，合理地規(guī)劃利用土地；四，大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。）
板書：牧林為主保護(hù)資源
規(guī)劃用地修筑水利
五、組織學(xué)生討論，聯(lián)系生活實(shí)際談一談黃河變化的教訓(xùn)及自己學(xué)習(xí)了這篇課文受到的啟發(fā)。
學(xué)生可以舉生活中的實(shí)際例子談?wù)勛匀画h(huán)境對人類生活的影響，也可以從黃河的變化談人類應(yīng)接受什么教訓(xùn)。通過討論，提高學(xué)生們對保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識。
（黃河的變化給人類的教訓(xùn)是：一定要保護(hù)森林資源，保護(hù)綠色的植被，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡，合理規(guī)劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水利工程，防止水土流失。）
六、總結(jié)全文。
早在遠(yuǎn)古時(shí)代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因?yàn)檫@里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是因?yàn)闅夂蜣D(zhuǎn)寒、暴雨集中、人口增長、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來了憂患?？茖W(xué)家為此設(shè)計(jì)了牧林為主、保護(hù)資源、規(guī)劃用地、修筑水利的治理黃河的計(jì)劃，這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現(xiàn)實(shí)。
3、關(guān)于人教版小學(xué)四年級語文下冊《黃河是怎樣變化的》教學(xué)教案的反思
《黃河是怎樣變化的》是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識和環(huán)保意識。這單元的主題是“大自然的啟示”。結(jié)合單元主題，文本特點(diǎn)，以及學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，我將教學(xué)的目標(biāo)定位為：
1.認(rèn)識8個(gè)生字：禍、乃、侵、蝕、墾、畝、營、扣。聯(lián)系上下文理解“生息繁衍”、“侵蝕”、“水土流失”等詞，借助板畫，理解“決口”、“改道”、“河床”等詞語。
2.把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中到啟示，并能將這環(huán)保意識付諸于實(shí)踐行動(dòng)。
3.了解列數(shù)字、作比較等說明方法的表達(dá)效果。
4.感受黃河的美麗，初步感受中華民族的古老文明。
在教學(xué)過程中，我這樣落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：
這是一篇略讀課文，所以，這些生字只要學(xué)生認(rèn)識即可。而這篇文章中的某些詞語，對學(xué)生來說，理解還是有一定的難度，特別是“決口”、“河床”等專業(yè)術(shù)語。所以，在教學(xué)中，我采用聯(lián)系上下文以及板畫等方式幫助學(xué)生理解這些詞語。從學(xué)生的反饋情況來看，這些詞語學(xué)生都已經(jīng)理解，對于“決口”“改道”“河床”這幾個(gè)詞，直觀的板畫，明確地解釋了這些詞語。
在把握課文主要內(nèi)容上，我嘗試著用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。在試教時(shí)，我出示：
請用“先......接著......然后......”的句式說說課文主要內(nèi)容。（當(dāng)然，你也可以選擇自己喜歡的方式去概括。）
希望通過關(guān)聯(lián)詞，引導(dǎo)學(xué)生把握這篇文章的寫作思路。學(xué)生運(yùn)用這樣的句式，很快就梳理了課文內(nèi)容。
之后，我又嘗試了另一種方式：選擇剛才呈現(xiàn)的詞語來概括課文主要內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)雖然將這兩個(gè)檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，但或許是引導(dǎo)不當(dāng)或許是其他原因，學(xué)生對課文主要內(nèi)容的概括，還不順暢。
對于黃河發(fā)生變化的原因以及由此引發(fā)出來的啟示，學(xué)生通過篩選概括，很快把握了變化的原因。在對比于之前美麗的黃河，而如今卻這般摸樣，從對比中，深深地體會(huì)到了黃河變化的原因所在，并為人們的行為感到痛惜，由此引發(fā)了他們保護(hù)黃河，關(guān)注自己身邊的環(huán)境，將這種意識通過實(shí)際行動(dòng)得以實(shí)踐。在課后，我布置他們一個(gè)作業(yè)：請仔細(xì)關(guān)注你生活的周圍，通過查閱資料或詢問爸爸媽媽等方法，了解你生活環(huán)境的變化，并記錄下來。
文章的開頭導(dǎo)入，以美麗的黃河圖片引入，并配以音樂。在優(yōu)美的樂聲中，那緩緩舒展的畫面，引發(fā)了學(xué)生對黃河的暢想。黃河是中華民族的搖籃。再急劇呈現(xiàn)黃河的現(xiàn)狀：黃河在近2000年間竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來了深重的苦難。讓學(xué)生讀讀這句子，從中讀懂了什么。根據(jù)學(xué)生的回答，闡釋運(yùn)用列數(shù)字這種說明方法的好處，并滲透以在今后的寫作中，也可以運(yùn)用這種方法（在分析黃河泥沙之多，黃沙之重時(shí)，也同樣進(jìn)行滲透）。根據(jù)學(xué)生的回答，板書：禍河。這鮮明的對比，引發(fā)學(xué)生的思考：為什么黃河會(huì)有如此大的變化？黃河是怎樣變化的？引出課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
對于難點(diǎn)，我采用圖示法。根據(jù)學(xué)生的梳理，再一步一步出示：
通過這直觀系統(tǒng)的圖示，學(xué)生對人為（社會(huì)）因素給黃河所造成的危害之大，深有體會(huì)，從而解決了難點(diǎn)。
2011年新課標(biāo)，第一次提出非連續(xù)性文本這個(gè)概念。非連續(xù)性文本的簡易、直觀、明了的特點(diǎn)，適用于對某些概念的梳理與解釋。在這次教學(xué)中，我也采用了部分非連續(xù)性文本，比如以板畫解釋詞語，無限制開墾放牧所造成的循環(huán)危害等，這些或圖畫，或數(shù)據(jù)，或圖示，就明了直觀地解釋了這些難懂的概念以及繁瑣的循環(huán)。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中，還存在著許多不足之處，比如對黃河的暢想不足，學(xué)生朗讀的時(shí)間不多等。我希望，這樣的磨練能讓自己少一些幼稚，多一些成熟。
4、人教版四年級語文下冊第三單元《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)
《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
2.弄清課文為一些難懂的詞語。
3.學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。
4.有感情朗讀課文。
二、課前準(zhǔn)備：出示黃河流域示意圖。
三、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
2.弄清課文為一些難懂的詞語。
一、學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)”部分。
1.黃河是我國第幾條大河？
2.我們的祖先什么時(shí)候就生活在黃河流域？
3.后來黃河有沒有變？變成什么樣子？
二、提示課題。
1.板書課題。板書：黃河是怎樣變化的。
2.解題。
三、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。
四、學(xué)習(xí)分段，根據(jù)段意。
第一段：講近2000年，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。
第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。
第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。
第四段：講科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河方案，使黃河逐漸變好。
五、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.人們把黃河比作什么？
（中華民族的搖籃）
2.可是，近20000年來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？
3.課文是怎樣說明這個(gè)問題的？
4.小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻。
六、課堂作業(yè)。
1.抄寫新詞。
2.預(yù)習(xí)課后作業(yè)第1、2題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
3.學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。
4.有感情朗讀課文。
一、講讀課文第二段。
1.這一段講了什么？（講黃河是中華民族的搖籃）
2.第二自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）
3.為什么黃河是中華民族的搖籃？課文是怎么樣描寫的？
二、講讀第三段。
1.黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？
2.黃河造成災(zāi)難的原因是什么？（含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災(zāi)。）
3.造成黃河含沙量大的原因又是什么？
4.理解“人類對大自然的破壞”？
小結(jié)：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的；人類破壞造成的。
5.有感情朗讀這一段。
三、講讀第四段。
1.讀最后一段。
2.面對日趨嚴(yán)重的問題，科學(xué)家們想出了哪些辦法？
（關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。）
3.科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案？
（1）堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營方向；
（2）保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被；
（3）合理地規(guī)劃利用土地；
（4）大量修筑水利工程。
4.這些方案有什么好處？（防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。）
四、總結(jié)全文。
1.黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)？
2.學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)？
（要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識，否則就會(huì)受到大自然的懲罰）
五、課堂作業(yè)。完成練習(xí)冊。
[板書設(shè)計(jì)]
黃河是怎樣變化的
黃河是中華民族的搖籃
決口
變化：含沙量大＜ ＞大水災(zāi)
改道
大自然變化造成
原因＜
人為造成
治理 牧、林為主保護(hù)資源
規(guī)劃用地修筑水利
教后記：通過學(xué)文了解黃河變化的原因和演變的過程，教育學(xué)生保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識，從身邊做起，為身邊添一份綠。
5、四年級語文下冊《黃河是怎樣變化的》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識8個(gè)生字。
2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識。
3.搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、出示“資料”，引出課題
1.出示小黑板，指名重點(diǎn)讀“保護(hù)母親河行動(dòng)”。
2.聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么？最想問什么？
3.為什么要“行動(dòng)起來，拯救黃河”呢？我們閱讀了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會(huì)明白的，而且也一定會(huì)發(fā)出同樣的呼吁。（板書課題，指名讀題，突出“怎樣變化”）
二、圍繞提示，自讀自學(xué)
1.請大家談一談，你準(zhǔn)備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？
師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。
2.學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。
在學(xué)生充分朗讀基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師結(jié)合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說一說課文主要講什么？
3.圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點(diǎn)批畫，教師巡回指導(dǎo)。
閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？課文給了我們怎樣的啟示？
三、圍繞重點(diǎn)，全班研討
引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問題，在全班進(jìn)行交流發(fā)言。
1.了解黃河的變化，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)語句，并有感情朗讀重點(diǎn)語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。
2.黃河發(fā)生變化的原因要重點(diǎn)理解“社會(huì)原因”，即人的原因，通過圖示、圖片、或.課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴(yán)重流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和社會(huì)責(zé)任感。
3.暢談啟示可結(jié)合最后一段及“資料袋”內(nèi)容。先放開讓學(xué)生談出自己受到的啟示，再引導(dǎo)讀科學(xué)家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會(huì)各界的共同心聲，教師適當(dāng)補(bǔ)充黨和國家治理黃河的情況。
四、朗讀全文，升華情感
教師小結(jié)：通過自學(xué)與交流，我們讀懂了課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關(guān)心，對環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，對人類活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)之間的深刻認(rèn)識，對“行動(dòng)起來，拯救黃河”的強(qiáng)烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧！
學(xué)生自由地有感情朗讀全文。
五、模擬情境，延伸拓展
1.師：同學(xué)們，我們明白了“行動(dòng)起來，拯救黃河”的道理，你準(zhǔn)備怎樣去響應(yīng)“保護(hù)母親河行動(dòng)”呢？對想捐款的同學(xué)，可引導(dǎo)他們節(jié)約零花錢捐獻(xiàn)給有關(guān)部門；對想向社會(huì)、親友宣傳的同學(xué)，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會(huì)人士，學(xué)生向“家長”或“社會(huì)人士”宣講；對想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹造林的同學(xué)，可與班會(huì)結(jié)合起來，精心組織好實(shí)踐活動(dòng)。
2.有興趣有條件的同學(xué)，課后收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。
6、人教版七年級下冊（初一下）語文：《黃河頌》教案
教學(xué)目標(biāo)
①知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
②過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
①教師范讀。
②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
③學(xué)生齊讀。
三、內(nèi)容研討
①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)
③第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)
④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?
⑤小結(jié)課文。
用如下板書總結(jié)課文。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
五、再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
六、課外作業(yè)
①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
②欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱.
教學(xué)目標(biāo)：1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。
2.反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。
教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦
來感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。
二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂章組成，《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。
三、整體感知課文
1.教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2.梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分，并能概括大意。
3.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？
4.“??！黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？
5.詩歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛國主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義？
四、內(nèi)容探究
1．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？
2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？
3．“啊，黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句？為什么要詞性活用？
4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。
五、小結(jié)課文
六、欣賞《黃河頌》音樂
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．朗誦并學(xué)唱《黃河頌》
2．拓展延伸提高
教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：
一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗誦表演
二、學(xué)唱《黃河頌》
三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強(qiáng)，方能有好的效果）
四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家？目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》
五、比較閱讀《長江之歌》再次進(jìn)行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，得到充分的藝術(shù)享受。閱讀材料見《語文課課練》
練習(xí)設(shè)計(jì)：
練筆1.評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞
2.賞析你平日里喜愛的歌曲之一
3.為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞
7、人教版l四年級下冊：10、黃河是怎樣變化的教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識8個(gè)生字。
②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識。
③搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
課前準(zhǔn)備
①教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃上高原的課件。設(shè)計(jì)形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。
②教師準(zhǔn)備小黑板，上面寫有“資料袋”內(nèi)容。
③學(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語。
A案
●激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑
①播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重的黃土高原。
（音樂──由舒緩到嚴(yán)肅、高亢）
●觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說什么？
③板書課題，齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目，有什么疑問提出來呢？
教師在黑板上板書學(xué)生提出的重點(diǎn)問題；黃河發(fā)生了什么變化？發(fā)生變化的原因是什么？怎樣治理黃河呢？課文給了我們怎樣的啟示？
④指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問題來閱讀課文，解決疑問。
●讀思結(jié)合，圈點(diǎn)勾畫
①自由朗讀課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。
②選擇自己喜歡的方式讀書（默讀、輕聲讀、跳讀），邊讀邊思考問題，在書中圈點(diǎn)勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo)，表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。
③選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。
●全班交流，讀中點(diǎn)撥
由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對重點(diǎn)問題充分發(fā)表意見，抓住重點(diǎn)語段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時(shí)出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會(huì)黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴(yán)重性，談出憂患之情。
當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí)，可采用圖示的方法，引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì)原因。
當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí)，對緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的情況。
●聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受
讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。
●小結(jié)學(xué)法，延伸拓展
①學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問題、思考問題、分析問題的方法閱讀的。
③布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國家、地方的有關(guān)政策、措施（如“退耕還林”“計(jì)劃生育”、為治黃移民等），開展向家長、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動(dòng)。
（湖北宜都劉春林）
B案
●出示“資料”，引出課題
①出示小黑板，指名重點(diǎn)讀“保護(hù)母親河行動(dòng)”。
②聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么？最想問什么？
③為什么要“行動(dòng)起來，拯救黃河”呢？我們閱讀《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會(huì)明白的，而且也一定會(huì)發(fā)出同樣的呼吁。（板書課題，指名讀題，突出“怎樣變化”）
●圍繞提示，自讀自學(xué)
①請大家談一談，你準(zhǔn)備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？
師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提下”讀懂課文。
②學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。
在學(xué)生充分朗讀基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師結(jié)合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說一說課文主要講什么？
③圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點(diǎn)批畫，教師巡回指導(dǎo)。
閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因足什么？課文給了我們怎樣的啟示？
●圍繞重點(diǎn)，全班研討
引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問題，在全班進(jìn)行交流發(fā)言。
①了解黃河的變化，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)語句，并有感情朗讀重點(diǎn)語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。
③黃河發(fā)生變化的原因要重點(diǎn)理解“社會(huì)原因”，即人的原因，通過圖示、圖片或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴(yán)重流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和社會(huì)責(zé)任感。
③暢談啟示可結(jié)合最后一段及“資料袋”內(nèi)容。先放開讓學(xué)生談出自己受到的啟示，再引導(dǎo)讀科學(xué)家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會(huì)各界的共同心聲，教師適當(dāng)補(bǔ)充黨和國家治理黃河的情況。
●朗讀全文，升華情感
教師小結(jié)：通過自學(xué)與交流，我們讀懂了課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關(guān)心，對環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，對人類活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)之間的深刻認(rèn)識，對“行動(dòng)起來，拯救黃河”的強(qiáng)烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧！
學(xué)生自由地有感情朗讀全文。
●模擬情境，延伸拓展
①師：同學(xué)們，我們明白了“行動(dòng)起來，拯救黃河”的道理，你準(zhǔn)備怎樣去響應(yīng)“保護(hù)母親河行動(dòng)”呢？對想捐款的同學(xué)，可引導(dǎo)他們節(jié)約零花錢捐獻(xiàn)給有關(guān)部門；對想向社會(huì)、親友宣傳的同學(xué)，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會(huì)人士，學(xué)生向“家長”或“社會(huì)人士”宣講；對想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹造林的同學(xué)，可與班會(huì)結(jié)合起來，精心組織好實(shí)踐活動(dòng)。
⑤有興趣有條件的同學(xué)，課后收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。
8、人教版小學(xué)語文一年級下冊教案《語文園地四》
一、教材簡說
這是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)形規(guī)律和識字方法的練習(xí)。四組字分別是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。學(xué)習(xí)伙伴說他發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。我們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？可能發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關(guān)，月字旁的字和人的肉體有關(guān)，提手旁的字和手的動(dòng)作有關(guān)，還可能發(fā)現(xiàn)其他形旁所表示的意義。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、鞏固所學(xué)過的漢字，了解形聲字形旁的表意作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣與愿望。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。
四、主要學(xué)習(xí)方法
小組合作探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動(dòng)形象的卡通字理識字課件
一、設(shè)置情景、導(dǎo)入新課
師：小朋友們，這節(jié)復(fù)習(xí)課由老師領(lǐng)你們?nèi)ド滞鯂匆豢?，和生字寶寶認(rèn)識一下、做做游戲，你們愿意嗎？（生：愿意）
二、熟讀生字、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：老師這里有些生字寶寶，看看你們能不能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。（出示卡片）
生：齊讀（教師及時(shí)糾正）
師：嗯，同學(xué)們讀的真準(zhǔn)確。我們小組來比比賽好不好？
生：好（師出示卡片，生以小組為單位讀生字）
師：每個(gè)小組的表現(xiàn)都那么好，那我想讓男生和女生比一比，看誰的發(fā)音最準(zhǔn)確。
生：（男生、女生比賽讀）
師：讀的真棒，那老師加點(diǎn)難度，我一舉起生字寶寶，認(rèn)識的同學(xué)就站起來讀，讀完后你就馬上坐下?？茨膫€(gè)同學(xué)讀的準(zhǔn)確，做的迅速。
生：（讀）
師：噓！小朋友們，你們聽，生字寶寶好像在和我說話呢?。◣熥龀雎犐謱殞氄f話的樣子）小朋友，你們知道生字寶寶和老師說什么了嗎？
生：不知道
師：它們說阿，王老師，你看你把我們擺的亂七八糟的，一點(diǎn)都不好看。這么多的小朋友，我們想請他們幫幫忙，給我們排排隊(duì)，把長的像的排成一行。誰愿意幫幫他們??？（師找兩個(gè)同學(xué)到前面擺）
生：我愿意！
師：其他的同學(xué)別著急。老師早就準(zhǔn)備好了，在每個(gè)小組的桌子上都有一個(gè)百寶袋。里面也裝著這些生字寶寶，現(xiàn)在你們就快點(diǎn)把他們拿出來擺一擺吧
生:(動(dòng)手操作)
師：（問下面的同學(xué)）你們和他們擺的一樣嗎？（不一樣的請舉手，老師看一下，）
生：一樣
師：你是怎么擺的呢？擺在一起的字他們哪長的像？
生：我是按照部首來擺。我把部首一樣的擺在一起。
生：我把提手旁的擺在一起，把足字旁的擺在一起，把目字旁的擺在一起，把月字旁的擺在一起。（板書：四個(gè)部首）
師：（問前面的同學(xué)）你們也是這樣想的嗎？（生：是的。）
師：你說得真好，你們看太陽公公都笑了。（板書：給太陽畫上眼睛）
小朋友們，你們看，擺在一起的這些生字寶寶和他們的部首有什么關(guān)系嗎？看“擦”這個(gè)字，擦，用什么擦阿？（生：用手擦）和手有關(guān)。再看“跳”這個(gè)字，怎么跳呢？（生：用腳跳）和腳有關(guān)?？梢娝麄兌己退麄兊钠杂嘘P(guān)系。小朋友們，我們在叫一遍他們的名字好不好？（生:好）以小組為單位，叫完一個(gè)生字寶寶你就把它放回百寶袋，咱們比一比，看看哪個(gè)小組動(dòng)作最快。
生：（讀、動(dòng)手操作）
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，你們看大樹爺爺也笑了（板書給大樹畫上笑臉）老師也得給你們點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)阿，我們來看一段動(dòng)畫片好了，老師有個(gè)小小的要求，就是請同學(xué)們仔細(xì)的看，看完之后告訴老師你看懂了什么？（放課件）
師：誰能和老師說一說，你看懂了什么？
生：我看懂了提手旁的字和手有關(guān)，……
師：有沒有什么沒看懂的呢？
師：小朋友們可真聰明！
三、擴(kuò)展知識，鞏固復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，其實(shí)在生字王國里還有許多帶有這些部首的漢字，老師也找來了一些，我們一起認(rèn)一認(rèn)，看到你認(rèn)識的就大聲地讀出來。（點(diǎn)擊課件）
生：讀
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有些生字你們不認(rèn)識，不要緊，我們在以后的生活中會(huì)逐漸的接觸到這些字，慢慢的你們就學(xué)會(huì)了。
師：小朋友們表現(xiàn)得都很棒，現(xiàn)在我們來放松一下，請你們站起來，和老師一起做一段律動(dòng)。（點(diǎn)課件）這是老師根據(jù)你們前面學(xué)過的自編自創(chuàng)了一首小兒歌，我們一起讀一讀：
拍拍手阿跺跺腳，
揉揉肚子掐掐腰。
摸摸肩膀搖搖頭，
抬起腿跳一跳，
運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)身體好！
師：我們和著音樂，加上動(dòng)作在來一遍好不好？（生：好）
師：好了，小朋友們，在這節(jié)課中，你們都發(fā)現(xiàn)了一些問題。這是你們愛動(dòng)腦筋的結(jié)果。你們知道你們的表現(xiàn)有多棒嗎？是你們的出色表現(xiàn)給了老師一份自信和力量。老師無論走到哪都會(huì)記得你們，你們能記住老師嗎？（生：能）請你們用你們最有自信的聲音和老師說聲再見吧！
9、人教版小學(xué)語文一年級下冊教案《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。
2．辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3．朗讀短語，逐步形成積累語言的習(xí)慣。
4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
第一課時(shí)
我會(huì)認(rèn)
1．把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生自由讀，然后分組游戲，在小組里自由讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：字的偏旁與字的意思有關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認(rèn)識了哪些字?采用多種形式(開火車讀，領(lǐng)讀、小組讀，齊讀等)讀“我會(huì)認(rèn)”中的字，還可以以小組為單位進(jìn)行賽讀。
我會(huì)讀
1．出示句子，自由讀，分組讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“長、樂、著”的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。
第二課時(shí)
讀讀記憶
1．用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀，與同桌、小組成員一塊兒讀)
2．指導(dǎo)朗讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空，以加強(qiáng)對短語的記憶。如()夏夜()荷葉
3．啟發(fā)擴(kuò)展，在哪里還見過或?qū)W過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?
如：
__________球賽 __________翅膀 __________天氣
__________問題 __________眼睛 __________松果
我會(huì)讀
1．出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，借助拼音，自讀短文。
2．組內(nèi)互讀評價(jià)。
3．在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，組織多種形式的朗讀，側(cè)重感情指導(dǎo)，個(gè)別語句適當(dāng)點(diǎn)撥理解，并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽。
第三課時(shí)(口語交際)
課前準(zhǔn)備
1．小女孩在海邊玩耍的圖。
2．文中的小動(dòng)物頭飾。
3．繪畫材料工具。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望
(師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望)
二、展開想象，續(xù)編故事
1．誰知道“……”這個(gè)符號表示什么?(講解省略號)
2．學(xué)生想象自己編故事。
3．小組內(nèi)交流。
4．小組派代表全班交流。
5．評價(jià)激勵(lì)。(續(xù)編的故事好，講得好，演得好)
6．小結(jié)。
7．合作表演、評價(jià)(生戴頭飾表演，形象、生動(dòng)；合作融洽)
8．動(dòng)筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。
三、識字交流，展示臺
1．將自己的漢字積累卡片拿出來，讀一讀。
2．小組內(nèi)交流。
3．評選出每組的第一名學(xué)生到前面進(jìn)行擂臺賽。
(師出示一棵蘋果樹圖，上面掛滿紅紅的“蘋果”，每個(gè)“蘋果”后面寫好招牌的內(nèi)容，請打擂的同學(xué)上前摘“蘋果”讀內(nèi)容，誰摘的“蘋果”多，讀得正確就是最后的擂主。老師隨時(shí)補(bǔ)充大量“蘋果”)
4．頒發(fā)博士帽。
10、人教版五年級下冊語文金字塔教案 金字塔教案人教五年級下冊
如何有效率地學(xué)習(xí)好一篇文章呢？教案必須寫得好，而且要突出重點(diǎn)。下面是小編整理的人教版五年級下冊語文金字塔教案，一起來看看吧。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，認(rèn)識多音字“著”，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受金字塔的神奇與魅力。
3.閱讀課文，學(xué)習(xí)用不同的方式來介紹同一種事物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受金字塔的神奇與魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
閱讀課文，學(xué)習(xí)用不同的方式來介紹同一種事物。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
關(guān)于金字塔，有很多有趣的謎。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，認(rèn)識多音字“著”，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受金字塔的神奇與魅力。（重點(diǎn)）
3.閱讀課文，學(xué)習(xí)用不同的方式來介紹同一種事物。（難點(diǎn)）
三、初讀感知
1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.自讀提示：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.出示我會(huì)認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識記生字。
4.出示多音字，指導(dǎo)學(xué)生識字多音字。
5.理解詞語。
6.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
7.再讀課文，想一想課文寫了什么？
示例：《金字塔夕照》用流暢、飽含韻味的文筆，展示了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景。
《不可思議的金字塔》用列數(shù)字、作比較等說明方法介紹了金字塔的概況。
四、品讀釋疑
兩篇文章介紹金字塔的方式有什么不同？
第一篇文章是散文，用優(yōu)美的語言文字著重描寫了金字塔的金色，寫出了金字塔的意境美，譯名妙，色彩難忘，引人遐想。
第二篇文章是說明文，運(yùn)用圖片和各種說明方法介紹了金字塔雄偉、神奇的特點(diǎn)以及古埃及的科技文化成就。
（一）金字塔夕照
1.九月的開羅是金色的。
從哪些內(nèi)容可以看出九月的開羅是金色的？
夕陽、田野、沙漠都是金色，連尼羅河的河水也泛著金光，那古老的金字塔簡直像是用純金鑄成的，由此看出九月的開羅是金色的。
2.在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。
金色的夕陽、田野、沙漠、泛著金光的河水、像是純金鑄成的金字塔，調(diào)動(dòng)讀者的視覺，寫出了金字塔的絕美意境。
3.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是從它那里放射出來的。
用比喻的修辭手法，寫出遠(yuǎn)望所見的金字塔的美麗樣子。
4.你看，天上地下，黃澄澄，金燦燦，一片耀眼的色調(diào)，一幅多么開闊而又雄渾的畫卷?。?/p>
（1）把這里的景色比作開闊而又雄渾的畫卷，突出了夕照下金字塔的雄壯美麗。
（2）作者為什么能寫出這么美的意境？
作者善于捕捉和表現(xiàn)瞬間的、局部的特色，而且充分運(yùn)用文字表現(xiàn)色彩、光線及其帶來的感受。高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。
5.你看金字塔多像一個(gè)“金”的漢字。幾千年來，在人們的心目中，它不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，它無疑比金子還要貴重。
從這句話中，你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？
從這句話中，我體會(huì)到作者對令人陶醉的金字塔的贊美，也體會(huì)到作者對厚重的歷史文化遺產(chǎn)、人類偉大創(chuàng)造的歌頌。
6.有人說金字塔的白晝和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我覺得最令人難忘的，恐怕還是這大漠夕照中金字塔的色彩。
運(yùn)用對比，突出夕照中金字塔的色彩最美。
7.那一片迷人的金色，簡直把你融化進(jìn)一個(gè)神奇的境界，使你充滿豪邁的感受和無邊的遐想，不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽思……
文章在寫法上有哪些突出的特點(diǎn)？
這是一篇“風(fēng)貌通訊”，也是散文，文章結(jié)構(gòu)形散而神不散，意境描繪非常出色，構(gòu)思巧妙。
（二）不可思議的金字塔
1.這部分內(nèi)容主要介紹了什么？有什么特點(diǎn)？
這部分內(nèi)容介紹的是胡夫金字塔。作者用畫圖的方法展示了胡夫金字塔的塔高和塔基邊長，運(yùn)用列數(shù)字的說明方法說明塔的重量、體積和塔基面積，簡潔、明了、直觀。
2.◇建于公元前2600年左右，建成幾千年后，世界上才出現(xiàn)比它更高的建筑。
◇用約230萬塊石材砌成，平均每塊重2.5噸左右。整個(gè)胡夫金字塔大概有50層樓高，塔基面積相當(dāng)于126個(gè)籃球場那么大。
這兩段文字運(yùn)用了什么說明方法？你從中感受到了什么？
運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說明方法。從中感受到胡夫金字塔非常高大雄偉，在當(dāng)時(shí)的情況下，修建十分不容易。
3.仿寫：作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說明方法，把胡夫金字塔的概況呈現(xiàn)了出來。請你也運(yùn)用這兩種說明方法來介紹一種事物。
示例：現(xiàn)在的筆記本電腦越來越薄，越來越輕。今天我看見一個(gè)小型的筆記本電腦，居然跟平時(shí)用的會(huì)議記錄本大小相當(dāng)，薄厚也差不多，我感到十分驚奇。看了一下說明，它居然只有？25厘米長，15厘米寬，2厘米厚，重量只有945克，真是名副其實(shí)的筆記本！
4.塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒有任何水泥之類的黏著物。每塊石頭都磨得很平，至今仍很難用鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。
從這兩句話中，你體會(huì)到了什么？
從這兩句話中，我體會(huì)到了幾千年前的工匠手藝精湛，技術(shù)高超，超乎人們的想象，太了不起了。
5.塔高的10億倍約等于地球到太陽的平均距離。
寫出了金字塔的什么特點(diǎn)？
寫出了金字塔的巧合，引人深思。
6.尼羅河被稱為埃及的母親河。它每年定期泛濫，給河兩岸帶來肥沃的淤泥。金字塔就建在尼羅河的西岸。
金字塔為什么要建在尼羅河的西岸？
在古埃及人的心目中，尼羅河?xùn)|岸是太陽升起的地方，象征著生命的開始；而尼羅河西岸是太陽降落的地方，象征生命的結(jié)束，那里是亡靈的世界。陵墓正好是兩個(gè)世界的交界口，由這個(gè)世界進(jìn)入另一個(gè)世界，然后再從東方再重新出現(xiàn)，所以他們把所有的金字塔都建在尼羅河的西岸。
7.古埃及人在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面取得了？
很高的成就。比如，在天文歷法方面，他們將一年定為365天，并規(guī)定每年12個(gè)月，一個(gè)月30天，剩余5天作為節(jié)日。
這段文字與哪段文字相印證？？這段文字與“塔高的10億倍約等于地球到太陽的平均距離”相印證。
五、結(jié)構(gòu)主旨
1.課文結(jié)構(gòu)
出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。
2.課文主旨
《金字塔夕照》用流暢、飽含韻味的文筆，展示了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景?！恫豢伤甲h的金字塔》用列數(shù)字、作比較等說明方法介紹了金字塔的概況，表達(dá)了作者對金字塔這一世界文化遺產(chǎn)的贊美和熱愛之情。
3.課堂小結(jié)
埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。我們課后可以通過資料進(jìn)一步地了解金字塔。
六、課堂拓展
推薦閱讀：《簡單又神秘的游——金字塔（節(jié)選）》
板書設(shè)計(jì)：
意境絕美
金字塔夕照 譯名絕妙 人間奇跡
色彩難忘
上面就是人教版五年級下冊語文金字塔教案了，想要了解更多內(nèi)容，請多關(guān)注。
【人教版五年級下冊語文金字塔教案 金字塔教案人教五年級下冊】相關(guān)推薦文章：
五年級下冊古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案
五年級語文三單元教案
《望月》五年級語文下學(xué)期教案
五年級下冊語文《猴王出世》教案
五年級語文遲到教案
11、人教版四年級下冊語文《將心比心》教案
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
知識鏈接：
課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，“她為什么會(huì)這樣做呢？”問題一提出，一位同學(xué)這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望自己的遇媽媽到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的（1）能喚起人們多一份關(guān)心和一份關(guān)愛，（2）能使我們的社會(huì)更加文明?！睆倪@位阿姨的言行舉動(dòng)和平淡的話語中說明了什么呢？一位同學(xué)回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關(guān)心他人啊！”與此同時(shí)使學(xué)生受到思想道德教育，在我們社會(huì)主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會(huì)更加文明。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1.我會(huì)給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并用“√”表示。
沉重（chénchéng）涌到（tōngyōng）
輸液（sūshū）尊重（zūnzhūn）
2.自讀課文，能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
3.我能找出“我”所經(jīng)歷的兩件事。
4.找出閱讀過程中的疑難，用筆做上記號。
自主、合作、交流：
1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考課文主要寫了一件什么事？
2.課文寫了哪兩件“將心比心”的事？我能復(fù)述文中的兩則小故事？
3.通過自學(xué)，談?wù)務(wù)n文中哪些地方讓你感動(dòng)？
4.有感情地朗讀全文，體會(huì)“將心比心”這個(gè)成語的意思
達(dá)標(biāo)檢測：
1、抄寫詞語：
道謝溫暖沉重扎針抱怨鼓勵(lì)患者
寬容尊重增加眼神將心比心
2、按課文內(nèi)容填空。
（1）如果我們生活中能___________,就會(huì)對老人_________________，對孩子________________就會(huì)使人與人之間多__________________。
（2）課文具體寫了兩件事，一是_______________________________________,二是____________________________________________________________。
學(xué)習(xí)收獲：
___________________________________________________
___________________________________________________
知識拓展：
讀背有關(guān)“將心比心”的名言。
a.責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。
b.一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。
c.一個(gè)不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有犯過錯(cuò)而需要?jiǎng)e人原諒的時(shí)候。
d.幫助他人的同時(shí)也幫助了自己。
e我要求別人誠實(shí)，我自己就得誠實(shí)。