《《濟南的冬天》學(xué)案一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《濟南的冬天》學(xué)案一等獎
《濟南的冬天》學(xué)案
教師寄語：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)目標：
1、朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟南的冬之美。
2、理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。
3、體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。
學(xué)習(xí)重難點：
[重點]：朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟南的冬之美。
[難點]：借鑒語言大師老舍用心體驗美、用筆表現(xiàn)美的技藝。
學(xué)習(xí)過程：
一、積累運用
1.給下列加點的字注音。
發(fā)髻 ( ) 鑲嵌( ) 水藻 ( ) 貯蓄( )
澄清 ( ) 綠萍( ) 著落( ) 薄雪( )
2.根據(jù)語境解釋下列詞語。
貯蓄：
空靈：
二、自主探究
(一)任務(wù)一：默讀課文，自主解決下面的問題。
1.用你認為最合適的詞語概括濟南冬天的氣候特點。
2.概括的說一說濟南的山和水各有怎樣的特點。
(二)任務(wù)二：速度1、2段，自主解決下面的問題。：
3.濟南冬天的總的特點是怎樣表達出來的?
4.濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?
三. 討論交流，合作釋疑
5.精讀第3—5段
冬天的特色是雪，我們平時對雪的印象是如何的?老舍筆下的雪又是如何的呢?我們共同來分析一下，老舍是從什么角度來發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的。
(1)請用一個詞語來概括“薄雪覆蓋下的小山”。
參考：秀氣。
(2)作者如何表現(xiàn)這種秀氣?請學(xué)生找出欣賞的句子讀讀，或講自己的認識。
要點：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞。(這一過程中學(xué)生或許會質(zhì)疑，可以穿插在品讀中。)
(3)從文中的景物描寫我們可以感覺出作者對于濟南的山水有什么的感情?從哪些語言可以看出來?它們運用了什么修辭方法?
6. “美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?羅丹
請你仔細觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數(shù)不限。
四、拓展延伸
1、本文多處運用比喻，生動貼切地表現(xiàn)了濟南冬天的特點。如：把小山比作“小搖藍，用來比喻濟南不高的山，不冷的冬天，是恰到好處的。
擬人的句子更多，明顯的透露出作者的情懷。如，“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”，既傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，而且給人以美感，流露出作者的喜愛之情。小組內(nèi)合作交流，談?wù)勥\用這些修辭的好處。
五、達標檢測
1.填空題
①《濟南的冬天》的作者是________，原名________，字________，現(xiàn)代著名作家。
②等到快日落的時候，________，________，________。(原文填空)
2.根據(jù)拼音寫漢字
zhù____立 水zǎo ____ chéng ____清 寬chǎng ____
3.解釋加粗字在句中的意思。
①自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。
②自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是一塊空靈的藍水晶。
4.指出下列各句所用的修辭手法。
①一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著。( )
②這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。( )( )
5.“雨”是古代詩人筆下常見的景物，如“渭城朝雨浥輕塵”，請再寫出兩個含“雨”的詩句。(1)________________________________________________
(2)________________________________________________
6.閱讀下面的文章并回答文后的問題。
塞外懷古
[1]沒有到過河西走廊的人總以為河西走廊這個地方怎樣的荒涼，怎樣的寒苦。到了河西走廊之后，便知道所謂荒涼寒苦并不如傳聞之甚。但到了河西走廊靠近西域的酒泉[①]以后，景象有點兩樣了，黃沙白草，風(fēng)日慘淡，始有塞外之感。往北一望，荒野大漠，遙天無際。南天可不同了，祁連山像一道高墻，自東而西，連綿不斷;不分冬夏，頂上常是積雪皚皚。人說西王母的家就在那里。遠遠望去，也真像有瓊樓玉宇在其中隱約閃現(xiàn)。沿著公路的南邊，可以看見無數(shù)的土堆子，有的延長好幾里，有的是一個大墩子旁邊連上幾個小墩子。這種土堆子沿著酒泉以北的額濟納河往南，跟著疏勒河向西，以至于敦煌的南湖和西湖，幾乎隨處都是。這就是漢唐時代的邊城和烽燧的遺址，有名的漢唐西部長城，就在這些地方。
[2]我最近旅行戈壁的時候，曾在酒泉一座破敗的墩子上了望。已經(jīng)傍晚了。太陽在西邊的地平線上還有簸箕那么大。血紅帶黃的光芒四面放射，周圍的云彩都映成了橙黃色。一個人在墩子上朝著西面和北面遙遠的天際看著看著，就隨人冥想[注②]中去了。儼然如在漢唐當年，墩子下面那些土堆子都是一座一座的房子，也許是人家，也許是戍邊將士的營房，房頂上正炊煙裊裊。放在外邊的馬群和羊群先后回來了。雞鳴犬吠以及小兒喧笑的聲音，嚷成一片。那座墩子也樓柱完好，雉堞無恙;幾個烽哨正在上面聚精會神的望著西邊和北邊，希望有平安消息到來。一天一天的過去，一年一年的過去。這些人從少年轉(zhuǎn)到中年，老年，也許就死在那里，埋在附近。但是他們從來不頹喪，也從來不墮入幻想。只憑著他們的結(jié)實的身體，堅強的意志，和不屈不撓的精神，同敵人和自然作生存的斗爭。敵人和自然敗了，他們勝了，他們的西陲也固若金湯了。兩千年，一千年的歷史，像電光石火般一轉(zhuǎn)眼過去了。這些人依然長埋地下，烽燧城堡也放棄了，荒廢了;我也仍然清醒明白的站在廢墩上面。西邊的太陽還有一半在地平線上。但是這些廢毀的烽燧城堡，照舊很英勇的迎著落日，放出黃色的光輝;西北風(fēng)呼呼的怒吼，而它們依然靜默無言，屹立不動。這就是我們民族的精神。想到這里，我禁不住流下淚了。
注：①酒泉：與玉門、陽光、敦煌相鄰，均在甘肅省的河西走廊一帶。②冥想：深沉的思考。
(1)第[2]段中，作者站在墩子上“看著看著，就墮入冥想中去了。”作者“冥想”到了些什么?請用一兩句話概括作者“冥想”的內(nèi)容。
________________________________________________________
(2)作者在第[2]段文末說，“想到這里，我禁不住流下淚了。”是什么引起作者如此深的感觸而流下了眼淚?
________________________________________________________
(3)作者寫作這篇文章運用到了象征手法，作者是怎樣運用象征手法的?
________________________________________________________
(4)當看到酒泉這地方“隨處都是”漢唐時期的烽燧、廢城等遺址時，有人突發(fā)奇想，覺得這都具有旅游開發(fā)價值，尤其是在今天西部大開發(fā)的古絲綢路上。于是就在這里建起了酒泉漢唐歷史文化遺址景區(qū)。
現(xiàn)在，請你依據(jù)《塞外懷古》一文中相關(guān)的材料，為新建景區(qū)寫一份“景區(qū)簡介”，以供景區(qū)對外宣傳和游客參觀用。200-300字。
提示：可以適當融合、補入文章以外的和你想象的相關(guān)內(nèi)容。
12. 《濟南的冬天》參考答案
一、積累運用 略
二、自主探究 略
三. 討論交流，合作釋疑
5.(1) 參考：秀氣。 (2)要點：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞。 其他略
四、拓展延伸 略
五、達標檢測
1.①老舍 舒慶春 舍予 ②微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
2.佇 藻 澄 敞
3.①晴朗無云，陽光刺眼;②空幽神奇，透明無色
4.擬人 擬人、比喻
5.考查的是古詩詞的遷移與運用能力。平時學(xué)習(xí)古詩詞時可以有意的將它們進行歸類。寫雨的詩句如：小樓一夜聽春雨 巴山夜雨漲秋池 夜闌臥聽風(fēng)吹雨 天街小雨潤如酥
6.第(1)題：戍邊將士在邊關(guān)的生活;戍邊的情景;他們與敵人和大自然作斗爭的精神。其實答案就在文中，只要加以分類概括即可。 第(2)題：是戍邊將士在保衛(wèi)邊疆中同敵人和自然作生存斗爭的堅強意志和不屈不撓的精神，引起作者深深的感觸而流下了眼淚。此題揭示的其實就是文章的中心，精髓。設(shè)身處地、身臨其境地站在作者的角度去考慮才能有所收獲。 第(3)題：作者用西北的土墩子抗擊風(fēng)沙、屹立不動的特征來象征守邊軍士具有的堅強、不屈不撓的民族精神和獻身精神。(大意)象征手法常常是用一種事物來象征某類人或某種精神。 (4)此題意在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達能力、想象力。答題時應(yīng)注意如下幾點：①方位介紹;②景物介紹;③原文中未提及的外在相關(guān)內(nèi)容的補入。對原文材料的再造運用是否充分、恰當給分，但不依順序。
2、《濟南的冬天》學(xué)案
《濟南的冬天》學(xué)案
教師寄語：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)目標：
1、朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟南的冬之美。
2、理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。
3、體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。
學(xué)習(xí)重難點：
[重點]：朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟南的冬之美。
[難點]：借鑒語言大師老舍用心體驗美、用筆表現(xiàn)美的技藝。
學(xué)習(xí)過程：
一、積累運用
1.給下列加點的字注音。
發(fā)髻 ( ) 鑲嵌( ) 水藻 ( ) 貯蓄( )
澄清 ( ) 綠萍( ) 著落( ) 薄雪( )
2.根據(jù)語境解釋下列詞語。
貯蓄：
空靈：
二、自主探究
(一)任務(wù)一：默讀課文，自主解決下面的問題。
1.用你認為最合適的詞語概括濟南冬天的氣候特點。
2.概括的說一說濟南的山和水各有怎樣的特點。
(二)任務(wù)二：速度1、2段，自主解決下面的問題。：
3.濟南冬天的總的特點是怎樣表達出來的?
4.濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?
三. 討論交流，合作釋疑
5.精讀第3—5段
冬天的特色是雪，我們平時對雪的印象是如何的?老舍筆下的雪又是如何的呢?我們共同來分析一下，老舍是從什么角度來發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的。
(1)請用一個詞語來概括“薄雪覆蓋下的小山”。
參考：秀氣。
(2)作者如何表現(xiàn)這種秀氣?請學(xué)生找出欣賞的句子讀讀，或講自己的認識。
要點：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞。(這一過程中學(xué)生或許會質(zhì)疑，可以穿插在品讀中。)
(3)從文中的景物描寫我們可以感覺出作者對于濟南的山水有什么的感情?從哪些語言可以看出來?它們運用了什么修辭方法?
6. “美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?羅丹
請你仔細觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數(shù)不限。
四、拓展延伸
1、本文多處運用比喻，生動貼切地表現(xiàn)了濟南冬天的特點。如：把小山比作“小搖藍，用來比喻濟南不高的山，不冷的冬天，是恰到好處的。
擬人的句子更多，明顯的透露出作者的情懷。如，“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”，既傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，而且給人以美感，流露出作者的喜愛之情。小組內(nèi)合作交流，談?wù)勥\用這些修辭的好處。
五、達標檢測
1.填空題
①《濟南的冬天》的作者是________，原名________，字________，現(xiàn)代著名作家。
②等到快日落的時候，________，________，________。(原文填空)
2.根據(jù)拼音寫漢字
zhù____立 水zǎo ____ chéng ____清 寬chǎng ____
3.解釋加粗字在句中的意思。
①自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。
②自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是一塊空靈的藍水晶。
4.指出下列各句所用的修辭手法。
①一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著。( )
②這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。( )( )
5.“雨”是古代詩人筆下常見的景物，如“渭城朝雨浥輕塵”，請再寫出兩個含“雨”的詩句。(1)________________________________________________
(2)________________________________________________
6.閱讀下面的文章并回答文后的問題。
塞外懷古
[1]沒有到過河西走廊的人總以為河西走廊這個地方怎樣的荒涼，怎樣的寒苦。到了河西走廊之后，便知道所謂荒涼寒苦并不如傳聞之甚。但到了河西走廊靠近西域的酒泉[①]以后，景象有點兩樣了，黃沙白草，風(fēng)日慘淡，始有塞外之感。往北一望，荒野大漠，遙天無際。南天可不同了，祁連山像一道高墻，自東而西，連綿不斷;不分冬夏，頂上常是積雪皚皚。人說西王母的家就在那里。遠遠望去，也真像有瓊樓玉宇在其中隱約閃現(xiàn)。沿著公路的南邊，可以看見無數(shù)的土堆子，有的延長好幾里，有的是一個大墩子旁邊連上幾個小墩子。這種土堆子沿著酒泉以北的額濟納河往南，跟著疏勒河向西，以至于敦煌的南湖和西湖，幾乎隨處都是。這就是漢唐時代的邊城和烽燧的遺址，有名的漢唐西部長城，就在這些地方。
[2]我最近旅行戈壁的時候，曾在酒泉一座破敗的墩子上了望。已經(jīng)傍晚了。太陽在西邊的地平線上還有簸箕那么大。血紅帶黃的光芒四面放射，周圍的云彩都映成了橙黃色。一個人在墩子上朝著西面和北面遙遠的天際看著看著，就隨人冥想[注②]中去了。儼然如在漢唐當年，墩子下面那些土堆子都是一座一座的房子，也許是人家，也許是戍邊將士的營房，房頂上正炊煙裊裊。放在外邊的馬群和羊群先后回來了。雞鳴犬吠以及小兒喧笑的聲音，嚷成一片。那座墩子也樓柱完好，雉堞無恙;幾個烽哨正在上面聚精會神的望著西邊和北邊，希望有平安消息到來。一天一天的過去，一年一年的過去。這些人從少年轉(zhuǎn)到中年，老年，也許就死在那里，埋在附近。但是他們從來不頹喪，也從來不墮入幻想。只憑著他們的結(jié)實的身體，堅強的意志，和不屈不撓的精神，同敵人和自然作生存的斗爭。敵人和自然敗了，他們勝了，他們的西陲也固若金湯了。兩千年，一千年的歷史，像電光石火般一轉(zhuǎn)眼過去了。這些人依然長埋地下，烽燧城堡也放棄了，荒廢了;我也仍然清醒明白的站在廢墩上面。西邊的太陽還有一半在地平線上。但是這些廢毀的烽燧城堡，照舊很英勇的迎著落日，放出黃色的光輝;西北風(fēng)呼呼的怒吼，而它們依然靜默無言，屹立不動。這就是我們民族的精神。想到這里，我禁不住流下淚了。
注：①酒泉：與玉門、陽光、敦煌相鄰，均在甘肅省的河西走廊一帶。②冥想：深沉的思考。
(1)第[2]段中，作者站在墩子上“看著看著，就墮入冥想中去了。”作者“冥想”到了些什么?請用一兩句話概括作者“冥想”的內(nèi)容。
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(2)作者在第[2]段文末說，“想到這里，我禁不住流下淚了?！笔鞘裁匆鹱髡呷绱松畹母杏|而流下了眼淚?
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(3)作者寫作這篇文章運用到了象征手法，作者是怎樣運用象征手法的?
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(4)當看到酒泉這地方“隨處都是”漢唐時期的烽燧、廢城等遺址時，有人突發(fā)奇想，覺得這都具有旅游開發(fā)價值，尤其是在今天西部大開發(fā)的古絲綢路上。于是就在這里建起了酒泉漢唐歷史文化遺址景區(qū)。
現(xiàn)在，請你依據(jù)《塞外懷古》一文中相關(guān)的材料，為新建景區(qū)寫一份“景區(qū)簡介”，以供景區(qū)對外宣傳和游客參觀用。200-300字。
提示：可以適當融合、補入文章以外的和你想象的相關(guān)內(nèi)容。
12. 《濟南的冬天》參考答案
一、積累運用 略
二、自主探究 略
三. 討論交流，合作釋疑
5.(1) 參考：秀氣。 (2)要點：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞。 其他略
四、拓展延伸 略
五、達標檢測
1.①老舍 舒慶春 舍予 ②微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
2.佇 藻 澄 敞
3.①晴朗無云，陽光刺眼;②空幽神奇，透明無色
4.擬人 擬人、比喻
5.考查的是古詩詞的遷移與運用能力。平時學(xué)習(xí)古詩詞時可以有意的將它們進行歸類。寫雨的詩句如：小樓一夜聽春雨 巴山夜雨漲秋池 夜闌臥聽風(fēng)吹雨 天街小雨潤如酥
6.第(1)題：戍邊將士在邊關(guān)的生活;戍邊的情景;他們與敵人和大自然作斗爭的精神。其實答案就在文中，只要加以分類概括即可。 第(2)題：是戍邊將士在保衛(wèi)邊疆中同敵人和自然作生存斗爭的堅強意志和不屈不撓的精神，引起作者深深的感觸而流下了眼淚。此題揭示的其實就是文章的中心，精髓。設(shè)身處地、身臨其境地站在作者的角度去考慮才能有所收獲。 第(3)題：作者用西北的土墩子抗擊風(fēng)沙、屹立不動的特征來象征守邊軍士具有的堅強、不屈不撓的民族精神和獻身精神。(大意)象征手法常常是用一種事物來象征某類人或某種精神。 (4)此題意在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達能力、想象力。答題時應(yīng)注意如下幾點：①方位介紹;②景物介紹;③原文中未提及的外在相關(guān)內(nèi)容的補入。對原文材料的再造運用是否充分、恰當給分，但不依順序。
3、《濟南的冬天》學(xué)案
12.《濟南的冬天》學(xué)案
設(shè)計人 ：李婧 審核： 李因娥
教師寄語：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。－－羅丹
學(xué)習(xí)目標：
1、朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟南的冬之美。
2、理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。
3、體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。
學(xué)習(xí)重難點：
[重點]：朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟南的冬之美。
[難點]：借鑒語言大師老舍用心體驗美、用筆表現(xiàn)美的技藝。
學(xué)習(xí)過程：
一、積累運用
1.給下列加點的字注音。
發(fā)髻 （ ） 鑲嵌（ ） 水藻 （ ） 貯蓄（ ）
澄清 （ ） 綠萍（ ） 著落（ ） 薄雪（ ）
2.根據(jù)語境解釋下列詞語。
貯蓄：
空靈：
3．作者簡介：
二、自主探究
（一）整體感知：默讀課文，自主解決下面的問題。
1. 濟南冬天的總的特點是什么?
2. 課文寫了濟南冬天的哪些景物?
3. 表達了作者怎樣的思想感情?
（二）深入理解：速讀第1、2自然段，討論明確。
4．濟南冬天的總的特點是怎樣表達出來的?
5．濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?
三、合作探究
6.精讀第3-5段
冬天的特色是雪，我們平時對雪的印象是如何的？老舍筆下的雪又是如何的呢？我們共同來分析一下，老舍是從什么角度來發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的。
（1）請用一個詞語來概括“薄雪覆蓋下的小山”。
（2）你最喜歡濟南冬天的哪些景色?你認為語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處?
（3）從文中的景物描寫我們可以感覺出作者對于濟南的山水有什么的感情？從哪些語言可以看出來？它們運用了什么修辭方法？
7. “美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！保_丹
請你仔細觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數(shù)不限。
四、拓展延伸
古人描寫冬景的精彩詩句：
五、達標檢測
（一）基礎(chǔ)檢測：
1．填空題
①《濟南的冬天》的作者是________，原名________，字________，現(xiàn)代著名作家。
②等到快日落的時候，________，________，________。（原文填空）
2．根據(jù)拼音寫漢字
zhù____立 水zǎo ____ chéng ____清 寬chǎng ____
3．解釋加粗字在句中的意思。
①自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。
②自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是一塊空靈的藍水晶。
4．指出下列各句所用的修辭手法。
①一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著。（ ）
②這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。（ ）（ ）
（二）閱讀理解
最妙的是下點小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
1．用“‖”把這段文章劃分為三層。
2．文中描寫景物的順序是：①________②________③________④________
3．劃橫線一句用的是比喻的修辭手法，它的本體、喻體分別是（ ）
A．本體是白花，喻體是日本看護婦。
B．本體是樹尖上頂?shù)陌籽?，喻體是日本看護婦。
C．本體是樹尖上頂?shù)陌籽?，喻體是白花。
D．本體是頂著白雪的樹的樣子，喻體是日本看護婦。
4．用“ ”線在文中畫出兩處運用了擬人修辭方法的地方。
5．對加粗的兩個句子的含義理解正確的一項是（ ）
A．描寫黃白相間的山坡，春風(fēng)化雪，不久人們就會見到山坡原有的顏色。
B．表現(xiàn)濟南冬天的溫和，雪化了，有水在山坡流動；“山的肌膚”指山坡的草地。
C．描寫濟南冬天的溫和，有水蒸氣蒸發(fā)升騰的美景，不久雪就會全化了，山坡上原有的顏色比雪色更美。
D．描繪了雪色與草色相同的美景，像穿著好看的衣服；“山的肌膚”指春天來臨后滿山的花草。
6．這個語段主要是寫（ ）
A．小雪后山色 B．小山太秀氣 C．小雪最妙 D．山的肌膚
7．作者在描寫濟南冬天的景色時，處處流露出贊美之情。這種寫法我們稱作（ ）
A．寓情于景 B．情景交融 C．虛實相生 D．情溢于言
（二）1．最妙的是下點小雪呀。‖看吧……露出點粉色。‖就是下小雪吧……2．山上；山尖；山坡；山腰 3． D 4．山的肌膚；忽然害了羞 5． D 6． A7．
（三）拓展閱讀
冬雨
①清晨，拉開門邁入樓道，就聽到樓頂?shù)哪局粕w板上有“沙沙”“吧嗒”“乒乓”的聲音。
②北國的冬不就是下雪的季節(jié)嗎?在這“大雪”的節(jié)令，在一場瑞雪之后，競?cè)幌铝艘粓鲂∮?聽慣了西北風(fēng)的呼嘯，忽然聽到這雨聲，讓人覺得嚴冬已過去，又置身于春風(fēng)春雨中了。
③樓外，雨小，霧大，雨，淅淅瀝瀝，如絲如縷，東飄西灑，悄無聲息，要不是偶有幾個大雨點，你就看不見它。冬雨雖然似乎來錯了季節(jié)，卻也有情，落在你的臉、脖子里，并不給你寒意。
④冬雨會躲進霧里，跟你捉迷藏，神秘兮兮。霧蒙蒙，隱住村鎮(zhèn)，裹住樹，：寵著一個神秘的世界。近處，霧中房屋、樹木、電桿，蒙蒙嚨嚨，影影綽綽，似海上若隱若觀的山島，又如煙波中聳著桅桿的船艦。
⑤霧緩緩消退，樹木從霧的紗幔里走出來。楊樹雖已落盡了葉子，然而，男卜學(xué)在枝頭的褐色的苞頭，經(jīng)雨水潤澤，有些膨脹，像初春欲放的苞蕾。
⑥雨更小了。人們立在雨中談笑，小孩子們蹲在如鏡的小水洼邊，和自己的影子相視而笑，指點著，戲逗著。不少人打了傘，紅的、黃的、草綠的、天藍的……繪著各種圖案，遠看，仿佛翩翩的彩蝶。
⑦應(yīng)該說，在北國，冬雨總該是不正常的，而這“不正?！眳s也別有情愫，啟發(fā)了我的新思維，讓我體味到造物主的“不拘一格”。冬雨不是老皇歷，老皇歷有些頁碼念不得了。不是嗎，這幾年，在不少發(fā)憤圖強、追求高遠境界的人們的心里，嚴寒的冬在縮短著，溫暖的春在提前著，炎熱的夏和金燦燦的秋似乎在延長著。
⑧既然冬天已經(jīng)來臨，春天還會遠嗎?冬雨，你該是春的急先鋒、春的精靈，你引起我對春的向往和呼喚，讓我早早地盼春來。你牽著我的思緒超越了一個嚴寒的沒有綠野和鮮花的季節(jié)，讓我似乎看到一個萬紫千紅的季節(jié)已經(jīng)早早來臨。
1．①②③段依次從 覺、 覺、 覺寫冬雨給人們帶來的美好感受，④⑤⑥段分別寫雨中的、 和 ，充滿了詩情畫意。
2．④段主要用了擬人和比喻的修辭手法來描寫雨中的霧，請簡要說說這兩種修辭手法在此段中的表達作用。
3．②段“在一場瑞雪之后，竟然下了一場小雨”中的“竟然”二字是針對“ ”而言的。
4．⑦段“冬雨不是老皇歷，老皇歷有些頁碼念不得了”中的“老皇歷”是指 ；“老皇歷有些頁碼念不得了”的特殊含義是 。
5．和課文《濟南的冬天》描繪的都是我國北方冬天的景色，一是寫冬天的雨，一是寫冬天的雪。但二者所表達的感情，又有所不同。請你將不同處指出來。
12. 《濟南的冬天》參考答案
一、積累運用 略
二、自主探究
1、濟南冬天總的特點是無風(fēng)、響晴、溫暖的寶地。
2、寫對濟南的總體感：“暖和安適”的“理想境界”：
寫陽光朗照下的山
勾畫出一幅淡雅的水墨畫
寫薄雪覆蓋下的山
再寫城外的遠山，
最后寫冬天的水色--寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。
3、作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛
4．通過對比，寫出了濟南冬天的總特點是：無風(fēng)、響晴、溫晴。
與北平相比--無風(fēng)
與倫敦相比一-向晴｝寶地
與熱帶相比--溫晴
5．濟南的地形特點，決定了濟南冬天的特點。
“小山整把濟南圍了個圈兒，只是北邊缺著點口兒。”
此處學(xué)生可再體會：①為什么稱“小山”?--因為千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可與之比較)。②“圈兒”、口兒，，將“兒”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗讀一遍，比較一下效果。--答案是不可以?！皟骸迸c“小”搭配，貼切地表現(xiàn)出其“小”，表達出一種由衷的“喜愛之情”。并讓學(xué)生試著畫出這種地形，體會其特點，教師可根據(jù)學(xué)生畫出的地形圖作小結(jié)。
三. 討論交流，合作釋疑
6.（1） 參考：秀氣。 （2）要點：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞。 其他略
四、拓展延伸 略
五、達標檢測
（一）1．①老舍 舒慶春 舍予 ②微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
2．佇 藻 澄 敞
3．①晴朗無云，陽光刺眼；②空幽神奇，透明無色
4．擬人 擬人、比喻
（二）1．最妙的是下點小雪呀?！窗伞冻鳇c粉色?！褪窍滦⊙┌伞?．山上；山尖；山坡；山腰 3． D 4．山的肌膚；忽然害了羞 5． D 6． A7．
（三）1．聽、視、觸、霧、樹、木、人2．略3．北國的冬不就是下雪的季節(jié)嗎?
4．北國的冬本是下雪的 陳舊的觀念已經(jīng)不能適應(yīng)生活實際了。(意思對即可)
5．主要贊揚了冬雨，冬雨是“春的急先鋒，春的精靈”，贊揚冬雨給大地帶來了勃勃生機。而課文通過寫濟南“溫晴”的特征，抒發(fā)了熱愛祖國河山之情。
4、《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)目標：1.有感情地朗 讀課文，感知內(nèi)容，體味濟南的冬之美。2.理清思路，初步體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。3.體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。
知識鏈接：
1.寫作背景：老舍1924年赴英國任華語教員。他身居異國，飽嘗孤寂之苦。1930年回國，同年夏應(yīng)邀到齊魯大學(xué)任副教授?；貒?，他看到祖國的大好河山，抑制不住強烈的愛國之情，寫下了《濟南的冬天》、《想北平》等優(yōu)美的散文。
2關(guān) 于濟南：濟南是中華文明的重要發(fā)祥地之一，公元前22世紀的原始部落首領(lǐng)舜就誕生與生活在濟南一帶。濟南城的歷史達4、5千年以上。這里古跡眾多，山川秀美，人杰地靈，是歷代文人墨客謳歌和推崇的一座歷史文化名城。
濟南的山：在濟南南面，距市中心五里有著名的千佛山。它東 接佛懋(mào)山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。它們都是名副其實的“小山”，連最高的千佛山，主峰也只有海拔285米。
濟南的水：濟南多泉水，自古有“泉城”之名。金代有人立“名泉碑”，列舉泉名72個。大致為趵(bào)突泉、虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕?。泉水千姿百態(tài)，蔚為壯觀，趵突泉名列72泉之首。
3.作者簡介：老舍，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》話劇《茶館》等。本文約寫于1930—1931年間，是作者在濟南齊魯大學(xué)任教時寫的。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)：寫景抒情散文閱讀方法：“三問”：
1|.寫了什么景？ 2.抒了什么情？3.怎樣寫景抒情的？
（直抒胸臆 借景抒情 融情入理）
第一課時
一、導(dǎo)入新課
“家家泉水，戶戶垂楊”，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖?！闭f的是哪里呢？對就是濟南。著名的作家老舍先生說過：上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。今天我們就一起跟隨老舍走進濟南的冬天，感受間的冬天的魅力。
二、檢測預(yù)習(xí)
1.給下列黑體字注音：
濟南( jǐ) 倫敦(dūn) 鑲上(xiāng ) 奇跡( jì ) 寬敞( chǎng )
看護( kān) 貯蓄(zhù) 水藻(zǎo ) 澄清(chéng ) 髻兒( jì )
2.結(jié)合課文內(nèi)容，解釋下列生詞：
⑴響亮：指天氣極為晴朗、明亮，與上文“響晴”意義相近。
⑵溫晴：天氣溫暖、晴朗。
⑶安適：安靜而舒適。
⑷慈善：原指仁慈、善良，對人關(guān)懷，富有同情心，本課指溫和，合人心意。
⑸澄清：本課指清亮，透明。
⑹空靈：美妙無窮而不可捉摸。
三、自主學(xué)習(xí)
1.為什么說濟南是個“寶地”?作者是如何得出這個結(jié)論的？
明確 ：無風(fēng)、響晴、溫晴 與北平相比無風(fēng)聲，與倫敦相比無 重霧，與熱帶相比無毒日。對比
2.課文寫了濟南冬天的哪些景物？
明確：山和水
3.文章表達了作者怎樣的思想感情?
明確：喜愛、贊美
4.研讀2—5自然段濟南是有山有水的好地方，文中寫了哪幾幅山光，突出了什么特點?
明確：陽光朗照下的山——溫暖
薄雪覆蓋下的山——秀氣
城外的遠山——淡雅
5 .冬天，濟南的水有怎樣的特點？
明確：反在綠萍上冒著點熱氣——暖
把終年貯蓄的綠 色全拿出來——綠
整個的是塊空靈的藍水晶——清
第二課時
一、自主學(xué)習(xí)
1.第3自然段，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景？
明確：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景
2.“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？
明確：（l）妙在雪色；(2)妙在雪光；（3）妙在雪態(tài)
3.這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？
明確：（ l）比喻（2）擬人
4.第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?
明確：第3小節(jié)對薄雪覆蓋下的山的描繪，第5小節(jié)對水色的描寫都體現(xiàn)了對冬天的喜愛、贊美之情；都運用比喻、擬人的修辭手法。
5.第3小節(jié)和第5小節(jié)在寫景順序有什么不同之處?
明確：第3小節(jié)寫薄雪覆蓋下的山是自上而下的順序——山上、山尖、山坡、山腰……
第5小節(jié)寫水色是自下而上的順序——水面上、空中、半空中 。
6.品味語言：比較下面幾組語句的優(yōu)劣，說說好在哪兒。
（1）甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：你們放心吧，這兒準保暖和。
乙：這一圈小山圍著濟南，使?jié)显诙?/p>
天也特別暖和
明確：甲運用了比喻、擬人，把山寫得小巧秀麗，充滿溫情。
（2）甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點粉色。
明確：擬人手法把薄雪寫得情態(tài)可掬。
甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！
乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。
明確：擬人，使水有了靈氣，表現(xiàn)了濟南冬天的無限生機和在冬天孕育著的朦朧春意。
以下是文中擬人句試著自己賞 析
①濟南老城：暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。
②周圍的一圈小山：安靜不動地低聲地說：“你們放心睡吧，這兒準保暖和。”
③山坡上的斑駁色彩：給山們穿上一件帶水紋的花衣。
④夕陽斜照下的薄雪：好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
⑤水藻：把終年貯蓄的綠色全拿出來了。
⑥水：水也不忍得凍上。
⑦ “垂柳還要在水里照個影兒呢”等等。
二、歸納小結(jié)：
1.寫作思路
（一）總特點：無風(fēng)、響晴、溫晴---寶地
（二）總體感覺：“暖和安適”的“理想境界”
山：陽光朗照下的山(溫靜) 薄雪覆蓋下的山(秀氣)
城外遠處的山( 如詩似畫) 一幅淡雅的水墨畫
水：清澈 、透明（用水藻之綠襯托）
作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天之美，又寄予對祖國山河真摯的愛。
2.寫作特點
布局謀篇：層次井然
標題：“濟南的冬天”表明所寫時間、地點的范圍
先寫: 濟南冬天的天氣,三組對比 主線
再寫：濟南冬天的山景和水景
結(jié)尾：這就是冬天的濟南 呼應(yīng)點題
語言表達：巧用修辭 用詞貼切
抒情方式：直抒胸臆 情景交融
3.寫作啟示：在生活這中只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動了感情，才 能使你描寫的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。
三、課后作業(yè)
仔細觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色，傾注你對家鄉(xiāng)的無限熱愛，借鑒本文的寫法，將最有特色的景物寫出來。自擬題目，字數(shù)不少于500字。
5、《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
下面是由小編分享的《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)目標：
1、朗讀課文，體會作者對濟南冬天的獨特感受，從整體上感知濟南的冬天之美。
2、賞析比喻、擬人的句子，體會本文情景交融的特點。
3、學(xué)習(xí)本文的語言風(fēng)格，在寫作時仿效借鑒。
學(xué)習(xí)重點：
有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩語言。
學(xué)習(xí)難點：
學(xué)習(xí)作者的語言藝術(shù)，明白作者對濟南的冬天所寄予的感情。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí)：
1、給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字
濟南( ) 鑲( ) 水藻( ) 貯蓄( )
發(fā)髻( ) 澄清( ) 著落( ) 看護( )
2、結(jié)合課文，理解下列詞語的 意義
響晴： 秀氣：
貯蓄： 澄清：
空靈：
3、查找資料了解作者。
老舍(1899～1966)，原名______，字______。北京人，老舍是他最常用的筆名，現(xiàn)代著名作家。是語言大師，被譽為 “____________”。著名作品小說有《_______________》、《_____________》 、等和戲劇《_____________》、《____________》，其中話劇《___________》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡” 老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”?！稘系亩臁肥抢仙?931年春天在濟南齊魯大學(xué)任教時寫成的。
4、快速閱讀課文，標記段落序號，了解大意感受文章要點。
5、朗讀課文，思考以下問題
① 這篇文章寫了濟南冬天的哪些景物?
② 概述文章大致內(nèi)容。
6、把你閱讀時遇到的問題、疑惑寫在下面，課堂上交流。
二、課堂學(xué)習(xí)
(一)、 情景導(dǎo)入：
春天是昂揚向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、無限的生機和令人向往的溫暖。今天，我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟南的冬天”。
(二)、自主合作學(xué)習(xí)：
1、 交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果
2、 朗讀課文，整體感知
要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
提問：如果用畫來比喻《春》和《濟南的冬天》，那么《春》象什么畫?而《濟南的冬天》又是一幅什么畫?
(3)自由朗讀課文，思考下列問題：
a、 找出文中最能體現(xiàn)濟南冬天特點的詞語，并說說是通過那些景物描寫來具體表現(xiàn)這一特點的。
b、 梳理出本文的結(jié)構(gòu)。
c、 具體說說本文 的語言美在哪里?(從修辭的運用，詞語的運用等角度)
(自主學(xué)習(xí)完成后，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。)
(三)、 交流點撥，精讀課文，深入思考：
⑴ 本文共5個自然段，第一自然段由“天氣”寫起，通過濟南與 、 、 對比，寫濟南的冬天 、 、 ，突出濟南冬天“ ”的特點，贊美 它是個寶地。
⑵ 第二段開始是個重要的過渡句，轉(zhuǎn)到對冬天 的描寫。
⑶ 在分寫山水之前，先給人以濟南的總體感，用 筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”。
⑷ 作者緊扣這一點，繪山景，描水色，用了三段文字寫冬天的山景，先寫 的山，次寫的 山，再寫城外 山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。
⑸第五段是寫冬天 的，極寫水藻之綠，以襯托 之清澈、透明。
三、拓展延伸：
1、比較《春》和《濟南的冬天》在寫法上的異同。
2、假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設(shè)計一下導(dǎo)游詞。
四、練習(xí)測評：
1、假設(shè)要給一個從沒到過濟南的人講講濟南的冬天，參照課文，你將分哪幾個方面講?著重講哪些精彩的片段?
2、閱讀下列文段，回答文后問題。
設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想( )一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動 地低聲說 ：“你們放心吧，這兒準保暖和。”真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧?”就是這點幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥 還希望別的呢!
⑴ 括號處應(yīng)填的一個標點是：
⑵ 文段第一句在結(jié)構(gòu)上的作用是什么?
⑶ 文段中加點的兩個“它們”的意思是否一樣，請簡要說明。
⑷ 濟南為什么是個理想的境界?
⑸ 文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的?
⑹ “小搖籃”比喻 ，作用是 。“小”照應(yīng)了前面 一詞。
⑺若用平實的語言概括加橫線這句話，應(yīng)是
3、 仔細閱讀下面 的句子，指出每個句子的喻體和本體。
⑴ 小山整個把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺了點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。
本體： 喻體：
⑵ 最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。
本體： 喻體：
本體： 喻體：
⑶ 古老的濟南 ，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
本體： 喻體：
五、 布置作業(yè)：
1、 積累語言;摘抄你認為寫得 好的詞語或句子，寫在讀寫積累本上。
2、 在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來，字數(shù)不限。
1.為什么說濟南是個“寶地”?
2.本文寫了濟南冬天的哪些景物，各有什么特點，你能用第一段的一個詞語說明它的總體特征嗎?
3.作者運用哪些修辭方法對景物進行描繪，這樣寫的好處是什么?
4.濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?
5.全文的結(jié)束語和課文標題有怎樣的聯(lián)系，抒發(fā)了作者怎樣的感情?
6.標題可否換為“冬天的濟南”?
三、細讀課文，探究文意
1、齊聲誦讀第3語段，就如下內(nèi)容品析研討，請同學(xué)們自主完成。
(1)全段的中心句是： (2)全段的層次劃分是：
(3)全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進行烘托，這些景物是：
(4)文中的動詞用得好，如： (5)文中的色彩詞用得好，如：
(6)文中是怎樣化靜為動的呢? (7)主要運用了什么修辭方法?
(8)你在對全段的朗讀要求上有什么體會?
(9)“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”此句中的“臥”字用得極妙，理由是：
以上就是小編分享的《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案的全部內(nèi)容，更多語文資料請到。
6、《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
姓名__________學(xué)號_____________字跡___________
學(xué)習(xí)目標:
1、學(xué)習(xí)作者從不同的角度細致觀察景物，抓住主要特征進行描寫的方法。
2、體會比喻、擬人等修辭手法的巧妙運用對描繪景物、抒發(fā)情感所起的作用。
3、學(xué)習(xí)本文首尾呼應(yīng)、自然過渡的寫作方法。
教學(xué)重、難點：
1、理清思路，了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來描寫濟南冬天的景物.
2、揣摩課文語言，領(lǐng)會作者遣詞造句的妙處。
自學(xué)過程
一、基礎(chǔ)知識
1、根據(jù)漢字注音，根據(jù)拼音寫漢字。
濟南（）倫敦（）發(fā)jì（）澄清（）看護婦（）
Xiāngqiàn（）（）水zǎo（）寬敞（）貯蓄()
2、文學(xué)常識填空。
本文的作者是，原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。代表作有等。
二、閱讀理解
理清文章脈絡(luò)：
3、給課文劃分層次并概括各層大意？
4、文本從、兩個方面突出了濟南冬天的特點。
5、作者描繪了濟南的哪些景物？
6、作者對濟南總的印象怎樣？（用原文內(nèi)容回答）
7、濟南的冬天與其它哪些地方相比有什么不同？用了什么手法？
8、作者通過景物描寫表達了怎樣的思想感情？
典型解析
9、課文第二自然段運用什么表現(xiàn)手法和修辭手法表現(xiàn)了小山什么樣的特點？
10、課文第三自然段中最能概括雪后山景的特點的一個詞是。
11、第三自然段中作者按怎樣的順序?qū)懥搜┖笊骄?，能體現(xiàn)作者觀察順序的詞語有哪些？
12、第四自然段中最能概括濟南老城全貌的一個名詞是。
13、第五自然段中作者運用那些修辭手法渲染水的綠，其目的何在？
14、與本文的標題比較，本文結(jié)束語有何藝術(shù)特色？
四、拓展運用：
通過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該想到：在生活中只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。請你仔細觀察你家鄉(xiāng)冬天（秋天）的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數(shù)不限。
7、《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
12、《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
主備：鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)初級中學(xué) 洪 偉 審核: 鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級語文組
第1課時
教學(xué)目標
知識目標：了解作者，積累字詞
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀能力和抓住景物特征描寫景物的寫作能力
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用
教學(xué)難點：景物描述方法和作者感情的抒發(fā)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
二、課前預(yù)習(xí)
1. 給加粗的注音或?qū)憹h字（目標1.知識目標）
和面（ ） 暖和（ ） 睡著了（ ） 著落（ ） 看（ ）護
看見（ ） 厚?。?） 薄雪（ ） zhù（ ）蓄 發(fā)jì（ ）
2．你能選出下面沒有運用修辭手法的一項嗎？（ ）
A．這一圈小山在冬天特別可愛；好像是把濟南放在一個小搖籃里。
B．它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”
C．他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。
三、感知文本（目標2.能力目標）
（一）有感情的朗讀課文
1、學(xué)生大聲速讀課文，思考：作者是懷著怎樣的心情來寫這篇文章的呢？
2、學(xué)生自由回答：你認為該用（ ）的語氣、（ ）語調(diào)和（ ）的語速，才更能讀出作者的這種感情呢？
3、請兩生讀自己喜歡的段落，學(xué)生自由點評。
4、學(xué)生讀自己認為自己能讀的最好的地方。
5、學(xué)生齊讀一段 。
（二）合作探究，整體把握
根據(jù)課文內(nèi)容填空（自己先填，不會填的大家商量一下）
8、《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標（實現(xiàn)一個小目標，就是向理想進了一大步?。?/p>
1.了解作者及相關(guān)文學(xué)常識，理解并積累生字、生詞；
2.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情；
3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，運 用擬人、比喻等修辭方法展開描寫 ；
4.體會老舍散文語言的優(yōu)美及情景交融的寫法。
一、課前預(yù)習(xí)（看誰迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜心自學(xué)。）
1．根據(jù)拼音寫漢字或給加線字注音：
濟南（ ） 看護（ ） chéng清（ ） xiāng嵌（ ）
發(fā)髻（ ） 貯蓄（ ） 著落（ ） 薄雪（ ）
2.走近老舍：
《濟南的冬天》，作者 ，原名 ，字 ，滿族人，現(xiàn)代著名作家，語言大師。代表作有長篇小說《 》、《四世同堂》、話劇《 》、《龍須溝》等。
3.本文是一篇詩意盎然的 散文。文章緊緊圍繞濟南冬天 這一總體特點，描寫了濟南的山、水、天等，呈現(xiàn) 給讀者一幅 、 、 、地暖的動人冬景圖 ，抒發(fā)了作者 思想感情。
二、自主合作 相互探究
(一)自由讀課文，思考：
1、作者筆下的濟南的冬天總的特點是什么 ？用一個詞來概括。
2、作者從哪 幾個方面來描寫濟南 冬天的美景？
（二）再讀課文小組朗讀思考：
1、文章哪幾個自然段描寫山？呈現(xiàn)在我們面前的有幾幅圖？用短語概括。
2、作者用了哪些修辭手法把動人的冬景圖展現(xiàn)在我們面前？每幅圖各有怎樣的特點？
3、 濟南冬天水有何特點？是按照怎樣的順序描寫水景的？
三、全班富有感情的朗讀課文感受作者筆下的美景。
四、時值冬日我是一名來濟南旅游的客人，你將如何把濟南的美景介紹給我呢？
提示：可用“濟南之美，美在 ”
例如：我說濟南之美，美在那一圈小山，它像一個搖籃，古老的濟南城就在它懷里暖和的睡。
四、鞏固練習(xí)（堅信自 己，我真行?。?/p>
（一）選出沒有運用修辭手法的一項（ ）
A．這一圈小山在冬天特別可愛；好像是把濟南放在一個小搖籃里。
B．它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！?/p>
C．就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。
D．他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。
（二）根據(jù)課文內(nèi)容填空
1．文中作者把濟南和_________ ___、___________、________ __對比，依次描繪了冬天的_____________、_________________、_____________，突出濟南冬天________的特點。文中是按_____________________的順序?qū)懙摹?/p>
3．本文緊扣了濟南冬天的“_____ _”這一特點，贊美的是___________（A、濟南的冬天 B、冬天的濟南 C、濟南冬天的美景）抒發(fā)了對濟南冬天的__________之情。
（三）閱讀課文第4、5語段，完成下列題目。
（1）第4段作者三筆兩筆就勾畫出一幅水墨畫，它的特點是（ ）
A．朦朧 B．淡雅 C．古樸 D．靈秀
（2）濟南冬天水的特征是（多項選擇）（ ）
A．暖 B．綠 C．清 D．亮
（3）這兩段文字表現(xiàn)了濟南的冬天（ ）
A．充滿了綠意的特點 B．舒適、清亮、迷人、美麗的特點
C．溫晴的氣候特點 D．景色優(yōu)美，是少有的冬季游覽勝地
9、《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標】
1、 能說出濟南冬天的特點。
2、 能找出文中運用比喻、擬人等修辭手法描繪景物的句子，并試著說出它們的作用。
3、 背誦第三自然段，體會濟南冬天的美及作者對濟南的冬天的感情。
【學(xué)習(xí)重難點】
1、 能說出濟南冬天的特點。
2、 能找出文中運用比喻、擬人等修辭手法描繪景物的句子，并試著說出它們的作用。
【使用說明和學(xué)法指導(dǎo)】
1、 利用早讀時間熟讀全文，爭取達到朗誦水平。
2、 自主完成預(yù)習(xí)案和探究案，為課堂討論做好準備。
【課前預(yù)習(xí)】
1、 資料鏈接
（1）濟南：濟南是現(xiàn)在山東省省會，是中華文明的重要發(fā)祥地之一，濟南城的歷史達4、5千年以上，這里古跡眾多，山川秀美，人杰地靈，是歷代文人墨客謳歌和推崇的一座歷史文化名城。在濟南南面，距市中心五里有著名的千佛山，它東接佛懋山，西連南馬鞍山，四里山，層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。它們都是名副其實的“小山”，連最高的千佛山，主峰也只有海拔285米。
（2）老舍與濟南：老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”?！稘系亩臁肥抢仙?931年春天在濟南齊魯大學(xué)任教時寫成的。
2、給加粗的字注音，看拼音寫漢字。
濟南（ ） 鑲（ ） 水藻（ ） 貯蓄（ ） 寬敞（ ）
發(fā)髻（ ） 澄（）清 著（ ）落 看（ ）護 狹窄（ ）
Xiāngqiàn（ ）（ ） 水zǎo（ ） 發(fā)jì（ ）
3、解釋下列詞語的意思。
響晴：____ __________ 空靈： ________________________
安適：______________________ 貯蓄：_____ _______
4、文學(xué)常識填空。
本文的作者是 _ _，原名__ _ _，字__ __,___族人，現(xiàn)代作家。代表作有小說__ _、__ _ _ ，戲劇 、 等。
【課內(nèi)探究】
1、濟南的冬天與其他哪些地方相比有什么不同？用了什么手法？
2、 請仿照示例賞析下面的句子。
古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
兩個“臥”字，表達出舒服、安適之感；把濟南的山景想象成“小水墨畫”，突出了冬日雪景只有黑白兩色而又清新淡雅的特點，表達了作者由衷的喜愛之情。
請賞析下列句子：
最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。
3、 揣摩下列語句，體會擬人手法的表達效果。
① 一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒……
② 這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不懂地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！?/p>
③等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
【當堂檢測】
1、選出加點字注音沒有錯誤的一項( )
A．發(fā)髻(jì) 肌膚(fǔ) 澄清(chéng) B．倫敦(dūn) 著落(zhú) 鑲邊(xiāmg) C．狹窄（zhǎi）寬敞(chǎng) 貯蓄(chǔ) D．水藻(zǎo) 害羞(xiū) 濟南(jǐ)
2、選出沒有錯別字的 一項( )
A．刮風(fēng) 依靠 慈善 垂柳 B．曬著 綠蘋 暖和 橫臥
C．園圈 溫晴 水紋 水墨畫 D．搖藍 斜射 稍微 煩燥
3、選出修辭方法與其他不同的一項( )
A．樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。
B．溪流吟著一首小詩快樂地向前流著。
C．它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！?/p>
D．一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著。
【課后練習(xí)】
完成《作業(yè)本》38頁4—7題。
10、《濟南的冬天》表格式導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)內(nèi)容 | 十六、濟南的冬天(第1課時) | 課型 | |||||||
編寫人 | 審核人 | 年級 | 7 | 學(xué)科 | 語文 | ||||
學(xué)習(xí)目標 | 1、識記相關(guān)常識和生字詞。2、掌握重要字詞和句子含義。3、了解相關(guān)語句修辭的特點和作用。 | ||||||||
學(xué)習(xí) 重難點 | 1、掌握重要字詞和句子含義。2、了解相關(guān)語句修辭的特點和作用。 | ||||||||
學(xué) 習(xí) 過 程 | 說 明 | ||||||||
預(yù)習(xí)板塊 | 1、 填空：《濟南的冬天》的體裁是（ ），作者( )，字 ， （民族），原名 。著有長篇小說《 》《 》《 》，話劇《 》等。濟南冬天的特點是（ ）。 2、給黑體字注音： 倫敦（ ）濟南（ ）救濟（ ）水藻（ ）薄雪（ ）貯蓄（ ）澄清（ ） | ||||||||
探究板塊 | 設(shè)若單單只有陽光，那么算不了出奇。請閉上眼睛想想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！闭娴模瑵系娜藗冊诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！ 1、文段第一句是結(jié)構(gòu)上的作用是什么？ 。 2、解釋下列詞語在文中的意思：著落： 。慈善： 。 3、文段中加線的兩個“它們”的意思是否一樣，請簡要說明。 4、指出作者描繪景物的觀察角度。 5、濟南為什么是個理想的境界？ 6、文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的？ 7、“小搖籃”比喻 ，作用是 ，“小”照應(yīng)了前面 一詞。 8、文段中劃橫線的句子說明了濟南的什么樣的地形特點？若用平實的語言概括加橫線這句話，怎么說？ | ||||||||
檢測板塊 | 1、指出下列句子的修辭方法： ①這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。（ ）②微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。（ ）③樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。（ ）④看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。（ ）⑤一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。（ ） 2、濟南的冬天》是一篇 散文，作者 ，原名 ，字 。其代表作有長篇小說《 》 ，話劇 《 》等。 | ||||||||
延伸板塊 | 《濟南的夏天》（郭奕明）（有改動） ⑴俗話說：“天有不測風(fēng)云?！蔽矣X得，用它來形容濟南夏天的天氣，真是再恰當不過了。 ⑵暑假里的一天，天氣熱得厲害。太陽毒辣辣地烘烤著大地，整天沒有一絲風(fēng)，護城河旁的柳樹垂頭喪氣，沒有一點兒生氣；知了拼命地叫著“熱……熱……”；地面上連只螞蟻也難尋——它們也受不了這熱魔。 ⑶就這樣煎熬了一整天，到了傍晚，天還是這么熱。 ⑷突然，柳條稍微動了一下。謝天謝地，終于起風(fēng)了。一會兒工夫，風(fēng)大起來了，吹得塵土和紙屑亂飛。我高興地跑出去，享受這珍貴的涼風(fēng)?？刺焐?，好像是天公不小心打翻了墨水瓶，濃濃的烏云迅疾地蓋住了半邊天。 ⑸風(fēng)一陣緊似一陣，可是那整整一天積攢下來的熱浪卻總也趕不走?！芭距?，一個涼涼的東西打在我身上，雨!而且這么大的雨，剛開始下，雨點就有五分硬幣那么大!雨點不斷地往我頭上落，頓時感到?jīng)鰶龅模嫱纯?那討厭的熱浪仍然纏著我的腿和腳，馬路仍然燙人。 ⑹雨，越下越大了，最后一絲熱氣終于被‘‘驅(qū)逐出境’’了。密集的雨點砸到人身上，還真有些疼呢!我真像一只落湯雞，趕緊往家跑。這時，雨更大了，窗外只見白晃晃的雨水，沒頭沒腦地往下澆。那一排柳樹閃著翠綠的顏色，使勁地左搖右擺，像是在狂歡；天上電閃雷鳴，像是在快樂地歡呼! ⑺過了半個多小時，雨下小了——更小了。最后只是輕輕地蹦雨星。天晴了，云散了。天空碧藍碧藍的，那快要落山的太陽，又露出了笑臉。柳樹經(jīng)過風(fēng)和雨的洗禮，顯得更加青翠欲滴。 ⑻濟南的夏天就是這樣——多變。 1．第⑴段在全文中的作用是 。 2．作者是怎樣描寫夏天的悶熱的?請簡答。 3．第⑷段中從哪幾方面描摹了暴風(fēng)雨的即將來臨? 4．第⑸段描述出了雨 、 的特點。 5．暴雨后，文中又描寫了哪些景物的變化?有何作用? | ||||||||
學(xué)后反思 | |||||||||
學(xué)習(xí)內(nèi)容 | 十六、濟南的冬天(第2課時) | 課型 | |||||||
編寫人 | 審核人 | 年級 | 7 | 學(xué)科 | 語文 | ||||
學(xué)習(xí)目標 | 1、掌握重要句子的特點和作用，體會作者的藝術(shù)匠心。2、培養(yǎng)閱讀能力，提高語文素養(yǎng)。3、夯實雙基，感受美文魅力。 | ||||||||
學(xué)習(xí) 重難點 | 1、體會作者的藝術(shù)匠心。2、培養(yǎng)閱讀能力，提高語文素養(yǎng)。3、夯實雙基，感受美文魅力。 | ||||||||
學(xué) 習(xí) 過 程 | 說 明 | ||||||||
預(yù)習(xí)板塊 | 1、給黑體字注音：貯蓄（ ） 寬敞（ ） 澄清（ ） 狹窄（ ） 2、“濟南的人們在冬天是面上含笑的”這句話意在表現(xiàn)（ ） A．濟南的人們熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)。B．濟南的人們?yōu)橄袷巧钤趽u籃里而欣喜萬分。 C．濟南的冬天溫暖舒適，令人陶醉。D．濟南的冬天使人們充滿幻想。 3、給文章所寫的畫面命名： 第一幅： ；第二幅是： ；第三幅是 ： 。 | ||||||||
探究板塊 | 1、在作者的筆下，一切景物似乎都具有人的感情。下面兩個句子賦予景物什么樣的感情？ （1）這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！?/p> （2）等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。 2、揣摩下列語句，說說加點詞語好在哪里。 ①請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？ ②天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！ | ||||||||
檢測板塊 | 1、賞析：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。” 2、辨析：“對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧?！本渲小耙苍S”能否去掉？為什么？ | ||||||||
延伸板塊 | 【甲】那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了，天兒越明，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南。 【乙】再看水，以量說，以質(zhì)說，以形式說，哪兒的水能比濟南？有泉——到處是泉——有河，有湖，這是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。濟南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟南住家的。先不說別的，只說水中的綠藻吧，那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠全借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那些綠的心事，它們終年在那吻著水波，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀！ 1．兩文都是寫濟南的水，從時令上看，甲文寫的是 的水，乙文寫的是 的水。 2．甲文中水的特點是 ，乙文中水的特點是 。 3．同出一位作家之手，自然寫作風(fēng)格也一樣，寫水都用了擬人的手法，如甲文中的“ ”，乙文中的“ ”。 4．理解下面兩個句子的意思： ①這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。 ②濟南是“自然”的情人吧？ 5．將乙文中“哪兒的水能比濟南？”改為“哪兒的水都比不上濟南?！庇惺裁床缓?？ | ||||||||
學(xué)后反思 | |||||||||
學(xué)習(xí)內(nèi)容 | 十六、濟南的冬天(第3課時) | 課型 | ||||||||
編寫人 | 審核人 | 年級 | 7 | 學(xué)科 | 語文 | |||||
學(xué)習(xí)目標 | 1、夯實雙基，培養(yǎng)閱讀能力。2、提高語文素養(yǎng)，感受美文魅力。 | |||||||||
學(xué)習(xí) 重難點 | 1、夯實雙基，培養(yǎng)閱讀能力。2、提高語文素養(yǎng)，感受美文魅力。 | |||||||||
學(xué) 習(xí) 過 程 | 說 明 | |||||||||
預(yù)習(xí)板塊 | 1、改錯別字：走頭無路（ ）花姿招展（ ）談笑風(fēng)聲（ ）可哥可泣( )陳辭濫調(diào)（ ）晌晴（ ）2、給加點字注音：搖曳（ ）醞釀（ ） 嘹亮（ ）澄清（ ） 貯蓄（ ）水藻（ ）鑲嵌（ ） | |||||||||
探究板塊 | 1、學(xué)校食堂因教師打飯窗口常常被學(xué)生擠占，貼出告示：“本窗口先打老師，再打?qū)W生?！边@條告示應(yīng)該修改為： 。 2、下列句子不屬于病句的一項是（ ） A各地中小學(xué)完善和建立了校園安全預(yù)防工作機制。 B新時代的教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的水平。C在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的推動下，使居民的收入水平和社會購買力大幅度提高。D人類歷史發(fā)展的過程，就是各種文明不斷交流、融合、創(chuàng)新的過程。 | |||||||||
檢測板塊 | 《別踩疼了雪》（朱成玉）（有改動） 我和女兒在焦急地等待著一場雪的降臨。 ……我一直這樣認為：沒有觸摸過雪花的女孩，永遠做不了高貴的公主。我領(lǐng)她到雪的故鄉(xiāng)來，就是要讓她看看雪是怎樣把人間裝扮成宮殿，把人裝扮成天使的。帶女兒來北方，就是為了讓她看雪。因為我無法為她描述雪的樣子，而是那么渴望看到它。雪開始零星地飄起來，我和女兒激動得手舞足蹈!它多美啊，輕盈、飄逸、純潔，讓人愛不釋手。女兒伸開手掌，發(fā)現(xiàn)，我們的手掌雖可以接住雪花，但雪花卻無法隨我們的愛意時間停留。它只亭亭玉立了那么—會兒，轉(zhuǎn)眼就消失得無影無蹤了。但女兒并沒有收攏她的手掌，她依然執(zhí)著地積攢著手中的白色花瓣。雪漸漸大了些，A女兒小心翼翼地捧著她的雪花，她說把她帶回去，在媽媽的墳?zāi)古赃叾岩粋€大大的雪人。女兒的話觸動了我。原來，女兒一直嚷嚷著要來北方看雪，真正的目的還是為了她的媽媽。我不忍提醒她，我們永遠也無法將雪花運到南方去。我總是提醒自己：孩子的心是最純潔的一片雪地，在他們心靈上經(jīng)過的時候，一定要小心，再小心，不要弄臟了孩子的世界，不要踩疼了他們的夢想。女兒沒有見過她的媽媽，在她出生的那一刻，她的媽媽便因為難產(chǎn)離開了我們。仿佛一切都有預(yù)感一樣，在妻子的日記里，我看到了她寫給自己未出生的孩子的信。她說：即使有一天她離開了人世，她的魂魄依然圍繞在孩子的身邊，春天她就是早上第一縷吻著孩子臉頰的陽光，夏天她就是那大樹底下的陰涼，秋天她就會變成一朵朵云彩，冬天的時候她就會變成雪花……每當女兒問我她的媽媽在哪里的時候，我就會對她說，你媽媽離開這個世界了，但她愛我們。春天的晨光，夏天的綠陰，秋天的云朵，冬天的雪花，這些都是你媽媽變的，她一刻都沒有離開我們。女兒記住了我的話。在春天，總是太陽剛一露頭就醒了，她說媽媽在喚她起床呢；夏天，她總是習(xí)慣把書桌搬到那棵大樹底下去做作業(yè)；在秋天，她總是趴在窗臺上，托腮凝望天上的云。我知道，她那顆小小的心在用她自己的方式懷念著母親?？稍诙斓臅r候她找不到與母親的聯(lián)系了，因為南方?jīng)]有雪。這就是她要來北方看雪的原因啊! 雪花在天空舞蹈!天空陰暗得仿佛是大地，大地晶瑩得仿佛是天空。夜晚再黑，也壓不過雪的白。第二天清晨，女兒輕輕推開門，小心翼翼地踩出了一行小腳印。她對我說：“爸爸，順著我的腳印走，別踩疼了雪?！蹦且豢?，我看到的世界全都是潔白的，包括人的心靈。 1、閱讀全文，說出女兒要來北方看雪的原因。 。 2、文中A加橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用? 。 3、聯(lián)系全文，說說“雪”在文中有什么象征意義? 。 | |||||||||
延伸板塊 | 春天的綠活潑，夏天的綠凝重，秋天的綠深沉，冬天的綠純真。 我喜歡獨步于夏天的綠蔭中，任憑清風(fēng)輕吻我的秀發(fā)，似乎吹動綠楊，欣賞柳搖曳的飄動。綠色草地，兩只白蝴蝶飛旋著，帶給我神思飄渺的遐想。 我喜歡金風(fēng)送爽的秋天，綠葉凋零，萬般地依依不舍，打著旋，悠悠地，緩緩地，逐漸蕭疏，秋林顯示了他們的秀逸。那是一份不需任何點綴的灑脫與不在意俗世繁華的孤傲。它飽經(jīng)了春之蓬勃與夏之繁盛，是眷戀眨眼即逝的生命嗎？不，每每在生命的最后一息，也要不遺余力的描繪。金秋豐收的喜悅，裝點大自然迷人的畫卷，這最后瞬間的綠，仍是美麗的。 然而，我也愛冬天的松樹，無數(shù)細小的針狀綠葉在北風(fēng)呼嘯中奏響春雷般的松濤。白雪飄落親吻在松樹上，一種心靈的純潔之情油然而生。每每此時我會披一件綠的披風(fēng)和松樹媲美，爭寵著雪的愛撫，好愜意，好灑脫。 我最愛的還是初春的綠。它似少女的初戀，如一抹柔情般稚嫩。霏霏細雨的清晨，那如云如煙的綠，似一位披著柔紗的仙子，飄飄地，柔柔地，似一杯濃濃的醇酒，一封愛情的信，一張溫柔含著淚水的少女面孔，給人間帶來了多少溫馨。我喜歡綠，綠的可靠，綠的謙虛，綠的寬容，綠的博大和永恒。 1．作者寫“綠”，為什么不按春、夏、秋、冬的順序?qū)懀拱汛悍旁谧詈髮懀?/p> 2．賞析劃線的句子的妙處。發(fā)揮你的想像力，想想春晨的綠還似什么？試寫出一例。 3．從文中看，作者認為“綠”具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)及特點？此外，結(jié)合你的感受，說說“綠”還具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)及特點？ | |||||||||
學(xué)后反思 | ||||||||||
11、《濟南的冬天》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標】
1.了解作者老舍的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法及表達作用。
2.學(xué)習(xí)通過充分調(diào)動感覺器官細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法。
3.賞析精美語言，體味蘊含的情感。
4.朗讀并背誦第三段，把握文章所表達的感情，感受濟南的冬天景色的美麗。
【學(xué)習(xí)重點】
1.理清作者思路。2.研讀山水描寫段落，賞析精美語言，體會蘊含的情感。
【學(xué)習(xí)難點】濟南的冬天有什么特點?作者采用了怎樣的景物描述方法?
【自主學(xué)習(xí)】
一、 夯實基礎(chǔ)知識
1、 拼音測試。
濟( )南 發(fā)髻( ) 看( ) 護婦 澄( )清 貯蓄( ) 水 藻( )
2、解釋詞語。
①響晴： ②響亮： ③澄清：
④空靈： ⑤毒(日光是永遠那么毒)：
3、了解作者。
作者是________，原名________ ，字________。滿族，北京人，現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家。代表作有長篇小說《______ __》、話劇《 》等。
4、整體把握。
(1)作者開頭，作者對自己的親身感受，通過和 ， ， 的對比，突出了濟南冬天的“ ”的特點，贊譽它是個 。
(2)《濟南的冬天》是一篇優(yōu)美的散文。在寫過對濟南的總體感受之后，分別寫濟南冬天的 和 。
【合作探究】
1、濟南的冬天有什么特點?作者采用了怎樣的景物描述方法?
2、“濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的”中的“聲”能不能去掉呢?為什么?
3、文章標題“濟南的冬天”，結(jié)尾卻說“這就是冬天的濟南”，為什么?
【拓展延伸】
最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!
1、全段寫“小雪”之美妙，主要通過 、 、 、 景物來進行烘托。
2、文中化靜為動主要技巧是運用了 、 的修辭手法。
3、比較原句與改句，看表達效果有什么不同?
原句：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
改句：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點粉色。
【當堂檢測】
1、選出加點字注音沒有錯誤的一項( )
A.發(fā)髻(jì) 肌膚(fǔ) 澄清(chéng) B.倫敦(dūn) 著落(zhú) 鑲邊(xiāmg)
C.狹窄(zhǎi)寬敞(chǎng) 貯蓄(chǔ) D.水藻(zǎo) 害羞(xiū) 濟南(jǐ)
2、選出沒有錯別字的 一項( )
A.刮風(fēng) 依靠 慈善 垂柳 B.曬著 綠蘋 暖和 橫臥
C.園圈 溫晴 水紋 水墨畫 D.搖藍 斜射 稍微 煩燥
3、選出修辭方法與其他不同的一項( )
A.樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。
B.溪流吟著一首小詩快樂地向前流著。
C.它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！?/p>
D.一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著。
【我的疑問或問題設(shè)計】
參考答案
【自主學(xué)習(xí)】
1、略2、略3、略
4、(1)北平、倫敦、熱帶地方、溫晴、寶地(2)山、水
【合作探究】
1、作者筆下的濟南冬天最突出的特點是“溫晴”。首先寫濟南冬天的天氣。通過與北平、倫敦及熱帶地方的對比，突出濟南冬天的“溫晴”，贊譽它是個“寶地”?！皽厍纭倍郑y(tǒng)領(lǐng)全文。在寫過對濟南的總體感受之后，分別寫濟南冬天的山和水。文中二至四段寫濟南冬天的山。依次寫了陽光照耀下的山，薄雪覆蓋下的山以及城外遠山，寥寥數(shù)筆，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第五段描寫濟南冬天的水。極寫水藻之綠，襯托出水的清澈透明。寫水“不忍得凍上”，具體表現(xiàn)了濟南冬天的“暖和”。繼而又拓展視野，將天光、山景、水色融為一體，將濟南描繪得明麗多彩。最后以“這就是冬天的濟南”結(jié)束全文，既點題，又深化題意。抒發(fā)了作者的喜愛、贊美之情。
2、不能去掉，“濟南的冬天是沒有風(fēng)聲的”,不說“沒有風(fēng)”，而說“沒有風(fēng)聲”，非常準確、貼切。濟南的冬天不可能沒有風(fēng)，有風(fēng)而風(fēng)聲并不大，所以沒有風(fēng)聲，這也恰切地表現(xiàn)出濟南“溫晴”的天氣的特征。
3、文題“濟南的冬天”，是指所寫的是濟南這個特定環(huán)境的冬天，不是別處的冬天;而
結(jié)尾卻說“這就是冬天的濟南”，因上文具體描繪了冬天山水特有的明麗色彩，此句用“冬天”來修飾濟南，就反映出在冬天這個特定季節(jié)里，濟南所具有的不同尋常的魅力。這也與開頭“濟南真得算個寶地”遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)顯得十分嚴謹。
【拓展延伸】
1、矮松、山尖、草色、陽光
2、比喻、擬人
3、原句把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬，粉色羞容以微黃斜陽相映襯，色彩鮮艷悅目。比擬把本來沒有生命的、靜止的東西寫得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。而改句則少了那份美感。
【當堂檢測】
1、D 2、A 3、A