《《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)及擬人手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)，具有很強(qiáng)的可讀性。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、整體感知課文，通過(guò)快速閱讀歸納課文內(nèi)容。
２、通過(guò)誦讀品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并說(shuō)說(shuō)其作用，并積累美詞佳句。
３、培養(yǎng)仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣以及關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重生命的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。
２、掌握描寫(xiě)動(dòng)物的具體方法。
【教學(xué)設(shè)想】
利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快速閱讀的一般規(guī)律，有效地尋找介紹動(dòng)物的有效信息；通過(guò)誦讀品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感；通過(guò)觀察動(dòng)物畫(huà)面，進(jìn)行片斷寫(xiě)作。
【課前準(zhǔn)備】
教師：制作相應(yīng)的課件，尋找動(dòng)物特別是蟈蟈的圖片資料，給學(xué)生以直觀的形象理解。課件備用。
學(xué)生：預(yù)習(xí)詞語(yǔ)，查找資料，閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，并準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種動(dòng)物。
【教學(xué)課時(shí)】
一節(jié)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入（播放畫(huà)面）
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧！也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠的螢火蟲(chóng)吧！還有唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)講一講你所熟悉的一種昆蟲(chóng)。（學(xué)生自由發(fā)言）
也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂，小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物的生活情趣。這些美好的昆蟲(chóng)，動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友──綠色蟈蟈。
二、作者介紹（出示法布爾的圖片）
法布爾（JEAN·HENRI FABRE），１８２３年１２月２１日生于法國(guó)南部一個(gè)小山村。從孩提時(shí)代起就表現(xiàn)出對(duì)昆蟲(chóng)和自然的喜愛(ài)，具有強(qiáng)烈的好奇心和敏銳的觀察力。通過(guò)自修，他取得數(shù)學(xué)，物理學(xué)，博物學(xué)學(xué)士學(xué)位，任博物館館長(zhǎng)。他在南法塞西尼翁村買了一小塊地，命名為“荒石園”，開(kāi)始專心觀察，研究昆蟲(chóng)，寫(xiě)成十冊(cè)《昆蟲(chóng)記》。關(guān)于昆蟲(chóng)的研究受到達(dá)爾文的推崇，贊譽(yù)為“無(wú)與倫比的觀察家”。９１歲時(shí)過(guò)世。
三、檢查預(yù)習(xí)，詞語(yǔ)學(xué)習(xí)
給下列加粗的字注音：（課件中顯示紅色）
狩（）獵喧囂（）篡（）奪劫（）掠
窸窣（）開(kāi)膛（）破肚篝（）火嗉（）囊
吮（）取唾（）液喑啞（）靜謐（）
螽（）斯萵苣（）顎（）喙（）
四、整體感知課文內(nèi)容
速讀課文，討論并完成下列問(wèn)題：
綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習(xí)性？作者主要寫(xiě)了哪些習(xí)性？
作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下有什么稱呼，什么效果？
學(xué)生思考討論后交流：
１、外表特征：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
２、習(xí)性：蟈蟈的叫聲和食性（重點(diǎn)）
稱呼：捕蟬時(shí)狂熱的狩獵者
籠中觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象我籠里的囚犯生動(dòng)形象
吃蟬肉時(shí)蟬的屠夫
再讀課文，自由質(zhì)疑。
１、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
２、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？
在學(xué)生的討論研究中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。
教師總結(jié)指導(dǎo)：
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”，“津津有味”，“酷愛(ài)甜食”，“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng);語(yǔ)言傳神形象，擬人貼切自然;比較突出特征。
五、欣賞畫(huà)面，進(jìn)行片斷寫(xiě)作
觀察下面這兩組圖，請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用的寫(xiě)作特點(diǎn)，或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人，比喻等，寫(xiě)一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的片斷。請(qǐng)注意表達(dá)出真情實(shí)感。
六、作業(yè)布置
閱讀《能歌善舞的昆蟲(chóng)》（圖片，文章）
課文第１０段“同類相食”中，“我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)象螳螂那樣捕殺姊妹，吞吃丈夫的殘暴行徑”，如今，其實(shí)這是一種誤解，科學(xué)界已有不少異議，請(qǐng)閱讀《螳螂殺夫冤枉》，發(fā)表自己的看法。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
綠色蟈蟈
法布爾
捕蟬外表漂亮，勻稱，優(yōu)美
蟈蟈演唱聲音喑啞，清脆，柔和喜愛(ài)
吃食喜肉和甜食，同類相食
2、《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)及擬人手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)，具有很強(qiáng)的可讀性。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、整體感知課文，通過(guò)快速閱讀歸納課文內(nèi)容。
２、通過(guò)誦讀品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并說(shuō)說(shuō)其作用，并積累美詞佳句。
３、培養(yǎng)仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣以及關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重生命的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。
２、掌握描寫(xiě)動(dòng)物的具體方法。
【教學(xué)設(shè)想】
利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快速閱讀的一般規(guī)律，有效地尋找介紹動(dòng)物的有效信息；通過(guò)誦讀品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感；通過(guò)觀察動(dòng)物畫(huà)面，進(jìn)行片斷寫(xiě)作。
【課前準(zhǔn)備】
教師：制作相應(yīng)的課件，尋找動(dòng)物特別是蟈蟈的圖片資料，給學(xué)生以直觀的形象理解。課件備用。
學(xué)生：預(yù)習(xí)詞語(yǔ)，查找資料，閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，并準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種動(dòng)物。
【教學(xué)課時(shí)】
一節(jié)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入（播放畫(huà)面）
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧！也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠的螢火蟲(chóng)吧！還有唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)講一講你所熟悉的一種昆蟲(chóng)。（學(xué)生自由發(fā)言）
也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂，小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物的生活情趣。這些美好的昆蟲(chóng)，動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友──綠色蟈蟈。
二、作者介紹（出示法布爾的圖片）
法布爾（JEAN·HENRI FABRE），１８２３年１２月２１日生于法國(guó)南部一個(gè)小山村。從孩提時(shí)代起就表現(xiàn)出對(duì)昆蟲(chóng)和自然的喜愛(ài)，具有強(qiáng)烈的好奇心和敏銳的觀察力。通過(guò)自修，他取得數(shù)學(xué)，物理學(xué)，博物學(xué)學(xué)士學(xué)位，任博物館館長(zhǎng)。他在南法塞西尼翁村買了一小塊地，命名為“荒石園”，開(kāi)始專心觀察，研究昆蟲(chóng)，寫(xiě)成十冊(cè)《昆蟲(chóng)記》。關(guān)于昆蟲(chóng)的研究受到達(dá)爾文的推崇，贊譽(yù)為“無(wú)與倫比的觀察家”。９１歲時(shí)過(guò)世。
三、檢查預(yù)習(xí)，詞語(yǔ)學(xué)習(xí)
給下列加粗的字注音：（課件中顯示紅色）
狩（）獵喧囂（）篡（）奪劫（）掠
窸窣（）開(kāi)膛（）破肚篝（）火嗉（）囊
吮（）取唾（）液喑?。ǎ╈o謐（）
螽（）斯萵苣（）顎（）喙（）
四、整體感知課文內(nèi)容
速讀課文，討論并完成下列問(wèn)題：
綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習(xí)性？作者主要寫(xiě)了哪些習(xí)性？
作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下有什么稱呼，什么效果？
學(xué)生思考討論后交流：
１、外表特征：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
２、習(xí)性：蟈蟈的叫聲和食性（重點(diǎn)）
稱呼：捕蟬時(shí)狂熱的狩獵者
籠中觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象我籠里的囚犯生動(dòng)形象
吃蟬肉時(shí)蟬的屠夫
再讀課文，自由質(zhì)疑。
１、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
２、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？
在學(xué)生的討論研究中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。
教師總結(jié)指導(dǎo)：
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”，“津津有味”，“酷愛(ài)甜食”，“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng);語(yǔ)言傳神形象，擬人貼切自然;比較突出特征。
五、欣賞畫(huà)面，進(jìn)行片斷寫(xiě)作
觀察下面這兩組圖，請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用的寫(xiě)作特點(diǎn)，或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人，比喻等，寫(xiě)一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的片斷。請(qǐng)注意表達(dá)出真情實(shí)感。
六、作業(yè)布置
閱讀《能歌善舞的昆蟲(chóng)》（圖片，文章）
課文第１０段“同類相食”中，“我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)象螳螂那樣捕殺姊妹，吞吃丈夫的殘暴行徑”，如今，其實(shí)這是一種誤解，科學(xué)界已有不少異議，請(qǐng)閱讀《螳螂殺夫冤枉》，發(fā)表自己的看法。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
綠色蟈蟈
法布爾
捕蟬外表漂亮，勻稱，優(yōu)美
蟈蟈演唱聲音喑啞，清脆，柔和喜愛(ài)
吃食喜肉和甜食，同類相食
3、《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)及擬人手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)，具有很強(qiáng)的可讀性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感知課文，通過(guò)快速閱讀歸納課文內(nèi)容。
2、通過(guò)誦讀品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并說(shuō)說(shuō)其作用，并積累美詞佳句。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣以及關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重生命的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。
2、掌握描寫(xiě)動(dòng)物的具體方法。
【教學(xué)設(shè)想】
利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快速閱讀的一般規(guī)律，有效地尋找介紹動(dòng)物的有效信息;通過(guò)誦讀品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感;通過(guò)觀察動(dòng)物畫(huà)面，進(jìn)行片斷寫(xiě)作。
【課前準(zhǔn)備】
教師：制作相應(yīng)的課件，尋找動(dòng)物特別是蟈蟈的圖片資料，給學(xué)生以直觀的形象理解。課件備用。
學(xué)生：預(yù)習(xí)詞語(yǔ)，查找資料，閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，并準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種動(dòng)物。
【教學(xué)課時(shí)】
一節(jié)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入(播放畫(huà)面)
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧!也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠的螢火蟲(chóng)吧!還有唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)講一講你所熟悉的一種昆蟲(chóng)。(學(xué)生自由發(fā)言)
也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂，小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物的生活情趣。這些美好的昆蟲(chóng)，動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友──綠色蟈蟈。
二、作者介紹(出示法布爾的圖片)
法布爾(JEAN·HENRI FABRE)，1823年12月21日生于法國(guó)南部一個(gè)小山村。從孩提時(shí)代起就表現(xiàn)出對(duì)昆蟲(chóng)和自然的喜愛(ài)，具有強(qiáng)烈的好奇心和敏銳的觀察力。通過(guò)自修，他取得數(shù)學(xué)，物理學(xué)，博物學(xué)學(xué)士學(xué)位，任博物館館長(zhǎng)。他在南法塞西尼翁村買了一小塊地，命名為“荒石園”，開(kāi)始專心觀察，研究昆蟲(chóng)，寫(xiě)成十冊(cè)《昆蟲(chóng)記》。關(guān)于昆蟲(chóng)的研究受到達(dá)爾文的推崇，贊譽(yù)為“無(wú)與倫比的觀察家”。91歲時(shí)過(guò)世。
三、檢查預(yù)習(xí)，詞語(yǔ)學(xué)習(xí)
給下列加粗的字注音：(課件中顯示紅色)
狩( )獵 喧囂( ) 篡( )奪 劫( )掠
窸窣( ) 開(kāi)膛( )破肚 篝( )火 嗉( )囊
吮( )取 唾( )液 喑啞( ) 靜謐( )
螽( )斯 萵苣( ) 顎( ) 喙( )
四、整體感知課文內(nèi)容
速讀課文，討論并完成下列問(wèn)題：
綠色蟈蟈的外表有哪些特征?有哪些習(xí)性?作者主要寫(xiě)了哪些習(xí)性?
作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下有什么稱呼，什么效果?
學(xué)生思考討論后交流：
1、外表特征：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
2、習(xí)性：蟈蟈的叫聲和食性(重點(diǎn))
稱呼：捕蟬時(shí) 狂熱的狩獵者
籠中觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象 我籠里的囚犯 生動(dòng)形象
吃蟬肉時(shí) 蟬的屠夫
再讀課文，自由質(zhì)疑。
1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?
在學(xué)生的討論研究中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。
教師總結(jié)指導(dǎo)：
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”，“津津有味”，“酷愛(ài)甜食”，“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受;也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng);語(yǔ)言傳神形象，擬人貼切自然;比較突出特征。
五、欣賞畫(huà)面，進(jìn)行片斷寫(xiě)作
觀察下面這兩組圖，請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人，比喻等，寫(xiě)一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的片斷。請(qǐng)注意表達(dá)出真情實(shí)感。
六、作業(yè)布置
閱讀《能歌善舞的昆蟲(chóng)》(圖片，文章)
課文第10段“同類相食”中，“我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)象螳螂那樣捕殺姊妹，吞吃丈夫的殘暴行徑”，如今，其實(shí)這是一種誤解，科學(xué)界已有不少異議，請(qǐng)閱讀《螳螂殺夫冤枉》，發(fā)表自己的看法。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
綠色蟈蟈
法布爾
捕蟬 外表漂亮，勻稱，優(yōu)美
蟈蟈 演唱 聲音喑啞，清脆，柔和 喜愛(ài)
吃食 喜肉和甜食，同類相食
4、《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與技能：速讀課文，概述文章內(nèi)容。
２、過(guò)程與方法：體味文中美詞佳句，試分析作用；培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【創(chuàng)新訓(xùn)練】
通過(guò)本文主題，你對(duì)生命又有什么新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)。
【實(shí)踐訓(xùn)練】
１、課余去戶外靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，辨別這些聲音，并用一段話形象的描寫(xiě)出來(lái)。
２、向同學(xué)們介紹自己最熟悉的一種昆蟲(chóng)。
【主要教法】
直觀教學(xué)，互動(dòng)式教學(xué)法。
【學(xué)法指導(dǎo)】
教師可讓學(xué)生閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，通過(guò)繪畫(huà)，制作出有關(guān)蟈蟈的形象，以便學(xué)生直觀的形象理解，布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向其他同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
綠色蟈蟈
法布爾
（科學(xué)小品文）
綠
色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人
蟈 生動(dòng)
蟈 習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、課文導(dǎo)入
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)，也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。
出示課題：綠色蟈蟈。
二、整體感知
１、教師出示，學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，學(xué)生整體了解感知蟈蟈。
２、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：
⑴ 綠色蟈蟈外表有哪些特征？
⑵ 作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
（以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）
３、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
三、研讀探究
學(xué)生再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)；教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。 師生在討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
１、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
２、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？
師：同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
學(xué)生設(shè)疑：
１、蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？
２、如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？
四、課堂練習(xí)
１、拓展延伸，應(yīng)用反饋：
請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
２、研討與練習(xí)１。
五、小結(jié)
《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。在課堂中，學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也提出了一些很有探討價(jià)值的問(wèn)題，今后要繼續(xù)保持著一個(gè)環(huán)節(jié)。
六、作業(yè)
１、讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。
２、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。
３、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。
七、預(yù)習(xí)指導(dǎo)
１、預(yù)習(xí)第１９課《月亮上的足跡》。
２、搜集登月的有關(guān)資料。
八、課堂回顧
5、《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)
今天小編分享的是《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來(lái)分享下吧。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》，通過(guò)速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法：通過(guò)整體感知、合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說(shuō)明事物的方法;通過(guò)品味、鑒賞的方式體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動(dòng)說(shuō)明的方法。
2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。
教學(xué)方法：朗讀法、合作研討法、談話法、活動(dòng)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，感知文章內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
課前預(yù)習(xí)
1、朗讀課文，借助工具書(shū)弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。
2、預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。
一、導(dǎo)入新課：
伴隨著這優(yōu)美的樂(lè)曲，我們走進(jìn)了今天的課堂。能不能說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么聲音?(森林里各種小動(dòng)物、昆蟲(chóng)的鳴叫聲)這些昆蟲(chóng)隱藏在茂盛的草叢里、濃密的樹(shù)葉里，歡快地歌唱。同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀察或研究過(guò)小昆蟲(chóng)呢?看來(lái)，這些大自然的小精靈的確給我們的生活增添了無(wú)限的趣味，都是伴隨我們成長(zhǎng)的好朋友。今天，我們就去拜訪這些朋友中的一位——綠色蟈蟈。(板書(shū)課題)
二、預(yù)習(xí)交流：
1、字詞交流。
2、請(qǐng)大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的情況交流一下。
法布爾，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。1823年出生于法國(guó)一戶普通農(nóng)民之家。從小迷戀大自然。在他19歲時(shí)，就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)通過(guò)自學(xué)，獲得自然博士學(xué)位。1875年開(kāi)始著作《昆蟲(chóng)記》，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲(chóng)學(xué)研究工作，1915年11月去世，留有《昆蟲(chóng)記》共十卷二百萬(wàn)字。
《昆蟲(chóng)記》：是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，整部作品充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。先后被翻譯成50多種文字，一版再版，直到百年之后還會(huì)在讀書(shū)界一次又一次引起轟動(dòng)。
魯迅說(shuō)：《昆蟲(chóng)記》是“講昆蟲(chóng)故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。
周作人說(shuō)：比看那些無(wú)聊的小說(shuō)、戲更有趣味，更有意義。
達(dá)爾文評(píng)價(jià)說(shuō)：難以效法的觀察家。
他還被法國(guó)文學(xué)界譽(yù)為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”，推薦他為諾貝爾獎(jiǎng)候選人。(這些稱號(hào)，對(duì)法布爾來(lái)說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧的。)
3、誰(shuí)能介紹一下綠色蟈蟈?(身體呈綠色或褐色，腹部較大，翅膀短，四肢強(qiáng)壯有力，善于跳躍。雄的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的叫聲。)
三、整體感知：
法布爾是怎樣介紹的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)：
1、速讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題。
文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)?重點(diǎn)是寫(xiě)哪一方面?
2、學(xué)生交流：聲音特征、形體特征、食性等。
形體：漂亮、苗條、勻稱。
叫聲：喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和。
食性：喜歡吃蟬，愛(ài)吃甜食，偶爾也吃一點(diǎn)兒水果、青草。
居住特點(diǎn)：和睦共居
3、小結(jié)蟈蟈在外形、叫聲、食性等方面的特點(diǎn)。
師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)。
四、質(zhì)疑探究：
瀏覽課文，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。
學(xué)生可能提到的問(wèn)題：
1、文中多次變換對(duì)蟈蟈稱呼，有什么表達(dá)效果?(當(dāng)蟈蟈捕蟬時(shí)用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬的時(shí)候稱“蟬的屠夫”。作者這樣變換稱呼，使文章更生動(dòng)、形象，給讀者留下深刻的印象。師：你分析得真好，的確是這樣。作者將蟈蟈寫(xiě)得有聲有色，有情感有性格，字里行間滲透著作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。)
2、開(kāi)頭作者是怎么引出蟈蟈的?這樣寫(xiě)的好處。(開(kāi)頭第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)忘記去觀察昆蟲(chóng)。“我獨(dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出本文的主人公——蟈蟈。這樣寫(xiě)別具匠心，富有情趣。)
3、如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象?(作為一篇科學(xué)性的說(shuō)明文，應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來(lái)面貌，不能因自己的好惡進(jìn)行取舍，這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。)
4、為什么作者要先寫(xiě)蟈蟈的叫聲?(先寫(xiě)叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在，首先是聽(tīng)到了蟈蟈的叫聲，而不是看到了蟈蟈。所以，先寫(xiě)蟈蟈的叫聲符合邏輯，使文章的走勢(shì)顯得自然而得體。)
五、品味語(yǔ)言:學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。(激勵(lì)學(xué)生自主展示，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。)
1、我這里有一段描寫(xiě)蟈蟈叫聲的文字，請(qǐng)跟第三段比較一下，看看你更喜歡哪一段，說(shuō)說(shuō)理由。(投影顯示)
夜色降臨，蟈蟈出來(lái)了。耳朵靈敏的人能聽(tīng)到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。
2、生結(jié)合課文分析、感悟，師生評(píng)價(jià)。(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文字比較，體會(huì)擬人、比喻修辭手法的作用。)
3、文中其他段落也有很多生動(dòng)的描寫(xiě)，找出來(lái)，細(xì)細(xì)品味。
4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫(xiě)得如此生動(dòng)、活潑呢?
因?yàn)樗浅Ｏ矏?ài)綠色蟈蟈。因?yàn)樗朴谶\(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。因?yàn)樗朴谟^察和想像。
師小結(jié)：是的，他是抓住了聲音、形態(tài)、食性方面的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行形象細(xì)致地介紹的。并且他善于運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。更重要的是他傾注了對(duì)昆蟲(chóng)生命的滿腔尊重與熱愛(ài)。
六、拓展延伸:
法布爾筆下的蟈蟈如此可愛(ài)，我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再是小昆蟲(chóng)，而是可愛(ài)的小精靈，是我們的好朋友。就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，用生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn)。
七、課堂小結(jié)：
1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。
2、師小結(jié)：
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了一枚枚智慧之果。建議大家課后讀一讀《昆蟲(chóng)記》，你會(huì)有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這兒。下課!
《綠色蟈蟈》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
《綠色蟈蟈》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課內(nèi)自讀篇目。第四單元課文主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。本文出自法國(guó)的著名的昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲(chóng)記》，可謂名家名篇。它是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào),通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)及擬人手法的運(yùn)用,把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫(xiě)得活靈活現(xiàn),字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重和熱愛(ài),文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合。
根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn)，本文的教育價(jià)值就在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲(chóng)世界;在閱讀中學(xué)會(huì)概括要點(diǎn)、品味語(yǔ)言、學(xué)會(huì)生動(dòng)地表達(dá);同時(shí)，通過(guò)閱讀來(lái)走進(jìn)“昆蟲(chóng)之父”法布爾，既可以感受他的探究精神，又可以通過(guò)品味他生動(dòng)自然的語(yǔ)言來(lái)感受那濃濃的生命意識(shí)。因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們探索未知世界的興趣是必要的，而更重要的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，滲透一定的科學(xué)精神和人文精神。
二、說(shuō)教法
對(duì)本單元的教學(xué)，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：
情感和態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣;
知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力;
過(guò)程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意;在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。
在教學(xué)中要注意幾個(gè)方面：注意兼顧三個(gè)維度，滲透科學(xué)精神和人文精神;淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主;注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容;多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，擬人手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味，并在實(shí)踐中運(yùn)用?？芍笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲(chóng)記》中的其他作品。作為六年級(jí)學(xué)生初次接觸的科技小品文，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣，但對(duì)于昆蟲(chóng)，還不一定所有的學(xué)生都喜歡，所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)他們進(jìn)入昆蟲(chóng)世界，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅能讀懂這一篇文章，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生會(huì)讀這一類現(xiàn)代科技小品文，并善于整理知識(shí)和拓展知識(shí)。
由于本課篇幅較長(zhǎng)，生字詞較多，可以讓學(xué)生先通過(guò)預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方入手，激發(fā)同學(xué)們對(duì)昆蟲(chóng)的興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主、合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。基于這一思考，將“整體感知”。“品味語(yǔ)言”、“質(zhì)疑探究”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
一、導(dǎo)入新課：用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、預(yù)習(xí)交流：
交流搜集的有關(guān)法布爾及《昆蟲(chóng)記》相關(guān)資料。
三、整體感知：
1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，思考：
文章介紹來(lái)的蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)?重點(diǎn)是寫(xiě)哪一方面?
2、學(xué)生交流。
師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略的當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)。
四、品味語(yǔ)言:學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。激勵(lì)學(xué)生自主展示，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
1、我這里有一段描寫(xiě)蟈蟈叫聲的文字，請(qǐng)跟第三段比較一下，看看你更喜歡哪一段，說(shuō)說(shuō)理由。(投影顯示)
夜色降臨，蟈蟈出來(lái)了。耳朵靈敏的人能聽(tīng)到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。
2、生結(jié)合課文分析、感悟，師生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文字比較，體會(huì)擬人、比喻修辭手法的作用。
3、文中其他段落也有很多生動(dòng)的描寫(xiě)，找出來(lái)，細(xì)細(xì)品味。
4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫(xiě)得如此生動(dòng)、活潑呢?
五、質(zhì)疑探究：
再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。此環(huán)節(jié)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及敢于懷疑的科學(xué)精神。
六、拓展延伸:法布爾筆下的蟈蟈如此可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，用生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn)?？凑l(shuí)寫(xiě)得好。
七、課堂小結(jié)：
1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。
2、師小結(jié)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的興趣。
以上就是小編分享的《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，更多語(yǔ)文資料請(qǐng)到。
6、《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)、能力目標(biāo)：提高學(xué)生快速閱讀及概括信息的能力。
2、過(guò)程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，初步掌握觀察的方法，能抓住事物的特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)精神和探索精神。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：1、快速閱讀，概括課文要點(diǎn)和特色；
2、學(xué)習(xí)觀察的方法。
難點(diǎn)：如何抓住事物的特點(diǎn)。
[教學(xué)方法]
情境教學(xué)法、雙體互促教學(xué)法
[教學(xué)用具]
多媒體、實(shí)物投影儀
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：
猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。布下八卦陣，捉拿飛來(lái)將?！敝i二：“小姑娘，日夜忙，會(huì)抽絲。會(huì)織網(wǎng)；織出網(wǎng)來(lái)不捉魚(yú)，提些小蟲(chóng)當(dāng)口糧。”（學(xué)生猜謎后課件展示蜘蛛的畫(huà)面）
大家說(shuō)說(shuō)，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來(lái)的呢？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察）對(duì)，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈的特點(diǎn)的，他又是如何來(lái)介紹蟈蟈的這些特點(diǎn)的。（板書(shū)：抓住事物特征；如何抓住特征；怎樣介紹特征）
二、檢查練習(xí)，積累字詞。（課件出示練習(xí)）
gōu
篝 火
xuān xiāo
喧 囂
yīn
暗 啞
cun
篡 奪
shǚn
吮 取
m
靜 謐
ho
哀 號(hào)
shu
狩 獵
l
劫 掠
xī sū
窸 窣
三、快速閱讀。概括要點(diǎn)治作討論，探究方法。
1、快速閱讀，概括要點(diǎn)。
A、快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？
B、學(xué)生閱讀并發(fā)表自己的觀點(diǎn)后，教師借助課件展示蟈蟈形、色、聲、食等方面的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形象，（配以文字），加深學(xué)生的印象。
C、最后，教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊麄冞M(jìn)行快速閱讀時(shí)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，從而引導(dǎo)總結(jié)出快速閱讀的方法和技巧；找中心句，抓關(guān)鍵詞。（板書(shū)）
2、交流討論，編寫(xiě)謎語(yǔ)。
A、教師再次用課件展示蟈蟈形、色、聲、食等方面的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形象，學(xué)生6人一組進(jìn)行交流、討論：請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫(xiě)一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。
B、教師用實(shí)物投影儀展示學(xué)生謎語(yǔ)，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，看謎語(yǔ)是否抓住了事物的特征，或進(jìn)行補(bǔ)充修改。
四、再次速讀，交流小結(jié)：
介紹事物要抓住事物的特征。從本文的敘述和介紹中，大家想想，介紹特征時(shí)可從哪些方面入手呢？我們?nèi)绾尾拍茏プ∈挛锏奶卣髂兀?
引導(dǎo)學(xué)生把握介紹事物特征的幾個(gè)方面的內(nèi)容：即形、色、聲、食、味等，從而明確觀察的著眼點(diǎn)或方法，為下一步的觀察做準(zhǔn)備。同時(shí)也引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到觀察、思考、探索的重要意義。
（此為教學(xué)難點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生充分討論，注意針導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活。）
五、三次遞讀，探究方法。
在學(xué)生把握了蟈蟈特點(diǎn)并明白了觀察的著眼點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師先提問(wèn)：作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí)，用了些什么手法？你覺(jué)得哪些地方值得你借鑒學(xué)習(xí)？
然后學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行第三次速讀，并進(jìn)行討論，從而引導(dǎo)學(xué)生把握文章介紹事物特點(diǎn)時(shí)的兩種手法L人擬人和對(duì)比，感悟文章的寫(xiě)作特色，從而解決如何介紹事物特征的方法問(wèn)題。
六、遷移訓(xùn)練，運(yùn)用方法。
教師用課件展示兔子和松鼠兩種動(dòng)物的系列圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，結(jié)合自己平時(shí)對(duì)它們的了解，看看它們有哪些特點(diǎn)，并試著用擬人和對(duì)比手法口頭介紹它們的某個(gè)特點(diǎn)。
七、交流歸納，小結(jié)學(xué)法。
教師提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)看，你從法布爾和同學(xué)們身上學(xué)到了的什么？
1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文在寫(xiě)作上的特點(diǎn)（細(xì)致的觀察，抓住事物的特征，運(yùn)用擬人和對(duì)比手法等），鞏固知識(shí)、能力目標(biāo)；
2、感受和學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、勤于探索的科學(xué)方法和科學(xué)精神，鞏固本課教學(xué)的情感、態(tài)度目標(biāo)；
3、總結(jié)在學(xué)習(xí)中得到的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（快速閱讀的方法，觀察的方法，討論探究等），鞏固過(guò)程、方法目標(biāo)。
八、布置作業(yè)，培養(yǎng)興趣。
1、課外選讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》中的文章，做好摘錄筆記，并寫(xiě)下自己的心得體會(huì)：《我與法布爾的對(duì)話》。
2、課外仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，做好它的形、聲、色、味、食等方面特征的觀察筆記，并整理成一篇文章。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
綠色蟈蟈
法布爾
快速閱讀方法：找中心句，抓關(guān)鍵詞（篩選信息）
事物怎樣介紹特征：擬人（生動(dòng)形象）、對(duì)比（突出特點(diǎn)）
[評(píng)點(diǎn)]
《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)＝有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是恰當(dāng)?shù)乩媒虒W(xué)資源來(lái)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。頭關(guān)于“蜘蛛”的兩個(gè)謎語(yǔ)的運(yùn)用，由于謎語(yǔ)內(nèi)容和語(yǔ)言形式比較貼近學(xué)生的年齡，極易激發(fā)學(xué)生思考、探究事物特征的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。學(xué)習(xí)課文后，讓學(xué)生合作編寫(xiě)謎語(yǔ)的活動(dòng)，是開(kāi)頭謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)的發(fā)展和深人，它與開(kāi)頭互相呼應(yīng)。，幫助學(xué)生營(yíng)造和維持著學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考、主動(dòng)實(shí)踐的心理氛圍，鮮明地體現(xiàn)了在課堂中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。不足的是，教學(xué)目標(biāo)顯得不夠具體。
7、《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
２、能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。
３、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)建議】
１、找法布爾的《昆蟲(chóng)記》進(jìn)行課外閱讀，并做讀書(shū)筆記。
２、注意學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言。
３、同學(xué)之間互相介紹自己最熟悉的一種動(dòng)物。
【教學(xué)步驟】
（課前準(zhǔn)備：教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲(chóng)特別是蟈蟈的動(dòng)畫(huà)形象，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。）
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友──綠色蟈蟈。（出示目標(biāo)并板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
１、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
２、作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
（以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）
三、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)
教師指導(dǎo)明確蟈蟈外表特征—：“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
四、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流
學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。
學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑：
１、你最喜歡文章中的哪個(gè)段落？為什么？
２、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或句子？為什么？
３、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫(xiě)有什么效果？
４、在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。
５、教師總結(jié)指導(dǎo)：作者在文中運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然、形象生動(dòng)的感受，充滿了對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人以深刻的印象。
五、拓展延伸，應(yīng)用反饋
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
六、課后練習(xí)
１、讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。
２、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物寫(xiě)一篇４００字左右的小短文。
8、《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)
目標(biāo)：
①能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述內(nèi)容。
②體味文中的美詞佳句。
③激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)。
重點(diǎn)：a.培養(yǎng)閱讀能力；b.體會(huì)語(yǔ)言特色。
設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1、也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧？也許你還記得夏夜捉螢火蟲(chóng)吧？唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，我們?cè)俑S昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾去認(rèn)識(shí)一位新的昆蟲(chóng)朋友——綠色蟈蟈。
2、簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲(chóng)記》
法布爾，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。1823—1915年，1879年《昆蟲(chóng)記》第一卷問(wèn)世，1880年開(kāi)始搬進(jìn)荒石園，寫(xiě)了一卷又一卷《昆蟲(chóng)記》，度過(guò)35年余生。魯迅把《昆蟲(chóng)記》稱作“講昆蟲(chóng)的故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。
3、你知道哪些關(guān)于蟈蟈的信息？（可引導(dǎo)學(xué)生查字典）
二、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
三、速讀課文，梳理信息
1、速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息？
2、用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納
聲、形、斗、食、居
3、作者告訴你們的這些信息，他是怎么得來(lái)的？能從文中找到依據(jù)，并說(shuō)說(shuō)你的啟示嗎？（旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣、探究意識(shí)）
四、研讀，品語(yǔ)言
①師：《昆蟲(chóng)記》敘述生動(dòng)流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風(fēng)靡世界，不但為小讀者喜愛(ài)，成年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文中體會(huì)到這一點(diǎn)嗎？
②再讀（默讀），探究品味自己最喜歡的美詞佳句，或質(zhì)疑。
③小組交流，選代表發(fā)言。
④全班交流。在學(xué)生交流的過(guò)程中適時(shí)引導(dǎo)，注意把握兩點(diǎn)：
a.對(duì)蟈蟈的稱呼：如“狂熱的狩獵者”、“籠里的囚犯”、“蟬的屠夫”，這樣寫(xiě)有什么好處？你還可以再送給蟈蟈其它的雅稱嗎？
b.擬人手法：親切自然，形象生動(dòng)，充滿喜愛(ài)之情。
⑤小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言傳神，生動(dòng)，擬人形象，突出特征。
五、延伸
1、讀罷此文，你一定也對(duì)蟈蟈多了幾分了解和喜愛(ài)，假如要你給蟈蟈拍張?zhí)貙?xiě)，你最想拍它的什么狀態(tài)？給你的圖片怎樣命名？
2、蟈蟈是一種昆蟲(chóng)，你能不能說(shuō)幾個(gè)有關(guān)昆蟲(chóng)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)或詩(shī)句呢？（增加知識(shí)積累）
3、法布爾筆下的蟈蟈如此可愛(ài)，你可以學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，用生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹一種你喜愛(ài)的動(dòng)物嗎？（簡(jiǎn)述后作課外練筆）
9、《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、感知課文，概括要點(diǎn)。
２、了解蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感知課文，概括要點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
變換人稱的好處。
【課時(shí)】
一節(jié)。
【教學(xué)設(shè)想】
整體感知──研讀賞析──體驗(yàn)拓展。
【教學(xué)手段】
多媒體電教平臺(tái)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
看書(shū)中圖片，觀察蟈蟈，介紹它的外表特征。請(qǐng)學(xué)生就自己以往掌握的知識(shí)，介紹蟈蟈的習(xí)性。
二、學(xué)習(xí)課文
１、教師領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字。
２、整體感知：
課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？由此看出作者什么樣的情感？
──介紹綠色蟈蟈的特征和習(xí)性。洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，對(duì)科學(xué)的探索創(chuàng)新精神。
三、研讀賞析
１、讀課文，理出各段大意。
（１）在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲(chóng)。
（２）蟬的哀號(hào)引出蟈蟈。
（３）介紹蟈蟈的聲音。
（４～１０）寫(xiě)蟈蟈的食物習(xí)性。
（１１）寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。
２、速讀課文，討論并完成下列各題：
⑴ 綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習(xí)性？作者主要寫(xiě)了哪些習(xí)性？
⑵ 作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下有什么稱呼，這樣寫(xiě)有什么效果？
⑶ 課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
學(xué)生討論后交流：
⑴ “這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”作者寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。
⑵ 稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象進(jìn)，作者就用“籠里的囚犯”； 當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼， 使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。
⑶ “竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫(xiě)親切自然，形象生動(dòng)。
四、把課文再認(rèn)真讀一遍，畫(huà)出自己認(rèn)為最精彩的段落或句子。說(shuō)出理由
五、體驗(yàn)拓展
同學(xué)之間互相介紹自己最熟悉的一種動(dòng)物。
六、作業(yè)
去戶外靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫(xiě)出來(lái)。
【板書(shū)】
綠色蟈蟈
１、國(guó)慶仍觀察昆蟲(chóng)。 ──對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)
２、蟬號(hào)引出蟈蟈。
３、介紹蟈蟈的聲音。 對(duì)科學(xué)的探索創(chuàng)新精神
４～１０、蟈蟈的食物習(xí)性。
１１、和睦共居，從不爭(zhēng)吵。 擬人手法，親切，生動(dòng)