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        《云南的歌會(huì)》課堂實(shí)錄一等獎(jiǎng)
        

        
2022-09-05 10:06:02
分類：教學(xué)設(shè)計(jì)


        

        



        

        

        《《云南的歌會(huì)》課堂實(shí)錄一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
        

        《云南的歌會(huì)》課堂實(shí)錄一等獎(jiǎng)
        

        1、《云南的歌會(huì)》課堂實(shí)錄一等獎(jiǎng)
                        
        第一課時(shí)
        [上課]
        師：（打開多媒體）今天，我們來認(rèn)識(shí)沈從文及其作品。首先，請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)資料進(jìn)行一番相關(guān)介紹。
        生：（PPT）沈從文（1902—1988），原名沈岳煥，湖南鳳凰人。一生創(chuàng)作的結(jié)集約有80多部，是現(xiàn)代作家中成書最多的一個(gè)。他不但是本世紀(jì)最為優(yōu)秀的文學(xué)家之一，而且是著名的物質(zhì)文化史專家。20世紀(jì)30年代起，開始用小說構(gòu)造他心中的“湘西世界”，完成一系列代表作，如《邊城》、《長(zhǎng)河》等。在湘西系列中，他提出了人與自然“和諧共存”以及本于自然、回歸自然的哲學(xué)，“湘西”所能代表的健康、完善的人性，是一種“優(yōu)美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”。1949年以后，長(zhǎng)期從事文物研究工作，先后在中國(guó)歷史博物館、故宮博物院研究中國(guó)古代服飾和物質(zhì)文化史，1981年出版了歷時(shí)15年寫成的《中國(guó)古代服飾研究》專著。
        師：請(qǐng)同學(xué)們牢記這位重要作家的名、時(shí)、地、評(píng)、作。我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)的課文就是他的《云南的歌會(huì)》，誰對(duì)云南這個(gè)地方的相關(guān)民俗有所了解？
        生：云南是個(gè)多民族地區(qū)，在人民的生活中歌唱活動(dòng)占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個(gè)領(lǐng)域。他們以歌唱傾訴愛情，激起勞動(dòng)的熱情，表達(dá)對(duì)死者的哀悼對(duì)婚姻的祝福，抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂等等，尤其是那些沒有文字的民族，歌唱成了傳授知識(shí)的工具。
        生：據(jù)說，解放前云南一些少數(shù)民族打官司也是唱歌。
        生：在云南的一些少數(shù)民族中，小孩子還在咿呀學(xué)語的時(shí)候，就跟著大人學(xué)唱歌了；一個(gè)高明的歌手常常會(huì)在本民族中得到人們特別的尊重。
        師：大家介紹的少數(shù)民族特色真是挺可人的??！那就讓我們隨著文學(xué)大師沈從文美妙的抒情筆觸，一起來領(lǐng)略云南民歌的風(fēng)采！先默讀課文，掃清文字障礙，讀完后能夠說出自己通過本文對(duì)云南的歌會(huì)有了哪些印象。（學(xué)生根據(jù)要求自主默讀課文，教師巡視）大家讀得很認(rèn)真！老師先了解一下其中若干讀音的把握狀況（ppt出示）！
        生：（讀一讀，寫一寫）蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳樸 即物起興 引經(jīng)據(jù)典 悠游自在 龍吟鳳噦
        師：不錯(cuò)！注意了正音，再請(qǐng)解釋下列詞語。
        生：（據(jù)ppt提示）
        酬和：本意敬酒，引申為交際往來。
        譬喻：打比方。
        忌諱：忌怕而隱避。
        熹微：形容陽光不強(qiáng)(多指清晨的)。
        淳樸：誠(chéng)實(shí)樸素。
        引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。
        扶搖而上：形容直往上升。
        生面別開：另外開展新的局面。
        悠游自在：快活的樣子。
        若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。
        師：這些字詞都比較常用，請(qǐng)注意考察所在的語境！就剛才讀得了怎樣的印象，誰說說自己的整體感知？
        生：本文是一篇極富情趣的散文，字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。
        生：本文以老練而富有表現(xiàn)力的文字描繪了云南歌會(huì)的三種形式：山野對(duì)歌；山路漫歌；金滿斗會(huì)。
        師：很好！還有嗎？
        生：全文共五個(gè)自然段，可以分成四部分。第1自然段是第一部分，總起全文，點(diǎn)出云南是詩歌的家鄉(xiāng)，為下文描寫云南的歌會(huì)作了鋪墊。第2～3自然段是第二部分，寫山野對(duì)歌，手法是以人襯景；第4自然段是第三部分，寫山路漫歌，手法是以環(huán)境襯人；第5自然段是第四部分，寫村寨傳歌，手法是點(diǎn)面結(jié)合。
        師：說得很到位??！這樣，我們對(duì)文章的大致內(nèi)容及其特點(diǎn)就有了一個(gè)比較清晰的輪廓了?？v觀全文，作者對(duì)云南的歌會(huì)十分感興趣，這是為什么呢？
        生：云南的歌會(huì)是一種淳樸自然的民間文化，作者熱愛之極，所以，生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。
        師：是的，描寫中特抒情。那么，對(duì)于三個(gè)唱歌的場(chǎng)面，作者描寫的側(cè)重點(diǎn)各有什么不同呢？
        生：文章在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，多角度地描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。第一個(gè)場(chǎng)合寫“對(duì)歌”，注重對(duì)唱歌人的描寫。第二個(gè)場(chǎng)合寫“漫歌”，注重對(duì)唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境的描寫。第三個(gè)場(chǎng)合寫“傳歌”，因?yàn)樗榻B的“金滿斗會(huì)”比
        較熱鬧，所以作者注重對(duì)場(chǎng)面的描寫。
        師：展開談?wù)労脝?？！一個(gè)一個(gè)“場(chǎng)合”地具體分析一下！
        生：我先說說第一個(gè)場(chǎng)合里對(duì)唱歌人的描寫吧。第2自然段描寫了“一個(gè)年輕婦女”，，作者這樣刻畫她唱敗了三個(gè)對(duì)手之后的動(dòng)作、神態(tài)：“于是輕輕地打了個(gè)吆喝……從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑……顯得輕松快樂”，除了體會(huì)到這位歌手的輕松快樂之外，我們還可以體會(huì)到她的幾分自豪。接著作者就“這種婦女”做了總結(jié)，即“多的是”，會(huì)令讀者們羨慕不已。但作者并沒有就此打住，而是繼續(xù)描寫這類婦女的性格特點(diǎn)：“性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快”，從外貌看上去就是一位干凈利索人，她們不僅唱歌在行，而且打秋千也很出色。寥寥幾筆，就讓我們對(duì)云南的婦女有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，從而不禁打心底萌生出幾許贊嘆。
        師：嗯，算得是個(gè)示范！還有兩個(gè)“場(chǎng)合”呢？！
        生：我來說說第二個(gè)場(chǎng)合注重描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境。第4自然段描寫趕馬女孩子唱山歌，與上一場(chǎng)合不同之處，就是沒有著重對(duì)女孩子本身進(jìn)行過多描寫，而是著意描寫了她們周圍的環(huán)境：“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，描寫出云南美麗的風(fēng)光。特別對(duì)充滿生機(jī)的山鳥的描寫，更增添了“漫歌”獨(dú)有的特色。戴勝鳥“矗起頭頂花冠，瞪著個(gè)油亮亮的眼睛，好像對(duì)于唱歌也發(fā)生了興趣”，云雀群與女孩子們的唱歌相互應(yīng)和。或悠揚(yáng)或質(zhì)樸，鳥兒與女孩交相輝映，交織成一片動(dòng)人的山野田園交響曲。
        師：解讀得挺好！繼續(xù)！
        生：我也說說“金滿斗會(huì)”的場(chǎng)面描寫。“金滿斗會(huì)”的發(fā)起人是“村子里人”；地點(diǎn)，就設(shè)在“住處院子兩樓”和“長(zhǎng)長(zhǎng)屋廊下”；人員，有“鄉(xiāng)村男女老幼百多人”，“婦女占多數(shù)”，參加者大多為普通村民，但打扮得是珠光寶氣，銀光閃閃，像過年一樣，“六人圍坐一桌，足足坐滿了三十來張矮方桌”；時(shí)間和形式的安排，“唱和相續(xù)，一連三天才散場(chǎng)”。這個(gè)場(chǎng)面與前面的兩個(gè)相比截然不同：第一個(gè)場(chǎng)合實(shí)際上就是“獨(dú)唱”，盡管是對(duì)歌，也是要一對(duì)一的獨(dú)唱；第二個(gè)場(chǎng)合是“小合唱”，幾個(gè)趕馬女孩子走在山路上，隨意地悠閑地唱著山歌；而這個(gè)場(chǎng)合是“大合唱”，百多人聚集在一起唱《十二月花》和其他本地好聽的曲子，那聲音“合起來卻如一片松濤，在微風(fēng)蕩動(dòng)中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味”，因此，這個(gè)“盛會(huì)”顯得隆重而熱烈，并且更加令人難以忘懷。
        師：山野對(duì)歌，生面別開，是才情智力的大比拼；山路漫歌，發(fā)乎性情，自然成趣，是即興的自由歌唱；金滿斗會(huì)，場(chǎng)面宏偉，氣勢(shì)壯觀，是展覽民歌的大課堂。各個(gè)場(chǎng)合均可相對(duì)獨(dú)立存在，老師愿意和大家一道分別鑒賞這三個(gè)語段，藉以揣摩和品味文章語言，感受文章濃郁的鄉(xiāng)土氣息，當(dāng)然也要學(xué)習(xí)其中的人物、環(huán)境以及場(chǎng)面描寫，相應(yīng)地探尋并領(lǐng)略民族風(fēng)情。希望大家踴躍暢言所見所感！好，請(qǐng)注意第一個(gè)場(chǎng)合，以自己喜歡的方式自讀一遍?。▽W(xué)生自讀2～3自然段）說一說，你對(duì)哪些“特別關(guān)注”的細(xì)節(jié)有獨(dú)到見解？
        生：這一片段首先介紹了對(duì)歌的地點(diǎn)和內(nèi)容，然后主要通過描寫對(duì)歌中的年輕女子的動(dòng)作、神態(tài)、外貌來表現(xiàn)山野對(duì)歌的熱烈與歡快。
        師：是這樣啊！能不能特別注意到“山野對(duì)歌”的民族特色？
        生：南方少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對(duì)歌的地點(diǎn)就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”。
        生：文中對(duì)唱歌女子的描寫，特別是對(duì)她的衣著的描寫，讓人仿佛看到了一位聰明、開朗、勤快的少數(shù)民族農(nóng)家女子。
        生：參與對(duì)歌的多是年輕男女，所以“唱的多是情歌酬和”，不少年輕人還因此找到了自己的心上人。
        師：我就接著“唱的多是情歌酬和”問個(gè)問題吧！“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。”這句話中的“多”字是否可有可無？“種種不同方式”具體指的是什么？
        生：“多”字不能去掉。“多”是表示約數(shù)的副詞，這里表示大多數(shù)，并不指代全部。如果去掉，語言則顯得不準(zhǔn)確。
        生：“多”字表示一種數(shù)量范圍，如去掉“多”字，則與“也唱其他故事”不符。
        生：“多是情歌酬和”說的是云南對(duì)歌以情歌為主，但仍有其它他內(nèi)容，因此“多”字用得準(zhǔn)確精當(dāng)，無可更易。“種種不同方式”有總領(lǐng)作用，具體包含以下幾種對(duì)歌方式：見景生情，即物起興；提問；互嘲互贊。
        師：沈老用詞準(zhǔn)確，大家把握得也很準(zhǔn)確！我們?cè)賮砜纯凑n后的“研討與練習(xí)二”。自行比較閱讀，之后討論交流：兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么?
        生：（自讀）
        1．這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。
        2．翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對(duì)眸子清明如水晶。自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。(沈從文《邊城》)
        師：怎么樣？發(fā)現(xiàn)各有其妙了吧？
        生：第1段文字如同一幅人物肖像。這里直接描寫了人物的肖像（面容、牙齒、衣飾等），工筆刻畫真實(shí)細(xì)致，作者的態(tài)度隱含在字里行間。第2段文字顯得飄忽靈秀，把人物描寫得惟妙惟肖。其中著力描繪人物的神韻氣度，流露出作者強(qiáng)烈的感情傾向；為了寫出人物內(nèi)在的精神風(fēng)貌，運(yùn)用了擬人和比喻等修辭手法，意在寫出人物空靈動(dòng)人的精神之美。
        生：兩段人物描寫不同點(diǎn)是個(gè)別與群體，一重精神，一重具體的衣服。
        師：人物描寫的方法很多，直接的，間接的；語言樸素自然的，濃墨重彩的……選擇哪一種方法，全看表現(xiàn)人物的需要和自己的喜好，但核心一定是——
        生：（齊聲）讓人物符合自身的特點(diǎn)，能夠給讀者留下深刻的印象。
        師：有悟性！（小結(jié)）《云南的歌會(huì)》是一篇極富情趣的散文。在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)別開生面場(chǎng)合中唱歌的情景，三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。請(qǐng)大家回顧一下本課時(shí)的所知：（ppt演示）
        三個(gè)場(chǎng)合 方 式 特 點(diǎn) 在手法上主要寫什么感受
        山野對(duì)歌 見景生情即物起興
        提問（猜謎音樂）
        互嘲互贊
        其他故事
        才情智力比拼
        唱歌人對(duì)民族風(fēng)俗的熱愛之情
        山路漫歌 自由歌唱 自然成趣 唱歌的環(huán)境
        村寨傳歌 金滿斗會(huì)
        民歌課堂 盛況空前
        氣勢(shì)壯觀 唱歌的場(chǎng)面
        雖說是三個(gè)場(chǎng)景的歌會(huì)，但每個(gè)場(chǎng)合又都運(yùn)用了點(diǎn)與面相結(jié)合的方法加以描寫。第一個(gè)場(chǎng)合是“對(duì)歌”，先是整個(gè)介紹對(duì)歌的情況，人們來自四方，都蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處，互不見面，唱的多是情歌；然后抓住一位年輕婦女加以特別描繪，她唱敗了三個(gè)對(duì)手，烘托出活潑歡快的場(chǎng)面。又如第三個(gè)場(chǎng)合是“傳歌”，同樣先是介紹“金滿斗會(huì)”的場(chǎng)面，盛況空前，男女老少全來參加，傳歌連唱三天，婦女們打扮得像過年一樣……最后著重描寫了一位年過七十的老者，“牙齒早脫光了，卻能十分熱情整本整套地唱下去”，以此來反映老一代的智慧和熱情。點(diǎn)面結(jié)合的描寫，使我們不僅對(duì)歌會(huì)的大致情況有所了解，而且對(duì)歌會(huì)中人們的表現(xiàn)也留有深刻的印象
        本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。我們的閱讀務(wù)必扎扎實(shí)實(shí)地從文本出發(fā)，認(rèn)真品析詞語、句子，從中感受語言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。
        請(qǐng)大家繼續(xù)思考探究：課文第4自然段用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?
        [下課]
        第二課時(shí)
        [上課]
        師：很高興在“課前一支歌”里，大家唱起了民歌，是受《云南的歌會(huì)》影響了吧！現(xiàn)在我來提示一些歌詞，看大家能否指出其所屬的民族！“掀起了你的蓋頭來，讓我看看你的臉。”
        生：這是維吾爾族民歌。
        師：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。”
        生：這是蒙古族民歌。
        師：“唱支山歌給黨聽，我把黨來比母親。”
        生：這是藏族民歌。
        師：“阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壯如山。”
        生：這是臺(tái)灣的高山族民歌。
        師： “都知道哇？！”行啊！換個(gè)節(jié)目，我說幾個(gè)句子，其中的部分語意可以用一個(gè)成語概括的，請(qǐng)你指出這個(gè)成語來。“這是種另外開展新的局面或創(chuàng)造新形式的場(chǎng)所，對(duì)調(diào)子的來自四方。”
        生：“另外開展新的局面或創(chuàng)造新形式”是成語“別開生面”的意思。
        師：“
        也唱其它故事，從古代的唱到現(xiàn)代的，引經(jīng)據(jù)典……”
        生：“從古代的唱到現(xiàn)代的，”——貫穿古今。
        師：“那次聽到一個(gè)婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手，逼得對(duì)方像啞巴一樣，一句話也說不出來。
        生：逼得對(duì)方啞-口-無-言。
        師：“這種年輕女人，不僅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴到各個(gè)村子里去打秋千，蹬個(gè)十來下就可平梁，還悠游自在，像沒有那回事一樣。”
        生：句末取代為“若無其事”。
        師：嗬！可以嘛！再聽搶答題：《云南的歌會(huì)》選自——
        生：《沈從文散文選》。
        師：據(jù)說原文另有標(biāo)題，原文的標(biāo)題是——
        生：《記憶中的云南跑馬節(jié)》。
        師：跟馬沾上關(guān)系咯。課文第4自然段寫“趕馬女孩子的歌唱”，卻用許多筆墨描繪由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，尤其是戴勝鳥和云雀的歌唱。兩者之間有什么關(guān)系呀?作者這些處理的用意何在呢?
        生：這是給“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)境。山花爛漫，山鳥齊唱，這是何等的生機(jī)活潑！而生活在其間的女孩日日領(lǐng)略，潛移默化，在性格氣質(zhì)上早已漸染了如此美好的自然情趣。
        生：天如此之藍(lán)，花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，而在這樣美好環(huán)境中長(zhǎng)大的女孩子，自然是歌聲動(dòng)人、情韻動(dòng)人。
        生：用環(huán)境作背景，達(dá)到詩情畫意的效果。山鳥或悠揚(yáng)或質(zhì)樸的鳴唱與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，互為輝映。
        師：說在點(diǎn)子上了。此處的環(huán)境描寫，作者移步換景，從視覺和聽覺的角度，運(yùn)用比喻、擬人等修辭，寫山坡樹林，寫化，寫鳥，寫人，描繪出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖來。來，再讀一遍第4自然段，加深一下印象。（學(xué)生自讀）練習(xí)練習(xí)？！如果給這個(gè)語段擬一個(gè)小標(biāo)題的話，最好是——
        生：趕馬女孩的歌聲。
        師：唔，好個(gè)偏正短語：中心語和限制成分都很妥貼。能夠最概括地指出唱歌人所處環(huán)境的特點(diǎn)嗎？能夠用一句話闡明這樣描寫的作用嗎？
        生：天藍(lán)，花美，鳥鳴悅耳。這是以優(yōu)美環(huán)境映襯優(yōu)美的人物優(yōu)美的歌。
        師：多么精煉的動(dòng)賓短語?。『?jiǎn)潔而確切。“總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的。”這個(gè)句子有什么意蘊(yùn)嘛？
        生：這里有意寫報(bào)春花的顏色——天空似的藍(lán)，寫出了云南山路上天地相互輝映的特色，使人感受到一種和諧美、親切美。
        生：它從視覺的角度，形象生動(dòng)地寫出了報(bào)春花顏色純正，能夠給人以美的感覺。
        師：有花香必有鳥語，文段中特別寫云雀了。“一面不住唱歌，向碧藍(lán)天空鉆去，仿佛一直要鉆透藍(lán)空。”其中一個(gè)動(dòng)詞用得特妙！
        生：“鉆”。
        師：有眼光！“鉆”，妙在何處？
        生：一般情況下，鳥兒出現(xiàn)在文章中大多是以美麗可愛的形象展示的，讀起來多少有些乏味。而這兒，作者卻用“鉆”字顯示云雀這種鳥兒活潑靈動(dòng)的形象，充滿了活力；并且藍(lán)空的浩大與云雀的渺小形成了一個(gè)落差。渺小的鳥兒要鉆透龐大的的天空，“鉆透”一詞也更加炫示了生生不息的青春之美。
        生：“鉆”字寫出了云雀飛時(shí)的沖勁和猛勁，也寫出了它輕快敏捷的特征。
        生：寫出云雀高飛直上云霄的情態(tài)，突出了一種力量感。
        師：說道云雀，我聯(lián)想起《從百草園到三味書屋》中的云雀來了，魯迅先生是怎么寫云雀的？
        生：“輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。”
        師：比較比較，兩處有何異同呢？
        生：沈從文用“鉆”字，表現(xiàn)了云雀向天空中飛的一種動(dòng)態(tài)美和力量美，可以從這個(gè)字中體會(huì)到云雀飛掠的速度是多么迅疾，也可以使讀者想像到云雀那矯健的姿態(tài)。魯迅用“竄”字，與本課中的“鉆”字有異曲同工之妙，生動(dòng)體現(xiàn)了鳥的動(dòng)態(tài)與情態(tài)。不同的是，此處的“鉆”更多地凸顯了鳥飛翔時(shí)的力量美，而“竄”字則更多地展現(xiàn)出鳥飛翔時(shí)的速度快。不管怎樣，兩者都是僅僅用了一個(gè)字就將鳥的“造型”活靈活現(xiàn)、淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。
        師：動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài)，有“動(dòng)”就會(huì)有“態(tài)”，你抓住“態(tài)勢(shì)”所言，很能說明問題。現(xiàn)在，我又想到朱自清筆下寫春草的一句了：“小草偷偷地從土里鉆出來……
        ”
        生：《春》中的句子。
        師：這句中也用了一個(gè)“鉆”字。同樣是“鉆”，怎樣看待這兩者之間呢？
        生：本文中的“鉆”體現(xiàn)了云雀飛行的速度之快捷，而朱自清筆下的“鉆”則是體現(xiàn)小草具有頑強(qiáng)的生命力，不畏土地那嚴(yán)實(shí)的覆蓋，破土而出。
        生：兩文中的“鉆”都運(yùn)用了擬人的修辭，栩栩如生地描繪出了事物迸發(fā)時(shí)的動(dòng)態(tài)，都表現(xiàn)出事物各自的特征。但《春》中的“鉆”側(cè)重于突出小草萌發(fā)時(shí)那種不可抵擋的生機(jī)，本課中的“鉆”則側(cè)重于突出云雀飛行有力的特點(diǎn)以及云雀的習(xí)性。
        師：很好！輻射思維迅速聚合。再想：語段結(jié)尾寫到“在這種環(huán)境氣氛里”的“這種環(huán)境氣氛”指的是什么？
        生：樹林，開滿雜花的山坡，各種鳥鳴聲，明麗的天空……
        生：“這條路得通過些果樹林……于是另外幾只云雀又接著起飛。”
        師：大而言之，則不外乎后面圈定的這段原文所描寫的話；具體所指，前者強(qiáng)調(diào)的花花鳥鳥都是。最后一句“不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美”表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
        生：表達(dá)了作者對(duì)歌聲由衷的贊美，同時(shí)，也表現(xiàn)力作者對(duì)優(yōu)美山景及女孩子歌聲的濃厚的興趣。
        師：句中有組關(guān)聯(lián)詞語“不論……都……”表?xiàng)l件關(guān)系，請(qǐng)用以造一個(gè)復(fù)句如何？
        生：不論我們?cè)鯓咏吡γ枥L，都不能完全道盡山路漫歌的優(yōu)美環(huán)境。
        師：的確也是??！我們努力吧！請(qǐng)用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式，暢談你在段中發(fā)現(xiàn)的美點(diǎn)，盡情發(fā)揮！
        生：我發(fā)現(xiàn)，不論是什么花兒，都急于顯示大自然的墨筆。
        生：我發(fā)現(xiàn)這兒一處描寫很特別：“有時(shí)面前三五步路旁邊，忽然出現(xiàn)個(gè)花茸茸的戴勝鳥，矗起頭頂花冠，瞪著個(gè)油亮亮的眼睛，好像對(duì)于唱歌也發(fā)生了興趣，經(jīng)趕馬女孩子一喝，才撲著翅膀掠地飛去。”——鳥兒好像不怕人，說明了云南人民對(duì)鳥兒的愛護(hù)，也說明了云南人民對(duì)大自然的喜愛，以及大自然與人們的和諧，文中處處流露出和諧的美，創(chuàng)造了一幅和諧的圖畫。
        生：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有嚼頭：“這種鳥大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，卻喜歡坐在人家屋脊上，‘郭公郭公’反復(fù)叫個(gè)不停。”——這種鳥本來是不喜歡鳴叫的，卻因了云南這個(gè)歌的家鄉(xiāng)，鳥也為這淳樸的氛圍所感染，唱個(gè)不停，突出了云南的歌的感染力強(qiáng)。
        生：此題我用排比句來完成——我發(fā)現(xiàn)了一件美麗的連衣裙，由果樹、柞樹、竹子染成的綠底，跳躍著野花的彩點(diǎn)兒；我發(fā)現(xiàn)了第二片藍(lán)天，那一片粉藍(lán)色報(bào)春花，用它們的微笑，造出了大地上一方純凈；我發(fā)現(xiàn)了一群天地的精靈，用它們靈活的飛行技巧，劃出了流星般的美麗。（贏得一片掌聲）
        師：我發(fā)現(xiàn)今天大家的思維很活躍！生動(dòng)的場(chǎng)面，生動(dòng)的語言，生生動(dòng)感了我們的腦筋。保持這份生動(dòng)，我們?cè)俚礁由鷦?dòng)的“金滿斗會(huì)”看看？！請(qǐng)讀第5自然段。（學(xué)生自讀）在這個(gè)盛會(huì)上，參加的都有哪些人？盛會(huì)的作用是什么？
        生：男女老幼，各種各樣的人都有。集會(huì)表面是避疫免災(zāi)，但主要是傳歌，把老一輩的民歌傳給下一代。
        師：“各種各樣的人都有”一說好不好？
        生：參加盛會(huì)的有做不定活計(jì)的婦女，趕馬女孩子，不同年齡的農(nóng)民，賣針線花樣的老太婆等。盛會(huì)在人們的心理上起到一種避疫免災(zāi)的作用，更主要的作用是傳歌。
        師：主要作用在于傳歌的“金滿斗會(huì)”，其演唱方式和內(nèi)容分別是什么？
        生：演唱方式：百多人集合在一起，六人圍坐一桌，輪流低唱歌曲。演唱內(nèi)容：一般輪流低聲唱《十二月花》和其它本地好聽的曲子。
        師：“聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風(fēng)蕩動(dòng)中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦的意味。”這一句用了什么修辭手法？作用是什么？
        生：這一句用了比喻的修辭手法。將無形的聲音比作有形的松濤，借描繪松濤刻畫出聲音雖小，但雄渾有力、氣勢(shì)恢宏的特點(diǎn)。
        生：也寫出了場(chǎng)面的壯觀。
        師：“小時(shí)候常聽老太婆口頭語，‘十年難逢金滿斗’，意思是盛會(huì)難逢，參加后才知道如此。”這一句中的“如此”指代的內(nèi)容是什么？
        生：“如此”指代的內(nèi)容是：與會(huì)的人多，歌的題材廣泛，人們的熱情高潮等。
        師：“高潮”？“熱情”還是說“高漲”合適些。參加“金滿斗會(huì)”的眾人中，給你留下深刻印象的是哪一位或那一種人？說說你的理由。
        生：年過七十，牙齒早已脫光，卻十分熱情的吹鼓手
        ，給我留下深刻的印象。他的年紀(jì)和他與會(huì)的熱情形成了一個(gè)極大的反差，正是這種熱情才使得這里的鄉(xiāng)土文化得以世代相傳。
        生：我也覺得給我留下深刻印象的是這位老者，雖然年紀(jì)很大了，但他對(duì)“金滿斗會(huì)”仍有著極高的熱情，這種熱情可是民歌生生不息的力量源泉。這兒也表現(xiàn)出這位老人對(duì)于生活的熱愛，對(duì)于鄉(xiāng)土文化的熱愛。
        生：我喜歡“村子口擺小攤賣酸泡梨的”，“城門邊跳水洗衣的，打鐵箍桶的工匠，小雜貨店的管事，鄉(xiāng)村土醫(yī)生和閹雞匠”這類人。他們雖然是普通的勞動(dòng)人民，但從他們參加這次集會(huì)來看，他們都是唱歌的好手，也可以看出他們對(duì)生活的熱愛。
        師：熱愛生活的人，才會(huì)善待生活，善待人生。還有嗎？
        生：我認(rèn)為是“占多數(shù)”的婦女，她們衣著光鮮，銀光閃閃，顯然做了充足的準(zhǔn)備，表現(xiàn)了極高的熱情。
        師：噢！看來“熱情”參與是加深大家印象的關(guān)鍵。為了加深對(duì)整個(gè)語段的印象，請(qǐng)大家再次發(fā)掘本段的亮點(diǎn)！
        生：這段的首句：“大伙兒唱得最熱鬧的叫‘金滿斗會(huì)’。”這句中的“最”字用得最好！在文章的前面已經(jīng)寫到了兩個(gè)比較大的歌唱場(chǎng)景，即“山野對(duì)歌”和“山路漫歌”，又因?yàn)?ldquo;最”字一般形容幾者事物比較后所得出的其中最好的，這就說明“金滿斗會(huì)”比前幾個(gè)場(chǎng)景還要盛大，還要好玩，還要有意義，也使得文章的層次之間自然地完成了過渡。
        生：本句總領(lǐng)全段，“最”字也突出了“金滿斗會(huì)”的熱鬧。
        師：“最”字用得好！繼續(xù)交流！
        生：“十年難逢金滿斗。”——這句話很巧妙地引用小時(shí)候聽到的老太婆的口頭語來結(jié)束全文，機(jī)敏地表達(dá)了作者對(duì)云南民歌的贊嘆，又有機(jī)地照應(yīng)了文章的開頭。
        生：我欣賞這個(gè)句子：“就中最當(dāng)行出色的是一個(gè)吹鼓手，年紀(jì)已過七十，牙齒早脫光了，卻能十分熱情地整本整套地唱下去。”——句中用“脫光”一詞，寫出了老人年事已高，老人的熱情參與，更好地展現(xiàn)出“金滿斗會(huì)”的熱鬧場(chǎng)面，同時(shí)又和上文一起點(diǎn)面結(jié)合，使文章的內(nèi)容更加豐富，也寫出了歌會(huì)的悠久傳統(tǒng)和長(zhǎng)盛不衰。
        生：“由老一代把記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。”——這個(gè)句子中的“東西”一詞，至少有兩個(gè)作用：一是見出作者行文的幽默；二是聯(lián)系前文來看，“東西”在這里似乎不僅僅指?jìng)鞲枇?，也許還有別的東西。
        師：這么想也不錯(cuò)！對(duì)村寨傳歌的目的，或者某些句子的含義，即便到了課外，我們也還可以自由地深化探討?，F(xiàn)在我想請(qǐng)問：我們身邊有沒有如此美麗濃郁的民俗文化？要怎樣才能像作者一樣感受民俗文化的美？（學(xué)生交頭接耳）
        生：美麗濃郁的民俗文化我們身邊也有。
        師：舉例說說。
        生：舞獅子，玩龍燈，踩高蹺，劃采蓮船。
        生：蚌殼精舞，秧歌隊(duì)，腰鼓隊(duì)。
        生：海燕文化中心戶的歌舞演出。
        生：街舞……
        師：哦——說起來樣式不少嘛！那就這樣吧，各位先認(rèn)真調(diào)查收集一番，采訪研究一通，欣賞領(lǐng)略一陣，比較若干，分析透徹，不論民歌、民謠還是其他什么，最終歸結(jié)出各自的特色，準(zhǔn)備成系統(tǒng)資料。同時(shí)，結(jié)合閱讀自讀課文中的相關(guān)文章，切合自己的感受，自擬題目寫一篇介紹本地民俗節(jié)日的文章。我期待很快能夠讀到膾炙人口的佳作喲！還有什么困惑嗎？那就請(qǐng)將本文再三讀透，歡迎大家隨時(shí)與我探討文中的新發(fā)現(xiàn)！就讓沈從文先生的文風(fēng)影響我們的讀寫創(chuàng)作好了?。▽W(xué)生自主研讀）
        [下課]
        淡然煮課
        ——教后小記
        第一節(jié)接受全校同行聽課，屬于學(xué)校電教活動(dòng)月第二階段安排使然，不敢妄稱展示，只有再次貽笑大方了。課是接著第一階段已經(jīng)作過的第一課時(shí)上的，在基本了解文章內(nèi)容的起點(diǎn)上主要進(jìn)行語言品析。
        課前，在學(xué)生們唱歌的預(yù)備期間，我讓文藝委員領(lǐng)大家哼幾首民歌或山歌，以期調(diào)節(jié)一下氣氛，看來學(xué)生們確實(shí)對(duì)這樣比較“民族化”的聲音不甚了了，每每一兩句過后就焉然走低，換一支再如此，幾近搞笑。我當(dāng)然要隨機(jī)轉(zhuǎn)場(chǎng)，在試問各歌的民族籍屬之際，轉(zhuǎn)入《云南的歌會(huì)》。通過多媒體的ppt播放，線性地回顧了第一課時(shí)的內(nèi)容，然后檢查了本課涉獵的文學(xué)常識(shí)、成語、主旨、結(jié)構(gòu)，以及第一場(chǎng)面的語言咀嚼等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，算是“溫故”吧。接下來就該“知新”咯，落腳于第二、三倆場(chǎng)面的解悟，企圖經(jīng)由鑒賞品味來消化語言精髓，吸取語言營(yíng)養(yǎng)。辦法很老套，一個(gè)一個(gè)段落進(jìn)行解讀，字詞句篇之間捕捉亮點(diǎn)咂出自己的感覺。
        此前的備課中，我對(duì)各段都是擬好了幾道指引思路的訓(xùn)練題的，用以撥開學(xué)生的思維后，便要求他們以“我發(fā)現(xiàn)……”的句式闡述己見，盡量搜盡文段的美點(diǎn)，使發(fā)現(xiàn)力、分析力、表達(dá)力等能力都得以鍛煉或發(fā)展。因?yàn)槲乙幌蚴窍矚g課堂即興發(fā)揮的，所以在研究“鉆”這個(gè)動(dòng)詞妙用的時(shí)候，由此處的云雀聯(lián)想到了魯迅筆下“百草園”里的云雀，由云雀的“鉆”聯(lián)想到了朱自清筆下春草的“鉆”，宕開了又收回，總是要藉由比較找出兩者的異同，期望形成學(xué)生良好的發(fā)散與聚合思維能力呢，學(xué)生若有興致，說道也挺到點(diǎn)子上，我是務(wù)必及時(shí)肯定這一表現(xiàn)的。類似的“聚散”還有幾回，搞得接近下課卻似乎還不見公開課那明確的教學(xué)板塊一般，但我不在意這個(gè)，原本就是習(xí)慣于這么“一鍋煮”的，無非是在眾目睽睽之下“煮”一番而已。
        來不及收束結(jié)課，拖了一會(huì)兒堂讓幾個(gè)興致勃勃的“發(fā)表欲”滿足一下就草草下課了。下一堂課換了講主，我也得去學(xué)習(xí)，我的這節(jié)課就到此結(jié)束了。陸續(xù)聽了幾句褒評(píng)，我認(rèn)為是“恭維”，呵呵一笑，畢竟又過去了。
                                                        
        2、《云南的歌會(huì)》課堂實(shí)錄
                        
        第一課時(shí)
        [上課]
        師：（打開多媒體）今天，我們來認(rèn)識(shí)沈從文及其作品。首先，請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)資料進(jìn)行一番相關(guān)介紹。
        生：（PPT）沈從文（1902—1988），原名沈岳煥，湖南鳳凰人。一生創(chuàng)作的結(jié)集約有80多部，是現(xiàn)代作家中成書最多的一個(gè)。他不但是本世紀(jì)最為優(yōu)秀的文學(xué)家之一，而且是著名的物質(zhì)文化史專家。20世紀(jì)30年代起，開始用小說構(gòu)造他心中的“湘西世界”，完成一系列代表作，如《邊城》、《長(zhǎng)河》等。在湘西系列中，他提出了人與自然“和諧共存”以及本于自然、回歸自然的哲學(xué)，“湘西”所能代表的健康、完善的人性，是一種“優(yōu)美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”。1949年以后，長(zhǎng)期從事文物研究工作，先后在中國(guó)歷史博物館、故宮博物院研究中國(guó)古代服飾和物質(zhì)文化史，1981年出版了歷時(shí)15年寫成的《中國(guó)古代服飾研究》專著。
        師：請(qǐng)同學(xué)們牢記這位重要作家的名、時(shí)、地、評(píng)、作。我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)的課文就是他的《云南的歌會(huì)》，誰對(duì)云南這個(gè)地方的相關(guān)民俗有所了解？
        生：云南是個(gè)多民族地區(qū)，在人民的生活中歌唱活動(dòng)占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個(gè)領(lǐng)域。他們以歌唱傾訴愛情，激起勞動(dòng)的熱情，表達(dá)對(duì)死者的哀悼對(duì)婚姻的祝福，抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂等等，尤其是那些沒有文字的民族，歌唱成了傳授知識(shí)的工具。
        生：據(jù)說，解放前云南一些少數(shù)民族打官司也是唱歌。
        生：在云南的一些少數(shù)民族中，小孩子還在咿呀學(xué)語的時(shí)候，就跟著大人學(xué)唱歌了；一個(gè)高明的歌手常常會(huì)在本民族中得到人們特別的尊重。
        師：大家介紹的少數(shù)民族特色真是挺可人的??！那就讓我們隨著文學(xué)大師沈從文美妙的抒情筆觸，一起來領(lǐng)略云南民歌的風(fēng)采！先默讀課文，掃清文字障礙，讀完后能夠說出自己通過本文對(duì)云南的歌會(huì)有了哪些印象。（學(xué)生根據(jù)要求自主默讀課文，教師巡視）大家讀得很認(rèn)真！老師先了解一下其中若干讀音的把握狀況（ppt出示）！
        生：（讀一讀，寫一寫）蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳樸 即物起興 引經(jīng)據(jù)典 悠游自在 龍吟鳳噦
        師：不錯(cuò)！注意了正音，再請(qǐng)解釋下列詞語。
        生：（據(jù)ppt提示）
        酬和：本意敬酒，引申為交際往來。
        譬喻：打比方。
        忌諱：忌怕而隱避。
        熹微：形容陽光不強(qiáng)(多指清晨的)。
        淳樸：誠(chéng)實(shí)樸素。
        引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。
        扶搖而上：形容直往上升。
        生面別開：另外開展新的局面。
        悠游自在：快活的樣子。
        若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。
        師：這些字詞都比較常用，請(qǐng)注意考察所在的語境！就剛才讀得了怎樣的印象，誰說說自己的整體感知？
        生：本文是一篇極富情趣的散文，字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。
        生：本文以老練而富有表現(xiàn)力的文字描繪了云南歌會(huì)的三種形式：山野對(duì)歌；山路漫歌；金滿斗會(huì)。
        師：很好！還有嗎？
        生：全文共五個(gè)自然段，可以分成四部分。第1自然段是第一部分，總起全文，點(diǎn)出云南是詩歌的家鄉(xiāng)，為下文描寫云南的歌會(huì)作了鋪墊。第2～3自然段是第二部分，寫山野對(duì)歌，手法是以人襯景；第4自然段是第三部分，寫山路漫歌，手法是以環(huán)境襯人；第5自然段是第四部分，寫村寨傳歌，手法是點(diǎn)面結(jié)合。
        師：說得很到位??！這樣，我們對(duì)文章的大致內(nèi)容及其特點(diǎn)就有了一個(gè)比較清晰的輪廓了?？v觀全文，作者對(duì)云南的歌會(huì)十分感興趣，這是為什么呢？
        生：云南的歌會(huì)是一種淳樸自然的民間文化，作者熱愛之極，所以，生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。
        師：是的，描寫中特抒情。那么，對(duì)于三個(gè)唱歌的場(chǎng)面，作者描寫的側(cè)重點(diǎn)各有什么不同呢？
        生：文章在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，多角度地描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。第一個(gè)場(chǎng)合寫“對(duì)歌”，注重對(duì)唱歌人的描寫。第二個(gè)場(chǎng)合寫“漫歌”，注重對(duì)唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境的描寫。第三個(gè)場(chǎng)合寫“傳歌”，因?yàn)樗榻B的“金滿斗會(huì)”比
        較熱鬧，所以作者注重對(duì)場(chǎng)面的描寫。
        師：展開談?wù)労脝幔?！一個(gè)一個(gè)“場(chǎng)合”地具體分析一下！
        生：我先說說第一個(gè)場(chǎng)合里對(duì)唱歌人的描寫吧。第2自然段描寫了“一個(gè)年輕婦女”，，作者這樣刻畫她唱敗了三個(gè)對(duì)手之后的動(dòng)作、神態(tài)：“于是輕輕地打了個(gè)吆喝……從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑……顯得輕松快樂”，除了體會(huì)到這位歌手的輕松快樂之外，我們還可以體會(huì)到她的幾分自豪。接著作者就“這種婦女”做了總結(jié)，即“多的是”，會(huì)令讀者們羨慕不已。但作者并沒有就此打住，而是繼續(xù)描寫這類婦女的性格特點(diǎn)：“性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快”，從外貌看上去就是一位干凈利索人，她們不僅唱歌在行，而且打秋千也很出色。寥寥幾筆，就讓我們對(duì)云南的婦女有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，從而不禁打心底萌生出幾許贊嘆。
        師：嗯，算得是個(gè)示范！還有兩個(gè)“場(chǎng)合”呢？！
        生：我來說說第二個(gè)場(chǎng)合注重描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境。第4自然段描寫趕馬女孩子唱山歌，與上一場(chǎng)合不同之處，就是沒有著重對(duì)女孩子本身進(jìn)行過多描寫，而是著意描寫了她們周圍的環(huán)境：“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，描寫出云南美麗的風(fēng)光。特別對(duì)充滿生機(jī)的山鳥的描寫，更增添了“漫歌”獨(dú)有的特色。戴勝鳥“矗起頭頂花冠，瞪著個(gè)油亮亮的眼睛，好像對(duì)于唱歌也發(fā)生了興趣”，云雀群與女孩子們的唱歌相互應(yīng)和?；蛴茡P(yáng)或質(zhì)樸，鳥兒與女孩交相輝映，交織成一片動(dòng)人的山野田園交響曲。
        師：解讀得挺好！繼續(xù)！
        生：我也說說“金滿斗會(huì)”的場(chǎng)面描寫。“金滿斗會(huì)”的發(fā)起人是“村子里人”；地點(diǎn)，就設(shè)在“住處院子兩樓”和“長(zhǎng)長(zhǎng)屋廊下”；人員，有“鄉(xiāng)村男女老幼百多人”，“婦女占多數(shù)”，參加者大多為普通村民，但打扮得是珠光寶氣，銀光閃閃，像過年一樣，“六人圍坐一桌，足足坐滿了三十來張矮方桌”；時(shí)間和形式的安排，“唱和相續(xù)，一連三天才散場(chǎng)”。這個(gè)場(chǎng)面與前面的兩個(gè)相比截然不同：第一個(gè)場(chǎng)合實(shí)際上就是“獨(dú)唱”，盡管是對(duì)歌，也是要一對(duì)一的獨(dú)唱；第二個(gè)場(chǎng)合是“小合唱”，幾個(gè)趕馬女孩子走在山路上，隨意地悠閑地唱著山歌；而這個(gè)場(chǎng)合是“大合唱”，百多人聚集在一起唱《十二月花》和其他本地好聽的曲子，那聲音“合起來卻如一片松濤，在微風(fēng)蕩動(dòng)中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味”，因此，這個(gè)“盛會(huì)”顯得隆重而熱烈，并且更加令人難以忘懷。
        師：山野對(duì)歌，生面別開，是才情智力的大比拼；山路漫歌，發(fā)乎性情，自然成趣，是即興的自由歌唱；金滿斗會(huì)，場(chǎng)面宏偉，氣勢(shì)壯觀，是展覽民歌的大課堂。各個(gè)場(chǎng)合均可相對(duì)獨(dú)立存在，老師愿意和大家一道分別鑒賞這三個(gè)語段，藉以揣摩和品味文章語言，感受文章濃郁的鄉(xiāng)土氣息，當(dāng)然也要學(xué)習(xí)其中的人物、環(huán)境以及場(chǎng)面描寫，相應(yīng)地探尋并領(lǐng)略民族風(fēng)情。希望大家踴躍暢言所見所感！好，請(qǐng)注意第一個(gè)場(chǎng)合，以自己喜歡的方式自讀一遍?。▽W(xué)生自讀2～3自然段）說一說，你對(duì)哪些“特別關(guān)注”的細(xì)節(jié)有獨(dú)到見解？
        生：這一片段首先介紹了對(duì)歌的地點(diǎn)和內(nèi)容，然后主要通過描寫對(duì)歌中的年輕女子的動(dòng)作、神態(tài)、外貌來表現(xiàn)山野對(duì)歌的熱烈與歡快。
        師：是這樣?。∧懿荒芴貏e注意到“山野對(duì)歌”的民族特色？
        生：南方少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對(duì)歌的地點(diǎn)就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”。
        生：文中對(duì)唱歌女子的描寫，特別是對(duì)她的衣著的描寫，讓人仿佛看到了一位聰明、開朗、勤快的少數(shù)民族農(nóng)家女子。
        生：參與對(duì)歌的多是年輕男女，所以“唱的多是情歌酬和”，不少年輕人還因此找到了自己的心上人。
        師：我就接著“唱的多是情歌酬和”問個(gè)問題吧！“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。”這句話中的“多”字是否可有可無？“種種不同方式”具體指的是什么？
        生：“多”字不能去掉。“多”是表示約數(shù)的副詞，這里表示大多數(shù)，并不指代全部。如果去掉，語言則顯得不準(zhǔn)確。
        生：“多”字表示一種數(shù)量范圍，如去掉“多”字，則與“也唱其他故事”不符。
        生：“多是情歌酬和”說的是云南對(duì)歌以情歌為主，但仍有其它他內(nèi)容，因此“多”字用得準(zhǔn)確精當(dāng)，無可更易。“種種不同方式”有總領(lǐng)作用，具體包含以下幾種對(duì)歌方式：見景生情，即物起興；提問；互嘲互贊。
        師：沈老用詞準(zhǔn)確，大家把握得也很準(zhǔn)確！我們?cè)賮砜纯凑n后的“研討與練習(xí)二”。自行比較閱讀，之后討論交流：兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么?
        生：（自讀）
        1．這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。
        2．翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對(duì)眸子清明如水晶。自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。(沈從文《邊城》)
        師：怎么樣？發(fā)現(xiàn)各有其妙了吧？
        生：第1段文字如同一幅人物肖像。這里直接描寫了人物的肖像（面容、牙齒、衣飾等），工筆刻畫真實(shí)細(xì)致，作者的態(tài)度隱含在字里行間。第2段文字顯得飄忽靈秀，把人物描寫得惟妙惟肖。其中著力描繪人物的神韻氣度，流露出作者強(qiáng)烈的感情傾向；為了寫出人物內(nèi)在的精神風(fēng)貌，運(yùn)用了擬人和比喻等修辭手法，意在寫出人物空靈動(dòng)人的精神之美。
        生：兩段人物描寫不同點(diǎn)是個(gè)別與群體，一重精神，一重具體的衣服。
        師：人物描寫的方法很多，直接的，間接的；語言樸素自然的，濃墨重彩的……選擇哪一種方法，全看表現(xiàn)人物的需要和自己的喜好，但核心一定是——
        生：（齊聲）讓人物符合自身的特點(diǎn)，能夠給讀者留下深刻的印象。
        師：有悟性?。ㄐ〗Y(jié)）《云南的歌會(huì)》是一篇極富情趣的散文。在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)別開生面場(chǎng)合中唱歌的情景，三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。請(qǐng)大家回顧一下本課時(shí)的所知：（ppt演示）
        三個(gè)場(chǎng)合 方 式 特 點(diǎn) 在手法上主要寫什么感受
        山野對(duì)歌 見景生情即物起興
        提問（猜謎音樂）
        互嘲互贊
        其他故事
        才情智力比拼
        唱歌人對(duì)民族風(fēng)俗的熱愛之情
        山路漫歌 自由歌唱 自然成趣 唱歌的環(huán)境
        村寨傳歌 金滿斗會(huì)
        民歌課堂 盛況空前
        氣勢(shì)壯觀 唱歌的場(chǎng)面
        雖說是三個(gè)場(chǎng)景的歌會(huì)，但每個(gè)場(chǎng)合又都運(yùn)用了點(diǎn)與面相結(jié)合的方法加以描寫。第一個(gè)場(chǎng)合是“對(duì)歌”，先是整個(gè)介紹對(duì)歌的情況，人們來自四方，都蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處，互不見面，唱的多是情歌；然后抓住一位年輕婦女加以特別描繪，她唱敗了三個(gè)對(duì)手，烘托出活潑歡快的場(chǎng)面。又如第三個(gè)場(chǎng)合是“傳歌”，同樣先是介紹“金滿斗會(huì)”的場(chǎng)面，盛況空前，男女老少全來參加，傳歌連唱三天，婦女們打扮得像過年一樣……最后著重描寫了一位年過七十的老者，“牙齒早脫光了，卻能十分熱情整本整套地唱下去”，以此來反映老一代的智慧和熱情。點(diǎn)面結(jié)合的描寫，使我們不僅對(duì)歌會(huì)的大致情況有所了解，而且對(duì)歌會(huì)中人們的表現(xiàn)也留有深刻的印象
        本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。我們的閱讀務(wù)必扎扎實(shí)實(shí)地從文本出發(fā)，認(rèn)真品析詞語、句子，從中感受語言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。
        請(qǐng)大家繼續(xù)思考探究：課文第4自然段用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?
        [下課]
        第二課時(shí)
        [上課]
        師：很高興在“課前一支歌”里，大家唱起了民歌，是受《云南的歌會(huì)》影響了吧！現(xiàn)在我來提示一些歌詞，看大家能否指出其所屬的民族！“掀起了你的蓋頭來，讓我看看你的臉。”
        生：這是維吾爾族民歌。
        師：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。”
        生：這是蒙古族民歌。
        師：“唱支山歌給黨聽，我把黨來比母親。”
        生：這是藏族民歌。
        師：“阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壯如山。”
        生：這是臺(tái)灣的高山族民歌。
        師： “都知道哇？！”行?。Q個(gè)節(jié)目，我說幾個(gè)句子，其中的部分語意可以用一個(gè)成語概括的，請(qǐng)你指出這個(gè)成語來。“這是種另外開展新的局面或創(chuàng)造新形式的場(chǎng)所，對(duì)調(diào)子的來自四方。”
        生：“另外開展新的局面或創(chuàng)造新形式”是成語“別開生面”的意思。
        師：“
        也唱其它故事，從古代的唱到現(xiàn)代的，引經(jīng)據(jù)典……”
        生：“從古代的唱到現(xiàn)代的，”——貫穿古今。
        師：“那次聽到一個(gè)婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手，逼得對(duì)方像啞巴一樣，一句話也說不出來。
        生：逼得對(duì)方啞-口-無-言。
        師：“這種年輕女人，不僅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴到各個(gè)村子里去打秋千，蹬個(gè)十來下就可平梁，還悠游自在，像沒有那回事一樣。”
        生：句末取代為“若無其事”。
        師：嗬！可以嘛！再聽搶答題：《云南的歌會(huì)》選自——
        生：《沈從文散文選》。
        師：據(jù)說原文另有標(biāo)題，原文的標(biāo)題是——
        生：《記憶中的云南跑馬節(jié)》。
        師：跟馬沾上關(guān)系咯。課文第4自然段寫“趕馬女孩子的歌唱”，卻用許多筆墨描繪由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，尤其是戴勝鳥和云雀的歌唱。兩者之間有什么關(guān)系呀?作者這些處理的用意何在呢?
        生：這是給“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)境。山花爛漫，山鳥齊唱，這是何等的生機(jī)活潑！而生活在其間的女孩日日領(lǐng)略，潛移默化，在性格氣質(zhì)上早已漸染了如此美好的自然情趣。
        生：天如此之藍(lán)，花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，而在這樣美好環(huán)境中長(zhǎng)大的女孩子，自然是歌聲動(dòng)人、情韻動(dòng)人。
        生：用環(huán)境作背景，達(dá)到詩情畫意的效果。山鳥或悠揚(yáng)或質(zhì)樸的鳴唱與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，互為輝映。
        師：說在點(diǎn)子上了。此處的環(huán)境描寫，作者移步換景，從視覺和聽覺的角度，運(yùn)用比喻、擬人等修辭，寫山坡樹林，寫化，寫鳥，寫人，描繪出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖來。來，再讀一遍第4自然段，加深一下印象。（學(xué)生自讀）練習(xí)練習(xí)？！如果給這個(gè)語段擬一個(gè)小標(biāo)題的話，最好是——
        生：趕馬女孩的歌聲。
        師：唔，好個(gè)偏正短語：中心語和限制成分都很妥貼。能夠最概括地指出唱歌人所處環(huán)境的特點(diǎn)嗎？能夠用一句話闡明這樣描寫的作用嗎？
        生：天藍(lán)，花美，鳥鳴悅耳。這是以優(yōu)美環(huán)境映襯優(yōu)美的人物優(yōu)美的歌。
        師：多么精煉的動(dòng)賓短語??！簡(jiǎn)潔而確切。“總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的。”這個(gè)句子有什么意蘊(yùn)嘛？
        生：這里有意寫報(bào)春花的顏色——天空似的藍(lán)，寫出了云南山路上天地相互輝映的特色，使人感受到一種和諧美、親切美。
        生：它從視覺的角度，形象生動(dòng)地寫出了報(bào)春花顏色純正，能夠給人以美的感覺。
        師：有花香必有鳥語，文段中特別寫云雀了。“一面不住唱歌，向碧藍(lán)天空鉆去，仿佛一直要鉆透藍(lán)空。”其中一個(gè)動(dòng)詞用得特妙！
        生：“鉆”。
        師：有眼光！“鉆”，妙在何處？
        生：一般情況下，鳥兒出現(xiàn)在文章中大多是以美麗可愛的形象展示的，讀起來多少有些乏味。而這兒，作者卻用“鉆”字顯示云雀這種鳥兒活潑靈動(dòng)的形象，充滿了活力；并且藍(lán)空的浩大與云雀的渺小形成了一個(gè)落差。渺小的鳥兒要鉆透龐大的的天空，“鉆透”一詞也更加炫示了生生不息的青春之美。
        生：“鉆”字寫出了云雀飛時(shí)的沖勁和猛勁，也寫出了它輕快敏捷的特征。
        生：寫出云雀高飛直上云霄的情態(tài)，突出了一種力量感。
        師：說道云雀，我聯(lián)想起《從百草園到三味書屋》中的云雀來了，魯迅先生是怎么寫云雀的？
        生：“輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。”
        師：比較比較，兩處有何異同呢？
        生：沈從文用“鉆”字，表現(xiàn)了云雀向天空中飛的一種動(dòng)態(tài)美和力量美，可以從這個(gè)字中體會(huì)到云雀飛掠的速度是多么迅疾，也可以使讀者想像到云雀那矯健的姿態(tài)。魯迅用“竄”字，與本課中的“鉆”字有異曲同工之妙，生動(dòng)體現(xiàn)了鳥的動(dòng)態(tài)與情態(tài)。不同的是，此處的“鉆”更多地凸顯了鳥飛翔時(shí)的力量美，而“竄”字則更多地展現(xiàn)出鳥飛翔時(shí)的速度快。不管怎樣，兩者都是僅僅用了一個(gè)字就將鳥的“造型”活靈活現(xiàn)、淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。
        師：動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài)，有“動(dòng)”就會(huì)有“態(tài)”，你抓住“態(tài)勢(shì)”所言，很能說明問題。現(xiàn)在，我又想到朱自清筆下寫春草的一句了：“小草偷偷地從土里鉆出來……
        ”
        生：《春》中的句子。
        師：這句中也用了一個(gè)“鉆”字。同樣是“鉆”，怎樣看待這兩者之間呢？
        生：本文中的“鉆”體現(xiàn)了云雀飛行的速度之快捷，而朱自清筆下的“鉆”則是體現(xiàn)小草具有頑強(qiáng)的生命力，不畏土地那嚴(yán)實(shí)的覆蓋，破土而出。
        生：兩文中的“鉆”都運(yùn)用了擬人的修辭，栩栩如生地描繪出了事物迸發(fā)時(shí)的動(dòng)態(tài)，都表現(xiàn)出事物各自的特征。但《春》中的“鉆”側(cè)重于突出小草萌發(fā)時(shí)那種不可抵擋的生機(jī)，本課中的“鉆”則側(cè)重于突出云雀飛行有力的特點(diǎn)以及云雀的習(xí)性。
        師：很好！輻射思維迅速聚合。再想：語段結(jié)尾寫到“在這種環(huán)境氣氛里”的“這種環(huán)境氣氛”指的是什么？
        生：樹林，開滿雜花的山坡，各種鳥鳴聲，明麗的天空……
        生：“這條路得通過些果樹林……于是另外幾只云雀又接著起飛。”
        師：大而言之，則不外乎后面圈定的這段原文所描寫的話；具體所指，前者強(qiáng)調(diào)的花花鳥鳥都是。最后一句“不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美”表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
        生：表達(dá)了作者對(duì)歌聲由衷的贊美，同時(shí)，也表現(xiàn)力作者對(duì)優(yōu)美山景及女孩子歌聲的濃厚的興趣。
        師：句中有組關(guān)聯(lián)詞語“不論……都……”表?xiàng)l件關(guān)系，請(qǐng)用以造一個(gè)復(fù)句如何？
        生：不論我們?cè)鯓咏吡γ枥L，都不能完全道盡山路漫歌的優(yōu)美環(huán)境。
        師：的確也是??！我們努力吧！請(qǐng)用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式，暢談你在段中發(fā)現(xiàn)的美點(diǎn)，盡情發(fā)揮！
        生：我發(fā)現(xiàn)，不論是什么花兒，都急于顯示大自然的墨筆。
        生：我發(fā)現(xiàn)這兒一處描寫很特別：“有時(shí)面前三五步路旁邊，忽然出現(xiàn)個(gè)花茸茸的戴勝鳥，矗起頭頂花冠，瞪著個(gè)油亮亮的眼睛，好像對(duì)于唱歌也發(fā)生了興趣，經(jīng)趕馬女孩子一喝，才撲著翅膀掠地飛去。”——鳥兒好像不怕人，說明了云南人民對(duì)鳥兒的愛護(hù)，也說明了云南人民對(duì)大自然的喜愛，以及大自然與人們的和諧，文中處處流露出和諧的美，創(chuàng)造了一幅和諧的圖畫。
        生：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有嚼頭：“這種鳥大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，卻喜歡坐在人家屋脊上，‘郭公郭公’反復(fù)叫個(gè)不停。”——這種鳥本來是不喜歡鳴叫的，卻因了云南這個(gè)歌的家鄉(xiāng)，鳥也為這淳樸的氛圍所感染，唱個(gè)不停，突出了云南的歌的感染力強(qiáng)。
        生：此題我用排比句來完成——我發(fā)現(xiàn)了一件美麗的連衣裙，由果樹、柞樹、竹子染成的綠底，跳躍著野花的彩點(diǎn)兒；我發(fā)現(xiàn)了第二片藍(lán)天，那一片粉藍(lán)色報(bào)春花，用它們的微笑，造出了大地上一方純凈；我發(fā)現(xiàn)了一群天地的精靈，用它們靈活的飛行技巧，劃出了流星般的美麗。（贏得一片掌聲）
        師：我發(fā)現(xiàn)今天大家的思維很活躍！生動(dòng)的場(chǎng)面，生動(dòng)的語言，生生動(dòng)感了我們的腦筋。保持這份生動(dòng)，我們?cè)俚礁由鷦?dòng)的“金滿斗會(huì)”看看？！請(qǐng)讀第5自然段。（學(xué)生自讀）在這個(gè)盛會(huì)上，參加的都有哪些人？盛會(huì)的作用是什么？
        生：男女老幼，各種各樣的人都有。集會(huì)表面是避疫免災(zāi)，但主要是傳歌，把老一輩的民歌傳給下一代。
        師：“各種各樣的人都有”一說好不好？
        生：參加盛會(huì)的有做不定活計(jì)的婦女，趕馬女孩子，不同年齡的農(nóng)民，賣針線花樣的老太婆等。盛會(huì)在人們的心理上起到一種避疫免災(zāi)的作用，更主要的作用是傳歌。
        師：主要作用在于傳歌的“金滿斗會(huì)”，其演唱方式和內(nèi)容分別是什么？
        生：演唱方式：百多人集合在一起，六人圍坐一桌，輪流低唱歌曲。演唱內(nèi)容：一般輪流低聲唱《十二月花》和其它本地好聽的曲子。
        師：“聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風(fēng)蕩動(dòng)中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦的意味。”這一句用了什么修辭手法？作用是什么？
        生：這一句用了比喻的修辭手法。將無形的聲音比作有形的松濤，借描繪松濤刻畫出聲音雖小，但雄渾有力、氣勢(shì)恢宏的特點(diǎn)。
        生：也寫出了場(chǎng)面的壯觀。
        師：“小時(shí)候常聽老太婆口頭語，‘十年難逢金滿斗’，意思是盛會(huì)難逢，參加后才知道如此。”這一句中的“如此”指代的內(nèi)容是什么？
        生：“如此”指代的內(nèi)容是：與會(huì)的人多，歌的題材廣泛，人們的熱情高潮等。
        師：“高潮”？“熱情”還是說“高漲”合適些。參加“金滿斗會(huì)”的眾人中，給你留下深刻印象的是哪一位或那一種人？說說你的理由。
        生：年過七十，牙齒早已脫光，卻十分熱情的吹鼓手
        ，給我留下深刻的印象。他的年紀(jì)和他與會(huì)的熱情形成了一個(gè)極大的反差，正是這種熱情才使得這里的鄉(xiāng)土文化得以世代相傳。
        生：我也覺得給我留下深刻印象的是這位老者，雖然年紀(jì)很大了，但他對(duì)“金滿斗會(huì)”仍有著極高的熱情，這種熱情可是民歌生生不息的力量源泉。這兒也表現(xiàn)出這位老人對(duì)于生活的熱愛，對(duì)于鄉(xiāng)土文化的熱愛。
        生：我喜歡“村子口擺小攤賣酸泡梨的”，“城門邊跳水洗衣的，打鐵箍桶的工匠，小雜貨店的管事，鄉(xiāng)村土醫(yī)生和閹雞匠”這類人。他們雖然是普通的勞動(dòng)人民，但從他們參加這次集會(huì)來看，他們都是唱歌的好手，也可以看出他們對(duì)生活的熱愛。
        師：熱愛生活的人，才會(huì)善待生活，善待人生。還有嗎？
        生：我認(rèn)為是“占多數(shù)”的婦女，她們衣著光鮮，銀光閃閃，顯然做了充足的準(zhǔn)備，表現(xiàn)了極高的熱情。
        師：噢！看來“熱情”參與是加深大家印象的關(guān)鍵。為了加深對(duì)整個(gè)語段的印象，請(qǐng)大家再次發(fā)掘本段的亮點(diǎn)！
        生：這段的首句：“大伙兒唱得最熱鬧的叫‘金滿斗會(huì)’。”這句中的“最”字用得最好！在文章的前面已經(jīng)寫到了兩個(gè)比較大的歌唱場(chǎng)景，即“山野對(duì)歌”和“山路漫歌”，又因?yàn)?ldquo;最”字一般形容幾者事物比較后所得出的其中最好的，這就說明“金滿斗會(huì)”比前幾個(gè)場(chǎng)景還要盛大，還要好玩，還要有意義，也使得文章的層次之間自然地完成了過渡。
        生：本句總領(lǐng)全段，“最”字也突出了“金滿斗會(huì)”的熱鬧。
        師：“最”字用得好！繼續(xù)交流！
        生：“十年難逢金滿斗。”——這句話很巧妙地引用小時(shí)候聽到的老太婆的口頭語來結(jié)束全文，機(jī)敏地表達(dá)了作者對(duì)云南民歌的贊嘆，又有機(jī)地照應(yīng)了文章的開頭。
        生：我欣賞這個(gè)句子：“就中最當(dāng)行出色的是一個(gè)吹鼓手，年紀(jì)已過七十，牙齒早脫光了，卻能十分熱情地整本整套地唱下去。”——句中用“脫光”一詞，寫出了老人年事已高，老人的熱情參與，更好地展現(xiàn)出“金滿斗會(huì)”的熱鬧場(chǎng)面，同時(shí)又和上文一起點(diǎn)面結(jié)合，使文章的內(nèi)容更加豐富，也寫出了歌會(huì)的悠久傳統(tǒng)和長(zhǎng)盛不衰。
        生：“由老一代把記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。”——這個(gè)句子中的“東西”一詞，至少有兩個(gè)作用：一是見出作者行文的幽默；二是聯(lián)系前文來看，“東西”在這里似乎不僅僅指?jìng)鞲枇?，也許還有別的東西。
        師：這么想也不錯(cuò)！對(duì)村寨傳歌的目的，或者某些句子的含義，即便到了課外，我們也還可以自由地深化探討。現(xiàn)在我想請(qǐng)問：我們身邊有沒有如此美麗濃郁的民俗文化？要怎樣才能像作者一樣感受民俗文化的美？（學(xué)生交頭接耳）
        生：美麗濃郁的民俗文化我們身邊也有。
        師：舉例說說。
        生：舞獅子，玩龍燈，踩高蹺，劃采蓮船。
        生：蚌殼精舞，秧歌隊(duì)，腰鼓隊(duì)。
        生：海燕文化中心戶的歌舞演出。
        生：街舞……
        師：哦——說起來樣式不少嘛！那就這樣吧，各位先認(rèn)真調(diào)查收集一番，采訪研究一通，欣賞領(lǐng)略一陣，比較若干，分析透徹，不論民歌、民謠還是其他什么，最終歸結(jié)出各自的特色，準(zhǔn)備成系統(tǒng)資料。同時(shí)，結(jié)合閱讀自讀課文中的相關(guān)文章，切合自己的感受，自擬題目寫一篇介紹本地民俗節(jié)日的文章。我期待很快能夠讀到膾炙人口的佳作喲！還有什么困惑嗎？那就請(qǐng)將本文再三讀透，歡迎大家隨時(shí)與我探討文中的新發(fā)現(xiàn)！就讓沈從文先生的文風(fēng)影響我們的讀寫創(chuàng)作好了?。▽W(xué)生自主研讀）
        [下課]
        淡然煮課
        ——教后小記
        第一節(jié)接受全校同行聽課，屬于學(xué)校電教活動(dòng)月第二階段安排使然，不敢妄稱展示，只有再次貽笑大方了。課是接著第一階段已經(jīng)作過的第一課時(shí)上的，在基本了解文章內(nèi)容的起點(diǎn)上主要進(jìn)行語言品析。
        課前，在學(xué)生們唱歌的預(yù)備期間，我讓文藝委員領(lǐng)大家哼幾首民歌或山歌，以期調(diào)節(jié)一下氣氛，看來學(xué)生們確實(shí)對(duì)這樣比較“民族化”的聲音不甚了了，每每一兩句過后就焉然走低，換一支再如此，幾近搞笑。我當(dāng)然要隨機(jī)轉(zhuǎn)場(chǎng)，在試問各歌的民族籍屬之際，轉(zhuǎn)入《云南的歌會(huì)》。通過多媒體的ppt播放，線性地回顧了第一課時(shí)的內(nèi)容，然后檢查了本課涉獵的文學(xué)常識(shí)、成語、主旨、結(jié)構(gòu)，以及第一場(chǎng)面的語言咀嚼等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，算是“溫故”吧。接下來就該“知新”咯，落腳于第二、三倆場(chǎng)面的解悟，企圖經(jīng)由鑒賞品味來消化語言精髓，吸取語言營(yíng)養(yǎng)。辦法很老套，一個(gè)一個(gè)段落進(jìn)行解讀，字詞句篇之間捕捉亮點(diǎn)咂出自己的感覺。
        此前的備課中，我對(duì)各段都是擬好了幾道指引思路的訓(xùn)練題的，用以撥開學(xué)生的思維后，便要求他們以“我發(fā)現(xiàn)……”的句式闡述己見，盡量搜盡文段的美點(diǎn)，使發(fā)現(xiàn)力、分析力、表達(dá)力等能力都得以鍛煉或發(fā)展。因?yàn)槲乙幌蚴窍矚g課堂即興發(fā)揮的，所以在研究“鉆”這個(gè)動(dòng)詞妙用的時(shí)候，由此處的云雀聯(lián)想到了魯迅筆下“百草園”里的云雀，由云雀的“鉆”聯(lián)想到了朱自清筆下春草的“鉆”，宕開了又收回，總是要藉由比較找出兩者的異同，期望形成學(xué)生良好的發(fā)散與聚合思維能力呢，學(xué)生若有興致，說道也挺到點(diǎn)子上，我是務(wù)必及時(shí)肯定這一表現(xiàn)的。類似的“聚散”還有幾回，搞得接近下課卻似乎還不見公開課那明確的教學(xué)板塊一般，但我不在意這個(gè)，原本就是習(xí)慣于這么“一鍋煮”的，無非是在眾目睽睽之下“煮”一番而已。
        來不及收束結(jié)課，拖了一會(huì)兒堂讓幾個(gè)興致勃勃的“發(fā)表欲”滿足一下就草草下課了。下一堂課換了講主，我也得去學(xué)習(xí)，我的這節(jié)課就到此結(jié)束了。陸續(xù)聽了幾句褒評(píng)，我認(rèn)為是“恭維”，呵呵一笑，畢竟又過去了。
                                                        
        3、《云南的歌會(huì)》課堂實(shí)錄
                        
        《云南的歌會(huì)》課堂實(shí)錄
         
        師：上課。
         
        生：起立。
         
        師：同學(xué)們好！
         
        生：老師好！
         
        師：請(qǐng)坐。
         
        一、課堂導(dǎo)入：
         
        師：一支悅耳好聽的云南民歌《姑娘我生來愛唱歌》把我們帶進(jìn)了云南，同學(xué)們，請(qǐng)讀課文的題目——
         
        生：沈從文在呼喚什么？——沈從文《云南的歌會(huì)》細(xì)讀
         
        師：這是文章的正標(biāo)題和副標(biāo)題。同學(xué)們，云南被稱為“彩云之南”?！安试浦稀?，我心的方向?？兹革w去，回憶悠長(zhǎng)。玉龍雪山，閃耀著銀光。秀色麗江，人在路上。瀘沽湖畔，我心蕩漾。蝴蝶泉邊，歌聲在流淌。這里是歌聲的世界，這里是歌聲的海洋。（出示燈片1）
         
        二、作者介紹：
         
        師：請(qǐng)問這篇文章的作者是誰？
         
        生：沈從文。
         
        師：讀文讀人，走進(jìn)沈從文，書上的注解1是這樣介紹沈從文的，我們讀一下這句話。
         
        生齊讀：沈從文，湖南鳳凰人，現(xiàn)代作家，歷史文物研究家。（幻燈片2，學(xué)生讀注解1）
         
        師：一個(gè)簡(jiǎn)練而概括的介紹，一個(gè)偉大的作家，曾兩次獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)提名。他的著作有，請(qǐng)大家一起熟悉下。（出示燈片3，學(xué)生讀出相關(guān)作品集）
         
        生讀：《湘行散記》、《邊城》、《水云》、《長(zhǎng)河》、《龍朱﹒虎雛》。
         
        師：從文先生寫湘西那水、云南那云，寫翠翠、龍珠、虎雛他們血液里流淌的生命活力…由文學(xué)而文物的轉(zhuǎn)身，先生讓布滿灰塵的歷史文物生動(dòng)起來，他的著作有：
         
        生讀：《從文賞玉》、《中國(guó)古代服飾研究》、《龍鳳藝術(shù)》、《花花朵朵壇壇罐罐》。（燈片4）
         
        師：先生成了中國(guó)古代章服文化事業(yè)的開山者。星斗其文，赤子其人，《云南的歌會(huì)》是沈從文作為歷史文物研究家對(duì)民俗文化的一種特殊的搶救性發(fā)掘，也是作為作家的他對(duì)云南民俗——云南歌會(huì)的一種行為采錄。
         
        三、一讀：走近云南的歌會(huì)（整體感知）
         
        師：文章開篇從文先生就這樣寫道——（出示燈片）
         
        生齊讀：云南本是個(gè)詩歌的家鄉(xiāng)，路南和迤西歌舞早著名全國(guó)。這一回卻更加豐富了我的見聞。
         
        師：大家預(yù)習(xí)了課文，首先請(qǐng)回答這個(gè)問題：作者在云南的歌會(huì)看到了什么?“我的見聞”有哪些？同桌之間互相說說。
         
        生1：有婦女在節(jié)日時(shí)她們的對(duì)唱，這個(gè)活動(dòng)。然后，沈從文還看到了云南那邊的特色風(fēng)景以及生態(tài)的各種環(huán)境。
         
        師：不錯(cuò)，還誰能補(bǔ)充。請(qǐng)你補(bǔ)充一下。
         
        生2：還有他們參加了一個(gè)歌會(huì)，所有的人都在唱歌，沈從文被深深的震撼到了。
         
        生3：他還看到了一群趕著馬的女孩子也在唱歌。聲音雖然是各有不同，但是都具有云南那邊的特色。
         
        師：好，這幾個(gè)同學(xué)講的都不錯(cuò)。大家說他的見聞，“聞”聽到的就是那些歌聲。見到的呢？
         
        生4：有景。
         
        師：對(duì)，有景，還有？
         
        生5：人。
         
        師：人，趕馬的女孩等等。說的不錯(cuò)！這些都是作者的所見所聞?？偨Y(jié)一下：聽到的歌、看到的人和景。預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)。這一回，指的是哪一回？文章原來的題目是什么？細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)文章的注解1就有。
         
        生：“記憶中的云南跑馬節(jié)”
         
        師：對(duì)，“記憶中的云南跑馬節(jié)”，作者本來參加跑馬節(jié)，他對(duì)賽馬興趣不大，但希望從裝備不同的馬背上發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)秘密，他在研究馬具制作，但過不多久，更新的發(fā)現(xiàn)把他引誘過去了，他認(rèn)為從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。因?yàn)榕荞R節(jié)還有許多精彩活動(dòng)，他被斜坡上一簇簇青年男女的歌聲吸引過去了，這一回，指的是跑馬節(jié)看的這場(chǎng)歌會(huì)。一個(gè)神奇的“這”字（幻燈片出示“這”字），在文章每段都有，且在顯目的位置，我們一起找一下。
         
        （學(xué)生認(rèn)真的動(dòng)筆圈畫。）
         
        師：第二段的“這”在第一句。第三段也是第一句。老師教你們，文章的關(guān)鍵句往往會(huì)在每個(gè)段落的開頭或者是結(jié)尾。第四段呢？
         
        生：最后一句。
         
        師：第五段，翻過來。在最上面這一句。
         
        師：在第四段靠上一點(diǎn)剛才有同學(xué)說，這里還有一個(gè)“這條路”有一個(gè)“這”字，到寫鳥的時(shí)候說“這種鳥”。好，都找到了，我們一起來讀一下這幾句話。
         
        生讀：（出示燈片）
         
        第2段：這是種生面別開的場(chǎng)所
         
        第3段：這種年輕女人在昆明附近村子中多的是
         
        第4段：“在這種環(huán)境氣氛里（這條路……這種鳥……）
         
        第5段：僅是這個(gè)唱法就極其有意思
         
        師：同學(xué)們，我們讀懂一篇文章方法有很多，今天我們用這種方式：抓幾個(gè)關(guān)鍵句，抓一個(gè)關(guān)鍵字，就從文章的字里行間來了解文章內(nèi)容、來把握作者的寫作意圖。盡量讀懂它，哪怕有一方面的收獲也不錯(cuò)！如果覺得這種方法不錯(cuò)，還可以運(yùn)用它去讀其他文章！同學(xué)們，研究一下這幾句話非常有意思，我們看作者行文，他是非常巧妙的：“這種場(chǎng)面”、“這個(gè)唱法”是對(duì)應(yīng)著“見聞”中“聞”到的什么？
         
        生6：歌聲。
         
        師：對(duì)，聽到的歌。這種環(huán)境氣氛對(duì)應(yīng)的是？
         
        生：景。
         
        師：對(duì)，這句呢？（師指：這種年輕女人在昆明附近村子中多的是）
         
        生：人。
         
        師：一個(gè)神奇的“這”字輻射全文，一字穿珠。我們今天就來研究這個(gè)字——“這”，（教師板書：這）從“這”字出發(fā)！
         
        四、再讀：走進(jìn)云南的歌會(huì)（研讀探究）
         
        師：首先來看這句話，一起讀：（出示燈片）
         
        生齊讀：“這是種生面別開的場(chǎng)所”。
         
        師：這位男生起立，請(qǐng)你就這句話提一個(gè)問題。
         
        生7：“別開生面的場(chǎng)所”是指的哪一個(gè)場(chǎng)所？
         
        師：非常有質(zhì)量的一個(gè)問題。你自己回答還是請(qǐng)同學(xué)回答？
         
        生7：我想請(qǐng)同學(xué)回答：李家云。
         
        師：家云，這是朋友對(duì)你的信任。 （大家笑）
         
        生8：他所指的“這種場(chǎng)所”是指在云南他們對(duì)唱的這種情景，和…以及…
         
        師：那是誰在唱歌呢？
         
        生8：是云南當(dāng)?shù)氐哪切┤嗣瘛?/p> 
        師：家云，咱們具體說說文中描寫的對(duì)唱環(huán)節(jié)是誰在唱歌？
         
        生8：對(duì)唱的環(huán)節(jié)是年輕的婦女。
         
        師：年輕的婦女，在哪里唱？
         
        生8：在…在…在，松樹林子和灌木叢溝凹處。
         
        師：松樹林子和灌木叢溝凹處，那我們簡(jiǎn)單的說就是在“山野”好嗎？
         
        生：是的。
         
        師：年輕的女人在山野對(duì)歌。還有沒有其它別開生面的場(chǎng)所？那個(gè)趕馬女孩在哪唱？他們唱歌的場(chǎng)所跟我們平常見到的這個(gè)演播廳、這個(gè)歌舞廳是不是一樣的？
         
        生：不一樣。
         
        師：剛才年輕婦女在山野。趕馬女孩在哪？
         
        生9：趕馬女孩在......
         
        師：在路上，是吧。她們唱歌的方式是什么？
         
        生9：對(duì)唱。
         
        師：三個(gè)女孩也在對(duì)唱嗎？
         
        生9：一個(gè)女孩和三個(gè)對(duì)手在對(duì)唱。
         
        師：我們來看這句話：“三三五五的趕馬女孩”你把這句話讀一下。
         
        生9：和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。
         
        師：她們是不是一定在對(duì)唱呢？
         
        生9：也可能是自己在勞動(dòng)的時(shí)候，自己想要一種緩解壓力的方式，可能是。
         
        師：對(duì)。她們?cè)趧趧?dòng)或其他時(shí)候想唱就唱。
         
        生9：呃，是的。
         
        師：隨心所欲地唱。
         
        生9：是的。
         
        師：一種很曼妙的感覺。漫歌，好不好，這個(gè)字行不行？
         
        生9：行。
         
        師：漫歌，好，你同意了。好，謝謝你的批準(zhǔn)（眾生笑）。你剛才說她勞動(dòng)的時(shí)候，可以歌唱她們豐收的喜悅；也可以歌唱節(jié)日的快樂；還可以歌唱愛情的美好等等，這里充滿著激情和歡樂。同學(xué)們想一想，還有其它別開生面的場(chǎng)所沒有？
         
        生10：還有就是那個(gè)田邊，有的鳥也會(huì)跟著那些趕馬的女孩一起，像是跟趕馬女孩一起在唱歌一樣。
         
        師：就是還有鳥跟著她一起唱。那個(gè)最熱鬧的場(chǎng)所是什么？
         
        生11：最熱鬧的場(chǎng)所是大伙一起在那個(gè)…在那個(gè)…在她們長(zhǎng)長(zhǎng)的屋廊下一起在唱那個(gè)“金滿斗會(huì)”。
         
        師：哎，就是盛大的“金滿斗會(huì)”。是誰在唱？
         
        生12：是當(dāng)?shù)氐囊恍┐迕瘛?/p> 
        師：村民。恩，他們唱歌的方式是什么？
         
        生12：嗯，他們的唱法是唱和相續(xù)的。
         
        師：嗯，唱和相續(xù)，你方唱罷我登場(chǎng)。這種方式叫什么？
         
        生13：傳唱（生點(diǎn)另外的同學(xué)，眾生笑）
         
        師：對(duì)，這就是傳唱。（大家笑）不錯(cuò)。請(qǐng)你把剛才這段話按照老師提出的問題完整地說一遍好嗎？分別是誰、在什么地方、以什么方式唱歌？
         
        生13：是有一些......
         
        師：先是年輕婦女。
         
        生13：對(duì)，年輕婦女在那個(gè)山間對(duì)唱。
         
        師：第二個(gè)場(chǎng)景？
         
        生13：是趕馬的女孩子在趕馬的路上自由自在唱自己想唱的歌。
         
        師：非常好。
         
        生13：還有就是村里的一些村民在自家的長(zhǎng)廊下重唱。
         
        師：重唱？還是輪著唱更合適。
         
        生13：輪唱。
         
        師：完整的說：就是全村的男女老幼在寨子里輪著唱。是不是這樣？
         
        生13, /SPAN：是的。
         
        師：你的概括能力非常強(qiáng)。你沒有辜負(fù)朋友的重托。好，我們一起看一下，（出示燈片）年輕婦女在山野對(duì)歌，趕馬女孩在山路漫歌，全村的男女老幼在山寨傳歌。我們看看,山野、山路、山寨，別開生面的場(chǎng)所，三個(gè)場(chǎng)面，搖曳多姿，生面別開，淳樸自然。云南人民人人愛唱歌，是有群眾基礎(chǔ)的，云南人人會(huì)唱歌，也是有原因的。這樣安排文章內(nèi)容，它講究了原因與結(jié)果、講究了表象與內(nèi)涵，我們?cè)趯懽鲿r(shí)也可學(xué)習(xí)這種方法。同學(xué)們，關(guān)于唱歌還有一句話，一起讀。
         
        生：僅是這個(gè)唱法就極其有意思。（齊讀）
         
        師：好，順著這個(gè)思路你提個(gè)問題。
         
        生14：這個(gè)極有意思的唱法是怎樣的一個(gè)唱法？
         
        師：非常聰明的孩子。你自己回答還是叫同學(xué)？
         
        生14：請(qǐng)同學(xué)。
         
        師：好。
         
        生14：張卓越
         
        師：卓越。我們班同學(xué)總是把機(jī)會(huì)讓給別人。（眾笑）
         
        生15：恩，如果不是在云南的話，我們唱歌是一個(gè)人唱，但是在云南比較多的是對(duì)唱、或者是大家聚在一起唱，這種唱法是作者從來沒有見過的，所以會(huì)覺得很有趣。
         
        師：那這種唱法究竟是什么唱法？你剛才已經(jīng)說出了不同。
         
        生15：是唱和相續(xù)的。
         
        師：非常好。我們一起來讀一下這句話。
         
        生齊讀：唱和相續(xù)，一連三天才散場(chǎng)。（出示燈片）
         
        師：可以想象，這是一個(gè)多么宏偉的場(chǎng)景?。骸俺拖嗬m(xù)，一連三天才散場(chǎng)”。時(shí)間之長(zhǎng)，場(chǎng)面之壯觀。找找具體地寫聲音的句子？
         
        生16：“聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風(fēng)蕩動(dòng)中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味?！?/p> 
        師：大家看到這句話沒有。“聲音雖極其輕柔”，一二讀。
         
        生齊讀：“聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風(fēng)蕩動(dòng)中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味?！保ǔ鍪緹羝?/p> 
        師：“龍吟鳳噦”是什么意思？你說說。
         
        生17：“龍吟鳳噦”的意思是龍?jiān)谝鲊[，鳳在鳴叫，形容非常美妙、抑揚(yáng)頓挫的聲音。
         
        師：好，這個(gè)注解書上有。“噦”就是鳥鳴聲。龍?jiān)诤魢[、鳥在鳴叫，抑揚(yáng)頓挫的聲音。我們一起來讀讀這句話，大家體會(huì)一下聲音輕柔清亮，然后又低沉婉轉(zhuǎn)，我們讀出這種高低起伏的感覺。“聲音雖極其輕柔，一二讀”。
         
        生齊讀：“聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風(fēng)蕩動(dòng)中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味。”
         
        師：不錯(cuò)，但是抑揚(yáng)頓挫的感覺還不是特別到位。這樣，老師給你們一個(gè)朗讀建議好嗎？女生讀第一句“輕柔”。男生呢，“合起來”這一句，“微風(fēng)蕩動(dòng)中”男生女生加起來一起讀，好不好？試一下。
         
        生讀：聲音雖極其輕柔（女生），合起來卻如一片松濤（男生），在微風(fēng)蕩動(dòng)中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味。（齊讀）
         
        師：哎，這次就有“龍吟鳳噦”的意味了（眾笑）。好，我們把“金滿斗會(huì)”這個(gè)場(chǎng)面一起讀一下。“大伙唱得最熱鬧的叫‘金滿斗會(huì)’……”讀——
         
        生齊讀：大伙兒唱得最熱鬧的叫“金滿斗會(huì)”，有一次，由村子里人發(fā)起，到時(shí)候住處院子兩樓和那道長(zhǎng)長(zhǎng)屋廊下，集合了附近幾個(gè)鄉(xiāng)村男女老幼百多人，六人圍坐一矮方桌，足足坐滿了三十來張桌子，每桌各自輪流低聲唱《十二月花》，和其他本地好聽曲子。聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風(fēng)搖蕩中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味。
         
        師：很好，把這種氣勢(shì)宏大的場(chǎng)面讀出來了。如果說傳歌的特點(diǎn)是唱和相續(xù)、龍吟鳳噦，那“見景生情和引經(jīng)據(jù)典”是哪個(gè)歌唱形式的特點(diǎn)？
         
        生：第一個(gè)。（眾生答）
         
        師：對(duì)，第一個(gè)，對(duì)歌的特點(diǎn)。淳樸本色(幻燈片)
         
        那漫歌的特點(diǎn)呢？請(qǐng)用文中的詞語概括。
         
        生18：出口自然、淳樸本色。
         
        師：你這個(gè)也可以。老師也選了一個(gè)：美妙有情，還有悅耳好聽等等。我們來看，文章中有很多這種詞，從結(jié)構(gòu)看，這是什么詞？
         
        生：四字詞。（眾生答）
         
        師：四字詞有什么妙處？
         
        生：朗朗上口。（眾生答）
         
        師：既然“朗朗上口”，那請(qǐng)你們讀一下。（眾生笑）
         
        生：見景生情、引經(jīng)據(jù)典、美妙有情、淳樸本色、唱和相續(xù)、龍吟鳳噦。（出示燈片，有感情齊讀）
         
        師：朗朗上口，的確如此。這個(gè)“引經(jīng)據(jù)典”是什么意思？
         
        生18：意思是引用古典的名句。
         
        師：或者是什么？
         
        生18：故事。
         
        師：對(duì)，故事，指引用經(jīng)典著作中的語句或故事。解釋的很好。你們剛才說的朗朗上口、有節(jié)奏感，我們把它放在句子里再讀讀，體會(huì)一下，“不論”開始——
         
        生齊讀：（出示燈片）
         
        不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美。
         
        三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。
         
        一年四季，早晚都可以聽到各種美妙有情的歌聲。 
         
        師：我們看這句：“早晚都可以聽到”，說明時(shí)間之長(zhǎng)。“各種”說明歌唱的種類非常多。同學(xué)們，其實(shí)副詞、形容詞是極富表情達(dá)意的張力的。我們把這個(gè)句子再讀一次，這次注意強(qiáng)調(diào)“早晚”、“都”、“各種”這幾個(gè)詞?！耙荒晁募尽弊x——
         
        生齊讀：一年四季，早晚都可以聽到各種美妙有情的歌聲。 
         
        師：很好，那現(xiàn)在我們總結(jié)一下，云南的歌會(huì)的特色有什么？
         
        生：云南歌會(huì)充滿淳樸本色、悅耳好聽并且美妙有情。（眾生答）
         
        師：真是很聰明的孩子！（眾笑）還有場(chǎng)面宏大等等，這些都是云南歌會(huì)的特色。沈從文這樣說，請(qǐng)大家讀這句話——
         
        生齊讀：“產(chǎn)生這種山歌實(shí)有原因。如沒有一種特殊環(huán)境作為土壤，這些歌不會(huì)那么素樸、真摯而美妙感人。”（出示燈片）
         
        師：素樸、真摯、美妙感人的歌聲是因?yàn)橛幸环N特殊的環(huán)境。接下來，我們就研究第四段的這個(gè)“這”字，先一起讀這句話。
         
        生齊讀：在這種環(huán)境氣氛里。（出示燈片） 
         
        師：接下來，我們就來講一講“這是什么樣的環(huán)境？”同學(xué)們，沈從文的文學(xué)風(fēng)格被稱為田園牧歌式，他的文字是詩亦是歌，這段最能體現(xiàn)這種牧歌式的詩意。老師將這段文字分行方便大家看，并沒做太多改動(dòng)。老師和一位同學(xué)合作朗讀這段，其他同學(xué)可以閉上眼睛想象，請(qǐng)給這支美妙有情的牧歌加上名字，并結(jié)合文章內(nèi)容說說為什么。來，我們推薦一個(gè)同學(xué)，好嗎？
         
        生：我們推薦還是李家明。
         
        師：還是李家明！家明，你是愿意珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)呢，還是愿意把機(jī)會(huì)讓給其他同學(xué)？
         
        生19：我愿意珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)。
         
        師：好、好（笑），我也愿意珍惜跟你一起合作的機(jī)會(huì)（眾笑）。那我們誰先來？
         
        生19：老師你先。
         
        師：好，我先。（出示幻燈）
         
        一匹老馬，慢吞吞地走，在這條路上
         
        果樹林、柞木林、竹子林、開滿雜花的小山坡
         
        粉藍(lán)色報(bào)春花在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭
         
        那個(gè)藍(lán)色竟像是有意摹仿天空而成
         
        山鳥呼朋喚侶
         
        三三五五趕馬女孩子
         
        唱著各種本地悅耳好聽的山歌（師）
         
        花茸茸的戴勝鳥
         
        矗起頭頂花冠，瞪著個(gè)油亮亮的眼睛
         
        撲著翅膀掠地飛去
         
        這種鳥，晨光熹微中，坐在屋脊上
         
        “郭公郭公”反復(fù)叫個(gè)不停（生）
         
        最有意思的是云雀
         
        從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛
         
        一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌
         
        向碧藍(lán)天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空
         
        伏在草叢中的云雀群
         
        帶點(diǎn)鼓勵(lì)的意思相互應(yīng)和
         
        忽然又像個(gè)小流星，下墜到草叢
         
        另外幾只云雀又接著起飛（師）
         
        趕馬女孩子年紀(jì)多不過十四五歲
         
        嗓子通常并沒經(jīng)過訓(xùn)練，有的還發(fā)啞帶沙
         
        在這種環(huán)境里，出口自然
         
        不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美（生）
         
        師：好，謝謝家明。家明的聲音美妙有情而且悅耳好聽（眾生笑），以后可以當(dāng)播音主持！讀得不錯(cuò)，只是在前面一段有一個(gè)字讀音不準(zhǔn)，家明，你覺得在哪？(生19撓撓頭)
         
        師：頭頂花——。
         
        生：冠。
         
        師：冠。這次讀對(duì)了，第一聲。冠，表示帽子的意思。好。給它起個(gè)什么樣的名字呢？請(qǐng)拿著話筒說。
         
        生20：天人合一。文章寫了人和自然。
         
        師：天人合一。從你的題目我們看出了人與自然的和諧，你很了解沈從文，因?yàn)檫@也正是沈從文一步一叩首“把生命諧合于自然中”，倡揚(yáng)人與自然“和諧共存”，以心接物，心與物游，本于自然，回歸自然的觀點(diǎn)。好，還有哪位同學(xué)說說。
         
        生21：山鳥呼朋喚侶、女孩自由歌唱。
         
        師：提到山鳥。請(qǐng)你把寫山鳥的這句話讀一讀。
         
        生：“一面就聽山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌?！?/p> 
        師：這個(gè)“一面……一面……”是寫看到的和聽到的，大家說說看到的是什么？
         
        生：山花。
         
        師：聽到的呢？
         
        生：山鳥。
         
        師：咱們能不能把名字取得浪漫一點(diǎn)：“看，山花爛漫；聽，山鳥齊鳴?！焙貌缓?？（眾生笑著點(diǎn)頭說好），請(qǐng)大家把這個(gè)句子讀一下。
         
        生齊讀：“這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個(gè)有大半年開滿雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭，總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟象是有意摹仿天空而成的。一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱的各種本地悅耳好聽山歌?！?
         
        師：有聲有色、有動(dòng)有靜、有花有鳥的描寫，還可不可以取其它題目？你說說。
         
        生22：還有一些趕馬女孩和鳥，她們所唱的一些歌曲。
         
        師：那你怎樣子給它取個(gè)名字呢？我們知道文章題目的作用或是行文的線索，或文章主要內(nèi)容的概括，或吸引讀者的關(guān)注等等。想想你還可以取什么名字呢？
         
        生22：我會(huì)取“聆聽天籟”。
         
        師：聆聽天籟。多有詩意的名字。為什么？結(jié)合文章說一說。
         
        生22：恩。（思考良久）
         
        師：你說是“天籟”，也就是說除了趕馬女孩，有誰發(fā)出的聲音？
         
        生22：鳥。
         
        師：準(zhǔn)確的說有戴勝鳥和——？
         
        生：云雀。
         
        師：對(duì)，還有云雀。如果你是這種鳥，你會(huì)唱什么歌？
         
        生23：如果是我，我就會(huì)唱一些聽起來歡快輕松的那種歌。老師，如果是你，你會(huì)唱什么歌？（大家哄笑）
         
        師：我呀，如果我在云南我會(huì)唱：“小乖乖來小乖乖，我們說給你們猜，什么長(zhǎng)長(zhǎng)上天，哪樣長(zhǎng)海中間，什么長(zhǎng)長(zhǎng)街前賣嘛，哪樣長(zhǎng)長(zhǎng)妹跟前……”或許會(huì)唱“馬鈴兒響來玉鳥兒唱，我陪阿詩瑪回家鄉(xiāng)”（掌聲）。我來無錫時(shí)，一上飛機(jī)，撲面而來的就是一首“茉莉花”，我還會(huì)唱：“好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝椏……（示意同學(xué)們一起唱，全班同學(xué)跟著老師一起唱）又香又白人人夸，讓我來將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花…”（全場(chǎng)掌聲）多美的民歌！同學(xué)們，熱愛它，歌唱它，唱響中國(guó)，唱響世界，因?yàn)槊褡宓木褪鞘澜绲?。（全?chǎng)掌聲）
         
        師：同學(xué)們?nèi)〉念}目都很好！還可以?。骸榜R鈴兒響來玉鳥兒唱”、“彩云之南游賞罷，踏花歸來馬蹄香”、“歌聲振林樾”等等。同學(xué)們，這段大量寫景的作用是什么？會(huì)不會(huì)沖淡歌會(huì)的主題？
         
        生24：不會(huì)。這里運(yùn)用烘托，用環(huán)境的美烘托出歌聲的美。
         
        師：烘云托月，天人合一！如果說前面對(duì)歌的描寫是工筆描繪，傳歌部分是大筆勾畫，那這邊漫歌便是襯筆烘托，這樣行文跌宕起伏錯(cuò)落有致。我們要學(xué)習(xí)這種寫作手法。山路這邊的歌手不只是趕馬女孩，有戴勝鳥、云雀、花草樹木，萬物都在踩著節(jié)拍唱歌，他們都是歌手，共同奏響一部田園交響曲，不但沒有沖淡主題，歌中有景，景中有歌，反而構(gòu)成云南歌會(huì)的一個(gè)樂章！
         
        板書：景
         
        俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”！下面我們來看看在這種環(huán)境里、這些被歌聲喂養(yǎng)長(zhǎng)大的人們，來看看“這種女人”是哪樣的女人？
         
        請(qǐng)同學(xué)們完成這個(gè)填空：“這種 女人 ”，并結(jié)合課文說說為什么？
         
        生25：這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅的棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍了個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。這種開朗活潑的女人。
         
        師：說得好。請(qǐng)大家齊讀這一段。
         
        生齊讀：（出示燈片）這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅的棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍了個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。
         
        師：這段文字采用工筆描繪，如同一幅人物肖像：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆細(xì)致，看出這是一個(gè)健康活潑的女人。文中還有描寫她的神韻氣度的句子，請(qǐng)大家再找找。（老師走動(dòng)，隨機(jī)點(diǎn)到一個(gè)不舉手的同學(xué)）請(qǐng)你說說。
         
        生26：嗯，（思考），嗯
         
        師：你看，對(duì)歌的時(shí)候她是什么神態(tài)？
         
        生26：心情比較歡快。
         
        師：為什么歡快呢？
         
        生26：因?yàn)槌璩A了。
         
        師：對(duì)，唱歌唱贏了三個(gè)對(duì)手。請(qǐng)你把這段話讀一讀。
         
        生26：“在場(chǎng)的既多內(nèi)行，開口即見高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢輕易搭腔。那次聽到一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手，逼得對(duì)方啞口無言，于是輕輕地打了個(gè)吆喝，表示勝利結(jié)束，從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說，‘你們看，我唱贏了’，顯得輕松快樂，拉著同行女伴，走過江米酒擔(dān)子邊解口渴去了?！?/p> 
        師：老師看出你的潛質(zhì)，剛才表現(xiàn)得非常好，“這種自信的男孩”（眾笑）記住以后保持這種自信面對(duì)學(xué)習(xí)和生活！注意“同行女伴”的“行”的讀音。（師巡視請(qǐng)另外沒舉手的同學(xué)）你從這句話中看出來，這種女人是什么樣的女人？
         
        生27：比較豪放。
         
        師：豪放，還有呢？
         
        生27：她們很快樂。
         
        師：評(píng)價(jià)女孩子很到位。（眾笑）我們看一下這個(gè)標(biāo)點(diǎn)，“意思像是說”說的后面用的是什么？
         
        生27：逗號(hào)。
         
        師：為什么不用冒號(hào)？
         
        生28：她沒有說，是“像是說”。
         
        師：她唱贏了三個(gè)對(duì)手都沒有說，說明她什么？
         
        生28：謙虛，低調(diào)。
         
        師：低調(diào)樸實(shí)有內(nèi)涵?。ū娦Γ┩瑢W(xué)們看看這幾個(gè)疊音詞：“輕輕”、“理理”、“拍拍”和“笑笑”，她的唱歌的目的并不是求勝敗而是但求輕松、快樂。一個(gè)華麗的轉(zhuǎn)身，她喝酒、打秋千去了，請(qǐng)同學(xué)們讀一下這句話：“不僅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各個(gè)村子里去打秋千，蹬個(gè)十來下就可平梁，還悠游自在，若無其事!”注意重音強(qiáng)調(diào)句中的“就”和“還”。
         
        生：齊讀。
         
        師：“就”和“還”表現(xiàn)出她什么特點(diǎn)？
         
        生29：膽子很大！
         
        師：這兩個(gè)字巧妙地表現(xiàn)出年輕婦女勇敢大膽，自然率真，活力四射的生命形態(tài)。高端大氣上檔次?。。ū娦Γ┦沁@種能歌善唱、樸素自然、活潑可愛、好勝但不張狂，無拘無束的女人。文章除了描寫女人中還有描寫老人的，“這種 老人”（出示燈片）請(qǐng)同學(xué)們看看，這是一種什么樣的老人。
         
        生30：“就中最當(dāng)行出色的是一個(gè)吹鼓手，年紀(jì)以過七十，牙早脫光了，卻能十分熱情整本整套地唱下去”。
         
        師：這是什么樣的老人？
         
        生30：雖然說年紀(jì)比較大，但是身體健康，而且對(duì)生活非常熱愛。
         
        師：我們一起把這個(gè)句子讀一下。
         
        生齊讀：“就中最當(dāng)行出色的是一個(gè)吹鼓手，年紀(jì)以過七十，牙早脫光了，卻能十分熱情整本整套地唱下去”。
         
        師：這個(gè)老人老了沒有？
         
        生：老了(有同學(xué)說）。沒老(也有同學(xué)說）。
         
        師：年齡老，但不老的是他的歌聲，不老的是他的熱情，這個(gè)火一樣的老人，燃燒的是激情，傳遞的是智慧和熱情，傳遞的是更是厚重的民族文化，這種智慧和熱情不會(huì)老去，它永遠(yuǎn)具有生命的活力。正是因?yàn)橛羞@樣責(zé)任感、有使命感的老人，才會(huì)出現(xiàn)在前面可以一連唱敗三個(gè)對(duì)手的年輕婦女，還有那些隨心所欲想唱就唱的趕馬女孩，才有人人會(huì)唱歌的這樣一個(gè)民族。這篇文章寫了女人，如歌的女人；寫了老人，似火的老人。請(qǐng)大家想象一下這個(gè)少數(shù)民族的男人是什么樣的？
         
        生31：勇敢。
         
        師：勇敢，強(qiáng)壯。的確！請(qǐng)大家一起讀一下這段話?！白彘L(zhǎng)兒子——”讀。（出示燈片）
         
        生齊讀：“族長(zhǎng)兒子龍朱年十七歲，為美男子中之美男子。這個(gè)人，美麗強(qiáng)壯像獅子。是人中模型。是權(quán)威。是力。是光。種種比譬全是為了他的美?！?/p> 
        師：這派神氣是權(quán)威。是力。是光。像獅子。沈從文小說中常用動(dòng)物來形容人的體魄和性情。作家在這些原始的自然之子身上，是充分肯定這種雄強(qiáng)、自由舒展的原始的生命力！飽含著他對(duì)這種雄強(qiáng)和原始生命力的深深贊美。所以說這篇文章看似普通，其實(shí)隱含著作家的一個(gè)“夢(mèng)”，女批評(píng)家蘇雪林獨(dú)具慧眼地說了下面這段話，請(qǐng)大家讀一下。（出示燈片）
         
        生齊讀：借文字的力量，把“野蠻人” 的血液注射到老態(tài)龍鐘，頹廢腐敗的中華民族身體里去，使他們興奮起來，年輕起來，好在20世紀(jì)舞臺(tái)上與別個(gè)民族爭(zhēng)生存的權(quán)利。
         
        師：這樣來理解作者，我們會(huì)顯得更為深刻！
         
        五、三讀：走出云南的歌會(huì)（開掘提升）
         
        師：請(qǐng)同學(xué)們回到文章第一段，我們一起再來讀讀這句話。（出示燈片）
         
        生齊讀：“這一回卻更加豐富了我的見聞”。
         
        師：“這一回卻更加豐富了我的見聞”，我們細(xì)讀、流連、徜徉在“云南的歌會(huì)”，現(xiàn)在我們走出云南的歌會(huì)，深邃地思考：“沈從文究竟在呼喚什么？” （出示燈片）請(qǐng)用兩三句話寫寫你的看法。
         
        （學(xué)生寫，老師巡視。）
         
        師：這個(gè)女生寫好了，請(qǐng)你說說。
         
        生32：沈從文在呼喚民族的靈魂，他希望民族精神能在每個(gè)人心中流淌。
         
        師：民族的精神、靈魂很有深度。好，請(qǐng)你說。
         
        生33：沈從文在呼喚人們的生命力和進(jìn)取心。他希望中國(guó)能在世界成為強(qiáng)者。
         
        師：你說的是生命力，不錯(cuò)，老師認(rèn)同?。ò鍟荷Γ┱?qǐng)你說。
         
        生34：沈從文呼喚的是人們頑強(qiáng)的生命力以及朝氣蓬勃的活力，他希望每個(gè)人以及整個(gè)民族都能夠有很陽光的態(tài)度。
         
        師：這位同學(xué)再次強(qiáng)調(diào)了“生命力”以及一種陽剛之氣（板書：陽剛氣），非常好！我們仿佛聽到沈從文那深情而熱切呼喚：生命力、陽剛氣。同學(xué)們的認(rèn)識(shí)很有深度，請(qǐng)你說說。
         
        生35：沈從文還呼喚了對(duì)于人民之間這種不滅的熱情和云南人民這種有朝氣蓬勃?dú)赓|(zhì)的贊美，還有期望把這樣的熱情可以發(fā)展到各個(gè)民族之中，使這個(gè)國(guó)家強(qiáng)大起來。
         
        師：非常好，文章的字里行間讓我們怦然心動(dòng)的就是少數(shù)民族的那派鮮活的、蓬蓬勃勃的神氣、風(fēng)骨。
         
        生36：我認(rèn)為他是在用一種奮發(fā)飽滿的熱情呼喚著民族魂中的生氣和青春，希望因此讓整個(gè)中華民族振奮起來。
         
        師：你講得比老師還好，還深刻！沈從文在文字世界中構(gòu)筑了一個(gè)自然純樸、文明強(qiáng)悍的民族夢(mèng)。他想將這份蠻勇氣質(zhì)當(dāng)作火炬，引燃整個(gè)民族青春之焰。
         
        生37：我認(rèn)為沈從文他希望我們中華民族能夠自強(qiáng)不息的生命站在世界的舞臺(tái)上，閃耀出自己的光芒。
         
        師：非常好，要站到世界舞臺(tái)上去，非常有骨氣！像剛才這個(gè)同學(xué)一樣，站到更高的角度。越是優(yōu)秀的民族文化，才越是世界文化，越是具有世界的優(yōu)秀文化，我們這個(gè)民族才能更強(qiáng)大。
         
        生38：應(yīng)該是對(duì)于民族傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)與承傳的一種呼喚。
         
        師：發(fā)揚(yáng)和傳承我們的文化。民族的才是世界的！
         
        生39：我認(rèn)為沈從文在呼喚一種民族的張力與，一種民族的力量與熱情，他在呼喚充滿光明激情的事業(yè)中尚未騰飛的中華巨龍，讓中國(guó)在世界之林盡情騰飛。
         
        師：有思想！他在呼喚民族的騰飛。我們聆聽沈從文的足音，聆聽沈從文的心跳，他告訴我們?nèi)绻粋€(gè)民族沒有健康強(qiáng)壯的生命力，坦誠(chéng)陽光的生活態(tài)度 … 我們拿什么去跟世界抗衡呢？我們班的同學(xué)都是一個(gè)個(gè)小哲學(xué)家。還有哪位同學(xué)想說。
         
        生40：我認(rèn)為沈從文在呼喚積極、年輕、充滿活力的民族氣息，更是一種樂觀、坦誠(chéng)的生活態(tài)度，他希望通過這些來喚醒我們民族的夢(mèng)想，并為之奮力拼搏。
         
        師：每個(gè)民族都有自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)我們的中國(guó)夢(mèng)，民族夢(mèng)！希望就在你們身上！同學(xué)們對(duì)沈從文以及這篇的文章理解非常深刻?！耙环剿琉B(yǎng)一方人”，這方水土就養(yǎng)這方人，這方人就唱這方歌，這方歌方顯著這方風(fēng)俗。這就是獨(dú)特的云南的歌會(huì)。（指板書）我們似乎能聽見沈從文的熱切的呼喚！同學(xué)們，請(qǐng)站起來，請(qǐng)飽含深情朗讀這段話：（出示燈片）
         
        生齊讀：
         
        云南的歌會(huì)，歌美，景美，人更美！
         
        旺盛的生命，奔放的靈魂，純凈的生活，自然的人生！
         
        我們似乎能聽見沈從文的熱切呼喚：怒放生命活力!激揚(yáng)民族夢(mèng)想！美哉，云南歌會(huì)，悅耳嘹亮；壯哉，蓬勃生命，日月齊光！ （下課鈴響）
         
        師：下課，同學(xué)們?cè)僖姟?/p> 
        生：老師再見。
         
        （全場(chǎng)起立，掌聲。）
                                                         
        4、《云南的歌會(huì)》課堂實(shí)錄
                        
        第一課時(shí)
         
         [上課]
         
         師：（打開多媒體）今天，我們來認(rèn)識(shí)沈從文及其作品。首先，請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)資料進(jìn)行一番相關(guān)介紹。
         
         生：（PPT）沈從文（1902—1988），原名沈岳煥，湖南鳳凰人。一生創(chuàng)作的結(jié)集約有80多部，是現(xiàn)代作家中成書最多的一個(gè)。他不但是本世紀(jì)最為優(yōu)秀的文學(xué)家之一，而且是著名的物質(zhì)文化史專家。20世紀(jì)30年代起，開始用小說構(gòu)造他心中的“湘西世界”，完成一系列代表作，如《邊城》、《長(zhǎng)河》等。在湘西系列中，他提出了人與自然“和諧共存”以及本于自然、回歸自然的哲學(xué)，“湘西”所能代表的健康、完善的人性，是一種“優(yōu)美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”。1949年以后，長(zhǎng)期從事文物研究工作，先后在中國(guó)歷史博物館、故宮博物院研究中國(guó)古代服飾和物質(zhì)文化史，1981年出版了歷時(shí)15年寫成的《中國(guó)古代服飾研究》專著。
         
         師：請(qǐng)同學(xué)們牢記這位重要作家的名、時(shí)、地、評(píng)、作。我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)的課文就是他的《云南的歌會(huì)》，誰對(duì)云南這個(gè)地方的相關(guān)民俗有所了解？
         
         生：云南是個(gè)多民族地區(qū)，在人民的生活中歌唱活動(dòng)占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個(gè)領(lǐng)域。他們以歌唱傾訴愛情，激起勞動(dòng)的熱情，表達(dá)對(duì)死者的哀悼對(duì)婚姻的祝福，抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂等等，尤其是那些沒有文字的民族，歌唱成了傳授知識(shí)的工具。
         
         生：據(jù)說，解放前云南一些少數(shù)民族打官司也是唱歌。
         
         生：在云南的一些少數(shù)民族中，小孩子還在咿呀學(xué)語的時(shí)候，就跟著大人學(xué)唱歌了；一個(gè)高明的歌手常常會(huì)在本民族中得到人們特別的尊重。
         
         師：大家介紹的少數(shù)民族特色真是挺可人的??！那就讓我們隨著文學(xué)大師沈從文美妙的抒情筆觸，一起來領(lǐng)略云南民歌的風(fēng)采！先默讀課文，掃清文字障礙，讀完后能夠說出自己通過對(duì)云南的歌會(huì)有了哪些印象。（學(xué)生根據(jù)要求自主默讀課文，教師巡視）大家讀得很認(rèn)真！老師先了解一下其中若干讀音的把握狀況（ppt出示）！
         
         生：（讀一讀，寫一寫）蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳樸 即物起興 引經(jīng)據(jù)典 悠游自在 龍吟鳳噦
         
         師：不錯(cuò)！注意了正音，再請(qǐng)解釋下列詞語。
         
         生：（據(jù)ppt提示）
         
         酬和：本意敬酒，引申為交際往來。
         
         譬喻：打比方。
         
         忌諱：忌怕而隱避。
         
         熹微：形容陽光不強(qiáng)(多指清晨的)。
         
         淳樸：誠(chéng)實(shí)樸素。
         
         引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。
         
         扶搖而上：形容直往上升。
         
         生面別開：另外開展新的局面。
         
         悠游自在：快活的樣子。
         
         若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。
         
         師：這些字詞都比較常用，請(qǐng)注意考察所在的語境！就剛才讀得了怎樣的印象，誰說說自己的整體感知？
         
         生：是一篇極富情趣的散文，字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。
         
         生：以老練而富有表現(xiàn)力的文字描繪了云南歌會(huì)的三種形式：山野對(duì)歌；山路漫歌；金滿斗會(huì)。
         
         師：很好！還有嗎？
         
         生：全文共五個(gè)自然段，可以分成四部分。第1自然段是第一部分，總起全文，點(diǎn)出云南是詩歌的家鄉(xiāng)，為下文描寫云南的歌會(huì)作了鋪墊。第2～3自然段是第二部分，寫山野對(duì)歌，手法是以人襯景；第4自然段是第三部分，寫山路漫歌，手法是以環(huán)境襯人；第5自然段是第四部分，寫村寨傳歌，手法是點(diǎn)面結(jié)合。
         
         師：說得很到位啊！這樣，我們對(duì)文章的大致內(nèi)容及其特點(diǎn)就有了一個(gè)比較清晰的輪廓了。縱觀全文，作者對(duì)云南的歌會(huì)十分感興趣，這是為什么呢？
         
         生：云南的歌會(huì)是一種淳樸自然的民間文化，作者熱愛之極，所以，生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。
         
         師：是的，描寫中特抒情。那么，對(duì)于三個(gè)唱歌的場(chǎng)面，作者描寫的側(cè)重點(diǎn)各有什么不同呢？
         
         生：文章在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，多角度地描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。第一個(gè)場(chǎng)合寫“對(duì)歌”，注重對(duì)唱歌人的描寫。第二個(gè)場(chǎng)合寫“漫歌”，注重對(duì)唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境的描寫。第三個(gè)場(chǎng)合寫“傳歌”，因?yàn)樗榻B的“金滿斗會(huì)”比較熱鬧，所以作者注重對(duì)場(chǎng)面的描寫。
         
         師：展開談?wù)労脝?？！一個(gè)一個(gè)“場(chǎng)合”地具體分析一下！
         
         生：我先說說第一個(gè)場(chǎng)合里對(duì)唱歌人的描寫吧。第2自然段描寫了“一個(gè)年輕婦女”，，作者這樣刻畫她唱敗了三個(gè)對(duì)手之后的動(dòng)作、神態(tài)：“于是輕輕地打了個(gè)吆喝……從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑……顯得輕松快樂”，除了體會(huì)到這位歌手的輕松快樂之外，我們還可以體會(huì)到她的幾分自豪。接著作者就“這種婦女”做了總結(jié)，即“多的是”，會(huì)令讀者們羨慕不已。但作者并沒有就此打住，而是繼續(xù)描寫這類婦女的性格特點(diǎn)：“性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快”，從外貌看上去就是一位干凈利索人，她們不僅唱歌在行，而且打秋千也很出色。寥寥幾筆，就讓我們對(duì)云南的婦女有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，從而不禁打心底萌生出幾許贊嘆。
         
         師：嗯，算得是個(gè)示范！還有兩個(gè)“場(chǎng)合”呢？！
         
         生：我來說說第二個(gè)場(chǎng)合注重描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境。第4自然段描寫趕馬女孩子唱山歌，與上一場(chǎng)合不同之處，就是沒有著重對(duì)女孩子本身進(jìn)行過多描寫，而是著意描寫了她們周圍的環(huán)境：“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，描寫出云南美麗的風(fēng)光。特別對(duì)充滿生機(jī)的山鳥的描寫，更增添了“漫歌”獨(dú)有的特色。戴勝鳥“矗起頭頂花冠，瞪著個(gè)油亮亮的眼睛，好像對(duì)于唱歌也發(fā)生了興趣”，云雀群與女孩子們的唱歌相互應(yīng)和?；蛴茡P(yáng)或質(zhì)樸，鳥兒與女孩交相輝映，交織成一片動(dòng)人的山野田園交響曲。
         
         師：解讀得挺好！繼續(xù)！
         
         生：我也說說“金滿斗會(huì)”的場(chǎng)面描寫?！敖饾M斗會(huì)”的發(fā)起人是“村子里人”；地點(diǎn)，就設(shè)在“住處院子兩樓”和“長(zhǎng)長(zhǎng)屋廊下”；人員，有“鄉(xiāng)村男女老幼百多人”，“婦女占多數(shù)”，參加者大多為普通村民，但打扮得是珠光寶氣，銀光閃閃，像過年一樣，“六人圍坐一桌，足足坐滿了三十來張矮方桌”；時(shí)間和形式的安排，“唱和相續(xù)，一連三天才散場(chǎng)”。這個(gè)場(chǎng)面與前面的兩個(gè)相比截然不同：第一個(gè)場(chǎng)合實(shí)際上就是“獨(dú)唱”，盡管是對(duì)歌，也是要一對(duì)一的獨(dú)唱；第二個(gè)場(chǎng)合是“小合唱”，幾個(gè)趕馬女孩子走在山路上，隨意地悠閑地唱著山歌；而這個(gè)場(chǎng)合是“大合唱”，百多人聚集在一起唱《十二月花》和其他本地好聽的曲子，那聲音“合起來卻如一片松濤，在微風(fēng)蕩動(dòng)中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味”，因此，這個(gè)“盛會(huì)”顯得隆重而熱烈，并且更加令人難以忘懷。 
         
         師：山野對(duì)歌，生面別開，是才情智力的大比拼；山路漫歌，發(fā)乎性情，自然成趣，是即興的自由歌唱；金滿斗會(huì)，場(chǎng)面宏偉，氣勢(shì)壯觀，是展覽民歌的大課堂。各個(gè)場(chǎng)合均可相對(duì)獨(dú)立存在，老師愿意和大家一道分別鑒賞這三個(gè)語段，藉以揣摩和品味文章語言，感受文章濃郁的鄉(xiāng)土氣息，當(dāng)然也要學(xué)習(xí)其中的人物、環(huán)境以及場(chǎng)面描寫，相應(yīng)地探尋并領(lǐng)略民族風(fēng)情。希望大家踴躍暢言所見所感！好，請(qǐng)注意第一個(gè)場(chǎng)合，以自己喜歡的方式自讀一遍?。▽W(xué)生自讀2～3自然段）說一說，你對(duì)哪些“特別關(guān)注”的細(xì)節(jié)有獨(dú)到見解？
         
         生：這一片段首先介紹了對(duì)歌的地點(diǎn)和內(nèi)容，然后主要通過描寫對(duì)歌中的年輕女子的動(dòng)作、神態(tài)、外貌來表現(xiàn)山野對(duì)歌的熱烈與歡快。
         
         師：是這樣??！能不能特別注意到“山野對(duì)歌”的民族特色？
         
         生：南方少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對(duì)歌的地點(diǎn)就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”。
         
         生：文中對(duì)唱歌女子的描寫，特別是對(duì)她的衣著的描寫，讓人仿佛看到了一位聰明、開朗、勤快的少數(shù)民族農(nóng)家女子。
         
         生：參與對(duì)歌的多是年輕男女，所以“唱的多是情歌酬和”，不少年輕人還因此找到了自己的心上人。
         
         師：我就接著“唱的多是情歌酬和”問個(gè)問題吧！“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式?！边@句話中的“多”字是否可有可無？“種種不同方式”具體指的是什么？
         
         生：“多”字不能去掉?！岸唷笔潜硎炯s數(shù)的副詞，這里表示大多數(shù)，并不指代全部。如果去掉，語言則顯得不準(zhǔn)確。
         
         生：“多”字表示一種數(shù)量范圍，如去掉“多”字，則與“也唱其他故事”不符。
         
         生：“多是情歌酬和”說的是云南對(duì)歌以情歌為主，但仍有其它他內(nèi)容，因此“多”字用得準(zhǔn)確精當(dāng)，無可更易?！胺N種不同方式”有總領(lǐng)作用，具體包含以下幾種對(duì)歌方式：見景生情，即物起興；提問；互嘲互贊。
         
         師：沈老用詞準(zhǔn)確，大家把握得也很準(zhǔn)確！我們?cè)賮砜纯凑n后的“研討與練習(xí)二”。自行比較閱讀，之后討論交流：兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么?
         
         生：（自讀）
         
         1．這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。
         
         2．翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對(duì)眸子清明如水晶。自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。(沈從文《邊城》)
         
         師：怎么樣？發(fā)現(xiàn)各有其妙了吧？
         
         生：第1段文字如同一幅人物肖像。這里直接描寫了人物的肖像（面容、牙齒、衣飾等），工筆刻畫真實(shí)細(xì)致，作者的態(tài)度隱含在字里行間。第2段文字顯得飄忽靈秀，把人物描寫得惟妙惟肖。其中著力描繪人物的神韻氣度，流露出作者強(qiáng)烈的感情傾向；為了寫出人物內(nèi)在的精神風(fēng)貌，運(yùn)用了擬人和比喻等修辭手法，意在寫出人物空靈動(dòng)人的精神之美。
         
         生：兩段人物描寫不同點(diǎn)是個(gè)別與群體，一重精神，一重具體的衣服。
         
         師：人物描寫的方法很多，直接的，間接的；語言樸素自然的，濃墨重彩的……選擇哪一種方法，全看表現(xiàn)人物的需要和自己的喜好，但核心一定是——
         
         生：（齊聲）讓人物符合自身的特點(diǎn)，能夠給讀者留下深刻的印象。
         
         師：有悟性！（小結(jié)）《云南的歌會(huì)》是一篇極富情趣的散文。在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)別開生面場(chǎng)合中唱歌的情景，三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。請(qǐng)大家回顧一下本課時(shí)的所知：（ppt演示）
         
         三個(gè)場(chǎng)合 方 式 特 點(diǎn) 在手法上主要寫什么感受
         
         山野對(duì)歌 見景生情即物起興
         
         提問（猜謎音樂）
         
         互嘲互贊
         
         其他故事 
         
         才情智力比拼 
         
         唱歌人對(duì)民族風(fēng)俗的熱愛之情
         
         山路漫歌 自由歌唱 自然成趣 唱歌的環(huán)境
         
         村寨傳歌 金滿斗會(huì)
         
         民歌課堂 盛況空前
         
         氣勢(shì)壯觀 唱歌的場(chǎng)面
         
         雖說是三個(gè)場(chǎng)景的歌會(huì)，但每個(gè)場(chǎng)合又都運(yùn)用了點(diǎn)與面相結(jié)合的方法加以描寫。第一個(gè)場(chǎng)合是“對(duì)歌”，先是整個(gè)介紹對(duì)歌的情況，人們來自四方，都蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處，互不見面，唱的多是情歌；然后抓住一位年輕婦女加以特別描繪，她唱敗了三個(gè)對(duì)手，烘托出活潑歡快的場(chǎng)面。又如第三個(gè)場(chǎng)合是“傳歌”，同樣先是介紹“金滿斗會(huì)”的場(chǎng)面，盛況空前，男女老少全來參加，傳歌連唱三天，婦女們打扮得像過年一樣……最后著重描寫了一位年過七十的老者，“牙齒早脫光了，卻能十分熱情整本整套地唱下去”，以此來反映老一代的智慧和熱情。點(diǎn)面結(jié)合的描寫，使我們不僅對(duì)歌會(huì)的大致情況有所了解，而且對(duì)歌會(huì)中人們的表現(xiàn)也留有深刻的印象
         
         雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。我們的閱讀務(wù)必扎扎實(shí)實(shí)地從文本出發(fā)，認(rèn)真品析詞語、句子，從中感受語言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。
         
         請(qǐng)大家繼續(xù)思考探究：課文第4自然段用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?
         
         [下課]
         
         第二課時(shí)
         
         [上課]
         
         師：很高興在“課前一支歌”里，大家唱起了民歌，是受《云南的歌會(huì)》影響了吧！現(xiàn)在我來提示一些歌詞，看大家能否指出其所屬的民族！“掀起了你的蓋頭來，讓我看看你的臉?！?/p> 
         生：這是維吾爾族民歌。
         
         師：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑?！?/p> 
         生：這是蒙古族民歌。
         
         師：“唱支山歌給黨聽，我把黨來比母親。”
         
         生：這是藏族民歌。
         
         師：“阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壯如山?！?/p> 
         生：這是臺(tái)灣的高山族民歌。
         
         師： “都知道哇？！”行啊！換個(gè)節(jié)目，我說幾個(gè)句子，其中的部分語意可以用一個(gè)成語概括的，請(qǐng)你指出這個(gè)成語來?！斑@是種另外開展新的局面或創(chuàng)造新形式的場(chǎng)所，對(duì)調(diào)子的來自四方?！?/p> 
         生：“另外開展新的局面或創(chuàng)造新形式”是成語“別開生面”的意思。
         
         師：“也唱其它故事，從古代的唱到現(xiàn)代的，引經(jīng)據(jù)典……”
         
         生：“從古代的唱到現(xiàn)代的，”——貫穿古今。
         
         師：“那次聽到一個(gè)婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手，逼得對(duì)方像啞巴一樣，一句話也說不出來。
         
         生：逼得對(duì)方啞-口-無-言。
         
         師：“這種年輕女人，不僅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴到各個(gè)村子里去打秋千，蹬個(gè)十來下就可平梁，還悠游自在，像沒有那回事一樣。”
         
         生：句末取代為“若無其事”。
         
         師：嗬！可以嘛！再聽搶答題：《云南的歌會(huì)》選自——
         
         生：《沈從文散文選》。
         
         師：據(jù)說原文另有標(biāo)題，原文的標(biāo)題是——
         
         生：《記憶中的云南跑馬節(jié)》。
         
         師：跟馬沾上關(guān)系咯。課文第4自然段寫“趕馬女孩子的歌唱”，卻用許多筆墨描繪由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，尤其是戴勝鳥和云雀的歌唱。兩者之間有什么關(guān)系呀?作者這些處理的用意何在呢?
         
         生：這是給“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)境。山花爛漫，山鳥齊唱，這是何等的生機(jī)活潑！而生活在其間的女孩日日領(lǐng)略，潛移默化，在性格氣質(zhì)上早已漸染了如此美好的自然情趣。
         
         生：天如此之藍(lán)，花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，而在這樣美好環(huán)境中長(zhǎng)大的女孩子，自然是歌聲動(dòng)人、情韻動(dòng)人。
         
         生：用環(huán)境作背景，達(dá)到詩情畫意的效果。山鳥或悠揚(yáng)或質(zhì)樸的鳴唱與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，互為輝映。
         
         師：說在點(diǎn)子上了。此處的環(huán)境描寫，作者移步換景，從視覺和聽覺的角度，運(yùn)用比喻、擬人等修辭，寫山坡樹林，寫化，寫鳥，寫人，描繪出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖來。來，再讀一遍第4自然段，加深一下印象。（學(xué)生自讀）練習(xí)練習(xí)？！如果給這個(gè)語段擬一個(gè)小標(biāo)題的話，最好是——
         
         生：趕馬女孩的歌聲。
         
         師：唔，好個(gè)偏正短語：中心語和限制成分都很妥貼。能夠最概括地指出唱歌人所處環(huán)境的特點(diǎn)嗎？能夠用一句話闡明這樣描寫的作用嗎？
         
         生：天藍(lán)，花美，鳥鳴悅耳。這是以優(yōu)美環(huán)境映襯優(yōu)美的人物優(yōu)美的歌。
         
         師：多么精煉的動(dòng)賓短語??！簡(jiǎn)潔而確切。“總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的?！边@個(gè)句子有什么意蘊(yùn)嘛？
         
         生：這里有意寫報(bào)春花的顏色——天空似的藍(lán)，寫出了云南山路上天地相互輝映的特色，使人感受到一種和諧美、親切美。
         
         生：它從視覺的角度，形象生動(dòng)地寫出了報(bào)春花顏色純正，能夠給人以美的感覺。
         
         師：有花香必有鳥語，文段中特別寫云雀了。“一面不住唱歌，向碧藍(lán)天空鉆去，仿佛一直要鉆透藍(lán)空?！逼渲幸粋€(gè)動(dòng)詞用得特妙！
         
         生：“鉆”。
         
         師：有眼光！“鉆”，妙在何處？
         
         生：一般情況下，鳥兒出現(xiàn)在文章中大多是以美麗可愛的形象展示的，讀起來多少有些乏味。而這兒，作者卻用“鉆”字顯示云雀這種鳥兒活潑靈動(dòng)的形象，充滿了活力；并且藍(lán)空的浩大與云雀的渺小形成了一個(gè)落差。渺小的鳥兒要鉆透龐大的的天空，“鉆透”一詞也更加炫示了生生不息的青春之美。
         
         生：“鉆”字寫出了云雀飛時(shí)的沖勁和猛勁，也寫出了它輕快敏捷的特征。
         
         生：寫出云雀高飛直上云霄的情態(tài)，突出了一種力量感。
         
         師：說道云雀，我聯(lián)想起《從百草園到三味書屋》中的云雀來了，魯迅先生是怎么寫云雀的？
         
         生：“輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?！?/p> 
         師：比較比較，兩處有何異同呢？
         
         生：沈從文用“鉆”字，表現(xiàn)了云雀向天空中飛的一種動(dòng)態(tài)美和力量美，可以從這個(gè)字中體會(huì)到云雀飛掠的速度是多么迅疾，也可以使讀者想像到云雀那矯健的姿態(tài)。魯迅用“竄”字，與本課中的“鉆”字有異曲同工之妙，生動(dòng)體現(xiàn)了鳥的動(dòng)態(tài)與情態(tài)。不同的是，此處的“鉆”更多地凸顯了鳥飛翔時(shí)的力量美，而“竄”字則更多地展現(xiàn)出鳥飛翔時(shí)的速度快。不管怎樣，兩者都是僅僅用了一個(gè)字就將鳥的“造型”活靈活現(xiàn)、淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。
         
         師：動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài)，有“動(dòng)”就會(huì)有“態(tài)”，你抓住“態(tài)勢(shì)”所言，很能說明問題?，F(xiàn)在，我又想到朱自清筆下寫春草的一句了：“小草偷偷地從土里鉆出來……”
         
         生：《春》中的句子。
         
         師：這句中也用了一個(gè)“鉆”字。同樣是“鉆”，怎樣看待這兩者之間呢？
         
         生：中的“鉆”體現(xiàn)了云雀飛行的速度之快捷，而朱自清筆下的“鉆”則是體現(xiàn)小草具有頑強(qiáng)的生命力，不畏土地那嚴(yán)實(shí)的覆蓋，破土而出。
         
         生：兩文中的“鉆”都運(yùn)用了擬人的修辭，栩栩如生地描繪出了事物迸發(fā)時(shí)的動(dòng)態(tài)，都表現(xiàn)出事物各自的特征。但《春》中的“鉆”側(cè)重于突出小草萌發(fā)時(shí)那種不可抵擋的生機(jī)，本課中的“鉆”則側(cè)重于突出云雀飛行有力的特點(diǎn)以及云雀的習(xí)性。
         
         師：很好！輻射思維迅速聚合。再想：語段結(jié)尾寫到“在這種環(huán)境氣氛里”的“這種環(huán)境氣氛”指的是什么？
         
         生：樹林，開滿雜花的山坡，各種鳥鳴聲，明麗的天空……
         
         生：“這條路得通過些果樹林……于是另外幾只云雀又接著起飛?！?/p> 
         師：大而言之，則不外乎后面圈定的這段原文所描寫的話；具體所指，前者強(qiáng)調(diào)的花花鳥鳥都是。最后一句“不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美”表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
         
         生：表達(dá)了作者對(duì)歌聲由衷的贊美，同時(shí)，也表現(xiàn)力作者對(duì)優(yōu)美山景及女孩子歌聲的濃厚的興趣。
         
         師：句中有組關(guān)聯(lián)詞語“不論……都……”表?xiàng)l件關(guān)系，請(qǐng)用以造一個(gè)復(fù)句如何？
         
         生：不論我們?cè)鯓咏吡γ枥L，都不能完全道盡山路漫歌的優(yōu)美環(huán)境。
         
         師：的確也是??！我們努力吧！請(qǐng)用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式，暢談你在段中發(fā)現(xiàn)的美點(diǎn)，盡情發(fā)揮！
         
         生：我發(fā)現(xiàn)，不論是什么花兒，都急于顯示大自然的墨筆。
         
         生：我發(fā)現(xiàn)這兒一處描寫很特別：“有時(shí)面前三五步路旁邊，忽然出現(xiàn)個(gè)花茸茸的戴勝鳥，矗起頭頂花冠，瞪著個(gè)油亮亮的眼睛，好像對(duì)于唱歌也發(fā)生了興趣，經(jīng)趕馬女孩子一喝，才撲著翅膀掠地飛去?！薄B兒好像不怕人，說明了云南人民對(duì)鳥兒的愛護(hù)，也說明了云南人民對(duì)大自然的喜愛，以及大自然與人們的和諧，文中處處流露出和諧的美，創(chuàng)造了一幅和諧的圖畫。
         
         生：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有嚼頭：“這種鳥大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，卻喜歡坐在人家屋脊上，‘郭公郭公’反復(fù)叫個(gè)不停?！薄@種鳥本來是不喜歡鳴叫的，卻因了云南這個(gè)歌的家鄉(xiāng)，鳥也為這淳樸的氛圍所感染，唱個(gè)不停，突出了云南的歌的感染力強(qiáng)。
         
         生：此題我用排比句來完成——我發(fā)現(xiàn)了一件美麗的連衣裙，由果樹、柞樹、竹子染成的綠底，跳躍著野花的彩點(diǎn)兒；我發(fā)現(xiàn)了第二片藍(lán)天，那一片粉藍(lán)色報(bào)春花，用它們的微笑，造出了大地上一方純凈；我發(fā)現(xiàn)了一群天地的精靈，用它們靈活的飛行技巧，劃出了流星般的美麗。（贏得一片掌聲）
         
         師：我發(fā)現(xiàn)今天大家的思維很活躍！生動(dòng)的場(chǎng)面，生動(dòng)的語言，生生動(dòng)感了我們的腦筋。保持這份生動(dòng)，我們?cè)俚礁由鷦?dòng)的“金滿斗會(huì)”看看？！請(qǐng)讀第5自然段。（學(xué)生自讀）在這個(gè)盛會(huì)上，參加的都有哪些人？盛會(huì)的作用是什么？
         
         生：男女老幼，各種各樣的人都有。集會(huì)表面是避疫免災(zāi)，但主要是傳歌，把老一輩的民歌傳給下一代。
         
         師：“各種各樣的人都有”一說好不好？
         
         生：參加盛會(huì)的有做不定活計(jì)的婦女，趕馬女孩子，不同年齡的農(nóng)民，賣針線花樣的老太婆等。盛會(huì)在人們的心理上起到一種避疫免災(zāi)的作用，更主要的作用是傳歌。
         
         師：主要作用在于傳歌的“金滿斗會(huì)”，其演唱方式和內(nèi)容分別是什么？
         
         生：演唱方式：百多人集合在一起，六人圍坐一桌，輪流低唱歌曲。演唱內(nèi)容：一般輪流低聲唱《十二月花》和其它本地好聽的曲子。
         
         師：“聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風(fēng)蕩動(dòng)中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦的意味。”這一句用了什么修辭手法？作用是什么？
         
         生：這一句用了比喻的修辭手法。將無形的聲音比作有形的松濤，借描繪松濤刻畫出聲音雖小，但雄渾有力、氣勢(shì)恢宏的特點(diǎn)。
         
         生：也寫出了場(chǎng)面的壯觀。
         
         師：“小時(shí)候常聽老太婆口頭語，‘十年難逢金滿斗’，意思是盛會(huì)難逢，參加后才知道如此。”這一句中的“如此”指代的內(nèi)容是什么？
         
         生：“如此”指代的內(nèi)容是：與會(huì)的人多，歌的題材廣泛，人們的熱情高潮等。
         
         師：“高潮”？“熱情”還是說“高漲”合適些。參加“金滿斗會(huì)”的眾人中，給你留下深刻印象的是哪一位或那一種人？說說你的理由。
         
         生：年過七十，牙齒早已脫光，卻十分熱情的吹鼓手，給我留下深刻的印象。他的年紀(jì)和他與會(huì)的熱情形成了一個(gè)極大的反差，正是這種熱情才使得這里的鄉(xiāng)土文化得以世代相傳。
         
         生：我也覺得給我留下深刻印象的是這位老者，雖然年紀(jì)很大了，但他對(duì)“金滿斗會(huì)”仍有著極高的熱情，這種熱情可是民歌生生不息的力量源泉。這兒也表現(xiàn)出這位老人對(duì)于生活的熱愛，對(duì)于鄉(xiāng)土文化的熱愛。
         
         生：我喜歡“村子口擺小攤賣酸泡梨的”，“城門邊跳水洗衣的，打鐵箍桶的工匠，小雜貨店的管事，鄉(xiāng)村土醫(yī)生和閹雞匠”這類人。他們雖然是普通的勞動(dòng)人民，但從他們參加這次集會(huì)來看，他們都是唱歌的好手，也可以看出他們對(duì)生活的熱愛。
         
         師：熱愛生活的人，才會(huì)善待生活，善待人生。還有嗎？
         
         生：我認(rèn)為是“占多數(shù)”的婦女，她們衣著光鮮，銀光閃閃，顯然做了充足的準(zhǔn)備，表現(xiàn)了極高的熱情。
         
         師：噢！看來“熱情”參與是加深大家印象的關(guān)鍵。為了加深對(duì)整個(gè)語段的印象，請(qǐng)大家再次發(fā)掘本段的亮點(diǎn)！
         
         生：這段的首句：“大伙兒唱得最熱鬧的叫‘金滿斗會(huì)’?！边@句中的“最”字用得最好！在文章的前面已經(jīng)寫到了兩個(gè)比較大的歌唱場(chǎng)景，即“山野對(duì)歌”和“山路漫歌”，又因?yàn)椤白睢弊忠话阈稳輲渍呤挛锉容^后所得出的其中最好的，這就說明“金滿斗會(huì)”比前幾個(gè)場(chǎng)景還要盛大，還要好玩，還要有意義，也使得文章的層次之間自然地完成了過渡。
         
         生：本句總領(lǐng)全段，“最”字也突出了“金滿斗會(huì)”的熱鬧。
         
         師：“最”字用得好！繼續(xù)交流！
         
         生：“十年難逢金滿斗。”——這句話很巧妙地引用小時(shí)候聽到的老太婆的口頭語來結(jié)束全文，機(jī)敏地表達(dá)了作者對(duì)云南民歌的贊嘆，又有機(jī)地照應(yīng)了文章的開頭。
         
         生：我欣賞這個(gè)句子：“就中最當(dāng)行出色的是一個(gè)吹鼓手，年紀(jì)已過七十，牙齒早脫光了，卻能十分熱情地整本整套地唱下去?！薄渲杏谩懊摴狻币辉~，寫出了老人年事已高，老人的熱情參與，更好地展現(xiàn)出“金滿斗會(huì)”的熱鬧場(chǎng)面，同時(shí)又和上文一起點(diǎn)面結(jié)合，使文章的內(nèi)容更加豐富，也寫出了歌會(huì)的悠久傳統(tǒng)和長(zhǎng)盛不衰。
         
         生：“由老一代把記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。”——這個(gè)句子中的“東西”一詞，至少有兩個(gè)作用：一是見出作者行文的幽默；二是聯(lián)系前文來看，“東西”在這里似乎不僅僅指?jìng)鞲枇?，也許還有別的東西。
         
         師：這么想也不錯(cuò)！對(duì)村寨傳歌的目的，或者某些句子的含義，即便到了課外，我們也還可以自由地深化探討?，F(xiàn)在我想請(qǐng)問：我們身邊有沒有如此美麗濃郁的民俗文化？要怎樣才能像作者一樣感受民俗文化的美？（學(xué)生交頭接耳）
         
         生：美麗濃郁的民俗文化我們身邊也有。
         
         師：舉例說說。
         
         生：舞獅子，玩龍燈，踩高蹺，劃采蓮船。
         
         生：蚌殼精舞，秧歌隊(duì)，腰鼓隊(duì)。
         
         生：海燕文化中心戶的歌舞演出。
         
         生：街舞……
         
         師：哦——說起來樣式不少嘛！那就這樣吧，各位先認(rèn)真調(diào)查收集一番，采訪研究一通，欣賞領(lǐng)略一陣，比較若干，分析透徹，不論民歌、民謠還是其他什么，最終歸結(jié)出各自的特色，準(zhǔn)備成系統(tǒng)資料。同時(shí)，結(jié)合閱讀自讀課文中的相關(guān)文章，切合自己的感受，自擬題目寫一篇介紹本地民俗節(jié)日的文章。我期待很快能夠讀到膾炙人口的佳作喲！還有什么困惑嗎？那就請(qǐng)將再三讀透，歡迎大家隨時(shí)與我探討文中的新發(fā)現(xiàn)！就讓沈從文先生的文風(fēng)影響我們的讀寫創(chuàng)作好了?。▽W(xué)生自主研讀）
         
         [下課]
         
         淡然煮課
         
         ——教后小記
         
         第一節(jié)接受全校同行聽課，屬于學(xué)校電教活動(dòng)月第二階段安排使然，不敢妄稱展示，只有再次貽笑大方了。課是接著第一階段已經(jīng)作過的第一課時(shí)上的，在基本了解文章內(nèi)容的起點(diǎn)上主要進(jìn)行語言品析。
         
         課前，在學(xué)生們唱歌的預(yù)備期間，我讓文藝委員領(lǐng)大家哼幾首民歌或山歌，以期調(diào)節(jié)一下氣氛，看來學(xué)生們確實(shí)對(duì)這樣比較“民族化”的聲音不甚了了，每每一兩句過后就焉然走低，換一支再如此，幾近搞笑。我當(dāng)然要隨機(jī)轉(zhuǎn)場(chǎng)，在試問各歌的民族籍屬之際，轉(zhuǎn)入《云南的歌會(huì)》。通過多媒體的ppt播放，線性地回顧了第一課時(shí)的內(nèi)容，然后檢查了本課涉獵的文學(xué)常識(shí)、成語、主旨、結(jié)構(gòu)，以及第一場(chǎng)面的語言咀嚼等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，算是“溫故”吧。接下來就該“知新”咯，落腳于第二、三倆場(chǎng)面的解悟，企圖經(jīng)由鑒賞品味來消化語言精髓，吸取語言營(yíng)養(yǎng)。辦法很老套，一個(gè)一個(gè)段落進(jìn)行解讀，字詞句篇之間捕捉亮點(diǎn)咂出自己的感覺。此前的備課中，我對(duì)各段都是擬好了幾道指引思路的訓(xùn)練題的，用以撥開學(xué)生的思維后，便要求他們以“我發(fā)現(xiàn)……”的句式闡述己見，盡量搜盡文段的美點(diǎn)，使發(fā)現(xiàn)力、分析力、表達(dá)力等能力都得以鍛煉或發(fā)展。因?yàn)槲乙幌蚴窍矚g課堂即興發(fā)揮的，所以在研究“鉆”這個(gè)動(dòng)詞妙用的時(shí)候，由此處的云雀聯(lián)想到了魯迅筆下“百草園”里的云雀，由云雀的“鉆”聯(lián)想到了朱自清筆下春草的“鉆”，宕開了又收回，總是要藉由比較找出兩者的異同，期望形成學(xué)生良好的發(fā)散與聚合思維能力呢，學(xué)生若有興致，說道也挺到點(diǎn)子上，我是務(wù)必及時(shí)肯定這一表現(xiàn)的。類似的“聚散”還有幾回，搞得接近下課卻似乎還不見公開課那明確的教學(xué)板塊一般，但我不在意這個(gè)，原本就是習(xí)慣于這么“一鍋煮”的，無非是在眾目睽睽之下“煮”一番而已。
         
         來不及收束結(jié)課，拖了一會(huì)兒堂讓幾個(gè)興致勃勃的“發(fā)表欲”滿足一下就草草下課了。下一堂課換了講主，我也得去學(xué)習(xí)，我的這節(jié)課就到此結(jié)束了。陸續(xù)聽了幾句褒評(píng)，我認(rèn)為是“恭維”，呵呵一笑，畢竟又過去了。 
                                                         
        5、《云南的歌會(huì)》課堂實(shí)錄
                        
        師：同學(xué)們，上課！
        我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，有人說了三句話這樣來評(píng)價(jià)它。第一句話，這篇課文的特色是多么鮮明啊。第二句話，這篇課文的片斷的描寫是多么生動(dòng)啊。第三句話，這篇課文表現(xiàn)的生活是多么有趣啊。
        我們今天的學(xué)習(xí)就圍繞這三句話來進(jìn)行。
        (評(píng)：這是匠心獨(dú)運(yùn)的課始。開場(chǎng)即道出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容，直入主題，簡(jiǎn)捷明晰。尤其是在這里，教師將自己頗具個(gè)性化的研讀所得，巧妙地傳達(dá)給學(xué)生，在學(xué)生心中蕩起漣漪，引起共鳴，體現(xiàn)了教師研讀教材的獨(dú)辟蹊徑、高屋建瓴，也表現(xiàn)出教師在課堂教學(xué)細(xì)節(jié)上處理運(yùn)用的藝術(shù)，令人耳目一新。)
        師：首先請(qǐng)同學(xué)們看課文，然后來談?wù)勀愀杏X到的這一篇課文的特色。
        （屏幕顯示）
        這篇課文的特色是多么鮮明??！
        請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，以“《云南的歌會(huì)》特色概說”為話題說話。
        （教師提示：所謂“特色”，從小處理解就是“特點(diǎn)”。）
        （學(xué)生速讀課文。自由發(fā)言。）
        生1：這篇文章的語言生動(dòng)自然，讀起來很有親切感。
        師：特點(diǎn)之一，語言很生動(dòng)，很親切。
        生2：這篇文章用了許多四字詞語，讀起來充滿詩情畫意，節(jié)奏感強(qiáng)。
        師：你體會(huì)到了課文的用詞之妙。
        生3：這篇文章多運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法，突出云南這一地方人們聯(lián)系語言的特點(diǎn)，也為后文比賽、比拼才能、唱山歌這些情節(jié)作鋪墊。
        師：啊，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)。
        生4：這篇文章的結(jié)構(gòu)非常清晰，文章有三個(gè)部分，從這三個(gè)部分可看出云南歌會(huì)非常熱鬧，而且具有民族色彩。
        師：是啊，山野里的對(duì)歌、山路上的漫歌、歌會(huì)里的傳歌，三個(gè)部分組成云南的歌會(huì)生動(dòng)的、紛繁的、美好的畫面。
        師：好。老師來講一講。
        （屏幕顯示）
        課文線索清晰
        生活內(nèi)容豐富
        語言別有風(fēng)味
        片段描寫精彩
        師：（邊讀邊講述）這篇文章的特色表現(xiàn)在多方面。第一，線索是清晰的，歌會(huì)、唱歌貫串全文，全文由唱歌聯(lián)系起來，因此文章有一條線索。第二，生活的內(nèi)容很豐富，有各種場(chǎng)面的賽歌、唱歌、傳歌、學(xué)歌，還有各種不同人物、不同身份的人來參加這些活動(dòng)。第三，語言別有風(fēng)味。待會(huì)兒我們展示一組詞，這是在云南歌會(huì)生活里所特有的。第四，片段描寫精彩，幾乎每一個(gè)大的段落里都有很好的描寫細(xì)膩的語言片段。
        師：我們?cè)賮眢w會(huì)它的語言風(fēng)味。你們看，這些詞在一般文學(xué)作品里很少見。它們既有地方特色，又有生活氣息。大家一起讀起來。
        （屏幕顯示）
        蹲鋸酬和譬喻柞木熹微
        淳樸龍吟鳳噦箍桶閹雞忌諱
        （學(xué)生齊讀詞語。）
        師：同學(xué)們要注意這些詞的讀音。好，再自由自在地讀一讀。想一想，它們?cè)谖覀兩钪惺遣皇呛苣吧?？是不是都是很有特色的詞語？
        師：咱們?cè)賮砜此恼Z言描寫方面的特色。
        （屏幕顯示）
        特色概說
        “事物描寫”片段
        “情景描寫”片段
        “人物描寫”片段
        “景物描寫”片段
        “動(dòng)物描寫”片段
        “場(chǎng)面描寫”片段
        師：（邊讀邊講述）“事物描寫”片段，大家看這樣一段話：唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。這是描述對(duì)歌是一件什么事?！扒榫懊鑼憽逼?，大家看：那次聽到一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手，逼得對(duì)方啞口無言，于是輕輕地打了個(gè)吆喝，表示勝利結(jié)束，從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說：“你們看，我唱贏了”，顯得輕松快樂，拉著同行女伴，走過江米酒擔(dān)子邊解口渴去了。“人物描寫”片段：這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。啊，描寫人物太生動(dòng)了?！熬拔锩鑼憽逼危哼@條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個(gè)大半年開滿雜花的小山坡?！皠?dòng)物描寫”片段，寫戴勝鳥，還有云雀。還有“場(chǎng)面描寫”片段：大伙兒唱得最熱鬧的叫“金滿斗會(huì)”。有一次，由村子里人發(fā)起，到時(shí)候住處院子兩樓和那道長(zhǎng)長(zhǎng)屋廊下，集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人……這些都是“場(chǎng)面描寫”片段。一篇文章里像這樣有事物、情景、人物、景物、動(dòng)物、場(chǎng)面等多種描寫很少見。
        師：現(xiàn)在，大家再自由朗讀這幾個(gè)片段，初步感受文章的特色。
        (評(píng)：這是本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。它表現(xiàn)出形式簡(jiǎn)約、內(nèi)容厚實(shí)的特點(diǎn)。教師突破常規(guī)的教學(xué)模式，沒有帶領(lǐng)學(xué)生誦讀課文、概括文意、劃分層次、體會(huì)手法，而是用“特色概說”這一精當(dāng)?shù)闹鲉栴}替代以上繁多的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生初略感受課文鮮明的“特色”，既具簡(jiǎn)潔之妙，又有新穎之美。)
        師：下面，我們來圍繞第二句話活動(dòng)——這篇課文的美段是多么精彩??！
        （屏幕顯示）
        這篇課文的美段是多么精彩??！
        請(qǐng)同學(xué)們精讀課文，對(duì)第四段文字進(jìn)行“美點(diǎn)欣賞”。
        師：我們來看課文第四段，首先一起朗讀。
        （學(xué)生齊讀第四段。）
        師：這篇課文的美段寫得多么的精彩。精彩在哪兒？要由我們自己來發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)課文的寫作之美，這樣的方法和過程，叫作“美點(diǎn)欣賞”。
        師：下面請(qǐng)同學(xué)們鉆研、體會(huì)課文第四段，發(fā)現(xiàn)這一段中某一個(gè)方面的美點(diǎn)，然后向大家進(jìn)行介紹。開始讀書，開始思考。
        （學(xué)生自由朗讀、品析、交流。）
        師：好，各抒己見。
        生1：我覺得這篇課文里一些動(dòng)詞生動(dòng)精彩，比如第四段中“向碧藍(lán)天空中鉆去”的“鉆”字，形象生動(dòng)地寫出云雀伏搖盤旋而上的姿態(tài)，活靈活現(xiàn)。
        師：“鉆”既寫出飛行的路線直，又寫出飛行速度快，表現(xiàn)出云雀的輕捷。
        生2：在第四段中描寫戴勝鳥“郭公郭公”的叫聲精彩，用擬聲詞將戴勝鳥的叫聲寫得十分生動(dòng)。
        師：啊，你模仿一下吧。我想聽“郭公郭公”是怎樣叫。（生笑）找你呢，他能代替你來叫。
        師：（生模仿“郭公郭公”地叫）哦，他坐著叫比站著叫好聽。（生大笑）好，繼續(xù)。
        生3：大家看“這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個(gè)大半年開滿雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭，總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的”這一段話，這段話其實(shí)有很多點(diǎn)都值得我們鉆研。比如，“小山坡”“土坎邊”這兩個(gè)地點(diǎn)讓我們看出，云南這地方處處綻放自然美，作者通過這種特別新穎的描寫，渲染出十分歡悅的氣氛，給人真的是唱歌的感覺。再看，寫報(bào)春花的顏色是“粉藍(lán)色”的，這與后文“總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的”聯(lián)系在一起，使人產(chǎn)生聯(lián)想，報(bào)春花的藍(lán)色與天空的藍(lán)色交織，給人一種意象美，讓人身臨其境。還有“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”，看那些報(bào)春花啊鳥啊，都十分活躍，讓人情不自禁有一種快樂的感覺。
        師：品得好。我再將你的發(fā)言升華一點(diǎn)點(diǎn)，那就是“這條路通過的果樹林、柞木林、竹子林和幾個(gè)大半年開滿雜花的小山坡”，這是寫“面”；寫粉藍(lán)色的報(bào)春花是寫“點(diǎn)”，有點(diǎn)有面，筆法多么高妙啊。你還說寫“小山坡”“土坎邊”等等都寫得很小很秀氣，我覺得微風(fēng)也是，輕和的微風(fēng)，多么愜意的風(fēng)啊。
        生4：我體會(huì)的是“呼朋喚侶”這個(gè)詞，首先用擬人，把鳥語說成人；另外，“朋”和“侶”是指朋友和情侶，這兩種人都是美好的，能讓人聯(lián)想到這是充滿感情的、充滿美的地方。
        師：是啊，將各種美好的小鳥歌唱聲說成“呼朋喚侶”，具有人的感情，多美妙，多生動(dòng)，多簡(jiǎn)潔。
        生5：從“馬上一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花”一直到“各種本地悅耳好聽的山歌”這一大句話用分號(hào)隔開，前面說的是靜止的植物，后面說的是動(dòng)態(tài)的歌聲，一動(dòng)一靜，很能讓人聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的境界。
        師：她是對(duì)剛才同學(xué)發(fā)言的補(bǔ)充和升華。這些靜景和動(dòng)景，都是為“我”聽悅耳動(dòng)聽的山歌服務(wù)的。這么美的地方，有小鳥的歌聲，同時(shí)還聽到趕馬女孩子唱歌。美景啊美人啊，多么愜意！
        生6：這一段用擬人手法，作者還將聲和色都寫出來了，有一種詩情畫意的感覺。
        師：有聲有色。
        生7：在這一段里，我還看到趕馬女孩走的一路上，有靜景有動(dòng)景，靜的有樹林、柞木林、竹子林還有花草，動(dòng)的有女孩子的歌聲和鳥的叫聲，整個(gè)這一段豐富多彩，有聲有色。
        師：有動(dòng)有靜，有聲有色，有人有物。
        生8：本段主要圍繞各種美妙有情的歌聲，描寫了三種歌聲，有云雀、趕馬車的女孩和戴勝鳥的歌聲，而且趕馬車女孩子的歌聲是具有淳樸本色美。
        師：另一種歌會(huì)形式是大自然里的歌會(huì)。這一段用大量的篇幅寫自然風(fēng)光，對(duì)趕馬女孩的唱歌有什么作用呢？我們也可談一談。
        生9：文中寫戴勝鳥有一連串動(dòng)詞“?！薄暗伞薄奥印薄帮w”，生動(dòng)寫出了戴勝鳥的可愛形象，而且戴勝鳥好像也對(duì)歌聲產(chǎn)生了興趣，一個(gè)“才”字，寫出戴勝鳥對(duì)唱歌的喜愛，連云南的鳥兒都喜愛唱歌，何況人呢。
        師：而且形態(tài)描寫也漂亮，不是毛茸茸的而是花茸茸的，多好看。
        生10：我想提一個(gè)問題：文章主要寫云南歌會(huì)，歌應(yīng)該是重點(diǎn)，但很多地方寫了鳥，而且寫得細(xì)致，并沒有很詳細(xì)寫歌聲。
        師：是的，文章有大量篇幅寫自然景物，有什么作用呢？后面的同學(xué)能不能解答一下？
        生11：我試著給他解答。我想，這樣可以從側(cè)面寫出歌聲的美妙動(dòng)情，你想，連鳥兒都陶醉在歌聲中，那么更不用說人了。
        師：這里的景物描寫起烘托作用，文中有一句話強(qiáng)調(diào)“在這種環(huán)境氣氛里”什么歌都是好聽的，因?yàn)檫@里太美了。因此，作者這樣寫是有用意的。如果將趕馬女孩的唱歌再生動(dòng)地描繪一下，第一段生動(dòng)地描寫對(duì)歌，第二段生動(dòng)地描寫唱歌，第三段生動(dòng)地描寫傳歌，那么文章節(jié)奏就沒有多少變化，而這一段以景物描寫來烘托歌聲，文章就有了一點(diǎn)波瀾。
        生12：我分析最后一句話，這句話用先抑后揚(yáng)的寫法，前面寫歌聲沙啞，后面又寫歌聲具有淳樸本色美，這樣寫強(qiáng)調(diào)了歌聲的美。
        師：還是美啊。即使是發(fā)啞帶沙的歌聲，也具有本色的、樸實(shí)的美，一種生活的美。
        生13：這一段中，作者首先寫鉆向天空的云雀，然后寫伏在草叢中的云雀群，帶點(diǎn)鼓勵(lì)的意思相互應(yīng)和，這也是用擬人手法，而且天空中的云雀是在接受草叢中的云雀群的鼓勵(lì)，才更有動(dòng)力的，有種和諧的感覺。文中小流星的比喻也很形象，像“鉆”字一樣，寫出小鳥飛下來時(shí)筆直輕捷。整個(gè)片段都給人一種和諧歡快的感覺。
        師：這是極漂亮的細(xì)節(jié)描寫，句與句之間聯(lián)系緊密，一氣呵成，寫了一個(gè)生動(dòng)的、靈活的、輕松活潑的畫面。繼續(xù)來。
        生14：這一段對(duì)動(dòng)物描寫得好，我最喜歡“卻歡喜坐在人家屋脊上”一句，“坐”字將鳥寫得可愛、機(jī)靈，表現(xiàn)戴勝鳥輕松、快活的特點(diǎn)。
        師：這一段中很多單音節(jié)動(dòng)詞很恰切。
        生15：我又找到了動(dòng)物描寫也是從兩方面寫：一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，“扶搖盤旋”很容易讓人想像那種意境，“一面不住唱歌”又扣在“歌”上，這有聲有色描寫得更加美好，而且前面景物描寫和動(dòng)物描寫都從兩方面寫，有形有色，讓人感覺更加輕松。
        師：她說寫鳥扣住了唱歌。我們?cè)賮砜催@一段：云南到處一年四季是有歌聲的，戴勝鳥對(duì)歌唱產(chǎn)生了興趣，小云雀是邊飛邊唱，趕馬女孩走在山路上也在唱歌，“唱歌”這兩個(gè)字也是這一段文字的線索。
        師：好，把剛才大家的發(fā)言串起來再講一遍。
        （屏幕顯示）
        美在“有聲有色”
        美在“有點(diǎn)有面”
        美在“有高有低”
        美在“有動(dòng)有靜”
        美在“有人有物”
        美在“有詳有略”
        美在“有景有情”
        美在“有線有珠”
        師：（邊讀邊講述）這篇課文美段是多么精彩啊。美在“有聲有色”；美在“有點(diǎn)有面”（提示：這是文學(xué)性的概括，我們剛才是在闡述，現(xiàn)在是概括。）美在“有高有低”，寫了低處的景色，也寫了云雀鉆向高空輕盈可愛的情態(tài)；美在“有動(dòng)有靜”；還有美在“有人有物”，用景物、動(dòng)物的描寫烘托人物的活動(dòng)，來營(yíng)造人物活動(dòng)的美好場(chǎng)景；美在“有詳有略”，略寫人的活動(dòng)，詳寫景物；美在“有景有情”，作者的喜愛之情流瀉在筆端，不管是用詞還是寫句還是運(yùn)用的修辭手法，都表現(xiàn)了作者喜愛的情感；美在“有線有珠”，叫做“一線串珠”，“線”是唱歌，它串起了景物、動(dòng)物、人物活動(dòng)，這一段的主線是唱歌，串起了很多生活中漂亮的細(xì)節(jié)，這就叫有線有珠、一線串珠，就像閃亮的珍珠，用一條線索把它串連起來，文章的結(jié)構(gòu)就很緊湊了。
        (評(píng)：這是本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)。它表現(xiàn)出多角反復(fù)、品讀細(xì)膩的特點(diǎn)。教師將視點(diǎn)集中在文章最精美的段落，引領(lǐng)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光，多角度賞析的方法，徜徉于語言文字之中，在“美點(diǎn)欣賞”這一高層次的語文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言、習(xí)得語感，提高閱讀欣賞水平。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的點(diǎn)評(píng)精彩紛呈，或肯定褒揚(yáng)，或補(bǔ)充闡釋，或提煉升華，或風(fēng)趣幽默，學(xué)生的“品”與教師的“評(píng)”交相輝映，師生互動(dòng)達(dá)到和諧美妙的境界。)
        師：好。下面我們來完成第三個(gè)任務(wù)：我們來發(fā)現(xiàn)這篇文章的生活是多么有趣啊。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，以“課中之最”為話題發(fā)表自己的見解，舉例說說文章的生活是多么的有趣。
        （屏幕顯示）
        這篇課文的生活是多么有趣??！
        請(qǐng)同學(xué)們尋讀課文，以“課中之最”為話題發(fā)表自己的見解。
        師：請(qǐng)看屏幕，老師給大家列舉幾個(gè)例子。
        （屏幕顯示）課文采風(fēng)
        如：
        “最……的風(fēng)俗”
        “最……的場(chǎng)面”
        “最……的衣飾”
        “最……的歌師傅”
        ……
        (老師讀例子。學(xué)生再讀課文，自由發(fā)現(xiàn)。)
        生1：我說是最和諧的場(chǎng)面。第四段里構(gòu)造出一個(gè)自然和諧的環(huán)境，在那種環(huán)境里，趕馬女孩子發(fā)啞帶沙的聲音也具有淳樸本色的美；而且大白天十分沉默的戴勝鳥，也在晨光熹微中，看到這環(huán)境的美麗，也“郭公郭公”反復(fù)叫個(gè)不停。可以這樣理解：在那種環(huán)境下，無論什么樣的聲音都可稱為歌，都是和諧的。
        師：因此是最和諧的美好的生活。
        生2：我認(rèn)為是最熱鬧的場(chǎng)面。在第五段寫道：到時(shí)候住處院子兩樓和那道長(zhǎng)長(zhǎng)屋廊下，集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人，六人圍坐一桌，足足坐滿了三十來張矮方桌，每桌各自輪流低聲唱《十二月花》，和其他本地好聽曲子?！鞍俣嗳恕薄傲藝蛔馈笨煽闯鋈撕芏啵軣狒[，而且每桌各自輪流低聲唱最好聽的曲子，體現(xiàn)了熱鬧的場(chǎng)面，更極力渲染了當(dāng)時(shí)淳樸的風(fēng)情和風(fēng)俗。
        師：是啊，風(fēng)土人情。尤其是這一句話寫得真漂亮：聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風(fēng)搖蕩中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味。
        生3：我覺得是最逼真的場(chǎng)面。在第二段里，我們能看到年輕婦女打敗三個(gè)對(duì)手之后勝利的表情。
        師：是啊，因?yàn)樗A了，她最快樂了。
        生4：我說是最有群眾基礎(chǔ)的歌師傅。第五段說那些歌師傅中，有擺小攤賣酸泡梨的、挑水洗衣的、打鐵箍桶的工匠、小雜貨商店的管事，有鄉(xiāng)村土醫(yī)生和閹雞匠、趕馬女孩子、還有老太婆，甚至于年過七十而牙齒脫光的吹鼓手，這些不同職業(yè)、不同年齡、不同社會(huì)地位的人，都能參加歌會(huì)中來，可見歌會(huì)在當(dāng)?shù)睾苡杏绊懥?，已深入到云南人的生活里，成為?dāng)?shù)刈钇毡樾缘娘L(fēng)俗。
        師：很有生命力。參與人多，而且代代相傳。
        生5：我說是最熱情的歌師傅。那最出色的吹鼓手，年紀(jì)很大，牙齒也脫光了，但他卻能十分熱情整本整套地唱下去，這說明他很熱愛唱歌，而且特別熱情。
        師：歌師傅唱的是絕活，樣樣在行，是一個(gè)歌庫啊，不簡(jiǎn)單。
        生6：我說是最沒有條件限制的唱歌比賽。從第五段可看出，參加歌會(huì)的人很多，而且無論唱什么都不犯忌諱，無論什么人都可以唱，所以是沒有條件限制的歌會(huì)。
        師：非常自由，非常輕松。
        生7：我說是最美妙的情景。在第四段，這里描寫了迷人恬靜的自然風(fēng)光，有可愛的動(dòng)物還有人們婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌聲，在這樣的環(huán)境里，天與人交融在一起，歌聲映襯美麗的景象，景色映襯美妙的歌聲，無論什么聲音，都是最美妙的天籟之音，天人合一，人與自然融為一體的感覺，真是最和諧美妙的情景。
        師：（生鼓掌）好像有點(diǎn)哲學(xué)意味。
        生8：我說的是第五段，有一句話是：就中最當(dāng)行出色的是一個(gè)吹鼓手，年紀(jì)已過七十，牙齒早脫光了，卻能十分熱情整本整套地唱下去。這是一個(gè)人物細(xì)節(jié)的描寫，能體現(xiàn)出這里人們的生活情趣。另外，還有這幾句：在場(chǎng)年老人格外興奮活躍，經(jīng)常每桌輪流走動(dòng)。主要作用既然在照規(guī)矩傳歌，不問唱什么都不犯忌諱。這里可看出云南這地方有古老的傳統(tǒng)，這種傳統(tǒng)影響這里世世代代的人們，也看出在唱歌的過程中始終充滿歡樂的氣氛。
        師：這種傳歌是充滿智慧和熱情的東西，它也是生活的一個(gè)側(cè)面。
        師：好，看老師給你們的總結(jié)。
        （屏幕顯示）
        最有詩情的生活
        最別開生面的對(duì)歌
        最熱鬧的“金滿斗會(huì)”
        參與面最廣的活動(dòng)
        最奇妙的傳歌方式
        最出色的歌師傅
        最漂亮的銀飾圍裙
        最特別的打秋千的習(xí)俗
        最悠游自在的“趕車”
        最淳樸本色的“超女”
        師：（邊讀邊講述）最有詩情的生活，作者在文中說到在昆明鄉(xiāng)下，一年四季，早晚都能聽到美妙有情的歌聲，因?yàn)橐荒晁募驹缤矶加懈杪?，所以是最有詩情的生活。最別開生面的對(duì)歌，對(duì)歌是我們這兒所沒有的，作者說這是生面別開的場(chǎng)所，都互不見面，但是對(duì)歌還擊敗對(duì)手。最熱鬧的“金滿斗會(huì)”，“金滿斗”這個(gè)比喻多生動(dòng)，實(shí)際上是傳歌集會(huì)的名稱。在“金滿斗會(huì)”上就有參與面最廣的傳歌活動(dòng)，那么多人，他們不同年齡，不同身份，來自不同地方。最奇妙的傳歌方式，這種傳歌方式是一代一代人通過人唱其他人聽學(xué)會(huì)往下傳，而且是整套整本往下傳的，所以它是智慧的。最出色的歌師傅，那老掉牙的吹鼓手，有那么高妙的技能。最漂亮的銀飾圍裙，云南姑娘美啊，她們的圍裙是釘滿小銀片的扣花蔥綠布圍裙，讓我們想像到人物的美，這也是一種生活的習(xí)俗。還有漂亮的女孩子在大年初一到各個(gè)村子里特別的“打秋千”的習(xí)俗。還有最悠游自在的“趕車”，要趕火車了，騎一匹老馬，慢吞吞地走十多里路，還在路上看風(fēng)景、唱歌。還有最淳樸本色的“超女”，是誰呀？趕馬的女孩。她們?cè)谏铰飞峡偸强鞓返爻?，是最淳樸本色的“超女”?/p>
        師：有那么多的“最”，咱們?cè)倩仡^看開頭的話題“特色”，反映了云南地區(qū)有特色的生活，這種特色的生活成就了這篇有特色的文章。再給大家介紹一下：這篇課文是節(jié)選，有空同學(xué)們可以看看《記憶中的云南跑馬節(jié)》全文。
        今天的課咱們就學(xué)到這兒。謝謝同學(xué)們。再見！
        (評(píng)：這是本節(jié)課的第三個(gè)教學(xué)活動(dòng)。它表現(xiàn)出情趣盎然、靈巧生動(dòng)的特點(diǎn)。教師充分利用和挖掘課文中的特色內(nèi)容、趣味因素，于平中求奇，在俗中覓雅，新巧的創(chuàng)意令人叫絕。尋讀“課中之最”這一有趣高雅的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活了學(xué)生思維，開闊了學(xué)生視野，也拓寬了課文學(xué)習(xí)的廣度與深度。可謂一“最”激起千層浪。學(xué)生精妙絕倫的發(fā)言，課堂開朗明快的情境，掀起了教學(xué)活動(dòng)的高潮。)
        （總評(píng)：這是一節(jié)別具特色而耐人尋味的好課。這樣的課，教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明，教學(xué)線條簡(jiǎn)潔，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，然而教師精心的設(shè)計(jì)，又使這樣的課，教學(xué)活動(dòng)豐富，教學(xué)內(nèi)容豐厚，教學(xué)語言豐滿。其中所表現(xiàn)出來的如下鮮明的特色，尤其讓人贊不絕口。
        特色之一是簡(jiǎn)約、高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。“特色概說——美點(diǎn)欣賞——課中之最”三個(gè)話題縱橫連貫全篇文章的教學(xué)，支撐起三個(gè)活動(dòng)豐富的教學(xué)板塊，加強(qiáng)了綜合，簡(jiǎn)化了頭緒，突出了重點(diǎn)。整節(jié)課又以“特色”二字為主線，串起“感受特色”“品味特色”“探究特色”三個(gè)豐厚的教學(xué)內(nèi)容，可謂一線串珠。
        特色之二是創(chuàng)新、實(shí)在的課堂教學(xué)手法。教師在此創(chuàng)造了一種嶄新的話題式手法、“主問題”的教學(xué)方式。在這樣的課堂中，每一個(gè)話題、每一個(gè)主問題都形成一次長(zhǎng)時(shí)間、大面積、深層次的閱讀活動(dòng)，都引領(lǐng)學(xué)生盡力抵達(dá)無限廣闊的思維空間，都激發(fā)起學(xué)生充分表達(dá)自己的閱讀個(gè)性。
        特色之三是精細(xì)、深刻的提煉歸納藝術(shù)。教師善于提煉歸納課文中最簡(jiǎn)、最優(yōu)、最美的內(nèi)容，又善于用最有效的方法將提煉歸納的成果運(yùn)用于課堂教學(xué)，簡(jiǎn)化、優(yōu)化、美化了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)之效。)
                                                         
        6、名師課堂：《云南的歌會(huì)》教學(xué)實(shí)錄
                        
        名師課堂：余映潮老師《云南的歌會(huì)》教學(xué)實(shí)錄
         
        師：同學(xué)們，上課！
         
        我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，有人說了三句話這樣來評(píng)價(jià)它。第一句話，這篇課文的特色是多么鮮明啊。第二句話，這篇課文的片斷的描寫是多么生動(dòng)啊。第三句話，這篇課文表現(xiàn)的生活是多么有趣啊。
         
        我們今天的學(xué)習(xí)就圍繞這三句話來進(jìn)行。
         
        (評(píng)：這是匠心獨(dú)運(yùn)的課始。開場(chǎng)即道出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容，直入主題，簡(jiǎn)捷明晰。尤其是在這里，教師將自己頗具個(gè)性化的研讀所得，巧妙地傳達(dá)給學(xué)生，在學(xué)生心中蕩起漣漪，引起共鳴，體現(xiàn)了教師研讀教材的獨(dú)辟蹊徑、高屋建瓴，也表現(xiàn)出教師在課堂教學(xué)細(xì)節(jié)上處理運(yùn)用的藝術(shù)，令人耳目一新。)
         
        師：首先請(qǐng)同學(xué)們看課文，然后來談?wù)勀愀杏X到的這一篇課文的特色。
         
        （屏幕顯示）
         
        這篇課文的特色是多么鮮明??！
         
        請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，以“《云南的歌會(huì)》特色概說”為話題說話。
         
        （教師提示：所謂“特色”，從小處理解就是“特點(diǎn)”。）
         
        （學(xué)生速讀課文。自由發(fā)言。）
         
        生1：這篇文章的語言生動(dòng)自然，讀起來很有親切感。
         
        師：特點(diǎn)之一，語言很生動(dòng)，很親切。
         
        生2：這篇文章用了許多四字詞語，讀起來充滿詩情畫意，節(jié)奏感強(qiáng)。
         
        師：你體會(huì)到了課文的用詞之妙。
         
        生3：這篇文章多運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法，突出云南這一地方人們聯(lián)系語言的特點(diǎn)，也為后文比賽、比拼才能、唱山歌這些情節(jié)作鋪墊。
         
        師：啊，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)。
         
        生4：這篇文章的結(jié)構(gòu)非常清晰，文章有三個(gè)部分，從這三個(gè)部分可看出云南歌會(huì)非常熱鬧，而且具有民族色彩。
         
        師：是啊，山野里的對(duì)歌、山路上的漫歌、歌會(huì)里的傳歌，三個(gè)部分組成云南的歌會(huì)生動(dòng)的、紛繁的、美好的畫面。
         
        師：好。老師來講一講。
         
        （屏幕顯示）
         
        課文線索清晰
         
        生活內(nèi)容豐富
         
        語言別有風(fēng)味
         
        片段描寫精彩
         
        師：（邊讀邊講述）這篇文章的特色表現(xiàn)在多方面。第一，線索是清晰的，歌會(huì)、唱歌貫串全文，全文由唱歌聯(lián)系起來，因此文章有一條線索。第二，生活的內(nèi)容很豐富，有各種場(chǎng)面的賽歌、唱歌、傳歌、學(xué)歌，還有各種不同人物、不同身份的人來參加這些活動(dòng)。第三，語言別有風(fēng)味。待會(huì)兒我們展示一組詞，這是在云南歌會(huì)生活里所特有的。第四，片段描寫精彩，幾乎每一個(gè)大的段落里都有很好的描寫細(xì)膩的語言片段。
         
        師：我們?cè)賮眢w會(huì)它的語言風(fēng)味。你們看，這些詞在一般文學(xué)作品里很少見。它們既有地方特色，又有生活氣息。大家一起讀起來。
         
        （屏幕顯示）
         
        蹲鋸 酬和 譬喻 柞木 熹微
         
        淳樸 龍吟鳳噦 箍桶 閹雞 忌諱
         
        （學(xué)生齊讀詞語。）
         
        師：同學(xué)們要注意這些詞的讀音。好，再自由自在地讀一讀。想一想，它們?cè)谖覀兩钪惺遣皇呛苣吧?？是不是都是很有特色的詞語？
         
        師：咱們?cè)賮砜此恼Z言描寫方面的特色。
         
        （屏幕顯示）
         
        特色概說
         
        “事物描寫”片段
         
        “情景描寫”片段
         
        “人物描寫”片段
         
        “景物描寫”片段
         
        “動(dòng)物描寫”片段
         
        “場(chǎng)面描寫”片段
         
        師：（邊讀邊講述）“事物描寫”片段，大家看這樣一段話：唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。這是描述對(duì)歌是一件什么事?！扒榫懊鑼憽逼?，大家看：那次聽到一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手，逼得對(duì)方啞口無言，于是輕輕地打了個(gè)吆喝，表示勝利結(jié)束，從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說：“你們看，我唱贏了”，顯得輕松快樂，拉著同行女伴，走過江米酒擔(dān)子邊解口渴去了?！叭宋锩鑼憽逼危哼@種年輕女人在昆明附近村子中多的是。啊，描寫人物太生動(dòng)了?！熬拔锩鑼憽逼危哼@條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個(gè)大半年開滿雜花的小山坡。“動(dòng)物描寫”片段，寫戴勝鳥，還有云雀。還有“場(chǎng)面描寫”片段：大伙兒唱得最熱鬧的叫“金滿斗會(huì)”。有一次，由村子里人發(fā)起，到時(shí)候住處院子兩樓和那道長(zhǎng)長(zhǎng)屋廊下，集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人……這些都是“場(chǎng)面描寫”片段。一篇文章里像這樣有事物、情景、人物、景物、動(dòng)物、場(chǎng)面等多種描寫很少見。
         
        師：現(xiàn)在，大家再自由朗讀這幾個(gè)片段，初步感受文章的特色。
         
        (評(píng)：這是本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。它表現(xiàn)出形式簡(jiǎn)約、內(nèi)容厚實(shí)的特點(diǎn)。教師突破常規(guī)的教學(xué)模式，沒有帶領(lǐng)學(xué)生誦讀課文、概括文意、劃分層次、體會(huì)手法，而是用“特色概說”這一精當(dāng)?shù)闹鲉栴}替代以上繁多的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生初略感受課文鮮明的“特色”，既具簡(jiǎn)潔之妙，又有新穎之美。)
         
        師：下面，我們來圍繞第二句話活動(dòng)——這篇課文的美段是多么精彩??！
         
        （屏幕顯示）
         
        這篇課文的美段是多么精彩?。?/p> 
        請(qǐng)同學(xué)們精讀課文，對(duì)第四段文字進(jìn)行“美點(diǎn)欣賞”。
         
        師：我們來看課文第四段，首先一起朗讀。
         
        （學(xué)生齊讀第四段。）
         
        師：這篇課文的美段寫得多么的精彩。精彩在哪兒？要由我們自己來發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)課文的寫作之美，這樣的方法和過程，叫作“美點(diǎn)欣賞”。
         
        師：下面請(qǐng)同學(xué)們鉆研、體會(huì)課文第四段，發(fā)現(xiàn)這一段中某一個(gè)方面的美點(diǎn)，然后向大家進(jìn)行介紹。開始讀書，開始思考。
         
        （學(xué)生自由朗讀、品析、交流。）
         
        師：好，各抒己見。
         
        生1：我覺得這篇課文里一些動(dòng)詞生動(dòng)精彩，比如第四段中“向碧藍(lán)天空中鉆去”的“鉆”字，形象生動(dòng)地寫出云雀伏搖盤旋而上的姿態(tài)，活靈活現(xiàn)。
         
        師：“鉆”既寫出飛行的路線直，又寫出飛行速度快，表現(xiàn)出云雀的輕捷。
         
        生2：在第四段中描寫戴勝鳥“郭公郭公”的叫聲精彩，用擬聲詞將戴勝鳥的叫聲寫得十分生動(dòng)。
         
        師：啊，你模仿一下吧。我想聽“郭公郭公”是怎樣叫。（生笑）找你呢，他能代替你來叫。
         
        師：（生模仿“郭公郭公”地叫）哦，他坐著叫比站著叫好聽。（生大笑）好，繼續(xù)。
         
        生3：大家看“這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個(gè)大半年開滿雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭，總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的”這一段話，這段話其實(shí)有很多點(diǎn)都值得我們鉆研。比如，“小山坡”“土坎邊”這兩個(gè)地點(diǎn)讓我們看出，云南這地方處處綻放自然美，作者通過這種特別新穎的描寫，渲染出十分歡悅的氣氛，給人真的是唱歌的感覺。再看，寫報(bào)春花的顏色是“粉藍(lán)色”的，這與后文“總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的”聯(lián)系在一起，使人產(chǎn)生聯(lián)想，報(bào)春花的藍(lán)色與天空的藍(lán)色交織，給人一種意象美，讓人身臨其境。還有“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”，看那些報(bào)春花啊鳥啊，都十分活躍，讓人情不自禁有一種快樂的感覺。
         
        師：品得好。我再將你的發(fā)言升華一點(diǎn)點(diǎn)，那就是“這條路通過的果樹林、柞木林、竹子林和幾個(gè)大半年開滿雜花的小山坡”，這是寫“面”；寫粉藍(lán)色的報(bào)春花是寫“點(diǎn)”，有點(diǎn)有面，筆法多么高妙啊。你還說寫“小山坡”“土坎邊”等等都寫得很小很秀氣，我覺得微風(fēng)也是，輕和的微風(fēng)，多么愜意的風(fēng)啊。
         
        生4：我體會(huì)的是“呼朋喚侶”這個(gè)詞，首先用擬人，把鳥語說成人；另外，“朋”和“侶”是指朋友和情侶，這兩種人都是美好的，能讓人聯(lián)想到這是充滿感情的、充滿美的地方。
         
        師：是啊，將各種美好的小鳥歌唱聲說成“呼朋喚侶”，具有人的感情，多美妙，多生動(dòng)，多簡(jiǎn)潔。
         
        生5：從“馬上一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花”一直到“各種本地悅耳好聽的山歌”這一大句話用分號(hào)隔開，前面說的是靜止的植物，后面說的是動(dòng)態(tài)的歌聲，一動(dòng)一靜，很能讓人聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的境界。
         
        師：她是對(duì)剛才同學(xué)發(fā)言的補(bǔ)充和升華。這些靜景和動(dòng)景，都是為“我”聽悅耳動(dòng)聽的山歌服務(wù)的。這么美的地方，有小鳥的歌聲，同時(shí)還聽到趕馬女孩子唱歌。美景啊美人啊，多么愜意！
         
        生6：這一段用擬人手法，作者還將聲和色都寫出來了，有一種詩情畫意的感覺。
         
        師：有聲有色。
         
        生7：在這一段里，我還看到趕馬女孩走的一路上，有靜景有動(dòng)景，靜的有樹林、柞木林、竹子林還有花草，動(dòng)的有女孩子的歌聲和鳥的叫聲，整個(gè)這一段豐富多彩，有聲有色。
         
        師：有動(dòng)有靜，有聲有色，有人有物。
         
        生8：本段主要圍繞各種美妙有情的歌聲，描寫了三種歌聲，有云雀、趕馬車的女孩和戴勝鳥的歌聲，而且趕馬車女孩子的歌聲是具有淳樸本色美。
         
        師：另一種歌會(huì)形式是大自然里的歌會(huì)。這一段用大量的篇幅寫自然風(fēng)光，對(duì)趕馬女孩的唱歌有什么作用呢？我們也可談一談。
         
        生9：文中寫戴勝鳥有一連串動(dòng)詞“?！薄暗伞薄奥印薄帮w”，生動(dòng)寫出了戴勝鳥的可愛形象，而且戴勝鳥好像也對(duì)歌聲產(chǎn)生了興趣，一個(gè)“才”字，寫出戴勝鳥對(duì)唱歌的喜愛，連云南的鳥兒都喜愛唱歌，何況人呢。
         
        師：而且形態(tài)描寫也漂亮，不是毛茸茸的而是花茸茸的，多好看。
         
        生10：我想提一個(gè)問題：文章主要寫云南歌會(huì)，歌應(yīng)該是重點(diǎn)，但很多地方寫了鳥，而且寫得細(xì)致，并沒有很詳細(xì)寫歌聲。
         
        師：是的，文章有大量篇幅寫自然景物，有什么作用呢？后面的同學(xué)能不能解答一下？
         
        生11：我試著給他解答。我想，這樣可以從側(cè)面寫出歌聲的美妙動(dòng)情，你想，連鳥兒都陶醉在歌聲中，那么更不用說人了。
         
        師：這里的景物描寫起烘托作用，文中有一句話強(qiáng)調(diào)“在這種環(huán)境氣氛里”什么歌都是好聽的，因?yàn)檫@里太美了。因此，作者這樣寫是有用意的。如果將趕馬女孩的唱歌再生動(dòng)地描繪一下，第一段生動(dòng)地描寫對(duì)歌，第二段生動(dòng)地描寫唱歌，第三段生動(dòng)地描寫傳歌，那么文章節(jié)奏就沒有多少變化，而這一段以景物描寫來烘托歌聲，文章就有了一點(diǎn)波瀾。
         
        生12：我分析最后一句話，這句話用先抑后揚(yáng)的寫法，前面寫歌聲沙啞，后面又寫歌聲具有淳樸本色美，這樣寫強(qiáng)調(diào)了歌聲的美。
         
        師：還是美啊。即使是發(fā)啞帶沙的歌聲，也具有本色的、樸實(shí)的美，一種生活的美。
         
        生13：這一段中，作者首先寫鉆向天空的云雀，然后寫伏在草叢中的云雀群，帶點(diǎn)鼓勵(lì)的意思相互應(yīng)和，這也是用擬人手法，而且天空中的云雀是在接受草叢中的云雀群的鼓勵(lì)，才更有動(dòng)力的，有種和諧的感覺。文中小流星的比喻也很形象，像“鉆”字一樣，寫出小鳥飛下來時(shí)筆直輕捷。整個(gè)片段都給人一種和諧歡快的感覺。
         
        師：這是極漂亮的細(xì)節(jié)描寫，句與句之間聯(lián)系緊密，一氣呵成，寫了一個(gè)生動(dòng)的、靈活的、輕松活潑的畫面。繼續(xù)來。
         
        生14：這一段對(duì)動(dòng)物描寫得好，我最喜歡“卻歡喜坐在人家屋脊上”一句，“坐”字將鳥寫得可愛、機(jī)靈，表現(xiàn)戴勝鳥輕松、快活的特點(diǎn)。
         
        師：這一段中很多單音節(jié)動(dòng)詞很恰切。
         
        生15：我又找到了動(dòng)物描寫也是從兩方面寫：一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，“扶搖盤旋”很容易讓人想像那種意境，“一面不住唱歌”又扣在“歌”上，這有聲有色描寫得更加美好，而且前面景物描寫和動(dòng)物描寫都從兩方面寫，有形有色，讓人感覺更加輕松。
         
        師：她說寫鳥扣住了唱歌。我們?cè)賮砜催@一段：云南到處一年四季是有歌聲的，戴勝鳥對(duì)歌唱產(chǎn)生了興趣，小云雀是邊飛邊唱，趕馬女孩走在山路上也在唱歌，“唱歌”這兩個(gè)字也是這一段文字的線索。
         
        師：好，把剛才大家的發(fā)言串起來再講一遍。
         
        （屏幕顯示）
         
        美在“有聲有色”
         
        美在“有點(diǎn)有面”
         
        美在“有高有低”
         
        美在“有動(dòng)有靜”
         
        美在“有人有物”
         
        美在“有詳有略”
         
        美在“有景有情”
         
        美在“有線有珠”
         
        師：（邊讀邊講述）這篇課文美段是多么精彩啊。美在“有聲有色”；美在“有點(diǎn)有面”（提示：這是文學(xué)性的概括，我們剛才是在闡述，現(xiàn)在是概括。）美在“有高有低”，寫了低處的景色，也寫了云雀鉆向高空輕盈可愛的情態(tài)；美在“有動(dòng)有靜”；還有美在“有人有物”，用景物、動(dòng)物的描寫烘托人物的活動(dòng)，來營(yíng)造人物活動(dòng)的美好場(chǎng)景；美在“有詳有略”，略寫人的活動(dòng)，詳寫景物；美在“有景有情”，作者的喜愛之情流瀉在筆端，不管是用詞還是寫句還是運(yùn)用的修辭手法，都表現(xiàn)了作者喜愛的情感；美在“有線有珠”，叫做“一線串珠”，“線”是唱歌，它串起了景物、動(dòng)物、人物活動(dòng)，這一段的主線是唱歌，串起了很多生活中漂亮的細(xì)節(jié)，這就叫有線有珠、一線串珠，就像閃亮的珍珠，用一條線索把它串連起來，文章的結(jié)構(gòu)就很緊湊了。
         
        (評(píng)：這是本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)。它表現(xiàn)出多角反復(fù)、品讀細(xì)膩的特點(diǎn)。教師將視點(diǎn)集中在文章最精美的段落，引領(lǐng)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光，多角度賞析的方法，徜徉于語言文字之中，在“美點(diǎn)欣賞”這一高層次的語文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言、習(xí)得語感，提高閱讀欣賞水平。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的點(diǎn)評(píng)精彩紛呈，或肯定褒揚(yáng)，或補(bǔ)充闡釋，或提煉升華，或風(fēng)趣幽默，學(xué)生的“品”與教師的“評(píng)”交相輝映，師生互動(dòng)達(dá)到和諧美妙的境界。)
         
        師：好。下面我們來完成第三個(gè)任務(wù)：我們來發(fā)現(xiàn)這篇文章的生活是多么有趣啊。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，以“課中之最”為話題發(fā)表自己的見解，舉例說說文章的生活是多么的有趣。
         
        （屏幕顯示）
         
        這篇課文的生活是多么有趣??！
         
        請(qǐng)同學(xué)們尋讀課文，以“課中之最”為話題發(fā)表自己的見解。
         
        師：請(qǐng)看屏幕，老師給大家列舉幾個(gè)例子。
         
        （屏幕顯示）課文采風(fēng)
         
        如：
         
        “最……的風(fēng)俗”
         
        “最……的場(chǎng)面”
         
        “最……的衣飾”
         
        “最……的歌師傅”
         
        ……
         
        (老師讀例子。學(xué)生再讀課文，自由發(fā)現(xiàn)。)
         
        生1：我說是最和諧的場(chǎng)面。第四段里構(gòu)造出一個(gè)自然和諧的環(huán)境，在那種環(huán)境里，趕馬女孩子發(fā)啞帶沙的聲音也具有淳樸本色的美；而且大白天十分沉默的戴勝鳥，也在晨光熹微中，看到這環(huán)境的美麗，也“郭公郭公”反復(fù)叫個(gè)不停?？梢赃@樣理解：在那種環(huán)境下，無論什么樣的聲音都可稱為歌，都是和諧的。
         
        師：因此是最和諧的美好的生活。
         
        生2：我認(rèn)為是最熱鬧的場(chǎng)面。在第五段寫道：到時(shí)候住處院子兩樓和那道長(zhǎng)長(zhǎng)屋廊下，集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人，六人圍坐一桌，足足坐滿了三十來張矮方桌，每桌各自輪流低聲唱《十二月花》，和其他本地好聽曲子。“百多人”“六人圍坐一桌”可看出人很多，很熱鬧，而且每桌各自輪流低聲唱最好聽的曲子，體現(xiàn)了熱鬧的場(chǎng)面，更極力渲染了當(dāng)時(shí)淳樸的風(fēng)情和風(fēng)俗。
         
        師：是啊，風(fēng)土人情。尤其是這一句話寫得真漂亮：聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風(fēng)搖蕩中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味。
         
        生3：我覺得是最逼真的場(chǎng)面。在第二段里，我們能看到年輕婦女打敗三個(gè)對(duì)手之后勝利的表情。
         
        師：是啊，因?yàn)樗A了，她最快樂了。
         
        生4：我說是最有群眾基礎(chǔ)的歌師傅。第五段說那些歌師傅中，有擺小攤賣酸泡梨的、挑水洗衣的、打鐵箍桶的工匠、小雜貨商店的管事，有鄉(xiāng)村土醫(yī)生和閹雞匠、趕馬女孩子、還有老太婆，甚至于年過七十而牙齒脫光的吹鼓手，這些不同職業(yè)、不同年齡、不同社會(huì)地位的人，都能參加歌會(huì)中來，可見歌會(huì)在當(dāng)?shù)睾苡杏绊懥Γ焉钊氲皆颇先说纳罾?，成為?dāng)?shù)刈钇毡樾缘娘L(fēng)俗。
         
        師：很有生命力。參與人多，而且代代相傳。
         
        生5：我說是最熱情的歌師傅。那最出色的吹鼓手，年紀(jì)很大，牙齒也脫光了，但他卻能十分熱情整本整套地唱下去，這說明他很熱愛唱歌，而且特別熱情。
         
        師：歌師傅唱的是絕活，樣樣在行，是一個(gè)歌庫啊，不簡(jiǎn)單。
         
        生6：我說是最沒有條件限制的唱歌比賽。從第五段可看出，參加歌會(huì)的人很多，而且無論唱什么都不犯忌諱，無論什么人都可以唱，所以是沒有條件限制的歌會(huì)。
         
        師：非常自由，非常輕松。
         
        生7：我說是最美妙的情景。在第四段，這里描寫了迷人恬靜的自然風(fēng)光，有可愛的動(dòng)物還有人們婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌聲，在這樣的環(huán)境里，天與人交融在一起，歌聲映襯美麗的景象，景色映襯美妙的歌聲，無論什么聲音，都是最美妙的天籟之音，天人合一，人與自然融為一體的感覺，真是最和諧美妙的情景。
         
        師：（生鼓掌）好像有點(diǎn)哲學(xué)意味。
         
        生8：我說的是第五段，有一句話是：就中最當(dāng)行出色的是一個(gè)吹鼓手，年紀(jì)已過七十，牙齒早脫光了，卻能十分熱情整本整套地唱下去。這是一個(gè)人物細(xì)節(jié)的描寫，能體現(xiàn)出這里人們的生活情趣。另外，還有這幾句：在場(chǎng)年老人格外興奮活躍，經(jīng)常每桌輪流走動(dòng)。主要作用既然在照規(guī)矩傳歌，不問唱什么都不犯忌諱。這里可看出云南這地方有古老的傳統(tǒng)，這種傳統(tǒng)影響這里世世代代的人們，也看出在唱歌的過程中始終充滿歡樂的氣氛。
         
        師：這種傳歌是充滿智慧和熱情的東西，它也是生活的一個(gè)側(cè)面。
         
        師：好，看老師給你們的總結(jié)。
         
        （屏幕顯示）
         
        最有詩情的生活
         
        最別開生面的對(duì)歌
         
        最熱鬧的“金滿斗會(huì)”
         
        參與面最廣的活動(dòng)
         
        最奇妙的傳歌方式
         
        最出色的歌師傅
         
        最漂亮的銀飾圍裙
         
        最特別的打秋千的習(xí)俗
         
        最悠游自在的“趕車”
         
        最淳樸本色的“超女”
         
        師：（邊讀邊講述）最有詩情的生活，作者在文中說到在昆明鄉(xiāng)下，一年四季，早晚都能聽到美妙有情的歌聲，因?yàn)橐荒晁募驹缤矶加懈杪?，所以是最有詩情的生活。最別開生面的對(duì)歌，對(duì)歌是我們這兒所沒有的，作者說這是生面別開的場(chǎng)所，都互不見面，但是對(duì)歌還擊敗對(duì)手。最熱鬧的“金滿斗會(huì)”，“金滿斗”這個(gè)比喻多生動(dòng)，實(shí)際上是傳歌集會(huì)的名稱。在“金滿斗會(huì)”上就有參與面最廣的傳歌活動(dòng)，那么多人，他們不同年齡，不同身份，來自不同地方。最奇妙的傳歌方式，這種傳歌方式是一代一代人通過人唱其他人聽學(xué)會(huì)往下傳，而且是整套整本往下傳的，所以它是智慧的。最出色的歌師傅，那老掉牙的吹鼓手，有那么高妙的技能。最漂亮的銀飾圍裙，云南姑娘美啊，她們的圍裙是釘滿小銀片的扣花蔥綠布圍裙，讓我們想像到人物的美，這也是一種生活的習(xí)俗。還有漂亮的女孩子在大年初一到各個(gè)村子里特別的“打秋千”的習(xí)俗。還有最悠游自在的“趕車”，要趕火車了，騎一匹老馬，慢吞吞地走十多里路，還在路上看風(fēng)景、唱歌。還有最淳樸本色的“超女”，是誰呀？趕馬的女孩。她們?cè)谏铰飞峡偸强鞓返爻瑁亲畲緲惚旧摹俺薄?/p> 
        師：有那么多的“最”，咱們?cè)倩仡^看開頭的話題“特色”，反映了云南地區(qū)有特色的生活，這種特色的生活成就了這篇有特色的文章。再給大家介紹一下：這篇課文是節(jié)選，有空同學(xué)們可以看看《記憶中的云南跑馬節(jié)》全文。
         
        今天的課咱們就學(xué)到這兒。謝謝同學(xué)們。再見！
         
        (評(píng)：這是本節(jié)課的第三個(gè)教學(xué)活動(dòng)。它表現(xiàn)出情趣盎然、靈巧生動(dòng)的特點(diǎn)。教師充分利用和挖掘課文中的特色內(nèi)容、趣味因素，于平中求奇，在俗中覓雅，新巧的創(chuàng)意令人叫絕。尋讀“課中之最”這一有趣高雅的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活了學(xué)生思維，開闊了學(xué)生視野，也拓寬了課文學(xué)習(xí)的廣度與深度?？芍^一“最”激起千層浪。學(xué)生精妙絕倫的發(fā)言，課堂開朗明快的情境，掀起了教學(xué)活動(dòng)的高潮。)
         
        （總評(píng)：這是一節(jié)別具特色而耐人尋味的好課。這樣的課，教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明，教學(xué)線條簡(jiǎn)潔，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，然而教師精心的設(shè)計(jì)，又使這樣的課，教學(xué)活動(dòng)豐富，教學(xué)內(nèi)容豐厚，教學(xué)語言豐滿。其中所表現(xiàn)出來的如下鮮明的特色，尤其讓人贊不絕口。
         
        特色之一是簡(jiǎn)約、高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)?！疤厣耪f——美點(diǎn)欣賞——課中之最”三個(gè)話題縱橫連貫全篇文章的教學(xué)，支撐起三個(gè)活動(dòng)豐富的教學(xué)板塊，加強(qiáng)了綜合，簡(jiǎn)化了頭緒，突出了重點(diǎn)。整節(jié)課又以“特色”二字為主線，串起“感受特色”“品味特色”“探究特色”三個(gè)豐厚的教學(xué)內(nèi)容，可謂一線串珠。
         
        特色之二是創(chuàng)新、實(shí)在的課堂教學(xué)手法。教師在此創(chuàng)造了一種嶄新的話題式手法、“主問題”的教學(xué)方式。在這樣的課堂中，每一個(gè)話題、每一個(gè)主問題都形成一次長(zhǎng)時(shí)間、大面積、深層次的閱讀活動(dòng)，都引領(lǐng)學(xué)生盡力抵達(dá)無限廣闊的思維空間，都激發(fā)起學(xué)生充分表達(dá)自己的閱讀個(gè)性。
         
        特色之三是精細(xì)、深刻的提煉歸納藝術(shù)。教師善于提煉歸納課文中最簡(jiǎn)、最優(yōu)、最美的內(nèi)容，又善于用最有效的方法將提煉歸納的成果運(yùn)用于課堂教學(xué)，簡(jiǎn)化、優(yōu)化、美化了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)之效。)
                                                         
        7、《云南的歌會(huì)》課堂實(shí)錄（獲獎(jiǎng)）
                        
        《云南的歌會(huì)》課堂實(shí)錄
         
        (本課獲第七屆“四方杯”全國(guó)優(yōu)秀語文教師選拔大賽第一名)
         
        上課時(shí)間： 2013年11月1日11:45——12:30
         
        上課地點(diǎn)：江蘇省無錫市天一實(shí)驗(yàn)學(xué)校
         
        上課班級(jí)：無錫市天一實(shí)驗(yàn)學(xué)校九（10）班
         
        上課教師：深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校 羅 燦
         
        師：上課。
         
        生：起立。
         
        師：同學(xué)們好！
         
        生：老師好！
         
        師：請(qǐng)坐。
         
        一、課堂導(dǎo)入：
         
        師：一支悅耳好聽的云南民歌《姑娘我生來愛唱歌》把我們帶進(jìn)了云南，同學(xué)們，請(qǐng)讀課文的題目——
         
        生：沈從文在呼喚什么？——沈從文《云南的歌會(huì)》細(xì)讀
         
        師：這是文章的正標(biāo)題和副標(biāo)題。同學(xué)們，云南被稱為“彩云之南”?！安试浦稀?，我心的方向?？兹革w去，回憶悠長(zhǎng)。玉龍雪山，閃耀著銀光。秀色麗江，人在路上。瀘沽湖畔，我心蕩漾。蝴蝶泉邊，歌聲在流淌。這里是歌聲的世界，這里是歌聲的海洋。（出示燈片1）
         
        二、作者介紹：
         
        師：請(qǐng)問這篇文章的作者是誰？
         
        生：沈從文。
         
        師：讀文讀人，走進(jìn)沈從文，書上的注解1是這樣介紹沈從文的，我們讀一下這句話。
         
        生齊讀：沈從文，湖南鳳凰人，現(xiàn)代作家，歷史文物研究家。（幻燈片2，學(xué)生讀注解1）
         
        師：一個(gè)簡(jiǎn)練而概括的介紹，一個(gè)偉大的作家，曾兩次獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)提名。他的著作有，請(qǐng)大家一起熟悉下。（出示燈片3，學(xué)生讀出相關(guān)作品集）
         
        生讀：《湘行散記》、《邊城》、《水云》、《長(zhǎng)河》、《龍朱﹒虎雛》。
         
        師：從文先生寫湘西那水、云南那云，寫翠翠、龍珠、虎雛他們血液里流淌的生命活力…由文學(xué)而文物的轉(zhuǎn)身，先生讓布滿灰塵的歷史文物生動(dòng)起來，他的著作有：
         
        生讀：《從文賞玉》、《中國(guó)古代服飾研究》、《龍鳳藝術(shù)》、《花花朵朵壇壇罐罐》。（燈片4）
         
        師：先生成了中國(guó)古代章服文化事業(yè)的開山者。星斗其文，赤子其人，《云南的歌會(huì)》是沈從文作為歷史文物研究家對(duì)民俗文化的一種特殊的搶救性發(fā)掘，也是作為作家的他對(duì)云南民俗——云南歌會(huì)的一種行為采錄。
         
        三、一讀：走近云南的歌會(huì)（整體感知）
         
        師：文章開篇從文先生就這樣寫道——（出示燈片）
         
        生齊讀：云南本是個(gè)詩歌的家鄉(xiāng)，路南和迤西歌舞早著名全國(guó)。這一回卻更加豐富了我的見聞。
         
        師：大家預(yù)習(xí)了課文，首先請(qǐng)回答這個(gè)問題：作者在云南的歌會(huì)看到了什么?“我的見聞”有哪些？同桌之間互相說說。
         
        生1：有婦女在節(jié)日時(shí)她們的對(duì)唱，這個(gè)活動(dòng)。然后，沈從文還看到了云南那邊的特色風(fēng)景以及生態(tài)的各種環(huán)境。
         
        師：不錯(cuò)，還誰能補(bǔ)充。請(qǐng)你補(bǔ)充一下。
         
        生2：還有他們參加了一個(gè)歌會(huì)，所有的人都在唱歌，沈從文被深深的震撼到了。
         
        生3：他還看到了一群趕著馬的女孩子也在唱歌。聲音雖然是各有不同，但是都具有云南那邊的特色。
         
        師：好，這幾個(gè)同學(xué)講的都不錯(cuò)。大家說他的見聞，“聞”聽到的就是那些歌聲。見到的呢？
         
        生4：有景。
         
        師：對(duì)，有景，還有？
         
        生5：人。
         
        師：人，趕馬的女孩等等。說的不錯(cuò)！這些都是作者的所見所聞?？偨Y(jié)一下：聽到的歌、看到的人和景。預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)。這一回，指的是哪一回？文章原來的題目是什么？細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)文章的注解1就有。
         
        生：“記憶中的云南跑馬節(jié)”
         
        師：對(duì)，“記憶中的云南跑馬節(jié)”，作者本來參加跑馬節(jié)，他對(duì)賽馬興趣不大，但希望從裝備不同的馬背上發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)秘密，他在研究馬具制作，但過不多久，更新的發(fā)現(xiàn)把他引誘過去了，他認(rèn)為從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。因?yàn)榕荞R節(jié)還有許多精彩活動(dòng)，他被斜坡上一簇簇青年男女的歌聲吸引過去了，這一回，指的是跑馬節(jié)看的這場(chǎng)歌會(huì)。一個(gè)神奇的“這”字（幻燈片出示“這”字），在文章每段都有，且在顯目的位置，我們一起找一下。
         
        （學(xué)生認(rèn)真的動(dòng)筆圈畫。）
         
        師：第二段的“這”在第一句。第三段也是第一句。老師教你們，文章的關(guān)鍵句往往會(huì)在每個(gè)段落的開頭或者是結(jié)尾。第四段呢？
         
        生：最后一句。
         
        師：第五段，翻過來。在最上面這一句。
         
        師：在第四段靠上一點(diǎn)剛才有同學(xué)說，這里還有一個(gè)“這條路”有一個(gè)“這”字，到寫鳥的時(shí)候說“這種鳥”。好，都找到了，我們一起來讀一下這幾句話。
         
        生讀：（出示燈片）
         
        第2段：這是種生面別開的場(chǎng)所
         
        第3段：這種年輕女人在昆明附近村子中多的是
         
        第4段：“在這種環(huán)境氣氛里（這條路……這種鳥……）
         
        第5段：僅是這個(gè)唱法就極其有意思
         
        師：同學(xué)們，我們讀懂一篇文章方法有很多，今天我們用這種方式：抓幾個(gè)關(guān)鍵句，抓一個(gè)關(guān)鍵字，就從文章的字里行間來了解文章內(nèi)容、來把握作者的寫作意圖。盡量讀懂它，哪怕有一方面的收獲也不錯(cuò)！如果覺得這種方法不錯(cuò)，還可以運(yùn)用它去讀其他文章！同學(xué)們，研究一下這幾句話非常有意思，我們看作者行文，他是非常巧妙的：“這種場(chǎng)面”、“這個(gè)唱法”是對(duì)應(yīng)著“見聞”中“聞”到的什么？
         
        生6：歌聲。
         
        師：對(duì)，聽到的歌。這種環(huán)境氣氛對(duì)應(yīng)的是？
         
        生：景。
         
        師：對(duì)，這句呢？（師指：這種年輕女人在昆明附近村子中多的是）
         
        生：人。
         
        師：一個(gè)神奇的“這”字輻射全文，一字穿珠。我們今天就來研究這個(gè)字——“這”，（教師板書：這）從“這”字出發(fā)！
         
        四、再讀：走進(jìn)云南的歌會(huì)（研讀探究）
         
        師：首先來看這句話，一起讀：（出示燈片）
         
        生齊讀：“這是種生面別開的場(chǎng)所”。
         
        師：這位男生起立，請(qǐng)你就這句話提一個(gè)問題。
         
        生7：“別開生面的場(chǎng)所”是指的哪一個(gè)場(chǎng)所？
         
        師：非常有質(zhì)量的一個(gè)問題。你自己回答還是請(qǐng)同學(xué)回答？
         
        生7：我想請(qǐng)同學(xué)回答：李家云。
         
        師：家云，這是朋友對(duì)你的信任。 （大家笑）
         
        生8：他所指的“這種場(chǎng)所”是指在云南他們對(duì)唱的這種情景，和…以及…
         
        師：那是誰在唱歌呢？
         
        生8：是云南當(dāng)?shù)氐哪切┤嗣瘛?/p> 
        師：家云，咱們具體說說文中描寫的對(duì)唱環(huán)節(jié)是誰在唱歌？
         
        生8：對(duì)唱的環(huán)節(jié)是年輕的婦女。
         
        師：年輕的婦女，在哪里唱？
         
        生8：在…在…在，松樹林子和灌木叢溝凹處。
         
        師：松樹林子和灌木叢溝凹處，那我們簡(jiǎn)單的說就是在“山野”好嗎？
         
        生：是的。
         
        師：年輕的女人在山野對(duì)歌。還有沒有其它別開生面的場(chǎng)所？那個(gè)趕馬女孩在哪唱？他們唱歌的場(chǎng)所跟我們平常見到的這個(gè)演播廳、這個(gè)歌舞廳是不是一樣的？
         
        生：不一樣。
         
        師：剛才年輕婦女在山野。趕馬女孩在哪？
         
        生9：趕馬女孩在......
         
        師：在路上，是吧。她們唱歌的方式是什么？
         
        生9：對(duì)唱。
         
        師：三個(gè)女孩也在對(duì)唱嗎？
         
        生9：一個(gè)女孩和三個(gè)對(duì)手在對(duì)唱。
         
        師：我們來看這句話：“三三五五的趕馬女孩”你把這句話讀一下。
         
        生9：和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。
         
        師：她們是不是一定在對(duì)唱呢？
         
        生9：也可能是自己在勞動(dòng)的時(shí)候，自己想要一種緩解壓力的方式，可能是。
         
        師：對(duì)。她們?cè)趧趧?dòng)或其他時(shí)候想唱就唱。
         
        生9：呃，是的。
         
        師：隨心所欲地唱。
         
        生9：是的。
         
        師：一種很曼妙的感覺。漫歌，好不好，這個(gè)字行不行？
         
        生9：行。
         
        師：漫歌，好，你同意了。好，謝謝你的批準(zhǔn)（眾生笑）。你剛才說她勞動(dòng)的時(shí)候，可以歌唱她們豐收的喜悅；也可以歌唱節(jié)日的快樂；還可以歌唱愛情的美好等等，這里充滿著激情和歡樂。同學(xué)們想一想，還有其它別開生面的場(chǎng)所沒有？
         
        生10：還有就是那個(gè)田邊，有的鳥也會(huì)跟著那些趕馬的女孩一起，像是跟趕馬女孩一起在唱歌一樣。
         
        師：就是還有鳥跟著她一起唱。那個(gè)最熱鬧的場(chǎng)所是什么？
         
        生11：最熱鬧的場(chǎng)所是大伙一起在那個(gè)…在那個(gè)…在她們長(zhǎng)長(zhǎng)的屋廊下一起在唱那個(gè)“金滿斗會(huì)”。
         
        師：哎，就是盛大的“金滿斗會(huì)”。是誰在唱？
         
        生12：是當(dāng)?shù)氐囊恍┐迕瘛?/p> 
        師：村民。恩，他們唱歌的方式是什么？
         
        生12：嗯，他們的唱法是唱和相續(xù)的。
         
        師：嗯，唱和相續(xù)，你方唱罷我登場(chǎng)。這種方式叫什么？
         
        生13：傳唱（生點(diǎn)另外的同學(xué)，眾生笑）
         
        師：對(duì)，這就是傳唱。（大家笑）不錯(cuò)。請(qǐng)你把剛才這段話按照老師提出的問題完整地說一遍好嗎？分別是誰、在什么地方、以什么方式唱歌？
         
        生13：是有一些......
         
        師：先是年輕婦女。
         
        生13：對(duì)，年輕婦女在那個(gè)山間對(duì)唱。
         
        師：第二個(gè)場(chǎng)景？
         
        生13：是趕馬的女孩子在趕馬的路上自由自在唱自己想唱的歌。
         
        師：非常好。
         
        生13：還有就是村里的一些村民在自家的長(zhǎng)廊下重唱。
         
        師：重唱？還是輪著唱更合適。
         
        生13：輪唱。
         
        師：完整的說：就是全村的男女老幼在寨子里輪著唱。是不是這樣？
         
        生13, /SPAN：是的。
         
        師：你的概括能力非常強(qiáng)。你沒有辜負(fù)朋友的重托。好，我們一起看一下，（出示燈片）年輕婦女在山野對(duì)歌，趕馬女孩在山路漫歌，全村的男女老幼在山寨傳歌。我們看看,山野、山路、山寨，別開生面的場(chǎng)所，三個(gè)場(chǎng)面，搖曳多姿，生面別開，淳樸自然。云南人民人人愛唱歌，是有群眾基礎(chǔ)的，云南人人會(huì)唱歌，也是有原因的。這樣安排文章內(nèi)容，它講究了原因與結(jié)果、講究了表象與內(nèi)涵，我們?cè)趯懽鲿r(shí)也可學(xué)習(xí)這種方法。同學(xué)們，關(guān)于唱歌還有一句話，一起讀。
         
        生：僅是這個(gè)唱法就極其有意思。（齊讀）
         
        師：好，順著這個(gè)思路你提個(gè)問題。
         
        生14：這個(gè)極有意思的唱法是怎樣的一個(gè)唱法？
         
        師：非常聰明的孩子。你自己回答還是叫同學(xué)？
         
        生14：請(qǐng)同學(xué)。
         
        師：好。
         
        生14：張卓越
         
        師：卓越。我們班同學(xué)總是把機(jī)會(huì)讓給別人。（眾笑）
         
        生15：恩，如果不是在云南的話，我們唱歌是一個(gè)人唱，但是在云南比較多的是對(duì)唱、或者是大家聚在一起唱，這種唱法是作者從來沒有見過的，所以會(huì)覺得很有趣。
         
        師：那這種唱法究竟是什么唱法？你剛才已經(jīng)說出了不同。
         
        生15：是唱和相續(xù)的。
         
        師：非常好。我們一起來讀一下這句話。
         
        生齊讀：唱和相續(xù)，一連三天才散場(chǎng)。（出示燈片）
         
        師：可以想象，這是一個(gè)多么宏偉的場(chǎng)景啊：“唱和相續(xù)，一連三天才散場(chǎng)”。時(shí)間之長(zhǎng)，場(chǎng)面之壯觀。找找具體地寫聲音的句子？
         
        生16：“聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風(fēng)蕩動(dòng)中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味。”
         
        師：大家看到這句話沒有。“聲音雖極其輕柔”，一二讀。
         
        生齊讀：“聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風(fēng)蕩動(dòng)中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味?！保ǔ鍪緹羝?/p> 
        師：“龍吟鳳噦”是什么意思？你說說。
         
        生17：“龍吟鳳噦”的意思是龍?jiān)谝鲊[，鳳在鳴叫，形容非常美妙、抑揚(yáng)頓挫的聲音。
         
        師：好，這個(gè)注解書上有。“噦”就是鳥鳴聲。龍?jiān)诤魢[、鳥在鳴叫，抑揚(yáng)頓挫的聲音。我們一起來讀讀這句話，大家體會(huì)一下聲音輕柔清亮，然后又低沉婉轉(zhuǎn)，我們讀出這種高低起伏的感覺?！奥曇綦m極其輕柔，一二讀”。
         
        生齊讀：“聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風(fēng)蕩動(dòng)中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味?！?/p> 
        師：不錯(cuò)，但是抑揚(yáng)頓挫的感覺還不是特別到位。這樣，老師給你們一個(gè)朗讀建議好嗎？女生讀第一句“輕柔”。男生呢，“合起來”這一句，“微風(fēng)蕩動(dòng)中”男生女生加起來一起讀，好不好？試一下。
         
        生讀：聲音雖極其輕柔（女生），合起來卻如一片松濤（男生），在微風(fēng)蕩動(dòng)中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味。（齊讀）
         
        師：哎，這次就有“龍吟鳳噦”的意味了（眾笑）。好，我們把“金滿斗會(huì)”這個(gè)場(chǎng)面一起讀一下?！按蠡锍米顭狒[的叫‘金滿斗會(huì)’……”讀——
         
        生齊讀：大伙兒唱得最熱鬧的叫“金滿斗會(huì)”，有一次，由村子里人發(fā)起，到時(shí)候住處院子兩樓和那道長(zhǎng)長(zhǎng)屋廊下，集合了附近幾個(gè)鄉(xiāng)村男女老幼百多人，六人圍坐一矮方桌，足足坐滿了三十來張桌子，每桌各自輪流低聲唱《十二月花》，和其他本地好聽曲子。聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風(fēng)搖蕩中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味。
         
        師：很好，把這種氣勢(shì)宏大的場(chǎng)面讀出來了。如果說傳歌的特點(diǎn)是唱和相續(xù)、龍吟鳳噦，那“見景生情和引經(jīng)據(jù)典”是哪個(gè)歌唱形式的特點(diǎn)？
         
        生：第一個(gè)。（眾生答）
         
        師：對(duì)，第一個(gè)，對(duì)歌的特點(diǎn)。淳樸本色(幻燈片)
         
        那漫歌的特點(diǎn)呢？請(qǐng)用文中的詞語概括。
         
        生18：出口自然、淳樸本色。
         
        師：你這個(gè)也可以。老師也選了一個(gè)：美妙有情，還有悅耳好聽等等。我們來看，文章中有很多這種詞，從結(jié)構(gòu)看，這是什么詞？
         
        生：四字詞。（眾生答）
         
        師：四字詞有什么妙處？
         
        生：朗朗上口。（眾生答）
         
        師：既然“朗朗上口”，那請(qǐng)你們讀一下。（眾生笑）
         
        生：見景生情、引經(jīng)據(jù)典、美妙有情、淳樸本色、唱和相續(xù)、龍吟鳳噦。（出示燈片，有感情齊讀）
         
        師：朗朗上口，的確如此。這個(gè)“引經(jīng)據(jù)典”是什么意思？
         
        生18：意思是引用古典的名句。
         
        師：或者是什么？
         
        生18：故事。
         
        師：對(duì)，故事，指引用經(jīng)典著作中的語句或故事。解釋的很好。你們剛才說的朗朗上口、有節(jié)奏感，我們把它放在句子里再讀讀，體會(huì)一下，“不論”開始——
         
        生齊讀：（出示燈片）
         
        不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美。
         
        三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。
         
        一年四季，早晚都可以聽到各種美妙有情的歌聲。 
         
        師：我們看這句：“早晚都可以聽到”，說明時(shí)間之長(zhǎng)?！案鞣N”說明歌唱的種類非常多。同學(xué)們，其實(shí)副詞、形容詞是極富表情達(dá)意的張力的。我們把這個(gè)句子再讀一次，這次注意強(qiáng)調(diào)“早晚”、“都”、“各種”這幾個(gè)詞?！耙荒晁募尽弊x——
         
        生齊讀：一年四季，早晚都可以聽到各種美妙有情的歌聲。 
         
        師：很好，那現(xiàn)在我們總結(jié)一下，云南的歌會(huì)的特色有什么？
         
        生：云南歌會(huì)充滿淳樸本色、悅耳好聽并且美妙有情。（眾生答）
         
        師：真是很聰明的孩子?。ū娦Γ┻€有場(chǎng)面宏大等等，這些都是云南歌會(huì)的特色。沈從文這樣說，請(qǐng)大家讀這句話——
         
        生齊讀：“產(chǎn)生這種山歌實(shí)有原因。如沒有一種特殊環(huán)境作為土壤，這些歌不會(huì)那么素樸、真摯而美妙感人?！保ǔ鍪緹羝?/p> 
        師：素樸、真摯、美妙感人的歌聲是因?yàn)橛幸环N特殊的環(huán)境。接下來，我們就研究第四段的這個(gè)“這”字，先一起讀這句話。
         
        生齊讀：在這種環(huán)境氣氛里。（出示燈片） 
         
        師：接下來，我們就來講一講“這是什么樣的環(huán)境？”同學(xué)們，沈從文的文學(xué)風(fēng)格被稱為田園牧歌式，他的文字是詩亦是歌，這段最能體現(xiàn)這種牧歌式的詩意。老師將這段文字分行方便大家看，并沒做太多改動(dòng)。老師和一位同學(xué)合作朗讀這段，其他同學(xué)可以閉上眼睛想象，請(qǐng)給這支美妙有情的牧歌加上名字，并結(jié)合文章內(nèi)容說說為什么。來，我們推薦一個(gè)同學(xué)，好嗎？
         
        生：我們推薦還是李家明。
         
        師：還是李家明！家明，你是愿意珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)呢，還是愿意把機(jī)會(huì)讓給其他同學(xué)？
         
        生19：我愿意珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)。
         
        師：好、好（笑），我也愿意珍惜跟你一起合作的機(jī)會(huì)（眾笑）。那我們誰先來？
         
        生19：老師你先。
         
        師：好，我先。（出示幻燈）
         
        一匹老馬，慢吞吞地走，在這條路上
         
        果樹林、柞木林、竹子林、開滿雜花的小山坡
         
        粉藍(lán)色報(bào)春花在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭
         
        那個(gè)藍(lán)色竟像是有意摹仿天空而成
         
        山鳥呼朋喚侶
         
        三三五五趕馬女孩子
         
        唱著各種本地悅耳好聽的山歌（師）
         
        花茸茸的戴勝鳥
         
        矗起頭頂花冠，瞪著個(gè)油亮亮的眼睛
         
        撲著翅膀掠地飛去
         
        這種鳥，晨光熹微中，坐在屋脊上
         
        “郭公郭公”反復(fù)叫個(gè)不停（生）
         
        最有意思的是云雀
         
        從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛
         
        一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌
         
        向碧藍(lán)天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空
         
        伏在草叢中的云雀群
         
        帶點(diǎn)鼓勵(lì)的意思相互應(yīng)和
         
        忽然又像個(gè)小流星，下墜到草叢
         
        另外幾只云雀又接著起飛（師）
         
        趕馬女孩子年紀(jì)多不過十四五歲
         
        嗓子通常并沒經(jīng)過訓(xùn)練，有的還發(fā)啞帶沙
         
        在這種環(huán)境里，出口自然
         
        不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美（生）
         
        師：好，謝謝家明。家明的聲音美妙有情而且悅耳好聽（眾生笑），以后可以當(dāng)播音主持！讀得不錯(cuò)，只是在前面一段有一個(gè)字讀音不準(zhǔn)，家明，你覺得在哪？(生19撓撓頭)
         
        師：頭頂花——。
         
        生：冠。
         
        師：冠。這次讀對(duì)了，第一聲。冠，表示帽子的意思。好。給它起個(gè)什么樣的名字呢？請(qǐng)拿著話筒說。
         
        生20：天人合一。文章寫了人和自然。
         
        師：天人合一。從你的題目我們看出了人與自然的和諧，你很了解沈從文，因?yàn)檫@也正是沈從文一步一叩首“把生命諧合于自然中”，倡揚(yáng)人與自然“和諧共存”，以心接物，心與物游，本于自然，回歸自然的觀點(diǎn)。好，還有哪位同學(xué)說說。
         
        生21：山鳥呼朋喚侶、女孩自由歌唱。
         
        師：提到山鳥。請(qǐng)你把寫山鳥的這句話讀一讀。
         
        生：“一面就聽山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌?！?/p> 
        師：這個(gè)“一面……一面……”是寫看到的和聽到的，大家說說看到的是什么？
         
        生：山花。
         
        師：聽到的呢？
         
        生：山鳥。
         
        師：咱們能不能把名字取得浪漫一點(diǎn)：“看，山花爛漫；聽，山鳥齊鳴?！焙貌缓?？（眾生笑著點(diǎn)頭說好），請(qǐng)大家把這個(gè)句子讀一下。
         
        生齊讀：“這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個(gè)有大半年開滿雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭，總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟象是有意摹仿天空而成的。一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱的各種本地悅耳好聽山歌?！?
         
        師：有聲有色、有動(dòng)有靜、有花有鳥的描寫，還可不可以取其它題目？你說說。
         
        生22：還有一些趕馬女孩和鳥，她們所唱的一些歌曲。
         
        師：那你怎樣子給它取個(gè)名字呢？我們知道文章題目的作用或是行文的線索，或文章主要內(nèi)容的概括，或吸引讀者的關(guān)注等等。想想你還可以取什么名字呢？
         
        生22：我會(huì)取“聆聽天籟”。
         
        師：聆聽天籟。多有詩意的名字。為什么？結(jié)合文章說一說。
         
        生22：恩。（思考良久）
         
        師：你說是“天籟”，也就是說除了趕馬女孩，有誰發(fā)出的聲音？
         
        生22：鳥。
         
        師：準(zhǔn)確的說有戴勝鳥和——？
         
        生：云雀。
         
        師：對(duì)，還有云雀。如果你是這種鳥，你會(huì)唱什么歌？
         
        生23：如果是我，我就會(huì)唱一些聽起來歡快輕松的那種歌。老師，如果是你，你會(huì)唱什么歌？（大家哄笑）
         
        師：我呀，如果我在云南我會(huì)唱：“小乖乖來小乖乖，我們說給你們猜，什么長(zhǎng)長(zhǎng)上天，哪樣長(zhǎng)海中間，什么長(zhǎng)長(zhǎng)街前賣嘛，哪樣長(zhǎng)長(zhǎng)妹跟前……”或許會(huì)唱“馬鈴兒響來玉鳥兒唱，我陪阿詩瑪回家鄉(xiāng)”（掌聲）。我來無錫時(shí)，一上飛機(jī)，撲面而來的就是一首“茉莉花”，我還會(huì)唱：“好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝椏……（示意同學(xué)們一起唱，全班同學(xué)跟著老師一起唱）又香又白人人夸，讓我來將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花…”（全場(chǎng)掌聲）多美的民歌！同學(xué)們，熱愛它，歌唱它，唱響中國(guó)，唱響世界，因?yàn)槊褡宓木褪鞘澜绲摹＃ㄈ珗?chǎng)掌聲）
         
        師：同學(xué)們?nèi)〉念}目都很好！還可以?。骸榜R鈴兒響來玉鳥兒唱”、“彩云之南游賞罷，踏花歸來馬蹄香”、“歌聲振林樾”等等。同學(xué)們，這段大量寫景的作用是什么？會(huì)不會(huì)沖淡歌會(huì)的主題？
         
        生24：不會(huì)。這里運(yùn)用烘托，用環(huán)境的美烘托出歌聲的美。
         
        師：烘云托月，天人合一！如果說前面對(duì)歌的描寫是工筆描繪，傳歌部分是大筆勾畫，那這邊漫歌便是襯筆烘托，這樣行文跌宕起伏錯(cuò)落有致。我們要學(xué)習(xí)這種寫作手法。山路這邊的歌手不只是趕馬女孩，有戴勝鳥、云雀、花草樹木，萬物都在踩著節(jié)拍唱歌，他們都是歌手，共同奏響一部田園交響曲，不但沒有沖淡主題，歌中有景，景中有歌，反而構(gòu)成云南歌會(huì)的一個(gè)樂章！
         
        板書：景
         
        俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”！下面我們來看看在這種環(huán)境里、這些被歌聲喂養(yǎng)長(zhǎng)大的人們，來看看“這種女人”是哪樣的女人？
         
        請(qǐng)同學(xué)們完成這個(gè)填空：“這種 女人 ”，并結(jié)合課文說說為什么？
         
        生25：這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅的棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍了個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。這種開朗活潑的女人。
         
        師：說得好。請(qǐng)大家齊讀這一段。
         
        生齊讀：（出示燈片）這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅的棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍了個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。
         
        師：這段文字采用工筆描繪，如同一幅人物肖像：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆細(xì)致，看出這是一個(gè)健康活潑的女人。文中還有描寫她的神韻氣度的句子，請(qǐng)大家再找找。（老師走動(dòng)，隨機(jī)點(diǎn)到一個(gè)不舉手的同學(xué)）請(qǐng)你說說。
         
        生26：嗯，（思考），嗯
         
        師：你看，對(duì)歌的時(shí)候她是什么神態(tài)？
         
        生26：心情比較歡快。
         
        師：為什么歡快呢？
         
        生26：因?yàn)槌璩A了。
         
        師：對(duì)，唱歌唱贏了三個(gè)對(duì)手。請(qǐng)你把這段話讀一讀。
         
        生26：“在場(chǎng)的既多內(nèi)行，開口即見高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢輕易搭腔。那次聽到一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手，逼得對(duì)方啞口無言，于是輕輕地打了個(gè)吆喝，表示勝利結(jié)束，從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說，‘你們看，我唱贏了’，顯得輕松快樂，拉著同行女伴，走過江米酒擔(dān)子邊解口渴去了?！?/p> 
        師：老師看出你的潛質(zhì)，剛才表現(xiàn)得非常好，“這種自信的男孩”（眾笑）記住以后保持這種自信面對(duì)學(xué)習(xí)和生活！注意“同行女伴”的“行”的讀音。（師巡視請(qǐng)另外沒舉手的同學(xué)）你從這句話中看出來，這種女人是什么樣的女人？
         
        生27：比較豪放。
         
        師：豪放，還有呢？
         
        生27：她們很快樂。
         
        師：評(píng)價(jià)女孩子很到位。（眾笑）我們看一下這個(gè)標(biāo)點(diǎn)，“意思像是說”說的后面用的是什么？
         
        生27：逗號(hào)。
         
        師：為什么不用冒號(hào)？
         
        生28：她沒有說，是“像是說”。
         
        師：她唱贏了三個(gè)對(duì)手都沒有說，說明她什么？
         
        生28：謙虛，低調(diào)。
         
        師：低調(diào)樸實(shí)有內(nèi)涵！（眾笑）同學(xué)們看看這幾個(gè)疊音詞：“輕輕”、“理理”、“拍拍”和“笑笑”，她的唱歌的目的并不是求勝敗而是但求輕松、快樂。一個(gè)華麗的轉(zhuǎn)身，她喝酒、打秋千去了，請(qǐng)同學(xué)們讀一下這句話：“不僅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各個(gè)村子里去打秋千，蹬個(gè)十來下就可平梁，還悠游自在，若無其事!”注意重音強(qiáng)調(diào)句中的“就”和“還”。
         
        生：齊讀。
         
        師：“就”和“還”表現(xiàn)出她什么特點(diǎn)？
         
        生29：膽子很大！
         
        師：這兩個(gè)字巧妙地表現(xiàn)出年輕婦女勇敢大膽，自然率真，活力四射的生命形態(tài)。高端大氣上檔次?。。ū娦Γ┦沁@種能歌善唱、樸素自然、活潑可愛、好勝但不張狂，無拘無束的女人。文章除了描寫女人中還有描寫老人的，“這種 老人”（出示燈片）請(qǐng)同學(xué)們看看，這是一種什么樣的老人。
         
        生30：“就中最當(dāng)行出色的是一個(gè)吹鼓手，年紀(jì)以過七十，牙早脫光了，卻能十分熱情整本整套地唱下去”。
         
        師：這是什么樣的老人？
         
        生30：雖然說年紀(jì)比較大，但是身體健康，而且對(duì)生活非常熱愛。
         
        師：我們一起把這個(gè)句子讀一下。
         
        生齊讀：“就中最當(dāng)行出色的是一個(gè)吹鼓手，年紀(jì)以過七十，牙早脫光了，卻能十分熱情整本整套地唱下去”。
         
        師：這個(gè)老人老了沒有？
         
        生：老了(有同學(xué)說）。沒老(也有同學(xué)說）。
         
        師：年齡老，但不老的是他的歌聲，不老的是他的熱情，這個(gè)火一樣的老人，燃燒的是激情，傳遞的是智慧和熱情，傳遞的是更是厚重的民族文化，這種智慧和熱情不會(huì)老去，它永遠(yuǎn)具有生命的活力。正是因?yàn)橛羞@樣責(zé)任感、有使命感的老人，才會(huì)出現(xiàn)在前面可以一連唱敗三個(gè)對(duì)手的年輕婦女，還有那些隨心所欲想唱就唱的趕馬女孩，才有人人會(huì)唱歌的這樣一個(gè)民族。這篇文章寫了女人，如歌的女人；寫了老人，似火的老人。請(qǐng)大家想象一下這個(gè)少數(shù)民族的男人是什么樣的？
         
        生31：勇敢。
         
        師：勇敢，強(qiáng)壯。的確！請(qǐng)大家一起讀一下這段話?！白彘L(zhǎng)兒子——”讀。（出示燈片）
         
        生齊讀：“族長(zhǎng)兒子龍朱年十七歲，為美男子中之美男子。這個(gè)人，美麗強(qiáng)壯像獅子。是人中模型。是權(quán)威。是力。是光。種種比譬全是為了他的美?！?/p> 
        師：這派神氣是權(quán)威。是力。是光。像獅子。沈從文小說中常用動(dòng)物來形容人的體魄和性情。作家在這些原始的自然之子身上，是充分肯定這種雄強(qiáng)、自由舒展的原始的生命力！飽含著他對(duì)這種雄強(qiáng)和原始生命力的深深贊美。所以說這篇文章看似普通，其實(shí)隱含著作家的一個(gè)“夢(mèng)”，女批評(píng)家蘇雪林獨(dú)具慧眼地說了下面這段話，請(qǐng)大家讀一下。（出示燈片）
         
        生齊讀：借文字的力量，把“野蠻人” 的血液注射到老態(tài)龍鐘，頹廢腐敗的中華民族身體里去，使他們興奮起來，年輕起來，好在20世紀(jì)舞臺(tái)上與別個(gè)民族爭(zhēng)生存的權(quán)利。
         
        師：這樣來理解作者，我們會(huì)顯得更為深刻！
         
        五、三讀：走出云南的歌會(huì)（開掘提升）
         
        師：請(qǐng)同學(xué)們回到文章第一段，我們一起再來讀讀這句話。（出示燈片）
         
        生齊讀：“這一回卻更加豐富了我的見聞”。
         
        師：“這一回卻更加豐富了我的見聞”，我們細(xì)讀、流連、徜徉在“云南的歌會(huì)”，現(xiàn)在我們走出云南的歌會(huì)，深邃地思考：“沈從文究竟在呼喚什么？” （出示燈片）請(qǐng)用兩三句話寫寫你的看法。
         
        （學(xué)生寫，老師巡視。）
         
        師：這個(gè)女生寫好了，請(qǐng)你說說。
         
        生32：沈從文在呼喚民族的靈魂，他希望民族精神能在每個(gè)人心中流淌。
         
        師：民族的精神、靈魂很有深度。好，請(qǐng)你說。
         
        生33：沈從文在呼喚人們的生命力和進(jìn)取心。他希望中國(guó)能在世界成為強(qiáng)者。
         
        師：你說的是生命力，不錯(cuò)，老師認(rèn)同?。ò鍟荷Γ┱?qǐng)你說。
         
        生34：沈從文呼喚的是人們頑強(qiáng)的生命力以及朝氣蓬勃的活力，他希望每個(gè)人以及整個(gè)民族都能夠有很陽光的態(tài)度。
         
        師：這位同學(xué)再次強(qiáng)調(diào)了“生命力”以及一種陽剛之氣（板書：陽剛氣），非常好！我們仿佛聽到沈從文那深情而熱切呼喚：生命力、陽剛氣。同學(xué)們的認(rèn)識(shí)很有深度，請(qǐng)你說說。
         
        生35：沈從文還呼喚了對(duì)于人民之間這種不滅的熱情和云南人民這種有朝氣蓬勃?dú)赓|(zhì)的贊美，還有期望把這樣的熱情可以發(fā)展到各個(gè)民族之中，使這個(gè)國(guó)家強(qiáng)大起來。
         
        師：非常好，文章的字里行間讓我們怦然心動(dòng)的就是少數(shù)民族的那派鮮活的、蓬蓬勃勃的神氣、風(fēng)骨。
         
        生36：我認(rèn)為他是在用一種奮發(fā)飽滿的熱情呼喚著民族魂中的生氣和青春，希望因此讓整個(gè)中華民族振奮起來。
         
        師：你講得比老師還好，還深刻！沈從文在文字世界中構(gòu)筑了一個(gè)自然純樸、文明強(qiáng)悍的民族夢(mèng)。他想將這份蠻勇氣質(zhì)當(dāng)作火炬，引燃整個(gè)民族青春之焰。
         
        生37：我認(rèn)為沈從文他希望我們中華民族能夠自強(qiáng)不息的生命站在世界的舞臺(tái)上，閃耀出自己的光芒。
         
        師：非常好，要站到世界舞臺(tái)上去，非常有骨氣！像剛才這個(gè)同學(xué)一樣，站到更高的角度。越是優(yōu)秀的民族文化，才越是世界文化，越是具有世界的優(yōu)秀文化，我們這個(gè)民族才能更強(qiáng)大。
         
        生38：應(yīng)該是對(duì)于民族傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)與承傳的一種呼喚。
         
        師：發(fā)揚(yáng)和傳承我們的文化。民族的才是世界的！
         
        生39：我認(rèn)為沈從文在呼喚一種民族的張力與，一種民族的力量與熱情，他在呼喚充滿光明激情的事業(yè)中尚未騰飛的中華巨龍，讓中國(guó)在世界之林盡情騰飛。
         
        師：有思想！他在呼喚民族的騰飛。我們聆聽沈從文的足音，聆聽沈從文的心跳，他告訴我們?nèi)绻粋€(gè)民族沒有健康強(qiáng)壯的生命力，坦誠(chéng)陽光的生活態(tài)度 … 我們拿什么去跟世界抗衡呢？我們班的同學(xué)都是一個(gè)個(gè)小哲學(xué)家。還有哪位同學(xué)想說。
         
        生40：我認(rèn)為沈從文在呼喚積極、年輕、充滿活力的民族氣息，更是一種樂觀、坦誠(chéng)的生活態(tài)度，他希望通過這些來喚醒我們民族的夢(mèng)想，并為之奮力拼搏。
         
        師：每個(gè)民族都有自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)我們的中國(guó)夢(mèng)，民族夢(mèng)！希望就在你們身上！同學(xué)們對(duì)沈從文以及這篇的文章理解非常深刻。“一方水土養(yǎng)一方人”，這方水土就養(yǎng)這方人，這方人就唱這方歌，這方歌方顯著這方風(fēng)俗。這就是獨(dú)特的云南的歌會(huì)。（指板書）我們似乎能聽見沈從文的熱切的呼喚！同學(xué)們，請(qǐng)站起來，請(qǐng)飽含深情朗讀這段話：（出示燈片）
         
        生齊讀：
         
        云南的歌會(huì)，歌美，景美，人更美！
         
        旺盛的生命，奔放的靈魂，純凈的生活，自然的人生！
         
        我們似乎能聽見沈從文的熱切呼喚：怒放生命活力!激揚(yáng)民族夢(mèng)想！美哉，云南歌會(huì)，悅耳嘹亮；壯哉，蓬勃生命，日月齊光！ （下課鈴響）
         
        師：下課，同學(xué)們?cè)僖姟?/p> 
        生：老師再見。
         
        （全場(chǎng)起立，掌聲。）
                                                         
        8、全國(guó)賽課第一名《云南的歌會(huì)》課堂實(shí)錄
                        
        羅燦獲全國(guó)賽第一名《云南的歌會(huì)》課堂實(shí)錄
         
        《云南的歌會(huì)》課堂實(shí)錄
         
        (本課獲第七屆“四方杯”全國(guó)優(yōu)秀語文教師選拔大賽第一名)
         
        上課時(shí)間： 2013年11月1日11:45——12:30
         
        上課地點(diǎn)：江蘇省無錫市天一實(shí)驗(yàn)學(xué)校
         
        上課班級(jí)：無錫市天一實(shí)驗(yàn)學(xué)校九（10）班
         
        上課教師：深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校 羅 燦
         
        師：上課。
         
        生：起立。
         
        師：同學(xué)們好！
         
        生：老師好！
         
        師：請(qǐng)坐。
         
        一、課堂導(dǎo)入：
         
        師：一支悅耳好聽的云南民歌《姑娘我生來愛唱歌》把我們帶進(jìn)了云南，同學(xué)們，請(qǐng)讀課文的題目——
         
        生：沈從文在呼喚什么？——沈從文《云南的歌會(huì)》細(xì)讀
         
        師：這是文章的正標(biāo)題和副標(biāo)題。同學(xué)們，云南被稱為“彩云之南”?！安试浦稀?，我心的方向?？兹革w去，回憶悠長(zhǎng)。玉龍雪山，閃耀著銀光。秀色麗江，人在路上。瀘沽湖畔，我心蕩漾。蝴蝶泉邊，歌聲在流淌。這里是歌聲的世界，這里是歌聲的海洋。（出示燈片1）
         
        二、作者介紹：
         
        師：請(qǐng)問這篇文章的作者是誰？
         
        生：沈從文。
         
        師：讀文讀人，走進(jìn)沈從文，書上的注解1是這樣介紹沈從文的，我們讀一下這句話。
         
        生齊讀：沈從文，湖南鳳凰人，現(xiàn)代作家，歷史文物研究家。（幻燈片2，學(xué)生讀注解1）
         
        師：一個(gè)簡(jiǎn)練而概括的介紹，一個(gè)偉大的作家，曾兩次獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)提名。他的著作有，請(qǐng)大家一起熟悉下。（出示燈片3，學(xué)生讀出相關(guān)作品集）
         
        生讀：《湘行散記》、《邊城》、《水云》、《長(zhǎng)河》、《龍朱﹒虎雛》。
         
        師：從文先生寫湘西那水、云南那云，寫翠翠、龍珠、虎雛他們血液里流淌的生命活力…由文學(xué)而文物的轉(zhuǎn)身，先生讓布滿灰塵的歷史文物生動(dòng)起來，他的著作有：
         
        生讀：《從文賞玉》、《中國(guó)古代服飾研究》、《龍鳳藝術(shù)》、《花花朵朵壇壇罐罐》。（燈片4）
         
        師：先生成了中國(guó)古代章服文化事業(yè)的開山者。星斗其文，赤子其人，《云南的歌會(huì)》是沈從文作為歷史文物研究家對(duì)民俗文化的一種特殊的搶救性發(fā)掘，也是作為作家的他對(duì)云南民俗——云南歌會(huì)的一種行為采錄。
         
        三、一讀：走近云南的歌會(huì)（整體感知）
         
        師：文章開篇從文先生就這樣寫道——（出示燈片）
         
        生齊讀：云南本是個(gè)詩歌的家鄉(xiāng)，路南和迤西歌舞早著名全國(guó)。這一回卻更加豐富了我的見聞。
         
        師：大家預(yù)習(xí)了課文，首先請(qǐng)回答這個(gè)問題：作者在云南的歌會(huì)看到了什么?“我的見聞”有哪些？同桌之間互相說說。
         
        生1：有婦女在節(jié)日時(shí)她們的對(duì)唱，這個(gè)活動(dòng)。然后，沈從文還看到了云南那邊的特色風(fēng)景以及生態(tài)的各種環(huán)境。
         
        師：不錯(cuò)，還誰能補(bǔ)充。請(qǐng)你補(bǔ)充一下。
         
        生2：還有他們參加了一個(gè)歌會(huì)，所有的人都在唱歌，沈從文被深深的震撼到了。
         
        生3：他還看到了一群趕著馬的女孩子也在唱歌。聲音雖然是各有不同，但是都具有云南那邊的特色。
         
        師：好，這幾個(gè)同學(xué)講的都不錯(cuò)。大家說他的見聞，“聞”聽到的就是那些歌聲。見到的呢？
         
        生4：有景。
         
        師：對(duì)，有景，還有？
         
        生5：人。
         
        師：人，趕馬的女孩等等。說的不錯(cuò)！這些都是作者的所見所聞?？偨Y(jié)一下：聽到的歌、看到的人和景。預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)。這一回，指的是哪一回？文章原來的題目是什么？細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)文章的注解1就有。
         
        生：“記憶中的云南跑馬節(jié)”
         
        師：對(duì)，“記憶中的云南跑馬節(jié)”，作者本來參加跑馬節(jié)，他對(duì)賽馬興趣不大，但希望從裝備不同的馬背上發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)秘密，他在研究馬具制作，但過不多久，更新的發(fā)現(xiàn)把他引誘過去了，他認(rèn)為從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。因?yàn)榕荞R節(jié)還有許多精彩活動(dòng)，他被斜坡上一簇簇青年男女的歌聲吸引過去了，這一回，指的是跑馬節(jié)看的這場(chǎng)歌會(huì)。一個(gè)神奇的“這”字（幻燈片出示“這”字），在文章每段都有，且在顯目的位置，我們一起找一下。
         
        （學(xué)生認(rèn)真的動(dòng)筆圈畫。）
         
        師：第二段的“這”在第一句。第三段也是第一句。老師教你們，文章的關(guān)鍵句往往會(huì)在每個(gè)段落的開頭或者是結(jié)尾。第四段呢？
         
        生：最后一句。
         
        師：第五段，翻過來。在最上面這一句。
         
        師：在第四段靠上一點(diǎn)剛才有同學(xué)說，這里還有一個(gè)“這條路”有一個(gè)“這”字，到寫鳥的時(shí)候說“這種鳥”。好，都找到了，我們一起來讀一下這幾句話。
         
        生讀：（出示燈片）
         
        第2段：這是種生面別開的場(chǎng)所
         
        第3段：這種年輕女人在昆明附近村子中多的是
         
        第4段：“在這種環(huán)境氣氛里（這條路……這種鳥……）
         
        第5段：僅是這個(gè)唱法就極其有意思
         
        師：同學(xué)們，我們讀懂一篇文章方法有很多，今天我們用這種方式：抓幾個(gè)關(guān)鍵句，抓一個(gè)關(guān)鍵字，就從文章的字里行間來了解文章內(nèi)容、來把握作者的寫作意圖。盡量讀懂它，哪怕有一方面的收獲也不錯(cuò)！如果覺得這種方法不錯(cuò)，還可以運(yùn)用它去讀其他文章！同學(xué)們，研究一下這幾句話非常有意思，我們看作者行文，他是非常巧妙的：“這種場(chǎng)面”、“這個(gè)唱法”是對(duì)應(yīng)著“見聞”中“聞”到的什么？
         
        生6：歌聲。
         
        師：對(duì)，聽到的歌。這種環(huán)境氣氛對(duì)應(yīng)的是？
         
        生：景。
         
        師：對(duì)，這句呢？（師指：這種年輕女人在昆明附近村子中多的是）
         
        生：人。
         
        師：一個(gè)神奇的“這”字輻射全文，一字穿珠。我們今天就來研究這個(gè)字——“這”，（教師板書：這）從“這”字出發(fā)！
         
        四、再讀：走進(jìn)云南的歌會(huì)（研讀探究）
         
        師：首先來看這句話，一起讀：（出示燈片）
         
        生齊讀：“這是種生面別開的場(chǎng)所”。
         
        師：這位男生起立，請(qǐng)你就這句話提一個(gè)問題。
         
        生7：“別開生面的場(chǎng)所”是指的哪一個(gè)場(chǎng)所？
         
        師：非常有質(zhì)量的一個(gè)問題。你自己回答還是請(qǐng)同學(xué)回答？
         
        生7：我想請(qǐng)同學(xué)回答：李家云。
         
        師：家云，這是朋友對(duì)你的信任。 （大家笑）
         
        生8：他所指的“這種場(chǎng)所”是指在云南他們對(duì)唱的這種情景，和…以及…
         
        師：那是誰在唱歌呢？
         
        生8：是云南當(dāng)?shù)氐哪切┤嗣瘛?/p> 
        師：家云，咱們具體說說文中描寫的對(duì)唱環(huán)節(jié)是誰在唱歌？
         
        生8：對(duì)唱的環(huán)節(jié)是年輕的婦女。
         
        師：年輕的婦女，在哪里唱？
         
        生8：在…在…在，松樹林子和灌木叢溝凹處。
         
        師：松樹林子和灌木叢溝凹處，那我們簡(jiǎn)單的說就是在“山野”好嗎？
         
        生：是的。
         
        師：年輕的女人在山野對(duì)歌。還有沒有其它別開生面的場(chǎng)所？那個(gè)趕馬女孩在哪唱？他們唱歌的場(chǎng)所跟我們平常見到的這個(gè)演播廳、這個(gè)歌舞廳是不是一樣的？
         
        生：不一樣。
         
        師：剛才年輕婦女在山野。趕馬女孩在哪？
         
        生9：趕馬女孩在......
         
        師：在路上，是吧。她們唱歌的方式是什么？
         
        生9：對(duì)唱。
         
        師：三個(gè)女孩也在對(duì)唱嗎？
         
        生9：一個(gè)女孩和三個(gè)對(duì)手在對(duì)唱。
         
        師：我們來看這句話：“三三五五的趕馬女孩”你把這句話讀一下。
         
        生9：和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。
         
        師：她們是不是一定在對(duì)唱呢？
         
        生9：也可能是自己在勞動(dòng)的時(shí)候，自己想要一種緩解壓力的方式，可能是。
         
        師：對(duì)。她們?cè)趧趧?dòng)或其他時(shí)候想唱就唱。
         
        生9：呃，是的。
         
        師：隨心所欲地唱。
         
        生9：是的。
         
        師：一種很曼妙的感覺。漫歌，好不好，這個(gè)字行不行？
         
        生9：行。
         
        師：漫歌，好，你同意了。好，謝謝你的批準(zhǔn)（眾生笑）。你剛才說她勞動(dòng)的時(shí)候，可以歌唱她們豐收的喜悅；也可以歌唱節(jié)日的快樂；還可以歌唱愛情的美好等等，這里充滿著激情和歡樂。同學(xué)們想一想，還有其它別開生面的場(chǎng)所沒有？
         
        生10：還有就是那個(gè)田邊，有的鳥也會(huì)跟著那些趕馬的女孩一起，像是跟趕馬女孩一起在唱歌一樣。
         
        師：就是還有鳥跟著她一起唱。那個(gè)最熱鬧的場(chǎng)所是什么？
         
        生11：最熱鬧的場(chǎng)所是大伙一起在那個(gè)…在那個(gè)…在她們長(zhǎng)長(zhǎng)的屋廊下一起在唱那個(gè)“金滿斗會(huì)”。
         
        師：哎，就是盛大的“金滿斗會(huì)”。是誰在唱？
         
        生12：是當(dāng)?shù)氐囊恍┐迕瘛?/p> 
        師：村民。恩，他們唱歌的方式是什么？
         
        生12：嗯，他們的唱法是唱和相續(xù)的。
         
        師：嗯，唱和相續(xù)，你方唱罷我登場(chǎng)。這種方式叫什么？
         
        生13：傳唱（生點(diǎn)另外的同學(xué)，眾生笑）
         
        師：對(duì)，這就是傳唱。（大家笑）不錯(cuò)。請(qǐng)你把剛才這段話按照老師提出的問題完整地說一遍好嗎？分別是誰、在什么地方、以什么方式唱歌？
         
        生13：是有一些......
         
        師：先是年輕婦女。
         
        生13：對(duì)，年輕婦女在那個(gè)山間對(duì)唱。
         
        師：第二個(gè)場(chǎng)景？
         
        生13：是趕馬的女孩子在趕馬的路上自由自在唱自己想唱的歌。
         
        師：非常好。
         
        生13：還有就是村里的一些村民在自家的長(zhǎng)廊下重唱。
         
        師：重唱？還是輪著唱更合適。
         
        生13：輪唱。
         
        師：完整的說：就是全村的男女老幼在寨子里輪著唱。是不是這樣？
         
        生13：是的。
         
        師：你的概括能力非常強(qiáng)。你沒有辜負(fù)朋友的重托。好，我們一起看一下，（出示燈片）年輕婦女在山野對(duì)歌，趕馬女孩在山路漫歌，全村的男女老幼在山寨傳歌。我們看看,山野、山路、山寨，別開生面的場(chǎng)所，三個(gè)場(chǎng)面，搖曳多姿，生面別開，淳樸自然。云南人民人人愛唱歌，是有群眾基礎(chǔ)的，云南人人會(huì)唱歌，也是有原因的。這樣安排文章內(nèi)容，它講究了原因與結(jié)果、講究了表象與內(nèi)涵，我們?cè)趯懽鲿r(shí)也可學(xué)習(xí)這種方法。同學(xué)們，關(guān)于唱歌還有一句話，一起讀。
         
        生：僅是這個(gè)唱法就極其有意思。（齊讀）
         
        師：好，順著這個(gè)思路你提個(gè)問題。
         
        生14：這個(gè)極有意思的唱法是怎樣的一個(gè)唱法？
         
        師：非常聰明的孩子。你自己回答還是叫同學(xué)？
         
        生14：請(qǐng)同學(xué)。
         
        師：好。
         
        生14：張卓越
         
        師：卓越。我們班同學(xué)總是把機(jī)會(huì)讓給別人。（眾笑）
         
        生15：恩，如果不是在云南的話，我們唱歌是一個(gè)人唱，但是在云南比較多的是對(duì)唱、或者是大家聚在一起唱，這種唱法是作者從來沒有見過的，所以會(huì)覺得很有趣。
         
        師：那這種唱法究竟是什么唱法？你剛才已經(jīng)說出了不同。
         
        生15：是唱和相續(xù)的。
         
        師：非常好。我們一起來讀一下這句話。
         
        生齊讀：唱和相續(xù)，一連三天才散場(chǎng)。（出示燈片）
         
        師：可以想象，這是一個(gè)多么宏偉的場(chǎng)景?。骸俺拖嗬m(xù)，一連三天才散場(chǎng)”。時(shí)間之長(zhǎng)，場(chǎng)面之壯觀。找找具體地寫聲音的句子？
         
        生16：“聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風(fēng)蕩動(dòng)中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味?！?/p> 
        師：大家看到這句話沒有?！奥曇綦m極其輕柔”，一二讀。
         
        生齊讀：“聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風(fēng)蕩動(dòng)中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味?！保ǔ鍪緹羝?/p> 
        師：“龍吟鳳噦”是什么意思？你說說。
         
        生17：“龍吟鳳噦”的意思是龍?jiān)谝鲊[，鳳在鳴叫，形容非常美妙、抑揚(yáng)頓挫的聲音。
         
        師：好，這個(gè)注解書上有。“噦”就是鳥鳴聲。龍?jiān)诤魢[、鳥在鳴叫，抑揚(yáng)頓挫的聲音。我們一起來讀讀這句話，大家體會(huì)一下聲音輕柔清亮，然后又低沉婉轉(zhuǎn)，我們讀出這種高低起伏的感覺。“聲音雖極其輕柔，一二讀”。
         
        生齊讀：“聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風(fēng)蕩動(dòng)中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味?！?/p> 
        師：不錯(cuò)，但是抑揚(yáng)頓挫的感覺還不是特別到位。這樣，老師給你們一個(gè)朗讀建議好嗎？女生讀第一句“輕柔”。男生呢，“合起來”這一句，“微風(fēng)蕩動(dòng)中”男生女生加起來一起讀，好不好？試一下。
         
        生讀：聲音雖極其輕柔（女生），合起來卻如一片松濤（男生），在微風(fēng)蕩動(dòng)中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味。（齊讀）
         
        師：哎，這次就有“龍吟鳳噦”的意味了（眾笑）。好，我們把“金滿斗會(huì)”這個(gè)場(chǎng)面一起讀一下?！按蠡锍米顭狒[的叫‘金滿斗會(huì)’……”讀——
         
        生齊讀：大伙兒唱得最熱鬧的叫“金滿斗會(huì)”，有一次，由村子里人發(fā)起，到時(shí)候住處院子兩樓和那道長(zhǎng)長(zhǎng)屋廊下，集合了附近幾個(gè)鄉(xiāng)村男女老幼百多人，六人圍坐一矮方桌，足足坐滿了三十來張桌子，每桌各自輪流低聲唱《十二月花》，和其他本地好聽曲子。聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風(fēng)搖蕩中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味。
         
        師：很好，把這種氣勢(shì)宏大的場(chǎng)面讀出來了。如果說傳歌的特點(diǎn)是唱和相續(xù)、龍吟鳳噦，那“見景生情和引經(jīng)據(jù)典”是哪個(gè)歌唱形式的特點(diǎn)？
         
        生：第一個(gè)。（眾生答）
         
        師：對(duì)，第一個(gè)，對(duì)歌的特點(diǎn)。淳樸本色(幻燈片)
         
        那漫歌的特點(diǎn)呢？請(qǐng)用文中的詞語概括。
         
        生18：出口自然、淳樸本色。
         
        師：你這個(gè)也可以。老師也選了一個(gè)：美妙有情，還有悅耳好聽等等。我們來看，文章中有很多這種詞，從結(jié)構(gòu)看，這是什么詞？
         
        生：四字詞。（眾生答）
         
        師：四字詞有什么妙處？
         
        生：朗朗上口。（眾生答）
         
        師：既然“朗朗上口”，那請(qǐng)你們讀一下。（眾生笑）
         
        生：見景生情、引經(jīng)據(jù)典、美妙有情、淳樸本色、唱和相續(xù)、龍吟鳳噦。（出示燈片，有感情齊讀）
         
        師：朗朗上口，的確如此。這個(gè)“引經(jīng)據(jù)典”是什么意思？
         
        生18：意思是引用古典的名句。
         
        師：或者是什么？
         
        生18：故事。
         
        師：對(duì)，故事，指引用經(jīng)典著作中的語句或故事。解釋的很好。你們剛才說的朗朗上口、有節(jié)奏感，我們把它放在句子里再讀讀，體會(huì)一下，“不論”開始——
         
        生齊讀：（出示燈片）
         
        不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美。
         
        三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。
         
        一年四季，早晚都可以聽到各種美妙有情的歌聲。 
         
        師：我們看這句：“早晚都可以聽到”，說明時(shí)間之長(zhǎng)?！案鞣N”說明歌唱的種類非常多。同學(xué)們，其實(shí)副詞、形容詞是極富表情達(dá)意的張力的。我們把這個(gè)句子再讀一次，這次注意強(qiáng)調(diào)“早晚”、“都”、“各種”這幾個(gè)詞。“一年四季”讀——
         
        生齊讀：一年四季，早晚都可以聽到各種美妙有情的歌聲。 
         
        師：很好，那現(xiàn)在我們總結(jié)一下，云南的歌會(huì)的特色有什么？
         
        生：云南歌會(huì)充滿淳樸本色、悅耳好聽并且美妙有情。（眾生答）
         
        師：真是很聰明的孩子?。ū娦Γ┻€有場(chǎng)面宏大等等，這些都是云南歌會(huì)的特色。沈從文這樣說，請(qǐng)大家讀這句話——
         
        生齊讀：“產(chǎn)生這種山歌實(shí)有原因。如沒有一種特殊環(huán)境作為土壤，這些歌不會(huì)那么素樸、真摯而美妙感人?！保ǔ鍪緹羝?/p> 
        師：素樸、真摯、美妙感人的歌聲是因?yàn)橛幸环N特殊的環(huán)境。接下來，我們就研究第四段的這個(gè)“這”字，先一起讀這句話。
         
        生齊讀：在這種環(huán)境氣氛里。（出示燈片） 
         
        師：接下來，我們就來講一講“這是什么樣的環(huán)境？”同學(xué)們，沈從文的文學(xué)風(fēng)格被稱為田園牧歌式，他的文字是詩亦是歌，這段最能體現(xiàn)這種牧歌式的詩意。老師將這段文字分行方便大家看，并沒做太多改動(dòng)。老師和一位同學(xué)合作朗讀這段，其他同學(xué)可以閉上眼睛想象，請(qǐng)給這支美妙有情的牧歌加上名字，并結(jié)合文章內(nèi)容說說為什么。來，我們推薦一個(gè)同學(xué)，好嗎？
         
        生：我們推薦還是李家明。
         
        師：還是李家明！家明，你是愿意珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)呢，還是愿意把機(jī)會(huì)讓給其他同學(xué)？
         
        生19：我愿意珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)。
         
        師：好、好（笑），我也愿意珍惜跟你一起合作的機(jī)會(huì)（眾笑）。那我們誰先來？
         
        生19：老師你先。
         
        師：好，我先。（出示幻燈）
         
        一匹老馬，慢吞吞地走，在這條路上
         
        果樹林、柞木林、竹子林、開滿雜花的小山坡
         
        粉藍(lán)色報(bào)春花在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭
         
        那個(gè)藍(lán)色竟像是有意摹仿天空而成
         
        山鳥呼朋喚侶
         
        三三五五趕馬女孩子
         
        唱著各種本地悅耳好聽的山歌（師）
         
        花茸茸的戴勝鳥
         
        矗起頭頂花冠，瞪著個(gè)油亮亮的眼睛
         
        撲著翅膀掠地飛去
         
        這種鳥，晨光熹微中，坐在屋脊上
         
        “郭公郭公”反復(fù)叫個(gè)不停（生）
         
        最有意思的是云雀
         
        從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛
         
        一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌
         
        向碧藍(lán)天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空
         
        伏在草叢中的云雀群
         
        帶點(diǎn)鼓勵(lì)的意思相互應(yīng)和
         
        忽然又像個(gè)小流星，下墜到草叢
         
        另外幾只云雀又接著起飛（師）
         
        趕馬女孩子年紀(jì)多不過十四五歲
         
        嗓子通常并沒經(jīng)過訓(xùn)練，有的還發(fā)啞帶沙
         
        在這種環(huán)境里，出口自然
         
        不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美（生）
         
        師：好，謝謝家明。家明的聲音美妙有情而且悅耳好聽（眾生笑），以后可以當(dāng)播音主持！讀得不錯(cuò)，只是在前面一段有一個(gè)字讀音不準(zhǔn)，家明，你覺得在哪？(生19撓撓頭)
         
        師：頭頂花——。
         
        生：冠。
         
        師：冠。這次讀對(duì)了，第一聲。冠，表示帽子的意思。好。給它起個(gè)什么樣的名字呢？請(qǐng)拿著話筒說。
         
        生20：天人合一。文章寫了人和自然。
         
        師：天人合一。從你的題目我們看出了人與自然的和諧，你很了解沈從文，因?yàn)檫@也正是沈從文一步一叩首“把生命諧合于自然中”，倡揚(yáng)人與自然“和諧共存”，以心接物，心與物游，本于自然，回歸自然的觀點(diǎn)。好，還有哪位同學(xué)說說。
         
        生21：山鳥呼朋喚侶、女孩自由歌唱。
         
        師：提到山鳥。請(qǐng)你把寫山鳥的這句話讀一讀。
         
        生：“一面就聽山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌?！?/p> 
        師：這個(gè)“一面……一面……”是寫看到的和聽到的，大家說說看到的是什么？
         
        生：山花。
         
        師：聽到的呢？
         
        生：山鳥。
         
        師：咱們能不能把名字取得浪漫一點(diǎn)：“看，山花爛漫；聽，山鳥齊鳴?！焙貌缓?？（眾生笑著點(diǎn)頭說好），請(qǐng)大家把這個(gè)句子讀一下。
         
        生齊讀：“這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個(gè)有大半年開滿雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭，總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟象是有意摹仿天空而成的。一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱的各種本地悅耳好聽山歌。” 
         
        師：有聲有色、有動(dòng)有靜、有花有鳥的描寫，還可不可以取其它題目？你說說。
         
        生22：還有一些趕馬女孩和鳥，她們所唱的一些歌曲。
         
        師：那你怎樣子給它取個(gè)名字呢？我們知道文章題目的作用或是行文的線索，或文章主要內(nèi)容的概括，或吸引讀者的關(guān)注等等。想想你還可以取什么名字呢？
         
        生22：我會(huì)取“聆聽天籟”。
         
        師：聆聽天籟。多有詩意的名字。為什么？結(jié)合文章說一說。
         
        生22：恩。（思考良久）
         
        師：你說是“天籟”，也就是說除了趕馬女孩，有誰發(fā)出的聲音？
         
        生22：鳥。
         
        師：準(zhǔn)確的說有戴勝鳥和——？
         
        生：云雀。
         
        師：對(duì)，還有云雀。如果你是這種鳥，你會(huì)唱什么歌？
         
        生23：如果是我，我就會(huì)唱一些聽起來歡快輕松的那種歌。老師，如果是你，你會(huì)唱什么歌？（大家哄笑）
         
        師：我呀，如果我在云南我會(huì)唱：“小乖乖來小乖乖，我們說給你們猜，什么長(zhǎng)長(zhǎng)上天，哪樣長(zhǎng)海中間，什么長(zhǎng)長(zhǎng)街前賣嘛，哪樣長(zhǎng)長(zhǎng)妹跟前……”或許會(huì)唱“馬鈴兒響來玉鳥兒唱，我陪阿詩瑪回家鄉(xiāng)”（掌聲）。我來無錫時(shí)，一上飛機(jī)，撲面而來的就是一首“茉莉花”，我還會(huì)唱：“好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝椏……（示意同學(xué)們一起唱，全班同學(xué)跟著老師一起唱）又香又白人人夸，讓我來將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花…”（全場(chǎng)掌聲）多美的民歌！同學(xué)們，熱愛它，歌唱它，唱響中國(guó)，唱響世界，因?yàn)槊褡宓木褪鞘澜绲?。（全?chǎng)掌聲）
         
        師：同學(xué)們?nèi)〉念}目都很好！還可以?。骸榜R鈴兒響來玉鳥兒唱”、“彩云之南游賞罷，踏花歸來馬蹄香”、“歌聲振林樾”等等。同學(xué)們，這段大量寫景的作用是什么？會(huì)不會(huì)沖淡歌會(huì)的主題？
         
        生24：不會(huì)。這里運(yùn)用烘托，用環(huán)境的美烘托出歌聲的美。
         
        師：烘云托月，天人合一！如果說前面對(duì)歌的描寫是工筆描繪，傳歌部分是大筆勾畫，那這邊漫歌便是襯筆烘托，這樣行文跌宕起伏錯(cuò)落有致。我們要學(xué)習(xí)這種寫作手法。山路這邊的歌手不只是趕馬女孩，有戴勝鳥、云雀、花草樹木，萬物都在踩著節(jié)拍唱歌，他們都是歌手，共同奏響一部田園交響曲，不但沒有沖淡主題，歌中有景，景中有歌，反而構(gòu)成云南歌會(huì)的一個(gè)樂章！
         
        板書：景
         
        俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”！下面我們來看看在這種環(huán)境里、這些被歌聲喂養(yǎng)長(zhǎng)大的人們，來看看“這種女人”是哪樣的女人？
         
        請(qǐng)同學(xué)們完成這個(gè)填空：“這種 女人 ”，并結(jié)合課文說說為什么？
         
        生25：這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅的棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍了個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。這種開朗活潑的女人。
         
        師：說得好。請(qǐng)大家齊讀這一段。
         
        生齊讀：（出示燈片）這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅的棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍了個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。
         
        師：這段文字采用工筆描繪，如同一幅人物肖像：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆細(xì)致，看出這是一個(gè)健康活潑的女人。文中還有描寫她的神韻氣度的句子，請(qǐng)大家再找找。（老師走動(dòng)，隨機(jī)點(diǎn)到一個(gè)不舉手的同學(xué)）請(qǐng)你說說。
         
        生26：嗯，（思考），嗯
         
        師：你看，對(duì)歌的時(shí)候她是什么神態(tài)？
         
        生26：心情比較歡快。
         
        師：為什么歡快呢？
         
        生26：因?yàn)槌璩A了。
         
        師：對(duì)，唱歌唱贏了三個(gè)對(duì)手。請(qǐng)你把這段話讀一讀。
         
        生26：“在場(chǎng)的既多內(nèi)行，開口即見高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢輕易搭腔。那次聽到一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手，逼得對(duì)方啞口無言，于是輕輕地打了個(gè)吆喝，表示勝利結(jié)束，從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說，‘你們看，我唱贏了’，顯得輕松快樂，拉著同行女伴，走過江米酒擔(dān)子邊解口渴去了?！?/p> 
        師：老師看出你的潛質(zhì)，剛才表現(xiàn)得非常好，“這種自信的男孩”（眾笑）記住以后保持這種自信面對(duì)學(xué)習(xí)和生活！注意“同行女伴”的“行”的讀音。（師巡視請(qǐng)另外沒舉手的同學(xué)）你從這句話中看出來，這種女人是什么樣的女人？
         
        生27：比較豪放。
         
        師：豪放，還有呢？
         
        生27：她們很快樂。
         
        師：評(píng)價(jià)女孩子很到位。（眾笑）我們看一下這個(gè)標(biāo)點(diǎn)，“意思像是說”說的后面用的是什么？
         
        生27：逗號(hào)。
         
        師：為什么不用冒號(hào)？
         
        生28：她沒有說，是“像是說”。
         
        師：她唱贏了三個(gè)對(duì)手都沒有說，說明她什么？
         
        生28：謙虛，低調(diào)。
         
        師：低調(diào)樸實(shí)有內(nèi)涵?。ū娦Γ┩瑢W(xué)們看看這幾個(gè)疊音詞：“輕輕”、“理理”、“拍拍”和“笑笑”，她的唱歌的目的并不是求勝敗而是但求輕松、快樂。一個(gè)華麗的轉(zhuǎn)身，她喝酒、打秋千去了，請(qǐng)同學(xué)們讀一下這句話：“不僅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各個(gè)村子里去打秋千，蹬個(gè)十來下就可平梁，還悠游自在，若無其事!”注意重音強(qiáng)調(diào)句中的“就”和“還”。
         
        生：齊讀。
         
        師：“就”和“還”表現(xiàn)出她什么特點(diǎn)？
         
        生29：膽子很大！
         
        師：這兩個(gè)字巧妙地表現(xiàn)出年輕婦女勇敢大膽，自然率真，活力四射的生命形態(tài)。高端大氣上檔次啊?。ū娦Γ┦沁@種能歌善唱、樸素自然、活潑可愛、好勝但不張狂，無拘無束的女人。文章除了描寫女人中還有描寫老人的，“這種 老人”（出示燈片）請(qǐng)同學(xué)們看看，這是一種什么樣的老人。
         
        生30：“就中最當(dāng)行出色的是一個(gè)吹鼓手，年紀(jì)以過七十，牙早脫光了，卻能十分熱情整本整套地唱下去”。
         
        師：這是什么樣的老人？
         
        生30：雖然說年紀(jì)比較大，但是身體健康，而且對(duì)生活非常熱愛。
         
        師：我們一起把這個(gè)句子讀一下。
         
        生齊讀：“就中最當(dāng)行出色的是一個(gè)吹鼓手，年紀(jì)以過七十，牙早脫光了，卻能十分熱情整本整套地唱下去”。
         
        師：這個(gè)老人老了沒有？
         
        生：老了(有同學(xué)說）。沒老(也有同學(xué)說）。
         
        師：年齡老，但不老的是他的歌聲，不老的是他的熱情，這個(gè)火一樣的老人，燃燒的是激情，傳遞的是智慧和熱情，傳遞的是更是厚重的民族文化，這種智慧和熱情不會(huì)老去，它永遠(yuǎn)具有生命的活力。正是因?yàn)橛羞@樣責(zé)任感、有使命感的老人，才會(huì)出現(xiàn)在前面可以一連唱敗三個(gè)對(duì)手的年輕婦女，還有那些隨心所欲想唱就唱的趕馬女孩，才有人人會(huì)唱歌的這樣一個(gè)民族。這篇文章寫了女人，如歌的女人；寫了老人，似火的老人。請(qǐng)大家想象一下這個(gè)少數(shù)民族的男人是什么樣的？
         
        生31：勇敢。
         
        師：勇敢，強(qiáng)壯。的確！請(qǐng)大家一起讀一下這段話。“族長(zhǎng)兒子——”讀。（出示燈片）
         
        生齊讀：“族長(zhǎng)兒子龍朱年十七歲，為美男子中之美男子。這個(gè)人，美麗強(qiáng)壯像獅子。是人中模型。是權(quán)威。是力。是光。種種比譬全是為了他的美。”
         
        師：這派神氣是權(quán)威。是力。是光。像獅子。沈從文小說中常用動(dòng)物來形容人的體魄和性情。作家在這些原始的自然之子身上，是充分肯定這種雄強(qiáng)、自由舒展的原始的生命力！飽含著他對(duì)這種雄強(qiáng)和原始生命力的深深贊美。所以說這篇文章看似普通，其實(shí)隱含著作家的一個(gè)“夢(mèng)”，女批評(píng)家蘇雪林獨(dú)具慧眼地說了下面這段話，請(qǐng)大家讀一下。（出示燈片）
         
        生齊讀：借文字的力量，把“野蠻人” 的血液注射到老態(tài)龍鐘，頹廢腐敗的中華民族身體里去，使他們興奮起來，年輕起來，好在20世紀(jì)舞臺(tái)上與別個(gè)民族爭(zhēng)生存的權(quán)利。
         
        師：這樣來理解作者，我們會(huì)顯得更為深刻！
         
        五、三讀：走出云南的歌會(huì)（開掘提升）
         
        師：請(qǐng)同學(xué)們回到文章第一段，我們一起再來讀讀這句話。（出示燈片）
         
        生齊讀：“這一回卻更加豐富了我的見聞”。
         
        師：“這一回卻更加豐富了我的見聞”，我們細(xì)讀、流連、徜徉在“云南的歌會(huì)”，現(xiàn)在我們走出云南的歌會(huì)，深邃地思考：“沈從文究竟在呼喚什么？” （出示燈片）請(qǐng)用兩三句話寫寫你的看法。
         
        （學(xué)生寫，老師巡視。）
         
        師：這個(gè)女生寫好了，請(qǐng)你說說。
         
        生32：沈從文在呼喚民族的靈魂，他希望民族精神能在每個(gè)人心中流淌。
         
        師：民族的精神、靈魂很有深度。好，請(qǐng)你說。
         
        生33：沈從文在呼喚人們的生命力和進(jìn)取心。他希望中國(guó)能在世界成為強(qiáng)者。
         
        師：你說的是生命力，不錯(cuò)，老師認(rèn)同?。ò鍟荷Γ┱?qǐng)你說。
         
        生34：沈從文呼喚的是人們頑強(qiáng)的生命力以及朝氣蓬勃的活力，他希望每個(gè)人以及整個(gè)民族都能夠有很陽光的態(tài)度。
         
        師：這位同學(xué)再次強(qiáng)調(diào)了“生命力”以及一種陽剛之氣（板書：陽剛氣），非常好！我們仿佛聽到沈從文那深情而熱切呼喚：生命力、陽剛氣。同學(xué)們的認(rèn)識(shí)很有深度，請(qǐng)你說說。
         
        生35：沈從文還呼喚了對(duì)于人民之間這種不滅的熱情和云南人民這種有朝氣蓬勃?dú)赓|(zhì)的贊美，還有期望把這樣的熱情可以發(fā)展到各個(gè)民族之中，使這個(gè)國(guó)家強(qiáng)大起來。
         
        師：非常好，文章的字里行間讓我們怦然心動(dòng)的就是少數(shù)民族的那派鮮活的、蓬蓬勃勃的神氣、風(fēng)骨。
         
        生36：我認(rèn)為他是在用一種奮發(fā)飽滿的熱情呼喚著民族魂中的生氣和青春，希望因此讓整個(gè)中華民族振奮起來。
         
        師：你講得比老師還好，還深刻！沈從文在文字世界中構(gòu)筑了一個(gè)自然純樸、文明強(qiáng)悍的民族夢(mèng)。他想將這份蠻勇氣質(zhì)當(dāng)作火炬，引燃整個(gè)民族青春之焰。
         
        生37：我認(rèn)為沈從文他希望我們中華民族能夠自強(qiáng)不息的生命站在世界的舞臺(tái)上，閃耀出自己的光芒。
         
        師：非常好，要站到世界舞臺(tái)上去，非常有骨氣！像剛才這個(gè)同學(xué)一樣，站到更高的角度。越是優(yōu)秀的民族文化，才越是世界文化，越是具有世界的優(yōu)秀文化，我們這個(gè)民族才能更強(qiáng)大。
         
        生38：應(yīng)該是對(duì)于民族傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)與承傳的一種呼喚。
         
        師：發(fā)揚(yáng)和傳承我們的文化。民族的才是世界的！
         
        生39：我認(rèn)為沈從文在呼喚一種民族的張力與，一種民族的力量與熱情，他在呼喚充滿光明激情的事業(yè)中尚未騰飛的中華巨龍，讓中國(guó)在世界之林盡情騰飛。
         
        師：有思想！他在呼喚民族的騰飛。我們聆聽沈從文的足音，聆聽沈從文的心跳，他告訴我們?nèi)绻粋€(gè)民族沒有健康強(qiáng)壯的生命力，坦誠(chéng)陽光的生活態(tài)度 … 我們拿什么去跟世界抗衡呢？我們班的同學(xué)都是一個(gè)個(gè)小哲學(xué)家。還有哪位同學(xué)想說。
         
        生40：我認(rèn)為沈從文在呼喚積極、年輕、充滿活力的民族氣息，更是一種樂觀、坦誠(chéng)的生活態(tài)度，他希望通過這些來喚醒我們民族的夢(mèng)想，并為之奮力拼搏。
         
        師：每個(gè)民族都有自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)我們的中國(guó)夢(mèng)，民族夢(mèng)！希望就在你們身上！同學(xué)們對(duì)沈從文以及這篇的文章理解非常深刻?！耙环剿琉B(yǎng)一方人”，這方水土就養(yǎng)這方人，這方人就唱這方歌，這方歌方顯著這方風(fēng)俗。這就是獨(dú)特的云南的歌會(huì)。（指板書）我們似乎能聽見沈從文的熱切的呼喚！同學(xué)們，請(qǐng)站起來，請(qǐng)飽含深情朗讀這段話：（出示燈片）
         
        生齊讀：
         
        云南的歌會(huì)，歌美，景美，人更美！
         
        旺盛的生命，奔放的靈魂，純凈的生活，自然的人生！
         
        我們似乎能聽見沈從文的熱切呼喚：怒放生命活力!激揚(yáng)民族夢(mèng)想！美哉，云南歌會(huì)，悅耳嘹亮；壯哉，蓬勃生命，日月齊光！ （下課鈴響）
         
        師：下課，同學(xué)們?cè)僖姟?/p> 
        生：老師再見。
         
        （全場(chǎng)起立，掌聲。）
                                                         
        9、云南的歌會(huì)課堂實(shí)錄
                        
        《云南的歌會(huì)》通過對(duì)“山野對(duì)歌”“山路漫歌”“村寨傳歌或金滿斗會(huì)”三種不同場(chǎng)面的民歌演唱的描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了云南各族人民的多才多藝以及他們樂觀向上的精神。今天，語文網(wǎng)小編跟大家分享云南的歌會(huì)課堂實(shí)錄。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過課堂實(shí)錄情景再現(xiàn)，教師們可以對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有益處，一起來看看吧!
        云南的歌會(huì)課堂實(shí)錄由小編整理，僅供參考：
        一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
        欣賞有關(guān)云南民間歌舞的音像資料(如：《阿詩瑪》《五朵金花》等等)。
        云南是個(gè)多民族聚居區(qū)，歌唱幾乎滲透到人民生活的各個(gè)領(lǐng)域。在云南一些少數(shù)民族聚居的地方，每逢集會(huì)或節(jié)日，人們總是聚在一起，即興歌唱，問答，游戲傳情等。那些古老的歌會(huì)，蘊(yùn)含著濃郁的民間文化氣息。今天，我們就跟隨著名作家沈從文先生走進(jìn)《云南的歌會(huì)》，來感受一下那里的民風(fēng)民俗。
        二、整體感知
        師：首先我們把文章朗讀一遍，老師先讀，好不好?
        生：好!(師播放朗讀音樂)
        師：請(qǐng)同學(xué)聽讀的同時(shí)，標(biāo)出段序。
        (師范讀課文，生邊聽邊標(biāo)段序)。
        師：課文讀完了，誰能給老師的朗讀做個(gè)評(píng)價(jià)。
        生：我認(rèn)為老師讀的很好，語言流暢，還很有感情!基本沒有什么錯(cuò)別字，我希望同學(xué)們都能像您一樣讀得好!
        師：謝謝你的評(píng)價(jià)，我會(huì)繼續(xù)努力的!
        師：請(qǐng)同學(xué)們像老師那樣，再把課文讀一遍。
        生：讀課文。
        師：請(qǐng)同學(xué)們把自己不懂的詞語，句子記下來，通過查工具書排除障礙。同桌之間可小聲討論。(生讀完課文后)
        生：(按照教師的要求完成任務(wù))
        師：下面我們看看本文寫了什么事?有幾個(gè)場(chǎng)面?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。
        生：(默讀后，回答問題)本文寫了“云南的歌會(huì)”的情景。
        生：有三個(gè)場(chǎng)面，分別是“山野對(duì)歌”，“山路漫歌”、“村寨傳歌”。
        師：回答得很好，那么，這三個(gè)場(chǎng)面唱歌的方式和內(nèi)容有什么不同?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論并整理問題的答案，然后回答。
        生：(以4人為一組共同探討，時(shí)而大聲爭(zhēng)論，時(shí)而竊竊私語。教師在小組間巡回指導(dǎo)，參與討論，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。)
        師：我們先討論到這里，哪一組先發(fā)表自己的見解?
        生：我們第3小組一致認(rèn)為“山野對(duì)歌”具有對(duì)抗賽性質(zhì)、主要寫了唱歌的人，場(chǎng)面十分歡快，熱鬧。
        師：對(duì)，“山野對(duì)歌”是才情智力的大比拼，主要寫唱歌的人，對(duì)演唱者不惜濃墨重彩，工筆描繪，烘托出活潑歡快的場(chǎng)面，描繪出樸素動(dòng)人的情景。那么，哪一組說一說“山路漫歌”這一個(gè)場(chǎng)景呢?生：我們第1組說，我們小組成員認(rèn)為“山路漫歌”是寫唱歌人所處的環(huán)境，天藍(lán)藍(lán)的，花香香的，鳥鳴悠悠的，而在這種環(huán)境里長(zhǎng)大的女孩，自然是歌聲動(dòng)人，魅力無限。
        師：很好，“山路漫歌”這一場(chǎng)景是即興的自由歌唱，發(fā)自性情，自然成趣。天如此之藍(lán)、花如此之美、悠悠鳥鳴如此婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。當(dāng)然生長(zhǎng)在這兒的女孩兒，一定是情韻動(dòng)人，這是以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的歌。
        師：下面請(qǐng)同學(xué)們研討
        生：我們第4小組認(rèn)為“村寨傳歌”更是盛況空前，文中寫道“金滿斗會(huì)”的場(chǎng)面真是令人神往。“全村男女老幼，足足坐滿了三十來張矮方桌，唱和相續(xù)，一連三天才散場(chǎng)”。“反復(fù)唱下去，直到在家熟為止”
        生：還有“小時(shí)候常聽老太婆口頭語，“十年難逢金滿斗，”意思是盛會(huì)難逢”，這些都說明“村寨傳歌”場(chǎng)面宏偉，氣勢(shì)壯觀。
        師：同學(xué)們說的太好了，“村寨傳歌”是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂。寫場(chǎng)面有全局描繪，有細(xì)部刻畫，宛若電影畫面中的全景與特寫。
        (教師板書文章結(jié)構(gòu))
        師：“文章的字里行間洋溢著怎樣的情感?
        (生討論)
        生：我認(rèn)為本文的字里行間洋溢著作者對(duì)民族的熱愛。
        生：還有對(duì)民歌的喜愛，和對(duì)藝術(shù)的贊賞。
        生：還有對(duì)云南的向往，對(duì)美好自然的熱愛。
        (師在學(xué)生回答時(shí)，板書)
        師：也就是洋溢著對(duì)自然、對(duì)人，對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。下面我們就來品味一下文章的精彩之處。
        三、品味語言(師出示研討題)
        1.“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式”，“多”字在文中是否可有可無?“種種不同方式”具體指的是什么?
        2.課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色寫“開滿雜花小山坡”，“各種山鳥呼朋引伴”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?
        (生以小組為單位探究以上兩個(gè)問題，老師巡回指導(dǎo)。)
        師：現(xiàn)在請(qǐng)各組把解決問題的情況向全班說一說，先說第1個(gè)問題。
        生：“多”字在文中有能去掉，因?yàn)樵颇系膶?duì)歌以情歌為主，但也有其他的方面，課文中寫到“也唱其他故事”，因此，這里用“多”字準(zhǔn)確，不能去掉。
        師：我同意你的看法，那么，“種種不同方式”具體指的是什么?
        生：“種種不同方式”有總領(lǐng)的作用。具體指“見景生情，即物起興;提問，互嘲互贊。
        師：所以我們?cè)谔骄繂栴}時(shí)，應(yīng)注意總領(lǐng)與分說這一結(jié)構(gòu)方式。第二個(gè)問題哪個(gè)組能回答?
        生：“趕馬女孩”生活在“開滿雜花的小山坡”，這里“各種山鳥呼朋引伴”還有“戴勝鳥和云雀的歌唱”。寫這些美麗的風(fēng)光是對(duì)主要部分的輔墊，也是一種烘托，映襯。
        師：的確。“趕馬女孩的歌唱”是這一段的主要部分。但是作者并沒有直奔主題來寫這些內(nèi)容。首先，這是一種寫實(shí);云南確實(shí)有著如此美麗的風(fēng)光，也有如此動(dòng)人的趕馬女孩，作者此時(shí)所做的只是據(jù)實(shí)而錄――他一筆一筆地描繪，為讀者畫出了一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。其次，為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。山花爛漫，山鳥齊唱，這又是何等的生機(jī)活潑，而生活在其間的“女孩”日日領(lǐng)略，潛移默化，在性格氣質(zhì)上早已漸染了如此美好的自然真趣。地杰人靈，承哉斯言。第三，山鳥或悠揚(yáng)或質(zhì)樸的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和、互為輝映，交織成一片動(dòng)人的山野田園交響曲。
        四、比較閱讀、賞析語段
        (師出示語段)
        師：下面兩段文字描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?請(qǐng)說說理由。?這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉、滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。
        翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對(duì)眸子清明如水晶。自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育他，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。(沈從文《邊城》)
        (學(xué)生默讀，分析、以小組為單位研討，時(shí)而爭(zhēng)論不休，時(shí)而點(diǎn)頭共識(shí)，教師走入學(xué)生中去，巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論中去)
        師：剛才，大家的討論真是異彩紛呈，各有千秋!現(xiàn)在，就請(qǐng)小組派個(gè)優(yōu)秀組員，代表發(fā)言，陳述本組意見!
        生：第一段的描寫十分細(xì)膩，真實(shí)，讓人讀后，如見其人，如聞其聲。
        師：是的，作者的態(tài)度也隱含在字里行間，這一段可以說是以工筆描繪為主，如同一副人物肖像：寫面容、寫牙齒，寫衣飾，筆筆細(xì)致，如在眼前。
        生：老師，我想談一下，第二段文字的描寫。
        師：好，你說!
        生：我認(rèn)為第二段描寫的是人物的氣質(zhì)，寫出了作者對(duì)她的喜愛。
        師：是的，這段文字著力描寫人物的神韻氣度，流露出作者強(qiáng)烈的情感傾向。為了寫出人物內(nèi)在的精神風(fēng)貌，作者運(yùn)用了比喻，擬人等手法，意在寫出人物機(jī)靈動(dòng)人的精神之美。因此，這段文字顯得飄忽靈秀。這兩段人物描寫各有千秋，第一段以寫實(shí)為主，寫出了人物的面目神態(tài);第二段側(cè)重寫虛，寫出了人物的精神風(fēng)貌。
        五、總結(jié)全文
        師：同學(xué)們談的不錯(cuò)，這節(jié)課我們不但學(xué)會(huì)了知識(shí)，品味了沈從文的文章，還領(lǐng)略了云南的風(fēng)光，“參加”了云南的歌會(huì)，下面誰能總結(jié)一下，本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況?
        生：在本節(jié)課，我了解了沈從文這位作家，并且還理清了文章的結(jié)構(gòu)，本文主要寫了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，文章的語言很美，這種寫法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，去品味!
        師：你總結(jié)得真好!這是一篇極富情趣的散文。在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各有不同。文章字里行間洋溢著對(duì)自然，對(duì)人生，對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們，下課!
        點(diǎn)評(píng)：
        這是一堂比較成功的課。參與人數(shù)之多，課堂氣氛之活躍，對(duì)教材文本挖掘之深刻，師生之間如此平等融洽是前所未有的。仔細(xì)思考有如下幾方面的原因：1.課堂上能夠創(chuàng)設(shè)適于學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的教學(xué)情境。一句“誰能說說云南的歌會(huì)和儋州的調(diào)聲有何異同”就一石激起千層浪，學(xué)生在不自覺的狀態(tài)下進(jìn)入了老師特設(shè)的情境中，既給學(xué)生展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，又使學(xué)生帶著極大的興趣去探討課文內(nèi)容，其效果肯定是顯而易見的。2.拓展延伸知識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)總是把語文課程囿于語文學(xué)科知識(shí)本位，把學(xué)生的視野框定在教科書和課堂里，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與豐富的語文生活隔離開來，遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活需要。而我這節(jié)課能夠把教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，密切了語文課堂與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。3.善于處理突發(fā)事件，能夠尊重學(xué)生的個(gè)性思維，并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使教學(xué)效果水到渠成。對(duì)于儋州的調(diào)聲這一民俗我本來打算在課后才要求學(xué)生去搜集、整理材料，不料在課堂上學(xué)生卻主動(dòng)請(qǐng)纓。如果課堂上我認(rèn)為學(xué)生調(diào)聲是有意搗亂，對(duì)他們橫加指責(zé)，那么這一堂課可能就會(huì)在學(xué)生不言不語、被動(dòng)接受中草草收?qǐng)觥．?dāng)然，這節(jié)課也存在很多不盡人意的地方，這就需要本人在今后的教學(xué)工作中不斷的摸索與完善。
        總之，課堂本是小天地，生活才是大課堂。語文學(xué)習(xí)有著良好的社會(huì)環(huán)境可以實(shí)踐，有著豐富的資源可以利用。學(xué)生生活在母語環(huán)境中，生活中處處都是語文學(xué)習(xí)的資源，時(shí)時(shí)都有學(xué)習(xí)語文的機(jī)會(huì)。教師在實(shí)施課程的過程當(dāng)中要引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
        以上內(nèi)容來自云南的歌會(huì)課堂實(shí)錄。希望能幫助教師朋友們較好地提高課堂教學(xué)水平。小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!
                                                        	
        


        


                                
                                     
                        



        
 
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卡紙 
 

        
			         

        

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